Какие нормы нравственности названы автором приведите их – 1 составьте план 2 какие нормы нравственности названы автором? Приведите их. 3 как… — MatFaq.ru

Читать книгу Обществознание. 7 класс Т. И. Никитиной : онлайн чтение

§ 6. Почему люди любят Родину?

Задача урока. Уметь объяснять понятия: интернационализм, национализм, нация, патриотизм, российская идентичность.

Любовь к Родине – естественное человеческое чувство. Оно не зависит от того, красивы ли реки, горы, леса, поля и луга, мягок ли климат, богата ли страна или бедна. Людям свойственно относиться к своей Родине как к родной матери. Посмотрите, как близки эти слова: Родина, родить, родиться, родители, родник…

Вопрос «За что ты любишь свою маму?» кажется довольно нелепым. Как это – «за что»? Человек любит маму, потому что она – его мама. Красива ли она, богата или бедна – не имеет никакого значения. Конечно, есть и такие, кто в состоянии сказать: «Что это за мама, если она не может мне купить хороший костюм (или компьютер, или велосипед)?» Тут сомнений нет: эти люди – законченные эгоисты. Нелегка их жизнь. Зависть и жадность лишают счастья и благополучия.

Столь же нелеп, бестактен вопрос о любви к Родине. Даже неудобно спрашивать: «За что ты любишь свою Родину?» Да и отвечать на него непросто. Но если уж придётся, хочется ответить: «За то, что это моя Родина…» Но потом про себя продолжить.

Здесь я родился. Здесь родились мои прадеды, деды, родители, это земля их веры. Здесь могилы моих предков. Здесь живут все близкие и дорогие мне люди.


Я люблю песни, которые пела мне моя мама, которые я сам пел в детстве и юности. Здесь я научился говорить, писать, читать, считать.

Здесь я встречу свою любовь, создам семью, буду воспитывать детей.

Это страна, история которой не может оставить меня равнодушным. Поколения моих предков героически защищали независимость Родины в битвах с жестокими врагами. Я чту их память, хочу быть похожим на них. Я сделаю всё, что в моих силах, чтобы помочь ей стать благополучной и сильной.

Язык, на котором я говорю, – это язык моей Родины, самый красивый, понятный, любимый. Я люблю литературу моей Родины, горжусь поэтами и писателями, родившимися на моей земле.

 
Я люблю тебя, Россия,
Дорогая наша Русь.
Нерастраченная сила,
Неразгаданная грусть,
Ты размахом необъятна,
Нет ни в чём тебе конца!
Ты веками непонятна
Чужеземным мудрецам.
Ты душой своей и лаской
И умом своим сильна.
Нерассказанная сказка,
Синеокая страна.
Я в берёзовые ситцы
Нарядил бы белый свет.
Я хочу тобой гордиться,
Без тебя мне счастья нет.
 

М. Ножкин, российский поэт, актёр

Мне нравится, что на земле моей Родины – России живут сотни разных народов, которых объединили чувства общей принадлежности к родной земле.

Из всего вышесказанного складывается понятие «российская идентичность», т. е. причастность человека к своей стране – её истории, культуре, языку, природе.

Близко к понятию «идентичность» понятие «патриотизм».

Патриотизм – это чувство любви к Отечеству, преданность ему и своему народу, стремление принести пользу. Патриотизм воспитывается гордостью за свою Родину – достижения в её культуре, литературе и науке, победы в войнах (прежде всего в Великой Отечественной войне), в спорте (вспомните, как мы радуемся, когда побеждают наши спортсмены), красота нашей природы.

Патриоты – это люди, которые любят свою Родину. Таких в России, да и во всём мире – подавляющее большинство.

Но не всем сегодня нравится, когда их называют патриотами. Многие с опаской относятся к тем, кто слишком громко говорит о своём патриотизме, и считают, что они плохо относятся к другим странам и народам. Слову «патриот» эти люди противопоставляют понятие «интернационалист», а иногда и «космополит» (от греч. «гражданин мира»).

Кто прав? Судите сами. Перед нами действительно очень сложный вопрос. Он задевает чувства многих людей. Малые народы боятся попасть в зависимость от большого народа, от «старшего брата». Так в истории бывало. А кому же хочется потерять свою независимость?

Но не будем торопиться с выводами. Критическое отношение к слову «патриот» объясняется тем, что его часто путают с действительно плохим словом «националист». Оно происходит от понятия «нация». Нация – это исторически сложившаяся устойчивая этническая общность, возникшая на основе языковой, территориальной, социально-экономической и культурной общности, особенностей психического склада людей. Такой нацией является наш российский народ – россияне – русские, татары, башкиры, якуты, ненцы, чуваши и десятки больших и малых народов, живущих в России.

Националист любит свой народ, свою нацию, свою страну, но к другим народам и странам нередко относится с презрением и недоверием. Он, не всегда осознанно, противопоставляет свой народ остальному миру. Он всегда готов доказывать, что его нация лучше любой другой. У него в запасе множество аргументов и примеров, демонстрирующих отрицательные стороны жизни других народов.

Националистами бывают представители и больших, и малых народов – граждане «старых», с долгой и славной историей государств и те, кто собственной государственности не имеет. И те и другие пренебрегают интересами других наций, они следуют очень опасному лозунгу: «Наш народ – превыше всего».

Патриот отличается от националиста. Любя свою страну, он по-доброму относится и к другим нациям, своеобразию их культуры, языка, обычаев. Горячими патриотами являются американцы, французы, англичане, немцы, ирландцы, израильтяне, украинцы, эстонцы, латыши, поляки, венгры и другие народы. Любим свою Родину и мы – россияне.

Патриотизм, таким образом, совсем не враждебен интернационализму. К сожалению, долгие годы идеи интернационализма искажались и извращались. Когда в России победила Октябрьская революция 1917 г., её лидеры называли патриотизм «пережитком прошлого» и призывали пролетариев всех стран объединяться в многонациональные отряды для захвата власти.

