АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ • Большая российская энциклопедия

• В книжной версии

  Том 2. Москва, 2005, стр. 381

• Скопировать библиографическую ссылку:

  ---

Авторы: Е. Е. Соколова

АССОЦИАТИ́ВНАЯ ПСИХОЛО́ГИЯ (ас­социа­низм), со­во­куп­ность пси­хо­ло­гич. кон­цеп­ций и школ 18–19 вв., в ко­то­рых ас­со­циа­ция счи­та­лась глав­ным или да­же един­ст­вен­ным ме­ха­низ­мом ра­бо­ты со­зна­ния. Пред­ста­ви­те­ли А. п. под влия­ни­ем ес­те­ст­во­зна­ния стре­ми­лись к стро­го де­тер­ми­ни­ст­ско­му по­зна­нию пси­хич. яв­ле­ний: они ви­де­ли в ас­со­циа­ции все­об­щий за­кон ра­бо­ты соз­на­ния, столь же стро­гий и про­ве­ряе­мый, как за­кон все­мир­но­го тя­го­те­ния И. Нью­то­на.

Клас­си­че­ская А. п. воз­ник­ла в сер. 18 в. по­сле то­го, как Д. Юм рас­про­стра­нил за­кон ас­со­циа­ции на по­ни­ма­ние всех по­зна­ват. про­цес­сов, при­рав­няв его по зна­че­нию (как прин­цип со­еди­не­ния идей в пси­хич. ми­ре) за­ко­ну при­тя­же­ния ве­щей в ми­ре при­ро­ды. В ра­бо­тах англ. учё­ных Д. Гарт­ли (1749), Т. Бра­у­на (1820), Джейм­са Мил­ля (1829), соз­дав­ших за­кон­чен­ные сис­те­мы А. п., ас­со­циа­ция вы­сту­па­ет объ­яс­нит. прин­ци­пом для всех пси­хич. про­цес­сов – па­мяти, мыш­ле­ния, по­треб­но­стей, во­ли. На­звав свою ас­со­циа­тив­ную кон­цеп­цию «мен­таль­ной ме­ха­ни­кой», Милль под­черк­нул наи­бо­лее ха­рак­тер­ную чер­ту ас­со­циа­тив­ных тео­рий это­го вре­ме­ни: стрем­ле­ние вы­вес­ти все за­ко­ны ду­шев­ной жиз­ни из ме­ха­ни­че­ских по сво­ей су­ти свя­зей (ас­со­циа­ций) не­де­ли­мых эле­мен­тов (ощу­ще­ний или пред­став­ле­ний). Для клас­си­че­ской А. п. все слож­ные пси­хич. яв­ле­ния, вклю­чая дея­тель­ность соз­на­ния, вто­рич­ны и яв­ля­ют­ся про­дук­том ас­со­циа­ции этих эле­мен­тов.

С сер. 19 в. на­чал­ся кри­зис тео­рий клас­си­че­ской А. п. За­кре­п­ля­ет­ся по­ло­же­ние о не­воз­мож­но­сти све­сти «за­ко­ны ду­ха» к ме­ха­нич. за­ко­нам и вы­дви­га­ется тре­бо­ва­ние вве­сти в кон­цеп­ции А. п. прин­цип ак­тив­но­сти субъ­ек­та, Я («мен­таль­ная хи­мия» Джо­на С. Мил­ля, «твор­че­ские ас­со­циа­ции» А. Бэ­на и др.). В. Вундт про­ти­во­пос­тав­ля­ет ас­со­циа­ции ап­пер­цеп­цию как твор­че­ский про­цесс ме­ха­ни­че­ско­му. Г. Спен­сер (1855) пы­та­ет­ся рас­смот­реть ас­со­циа­ции в био­ло­гич. (эво­лю­ци­он­ном) ас­пек­те. Г. Эб­бин­га­уз (1885), Г. Э. Мюл­лер (1911–17) раз­ра­ба­ты­ва­ют экс­пе­ри­мен­таль­ные ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния про­цес­са об­ра­зо­ва­ния ас­со­циа­ций, а так­же их раз­ру­ше­ния.

В пер­вые де­ся­ти­ле­тия 20 в. А. п. как осо­бое на­прав­ле­ние ис­чез­ло под влия­ни­ем со­кру­ши­тель­ной кри­ти­ки со сто­ро­ны вюрц­бург­ской шко­лы, геш­тальт­пси­хо­ло­гии и др. но­вых на­прав­ле­ний пси­хо­ло­гии. Ас­со­циа­ция на­ча­ла рас­смат­ри­вать­ся не как ис­ход­ный ос­но­во­по­ла­гаю­щий прин­цип, а как яв­ле­ние, ко­то­рое са­мо тре­бу­ет объ­яс­не­ния.

6. Классическая психология сознания (в.Вундт, э.Титченер, у.Джеймс).

1.Определение, предмет, методы психологии Психология («душеведение» (греч. «псюхе» — душа, «логос» — знание, слово)) – это:

• наука о психической жизни

• наука о поведении

• наука о познании

• наука о законах порождения и функционирования психического в жизни, деятельности живых индивидов

Психология – это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов, психический состояний и психических свойств человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных. Явления, изучаемые психологией: 1. Феноменология (непосредственная субъективная данность опыта): образы восприятия, представления, воспоминания, переживания и т.д. 2. Поведение (позы, жесты, речь и т.д.) 3. Физиологические реакции (потоотделение, покраснение/побледнение кожи, изменения сердечного ритма) 4. Продукты деятельности (произведения искусства, автобиографии, результаты выполнения тестов) Предмет психологии:

• психические процессы (ощущения, восприятия, представления, воображение, мышление, эмоции, желания, память, внимание – вся психика, сознание человека)

• психологические черты личности (направленность личности, темперамент, характер, интересы, способности данного человека)

• психологические особенности человеческой деятельности (труд, учение, творчество, игры, спортивная деятельность).

Основные методы психологии: Наблюдение – метод пассивного и непосредственного исследования реальности (открытое, скрытое, включенное, стороннее). Беседа – метод вербального (речевого) взаимодействия субъекта и объекта исследования с целью получения информации.

Эксперимент – специально организованное контролируемое воздействие с целью проверки причинно-следственных гипотез. Анкета, тест, опросник, изучение продуктов деятельности, самонаблюдение, биографический, сравнительный, комплексный методы, моделирование, метанаблюдение… По критерию непосредственности-опосредованности: прямой (интроспекция),косвенный (используется в наст. время) По аспекту динамики: поперечно-срезовые, лонгитюдные По степени генерализации результатов исследования: методы широкой и узкой репрезентативности Интерактивные методы По степени формализованности процедуры исследования: алгоратмированные формальные/неформальные По способу обработки полученных данных : количественный, качественный анализ. 2. Житейская и научная психология Житейское (обыденное знание) о психике приобретается отдельным человеком и обществом в целом стихийно путем накопления отдельных наблюдений и обобщается индуктивным путем. Материализуется в форме пословиц, поговорок, сказок, расхожих представлений «народной мудрости». Научное знание возникает в результате применения научных методов познания, охватывает и объясняет как явные распространенные факты и явления, так и практические ненаблюдаемые в обыденной жизни ситуации, движется по пути устранения внутренних противоречий, стремится быть отраженным в системе четких однозначно понимаемых сообществом ученых понятий, передается через социально нормированные технологии.

Житейская и научная психология (Ю.Б.Гиппенрейтер)
Житейская	Научная
Знания конкретны, приурочены к конкретным ситуациям, людям, задачам	1.Знания выражены в обобщениях и научных понятиях
Знания носят интуитивный характер	2.Знания рациональны и осознанны
Возможность передачи знаний ограничена (проблема «отцов и детей»)	3.Знания выражаются в понятиях и законах, передаются в книгах, статьях, через конференции
Основные методы: наблюдение и размышление	4.Основные методы: наблюдение, эксперимент, анкетирование
Отрывочные факты и наблюдения	5.Обширный, разнообразный, уникальный фактический материал

3. Области психологического знания

Две области психологического знания – научная и житейская психология (см. вопрос №2). Если научная психология возникла сравнительно недавно (в 1879 г. В.Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии), то житейское психологическое знание всегда было включено в различные виды человеческой практики (различие и учет особенностей психического склада). 4. Развитие психологических идей в рамках античной философии (Платон, Аристотель, Демокрит, Гиппократ)

Античная философия
Материализм (монизм)	Идеализм (дуализм)
Демокрит (460-370 гг. до н.э.)	Сократ
Гиппократ (460-370 г. до н.э.)	Платон (428-348 гг. до н.э.)
Гален (130-200 гг. до н.э.)	Аристотель (384-322 гг. до н.э.)

Фрагменты психологического знания стали носить научный характер. Первое упоминание этого термина в рационально-философском контексте встречается у Аристотеля в трактате «О душе», где он ссылается на Фалеса Милетского (640-546 гг. до н.э.). Душа:

• космологическая категория, одна из субстанций мироздания (при дуалистическом подходе) или особая форма существования единой субстанции при монистическом подходе

• особая бессмертная сущность, «одушевляющая» тело

• обозначение внутреннего мира человека

С самых первых шагов античной философской мысли душа трактовалась как движущая сила. Пифагор (570-500 гг. до н.э.) – в основе его взглядов лежит представление о числовой гармонии. Душа, согласно пифагорейцам, бессмертна, неуничтожима, многократно воплощается в живых существах в соответствии с определенными числовыми закономерностями. В пифагорействе коренится субстанциональное различие души и тела (развитие в дуализме Платона). Анаксагор придерживался дуалистического толкования соотношения душевного и телесного (462-432 гг. до н.э.). Концепции дуализма можно противопоставить традицию ионийской натурфилософии, в которой душа и психические явления рассматривались в одном ряду с явлениями природы, генетически выводились из них. Демокрит (акме – ок. 420 до н.э.) – автор первых психологических сочинений. Считал, что всё состоит из атомов, разработал принцип детерминизма («Всё возникает по неизбежности»). Затем Эпикур усложнил представления о механистической обусловленности душевных явлений, введя в сферу психического фактор случайности. Наряду с попытками описать происхождение и онтологический статус души, возникает интерес к внутренней жизни субъекта. Складываются классификации психических процессов, описания их свойств и возможностей управления психическими феноменами. Важную роль сыграло учение о темпераменте Гиппократа, психологические воззрения Сократа и софистов. Гиппократ (460-370 гг. до н.э.) развил представления Гераклита о «жидкостной» природе различий между людьми (4 психических типа). К нему восходит принцип терапевтической беседы. Софисты (Протагор и Горгий) изучали речевое поведение, формы публичной коммуникации. Сократ (470-399) предложил педагогический метод майевтику (путем умело поставленных вопросов побудить собеседника «породить» истинное знание). Его философские беседы легли в основу творчества его ученика Платона (428-348). Платон обосновал универсальность метода майевтики, выдвинув теорию припоминания. Платон также предложил структурное представление о психике. В движении неоплатонизма противопоставление души и тела приобрело еще более фатальный характер. В платонизме же душевная жизнь человека изначально обречена на динамический конфликт. Аристотель (384-322) – основатель функционального подхода к психике. Душа по Аристотелю – «форма тела», то есть функция и причина телесной организации. Книга «О душе»: Душа разумная и неразумная (не может претендовать на бессмертие). Аристотель ввел в научный обиход понятие целевой (конечной) причинности. В отличие от механистической причинности Демокрита принцип целевой причинности подразумевает развитие в стремлении к некоторой еще не осуществленной цели, существующей в виде замысла или образца. Гален (2 в.) установил роль нервной системы как «проводника» воздействий души на тело. Также Гален предположил двусторонний характер взаимодействия соматического и психического: не только душа через нервные пути осуществляет контроль над телесными проявлениями, но и телесные изменения оказывают влияние на течение душевных процессов. Идея совершенствования души была развита стоиками и эпикурейцами. Ранние стоики (Зенон, Клеанф, Хрисипп) разработали концепцию чувственного восприятия («схватывающее восприятие»). Стоики: логика, физика, этика. Основное значение – этические вопросы. Цель жизни: достижение бесстрастия и душевной невозмутимости. Эпикур (342-270). По Эпикуру удовольствие (цель жизни) – в отсутствии страдания. Самое сильно страдание – страх смерти. Плотин (204-270 гг. до н.э.) видел в оторванности души от своего источника в потустороннем мире непреодолимую преграду истинному познанию. Проблематика рефлексии, выделил процессы обращенности души на саму себя.

Вклад ученых античности в познание души
Фалес	Душа как активное начало
Гераклит	Подобие индивидуальной души и мирового Логоса
Демокрит	Детерминизм: все возникает по необходимости; Монистический материализм: объяснение психического и физического
Анаксагор	Роль телесной организации в проявлении психического
Гиппократ	Учение о темпераменте
Софисты (Горпий,Протагор)	«Человек – мера всех вещей», интерес к коммуникативным аспектам поведения человека
Сократ	Диалогический характер мышления и метод диалога в педагогике; майевтика
Платон	Проблематика универсальных форм мышления; диалогичность познания; конфликт как неотъемлемая характеристика психической жизни
Аристотель	Целевая детерминация развития человека; функциональный подход к душе; уровневая структура души
Стоики	Способы совладания с жизненными кризисами
Эпикурейцы	Категория случайности в психической жизни; психотерапевтическая позиция в отношении страха смерти
Плотин	Явление самосознания
Гален	Обнаружение роли нервной системы

5. Развитие психологических идей в рамках философии Нового времени (рационализм, эмпиризм, ассоцианизм). Фрэнсис Бэкон (1561-1626) стоит у истоков Нового времени с его гносеологическим оптимизмом и призывом к опытному изучению психики. Бэкон предложил рассматривать душу и тело в единстве, он придерживался традиционного деления души на рациональную божественную душу и нерациональную чувствующую душу. Признавал индуктивный метод для верного познания. Но все же Бэкон скептически оценивал возможности человеческого познания. Бэкон совершает переход от отождествления души и психического к трактовке психики как сознания. Закончил этот переход Рене Декарт (1596-1650). Декарт – дуалист, рассматривает материальное и идеальное в качестве двух разнородных субстанций. Атрибут идеального – мышление, атрибут материального – протяженность. Рассматривает сознание как предмет психологической рефлексии. Заявленная им проблема отношения психического и физического («Психофизическая проблема» Декарта) решается в мировой науке до сих пор. Дуализм Декарта был преодолен в первую очередь психологической концепцией Б.Спинозы (1632-1677). Он предположил, что существует только одна единая субстанция, а мышление и протяженность являются ее атрибутами. Спиноза решает психофизическую проблему в духе единства, а также создает теорию аффектов. Решение психофизической проблемы в духе параллелизма предложил Г.В.Лейбниц (1646-1716) (гипотеза «предустановленной гармонии»). Т.Гоббс (1588-1679) вернулся в своей философии к материалистической трактовке души, лишив психическую жизнь своеобразия и сводя психические явления к проявлению движения. Психика для Гоббса – эпифеномен (явление, сопутствующее другим явлениям, не имеющее собственных функций). Дилемма рационализма-эмпиризма. Рационалисты (Декарт, Спиноза, И.Кант, Лейбниц) были уверены в том, что абстрактное знание невозможно вывести из опыта. Предполагалось наличие в психике некоторых врожденных форм мышления или «идей». Эмпиристы (Т.Гоббс, Д.Локк) считали, что все знание может быть выведено из опыта. Д.Локк (1632-1704) интересовался вопросом формирования сознания человека опытом. По Локку опыт может быть получен из ощущения или из рефлексии. Ассоцианизм (18 в.) воспринял учение Локк и преобразовал его. Д.Гартли (1705-1757) – представитель материалистического ассоцианизма – развивал учение о психике как о продукте деятельности мозга. Психическое включает в себя: ощущения, идеи ощущений, аффективные тона. Э.Кондильяк, Ж.Ламетри, К.Гельвецкий, П.Гольбах, Д.Дидро – французские материалисты-просветители – разделяли взгляд на психику как конфигурацию ощущений, возникших на внешние воздействия на организм, которые постепенно усложняются по принципу ассоциаций, образуя потом внутреннего опыта. Противоположную позицию относительно сущности ассоциаций занимали идеалистические ассоцианисты Д.Беркли (1685-1753) и Д.Юм (1711-1776). Источник душевной жизни не мозг, а сознание.

