Наблюдение как метод психологического исследования: Наблюдение: метод исследования в психологии

Наблюдение: метод исследования в психологии

Наблюдение в психологии — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. При наблюдении явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни.

Где применяется

​​​​​​​​​​​​​​Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса.

Виды наблюдения

Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть различным. Оно бывает осознанным и нет, внешним и внутренним, сплошным и выборочным, систематическим и нет. См.→

Особенности метода

Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

Главными особенностями метода наблюдения являются:

  • непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;
  • пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;
  • сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

В естественных науках наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение. Смотри Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — СПб. 2000 и Плюсы и минусы метода наблюдения

Предмет наблюдения

Предметами наблюдения выступают различные особенности поведения. Объектами исследования могут быть:

  • Вербальное поведение, в том числе содержание, продолжительность и интенсивность речи,
  • Невербальное поведение — экспрессия лица, глаз, тела, выразительные движения и др.,
  • Перемещения людей — дистанция между людьми, физические воздействия (касания, толчки, удары и др.).

То есть объектом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.

Как проводить наблюдение

Результаты наблюдений, проводимых с исследовательской целью, как правило, фиксируются в специальных протоколах. Хорошо, когда наблюдение ведет при этом не один человек, а несколько, и затем полученные данные сопоставляются и обобщаются (методом обобщения независимых наблюдений).

При использовании метода наблюдения необходимо возможно полнее соблюдать следующие требования:

  • Предварительно намечать программу наблюдения с выделением наиболее важных объектов и этапов наблюдения.
  • Проводимые наблюдения не должны влиять на естественный ход изучаемого явления.
  • Наблюдение одного и того же психического явления целесообразно проводить на различных лицах. Даже если объектом изучения является конкретный человек, его лучше и глубже можно познать, сравнивая с другими.
  • Наблюдение должно быть повторным, а при изучении личности — систематичным. Важно, чтобы оно было преемственным, то есть повторные наблюдения учитывали сведения, полученные при предыдущих наблюдениях.

Этапы исследования методом наблюдения

  1. Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
  2. Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
  3. Создание плана наблюдения.
  4. Выбор метода обработки результатов.
  5. Собственно наблюдение.
  6. Обработка и интерпретация полученной информации.

Средства наблюдения

Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.

Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:

  1. Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
  2. Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.

Этический кодекс APA и наблюдения

Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association), или APA разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности.

Вот некоторые из них:

  1. Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
  2. Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
  3. Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
  4. Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.

Наблюдение как метод психологии

Метод наблюдения универсален и применяется в любой науке, используется он и в социальной психологии.

Определение 1

Метод наблюдения в социальной психологии – это сбор информации о социально-психологических явлениях путем непосредственного восприятия и регистрации.

Целенаправленно и систематически изучаются факты поведения и деятельности человека. Наблюдение может быть использовано как ведущий метод, например, при исследовании конфликта. Может применяться как вспомогательный метод, например, для сбора или контроля данных. Классическим примером наблюдения является изучение жизни бродяг Н.Андерсона, работы У.Уайта по исследованию жизни эмигрантов, В.Б.Ольшанского, который изучал ценностные ориентации молодых рабочих.

Классификация методов наблюдения

Рисунок 1. Классификация методов наблюдения

В зависимости от того, какую позицию занимает наблюдатель, выделяют включенное и невключенное наблюдение.

Определение 2

Метод включенного наблюдения применяется тогда, когда наблюдатель является активным участником изучаемого события.

Невключенное наблюдение – это наблюдение за ситуацией со стороны.

Результаты исследований, их важность и весомость, зависят от того насколько правильно и четко организовано наблюдение. При включенном наблюдении исследователь контактирует с группой, находится в ней в качестве полноправного члена. Он имеет большую возможность вникнуть и понять происходящие процессы, увидеть контекст наблюдаемой ситуации. Иными словами, проводится более глубокое наблюдение. Но с другой стороны, при включенном наблюдении снижается рефлексивность. Исследователь не имеет возможности подняться над ситуацией, посмотреть на нее с точки зрения аналитики. Включенное наблюдение бывает разных видов, это зависит от того, насколько информированы члены группы о присутствии наблюдателя, а также известны ли им цели и задачи наблюдения.

Наблюдатель может осуществлять наблюдение открыто и инкогнито. Если применяется открытый способ наблюдения, то следует иметь в виду, что естественный ход наблюдаемого события будет нарушен. Э.Мэйо описывал эксперименты, которые он проводил в 1920-х гг на предприятии компании «Вестерн Электрик» в США. Он отмечал, что присутствие наблюдателей вело к повышению производительности труда рабочих, в то время как задачей психологов было исследование причин снижения производительности труда. Автор отмечал изменения в поведении рабочих, которые знали, что за ними наблюдают.

Наблюдение может быть организовано в естественной среде (полевое) и в условиях лаборатории с применением различного рода оборудования (экспериментальное).

Скрытое включенное наблюдение

Скрытое наблюдение наиболее интересно, среди ученых проходят активные дискуссии на этот счет. В лабораторных условиях скрытое наблюдение проводят при помощи зеркал Гезелла с односторонней проводимостью света. Дискутируется тема этической стороны при проведении скрытого полевого наблюдения. Происходит вторжение в личную жизнь наблюдаемых. В зарубежных руководствах рекомендовано ограничивать такое наблюдение публичными ситуациями: улица, кафе, кинотеатр.

Пример 1

В качестве примера приведем работу Л Фестингера. Психологи произвели внедрение в религиозную общину, которая предсказывала стихийные бедствия и уничтожение большей части Северной Америки в определенный день. Задачей психологов было наблюдение за членами организации после того, как предсказание не сбудется. Наблюдатели отметили, что после того, как предсказание не сбылось, члены общины продолжали активно действовать и обращали других людей в свою веру, призывали покаяться и утверждали, что именно их действия, связанные с покаянием, предотвратили катастрофу. То есть предсказание, которое не сбылось, только укрепило взгляды членов общины. Л Фестингером была разработана теория когнитивного диссонанса.

Скрытое включенное наблюдение описано во многих работах психологов. В России эту методику подробно описал В.Б.Ольшанский. В 1960-х годах он изучал ценностные ориентиры молодых рабочих, используя метод скрытого наблюдения. Несколько месяцев он работал слесарем-сборщиком на одном из московских заводов.

Включенное наблюдение-инкогнито хорошо раскрыто в работе Э.Гоффмана, который в 1960-е гг. проводил исследования в психиатрической больнице. Впечатление, которое производится на окружающих, необходимо контролировать, эту тактику Гоффман назвал управлением впечатлением. Больные шизофренией, неплохо владеют данной тактикой, утверждает ученый.

Существует еще один вид наблюдения – спровоцированное.Этот вид находится между полевым и лабораторным и проводится в естественных условиях. Спровоцированное наблюдение близко к методу естественного эксперимента, который предложил А.Ф.Лазурский. В 1980-е гг Л.Петерсон в США проводил наблюдение за детьми, исследуя проявления альтруизма.

Слишком сложно?

Не парься, мы поможем разобраться и подарим скидку 10% на любую работу

Опиши задание

Техника наблюдения

Наблюдения бывают стандартизированными и не стандартизированными.

Первый вид предполагает наличие формализованной техники: разработанного списка объектов и признаков наблюдения, определения условий и ситуаций наблюдения, инструкций и руководств для наблюдателя, кодификаторов для регистрации данных. Данные обрабатываются и анализируются при помощи математических статистических методов. Существуют методики СИМЛОГ, Р.Бейлза, Л Картера, П.Экмана.

Если проводится наблюдение нестандартизированного типа, специально разработанная схема не применяется. Определяются лишь общие направления наблюдателя, где результат наблюдения отражается в свободной форме, непосредственно при восприятии или через время по памяти.

Наблюдения можно классифицировать по упорядоченности, выделяют случайные, систематические, сплошные, выборочные. По характеру фиксации наблюдения бывают констатирующего и оценивающего характера, а также смешанные. По временной организации можно выделить лонгитюдное, периодическое и одиночное наблюдение. Лонгитюдным называют наблюдение, которое проводится в течение долгого времени, обычно нескольких лет. Для фиксации результатов лонгитюдного наблюдения более всего подходят дневники наблюдателя. Периодическое наблюдение наиболее распространено, проводится в течение заданных промежутков времени. Одиночное наблюдение – это описание отдельного случая, уникального или типичного.

Замечание 1

Методика проведения конкретного наблюдения может содержать в себе несколько типов, например, полевое, систематическое и поисковое.

Объект и предмет наблюдения

Объектом наблюдения являются люди, малые группы, большие социальные общности и процессы, происходящие в них.

Предметом наблюдения являются поведенческие проявления вербального и невербального характера отдельного человека или группы в определенной ситуации.

Для записи наблюдений используются категории, которые соответствуют целям и задачам исследования.

Определение 3

Категории – понятия, которые определяют наблюдаемые явления, они определяются операционально, не имеют пересечений с другими категориями и имеют одну и ту же степень общности.

Классической системой категорий является схема Р. Бейлза.

Рисунок 2. Система категорий Р.Бейлза

Единица наблюдения может быть подведена под категорию не только после окончания наблюдения, но и в процессе наблюдения. Именно так происходит при работе с методикой Бейлза. Надежность метода зависит от того, насколько сложна или проста схема наблюдения. Чем меньше единиц наблюдения, тем надежнее схема. Хорошо, когда признак в схеме конкретен, его легче фиксировать. Надежность схемы зависит от сложности умозаключений наблюдателя при классификации выявленных признаков.

А – область эмоциональных выражений позитивного характера;

В,С – области постановки и решения задачи;

D – область эмоциональных выражений негативного характера;

а – ориентационные проблемы;

b – проблематика оценки мнений;

c – проблематика контроля;

d – проблематика нахождения решения;

e – проблематика преодоления напряженности;

f – проблематика интегрирования.

К недостаткам метода можно отнести:

  • высокий процент субъективизма при сборе данных;
  • качественный характер выводов наблюдения;
  • низкую степень обобщения результатов.

Чтобы результаты наблюдения были более надежными, необходимо использовать эффективные схемы наблюдения, технические средства фиксации данных. Также большую роль играет тренированность наблюдателя и минимизация эффекта его присутствия.

Особенности метода наблюдения за психологическим состоянием детей дошкольного возраста



В данном материале даны некоторые рассуждения, касающиеся метода наблюдения в детской психологии.

Ключевые слова: исследование, психология, наблюдение, интерпретация, навыки, общение.

Дети дошкольного возраста — самые уязвимые в плане воздействия на психику. Путем многочисленных исследований было установлено, что в сознании детей до шести лет прочно отпечатывается всё то, что происходит вокруг них, весь его позитив, и, наоборот, негатив. Это возраст, когда ребёнок начинает осознавать в себе первые признаки будущей личности, когда начинается проглядывать сущность, из которой складывается в будущем тип его характера. Так как это ещё ранний возраст, имеется возможность для того, чтобы помочь ребёнку перебороть в себе негативные наклонности, которые в будущем могут создавать определённые трудности для становления его характера, в свете которой ребёнок мог бы вырасти во всесторонне развитую личность. Как известно, в современном обществе ребёнок имеет возможность посещать детские дошкольные учреждения, общаться со сверстниками и через игры с ними самовыражаться. Ребёнок в таких учреждениях чему-то учится у своих друзей и в свою очередь делится с ними своими сокровенными желаниями и мыслями.

В современных детских садах последнего поколения, в штате сотрудников обязательно присутствие детского психолога. Какие задачи перед собой ставит, работая с различными детьми, входящими в разные группы данного учреждения? Детский психолог ставит целью наблюдение за психологическим состоянием детей и замечать малейшие изменения или отклонения в его развитии. Для этого в его арсенале имеются много различных методов и подходов.

Одним из таких методов является метод наблюдения. Он имеет некоторые преимущества. Психика ребёнка, его изучение- всё это является сложной задачей для учёных, а также воспитателей. Средствами такого исследования выступают определённые пути отбора научных фактов, которые потом служат предметом теоретического анализа. Исследователь, который выбрал для своей деятельности метод наблюдения, должен меть охватывать своим изучением весь психический факт, раскрывая внутреннее «Я» наблюдаемого объекта. Наблюдатель может отметит вербальные и невербальные проявления поведения, действия, движения, мимические реакции ребёнка, в которых преимущественно и выявляются (уточняются) психические явления (процессы, состояния, свойства). Эти внешние проявления являются как бы показателями внутренних процессов, влияющих на психологическую составляющую наблюдаемого объекта, в данном случае воспитанника детского дошкольного учреждения.

Надо особо отметить, что метод наблюдения является ведущим в дошкольной психологии, он предусматривает целенаправленное восприятие и фиксацию психологических фактов.

Наблюдатель должен уметь тщательно планировать своё исследование: определяется его цель, гипотеза, схема проведения, критерии отбора фактов. Как показывают исследования, дети в возрасте с трёх до семи лет наиболее удобны в плане наблюдения, потому что они в это время доверчивы и открыты по отношению к исследователю, они не осознают своей роли как испытуемых. Они воспринимают исследование как обычное общение, беседы не обременительные для детского восприятия. Кроме всего этого, пока ещё не совершенное самосознание и жизненный опыт ребёнка отмечаются ограниченными возможностями, которые не позволяют полностью понять свою роль испытуемых.

Наблюдение может иметь несколько видов:

– полное и частичное;

– включенное и выключенное.

Полное наблюдение предполагает исследование всех психических проявлений характера испытуемого ребёнка. При полном наблюдении характер детей изучается всесторонне, и выводы делаются на основе обобщения всех полученных результатов. Частичное же наблюдение предполагает под собой исследование одного из психических проявлений, это может быть речь ребенка или его поведение во время игры. Наблюдатель может стать членом группы детей и взаимодействовать с ними, одновременно наблюдая, или находиться вне детской деятельности, наблюдая за ними извне. Исследователь фиксирует внешние проявления детской психики. Эти проявления отмечаются своим богатством и рискованностью. Важно, чтобы во время наблюдения ребёнок вёл себя свободно и непринужденно, занимался привычными для него делами, что облегчает для исследователя вопрос получения разносторонних и достоверных фактов для создания целостного представления о психологическом состоянии конкретного ребёнка или детской группы. Вместе с этим важно отметить, что на результаты и выводы исследования, на его объективность значительно влияет позиция самого исследования. Важно понять, что первое попавшее проявление не может быть интерпретировано как закономерное и устойчивое. Для того, чтобы не допускать такой ошибки, наблюдения нужно проводить систематически. Потому что в данном процессе перед наблюдателем встает много разнообразных фактов, в этом случае исследователь должен владеть навыками отделения характерного и существенного от случайного или второстепенного.

Систематичность наблюдения позволяет раскрыть истинные причины поведения испытуемого ребёнка. Важно отметить то условие, что для получения объективных результатов наблюдения важно, чтобы исследователь занимал непредвзятую позицию по отношению к испытуемому. Он должен по возможности максимально освободиться от социальных стереотипов, которые могут помешать ему правильно воспринимать и интерпретировать полученные психологические факты и положения. Очень важно также избавиться от лишнего эмоционального отношения к ребенку: положительного, или наоборот, отрицательного. Потому что, общеизвестен тот факт, что ребенок, который вызывает у взрослого в данном случае исследователя, симпатию, оценивается им более снисходительно, чем те дети, которые таким качеством не обладают. Чтобы избежать субъективизма, необходимо свои впечатления чётко разделять с фактами, выводы всегда подтверждать доказательствами. Объективность исследования можно повысить, применив приём, который называется «Стереоскопичностью взгляда» на ребенка, который предусматривает обращение к мнению родителей и других взрослых, работающих с детьми.

