Когда появились первые школы в России
На сегодняшний день в России работает огромное количество школ. Они предлагают различные направления, способы обучения, выбор предметов, иностранных языков и дисциплин – однако что же лежит в основе всего этого? Когда в России появились первые школы и что они из себя представляли?Образование в Древней Руси
Школы на территории Древней Руси впервые появились после принятия христианства в 988 году. По указу князя Владимира детей из семей духовных лиц и старост отдавали на книжное учение в школу Новгорода, созданную Ярославом Мудрым. В ней ученики постигали чтение, письмо, русский язык, счет и христианское вероучение. Кроме этого, на Руси существовали школы высшего типа, предназначенные для будущих церковных и государственных деятелей. В них детей обучали богословию, философии, риторике и грамматике, а также истории, географии и естествознанию.
В древние времена образованные люди ценились очень высоко и назывались «книжными мужами».
Образование получило государственное значение при Петре 1, которому для осуществления реформ требовались образованные люди. Молодых людей отправляли учиться морскому и корабельному делу за границу, а для обучения в русских учреждениях нанимали иностранных специалистов. Также при Петре 1 была создана система светской школы, которая была необходима для осуществления преобразований в сфере военной, культурной и хозяйственной отраслей. Сам Петр все чаще задумывался о создании российских школ – именно при нем были открыты общие и специализированные школы, закладывались условия для открытия Академии наук.
Первые школы России
Первая российская школа математических и навигационных наук была учреждена Петром 1 в 1700 году. Она стала первым светским учебным заведением в Москве и Европе. В школе обучались от 200 до 500 учеников, которые находились на полном содержании учреждения. Правила школы были весьма суровы – за прогулы с учеников взимались большие штрафы, а побег карался смертной казнью. Преподавали в школе английские педагоги, которые специализировались на арифметике, геометрии, плоской и сферической тригонометрии, навигации, основах географии и морской астрономии.
В 1715 году старшеклассников перевели в Петербург, где была создана Морская академия, выпустившая не одно поколение известны теоретиков и практиков военно-морского дела, а также руководителей экспедиций, которые прославили Россию. По типу первой школы математических и навигационных наук впоследствии были созданы еще две школы – артиллерийская и инженерная. Они были казенными профессиональными учреждениями высшего уровня, подготавливавшими квалифицированных техников. Также в Москве была основана медицинская школа, которая спустя несколько лет открылась и в Петербурге.
МБОУ «Школа № 56» Рязань
Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
Сообщить о проблеме
ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
от Министерства образования и молодежной политики Рязанской области
https://vk.com/wall-161113095_16732
Там, где поле — покати шаром.
Там, где ветер да трава густая,-
Вознеслась одна над пустырем
Школа номер пятьдесят шестая.
В. Самарин
Школа № 56 появилась в микрорайоне Канищево первой, она начала работать в 1974 году.
Тогда новый городской район активно строился.
Сегодня здесь получают образование более 650 человек.
Школа № 56 является единственным в городе учебным заведением, которое занимается обучением детей, проходящих длительное лечение в РОДКБ.
Информация о школе
Статус по Уставу: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 56»
Юридический адрес, телефон: 390039, Рязань, ул. Бирюзова, д.13 А; (4912) 36-11-41
Учредитель образовательного учреждения: муниципальное образование городской округ — город Рязань Рязанской области в лице администрации г. Рязани
Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.
Тип образовательного учреждения: общеобразовательное учреждение.
Вид образовательного учреждения: средняя общеобразовательная школа.
Наличие филиалов: МБОУ «Школа № 56» филиалов не имеет.
Полное наименование: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 56»
Сокращенное наименование: МБОУ «Школа № 56»
Место осуществления образовательной деятельности: г. Рязань, ул. Бирюзова, д. 13А
Контактная информация
Телефоны:
(4912) 36-11-41 — директор Наумова Ирина Викторовна
(4912) 36-11-41 — канцелярия
(4912) 36-06-44 — заместитель директора по УР Войтко Марина Владимировна
(4912) 36-48-58 — заместитель директора по УР Соломонова Ольга Алексеевна
(4912) 36-06-44 — заместитель директора по ВР Пронькина Ольга Ивановна
(4912) 36-11-41 — заместитель директора по ИКТ Сучкова Светлана Юрьевна
(4912) 36-48-57 — заместитель директора по АХР Ковалева Нелли Васильевна
(4912) 36-48-59 — охрана
Факс: (4912) 36-11-41, (4912) 37-68-48
Сайт: http://rznsch56.ucoz.ru/
Электронный адрес: [email protected]
Электронный адрес администрации школы: [email protected]
День приема граждан директором школы — четверг с 14.00 до 16.00
День приема граждан администрацией школы — четверг с 14.00 до 16.00
День приема родителей учителями — четверг с 14.00 до 16.00
Прием граждан возможен в другое время по предварительной договоренности.
По вопросам бесплатного питания обращаться по тел. (4912) 36-06-44 (Пронькина Ольга Ивановна, заместитель директора по ВР)
Телефоны горячей линии:
(4912) 28-23-12 — министерство образования и молодежной политики Рязанской области
(4912) 25-21-87, (4912) 25-23-99 — управление образования и молодежной политики администрации города Рязани
(4912) 95-69-54 — УЭР (Ефанова Любовь Ивановна)
(44912) 28-30-27 — МП Детское питание (Жарикова Наталья Александровна)
Телефоны горячей линии по выплатам за классное руководство:
(4912) 28-23-13 — министерство образования и молодежной политики Рязанской области
Управление образования и молодежной политики администрации города Рязани:
в части выплат (4912) 25-41-54 — Сальникова Ирина Николаевна, начальник экономического сектора
в части назначений (4912) 25-23-99 — Смирнова Наталья Борисовна, заместитель начальника управления образования и молодежной политики администрации города Рязани
(4912) 37-68-48 — Мокроусова Ольга Владимировна, главный бухгалтер МБОУ «Школа № 56»
Телефон приемной управления образования и молодежной политики администрации города Рязани 25 62 01
Режим работы
Понедельник – пятница 8.00-20.00
Суббота – 10.00 – 15.00
Воскресенье — выходной
Пятидневная учебная неделя для 1-9 классов
Шестидневная учебная неделя для 10-11 классов
В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством Российской Федерации) образовательное учреждение не работает.
Начало занятий в 8.30 (1-4 классы), в 8.30/9.20 (по расписанию) (5-11 классы)
Обучение осуществляется в 1 смену.
Режим питания школьников в 2020-2021 учебном году
1 полугодие (.pdf, 429Kb)
2 полугодие (.pdf, 628Kb)
Режим работы группы продленного дня с 15.00 до 18.00
График работы медицинского кабинета
Врач Матасова Ольга Алексеевна
Четверг с 9.00 до 15.00
Медицинская сестра Верстакова Елена Валерьевна
Понедельник и четверг с 8.00 до 16.00
тел. (4912) 36-48-60
График работы «Сенсорного кабинета»
педагог-психолог Яценко Мария Сергеевна
учитель-логопед Рыбакова Татьяна Викторовна
Понедельник, вторник, среда, четверг с 11.00 до 15.00,
пятница с 11.00 до 13.00
учитель-дефектолог Рыбакова Татьяна Викторовна
Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница — с 9.00 до 11.00
Консультационное время
Понедельник, вторник, среда, четверг — с 8.30 до 09.00
График работы библиотеки
Понедельник, вторник, среда, пятница с 8.00 до 15.00
Четверг — методический день
Ответственные за организацию дистанционного обучения:
- по методическим вопросам: Войтко Марина Владимировна (36-06-44) ;
- по техническим вопросам: Сучкова Светлана Юрьевна (36-11-41) , Соломонова Ольга Алексеевна (36-48-58).
Оперативную информацию можно получить у классного руководителя.
Психологическая помощь — Яценко Мария Сергеевна
Закрепленная за школой территория города Рязани:
ул. Интернациональная: дома №№ 10,10А,11,11А, 11А корп.1, 11а корп.2, 11Б, 11В,12;
ул. Бирюзова: дома №№ 10,11,12,13,14,15/1,15/2;
ул. Станкозаводская: дома №№ 21, 21/1, 21/2, 22/10, 26, 24, 28/9, 28 корп.1, 32, 32/1, 32/2;
ул. Семчинская, д. 1 корп. 1, 1 корп. 2, 1 корп. 3, 3, 5;
пос. Канищево переулки: Вишневый- полностью;
ул. Княжье Поле — полностью.
Схема проезда
Начало учебных занятий для 1-х классов (I полугодие) – 9.00.
Начало учебных занятий для 1-х классов (II полугодие) – 8.30.
Продолжительность урока во всех классах составляет 40 минут, за исключением 1-го класса, где обучение проводится с использованием «ступенчатого» режима обучения:
I полугодие
— сентябрь-октябрь – 3 урока в день по 35 минут;
— ноябрь-декабрь – 4 урока по 35 минут.
II полугодие
— январь-май – 4 урока по 40 минут.
При организации внеурочной деятельности начало занятий не менее чем через 45 минут после окончания учебных обязательных занятий. В середине учебного дня для учащихся 1-х классов организована динамическая пауза продолжительностью 30-40 минут, во время которой проводятся физкультурно-спортивные и творческие занятия. Для учащихся 2-4 классов и 5-х классов занятия внеурочной деятельностью организуются на основе принципов нелинейного расписания.
График прихода обучающихся в школу (I полугодие 2021-2022 уч.г.) (.pdf, 243Kb)
Расписание звонков в I полугодии 2021-2022 уч. году (.pdf, 233Kb)
Режим работы для 1-х классов (I полугодие):
8.40-9.00 – сбор учащихся
9.00-9.35 – 1 урок
9.50-10.25 – 2 урок
10.35-11.10 – динамическая пауза (занятие внеурочной деятельности)
11.20-12.00 – 3 урок
12.00-13.00 – обед, прогулка, развивающие игры
13.00-14.00 – развивающий блок (занятия внеурочной деятельности)
Расписание занятий в 2020-2021 учебном году Расписание занятий внеурочной деятельности в 2020-2021 учебном году Расписание уроков с детьми, находящимися на длительном лечении в ГБУ РО ОДКБ им. Н.В. Дмитриевой, на 2020/2021 учебный год (.pdf, 1,94Mb)Продолжительность учебного года на втором уровне общего образования (1-4 классы) составляет:
в 1 классе – 33 учебные недели;
в 2-4 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность учебного года на третьем уровне общего образования (5-9 классы) составляет 34 учебные недели.
Продолжительность учебного года на четвертом уровне общего образования (10-11 классы) составляет 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, в летний период – 14 недель. Для учащихся 1-х классов устанавливаются в течение учебного года дополнительные недельные каникулы.
Календарный учебный график МБОУ «Школа № 56» г. Рязани
на 2021-2022 учебный год
Начало учебного года: 1 сентября 2020 года
Продолжительность учебного года:
для 2-11-х классов – 34 учебные недели;
для 1-х классов – 33 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года:
для 2-11-х классов – 30 календарных дней;
для 1-х классов – 37 календарных дней
Продолжительность урока – 40 минут, 1 классы – 35 минут (сентябрь-октябрь)
|
|
|
Учебный период |
Каникулярное время |
|
I четверть |
сроки |
01.09-24.10.2021 |
25.10.2021-31.10.2021 |
|
|
продолжительность |
8 недель |
7 дней |
|
II четверть |
сроки |
01.11-26.12.2021 |
27.12.2021-09.01.2022 |
|
|
продолжительность |
8 недель |
14 дней |
|
III четверть |
сроки |
10.01-20.03.2022 |
21.03.2022-29.03.2022 |
|
|
продолжительность |
10 недель |
9 дней |
|
|
|
|
Дополнительные каникулы для учащихся 1-х классов: 07.02.2022-13.02.2022 |
|
IV четверть |
сроки |
30.03-27.05.2022 |
28.05.2022-31.08.2022 |
|
|
продолжительность |
8 недель |
14 недель |
|
Промежуточная аттестация |
апрель-май 2022 года |
||
Окончание учебного года:
для учащихся 1-8-х, 10-х классов – 31.08.2022
для учащихся 9-х, 11-х классов – по окончании ГИА
Официальный сайт МБОУ СОШ № 40
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40» г. Белгорода — это школа развития, сотрудничества, культуротворчества. Наша цель — обеспечить блестящее всестороннее образование, для того, чтобы каждый учащийся нашей школы смог полностью реализовать себя как в учебе, так и в общественной жизни. Мы делаем акцент на развитии всесторонне развитой личности и ставим себе такую задачу, при которой каждый школьник по окончании нашей школы был готов не только к поступлению в университет, но и к жизни в современном мире.
Очевидно, что основными достоинствами личности являются терпимость, понимание, уважение и предупредительность по отношению друг к другу. Мы — школа, в основе которой лежат общечеловеческие ценности. И мы стремимся к тому, чтобы учащиеся школы нашли себя в существующем обществе и смогли влиять на его развитие.
В нашей школе работает творческий коллектив, в котором есть ветераны труда и молодые педагоги. Преподаватели и сотрудники школы полностью разделяют эти взгляды. Их преданность делу выражается в ежедневной заботе, которую они оказывают ученикам, в тех разнообразных внеклассных мероприятиях, которые они предлагают.
Свою главную задачу администрация и педагогический коллектив, прежде всего, видят в том, чтобы создавать в школе все условия для полной, интересной и насыщенной жизни учеников и учителей — в творчестве, учебе, профессии. Этому способствует не только реализация многочисленных проектов по учебно-воспитательной работе, дополнительному образованию обучающихся, научно-методической работе, но и последовательная деятельность по благоустройству школы, созданию в ней домашней, уютной обстановки.
Я благодарю педагогический коллектив, всех сотрудников, учащихся школы за труд, учебу, преданность своему делу и любимой школе. Ведь все мы: ученики, учителя, родители, выпускники,… — хотим, чтобы наша любимая, сороковая жила, развивалась, процветала. И это в наших силах!!!
Принято постановление ЦК ВКП(б) о введении всеобщего обязательного начального обучения
25 июля 1930 г. было принято постановление ЦК ВКП (б) «О всеобщем обязательном начальном обучении». «Для успешного социалистического строительства необходимо в кратчайший срок изжить культурную и техническую отсталость широких масс трудящихся. Эта задача не может быть разрешена без введения всеобщего начального обязательного обучения», — говорилось в постановлении.
Всеобщее обучение является одной из фундаментальных педагогических идей, издавна привлекавших внимание мыслителей и теоретиков образования. Первый практический опыт воплощения этой идеи был предпринят в Германии в эпоху Реформации. Процессы индустриализации, проходившие в развитых капиталистических странах в XIX — начале XX вв., способствовали широкомасштабной реализации всеобщего начального обучения, в том числе, на бесплатной основе, поскольку новая техника требовала наличия большого числа грамотных специалистов, а государство стало рассматривать систему образования как средство воспитания подданных.
В дореволюционной России вопрос о введении всеобщего обучения поднимался неоднократно, но так и не нашёл поддержки на общегосударственном уровне. Установление советской власти вновь выдвинуло проблему на повестку дня, и в октябре 1918 г. ВЦИК утвердил «Положение о единой трудовой школе РСФСР», которое узаконило обязательное бесплатное и совместное обучение всех детей школьного возраста от 8 до 17 лет в школах 1-й и 2-й ступеней. В 1919 г. на VIII съезде РКП (б) была поставлена задача обеспечения бесплатного и обязательного общего и политехнического образования для всех детей обеих полов до 17 лет и широкое развитие профессионального образования для лиц старше 17-летнего возраста.
В 1923 г. началась разработка плана введения всеобщего обучения в союзном государстве. В 1930 г. ЦИК и СНК СССР приняли постановление «О всеобщем обязательном начальном обучении», узаконившее обязательное обучение детей обоего пола в возрасте от 8 до 15 лет в объёме четырёхлетнего курса начальной школы. Предполагалось, что на каждого учителя должно приходиться до сорока, а в школах для национальных меньшинств за пределами мест компактного проживания — до 30-ти учащихся. Параллельно с этим шла реализация плана по введению обязательного семилетнего обучения в городах и рабочих посёлках.
Для решения проблемы обеспечения педагогическими кадрами начальных классов было решено вести подготовку учителей через систему педагогических техникумов и краткосрочных курсов. При приёме на педагогические специальности вузов сохранялся классовый подход, поэтому наиболее благоприятные условия для поступления получали выходцы из рабочих и крестьян. Принимались меры по коренному изменению программ обучения и удалению из вузов нелояльных к советской власти преподавателей. Таким образом, началось формирование первого поколения советской интеллигенции.
