Театральные игры для детей 7 9 лет: Упражнения, задания, игры для театральных занятий

«Театральные игры»

Театральные игры, Игры на превращения. Игры на действия с воображаемыми предметами

Что мы делали не скажем, но зато мы вам покажем

Цель: Развивать воображение , инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.

Ход игры Комната делится пополам шнуром или чертой. С одной стороны находятся выбранные с помощью считалки «Дедушка и трое – пятеро внучат», с другой стороны остальные дети и педагог, которые будут загадывать загадки. Договорившись, о чём будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам»

Дети. Здравствуй дедушка седой с длинной белой бородой!

Дедушка. Здравствуйте внучата! Здравствуйте ребята! Где вы побывали? Что вы повидали?

Дети. Побывали мы в лесу , там увидели лису. Что мы делали не скажем , но зато мы вам покажем!

Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются назад на свою половину и придумывают новую загадку. Если разгадка дана неправильно, дети говорят верный ответ и после слов «Раз, два, три- догони!» бегут за черту в свой дом, а « дедушка» и «внуки» пытаются догнать их, пока те не пересекли спасительной линии. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата»

В загадках дети показывают , как они, например моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы, ягоды, играют в мяч, подметают веником поли т. д.

Самолёты и бабочки

Цель: Учить детей владеть мышцами руки шеи, ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке.

Ход игры. Дети двигаются врассыпную, как и упражнения «Муравьи», по команде «самолёты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и спины напряжены), по команде «Бабочки» переходят на лёгкий бег, делая руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону («бабочка» ищет красивый цветок) кисти, локти, плечи и шея не зажаты. Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующее произведение из репертуара по музыкальному воспитанию.

Буратино и Пьеро

Цель Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.

Ход игры. Дети двигаются как в упражнении «муравьи» по команде «Буратино» останавливаются в позе: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти прямые, пальцы расстопырены, все мыщцы напряжены. Движение по залу возобновляется. По команде «Пьеро»- опять замирают, изображая грустного Пьеро: голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу. В дальнейшем можно предложить детям двигаться, сохраняя образы деревянного крепкого Буратино и расслабленного, мягкого Пьеро.

Превращения детей

Цель. Развивать воображение , инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.

Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.

Кругосветное путешествие

Цель. Развивать умение оправдывать своё поведение, развивать веру в фантазию, расширять знания детей.

Ход игры. Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны продумать где проляжет их путь= по пустыне,по горной тропе, по болоту через лес, через джунгли, через океан на корабле – и соответственно менять своё поведение.

Насос и надувная кукла

Цель. Развивать умение расслаблять и напрягать мышцы, взаимодействовать с партнёром, тренировать три вида выдыхания, артикулировать звуки «с» и «ш», действовать с воображаемым предметом.

Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребёнок- надувная кукла, из которой выпущен воздух, он сидит на корточках , его мыщцы расслаблены, руки и голова опущены. Второй ребёнок изображает человека с насосом и выполняет движения насоса. Затем дети могут поменяться местами.

Чудо – юдо из яйца.

Цель Развивать воображение , инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.

Ход игры

Дети лежат на полу, (голову прижать к коленям и обхватить руками) и изображают птенца ещё не вылупившегося из яйца. А из яйца должны вылупиться фантастические обитатели других планет, они могут скакать или ползать, ходить на четвереньках или перекатываться. Они изучают всё, чт о им попадается на пути, ищут себе пищу, общаются между собой миролюбиво или враждебно. Усталые ищут себе подходящее место для отдыха и укладываются спать.

Зёрнышко

Цель. Тренировать веру, фантазию и пластическую выразительность.

Ход игры. Дети распределяются на зрителей и исполнителей. Каждый ребёнок представляет себя маленьким зёрнышком какого – либо растения. Дети сидят на корточках (голову прижать к коленям и обхватить руками). В заданном ритме из зёрнышка пробивается росточек, он тянется к солнышку, растёт, выпускает листочки… Зрители пытаются определить, что за растение выросло из каждого зёрнышка.

В «ДЕСТСКОМ МИРЕ»

Цель. Развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений.

Ход игры. Дети распределяются на покупателей и игрушки, выбирают ребёнка на роль продавца. Покупатели по очереди просят показать им ту или иную игрушку. Продавец заводит её ключом. Игрушка оживает, начинает двигаться, а покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Затем дети меняются ролями.

Штанга

Цель. Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.

Ход игры. Ребёнок поднимает «тяжёлую штангу». Потом бросает её и отдыхает.

Вышивание

Цель. Развивать ориентировку в пространстве, согласованность действий, воображение.

Ход игры. С помощью считалки выбирается ведущий- «иголка», остальные дети становятся , держась за руки, за ним- «нитка». Иголка двигается по залу в разных направлениях, вышивая различные узоры. Темп движения может меняться, «нитка» не должна рваться. Усложняя игру, на пути можно расставить препятствия, разбросав мягкие модули.

Осьминог

Цель. Развивать пластику рук, координацию движений.

Ход игры. Руки в стороны, ладони вперёд, основная стойка. Мягко скрестить руки в запястьях перед грудью и плавно отвести в стороны. Повторить 4 раза, сверху то правая, то левая рука. Мягко скрестить руки на груди, как бы стараясь обхватить себя руками, плавно развести в стороны. Повторить 4 раза , чередуя положение рук.

Тюльпан

Цель. Развивать пластику рук.

Ход игры. Дети стоят врассыпную в основной стойке, руки внизу, ладони вниз, пальцы соединены.

Утром тюльпан раскрывается – соединяя ладони, поднять руки к подбородку, раскрыть ладони, локти соединить.
На ночь закрывается- соединяя ладони, опусить руки вниз.
Тюльпанное дерево – внизу соединить тыльные стороны ладоней и поднимать руки над головой.
Раскидывает свои ветви –руки сверху раскинуть в стороны, ладони вверх.
И осенью листики опадают –Повернуть ладони вниз и мягко опускать вниз, чуть перебирая пальцами.

Воробьи – Вороны

Цель . Развивать внимание. Выдержку, ловкость.

Ход игры. Дети распределяются на две команды: «Воробьи и «Вороны», затем становятся в две шеренги спинами друг к другу. Та команда, которую называет ведущий, ловит, команда , которую не называют- убегают в «домики». Ведущий говорит медленно: -« Во-о-ро- о…». В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре.

Более простой вариант: та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остаётся на месте.

Змеи

Цель. Развивать чувство ритма, пластику рук.

Ход игры. Дети сидят врассыпную по – турецки, руки в стороны, ладони вниз, спина прямая. Все вместе произносят текст:

На охоту собираясь На каждый слог плавным движением приблизить тыльные

Ладоней к плечам и обратно, как бы отталкиваясь от плеча

Ползут змеи, извиваясь На каждый слог то же движение, но поднимая руки вверх и

Вниз

Можно делать упражнение без текста на звуке «с с с с «

Снежная королева

Цель Развивать умение расслаблять и напрягать поочерёдно мышцы всего тела, координировать движения.

Ход игры. Сначала педагог, в дальнейшем ребёнок превращается в «Снежную королеву» и начинает постепенно «замораживать» всех детей : называет при этом определённые части тела (правая рука, левая рука, правая нога, левая нога, корпус, голова), соответствующие мышцы напрягаются. Дети превращаются в ледяную скульптуру, которая начинает медленно таять под лучами солнца. (Расслабляются шея, руки , корпус, ноги)дети сначала опускаются на корточки, затем полностью расслабляются и ложатся на пол.

Конкурс лентяев

Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Ход игры.

Хоть и жарко, хоть и зной

Занят весь народ лесной

Лишь барсук- лентяй нарядный

Сладко спит в норе прохладной.

Лежебока видит сон, будто делом занят он.

На заре и на закате всё не слезть ему с кровати.

Дети ложатся на ковёр и изображают ленивого барсука. Они ложатся на ковёр и стараются как можно больше расслабиться.

Скульптор

Цель. Развивать воображение и фантазию, совершенствовать пластические возможности тела, умение действовать с партнёром.

Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребёнок берёт на себя роль скульптора, а другой роль пластилина или глины. Скульпторам предлагается слепить несуществующее животное, придумать ему имя и рассказать о нём, где живёт , чем питается и т.д. В дальнейшем можно дать существу ожить и начать двигаться. Затем дети меняются ролями.

Пантеры

Цель .Развивать воображение и фантазию, совершенствовать пластические возможности тела, умение действовать с партнёром.

Ход игры. Дети сидят на корточках и, не касаясь коленями пола руками («мягкими лапками») идут по окружности к своему «Хвосту», не разворачивая по возможности корпус. Идут поочерёдно в разные стороны. В дальнейшем пантеры могут пластически и с помощью звуков общаться между собой.

Передай позу

Цель. Развивать память, внимание наблюдательность, фантазию, выдержку.

Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по- турецки с закрытыми глазами. Водящий ребёнок придумывает и фиксирует позу, показывая её первому ребёнку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребёнка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей.

Запомни фотографию

Цель. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию, согласованность действий.

Ход игры. Дети распределяются на несколько групп по 4-5 человек. В каждой группе выбирается «фотограф» Он располагает свою группу в определённом порядке и «фотографирует», запоминая расположение группы. Затем он отворачивается, а дети меняют расположение и позы. «Фотограф» должен воспроизвести первоначальный вариант. Игра усложняется, если предложить детям взять в руки какие — нибудь предметы или придумать, кто и где фотографируется.

След в след

Цель. Развивать внимание согласованность действий ориентировку в пространстве.

Ход игры. Дети идут по залу цепочкой, ставя ногу , только в освободившийся «след» впереди идущего. Нельзя торопиться и наступать на ноги. По ходу игры дети фантазируют, где они находятся, куда и почему так идут, какие препятствия преодолевают.

Внимательные матрёшки

Цель. Развивать внимание, согласованность действий, активность и выдержку.

Ход игры. Дети сидят на стульях или на ковре, педагог показывает карточки с определённым количеством нарисованных матрёшек. Через несколько секунд произносит: «Раз, два, три- замри». Стоять должно столько детей сколько матрёшек на карточке. Упражнение усложнено тем, что в момент выполнения задачи никто не знает кто именно будет вставшим и сколько их будет. Готовность каждого встать (если матрёшки не хватает) или сразу же сесть (если он видит что вставших больше, чем нужно)эффективно влияет на активность каждого ребёнка. Как вариант детям можно предложить не прсто всать, а образовать хоровод из задуманного количества детей.

Змеи

Цель. Развивать гибкость, пластическую выразительность.

Ход игры. Стать на колени, прогнув спину, как можно дальше вытянуть руки вперёд, прижимаясь грудью к полу. Затем подтянуть ноги (хвост) и снова продвинуться вперёд. Характер движений волнообразный и непрерывный. Змеи могут изгибаться в разные стороны, пластически общаться, артикулировать звуки «с-с-с-с», «ш-ш-ш-ш», «щ-щ-щ-щ», «ч-ч-ч-ч»

Марионетки

Цель. Развивать умение владеть своим телом, ощущать импульс.

Ход игры. Дети стоят врассыпную в основной сойке. По хлопку педагога они должны импульсивно, очень резко принять какую- либо позу по второму хлопку- быстро принять новую позу и т.д. В упражнении должны участвовать все части тела, менять положение в пространстве. (лёжа, сидя, стоя)

Тень

.Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию.

Ход игры. Один ребёнок – водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей(3-5 человек),как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить всё, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма, поднял руку, чтобы поймать бабочку и т.д.

Кто во что одет

цель Развивать наблюдательность, произвольную и зрительную память.

Ход игры. Водящий ребёнок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот»

Для мальчиков:

В центр круга ты вставай

И глаза не открывай

Поскорее дай ответ

Ваня наш во что одет?

Или для девочек:

Ждём мы твоего ответа

Машенька во что одета?

Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребёнка.

Летает – не летает, растёт- не растёт

Цель. Развивать внимание, координацию.

Ход игры. Педагог или водящий ребёнок называет предмет, если он летает, дети машут руками, как крыльями, если не летает , опускают руки вниз. Если растёт, поднимают руки вверх, не растёт, обхватывают себя двумя руками.

Весёлые обезьянки

Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.

Ход игры. Дети стоят врассыпную- это обезьянки. Лицом к ним ребёнок- посетитель зоопарка, который выполняет различные движения и жесты. «Обезьянки», передразнивая ребёнка, точно повторяют всё за ним.

День рождения

Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Ход игры. С помощью считалки выбирается ребёнок, который приглашает детей на День рождения. Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.

Превращение комнаты

Ход игры. Дети распределяются на 2-3 группы, каждая из них придумывает свой вариант превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников превращения отгадывают, во что именно превращена комната. Возможные варианты :магазин , театр, поликлиника, зоопарк, замок Спящей красавицы.

Пальма

Цель. Развивать умение расслаблять и напрягать поочерёдно мышцы рук в кистях, локтях плечах.

Ход игры. Выросла пальма большая- пребольшая: правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку.

«Завяли листочки»- уронили кисть.

«ветви» уронить руку от локтя.

«И вся пальма» уронить руку вниз.

Упражнение повторить левой рукой.

Гипнотизёр

Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Ход игры. Педагог превращается в гипнотизёра и проводит «сеанс усыпления», делая характерные плавные движения руками, он говорит : « Спите, спите, спите… Ваши голова, руки и ноги становятся тяжёлыми, глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн» Дети постепенно опускаются на ковёр, ложатся и полностью расслабляются. Можно использовать диск с музыкой для медитации.

