Ключевые вопросы этики психолога в работе с клиентом

Согласно этическому кодексу психолога разработаны и законодательно закреплены следующие основные принципы работы психолога:

1. Принцип уважения;
2. Принцип компетентности;
3. Принцип ответственности;
4. Принцип честности.

При нарушении данных принципов в силу вступает закон о «О персональных данных», регулирующий распространение персональной информации.

Хотелось бы подробнее остановиться на каждом из перечисленных этических принципов практикующего психолога.

Принцип уважения — может быть переформулирован как: «не навреди», старайся добиться только положительного результата без ущерба личности клиента или испытуемого.

Принцип компетентности — самый многогранный и сложно выполнимый из всех принципов психолога России. Включает в себя необходимость постоянного развития психолога как личности и как работника, постоянный рост профессиональных компетенций и личностных качеств, говорит нам о том, что мы должны совершенствоваться вместе с клиентом или испытуемым. Психолог так же должен обладать знанием профессиональной этики и знать ограничения, которые налагаются профессией на его деятельность.

Принцип ответственности — опять же «не навреди». В этом месте кодекс отчасти повторяет себя, но речь уже идёт о специфике выбора методик – они не должны своим содержанием и последствиями их применения вредить клиенту или испытуемому. Так же здесь речь идёт об осознании тех процессов и той специфики, которая сопровождает отношения между психологом и клиентом (испытуемым). Последний аспект этого принципа – наличие этических дилемм, которые рекомендуется решать по средствам дискуссий с коллегами и на заседании Этического комитета.

Принцип честности — соблюдение анонимности результатов исследований или информации, полученной в результате работы с клиентом. Информирование испытуемых о результатах исследований, максимально информативная и полная обратная связь. Так же данный принцип запрещает распространение персональных данных иначе как с согласия клиента или испытуемого.

Кодекс психолога России

Текст кодекса психолога находится в общем доступе и любой из заинтересованный человек может с ним ознакомиться.

Хотелось бы сказать о некоторых моментах, связанных с нарушением данных правил работы психолога. Ни для одного психолога не секрет, что в настоящее время мы регулярно сталкиваемся с частичным или полным несоблюдением пунктов этического кодекса. Хорошим примером может стать пункт, цитирую: «Психологу не разрешается предлагать скидку или вознаграждение за направление к ним нему Клиентов или заключать соглашения с третьими лицами с этой целью». Ошибка в написании данного пункта кодекса сразу бросается в глаза, а сам по себе он налагает табу на существование частных психологических центров, основанных на системе коммерческих отношений. Так что остаётся лишь надеяться, что российское психологическое сообщество соблюдает этический кодекс психолога лучше, чем заботится о его грамотном составлении.

Можно продолжить перечисление множества нарушений этического кодекса психолога, однако нельзя забывать, что именно свод этих правил позволяет нам судить о том, что в работе психолога является верным, а что нет. И именно благодаря этому кодексу мы можем утверждать, что качество выполняемой нами работы соответствует установленным стандартам.

Ключевые моменты этического кодекса психолога

Что же является ключевым моментом в этическом кодексе психолога? Качество оказываемых специалистом-психологом услуг или результативность применения современных научных методов? Как сильно влияет профессионализм учёного на результат его деятельности? Эти вопросы открыты для дискуссии. Однако, учитывая современные российские реалии, можно с уверенностью утверждать, что в погоне за результатом психологической деятельности сильно страдает выбор методов достижения этого результата.

Так множество людей, называющих себя психологами, используя в своей работе не психологические и другие сомнительные методы достигают великолепных результатов – справляются с поставленными перед ними клиентом задачами соблюдая все принципы, кроме пункта «ограничения профессиональной компетентности». С другой стороны, строгое выполнение всех правил и инструкций не даёт гарантии положительного результата. Более того, иногда, в практической работе, нам сознательно приходится нарушать некоторые правила кодекса, чтобы достичь положительного результата.

Разумеется, это не является призывом к нарушению этического кодекса или утверждением, что соблюдение этих правил необязательно. В своих рассуждениях я лишь пытаюсь подчеркнуть, что из четырёх основных принципов ключевым является принцип результативности.

Литературные источники:

1. Этический кодекс психолога, опубликованный на официальном сайте Российского Психологического Общества (РПО).

Этический кодекс | Гильдия психотерапии и тренинга

ВВЕДЕНИЕ.

 Этический Кодекс Психолога  является первой попыткой психологов определить границы психологической деятельности в обществе. Этический Кодекс призван определить сущность, границы, социальную значимость психологической деятельности, обозначить вытекающие из них требования к деловым и нравственным качествам профессионального психолога. Кодекс поможет оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и защитить психологов и психологию от дискредитации и манипуляций.

  Этический Кодекс Психолога  состоит из Введения, Вступления, шести Общих принципов и специальных Этических Стандартов. Во Введении обсуждаются цели и задачи данного Кодекса, его построение, решение процедурных вопросов и возможные приложения.

Вступление и Общие принципы декларируют основополагающие цели, призванные утвердить высокие идеалы психологии. Хотя ни Вступление, ни Общие принципы сами по себе не являются обязательными правилами, они могут рассматриваться как основа этических действий и понимания Этических Стандартов.

Этические Стандарты устанавливают обязательные правила профессиональной психологической работы. Большинство Этических Стандартов применимо к различным видам психологической деятельности, хотя реализация их всякий раз должна определяться конкретными условиями. Этические Стандарты определяют нравственно значимые ракурсы профессиональной психологической деятельности. Неучтённые ситуации и проблемы психолог должен разрешать, полагаясь на чувство профессиональной ответственности.

Данный Этический Кодекс распространяется только на те виды деятельности, которые имеют отношение к психологии. К ним относятся клиническая и консультативная психологическая практика, исследования, обучение, тренинг и супервизорство, создание тестовых и измерительных методик, проведение тестов и измерений, обучающее консультирование, организационное консультирование, проведение социальных вмешательств, администрирование и другие подобные занятия. Эти виды профессиональной деятельности должны четко отделяться от деятельности психолога просто как человека, которая не подпадает под действие данного Этического Кодекса.

Само по себе нарушение Этического Кодекса не является правовым проступком, поскольку нормы Этического Кодекса не имеют силы закона. Однако нарушение норм Этического Кодекса может быть использовано в качестве аргумента при проведении определенных законных процедур.

При принятии решений о профессиональном поведении в дополнение к существующим законам психологи должны руководствоваться данным Этическим Кодексом. Если стандарты поведения Этического Кодекса выше, чем это требуется в законе, психологи должны соответствовать более высокому стандарту.

ВСТУПЛЕНИЕ.

Психологи занимаются разработкой надежного и достоверного научного знания, основанного на исследованиях. Они могут использовать это знание в разных контекстах человеческого поведения. В этой деятельности они  выполняют несколько ролей, например, исследователя,  преподавателя,  диагноста,  терапевта,  супервизора, консультанта, администратора, человека, вмешивающегося в социальные процессы, и эксперта. В их задачи входит расширение знания о поведении и, где это возможно, применение этого знания для улучшения условий жизни общества и индивида.

Психологи уделяют большое внимание свободе выражения в исследованиях, обучении и публикациях. Психологи прилагают все усилия для развития в обществе компетентных суждений о поведении. Этот Этический Кодекс ставит своей целью создание системы ценностей, которой психологи должны руководствоваться в профессиональной и научной работе.

Данный Кодекс преследует задачи внедрения как общих принципов, так и путей решения большинства проблем, с которыми сталкиваются психологи. Основной задачей этого кодекса является благополучие и защита индивидов и групп, с которыми работают психологи. Личной ответственностью каждого    психолога является поддержание как можно более высоких стандартов своей работы. Психологи уважают и защищают права человека и общества и не участвуют в любых дискриминационных акциях или действиях.

Развитие динамической системы этических стандартов в психологической работе требует постоянной личной ответственности за этичное поведение в профессиональной деятельности.Этичное поведение предполагает обучение этическим принципам студентов, супервизоров, работодателей и распространение этих принципов среди коллег для решения этических проблем.

ОБЩИЕ  ПРИНЦИПЫ.

Принцип А. Компетентность.

Психологи прилагают все усилия для повышения стандартов и определения границ компетентности своей работы. Они занимаются только той деятельностью и используют только те методы, по которым они имеют   документально подтверждаемую квалификацию и личный опыт. Психологи осознают тот факт, что компетентность, необходимая для обучения, обслуживания или изучения групп людей, часто во многом зависит от характеристик самих этих групп. В тех сферах деятельности, в которых еще не выработаны профессиональные стандарты и нормы, психологи проявляют повышенную ответственность и делают все возможное для защиты благополучия тех, с кем они работают. Они повышают свою квалификацию применительно к областям своей деятельности и вовремя распознают необходимость дополнительного обучения. Психологи с вниманием относятся к научным, профессиональным, техническим и административным материалам, стараясь найти им должное применение.

Принцип В. Порядочность.

Психологи стараются соблюдать порядочность в науке, обучении и практике психологии. В своей деятельности психологи честны, доброжелательны и уважительны к другим. В сообщениях о своей квалификации, работе,  исследованиях и обучении психологи не должны делать ложных, ошибочных   или неправдивых заявлений. Психологи должны хорошо осознавать свои личностные ценности, нужды, убеждения и

те ограничения, которые все это может накладывать на их деятельность.Для большей эффективности своей работы психологи стараются прояснить свои профессоинальные роли для других и вести себя в соответствии с этими ролями. Психологи стараются избегать неправильных и потенциально опасных двусмысленных отношений.

Принцип С. Профессиональная и научная ответственность.

Психологи поддерживают профессиональные стандарты работы,несут ответственность за свою профессиональную и научную деятельность,стараясь использовать свои методы дифференцированно, в зависимости от нужд разных групп, с которыми имеют дело. Психологи кооперируются с другими профессионалами и социальными институтами для лучшего удовлетворения интересов пациентов, клиентов или других реципиентов их служб. Моральные стандарты и нормы психолога являются  личным делом в той же степени, как и других людей, за исключением тех случаев,когда  эти нормы могут скомпроментировать профессиональную ответственность или уменьшить доверие к психологии и психологам.Психологам не безразлична этическая сторона научных и профессиональных исканий их коллег. При необходимости психологи консультируются с коллегами для того , чтобы предотвратить или избежать неэтичных действий.

Принцип Д. Уважение к правам человека.

  Психологи относятся с должным уважением к основным правам,чести и достоинству всех  людей.Они уважают права людей на внутренний мир, конфиденциальность, само –

определение и автономность, но отдают себе отчёт в том, что их законные обязанности могут входить  в противоречие с реализацией этих прав.Психологи осознают культуральные,индивидуальные и ролевые различия, включая связанные с возрастом, полом, расой, национальностью, вероисповеданием, сексуальной ориентацией,болезнями, языком и социоэкономическим статусом. Психологи стараются уменьшить влияние этих факторов на свою работу и сознательно не участвуют в какой-либо дискриминационной практике.

Принцип Е. Забота о благополучии других.

Психологи заботятся о благополучии тех, с кем они вступают во взаимодействие. В своих профессиональных действиях психологи учитывают благополучие и права своих пациентов, клиентов, студентов, супервизоров, участников исследований и других вовлечённых лиц. В случаях,когда обязанности психологов вступают в противоречие с этическими нормами, психологи стараются разрешать эти конфликты, руководствуясь непричинением вреда. Психологи никогда не забывают о той власти над другими людьми, которую реально даёт психология или которая приписывается этой профессии, и они не пытаются воспользоваться этой властью в личных целях как в профессиональной деятельности,так и  вне её.

Принцип F. Социальная ответственность.

Психологи осознают свою профессиональную и научную ответственность перед обществом, в котором они работают и живут. Они стараются популяризировать психологические знания для повышения благосостояния общества. Психологи делают всё возможное чтобы уменьшить человеческие страдания. Проводя исследования,они заботятся прежде всего о благополучии людей и об углублении психологических знаний. Психологи стараются избегать неправильного использования результатов их работы. Психологи, в соответствии с законом, стараются развивать социальную политику в таком направлении, чтобы она служила интересам их пациентов, клиентов и общественности.

ЭТИЧЕСКИЕ  СТАНДАРТЫ.

1. Общие стандарты.

Эти Общие стандарты применимы к практической и научной деятельности всех психологов.

1.01.Применимость Этического Кодекса.

  Деятельность психолога подпадает под данные Этические стандарты только в том случае, если эта деятельность связана с функциональными обязанностями психолога или является психологической по существу. Личная деятельность , не связанная  с психологическими обязанностями и не отражающаяся на них, не является предметом рассмотрения данного Этического Кодекса.

1.02. Связь Этики и Закона.

В случае расхождения между этическими нормами данного Кодекса и законом, психологи делают всё возможное для как можно более ответственного разрешения создавшегося противоречия. Все подобные противоречия доводятся до сведения профессиональной психологической общественности.

1.03. Профессиональная и научная деятельность.

Психологи занимаются диагностикой, терапией, исследованиями, супервизорством,

обучением , консультированием и другой психологической деятельностью только в рамках чётко определённых профессиональных и научных ролей.

1.04. Границы компетентности.

а) Психологи занимаются своей профессиональной деятельностью только в границах своей компетентности,которая определяется образованием, различными формами повышения квалификации  и соответствующим профессиональным опытом;

б) психологи осуществляют свою профессиональную деятельность в новых областях или с использованием новых методик только после прохождения соответствующего изучения, обучения, супервизорства и/или консультирования с людьми компетентными в этих областях или методиках;

в) в тех же областях своей деятельности, в которых ещё не выработаны приемлемые стандарты подготовки, психологи делают всё возможное для повышения компетентности своей работы и защиты пациентов, клиентов, студентов, участников исследований и других от возможного вреда.

1.05.Проведение экспертизы.

Психологи, занимающиеся обучением,терапией,исследованием,организационным консультированием или другой профессиональной деятельностью, поддерживают в этой деятельности высокий уровень психологического знания и постоянно следят за совершенствованием собственных навыков.

1.06. Основания для научных и профессиональных заключений.

Делая научные или профессиональные заключения, психологи основываются исключительно на научных знаниях.

1.07. Описание сути и результатов психологической работы.

а) В любой психологической работе, связанной с применением результатов непрофессионалами, психологи пользуются языком , понятным потребителям их работы;

б) если по каким-либо причинам (контракт о неразглашении полученных результатов, незаконность сообщения результатов определенным группам лиц) психологи не могут сообщить информацию тем, кому она нужна и к кому относится, то они заранее должны предупредить этих людей или группы лиц о невозможности пользования этой информацией.

1.08. Индивидуальные различия.

Для психологических работ, в которых важную роль играют такие индивидуальные различия как возраст, пол, национальность, вероисповедание, сексуальная ориентация, то или иное физическое или психическое расстройство, язык или социоэкономический статус, от психологов требуется наличие опыта работы с людьми с данными особенностями и соответствующая этой работе квалификация.

1.09. Уважение прав других людей.

В своей профессиональной деятельности психологи с уважением относятся к правам других людей иметь установки, мнения и моральные нормы, отличные от их собственных.

1.10 Недискриминация.

В своей профессиональной деятельности, психологи  всячески избегают какой-либо дискриминации на основе возраста, пола, национальности, вероисповедания, сексуальной ориентации, того или иного физического или психического расстройства, языка, социоэкономического статуса или иного признака, оговоренного в законе.

1.11. Сексуальные посягательства.

Психологи уважают сексуальную неприкосновенность всех людей и стараются не допускать ее нарушения.

1.12. Иные посягательства.

Психологи не имеют права осуществлять действия, которые могут оскорбить или унизить честь и достоинство тех, с кем они вступают в контакт.

1.13. Личные проблемы и конфликты.

а) Психологи хорошо представляют, что их личные проблемы могут влиять на эффективность профессиональной деятельности. Поэтому они избегают той деятельности, на которой эти проблемы могут отразиться особо остро и нанести какой-либо вред включенным в эту деятельность людям;

б) более того, психологи обязаны делать все возможное для распознавания на как можно ранних этапах своих личностных проблем, которые могут явиться препятствием в осуществлении профессиональной деятельности;

в) для устранения внутриличностных препятствий к осуществлению своих профессиональных обязанностей психологи обращаются за профессиональной помощью и поддержкой и четко определяют на время коррекции те ограничения, которые накладываются на их профессиональные обязанности.

1.14. Ненанесение вреда.

Психологи делают все возможное, чтобы предотвратить или уменьшить нежелательные последствия своей профессиональной деятельности и избавить или защитить от них людей, с которыми они имеют дело.

1.15. Неправильное использование психологических знаний.

Признавая силу психологических знаний и ее способность влиять на жизнь людей, психологи делают все возможное для предотвращения личного, финансового, социального, организационного и политического влияния на неправильное использование психологических знаний.

1.16. Неправильное использование результатов деятельности психологов.

а) Психологи не участвуют в деятельности, результаты которой могут   быть использованы для дискредитации психологии;

б) если психологам становится известно о неправильном использовании их работы, они делают все возможное для устранения или исправления допущенных ошибок.

1.17. Различные отношения.

а) Во многих ситуациях психологи не могут избежать различных отношений с теми, с кем они связаны или были связаны профессионально. В подобных ситуациях психологи должны быть особенно осторожны в использовании своего влияния;

б)психологи должны стремиться избегать каких-либо научных или профессиональных контактов в ситуациях, которые могут нанести вред участникам в силу предыдущих с ними отношений;

в) если же в силу обстоятельств психолог не может предотвратить вред от различных отношений, то проблема должна решаться, исходя из интересов ущемленной стороны и в полном соответствии с Этическим Кодексом Психолога.

1.18. Бартер с пациентами или клиентам.

Психологи, как правило, воздерживаются от получения подарков и услуг от клиентов или пациентов взамен на оказанную им помощь, поскольку такая практика является серьезным источником конфликтов, эксплуатации и девальвации профессиональных отношений. Психолог может участвовать в бартере только тогда, когда 1) это не помешает клинической работе и 2) это не приведет к манипуляциям с психологом.

1.19. Использование отношений.

а) Психологи не эксплуатируют тех, над кем они осуществляют супервизорство, оценку их работы, или иную деятельность, сопряженную с их более высоким статусом по отношению к коллегам. К таким людям относятся студенты, супервизируемые, нанятые на работу, участники экспериентов, клиенты и пациенты;

б) психологи не вступают в сексуальные отношения со студентами или супервизируемыми, проходящими у них тренинг или находящимися от них зависимости, поскольку такие отношения скорее всего являются эксплутацией.

1.20 Консультации и взаимодействие с коллегами.

Психологи организуют необходимые консультации и взаимодейстие с коллегами, исходя из интересов своих клиентов и пациентов, но только с их согласия и на основании закона.

1.21. Подключение к своей работе третьей стороны.

При участии в работе третьей стороны психолог должен стремиться к более детальному уточнению роли каждой из сторон. Это уточнение роли психолога как терапевта, организационного консультанта, диагноста или эксперта, а также прояснение оказываемых услуг, получаемой информации и возможных ограничений в конфиденциальности.

1.22. Отношения субординации.

Психологи наделяют своих подчиненных, супервизируемых и  ассистентов  в исследовании только той ответственностью, с которой данные люди могут компетентно справиться на основе своего образования, опыта и подготовки, независимо от того, будут ли они действовать самостоятельно или под наблюдением.

1.23. Ведение профессиональной и научной документации.

а) Психологи должным образом документируют свою профессиональную и научную работу с целью облегчения дальнейшей деятельности в этом направлении, а также для возможности предъявить свою работу в других инстанциях;

б) если психологи знают, что записи об их работе могут быть использованы в официальных инстанциях, они стараются подробно вести всю документацию.

1.24. Записи и данные.

При фиксировании своей работы психологи руководствуются законом и данным Этическим Кодексом.

1.25. Плата и финансовые вопросы.

Вопросы оплаты труда следует решать на самых ранних этапах установления профессиональных или научных отношений.

2. Тестирование, оценка и вмешательство.

2.01. Оценка, диагноз и вмешательство в профессиональном контексте.

а) Психологи осуществляют оценивание, диагностические работы и вмешательство только в рамках четко определенных профессиональных отношений;

б) психологические заключения, отчеты, рекомендации и диагнозы строятся на информации и техниках (включая сюда, когда требуется, и личные беседы), которые действительно обеспечивают получение соответствующих результатов.

2.02. Компетентность и правильное использование психологического инструментария.

а) Используя любой психологический инструментарий, будь то интервью, анкета, тест или иная методика, психологи должны быть уверены, что данный инструментарий адекватен для решения поставленных задач и что при его использовании будут учтены границы его применимости;

б) психологи делают всё возможное для предотвращения неправильного использования своего инструментария и не позволяют другим неправильно использовать информацию, получаемую с помощью психологического инструментария. Это относится и к использованию сырых тестовых данных теми, у кого нет достаточной квалификации для использования этой информации.

2.03. Создание психологического инструментария.

Психологи, работающие над созданием психологического инструментария, используют для этого научные процедуры и современные профессиональные представления о дизайне, стандартизации, валидизации, способах устранения расхождений и выработке профессиональных рекомендаций по применению данного инструментария.

2.04. Использование инструментария в целой популяции и субпопуляциях.