Процесс наблюдения за поведением дошкольника требует от исследователя достаточно сложных навыков, в частности, при выполнении задании фиксации проявлении детского поведения в различного вида протоколах. Одной из возможных форм ведения протокола является «Фотог8рафическая запись», которая дает возможность подробно описывать мимические, пантомимические проявления эмоции со стороны наблюдаемых детей; оно имеет возможность довольно, без изменений передавать речь ребенка в прямой форме, отличать паузы, интонации, силу голоса и его темп. Запись детально отражает все операции, из которых состоят действия ребенка. Данный метод раскрывает перед исследователем целостную картину ситуации, поэтому в данном случае возникает необходимость отмечать в протоколе реплики и действия взрослых, сверстников, направленных на наблюдаемого ребенка. Специальные навыки требуются и для обработки полученных сведений, отмеченных в протоколе наблюдения. При этом необходимо широко использовать математическую оставляющую обработки полученных результатов. Как видим, метод наблюдения имеет ряд преимуществ при изучении психического состояния ребенка. Известно очень много случаев, когда при использовании данного метода были обнаружены много психологических проблем, влияющих угнетающе на неокрепшую еще психику ребенка дошкольного возраста. Например, наблюдая за поведением ребенка в процессе общения с другими детьми можно многое узнать о психологическом климате, который царит у него дома, о нравственном или культурном воспитании людей его семьи, и прежде всего, его родителей. Ребенок старается копировать не только их привычки, движения, но даже его своеобразную технику речи и речевые обороты, применение которых в данной семье уже давно является чем то объединенным. Также наблюдатель может судить об насилии агрессии, которая была применима по отношению к наблюдаемому ребенку. Это, конечно же, вовремя выявленное явление, может существенно облегчить жизнь ребенку. Важно при этом помнить, что дети в таких случаях предпочитают, чтобы о проблемах, имеющих место быть в его семье, не знали другие. Значит, исследователь должен быть максимально осторожен в своих действиях, создать вокруг проблемы ребенку такую ситуацию, при которой ребенок не стал бы чувствовать себя виноватым в том негативном положении, в котором окажут все его близкие и родные люди после обнаружения и предания огласки семейных проблем.

Как было отмечено выше, метод наблюдения за детьми подразумевает проведение исследования в привычной для ребенка среде, когда ни что не может заставить покинуть зону душевного комфорта. Но, данный метод допускает создание искусственной ситуации, которая необходима для получения целостной картины характера испытуемого ребенка. Потому что, некоторые жизненные ситуации в жизни повторяются очень редко, и если его воспроизведение важно для исследования, то оно обязательно повторяется.

Конечно, метод наблюдения может иметь и некоторые недостатки. Он может замедлять отбор значительного по объему фактического материала, поскольку одновременно удается наблюдать только за одним ребенком или небольшой их группой (2–5 человек). При наблюдении исследователь занимает пассивную и выжидательную позицию, потому что данный метод не подразумевает вмешательство в детскую деятельность, не может вызвать нужное ему психическое явление, это также может замедлять динамику исследования. Именно в детской психологии наряду с методом наблюдения широко применяются и другие различные методы исследования. Все они направлены на то, чтобы максимально точно изучить детскую психику во всех его проявлениях с тем, чтобы в нужный момент помочь ребенку правильно ориентироваться в жизненных ситуациях, которые могут возникнуть на заре его жизни.

Основные термины (генерируются автоматически): метод наблюдения, ребенок, испытуемый ребенок, детская деятельность, детская психология, детский психолог, дошкольный возраст, наблюдаемый ребенок, полное наблюдение, речь ребенка.

Метод наблюдения. ИНСОМАР. Маркетинговые исследования и исследования рынка.

Метод наблюдения


Социологическое наблюдение –  это отслеживание и регистрация значимых параметров объекта  исследования.  Фиксация  состояния  изучаемого  процесса  или  явления  происходит посредством  различных  инструментов,  наиболее  адекватных  целям  исследования. Так, в зависимости от поставленных задач, могут применяться:  

  • формализованные и полуформализованные бланки наблюдения,  
  • средства аудио­, видеозаписи и фоторегистрации,
  • письменное изложение результатов в свободной форме.

Таким  образом,  в  отличие  от  так  называемого  обыденного  наблюдения,  научно­ практическое  ориентировано  на  получение  специфической  информации,  необходимой  для достижения  определенной  исследовательской  цели  и  характеризуется  организованностью и систематичностью.

Варианты применения метода: 

Благодаря  вариативности  реализации,  метод  наблюдения  предоставляет  широкие возможности для решения разнообразных задач, таких как, например:

  1. оценка  качества  обслуживания,  в  том  числе  mystery  shopping и  мониторинг работы учреждений, предоставляющих государственные и муниципальные услуги населению,
  2. анализ  внешнего  и  внутреннего  состояния  объектов  торговли  и  предоставления услуг,
  3. расчет распределения покупательских потоков в торговых объектах,
  4. оценка интенсивности пассажиропотока,
  5. анализ  автомобильных  и  пешеходных  потоков  при  оценке  эффективности размещения рекламных конструкций, строительства коммерческой недвижимости и т. д.
  6. аудит цен,
  7. изучение  инфраструктуры  территории  (фиксирование  организаций,  указание сферы деятельности и прочих параметров),
  8. анализ эффективности работы сотрудников (регистрирование действий в течение дня),
  9. выявление  социально­психологических  особенностей  поведения  целевой аудитории  (регистрирование  эмоций  и  действий  во  время  обслуживания, совершения покупки и т.д.)

Преимущества и возможности метода:

  1. многообразие  решаемых  задач:  наблюдение  –  незаменимый  инструмент маркетинговых исследований, применяющийся как на стадии разработки проекта 
  2. (будь то объект недвижимости, рекламная конструкция, предприятие торговли и пр.), так и для решения текущих задач (оценка качества работы персонала, анализ различных аспектов потребительского поведения и пр.)
  3. вариативность  степени  формализации:  в  зависимости  от  поставленной  цели, наблюдение  может  проводиться  как  по  максимально  структурированному инструментарию, так и вообще без него с дальнейшим изложением результатов в свободной форме.  
  4. возможность  установления  исследователем  степени  включенности  и  открытости наблюдения:  так,  в  соответствии  с  утвержденной  методологией,  наблюдатель может  сообщить  представителям  изучаемой  аудитории  (объекта)  о  проводимом исследовании  предварительно,  сделать  это  на  любом  этапе  проекта  или  же вообще не информировать никого из участников. Наблюдение может проводиться «со стороны» или же с непосредственным включением наблюдателя в изучаемый процесс. 

Виды наблюдения: 

Социологической практикой чаще всего определяются следующие виды наблюдения: 

По степени открытости наблюдателя:

  1. открытое  наблюдение,  подразумевающее,  что  участники  исследования осведомлены о роли наблюдателя.
  2. скрытое  наблюдение,  в  процессе  которого  представители  изучаемой  группы  не знают о том, что они являются объектом исследования. 

В зависимости включенности наблюдателя в процесс:

  1. включенное наблюдение – исследователь становится частью изучаемого явления / группы, находится в прямом контакте с представителями аудитории.
  2. невключенное наблюдение – исследователь фиксирует значимые характеристики со  стороны,  не  информируя  участников  о  своей  роли  и  настоящей  цели  своего присутствия. 

Включенное  наблюдение  классифицируется  в  свою  очередь  в  зависимости  от роли наблюдателя:

  1. полное участие наблюдателя  в  ситуации («участник  –  скрытый  наблюдатель»).  Классический  пример  –  mystery  shopping.  Исследователь,  выступая  в  роли потребителя, является полноправным действующим лицом ситуации.
  2. участие в ситуации как наблюдателя («участник – открытый наблюдатель»). В данном случае подразумевается, что наблюдатель является участником процесса, активно взаимодействует с группой, однако ее представители осведомлены о его роли,  как  это  может  происходить  в  различных  социально-психологических исследованиях. 
  3. наблюдатель  как  участник  исследования  («открытый  наблюдатель»).  Эта методика предполагает взаимодействие наблюдателя с участниками социального процесса без действительного участия в нем. В качестве примера можно привести хронометраж  временных  затрат,  когда  исследователь  присутствует  при выполнении обязанностей сотрудника и регистрирует необходимую информацию. 
  4. ситуация полного наблюдения («скрытый наблюдатель»). Данная разновидность метода подразумевает полное отсутствие взаимодействия с участниками процесса и,  если  это  предусмотрено  методологией,  работу  наблюдателя  вне  поля зрения наблюдаемых.  Таким  образом  можно  изучать  некоторые  параметры потребительского  поведения,  такие  как  последовательность  действий  при совершении покупки, маршруты движения по торговому залу и т.д. 

По степени формализованности наблюдения:

  1. структурированное наблюдение, предполагающее четкое определение изучаемых аспектов  объекта  и  шкал  измерения.  Методика  реализации  этой  разновидности наблюдения  подразумевает  использование  формализованных  бланков,  а результаты  такого  наблюдения  измеряемы.  Количественные  данные,  в  свою очередь могут оцениваться в динамике.  
  2. неструктурированное,  допускающее  самостоятельный  выбор  и  регистрацию значимых  параметров,  которые,  тем  не менее, могут  быть  также  количественно обработаны и представлены в виде структурированного отчета. 

По условиям организации наблюдения:

  1. Полевое  исследование  –  проводится  в  реальной  жизненной  ситуации,  на  месте происходящих событий. 
  2. Лабораторное  –  предполагает  организацию  условий  (среды)  наблюдения  самим исследователем. 

По отношению к ситуации:

  1. констатирующее  –  наблюдение,  при  котором  происходит  лишь  регистрация интересующих параметров на предмет наличия / отсутствия, отнесения  к  какой­ либо  категории. Фиксируемые факты  носят  безоценочный  характер,  не  требуют интерпретации. 
  2. оценивающее  –  наблюдение,  основанное  на  методиках  ранжирования  и шкалирования,  и  в  результате  которого  изучаемые  характеристики  получают количественное значение.

Методы психологических исследований | Диплом по психологии

Существует множество классификаций методов психологического исследования, однако наиболее распространенным является деление на методы сбора информации и методы ее обработки. Методы обработки информации, как правило, математические, а основными методами сбора данных в психологии являются наблюдение, методы опроса, психологическое тестирование и эксперимент.

Метод наблюдения

Наблюдение – это научно целенаправленное, организованное, фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Научное наблюдение отличается от житейского наблюдения научной организацией (теоретическое обоснование, наличие четких целей и задач, схемы и способы фиксации наблюдаемого). Эффективность наблюдения зависит от значимости данной ситуации для личности наблюдателя.

Наблюдение имеет как преимущества (целостность, возможность измерить интенсивность поведения и т.п.), так и недостатки (поведение наблюдаемого не всегда или не всегда однозначно связано с теми психическими явлениями, которые изучаются; на объективность наблюдения влияет личность наблюдателя; присутствие наблюдателя влияет на поведение наблюдаемого).

Методы опроса

Особенностью методов опроса является то, что источником психологической информации являются знания и личный опыт самонаблюдения испытуемых; следовательно, полученные ответы в анкете или интервью – это не объективная реальность, а мнение людей по поводу этой реальности, которое требует анализа и интерпретации.

К методам опроса относятся анкетирование и интервьюирование. Анкета – это заочный опрос, предполагающий самостоятельные и письменные ответы на предлагаемые вопросы. Ее целесообразно проводить, когда психолог изучает острые, дискуссионные вопросы, а также когда необходимо опросить большое количество испытуемых. Интервью – это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая непосредственный контакт и личное общение интервьюера и респондента.

Достоинства и недостатки анкетирования и интервьюирования. При анализе и интерпретации результатов анкетирования и интервьюирования необходимо помнить, что данные, получаемые с помощью методов опроса, могут ограничиваться тем, что захочет сообщить респондент, или тем, что он сочтет приемлемым для исследования. Очень часто вместо искренних ответов люди демонстрируют социально желательные характеристики. Кроме того, в результатах анкетирования и интервьюирования присутствуют ошибки, связанные с защитными механизмами личности, искажающими адекватное сомовосприятие. Таким образом, методы опроса в психологии имеют недостатки, но имеют большое значение: интервьюирование незаменимо в тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Получаем более глубокую и более полную информацию. Анкетирование позволяет охватить большое количество людей, при нем не влияет личность исследователя, получаем более искренние ответы.

Психологическое тестирование

Психологическое тестирование – это метод индивидуальной психодиагностики. Тест – это стандартизированная система заданий, измеряющая качественный или количественный уровень развития определенных свойств личности к моменту измерения. Тестирование предполагает постановку психологического диагноза, но не дает ответа на вопрос о происхождении качеств и об их потенциальном развитии.

К преимуществам тестов и опросников относятся простота, кратковременность, стандартная процедура обработки, наличие нормативов для сравнения.

Эксперимент

Эксперимент – это основной метод исследований в научной психологии. Именно с введением метода экспериментального исследования она стала развиваться как самостоятельная наука. Эксперимент направлен на изучение причин и следствий и таким образом позволяет изучать психологические закономерности: при каких условиях, на какие воздействия осуществляются конкретные реакции испытуемых.

Требования к частным методам психологического исследования: надежность и валидность

Частные методы психологического исследования должны соответствовать основным требованиям: надежность и валидность (обоснованность). Надежность психологического метода (методики) позволяет характеризовать его с точки зрения стабильности результатов, получаемых при повторном использовании этого метода при аналогичных условиях (ретестовая надежность) или же при использовании взаимозаменяемых, эквивалентных форм метода. Валидность – понятие, показывающее, насколько психологический метод (методика) измеряет действительно то, что он должен изучать и измерять, и насколько хорошо он выполняет эту задачу. Надежность показывает, что результаты проводимого исследования близки к истине, а валидность показывает, что результаты действительно относятся к тому явлению, которое изучается исследователем.

См.также: Организация психологических исследований

Институт экспериментальной психологии — Общая информация

Институт экспериментальной психологии создан в 2016 году. В институте реализуется программа исследований в области экспериментальной психологии, соответствующая современному международному уровню.

Владимир БАРАБАНЩИКОВ, директор Института экспериментальной психологии МГППУ, о программах Института экспериментальной психологии:

www.youtube.com/watch?v=KkaXNvzE4pk

История психологии наполнена влиятельными тематическими исследованиями, такими как описание Зигмундом Фрейдом «Анны О.». (см. примечание 6.1 «Случай« Анны О. »») и описание Джоном Уотсоном и Розали Рейнер Маленького Альберта (Watson & Rayner, 1920), который научился бояться белой крысы — наряду с другими пушистыми объектами — когда исследователи издал громкий звук, играя с крысой.

Дело «Анны О.”

Зигмунд Фрейд использовал случай с молодой женщиной, которую он назвал «Анна О.». чтобы проиллюстрировать многие принципы его теории психоанализа (Freud, 1961). (Ее настоящее имя было Берта Паппенгейм, и она была одной из первых феминисток, которая в дальнейшем внесла важный вклад в сферу социальной работы.) Анна пришла к коллеге Фрейда Йозефу Брейеру около 1880 года со множеством странных физических и психологических симптомов. Одна из них заключалась в том, что в течение нескольких недель она не могла пить. По Фрейду,

Она брала стакан воды, который ей так хотелось, но как только он касался ее губ, она отталкивала его, как человек, страдающий водобоязнью.… Она питалась только фруктами, такими как дыни и т. Д., Чтобы уменьшить мучительную жажду. (стр.9)

Но, согласно Фрейду, прорыв произошел однажды, когда Анна находилась под гипнозом.

[S] он ворчал на ее английскую «спутницу», о которой она не заботилась, и продолжал описывать со всеми признаками отвращения, как она однажды вошла в комнату этой леди и как ее маленькая собачка — ужасно тварь! — пила там из стакана. Пациентка ничего не сказала, так как хотела быть вежливой.После того, как она снова энергично выразила сдерживаемый гнев, она попросила чего-нибудь выпить, без труда выпила большое количество воды и проснулась от гипноза со стаканом у губ; и после этого беспокойство исчезло, чтобы никогда не вернуться. (стр.9)

Интерпретация Фрейда заключалась в том, что Анна подавляла память об этом инциденте вместе с эмоцией, которую он вызвал, и что это было причиной ее неспособности пить. Более того, ее воспоминания об инциденте, а также выражение эмоций, которые она подавляла, заставили симптом исчезнуть.

В качестве иллюстрации теории Фрейда пример Анны О. весьма эффективен. Однако в качестве доказательства теории это по сути бесполезно. Описание не дает возможности узнать, действительно ли Анна подавила воспоминание о собаке, пьющей из стакана, вызвало ли это подавление ее неспособность пить, или же воспоминание об этой «травме» облегчило симптом. Из этого тематического исследования также неясно, насколько типичным или нетипичным был опыт Анны.

Рисунок 10.1 Анна О. «Анна О.» был предметом известного тематического исследования, использованного Фрейдом для иллюстрации принципов психоанализа. Источник: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Pappenheim_1882.jpg

Практические примеры

полезны, потому что они обеспечивают уровень детального анализа, которого нет во многих других исследовательских методах, и из этого более подробного анализа можно получить более глубокое понимание. В результате изучения конкретного случая исследователь может получить более четкое представление о том, что может стать важным для более широкого рассмотрения в будущих более контролируемых исследованиях.Тематические исследования также часто являются единственным способом изучения редких состояний, потому что может быть невозможно найти достаточно большую выборку для людей с заболеванием, чтобы использовать количественные методы. Хотя на первый взгляд может показаться, что тематическое исследование редкого человека мало что говорит нам о нас самих, они часто дают представление о нормальном поведении. Случай с HM предоставил важную информацию о роли гиппокампа в консолидации памяти. Однако важно отметить, что, хотя тематические исследования могут предоставить идей по определенным областям и переменным для изучения и могут быть полезны при разработке теорий, они никогда не должны использоваться в качестве доказательства для теорий.Другими словами, тематические исследования можно использовать как источник вдохновения для формулирования теорий и гипотез, но затем эти гипотезы и теории необходимо формально проверить с использованием более строгих количественных методов.

Причина, по которой тематические исследования не следует использовать для поддержки теорий, заключается в том, что они страдают от проблем с внутренней и внешней достоверностью. В тематических исследованиях отсутствуют надлежащие средства контроля, которые содержатся в настоящих экспериментах. Как таковые, они страдают от проблем с внутренней достоверностью, поэтому их нельзя использовать для определения причинной связи.Например, во время операции Х.М. хирург мог случайно повредить другую область мозга Х.М. (действительно, ставя под сомнение возможность отдельного поражения мозга, начавшегося после смерти Х.М. и расслоения его мозга), и это повреждение могло способствовать его неспособности консолидироваться. новая информация. Дело в том, что с помощью тематических исследований мы не можем исключить такого рода альтернативные объяснения. Как и все методы наблюдения, тематические исследования не позволяют определить причинно-следственную связь. Кроме того, поскольку тематические исследования часто проводятся на одном человеке и, как правило, на очень ненормальном человеке, исследователи не могут обобщать свои выводы на других людей. Напомним, что в большинстве исследовательских проектов существует компромисс между внутренней и внешней валидностью, однако с тематическими исследованиями возникают проблемы как с внутренней, так и с внешней валидностью. Таким образом, есть пределы как способности определять причинно-следственную связь, так и обобщать результаты. Последним ограничением тематических исследований является то, что теоретические предубеждения исследователя имеют широкие возможности окрашивать или искажать описание случая. Действительно, были обвинения в том, что женщина, изучающая HM, уничтожила множество своих данных, которые не были опубликованы, и ее ставили под сомнение за уничтожение противоречивых данных, которые не подтверждали ее теорию о том, как консолидируются воспоминания.Есть увлекательная статья в New York Times, в которой описаны некоторые противоречия, которые возникли после смерти HM, и анализ его мозга, который можно найти по адресу: https://www.nytimes.com/2016/08/07/magazine/the- мозг-то-не-помню. html? _r = 0

Архивные исследования

Другой подход, который часто считается наблюдательным исследованием, — это использование архивных исследований , которые включают анализ данных, которые уже были собраны для какой-либо другой цели.Примером может служить исследование Бретта Пелхэма и его коллег о «неявном эгоизме» — тенденции людей отдавать предпочтение людям, местам и вещам, которые похожи на них самих (Pelham, Carvallo, & Jones, 2005). В одном исследовании они изучили записи социального обеспечения, чтобы показать, что женщины с именами Вирджиния, Джорджия, Луиза и Флоренс с наибольшей вероятностью переехали в штаты Вирджиния, Джорджия, Луизиана и Флорида соответственно.

Как и в случае с естественным наблюдением, измерение может быть более или менее простым при работе с архивными данными.Например, подсчитать количество людей по имени Вирджиния, которые живут в разных штатах, на основе данных социального обеспечения относительно просто. Но рассмотрим исследование Кристофера Петерсона и его коллег о взаимосвязи между оптимизмом и здоровьем с использованием данных, которые были собраны много лет назад для исследования развития взрослых (Peterson, Seligman, & Vaillant, 1988). В 1940-х годах здоровые студенты мужского пола заполнили открытую анкету о тяжелом военном опыте.В конце 1980-х годов Петерсон и его коллеги проанализировали ответы мужчин на анкету, чтобы определить стиль объяснения — их привычные способы объяснения плохих событий, которые с ними происходят. Более пессимистичные люди склонны винить себя и ожидать долгосрочных негативных последствий, влияющих на многие аспекты их жизни, в то время как более оптимистичные люди склонны обвинять внешние силы и ожидать ограниченных негативных последствий. Чтобы получить оценку стиля объяснения для каждого участника, исследователи использовали процедуру, в которой все негативные события, упомянутые в ответах на анкету, и любые причинные объяснения для них были идентифицированы и записаны на учетных карточках. Они были предоставлены отдельной группе экспертов, которые оценили каждое объяснение по трем отдельным параметрам оптимизма-пессимизма. Затем эти оценки были усреднены для получения оценки стиля объяснения для каждого участника. Затем исследователи оценили статистическую взаимосвязь между манерой объяснения мужчин как студентов бакалавриата и архивными показателями их здоровья примерно в 60-летнем возрасте. Первичный результат заключался в том, что чем оптимистичнее мужчины были в студенчестве, тем здоровее они были в старшем возрасте.Pearson r был +,25.

Этот метод является примером анализа содержимого — семейства систематических подходов к измерению с использованием сложных архивных данных. Подобно тому, как структурированное наблюдение требует определения интересующего поведения и последующего его отслеживания по мере его появления, контент-анализ требует определения ключевых слов, фраз или идей, а затем поиска всех их вхождений в данных. Затем эти события можно подсчитать, рассчитать время (например, количество времени, посвященное развлекательным темам в вечерних новостях) или проанализировать множеством других способов.

Основные выводы

  • Существует несколько различных подходов к наблюдательным исследованиям, включая натуралистическое наблюдение, включенное наблюдение, структурированное наблюдение, тематические исследования и архивные исследования.
  • Натуралистическое наблюдение используется для наблюдения за людьми в их естественном окружении, при включенном наблюдении необходимо стать активным членом наблюдаемой группы, структурированное наблюдение предполагает количественное кодирование небольшого количества поведенческих моделей, тематические исследования обычно используются для углубленного сбора данных. информация об отдельном человеке, а архивное исследование предполагает анализ существующих данных.

Упражнения

  1. Практика: Найдите и прочтите опубликованный пример из психологии. (Используйте пример из практики в качестве ключевого термина в поиске PsycINFO.) Затем выполните следующие действия:
    • Опишите одну проблему, связанную с внутренней достоверностью.
    • Опишите одну проблему, связанную с внешней достоверностью.
    • Сгенерируйте одну гипотезу, предложенную в тематическом исследовании, которую может быть интересно проверить в рамках систематического индивидуального или группового исследования.

Натуралистическое наблюдение в психологии

Натуралистическое наблюдение — это метод исследования, который используют психологи и другие социологи.Техника предполагает наблюдение за предметами в их естественной среде. Его можно использовать, если проведение лабораторных исследований будет нереалистичным, дорогостоящим или чрезмерно повлияет на поведение субъекта.

Как работает натуралистическое наблюдение?

Люди не обязательно ведут себя в лабораторных условиях так, как в естественной среде. Иногда исследователи хотят понаблюдать за поведением своего объекта в реальном времени (так сказать, «в дикой природе»). Психологи могут лучше понять, как и почему люди реагируют именно так, наблюдая, как они реагируют на ситуации и стимулы в реальной жизни.

Натуралистическое наблюдение отличается от структурированного наблюдения, поскольку оно включает рассмотрение поведения субъекта в естественной обстановке без попыток вмешательства со стороны исследователя.

Например, исследователь, интересующийся аспектами поведения в классе (такими как взаимодействие между учениками или динамика учитель-ученик), может использовать натуралистическое наблюдение как часть своего исследования.

Провести эти наблюдения в лаборатории было бы сложно, потому что это потребовало бы воссоздания обстановки в классе.Это, вероятно, повлияет на поведение участников, что затруднит обобщение сделанных наблюдений. Наблюдая за испытуемыми в их естественной обстановке (в классе, где они работают и учатся), исследователи могут более полно наблюдать интересующее поведение, как оно происходит в реальном мире.

Преимущества и недостатки

Преимущество натуралистического наблюдения состоит в том, что оно позволяет исследователям непосредственно наблюдать за объектом в естественной обстановке. Этот метод позволяет ученым из первых рук взглянуть на социальное поведение и может помочь им заметить вещи, с которыми они, возможно, никогда не сталкивались в лабораторных условиях.

Наблюдения также могут служить источником вдохновения для дальнейших исследований, а информация, полученная в результате естественных наблюдений, может привести к пониманию, которое можно использовать, чтобы помочь людям преодолеть проблемы и привести к более здоровой и счастливой жизни.

К другим преимуществам натуралистического наблюдения относятся:

  • Позволяет исследователям изучать вещи, которыми нельзя манипулировать в лаборатории по этическим соображениям. .Например, хотя было бы неэтично изучать последствия тюремного заключения, фактически ограничивая субъектов, исследователи могут собирать информацию, используя естественные наблюдения в реальных условиях тюрьмы.
  • Может подтвердить внешнюю достоверность исследования . Исследователи могут сказать, что результаты лабораторного исследования можно обобщить на более широкую популяцию, но это не значит, что они на самом деле наблюдали бы те результаты, которые происходят в естественных условиях.

Натуралистическое наблюдение может быть полезным во многих случаях, но у этого метода есть и некоторые потенциальные недостатки.

Недостатком натуралистического наблюдения является то, что может быть трудно определить точную причину поведения объекта. Экспериментатор также не может контролировать внешние переменные.

К другим недостаткам натуралистического наблюдения относятся:

  • Люди могут вести себя по-другому, зная, что за ними наблюдают . Субъекты могут пытаться вести себя лучше, чем обычно, чтобы казаться более социально желательными или приемлемыми для тех, кто их наблюдает.Исследователи могут приложить усилия, чтобы избежать проблемы, но устранить ее бывает сложно.
  • Люди могут изменить свое поведение, чтобы соответствовать тому, что, по их мнению, ожидают увидеть исследователи. . В психологии термин «характеристики спроса» относится к тонким подсказкам, которые позволяют участникам узнать, о чем идет речь или что исследователи надеются найти. Участники могут изменить свое поведение, чтобы согласиться с тем, что, по их мнению, хотят исследователи.
  • Различные наблюдатели могут сделать разные выводы из одного и того же наблюдаемого поведения .Два исследователя могут видеть одни и те же действия, но приписывать их разным причинам.

Методы сбора данных

Исследователи используют разные методы для сбора и записи данных натуралистических наблюдений. Например, они могут записать, сколько раз определенное поведение произошло за определенный период времени, или сделать видеозапись субъектов.

  • Аудио или видео записи. В зависимости от типа наблюдаемого поведения исследователи могут также решить делать аудио- или видеозаписи каждого сеанса наблюдения.
  • Рассказ наблюдателя. Наблюдатель может делать записи во время сеанса, к которым он может вернуться. Они могут собирать данные и различать модели поведения по этим записям.
  • Подсчетов. Наблюдатель записывает, когда и сколько раз имело место определенное поведение.

Как часто собираются данные?

Редко бывает практично — или даже возможно — наблюдать каждые момент жизни объекта. Поэтому исследователи часто используют выборку для сбора информации посредством естественных наблюдений.Цель состоит в том, чтобы убедиться, что выборка данных репрезентативна для общего поведения субъекта.

Репрезентативный образец можно получить:

  • Выборка времени. Отбор проб в разные промежутки времени (случайный или систематический).
  • Выборка ситуации. Наблюдение за поведением в различных ситуациях и условиях.

Примеры

Представьте, что вы хотите изучить рискованное поведение подростков. Вы можете наблюдать за поведением в различных условиях, например, на горке для катания на санях, на стене для скалолазания, на ледовом катке или во время поездки на бамперной машине. После того, как вы оперативно определите «рискованное поведение», вы должны наблюдать за своими подростками в этих условиях и записывать каждый случай того, что вы определили как рискованное поведение.

Известные примеры натуралистических наблюдений включают путешествие Чарльза Дарвина на борту HMS Beagle , которое послужило основой его теории естественного отбора, а также работу Джейн Гудолл по изучению поведения шимпанзе.Взаимодействие с другими людьми

методов сбора данных | Безграничная психология

Наблюдение

Наблюдательные исследования позволяют исследователям задокументировать поведение в естественной обстановке и стать свидетелями событий, которые невозможно произвести в лаборатории.

Задачи обучения

Приведите примеры того, когда наблюдательные исследования были бы полезными, а когда они имели бы ограничения.

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Наблюдение отличается от большинства других форм сбора данных тем, что исследователь не манипулирует переменными и не спрашивает участников напрямую.
  • Преимущества наблюдения включают наблюдение за естественным поведением, уточнение гипотез и возможность наблюдения за поведением, которое не может быть произведено в искусственной среде по этическим или практическим причинам.
  • Недостатки наблюдения заключаются в том, что эти исследования не дают количественных данных, не позволяют формулировать причинно-следственные связи, могут занимать очень много времени и быть подвержены предвзятости исследователя.
Ключевые термины
  • обсервационное исследование : Исследование, направленное на наблюдение за поведением вне лабораторных условий.
  • внешняя достоверность : в исследованиях, можно ли обобщить результаты исследований на сценарии реального мира.

Наблюдение позволяет исследователям ощутить определенный аспект социальной жизни и из первых рук увидеть тенденцию, институт или поведение. При включенном наблюдении исследователь присоединяется к выборке людей, не мешая нормальной деятельности этой группы, чтобы задокументировать их обычное поведение или наблюдать за ними в естественном контексте.Часто исследователи, занимающиеся наблюдательными исследованиями, пытаются легко влиться в группу выборки, чтобы избежать компрометации результатов своих наблюдений.

Наблюдательное исследование — это тип описательного исследования, который отличается от большинства других форм сбора данных тем, что целью исследователя не является манипулирование наблюдаемыми переменными. Хотя участники могут знать или не знать о присутствии исследователей, исследователи не пытаются контролировать переменные (как в эксперименте) или просить участников отвечать на прямые вопросы (как в интервью или исследовании на основе опроса).Вместо этого за участниками просто наблюдают в естественной обстановке, определяемой как место, в котором обычно происходит поведение, а не место, специально предназначенное для наблюдения за поведением. В отличие от корреляционных и экспериментальных исследований, в которых используются количественные данные, в наблюдательных исследованиях обычно используются качественные данные.

Например, социальные психологи Роджер Баркер и Герберт Райт изучали, как выборка детей взаимодействует с их повседневной средой.Они наблюдали, как дети ходят в школу, играют с друзьями и выполняют повседневные дела, и многое узнали о том, как дети взаимодействуют со своим окружением и как их окружение формирует их характер. Точно так же антрополог Джейн Гудолл изучала поведение шимпанзе, делая тщательные записи об их изготовлении инструментов, семейных отношениях, охоте и социальном поведении. Ее ранние работы послужили основой для будущих исследований шимпанзе и поведения животных в целом.

Преимущества наблюдательных исследований

Наблюдая за событиями, как они происходят естественным образом, выявляются модели поведения, и общие вопросы становятся более конкретными.Гипотезы, возникающие в результате этих наблюдений, помогут исследователю преобразовать данные в результаты.

Одним из преимуществ этого типа исследования является возможность на лету корректировать первоначальную цель исследования. Эти наблюдения также фиксируют поведение, более естественное, чем поведение, возникающее в искусственных условиях лаборатории, и которое относительно свободно от некоторой предвзятости, наблюдаемой в ответах на опрос. Однако исследователь должен быть осторожен, чтобы не применить свои собственные предубеждения к интерпретации.Исследователи также могут использовать этот тип данных для проверки внешней достоверности, что позволяет им проверить, обобщаются ли результаты исследования на сценарии реального мира.

Лабораторное наблюдение : Лабораторное наблюдение может показаться участникам искусственным и влиять на их поведение. Наблюдение в естественных условиях позволяет исследователям документировать поведение без этого влияния.

Есть некоторые области исследований, в которых исследования с использованием наблюдений более выгодны, чем другие. Этот тип исследования позволяет изучать явления, контроль за которыми в лаборатории может быть неэтичным, например, словесные оскорбления между романтическими партнерами. Наблюдение также особенно полезно в качестве межкультурной ссылки. Наблюдая за людьми из разных культур в одной и той же обстановке, можно получить информацию о культурных различиях.

Недостатки наблюдательных исследований

Хотя наблюдательные исследования могут генерировать обширные качественные данные, они не дают количественных данных, и поэтому математический анализ ограничен.Исследователи также не могут делать выводов о причинно-следственных связях в наблюдаемых ими ситуациях, а это означает, что нельзя определить причину и следствие. Поведение, наблюдаемое в этих исследованиях, можно только описать, но не объяснить.

Есть также этические проблемы, связанные с наблюдением за людьми без их согласия. Один из способов избежать этой проблемы — опросить участников после наблюдения за ними и попросить их согласия в это время. Открытое наблюдение, когда участники знают о присутствии исследователя, является еще одним вариантом решения этой проблемы.Однако у этой тактики есть свои недостатки. Когда субъекты знают, что за ними наблюдают, они могут изменить свое поведение, чтобы выглядеть более достойно.

Этот тип исследования также может занять очень много времени. Для некоторых исследований требуются десятки сеансов наблюдения, продолжительностью несколько часов и иногда с участием нескольких исследователей. Без привлечения нескольких исследователей шансы на ошибку наблюдателя возрастают; поскольку поведение воспринимается так субъективно, возможно, что два наблюдателя заметят разные вещи или сделают разные выводы из одного и того же поведения.

Примеры из практики

Пример — это метод получения подробной информации о человеке, группе или явлении для описания конкретных или редких случаев.

Задачи обучения

Оцените преимущества и недостатки использования тематических исследований

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Тематические исследования позволяют разрабатывать новые гипотезы для последующего тестирования, предоставляют подробные описания редких событий и могут исследовать сложности существующих теорий причинной связи.
  • Тематические исследования не могут напрямую указывать на причинно-следственные связи или проверять гипотезы. Кроме того, результаты тематических исследований нельзя распространять на более широкие слои населения.
  • Известные тематические исследования, такие как Финеас Гейдж, и исследователи, использующие тематические исследования, такие как Жан Пиаже, помогли создать целые области психологии. Финеас Гейдж помог исследователям понять взаимосвязь между областями мозга и личностью, а Пиаже разработал модель развития на основе своих исследований.
Ключевые термины
  • психометрический тест : измерение знаний, способностей, установок, личностных качеств и образовательных показателей.
  • Практический пример : Детальное исследование отдельного человека, группы, инцидента или сообщества, в отличие, например, от выборки из всей совокупности.

Практический пример по психологии — это описательный исследовательский подход, используемый для получения подробной информации о человеке, группе или явлении. Оно отличается от опросного исследования, которое включает в себя задание вопросов группе участников посредством интервью или анкет. Исследования актеров также имеют тенденцию быть гораздо более глубокими, чем исследования наблюдений, поскольку они используют несколько измерений или записей и сосредотачиваются на одном предмете. (В некоторых случаях может использоваться дизайн с несколькими случаями.) Тематические исследования могут быть проспективными или ретроспективными; проспективные исследования содержат критерии, которые установлены, и включают дополнительные случаи, которые соответствуют этим критериям по мере их появления, в то время как ретроспективные исследования используют критерии для отбора случаев из исторических записей.В тематических исследованиях также обычно используются качественные данные, такие как интервью, но иногда могут использоваться и количественные данные, такие как анкеты. Их часто можно увидеть в клинических исследованиях, где проводится мониторинг лечения конкретного человека, чтобы определить, что является эффективным.

В тематических исследованиях для сбора информации используются такие методы, как личные интервью, прямое наблюдение, психометрические тесты и архивные записи. Они используются для исследования причинно-следственной связи и выявления основополагающих принципов.Однако они не могут быть обобщены на популяцию в целом, как экспериментальные исследования, и не могут обеспечить предсказательную силу, в отличие от корреляционных исследований. Скорее, они могут предоставить обширную информацию для разработки новых гипотез для будущего тестирования или о редких или трудноизучаемых событиях или состояниях. Как таковые, они часто встречаются в клинических исследованиях, где проводится мониторинг лечения конкретного человека, чтобы определить, что является эффективным.

Например, клиента в психиатрической больнице можно изучать по мере его продвижения через курс лечения, включающий индивидуальное консультирование, групповую терапию и лекарства.Хотя любые результаты исследования могут быть применены только к этому конкретному клиенту, результаты могут сообщить будущую гипотезу об относительной эффективности таких вариантов лечения.

Методы, используемые в тематических исследованиях

Наиболее распространенными методами, используемыми для сбора данных для тематических исследований, являются:

  • личные интервью
  • прямое наблюдение
  • психометрических тестов
  • архивных записей

Преимущества тематических исследований

Одним из основных преимуществ тематического исследования по психологии является возможность разработки новых гипотез для последующей проверки.Тематические исследования используются для изучения идей по предмету и определения основных принципов. «Средний» или «типичный» случай часто не самый богатый с точки зрения информации, но с тематическим исследованием исследователи могут выбрать наиболее информативные предметы для углубленного изучения. Подобный подбор и отбор данных невозможен в экспериментальных исследованиях. Этот метод также может предоставить невероятно подробные описания конкретных и редких или трудных для изучения случаев. В случае редких событий, таких как конкретные травмы мозга или социопатическое поведение, тематическое исследование позволяет провести подробный анализ поведения и ситуаций, связанных с этими событиями, которые обычно невозможно зарегистрировать.Наконец, этот тип исследования также позволяет наблюдать явления в реальных жизненных ситуациях.

Недостатки тематических исследований

Исследователь не может извлечь причинно-следственные связи из тематических исследований. Несмотря на то, что тематическое исследование может указывать на то, что конкретное обстоятельство связано с определенной чертой или ситуацией, это не означает, что все случаи связаны с теми же факторами. Тематические исследования также не могут проверить гипотезы. Хотя они могут собирать информацию для и информировать о гипотезах , они не могут подтвердить или опровергнуть прогноз.Тематические исследования нельзя обобщить на популяцию в целом, как в экспериментальных исследованиях, и они не могут обеспечить предсказательную силу, как в корреляционных исследованиях. Наблюдения, сделанные в тематическом исследовании, основаны на очень ограниченной выборке, и поскольку эта выборка не является рандомизированной или обычно очень большой, результаты не могут быть экстраполированы для применения в более широком контексте.

Известные примеры использования

Некоторые известные примеры из психологии включают:

  • Финеас Гейдж: Гейдж был прорабом на строительстве железных дорог, который пережил аварию, в которой трамбующий стержень прошел через его череп и мозг.Травма разрушила большую часть его лобной коры и впоследствии оказала драматическое воздействие на его личность, тем самым проинформировав ученых о связи между областями мозга, личностью и поведением.
  • Фрейд и Маленький Ганс: Зигмунд Фрейд завершил обширное тематическое исследование 5-летнего мальчика, которого он назвал «Маленький Ганс», исследуя причину его фобии лошадей.
  • Маленький Альберт: исследование Джона Ватсона классической обусловленности у 9-месячного мальчика по имени Альберт исследовало, можно ли заставить эмоционально стабильного ребенка бояться стимула, который большинство детей не сочли бы пугающим.
  • Джон Мани и дело Джона / Джоан: исследование воздействия операции по смене пола на Дэвида Реймера.
  • Genie: пример ребенка, который рос в полной изоляции и считался «диким».
  • Исследования Жана Пиаже изучали фазы когнитивного и интеллектуального развития.

Опросы и интервью

Опросы

— это недорогой вариант для сбора большого количества данных, но они также подвержены ошибкам в отчетности.

Задачи обучения

Оцените преимущества и недостатки использования метода опроса в психологическом исследовании

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Обзорный метод сбора данных, вероятно, является наиболее распространенным из четырех основных методов исследования.
  • Преимущества этого метода включают низкую стоимость, большой размер выборки и эффективность.
  • Основная проблема этого метода — точность: поскольку опросы зависят от мотивации, честности, памяти и способности испытуемых отвечать, они очень подвержены предвзятости.
  • Исследователь должен хорошо понимать, как правильно формировать вопросы обследования, чтобы собрать надежную и актуальную информацию.
Ключевые термины
  • надежность : степень вероятности получения согласованных результатов при каждом использовании меры.
  • валидность : степень, в которой мера фактически оценивает концепцию, для измерения которой она была разработана.
  • обзор : метод сбора качественной и количественной информации о лицах в популяции.

Интервью

Интервью — это тип качественных данных, в которых исследователь задает вопросы, чтобы узнать факты или утверждения от интервьюируемого. Интервью, используемые для исследования, могут иметь несколько форм:

  • Неформальное интервью: более разговорный тип интервью, без вопросов, и интервьюируемому разрешено говорить свободно.
  • Общий подход к интервью: Обеспечивает сбор одинаковых общих областей информации от каждого интервьюируемого. Предоставляет больше внимания, чем разговорный подход, но все же дает определенную степень свободы и адаптируемости при получении информации от интервьюируемого.
  • Стандартизованное открытое интервью: всем респондентам задаются одни и те же открытые вопросы. Такой подход позволяет быстрее проводить собеседования, которые легче анализировать и сравнивать.
  • Закрытое интервью с фиксированным ответом (структурированное): всем респондентам задают одни и те же вопросы и просят выбрать ответы из одного и того же набора альтернатив.

Опросы

Опросный метод сбора данных — это тип описательного исследования и, вероятно, самый распространенный из основных методов. Опросы имеют ограниченное применение для изучения реального социального поведения, но являются отличным способом понять отношение человека к тому или иному вопросу.

Подобно интервью, в опросе могут использоваться закрытые вопросы, открытые вопросы или их комбинация. «Закрытые вопросы» — это вопросы, которые ограничивают человека, принимающего участие в опросе, на выбор из набора ответов. Множественный выбор, отметьте все подходящие вопросы и вопросы со шкалой оценок — все это примеры закрытых вопросов. «Открытые вопросы» — это просто вопросы, которые позволяют людям писать свои собственные ответы.

Опросы — универсальный инструмент в психологии. Хотя исследователь может выбрать проведение опроса только для выборки людей в качестве всего исследования, опросы часто используются и в экспериментальных исследованиях. Например, исследователь может назначить одну группу людей экспериментальным условиям, в которых их просят сосредоточить внимание на всех негативных аспектах их недели, чтобы вызвать негативное настроение, в то время как он относит другую группу людей к контрольной группе, в которой они прочитать главу книги.После индукции настроения он просит обе группы заполнить анкету об их текущих эмоциях. В этом примере условие индукции настроения является независимой (управляемой) переменной, а ответы участников на опрос эмоций — зависимой (измеряемой) переменной.

Преимущества опросов

Преимущества этого метода заключаются в его низкой стоимости и большом размере выборки. Опросы — это эффективный способ сбора информации из большой выборки, и их легче проводить по сравнению с экспериментом.Опросы также являются отличным способом измерения широкого спектра ненаблюдаемых данных, таких как заявленные предпочтения, черты характера, убеждения, поведение и фактическая информация. Также относительно просто использовать статистические методы для определения достоверности, надежности и статистической значимости.

Опросы гибки в том смысле, что можно собирать широкий спектр информации. Поскольку опросы являются стандартизированной мерой, они относительно свободны от нескольких типов ошибок. Задаются, систематизируются и анализируются только вопросы, интересующие исследователя.Опросные исследования также являются очень доступным вариантом для сбора большого количества данных.

Недостатки опросов

Основной проблемой этого метода является его точность: поскольку опросы зависят от мотивации, честности, памяти и способности испытуемых отвечать, они очень подвержены предвзятости. Могут быть расхождения между заявленными мнениями респондентов и их фактическими мнениями, что приводит к фундаментальным неточностям в данных. Если участник ожидает, что один ответ будет более социально приемлемым, чем другой, у него может быть больше мотивации сообщить более приемлемый ответ, чем честный.

При разработке опроса исследователь должен опасаться формулировки, формата и последовательности вопросов, все из которых могут повлиять на то, как участник ответит. В частности, исследователь должен быть обеспокоен достоверностью своего опроса. «Надежность» касается степени, в которой вопросы опроса могут каждый раз давать стабильные результаты. Считается, что опрос имеет высокую надежность, если он каждый раз дает одинаковые результаты. Например, надежным мерилом эмоции является тот, который измеряет эмоцию одинаково каждый раз, когда он используется.Однако для того, чтобы опрос был полезным, он должен быть не только надежным, но и действительным. Если мера имеет высокую «достоверность», это означает, что на самом деле она измеряет концепцию, для измерения которой она была разработана (в данном случае эмоции). Важно отметить, что опрос может быть надежным, но недействительным (и наоборот). Например, то, что наш опрос эмоций надежен и дает стабильные результаты каждый раз, когда мы проводим его, не обязательно означает, что он измеряет те аспекты эмоций, которые мы хотим получить.В этом случае наш опрос эмоций надежен, но не обязательно действителен.

Структурированные опросы, особенно с закрытыми вопросами, могут иметь низкую достоверность при исследовании аффективных переменных. Выборки для опроса, как правило, отбираются самостоятельно, поскольку респонденты должны выбрать вариант прохождения опроса. Опросы не подходят для изучения сложных социальных явлений, поскольку они не дают полного представления об этих процессах.

Ключевые элементы успешного опроса или интервью

Хотя исследование в форме опроса является одним из наиболее распространенных видов психологического исследования, может быть сложно создать опрос, который был бы свободен от предвзятости и который надежно измерял бы факторы, которые он стремится уловить. Исследователь должен хорошо разбираться в основах, прежде чем он сможет создать полноценный опрос с нуля. Опросы должны быть тщательно сформулированы и включать соответствующие форматы ответов. Способ написания вопроса может сбить с толку участника или исказить его ответ, а плохо сформулированные или двусмысленные вопросы, скорее всего, приведут к бессмысленным ответам с очень малой ценностью. Вопросы должны быть четкими, затрагивать только одну тему за раз и не приводить респондента к конкретному ответу (другими словами, вопрос не должен предлагать правильный ответ в том, как он сформулирован).При разработке опроса важно понимать свою аудиторию и использовать слова, которые они поймут, и убедиться, что ваш опрос не слишком длинный, чтобы они могли легко заполнить его.

Книги по исследованиям в виде опросов : Хотя исследования в рамках опросов являются одним из наиболее распространенных видов психологического исследования, может быть сложно создать исследование, свободное от предвзятости и надежно измеряющее факторы, которые оно направлено на учет. Исследователь должен хорошо разбираться в основах, прежде чем он сможет создать полноценный опрос с нуля.

Типы данных, собранных в ходе опросов и интервью

Опросы могут измерять как качественные, так и количественные данные. Качественные данные являются результатом классификации или описания таких атрибутов населения, как цвет волос, группа крови или этническая группа. Качественные данные обычно описываются словами или буквами. Этот тип данных не поддается математическому анализу, но гистограммы и круговые диаграммы, как правило, хорошо демонстрируют этот тип данных.

Количественные данные — это всегда числа.Количественные данные являются результатом подсчета или измерения таких атрибутов населения, как деньги, частота пульса, вес или численность населения. Этот тип данных может быть дискретным (это означает, что они принимают только определенные числовые значения, такие как количество телефонных звонков, которые вы получаете в день, или количество ваших джинсов) — у вас может быть 2 или 3 пары джинсов, но вы не можете имеют 2,5 пары) или непрерывно (данные, которые являются результатом таких измерений, как вес, рост или количество сданной крови). Дискретные данные используют целые числа, в то время как непрерывные данные используют десятичные дроби и дроби.

границ | Подход с использованием смешанных методов с использованием самоотчета, данных наблюдений за временными рядами и анализа контента для анализа процесса явления медийного приема

Введение

Фон

Экспериментальные исследования медиапсихологии и коммуникаций фокусируются на сложных человеческих переживаниях и поведении и часто используют комплексное теоретизирование для объяснения соответствующих явлений. Для изучения этих теорий исследователи регулярно используют сложные стимулы, такие как фильмы, видеоигры или среды виртуальной реальности.Помимо этой неотъемлемой сложности, могут возникнуть дополнительные проблемы, если исследователи будут заинтересованы не только в результатах использования медиа, но и в аспектах динамического процесса феномена использования медиа. В этом случае итоговых шкал самоотчета после сеанса может оказаться недостаточно для описания динамической природы феномена использования медиа. Вместо этого можно использовать более сложные измерительные инструменты, такие как непрерывно записываемые данные наблюдений, для подтверждения результатов самоотчетов.

В этой статье мы описываем исследование феномена пространственного присутствия, используемого СМИ, или «убежденности в том, что вы находитесь в опосредованной среде» (Wirth et al., 2007, стр. 495), уделяя особое внимание аспектам смешанных методов исследования. Цель исследования — оценить структурные аспекты спонтанного моргания глаз как возможную объективную подтверждающую меру присутствия. Основываясь на теоретических предположениях о возникновении присутствия в результате процессов внимания и других когнитивных процессов, с одной стороны, и на выводах исследований о чувствительности времени спонтанного моргания глаз к процессам внимания и другим когнитивным процессам, с другой стороны, мы проверяем, сопутствует ли присутствие присутствию. возникают с более высокой степенью зависящего от стимула времени моргания во время приема фильма как внешне допустимого медиа-стимула.

Подход с использованием смешанных методов

Чтобы ответить на этот исследовательский вопрос, необходимо учитывать субъективный опыт зрителя, объективно наблюдаемое поведение зрителя и аспекты медиа-стимула. Настоящее исследование собирает, объединяет и анализирует данные из всех трех задействованных областей: во-первых, данные самоотчетов об опыте присутствия собираются с помощью установленного стандартизированного инструмента опроса (Шкала пространственного присутствия, SPES; Hartmann et al., 2015), это также служит стандартом проверки для меры, связанной с миганием.Во-вторых, спонтанное моргание глаз пользователей средств массовой информации регистрируется методами наблюдения. В-третьих, данные о медиа-стимуле получают с помощью двух разных подходов к контент-анализу с акцентом на контент-слепую вычислительную количественную оценку изменения визуальной информации и на основанные на теории кинематографические методы, связанные с присутствием. Затем данные наблюдений и контент-анализа анализируются совместно с методом обнаружения Т-паттернов (Magnusson, 1996, 2000; Casarrubea et al. , 2015, 2018) для определения степени зависимой от стимула структуры в поведении моргания, которое затем по сравнению с самоотчетом.

Что касается аспекта смешанных методов, подход в настоящем исследовании соответствует существующим руководствам и исследовательским подходам. Исследование соответствует руководящим принципам проведения наблюдательных исследований для анализа поведения в науках о движении (Anguera et al., 2012, 2017; Castañer et al., 2013), а также применениям смешанных методов исследования в СМИ. такие как исследования по анализу качества движений детей во время использования игр-упражнений (Castañer et al., 2011, 2016). В настоящем исследовании поведение участников в контексте использования средств массовой информации в качестве первого шага фиксируется в видеозаписях. Во-вторых, кодирование с помощью компьютера с использованием специального наблюдательного прибора дает описания поведения мигания в виде аннотированных, последовательных, качественных данных временных рядов. Этот набор данных затем позволяет контролировать качество данных и проводить количественный анализ с обнаружением Т-образной формы для получения структурированных категориальных данных, которые, наконец, подвергаются дальнейшему анализу с помощью количественных методов.

Следовательно, подход смешанных методов в настоящем исследовании характеризуется сбором, анализом и интерпретацией количественных и качественных данных для более глубокого понимания интересующего явления (Leech and Onwuegbuzie, 2009). Предоставляя точное описание медиа-стимула, а также описывая и анализируя взаимосвязь между самооценкой полученного опыта и наблюдаемым поведением реципиента во время использования медиа, исследование направлено на получение более целостного понимания исследуемого феномена (Venkatesh et al., 2013). Более того, процедура последовательного анализа с использованием количественных и качественных данных позволяет использовать нетрадиционный подход к анализу (Anguera et al., 2018). В данном случае подход направлен на анализ временной структуры в поведении пользователя и ее связи с самооценкой опыта, таким образом обеспечивая ориентированный на процесс взгляд на феномен присутствия.

Пространственное присутствие

Присутствие можно определить как перцептивную иллюзию отсутствия посредничества (Lombard and Ditton, 1997).Wirth et al. (2007) моделируют возникновение пространственного присутствия как часть флуктуирующего бинарного состояния, в котором пользователи мультимедиа либо входят в состояние присутствия, либо временно игнорируют опосредованный характер своего опыта использования мультимедиа, либо нет. В состоянии присутствия медиапользователи ощущают себя находящимися в среде, а их возможности действий определяются этой средой. Кроме того, предполагается, что интеллектуальные способности пользователя больше не связаны реальной средой, в которой происходит использование мультимедиа, а опосредованной средой.Wirth et al. (2007) предлагают двухэтапную модель процесса для формирования пространственного присутствия: во-первых, пользователю необходимо построить модель пространственной ситуации (SSM) на основе пространственных сигналов, представленных средой. Этот первый шаг поддерживается медиа-факторами, которые привлекают автоматическое распределение внимания, пользовательскими факторами, которые поддерживают контролируемое распределение внимания на носителе, а также дополнительными медиа и пользовательскими факторами, которые поддерживают создание SSM. Как только SSM установлен, новый SSM конкурирует с существующим SSM пользователя в реальной среде.Согласно модели, присутствие происходит после второго шага, если процессы под влиянием дополнительных факторов пользователя и медиа-факторов приводят к тому, что зритель предпочитает опосредованный SSM над реальным SSM в качестве первичной системы отсчета эго зрителя.

Wirth et al. (2007) отмечают, что формирование присутствия — это непрерывный процесс, поскольку он зависит от повторного подтверждения среды как первичной системы отсчета эго. Для этого процесса необходимо, чтобы среда представляла стабильный поток согласованной информации, которой пользователь постоянно следит и обрабатывает эту информацию, и чтобы SSM постоянно обновлялся. В этом процессе модель рассматривает внимание как необходимое, но не достаточное условие для появления присутствия: автоматическое и контролируемое внимание поддерживает получение медиаинформации, так что дальнейшие когнитивные процессы обеспечиваются необходимой информацией. Непрерывное распределение внимания происходит как с «краткосрочными ориентирующими реакциями, так и с более постоянным распределением внимания» (Wirth et al., 2007, p. 499), а медиа-факторы могут поддерживать распределение внимания, например, путем представления тем, которые соответствуют предметной области пользователя. -специфический интерес к медиа-контенту или быстрые изменения стимулов в медиа-форме.Внимание также является важным компонентом модели после создания SSM, когда опосредованный SSM неоднократно тестируется на реальном SSM. Затем внимание и другие когнитивные процессы, связанные с обновлением SSM и тестированием моделей конкурирующих ситуаций, участвуют в непрерывной обработке опосредованной информации.

Разумным способом оценки субъективного опыта присутствия является самоотчет (Wirth et al., 2008), который обычно достигается с помощью стандартизированных шкал самооценки (например,г., Usoh et al., 2000; Лесситер и др., 2001; Hartmann et al., 2015). Однако присущие анкетам ограничения заставили исследователей критиковать подход самоотчета (например, Usoh et al., 2000; Slater, 2004; Slater and Garau, 2007; Liebold et al., 2017), в частности, когда внимание уделялось процессная природа явления присутствия (Brill, 2019). Чтобы преодолеть эти ограничения, было протестировано несколько объективных индикаторов присутствия. Например, Böcking et al. (2008) сообщают об оценке мыслить вслух, слежения за глазами, времени реакции на вторичные задачи и функциональной магнитно-резонансной томографии.Другие исследователи сосредоточились на перерывах в присутствии, то есть случаях, когда пользователи осознают опосредованный характер своего опыта, и использовали ряд психофизиологических мер для объективного описания наблюдаемых коррелятов опыта пользователя (Slater et al. , 2003; Rey et al., 2011). Либольд и др. (2017) связали экспериментально индуцированные ориентировочные реакции на формальные медиа-функции с перерывами в присутствии и наблюдали сопутствующие изменения в психофизиологии и времени моргания. В настоящем исследовании мы изучаем структурные аспекты спонтанного моргания глаз как индикатор обработки стимула, связанной с присутствием.

Спонтанное моргание глаз

Самопроизвольное моргание — это повсеместное поведение, которое выполняет физиологическую функцию поддержания четкости зрения и стабильности слезной пленки (Cruz et al., 2011). Однако исследования показывают, что моргание — это не просто следствие физиологических потребностей, но и другие внутренние и внешние воздействия. Исследователи описали моргание как индикатор когнитивной активности (Malmstrom et al., 1977) и обнаружили, что время моргания зависит от сложности задачи и требований к вниманию (Stern et al., 1984). Мигание было описано как индикатор или, возможно, даже как компонент процессов, связанных с изменением когнитивного состояния (Oh et al. , 2012). Моргания рассматривались как индикатор когнитивной обработки, возможно, для окончательной оценки стимулов в задачах с необходимостью двигательных реакций и без них, а также как «надежный маркер скорости когнитивной обработки данных даже в непроходных ситуациях» (Wascher et al., 2015 , с. 1216). Миганиям даже приписывают активную роль в когнитивной обработке: они могут поддерживать переключение между внутренними и внешними ориентирующими сетями и, таким образом, могут способствовать извлечению памяти и поддержке обработки информации, способствуя отвлечению внимания (Nakano, 2015).

Специально для использования в средах Nakano et al. (2009) наблюдали синхронное моргание у реципиентов видеоисторий в качестве естественного киностимулятора. Эффекты синхронизации были обнаружены как внутрииндивидуальный эффект, тогда как реципиенты демонстрировали сходное моргание во время повторного просмотра стимула и как межиндивидуальный эффект, тогда как получатели одного и того же стимула независимо демонстрировали сходное время моргания. Накано и др. (2009) предположили, что механизм синхронизации моргания будет в первую очередь зависеть от аспектов содержания представленного рассказа, таких как неявные точки останова в рассказе, а не столько от аспектов стимула низкого уровня, таких как сокращения.Эффекты синхронизации не были обнаружены для видеостимула без явного рассказа или для звукового стимула с рассказом. Накано и др. (2009), таким образом, предположили существование «механизма для управления временем мигания, который ищет подходящее время для предотвращения потери важной информации из потока визуальной информации» (стр. 3642). Nomura et al. (2015) связали структурные аспекты моргания во время приема комедийных представлений с самооценкой транспортного опыта, а также обнаружили эффекты синхронизации в моргании реципиентов, включая различия между новичками и продвинутыми пользователями стимула.

Обоснование исследования

Основываясь на совокупности исследований присутствия, адаптивного характера времени моргания и связанных с использованием мультимедийных данных явлений синхронизации спонтанного моргания глаз, мы выдвигаем гипотезу о связи между процессами, связанными с присутствием, и морганием. Если получатели постоянно направляют свое внимание на медиа-стимул и участвуют в непрерывной когнитивной обработке медиа-контента, то влияние соответствующих процессов на время моргания должно привести к более высокой степени зависимой от стимула структуры в спонтанном поведении моргания глаз.С другой стороны, если пользователи не задействуют внимание и не обрабатывают медийный стимул, а их ресурсы внимания и когнитивные ресурсы работают независимо от содержания стимула, то время их моргания должно быть более независимым от медиа-стимула.

Что касается вопроса о том, какие именно особенности стимула способствуют структурированию моргающего поведения, в настоящем исследовании проверяются две возможные характеристики стимула. Сначала тестируется оптический поток (Burton and Radford, 1978) как низкоуровневый, слепой к содержанию признак формы стимула.При большом количестве оптического потока, то есть высокой скорости изменения визуальной информации, получателю представляется большой объем новой визуальной информации, и эта информация может использоваться для обновления или восстановления SSM получателя. Познавательная активность во время приема и обработки этой информации должна влиять на время моргания. Во-вторых, кинематографическая форма тестируется как фактор влияния. Медиа-контент редко представляется как неотредактированный, необработанный материал с точки зрения камеры наблюдения, а скорее использует кинематографический формальный язык, который поддерживает представление повествовательного контента (Ohler, 1994; Zacks et al., 2010; Мальяно и Закс, 2011 г .; Монако, 2015). Параллельно с рассмотрением оптического потока, второй подход к анализу контента также направлен на выявление в стимуле случаев, когда потребуется реконструкция или обновление SSM получателя. Однако второй подход использует определение сцены в фильмах (Monaco and Bock, 2011, стр. 239) для определения соответствующих событий в кинематографической структуре. Как показывают существующие исследования средств массовой информации, обнаружение Т-образного паттерна можно использовать для анализа ожиданий зрителей и их реакции на моменты воздействия и структуру повествования фильма (Suckfüll and Unz, 2013, 2016).Кроме того, последнее исследование информирует настоящее исследование, поскольку оно использовало обнаружение Т-паттерна, чтобы связать медиа-события с наблюдением психофизиологических и поведенческих переменных, чтобы сделать вывод о внутренних процессах у зрителей, в этом случае повышая или разочаровывая ожидания зрителей.

Материалы и методы

Следуя обоснованию существующих оценочных исследований для объективных индикаторов присутствия (Böcking et al., 2008), мы провели эксперимент с межгрупповым дизайном, в котором участников случайным образом распределяли по условиям с высоким или низким потенциалом присутствия. .Потому что установленные экспериментальные манипуляции для увеличения потенциала присутствия носителя, такие как представление в стереоскопическом 3D или экране большего размера (см. Cummings and Bailenson, 2016, для метаанализа технологических факторов присутствия), или для уменьшения потенциала присутствия, например двойная задача парадигмы (например, Böcking et al., 2008), возможно, могли повлиять на поведение моргания, визуально нейтральная манипуляция с идентичным стимулом. Предполагаемая манипуляция учитывала различие между медиа-формой и медиа-контентом (например,g., Ohler, 1994), и предположение, что внимание к аспектам медиаформ будет мешать формированию присутствия (Liebold et al., 2017): получатели медиа не должны испытывать присутствие, если они обращают внимание на саму среду, потому что тогда они не должны игнорировать опосредованную природу своего опыта. Следовательно, манипуляция с помощью различных инструкций, направленная на то, чтобы препятствовать или поддерживать формирование присутствия, направляя внимание участников на передаваемый медиаконтент или на особенности медиаформ.В то время как участников в условиях сильного присутствия просили потреблять стимул, как они обычно поступают в кинотеатре, участников в условиях низкого присутствия явно просили обратить внимание и проанализировать особенности кинематографической формы стимула. Эффективность манипуляции контролировалась с помощью коротких настраиваемых элементов, которые были разработаны, чтобы просить участников о фокусировке внимания и режиме приема (Vorderer, 1992; Suckfüll, 2004) во время ситуации приема, а также с помощью стандартизированной анкеты присутствия (шкала пространственного присутствия, SPES; Hartmann et al., 2015).

Этот подход представляет собой строгую проверку гипотез, поскольку обе экспериментальные группы предъявляли одинаковый стимул, а наблюдаемые различия в поведенческой структуре моргания можно отнести к разному распределению внимания и обработке этого стимула. Кроме того, этот подход превосходит использование условий низкого присутствия, не связанных с медиа, поскольку пространственное присутствие в смысле теории (Wirth et al., 2007) может проявляться только во время использования медиа.

Стимул

В качестве естественного медиа-стимула мы представили первые 20:23 из отмеченного наградой академии кинофильма Birdman или (Неожиданная добродетель невежества) (Iñárritu, 2014).Фильм создается без видимых переходов или переходов, поэтому камера следует за актерами в плавных движениях, и никакие резкие изменения кадрами не нарушают поток визуальной информации. Как и в эксперименте Накано и др. (2009), исходное видео было представлено до фактического стимула. Здесь мы использовали видео длительностью 1:55 мин, показывающее большой аквариум в общественном аквариуме (Rawlinson, 2009). До, между и после двух видео обратный отсчет 5 секунд на экране служил индикатором перехода.

Аппарат

Эксперимент проводился в кинематографической, акустически оптимизированной, затемненной лаборатории с идентичной технической настройкой для всех сеансов. Стимулирующее видео было доступно в качестве Blu-ray и отображалось на 150-дюймовом проекционном экране на расстоянии просмотра 4,3 м с повышенным разрешением 4K. Аудио было представлено с откалиброванной системой объемного звучания 7.2 каналов. Синхронизированные наблюдения за экраном и участниками записывались с помощью ненавязчиво размещенных купольных камер ближнего инфракрасного диапазона с панорамированием, наклоном и масштабированием и с помощью программного обеспечения Noldus Media Recorder 2.Перед каждым сеансом температуру и относительную влажность регистрировали с помощью потребительского цифрового термометра и гигрометра. Условия окружающей среды в лаборатории были относительно стабильными (температура: M = 20,26 ° C, SD = 0,27, диапазон: 19,50 — 20,90; относительная влажность: M = 39,79%, SD = 1,82, диапазон: 38,20 — 44,00).

Участников

Исследование проводилось в соответствии с этическими принципами исследовательского учреждения. Все участники предоставили письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией.В исследовании участвовал 61 участник (возраст M = 22,39 года, SD = 2,73, диапазон: 19–33 года, 63,9% женщин) с нормальным зрением или зрением с поправкой на нормальное, и при желании им был предоставлен зачет курса. Двадцать участников или 32,8% выборки уже были знакомы со стимулом; однако из-за имеющихся данных о синхронизации моргания глаз внутри субъекта во время повторного просмотра стимула (Nakano et al., 2009; Nomura et al., 2015) эти участники все же были включены в исследование.Критериями исключения были очень высокая частота морганий (более 60 морганий в секунду или более двух стандартных отклонений выше среднего по выборке), указание на недостаточную остроту зрения, несоблюдение экспериментальных инструкций и процедур, а также отказ от заявления или отзыва согласия на участие. В зависимости от ситуации набора, размер группы различных экспериментальных сессий варьировался от 1 до 5 участников (размер группы в условиях высокого присутствия: n = 13; M = 2.31, SD = 1,32; условие низкого присутствия: n = 16; M = 1,94, SD = 1,12).

Меры

Для сбора данных самоотчетов, вопросники после сеанса раздавались в печатном виде в двух версиях с различной, рандомизированной последовательностью пунктов в пределах шкалы. Шкала ощущения пространственного присутствия с ее подшкалой «пространственное присутствие: самооценка» (SPES; Hartmann et al., 2015) с 5-балльной шкалой Лайкерта служила стандартизированной мерой для самоотчетов о субъективном присутствии.Четыре дополнительных коротких задания использовались в качестве проверки манипуляции, и их просили сосредоточить внимание на аспектах содержания, сосредоточить внимание на аспектах медиа-формы и на степени вовлеченности и рефлексивного режима приема (Vorderer, 1992).

Для сбора данных наблюдения видео отдельных участников были записаны в режиме без участия во время презентации исходного видео и стимулирующего видео. Наблюдатель имел только стандартный контакт с участниками во время фазы обучения и не присутствовал в комнате во время периода наблюдения.Записи участников были сняты в разрешении HD с 30 кадрами в секунду и были записаны либо под небольшим углом вниз, либо в половинном профиле, поэтому моргания были четко видны (см. Рисунок 1 для обзора экспериментальных и аналитических процедур).

Рисунок 1 . Схематический обзор экспериментальных и аналитических процедур в подходе смешанных методов настоящего исследования.

Процедура

После того, как участники были ознакомлены с условиями эксперимента и процедурами и заявили об информированном согласии, экспериментатор проинструктировал их стандартизированным текстом, а затем начал видеозаписи и презентацию стимулов из отдельной комнаты.После видеопрезентации запись была остановлена, участники ответили на анкету, затем были опрошены и уволены (см. Рисунок 1).

Кодирование и подготовка данных

Поведение пользователя

Несколько участников были исключены из кодирования поведения и последующего анализа. Один участник сообщил о ненормальном моргании из-за попадания постороннего предмета в глаз; четыре участника не соблюдали инструкции по поведению во время эксперимента; два участника были исключены из кодирования, потому что на ранней стадии кодирования стало очевидно, что их частота миганий на протяжении всего сеанса была около или выше 60 миганий в минуту.Это уменьшило размер выборки для кодирования поведения до 53 участников.

мигания кодировались вручную двумя независимыми кодировщиками с помощью программного обеспечения Noldus Observer XT 11.5. Моргания кодировались, если быстрое движение верхних век вниз с последующим повторным открытием век покрывает по крайней мере часть зрачков. Видеокадр с максимальным закрытием века кодировался как момент появления моргания. Первый кодер закодировал все периоды наблюдения каждого участника с помощью исходного видео и стимульного видео.Кодер два закодировал случайно определенную подвыборку тех же записей. С этой целью для каждой записи участника была сгенерирована случайная отметка времени, и с этой отметки времени 10% периода наблюдения участника были закодированы вторым кодировщиком.

Согласование между двумя независимыми кодировщиками для 10% подвыборки периода наблюдения было вычислено для окна допуска 170 мс или пяти кадров. Средний процент согласия составил 92,72% (SD = 8,64, диапазон: 64,30 — 100). Среднее межэкспертное согласие с каппой Коэна было очень низким ( M = 0.15, SD = 0,39, диапазон: -0,2 — 1). Поскольку сообщалось, что очень низкая каппа может иметь место при определенных условиях, несмотря на высокий процент согласия (Feinstein and Cicchetti, 1990), кодировки тем не менее были приняты.

53 участника показали во время исходного уровня, переходов и стимулирующего видео в общей сложности 24 361 мигание. Во время предъявления стимула участники показали 22 546 миганий, при средней частоте миганий 20,88 миганий в минуту (стандартное отклонение = 11,07). Четыре участника были исключены из дальнейшего анализа, поскольку их частота миганий была более чем на два стандартных отклонения выше среднего значения кодированной выборки.

Медиа-события: оптический поток

Для первого типа медиа-событий был проанализирован оптический поток в стимульном видео, чтобы идентифицировать экземпляры с высокой скоростью изменения визуальной информации. Для количественной оценки оптического потока отрывок Birdman был обработан с помощью набора инструментов OpenCV (Bradski, 2000; OpenCV, 2014) и включенного алгоритма для обнаружения оптического потока (Farnebäck, 2003). Алгоритм использовался для вычисления оптического потока между всеми последовательными кадрами стимульного видео.Результирующий вектор со значениями оптического потока между видеокадрами был дополнительно обработан в GNU Octave (Eaton and Octave Community, 2015; Eaton et al., 2015a, b): сначала сигнал был сглажен с движением 12 кадров или 0,5 с. средний фильтр. Затем функция findpeaks из пакета обработки сигналов Octave (различные авторы и Миллер, 2015) использовалась для идентификации пиков с высотой не менее двух стандартных отклонений сглаженного вектора оптического потока без тренда с минимальной шириной пика один кадр, и минимальное расстояние между пиками 48 кадров или 2 с.При визуальном осмотре эти параметры достаточно хорошо отображают пики сигнала. Алгоритм обнаружения выявил 55 пиков. Эти пики были последовательно пронумерованы, и их временные метки были интегрированы с индивидуальными временными метками мигания из кодирования поведения.

Этот вычислительный подход может использоваться для эффективного анализа видеоматериала и полезен для проверки предположений, согласно которым время мигания чувствительно к потоку информации в визуальном канале. Однако этот подход является слепым к содержанию, поскольку не имеет значения, что именно вызвало оптический поток в стимуле.Поэтому, чтобы получить больше возможностей интерпретации, мы также кодировали теоретически полученные медиа-события в стимулирующем видео, чтобы повысить чувствительность анализа к содержанию.

Медиа-события: кинематографическая структура

Второй подход к контент-анализу сосредоточился на формальных аспектах кинематографической структуры, чтобы идентифицировать экземпляры в стимуле, которые могут вызвать реконструкцию или обновление SSM. Начиная с определения сцены как базовой единицы фильма, состоящей из одного или нескольких кадров, связанных местом, сюжетом или присутствующими людьми (Monaco and Bock, 2011, p.239), мы вывели несколько событий, которые представляют зрителю новую, относящуюся к SSM информацию: во-первых, на видео отображается изменение местоположения, то есть новая комната. Во-вторых, это движения камеры при панорамировании, отслеживании и вращении кадров, потому что они делают видимыми новые части опосредованной среды. В-третьих, появление новых персонажей взаимодействует с главным героем. Кроме того, в сюжет фильма были включены непредвиденные события, поскольку они представляют новую информацию, на которую необходимо обратить внимание и которую необходимо интегрировать в модель ситуации.Кодовая книга была создана с категориями, определениями, правилами кодирования и примерами кодирования. Два кодировщика независимо друг от друга оценили последовательность Birdman в программе Noldus Observer XT 11.5 и закодировали начало всех соответствующих медиа-событий. Из-за плавных изменений большинства аспектов начала событий были менее определенными, поэтому для расчета согласованности кодировщиков использовалось большее окно допуска в 2 секунды. Первоначальное кодирование показало низкую согласованность кодирования 59,1% с каппа Коэна κ = 0,49. Независимое перекодирование разногласий привело к соглашению кодировщиков 90.1%, с каппа Коэна κ = 0,87 с окном допуска 2 с. Для окончательного определения медиа-событий использовались все случаи согласования, в результате чего получилось 183 события: 40 изменений местоположения, 64 панорамированных снимка, 5 вращающихся снимков, 51 следящий снимок, 18 появлений персонажей и 5 неожиданных событий. Что касается последующего обнаружения Т-шаблона, более ранняя временная метка обоих кодировок использовалась для определения начала событий, потому что различное время в последовательности событий будет иметь меньшее влияние на анализ, чем другой порядок в последовательности.Что касается пиков в оптическом потоке, события в каждой категории были последовательно пронумерованы, и все медиа-события были объединены с отдельными данными моргания глаз для анализа Т-образной формы.

Анализ Т-образной формы

Для проверки гипотезы о том, что пользователи в условиях содержания, поддерживающего присутствие, будут демонстрировать более высокую степень зависимой от стимулов структуры в спонтанном поведении моргания глаз, был использован анализ Т-паттерна (Magnusson, 1996, 2000) для анализа временных отношений между пользователями. события и медиа-события.Анализ Т-паттерна основан на повторяющихся этапах анализа, основанных на биномиальной статистике, которые идентифицируют совпадения событий с более высокой вероятностью. Этот процесс идентифицирует Т-образный образец, если событие B следует за событием A с большей вероятностью в пределах критического интервала. В пошаговом процессе идентифицированные Т-шаблоны используются в качестве новых событий на последующих этапах анализа, поэтому анализ позволяет идентифицировать сложные иерархические структуры. Выходя за рамки других методов групповой статистики или последовательного анализа, метод T-Pattern позволяет исследователям анализировать, например, структурные аспекты человеческого поведения в диадическом взаимодействии (Magnusson, 2000), во взаимодействии внутри спортивных команд и между ними (Lozano et al. ., 2016; Fernández-Hermógenes et al., 2017), или при использовании неинтерактивных и интерактивных медиа (Suckfüll and Unz, 2016; Brill, 2019). Однако для данного вопроса исследования был проведен только ограниченный, очень простой анализ Т-образной формы. Поскольку основное внимание в исследовании уделялось случаям, когда медиа-событию предшествовало или следовало мигание с большей вероятностью, искали только Т-паттерны с длиной двух событий, то есть уровнем 1. Этот подход не использует все возможности метода для анализа структурированных данных, но хорошо подходит для текущей цели исследования.Анализ T-шаблона с идентичными параметрами поиска проводился в программе Theme, (2017) 6 для наборов данных с индивидуальными данными участников с меткой времени в качестве пользовательских событий и либо максимумами оптического потока, либо закодированными событиями, связанными со сценой, в качестве носителей События. Для каждой экспериментальной группы и каждого из двух типов медиа-событий отдельные файлы данных участников были импортированы в проект темы и объединены в файл данных с множеством выборок, то есть серии всех отдельных периодов наблюдения сформировали один виртуальный период наблюдения. .Уровень значимости для критического интервала был выбран как стандартный α = 0,005, и учитывались только Т-образные формы, которые появлялись не менее трех раз в процессе обнаружения. В целях проверки процесс поиска повторялся 40 раз каждый с перетасованными и чередующимися рандомизированными версиями наборов данных. Поскольку идентичная структура медиа-событий во время каждого наблюдения приводит к большому количеству нерелевантных шаблонов, только шаблоны, включающие мигание, были выбраны в результатах обнаружения из реальных и случайных данных.

Результаты

Проверка манипуляции

Мы выдвинули гипотезу, что участники в условиях высокого присутствия, которым было поручено просмотреть фильм, сообщают о более высоких показателях присутствия, чем участники в условиях низкого присутствия, которым было дано явное указание сосредоточиться на аспектах формы фильма. Шкала SPSL из четырех пунктов показала хорошую внутреннюю согласованность с альфа Кронбаха α = 0,93. Поскольку требования теста были выполнены, можно было рассчитать односторонний тест независимых выборок t и показать, что, вопреки гипотезе, оценки SPSL в группе содержания не были значительно выше, чем оценки SPSL в группе форм ( t ( 47) = -1.69, p = 0,951, d = -0,48). Фактически, участники в условиях формы сообщили о более высоких показателях присутствия (содержание: n = 24, M = 3,27, SD = 0,95; форма: n = 25, M = 3,72, SD = 0,92). Последующий односторонний тест независимых выборок t показал, что это различие было статистически значимым ( t (47) = -1,69, p = 0,049, d = -0,48; см. Рисунок 2).

Рисунок 2 .Баллы самоотчета о пространственном присутствии в состоянии формы и состоянии содержимого. Более высокие значения указывают на более сильное ощущение присутствия. Планки погрешностей указывают 95% доверительного интервала SEM. * p <0,05.

Соблюдение инструкций было проверено в обеих группах с использованием дополнительных проверочных пунктов подтверждающих манипуляций. Поскольку требования теста t не были выполнены, были рассчитаны односторонние U-тесты Манна-Уитни, которые показали, что участники в условиях формы сообщили о значительно более высоком внимании к техническим аспектам, чем группа содержания ( U = 153.50, p = 0,001, d = 0,30), но существенно не отличался от группы содержания по другим показателям (внимание к аспектам содержания: U = 339,50, p = 0,198, d = 0,32; погружение в опосредованную среду: U = 283,00, p = 0,647, d = 0,17; критическое восприятие стимула: U = 344,50, p = 0,827, d = 0,34) .

Анализ Т-образной формы и сравнения групп

Оптический поток

Анализ T-шаблона с последовательно пронумерованными пиками в оптическом потоке в качестве медиа-событий и миганием, когда пользовательские события идентифицировали 43 различных T-шаблона в группе контента, с 580 объединенными вхождениями, и 42 различных T-шаблона в группе форм, с 541 случаев.Сравнение обнаруженных Т-шаблонов длины 2 в реальных данных и рандомизированных данных показало, что значительно больше Т-шаблонов было обнаружено в реальных данных (см. Таблицу 1), что подтверждает достоверность результатов. Индивидуальные проявления паттернов, то есть появления всех различных паттернов для каждого участника, использовались для групповых сравнений условий высокого и низкого присутствия (высокое присутствие: n = 24, M = 24,17, SD = 5,72; низкое присутствие : n = 25, M = 21.64, SD = 4,76). Требования для одностороннего теста независимых выборок t были выполнены, и тест показал, что значительно больше T-паттернов с миганиями и медиа-событиями было выявлено у участников в группе контента ( t (47) = 1,68 , p = 0,050, d = 0,48; см. Рисунок 3).

Таблица 1 . Т-образные паттерны с миганием в качестве поведения зрителя и пиками оптического потока в качестве мультимедийных событий в реальных и случайных данных.

Рисунок 3 .Средние частоты Т-образных диаграмм с миганиями и пиками в оптическом потоке в состоянии формы и состоянии содержимого. Планки погрешностей указывают 95% доверительного интервала SEM. * р <0,05.

Кинематографическая структура

Анализ T-шаблона с последовательно пронумерованными изменениями, связанными со сценой, как медиа-событиями, и миганием, когда пользовательские события идентифицировали 139 различных T-шаблонов с 1758 объединенных вхождений в группе контента и 134 различных T-шаблона с 1556 вхождениями в группе форм .Сравнение обнаруженных Т-шаблонов длины 2 в реальных данных и рандомизированных данных показало, что значительно больше Т-шаблонов было обнаружено в реальных данных (см. Таблицу 2), что подтверждает достоверность результатов. Опять же, индивидуальные проявления паттерна для каждого участника использовались для групповых сравнений условий высокого и низкого присутствия (высокое присутствие: n = 24, M = 73,25, SD = 15,05; низкое присутствие: N = 25, M = 62,24, SD = 15,76). Выполнены требования для одностороннего испытания независимых образцов t .Тест показал, что значительно больше Т-паттернов с миганиями и медиа-событиями было выявлено у участников в группе контента [ t (47) = 2,50, p = 0,008, d = 0,71; см. рисунок 4].

Таблица 2 . Т-образные паттерны с миганием как поведение зрителя и кинематографическая структура как медиа-события в реальных и случайных данных.

Рисунок 4 . Средние частоты Т-паттернов с миганиями и событий кинематографической структуры в состоянии формы и состоянии содержания.Планки погрешностей указывают 95% доверительного интервала SEM. ** p <0,01.

Обсуждение

Сводка, интеграция и мета-выводы

Настоящее исследование направлено на оценку зависимой от стимула временной структуры в поведении спонтанного моргания в качестве возможной альтернативной меры для переживания пространственного присутствия. С этой целью данные самоотчетов, наблюдений и контент-анализа были собраны в эксперименте с внешне действительными стимулами и настройками, а также с двумя условиями с низким и высоким потенциалом присутствия.Различные данные были объединены и проанализированы, чтобы оценить степень совпадения между объективным показателем и установленной самооценкой для оценки присутствия. В то время как анализ данных наблюдения и контент-анализ показал прогнозируемый результат более зависимой от стимула структуры в поведении моргания в условиях высокого присутствия, различные меры самоотчета показали расходящиеся и непредсказуемые результаты. Участники в состоянии низкого присутствия сообщили о более сильном внимании к самой среде, но в то же время о более высоких уровнях опыта присутствия.

Таким образом, подход смешанных методов выявил общую картину результатов, которая противоречит предсказаниям основной теории. Согласно контрольным пунктам манипуляции, участники в состоянии низкого присутствия уделяли больше внимания особенностям формы стимула, но согласно стандартизированной анкете SPES они также сообщили о более высоком опыте присутствия. Если все меры действительны, то эта модель результатов противоречит основной теории присутствия, поскольку присутствие должно возникать из-за невнимания к самой среде и должно уменьшаться, когда зрители сосредотачиваются на самой среде (например,г., Wirth et al., 2007; Либольд и др., 2017). Даже с учетом высокого иммерсивного потенциала экспериментальной установки, который мог помешать расширенной задаче фокусировки СМИ в условиях низкого присутствия, результаты все еще не соответствуют предсказаниям теории. В конце концов, заявленные уровни присутствия не были равны естественным условиям просмотра, но были значительно выше. С другой стороны, Т-образный анализ данных наблюдений показал, как и предсказывалось, более высокую степень зависимой от стимула структуры в поведении моргания в условиях высокого присутствия.Этот результат был получен с помощью двух разных подходов к определению медиа-событий. Кроме того, результаты, которые не представлены в этой статье, подтверждают выводы другого, независимого от медиа-событий метода анализа поведенческой структуры (Brill, 2019).

Ограничения и направления на будущее

Помимо конкретных результатов исследования, структурированное моргание как метод измерения присутствия само по себе имеет ограничения из-за своей теоретической и концептуальной основы.Во-первых, опыт присутствия не влияет на структурированное моргание. Он скорее отражает активность внимания и других когнитивных процессов, которые должны участвовать в обработке опосредованной информации, когда получатели находятся в состоянии присутствия, таких как ориентация ответов на медиаконтент (Liebold et al., 2017). Как и другие предлагаемые подтверждающие меры (например, Böcking et al., 2008), он может, таким образом, служить косвенным индикатором присутствия, позволяя делать выводы о процессах, связанных с присутствием.Однако это ограничение присуще всем подходам к объективному измерению присутствия, поскольку нет известного прямого индикатора опыта присутствия. Даже методически сложные нейровизуализационные исследования прибегают к наблюдению за индикаторами процессов, связанных с присутствием, таких как активация областей мозга для пространственной обработки и навигации, эмоциональной обработки или систем исполнительного контроля (Baumgartner et al., 2006). Во-вторых, внимание теоретически является не только важным компонентом формирования присутствия, но и других явлений использования средств массовой информации, поэтому оно, вероятно, не будет показателем исключительно присутствия.С другой стороны, это также может расширить применимость меры, основанной на структуре в поведении мигания. В-третьих, внимание моделируется как необходимое, но не достаточное условие для появления присутствия (например, Wirth et al., 2007). Однако, по крайней мере, в настоящем исследовании мы обнаружили различия в структуре поведения у реципиентов, которые направили свое внимание на один и тот же стимул, но с разными намерениями во время приема. Это говорит о том, что мера в принципе может быть чувствительной к разному вниманию и обработке стимула.

В настоящем исследовании для определения релевантных медиа-событий для обнаружения Т-паттерна использовались два подхода: оптический поток как основное, связанное с восприятием свойство стимула и медиа-события, связанные с кинематографическим представлением содержимого стимула. В будущих исследованиях можно было бы расширить акцент на медиа-свойствах на область медиа-контента, учитывая, например, тревожные медиа-события и их связь с фокусировкой внимания, как это было рассмотрено для феномена использования медиа в повествовательной транспортировке (Bezdek et al., 2015; Bezdek and Gerrig, 2017), или рассматривая медиа-события с эволюционной и эмоциональной релевантностью (Brill et al., 2018). Что касается методологических аспектов, Т-образный анализ предлагает исследователю несколько параметров для адаптации анализа к конкретному поведению. Аналитический подход в этом исследовании в значительной степени использовал стандартные параметры анализа программного обеспечения для обнаружения, которые, что наиболее важно, были идентичны для анализа всех экспериментальных групп. Однако точность анализа может быть дополнительно улучшена за счет адаптации параметров анализа конкретно к поведению мигания, например, в отношении пределов критического интервала при обнаружении Т-образного шаблона или процедур рандомизации при проверке достоверности результатов.

Заключение

В отличие от монометрического исследования, настоящее исследование включало данные из нескольких источников. Стандартизированные показатели самоотчета и определенные с помощью вычислений медиа-события были включены как чисто количественные показатели. Теоретически полученные медиа-события были включены в качестве данных, которые были получены с учетом качественных аспектов во время контент-анализа стимула. Прежде всего, наши процедуры сбора данных наблюдений за поведением зрителей и последующий анализ поведенческой структуры можно рассматривать как важный компонент подхода, основанного на смешанных методах (Anguera et al., 2018). Подробные отчеты о процедурах сбора данных, оценки качества данных и анализа данных были предоставлены как для количественных, так и для качественных показателей (Venkatesh et al., 2013). Кроме того, использованный дизайн смешанных методов теоретически обоснован (Venkatesh et al., 2013), поскольку он был выведен из существующих исследований присутствия и оценок альтернативных подходов к измерению присутствия. Преимуществом исследования с использованием смешанных методов является возможность сделать из результатов исследования мета-выводы для лежащей в основе теории (Venkatesh et al., 2013). В настоящем исследовании мы стремились к всестороннему описанию и объяснению опыта и поведения получателя в ситуации использования СМИ, чтобы оценить возможный альтернативный метод измерения. Хотя это было невозможно из-за непредсказуемой схемы результатов, исследование, тем не менее, предоставило новые доказательства противоречий или граничных условий лежащей в основе теории, аспект, который был предложен как важный результат исследования смешанных методов (Venkatesh et al., 2013 ).Кроме того, лабораторные установки, стимулы и методы измерения настоящего исследования в определенной степени сходятся с призывом этологии человека к «прямому, объективному, ненавязчивому и непредвзятому наблюдению за поведением каждого вида в его естественной среде» (Магнуссон, 2016). Кроме того, исследование следует нетрадиционному аналитическому подходу, не только рассматривая частоты, скорости или последовательности поведенческих единиц, но и сосредотачиваясь на временной структуре поведения для описания феномена динамического процесса (Anguera et al., 2018).

Хотя общая противоречивая картина результатов не позволяет дать окончательный ответ на исходный вопрос исследования, подход, основанный на смешанных методах, тем не менее, позволил достичь уровня понимания темы исследования, который вряд ли может быть получен в монометодном исследовании. Развитие теории присутствия и, возможно, других феноменов использования медиа, также может выиграть от более сложных исследований и мер, которые предлагают исследователям взглянуть на процесс динамической природы феномена использования медиа.

Доступность данных

Наборы данных, собранные для этого исследования, доступны по запросу у соответствующего автора.

Заявление об этике

Это исследование было проведено в соответствии с этическими принципами Немецкого психологического общества (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Американской психологической ассоциации (APA) и Хельсинкской декларации. Все участники предоставили письменное информированное согласие. Стимулирующий фильм был выпущен для зрителей с 12-летнего возраста немецкой комиссией по оценке фильмов (Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft, FSK) и, таким образом, был оценен как соответствующий.Из-за использования стандартных стимулирующих материалов и методов измерения не требовалось одобрения местного этического комитета.

Авторские взносы

Основная часть исследования была проведена в рамках докторской диссертации MB, с научным руководителем FS. MB и FS внесли вклад в концепцию и дизайн расширения исследования с медиа-событиями, определяемыми контент-анализом, а MB внесла свой вклад в дополнительный анализ в этой части. Все авторы участвовали в составлении и редактировании рукописи, а также прочитали и одобрили представленную версию.

Финансирование

Эта публикация финансировалась Немецким исследовательским фондом (DFG) и Вюрцбургским университетом в рамках программы финансирования Open Access Publishing. Исследование частично поддержано Фондом доктора Герберта Браузе, Вюрцбург, Германия.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

В данной статье представлено и расширено экспериментальное исследование докторской диссертации (Brill, 2019). По сравнению с исследованием в этой диссертации, в настоящем исследовании добавлен анализ медиа-событий, определенных контент-анализом, и особое внимание уделяется аспекту смешанных методов исследования.

Список литературы

Ангуера, М. Т., Бланко-Вилласеньор, А., Лосада, Дж. Л., Санчес-Альгарра, П., и Онвуэгбузи, А. Дж. (2018). Возвращаясь к разнице между смешанными методами и мультиметодами: все ли в названии? Qual.Quant. 52, 2757–2770. DOI: 10.1007 / s11135-018-0700-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ангуера М. Т., Камерино О. и Кастаньер М. (2012). «Процедуры и схемы смешанных методов для исследований в спорте, физическом воспитании и танцах» в Исследование смешанных методов в науках о движении: Примеры в спорте, физическом воспитании и танцах . ред. О. Камерино, М. Кастанер и М. Т. Ангуера (Лондон: Routledge), 3–27.

Google Scholar

Ангуера, М.Т., Камерино, О., Кастанер, М., Санчес-Альгарра, П., и Онвуэгбузи, А. Дж. (2017). Специфика наблюдательных исследований в области физической активности и спортивных наук: продвижение смешанных методов исследования и предложения по достижению количественной и качественной симметрии. Фронт. Psychol. 8: 2196. DOI: 10.3389 / fpsyg.2017.02196

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Баумгартнер, Т., Валко, Л., Эсслен, М., и Янке, Л. (2006). Нейронный коррелят пространственного присутствия в возбуждающей и неинтерактивной виртуальной реальности: исследование ЭЭГ и психофизиологии. CyberPsychology & Behavior 9, 30–45. DOI: 10.1089 / cpb.2006.9.30

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бездек, М. А., и Герриг, Р. Дж. (2017). Когда повествовательная транспортировка сужает внимание: смена фокуса внимания во время напряженного просмотра фильма. Media Psychol. 20, 60–89. DOI: 10.1080 / 15213269.2015.1121830

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бездек, М. А., Герриг, Р. Дж., Венцель, В. Г., Шин, Дж., Пирог Ревилл, К., и Шумахер, Э. Х. (2015). Нейронные свидетельства того, что неизвестность сужает фокус внимания. Неврология 303, 338–345. DOI: 10.1016 / j.neuroscience.2015.06.055

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бёкинг, С., Вирт, В., Хартманн, Т., Климм, К., Шрамм, Х., и Фордерер, П. (2008). «Zur Messung von räumlichem Präsenzerleben: Ein Vergleich von vier Alternativen Messmethoden» в Die Brücke zwischen Theorie und Empirie: Operationalisierung, Messung und Validierung in der Kommunikationswissenschaft .ред. Дж. Маттес, В. Вирт, Г. Дашманн и А. Фар (Köln: von Halem), 355–379.

Google Scholar

Брадски Г. (2000). Библиотека Open CV. Dr. Dobb’s J. Software Tools. 25, 120–125.

Google Scholar

Брилл, М. (2019). Спонтанное мигание глаз как альтернатива ощущениям пространственного присутствия. докторская диссертация. Вюрцбург: Издательство Вюрцбургского университета.

Google Scholar

Брилл М., Ланге Б. П. и Шваб Ф.(2018). «Цифровые песочницы для умов каменного века. Виртуальные миры как ландшафты бишофовского фитнес-потенциала »в Эволюционная психология и цифровые игры: Цифровые охотники-собиратели . ред. Дж. Брейер, Д. Питчманн, Б. Либольд и Б. П. Ланге (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж), 32–48.

Google Scholar

А. Бертон и Дж. Рэдфорд (ред.) (1978). Мышление в перспективе: критические эссе в изучении мыслительных процессов . Лондон: Метуэн.

Google Scholar

Casarrubea, M., Йонссон, Г. К., Фаулиси, Ф., Сорбера, Ф., Ди Джованни, Г., Бениньо, А. и др. (2015). Анализ Т-паттерна для изучения временной структуры поведения животных и человека: всесторонний обзор. J. Neurosci. Методы 239, 34–46. DOI: 10.1016 / j.jneumeth.2014.09.024

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Casarrubea, M., Magnusson, M. S., Anguera, M. T., Jonsson, G.K., Castañer, M., Santangelo, A., et al. (2018). Обнаружение и анализ Т-паттерна для обнаружения скрытых особенностей поведения. J. Neurosci. Методы 310, 24–32. DOI: 10.1016 / j.jneumeth.2018.06.013

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кастанер М., Камерино О. и Ангуера М. Т. (2013). Смешанные методы в исследованиях наук о физической активности и спорте. Apunts d’educació física i esport 112, 31–36. DOI: 10.5672 / apunts.2014-0983.es. (2013/2) .112.01

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кастанер, М., Камерино, О., Ландри, П., и Паре, Н. (2016). Качество физической активности детей в играх: последовательный анализ движений тела и его значение для дизайна взаимодействия. Внутр. J. Hum. Comput. Stud. 96, 67–78. DOI: 10.1016 / j.ijhcs.2016.07.007

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кастанер, М., Камерино, О., Паре, Н., и Ландри, П. (2011). Содействие движению тела у детей с помощью интерфейса физических нагрузок в качестве обучающего инструмента. Proc. Soc. Behav. Sci. 28, 236–240.DOI: 10.1016 / j.sbspro.2011.11.046

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каммингс, Дж. Дж., И Бейленсон, Дж. Н. (2016). Насколько иммерсивного достаточно? Мета-анализ влияния иммерсивных технологий на присутствие пользователя. Media Psychol. 19, 272–309. DOI: 10.1080 / 15213269.2015.1015740

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Итон, Дж. У., Бейтман, Д., Хауберг, С., и Вебринг, Р. (2015a). Справочное руководство GNU Octave 4.0 1/2: освободите свои числа .Лондон: Samurai Media Limited.

Google Scholar

Итон, Дж. У., Бейтман, Д., Хауберг, С., и Вебринг, Р. (2015b). Справочное руководство GNU Octave 4.0 2/2: Освободите свои числа . Лондон: Samurai Media Limited.

Google Scholar

Eaton, Сообщество J. W. Octave (2015). GNU Octave (Версия 4.0.3) [Компьютерное программное обеспечение] .

Google Scholar

Фарнебек, Г. (2003). «Двухкадровая оценка движения на основе полиномиального разложения» в Анализ изображений: 13-я Скандинавская конференция, SCIA 2003, Хальмстад, Швеция, 29 июня — 2 июля 2003 г. Труды .ред. Дж. Бигун и Т. Густавссон (Берлин, Гейдельберг: Springer), 363–370.

Google Scholar

Файнштейн А. Р. и Чиккетти Д. В. (1990). Высокая степень согласия, но низкая Каппа: I. Проблемы двух парадоксов. J. Clin. Эпидемиол. 43, 543–549. DOI: 10.1016 / 0895-4356 (90)

-L

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фернандес-Хермогенес, Д., Камерино, О., и Гарсиа де Алькарас, А. (2017). Стандартные наступательные игры в футболе. Apunts education fisica y deportes 129, 78–94.DOI: 10.5672 / apunts.2014-0983.es. (2017/3) .129.06

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hartmann, T., Wirth, W., Schramm, H., Klimmt, C., Vorderer, P., Gysbers, A., et al. (2015). Шкала пространственного присутствия (SPES). J. media Psychol. 28, 1–15. DOI: 10.1027 / 1864-1105 / a000137

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иньярриту, А. Г. (2014). Birdman или (Неожиданная сила незнания) [Кинофильм]. Fox Searchlight Картинки.

Google Scholar

Пиявка, Н. Л., Онвуэгбузи, А. Дж. (2009). Типология исследовательских проектов смешанными методами. Qual. Quant. 43, 265–275. DOI: 10.1007 / s11135-007-9105-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лесситер, Дж., Фриман, Дж., Кио, Э. и Давидофф, Дж. (2001). Анкета присутствия в разных СМИ: инвентаризация ощущения присутствия ИТЦ. Присутствие Teleop. Вирт. 10, 282–297. DOI: 10.1162 / 105474601300343612

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Либольд, Б., Брилл, М., Питчманн, Д., Шваб, Ф., и Олер, П. (2017). Непрерывное измерение перерывов в присутствии: психофизиология и ориентировочные реакции. Media Psychol. 20, 477–501. DOI: 10.1080 / 15213269.2016.1206829

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ломбард М. и Диттон Т. (1997). В основе всего этого: концепция присутствия. J. Comput. Mediat. Commun. 3. DOI: 10.1111 / j.1083-6101.1997.tb00072.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лозано, Д., Камерино О., Хилено Р. (2016). Динамическое атакующее взаимодействие в высокопроизводительном гандболе. Apunts Educacion Fisica y Deportes 125, 90–110. DOI: 10.5672 / apunts.2014-0983.es. (2016/3) .125.08

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мальяно, Дж. П., и Закс, Дж. М. (2011). Влияние непрерывного монтажа в повествовательном фильме на сегментацию событий. Cogn. Sci. 35, 1489–1517. DOI: 10.1111 / j.1551-6709.2011.01202.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Магнуссон, М.С. (1996). Скрытые закономерности в реальном времени в поведении внутри и между людьми: описание и обнаружение. Eur. J. Psychol. Оценивать. 12, 112–123. DOI: 10.1027 / 1015-5759.12.2.112

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Магнуссон, М.С. (2016). «Время и самоподобная структура в поведении и взаимодействиях: от последовательностей до симметрии и фракталов» в Обнаружение скрытых временных паттернов в поведении и взаимодействии . ред. М.С. Магнуссон, Дж. К. Бургун и М.Casarrubea (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Humana Press), 3–35.

Google Scholar

Мальмстрем, Ф. В., Рахофски, С. Э., и Вебер, Р. Дж. (1977). Влияние освещения и измерителя на спонтанные моргания глаз. Бык. Психон. Soc. 9, 163–165. DOI: 10.3758 / BF03336961

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Монако, Дж. (2015). «Deutsche Erstausgabe, überarbeitete und erweiterte Neuausgabe, 4. Auflage» в «Верный фильм: искусство, техника, искусство», «Geschichte und Theorie des Films und der Neuen Medien: mit einer Einführung in Multimedia ».изд. Х.-М. Бок (Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag).

Google Scholar

Monaco, J., and Bock, H.-M. (2011). Film verstehen: Das Lexikon (Словарь новых медиа) . Рейнбек: Ровольт.

Google Scholar

Накано Т. (2015). Динамическое переключение между внутренней и внешней ориентированными сетями при просмотре видео, связанное с миганием. Neurosci. Res. 96, 54–58. DOI: 10.1016 / j.neures.2015.02.010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Накано Т., Ямамото, Ю., Китаджо, К., Такахаши, Т., и Китадзава, С. (2009). Синхронизация спонтанных морганий при просмотре видео-рассказов. Proc. R. Soc. Лондон. B Biol. Sci. rspb200. 276, 3635–3644. DOI: 10.1098 / rspb.2009.0828

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Номура, Р., Хино, К., Симадзу, М., Лян, Ю. и Окада, Т. (2015). Эмоционально возбужденная изменчивость частоты моргания предсказывает опыт перехода в повествовательный мир. Фронт. Psychol. 6: 447. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00447

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О, Дж., Хан, М., Петерсон, Б. С., и Чон, Дж. (2012). Спонтанные моргания коррелируют с реакциями во время выполнения задания. PLoS One 7: e34871. DOI: 10.1371 / journal.pone.0034871

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Олер, П. (1994). Kognitive Filmpsychologie: Verarbeitung und Repräsentation narrativer Filme (Психология когнитивного кино: обработка и представление повествовательных фильмов) .Мюнстер: MAkS Publikationen.

Google Scholar

Рей Б., Пархутик В. и Альканьис М. (2011). Перерывы присутствия в виртуальных средах: анализ реакции скорости кровотока. Присутствие 20, 273–286. DOI: 10.1162 / PRES_a_00049

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Слейтер, М. (2004). Насколько красочным был твой день? Почему анкеты не могут оценить присутствие в виртуальной среде. Присутствие Teleop. Вирт. 13, 484–493.DOI: 10.1162 / 1054746041944849

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Слейтер, М., Брогни, А., и Стид, А. (2003). «Психологические реакции на перерывы в присутствии: пилотное исследование» в журнале Presence 2003: 6-й ежегодный международный семинар по вопросам присутствия . Vol. 157 (Ольборг, Дания: Citeseer).

Google Scholar

Слейтер, М., и Гарау, М. (2007). Использование данных анкеты в исследованиях присутствия: серьезно не относитесь к Лайкерту. Присутствие Teleop.Вирт. 16, 447–456. DOI: 10.1162 / прес.16.4.447

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Suckfüll, M. (2004). Rezeptionsmodalitäten: Ein Integratives Konstrukt für die Medienwirkungsforschung . Мюнхен: Р. Фишер.

Google Scholar

Suckfüll, M., and Unz, D. (2013). «Auf der‘ Suche ’nach Zeitmustern in mehrdimensionalen Beobachtungsdaten» в году. Представлено на 15. Tagung der Fachgruppe «Methoden der Publizistik- und Kommunikationswissenschaft» в der DGPuK, Мюнстер, Германия.

Google Scholar

Suckfüll, M., and Unz, D. (2016). «Понимание искусства кино: моменты воздействия и образцы реакций» в Обнаружение скрытых временных закономерностей в поведении и взаимодействии . ред. М. С. Магнуссон, Дж. К. Бургун и М. Касаррубеа (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer), 165–181.

Google Scholar

Тема. (2017). (Версия 6) [Компьютерное программное обеспечение]. Рейкьявик, Исландия: Pattern Vision Ltd.

Google Scholar

Усох, М., Катена, Э., Арман, С., Слейтер, М. (2000). Реальное использование анкет присутствия. Присутствие Teleop. Вирт. 9, 497–503. DOI: 10.1162 / 105474600566989

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Венкатеш В., Браун С. А., Бала Х. (2013). Преодоление качественно-количественного разрыва: рекомендации по проведению смешанных исследований в информационных системах. MIS Q. 37, 21–54. DOI: 10.25300 / MISQ / 2013 / 37.1.02

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вордерер, П.(1992). Fernsehen als Handlung. Fernsehfilmrezeption aus motivationspsychologischer Perspektive . Издание Sigma.

Google Scholar

Вашер, Э., Хеппнер, Х., Мёкель, Т., Кобальд, С. О., и Гетцманн, С. (2015). Моргнув глазами при выборе ответных задач, вы обнаружите скрытые аспекты обработки информации. EXCLI J. 14, 1207–1218. DOI: 10.17179 / excli2015-696

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вирт, В., Хартманн, Т., Böcking, S., Vorderer, P., Klimmt, C., Schramm, H., et al. (2007). Модель процесса формирования переживаний пространственного присутствия. Media Psychol. 9, 493–525. DOI: 10.1080 / 15213260701283079

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Wirth, W., Schramm, H., Böcking, S., Gysbers, A., Hartmann, T., Klimmt, C., et al. (2008). «Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Entstehung von räumlichem Präsenzerleben» в Die Brücke zwischen Theorie und Empirie: Operationalisierung, Messung und Validierung in der Kommunikationswissenschaft .ред. Дж. Маттес, В. Вирт, Г. Дашманн и А. Фар (Köln: von Halem), 70–95.

Google Scholar

Закс, Дж. М., Спир, Н. К., Своллоу, К. М. и Мали, К. Дж. (2010). Этаж монтажной мозга: сегментация повествовательного кино. Фронт. Гм. Neurosci. 4: 168. DOI: 10.3389 / fnhum.2010.00168

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

5 методов исследования, используемых в психологии

Пять методов психологического исследования

  • Пример использования
  • Эксперимент
  • Наблюдательное исследование
  • Обзор
  • Анализ содержания

В психологии используется несколько различных методов исследования.Они делятся на две области: количественные, которые зависят от использования математических или статистических данных, и качественные. В рамках этих двух подразделений проводятся несколько видов исследований, включая корреляционные, описательные и экспериментальные. Какой тип исследования используется, зависит от целей исследования.

Ознакомьтесь с нашим рейтингом 30 лучших программ бакалавриата по психологии в Интернете: небольшие колледжи.

1. Пример использования

Кейс — это качественный метод исследования.Он включает в себя наблюдение за одним человеком или группой людей в течение определенного периода времени. Исследователь берет интервью у субъекта или наблюдает за его поведением и записывает информацию. Как правило, этот тип психологического исследования используется, чтобы показать, как принципы или теории психологии используются в реальной практике. Метод кейс-стади широко используется в профессиональном обучении.

2. Эксперимент

Хотя это представлено как широкий вид исследования, которое может быть составной частью многих методов, этот термин здесь используется для обозначения конкретной процедуры.В науке эксперименты являются наиболее часто используемым методом исследования, и для его использования существуют определенные принципы. Один из них — наличие контрольной группы. Это человек или группа лиц, которыми не манипулируют.

Другой принцип — это управление переменными. То есть эксперимент должен быть максимально свободен от посторонних данных. Этот фактор позволяет психологам повторить эксперимент, а это одно из требований надежного исследования.

Третий принцип — постоянство измерений.Использование различных стандартов делает воспроизведение невозможным, а результаты ненадежными. Четвертый задействованный принцип — показать причину и следствие. То есть проведенные в эксперименте манипуляции привели к результатам и больше ничего не было задействовано. Эксперименты могут контролироваться в лаборатории, например, исследования сна, полевые эксперименты, которые позволяют психологу манипулировать субъектом, но не его окружение, или естественные эксперименты, которые не допускают контроля и в основном являются наблюдательными.

3.Наблюдательное исследование

Этот вид качественного исследования может быть натуралистическим или контролируемым. Это систематическая и тщательная запись. Цель наблюдательного исследования — выявить и описать переменную или даже набор переменных. Этот тип исследования может быть использован в качестве предшественника других типов, которые сосредоточены на одной проблеме.

4. Обследование

Опрос представляет собой «дробовик» подход к исследованию. Это зависит от данных, предоставленных самими людьми, и поэтому может быть очень субъективным. Из-за этого в опросах обычно участвуют многие предметы.Это количественный метод с использованием случайной выборки субъектов и, вероятно, единственный метод психологического исследования, в котором используется случайность. Это не экспериментальный метод, но образцы «тщательно отбираются».

5. Анализ содержания

Этот метод исследования включает просмотр средств массовой информации, таких как печать, телевидение, радио и т. Д., На предмет повторения определенных слов, фраз или даже идей. Это количественный метод, использующий математические данные о словах или концепциях для изучения таких вещей, как стереотипы или определенные аспекты культуры, такие как сексуальность.Этот тип исследований особенно ценен в рекламе, но также может использоваться для прогнозирования поведения в определенных группах населения.

Есть много других способов сбора информации; некоторые из них являются общенаучными методами, а некоторые — специфическими для психологии. Методы исследования, используемые в психологии, зависят от типа данных, которые изучаются, а также от цели и масштабов исследований.

наблюдательных исследований | Определение, типы, сильные и слабые стороны

Посмотрите, что я делаю, а не то, что я говорю, может быть хорошей отправной точкой для наблюдательных исследований.Люди в фокус-группах или в опросах могут сказать что-то одно, например: «Я всегда покупаю зеленые яблоки», но, возможно, при наблюдении они покупают менее дорогие или самые свежие на вид яблоки. Наблюдательное исследование позволяет исследователю увидеть, что на самом деле делают его субъекты, когда они сталкиваются с различными вариантами выбора или ситуациями.

Термин относится к изучению неэкспериментальных ситуаций, в которых наблюдается и регистрируется поведение. Это также можно было бы обозначить как «что происходит или что она делает». Исследование классифицируется как неэкспериментальное, потому что переменные не контролируются и не обрабатываются.Результаты имеют как качественный, так и количественный характер.

Существуют разные типы наблюдательных исследований, и у них есть свои сильные и слабые стороны. Метод используется в маркетинге и социальных науках. Как было сказано ранее, переменные не создаются и не обрабатываются. В естественных наблюдательных исследованиях исследователь просто записывает то, что видит перед собой. Чем занимаются их объекты и как они взаимодействуют. Это может быть наблюдение за животными в дикой природе из-за спины, покупатели в продуктовом магазине, студенты в классе или солдаты на поле боя.Другой тип — это включенное наблюдение, когда исследователь участвует и взаимодействует с субъектами, задавая вопросы (обычно неструктурированные), делая заметки, фотографии, рисунки и другие задачи по ведению записей. Тематические исследования и архивные исследования — две другие формы наблюдательных исследований. Тематические исследования обычно включают более глубокое изучение отдельного человека, группы или события и могут быть естественными или совместными. Архивирование — это наблюдение за предыдущими данными, которые часто собирались и анализировались для других целей.

Сильные стороны метода наблюдения в исследовании рынка заключаются в том, что он менее гипотетичен, поскольку он фиксирует то, что люди покупают, а не то, что, по их словам, они сделают или сделали. Это также позволяет исследователям наблюдать за поведением людей, когда они сталкиваются с реальными дисплеями, выбором цен, а не предсказывать их поведение на основе ответов опроса или фокус-группы. Некоторые из слабых мест — это человеческая предвзятость, поскольку наблюдатель — человек со своими предубеждениями. Кроме того, нельзя знать, о чем думает испытуемый, в середине или в процессе принятия решения.Например, выбрали ли они что-то, потому что они просто торопились, действительно ли они видели эту выставку, это не имело значения, потому что они очень богаты. Желаемые демографические данные могут быть труднодостижимыми.

Программное обеспечение для качественных и смешанных методов, такое как QDA Miner и инструмент интеллектуального анализа текста, например WordStat, может помочь в организации и анализе наблюдательных исследований. Программное обеспечение позволяет объединить множество наблюдательных исследований по одному и тому же предмету, закодировать и количественно оценить эти наблюдения. Возможности интеллектуального анализа текста WordStat помогают исследовать большие объемы архивных исследований.

Список литературы

S.J. Grove, R.P. Fisk-Journal of Academy Marketing Science 1992. Методы сбора данных наблюдений для маркетинга услуг. Обзор

Прайс, Р. Джангиани, И. Чант, А. Чанг, Д. К. Лейтон, К. Котлет Методы исследования в психологии. 2017. Глава 6.5 Наблюдательные исследования

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.