Вклад ученых Нового времени в формирование психологического знания
Ф.Бэкон	Апология индуктивного метода познания, классификация препятствий на пути реализации индуктивного метода («идолы»), сознание как предмет психологии
Декарт	Психофизическая проблема: решение в духе взаимодействия, рефлекторный принцип функционирования тела, регуляторная функция психики, мышление – центр психической жизни
Спиноза	Психофизическая проблема: решение в духе единства, классификация познавательных процессов, классификация аффектов на основе сведения к трем простейшим – удовольствие, неудовольствие, желание
Лейбниц	Психофизическая проблема: решение в духе единства, введение проблематики неосознаваемого познания
Гоббс	Психика как эпифеномен, разработка понятия ассоциации
Рационалисты/эмпиристы	Дедуктивный и индуктивный способ познания
Локк	Теория преобразования сенсорного опыта в понятия, интроспективный метод, разработок законов ассоциаций
Д.Гартли	Механистический ассоцианизм: ассоцианизм – субликаты нервных связей в мозге.

Элементы сознания:

Процессы сознания:

Основоположник структурализма

Эдвард Титченер (1867-1927)

Уильям Джеймс (1842-1910)

Вильгельм Вундт (1832-1920)

У. Джеймс выделяет два типа состояния феноменов сознания:

1. Устойчивые

2. Изменчивые, быстро преходящие

Переходные моменты от одного состояния к другому очень трудно уловить самонаблюдением.

Поток сознания – движение сознания, непрерывное изменение его содержаний и состояний

Процессы сознания делятся на два больших класса:

1. Непроизвольные

2. Произвольные

Опыты Вундта.

С помощью метронома, прямое назначение которого задавать ритм при игре на музыкальных инструментах, хорошо демонстрируются оба типа процессов, а также ряд других замечательных свойств сознания. Опыт Вундта состоял в том, что он предъявлял испытуемому ряд звуков, затем прерывал его и давал второй ряд таких же звуков. Стоял запрет на подсчет звуков, и испытуемому приходилось отвечать на вопрос одинаковой ли длины или разной были звуки?

Вундт обнаружил важный факт, что человеческое сознание способно почти беспредельно насыщаться некоторым содержанием, если оно активно объединяется во все более и более крупные единицы. Ученик Вундта Титченер разработал метод аналитической интроспекции. Главным в его методе была попытка избежать «ошибки стимула», то есть смешения психических процессов восприятия объекта и влияния самого объекта. Результатом его атомистского подхода стала книга «Очерки психологии» со списком из 44000 элементарных ощущений.

Способность к укрупнению единиц обнаруживается в простейших перцептивных процессах и в мышлении.

Мера объема сознания – ряд из восьми двойных ударов( или из 16 отдельных звуков).

Акты апперцепции – организация единицы более высокого порядка, а именно понимание фразы, состоящей из многих слов и из еще большего количества отдельных звуков.

Простейшими элементами сознания В. Вундт объявил отдельные впечатления или ощущения.

Каждое ощущение обладает рядом свойств(атрибутов):

• Качество (зрительные, слуховые, обонятельные и т.п.)

• Интенсивность, протяженность (т.е. длительность)

• Пространственная протяженность (есть у зрительных ощущений, но отсутствует у слуховых)

Объективные элементы сознания – ощущения, с описанными их свойствами.

Субъективные элементы сознания:

• Удовлетворение – Неудовольствие

• Возбуждение – Успокоение

• Напряжение – Разрядка

Эти пары – независимые оси трехмерного пространства всей эмоциональной сферы.

7. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм (Дж.Уотсон, б.Ф.Скиннер) и необихевиоризм (э.Толмен). Поведение как предмет психологии

Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования «физиологической психологии». Предмет бихевиоризма, или «поведенческой психологии», – поведение. По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт «испытуемого», можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения, не вникая в его физиологические механизмы.

Американский психолог Дж. Уотсон на основании исследований И. П. Павлова сделал вывод, что сознание не играет никакой роли в научении. Ему нет места в психологии. Новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы. В основе их лежит несколько врожденных, или безусловных, рефлексов.

Бихевиоризм и необихевиоризм Бихевиоризм – это направление в психологии, которое отвергло как сознание, так и бессознательное в качестве предмета психологии. Истоки бихевиоризма следует искать в исследованиях психики животных. Бихевиоризм как самостоятельное научное течение опирается на работы Эдварда Торндайка, который, основываясь на изучении поведения кошек, сформулировал два «закона научения». Закон упражнения гласит, что, чем чаще повторяются действия, тем прочнее они закрепляются. Закон эффекта указывает на роль «наград» и «наказаний» в построении или разрушении различных форм поведения. Учение И.П. Павлова об условном рефлексе и теория сочетательного рефлекса В.М. Бехтерева также оказали значительное влияние на формирование «психологии без сознания». Отец бихевиоризма – Джон Уотсон (1913 год, манифест «Психология глазами бихевиориста»). Задача психологии, по его мнению, в изучении поведения живых существ, адаптирующихся в физической и социальной среде. Цель – в создании средств контроля над поведением. Основной механизм поведения – связь между стимулом и реакцией (S -> R). Экспериментальное исследование Уотсона по формированию чувства страха на нейтральные или даже приятные объекты. Уотсон сочетал демонстрацию ребенка пушистого белого кролика и резкий звук. В результате ребенок начал реагировать плачем не только на самого кролика, но и на все похожие предметы (это явление получило название «генерализации»). Таким образом, Уотсон пытался показать, что нерациональное поведение (например, алкоголизм и т.п.) имеют в своей основе «неправильные» замыкания стимулов и реакций, закрепившихся в детстве.

Последователь Уотсона Э. Газри ввел вероятностный принцип в описание соотношения стимула и реакции. Б. Скиннер разделил классический (пассивный) рефлекс И.П. Павлова и оперантное научение, в котором субъект проявляет активность в поиске подкрепления своего поведения. Подкрепление – необходимое следствие действия, которое выполняет живое существо. К оперантному научению Скиннер относит все формы психической жизни человека: восприятие, внимание, мышление. Он ввел понятие «символического подкрепления» и описывал социум как систему символических подкреплений.

В начале 1930-х годов появились попытки расширить предмет бихевиоральной психологии за счет учета в исследовании не наблюдаемых прямо явлений (необихевиоризм). Эдвард Толмен пришел к выводу о необходимости введения понятия «промежуточных переменных». Т.е. поведение – это функция стимулов окружающей среды, промежуточных переменных (намерений, ожиданий, знаний – прошлого опыта, зафиксированного в системе сложившихся реакций), наследственности и возраста. Толмен ввел понятие «когнитивной карты» — целостные структуры представления мира. Наличие доказывается экспериментом: крыса, изучив устройство лабиринта, бежит к месту, где расположен корм вне зависимости от того, из какой точки начинает движение. Она ориентируется не на последовательность движений, которые однажды привели ее к успеху, а использует целостное представление об устройстве лабиринта.

В настоящее время модификации бихевиоризма широко распространены в американской психологии и представлены, прежде всего, теорией социального научения А. Бандуры и Д. Роттера.

История психологии — основные понятия » Психология

Основные понятия Истории психологии.

Асоцианизм — одно из основных направлений мировой психологической мысли, объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации. Впервые постулаты асоцианизма были сформулированы Аристотелем, который выдвинул идею о том, что образы, которые возникают без внешней причины, являются продуктом ассоциации. Идеи асоцианизму разной степени присущи учению Д. Гартли, Г. Гельмгольца, Дарвина, и. Сеченова, Г. Эббингауза, И. П. Павлова, а также — на иных методологических основаниях — американскому бихевиоризму.

Бихевиоризм (от англ. — «Поведение») — направление в американской психологии XX в., Что отрицает сознание как предмет научного исследования и сводит психику к различным формам поведения, принятой как совокупность реакции организма на стимулы внешней среды. Первая программа бихевиоризма сформулирована американским психологом Д. Уотсоном (1913), современным последователем этого направления Б. Скиннером.

Волюнтаризм (от лат. — «Воля») — идеалистическое учение в психологии и философии, признающее волю особой, сверхъестественной силой, которая положена в основу психики п бытия в целом. Сторонникам волюнтаризма (учредители-религиозный мыслитель Августин, немецкие философы А. Шопенгаузер и Э. Гартман) является немецкий философ и психолог В. Вундт, американский философ и психолог И. Джеймс, немецкий психолог Г. Мюнстерберг и др..

Вюрцбургская школа — группа исследователей во главе с немецким психологом О. Кнальне, которые изучали в нач. XX в. в Вюрцбургском университете (Бавария) высшие психические процессы (мышление, волю) с помощью лабораторного эксперимента во взаимосвязи с видоизмененным методом интроспекции (экспериментальное самонаблюдение, за которого испытуемый тщательно наблюдал за динамикой состояний, которые он переживал на каждом этапе выполнения инструкции). Специфику концепции этой школы видят в том, что она привлекла к психологии понятие о подсознательное мышление. Результаты, полученные Вюрцбургского школой, стали предметом критики со стороны представителей других школ экспериментальной психологии, которые также пользовались методом интроспекции (В. Вундт, Э. Б. Титченер, Г. Е. Мюллер), что привело к кризису интроспективного направления в целом.

Гештальтпсихология (от нем. — «Форма») — направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX cm. и выдвинуло программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к составляющих их компонентов. Главные представители — немецкие психологи М. Вертхепмер, В. Келер, К. Кафка. Близкие к ней позиции занимали К. Левин и его школа групповой динамики.

Групповая школа — направление социально-психологических исследований, инициатором разработки которого был К. Левин (СИМА). Основной объект — малые группы. Главным методом использовалось создание искусственных лабораторных ситуаций с предварительно заданными характеристиками.

Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущей только человеку. Главные представители — Г. Олпорт, А. Маслад, К. Роджерс. Иногда — это направление в научной литературе называют «экзистенциальной психологии».

Женевская школа генетической психологии — направление в исследовании психического развития ребенка, созданное Ж. Пиаже и его последователями. Предмет изучения — происхождение и развитие интеллекта у ребенка; главная задача — исследование механизмов познавательной деятельности, основной метод — клиническая беседа, ориентированная не на фиксацию внешних признаков явления, а на процесс, что приводит к их возникновению. Труды этой школы показали, что развитие интеллекта ребенка отражается в переходе от эгоцентризма (центрации) путем децентрализации к объективной позиции.

Когнитивная психология — одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии. Возникла в 50-60-х pp. XX в. в США как реакция на кризис бихевиоризма и гештальтпсихологии. Сначала главной задачей было изучение преобразований сенсорной информации с момента поступления стимулов на рецепторные поверхности до получения ответа (Д. Бродбент, С. Стернберг). Были решены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, в том числе кратковременная и долговременная память (Дж. Стерлинг, Р. Аткинсон). Затем задачей когнитивной психологии (как направление) стало доказательство решающей роли знания в поведении субъекта (У. Напссер). Интенсивно разрабатываются также когнитивные теории эмоций (С. Шехтер), индивидуальных различий (М. Айзенк) и личности (Дж. Келли, М. Махони).

Персонализм (от лат. — «Личность«) — направление, что считает предметом психологии личность как особую первичную реальность, противостоящая социально-историческим условиям его существования.

Структурная психология — направление, избравшим предметом изучения элементы сознания и структурные отношения между ними, которые выявляются с помощью специально тренированной интроспекции (самонаблюдения). Возникло в начале XX в., Ведущий представитель — В. Вундт, но это направление получило статус особой школы благодаря американскому психологу Э. Титченеру и его последователем. Структурная психология была подвергнута критике гештальтпсихологией.

Фрейдизм — назвали по имени австрийского психолога 3. Фрейда направление, объясняющее развитие и структуру личности иррациональными, антагонистическими сознанию психическими факторами и использует основанную на этих представлениях технику психотерапии. Ядро фрейдизма создает представление о вечной секретной войне между скрытыми в глубинах индивида бессознательными психическими силами (главным из которых является сексуальное влечение — либидо) и необходимостью выжить во враждебной для этого индивида социальной среде 3. Фрейд привлек к психологии ряд важных проблем, а именно: подсознательной мотивации, соотношение нормальных и патологических явлений психики, ее защитных механизмов, роли сексуального фактора, влияния детских травм на поведение взрослого, сложного построения личности, противоречий и конфликтов в психической организации субъектов.
Наиболее известными представителями психоанализа и неофрейдизма считаются швейцарский психолог К. Г. Юнг (основатель аналитической психологии), А. Адлер (основатель индивидуальной психологии), американские психологи К. Хорни, Э. Фромм, Г. С. Салливан.

Эмпирическая психология — этот термин введен немецким философом XVIII cm. Вольфом для обозначения особой дисциплины, которая описывает и изучает явления психической жизни, в отличие от рациональной психологии, которая выводит явления из природы и сущности души.

История психологии. Тесты с ответами

 

 

1

 

 

 

История психологии. Тесты с ответами — 2020 год

 

 

 

 

 

А. Бандура экспериментально доказал, что показ фильмов, содержащих сцены насилия:

А) стимулирует агрессивное поведение зрителей

Б) не влияет на поведение зрителей

В) уменьшает агрессивное поведение зрителей

 

Автор учения о рефлексе, выделивший 3 главных звена его составляющих. Выберите правильный ответ:

А) И.П. Павлов

Б) И.М. Сеченов

В) В.М. Бехтерев

 

Автором принципа единства сознания и деятельности является. Выберите правильный ответ:

А) Л.С. Выготский

Б) Н.И. Ланге

В) С.Л. Рубинштейн

 

Автором теории планомерного формирования умственных действий является:

А) П.К. Анохин

Б) Гальперин

В) Л.С. Выготский

 

Английский врач Д. Гартли является автором книги:

А) «Наблюдение за человеком»

Б) «Лекции о душе человека и животных»

В) «Исследование способностей к наукам»

 

Благодаря какому ученому физиология стала экспериментальной дисциплиной в 30х г.г. 19 в.:

А) Иоганнесу Мюллеру

Б) Эрнесту Веберу

В) Томасу Юнгу

 

В какой стране наиболее глубоко занимались изучением экспер-ных методов когнитивных процессов:

А) в Германии

Б) во Франции

В) в России

 

В каком веке ассоцианизм появился как самостоятельное направление в психологии:

А) Средневековье

Б) 18 в.

В) 20 в.

 

В каком веке физиологические исследования произвели первый значительный вклад в современную научную физиологию и психологию:

А) 18 в.

Б) 19 в.

В) 20 в.