а) Психологи, пользующиеся инструментарием, точно представляют с чем они имеют дело, знают границы достоверности, валидизации, стандартизации и другие особенности применения;

б)особое внимание психологи обращают на ограничения в применении инструментария и интерпретации полученных с его помощью данных, когда стоит вопрос о диагнозе, оценке и прогнозе в отношении индивида;

в)психологи делают всё возможное для определения ситуаций, в которых психологические техники или инструментарий вообще не могут быть   адекватно использованы или на их использование должны быть наложены соответствующие ограничения. Особо это касается ситуаций, в которых  могут быть задеты такие

индивидуальные особенности как возраст, пол, расовая и национальная принадлежность, вероисповедание, сексуальная ориентация, физическое или психическое расстройство, язык и социоэкономический статус.

2.05. Интерпретация данных.

При интерпретации данных, в том числе и при автоматизированных интерпретациях, психологи стараются учитывать все факторы, как связанные с инструментарием, так и с испытуемыми, которые могут повлиять на психологическое заключение или достоверность интерпретаций. Психологи отмечают любые значимые факторы, которые влияют на достоверность или ограничения интерпретаций психологов.

2.06. Неквалифицированное пользование психологическим инструментарием.

Психологи не допускают неквалифицированного использования психологического инструментария.

2.07. Недостоверные тесты и устаревшие тестовые нормы.

а) Психологи не строят оценки, рекомендации и заключения на тестовых нормах или данных, устаревших к моменту решения поставленной задачи;

б) точно также, психологи не строят своих суждений на тестах или измерениях недостоверных для решения поставленной задачи.

2.08. Создание тестовых оценок и интерпретаций.

а) Психологи, распространяющие психологический инструментарий среди других профессионалов, должны точно указать цели, нормы, валидность, достоверность, применимость процедур и необходимую квалификацию для пользования данным инструментарием;

б) психологи несут ответственность за правильное применение и интерпретацию инструментария, независимо от того, проводили подсчет и интерпретацию они сами или это делалось другими.

2.09. Объяснение полученных результатов.

Результаты обследования должны быть объяснены клиентам на доступном им уровне независимо от того, проводилось исследование психологом,   ассистентом или в автоматическом режиме.

2.10. Обеспечение безопасности психологического инструментария.

Психологи делают все возможное для сохранения целостности и безопасности психологического инструментария в соответствии с законом, взятыми обязательствами и стандартами данного Этического Кодекса.

3. Реклама и другие публичные выступления.

3.01. Определение публичных выступлений.

Психологи руководствуются этим Этическим Кодексом в публичных выступлениях, связанных с профессиональными службами, продуктами и публикациями в области психологии. Публичные выступления не ограничиваются только платной или бесплатной рекламой, они также включают в себя брошюры, газетные и научные статьи, резюме или curricula vitae, интервью в mass  media, лекции и устные выступления, и любые опубликованные материалы.

3.02. Высказывания со слов психологов.

а) Психологи несут профессиональную ответственность за высказывания   на психологические темы, сделанные с их слов другими.

6) более того, психологи делают все возможное для       предотвращения

неконтролируемых с их стороны неверных или ложных высказываний о      психологической практике и профессиональной или научной деятельности;

в) если психологам становится известно о ложных высказываниях об их работе, они должны сделать все возможное, чтобы исправить такие высказывания;

г) психологи не компенсируют средствам массовой информации исправление ошибок в освещении психологической деятельности;

д) платная реклама психологической деятельности должна восприниматься именно в контексте этой рекламы.

3.03. Избегание ложных или неверных утверждений.

а) Психологи в публичных выступлениях не говорят неправду, не пользуются непроверенной информацией, не вводят людей в заблуждение относительно своей специальности. В качестве примера этого стандарта, но не его ограничения, психологи публично не делают ложных и неверных высказываний относительно 1) своего образования, опыта и компетентности, 2) своих научных степеней, 3) своей профессиональной вовлеченности в ту или иную деятельность, 4) своих публикаций и исследовательских успехов;

б) для подтверждения своего профессионализма психологи используют только те документы, которые официально признаются государством и психологическим сообществом в качестве свидетельства об имеющейся квалификации .

3.04. Выступления в средствах массовой информации.

При выступлениях в средствах массовой информации психологи должны  быть уверены, что 1) высказанные ими суждения действительно основаны на соответствующей психологической литературе и практике, 2) сделанные высказывания соответствуют данному Этическому Кодексу, 3) адресаты информации (её реципиенты) не почувствуют, что сделанные суждения задевают лично их.

3.05. Свидетельства.

Психологи не используют свидетельств, взятых из текущей работы с клиентами или пациентами или другими людьми, которые в силу обстоятельств находятся под влиянием психологов.

4. Терапия.

4.01. Установление отношений.

а) При установлении терапевтических отношений между психологом и клиентом или пациентом необходимо как можно раньше обсудить то, что будет происходить во время терапии, как будет соблюдаться конфиденциальность и как будут решаться финансовые вопросы;

б) если в работе психолога участвует супервизор, то этот факт оговаривается в предыдущем обсуждении, с указанием фамилии, имени и отчества супервизора, если он несет ответственность за данный случай;

в) если терапевтом является студент-интерн, то клиент также ставится об этом в известность;

г) психологи предпринимают всё что в их силах, чтобы ответить на все вопросы клиентов о предстоящей терапии во избежание какого-либо непонимания.

4.02. Осознанное согласие на терапию.

а) Психологи получают приемлемое осознанное согласие на терапию или подобные процедуры, пользуясь понятным для участников языком. Содержание даваемого согласия будет зависеть от многих обстоятельств; однако, осознанное согласие в общем виде отражает, что личность (1) способна дать согласие, (2) получила значимую информацию

относительно всех процедур, (3) дала свое согласие без постороннего нажима на основе свободного волеизъявления и (4) данное согласие правильно оформлено;

б) в тех случаях, когда личность официально не может дать осознанное согласие, психологи получают осознанное разрешение от людей, несущих ответственность за недееспособных;

в) дополнительно, психологи (1) информируют недееспособных о проводимых вмешательствах в соответствии с психологическими способностями личности, (2) стараются получить их одобрение и (3) учитывают личностные пристрастия и интересы.

4.03. Взаимоотношения с парой и с семьей.

а) В тех случаях, когда психологи соглашаются оказывать услуги сразу нескольким людям, между которыми существуют определенные отношения например, муж и жена, родители и дети), психологи с самого начала стараются прояснить (1) кто из индивидов является клиентом или пациентом, (2) какие отношения будут у психолога с каждым из индивидов. Это прояснение включает роль психолога и возможное использование предла-гаемых услуг и информации.

б) Как только психолог сталкивается с выполнением потенциально противоречивых ролей (например, семейного консультанта мужа и жены и свидетеля одной стороны на бракоразводном процессе), он должен сделать приемлемый выбор в этих ролях.

4.04. Осуществление психологической работы с пациентами, курируемы­ми другими.

При принятии решений об оказании услуг тем, кто уже получает поддержку в отношении психического здоровья, психологи тщательно взвешивают лечебные вопросы и влияние их на благополучие клиента или пациента. Психологи обсуждают эти проблемы с пациентами или клиентами, или с теми, кто официально представляет их права, для того, чтобы уменьшить риск непонимания или конфликта с теми, кто уже оказывает терапевтические услуги, и для того, чтобы не нарушить терапевтического процесса.

4.05. Сексуальная близость с актуальными клиентами или пациентами.

Психологи не вступают в сексуальные контакты с пациентами или клиентами, которые проходят у них психотерапию.

4.06. Терапия бывших сексуальных партнеров.

Психологи не берут к себе в качестве пациентов или клиентов людей, с которыми они находились в сексуальных отношениях.

4.07. Сексуальная близость с бывшими пациентами.

а) Психологи не могут вступать в сексуальные отношения со своими бывшими пациентами или клиентами раньше, чем через два года после завершения или прерывания профессиональных услуг.

б) Поскольку сексуальная близость с бывшими пациентами или клиентами очень часто наносит им вред и поскольку такие отношения подрывают общественное доверие к профессии психолога, что в свою очередь снижает в обществе обращаемость за необходимой помощью, психологам не следует вступать в сексуальные отношения с бывшими пациентами или клиентами даже после двухлетнего перерыва, кроме особо необычных ситуаций. Психологи, которые тем не менее совершают подобные действия после двухлетнего срока с момента окончания терапии, должны приоткрыть завесу над их отношениями и доказать, что это не является эксплуатацией пациента. Такое обоснование должно включать в себя (1) время, прошедшее после окончания терапии, (2) содержание и продолжительность терапии, (3) обстоятельства окончания терапии, (4) личную историю пациента или клиента, 5) актуальный психический статус пациента или клиента, (6) меры, предпринятые для предотвращения таких отношений, (7) указание всех утверждений или действий терапевта во время проведения психотерапии, которые предполагали или открывали возможность для установления сексуальных или романтических (любовных) интимных отношений с клиентом  или пациентом после окончания терапии.

4.08. Прерывание психологической помощи.

а) Психологи планируют возможность продолжения психотерапии их пациентами или клиентами в случаях неожиданного прекращения их услуг,вызванных болезнью, смертью психолога, потерей его работоспособности, переездом клиента или его финансовыми ограничениями.

б) Если отношения между пациентом или клиентом и психологом определяются контрактом  или договором о найме, психологи предпринимают меры для обеспечения пациентов или клиентов помощью на случай окончания контракта или договора.

4.09. Окончание профессиональных отношений.

а) Психологи не бросают клиентов или пациентов.

б) Психологи прекращают свое вмешательство, когда становится ясно, что пациент или клиент не нуждается больше в  услугах психолога, дальнейшая терапия не идет на пользу, продолжение терапии может принести вред.

в) Перед прекращением терапии психолог обсуждает насущные нужды клиента и проводит соответствующую подготовку по прекращению терапии ли предпринимает усилия по передаче клиента другим специалистам.

5. Право на внутренний мир и конфиденциальность.

Данная группа правил относится к профессиональной и научной деятельности всех психологов.

5.01. Обсуждение ограничений конфиденциальности.

а) Психологи обсуждают с людьми или организациями, с которыми они устанавливают профессиональные или научные отношения (сюда включаются, насколько возможно, меньшинства или их представители) (1) необхо­димые ограничения конфиденциальности, включая ограничения, приложимые к групповой, супружеской и семейной терапии или организационному консультированию, и (2) возможное использование информации, полученной во время работы.

б) Обсуждение вопросов конфиденциальности должно проходить на самых ранних этапах психологической работы.

в) Полученная с согласия клиента или пациента электронная запись интервью охраняется от использования клиентами и пациентами.

5.02. Сохранение  конфиденциальности.

Главной обязанностью психологов является сохранение права на кон­фиденциальность всех тех, с кем психологам приходится работать.

5.03. Минимизация вторжения во внутренний мир клиента или пациента.

а) Для предотвращения вторжения во внутренний мир клиента или па­циента психологи в письменные и устные отчеты, заключения и т. п. включают только информацию, ради которой и осуществлялось общение.

б) Психологи обсуждают конфиденциальную информацию, полученную от пациентов в клинике или при консультациях, или оценивают данные о пациентах, об индивидуальных или групповых клиентах, студентах, участни­ках экспериментов, супервизорах или нанимателях только в соответствии с научными или практическими задачами и только с людьми, которые ясно представляют границы обсуждения.

5.04. Обеспечение сохранности и неприкосновенности собранной информации.

Психологи несут ответственность за необходимый уровень конфиденциальности при сборе, обработке, переносе и сохранении письменной, авто­матизированной или существующей в ином виде информации. Психологи охраняют и используют собранную ими информацию в соответствии с законом и с данным Этическим Кодексом.

5.05. Разглашение информации.

а) Психологи раскрывают конфиденциальную информацию без согласия индивида только в случаях, обязывающих законом или разрешенных законом для достижения важных целей, как (1) обеспечение необходимой профессиональной помощи пациентам или клиентам, (2) проведение требующихся профессиональных консультаций, (3) защита пациента или клиента от нанесения вреда.

б) Психологи также могут разглашать конфиденциальную информацию при наличии соответствующего разрешения от пациента или клиента.

5.06. Консультации.

При консультации с коллегами психологи не делятся конфиденциальной информацией, которая могла бы привести к идентификации пациента, клиента, участника эксперимента или других людей, с которыми у психолога были конфиденциальные отношения, за исключением случаев, когда на разглашение конфиденциальной информации было получено разрешение или разглашение не возбранялось. Психологи предоставляют только ту информацию, которая необходима для проведения консультации.

5.07. Конфиденциальная информация в базе данных.

а) При введении конфиденциальной информации, не согласованной с реципиентами психологических услуг, в базу данных или в систему записей, которые доступны людям, психологи должны использовать кодирование или другие технические приемы для предотвращения вторжения в личные данные.

б) Предоставляя для проверки протоколы обследований третьим лицам, психолог должен позаботиться о том, чтобы в них отсутствовала информация, позволяющая идентифицировать участников обследований.

в) Если невозможно стереть идентифицирующую участников информацию, психолог должен получить от идентифицируемых участников разрешение на предоставление этой информации третьим лицам.

5.08. Использование конфиденциальной информации в дидактических или иных целях.

а) В своих публикациях, лекциях или других публичных выступлениях психологи не разглашают конфиденциальную информацию, которая может быть идентифицирована в отношении предоставивших ее лиц или организаций, если только на это не было получено письменное или иное законное согласие заинтересованных сторон.

б) При научном или профессиональном обсуждении психологи должны настолько изменить конфиденциальную информацию об обсуждаемых лицах или организациях, чтобы они не могли быть идентифицированы третьими лицами чтобы обсуждение не нанесло им вреда, если они узнают сами себя.

5.09. Защита записей и данных.

Психолог должен быть заранее готов к защите конфиденциальной информации на случай собственной потери работоспособности или смерти, и случае изъятия или исчезновения записей и данных.

5.10. Право на записи и данные.

Право на записи и данные определяется законом и по соглашению сторон. Психологи должны делать все возможное, чтобы полученные данные принесли как можно больше пользы пациентам, клиентам, участникам обследований и вообще как можно более широкому кругу людей.

6. Обучение, тренинг, супервизорство ,исследования и публикации.

6.01. Создание образовательных и тренинговых программ.

Психологи, отвечающие за образовательные и тренинговые программы, должны быть уверены, что программы правильно построены, в них использован весь необходимый материал, и они соответствуют требованиям лицензирования, сертификации и другим целям проведения программы.

6.02. Описание образовательных и тренинговых программ.

Психологи несут ответственность за образовательные и тренинговые программы, которые они проводят. Проводимые программы должны в своем описании содержать цели, задачи и способы успешного воплощения этих программ. Информация об этих программах должна быть доступна всем заинтересованным сторонам.

6.03. Достоверность и объективность в обучении.

а) При проведении обучения или тренинга психологи предоставляют обучающимся достоверную информацию.

б) Занимаясь обучением или тренингом, психологи осознают свою власть над обучающимися и делают все возможное, чтобы избежать негативных воздействий на них.

6.04. Ограничения в обучении.

Психологи не обучают использованию методик и других процедур, требующих специальной подготовки, лицензии или экспертизы, лиц, не имею­щих этих оснований. Сюда входят гипноз, биологическая обратная связь и проективные методики.

6.05. Оценивание студентов и осуществление супервизорства.

а) В учебных и супервизорских отношениях психологи устанавливают необходимую обратную связь со студентами и супервизируемыми.

б) Психологи оценивают студентов и супервизируемых на основе их реальных достижений в соответствии с установленными программой требованиями.

6.06. Планирование  исследования.

а) Психологи разрабатывают и проводят исследование и отчитываются за него в соответствии с научными и этическими стандартами.

б) Психологи планируют исследование таким образом, чтобы сократить до минимума получение неверных результатов.

в) Планируя исследование, психологи решают этические вопросы в соответствии с Этическим Кодексом. В тех случаях, когда этические вопросы трудно разрешимы, психологи ищут решение в консультациях с общественной комиссией Ассоциации, коллегами или иным приемлемым способом.

г) Планируя исследование, психологи делают все возможное по защите прав и благополучия людей, участвующих в исследовании, и других лиц, связанных с исследованием, а если исследование включает в себя эксперименты на  животных, то также заботятся и о них.

6.07.Ответственность.

а) Проводя исследование, психологи проявляют повышенное внимание и уважение к индивидуальности и благополучию участников.

б) Психологи несут ответственность за этические моменты исследования, независимо от того, проводят ли они его сами или оно идет под их руководством.

в)Исследователи  и ассистенты имеют право предлагать только те задания, к проведению которых они подготовлены.

г) При подготовке и проведении исследования психологи особое внимание обращают на защиту тех,чьи права могут быть каким-либо образом ущемлены в ходе исследования.

6.08. Соответствие  закону и стандартам.

Психологи планируют и проводят исследование в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению исследований, обращая особое внимание на соблюдение требований в отношении людей и животных.

6.09. Разрешение на исследование.

Любое проводимое исследование должно пройти утверждение в профессиональной организации, готовой взять на себя ответственность за проводимые работы. Для получения разрешения на исследование психологи должны представить всю требующуюся от них информацию. Психологи должны проводить исследование в соответствии с утвержденным протоколом.

6.10 Исследовательская ответственность.

До проведения исследования (за исключением случаев, когда исследование состоит только из анонимных серий, открытых наблюдений или схожих экспериментов) психологи достигают взаимопонимания с участниками о сути исследования и ответственности всех заинтересованных сторон.

6.11. Осознанное  согласие на  исследование.

а) Для получения осознанного согласия участников на исследование психологи используют понятную участникам терминологию и доступный их пониманию язык.

б) Понятным участникам языком психологи объясняют им содержание исследования, право участников в любой момент выйти из исследования и нарушить договоренность, отсутствие каких-либо санкций за выход из исследования. Психологи предупреждают участников обо всем, что может по­влиять на их решение и объясняют все то,что может интересовать возможных участников.

в) Когда в исследовании принимают участие студенты или подчиненные,

психологи должны предпринять специальные меры к защите предполагаемых участников от возможных санкций против них за отказ участвовать или за выход из исследования.

г) В случаях, когда участие в исследовании является необходимой частью учебной программы или курса, предполагаемые участники должны иметь возможность выбора другой эквивалентной деятельности.

д) Даже тем людям, которые официально неспособны дать осознанное согласие, психологи обязаны (1) предоставить достаточное объяснение того, что с ними будет происходить при исследовании, (2) получить от них при­емлемое согласие, (3) получить соответствующее разрешение от лиц или учреждений, осуществляющих опеку.

6.12. Ситуации, не требующие осознанного согласия.

Принятие решения о том, что в данном исследовании не требуется осо­знанное согласие (как, например, при использовании анонимных опросников), требует от психологов обоснования на основе существующих положений и, в случае необходимости, проведения консультаций с коллегами.

6.13. Осознанное согласие при видеозаписи или фотографировании.

При использовании в исследовании видеозаписи или иных форм записи, позволяющих идентифицировать участников, психологи должны получить на то согласие участников.

6.14. Возможности  в привлечении участников исследования.

а) Предлагая участникам исследования в качестве вознаграждения те или иные профессиональные услуги, психологи обязаны объяснить содержание этих услуг, возможный риск от их использования и другие ограничения.

б) Для привлечения участников психологи не должны предлагать такую плату или иные стимулы, которые бы вынудили людей к участию в исследовании.

6.15. Искажение информации об исследовании.

а) Психологи не проводят исследований, построенных на неправде, за исключением случаев, когда использование обмана необходимо в научных, образовательных или прикладных целях и когда психологи могут обосновать, что иные альтернативные процедуры не могут привести к намеченным целям.

б) Психологи не имеют права дезинформировать участников о таких важных аспектах исследования, которые могут повлиять на их решение об участии, как физический риск, дискомфорт или неприятный эмоциональный  опыт.

в) Все недомолвки или обманы, включенные в замысел исследования, должны быть раскрыты участникам не позднее окончания исследования.

6.16. Использование данных.

Психологи информируют участников исследования о дальнейшем использовании идентифицирующей их информации и о возможности предотвращения несанкционированного использования этой информации.

6.17. Ограничение вмешательства.

Проводя исследование, психологи взаимодействуют с участниками или  источниками данных только в рамках необходимых замыслом исследования в соответствии с ролями психологов как научных сотрудников.

6.18. Обеспечение участников информацией об исследовании.

а) Психологи обеспечивают участникам возможность получения всей необходимой им информации о замысле, результатах и выводах исследования, также помогают исправить те неверные представления об исследовании, которые у них имеются.

б) Если научные или гуманистические причины не позволяют предоставить участникам необходимую им информацию, психологи делают все возможное, чтобы снизить нежелательные последствия таких ограничений.

6.19. Поощрение участников исследования.

Психологи делают все возможное для поощрения участников исследования и улучшения их благополучия.

6.20. Использование в исследовании животных и забота о них.

а) К исследованиям над животными допускаются психологи, прошедшие подготовку по проведению исследований и обращению с лабораторными животными.

б) Проводя исследования над животными, психологи обеспечивают им гуманное обращение.

