Все мероприятия для казачьей молодёжи в нынешнем году будут посвящены 75-летию Победы

Все мероприятия, проводимые Министерством просвещения по развитию казачьего образования, в Год памяти и славы обязательно будут включать тематику Великой Отечественной войны. Подробную программу мероприятий, площадки их проведения и концепцию обсудили на заседании постоянной комиссии Совета при Президенте Российской Федерации по делам казачества.

Минпросвещения России в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» проведёт несколько основных мероприятий с общеобразовательными организациями, которые организуют работу с казачьей молодёжью для её военно-патриотического, духовно-нравственного и физического воспитания: смотр-конкурс на звание «Лучший казачий кадетский корпус», Всероссийскую военно-спортивную игру «Казачий сполох», Всероссийский слёт казачьей молодёжи «Готов к труду и обороне», Всероссийскую Спартакиаду допризывной казачьей молодёжи. В программу каждого из планируемых мероприятий добавят элементы, которые помогут подросткам заинтересоваться историей подвигов солдат, командиров, тех, кто оставался в тылу и помогал фронту. Часть таких мероприятий может пройти в местах боевой славы, в музеях с военными экспозициями.

Кроме того, для казачьей молодёжи будет организован цикл мероприятий, цель которых – сохранение памяти о войне: военно-патриотические викторины, выставка предметов казачьей доблести, исторический квест, экскурсии в места, где проходили сражения.

«Министерство просвещения уделяет большое внимание патриотическому воспитанию. Казаки внесли большой вклад в Победу, хранят воинские традиции. Это ценно, достойно уважения и достойно быть примером для образовательной системы. В рамках национального проекта «Образование» мы готовы способствовать проведению мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание, сохранение исконных ценностей, и прекрасно, когда можно показывать примеры того, как традиции передаются от поколения к поколению», – отметил Министр просвещения Сергей Кравцов.

Областной межведомственный координационный совет по организации патриотического воспитания граждан, проживающих на территории Вологодской области — Главная | Документы | Документы координационных и совещательных органов при Губернаторе и Правительстве области | Областной межведомственный координационный совет по организации патриотического воспитания граждан Вологодской области

Выберите орган властиАдминистрация Губернатора областиГосударственная жилищная инспекция Вологодской областиГосударственно-правовой департамент Правительства Вологодской областиДепартамент государственного управления и кадровой политики Вологодской областиДепартамент внутренней политики Правительства Вологодской областиДепартамент дорожного хозяйства и транспорта Вологодской областиДепартамент здравоохранения Вологодской областиДепартамент имущественных отношений Вологодской областиДепартамент культуры и туризма Вологодской областиДепартамент лесного комплекса Вологодской областиДепартамент образования Вологодской областиДепартамент по обеспечению деятельности мировых судей Вологодской областиДепартамент по охране, контролю и регулированию использования объектов животного мира Вологодской областиДепартамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Вологодской областиДепартамент сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Вологодской областиДепартамент социальной защиты населения областиДепартамент стратегического планирования Правительства Вологодской областиДепартамент строительства Вологодской областиДепартамент топливно-энергетического комплекса Вологодской областиДепартамент труда и занятости населения Вологодской областиДепартамент управления делами Правительства Вологодской областиДепартамент физической культуры и спорта Вологодской областиДепартамент финансов Вологодской областиДепартамент экономического развития Вологодской областиИнспекция государственного строительного надзора Вологодской областиКомитет градостроительства и архитектуры областиКомитет гражданской защиты и социальной безопасности Вологодской областиКомитет информационных технологий и телекоммуникаций Вологодской областиКомитет по охране объектов культурного наследия Вологодской областиКомитет по регулированию контрактной системы областиКонтрольно-аналитическое управление Правительства Вологодской областиМобилизационное управление Правительства Вологодской областиОтдел по защите информации Правительства областиПредставительство Вологодской области в Северо-Западном федеральном округеПредставительство Вологодской области при Президенте РФ и Правительстве РФСлужба по правам ребенка Правительства Вологодской областиУправление ветеринарии с государственной ветеринарной инспекцией Вологодской областиУправление государственной инспекции по надзору за техническим состоянием самоходных машин и других видов техники Вологодской областиУправление делами Губернатора областиУправление записи актов гражданского состояния Вологодской областиУправление информационной политики Правительства Вологодской областиУправление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ | Мурзина

1. Howe N., Strauss W. Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow & Company, 1991.

2. Исаева М. А. Поколения кризиса и подъема в теории В. Штрауса и Н. Хоува // Знание. Понимание. Умение. 2011. № 3. С. 290–295 [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/zpu/contents/2011/3/Isaeva_Crisis-and-Rise-Generations/index.php? sphrase_id=93366 (дата обращения: 20.09.2017)

3. Шамис Е. В каких условиях растет поколение Миллениум и Z и что станет их ценностями [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://rugenerations.su/2009/05/21/в-каких-условиях-растет-поколение-мил/ (дата обращения: 20.09.2017)

4. Корм М. М. Сколько лет патриотизму? // Родина. 1994. № 10. С. 16–21. 5. Фан И. Б. Дискурс патриотизма: от многообразия к монополии // Дискурс-Пи. 2013. Вып. 1–2 (Т. 10). С. 147–154.

5. Одинцов М. И. Православные воззрения на отечество и патриотизм [Электрон. ресурс]. Режим доступа: https://rusoir.ru/president/presidentworks/president-works-121 (дата обращения: 17.01.2017)

6. Ахметшина Г. Х. О формировании гражданской идентичности учащейся молодежи // Образование и саморазвитие. 2014. № 3 (41). С. 83–85.

7. Кузнецова А. В., Кублицкая Е. А. Гражданский патриотизм – основа формирования новой российской идентичности. Москва: РИЦ ИСПИ РАН, 2005.

8. Монастырский Д. В. Патриотическое воспитание как фактор формирования гражданской идентичности // Историческая и социально-образовательная мысль. 2017. № 9 (3/1). С. 87–91. DOI:10.17748/2075–9908–2017–9-3/1–87–91

9. Мурзина И. Я. Гражданско-патриотическое воспитание: к вопросу о формировании культурной идентичности на основе национальных традиций // Педагогическое образование в России. 2017. № 5. С. 140–147.

10. Огоновская И. С. Гражданско-патриотическое воспитание в системе общего и дополнительного образования: содержание, направления, методы, формы: методическое пособие для педагогов. Екатеринбург: Школьный формат, 2016.

11. Сафонова Т. М. Основы гражданского воспитания и образования // Вопросы гуманитарных наук. 2006. № 5. С. 204–205.

12. Сиволобова Н. А., Котлова Е. П. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в современном российском обществе // Образование личности. 2014. № 1. С. 63–67.

13. Ланцева А. М. Философский смысл концепта патриотизм в России и Чехии // Вестник славянских культур. 2013. № 3 (29). С. 5–11.

14. Haynes B. Introduction to Special Issue: Patriotism and citizenship education // Educational philosophy and theory. 2009. Vol. 41. № 4. August. P. 365–377.

15. Лаврова Т. Б. Интеркультурное образование в Германии // Образование и наука. 2006. № 5 (41). С. 95–96.

16. Таруми М. П. Воспитание межкультурной толерантности школьников в Японии на основах интернационализации общества // Известия Уральского государственного университета. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2010. № 6 (85), ч. 2. С. 89–94.

17. Антонова Е. С. Гражданское воспитание в современной школе Франции // Известия ВГПУ. 2008. № 9. С. 194–197.

18. Дацишина М. В. Идеологическая мобилизация молодежи: опыт нацистской Германии // Alma mater (Вестник высшей школы). 2011. № 5 (июнь). С. 81–96.

19. Westheimer J. Should Social Studies Be Patriotic? Social Education. 2009. № 73 (7). Р. 316–320.

20. Симбирцева Н. А. Медиаактивность как личностное качество человека постиндустриальной культуры: на пути решения проблемы // Человек и культура. 2016. № 4. С. 1–8. DOI: 10.7256/2409–8744.2016.4.19826 [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://e-notabene.ru/ca/article_19826.html (дата обращения: 19.04.2018)

21. Мурзина И. Я. Патриотическое воспитание: стратегические ориентиры и актуальные практики: учебно-методическое пособие для педагогов (с электронным приложением). Екатеринбург: Периодика, 2017.

22. Крутилин Д. С. Об укладе военной службы по призыву в современных Вооруженных Силах России // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2013. № 6 (118). С. 101–112.

23. Образцов И. В. Формы проявления неуставных отношений // Социологические исследования. 1996. № 2. С. 63–72.

24. Суркова И. Ю. Удовлетворенность воинской службой в российской армии: факторы и прогнозы // Социологические исследования. 2012. № 3. С. 96–103.

25. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации. Москва: Аспект-Пресс, 2008.

26. Гофман А. Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения. 4-е изд., испр. и доп. Москва: КДУ, 2010.

27. Калинина Н. В. Социально-психологические механизмы моды в распространении интернет-рисков среди подростков // Симбирский научный вестник. 2017. Т. 28. № 2. С. 31–34.

28. Поплевина В. А. Научные исследования моды как социально-культурного явления // Социально-экономические явления и процессы. 2015. Т. 10. № 6. С. 162–170.

29. Чалдини Р. Психология влияния. Новосибирск: Наука, 2003.

Методическая служба Псковской областной универсальной научной библиотеки www.pskovlib.ru: Месячник по военно-патриотическому воспитанию

Директорам муниципальных библиотек Уважаемые руководители! В феврале 2013 года во всех учреждениях культуры Псковской области будет проходить месячник по военно-патриотическому воспитанию населения «Знать и помнить». Военно-патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений в работе практически каждой библиотеки. Предлагаем вам методические материалы, которые можно использовать при организации мероприятий в рамках месячника.