 

В каком году был создан первый институт экспериментальной психологии в Москве? Выберите правильный ответ:

А) 1914

Б)  1921

В   1896

 

В каком году вышло постановление «О педологических извращениях в системе наркомпросов» которое привело к директивному «закрытию» педологии? Выберите правильный ответ:

А)  1956 году

Б)  1972 году

В)  1936 году

 

В положение Платона о существовании 3-х миров НЕ входил мир —

А) мир идей

Б) мир материи

В) мир вещей

Г) мир атомов

 

В своих представлениях о природе они опирались на атомизм Демокрита, но не исключали случайный характер, самопроизвольность и спонтанность движений атомов.

А) перипатетики

Б) неодемокристы

В) стоики

Г) эпикурейцы

 

Выберите, что, по мнению приверженцев бихевиоризма, формирует личность человека:

А) окружение

Б) внутренние психические явления и процессы

 

Выберите верный вариант ответа. Выборка людей в исследовании самоактуализации А. Маслоу состояла из:

А) здоровых людей, многого добившихся в жизни

Б) людей, больных неврозами

В) людей, больных шизофренией

 

Выберите верный вариант ответа. Каких людей, в первую очередь изучают психологи гуманистического направления 

А) людей, больных неврозами

Б) тех, кому не удается самоактуализироваться

В) здоровых и творческих

 

Выберите верный вариант ответа. Кто разработал всемирно известную « пирамиду потребностей»?

А)  Э. Берн

Б) А. Маслоу

В) Г. Айзенк

Г) К. Хорни

 

Выберите верный вариант ответа. Направление, занимающееся открытыми действами человека как производными его жизненного опыта:

А) научающее-бихевиоральное

Б) гештальт психология

В) психоанализ

Г) социально-когнитивное

 

Выберите верный вариант ответа. Основателем 1-го Центра когнитивных исследований является:

А) Ж. Пиаже

Б) Дж. Келли

В) У. Найсер

Г) Дж. Миллер

 

Выберите верный вариант ответа. Основная идея гуманистической теории Г. Олпорта:

А) развитие — это приспособление человека к окружающему миру

Б) личность является открытой и саморазвивающейся системой

В) человек должен стремиться к самоактуализации

 

Выберите верный вариант ответа. Разработчиком теории поля, согласно которой каждый индивид имеет свое психологическое поле, является:

А) Р. Кеттелл

Б) К. Левин

В) Дж. Уотсон

Выберите верный вариант ответа. С точки зрения гуманистической психологии, природа человека:

А) изначально хороша или, по крайней мере, нейтральна

Б) изначально негативна, инстинктивна

В) не имеет значения

 

Выберите верный вариант ответа. Создателем аналитической терапии, основанной на психоаналитических принципах, но отличающейся по организации, технике, процессу и целям является:

А) К. Юнг

Б) К. Хорни

В) Э. Торндайк

Г) Дж. Кеттелл

 

Выберите верный вариант ответа. Философское положение Дж. Келли о том, что люди способны к пересмотру или изменению всей интерпретации событий и взгляду на объективную реальность с разных точек зрения, называется:

А) теория вариаций

Б) конструктивный реализм

В) конструктивный альтернативизм

 

Выберите верный вариант ответа. Что мнению бихевиористов является предметом психологии:

А) сознание

Б) психика

В) человек

Г) поведение

 

Выберите верный ответ. Защитный механизм, заключающийся в том, что человек экстернализирует отрицаемые побуждения и идеи, приписывая их другому лицу или каким-то, быть может, мистическим силам внешнего мира:

А) вытеснение

Б) проекция

В) сублимация

Г) изоляция

 

Выберите верный ответ. Разработчиком социально-когнитивного подхода к бихевиоризму, в рамках которого поведение человека изучается на уровне его формирования и модифицирования в социальных ситуациях:

А) К. Халл

Б) М. Вертхеймер

В) Г. Мюррей

Г) А. Бандура

 

Выберите верный ответ. Характерная реакция, вызываемая известным стимулом, который предшествует ей по времени — это пример:

А) респондентного поведения

Б) оперантного поведения

 

Выберите верный ответ. Центральным понятием в теории К. Хорни, которое означает всеобъемлющее, глубокое чувство одиночества и беспомощности, лежащее в основе неврозов является:

А) базальная тревожность

Б) аутистичекая фаза

В) невротическая потребность

Г) опустошенность

 

 

Выберите верный ответ. Ученый, широко использующий в своих экспериментальных исследованиях опыты с «проблемным ящиком» -

А) Б. Скиннер

Б) Э. Торндайк

В) З. Фрейд

 

Выберите верный ответ. Эго — это:

А) аспект личностный структуры, включающий в себя восприятие, научение и другие виды психической активности, необходимые для эффективного взаимодействия с социумом

б) аспект суперэго, содержащий определенные стандарты совершенства, которым ребенка учили родители

В) мысли и чувства, которые индивидуум осознает в любой данный момент

 

Выберите два основных инстинкта, которые, по мнению Фрейда, движут людьми:

А) инстинкт жизни и инстинкт смерти

Б) инстинкт поиска и инстинкт одиночества

 

Выберите категорию мышления, посредством которой человек интерпретирует или истолковывает свой жизненный опыт (по мнению психологов когнитивного направления):

А) личностная стратегия

Б) личностный резонанс

В) личностный конструкт

 

Выберите методику, НЕ применимую в бихевиоральной терапии:

А) жетонная система вознаграждения

Б) оперантное научение

В) биологическая обратная связь

Г) интернальный и экстернальный локус контроля

 

Выберите один из методов применяемых в рамках гуманистической психологии  и используемый для изучения черт личности:

А) метод свободных ассоциаций  

Б) метод оперантного научения

В) метод беседы

Г) опросник ММPI (Г. Олпорт)

 

Выберите основателя гештальттерапии, согласно которой, только достигнув внутриличностной целостности, человек будет счастлив.

А) З. Фрейд

Б) К. Юнг

В) К. Роджерс

Г) Ф. Перлз

 

Выберите понятие, которое в гештальтпсихологии обозначает форму или способ нахождения нового знания:

А) метод проб и ошибок

Б) архивный метод

В) подражание

Г) инсайт

 

Выберите понятие, которое означает часть психологический энергии, ищущей удовлетворения в половом поведении (по З. Фрейду):

А) сексуальная энергия

Б) либидо

В) мортидо

 

 

Выберите понятие, характеризующее локализацию причин, коими субъект объясняет собственное поведение и поведение прочих людей, введенное американским психологом Дж. Роттером.

А) локус контроля

Б) доминанта поведения

В) эффект когорты

Г) контролирующий фактор

 

Выберите правильный вариант. 18 в. не характеризуется господством:

А) эмпиризма

Б) ассоцианизма

В) функционализма

 

Выберите правильный вариант. Сила ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя – это закон Вебера-…:

А) Ланге

Б) Фехнера

В) Вундта

 

Выберите правильный вариант ответа. «Личностный конструкт» (по Дж. Келли) – это…

А) способность полагаться на свои внутренние переживания и чувства как на основу для принятия важных решений

Б) идея или мысль, которую человек использует для анализа своего опыта

В) накопленный ранее эмпирический опыт человека

 

Выберите правильный вариант ответа. В соответствии с психлогией личностных конструктов (Дж. Келли), человек – это…

А) учёный, исследователь, стремящийся понять, интерпретировать предвидеть и контролировать мир своих личных переживаний

Б) механизм, приводимый в движение инстинктами

В) квинтэссенция его предыдущего опыта

 

Выберите правильный вариант ответа. Вторая стадия психосексуального развития, в ходе которой достигается контроль над кишечником:

А) анальная

Б) латентная

В) оральная

Г) фаллическая

Д) генитальная

 

Выберите правильный вариант ответа. Единицей анализа в гештальтпсихологии является гештальт. Гештальт – это…

А) целостная образная структура, не сводимая к сумме составляющих его ощущений (частей)

Б)  бессознательная часть сознания человека

В)  наименьшая единица гештальттерапии

 

Выберите правильный вариант ответа. Защитные механизмы — это

А) автоматическая подсознательная стратегия, защищающая разум от чувства тревоги и  некоторым образом искажающая реальность, чтобы мы могли лучше справиться с ситуацией 

Б) когнитивно- перцептивные навыки, дащие возможность индивидууму удовлетворить инстинктивные потребности

В) аспект структуры личности, все содержание которого является унаследованным

 

Выберите правильный вариант ответа. Какое из этих предположений не выводил в своей теории Дж. Келли?

А) «вывод о частности»

Б) «вывод об индивидуальности»

В) «вывод о содружестве»

Г) «вывод об общности»

Выберите правильный вариант ответа Коллективное бессознательное — это

А) мнение коллектива

Б) инстинктивное поведение животных

В) неосознанные действия человека в группе людей

Г) самый глубокий уровень личности, содержащий воспоминания и образы, передаваемые по наследству от наших предков

 

Выберите правильный вариант ответа. Конгруэнтностью  К. Роджерс называл:

А) степень тождественности  поля (собственного мира) клиента реальной действительности

Б) психическую болезнь

В) вид психотерапии

 

Выберите правильный вариант ответа. Кто ввел понятия «интроверсия» и «экстроверсия»:

А) К. Хорни

Б) З. Фрейд

В) К. Юнг

Г) А. Адлер

 

Выберите правильный вариант ответа. Кто является родоначальником теории психоанализа?

А) З. Фрейд

Б) А. Адлер

В) У. Гибсон

 

Выберите правильный вариант ответа. Метод психотерапии, разработанный Дж. Келли и направленный на то, чтобы помочь клиентам по-новому интерпретировать себя и свои жизненные ситуации

А) логотерапия

Б) терапия изменения установки

В) терапия фиксированной роли

 

Выберите правильный вариант ответа. Научение, которое может происходить на основе наблюдений за поведением других людей и за последствиями этого поведения, помимо личного опыта, называется:

А) косвенное подкрепление

Б) мнимое научение

В) псевдоопыт

Г) обратное подкрепление

 

Выберите правильный вариант ответа. Основателем особого направления психоаналитической терапии — детской терапии является:

А) А. Адлер

Б) Э. Эриксон

В) А. Фрейд

Г) З. Фрейд

 

Выберите правильный вариант ответа. Основной постулат психологии личностных конструктов Дж. Келли:

А) личность можно изучить эмпирически — но лишь какую-то её сторону в процессе одной процедуры исследования

Б) поведение определяется тем, как люди прогнозируют будущие события

В) не существует двух одинаковых людей

 

Выберите правильный вариант ответа. Попытки человека замещать чувство неадекватности чувством адекватности посредством развития физических или интеллектуальных умений и навыков:

А) компенсация

Б) неполноценность

В) комплекс превосходства

Выберите правильный вариант ответа. Принцип терапии Роджерса заключается в том, что:

А) психотерапевт должен не навязывать свое мнение пациенту, а подводить его к правильному решению, которое последний принимает самостоятельно

Б) применение телесно-ориетированной техники

В) подробный контент- анализ слов клиента

г) применение гипноза

 

Выберите правильный вариант ответа. Сознание в гештальтпсихологии понимается как:

А) данное Богом качество человека

Б) опыт, который человек приобретает в течение жизни

В) арена для борьбы биологических и социальных мотивов

Г) динамическое целое (поле) каждая точка которого взаимодействует со всеми остальными

 

Выберите правильный вариант ответа. Форма замещения, при которой импульсы ИД направляются на социально приемлемую активность:

А) эдипов комплекс

Б) сопротивление

В) сублимация

 

Выберите правильный вариант ответа.  Форма компенсации, с помощью которой достигается нечто большее, чем просто избавление от чувства недостаточности, ведет к превосходству и выдающимся достижениям:

А) псевдокомпенсация

Б) гиперкомпенсация

В) декомпенсация

Г) гипокомпенсация

 

Выберите правильный ответ. Автором моторной теории внимания является:

А)  С.Л. Франк

Б)  Н.И. Ланге

В)  Л.М. Лопатин

 

Выберите правильный ответ. Автором  психологии социального бытия,  предполагающей анализ социально-исторических причин, обусловливающих развитие психики человека, является:

А) Н. Я. Грот

Б)  Г.И. Челпанов

В)  Г.Г. Шпет

 

Выберите правильный ответ. К.Н.Корнилов в 20-е годы предложил рассматривать психологию в качестве науки о:

А)  рефлексах

Б)  реакциях

В)  поведении

 

Выберите правильный ответ: Комплексный подход в психологии в первую очередь   предполагает…

А) поиск связей между какими-либо психическими явлениями и определение их причин

Б) всестороннее изучение какого-либо психического явления с использованием всех возможных сведений

В) сравнение одного психического явления с другим

 

Выберите правильный ответ. Компоненты, составляющие деятельность были выделены:

А) А.Н. Леонтьевым

Б)  Л.С. Выготским

В)  С.Л. Рубинштейном

 

 

 

Выберите правильный ответ. Кто впервые исследовал явление инсайта на обезьянах?:

А) В. Келер

Б) М. Вертгеймер

В) Б. Скиннер

 

Выберите правильный ответ. Л.М. Лопатин определял психическую жизнь как:

А) духовное творчество

Б)  сущность, образующую мысль

В)  механизм приспособления

 

Выберите правильный ответ. Личность с точки зрения научения — это________, который человек приобрел в течении жизни.

А) характер

Б) опыт

В) капитал

 

Выберите правильный ответ. Одним из основателем гештальтпсихологии является:

А) Р. Кеттелл

Б) К. Коффка

В) О. Кюльпе

Г) В. Джеймс

 

Выберите правильный ответ. Одним из центральных понятий концепции гуманистической психологии А. Маслоу является:

А) самоактуализация

Б) самоотречение

В) альтруизм

 

Выберите правильный ответ. Особым социокультурным посредником между индивидом и миром Л. С. Выготский считал:

А)  действие

Б)  слово

В)  мысль

 

Выберите правильный ответ. Первый институт экспериментальной психологии в Москве был открыт:

А)  К.Н. Корниловым

Б)  Н.А. Рыбниковым

В)  Г.И. Челпановым

 

Выберите правильный ответ. По мнению когнитивных психологов, наиболее подходящей моделью мышления человека является:

А) человекообразные приматы

Б) социальные насекомые

В) компьютерные программы

Г) дельфины

 

Выберите правильный ответ. Представителем социогенетического направления в педологической науке является:

А)  А.Б. Залкинд

Б)  П.П. Блонский

В)  Л.С. Выготский

 

Выберите правильный ответ.  Форма научения, в которой правильная реакция или изменение поведения подкрепляется и становится более вероятной:
А) оперантное научение

Б) прерывистое подкрепление

В) биологическое научение

 

Выберите сколько элементов необходимо для формирования личностного конструкта?:

А) 2

Б) не меньше трех

В) 4

Г) не больше двух

 

Выберите термин, автором которого является Лейбниц

А) рефлексия

Б) монада

В) ассоциация

 

Выберите термин, который, по мнению А. Маслоу, обозначает человека, принимающего себя и окружающий мир, в том числе и других людей, адекватно и эффективно воспринимающего ситуацию, центрированный на задаче, а не на себе. В то же время ему свойственно и стремление к уединению, к автономии и независимости от окружающей среды и культуры.