в) Психологи осуществляют наблюдение за всеми процедурами над жи­вотными и несут ответственность за их здоровье, комфорт и гуманное об­ращение с ними.

г) Психологи отвечают за то, чтобы все, находящиеся под их наблюде­нием и имеющие дело с животными, прошли инструктаж по использованию исследовательских методов и уходу за соответствующими видами животных.

д) Процедуры, вызывающие у животных боль, стресс или депривацию, могут быть использованы только после того, как будут представлены убе­дительные основания, что альтернативные процедуры невозможны и что цели исследования имеют важное научное, образовательное или прикладное значение.

е) Хирургические вмешательства должны проводиться только при соот­ветствующей анестезии, способами, не допускающими инфицирования и ми­нимизирующими болевые ощущения как во время, так и после вмешатель­ства.

ж) Если во время исследования жизнь животного должна будет прекра­титься, то это должно произойти быстро и безболезненно.

6.21. Сообщение  результатов.

а) Психологи не выдумывают и не фабрикуют данные и не фальсифи­цируют результаты в своих публикациях.

б) При обнаружении ошибок в уже опубликованных материалах психологи делают все возможное для их исправления.

6.22. Плагиат.

Психологи не выдают части или составляющие чужих работ за свои соб­ственные, даже если эти работы или источники данных ими процитированы.

6.23. Авторские права.

а) Психологи несут ответственность, включая авторские права, только за работу, которую они реально делали или в которой принимали участие.

б) Основное авторство и соавторство отражают реальный научный или профессиональный вклад участников, независимо от их статуса. Только фор­мальная начальственная роль не дает право на соавторство. Небольшой вклад в исследование или в написание отмечается благодарностями, либо в сносках, либо во введении.

в) Студенты могут быть указаны в качестве основных авторов в тех слу­чаях, когда статья нескольких авторов строится на студенческой работе.

6.24. Вторичная публикация данных.

Психологи не публикуют, как оригинальные, данные, которые уже были опубликованы. Психологи могут публиковать уже опубликованные данные, только сопровождая их соответствующими пояснениями.

6.25. Обмен данными.

После опубликования результатов исследования психологи не имеют права скрывать данные, на которых построены их заключения, от других компетентных профессионалов, занимающихся близкими проблемами или желающих перепроверить выводы, повторив анализ. При использовании дан­ных другими должна быть обеспечена конфиденциальность участников. Ав­торские права на данные принадлежат собравшей их стороне.

6.26. Профессиональное рецензирование.

Психологи, рецензирующие материалы, представленные к публикации, на грант или в других целях, уважают конфиденциальность и авторские права тех, чьи материалы они рецензируют.

7. Внепрофессиональная общественная деятельность.

7.01. Профессионализм.

Психологи, осуществляющие внепрофессиональные функции, как, напри­мер, оценивание, интервьюирование, консультирование, написание отчетов или проведение свидетельской экспертизы, должны согласовывать свои дей­ствия с данным Кодексом в той степени, насколько он приложим к этим видам внепрофессиональной деятельности. В дополнение к этому психологи основывают свою внепрофессиональную деятельность на соответствующем знании и компетентности в тех областях, в которых они работают, включая специальные знания о тех популяциях, с которыми они работают.

8. Решение этических вопросов.

8.01. Знание Этического Кодекса Психолога.

Психологи должны быть знакомы с данным Кодексом и другими мате­риалами, затрагивающими этические вопросы, и представлять применимость этих норм к психологической работе. Незнание, непонимание или заблуж­дение относительно этических норм не может быть оправданием неэтичного поведения.

8.02. Возникновение этических вопросов.

В тех случаях, когда психолог самостоятельно не может разрешить эти­ческие вопросы в конкретной ситуации или серии действий на основе Эти­ческого Кодекса, психолог обычно консультируется с другими психологами, более искушенными в этических вопросах, или с психологическими обще­ственными объединениями или государственными организациями с целью получить правильный ответ.

8.03. Противоречия между этическими нормами и служебными обязан­ностями.

Если служебные обязанности психолога входят в противоречие с данным Этическим Кодексом, психолог как можно раньше старается уяснить суть противоречия и устранить его в наибольшем соответствии с данным Кодек­сом.

8.04. Неформальное устранение этических нарушений.

В тех случаях, когда психологи узнают об этических нарушениях другого психолога, они обращают на это его внимание, если это может способст­вовать неформальному приемлемому разрешению ситуации и при этом не будут нарушены права на конфиденциальность.

8.05. Сообщение об этических нарушениях.

Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем в соответствии со Стандартом 8.04, или оно не было устранено в прием­лемой форме, психологи предпринимают дальнейшие действия по устранению нарушения, если только их действия не будут противоречить правам конфиденциальности, которые можно разрешить.

8.06. Сотрудничество в решении этических вопросов.

В решении этических вопросов психологи сотрудничают с Ассоциацией тренинга и психотерапии или с другими государственными или общественными объединениями психологов, к которым они относятся. Отказ от сотрудничества сам по себе является этическим нарушением.

8.07. Необоснованные претензии.

Психологи не допускают разбирательств этических претензий, которые недостаточно обоснованы, поданы анонимно или преследуют цель дискре­дитации психолога, а не защиты общественных прав.

Этический кодекс психолога службы практической психологии в системе образования — Деятельность и перспективы

Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить специалистам практическим руководством при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психологов. Кодекс призван оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний, защитить психологов и психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.

Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности психолога. К ним относятся клиническая и консультативная психологическая практика, диагностика, обучение, тренинг и супервизорство, создание тестовых и измерительных методик, обучающее консультирование, организационное консультирование, проведение социальных вмешательств и другие подобные занятия.

Соответствие деятельности психолога положениям Этического кодекса является необходимым условием при аттестации специалиста. В ходе аттестации факты грубого нарушения Этического кодекса могут быть квалифицированы как несоответствие занимаемой должности, и повлечь за собой меры, предусмотренные трудовым законодательством. Для решения спорных этических вопросов создается этическая комиссия в составе областного научно-методического совета службы практической психологии образования.

Основные этические принципы деятельности психолога

Этические принципы призваны обеспечить:

• решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
• защиту людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: учащихся, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог;
• сохранение доверия между психологом и клиентом;
• укрепление авторитета психологической службы образования среди учащихся, родителей и педагогической общественности.

Основными этическими принципами являются:
1. Принцип конфиденциальности.
2. Принцип компетентности.
3. Принцип ответственности.
4. Принцип этической и юридической правомочности.
5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии.
6. Принцип благополучия клиента.
7. Принцип профессиональной кооперации.
8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.
9. Принцип морально-позитивного эффекта профессиональных действий психолога.

1. Принцип конфиденциальности

1. Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в случае необходимости должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов клиентов.

2. Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам и (или) учреждениям.

3. Участие учащихся, воспитанников, родителей, педагогов в психологических процедурах (диагностика, консультирование, коррекция, психотерапия и др.) должно быть сознательным и добровольным. (В случаях, если ребенок не достиг 16-летнего возраста, согласие на его участие в психологических процедурах должны дать родители или лица, их заменяющие.)

4. Психолог собирает и использует лишь ту информацию о клиенте, которая необходима ему для решения задач, определяемых планом его работы и спецификой учреждения, где он работает.

5. Если информация, полученная от клиента, запрашивается экспертами (для решения вопроса о компетентности психолога во время его аттестации), она должна быть предоставлена в форме, исключающей идентификацию личности клиента экспертами. Для этого вся информация о клиенте регистрируется и хранится с учетом строгой конфиденциальности. (Вся психологическая информация может заноситься в специальную карту, которая шифруется при регистрации клиента.)

6. Отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию личности клиента окружающими людьми.

7. На присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования необходимо предварительное согласие клиента или лиц, несущих за него ответственность (в случае, если клиент не достиг 16-летнего возраста).

8. Администрация образовательного учреждения, по заданию которого проводится психологическое обследование, должна быть предупреждена о том, что на нее распространяется обязательство сохранения профессиональной тайны. Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения, психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред клиенту и не имеющих отношения к ситуации образования.

2. Принцип компетентности

1. Психолог постоянно повышает уровень своей профессиональной компетентности, знакомится с последними достижениями в области психологии.

2. Психолог применяет только надежные и валидные методы изучения психических свойств, качеств и состояний личности, способствует применению их другими.

3. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности.

4. В интересах оптимального выполнения своей задачи психолог сотрудничает с другими психологами и с представителями смежных отраслей науки.

5. Психолог самостоятельно выбирает процедуру и методы обследования. При необходимости психолог консультируется с экспертом в соответствующей области (руководителем методического объединения, членом научно-методического совета службы практической психологии и другими специалистами).

6. Новые психолого-педагогические программы, используемые в повседневной массовой практике, утверждаются на областном научно-методическом совете службы практической психологии.

7. Психолог имеет право проводить анализ использования психологических методик педагогами и другими участниками образовательного процесса.

3. Принцип ответственности

1. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед обществом, в котором он работает и живет. Он популяризирует психологические знания для повышения благополучия общества.

2. Проводя исследования, психолог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред.

4. Психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.

5. Психолог несет профессиональную ответственность за высказывания на психологические темы, сделанные в средствах массовой информации и в публичных выступлениях. Психолог в публичных выступлениях не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.

6. Психолог может не информировать клиента об истинных целях психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути достижения этих целей невозможны. Все скрытые цели, включенные в замысел работы, должны быть раскрыты клиенту не позднее окончания этой работы.

4. Принцип этической и юридической правомочности

1. Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологических исследований.

2. В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, психолог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает психолог, и профессиональной психологической общественности (методическое объединение) или областного научно-методического совета службы практической психологии.

3. Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные отношения психолога с детьми, их родственниками, педагогами, другими участниками образовательного процесса и общественностью.

4. Психолог может выполнять свои обязанности официального эксперта в соответствии с законом. В случаях, когда необходимо психологическое заключение, он выступает в качестве должностного лица, помня, что его мнение играет важную роль в защите интересов общества и конкретного гражданина (ребенка, педагога и т. п.).

5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии

1. В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать информации о специальных диагностических методах. Информация о таких методах возможна только в сообщениях для специалистов.

2. Во всех сообщениях психолог должен отражать возможности методов практической психологии в соответствии с реальным положением дел. Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за собой неоправданные ожидания от психолога.

3. Психолог обязан пропагандировать достижения психологии профессионально и точно, в соответствии с действительным состоянием науки на данный момент.

6. Принцип благополучия клиента

1. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на благополучие и учитывает права своих клиентов, студентов, супервизоров и других участников исследований. В случаях, когда обязанности психолога вступают в противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом «не навреди».

2. Психолог должен отдавать предпочтение интересам клиента при определении целей и планировании процедуры, характере проведения диагностического обследования. Психолог должен оберегать клиента от психологических травм уважать личность человека, с которым работает.

3. Психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям.

7. Принцип профессиональной кооперации

1. Работа психолога основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений.

2. Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег в присутствии клиентов и обследуемых лиц. Если психолог имеет претензии к стилю или методам работы коллеги, то он может выступать с обоснованной критикой в кругу специалистов. В тех случаях, когда психолог узнает об этических нарушениях другого психолога, он обращает на это его внимание, если это может способствовать приемлемому разрешению ситуации и при этом не будут нарушено право на конфиденциальность.

3. Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем, психолог может вынести проблему на обсуждение методического объединения (МО), в конфликтных ситуациях – на этическую комиссию областного научно-методического совета службы практической психологии образования.

4. Психолог при рецензировании материалов, представленных к публикации на грант или в других целях, уважает конфиденциальность и авторские права.

5. После опубликования результатов исследования психолог не имеет права скрывать данные, на которых построены его заключения, от других специалистов, занимающихся близкими проблемами или желающих перепроверить выводы, повторив анализ. Авторские права на психологические данные принадлежат собравшей их стороне.

8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования

1. Психолог информирует клиента о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах получения информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе. В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 16 лет, согласие на участие в ней ребенка должны дать родители или лица, их заменяющие.

2. В процессе диагностики или психологического консультирования психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента. Клиент в любой момент (или вообще) может отказаться от работы, так же клиент может отказаться от работы с данным психологом и обратиться к другому специалисту.

3. Психолог должен информировать участников психологической работы о важных аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.

4. Для получения согласия клиента на психологическое обследование психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык. Психолог формулирует и излагает результаты обследования в терминах, понятных клиенту.

5. Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.

6. В ходе обследования психолог должен выявлять и подчеркивать способности и возможности клиента. Недопустимо акцентировать внимание клиента на его ограничениях и недостатках.

9. Принцип морально – позитивного эффекта профессиональных действий психолога

1. Психолог должен делать все возможное для определения ситуаций, в которых психологические техники или инструментарий вообще не могут быть адекватно использованы или на их использование должны быть наложены соответствующие ограничения. Это касается случаев, когда психологическим инструментом пользуются непрофессионалы или когда исследование болезненно затрагивает такие индивидуальные особенности как возраст, пол, расовая и национальная принадлежность, вероисповедание, сексуальная ориентация, физическое или психическое расстройство, язык, социальный и экономический статус.

2. В отчетах о своей работе, сделанных для специалистов, не имеющих психологического образования, психолог должен исходить из того, что сообщения должны быть ясными и применимыми к практическим нуждам заказчика.

3. При выступлениях в средствах массовой информации психолог должен высказывать суждения, основанные на реальных достижениях психологической науки и практики. Содержание выступлений должно быть направлено на позитивные изменения в общественном мнении или эмоциональном состоянии адресата.

4. Психолог не должен участвовать в деятельности, результаты которой могут дискредитировать психологию как науку.

Этический кодекс психолога-игропрактика

​

​

Этический Кодекс Психолога-игропрактика

​

Настоящий нормативный документ носит рекомендательный характер, предназначен для членов Международной Профессиональной Гильдии Психологов-игропрактиков (МПГПИ). При принятии решений о профессиональном поведении, в дополнение к существующему законодательству, психологам-игропрактикам рекомендовано руководствоваться данным Этическим Кодексом. Этический кодекс определяет и рекомендует профессиональные стандарты и общие принципы поведения членов МПГПИ  в отношении Клиентов, коллег и профессиональных сообществ. Настоящий Этический Кодекс не предусматривает всего эмпирического многообразия возникающих в практике ситуаций, а является основой для разрешения этических вопросов и улучшения внутреннего морально-этического климата внутри МПГПИ.

Члены МПГПИ несут личную ответственность за соблюдение Этического Кодекса психолога-игропрактика.
Этический кодекс психолога-игропрактика составлен в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации № 152-ФЗ от 27 июля 2006 года «О персональных данных», Всеобщей декларацией прав человека. При ведении практики на территории иностранных государств, психолог-игропрактик обязан соблюдать правовые нормы той страны, на территории которой он находится.

В настоящем Этическом Кодексе термин «психолог-игропрактик» относится к лицу, имеющему свидетельство о членстве в МПГПИ. В настоящем Этическом кодексе термин «Клиент» относится к лицу, группе лиц или организации, которые лично приняли участие в психологических услугах со стороны заказчика. Клиентом может быть любой человек в случае своей несомненной дееспособности и допустимого состояния здоровья.

Действие данного Этического Кодекса распространяется на все формы работы психолога-игропрактика, в том числе осуществляемые дистанционно посредством сети Интернет.

Профессиональная деятельность психолога-игропрактика характеризуется его особой ответственностью перед Клиентами, обществом и МПГПИ, и основана на доверии общества, которое может быть достигнуто только при соблюдении этических принципов профессиональной деятельности и поведения.

​

I. Этические принципы психолога-игропрактика

Этические принципы профессиональной деятельности психолога-игропрактика основываются на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях, идеалах свободного волеизъявления и всестороннего развития личности и её уважения, сближения людей, создания справедливого, гуманного, процветающего общества и требуют организации условий профессиональной деятельности, при которых сохраняются и упрочиваются профессионализм, гуманность действий, уважение людей, с которыми работает психолог-игропрактик. 

Членам МПГПИ рекомендуется учитывать моральные и этические стандарты поведения, преобладающие в обществе и учитывать их влияние на свою работу. Не рекомендуется заниматься деятельностью, которая является негуманной или может привести к незаконным и несправедливым действиям, которые нарушают или уменьшают человеческие, законные и гражданские права Клиентов, коллег, студентов, представителей других сообществ и воздействий, которые могут нанести другим людям и сообществам.

Консультативным и регулирующим органом МПГПИ по вопросам профессиональной этики игропрактика является Этическая комиссия. В случае явного нарушения членом Гильдии Этического Кодекса на него может быть подана жалоба в письменной форме в свободном изложении на имя Куратора по вопросам профессиональной этики.

​

II.Принцип профессиональной компетентности

Психологам-игропрактикам рекомендуется действовать в границах своей компетентности и предоставлять лишь те услуги, для применения которых они получили достаточную квалификацию, и которая определяется профессиональным образованием и соответствующим профессиональным опытом. Психологам-игропрактикам рекомендуется руководствоваться профессиональными стандартами и применять сертифицированные игровые методики. В соответствии со своей компетенцией  психолог-игропрактик действует под свою ответственность.

Психологам-игропрактикам рекомендуется использовать новые методики только после их соответствующего изучения, прохождения обучения, супервизорства и/или консультирования у компетентных в этих областях или методиках специалистов.
Психологам-игропрактикам рекомендуется постоянно повышать свою профессиональную квалификацию, знакомиться с новыми исследованиями и разработками в своей профессиональной области.

Психологам-игропрактикам не следует предлагать специальные процедуры, методики или другие средства, эффективность которых может обоснованно подвергаться профессиональному сомнению. 

​

III. Принцип профессиональной ответственности

Психологам-игропрактикам рекомендуется организовать свою работу так, чтобы ни её процесс, ни её результаты не наносили вреда здоровью, чести и достоинству, социальному положению Клиента и связанных с ним лиц. Психолог-игропрактик проводит работу, направленную на восстановление благополучия Клиента; выявляет условия, препятствующие или затрудняющие гармоничное развитие личности Клиента.

Психолог-игропрактик должен в начале работы информировать Клиента по всем вопросам, относящимся к их совместной работе. Клиент должен быть заблаговременно извещен о цели работы, о применяемых методах и способах использования полученной информации.  При установлении профессиональных отношений между психологом-игропрактиком и Клиентом необходимо до начала оказания услуги ответить на все вопросы Клиента и проинформировать в понятной для него форме о целях, особенностях организации и проведения помогающей практики, о том как будет соблюдаться конфиденциальность и как будут решаться вопросы денежного вознаграждения в качестве оплаты помогающей услуги, чтобы он мог самостоятельно принять решение о продолжении сотрудничества с психологом-игропрактиком. 

Если в работе психолога-игропрактика участвует супервизор, то этот факт оговаривается с Клиентом.
Начало практики с Клиентом допускается только после того, как Клиент дал информированное согласие в ней участвовать.
Содержание даваемого согласия в общем виде отражает, что Клиент способен дать свое согласие на основе свободного волеизъявления.

Клиент имеет неоспоримое право добровольно вступать в профессиональные отношения с психологом-игропрактиком и прекращать их. Психологу-игропрактику не рекомендуется оставлять Клиента в эмоционально нестабильном состоянии во время и после предоставления услуги. 

В случае необходимости психолог-игропрактик также должен оговорить невозможность для себя выполнения неэтичных и непрофессиональных требований. Психологам-игропрактикам следует временно воздержаться от профессиональной деятельности, если их личные проблемы или психофизическое состояние могут препятствовать эффективному оказанию помогающей услуги.

​

IV. Принцип соблюдения конфиденциальности

Психологи-игропрактики обязаны уважительно относиться к информации, которую они получили от Клиентов в процессе оказания услуги, супервизоров, преподавателей, а также от коллег и членов других профессиональных сообществ.
Психологам-игропрактикам следует заблаговременно принимать должные меры для сохранения конфиденциальности при хранении и передаче третьим лицам информации, полученной от Клиентов. 

Психологи-игропрактики должны соблюдать право на конфиденциальность всех Клиентов, с которыми им пришлось работать и охранять любые виды записи, полученные с согласия Клиента, от неправильного их использования Клиентами или другими лицами. 

Психологи-игропрактик обязан оповестить участников практики о необходимости воздержаться от разглашения сведений, касающиеся третьих лиц (личная информация, действия и личные переживания других Клиентов), только на это не было получено их письменное согласие.

Или, в случае необходимости, получить согласие на фото и видео съемку и дальнейшее использование информации в публичных источниках. Психолог-игропрактик должен обратить Клиента на обязательство хранить профессиональную тайну. 

Психолог-игропрактик несет персональную ответственность за необходимый уровень конфиденциальности при сборе, обработке, переносе, сохранении и использовании собранной ими конфиденциальной информации.

Психологам-игропрактикам следует обсуждать конфиденциальную информацию, полученную в процессе работы от Клиентов, преподавателей, студентов, супервизоров только в соответствии с профессиональными задачами и только с теми людьми, которые имеют отношение к данной ситуации или специалистами, которые обязуются соблюдать конфиденциальность обсуждения этой информации, ограничившись данными, необходимыми для этической оценки ситуации и получения профессиональных рекомендаций.

При написании письменных работ, использовании в публичных выступления  конфиденциальной информации необходимо менять данные Клиента личного характера, позволяющие идентифицировать Клиента; демонстрируя конкретные случаи из своей практики, психолог-игропрактик должен обеспечить защиту достоинства и благополучия Клиента.

​

V. Принцип уважительного сотрудничества

Психологам-игропрактикам следует принимать в расчёт традиции и обязательства других профессиональных групп, с которыми они взаимодействуют в своих рабочих контактах, проявляя уважение, лояльность, терпимость и готовность помочь.Помогающим игропрактикам следует воздерживаться от участия в деятельности, результаты которой могут быть использованы для дискредитации имиджа своей помогающей профессии.

Психолог-игропрактик обязан уважать своих коллег, воздерживаться от необъективной критики их профессиональных действий.

Члены МПГПИ не должны препятствовать желанию Клиента привлечь для получения профессиональной услуги другого психолога-игропрактика или другим способом эксплуатировать доверие Клиента.

​

Психолог-игропрактик обязан уважительно относиться к результатам творческого труда, не допуская присвоения или некорректного заимствования интеллектуальной собственности коллег.

​

Психологам-игропрактикам рекомендуется в своей профессиональной деятельности с равным уважением относиться к правам других людей на установки, мнения, моральные нормы и т.п., отличные от их собственных, и не отказывать в оказании профессиональных услуг вне зависимости от их возраста, пола, национальности, вероисповедания, принадлежности к определенной культуре, этносу и расе, сексуальной ориентации, языка, социально-экономического статуса, физических возможностей и других оснований, при этом избегая деятельности, которая может привести к дискриминации Клиента по любым основаниям.

​

VI. Принцип достоверности информации
 

Публичное распространение сведений об оказываемых психологом-игропрактиком услугах служит целям принятия потенциальными Клиентами информированного решения о вступлении в профессиональные отношения с психологом-игропрактиком.

Реклама профессиональных услуг должна быть правдива и не содержать ложных или искаженных сведений, объективно отражая информацию о предоставляемых услугах, не преувеличивая эффективность их услуг. Реклама услуг психолога-игропрактика должна осуществляться с указанием достоверной и правдивой информации о себе, профессиональной квалификации, и, когда это уместно, применяемых методов.

Психологам-игропрактикам не следует делать публичные заявления, дискриминирующие людей по расовому, национальному, половому признаку, этнической, религиозной принадлежности, возрасту, нетрудоспособности, сексуальной ориентации и социально-экономическому статусу, гражданству и др.

​

VII. Решение этических дилемм

В решении этических вопросов психологи-игропрактики сотрудничают, прежде всего, с Этической Комиссией.
Психолог-игропрактик несет персональную ответственность за решение этических проблемм. 

В тех случаях, когда членам МПГПИ становится известно об этических нарушениях коллеги, им следует обратить его внимание на эти нарушения конфиденциально. В случае, если не было достигнуто приемлемое разрешение ситуации, обратиться за помощью в Этическую Комиссию. Этическая комиссия не допускают разбирательств по поводу этических претензий, которые недостаточно обоснованы, анонимны или преследуют цель дискредитации другого члена МПГПИ.

В качестве санкции, применяемой к члену МПГПИ, нарушившему Этический кодекс, будет предупреждение от имени Этической Комиссии. В случае серьезных нарушений Этического Кодекса куратор по вопросам профессиональной этики и Этическая Комиссия может ходатайствовать о приостановление членства в МПГПИ.

​

VIII. Порядок рассмотрения заявок в Этическую комиссию

Рассмотрение жалоб и вынесение решений по ним осуществляется в установленном порядке Этической Комиссией МПГПИ.
Обращение в Этическую Комиссию оформляется в свободной письменной форме на имя Куратора по вопросам профессиональной этики и отправляется по электронной почте.

Письменное обращение члена МПГПИ рассматривается в течение 30 дней со дня регистрации обращения. Куратор по этике вправе продлить срок рассмотрения до вынесения решения, уведомив о продлении срока обе стороны.

Заседание Этической Комиссии может осуществляться в онлайн режиме посредством средств интернет-связи. На заседание Этического комитета может быть приглашен: заявитель, а также члены МПГПИ, отмеченные в обращении. Результатом заседания Этической Комиссии будет решение о наличии или отсутствии этического нарушения со стороны члена МПГПИ. Решение Этической Комиссии доводится до сведения всех указанных в обращении сторон.

В некоторых случаях Этическая Комиссия может рекомендовать члену МПГПИ прохождение супервизии с целью предотвращения нарушений в дальнейшем.

Любые изменения и дополнения настоящего Этического Кодекса относятся к компетенции Этической Комиссии. Новая редакция Этического кодекса вступает в силу со дня его принятия на заседании Этической Комиссии МПГПИ под руководством Куратора по вопросам профессиональной этики Александры Муравьевой.

Этический кодекс МПГПИ вступает в силу с 13.12.2017 года

Составили:
Греков И.В., президент МПГПИ
Муравьева А.С. вице-президент МПГПИ, Куратор по вопросам профессиональной этики
Горовая А.С, п.ч. МПГПИ, член Этической Комиссии

​

Этический кодекс психолога в Казахстане

Этический кодекс психологов Республики Казахстан

СОДЕРЖАНИЕ

Вступление

Введение

Общие принципы

Этические стандарты 
1. Общие стандарты 
2. Тестирование, диагностика и вмешательство 
3. Реклама и другие публичные выступления 
4. Психологическое консультирование 
5. Право на внутренний мир и конфиденциальность 
6. Обучение, тренинги, супервизия, исследования и публикации материалов 
7. Решение этических вопросов

 Вступление

  Проект «Этический кодекс психологов Республики Казахстан”, отражающий многообразие и сложность профессиональной деятельности психологов Казахстана.

Проект подготовлен на основе Этического кодекса Американской Психологической Ассоциации (1995), Российского Этического кодекса психологов (1998), Профессионального Кодекса этики психологов Германии (1999) и Кодекса профессиональной этики практического психолога университета «Кайнар” (1999). 
Психология как научная дисциплина раньше других подошла к внутреннему миру человека и больше других наук получила знания о человеческом поведении, приобретя, таким образом, реальную силу, которая может, как созидать, так и разрушать. Поэтому очень важно, чтобы психологи Республики Казахстан соответствовали высоким этическим стандартам и имели общечеловеческие ценности, и брали ответственность за свои действия. Введение Этический Кодекс психологов Республики Казахстан призван определить сущность, границы, социальную значимость психологической деятельности, обозначить вытекающие из них требования к деловым и нравственным качествам профессионального психолога. Кодекс поможет оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и защитить психологов и психологию от дискредитации и манипуляций.

Этический Кодекс психологов Республики Казахстан состоит из Введения, шести Общих принципов и специальных Этических Стандартов.

   Во Введении обсуждаются цели и задачи данного Кодекса, его построение, решение процедурных вопросов и возможные приложения. 

Общие принципы декларируют основополагающие цели, призванные утвердить высокие идеалы психологии. Хотя Общие принципы сами по себе не являются обязательными правилами, они могут рассматриваться как основа этических действий и понимания Этических Стандартов.

Этические Стандарты устанавливают обязательные правила профессиональной психологической работы. Большинство Этических Стандартов применимо к различным видам психологической деятельности, хотя реализация их всякий раз должна определяться конкретными условиями. Этические Стандарты определяют нравственно значимые ракурсы профессиональной психологической деятельности. Неучтённые ситуации и проблемы психолог должен разрешать, полагаясь на чувство профессиональной ответственности. 
   Соблюдение норм Этического Кодекса является обязательным условием членства в Национальной Ассоциации Психологов Казахстана. Психологи, студенты и люди, занимающиеся психологической деятельностью, но не являющиеся Кандидатами в члены или Действительными членами Национальной Ассоциации Психологов Казахстана, должны представлять, что нормы Этического Кодекса могут быть применены к ним при общественной оценке /аккредитации/ их научной и профессиональной деятельности. 
  Данный Этический Кодекс распространяется только на те виды деятельности, которые имеют отношение к психологии. К ним относятся клиническая и консультативная психологическая практика, тренинг и супервизорство, создание тестовых и измерительных методик, проведение тестов и измерений, обучающее консультирование и организационное консультирование, проведение социальных вмешательств, администрирование и другие подобные занятия. Эти виды профессиональной деятельности должны чётко отделяться от деятельности психолога просто как человека, которая не подпадает под действие данного Этического Кодекса. 
  Этический Кодекс призван внедрить нормы профессионального поведения в деятельность Национальной Ассоциации Психологов Казахстана и других организаций, которые его примут. Само по себе нарушение Этического Кодекса не является правовым проступком, поскольку нормы Этического кодекса не имеют силу закона. Однако нарушение норм Этического Кодекса может быть использовано в качестве аргумента при проведении определённых законных процедур. При принятии решений о профессиональном поведении в дополнение к существующим законам психологи должны руководствоваться данным Этическим Кодексом. Если стандарты поведения Этического Кодекса выше, чем это требуется в законе, то психологи должны соответствовать более высокому стандарту. 

  Национальная Ассоциация Психологов Казахстана при нарушении психологом Этического Кодекса может применять следующие санкции: общественное порицание, исключение из членов Национальной Ассоциации Психологов Казахстана, сообщение о нарушении всем заинтересованным сторонам. В случае серьёзных нарушений Этического Кодекса ассоциация может ходатайствовать о привлечении психолога к суду. Для утверждения норм Этического Кодекса и в соответствии с ними Национальная Ассоциация Психологов Казахстана может выступать в суде в качестве общественного обвинителя или защитника. В качестве защитника Национальная Ассоциация Психологов Казахстана может отстаивать действия психолога и проводить психологическую экспертизу совместно с соответствующими государственными органами. 
  Для внедрения Этического Кодекса и решения спорных этических вопросов Национальная Ассоциация Психологов Казахстана будет иметь общественную комиссию по соблюдению этических норм в психологической деятельности.

Общие принципы

Психологи занимаются разработкой надежного и достоверного научного знания, основанного на исследованиях. Они могут использовать это знание в разных контекстах человеческого поведения. В их задачи входит расширение знания о поведении и, где это возможно, применение этого знания для улучшения условий жизни общества и индивида.

  Психологи уделяют большое внимание свободе выражения в исследованиях, обучении и публикациях. Психологи прилагают все усилия для развития в обществе компетентных суждений о поведении. Этический Кодекс ставит своей целью создание системы ценностей, которой психологи должны руководствоваться в профессиональной и научной работе.

  Данный Кодекс преследует задачи внедрения как общих Принципов, так и путей решения большинства проблем, с которыми сталкиваются психологи. Основной задачей этого кодекса является благополучие и защита индивидов и групп, с которыми работают психологи, а также благополучие и защита профессиональных действий самого психолога. Личной ответственностью каждого психолога является поддержание как можно более высоких стандартов своей работы. Психологи уважают и защищают права человека и общества и не участвуют в любых дискриминационных акциях или действиях. 
  Развитие динамической системы этических стандартов в психологической работе требует постоянной ответственности за этичное поведение в профессиональной деятельности. Этичное поведение предполагает обучение этическим принципам студентов, супервизоров, работодателей и распространение этих принципов среди коллег для решения этических проблем.

Принцип А. Компетентность

Психологи прилагают все усилия для повышения стандартов и определения границ компетентности своей работы. Они занимаются только той деятельностью и используют только те методы, по которым они имеют документально подтверждаемую квалификацию и личный опыт.

Психологи осознают тот факт, что компетентность, необходимая для обучения, обслуживания или изучения групп людей, часто во многом зависит от характеристик самих этих групп. В тех сферах деятельности, в которых еще не выработаны профессиональные стандарты и нормы, психологи проявляют повышенную ответственность и делают все возможное для защиты благополучия тех, с кем они работают. Они постоянно повышают свою квалификацию применительно к областям своей деятельности. Психологи со вниманием относятся к научным, профессиональным, техническим и административным материалам, стараясь найти им должное применение.

Принцип Б. Честность

Психологи соблюдают порядочность в науке, обучении и в практике. В своей деятельности психологи честны, доброжелательны и уважительны к другим. В сообщениях о своей квалификации, работе, исследованиях и обучении психологи не должны делать ложных, ошибочных или неправдивых заявлений. Психологи должны хорошо осознавать свои личностные ценности, нужды, убеждения и те ограничения, которые могут влиять на их деятельность. Для большей эффективности своей работы психологи стараются прояснить свои профессиональные роли для других и вести себя в соответствии с этими ролями. Психологи стараются избегать неправильных и потенциально опасных двусмысленных отношений.

Принцип В. Профессиональная и научная ответственность

Психологи поддерживают профессиональные стандарты работы, несут ответственность за свою профессиональную и научную деятельность, стараясь использовать свои дифференцированные методы в зависимости от нужд разных групп, с которыми имеют дело. Психологи кооперируются с другими профессионалами и социальными институтами для лучшего удовлетворения интересов пациентов, клиентов или других реципиентов. Моральные стандарты и нормы психолога являются личным делом в той же степени, как и других людей, за исключением тех случаев, когда эти нормы могут скомпрометировать профессиональную ответственность или уменьшить общественное доверие к психологии и психологам. Психологам не безразлична этическая сторона научных и профессиональных исканий. При необходимости, психологи консультируются с коллегами для того, чтобы предотвратить или избежать неэтичных действий.

Принцип Г. Уважение к правам человека

Психологи относятся с должным уважением к основным правам, чести и достоинству всех людей. Они уважают права людей на внутренний мир, конфиденциальность, самоопределение и автономность, но отдают себе отчет в том, что их законные обязанности могут входить в противоречие с реализацией этих прав. Психологи осознают культуральные, индивидуальные и ролевые различия, включая связанные с возрастом, полом, расой, национальностью, вероисповеданием, сексуальной ориентацией, болезнями, языком и социоэкономическим статусом. Психологи стараются уменьшить влияние этих факторов на свою работу и сознательно не участвуют в какой-либо дискриминационной практике.

Принцип Д. Забота о благополучии человека

Психологи заботятся о благополучии тех, с кем они вступают во взаимодействие. В своих профессиональных действиях Психологи учитывают благополучие и права своих клиентов, студентов, супервизоров, участников исследований и других вовлеченных лиц. В случаях, когда обязанности психологов вступают в противоречие с этическими нормами, психологи стараются разрешать эти конфликты, руководствуясь непричинением вреда. Психологи никогда не забывают о том влиянии на других людей, которое реально дает психология или которое приписывается этой профессии. Они не пользуются этим влиянием в личных целях как в профессиональной деятельности, так и вне ее.

Принцип Е. Социальная ответственность

Психологи осознают свою профессиональную и научную ответственность перед обществом, в котором они работают и живут. Они стараются популяризировать психологические знания для повышения информированности общества. Психологи делают все возможное, чтобы уменьшить человеческие страдания. Проводя исследования, они заботятся, прежде всего, о благополучии людей и об углублении психологических знаний. Психологи стараются избегать неправильного использования результатов их работы. Психологи, в соответствии с законом, стараются развивать социальную динамику в таком направлении, чтобы она служила интересам их пациентов, клиентов и общественности.

Этнические стандарты

1. Общие стандарты 
Общие стандарты применимы к практической и научной деятельности всех психологов. 
1.01. Применимость Этического Кодекса. 
Деятельность психолога подпадает под данные Этические стандарты только в том случае, если эта деятельность связана с функциональными обязанностями психолога или является психологической по существу. Личная деятельность, не связанная с психологическими обязанностями и не отражающаяся на них, не является предметом рассмотрения данного Этического Кодекса. 
1.02. Профессиональная и научная деятельность. 
Психологи занимаются диагностикой, психокоррекцией, исследованиями, проведением супервизии, обучением, консультированием и другой психологической деятельностью только в рамках четко определенных профессиональных границ. 
1.03. Границы компетентности. 
А. Психологи занимаются своей профессиональной деятельностью только в границах своей компетентности, которая определяется полученным образованием, различными формами повышения квалификации и соответствующе профессиональным опытом. 
Б. Психологи осуществляют свою профессиональную деятельность в новых областях или с использованием новых методик только после прохождения соответствующего изучения, обучения, супервизии и/или консультирования с людьми, компетентными в этих областях или методиках. 
В. В тех же областях своей деятельности, в которых еще не выработаны приемлемые стандарты подготовки, психологи делают все возможное для повышения компетентности своей работы и защиты клиентов, студентов, участников исследований и других лиц от возможного вреда. 
1.04. Повышение уровня квалификации. 
Психологи, занимающиеся обучением, терапией, исследованием, организационным консультированием или другой профессиональной деятельностью, поддерживают в этой деятельности высокий уровень психологического знания и постоянно следят за совершенствованием собственных навыков. 
1.05. Основания для научных и профессиональных заключений 
Делая научные или профессиональные заключения, психологи основываются исключительно на научных знаниях. 
1.06. Описание сути и результатов психологической работы. 
А. В любой работе психологи пользуются языком, понятным потребителям их работы. 
Б. Если по каким-либо причинам (контракт о неразглашении полученных результатов, незаконность сообщения результатов определенным группам лиц) психологи не могут сообщить информацию тем, кому она нужна и к кому относится, то они заранее должны предупредить этих людей или группы лиц о невозможности пользования этой информацией. 
1.07. Индивидуальные различия 
Для психологических работ, в которых важную роль играют такие индивидуальные различия как возраст, пол, национальность, вероисповедание, сексуальная ориентация, то или иное физическое или психическое расстройство, язык или социоэкономический статус, от психологов требуется учет этих особенностей и соответствующая этой работе квалификация. 
1.08. Уважение прав других людей. 
В своей профессиональной деятельности психологи с уважением относятся к правам других людей иметь установки, мнения и моральные нормы, отличные от их собственных. 
1.09. Недискриминация. 
В своей профессиональной деятельности психологи полностью избегают какой-либо дискриминации на основе возраста, пола, национальности, вероисповедания, сексуальной ориентации, того или иного физического или психического расстройства, языка, социоэкономического статуса или иного признака. 
1.10. Сексуальные посягательства. 
Психологи уважают сексуальную неприкосновенность своих клиентов и пациентов и не допускают ее нарушения. 
1.11. Иные посягательства. 
Психологи не имеют права осуществлять действия, которые могут оскорбить или унизить честь и достоинство тех, с кем они работают и вступают в профессиональный контакт. 
1.12. Личные проблемы и конфликты. 
А. Психологи хорошо представляют, что их личные проблемы могут влиять на эффективность профессиональной деятельности. Поэтому они избегают той деятельности, на которой эти проблемы могут отразиться и нанести какой-либо вред включенным в эту деятельность людям. 
Б. Более того, психологи обязаны делать все возможное для распознавания на ранних этапах своих личностных проблем, которые могут явиться препятствием в осуществлении профессиональной деятельности. 
В. Для устранения внутриличностных препятствий к осуществлению своих профессиональных обязанностей психологи обращаются за профессиональной помощью и поддержкой и четко определяют на время коррекции те ограничения, которые накладываются на их профессиональные обязанности. 
1.13. Ненанесение вреда. 
Психологи делают все необходимое, чтобы предотвратить нежелательные последствия своей профессиональной деятельности и избавить или защитить от них людей, с которыми они имеют дело. 
1.14. Неправильное использование психологических знаний. 
Признавая силу психологических знаний и ее способность влиять на жизнь людей, психологи делают все возможное для предотвращения неправильного использования психологических знаний. 
1.15. Неправильное использование результатов деятельности психологов. 
А. Психологи не участвуют в деятельности, результаты которой могут быт использованы для дискредитации психологии. 
Б. Если психологам становится известно о неправильном использовании результатов их профессиональной психологической деятельности, они делают все возможное для устранения или исправления допущенных ошибок. 
1.16. Использование отношений. 
А. Психологи не эксплуатируют тех, над кем они осуществляют супервизию, оценку их работы или иную деятельность, сопряженную с их более высоким статусом по отношению к коллегам. К таким людям относятся студенты, супервизируемые, нанятые на работу, участники экспериментов, клиенты и пациенты. 
Б. Психологи не вступают в сексуальные отношения со студентами или супервизируемыми, проходящими у них тренинг или находящимися от них в зависимости, поскольку такие отношения, скорее всего, являются эксплуатацией. 
1.17. Консультации и взаимодействие с коллегами. 
Психологи организуют необходимые консультации и взаимодействие с коллегами, исходя из интересов своих клиентов, но только с их согласия и на основании закона. 
1.18. Подключение к работе третьей стороны. 
При участии в работе третьей стороны психолог должен стремиться к более детальному уточнению роли каждой из сторон. Это уточнение роли психолога как психокорректора, организационного консультанта, диагноста или эксперта, а также прояснение оказываемых услуг, получаемой информации и возможных ограничений в конфиденциальности. 
1.19. Отношения субординации. 
Психологи наделяют своих подчиненных, супервизируемых ассистентов в исследовании только той ответственностью, с которой данные люди могут компетентно справиться на основе своего образования, опыта и подготовки, независимо от того, будут ли они действовать самостоятельно или под наблюдением. 
1.20. Ведение профессиональной и научной документации. 
Психологи должным образом документируют свою профессиональную и научную работу с целью преемственности, статистической обработки и облегчения дальнейшей деятельности в этом направлении, а также для, возможности предъявить срою работу в других инстанциях. 
1.21. Записи и данные. 
При фиксировании своей работы психологи руководствуются законом и данным Этическим Кодексом. 
1.22. Плата и финансовые вопросы. 
Вопросы оплаты труда следует решать на этапах установления профессиональных или научных отношений.  