Подлинный, настоящий интернационализм лишён политического содержания. Это естественное, присущее всякому порядочному человеку уважительное отношение к другим народам и странам, чувство единства с человечеством. Нам интересны песни, танцы, фильмы, литература наших ближних и дальних соседей по маленькому земному шару. Мы готовы учиться у них тому, что кажется нам полезным. Россияне издавна с благодарностью воспринимали элементы культуры других народов. Дружба и добрососедство делают всех нас богаче, добрее, сильнее.

* * *

• Вопросы и задания к параграфу

1. За что человек любит свою Родину? Почему этот вопрос кажется даже нелепым, бестактным?

2. Какие чувства вызывает у вас приведённое стихотворение М. Ножкина?

3. Что такое патриотизм? Кого называют патриотом? Приведите примеры из жизни.

4. Почему некоторые люди, любящие Родину, стесняются, когда их называют патриотами?

5. Что такое нация? Какая нация сложилась в нашей стране? Какие народы в неё входят?

6*. Чем опасен национализм? Обоснуйте свой ответ. Приведите примеры из истории.

7. Сформулируйте определение понятия «российская идентичность».

• Обсудите на уроке

Родина – мать, умей за неё постоять (пословица).

Больше отца с матерью, больше света белого любить надо родную землю (из русской народной сказки).

Надо, чтобы Родина была для нас дороже нас самих (древний афоризм).

Патриотизм живой, деятельный именно и отличается тем, что он исключает всякую международную вражду, и человек, одушевлённый таким патриотизмом, готов трудиться для всего человечества, если только может быть ему полезен (

Н. А. Добролюбов, русский литературный критик).

Любовь к Отечеству совместима с любовью ко всему миру (К. Гельвеций, философ).

Истинное мужество просвещённых народов состоит в готовности к самопожертвованию во имя Родины (Г. Гегель).

О, Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя? (В. А. Жуковский, поэт, литератор)

Я предпочитаю бичевать свою Родину, предпочитаю огорчать её, предпочитаю унижать её, – только бы её не обманывать (П. Я. Чаадаев, философ, общественный деятель).

Тысячи лет едва достаточно, чтобы создать государство, одного часа довольно, чтобы оно пало во прах (

Дж. Г. Байрон, поэт).

Умному весь мир родина (чеченская пословица).

В первые годы (после революции. – А. Н.) было запрещено слово «Россия». Оно не употреблялось ни в устной речи (открыто, разумеется), ни в печати. Было запрещено слово «Родина». Вспоминаю фразу из статьи Оси Брика, критика и следователя ЧК, о стихах Анатолия Кудрейко. Он написал в двадцатые годы: «Этим стихам для того, чтобы быть полностью белогвардейскими, не хватает одного только слова – Родина» (В. Солоухин, писатель).

 
Можно забыть, где и когда
Пузы растил и зобы,
Но землю, с которой вдвоём голодал,
Нельзя никогда забыть.
 

(В. Маяковский, поэт)

Если бы мне даже предложили поехать на Майами или в Гонолулу, я бы выбрал Валдай. И это правда, не рисовка. Я хочу жить в своём народе, на своей природе, в своей языковой среде. Я в этой стране живу и про неё всё понимаю. И всегда понимал, потому что я здесь родился… У меня физиологический патриотизм. Если, не дай бог, когда-нибудь придётся бежать и жить в другой стране, я там помру в течение полугода. У меня есть чувство хозяина страны, в том смысле, что это моя земля, моя родина, здесь жить моим детям, внукам, дай бог, правнукам. И это не красивые слова, а мироощущение (

Э. А. Рязанов, режиссёр и драматург).

• Дайте собственные определения

Космополит. Националист. Патриот. Россияне.

• Задания для самостоятельной работы

1. Английскому поэту и критику С. Джонсону принадлежит мнение, которое повторяли и другие авторы: «Патриотизм – последнее убежище подлеца». Как следует понимать его смысл? Выберите ответ, который вам кажется наиболее правильным. Приведите и обоснуйте свой вариант ответа.

Подлец прибегает к идее патриотизма как к аргументу для самооправдания.

Патриотизм настолько сильное, светлое, благодатное чувство, что даже негодяй ищет в нём поддержки, когда понимает, что окончательно морально гибнет.

2. Вдумайтесь в слова русского философа В. С. Соловьёва: «Лучше отказаться от патриотизма, чем от совести». Согласны ли вы с ними? Поясните свою позицию.

3. Попытайтесь определить и запишите в таблице, какие высказывания характеризуют их авторов как патриотов (1) и какие – как националистов (2).

A. Мне кажется, что наши народные песни – самые задушевные в мире.

Б. Наш народ умнее и выше духом всех других народов.

B. Не смейте критиковать свой народ: это непатриотично.

Г. Я люблю и уважаю все народы земли, но только за свой народ готов отдать жизнь.

Д. Патриотизм не должен ослеплять нас, любовь к Родине должна быть разумной.

Е. Родину либо любят страстно, до самозабвения, либо остаются к ней равнодушными.


4. Революционер, один из лидеров партии большевиков Л. Д. Троцкий говорил так: «Будь проклят патриотизм!» Что вам не нравится в этом призыве? Можно ли назвать Троцкого интернационалистом? Обоснуйте свой ответ.

• Размышляем над пройденным

1. Что такое интернационализм?

2. Сравните понятия «интернационализм» и «патриотизм». Совместимы ли они?

3. Из чего складывается российская идентичность?

4*. Согласны ли вы с мнением политического деятеля Т. Пейна: «Мир – моё отечество, человечество – моё богатство, и делать добро – моя религия»? Какое впечатление произвело на вас это высказывание? Проанализируйте его и выскажите своё мнение.

• Проектная деятельность

Как сегодня можно воспитать патриотизм у молодёжи?

• Словарь урока

Интернационализм – международная солидарность людей разных наций и рас, основанная на взаимопонимании, доверии, уважении народных культур и духовных ценностей.

Национализм – идеология и политика, проводимые в сфере национальных отношений, основанные на утверждении нации высшей ценностью. Часто сопровождается идеей национального превосходства и исключительности, ведёт к шовинизму и расизму, к возникновению межнациональных конфликтов и войн.

Нация – это исторически сложившаяся этническая общность людей, проживающих на одной территории, связанных историей, единством экономической жизни, культуры, языка, самосознания.