Зеркало

Цель. Развивать речевую и двигательную активность детей.

Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребёнок стпновится в центр круга. Все остальные произносят:

Ровным кругом

Друг за другом

Эй ребята не зевать

Что нам Вовочка покажет

Будем дружно выполнять.

Ребёнок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Баба- Яга

Цель. Развивать умение расслаблять и напрягать поочерёдно мышцы то правой то левой ноги.

Ход игры. Дети ходят по залу врассыпную, приговаривая потешку и выполняя движения под текст.

Бабка –Ёжка, костяная ножка

С печки упала, ножку сломала!

(дети идут врассыпную по залу)

А потом и говорит : «У меня нога болит»

(дети останавливаются)

Пошла на улицу – раздавила курицу,

Пошла на базар- раздавила самовар!

Вышла на лужайку – испугала гайку!

(дети продолжают движение, напрягая сначала левую, а потом правую ногу, прихрамывают)

Король

Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.

Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребёнок. Остальные дети- работники распределяются на несколько групп (3-4) и договариваются, что они булут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.

Работник. Здравствуй король!

Король. Здравствуйте!

Работники. Нужны вам работники?

Король. А что вы делать умеете?

Работники. А ты отгадай!

Дети , действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии. Король должен отгадать профессии работников. Если он это сделает правильно, то он догоняет убегающих детей. Первый пойманый ребёнок становится королём.

Коршун

Цель. Упражнять детей в диалогической речи, учить быстро реагировать на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о коршунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят. «Сегодня мы поиграем в игру, где цыплята должны убегать от коршуна. Вот послушайте, какой разговор был у наседки с коршуном» — говорит воспитатель.

-Коршун, коршун, что ты делаешь?- спрашивает наседка

— Ямочку катаю – отвечает коршун.

— Что в ней ищешь?

— Камешек.

— Зачем тебе камешек?

— Чтобы носик точить.

— Зачем тебе носик точить?

— Чтобы детушек твоих клевать.

Считалочкой выбирают коршуна, наседку, а остальные дети будут цыплятами. Как только коршун скажет последние слова , дети- цыплята должны бежать в курятник. Наседка должна защищать своих цыплят, прогонять коршуна словами «Кыш, кыш злой коршун» Старайтесь не попадаться в лапы коршуну» Роль наседки в первый раз берёт на себя воспитатель. При повторном проведении игры и коршуна, и наседку выбирают из числа играющих.

Поварята

Цель. Развивать память, внимание, фантазию.

Ход игры. Дети распределяются на группы по 7- 8 человек. Одной группе «поварят» предлагается сварить первое блюдо (что предложат дети), а второй, например, приготовить салат. Каждый ребёнок придумывает, чем он будет, луком, морковью, капустой . — для салата. Все становятся в общий круг- это кастрюля – поют песню:

Сварить можем быстро мы борщ или суп.

И вкусную кашу из нескольких круп.

Нарезать салат иль простой винегрет.

Компот приготовить. Вот славный обед.

Дети останавливаются, а ведущий называет по очереди, что хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребёнок впрыгивает в круг. Когда все компоненты блюда окажутся в «кастрюле», ведущий предлагает приготовить следующее блюдо. Игра начинается сначала. В следующее занятие можно предложить детям сварить кашу из разных круп или компота их из разных фруктов.

Снеговик

Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Ход игры. Педагог спрашивает детей , что они любят делать зимой на прогулке. Выслушав ответы детей, она предлагает детям превратиться в снеговиков. Воспитатель говорит слова: Дети слепили во дворе из снега снеговиков.. Дети старались , они слепили им сначала туловище, голову ,затем руки и ноги. Красивые получились снеговики. Но вот наступила весна, Солнце стало припекать всё больше и больше, Снеговики начали таять, Сначала у них обмякла шея и опустилась голова ( дети опускают голову вперёд). Затем стали таять руки и ноги (дети расслабляют мышцы рук и ног). А затем и весь снеговик растаял ( дети ложатся на пол в расслабленном состоянии)

Превращение предмета

Цель. Развивать умение наделять обычный предмет несколькими свойствами, развивать сообразительность, воображение и фантазию.

Ход игры. Предмет кладётся на стул в центре круга или передаётся по кругу от одного ребёнка к другому. Каждый должен действовать с предметом по своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения могут быть различными. Например карандаш или палочка- ключ, отвёртка, вилка, лодка, шприц, градусник, зубная щётка и т. д.

Одно и тоже по- разному

Цель. Развивать умение оправдывать своё поведение, свои действия нефантазируемыми причинами, развивать воображение, фантазию.

Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где он находится. Одно и тоже действие в разных условиях выглядит по- разному .Дети делятся на 2-3 творческие группы, и каждая получает определённое задание

1 группа «сидеть» (варианты):

Сидеть в цирке
Сидеть в кабинете у зубного врача
Сидеть у шахматной доски
Сидеть с удочкой на берегу реки.

2 « группа – задание «идти» (варианты)

Идти по дороге, вокруг лужи и грязь
Идти по горячему песку
Идти по палубе корабля
Идти по бревну или узкому мостику
Идти по узкой горной тропинке

3 группа – задание « бежать» (варианты)

Бежать, опаздывая в театр
Бежать от злой собаки
Бежать, попав под дождь
Бежать, играя в жмурки

4 группа — задание «размахивать руками» (варианты)

Отгонять комаров
Подавать сигнал кораблю, чтобы заметили
Сушить мокрые руки

5 группа – задание «ловить зверюшку»

Кошку
Попугайчика
кузнечика

Сборник упражнений, заданий и игр. Театральное творчество младших школьников

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Театральное творчество у мл.шк..docx

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: 474032

Оставьте свой комментарий

Театральные игры с детьми | «Учимся играя»

Здравствуйте, уважаемые читатели, гости, друзья. Сегодня я хочу представить вам очень талантливую маму, профессионала своего дела, актрису, режиссера — Белоусову Юлию

Играем в театр – зачем?

А и правда – зачем? У нас ведь нет задачи сделать из ребёнка артиста, да и с фантазией у абсолютного большинства детей всё в порядке от природы, и в ролевые игры они играют с большим успехом без нашей взрослой помощи.

Слайд4 Всё верно. Но актёрский тренинг, (а мы будем говорить именно о нём, только в чуть-чуть адаптированном виде) – занятие удивительное и уникальное тем, что знания, навыки, информацию, пищу для размышлений и впечатления получаешь не извне, от учителя или из книжки, а в основном черпаешь из себя самого. И – в равной степени – от своих «коллег», если таковые имеются (в идеале актёрский тренинг – это коллективное дело, но вполне можно заниматься и вдвоём с мамой). То есть, это отличный способ познакомиться с самим собой – разным, контрастным, непривычным, осознать свою творческую смелость, попробовать быть режиссёром своих же придумок, и, конечно же, воплотить их в жизнь здесь и сейчас.

С какого возраста можно играть в такие игры?

С любого. Такие занятия могут быть интересны и полезны как малышам, так и взрослым. Любую игру или упражнение можно при желании адаптировать для крохи и наоборот – сделать сложнее и разнообразнее, стоит только включить свою фантазию. Поэтому возрастной диапазон наших занятий будет примерно таков: от 2-3 лет до бесконечности. Я намеренно не буду говорить о том, что именно развивает то или иное задание – мы с вами прекрасно понимаем, что любая игра развивает у ребёнка абсолютно всё, что бы там ни писали в методичках и на коробках с играми и игрушками.

Договоримся на берегу!

Прежде чем мы с вами отчалим от берега и поплывём по театрально-творческим волнам, хочу обратить ваше внимание на одну вещь, дабы потом избежать разочарований. То, что мы привыкли считать театральной деятельностью наших малышей – утренники в детском саду, например – на самом деле не имеют ничего общего с театром в любом его проявлении и форме. Не хочу никого обижать: утренники – это по-своему отличное, интересное и полезное дело, но… бесконечно далёкое от театра. Поэтому в этой статье вы не встретите советов, «как научить ребёнка выступать на публике и не стесняться», «что делать, чтобы малыш читал стихи громко и чётко» и т.д. Мы не будем сегодня «учить роли», гримироваться и шить костюмы. Зато мы будем играть всякие истории, придумывать настоящие этюды и даже осваивать азы пантомимы. Ну, раз обо всём договорились – вперёд!

Королева Фантазия и Король Воображение

Это наши друзья и помощники, без них просто никуда. Поэтому им будет посвящён целый блок тренинга.

Расскажи новость – с этого начинается каждое занятие. И вам я предлагаю поделиться какой-то самой-самой интересной захватывающей новостью. Может быть, вы видели что-то необычное на прогулке? Или были у кого-то интересного в гостях? Купили новую машинку или куклу? Или сегодня с утра с вами произошла какая-то смешная история? А, может быть, вы впечатлились каким-то непонятным пронзительным звуком, плюшевой, такой приятной на ощупь обивкой кресла в мебельном магазине, запахом липового цвета в парке? Подойдёт всё что угодно! Маме можно чуть подтолкнуть мысль малыша и начать делиться новостями первой. Хитрость тут проста: ребёнок с удовольствием рассказывает свою историю, он видит её внутренним взором, она ему интересна (иначе бы он её и не вспомнил). И случается чудо: он рассказывает красиво, заразительно, ярко, эмоционально, пытается изо всех сил донести до всех прелесть своей новости. Это то, к чему нам нужно будет стремиться, осваивая «чужой» текст, будь-то стихотворение или что-то иное. Ведь задача не запомнить слова и произнести их «громко и с выражением», а увидеть эту историю и с удовольствием передать её своему зрителю и слушателю.

Превращалки. А сейчас мы все – волшебники. Игра чем-то похожа на «море волнуется». Я хлопну в ладоши и скажу, во что будем превращаться, и мы все тут же становимся… мячиком, карандашом, цветком, зубной щёткой … А теперь чуть сложнее: бутон белой розы, увядшая ромашка в вазе, осенний грустный дождик, горячий песок на пляже…. А теперь ещё сложнее: радуга, сомнение, Новый Год, буква «А», весёлое настроение, мамина улыбка.

Слайд1 А теперь скажите, пожалуйста, можно ли сыграть дождь? Нет, не показать, а именно сыграть его (или «в него» – это как хотите)? Конечно, можно! Но только сыграть-то можно историю, а её нужно узнать или сочинить. А что дождь делает? Идёт… Отлично! А ещё? Льёт как из ведра, моросит… Замечательно! А ещё он может играть на крышах, как на барабанах, или рисовать каплями на асфальте, или играть с прохожим, норовя капнуть прямо за шиворот, или пускать пузыри в луже , или… И вот нам уже есть чем заняться, и вопрос «как сыграть дождь» просто не стоит! А дождь – он какой? Какой у него характер? Походка? Настроение сегодня? Может быть, он не выспался или сердится на кого-то? А на кого и за что?… Или наоборот – он очень рад, потому что к нему приехала бабушка! Кстати, а может ли у дождя быть бабушка? И если да, то как же она выглядит?… И вот наш дождик становится живым. И у нас получился маленький этюд, почти спектакль!

Этюд. А теперь попробуем сыграть историю, которую придумал кто-то другой. Я предлагаю обратиться к известной многим книжке А.Усачёва «Жили-были ёжики». Выбор пал именно на это произведение, во-первых, потому что эту сказку читали, наверное, почти все, во-вторых, события этой истории достаточно подробны, на них легко можно посмотреть через «увеличительное стекло» и превратить в полноценный этюд-историю.

Ребята любят «рисовать широкими мазками», поэтому они готовы в двух-трёх жестах показать-рассказать целый мультфильм или сказку. И это здорово! А наша задача – направить их внимание на мелочи, не менее интересные и «вкусные», чем лихие повороты сюжета.

Ежика Вероника попала в банку из-под варенья. Это же целая история! Нужно только чуть-чуть помочь ребёнку её прожить подробно. Для этого можно прямо во время нашего «спектакля» подсказывать малышу то, что ускользнуло от его внимания, можно даже придумывать мелочи, которых не было в книжке, очень важно в этом «суфлировании» магическое слово «вдруг».

Вероника ела малиновое варенье. Запретное – это важно! Значит, ела так, чтобы никто не заметил. Вкусное-е-е-е! Сначала она одним пальчиком брала варенье, а потом увлеклась и стала есть целой лапкой. И вдруг… капнула на платье. Расстроилась? Нет? Ну и правильно – варенье важнее. Ела-ела и наелась! Живот такой большой стал и лапы липкие! Ещё хочет или нет? А это уже не важно: варенье ведь всё равно кончилось, вот на донышке последняя капелька осталась. Вдруг Вероника поняла, что она внутри банки… Это весело: можно нос к стеклу прижать, можно крикнуть наверх – и получится смешное эхо. Сколько игр можно придумать! Ой-ой-ой… А как теперь выбираться-то? Подпрыгнуть? Нет, не достать до горлышка… Может быть, вскарабкаться? Но лапки соскальзывают… А если банку разбить? Силёнок не хватает. Как-то уже не по себе… И к маме так хочется… Что же дальше будет делать Вероника? Звать на помощь? Или придумает какой-то свой выход из сложившейся ситуации?

С подсказками нужно быть как можно деликатнее: если малыш хорошо сам придумывает варианты, то не стоит его мысль перебивать, если только предложить какое-то очень неожиданное обстоятельство – пусть попробует выкрутиться. А если ребёнок стремится «перепрыгнуть» сразу к результату, то чем подробнее будет мамин монолог, тем лучше.

