Что такое социометрия в педагогике – —

Leave a reply

Реферат на тему «Социометрия как метод психолого-педагогического исследования»

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов»

Социометрия как метод психолого-педагогического исследования

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

очное обучение

Выполнила:

студентка 1 курса 103 А группы

Калягина Екатерина Николаевна

Проверила:

преподаватель ОГБПОУ УПК
Кафидова Ирина Александровна

Ульяновск

2016

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Понятие о социометрии……………………………………………………….4

2. Обработка результатов социометрии…………………………………………7

2.1.Социоматрица………………………………………………………………..7

2.2 Социограмма……………………………………………………………….8

2.3 Социометрические индексы…………………………………………….9

Заключение……………………………………………………………………….11

Список литературы…………………………………………………………………………12

3

ВВЕДЕНИЕ

Социометрия как метод исследования изучения и анализ внутригрупповых отношений в малых группах.

Он применяется для диагностики межличностных, межгрупповых отношений с целью их улучшения, изменения. Результаты этого исследования можно использовать не только как диагностические, но и для коррекционной работы, изменения положения человека в системе межличностных отношений, разрешения конфликтов и т.п.

Метод исследования: изучение и анализ литературы по данной теме.

Актуальность данного исследования обусловлена требованиями современной образовательной практики.

Целью данной работы является изучение социометрии как метода психолого-педагогичского исследования, которая представляет процесс измерения эмоциональных отношений и влияния одних групп людей на другие.

Задачи исследования:

  1. Раскрыть понятия о социометрии, как методе психолого-педагогического исследования, применяемом для изучения эмоциональных отношений малых групп.

  2. Рассмотреть метод социометрического опроса с точки зрения практичности для применения педагогом в ходе проведения психолого-педагогического исследования

4

  1. ПОНЯТИЕ О СОЦИОМЕТРИИ

Термин «социометрия» — от латинского societas (общество) и metrium-измеряю – обозначает 1. отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы, 2. прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач.

Целью социометрического исследования могут стоять следующие вопросы:

  • измерение степени сплоченности – разоблаченности;

  • выявление соотносительного авторитета внутри группы по позициям симпатии-антипатии;

  • обнаружение внутригрупповых подсистем;

Социометрия измеряет авторитет формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в командах так, чтобы снизить напряженность в коллективе. Метод социометрии не требует больших временных затрат – не более 15 минут, при этом он позволяет установить популярность – непопулярность членов группы, вскрыть неформальную структуру группу, оценить поведение людей в коллективной работе.

Надежность социометрической процедуры зависит от правильного выбора критериев и оценки внутригруппового климата. Общая схема социометрического исследования такова. После постановки задач исследования формулируются основные гипотезы и положения, касающиеся возможных критериев опроса членов групп. В ходе социометрии не может быть полной анонимности. Вопросы заносятся на карточку или предлагаются устно. Испытуемый обязан ответить на вопросы, исходя из собственных симпатий – антипатий, доверия или недоверия.

5

В процессе социометрии используются так называемые «социометрические опросы». Социометрический опрос отличается от обычного, ведь в нем вместо признака, как в обычном опросе, ответом является фамилия или номер, под которым зашифрована фамилия. При обычном опросе респонденты после обработки материала распределяются по данному признаку; в социометрическом же опросе создается структура отношений изучаемом множестве. Поэтому при обработке данных социометрии не используются методы, характерные для обычных опросов. Результаты социометрии, полученная в ходе исследования информация представляются в особых формах: социограммы и социоматрица.

Социометрическая процедура может проводиться в двух вариантах.

Непараметрическая процедура

При непараметрической процедуре испытуемый неограничен в числе выборов и может записать в карточку всех членов группы. В данном случае число выборов равно N – 11, где N – число людей в группе. Точно также каждый член группы будет выбран N – 1 число раз. Непараметрическая процедура позволяет в полной мере оценить эмоциональную экспансивность каждого члена группы, увидеть все многообразие внутригрупповых межличностных связей. Но применение непараметрической процедуры будет нерационально в отношении больший групп, так как обработка результатов будет невозможна без применения вычислительной техники. Также еще один недостаток непараметрической процедуры – большая вероятность случайного выбора, ведь возможны ответы типа «выбираю всех». В данном случае можно говорить либо о недифференцированной системе отношений между испытуемым и другими членами группы, либо о заведомо ложном ответе респондента.

Параметрическая процедура

Параметрическая процедура характеризуется ограничение числа ответов, с помощью чего снижается возможность случайного выбора. Испытуемый может выбрать только строго ограниченное число людей. Ограничение числа выборов получило название «социометрического ограничения» или «лимита выборов». Введение социометрического

6

ограничения позволяет повысить надежность исследования и облегчить обработку материала. С другой стороны подобное ограничение заставляет испытуемых более серьезно и внимательно относиться к своим ответам, выбирать только тех людей, которые действительно считают подходящими для роли, предложенной в опросе. Ограничение числа выборов позволяет стандартизировать результаты и сравнивать данные, полученные в разных группах. Но у параметрической процедуры есть свои недостатки: она не позволяет раскрыть все многообразие взаимоотношений в группе, а показывает лишь субъективно значимые связи.

Вопросы могут быть социометрические и аутосоциометрические. При аутосоциометрических опросах предлагается оценить, кто из членов группы выберет данного респондента или предсказать, как будут отвечать те или иные члены группы, как будут друг друга выбирать.

Тип вопроса должен соответствовать характеристике, которую предполагается исследовать. Необходимо, чтобы вопрос был конкретен, то есть при вопросе “Кого бы Вы выбрали для проведения свободного времени?” необходимо уточнить, как именно будут проводить время: поездка в турпоход, посещение кинотеатра и так далее.

7

2. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ СОЦИОМЕТРИИ

Простейшими способами обработки результатов социометрии являются табличный, графический и индексологический.

2.1. Социоматрица

Социоматрица представляет собой таблицу, в которую включаются все положительные и отрицательные выборы, сделанные всеми членами группы.

Первый этап – построение простейшей социоматрицы. Результаты разносятся по матрице с помощью условных обозначений. По вертикали записываются фамилии членов группы под номерами, по горизонтали – только номера членов группы. При положительном выборе на соответствующих пересечениях ставятся цифры +1, +2, +3, обозначая этим, кого бы выбрали в первую, вторую, третью очередь, -1, -2, -3 – те, кого не выбрали бы в первую, вторую и так далее. В таблице взаимный выбор обводится (независимо от очередности выбора). После занесения всех выборов в таблицу подсчитывается по вертикали сумма всех полученных выборов каждым членом группы результатов, затем подсчитывается сумма баллов: первая очередь — +3 (-3) балла, вторая — +2 (-2) и так далее. По этим результатам определяется статус человека в группе. По анализу социоматрицы можно составить представление о взаимоотношениях внутри группы. Для составления картины по нескольким выборам могут быть построены суммарные социоматрицы, а также социоматрицы по данным межгрупповых выборов. Достоинство социоматрицы: возможность представить выборы в числовом виде, а также установить статус членов группы, порядок влияний.