Российская идентичность (от лат. «тождественность, совпадение») – чувство сопричастности гражданина России со своей страной, народом. Это представление (идентификация) себя частью Отечества, своего государства, народа.

§ 7. Правовые нормы

Задача урока. Уметь объяснять понятия: право, правовые нормы.

Мы рассмотрели с вами социальные нормы (§ 1) и выяснили, что среди них правовые нормы являются самыми многочисленными.

Право относится к категории таких сложных понятий, как мораль и нравственность. Оно имеет древнюю историю и связано с развитием государства.

Право – это универсальный регулятор общественных отношений. В этом его основная сущность и главное предназначение.

Как и всё действительно ценное, право создаётся постепенно. Раньше всего закладывается его фундамент – нравственные основы: совесть, честь, правдивость, доброта, чувство собственного достоинства. Развиваясь, взрослея, человек познаёт законы добра и зла, чести и бесчестия, свободы и рабства.

Представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо», помогает человеку получить первые, самые простые знания в области права: какие действия закон запрещает, как карают нарушителей, за что их можно простить. Мы видим, как связаны между собой нравственные и правовые нормы. Чтобы правовые нормы могли быть реализованы, они должны соответствовать нормам морали.


Следует отметить, что понятия «право» и «мораль» являются, в сущности, близкими. Едва ли не все нормы права имеют моральную основу. То, что запрещает право, запрещает и мораль. Право способствует повышению авторитета моральных предписаний, а мораль служит дополнительным поводом необходимости строгого выполнения юридических норм.

Нормы права и нормы морали имеют общие черты.


Имея немало общего, мораль и право вместе с тем существенно отличаются друг от друга. По сферам регулирования: мораль регулирует все общественные и личные отношения, а право – лишь наиболее важные, затрагивающие коренные интересы людей и общества. По форме: нормы морали существуют в общественном и индивидуальном сознании, а правовые нормы чётко закреплены в писаных законах. По санкциям: нарушение моральных норм наказывается нравственным осуждением со стороны общества, коллектива, отдельных людей; нарушение правовых норм преследуется по закону и предполагает применение государственного принуждения.


Таким образом, правовые нормы (нормы права) – это общеобязательные правила поведения, установленные и охраняемые государством, регулирующим с их помощью общественные отношения во всех сферах жизни. Так, выделяют различные виды норм права: административные, гражданские, уголовные, нормы трудового, экологического, международного, хозяйственного, конституционного и других отраслей права.

Словом, право через правовые нормы устанавливает и поддерживает определённый порядок в обществе и государстве.

Каждый гражданин должен знать хотя бы главные, основные законы, свои конституционные права и обязанности.

Знание правовых норм и умение ими пользоваться позволяют человеку избежать многих неприятностей, правовая грамотность граждан способствует укреплению законности в нашей стране.

* * *

• Вопросы и задания к параграфу

1. Что такое право? Вспомните историю Древнего мира и расскажите об истории возникновения права.

2. Что такое правовые нормы?

3*. Сравните правовые и нравственные нормы. Приведите их общие черты и охарактеризуйте отличительные признаки. Составьте таблицу.


4. Какие отношения в обществе регулируют правовые нормы? Приведите примеры.

5. Какое место и почему занимают правовые нормы в системе социальных норм?

• Обсудите на уроке

Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага (В. С. Соловьёв, русский историк).

Сила закона состоит в том, чтобы приказывать, запрещать, разрешать, наказывать (латинское изречение).

Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели (Цицерон, древнеримский писатель, философ, оратор).

• Дайте собственные определения

Достоинство. Честь.

• Задания для самостоятельной работы

1. Выполните тест.

Общеобязательными для граждан государства являются нормы:

1) традиций;

2) религиозные;

3) права;

4) обычаев.

2. Прочитайте высказывание и ответьте на вопросы.

Вопреки устоявшемуся в советской юриспруденции убеждению, юридические нормы становятся общеобязательными не потому, что обеспечиваются государством. Наоборот, они привлекают к себе внимание государства и охраняются им потому, что являются объективно общеобязательными, ибо их нарушение дестабилизирует рынок, деформирует обменные связи, ведёт к хаосу и в конечном счёте к гибели всего общественного организма.

(Л. Спиридонов, правовед)

1. Согласны ли вы с автором, что нарушение правовых норм ведёт к дестабилизации или даже к гибели общества?

2. Почему правовые нормы становятся общеобязательными? Обоснуйте свой ответ.

• Размышляем над пройденным

1. В чём состоят функции права?

2. Как связаны нравственные и правовые нормы? Что сложилось раньше? Приведите примеры.

3*. Привлекая свои знания по истории Древнего мира, проанализируйте отрывок из работы правоведа С. Виноградова. Составьте сами вопросы и задайте их одноклассникам.

Право Древней Греции и особенно Древнего Рима считается классическим, т. е. образцовым, достойным подражания. Для многих греческих мыслителей было характерно восхваление «меры», «середины» в поступках людей. И законы устанавливались, исходя из этих представлений о необходимости соблюдения меры. «Своеволие следует гасить скорее, чем пожар», – утверждал философ Гераклит.

4. Как вы думаете, могли ли обычаи стать основой правовых норм? Приведите примеры.

• Проектная деятельность

Почему правовые нормы являются общеобязательными, устанавливаются и охраняются государством?

• Словарь урока

Право – это система правовых норм, закреплённых в законах, установленных и охраняемых государством; его цель – утвердить правовыми средствами порядок в общественных отношениях.

Правовая норма – это общеобязательное правило поведения, установленное и охраняемое государством, формально определённое и выраженное в законах и иных правовых актах, за нарушение которого следует предусмотренная законом мера наказания.

§ 8. Практикум 1
I. Ролевая игра

Конференция «О патриотизме, интернационализме, долге, любви в Родине»

Класс разбивается на несколько групп. Каждая группа получает задание подготовить сообщение о людях (человеке), которые могли бы служить примерами патриотизма, долга, самоотверженности ради интересов своей Родины, примерами проявлений интернационализма. На уроке каждая группа делает своё сообщение. Затем все вместе обсуждают вопросы:

• как люди становятся патриотами своей страны;

• должны ли взрослые прививать любовь к Родине детям с детства;

• что надо сделать, чтобы воспитать патриотизм у молодёжи, привить им чувство российской идентичности.