А вот ещё идеи для подобных этюдов из этой же книжки: Вероника прилипла к маслёнку, Вовка играет в футбол и каждый раз прокалывает иголками мяч, Вероника подглядывает в коробку с бронзовиками, Вероника вместо компота выпивает папины чернила и т.д.

Музыка, давай дружить!

Без музыки, пожалуй, нет театра. Она – мощнейшее выразительное средство, действующее лицо, создатель атмосферы спектакля и выразитель чувств и эмоций героев. Давайте послушаем её. Лучше, если музыка будет классической, инструментальной (без слов). Хорошо, если это будет маленькое и простое для восприятия произведение или отрывок на 1.5-2 минуты. И.С. Бах, Д.Кабалевский, С.Прокофьев, П.Чайковский, Р.Шуман писали музыку для детей, в их творческом наследии много таких произведений, которые нам нужны: маленькие, яркие и выразительные, событийные. Можно без труда подобрать что-то интересное именно для вас с малышом. Вот здесь есть небольшой список подходящих для таких игр музыкальных произведений.

А теперь давайте представим, про кого эта музыка? Про то, как кот пил молоко и точил коготки? Здорово! А показать этого кота сможешь? А вот интересно, что произошло с нашим котом во время этого «бум» – а ведь явно что-то произошло, ведь так сильно музыка вскрикнула?!

Чем больше вопросов будет задано ребёнку, тем лучше. Обращайте своё и детское внимание на музыкальные акценты и всевозможные изменения: вдруг музыка стала тихой-тихой, а теперь появилась пауза – тоже ведь неспроста, а теперь изменился темп и тональность – отчего это? и т.д.

А какой характер у этой музыки? Она добрая или воинствующая, задумчивая или игривая? Не обязательно слушать музыку сидя, можно двигаться, только одно условие: слушаться музыку, куда она поведёт и позовёт. А, может быть, у нас получится её нарисовать или слепить? Давай попробуем! Или сочинить сказку (вместе с мамой, конечно), а потом под музыку её сыграть, как этюд?

Озвучание. А вот ещё интересная командная игра. Правда, она не с музыкой, но со звуками. Придумываем вместе цепочку несложных действий. Например, я беру со стола стакан с чаем, кладу туда два кусочка сахара, размешиваю ложкой и выпиваю. Всё это, конечно, не настоящее, а воображаемое. Теперь давайте подумаем, какие звуки мы слышим во время этих действий? Шаги, стук кусочков сахара, звяканье ложки, шум выпиваемой воды… Возможно, что-то ещё? Теперь давайте найдём вокруг себя подходящие предметы, чтобы можно было издать эти звуки – самые неподходящие на первый взгляд предметы, могут стать отличными помощниками. Всё готово? Теперь, если играющих больше, чем двое, нужно распределить звуки между собой. Один из игроков выполняет все действия с воображаемым чаем, а все остальные озвучивают этот процесс. Игра требует пристального внимания от каждого, ведь задача не подловить друг друга, а напротив – максимально точно озвучить фрагмент!

Живое слово

Как же его нам не хватает, как только жизнь ставит нас в ситуацию какого-то «показа»! Слова заученного стихотворения неловко падают куда-то вниз, да ещё норовят и забыться по дороге! Ужас! И до чего же легко мы рассказываем о том, как отдыхали на море, о маленьком котёнке, который со вчерашнего дня живёт у нас дома, о празднике по случаю нашего дня рождения. Всё так и есть: слово может стать живым и выразительным, а значит, интересным слушателю, только в том случае, если оно рождается «картинкой» внутри. То есть, сначала мы представляем в своём воображении то, о чём рассказываем – не сам текст, а очень интересную историю! – а потом уже превращаем нашу картинку в слова. Вот и главный секретик «говорильных» игр: рождение живого слова.

Сказка про… Да про что угодно! У меня в кармане есть автобусный билетик, давайте про него сказку сочинять. Говорить начнёт тот, в чьих руках находится билет. По моей просьбе, билетик передаётся дальше, и повествование продолжает другой рассказчик. Интересно, куда же вырулит сюжет к концу сказки? Передача «эстафеты» происходит на границе событий: «и вдруг…», «а однажды…», «и вот…»

Скажи как будто… Вот ещё игра со словом. Я предложу короткую, но не очень легко произносимую фразу: «слишком солёный суп», например. Для ребят постарше и фразы будут позамысловатее и подлиннее, а для малышей, наоборот – попроще, можно даже ограничиться одним-двумя словами. Главное, чтобы её было можно быстро и легко запомнить. А теперь произнесите её, как будто вы не хотите есть этот противный суп, а теперь как будто солёный суп – ваше любимое лакомство, чем он солёнее, тем лучше. А теперь как будто этот суп сварили вы, и теперь извиняетесь за то, что он вышел пересоленным. А теперь это и не про суп вовсе – это зашифрованное послание, его нужно сказать по секрету, чтобы никто посторонний не услышал. А теперь «слишком солёный суп» — это ваше имя. Представьтесь, пожалуйста! А теперь вы – ведущий концерта и объявляете следующий номер программы. Продолжать можно долго.

«Мама» Какое замечательное слово! Мы его произносим очень часто. А по какому поводу? Давайте вспомним, в каких ситуациях сегодня мы обращались к маме. С утра нарисовали красивый рисунок и пригласили маму полюбоваться. А потом увидели, как на улице гуляют дети и стали уговаривать маму идти гулять. Потом попросили помочь завязать шнурки. А потом позвонил телефон, и мы позвали маму. А на прогулке встретился большой и страшный паук, и от страха мы закричали: «мама!». А после обеда мама прилегла отдохнуть, а нам так нужно было что-то спросить у неё, поэтому тихо, шёпотом, чтобы не разбудить и очень ласково: «мама!». Вот сколько историй приключилось за сегодняшний день, и как по-разному звучало одно и то же слово! А давайте теперь сыграем их как этюд, как маленький спектакль, в котором будет звучать только одно слово.

Две руки – две волшебницы

Руки – это, пожалуй, одно из самых выразительных средств. Как часто, рассказывая что-то или объясняя, мы непроизвольно жестикулируем руками, помогая своему рассказу. Их жесты порой могут сказать даже больше, чем слова.

Муха. Она будто бы летает вокруг нас и жужжит. А мы её – раз! – и поймали в кулачок. Послушаем, как она там, жужжит? А теперь посмотрим на неё, только осторожно – улетит! Открываем по одному пальчику – раз, два, три, четыре, пять, — улетела! Теперь снова найдём её глазками и снова поймаем, только теперь уже другой рукой.

Клей. Мы сегодня клеили (кстати, а какую именно поделку мы делали? Это подарок или просто так, для себя? Красиво получилось?), и на ладошке остался клей. Нужно его счистить каждым пальчиком этой же руки по очереди. Получилось? Теперь на другой ладошке.

Лепка. Можно лепить из пластилина, можно из глины, можно из теста. А можно из своей собственной руки. Сначала нужно ручки размять, разогреть. А теперь можно лепить. Всё что угодно! Стол, гриб, лодочку, домик, кресло. А теперь давайте слепим какое-нибудь существо. Оно может быть самым невероятным и фантастическим. Готово? А как оно передвигается? А погладить его можно, не укусит? А что оно ест на завтрак и где живёт? А что это у него – усики или лапки? У него есть друзья? И самое главное: какое у него имя, ведь имя – это судьба в некотором роде?

Пантомима. Это театр без слов, но они в данном случае и не нужны, всё и так понятно. Давайте слепим воображаемый шарик. Лепим тщательно, он должен быть совсем-совсем круглым, гладким. Вот он становится всё больше и больше, а теперь давайте сделаем его более плотным и маленьким, для этого нужно приложить больше усилий. Ой, он стал тяжёлым и почти коснулся земли, и держать его тяжело – рука сама к земле тянется. А теперь он вдруг стал лёгким. И теперь уже его нужно удержать, чтобы не улетел, даже на цыпочки придётся встать. Давайте теперь его отпустим в небо, пусть летит! И проводим взглядом, вот он, уже совсем в точку превратился.

Может быть, теперь мы «слепим» кубик и построим из наших воображаемых кирпичиков целый дом? Решать вам. Можно продолжать бесконечно. Тем, кто захочет поиграть в такие игры, хочу пожелать не увлекаться «ролями», а искать и примечать живое и настоящее во всём вокруг: в себе и друг в друге, в своих и чужих реакциях и эмоциях, в словах, поступках, впечатлениях, в окружающем мире. Хоть и говорят, что актёры «играют роль», игра в данном случае — процесс максимально честный, сродни детской игре: всерьёз, до конца, по-настоящему. В этом парадокс актёрского тренинга: играя не играть. Не кривляться и прикидываться, а проживать и чувствовать.

Попробуйте поиграть с малышом в любую из предложенных игр, и своё собственное чутьё обязательно подскажет то направление, куда захочется отправиться дальше.

На этом мы закончим наше занятие. С огромным удовольствием я отвечу на любые ваши вопросы. Творческих успехов всем!

Белоусова Юлия

автор блога «С днем рождения, Белка!«

P.S. Данная статья авторская и всецело предназначена исключительно для частного использования, публикация и использование ее на других сайтах или форумах возможна только с письменного согласия автора. Использование в коммерческих целях категорически запрещено. Все права защищены.

Вам будет интересно:

Игры на развитие театральных и творческих способностей — Летний лагерь

Некоторые из родителей считают, что театральные способности нужны только будущим актёрам. Это совсем не так. Сказал ведь Шекспир, что жизнь — это просто большой театр и все мы в нём актёры на сцене. Социологи скажут вам без всякой философии (ибо это установленный наукой факт), что человек всю жизнь играет вполне определённые роли, постоянно их меняя. Например, утром мы просыпаемся, начинаем играть роль «проснувшихся родителей», затем играем разные профессиональные роли, потом, скажем, приходим в театр и играем роль… зрителя (это тоже роль!). Без умения разыгрывать роли общение может быть затруднено, потому что окружающие вас и вашего ребенка люди ориентируются на определённый тип стандартов поведения, задаваемый ролью. Итак, совершенно необходимо, чтобы ваш ребёнок в какой-то мере овладел навыками профессионального актёра. Тут лучше всего подойдут те игры, которые используются в преподавании в актёрских студиях, училищах. Здесь приведены некоторые из них. Конечно, главной ролью вашего ребёнка, пока он ещё не вырос, будет роль «ребёнок». И пусть это будет лучше роль «хороший ребёнок», чем роль «плохой ребёнок»!

Живая скульптура

Развивает художественный вкус, умение двигаться, снимает зажатость. Участие в игре родителей сближает их с детьми.
Играют под музыку. Перед началом игры дети делятся на пары. В каждой паре один — Скульптор, второй — Глина. Глина садится на корточки и расслабляется.
Скульптор начинает «лепить» скульптуру. Глина поддаётся любому его движению и застывает в том положении, которое придаёт ей Скульптор.
Когда музыка кончается, скульптура считается готовой. Все оглядываются друг на друга, смотрят, что кто «слепил». Потом Скульптор и Глина меняются ролями.

Насос и мяч

Играют двое, остальные смотрят. Потом может «выступить» другая пара.
Один — «большой надувной мяч», другой — «насосом надувает» этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах; руки висят. («Мяч не наполнен воздухом».) Товарищ его начинает надувать, сопровождая движения рук (качающих воздух насосом) звуком «с-с-с». С каждой «подачи воздуха» Мяч надувается всё сильнее….
Но вот «насос» перестал «накачивать». «Шланг выдёргивают» и… из Мяча с силой «выходит воздух» со звуком «ш-ш-ш-ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное состояние.
Можно образовать жюри из ребят, которое и определит победителя.

Тень.

Игра развивает умение сосредоточиваться, умение копировать движения (основу любой учёбы).
Участвуют два ребёнка (и взрослый). Играют под музыку.
Играющие представляют, что один ребёнок идёт по полю, срывает цветок на обочине, подбирает красивый камушек, прячется от ветра, может быть, скачет на одной ноге и пр. Второй ребёнок играет его тень. Он должен повторять за ним все его движения.
Затем играющие меняются местами.

Деревня.

Игра развивает внимание, способность к перевоплощению, слух.
Взрослый играет с компанией маленьких друзей. Нужно фортепиано, на котором не обязательно уметь играть.
По команде «Шагом марш!» дети начинают маршировать.
Ведущий нажимает клавиши.

Если звучит нота нижнего регистра, дети превращаются в «плакучую иву» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к плечу). Если зазвучала нота верхнего регистра, дети становятся тополем пятки вместе, носки врозь, руки подняты вверх, смотреть на пальцы). Если звучит нота в среднем регистре, дети превращаются в ёлку (ноги вместе, руки вниз и в стороны под углом).

Зеркальное королевство.

Игра на имитацию движений со многими участниками.

Проводится под музыку.

Все дети (кроме одного — водящего) стоят в разных местах комнаты и повёрнуты в разные стороны. Это — «зеркала».
Водящий ходит по комнате, и если он оказывается перед теми или иными «зеркалами», они должны отразить его движения (не сдвигаясь с места).
Если это кому-то не удалось или он зазевался, то «волшебница» берёт его в «плен» и он помещается в «Зазеркалье»…
Игра кончается вместе с музыкой.

Слепой ворон.