А) невротическая личность

Б) эгоцентрическая личность

В) обычный человек

Г) самоактуализирующаяся личность

 

Выберите тип научения, впервые описанный И. П. Павловым, в котором первоначально нейтральный стимул идет в паре со стимулом, естественно вызывающим реакцию, и постепенно приобретает способность вызывать ту же реакцию:

А) бихевиоральная терапия

Б) классическое обуславливание

В) негативное подкрепление

 

Выстроите в хронологическом порядке определения предмета психологии:

А) сознание(2)

Б) поведение(3)

В) душа(1)

 

Герман фон Гемгольц занимался исследованием:

А) механизмов слуха

Б) механизмов зрения

В) механизмов обоняния

 

Греческий философ, автор «Никомаховой этики»

А) Аристотель

Б) Сократ

В) Эпикур

Г) Платон

 

Дж. Беркли считал, что все качества:

А) первичны

Б) вторичны

В) третичны

 

Дж. Беркли является создателем:

А) теории пространственного зрительного восприятия

Б) теории осязательного восприятия

В) теории тактильного восприятия

 

 

 

 

 

Древнеримский врач, который, оперируя гладиаторов,  смог  расширить представление о человеке, прежде всего  о его головном мозге

А) Гален

Б) Пифагор

В) Аристотель

Г) Гиппократ

 

Заведующий лабораторией Психоневрологического института в Петербурге, врач по образованию, разрабатывавший учение об индивидуальных различиях. Выберите правильный ответ:

А) А.Ф. Лазурский

Б)  Л.М. Лопатин

В)  Г.И. Челпанов

 

Идея о том, что все вещи есть суть модификации огня, принадлежит:

А) Пифагору

Б) Гераклиту

В) Августину

Г) Фалесу

 

Идея об «удвоении опыта», способности «строить дважды: сперва в мыслях, потом на деле»прнадлежит… Выберите правильный ответ: 

А)  И.М. Сеченову

Б)  С.Л. Рубинштейну

В)  Л.С. Выготскому  

 

К идеям Эпикура НЕ относятся (исключите лишнее) :

А) «Отделение общебиологического и психического»

Б) «Отклонение» атомов и проблема воли»

В) «Числовой атомизм»

Г) «Механика познания»

 

К методам функционализма У. Джемса не относится:

А) интроспекция

Б) эксперимент

В) клинический метод

 

Каким качеством, по мнению В. Вундта, не обладают ощущения:

А) модальностью

Б) интенсивностью

В) константностью

 

Каким периодом отмечается господствование схоластики?

А) Античность

Б) Средневековье

В) Возрождение

Г) Новое время

 

Какими средствами, по мнению Дж. Локка, человек способен познать себя и различные стороны своего сознания?

А) ощущения

Б) восприятия

В) рефлексии

 

Каких двух философов историки науки обычно противопоставляют между собой?

А) Локк – Декарт

Б) Бэкон – Декарт

В) Локк – Бэкон

 

Какой компонент, по мнению Гартли, не входит в состав психики:

А) ощущения

Б) чувства

В) представления

Г) воля

 

Какой метод изучения мозга был впервые предложен П. Броком в 1861г.:

А) метод удаления

Б) клинический метод

В) метод электростимуляции

 

Какой метод Челпанов считал основополагающим для проведения экспериментального исследования? Выберите правильный ответ:

А) Тестирование

Б)  Самонаблюдение

В)  Беседа

 

Какой ученый впервые эмпирически измерил скорость прохождения нервного импульса:

А) Герман фон Гемгольц

Б) Маршал Холл

В) Густав Фритш

 

Какой экспериментальный подход не применялся для изучения мозга:

А) метод удаления

Б) клинический метод

В) наблюдение

Г) метод электростимуляции

 

Кем в дооктябрьский период был выдвинут ряд стадий в психической эволюции, соотносящихся с изменениями, происходящими в нервной системе? Выберите правильный ответ:

А)  С.Л. Франк

Б)  Н.И. Ланге

В)  Л.М. Лопатин

 

Кем впервые была разработана теория, в центре которой находится понятие «установка»? Выберите правильный ответ:

А) Н.О. Лосским

Б)  Д.Н. Узнадзе

В)  Б.И. Хачапуридзе

 

Кем впервые было введено понятие обратной афферентации? Выберите правильный ответ:

А) Н.И. Ланге

Б)  П.К. Анохиным

В)  Д.Н. Узнадзе

 

Кем впервые деятельность была выделена в особую, ни к каким другим формам жизни не сводимую категорию? Выберите правильный ответ:

А)  С.Л. Рубинштейн

Б)   М.Я. Басов

В)  А.Н. Леонтьев

 

Кем система движений, совершаемых организмом, была представлена в образе ступеней, «лестницы форм»? Выберите правильный ответ:  

 А) Н.И. Ланге

 Б)  И.М. Сеченов

 В)  В.М. Бехтерев

 

 

Кем являлся Томас Гоббс?

А) материалистом

Б) идеалистом

В) дуалистом

 

Кому принадлежит открытие рефлекторной природы поведения?

А) Галилей

Б) Декарт

В) Гоббс

 

Кому принадлежит учение об условно-рефлекторной деятельности? Выберите правильный ответ:

 А)  И.П. Павлову

 Б)   И.М. Сеченову

 В)  Н.А. Рыбникову

 

Концепция о саморегуляции «живого движения» и уровнях его построения принадлежит… Выберите правильный ответ:

А) Н.А. Бернштейну

Б) Н.Я. Гроту

В) Н.Я. Рыбникову

 

Кто из следующих мыслителей XI в. до н.э. не входил в состав Милетской школы:

А) Анаксимандр

Б) Анаксимен

В) Фалес

Г) Левкипп

 

Кто открыл «закон упражнения» состоящий в том, что чем чаще действия или реакция сочетается с данной ситуацией, тем сильнее ассоциативная связь между действием и ситуацией?

А) З. Фрейд

Б) Э. Торндайк

В) В. Вундт

 

Кто является «отцом» современного детерминизма?

А) Декарт

 Б) Гоббс

 В) Галилей

 

Кто является основателем направления, получившего название «христианской философии»? Выберите правильный ответ:

А)  Булгаков С.Н.

Б)  Лопатин Л.М.

В)  Соловьёв В.С.

 

Кто являлся родоначальником эмпирической психологии?

А) Ф. Бекон

Б) Г. Галилей

В) Р. Декарт

 

Математические методы измерения в психологии разработал:

А) Эрнест Вебер

Б) Вильгельм Вундт

В) Томас Юнг

 

 

 

 

 

Метод истории психологии, который заключается в беседе с известным автором по

заранее определенному плану. Выберите правильный вариант ответа.

А) анкетирование

Б) дискуссия

В) опрос

Г) интервьюирование

 

 

 

 

 

 

Метод истории психологии, который связан с установлением цитированных

трудов, также этот метод хорошо показывает преемственность различных авторов. Выберите правильный вариант ответа.

А) автобиографический

Б) анализ научных ссылок

В) теоретическая реконструкция

Г) архивный

 

Метод, состоящий в том чтобы с помощью определенным образом подобранных

вопросов помочь собеседнику найти истинный ответ, принадлежит:

А) Сократу

Б) Анаксагору

В) Гиппократу

Г) Платону

 

Мифологическое представление о душе, где каждая конкретная чувственно

воспринимаемая вещь наделяется сверхъестественным двойником – душой (или

многими душами) называется:

А) гилозоизм

Б) анимизм

В) атеизм

Г) эллинизм

 

Мыслители, которые занимались изучением приемов убеждения, внушения,

ведения словесного поединка, были

А) стоики

Б) эпикурейы

В) софисты

Г) перипатетики

 

Мыслитель, «отец церкви», который культивировал негативное отношение к реальному миру и интровертную установку – человек должен остаться наедине, чтобы устремиться к всевышнему; проповедовал спонтанную активность души с телом, с которым она соединена.

А) Аристотель

Б) Августин

В) Анаксагор

Г) Плотин

 

Мысль о том, что мозг есть орган души, принадлежит древнегреческому врачу из

Кретоны (VI в. до н.э.):

А) Аристотелю

Б) Алкмеону

В) Анаксагору

Г) Августину

 

Назовите анатомический орган, который, по словам Декарта, является хранителем души

А) мозолистое тело

Б) мозжечок

В) шишковидное тело

 

 

Назовите настоящее имя Авиценны

А) Ибн – Рошд

Б) Ибн – Аль – Хайсам

В) Ибн – Сина

 

Назовите философа 17 века, который считал, что идея ассоциаций – это универсальное начало психической жизни.

А) Спиноза

Б) Локк

В) Лейбниц

 

Наука, возникшая в России, но имеющая аналог зарубежом, отличающаяся от психологии и от физиологии. Выберите правильный ответ:

А)  наука о поведении

Б)  наука о стабильности внутренней среды

В)  наука о законах эволюции

 

Они объявили войну аффектам, усматривая в них «порчу разума», поскольку  они возникают в результате «неправильной» деятельности ума; по их мнению, только разум, свободный от любых эмоциональных потрясений, способен правильно руководить поведением.

А) эпикурейцы

Б) стоики

В) пифагорейцы

Г) перипатетики

 

Определите главную идею, которую пытался донести С.Л. Франк в своей работе «Душа человека». Выберите правильный ответ:

А)  описание души как совокупности душевных явлений

Б)  стремление вернуть в психологию понятие души взамен понятия душевных     явлений

В)  стремление доказать, что душа может быть эмпирически исследована

 

Основателем функционализма является:

А) Герман Эббингауз

Б) Эдуард Титченер

В) Уильям Джемс

 

Основной метод истории психологии, который связан с описанием и критическим

анализом взглядов прошлого. Выберите правильный вариант ответа.

А) анализ научных ссылок

Б) биографический

В) архивный

Г) теоретическая реконструкция

 

Основным направлением исследований У. Джемса было изучение:

А) бессознательного

Б) сознания

В) памяти

 

Первая в мире лаборатория экспериментальной психологии была создана В. Вундтом:

А) в 1850 г.

Б) в 1879 г.

В) в 1910 г.

 

Первая материалистическая концепция бессознательного принадлежит:

А) Вильгельму Вундту

Б) Давиду Гартли

В) Джемсу Миллю

 

Первые научные психологические представления возникли:

А) в VI в. до н.э.

Б) в VI в. н.э.

В) в IV в. до н.э.

 

Первый психолог, изучавший память и обучаемость с помощью экспериментального метода:

А) Герман Эббингауз

Б) Эдуард Титченер

В) Карл Ланге

 

По мнению Ф. Бэкона, важной стороной познания является

А) опыт

Б) беседа

В) пробное действие

 

По мнению этого мыслителя душа присуща всем живым организмам, в том числе

и растениям, душа подлежит опытному изучению, она не может существовать без

тела и в то же время не является телом. Так считал:

А) Гераклит

Б) Демокрит

В) Аристотель

Г) Платон

 

Последователем ассоциативных идей Б. Спинозы и Т. Гоббса является:

А) Давид Юм

Б) Джордж Беркли

В) Маршал Холл

 

Последователи Аристотеля,  которые, после его смерти, не продолжили его учение о душе, а вернулись к более простому и понятному объяснению души как разновидности вещества.

А) стоики

Б) эпикурейцы

В) софисты

Г) перипатетики

 

Последователь В.С. Соловьёва, автор теории интуитивизма и идеал-реализма. Выберите правильный ответ:

А)  Н.Я. Грот

Б)  Н.О. Лосский

В)  Л.М. Лопатин

 

Предметом истории психологии является:

А) психическая реальность

Б) представления о психической реальности на разных этапах развития науки

В) психологические концепции и парадигмы

 

Представитель Милетской школы, который считал первоначалом  бесконечное вещество апейрон.

А) Фалес

Б) Анаксимен

В) Левкипп

 Г) Анаксимандр

 

 

 

Разрабатывая план экспериментальной психологии, В. Вундт опирался на психофизические исследования:

А) Густава Теодора Фехнера

Б) Германа Эббингауза

В) Пьера Флоранса

 

 

 

 

Расположите по порядку (от низших к высшим) потребности человека, по мнению сторонников гуманистической психологии: 

В) физиологические потребности

Б) потребность в безопасности

А) потребность в любви и принадлежности

Г) потребность в уважении

Д) потребность в самоактуализации

 

 

 

 

Расположите по порядку этапы  схемы  Э. Торндайка «ситуация-реакция»:

В) возникновение проблемной ситуации для организма

А) организм противостоит проблемной ситуации как целое

Б) организм активно действует в поисках выбора

Г) организм выучивается путем упражнения

 

 

 

Расположите стадии психосексуального развития ребенка в порядке возрастания:

В) оральная

А) анальная

Г) фаллическая

Б) латентная

Д) генитальная

 

 

 

 

С какими изменениями, по мнению Авиценны, связаны аффекты?

А) телесными изменениями

Б) двигательными изменениями

В) эмоциональными изменениями

 

 

 

 

Системный подход в психологии предполагает… Выберите правильный ответ: 

 А) поиск связей между какими-либо психическими явлениями и определение их причин

Б) всестороннее изучение какого-либо психического явления с использованием всех возможных сведений

В) сравнение одного психического явления с другим

 

 

 

 

 

Согласно Д. Гартли, физиологической основой появления идей у человека, являются:

А) мозговые вибрации

Б) нервные импульсы

В) рефлексы

 

 

 

 

 

Согласно кривой забывания Г. Эббингауза, быстрее всего материал забывается:

А) в первые несколько часов после запоминания

Б) в ближайшие дни

В) в ближайшие месяцы       

 

 

 

 

 

Соотнесите автора и концепцию:

 

 

Б) В.М.Бехтерев———            1. Объективная психология                            

 

В) А.А. Ухтомский              ———3. Учение о доминанте          

 

А) И.П. Павлов      ———2. Учение об условно-рефлекторной      деятельности

 

 

 

 

 

Соотнесите название защитного механизма и его суть:

1. Переход на более раннюю                                          А) сублимация

 стадию развития (В)

2. Поиск правдоподобных оправданий

своих неудач (Б)                                                                   Б) рационализация

3. Отвлечение инстинктивных влечений                                         

от своих первоначальных целей и объектов 

в сторону социально более значимых (А)                               В) регрессия

4. Приписывание свих неприемлемых

желаний другим (Г)                                                               Г) проекция

 

 

 

 

 

Соотнесите хронологический период и предмет изучения психологии:

1) VI в. до н.э. – XVII в. н.э.                        А) бессознательное

2) конец XIX в.                                              Б) душа

3) 10-30-е г.г. XX в.                                    В) сознание

Г) поведение

Д) целостные психические структуры

 

 

 

 

 

Соотнесите философов-мыслителей и вид материи, которая, по их мнению, является первоосновой:

А) Анаксимен                                                 1) огонь

Б) Фалес                                                          2) воздух

В) Анаксимандр                                             3) апейрон

Г) Гераклит                                                     4) вода

 

 

 

 

 

 

Сопоставьте

1) Лейбниц                    А) геометро-механическая картина природы

2) Галилей                     Б) понятие о бессознательной психики

3) Спиноза                     В) закон ассоциаций

 

 

 

Сопоставьте

1) Декарт          А) человек при рождении — «чистая доска»

2) Лейбниц      Б) взаимодействие человека с окружающим миром

3) Локк                    осуществляется благодаря работе «нервной машины»

                            В) понятие о бессознательном

Ответ: 3-А, 1-Б, 2-В

 

 

 

 

Сопоставьте выделенные Ф. Бэконом идолы

1) идол рода          А) результат неверных теорий и ложных доказательств

2) идол пещеры    Б) недостаточное функционирование наших органов чувств

3) идол театра       В) несовершенствование нашего языка, речи.