2.Тестирование, диагностика и вмешательство

2.01. Обследование, диагностика и вмешательство в профессиональном контексте 
А. Психологи осуществляют обследование, диагностические работы и вмешательство только в рамках четко определенных профессиональных отношений. 
Б. Психологические заключения, отчеты и рекомендации строятся на основе информации, собранной в личных беседах, наблюдениях, экспериментах, а также при тестировании. 
2.02. Компетентность и правильное использование психологического инструментария 
А. Используя любой психологический инструментарий, будь то интервью, анкета, тест или иная методика психологи должны быть уверены, что данный инструментарий адекватен для решения поставленных задач и что при его использовании будут учтены границы его применимости. 
Б. Психологи делают все возможное для предотвращения неправильного использования своего инструментария. 
2.03. Создание психологического инструментария 
Психологи, работающие над созданием психологического инструментария используют для этого научные процедуры и современные профессиональные представления о стандартизации, валидизации, дизайне, способах устранения расхождений и выработке профессиональных рекомендаций по применению данного инструментария. 
2.04. Использование инструментария в целой популяции и субпопуляциях 
А. Психологи, пользующиеся инструментарием, точно представляют, с чем они имеют дело, знают границы достоверности, валидизации, стандартизации и другие особенности применения. 
Б. Особое внимание психологи обращают на ограничения в применении инструментария и интерпретации полученных с его помощью данных, когда стоит вопрос о диагностике и прогнозе в отношении индивида. 
В. Психологи делают все возможное для определения ситуаций, в которых психологические техники или инструментарии вообще не могут быть адекватно использованы или на их использование должны быть наложены соответствующие ограничения. Особо это касается ситуаций, в которых могут быть задеты такие индивидуальные особенности как возраст, пол, расовая и национальная принадлежность, вероисповедание, сексуальная ориентация, физическое или психическое расстройство, язык и социоэкономический статус. 
2.05. Интерпретация данных 
При интерпретации данных, в том числе и при автоматизированных интерпретациях, психологи стараются учитывать все факторы, как связанные с инструментарием, так и с испытуемыми, которые могут повлиять на психологическое заключение или достоверность интерпретаций. Психологи отмечают любые значимые факторы, которые влияют на достоверность или ограничения интерпретаций психологов. 
2.06. Неквалифицированное пользование психологическим инструментарием 
Психологи в своей работе не допускают неквалифицированного использования психологического инструментария. 
2.07. Недостоверные тесты и устаревшие тестовые нормы 
А. Психологи не строят оценки, рекомендации и заключения на тестовых нормах или данных, устаревших к моменту решения поставленной задачи. 
Б. Точно также, психологи не строят своих суждений на тестах и /или измерениях, недостоверных для решения поставленной задачи. 
2.08. Создание тестовых оценок и интерпретаций. 
А. Психологи, распространяющие психологический инструментарий среди других профессионалов, должны точно указать цели, нормы, валидность, достоверность, применимость процедур и необходимую квалификацию для пользования данным инструментарием. 
Б. Психологи несут ответственность за правильное применение и интерпретацию инструментария, независимо от того, проводили ли подсчет и интерпретацию они сами или это делалось другими. 
2.09. Объяснение полученных результатов 
Результаты обследования должны быть объяснены клиентам на доступном им уровне независимо от того, проводилось ли исследование психологом, ассистентом или в автоматическом режиме. 
2.10. Обеспечение безопасности психологического инструментария 
Психологи делают все возможное для сохранения целостности и безопасности психологического инструментария в соответствии с законом, взятыми обязательствами и стандартами данного Этического кодекса.

           3. Реклама и другие публичные выступления

3.01. Определение публичных выступлений 
Психологи руководствуются данным Этическим Кодексом в публичных выступлениях, связанных с профессиональной деятельностью в области психологии. Публичные выступления не ограничиваются только платной или бесплатной рекламой, они также включают в себя брошюры, газетные и научные статьи, резюме или curricula vitae, интервью в mass media, лекции, устные выступления и любые опубликованные материалы. 
3.02. Избегание ложных или неверных утверждений 
А. Психологи в публичных выступлениях не говорят неправду, не пользуются непроверенной информацией, не вводят людей в заблуждение относительно своей специальности. Психологи публично не делают ложных и неверных высказываний относительно: 1) своего образования, опыта и компетентности, 2) своих научных степеней, 3) своей профессиональной вовлеченности в ту или иную деятельность, 4) своих публикаций и исследовательских успехов. 
Б. Для подтверждения своего профессионализма психологи используют только те документы, которые официально признаются государством и Национальной Ассоциацией Психологов Казахстана в качестве свидетельства об имеющейся квалификации. 
3.03. Выступления в средствах массовой информации 
При выступлениях в средствах массовой информации психологи должны быть уверены, что: 1) высказанные ими суждения действительно основаны на соответствующей психологической литературе и практике, 2) сделанные высказывания соответствуют данному Этическому Кодексу.

4. Психологическое консультирование

4.01. Установление отношений 
А. При установлении отношений между психологом и клиентом необходимо как можно раньше обсудить форму проведения консультирования, границы конфиденциальности и финансовые вопросы. 
Б. Если в работе психолога участвует супервизор, то этот факт оговаривается в предыдущем обсуждении, с указанием фамилии, имени и отчества супервизора, если он несет ответственность за данный случай. 
В. Если психологом-консультантом является студент-интерн, то клиент также ставится об этом в известность. 
Г. Психологи предпринимают все, что в их силах, чтобы ответить на все вопросы клиентов о предстоящем консультировании во избежание какого-либо непонимания. 
4.02. Осознанное согласие на психологическое консультирование 
Психологи получают приемлемое осознанное согласие на консультирование или подобные процедуры, пользуясь понятным для участников языком. Содержание даваемого согласия будет зависеть от многих обстоятельств; однако, осознанное согласие в общем виде отражает, что личность: 
1) способна дать согласие, 
2) получила значимую информацию относительно всех процедур, 
3) дала свое согласие без постороннего нажима на основе свободного волеизъявления и 4) данное согласие правильно оформлено. 
4.03. Взаимоотношения с парой и с семьей 
А. В тех случаях, когда психологи соглашаются оказывать услуги сразу нескольким людям, между которыми существуют определенные отношения (например, муж и жена, родители и дети), психологи с самого начала стараются прояснить (1) кто из индивидов является клиентом и (2) какие отношения будут у психолога с каждым из индивидов. Это прояснение включает роль психолога и возможное использование предлагаемых услуг и информации. 
Б. Как только психолог сталкивается с выполнением клиентами и другими курируемыми лицами, потенциально противоречивых ролей (например, семейного консультанта мужа и жены и свидетеля одной стороны на бракоразводном процессе), он должен сделать приемлемый выбор в этих ролях. 
4.04. Осуществление психологической работы с клиентами 
При принятии решений об оказании услуг тем, кто уже получает поддержку в отношении психического здоровья, психологи, как третья сторона (1.18), тщательно взвешивают применяемые ими методы и влияние их на благополучие клиента. Психологи обсуждают эти проблемы с клиентами, для того, чтобы уменьшить риск непонимания или конфликта с теми, кто уже оказывает психокоррекционные услуги и для того, чтобы не нарушить психокоррекционного процесса. 
4.05. Недопустимость сексуальной близости с клиентами

Психологи не вступают, в сексуальные контакты с клиентами, которые проходят у них консультирование. 
4.06. Прерывание психологической помощи 
А. Психологи планируют возможность продолжения консультирования клиентов в случаях неожиданного прекращения их услуг, вызванных болезнью, смертью психолога, потерей его работоспособности, переездом клиента или его финансовыми ограничениями. 
Б. Если отношения между клиентом и психологом определяются контрактом или договором о найме, психологи предпринимают меры для обеспечения клиентов помощью на случай окончания контракта или договора. Окончание профессиональных отношений А. Психологи прекращают свое вмешательство, когда становится ясно, что клиент не нуждается больше в услугах психолога, дальнейшая психокоррекция не идет на пользу, продолжение психокоррекции может принести вред. 
Б. Перед прекращением психокоррекции психолог обсуждает насущные нужды клиента и проводит соответствующую подготовку по прекращению терапии или предпринимает усилия по передаче клиента другим специалистам.

5. Право на внутренний мир и конфиденциальность

5.01. Обсуждение ограничений конфиденциальности 
А. Психологи обсуждают с людьми или организациями, с которыми они устанавливают профессиональные или научные отношения: (1) необходимые ограничения конфиденциальности, включая ограничения, приложимые к групповой, супружеской и семейной психокоррекции или организационному консультированию, и (2) возможное использование информации, полученной во время работы. 
Б. Обсуждение вопросов конфиденциальности должно проходить на самых ранних этапах психологической работы. 
В. Полученная с согласия клиента запись интервью может использоваться в профессиональных целях только с разрешения клиента. 
5.02. Сохранение конфиденциальности 
Главной обязанностью психологов является сохранение права на конфиденциальность всех тех, с кем психологам приходится работать. 
5.03. Минимизация вторжения во внутренний мир клиента 
А. Для предотвращения вторжения во внутренний мир клиента психологи в письменные и устные отчеты, заключения и т. п. включают только информацию, ради которой и осуществлялось общение. 
Б. Психологи обсуждают конфиденциальную информацию, полученную от пациентов в клинике или от клиентов при консультациях, или оценивают данные об индивидуальных или групповых клиентах, студентах, участниках экспериментов, супервизорах или нанимателях только в соответствии с научными или практическими задачами и только с людьми, которые ясно представляют границы обсуждения. 
5.04. Обеспечение сохранности и неприкосновенности собранной информации 
Психологи несут ответственность за необходимый уровень конфиденциальности при сборе, обработке и сохранении письменной, автоматизированной или существующей в ином виде информации. Психологи сохраняют и используют собранную ими информацию в соответствии с законом и с данным Этическим Кодексом. 
5.05. Разглашение информации 
А. Психологи раскрывают конфиденциальную информацию без согласия индивида только в случаях, обязывающих законом или разрешенных законом для достижения важных целей, как: 1) обеспечение необходимой профессиональной помощи клиентам, 2) проведение требующихся профессиональных консультаций, 3) защита клиента от нанесения вреда. 
Б. Психологи также могут разглашать конфиденциальную информацию при наличии соответствующего разрешения от клиента. 
5.06. Консультации 
При консультации с коллегами психологи не делятся конфиденциальной информацией, которая могла бы привести к идентификации пациента, клиента, участника эксперимента или других людей, с которыми у психолога были конфиденциальные отношения, за исключением случаев, когда на разглашение конфиденциальной информации было получено разрешение. Психологи предоставляют только ту информацию, которая необходима для проведения консультации. 
5.07. Конфиденциальная информация в базе данных. 
А. При введении конфиденциальной информации, не согласованной с реципиентами психологических услуг, в базу данных или в систему записей, которые доступны людям, психологи должны использовать кодирование или другие технические приемы для предотвращения вторжения в личные данные. 
Б. Предоставляя для проверки протоколы обследований третьим лицам, психолог должен позаботиться о том, чтобы в них отсутствовала информация, позволяющая идентифицировать участников обследований. 
В. Если невозможно стереть идентифицирующую информацию, психолог должен получить от идентифицируемых участников разрешение на предоставление этой информации третьим лицам. 
5.08. Использование конфиденциальной информации в дидактических или иных целях 
А. В своих публикациях, лекциях или других публичных выступлениях психологи не разглашают конфиденциальную информацию, которая может быть идентифицирована в отношении предоставивших ее лиц или организаций, если только на это не было получено письменное или иное законное согласие заинтересованных сторон. 
Б. При научном или профессиональном обсуждении психологи должны настолько изменить конфиденциальную информацию об обсуждаемых лицах или организациях, чтобы они не могли быть идентифицированы третьими лицами, и чтобы обсуждение не нанесло им вреда, если они узнают сами себя. 
5.09. Защита конфиденциальной информации 
Психолог должен быть заранее готов к защите конфиденциальной информации на случай собственной потери работоспособности или смерти, в случае изъятия или исчезновения записей и данных. 
5.10 Право на конфиденциальную информацию. 
Право на конфиденциальную информацию определяется законом и по соглашению сторон.

6. Обучение, тренинги, супервизия, исследования и публикации материалов 

6.01. Создание образовательных и тренинговых программ 
Психологи, отвечающие за образовательные и тренинговые программы, должны быть уверены, что программы правильно построены, в них использован весь необходимый материал, и они соответствуют требованиям лицензирования, сертификации и целям проведения программ. 
6.02. Описание образовательных и тренинговых программ. 
Психологи несут ответственность за образовательные и тренинговые программы, которые он проводят. Проводимые программы должны в своем описании содержать цели, задачи и способы успешного воплощения этих программ. Информация об этих программах должна быть доступна всем заинтересованным сторонам. 
6.03. Достоверность и объективность в обучении. 
А. При проведении обучения или тренинга психологи предоставляют обучающимся достоверную информацию. 
Б. Занимаясь обучением или тренингом, психологи осознают свое влияние на обучающихся и делают все возможное, чтобы избежать негативных воздействий на них. 
6.04. Оценивание студентов и осуществление супервизии 
А. В учебных и супервизорских отношениях психологи устанавливают необходимую обратную связь со студентами и супервизируемыми. 
Б. Психологи оценивают студентов и супервизируемых на основе их реальных достижений в соответствии с установленными программой требованиями. 
6.05. Планирование исследования 
А. Психологи разрабатывают и проводят исследование и отчитываются за него в соответствии с научными и этическими стандартами. 
Б. Психологи планируют исследование таким образом, чтобы сократить до минимума получение неверных результатов. 
В. Планируя исследование, психологи решают этические вопросы в соответствии с Этическим Кодексом. В тех случаях, когда этические вопросы трудно разрешимы, психологи ищут решение в консультациях с общественной комиссией Национальной Ассоциации Психологов Казахстана, коллегами или иным приемлемым способом. 
Г. Планируя исследование, психологи делают все возможное по защите прав и благополучия людей, участвующих в исследовании, и других лиц, связанных с исследованием, а если исследование включает в себя эксперименты на животных, то также заботятся и о них. 
6.06. Ответственность 
До проведения исследования (за исключением случаев, когда исследование состоит только из анонимных серий, открытых наблюдений или схожих экспериментов) психологи достигают взаимопонимания с участниками о сути исследования и ответственности всех заинтересованных сторон. 
А. Проводя исследование, психологи проявляют повышенное внимание и уважение к индивидуальности и благополучию участников. 
Б. Психологи несут ответственность за этические моменты исследования, независимо от того, проводят ли они его сами или оно идет под их руководством. 
В. Исследователи и ассистенты имеют право предлагать только те задания, к проведению которых они подготовлены. 
Г. При подготовке и проведении исследования психологи особое внимание обращают на защиту тех, чьи права могут быть каким-либо образом ущемлены в ходе исследования. 
6.07. Соответствие исследования закону и стандартам 
Психологи планируют и проводят исследование в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению исследований, обращая особое внимание на соблюдение требований в отношении людей и животных. 
6.08. Разрешение на исследование. 
Любое проводимое исследование должно пройти утверждение в профессиональной организации, готовой взять на себя ответственность за проводимые работы. Для получения разрешения на исследование психологи должны предоставить всю требующуюся от них информацию. Психологи должны проводить исследование в соответствии с утвержденным протоколом. 
6.09. Осознанное согласие на исследование 
А. Для получения осознанного согласия участников на исследование психологи используют понятную участникам терминологию и доступный их пониманию язык. 
Б. Понятным участникам языком психологи объясняют им содержание исследования, право участников в любой момент выйти из исследования, нарушить договоренность, отсутствие каких-либо санкций за выход из исследования. Психологи предупреждают участников обо всем, что может повлиять на их решение, и объясняют все то, что может интересовать возможных участников. 
В. Когда в исследовании принимают участие студенты или подчиненные, психологи должны предпринять специальные меры к защите предполагаемых участников от возможных санкций против них за отказ участвовать или за выход из исследования. 
Г. В случаях, когда участие в исследовании является необходимой частью учебной программы или курса, предполагаемые участники должны иметь возможность выбора другой эквивалентной деятельности. 
Д. Даже тем людям, которые официально не способны дать осознанно согласие, психологи обязаны: 1) предоставить достаточное объяснение того, что с ними будет происходить при исследовании, 2) получить от них приемлемое согласие, 3) получить соответствующее разрешение от лиц или учреждений, осуществляющих опеку. 
6.10. Осознанное согласие при видеозаписи или фотографировании 
При использовании в исследовании видеозаписи или иных форм записи, позволяющих идентифицировать участников, психологи должны получить на это согласие участников. 
6.11. Использование информации 
Психологи информируют участников исследования о дальнейшем использовании идентифицирующей их информации и о возможности предотвращения несанкционированного использования этой информации. 
6.12. Ограничение вмешательства 
Проводя исследование, психологи взаимодействуют с участниками или источниками данных только в рамках, необходимых замыслу исследования и в соответствии с ролями психологов как научных сотрудников. 
6.13. Обеспечение участников исследования необходимой информацией 
А. Психологи обеспечивают участникам возможность получения всей необходимой им информации о замысле, результатах и выводах исследования, а также помогают исправить те неверные представления об исследовании, которые у них имеются. 
Б. Если научные или гуманистические причины не позволяют предоставить участникам необходимую им информацию, психологи делают все возможное, чтобы снизить нежелательные последствия таких ограничений. 
6.14. Поощрение участников исследования 
Психологи делают все возможное для поощрения участников исследования и улучшения их благополучия. 
6.15. Сообщение результатов 
А. Психологи не выдумывают, не фабрикуют данные и не фальсифицируют результаты в своих публикациях. 
Б. При обнаружении ошибок в уже опубликованных материалах психологи делают все возможное для их исправления. 
6.16. Недопустимость плагиата 
Психологи не выдают части или составляющие чужих работ за свои собственные, даже если эти работы или источники данных ими процитированы. 
6.17. Вторичная публикация данных 
Психологи не публикуют, как оригинальные, данные, которые уже были опубликованы. Психологи могут публиковать уже опубликованные данные, только сопровождая их соответствующими пояснениями. 
6.18. Обмен данными 
После опубликования результатов исследований психологи не имеют права скрывать данные, на которых построены их заключения, от других компетентных профессионалов, занимающихся близкими проблемами или желающих пере-проверить выводы, повторив анализ. При использовании данных другими должна быть обеспечена конфиденциальность участников. Авторские права на данные принадлежат собравшей их стороне. 
6.19. Профессиональное рецензирование 
Психологи, рецензирующие материалы, представленные к публикации, на грант или в других целях, уважают конфиденциальность и авторские права тех, чьи материалы они рецензируют.

7. Решение этических вопросов

7.01. Знание «Этического Кодекса Психолога” 
Психологи должны быть знакомы с данным Кодексом, другими материалами, затрагивающими этические вопросы и представлять применимость этих норм к психологической работе. Незнание, непонимание или заблуждение относительно этических норм не может быть оправданием неэтичного поведения. 
7.02. Возникновение этических вопросов 
В тех случаях, когда психолог самостоятельно не может разрешить этические вопросы в конкретной ситуации или серии действий на основе Этического Кодекса, психолог обычно консультируется с другими психологами, более опытными в этических вопросах с целью получить правильный ответ. 
7.03. Противоречия между этическими нормами и служебными обязанностями 
Если служебные обязанности психолога входят в противоречие с данным Этическим Кодексом, психолог как можно раньше старается уяснить суть противоречия и устранить его в соответствии с данным Кодексом. 
7.04. Неформальное устранение этических нарушений 
В тех случаях, когда психологи узнают об этических нарушениях другого психолога, они обращают на это его внимание, если это может способствовать неформальному, приемлемому разрешению ситуации и при этом не будут нарушены права и конфиденциальность. 
7.05. Сообщение об этических нарушениях 
Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем в соответствии со Стандартом или оно не было устранено в приемлемой форме, психологи предпринимают дальнейшие действия по устранению нарушения, если только их действия не будут противоречить правам конфиденциальности. 
7.06. Сотрудничество в решении этических вопросов 
В решении этических вопросов психологи сотрудничают с Национальной Ассоциацией Психологов Казахстана или с другими общественными объединениями, к которым они относятся. Отказ от сотрудничества сам по себе может является этическим нарушением. 
7.07. Необоснованные претензии 
Психологи не допускают разбирательств этических претензий, которые недостаточно обоснованы, поданы анонимно или преследуют цели дискредитации психолога, а не защиты общественных прав.

Кодекс этики психолога — презентация онлайн

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профес

5. Раздел 1: ВВЕДЕНИЕ

6. Раздел 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КОДЕКСА

8. Раздел 3: ДЕЙСТВИЕ КОДЕКСА

10. Профессиональная деятельность психолога

11.   Раздел 4: ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГА

12. Принцип уважения

14. Осведомленность и добровольное согласие Клиента

16. Принцип компетентности

17. Профессиональное развитие

18.   Принцип ответственности

21. Принцип честности

23. II. Нарушение Этического кодекса психолога

25. Благодарим за Внимание!

Этические принципы психологов и кодекс поведения

8.01 Институциональное одобрение
Когда требуется одобрение учреждения, психологи предоставляют точную информацию о своих предложениях по исследованию и получают одобрение до проведения исследования. Они проводят исследования в соответствии с утвержденным протоколом исследования.

8.02 Информированное согласие на исследование
(a) При получении информированного согласия в соответствии с требованиями Стандарта 3.10, Информированное согласие, психологи информируют участников о (1) цели исследования, ожидаемой продолжительности и процедурах; (2) их право отказаться от участия и выйти из исследования после начала участия; (3) предсказуемые последствия отказа или отказа; (4) разумно предсказуемые факторы, которые, как можно ожидать, повлияют на их готовность участвовать, такие как потенциальные риски, дискомфорт или побочные эффекты; (5) любые предполагаемые выгоды от исследований; (6) пределы конфиденциальности; (7) стимулы для участия; и (8) к кому обращаться по вопросам, касающимся исследования и прав участников исследования.Они дают возможность потенциальным участникам задавать вопросы и получать ответы. (См. Также Стандарты 8.03, Информированное согласие на запись голосов и изображений в ходе исследования; 8.05, Отказ от информированного согласия на исследования; и 8.07, Обман в исследованиях.)

(b) Психологи, проводящие интервенционные исследования с использованием экспериментальных методов лечения, разъясняют участникам в начале исследования (1) экспериментальный характер лечения; (2) услуги, которые будут или не будут доступны контрольной группе (группам), если это необходимо; (3) способы, с помощью которых будет производиться отнесение к экспериментальным и контрольным группам; (4) доступные альтернативы лечения, если человек не желает участвовать в исследовании или желает прекратить его после начала исследования; и (5) компенсация или денежные затраты на участие, включая, при необходимости, компенсацию от участника или от стороннего плательщика.(См. Также Стандарт 8.02a, Осознанное согласие на исследование.)

8.03 Информированное согласие на запись голосов и изображений в исследованиях
Психологи получают информированное согласие участников исследования перед записью их голосов или изображений для сбора данных, кроме случаев, когда (1) исследование состоит исключительно из натуралистических наблюдений в общественных местах, и не ожидается, что запись будет использоваться таким образом, который может вызвать личная идентификация или причинение вреда, или (2) план исследования включает обман, и согласие на использование записи получено во время разбора полетов.(См. Также Стандарт 8.07, Обман в исследованиях.)

8.04 Клиент / пациент, студент и подчиненные участники исследования
(a) Когда психологи проводят исследование с клиентами / пациентами, студентами или подчиненными в качестве участников, психологи принимают меры для защиты потенциальных участников от неблагоприятных последствий отказа или отказа от участия.

(b) Когда участие в исследовании является обязательным требованием курса или возможностью получения дополнительных кредитов, потенциальному участнику предоставляется выбор из альтернативных видов деятельности на справедливой основе.

8.05 Отказ от информированного согласия на исследования
Психологи могут отказаться от информированного согласия только (1) в тех случаях, когда исследование не может быть разумно допущено как причинение страдания или вреда и включает (а) изучение обычных образовательных практик, учебных программ или методов управления классом, проводимых в образовательных учреждениях; (b) только анонимные анкеты, натуралистические наблюдения или архивные исследования, раскрытие ответов на которые не поставит участников под угрозу уголовной или гражданской ответственности или нанесет ущерб их финансовому положению, возможностям трудоустройства или репутации, а конфиденциальность защищена; или (c) изучение факторов, связанных с эффективностью работы или организации, проведенное в организационных условиях, для которых нет риска для трудоустройства участников и конфиденциальность защищена, или (2) если иное разрешено законом или федеральными или институциональными постановлениями.

8.06 Предложение стимулов для участия в исследованиях
(a) Психологи прилагают разумные усилия, чтобы избежать чрезмерных или несоответствующих финансовых или иных стимулов для участия в исследовании, когда такие стимулы могут побудить к участию.

(b) Предлагая профессиональные услуги в качестве стимула для участия в исследовании, психологи разъясняют характер услуг, а также риски, обязательства и ограничения. (См. Также Стандарт 6.05, Бартер с клиентами / пациентами.)

8.07 Обман в исследованиях
(a) Психологи не проводят исследования, связанные с обманом, если они не определили, что использование методов обмана оправдано значительной перспективной научной, образовательной или прикладной ценностью исследования и что эффективные не вводящие в заблуждение альтернативные процедуры невозможны.

(b) Психологи не вводят потенциальных участников в заблуждение относительно исследования, которое, как разумно ожидается, вызовет физическую боль или серьезное эмоциональное расстройство.

(c) Психологи объясняют участникам любой обман, который является неотъемлемой частью разработки и проведения эксперимента, как можно раньше, желательно по завершении их участия, но не позднее, чем по завершении сбора данных, и разрешить участникам отзывать свои данные. (См. Также Стандарт 8.08, Разбор Полетов.)

8.08 Разбор Полетов
(a) Психологи предоставляют участникам оперативную возможность получить соответствующую информацию о характере, результатах и ​​выводах исследования, и они принимают разумные меры для исправления любых неправильных представлений, которые могут иметь участники и о которых известно психологам.

(b) Если научные или гуманные ценности оправдывают задержку или утаивание этой информации, психологи принимают разумные меры для снижения риска причинения вреда.

(c) Когда психологи узнают, что исследовательские процедуры причинили вред участнику, они принимают разумные меры, чтобы минимизировать вред.

8.09 Гуманный уход и использование животных в исследованиях
(a) Психологи приобретают, ухаживают, используют и утилизируют животных в соответствии с действующими федеральными, государственными и местными законами и постановлениями, а также профессиональными стандартами.

(b) Психологи, обученные методам исследования и имеющие опыт ухода за лабораторными животными, наблюдают за всеми процедурами с животными и несут ответственность за обеспечение надлежащего учета их комфорта, здоровья и гуманного обращения.

(c) Психологи следят за тем, чтобы все находящиеся под их наблюдением лица, использующие животных, получили инструкции по методам исследования, а также по уходу, содержанию и обращению с используемыми видами в той степени, в какой это соответствует их роли.(См. Также Стандарт 2.05, Делегирование работы другим.)

(d) Психологи прилагают разумные усилия, чтобы минимизировать дискомфорт, инфекции, болезни и боль животных.

(e) Психологи используют процедуру, подвергающую животных боли, стрессу или лишению, только тогда, когда альтернативная процедура недоступна и цель оправдана ее предполагаемой научной, образовательной или прикладной ценностью.

(f) Психологи проводят хирургические процедуры под соответствующей анестезией и следуют методикам, позволяющим избежать заражения и минимизировать боль во время и после операции.

(g) Когда уместно прекратить жизнь животного, психологи действуют быстро, стремясь минимизировать боль и в соответствии с принятыми процедурами.

8.10 Отчетность о результатах исследования
(a) Психологи не фальсифицируют данные. (См. Также Стандарт 5.01a, Избегание ложных или вводящих в заблуждение заявлений.)

(b) Если психологи обнаруживают существенные ошибки в своих опубликованных данных, они принимают разумные меры для исправления таких ошибок с помощью исправления, опровержения, исправления или других подходящих средств публикации.

8.11 Плагиат
Психологи не представляют части чужой работы или данных как свои собственные, даже если другая работа или источник данных цитируются время от времени.

8.12 Кредит публикации
(a) Психологи берут на себя ответственность и признают, в том числе и авторство, только за ту работу, которую они действительно выполнили или в которую они внесли существенный вклад. (См. Также Стандарт 8.12b, Право публикации.)

(b) Основное авторство и другие ссылки на публикации точно отражают относительный научный или профессиональный вклад вовлеченных лиц, независимо от их относительного статуса.Простое обладание институциональной должностью, такой как заведующий отделом, не оправдывает признание авторства. Незначительный вклад в исследование или написание публикаций отмечается надлежащим образом, например, в сносках или во вступительном заявлении.

(c) За исключением исключительных обстоятельств, студент указывается в качестве основного автора любой статьи с несколькими авторами, которая в значительной степени основана на докторской диссертации студента. Консультанты факультета обсуждают со студентами кредит публикации как можно раньше и на протяжении всего процесса исследования и публикации, если это необходимо.(См. Также Стандарт 8.12b, Право публикации.)

8.13 Повторная публикация данных
Психологи не публикуют в качестве исходных данных ранее опубликованные данные. Это не препятствует повторной публикации данных, если они сопровождаются надлежащим подтверждением.

8.14 Совместное использование исследовательских данных для проверки
(a) После публикации результатов исследования психологи не утаивают данные, на которых основаны их выводы, от других компетентных специалистов, которые стремятся проверить существенные утверждения посредством повторного анализа и которые намереваются использовать такие данные только для этой цели, при условии, что конфиденциальность участников может быть защищена, и если законные права на конфиденциальные данные не препятствуют их разглашению.Это не препятствует психологам требовать, чтобы такие люди или группы несли ответственность за расходы, связанные с предоставлением такой информации.

(b) Психологи, запрашивающие данные у других психологов для проверки существенных утверждений посредством повторного анализа, могут использовать совместно используемые данные только для заявленной цели. Запрашивающие психологи получают предварительное письменное согласие на любое другое использование данных.

8.15 Рецензенты
Психологи, просматривающие материалы, представленные для презентации, публикации, гранта или исследовательского предложения, уважают конфиденциальность и права собственности на такую ​​информацию тех, кто ее предоставил.

Обновления Кодекса этики для Руководства по публикации

Примечание. Только Комитет по этике APA может давать авторитетные интерпретации Кодекса этики APA. Обсуждение здесь авторами Руководства по публикациям не следует понимать или полагаться как официальное толкование Кодекса этики.

Американская психологическая ассоциация. (2002). Этические принципы психологов и кодекс поведения. Американский психолог, 57, 1060–1073.

Следующие этические стандарты взяты из «Этических принципов психологов и кодекса поведения», опубликованного в декабрьском выпуске журнала American Psychologist (Vol.57, с. 1060—1073). Стандарты 4.01—4.07 касаются конфиденциальности и конфиденциальности, а Стандарты 8.01—8.15 касаются исследований и публикаций. Чтобы увидеть полный список стандартов, вы можете просмотреть весь код 2002 года.

4.01 Сохранение конфиденциальности

Психологи несут главную ответственность и принимают разумные меры предосторожности для защиты конфиденциальной информации, полученной или хранящейся на любом носителе, признавая, что степень и пределы конфиденциальности могут регулироваться законом или устанавливаться институциональными правилами или профессиональными или научными отношениями.(См. Также Стандарт 2.05, Делегирование работы другим.)

4.02 Обсуждение границ конфиденциальности

(a) Психологи обсуждают с людьми (включая, по мере возможности, лиц, которые по закону неспособны дать информированное согласие, и их законных представителей) и организациями, с которыми они устанавливают научные или профессиональные отношения (1) соответствующие ограничения конфиденциальности и (2) предполагаемое использование информации, полученной в результате их психологической деятельности.(См. Также Стандарт 3.10, Информированное согласие.)

(b) Если это невозможно или противопоказано, обсуждение конфиденциальности происходит в самом начале отношений, а затем, если того требуют новые обстоятельства.

(c) Психологи, предлагающие услуги, продукты или информацию посредством электронной передачи, информируют клиентов / пациентов о рисках для конфиденциальности и ограничениях конфиденциальности.

4.03 Запись

Прежде чем записывать голоса или изображения людей, которым они предоставляют услуги, психологи получают разрешение от всех таких лиц или их законных представителей.(См. Также Стандарты 8.03, Информированное согласие на запись голосов и изображений в исследованиях; 8.05, Отказ от информированного согласия в исследованиях; и 8.07, Обман в исследованиях.)

4.04 Минимизация вторжений в частную жизнь

(a) Психологи включают в письменные и устные отчеты и консультации только ту информацию, которая имеет отношение к цели, для которой осуществляется коммуникация.

(b) Психологи обсуждают конфиденциальную информацию, полученную в ходе их работы, только в соответствующих научных или профессиональных целях и только с лицами, явно заинтересованными в таких вопросах.

4.05 Раскрытие информации

(a) Психологи могут раскрывать конфиденциальную информацию с соответствующего согласия клиента организации, отдельного клиента / пациента или другого уполномоченного законом лица от имени клиента / пациента, если это не запрещено законом.

(b) Психологи раскрывают конфиденциальную информацию без согласия человека только в соответствии с требованиями закона или в случаях, когда это разрешено законом, для законных целей, таких как (1) предоставление необходимых профессиональных услуг; (2) получить соответствующие профессиональные консультации; (3) защитить клиента / пациента, психолога или других лиц от вреда; или (4) получить оплату за услуги от клиента / пациента, в этом случае раскрытие информации ограничивается минимумом, необходимым для достижения цели.(См. Также Стандарт 6.04e, Сборы и финансовые соглашения.)

4.06 Консультации

Консультируясь с коллегами, (1) психологи не раскрывают конфиденциальную информацию, которая могла бы привести к идентификации клиента / пациента, участника исследования или другого лица или организации, с которыми у них есть конфиденциальные отношения, если они не получили предварительного согласия. человека или организации или раскрытия информации невозможно избежать, и (2) они раскрывают информацию только в той степени, в которой это необходимо для достижения целей консультации.(См. Также Стандарт 4.01, Обеспечение конфиденциальности.)

4.07 Использование конфиденциальной информации в дидактических или других целях

Психологи не раскрывают в своих трудах, лекциях или других средствах массовой информации конфиденциальную личную информацию, касающуюся своих клиентов / пациентов, студентов, участников исследования, клиентов организаций или других получателей своих услуг, которые они получили в ходе своей работы. , за исключением случаев, когда (1) они принимают разумные меры для сокрытия лица или организации, (2) лицо или организация дали письменное согласие или (3) на это имеется законное разрешение.

6.02 Ведение, распространение и уничтожение конфиденциальной документации о профессиональной и научной работе

(a) Психологи соблюдают конфиденциальность при создании, хранении, доступе, передаче и удалении записей, находящихся под их контролем, будь то письменные, автоматизированные или на любом другом носителе. (См. Также Стандарты 4.01 «Сохранение конфиденциальности» и 6.01 «Документирование профессиональной и научной работы и ведение записей».)

(b) Если конфиденциальная информация, касающаяся получателей психологических услуг, вводится в базы данных или системы записей, доступные для лиц, доступ которых не был разрешен получателем, психологи используют кодирование или другие методы, чтобы избежать включения личных идентификаторов.

(c) Психологи заранее составляют планы, чтобы облегчить соответствующую передачу и защитить конфиденциальность записей и данных в случае ухода психолога с должности или практики. (См. Также Стандарты 3.12 «Прерывание психологической помощи» и 10.09 «Прерывание терапии».)

8.01 Допуск учреждения

Когда требуется одобрение учреждения, психологи предоставляют точную информацию о своих предложениях по исследованию и получают одобрение до проведения исследования.Они проводят исследования в соответствии с утвержденным протоколом исследования.

8.02 Информированное согласие на исследование

(a) При получении информированного согласия в соответствии со Стандартом 3.10 «Информированное согласие» психологи информируют участников о (1) цели исследования, ожидаемой продолжительности и процедурах; (2) их право отказаться от участия и выйти из исследования после начала участия; (3) предсказуемые последствия отказа или отказа; (4) разумно предсказуемые факторы, которые, как можно ожидать, повлияют на их готовность участвовать, такие как потенциальные риски, дискомфорт или побочные эффекты; (5) любые предполагаемые выгоды от исследований; (6) пределы конфиденциальности; (7) стимулы для участия; и (8) к кому обращаться по вопросам, касающимся исследования и прав участников исследования.Они дают возможность потенциальным участникам задавать вопросы и получать ответы. (См. Также Стандарты 8.03, Информированное согласие на запись голосов и изображений в исследованиях; 8.05, Отказ от информированного согласия в исследованиях; и 8.07, Обман в исследованиях.)

(b) Психологи, проводящие интервенционные исследования с использованием экспериментальных методов лечения, разъясняют участникам в начале исследования (1) экспериментальный характер лечения; (2) услуги, которые будут или не будут доступны контрольной группе (группам), если это необходимо; (3) способы, с помощью которых будет производиться отнесение к экспериментальным и контрольным группам; (4) доступные альтернативы лечения, если человек не желает участвовать в исследовании или желает прекратить его после начала исследования; и (5) компенсация или денежные затраты на участие, включая, при необходимости, компенсацию от участника или от стороннего плательщика.(См. Также Стандарт 8.02a, Осознанное согласие на исследование.)

8.03 Информированное согласие на запись голосов и изображений в исследованиях

Психологи получают информированное согласие участников исследования перед записью их голосов или изображений для сбора данных, кроме случаев, когда (1) исследование состоит исключительно из натуралистических наблюдений в общественных местах, и не ожидается, что запись будет использоваться таким образом, который может вызвать личная идентификация или причинение вреда, или (2) план исследования включает обман, и согласие на использование записи получено во время разбора полетов.(См. Также Стандарт 8.07, Обман в исследованиях.)

8.04 Клиент / пациент, студент и подчиненные участники исследования

(a) Когда психологи проводят исследование с клиентами / пациентами, студентами или подчиненными в качестве участников, психологи принимают меры для защиты потенциальных участников от неблагоприятных последствий отказа или отказа от участия.

(b) Когда участие в исследовании является обязательным требованием курса или возможностью получения дополнительных кредитов, потенциальному участнику предоставляется выбор из альтернативных видов деятельности.

8.05 Отказ от информированного согласия на исследования

Психологи могут отказаться от информированного согласия только (1) в тех случаях, когда исследование не может быть разумно допущено как причинение страдания или вреда и включает (а) изучение обычных образовательных практик, учебных программ или методов управления классом, проводимых в образовательных учреждениях; (b) только анонимные анкеты, натуралистические наблюдения или архивные исследования, раскрытие ответов на которые не поставит участников под угрозу уголовной или гражданской ответственности или нанесет ущерб их финансовому положению, возможностям трудоустройства или репутации, а конфиденциальность защищена; или (c) изучение факторов, связанных с эффективностью работы или организации, проведенное в организационных условиях, для которых нет риска для трудоустройства участников и конфиденциальность защищена, или (2) если иное разрешено законом или федеральными или институциональными постановлениями.

8.06 Предложение стимулов для участия в исследованиях

(a) Психологи прилагают разумные усилия, чтобы избежать чрезмерных или несоответствующих финансовых или иных стимулов для участия в исследовании, когда такие стимулы могут побудить к участию.

(b) Предлагая профессиональные услуги в качестве стимула для участия в исследовании, психологи разъясняют характер услуг, а также риски, обязательства и ограничения.(См. Также Стандарт 6.05, Бартер с клиентами / пациентами.)

8.07 Обман в исследованиях

(a) Психологи не проводят исследования, связанные с обманом, если они не определили, что использование методов обмана оправдано значительной перспективной научной, образовательной или прикладной ценностью исследования и что эффективные не вводящие в заблуждение альтернативные процедуры невозможны.

(b) Психологи не обманывают потенциальных участников относительно исследования, которое, как разумно ожидается, вызовет физическую боль или серьезное эмоциональное расстройство.

(c) Психологи объясняют участникам любой обман, который является неотъемлемой частью разработки и проведения эксперимента, как можно раньше, желательно в конце их участия, но не позднее, чем после завершения сбора данных; и разрешить участникам отзывать свои данные. (См. Также Стандарт 8.08, Разбор Полетов.)

8.08 Разбор Полетов

(a) Психологи предоставляют участникам оперативную возможность получить соответствующую информацию о характере, результатах и ​​выводах исследования, и они принимают разумные меры для исправления любых неправильных представлений, которые могут возникнуть у участников и о которых психологи знают.

(b) Если научные или гуманные ценности оправдывают задержку или утаивание этой информации, психологи принимают разумные меры для снижения риска причинения вреда.

(c) Когда психологи узнают, что исследовательские процедуры причинили вред участнику, они принимают разумные меры, чтобы минимизировать вред.

8.09 Гуманный уход и использование животных в исследованиях

(a) Психологи приобретают, ухаживают, используют и утилизируют животных в соответствии с действующими федеральными, государственными и местными законами и постановлениями, а также профессиональными стандартами.

(b) Психологи, обученные методам исследования и имеющие опыт ухода за лабораторными животными, наблюдают за всеми процедурами, связанными с животными, и несут ответственность за обеспечение надлежащего учета их комфорта, здоровья и гуманного обращения.

(c) Психологи следят за тем, чтобы все находящиеся под их наблюдением лица, использующие животных, получили инструкции по методам исследования, а также по уходу, содержанию и обращению с используемыми видами в той степени, в какой это соответствует их роли.(См. Также Стандарт 2.05, Делегирование работы другим.)

(d) Психологи прилагают разумные усилия, чтобы минимизировать дискомфорт, инфекцию, болезни и боль животных.

(e) Психологи используют процедуру, подвергающую животных боли, стрессу или лишению, только тогда, когда альтернативная процедура недоступна и цель оправдана ее предполагаемой научной, образовательной или прикладной ценностью.

(f) Психологи проводят хирургические процедуры под соответствующей анестезией и следуют методам предотвращения заражения и минимизации боли во время и после операции.

(g) Когда уместно прекратить жизнь животного, психологи действуют быстро, стремясь минимизировать боль и в соответствии с принятыми процедурами.

8.10 Отчетность о результатах исследования

(a) Психологи не фальсифицируют данные. (См. Также Стандарт 5.01a, Избегание ложных или вводящих в заблуждение заявлений.)

(b) Если психологи обнаруживают существенные ошибки в своих опубликованных данных, они принимают разумные меры для исправления таких ошибок с помощью исправления, опровержения, опечатки или других подходящих средств публикации.

8.11 Плагиат

Психологи не представляют части чужой работы или данных как свои собственные, даже если другая работа или источник данных цитируются время от времени.

8.12 Кредит публикации

(a) Психологи берут на себя ответственность, включая авторство, только за работу, которую они действительно выполнили или в которую они внесли существенный вклад. (См. Также Стандарт 8.12b, Информация о публикации.)

(b) Основное авторство и другие ссылки на публикации точно отражают относительный научный или профессиональный вклад вовлеченных лиц, независимо от их относительного статуса.Простое обладание институциональной должностью, такой как заведующий отделом, не оправдывает признание авторства. Незначительный вклад в исследование или написание публикаций отмечается надлежащим образом, например, в сносках или во вступительном заявлении.

(c) За исключением исключительных обстоятельств, студент указывается в качестве основного автора любой статьи с несколькими авторами, которая в основном основана на докторской диссертации студента. Консультанты факультета обсуждают со студентами кредит публикации как можно раньше и на протяжении всего процесса исследования и публикации, если это необходимо.(См. Также Стандарт 8.12b, Право публикации.)

8.13 Повторная публикация данных

Психологи не публикуют в качестве исходных данных ранее опубликованные данные. Это не препятствует повторной публикации данных, если они сопровождаются надлежащим подтверждением.

8.14 Совместное использование исследовательских данных для проверки

(a) После публикации результатов исследования психологи не утаивают данные, на которых основаны их выводы, от других компетентных специалистов, которые стремятся проверить существенные утверждения посредством повторного анализа и которые намереваются использовать такие данные только для этой цели, при условии, что конфиденциальность участников может быть защищена, и если законные права на конфиденциальные данные не препятствуют их разглашению.Это не препятствует психологам требовать, чтобы такие люди или группы несли ответственность за расходы, связанные с предоставлением такой информации.

(b) Психологи, которые запрашивают данные у других психологов для проверки существенных утверждений посредством повторного анализа, могут использовать совместно используемые данные только для заявленной цели. Запрашивающие психологи получают предварительное письменное согласие на любое другое использование данных.

8.15 Рецензенты

Психологи, просматривающие материалы, представленные для презентации, публикации, гранта или исследовательского предложения, уважают конфиденциальность и права собственности на такую ​​информацию тех, кто ее предоставил.

* Только Комитет по этике APA может давать авторитетные интерпретации Кодекса этики APA. Приведенная здесь формулировка предлагается в качестве руководства для авторов Руководства по публикации, но не должна восприниматься или использоваться как официальная интерпретация Кодекса этики.

Кодекс этики APA: Руководство по этическому поведению

Этика — важная проблема в области психологии, особенно в том, что касается терапии и исследований. Работа с пациентами и проведение психологических исследований могут ставить широкий спектр этических и моральных проблем, которые необходимо решить.

Кодекс этики APA предоставляет рекомендации для профессионалов, работающих в области психологии, чтобы они лучше знали, что делать, когда они сталкиваются с какой-либо моральной или этической дилеммой. Некоторые из этих принципов или ценностей, которые психологи должны стремиться придерживаться. В других случаях APA излагает стандарты, которые оправдывают ожидания.

Кодекс этики APA

Американская психологическая ассоциация (APA) издает «Этические принципы психологов» и «Кодекс поведения», в которых излагаются желательные принципы, а также обязательные стандарты, которые психологи должны использовать при принятии решений.APA впервые опубликовало свой этический кодекс в 1953 году и с тех пор постоянно его совершенствует.

Текущая версия этического кодекса, которая вводит различие между принципами и стандартами, была разработана в 2002 году, а затем в нее были внесены поправки в 2010 и 2016 годах.

Этический кодекс APA состоит из ключевых принципов и этических стандартов. Эти принципы предназначены в качестве руководства, которое поможет вдохновить психологов в работе по своей профессии, независимо от того, работают ли они в сфере психического здоровья, в исследованиях или в бизнесе.Стандарты, с другой стороны, представляют собой ожидания поведения, нарушение которых может привести к профессиональным и юридическим последствиям.

Как объяснил Николас Хоббс, который был президентом APA и главой одного из комитетов, разработавших стандарты, цель кодекса не в том, чтобы уберечь недобросовестных людей от неприятностей. Он помогает этическим психологам принимать реальные решения в своей повседневной практике.

Кодекс этики применяется только к профессиональной деятельности, связанной с работой, включая исследования, обучение, консультирование, психотерапию и консультирование.Частное поведение не подлежит проверке этическим комитетом APA.

Пять этических принципов

Не все этические вопросы ясны, но APA стремится предложить психологам руководящие принципы, которые помогут им сделать правильный этический выбор в рамках своей профессии.

Принцип A: Милосердие и непричинение вреда

Первый принцип этического кодекса APA гласит, что психологи должны стремиться защищать права и благополучие тех, с кем они работают профессионально.Сюда входят клиенты, которых они видят в клинической практике, животные, участвующие в исследованиях и экспериментах, и все, с кем они участвуют в профессиональном взаимодействии.

Этот принцип побуждает психологов стремиться к устранению предубеждений, привязанностей и предрассудков, которые могут повлиять на их работу. Это включает в себя независимые действия в исследованиях и недопущение того, чтобы аффилированные лица или спонсорство влияли на результаты.

Принцип B: Верность и ответственность

APA также предполагает, что психологи несут моральную ответственность за обеспечение того, чтобы другие, работающие в их профессии, также придерживались высоких этических стандартов.Этот принцип предполагает, что психологи должны участвовать в деятельности, которая способствует соблюдению этических норм и поведению их коллег.

Работа в качестве наставника, участие в экспертной оценке и указание на этические проблемы или неправомерное поведение — это примеры того, как этот принцип может быть реализован.

Психологам также рекомендуется тратить часть своего времени на благо общества.

Принцип C: Целостность

В исследованиях и на практике психологи никогда не должны пытаться обмануть или ввести в заблуждение.В исследованиях обман может включать в себя фальсификацию результатов или манипулирование ими для достижения желаемых результатов. Психологи также должны стремиться к прозрачности и честности в своей практике.

Когда в исследовании используется обман (который может включать использование сообщников или неполное раскрытие истинной природы исследования), психологи должны прилагать усилия для смягчения последствий. Этот тип исследовательского обмана должен быть оправдан, и возможные выгоды должны перевешивать потенциальные недостатки.Использование обмана должно быть минимальным, не приводить к несчастным случаям и раскрываться при первой же возможности.

Принцип D: Справедливость

В самом широком смысле справедливость связана с обязанностью быть справедливой и беспристрастной. Этот принцип гласит, что люди имеют право получать доступ к достижениям, достигнутым в области психологии, и пользоваться ими. Психологам важно одинаково относиться к людям.

Психологи также должны всегда практиковать в рамках своей области знаний, а также осознавать свой уровень компетентности и ограничения.

Принцип E: Уважение прав и достоинства людей

Психологи должны уважать право на достоинство, неприкосновенность частной жизни и конфиденциальность тех, с кем они работают профессионально. Они также должны стремиться минимизировать свои собственные предубеждения, а также знать о проблемах, связанных с разнообразием и проблемами конкретных групп населения. Например, у людей могут быть особые проблемы, связанные с их возрастом, социально-экономическим статусом, расой, полом, религией, этнической принадлежностью или инвалидностью.

Этические стандарты

10 стандартов, содержащихся в этическом кодексе APA, представляют собой обязательные правила поведения для психологов, работающих в клинической практике и в научных кругах.Эти стандарты имеют тенденцию быть общими, чтобы помочь психологам вести себя в самых разных областях и ситуациях. Они применяются в таких областях, как образование, терапия, реклама, конфиденциальность, исследования и публикации.

Решение этических проблем

Этот стандарт этического кодекса APA предоставляет информацию о том, что психологи должны делать для разрешения этических ситуаций, с которыми они могут столкнуться в своей работе. Сюда входят советы о том, что следует делать исследователям, если их работа искажена, и когда сообщать о нарушениях этики.

Компетенция

Важно, чтобы психологи практиковали в своей области знаний. Обращаясь с клиентами или работая с общественностью, психологи должны четко разъяснять, чему они обучены, а также тому, чему они не обучены.

Этот стандарт предусматривает, что в чрезвычайной ситуации профессионалы могут предоставлять услуги, даже если это выходит за рамки их практики, чтобы обеспечить доступ к услугам.

Человеческие отношения

Психологи часто работают с командой других специалистов в области психического здоровья.Этот стандарт этического кодекса разработан, чтобы направлять психологов в их взаимодействии с другими людьми в этой области. Сюда входят рекомендации по борьбе с сексуальными домогательствами, дискриминацией, недопущением причинения вреда во время лечения и недопущением эксплуататорских отношений (например, сексуальных отношений со студентом или подчиненным).

Конфиденциальность и конфиденциальность

В этом стандарте излагаются обязанности психологов в отношении сохранения конфиденциальности пациента. Психологи обязаны принимать разумные меры предосторожности для сохранения конфиденциальности информации о клиенте.

Однако APA также отмечает, что существуют ограничения конфиденциальности. Иногда психологам необходимо раскрыть информацию о своих пациентах, например, чтобы проконсультироваться с другими специалистами в области психического здоровья.

Хотя есть случаи, когда информация разглашается, психологи должны стремиться свести к минимуму эти посягательства на частную жизнь и конфиденциальность.

Реклама и другие публичные заявления

Психологи, рекламирующие свои услуги, должны убедиться, что они точно отражают свою подготовку, опыт и знания.Им также необходимо избегать маркетинговых заявлений, которые являются обманчивыми или ложными.

Это также относится к тому, как психологи изображаются средствами массовой информации, когда они делятся своим опытом или мнениями в статьях, блогах, книгах или телевизионных программах. Выступая на конференциях или семинарах, психологи должны также следить за тем, чтобы брошюры и другие маркетинговые материалы о мероприятии точно отражали его содержание.

Учет и сборы

Ведение точных записей — важная часть работы психолога, независимо от того, работает ли человек в исследованиях или с пациентами.Записи пациентов включают истории болезни и другие диагностические данные, используемые в ходе лечения.

Что касается исследований, ведение записей включает подробное описание того, как проводились исследования и какие процедуры использовались. Это позволяет другим исследователям оценить исследование и гарантирует, что исследование может быть воспроизведено.

Образование и обучение

Этот стандарт фокусируется на ожиданиях от поведения, когда психологи обучают или тренируют студентов. При создании курсов и программ для обучения других психологов и специалистов в области психического здоровья следует использовать текущие и точные исследования, основанные на фактах.

Этот стандарт также гласит, что преподавателям не разрешается оказывать психотерапевтические услуги своим студентам.

Исследования и публикации

В этом стандарте основное внимание уделяется этическим соображениям при проведении исследований и публикации результатов. Например, APA заявляет, что психологи должны получить одобрение от учреждения, которое проводит исследование, предоставить участникам информацию о цели исследования и проинформировать участников о потенциальных рисках участия в исследовании.

Оценка

Психологи должны получить информированное согласие перед проведением оценок. Оценки следует использовать для подтверждения профессионального мнения психолога, но психологи также должны понимать ограничения этих инструментов. Им также следует принять меры для обеспечения конфиденциальности тех, кто проводил оценку.

Терапия

Этот стандарт описывает профессиональные ожидания в контексте предоставления терапии. Рассматриваемые области включают важность получения информированного согласия и объяснения клиентам процесса лечения.Рассматривается конфиденциальность, а также некоторые ограничения конфиденциальности, например, когда клиент представляет непосредственную опасность для себя или других.

Сведение к минимуму вреда, отказ от сексуальных отношений с клиентами и продолжение лечения — это другие области, которые рассматриваются в этом стандарте.

Например, если психолог должен прекратить оказание услуг клиенту по какой-либо причине, ожидается, что психологи подготовят клиентов к изменениям и помогут найти альтернативные услуги.

Нарушения кодекса этики

Что произойдет, если психолог нарушит стандарт этического кодекса APA? После получения сообщения о неэтичном поведении APA может вынести осуждение или сделать выговор психологу, или же лицо может лишиться членства в APA. Жалобы также могут быть переданы другим лицам, в том числе государственным советам по профессиональному лицензированию.

Государственные психологические ассоциации, профессиональные группы, лицензионные комиссии и государственные учреждения также могут принять решение о наложении санкций против психолога.Агентства медицинского страхования, а также федеральные и государственные плательщики требований по страхованию здоровья также могут возбуждать иски против профессионалов за этические нарушения, связанные с лечением, выставлением счетов или мошенничеством.

Лица, пострадавшие от этических нарушений, могут также подать иск о возмещении денежного ущерба в гражданском суде.

Незаконная деятельность может быть привлечена к уголовной ответственности. Если это приводит к осуждению за уголовное преступление, APA может предпринять дальнейшие действия, включая отстранение от государственных психологических ассоциаций или исключение из них, а также приостановление или лишение лицензии психолога на практику.

Этические соображения

Поскольку психологи часто имеют дело с чрезвычайно деликатными или нестабильными ситуациями, этические соображения могут играть большую роль в профессиональной жизни.

Ключевые этические проблемы

К наиболее важным этическим вопросам относятся следующие:

Благополучие клиентов

Из-за той роли, которую они выполняют, психологи часто работают с людьми, которые уязвимы из-за своего возраста, инвалидности, интеллектуальных способностей и других проблем.Работая с такими людьми, психологи всегда должны стремиться защитить благополучие своих клиентов.

Информированное согласие

Психологи несут ответственность за предоставление широкого спектра услуг в качестве терапевтов, исследователей, преподавателей и консультантов. Когда люди действуют как потребители психологических услуг, они имеют право знать, чего ожидать.

В терапии получение информированного согласия включает объяснение того, какие услуги предлагаются, каковы возможные риски и право пациента прекратить лечение.При проведении исследования информированное согласие подразумевает информирование участников о любых возможных рисках участия в исследовании.

Конфиденциальность

Терапия требует предоставления клиентам безопасного места для обсуждения сугубо личных вопросов, не опасаясь, что эта информация будет передана другим или обнародована. Однако иногда психологу может потребоваться поделиться некоторыми подробностями, например, при консультации с другими профессионалами или когда они публикуют исследования.

Этические принципы определяют, когда и как можно передавать некоторую информацию, а также некоторые шаги, которые психологи должны предпринять для защиты конфиденциальности клиентов.

Компетенция

Подготовка, образование и опыт психологов также являются важной этической проблемой. Психологи должны обладать навыками и знаниями, чтобы должным образом предоставлять услуги, в которых нуждаются клиенты. Например, если психологу необходимо провести определенную оценку в ходе лечения, он должен иметь представление как о проведении, так и о толковании этого конкретного теста.

Слово Verywell

Хотя этические кодексы существуют, чтобы помогать психологам, это не означает, что психология сегодня свободна от этических противоречий. Текущие споры об участии психологов в пытках, использовании животных в психологических исследованиях и использовании конверсионной терапии остаются горячими этическими проблемами.

Что такое этический кодекс APA?

Многие профессии, в том числе врачи, адвокаты и учителя, регулируются этическим кодексом.Точно так же психологи должны соблюдать этические нормы, чтобы гарантировать безопасность своих клиентов и предоставлять им наилучшие услуги.

Но что значит придерживаться этических норм?

Американская психологическая ассоциация разработала Этический кодекс APA, чтобы ответить на этот самый вопрос.

Давайте рассмотрим этический кодекс APA более подробно.

Что такое Американская психологическая ассоциация?

Прежде чем мы сможем изучить Кодекс этики, важно знать организацию, стоящую за ним.

Основанная в 1892 году, APA является одной из старейших профессиональных организаций психологов в мире.

Согласно его веб-сайту, миссия APA заключается в «продвижении, распространении и применении психологической науки и знаний на благо общества и улучшение жизни».

Для достижения этой цели APA стремится использовать психологические принципы, чтобы оказать положительное влияние на общество; повысить понимание общественностью психологии и ее использование в ней; подготовить психологию и ее практиков к будущему; и укрепить авторитет АПА как авторитета в области психологии.

Но для того, чтобы все это произошло, те, кто работает в области психологии, должны понимать, как практиковать этично. Так родился Кодекс этики.

Что такое этический кодекс APA?

Этический кодекс APA устанавливает правила поведения психологов в профессиональной среде.

Первое издание Кодекса этики было опубликовано в 1953 году в ответ на все возрастающую роль психологов в публичном пространстве.

Для разработки этического кодекса АПА попросило психологов представить примеры, в которых, по их мнению, они столкнулись с этической дилеммой.Эти ситуации были рассмотрены специальным комитетом, которому было поручено разделить эти дилеммы на широкие темы.

Исходный Кодекс этики состоял из 170 страниц, хотя за последние годы он пересматривался девять раз, последний из которых был в 2010 году.

То, что начиналось как сборник широких тем, превратилось в конкретные принципы и стандарты, которым должны следовать психологи.

Кодекс этики APA Основные принципы

Этический кодекс APA основан на пяти основных принципах, которые определяют ожидаемое поведение практикующих специалистов.

С технической точки зрения, Этический кодекс применим только к психологам, которые также являются членами APA. Однако этим рекомендациям следует широкий круг специалистов в области психического здоровья. Более того, государственное лицензирование требует от заявителей соблюдения определенного этического кодекса.

Принцип A: Милосердие и непричинение вреда

Этот принцип основан на идее не причинять вреда своим клиентам. Ожидается, что психологи будут стремиться защищать благополучие и права своих клиентов, а также стремиться минимизировать факторы, которые могут заставить их ненадлежащим образом использовать свое влияние.Более того, этот принцип гласит, что «психологи стремятся осознавать возможное влияние своего физического и психического здоровья на их способность помогать тем, с кем они работают».

Другими словами, у психологов есть этическое обязательство перед своими клиентами — заботиться о себе так, чтобы они могли оказывать своим клиентам наилучший уход.

Принцип B: Верность и ответственность

Психологи должны «поддерживать профессиональные стандарты поведения, разъяснять свои профессиональные роли и обязанности, брать на себя соответствующую ответственность за свое поведение и стремиться управлять конфликтами интересов, которые могут привести к эксплуатации или причинению вреда.”

Этот принцип требует, чтобы психологи консультировались с другими профессионалами и организациями, чтобы убедиться, что они могут удовлетворить потребности своих клиентов. Психологов также просят «отдавать часть своего профессионального времени за небольшую компенсацию или за личную выгоду или без таковой».

Принцип C: Целостность

Точность, честность и правдивость — центральный принцип Этического кодекса APA. В частности, психологам запрещено воровать, обманывать, прибегать к мошенничеству или уловкам, а также намеренно искажать факты.

Однако этот принцип определяет параметры того, когда можно использовать обман — он должен быть «этически оправданным для максимизации пользы и минимизации вреда». Другими словами, выгода от обмана должна перевешивать затраты.

Принцип D: Справедливость

Этот принцип утверждает, что все люди заслуживают равного доступа к качественной психологической помощи. Кроме того, психологов просят изучить свои собственные слепые пятна или личные предубеждения, понять границы своей компетенции и провести честное исследование пределов своего опыта, чтобы избежать совершения или попустительства несправедливым действиям.

Принцип E: Уважение прав и достоинства людей

Прежде всего, этот принцип требует, чтобы психологи признавали и уважали достоинство и ценность всех людей. Каждый человек имеет право на «неприкосновенность частной жизни, конфиденциальность и самоопределение», которое необходимо защищать.

Кроме того, в этом принципе отмечается, что психологи должны знать и уважать различия, основанные на «возрасте, поле, гендерной идентичности, расе, этнической принадлежности, культуре, естественном происхождении, религии, сексуальной ориентации, инвалидности, языке и социально-экономическом статусе».Точно так же психологи должны учитывать эти факторы и стремиться исключить влияние любых предубеждений, которые они могли иметь на основании этих факторов.

Кодекс этики APA Профессиональные стандарты

Как отмечалось ранее, оригинальный этический кодекс APA был создан после того, как комитет организовал общие этические ситуации в различные широкие группы.

Сегодня Кодекс этики содержит профессиональные стандарты в десяти различных областях, каждая из которых имеет несколько подразделов, которые дают представление о том, как применяется стандарт.

Ниже приведены десять стандартов с примером практического применения каждого стандарта. Обратите внимание, что это не полный список того, как можно применять эти стандарты — это всего лишь выборка.

• Разрешение этических проблем — Раздел 1.07 запрещает психологам подавать или побуждать других подавать жалобы по поводу этики, которые «сделаны с безрассудным пренебрежением или преднамеренным игнорированием фактов, которые могли бы опровергнуть обвинения». Например, психолог не может подать жалобу по этике на другого психолога назло.Чтобы подать жалобу, должны быть актуальные этические соображения.
• Компетенция — Раздел 2.06 гласит, что психологи должны воздерживаться от действий, в которых они «знают или должны знать, что существует значительная вероятность того, что их личные проблемы помешают им компетентно выполнять свою деятельность, связанную с работой». Пребывание допоздна и выпивка несколько раз в неделю может считаться нарушением этого стандарта.
• Отношения с людьми — Раздел 3.01 требует, чтобы психологи воздерживались от несправедливой дискриминации. Например, психолог не может отказать клиенту только из-за его национальности.
• Минимизация вторжений в частную жизнь — Раздел 4.01 гласит, что психологи должны защищать конфиденциальную информацию о своих клиентах. Поэтому, консультируясь с другим психологом по поводу клиента, психолог не должен использовать имя клиента и должен минимизировать личные данные, чтобы защитить личность человека.
• Реклама и другие публичные заявления — Раздел 5.05 запрещает психологам запрашивать отзывы клиентов. Поскольку многие люди, обращающиеся за помощью к психологу, находятся в уязвимом положении, психолог может ненадлежащим образом повлиять на них, чтобы дать им положительный отзыв, даже если он не оправдан.
• Ведение учета и сборы — Раздел 6.03 предусматривает, что психологи не могут удерживать записи клиентов в экстренных случаях по той единственной причине, что платеж еще не получен. Таким образом, если клиент пытается покончить жизнь самоубийством и попадает в больницу, психолог должен предоставить записи клиента, чтобы сотрудники неотложной помощи могли приступить к соответствующему лечению.
• Образование и обучение — Раздел 7.03 требует, чтобы психологи, занимающие преподавательскую должность, предоставляли своим студентам точную программу курса и основы для оценки. Точно так же учителя психологии должны точно представлять психологическую информацию. Охарактеризовать психосексуальные стадии Фрейда как работу извращенца было бы неточным и как таковое можно было бы рассматривать как нарушение этого стандарта.
• Исследования и публикации — Раздел 8.06 подчеркивает, что, хотя психологи могут предлагать людям финансовые или иные стимулы для участия в психологических исследованиях, эти стимулы не могут быть чрезмерными или неуместными. Например, чтобы побудить первокурсников колледжа принять участие в исследовании, психолог может предложить подарочную карту на 10 долларов в книжный магазин кампуса. Подарочная карта на 100 долларов может считаться чрезмерной.
• Оценка — Раздел 9.02 относится к использованию действительных и надежных оценок для тестируемого населения.Когда используется оценка, которая не является достоверной или надежной, психолог должен объяснить сильные и слабые стороны результатов теста, а также интерпретацию этих результатов.
• Терапия — Раздел 10.10 гласит, что психологи должны прекратить терапию с клиентом, когда «становится достаточно ясно, что клиент / пациент больше не нуждается в услуге, вряд ли получит пользу или ему будет причинен вред от продолжения обслуживания». Продолжать терапию с клиентом исключительно для того, чтобы получить за это финансовое вознаграждение, было бы этическим нарушением.

Как видите, APA приложила немало усилий, чтобы дать практикующим психологам руководство по этической практике.

Эти рекомендации основаны на представлении о том, что психологи обладают большой властью и влиянием и что этой властью и влиянием следует пользоваться с осторожностью и уважением к тем, кто в ней нуждается.

Придерживаясь этих рекомендаций, психологи всех категорий — от тех, кто занимается исследованиями, до тех, кто преподает, и заканчивая теми, кто предлагает терапевтические услуги, — получают уверенность в том, что они могут вести себя этично.

Шон Джексон

B.A. Социальное образование | Университет Вайоминга

М.С. Консультации | Университет Вайоминга

B.S. Информационные технологии | Массачусетский университет

Октябрь 2019

Другие статьи интереса:

Понимание этического кодекса Американской психологической ассоциации — курс педагогической психологии (видео)

Что такое APA?

Американская психологическая ассоциация (APA) — одна из старейших организаций специалистов в области психического здоровья в мире.Основанная в 1892 году, APA стала ответом на появление новых академических областей и движение к более эффективной и нравственной социальной культуре.

APA предоставило руководящие принципы, регулирующие различные науки психологии, относительно новой области в то время. APA установило стандарты и помогло определить тип полномочий, необходимых для практики психологии. Они также будут определять этические стандарты, которые должны соблюдаться каждым, кто работает в этой области.

Этический кодекс и его принципы

Этический кодекс APA был сформулирован в 1953 году, хотя многие из принципов, содержащихся в нем, могут существовать раньше.Кодекс состоит из преамбулы и пяти общих принципов, которые определяют дух остальной части документа. Преамбула помогает определить, кто и в какой степени связан кодом.

Как правило, эти правила применяются только к сертифицированным психологам, которые также являются членами APA. Однако другие специалисты в области психического здоровья и даже члены других организаций обычно придерживаются аналогичных стандартов, и, опять же, государственное лицензирование часто зависит от соблюдения определенного этического кодекса.Набор стандартов APA предназначен для психологов, выполняющих функции воспитателей, преподавателей и исследователей.

Пять общих принципов:

1. Благодеяние и непричинение вреда: что-то вроде принципа медицинской профессии «Не навреди» в психологии, этот принцип означает помощь другим, сводя к минимуму участие или отношения, которые могут отрицательно повлиять на способность помогать. другие.
2. Верность и ответственность: берите на себя ответственность за свои действия и поддерживайте открытые профессиональные отношения с другими.
3. Честность: Будьте честны в меру своих возможностей. Если когда-либо есть причина для нечестности, будь то в рамках терапии или исследования, потенциальные выгоды должны быть сопоставлены с потенциальными затратами.
4. Правосудие: Обеспечьте всем равный доступ к превосходному медицинскому обслуживанию. Психологам также рекомендуется изучить предрассудки и предубеждения, которые могут повлиять на их взаимодействие с пациентами.
5. Уважение прав и достоинства людей: набор руководящих принципов о понимании и устранении предрассудков как профессионала, включая предрассудки относительно культуры, этнического происхождения или статуса способностей.

Профессиональные стандарты APA

Профессиональные стандарты APA более сложны, чем принципы. Хотя принципы можно считать духом правил APA, стандарты являются обязательными правилами организации. Каждый раздел включает подразделы, в которых описываются различные ситуации применения стандарта.

Существует 10 стандартов:

1. Разрешение этических вопросов
2. Компетенция
3. Человеческие отношения
4. Конфиденциальность и конфиденциальность
5. Реклама и другие публичные заявления
6. Учет и сборы
7. Образование и обучение
8. Исследования и публикации
9. Оценка
10. Терапия

Вместо того, чтобы идти по пунктам, давайте шире рассмотрим основные идеи стандартов.Во-первых, это идея информированного согласия . Другими словами, пациент должен иметь твердое представление о том, что происходит в его терапии. Кроме того, пациент должен согласиться с тем, что терапия или исследования в порядке. Применимое ко всем этапам психологического процесса информированное согласие — это вопрос доверия, как и право на неприкосновенность частной жизни. Поскольку лечение психических заболеваний часто может включать личную информацию, заявления пациента и записи этих заявлений должны оставаться конфиденциальными.

Еще одна важная идея — это идея психолога как профессионала.Психолог всегда должен быть открытым и честным с пациентами и объектами исследования. Частично это относится к идее информированного согласия, но также и к природе психологии как лечебной и образовательной дисциплины. Психолог должен действовать профессионально. Они:

• не могут вступать в личные отношения с клиентами
• не может вступать в сексуальные отношения со студентом, если психолог имеет право оценить успеваемость студента
• должен знать правоохранительные органы и правовую систему, если работает в этой системе
• может обращаться в службу экстренной помощи за пределами своей специальности, но должен как можно скорее передать клиента квалифицированному коллеге

Последняя идея — важность этических исследований и образовательных практик.Субъектам исследования предоставляются те же права, что и пациентам и клиентам. Это включает информированное согласие, а также минимизацию вреда, который может возникнуть в результате участия в исследовании. Психологи, являющиеся учителями, должны обеспечивать одинаковые стимулы в своих классах для участников и неучастников исследования. Если они предлагают дополнительный кредит за участие в исследовании, они должны предложить такую ​​же сумму дополнительного кредита за другие мероприятия студентам, которые решили не участвовать в исследовании.

Краткое содержание урока

Это был очень краткий обзор предмета этики в психологии. Американская психологическая ассоциация (APA) является одной из старейших и крупнейших организаций специалистов в области психического здоровья в мире, и ее этический кодекс или свод правил поведения в отношении надлежащего поведения, обычно в профессиональном контексте, имеет повлиял на многие другие организации. Принципы кода — это руководящие принципы, используемые для определения общего назначения кода и рекомендуемого поведения.Стандарты — это обязательные к исполнению правила и рекомендации, которые диктуют правильную и неправильную психологическую практику. Эти стандарты важно помнить, когда психологи практикуют в качестве терапевтов, педагогов и исследователей. Это может касаться информированного согласия , или того, как пациент должен твердо понимать, что происходит в его терапии, или поведения, ожидаемого от психологов, предоставляющих дополнительную оценку своим студентам, которые добровольно участвуют в их обучении.

Аморален ли этический кодекс психологов?

Источник: Wikimedia Commons

Первое, что мы делаем, давайте убьем всех юристов.

Шекспир, Генрих Шестой, часть 2 Акт 4, сцена 2

Первый этический кодекс психологов был впечатляющим достижением, поскольку он был получен эмпирическим путем, а не передан сверху, и был направлен на развитие этического мышления.

Американская психологическая ассоциация (APA) попросила своих членов привести примеры реальных ситуаций, с которыми они столкнулись, которые поднимали этические вопросы. Затем он проанализировал многочисленные ответы, разработал ряд принципов, а затем представил их членам для обратной связи.В течение четырех лет они в конечном итоге разработали первый этический кодекс и опубликовали его в 1953 году под названием Этические стандарты психологов .

Поскольку общество меняется, эти принципы периодически менялись. Я был аспирантом в 1960-х годах и был связан версией 1963 года, которая включала 19 конкретных принципов и 70 подпринципов. Чтобы и дальше поощрять психологов в процессе этических рассуждений о своей работе, в 1967 году АПА опубликовало Сборник примеров этических стандартов психологов .Для каждого принципа были представлены фактические случаи (замаскированные соответствующим образом) с объяснением мотивов и действий, предпринятых (если таковые имеются) комитетом по этике APA.

Со временем, отчасти в результате бюрократического императива, этические принципы выросли в количестве и конкретике, так что в версии 2010 года у нас теперь есть пять общих принципов и десять стандартов, включая в общей сложности 89 подстандартов. Что еще более важно, пять общих принципов (милосердие и непричинение вреда; верность и ответственность; честность; справедливость; и уважение прав и достоинства людей), которые включают в себя те моральные рассуждения, которые вдохновили версию 1953 года, теперь считаются желательными, в то время как 10 стандартов и 89 подстандартов являются обязательными правилами; их нарушение может привести к наказанию в виде исключения из APA и потери лицензии.Законы, судебные дела и выяснение того, как избежать судебного преследования, в значительной степени вытеснили психологические знания и этическое мышление в том, как психологов учат думать.

Вот несколько примеров:

2.01 (f) Принимая на себя роль судебно-медицинских экспертов, психологи должны или достаточно хорошо знакомы с судебными или административными правилами, регулирующими их роли.

3.10 (d) Психологи надлежащим образом документируют письменное или устное согласие, разрешение и согласие.(См. Также Стандарты 8.02, Информированное согласие на исследования; 9.03, Информированное согласие на оценки; и 10.01, Информированное согласие на терапию).

6.04 (b) Плата за психологов соответствует закону.

Каковы последствия для психологии, когда следование законам важнее этических рассуждений? Трудно представить изменение желаемого принципа, такого как уважение прав и достоинства людей, но легко представить изменение субстандартного. Как я уже говорил в своей статье «Психологи и пытки», именно это и произошло:

В 2002 году, через год после 11 сентября, APA пересмотрела Стандарт 1: Решение этических вопросов, часть 1.02 Конфликты между этикой и законом, нормативными актами или другими регулирующими юридическими органами, включая следующее предложение: «Если конфликт не может быть разрешен с помощью таких средств, психологи могут соблюдать требования закона, нормативных актов или других регулирующих юридических органов».

Вышеупомянутая ссылка объясняет, как этот приговор стал результатом закулисных контактов между АПА и правительством и был создан для того, чтобы предоставить ряду психологов прикрытие для обоснования, организации, участия и существенной выгоды от применения пыток. при допросе подозреваемых в терроризме.

***

После раскрытия информации о пытках члены АПА были в шоке, различные люди были уволены или покинули администрацию организации, АПА пережила период самоанализа. Оскорбительный приговор был удален и заменен словами «Ни при каких обстоятельствах этот стандарт не может использоваться для оправдания или защиты нарушения прав человека». Кроме того, членов просят представить комментарии относительно того, какая из двух альтернативных версий должна изменить стандарт 3.04:

Версия A3.04 Как избежать вреда

(a) Психологи принимают разумные меры, чтобы избежать причинения вреда своим клиентам / пациентам, студентам, супервизируемым, участникам исследований, клиентам организаций и другим лицам, с которыми они работают, и минимизировать вред там, где он предсказуем и неизбежен.

(b) Психологи не участвуют, не способствуют, не помогают и не применяют иным образом пытки.

Версия B 3.04 Как избежать вреда

(a) Психологи принимают разумные меры, чтобы избежать причинения вреда своим клиентам / пациентам, студентам, супервизируемым, участникам исследований, клиентам организаций и другим лицам, с которыми они работают, и минимизировать вред там, где он предсказуем и неизбежен.

(b) Психологи не участвуют, не способствуют, не помогают или иным образом не участвуют в пытках или жестоком, бесчеловечном или унижающем достоинство обращении или наказании.

(c) Психологи не проводят, не контролируют, не помогают и не присутствуют на каких-либо допросах по вопросам национальной безопасности каких-либо военных или разведывательных структур, включая частных подрядчиков, работающих от их имени. Они не сообщают об условиях содержания, поскольку они могут способствовать такому допросу. Психологи могут проконсультироваться по политике и обучению, относящимся к гуманным методам сбора информации и не связанным с какими-либо конкретными допросами по вопросам национальной безопасности или условиями содержания под стражей.

Между тем, дебаты по поводу изменений в этическом кодексе не включают обсуждение способов сделать этическое мышление нашим главным приоритетом при обучении психологов. Нам нужно сначала научиться спрашивать: «Что делать правильно?» и только во вторую очередь: «Как мне избежать неприятностей?»

Источник изображения:

Wikimedia Commons: Девал Кульшреста, 25 июня 2013 г.

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:1660_blk_19329_zoom.png

Посмотрите мою последнюю книгу «Миф о расах», которая развенчивает распространенные заблуждения, а также другие мои книги на сайте http: // amazon.ru / Jefferson-M.-Fish / e / B001H6NFUI

The Myth of Race доступен на Amazon http://amzn.to/10ykaRU и Barnes & Noble http://bit.ly/XPbB6E

Друг / Поставь лайк на Facebook: http://www.facebook.com/JeffersonFishAuthor

Следуйте за мной в Twitter: www.twitter.com/@jeffersonfish

Посетите мой веб-сайт: www.jeffersonfish.com

Этический кодекс поведения психологов

Психология — это наука, изучающая поведение человека и соответствующие когнитивные процессы. Конечная цель психологии — улучшить качество нашей жизни. Он стремится стимулировать наше психическое здоровье и заботиться о нем. Но кто или что отвечает за то, чтобы психологи следовали этим принципам? Вот здесь-то и вступает в силу моральный кодекс психологии.

Этический кодекс поведения психологов — это руководство для всех, кто занимается психологией. В Испании он широко известен как Деонтологический кодекс. Этот код явился результатом 1-й конференции Официальной коллегии психологов, которая прошла в Мадриде в мае 1984 года.На конференции психологи определили необходимость регулирования практики. Они предложили рабочей группе из всех испанских психологов разработать руководство, чтобы избежать злоупотреблений с этической точки зрения.

Всего в этическом кодексе 59 статей. Эти статьи регулируют профессиональную компетентность, вмешательство, исследования, обучение, получение / использование информации, гласность, вознаграждение и процедурные гарантии. Несоблюдение любой из этих статей означает, что дисциплинарный комитет проведет оценку виновного профессионала.Как только они определят тяжесть правонарушения, они дадут соответствующую санкцию. Эта санкция может быть мягкой или серьезной. Они могут даже лишить человека титула и лицензии на занятие практикой.

В этой статье мы предлагаем краткое изложение принципов этического кодекса поведения. Эти принципы дают общее представление о целях данного кодекса. Статьи с 5 по 15 кодекса поведения определяют эти принципы.

Общие принципы этического кодекса поведения

Первый из общих принципов (статья № 5) определяет цель психологии. Цель ориентирована на человеческие и социальные цели, такие как благополучие, здоровье, качество жизни и т. Д. Любая психологическая практика, которая противоречит этим целям, противоречит профессиональной этике.

Статья 6 посвящена искренности практикующего профессионала. Психолог, располагающий фактической информацией, не может их изменить или передать ложную версию. Вся профессиональная деятельность должна быть основана на ответственности, честности и искренности по отношению к клиентам и общественности.В профессиональной деятельности должны использоваться только научные и объективные инструменты и методы.

Следующий принцип, статья 7, говорит об использовании психологии для злых намерений. Кодекс поведения категорически запрещает психологам использовать полученные знания для ограничения свободы личности или жестокого обращения. Нет ситуаций, оправдывающих неправильное применение психологии. Будь то вооруженный конфликт, обязательство, гражданская война, революция, терроризм или любая другая ситуация, которая пытается оправдать преступление.

Статья 8 требует, чтобы все психологи сообщали о любых сведениях о нарушениях прав человека, злоупотреблениях или жестоком заключении . Следовательно, соглашения о привилегиях или конфиденциальности клиентов не применяются в этих ситуациях. К сожалению, именно эту статью психологи нарушают больше всего.

Следующий общий принцип (статья 9) говорит об уважении моральных и религиозных убеждений клиентов. При этом уважение не запрещает психологам подвергать сомнению убеждения, если это необходимо в рамках вмешательства.

Статья 10 запрещает психологам проводить различие. Это включает в себя дискриминацию по признаку расы, пола, пола, вероисповедания, идеологии или любого другого дифференцирующего фактора. Практика психологии универсальна. Следовательно, он должен уважать принцип недискриминации.

Общий принцип статьи 11 гласит, что психологи не должны использовать свое положение власти или превосходства для получения какой-либо пользы от пациентов. Это касается личной выгоды, а также выгоды для третьей стороны.Использование своего статуса идет вразрез с целями психологии.

Статья 12 предписывает соблюдать осторожность при написании отчетов или постановке диагноза. Психические расстройства и психологические оценки часто носят социальные клейма и ярлыки. В результате психологи должны очень осторожно обращаться со своим языком. Они должны всегда стараться не унижать никого из своих клиентов.

Статья 13 направлена ​​на то, чтобы избежать направления плохих пациентов. Это также касается незаконного присвоения клиентов. Психологи никогда не должны монополизировать клиентов. Они должны следовать установленным законам для направления пациентов к специалистам. Это гарантирует, что пациенты получат наилучшее возможное лечение своих проблем.

В статье 14 кодекса поведения психологам запрещается предоставлять свое имя или подпись третьему лицу. Единственный человек, который может расписаться, — это сам психолог. Это делается для того, чтобы неквалифицированные люди не занимались психологией. Кроме того, в нем рассматриваются любые случаи сокрытия псевдонаучных практик.

И последнее, но не менее важное: у нас есть статья 15. В этой статье рассматривается конфликт интересов. При возникновении конфликта интересов психологи должны стараться действовать максимально беспристрастно. Кроме того, психологи должны защищаться перед институциональным авторитетом в случае возникновения ситуации.

Важность этического кодекса поведения

Теперь мы ознакомились с общими принципами этического кодекса поведения. Итак, почему так важно иметь руководство по профессиональной этике? Не забывайте, что клиническая психология — это медицинская профессия.В результате клиенты требуют, чтобы услуги были адекватными и заслуживающими доверия. Суть в том, что практика отдельных психологов отражает профессию в целом.

Но есть еще одна причина, по которой этический кодекс важен. Он помогает руководствоваться устремлениями и правилами в рамках ценностей в области психологии. Мы хотим науку, которая способствует прогрессу и благополучию. Следовательно, необходимо создать кодекс профессионального поведения, который предотвращает отклонение психологической практики от этих целей.

В заключение мы должны добавить, что долг всех психологов — критически оценивать свое поведение. Есть ли у них собственный этический кодекс? Постоянные дискуссии между убежденными психологами полезны для всех. Это помогает улучшить практику и убедиться, что мы работаем на благо науки и благополучия тех, кому мы помогаем.

Никогда не думала, что мне нужно будет обратиться к психологу.Более того, я никогда особо не беспокоился о работе психологов. Подробнее »