Этот вариант жмурок, который учит звукоподражанию.
Одному из играющих завязывают глаза, он становится Слепым вороном. Он ходит и машет руками-крыльями. Кроме того, он поёт: «Если я тебя поймаю, станешь вороном слепым».
Играющие вокруг него кричат разными птичьими голосами.
Если Слепой ворон заденет кого-нибудь «крыльями», то тот становится новым Слепым вороном.

Ты — мое зеркало.

Эта увлекательная игра развивает представление о симметрии и навыки подражания.
Двое играющих садятся один напротив другого.
Один совершает движения руками — поднимает, опускает, чешет за ухом и пр. Второй играет роль зеркала и повторяет все движения первого.
Он проигрывает, если сделает неправильное движение. После этого играющие меняются ролями.

Мимика и жесты.

Игра развивает способности к выразительному жестикулированию.
Все играющие делятся на две команды.
Задумывают какие-нибудь пословицы. Затем пытаются передать их друг другу с помощью жестов.
Если играют четверо, игра может быть организована так: первая пара задумывает пословицу, записывает и передаёт одному игроку из второй пары. Тот пытается передать её жестами второму игроку своей пары. Затем пары меняются ролями

. Живые картины.

Развивает актёрские навыки.
Играющие делятся на две команды. Должно быть жюри. Для игры нужен также альбом произведений русской или мировой живописи.
Каждая из групп выбирает себе картину, которую она будет «оживлять». Группы удаляются на репетицию.
Затем каждая группа представляет оживление картины. Персонажи «оживают», что-то говорят, затем «застывают».
Оценку даёт жюри.

Передай жестами.

Игра развивает способность жестикуляции
Играющие разбиваются на пары (передающий — принимающий). Команды задумывают какие-то понятия (слово) для команд-соперников и сообщают их передающим этих команд (втайне от принимающих).
Передающие должны по очереди пытаться передать это понятие (слово) своим принимающим. Но при этом они могут воспользоваться только жестами. Ни одного слова сказать нельзя.
Побеждает та команда, которая первой угадала задуманное соперниками слово.

Творческие задания.

Предлагаемые варианты творческих заданий вы можете использовать по своему усмотрению в игре в «фанты», в импровизированных концертах или в таких играх, которые пока еще никто не придумал. 1. Пофантазируйте и изобразите:

 
- горячий утюг;
- будильник;
- чайник;
- телефон;
- кофемолку.

или другие предметы, окружающие вас в квартирах, а лучше угадают, что изображено.

2. Попробуйте изобразить походку:

 
- человека, который только что хорошо пообедал;
- человека, у которого жмут ботинки;
- человека, который неудачно пнул кирпич;
- человека, у которого начался острый приступ радикулита;
- человека, оказавшегося ночью в лесу.

3. Представьте и изобразите (мимикой, походкой, звуками):

 
- встревоженного кота;
- грустного пингвина; 
- восторженного кролика;
- хмурого орла;
- разгневанного поросенка.

4. Вспомните, как выглядит, и изобразите архитектурные сооружения «визитные карточки» некоторых стран:

 
- египетские пирамиды;
- Эйфелеву башню;
- статую Свободы;
- Пизанскую башню;
- Великую китайскую стену.

5. Представьте, что вы животные, которые любят музыку, но не могут говорить по-человечески. Представили? А теперь песню «Подмосковные вечера» хором:

 
- промяукайте;
- промычите;
- прокудахтайте и прокукарекайте;
- прокрякайте;
- прогавкайте.

Если понравилось, исполните еще какую-нибудь песню.

6. Нарисуйте растение или существо, которое никогда не существовало. Можно рисовать по частям, не глядя, что нарисовали до тебя,

 
- первый рисует голову;
- второй - до пояса;
- третий - от пояса до колен;
- четвертый - ноги;
- пятый придумывает название и биографию тому существу, что получилось.

7. Прочитайте одно из детских стихотворений А. Барто (например «Идет бычок качается»), но не так, как вы обычно читаете — с выражением, а словно:

 
- вы оправдываетесь перед товарищем;
- вы обиделись на бабушку;
- вы хвастаетесь перед кем-то;
- вы рассердились на маленького братишку;
- вы испугались собаку,
- шепотом, словно кто-то спит;
- как робот;
- со скоростью улитки;
- с пулеметной скоростью;
- как пятилетний ребенок;
- с максимальной громкостью, как на митинге;
- как будто вы страшно замерзли;
- как лошадь, только что научившаяся говорить;
- как будто у вас во рту горячая картошка;
- словно вы говорите "последнее слово" на суде.

8. Какую-нибудь простую фразу, например «В саду падали яблоки» произнесите по очереди. Каждый новый участник говорит с новой интонацией, повторяться нельзя. Интонации могут быть как в предыдущем задании или такие: злобно, кратко, заикаясь, нежно, скорбно, задумчиво, утвердительно, как «нет», удивленно, вызывающе, разочарованно, как начало таинственной истории и т.д.

9. Исполните песню «В лесу родилась елочка» или «Во поле береза стояла», как будто вы:

 
- африканские аборигены;
- индийские йоги; 
- горцы Кавказа;
- оленеводы Чукотки;
- индейцы племени Апачи;
- хор детского сада;
- ансамбль песни и пляски им. Александрова;
- казачий кубанский хор;
- хор духовной семинарии.

10. Нарисуйте пословицу:

 
- "На чужой каравай рот не разевай";
- "За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь";
- "Дареному коню в зубы не смотрят";
- "Одна голова хорошо, а две лучше";
- "Доброе слово и кошке приятно".

11. Придумайте как можно больше новых применений старому, никому не нужному предмету:

 
- пустой консервной банке;
- дырявому носку;	
- лопнувшему воздушному шарику;
- перегоревшей лампочке;
- пустому стержню от ручки.

12. Сядьте на стул. А теперь, не сходя со стула, посидите, как сидит:

 
- председатель экзаменационной комиссии;
- обезьяна, копирующая вас;
- кассир на своем рабочем месте;
- кошка, гуляющая сама по себе;
- побитая собака;
- пчела на цветке;
- торжествующая собака;
- поросенок на кактусе;
- невеста на свадьбе;
- Гамлет принц Датский.

13. Представьте себя игрушечным человечком. Походите по комнате, как если бы вы были:

 
- стеклянным;
- резиновым, надутым как воздушный шарик;
- чугунным;
- деревянным;
- плюшевым.

14. Вы знаете, что во время танца часто используются предметы: шары, мячи, ленты (даже есть «Танец с саблями»), а вы придумайте танец:

 
- со шваброй;
- со стулом;
- с чайником;
- с чемоданом;
- с подушкой

и с чем угодно еще.

15. Возьмите газету и составьте маленький рассказ из газетных заголовков. Чтобы рассказ было удобнее составлять, заголовки можно вырезать.

16. Всем известен «Танец маленьких утят», в котором движения напоминают утенка, открывающего клювик, машущего крылышками и хвостиком. А вы попробуйте на ту же мелодию придумать танец с движениями других животных и исполните его. У вас получится:

 
- танец маленьких котят,
- танец маленьких щенят;
- танец маленьких жеребят;
- танец маленьких поросят;
- танец маленьких обезьянок.

17. Любую фразу в русском языке можно сказать другими словами. Попробуйте сказать по-другому, не повторив ни одного слова, но сохранив смысл, следующие предложения:

 
- Муха села на варенье;
- На столе стоит стакан;
- Часы бьют 12 раз;
- Воробей влетел в окно;
- Шел отряд по берегу

18. Досочините 2 строчки, чтобы получилось смешное четверостишье:

 
- Шла собака по роялю, говоря примерно так...
- Вы слыхали, на базаре, Чудо-птицу продавали...
- В зоопарке плачет слон,   Увидал мышонка он...
- Удивляется народ, Почему сердит Федот?
- Царь издал такой указ: "Всем боярам в тот же час..."

19. Придумайте новый конец сказке:

 
- "Колобок";
- ''Курочка - Ряба";
- "Теремок";
- "Репка";
- "Царевна лягушка".

20. Сочините историю про:

 
- собаку, которая жила в холодильнике;
- ворону, которая любила кататься на велосипеде;
- щуку, которая играет на гитаре;
- березу, которая мечтала научиться плавать;
- майского жука, который очень боялся высоты.

21. Попробуйте заново рассказать некоторые сказки Ш. Перро, но у вас обязательно должен присутствовать и действовать новый персонаж:

 
- в сказке "Красная Шапочка" - светофор;
- в сказке "Кот в сапогах" - бормашина;
- в сказке "Золушка" - бульдозер;
- в сказке "Синяя борода" - радиоприемник;
- в сказке "Мальчик с пальчик" - пожарная машина.

22. Каждому с детства знакомы праздники, являющиеся международными (Международный женский день; День солидарности трудящихся, Дни музеев и породненных городов). К этим дням в наших городах вывешиваются транспаранты с лозунгами. Предложите пять лозунгов, которые могли бы украсить ваш город, если бы вы утвердили:

 
- Международный день борьбы с ковырянием в носу;
- Всемирный гастрономический день;
- Международный день пунктов приема посуды;
- Всемирный день людей, ушедших на заслуженный отдых;
- День международной солидарности стоящих в очереди.

23. Разыграйте ситуацию, в которой журналисты берут интервью у незаурядных личностей:

 
- профессионального, потомственного продувальщика макарон;
- известного гадателя на кофейной гуще;
- виртуоза игры на алюминиевых ложках;
- лидера движения постоянного неприсоединения к линии электропередачи;
- рекордсмена по прыжкам с трамплина на тазе.

24. Изготовьте макет (а можно и разработать положение) ордена, который вручается тем, кто:

 
- ни разу не выругался в очереди;
- по прежнему верит в светлое будущее,
- испытывает удовлетворение от езды в городском транспорте;
- регулярно от первой до последней строчки' читает газету "Правда";
- ни разу не помянул недобрым словом Президента.

25. Нарисуйте красивую медаль, которую можно было бы вручить друзьям за особые заслуги, например:

 
- за шоколадолюбие,
- за лучшую лужепроходимость;
- за скоростное шнуркозавязывание;
- за безопасное перилосъезжание;
- за плюшкопоглотительство.

26. Сочините и произнесите хвалебную речь персонажам басен И.А. Крылова, занимающим в своей жизни активную позицию:

 
- Моське - за смелость в критике вышестоящих инстанций;
- Лебедю, Раку и Щуке - за принципиальность в   отстаивании жизненных убеждений;
- Муравью - за последовательную борьбу с тунеядцами;
- Водку - за решительную борьбу с замутнением и загрязнением ручейков и прочих водоемов;
- Лисе - за борьбу с фактами незаконного приобретения продовольствия.

27. Сочините и произнесите обвинительную речь в адрес некоторых литературных персонажей, нарушающих законы и инструкции:

 
- старухе Шапокляк - за выгул крыс в общественных местах;
- Лисе Алисе и Коту Базилио - за втягивание  несовершеннолетних в валютные махинации;
- Емеле - за ловлю рыбы запрещенными способами;
- почтальону Печкину - за получение подарков  при  исполнении служебных обязанностей;
- Карлсону - за проживание без прописки и   без   определенных занятий.

28. Представьте, что открыта скульптурная галерея со странным названием «Жертвы спорта». Создайте для этой галереи скульптурные композиции с названиями:

 
- штангисту, который не успел отпрыгнуть от штанги;
- вратарю, который поймал шайбу зубами;
- парашютисту, который забыл, за что нужно дергать;
- гимнасту, вовремя не вышедшему из тройного пируэта;
- горнолыжнику, не успевшему убежать от снежной лавины.

29. Создайте памятник литературному герою и произнесите речь на его открытии:

 
- "Первому собирателю утильсырья в России - Плюшкину";
- "Первому активисту ОСВОДа - деду Мазаю";
- "Первому представителю Красного креста' в Африке - Доктору Айболиту";
- "Первому организатору соревнований с нечистой силой - Балде";
- "Первому воздухоплавателю на шаре - Винни Пуху".

» Живые картины »

Эта игра была очень любима еще нашими бабушками. Но не менее интересна она и теперь. «Оживление картин» не только повышают эрудицию в области изобразительных искусств, но и дает отличную возможность проявить свою фантазию, изобретательность и чувство юмора. Игра требует некоторой предварительной подготовки: надо выбрать сюжет известного произведения живописи или скульптуры и с помощью подручных средств попытаться представить его, замерев на несколько секунд. Остальные должны угадать, что за картину хотели изобразить, кто ее автор. Так и просятся «оживиться» такие шедевры, как «Богатыри», «Чаепитие в Мытищах», «Опять двойка», «Иван грозный и сын его Иван» и многие другие жанровые картины вплоть до «Утра в сосновом бору» и «Утра стрелецкой казни».

Игры с элементами театрализации для детей дошкольного возраста

(Методические рекомендации и игры)

Введение.

В центре внимания педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, находятся задачи по созданию необходимых условий для обучения и воспитания; освоение детьми системы знаний и приёмов самостоятельной деятельности; реализация государственного стандарта дошкольного образования.

Усвоение ребёнком знаний и умений, развитие его способностей осуществляется только в активной деятельности.

Важнейшей деятельностью ребёнка дошкольного возраста является игра. В игре развивается мышление, речь, воображение, память, усваиваются правила общественного поведения и воспитываются соответствующие навыки.

Одной из форм организации педагогического процесса – является театральная игра.

Через различные формы театральной игры, дети совершенствуют нравственно-коммуникативные качества, творческие способности, психические процессы.