Ответ: 2-В, 1-Б, 3-А

 

Сопоставьте темперамент и жидкость ему свойственную, согласно учению

Гиппократа о темпераментах:

А) сангвиник 3) кровь

Б) флегматик 1) слизь

В) холерик 2) желтая желчь

Г) меланхолик 4) черная желчь

 

Сопоставьте ученых с предметом их деятельности:

1. Д. Гартли          А) ассоциации между внешним и внутренним

2. Г. Спенсер        Б) сознание

3. В. Вундт             В) элементы психики, их связи

Ответ: 1-Б, 2-А, 3-В

 

Сопоставьте ученых-мыслителей и их идеи:

А) Платон 2) душа и царство идей

Б) Демокрит 1) душа – поток огненных атомов

В) Гераклит 4) душа как искорка «Логоса»

Г) Аристотель 3) душа – способ организации тела

 

Среди методов истории психологии выделяют:

А) автобиографический метод

Б) анализ научных ссылок

В) теоретическая реконструкция и анализ научных систем

Г) интервьюирование

Д) все ответы верны

 

 

 

Термин, введенный Гераклитом, который со временем приобрел великое

множество смыслов, но для него самого он означал закон, по которому «все течет»,

явления переходят друг в друга, это –

А) «Псюхе»

Б) «Психея»

В) «Логос»

Г) «Пневма»

 

Учение о всеобщей одушевленности мира, в котором природа осмысливалась как

единое целое, наделенное жизнью, это –

А) анимизм

Б) эллинизм

В) гилозоизм

Г) филлозоизм

 

Ученик Сократа, который считал, что душа является не только идеей, но и целью

реальной вещи.

А) Гален

Б) Аристотель

В) Платон

Г) Демокрит

 

Ученик Эпикура, который выявил что дух — это не тоже самое, что и душа. Он считал, что есть только атомы, движущиеся по естественным законам, из которых нужно выводить и сам разум.

А) Лукреций

Б) Плотин

В) Анаксагор

Г) Гераклит

 

Учёный, который основным элементом психики предложил считать реакцию. Выберите правильный ответ:

А) Л.С. Выготский

Б)  К.Н. Корнилов

В)  И.П. Павлов

 

Философ, который был обвинен в том, что «не чтит богов и развращает

юношество», и приговорен к смерти 361 голосом из 500 судей, был

А) Платон

Б) Сократ

В) Демокрит

Г) Гиппократ

 

Философ, который выдвинул идею о темпераментах, в основе которых лежало преобладание определенной жидкости в организме.

А) Алкмеон

Б) Эпикур

В) Гиппократ

Г) Гален

 

Философ, материалист (V в. до н.э.), которому принадлежала идея о том, что «ум» есть начало вещей.

А) Алкмеон

Б) Сократ

В) Аристотель

Г) Анаксагор

 

 

 

Что в 17 веке считалось совершенной механической моделью?

А) часы

Б) паровоз

В) швейная машина

 

Что НЕ являлось необходимым требованием к подкреплению по Б. Скиннеру?

А) постоянное свободное изменение

Б) своевременность

В) единство требований экспериментатора

 

Этот философ основой всего сущего считал воду, и все существующее многообразие рассматривал как проявление этого единого вечного начала.

А) Демокрит

Б) Фалес

В) Гиппократ

Г) Гераклит

 

Эксперимент Э. Вебера по определению точности тактильных ощущений продемонстрировал наличие:

А) одноточечного порога

Б) двухточечного порога

В) трехточечного порога

 

 

 

 

 

42. Кем являлся Томас Гоббс?

А) материалистом

Б) идеалистом

В) дуалистом

 

43.Кто являлся родоначальником эмпирической психологии?

А) Ф. Бекон

Б) Г. Галилей

В) Р. Декарт

 

44. Какими средствами, по мнению Дж. Локка, человек способен познать себя и различные стороны своего сознания?

А) ощущения

Б) восприятия

В) рефлексии

 

45. Выберите термин, автором которого является Лейбниц

А) рефлексия

Б) монада

В) ассоциация

 

46. По мнению Ф. Бэкона, важной стороной познания является

А) опыт

Б) беседа

В) пробное действие

 

47. Сопоставьте выделенные Ф. Бэконом идолы

1) идол рода          А) результат неверных теорий и ложных доказательств

2) идол пещеры    Б) недостаточное функционирование наших органов чувств

3) идол театра       В) несовершенствование нашего языка, речи.

Ответ: 2-В, 1-Б, 3-А

 

48. Что в 17 веке считалось совершенной механической моделью?

А) часы

Б) паровоз

В) швейная машина

 

49. Назовите анатомический орган, который, по словам Декарта, является хранителем души

А) мозолистое тело

Б) мозжечок

В) шишковидное тело

 

50. Сопоставьте

1) Декарт          А) человек при рождении — «чистая доска»

2) Лейбниц      Б) взаимодействие человека с окружающим миром

3) Локк                    осуществляется благодаря работе «нервной машины»

                            В) понятие о бессознательном

Ответ: 3-А, 1-Б, 2-В

 

51. Каких двух философов историки науки обычно противопоставляют между собой?

А) Локк – Декарт

Б) Бэкон – Декарт

В) Локк – Бэкон

 

52. Назовите философа 17 века, который считал, что идея ассоциаций – это универсальное начало психической жизни.

А) Спиноза

Б) Локк

В) Лейбниц

 

53. Последователем ассоциативных идей Б. Спинозы и Т. Гоббса является:

А) Давид Юм

Б) Джордж Беркли

В) Маршал Холл

 

54. Английский врач Д. Гартли является автором книги:

А) «Наблюдение за человеком»

Б) «Лекции о душе человека и животных»

В) «Исследование способностей к наукам»

 

55. Первая материалистическая концепция бессознательного принадлежит:

А) Вильгельму Вундту

Б) Давиду Гартли

В) Джемсу Миллю

 

56. В каком веке ассоцианизм появился как самостоятельное направление в психологии:

А) Средневековье

Б) 18 в.

В) 20 в.

 

57. Какой компонент, по мнению Гартли, не входит в состав психики:

А) ощущения

Б) чувства

В) представления

Г) воля

 

58. Сопоставьте ученых с предметом их деятельности:

1. Д. Гартли          А) ассоциации между внешним и внутренним

2. Г. Спенсер        Б) сознание

3. В. Вундт             В) элементы психики, их связи

Ответ: 1-Б, 2-А, 3-В

 

59. В каком веке физиологические исследования произвели первый значительный вклад в современную научную физиологию и психологию:

А) 18 в.

Б) 19 в.

В) 20 в.

 

60. Благодаря какому ученому физиология стала экспериментальной дисциплиной в 30х г.г. 19 в.:

А) Иоганнесу Мюллеру

Б) Эрнесту Веберу

В) Томасу Юнгу

 

 

 

 

 

 

Тестовые задания к экзамену по дисциплине.

 

1)      Логико-научный, или интернальный, подход к определению предмета истории психологии предполагает:

2)      Экстернальный подход в изучении истории психологии предполагает:

3)      Персонологический подход в изучении истории психологии предполагает:

4)      История психологии относится к циклу:

5)      Какой из методологических принципов истории психологии предостерегает исследователя от абсолютизации вклада отдельного ученого или научной школы в развитие психологического знания:

6)      Библиометрический метод в истории психологии предполагает:

7)      Какая из форм существования психологического знания предполагает целенаправленный процесс сбора и анализа психологической фактологии, логических форм ее объяснения и доказательства, переход от описательной стратегии и методов исследования к объяснительной:

8)      Какая из перечисленных характеристик не является специфической характеристикой предметной области истории психологии:

9)      Кто автор первого специального трактата, посвященного проблеме характера?

10)  Кто является основоположником объективно-идеалистического подхода в психологии?

11)  Кто является создателем гуморальной концепции темперамента?

12)  Кто является автором учения, признанного вершиной психофизиологической мысли античности?

13)  Кто является автором первой эволюционной идеи в философско-психологической мысли античности?

14)  Кто первым ввел понятие «логос»?

15)  Кто впервые ввел и обосновал принцип механистического детерминизма в психологии?

16)  Кто впервые ввел разделение на практический и теоретический разум?

17)  Кто является автором атомистического строения мира, человека и его души?

18)  В основе натурфилософии лежит идея:

19)  Кто является автором выражения: «Если бы глаз был живым существом, его душой было бы зрение»?

20)  Представители какого направления европейской средневековой мысли утверждали, что общие понятия не имеют самостоятельного существования и являются лишь словами, звуками, именами?

21)  Кто являлся наиболее последовательным реалистом в средневековой европейской схоластике?

22)  Кто являлся автором учения о знаковом характере умственного и чувственного образа в средневековой европейской науке, доказывавшим, что слово — знак вещи, ощущение — знак предмета?

23)  Кто является автором трактата «История моих бедствий»?

24)  Автором учения о «перспективе» является:

25)  Какой ученый первым ввел понятие «опытная наука»?

26)  Какое направление в изучении человека в средневековой арабоязычной культуре представляли мутакаллимы?

27)  Кто является автором трактата «Канон врачебной науки»?

28)  Как понимается пневма в трудах Ибн Сины?

29)  Представителями какого подхода в изучении человека в средневековой арабоязычной культуре являлись суфисты?

30)  Кто был основоположником экспериментальной психофизиологии в арабоязычной философско-психологической мысли Средневековья?

31)  Назовите имя арабоязычного мыслителя, которому принадлежат наиболее глубокие комментарии трудов Аристотеля

32)  Кто из арабских ученых Средневековья выдвинул и обосновал учение об уникальности и индивидуальной неповторимости «натур» различных людей, об отличии «натур» представителей разных возрастных и половых групп, национальностей?

33)  Какое течение арабоязычной философско-психологической мысли Средневаковья представляла фальсафа?

34)  Назовите имя арабского мыслителя периода Средневековья, в концепции которого утверждается идея смертности индивидуальной души, богоподобия человека и равенство всех людей по интеллектуальным способностям:

35)  Кто в арабоязычной философско-психологической мысли Средневековья является создателем психофизиологического учения о зрении, в котором глаз рассмотривается как тончайший оптический прибор?

36)  Что представляла собой культура Возрождения?

37)  Кто был создателем экспериментальной модели «спинномозговой лягушки», ставшей классической для нервно-мышечной физиологии ХIХ в.?

38)  Какой новый подход в понимании человека утверждается в культуре Ренессанса?

39)  Кому принадлежат слова: «Человек природой устроен так, чтобы быть и мудрым и производящим» и «Искусство жить постигается в деяниях»?

40)  Кто обосновал необходимость сочетания наглядности с положительными эмоциями во время усвоения знаний, направленного на реализацию принципа «управляемых эмоций»?

41)  Кто являлся основоположником, «пионером» новой гуманистической традиции в литературе периода Возрождения?

42)  Кто был лидером эмпирико-натурфилософского направления в Италии?

43)  Продолжателем идей какого античного мыслителя являлся итальянский ученый периода Возрождения Джироламо Фракасторо?

44)  Автором «Трактата о бессмертии души» (1516), в котором опровергается идея бессмертия индивидуальной души является:

45)  В концепции какого мыслителя периода Возрождения отстаивается главенствующая роль чувственного познания?

46)  Автором теории монадологии является:

47)  Кто является один из основоположников эмпиризма в европейской философско-психологической мысли XVII в.?

48)  Кто ввел понятие «ассоциация» в психологию?

49)  Назовите имя ученого, впервые описавшего рефлекторный процесс:

50)  Кому принадлежит определение души ребенка как «чистой доски»?

51)  Кто являлся основоположником сенсуализма в европейской философско-психологической мысли XVII века?

52)  Основоположником рационализма в европейской науке XVII в. является:

53)  Ученым, выдвинувшим и обосновавшим индуктивную методологию познания и описавшим «идолов», искажающих познание реальности, был:

54)  B век Просвещения развитие науки характеризуется:

1)     превращением науки в самостоятельную сферу деятельности

55)  Сколько «правил философского рассуждения» было предложено Ньютоном в его работе «Математические начала натуральной философии»:

56)  Основателем английской ассоциативной психологии является:

57)  Психика в работах Д. Гартли получает:

58)  Дж. Беркли является:

59)  Назовите автора «Трактата о человеческой природе»:

60)  Идею о том, что потенциально ощущение является всеобщим свойством материального мира, высказал:

61)  Понятие «естественного человека» выдвинул и обосновал:

62)  Мысль о том, что сознание и мышление это функция мозга, высказал:

63)  Кант выделяет следующие априорные формы чувственности («чистой интуиции»):

64)  Основоположником немецкой эмпирической психологии считается:

65)  Укажите, какой из разделов не включался Гегелем в учение о субъективном духе или индивидуальном сознании:

66)  Мнение о том, что учение о душе «никогда не сможет стать чем-то большим, чем историческое учение», поскольку в психологии невозможен эксперимент, принадлежит:

67)  Назовите имя автора, в работах которого был сформулирован «Закон специфической энергии органов чувств»:

68)  Первый в России оригинальный учебник по анатомии человека был издан:

69)  Создателем френологии является:

70)   «Апперцептивная масса» по Гербарту — это:

71)  Автором книги «Психология, по-новому обоснованная на метафизике, опыте и математике» является:

72)  Учения русских революционных демократов носили:

73)  Французский философ Конт относительно интроспективного метода занимает следующую позицию:

74)  Кто из ученых рассматривал волю как сущность мира, как бесцельно действующее начало:

75)  Относительно принципиальной неотделимости психических актов от явлений, изучаемых естествознанием, с Чернышевским вступил в полемику:

76)  Герцена, предметом психологии является «соотношение нравственной и (…) сторон в человеке» (вставьте необходимое из приведенного ниже списка):

77)  М-Ж-П. Флуранс в понимании анато-морфологического представительства психических функций был сторонником:

78)  В.М. Бехтерев организовал первую в России экспериментально-психологическую лабораторию:

79)  Основателем психофизики является:

1)      Фехнер

80)  Трехкомпонентную теорию цветового зрения и учение о «бессознательном умозаключении» разработал:

81)  Способность воспринимать пространство и время врожденной считали:

82)  Программу развития психологии как «физиологической психологии» предложил:

83)  Кто из ученых основывал свою программу развития психологии на идее о том, что психические процессы протекают по схеме, аналогичной физиологическим процессам, т.е. по схеме рефлекса?

84)  Точку зрения о том, что человек состоит из двух организмов — тела и «организма души» отстаивал:

85)  В. Вундт считал, что эксперименту как методу познания психических явлений:

86)  Кто из ученых считал, что психический процесс всегда имеет причину во внешнем мире: он вызывается внешними воздействиями среды на организм и приводит к возникновению ощущений и представлений?

87)  Кто из ученых считал, что задача психолога состоит в том, чтобы тщательно описывать не само по себе содержание сознания, а связанные с ним акты, действия, внутренние операции?

88)  Дискуссия между какими учеными вызвала большой общественный резонанс и продолжалась несколько лет?