8

2.2. Социограмма

На основе социоматрицы строится социограмма. Социограмма – графическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий. На основании социограммы можно провести анализ структуры взаимоотношений в группе. Она дает наглядное представление о дифференциации членов группы, об их популярности. Социоматрица позволяет сделать более глубокое качественное описание и наглядное представления групповых явлений. При анализе социограммы выделяются наиболее влиятельные члены, взаимные пары, группировки, составленные их стремящихся выбрать друг друга. Наиболее часто встречаются группировки из 2 – 3 членов.

Есть несколько вариантов социограммы. Первый вариант: совокупность концентрических окружностей с размещенными внутри номерами фамилий, которые соединяются между собой стрелками, характеризующими выборы. Наиболее популярные члены группы располагаются во внутреннем круге, в следующем круге находятся лица, получившие число выборов, близкое к среднестатистическому и так далее. Второй вариант: произвольное плоскостное изображение, на котором выделены группировки взаимно выбравших друг друга индивидов. Расстояния между группировками характеризуют выборы между ними. Третий вариант: индивидуальная социограмма. Она заключается в том, что выбранный член группы изображается в системе выявленных в ходе исследования связей.

Обычно внутри социограммы лица мужского пола изображаются с помощью маленьких треугольников, женского – окружностей. Такая форма изображения делает социограмму более наглядной.

9

2.3. Социометрические индексы

Объективизация результатов исследования вычисляется с помощью социометрических индексов. Существуют персональные социометрические индексы (П.С.И.) и групповые социометрические индексы (Г.С.И.). Персональные социометрические индексы характеризуют индивидуальные социально-психологические свойства личности в роли члена группы. К ним относятся индексы социометрического статуса, экспансивности личности в группе, объема, интенсивности и концентрации взаимодействия ij-члена, где i и j – один и тот же член группы, но в разных ролях: выбирающего (j) и выбираемого (i).

Вычисление индекса социометрического статуса i-члена группы осуществляется по следующей формуле:

N N

SBi++SBi—

i=1 i=1

Ci=

N — 1

В данной формуле Ci–социометрический статус,В+и В—— полученные выборы,S—знак алгебраической суммирования всех полученных выборов, N – число полученных выборов.

Социометрический статус — это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию (локус) в ней, т. е. определенным образом соотноситься с другими элементами. Это свойство может быть измерено числом – индексом социометрического статуса. Есть положительный и отрицательный статус, в зависимости от того, как личность влияет на других. Для вычисления социометрического статуса следует воспользоваться результатами социоматрицы.

Индекс эмоциональной экспансивности j-члена группы:

10

N N

SBj++SBj—

j=1j=1

Эj=

N — 1

Эj– эмоциональная экспансивность, Bj– сделанные членом группы выборы. Индекс эмоциональной экспансивности характеризует потребность личности в общении.

Групповые социометрические индексы: индекс эмоциональной экспансивности группы и индекс психологической взаимности.

Индеек эмоциональной экспансивности.

å A+ij+ å A—ij

Э = ———————

где å A+ij— общее число положительных выборов; å A—ij— общее число отрицательных выборов; N — количество членов в группе. Индекс позволяет определить среднюю активность группы.

Индекс психологической взаимности (сплоченность группы):

å A+ij

К = ———— ,

N (N — 1)

где å A+ij— количество взаимных положительных выборов; N — количество членов в группе.

11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социометрии представлена как метод изучения психолого-педагогичского исследования, который представляет процесс измерения эмоциональных отношений и влияния одних групп людей на другие.

Раскрыты понятия о социометрии, как методе психолого-педагогического исследования, применяемом для изучения эмоциональных отношений малых групп.

Рассмотрен метод социометрического опроса с точки зрения практичности для применения педагогом в ходе проведения психолого-педагогического исследования

12

Список литературы

  1. Золотовицкий, Р.А. Социометрия: мера общения/Р.А. Золотовицкий // социологические исследования.-2002.-№4.-С 103-113.

  2. Петровский, А.В. Социальная психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/А.В. Петровский.-Москва: Просвещение.-1987.-С.155.

  3. Тощенко, Ж.Т. Социология: Учебное пособие для вузов/Ж.Т. Тощенко.-Москва: Прометей.-1994.-С.199.

infourok.ru

Педагогический словарь — социометрия

Социометрия

социометрия

отрасль соц. психологии, изучающая межличностные отношения, уделяя преимущественное внимание их количественному измерению.

См. в других словарях

1.

  метод изучения межличностных отношений в малых группах (семье, рабочем, учебном, воинском коллективе). В простейшей модификации методики каждому человеку из группы предлагается, отвечая на специальные вопросы, осуществить выбор наиболее предпочитаемых членов группы для различных сфер совместной деятельности. На основе результатов анкетирования строится социо-грамма график, указывающий выборы членов группы, или социо-матрица таблица, в которой подсчитывается число полученных каждым членом группы выборов. В результате получается социометрический статус каждого индивида данного коллектива. …

Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

2.

  — метод изучения особенностей межличностных отношений в малых группах. Разработан Я. Морено. Осн. измерительный приём С. вопрос, отвечая на который в специальной анкете, каждый член группы проявляет своё отношение к другим. Результаты заносятся на социограмму график, на котором стрелками указаны выборы (отвержения) членов группы, либо в социоматрицу таблицу, в которой подсчитывается число полученных каждым членом группы выборов. Положительный статус характеризует лидерскую позицию члена группы, негативный дезорганизующие тенденции в его поведении. С. охватывает лишь внешнюю сторону групповых отношений. Для более полной характеристики группы необходимо выявить мотивы межличностных выборов, а также развитость специфической системы отношений, характеризующих группу как коллектив. …

Хрестоматия — педагогический словарь бибилотекаря

3.

  метод изучения особенностей межличностных отношений в малых группах. Разработан Я. Морено. Осн. измерит, приём С. вопрос, отвечая на к-рый в спец. анкете, каждый член группы проявляет своё отношение к другим. Результаты заносятся на социо-грамму график, на к-ром стрелками указаны выборы (отвержения). членов группы, либо в социоматрицу таблицу, в к-рой подсчитывается число полученных каждым членом группы выборов. Положит, статус характеризует лидерскую позицию члена группы. Негативный дезорганизующие тенденции в его поведении. С. охватывает лишь внеш. сторону групповых отношений. Для более полной характеристики группы необходимо выявить мотивы межличностных выборов, а также развитость специфич. системы отношений, характеризующих группу как коллектив. И. П. Волковым, Я. Л. Коломинским и др. разработаны варианты С., позволяющие получать информацию о межличностных отношениях в дет. группах. Применяются индивидуальные и групповые формы С., а также разнообразные модификации в виде эксперим. игры, вербальных, письменных и изобразит, тестов и др. Лит.: Волков И. П., Социометрич. методы в социально-психол….

Российская педагогическая энциклопедия

4.

  – экспериментальный метод (социально–психологи­ческий тест), обеспечивающий изучение и регуляцию отношений между людьми, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей в группе [61, c. 141; 66, c. 351; 67, c. 378; 82, c. 728]. …

Современный образовательный процесс

5.

