Постановка звука «Л» без помощи логопеда

Звук «Л» необходимо ставить ребенку как можно раньше, а именно в тот момент, когда вы заметили проблемы в произношении этого проблемного звука. Чем старше дошкольник становится, тем менее покладистим становится его язык. Проще будет побороть проблему «на корню», чем потом пожинать «плоды» невнимательности к своему чаду.

Постановка звука «Л» заключается в использовании различных методов работы с неусидчивым и подчас неподдающимся малышом. Эта статья посвящена самостоятельной логопедической работе родителей со своими детьми. Статья предоставит маме и папе возможность научить своего ребенка говорить букву «Л» и звук «ЛЬ» легко и быстро. Артикуляционная гимнастика поможет научить детей правильно говорить букву «Л» без помощи педагога-специалиста. Лечение делится на два этапа: выработка правильной артикуляции и автоматизация звука.

Постановка звука «Л» при его отсутствии или замене в речи ребенка на «Ы»

На первом этапе вырабатывают правильную артикуляцию и речевое дыхание при произнесении звуков «Л» или «ЛЬ» (это и есть артикуляционная гимнастика).

На данном этапе процесс вдоха и выдоха важен как никогда.

Попытайтесь приказать малышу произносить свой «размазанный» звук «Л» (который больше похож на Ы) четче. Этот звук должен быть произнесен так, будто попадает малышу на ладошку. Выдыхать нужно так же сильно. Необходимо отодвигать ладошку как можно дальше ото рта, чтобы ротовой выдох усиливался.

Накажи язычок

Необходимо пошлепать язычок губами 5-6 раз, произнося при этом «пя-пя». Затем следует удерживать широкий язык в спокойном положении.

Сделать язык лопаткой

Улыбнуться, приоткрыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу. Губу при этом не натягивать на нижние зубы. Удерживать в этом положении от 1 секунды до 5, а затем и до 10.

Джем «Пальчики оближешь»

Ребенку нужно будто слизать с верхней губы джем широким кончиком языка. При этом движения должны быть сверху вниз, а не по сторонам. Нижняя губа не должна быть задействована.

Методические указания родителям

При закреплении звука «Л» следует использовать картинки со словами: лев, лиса, лист, лейка, слива, апельсин, шляпа, цыпленок, вафли, домашние туфли, соль, телефон. Заметьте, во всех вышеперечисленных словах звук «л» является мягким. Именно с мягкого звука «ль» следует начинать обучение правильного произношения. После успешного преодоления ребенком мягкого звука, справиться с освоением твердого звука детскому язычку будет уже не так трудно.

Ниже представлены способы обучения детей произношению твердого звука «Л».

Автоматизация звука «Л» в слогах

Попросите ребенка произнести вслед за вами или же самостоятельно прочитать данные слоги:

• Ла-ло-лу-лы;
• Ло-лу-ла-лы;
• Лу-лы-лы-ло;
• Лы-лу-ло-ла;
• Ла-лы-лу-ло;
• Лы-ла-ло-лу;
• Ал-ол-ул-ыл;
• Ял-ёл-юл-ил-ел;
• Ал-ял-ол-ёл.

Добившись правильного произношения ребенком звука «Л» в слогах, можно переходить к автоматизации «Л» в словах.

Артикуляционная гимнастика со словами

Попросите сына/дочь повторить следом за вами или самому вслух прочесть определенные слова, содержащие проблемную букву. Конечно, дошкольнику нелегко будет высидеть, читая или повторяя большее количество слов. Поэтому постарайтесь проявить креативность. Нарисуйте (если не умеете или ленитесь рисовать, распечатайте в Интернете) картинки с изображением каждого из нижеприведенных слов. Существительные нарисовать будет легче. Если же это глаголы что-то вроде «скакала, водила», то изобразите на листе бумаги девочку/мальчика в данном действии (скачущего или водящего хороводы). Можно объединить несколько слов, таких как существительные и глаголы (или прилагательные). Например, унылый Лука уснул.

Язык жестов

Можно в качестве варианта вообще обойтись без изобразительного искусства. Попытайтесь упростить упражнения и жестами показать то или иное слово, содержащее букву «Л» или звук «ЛЬ», таким образом, чтобы дитя могло без труда его угадать. Если ребенок не знает значение картинки, расширьте его кругозор, объяснив, что именно этот предмет означает и для чего предназначается. При этом вы добьетесь двойного результата. Малыш и эрудицию подключит, и правильно говорить заодно научится. Такая гимнастика побудит детей к дальнейшему саморазвитию.

Итак, следует поочередно отработать с дошкольником несколько словарных рядов.

1. Первые словарные упражнения будут содержать слог «ла»:

   Лак, лапа, юла, лада, зола, вела, лаз, ладно, лампа, кулак, силач, ласты, Мила, жила, пела, мыла, мгла, дула, бегала, видела, обидела, одела, школа, бросала, носила, водила, возила.

2. Вторые словарные упражнения будут содержать слог «ло»:

   Лоб, лом, лось, лодырь, лодка, ложка, локоть, лом, болото, колода, берлога.

3. Третьи словарные упражнения будут содержать слог «лу»:

   Лук, луч, лужа, клуша, лужайка, валун, Балу, луна, Лука, лунка, шалунишка, лукошко, голубь, желудь, палуба, лужок.

4. Четвертые словарные упражнения будут содержать слог «лы»:

   Лыко, милый, вялый, зрелый, малыш, столы, улыбка, полынь, лыжник, голубцы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, белый, вокзалы, каникулы, малышка, смелый, унылый, булыжник, полыхает.

5. Пятые словарные упражнения будут содержать слог «ал»:

   Халва, балаган, бал, Бали, валун, шалунишка, дал, жал, зал, вал, устал, бокал, мал, галка, палка, мочалка, закалка, скалка, балка, фиалка, спал, упал, копал, алфавит, маршал, шалфей, балкон, вокал, обвал, стучал, металл, галстук, алмаз, выдал, выпал, падал, капал, насыпал, топал, щупал, выгнал.

Переходим от слов к предложениям

Предложите ребенку произнести или прочесть вслед за вами такие постановки в виде предложений, содержащие букву «Л»:

• Мила ела салат.
• Луша взяла лопатку.
• Ласточка свила гнездо.
• Мама сделала молочную лапшу.
• Мила вымыла ладони.
• Наступила зима.
• Готовь лыжи и салазки.
• Людмила видела слона.
• В лавке продаются спелые и сладкие яблоки.
• Клавдия увидела черно-белую ласточку.

Игра «Закончи предложение»

Подберите картинки к словам: лопата, лодка, велосипед, мыло, глобус, ластик, клавиша и парта. Начните предложение, а малыш закончит по картинке.

Дядя Лука копает клумбу чем? (лопатой).

Володя и Славик плывут на чем? (лодке).

Клавдия мыла ладони чем? (мылом).

Володя поехал на чем? (велосипеде).

Михаил смотрел на что? (глобус).

Володя уронил что? (ластик).

Коля нажал на что? (клавишу).

Павлик в классе сел за что? (парту).

Игра «Сочиняем на ходу»

После коротеньких разминочных загадок можно перейти к более сложному заданию — текстам, которые ребенку тоже необходимо прочесть вслух или же повторить со взрослым. Желательное условие для данного упражнения — паузы.

Следует научить ребенка говорить с выражением и не спеша. В заданиях подобного рода это важно, потому что слоги имеют похожую структуру и переплетаются, при этом слова имеют разный смысл. Скороговорка здесь не получится. Не торопите детей. Пусть он читает без спешки, сосредоточившись на смысле текста. Только поняв суть сказки, ребенок поймет, с какой интонацией правильно читать текст, а вы сможете научить его говорить правильно и без запинки. В ниже приведенных текстах отрабатывается как твердый «Л», так и мягкий звук «ЛЬ».

Сказочка про куклу Милу

Купила мама маленькой Людмиле куклу. Кукла Люде очень полюбилась. Людмила назвала куклу Милой. Кукла была мила. Целые дни Люда была с Милой. Она шила ей костюмы и платья, расчесывала пышные белые волосы. Люда укладывала Милу спать и баюкала. Девочка берегла куклу. Но как-то Людмила уложила Милу спать. Пока девочка обедала, куклу унесла собака Лайка. Она потрепала куклу. Поплакала-поплакала Люда, но куколку любимую не оставила. Тогда мама решила купить дочурке такую же куклу. Пока дочка спала, мама подложила новую вместо старой куклы. Людмила даже не догадалась.

Научите отличать «Л» и «ЛЬ»

После того, как постановка «Л» автоматизирована, в обязательном порядке поработайте над дифференциацией, чтобы ребенок не путал звуки. Дифференциация – это различение звуков. Постановки автоматизации необходимо проводить в форме забавы для детей. Не допускайте переутомления детей во время постановки. Артикуляционная игра должна проходить в непринужденной форме. При этом важно не только научить ребенка говорить, но и закрепить приобретенные навыки как в повседневной речи, так и в письме.

Артикуляционная гимнастика с дифференциацией

Данная артикуляционная гимнастика предполагает произнесение малышом словарных пар. Следует научить ребенка говорить звук с мягким «ЛЬ» и твердым «Л» четко и ясно. Такое упражение поможет добиться четкости в произношении.

Лавка – лямка;

Игла-земля;

Слон-силен;

Клумба-клюква.

Поиграем в раскраски

Попросите ребенка выделить букву «Л» зеленым цветом там, где она твердая, и красным цветом – там, где он услышит мягкий звук «ЛЬ».

• Наша Юля словно юла.
• Илья разжал кулачок, а на ладони сидит светлячок.
• Станислав гулял по огороду и ел все, что находил.
• Лоре нужна зеленая, а не голубая краска.

Если малышу надоели повторяющиеся каждый раз упражнения, видоизмените их, придумывать обновленные с другими словосочетаниями и скороговорками. Регулярные занятие и гимнастика языка оградят родителей от некоторых проблем при подготовке ребенка к школе.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения звуков л, ль:

правильное положения губ и языка, методы

Одной из проблем при развитии речи ребенка является постановка звука Л. Для выработки правильного произношения разработано много упражнений. Выполнять их лучше под контролем логопеда. Когда будет выработан навык произношения, его нужно автоматизировать. Тренировки могут занять много времени.

Для постановки звука «Л».

Что такое ламбдацизм и его разновидности

Ламбдацизмом принято называть неправильное произношение звука Л или же его полное выпадение в речи.

Различают несколько видов этого нарушения:

1. Носовой — поток воздуха при выдохе идет через нос. Причина такого произношения в том, что мягкое небо соприкасается с корнем языка. Вместо «лампа» получается «нгампа».
2. Двугубный — при произношении напрягаются губные мышцы, вместо нужного звука ребенок произносит «у» — «уапата» вместо слова «лопата».
3. Межзубный — кончик язычка выпадает между зубами.
4. Нижний — язык ложится на нижние зубы. Эту разновидность труднее всего корректировать.
5. Фрикативный — вместо нужного звука получается смягченный («украинский») Г.

Замена звука Л на другие называется параламбдацизмом.

Наиболее частые разновидности замены:

• В — «вук» вместо «лук»;
• Д — «дожка» вместо ложка;
• Й — «йампа» вместо «лампа»;
• мягкий Л — «плет» вместо «плот».

У части детей наблюдается полное выпадение звука Л. Вместо слова «лиса» произносится «иса».

В чем причины неправильного произношения Л

До 4 лет речевой аппарат не приспособлен к выговариванию этого звука, поэтому ламбдацизм в этом возрасте считается вариантом нормы.

Описано несколько причин, почему ребенок разговаривает неверно:

1. Неправильное дыхание в процессе речи.
2. Нарушения развития речевого слуха — ребенок плохо слышит речь других людей и плохо воспринимает смысл.
3. Недостаточное развитие артикуляционного аппарата, слабость мимической мускулатуры и языка. Эти мышцы играют ведущую роль в произношении звуков.
4. Отклонения в строении подъязычной связки (уздечки) — нарушения речи возможны, если связка короткая.

Неправильное дыхание может быть связано с несколькими факторами:

1. У ребенка уменьшен объем легких.
2. Дыхательная мускулатура слабая, поэтому ребенок не может громко говорить.
3. При выдохе воздушная струя выходит рывками, поэтому становится трудно закончить длинное предложение.
4. Неправильное распределение воздуха, в результате вдох начинается посередине слова.

Как нужно расположить язык и губы

Артикуляция звука «Л».

У большинства детей ламбдацизм связан не с анатомическими нарушениями речевого аппарата, а с неправильной постановкой губ и языка.

Чтобы добиться правильного произношения, нужно соблюдать следующие правила:

1. Следить, чтобы верхние зубы не смыкались с нижними. Между ними должно сохраняться узкое пространство.
2. Боковые части языка не должны примыкать к верхним коренным зубам. Это обеспечит правильное дыхание.
3. Кончик должен быть твердым и упираться в верхние зубы или сразу над ними.
4. Область у корня должна быть слегка приподнята.
5. Верхнее небо слегка приподнимается, чтобы воздух при выдохе не мог попадать в носовую полость.
6. Голосовые связки вибрируют и создают голосовое звучание.

Положение детских губ зависит то того, какой звук следует за Л.

Какие могут быть ошибки при попытке произнести Л

Если ребенок пытается произнести звук Л, возможны следующие ошибки:

1. Язык уходит в глубину ротовой полости, его кончик не соприкасается с верхними зубами или деснами. Вместо нужного звука у ребенка получается Ы («лодка» — «ыодка»).
2. Резкий вдох в момент, когда нужно сказать нужный звук. Если в процессе участвуют мышцы щек — получается фонема Ф.
3. Воздушный поток проходит в нос, поэтому получается Н.

Иногда ребенку сначала ставят Р, а затем Л. В такой ситуации второй звук может заменять первый («руна» вместо «луна»)

Неправильная постановка губ

Если выявлен двугубный ламбдацизм, ребенок неправильно располагает губы и неверно выговаривает Л. Вместо того, чтобы расслабить их, ребенок вытягивает трубочкой. В результате у него получается звук У или В. При этом в произношении ведущую роль играет не язык, а губы. Кончик языка опускается и ложится на дно ротовой полости.