89)  Кризис в психологии был связан:

90)  Основной источник кризиса в психологии — это:

91)  Период «открытого» кризиса в психологии связан:

92)  Третий этап кризиса в психологии не характеризуется:

93)  Укажите, что являлось выражением интереса российского общества начала XX в. к разработке психологических проблем:

94)  С чем связывал Л.Г. Оршанский возрастание интереса к психологическим вопросам в самых разных областях общественной жизни:

95)  Какое из перечисленных ниже условий, по мнению В. Росинского, высказанному в его статье «Возможна ли психология как самостоятельная наука?», не является обязательным для того, чтобы психология считалась самостоятельной наукой:

96)  Укажите, в каком году было организовано Московское психологическое общество:

97)  Укажите ведущий психологический журнал начала XX в. в России:

98)  Укажите, какое направление психологической науки не было представлено в России в начале XX в.:

99)  Чем можно объяснить тот факт, что первые экспериментальные психофизиологические лаборатории в России возникли в стенах практических организаций — учебных заведений и клиник:

100)         Разработчиком метода «естественного эксперимента» является:

101)         Разработанный В.М. Бехтеревым прибор «рефлексометр» был предназначен для измерения:

102)         Одними из первых психологов, выступивших за перестройку методологии психологии на основах марксизма были:

103)         В каком году было опубликовано постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов»:

104)         Автор какой монографии был удостоен Государственной премии:

105)         Какая из дискуссий проходила раньше:

106)         Укажите, что не характеризовало перевод психологии на «военные рельсы»:

107)         Основным критерием оценки результатов и ориентиром при планировании научно-исследовательской работы в годы войны являлись:

108)         Академия педагогических наук была создана:

109)         Укажите, кто, в соответствии с тематическим планом Академии педагогических наук занимался проблемой «Роль мотивов деятельности ребенка в развитии его психики»:

110)         Во время войны Б.Г. Ананьев работал в эвакогоспитале где:

111)         Укажите, как называлась работа Б.М. Теплова, в которой он на примере деятельности русских полководцев рассматривал проблемы практического мышления:

112)         Укажите, кто является автором статьи «К вопpосу о генезисе чувствительности» в которой обосновывается идея о возникновении чувствительности как способности элементаpного ощущения:

113)         Основной вопрос, который обсуждался на так называемой Павловской сессии:

114)         Кто из ученых предложил рассматривать историю психологии через призму категориальной сетки психологии (т.е. на основе категориального анализа):

115)         Какое значимое свершение для советской психологии как науки относится к периоду конца 60-х — конца 80-х г. XX в.:

116)         Научная школа Теплова — Небылицына занималась разработкой:

117)         Основоположником отечественной нейропсихологии является:

118)         Автором теории функциональных систем является:

119)         Автором книги «Проблемы развития психики» — фундаментального вклада в разработку проблем генезиса психических явлений и их исторической эволюции — является:

120)         Под руководством какого ученого в отечественной психологии начинается разработка проблемы общения:

121)         Назовите отрасль психологии, которая начала особенно интенсивно развиваться с конца 60-х гг. благодаря активной позиции Б.Ф. Ломова:

122)         Институт психологии — первое специализированное самостоятельное психологическое учреждение в системе Академии наук — был создан:

123)         Представителем неофрейдизма является:

124)         По мнению К. Хорни:

125)         Зависть мальчиков к девочкам по поводу их анатомо-физиологических различий как основа одного из комплексов обосновывалась:

126)         Кто определял личность как «относительно устойчивую модель повторяющихся межличностных ситуаций, характеризующих человеческую жизнь»:

127)         Кто из ученых пытался соединить психоанализ и марксистскую теорию общества:

128)         Жак Лакан был представителем (какого направления):

129)         Кто является автором книги «Целевое поведение животных и человека»:

130)         Гештальтисты считали, что:

131)         Третьей силой принято обозначать в психологии:

132)         Понятие «самоактуализация» является центральным в:

133)         Тезис о том, то необходимо различать низшие и высшие психические функции, и соответственно два плана поведения — натуральный, природный и культурный, общественно-исторический сформулирован:

134)         Кто является автором книги «Деятельность. Сознание. Личность.»?

135)         Основателем школы стоиков является:

136)         Представители, какой философской школы эллинистического периода считали, что для счастливой жизни человеку необходимо отсутствие телесного страдания, невозмутимость души и дружба:

137)         Кто является автором произведения «Исповедь»?

138)         Кто является автором трактатов «О душе» и «О толковании сновидений»?

139)         Кто является автором «Рассуждения о методе…»?

140)         Кто является автором «Маленькой книжки о большой памяти»?

141)         Кто является автором «Критики чистого разума»?

142)         Кто является автором «Феноменологии духа»?

143)         О каких трех видах разума говорил П. Помпонацци?

144)         В чем смысл концепции двух истин Галилея?

145)         Кто является автором системного подхода?

 

 

 

 

 

////////////////////////////

 

404 — Страница не найдена — Центр здорового питания и общения «Джаганнат». Вегетарианство, рецепты, духовная литература, мастер-классы, семинары

	Кузнецкий мост Курская Маросейка Проспект мира Белорусская
	Страница, которую вы ищете, не была найдена. Возможно этой страницы больше не существует, её имя могло измениться или интернет-адрес (URL) введен неверно. Пожалуйста, используйте меню навигации или ссылку, чтобы перейти на главную страницу.	Напишите Директору Сотрудничество Мысль дня: Всякий, кто верит, будто может достичь Бога своими собственными усилиями, трудится понапрасну. Всякий, кто верит, что может достичь Бога без усилий, – лишь следует по дороге благих намерений. Абу Саид ал–Харраз Наш форум Сдай квартиру вегетарианцу
		случайное фото рецепты личный кабинет

Тема 2 Психология в структуре современных наук

Тема 2 Психология в структуре современных наук

План 1. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании 2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения 3. Бихевиоризм как наука о поведении 4. Основные отрасли психологии

Понятия темы • • Душа Поведение Интроспекция Рефлексия Бихевиоризм Ассоционизм Поток сознания

Темы сообщений, презентаций 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. По любому вопросу темы Учение Аристотеля о душе Воззрения Гераклита, Фалеса, Анаксимандра, Анаксимена Взгляды Демокрита Идеи Сократа и Платона Дуалисты: Декарт, Джеймс, Вундт, Рибо, Бине, Спенсер Дж. Локк, Д. Юм, Д. Гартли теория элементов сознания, основоположниками которой являлись В. Вундт и Э. Титченер 9. психология актов сознания, развитие которой связано с именем Ф. Брентано 10. теория потока сознания, созданная У. Джемсом 11. теория феноменальных полей 12. описательная психология В. Дильтея

Задание 1. Презентация и доклад по любому ученому из рассматриваемых в теме 2. Опишите в русле любых двух психологических теорий следующие ситуации: – Студент опаздывает на пару – Молодой человек не уступает место пожилой женщине в транспорте – Водитель засыпает за рулем – Женщина скандалит в очереди

«У психологии огромная предыстория и очень короткая история» Г. Эббингауз

«. . . душа, — необходимо есть сущность в смысле формы естественного тела, обладающе го в возможности жизнью. Сущность же (как форма) есть энтелехия; стало быть, душа есть энтелехия такого тела» «Если бы глаз был живым существом, то душой его было бы зрение» Аристотель (384 г. до н. э ок. 322 г. до н. э. )

Платон Афинский (427 г. до н. э. 348 г. до н. э. ) Сократ (469– 399 гг. до н. э. )

Интроспекция • процессы сознания «закрыты» для внешнего наблюдения • процессы сознания способны открываться (репрезентироваться) субъекту

«Мыслю — зна чит, существую» «Что же такое мысль? » «мышление — это «все то, что происходит в нас» , все то, что мы «воспринимаем непосредственно само собою» Декарт Рене (1596 1650)

существует два источника всех знаний: объекты внешнего мира и деятельность нашего собственного ума. На объекты внешнего мира человек на правляет свои внешние чувства и в результате получает впечатления о внешних вещах, а в основе деятельности ума лежит особое внутреннее чувство — рефлексия Локк Джон (1632 1704)

«нервная система — это система, подчиненная физическим законам. Соответственно и продукты ее деятельности включались в строго причинный ряд, ничем не отличающийся от такого же во внешнем, физическом мире. Этот причинный ряд охватывает поведение всего организма — и вос приятие вибраций во внешней среде (эфире), и вибрации нервов и мозгового вещества, и вибрации мышц» Гартли Дэвид (1705 1757)

«когда мы вглядываемся в себя, то никаких впечатлений ни о субстанции, ни о причинности, ни о других понятиях, будто бы выводимых, как писал Локк, из рефлексии, не получаем. Единственное, что мы замечаем, это комплексы перцепций, сменяющих друга» Юм Дэвид (1711 1776)

• теория элементов сознания, основоположниками которой являлись В. Вундт и Э. Титченер; • психология актов сознания, развитие которой связано с именем Ф. Брентано; • теория потока сознания, созданная У. Джемсом; • теория феноменальных полей; • описательная психология В. Дильтея.

Основатель экспериментальной психологии, руководитель первой в мире психологической лаборатории Вундт Вильгельм (1832 1920)

«Бихевиорист. . . ни в чем не находит доказательства существования потока сознания, столь убедительно описанного Джем сом, он считает доказанным только наличие постоянно расширяющего потока поведения» Уотсон Джон Бродус (1878 -1958)

«S—R» (стимул—реакция)

«S—V—R» (стимул—промежуточные переменные—реакция) «цели» , «намерения» , «гипотезы» , «по знавательные карты»

Структура общей психологии

Многомерность структуры современной психологии

Полипредметность психологии

Вильгельм Вундт и Уильям Джеймс (Стэнфордская энциклопедия философии)

Основатели экспериментальной психологии: Вильгельм Вундт и Уильям Джеймс

Вильгельм Вундт, известный как «отец экспериментального психология », учредила первые психологические исследования и учебная лаборатория философского факультета в Лейпциге в около 1876 г. (Fancher, 1996). Он рассматривал свою психологию как отрасль философии, попытка применить экспериментальные методы естествознания (в частности, физиологии Гельмгольца) до по существу философские проблемы, касающиеся природы разума и его метафизический статус.Эта точка зрения на предмет сохранялась в Германия, по крайней мере, до эпохи нацизма. Исследовательская программа Вундта была направлена исследовать «элементы сознания» и законы, регулирующие сочетание этих элементов (Wundt, 1912). Хотя в его теоретической системе есть место для эмоциональных чувств как один класс элемента, на практике основное внимание экспериментальной исследовательской программы Вундта касалась элементов из сенсаций и их соединения в идей .В качестве в философской традиции эмпиризма эти идей были задуманы как, во всех смыслах и целях, мысленные образы. В самом деле, Вундт настаивает, во многом в духе Юма, что нет принципиальной разницы между идеями возникающие непосредственно из восприятия и «образов памяти» (Вундт, 1912). Таким образом, экспериментальная психология Вундта была в значительной степени изучение когнитивных процессов, и для него (и большинства его многочисленных ученики и подражатели), мысленный образ (в рубрике идея ) сыграли, по сути, те же решающие, репрезентативные роль в познании, которую он играл на протяжении большей части его философских предшественники.

Американский коллега Вундта и современник Уильям Джеймс взял похожая точка зрения, хотя он был осторожен, чтобы признать, что в некоторые люди, как он это называл, «мыслительные штучки» могут состоят не столько из визуальных изображений, сколько из изображений других режимы, особенно «словесные образы» внутренней речи (Джеймс, 1890 гл. 18). В своем учебнике Принципы Психология (1890) Джеймс может сказать много проницательного. психологические процессы в целом и о роли образов в их, в частности, но, хотя он представил экспериментальные демонстрации в ходе преподавания психологии в Гарварде, Джеймса мало интересовали настоящие поиски экспериментальных исследования, и не учредила программу обучения аспирантов в экспериментальная психология (Fancher, 1996).Таким образом, несмотря на ясность его справедливо известного текста, и широкая читательская аудитория продолжила его найти, его прямое влияние на дисциплинарное развитие научная психология, даже в родной Америке, наверное, никогда равнялся опыту Вундта (или даже более слабых немецких пионеров, таких как Г. Мюллер), обучивший многих американцев (а также немцев, и студенты других национальностей) в технике экспериментальное исследование. Примерно в это же время, когда психология была по последней интеллектуальной моде, американские университеты были претерпевает огромное расширение.Таким образом, многие из этих студентов были возможность вернуться из Германии в США, чтобы основать собственные программы обучения экспериментальной психологии. Это было из-за этого гораздо больше, чем интеллектуальное влияние Джеймса, что США задолго до того, как они превратились в доминирующую мировую державу, достигла своего нынешнего лидерства в науке в целом, быстро превратились в соперника и в конечном итоге превзошли первоначальное превосходство Германии в научной психологии.

Хотя психологов той эпохи часто изображали (особенно Боринга (1950)) как использование интроспективной методологии, фактически Вундт, в частности, был очень чувствителен к стандартной критике самоанализ, например, утверждение, что сама попытка наблюдение за нашей собственной умственной деятельностью само изменит их.Он таким образом ограничил его использование ситуациями, когда он был уверен, что причины соответствующих психических событий, экспериментальных стимулов, могут быть под строгим контролем, а результаты должны быть воспроизведены с любыми интроспективные отчеты составляются без рефлексии, как только соответствующее содержание появилось в уме (Mischel, 1970; Danziger, 1980). Исследование Вундта не основывалось на , а на дискурсивном описания ментального содержания. «Самоанализ» отчет в его лаборатории обычно мог включать не более обозначающий момент, когда в сознание вошло определенное ощущение, или сказать, казался ли музыкальный тон выше или ниже, чем представлен как раз раньше.Такие «интроспективные отчеты» мало чем отличаются от ответов, которые могут потребоваться в множество современных экспериментов по когнитивной психологии. Вундта методологические дисциплина означала, что данные, собранные в его лаборатории, были в первую очередь такие вещи, как время реакции или пороги дискриминации, а не интроспективные отчеты о внутреннем содержании или процессах; Это на практике также означало, что его эксперименты были ограничены почти полностью на изучение «низших» психологических процессов, в основном ощущение и восприятие.Таким образом, хотя Вундт и придерживался этот «высший» умственный процесс, такой как мысль и память, в значительной степени зависели от мысленных образов (включая словесные образы, безмолвные речь), на практике его экспериментальные работы мало что помогали осветить их. «Высшие» психические процессы, по Вундту, лучше всего исследовать неэкспериментальным путем, используя методологию, которую он позвонил völkerpsychologie , герменевтическому исследованию культурные продукты, которым он посвятил большую часть своей дальнейшей карьеры, но который никогда не достиг ничего подобного влиянию его экспериментально обоснованная работа.

История психологии | Введение в психологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Понимать важность Вундта и Джеймса в развитии психологии
• Оцените влияние Фрейда на психологию
• Понимать основные принципы гештальт-психологии
• Оцените важную роль, которую бихевиоризм сыграл в истории психологии.
• Понимать основные принципы гуманизма
• Понять, как когнитивная революция вернула фокус психологии обратно на разум

Психология — относительно молодая наука, экспериментальные корни которой уходят в XIX век, по сравнению, например, с физиологией человека, которая возникла намного раньше.Как уже упоминалось, любой, кто интересовался исследованием проблем, связанных с разумом, обычно делал это в философском контексте до XIX века. Двое мужчин, работавших в 19 веке, обычно считаются основоположниками психологии как науки и академической дисциплины, отличной от философии. Их звали Вильгельм Вундт и Уильям Джеймс. В этом разделе будет представлен обзор сдвигов в парадигмах, которые повлияли на психологию от Вундта и Джеймса до сегодняшнего дня.