  эмпирический метод изучения внутригрупповьтх межличностных связей. …

Исследовательская деятельность

6.

  (от лат. societas — общество и metreo — измеряю) — отрасль социальной психологии, изучающая межличностные отношения с помощью методов и приемов, направленных на получение и анализ количественных данных о структуре и функционировании небольших человеческих коллективов. В основе социометрии лежит стремление объяснить все стороны социальной жизни — экономические, политические — состоянием эмоциональных отношений между людьми, их симпатиями и антипатиями по отношению к друг другу. Приверженцы социометрии считают, что все проблемы современного общества могут быть разрешены путем перестановки людей в соответствии с их эмоциональными предпочтениями. В результате социометрической процедуры составляется социометрическая матрица (социограмма), вычисляются коэффициенты групповой сплоченности, понимаемой как коммуникативная общность. …

Профессиональное образование

Вопрос-ответ:

Похожие слова

Ссылка для сайта или блога:

Ссылка для форума (bb-код):

www.xn--80aacc4bir7b.xn--p1ai

Социометрические методы в педагогике

Количество просмотров публикации Социометрические методы в педагогике — 1592

Социометрия.В педагогической диагностике широко распрост­ранены социометрические методы, основанные на опросœе какой- либо группы с целью установления социально-психологических взаимоотношений в ней. Для этого косвенными вопросами выяс­няют взаимные симпатии и антипатии, устанавливают, кто в груп­пе пользуется наибольшим, а кто — наименьшим уважением и авторитетом.

Задача социометрической шкалы — представить в виде опреде­ленного количественного ряда отношение одного члена группы ко всœем другим ее членам. Для этого у каждого члена группы вы­являют, кто ему наиболее симпатичен (несимпатичен). Чтобы вы­явить отношения в группе, каждого учащегося спрашивают, с кем бы он хотел сидеть на занятиях, с кем бы хотел отдыхать, рабо­тать, готовиться к экзаменам и т. п.

К достоинствам социометрического метода относят сле­дующее:

-он наглядно раскрывает структуру внутри коллективных от­ношений;

— он позволяет сравнить формальный и истинный активы группы;

— он выявляет истинного лидера и критерии, которыми руко­водствуются учащиеся при оценке своих одноклассников;

-он позволяет сравнить отношения к одним и тем же учащим­ся со стороны одноклассников и учителœей;

-он способствует налаживанию индивидуальной работы, осо­бенно с ʼʼотвергаемымиʼʼ;

— путем повторения социометрического обследования можно увидеть динамику развития коллектива.

При этом в использовании социометрического метода есть и сложности.

В первую очередь, достаточно трудно определить, какие показате­ли следует взять для выяснения взаимоотношений и какие каче­ства личности при данных показателях оказываются решающими для выбора. Во-вторых, результаты социометрии информируют не только об имеющихся, но и о желаемых дружеских отношениях.

Рейтинᴦ. Рейтинг — это близкий к социометрии метод оценки, определœенных свойств, качеств человека или процесса компетентны­ми экспертами-специалистами.

Эксперты, проводящие рейтинг, должны обладать компетент­ностью, креативностью (наличием творческих способностей), положительным отношением к экспертизе, конструктивностью мышления, объективностью, аналитичностью и широтой мыш­ления, самокритичностью, у них должна отсутствовать склонность к конформизму (чрезмерному следованию авторитетам в профес­сии). Хотя в каждом конкретном случае при подборе экспертов не всœегда удается в полной мере выдержать весь широкий спектр тре­бований, стремление к этому неизменно способствует повыше­нию качества экспертизы.

При рейтинге учителœей используются следующие характерис­тики: личностные качества, профессиональная компетентность, педагогические умения, педагогические способности, характе­ристика знаний, умений и навыков в области учебной работы с учащимися; характеристика умений и навыков воспитательной работы с учащимися; результаты педагогической деятельности.

Главное требование к методу рейтинга — четкое определœение ко­личества и качества оцениваемых характеристик и систематиза­ция оценочных эквивалентов.

Результаты рейтинга обрабатываются путем расчета среднеариф­метических показателœей по каждому фактору (шкале). Далее всœе качества в каждой группе располагаются в определœенной иерар­хии. Информация по всœем сторонам деятельности представляется в сводной карте.

Шкалирование. Одним из важнейших средств математического анализа изучаемого явления, а также способом организации эм­пирических данных, получаемых посредством наблюдения, изу­чения документов, анкетного опроса, экспериментов или тести­рования, является метод шкалирования. Шкалирование — это ме­тод моделирования реальных процессов с помощью числовых систем. Методы шкалирования служат особыми приемами трансформа­ции качественных характеристик в некую числовую переменную.

Метод полярных профилей. Данный метод основан на сопо­ставлении положительного проявления показателя (качества, свой­ства) с его же отрицательным проявлением.

Суть метода полярных профилей состоит в количественной оценке по определœенной шкале проявлений каждого показателя. При этом оценивается не само качество или свойство, а то, на­сколько ярко оно выражено, как часто проявляется и т.п. В этом случае качественным оценкам приписывают количественные экви­валенты. Обычно они представляются в виде следующей шкалы:

5 баллов — положительное качество сформировано полностью, ярко выражено и проявляется всœегда;

4 балла — преобладание положительного качества в большин­стве случаев;

3 балла — слабое проявление положительного качества;

2 балла — типичное проявление недостатка;

1 балл — наличие отрицательного качества.

referatwork.ru

Социометрический метод

Социометрический метод

 

Социометрический метод – это метод сбора первичной социальной информации о межличностных отношениях в малых социальных группах.

Термин «социометрия» образован  от двух латинских корней: socius – товарищ, компаньон, соучастник и metrim – измерение. Впервые этот термин был употреблен в конце XIX века.

Социометрический метод позволяет решить две важные задачи: во-первых, он применяется для исследования межличностных и межгрупповых отношений с целью их улучшения и усовершенствования. Во-вторых, он позволяет социологу изучить строение малых социальных групп. Особенно это относится к изучению неофициальных отношений.

Поскольку социометрический метод применяется для исследований межличностных отношений в малых социальных группах необходимо уточнить это понятие. Под «малой социальной группой» понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-либо общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства и определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию.

Исходя из практических исследований, оптимальным принято считать численный состав малой социальной группы 12-15 человек.

Для анализа и интерпретации результатов социометрии большое значение имеет разновидность группы, где проводятся исследования.

В данном случае различают «группу членства» и «референтную» группу. Первая из них объединяет людей, формально входящих в нее; вторая – тех, кто в совокупности создает «значимый круг общения». Кроме того, различают так называемую «диффузную» группу (взаимоотношения между членами группы строятся по принципу симпатии и антипатии), «ассоциацию» (основой отношений выступает преследование чисто личностных целей), «корпорация» (преследование антисоциальных целей) и «коллектив» (сочетание достижения как личностных, так и общественных целей деятельности.