Подготовка к упражнениям

Прежде чем начать тренировку, ребенку показывают, как должен правильно звучать Л. Произносят несколько слов с отчетливой артикуляцией. Ребенок должен увидеть, как располагаются губы и язык. Называют несколько слов, где есть эта буква, и просят определить на слух, в какой части слова она стоит.

Чтобы сформировать правильное прохождение воздуха, делают дыхательную гимнастику.

Ошибки, которые делает ребенок.

Затем ребенку предлагают выполнить подготовительные упражнения:

1. «Гамак».
   Кончик языка упирается в верхние передние зубы. Выгнуть язык, чтобы он стал похож на гамак, и некоторое время удержать в таком состоянии. Можно выполнять на счет.
2. «Вкуснятина».
   Широким языком облизать верхнюю губу сверху вниз. Нижняя губа не должна двигаться.
3. «Индюк».
   Упражнение похоже на предыдущее, но несколько сложнее. Его выполняют с большей скоростью. Можно добавить произношение сочетаний «бл-бл-бл».
4. «Лошадка».
   Язык делают широким, поднимают и щелкают им по небу. Рот немного приоткрыт, нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. Такое упражнение полезно делать, когда ребенку трудно удерживать язык на весу и упираться кончиком в верхние зубы.
5. «Качели».
   Рот приоткрывается, нужно широко улыбнуться. Кончик языка должен быть твердым. Дальше упражнение делается по счету. На «раз» язык поднимается, кончик упирается в верхний зубной ряд (заднюю поверхность резцов). На счет «два» кончик упирается в нижние зубы. Упражнение повторяют несколько раз.
6. «Грибок».
   Спинку языка прижимают к твердому небу, она становится похожей на шляпку гриба. Зафиксировать в таком положении и удержать 5-10 секунд. Уздечка должна быть слегка натянута.

Этот комплекс выполняется не меньше 2 недель до начала постановки звука.

Как постановить звук Л

После завершения подготовительного этапа переходят к основным упражнениям.

Постановка Л проводится:

• по подражанию;
• на вдохе;
• механическими способами.

Когда ребенок начнет произносить букву правильно, необходимо закрепить этот навык и довести его до автоматизма. Вначале ребенка нужно научить мягкому звуку, затем твердому.

По подражанию

Самый распространенный метод обучения — посредством подражания взрослому. Вначале родитель или логопед показывает, как правильно расположить язык и губы.

Чтобы ребенку было понятнее, можно предварительно объяснить ему на словах:

1. Язык нужно сделать широким.
2. Кончик прижимается к верхним передним зубам или деснам.
3. Середину языка прогибают книзу, а корень приподнимается.
4. Боковые части не поднимать, чтобы между ними и щеками проходил воздух.

Для проверки правильности прикасаются к щекам, пока ребенок произносит Л. Если все сделано верно, мышцы щек слегка вибрируют.

Заниматься лучше перед зеркалом. Вначале взрослый несколько раз говорит правильно сам, потом просит повторить ребенка.

Автоматизация звука «Л» в словосочетаниях.

На вдохе

Упражнения на развитие правильной артикуляции сочетают с дыхательной гимнастикой. Ставить Л желательно на вдохе.

Перед началом тренировки делают несколько дыхательных движений:

1. Вдох быстрый — 1 секунда.
2. Выдох плавный и медленный — до 5 секунд.

Затем можно усложнить упражнение, преподнести его в форме игры. Соотношение вдоха и выдоха при этом должно сохраняться.

Комплекс для каждого ребенка подбирается индивидуальный и может включать следующие упражнения:

1. Подуть на вертушку и понаблюдать, как она крутится.
2. «Остановить бегущую лошадку». Делается вдох, губы расслабляются. Воздух выдыхается так чтобы получился звук «прррр».
3. Ребенок ложится на спину на ровную поверхность (пол или жесткая кушетка). Рука кладется на живот. Делается вдох и надувается живот. Рука должна ощущать, как на вдохе «мячик надувается», а на выдохе «сдувается».
4. Можно попросить ребенка закрыть глаза и угадать по запаху фрукты или другие предметы. На вдохе нужно нюхать фрукт, втягивая воздух через нос. На выдохе произносится название предмета.

С механической помощью

Чтобы правильно поставить звук, можно воспользоваться механическими приспособлениями:

• шпателем;
• специальными зондами;
• деревянной палочкой от мороженого;
• черенком ложки и пр.

Если дома нет подходящих предметов, можно помочь ребенку пальцами рук. Основная задача такой работы — зафиксировать орган или мышцу в правильном положении.

С помощью подручных средств делают следующие упражнения:

1. Деревянную палочку кладут поперек языка. Таким способом создается пространство между верхними коренными зубами и боковыми частями языка. Формируется правильное прохождение воздуха через ротовую полость.
2. Постановка твердого звука от мягкого проводится с помощью большого пальца руки. Для этого подушечку пальца кладут в ямку под подбородок. Слегка нажимают на эту область, и звук рефлекторно становится твердым.
3. Научиться произносить твердую фонему можно, если прижать к нижней части подбородка тыльную сторону кисти.
4. Если ребенок излишне напряжен, можно немного расслабить мимические мышцы, помассировав их кончиками пальцев.
5. Для коррекции двугубного ламбдацизма уголки губ растягиваются до положения улыбки и в таком состоянии удерживаются указательными пальцами.

Снять напряжение можно, пошлепав губами, выдохнув полным ртом через сомкнутые зубы -«уфф», пофыркав.

Слова для тренировки звука «Л».

Как сделать правильное произношение автоматическим

После того как правильное произношение было поставлено, его нужно закрепить. Это процесс для детей сложный и занимает много времени. В домашних условиях достаточно заниматься несколько минут в день утром и вечером. Будет лучше, если уроки будут проходить в форме игры.

Мягкий Л

Ребенок часто упускает мягкий Л и даже целые слоги с его участием. Поэтому логопедические упражнения на звук лучше начинать с этого момента.

Для начала закрепляется произношение слогов. Дальше можно переходить к словам. Отдельные слоги можно закрепить с помощью специальных скороговорок.

Примеры приведены в таблице

Слоги простые	Слоги сложные	Примеры слов	Скороговорки
Ля	Сля, кля, пля, фля, гля	Поля, Коля, Толя, тополя	Ля-ля-ля — холодная земля
Лю	Слю, клю, плю, флю, глю	Люся, лютик, люк	Лю-лю-лю — печь топлю
Ли	Сли, кли, пли, фли, гли	Лида, липа, лиса, лимон	Ли-ли-ли — лимон нашли
Ле	Сле, кле, пле, фле, гле	Лена, лень, лес	Ле-ле-ле — все в золе
Ле	Сле, кле, пле, фле, гле	Лен, легкий, кулек

Когда у ребенка начнут получаться прямые слоги, можно переходить к обратным. Вначале прорабатываются отдельные звукосочетания, потом переходят к целым словам и скороговоркам.

Простые слоги	Примеры слов	Скороговорки
Аль	Пальто, калька
Ель	Капель, кисель	Ель-ель — за окном капель
Оль	Моль, соль	Оль-оль — залетела моль
Уль	Куль, буль-буль	Уль-уль — повесили тюль
Ыль	Пыль, намыль	Ыль-ыль — ладони намыль
Юль	Июль, тюль

Твердый Л

Несколько сложнее научить ребенка говорить твердый Л. Для автоматизации звука используются те же приемы, что и для мягкого. Но времени на закрепление может понадобиться больше.

Упражнения для постановки звука «Л».

Осваивать правильную речь нужно поэтапно:

1. Вначале малыш учится говорить слоги — Лэ, Ло, Лы, Ла, Лу.
2. Потом сочетания можно усложнить другими согласными — Сла, Флы, Кло, Глу, Плэ и пр.
3. После прямых слогов переходят к обратным — Ал, Ол, Ул, Ыл, Эл.
4. Когда сочетания букв будут прочно закреплены, переходят к целым словам — лодка, лампа, лыжи, луна.

Детям можно предложить чистоговорки и скороговорки:

• лу-лу-лу — лужа на полу;
• ла-ла-ла — мусор подмела;
• ло-ло-ло — стояло помело;
• около Лондона — логово колдуна;
• клади уголь в угол.

При тренировке желательно избегать сочетаний с буквой Р. Эти буквы детям особенно трудно произносить, они часто путаются.

Упражнения для улучшения речевого слуха

Чтобы развить речевой слух, логопеды рекомендуют играть с ребенком в игры:

1. Предлагают говорить слова сначала тихо, потом со средней силой, потом громко. Можно показать игрушки и давать задания — маленькая игрушка говорит тихо, большая громко, потом наоборот.
2. Читают по ролям сказки, где герои говорят разными голосами — тихо или громко, низким или высоким голосом.
3. Ребенку показывают картинки и называют их. В некоторых названиях делаются ошибки. Если играющий замечает ошибку, он поднимает руку или хлопает в ладоши.
4. Взрослый показывает картину и произносит несколько похожих слов. Среди них нужно выбрать одно правильное (лук — луг — люк).
5. Родитель или воспитатель называет обобщающее слово. Детей просят назвать примеры слов из названной группы. В них должна встречаться буква Л (фрукты — лимоны, яблоки, деревья — клен, липа и т.д.).

Тренировки нужно проводить систематически. Игровые занятия можно дополнить музыкальным сопровождением.

Как выговорить букву л — учим ребенка правильному произношению

На чтение 6 мин.

Быстро пролетает волшебный возраст от двух до пяти, когда родителей приводит в умиление любое новое слово, освоенное их домашним лингвистом. Детский лепет кажется сочнее и богаче, чем классическая взрослая речь.  И сами родители не прочь посюсюкать со своим ребенком на его причудливом языке, вольно или невольно создавая ситуации для неправильного формирования речевых и произносительных навыков.

Написание и произношение буквы и звука Л

Осторожно: физиологическая дислалия

Но уже к четырем годам надо быть начеку: наступает время правильной речи, а малыш просто не умеет выговаривать некоторые звуки. И если пустить это на самотек, и вовремя не научить его правильно говорить, можно на всю жизнь сделать свое чадо предметом передразниваний и насмешек. Да и с правописанием у него наверняка будут проблемы. Наряду с трудной согласной «Р», многие дети не умеют произносить букву «Л».

Этот дефект речи называется в логопедии физиологической дислалией и довольно распространен среди детей от четырех до шести лет.

Виды нарушений произношения

Многие с течением времени сами могут научиться говорить правильно. Вот как ребенок может коверкать букву « Л».

• Этот звук малыш не слышит и вовсе его пропускает : вместо «линейка» говорит – «инейка».
• «Л» заменяется звуком «У» или «В»: «ложка» – «уожка»; «Лариса» – «Вариса». При этом дети пытаются произносить «Л» не кончиком языка, а губами
• Вместо «Л» произносится «Й»: «молоток» – «мойоток»
• Ребенок путает твёрдую и мягкую букву «Л».

Родителям, прежде чем обращаться к логопеду, полезно познакомиться с правилами произношения звука Л и научить им своего ребенка. Возможно, уже после домашних занятий он станет говорить этот звук правильно.

Правильная артикуляция звука Л

Перед тем, как приступить к занятиям, надо перед зеркалом потренироваться выговаривать этот звук по всем правилам. Вполне вероятно, что дефект речи ребенок получил в результате неправильного произношения буквы «Л» кем-нибудь в семье.

Постановка произношения твердого звука Л

1. Начинаем с широкой улыбки, которую демонстрирует ребенок, обнажая сжатые зубы, как будто нажимая на кнопку звонка, кончиком языка он сильно давит на передние зубы или на альвеолы, и начинает гудеть, как паровоз. Должен получиться твердый звук «Л» – очень редко удается сразу этому научить ребенка. Чаще всего звук получается мягкий.

   Занятие с логопедом показаны при сильных нарушениях произношения

2. Пробуем произношение, когда язык зажат между зубов. Малыш широко улыбается, показывает все зубы. Потом «ловит мышку» – зубами прикусывает кончик языка. Начинает дышать, как собачка, которой очень жарко. Воздух должен проходить по бокам языка, не через нос! Чтобы проконтролировать это, надо зажать нос и посмотреть, как проходит воздух. С зажатым языком он гудит басом, как большой пароход: «ы-ы-ы» или «а-а-а». После этого можно отдохнуть и положить язык на нижнюю губу, продолжая говорить «а-а-а». После того, как удалось научить малыша произносить букву «Л» таким упрощенным способом, закрепляем полученный слог «Ла»  напевая  любую мелодию: «ла-ла-ла».
3. Многократно тренируем полученный звук в слогах: ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛУ
4. Межзубное произношение твердого «Л» ребенок закрепляет повторением серии слов, содержащих этот звук. ЛАМПА – ЛОПАТА- ЛОЖКА – ЛОСЬ – ЛОШАДЬ – АЛОЭ – КОЛОДЕЦ – САЛО – СОЛОМА – ЮЛА – ПИЛА – БЕЛКА – ВОЛК – СТОЛ – СТУЛ – ВЕЛОСИПЕД.
5. Когда межзубное произношение будет освоено, можно предложить выговаривать звук «Л», держа язык за зубами.

   Упражнения на произношение звука Л

После закрепления твердого «Л» серией слов, продолжаем следить , чтобы ребенок четко произносил все звуки, поправлять и напоминать о том, как правильно произносить именно эту букву.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения, которые увеличивают подвижность языка, губ помогут быстрее научится правильно произносить различные звуки, и это касается не только одной буквы «Л».