II. Темы для дискуссий

1. Являются ли социальные нормы регуляторами общественных отношений? В чём это проявляется? Приведите примеры.

2. Как возникали и развивались социальные нормы?

3. Сравните понятия «мораль» и «право». В чём их сходство и различия?

4. Объясните смысл высказывания: «Совесть есть закон законов» (А. Ламартин, французский поэт).

5*. Как соотносятся правовые и религиозные нормы? Приведите примеры влияния религии на право в христианских и мусульманских странах.

6. Что такое нравственный человек? Как вы это понимаете?

7. В чём вы видите смысл жизни? Приведите примеры.

8. Можно ли любить свою Родину, ненавидя её недостатки?

9. Нужно ли человеку знать нормы права? Приведите примеры из жизни.

10*. Классифицируйте нормы права по видам в зависимости от отраслей права.

III. Читаем и анализируем

Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются в душе вашей вопросы: кто я такой, зачем живу я и зачем живут все окружающие меня люди? И главный, самый волнительный вопрос: так ли живу я и все окружающие меня люди? Верьте себе и тогда, когда те ответы, которые представятся вам на эти вопросы, будут не согласны с теми, которые были внушены вам в детстве, будут не согласны и с той жизнью, в которой вы найдёте себя живущими вместе со всеми людьми, окружающими вас. Не бойтесь этого разногласия; напротив, знайте, что в этом разногласии вашем со всем окружающим выразилось самое лучшее, что есть в вас, – то божественное начало, проявление которого в жизни составляет не только главный, но единственный смысл нашего существования. Верьте тогда не себе, известной личности, – Ване, Пете, Лизе, Маше, сыну, дочери царя, министра или рабочего, купца или крестьянина, а себе, тому вечному, разумному и благому началу, которое живёт в каждом из нас и которое в первый раз пробудилось в вас и задало вам эти важнейшие в мире вопросы и ищет и требует их разрешения. Не верьте тогда людям, которые со снисходительной улыбкой скажут вам, что и они когда-то искали ответов на эти вопросы, но не нашли, потому что нельзя найти иных, кроме тех, которые приняты всеми.

Не верьте этому, а верьте только себе и не бойтесь несогласия со взглядами и мыслями людей, окружающих вас, если только несогласные с ними ответы ваши на представляющиеся вам вопросы основаны не на ваших личных желаниях, а на желании исполнить назначение своей жизни, исполнить волю той силы, которая послала вас в жизнь. Верьте себе, особенно когда ответы, представляющиеся вам, подтверждаются теми вечными началами мудрости людской, выраженной во всех религиозных учениях и в наиболее близком вам учении Христа в его высшем духовном значении.

Л. Н. Толстой. Обращение к юношеству

1. Каковы ваши впечатления от прочитанного?

2. Как вы думаете, почему Л. Н. Толстой написал это «Обращение к юношеству»?

3. Какой главный вывод вы можете сделать из прочитанного? Согласны ли вы с автором?

4. Что составляет «божественное начало» в человеке, как считал писатель?

5. Какие начала «мудрости людской» имел в виду Толстой?

6. Актуально ли это обращение великого писателя к молодёжи в наше время? Обоснуйте свой ответ.

* * *

Свобода людей, находящихся под властью правительства, заключается в том, чтобы иметь постоянное правило для жизни, общее для каждого в этом обществе и установленное законодательной властью, созданной в нём; это – свобода следовать моему собственному желанию во всех случаях, когда этого не запрещает закон, и не быть зависимым от постоянной, неопределённой, неизвестной, самовластной воли другого человека.

Дж. Локк, английский философ

1. Как автор, по вашему мнению, понимает свободу?

2. Согласны ли вы с этим мнением? Обоснуйте свой ответ.

3. Как понимает право английский философ? Он говорит о нём как о положительном или отрицательном факторе, влияющем на свободу людей?

4. Противоречат ли «свобода людей» и «постоянные правила для жизни», по мнению автора? А как вы думаете?

5. Как вы считаете, если не будет норм права, будет ли свобода одного человека мешать свободе другого? Можно ли в обществе обойтись без норм права?

IV. Дополнительная консультация

Как свидетельствует опыт истории, именно с правом связывается утверждение начал демократизма, равенства, свободы. И напротив, антидемократическим режимам, диктаторским государствам право всегда мешало, и поэтому, как правило, периоды реакции, подавления демократических прав и свобод характеризуются тенденцией на свёртывание правовых норм регулирования общественных отношений, переносом центра тяжести на внеправовые методы государственной деятельности.

С. Алексеев, российский правовед

Прокомментируйте мнение известного российского правоведа С. Алексеева. Сформулируйте собственные вопросы и задайте их своим одноклассникам.

V. Составляем таблицу

Классифицируйте в таблице социальные нормы и кратко охарактеризуйте их функции.


1. Дайте определение понятия «социальные нормы».

2. Перечислите виды социальных норм.

3. Что в них общего?

4. Кратко охарактеризуйте все виды социальных норм.

5. Как исторически шло развитие социальных норм от регулирования отношений в первобытном обществе к многоплановому регулированию отношений в современном обществе?

VI. Заполняем схему

Укажите в схеме отличия правовых норм от норм морали.


1. Что такое нормы морали и нормы права?

2. Как связаны нормы морали и нормы права?

3. Как они отличаются по сферам регулирования?

4. Как они отличаются по форме?

5. Сравните их по санкциям.

6. Какие ещё отличительные признаки правовых норм вы можете привести?

7*. Какие нормы шире по охвату общественных отношений? Почему? Обоснуйте свой ответ.

VII. Работаем с текстами

Вот важнейшие нормы нравственности, которые я стремился раскрыть подросткам как азы моральной культуры.

1. Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо.

Вот на школьной аллее цветёт сирень. Вам хочется сломать цветущую веточку. Но если каждый удовлетворит своё желание, цветущий куст превратится в голые ветви. Людям нечему будет радоваться – своим поступком вы украдёте у них красоту.