При решении этих педагогических задач, немаловажную роль играет согласование элементов театрализации с планом воспитательно-образовательной работы. В зависимости от календарного планирования, можно подбирать игровой и сценический материал. Так, с детьми младшего дошкольного возраста по теме «Осень, Осень в гости просим!», можно разыграть с помощью картонажного театра русскую народную сказку «Репка». В средней группе по теме «Как звери в лесу зимуют» — инсценировку по русской народной сказке «Зимовье зверей». В старшей группе по теме «Осенний лес» можно предложить детям мини-инсценировку «Загадки Лесовичка», с использованием кукол-перчаток: мишка, зайчик, лиса. В подготовительной группе по теме «Масленица» на занятие-игре «Весна-красна» с народными играми и хороводами.

В конце учебного года, подводя итоги обучения и качества знаний детей, можно провести диагностику уровня эмоциональной сферы ребёнка и творческого проявления. Степень проявления эмоциональных и творческих способностей детей оценивается показателями: высокий уровень, средний, низкий. Динамика изменения уровня этих показателей позволяет сделать вывод о целесообразности использования в процессе воспитательно-образовательной работы методов и приёмов театральных игр.

Практика воспитательной работы и ежегодный сравнительный анализ качества знаний и показателей творческого проявления детей показывают: театральные формы дают импульс к развитию познавательных способностей; активизирует мыслительные процессы; пробуждают творческую инициативу, воображение, фантазию.

Театральная игра, соответствуя возрасту ребёнка, способна гармонизировать его облик. Речевые упражнения, этюды, театрализованный рассказ, занятие-игра, сказочная викторина, инсценировка сказки – все эти формы театрализации развивают психические процессы, совершенствуют нравственно-коммуникативные качества личности, пробуждают стремление к творчеству.

Методические рекомендации.

Театральная игра способствует:

1. Развитию речи детей.

2. Развитию нравственно- коммуникативных качеств личности.

3. Развитию двигательных качеств и умений.

4. Развитию творческого воображения и фантазии.

5. Развитию познавательных способностей.

Разновидностями театральных игр являются:

1. Игры с элементами театрализации.

2. Занятие-игра.

3. Театрализованный рассказ.

4. Викторина-развлечение.

5. Спектакль-игра.

Важнейшими условиями в осуществлении игровых форм работы, являются:

1. Использование речевых упражнений.

2. Выбор упражнений или заданий в зависимости от индивидуальности детей.

3. Обеспечение психологического комфорта на занятиях и вне занятий.

4. Побуждение детей активно участвовать в театральной игре, упражнении, этюде.

Остановимся на методике театральных игр и условиях их осуществления.

I. Игры с элементами театрализации.

Игры с элементами театрализации включают в себя: речевые упражнения; этюды на выражение основных эмоций; этюды на воспроизведение основных черт характера; игры на развитие внимания и памяти; этюды на выразительность жестов; ролевые игры.

1. Речевые упражнения влияют на эмоционально-личностную

   сферу ребёнка; развивают чистоту произношения; совершенствуют интонационную окраску речи; развивают умение пользоваться выразительными средствами голоса. Для выполнения этих упражнений необходимо предварительное разучивание текстов. Упражнение может быть коллективным или индивидуальным. Важно, чтобы дети делали это осмысленно, эмоционально, с интересом. Тексты должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Например, такие: «Эхо», «Едем, едем на тележке», «Чистоговорки»- развивают выразительность речи, память, воображение.

2. Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно-коммуникативные качества личности; способствуют пониманию эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить своё. Содержание этюдов не читается детям.

Эмоциональный пересказ предложенной ситуации является условием для создания множества игровых вариантов на заданную тему. Этюды должны быть коротки, разнообразны и доступны детям по содержанию.

Так, в этюде «Лисичка подслушивает», дети через определённую позу и мимику учатся передавать эмоциональное состояние персонажа.

3. В этюдах на воспроизведение черт характера дети учатся понимать, какое поведение какой черте характера соответствует.

Акцент делается на модель положительного поведения.

Так, в эпизодах «Жадный пёс», «Страшный зверь» через мимику, жест, позу дети передают отдельные черты характера (жадность, замкнутость, трусость, смелость).

4. Игры на развитие внимания и памяти развивают умение быстро сосредоточиться; активизируют память и наблюдательность. В этих играх дети выполняют различные движения по сигналу, повторяют заданные движения и упражнения.

Так, в игре «Волшебный круг» дети выполняют различные движения по сигналу и развивают внимание ; в игре «Заводные игрушки» через перевоплощения играющие развивают моторно-слуховую память.

5. Целью этюдов на выразительность жестов является развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и адекватное использование жеста. Содержание этюдов активизирует выразительность движений, творческое воображение.

В игре «Снежки» дети через воображаемое зимнее развлечение осваивают выразительность движений; в «Дружной семье» через пантомимику развивается точность и выразительность передаваемых действий: рисование кистью, вязание, шитьё, лепка и т. д..

6. Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол развивают творческое воображение, фантазию, коммуникативность. Дети вместе с педагогом мастерят маски, реквизит, элементы костюмов и декораций. В процессе подготовки могут участвовать родители.

В игре «Организуем всеобщий театр» дети вместе с педагогом мастерят кукол из бумажных пакетов, стаканчиков и разыгрывают бытовые и сказочные сюжеты. Развиваются коллективные взаимоотношения, творческое воображение, фантазия.

II. Занятие-игра.

Эта форма организации педагогической работы может включать в себя: этюды, фрагменты сказок, игры с элементами театрализации.

На занятии в импровизированной форме исполняются фрагменты сказки. Такая методика ведения занятия помогает увлекательно решать программные задачи; положительно влияет на формирование эмоционально-нравственной среды ребёнка. На комплексном занятии-игре по русской народной сказке «Маша и медведь», дети выполняют задания педагога по развитию связной речи, развивают математические способности, память, внимание.

III. Театрализованный рассказ.

Приёмы и методы театрализованного рассказа можно использовать и во время занятия и вне его. Во время чтения или рассказывания литературного произведения, педагог сам «играет» персонажей, использует интонационную, эмоциональную окраску речи. Через выразительное чтение, разыгрывание эпизодов; через иллюстративный материал, дети погружаются в атмосферу литературного произведения. Все задачи, которые входят в программное содержание занятия, можно решать с помощью выразительных игровых театральных средств. Примером такой театрализованной формы может быть занятие по ознакомлению с художественной литературой: русская народная сказка «Хаврошечка».

IV. Викторина – развлечение.

Театрализованная форма литературной викторины-развлечения способствует расширению кругозора детей; активизирует эмоциональный и творческий потенциал. Проводится работа по изготовлению костюмов и реквизита. Готовится музыкальное оформление, записывается фонограмма, разучиваются тексты, проводятся репетиции отрывков из литературных произведений.

Сценический вариант занятия-игры по произведениям А.С.Пушкина «Лукоморье» ведёт детей в сказочное путешествие. В этой викторине дети участвуют в коротких инсценировках, отвечают на вопросы, отгадывают загадки. Дошкольники с интересом и удовольствием участвуют в познавательной театральной игре.

V. Спектакль-игра.

Эта форма работы требует длительной и тщательной подготовки: пишется специальная инсценировка с учётом возрастных индивидуальных особенностей детей. В игровой форме проводятся репетиции. Готовятся декорации и костюмы, выпускается афиша и театральные программки.

Спектакль-игра, поставленный по русской народной сказке «Репка», способствует раскрытию творческого потенциала детей, эмоционально обогащает исполнителей и зрителей спектакля.

Таким образом, дети через различные формы театральной игры развивают нравственно-коммуникативные качества, творческие способности, психические процессы.

Практический материал.

Речевые игры и упражнения.

1. «Смешные стихи» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать чистоту произношения. Обращать внимание на интонационную выразительность речи.

Ход: Дети вместе с педагогом произносят стихи. Постепенно, от упражнения к упражнению, дети приобретают навык интонационной выразительности.

«На болоте стоит пень,

Шевелиться ему лень.

Шея не ворочается.

А посмеяться хочется!»

« -Был сапожник? — Был!

— Шил сапожник? – Шил!

— Для кого сапожки?

— Для соседской кошки!»

«- Кошка, как тебя зовут?

— Мяу!

— Стережёшь ты мышку тут?

— Мяу!

— Мяу! Хочешь молока?

— Мяу!

— А в товарищи щенка?

— Фрр!!!»

2. «Эхо» ( для детей 4-5 лет).

Цель: Менять интонационную окраску при чтении текста.

   Ход: «Мы бродили тёмным бором,

             Мы спросили дружно хором:

            — Дома ль бабушка Яга?

              Лес ответил нам:

             — Ага!»

Текст повторяется, заменяется лишь наречие- как спросили? –

«Дружно; тихо; грозно; трусливо; смело…»

3. «Едем, едем на тележке» (для детей 5-6 лет).

Цель: Развивать чистоту произношения, чувство ритма, выразительность.

       Ход: «Едем, едем на тележке,

               Собирать в лесу орешки,

               Скрип, скрип, скрип,

               Скрип, скрип, скрип.

               Листья шуршат — ш-ш-ш,

               Птички свистят – фить-пирью, фить-пирью,

               Белка на ветке

               Орешки всё грызёт — цок, цок, цок, цок,

               Рыжая лисичка зайчишку стережёт, (пауза)

               Долго-долго ехали,

              Наконец, приехали!»

4. «Весенние голоса» (для детей 6-7 лет).

Цель: Развивать умение пользоваться выразительными средствами голоса.

Ход: «Пригрело солнце (поют высокий звук у-у-у)

С пригорка побежал весёлый ручеёк (болтают языком, подражая весёлому «бульканью»).

До краёв наполнил большую глубокую лужу

(«бульканье» низкими звуками).

Перелился через край («бульканье» волной: вверх-вниз).

И дальше побежал («бульканье»)

Выбрались из-под коры жучки (ж-ж-ж)

И букашки (з-з-з)

Расправили крылышки (крш-крш- с повышением)

И полетели куда-то (тр-тр-тр – шёпотом).

Лес наполнился птичьими голосами (имитация голосов птиц).

Вот и пришла весна!»

5. Скороговорки. Чистоговорки.

Цель: Совершенствовать чистоту произношения.

Ход: «Горячи кирпичи!

          Соскачи-ка с печи,

          Испеки-ка в печи,

          Из муки калачи!»



«Тары- бары, растабары,

У Варвары куры стары!»

«Сеня вёз воз сена»

«Палкой Саша шишки сшиб».

«Орёл на горе, перо на орле».

«Жужжит над жимолостью жук,

Зелёный на жуке кожух»

Этюды на выражение основных эмоций.

1. «Лисичка подслушивает» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).

Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.

2. «Вкусные конфеты» (для детей 4-5 лет).

Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

Ход: У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами.

Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.

3. «Прогулка» (для детей 5-6 лет).

Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, удовольствие, удивление).

Ход: Летний день. Дети гуляют. Пошёл дождь. Дети бегут домой. Прибежали вовремя, начинается гроза. Гроза прошла, дождь перестал. Дети снова вышли на улицу и стали бегать по лужам.

4. «Битва» (для детей 6-7 лет).

Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, гордость, страх). Развитие творческого воображения.

Ход: Один ребёнок изображает Ивана-царевича, второй-

— Змея — Горыныча(голова и кисти рук- это головы Змея). Идёт сражение. Иван- царевич одерживаетпобеду Змей – повержен.

Этюды на воспроизведение черт характера.

1. «Старичок» (для детей 3-4 лет).

Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).

Ход: Прочесть детям стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говориться в стихотворении.

«Жил на свете старичок

Маленького роста,

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

Ха-ха-ха, да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи, да бух-бух!

Бу-бу-бу, да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь,

Да трюх-трюх!

Раз, увидев паучка,

Страшно испугался

Но, схватившись за бока,

Громко рассмеялся:

Хи-хи-хи, да ха-ха-ха,

Хо-хо-хо, да гуль-гуль!

Ги-ги-ги, да га-га-га,

Го-го-го, да буль-буль!

А увидев стрекозу,

Страшно рассердился,

Но от смеха на траву

Так и повалился:

Гы-гы-гы, да гу-гу-гу,

Го-го-го, да бах-бах,

Ой, ребята! Не могу!

Ой, ребята! Ах, ах!



2. «Жадный пёс» (для детей 4-5 лет).

Цель: Через мимику и жесты передавать черты характера (жадность).

Ход: Педагог читает стихотворение В. Квитко.

«Жадный пёс дрова принёс,

Воды наносил, тесто замесил,

Пирогов напёк, спрятал в уголок,

И съел сам – гам, гам, гам!»

Дети имитируют состояние и действия, о которых говориться в стихотворении.

3. «Страшный зверь» (для детей 5-6 лет).

Цель: Через пантомиму передавать черты характера и поведения персонажей (смелый, трусливый, глупый, осторожный).

Ход: Педагог читает стихотворение В. Семерина «Страшный зверь». Дети, получившие роли, действуют по тексту.

«Прямо в комнатную дверь,

Проникает хищный зверь!

У него торчат клыки

И усы топорщатся-

У него горят зрачки-

Испугаться хочется!

Может это львица?

Может выть волчица?

Глупый мальчик крикнул:

— Рысь!!

Храбрый мальчик крикнул:

— Брысь!»

4. «Волшебное колечко» (для детей 6-7 лет).

Цель: Через пантомиму передавать черты характера (добрый, злой, справедливый). Развивать творческое воображение.