Профиль артикуляции звука Л

1. Улыбка. Важно помнить, выговаривать звук «Л» надо с широкой улыбкой. Стараемся научить  малыша улыбаться до ушей с закрытым ртом и держать полученную гримасу, считая до 10.
2. Ветерок. Это упражнение может научить ребенка правильно выдыхать воздух, произнося звук «Л». Язычок прикусываем и дуем изо всех сил через боковые отверстия между зубами, имитируя ураган. Щеки не надуваем.
3. Вкусняшка. Облизываем языком губы круговыми движениями; этим упражнением ребенок тренирует свой язычок для правильного произношения различных звуков.
4. Лошадка. Широко улыбаясь и показывая зубы, имитировать цоканье лошадки сначала громко, потом все тише, оставляя нижнюю челюсть неподвижной.

   Логопедические упражнения на артикуляцию Л

5. Пароход. Гудим басом, как пароход, при этом кончик языка остается за зубами, а спинка поднята к небу: «ы-ы-ы»
6. Расческа: сомкнуть зубы и проталкивать между ними язык, как бы расчесывая его. Это упражнение способно научить быстро принимать языком нужное положение при произнесении трудного звука «Л»
7. Качать язык во рту, упирая его, то в правую щеку, то в левую.

Сегодня доказано исследователями, что мелкая моторика рук напрямую связана с речью, поэтому лепка, пальчиковые игры, мелкие игрушки для малыша необходимы, чтобы научиться правильно говорить.

Развитие моторики рук помогает развивать речь

Если после многих усилий ребенок все-таки не может правильно произносить букву «Л», необходимо обратиться к логопеду. Возможно, дело в неправильном прикусе, неврологическом заболевании или перенесенном стрессе. Важно помнить, что возраст от 4-х до 6 лет самый благоприятный для того, чтобы научиться правильной речи, позже надо будет устранять закрепившийся навык, а это сделать уже труднее.

Дифференциация твердого и мягкого звуков [л] – [л’]

Цель: Закрепление навыка различия звуков Л-ЛЬ в слогах, словах, фразах.

Задачи: Продолжать учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости, звуковому анализу. Составление предложений по опорным предметам. Развивать фонематическое восприятие, связную речь, воображение, мышление, общую и мелкую моторику, внимание, память. Использование выразительных движений в воспитании эмоций, приобретение навыков в саморасслаблении.

Оборудование: магнитная доска, магниты, цветные карандаши, картинки на звуки Л-ЛЬ, индивидуальные карточки с фонариками (зеленый и синий) и изображением предметов, в названии которых звуки Л-ЛЬ

Ход занятия

1. Организационный момент

Упражнения на активизацию внимания:

Игра “Дотянись рука”.

– Ну-ка, правая рука, дотянись до левого ушка. А ты, левая рука, до правого глазка: И так далее.

– Здравствуйте, дети, сегодня у нас необычное занятие: к нам пришли гости, они улыбаются вам. И вы улыбнитесь гостям. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь и мне.

2. Сообщение темы

– А вот чем мы будем заниматься на занятии, вы узнаете, когда прослушаете стихотворение. И не просто прослушайте, а попробуйте определить, какой звук чаще других слышится в этом стихотворении?

Мама купала в ванне малышку.
Мылом, мочалом мыла голышку.
Около мамы Мила стояла,
Тёплой водой малыша обливала.
Аллочка ласково вытрет младенца
Тёплым, лохматым, большим полотенцем.

– [Л]
– Правильно. Сегодня мы с вами будем учиться правильно различать звуки Л и Ль.

3. Артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика

– А для того, чтобы правильно и красиво говорить звуки Л и Ль, мы должны потренировать, дыхание, губы и язык.

Развитие нижнедиафрагмального дыхания:

Вдох (носом) – выдох пфф
Вдох (носом) – выдох пфф, пфф
Вдох (носом) – выдох пфф, пфф, пфф

Со звуками:

Вдох (носом) – выдох А
Вдох (носом) – выдох АО
Вдох (носом)– выдох АОУ

Упражнения для языка:

“ЧАСИКИ”. Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта.
“ЗМЕЙКА”. Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперёд и убрать в глубь рта.
“КАЧЕЛИ”. Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.
“СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ”. Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
“ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ”. Рот закрыт. Круговым движением языка провести между губами и зубами.
“КАТУШКА”. Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык “выкатывается” вперёд и убирается в глубь рта.
“ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ”. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

Ребята, давайте повторим чистоговорки (чистоговорки знакомые детям)

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – не заметили стекла
Лу-лу-лу, лу-лу-лу – мы не били по стеклу
Ла-ла-ла, ла-ла-ла – только нет в окне стекла

Лу-лу-лу, лу-лу-лу – возле окон на полу
Лы-лы-лы, лы-лы-лы – забивали мы голы

Ли-ли-ли, ли-ли-ли – тополя видны в дали
Ле-ле-ле, ле-ле-ле – много их у нас в селе
Ля-ля-ля, ля-ля-ля – но от них в пуху земля
Ля-ля-ля, ля-ля-ля – все мы любим тополя
Лю-лю-лю, лю-лю-лю – тополя и я люблю

Ля-ла, ля-ла, ля-ла-ла – у Лены куколка была
Ли-лы, ли-лы, ли-лы-лы – кукле валенки малы
Ле-ло, ле-ло, ле-ло-ло – в пальто куколке тепло

Ло-ло-ло, ло-ло-ло – на улице тепло
Лу-лу-лу, лу-лу-лу – стол стоит в углу
Ул-ул-ул – у нас сломался стул
Оль-оль-оль – мы купили соль.

4. Развитие фонематического восприятия

Выделение звука Л из ряда изолированных звуков.

– Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши, когда услышите звук Л (В Л Т Л Н С Л Л Ф Л).

Выделение слога со звуком Л из ряда слогов.

– Я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши, когда услышите слог со звуком Л (МА ЛА РО ЛО КУ ЛУ СЫ ЛЫ ТУ).

Выделение слова со звуком Л из ряда слов.

– Я буду читать слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком Л (полка, яма, купол, лампа, арбуз, вода, слава, тумба, колодец, палатка, ракета, колокольчик).

– Дети, мы с вами знаем твердый звук Л и мягкий звук Ль. Сейчас я вам буду говорить слова, в которых слышится л и ль. Если в слове слышится мягкий звук Ль, вы поднимите зелёную карточку, а если твёрдый звук Л – синюю карточку.

Примерные слова: мел, мель, моль, кол, угол, уголь, укол, лодка, лёд, люк, лук, лён, лыжи, липа.

По тому же образцу можно выделить имена с мягким слогом ля: Алла, Аля, Миля, Мила, Коля, Оля.

Упражнение проводится также с выставлением цветовых сигналов звуков л и ль.

5. “Зажги фонарик”.

– Ребята, к нам на занятие пришли ещё гости, сестрёнка с братиком, Лада и Лёша (на магнитную доску вывешиваются куклы). Приложение 1

Посмотрите, какая у них одёжка – синяя у Лады, зелёная у Лёши. Как вы думаете, почему?

– Потому что звук Л в слове Лада – твёрдый, он обозначается синим цветом. А звук Ль в слове Лёша – мягкий, он обозначается зелёным цветом.

– Необходимо разобрать картинки для Лады и Лёши, проговаривая название картинки и четко выделяя звуки Л, Ль. Картинки вывешиваются на магнитную доску. Приложение 2

6. Произношение звуков в словах. Звуковой анализ и синтез

– Ребята, где находится звук [Л], [Ль] в названиях картинок: в начале, в середине или в конце? Проведите стрелки к схемам. Приложение 3

7. Дифференциация твердого и мягкого звуков Л, ЛЬ в словах

а). У каждого ребенка одна из картинок: лук, картофель, яблоко, лимон, клубника, малина, гладиолус, лилия, дятел, цапля, халат, пальто.

– Картинки со звуком ЛЬ нужно отдать Лёше, а со звуком Л – Ладе.

б). Логопед выставляет на магнитной доске картинки Лады и просит подобрать к каждой из них пару из картинок Лёши, объяснить свой выбор.

Например: Пола – поля, гладя – глядя, юла – Юля, флаги – фляги, клон – клён, лук – люк, был – быль, цел – цель, ел – ель, стал – сталь, дал – даль, пыл – пыль, угол – уголь.

8. Игра “Полочки”

Помогите Ладе и Лёше прибраться в шкафу на полочках. Необходимо убрать лишние предметы. Приложение 4

9. Закрепление произношения звуков Л – ЛЬ во фразе

Приложение 5

Все слова в предложении произнесите правильно, чётко выделяя звуки Л, Ль. (Ребята выполняют задание по очереди, повторяя за педагогом.

Оля пела.
Наша Юля как юла.
У Коли в руке флаг, на боку фляжка.
Можно крышу настилать, можно домик заселять.
Я разжал кулачок – на ладони светлячок.
Мы ходили по полям и делили пополам все, что находили.
Вот идут на задних лапках две собачки в модных шляпках.
Без сомненья, лев силен, но слабее он, чем слон.
Летят самолеты, сидят в них пилоты.
Едет комбайн на колесах, режет спелые колосья.
Люда, у тебя под ногами лужа.
Села галка на крышу клуба и чистит клюв.
Ларисе нужна не любая, а голубая краска.
Сыпь уголь в этот угол.
Галка ходит у реки по гальке.
Меня разбудил будильник.

10. Доскажи, подобрав слова

– Ребята, Лада и Лёша придумали для вас двустишия, которые вы должны закончить, правильно подобрав слова, близкие по звучанию и смыслу. Но обратите внимание на то, что слова должны содержать звуки Л, Ль.

Не послушал Зайка папу –
Отдавили Зайке … (лапу).

Дети в скверике сидели
И мороженое …(ели).

А возле этой елки
Бродили злые … (волки).

Ёлочка, елка,
Колкая … (иголка).

Стала петь мышонку утка:
– Га-га-га, усни, … (малютка)!

Часто к озеру напиться
Ходит рыжая … (лисица).

Стала жаба важно квакать:
– Ква-ква-ква, не надо … (плакать)!

Заг, давай играть в футбол!
Забивай скорее … (гол)!

Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния … (сверкнула).

Я не бегаю к врачу –
Я сама его … (лечу).

Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную … (лепили).

Упражнение “доскажи слова”

Приложение 6

– Помогите Ладе и Леше составить слова, подобрав правильно слог со звуком Л.

11. Составление предложений по картинкам

(Использовать слова, в которых есть звук Л) Приложение 7

12. Итог занятия

а) Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Лада и Лёша довольны вашими ответами.
б) Домашнее задание: отгадать загадки, выучить одну из скороговорок.

Приложение 8

Список литературы:

1. Бурдина С.В.
Логопедическая тетрадь на звуки [л], [л’]. – Киров: Весна – дизайн, 2006.
2. Генинг М. Г., Герман Н. А.
Обучение дошкольников правильной речи. Пособие для воспитателей детских садов. 4-е издание. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1980.
3. Герасимова А.С.
Энциклопедия развития и обучения дошкольника для 1–6 лет. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.
4. Гербова В. В.
Занятия по развитию речи с детьми 4–6 лет (старшая разновозрастная группа): Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1987.
5. Лебедева И.Л.
Трудный звук, ты наш друг! Звуки Л, Ль: Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей. – М.: Вен-тана-Граф, 2008.
6. Максаков А. И.
Правильно ли говорит ваш ребёнок: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1982.
7. Максаков А. И.
Правильно ли говорит ваш ребёнок: Пособие для воспитателя дет. сада. – 2-е издю., испр – М.: Просвещение, 1982.
8. Морозова И., Пушкарёва М.
Уроки логопеда. Учимся говорить правильно. – М.: Стрекоза, 2010.
9. Солнечный зайчик. Газета для дошкольников с подсказками для родителей. – №6, март, 2010.

Как научиться выговаривать букву Л взрослому человеку?

 

Влияние нарушений звукопроизношения на жизнь человека довольно велико. Часто возникает комплекс неполноценности, особенно сильно проявляющийся у подростков. Если человек к подростковому возрасту не сможет преодолеть его, то высока вероятность возникновения психических расстройств, комплексов, стеснения самого себя и невозможности выражать собственную индивидуальность в желаемой мере. Многим людям удается преодолеть барьер, принять свое отличие от других. Но не каждый взрослый способен чувствовать себя комфортно при общении с другими людьми из-за имеющихся речевых нарушений. И, если дефекты речи не были скорректированы в детстве, возможно их устранение во взрослом возрасте.

СодержаниеСвернуть

Причины нарушенного звукопроизношения у взрослых

Чаще всего нарушенное звукопроизношение у взрослых − это результат не устраненных в детстве речевых проблем. Как правило, речевое нарушение сопровождается низким тонусом и небольшой дискоординацией артикуляционных органов: языка, губ, челюстей.

Нередко отмечаются и разнообразные аномалии строения речевого аппарата: неверно сформированный прикус, короткая подъязычная связка, завышенный или узкий нёбный свод. Диагностировать их может стоматолог либо ортодонт. Также на состояние речи влияют такие факторы, как ухудшение физического слуха и неврологические проблемы. Речевые проблемы могут возникнуть из-за травмы или сильного стресса.

Виды и механизмы нарушения звука [Л]

При верном артикулировании звука [Л] губы приоткрываются, принимают артикуляционную позу идущего за ним гласного, между резцами небольшой промежуток, язык расслабляется, его кончик поднят к альвеолярному отростку и притрагивается к деснам, боковые края создают с молярами щели, сквозь них с выдохом проходит воздушный поток, корень языка чуть поднят, голосовые складки соединяются и дрожат. Звук [Л] согласный, твердый, звонкий, ротовой, сонорный, смычно-проходной, переднеязычный.