В основе процедуры рассматриваемого метода лежит социометрический опрос. А суть самой процедуры – исчисление персональных и групповых социометрических индексов.

Многолетняя практика социологических исследований позволила выработать систему требований к проведению социометрического опроса:

1. Социометрический опрос можно проводить в группах, члены которых имеют опыт совместной деятельности не менее 6-ти месяцев.

2. Выбранный критерий, по которому проводится опрос, должен быть однозначно воспринимаемым и понимаемым всеми членами группы.

3. Опрос должен проводиться посторонним лицом.

4. Количество социометрических критериев не должно превышать 8-10.

Сама процедура социометрического опроса состоит из нескольких фаз.

1. Подготовительная фаза:

а) определение проблемы, задач исследования;

б) выбор объекта исследования;

в) получение информации о членах группы, о самой группе.

2. Фаза социометрической разминки.

а) установление контакта с группой;

б) психологическая подготовка к опросу членов группы;

в) определение содержания социометрического критерия.

3. Фаза собственно опроса.

а) инструктаж респондентов;

б) тиражирование и раздача социометрических карт;

в) заполнение карт респондентом;

г) сбор социометрических карт.

4. Фаза обработки.

а) обработка полученной информации;

б) проверка данных на надежность и достоверность.

5. Завершающая фаза.

а) формулировка выводов;

б) разработка практических рекомендаций по усовершенствованию внутригрупповых межличностных  взаимоотношений, структурного состава группы.

Основой содержания социометрической карты является совокупность критериев, представляющих собой вопросы, ответы на которые и служат основанием для установления неформальной структуры в группе. Выбор критериев должен определяться задачами исследования. Как и вопросы анкеты, критерии в своем строении, форме должны отвечать общим требованиям. Одновременно они должны отвечать и специфическим требованиям, а именно:

1. В содержании социометрического критерия должны отражаться  взаимоотношения между членами группы.

2. В критерии должна воспроизводиться ситуация выбора партнера.

3. Критерий не должен ограничивать возможности выбора.

4. Применяемые критерии должны быть значимы для исследуемого коллектива.

5. Критерий должен описывать конкретную ситуацию.

При исследовании малых социальных групп в сфере физической культуры могут задаваться вопросы типа: «С кем из команды Вы предпочли бы проводить свободное время?», «С кем бы Вы хотели жить в одной комнате при пребывании на сборах?», «С кем бы Вы хотели отрабатывать технические действия на тренировке?», «Кто бы на Ваш взгляд мог заменить тренера на занятии при его отсутствии» и др. Приведенные примеры критериев могут быть сформулированы и в отрицательной форме. Например, «С кем бы Вы не хотели проводить свободное время?»

Социометрическая процедура, при которой респондент выбирает в соответствии с заданным критерием столько лиц, сколько он считает нужным, называется непараметрической. Подобный вариант позволяет выявить  эмоциональную составляющую взаимоотношений, показать все многообразие межличностных связей в группе.

Параметрическая процедура предполагает выбор с заранее заданным количеством ограничений.

При социометрическом опросе каждому опрашиваемому раздается анкета и список членов группы, фамилии которых для удобства кодируются номером в списке группы.

Вид карты может иметь следующий вид:

 

Социометрический критерий

Номер члена группы

 

Результаты опроса заносятся в социоматрицу, где «+» — означает положительный выбор, «-« – отрицательный, «О» – отсутствие выбора.

В таблице 2 приведены итоги социометрического опроса 8-ми членов группы.

Таблица 2

 

Итоги социометрического опроса

 

Кто

выбирает

Кого выбирают

Отданные

голоса

Всего

1

2

3

4

5

6

7

8

+

–

1

2

3

4

5

6

7

8

–

–

–

+

О

+

+

+

+

+

+

+

–

–

О

–

+

О

О

О

+

+

–

–

+

+

+

+

+

+

+

+

+

–

+

О

О

–

+

+

–

–

–

–

–

О

О

+

+

О

О

О

+

+

4

4

2

3

3

4

4

4

2

3

3

2

3

–

1

1

6

7

5

5

6

4

5

5

Содержится голосов

+

–

2

4

5

1

2

1

4

3

6

—

3

2

—

5

4

—

26

16

  

Всего:

6

6

3

7

6

5

5

4

      
                         

Путем преобразования, логического и числового анализа выясняются отношения в коллективе.

Одним из наиболее распространенных методов анализа социометрической информации является графический метод. Графическое отображение результатов называется социограммой.

Социограмма – это схематическое изображение реакций исследуемых, выраженных ими друг к другу при ответе на социометрический критерий.

При построении социограммы употребляется следующая символика:

А ¾¾¾ В — положительный выбор

А- — — — В — отрицательный выбор

А¾¾¾ В — положительный взаимовыбор

А — — — — В – отрицательный взаимовыбор

 

Количественными характеристиками межличностных отношений, отвечающим критериям, являются социометрические индексы (коэффициенты), подразделяющиеся на индивидуальные и групповые.

Приведем примеры исчисления некоторых из них.

1.Социометрический статус, отражающий отношение членов группы к каждому ее представителю.

Сi = количество полученных выборов

N – 1

Социометрический статус имеет положительный и отрицательный варианты. В этом случае в числителе соответственно указываются количество положительных и отрицательных выборов (Ci+; Ci–).

2. Индекс эмоциональной экспансивности, характеризующей отношение человека к членам группы.

Еi = количество отданных голосов

N – 1

Аналогично первому индексу, вводятся положительный и отрицательный индексы экспансивности (Ei–; Ei+).

3. Групповой индекс социометрической когерентности, характеризующий меру связанности группы по выделенному критерию, без учета знака направленности.

К = количество отданных (полученных) выборов

N (N – 1)

4. Групповой индекс взаимности

G = количество взаимных положительных связей

N (N – 1)

Анализ величины различных социометрических индексов дает представление о структуре малой социальной группы.

Относительно, например, практики спорта, для тренера исключительно важно знать групповой статус личности или положение в команде каждого ее члена. Чем эта важность определяется? Во-первых, тем местом, которое занимает спортсмен в структуре группы с точки зрения межличностного предпочтения, симпатией – антипатией, лидерства. Кроме того, немаловажное значение имеет субъективный фактор – внутренняя позиция, во многом обусловленная самооценкой личности.

Самооценка отражает то, что спортсмен видит в самом себе в сравнении с тем, что имеет ценность для него и для команды.  Значение ее очень велико. Слишком высокая или слишком низкая самооценка может стать источником внутренней конфликтности.

Кроме всего прочего, знание степени организованности команды позволит тренеру правильно расставить силы при достижении спортивных задач, решить можно или поручить спортсменам самостоятельно выполнить то или иное задание, выявить их организаторские способности, наладить взаимопомощь, взаимопонимание.

Применение социометрического метода позволяет получить знание о внутриколлективных отношениях, что поможет тренеру в организации воспитательного процесса, решении тренировочных и соревновательных задач. Выявляется наличие микрогрупп, их структура и лидеры, пути налаживания положительных отношений в команде.