Ход: Злой волшебник, с помощью заколдованного колечка,

Превращает хорошего мальчика в плохого. Мальчик всех обижает, дразнит, всё ломает. Наконец, устав, он засыпает. Добрый волшебник предлагает спасти мальчика, снять кольцо. Все дети тихо подходят и снимают колечко.

Мальчик просыпается. Он снова ласковый, просит у всех прощения. Всем весело.

Игры на развитие внимания.

1. «Будь внимателен!» (для детей 3-4 лет).

Цель: Стимулировать внимание; быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Ход: Дети шагают под весёлую музыку. Затем, на слово «Зайчики», дети изображают зайчиков (прыгают), на слово «Лошадки» — лошадок (ударяя ногой об пол), на слово «Раки» — пятятся, «Аист» — стоят на одной ноге, «Птицы» — бегут, раскинув руки.

2. «Волшебный круг» (для детей 4-5 лет).

Цель: Выполнять внимательно движения по сигналу.

Ход: Играющие стоят по кругу. По сигналу колокольчика дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встаёт, другой хлопает в ладоши, третий — приседает и встаёт и т. д.

3. «Слушай хлопки» (для детей 4-5 лет).

Цель: Развивать активное внимание.

Ход: Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге , руки в стороны). Если ведущий хлопает два раза — принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

4. «Молчанка» (для детей 6-7 лет).

Цель: Развивать внимание и умение быстро сосредотачиваться.

Ход: Водящий:

Тише, мыши,

Кот на крыше,

А котята ещё выше!

Раз, два, три, четыре, пять,-

С этих пор пора молчать!

Играющие замолкают. Водящий следит, кто заговорит или рассмеётся. Этот ребёнок платит фант. Когда фантов наберётся 5-6, их разыгрывают. Каждый владелец исполняет художественный номер.

Игры на развитие памяти.

1. «Запомни своё место» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

Ход: Дети стоят или в разных углах комнаты.

Каждый должен запомнить своё место.

Звучит весёлая музыка, все «превращаются в птичек и двигаются по комнате. Музыка заканчивается. Все должны вернуться на свои места.

2. «Заводные игрушки» (для детей 4-5 лет).

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

Ход: В магазине заводных игрушек стоят игрушки: куклы, зайчики, медведи, лягушки, птички, бабочки. Звучит музыка: «у игрушек включается завод».

Дети двигаются по комнате. Музыка замолкает, дети возвращаются на свои места.

3. «Художник» (для детей 5-6 лет).

Цель: Развивать внимание и память.

Ход: Ребёнок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет «рисовать», потом отворачивается, даёт его словесный портрет.

4. «В магазине зеркал» (для детей 6-7 лет).

Цель: Развивать наблюдательность и память.

Ход: В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошёл человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки и стала вертеть головой. Обезьянки ответили ей тем же.

Она топнула ногой – и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все повторяли в точности её движения.

Этюды на выразительность жестов.

1. «Тише» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать выразительное движение рук и адекватно использовать жест.

Ход: Мышата переходят дорогу, на которой спит котёнок.

Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

Выразительные движения: шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».

2. «Игра в снежки» (для детей 4-5 лет).

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Этюд сопровождается весёлой музыкой. Зима. Дети играют в снежки. Выразительные движения: нагнуться, схватить двумя руками снег, слепить снежок, бросить снежок резкими, короткими движениями.

3. «Игра с камушками» (для детей 5-6 лет).

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Дети гуляют по берегу моря, нагибаясь за камушками.

Входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду двумя руками. Затем, садятся на песок и играют с камушками: то подбрасывая вверх, то кидая в море. Звучит лёгкая музыка.

4. «Дружная семья» (для детей 6-7 лет).

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Дети сидят на стульях по кругу. Каждый занят делом: один лепит, другой вколачивает в дощечку гвоздь, кто-то рисует кистью, кто-то шьёт, вяжет. Дети исполняют пантомиму с воображаемыми предметами, стремясь точнее передавать действия.

Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол.

1. «Играем в сказку» (для детей 3-4 лет).

Цель: Развивать творческое воображение и фантазию.

Ход: Педагог выступает в роли сказочницы. Дети, используя маски, реквизит, разыгрывают известную им сказку. («Репка», «Теремок» и др..)

2. «Угадай ситуацию» (для детей 4-5 лет).

Цель: Развивать творческое воображение и фантазию.

Ход: Дети по очереди с использованием реквизита и элементов костюма «создают ситуацию». Остальные — угадывают:

1) «Таня собирает грибы в лесу».

Девочка изображает грибника, в руках – корзиночка и посох, на голове – косынка.

2) «Олег плавает под водой».

Мальчик, в маске для подводного плавания, в резиновой шапочке изображает ныряльщика.

3) «Катя попала под дождь».

Девочка в плаще с зонтиком прыгает через лужи, ёжится от холодных капель.

3. «Жмурки» (для детей 5-6 лет).

Цель: Развивать коммуникативность, творческое воображение, фантазию.

Ход: Все дети вместе с воспитателем готовят маски мышек и кошки. У маски кошки глаза не вырезаются. Дети садятся в кружок. «Кошка»- в центре. Кошка: «Мышка, мышка, поищи!» Одна мышка исполняет просьбу. Кошка в маске с нарисованными глазами не видит — кто. Она должна угадать, чей был голос. Если не может, пусть потрогает одежду мышки. Когда угадает, выбирается новая мышка.

Игра продолжается.

4. «Организуем всеобщий театр.» (для детей 6-7 лет).

Цель: Развивать творческое взаимодействие, воображение, фантазию.

Ход: Все дети вместе с воспитателем мастерят кукол из перчаток, бумажных пакетов. Затем, разыгрывают бытовые или сказочные сюжеты.

Литература

1. Буренина А.И. От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.

2. Генов Г.В. Театр для малышей. М., «Просвещение», 1968.

3. Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.

2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Екатеринбург, У-Фактория, 2004.

4. Орлова Ф.М. Нам весело. М., «Просвещение», 1993.

5. Уликова Н.А. Словом душа растёт». СПб, «Старт», 1999.

6. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., «Просвещение», 1999.

7. Уроки театра на уроках в школе НИИ АПН СССР. М., «Педагогические мастерские по художественному воспитанию», 1990.

8. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. М., Генезис, 2006.

Материал (2 класс) по теме: театральные игры
Игры-приветствия
«Продолжи фразу…”:
«Солнышко в подарок”. Учитель просит продолжить фразу, передавая игрушку–солнышко друг другу: «Я дарю тебе солнышко, чтобы …”.
Игра «33 картинки”.
Дети и ведущий сидят в кругу на стульях или полу. Ведущий перемешивает карточки с картинками. Каждый ребенок по очереди берет одну картинку (карточки перевернуты изнаночной стороной). Ведущий тоже берет из стопки карточку и начинает рассказ, например: «Жила-была на дереве ворона. И был у этой вороны зонтик…”. Следующий ребенок должен продолжить историю, используя свою картинку.
Игра «Кошки и мышки”.
Для игры понадобятся две длинные веревки (по 3—4 метра). Дети делятся на две команды: «кошки” и «мышки”. Веревки укладываются на пол параллельно друг другу на расстоянии примерно 3-4 метров и обозначают «домики” противоположных команд. «Кошки” и «мышки” встают в две шеренги друг напротив друга перед «домиками”. Когда ведущий говорит «правильную” фразу («Небо бывает голубое”), «кошки” ловят «мышек” и уводят в свой «домик”. Если ведущий говорит «неправильную” фразу («Небо бывает красное в горошек”), то «мышки” ловят «кошек”. Пойманные становятся в противоположность «мышками” или «кошками”. За чертой-«домиком” ловить нельзя. Задача ведущего: чередовать «правильные” и «неправильные” фразы.
– Груша бывает… сладкая!
– Зимой с неба сыплется… сахар!
– Воду можно… пить!
– Кошки умеют… лазать по деревьям!
– Книги… по небу летают!., и т.п.
Игра обычно очень нравится детям. Игру нужно повторить через несколько занятий, предложив придумывать необычные фразы одному из ребят (водящему).
Игра «Театр на бегу”.
В основе игры лежит небольшой текст, который зачитывает ведущий. Перед игрой детям раздают карточки с ролями к тексту. Для первоклассников в начале учебного года рядом с надписями нужно сделать простые и понятные рисунки.
Педагог не торопясь читает текст, и дети соответственно своим ролям выполняют действия, импровизируя «на ходу”. Перед игрой желательно снять обувь. Если необходимо, дети, получив роли, могут дополнить свой образ аксессуарами для театрализации.
Игра «Волшебный предмет”.
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи кукол-оригами. Педагог расставляет ширму для кукольного театра (можно поставить 3—4 стула в ряд и накрыть их покрывалом). Дети делятся на группы по три человека. Педагог подходит к каждой группе и дает небольшой предмет: катушку с нитками, пластиковую ложечку, помпончик из шерстяных ниток, настольный флажок, камешек-голыш и т.п. Одновременно с этим он негромко спрашивает, что за персонаж.
Ведущий: «Сейчас каждая группа будет представлять небольшую сценку; представьте, что ваши герои неожиданно нашли на дороге волшебный предмет. Обсудите, пожалуйста, как они будут его использовать”. Время на обсуждение 2-3 минуты. Когда время истекло, ведущий по очереди приглашает группы детей за ширму, где они и представляют свой мини-представления перед остальными детьми. Если группа затрудняется, ведущий ориентируется по ситуации и придумывает начало сказки: «Однажды кот и заяц нашли на дороге катушку ниток. Кот поднял катушку, и вдруг оказалось, что нитки на катушке волшебные…”.
Упражнение «Старый башмак”.
Дети и ведущий сидят на стульях в кругу. Ведущий запускает в круг некий предмет (старый зонтик, апельсин, фонарик, ложку, шахматную фигурку, шапку-ушанку и т.п.). Каждый участник должен придумать новый способ использования этого предмета. Когда круг закончен, ведущий предлагает следующий предмет. В зависимости от настроения группы можно провести до трех кругов с новыми предметами.
Сочинение историй про «старый башмак” и их театрализация. Группа делится на подгруппы по три человека. Ведущий выдает каждой подгруппе один предмет из тех, что участвовали в игре «Старый башмак”. Он говорит: «Сейчас каждая из ваших команд придумает небольшую историю. В этой истории один герой попал в беду, а другие его спасают при помощи того предмета, который вы получили. Обсудите друг с другом, каких героев вы будете играть. Не забудьте показать, как ваш герой попал в беду, и самое главное: как вы будете использовать для спасения тот предмет, который вы получили?” В течение 5 минут ребята должны обсудить свою мини-историю и выбрать необходимые аксессуары. Каждый ребёнок может быть любым персонажем. Для создания образа можно использовать аксессуары для театрализации. После того, как обсуждение закончено, дети представляют свою «спасательную операцию”.
Актёрские игры для детей | Блог 4brain

Любые любящие родители желает своему ребёнку только самого лучшего. А это значит, для них очень важно, чтобы ребёнок всегда был «на шаг впереди» и на протяжения всего жизненного пути крепко стоял на ногах. Добиться всего этого можно, если развивать в своём чаде навыки актёрского мастерства. Как правило, актерские детские программы несут колоссальную пользу – они не только обучают азам сценической речи (технике безупречной дикции), но и, прежде всего, нацелены на развитие интеллекта ребёнка и раскрытия его индивидуальности.

А где ещё, как не на сцене, оттачивать мастерство. И что может быть лучше, чем детские спектакли или утренники, призванные развить творческие способности, креативность в наших детях? Детские спектакли и утренники — это не просто способы развлечения, создающие положительный эмоциональный настрой у всех его участников, это ещё и эффективные средства, раскрывающие «спящие» таланты, формирующие интересы, вкусы детей. Также это и способы, позволяющие побороть застенчивость и познать возможности памяти.

В этой статье вы узнаете, что игровые формы актерских занятий – это наилучший вариант воспитания в ребятах гибкости мышления, пластики и коммуникативных навыков. К тому же дети в процессе игры нарабатывают навыки концентрации, умения слышать окружающий мир, понимать его.

Театрализованные игры

Организовывайте домашние представления (придумайте несложные сценарии) и вот уже ваша квартира или двор – это место, где разворачиваются интереснейшие события, при этом, ваш ребёнок – непременно главный герой. Задействуйте в своём представлении как можно больше детворы, привлекайте взрослых, ведь чем масштабнее будет действие, тем более вы и ваш ребёнок проникнетесь его атмосферой. Причём, давно подмечено: даже ощущение причастности – даёт невероятный прилив новых творческих сил и идей, а значит, формирует умение чувствовать и проживать воссоздаваемый образ.

Сцена обладает магическим свойством – она затягивает, пробуждает искать, творить — позволяет открывать новые грани реальности. Театрализованная деятельность – источник развития глубоких переживаний, высоких чувств, где игровой приём – важный метод, способ приобщения к творческой деятельности.

Игра 1. «Перевоплощение»

Цель: проникнуться выбранным образом. Игра развивает фантазию, мимику, раскрепощает. Подражайте животным, птицам. Изображайте любые предметы и разных людей: дерево, снежинку, автомобиль, продавца из соседнего киоска.

Игра 2. « Спасатель»

Задача: развить ловкость, пластичность, способность владеть своим телом.

Суть игры: ваш малыш – тот самый отважный мультипликационный герой (у каждого ребёнка есть свои любимчики, воспользуйтесь этим), так вот, задача воина: спасти планету от захватчиков – ведя бой с врагом (ребёнок совершает несложные элементы акробатики ( подтягивание, махи ногами) используя спортивный уголок: кольца, лестница, канат).

Игра 3. «Домашний спектакль»

Любой поставленный домашний спектакль развивает навык работы в команде, учит импровизировать, работать для зрителя.

Выберите понравившуюся сказку, учитывая при этом возрастные особенности ребёнка (в сказке желательно, чтобы было больше действий, нежели реплик), подготовьте костюмы (можно использовать платок бабушки, шляпу папы, и по необходимости косметику мамы), пригласите актёров (братика, сестричку, бабушку, дедушку, папу, друзей) и, конечно же, обязательно наполните зал зрителями ( это могут быть жители детского уголка: тигрята, мишки, зайцы, мячи, грузовики – всех и все, что любит и ценит ваш ребёнок).

Игра 4. «Театр кукол на столе»

Эта игра знакомит с приёмами кукловождения. Игра нацелена на развитие фантазии, психофизических ощущений, активизации воображения у участников.

Куклы можно сшить самим, используя мех, ткань, кожу. А можно приобрести в специализированных магазинах. Требование – куклы должны устойчиво стоять на столе.

Придумывайте сюжет, управляйте героями. Такая игра обычно очень хорошо дается детям, которые без труда раздают роли куклам и проецируют на них разные характеры.

Игра 5. «Помощник»

Цель данной игры – развить способность самостоятельно подбирать предметы для работы. Ребёнок обретает навыки оформителя.

Вы – мастер (готовите сцену). Показывайте ребёнку, как стучит молоточек. Расспросите малыша, что при этом, ещё может понадобиться для работы мастеру (гвозди, доски).

Игра 6. «Птички»

Игра развивает быстроту движения, тренирует память.

На прогулке или с окна дома понаблюдайте за поведением птиц. А потом сами с ребенком постарайтесь изобразить их движения (помахать крылышками, походить на одной ножке, поискать зёрнышки, взмахнуть и улететь –подпрыгнуть и помахать ручками).

Игра 7. «Ритмопластика»

Данная игра помогает ребёнку раскрыться и ощутить возможности своего тела.

Включите весёлую, детскую мелодию. Вместе с ребенком делайте несложные танцевальные движения — те, на которые вдохновляет музыка. Кружитесь, делайте взмахи руками, повороты, будьте активны.

Выводы и рекомендации

Актёрские игры раскрывают творческий потенциал ребёнка, дают возможность обрести коммуникационные навыки, что делает его общение с людьми лёгким и увлекательным. Кроме того, навыки актёрского мастерства позволяют ребёнку стать самостоятельным, творчески развитым, способным незаурядно мыслить.

Воспитывайте, прививайте своим детям любовь и уважение к театру и актерскому искусству.

Отзывы и комментарии

Расскажите, пожалуйста, нам и вы о своих способах формирования культуры речевого общения у детей, делитесь своими опытом и знаниями в строке ниже.

Удачи вам!

игр на день рождения для 7, 8, 9 лет

Веселые игры для детей 7, 8 и 9 лет на вечеринке

Все детские игры на день рождения протестированы и одобрены детьми 7, 8 и 9 лет.
Эти веселые игры для вечеринок можно изменить в соответствии с темой вечеринки по случаю дня рождения — просто переименуйте игры для вечеринок по персонажам или аспектам своей темы.

Прокрутите вниз, чтобы увидеть все игры.
Смешайте и сопоставьте или распечатайте весь список партийных игр, чтобы держать их под рукой на праздновании дня рождения.

Посмотрите наши игры для подростков 10, 11 и 12 лет

Игры для вечеринок с ночевкой и ночёвкой
Игры с ночевкой для девочек

Игры с ночевкой для мальчиков

День рождения Игры для детей 7, 8 и 9 лет

Детское питание с горячим картофелем
Похоже на классическую игру в горячий картофель: игроки сидят в кругу и разносят банку с детским питанием под музыку.Когда музыка прекращается, игрок, держащий детское питание, должен взять пластиковую ложку и откусить. Убедитесь, что у каждого есть своя ложка и нет двойного окунания!

Balloon Stomp
Привяжите половину надутого воздушного шара к щиколотке каждого гостя с помощью веревки длиной до плеч.

На слове Go! все пытаются топтать друг друга, чтобы лопнуть. Грузы удовольствия!

Игра в бросание мешка с фасолью
Вырежьте несколько кругов из куска картона или большой коробки.Украсьте картон вещами на свою тему. Используйте мешки с фасолью или носки (наполненные фасолью и завязанные), чтобы бросить в отверстия. Дайте небольшие призы, если они попадут в отверстия.

Классические игры для вечеринок
Найдите настройки и правила этих классических игр для своего дня рождения: Red Light Green Light, Red Rover, Simon Says и Blind Манс Блафф.

Drama Bag Game
Наполните несколько пакетов (или любой другой контейнер) 5 разными предметами.Предметы могут быть любыми — обувь, гребешок, пенни и т. Д. — но наполнить каждую сумку разными предметами. Разделите гостей дня рождения на равные команды и раздайте каждой команде по сумке.

Затем команды переходят в разные комнаты и создают сценку или игру, в которую должны входить все предметы в сумке. Через 15 минут соберите их всех и позвольте им исполнить друг для друга свои пародии. Вариант игры: гости сочиняют песню, рекламный ролик или посвящение имениннику.

Угадай и выиграй
Наполните прозрачную банку большим количеством маленьких конфет, мармеладов, кеглей, шариков или маленьких игрушек.Подсчитайте их, прежде чем положить в банку. Когда дети приходят на день рождения, предложите им угадать, сколько игрушек или конфет, по их мнению, в банке. Запишите предположение каждого гостя вечеринки по случаю дня рождения.

В конце дня рождения покажите, кто ближе всего угадал правильное число. Победитель забирает домой небольшой приз или целую банку с ее содержимым! Наконечник; Используйте предметы, связанные с темой вашего дня рождения. Пластиковые жуки для вечеринки с насекомыми, розовые мармеладки для розового дня рождения или дня рождения принцессы, кольца для гламурной вечеринки и т. Д.

Игра Hula Hoopla
После разделения на две команды попросите детей выстроиться в две линии. Пусть каждый член команды возьмется за руки и скажет им не отпускать. Затем команды пытаются переместить хула-хуп с одного конца лески на другой, а затем обратно, не отпуская рук. Эта игра о дне рождения — глупая и веселая!

Limbo
Двое старших или взрослых держат шест или метлу на высоте ребенка.Включите музыку и попросите детей наклониться назад и пройти под шестом, не касаясь его. После каждого раунда опускайте шест на дюйм или два. Если игрок касается шеста, он выбывает из игры. Вариант игры: вместо шеста используйте что-нибудь из темы вашего дня рождения: пират Limbo — держи игровой меч; Фея — держи волшебную палочку.

Mummy Wrap Game
Одна из самых простых и увлекательных игр! Посмотрите, какая команда может первой завернуть мумию в туалетную бумагу.Разделитесь на команды по 2 или 3 человека и раздайте им 2 рулона туалетной бумаги. Пусть команды решат, кто будет мумией, а затем поспешат посмотреть, кто быстрее всех обернет свою мумию туалетной бумагой. Запаситесь бумагой и поиграйте в эту игру несколько раз, заменяя мумию.

Mystery Fishing Game
Для «воды» используйте большую коробку для приборов, повесьте простыню поперек дверного проема или накройте стол так, чтобы «рыба» (и человек в воде) были скрыты из вида.Привяжите веревку к палке и прикрепите к концу веревки прищепку. Именинники по очереди «закидывают» леску в «воду».

Человек в «воде» кладет небольшие подарки, сувениры или конфеты на прищепку, а затем дергает за веревку, чтобы сигнализировать о том, что на веревке есть «рыба». Затем дети подтягиваются к очереди и забирают свой приз. Это простая, но фантастическая игра для детей, которая нравится детям! Получите много призов, потому что все они захотят играть в эту игру снова и снова!

Игра с вращением на день рождения с лаком для ногтей
Веселая игра для девочек на вечеринке по случаю дня рождения макияжа или спа.Поместите несколько цветов лака для ногтей в середину круга девушек. Пусть именинница раскрутит бутылку лака для ногтей. Тот, на кого указывает колпачок после вращения, должен накрасить один из своих ногтей в этот цвет. Затем этот человек наносит лак для ногтей следующего цвета … и так далее. Вы также можете попросить их нарисовать их пальцы для этой игры тоже!

Полоса препятствий
Создайте полосу препятствий для вечеринки по случаю дня рождения на всем заднем дворе, используя горки, приподнятые доски, батут, большие коробки для ползания и хула-хупы, чтобы пройти курс.Соревнуйтесь с командами в этой игре или по секундомеру. Когда они научатся хорошо проходить курс, заставьте их сделать это снова — идти или бегать задом наперед!

Приколоть хвост на Осла
Прикрепите плакат с Ослом к стене и приклейте куском ленты сзади каждый предмет, который дети будут прикреплять к плакату. Завяжите детям глаза, поверните их и укажите на плакат. Ребенок, который прикрепит свой предмет ближе всего к обозначенному месту, становится победителем! Совет: используйте для этой игры плакат из вашей вечеринки.Примеры: приколите паука к паутине, пачку на балерине, нос на клоуне, X на карте сокровищ и т. Д.

Пиратское сокровище
Наполните небольшой бассейн или песочницу песком и спрячьте монеты, сувениры на день рождения, кристаллы , кольца, украшения — все, что соответствует вашей теме в песке. Пусть дети просеивают пиратский песок и находят сокровища дня рождения с помощью просеивателей и небольших лопат. Может быть использован для пиратов, динозавров, золотодобытчиков и других тем для дня рождения, изменив игровые призы, спрятанные в песке.например, Динозавр, Золотодобытчики и другие темы дня рождения, изменяя игровые призы, спрятанные в песке.

Призовой аукцион
В приглашении попросите каждого гостя принести недорогой предмет или «белого слона» (что-то в хорошем состоянии, но они больше не хотят), завернутые в бумагу или запечатанный в бумажный пакет. Раздайте гостям 20 долларов игровых денег и начните аукцион на распакованные подарки. Для развлечения вы можете добавить к аукционам еду и приколы. Держите подарки упакованными и не сообщайте никому о том, что внутри, пока тот, кто предложит самую высокую цену, не откроет товар.В конце позвольте детям обменяться или купить друг другу подарки.

Rattlesnake Tag
Это забавная игра с тегами, когда вы находитесь на улице или у вас достаточно места для бега. Гости выстроятся в очередь и держатся за руки. Они не могут отпускать друг другу руки ни по какой причине. Первый человек в очереди — голова гремучих змей, и они пытаются пометить последнего в очереди или погремушку. Когда первый человек пометил «погремушку», то «погремушка» выходит на передний план и становится «головой». Продолжайте, пока у всех не будет возможности поймать хвост гремучей змеи.

Scavenger Hunt Games
В охоту на мусор можно играть разными способами, и всегда весело играть на вечеринке. Основная идея охоты за мусором состоит в том, чтобы разделить на команды / команды гонку, чтобы найти (или сделать) предметы в списке.

7 забавных разновидностей игр по поиску мусора.

Бесплатные списки охоты за мусором

Глупые эстафетные гонки
Разделите детей на 2 группы для этих игр и пусть они участвуют в гонке:
Держа воздушные шары между коленями
Пение со скакалкой с днем рождения
Балансировка объекта на голова
Держать воздушный шар между головами двух членов команды
Балансировка маленького мяча на ногах
Прыжок назад
Отскок мяча
Когда они овладеют гонками вперед, пусть они сделают их назад!

Игра «Тихие шарады»

Запишите предметы, связанные с темой вашей вечеринки, чтобы гости на день рождения разыграли их.Сделайте по 2 на объект. Примеры объектов: слон, скала, пожарный, принцесса. Поместите в емкость — именинники заберут одну бумажку. Они должны найти свою «пару», разыгрывая без слов то, что написано на бумаге. Когда они находят свою пару, они садятся рядом с этим человеком.

Игра «Бутылочка» (игра открытия подарков на день рождения)
Эта игра на день рождения веселая, когда пора открывать подарки на день рождения. Попросите детей подержать подарок на день рождения, который они принесли, и сесть в круг.Поместите вертушку (бутылку или другой предмет) в середину круга и попросите именинника вращать бутылку. Затем они откроют подарок ребенка, на который указывает бутылка, когда она останавливается. Совет: используйте что-нибудь из своего дня рождения вместо бутылки — волшебную палочку для вечеринки принцесс, меч для пиратской вечеринки и т. Д.

Sponge Relay Games
Разделите гостей на 2 команды. Используйте 4 ведра — поставьте два на стартовой линии и два на расстоянии 30 или более футов.Наполните самые дальние ведра водой. Игроки берут губку и бегут к дальнему ведру, опускают губку в воду, а затем возвращаются к ведру на стартовой линии и выливают воду в пустое ведро. Побеждает команда, которая первой заполнит свое ведро. (Используйте ведра большего размера, чтобы сначала удержать воду, так как большая часть воды будет потеряна, когда они бросятся назад, чтобы наполнить свое ведро.) Вариант: гонка назад, чтобы совершить безумный поворот!

Spoon Race Games
Положите яйцо на ложку, а затем со словом «Вперед!» Гости вечеринки по случаю дня рождения должны пройти от стартовой линии до финишной черты, не уронив яйцо.Выигрывает тот, кто первым пересечет черту с яйцом на ложке.
Для командных игр — разделите детей на 2 команды.

Дайте команде одну ложку и яйцо. Каждый участник проходит курс, не уронив яйца. Когда они возвращаются, они передают яйцо и ложку следующему человеку, и этот человек проходит курс. Продолжайте, пока все гости дня рождения не завершат игровую гонку. Для детей постарше усложните игровой процесс, добавив препятствия. Если они уронят яйцо, они поднимут его, вернутся на исходную линию и начнут заново.Устройте прогулку с призами на день рождения вместо легкой прогулки. Поместите числа на пол в форме овала или круга.

Включите музыку и на вечеринке по случаю дня рождения дети ходят по кругу, пока музыка не стихнет. Выберите число из шляпы или бросьте кубик, чтобы решить, какое число выиграет приз. Ребенок, который стоит на выбранном номере, выбирает маленькую игрушку из призовой таблицы игр на день рождения.

Tag Gone Wild Games
Дети любят играть в игры с тегами (один человек — это «он», и если он коснется или пометит другого человека, то этот человек становится «этим»), и существует множество вариантов игры, которые адаптируются к разным дням рождения партийные темы.

Crazy base tag Game — Создавайте базы, используя тематические объекты вечеринки по случаю дня рождения: карты для пиратской вечеринки, пачки для вечеринки балерин, жуки для вечеринки на природе и т. Д.

Freeze tag Game — Когда ребенок получает метку, он должен замерзнуть в этой позиции, пока их не разморозит другой игрок. Когда «это» замораживает всех, они выбирают следующее «это».

TV tag Game — При отметке ребенок должен вызвать телевизионного персонажа. Если они не могут придумать ни одного, они становятся «этим».

Ameba tag Game — Когда «оно» ставит метку на кого-то, они держат «это» за руки, и оба должны бежать за другими детьми, не отпуская их рук. Каждый раз, когда ребенка ставят меткой, он становится частью «этого».

Tunnel Tag Game — После того, как ребенок получил метку, он должен стоять, расставив ноги, и замерзать, пока кто-нибудь не проползет по их ногам.

Телефонная игра
Попросите детей сесть в круг для этой игры на день рождения. Именинник идет первым и шепчет предложение человеку справа.Затем этот человек шепчет то, что он слышал, следующему человеку… и так далее. Когда сообщение распространяется по кругу, человек рядом с именинником произносит сообщение вслух. затем именинник сообщает исходное сообщение. Очень забавно наблюдать, как меняются повторяющиеся вещи! Начните игру снова со следующим человеком.

Игры охоты за сокровищами
В поисках сокровищ можно играть разными способами. Основная идея игры в поисках сокровищ состоит в том, чтобы дети охотились за спрятанными сокровищами, используя подсказки.Несколько вариантов этой игры для вечеринок по случаю дня рождения перечислены
на нашей странице поиска сокровищ.

Негабаритная игра для вечеринок по случаю дня рождения
Эта большая игра для вечеринок позволяет детям по-настоящему принять участие! Во внутреннем дворике или на подъездной дорожке нарисуйте мелом большую (ОЧЕНЬ большую!) Игровую доску. Сделайте каждый квадрат не менее 18 дюймов. Сделайте его в форме круга или овала (или цифры 8). Напишите «начало» в первом квадрате, а затем на каждом квадрате напишите команду или действие.

Пример: Квадрат 2 = продвинуться на 3 деления, Квадрат 3 — прыгать вверх и вниз до следующего хода, Квадрат 4 = петь государственный гимн до следующего хода, Квадрат 5 = вернуться на 2 деления…. и так далее, пока все квадраты не будут заполнены.

Сделайте 2 больших кубика большого размера из коробок размером не менее 12 x 12 (чем больше, тем лучше!). Фигуры, перемещаемые по доске, — это сами дети. Они бросают кости и затем перемещаются по игровому полю. Побеждает тот, кто первым достигнет конечной клетки, приземлившись на нее точным броском. Дети ОБОЖАЮТ эту игру!

Празднование дня рождения для детей 7, 8 и 9 лет
Большой выбор идей для вечеринок.Добавьте немного к вечеринке вместе с играми, чтобы получить отличный баланс, который так понравится детям семи, восьми и девяти лет!

Праздничные игры для девочек 7, 8 и 9 лет
Праздничные игры для девочек

Праздничные игры для мальчиков 7, 8 и 9 лет
Праздничные игры для мальчиков

Праздничные игры для всех возрастов
Игры на день рождения

Игры на день рождения для подростков
Игры на день рождения для детей 10, 11, 12

Игры на вечеринку у бассейна для 7, 8 и 9 лет — Игры на вечеринку у бассейна.

Мы всегда ищем игры для вечеринок для детей 7, 8 и 9 лет. Если у вас есть отличная игра для вечеринок по случаю дня рождения, для детей 7, 8 или 9 лет наслаждайтесь, отправьте его, и мы добавим его на эту страницу.

Идеи по планированию вечеринки в честь 7-го дня рождения

Помощь по планированию вечеринки в честь 8-го дня рождения

Вечеринка в честь 9-го дня рождения

,
Детские драмы

Драмы ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Добро пожаловать!

Здесь вы найдете самый полный ресурс драматических игр для детей и обучающие советы по драматическому искусству.

Драматические игры являются важной частью любой учебной программы по драматургии, потому что они могут обучить ценным театральным навыкам, позволяя учащимся развлечься, укрепить уверенность в себе, расширить их воображение и развиваться как коллектив.

Наша цель — предоставить вам самые лучшие занятия, которые помогут оживить ваш драматический клуб.Проверяйте почаще, так как мы будем регулярно обновлять.

Ищете мюзикл для молодых актеров? Наши отмеченные наградами пьесы для детей гарантированно станут хитом. А главное, производственные материалы доставляются в течение 24 часов! Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Представляем Teaching Drama Online — нашу новую страницу со ссылками и ресурсами для дистанционного обучения драматическому искусству.

Драмы для детей

Разминка

Скороговорки (Окончательный список!)
Знакомство и аплодисменты
Bippity Bippity Bop
Zip Zap Zop!
Игра названий
«Круг, круг, хлопок, щелчок!»
Уш!
Splat!
Bomb and Shield
Pass the Sound
Look and Scream
Keeper of the Keys
Alien, Tiger, Cow
Greetings
Ледокол для туалетной бумаги
Имя Chant
Shake It Off
Игра в имя зомби
Meet My Friend…
Введение в рисунок
Dance Ваше имя
Малапропизм
Звезда ниндзя, котенок, сердитый чихуахуа
Танец двухголовых монстров
Хлопок, щелчок, топот
Ничего не делать
Игра с именем MeYouYouMe

Дом ансамбля

Человеческий узел
Рассказ из одного слова
Проведенный рассказ
Слепой ходьба (Упражнение на доверие №1)
Падение назад (Упражнение на доверие №2)
Прохождение (Упражнение на доверие №3)
Изучение пространства
«Любишь ли ты своего соседа?»
Количество групп (от 1 до 10)
Форма группы
Волшебники, гиганты, гоблины
Отдавай и забирай
Игрушечная лодка
Балансировочная пластина
Перекресток полотенец
Минное поле
островов
Формы струн
Утверждение
Люди, Убежище, Буря
Шпион, Давка, Карточка с индексом ненависти

Тонкая, тонкая линия
Сеть отражений
Бумажное подтверждение
Бумажный самолетик Введение
Правда обо мне

Выход из оболочки

Hot Spot
Конвейерная лента
Звук и движение
Enemy & Protector
Ducks and Cows
Exaggeration Circle
Да, нет, пожалуйста, банан
Олень!

Фокус

Отражение активности
Отражение активности (вариант для 4 человек)
Кто лидер?
Flock Dance (Вариация зеркала)
The Machine
Rain Storm
Twin Interview
Quick Change
Sausage!
Pass the Pulse
Circle Switch
Silent and Serious
Straight Face Introduction
The Huddle
Групповой смех (без смеха!)
Подбрасывание трех мячей
Magical Connection

Творчество

Преобразуйте движение
Что вы делаете?
Групповая среда
На месте
Остановить и оправдать
Поток сознания
Повествование, цвет, эмоции (NED!)
Шарады окружающей среды
Замедленная эмоция
Среда для двух человек
Ведро с водой
Бусины на нитке
Автобусная остановка
Экскурсия Путеводитель
Кто говорит правду?
Двухголовый монстр
Фон
Не думай
Не то, что кажется
Всплывающая книга
Почему ты опоздал ?!
Name Dance
Orchestra of Sound & Emotion
Sound Ball
Знаменитые люди
The Great Booga Booga Booga
Комикс
Котел ведьмы и волшебника
Эмоциональные квадранты

Improv

Emotion Party
Hitchhiker
The Expert
Talk Show Expert
3 телевизионных канала
Упражнение на статус
Возьми промах!
Толкователь тарабарщины
Разговор с тарабарщиной
Разговор по алфавиту
Да, давай
Встань, сядь, наклонись
Ночь на церемонии вручения Оскара
Супергерои!
Scene from Real Life
Coffee House
Fast Forward / Rewind (DVR)
Split Screen
К счастью, к сожалению
Helping Hands
Slide Show
Relationship Blitz
Lie to Me
Word Circle Improv
MacGyver
Questions
Three Words
Superfans Эмоциональная передача
Moose!
Влияет на игрока

Основы театра

Дирекция сцены

Щелкните здесь, чтобы получить советы и ресурсы о том, как преподавать драму онлайн.

Ищете детский мюзикл к предстоящему лагерю или учебному году? Ознакомьтесь с нашей подборкой отмеченных наградами высококачественных пьес для детей.

Мы готовы помогать вам во всем, что связано с драмами. Если у вас есть комментарий или вопрос, оставьте его ниже или отправьте нам электронное письмо, и мы ответим как можно лучше!
,
Мероприятий для 7-летних — Образовательные мероприятия

Более зрелым и уверенным семилетним детям понравятся более сложные и увлекательные занятия. Поскольку у них более длительная концентрация внимания и лучшее понимание различных концепций, занятий для семилетних могут быть как веселыми, так и познавательными.

Вот несколько забавных занятий, чтобы заинтересовать их с

Английский язык для детей от 7 до 8 лет:

Мероприятия по чтению для детей от 7 до 8 лет:

Задания по математике для детей от 7 до 8 лет:

Раскраски для детей от 7 до 8 лет:

Научные мероприятия для детей от 7 до 8 лет:

Мероприятия по развитию моторных навыков для детей от 7 до 8 лет:

Веселые рассказы для детей от 7 до 8 лет

Мероприятия для 7-летних — увлекательные и полезные

Семилетние дети обычно учатся в первом или втором классе.Программа JumpStart для семилетних детей помогает им понимать текст. Их коммуникативные и межличностные навыки также заметно улучшились. Поощрение их к участию в различных мероприятиях ведет к их всестороннему развитию и помогает продолжить процесс обучения даже вне класса!

Различные виды занятий для 7-летних

Пора перейти от простых занятий по чтению, математике или естествознанию для 7-летних к более продвинутым.Семилетние дети не только обладают более сложными навыками решения проблем, но им также нравится заниматься в группах.

Это хороший возраст для поощрения более глубоких знаний во внеклассных мероприятиях для семилетних . Благодаря улучшенным моторным навыкам физические нагрузки, такие как бег, плавание, танцы и т. Д., Становятся более приятными, и дети приобретают больше навыков в этих областях. Чтение заданий для 7-летних , которые более продвинуты и предполагают написание собственных сценариев и участие в инсценировке, дают желаемые результаты.Семилетние дети также получат удовольствие от общения с детьми их возраста и участия в увлекательных мероприятиях для семилетних , а также в играх, связанных с правилами.
,
мероприятий для 9-летних — Образовательные мероприятия — JumpStart

Мероприятия для девятилетних выводят обучение и навыки на новый уровень. Вовлеките их в эти интересные и познавательные занятия и наблюдайте, как они с легкостью осваивают новые концепции.

Занятия по английскому для 9-летних

Мероприятия по чтению для 9-летних

Задания по математике для 9-летних

Мероприятия по развитию моторных навыков для 9-летних

Научные мероприятия для 9-летних

Чем полезны занятия для 9-летних

От занятий по математике и естествознанию до чтения — существуют различные виды занятий для девятилетних .Эти увлекательные и познавательные занятия превращают обучение в приятное занятие.

Благодаря улучшенному словарному запасу, чтению, математике и мелкой моторике девятилетние дети находятся на более продвинутой стадии обучения. Мероприятия для девятилетних , основанные на разных предметах, не только помогут им в изучении новых концепций, но также помогут им построить уже существующие. Родители и учителя должны обеспечить, чтобы занятия для девятилетних детей носили более сложный и интересный характер, чтобы они могли стимулировать их активный мозг.

Мероприятия для 9-летних — занимательные, увлекательные и образовательные

Девятилетние обычно учатся в третьем или четвертом классе. Занятия для девятилетних разработаны с учетом навыков и способностей детей этих классов, что помогает им легко осваивать новые концепции. Девятилетние дети более независимы и предпочитают организованные игры и мероприятия. Действия, которым подвергаются девятилетние дети, должны не только держать их занятыми, но и оттачивать их навыки и вызывать интерес к учебе.Помимо занятий по разным предметам, этих детей также следует поощрять к занятиям спортом и другим внеклассным мероприятиям. Ведь таких занятий для девятилетних помогают детям расти разносторонними!
,