Нарушенное произношение звука [Л] носит название ламбдацизм. Существует несколько его типов:

• Межзубный. Раздается верное звучание, но артикуляционная позиция нарушена: кончик языка располагается снаружи, зажимается зубами.
• Носовой. Произношение сильно отклоняется от правильного артикуляционно и акустически. Язык задевает небо, часть воздуха или вся выдыхаемая струя идет в нос. Раздается смазанное сочетание [НГ].
• Губно-губной (двугубный). Звучание похоже на [У], или английский [W]. При таком ламбдацизме фонему воспроизводят губы, кончик языка располагается глубоко во рту, не задействован в артикулировании.
• Губно-зубной. Звучание, сходное с [В]. Нижняя губа смыкается с верхними зубами, язык располагается глубоко во рту.
• Боковой. Воздушный поток выходит сквозь одну боковую щель, вторая сторона языка соединена с верхними молярами.
• Смягчение. Промежуточное звучание между твердым и мягким [Л]. Середина язычной спинки поднимается сильней, чем требуется.

Замена звука Л другими звуками именуется параламбдацизм:

• Замена на [Ы]. Спинка языка выгибается, а кончик опускается. Человек даже не распознает замену, часто думает, что фонема просто отсутствует.
• Замена на [Г]. Кончик языка не приподнимается, а расслаблен и расположен глубоко во рту, задняя часть язычной спинки, изгибаясь, прилегает к мягкому небу.
• Замена на [Й]. При подобном искажении кончик языка располагается на дне рта, а не приподнимается к альвеолярному отростку, а середина спинки изгибается кверху.
• Замена на [У]. В артикулировании вместо языка задействованы губы.
• Замена на [В]. При данном варианте параламбдацизма нижняя губа примыкает к верхним зубам. Человек обычно считает это речевое нарушение простой нечеткостью речи.

Помимо перечисленных вариантов неправильного произношения фонемы [Л], возможно ее полное отсутствие.

Процесс работы над звуком [Л]

При дефектном проговаривании нескольких фонем, а также при возникновении речевых нарушений во взрослом возрасте после перенесенного стресса или полученной травмы, необходимо обратиться за квалифицированной помощью логопеда. Если взрослый неверно произносит только одну-две фонемы, он может справиться с речевой проблемой самостоятельно в домашних условиях, без помощи специалиста.

Процесс устранения дефектного произношения любого звука состоит из четырех этапов: подготовительного, собственно постановки, автоматизации, дифференциации.

Нельзя пропускать этап и переходить на следующий, полностью не освоив предыдущего.

Подготовительные упражнения для звука [Л]

Подготовительный этап служит для создания верной артикуляционной позиции. Он предполагает выполнение специальных логопедических упражнений. Для верного воспроизведения звука [Л] важно добиться подъема кончика и спинки языка, научиться расслаблять боковые края и совершать целенаправленный выдох.

Для отработки подъема кончика языка применяются такие упражнения:

• Открыть рот, губы не напряжены, расслабленный язык быстро кладут вначале на верхнюю губу, потом на нижнюю. Поэтапно усложнять действие, переставляя язык в рот, фиксируя у альвеолярных отростков.
• Открыть рот. Плоским языком облизнуть расслабленную верхнюю губу, передвигаясь сверху вниз, потом спрятать язык к середине неба.
• Улыбнувшись открыть рот. Плоским языком прижаться к верхним альвеолам и громко оторваться. Начинать медленно, плавно ускоряясь.
• Улыбнуться, открыв рот. Совершать расплющенным краешком языка шлепки по верхней губе вперед-назад, пытаясь не отсоединять язык от губы. Начинать выполнение действий замедленно, плавно набирать скорость и подключать голосовые связки, добиваясь сочетания [Бл-бл].
• Напрячь согнутый кончик языка и перемещать по небу вперед–назад с разной скоростью. Межзубный промежуток равняется толщине пальца. Губы приоткрываются и не задевают резцы. Челюсти статичны.

Подъем задней части язычной спинки отрабатывается пропеванием гласных фонем [О], [У], [А], [Ы]. Для тренировки навыка опускания боковых сторон языка и целенаправленного выдоха потока сквозь щель между ними и молярами надо плотно держать плоский кончик языка зубами, выдохнуть воздух, надув щеки, одновременно пальцами легонько стукнуть по ним, чтобы послышалось хлюпанье.

Когда артикуляционные органы будут готовы и упражнения получится выполнить безошибочно, в довольно ритмичном темпе, можно заняться постановкой звука.

Способы постановки звука [Л] у взрослых

Постановка звука [Л] у взрослых проводится такими же методами, как и у детей, выбор приема зависит от механизма дефекта.

Постановка звука в случае его отсутствия возможна тремя способами:

1. От опорной фонемы [А]. Расположить плоский край языка на нижней губе и легонько прижать его резцами. Язык неподвижен. Выполнить многократно. Потом нужно протягивать звук [А] в момент прикусывания языка, плавно увеличивая скорость. Должны послышаться слоги АЛ и ЛА. После получения необходимых слогов язык переместить за зубы, в верное для артикуляции [Л] положение.
2. Механическим путем от опорной фонемы [У]. Расположить язык между вытянутыми губами. Протягивать [У], одновременно пальцами разъединять губы, придвигая их к передней стенке резцов.
3. От опорной фонемы [Ы]. Постановка выполняется так же, как и от фонемы [А].

Аналогичные методы постановки [Л] применяются при межзубном [Л] и при замене его фонемами [Ы] и [Г]:

• При носовом ламбдацизме нужно добиваться точного движения воздушного потока: воздух должен выдыхаться ртом.
• При замене [Л] фонемой [Й] надо учиться удерживать кончик языка, сильно прижавшись им к верхним резцам, расслаблять середину язычной спинки, приподнимая корень. Чтобы язык смог занять эту позицию, надо положить плоский кончик на нижние резцы и протянуть [Ы] или поместить на середину языка круглый предмет, приподнимая кончик языка к верхнему альвеолярному отростку.
• При замене на [У] следует добиться статичного состояния губ.
• Если есть замена на [В], надо устранить активность нижней губы. Для этого надо вначале научиться опускать ее, открывая резцы, и задерживать в данной позиции, потом приподнимать язык к верхним молярам. Выполнять неоднократно. Если не удается сделать правильно, можно расположить под нижней губой напряженный палец и помочь им.

Постановка завершается, когда человек может выговаривать звук изолированно.

Автоматизация и дифференциация звука [Л]

Правильное выговаривание звука требует обязательной автоматизации, то есть закрепления в спонтанной речи. Ее следует начать с проговаривания прямых и обратных слогов. Вначале нужно говорить слоги медленно, протягивая каждый звук. Это помогает речевым органам принять верную позицию. Плавно скорость проговаривания слогов увеличивается, приближаясь к привычному темпу речи. После удачного проговаривания звука в слогах можно автоматизировать его в словах, а затем в предложениях. На автоматизацию положительно влияют заучивание стихотворений, насыщенных закрепляемым звуком, пересказы и сочинение текстов.

Завершающим шагом работы над звукопроизношением становится этап дифференциации. Это различение похожих по артикулированию и звучанию фонем. На данном этапе человек учится не заменять их в речи и не путать буквы на письме. Это наиболее важно для тех, у кого ранее наблюдались параламбдацизмы.

Начинается дифференциация по аналогии с автоматизацией с различения фонем в слогах, потом приступают к словам и фразам. При дифференциации актуально использование скороговорок. После завершающего этапа дети свободно применяют правильный звук в собственной речи. Но взрослому может понадобиться гораздо больше времени из-за слишком долгого неправильного произношения.

Таким образом, научиться правильно говорить звук [Л] взрослому человеку можно самостоятельно при отсутствии других речевых проблем. Трудность состоит в том, что довольно продолжительное время потребуется самоконтроль. Он нужен для того, чтобы устранить имеющийся автоматический навык неправильного произношения.

 

учим ребенка выговаривать букву Л

Что делать, если ребенок не выговаривает Л, как научить малыша выговаривать звук Л дома: логопедические упражнения, звук Л в стихах, предложениях и трудных словах, закрепление звука «Л» в речи ребенка.

Если малышу пока не дается звук «Л», вы вполне сможете помочь ему, занимаясь с ним дома. Уделите достаточно внимания артикуляционной гимнастике, описанной ниже, и использованию звука Л в речи ребенка.

Как произносить звук Л: упражнния с логопедом (видео)

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Развиваем речь ребенка: веселые скороговорки для детей 6-7 лет

Правильное положение органов артикуляции для произнесения звука Л

• Губы слегка растянуты в улыбке.
• Кончик языка на десне, за верхними зубами.
• Боковые края языка подняты вверх, но не касаются зубов.
• Струя воздуха проходит между зубами и боковыми краями языка. Голосовые связки дрожат, в результате чего образуется звонкий звук – л.

Постановка звука Л. Как научить ребёнка произносить звук Л (видео)

Как перавильно произносить звук Л в речи ребенка

1. Выполнить упражнение «язык-иголочка». Узкий язык выдвигается вперед изо рта.
2. Покусывать узкий кончик языка.
3. Поднимать узкий кончик языка за верхние зубы, прикоснуться к десне и опустить язык.
4. Произносить длительно звук – а-а-а и в это время прикоснуться узким кончиком языка к десне за верхними зубами. Слышится слог – ал.
5. Произносить длительно звук – а-а-а и несколько раз прикусить узкий кончик языка. Слышится слог – а-ла-ла-ла.
6. Произносить длительно звук – ы-ы-ы и в это время протолкнуть узкий кончик языка между зубами. Слышится слог – ыл.

Следить, чтобы губы не смыкались, а были растянуты в улыбке. Если звук получился в межзубном положении языка, то его можно начать закреплять в словах. Постепенно нужно будет перевести язык за верхние зубы.

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Как самостоятельно проверить, какие звуки не выговаривает ребенок

Закрепление звука Л в речи ребенка

• Закрепление звука Л в закрытых слогах:

Мал	был	палка	мылся
Бал	мыл	балка	бился
Дал	выл	галка	пилка
Зал	жил	жалко
Спал	пил	скалка
Упал	бил	фиалка
Копал	мил	скакалка

• Закрепление звука Л в предложениях

Дядя Михаил коня напоил.
Павел поймал галку.
Папа купил елку.
Стул упал на пол.
Дятел искал жуков.
Отец поехал на вокзал.

• Закрепление звука Л в стихах

Ал-ал-ал – я купил пенал.
Ол-ол-ол – я гонял в футбол.
Ил-ил-ил – пять мячей забил.
Ел-ел-ел – песенку запел.

У ежа и елки иголки очень колки.

Спал я спал, спать устал. Взял да встал, постоял-постоял, снова устал и опять поспал.

Солдатик оловянный жил, он пел, шутил и не тужил.
Он воевал, не уставал. И падал сам, и сам вставал.

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Как научить ребенка правильно выговаривать звук С

Закрепление звука Л в открытых слогах

Лак	лоб	лук	лижи
Лапа	лось	луч	лысый
Лампа	лото	лужа	лыко
Лапша	ложка	луна	лыжник
Ландыш	ложка	луковица	ломтик
Ласточка	локоть	лужайка	лазить
Ладошка	лошадь	лукошко	ломать
Мала	болото	тулуп	малыш
Пила	калоши	шалун	столы
Дала	колодец	голубь	улыбка
Кулак	Володя	желудь	смелый
Калач	холодный	палуба	спелый
Халат	голодный	получать	каникулы
Cалат	поломка

• Закрепление звука Л в предложениях

Мила ела салат.
Мама готовит молочную лапшу.
Мила вымыла ладошки.
В колодце холодная вода.
Закончилась холодная зима.

• Закрепление звука Л в стихах

Все бело, бело, бело.
Много снегу намело.
Вот веселые деньки!
Все на лыжи и коньки!

Мама Милу мыла мылом,
Мила мыло не любила.

Мышка весело жила,
на пуху в углу спала.
Ела мышка хлеб и сало,
но все мышке было мало.

Закрепление звука Л в стечении с согласными

Глаза	пламя	клоун	блузка
Класс	плавать	клочок	каблук
Кладовая	платок	глобус	клумба
Гладкий	слабый	слово	клубок
Клавиши	флакон	хлопать	слушать

• Закрепление звука Л в предложениях

Мила видела слона.
Слава идет в кладовую.
На яблоне висят сладкие яблоки.
Володя – смелый пловец.
Клава надела белый платок.
Слава плывет на лодке.

• Закрепление звука Л в стихах

Головой кивает слон,
он слонихе шлет поклон.

Съел Слава сало,
да сала было мало.

Божья коровка
– глупая головка:
села на подсолнушек,
думала, что солнышко.

Белое одеяло землю одевало.
Солнце напекло, одеяло потекло.

Закрепление звука Л в трудных словах:

Лаял — лаяла	лакал – лакала	ловил — …
Плыл – плыла	лазил — …	ломал — …
Колол – колола	плавал — …	глотал — …
Делал – делала	гладил — …	положил — …

• Закрепление звука Л предложениях

Во дворе лаял пес.
По реке плыл плот.
Котенок лакал молоко.
Кот ловил мышку.
Володя положил пенал на стол.
Михаил погладил носовые платки.

• Закрепление звука Л в стихах

Елка плакала сначала от домашнего тепла.
Утром плакать перестала, задышала, ожила.

Белый снег, белый мел,
белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
белой даже не была.

Солнечный лучик упал на волну,
солнечный лучик попал в глубину,
Плавал он, плавал в глубокой волне
и вспоминал он о солнечном дне.

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Речевое развитие ребёнка, 7 год (1 часть)

Закрепление звука Л в текстах

Прослушать текст, который читает взрослый. Пересказать с помощью вопросов, а потом самостоятельно.

• Михаил взял лукошко и пошел за ягодами. Михаил набрал много ягод и устал. Сел Михаил под елку. Где-то дятел долбил кору, он искал жуков. Потом Михаил увидел зайца. Отдохнул Михаил, и пошел домой. По дороге увидел на елке белку. Белка испугалась и убежала.
• Захотел Володя половить рыбы. Он знал места, где водится плотва. Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась мелкая и крупная. Володя наловил много рыбы. Он толкнул лодку и поплыл домой.

Развитие фонематического слуха у ребенка

1. Хлопнуть в ладоши, услышав звук – л – среди других звуков: л, м, н, б, д, л, к, л, х, в, п, л.
2. Отложить фишку, услышав слово со звуком – л: мама, лапа, дом, лом, сам, лак, кот, лодка, дуб, луна ….
3. Из предложенных картинок или игрушек отобрать те, в названиях которых есть звук – л.
4. Самостоятельно найти слова со звуком – л среди игрушек, домашних вещей: лампа, полка, стол, платье, булка, блокнот, колбаса, сало, масло, блузка, и т. д.
5. Заменить первый звук в слове на звук – л и назвать новое слово:

Мак – лак, шапка – лапка
Сом – лом, чайка – лайка
Папа – лапа, ножка – ложка
Мама – лама, маска – ласка
ватка – латка

Закрепление звука – л в спонтанной речи

Ребенок называет по памяти слова со звуком – л и составляет с ними предложения. Взрослые следят, чтобы малыш постоянно пользовался правильным звуком в речи.

Теперь вы знаете, что делать, если ребенок не выговаривает Л, как научить малыша выговаривать звук Л дома. Если пра5ктиковать логопедические упражнения, звук Л в стихах, предложениях и тружных словах, то вскоре речь ребенка улучшится.

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Логопедическая группа в детском саду: в чем отличие

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Учим ребенка выговаривать Ш: советы логопеда

ЧИТАЙ ТАКЖЕ: Если ребенок плохо говорит: причины и рекомендации

Автоматизация звука Л

 

 Начинаем автоматизацию звука в словах только после того, как ребенок четко произносит изолированный звук и может правильно произносить его в слогах. Называем слова, выделяя голосом автоматизируемый звук.
Слова произносим не торопясь, четко проговаривая их. Желательно повторить одно и то же слово 2-3 раза.

Артикуляционная поза:
губы раскрыты, лучше растянуть в «улыбку», так чтобы зубы были обнажены,
зубы разомкнуты,
язык свободный, распластанный «лопаткой»,
кончик поднят к альвеолам или шейкам верхних рез¬цов и образует с ними плотную смычку,
боковые края языка опущены и образуют с коренными зубами щели, через которые проходит воздух, корень языка поднят.

 Произносить чётко звук [л] в слогах сначала по вертикали, затем по горизонтали:
ла            ал             ала                лал
ло            ол            оло                лол
лу            ул            улу                лул
лы           ыл            ылы               лыл

Закрепляем произношение звука Л в конце слов:

овал            бокал       канал          обвал          пенал
подвал        вокзал      металл       капитал      самосвал
угол            укол         стол           ствол          сокол
козёл           котёл       костёл       футбол       буйвол
узел            дятел        Павел         пепел         факел
новосёл      осёл          стул           баскетбол    

 Упражнение «Послушай. Запомни. Повтори»

Бал — мал — зал.                      Обвал — металл — бокал.                 Копал — кивал — зевал.
Вол — гол — кол.                      Котёл — козёл — щегол.                   Осёл — чехол — футбол.
Факел — дятел — пепел.           Шумел — шипел — шагал.

Звук  Л в конце слова в ряду слов

 Перечень слов: Зал, канал, бокал, подвал,
    Бал, пенал, коралл, шакал.

Перечень слов: Стол, котел, козел, щегол,
    Вол, осел, футбол, чехол.

Закрепляем произношение звука Л в начале слов:

лак            лавка        лама          лампа        лапша           лапоть
ласка        латка        ладонь      лавина       ласточка      лампада
лоб           лом           ловкий      лодка        локоть
лось         лоза          ловить       ломать      ломоть         лоток
луг           луна          лужа         лужок        Лука             лужайка
лук           лубок        лупа         лукошко     лубяной       лукавый

 Упражнение «Послушай. Запомни. Повтори»

Лавка — лапа — лампа.    
Лакомство — лодочник — лавочник.
Локоть — ложка — лодка.    
Лук — лупа — лужа.
Луша — лунка — лучик.

Звук  Л в начале слова в ряду слов

Перечень слов: Лапы,  лодка, лампочка,
        локоть, лапоть, ласточка.

Перечень слов: ландыш, лавка, лампа, ложка,
        лось, лопата, лак, ладошка.

Перечень слов: лук, лучи, луна, лужайка,
        лошадь, лотос, лобик, лайка.

 Закрепляем произношение звука Л в середине слов:

пила           пиала        юла           скала           акула    
кулак         салат         халат        талант        малахит   
балка         белка         булка        галка           палка
вилка         полка         иголка      фиалка        заколка
булавка     бутылка    колонка     палатка      лопатка   
метёлка     солонка     болонка    скакалка      копилка
посылка     носилки

улов            полоть          колоть         молоть
волосы        голова           золото         молоко
голод           голос            холод           колос
баллон        болото          солома         колонна
холодный    полоскать     половина     молоток

валун      колун         шалун        тулуп
голубь     голубок     голубка
белуга     Калуга       жёлуди       палуба

вилы            пилы          каникулы
алый            милый       белый
колыбель    полынь      улыбка           

 Упражнение «Послушай. Запомни. Повтори»

Дела — зола — пила.    
Халат — салат — скала.
Колос — голос — волос.    
Палатки-булавки — салазки.
Болото — Володя — поломка.    
Голодный — холодный — колодец.
Улыбка — булыжник — волынка.

 Звук  Л в середине слова в ряду слов

Перечень слов: школа, яблоко, юла,
        мыло, молоко, пила.

Перечень слов:        балкон, колпак, иголка, полка,
        Фиалка, галка и  футболка.

Ещё больше картинного материала для автоматизации звуков на странице Автоматизация звуков.

 

Речевая терапия для бокового шепелявого

Боковой шепелявый может быть очень сложной задачей для лечения. При латеральном шепелявании воздух проходит через боковые стороны языка для звуков типа / s /, / z / и «sh» вместо того, чтобы выходить вперед. Это приводит к размытому качеству речи. Это может звучать так, как будто у ребенка слишком много слюны во рту. Хороший пример боковой шепелявости можно найти в этом клипе на YouTube Сида Ленивца из фильмов «Ледниковый период»:

В этой статье описывается случай Ребекки (имя изменено на HIPAA), 14-летней девочки с боковой шепелявостью.Хотя существует множество различных логопедических подходов к лечению латеральной шепелявости, в этом описан метод, который я использовал, чтобы помочь Ребекке исправить ее боковую шепелявость.

Первое, что я сделал с Ребеккой, — это собрал образец того, какие слова и звуки заставляли ее шепелявить. Я обнаружил, что Ребекка шепелявит на следующие звуки во всех позициях слов: / s /, / z /, «sh», «ge» (например, бежевый), «ch» и «j». Я обнаружил, что она даже шепелявит, когда пытается произнести эти звуки сами по себе, такие как «шшшш» или «шшшш».

Я настоятельно рекомендую, когда вы собираете образец слов, вы пробуете как можно больше разных слов. Я также рекомендую вам пробовать все различные звуки, с которыми у ребенка проблемы. Вы часто обнаруживаете, что есть некоторый контекст, в котором ребенок может правильно воспроизводить звук. Например, возможно, ребенок может правильно произнести звук / s /, когда за ним следует звук / o /, например «мыло. ” или когда он встречается в смеси с / t / в конце слова, например «лучший».

Если вы хотите загрузить список слов, который я использовал (более 400 слов), щелкните ссылку ниже:

Для Ребекки я провел две или три сессии в поисках хороших постановок, но безрезультатно. Если бы я нашел слово, которое она могла бы постоянно воспроизводить правильно, я бы практиковал это слово снова и снова, чтобы усилить его, а затем начал бы практиковать аналогичные слова, чтобы расширить ее произведения, например, практикуя «жилет», «тест» и «отдых». », Если она умела производить« лучшее ».

Поскольку во время семпла мне не удалось придумать ничего хорошего, я перешел к описанию Ребекке, где ей следует использовать язык для различных звуков.Мы говорили о том, что когда она производит / s /, воздух должен проходить через переднюю часть языка, а не по бокам. Я попросил ее положить соломинку для питья перед ее ртом прямо посередине. Когда воздух выходил спереди, она слышала, как воздух ударяется о соломинку. Если нет, то шума не было. Мы практиковали / s / таким образом, но ей это не удалось. Я также попросил ее попробовать воспроизвести все эти звуки кончиком языка вверх и кончиком языка вниз, чтобы посмотреть, какой из них был более успешным.Опять же, это не так.

В это время я виделся со студентом раз в неделю. Мы пробовали несколько разных стратегий за сеанс, и я давал ей в качестве домашнего задания самые успешные из них. После недели, когда она практиковала эту стратегию, я смог увидеть, работает она или нет. К сожалению, ничто из этого не помогло ей правильно воспроизводить звуки, поэтому мы двинулись дальше, хотя они действительно работают для некоторых других детей.

Следующий подход, который я попробовал с Ребеккой, оказался для нее наиболее полезным.На этом этапе я искал другие звуки, которые Ребекка могла издавать при прямом потоке воздуха, которые были похожи на звуки, с которыми у нее были проблемы. Например, Ребекка могла издавать очень чистый звук при прямом воздушном потоке. Этот звук очень похож на / s /, потому что язык находится примерно в том же положении, а голос выключен. Единственная разница в том, что / t / — это короткий поток воздуха, в то время как / s / имеет непрерывный поток воздуха. Я также обнаружил, что Ребекка может издавать звук «th» при прямом потоке воздуха.Этот звук также похож на / s /, поскольку в нем непрерывный поток воздуха, а голос отключен. Единственное отличие — это положение язычка (немного вперед для «th»).

Я назначил Ребекке два задания — потренироваться дома на предстоящей неделе. Первым было произвести / t /, но попытаться немного продержаться. Результат был примерно таким:

«т… т… т… цсссс»

Мы назвали это «взрывающимся / т /». Я проинструктировал ее произнести / t / три раза, а затем в четвертый раз она должна была заставить / t / взорваться и издать более длинный звук.Я не сразу сказал ей, что это производит звук / s /, потому что я не хотел нервировать ее.

Следующее действие заключалось в том, чтобы издать звук «ой», а затем втянуть язык обратно в рот. Я посоветовал ей начать с «th», а затем медленно тянуть язык назад, пока он не окажется за сомкнутыми зубами. Опять же, я не сказал ей, что это производит звук / s /.

После недели практики я попросил ее продемонстрировать мне обе стратегии. Я обнаружил, что взрывающаяся активность / t / позволяла ей издавать красивый звук / s /, тогда как обратная «th» активность — нет.Мы отбросили обратную «th» и продолжали практиковать взрыв / t /, пока она не стала твердой.

Теперь, когда мы установили один контекст, в котором она могла правильно воспроизводить / s / («tssss»), пришло время начать выражать этот звук в некоторых словах. На этом этапе, если я попросил ее просто сказать «sss», это все еще шепелявило, но если она добавила / t / в начале, она была более успешной. По этой причине я выбрал слова, оканчивающиеся на / ts /, чтобы она начала практиковаться в первую очередь. Мы использовали такие слова, как «летучие мыши», «шляпы», «лодки», «мясо» и т. Д.Я попросил ее практиковать те, у которых в конце есть «взорванный / t /», пока она не научится делать их правильно.

В этот момент я показал ей, что она действительно издает звук / s /, когда взрывает свой / t /. Как только она смогла закончить / ts / words, мы работали над словами с / ts / в середине, такими как «пицца», «вычурный» и «Бетси». Я заставлял ее практиковать такие слова несколько раз в день дома.

После нескольких недель практики звуковой комбинации / ts / мы начали работать над отделением / s / от / t /.Мы практиковались, заставляя ее протягивать / s / часть смеси / ts /, а затем делать паузу на полпути, произнося / s /. Я сказал ей не двигать языком во время этой паузы. Это звучало так:

«цсссс… .ссссссс»

Мы постепенно увеличивали паузу, пока она не смогла просто начать со звука / s / вместо того, чтобы всегда нуждаться в / t /.

Как только она смогла сказать «ssss» сама по себе, мы работали над тем, чтобы сказать это отдельными словами, такими как «суп», «беспорядок» и «латунь». Мы также работали над включением / s / в другие смеси, такие как «sp», «sk» и «sl».

Теперь, когда Ребекка смогла воспроизвести / s / во всех позициях слов и в смесях, мы были готовы начать правильно произносить звук в предложениях. Я бы попросил ее прочитать или сказать предложение, и я бы выслушал все звуки / s /. Она исправит все, что ей не хватает. Я отправил ей домой задания по чтению, которые содержали много / s / звуков, чтобы она могла попрактиковаться.

Когда мы дошли до этого момента, Ребекка начала не забывать правильно воспроизводить звук / s / и в разговорной речи.Однако некоторым детям могут потребоваться дополнительные напоминания, чтобы начать это делать.

Как только ребенок, с которым вы работаете, научится правильно воспроизводить этот первый звук в предложениях и, возможно, в разговоре, вы захотите вернуться назад и выбрать один из других звуков. Поскольку Ребекка сначала освоила / s /, мы перешли на / z / дальше. Звук / z / аналогичен / s / по расположению и способу его создания, но звук / z / воспроизводится с включенным голосом, а не с выключенным. Для этого вам просто нужно произнести звук / s / и затем начать гудеть в голосовых связках.После нескольких попыток Ребекке это удалось без проблем. Затем мы работали над тем, чтобы выразить этот звук в отдельных словах и предложениях, поскольку она была готова двигаться дальше.

Когда мы были готовы работать над следующим звуком, мы выбрали «sh», потому что она уже начинала получать этот звук самостоятельно. Мы говорили о том, что воздушный поток должен продолжать движение вперед, как это происходит для / s / и / z /. Мы только начали работать над этим, когда наступили летние каникулы, и Ребекка не смогла продолжить терапию.Однако, если бы мы продолжили, я бы просто продолжил улучшать звуки ошибок по одному с помощью метода, аналогичного описанному выше.

Это методы, которые помогли мне с этим ребенком. Но какие методы сработали для вас? Я знаю, что получение правильной позиции для одного из этих звуков может быть самой сложной задачей, поэтому оставьте комментарий ниже о том, что сработало для вас, чтобы другие могли извлечь выгоду из этих стратегий!

Большое спасибо за чтение! Я с нетерпением жду ответа от вас о том, что было успешным (или не удачным) для ваших боковых шепелявых детишек.Если вы хотите загрузить бесплатный список слов для / s /, / z /, «sh», «ge», «ch» и «j» во всех позициях слов (включая сочетания), щелкните ссылку ниже. Вам будет отправлен полный список из более чем 400 слов по электронной почте!

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставить ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания для сотен различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

10 Логопедических упражнений при расстройствах речи

Практика речевой терапии — сложная, часто требовательная профессия, требующая профессионалов со степенью магистра, аспирантуры, государственной лицензии и, чаще всего, национальной сертификация.Их продвинутый уровень образования и подготовки дает им возможность оценивать, диагностировать и лечить широкий спектр нарушений речи, языка, глотания и общения.

Это, безусловно, важная работа, но спросите любого логопеда, и он, скорее всего, скажет вам, что это чертовски весело. В конце концов, это одна из немногих профессий, которые позволяют играть с детьми.

Что такое логопедические упражнения?

Неформальные, личные взаимодействия, отмеченные целенаправленными речевыми упражнениями, лежат в основе логопедии.Упражнения структурированной логопедии — это методы и инструменты, которые способствуют развитию речи и языка ребенка. Они являются необходимой частью улучшения речи, языка и коммуникативных навыков ребенка и, когда их проводят в рамках увлекательного занятия, доставляют удовольствие маленьким пациентам, но при этом являются очень эффективной частью терапии.

На самом деле, если вы действительно хотите общаться со своими педиатрическими клиентами, веселые занятия должны быть неотъемлемой частью каждого сеанса логопедии. Креативность должна играть большую роль в вашей практике SLP.Это означает, что в вашем наборе инструментов SLP всегда будет новое упражнение или игра. Включение этого режима сохраняет ваших детей — и вас, откровенно говоря, — интересными и заинтересованными. Это беспроигрышный вариант. Сеанс позитивной логопедии означает стремление к четко определенным целям SLP и хорошее времяпрепровождение. Что может быть лучше, чем это?

Сохраняйте свежесть в своей практике, применяя новые детские логопедические упражнения, и вскоре вы обнаружите, что получаете столько же удовольствия, сколько и они.

Мы составили список наших любимых игр, посвященных языку, голосовым упражнениям, логопеду и многому другому, которые наверняка заинтересуют ваших клиентов дошкольного и школьного возраста, воодушевят и с нетерпением ждут их следующего сеанса SLP!

Речевые и языковые упражнения для максимального вовлечения ваших клиентов

У вас уже есть навыки, необходимые для проведения эффективных логопедических упражнений для ваших клиентов-педиатров; Теперь пришло время поднять свой творческий потенциал и находчивость на новый уровень и превратить их в игры, чтобы заинтересовать детей.Независимо от того, ищете ли вы упражнения, направленные на сенсорную обратную связь, артикуляцию, оральную моторику или овладение языком, вы должны убедиться, что делаете все возможное и предоставляете им упражнения, которые столь же интересны, сколь и эффективны. .

1. Get Hoppin ’

Вы уже знаете, что повторение является надежной техникой в ​​речевой и языковой терапии, но побуждать детей повторять один и тот же звук или слово несколько раз — никому не интересно. Но это может быть с вашей стороны немного творчески.Сделайте из зеленой пены для поделок места для посадки кувшинок и разложите их по комнате. Попросите своих маленьких «лягушек» повторять целевой звук или слово каждый раз, когда они прыгают с одной лилии на другую. Они будут так заняты прыжками, что не увидят в этом повторении упражнения ничего, кроме забавы! Если вы действительно хотите превзойти себя, подумайте о том, чтобы менять его в течение года, создавая места для приземления из тыквы, снежинки, сердца и кролика.

2. Toss It Around

Бин-мешки всегда являются забавным дополнением к речевым и языковым упражнениям.Купите себе несколько небольших и легких мешков с фасолью и держите их под рукой, когда вы хотите потренироваться в упражнениях на артикуляцию со своими детьми. Позвольте вашим самым маленьким клиентам бросать мешок с фасолью вам, друг другу или в корзину в другой контейнер каждый раз, когда они успешно практикуют свой целевой звук или слово. Бросьте вызов своим старшим детям, расставляя корзины на разном расстоянии и побуждая их бить по каждой корзине.

Вы также можете установить доску для игры в крестики-нолики, используя простой кусок плотной бумаги и пометить каждую секцию целевым звуком или словом.Когда вы приземляете мешки с фасолью на квадраты, каждый из вас произносит правильный целевой звук или слово, связанное с этим квадратом.

3. Охота за сокровищами

Приобретите себе сенсорный ящик или два, чтобы спрятать маленькие артикуляционные карточки и сделать охоту за сокровищами частью артикуляционных упражнений ваших дошкольников. Это просто — купите небольшой пластиковый контейнер и наполните его песком, рисом или сушеными бобами. Закопайте выбранные артикуляционные карточки в сенсорную корзину, и пусть ваши дети начнут копать «сокровище».«Каждый раз, когда они находят карточку, попросите их попрактиковаться в целевом звуке или слове на карточке. Предложите детям небольшое вознаграждение после того, как они найдут все целевые слова, — это отличный способ завершить эту сенсорную деятельность.

4. Blow It Away

Для многих клиентов педиатров при дизартрии и других нарушениях речи требуются упражнения SLP, предназначенные для укрепления мышц рта. Продуть соломинку, чтобы протолкнуть воздушный шар или мяч для пинг-понга по комнате, — отличный способ помочь им поработать над наращиванием этих мышц.Создайте финишную черту и предложите детям увидеть, как быстро они могут перебросить мяч через комнату. А еще лучше — вызовите их на гонку, чтобы узнать, кто первым сможет пронести мяч или воздушный шар через комнату!

5. Hide-n-Speak

Соберите около дюжины пластиковых стаканчиков и свои артикуляционные карточки. Переверните все чашки вверх дном и спрячьте карточки артикуляции под каждой, за исключением одной чашки, под которой вы спрячете небольшой приз. Когда ваши клиенты поднимают каждую чашку, они будут практиковать звук или слово на карточке, которая находится внизу, пока не откроют приз.Волнение от поиска приза будет заставлять их возвращаться в игру снова и снова!

6. Расскажите мне историю

Если вы хотите улучшить артикуляцию ребенка, его подвижность или выразительность, вы обнаружите, что рассказывание историй — отличный способ заставить его говорить. Поощряйте своих детей рассказывать вместе с вами глупые истории, по очереди рассказывая отрывки из истории. Например, вы можете начать рассказ со слов: «Жил-был большой динозавр, у которого была полость, но он боялся идти к дантисту.Затем ваш ученик может взять рассказ, рассказав несколько строк, а затем вернув его вам, и так далее, пока вы не создадите глупую историю, которая заставит вас обоих смеяться.

7. Пузыри!

Мыльные пузыри — это увлекательный и увлекательный способ попрактиковаться в контроле дыхания вместе с детьми. Это также отличное оральное двигательное упражнение, потому что для того, чтобы дуть, они должны держать губы. Большинство SLP скажут вам, что пузыри должны быть частью любой логопедии на раннем этапе.В конце концов, никто не может устоять перед тем, как надуть мыльные пузыри!

8. Я пошел в магазин и купил…

Вот отличный способ поговорить с вашими педиатрическими клиентами и расширить свой словарный запас описательных слов. Это также требует от них внимания, что всегда является плюсом! Начните игру со слов: «Я пошел в магазин и купил молока». Затем ребенок продолжает список покупок, добавляя предмет, который вы сказали, вместе с новым предметом. Например, они могут затем сказать: «Я пошел в магазин и купил молоко и фруктовые закуски.«Посмотрите, сколько элементов вы и ребенок можете запомнить в списке! Это также отличная игра, в которую можно поиграть при работе с несколькими детьми в школе. Предложите им сесть в круг и сыграть в игру, перемещаясь по кругу и прося каждого ребенка добавить в список.

9. Веселые прыжки

Классики — еще один отличный способ побудить ваших детей практиковать целевые звуки или слова, вставая и двигаясь! Создайте доску для классиков, используя недорогие переплетенные коврики-головоломки, а затем предложите ребенку произносить целевой звук или слово каждый раз, когда он прыгает на доску для классиков.Или вы также можете прикрепить целевые слова или звуки к каждому номеру классики и попросить ребенка озвучивать каждое слово, когда они запрыгивают на него.

10. Движение направо

Игрушечные машинки — это интересный способ развлечь детей младшего возраста. Создайте проезжую часть по всей комнате, используя ленту или пряжу, и сделайте несколько «остановок», включающих целевое слово, звук или предложение. По мере того, как ребенок достигает каждой остановки, поощряйте его произносить целевое слово или предложение, прежде чем двигаться к финишу.

Существуют дополнительные методы поддержки логопеда. Вот 5 лучших альтернативных и дополнительных методов для сочетания с логопедом.

Научите ребенка говорить звук L

Холли Ф.

Ваш ребенок говорит «проснуться» вместо «озеро»? Вы слышали, как ваш ученик кричал «Вук!» вместо «смотри!» Если вы слышите эти ошибки, возможно, вас беспокоит звук / l /. Многие дети испытывают трудности с произнесением звука / l / и пропускают его в слове или заменяют его другим звуком, например / w / или / y /.К счастью, есть множество логопедических техник, которые вы можете использовать дома, чтобы справиться с этим непростым звуком.

Развитие звука L

Важно знать, должен ли ваш ребенок говорить этот звук или его «Вук!» совершенно нормально. Звуки речи обычно следуют последовательности развития. Дети используют / l / около трех лет и должны быть в состоянии освоить / l / в разговоре к 5-6 годам. Если вашему ребенку меньше 6 лет и вас беспокоит только / l /, примите во внимание, что звук может появиться по мере взросления и что для маленького ребенка совершенно нормально совершить такую ​​ошибку.Однако для детей старшего возраста терапия может помочь улучшить их речь.

Как сделать звук / l /

Звук / l / издается, когда кончик языка помещается сразу за передними зубами. Эта небольшая выпуклость или гребень за зубами — это то место, куда ваш ребенок должен стремиться. Кроме того, ребенок должен использовать свой голос, чтобы издавать звук и позволять воздуху проходить вокруг его языка и выходить через рот.

Обучение звукам L

Имитация — ключ к обучению звукам речи.Ребенок должен уметь смотреть на модель и копировать увиденное. Убедитесь, что у модель звук самостоятельно.

Будьте медленными и подчеркните звук и положение языка при моделировании. Звук / l / может длиться вечно, вы можете удерживать его и преувеличивать (в отличие от звука / t /, который приходит и уходит довольно быстро).

Устранение неполадок имитация: Для некоторых детей это может быть сложной задачей. Уникальное решение — попробовать видеомоделирование. Визуального сигнала видеомодели может быть достаточно, чтобы помочь ребенку удержать внимание и заметить тонкости движения.Некоторые приложения для iPad теперь предлагают видеомоделирование звуков речи, включая слоги, слова и фразы.

Попросите ребенка воспроизводить звук

• Дайте ребенку зеркало, чтобы он мог наблюдать за своими движениями, если он не может найти правильное место для своего языка.
• Дайте тактильную подсказку, используя зубную щетку, депрессор языка, Speech Buddy или другие средства, показывающие им правильное расположение языка. Некоторые родители-профессионалы творчески подходят к еде и кладут в это место чирио или лизунчик из арахисового масла.Метод, который лучше всего подходит для одного ребенка, не всегда подходит для другого, поэтому не расстраивайтесь, если одна идея не работает.

Источник: superstarspeech.com

Последовательность звуков L

Когда вы учите звук, важно начать с простого. Возможно, начинать с «леопарда» или «леденца на палочке» — не лучшее место для начала, эти слова трудны! Вместо этого начните со звука / l /. После того, как вы закончите индивидуальный звук, попробуйте «ля-ля-ля», например звуки животных или «ле-ле-ле».Затем переходите к отдельным словам. Помните, где в слове находится звук / l /. «Лев» имеет звук / l / в начале, «подушка» имеет звук / l / в середине, а «мяч» — в конце. Если вы видите, что одно легче другого, начните с таких слов, чтобы ваш ребенок почувствовал себя успешным! Наконец, выберите короткие фразы, в которые нужно включить слова (например, «Я вижу льва»). Последний шаг — правильно использовать звук в более длинных предложениях и, наконец, в разговоре.

Деятельность для L:

• Любовь — Составьте список людей, которых ваш ребенок « L -любит» с хорошими звуками «l»
• Прослушивание — Поощряйте ребенка « L -isten» вместо «L» в списке слов или во время упражнения из сборника рассказов
• Фонари — Опишите различные варианты « L- » в вашем доме или в общине во время поездки.

Не знаете, когда работать с L?

Если вы считаете, что вашему ребенку может быть полезна оценка речи и языка для оценки его речевого образования, посетите сайт Speech Buddies Connect, чтобы получить список поставщиков медицинских услуг в вашем районе.

Логопедические методы

Логопедия и упражнения для звука TH

По мере того, как ваш малыш со временем начинает преобразовывать звуки в слова и фразы, вы можете испытать огромные моменты радости для человека, которым он быстро становится! Не позволяйте этому счастливому времени остановиться, если вашему ребенку трудно четко произносить звук / th /.

Этот звук является особенно сложным, но очень часто используемым звуком речи. Может быть, это такие короткие слова, как «тот», «там» или «они», но эти короткие звуки по-прежнему обладают мощным эффектом и требуют особого, нового навыка, необходимого для развития голосовых связок и их правильного исполнения.

При патологии речевого языка эта форма развития вашего ребенка изучается как приобретение речевого звука, которое у всех детей разное. Если вас беспокоит или беспокоит то, как ваш ребенок произносит звук / th /, у нас есть много предложений для вас.

Почему звук / th / такой жесткий, я должен беспокоиться?

Если ваш ребенок часто страдал от ушных инфекций, это было задокументированным триггером, препятствующим развитию речи и звука.

Если у вашего ребенка проблемы, вы можете обеспокоиться и спросить себя: «Как это называется, когда вы не можете произнести / th / звук?». Это сводится к четкой формулировке новых звуков на понятном языке.

«Артикуляция» относится к тому, как вы прижимаете губы и язык к зубам, чтобы издавать четкие звуки, и прижимаете язык к нёбу, чтобы четко произносить слова.Сложность произношения звука / th / формально классифицируется как «нарушение артикуляции».

Если ваш ребенок не может четко произносить / th / слов, это может быть лишь временной проблемой или поводом для беспокойства по поводу более серьезного состояния.

Не волнуйтесь — это состояние не обязательно является поводом для беспокойства, но если у вашего ребенка есть план для решения проблем с артикуляцией, это будет практично, полезно и обеспечит душевное спокойствие.

В каком возрасте у детей развивается звук / th /?

Звук / th / является одним из самых сложных для усвоения детьми речевых звуков; он занимает верхние строчки рядом с / j /, / ch /, / r / и / zh /.В соответствии с этим, еще одним звуком, который мы часто слышим от клиентов, чей ребенок испытывает трудности, вы найдете множество занятий и информацию о том, как помочь своему ребенку со звуком / r /.

Дети нередко начинают улавливать звук / th / в возрасте четырех лет, но все еще сталкиваются с трудностями при преодолении определенных слов или зацикливании на них в течение нескольких лет.

Если ваш ребенок все еще испытывает трудности с четким выражением слов со звуком / th / в возрасте семи или восьми лет, мы рекомендуем вам попробовать выполнить указанные ниже упражнения дома.

Мы также рекомендуем запланировать вводный звонок сегодня, чтобы оценить потребности вашего ребенка и предотвратить любые серьезные проблемы с речью в будущем.

Есть разные / th / звуки?

Важно распознавать разные слова, с которыми у вашего ребенка могут возникнуть трудности при произнесении различных / th / звуков.

Некоторые попадают в категорию «глухих» или «глухих» / th / звуков, например, вещь, благодарность или большой палец.

Это более жесткий звук, создаваемый помещением языка между зубами или за ними.Когда воздух проходит через рот и зубы, издается звук.

Другие слова со звуком / th /, требующие более громкого «звонкого» звука / t / h, включают такие слова, как this, that, there , которые более выражены. Более мягкий звук становится возможным, когда голосовые связки работают, чтобы проецировать звук.

Самая большая разница между этими звуками заключается в том, используются ли голосовые связки для создания звука.

Как научить ребенка звуковой терапии?

Практика звуков с вашим ребенком — отличный способ выучить звук / th /.Важно проявлять ободрение, терпение и понимание.

Поскольку есть два разных звука / th /, вы захотите продемонстрировать их, используя различные слова, в том числе они, они, там, это, хотя, спасибо, и theatre .

Попробуйте упражнения, указанные ниже, и, приложив немного усилий, у вас может быть некоторый успех!

Мероприятия по поощрению / th / Sound

Как родитель, который просто хочет, чтобы их ребенок научился «нормально говорить», вы, вероятно, поймаете себя на вопросе «как мне заставить моего ребенка произносить звук / th /?».

Очень важно, чтобы ваш ребенок учился говорить звукам весело и увлекательно. Вы можете помочь своему ребенку в домашних условиях улучшить речь, произношение, улучшить артикуляцию и сделать шаги к тому, чтобы ребенок стал более уверенным в себе. Мы рекомендуем начать со следующих занятий, чтобы научить и поощрять звук / th /:

• Может быть, вашему ребенку нравится пускать мыльные пузыри. Попросите их встать перед зеркалом и потренироваться выдувать пузыри, но, прежде чем принести пузырек, попросите их высунуть язык между зубами и выдувать воздух.Они будут думать, что начнут пускать пузыри, и после нескольких попыток произнести звук / th / вы сможете вознаградить их веселой игрой!
• Попросите ребенка сначала сказать «ззззз» и попросите его постепенно двигать языком вперед к передним зубам. Это поможет стимулировать звонкий / ый / звук!
• Если ваш ребенок выбирает / f / или / v / звуки вместо / th /, попросите его попробовать использовать свой язык и зубы, чтобы издавать звук, не касаясь зубов и губ.
• Когда вы гуляете, путешествуете по окрестностям или гуляете по окрестностям, вы можете спросить своего ребенка: «Что это там за штука?» И попросить его ответить, используя этот формуляр: «Я думаю, что это ________» . Этот ответ, полный / th / звуков, может быть проблемой, но со временем, когда ваш ребенок будет практиковаться, ему понравится, как это может ему помочь.

Каждое из этих упражнений очень эффективно, когда выполняется перед зеркалом. Вы можете продемонстрировать эти упражнения своему ребенку, и он будет следить за своим прогрессом с течением времени.

Обучение вашего ребенка хорошей речи может быть положительным и полезным опытом, если вы будете уделять ему особое внимание и уделять внимание деталям, но вы можете не быть уверены, что самостоятельно выполняете эти упражнения правильно.

Как логопедия и упражнения на звук / th / могут помочь моему ребенку в развитии языковых навыков?

Каждый ребенок индивидуален, учится в разном темпе и может иметь уникальные проблемы с произнесением и артикуляцией определенных слов.Как эксперты в области патологии языка речи, наши специалисты обучены работать с вашим ребенком, чтобы вместе добиться ощутимых улучшений и превзойти речевые цели.

Индивидуальная консультация определит, можно ли улучшить артикуляцию звука / th / с помощью специального внимания, руководства, действий и опыта.

Начните сегодня и запланируйте вводный телефонный звонок. Мы с нетерпением ждем возможности поделиться с вами информацией о том, как наши услуги могут помочь вам и развитию вашего ребенка.

Логопедические стратегии для обучения детей звуку / R /

Ошибки / r / production — одни из самых распространенных речевых ошибок среди логопедов! Многим детям сложно воспроизводить этот звук. И, честно говоря, это один из самых сложных звуков для обучения ребенка. Если вы когда-либо пытались помочь своему ребенку с его звуками / r / дома, вы, вероятно, уже это знаете!

Что делает звук / r / таким сложным, так это то, что его сложно визуализировать.Когда вы произносите звук «th» или звук / b /, вы можете легко увидеть, как производить звук на основе движения губ, языка и зубов. Попробуй сам!

Однако звук / r / связан с положением языка внутри рта. Это очень сложно визуализировать и сложно объяснить.

В этом посте мы рассмотрим некоторые действия, которые вы можете реализовать дома, чтобы справиться с надоедливым звуком / r /. Моя цель для вас состоит в том, чтобы к концу этого поста вы и ваш ребенок почувствовали себя намного увереннее, создавая / r /!

Это важная тема в развитии речи, которая затрагивает многих детей.А это значит, что есть что покрыть! Если вы еще этого не сделали, обязательно прочтите нашу первую статью о / r / production для получения дополнительной информации!

Помощь детям произносить звуки «R»

Чтобы говорить четко и уверенно, важно, чтобы дети усвоили свои звуки / r /. Это один из самых распространенных звуков в английском языке. В этой статье мы рассмотрим, почему так трудно сказать надоедливый звук / r /, и чем вы можете помочь.

Ознакомьтесь с артикуляторами

Чтобы научить / r / production, вашему ребенку важно уметь понимать все различные части рта и языка, которые они будут использовать для воспроизведения этого звука.

Встаньте перед зеркалом и посмотрите на язык. Вы даже можете просмотреть различные части языка, такие как кончик языка, задняя часть языка и задняя часть тела языка. Также потратьте некоторое время на осмотр внутренней части верхних моляров. Все это войдет в игру, когда вы углубитесь в особенности произнесения звука / r /, поэтому важно начать здесь!

Попросите ребенка указать на разные части языка и области во рту, чтобы убедиться, что он понимает эти важные части своей анатомии.

Два способа создания Prevocalic / R /

Для создания / r / есть две позиции языка, которые можно использовать для производства. Это сгруппированных и ретрофлексированных положений языка.

Обратите внимание: есть только два способа создания звука / r /. Однако существует множество различных вариаций звуков / r /. Существуют предокальные, средние и вокальные / r / звуки, которые связаны с тем, где / r / помещается в слово (начало, середина или конец).Существуют также варианты, в которых гласные / r / сочетаются с парами, например AR, ER, IRE и т. Д.

Поскольку существует так много вариаций, этот пост будет специально посвящен произношению предокалического / r /. Это означает, что / r / стоит в начальной позиции слова, например, «бегать» или «вправо».

Сгруппированный / R /

Для производства сгруппированных язык перемещается в высокое положение по направлению к задней части рта. Бока задней части языка должны касаться внутренней стороны задних коренных зубов.Язык также должен быть сильным и напряженным, чтобы обеспечить формирование соответствующего «ошибочного» звука.

Единственное, что вы можете попросить вашего ребенка, — это соединить воспроизведение звука с движением руки. Позвольте вашему ребенку держать руку плоско, как язык, затем «сожмите» или «взмахните» рукой назад высоко и сильно, чтобы напоминать то, что язык должен делать во рту. Попробуйте это и посмотрите, поможет ли это вашему ребенку лучше двигать языком в правильное положение.

Retroflexed / R /

Для модели retroflexed / r / задние стороны языка соприкасаются с внутренней стороной задних коренных зубов, как и в случае сгруппированных / r /.Однако кончик языка загнется назад. Это то, что дало этой продукции название «ретрофлексированный».

Есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы узнать, получит ли ваш ребенок пользу от этой продукции. Вы также можете использовать жест рукой для этого, попросив вашего ребенка согнуть руку назад в то же положение, в котором должен двигаться его язык.

Вы также можете попробовать этот совет. Попросите ребенка поднять кончик языка за передние зубы, как если бы он собирался произнести звук / l /.Но вместо того, чтобы говорить / l /, попросите ребенка «почесать» нёбо и загнуть язык назад. Спектакль должен звучать как «llllleeerrrrr». Когда вы слышите звук «эррр», вы понимаете, что язык находится в правильном положении. Как только они это сделают, посмотрите, смогут ли они просто переместить язык в нужное положение, не произнося сначала / l /.

Как выбрать сгруппированный или ретрофлексированный / R /

Практикуйтесь в обучении ребенка тому, как воспроизводить оба звука / r /.Решая, какой из них выбрать, выберите тот, который наиболее точно представляет реальный звук / r /. Если они оба звучат хорошо, выберите то, что кажется вашему ребенку наиболее легким или наиболее естественным. Попросите их также высказать свое мнение!

Важность напряжения языка

Если звук / r / по-прежнему звучит не совсем правильно, возможно, стоит сосредоточиться на напряжении языка. Язык — это мышца, и если язык недостаточно плотный или сильный, / r / не будет звучать как истинный / r /.Это та область, в которой многим детям требуется дополнительное внимание или помощь.

Смоделируйте для своего ребенка разницу между свободным и гибким языком или сильным и напряженным языком. Держите язык расслабленным и в нейтральном положении во рту. Откройте рот, чтобы ребенок это увидел. Продемонстрируйте, как в этом случае вы не используете свои сильные мышцы.

Опять же, держа рот достаточно открытым, чтобы они могли видеть, переместите язык в сложенное положение или положение ретрофлексии. Обратите внимание на то, как ваш язык в определенных положениях напрягается сильнее из-за того, что вы задействуете мышцы.

Тогда пусть ваш ребенок попробует! Посмотрите, чувствуют ли они разницу между «расшатанным» языком и «напряженным» языком. Ощущение разницы между ними может быть ключевым в том, чтобы помочь им получить правильное натяжение и звук.

Развитие / R / Практика

Обычно, помогая детям со звуком речи, ваш логопед лишь немного увеличивает уровень сложности данного звука. Это обычная последовательность превокальных / r / контекстов:

Не стесняйтесь следовать этим ссылкам выше для получения дополнительной информации и практики.Expressable Academy — это наш онлайн-банк бесплатных уроков, доступных для семей. Эти уроки будут очень полезны, чтобы научить вашего ребенка производить / р / дома. Есть даже несколько забавных мероприятий!

Кроме того, обязательно ознакомьтесь с уроками по медиальной / р / продакшн, а также по вокалу / р / продакшн. Просто перейдите в левую часть столбца и выберите область, на которой вы хотите сосредоточиться вместе с ребенком.

Что я узнал о выявлении / R /

Вы — SLP, занимающийся / r / артикуляционной терапией? Работать со студентами над получением такого сложного звука непросто, поэтому вот несколько советов по продюсированию от опытного SLP (меня!).Я надеюсь, что эти предложения помогут вам получить идеи для ваших сеансов артикуляционной логопедии.

Прежде чем вы прочтете этот пост в блоге, пожалуйста, ознакомьтесь с двумя предыдущими постами, которые дадут вам несколько шагов, которые нужно предпринять перед теми, которые описаны ниже.

Мои любимые методы производства / R /

Прежде чем мы начнем, помните, что артикуляционная терапия требует времени. Не существует волшебной пули или идеальной подсказки. Для разных учеников подходят разные подсказки, и часто самое большое, что им нужно, — это последовательность и время.Я был SLP в течение долгого времени — и моим ученикам могут потребоваться недели или месяцы, чтобы изолировать звук / r /. Некоторые студенты, в частности, кажутся устойчивыми к терапии по собственному выбору. Например, учащиеся средних и старших классов, которые не хотят выступать с речью. В то время как другие студенты действительно стараются изо всех сил и, кажется, всегда создают / r / «по-старому» — несмотря на ваши подсказки и модели. Обязательно попробуйте новые подсказки. В целом, работа над следующим: согласованность; побудить ваших учеников пробовать разные вещи; и предлагая множество возможностей для саморефлексии.Это саморефлексия позволяет вашим ученикам понять, что они сделали по-другому, когда их / r / звучит ближе к их целевому «сильному / r / звуку». В общем, я изложил нижеприведенные предложения в том порядке, в котором я пробую их в своей терапии.

Еще одно замечание — моя цель не состоит в том, чтобы предоставить новые способы извлечения звука / r /, о котором вы раньше не слышали. Моя цель — описать наиболее эффективные / r / подсказки, которые я нашел, в том порядке, в котором я считаю их эффективными. Я надеюсь, что эти советы будут столь же полезны для вашей / r / терапии, как и для меня.Некоторые из приведенных ниже советов лучше всего подходят для создания текстов на уровне слов для учащихся, у которых вообще нет звука / r / (с помощью коартикуляции, трюка l-er). В то время как другие советы лучше всего подходят для студентов, у которых есть начальная буква слова / r /, но которым нужно поработать над вокалом / r /. Обычно я сначала работаю над начальным словом / r /, а затем обучаю вокалу / r / (я предпочитаю начинать с / ar /) и смешиванию (сначала вы можете делать либо /, либо).

Итак, приступим!

Использование коартикуляции и альвеолярных звуков

Эта техника для меня самая новая, но она настолько эффективна, что сейчас я пробую ее в первую очередь.Сначала рассмотрите возможность обучения ретрофлексу (язык около альвеолярного гребня или звук поднятого языка), при этом дайте ученику понять, что слова, которые вы выбираете, начинаются с того, что язык уже настроен на сильный звук / r /. Продемонстрируйте это, издав альвеолярный звук, свернув кончик языка вверх. Попросите вашего ученика произнести несколько альвеолярных звуков (например, / t, d, l, s, z /) и посмотреть, что делает его язык. Учите, что кончик языка будет слегка опускаться назад и вниз (почти совсем!) Для создания сильного звука / r /.

Некоторые слова, с которых вы, возможно, захотите начать, имеют / str / blend, например, strong, strong, или clubberry. Это сделано для того, чтобы извлечь выгоду из комплексного подхода, но также потому, что это смесь двух альвеолярных звуков. Вы также можете попробовать другие комбинации или сочетания альвеолярных звуков, такие как / dr / или / tr /. Или даже скомбинируйте звук / dj / или / ch / (например, в слове «жюри» или «председатель»), чтобы увидеть, можете ли вы получить пользу от коартикуляции альвеол.

Опять же, эффективность этого подхода заключается не только в выборе набора слов.Ключ действительно работает над осознанием этого звука «язык вверх» и новой позиции языка. Набор слов — это всего лишь второстепенная подсказка, которая может помочь.

Начиная с / ar /

Что касается SLP, мы знаем, что существует как кончик языка вверх (ретрофлексированный), так и кончик языка вниз (скрученный) / r / звук. Ошибка, которую я здесь обнаружил, состоит в том, что ваш ученик будет делать только одно или другое. В качестве примера я использую кончик языка вверх / r / для звука / ar /, но кончик языка вниз / r / для звука / er /.Попробуйте сами составить списки гласных / р / звуковых слов. Вы переключаете или производите только один тип / r /? Поскольку / r / становится вокальным, то, что каждый из нас делает, может варьироваться. Учитывая эту информацию, наиболее эффективно обучить вашего ученика обоим типам звуков / r / и по-настоящему работать над самодискриминацией и самосознанием. Когда ваш ученик начинает развивать сильный звук / r /, он может сообщить вам, какой тип звука / r / они создали.

Обычно я начинаю с / ar / и особенно с последнего слова / ar / (например, со слова «автомобиль»).Я делаю это для того, чтобы научить ретрофлексированный / r / для звука / ar /, а также описать производство ретрофлекса и предложить его в качестве выбора. Затем, почти во всех случаях, переходя на кончик языка вверх / r / к слову автомобиль. Мне нравится использовать слово-финал, потому что я могу попросить ученика удержать этот звук / r / и держать «воздушный карман» между коренными зубами, чтобы рот был слегка приоткрыт. На этих ранних этапах обучения / r / действительно важно, чтобы вы смотрели изнутри рта вашего ученика. Они тоже должны видеть это, чтобы убедиться, что они держатся за последний звук / r /.Это можно сделать с помощью зеркала или, в случае телепрактики, посмотрев свое видео на экране.

Я действительно хотел упомянуть, что знаю несколько SLP, которые начинаются с / er /, потому что им кажется, что это самый сложный звук / r / для обучения, и он так распространен в английском языке. У них этот трюк действительно работает. Не существует единственного правильного способа сделать это, поэтому посмотрите, что работает для вас и ваших учеников. У меня есть еще одна подруга из SLP, которая ругается, обучая / ear / своим первым вокалом / r /, потому что стороны языка уже подняты, что также имеет большой смысл.Опять же — ни один из этих способов не является менее действенным, чем другие, какой бы метод ни работал для вас и ваших учеников, лучше всего выбрать.

Есть ли у вашего ученика начальные / r /? Попробуйте трюк с шепотом!

Так что это не уловка для / r / изолированно, а скорее совет для учащихся, у которых есть только начальная буква слова / r /. В этом случае вам повезло, и / r / терапия обычно проходит немного проще. Я обнаружил, что эти учащиеся часто понятия не имеют, что они делают, когда они создают сильный / r / против и старый / r /, поэтому также требуется много рефлексивной работы после каждого производства, чтобы попытаться выяснить, что у них на устах. делает.

Для трюка шепотом вы смешиваете начало слова / r / слова с окончанием слова / r / words. Например, некоторые наборы слов могут быть такими:

медведь-красный

стул-роза

груша-чтение

Для этого трюка ваш ученик начнет с повторения второго слова после того, как произойдут оба слова. Как только это будет установлено, ученик начнет шептать второе слово, затем просто переходит к произнесению второго слова и, наконец, просто думает о втором слове. Не торопитесь с этой техникой, но она оказалась отличным способом работы над word-final / r / для многих моих учеников.

/ l / to / r /

Из советов, которыми я делюсь в этой статье, этот работает для меня меньше всего. Я все еще хотел поделиться им, потому что, когда он работает, это кажется таким простым способом выделить звук / r / изолированно. Посоветуйте своему ученику издать звук / l / и объясните ему, что новый звук / r / будет включать в себя малейшие движения языка по сравнению со звуком / l /. Для всех этих методов частью успеха является просто работа над тем, чтобы ученики поверили, что они могут что-то изменить.Я добиваюсь большего успеха, когда делаю это со своими учениками, чтобы они могли услышать мою постановку и сопоставить ее, поэтому сначала мы делаем это в одно и то же время. Совместными усилиями произнесите звук «лллл… .ррррр» или «л-эр», медленно потянув язык назад за нёбо.

Работая над установлением звука / r /, помните, что ключевыми факторами являются время, последовательность и вера как у вас, так и у вашего ученика в возможность перемен. И SLP, и ученики легко начинают разочаровываться в этой фазе логопедии.Не торопитесь, поработайте над развитием у вашего ученика некоторых навыков самосознания на практике и помните — вы можете это сделать!

31 Привлечение к работе с логопедом в Интернете и 3 веб-сайта на 2021 год

Несомненно, в подходящем к концу учебном году было немало трудных моментов. И нет никаких сомнений в том, что, когда вы вернетесь в следующем году, вас ждет еще больше. Вот почему в интересах каждого логопеда найти такие логопедические упражнения, которые позволят максимально использовать моменты обучения в будущем, чтобы позволить вашим ученикам добиться успеха — будь то лично или обучаясь онлайн.

Имея в виду эту мысль, нижеприведенный список был создан в качестве справочного материала, который можно использовать как средство превратить это желание в реальность. Эти эффективные средства обучения не только эффективны, но и доставляют удовольствие, вызывая улыбки на лицах ваших учеников. И не ограничивайте эти ресурсы своими сеансами; терапевты также настоятельно рекомендуют их для игр.

Выберите любое изображение из Интернета, которое вы хотите использовать, затем загрузите его и выберите количество испытаний, которое должен пройти ваш ученик.

В настоящее время существует более 100 артикуляционных игр, охватывающих несколько звуков. Играйте в игры, такие как боевой корабль, палач, смешанные слова, java-игры и доски испытаний.

Спиннеры

включают Vocalic R, R-Blends, Prevocalic R, S & S-Blends, Z, L и L-Blends, TH, SH, CH, J, F, V, K, G. Создано: Fun in Speech.

Загрузите и используйте виртуально, используя Create Digital Activity с интерактивными инструментами слоев TpT.

Терапевты, учителя и родители по всей стране рекомендуют Boom Cards.Boom Cards — это, по сути, интерактивные уроки, созданные учителями в игровой форме. Поскольку функции очень похожи на игры, Boom Cards удерживают учащихся в этих речевых онлайн-упражнениях.

Одна из автоматизированных функций заключается в том, что карточки Boom Cards являются самооценкой. Это может избавить учителя или терапевта от необходимости тратить дополнительное время на оценку успеваемости ученика. Все данные, необходимые для вашего сеанса, находятся прямо перед вами, что сэкономит время при выставлении оценок за каждый сеанс.Карты Boom Cards доступны на разных языках.

Загрузите эту колоду карт Boom Card в свою библиотеку, чтобы попрактиковаться в артикуляции слов. Создал: Связь CrAZe

Загрузите эту колоду карт Boom Card в свою библиотеку, чтобы попрактиковаться в 50 попытках артикуляции

Загрузите эту колоду карт Boom Card в свою библиотеку, чтобы отработать 100 упражнений на артикуляцию

Загрузите это упражнение со скрытыми изображениями «Снова в школу», чтобы попрактиковаться в 100 попытках артикуляции

Загрузите это весеннее издание, чтобы отработать 100 упражнений на артикуляцию

Загрузите доску для жетонов с флагом Дня независимости, чтобы попрактиковаться в 50 упражнениях по артикуляции

Загрузите эту осеннюю раскраску по артикуляции, чтобы попрактиковаться в 45 попытках артикуляции

Весь этот список бесплатный

1.Театр игрушек

2. Pink Cat Games также можно использовать для достижения терапевтических целей

3. ABCya Сотни игр, отсортированных по классам PreK-6 +

.

4. Цветные супер веселые раскраски для классов K-5

5. Сопоставьте память Сотни разных колод, чтобы сыграть в «память», любимую всеми детскую игру

6. Happy Clicks Отлично подходит для раннего вмешательства, развития жизненных навыков или учащихся начальной школы

7. PBS Kids Сотни забавных и интерактивных игр с любимыми персонажами

8.Песня с днем ​​рождения У школьника есть день рождения? Просто введите их имя и спойте им песню на день рождения!

9. Интерактивный мистер Картофельная голова Попросите ваших учеников собрать и сыграть в интерактивную игру с мистером Картофельная голова

10. Колесо имен Введите имена учащихся в поле с правой стороны, затем с помощью счетчика выберите человека в группе

11. Крестики-нолики Сыграйте в веселую игру в крестики-нолики

12. Connect Four Play Цифровая версия Connect Four

13.Игры для двух игроков Играйте в веселые интерактивные игры для двух игроков

14. Дисней. Если вашим ученикам нравится Дисней, им понравится играть в игры со своими любимыми персонажами

15. Морской бой. Сыграйте в игру «Морской бой

».

16. Подбросьте монетку Подбросьте монету, чтобы принять решение, например, кто пойдет первым

17. Poki Множество забавных игр от UNO до Snakes and Ladders

18. Digi Puzzle Сотни обучающих головоломок, головоломок и раскраски

19.Fun Brain Развивающие онлайн-игры для детей всех возрастов (математика, грамматика, естественные науки, орфография, история)

20. Белая доска С белой доской возможности безграничны! Используйте, чтобы ваши ученики рисовали картинки в качестве награды, если у вас нет доступа к такой платформе, как Zoom

.

21. Kneebouncers Коллекция интерактивных онлайн-игр, специально разработанных для младенцев, малышей и детей дошкольного возраста

22. Играйте вчетвером Одна из многих головоломок, игр и заданий «Математика — это весело» для детей младшего возраста

Этот веселый и творческий образовательный ресурс способствует развитию у детей раннего возраста игры.OWLIEBOO — это веб-сайт, который учит детей пользоваться мышью во время игр, способствующих обучению. Онлайн-раскраски, игры и видео поощряют и развивают творческие способности и учебу детей, в то же время укрепляя мелкую моторику. По этой причине многие онлайн-логопеды (и эрготерапевты) регулярно используют этот сайт во время своих сеансов. А теперь вы можете получить доступ к их речевым действиям в Интернете через приложение!

Этот веб-сайт загружен онлайн-логопедами для ваших сеансов.Будь то артикуляция, структура речи, беглость или грамотность, на этом сайте, похоже, есть все речевые онлайн-упражнения, которые могут вам понадобиться для маленьких детей. SLP, Меган Дуплантис, рекомендует мамаши-логопед. Она говорит: «Я много пользуюсь этим сайтом! Мне нравится, когда ученики придумывают глупые истории, используя карточки-подсказки по структуре рассказов и действия организатора рассказов. Его отлично использовать для артикуляции, а также для семантики, синтаксиса и даже прагматики «.

Tiny Tap сортируется по возрасту.Как только вы укажете возраст вашего ученика, вы получите доступ к множеству онлайн-логопедов и интерактивных уроков. Возможности безграничны с предметами по математике, естественным наукам, иностранным языкам, обществознанию и многим другим. Речевые упражнения можно найти в отдельном разделе! Веб-сайт был создан, чтобы предоставить учащимся необходимые инструменты для обучения и развития.

Этот исчерпывающий список логопедических онлайн-занятий и веб-сайтов поможет вашим ученикам получить удовольствие от терапевтических занятий.И будьте уверены, терапевты, подтвердите, что эти действия сработали для них, поэтому вы знаете, что они будут работать на вас.