ВУНДТ И СТРУКТУРАЛИЗМ

Вильгельм Вундт (1832–1920) был немецким ученым, первым, кого стали называть психологом.Его знаменитая книга под названием Принципы физиологической психологии была опубликована в 1873 году. Вундт рассматривал психологию как научное исследование сознательного опыта, и он полагал, что цель психологии состоит в том, чтобы идентифицировать компоненты сознания и то, как эти компоненты объединяются, чтобы привести к нашему сознанию. опыт. Вундт использовал интроспекцию (он называл это «внутренним восприятием»), процесс, с помощью которого кто-то изучает свой собственный сознательный опыт настолько объективно, насколько это возможно, делая человеческий разум похожим на любой другой аспект природы, наблюдаемый ученым.В версии интроспекции Вундта использовались только очень специфические экспериментальные условия, в которых внешний стимул был разработан для получения научно наблюдаемого (повторяемого) опыта разума (Danziger, 1980). Первым строгим требованием было использование «обученных» или опытных наблюдателей, которые могли немедленно наблюдать и сообщать о реакции. Вторым требованием было использование повторяющихся стимулов, которые всегда вызывали у субъекта одни и те же переживания и позволяли субъекту ожидать и, таким образом, быть полностью внимательными к внутренней реакции.Эти экспериментальные требования были введены, чтобы исключить «интерпретацию» в описании внутренних переживаний и противостоять аргументу о том, что нет способа узнать, что человек точно наблюдает за своим умом или сознанием, поскольку это не может быть замечено другим человеком. . Эта попытка понять структуру или характеристики разума была известна как структурализм. Вундт основал свою психологическую лабораторию в Лейпцигском университете в 1879 году. В этой лаборатории Вундт и его ученики проводили эксперименты, например, над временем реакции.Субъект, иногда находящийся в изолированной от ученого комнате, получал такой стимул, как свет, изображение или звук. Реакция испытуемого на стимул заключалась в нажатии кнопки, и устройство фиксировало время реакции. Вундт мог измерить время реакции с точностью до одной тысячной секунды (Nicolas & Ferrand, 1999).

(a) Вильгельм Вундт считается одним из основоположников психологии. Он создал первую лабораторию психологических исследований. (b) На этой фотографии он сидит в своей лаборатории в Германии в окружении коллег-исследователей и оборудования.

Однако, несмотря на его усилия по обучению людей процессу самоанализа, этот процесс оставался в высшей степени субъективным, и между людьми было очень мало согласия. В результате структурализм потерял популярность с кончиной в 1927 году ученика Вундта Эдварда Титченера (Gordon, 1995).

ДЖЕЙМС И ФУНКЦИОНАЛИЗМ

Уильям Джеймс (1842–1910) был первым американским психологом, который придерживался иной точки зрения на то, как должна действовать психология.Джеймс познакомился с дарвиновской теорией эволюции путем естественного отбора и принял ее как объяснение характеристик организма. Ключом к этой теории является идея о том, что естественный отбор приводит к появлению организмов, которые адаптируются к окружающей среде, в том числе к своему поведению. Адаптация означает, что черта организма имеет функцию выживания и воспроизводства человека, потому что она была выбрана естественным образом. По мнению Джеймса, целью психологии было изучение функции поведения в мире, и поэтому его точка зрения была известна как функционализм.Функционализм сосредоточен на том, как умственная деятельность помогает организму вписаться в окружающую его среду. Функционализм имеет второе, более тонкое значение, поскольку функционалистов больше интересовало функционирование всего разума, а не его отдельных частей, которые были в центре внимания структурализма. Как и Вундт, Джеймс считал, что интроспекция может служить одним из средств изучения умственной деятельности, но Джеймс также полагался на более объективные измерения, включая использование различных записывающих устройств и исследования конкретных продуктов умственной деятельности, анатомии и физиологии. (Гордон, 1995).

Уильям Джеймс, изображенный на автопортрете, был первым американским психологом.

ФРЕЙД И ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

Пожалуй, одной из самых влиятельных и известных фигур в истории психологии был Зигмунд Фрейд. Фрейд (1856–1939) был австрийским неврологом, которого восхищали пациенты, страдающие «истерией» и неврозом. Истерия была древним диагнозом расстройств, в первую очередь женщин с широким спектром симптомов, включая физические симптомы и эмоциональные расстройства, ни одно из которых не имело очевидной физической причины.Фрейд предположил, что многие проблемы его пациентов возникают из-за бессознательного. По мнению Фрейда, бессознательное — это вместилище чувств и побуждений, о которых мы не подозреваем. Таким образом, получение доступа к бессознательному имело решающее значение для успешного решения проблем пациента. Согласно Фрейду, доступ к бессознательному разуму можно было получить через анализ сновидений, путем изучения первых слов, которые приходили в голову людям, и через, казалось бы, невинные оговорки.Психоаналитическая теория фокусируется на роли бессознательного человека, а также на опыте раннего детства, и именно эта точка зрения доминировала в клинической психологии в течение нескольких десятилетий (Thorne & Henley, 2005).

(a) Зигмунд Фрейд был очень влиятельной фигурой в истории психологии. (б) Одна из его многочисленных книг, «Общее введение в психоанализ», разделяет его идеи о психоаналитической терапии; он был опубликован в 1922 году.

Идеи Фрейда оказали влияние, и вы узнаете о них больше, когда изучите развитие на протяжении жизни, личность и терапию.Например, многие терапевты твердо верят в бессознательное и влияние опыта раннего детства на остальную жизнь человека. Метод психоанализа, который предполагает, что пациент рассказывает о своем опыте и о себе, хотя и не был изобретен Фрейдом, определенно популяризировался им и используется до сих пор. Однако многие другие идеи Фрейда противоречивы. Дрю Вестен (1998) утверждает, что многие критические замечания в адрес идей Фрейда неуместны, поскольку они атакуют его старые идеи без учета более поздних работ.Вестен также утверждает, что критики не принимают во внимание успех широких идей, представленных или разработанных Фрейдом, таких как важность детских переживаний в мотивациях взрослых, роль бессознательных и сознательных мотиваций в управлении нашим поведением, тот факт, что мотивации могут вызывать конфликты. которые влияют на поведение, влияние мысленных представлений о себе и других при управлении нашим взаимодействием, а также на развитие личности с течением времени. Вестен определяет последующие исследования, подтверждающие все эти идеи.

Более современные версии клинического подхода Фрейда эмпирически продемонстрировали свою эффективность (Knekt et al., 2008; Shedler, 2010). Некоторые современные практики психотерапии включают изучение бессознательных аспектов личности и отношений, часто через отношения между терапевтом и клиентом. Историческое значение Фрейда и его вклад в клиническую практику заслуживают его включения в обсуждение исторических движений в психологии.

ПСИХОЛОГИЯ ВЕРТЕЙМЕРА, КОФКИ, КЁЛЕРА И ГЕСТАЛЬТА

Макс Вертхаймер (1880–1943), Курт Коффка (1886–1941) и Вольфганг Кёлер (1887–1967) были тремя немецкими психологами, иммигрировавшими в Соединенные Штаты в начале 20 века, спасаясь от нацистской Германии.Этим мужчинам приписывают ознакомление психологов в Соединенных Штатах с различными принципами гештальт. Слово гештальт примерно переводится как «целое»; Главный акцент в гештальтпсихологии делается на том факте, что, хотя чувственный опыт можно разбить на отдельные части, то, как эти части соотносятся друг с другом в целом, часто является тем, на что индивидуум реагирует в восприятии. Например, песня может состоять из отдельных нот, исполняемых на разных инструментах, но настоящая природа песни ощущается в комбинациях этих нот, поскольку они образуют мелодию, ритм и гармонию.Во многих отношениях эта конкретная точка зрения прямо противоречила бы идеям структурализма Вундта (Thorne & Henley, 2005).

К сожалению, переехав в Соединенные Штаты, эти люди были вынуждены бросить большую часть своей работы и не смогли продолжить крупномасштабные исследования. Эти факторы вместе с ростом бихевиоризма (описанного ниже) в Соединенных Штатах помешали принципам гештальт-психологии иметь такое же влияние в Соединенных Штатах, как они были в их родной Германии (Thorne & Henley, 2005).Несмотря на эти проблемы, некоторые принципы гештальт все еще очень важны. Рассмотрение человеческого индивида в целом, а не суммы отдельных измеряемых частей стало важным основанием гуманистической теории в конце века. Идеи гештальта продолжали влиять на исследования ощущений и восприятия.

Структурализм, Фрейд и гештальт-психологи так или иначе были озабочены описанием и пониманием внутреннего опыта. Но другие исследователи опасались, что внутренний опыт может быть законным предметом научного исследования, и вместо этого предпочли исключительно изучать поведение, объективно наблюдаемый результат психических процессов.

ПАВЛОВ, ВАТСОН, СКИННЕР И ПОВЕДЕНИЕ

Ранние работы в области поведения проводил русский физиолог Иван Павлов (1849–1936). Павлов изучал форму обучающего поведения, называемую условным рефлексом, при которой животное или человек вырабатывали рефлекторную (бессознательную) реакцию на раздражитель и, со временем, были обусловлены вызывать реакцию на другой раздражитель, который экспериментатор ассоциировал с исходным. стимул. Рефлексом, с которым работал Павлов, было слюноотделение в ответ на присутствие пищи.Рефлекс слюноотделения можно было вызвать с помощью второго стимула, такого как определенный звук, который несколько раз подавался в связи с первоначальным пищевым стимулом. Как только реакция на второй стимул была «усвоена», пищевой стимул можно было пропустить. «Классическая обусловленность» Павлова — лишь одна из форм обучения поведению, изучаемая бихевиористами.

Джон Б. Уотсон (1878–1958) был влиятельным американским психологом, чья самая известная работа произошла в начале 20 века в Университете Джонса Хопкинса.Вундт и Джеймс были озабочены пониманием сознательного опыта, а Ватсон считал изучение сознания ошибочным. Поскольку он считал, что объективный анализ разума невозможен, Уотсон предпочитал сосредоточиться непосредственно на наблюдаемом поведении и попытаться взять это поведение под контроль. Уотсон был одним из главных сторонников смещения фокуса психологии с разума на поведение, и этот подход наблюдения и управления поведением стал известен как бихевиоризм. Основным объектом изучения бихевиористов было изученное поведение и его взаимодействие с врожденными качествами организма.Бихевиоризм обычно использовал животных в экспериментах, исходя из предположения, что то, что было изучено с использованием животных моделей, в некоторой степени может быть применено к человеческому поведению. Действительно, Толмен (1938) заявил: «Я считаю, что все, что важно в психологии (кроме… таких вопросов, как общество и слова), можно исследовать по существу посредством непрерывного экспериментального и теоретического анализа факторов, определяющих поведение крысы в ​​точке выбора. в лабиринте ».

Джон Б. Уотсон известен как отец бихевиоризма в психологии.

Бихевиоризм доминировал в экспериментальной психологии в течение нескольких десятилетий, и его влияние все еще ощущается сегодня (Thorne & Henley, 2005). Бихевиоризм в значительной степени ответственен за превращение психологии в научную дисциплину с помощью ее объективных методов и особенно экспериментирования. Кроме того, он используется в поведенческой и когнитивно-поведенческой терапии. Модификация поведения обычно используется в классных комнатах. Бихевиоризм также привел к исследованиям влияния окружающей среды на поведение человека.

Б. Ф. Скиннер (1904–1990) был американским психологом. Как и Ватсон, Скиннер был бихевиористом и сосредоточился на том, как на поведение влияют его последствия. Поэтому Скиннер говорил о поощрении и наказании как об основных факторах в поведении водителя. В рамках своего исследования Скиннер разработал камеру, которая позволила тщательно изучить принципы изменения поведения посредством подкрепления и наказания. Это устройство, известное как камера оперантного кондиционирования (или, более привычно, ящик Скиннера), остается важным ресурсом для исследователей, изучающих поведение (Thorne & Henley, 2005).

(a) Б. Ф. Скиннер известен своими исследованиями оперантной обусловленности. (b) Модифицированные версии оперантной камеры кондиционирования или бокса Скиннера до сих пор широко используются в исследовательских учреждениях. (кредит а: модификация работы «Глупого кролика» / Wikimedia Commons)

Ящик Скиннера — это камера, которая изолирует объект от внешней среды и имеет индикатор поведения, такой как рычаг или кнопка. Когда животное нажимает кнопку или рычаг, ящик может дать положительное подкрепление поведения (например, еда), или наказание (например, шум), или условный кондиционер (например, свет), который коррелирует с любым из них. положительное подкрепление или наказание.

Сосредоточение Скиннера на позитивном и негативном подкреплении усвоенного поведения оказало длительное влияние на психологию, которое несколько ослабло со времени роста исследований в области когнитивной психологии. Несмотря на это, условное обучение все еще используется для модификации поведения человека. Две широко читаемые и противоречивые научно-популярные книги Скиннера о ценности оперантной обусловленности для создания более счастливой жизни остаются аргументами, заставляющими задуматься о его подходе (Greengrass, 2004).

Маслоу, Роджерс и гуманизм

В начале 20 века в американской психологии преобладали бихевиоризм и психоанализ.Однако некоторым психологам не нравилось, что то, что они считали ограниченными перспективами, оказало такое влияние на эту область. Они возражали против пессимизма и детерминизма (все действия, движимые бессознательным) Фрейда. Им также не нравился редукционизм или упрощающий характер бихевиоризма. Бихевиоризм также детерминирован по своей сути, поскольку считает, что человеческое поведение полностью определяется сочетанием генетики и окружающей среды. Некоторые психологи начали формировать свои собственные идеи, в которых особое внимание уделялось личному контролю, преднамеренности и истинной предрасположенности к «добру», которые важны для нашей самооценки и нашего поведения.Так возник гуманизм. Гуманизм — это точка зрения психологии, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям. Двумя наиболее известными сторонниками гуманистической психологии являются Абрахам Маслоу и Карл Роджерс (О’Хара, н.

Абрахам Маслоу (1908–1970) был американским психологом, наиболее известным тем, что предлагал иерархию человеческих потребностей в мотивации поведения. Хотя эта концепция будет обсуждаться более подробно в следующей главе, здесь будет представлен краткий обзор.Маслоу утверждал, что до тех пор, пока удовлетворяются основные потребности, необходимые для выживания (например, еда, вода, жилье), потребности более высокого уровня (например, социальные потребности) начинают мотивировать поведение. Согласно Маслоу, потребности наивысшего уровня связаны с самоактуализацией, процессом, с помощью которого мы полностью раскрываем свой потенциал. Очевидно, что акцент на положительных аспектах человеческой натуры, характерных для гуманистической точки зрения, очевиден (Thorne & Henley, 2005). Психологи-гуманисты в принципе отвергли исследовательский подход, основанный на редукционистском экспериментировании в традициях физических и биологических наук, потому что он упускал из виду «целостного» человека.Начиная с Маслоу и Роджерса, настаивали на программе гуманистических исследований. Эта программа была в основном качественной (не основанной на измерениях), но в гуманистической психологии существует ряд направлений количественных исследований, включая исследования счастья, самооценки, медитации и результатов гуманистической психотерапии (Friedman, 2008).

Карл Роджерс (1902–1987) также был американским психологом, который, как и Маслоу, подчеркивал потенциал добра, присущий всем людям.Роджерс использовал терапевтическую технику, известную как клиентоцентрированная терапия, чтобы помочь своим клиентам справиться с проблемными проблемами, которые привели к их поиску психотерапии. В отличие от психоаналитического подхода, в котором терапевт играет важную роль в интерпретации того, что сознательное поведение показывает о бессознательном, клиентоцентрированная терапия предполагает, что пациент играет ведущую роль в сеансе терапии. Роджерс считал, что терапевту необходимо продемонстрировать три особенности, чтобы максимизировать эффективность этого конкретного подхода: безусловное положительное отношение, искренность и сочувствие.Безусловное положительное отношение относится к тому факту, что терапевт принимает своего клиента такими, какие они есть, независимо от того, что он или она могут сказать. При наличии этих факторов Роджерс считал, что люди более чем способны решать свои собственные проблемы и работать над ними (Thorne & Henley, 2005).