«Бережное отношение к истории нашей страны, к воинской славе отцов и дедов, — первый и совершенно необходимый шаг к строительству обновленной, крепкой и стабильной России».

            В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, определены цель, задачи и принципы патриотического воспитания, содержание, роль и место органов государственной власти, общественных объединений и организации по воспитанию патриотизма,  пути формирования патриотического сознания. В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» дано следующее определение «Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины». Основной целью Программы является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.   Военно-патриотическое воспитание — многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Что такое патриотизм? Словарное определение гласит: «Патриотизм – это любовь к родине, к отечеству; одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями» (Большой словарь иностранных слов в русском языке. – М., 1998. – С. 482). Мероприятия, проводимые библиотеками в рамках патриотического воспитания, можно разделить на семь основных направлений. 1. Историко-патриотическое воспитание, его цель пропаганда и изучение российской военной истории, военных подвигов российских солдат в Отечественных войнах и локальных конфликтах. Уважительное отношение к живым и павшим участникам минувших войн. 2. Духовно-нравственное воспитание, направлено на осознание молодёжью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Прогресс любой нации, включая материальный прогресс, основан на приоритете духовно-нравственных ценностей и патриотизме, в последнее время для россиян это особенно актуально. «Для гражданина России особенно важны моральные устои, именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и национальном авторитете» В. Путин. 3. Историко-краеведческое воспитание нацелено на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе. 4. Военно-патриотическое воспитание. Ориентировано на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружённой защите. 5. Гражданско-патриотическое воспитание формирует правовую культуру и законопослушность, навыки оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянную готовность к служению своему народу и выполнению конституционного долга. 6. Социально-патриотическое воспитание направлено на воспитание социально-активной личности. 7. Героико-патриотическое воспитание ориентировано на популяризацию героических профессий, а также знаменательных и исторических дат в нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям. При проведении мероприятий месячника по военно-патриотическому воспитанию предлагаем использовать такие библиотечные формы работы как: — Викторины, игры: «Слава тебе, победитель солдат!», «Есть такая профессия – Родину защищать»; — Конкурсы: «Я только слышал о войне»; — Конкурсы патриотической песни «Прикоснись к подвигу сердцем»; Литературно-музыкальная композиция: «Я люблю тебя, малая Родина!» — Конкурс чтецов «Дети о войне»; — Конкурс рисунков  «Война глазами детей» (основа данного мероприятия – личное участие в нем каждого ребенка. — «Книжные выставки и детского творчества на военную тематику: «Русская воинская доблесть», «Путь мужества и славы», «Школа мужества», «Защита народа – священный долг», «Гордится Русь богатырями»; — Вечера-встречи «Сражаюсь, верую, люблю» литературно-музыкальный вечер, «Многое забудется, такое – никогда» рассказ-хроника военных лет, посвященный Дню памяти и скорби, Афганистан живет в душе моей» литературно-музыкальная композиция, «Время выбрало их» вечер встречи поколений; — Акции: «Солдатские письма», «Герои живут рядом»,  «От сердца к сердцу»;  «Вахта памяти», можно организовать встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла; линейки, посвященные памятным датам истории; —   Уроки мужества: «Отечества славные сыны» выставка, «Два Георгия и победа в Великой Отечественной войне», историко-литературный час, «Золотые звезды земляков» урок патриотизма, час-реквием «Место подвига – Чернобыль», «Подвиг во имя России», «Моя Родина – Россия» урок патриотизма, час информации «Три символа родной державы. Хотелось бы обратить ваше внимание на следующие сайты: Сайты Интернета, посвященные истории Великой Отечественной войны: Великая Отечественная война    —   Режим доступа:  http: //  www.bigwar.msk.ru/ На сайте вы сможете найти историю Великой Отечественной Войны, просмотреть фотографии, плакаты. Песни Великой Отечественной Войны. «Победа. 1941-1945»   —   Режим доступа:  http: //  www.victory.rusarchives.ru/ Сайт «Победа. 1941-1945», размещенный на общероссийском портале «Архивы России», создан в соответствии с решением третьего заседания Российского организационного комитета «Победа» от 14 марта 2001 г., он входит в перечень мероприятий государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». Непридуманные рассказы о Войне   —   Режим доступа:  http: //  www.world-war.ru/ Литература о Великой Отечественной войне: воспоминания участников, дневники, статьи, художественная литература. События Великой Отечественной войны  —  Режим доступа:  http: //   www.velikvoy.narod.ru/ В главе «Календарь» Вы сможете найти обычный календарь, нажав в котором на интересующую Вас дату можно перейти к странице, на которой кратко рассказывается о событиях, произошедших в этот день в истории, прямо или косвенно касающиеся Великой Отечественной войны. Электронный журнал «Мир истории»  —  Режим доступа:  http: //  www. gpw.tellur.ru/ Всех, кто интересуется, кому не безразлично героическое и трагическое прошлое нашей страны, кто не ищет простых ответов на сложные вопросы, электронный журнал «Мир истории» приглашает посетить проект «Великая Отечественная». Каждый человек имеет право на свою личную оценку исторических событий… Праздник Великой Победы   —  Режим доступа:  http: //  www. victory-day.ru/ Сайт посвящен празднику Великой Победы советского и российского народа над фашизмом, одному из главных праздников России. “Наша Победа. День за днем”   —  Режим доступа:  http: //  www. 9may.ru/ На сайте ведется календарь событий. Раздел “История дня” поведает посетителям сайта, что происходило на фронте и в тылу в это же время много лет назад. Сводки от Советского Информбюро, воспоминания фронтовиков, человеческие судьбы, военные фотографии, песни о войне — все это с максимальной точностью поможет воссоздать картины того времени. Военная литература   —  Режим доступа:  http: //  www.militera.lib.ru/ Сайт “Военная литература”. Здесь собраны тексты, имеющие отношение к военной истории и истории войн. Большая часть текстов, представленных на сайте, касается Второй Мировой войны и ее предыстории: первоисточники, архивные документы, мемуары, исследования, проза и поэзия, пропагандистские материалы, уставы и многое другое, что заинтересует не только школьников и студентов, но и историков. День Победы —  Режим доступа:  http: //  www.war-1945y.narod.ru Сайт посвящён 9 Маю — Дню Победы! Сайт имеет несколько разделов: из истории о ВОВ, фотографии бойцов ВОВ, видеоклипы о ВОВ, медали времён ВОВ, противостояние СССР и фашистских стран, военные истории. Герои страны  —  Режим доступа:  http: //  www.warheroes.ru/ На нем собраны сведения о 1685 героях Великой Отечественной войны, среди которых такие известные имена, как Георгий Жуков, Семен Буденный, Климент Ворошилов. Здесь также размещены все без исключения биографии Героев, кому это звание было присвоено дважды. Великая война  —  Режим доступа:  http: //  www.velikvoy.narod.ru / Сайт “Великая война”: хроника событий, боевые операции, карты и схемы, войсковые соединения, награды, статистика, документы и множество других материалов по истории Великой Отечественной войны. Я помню  —  Режим доступа:  http: //  www.iremember.ru/ «Я помню!». Здесь собраны воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны. Воспоминания разбиты на разделы по родам войск, в которых служили их авторы. Так, можно познакомиться с воспоминаниями пехотинцев, танкистов, летчиков… В работе по патриотическому воспитанию можно использовать материалы, которые находятся в секторе информации по культуре и искусству ПОУНБ:

Из опыта работы Островской центральной районной библиотеки: пакет документов / Остров. ЦРБ  Псков. обл. — Остров,  2005.  — 10 с. — Из содерж.: Программа военно-патриотического воспитания молодежи ; Информация о проведении декады «Права ребенка» ; К 60-летию Победы: рек. список лит. и др.

Жить — родине служить  :  патриот. воспитание молодежи : крат. список лит. / Псков. ОУНБ. — Псков , 2003. -24 с. — Список лит., посвящ. проблеме патриот. воспитания рос. молодежи. В него включены книги и статьи из газет и журналов. Навечно выбиты в бетоне солдат погибших имена: материал для беседы / МУК «ЦГБ им. М. И. Семевского», б-ка-фил.  № 3. — Великие Луки , 2008. — 13 с.. Путь к солдатской доблести: метод. материалы в помощь военно-патриотическому воспитанию и профориентации юношества / Гос. ком. Псков. обл. по культуре ; ПОБДЮ им. В. А. Каверина ; сост. : Г. О. Матюхина, Л. А. Петрова.  — Псков , 2006. -52 с.. Также при подготовке мероприятий вы можете обратиться к уже известным методико-библиографическим материалам: Вторая мировая война – уроки памяти  :  рек. библиогр. указ. книг  / ПОУНБ  ; сост. Н.А. Фролова. – Псков, 2010. – 68 с.

«И тут была битва Великая…» :  К 770-летию со дня Ледового побоища.  В 2-х ч. Методико-библиографические рекомендации /  ГУК «Пск. обл. универс. науч. б-ка»  :   отд. координации деятельности библиотек области  ;   2-е изд. перераб. И доп. – Псков  :   Псков. обл. универс. науч. б-ка, 2011 . —  112 с.

Инструктивно-методическое письмо к 55-летию Победы в Великой Отечественной войне. —  Псков. —  2000. В данных рекомендациях представлены исторические источники и документы, библиографические списки и рекомендательный указатель литературы, сценарии библиотечных мероприятий. «Память живущих почтенно хранит» :  К 65 — летию Победы :  методические рекомендации /  ГУК «Псков. обл. универс. Науч. Б-ка», отд. координации деятельности б-к обл. – Псков, 2010 . Я счастлив жить, служить отчизне  :  к 100- летию со дня рождения А.Т. Твардовского :  метод. Рекомендации  /  ГУК  «Псков. Обл. универс. Науч. Б-ка», отд. координации деятельности библиотек области. – Псков, 2010. – 49 с. Рекомендуем провести презентацию одной картины, представив на ней произведение Ильи Сергеевича Глазунова «Дороги войны».              Свининников, В. «Дороги войны» Ильи Глазунова / В. Свинников  //  Честь Отечества.  —   2010.  —  № 5-6.  —  С. 56-57.









У этой картины трудная судьба. Ее не приняли к защите творческого диплома. Ее запретили экспониро­вать на выставках. Она была конфи­скована, и след ее потерялся. Автор­ская копия ее представлена теперь в Государственной картинной гале­рее Казахстана. Кому же мешала такая правда о войне? Лучше всего выслушать самого художника, меч­тавшего войти в искусство с первых же шагов значительной работой: «Я давно вынашивал за­мысел многофигурного драматического полотна, которое должно выразить жгучую правду страшных дней нашего отступления 1941 года. Я должен увековечить события, свидетелем которых был, и о которых молчало советское искусство». Пресловутый немецкий «блицкриг» развивался по­началу так стремительно, что ничего не подозревавшие дачники Ленинграда оказались внезапно почти на пере­довой и вынуждены были возвращаться с отступающими войсками. Трагедию и подвиг ленинградцев Илья Глазу­нов буквально выстрадал: отец и мать его, многие другие родственники умерли от голода в блокаду. Самого буду­щего художника вывезли на Большую землю по ладож­скому льду «Дороги жизни». Большой цикл его правди­вых работ посвящен блокаде, но он хотел выразить муже­ство, стойкость, веру в победу еще и в большом полотне… «Навсегда запомнились первые недели войны, когда я с родителями шел в бесконечной веренице таких же бе­женцев под палящим солнцем, под грозовым необъятным небом. Моя будущая картина виделась мне как великая народная трагедия, — пишет он в исповедальной книге своей «Россия распятая». — Я помню, словно это было вчера, как сквозь клубы пыли и дыма нескончаемым по­током шли солдаты, беженцы, стада овец, словно гони­мые бурей войны. Каждую минуту из разорванных гро­зовых туч могли появиться немецкие самолеты. Смерть, горе, рев моторов… золотая рожь вдавлена в землю гусе­ницами танков… У обочины пыльной дороги, возле деревенского ко­лодца, собрались мучимые жаждой люди — разнопле­менная и разноязыкая Россия. В центре группы бежен­цев и местных жителей — русский солдат. В нем я хотел воплотить собирательный образ вечного воина русской истории, героя Куликова поля и Бородина, того самого русского солдата, которого почитали за образец лучшие полководцы мира. Мне запомнилось навсегда лето 1941-го: выцветшая гимнастерка с кругами пота, темное от загара лицо, синие брызги глаз под выгоревшими пшеничными бровями. В руках, как чашу богатырскую, он держит на­полненное до краев водой железное ведро, сверкающее на солнце. Он улыбается по-крестьянски красивой де­вушке с коромыслом, которая дала ему напиться. «Ниче­го, мы все равно вернемся!» Этот немой диалог — словно луч надежды в смятенном вихре остальных персонажей картины. Сидит на земле, охваченный усталостью и го­рем, опершись руками и потным лбом на палку, старик. На переднем плане, у обочины дороги, — русская жен­щина-мать со скорбным и мужественным лицом, на ру­ках ее белоголовый, как одуванчик, ребенок. Мимо нее движется нескончаемый поток людей. Сквозь пыль про­ступает река, потемневшая от грозового неба. У колодца, в водовороте людей — маленькая плачущая девочка, по­терявшая в этом аду своих родителей, держит в руках смеющуюся куклу, и азиат-красноармеец на белой вздыбленной лошади с развевающимся на ветру крылом простреленной плащ-палатки и забинтованной головой. Каждый участник моей картины — а их предполагалось более тридцати, не считая толпы по дороге, беженцев, солдат и скота, должен был не только передать свою биографию и психологию, но и раскрыть отношение и свое участие в стихии народного горя, мужества и страдания. Мне особенно хотелось показать в толпе солдат и бе­женцев могучую спину воина, снявшего с себя  гимнастерку, который крутит ручку колодца, поднимая со дна ведро холодной воды…» В поиске характерных типажей для такого замысла студент Глазунов отправляется по совету друга в Сибирь, в Красноярск, на родину любимого им художника Сури­кова, создавшего монументальные картины о драматиче­ских моментах русской истории. Именно в Сибири, на­ставлял его друг, можно найти сохранившиеся в перво­зданной красоте народные характеры. Солдата в центре композиции он рисовал с красноармейца, которого «на два часа в полное распоряжение товарища художника» выделил командир части. Работа шла к завершению. Но все повернулось иначе после успеха первой пер­сональной выставки Ильи Глазунова в Центральном доме работников искусств в 1957 году. Тогда зарубежная прес­са увидела в нем противника «соцреализма», жаждущего писать правду и только правду… И Глазунова исключают из института (правда, вскоре восстановили). Его предают наставники. И руководитель дипломной работы профес­сор Зайцев, сделал вид, что в глаза не видел ни почти гото­вого полотна, ни более сотни рисунков и эскизов к нему, и руководитель мастерской Борис Иогансон, президент Академии художеств СССР, прежде не раз отмечавший успехи своего подопечного, поспешно открестился от не­го, опубликовав статью с клеветническими утверждения­ми. Мэтр обвинил Глазунова: «Вместо колхозной темы он летом, когда студенты уезжают на летнюю практику, с разрешения дирекции закатил огромный холст 4 метра на 3 по эскизу, отвергнутому Ученым советом и мною, на тему «По дорогам войны». Что представила из себя эта картина? Кровавое небо с летящими черными воронами, группа беженцев, лежат девушки в позах, вызывающих определенные мысли, то есть та остринка… ужасов, кото­рые так притягательны и поощряемы некоторыми деяте­лями за рубежом в пику, как они выражаются, пресному социалистическому реализму…» Как умудрился глава советских художников в скорб­ной фигуре, лежащей на земле старой, обессилевшей от долгого пути еврейки, чья голова лежала на коленях внуч­ки, девочки-подростка, разглядеть девушек в сексуаль­ных позах, которыми автор якобы хотел привлечь наив­ного зрителя? Но чего не сделаешь ради спасения, то ли знамени «соцреализма», то ли собственного благополу­чия под недремлющим оком ЦК… Есть расхожее выражение о гениальных творениях, что они созданы «кровью сердца». В этой связи приведем слова Глазунова о работе над своим полотном: «Помню, как однажды, работая над холстом «Дороги войны», я об­наружил, что у меня кончились краски. Денег не было. Никогда не забыть, как появилась в дверях моя радостная Нина. «Вот краски», — сказала она, ставя на пол тяжелый пакет. Глядя в ее счастливые глаза, спросил: «Откуда?» На секунду опустив глаза, она ответила: «Мне дали день­ги родители». — «Мне не хотелось бы брать от твоих ро­дителей ничего. Я чувствую, как твой отец меня активно не любит». Восторженно глядя на мою картину, она, са­дясь рядом со мной, сказала: «Эти краски от меня, а не от них. Ты должен закончить свою гениальную работу — она несет великую правду, от которой все отвыкли…» Че­рез несколько дней, не помню, при каких обстоятельст­вах, из ее паспорта выпал зеленый билетик. Я нагнулся, поднял и прочел: «Донорский обед». Догадка сверкнула в моей голове — вот почему она стала такой бледной за последнее время. Никакая это не усталость! Моя жена сдавала свою кровь и меняла ее на краски, которыми я писал. Не подозревая, какой ценой они получены!» Свою «войну» с чиновниками от искусства и колле­гами, послушно шагавшими в ногу с установками партии, Илья Глазунов выиграл. Многомиллионные зрители на его выставках тому свидетели. Даже по социологическим опросам в конце прошлого столетия он признан самым выдающимся художником XX века. Его монументальные картины «Вечная Россия», «Мистерия XX века», «Вели­кий эксперимент», «Разгром храма в Пасхальную ночь» камня на камне не оставляют от недавней официальной лжи соцреализма. Впрочем, отнюдь не комплиментарны по отношению к пришедшим на смену коммунистичес­кой утопии «младореформаторам» его полотна «Рынок нашей демократии», «Россия, проснись!» Сейчас многие картины Глазунова можно увидеть и в Третьяковской га­лерее, и во многих художественных музеях, а главное — в Московской государственной картинной галерее народ­ного художника СССР Ильи Глазунова. Растит талантли­вых национальных художников основанная и бессменно возглавляемая им Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова. И Союз художников, и Акаде­мия художеств, не принимавшие в творческий союз все­мирно признанного мастера, давно уже исправили свою многолетнюю «ошибку». Илья Сергеевич — почетный академик Королевских академий в Мадриде и Барселоне, кавалер многих отечественных и зарубежных наград, лау­реат Высшей Российской Общественной награды орде­на св. Александра Невского «За труды и Отечество». Нашей армии герои: военно-патриотическая игра для школьников Дорогие друзья! Сегодня мы собрались здесь, чтобы встретить наш государственный праздник — День защитника Отечества — 23 февраля. Отмечается этот праздник в нашей стране с 1918 года. Именно 23 февраля 1918 года был закон о создании в нашей стране специальных войск армии для защиты нашей Родины от нападения врагов. Это день — дань уважения всем поколениям героического воинства. А поскольку испокон веков защитниками были мужчины, то это воистину «мужской день», в который все представители сильного пола принимают поздравления и получают подарки. Мы приветствуем всех в нашем зале и желаем юношам счастья безграничного, здоровья богатырского, любви вечной! Жизнь пройдет, а это не сотрется. Присягают Родине сыны. Пасмурно, но словно вышло солнце, Так глаза солдат просветлены. С кумачом деревья зашептались И застыли в гулкой тишине, А теперь лицом к лицу остались Родина и я наедине. Я клянусь без устали повсюду Охранять родимые края, Я тебе достойным сыном буду, Мать солдата, Родина моя. Я клянусь надежною защитой Заслонять тебя в любом бою. Никаким врагам не дам в обиду Мать солдата — Родину мою. Сегодня мы хотим предложить вам необычное состязание. К соревнованиям допускаются юноши (мальчики), обладающие полным боевым снаряжением: метким словом, вниманием, волей, терпением, выдержкой, юмором, вежливостью, смекалкой: (Разделить класс на две команды; за правильный ответ выдавать жетоны; кто больше наберет жетонов, тот получит право первого хода в остальных состязаниях). Сейчас будет разыграно право первого хода. Во все времена острый ум, находчивость, сообразительность помогали оттачивать воинскую хитрость и справляться с противником. Итак, проверим эти ваши качества. 1.              Назовите самый большой пароход в мире? (Титаник) 2.              Кто изобрел первый компас? (Китайцы) 3.              Кто из стран изобрел бесхвостый вертолет? (Русские) 4.              Назовите первого российского президента. (Б. Ельцин) 5.              Назовите самую большую страну по территории. (Россия) 6.              Кто из стран изобрел первый военный корабль с паровым двигателем? 7.    Назовите имена ученых — изобретателей первого акваланга? (Жан — Ив Кусто и Э. Гальян в 1943 г.) 8.              Назовите первого государя всея Руси. (Иван IV Грозный) 9.              Назовите первого космонавта. (Ю. Гагарин) 10.      Какой народ изобрел первые машины — автоматы? (древние греки) Родина — мы говорим, волнуясь, Даль без края видим пред собой, Это наше детство, наша юность, Это всё, что мы зовём судьбой. Родина! Земля отцов и дедов! Мы влюбились в эти клевера, Родниковой свежести отведав С краешка звенящего ведра. Это позабудется едва ли -И на век останется святым… Землю ту, что Родиной назвали, Коль придётся, сердцем защитим. Так уж вышло, что история России — это история воинского подвига. Ни одно другое государство в мире не вынесло за свою историю столько войн, сколько довелось пережить России. Четыре мировых нашествия прокатились по нашей земле и, разбившись о стойкость русских, исчезли в безвестности. Хазарское полчище, монгольские орды, наполеоновские армии, германский вермахт — все они искали мирового господства. У всех на пути к нему вставала Русь, Россия. Российским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защитить, не жалея жизни, своё отечество. Наверное, когда-нибудь люди перестанут воевать. Но произойдет это, судя по всему, еще не очень скоро. А до той поры, пока полностью не исчезнет опасность новых войн, населяющим Землю народам и их правительствам придется заботиться о безопасности своих стран. Российский воин бережет Родной страны покой и славу. Он на посту, и наш народ Гордится армией по праву. Спокойно дети пусть растут В российской солнечной отчизне -Он сохраняет мир и труд. Прекрасный труд во имя жизни. Народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя, земля сама не может: это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет воду, любуется красотой родной земли. Исторически сложилось так, что нашему народу веками приходилось вести борьбу с чужеземными захватчиками. Дело воина-защитника всегда было в почете на Руси. Юношам важно постоянно помнить о том, что наряду со множеством профессий, предлагаемых обществом для выбора, есть такая, которой он должен овладеть обязательно. Это профессия защитника отечества. (По результатам ответов на предложенные вопросы определяется команда, которая получает право первого хода в течение всей игры). Блиц-опрос (команды отвечают по очереди) 1.            Одно из самых главных качеств бойца, (стойкость) 2.            Столкновение стран с применением оружия и боевых действий на
длительное время, (война) 3.            Холодное оружие, атрибут формы морских офицеров, (кортик) 4.            Стремительное наступление, (атака) 5.            Переносная радиостанция, (рация) 6.            Другое название конницы, (кавалерия) 7.            Имя бойца, героя поэмы А.Твардовского. (Василий Теркин) 8.            Личный состав корабля, самолета, танка.(экипаж) 9.            Боец, которому поручен сбор данных о планах и действиях противника. 10.  Способ воздушного боя: удар по вражескому самолету винтом или крылом. (таран) Ведущий: Давайте обратимся к народной мудрости. «Дурак любит красно, солдат любит ясно» — говорит пословица, то есть глупому нравится витиеватая, пространная, украшенная речь, солдату — краткая и ясная. Начинаем конкурс «Солдат любит ясно». Вы получите карточки, на которых написаны вторые половинки пословиц и поговорок. Начало пословицы буду говорить я, а вам предстоит найти и зачитать с карточки её окончание. (Пока ребята изучают карточки можно поиграть с болельщиками) Пословицы на карточках. (первую половину зачитывает ведущий, вторую находят ребята на 1.             Синица не птица, прапорщик (не офицер) 2.             Смерть солдату — (свой брат) 3.             Где коза прошла, там и (солдат пройдет) 4.             Где тесно, там и (солдату место) 5.             Солдат шилом бреется, (лыком греется) 6.             Сам в сапогах, (а след босиком) 7.             Пуля дура, (штык молодец) 8.             Казак без коня, что (солдат без ружья) 9.             Служивый что муха: где щель, там и постель, (где забор, там и двор) 10.     Легко про войну слушать, да (тяжело её видеть) 11.     Русский солдат, куда не пришел (всё дома) 12.     Солдат да малых ребят (бог бережет) Загадки для болельщиков 1.  Петушок без глаз, а метко клюет (ружьё) 2.             Стоят три старушки: Вздохнут да охнут, вблизи все люди глохнут (пушки) 3.             Стоит черепаха — стальная рубаха, враг в овраг — да ещё где враг? (танк) 4.             Какое крыло без перьев? (самолетное)        5. Что общего между деревом и винтовкой? (ствол)

Ведущий: Итак, продолжим нашу игру. 1.              Назовите самые известные имена былинных богатырей. (Илья
Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич) 2.              Кто из богатырей носил прозвище «тихий» (Добрыня) 3.              Кому передал Святогор свой меч-кладинец? (Илье Муромцу) 4.      Как называется головной убор русского богатыря? (шлем) 5.              Какой князь Киевской Руси прославился многочисленными военными
походами в разные страны? (Святослав Игоревич) 6.              Кого победили русские воины на Куликовом поле? (татаро-монголов) 7.              Самый сильный, отважный и опытный воин-профессионал в Древней
Руси? (дружинник) 8.              Какой богатырь жил в Святых Горах? (Святогор) 9.              Чем прикрывал себя богатырь от ударов врага? (Щитом) 10.      Какой род войск Пётр I ставил на первое место, создавая новую
армию? (пехоту) 11.      Как звали пехотинца в русской армии, отличавшегося необычной
силой и небывалым ростом? (гренадер) 12.      Как называется широкая длинная сетчатая рубаха из мелких
проволочных колец, с короткими широкими рукавами? (кольчуга) 13.Что обычно служило дорожным указателем для богатыря? (камень с надписью) Командирский эрудит (конкурс для капитанов) Выбирается эрудированный участник команды. Каждому задаётся по пять вопросов: 1.             Рядовой в шахматах (пешка) 2.             Старинное название русского войска (рать) 3.             Что у солдата под кроватью? (порядок) 4.             Как называется подросток на корабле, обучающийся морскому делу?
(юнга) 5.    Сколько лошадей в эскадроне? (100)
Для второго капитана: 1.             Как называется пистолет в криминальной литературе? (пушка) 2.             Воздушный флот (авиация) 3.             Солдат спит, а она идет. Что это? (служба) 4.             Обращение к командиру батальона солиста группы «Любэ» (Батяня-
комбат) 5.      Летний головной убор солдата? (пилотка)

Вот и подходит к концу наша игра. Нам осталось только подвести итоги, и определить победителя. (В ходе игры командам раздаются жетоны, в конце подсчитывается количество жетонов и определяется победитель).

Мы поздравляем победителей и проигравших тоже. Ведь вы все прошли испытания и показали свою смекалку и эрудированность. Желаем вам — так держать и быть хорошими воинами.

***

Цель военно-патриотического воспитания — развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности. Что бы ни делала библиотека, главная ее цель – приобщение к чтению, к родному слову, к истории и современной жизни России. Составитель: Власенко Ольга Алексеевна, зав. сектором отдела координации деятельности библиотек области Псковской областной универсальной научной библиотеки.

Новости

03.08.2021 Анапские казаки обменялись опытом с сахалинскими
С дружественным визитом в Южно-Сахалинске побывала анапская делегация, в состав которой вошли представители Кубанского казачьего войска Максим Черняков, Кирилл Тишевецкий и Максим Пронин. Поездка на остров Сахалин была организована по инициативе председателя Анапского муниципального отдела Союза казачьей молодежи Кубани Максима Чернякова.

03.08.2021 Юная анапчанка стала победителем Всероссийского конкурса
Ученица школы №1 Дарья Важничай награждена дипломом 3 степени Всероссийского конкурса «История местного самоуправления моего края». Он проходил по инициативе комитета Госдумы России по федеративному устройству и вопросам местного самоуправления и при поддержке Общественной палаты России.

03.08.2021 На Кубани за сутки зарегистрировали 260 случаев COVID-19
Заболевших выявили в 30 муниципалитетах. Возраст пациентов от 2 до 95 лет. Среди них 67 мужчин и 193 женщины.

02.08.2021 План по весеннему призыву в Анапе выполнен на 100%
Об этом сегодня в ходе рабочей встречи военный комиссар Анапы Александр Мельников доложил мэру города. Василий Швец высоко оценил уровень и качество организации призывной кампании.

02.08.2021 Анапских десантников поздравили с Днем ВДВ
В торжественном мероприятии, которое сегодня состоялось на плацу 1141 гвардейского артиллерийского полка, приняли участие мэр Анапы Василий Швец, председатель Совета Леонид Красноруцкий, председатель городского Совета ветеранов Александр Смирнов.

Новости 1 — 5 из 7
Начало | Пред. | 1 2 | След. | Конец

Онлайн приемная и Госуслуги

Ваше обращение будет рассмотрено в рамках 59 ФЗ в течение 30 календарных дней
оставить обращение

Ваше обращение будет рассмотрено в рамках программы «Госуслуги решаем вместе». Среднее время ответа 14 дней
оставить обращение

названий новых школ отражают рост патриотизма

Гордость орла. Мир. Америка. Память ветерана. Всемирный торговый центр.

С патриотическим рвением, нарастающим после террористических атак в сентябре прошлого года, эти и другие общеамериканские названия были предложены для новых школ, открываемых в общинах по всей стране.

Такие имена «вечны и имеют много смысла», — сказал Кевин Л. Рикс, представитель школьного округа Лимы на северо-западе Огайо, который решил назвать пять новых начальных школ Freedom, Unity, Heritage, Liberty и Independence. .

Округ с 5 500 учениками получил более 200 предложений о том, как назвать школы, включая пакет предложений в честь президентов США и выпускников округов. Но школьный совет выбрал патриотические имена, когда принял окончательное решение 29 января, сказал г-н Рикс.

Другие школы по всей стране с годами приобрели явно патриотические имена. Наблюдатели говорят, что последняя волна создания таких школ, как Индепенденс и Средние школы столетия в Колумбусе, штат Огайо, пришлась на празднование 200-летия страны в 1976 году.

«Каждый раз, когда в мире происходят изменения, школы могут отразить это в названии своих школ», — сказала Рене Уильямс Хокадей, пресс-секретарь Национальной ассоциации школьных советов в Александрии, штат Вирджиния.

Спорный процесс

Присвоение названия школам может быть сложным и спорным процессом, особенно когда члены сообщества и школьные советы сталкиваются. («Проблемы скрываются за задачей присвоения имен школам», 14 января 1998 г.)

Школьный округ округа Хиллсборо во Флориде недавно столкнулся с некоторыми возражениями, когда члены совета решили назвать новую среднюю или среднюю школу в честь бывшего суперинтенданта школы. округ с 170 тысячами студентов.

Линда Э. Коббе, пресс-секретарь округа, в который входит Тампа, сказала, что местные жители сплотились вокруг альтернативы — назвав школы Liberty Middle School и Freedom High School.

Эти предложения поступили от матери ученицы Хиллсборо, которая сказала своему сыну, что идет на собрание совета директоров, на котором будут обсуждаться новые названия школ. Ее сын предложил дать школам патриотические названия из-за нападений 11 сентября на Всемирный торговый центр и Пентагон.Школьный совет в конечном итоге согласился.

К северу от округа Хиллсборо многие жители округа Паско, насчитывающего 50 000 учащихся, Флориды также предложили патриотические названия для новой школы. Там, «Память ветеранов», «Честь», «Гордость орла», «Организация Объединенных Наций», «Независимость» и «Мир» боролись за начальную школу на 500 учеников, которая откроется следующей осенью, — сказала Лори Хартвиг ​​Юско, пресс-секретарь округа.

Но школьный совет округа Паско решил назвать новую школу Уэсли Чапел, потому что она будет построена на территории кампуса с одноименной средней школой.

Что в имени?

«Дело не в том, что мы не ценили патриотические имена», — сказала г-жа Юско. Скорее, школьный совет пытался дать новым школам названия, которые каким-то образом совпадают с их местоположением, чтобы люди, переезжающие в этот район, могли легче идентифицировать каждую школу, сказала она.

Тем временем в Тусоне, штат Аризона, школьный совет позднее этой весной решит, как называть новую начальную школу на 550 учеников, которая откроется осенью.

На данный момент округ получил более 70 предложений, в том числе World Trade Center, Unity, United We Stand и CFP 911, что означает «Граждане, пожарные и полиция, сентябрь.11. ”

Эстелла Завала, пресс-секретарь округа с 63 000 учащихся, заявила, что комитет, назначенный суперинтендантом, сократит предложения и решит, какие из них следует рассмотреть школьному совету.

Некоторые из других имен в беге в Тусоне включают Маккейна — в честь сенатора-республиканца США Джона Маккейна, который представляет Аризону — Сансет, Ацтек, Тусон-Маунтин, и Шона Эллиота, выпускника округа, который играет в профессиональный баскетбол за Сан-Антонио Спёрс.

Gov.Эбботт подписывает законопроект о «патриотическом воспитании»

ОСТИН, Техас — Вслед за усилиями республиканцев по предотвращению преподавания критической теории расы в школах Техаса губернатор Грег Эбботт подписал законопроект № 2497, который открывает 1836 г., пр.

Республика Техас была основана в марте 1836 года.

По словам Эбботта, «Проект 1836 года» «способствует патриотическому воспитанию и обеспечивает понимание будущими поколениями ценностей ТХ».

Чтобы Техас оставался лучшим штатом в стране, мы никогда не должны забывать, ПОЧЕМУ наш штат такой исключительный.

Я подписал закон об учреждении проекта 1836 года, который продвигает патриотическое воспитание и обеспечивает понимание будущими поколениями ценностей ТХ.

Вместе мы сохраним нашу богатую историю. pic.twitter.com/4yZuygS2yX

— Грег Эбботт (@GregAbbott_TX) 7 июня 2021 г.

В майском анализе представлен счет:

«CSHB 2497 учредит Проект 1836 как консультативный комитет для продвижения патриотического воспитания и повышения осведомленности о ценностях Техаса. Патриотическое воспитание будет включать представление истории создания и основополагающих принципов штата, изучение того, как Техас стал ближе к этим принципам на протяжении всей своей истории, и объяснение того, почему приверженность этим принципам полезна и оправдана.

«Проект 1836 года будет состоять из девяти участников, которые будут отбывать двухлетний срок и не могут быть сняты с должности, за исключением случаев неэффективности, халатного отношения к своим обязанностям или должностных преступлений. Губернатор, вице-губернатор и спикер Палаты назначают по три члена, а губернатор назначает одного члена в качестве председательствующего для созыва регулярных встреч, координации и руководства деятельностью по проекту ».

Было отмечено, что государственная учебная программа уже включает в себя большой объем истории и образования Техаса, особенно для учащихся средних школ.

В 2020 году администрация бывшего президента Дональда Трампа подготовила отчет, пропагандирующий «патриотическое воспитание» в школах, которое историки высмеивали и отвергали как политическую пропаганду, говорится в сообщении Associated Press.

В отчете, который, как надеялся Трамп, будет использоваться в классах по всей стране, комиссия прославляет основателей страны, преуменьшает роль Америки в рабстве, осуждает рост прогрессивной политики и утверждает, что движение за гражданские права столкнулось с «высоким идеалы », провозглашенные отцами-основателями.

В первый день своего пребывания в должности президент Джо Байден отозвал отчет и распустил президентскую комиссию Трампа 1776 года.

В видеоролике, сопровождающем подписание законопроекта Эбботтом, он сказал: «Чтобы Техас оставался лучшим штатом в Соединенных Штатах Америки, мы никогда не должны забывать, почему Техас вообще стал таким исключительным. Закон о создании проекта 1836 года делает это ».

Abbott заявила, что закон распространяется не только на учебу, но и на обучение новичков в штате.

«Согласно этому закону, каждый новичок в Техасе, получивший водительские права, также получит брошюру, в которой описывается богатая история Техаса, а также принципы, которые делают Техас… Техасом», — сказал Эбботт.

Ассошиэйтед Пресс способствовало подготовке этого отчета.

Байден отозвал доклад Трампа, продвигающий «патриотическое воспитание» | Политические новости

КОЛЛИН БИНКЛИ, писатель AP по вопросам образования

Президент Джо Байден отозвал недавний отчет администрации Трампа, направленный на продвижение «патриотического воспитания» в школах, но который историки высмеивали и отвергали как политическую пропаганду.

Распоряжением, подписанным в среду, в первый же день его пребывания в должности, Байден распустил президентскую комиссию Дональда Трампа 1776 года и отозвал отчет, опубликованный в понедельник.Трамп создал эту группу в сентябре, чтобы заручиться поддержкой белых избирателей и в ответ на «Проект 1619» New York Times, в котором подчеркиваются долгосрочные последствия рабства в Америке.

В своем отчете, который, как надеялся Трамп, будет использоваться в классах по всей стране, комиссия прославляет основателей страны, преуменьшает роль Америки в рабстве, осуждает рост прогрессивной политики и утверждает, что движение за гражданские права столкнулось с « возвышенные идеалы », провозглашенные отцами-основателями.

Группа, в которую не входили профессиональные историки Соединенных Штатов, жаловалась на «ложные и модные идеологии», которые изображают историю страны как историю «угнетения и жертвенности». Вместо этого он призвал к возобновлению усилий по воспитанию «храброй и честной любви к нашей стране».

Политические карикатуры

Историки раскритиковали этот отчет, заявив, что он предлагает ложную и устаревшую версию американской истории, игнорирующую десятилетия исследований.

«Это оскорбление всего предприятия образования.Образование должно помочь молодым людям научиться критически мыслить », — сказал Дэвид Блайт, историк гражданской войны из Йельского университета. «Этот отчет — часть правой пропаганды».

Официальные лица Трампа объявили отчет «исчерпывающей хроникой основания Америки», но ученые говорят, что он игнорирует самые основные правила науки. Он не предлагает, например, цитат или списка исходных материалов.

Он также включает в себя несколько отрывков, скопированных непосредственно из других работ членами комиссии, как обнаружил один профессор после прогона отчета через программное обеспечение, используемое для обнаружения плагиата.

Мэтью Сполдинг, исполнительный директор комиссии и вице-президент консервативного колледжа Хиллсдейл, поддержал доклад, заявив, что он призывает «вернуться к объединяющим идеалам, провозглашенным в Декларации независимости». В своем заявлении он сказал, что отчет «был написан не для академических историков, а для американского народа, и я призываю их прочитать его самостоятельно».

Один из председателей группы, Кэрол Суэйн, бывший профессор права и политологии в Университете Вандербильта, сказала, что, если бы комиссии было разрешено продолжить свою работу, она бы добавила больше членов и выпустила бы отчет, содержащий больше, чем просто « основные моменты.

«Профессиональные историки слишком серьезно относятся к себе», — сказала она в интервью. «Я считаю, что критика движется идеологически».

В документах, объявляющих об указе Байдена, представители администрации заявили, что комиссия «стремилась стереть историю Америки с расовой несправедливостью».

Американская историческая ассоциация осудила отчет, заявив, что он прославляет основателей, игнорируя историю и вклад порабощенных людей, коренных общин и женщин.В заявлении, также подписанном 13 другими академическими группами, говорится, что отчет направлен на «идеологическую обработку американских студентов со стороны правительства».

Самая резкая критика отчета была направлена ​​на изложение рабства и расы. В докладе делается попытка опровергнуть обвинения в лицемерии в отношении отцов-основателей, владевших рабами, даже если они выступали за равенство. Он также пытается смягчить роль Америки в рабстве и объяснить его как продукт времени.

«Многие американцы работают в иллюзиях, что рабство каким-то образом является исключительно американским злом», — написала группа в 20-страничном отчете.«Прискорбный факт заключается в том, что институт рабства на протяжении всей истории человечества был скорее правилом, чем исключением».

Blight в Йельском университете сравнили это с «подходом к истории в шестом или седьмом классе — чтобы дети чувствовали себя хорошо». Он добавил: «Но это еще хуже, потому что это вытекает из программы политической пропаганды».

Авторы утверждают, что движение за гражданские права было искажено, чтобы продвигать программы, пропагандирующие неравенство и «групповые привилегии». Он жалуется, например, на позитивные действия и другие формы «преференциального отношения».

Ибрам X. Кенди, ученый и историк расизма из Бостонского университета, назвал доклад «последней большой ложью великой лжи администрации Трампа».

«Если мы обычно пользуемся льготами, то почему черные люди остаются на нижнем и умирающем конце почти каждого расового неравенства?» Кенди сказала в Twitter: «Каждый раз, когда они отвечают на этот вопрос, они выражают расистские идеи неполноценности черных, утверждая, что они« не расисты »».

Другие ученые подчеркнули, что было упущено.В отчете ничего не говорится об истории коренных американцев, и единственное упоминание коренных народов — это расовое оскорбление, процитированное из Декларации независимости.

В одном отрывке, осмеянном историками, авторы проводят сравнение между прогрессивным движением в Америке и фашистским диктатором Бенито Муссолини.

Джеймс Гроссман, исполнительный директор Американской исторической ассоциации, сказал, что отчет направлен на дискредитацию современной государственной политики, уходящей корнями в движение за прогрессивные реформы Америки.Он обеспокоен тем, что даже после того, как Байден распустил комиссию, ее отчет может оказаться в некоторых классах.

«Историки должны обращать внимание на разговоры по учебной программе на местах и ​​на государственном уровне», — сказал Гроссман. «Чепуха, содержащаяся в этом отчете, будет использована, чтобы придать законный характер аналогичной чепухе».

На открытом заседании комиссии в этом месяце некоторые члены выразили надежду, что Байден сохранит работу комиссии. Но другие заявили, что им нужно передать отчет государственным и местным чиновникам системы образования.

«Это действительно дело губернаторов и законодателей штатов, членов школьных советов, родителей и уполномоченных по высшему образованию, даже студентов, которые возьмут на себя эту ответственность и продолжат эту работу», — сказал Дуг Хелшер, помощник Белого дома при Трампе.

После того, как отчет был удален с веб-сайта Белого дома, некоторые из его авторов решили разместить его на консервативных веб-сайтах. В статье, опубликованной Фондом наследия, один из членов комиссии, Майк Гонсалес, сказал, что члены «намерены продолжать встречаться и выполнять обязанности, предусмотренные нашим двухлетним мандатом».

Отчет, в конечном счете, требует изменения преподавания в школах и университетах США, которые группа называет «рассадниками антиамериканизма». Он осуждает любое учение, которое порождает презрение к американским идеалам, обвиняя такого рода «деструктивную науку» в разделении нации и в «огромном количестве насилия в наших городах».

Авторские права 2021 Ассошиэйтед Пресс. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, транслировать, переписывать или распространять.

10 идей по продвижению патриотизма в вашей местной школе (ах)

Американизм: 10 идей для пропаганды патриотизма в классе

Уже почти пора начинать новый учебный год.Сейчас прекрасное время, чтобы связаться с вашими местными школами и учителями и поговорить с ними о патриотическом воспитании в классе. Если вам нужны идеи о том, как привлечь местные школы и учителей, и вы не уверены, какие ресурсы доступны вам, ознакомьтесь со списком ниже и обратитесь к брошюре «Ветераны в классе» для получения дополнительных идей.

Марки К-2

3-5 классы

• Прочтите десять коротких историй о флагах и образовательную программу.«Интересные факты о флаге» можно скопировать и распространить среди учащихся.

6 классы и выше:

• Проведите презентацию живой истории — пригласите ветерана из вашего местного поста VFW, чтобы он поделился со студентами опытом своей военной службы. Нет никого лучше, чем рассказывать историю войны, чем тот, кто испытал ее на собственном опыте.
• Раздайте брошюру «Наш флаг: вещи, которые вы должны знать» или брошюру «Звездно-полосатый этикет» (обе доступны в магазине VFW).Научите студентов правильно летать и приветствовать Флаг, а также правильно распоряжаться Флагом.

Дополнительные идеи:

• Обратитесь в местную школу (школы) и спросите, не нужны ли им новые флажки взамен рваных. Спросите в местной почте, будут ли они участвовать в расходах на замену флажков. Затем вы можете подарить им карту обмена флагов и пригласить их на церемонию отставки флага.
• Пригласите членов местной почты присоединиться к вам и представить тринадцать складок Флага.Вспомогательный член может читать тринадцать складок Флага, в то время как ветераны гордо складывают Флаг. Имейте под рукой, чтобы раздать аудитории Премиальную карту Flag Education, доступную в магазине VFW.
• Принесите информацию о награде Smart / Maher «Учитель года» в вашу местную школу (школы) и передайте ее директору для распространения.

Пора вернуться к основам и научить будущих лидеров нашей страны истинному значению патриотизма. Поступая таким образом, мы будем информировать родителей и учителей о важности выдвижения патриотизма на первый план в классе и в обществе.

ВОПРОСОВ СТАНДАРТОВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ

204 Образование: современные дискурсы / 1, 2018

Национально-патриотическое воспитание в основном осуществляется через различные мероприятия (формы

работы), программы и проекты. Разнообразие, целесообразность, современность, содержание

и

таких мероприятий создают общее полотно успеха национально-патриотического воспитания.

Вопросы мер, которые доказали свою эффективность и могут быть рекомендованы в качестве

методических указаний по национально-патриотическому воспитанию, также поднимались во время фокус-групп с участием

экспертов.В частности, участникам было предложено ответить на вопрос «Какие из ваших мероприятий

были наиболее успешными и эффективными, почему?».

Уточнено, что черниговская группа опрошенных экспертов вначале намечает меры по военно-патриотическому воспитанию («Первое — это популяризация военной службы,

— сотрудничество с воинскими частями … организация военно-спортивной деятельности. лагерь»). Однако в

подчеркнуто, что чрезмерное количество неглубоких однообразных мероприятий только вредит системе

(«Количество патриотических мер уже растет в процессе выравнивания общепатриотического воспитания»).

Одесская группа респондентов назвала наиболее эффективными формами работы «Молодежь

гвардия Украины», летние лагеря; Киев — конкурсы украиноведения, которые влияют на

всю семью через ребенка, принимают участие в Федерации хортинга Украины, играют

«Юра», встречи старшеклассников с ветеранами АТО и др.

Славянская группа отметила Эффективность поезда «Славянская Сечь», который должен был перевозить

детей из одного региона в другой во имя единства страны.Ужгородская группа

рассказала о своих военных училищах, лекциях, военной и военной подготовке, лагере «Молодые

человек меняют Украину», дебатах, подведении итогов, программе «Карпаты. Мы охраняем и исследуем

и

»(« За последний год мы совершили восемь походов почти на все вершины, чтобы показать

детей и взрослых, где мы живем, в чем преимущество, это очень привлекательно ») и т. Д.

По результатам обобщения мнений участников

национально-патриотического воспитания популярными и эффективными мероприятиями по национально-патриотическому воспитанию

(формам работы) являются: творческие проекты, мастер-классы по патриотической тематике,

интерактивные упражнения на патриотическую музыку, коллективные игры по созданию панно «Украина —

моя страна», фотопроекты, игровые отчеты «Выдающиеся имена современной Украины»,

патриотических флешмобов, изготовление и презентация видеороликов на патриотическую тематику и др.

(Бех И.Д., Кириченко В.И., Петрочко Ж.В., 2016). Следовательно, палитра из

возможных мероприятий по национально-патриотическому воспитанию широка, есть видение их вариативности

возможностей, что, однако, не всегда гарантирует эффективность.

Что касается общественных организаций, то такие мероприятия проводятся как за счет

самой организации, так и за счет привлеченных средств, в частности, выделенных из

государственного бюджета.Следовательно, соответствие таких мер определенным стандартам, указателям IN-

является государственным, нормативным требованием во избежание ненадлежащего использования средств.

Стратегия национально-патриотического воспитания гласит, что должны стать индикаторы эффективности —

реализации мероприятий по национально-патриотическому воспитанию детей и

молодежи, в частности:

— повышение посещаемости детей и молодежи учреждениями, пропагандирующими

культурных и национально-художественных традиций украинского народа, а также выставками

музеев, посвященных национально-освободительной борьбе за независимость Украины

и территориальную целостность;

— повышение уровня знаний детей и молодежи о выдающихся личностях украинской государственности, выдающихся отечественных ученых, образовательных программах, спортсменах, ведущих деятелях культуры и искусства, а также духовных лидерах Украины.

украинцев;

Отчет администрации Трампа о U.С. История выброшена в мусорное ведро

В 11-часовом отчете Белого дома администрация, придумавшая термин «альтернативные факты», говорит, что это ученые присвоили правду об истории США.

Историки, в свою очередь, в целом согласны с тем, что отчет, выпущенный Президентской консультативной комиссией 1776 года, является мусором. В документе отсутствуют цитаты, не упоминаются полностью коренные американцы, широко распространены американские «ценности» в ущерб объективным истинам, и он оплакивает «радикализацию американской политики» с 1960-х годов.

Менее ясно историкам, какое влияние этот отчет окажет на уже разделенную и оспариваемую фактами культуру.

Дэвид Блайт, профессор американской истории Йельского университета из Стерлинга, сказал, что академические историки, «даже те, кто придерживается консервативных инстинктов, будут дискредитировать этот отчет, когда его об этом попросят. Мы ценим исследования, факты, доказательства, а затем их интерпретацию и дискуссии выше идеологии. По крайней мере, большинство из нас делает.

Помимо академического, Блайт выразил надежду, что отчет «будет иметь очень мало прочной силы.Но даже когда президент Трамп собирается покинуть свой пост, он сказал: «Трампизм никуда не денется», и доклад дает его сторонникам «документальную визитную карточку» в виде официальной публикации Белого дома.

В конечном итоге, сказал он, реальное влияние отчета зависит от того, «что с ним сделают Fox News и другие правые СМИ. Это очищенная трампистская ложь, выпущенная для всеобщего использования ».

Линдси Сталлонес Маршалл, научный сотрудник канцлера по изучению американских индейцев в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн, сказала, что она не ожидала, что новая администрация Байдена продолжит работу комиссии или каким-либо образом прислушается к ее работе.Тем не менее, «доверие», которое администрация Трампа оказала таким «радикальным, антиинтеллектуальным взглядам на историческое образование в США, поддержит усилия по внедрению такого рода пропаганды под видом реформы исторического образования».

Трамп, атаковавший The New York Times ’ « Проект 1619 »за , подчеркивающий роль рабства в истории США, в сентябре начал говорить о необходимости« патриотического воспитания ». Он официально создал Президентский консультативный комитет 1776 года указом в ноябре, чтобы противостоять «радикальному взгляду на американскую историю», который «лишен перспективы, скрывает достоинства, искажает мотивы, игнорирует или искажает факты и преувеличивает недостатки, в результате чего правда скрывается. и история изуродована.”

Hillsdale College, консервативное, политически амбициозное частное учреждение в Мичигане с баптистскими корнями, объявило в середине декабря, что Трамп назначил его президента, Ларри П. Арна, председателем Комиссии 1776 года. Мэтью Сполдинг, декан Высшей школы государственного управления им. Ван Андела в Хиллсдейле в Вашингтоне, был назначен исполнительным директором комиссии.

«Комитет 1776 года был сформирован для того, чтобы давать президенту советы об основных принципах основания Америки и о том, как защитить эти принципы, продвигая патриотическое воспитание», — сказал в то время Сполдинг, который взял отпуск в Хиллсдейле для этой роли.«Путь к обновленному и уверенному национальному единству лежит через новое открытие нашей общей идентичности, основанной на этих принципах. Для меня большая честь руководить комиссией ».

Комиссия, в состав которой не входил ни один профессиональный историк, должна была иметь до одного года на подготовку отчета. Но он опубликовал свой отчет в выходные, посвященные Дню Мартина Лютера Кинга, на несколько месяцев раньше.

Неясно, был ли релиз приурочен к праздникам или отчет был просто продвинут до того, как Трамп покинул свой пост на этой неделе.Речь Кинга «У меня есть мечта» занимает важное место в отчете, но некоторые из других его публичных заявлений включены, лишенные контекста, в поддержку мнения комиссии о том, что «политика идентичности разделяет американцев, постоянно ставя их в конфликт друг с другом. ”

В отчете говорится, что в течение последних 1960-х годов многие американцы отвергли идеи Кинга о гражданских правах и «переосмыслили дебаты о равенстве с точки зрения расовой и сексуальной идентичности». Движение за гражданские права пришло, чтобы «отказаться от недискриминации и равных возможностей, присущих дальтоникам, в пользу« групповых прав »и преференциального режима», — написала комиссия.

«Радикальное женское освободительное движение переосмыслило Америку как патриархальную систему, заявив, что каждая женщина является жертвой угнетения со стороны мужчин», а националистические движения «Власть черных» и «Черные националистические движения» «переосмыслили Америку как режим, поддерживающий превосходство белой расы». Между тем, комиссия заявила, что «другие активисты создали искусственные группировки, чтобы еще больше разделить американцев по расе, создав новые категории, такие как« американцы азиатского происхождения »и« латиноамериканцы », чтобы научить американцев думать о себе с точки зрения групповой идентичности и побудить различные группы к политическому разделению. сплоченные тела.”

По мнению комиссии, во многом виновато высшее образование.

«Колледжи пропагандируют негодование и презрение к американским принципам и истории в равной степени, ослабляя привязанность к нашему общему наследию», — писалось в нем. Чтобы создать «здоровые, сплоченные граждане, ученые, студенты и все американцы должны отвергать ложные и модные идеологии, которые скрывают факты, игнорируют исторический контекст и рассказывают историю Америки исключительно как об угнетении и жертвенности, а не о несовершенстве. также беспрецедентное достижение свободы, счастья и справедливости для всех.”

Повторяя комментарии бывшего министра образования Бетси ДеВос об образовании как о политической идеологической обработке, в отчете говорится: «исторический ревизионизм, попирающий честную ученость и историческую правду, позорит американцев, подчеркивая только грехи их предков, и учит утверждениям о системном расизме, который можно только искоренить. за счет большей дискриминации — это идеология, направленная на то, чтобы манипулировать мнениями больше, чем обучать умы ». Действительно, комиссия утверждает, что «преднамеренно деструктивная наука» — это «интеллектуальная сила, стоящая за огромным количеством насилия в наших городах, подавлением свободы слова в наших университетах и ​​клеветой на наши драгоценные национальные статуи и символы.”

Хотя отчет может показаться отчетливо трамповским, Маршалл сказал, что комиссия и ее работа до сих пор являются частью «долгой истории попыток навязать патриотическое воспитание без цитат».

Преподаватели истории, от детского сада до колледжа, должны понимать эти усилия, чтобы определить их влияние на обучение в классе, сказал Маршалл. Она добавила, что места, где эти усилия, вероятно, будут иметь наибольший эффект, включают местные школьные советы, государственные комитеты по принятию учебников и государственные стандарты содержания.

В то же время преподаватели истории «должны преодолевать барьеры факультетов и работать вместе, чтобы обеспечить учителям свободу преподавать критическое историческое мышление в школах», — сказал Маршалл. И, учитывая «белое националистическое оформление Доклада 1776 года», — продолжила она, — «мы должны обеспечить, чтобы цветные ученые возглавили эту работу. Неспособность сделать это была одной из основных причин, почему такие усилия, как [комиссия], продолжали пользоваться поддержкой. уже более века «.

Джим Гроссман, исполнительный директор Американской исторической ассоциации, сказал, что этот отчет — «всего лишь еще один пример того, как эта администрация использует исторические вопросы для дальнейшего разделения американского народа, по иронии судьбы во имя единства.Это несерьезный исторический труд, и в комиссии нет профессиональных историков США ».

«Никто ничего не узнает из этого, учитывая все неточности и многозначительное молчание в этом документе», — сказал Гроссман. Это имеет значение? «Только в том смысле, что он обеспечивает фиговый листок легитимности школьным советам или государственным чиновникам, которые хотят включить эту пропаганду в учебную программу».

В качестве одного из примеров Гроссман привел недавнее предложение губернатора штата Южная Дакота Кристи Ноэм научить студентов, «почему университет U.С. — самая особенная нация в мировой истории ». Гроссман сказал, что его поразило описание Ноэмом истории США, начинающейся с момента основания, что означает исключение истоков рабства в США и долгой истории коренных народов.

Что касается отчета комиссии, Гроссман отметил, что христианство получает в два раза больше упоминаний в отчете, чем расизм, а верховенство упоминается только в отношении нацистов и «арийского превосходства».

Более крупная картина, Гроссман спросил, как нация исцеляется — как, по-видимому, хочет этого комиссия — когда она «отказывается идентифицировать и понимать патологии, вызвавшие разрывы»? Мы не сможем объединиться как нация, что является заявленной целью этого доклада, если мы не осознаем значение истории продолжающегося расизма и глубокой приверженности миллионов американцев институтам и символам, связанным с превосходством белых.”

Джефф Остлер, профессор истории Северо-Запада и Тихого океана в Университете Орегона Бикман, раскритиковавший в отчете упущение истории коренных американцев, сказал, что не знает, какое влияние окажет комиссия, если таковое будет. Как и Маршалл, он сказал, что призывы к патриотической истории и критика «левой» или «ревизионистской» истории не новы. В любом случае, сказал он, его собственные ученики, похоже, «более заинтересованы в получении более точного изложения истории США и с большей вероятностью выражают чувство гнева, понимая, что их не учили базовым вещам о U.С. история », в том числе история коренных народов.

Помимо сообщения, Кортни Томпсон, доцент истории Государственного университета Миссисипи, изучающая историю женщин в США, историю науки и медицины, выразила серьезную обеспокоенность по поводу плагиата в документе. В Твиттере Томпсон описал, как прогнал отчет комиссии через антиплагиатскую программу Turnitin и обнаружил, что некоторые из них были получены откуда-то еще. По ее словам, это не обязательно означает, что документ был плагиатом, так как копирование цитат из других источников — это нормально — с соответствующими цитатами.Однако в случае с отчетом, по ее словам, часть содержания, по-видимому, была заимствована авторами из статей, которые они написали и опубликовали в другом месте, без четкой атрибуции.

«Похоже, они перерабатывали свой собственный материал», — написал Томпсон. «Я считаю, что мы можем назвать это самоплагиатом. Теперь, как я говорю своим студентам, самоплагиат по-прежнему плагиат! Он отличается по своей сути, но по-прежнему требует цитирования».

Типично подавленная Ассоциация университетских прессов выступила против отчета, заявив, что он «страдает процедурными недостатками, которые сделают его неопубликованным как серьезное научное произведение».В отчете отсутствуют ссылки на заимствованный контент, «и он был подготовлен без достаточного времени для адекватной экспертной оценки».

Ассоциация также сообщила о «поспешном выпуске этого отчета в последние дни правления администрации и в день, посвященный жизни и работе Мартина Лютера Кинга-младшего, человека, который глубоко боролся с неудачами и обещаниями правительства». Американский проект просто подчеркивает процесс, направленный на пропаганду, а не на правду или расплату ».

Через представителя Хиллсдейла Сполдинг сказал, что он и другие члены комиссии «внесли нашу собственную работу и написали под нашим собственным именем в Отчет за 1776 год, который был консультативным отчетом для президента.«

Трамп издает 1776 Комиссия по продвижению« патриотического воспитания »

Президент Трамп в четверг объявил о создании федеральной «Комиссии 1776 года» по продвижению «патриотического воспитания» и обвинил кандидата в президенты от Демократической партии Джо Байдена и New York Times в искажении истории.

Трамп сказал, что демократы и «Проект 1619» Times пропагандируют неточную версию истории США, чрезмерно подчеркивая расу и наследие рабства.

«Скоро подпишу распоряжение о создании национальной комиссии по патриотическому воспитанию.Она будет называться «Комиссия 1776 года», — сказал Трамп в 17-минутной речи в Национальном архиве по случаю годовщины подписания Конституции.

Комиссия «будет поощрять наших педагогов рассказывать вашим детям о чуде американской истории и строить планы по празднованию 250-летия нашего основания» в 2026 году, сказал Трамп.

«[Когда мы собираемся сегодня днем, радикальное движение пытается разрушить это заветное и драгоценное наследие. Мы не можем этого допустить.Левые толпы снесли статуи наших основателей, осквернили наши мемориалы и провели кампанию насилия и анархии », — сказал Трамп. «Ультралевые демонстранты скандировали слова« Америка никогда не была великой ». Левые начали жестокую и жестокую атаку на правоохранительные органы — универсальный символ верховенства закона в Америке. Этим радикалам помогали и поддерживали либеральные политики, истеблишмент СМИ и даже крупные корпорации.

«Будь то мафия на улице или культура отмены в зале заседаний, цель одна: заставить замолчать инакомыслие, напугать вас и заставить говорить правду и заставить американцев отказаться от своих ценностей, своего наследия, и сам их образ жизни.

«Мы здесь сегодня, чтобы заявить, что мы никогда не подчинимся тирании. Мы вернем нашу историю и нашу страну гражданам любой расы, цвета кожи, религии и вероисповедания », — сказал президент.

«Левые исказили, исказили и осквернили американскую историю обманом, ложью и ложью. Нет лучшего примера, чем полностью дискредитированный «Проект 1619» New York Times ».

Проект 1619, сказал он, «переписывает американскую историю, чтобы показать нашим детям, что мы были основаны на принципе угнетения, а не свободы.Нет ничего более далекого от правды. Основание Америки привело в движение непреодолимую цепь событий, которые отменили рабство, обеспечили гражданские права, победили коммунизм и фашизм и построили самую справедливую, равную и процветающую нацию в истории человечества ».

Трамп сказал, что некоторые популярные оценки истории США «поразительно напоминают антиамериканскую пропаганду наших противников».

«Студенты наших университетов завалены критической теорией рас. Это марксистская доктрина, согласно которой Америка является злой и расистской нацией, что даже маленькие дети замешаны в угнетении и что все наше общество должно быть радикально преобразовано », — сказал Трамп.

«Критическая расовая теория навязывается нашим детским школам, внедряется в учебные курсы на рабочем месте и используется, чтобы разлучить друзей, соседей и семьи. Прекрасный пример критической теории расы был недавно опубликован Смитсоновским институтом. В этом документе утверждалось, что такие понятия, как упорный труд, рациональное мышление, нуклеарная семья и вера в Бога, не являются ценностями, объединяющими всех американцев, а являются аспектами «белизны». Это оскорбительно и возмутительно для американцев любой национальности, и это особенно вредно для детей из числа меньшинств, которых следует поддерживать, а не унижать.”

Прямым ударом по бывшему вице-президенту Байдену Трамп объявил, что установит памятник отцу-основателю штата Делавэр Цезарю Родни в Национальном саду американских героев, о котором он объявил в июле, когда активисты во многих городах снесли исторические статуи.

Дональд Трамп выступает с речью на конференции Белого дома по истории Америки в связи с празднованием Дня Конституции сегодня. EPA

Статуя Родни была удалена в июне с площади в родном городе Байдена, Уилмингтоне, штат Делавэр., на фоне национальной антиполиции и протестов против расизма, связанных с майским убийством Джорджа Флойда полицией Миннесоты,

Родни был делегатом Делавэра, страдающим от рака, который проехал 70 миль на лошади до Филадельфии, чтобы отдать решающий голос за независимость до подписания Декларации независимости в 1776 году. Он также был рабовладельцем.

«Джо Байден ничего не сказал об истории своего родного штата и о том, что он был разобран и расчленен», — сказал Трамп.«Сегодня Америка предоставит этому отцу-основателю, этому очень храброму человеку, с которым так ужасно обращались, почетное место, которого он заслуживает».

Кампания Байдена не сразу ответила на запрос о комментарии.

Президент также выступил против «критической расовой теории», которая подчеркивает важность расы, а не индивидов при анализе социальных и исторических проблем.

«Единственный путь к национальному единству лежит через нашу общую идентичность американцев», — сказал Трамп.

«Критическая расовая теория, проект 1619 и крестовый поход против американской истории — это ядовитая пропаганда — идеологический яд, который, если его не удалить, разрушит гражданские узы, связывающие нас вместе», — сказал он.

Трамп недавно уполномочил директора Белого дома по бюджету Рассса Воута отменить тренинги для федеральных сотрудников, в которых используется «критическая теория расы». В среду Воут установил линию чаевых.

Трамп сказал, что рост критической теории расы фактически способствует предрассудкам.

«Мы поддерживаем видение Мартина Лютера Кинга, согласно которому детей судят не по цвету их кожи, а по содержанию их характера. Левые пытаются разрушить это прекрасное видение и разделить американцев по расам на службе политической власти.Рассматривая каждую проблему через призму расы, они хотят ввести новую сегрегацию. И мы не должны допустить этого », — сказал Трамп.

«Прекрасный пример критической теории расы был недавно опубликован Смитсоновским институтом. В этом документе утверждается, что такие понятия, как упорный труд, рациональное мышление, нуклеарная семья и вера в Бога, не были ценностями, объединяющими всех американцев, а были аспектами белизны. Это оскорбительно и возмутительно для американцев любой национальности, и особенно вредно для детей из числа меньшинств, которых следует поддерживать, а не унижать.Преподавание этой ужасной доктрине наших детей — это форма жестокого обращения с детьми в прямом смысле слова ».