В итоге тренер получает информацию по нескольким позициям:

а) спортсмен о себе

б) партнеры о спортсмене

в) тренер о спортсмене

г) спортсмен о тренере;

д) спортсмен о партнерах.

ebooks.grsu.by

«Метод социометрии и его использование для исследования социально-психологических характеристик учащегося и структуры классного коллектива»

Королёва А.Ф.

Проектная работа

по социальной педагогической психологии

«Метод социометрии и его использование для исследования

социально-психологических характеристик учащегося

и структуры классного коллектива»

2012

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

Глава 1 Сущность метода социометрии…………………………………………5

1.1. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе……….5

1.2. Социометрическая процедура при исследовании социально-психологических характеристик обучающихся и структуры классного коллектива………………………………………………………………………….7

Выводы по 1 главе……………………………………………………………….9

Глава 2. Методы исследование классного коллектива методом социометрии…………………………………………….………………………..11

2.1. Социометрическим исследованием шестиклассников школы №68 Заволжского района г. Ульяновска……………………………………………11

    1. Рекомендации педагогам по исследованию методов изучения классного коллектива………………………………………………………………………14

      1. Мотив выбора в системе межличностных отношений………….……15

      2. Определение ценностно-ориентационного единства коллектива……16

      3. Диагностическая методика анкетирования……………………………16

Выводы по 2 главе……………………………………………………………..17

Заключение……………………………………………………………………..18

Список использованной литературы………………………………………..19

Введение

Личность, коллектив, общество – основополагающие понятия, характеризующие развитие человечества. Все эти понятия неразрывно связаны между собой и неотделимы друг от друга, поэтому рассматривать их можно только во взаимосвязи. Ведь что составляет, определяет общество? Отношения между личностями внутри его. Личности составляют коллектив, формируют его – это характеристика жизни, ведь любой человек относит себя к определенной группе людей, коллективу: семья, класс, коллеги на работе. Жизнь без взаимодействия с другими людьми невозможна. Поэтому так важно и необходимо изучать взаимоотношения людей внутри групп, выявлять лидера, изучать типологию социального поведения людей внутри группы.

Социальная среда состоит из различных компонентов, которые играют неодинаковую роль в общественной системе. Эти компоненты различно влияют на человека. В обществе можно выделить малые и большие социальные группы. В малой группе определяющим является взаимодействие между ее членами, эмоциональный контакт, социально-психологическое поведение. Одним из наиболее эффективных методов изучения отношений внутри малой группы является метод социометрии. Он применяется для диагностики межличностных, межгрупповых отношений с целью их улучшения, изменения. Результаты этого исследования можно использовать не только как диагностические, но и для коррекционной работы, изменения положения человека в системе межличностных отношений, разрешения конфликтов.

Актуальность темы проектной работы заключается в том, что социометрия является одной из наиболее часто используемых психодиагностических процедур в социально-психологическом анализе групповых отношений. Социометрические методы предоставляют широкие возможности изучения структуры межличностных отношений в группе, их использование в сочетании с другими методами психодиагностики позволяет получать важную информацию о динамике развития отношений в группе. Социометрический подход используется также и для изучения личности, ее возможного влияния на других членов группы.

Цель проектной работы — рассмотреть сущность, назначение и организацию метода социометрии при исследовании социально-психологических характеристик обучающихся и структуры классного коллектива.

Задачи данной работы:

– охарактеризовать сущность социометрического метода,

– рассмотреть организацию социометрической процедуры при исследовании социально-психологических характеристик обучающихся и структуры классного коллектива,

— подобрать иные методы, направленные на изучение классного коллектива.

Объект: социометрии как метод изучения межличностных отношений в классном коллективе.

Предмет: специфика организации социометрической процедуры при исследовании социально-психологических характеристик обучающихся и структуры классного коллектива.

Глава 1. Сущность метода социометрии

1.1. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе

Понятие «социометрия» ввел в психологическую науку выдающийся американский психолог Якоб Леви Морено (1892 – 1974)1. Имя Морено стоит в одном ряду с именами З. Фрейда, К.Г. Юнга, К. Роджерса, так велико его влияние не только на психологию и психотерапию, но и на современную культуру в целом. Он стал создателем не только социометрии, без которой трудно представить современную социальную психологию, но и основателем социодрамы и психодрамы. Ему принадлежит идея групповой психотерапии, которая привела к настоящей революции в психиатрии, и оказала большое влияние на психологическую культуру ХХ века.

Термин «социометрия» — от латинского societas (общество) и metrium – измеряю – обозначает:

  1. отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы

  2. прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач.

Использование социометрии позволяет проводить измерение авторитета формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в командах так, чтобы снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни некоторых членов группы. Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 мин.). Она весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе. Но она не является радикальным способом разрешения внутригрупповых проблем, причины которых следует искать не в симпатиях и антипатиях членов группы, а в более глубоких источниках.
Надежность процедуры зависит, прежде всего, от правильного отбора критериев социометрии, что диктуется программой исследования и предварительным знакомством со спецификой группы.

1.2. Социометрическая процедура при исследовании социально-психологических характеристик обучающихся и структуры классного коллектива

Метод социометрии имеет общую схему действий. После постановки задач исследования и выбора объектов измерений формулируются основные гипотезы и положения, касающиеся возможных критериев опроса членов групп. Здесь не может быть полной анонимности, иначе социометрия окажется малоэффективной. Требование экспериментатора раскрыть свои симпатии и антипатии нередко вызывает внутренние затруднения у опрашиваемых и проявляется у некоторых людей в нежелании участвовать в опросе. Когда вопросы или критерии социометрии выбраны, они заносятся на специальную карточку или предлагаются в устном виде по типу интервью. Каждый член группы обязан отвечать на них, выбирая тех или иных членов группы в зависимости от большей или меньшей склонности, предпочтительности их по сравнению с другими, симпатий или, наоборот, антипатий, доверия или недоверия и т. д.

Примеры вопросов для изучения деловых отношений
1. а) кого из своих товарищей Вы попросили бы в случае необходимости предоставить помощь в подготовке к занятиям (в первую, вторую, третью очередь)?
б) кого из своих одноклассников Вы не хотели бы просить в случае необходимости предоставлять Вам помощь в подготовке к занятиям?
2. а) кто из членов класса лучше исполнит функции лидера (старосты, профорга)?
б) кому из членов класса тяжело будет исполнять обязанности лидера?
Примеры вопросов для изученным личных отношений
1. а) с кем бы вы хотели сидеть за одной партой? б) с кем бы вы не хотели сидеть за одной партой?

  1. а) кого из группы Вы пригласили бы на день рождения?
    б) кого из группы Вы не хотели бы видеть на своем дне рождения?

При этом Социометрическая процедура может проводиться в двух формах. Первый вариант — непараметрическая процедура. В данном случае испытуемому предлагается ответить на вопросы социометрической карточки без ограничения числа выборов испытуемого.

Второй вариант — параметрическая Процедура с ограничением числа выборов. Испытуемым предлагают выбирать строго фиксированное число из всех членов группы. Например, в группе из 25 человек каждому предлагают выбрать лишь 4 или 5 человек. Величина ограничения числа социометрических выборов получила название «социометрического ограничения» или «лимита выборов».

Когда социометрические карточки заполнены и собраны, начинается этап их математической обработки. Простейшими способами количественной обработки являются табличный, графический и индексологический.

Вначале следует построить простейшую социоматрицу. Результаты выборов разносятся по матрице с помощью условных обозначений. Таблицы результатов заполняются в первую очередь, в отдельности по деловым и личным отношениям.

По вертикали записываются за номерами фамилии всех членов группы, которая изучается; по горизонтали — только их номер. На соответствующих пересечениях цифрами +1, +2, +3 обозначают тех, кого выбрал каждый испытуемый в первую, вторую, третью очередь, цифрами -1, -2, -3 — тех, кого подопытный не избирает в первую, вторую и третью очередь.

Взаимный положительный или отрицательный выбор обводится в таблице (независимо от очередности выбора). После того, как положительные и отрицательные выборы будут занесены в таблицу, надо подсчитать по вертикали алгебраическую сумму всех полученных каждым членом группы выборов (сумма выборов). Потом надо подсчитать сумму баллов для каждого члена группы, учитывая при этом, что выбор в первую очередь равняется +3 баллам (-3), во вторую — +2 (-2), в третью — +1(-1). После этого подсчитывается общая алгебраическая сумма, которая и определяет статус в группе.

Анализ социоматрицы по каждому критерию дает достаточно наглядную картину взаимоотношений в группе.

Выводы по 1 главе

Результатом социометрического опроса является создание микрогрупп, сформированных на принципах взаимного доверия или антипатии. Принято выделять:

  1. “Звезд” — обучающиеся, получивших наибольшее количество выборов (на карте он размещается в I зоне, в центре). Звезд” в группе немного — 1-2, реже — 3-4 человека.

  2. “Предпочитаемых” — обучающихся, получивших более половины или половину максимального числа выборов. На карте он помещается во II зоне.

  3. “Оттесненных” — термин, обозначающий членов группы, получающих менее половины от максимального числа выборов. (В III зоне.).

  4. “Изолированных” — лица, которые не получают ни одного выбора. На карте его помещают в IV зоне.

Выявление характера межличностных отношений в классе рекомендуется проводить два — три раза в год, что позволяет определить эффективность проводимой классным руководителем воспитательной работы и корректировать ее в дальнейшем.

Глава 2. Методы исследование классного коллектива методом социометрии

2.1. Социометрическим исследованием шестиклассников школы N68 Заволжского района г. Ульяновска

Для изучения межличностных отношений в классном коллективе используется метод социометрии (выбор партнера по совместной деятельности). При помощи данной методики определяется популярность-непопулярность учащихся (разный социометрический статус), существующие в классе микрогруппы. Социометрия позволяет получить своеобразную канву структуры классного коллектива.

Мы ознакомились с социометрическим исследованием шестиклассников (12-13 лет, 26 школьников) школы N68 Заволжского района г. Ульяновска.

Эксперимент проводился следующим образом: учащимся класса были розданы небольшие листки бумаги. В верхнем углу каждый написал свою фамилию, а ниже поставил одну под другой цифры 1, 2, 3. Затем практикант зачитывал вопросы, на которые должны ответить учащиеся: 1. С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой? 2. С кем бы ты хотел выполнять общественное поручение? 3. С кем из ребят класса ты бы хотел проводить свободное время? 4. Кого бы ты хотел пригласить на свое день рождение? Количество выборов ограничивалось тремя одноклассниками. Заполненные листочки студент собрал и обработал.

На основе ответов учащихся была оформлена матрица. Она была составлена следующим образом: по вертикали располагаются фамилии учащихся в алфавитном порядке, по горизонтали — их порядковые номера. Знаком + (плюс) обозначались те, кого выбрал каждый испытуемый. Если среди тех, кто его выбрал, есть ученики, которых он выбрал сам, то это обозначает, что с данным одноклассником у него взаимный выбор. Этот выбор на таблице-матрице обводится кружком +. Затем подсчитывалось общее количество выборов, в том числе и взаимных, полученных каждым учащимся.

На основе полученных данных определился статус ребенка в данном коллективе. Количество выборов является показателем популярности-непопулярности ребенка в группе. Число взаимных выборов: 20

Социометрия, проведенная в 6 классе школы N68 Заволжского района г. Ульяновска выявила, что в исследуемой группе большинство детей имеет более или менее благоприятный статус. Средний уровень благополучия взаимоотношений означает благополучие большинства детей группы в системе межличностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками.

На основании социометрических данных можно сказать о характере отношений, существующих в группе, то есть свидетельствует о разобщенности группы на отдельные группировки по половому признаку, причем в группе девочек наблюдается разобщенность на две группы во главе с лидерами (Колесниковой, Нафиевой).

Коллектив класса является главным инструментом, с помощью которого педагог может оказывать воспитательное воздействие на учащихся. Поэтому важно знать и особенности внутриколлективных отношений в классе, выяснив, кто из ребят является лидером, на какие микрогруппы разбивается коллектив, каковы взаимоотношения между этими микрогруппами, каково отношение каждого школьника к коллективу в целом и, наоборот, как коллектив относится к нему, иначе говоря, каков психологический климат в классе.

В основе мотива выбора у девочек или мальчиков детей своего пола находятся дружеские отношения, а также проявляется интерес к совместной деятельности с выбираемым ребенком. В данной группе положение, как девочек, так и мальчиков благоприятно в равной степени. Выявлен такой характер связи как взаимная симпатия. Мотивация выборов в большинстве случаев определяется желанием детей общаться, иметь общее дело, другие причины выступают как второстепенные.

Среди популярных членов группы можно выделить: Артамонову, Голованову, Попову, Биккулову.

Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей (Карпенко, Головин, Игошкина, Белоногова, Хитрова). Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также необходимо учителю пересмотреть свое личное отношение к этим детям.

    1. Рекомендации педагогам по исследованию методов изучения классного коллектива

2.2.1. Мотив выбора в системе межличностных отношений

Целью данного метода является выяснение мотивов, которые лежат в основе индивидуальных симпатий и антипатий в данной системе межличностных отношений и являются психологической основой осуществления выбора (предпочтения или отвергания),

Ход выполнения задания

Испытуемому предлагают оценить, в какой степени перечисленные выше качества личности выражены у каждого члена группы. Минимальный балл — 1, максимальный — 7. Испытуемому предлагают представить, что его класс подлежит расформированию. В этой ситуации он должен отметить знаком «+» пять членов своей группы, с которыми он особенно хотел бы учиться дальше и знаком «—» тех пять, с которыми он мог бы в случае необходимости расстаться, Далее предлагается расположить учеников, отмеченных знаком «+», в порядке убывающих предпочтительности (в верхней строчке наиболее желаемые, во второй несколько менее желаемые и т, д.) То же нужно проделать с товарищами, отмеченными знаком «—» (на последнем месте должен оказаться наименее желательный для совместной учебы одноклассник).

Обработка данных выполненного задания

В обработке и интерпретации материала следует исходить из следующих предложений:

а) целесообразно искать доминирующие факторы индивидуальной предпочтительности лишь среди тех черт личности, которые получили высокую оценку для лиц, избранных школьником;

б) вместе с тем лишь те из черт личности оказываются решающими для его выбора, которые в меньшей степени представлены в группе «отвергнутых».

2.2.2. Определение ценностно-ориентационного единства коллектива

Ценностно-ориентационное единство коллектива (ЦОЕ) является важнейшим показателем уровня его развития.2

Определение ЦОЕ заключается в следующем. Учащимися класса предлагается список из 28 различных качеств личности: аккуратность, вдумчивость, трудолюбие, убежденность, любознательность, настойчивость, авторитет, принципиальность, рассудительность, энтузиазм, увлеченность, уживчивость, эрудиция, чувство юмора дисциплинированность, внимательность, активность, решительность, сообразительность, наблюдательность, самостоятельность, инициативность, сосредоточенность, старательность, взаимопомощь, целеустремленность, уверенность в себе.

Каждый член группы должен выбрать из списка 5 таких качеств, которые он считает наиболее ценными для успешной совместной учебной работы.

2.2.3.Диагностическая методика анкетирования.

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты.

1.Тебе нравится в школе или не очень?

— не очень

— нравится

— не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться лома?

— чаше хочется остаться дома

— бывает по-разному

— иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

— не знаю

— остался бы дома

— пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

— не нравится

— бывает по-разному

— нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

— хотел бы

— не хотел бы

— не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

— не знаю

— не хотел бы

— хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

— часто

— редко

— не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

— точно не знаю

— хотел бы

— не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

— мало

— много друзей

— нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

— нравятся

— не очень

— не нравятся

Выводы по 2 главе

Для получения знаний о классе студент может использовать разнообразные приемы: систематическое наблюдение, изучение личных дел учащихся, анализ их работ, беседы с классным руководителем, учителями-предметниками, родителями, самими учащимися, анкетирование, эксперимент. В психолого-педагогической характеристике классный коллектив должен быть представлен, как социальный организм, выполняющий важнейшую функцию — обучение и воспитание ребенка.

Представленные методики должны применяться в комплексе и в соответствии с требованиями к данным приемам.

Заключение

Подводя итоги, отметим, что социометрия и другие методы исследования социально-психологических характеристик учащихся и структуры классного коллектива, выявляя симпатии-антипатии членов группы друг к другу, показывают всё многообразие и взаимосвязь отношений, которые влияют на продуктивное функционирование самой малой группы, так и на самочувствие, работоспособность, перспективу развития отдельного человека в данной группе. Подходя к социометрии как к эксперименту, можно проследить динамику развития внутригруппового взаимодействия и, таким образом, управлять формированием личностных качеств каждого члена группы и конструктивного общения, взаимодействия между членами группы.

Таким образом, проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы определили, что метод социометрии является ведущим методом при исследовании социально-психологических характеристик учащихся и структуры классного коллектива.

Список использованной литературы

  1. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. —  М., 1990. 

  2. Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. — Москва: Академический Проект, 2001.

  3. Методы психологической диагностики. — М., 1993

  4. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. — М., 1990

  5. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М., 2006

  6. Немов Р. С. Психология: Учеб. для высш. Пед. Учеб. заведений. – М.. 2001.

  7. Баниотто В. И. Структура межличностных отношений. —Киев, 1975.

  8. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малыхгруппах. — Минск, 1976.

  9. Психологическая теория коллектива (Под ред. А. В. Петровского;) М.: Педагогика, 1979.

  10. http://nikandrova.21412s02.edusite.ru/p1aa1.html

  11. Золотовицкий Роман Социометрия Я.Л.Морено: мера общения.

http://flogiston.ru/articles/netpsy/inet_sociometry/print (20.04.01)

1Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. — Москва: Академический Проект, 2001.

2Вайсман Р. С, Комарова Л. Э. Опыт исследования ЦОЕ

infourok.ru

Материал на тему: Социометрия: исследование межличностных отношений в группе.

Социометрия: исследование межличностных отношений в группе.

Социометрическая техника, разработанная Джекобом Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. Социометрическая процедура может иметь целью:

  1. измерение степени сплоченности-разобщенности в классе;
  2. обнаружение внутригрупповых подсистем во главе которых могут быть свои неформальные лидеры;
  3. определение статусной структуры школьного класса.

Использование этого метода позволяет правильно оценить отношения между учениками в классе, прогнозировать их реакции друг на друга, понять, кто более популярен среди одноклассников, а кого они избегают. Есть много разнообразных пособий по социометрии, где можно познакомиться с подробностями ее проведения и обработки результатов. Так что я остановлюсь лишь на самых общих моментах. Что собой представляет социометрическая методика? Это  несколько вопросов, в которых ребенка прямо спрашивают — с кем из одноклассников он хотел бы выполнять какую-либо работу, заниматься каким-то делом, иметь какие-то отношения. Ответом на этот вопрос являются фамилии одноклассников. Например: «С кем из одноклассников ты пошел бы в трудный поход?» и «Не пошел бы?» (с точки зрения совместной работы). Или, например, «Кого бы ты пригласил на День рождения?» и «Не пригласил?» (с точки зрения проведения досуга). Очень важно при формулировке вопросов учитывать реальные интересы ребят и правильно прогнозировать, почему они будут выбирать для определенного вида деятельности тех или иных партнеров.

Непосредственно проведение социометрии. Она складывается из двух основных компонентов: инструкция и содержательные вопросы. Сначала даю устную инструкцию, а затем раздаю социометрические карточки, на которых есть краткая письменная инструкция, оставлено место для фамилии, сформулированы все вопросы и под каждым оставлено место для ответов, ниже указываю список класса в алфавитном порядке.

Мотивационная часть принципиально важна, именно она во многом определяет открытость участников опроса, их желание отвечать. Социометрическая процедура сама по себе является достаточно серьезным эмоциональным испытанием. Особенно для тех, кто занимает крайние статусные позиции: высокостатусных и непопулярных. Надо честно написать о том, кто тебе нравится и кто неприятен, зная, что в этот момент все остальные оценивают и тебя. Более того, свои высказывания надо обязательно подписать.

Снизить общую напряжённость ситуации можно и необходимо. С этой точки зрения важны следующие моменты.

  1. Необходим доверительный контакт с группой.
  2. Стиль подачи инструкции: доброжелательный, неформальный, спокойный.
  3. Мягкое формулирование целей тестирования.

В технической части инструкции должны быть подчеркнуты следующие моменты:

  1. каждый заполняет свой лист самостоятельно, не советуясь ни с кем и не размышляя вслух над своими выборами;
  2. при заполнении необходимо учитывать всех членов группы, а не только присутствующих в данный момент;
  3. при ответе настойчиво рекомендуется избегать вариантов типа «всех», «любого», «никого»;
  4. желательно во всех вопросах ограничиваться тем числом выборов, которые предложены психологом.

Например, я говорю:

«Для того чтобы наша работа была интересной и полезной, мне важно понять, что же из себя представляет ваш класс. Для этого я хочу использовать методику с хитрым названием «социометрия». Она состоит из четырех вопросов. Сейчас вы получите тестовые бланки и прочтете их. Вопросы и простые и сложные одновременно. Они касаются вашего класса и лично каждого из вас. Чтобы работа была не напрасной, очень важно отнестись к ней серьезно и при ответах быть максимально искренним. Конечно, вы можете не отвечать на вопросы, но в этом случае будет трудно дальше работать над формированием в классе доброжелательных, дружеских отношений. И еще. Работу надо обязательно подписать. Когда вы прочитаете вопросы, то поймете, что без подписи она теряет всякий смысл.

Со своей стороны я гарантирую, что ваши листы с ответами не попадут в руки никому: ни вашим одноклассникам, ни педагогам, ни родителям. Их буду видеть только я. На общем классном собрании мы будем обсуждать только общие данные. Если вам будет интересно мое мнение по поводу ваших личных ответов, приходите ко мне, поговорим в спокойной обстановке.

Теперь возьмите листы, читайте каждый вопрос и сразу же отвечайте. Советоваться, обсуждать вслух, заглядывать в лист соседа по парте неприлично: это же не контрольная по алгебре, а личная точка зрения каждого из вас, которой вы, кстати, не обязаны делиться с одноклассниками.

Итак, подпишите листок и начинайте отвечать. На все про все вам минут десять. Кто справится раньше — отдавайте мне лист и сразу выходите из класса».

После заполнения социометрических карточек начинается этап их математической обработки. Не стану подробно на этом останавливаться, скажу лишь, что в зависимости от цели, мы анализируем  или персональные социометрические данные каждого ученика в классе  или групповые, т.е. всего класса в целом, а можем  и то и другое вместе.

Каждый ученик обладает определенным местом в системе отношений класса  друг с другом. Эта позиция может быть названа СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СТАТУСОМ. Статус любого человека в коллективе имеет свои специфические параметры, однако все многообразие оттенков отношений между членами группы можно свести к четырем наиболее существенным позициям: «звезды», «предпочитаемые» (или популярные), «пренебрегаемые» и «изолированные».

«Звезды» — ребята, пользующиеся максимальной популярностью среди своих одноклассников, все хотели бы с ними дружить, входить в круг общения этих учеников.

Предпочитаемые — такие члены класса, которые обладают достаточно широким кругом связей со своими одноклассниками (замечу, что эта «широта» может сильно отличаться в разных классах).

 Пренебрегаемые — ученики, с которыми подавляющее большинство ребят в классе не хотят иметь дела, но сами они стремятся к общению с одноклассниками.

И, наконец, изолированные — те ребята, которые сами не проявляют инициативы в общении с одноклассниками, и те, в свою очередь, не имеют выраженного к ним отношения.

Полученные данные позволяют проводить профилактическую и коррекционную работу в классе, ориентируясь на статусные позиции детей в классе, и позволяют проводить эту работу более корректно.

nsportal.ru

Материал (8 класс) на тему: Социометрия

Методика социометрического изучения

межличностных отношений в детском коллективе

Метод Дж. Морено

Цель: методика социометрии направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных» членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого коллектива.

Подготовка: классный руководитель распечатывает бланки анкет для каждого учащегося. Следует обратить внимание, что данное социометрическое исследование является параметрической процедурой, то есть имеет ограничение выборов – 3.

Ход проведения: анкеты раздаются учащимся. Классный руководитель обращается к классу с просьбой ответить на вопросы анкеты, обязательно указав, что учащийся может сделать 3 выбора при ответе на каждый вопрос.

Обработка полученных результатов

Результаты опроса заносятся в специальный шаблон «Межличностные отношения». В нем по вертикали в алфавитном порядке расположены имена тех школьников, которые совершают выбор; а по горизонтали в том же порядке появляются имена тех школьников, кого выбирают. Просматривая по очереди все ответы школьников, вы заносите их в эту таблицу, ставите цифру 1, если есть выбор и пропускаете ячейки, если выбора нет.

Все необходимые результаты вычислений появляются автоматически. Полученные результаты каждого класса переносятся в Шаблон на соответствующий лист.

Интерпретация полученных результатов

Анализируя полученные положительные выборы, можно сделать вывод о наличии в нем:

  • «Звезд» – члены группы, захватывающие «центр сцены», подобно звезде. В высшую группу относят тех, кто получил 6 и более предпочтений;
  • «Предпочитаемых», которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они получают от 3 до 5 выборов;
  • «Пренебрегаемых», то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они получают от 1 до 2 выборов;

«Отвергаемых», то есть тех, кто не принят в коллективе, они не получают положительные выборы.

Полученные индексы покажут вам в наиболее общем виде картину межличностных отношений в коллективе.

Социометрический статус показывает позицию учащегося в классе: лидер – учащийся, имеющий ярко выраженный положительный индекс социометрического статуса, отверженный – учащийся с отрицательным индексом, рядовой член коллектива – средний индекс.

Удовлетворенность своим положением в группе: Высокая удовлетворенность – значения более 0,2, Средняя удовлетворенность – значения больше 0 и меньше 0,2, «Нулевая удовлетворенность» – значения равные 0.

Анкета

Фамилия, имя         

Класс         

Анкета, которую мы предлагаем тебе заполнить, поможет улучшить отношения между школьниками в вашем коллективе, сделать его дружнее и сплоченнее. Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: 

После каждого вопроса напиши фамилии тех своих одноклассников, которые соответствуют твоему выбору.

1.Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное и нелегкое путешествие.

  • Кого бы ты хотел видеть командиром вашей группы?         

                

  • Кого бы ты никогда не выбрал командиром?         

                

2.Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной олимпиаде по учебным предметам

  • Кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?        

                

  • Кого бы ты не стал приглашать в эту команду?         

                

3.У тебя день рождения.

  • Кого из класса ты бы пригласил к себе на день рождения?         

                

  • Кого бы ты не стал приглашать?         

                

Спасибо!

Анкета

Фамилия, имя         

Класс         

Анкета, которую мы предлагаем тебе заполнить, поможет улучшить отношения между школьниками в вашем коллективе, сделать его дружнее и сплоченнее. Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: 

После каждого вопроса напиши фамилии тех своих одноклассников, которые соответствуют твоему выбору.

1.Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное и нелегкое путешествие.

  • Кого бы ты хотел видеть командиром вашей группы?         

                

  • Кого бы ты никогда не выбрал командиром?         

                

2.Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной олимпиаде по учебным предметам

  • Кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?        

                

  • Кого бы ты не стал приглашать в эту команду?         

                

3.У тебя день рождения.

  • Кого из класса ты бы пригласил к себе на день рождения?         

                

  • Кого бы ты не стал приглашать?         

                

Спасибо!

Социометрическое  изучение межличностных отношений в классном коллективе( метод Дж.Морено)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Интерпретация полученных результатов:

«Звезды»________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Предпочитаемые»__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Пренебрегаемые»__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Отвергаемые»_____________________________________________________________________________________________________________________________________

nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *