Как семья влияет на формирование личности ребенка

Почему успешность ребенка в жизни напрямую зависит от семейного окружения? Существуют ли критерии, по которым можно оценить взаимоотношения детей и родителей? О чем взрослым необходимо знать, чтобы в будущем у их ребенка была собственная счастливая семья? На эти вопросы отвечает психолог Центра содействия семейному воспитанию имени Ю. В. Никулина Екатерина Кушникова.

Все начинается с семьи

Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с его рождения и заканчивая становлением как личности, выступает семья. Там ребенок получает любовь, поддержку и принятие со стороны родителей, учится устанавливать доверительные отношения с ближайшим окружением, наблюдает за отношениями между членами семьи и берет их за основу для своих будущих отношений. Семья выступает базой для формирования чувства безопасности, и именно с нее начинается привитие ребенку определенных качеств, идей и взглядов.

«Именно в семье ребенок проводит 70% своего времени. Дети обычно стремятся копировать поведение других людей, чаще всего тех, с кем они находятся в самом близком контакте», — отмечает Екатерина.

Не навреди!

Дети, имеющие разнообразный социальный опыт, умеющие справляться со сложностями, радоваться разносторонним социальным взаимодействиям, как правило, положительно реагируют на происходящие вокруг перемены и умеют лучше адаптироваться в новой обстановке. Если же родители не уделяли ребенку должного внимания, не научили его адекватно заданной ситуации реагировать на раздражители, то, вероятнее всего, у него будут наблюдаться трудности с адаптацией и проблемы в общении с друзьями и сверстниками.

«Если родитель невнимателен к особенностям ребенка, склонен к директивному стилю воспитания, не принимает свое чадо таким, какое оно есть, а старается вогнать его в рамки собственных ожиданий, скорее всего, отношения между таким родителем и ребенком не станут доверительными, у них будут часто возникать конфликты. В то же время возможными трудностями в социализации чревата и гиперопека. У ребенка, чьи родители излишне его опекали, будут наблюдаться тревожность, страх всего нового и неизвестного. Он будет осторожен, застенчив и боязлив», — говорит специалист.

Что нужно для счастья ребенка

На примере семей, где в отношениях родителей и детей не было проблем, можно выделить ряд критериев:

• Родители принимают детей такими, какие они есть.
• Родители стараются понимать свои эмоции и состояния и в корректной форме сообщать о них членам семьи, не стесняются говорить о своих чувствах.
• Родители с уважением относятся к нуждам и потребностям всех членов семьи.
• Родители формируют отношения с ребенком через совместную деятельность: это может быть совместное приготовление еды, занятия спортом, изготовление поделок. Придерживаются внутрисемейных традиций: кто-то уезжает за город в праздники, а кто-то делает игрушки своими руками или зимой ездит кататься на лыжах.
• Родители искреннее интересуются переживаниями ребенка.
• Родители не формируют ожиданий и не навязывают их своему ребенку; не реализуют через ребенка свои несбывшиеся желания.

«Если, например, мама мечтала быть балериной, то совершенно не обязательно, что ее дочь захочет быть примой Большого театра. Любое насильственное воздействие негативно сказывается на ребенке и, несомненно, в дальнейшем отразится на детско-родительских отношениях», − отмечает специалист.

Дети уникальны и особенны, и только бережное отношение, любовь и принятие могут стать залогом формирования доверительных детско-родительских отношений и сохранения родительского авторитета в глазах ребенка.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

какой фактор играет главную роль в становлении личности

Жаксылык Сабитов, историк, специально для Vласти

В качестве иллюстрации использованы кадры из фильма «Гаттака»

Вопрос о том, что влияет больше на становление личности: гены или воспитание, волнует человечество с древнейших времен.

По легенде один из древних правителей Индии попытался ответить, что сильнее скажется на человеке: аристократическое происхождение по крови или аристократические воспитание простолюдина, который не является аристократом по крови. Насильно отобранные дети аристократов выросли изолированно без воспитания и человеческого общения и фактически не смогли освоить человеческие языки и не стали членами общества. А простолюдин, воспитанный как аристократ, достиг успеха при дворе. Стало ясно, что благородство происхождения без должного воспитания не даст положительных результатов.

Данная научная проблема до сих пор не решена. Связано это с тем, что очень трудно разделить влияние генов (природных задатков) и факторов окружающей среды (воспитания и среды, в которой растет человек). Большинство детей живет со своими генетическими родителями и понять, что они унаследовали генетически, а что получили в результате воспитания и факторов окружающей среды, очень трудно. Ответить на вопрос можно было бы, проведя научный эксперимент — специально разлучить однояйцевых близнецов и растить их в разных социальных условиях, при разной среде и разном воспитании. Такое исследование стало бы неэтичным, так как близнецы становились подопытными «крысами», что неприемлемо в эпоху развитой демократии и доминирования прав человека как краеугольного камня в системе ценностей.

Но ученые не были бы учеными, если не постарались бы обойти данное ограничение. В 1979 году Томас Бошард и Давид Ликкен, а также их коллеги из университета штата Миннесота в Миннеаполисе начали исследование, которое пыталось измерить, что влияет больше на индивидуальные психологические особенности человека  — гены или воспитание. Ученые не проводили эксперимент с «разлучением близнецов», разумно предположив, что при должных усилиях вполне можно обнаружить монозиготных близнецов (с одним генетическим багажом), разлученных в детстве и воспитанных в разных семьях и в разных условиях.

В 1983 году Томас Бошард и Давид Ликкен со своей командой начали искать пары разлученных близнецов. В итоге было изучено 56 пар монозиготных разлученных близнецов из восьми стран. Каждая пара потратила примерно неделю на сдачу психологических и физиологических тестов и измерений. Разлученные близнецы сравнивались с монозиготными близнецами, которые никогда не разлучались и жили в одной семье.

Полученные данные сводились к следующим тезисам:

1. Интеллект во многом определяется генетическими факторами, — по измерениям авторов, 70 % различий интеллектуальных способностей определены генетически, а 30 % могут быть увеличены или уменьшены за счет влияния окружающей среды и воспитания (образование, семья, среда и т.д.).

2. Черты характера, такие как экстраверсия-интроверсия (открытость или недоверие к внешнему миру), нервозность (тенденция к беспокойству и сильным эмоциональным проявлениям), добросовестность (степень компетенции и ответственности) на 65 % определяются генетическими факторами, а не факторами окружающей среды или воспитания.

Но здесь стоит отметить, что данная работа не всеми учеными признается как методологически точная. Беквит в 1991 году и Биллингс в 1992 году критиковали ее. После полученной критики Томас Бошард выпустил книгу, в которой скоректировал свою точку зрения, признав, что 40 % различий в чертах характера и 50 % различий в интеллекте генетически обусловлены. Однако до сих пор находятся люди, которые утверждают, что в среднем представители разных рас имеют генетически обусловленные различия в интеллекте (базируясь на установленном факте разности среднего IQ у разных расовых групп в США), не обращая внимание на то, что интеллект может быть обусловлен не столько генетикой, сколько социальными факторами, внутри которых живут разные расы в США. Эти социальные факторы позже и влияют на средний уровень IQ.

Другая группа ученых попыталась выявить сколько процентов детей гениальных родителей будут иметь выдающийся интеллект. 

В 80-х годах прошлого века был создан специальный банк спермы от выдающихся мужчин, которые становились лауреатами Нобелевской премии. Более 200 гражданок США разных этнических групп решились на вынашивание, рождение, а также воспитание детей от гениев. После того как ребенок достигал 25 лет, ученые подводили итоги, замеряя IQ. Только один из 200 детей имел высокий уровень IQ — 180. Другие «дети гениев» продемонстрировали обычные нормальные способности. Данный эксперимент, по мнению авторов, показал, что гениальность практически невозможно унаследовать. Некоторые ученые критиковали данный вывод, выдвигая более обоснованный тезис о том, что интеллект чаще всего наследуется от матери, а не от отца. Другие ученые выдвигали тезис о том, что различные факторы во время беременности матери также могут оказывать сильное влияние на ребенка.

Появление генетики не дало ответа на данный вопрос. Талантливо снятый фильм «Гаттака» показывает нам, что даже имея генетические недостатки в организме, человек может достичь своих целей при условии адского трудолюбия и фанатической концентрации. В данном фильме генетически ущербный старший брат, который по всем прогнозам должен был умереть еще в молодости, побеждает генетически идеального младшего брата, родившегося в пробирке, за счет того, что целенаправленно шел к своей цели невзирая ни на что, в то время как младший брат, не имевший цели не смог достичь ничего, страдая от «синдрома совершенства».

Еще один эксперимент, проведенный уже в 2000-х годах, показал, что важны не сами гены, а что человек думает о них.

В одном из экспериментов ученые поделили студентов на две одинаковые по интеллектуальным показателям группы, дав им одни и те же задания. Но при этом первой группе студентов внушили мысль о том, что их уровень интеллекта генетически определен и прыгнуть выше головы невозможно из-за того, что генетика решает все. Второй группе студентов внушили мысль о том, что умственные тренировки и целенаправленные усилия в сфере решения задач играют большую роль в общем интеллекте человека, чем генетические факторы. В итоге вторая группа, которая изначально не отличалась от первой группы, дала гораздо лучшие результаты, чем первая. Таким образом, не сами гены, а вера людей в то, какую роль они играют, очень сильно влияют на успех человека в той или иной сфере. Если человек верит, что он сможет сделать что-то, он действительно сможет сделать это, если же он не верит в себя и «свои гены», то он действительно не сможет сделать то, что ему задали.

Эми Чуа, профессор права Йельского университета, включенный в 2011 году журналом Time в топ 100 самых влиятельных людей мира (на 13-ом месте), в 2011 году заинтересовалась данным вопросом. В том же году у нее вышла книга-бестселлер «Боевой гимн матери-тигрицы», о том, как азиатские мамы в США, за счет целенаправленной муштры и дисциплины, делают своих детей интеллектуально более умными и более успешными. Книга вызвала не только большой резонанс, но и большие дебаты в обществе по поводу систем воспитания в США. В 2015 году вышла новая книга «Тройной пакет: как три уникальные черты объясняют взлет и падение культурных групп в Америке», где соавтором Эми Чуа выступил ее муж Джед Рубинфельд, также профессор Йельского университета. Авторы этого труда изучили, какие этнические группы в США более успешны по сравнению с общей массой населения. Эми и Джед выделили следующие группы населения: евреи, китайцы, индийцы, кубинцы, ливанцы, иранцы, нигерийцы и мормоны. После чего авторы постарались ответить на вопрос, почему в США преуспевают представители этих этнических меньшинств. 

При этом авторы отмечают, что современная успешность данных групп может вполне измениться. К примеру, в 1960-е годы, крайне успешной этнической группой в США считались греки, которые сейчас мало чем отличаются в плане успешности от большинства американцев. А сами азиаты, живущие в США в третьем поколении, уже мало отличаются от местных по уровню своих достижений. Таким образом, результаты успешности или неуспешности, согласно авторам детерминированы не генетикой или расой, а именно культурой, воспитанием и средой.

Авторы выделили три компонента успеха:

1. Наличие у вышеобозначенных групп чувства собственного превосходства над остальными людьми («простыми смертными»). То есть гордость своим происхождением («генами») является базовым компонентом для успеха. Если человек с детства стопроцентно уверен, что он интеллектуально и в других сферах превосходит своих сверстников, то он, в конце концов, будет стремиться превосходить всех в плане интеллекта и в других сферах. Данный эффект Роберт Мертон назвал «самосбывающимся пророчеством». Оригинальное определение звучит следующим образом: 

«Самоисполняющееся пророчество — ложное определение ситуации, вызывающее новое поведение, которое превращает первоначальное ложное представление в реальность». 

Как сказано в Википедии: «предсказание, которое выглядит истинным, но на самом деле таковым не является, может в значительной мере влиять на поведение людей таким образом, что их последующие действия сами приводят к исполнению предсказания». Таким образом, люди, верящие в то, что они имеют «хорошие гены», делающие их умнее всех остальных людей, в реальности станут более умными людьми за счет самоисполняющегося пророчества.

2. «Неуверенность в себе» и опора только на собственные силы. Данное качество очень важно, так как оно заставляет каждый раз доказывать, что существующее чувство собственного превосходства оправдано. Поэтому люди, обладающие чувством собственного превосходства и одновременно «неуверенные в себе» каждый раз должны доказывать себе, что они достойны той высокой самооценки, которые они имеют. При этом надо сказать, что все вышеобозначенные этнические группы эмигрантов – это социальные аутсайдеры, не имеющие таких конкурентных преимуществ как коренные американцы, обладающие как большим экономическим капиталом, так и большими связями (большой социальный капитал). Поэтому представитель данных групп осознает, что ему нужно в два-три раза больше трудиться, чтобы достичь того, что местные могут получить при гораздо меньших усилиях. Плюс человек с такими качествами обычно понимает, что никто ему не поможет (родители могут относиться к беднейшим слоям населения в большинстве случаев) и он должен рассчитывать только на свои силы.

3. «Холодная реакция», или способность контролировать импульсивные желания, то есть развитая самодисциплина. В американской культуре данное качество ценилось всегда и его даже называли «абсолютным залогом успеха». Также в данной культуре считается, что самодисциплина гораздо важнее мотивации.

Люси Келлавэй, колумнист Financial Times назвала книгу «лучшей универсальной теорией успеха, которую она видела». Споры о данной работе продолжаются до сих пор, но во многом авторы правы, выделяя три вышеуказанных качества, необходимых для жизненного успеха.

Заканчивая свой очерк, хотелось бы привести метафору, объясняющую мое авторское видение того, что важнее: гены или воспитание. Гены можно сравнить с фундаментом, а процесс воспитания — со строительством дома. Без хорошего фундамента невозможно построить хороший дом, но наличие фундамента отнюдь не гарантирует того, что хороший дом будет построен. Только целенаправленные усилия по правильному воспитанию ребенка в соответствующей среде, дадут положительные результаты. Здесь я солидарен с Эми Чуа и ее соавтором-мужем, — гордость своим происхождением, расчет только на собственные силы и развитая самодисциплина (контроль над своими импульсами) позволяет вырастить из ребенка развитую успешную личность.

Влияние семьи на личность | Статья в журнале «Молодой ученый»

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья.

Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими.

Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Существуют и неполные семьи, и семьи с детьми-инвалидами и т.д. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, то есть, сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности 1, с.21. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Именно в семье человек получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей.

Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья – главный институт воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности.

В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности.

Воспитание детей обогащает личность взрослого человека, усиливает его социальный опыт. Чаще всего это происходит у родителей бессознательно, но в последнее время стали встречаться молодые родители, сознательно воспитывающие также и себя. К сожалению, эта позиция родителей не стала популярной, несмотря на то, что она заслуживает самого пристального внимания.

В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают ребенку новые образцы поведения, с их помощью он познает окружающий мир, им он подражает во всех своих действиях. Эта тенденция все более усиливается благодаря позитивным эмоциональным связям ребенка с родителями и его стремлением быть похожим на мать или отца, бабушку или дедушку и т.д. Когда родители осознают эту закономерность и понимают, что от них во многом зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль за своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию личности 2, с.53.

Все этапы развития требуют от человека адаптации к новым социальным условиям, помогающим человеку обогащаться новым опытом, становиться социально более зрелым. Многие этапы развития семьи можно предвидеть и даже подготовиться к ним. Однако в жизни бывают такие ситуации, которые не поддаются предвидению, так как возникают мгновенно, как бы стихийно, например, тяжелая болезнь кого-то из членов семьи, рождение больного ребенка, смерть близкого человека, неприятности на работе и т.д. Подобные явления также требуют от членов семьи адаптации, так как им приходится изыскивать новые методы взаимоотношений.

Семья имеет огромное значение для развития личности. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей, многое теряют. Особенно это заметно у маленьких детей, живущих вне семьи – в детдомах и интернатах. Развитие личности этих детей нередко протекает иным путем, чем у детей, воспитывающихся в семье. Умственное и социальное развитие этих детей порой запаздывает, а эмоциональное – затормаживается. То же самое может происходить с взрослым человеком, так как недостаток постоянных личных контактов является сутью одиночества, становится источником многих отрицательных явлений и служит причиной серьезных личностных нарушений.

Многие люди ведут себя в присутствии других людей иначе, чем тогда, когда остаются одни. Причем если человек ощущает благожелательное, доброе отношение присутствующих, то у него чаще всего появляется определенный стимул к таким действиям, которые вызовут одобрение окружающих его людей и помогут ему предстать в лучшем свете. Если же человек ощущает недоброжелательное отношение, то у него появляется сопротивление, проявляющееся самыми разными способами. Хорошо воспитанный человек преодолевает этот протест осознанным усилием.

В малой группе, где царят дружеские взаимоотношения, коллектив оказывает весьма сильное влияние на человека. Это особенно проявляется в формировании духовных ценностей, норм и образцов поведения, стиля взаимоотношений между людьми.

Семья имеет свою структуру, определенную социальными ролями ее членов: мужа и жены, отца и матери, сына и дочери, сестры и брата, дедушки и бабушки. На основе этих ролей складываются межличностные отношения в семье. Степень участия человека в жизни семьи может быть самой разнообразной, и в зависимости от этого семья может оказывать на человека большее или меньшее влияние.

Семья играет колоссальную роль в жизни и деятельности общества. Функции семьи можно рассматривать как с позиции реализации целей общества, так и с позиции выполнения своих обязанностей по отношению к обществу.

Благодаря своей репродуктивной функции семья является источником продолжения человеческой жизни. Это та социальная группа, которая изначально формирует личность человека. Семья способствует увеличению созидательных и производительных сил общества. Семья вводит в общество новых членов, передавая им язык, нравы и обычаи, основные образцы поведения, обязательные в данном обществе, вводит человека в мир духовных ценностей общества, контролирует поведение своих членов. Социальные функции семьи проявляются не только в отношении детей, но и в отношении супругов, так как жизнь в браке является процессом, играющим большую роль в жизни общества. Одна из главнейших функций семьи – создание условий для развития личности всех своих членов. Семья удовлетворяет различные потребности человека.

Рождение детей вызывает радость не только от сознания продолжения своего рода, но и дает возможность увереннее смотреть в будущее. В семье люди заботятся друг о друге. Также в семье удовлетворяются разнообразные потребности человека. В супружеской жизни человека наиболее ярко проявляется чувство любви и взаимопонимания, признание, уважение, чувство безопасности. Однако удовлетворение своих потребностей связано с выполнением определенных функций семьи.

К сожалению, семьи не всегда выполняют свои функции. В таких случаях возникает проблема асоциальной роли семьи. Не выполняют своих функций семьи, которые не в состоянии обеспечить своим членам безопасность, необходимые условия быта и взаимопомощь, если в семье неправильно преподнесены некоторые ценности. Кроме того, когда семья воспитывает эмоционально незрелых людей с ослабленным чувством опасности, с человеческими качествами, далекими от общественных норм, она наносит вред своему народу.

Рассматривая роль семьи в жизни каждого человека, необходимо также отметить ее психологическую функцию, так как именно в семье формируются все те качества личности, которые представляют ценность для общества.

Каждый человек на протяжении своей жизни, как правило, является членом двух семей: родительской, из которой он происходит, и семьи, которую он создает сам. На жизнь в семье родителей приходятся периоды приблизительно до юношеского возраста. В период возмужания человек постепенно обретает самостоятельность. Чем дальше, тем больше жизненного, профессионального и социального опыта накапливает человек, и все большую роль для него начинает играть семья.

Характер эмоционального отношения родителей к ребенку можно назвать родительской позицией. Это один из важнейших факторов, формирующих личность. Существует несколько вариаций этого фактора, от доминирования до полного безразличия. И постоянное навязывание контактов, и полное их отсутствие вредно ребенку. Очень важно наладить контакт с ребенком, чтобы впоследствии можно было говорить об отдаче со стороны ребенка. К ребенку, прежде всего, нужно подходить без преувеличенной сосредоточенности внимания, но и без чрезмерной эмоциональной дистанции, то есть, необходим контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый и случайный. Речь идет о таком подходе, который можно охарактеризовать как уравновешенный, свободный, направленный к уму и сердцу ребенка, ориентированный на его действительные потребности. Это должен быть подход, основанный на определенной независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка опорой и авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой. Нарушения контакта с ребенком проявляются в нескольких характерных формах, например, излишней агрессивности или стремлении корректировать поведение ребенка.

С самого раннего возраста правильный процесс развития осуществляется в первую очередь благодаря заботам родителей. Маленький ребенок учится у своих родителей мыслить, говорить, понимать и контролировать свои реакции.

Благодаря личностным образцам, каковыми являются для него родители, он учится тому, как относиться к другим членам семьи, родственникам, знакомым: кого любить, кого избегать, с кем более или менее считаться, кому выражать свою симпатию или антипатию, когда сдерживать свои реакции. Семья готовит ребенка к будущей самостоятельной жизни в обществе, передает ему духовные ценности, моральные нормы, образцы поведения, традиции, культуру своего общества.

Направляющие, согласованные воспитательные методы родителей учат ребенка раскованности, в то же время он учится управлять своими действиями и поступками согласно нравственным нормам. У ребенка формируется мир ценностей.

В этом многостороннем развитии родители своим поведением и собственным примером оказывают ребенку большую помощь. Однако некоторые родители могут затруднять, тормозить, даже нарушать поведение своих детей, способствуя проявлению у него патологических черт личности.

Ребенок, воспитывающийся в семье, где личностными образцами для него являются родители, получает подготовку к последующим социальным ролям: женщины или мужчины, жены или мужа, матери или отца. Кроме того, довольно сильным является социальное давление. Детей обычно хвалят за поведение, соответствующее их полу, и порицают за действия, присущие противоположному полу. Правильное половое воспитание ребенка, формирование чувства принадлежности к своему полу составляют одну из основ дальнейшего развития их личности 3, с.124.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и свои возможности, все это – гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье – система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к реальности за порогом родного дома. Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует также противоположное понятие – гиперопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного отношения родительского отношения с полным отсутствием контроля. Дети могут делать все, что им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными людьми, которые не в состоянии никого уважать, сами не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех своих прихотей.

Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями.

Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

Многие родители с замиранием сердца ждут так называемого переходного возраста у своих детей. У кого-то этот переход от детства к взрослению происходит совершенно незаметно, для кого-то становится настоящей катастрофой. Еще недавно послушный и спокойный ребенок вдруг становится “колючим”, раздраженным, он то и дело вступает в конфликт с окружающими. Это нередко вызывает непродуманную отрицательную реакцию родителей. Их ошибка состоит в том, что они пытаются подчинить подростка своей воле, а это только ожесточает, отталкивает его от взрослых и, что самое страшное, ломает растущего человека, делая его неискренним приспособленцем или по-прежнему послушным вплоть до потери своего “Я”.

Подростковая самостоятельность выражается в основном в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождению от их опеки, контроля. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период и после него, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

Существует 3 стиля родительского поведения – авторитарный, демократический и попустительский.

При авторитарном стиле желание родителя – закон для ребенка. Такие родители подавляют своих детей. Они требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают нужным объяснять ему причины своих указаний и запретов.

Они жестко контролируют все сферы жизни подростка, причем делают это не всегда корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети, растущие в подобной семье, приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

Демократичный стиль семейных отношений является самым оптимальным для воспитания. Демократичные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя прав, одновременно требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним.

Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких обстоятельствах происходит без особых переживаний и конфликтов.

При попустительском стиле родители почти не обращают внимания на своих детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Подростки из таких семей часто попадают под плохое влияние, могут поднять руку на своих родителей, у них почти нет ценностей.

Сколько семей, столько и вариантов воспитания. В зависимости от этого происходит и становление личности. Личностью может стать лишь человек, желающий чего-то добиться в жизни, имеющий свои цели и упорно идущий к их достижению. Это человек с устойчивой системой норм, ценностей, имеющий твердые убеждения, а также собственное мнение по каждому вопросу, умеющий отстаивать свою точку зрения.

Становление личности связано с влиянием на человека различных факторов, как биологических, так и социальных. Имеет значение каждая мелочь – от генов до питания. Малейшая ошибка – и человек может потерять свою индивидуальность, стать “таким, как все”. Каждый из нас хочет сделать карьеру, создать семью, вырастить детей. У всех разная самооценка, потребности и уровень притязаний, и это также является одним из факторов, влияющих на становление личности наряду с семьей и т.д. В семье человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит первые слова. На становление личности человека влияют не только мать и отец, но и другие члены семьи.

Очень важно, чтобы маленький человечек воспитывался в доброжелательной атмосфере, чтобы в процессе воспитания у родителей не было разногласий по поводу методов его воспитания, чтобы ребенок не был свидетелем конфликтов. В противном случае он может вырасти в асоциальную личность, наносящую вред не только окружающим, но и себе.

Семья – главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности и искоренение ошибок в воспитании является возможным.

Литература:

1. Земска М. Семья и личность. – М., 2009. – 133 с.

2. Лисина М.И. Семья и формирование личности. – М., 2006. – 180 с.

3. Миндель А.Я. Воспитание и развитие личности подростка. – М., 2007. – 225 с.

Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь? 📕

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное Влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?
На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения

человеческих качеств таких как: чувства стыда, любовь к людям, взаимопомощь и все подобные качества, но особо стоит отметить чувство ответственности.
На Воспитание ребенка хорошо влияет детский сад и школа. Ведь с детского сада начинается общение ребенка со сверстниками, ребенок начинает понимать, что такое дружба, осознает свои поступки. А в школе происходит основной перелом в становлении личности. Дети начинают общаться в компаниях, на ребенка также оказывает влияние время, в котором он вырос и компания, в которую он попал, хорошая или плохая.
Но все-таки родители бывают и не правы по отношению к детям. Не нужно постоянно терроризировать подростка, наблюдать за ним как за маленьким, ведь подросток может сломаться в этот момент. И в этом случаи ненужно такого делать. Ведь в это время подросток должен приобрести самостоятельность, но Хорошие родители все-таки должны проконтролировать его, так как подросток еще не опытный и может пойти неправильным путем.
Таким образом, воспитание ребенка напрямую зависит от его родителей. И воспитание определяет его дальнейшую жизнь, так как происходит формирование личности в стадии воспитания. Воспитание имеет прямое влияние на ребенка и от него зависит, каким он потом станет и какие цели он в жизни приобретет на этом пути формирования. Так что если живет ребенок и воспитываться в отличной семье, где хорошо знают формы воспитание, из него получиться отличный человек со всеми человеческими качествами. Родители должны во всем быть примером для своих детей.

Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь?

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?

Воспитание ребенка

На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения человеческих качеств таких как: чувства стыда, любовь к людям, взаимопомощь и все подобные качества, но особо стоит отметить чувство ответственности.

На воспитание ребенка хорошо влияет детский сад и школа. Ведь с детского сада начинается общение ребенка со сверстниками, ребенок начинает понимать, что такое дружба, осознает свои поступки. А в школе происходит основной перелом в становлении личности. Дети начинают общаться в компаниях, на ребенка также оказывает влияние время, в котором он вырос и компания, в которую он попал, хорошая или плохая.

Но все-таки родители бывают и не правы по отношению к детям. Не нужно постоянно терроризировать подростка, наблюдать за ним как за маленьким, ведь подросток может сломаться в этот момент. И в этом случаи ненужно такого делать. Ведь в это время подросток должен приобрести самостоятельность, но хорошие родители все-таки должны проконтролировать его, так как подросток еще не опытный и может пойти неправильным путем.

Таким образом, воспитание ребенка напрямую зависит от его родителей. И воспитание определяет его дальнейшую жизнь, так как происходит формирование личности в стадии воспитания. Воспитание имеет прямое влияние на ребенка и от него зависит, каким он потом станет и какие цели он в жизни приобретет на этом пути формирования. Так что если живет ребенок и воспитываться в отличной семье, где хорошо знают формы воспитание, из него получиться отличный человек со всеми человеческими качествами. Родители должны во всем быть примером для своих детей.

Сочинение Воспитание человека (воспитанность) 11 класс ЕГЭ Эссе

Воспитание человека – это одна из жизненно важных категорий в его судьбе, которая является основой мировоззрения, залогом счастливого будущего людей. Важнейшими его спутниками считаются качества, которые преображают людей, делают их внутренний мир богаче. К ним относятся: сострадание, доброта, честность, сила духа и многие другие. Чтобы каждое из них имело место в душе всех людей, необходимо искренне желать этого.

Воспитанность в каждом закладывается с самого детства. Определяющим является и то, кто участвует в этом нелегком процессе. С помощью представителей взрослого поколения, которые гораздо мудрее своих воспитанников, обладают опытом, ребенок становится подготовленным к любым испытаниям, встречающимся на жизненном пути. Все это возможно благодаря постепенному их соответствию тем нравственным принципам и понятиям, которые существуют в обществе.

Воспитанность человека отражает стиль его жизни, мысли, поступки, характеризует его как личность. Она является своеобразным ориентиром, который направляет в нужном направлении любой ход мыслей, обозначает границы дозволенного, указывает на нормы поведения.

Все, что связано с укоренением, усвоением основных терминов, относящихся к понятию «воспитание», помогает противостоять на любом жизненном этапе тем, качествам, которые мешают вести правильный образ жизни. Вест этот процесс может занимать практически весь жизненный путь человека. Это связано с тем, что процесс обучения, развития его должен продолжаться постоянно. Любой поступок человека отражает его сущность, может стать точной характеристикой его поведенческой линии. Не важно о чем идет речь – о желании помочь пожилому человеку перейти дорогу, поднять руку на уроке, прежде чем дать учителю ответ или сделать скворечник возле дома. В любом случае действие станет показателем уровня воспитанности человека. Но главное – это начало трудовой и мыслительной деятельности, без которых человек не сделал бы мир цивилизованным.

Не нужно быть хорошо подготовленным специалистом, чтобы даже по внешнему облику ребенка определить уровень его воспитанности. Если речь идет о прилежном ученике, то заботливое отношение к окружающим, ухоженный вид и тетради без помарок станут доказательством этого. А систематическое опоздание на урок, неряшливый вид, отсутствие дневника подчеркнут пробелы в воспитании этого ребенка.

Таким образом, чтобы всегда соответствовать требованиям, которые выдвигает общество на сегодняшний день, нужно иметь представление о воспитании, самовоспитании и уметь работать над своим внутренним миром.

Вариант 2

Воспитание человека формируется с самого детства и играет важную роль в течении всей его жизни. И так, разберем, что такое воспитание человека – это внешнее воздействие человека от окружающего мира, в плане обучения, заботы и защиты о детях, с целью дальнейшего здорового развития человека в этом мире.

Воспитанный человек – это тот человек, который умеет хорошо относиться к окружающим, проявляет гигиенические навыки (аккуратность, порядочность, чистоплотность, опрятность), тот, кто умеет вести себя среди людей и соблюдает бытовую культуру (поведение в обществе).

На воспитание человека влияет очень много факторов, такие как: его семья, друзья, учителя, садик, школа, интернет, книги, телевизор и даже самый случайный прохожий. Я думаю, поэтому с самого детства, родители малыша стараются окружить ребенка лаской, заботой и любовью, включают ему добрые мультфильмы и читают познавательные книги, которые учат ребенка с детства доблести, храбрости, снисходительности, помощи близким и окружающим, а также справедливости.

Воспитание человека начинается с его рождения: он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.

Ж.Ж. Руссо

Люди с раннего возраста начинает формировать свою личность и индивидуальность. Там же появляется его та самая неповторимость его личных особенностей, которые его будут отличать от других людей. Не нужно, к примеру, воспитывать ребенка – лидера,  нужно всегда учитывать его тип темперамента, от которого нужно отталкиваться, какие качества больше ему нужно развивать.

Родители вдруг понимают, что их знания по педагогике дают иногда сбои: когда ребенок не хочет учиться ,растет эгоистом и  часто грубит. Настоящие причины выявить не всегда получается, поэтому большинство родителей сейчас ссылаются на плохих учителей, на плохую наследственность и плохих товарищей.

В любом случае, воспитание ребенка – это очень ответственный шаг родителей, к которому нужно относиться очень серьезно. Воспитанность человека помогает достичь успеха и дает большую уверенность в себе, открывает многие двери перед человеком. Он всегда будет в любой компании желанным гостем, у него будет много друзей и он всегда будет востребован. Ведь человек без воспитания не может стать полноценной личностью, которая сможет отнестись ответственно, даже самой небольшой работе и проявить себя с лучшей стороны. А это значит, что воспитание играет наиважнейшую роль в жизни каждого из нас, и без него никак не обойтись.

Рассуждение

Воспитание это то, чему во все времена учили и учат своих детей родители. Основа человеческой жизни и залог ее успеха. Перечень правил и норм, которых нужно придерживаться. Зачем они и какова их роль в жизни человека расскажем далее.

Детям всегда кажется, что их родители требуют от них слишком много и то, что им вроде бы как не нужно, но только в сознательном возрасте мы понимаем и объясняем себе их поведение. Воспитание, оно длится на протяжении многих лет, родители объясняют своим чадам определенные правила, которым они должны следовать.

Каждый из нас мечтает быть счастливым человеком, иметь все, чего так хочется, но для этого следует самому научиться многому. Помимо профессионального направления, необходимо база – это воспитание, в которое входит и жизненные ценности, психология, морали и взаимоотношения. Психология человека устроена таким образом, что нас привлекают к себе именно те люди, которые разделяют с нами наши жизненные позиции, но и воспитание ту играет не последнюю роль. Ведь намного приятнее общаться с человеком, обладающим базовыми манерами поведения, который умеет общаться и обращаться с окружающими его людьми.

Воспитание человека играет огромную и иногда решающую роль в его социальной позиции, ведь в этом слове содержится несколько понятий. Воспитание: формирование личности, интеллектуализация (развитие собственного видения картины мира), эстетическое воспитание (креативность, критическое мышление и другие гуманистические ценности), развитие физического плана (сохранение и укрепление здоровья) и наконец-то трудовое воспитание (желание работать и зарабатывать). Все эти составляющие в итоге формируют вполне состоявшуюся личность, которая сможет здраво функционировать в обществе.

Правильное воспитание должно осуществляться в спокойной, теплой и наполненной любовью обстановке, и только тогда оно покажет свои позитивные плоды.

Также читают:

Картинка к сочинению Воспитание человека (воспитанность)

Популярные сегодня темы

• Сочинение по картине Пластова Фашист пролетел

  На картине А. Пластова Фашист пролетел изображен пейзаж начала осени. В это время в природе наблюдается разноцветье красок. Ещё не наступили холода, и природа использует последние теплые дни.

• Анализ произведения Бегущая по волнам Грина

  Роман «Бегущая по волнам» был создан в 1928 году российским писателем Александром Степановичем Грином (Гриневским). Данное произведение является одним из крупнейших

• Сочинение Родная природа

  О, природа! Что может быть прекраснее, чем она? Природа способна вдохновить человека на создание гениальных произведений, стихов, музыки и вообще она играет важную роль в развитии творческого потенциала человека

• Роль природы и пейзажа в рассказе Муму Тургенева сочинение

  Тургенев как автор очень щепетильно относился к своим произведениям, стараясь передать через них те чувства, которые испытывал он при их написании. Во множестве произведений он немалое внимание уделяет природе

• Образ и характеристика Жюльена Сореля в романе Стендаля Красное и черное сочинение

  Жюльен Сорель независимый, с чувством собственного достоинства молодой человек, страстно желающий изменить свою судьбу любым способом. Он умен, красив и страшно обаятелен. Герой – сын плотника

Суровое воспитание негативно влияет на развитие мозга ребёнка

Каждый сам решает, как воспитывать своего ребёнка, однако споры о том, бить или не бить, продолжаются до сих пор. Психологи при этом убеждены, что насилие не поможет воспитать здорового человека. Любой ответственный родитель надеется сделать своё чадо успешным и счастливым членом общества, и учёным уже известно по меньшей мере 14 способов, которые в этом помогут.

Новое исследование канадских учёных показало, что не только очевидное насилие в виде побоев, криков и сексуальных домогательств влияет на развитие мозга ребёнка. Даже игнорирование и воспитание «в строгости», которые не рассматриваются как жестокое обращение, приводят к развитию депрессии и тревожности у детей.

Ключевую роль в эмоциональной регуляции играют такие мозговые структуры как миндалевидное тело и префронтальная кора. Предыдущие исследования показали, что у детей, переживших насилие, эти структуры были недостаточно развиты, что приводило к повышенной тревожности и склонности к депрессии.

Последнее исследование доказывает, что суровое воспитание влияет на формирование мозга точно так же, даже если родители не применяли к детям жестоких наказаний. Учёные подразумевают под этим, что постоянное принуждение, приказы и ультиматумы влияют на эмоциональное развитие детей так же, как издевательства и побои.

«Это новая и в то же время важная находка. Впервые обнаружена связь сурового воспитания с изменениями в мозге ребёнка, похожими на те, что мы наблюдаем у жертв насилия», – отметила ведущий автор исследования профессор Сабрина Сюффрен (Sabrina Suffren) из Монреальского университета.

Сильной стороной этого исследования является то, что его участниками стали дети, рождённые в Медицинском центре Университета Сент-Жюстин: учёные собирали данные об их развитии с самых первых дней жизни.

Ежегодный мониторинг состояния этих детей включал информацию об уровне тревожности и методах их воспитания с 2 до 9 лет. Это позволило разделить детей на группы, соответствующие более или менее жёстким воспитательным практикам их родителей.

Когда эти дети стали подростками (от 12 до 16 лет), учёные провели МРТ мозга каждого из них. Исследователи отметили разницу в развитии важных мозговых структур у детей из разных «воспитательных» групп. Префронтальная кора и миндалевидное тело были хуже развиты у детей, которых с детства воспитывали в строгости.

Таким образом учёным удалось установить взаимосвязь суровых воспитательных мер, уровня тревожности и развития мозга подростков.

Результаты исследования были опубликованы в издании Development and Psychopathology.

Ранее Вести.Ru писали о трёх факторах, которые определяют, подвергнется ли ребёнок сексуальному насилию. Также мы сообщали о том, что детям передаются психологические травмы родителей.

Влияние детства на воспитание детей

Подготовка к воспитанию детей начинается задолго до рождения ребенка или даже беременности. Жизненный опыт готовит нас к выполнению этой задачи. На воспитание сильно влияет собственный опыт детства, юности и взрослости, а также мысли, ожидания и цели в отношении воспитания детей. Естественно, также идеи и ожидания других, например ценности родственников, а также ценности общества влияют на стиль воспитания детей.

Важно помнить, что на воспитание детей также влияют различные другие факторы со стороны обоих родителей. Таким образом, воспитание детей не следует рассматривать просто как следствие или результат одного фактора, даже детства родителей. Тем не менее следует признать влияние детства на взрослую жизнь и воспитание детей.

Манера и стиль связи родителей с ребенком часто основаны на собственном детском опыте родителей. Ранние, неявные воспоминания родителей могут сильно повлиять на развитие раннего взаимодействия и отношений привязанности с его или ее ребенком.Дети обладают врожденной склонностью привязываться к своему опекуну. Таким образом, из-за отсутствия лучшего решения дети привязываются к пренебрежительным, отстраненным и даже враждебным родителям. Исследования показывают, что ранние отношения привязанности передаются от родителей к детям, по крайней мере, в течение трех поколений. Таким образом, поведение родителей в компании своих детей зависит от того, как их собственные родители взаимодействуют с своими родителями. Другими словами, в воспитании есть и следы детства родителей.

Одна из центральных задач родителя — дать детям безопасное место, чтобы справиться с чувством незащищенности, и сказать им, что можно справиться с разочарованиями и неуверенностью. Отсутствие безопасности, испытанное в детстве, может препятствовать способности выражать комфорт и сострадание, которые передают чувство безопасности по отношению к другому человеку. Однако можно освободиться от неблагоприятных стилей воспитания, знакомых с детства, и сознательно начать вести себя иначе.

Процесс изменения начинается с осознания влияния прошлого на настоящее. Даже те, кто пережил трудное детство, могут разорвать порочный круг поколений и по-другому воспитывать своих детей. Воспитание никогда не бывает полностью беспроблемным занятием, и всем родителям время от времени приходится сталкиваться с чувством неполноценности и вины. Когда возникают эти чувства, вы не потерпели неудачу как родитель. Утешает тот факт, что не обязательно быть идеальной матерью или отцом, но каждый может быть достаточно хорошим родителем для своего ребенка.

Доступны помощь и поддержка для родителей. Если вам сложно обратиться за помощью, помните, что ваша повседневная жизнь формирует детство вашего ребенка! Обращение за помощью и поддержкой показывает огромную силу, потому что, поступая так, вы можете предложить своему ребенку самое лучшее детство, а себе — лучшее и более приятное воспитание.

.

Родительские навыки: влияние взглядов и убеждений родителей

Декабрь 2014 г., Ред.

Введение

Почему родители ведут себя именно так, воспитывая детей? Один из ответов состоит в том, что они моделируют поведение своих родителей, научившись воспитывать детей в процессе воспитания.Другой заключается в том, что они ведут себя в соответствии с информацией о надлежащем воспитании детей, полученной через книги, веб-сайты или неформальные и официальные советы. Еще один важный фактор, определяющий их поведение, заключается в их общем отношении, а также в конкретных убеждениях, мыслях и чувствах, которые активируются во время воспитания детей: они оказывают сильное влияние на поведение, даже если родители огорчены этим воздействием или не подозревают о нем. Исследователи, интересующиеся развитием детей, изучали родительские установки, познания и возникающие в результате эмоции (такие как гнев или счастье) из-за их влияния на поведение родителей и на последующее влияние этого поведения родителей на социально-эмоциональное и когнитивное развитие детей.

Тема

Отношение к воспитанию детей — это познания, которые предрасполагают человека действовать либо положительно, либо отрицательно по отношению к ребенку. Наиболее часто рассматриваемые установки включают степень теплоты и принятия или холодности и неприятия, которые существуют в отношениях между родителями и детьми, а также степень снисходительности или ограничений со стороны родителей в рамках установленных ими для своего потомства пределов. Исследователи также изучили мысли или схемы, связанные с конкретными ситуациями — фильтры, с помощью которых родители интерпретируют и реагируют на события, особенно неоднозначные.К ним относятся такие познания, как убеждения о родительских способностях, ожидания относительно того, на что дети способны или от которых следует ожидать, и причины, по которым дети вели себя определенным образом.

Проблемы

Влияние отношения на поведение родителей было излюбленной темой исследований, при этом исследования показывают, что связи, как правило, носят скромный характер. ¹ Отчасти это связано с тем, что заявленное отношение не всегда оказывает прямое влияние на родительские действия, которые часто определяются конкретными особенностями ситуации.Например, родители могут одобрять или ценить теплоту и отзывчивость к детям, но им трудно выразить эти чувства, когда их ребенок плохо себя ведет. В результате этого осознания изучение родительских познаний было расширено и теперь включает более конкретные способы мышления.

Контекст исследования

Изучение родительского отношения, систем убеждений и мышления происходило одновременно с изменением концепций воспитания детей. Эти изменения подчеркнули двунаправленный характер взаимодействия: дети влияют на родителей, а родители влияют на детей. ² Соответственно, интересное расширение исследования отношения и познания связано с тем, как действия детей влияют на отношения и мысли родителей, хотя в этой области было сделано мало работы.

Ключевые вопросы исследования

1. Какое отношение родителей приводит к лучшим результатам для ребенка?
2. Как негативные / позитивные мысли и познания препятствуют / способствуют развитию ребенка?
3. Как можно изменить вредное отношение родителей?

Результаты последних исследований

Большое количество исследований отношения показывает, что родительская теплота вместе с разумным уровнем контроля в совокупности дает положительные результаты для детей.Хотя и не очень, как отмечалось выше, результаты стабильны. Исследователи отметили, что разумный уровень контроля зависит от социокультурного контекста. ³ Отношение к контролю обычно более позитивное в неанглоевропейских культурах, при этом такое отношение оказывает менее пагубное влияние на развитие детей, поскольку оно более нормативное и с меньшей вероятностью будет истолковано как отвергающее или нелюбящее. ^3,4 В соответствии с осознанием того, что поведение детей влияет на поведение их родителей, исследователи обнаружили, что, хотя отношение родителей влияет на поведение ребенка, это отношение изменяется по мере роста ребенка, при этом поведение подростков влияет на стиль и отношения родителей. . ⁵

Исследования более конкретных познавательных способностей также подчеркивают важность мышления родителей в отношении результатов ребенка. Например, родители ищут причины, по которым и они, и их дети ведут себя именно так. Эти атрибуты могут сделать воспитание детей более эффективным, если они точны. Они также могут мешать эффективному воспитанию детей, когда вызывают чувство гнева или депрессии (возможно, если плохое поведение детей связано с плохим характером или намеренным желанием причинить боль, либо с неудачей или несоответствием родителей).Эти негативные чувства отвлекают родителей от родительской задачи и затрудняют им адекватную и эффективную реакцию на вызовы социализации. ⁶

Конкретные познавательные способности оценивались как с точки зрения их влияния на социально-эмоциональное развитие детей, так и на их когнитивное развитие. Например, Бугентал и его коллеги изучали матерей, которые верят, что их дети обладают большей властью, чем они, в ситуациях, когда события не идут хорошо. ⁷ Этим матерям угрожают, и они становятся либо агрессивными и враждебными, либо непреклонными и покорными. Они отправляют своим детям запутанные сообщения, в результате чего дети перестают обращать на них внимание, а также демонстрируют снижение когнитивных способностей. ⁸ Такой взгляд на властные отношения сказывается на способности матерей решать проблемы и, следовательно, эффективно выполнять свою родительскую роль. Точно так же матери младенцев с низкой самоэффективностью, то есть не верят, что могут эффективно воспитывать детей, отказываются от родительских обязанностей, когда задача является сложной, и впадают в депрессию.Они холодны и не вовлечены в общение со своими младенцами. ⁹ Более того, родители, которые верят, что биологическое развитие их ребенка будет протекать естественным и здоровым образом, могут лучше приспособиться к своей родительской роли и с меньшей вероятностью разовьют принудительный стиль воспитания. ¹⁰

Другие аспекты родительского мышления включают способность воспринимать точку зрения ребенка. У матерей, которые осознают, что их дети беспокоят, есть дети, которые лучше справляются со своими собственными страданиями ¹¹ , а родители, которые могут точно определять мысли и чувства своих детей во время конфликтов, лучше способны достичь удовлетворительных результатов в этих конфликтах. ¹² «Сознательность», способность родителей думать о детях как о психических состояниях, а также точная оценка этих психических состояний, была связана с безопасной привязанностью детей, ¹³ с положительной связью между матери, которые описывают своих детей, используя положительные ментальные дескрипторы и материнскую чувствительность. ¹⁴

Пробелы в исследованиях

Мало что было сделано для того, чтобы увидеть, как мысли и отношения отцов влияют на развитие ребенка.Было проведено некоторое исследование того, как матери и отцы различаются по своим родительским познаниям и стилю воспитания: матери сообщают о более высокой поддержке прогрессивного родительского отношения, побуждая своих детей думать и выражать свои собственные идеи и мнения, тогда как отцы поддерживают более авторитарный подход. ¹⁵ Что неизвестно, так это степень, в которой эти различия в отношении влияют на результаты ребенка. Еще один пробел связан с направлением воздействия между родителем и ребенком, то есть с тем, как дети влияют на познания и отношения своих родителей.

Выводы

Изучение родительских познаний, убеждений, мыслей и чувств может расширить наши знания о развитии ребенка. Познания, связанные с воспитанием детей, влияют на то, что родители ведут себя положительно или отрицательно по отношению к своим детям. Эти убеждения считаются хорошими предикторами родительского поведения, потому что они указывают на эмоциональный климат, в котором действуют дети и родители, и на здоровье отношений. В общем, родители наблюдают за своими детьми через фильтр сознательных и бессознательных мыслей, убеждений и отношений, и эти фильтры определяют то, как они воспринимают действия своих детей.Когда мысли добры, они направляют позитивные действия. Когда мысли верны, они обычно приводят к положительным действиям. Однако, когда они искажены и причиняют беспокойство, они отвлекают родителей от поставленной задачи, а также вызывают негативные эмоции и приписывания, которые в конечном итоге мешают эффективному воспитанию детей.

Последствия для политики и услуг

Большинство программ вмешательства для родителей включают обучение эффективным стратегиям управления поведением детей.Но проблемы также могут возникнуть, когда родители ошибочно думают. Например, матери, подвергающиеся более высокому риску жестокого обращения с детьми, с большей вероятностью приписывают отрицательные черты детям, которые демонстрируют неоднозначное поведение, и считают это поведение преднамеренным. ¹⁶ Бугентал и ее коллеги внедрили программу когнитивной переподготовки для родителей, которая направлена ​​на изменение таких предубеждений. Они обнаружили, что матери, участвовавшие в программе, показали улучшение родительских познаний, снижение уровня сурового воспитания и большую эмоциональную доступность.В свою очередь, дети через два года после того, как их матери участвовали в программе, продемонстрировали более низкий уровень агрессивного поведения, а также лучшие когнитивные навыки, чем те, чьи матери не проходили такую ​​когнитивную переподготовку. ^17,18,19 Таким образом, эти результаты ясно подчеркивают важную роль, которую играют родительские убеждения в процессе воспитания детей.

Список литературы

1. Холден GW, Бак MJ. Отношение родителей к воспитанию детей. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей.Том 3: Быть и стать родителем . 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 537-562.
2. Kuczynski L, ed. Справочник динамики в родительско-детских отношениях . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2003.
3. Чен X, Фу Р., Чжао С. Культура и социализация. В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2014: 451-472.
4. Ротбаум Ф., Троммсдорф Г. Корни и крылья дополняют или противостоят друг другу? Социализация родства и автономии в культурном контексте.В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2007: 461-489.
5. Керр М., Статтин Х., Оздемир М. Воспринимаемый стиль воспитания и подростковая адаптация: пересмотр направлений воздействия и роли родительских знаний. Дев Психол . 2012; 48: 1540-1553.
6. Bugental DB, Brown M, Reiss C. Когнитивные представления силы в отношениях по уходу: эффекты предубеждения на межличностное взаимодействие и обработку информации. J Fam Psychol. 1996; 10: 397-407.
7. Bugental DB, Lyon JE, Lin EK, McGrath EP, Bimbela A. Дети «отключаются» в ответ на неоднозначный стиль общения бессильных взрослых. Детский Dev . 1999; 70: 214-230.
8. Bugental DB, Хэппани К. Родительские права. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей. Том 3: Быть и становиться родителем. 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 509-535.
9. Тети ДМ, Гельфанд ДМ. Поведенческая компетентность среди матерей младенцев в первый год жизни: опосредованная роль материнской самоэффективности. Child Dev. 1991; 62: 918-929.
10. Ландри Р., Уиппл Н., Маго Г. и др. Вера в развитие организма, поддержка автономии и адаптация матерей и их детей. Motiv Emotion . 2008; 32: 173-188.
11. Vinik J, Almas A, Grusec JE. Знание матерью того, что беспокоит и что утешает их детей, предсказывает у детей способность справляться с трудностями, сочувствие и просоциальное поведение. Parent Sci Pract. 2011; 11: 56-71.
12. Hastings P, Grusec JE.Исход конфликта как функция родительской точности в восприятии детского познания и аффекта. Soc Dev 1997; 6: 76-90.
13. Бернье А., Дозье М. Преодоление разрыва в передаче привязанности: роль материнского мышления. Int J of Behav Dev . 2003; 27: 355-365.
14. McMahon CA, Meins E. Разум, родительский стресс и эмоциональная доступность у матерей дошкольников. Детский сад Q . 2012; 27: 245-252.
15. Bornstein MH, Putnick DL, Lansford JE.Родительское приписывание и отношение в кросс-культурной перспективе. Parent Sci Pract. 2011; 11: 214-237.
16. Маккарти Р., Крауч Дж., Сковвонски и др. Риск физического насилия над детьми снижает спонтанно выведенные черты характера из двусмысленного поведения ребенка. Игнорирование жестокого обращения с детьми . 2013; 37: 1142-1151.
17. Bugental DB, Ellerson PC, Lin EK, Rainey B, Kokotovic A, & O’Hara N. Когнитивный подход к предотвращению жестокого обращения с детьми. Психологическое насилие. 2010; 1: 84-106.
18. Bugental DB, Corpuz R, Schwartz A. Воспитание детской агрессии: результаты раннего вмешательства. Devel Psychol . 2012; 48: 1443-1449.
19. Bugental DB, Schwartz A, Lynch C. Влияние раннего семейного вмешательства на память детей: опосредующие эффекты уровня кортизола. Разум, мозг, образование . 2010; 4: 159-170.

Как ваше детство влияет на ваш взрослый успех

Shutterstock

Если ваши родители честно борются на ваших глазах в детстве, у вас больше шансов быть хорошо приспособленным. согласно обзору исследования Университета Иллинойса.

Когда дети становятся свидетелями конфликта от легкой до умеренной, который включает в себя поддержку, компромисс и положительные эмоции дома, они приобретают лучшие социальные навыки, чувство собственного достоинства и эмоциональную безопасность, что может улучшить отношения между родителями и детьми и их успеваемость в школе. Э. Марк Каммингс, психолог из Университета Нотр-Дам, рассказывает «Науки о развитии».

«Когда дети становятся свидетелями драки и видят, как родители ее разрешают, они на самом деле более счастливы, чем были до того, как увидели ее», — говорит он.«Это убеждает детей, что родители могут справиться со всем».

Каммингс сказал, что дети понимают, когда родитель уступает, чтобы избежать драки или отказывается общаться, и их собственная эмоциональная реакция не является положительной.

«Наши исследования показали, что долгосрочные последствия отказа от родителей на самом деле больше мешают приспособлению детей, чем открытый конфликт», — говорит он. Он объясняет, что в этом случае дети могут почувствовать, что что-то не так, что приводит к стрессу, но они не понимают, что и почему, а это означает, что им труднее приспособиться.

Хронический стресс из-за многократного воздействия деструктивного конфликта может привести к тому, что дети будут обеспокоенными, тревожными, безнадежными, злыми, агрессивными, поведенческими, болезненными, усталыми и испытывающими трудности в учебе.

7 способов, которыми ваше детство влияет на то, как вы будете родить

Источник: wowstudio / Shutterstock

Ничто так не отвлекает человека от будущего, как рождение ребенка.Большинство родителей, которые смотрят в глаза своему новорожденному ребенку, видят все, что ждет впереди, как чистый лист.

Тем не менее, исследования привязанности говорят нам, что одним из предикторов того, как мы будем действовать как родители, является то, насколько мы смогли понять смысл своего собственного прошлого. Итак, хотя последнее место, куда мы можем смотреть, когда становимся родителями, — это наше собственное детство, нам следует делать это, если мы хотим быть лучшими современными родителями для наших детей.

Даже если то, что случилось с нами в детстве, проявляется в нашем воспитании, это не означает, что мы обречены повторять ошибки своих родителей.Фактически, независимо от того, какие страдания или травмы мы пережили в раннем детстве, важнее всего то, насколько мы смогли полностью ощутить боль нашего детства и создать связное повествование о нашем опыте. Обрабатывая то, что с нами произошло, мы можем лучше относиться к нашим собственным детям и обеспечивать им необходимую заботу. Мы можем прийти к пониманию того, что наши «инстинктивные» реакции не всегда отражают то, как мы хотим воспитывать детей. И мы можем начать понимать, почему наши дети запускают нас именно так.

Этот процесс не о том, чтобы обвинять наших родителей. Наши родители были людьми, и все люди несовершенны, обладая положительными чертами, которым мы стремимся подражать, и отрицательными, от которых мы хотели бы избавиться. Однако осознание того, как наши родители или другие влиятельные опекуны повлияли на нас, является частью взросления и становления нашей собственной личностью. Имея это в виду, мы можем начать замечать, как наша история проникает в наш стиль воспитания, искажает наше поведение и потенциально вредит как нам, так и нашим детям.

Вот 7 способов, которыми детство может повлиять на то, как мы являемся родителями:

1. Имитация.

Когда мы становимся родителями, мы начинаем замечать в себе отрицательные черты, похожие на наших родителей. Наш ребенок что-то проливает, и мы кричим: «А теперь посмотри, что ты натворил!» Возможно, это выражение, которое мы даже не использовали, но мы часто слышали его в детстве. Возможно, мы узнали много хорошего от наших родителей, но мы причиняем боль своим детям, когда не понимаем, как мы повторяем неадаптивное лечение. наших родителей.

Ярким примером этого является физическое наказание. Многие родители оправдывают избиение своего ребенка просто потому, что именно так их дисциплинировали родители, отвергая бесчисленные доказанные исследования, показывающие, что телесные наказания имеют только пагубные последствия. Мы не должны оправдывать вредные действия, большие или маленькие, потому что мы научились им от наших родителей. Вместо этого мы должны стремиться быть поколением, которое разорвет круговорот.

2. Чрезмерная реакция.

Мы можем отреагировать на деструктивную раннюю среду, пытаясь компенсировать или восстать против обращения наших родителей с нами.У нас могут быть хорошие намерения, когда мы пытаемся сделать это по-другому, но мы часто непреднамеренно переусердствуем. Например, если наши родители были властными, мы можем отреагировать на это, слишком воздерживаясь от своих детей. В то время как мы чувствовали себя вторгшимися в росте, наши дети могут чувствовать себя брошенными.

Когда мы заходим слишком далеко в другую сторону, мы по-прежнему искажаем свое поведение, основываясь на нашей истории. Вместо того, чтобы выбирать те качества, которые имеют для нас значение, мы по-прежнему реагируем на то, что с нами происходит.

3.Проектирование.

Большая часть причин, по которым мы чрезмерно компенсируем ошибки наших родителей, заключается в том, что мы проецируем самих себя или то, что мы чувствовали в детстве, на наших детей. Мы можем видеть их такими, какими нас видели наши родители, как «диких» или «недееспособных». Мы можем придать им тип «плохой ребенок» или «ребенок». Мы можем жалеть их, представляя, что они причиняют боль так же, как мы когда-то причиняли боль, или злимся так же, как когда-то.

Когда мы видим в своих детях продолжение самих себя, мы оказываем на них давление, чтобы они либо были похожи на нас, либо преуспели в том, чего мы не могли.Мы можем ожидать, что они будут реализовывать наши собственные мечты или преследовать наши интересы, а не искать свои собственные. Когда мы проецируем себя на наших детей, мы не видим в них тех, кто они есть на самом деле. Мы можем не попасть в цель — удовлетворять «потребности», которые, по нашему мнению, они у них есть, вместо того, чтобы дать им адаптированный ответ и вести себя так, как будто мы воспитываем самих себя в детстве.

4. Воссоздание.

Для многих может быть трудно проследить способы воссоздания нашей ранней эмоциональной среды во взрослой жизни.Однако, даже если наши ранние обстоятельства были неблагоприятными, мы развили определенные психологические защиты, которые могут заставить нас искать те же обстоятельства, когда мы создаем собственную семью. Например, мы можем подсознательно выбрать партнера, который копирует динамику из нашего прошлого. Мы можем обнаружить, что ищем отказа, так же, как мы чувствовали себя отвергнутыми в детстве.

Эти ситуации могут быть неприятными, но в них есть что-то знакомое, что может неосознанно привлекать нас. В детстве несогласие с родителями или их страхи могут быть опасными для жизни.В результате мы можем усвоить точку зрения родителей или создать для себя знакомую семейную среду во взрослом возрасте. Это воспроизведение в конечном итоге подвергает наших детей негативной атмосфере нашего собственного детства.

5. Под защитой.

Адаптации, которые мы создали, чтобы пережить трудные времена в детстве, могут стать психологической защитой, влияющей на нас на протяжении всей нашей жизни. Эти ранние адаптации, возможно, сослужили нам хорошую службу, когда мы были молоды, но они могут навредить нам, взрослым, особенно родителям.Например, если у нас есть родитель, который отвергает или пугает, мы, возможно, в детстве держались особняком, чувствуя себя самодостаточными и не желая многого ни от кого. Возможно, это помогло нам удовлетворить наши потребности в ранние годы, когда наше выживание зависело от родителей, но во взрослом возрасте такое отношение может ограничивать наши отношения.

У нас могут быть проблемы с открытием и заботой о собственных детях. У нас могут быть проблемы с принятием любви от них. Часть взросления означает знание нашей защиты и поиск способов жить без этих ранних наложений на нашу личность, открытие того, кто мы есть на самом деле и чего мы действительно хотим.Как мы хотим быть со своими детьми? Какой пример мы хотим создать для них?

6. Срабатывание.

Независимо от того, насколько хороши наши намерения, в моменты разочарования мы обязательно будем чувствовать, что наши дети подстегивают их. Нас часто возбуждают или провоцируют текущие ситуации, которые напоминают нам о боли из нашего прошлого, даже если мы не осознаем, что вызывает неприятные чувства. Часто в такие моменты мы чувствуем себя перенесенными в старую болезненную ситуацию.Мы можем действовать по-родительски или по-детски, но на самом деле мы не являемся собой.

Например, когда ребенок не ведет себя, мы можем «потерять его» так же, как наш родитель был в ярости по отношению к нам, или мы можем чувствовать ужас, как мы чувствовали себя в детстве, когда нас наказывали родители. Когда вы испытываете сильную или кажущуюся преувеличенной реакцию на своих детей, оглянитесь на то, что в вашем собственном опыте могло бы повлиять на текущую ситуацию.

7. Прислушиваться к критическому внутреннему голосу.

Наша неуверенность и самоуничтожение, как правило, усиливаются, когда мы становимся родителями, потому что наличие собственных детей напоминает нам о том, когда и где мы в первую очередь развили это самовосприятие. Наш «критический внутренний голос» начинает формироваться очень рано в нашем развитии, когда мы усваиваем негативное отношение наших родителей к нам и к себе. Возможно, в детстве мы чувствовали себя ненужными или бессильными. Став взрослыми, мы продолжаем считать себя нежелательными и слабыми. Когда мы пытаемся быть сильными с нашими собственными детьми, мы можем чувствовать себя атакованными критическими атаками внутреннего голоса, которые мешают ясно мыслить или действовать рационально, — такими мыслями, как: «Ты не можешь его контролировать» или «Она тебя ненавидит.Ты ужасная мать! »

Или, если бы у нас был отец, который чувствовал себя плохо подготовленным, чтобы иметь дело с нами, когда мы родились, мы могли бы услышать голоса вроде: «Как вы собираетесь заботиться об этом ребенке? Вы не знаете, как быть отец.» Эти критические внутренние голоса — это диалог садистского тренера, которого мы все в какой-то степени усвоили. Чем больше мы сможем бросить вызов этому внутреннему врагу, тем свободнее мы будем решать, как мы действительно хотим действовать, и тем меньше вероятность того, что мы будем действовать. передать это мышление нашим детям.

Знание самих себя и осмысление нашего опыта помогает нам различать, избавляться от деструктивных слоев нашего прошлого, которые ограничивают нас в нашей жизни, и становиться теми, кем мы действительно стремимся быть. Для всех родителей, которые ищут ответы на вопросы о том, как стать лучшим родителем, которым они могут быть, ключом часто является рискнуть в себе и делать это с силой, любопытством и состраданием.

Дополнительная информация от доктора Лизы Файерстоун на PsychAlive.org .

Может ли ваш стиль воспитания повлиять на здоровье вашего ребенка?

Неудивительно, что отношения между родителями и детьми, наполненные конфликтом или пренебрежением, могут отрицательно сказаться на эмоциональном или психическом здоровье детей, но стиль воспитания также может повлиять на физическое здоровье ребенка.

Интригующее исследование показало связь между тем, как родители взаимодействуют с ребенком, и физиологическими изменениями у детей.

В исследовании 2016 года, опубликованном в журнале Journal of Family Psychology , была рассмотрена связь между стилями воспитания и воспалением и активацией иммунной системы (которые являются факторами риска более поздних заболеваний) у детей.

Исследователи обнаружили, что один конкретный стиль воспитания занимает первое место по шкале мониторинга плохого воспитания: неучастие в воспитании.

В исследовании неучастие в воспитании детей (незнание, где находятся дети и что они делают; не дисциплинирует; не проявляет тепла и не участвует в жизни детей) было связано с более высокой активацией иммунной системы у детей.

Что такое стили воспитания?

Психологи определяют четыре основных типа стилей воспитания: авторитарный, снисходительный, авторитарный и непричастный.

• Авторитарный. Родители с таким стилем обычно требуют строгого послушания, не объясняют детям свои правила или решения и не наказывают детей, не проявляя особой теплоты или поддержки.Дети, которые растут с авторитарными родителями, чаще боятся новых ситуаций, страдают от низкой самооценки и депрессии.
• Разрешено. Снисходительные родители, как правило, не дисциплинируют, не навязывают правила, не устанавливают границ и не контролируют поведение своих детей. Дети, чьи родители снисходительны, обычно агрессивны и импульсивны, пренебрегают правилами и ограничениями и подвергаются более высокому риску злоупотребления психоактивными веществами. Они также подвержены большему риску депрессии и беспокойства.
• Авторитетный. Родители, которые используют этот стиль, устанавливают правила и ограничения и навлекают на детей последствия, если они им не следуют. Они также эмоционально отзывчивы и теплы и имеют привычку слушать и общаться со своими детьми. Дети с авторитетными родителями, как правило, растут с лучшим эмоциональным здоровьем, социальными навыками и жизнестойкостью. У них также больше шансов иметь надежную привязанность к своим родителям.
• Неучастие. Родители, которые не вовлечены в процесс, обычно мало общаются или мало общаются со своими детьми.Они не чувствительны к эмоциональным потребностям своих детей и не реагируют на них. Они также не обращают особого внимания на присмотр за детьми или на их воспитание. Неучастие в воспитании детей обычно приводит к худшим последствиям для детей. Эти дети часто оказываются эмоционально замкнутыми, тревожными и подвергаются большему риску опасного поведения (включая злоупотребление психоактивными веществами).

Связь между иммунной системой и стилем воспитания

Чтобы изучить влияние различных стилей воспитания на здоровье детей, исследователи из Университета Орегона изучили образцы слюны 102 детей (средний возраст 9 лет).

Они исследовали образцы на уровень С-реактивного белка, который измеряет общее воспаление в организме, и секреторного иммуноглобулина А, который измеряет активацию иммунной системы.

Затем исследователи попросили родителей детей заполнить анкету для родителей в Алабаме, которая измеряет пять аспектов стиля воспитания: позитивное участие родителей, позитивные методы дисциплины, постоянное использование позитивных методов дисциплины, применение телесных наказаний, а также мониторинг и надзор.

Результаты исследования были однозначными: более высокие баллы по шкале плохого родительского контроля были связаны с более высокими уровнями воспаления и иммунной активации у детей, участвовавших в исследовании.

Что может быть за этой ссылкой? Одна из причин может заключаться в том, что родители просят детей управлять собой сверх их возможностей, говорит соавтор исследования Николас Б. Аллен, доктор философии, профессор клинической психологии в Университете Орегона.

Это не то же самое, что взбесившиеся родители с вертолета (например, родители детей студенческого возраста звонят профессорам, чтобы спорить об оценках).Отсутствие присмотра за 9-летним ребенком вообще — до такой степени, что родители не знают, кто их друзья и чем они занимаются, — не только открывает ребенку потенциальные риски и неправильный выбор, но и вызывает у него стресс.

Хронический стресс может плохо сказаться на здоровье ребенка. «Когда есть патогены, активация иммунной системы — это хорошо», — говорит д-р Аллен. «Но хроническая активация — это нехорошо».

Стиль воспитания, лучший для здоровья детей

Как и во многих других случаях в воспитании и в жизни, умеренность является ключевым моментом.Д-р Аллен считает, что излишнее увлечение и чрезмерное воспитание нехорошо для детей, потому что детям нужно экспериментировать и быть независимыми.

Однако отстраненное воспитание (когда родители не участвуют в жизни детей и не имеют прочной связи со своим ребенком) также плохо сказывается на эмоциональном, умственном и даже физическом развитии детей.

Доктор Аллен считает, что лучший стиль воспитания для здоровья детей — это тот, который в любом случае не заходит слишком далеко. Воспитание должно допускать независимость и обеспечивать воспитание.

«Вы хотите возвести эшафот — временно оказывать поддержку, пока ребенок строит и развивается, но постепенно убирайте ее», — говорит он.

Слово Verywell

Понимание вашего стиля воспитания может помочь вам увидеть, как ваше общение может повлиять на здоровье и благополучие вашего ребенка. Если вы не уверены, что ваш стиль воспитания лучше всего подходит для вашего ребенка, существуют стратегии, которые помогут вам стать более авторитетным родителем.

Позитивное воспитание может иметь длительное влияние на поколения

КОРВАЛЛИС, Орегон.- Новое исследование, в котором рассматриваются данные о трех поколениях семей в штате Орегон, показывает, что «позитивное воспитание», включая такие факторы, как теплота, наблюдение за деятельностью детей, вовлеченность и последовательность дисциплины, не только положительно влияет на подростков, но и на их будущее. они воспитывают собственных детей.

В первом исследовании такого рода Дэвид Керр, доцент кафедры психологии в Университете штата Орегон, и директор проекта Дебора Капальди, а также соавторы Кэтрин Пирс и Ли Оуэн из Орегонского центра социального обучения в Юджине изучили опросы 206 человек. мальчики, которые считались «группой риска» по преступности среди несовершеннолетних.Мальчики, которые тогда учились в начальной школе, и их родители были опрошены и наблюдались, что дало Керру и коллегам информацию о том, как были воспитаны мальчики.

Начиная с 1984 года, мальчики ежегодно встречались с исследователями в возрасте от 9 до 33 лет. Когда мальчики выросли и создали собственные семьи, их партнеры и дети начали участвовать в исследовании. Таким образом, исследователи узнали, как детские переживания мужчин повлияли на их собственное воспитание.

«Это исследование особенно интересно, потому что мы уже определили процессы, с помощью которых рискованное поведение и плохое воспитание могут передаваться из поколения в поколение», — сказал Капальди.«Профессор Керр теперь продемонстрировал, что существует дополнительный путь влияния из поколения в поколение через позитивное воспитание и развитие».

Исследование будет опубликовано в сентябрьском номере журнала «Психология развития» в специальном выпуске, посвященном результатам некоторых из немногих долгосрочных исследований межпоколенческих семейных процессов. Журнал издается Американской психологической ассоциацией.

Керр сказал, что часто предполагается, что люди учатся методам воспитания у своих родителей.Фактически, он сказал, что большинство исследований показывают, что прямая связь между тем, что человек переживает в детстве, и тем, что он или она делает как родитель, довольно слабая.

«Вместо этого мы обнаруживаем, что« негативное »воспитание, такое как враждебность и отсутствие контроля, приводит к« отрицательному »воспитанию в следующем поколении не из-за наблюдения, а из-за того, что проблемное поведение закрепляется в подростковом возрасте», — сказал Керр. . «Например, если вы пытаетесь контролировать своего ребенка с помощью гнева и угроз, он учится так обращаться со сверстниками, учителями и, в конечном итоге, со своими собственными детьми.Если вы не отслеживаете, где находится ваш ребенок, другие возьмут на себя вашу работу по обучению его окружающему миру.

«Но эти уроки могут включать в себя правонарушения и образ жизни, несовместимые с тем, чтобы стать позитивным родителем», — отмечает Керр.

Предыдущая работа исследователей показала, что дети, которые испытали высокий уровень негативного воспитания, с большей вероятностью были антисоциальными и правонарушителями в подростковом возрасте. Мальчики, у которых были эти отрицательные характеристики в подростковом возрасте, чаще вырастали непоследовательными и неэффективными родителями и рожали детей с более негативным и вызывающим поведением.

«Мы знали, что эти негативные пути могут быть очень сильными», — сказал Керр. «Что нас удивило, так это то, насколько сильны позитивные пути воспитания. Позитивное воспитание — это не только отсутствие негативных влияний, но и вовлечение в активную роль в жизни ребенка».

Исследователи обнаружили, что дети, чьи родители следили за их поведением, соблюдали правила, были теплыми и ласковыми, с большей вероятностью имели близкие отношения со своими сверстниками, были более вовлечены в школу и имели лучшую самооценку.

«Таким образом, часть того, что дает хорошее воспитание, заключается не только в защите вас от негативного поведения, но и в формировании позитивных связей с другими людьми в подростковом возрасте, которые затем влияют на то, как вы относитесь к своему партнеру и собственному ребенку во взрослом возрасте», — сказал Керр.

«Это исследование показывает, что, когда мы думаем о ценности профилактики, мы должны учитывать даже более широкую линзу, чем обычно», — добавил он. «Теперь мы видим, что изменения в воспитании детей могут повлиять не только на детей, но и на внуков.«

Исследование финансировалось за счет грантов Национального института по борьбе со злоупотреблением наркотиками и Национального института здоровья детей и развития человека.

Как воспитание влияет на детей в зависимости от личности — Science of Us

Фото: Lambert / Getty Images

Человек не входит в мир с полностью сформированной личностью, проистекающей из его генов.Скорее, младенцы входят в мир с темпераментом — или исходным материалом личности — который превращается в личность в результате жизненного опыта: в школе, с друзьями, братьями и сестрами и, возможно, больше всего, их родителями. Но, как показывает захватывающая и быстрорастущая область психологии развития, не на всех детей одинаково влияет хорошее или плохое воспитание. На некоторых в меньшей степени влияет то, что делают их родители, в то время как другим действительно помогает или действительно причиняет вред поведение их опекунов, что в литературе называется «дифференциальной восприимчивостью».Согласно новому метаанализу, в динамике семьи больше всего страдают дети, у которых самая бурная внутренняя жизнь.

Опубликованный в Psychology Bulletin в августе и недавно написанный Кристианом Джарреттом в BPS Research Digest, этот документ собрал для анализа около 84 исследований. (Более половины исследований проводились в 2010 году или позже, что говорит о том, насколько популярной становится эта область.) Исследовательская группа Утрехтского университета во главе с Майке Слагт пыталась выяснить, как темперамент — или самые ранние признаки личности — взаимодействуют с стиль воспитания.Они хотели увидеть, насколько «отрицательный» или «положительный» стиль воспитания приводит к здоровому или нездоровому поведению детей, в зависимости от четырех различных аспектов темперамента детства: внезапности или импульсивности; тщательный контроль или ранняя сознательность; и отрицательная эмоциональность, или склонность испытывать неприятные эмоции, которая в дальнейшем в жизни перерастает в невротизм. Они также оценили сложную для определения конструкцию «сложный темперамент», которая сочетает в себе все три и является хорошим способом рассказать о детях, которые кричат ​​в продуктовом магазине.

Подсчитывая цифры всех этих исследований, исследователи обнаружили, что дети с отрицательной эмоциональностью — по оценке в младенчестве — больше всего страдали от стиля воспитания: больше всего страдали от плохого воспитания, больше всего помогало хорошее воспитание. В контексте этого исследования «хорошее воспитание» определялось теплотой или тем, насколько родители заставляли своих детей чувствовать себя «комфортно, принимались и одобрялись» и контролировали их, или как родители заставляли своих детей что-то делать. Это либо позитивно, либо через предоставление информации, руководство поведением детей, помогая им обдумывать вещи и обучая их вести себя ответственно; или отрицательно, через суровую дисциплину или отказ от любви и привязанности.

Эти стили воспитания повлияли на детей по-разному. Нездоровое поведение может быть интернализовано в форме беспокойства, депрессии и членовредительства или вынесено вовне через агрессию, правонарушение или употребление наркотиков. То же самое и с более здоровыми людьми, где внешними факторами могут быть сочувствие, участие в сообществе или «просоциальное поведение», что по сути означает доброе отношение к людям; внутреннее будет преуспевать в школе и улучшаться с языком, и проявляться в рассуждении, памяти и других формах когнитивного развития.

Исследователи обнаружили, что внезапность и тщательный контроль не слишком сильно повлияли на то, насколько на детей отрицательно или положительно повлиял стиль воспитания. Негативная эмоциональность — предшественник невротизма — которая делала детей наиболее «восприимчивыми» к тому, что их действительно ранило гневное, небрежное воспитание, также позволяла им действительно помогать добрым и последовательным воспитанием. Уязвимость действует в обоих направлениях. «Само качество, которое кажется слабостью у детей, может быть их сильной стороной, учитывая благоприятный родительский контекст», — пишут авторы.

С методологической точки зрения при подобном метаанализе следует учитывать несколько моментов. Во-первых, многие исследования, включенные в анализ, имеют относительно небольшой размер выборки — до ста детей. Кроме того, авторы предупреждают, что измеренное влияние стиля воспитания на поведение ребенка было «маленьким по размеру, различающимся примерно от 0,05 до 0,10 у детей, получивших низкие и высокие баллы по признаку». Другими словами, реальная разница не была слишком большой, что указывает на то, что, возможно, будет сложно воспроизвести эти исследования.Кроме того, следует отметить, что есть что-то очень убедительное в «негативной» особенности ощущения более дискомфортных эмоций, поскольку они могут быть полезными для детей, если их родители достаточно хороши в том, чтобы быть родителями , и, как утверждал мой коллега Джесси Сингал, Супер-вдохновляющие результаты набирают обороты, но при этом не обязательно звучат, о чем свидетельствует недавний фурор вокруг мощных поз. Чем лучше вы чувствуете открытие, тем больше вам нужно относиться к нему скептически.