Гуманизм оказал влияние на психологию в целом. И Маслоу, и Роджерс — хорошо известные имена среди студентов, изучающих психологию (вы узнаете больше об обоих мужчинах позже в этом тексте), и их идеи повлияли на многих ученых.Более того, клиентоориентированный подход Роджерса к терапии до сих пор широко используется в психотерапевтических учреждениях (O’hara, n.d.)

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Акцент бихевиоризма на объективности и сосредоточении на внешнем поведении отвлекал внимание психологов от разума на длительный период времени. Ранние работы психологов-гуманистов перенаправили внимание на отдельного человека в целом и как на сознательное и самосознающее существо. К 1950-м годам появились новые дисциплинарные перспективы в лингвистике, нейробиологии и информатике, и эти области возродили интерес к разуму как средоточию научных исследований.Эта конкретная перспектива стала известна как когнитивная революция (Miller, 2003). К 1967 году Ульрик Нейссер опубликовал первый учебник под названием Когнитивная психология , который служил основным учебником в курсах когнитивной психологии по всей стране (Thorne & Henley, 2005).

Хотя ни один человек не несет полной ответственности за начало когнитивной революции, Ноам Хомский был очень влиятельным в первые дни этого движения. Хомский (1928–), американский лингвист, был недоволен влиянием, которое бихевиоризм оказал на психологию.Он считал, что внимание психологии к поведению было недальновидным и что эта область должна была снова включить психическое функционирование в свою сферу, если она должна была внести какой-либо значимый вклад в понимание поведения (Miller, 2003).

Ноам Хомский оказал большое влияние на начало когнитивной революции. В 2010 году эта фреска в его честь была установлена ​​в Филадельфии, штат Пенсильвания. (кредит: Роберт Моран)

Европейская психология никогда не находилась под таким влиянием бихевиоризма, как американская психология; Таким образом, когнитивная революция помогла восстановить линии общения между европейскими психологами и их американскими коллегами.Кроме того, психологи начали сотрудничать с учеными в других областях, таких как антропология, лингвистика, информатика и нейробиология. Этот междисциплинарный подход часто называют когнитивными науками, и влияние и известность именно этой точки зрения находит отклик в современной психологии (Miller, 2003).

МУЛЬТИКУЛЬТУРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Культура оказывает важное влияние на людей и социальную психологию, однако влияние культуры на психологию недостаточно изучено.Существует риск того, что психологические теории и данные, полученные из белых, американских условий, могут быть применены к отдельным лицам и социальным группам из других культур, и это вряд ли будет правдой (Betancourt & López, 1993). Одна из слабых сторон кросс-культурной психологии состоит в том, что при поиске различий в психологических атрибутах в разных культурах по-прежнему необходимо выходить за рамки простой описательной статистики (Betancourt & López, 1993). В этом смысле она осталась описательной наукой, а не наукой, стремящейся определить причину и следствие.Например, исследование характеристик лиц, обращающихся за лечением от компульсивного переедания, у латиноамериканцев, афроамериканцев и белых американцев выявило значительные различия между группами (Franko et al., 2012). Исследование пришло к выводу, что результаты изучения какой-либо одной из групп нельзя распространить на другие группы, и, тем не менее, потенциальные причины различий не были измерены.

История мультикультурной психологии в Соединенных Штатах длинная.Роль афроамериканских психологов в исследовании культурных различий между афроамериканской индивидуальной и социальной психологией является лишь одним примером. В 1920 году Сесил Самнер стал первым афроамериканцем, получившим в США докторскую степень по психологии. Самнер учредил программу получения степени по психологии в Университете Говарда, что привело к обучению нового поколения афроамериканских психологов (Black, Spence, and Omari, 2004). Большая часть работы ранних психологов-афроамериканцев (и в целом в первую половину 20-го века в области психологии в Соединенных Штатах) была посвящена тестированию и, в частности, тестированию интеллекта (Black et al., 2004). Этот акцент сохраняется, особенно из-за важности тестирования для определения возможностей для детей, но другие области исследования афроамериканской психологии включают стиль обучения, чувство общности и принадлежности, а также спиритизм (Black et al., 2004).

Американская психологическая ассоциация имеет несколько этнических организаций профессиональных психологов, которые способствуют взаимодействию между членами. Поскольку психологи, принадлежащие к определенным этническим группам или культурам, больше всего заинтересованы в изучении психологии своих сообществ, эти организации предоставляют возможность для роста исследований влияния культуры на индивидуальную и социальную психологию.

Сводка

До времен Вундта и Джеймса вопросы о разуме рассматривались философами. Однако и Вундт, и Джеймс помогли создать психологию как отдельную научную дисциплину. Вундт был структуралистом, а это означало, что он считал, что наш когнитивный опыт лучше всего можно понять, разбив этот опыт на составные части. Он думал, что это лучше всего достигается самоанализом.

Уильям Джеймс был первым американским психологом и сторонником функционализма.Эта конкретная точка зрения сосредоточена на том, как умственная деятельность служит адаптивным ответом на окружающую среду организма. Как и Вундт, Джеймс также полагался на самоанализ; однако его исследовательский подход также включал более объективные меры.

Зигмунд Фрейд считал, что понимание бессознательного абсолютно необходимо для понимания сознательного поведения. Это было особенно верно для людей, которых он видел, которые страдали различными истериками и неврозами. Фрейд полагался на анализ сновидений, оговорки и свободные ассоциации как средства доступа к бессознательному.Психоаналитическая теория оставалась доминирующей силой в клинической психологии в течение нескольких десятилетий.

Гештальт-психология имела большое влияние в Европе. Гештальт-психология имеет целостный взгляд на человека и его опыт. Когда нацисты пришли к власти в Германии, Вертхаймер, Коффка и Келер иммигрировали в Соединенные Штаты. Хотя они оставили свои лаборатории и свои исследования позади, они все же познакомили Америку с идеями гештальта. Некоторые принципы гештальт-психологии все еще очень важны для изучения ощущений и восприятия.

Одной из самых влиятельных школ в истории психологии был бихевиоризм. Бихевиоризм был направлен на превращение психологии в объективную науку путем изучения явного поведения и недооценки важности ненаблюдаемых психических процессов. Джона Ватсона часто считают отцом бихевиоризма, и вклад Б. Ф. Скиннера в наше понимание принципов оперантного обусловливания нельзя недооценивать.

По мере того, как бихевиоризм и психоаналитическая теория охватили очень многие аспекты психологии, некоторые начали становиться неудовлетворенными психологической картиной человеческой природы.Таким образом, в психологии начало набирать силу гуманистическое движение. Гуманизм фокусируется на потенциале всех людей к добру. И Маслоу, и Роджерс оказали влияние на формирование гуманистической психологии.

В 1950-е годы психологический ландшафт начал меняться. Наука о поведении начала возвращаться к своим истокам, сфокусированным на психических процессах. Этому переходу способствовало появление нейробиологии и информатики. В конце концов, произошла когнитивная революция, и люди пришли к пониманию того, что познание имеет решающее значение для истинной оценки и понимания поведения.

Вопросы для самопроверки

Вопросы о критическом мышлении

1. Как изменился объект изучения психологии в истории этой области с XIX века?

2. Отчасти, на какой аспект психологии был реакцией бихевиористский подход к психологии?

Персональный вопрос заявки

3. Фрейд, вероятно, одна из самых известных исторических фигур в психологии.Где вы встречали ссылки на Фрейда или его идеи о роли, которую бессознательный разум играет в определении сознательного поведения?

ответов

1. Изначально психологию можно было определить как научное исследование психики или психических процессов. Со временем психология стала больше сдвигаться в сторону научного изучения поведения. Однако по мере того, как наступила когнитивная революция, психология снова стала концентрироваться на психических процессах, необходимых для понимания поведения.

2. Бихевиористы изучали объективно наблюдаемое поведение частично в ответ на психологов разума, которые изучали вещи, которые не наблюдались напрямую.

Глоссарий

бихевиоризм фокус на наблюдении и контроле за поведением

функционализм сфокусирован на том, как умственная деятельность помогает организму адаптироваться к окружающей среде

гуманизм точка зрения в психологии, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям

интроспекция процесс, с помощью которого кто-то изучает свой собственный сознательный опыт в попытке разбить его на составные части

психоаналитическая теория фокусируется на роли бессознательного в влиянии на сознательное поведение

структурализм понимание сознательного опыта через самоанализ

Первая лаборатория экспериментальной психологии

Хотя изучение разума и поведения может быть предметом столь же стара, как время, психология не всегда существовала так, как сегодня.Большинство экспертов считают психологию относительно молодой дисциплиной. Итак, когда же психология действительно начала возникать как наука?

Психология изначально уходила корнями в философию и физиологию. По мнению большинства историков психологии, именно создание самой первой лаборатории экспериментальной психологии официально ознаменовало зарождение психологии как отдельной и самостоятельной дисциплины.

Когда именно была образована первая лаборатория психологии и кто был ответственен за это важное событие в истории психологии? Вопрос о том, какая лаборатория была первой, действительно зависит от того, смотрим ли мы на экспериментальные лаборатории или учебные лаборатории.Это может показаться незначительным различием, но именно образование первой лаборатории, посвященной экспериментальному изучению психики, действительно поставило психологию на свой собственный путь как академической и научной дисциплины.

Первая в мире лаборатория психологии

Вильгельм Вундт, немецкий врач и психолог (сидит на фото), создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, основанную в 1879 году в Лейпцигском университете в Германии.Создав академическую лабораторию, посвященную изучению экспериментальной психологии, Вундт официально перевел психологию из суб-дисциплины философии и биологии в уникальную научную дисциплину.

Из-за важной роли, которую Вундт сыграл в истории психологии, его часто называют «отцом психологии».

Вундт оказал значительное влияние на раннюю психологию и оставил свой след в некоторых из своих самых известных учеников, включая Джеймса МакКина Кеттелла, в то же время оказав большое влияние на других учеников того времени, таких как Г.Стэнли Холл. Помимо того, что он был важной фигурой в истории психологии, многие студенты прошли обучение в его лаборатории и внесли свой собственный важный вклад в область психологии.

Первая психологическая лаборатория в США

В 1883 году ученик Вундта Г. Стэнли Холл создал первую в США лабораторию экспериментальной психологии в Университете Джона Хопкинса. Это помогло отметить становление психологии в США и способствовало дальнейшему развитию этой области.

Вундт, Джеймс и Холл: кто был первым?

Многие могут удивиться, узнав, что ни Вундт, ни Холл не могут претендовать исключительно на первую в мире лабораторию или первую американскую лабораторию. В 1875 году, за целых четыре года до того, как Вундт основал свою лабораторию, и за восемь лет до того, как Холл основал свою, Уильямс Джеймс основал психологическую лабораторию в Гарвардском университете.

Так почему же Джеймсу не приписывают создание первой в мире лаборатории или, по крайней мере, первой лаборатории в Америке? Потому что его лаборатория использовалась для обучения демонстрациям, а не для экспериментов и оригинальных исследований.По этой причине Вундту и Холлу обычно приписывают создание первой и второй лабораторий экспериментальной психологии.

Создание первой в мире лаборатории психологии имеет такое значение, потому что до этого времени психология все еще находилась в зачаточном состоянии и еще не рассматривалась как отдельная дисциплина. Создав экспериментальную лабораторию, посвященную научному изучению человеческого разума и поведения, Вундт смог формально выделить психологию в отдельную область исследований.

Слово от Verywell

Современная психология сильно отличается от своих довольно скромных начинаний в лаборатории Вундта. Хотя эта первая лаборатория психологии, вероятно, мало похожа на лаборатории сегодняшнего дня, эта ранняя экспериментальная установка помогла проложить путь в будущее психологии.

Применяя научный подход к изучению человеческого разума и поведения, лаборатория Вундта официально утвердила психологию как науку, отдельную и отличную от областей философии и биологии.Лаборатория Вундта также использовалась для обучения других психологов, которые в дальнейшем способствовали распространению психологии по всему миру. Вскоре за пределами Германии и США стали появляться другие лаборатории, в том числе психолаборатории в России, Китае, Франции и Канаде.

От Джеймса и Вундта до когнитивной науки (книга Брэдфорда): Мандлер, Джордж: 9780262516082: Amazon.com: Книги

В конце концов, книга Мандлера — это очерк прошлого, а не история. Его ценность заключается в перспективе, исходящей от человека, который размышлял, исследовал и писал на темы, имеющие ключевое значение для когнитивной психологии, более 40 лет.Он был свидетелем перемен, кем-то, кто даже участвовал в них, поэтому его идеи ценные и директивные.

— Канадская психология

История Мандлера отражает повышенную историческую сложность …. Будучи участником истоков когнитивной психологии, Мандлер предлагает несколько уникальных перспектив … Его текст является информативным источником как для истории, так и для перспективы.

— The Journal of General Psychology

Том Мандлера — tour de force …. Это не сухое перечисление фактов и дат. Он исходит от значения и истории концепции разума через психологию мысли и памяти … Любой врач, который потратит время на изучение предложений этого тома, будет щедро вознагражден.

— Журнал нервных и психических заболеваний

В книге лучше всего выделяются центральные главы, посвященные ранней вюрцбургской школе и систематическому уничтожению нацистами в 1930-х годах одного из величайших в мире сообществ психологов-исследователей…. Интересное чтение, которое выдвигает противоречивые исторические идеи для дальнейшего обсуждения и обсуждения.

— Журнал истории поведенческих наук

Это великолепная книга автора, который сам внес выдающийся вклад в когнитивную психологию …. Книга гораздо удобнее для чтения, чем большинство текстов подобного рода, движется плавно. между прошлым и настоящим, чтобы выявить лежащую в основе преемственность … В общем, история о том, как центральное направление размышлений о разуме перешло от ранних спекуляций к передовым рубежам когнитивной науки, рассказана мастерски.

— Метапсихология

Хроника Мандлера о долгом и трудном пути психологии к пониманию человеческого разума, от философов-психологов девятнадцатого века до проблем, которыми занимаются современные когнитивные ученые, столь же ценна как то, что она подчеркивает и развивает, так и тем, что она упускает. Мандлер — не просто историк; он вносит большой вклад в современную когнитивную психологию, наделенный европейской чувствительностью к роли прошлого в определении настоящего.Изучая сложную и непреодолимую местность, которую наши интеллектуальные предки изо всех сил пытались покорить, он глубоко признателен за их усилия и сочувственно понимает ловушки и тупики, которые препятствовали их продвижению. В результате эту книгу легко читать и она полна идей, которые могли бы поделиться немногие, если таковые вообще имеются, историки этого предприятия, которое с самого начала занималось психологией.

— Эллен Бершайд , регентский профессор психологии Миннесотского университета

Об авторе

Джордж Мандлер — заслуженный профессор психологии Калифорнийского университета в Сан-Диего и приглашенный профессор Университетского колледжа Лондона.Он является автором «Разум и эмоции», «Разум и тело: психология эмоций и стресса», «Изучение человеческой природы», «Интересные времена: встреча с двадцатым веком», и других книг.

.