К 1934 г. начальное обучение было внедрено в Советском Союзе повсеместно. В послевоенный период основное внимание уделялось развитию всеобщего среднего обязательного образования.
Обязательное получение общего образования, включающего в себя три ступени (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование), было зафиксировано и в ныне действующем законе Российской Федерации «Об образовании», принятом в 1992 г.
Лит.: Всеобщее обучение // Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1. М., 1993; Директивы ВКП (б) и постановления Советского правительства о народном образовании: Сб. документов за 1917–1947 гг. М.; Л., 1947; Ковалевский М. А. Льготы сельских учителей в жилищно-коммунальной сфере: историко-правовой и конституционно-правовой аспекты. [Электронный ресурс] // Федеральный центр образовательного законодательства. 2003–2013; Константинов Н. А., Медынский Е. Н. Очерки по истории советской школы РСФСР за 30 лет. М., 1948; Ликвидация неграмотности, осуществление начального всеобуча, 1920–1934 годы [Электронный ресурс] // Система образования Омской области. 2013; Малышев М. П. О всеобщем обучении в СССР // Вопросы организации всеобщего обучения, М., 1953; Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: Сб. документов 1917–1973, М., 1974; Новиков А. М. Всеобщее обучение // Большая советская энциклопедия. Т. 5. М., 1971; Постановление ЦИК И СНК Союза ССР о всеобщем обязательном начальном обучении. 14 августа 1930 г. // История Советской Конституции (в документах). М, 1957; Свешников Б. Духовная культура России. М., 2004; Штамм С. И. Управление народным образованием в СССР (1917-1936). М., 1985; Ханжина Т. В. Введение всеобщего обязательного обучения в Средне-Волжском крае в 30-е гг. XX века : дис. … к. п. н. Пенза, 2004.
В краснодарской школе появился 1 «я» класс
Фото: t.me/pdmnews
В краснодарской школе появился 1 «я» класс
В школу № 94 приняли 840 первоклассников. Об этом стало известно 1 сентября.
История вопроса
События, предшествующие этой новости
В школе № 94 по улице Изобильной, которую сдали в эксплуатацию этим летом, набрали 29 первых классов. Для их обозначения использовали все буквы алфавита – от «а» до «я».Всего в школу № 94, рассчитанную на 1100 мест в смену, пошли 840 первоклассников. Линейка, которая в этом году из-за коронавирусных ограничений только для учеников 1-х, 9-х и 11-х классов проводится очно, состоялась в два этапа, чтобы вместить всех.
Всего, по данным пресс-службы администрации Краснодара, за парты в школах города сели 174 тысячи 472 ученика, что на 12 тысяч больше, чем в прошлом году. В первые классы пошли 21 тысяча 262 ребенка. В регионе за парты сели 725 тысяч детей.
Директор департамента образования Краснодара Алексей Некрасов рассказал, что в городе 96 школ и 176 детских садов.
УТЮГ сообщал, что помимо школ по улице Изобильной, учебное заведение открыли в поселке Новознаменском. Однако детям туда придется добираться не на школьных автобусах, а на маршрутках № 59.
Родители школьников оказались крайне недовольны подобным решением городской администрации. Им пообещали увеличить количество автобусов на маршруте.
В одной из краснодарских школ под кабинет отгородили часть коридора. Школа № 102 оказалась не готова к приему такого количества детей.
Нашли ошибку? Выделите ее, нажмите СЮДА или CTRL+ENTER
Отзывы о школе « Частная школа «Обучение в диалоге»
Отзывы о школе
ИЗ НАШЕЙ КНИГИ ОТЗЫВОВ
В школе абсолютный психологический комфорт и доброжелательность. Мой сын учится с удовольствием, за что всему коллективу школы ОГРОМНОЕ СПАСИБО. Беляева О.Э., 25.06.18
Хотела бы выразить огромную благодарность всему коллективу и администрации за высокий профессионализм и чуткое отношение к учащимся. Обучение действительно построено в форме диалога учителя и ребенка. Ребенок может высказать свое мнение, задать уточняющие вопросы. Учителя с уважением относятся к личности ученика, строят работу на уроке с учетом всех его особенностей. Салахова А.Ю., 25.06.18
В разные годы в школе «Обучение в диалоге» учились двое моих детей. Мы с большой благодарностью вспоминаем школу. Очень хочется отметить педагогов, формирующих у детей интерес к обучению и особую систему обучения Диалог. Юрьева М.М., 25.06.18
Проучившись здесь месяц, мой ребенок не захотел переходить в другую школу. Прекрасные учителя и прекрасное образование. У ребенка появилось желание учиться. Павлова Наталья, 25.06.18
Огромное спасибо за атмосферу. Очень важно видеть довольного ребенка, преисполненного желанием приходить и учиться. Нам, родителям очень важно видеть как ребенок с удовольствием посещает школу. Дударева О.В., 25.06.18
Обучаясь в школе с 2016 по 2018 г. я получила хорошие знания и внимательное отношение преподавателей, которые со мной занимались. Благодаря им мое отношение к учебе стало только положительным. Они заинтересовали меня новыми методиками обучения, подчеркнули во мне личность, открыли новые стороны жизни и отношение к людям. Цацына Ирина, 25.06.18
Больше всего запомнились доброжелательные учителя и душевная обстановка. Лекомцева Татьяна, 25.06.18
Закончила 11 класс. Мне все очень понравилось. Огромное спасибо всем учителям. Все очень добрые и отзывчивые. Сухова Зоя, 25.06.18
Школа поразила своей открытостью, способностью всегда находить общий язык со своими учениками и их родителями. Методика обучения — успешна. Несмотря на то, что мы пропустили больше месяца уроков, учителя смогли не только догнать и не позволить ученику иметь пробелы в знаниях, но и по некоторым предметам опередить программу. Это вызывает уважение, профессионалы своего дела. Луханин Д.В., 01.06.18
Хотим выразить благодарность за труд, терпение, неподдельную любовь к профессии учителя и искреннее отношение к нашему ребенку. Недяк И., 25.05.18
Это удивительная школа!
Я перевела двоих детей ( двойня) из государственной гимназии в 9 класс, устав от всего , от чего можно устать в государственной школе.
За первый же месяц обучения дети изменились психологически, успокоились и сосредоточились исключительно на получении знаний. Они научились учиться!!! Сами регулируют на каких предметах в данный момент нужно сконцентрироваться.
У них появилась свобода и ответственность!!!
У нас навсегда из жизни ушла фраза:» К доске пойдёт….», здесь не надо выходить к доске.
Рассеялся миф, что в платной школе ставят пятёрки просто так, чтобы родители были довольны. Здесь невозможно получить двойку, так как если ты не готов по какому то предмету, ты его просто не сдаёшь сегодня, а сдашь, когда будешь готов, хоть за всю четверть сразу.
У меня ушёл страх, что если ребёнок заболел, всё, он пропустил новые темы, теперь догонять….Здесь, где ты остановился до болезни, оттуда и начнёшь( индивидуальный план) и учителя ответят на все твои вопросы.
Здесь нет пафосных детей, которые часто встречаются в платных школах.
Здесь демократия и уважение к детям.
Директор создаёт лёгкий, дружественный настрой.
Завучи-разговаривают мягко, спокойно. Учителя-профессионалы.
До того, как придти в эту школу,мы
«протестировали» несколько других платных школ-для нас эта школа оказалась лучшая.
Прошёл учебный год, наше мнение не изменилось, а укрепилось.
Поэтому решила написать этот отзыв, вдруг поможет кому определиться с выбором! Светлана Могучая,15.05.18
Добра, удачи, света и тепла
И долгих лет хочу я пожелать
А также важных интересных дел
Летать, творить, ведь это — не предел
Особенной той школе, где нас ждут,
Где каждого научат и поймут
Зудина В.В., 24.05.17
Лучший учитель школы))
Добрый день, уважаемая администрация! От всей души хотим поблагодарить нашего учителя Полину Геннадьевну Васильеву — высококвалифицированного специалиста, человека энциклопедических познаний, строгую, справедливую и в то же время очень человечную и понимающую. Учитывая её совершенную красоту — Полина Геннадьевна — идеальный образ петербургского учителя. Хотим, чтобы родители самых маленьких человечков города знали к кому в первую очередь бежать за знаниями и умениями!
С благодарностью — семья Селивановых, 28.04.17
В ШОД я перешла относительно недавно. Как только я вошла в учебное заведение, поняла — здесь я хочу учиться. В школе гармонично сочетаются учебный дух и уютная атмосфера.
После нескольких уроков стало ясно, что я попала в надежные руки. Учителя оказались внимательными, опытными и что немаловажно, умеющими интересно составить урок. Благодаря им, я открыла для себя интерес ко многим наукам, которые до этого его не любила. Если вы хотите окончить школу с большим «багажом знаний», удачно поступить в высшее учебное заведение, и сделать каждый учебный день желанным — вам сюда! Нина Куделина,15.02.17
Закончила экстернат в 2005 г. Это отличная школа с возможностью подобрать подходящую форму обучения любому ученику. Индивидуальный подход помогает достичь наилучших результатов в обучении. А в то время мне это сильно помогло. Благодаря преподавателям и завучу экстерната получила аттестат и смогла поступить в СПбГУ на бюджет исключительно своими силами. С благодарностью, Ольшевская Т.М. 29.10.16
Отзывы участников семинара «Практика применения надпредметных программ в условиях реализации ФГОС», 25.10.16
- Благодарим администрацию ЧОУ ШОД, интересный набор методик. Фомина А.А., зам. директора ИМЦ.
- Большое спасибо администрации и педколлективу школы за доброжелательную и творческую атмосферу семинара. было интересно познакомиться с методикой и программами, которые применяются в школе. Желаю творческих успехов и удачи. Пятибратова С.И., зам. директора ГБОУ СОШ № 216.
- Надпредметные программы ЧОУ ШОД являются систематизированными и отработанными. Спасибо за необычный семинар «Пилоты Разума», предложивший оригинальный подход к работе с текстами научно популярной направленности. Данный метод используется на уроках английского языка при подробном чтении тестов различной направленности (Paraphrasing).
- Большое спасибо за организацию семинара. Очень полезно было выслушать выступление Жилиной А.И.. показавшей суть ФГОС в доступной, ясной форме. Интересно было познакомиться с программами, поучаствовать в практической части семинара. Желаю успехов в дальнейшей работе. Зам. директора по уВР ГБОУ СОШ № 183 Удальцова Т.И.
- Семинар актуален, некоторые идеи возьму в работу: вдумчивое и осознанное чтение по абзацам, работа со словарем. Зам. директора по УВР ГБОУ СОШ № 193 Кузьмина О.В.
- Спасибо за очень интересный и практический семинар. Замечательная возможность увидеть и попробовать необычную форму. Данная работа имеет практическое применение. Замечательная дружеская атмосфера располагает к совместной работе.
Хочу поделиться своим впечатлением от школы «Обучение в диалоге». Просторные классы, приветливые, доброжелательные, заинтересованные учителя. Постоянно в общении с учениками. Нет проблем с дисциплиной, обязаловкой. Ученики выглядят заинтересованно. Работают сами и в диалоге с преподавателями. Задают вопросы, выясняют информацию, готовятся, сдают зачеты, делают презентации. Доброжелательны и раскованы. Ощущение, что все чувствуют себя «как дома». И получают при этом квалифицированную помощь в обучении.
Смирнова Е.В. 29.09.2016.
Достоинства школы (из анкет родителей и учеников)
- Удобство обучения, адекватные преподаватели
- На мой взгляд высокий уровень подготовки преподавателей, доброжелательная атмосфера. Нам нужен экстернат, школа предоставляет эту возможность
- Для нашего ребенка это индивидуальный график обучения. Когда есть проблемы со здоровьем — это очень важно
- Разные формы обучения, прекрасные педагоги, теплая атмосфера
- Нам нравится гибкий режим работы и что учителя находят подход к любому ребенку
- Уважение к ученикам ,возможность сдавать зачеты в удобное время
- Интересные уроки, человек учится сам на себя
- Несколько форм обучения, уютно, хорошая столовая, много отличных учителей
- Хорошо объясняют, не устаешь
- Хорошие учителя, библиотека, столовая. Все мне здесь нравится
- Развивается самостоятельность в обучении, позволяет развиваться в направлениях, не связанных со школой (много свободного времени). Учителя очень хорошие, мы получаем образование, достойное лучших ВУЗов, умеем общаться с людьми. Возможность составить план учебы
- Можно пересдать темы, нет второстепенных предметов, индивидуальный подход к каждому ученику
- Хорошие учителя, хорошая организованность, честные оценки, удобное расписание
- Доброжелательные учителя, свобода в выборе изучаемых предметов, чистые туалеты, горячая качественная еда
- Дает больше времени на другие занятия, развивает самостоятельность и ответственность, спокойная обстановка обучения
- Школа имеет хорошую и гибкую систему образования. За счет того, что учителя общаются с учеником, процесс получения знаний становится интересным и увлекательным
- Удобный график, высококвалифицированные специалисты
Достоинства школы — в школе можно составить удобное расписание. Замечательные педагоги.
Рухлова Е.А. 19.09.2016.
Достоинства школы — индивидуальный подход и яхта
Крутикова Н.Б. 15.09.2016.
Спасибо за наших детей, за отношение к ним. За терпение и индивидуальный подход. Пусть Ваша школа живет и процветает. Всего Вам самого наилучшего, успехов и счастья.
С уважением, семья Горбенко. 24.06.2016.
Уважаемые учителя. Сердечно поздравляем с окончанием учебного года, школьного обучения в диалоге. Желаем исполнения желаний, больших свершений. Пусть Ваш жизненный путь принесет счастье и благополучие.
С наилучшими пожеланиями, семья Будиловых. 24.06.2016.
Спасибо этой замечательной школе! Мы были вместе 9 лет и это было интересное время. Учителя очень внимательны и доброжелательны. Администрация школы предлагает удобные режимы обучения, применительно к индивидуальным особенностям каждого ученика. Все это делает обучение в школе приятным и создает уютную атмосферу. Спасибо!
Цырульников И.О. 24.06.2016.
Большое спасибо Ирине Владимировне, Ольге Петровне, Елене Григорьевне, Вере Олеговне и другим учителям школы «Обучение в диалоге» за внимательное отношение, дружелюбие, понимание и моему сыну Андрею Стрелкову и прекрасное обучение предметам.
Мама Стрелкова Андрея. 24.06.2016.
Каждый год по два-три раза, как бы сильно не был занят, я приезжаю в нашу школу. Я всегда буду с нежностью вспоминать эти шумные коридоры и своих строгих, но очень добрых учителей. Благодаря им я полюбил учиться и никогда не останавливаться на достигнутом, именно благодаря им я научился никогда не опускать руки и идти по жизни с улыбкой. Спасибо Вам за то, что благодаря именно Вам школа стала на семь лет мне вторым домом.
С любовью, Федор Гаслов, выпускник 2011 года. 05.10.2015.
О школе можно сказать одно: великолепное учебное заведение. Здесь очень дружный и веселый коллектив и прекрасные оптимистичные учителя. Здесь новые знания может получить как ученик, так и учитель. Можно сказать, что у этой школы большое и светлое будущее.
Петров Павел, выпускник 2014 года, 28.09.15.
Отзывы участников экскурсии в зоопарк 15.09.15.
Андрей (9 кл.)
Большое спасибо за замечательную поездку в зоопарк! Я давно хотел снова там оказаться, ведь последний раз я был там примерно 3 года назад. Когда мы приехали, я думал, что мы посмотрим всё то, что обычно видят все посетители зоопарка. Но оказалось, что нас пустили в служебное помещение и показали разных животных на близком расстоянии, держа их на руках. Такого я не ожидал. Более того, я могу сказать, что я счастлив, что побывал там, куда пускают лишь определенную группу людей. И узнал кое-что о том, как работают сотрудники зоопарка и просто о животных.
Алина (8 кл.)
Мне понравился живот дикобраза на ощупь
Иван (9 кл.)
В зоопарке мы побывали в отделе с животными. Там мне очень понравилось. Спасибо.
Таис (8 кл.)
По-моему экскурсия хорошая. Было 500 животных. Можно было их брать.
Владислав (5 кл.)
Мы ехали в зоопарк. Там было удивительно! Там было очень много животных: дикобразы, ежи, лисы, еноты, броненосцы и т.д. Там мне на шею положили змею. Змеи приятные на ощупь. Всем советую.
Георгий (6 кл.)
Мне понравилось быть в отделе домашних животных. Потому что я мог видеть вблизи, трогать их.
08.09.15 Отзывы участников второго учебного похода.
Андрей (9 кл.)
Походы на яхте — это то, что отлично подойдет для тех, кто хочет попробовать что-то новое для себя. И именно этот вариант является, на мой взгляд, самым лучшим.
Иван (9 кл.)
Поход на яхте 08.09.15 мне понравился. Потому что мы шли под стакселем в отличие от двух последних раз, когда ходили на моторе. Погода была хорошая, но не идеальная. Ходить на яхте мне нравится, но не знаю почему. Вроде это семейное. В моей семье все интересовались парусным спортом. Читают книги, изучают строение морских судов и т.д. Это интересно и подвигает к разным раздумьям. Вязать узлы — это полезное умение, которое понадобится хотя бы раз в жизни
Костина О.Н. (учитель физкультуры)
В прошлую пятницу я вместе с ребятами попала на яхту. Плавали около двух часов, погода как по заказу, для прогулок под парусом. Светило яркое солнце, ветер дул в наш парус, который по просьбе ребят поставил капитан яхты. Капитан рассказал нам какие основные правила существуют для всех, кто находится на яхте под парусом. С огромным удовольствием мы с ребятами вязали морские узлы, смотрели на приборую доску, которая показывала с какой скоростью идет яхта под парусом. Огромное спасибо всем, кто организовывает этот вид спорта в сочетании с досугом после уроков для всех желающих. Будем возможность я еще раз хотела бы покататься или, как говорят моряки, пройти под парусом.
Спасибо огромное за прекрасную возможность насладиться учебой. Спасибо отдельное Ольге Петровне, Олесе Игоревне и Ирине Владимировне за дорогу в будущее.
Бардинов Д.А., ученик 11 класса, 19.06.15
Всему коллективу школы огромная благодарность! Рады, что наш сын учился в Вашей школе! Нам повезло. Внимательное,чуткое отношение педагогов к ученикам, высокий профессионализм. За все спасибо!
Родители Прокопенко Юры, ученика 11 класса, 19.06.15
Огромная благодарность всем педагогам школы! Вы очень помогли Катарине!
Бутурлина Карсикас Н.С., мама Катарины Карсикас, ученицы 11 класса, 19.06.15
Огромное спасибо педагогическому коллективу школы за отзывчивость, понимание, помощь, полученные нами. Вы помогли понять, что учиться можно и в таких образовательных «рамках», которые берегут личность человека.
Ушакова Л.Е., мама Будниченок Юлии, ученицы 11 класса, 19.06.15
Хочу сказать огромное спасибо всем преподавателям и руководству школы. Надежды не было никакой, что сын получит диплом об окончании 9 классов, пока не нашли вашу школу. Благодаря вам сын стал более ответственным, учителя относились к ребенку как к равному, что немаловажно, в этом возрасте для детей. Максиму стали нравиться предметы, которые в государственной школе он прогуливал. Как-то, придя домой, Максим сказал: «Мама, ко мне в этой школе относится как к человеку». Спасибо, что вы есть и даете возможность нашим детям учиться и получать образование.
Мама Мисник Максима, ученика 9 класса, 17.06.15
Хотелось бы поблагодарить весь коллектив нашей школы, за то особое отношение, что получил каждый из нас в этих стенах, за то понимание, на фундаменте которого каждый из нас воздвиг свои знания. Хотелось бы просто сказать спасибо!
Горбенко Элия, 9 класс, 17.06.15
Я, Коновалова Алла, мама Коноваловой Марии. Спасибо школе за внимание администрации и учителей за индивидуальный подход ко всем ученикам, ваша школа дала возможность моей дочери стать более самостоятельной и ответственной, а также иметь гибкий график для занятий музыкой хореографией. В этом году она закончила музыкальную школу и хореографическое отделение и получила 2 диплома. Спасибо за все.
Коновалова Алла, 17.06.15
Спасибо большое за возможность учиться самостоятельно. Замечательный коллектив учителей, которые объяснят, поддержат, помогут и заинтересуют. Благодаря им мне понравились многие предметы, на которых в обычной школе было не интересно. Школа «Обучение в диалоге» подготовила меня к учебе в музыкальном училище, и я смогла закончить хореографическое и хоровое отделение школы искусств с отличием, потому что училась в такой школе. Выражаю личную благодарность учителю русского языка Елене Григорьевне, учителю истории Владимиру Владимировичу, учителю математики Наталье Васильевне, а также Софье Ивановне, Ольге Петровне, Ирине Владимировне.
Коновалова Мария, 9 класс, 17.06.15
Был обычный майский день, 22 мая, который неожиданно превратился для меня в замечательный праздник. В 13 часов у меня закончился последний урок во 2 классе. Мы пошли отмечать последний звонок в актовый зал, там было много улыбок детей, их родителей, учителей, песни о школе, было сказано много приятных слов, мне подарили цветы. Прекрасное настроение дополнило неожиданное предложение директора покататься на яхте. Вместе с цветами я пришла на борт. Вдруг погода стала ясной, Финский залив переливался в лучах солнца и был похож на море, море-чувство свободы и радости. Прекрасный день, настоящий праздник!
Русакова О.Ю. учитель русского языка и литературы
Яхта – отдых души и тела. А также достойное обучение яхтенному делу. Свежий воздух, вода, солнце и отличная компания. «Унция» — находка для активного отдыха и обучения!
Поповцева А.В., учитель английского языка
Мне всегда нравилось ходить на яхте. В море, на борту яхты ты чувствуешь себя спокойно и умиротворенно. Мотора не слышно. Только вода разрезается носом яхты. Ты можешь сесть на нос и просто отдыхать, наслаждаться видами и тишиной. Но это в спокойное время. В сильный ветер можно наоборот как-то взбодриться, прочувствовать всю мощь ветра и получить массу впечатлений и удовольствия. Яхта – прекрасное времяпровождение и очень здорово, что наша школа может это дать своим ученикам.
29 мая, 13 часов. Солнечный майский день. Мы (Саша-Александр -так он себя представил, его мама Елена Анатольевна, Фарида, Иван, Владимир Иванович и я) ступаем на борт яхты, где нас встречает немного суровый и немногословный капитан Юрий Олегович — по виду настоящий морской волк. И все. На земле осталась та — земная — жизнь. И началась другая. Яхта спокойно разрезает воду. Никакой качки. Белый парус решительно устремляется в небо. Кругом вода, одна вода… А вдали берега родного города. С интересом рассматриваем здание строящегося стадиона, а вон там будет возведен Лахта-центр, а здесь возводится будущий мост… Но мы не праздные пассажиры, мы учимся вязать морские узлы. Иван оказался хорошим учителем, и вот уже все новички вяжут узел «Беседка». А Саша садится управлять яхтой и, признаться, делает это весьма умело и толково. Впрочем, возможность провести яхту по фарватеру есть у каждого. Так что мы не просто «прогулялись», а почувствовали себя хотя бы капельку моряками. Все-таки нас немного покачало на волнах — чему мы были только рады, и небо вдруг затянуло облаками, и солнце ненадолго скрылось, а потом опять приветливо заиграло ласковыми лучами. А самое прекрасное — это вода, «водичка», как ласково называл ее Иосиф Бродский. В этот день она захотела быть только искрящейся, чарующей, глубокой и загадочной. И совсем-совсем не враждебной. Как будто говорила: «Возвращайтесь!»
Жирнова Елена Ивановна, учитель русского языка
Мне очень понравилась яхта и капитан, и очень-очень понравилось, что там можно порулить самому и вязать узлы: прямой и беседку, идти под парусом.
Саша Рухлов, 4 класс
Хочу поблагодарить за чудесную прогулку на яхте! Как-то сразу начинаешь чувствовать себя немножко «морским волком». Особенно, когда тебе дают руль и ты сам управляешь яхтой. Спасибо!
Мама Саши Рухлова.
Мне понравилось кататься на яхте. Мы научились вязать узлы. Погода была замечательная. Мне было интересно. Я узнала много нового.
Исмаилова Фарида, 10 класс.
Прогулка на яхте стала прекрасным вступлением к выходным дням. Нам повезло с погодой, было солнечно, в меру ветрено и тепло. И, разумеется, не страшно. За это спасибо и капитану яхты и организатору этой чудесной пятничной вылазки – нашему директору. Была возможность и взять в свои руки руль, и выпить горячего чаю, и просто посидеть, подставив лицо солнцу и ветру. Яхта рассекала воду, а я думала о том, что это самый лучший символ для школы, по-настоящему увлеченной своим делом.
Веселкова Е.А.
По-моему то, что мы имеем школьную яхту — это уникальная возможность почувствовать себя моряком, которая бывает не у многих. Всегда,когда ступаешь ногой на борт, ожидаешь новых ощущений. И этот второй поход не оставил меня равнодушным. Было также интересно, также весело, как и в тот первый раз. И я очень доволен этим. Будет что потом рассказать.
Стрелков Андрей, 8 класс, 28.05.15
Мы в школе недавно, всего полгода. Сыну нравится Ваша школа, он стал лучше учиться. Для нас, родителей, важно, что улучшились объективные показатели здоровья нашего сына.
Рухлова Е.А. 22.05.15
Уважаемая школа! Спасибо за все, все, все! За Вашу поддержку и понимание! За любовь, которую Вы дарите нашим детям, за знания, которые даете! Огромное спасибо нашей волшебной Полине Геннадьевне — это учитель, который безусловно запомнится на всю жизнь! Спасибо вашему педагогическому коллективу и администрации школы за великолепную организацию учебного процесса и доброжелательную атмосферу, которую Вы создали в школе!
Мама Анастасии (4 класс) и Никиты (7 класс) Божаткиных. 22.05.15
Дорогие наши друзья! дети и преподаватели! Огромное спасибо, что Вы есть. Мы благодарим Вас, весь состав школы и ребят за память. Здоровья, здоровья всем, успешной учебы и работы. Дай бог, чтобы никто не знал войны.
С уважением ленинградцы Белова, Юдина, Русакова, Щербакова. 12.05.15
Большое спасибо детям, педагогам, директору школы «Обучение в диалоге» за особенное внимание, заботу, доброту к нам ветеранам. Осень тронуты тем, что дети знают и не забывают тяжелое время войны, те испытания, которые выпали на долю нашей страны, нашего народа. На глаза наворачиваются слезы, когда мы слушаем песни, стихи, музыку, посвященные этим годам. Еще раз большое спасибо от всей души от нас ветеранов Литейного округа. С благодарностью, с любовью к Вашей школе.
Аксенова, Добрицкая, Рыбакова, 12.05.15
Хочется выразить огромную благодарность диреткору школы и коллективу учителей за хороший концерт, посвященный 9 мая. Дети очень хорошо подготовились. Я желаю Вам успешного процветания. Спасибо за все.
Павлова Ольга Иосифовна, председатель общества «Жители блокадного Ленинграда Центрального района». 12.05.15
Отзыв о празднике. Я, Москвин Михаил, вел праздник «9 мая» в первый раз. Мне очень понравилось, гостям тоже. Я спел песни, Еще я провел презентацию. Я буду стараться вести и другие праздники.
Москвин Миша, 5 класс, 12.05.15
Сегодня великий, прекрасны и чудесный день!!! Сегодня я закрыла школу и большое спасибо педагогам, которые занимались со мной! В нашей школе очень интересно учиться! Тут очень здорово и каждый предмет по-своему интересен. Учиться в нашей школе — это значит учиться налегке, потому что каждый предмет разбираешь неторопясь, вдумчиво и со смыслом. В нашей школе очень комфортно и чудесно. Я очень рада, что учусь в этой школе.
Королёва Елизавета, 7 класс, 12.05.15
Отзыв о проектной деятельности. Мне понравилась идея одноклассника Миши, чтобы сделать проект по ОБЖ «Угроза терроризма обществу». Это мой третий проект, но первый, в котором я работаю и выступаю не один. Мне понравилось какая красочная и яркая получилась наша презентация. Она в чем-то отличалась от других. Мне понравилось и я хочу делать презентации еще.
Бородянский Александр, 5 класс, 21.04.15
Отзыв о проектной деятельности. Я подготовил уже четыре проекта по русскому языку, литературе, биологии и ОБЖ. Больше всего мне понравился проект по ОБЖ. Я с одноклассником Сашей подготовил брошюры и раздал всем присутствующим. Я был удивлен своим итогом, думал, что будет хуже. Мне очень нравится делать проекты.
Москвин Михаил, 5 класс, 21.04.15
На мой взгляд Школа «Обучение в диалоге» очень хорошо обучает. Индивидуальная система мне очень нравится. И я учусь здесь 6 год.
Апарина Вероника, 23.03.15
Мне очень нравится учиться в этой школе. Мне нравится система и индивидуальное обучение, уже 6 год.
Никита Апарин, 23.03.15
В Школе «Обучение в диалоге» мой внук Косолапов Егор учится уже 5 лет. Благодарны всему коллективу школы за отзывчивое отношение к ученикам и родителям. Всегда можно согласовать расписание, удобное посещение занятий, ввиду частых болезней внука. С удовольствием посещаем ваше школу. Спасибо за Ваш труд.
Косолапова Т.М., 21.03.15
Благодарим школу за качественное обучение и индивидуальный подход к ученику 3 класса Лауренса Ройттера.
Герхарт Ройттер, 20.03.15
Сын учится в школе уже 3 года. Благодаря этой школе у него есть возможность осваивать обычную школьную программу в комфортных для него условиях. Огромное спасибо нашей учительнице Полине Геннадьевне за отзывчивость, терпение. Очень рады, то учимся в «Диалоге».
Юлия Белецкая, 19.03.15
Учусь в Школе «Обучение в диалоге» 1 год. Было правильным решением перейти в эту школу. За это благодарю своих родителей. Здорово обучаться самостоятельно, организовывать свое время, не тратить время. Очень хорошие учителя, которые могут все понятно объяснить и интересно рассказать. Спасибо.
Коновалова Мария, 12.03.15
Учусь в Школе «Обучение в диалоге» 2 год и очень довольна процессом. Для меня возможность учиться в свободном темпе, сдавать предметы по своему усмотрению крайне важна. Школа это предоставляет. Могу отметить высокую квалификацию и профессионализм преподавателей. Обучаясь в этой школе я улучшила понимание материала. Огромное спасибо школе.
Демидова Света, 12.03.15
Мой сын учится в Школе «Обучение в диалоге» 4 год. С самого начала учебы мне понравился индивидуальный подход к ученику. Всегда можно согласовать удобный график сдачи зачетов. особенно мне нравится как происходит очная сдача устного зачета — личный контакт преподавателя с учеником позволяет выявить все пробелы в усвоении материала, понять какие темы нуждаются в повторении, а какие усвоены на отлично. Вы бирая школу для своего сына, тогда еще второклассника, самым главным условием была возможность личного общения «ученик-учитель» при обучении на экстернате. Особенно хочу отметить наше первую учительницу — Полину Геннадьевну! Таким Учителем, классным профессионалом и отличным человеком может гордиться любой педагогический коллектив. Сейчас мой сын уже в 5 классе, появилось много новых учителей-пердметников, а самая первая учительница осталась Полина Геннадьевна. Жалею, что мы оказались у нее только в середине 2 класса, а не с самого первого. Через 4 года обучения я считаю, что сделала правильный выбор в пользу школы «Обучение в диалоге». Индивидуальный подход к ученику, гибкий график аттестаций — вот главные преимущества школы.
Мама ученика 5 класса Никиты Строева, 28.02.15
Учусь на заочном отделении в Школе «Обучение в диалоге» . Хорошие учителя отлично объясняют, правильно и грамотно распределяют темы для быстрого развития и получения знаний. Спасибо большое школе!
Андреев Сергей, 11 класс, 20.02.15
В Школе «Обучение в диалоге» уже 10 лет. Здесь, на мой взгляд, есть самая удобная форма обучения — индивидуальная, учитывающая все особенности ученика: характер, способности, наличие свободного времени. В обычных школах большое количество неважных предметов: ОБЖ, МХК, ИКТ и т.д. В нашей школе все эти предметы можно сдать за несколько уроков, не тратя много времени. Здесь всегда можно сочетать удобный график учебы, но получать знания на должном уровне. Всем советую эту школу!
Григорий, 11 класс, 18.02.15
Учусь в школе первый год. Очень нравится возможность заниматься в удобное время, совмещая работу с учебой. Также очень нравится, что в отличие от школы и колледжа, где я учился ранее, можно работать с учителем только по тем темам, которые мне не понятны, и потратить на их изучение столько времени, сколько нужно. Благодаря работе замечательных учителей, у меня появился интерес ко многим предметам, которые раньше были мне безразличны. За это большое спасибо.
Максим, 07.02.15
Учусь в Школе «Обучение в диалоге» около 5 лет. Очень нравится взможность самостоятельно составлять удобное расписание. Заниматься индивидуально с преподавателями намного интереснее и продуктивнее, чем в классе. Если чего-то не знаешь, то обязательно объяснят и оно запомнится. В итоге при обучении в форме «Диалог» запоминается больше информации. Полюбила многие предметы, которые раньше были в тягость. Очень жалко, что не училась в этой школе с первого класса.
Алеся, 11 класс, 05.02.15
Огромное спасибо Школе «Обучение в диалоге» за возможность исполнения моей мечты за 1 год ( получить образование 11 классов)!!! Отдельное спасибо моим преподавателям Наталье Васильевне и Елене Михайловне за умение очень понятно и доходчиво объяснять, а также Оксане Вячеславовне и Алексею Сергеевичу!!!
Тимченкова Надежда, 11 класс, 20.06.14
Школа дала возможность закончить учебу так, как удобно мне. Я получил возможность заниматься подготовкой к поступлению в ВУЗ и одновременно закончить хорошо школу. За это я благодарен.
Колотаев, 20.06.14
Школа «Обучение в диалоге» по праву может называться лучшей школой, в которой я учился. Я необычайно рад, что провел в ней оставшиеся 2 года.
Куранов Влад, 11 класс, 20.06.14
Хочу поблагодарить учителей нашей прекрасной школы за то, что дали нам возможность получить столь хорошее образование. Благодаря программе обучения «Диалог» у меня оставалась уйма времени на занятие своим любимым делом – танцами, вокалом. Спасибо за прекрасное детство! Здесь я выросла. Буду всегда держать в памяти Вашу школу.
Подгосник Надежда, 11 класс, 20.06.14
Хочу сказать этой школе огромное спасибо! Пока я учился в этой школе, я многое понял, а также открыл новые стороны своего характера и за это благодарен. Спасибо большое.
Петров Павел, 11 класс, 20.06.14
Хочу выразить благодарность этой школе за то, что она дала мне возможность закончить 2 класс за год. Я очень благодарна всем учителям, которые со мной работали, без вас я бы не справилась. Огромное спасибо!
Лапина Екатерина, 20.06.14
Большое спасибо школе, что дала возможность получить хорошее образование. Спасибо за отличных учителей, давших нам знания. Благодарю!
Кузьмин Михаил, 20.06.14
От всей души благодарю весь коллектив школы за те знания и умения, которые он вложил в меня. Спасибо!
Чистяков Марк, 11 класс, 20.06.14
Большое спасибо школе. Форма обучения «Экстернат» помогла мне освободить большое количество времени. Благодаря замечательным учителям я сдала ЕГЭ. Рада, что выбрала Школу «Обучение в диалоге».
Дегтярева А.Л., 20.06.14
Огромное спасибо школе и учителям, с которыми мы нашли хорошее общение понимание. Это важно в учебе. Я очень рада, что училась здесь.
Закамулина Н.А., 11 класс, 20.06.14
Благодарю всех учителей за помощь и поддержку в учебе. Выбранный мною «экстернат» помог приобрести необходимые знания.
Егорова Дарья, 11 класс, 20.06.14
Спасибо большое школе и всем учителям за помощь и замечательные отношения к ученикам.
Шиловская Юлия, 11 класс, 20.06.14
Это одна из самых лучших школ для меня. По моему мнению, эта школа подходит для каждого ученика. В этой школе учителя могут решить с каждым ребенком проблемы с образованием. Отдельное спасибо от меня — именно здесь я смогла учиться спокойно, и с уверенностью пошла на экзамены. Мои результаты на экзамене доказали, что я все могу, мне просто нужно верить в себя и идти только вперед. Спасибо Вам большое!
Улыбина Виталина, 9 класс, 20.06.14
Мне нравится состав учителей. К каждому свой подход. Редко такое увидишь. Большое спасибо всем!
Гурева Любовь, 9 класс, 20.06.14
Большое спасибо всем. Вы нас очень выручили. Дочь обрела в Вашей школе уверенность, спокойствие. Стала самостоятельнее. Надеюсь, что мы еще к вам вернемся. Еще раз спасибо!
Колосов, 20.06.14
Спасибо школе за эти 2 года.
Бодюльков Иван, 9 класс, 20.06.14
Спасибо школе за эти полгода, помогли подтянуть учебу, очень благодарен.
Ступа Егор, 9 класс, 20.06.14
Спасибо огромное школа. Пришел сюда только в этом году, здесь крутая обстановка, легко учиться и учителя добрые. Я очень рад, что перешел именно в эту школу.
Лях Алексей, 9 класс, 20.06.14
Дорогие учителя! Спасибо за то, что вы тратили на учеников свое драгоценное время, здоровье на нас, выводя во взрослую жизнь маленьких несмышленых людей.
Будилов Григорий, 20.06.14
Уважаемые учителя-наставники. Мы, родители Ваших учеников, благодарим за тот вклад, который Вами сделан в наших детей. Желаем коллективу школы и в дальнейшем высоко держать планку образовательного уровня молодого поколения России. Счастья! Здоровья! Благополучия!
Родители Григория Будилова. 20.06.14
Благодарю Сергея Борисовича за наш незабываемый поэтическо-лирический диалог и за Ваши советы. Благодарю Оксану Вячеславовну за ее вдохновение, которое побудило меня писать сочинения. Благодарю Веру Олеговну, с которой я научилась не только читать, но и мыслить на английском языке. Благодарю Наталью Васильевну за ее добрый ласковый подход к решению задач и примеров. Благодарю Викторию Анатольевну за интересные беседы о жизни нашей планеты. Благодарю Николая Николаевича за наше увлекательное путешествие по Древнему миру. Осадчева Саша, 5 класс. Благодарю Ольгу Петровну за профессиональную организацию учебного процесса, за умение слышать и мгновенную помощь. Спасибо. Спасибо Вашему творческому коллективу за то, что Вы с любовью относились к обучению моего ребенка.
Осадчевы, 10.06.14
Занималась подготовкой к ЕГЭ по математике, был слабый уровень. Готовила меня Наталья Васильевна, замечательный преподаватель, который вытащил меня из «дырки». В результате, я очень хорошо сдала математику. Очень благодарна школе, которая внимательно отнеслась ко всем нюансам. Спасибо большое!
Котлярова А.В., 02.06.14
Выпуск 2004 г. Очень благодарна школе за 3,5 года насыщенных как академическими, так и жизненными уроками. Нестандартный подход к обучению открыл мир в очень ярких красках и помог войти во взрослую жизнь.
Ю.О. Васильева 30.05.14
В школе я училась с 8 по 11 класс. Я очень благодарна школе, директору, завучам, библиотекарю, веселым буфетчицам, учителям и всем учащимся. Особенно хотелось бы отметить состав преподавателей – он превосходный. Качество обучения на высоте. Индивидуальный подход к ученикам. Подготовка к ЕГЭ на высшем уровне, в особенности русский язык с Оксаной Вячеславовной! В общем, о школе остались только положительные и теплые воспоминания, за что ей огромное СПАСИБО!
Венская Серафима Игоревна, 06.05.14
Наш сын учится в этой школе в 5 классе. Замечательная школа и учителя. Раньше шел в школу как на каторгу, с капризами по утрам. Сейчас спокоен и с интересом учится. Мы даже болеть перестали! Атмосфера школы располагает к учебе, работе. Ребенок очень быстро становится самостоятельным и ответственным. Репетиторы не нужны совсем! Любые вопросы решаются на базе школы. Здесь ребенок не только получает качественное образование, но и умение учиться, достойное поведение в обществе.
Болдырева Татьяна Георгиевна, 06.05.14
Сын, Дима, учится первый год (7 класс). В школе, как нам кажется, очень добрая, располагающая к себе энергетика, серьезное вдумчивое отношение к ученикам (личностям). Это школа для учеников.
Михайлов Борис Иванович. 28.04.14
Моя младшая дочь Женя с младенчества была особым ребенком – нежным, мечтательным, как ассоль. Она с огромным удовольствием и успехом занималась танцем, пением, но учение давалось ей с трудом. Я очень беспокоилась, сможет ли она учиться в достаточно жесткой общеобразовательной школе. Домашнее образование вполне подошло для начальной школы, но ребенок должен находиться в обществе, уметь общаться со сверстниками, педагогами. Нужна школа, но особенная. Я начала поиски альтернативных форм обучения. Вскоре я нашла идеальный вариант – Школа «Обучение в двалоге». Здесь нас очень приветливо встретила председатель приемной комиссии – Андреева Ирина Владимировна. Узнав об особенностях ребенка, о ее большой занятости в вокально-танцевальном коллективе, нам помогли подобрать особую программу обучения, сочетающую индивидуальные занятия по основным предметам и очно-заочную форму для остальных предметов. Мы получили зачетную книжку и моя 10-летняя дочь стала «студенткой». Сначала Женя растерялась, ведь с ней на занятиях присутствовали совсем взрослые ребята, но очень быстро дочка освоилась и полюбила эти необычные уроки (а эти старшеклассники такие внимательные и даже милые). Мы могли сами планировать, какие предметы посещать и какие темы сдавать. Что касается индивидуальной формы обучения, то наш завуч Ольга Петровна Нейкшина очень чутко подобрала нам педагогов, а ее фантастическое умение составлять удобное для всех расписание просто удивляет. Юлагодаря нашим учителям свершилось чудо – мой «нематематический» ребенок обожает математику и своего учителя Наталью Васильевну Шарагу. Постепенно проходит ужас перед уроками русского языка и уменьшается количество ошибок. Спасибо Терпению Оксаны Вячеславовны Зайчиковой. Мой ребенок с радостью и желанием всегда идет в школу: «Это моя школа и я ее очень люблю!»
Биндер Юлия Владимировна, мать Биндер Евгении, ученицы 5 класса), 10.04.14
В этой чудесной школе я проучился 6 лет. Я очень благодарен школе, директору, всем учителям, и учащимся. Ведь только здесь учителя понимают своих учеников и не требуют от них больше, чем они знают. Эта школа научила меня быть самостоятельным, что очень помогло мне в дальнейшей учебе.
Кайдалов Филипп. 07.04.14
С 2000 по 2009 гг. обучался в «Школе «Обучение в диалоге». Эта школа, и программа обучения в частности, позволила мне стать тем, кем я являюсь в данный момент: столяр-краснодеревщик 4 разряда, младший сержант запаса ВС РФ, студент СПбГУТД по специальности дизайна пространственной среды, работник архитектурного бюро архитектора Шишкина. По сему могу сказать огромное спасибо всему коллективу школы и пожелать успехов в их нелегком труде.
Андреев Василий, 14.03.14
Со школой у меня связано очень много воспоминаний и признаюсь честно, среди них нет ни одного плохого. Здесь прошло все мое детство с 8 лет, эта школа была не просто местом, где я получал образование, нет, она стала мне вторым домом. Благодаря моим учителям я научился не только обязательным предметам, но и научился быть самостоятельным. Это мне пригодилось не только в учебе, но и в жизни вообще. Здесь я познакомился с разными интересными людьми, и, как это ни глупо, испытал муки первой любви. Каждый раз, когда я возвращаюсь сюда, сердце начинает биться чаще, ведь я буквально возвращаюсь в детство.
Гаслов Федор. 04.03.14 г.
В ШОДе я училась в эктернате 4 года. Я очень рада, что попала именно в эту школу, так как Вы помогли мне получить знания и сдать все экзамены уверенно и веря, что у меня все получится и в дальнейшем. Особенно важна была поддержка в 11 классе, когда помимо всех предметов нужно было еще и готовиться к ЕГЭ. И вот тут ощущалась ткже полная поддержка от учителей, от школы. Идя на экзамены, я чувствовала всегда себя уверенно. Спасибо! Это Ваша заслуга. Для меня очень важным является и то, что сдавая устный экзамен учителям, я получила опят общения с преподавателями, что потом очень помогло мне при сдаче экзаменов в ВУЗ. Это я поняла позже, когда сдавала свою сессию. Поэтому я хочу сказать всем моим учителям большое спасибо! Спасибо ШОДу за уют, тепло и заботу! Мне очень приятно возвращаться в свою школу и вспоминать школьные годы!!
Колотаева Анна, 20.02.14 г.
ШОД была моей последней ступенью школьного образования и я очень рада, что оказалась именно здесь. Впервую очередь спасибо, что помогли в осуществлении моей цели — закончить школу раньше. Спасибо, что поверили в меня и поддерживали меня на протяжении всего обучения. Нижайший поклон моим учителям, администрации школы за помощь, доброту, отзывчивость и возможность обрести бесценный опыт. Никогда Вас не забуду! Хотелось бы навещать чаще, и обещаю, что буду по возможности!
Никифорова Елизавета, 19.02.14 г.
В ШОДе я получила одно из самых важных преиуществ перед своими сверстниками: я научилась быть самостоятельной. Это помогает мне не только у учебе. Кроме того, я познакомилась с удивительными и интересными людьми. Мне каждый раз приятно возвращаться сюда, вспоминая школьные годы.
Рудая Анна, 06.02.14.
Мы, родители, и наш сын очень довольны новой школой. Основные преимущества школы «Обучение в Диалоге» заключаются в том, что у ребёнка высвободилась масса времени для тренировок и досуга, появилась возможность сдавать экстерном предметы из школьной программы, не являющиеся основными для профиля ВУЗа, в который собирается поступать мой сын. Для нас очень удобно, что мы можем выбирать любые дни недели для обучения и их количество, можем выбирать количество часов по каждому предмету и сами решать, как, когда и сколько сдавать зачётов по школьной программе. Основное требование школы — знать материал. Ко всем этим преимуществам перед стандартными школами добавляется существенный плюс — весь, без исключения, персонал школы очень доброжелателен и внимателен, как к своим воспитанникам, так и к их родителям. С любым учителем-предметником можно установить личный контакт, что в обычных школах удаётся чрезвычайно редко. Мы сожалеем, что не перевели ребёнка в школу «Обучение в Диалоге» гораздо раньше. Большое спасибо школе за добросердечность, за понимание и, конечно, за знания.
Татьяна Новикова. 20.12.13 г.
Наша школа сегодня — это квалифицированные педагоги, добрый и отзывчивый обслуживающий персонал. Благодаря интересным проектам, детираскрывают свои лучшие стороны, проявляют интерес к изучению чего-то нового, поднимается самомоценка.
Мама Петра Иту. 12.12.13 г.
Школа «Обучение в диалоге» — достойный пример нового подхода в образовании. Приоритет внимательного отношения к ребенку вызывает восхищение! Компетентность, высокий профессионализм, умение найти подход к ученику, раскрыть позитивные стороны ребенка (и так, чтобы ребенок чувствовал себя спокойно, ощущал к себе уважение со стороны преподавателя) дорогого стоят. Хочется выразить глубокую признательность администрации (в лице Ирины Владимировны Андреевой и Ольги Петровны Некшиной, преподавателям Сергею Борисовичу Болобану, Тумасову Михаилу Николаевичу, Волкову Владимиру Викторовичу, Григорьеву Алексею Сергеевичу, Абиловой Олесе Игоревне, Петровой Вере Олеговне) за возможность видеть мне своего ребенка уверенным в себе, в своих знаниях, чувствовать себя реализованным как личность, как человека, с которым считаются. Подход как к оценке качества знания, так и к мотивации в процессе обучения (и к самому процессу обучения) очень отличается от подхода ко всему (из вышеназванных критериев) в общеобразовательной школе. Причем в пользу «Школы «Обучение в диалоге». Ничего кроме благодарности невозможно испытывать к людям, работающим в данной школе.
С глубокой признательностью Вальнер Елена Александровна, 11.12.13 г.
Первый и главный вопрос, почему я перевел свою дочь учиться в Диалог: Ведь известно, что смена школы, часто отрицательно сказывается на обучаемости подростка, который, зачастую, нелегко адаптируется к новой среде. В нашем случае, именно отсутствие условий для интеграции с образовательной системой, послужило причиной смены школы. До Диалога моя дочь с 1 по 7 класс училась в престижной гимназии и с 7 по 9 класс в не менее уважаемой школе центрального района нашего города. В системе образования этих двух школ заложен принцип коллективного усвоения учебного процесса с его репрессивной системой определения эффективности этого процесса. Мне всегда казалось, что главной задачей школы является дать каждому ученику хорошее базисное образование, вне зависимости от его национальности, темперамента и природных способностей. На деле общеобразовательная школа провела четкую и непреодолимую грань между «давать образование» и «получать это образование» в виде системы определения успеваемости по пятибалльной шкале, которые, по моему мнению, являются пережитком школы Луначарского, где каждый школьник обязан был доказывать хорошими отметками всей стране право носить красный галстук. И первая трудность, с которой приходится сталкиваться ученику, его родителям и, в конечном итоге, школе, возникает тогда, когда подросток не хочет получать то самое образование, которое дает ему школа. Реакция школы в виде неудовлетворительных оценок четко определяет момент, когда школьная система дает сбой. Для меня, например, является очевидным, что когда учитель выставляет балл успеваемости ученику, он ставит эту отметку и себе, расписываясь в собственных успехах или собственном бессилии. И дальше этой репрессивной меры дело не идет. Причиной тому является то, что в общеобразовательной системе советского образца не заложен принцип индивидуального подхода к подростку. Эта ситуация и привела к тому, что моя дочь, будучи от природы любознательной, раскрепощенной и умной девочкой, к седьмому классу завалила всю учебу и замкнулась в кругу своих интересов, где школа даже не упоминалась «в суе». О Диалоге я узнал от своей знакомой, которая долгое время мытарствовала по системе образования со своим неформатным чадом, пока не пристала к благодатным берегам альтернативного обучения. Второй год, как моя дочка учится в Диалоге. Результат на лицо: в круг ее жизненно важных интересов вошла и школа. Это главное достижение Диалога. Именно благодаря этой школе и его коллективу у дочки появилось понимание того, что дает школа, для чего она это делает и зачем это нужно ей в дальнейшей жизни. И если первый год, который можно назвать «реабилитационным», она осваивалась с новыми правилами и иным подходом к образованию. На второй год она решила освоить материал двух последних, самых объемных и ответственных 10 и 11 классов. Все это стало возможным благодаря той системе, которую пропагандирует коллектив Диалога. По моему мнению, им удалось сделать главное – преодолеть ту грань между педагогом и учеником, которая пропастью лежит в школах с классическим подходом к образованию. И ключевым в этом подходе является именно диалог между учителем и учеником, в процессе которого и разрешаются все те задачи, которые ставит перед собой школа. Диалог в школе не возможен без взаимопонимания, а основой взаимопонимания являются знания, которые дает педагог и получает ученик. И здесь Диалог проводит в жизнь этот принцип, который отличает эту школу от многих других: — важны не оценки за Знание, а само Знание и интерес к этому Знанию со стороны ученика. И последнее, что положительно отличает образование в Диалог от других школ – это возможность ученику самостоятельно формировать график учебного процесса, что, несомненно, формирует в подростке и ответственность за свои решения, и сказывается на эффективности усвоения учебного материала. Это и есть тот самый индивидуальный подход, который заложен в основу фундамента Диалога. Спасибо Вам!
Вячеслав Витальевич Суворов, март 2011г.
Хочу выразить огромное спасибо Ольге Петровне Нейкшиной за помощь в организации уроков. Также благодарю все руководство и учителей школы. Своим аттестатом я обязана вам. Желаю школе процветания и долголетия. Отдельное спасибо Мухиной Елене Анатольевне за уроки истории и обществознания.
Федюкович А.Э., 24.06.2011г.
Хочу выразить огромную благодарность за помощь в обучении и организации Нейкшиной Ольге Петровне и руководству школы!
Тарасова П., 24.06.2011г.
Хочется пожелать огромных успехов в нелегком педагогическом труде коллективу школы и выразить огромную благодарность администрации школы, педагогическому коллективу и техническому персоналу за чуткое и сердечное отношение всех, без исключения, сотрудников к детям, умение раскрыть их способности и найти к каждому индивидуальный подход.
Ефлеева М.Б., 24.06.2011г.
Спасибо вам за полтора замечательных года, проведенных мной в этой школе.
24.06.2011г.
Мой сын окончил Диалог в 1997 году. Но до сих пор мы с признательностью вспоминаем школу и ее преподавателей. Спасибо за все!
Михаил Бевза, 23.12.2010г.
За 3,5 года обучения здесь из худшего ученика в двух школах, где я обучался ранее, я стал весьма успешным студентом — сейчас всего на третьем курсе Политеха, но уже являюсь одним из самых ярких студентов за 10 лет существования кафедры. Спасибо!
Андрей Аликимович, 29.11.2010г.
Спасибо огромное вам! Вы — замечательные и чуткие!
Мама выпускника, 21.06.2010г.
Благодарю школьный коллектив и директора от имени нашей семьи Матякубовых за колоссальный труд, за терпение и воспитание нашего сына. Успехов вам, здоровья и всего самого наилучшего!
Мама Руслана, 21.06.2010г.
Огромная благодарность всем педагогам за ваш труд, за терпение, внимание, любовь и понимание ребят. Всего самого доброго, здоровья, счастья, успехов, гордости за ваших выпускников! Очень приятно, что такие люди, чуткие и отзывчивые, встретились на нашем пути! Всех благ и процветания.
Мама Царевой Александры, 21.06.2010г.
Спасибо большое, замечательные педагоги, за помощь нашим детям выплывать из болота незнания в огромном океане образования жизни. Спасибо вам за труд и терпение.
Хаит О.К. 20.06.2010 г.
Огромное спасибо, дорогие учителя!!! Я вам очень благодарна за все!!! Для меня школа стала настоящей СЕМЬЕЙ! Я буду ОЧЕНЬ скучать!!! СПАСИБО!!!
Ксюша Дёмкина, 19.06.2009г.
Большое вам спасибо за то, что в нашем городе есть вы! Очень рада, что мои девочки попали в вашу школу и учились и будут учиться. Спасибо за вашу доброту, отызвчивость и понимание.
С уважением, мама Ксении Дёмкиной, 19.06.2009г.
Большое спасибо за заботу и внимание к нашим детям!
С уважением, мама Сикорского Александра, 19.06.2009г.
Большое спасибо учителям за хорошее обучение и понимание нас — учеников — в учебном году.
Сикорский Александр, 19.06.2009г.
Большое спасибо всему учительскому коллективу за ваш благородный труд.
С уважением, весь родительский коллектив выпускников 2008-2009 уч. года.
Благодарим от всей души руководство школы, учителей и воспитанников школы за теплое отношение к ветеранам, за праздник, организованный ко Дню Победы. Желаем успехов в воспитании молодого поколения и сохранять традиции. Спасибо.
Совет ветеранов Центрального района, 08.05.2008г.
Спасибо большое за то, что вы подарили мне столько замечательных моментов, проведенных в стенах вашей школы. Я благодарна вам за то, что я получила здесь не только знания, но и приобрела отличных друзей в лице учеников и преподавателей. Спасибо огромное!
Рогозина Ирина Андреевна, 06.11.2007г.
Владимир Иванович и весь коллектив школы! Я очень рада, что мой сын учился в такой замечательной школе. Он пришел в школу в 7 класс робким мальчиком. Сейчас он уже уверенный в себе молодой человек. И заслуга в этом принадлежит всему великолепному коллективу преподавателей. Из года в год учителя учили его не только предметам, но и отношению к жизни. Именно в школе он получил навыки самостоятельной работы, умение анализировать; а занятия по прояснению слов обогатили его речь, сделали ее более выразительной и богатой. В школе добросердечная обстановка и великолепный климат для детей, уют. Весь персонал очень доброжелателен. Особенно хочется отметить руководителей «площадки». Наша Елена Юрьевна, по-моему мнению, это школьная мама. С какой заботой и трепетом она говорит об учащихся: «мой мальчик», «мои ребятишки». Большое спасибо Ольге Валентиновне и Сергею Степановичу, которые очень много времени и сил отдавали Игорю для освоения им их предметов. Я считаю весь школьный коллектив, всех учителей и школу эталоном школьного образования, в будущем таких школ должно быть как можно больше.
С искренним уважением,
Антонова Татьяна Николаевна.
06.06.02
Хочу от всей души поблагодарить всех педагогов, которые принимали участие в обучении моего сына, Архипова Родиона. Результатом этого обучения явилось поступление Родиона в университет без посторонней помощи, на основе знаний, полученных в школе. Я благодарна за то, что есть такие школы, где родители имеют душевное спокойствие, за то, что школа для них не является бременем, а только радостью за своего ребенка.
Мама Архипова Родиона
20.06.06
Дорогие учителя!
Еще раз огромное спасибо за все то, что Вы сделали для нашего Кости. В основном благодаря Вашей заботе и поддержке он смог закончить школу. А самое главное – он начал понимать свою ответственность за свои поступки и свою судьбу, за то, что каждая строчка его зачетки должна быть заполнена, что каждый отрезок пути к знаниям надо все-таки пройти. Самое главное в этой школе – это то, что несмотря на то, что она платная, в ней полностью отсутствует цинизм, что так часто встречается повсюду. А это так важно для молодежи – понять, что успех в жизни дается трудом, хотя формы обучения могут быть разными.
Желаю Вам здоровья, молодости и творческих успехов.
Мать К. Беляева.
24.06.03
Эта школа – школа будущего, школа – образец удивительного четкого, уважительного взаимодействия учителя и ученика. Комфортно, спокойно, уютно и в то же время – высокая
требовательность, дисциплина, культура, высочайший профессионализм преподавательского состава позволяют считать эту школу одной из лучших в нашем городе.
17.06.08.
МАОУ СОШ №36 — официальный сайт
МАОУ СОШ № 36 – классическая общеобразовательная школа, открытая для всех обучающихся, старающаяся обеспечить высокий уровень преподавания по всем предметам, подготовить социально зрелого выпускника, имеющего возможность найти и реализовать себя в жизни. Мы не устраиваем вступительных экзаменов и тестирования при приеме в школу. Мы рады каждому ученику и сами готовим детей к обучению в первом классе. Для этого в начальной школе организованы специальные занятия. Мы стремимся к тому, чтобы в школе существовала гармония между «я» и «мы», постоянно и терпеливо создаем условия для разнообразного творчества, выявляя и развивая достоинства и талант каждого.
Школьные годы — самая счастливая, яркая, запоминающиеся пора в жизни! От того, как отнесутся к ребятам в школе, что полезного и интересного вложат в восприимчивые детские души, зависит не только будущее самих учеников, но и будущее всего человечества. И поэтому наша школа — творческий союз обучающихся, учителей и родителей.
Педагогический коллектив МАОУ СОШ № 36, работая над претворением в жизнь Программы развития, ставит цель перехода к школе личностно-ориентированного образования. Работая над созданием и апробацией модели автономного ОУ, над реализацией регионального комплексного проекта модернизация образования, над процессом внедрения стандартов второго поколения, учреждение реализует цели и задачи национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». На базе школы открыто структурное подразделение Центр дополнительного образования детей. Стратегическая цель коллектива – обеспечить непрерывное развитие личности школьника посредством самовыражения, самоопределения в школе.
Школьный сайт МАОУ СОШ № 36 — важное средство информационной открытости и прозрачности образовательного учреждения, откровенный разговор с широким кругом заинтересованных лиц. Приглашаем на наш сайт всех тех, кому небезразлична судьба школы, где учатся их дети, а также тех, кто выбирает учебное заведение и не знает, на каком остановиться. Искренне надеемся, что представленные на сайте материалы заинтересуют вас и позволят разрешить сомнения относительно выбора школы для своих детей!
Высказывайте свое мнение |
2021 год объявлен Годом Александра Невского
В 2021 году исполняется 800 лет со дня рождения великого полководца Александра Ярославовича Невского. Личность Александра Невского имеет очень важное и ключевое значение в истории нашей страны. Заслуги князя очень велики. В тяжелый период истории нашей страны, когда огромные территории были разорены войском хана Батыя, Александр Ярославич возглавил русские войска и отстоял северо-западные территории Руси от захвата шведами и немцами. Ключевым моментом в истории Руси стала знаменитая битва на реке Неве, которая произошла 15 июля 1240 года. В этот день были разгромлены шведские войска, которые превосходили силы русичей. За эту победу князь и получил имя Невский. Через два года князь одержал еще одну победу в сражении на Чудском озере. Произошло это в апреле 1242 года, а противником выступил достаточно серьезный враг на то время – рыцари Ливонского ордена. Битва носит название «Ледовое побоище», а фраза «кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет» стала такой же знаменитой, как и сам победитель. Но не только своими боевыми подвигами знаменит князь, которые помогли отстоять независимость Руси. Князь Александр спас многих русских от участия в войнах Золотой Орды с другими странами. Мирная политика Александра привела к заключению торговых договоров с Норвегией, городами Любеком, Готландом и другими немецкими городами. Александр Невский – русский национальный герой, которым гордится вся страна. Этот новгородский князь был разумным политиком, великим воином, стратегом и тактиком, не проигравшим ни единого сражения. Он заслужил звание истинно христианского правителя, хранителя православной веры, свободы народа.
2021 — Год науки и технологий
В нашей стране наука и образование традиционно имеют особое значение, ничуть не меньшее, чем наши бескрайние просторы и природные ресурсы. Наука, образование и культура, как для всего российского общества, так и для отдельного человека, — это то, что определяет наш национальный менталитет и, несомненно, является основой для консолидации всего российского общества. Вместе с тем совокупный потенциал социальной сферы, объединяющий в себе науку, образование и культуру является также мощным фактором экономического развития и политической стабильности нашей страны. Наука и образование в России вот уже не одно десятилетие переживают кризис, на фоне которого развернулась масштабная реформа, направленная на реструктуризацию сложившейся системы получения и распространения научных знаний с целью повышения эффективности ее функционирования. Наука является фундаментом для повышения качества жизни человека, а экономика знаний – основой благосостояния нации, ее безопасности и здоровья. Именно наука является держателем серьезных компетенций для осмысления глубинных изменений в обществе и личности, происходящих в мире. Технологии не просто вошли в жизнь современного человека и общества. Они стали и естественной средой обитания, и базой для творчества и созидания, и основным инструментом
2021 — Год детского туризма
Детский туризм выполняет образовательную, воспитательную, оздоровительную и другие социально значимые функции. Наиболее развитым и старейшим сегментом детского туризма в нашей стране являются оздоровительный и культурно-познавательный туризм, стабильно пользуются спросом образовательные программы. За последнее десятилетие произошло существенное изменение структуры спроса на детский отдых. Увеличился спрос на городские лагеря с дневным пребыванием, специализированные лагеря. Экскурсионные программы существенно расширили свой ассортимент, появилось много развлекательных, военно-патриотических, познавательных маршрутов. Разработана федеральная программа по развитию детского туризма. В рамках Десятилетия детства реализуется план мероприятий, направленный на популяризацию детского туризма. Таким образом, обеспечиваются условия, согласно которым дети и молодежь должны активно заниматься здоровым образом жизни, интересоваться историко-культурным наследием своей страны и приобщаться к ее природным ценностям, участвовать в различных походах.
2021 год – начало реализации проекта по патриотическому воспитанию в Российской Федерации
Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных стандартов второго поколения ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения. В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации, отмечая, что «…грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная».Патриотическое воспитание — это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность школы, общественных объединений и организаций по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества. Минпросвещения РФ в 2021 году начнет реализацию проекта по патриотическому воспитанию. Тема воспитания обозначена в указе президента о национальных целях развития до 2030 года. Важным результатом федерального проекта в рамках реализации проектов по данному направлению станет информирование детей и молодежи о возможностях их самореализации в Российской Федерации и о деятельности общественных организаций в сфере патриотического воспитания. Кроме того, мероприятия, на популяризацию внутреннего туризма, позволят увеличить интерес к истории и географии России, и как следствие возрастет число детей, принимающих участие в олимпиадах по указанным предметным областям. В свою очередь, разработка программ по воспитанию обучающихся, внедрение целевой модели патриотического воспитания, а также реализация комплексных региональных программ создадут институциональную среду, позволяющую достичь цели по воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Россия – страна с большим этническим богатством и многообразием. Очень важно сохранить культуру и обыденность каждой нации. В стране проживает более ста девяноста различных народов, и помимо сохранения культуры каждого из них, перед государством стоит важный вопрос: как объединить столь разных людей, как повысить уровень толерантности в сложные для страны времена. Именно поэтому на программу по объединению народностей возложены такие задачи, как повышение единства наций, усиление идентичности граждан без уничтожения индивидуальных особенностей. Мероприятия затронут более 85 субъектов государства, будут ориентированы на все возраста, но больше всего на молодежь. Ведь именно от толерантности молодого поколения зависит дальнейшая судьба этнических содружеств. Воспитание патриотизма, укрепление дружбы народов имеют огромное значение для сохранения единства и целостности Российской Федерации, формирования гражданского общества. Дружба народов и российский патриотизм взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга
В Тамбове идет подготовка к празднованию юбилея Сергея Васильевича Рахманинова в России
Президент России Владимир Путин, отметив выдающийся вклад композитора в отечественную и мировую культуру, подписал указ, согласно которому 2023 год будет объявлен Годом Рахманинова. И юбилей Сергея Васильевича — 150-летие со дня рождения — будет отмечаться в нашей стране на государственном уровне. В связи с этим уже сформирован оргкомитет по подготовке и проведению юбилейных мероприятий. И глава администрации Тамбовской области Александр Никитин вошёл в его состав. Будет реализовано много важных социокультурных проектов. Как в нашей стране, так и за рубежом состоится большое количество знаковых событий, многие из которых — на Тамбовщине. Поскольку имя великого композитора является брендом Тамбовщины, а Ивановка – главной творческой лабораторией композитора, наш регион станет одним из центров празднования юбилея. Только в «Ивановке» пройдут порядка 10 крупных мероприятий, вошедших в федеральный план. Тамбовчане, безусловно, рады, что одно из первых мероприятий в России к 150-летию со дня рождения великого композитора — выставочный проект «Сергей Рахманинов: «Я — русский композитор» — стартовал в нашем областном центре. Программа празднования предстоящего юбилея великого композитора на территории Тамбовской области включает в себя как различные культурные мероприятия, так и масштабную работу по созданию необходимой инфраструктуры: от строительства и модернизации культурных и социальных объектов до реконструкции дорожной сети. В администрации области обсудили проекты по благоустройству Ивановки, завершению модернизации концертного зала, реконструкции главного корпуса ТГМПИ им Рахманинова, модернизации и строительства новых домов культуры. В Тамбовской области должны быть созданы современные и комфортные условия по всему туристическому маршруту, связанному с именем великого композитора. В частности, планируется строительство нового ДК в Петровском районе, на родине отца Сергея Рахманинова. Кроме того, память композитора увековечат в названиях улиц, парков, социально-значимых объектов. Запланировано проведение международных музыкальных состязаний, фестиваля, марафона, выставок, концертов, международного симпозиума, создание документального фильма, выпуск памятных монет и почтовых марок.
В России идет Десятилетие детства
Все дети талантливы. Задача учителей и родителей в том, чтобы раскрыть этот талант. В. Путин
Президент РФ Владимир Путин своим указом объявил, начиная с 2018 года в России Десятилетие детства. Забота о детях присуща всем странам, народам. Это одна из отличительных черт цивилизации. В нашей стране особенное отношение к детям. Не только как неотъемлемая часть нашей культуры, как национальная традиция, но и как приоритетное направление деятельности государства. Семья, дети, их защита и поддержка — это действительно наши фундаментальные ценности, во многом определяющие политику Российского государства. Необходимо создавать технопарки и научные лаборатории по нескольким направлениям мирового уровня. Помимо центра «Сириус» в Сочи в России есть «Орленок», «Пятый океан», множество кванториумов и технопарков для детей. Талантливые школьники, прошедшие подготовку в центре «Сириус», завоевывают медали на международных олимпиадах по физике, естественным наукам, роботоконструированию и шахматам. В ближайшее время государство увеличит расходы на детские и юношеские кружки в рамках госрегулирования культурной сферы, что позволит раскрыть потенциал талантливой молодежи. Главной ценностью становится человеческий ресурс. Комплексный подход к решению острых социальных проблем с упором на развитие детей и молодежи позволит заложить долгосрочный фундамент для здорового общества. Ведь главная задача любого здорового государства — обеспечить достойные условия рождения и жизни будущих поколений.
Администрация сайта уведомляет, что информация, содержащая персональные данные, размещена на сайте МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»
Народное образование в России от Петра I до наших дней
Образование в России традиционно было очень важной частью жизни. Массовое образование здесь прижилось с Петром Великим в начале 18 века. В качестве своего первого царского акта он уехал из России учиться за границу в Германию и Голландию. Когда он вернулся, он уделял большое внимание созданию современной системы образования в России, как он видел в этих странах.
При Петровской системе среднее образование проходило в гимназиях, которые позже были разделены на школы для мальчиков и девочек.Ученики посещали гимназию от 10 до 12 лет. Изначально отдать своих детей в эти школы могли только представители высоких социальных кругов. Позже, в конце 18 — начале 19 веков, школы стали открываться для широкой публики.
Начиная с середины XVIII века высшее образование как система началось с основания университетов в Москве и Санкт-Петербурге. Система была смоделирована по образцу немцев: она была открыта для выпускников средних школ и длилась пять лет.По окончании был выдан «Диплом о высшем образовании» по специальности. С тех пор сама система практически не изменилась.
Советы значительно расширили государственные школы, так что (по крайней мере, теоретически) все население имело доступ к среднему образованию. Они также построили множество университетов и институтов, в частности, центры научной и дипломатической подготовки. Многие из этих учебных заведений по-прежнему очень престижны, а в России получение высшего образования было и в значительной степени считается очень престижным.Более 50% россиян получили какое-либо высшее образование.
По мере того, как мир становится более глобальным, растет и образование в России. Чтобы более тесно соответствовать образовательным системам США в Европе, российская система начала меняться. Сейчас многие учебные заведения предлагают степень бакалавра по четырехлетней программе и степень магистра по двухлетней программе. Однако переход все еще продолжается, и некоторые отделы работают по современной системе, а другие — по старой пятилетней системе, по которой было присвоено (присвоено) звание «Специалист.«Болонский процесс также влияет на развитие образования в России.
После получения высшего образования можно продолжить обучение в аспирантуре ( аспирантура, на русском языке) еще на три года. После написания и защиты диссертации присуждается степень «Кандидат наук» или Кандидат наук . Это было сочтено эквивалентным доктору философии. степень американской системы.
Однако российская система также предлагает степень выше, чем Ph.D. эквивалент «Кандидат наук». Он известен как «Доктор наук» или степень Доктора наук . Этот процесс, известный на русском языке как doctorantura , занимает еще три года. После защиты докторской диссертации присуждается ученая степень доктора наук.
В целом российская система высшего образования — это система, чья репутация пережила множество государственных форм, а также международные и финансовые кризисы. Российские дипломы признаны и уважаемы во всем мире.Подробнее об обучении в России
ОБРАЗОВАНИЕ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ
ОБРАЗОВАНИЕ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ
Советский режим установил систему начального и среднего образования и управлял практически всеми школами в России. В 1959 г. лишь 36% населения в возрасте 10 лет и старше имели среднее образование; к 1986 году эта цифра выросла до 70 процентов, и было полмиллиона человек с докторскими или постдокторскими степенями.
Образование было в высшей степени централизованным, и идеологическая обработка марксистско-ленинской теории была основным элементом учебной программы каждой школы. Школы часто представляли собой витрины. У них часто были большие классы, библиотека и кафетерий. У некоторых были музеи. Советская система также сохранила некоторые традиции царских времен, такие как пятибалльная шкала, формальная и регламентированная классная среда и стандартная школьная форма — темные платья с белыми воротниками для девочек, белые рубашки и черные брюки для мальчиков.*
Была предпринята попытка воспитать учащихся особыми способностями и навыками. Детей с музыкальными способностями направляли в музыкальные школы с полным симфоническим оркестром. Обладателей спортивного мастерства и научных способностей отправляли в спортивно-хобби-комплексы Дворца пионеров с комнатами космонавтов с приборами, имитирующими космические путешествия, и фенами в раздевалках для девочек.
Учителя получали довольно хорошо оплачиваемую работу и пользовались большим уважением. Они получили хорошее медицинское обслуживание и смогли провести длительный отпуск на Черном море.Учителя считались прежде всего сторонниками коммунистической партии, а во вторую — учителями предметов. Студенты педагогического колледжа должны были пройти курсы марксизма-ленинизма и построения социализма.
Прогресс в развитии системы образования в брежневские годы был неоднозначным. В 1960-е и 1970-е годы неуклонно росла доля людей трудоспособного возраста, имеющих как минимум среднее образование. Но в то же время доступ к высшему образованию стал более ограниченным. К 1980 году процент выпускников средних школ, принятых в университеты, упал до двух третей от показателя 1960 года.Студенты, принимаемые в университеты, все чаще происходили из профессиональных семей, а не из рабочих или крестьянских хозяйств. Эта тенденция к увековечиванию образованной элиты была не только функцией превосходного культурного фона элитных семей, но также, во многих случаях, результатом их способности влиять на процедуры приема. [Источник: Библиотека Конгресса, 1996 г. *]
Цели и неудачи школ советской эпохи
Целью образовательной политики было научить массы читать и писать, а также направить талантливых молодых людей в науку и технологии.Он был ориентирован больше на удовлетворение потребностей общества и государства, а не на индивидуальное развитие. Школы были бесплатными, обязательными, универсальными и бесклассовыми и использовались для распространения коммунистической доктрины, а также для обучения детей. Этика подчеркивала приоритет коллектива над интересами личности. Поэтому как для учителей, так и для учеников творчество и индивидуализм не поощрялись. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]
Как и в других сферах советской жизни, потребность в реформе образования ощущалась в 80-е годы.Программы реформ того периода требовали новых учебных программ, учебников и методов обучения. Главной целью этих программ было создание «новой школы», которая лучше подготовила бы советских граждан к работе с современной, технологически развитой нацией, которую советские лидеры предвидели в будущем. *
Но школы и университеты в Советском Союзе не могли обеспечить адекватно квалифицированной рабочей силой почти каждый сектор экономики, а разросшаяся бюрократия еще больше подорвала вклад образования в общество.В то же время молодые россияне становились все более циничными по отношению к марксистско-ленинской философии, которую они были вынуждены принять, а также к подавлению самовыражения и личной ответственности. В последние годы существования Советского Союза финансирования было недостаточно для широкомасштабного создания «новых школ», а требования идеологической чистоты продолжали подавлять новое педагогическое творчество, провозглашенное в официальных заявлениях. *
Школы советской эпохи
Обязательное образование начинается в возрасте семи лет и включает четыре года начальной школы и четыре года средней школы.После окончания восьмиклассника у учеников была возможность: 1) бросить учебу и работать; 2) обучение в профессионально-техническом училище technicum ; или 3) посещение двухгодичной старшей средней школы, которая готовила учащихся к поступлению в университет.
Средняя школа и университет длились по 3-4 года. Многие школы работали шесть дней в неделю в утренние и дневные смены. Профессиональные училища часто присоединялись к фабрикам. Коллективные школы обычно имеют классы с первого по восьмой или с первого по десятый.
Ясли и детские сады служили как школами для детей младшего возраста, так и центрами дневного ухода за детьми. Многие действовали фабриками или колхозами. Обычно у людей не возникало проблем с поиском мест в детских садах для своих детей. Тем не менее к 1980-м годам инфраструктура образования в целом находилась в плачевном состоянии. Помещения, как правило, были неудовлетворительными, камеры были переполнены, а оборудование и материалы были в дефиците. [Источник: Библиотека Конгресса *]
Поскольку Советский Союз не построил достаточно школ, чтобы вместить увеличивающийся набор, Россия унаследовала систему очень больших переполненных школ с разрушающейся инфраструктурой.К концу 1980-х 21 процент учащихся посещали школы без центрального отопления, а 30 процентов учились в зданиях без водопровода. *
Советская школа
Согласно переписи 1989 года, три пятых россиян в возрасте от пятнадцати лет и старше закончили среднюю школу, а 8 процентов имели законченное высшее образование. Между городскими и сельскими районами существуют большие различия в уровне образования. Перепись 1989 г. показала, что две трети городского населения страны в возрасте от пятнадцати лет и старше окончили среднюю школу по сравнению с чуть менее половиной сельского населения.[Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]
Основная философия советских школ заключалась в том, что работа учителя заключалась в передаче стандартизированных материалов ученикам, а работа ученика заключалась в том, чтобы запоминать эти материалы, и все они были помещены в контекст социалистической этики. Один учитель истории сказал Washington Post, что дисциплина была строгой, а сталинизм — запрещенным предметом. «Тогда на уроках я никогда не произносил слов. «Что вы думаете?» Вы должны были выучить, а затем ответить в точности так, как я вам сказал.”
В советское время учителя получали неплохую зарплату и пользовались большим уважением. Они получили хорошее медицинское обслуживание и смогли провести длительный отпуск на Черном море. Осенью часто набирали студентов на сбор урожая картофеля, который длился месяц. Многие студенты пытались уйти от этого, придумывая медицинские оправдания.
Школьная программа советского времени
В местах, где русский не был местным языком, обучение велось на местном языке, а русский преподавался как второй язык.В начальной школе учеников учили присягать на верность коммунистической партии.
Традиционные советские школы делали упор на механическое обучение, а не на то, что правительство хотело, чтобы они учились, а не на помощь им в развитии навыков творческого мышления. Разговоры о морали и личной ответственности были строго запрещены. Школьная программа была продиктована Москвой и наполнена «умопомрачительной пропагандой и холодной марксистской логикой». представлены с ленинской точки зрения. В старшие классы школы входили «Экономическая политика капитализма и социализма» и «Диалектический материализм».»
В список обязательной литературы для старшеклассников входили книги Максима Горького, книга Александра Фадаева Маршрут , посвященная красным солдатам, сражавшимся в гражданской войне в России, и Имихаул Шолоков Тихий Дон , четырехтомная серия о Борьба донских казаков за независимость.
Пропаганда и просвещение
В Советском Союзе учебники истории утверждали, что люди любят государство, и упускали из виду такие детали, как пакт, заключенный Гитлером и Сталиным, студенты из Восточной Германии узнали, что коммунисты, а не евреи, были главными жертвами Холокоста; что правительство Западной Германии было фашистской поддержкой нацистов, и что Соединенные Штаты были «последней и самой декадентской стадией капитализма» и преступным обществом, полным наркотиков и расизма.
«В те дни мы были вынуждены верить всему, что нам говорили; вы никогда не могли выразить никаких сомнений», — сказал один из студентов Washington Post. «Это была настоящая идеологическая обработка. Когда мы узнали, что история действительно была другой, это вызвало у нас много гнева и подозрений. Наши родители, кажется, удивлены тем, что мы склонны ставить под сомнение авторитет. Но это нормально только потому, что мы возмущались ложью, о которой слышали в прошлом ».
Историю часто определяли как победу коммунизма над худшими излишествами империализма.Один эпизод американской истории, с которым знаком почти каждый российский студент, — это «Великое барбекю», когда американский рабочий класс восстал против промышленной буржуазии и остатков феодальной Америки ♪.
Университеты советской эпохи
Университетское образование было бесплатным, и студентам выплачивалась стипендия, которая иногда увеличивалась с хорошими оценками. С самого начала обучение было узкоспециализированным. Студенты часто тратят пять или шесть лет на изучение своих предметов и посещают только курсы по своей специальности.Будущие врачи посещали только медицинские курсы, а будущие юристы — только юридические. Не существовало такой вещи, как учебная программа по гуманитарным наукам.
Советская система диктовала, какие классы будут посещать студенты университетов, и решала, на какую работу они займутся после окончания учебы. Система поощряла студентов изучать чистые и прикладные науки, инженерию, медицину и сельское хозяйство. Около 50 процентов всех студентов получали инженерное образование в надежде получить престижное и хорошо оплачиваемое место в крупном государственном учебном заведении.На научные должности с военным применением часто отбирали лучших и самых талантливых.
Количество свободных мест в университетах определялось пятилетними планами, в которых учитывались потребности определенного региона и количество врачей, инженеров и ученых, которое, по мнению правительства, было необходимо стране. Детей торговцев и помещиков из поколения в поколение иногда наказывали за их родословную, и им было труднее попасть в хорошие университеты, чем детям из крестьян.
Советская университетская система выпускала хороших инженеров и техников. Гуманитарные науки были в высокой степени идеологизированы. Советские университеты предлагали специальные программы. Они были более специализированными и отличались от программ гуманитарных и естественных наук, предлагаемых в западных университетах.
В рамках советской системы под названием « распеделение» («назначение») студентам государство указывало, где и что им следует учиться, а затем их распределяли на работу.Система поощряла студентов изучать чистые и прикладные науки, инженерию, медицину и сельское хозяйство. На научные должности с военным применением часто отбирали лучших и самых талантливых. Около 50 процентов всех студентов получали инженерное образование в надежде получить престижное и хорошо оплачиваемое место в крупном государственном учебном заведении.
Пионеры
Юные пионеры — молодежное отделение Коммунистической партии. Все или почти все дети в возрасте от 10 до 15 лет должны присоединиться.Они носят красный платок вместе со школьной формой каждый день, кроме случаев, когда погода исключительно жаркая, и вместо этого они носят красную булавку. [Источник: Эрик Экхольм, New York Times, 26 сентября 1999 г.]
Первые группы юных пионеров появились в 1922 году, но официально организация не была создана до 1924 года. Эрик Экхольм написал в New York Times: «Объединение элементов Скаутов, Патруля безопасности и Наблюдателя за холлом, наполненных толстыми простыми дозами патриотизм и коммунизм, пионеры остаются общим опытом детей, выросших в коммунистических странах.
Юных пионеров учат правильно одеваться, поднимать флаг и приветствовать начальство. Они читают о великих коммунистических героях и добрых делах образцовых пионеров и учатся маршировать строем. Один из россиян рассказал Washington Post о параде пионеров: в рядах детей была «такая красивая линия одинаковых блузок, линия одинаковых красных пионерских галстуков и лент!»
Пионерская организация спонсирует послешкольные кружки и летние лагеря.В Советском Союзе было несколько тысяч пионерских дворцов, служивших базами отдыха, и несколько сотен пионерских лагерей, большинство из которых были связаны с заводами и официальными организациями. Были также туристические агентства Pioneer и детские модельные железные дороги. .
Клубы спонсировали спортивные и художественные мероприятия, а также проводили техническую подготовку. Были также уроки языков, шахмат, письма, танцев, самолетостроения и искусства. Пионерский лагерь был летним ритуалом для советской молодежи.Мероприятия не так уж сильно отличались от занятий в американских летних лагерях, за исключением обучения марксистской экономической и политической философии.
Посвящение в пионеры
Little Sparks — коммунистический эквивалент детенышей-разведчиков и домовых. В возрасте девяти лет они произносят особую клятву и проходят торжественный обряд посвящения, получая свои красные шарфы, чтобы стать полноценными пионерами.
Описывая ритуал, Эрик Экхольм написал в New York Times: «Выстроившись в очередь перед аудиторией из одноклассников, учителей и, возможно, некоторых сияющих родителей, школьный оркестр играет сбоку, они стоят по стойке смирно, пока маршируют шестиклассники и накинуть на шею наследников красные платки.Старшие ученики приводят их в залог ».
Обещание гласит: «Я — пионер. Под флагом пионеров я клянусь, что полон решимости следовать руководству Коммунистической партии, много учиться, много работать и быть готовым посвятить все свои силы коммунистическому делу. . »
Организация пионеров
Пионеры объединяются в школьные отряды и отряды под руководством своих учителей, при этом наиболее прилежные, добросовестные и целеустремленные ученики выступают в качестве лидеров.Большинство молодых пионеров — члены Коммунистического союза молодежи. Одна молодая девушка сказала New York Times: «Как лидер я должна быть хорошей ученицей, получать хорошие оценки и быть готовой служить другим ученикам. Я чувствую, что мы должны усердно учиться, чтобы построить нашу страну сильнее».
Пионеры оцениваются по их показателям в их деятельности. Есть три танка: младший, полный и старший пионеры и наказания для тех, кто не делает то, что от них ожидается.
На вопрос, что происходит, когда пионер делает что-то не так, один из бывших членов Церкви сказал New York Times: «Они вытаскивают вас из этого звания, ставят впереди других пионеров и начинают ругать.Все остальные дети смотрят на одного пионера посередине, их глаза говорят: «Позор тебе». Представьте, что должен чувствовать этот один человек, будучи один, лицом к лицу с такой огромной массой. Ребенок начинает плакать, готовый пообещать что угодно только для того, чтобы получить шанс вернуться на свое место в рейтинге, слиться с ним и быть таким же, как все. За это он готов отдать все ».
Источники изображений:
Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, Lonely Planet Guides, Библиотека Конгресса, США.Правительство США, Энциклопедия Комптона, The Guardian, National Geographic, журнал Smithsonian, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters, AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, и различные книги, веб-сайты и другие публикации.
Начало страницы
& копия 2008 Джеффри Хейс
Последнее обновление: май 2016 г.
Обучение в России | Лучшие университеты
Вузов России
В рейтинге QS World University Rankings® 2021 представлены 28 российских университетов, 13 из которых входят в число 400 лучших университетов мира.Россия также может похвастаться значительным присутствием в рейтинге QS EECA University Rankings — рейтинге из 300 ведущих университетов в странах Европы и Центральной Азии с формирующимся рынком, в который в настоящее время входят 95 российских университетов.
За последнее десятилетие или около того в высшем образовании в России произошли значительные изменения: с 2011 по 2015 год было выделено 390 миллиардов рублей (~ 6,7 миллиардов долларов США) на модернизацию помещений и технического оборудования в российских университетах и улучшение подготовки преподавательского состава.
Кроме того, в 2003 году Россия присоединилась к Болонскому процессу, пообещав привести свою систему в соответствие с большинством других стран Европы. Это означает, что многие университеты в России теперь предлагают выбор между четырехлетней степенью бакалавра и пятилетней степенью специалиста. Система высшего образования России заняла 26 -е место в мире в первом издании рейтинга прочности системы высшего образования QS.
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ им. М.В. Ломоносова) занимает первое место в России и возглавляет рейтинг университетов QS EECA третий год подряд.В Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова в настоящее время обучается 47 000 студентов, из которых 7 000 — студенты и 4 000 — иностранцы. Учебные направления МГУ им. М.В. Ломоносова обширны: в общей сложности 380 кафедр, 39 факультетов, 15 научно-исследовательских институтов, четыре музея и шесть филиалов в России и за рубежом.
МГУ им. М.В. Ломоносова, лидер среди университетов Москвы, предлагает кампус, который не только находится рядом с богатой культурой столицы России (менее пяти километров от центра), но также является одним из самых грандиозных кампусов, которые вы когда-либо посещали. поперек, а главное здание претендует на звание самого высокого учебного здания в мире.
Самый успешный российский университет в возрасте до 100 лет, Новосибирский государственный университет был основан в 1959 году и занимает второе место в рейтинге ВЕЦА. Новосибирский государственный университет, славящийся стремительным ростом репутации, имеет довольно небольшое студенческое сообщество (6000 человек). Он расположен недалеко от Новосибирска, третьего по численности населения города России после Москвы и Санкт-Петербурга. Хотя Новосибирск менее известен во всем мире, чем эти двое, Новосибирск может похвастаться процветающей культурной и ночной жизнью, что делает его еще одним привлекательным вариантом для будущих студентов.
Самый старый и один из самых престижных университетов России, Санкт-Петербургский государственный университет занимает четвертое место в рейтинге ВЕЦА по состоянию на 2018 год. Санкт-Петербургский государственный университет, основанный Петром Великим в 1724 году, имеет около 30 000 студентов. из которых около 3000 — иностранцы. Санкт-Петербургский государственный университет, расположенный по всему Санкт-Петербургу в более чем 400 зданиях с 25 факультетами, предоставляет студентам доступ к большому количеству городских музеев, памятников и мест искусства.На Васильевском острове (в историческом центре города) и в Петергофе (юго-западный пригород) расположены два основных кампуса университета.
Томский государственный университет, занимающий 11 -е место в рейтинге ВЕЦА за 2018 год (по сравнению с 20 -е в 2016/17), является старейшим университетом азиатского региона России, основанным в 1880 году. В настоящее время в нем обучается около 23 000 студентов. в 23 факультетах и согласно последнему рейтингу QS World University Rankings по предметам, входит в число 300 лучших в мире по современным языкам, физике и астрономии.
Занял 13 -е место в рейтинге ВЕЦА за 2018 год. Московский физико-технический государственный университет (МФТИ) был основан в 1946 году и имеет уникальную систему образования, в которой студенты обычно проводят свои исследования вне университета. МФТИ занимает высокие позиции в предметном рейтинге по физике и астрономии, а также по широкой предметной области естественных наук. В настоящее время в нем обучается почти 5700 студентов, а среди его выпускников много известных ученых, физиков и политиков.
Также в топ-50 рейтинга университетов QS EECA вошли: МГТУ им. Н. Э. Баумана (20 -е ), Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (23 -е ), НИУ ВШЭ, Национальный исследовательский университет «Высшая школа им. Экономика (25-е место), МГИМО (33 -е ), Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (36 -е ) и Национальный исследовательский Томский политехнический университет (40 -й ).
Узнайте больше о лучших университетах России в рейтинге ВЕЦА
Как самая обширная страна на земле, Россия предлагает множество различных стилей жизни в зависимости от региона, который вы выберете. Ниже вы найдете обзор лучших городов страны для студентов и их предложения.
Москва
Столица России, вошедшая в число 40 лучших студенческих городов мира в рейтинге QS Best Student Cities 2017, пользуется популярностью во всем мире. Обладая современной и исторической важностью, Москва также является культурной столицей России, где находится впечатляющий спектр космополитических достопримечательностей, а также многочисленные памятники, музеи, галереи и здания, которые позволяют заглянуть в зачастую бурное и интригующее прошлое города.
Улицы Москвы, расположенные в центре Кремля и знаменитой Красной площади, изгибаются серией концентрических кругов. Хотя общеизвестно, что стоимость жизни является одной из самых высоких в мире, в последнем рейтинге лучших студенческих городов QS Москва получила достойную оценку за «доступность» — благодаря относительно низкой стоимости обучения и недорогой еде и напиткам, которые компенсируют высокие расходы на проживание.
Собор Василия Блаженного, самая яркая из культурных достопримечательностей Москвы, может сначала привлечь ваше внимание, но город предлагает гораздо больше для долгосрочного посетителя.Хотите ли вы уйти от шумных улиц в уютной таверне в английском стиле или насладиться стильной едой во французском бистро, Москва может дать вам все это и многое другое, включая элитные клубы, живую музыку, деревенские бары и многое другое. класс оперы и театра.
Российская столица также является домом для многих ведущих университетов страны, в том числе МГУ им. М.В. Ломоносова, МГТУ им. Баумана, Московского государственного института международных отношений (МГИМО), Московского физико-технического института (МФТИ), Народного государственного университета им. Российский университет дружбы, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (Московский инженерно-физический институт), Национальный исследовательский университет — Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ), Национальный исследовательский технологический университет (МИСиС) и Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова.
Санкт-Петербург
Бывшая столица России, Санкт-Петербург — теперь второй город страны и третий по величине в Европе (после Москвы и Лондона). Основанный Петром Великим в 1703 году, за два десятилетия до того, как он основал первый университет города, Санкт-Петербург стал свидетелем больших политических и социальных изменений — как столица царской империи, эпицентр коммунистической революции 1917 года и три года нацистского режима. осада во время Второй мировой войны — наряду с некоторыми изменениями названия.
Санкт-Петербург, который иногда называют Северной Венецией или Восточным Парижем, представляет собой островной город, построенный на 42 островах, соединенных сотнями мостов, в устье реки Невы. Его богатая история отражена во многих музеях, театрах, галереях Санкт-Петербурга и тысячах памятников, разбросанных по всему городу. А с точки зрения высокой культуры Санкт-Петербург непревзойден: здесь есть опера, балет, великие литературные деятели, самая большая в мире картинная галерея и более 500 великолепных дворцов в стиле барокко.
Ведущие университеты Санкт-Петербурга: Санкт-Петербургский государственный университет и Санкт-Петербургский политехнический университет. Город был новой записью в рейтинге QS Best Student Cities за 2017 год, заняв 78 -е место на .
Томск
Если вы мечтаете отправиться вглубь России и любите снег, Томск вполне может стать для вас идеальным местом для учебы. Томск, небольшой город в самом сердце Сибири, имеет долгую историю выдающихся образовательных достижений и особенно зарекомендовал себя как лидер в области науки и ИТ-инноваций.Сегодня в Томске шесть университетов, в том числе Томский государственный университет и Национальный исследовательский Томский политехнический университет, оба из которых входят в число 50 лучших университетов ВЕЦА. По оценкам, 20% населения Томска составляют студенты, и вы можете услышать говорят на самых разных языках. Здесь также есть что исследовать — помимо лабораторий и библиотек, находится очаровательный старый город с яркими искусствами, музыкой и кафе.
Требования российского вуза
Большинство курсов в российских вузах преподаются на русском языке.Поэтому, если вы планируете учиться в России, вполне вероятно, что вам сначала нужно выучить язык и предоставить подтверждение владения языком при подаче заявления.
Если вы еще не уверены в своих знаниях русского языка, некоторые российские университеты предлагают годичные подготовительные курсы для иностранных студентов, призванные помочь вам быстро перейти на требуемый уровень. Для тех, кто плохо знает русский язык, есть возможность пройти программу обучения на английском языке, которая предлагается в некоторых российских университетах.Хотя некоторые варианты преподавания на английском языке существуют на уровне бакалавриата, программы магистратуры на английском языке встречаются гораздо чаще.
В зависимости от университета и вашего образования, требования российского вуза могут также включать вступительный экзамен и / или собеседование. Учебный год в России длится с сентября по июнь, разделенный на два семестра.
Для получения дополнительной информации о поступлении в российские вузы щелкните здесь.
Российские студенческие визы, стипендии и расходы
Как только вам будет предложено место для учебы в России, международный отдел университета подаст от вашего имени заявку на получение российской студенческой визы.Это займет от трех до пяти недель и стоит около 40 долларов США. Все визы должны быть зарегистрированы в течение семи рабочих дней после прибытия в Россию. Эта виза покрывает ваше пребывание только в течение трех месяцев, поэтому, если вы планируете учиться в России более 90 дней, вам нужно будет подать заявление на продление после того, как вы приедете в страну. При более длительном пребывании вас также попросят предоставить результаты медицинского обследования и теста на ВИЧ.
Ежегодно иностранным студентам предоставляется определенное количество государственных стипендий, покрывающих плату за обучение, проживание и медицинскую страховку.В настоящее время эти платежи составляют 75 000 рублей (~ 1200 долларов США) в месяц и не покрывают командировочные или личные расходы, на которые вам потребуется не менее 50 дополнительных долларов в месяц.
Тем, у кого нет стипендии, потребуется от 6000 до 10 000 долларов США в год на оплату обучения и проживания, в зависимости от курса и местоположения. Плата за обучение в российских университетах недавно увеличилась, но по-прежнему остается относительно низкой по сравнению с другими зарубежными направлениями обучения — в зависимости от вашей программы обучения она, вероятно, составит около 3 900-7 700 долларов США в год.
Студенты также имеют право на получение работы на условиях неполного рабочего дня при наличии действующего разрешения на работу либо в кампусе, либо в другом месте. Некоторые студенты могут получить освобождение от необходимости подавать заявление на разрешение на работу, но это не происходит автоматически.
Вам также следует подумать о получении медицинской страховки до приезда в Россию, чтобы в случае необходимости иметь доступ к медицинскому обслуживанию.
Эксперимент моей семьи в экстремальной школе
Прошлой весной я пошел к Валерию Фадееву, известному журналисту, который является членом Общественной палаты, консультативного совета Кремля и имеет тесные связи с либеральным крылом правящей партии Путина.Дочь Фадеева учится в Новой гуманитарной школе, и он был в восторге от школы. Он сказал мне, что кремлевская бюрократия в области образования знала о Богине, но слишком окаменела, чтобы заботиться о нем.
«Власти не мешают ему работать, но и не нужны», — сказал Фадеев. «Они не понимают, что реформа образования — единственный реальный источник возрождения нашей страны».
Каким-то образом, когда второй год слился с третьим и четвертым, жизнь в New Humanitar стала нормальной.Даня собирался в кофейню с подругами Машей и Дашей. Арден была хороша в русской грамматике, возможно, потому, что она выучила правила с нуля, в отличие от носителей языка. Обе девушки занимали первые места в академических рейтингах. Эммет, еще слишком молодой, чтобы быть оцененным, тоже процветал.
Когда я доставил их утром, я был поражен, как они подшучивали над другими детьми. Они больше не переводили с английского на русский в голове — выскакивали нужные слова. На улицах Москвы их приняли за аборигенов.(Иностранных жителей давно возмущает, что российские театры и музеи берут с иностранцев большие деньги. Мы с большим удовольствием отправляли детей покупать наши билеты по более низкой цене.)
Их свободное владение языком и знакомство с культурой открывали двери повсюду. Во время долгой поездки на поезде в Эстонию они подружились со строительным руководителем средних лет и его женой, врачом, приехавшими с юга России. Пара разложила детям черный хлеб, маринованные овощи и копченую рыбу, и все сидели, перекусывая и болтая часами.
Арден присоединился к труппе, которая занималась не только балетом, но и современным танцем. В школе Даню приставили к Толстому и Чехову, а потом она начала самостоятельно читать «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова — один из самых известных русских романов ХХ века в оригинале.
Чувство принадлежности детей подняло неудобный вопрос: стали ли они больше русскими, чем американцами? Были ли они ассимилироваться, как иммигранты повсюду? Мы с Джули полюбили Россию и ее народ, но аспекты страны — ее дрейф к авторитаризму, ее консервативные социальные нравы — все еще беспокоили нас.
Чеченские сепаратисты штурмуют русскую школу
1 сентября 2004 г. вооруженная банда чеченских сепаратистов вторглась в школу на юге России и взяла в заложники более 1000 человек. Повстанцы требовали вывода российских войск из спорного соседнего района Чечни. 1 сентября стал первым днем нового учебного года для миллионов школьников по всей России, днем празднования в школах, которые традиционно посещают и родители, и ученики.Около 340 человек, около половины из них дети, погибли в результате последовавших за этим трехдневных испытаний.
Повстанцы штурмовали школу в 9:30, сразу после окончания церемонии празднования нового учебного года. Первоначально они держали в заложниках более 1000 человек, хотя некоторые из них были освобождены позже в тот же день. Заложников теснили в спортзале школы, где они были окружены минами и бомбами, чтобы не допустить побега. Повстанцы разместили детей у окон комнаты, чтобы воспрепятствовать российским властям штурмовать здание, и беспорядочно стреляли из оружия, чтобы запугать заложников.В переполненном спортзале быстро поднялась температура, и заложникам пришлось раздеваться почти догола, чтобы не замерзнуть. Похитители отказались пропустить в школу еду или питье; некоторых заложников заставляли пить собственную мочу, чтобы не обезвоживаться в жарком здании.
Наконец, утром 3 сентября повстанцы позволили российским спасателям забрать тела тех, кто был убит во время первого нападения на школу. Вскоре после этого в спортзале случайно взорвались две бомбы, одна из которых привела к обрушению крыши спортзала.В последующем хаосе некоторые заложники сбежали. Когда повстанцы начали стрелять в детей, российский спецназ штурмовал школу. В течение следующих нескольких часов российские войска захватили здание, убив всех, кроме одного, из 32 нападавших. Спасатели обнаружили сотни тел в развалинах сгоревшего бывшего школьного спортзала. Более 700 человек получили ранения.
Средняя школа находилась в Беслане, Северная Осетия, недалеко от Чечни, в охваченном войной Северо-Кавказском регионе России.Народ Северной Осетии преимущественно христианин и имеет прочные связи с Россией. Чеченцы же в основном мусульмане. Чеченские сепаратисты требовали свободы от России вскоре после распада Советского Союза в 1991 году и все чаще прибегали к террористической тактике для продвижения своего дела. Чечня важна для экономики России из-за нескольких нефте- и газопроводов, проходящих через территорию Чечни. По оценкам, в продолжающемся чечено-российском конфликте погибло не менее 200 000 человек.
Бард «нежелателен» для России; Гиллибранд ищет поддержки для школы
Бард-колледж пользуется поддержкой сенатора США в его ссоре с Россией.
Сенатор Кирстен Гиллибранд призывает госсекретаря Энтони Блинкена поддержать усилия по отмене недавнего объявления правительством России школы Аннандейла-на-Гудзоне как «нежелательной» организации.
Это назначение фактически не позволяет Барду управлять Смольным колледжем, первым в России гуманитарным колледжем, сказал Леон Ботштейн, президент Барда с 1975 года.
Бард имеет 25-летнее партнерство с Санкт-Петербургским государственным университетом, вместе с которым они образовали Смольный, сказал Ботштейн. В июньском письме к общине он назвал школу, предлагающую программу двойного диплома, «образцовой моделью российско-американских отношений».
Снова в кампусе: Студенты New Paltz обеспокоены, взволнованы падением, поскольку колледжи стремятся к нормальной жизни
Студенты: Как это было в кампусах колледжей в 2020-2021 годах? Учащиеся рассказывают, как они пережили год COVID.
Школы: округа Датчесс, объявившие о планах повторного открытия, требуют масок.Вот почему.
21 июня Генеральная прокуратура Российской Федерации объявила, что Бард-колледж отнесен к «нежелательной» организации, «угрожающей конституционному порядку и безопасности России». В апреле министерство иностранных дел России заявило о своем намерении «остановить деятельность … американских фондов и НПО, контролируемых Госдепартаментом и другими правительственными учреждениями США» в рамках своего ответа на «антироссийские санкции», введенные администрацией Байдена. .
Государство Санкт-Петербург прекратило отношения с Бардом после назначения.
Гиллибранд сказал, что программы обмена и обучения между двумя колледжами сыграли решающую роль в налаживании связей между молодыми американцами и русскими и помогли сформировать когорту американцев, хорошо разбирающихся в русском языке и культуре.
Гиллибранд отметил, что программа неизменно получает высокую оценку в обеих странах — от бывшего госсекретаря США Кондолизы Райс до нынешнего министра иностранных дел России Сергея Лаврова.
«Более 2000 российских и иностранных студентов, в основном из стран бывшего Советского Союза, получили диплом Бард-колледжа в Смольном», — написал Ботштейн. «Тысячи американских и российских студентов получили возможность вместе учиться по обмену и вместе участвовать в академических и культурных мероприятиях».
Гиллибранд сказал, что недавнее назначение российского правительства, вероятно, помешает любому из его партнеров поддерживать аналогичные программы. По словам Гиллибранда, это может также обозначить любого гражданина России, участвующего в спонсируемой Бардом деятельности, как нарушающего российское законодательство, что может привести к штрафу или тюремному заключению.
«Это определение не только сильно разочаровывает сообщество Бард-колледжа, но также политизирует и подрывает важную работу, которую программы обмена достигают в построении человеческих отношений между странами-партнерами и студентами», — сказал Гиллибранд в заявлении, опубликованном в ее офисе, заявив, что это определение «создает опасный прецедент наказания законных учреждений и партнерств, занимающихся бесплатным академическим обменом».
Попытки связаться с офисом Гиллибранда и представителями Bard для получения дополнительной информации не увенчались успехом.
Ботштейн выразил благодарность за поддержку Гиллибранда и сказал в своем заявлении, что Бард продолжит протестовать против обозначения России, которое он назвал «трагедией не только для наших студентов и наших коллег» в Санкт-Петербурге, но и «для будущего» высшее образование и культурное партнерство в России ».
«Принуждение к внезапному прекращению этого сотрудничества в то время, когда такое понимание кажется наиболее необходимым, вызывает разочарование», — продолжил Ботштейн. «Бард продолжит поддерживать и укреплять идею международного образования и дипломатии между людьми в других местах по всему миру.»
Снова в школу — Узнай Россию
1 сентября — день, когда мы начинаем новый учебный год в России. Этот день важен как для учеников, так и для взрослых, независимо от того, являются они родителями или нет. Мы все ходили в школу и большинство из нас все еще думает о 1 сентября как о начале «Нового года». Давайте посмотрим на школу во времена СССР и сейчас, а также сравним советскую / российскую школу с западной.
1 сентября — День знаний
Красные мечи — снова в школу цветы
Отличительная черта 1 сентября в России — много детей несут в школу большие букеты цветов.Обычай дарить учителям цветы. Поскольку типичный класс в средней школе составляет 25-30 человек — в конце дня можно увидеть учителей, несущих домой огромные букеты цветов. Почему-то самыми популярными цветами в этот день являются красные гладиолусы (лилии-мечи).
Типичное здание советской школы
Первый учебный день (а под школой я подразумеваю — средняя школа, поскольку мы не называем институты и университеты школой) начинается со сбора всех классов, учителей и родителей во дворе школы на официальную церемонию встречи.Затем в здание школы входят первоклассники (самые младшие), за ними по очереди идут старшие. Первый день в школе для новичков эмоциональный, волнующий и напряженный. Он называется — День знаний, праздник, но это далеко не праздник.
Школа в советское время и сейчас
В советское время дети пошли в школу с 7 лет, а школа длилась 10 лет, теперь они начинают с 6, так что они ходят в школу 11 лет. В советское время посещение школы в течение 8 лет было обязательным.Если дети решали закончить школьное образование через 8 лет, им приходилось поступать в профессиональный технический колледж, чтобы получить профессию рабочего. Если они решили остаться — они могли подать заявление в институт или университет после завершения 10 лет обучения (и проучиться еще 5 лет, чтобы получить диплом бакалавра).
Занятия в классе всегда длятся 45 минут. Для 1-го класса — обычно 3-4 занятия в день, для выпускного класса может быть до 8 занятий в день. Некоторые предметы преподаются на протяжении всего обучения в школе (русский язык, математика и т. Д.).), некоторые из них начинаются с 4-го, 5-го или 6-го класса (например, по химии, физике или биологии) и представляют собой огромные новые вехи.
Получать плохие отметки из школы было плохим опытом. Очень ярко показано на этой картине Решетникова…
Оценка выставляется по шкале от 1 до 5, где 5 — лучшая оценка («А»), а 1 технически не существует (учитель может ставить 1 раз, но больше. чтобы выразить ее или его эмоции. Таким образом, эквивалент «Неудача» равен 2. Поведение и готовность учиться также оценивались.Итоговые оценки выставлялись ежеквартально на основе среднего значения оценок за этот квартал. В конце каждого года были экзамены. Даже выпускникам пришлось сначала сдать множество экзаменов, чтобы получить аттестат зрелости, а затем сдать серию экзаменов, чтобы поступить в университет. Сейчас идет движение к единому экзамену — по аналогии с SAT, который называется ЕГЭ. Это не точная версия SAT, поскольку есть еще несколько экзаменов — по русскому языку, математике и т. Д., Но это экзамен с несколькими вариантами ответов.Многие люди против частично потому, что она еще далека от совершенства, частично потому, что они не привыкли к такой системе. Но, по крайней мере, детям не нужно сдавать больше экзаменов при поступлении в бакалавриат.
Поскольку родители работают до позднего вечера, после школы всегда были места для ухода за детьми. Дети либо делают домашние задания, либо учатся на внеклассных занятиях. В советское время это было бесплатно (спонсировалось государством), теперь в большинстве школ родители должны платить за эту услугу. Хотя в советское время было довольно распространено, что дети (даже 7-летние) просто уходили домой после школы самостоятельно, открывали дверь своим ключом, повторно разогревали обед и выполняли домашнюю работу или играли с друзьями на открытом воздухе, пока родители не вернулись домой. Работа.В России до сих пор нет законов, запрещающих несовершеннолетним оставаться без присмотра, но теперь на улицах стало менее безопасно (как из-за машин, так и из-за людей), поэтому большинство родителей либо оставляют своих детей в школе, либо просят нянек или бабушек забрать их из дома. школа.
Марка Советского Союза с пионерами 1972
Школа в советское время была насыщена коммунистическим образованием — через общины октябрьских ребят, пионеров и комсомольцев. Некоторые вещи того времени не обязательно были плохими — например, летние лагеря и игры.Но в целом миссия школы заключалась не только в обучении, но и в формировании ценностей. Во время перестройки (90-е) не было времени на ценности, поэтому в школе преподавали только предмет. Теперь ходят слухи, что политика вернется в школу, что печально. Ценностям нужно учить в семье.
Снова в школу — сравнение российского и западного образования
Мне сложно сравнивать российское и западное среднее образование. У меня был небольшой опыт обучения в швейцарском колледже, но этого было недостаточно, чтобы проводить надлежащие сравнения.Наверное, единственное, что хотелось бы отметить, это то, что в советских школах всегда была обязательная школьная форма. Конечно, мы это ненавидели! Для маленьких детей форма была коричневым шерстяным платьем и белым или черным фартуком (белый для важных дней, черный для обычных дней) для девочек и серо-голубыми брюками и курткой для парней. Платье из шерсти было неудобным, к тому же пришлось менять детали воротника и манжет, пришивая их к платью. Когда мы подросли, и у мальчиков, и у девочек были синие форменные костюмы — с брюками для мальчиков и с юбками для девочек.
Для этого слайд-шоу требуется JavaScript.
Но я могу сравнить российское и западное образование в университете. Я писал об этом в другом посте о студентах. Основное различие заключается в стиле преподавания (русский — более сухой, американский — занимательного) и в распределении рабочей нагрузки. В России вы должны нести ответственность в течение семестра и хорошо подготовиться к экзаменам, которые иногда могут засчитывать 100% вашей оценки. В США результаты экзаменов являются лишь частью вашей оценки, и вы вынуждены усердно учиться в течение четверти, чему способствуют многократные домашние задания и участие в классе.На мой взгляд, американская система более эффективна.
Снова в школу — экспериментальные школы
В советское время все дети в стране получали одинаковое образование в школе. Учебные программы, учебники, подходы к обучению были идентичны в Москве и Владивостоке. В сотнях тысяч классных комнат одни и те же темы были написаны на доске мелом в любой день. Учебная программа могла быть иной только в школах, специализирующихся на некоторых предметах — иностранных языках, математике, естествознании или спорте.
В современной России люди могут свободно отдавать своих детей в частную школу, где используются экспериментальные методы обучения. Некоторые из этих школ прекрасны, но некоторые делают упор на творчество больше, чем на изучение основ.
Недавно я встретился с давним другом. Мы вместе учились в университете, но, к сожалению, не видимся так часто, как хотелось бы. У него трое детей, поэтому они с женой очень заняты. В прошлый раз я был у них; их старший сын собирался пойти в школу.Они были в восторге от того, что его приняли в очень известную экспериментальную школу в центре Москвы.
Эта школа была такой разборчивой; не принимал детей из семей, у которых были телевизоры. И, конечно же, дети должны были пройти вступительное собеседование. Я спросил, как им нравится эта школа. И планируют ли они в этом году отдать дочь в ту же школу? История, которую я услышал, заставила меня подумать, что стандартизированное образование может быть не такой уж плохой идеей.
Экспериментальная школа глазами инсайдера
Поначалу казалось, что дела идут хорошо.Дети много мастерили, полутеатрализовали, играли и казались счастливыми. Для родителей это была большая работа, поскольку домашние задания обычно были творческими и требовательными. Иногда родителям даже приходилось принимать участие в школьных театральных представлениях и многих других мероприятиях. Мой друг, очень высокий и бородатый парень должен был сыграть роль зайца. Но нет ничего, что вы бы не сделали для своего ребенка, верно?
Учителя этой школы — проповедники экспериментальных методов.Они не верили в учебники, использовали свои учебные материалы и подходы.
Но первый настоящий тревожный сигнал появился, когда заболел сын моего друга, поэтому отец пришел в школу, чтобы собрать домашние задания. Сам будучи профессиональным математиком, он был взволнован, когда учитель предложил ему дать ему домашнее задание по математике для его сына. Наконец, он может помочь своему ребенку выучить предмет, который он так хорошо знает! Однако вскоре он понял, что его глубокие познания в математике серьезно устарели.Вместо ожидаемых листов с цифрами учитель дал ему что-то, отдаленно напоминающее бумажные часы, нарисованные цветными карандашами (в школе используются только натуральные пигменты). Он растерялся и спросил: «Так это домашнее задание по математике?». Учитель ответил: «Да, ваш сын поймет, что с этими предметами делать». И, что удивительно, он действительно это сделал !!!
Короче говоря. Когда мой друг начал оценивать знания сына по математике (а также по другим предметам, которые предполагалось преподавать в первом классе) — он понял, что ситуация жалкая.Его сын не умеет писать, решать основные уравнения и т. Д. Но в школе родители заранее предупредили об этом. И я не говорю, что эта школа плохая — если вы понимаете положительные стороны и готовы проводить больше часов дома, чтобы исправить недостатки, — это может быть отличное место для ваших детей. Но если у вас плотный график, несколько детей, работа и другие семейные дела, классическая школа может быть лучшим выбором для вашей семьи.
Моим друзьям посчастливилось найти для сына место в «обычной» школе на следующий год.Но его приняли только с обещанием, что летом его обучат всей программе первого класса.