2…В тихий предрассветный час, когда вы ещё лежите в постели, доярки уже давно работают на ферме: убирают навоз, доят коров – готовят вам тёплое, свежее молоко. На дворе лютый мороз, а тракторист едет в поле за кормом для коров, чтобы молоко было у вас и завтра, и послезавтра. Повар разжигает печь на школьной кухне – готовит завтрак. Кочегар поддаёт огня в котлы центрального отопления, чтобы горячими были батареи, когда вы придёте в класс. Вам щедро дают, но от вас и ждут. У вас же достаточно сил, чтобы делать добро людям.

3. Все блага и радости жизни создаются трудом и только трудом… Идя в школу, вы идёте на работу.

4. Будьте добрыми и чуткими к людям. Помогайте слабым и беззащитным. Не делайте людям зла. Помогайте в беде товарищу. Уважайте, почитайте мать и отца… Прискорбно, если подросток считает, что унизит своё достоинство, если возьмёт под руку свою мать и пойдёт с ней в клуб, если будет заботиться о цветах и птицах…

(В. А. Сухомлинский)

1. Составьте план отрывка.

2. Какие нормы нравственности названы автором? Приведите их.

3. Какие основные выводы делает автор? По каким авторским суждениям вы это определили? Согласны ли вы с Сухомлинским?

4. Используя свои знания курса обществознания, сформулируйте определение понятия «нравственные нормы». Какие нравственные нормы не приведены автором?

5. Сухомлинский называет нормы нравственности «азы моральной культуры». Почему? Поясните авторскую мысль. Приведите его аргументы в подтверждение необходимости знания этих азов.

6*. В п. 3 автор пишет: «Все блага и радости жизни создаются трудом и только трудом…» Согласны ли вы с мнением Сухомлинского? Обоснуйте свой ответ, приведите подтверждающие аргументы и мнения других известных людей.

7. Актуальны ли сейчас эти нормы нравственности, о которых пишет Сухомлинский? Обоснуйте свой ответ.

8. Приведите примеры из жизни о проявлении норм нравственности.

iknigi.net

Вариант 9. Часть 2.Задание 29. ОГЭ 10 вариантов ответов по Обществознанию 9 класс Лазебникова. Какие формы морали упомянуты в тексте?

Какие формы морали упомянуты в тексте? Опираясь на обществоведческие знания, конкретизируйте любые две из них.
 
Мораль и нравственность следует различать, так как эти понятия не тождественны. Мораль — форма общественного сознания, концентрирующая в себе высокие идеалы и строгие требования к поведению. Нравственность — это принципы реального практического поведения людей, в которых строгость моральных правил смягчена.
 
Моральные требования к индивиду в нравственном сознании принимают самые разнообразные формы. Это и прямые нормы поведения, запреты, и различные моральные ценности и ценностные ориентации, и психологические механизмы самоконтроля личности.
 
Мораль носит всеобъемлющий характер. Моральные требования и оценки проникают во все сферы человеческой деятельности. Это связано со спецификой моральных требований и оценок, заключающейся в их всеобщем, всечеловеческом характере.
 
В отличие от других проявлений духовной жизни (науки, искусства, религии) мораль не является сферой организованной деятельности людей. Не существует в обществе таких организаций и учреждений, которые бы обеспечивали реализацию и развитие морали. Управлять ее развитием просто невозможно: она самоорганизуется в деятельности больших и малых групп. Большинство моральных требований обращено не к внешней целесообразности (поступай так-то и добьешься успеха), а к внутренним установкам, к моральному долгу (поступай так, потому что этого от тебя требует твой долг).
 
Мораль — явление конкретно-историческое. На каждом этапе эволюции общества тип морали обуславливался системой ценностей, уровнем экономического развития, социальной структуры, типом политического режима и т. п. Так, в Средние века мораль приобретает религиозное обрамление. Моральные нормы и правила начинают трактоваться как прямые заповеди Бога. Другой отличительной чертой морали этого времени был ее сословный характер.
(Р.Т. Мухаев)
 
 

class.rambler.ru

Читать онлайн Обществознание. 7 класс страница 9

Размышляем над пройденным

1. В чём состоят функции права?

2. Как связаны нравственные и правовые нормы? Что сложилось раньше? Приведите примеры.

3*. Привлекая свои знания по истории Древнего мира, проанализируйте отрывок из работы правоведа С. Виноградова. Составьте сами вопросы и задайте их одноклассникам.

Право Древней Греции и особенно Древнего Рима считается классическим, т. е. образцовым, достойным подражания. Для многих греческих мыслителей было характерно восхваление «меры», «середины» в поступках людей. И законы устанавливались, исходя из этих представлений о необходимости соблюдения меры. «Своеволие следует гасить скорее, чем пожар», – утверждал философ Гераклит.

4. Как вы думаете, могли ли обычаи стать основой правовых норм? Приведите примеры.

Проектная деятельность

Почему правовые нормы являются общеобязательными, устанавливаются и охраняются государством?

Словарь урока

Право – это система правовых норм, закреплённых в законах, установленных и охраняемых государством; его цель – утвердить правовыми средствами порядок в общественных отношениях.

Правовая норма – это общеобязательное правило поведения, установленное и охраняемое государством, формально определённое и выраженное в законах и иных правовых актах, за нарушение которого следует предусмотренная законом мера наказания.

§ 8. Практикум 1

I. Ролевая игра

Конференция «О патриотизме, интернационализме, долге, любви в Родине»

Класс разбивается на несколько групп. Каждая группа получает задание подготовить сообщение о людях (человеке), которые могли бы служить примерами патриотизма, долга, самоотверженности ради интересов своей Родины, примерами проявлений интернационализма. На уроке каждая группа делает своё сообщение. Затем все вместе обсуждают вопросы:

• как люди становятся патриотами своей страны;

• должны ли взрослые прививать любовь к Родине детям с детства;

• что надо сделать, чтобы воспитать патриотизм у молодёжи, привить им чувство российской идентичности.

II. Темы для дискуссий

1. Являются ли социальные нормы регуляторами общественных отношений? В чём это проявляется? Приведите примеры.

2. Как возникали и развивались социальные нормы?

3. Сравните понятия «мораль» и «право». В чём их сходство и различия?

4. Объясните смысл высказывания: «Совесть есть закон законов» (А. Ламартин, французский поэт).

5*. Как соотносятся правовые и религиозные нормы? Приведите примеры влияния религии на право в христианских и мусульманских странах.

6. Что такое нравственный человек? Как вы это понимаете?

7. В чём вы видите смысл жизни? Приведите примеры.

8. Можно ли любить свою Родину, ненавидя её недостатки?

9. Нужно ли человеку знать нормы права? Приведите примеры из жизни.

10*. Классифицируйте нормы права по видам в зависимости от отраслей права.

III. Читаем и анализируем

Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются в душе вашей вопросы: кто я такой, зачем живу я и зачем живут все окружающие меня люди? И главный, самый волнительный вопрос: так ли живу я и все окружающие меня люди? Верьте себе и тогда, когда те ответы, которые представятся вам на эти вопросы, будут не согласны с теми, которые были внушены вам в детстве, будут не согласны и с той жизнью, в которой вы найдёте себя живущими вместе со всеми людьми, окружающими вас. Не бойтесь этого разногласия; напротив, знайте, что в этом разногласии вашем со всем окружающим выразилось самое лучшее, что есть в вас, – то божественное начало, проявление которого в жизни составляет не только главный, но единственный смысл нашего существования. Верьте тогда не себе, известной личности, – Ване, Пете, Лизе, Маше, сыну, дочери царя, министра или рабочего, купца или крестьянина, а себе, тому вечному, разумному и благому началу, которое живёт в каждом из нас и которое в первый раз пробудилось в вас и задало вам эти важнейшие в мире вопросы и ищет и требует их разрешения. Не верьте тогда людям, которые со снисходительной улыбкой скажут вам, что и они когда-то искали ответов на эти вопросы, но не нашли, потому что нельзя найти иных, кроме тех, которые приняты всеми.

Не верьте этому, а верьте только себе и не бойтесь несогласия со взглядами и мыслями людей, окружающих вас, если только несогласные с ними ответы ваши на представляющиеся вам вопросы основаны не на ваших личных желаниях, а на желании исполнить назначение своей жизни, исполнить волю той силы, которая послала вас в жизнь. Верьте себе, особенно когда ответы, представляющиеся вам, подтверждаются теми вечными началами мудрости людской, выраженной во всех религиозных учениях и в наиболее близком вам учении Христа в его высшем духовном значении.

Л. Н. Толстой. Обращение к юношеству

1. Каковы ваши впечатления от прочитанного?

2. Как вы думаете, почему Л. Н. Толстой написал это «Обращение к юношеству»?

3. Какой главный вывод вы можете сделать из прочитанного? Согласны ли вы с автором?

4. Что составляет «божественное начало» в человеке, как считал писатель?

5. Какие начала «мудрости людской» имел в виду Толстой?

6. Актуально ли это обращение великого писателя к молодёжи в наше время? Обоснуйте свой ответ.

* * *

Свобода людей, находящихся под властью правительства, заключается в том, чтобы иметь постоянное правило для жизни, общее для каждого в этом обществе и установленное законодательной властью, созданной в нём; это – свобода следовать моему собственному желанию во всех случаях, когда этого не запрещает закон, и не быть зависимым от постоянной, неопределённой, неизвестной, самовластной воли другого человека.

Дж. Локк, английский философ

1. Как автор, по вашему мнению, понимает свободу?

2. Согласны ли вы с этим мнением? Обоснуйте свой ответ.

3. Как понимает право английский философ? Он говорит о нём как о положительном или отрицательном факторе, влияющем на свободу людей?

4. Противоречат ли «свобода людей» и «постоянные правила для жизни», по мнению автора? А как вы думаете?

5. Как вы считаете, если не будет норм права, будет ли свобода одного человека мешать свободе другого? Можно ли в обществе обойтись без норм права?

IV. Дополнительная консультация

Как свидетельствует опыт истории, именно с правом связывается утверждение начал демократизма, равенства, свободы. И напротив, антидемократическим режимам, диктаторским государствам право всегда мешало, и поэтому, как правило, периоды реакции, подавления демократических прав и свобод характеризуются тенденцией на свёртывание правовых норм регулирования общественных отношений, переносом центра тяжести на внеправовые методы государственной деятельности.

С. Алексеев, российский правовед

Прокомментируйте мнение известного российского правоведа С. Алексеева. Сформулируйте собственные вопросы и задайте их своим одноклассникам.

V. Составляем таблицу

Классифицируйте в таблице социальные нормы и кратко охарактеризуйте их функции.

1. Дайте определение понятия «социальные нормы».

2. Перечислите виды социальных норм.

3. Что в них общего?

4. Кратко охарактеризуйте все виды социальных норм.

5. Как исторически шло развитие социальных норм от регулирования отношений в первобытном обществе к многоплановому регулированию отношений в современном обществе?

VI. Заполняем схему

Укажите в схеме отличия правовых норм от норм морали.

1. Что такое нормы морали и нормы права?

2. Как связаны нормы морали и нормы права?

3. Как они отличаются по сферам регулирования?

4. Как они отличаются по форме?

5. Сравните их по санкциям.

6. Какие ещё отличительные признаки правовых норм вы можете привести?

7*. Какие нормы шире по охвату общественных отношений? Почему? Обоснуйте свой ответ.

VII. Работаем с текстами

Вот важнейшие нормы нравственности, которые я стремился раскрыть подросткам как азы моральной культуры.

1. Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо.

dom-knig.com

Тест по обществознанию 9 класс

Текст №1.

Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения.

Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом.

Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определённой позиции, принятия решения и ответственности за содеянное.

Всюду, где человек связан с другими людьми определёнными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно ещё и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершить моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение.

В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т. е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение.

(по материалам энциклопедии для школьников)

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Как автор характеризует нормы нравственности? (Приведите три характеристики.)

3. Опираясь на знание курса и личный социальный опыт, раскройте смысл понятия «справедливость». Поясните мысль автора о связи справедливости и равенства людей перед законом.

4. Какие два мотива, по мнению автора, побуждают человека исполнять свой долг? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами эти мотивы.

5. В газете были опубликованы не соответствующие действительности сведения, порочащие гражданина С. Он обратился в суд с иском против газеты о защите чести и достоинства. Объясните действия гражданина С. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

6. Существует мнение, что человек должен свободно и осознанно делать нравственный выбор, что принуждение в нравственной сфере недопустимо. Приведите два аргумента (объяснения) в защиту этого мнения.

Текст №2

Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.<…>

Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. <…>

Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Почему, по мнению автора, человечество тратит миллиарды на сохранение природной среды? (Укажите две причины.)

3. Приведите два подтверждения значения культурной среды для становления личности.

4. Как Вы понимаете употреблённое автором словосочетание «нравственная экология»? Почему нравственная экология жизненно важна для человека и общества? (Приведите два собственных объяснения.)

5. После Великой Отечественной войны в Ленинград приехали жить люди из различных городов и деревень нашей страны. Постепенно они приобрели особые «ленинградские» речевые особенности, черты поведения. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

6. Согласны ли Вы с тем, что для современного человечества проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.

Текст №3

Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.

Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.

Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?

Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни…

Учитесь любить учиться! (Д.С Лихачёв)

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.

3. Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите две причины.

4. Какие формы отдыха и развлечений автор рекомендует молодёжи? Приведите два примера таких форм; в каждом случае укажите, какие качества развивает данная форма.

5. Автор пишет о нравственной ответственности человека за «всё, что происходит в век машин и роботов». Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения этой мысли.

6. Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

infourok.ru

Вариант 9. Часть 2.Задание 30. ОГЭ 10 вариантов ответов по Обществознанию 9 класс Лазебникова. Помогите указать два отличия морали от права.

При обсуждении на уроке вопроса о роли морали в обществе одна из учениц высказала мысль о том, что некоторым моральным принципам, например уважению к старшим, хорошо было бы придать силу закона и установить соответствующие санкции за нарушение, тогда люди будут всегда следовать этим нормам из опасения наказания. Другие ученики не согласились с этой идей, отметив специфику моральных норм. Используя обществоведческие знания и предложенный текст, укажите два отличия морали от права.
 
Мораль и нравственность следует различать, так как эти понятия не тождественны. Мораль — форма общественного сознания, концентрирующая в себе высокие идеалы и строгие требования к поведению. Нравственность — это принципы реального практического поведения людей, в которых строгость моральных правил смягчена.
 
Моральные требования к индивиду в нравственном сознании принимают самые разнообразные формы. Это и прямые нормы поведения, запреты, и различные моральные ценности и ценностные ориентации, и психологические механизмы самоконтроля личности.
 
Мораль носит всеобъемлющий характер. Моральные требования и оценки проникают во все сферы человеческой деятельности. Это связано со спецификой моральных требований и оценок, заключающейся в их всеобщем, всечеловеческом характере.
 
В отличие от других проявлений духовной жизни (науки, искусства, религии) мораль не является сферой организованной деятельности людей. Не существует в обществе таких организаций и учреждений, которые бы обеспечивали реализацию и развитие морали. Управлять ее развитием просто невозможно: она самоорганизуется в деятельности больших и малых групп. Большинство моральных требований обращено не к внешней целесообразности (поступай так-то и добьешься успеха), а к внутренним установкам, к моральному долгу (поступай так, потому что этого от тебя требует твой долг).
 
Мораль — явление конкретно-историческое. На каждом этапе эволюции общества тип морали обуславливался системой ценностей, уровнем экономического развития, социальной структуры, типом политического режима и т. п. Так, в Средние века мораль приобретает религиозное обрамление. Моральные нормы и правила начинают трактоваться как прямые заповеди Бога. Другой отличительной чертой морали этого времени был ее сословный характер.
(Р.Т. Мухаев)
 

class.rambler.ru

Нравственные нормы поведения :: SYL.ru

Нравственные нормы похожи на правовые. Все дело в том, что они осуществляют роль главного механизма, с помощью которого формируется человеческое поведение. Таким образом, нормы морали сегодня представляют собой неписаные правила и законы, которые сложились в ходе нескольких тысячелетий человеческого существования. В правовом же поле законы закреплены юридически.

Нравственность в культуре

Нравственность, нормы поведения человека и другие ценности являют собой воплощение морали, так как они определили особенности поведения человека и его сознание в различных сферах жизни. Например, в семье, на работе, в межличностных отношениях и так далее.

Что же касается морально-нравственных норм, это свод правил, которые определяют поведение человека по принципам. Их несоблюдение причиняет ущерб не только человеческому обществу.

Данные нормы сформулировали в виде определенного набора:

  • уступать место беременным и пожилым людям;
  • не опаздывать;
  • здороваться и прощаться;
  • носить определенную одежду;
  • защищать беспомощных;
  • помогать слабым и так далее.

На чем формируется здоровая личность?

Нравственно-этические нормы и другие ценности составляют образ не только древнего, но и современного человека, успешно сложившегося в смысле эталонного благочестия. Ребенок, и даже взрослые, должны стремиться именно к этому портрету. Так мы можем видеть преследование данной цели, исходя из анализа поступков личности.

В христианстве в виде эталона используется образ Спасителя – Иисуса Христа. Именно он стал закладывать в человеческие души и сердца справедливость, а также нравственные нормы поведения в обществе. Он — Бог.

Нормы этики и другие правила играют роль личностных и жизненных ориентиров для разных людей. Здоровая личность ставит перед собой собственные цели. Таким образом, проявляется позитивная нравственность, которая помогает управлять аморальным поведением, а также мыслями и чувствами человека.

Как известно, мораль выполняет свои функции в обществе в виде 3, связанных между собой элементов. Каждый из них являет собой одно из воплощений нравственности. Представим их:

  • моральная деятельность;
  • моральное сознание;
  • нравственные отношения.

Мораль вчера и сегодня

Нравственные нормы общества зародились достаточно давно. Каждое поколение человечества по-своему трактовала понимание добра и зла. А также по-своему интерпретировало нормы поведения. В традиционном обществе мы видим нравственный облик в неизменном виде. То есть. Человек прошлого времени не имел выбора принимать или не принимать данные нравственные нормы человечества. Ему приходилось безоговорочно их соблюдать.

Сегодня человек соблюдает или рассматривает нормы этики, как рекомендации для достижения блага для себя и окружающих. В большинстве своем современное общество больше соблюдает не моральные законы, а правовые.

Ранее мораль определяли, как свод правил, прописанных Богом. Однако сегодня они представлены, как общественный договор, соблюдать условия которого желательно. Если современный человек нарушает нравственные нормы, его не призовут к ответственности, а лишь осудят за семейным ужином.

Принять моральные законы для себя – выбор каждого. Но помните, что они будут прекрасным удобрением для ростка гармоничной души. Вы можете их отвергнуть, тогда не ждите человеческого отношения к своей персоне. Тем не менее, так сложилось, что человечество и все общество вращается вокруг морали и этики. И без них современное поколение людей не достигло бы гуманности и добродетельности.

Какими бывают нравственные нормы?

Итак. Обилие нравственных принципов и норм предварительно нужно разделить на две области:

  • позволения;
  • требования.

Философы выделяют в требованиях обязательства и естественные обязанности, а позволения они разделили на сверхдолжные и безразличные. Мораль бывает общественной, то есть, она подразумевает собой общее правило для всех, независимо от национальности и вероисповедания. Иными словами, это негласный свод правил, который действует в той или иной семье или в каких-либо государствах. Также существуют установки, которые рекомендуют, как выстраивать линию поведения с отдельными личностями. Чтобы познать нравственную культуру, нужно не только читать полезную литературу, но и совершать хорошие поступки, которые будут приняты и оценены окружающими по достоинству.

Значение морали

Существует мнение о том, что значение морали обществом преувеличено. Дескать, нравственные нормы человека загоняют в рамки. Однако ни один грамотный, образованный и воспитанный человек не считает себя пленником или бытовой техникой, используя жизнь по инструкции. Нравственные нормы — это те же ориентиры, схемы, которые помогают человеку выстроить жизненный путь. Не вступая в многочисленные конфликты с совестью.

Как бы там ни было, но нравственные нормы во многом совпали с правовыми. Но жизнь невозможно вложить в рамки закона. Бывают ситуации, когда право и мораль становятся противниками. Например, одна из божьих заповедей гласит «Не укради». Так почему человек не идет на кражу? Если он не совершает этот поступок из страха перед судом, то этот поступок уже нельзя называть моральным. Но, если личность не ворует, исходя из убеждения о том, что кража – это плохо, поступок его основан на соблюдении моральных ценностей. К сожалению, в жизни случается так, что человек идет на кражу лекарства, нарушая правовой закон, чтобы спасти жизнь другому человеку.

Особенность морального воспитания

Стоит понимать, что нравственная моральная среда сама никогда не сформируется. Человек должен выстраивать правильные отношения по закону и этике. Он должен непрестанно работать над собой. Школьники изучают негласные правила морали на уроках истории, литературы, обществознания и других факультативах. Однако, вырастая, они попадают в общество, где чувствуют себя беззащитными и даже беспомощными. Вспоминая себя, когда в первом классе с ужасом вышли к доске, чтобы решить пример.

Таким образом, мы видим, что благочестие сковывает и делает раба из человека в том случае, если моральные ценности извращены. И подстраиваются под материальные интересы определенной группы людей.

В заключение

В современной жизни выбор правильной дороги на жизненном пути беспокоит личность меньше, чем социальное неблагополучие и дискомфорт. Мамы и папы хотят больше, чтобы их ребенок выучился и стал отменным специалистом, чем здоровой личностью. Сегодня важнее вступить в брак на материальной основе, чем познать истинную любовь. Получается так, что родить ребенка гораздо важнее, чем ощутить истинную потребность женщины в материнстве.

Таким образом, поведение человека и нравственные нормы между собой тесно связаны. Помните, что, задумываясь о моральных ценностях, вы не должны отождествлять их с регламентом. Выполнение этих правил должно исходить из вашего собственного желания.

www.syl.ru

Автор пишет, что нормы морали и права взаимообеспечивают друг друга. Используя текст и обществоведческие знания, дайте три объяснения этой мысли.

Соотношение права и морали имеет особое значение на современном этапе развития цивилизации, так как многие нравственные ценности — свобода, равенство, справедливость, честь, достоинство и другие — находят юридическое закрепление в нормативноправовых актах. Достоинство личности, основные права и свободы каждого человека получают всеобщее признание со стороны цивилизованных демократических государств.

Право и мораль — важнейшие элементы человеческой культуры. Моральные нормы, так же как и правовые, являются социальными регуляторами поведения человека. Мораль — это совокупность взглядов, представлений о добре и зле, справедливости, чести, долге, смысле жизни, счастье и соответствующих им норм и принципов поведения, которые близки к человеческим идеалам и соблюдение которых обеспечивается убеждением, совестью человека, его привычкой, а также общественным мнением. Мораль имеет внутренний и внешний аспекты. Первый предполагает ценностное отношение индивида к самому себе, чувство собственного достоинства, осознание себя как личности, имеющей социальную ценность. Второй аспект — отношение человека к другим, осознание ценности своего социально значимого поведения.

По отношению к праву моральные ценности выступают как бы критерием оценки людьми эффективности механизмов правового регулирования общественных отношений. Закрепляя нравственные ценности, право тем самым способствует созданию надлежащих условий для их реализации. Идеи свободы, равенства, справедливости, по природе присущие человеку, становятся и правовыми ценностями. Соответственно возрастает и нравственная ценность самих юридических норм.

Право и мораль имеют как общие характерные черты, так и особенности. Одна из главных общих черт состоит в том, что и право, и мораль являются разновидностями социальных норм. И право, и мораль есть мера свободы. Чтобы реализовать правовую свободу, необходимо иметь моральную свободу. И право, и мораль роднит категория справедливости. Справедливость выступает средством обеспечения социальной ценности юридических норм. Вместе с тем, в обществе реализация идеала справедливости невозможна без правового регулирования.

Нормы морали более универсальны, чем нормы права. Нормы морали регулируют более широкую область отношений, чем сфера отношений, регулируемых правом. Нормы права систематизированы и находят официальное закрепление в нормативно-правовых актах, а но

neznaika.info

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *