Что такое перемена в школе: Сочинение на тему: Перемена в школе

Сочинение на тему: Перемена в школе

Главная>Сочинения по темам

Перемена в школе

18 предложений/ 295 слов

Перемена – это небольшой перерыв между уроками. Она создана для того, чтобы ученики и учителя могли отдохнуть, пообедать восстановить силы и могли переключиться на другой предмет.

Все ученики очень любят перемены и иногда на особо скучных уроках считают минуты до начала перемены, чтоб отдохнуть и немного повеселиться. На перемене можно что-то обсудить со своими друзьями, проветрится.

В нашей школе обычно перемены длятся десять минут, но есть две длинные, одна длится пятнадцать минут, а другая двадцать минут. На переменах мы переходим из одного кабинета в другой, на другой урок, а потом идем отдыхать. Ранней осенью, когда еще тепло, или весной, когда уже тепло, можно проводить перемены на улице, наслаждаясь последними теплыми лучами солнца. Мы выходим на улицу, болтаем о том, о сем, дурачимся, в общем, делаем то, что на уроках нельзя. Зимой мы редко выходим в школьный двор, только когда выпадает много снега, мы играем в снежки и играем с одноклассниками в салки по снегу – это очень весело. На больших переменах мы идем в столовую обедать или в библиотеку за книгами. Некоторые делают домашнее задание, которые задали на следующий день, чтоб не терять время зря, а некоторые списывают домашнее задание на следующий урок, потому что дома не выполнили, бывает и такое. Во время перемены школа наполняется большим количеством звуков: грохотом, хохотом, криком, пением. Малыши куда-то мчатся, врезаясь в высоких старшеклассников, которые объясняют им, что нельзя бегать по школе. Хотя и сами иногда нарушают это правило, поэтому в нашей школе организованно дежурство учителей и учеников старших классов. Они стоят в коридорах на переменах и делают замечания нарушителям. Таким образом, учеников приучают к ответственности и дисциплине. Особо «отличившихся» учеников объявляют на линейке в конце рабочей недели, чтоб им было стыдно.

Мне больше нравится длинные перемены, потому что можно дольше отдыхать и общаться с друзьями из других классов.

см. также:
Все сочинения на различные темы

Сочинения по литературным произведениям

Перемена для учеников. 9 важных вопросов про то, что можно делать, а что нельзя

В СанПиН сказано, что между уроками должна быть перемена. Она важна для здоровья, отдыха, общения. Разбираемся, что могут делать ученики во время перемены и как их должны контролировать учителя.

Зачем вообще нужна перемена?

Чтобы ученик мог отдохнуть — не просто от учебы, а от трех конкретных вещей. Во-первых, сидя на одном месте ребенок получает серьезную нагрузку на позвоночник и ноги. Даже если он сидит за удобной партой на удобном стуле, ему нужно двигаться, чтобы разрядиться. Во-вторых, сила воли и внимание — исчерпаемые ресурсы. Чтобы не терять концентрацию, ученику нужно отдыхать и желательно не читать на перемене книгу, а двигаться. В-третьих, тема урока лучше усвоится, если дать мозгу на это время. Отдых после получения знаний помогает их усвоить, как отдых после еды помогает перевариванию.

Может ли учитель на нее не отпустить?

Нет. СанПиН обязывает делать между уроками хотя бы пятиминутные перерывы. Иногда учителя не отпускают на перемену вовремя или вообще, если ведут спаренные занятия. Это нарушение и к тому же на втором уроке ученики будут хуже усваивать информацию. Отпускать на перемену вовремя — это уважение к другим учителям. Если один учитель задержит класс, ребята не успеют и отдохнуть и вовремя прийти на следующий урок.

ПДД для школьников. В чем конкретно заключается задача классного руководителя?

Обязательно ли покидать класс?

Если верить СанПиН, то обязательно. На перемене класс нужно проветрить и для этого ученики должны его покинуть. Дело не в том, что они могут простудиться на сквозняке — это вряд ли. Если ученики останутся в классе, они будут тоже участвовать в обмене воздухом и пользы от проветривания будет меньше.

Можно ли покидать школу?

В законе об этом ничего не сказано. Но должно быть сказано в уставе школы. Учителя несут ответственность за учеников даже на переменах. Если во время перемены со школьником случится беда даже за пределами школы, учитель будет виновен в этом. Другое дело, что ученикам должны создать условия для того, чтобы они не выходили из за пределы двора — работающий буфет, возможность выйти в интернет, борьба с курением.

Какую ответственность несет учитель за поведение учеников вне школы?

Должна ли быть большая перемена?

По СанПин на большой перемене школьники должны успевать обедать. Из-за большой наполняемости в школах бывает две или три больших перемены.

Можно ли лежать на диванах, сидеть на подоконниках, играть на музыкальных инструментах?

Это также регулируется уставом школы. Но если в уставе разрешено, то учителя не имеют право запрещать и советовать, как именно нужно сидеть или лежать на диванах в рекреации. Другое дело, что спать на диванах во время уроков устав запретит.

Можно ли играть в баскетбол и другие виды спорта в спортзале?

Можно. Но только в присутствии учителя и при наличии спортивной формы. Учитель должен нести ответственность за безопасность учеников и обязан присутствовать не в кабинете, а в зале. Это может быть не только учитель физкультуры, но любой другой учитель, в том числе дежурный по школе. Форма нужна для безопасности зала и самих учеников.

Кто несет ответственность за учеников на перемене?

В классе и рядом с ним учитель, который будет проводить следующий урок. В рекреациях, коридорах и столовой — дежурные учителя или дежурные администраторы.

Ученики что-то употребляют. Что делать учителю, если он это заметил?

Должны ли старшеклассники и младшеклассники не пересекаться на переменах?

СанПин молчит об этом, но чаще всего младшеклассники занимаются в отдельном крыле или здании. Это исключает возможность столкновений с старшеклассниками.

Поделитесь со всеми, кто учит детей

Сочинение на тему Перемена в школе (школьная перемена)

Самый любимый момент в моей школе — это перемена. Она у нас происходит очень необычно, так как и школа у нас необыкновенно интересная. После первого урока, как только раздается звонок, у нас большой перерыв, так как в это время мы идем в столовую на завтрак. Построившись парами, направляемся по длинным коридорам вслед за Анной Сергеевной, нашей учительницей. Наш путь очень длинный, так как идем из начальной школы в основную. Конечно же, в строю, мы успеваем, и толкнуть друг друга и дернуть девчонок за косички, и конечно получаем кучу замечаний. Времени после завтрака практически у нас не остается, и поэтому я и мои одноклассники готовятся к следующему уроку.

Второй и последующие занятия сидишь нетерпеливо и ждешь , когда же прозвенит звонок на перемену. И как только он раздается, в душе все окрыляется, и ты думаешь, чтобы успеть все, что задумал за эти 10 минут. На перемене большинство моих друзей, подготовившись к очередному уроку, бегут в большую рекреацию, чтобы разучить со старшеклассниками новые танцы.

У нас в школе иногда на переменах звучит танцевальная музыка, которая не только поднимает всем ученикам и учителям настроение, но и дает возможность красиво и пластично подвигаться. В этом нам помогают учащиеся 10 Б класса, многие из которых посещают хореографическую студию. Однако, не все проводят время на перемене в движении. Дежурные по классу моют доску и протирают пыль, а также помогают Анне Сергеевне кс подготовкой к уроку. И делаем мы это с огромным удовольствием. Некоторые одноклассники на перемене сидят в коридорчике около маленьких столов, расставленных там для проведения досуга, и играют в шашки или шахматы.

Но, не все перемены у нас проходят в таком ритме. Иногда мы выходим в коридор и устраиваем игры с параллельным классом, а иногда идем в библиотеку, чтобы почерпнуть новую информацию или же взять новую книгу. На последней перемене многие достают из портфеля свои запасы еды и перекусывают. Порой в рекреацию выходит и Анна Сергеевна, которая проводит с нами интересные соревнования. Старшеклассники, конечно, отдыхают на перемене по-другому. Они все больше повторяют домашний материал и общаются в интернете по телефону. Когда-то они тоже были такими маленькими, и также бегали и прыгали. А сейчас они просто повзрослели, и у них совсем другие интересы. Но, у нас в школе, на переменах, ежедневно делают какие-то объявления. А в предпраздничные дни школьное радио извещает нам об истории очередного праздника. Я считаю, что перемена в моей школе проходит весело и интересно.

2 вариант

Самое интересное в школьной жизни всегда происходит на переменах. Первым делом все бегут в столовую, и это не удивительно, ведь оттуда постоянно слышен запах свежей вкусной выпечки. В такие моменты вспоминается лето и домик в деревне у бабушки, которая всегда пекла вкусные булочки.

Настоящие приключения начинаются на перемене перед физкультурой. У всех сразу просыпается желание бегать по кабинету, играть, кричать и выплёскивать всю свою энергию. Учителям это не очень нравится, так как в классе царит хаос и полный беспредел. Тогда нас просто невозможно успокоить, и единственный выход – написать замечание в дневники.

Перед уроком Технологии мы с девочками любим хвастаться друг другу своими достижениями. Кто-то хорошо вышивает или вяжет, кто-то делает красивые поделки, а кто-то уже учится готовить под чутким руководством мамы. Мне очень нравится пробовать себя в чём-то новом и учиться интересным вещам.

На переменах перед контрольными работами в классе стоит редкая тишина. Все увлечённо рассматривают непонятную информацию в учебниках и пытаются вспомнить, чему их учил учитель всё это длительное время. Мы помогаем друг другу подготовиться к контрольным работам. Шпаргалки, кстати, мы не делаем, потому что знаем, как это плохо.

А вот самое страшное – это перемена перед последним уроком. Все уже очень устали и хотят домой. Особенно жаль мне всегда было тех одноклассников, которые после уроков ходят на секции или к репетиторам. Тем более, если все выходные сидеть и заниматься уроками, то времени на прогулку и свои заботы совершенно не остаётся.

Во время перемены на улицу нам выходить не разрешают, так как там может быть опасно. И, по словам нашего классного руководителя, мы всегда найдём, что себе сломать. Но, зная наш класс, неприятность может произойти не только за пределами школы.

Вся наша школьная жизнь – это огромное увлекательное путешествие. А перемены – это возможность узнать друг друга лучше, найти общие интересы и научиться чему-то неизвестному. Мама всегда говорила мне, чтобы я ценила те моменты, которые переживаю в школе, потому что, когда я стану взрослой, повторить их будет уже невозможно.

Сочинение-рассуждение Школьная перемена

Что греет ученику душу во время учебного года? Конечно же, каникулы, они – бесспорный чемпион по осчастливливанию учеников в школе. Но путь до начала каникул долог и непрост, нам приходится преодолевать «километры» уроков, контрольных работ, диктантов, домашних заданий. Скрашивают эту непростую дорогу к счастью короткие пятиминутки перемен, которые каждый из нас очень и очень ждёт. Вспомните, с каким восторгом мы встречаем звенящий звонок, сообщающий учителю, что пора бы прекратить «мучить» детей знаниями и отпустить их на волю.

Глупо на перемене готовиться к новому уроку, но и таких учеников немало, особенно среди отличников. Само слово «перемена» говорит о том, что нужно сменить работу на отдых, ушедший урок новым – но чуть позже, после счастливой паузы свободы. Сидеть без движений за партой, внимательно слушать учителя – такая мука! Другое дело на перемене, когда можно сорваться с места и с диким криком рвануть по школьному коридору, шмякнуть портфелем кого-нибудь из товарищей. Без выплеска энергии учителям ни за что не дождаться от нас внимания и активности, «подзарядка» случается именно на перемене.

Школьная перемена – это отдельное государство внутри школьной жизни, она хоть и вписывается в расписание, но не соответствует общему характеру собранности и ответственности учебного заведения, чего хотели бы директор и завучи. Это – джин в бутылке, которого выпускает на волю школьный звонок. И тот начинает чудить не на шутку. Обмен мнениями, новыми событиями, драки между мальчишками, написание любовных записок – чего только не происходит в эти заветные пять минут! За это время в школьной жизни происходит столько, сколько не происходит за сорок пять минут урока! Заводится дружба, организуются кружки по интересам, списывается невыполненное домашнее задание именно в эти пять спасительных минут свободы. За это время нужно успеть показать друзьям новую мобилу или куклу, рассказать другу что-нибудь по секрету, обрадовать по телефону маму полученной пятёркой, а иногда и прогуляться под руку с классным руководителем на «ковёр» к директору школы… Всякое случается на переменах, без этого никак, но по большей части для всех это самое счастливое время пребывания в школе. Даже для учителей!

Когда звенит школьный звонок, извещающий о начале следующего урока, ты невольно вздыхаешь и отправляешься в кабинет, где уже собрались твои одноклассники, и разложил на партах материалы для урока твой учитель. Что ж, не зря говорят, делу – время, потехе – час. Вернее, пять счастливых минут.

Также читают:

Картинка к сочинению Перемена в школе (школьная перемена)

Режим работы школы | Официальный сайт школы № 4 г. Долгопрудный

Режим работы школы на 2015/2016 учебный год

Школа работает по пятидневной учебной неделе. Предварительный звонок на первый урок – 8 ч. 25 мин. Начало занятий – 8 ч. 30 мин.

Часы приема директора:
Понедельник с 14.30-18.00

Каникулы:
Осенние c 31 октября по 8 ноября.
Зимние с 30 декабря по 10 января.
Весенние с 26 марта по 3 апреля.

Расписание звонков на уроки (2-11 класс):

1 урок – 8-30 – 9-15 перемена 10 минут
2 урок – 9-25 – 10-10 перемена 15 минут
3 урок – 10-25 -11-10 перемена 20 минут
4 урок – 11-30 – 12-15 перемена 10 минут
5 урок – 12-25 – 13-10 перемена 15 минут
6 урок – 13-25 – 14-10 перемена 10 минут
7 урок – 14-20- 15-05

Расписание уроков 1 класса:
I четверть: 8-30 – 9-05 — 1 урок, перемена 20 минут
9-25 – 10-00 — 2 урок, 40 минут динамическая пауза
10-40 – 11-15 — 3 урок, перемена 30 минут
11-45 – 13-05 — внеурочная деятельность

II четверть: 8-30 – 9-05 — 1 урок, перемена 20 минут
9-25 – 10-00 — 2 урок, 40 минут динамическая пауза
10-40 – 11-15 — 3 урок, перемена 15 минут
11-30 – 12-05 — 4 урок, перемена 30 минут
12-35 – 13-55 — внеурочная деятельность

II полугодие: 8-30 – 9-15 — 1 урок, перемена 10 минут
9-25 – 10-10 — 2 урок, 40 минут динамическая пауза
10-50 – 11-35 — 3 урок, перемена 10 минут
11-45 – 12-30 — 4 урок, перемена 30 минут
13-00 – 14-40 — внеурочная деятельность

Дополнительные каникулы для учащихся 1 класса (1 неделя в 3 четверти) с 08.02 по 14.02 2015г.

По окончании урока учитель и ученики выходят из кабинета. Учителя во время перемен дежурят на этажах (согласно утвержденному графику), обеспечивают дисциплину и несут ответственность за жизнь и здоровье детей на переменах.
Определить посты учеников дежурного класса по школе: 1 этаж (у входных дверей и раздевалок), у столовой, по лестнице между этажами. По определенному графику проводить классами дежурство по 1 и 2 этажам. Вменить в обязанность дежурных классов обеспечивать дисциплину учеников, санитарное состояние, сохранность школьного имущества.
Уборку кабинетов и закрепленных помещений производить ежедневно. Генеральную уборку проводить в конце каждой четверти. Закрепить за классами для ежедневной уборки следующие помещения:

5 класс – кабинет изобразительного искусства(2 этаж)

6 класс – кабинет английского языка (1 этаж)

7 класс – кабинет обслуживающего труда и мастерские(1 этаж)

8 класс – кабинет математики и химии (2 этаж)

9 класс – кабинет истории (1этаж)

10 класс – музей(1 этаж)

11 класс – кабинет литературы (2 этаж)

Закрепить за классами для проведения генеральной уборки следующие помещения:

5 класс – вестибюль

6 класс – коридор (1 этаж) левое крыло

7класс – коридор(2 этаж) левое крыло

8 класс – коридор (2 этаж) правое крыло

9 класс – спортивный зал, коридор мастерских и коридор столовой

10 класс – коридор (1 этаж) правое крыло

11 класс – лестница, коридор перед кабинетом химии.

Учитель, ведущий последний урок, выводит детей этого класса в раздевалку и присутствует там до ухода из здания всех учеников.
Время начала работы каждого учителя – за 15 минут до начала своего первого урока. Дежурство учителей начинается за 20 минут до начала учебных занятий и заканчивается по окончании уроков.
Учащихся 2- 9 классов аттестовать по 4 четвертям, 10-11 классы по полугодиям.
Сроки каникул по дням не менее 30 календарных дней.
Внесение изменений в классные журналы, а именно: зачисление и выбытие учеников вносит только классный руководитель по указанию директора школы, исправление оценок в классном журнале допускается по заявлению учителя и разрешению директора.
Категорически запрещается отпускать учеников с уроков на различные мероприятия /репетиции, соревнования/ без разрешения администрации школы.
Работа спортивных секций, кружков, кабинетов информатики, учебных мастерских допускается только по расписанию, утвержденному директором школы.
Проведение внеклассных мероприятий проводится по плану, утвержденному директором школы. Проведение всех внеклассных мероприятий, таких как кружковые занятия, спортивные секции, работа каб. информатики, учебных мастерских и т.д., а также пребывание учителей, сотрудников и учеников в здании школы только до 20.00.
В каждом учебном кабинете закрепить за учениками постоянное рабочее место с целью их материальной ответственности за сохранность мебели.
Не допускать на уроки учеников в верхней одежде и без сменной обуви.
Всем учителям обеспечивать прием и сдачу учебного кабинета между уроками в течение всего учебного года. За сохранность учебного кабинета и имеющегося в нем имущества несет полную ответственность /в том числе и материальную/ учитель, работающий в этом помещении.
Курение учителей и учеников на территории школы категорически запрещается. За нарушение – административное взыскание.
Ведение дневников считать обязательным для каждого ученика, начиная с 2 класса.
Определить время завтраков и обедов детей:

на перемене после 1 урока буфет;

на перемене после 2 урока завтраки 1-2 классы, буфет;

на перемене после 3 урока завтраки 3-4 классы и бесплатники 5- 11 класс;

на перемене после 5 урока обеды;

после 6 урока обеды ГПД и буфет.

Классные руководители сопровождают детей в столовую, присутствуют при приеме пищи детьми и обеспечивают порядок.

Без разрешения директора на урок посторонних лиц не допускать.
Категорически запрещается производить замену уроков по договоренности между учителями без разрешения администрации школы.
Выход на работу учителя или любого сотрудника после болезни возможен только по предъявлению директору больничного листа.
Проведение экскурсий, походов, выходов с детьми в кино, театры, посещение выставок и т.п. разрешается только после издания приказа директором школы.Ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении подобных мероприятий несет тот учитель, воспитатель или любой сотрудник школы, который назначен приказом директора.
Возложить ответственность на учителей, классных руководителей, воспитателей ГПД за охрану и здоровье детей во время их пребывания в здании школы, на ее территории во время прогулок, экскурсий при проведении внеклассных мероприятий и т.д.
Запретить в стенах школы любые торговые операции.
Назначить ответственным за учет военнообязанных преподавателя ОБЖ Гаряева В.В.

Сочинение на тему: Перемена в школе 👍

Перемена в школе

В нашей школе обычно перемены длятся десять минут, но есть две длинные, одна длится пятнадцать минут, а другая двадцать минут.

На переменах мы переходим из одного кабинета в другой, на другой урок, а потом идем отдыхать. Ранней осенью, когда еще тепло, или весной, когда уже тепло, можно проводить перемены на улице, наслаждаясь последними теплыми лучами солнца.

Мы выходим на улицу, болтаем о том, о сем, дурачимся, в общем, делаем то, что на уроках нельзя. Зимой мы редко выходим в школьный двор, только когда выпадает много снега, мы играем в снежки и играем с одноклассниками в салки по снегу – это очень весело. На больших переменах мы идем в столовую обедать или в библиотеку за книгами.

Некоторые делают домашнее задание, которые задали

на следующий день, чтоб не терять время зря, а некоторые списывают домашнее задание на следующий урок, потому что дома не выполнили, бывает и такое. Во время перемены школа наполняется большим количеством звуков: грохотом, хохотом, криком, пением. Малыши куда-то мчатся, врезаясь в высоких старшеклассников, которые объясняют им, что нельзя бегать по школе. Хотя и сами иногда нарушают это правило, поэтому в нашей школе организованно дежурство учителей и учеников старших классов.

Они стоят в коридорах на переменах и делают замечания нарушителям. Таким образом, учеников приучают к ответственности и дисциплине. Особо “отличившихся” учеников объявляют на линейке в конце рабочей недели, чтоб им было стыдно.

Сочинение Какой должна быть школьная перемена и почему

Сочинения

Про школу

Учебный год полон трудностей, из-за чего школьникам иногда не хватает времени даже на то, чтобы выспаться. Самостоятельные, контрольные, экзамены. Три пугающих слова в голове ученика. Единственное спасение в тяжелые будни – перемены. 10 минут счастья! Однако, так думать очень глупо. Только 5 минут уходит лишь на то, чтобы переместиться из одного кабинета в другой, остальное время – подготовка к следующему уроку. А чаще всего, учителя задерживают детей, и у них нет ни минутки на то, чтобы расслабиться. Так какими же должны быть перемены?

Перемены должны быть логичными. То есть, стоит учитывать, что каждому юному учащемуся нужно время для удовлетворения своих обязательных потребностей: перекусить, справить физиологические нужды, настроиться на следующий урок, да и просто отдохнуть. Например, в среднем, длинная перемена длится 20 минут, из которых только 10 остается на прием пищи, а то и меньше. Режим питания здорового человека говорит о том, что длительность потребления пищи растягивается на 20-30 минут, кажется, это совсем не учитывалось. Для сравнения: в американских школах существует одна «большая» перемена в 50 минут, и она отведена только на ланч. Разница существенная. Еще один плюс в «копилку» длинной перемены!

Дальше – дальновидные и заботливые перемены. Пора понять, что наш мозг требует разгрузки! И она нужна не только ученикам, а и преподавателям. Детям нужно настроиться на следующий урок, учителям – подготовиться. Все люди индивидуальны: кому-то хватит и 10 минут на перенастройку, а кому-то потребуется не меньше 30. Нужно заботиться и принимать тот факт, что не все способны соответствовать отведенному времени.

И, наконец, перемены должны быть интересными. В школах нет места, где ученик мог бы отдохнуть от интеллектуальной деятельности. Целых 45 минут он сидел за партой, воспринимал и анализировал важную информацию, пора бы и развлечься! Можно оборудовать специальную «комнату отдыха», в которой каждый может заняться творчеством, почитать книгу или просто поболтать. Неплохой идеей было бы ненадолго освобождать спортзал, разрешать ребятам попинать мяч, ведь лучший отдых – смена вида активности.

Эти три главных пункта помогут обеспечить ученикам и учителям приятный и интересный школьный год. Я считаю, что мы должны быть более внимательными и понимающими друг к другу. Тогда и пропадут многие недопонимания и конфликты. Стоит просто отдохнуть и перевести дух!

5 класс

Другие темы: ← На перемене↑ Про школуВлияние книги на человека →

Сочинение Какой должна быть школьная перемена и почему

Перемена — это время отдыха ученика между уроками. На уроке мы сидим сорок пять минут на одном месте. Это очень трудно, потому что хочется побегать или прогуляться. На перемене отдыхает не только тело, но и голова ученика.

Поэтому не очень полезно сидеть всю переменку за партой и играть на мобильном телефоне. Читать тоже не очень хочется.

Я считаю, что переменки должны быть веселыми и подвижными. Ученики должны иметь возможность поиграть в настольный теннис или в другие спортивные игры.

Для учеников, которые не любят бегать, а хотят побыть в тишине, можно поставить удобные стулья среди красивых комнатных растений где-нибудь в конце коридора. На столах поставить шахматы или шашки. Кто любит читать или просматривать картинки в журналах, тот с радостью посидит там на перемене.

Если у вас библиотека находится в школе, то можно сходить туда и выбрать книги, которые ты хотел бы почитать дома.

Еще бы я хотел, чтобы на коридорах стояли столы с карандашами и листами бумаги. Так можно проводить художественные конкурсы или просто порисовать. Так же несложно распечатать раскраски на принтере и раскрасить их. Есть специальные раскраски-антисресс.

На них изображены картинки, которые состоят из маленьких фрагментов. Раскрашивая их, ребенок успокаивается, и у него развивается мелкая моторика руки.

Здорово и интересно собирать конструкторы лего. У всех ребят они есть дома, но в школе это делать веселее. Можно предложить детям принести в школу свои конструкторы и играть вместе.

Настольные игры или пазлы могут заинтересовать младших школьников. Было бы здорово, если бы учителя играли вместе с учениками. Например, провести мини-турнир по шашкам или шахматам между учениками и учителями.

Многие ребята любят петь и танцевать. Можно поставить большой экран и пректор на коридоре и показывать песенки, под которые можно повторять движения. Будет весело и полезно для осанки.

Кто любит петь, тот мог бы участвовать в караоке. Петь в микрофон — это весело и здорово! Можно петь иностранные песни и таким образом учить другой язык.

В теплое время года переменки лучше всего проводить на улице. Спортивные игры и просто прогулки на свежем воздухе помогут отдохнуть ученикам. Если возле школы есть газоны, то можно посидеть на травке и поболтать о пустяках.

Кто-то может повторить стихотворение или параграф, который не доучил дома.

Переменку можно провести по-разному. Главное, чтобы вам было весело.

Сочинение на тему Какой должна быть школьная перемена

Обычно все спорят об уроках: какие они должны быть, сколько, в каком порядке… Хоть раз вопрос стал о переменах!

И это обычная! А большая — два раза по сорок, полтора часа. Так было бы справедливо: сорок минут ты учишься, а еще сорок — отдыхаешь.

Единственное, что мне в этом не совсем нравится, так это, что тогда школьный день будет слишком долгим. Пять уроков по сорок минут и четыре перемены по сорок, а еще большая. Но в принципе, это решается просто — путем сокращения уроков.

И никаких занятий в субботу!

Еще на перемене нужно обеспечить перекус. Булки и сок или молоко из столовой, конечно хорошо, но недостаточно. Нужно, чтобы приезжала машинка с доставкой из Макдональдса!

Вот тогда здорово было бы! И мороженое обязательно, и бургеры, и картошка.

Еще на переменах нужно ставить в зале мультики. Делать большой экран и пусть все смотрят!

На перемену никогда нельзя детей задерживать. А вот с перемены можно немного опоздать ученикам. Мало ли, какое срочное дело может появиться.

И еще на перемене должны обеспечить учеников транспортом бесплатным. И чтобы это не автобус был, а личное такси. Вот понадобилось мне вдруг в детский магазин, так я быстро туда-сюда и скатался.

В принципе, эти льготы пусть и учителям будут… Хотя если урок равен перемене, то как раз один класс вышел с урока, а другой пусть заходит. Учителя-то все одно и то же ведут.

Им переключаться и не надо! А тут как раз и народу меньше в коридорах, и очередей в буфете меньше. Очень рационально, по-моему.

5 класс

Ещё больше сочинений на тему: «На перемене»

На больших переменах мы идем в столовую обедать или в библиотеку за книгами. Некоторые делают домашнее задание, которые задали на следующий день, чтоб не терять время зря, а некоторые списывают домашнее задание на следующий урок, потому что дома не выполнили, бывает и такое. Во время перемены школа наполняется большим количеством звуков: грохотом, хохотом, криком, пением. Малыши куда-то мчатся, врезаясь в высоких старшеклассников, которые объясняют им, что нельзя бегать по школе. Хотя и сами иногда нарушают это правило, поэтому в нашей школе организованно дежурство учителей и учеников старших классов. Они стоят в коридорах на переменах и делают замечания нарушителям. Таким образом, учеников приучают к ответственности и дисциплине. Особо «отличившихся» учеников объявляют на линейке в конце рабочей недели, чтоб им было стыдно.

Источник: sdamna5.ru

Перемена ‒ это всего несколько минут, но каких сладких и долгожданных для любого ученика. Это неотъемлемая часть школьной жизни. И за эти короткие мгновения между уроками успевает произойти столько, сколько никогда не произойдет за сорок минут самого насыщенного и интересного урока. Перемена ‒ это маленькая жизнь, которая может многому научить.

Все, что случается на переменках бывает радостным, светлым, добрым, а может быть грустным, обидным, болезненным и даже горьким. Есть случаи смешные, глупые, забавные, а есть очень поучительные и эмоциональные. Даже, если ты предпочел совсем не выходить из класса на перемене, это не значит, что с тобой ничего не произойдет в эти минуты отдыха от занятий. У каждого школьника есть огромная коллекция историй, произошедших с ним и его товарищами на переменах.Я хочу рассказать одну из них.

Прозвенел звонок, домашнее задание мы уже получили, поэтому историк нас задерживать не стал. Толпа моих одноклассников хлынула к выходу, меня этим напором тоже вынесло в школьный холл. Постепенно все это пространство заполнили ученики разных классов, снующие как муравьи. И вот мы с товарищами видим такую картину: один второклассник ударил другого, и тот заплакал. Можно было пройти мимо, знаем как это бывает, сами такими были. Но Ванька не удержался, ему было обидно за маленького мальчика, у него ведь брат такого возраста. И мы подошли к ребятам поговорить. Оказалось, что драчун был обижен не меньше, так как пострадавший отнял у него диск с любимой компьютерной игрой, который он принес в школу, чтобы похвастаться.

Поговорили мы с малышами по душам. Пришлось им объяснять и то, что кулаками спор не решается, и то что хвастаться нехорошо, и то, что чужое без спросу не берут хорошие люди, да и, что вообще ссора ‒ это последнее дело. В общем, помирили. Диск был возращен на родину, точнее к законному владельцу, а среди друзей снова воцарилась гармония. А мы остались очень довольны собой, ведь мы помогли младшим товарищам, пусть даже совсем немного. Быть полезным и чувствовать себя взрослым ‒ это вдвойне приятно.

В качестве заключения я хочу сказать, что на перемене можно не только отдыхать, играть и развлекаться. Нужно быть внимательным друг к другу и младшим ученикам. Ведь кому-то из них может потребоваться твоя помощь, пусть даже самая маленькая.

Источник: ensoch.ru

Какой должна быть школьная перемена и почему? Я думаю, школьная перемена должна быть для всех разной. Один хочет тихо посидеть в кресле и расслабиться, послушать нежную музыку, сопровождаемую шелестом волн и криком чаек. Другому нужно плотно поесть. Третьему — побегать с мячом или поиграть в настольный теннис. Мы все разные и не можем желать одного и того же. Значит, в школе обязательно должна быть комната психологической разгрузки. В ней — тишина, звуки из шумного коридора не будут проникать благодаря хорошей изоляции. Цветы, аквариум, мягкие диваны и кресла, музыкальные центры с наушниками — всё это поможет за несколько минут снять стресс, отдохнуть. Буфет — необходимость для учеников. Причём он должен работать так, чтобы не было очередей. Иначе всю перемену простоишь за булкой и стаканом чая, а потом будешь всё это не прожёвывать, а стремительно проглатывать. Наконец, специальный малый спортзал для желающих активно отдыхать на перемене. Здесь — стол для тенниса, мячи, скакалки, гантельки, простейшие тренажёры типа велосипеда или беговой дорожки. Надеюсь, всё это появится в нашей школе в ближайшее время. Так хочется на переменах не бродить уныло по коридорам и не сидеть в шумном классе!

Первая наша перемена будет длиться десять минут. Потом будут еще две перемены: между уроками по 30 и 10 минут. Всего 50 минут. Существует ли в педагогике проблема перемен между уроками? Нет, не существует. Она не существует и в практике школы. Ни разу я не слышал, чтобы учителя всерьез задумывались об организации этих маленьких отрезков времени между уроками. Может быть, потому, что нет здесь никакой проблемы? Мол, нужно только следить, чтобы дети не бегали, не портили чего-то, не дрались, не подставляли друг другу подножки и чтобы мальчики не обижали девочек?

Стоит в коридоре школьный надзиратель с красной повязкой на правой руке и следит за порядком. И дети не рискуют навлекать на себя гнев взрослых и воздерживаются играть в шумные игры.

И будут говорить взрослые, что в школе у них установлен образцовый порядок, есть строгая дисциплина. Только не будут они говорить, что все это — формальность в воспитании, что, не будь дежурных с красными повязками, дети сразу найдут творческое применение своей энергии. Ведь им, детям, надо что-то делать на переменах, а не просто ходить по коридорам. Но если вокруг нет ничего такого, что поможет ребенку более интересно израсходовать свою физическую энергию и удовлетворить познавательное стремление? Тогда не обижайтесь, пожалуйста, если дети искусно станут маскировать свои шалости, соблюдая видимость полного порядка.

Мы любим говорить: «сознательная дисциплина»… Что это значит? Что дети с полным пониманием общественных требований обуздывают свою энергию? И притом, что они это понимание усваивают через наши нотации — что хорошо и что плохо? Может быть, надо, чтобы дети хорошо представляли себе наказуемость шалостей и боялись этого? Эти «мостики» сознательности действительно спасают детей от неминуемых поражений. И, разумеется, есть такие ситуации, при которых строгие запреты просто необходимы. Но что делать, если потребность сильнее сознательности, если ребенок не может и не хочет быть тихим, спокойным, не может не шалить?

Нельзя было бы строить настоящую педагогику, не будь детских шалостей, не будь озорников. Они дают пищу для того, чтобы педагогическая мысль двигалась дальше и чтобы воспитатели были постоянно озабочены необходимостью думать творчески, проявлять новаторство, педагогическое дерзание. Какая скука для педагога заниматься с детьми, имеющими сознательность и поведение умудренных жизненным опытом взрослых! Я сперва подстрекал бы таких детей к шалостям, к неугомонности, а затем приступал бы к поискам педагогики личности. В конце концов, зачем мы так восстаем против детских шалостей? Почему взрослые склонны видеть в них что-то вроде преступления, принимают их как нарушения сознательной дисциплины? Мне кажется, потому, что мы еще не знаем, что такое шалость и кто такие эти шалуны. С каким интересом прочел бы я книги о психологии шалунов и о шалостях, но где они!

Шалость детей нарушает наше спокойствие, создает проблемы в воспитании, которые нам порой не под силу разрешить педагогическими путями.

Шалуны — сообразительные, остроумные дети, умеющие применять свои способности в любых неожиданных условиях и вызывать у взрослых чувство необходимости переоценки ситуаций и отношений…

Шалуны — жизнерадостные дети: они помогают другим быть резвыми, подвижными, уметь обороняться…

Шалуны — дети с сильными тенденциями к саморазвитию, самодвижению; они восполняют в себе просчеты педагогов в развитии их индивидуальных способностей…

Шалуны — дети с юмором, видят смешное в самом серьезном, умеют загонять безалаберных в необычные для них ситуации и любят потешаться над ними; они дарят хорошее настроение и смех не только самим себе, но и другим, чувствующим юмор…

Шалуны — общительные дети, ибо каждую свою шалость они творят в общении со всеми, кто только заслуживает быть участником их шалостей…

Шалуны — деятельные мечтатели, стремящиеся к самостоятельному познанию и преобразованию действительности…

Шалуны — мысль педагога, объект педагогики.

Шалунов можно наказывать, но нужно поощрять.

Что делать этим шалунам, этим деятельным фантазерам, во время школьных перемен в классной комнате или школьных коридорах? Читать стенные газеты, которые вот уже месяц (а может, и больше) никто не менял? А зачем им эти скучные газеты? Может быть, ходить по коридорам и сотни раз разглядывать лозунги и плакаты, стенды и витрины? Бесконечно смотреть на портреты видных писателей и ученых и мечтать стать такими же, как они? Нам, должно быть, легче понять, что ребенок не подвергается плакатной педагогике, чем самому ребенку понять необходимость быть сознательно-дисциплинированным.

Шалость — ценное качество ребенка, только надо управлять им. Я давно установил для себя, что

суть детской дисциплины заключается не в подавлении шалостей, а в преобразовании их. Не надо требовать от детей того, чего мы не смогли внушить им с помощью нашей педагогики.

Как сделать, чтобы детские шалости преобразовывались, а не подавлялись? Как это сделать на переменах? Ведь именно в это время внутренние силы начинают неконтролируемое брожение и ребенок чувствует толчки их свободного извержения. Так возникает у меня сложная педагогическая проблема школьных перемен и школьной дисциплины. Хотя она мною не решена и, по всей вероятности, не будет решена, все же я могу быть спокоен на этот раз больше, чем, может быть, некоторые мои коллеги. Спокоен потому, что я знаю, чем обязательно займутся мои ребятишки.

Несколько девочек обнаружили на вешалке скакалки, и из коридора до меня доносится ритмичный стук их прыжков и звонкий смех.

На стене в коридоре вывешены веселые картинки, около которых собралось несколько ребятишек.

Там же у нас висит большой — длиной в два метра — лист чистой плотной бумаги. Он обведен рамкой из плоских палочек, как картина. Сверху на нем написано: «Нарисуй, что хочешь!» Рядом лежат заточенные цветные карандаши. Уверен, что 4 — 5 ребятишек уже наносят на него плоды своей фантазии.

Есть длинная доска, рядом лежат цветные мелки, висит полотенце. Наверное, некоторые уже испачкали себе руки и лицо.

Вывешены плакаты, на которых большими буквами написаны разные слова, пословицы, скороговорки, загадки, цифры. Часть детей обязательно попытается прочесть их.

Все это находится на уровне роста ребятишек, чтобы им удобно было рассматривать, читать, рисовать.

На четырех маленьких столиках, к которым приставлены стульчики, лежат книги с цветными иллюстрациями, детские журналы, математическое лото, комплекты строительного материала, шашки и даже шахматы.

На подоконнике лежит набор кеглей. Я слышу шум — это дети поражают ровный строй пластмассовых фигур.

Не сейчас, но потом дети обнаружат в классе лук, и тогда с моим участием будут устроены соревнования в стрельбе.

Хочу в коридоре, к одной стенке, прикрепить шведскую лестницу, на полу постелить спортивный матрац. Вот будет радость для детей!..

И все это я буду менять время от времени по мере взросления детей, их перехода в следующий класс. А также в зависимости от собственной способности фантазировать и… (не удивляйтесь, прошу вас!) шалить, ибо мое интуитивное чувство приводит меня к мысли, что педагог сам должен уметь шалить, чтобы понять педагогику преобразования шалостей своих детей.

Дети — активные существа, деятельные мечтатели, стремящиеся к преобразованию. И если это так, то следует создать им организованную среду, только, не такую, которая грозит им пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность.

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.

Я записываю на доске упражнения по математике. Несколько детей окружили меня и следят с любопытством, чем я занят.

Дядя, что Вы пишете?

Он не дядя, а учитель…

Зачем Вы пишете разноцветным мелом?

Хотите расскажу, чему я смеялся?

Котэ. Когда я был маленьким…

Эка. Ты и сейчас маленький…

Котэ. Подожди… Когда я был совсем маленьким, я ухватился за скатерть и понес с собой по комнате, стол был накрыт, и я все свалил на пол…

Нато. А что тут смешного?..

Тамрико. Это глупый поступок…

Котэ. Почему, я же не знал, что делаю!

Нато. Отшлепали бы, и тогда узнал бы…

Нико: А знаете, что со мной случилось, когда я был маленьким? Меня оставили дома одного и сказали, чтобы я никому не открывал дверь. И вдруг я слышу: кто-то стучится. Я так испугался, начал кричать: «Помогите, помогите!», а там стали стучать еще сильнее, а я кричу все сильнее: «Помогите!» Прибежали соседи и мне кричат: «Открой, не бойся, твоя сестра пришла из школы!..» Потом я много смеялся!

Я смеюсь, смеются и окружившие меня Дети: «Это правда смешно!»

Дато. Когда мне было два года, мама хотела отдать меня в детский сад, а я не хотел туда, и я побежал спрятаться и кувырком покатился по лестнице…

Георгий. Когда я был маленьким, папа повел меня в детский сад. Мы играли, и дети подрались друг с другом, а я спрятался в шкафу.

Гоча. Ты трус и потому спрятался.

Елена. А когда я была маленькой…

Ираклий. Когда я был маленьким…

Дети уже перебивают друг друга. А я только сейчас замечаю, что каждый из них начинает свой рассказ так: «Когда я был маленьким…», «Когда я была маленькой…». Значит, они уже не считают себя маленькими. И это потому, что пошли в подготовительный класс школы! Может быть, нужно, чтобы я закрепил в них эту уверенность, это чувство взросления?

Скоро звонок на урок. Надо посмотреть, чем занимаются те дети, которые не остались со мной в классе. Но что это? Родители, выполняющие сегодня роль добровольных дежурных, не дают детям рисовать на прикрепленном к стене листе бумаги, запрещают дотрагиваться до веселых картинок, кто-то отнимает у детей кегли! Семейный опыт усмирения детей вторгается в школьный коридор, нарушая все наши планы. Я вспоминаю слова, сказанные когда-то одной учительницей начальных классов: «Воспитание детей нужно начинать с воспитания родителей». И решаю сегодня же провести первое родительское собрание.

Общая длительность перемен за четыре года обучения равняется примерно 39 100 минутам. С этими минутами шутить нельзя, так как, если сложить их вместе, они составят около 160 обычных школьных дней.

Раздается звонок, мелодичный, электрический.

Дети, заходите, пожалуйста, в класс! Мальчики, помните, что вы — мужчины!

Уроки в школе — это утомительный процесс, который длится целых сорок пять минут и уносит нас в мир знаний. Но наверное, не найдется ни одного ученика, кто бы не ждал долгожданный звонок, что извещает об окончании урока. Это означает, что наступила перемена. Какими должны быть школьные перемены? Давайте порассуждаем в сочинении — рассуждении.

Какими должны быть перемены?

Свое какой должна быть школьная перемена и почему, я начну с того, что перемена — это неотъемлемый процесс в школьной жизни. Однозначного дать ответа невозможно, ведь каждый школьник видит ее по-своему. Кто-то ждет ее, чтобы пообщаться с друзьями, кому-то нужно побегать или поиграть в игры на улице, а кто-то хочет просто почитать художественную литературу в тишине. Для кого-то нужна перемена, чтобы доделать или повторить домашнее задание, чтобы получить хорошую оценку. Перемены — это еще и возможность перекусить, а на большой перемене хорошо пообедать. Такое подкрепление дает силы и энергию для дальнейшей плодотворной деятельности. Согласитесь, тяжело учиться на голодный желудок, когда мысли только о еде.

Как видим, перемена — время для разнообразных дел. Важно, чтобы они были организованными и без суеты.

Перемены бывают маленькими и большими, но независимо от их длительности, они должны выполнять самую важную функцию. Это отдых. Ученики за время перемены должны отдохнуть от прошедшего урока и подготовиться к следующему. Поэтому перемены в пять минут мало. Маленькая перемена должна длиться не менее пятнадцати минут, ведь ученики должны успеть полностью переключится на новый урок, где будут получать новые знания. Большая же перемена должна быть не менее тридцати минут, чтобы каждый ученик смог неспешно поесть, а после отдохнуть за любимым занятием. Именно такими должны быть перемены в школе. При этом в самой школе должны быть специально отведенные места, где можно во время перемены поиграть в тот же настольный теннис или же почитать в тишине книгу.

Сочинение на тему: Какой должна быть школьная перемена и почему?

1.5 (30%) 2 votes

На этой странице искали:

как должна проходить перемена

Сочинение на тему: Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему? Анализ стихотворения Пастернака «Перемена» Сочинение на тему: «Быть или не быть, вот в чем вопрос». Проблема выбора в трагедии «Гамлет»

Перемена – это время отдыха ученика между уроками. На уроке мы сидим сорок пять минут на одном месте. Это очень трудно, потому что хочется побегать или прогуляться. На перемене отдыхает не только тело, но и голова ученика. Поэтому не очень полезно сидеть всю переменку за партой и играть на мобильном телефоне. Читать тоже не очень хочется.

Я считаю, что переменки должны быть весёлыми и подвижными. Ученики должны иметь возможность поиграть в настольный теннис или в другие спортивные игры.

Ещё бы я хотел, чтобы на коридорах стояли столы с карандашами и листами бумаги. Так можно проводить художественные конкурсы или просто порисовать. Так же несложно распечатать раскраски на принтере и раскрасить их. Есть специальные раскраски-антисресс. На них изображены картинки, которые состоят из маленьких фрагментов. Раскрашивая их, ребёнок успокаивается, и у него развивается мелкая моторика руки.

Кто любит петь, тот мог бы участвовать в караоке. Петь в микрофон – это весело и здорово! Можно петь иностранные песни и таким образом учить другой язык.

Переменку можно провести по-разному. Главное, чтобы вам было весело.

Эссе на тему «Современная школа»

Эссе на тему: «Современная школа».

В нашей жизни все неповторимо,

Так ведется издавна, в веках,

Только лишь одно бесспорно, зримо:

Кто учил – живет в учениках.

Г. П. Петелина

Наверное, нет такого человека, который бы не помнил своего первого учителя. И у каждого человека, который учился в школе, есть школьные фотографии. Ведь каждая такая фотография – это кусочек жизни, это возможность вернуться в прошлое.

Вот и я решила просмотреть фотографии из своей школьной жизни. Самая первая фотография датирована 1 сентября 1979 года. Здесь я, маленькая, с огромным букетом в руках и с большим белым бантом в волосах. И, независимо от погодных условий, 1 сентября запоминается таким: море цветов, ребячьи улыбки и глаза, полные радости, тревоги, ожидания. Рядом моя первая учительница.

На следующей фотографии уже другая дата: вновь 1 сентября, но уже 1993 года. Изменился не только год, но и географическое положение: эти две фотографии разделяют почти тысяча километров. Я – учитель начальных классов. Впервые пришла в этом качестве в школу. Вокруг опять море цветов, улыбок. Я со своими первыми учениками, поздравляю их с началом новой жизни. Что ждет всех впереди?

Но также как и в 1979 году сейчас со мной мои родители, они пришли посмотреть на свою взрослую дочь. Возможно, в это время мама вспоминает свой первый класс, тех туркменских ребят, которых она учила русскому языку. Хотя моя мама тоже учитель начальных классов, но так распорядилась судьба, что работать по специальности ей почти не пришлось.

Поэтому, работая в школе уже (или еще) 20лет, я постоянно рассказывала маме о школьной жизни, точнее о работе учителя в современных условиях. Она, конечно, удивлялась моим рассказам. Ведь прошло уже более 40 лет с тех пор, когда она последний раз переступила порог школьного класса в роли учителя.

Вроде бы, что должно измениться? Все как всегда: ученики, учитель, класс, учебники, тетради…

Но время требует внести свои коррективы. Школа 40 лет назад, школа 20 лет назад… И современная школа… Все имеет свои различия. Современным детям нужен современный учитель. Учитель, который владеет компьютером, умеет использовать информационные технологии и образовательные ресурсы мультимедийных программ и Интернета. Учитель должен создавать современный урок с опорой на деятельностный подход. Учитель не должен быть источником информации. Он должен быть организатором самостоятельной деятельности учащихся. Используя на уроке методы и приемы проблемного обучения, создавая проблемные ситуации как средства повышения познавательной активности учащихся, учитель способствует повышению качества знаний и выработке необходимых навыков и умений. Учителю необходимо искать новые подходы, приемы, технологии, чтобы урок сделать интересным и современным. Учитель должен идти в ногу со временем.

Быть педагогом очень ответственно. Каждый раз, принимая первый класс, меня тревожит вопрос: смогу ли я научить этих детишек писать и читать, считать, а главное – думать и рассуждать? Смогу ли найти общий язык с мамами и папами своих учеников?

Быть учителем – это значит любить свою профессию и своих учеников. Но любить своих учеников не просто. Если родительская любовь появляется в момент ожидания и рождения ребенка, то учительской любви необходимо учиться. Входя в класс, надо замечать, кто и с каким настроением пришел на занятие, кому необходимо доброе, ласковое слово или улыбка. Надо учиться слушать и слышать ребенка, ведь маленький человек хочет почувствовать, что он нужен и интересен. Надо уметь любить и понимать не только хорошего, послушного ученика, но и того, кто доставляет хлопоты, а может даже, и неприятности. Как важно вовремя похвалить, поддержать, посеять надежду! Энергия детства неисчерпаема, надо только уметь направлять ее в нужное русло. Постоянно задавать себе вопросы: « Что я думала об этом, когда была маленькой? Понимала ли?» Эти вопросы и ответы на них нужны для того, чтобы не забывать о том, что все когда-то были детьми.

Власова Вера Владимировна

Учитель начальных классов МОУ Перемиловская СШ

Шуйского муниципального района Ивановской области

это маленькая жизнь. Правила поведения на перемене в школе

Переменку можно провести по-разному. Главное, чтобы вам было весело.

Сочинение на тему Какой должна быть школьная перемена

Школьная перемена, самое главное, должна быть долгой. За обычные десять минут ничего невозможно успеть: ни поиграть, ни поесть, ни списать, то есть подготовиться к уроку, настроиться. Перемена должна быть не меньше урока, то есть от сорока минут. И это обычная! А большая — два раза по сорок, полтора часа. Так было бы справедливо: сорок минут ты учишься, а еще сорок — отдыхаешь.

Еще на перемене нужно обеспечить перекус. Булки и сок или молоко из столовой, конечно хорошо, но недостаточно. Нужно, чтобы приезжала машинка с доставкой из Макдональдса! Вот тогда здорово было бы! И мороженое обязательно, и бургеры, и картошка.

Еще на переменах нужно ставить в зале мультики. Делать большой экран и пусть все смотрят!

В принципе, эти льготы пусть и учителям будут… Хотя если урок равен перемене, то как раз один класс вышел с урока, а другой пусть заходит. Учителя-то все одно и то же ведут. Им переключаться и не надо! А тут как раз и народу меньше в коридорах, и очередей в буфете меньше. Очень рационально, по-моему.

Несколько интересных сочинений

Образ и характеристика Макара Чудры в рассказе Макар Чудра Горького сочинение
Макар Чудра является главным персонажем из одноименного рассказа М. Горького. Старый цыган — это олицетворение всего свободолюбивого цыганского народа, гордый и сильный человек.
Эта картина известного русского художника – Ивана Ивановича Шишкина. На ней изображен осенний парк. Самому не так и просто догадаться, что это именно парк, а не лес. Мы видим лишь ручей, а вокруг – деревья с разноцветной из-за осени листвой.

Крутяк! 1

Каждый год я с нетерпением жду 1 сентября. Все думают, что я скучаю по учебе. На самом деле я скучаю по одноклассникам и переменам.

Перемена! Какое классное слово. Как много оно в себя включает. Вот чем отличается перемена от урока? Например, на математике только решаешь, на русском языке пишешь по правилам, на физкультуре бегаешь. А на перемене можно сделать домашнюю работу, выучить правила, побегать по коридорам, постоять в углу, сбегать в столовую и еще много чего интересного.

У меня есть любимые занятия на переменах. На самой большой перемене, которая 20 минут, я люблю бывать в школьной библиотеке. Наш библиотекарь Татьяна Ивановна нас всех приветливо встречает и усаживает за столы. В библиотеке много книг для всех возрастов. Малыши читают тонкие книжки, мне они уже не интересны. Я люблю детские энциклопедии. В энциклопедии можно прочитать обо всем. Мне нравятся энциклопедии о динозаврах, спорте и животных. Когда нам задают дополнительные задания, я всегда хожу в библиотеку. Я беру книги читать домой. Мне кажется, чтение помогает улучшить оценки.

На следующей перемене я обязательно хожу в нашу столовую. Как там вкусно пахнет! Повара все в белых халатах и колпаках. Они быстро всех обслуживают. Дежурные ходят между столами и убирают грязную посуду. Я даже в очереди в столовой люблю стоять. В это время я выбираю, что я буду кушать. Я люблю пирожки с картошкой или яблоками. Пирожки очень вкусные и получаются как у мамы. После того, как я поем, всегда говорю поварам спасибо.

А на маленьких переменах я люблю бегать по коридорам. У нас в школе 3 этажа, но я успеваю везде. Правда, за это наказывают. Меня даже выставляли на линейке. Но я все равно бегаю. Когда на улице тепло мы с мальчишками на перемене выходим на улицу. Осенью собираем желтые листья и шуршим ими. В парке за школой большая аллея. Осенью там столько листьев! Листья разные: круглые, овальные и даже фигурные листья. Получаются красивые букеты. Мы их потом девчонкам дарим. Они очень довольны.

Весной на перемене мы берем в руки почки деревьев. Пальцы потом склеиваются между собой и тетрадные листы прилипают. Зато как пахнет! Будущим летом. Иногда мы даже успеваем нарвать подснежников. Тогда на столе у учителя стоит маленький букетик.
Я очень люблю перемены. В школе без них никак не обойтись. Мне бы хотелось, чтобы перемены были больше, чем уроки. Но я знаю, что так нельзя. В школе нужно учиться. Уроки я тоже люблю, просто с нетерпением жду каждую перемену. Свои перемены я никогда не забуду.

Ещё больше сочинений на тему: «На перемене»

Источник: sdamna5.ru

Источник: ensoch.ru

Школа для ребенка – это не просто то место, куда он ходит получать знания. Это особый, маленький мир, уменьшенная копия того большого, куда однажды ему придется выходить. Первый опыт существования в социуме ребенок получает именно здесь. Перемена – это не просто пятиминутная пауза между уроками. Это драгоценное время для общения с товарищами, для решения внутренних конфликтов, для веселья и отдыха. Очень важно, чтобы эта пауза была максимально полезной и безопасной для наших детей. Соблюдение правила поведения на перемене в школе — необходимая мера для комфорта и безопасности.

Правила поведения во время перемены приблизительно одинаковые во всех школах страны. В основном, все сводится к тому, чтобы дети не бегали (профилактика падения, столкновений, травм), не кричали громко и не выбегали за пределы школы . В младших классах организация школьной перемены — ответственность педагога. В средних и старших классах дети в состоянии сами организовывать свой досуг. Для поддержания порядка в школьных коридорах организовывают попеременные дежурства среди среднего и старшего звеньев.

Перемена для учителя?

Школьная система в России и в странах постсоветского пространства организована с максимальной пользой, как для учащихся, так и для педагога. Каждый урок, продолжительность которого 45 минут разделяет пятиминутная пауза, которую мы весело и привычно зовем «перемена». Есть и большая перемена – время для питания школьников. Эти промежутки между занятиями — не просто перерыв, это маленькая жизнь, насыщенная приключениями, радостями и огорчениями. За пять коротких минут, порой, решаются важные вопросы детского социума. Все мы были детьми, и все знаем, насколько важна эта маленькая пауза. Верно?

Но основное назначение перемены, все-таки, не социальное. Детям нужен перерыв, чтобы приготовиться к следующему уроку. Подготовить книги, тетради (а средним и старшим классам нужно перейти из кабинета в кабинет). Передохнуть, попить воды, расслабить мозг, которому предстоит еще поработать. Посещение туалета – та необходимость, о которой нельзя забывать.

Важный момент – проветривание помещения . В классе, где дышат 20-30 человек воздух становится тяжелый, а в период вирусных инфекций вредный для здоровья. Пятиминутное проветривание пустого открытого класса – не каприз, а санитарная норма, применимая во всех образовательных заведениях.

Читайте еще: Правила поведения на улице для детей

Еще перемена нужна учителю. Тому, кто во время урока устает, действительно, больше всех. Педагогу также нужно подготовить класс к следующему уроку, перевести дух, да и просто помолчать 5 минут. Как же это важно!

В европейских школах урок длится 1 час, а перемены между уроками отсутствуют полностью. Исключение составляет 20 минутный перерыв для перекуса. Такие правила действуют для всех классов начальной, средней и высшей школ.

Правила поведения во время перемены

Во избежание травм, падений и прочих неприятных инцидентов (несчастные случаи, драки, нервные срывы) во время перемены, очень важно следовать простым, но строгим правилам поведения детей в школе.

Что влияет на поведение детей на перемене

Дети все совершенно разные. Каждый уникален, и у каждого свой темперамент, характер и интересы. Поэтому было бы сложно сгрести всех «под одну гребенку», заявляя, что «ДЕТИ НА ПЕРЕМЕНЕ ДЕЛАЮТ ВОТ ТАК». Нет, это не так, и этим детский мир прекрасен. Кто-то бегает, кто-то спокойно жует за столом румяное яблоко, кто-то весело обсуждает с друзьями вчерашний матч, а кто-то задорно «строит глазки» смущённому мальчишке из параллельного класса.

На поведение на переменах влияют несколько факторов:

Темперамент. В первую очередь – он. Не все могут спокойно готовиться к уроку или смотреть в окно. Для некоторых это сложнее всей таблицы умножения за раз. Активным непоседливым детям невероятно трудно сидеть целый урок без движения, поэтому на переменах они с энтузиазмом рвутся вперед.
Пол детей . Не всегда, но чаще всего более активные, подвижные и хулиганистые все же мальчики. Их природа наградила неуёмной жаждой деятельности. Соблюдать дисциплину для них значительно сложнее.
. Если дома принято уважать других, считаться с их желаниями, соблюдать правила поведения в обществе, то в школе у таких детей обычно не возникает проблем с дисциплиной. Проблематичными являются дети из «неблагополучных» семей – им свойственна агрессия или наоборот зажатость и стремление к одиночеству.
Другой проблематичной категорией являются дети, которым все позволено. Про таких говорят «избалованные». Они не реагируют на слово «нет», для них не существует запрета. Такие дети проявляют деспотические качества, нередко становятся «негативными» лидерами.
Недостаток внимания . Если ребенку не хватает внимание дома или среди сверстников, он старается получить его любыми путями: сломать школьный предмет, обидеть товарища, нагрубить учителю. Иногда такие дети получают травмы «на ровном месте», чем вызывают внимание, сочувствие (хотя делают это совсем не нарочно).
Психологический климат в классе . Очень важный аспект, влияющий на поведение всего класса целиком. Если в детском коллективе царит мир, то на переменах дети спокойно организовывают свое время. Здесь задача целиком ложится на учителя. Организовать микроклимат в своем маленьком детском мире школьники еще не умеют. Мнение, авторитет и позитивный пример взрослого поможет сделать класс более дружным, сплоченным, что позитивно отражается не только на детском поведении, но и на продуктивности работы самого педагога.

Цель проекта: организация своего отдыха на перемене с учетом индивидуальных интересов. Задачи проекта: o понаблюдать, что делают на переменах ребята; o изучить, от чего зависит их поведение на перемене; o как организовать содержательный отдых на перемене, улучшить дисциплину на переменах, повысить интерес к школе Проблема: мы хотим, чтобы нам было интересно на перемене, но не знаем как. Актуальность: Перемена – это шутки! Перемена – это смех! Перемена – это игры! Перемена – это бег!

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №10

ФЕСТИВАЛЬ
УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Как сделать перемены интересными?»

Ученица 4 «В» класса

Руководитель: Скворцова Ирина Петровна,
учитель начальных классов

Нижневартовск

2011

Основная часть 4

Практическая работа 7

Приложение 11

Введение

Цель проекта : организация своего отдыха на перемене с учетом индивидуальных интересов.

Задачи проекта:

понаблюдать, что делают на переменах ребята;
изучить, от чего зависит их поведение на перемене;
как организовать содержательный отдых на перемене, улучшить дисциплину на переменах, повысить интерес к школе

Проблема: мы хотим, чтобы нам было интересно на перемене, но не знаем как.

Актуальность:

Перемена — это шутки!

Перемена — это смех!

Перемена — это игры!

Перемена — это бег!

2. Основная часть

В первую очередь я выяснила, что такое «перемена», оказалось, что в словарях русского языка нет точного определения этого слова. В «Словаре синонимов и антонимов русского языка» я нашла синонимы этого слова — п еремена — изменение, смена, чередование. Я пришла к выводу, что перемена в школе — это смена видов деятельности .

Давайте посмотрим со стороны, как мы ведем себя на переменах:

Кто-то просто ходит по коридору;

Кто-то повторяет домашнее задание по предмету;

Кто-то увлеченно общается с друзьями;

Кто- то спускается в столовую, чтобы перекусить;

Кто-то с друзьями играет в игры;

Кто-то общается по телефону.

Но есть много опасного и нежелательного, что делают дети во время перемены:

На перемене дети дерутся.
Пустяковая ссора по глупому поводу часто перерастает в драку с последствиями для здоровья.

На перемене дети высовываются из окна, толкаются на лестнице, бегают по школьным коридорам.
Баловство до добра не доводит — это известно..

Ведь как бывает: дети и не хотели сделать ничего дурного, просто веселились, толкались, забыли о здравом смысле, а потом кого-то случайно столкнули, задели, и … крик, слёзы, ЧП…

Почему же ребята ведут себя по-разному?

Оказывается, существуют три типа людей по восприятию окружающего мира.

Так, визуал чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное — возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы.

Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.

Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось «держать рот на замке».

Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

О чем говорят эти наблюдения? Не стоит заставлять всех детей играть на перемене в какую-либо игру или слушать тихую музыку. Каждый ребенок инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.

Я провела опрос среди своих сверстников :

Вот какие предложения высказали учащиеся:

Девочки предлагают, чтобы на переменах включали музыку. Мальчики предлагают играть в подвижные игры, но без травм.

Мальчики и девочки предлагают принести настольные игры или можно сочинять шутки, загадки, или, по возможности, повторить уроки, или их сделать.

В коридорах включать спокойную музыку.

Проводить соревнование между классами:

а) «Самый вежливый класс»;

б) «Самый тихий класс».

Проводить игры в спортзале, фойе.

Поставить в фойе теннисные и шахматные столы.

Проводить радиопередачи и радиолинейки, передачи из жизни школы.

Создать в школе комнату психологической разгрузки, в которой ребята смогут отдохнуть, успокоиться, пообщаться с квалифицированным психологом, который поможет решить какие-либо проблемы.

Поиграть: в пазлы, настольные игры, шахматы, поучаствовать в организованных играх.

Помочь учителю: убрать класс, вымыть доску, раздать тетради, полить цветы, подровнять парты.

Сходить в столовую.

После этого опроса я составила таблицу для каждого типа людей и вот что у меня получилось.

Я ещё раз убедилась в том, что каждый из ребят в моём опросе соответствует определённой группе в таблице.

Практическая работа

Я проверила всё перечисленное в таблице в практических ситуациях.

Если в классе звучала музыка, независимо какая по звучанию и содержанию, то на переменках в классе находились одни и те же ребята.

Если я приносила в класс яркие и красочные журналы, то ими интересовались другие ребята.

А если я объявляла о проведении игр в коридоре — то участвовали совсем другие одноклассники.

Я поделилась с одноклассниками интересной информацией, о которой узнала сама. Ребят очень заинтересовало моё исследование и они стали моими помощниками, стали находить разные игры (см. приложение) и интересные материалы.

Например, у нас есть правила поведения на перемене.

1. На перемене должен отдохнуть весь организм, все мышцы (если не играешь, то выполни физкультминутку).

2. Не шуми громко. Помни, с тобой рядом отдыхают твои товарищи и друзья.

3. В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.

4. Умей уступить, не ссорься.

5. Если кого — то обидел, нечаянно толкнул — извинись.

6. Узнавай новые игры и учи одноклассников.

7. Подготовься к следующему уроку, повтори стихотворение, правило.

Игра была спутником человека с незапамятных времен. Назначение древних игр было не развлекательное, а практическое. Действиями игры и словами песни люди пытались обеспечить себе будущий успех в предстоящих работах, а так как человек зависел от природы, и основным предметом изображения в игровых песнях стал животный и растительный мир.

Я узнала, что игры бывают:

подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы»,)
малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»
спортивными («Городки», футбол, волейбол)
дидактическими (игры со словами, на внимание)
настольные
игры-сцеплялки (игры, в которых присутствует построение, сохраняющееся на протяжении всей игры)
игры на реакцию
игры-перетягивания (силовые игры, целью которых необходимость перетянуть противника образом)
догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков
игры эстафеты
поисковые игры (игры, в которых нужно искать участников или предметы)
игры с мячом
игры на меткость (различные варианты «войнушки» и стрельбы по мишеням)
игры со скакалкой, резинкой и т.д.

Также я узнала, что существуют ритуалы, сопровождающие игру. К предыгровым ритуалам относятся жеребьевка, для распределения участников по командам и считалки, для выбора водящего.

Кроме этого, по уговору после игры победители могут получать какую-либо награду, или побежденные отбыть определенное наказание.
Например, проигравшая команда катает на своих спинах победителей или проигравший становится водящим и т.д.

Я определила, что для перемен в школе подходят игры малой подвижности, настольные, дидактические, так как они не будут вызывать много шума.

Заключение

В заключение могу сказать, что для себя я открыла много интересного в организации содержательного отдыха на перемене. Собранный материал можно использовать как учителю, так и ребятам.

Выполняя проект, я училась проводить социологический опрос, обрабатывать информацию, работала с интернетом, отбирала материал, необходимый для моего проекта, училась систематизировать, выбирать главное, пополнила свой словарный запас.

Я считаю мой проект очень интересным, увлекательным и полезным для школьников любого возраста.

Литература

Алексеев А.А. Игры на школьных переменах Оса: Росстани, 1992
Шмаков С.А. Игры — шутки, игры — минутки М., Новая школа, 1993

Web-сайты:

Приложение

Игра «Молекулы»

Правила игры: Вы двигаетесь по классу, как только я называю цифру молекул, вы должны ее образовать. Та группа, в которой «молекул» меньше выходит из игры.

Игра «Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово «земля», то поймавший мяч должен быстро назвать какое-либо домашние или дикое животное. На слово «вода» играющий отвечает названием какой-либо рыбы. На слово «воздух» — названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Ошибающийся выходит из круга.

Игра «Горячий мячик»

Играющие встают в круг, ведущий становится спиной к играющим вне круга. По сигналу ведущего играющие передают друг другу мяч (например, по часовой стрелке). Неожиданно ведущий говорит: «Стоп!» Тот, у кого в этот момент оказался мяч, выходит из игры. Наконец остаются только два играющих. Они встают друг перед другом и по сигналу, как и раньше, начинают быстро передавать мяч друг другу. Когда ведущий скажет: «Стоп!», мяч окажется в руках у одного из играющих. При этом считается, что второй победил.

Игра тренирует внимание и скорость движений.

Игра «Чепуха с рисунками»

Чтобы успокоить ребят, играем по рядам в эту игру.

На верхней части листочка каждый игрок за первой партой рисует голову и шею любого существа — человека, птицы, зверя и так далее. Край листка загибается так, чтобы была видна часть шеи. Играющие передают листочки своему соседу по парте, тому нужно продолжить рисунок — пририсовать к шее туловище. Бумага загибается так, чтобы был виден нижний край туловища. К этому краю, после обмена листочками, нужно дорисовать ноги и хвост. А теперь разворачивайте рисунки и любуйтесь на полученные «шедевры»!

Игра «Это я»!

Ребята, я сейчас буду задавать вопросы, а вы дружно, хлопая в ладоши, отвечайте:
«Это я, это я, это все мои друзья!» или, топая ногами, говорите: «И не я, и не я, и не все мои друзья».

Давайте прорепетируем: Хлопая в ладоши — «Это я, это я, это все мои друзья!»
Топая ногами — «Нет не я, нет, не я, и не все мои друзья!». Итак, начинаем:
Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?! (Это я…)
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?! (Это я…)
Кто мороза не боится, на коньках бежит как птица?! (Это я…)
Кто из вас такой ловкач, лучше всех бросает мяч?! (Это я…)
Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?! (Нет, не я…)
Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?! (Это я…)
Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?! (Нет, не я…)
Кто домашний свой урок Выполняет точно в срок?! (Это я…)
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?! (Нет, не я…)
Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол?! (Нет, не я…)
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?! (Нет, не я…)
Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?! (Это я…)
Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?! (Это я…)

Игра «Да — нет»

Друга выручим всегда? Да!
Врать не будем никогда? Да!
В классе списывать ответ? Нет!
Кинуть камень кошке вслед? Нет!
Брать в автобусе билет? Нет!
Ай-ай-ай! Как это «нет»?
Надо брать билет всегда? Да!
Не робеть, когда беда? Да!
Не жалеть для дел труда? Да!
Рук не мыть, когда обед? Нет!
Как же это «не мыть»? Мыть обязательно!
Грязь смывать без следа? Да!
Солнце, воздух и вода? Да!
Мы лентяям шлем привет? Нет!
А тем, кто трудится всегда? Да!

Подписи к слайдам:

Как сделать перемены интересными?выполнила ученица 4 В класса МОСШ № 10Мутовкина Снежана
Цель моего проекта: организация своего отдыха на перемене с учетом индивидуальных интересов. Задачи проекта:понаблюдать, что делают на переменах ребята;изучить, от чего зависит их поведение на перемене;как организовать содержательный отдых на перемене, улучшить дисциплину на переменах, повысить интерес к школе
Визуалы, аудиалы, кинестетики
Визуал
Аудиал
Кинестетики
«Что нужно сделать, чтобы перемены были интересными, и чтобы ученики не бегали по школе?»
«Что нужно сделать, чтобы перемены были интересными, и чтобы ученики не бегали по школе?»
визуалы
любят лепить, рисовать, вырезать, складывать пазлы, рассматривать картинки в книжке
аудиалы
любят слушать музыку, сказки на аудио, вести разговоры – обсуждать, доказывать, придумывают различные сказки, игры
кинестетики
любят активные игры, связанные с прыжками, бегом, борьбой, им трудно усидеть на одном месте, долго заниматься одним делом
Игры бывают:подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы»,)малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»спортивными («Городки», футбол, волейбол)дидактическими (игры со словами, на внимание)настольные игры-сцеплялки (игры, в которых присутствует построение, сохраняющееся на протяжении всей игры) игры на реакцию игры-перетягивания (силовые игры, целью которых необходимость перетянуть противника образом) догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков игры- эстафеты поисковые игры (игры, в которых нужно искать участников или предметы)игры с мячомигры на меткость (различные варианты «войнушки» и стрельбы по мишеням)игры со скакалкой, резинкой и т.д.
Правила поведения на перемене:1. На перемене должен отдохнуть весь организм, все мышцы (если не играешь, то выполни физкультминутку).2. Не шуми громко. Помни, с тобой рядом отдыхают твои товарищи и друзья.3. В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.4. Умей уступить, не ссорься.5. Если кого – то обидел, нечаянно толкнул – извинись. 6. Узнавай новые игры и учи одноклассников.7. Подготовься к следующему уроку, повтори стихотворение, правило.
Перемена – это шутки! Перемена – это смех! Перемена – это игры! Перемена – это бег!

Зачем менять школу? — Современные учащиеся

Зачем менять школу? Часть 1

Прошло почти шесть лет с тех пор, как я написал «Почему школа?» который, к счастью, стал бестселлером TED Book, но, к сожалению, не позволил мне уехать на пенсию на мой райский остров из-за цены 2,99 доллара на обложку только для Kindle. Я все еще испытываю чувство стыда, когда смотрю на отзывы об Amazon, которые люди оставляют за эти годы; для многих необходимость серьезного обновления того, что мы называем «школой», вызвала глубокий резонанс.Люди также говорили мне, что эссе (мне все еще трудно назвать его книгой) положило начало множеству серьезных разговоров о том, как нашу работу в школе нужно рассматривать через другую призму, учитывая глубокие изменения, произошедшие в последней паре. десятилетий. Я благодарен за это.

Когда я перечитывал его сегодня утром, я был поражен тем, как многое из этого все еще применимо сегодня. Изобилие продолжает расти. Грамотность продолжает усложняться. Агентство учащихся расширяется еще быстрее по мере того, как в нашу учебную жизнь входят новая информация, новые инструменты и новые люди.Я все еще уделяю много внимания теме «Почему школа?» аргумент в моих путешествиях, и я чувствую, по крайней мере, что он все еще одновременно резонансный и серьезный вызов для многих в образовании.

Похоже, что все больше людей согласны с этой предпосылкой, однако изменений на фундаментальном уровне, которые я пытался сформулировать шесть лет назад и все еще защищаю, не происходят в больших масштабах. Изменения, которые я вижу, в основном касаются настроек. За исключением нескольких очагов настоящего переосмысления, системы и структуры в их основе остаются в основном теми же.Такая же динамика власти между администраторами и учителями, родителями и детьми сохраняется. Культуры по-прежнему сосредоточены на обучении, а не на обучении. Мы стремимся к результатам, которые по своей природе легко измерить и превратить в данные.

Это сломано

В целом, традиционное повествование о школьном образовании не нарушено.

Но в основании этого повествования есть брешь, которую мы не хотим признавать. Тот, на котором я хотел бы сосредоточиться больше в этом эссе. Один из наиболее убедительных и, пожалуй, самых страшных аргументов в пользу реальных перемен в школе: Когда все сказано и сделано, наши дети не многому учатся из того, чему мы их пытаемся научить.

И мы это знаем.

Мы танцуем вокруг этого факта, и я, кстати, считаю это фактом. Это подтверждается историями вроде той, что рассказали о школе Лоуренсвилля, чьи дети из Лиги плюща, обучающиеся в колледже, потеряли 30 баллов, когда три месяца спустя повторно сдали выпускной экзамен. Это подтверждается, когда я спрашиваю детей, что они помнят из уроков химии, истории или французского, которые они посещали годом ранее. Или по моим собственным воспоминаниям о том, что осталось из моего школьного опыта. Или от разговоров со своими детьми.Не поймите меня неправильно; они многому научились в школе. Просто очень мало из этого имело какое-либо отношение к тому, за что их ставили.

Мы тратим тысячи часов на изучение учебной программы, которую большинство детей не находят актуальной или интересной в , но для которой они развивают навыки, чтобы «преуспеть» в возвращении нам с помощью тестов, домашних заданий и случайных проектов, только чтобы забыть почти все как только курс закончится. И если вы мне не верите, соберите случайную группу из 20 старшеклассников и спросите их, что они узнали, что им запомнилось.Попросите их сдать почти любой из выпускных экзаменов через три месяца и посмотрите, как они это сделают. Спросите их, о чем они хотят узнать больше. Посмотрите, не удивляет ли вас то, что они говорят. Подумайте о соотношении времени, потраченного на «действительно выученные вещи».

Что они на самом деле изучают?

Я не говорю, что дети НИЧЕГО не изучают по предметам, которые мы преподаем в школе. В целом, большинство детей действительно учатся читать, писать и вычислять на функциональном уровне. И в зависимости от ребенка и его интересов, большинство детей действительно узнают достаточно глубоко о каком-то конкретном предмете, который их стимулирует. Но в конечном итоге это лишь небольшая часть того, что мы требуем от них «выучить», даже если мы знаем, что они не многому из этого учатся.

Весь этот разговор о том, что такое обучение, и о том, как мало понимания или согласованности в большинстве школьных сообществ по этому поводу, я пришел к после того, как я написал это эссе. Все началось с того, что Гэри Стэджер познакомил меня с Сеймуром Сарасоном и Сеймуром Папертом, Деборой Майер, Лорис Малагуцци, Фрэнком Смитом и другими, которые десятилетиями говорили, что дети на самом деле мало учатся в школах.И, как любой, кто побывал в этом месте ранее, знает, что Сарасон поставил перед всеми нами в сфере образования задачу определить обучение, которое действительно нашло бы для меня отклик. Если «продуктивное» обучение в школах действительно происходит только тогда, когда дети уходят от опыта, «желая узнать больше», трудно не подвергнуть сомнению наш подход.

Для меня сегодня это больше, чем все остальное, что я написал в «Почему школа?», Это ответ на вопрос «зачем менять школу?» вопрос. Потому что сегодня удивительные возможности «желать узнать больше» имеются в большом количестве для классных комнат и школ, которые готовы нарушить повествование независимо от сопротивления, дискомфорта и проблем.Потому что, если мы не найдем способов сделать это, мы не будем служить нашим детям так, как они нуждаются и того заслуживают.

Зачем менять школу? Часть 2

Итак, название этого поста имеет два значения…

Когда в прошлом году мы с Брюсом и Мисси начали «Change School», я не думаю, что кто-либо из нас был уверен, каков будет результат. Я знаю, что в то время я не думал, что через 16 месяцев буду называть это работой, которой я больше всего горжусь в своей профессиональной карьере. И мне посчастливилось иметь несколько замечательных моментов за 30 с лишним лет работы, которые, как мне кажется, оказали влияние.Но не до глубины прошлого года.

Те, кто меня знают, знают, что я ненавижу продавать. По какой-то причине мне это доставляет дискомфорт. Как бы то ни было, теперь, когда наша следующая когорта набирает обороты, я хочу сделать краткую презентацию «Зачем менять школу?», Как в опыте.

Во-первых: «изменение» — это не тот товар, который мы продаем. Многие на самом деле даже не видят в изменениях в школах выгоду, и это нормально. То, что мы продаем, — это возможность полностью погрузиться в вопросы, которые сейчас окружают школы, те, которые касаются всего того, о чем я писал в «Почему школа?». и многое другое, и благодаря опыту выработайте более последовательную и актуальную линзу, с помощью которой вы сможете принимать самые лучшие из возможных решений в отношении детей и учителей, о которых вы заботитесь.

Ваши вопросы. Ваше обучение

Для этого мы сделали «Школу изменений» почти полностью основанным на исследованиях исследованием этого момента при поддержке вдумчивого сообщества, насчитывающего теперь более 250 лидеров со всего мира, и команды тренеров, которые мягко, но последовательно выталкивают вас из ваше текущее школьное повествование и глубоко исследуйте то, что теперь возможно в школах. В этом смысле это действительно полноценное «профессиональное развитие», помогающее вам в полной мере развить способность лидера с учетом современных условий, инструментов, проблем и возможностей, доступных сегодня.

Даже если бы это была не моя работа, я бы сказал следующее: «Школа изменений» — это мощный учебный опыт для всех, кто глубоко заботится о том, чтобы делать то, что правильно и лучше всего для детей сегодня. В тот момент, когда изменения в мире заставляют нас задуматься о глубоких изменениях в том, как мы думаем об образовании и обучении, это глубокий и серьезный анализ всего, что влечет за собой, и — это опыт, который изменит вас так же сильно, как это расширит вашу способность менять школу.

Пожалуйста, посмотрите. Если у вас есть вопросы, на которые нет ответа на нашем сайте или в этой 24-страничной брошюре, вы можете позвонить мне напрямую по телефону 908-824-0050.

Сейчас это важная работа для всех нас. Давай сделаем это вместе.

Спасибо за рассмотрение.

Пять, которые стоит прочитать на этой неделе:

Геймеры — новые спортсмены старшей школы: подъем киберспорта — я не знаю, что такое «спортсмены»…

Градус с нулевой задолженностью. Это работает? — Больше инноваций в высшем изд.

Rethinking the High School Credential — Некоторые интересные мысли здесь.

Феномен Fortnite (где сталкиваются социальные игры и детская культура) — на случай, если вам интересно.

вверх или вниз? — Еще несколько мудрых слов от Сета Година

БЕСПЛАТНАЯ БЕЛАЯ БУМАГА: 10 принципов современного обучения в школах

Готовы внести соответствующие и устойчивые изменения в свою школу? В этом бесплатном техническом документе мы даем вам структуру, идеи, действия и ссылки на тщательно отобранные ресурсы для развивающихся детей, которые могут хорошо учиться.Эти 10 принципов предлагают руководство к реальным изменениям в школах.

Отлично! Технический документ очень скоро придет в ваш почтовый ящик!

Изменения в школах неизбежны. Для успешного изменения требуется хорошее общение.

Изменить трудно: в жизни, на работе и особенно в школе.

Возможно, никогда еще в истории американским школам не приходилось сталкиваться с такими большими изменениями — как в классе, так и за его пределами.

Technology изменила миссию школ: не просто прививать знания, но и научить их ориентироваться в постоянно усложняющемся мире. Постоянное выполнение Закона «Каждый учащийся достигает успеха» означает, что руководители школ и округов обладают большей автономией и ответственностью, чем они были в течение нескольких лет. А рост выбора школ означает, что школы должны мыслить более стратегически и конкурентоспособно, чтобы не позволить учащимся и родителям искать другие места.

Чтобы оставаться впереди, руководители школ ищут более эффективные способы реализации серьезных изменений, не препятствуя успеваемости учащихся.

Ключ — это эффективное общение и участие сообщества. Просто спросите бывшего директора, лидера образовательной мысли и автора Эрика Шенингера:

«Успех любого изменения, незначительного или значительного, начинается с эффективного общения. Весь ваш персонал и сообщество должны знать, что, почему, где и когда связано с изменением. Общение никогда не перестает быть преобладающим компонентом этого процесса ».

Communication — это одна из «четырех составляющих» реализации изменений Шенингером, которую он описывает в недавнем сообщении в блоге.Все четыре инструмента работают, чтобы поддерживать участие вашего сообщества на протяжении всего процесса.

Связь

Учащиеся, родители, члены сообщества и сотрудники имеют две общие черты: они хотят знать, что происходит в их школах, и им нужна возможность влиять на важные решения.

Эффективное общение — это не просто объявление или обмен сроками; это означает вовлечение каждой части вашего сообщества в процесс принятия решений, запрос их отзывов и демонстрацию их вклада в стратегию вашей школы.

Помните: если вы не определяете свой бренд, это сделает кто-то другой. Хранение школьного сообщества в неведении только увеличивает риск распространения слухов или неточной информации, когда (почти неизбежно) что-то пойдет не так, как планировалось.

Комитет

Слово «комитет» может вызывать в воображении изображения официальных залов заседаний и протоколов заседаний. Но Шенингер имеет в виду, что ваша команда, принимающая решения, должна представлять разнообразные интересы вашего округа.

Есть ли у родителей место за столом? Другие налогоплательщики? Студенты? Независимо от того, есть ли у вас официальный комитет или нет, убедитесь, что вы прислушиваетесь к каждому заинтересованному голосу, прежде чем принимать какие-либо решения.

Сотрудничество

Если для того, чтобы вырастить ребенка, нужна деревня, то необходимо также произвести изменения в школах.

Будь то новая школа, новая стратегия обучения или смена руководства, изменения требуют сотрудничества многих людей в вашем округе. Если эти группы не общаются, вы почти наверняка проиграете.

Сотрудничество означает настоящие, прозрачные беседы со всеми, кого затрагивает предлагаемое изменение. Предоставление каждому права голоса жизненно важно для вашего успеха.

Консенсус

Да, для всех в вашем сообществе невозможно прийти к единому мнению о подходе к решению проблемы.

Но это не значит, что вы не должны стремиться выслушивать все позиции. Убедитесь, что вы принимаете правильное решение и учитываете отзывы всех. Затем проведите свое сообщество через свой мыслительный процесс.

Четкое изложение вашего обоснования и демонстрация того, что ваше решение было стратегическим и преднамеренным, будет иметь большое значение для укрепления доверия к вашему руководству, даже если кто-то с вами не согласен.

Что вы думаете о четырех «до» Шенингера? Как вы расставляете приоритеты взаимодействия с общественностью, когда сталкиваетесь с серьезными изменениями в вашем округе? Напишите нам в комментариях.

Изменения в школах — это процесс, а не событие (Мнение)

(Это первая публикация из двух частей по этой теме)

Новый «вопрос недели» от «Анонима»:

Я много лет проработал в район, Территориальный уровень, пытающийся привнести новые инициативы в классы и школы.Снова и снова я сталкиваюсь с тем, что «некогда» делать что-то новое. Это учителя из лучших побуждений, поэтому я попытался дать им «кусочки» или «фрагменты» информации, с которой они могут работать, не тратя много времени. Как я могу заставить администраторов запускать и руководить новыми изменениями и инициативами. Я работаю над политикой, но хотел бы найти другие эффективные способы. То же самое и с традиционными учителями и противниками. Есть ли у вас какие-либо подсказки или подсказки о том, как помочь учителям «принять», а затем принять изменения?

Большинству людей гораздо удобнее жить с тем, как обстоят дела, чем с переменами, и многие из нас, учителя, не исключение.Но иногда изменение — это хорошо. Как можно побудить наших коллег и нас самих быть более открытыми для новых идей, а затем реализовать их на практике?

Сегодня педагоги Салли Зепеда, Билл Стерретт, Пит Холл и Опал Дэвис Доусон делятся своими ответами на этот вопрос. Вы также можете послушать десятиминутный разговор, который у меня был с Салли, Биллом и Питом на моем БАМ! Радиопередача. Кстати, теперь вы можете получить доступ к списку всех моих предыдущих шоу — со ссылками и описаниями.

Я поделюсь комментариями читателей во второй части, но еще есть время внести свой вклад!

Два года назад я опубликовал серию из трех частей на несколько схожую тему, и тогда я поделился своими мыслями. Ответ Салли Зепеда
Салли Дж. Зепеда — профессор кафедры непрерывного образования, администрации и политики в Университете Джорджии (Афины), где она ведет курсы, связанные с профессиональным развитием учителей и лидеров и руководством в обучении. Она также активно работает со школьным округом округа Кларк, чтобы поддержать качество учителей и руководителей. Чтобы узнать больше об изменениях и обучении для лидеров, перейдите к The Principal as Instruction Leader: A Practical Handbook. Чтобы узнать больше об изменениях, связанных с профессиональным обучением, см. Профессиональное развитие: что работает (2-е изд.):

Учителя должны быть в курсе, они должны знать, что меняется, остается неизменным или прекращается . Как учителя и лидеры, мы занимаемся обучением, и обучение во многом связано с изменениями. Изменения могут выжить только «противников» в школьной культуре, которая предполагает сотрудничество, где учителя являются частью процесса изменений и где политика предается гласности.Прозрачность — это девиз. Как человек на уровне округа ( территориальный уровень), могут возникнуть дополнительные препятствия — вход на площадку, сотрудничество и понимание руководителей уровня здания — еще до того, как вы сможете более эффективно работать с учителями.

У многих перемены вызывают страх перед неизвестным. Чтобы учителя могли участвовать в процессе обучения, который означает изменения в практике, распорядке или ритуалах, им необходимо верить, что они способны осуществить изменения, предусмотренные политикой (местной, государственной, федеральной), и они не должны бояться изменить или неизвестное и новое.Руководству здания необходимо публично проводить с вами линию, как при изменении политики, так и при переходе изнутри системы на уровень здания.

Как учителя, лидеры и другие люди, которые постоянно должны вносить или вводить изменения, могут обеспечить шансы на успех? Ответ зависит от контекста, в котором произойдут изменения. Однако большинство изменений не происходит волшебным образом. То есть планирование изменений часто является частью процесса. Хотя для некоторых это больная тема, переход к Common Core — это изменение, к которому нужно было подготовиться заранее.

Я всегда объяснял изменения правилом «1/3», согласно которому 1/3 любого преподавательского состава примет перемены, 1/3 будет яростно упираться в них, а 1/3 — сохраняйте нейтралитет и сидите на заборе, прежде чем принять решение о принятии или отрицании изменения. Вот некоторые соображения, о которых следует подумать и адаптироваться к вашей обстановке, чтобы осуществить изменения проактивным образом, уменьшив шум «противников», которые часто встают на сторону — отслеживание усилий (синдром писклявого колеса):

Работа с руководителями на уровне зданий — руководители, заместители директора, деканы, заведующие кафедрами — любой, кто является формальным и неформальным руководителем, гарантирующим, что политика и последующие изменения, которые произойдут по мере того, как политика вводится в действие на практике.Исходя из этого, следует более тесно сотрудничать с учителями — в масштабах всей школы. Изменения многогранны и сложны. Специалистам нужно время, чтобы осознать значение изменений. Лидеры на начальном уровне должны уметь уверенно общаться с учителями, родителями и учениками. Время, потраченное на предварительную работу с руководством школы, будет иметь большое значение для поддержки того, что необходимо сделать.

Привлекайте преподавателей — или тех, кто ближе всего к изменению: чем выше вовлеченность, тем выше моральный дух, заинтересованность и самоэффективность (я могу это сделать!).

Следуйте процессу — процессу, который определяет, как группа продвигается вперед, принимает решения и участвует в конструктивном «упорстве» друг с другом.

Разрешить персонализацию : изменение — это сугубо личный опыт, в котором люди чувствуют, что их уязвимости будут выявлены. Изменение может потребовать использования цифровых инструментов для персонализации инструкций — если некоторые из них не знают, как использовать цифровые инструменты для персонализации инструкций, изменение становится угрозой.

Маленькие шаги позволяют учителям постепенно изменять, примерять и модифицировать свои методы. Изменения происходят быстро, изменения не всегда бывают быстрыми; Следовательно, людям нужно двигаться медленно, но неуклонно к переменам или желаемым результатам, требующим изменений.

Разработайте общий словарь — иногда мы используем слишком много сокращений в образовании. Новые способы ведения дел часто сигнализируют об изменениях в том, что мы называем вещами.Я был в школе, слушая, как группа учителей рассказывала о SC Aps, что означало безопасные компьютерные приложения. Вау — я узнал что-то новое, но все ли используют один язык для выражения идей, концепций или учебной программы?

Примите разные точки зрения . Многие уроки можно извлечь, выслушав «противников», которые, скорее всего, принадлежат к «1/3 ^rd» группы, выступающей против изменений. Цель состоит в том, чтобы смоделировать обучение с разных точек зрения, понимание концепции с разных точек зрения и проявление уважения к тем, кто думает не так, как вы.Просто прислушиваясь к тем, кто говорит против, вы говорите, что вам не все равно, и в ходе беседы может появиться достаточно уверенности в изменениях, чтобы те, кто сказал против, начали думать по-другому.

Свяжите изменения с элементами, которые могут быть выполнены учителями или другими людьми. Учителям нужна очень конкретная информация, поэтому требуется много предварительной работы. Учителя не хотят, чтобы им просто дали копию политики и чтобы им сказали: «Сделай это реальностью».

Обеспечьте необходимое профессиональное обучение , чтобы учителя могли обновить свои навыки, обновить знания содержания и увидеть образцы передовой практики.

Коучинг, коучинг, коучинг — учителя нуждаются в обратной связи; они хотят знать, оставляют ли они след или нет, когда они меняют свою практику. Коучинг и возможность общаться со сверстниками создают страховочную сетку для учителей.

Ответ Билла Стерретта

Билл Стерретт — бывший директор школы и учитель естественных наук в средней школе.Он работает преподавателем лидерства в сфере образования и координатором программ в Университете Северной Каролины Уилмингтон и является автором книг ASCD «Недостаток времени: как мне найти время, чтобы руководить и учиться в качестве директора?» и Проницательность в действии: успешные руководители школ делятся тем, что работает . Подключитесь к Twitter @billsterrett:

Даже самые эффективные директора и учителя борются с ограниченным ресурсом, который у всех нас есть — временем. Найти время для инноваций, сотрудничества и празднования может быть непросто.Директора и учителя могут — и должны — работать вместе, чтобы максимизировать время и инновации, сводя к минимуму разочарование и изоляцию. Лучшие директора школ никогда не забывают, что значит быть учителем; фактически, они по-прежнему считают себя учителями. И учителей необходимо поощрять и наделить полномочиями руководить в школе. В моей книге ASCD Arias «Мало времени: как мне найти время, чтобы руководить и учиться как руководитель?» Я предлагаю 100 действий, чтобы максимально увеличить время совместной работы. Вот несколько примеров:

Первое собрание года — Когда учителя начинают новый учебный год, им нужно время для подготовки.Не перегружайте занятых преподавателей длинными списками управленческих вопросов. Собирая сотрудников, сосредоточьтесь на вдохновении, а не только на информации. Встречайтесь ненадолго (не более 40 минут) и подчеркивайте видение и миссию, подтверждая успехи и определяя области роста. Дайте учителям время для непрерывной работы в своих классах. Найдите время для совместной работы в команде.

Целенаправленные обходы и обмен информацией — Посещайте учителей в разное время дня и следите за тем, чтобы специалисты (не классные или неосновные учителя) также наблюдались.Предлагайте немедленную обратную связь и поощряйте диалог. Содействуйте наблюдению со стороны сверстников, обеспечивая освещение (учителя не должны тратить драгоценное время на планирование для наблюдения) и подтверждать передовой опыт, делясь на собраниях преподавателей (либо короткие видеоклипы, которые представляет преподаватель, либо короткий мини-урок, проводимый учителями).

Поездка на школьном автобусе для увольнения — В конце напряженного дня иногда приятно «сбежать» из офисной атмосферы и окунуться в школьное сообщество.Водители автобусов часто с радостью принимают директора (или учителя) в автобус и отвезут их в школу. Выходите на каждой остановке и машите родителям. Вы лучше узнаете школьное сообщество, и родители оценят вашу доступность.

Отпразднуйте успех — Мы должны найти время, чтобы подтвердить то, что правильно в нашей школе! Узнавайте студентов и сотрудников каждую пятницу утром по домофону. Создайте слайд-шоу на экране в холле вашего офиса, в котором будет рассказано о преподавании, обучении и инновациях.Обучайте и узнавайте волонтеров, которые поддерживают важные проекты на территории школы.

Выделение времени на то, чтобы учиться, делиться и отмечать работу школы более значимым и практичным образом, может создать и сохранить импульс, который продвигает работу школы вперед на основе сотрудничества.

Ответ Пита Холла
Пит Холл — опытный учитель, директор школы, консультант по лидерству в сфере образования и автор нескольких книг, в том числе «Учить, размышлять, учиться: наращивание потенциала для успеха в классе» и Building Способность учителей к успеху: совместный подход для тренеров и руководителей школ , оба в соавторстве с Алисой Симерал.Он является членом факультета ASCD. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт www.educationhall.com или напишите ему по адресу [email protected]:
Первые вопросы, которые нам нужно задать, следующие: откуда берутся новые инициативы? Почему они важны? Какова их цель? Учителя и директора школ, как правило, довольно скептически относятся к навязываемым им новым инициативам — возможно, их сопротивление справедливо, и, возможно, есть причина, по которой мы говорим о «качелях маятника» в образовании.

Но давайте дадим вам и многим другим нашим хорошо информированным лидерам в области образования преимущество сомнения и согласимся с тем, что эта инициатива явно основана на десятилетиях надежных исследований, доказала, что она поддерживает обучение студентов и поможет учителя и директора школ становятся более эффективными и успешными.

Следующий вопрос, который нам нужно задать: «Почему люди сопротивляются?» Есть причина для сопротивления. Я писала об этом вместе с Алисой Симерал в нашей книге ASCD 2008 года «Развитие потенциала учителей для достижения успеха». Мы процитировали Рика Маурера (2007), который выделил три уровня сопротивления: нежелание, сопротивление и неповиновение.

Нежелание: «Я не понимаю». Когда мы исследуем или запускаем что-то новое, зачастую мы еще многого не знаем об этом предприятии.Чтобы сплотить войска, нам нужно четко определить ПОЧЕМУ, объясняя, как будущее может быть лучше, ярче и надежнее настоящего. Соедините это с заявленной миссией нашей организации: это то, за чем мы все можем сплотиться. Затем нам необходимо тщательно передать информацию, провести обучение и предоставить нашим сотрудникам возможности для усвоения информации и владения ею. Кроме того, мы склонны добавлять инициативы к и без того переполненным тарелкам наших преподавателей, явно не удаляя ничего из их рабочей нагрузки.Хорошее правило для инициатив — это как хороший шкаф: для каждого добавляемого предмета убирайте два.

Сопротивление: «Мне это не нравится». Здесь в игру вступает страх перед переменами: преподаватели могут задавать такие вопросы, как: «Что, если инициатива не сработает?» Что, если я не умею это делать? Какие наказания скрываются за углом? Для их решения нам нужны четко сформулированные цели и комплексный план, включая постоянное профессиональное развитие, поддержку и ресурсы. Когда мы предлагаем изменение, мы должны убедиться, что каждый, кто участвует в изменении, имеет возможность справиться с ним.Поддержание прозрачного плана действий, позволяющее людям работать вместе и предоставление широкой поддержки на протяжении всей инициативы (а не только во время запуска) поможет уменьшить страх перемен и превратить его в готовность преодолеть вызов!

Неповиновение: «Ты мне не нравишься». К сожалению, такой уровень сопротивления действительно существует. Как я упоминал ранее, одной из виновников может быть наше институциональное увлечение как можно более частым запуском новых инициатив.Кроме того, атмосфера недоверия возникает, когда лидер либо ввел в заблуждение, либо не обеспечил четкого, открытого и честного общения с людьми в окопах. Решение сложное, хотя звучит достаточно просто: общайтесь четко, открыто и честно. Поделитесь информацией. Задавайте вопросы и предложения и отвечайте соответственно. Если рассматриваемая инициатива действительно заслуживает нашего внимания и преданности делу, тогда у нас не должно быть недостатка в энтузиазме, доказательствах и ресурсах, чтобы претворить ее в жизнь…все вместе!

Ответ Опал Дэвис Доусон

Опал Дэвис Доусон был педагогом в Кентукки более 25 лет, в том числе 17 лет в качестве директора общественной школы магнитов Монтессори. В качестве преподавателя в ASCD Professional Learning Services, Доусон выступал на конференциях на национальном и международном уровнях и проводил профессиональное развитие и коучинг для учителей, руководителей учителей и администраторов по всей территории Соединенных Штатов:

Что мне нужно делать и когда нахожу ли я на это время?

Я уже это делаю, не так ли?

Это пара вопросов, которые вы, возможно, слышали раньше, если пытаетесь поделиться новыми инициативами с коллегами.Хотя вам может казаться, что вы сделали один шаг вперед, а затем два шага назад, вы должны сохранять позитивный настрой и бдительность. Я обнаружил, что лучший способ помочь этому процессу изменений — сначала вспомнить, что это действительно процесс, а не событие. Важно делать маленькие шаги и начинать с того, чтобы помогать другим увидеть ценность новой инициативы и образа мышления.

Часто первым шагом может быть четкое и краткое обоснование изменений, связанных с исследованиями.Также может быть полезен пример того, как эта идея сработала в другом районе или школе с аналогичными демографическими данными. Специалисты в области образования ценят такое отношение к себе. Таким образом, важно, чтобы они имели возможность вносить свой вклад на всех уровнях реализации новой инициативы. Должны существовать структуры, обеспечивающие время для профессионального обучения, любые необходимые ресурсы, открытое общение, гибкость и постоянную поддержку для всех участников. Хотя это может показаться очевидным планом успеха, на самом деле это закладывает основу для других, чтобы принять изменение, разделяя ценность с теми, кто не решается попробовать.Мы знаем, что перемены никогда не бывают легкими, но прозрачный план действий, расширяющий возможности агентов изменений, может помочь.

Спасибо Салли, Биллу, Питу и Опал за их вклад!

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии, рассказывая о своей реакции на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении. Вторая часть будет включать отзывы читателей.

Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в следующей публикации.Вы можете отправить его мне по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.

Любой, чей вопрос выбран для еженедельной колонки, может выбрать одну бесплатную книгу от ряда издателей образования.

Напоминаем, что вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через программу чтения RSS … А если вы пропустили какие-либо основные моменты первых трех лет ведения блога, вы можете увидеть список категорий ниже.Вы не увидите сообщений учебного года в этих сборниках, но вы можете просмотреть эти новые, щелкнув ссылку ежемесячных архивов на боковой панели этого блога:

Совет по управлению классом

Мотивация студентов

Реализация Common Core

Обучение Чтение и письмо

Вовлеченность родителей в школу

Преподавание социальных наук

Лучшие способы начать и закончить учебный год

Преподавание английского языка

Использование технологий в классе

Вопросы политики в области образования

Руководство учителя и администратора

Стратегии обучения

Оценка

Преподавание математики и естественных наук

Обучение на основе мозга

Отношения в школе

Интервью с авторами

Профессиональное развитие

Education Week опубликовала коллекцию сообщений из блога — вместе с новыми материалами — в виде электронной книги.Он называется Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания .

Посмотрите вторую часть через несколько дней …

Как работать над изменением школьных настроек: часто задаваемые вопросы

Я хотел бы улучшить обстановку в моей школе. С чего мне начать?

Лучший способ изменить вашу школьную систему — это принять участие! Как члены ASHA, мы являемся этическим правом и обязаны защищать свою профессию и предоставлять качественные услуги студентам с коммуникативными расстройствами.

Узнайте, кто в вашем школьном округе принимает основные решения и где принимаются решения (например, здание / участок, район / центральный офис, уровень штата). Если вы представлены профсоюзом / ассоциацией, примите активное участие в процессе переговоров по вашему профсоюзу / ассоциации или контракту на уровне здания / участка и района / центрального офиса.

Дополнительная информация о коллективных переговорах содержится в публикации ASHA «Работа для перемен: руководство для речевых патологов и аудиологов в школах» [PDF].

Как я могу помочь внести изменения на уровне местного округа?

Изменения на местном уровне могут быть выполнены поэтапно:

Определите приоритетный вопрос и обсудите идею с коллегами.

Выберите лидера и организуйте свою группу.

Изучите проблему, подготовьте и представьте свое дело соответствующему лицу, принимающему решение, профессионально и организованно.

Будьте готовы подкрепить свою позицию фактами.Разработайте краткое и ясное сообщение, а также темы для обсуждения, которые вы можете использовать, чтобы изложить свою проблему.

Будьте готовы ответить на сложные вопросы и предложить решения, которые могут принести пользу школе и учащимся.

Разработайте хронологический план действий с подробным описанием того, что нужно сделать, кто будет это делать и когда это будет сделано.

Дополнительные советы по местным стратегиям защиты и примеры успешных усилий можно найти в веб-публикации ASHA «Защита повышения заработной платы и дополнительных льгот от вашего местного школьного округа».

Как повлиять на изменение моего состояния?

Успешная пропагандистская кампания на уровне штата требует определенных ключевых компонентов, включая поддержку со стороны ассоциации штата, тщательный анализ факторов, влияющих на изменения в вашем штате, организованный план действий для вашего штата, координатор и комитет людей, желающих посвятить время и усилия по решению проблемы, вовлечение рядовых и поддержка со стороны речевых патологов и аудиологов в штате, видимость проблемы и эффективная система коммуникации для достижения ваших избирателей.

Какая информация / ресурсы доступны, чтобы помочь влиять на лиц, принимающих решения?

ASHA имеет ряд ресурсов, которые могут помочь вам организовать и представить ваши аргументы в пользу изменений по вопросам, которые участники часто решают в школьных условиях. Ключевые ресурсы, которые доступны участникам бесплатно, включают:

Какая еще информация мне нужна?

Представление данных о вашей проблеме — мощный инструмент, который может помочь в вашей аргументации. Данные, отражающие влияние проблемы на школу, специалистов и учащихся, а также статистика затрат / выгод или сравнительные данные из соседних районов или штатов могут помочь объективно продемонстрировать ваши опасения.Анекдотическая информация от речевых патологов, родителей или других специалистов, описывающая влияние проблемы на задействованные службы, учащихся или специалистов, также может передать важное сообщение и должна использоваться, когда это возможно. У ASHA есть ряд ресурсов, содержащих данные, которые могут помочь в решении вашей проблемы:

Обследование школ, резюме и специальные отчеты. Содержит отчеты о загруженности дел, предоставлении услуг, ролях и обязанностях, условиях работы и членстве в профсоюзах.Включает перечисление размера рабочей нагрузки по штатам, используемых моделей предоставления услуг, времени, затраченного патологами, занимающимися речевым языком, при выполнении своих ролей и обязанностей, рабочих вопросов, таких как отсрочка / отмена услуг, а также участие в профсоюзах и подразделениях по ведению коллективных переговоров.

Национальные данные / обзоры; Информационные бюллетени по школам NOMS K-6. (2001). В этой серии из трех информационных бюллетеней представлены результаты сбора данных NOMS для населения школьного возраста.

Дополнительные опросы, отчеты и другие источники данных можно найти в разделе «Исследования» на веб-сайте ASHA.

Сколько времени нужно, чтобы добиться успеха?

Большинство усилий по защите интересов потребуют времени, преданности делу и терпения. Усилия на уровне местного округа могут быть успешными в течение первого года, но большинство законодательных и нормативных усилий на местном и государственном уровне требуют, по крайней мере, 2–3-летней устойчивой приверженности. Колеса изменений вращаются медленно, особенно в условиях непростого бюджетного климата, но изменения могут произойти, если вовлеченные люди будут готовы сохранять фокус, устанавливать приоритеты и посвящать время и ресурсы усилиям.

ASHA имеет множество примеров патологов речевого языка, которые добились успеха в переговорах об изменении своей рабочей нагрузки, заработной платы или льгот. Примеры успешных усилий можно найти в веб-публикации ASHA «Пропаганда повышения заработной платы и дополнительных льгот от вашего местного школьного округа».

Могут ли помочь другие группы?

Получение поддержки от других профессионалов и потребителей может стать мощным инструментом, который поможет донести вашу идею до перемен и добиться изменений в вашей школьной среде.Некоторые ключевые группы — это ваш союз / ассоциация, родители, члены школьного совета, учителя и родственные профессии.

Что делать, если лица, принимающие решения, не поддерживают меня?

Большинство лиц, принимающих решения, заинтересованы в предоставлении наилучших услуг для своих студентов. Полезно учитывать конкурирующие факторы, которые могут повлиять на их поддержку вашей проблемы. Хорошая подготовка, наличие фактов, подтверждающих вашу позицию, и предоставление убедительных аргументов, дающих информацию о том, как и почему ваша проблема имеет большое значение для образования детей в вашем сообществе, должны помочь убедить лиц, принимающих решения.Возможно, вам нужно быть готовым к переговорам о компромиссе или решить, готовы ли вы принять более решительные меры, такие как замедление работы или изменение условий работы. Есть много ресурсов по стратегиям переговоров. Некоторые советы по ведению переговоров содержатся в ресурсе ASHA «Работа для перемен: руководство для патологов речи и аудиологов в школах».

Если я добьюсь успеха, как мне распространить информацию?

Работа со СМИ через доступные средства коммуникации (например,g., местные или государственные газеты, телевидение, радио, информационные бюллетени, веб-сайт) могут обеспечить важную информацию о вашей проблеме и улучшить ваши усилия по защите интересов. Обратитесь к средствам массовой информации, связавшись с репортерами, освещающими вопросы образования или здравоохранения, и предложите стать ресурсом, напишите статьи в публикациях вашей местной или государственной ассоциации, освещая вашу проблему и прогресс в ваших усилиях, или проведите презентацию по этой теме на местном или региональном уровне. , или государственная конференция. Чтобы привлечь внимание страны через The ASHA Leader, свяжитесь со Сьюзен Карр (skarr @ asha.org) или Джанет Деппе ([email protected]) с информацией о ваших усилиях.

К кому я могу обратиться в ASHA за помощью?

4 урока по управлению изменениями в вашей школе

У вас есть отличная идея реализовать проект, например составить карту учебного плана. Это победа для учителей, победа для администрации и победа для студентов. Но независимо от того, насколько хороша эта идея или сколько людей выиграет, вы все равно столкнетесь с одной и той же проблемой: реализовать эту идею.Это превращается в проект управления изменениями.

Это не секрет. Мы настроены по-своему. Как только мы выясняем, как что-то делать, мы создаем путь — и что-нибудь бездорожье? Что ж … мы лучше будем придерживаться того, что знаем.

Изменения — это большая неизвестность.

Итак, когда вы объявляете о запуске инициативы по составлению карты учебного плана, вы не просто даете людям новые задачи или пересматриваете процесс. Вы также имеете дело с эмоциональной реакцией и культурным сдвигом, который распространяется по всей школе и, возможно, по округу.Неудивительно, что это кажется таким сложным.

Но, как выясняется, проверенные методы управления изменениями могут помочь нам превратить тревожное заламывание рук в нетерпеливые аплодисменты, когда мы выдвигаем новые инициативы. Нам просто нужно изменить подход к этим инициативам.

Управление изменениями 101

Когда мы говорим об изменениях в организации, мы в основном говорим об инициативах, которые нарушают то, как люди выполняют свою повседневную работу.

Есть много школ мысли, когда дело доходит до управления такого рода изменениями, но, как правило, они сводятся к одной и той же идее: придать ему определенную структуру и процесс для достижения определенного результата.

Управление организационными изменениями существует как специализированная практика и дисциплина, потому что изменение рискованно, часто встречает сопротивление и его нелегко определить. Хорошие новости? Эксперты тщательно изучили способы выявления и снижения рисков и преодоления опасений по поводу запуска успешных проектов, будь то организационная реструктуризация, приобретение, новая базовая технология или даже кризисы, такие как проблема 2000 года.

Отлично подходит для бизнеса. Но какое это имеет отношение к вашей школе и вашей учебной программе?

Образование не стоит на месте.На смену правилам слайдов приходят калькуляторы, которые уступают место мобильным телефонам и планшетам. В обеденное меню входят полезные для здоровья блюда, такие как салаты и куриные наггетсы, а аллергены строго контролируются в классе. Курсивное письмо? Не входит в Common Core (даже если это требуется в некоторых округах и штатах). Библиотечные книги и учебники доступны на планшетах и портативных компьютерах. Обсуждения в классе продолжаются онлайн в нерабочее время. Инструкцию и оценки теперь можно персонализировать для каждого ученика. Если мы не приложим усилий, чтобы измениться, мы застрянем.Если мы собираемся продолжать двигаться вперед, нам нужно принять тот факт, что перемены неизбежны.

Подобно компании, внедряющей новый процесс, составление схемы учебного плана означает, что учителя и администраторы должны делать что-то по-другому. Чтобы начать, нужно научиться. Это вложение времени и ресурсов. В этом участвует множество заинтересованных сторон, у каждой из которых своя повестка дня. Со временем проект будет меняться и расти. Вкратце: это так же сложно. А прыгнуть прямо в глубокий конец просто не получится.

Так как же заставить всех залезть в бассейн?

4 урока, которые мы извлекли из менеджеров изменений

После того, как вы решили, что готовы приступить к проекту управления изменениями по составлению карты учебного плана, вашим следующим шагом будет составление плана — такого, который не только обрисовывает в общих чертах, что это за новые задачи, но и помогает создать культурный план. и эмоциональный сдвиг. Подумайте об этом в четырех фазах:

1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Определите свое видение

Самая важная часть управления изменениями — это определение обоснования и постановка цели.Почему вы вообще это делаете? Как будет выглядеть конечный результат? Это обоснование поможет продать идею остальной части команды, а эта цель даст вам то, с чем вы сможете измерить успех.

Найти спонсорство

Ваш спонсор — подставное лицо на носу корабля, ведущее путь. Обычно это кто-то из руководителей организации, поэтому это может быть директор вашей школы или руководитель вашего округа (эй, может быть, это вы!).Этот человек понимает необходимость перемен, ему комфортно открыто и честно рассказывать о проекте, и он координирует ресурсы, необходимые для его реализации.

Создайте команду

Не оставляйте этого спонсора на высоте. Чтобы вырастить ребенка, нужна деревня, и нужна команда, чтобы сделать этот проект счастливым и здоровым. Вам понадобится сочетание менеджеров и координаторов проектов, которые будут контролировать повседневное планирование и реализацию, а также лидеров из ваших групп заинтересованных сторон, которые помогут облегчить беспокойство и заручиться поддержкой.

2. ПЛАН

Определите заинтересованных лиц

Говоря о заинтересованных сторонах, вам нужно выяснить, на кого повлияет этот проект, их «что в этом для меня?» И какие препятствия на их пути. Учителя, например, могут заботиться о том, чтобы дать своим ученикам хорошее образование с помощью хорошей учебной программы, но ограничены во времени. Так что, обращаясь к ним, вы получите больше поддержки, если подчеркнете, как составление учебной программы улучшает результаты учащихся, а также планируете выделять один блок времени в месяц для выполнения этой задачи.

Запросить ввод

Никто не хочет думать, что его принуждают к изменениям против их воли. Когда у вашей команды есть шанс внести свой вклад и взять на себя ответственность, ваш проект больше не будет просто еще одной командой сверху. Проработка и рассмотрение всего вклада может добавить некоторое время к расписанию, но это уравновесит усиление поддержки.

Слушайте

Если кто-то все еще сопротивляется, не увольняйте его — сядьте с ним, посочувствуйте его положению и попытайтесь понять, о чем он беспокоится.Или, если им удобнее разговаривать со сверстниками, найдите чемпиона, который готов сделать то же самое. Ваши скептики — это благословение, и они помогут вам справиться с потенциальными проблемами, прежде чем они перерастут в большие проблемы.

Выявить риски

Какие еще инициативы реализуются в вашей школе, которые могут занять время и ресурсы, связанные с внедрением карты учебной программы? Делаете ли вы какие-либо предположения о том, сколько времени потребуется, какие задачи или какие ресурсы у вас есть? Пришло время подумать о возможных препятствиях и непредвиденных обстоятельствах, чтобы их обойти.

Построить план

Чтобы составить план учебной программы, вам нужно, чтобы учителя сели и смотрели, чему они учат, как индивидуально, так и в группах. Скорее всего, на полное развертывание уйдут годы. Держите всех в курсе, сосредотачивайте и продвигайтесь к вашей конечной цели в течение этого времени, определяя ваши вехи, устанавливая прозрачные и разумные ожидания, определяя ресурсы, которые вам нужны на этом пути, и отслеживая ваш прогресс со всей командой.

3. РАЗРАБОТКА

Старт с пилотом

Как и в случае с любой новой инициативой, у вас, вероятно, будет небольшая группа первых последователей, которые стремятся сделать шаг вперед. Позволь им. Составьте план учебной программы для одной области содержания, например математики, в качестве пилотного проекта. Начав с малого, вы сможете протестировать процесс, собрать данные о том, как все прошло, внести изменения, чтобы улучшить ситуацию в следующий раз, и попутно укрепить верующих.

Фактор обучения

Прежде чем приступить к работе со школой или округом с новым планом составления плана учебной программы, необходимо убедиться, что все сотрудники обладают необходимыми знаниями и навыками, чтобы он работал.С помощью своего пилотного проекта вы должны были извлечь несколько ценных уроков о том, что на самом деле участвует в развертывании — и теперь вы можете точно определить, что другим необходимо освоить, исходя из того, с чем ваша пилотная группа боролась больше всего. Добавьте это в свою следующую повестку дня PD.

Распространение практики

Не нужно есть сразу целого слона. Как говорится, ходите по одной ноге. Итак, если вы начали картографирование с помощью математики и успешно выполнили пилотный проект, теперь вы можете привлекать учителей по другим связанным предметам, таким как естественные науки или информатика.Это также дает толчок вертикальному выравниванию в вашей школе — вы можете быть удивлены тем, насколько предметы и оценки пересекаются, или сколько пробелов существует там, где никто не обращается к ключевым знаниям и навыкам.

4. УСИЛЕНИЕ

Никогда не прекращайте менять

Составление карты учебного плана — это рефлексивный, повторяющийся процесс. В первый раз это не будет идеально. Это может быть даже нехорошо. Ничего страшного, потому что во второй раз? Будет лучше, если вы усвоили уроки.А в третий раз будет еще лучше. Вот почему так важно отступать в конце каждого года и обсуждать в группе, что сработало хорошо и что вы можете улучшить в следующем году.

Изменения рассчитаны на долгосрочную перспективу.

Единственная постоянная в жизни — это перемены. Это было верно в 500 году до нашей эры для греческого философа Гераклита, придумавшего эту фразу, и это верно для вашей школы.

Используемые нами технологии меняются. Методы обучения, которые мы используем, меняются. Меняется то, как мы оцениваем студентов.Меняются даже студенты, которые входят в наши двери. Мы знаем, что меняться страшно. Но мы все равно это делаем, потому что то, что сложно освоить сегодня, обещает окупиться в виде дивидендов завтра, когда студенты будут лучше подготовлены к успеху.

Создание рабочей группы по учебным планам для разработки совместных карт учебных планов также может помочь в управлении изменениями, а «7 причин, почему ваша карта учебного плана имеет большее значение, чем вы думаете» — также отличный ресурс.

Глава 25.Изменение политики | Раздел 9. Изменение политики в школах | Основной раздел

Узнайте, как изменить школьную политику, которая принесет пользу учащимся, укрепит здоровье и безопасность и улучшит школьную систему.

Что мы подразумеваем под изменением политики в школах?

Почему вы должны работать над изменением политики в школах?

Когда вы должны попытаться изменить политику в школах?

Кто должен участвовать в изменении политики в школах?

Как вы меняете политику в школах?

Когда Уотсоны приехали в среднюю школу Перривилля на первую запланированную родительскую конференцию девятого класса их старшего сына, они обнаружили то, чего никогда не видели в школе, когда они были учениками.В коридорах на каждом этаже, а также в кафетерии стояли торговые автоматы с газировкой.

Рита Уотсон работала диетологом в больнице, а ее муж Мел — спортивным тренером, который работал с футбольной и бейсбольной командами местного университета. Они всегда обеспечивали здоровую диету для себя и своих двух сыновей и приучали своих детей к правильному питанию. Оба они были хорошо осведомлены о росте детского ожирения — в наши дни это становилось все более и более заметным на улицах Перривилля — и они знали, что газировка является основным фактором этого роста.Они считали, что в старшей школе — которая, в конце концов, предлагала занятия по здоровью, на которых учили студентов правильному питанию — не следует предлагать детям напитки, которые могут быть вредными для них.

Они вернулись с конференции с ярким отчетом о прогрессе своего сына и началом плана. Изучая проблему автоматов с газировкой и закусками в средних школах, они обнаружили, что их присутствие было слишком обычным явлением. Они также обнаружили, что школы зарабатывают много денег на контрактах с компаниями, производящими безалкогольные напитки, — деньги, которые платят за внеклассные занятия, расходные материалы и оборудование.Хотя Уотсоны поддерживали эти занятия (оба их сына были спортсменами), они твердо считали, что школа должна заботиться о здоровье учеников, а не поощрять нездоровые привычки.

Пара решила изменить школьную политику в отношении торговых автоматов. Они хотели, чтобы их либо убрали из школы, либо предлагали только те продукты и напитки, которые способствуют, а не наносят вред здоровью детей. Зная, что им предстоит тяжелая битва — Perryville High зарабатывала более 50 000 долларов на контрактах и продажах газировки каждый год — они привлекли своих друзей и решили продолжать, пока не добьются успеха.

Иногда школьная политика, например, разрешающая торговые автоматы по продаже нездоровой пищи, может нанести вред здоровью или образованию учащихся. Иногда школам или школьным системам не хватает политики, которая принесла бы конкретную пользу учащимся. Иногда их политика, формальная или неформальная, является дискриминационной или нарушает права учащихся. Родители, студенты или заинтересованные граждане часто обнаруживают, что хотят изменить школьную политику или политику школьной системы… и многие из них так и поступают. В этом разделе рассматривается, какие вопросы могут быть охвачены школьной политикой и что необходимо для изменения политики в школьной системе.

Что мы подразумеваем под изменением политики в школах?

Когда был задуман Набор инструментов сообщества, этот раздел предназначался специально для изменения школьной политики с целью поощрения здорового поведения среди учащихся и предотвращения нездорового поведения. С тех пор стало очевидно, что проблема изменения школьной политики слишком широка, чтобы ограничиваться одной темой. Поэтому мы постарались включить ряд возможностей для рассмотрения, из которых укрепление здоровья — только одна.

В США различия между школьными системами — от штата к штату, от сообщества к сообществу, даже от школы к школе — огромны. Существуют очевидные различия в размерах: во многих сельских школах учится менее 10 учеников в классе, а в некоторых городских и пригородных школах в крупных городах учатся тысячи учеников, но на этом различия не заканчиваются. Если рассматривать только государственные школы, то есть общеобразовательные и специализированные средние школы; чартерные школы; технические и профессиональные вузы; магнитные школы; альтернативные школы для учащихся, которые не могут работать в стандартных классных комнатах; и общественные школы, если упомянуть лишь некоторые из них.

Этот раздел посвящен государственным школам. В то время как политика частных школ может быть изменена родителями и учениками, они представляют собой иную ситуацию. Поскольку учащиеся платят за обучение, а школы в финансовом отношении зависят от доброй воли родителей, и поскольку они не подчиняются многим государственным правилам и постановлениям, как государственные школы, частные школы обычно гораздо более склонны, чем государственные школы, уступать. правила, делать исключения и изменять политику по просьбе родителей.

Способы организации и работы этих школ различаются в зависимости от их целей. Некоторые из них относительно независимы: то, что происходит в школе, во многом определяется директором и преподавательским составом. Некоторые привлекают родителей в качестве партнеров к планированию и реализации как учебной программы, так и управления школой. Некоторые, к сожалению, должны быть обеспокоены насилием со стороны студентов и включать металлоискатели и полицейские патрули. У некоторых есть строгие дресс-коды — иногда вплоть до униформы — у других ее нет.Некоторые посвящены академическим работам и отправке как можно большего числа студентов в престижные колледжи; другие, кажется, гораздо больше озабочены спортом или другими внеклассными занятиями. По большому счету, школы отражают образовательную философию и взгляды людей в своих районах.

У всех этих школ есть правила в отношении всего, от академических требований и требований к учебной программе до расписания обедов. Общесистемные политики обычно принимаются местным школьным комитетом, в то время как политики, характерные для конкретной школы, часто устанавливаются и реализуются школьным персоналом.

Большинство школьных систем и школ являются иерархическими — у них есть четкая (по крайней мере, для самих себя) цепочка подчинения, и вы должны следовать этой цепочке, чтобы общаться с системой. В США звенья в этой цепочке обычно (сверху вниз):

Школьный комитет

Заведующий школами

Помощники суперинтендантов

Прочие общесистемные администраторы (координаторы учебных программ, легкой атлетики, специального образования, бизнеса, физических предприятий)

Руководители

Учителя и другие профессиональные работники (медсестры, консультанты и школьные психологи, тренеры)

Вспомогательный и обслуживающий персонал

Каждый из этих уровней — это тот уровень, с которым вам, возможно, придется столкнуться, пытаясь изменить школьную политику.(См. Инструмент № 1 для более подробного описания «игроков».)

В дополнение к любым трудностям, которые может предложить системная иерархия, существует тот факт, что большинство учителей государственных школ и других неадминистративных служащих объединены в профсоюзы, обстоятельство, которое может усложнить (или, иногда, облегчить) инициативу по изменениям. Изменение, которого вы добиваетесь, может — или может показаться, — противоречит профсоюзному договору, например, или может потребовать изменения должностной инструкции члена профсоюза (обстоятельство, которое потребует переговоров с профсоюзом).Учитывая два фактора: иерархию управления и профсоюз, защитники часто сталкиваются с возможностью сместить всю большую и стойкую бюрократию, чтобы повлиять на изменения.

Есть альтернативы. Некоторые школы относительно независимы и могут принимать решения, не проходя через несколько уровней школьной системы. Некоторые профсоюзы готовы идти на компромиссы ради лучших результатов для студентов. Часто, если рассматриваемое изменение политики касается только конкретной школы и если оно не имеет большого значения, директор или преподавательский состав могут внести это изменение тихо, без фанфар или бюрократических хлопот.

Во многих ситуациях инициатива по серьезному изменению политики, подобная описанной в этом разделе, просто не нужна. Если вы можете достичь своей цели — поставить охранника на опасном перекрестке или открыть школьный спортзал во второй половине дня для общественного пользования — просто объяснив директору, почему это важно, и предложив помочь сделать это возможным, то это путь идти. Если изменение небольшое, разумное и не связано с каким-либо серьезным нарушением работы школы или системы, вы, вероятно, сможете осуществить его очень сдержанно.Даже некоторые серьезные изменения в политике могут быть легкими, если необходимость в них очевидна. Не создавайте сообщество для незначительных запросов — чем проще вы сможете что-то делать, тем лучше.

В целом, однако, школьный комитет отвечает за разработку политики, а суперинтендант — за ее выполнение. Хотя эти двое консультируют друг друга и консультируются друг с другом, общесистемные изменения политики обычно должны быть одобрены школьным комитетом, но это обычно означает, что они также должны получить одобрение суперинтенданта, поскольку большинство комитетов ценят совет суперинтенданта.Если вам удастся убедить суперинтенданта в необходимости перемен, они, вероятно, произойдут, хотя, возможно, не всегда так быстро, как вам хотелось бы.

Это не всегда означает, что администраторы и учителя соглашаются. В Филадельфии в 1960-х годах был нанят суперинтендант, чтобы встряхнуть дела в менее звездной школьной системе. Он провел при поддержке школьного комитета ряд реформ, которые фактически говорили об улучшении образования в округе … но учителя по сути игнорировали их.Сочетая волочение ног и прямое неповиновение, они смогли сорвать большую часть планов суперинтенданта, и он ушел в довольно короткое время. Если бы он привлек учителей к планированию, ситуация могла бы быть иной, но на самом деле политика изменилась, и все равно ничего не произошло.

Уотсоны хотели ликвидировать торговые автоматы или изменить их содержимое. Какие школьные правила вы могли бы изменить? Список почти бесконечен — и часто есть кто-то, кто хочет изменений, прямо противоположных тому, которые вы хотите.Краткий список возможностей:

Провести политику запрета курения в школьной системе (для учителей и администраторов, а также для учащихся).

Подавайте здоровую пищу в кафетерии и исключите пищу, которая содержит только пустые калории или активно вредна для физического и умственного развития детей.

Измените систему дисциплины (сделав ее более строгой, менее строгой, ориентированной на учеников, с привлечением родителей и т. Д.).

Обращайтесь к школьной молитве (устраните ее; установите минуту молчания; восстановите школьную молитву — философии различаются).

Разработать или обновить учебную программу по здоровью или половому воспитанию.

Измените дресс-код.

Увеличьте или измените академический контент для учащихся разных уровней.

Добавьте ESL (английский как второй или другой язык) или двуязычные программы для растущего иммигрантского населения.

Измените политику в отношении сексуальных домогательств, чтобы лучше защитить студентов и сотрудников.

Изменить политику использования школьных компьютеров учащимися.

Измените политику в отношении канала 1 и другой рекламы в течение учебного дня.

Ужесточить или ослабить требования к участию во внеклассных мероприятиях.

Изменить границы свободы слова учащихся в школьных газетах.

Почему вы можете захотеть изменить политику в школах?

Есть семь основных причин для изменения школьной политики: улучшение здоровья учащихся; улучшить образование; для удовлетворения потребностей определенных групп; улучшить климат и культуру в классе и школе; для защиты студентов (и сотрудников) от вреда; защищать права студентов; и реагировать на предполагаемые потребности сообщества.

Политики можно менять в разных направлениях. Если группа в одном сообществе может пытаться сделать школы более демократичными, группа в другом сообществе может быть озабочена тем, чтобы сделать их менее такими. Хотя многим кажется очевидным, что направление правильное направление , каждый имеет право попытаться изменить политику в том направлении, которое он считает подходящим. Единственное, что следует помнить, это то, что любое изменение политики должно быть полезно или не умалять образовательный опыт учащихся.

Для улучшения здоровья студентов (и других людей).

Школы часто проводят курсы здоровья, но они не всегда практикуют или не поощряют учеников практиковать то, что они проповедуют. Некоторые правила, которые действительно могут улучшить здоровье учащихся:

Школы, свободные от курения и табака

Школьный завтрак и обед, здоровое питание для обоих

Ликвидация автоматов по продаже газированных напитков и снеков

Занятия физкультурой или физическими упражнениями каждый день

Хорошая учебная программа по половому воспитанию для K-12 (соответствующая возрасту для каждого класса) как часть хорошей учебной программы для K-12 по вопросам здоровья

Для улучшения образования.

Изменения в учебной программе, содержании образования, ожиданиях от учащихся, методах преподавания, размере класса, независимости учителя — все эти и многие другие факторы могут привести к лучшему образовательному опыту учащихся. Некоторые другие возможные изменения включают:

Содержание класса.

Учебники и другие учебные материалы.

Требования к иностранному языку.

Междисциплинарные подходы.

Расширенное размещение.

Ожидания для всех студентов.

Учебное расписание.

Оценка учащихся (т.е. оценки).

Выпускные требования.

В 2004 году школьный совет в Дувре, штат Пенсильвания, проголосовал за включение обучения «разумному замыслу» — предположению, что мир и разнообразие видов слишком сложны, чтобы эволюционировать так, как описал Дарвин, и что должны поэтому будьте руководителем — в программе биологии девятого класса. Несмотря на религиозные убеждения, это предположение не обосновано наукой и больше подходит для занятий теологией.Когда в 2005 году федеральный судья объявил голосование неконституционной попыткой преподавать религию под видом науки, он резко изменил содержание учебной программы.

Учебники и другие учебные материалы.

Требования к иностранному языку.

Междисциплинарные подходы.

Расширенное размещение.

Ожидания для всех студентов.

Существует множество исследований, проведенных более чем за 50 лет, которые демонстрируют, что ожидания в значительной степени определяют, сколько учащиеся учатся и насколько хорошо они успевают в школе.Поднятие планки для всех — начиная с предположения, что все ученики способны учиться чему угодно, при наличии времени и соответствующих инструкций, например, — вероятно, будет иметь огромное значение для тех, кто в противном случае застрял бы на низком уровне. их школьная карьера.

Многие средние школы в последние несколько лет приняли блочное расписание, которое изменяет стандартную продолжительность занятий с 40 или 50 минут на вдвое большую, исходя из предположения, что меньшее количество более интенсивных классов дает учителям лучшие возможности для преподавания и способствует лучшему обучению. опыт для студентов.Другие продлили учебный год или академический день. Некоторые пытались составить расписание занятий в соответствии с внутренними часами подростков, которые на самом деле отличаются от расписания взрослых и детей младшего возраста.

Для удовлетворения потребностей определенных групп.

Некоторым группам учащихся могут потребоваться услуги в дополнение к тем, которые предлагаются населению общей школы, и для их получения может потребоваться изменение политики. В эти группы входят:

Учащиеся с физическими недостатками, включая нарушения речи, слуха и зрения.

Студенты с эмоциональными трудностями или психическими заболеваниями.

Студенты с отклонениями в развитии.

Студенты с ограниченными возможностями обучения.

Иммигранты или другие студенты, не владеющие английским языком.

Родители-подростки.

Для улучшения климата и культуры в классе и школе.

«Атмосфера в классе» — это термин, обозначающий ощущения в классе: отношение учеников и учителей, уровень напряженности, является ли целью класса работа или нет, и т. Д.. Культуру школы можно рассматривать во многом так же, как культуру общества — обычаи, нормы, стандарты и поведение, которые большинство учеников, учителей и другой школьный персонал считают подходящими и одобряют. как те, которые не одобряются большинством.

Тип изменения политики, необходимый в данной ситуации, зависит от характера школы. Если общая атмосфера слишком хаотичная, ее нужно успокоить; если он слишком жесткий, его нужно ослабить.Некоторые потенциальные цели последующих изменений политики могут быть изменены в любом направлении, в зависимости от того, что необходимо.

Дресс-коды. Они могут быть учреждены, усилены, ликвидированы и т. Д.

Дисциплинарные системы. Можно ужесточить дисциплину, чтобы уменьшить насилие в школе, изменить, чтобы вовлечь учащихся в выработку правил и санкций в классе, ослабить, чтобы разрешить определенные виды деятельности и т. Д.

Консультирование. Изменение может привести к учреждению консультативных групп, изменить фокус таких групп, обучить учителей и / или консультантов, чтобы они были лучшими советниками и т..

Консультации.

Вопросы толерантности. Содействие созданию атмосферы принятия и взаимного уважения среди учащихся разных рас, этнического происхождения, языковых групп, сексуальных предпочтений и т. Д.

Программы взаимного посредничества и разрешения конфликтов.

Отношения ученик-преподаватель и ученик-коллектив.

Демократия как в классе, так и среди учителей, администраторов и других школьных служащих.

Для защиты студентов (и сотрудников) от вреда.

В некоторых школах, особенно в городских кварталах, охваченных группировками, где среди подростков может укорениться культура насилия, это может означать защиту каждого от связанного с бандами или случайного физического насилия со стороны учащихся или посторонних. Но в любой школьной системе это также может означать защиту учащихся от физического или психологического издевательства (со стороны учителей, а также других учащихся), от угроз безопасности и от опасностей для здоровья.

Здесь очевидное совпадение нескольких причин для работы над изменением школьной политики.Отказ от курения защищает студентов и сотрудников от пассивного курения. Прекращение издевательств обычно означает изменение школьной культуры и переосмысление того, что является приемлемым — как для учителей, так и для учеников. Границы между причинами могут стираться, но суть всегда одна: создать для учащихся наилучший возможный образовательный опыт.

Некоторые изменения, которые могут помочь обеспечить защиту:

Металлоискатели и полицейские патрули. Они могут не улучшить процесс обучения, но могут быть необходимы для предотвращения телесных повреждений.

Политика противодействия издевательствам. Как уже упоминалось, они могут работать только путем изменения школьной культуры. Если учителя и другие сотрудники не считают издевательства проблемой, они будут продолжаться.

Ремонт объектов безопасности. Падающая штукатурка, разбитые окна, неэкранированные обогреватели и т. Д.

Исключение использования опасных или токсичных химических растворителей, чистящих средств и пестицидов.

Прекращение телесных (физических) наказаний. По-прежнему существует много школьных систем, в которых телесные наказания используются для дисциплинарного воздействия на учащихся, и еще больше, где это допустимо, но редко, если вообще применяется.

Тщательный надзор за легкой атлетикой. Защита от перетренированности, ненадлежащего защитного снаряжения, теплового удара, потенциально вредных тренировок или наказаний и т. Д.

Для защиты прав студентов.

Дети имеют права, как и взрослые, хотя эти права ограничиваются потребностью детей в структуре и защите. Тем не менее, когда эти права нарушаются без необходимости, следует изменить политику для их защиты. Некоторые из конституционных прав, которым следует уделить внимание:

Отделение церкви от государства.Все дети имеют право исповедовать выбранную ими религию или не исповедовать религию, а также быть свободными в школе от любых попыток навязать им чужие убеждения. (Это не означает, что религию нельзя обсуждать или изучать, это скорее означает, что ни конкретная религия, ни религия в целом не должны представляться как «истина» или становиться частью каких-либо обязательных школьных мероприятий.)

Свобода слова и самовыражения. Федеральный закон, принятый по крайней мере с решения Верховного суда 1969 года, в котором говорится, что учащиеся «не отказываются от своих конституционных прав на свободу слова или выражения мнений при входе в школу», в определенной степени защищает права учащихся в этой области.Закон делает исключения, особенно в случае непристойных высказываний или высказываний; клеветнические или клеветнические; или это нарушило бы нормальное функционирование школы (например, разжигание ненависти или призыв к забастовке учащихся).

Гражданские права. В школьном контексте это может включать, среди прочего, право ставить под сомнение дисциплинарное производство; право на слушание; право на равное обращение независимо от расы, этнического происхождения, пола, религии, сексуальных предпочтений и т. д.; и право на свободу от телесных повреждений.

Чтобы удовлетворить потребности сообщества.

Это может быть связано с учреждением определенного курса или программы (например, многоязычной программы в ответ на приток иммигрантов или курса терпимости для рассмотрения недавних преступлений на почве ненависти), вопросов безопасности (схемы движения, процедуры для школьных посетителей), или время учебного дня или учебного года (например, в округе Аростук, штат Мэн, в сентябре и октябре учащиеся получают трехнедельный перерыв для сбора урожая картофеля).

Когда вы должны попытаться изменить политику в школах?

Очевидно, что изменения следует предпринимать всякий раз, когда это необходимо, но в некоторых случаях есть особенно хорошие возможности.

Перед началом нового учебного года . Когда в школе начинается сессия, трудно убедить школьный комитет, администрацию или персонал изменить то, что они делают, или разработать новую политику. Намного легче добиться изменений, если вы начнете задолго до того, как захотите, чтобы изменение произошло.

Когда есть очевидная потребность . Когда классы переполнены учениками, которые плохо говорят по-английски, или когда очень мало учеников сдают государственный экзамен по математике, легче убедить школы изучить ситуацию и изменить политику для ее решения.

Когда выявляется ситуация, в которой потребность становится очевидной . Когда дело о сексуальных домогательствах в школе прекращается, это может привлечь внимание других учащихся и выявить проблему, о которой школьные власти либо не подозревали, либо успешно игнорировали.Сообщество — а в идеале и школы — вполне могут рассматривать это как возможность изменить политику для защиты учащихся.

Когда школьный комитет или сотрудники делают что-то, что кажется противоположным хорошей образовательной политике . Примерами могут быть опрометчивое академическое решение (например, отказ от изучения иностранного языка в средней школе), нецелевое использование средств, явная расовая дискриминация, грубые проступки или сокрытие или замалчивание этого проступка.

Когда существует явная угроза здоровью, безопасности студентов или сотрудников и т. Д. . Возможно, сейчас самое время обсудить политику отказа от курения или металлоискатели.

Когда возникает угроза основным правам учащихся, родителей или учителей . Школьная политика может противоречить действующему законодательству, или может не быть политики, регулирующей текущую ситуацию. Если свобода слова учащихся ущемляется, если учителей понижают в должности или увольняют за то, что они высказывают непопулярные или критические мнения, если желания большинства родителей в отношении их детей систематически игнорируются, вероятно, есть поддержка изменения политики.

Кто должен участвовать в изменении школьной политики?

Чем больше заинтересованных сторон — тех, кого затрагивает рассматриваемая политика или которые должны ее реализовывать, — которые могут быть задействованы, тем больше вероятность того, что изменение политики произойдет, и что оно будет сохранено после его внесения. В число заинтересованных сторон входят:

Студенты

Родители

Школьный комитет

Суперинтендант

Другие руководители школ

Учителя

Конкретные группы, затронутые предлагаемым изменением (латиноамериканцы, например, для двуязычной испанской программы)

Группы, заинтересованные в проблеме, решаемой предлагаемым изменением (e.g., полиция, для программы предотвращения насилия; медицинских работников за инициативу по здоровому школьному питанию)

Обеспокоенные граждане

Как изменить политику в школах?

Изменение школьной политики, по крайней мере официально, должно происходить изнутри. Школьный комитет (или, по крайней мере, директор, если изменение касается только одной школы) должен утвердить и ввести изменение. Более того, как мы упоминали ранее, школьный персонал, участвующий в его реализации, должен действительно делать это, а не просто совершать действия, если изменение будет что-то значить.

В то же время изменение политики часто происходит извне системы, и именно здесь вы начинаете. Школы, как мы обсуждали, имеют иерархическую структуру, и, как и многие иерархические организации, они могут сопротивляться любым изменениям. Они часто особенно сопротивляются изменениям, что подразумевает, что то, что они делали, неправильно, некомпетентно или вредно. Чтобы заставить их отреагировать, может потребоваться сильное давление со стороны родителей, студентов, членов сообщества и / или официальных лиц.

Это не всегда так.Иногда предлагаемое изменение политики удовлетворяет такую большую потребность или настолько очевидно выгодно, что все, что ему нужно, — это предлагать, и быстро следует принятие. Следующие шаги в равной степени применимы как к легким, так и к сложным изменениям. Вы всегда должны обосновывать необходимость изменения политики и заручаться поддержкой сообщества … и в идеальной ситуации они вам не понадобятся.

Маршалируйте вашу поддержку и начинайте разрабатывать стратегию.

Порядок действий открыт для обсуждения.Автор этого раздела видит логическое развитие как создание поддерживающей основной группы с последующим изучением ситуации как можно больше, чтобы вы могли решить, как осуществить изменения. Редактор видит логический порядок как противоположный: изучить ситуацию, решить, как внести изменения, а затем собрать группу поддержки. Поскольку у нас обоих был опыт в этой области, ясно, что нет единого правильного ответа. На самом деле вы, вероятно, будете выполнять хотя бы часть обоих шагов одновременно.Адаптируйте свой процесс к тому, что имеет наибольший смысл в вашей ситуации.

Установите контакт с союзниками, которых вы определили. Когда вы начнете собирать группу, люди будут приводить других. Не нужно хранить секреты, но на этом этапе вы, возможно, не захотите предавать гласности свои усилия. Вы можете решить, что лучший подход — посмотреть, сможете ли вы добиться желаемого, не проходя через школьный комитет, и в этом случае, чем меньше огласки, тем лучше.

Часто очень важно найти союзников в школьной системе на как можно большем количестве уровней.Учителя, администраторы, суперинтендант, отзывчивые члены школьного комитета — все, кто поддерживает то, что вы делаете, должны принимать участие в максимально возможной степени. Важно никого не ставить в компромиссное положение, но чем больше союзников вы получите внутри системы, тем выше ваши шансы на успех.

Во многих ситуациях союзники внутри системы могут не понадобиться. Например, тот переходник, который мы использовали в качестве примера ранее — вам, вероятно, не понадобится целая команда учителей, оказывающих поддержку, чтобы убедить директора или суперинтенданта, что ребенок, которого сбила машина перед школой, не будет хорошая вещь.Нанимайте учителей и других школьных сотрудников, когда они вам нужны, и осознавайте, когда они вам не нужны.

После того, как вы соберете хотя бы основную группу из максимально возможного числа секторов сообщества (чем больше секторов, тем больше поддержки вы сможете получить), вам нужно подумать, как вы собираетесь подходить к ситуации. Есть много возможностей: полностью обойти Школьный комитет, простая просьба, найти время, чтобы заручиться поддержкой в Комитете, угрожать судебным иском, создать широкую огласку в средствах массовой информации, использовать каток разгневанных родителей и членов сообщества (если он у вас есть , и это уместно) — каждый подход будет работать в той или иной ситуации, и никакой подход не будет работать в любой ситуации.Вот почему так важно планирование и почему важно вовлекать в планирование других. Вам может понадобиться лишь общее представление о том, к кому обратиться, или вам может понадобиться полноценный стратегический план; в любом случае, вам нужно кое-что спланировать, чтобы определиться с курсом действий.

Как и в большинстве ситуаций, описанных в Community Tool Box, мы рекомендуем, когда это возможно, процесс совместного планирования. У вас часто появляются лучшие идеи, и у вас больше шансов прийти к плану, на который все согласились и над тем, чтобы его реализовать.Если вы хорошо спланируете, вы придумаете наиболее простое, наименее конфронтационное и наименее затратное — с точки зрения времени, людей и других ресурсов — действие, которое вы можете предпринять для решения проблемы.

Другой важной задачей здесь является отработка систем координации и коммуникации. Если конкретная организация берет на себя инициативу в усилиях по изменению политики, то эта организация обычно выступает в качестве центральной точки. Если эти усилия инициируются неорганизованной группой заинтересованных родителей, учеников и других людей, им нужно будет найти способ, чтобы все знали, что делают все остальные, и сообщить о необходимости действий.Вам не обязательно создавать официальную организацию для выполнения этих задач, но важно создать структуру, чтобы гарантировать, что о них позаботятся.

Делай уроки.

Чем больше вы будете знать о текущей политике, школьной системе, проблеме, к которой относятся предлагаемые вами изменения, и вовлеченных лицах, тем выше будут ваши шансы на успех. Вам нужно сделать домашнее задание:

Узнать о действующей политике . Узнайте, какова текущая политика по данному вопросу.Если это записано, убедитесь, что у вас есть копия. Возможно, он уже охватывает ситуацию, и все, что вам нужно сделать, — это настоять на том, чтобы его соблюдали. Также возможно, что это каким-то образом противоречит федеральному закону или закону штата, о чем вам может рассказать еще домашнее задание и / или юрист. (Также возможно, что нет никакой политики, касающейся вашей проблемы, что часто может работать в ваших интересах, поскольку это может дать вам возможность создать ее.)

Знать проблему наизнанку .Убедитесь, что вы понимаете суть проблемы достаточно хорошо, чтобы отвечать на любые вопросы, которые вам задают, а также предвидеть аргументы оппонентов и опровергать их. Знайте аргументы своих оппонентов, а также свои собственные, и убедитесь, что они не могут придумать ничего, о чем вы не задумывались.

Если у ваших оппонентов есть законные аргументы, на которые у вас нет ответа, вам следует либо включить эти аргументы в свое мышление, либо, если это просто истинное различие во мнениях, признать это как таковое.(Но если это так, постарайтесь найти как можно больше реальных доказательств, подтверждающих свое мнение.)

Изучите альтернативы . Если текущая политика неприемлема или не работает — или если текущая политика отсутствует — что следует предложить вместо нее? Было бы бесполезно проводить политику, которая по-своему столь же вредна или неэффективна, как та, которую она заменила. Ищите передовой опыт или, по крайней мере, политики, которые сработали где-то еще, для достижения желаемых результатов.

Подготовьте твердое обоснование предлагаемого изменения . Будьте готовы:

Объясните, почему именно это изменение необходимо. Если это необходимо для устранения проблемы, вы должны быть в состоянии определить и процитировать примеры проблемы, продемонстрировать, почему является проблемой , и описать, как будут выглядеть ожидаемые результаты изменения политики. Если изменение призвано заполнить пробел или добавить необходимую программу, вы должны быть в состоянии убедительно показать, как это изменение принесет пользу учащимся (или школе, или сообществу) и как его последствия будут лучше, чем последствия текущая политика или ее отсутствие.

Покажите, как любые затраты, связанные с изменением, перевешиваются его преимуществами.

Обратитесь к исследованию, которое подтверждает ваши аргументы. Исследования, которые показывают улучшение различных результатов учащихся — оценок по чтению, посещаемости и выпускников и т. Д. — в результате тех изменений, которые вы ищете, могут помочь убедить соответствующих людей принять меры.

Защитите свое предложение от нападок и контраргументов. Это возвращает нас к знанию оппонентов и их аргументов.

В некоторых случаях ваши ответы на их вопросы не убедят их, потому что они будут уверены, что знают, что вы неправы, несмотря на все доказательства обратного. (Многие люди убеждены, например, что половое воспитание побуждает подростков к сексуальной активности, хотя исследования неизменно показывают обратное.) Если убеждения ваших оппонентов основаны на эмоциях, вы можете сформулировать аргументы, подтверждающие вашу позицию, исходя из их эмоциональная перспектива. Когда это невозможно, ваши аргументы могут убедить других и оказать достаточное давление для изменения политики.

Проконсультируйтесь или наймите экспертов в данной области, чтобы придать убедительность вашим аргументам. Это может быть проще, если в вашем районе есть колледж или университет, или они находятся недалеко от них.

Убедитесь, что присутствие стороннего эксперта не усилит напряженность между двумя сторонами в дебатах по поводу изменения политики. Хотя эксперты часто могут придать аргументам вес авторитета, учителя, суперинтенданты или члены школьного комитета также могут расценить их как высокомерные или вмешивающиеся в сообщество, о котором они ничего не знают.

Иногда лучшие «эксперты», которых вы можете найти, — это ученики или родители в сообществе, которые на собственном опыте убедились в необходимости перемен. Личные истории часто бывают наиболее убедительными, особенно когда люди, рассказывающие их, являются соседями и другими членами сообщества тех, кто их слушает.

Узнайте все, что можно, о структуре школьной системы и личностях тех, кто в ней работает . Невозможно иметь дело со школьной системой, не понимая, как она работает.Опять же, большинство систем представляют собой иерархии, а иерархии имеют протоколы — правила — о том, с кем связаться в первую очередь, кто принимает решения по различным вопросам и т. Д. Если вы не знаете протокол, вы легко можете совершить ошибку, которая может оскорбить или обидеть. угрожать кому-то, чья поддержка вам нужна. Союзник или сочувствующий советник в системе может помочь вам понять, каков ваш лучший подход.

Найдите время, чтобы выяснить структуру цепочки команд в системе.Он жесткий или гибкий? Кто кому подчиняется? С чего начать, если у вас есть жалоба или вы хотите обсудить инцидент или проблему? На самом низком уровне? На самом высоком? Кого вы обидите, если не соблюдаете протокол?

В большинстве систем место, с которого следует начать, ближе всего к проблеме. Вопрос, относящийся к одному классу, должен начинаться с учителя. Если решение неудовлетворительное или учитель не может помочь, следующим шагом является директор, за ним следует суперинтендант и, в конечном итоге, школьный комитет.Для общесистемной проблемы вы должны начать с суперинтенданта. Если проблема требует общесистемного изменения политики, вы все равно начнете с суперинтенданта, хотя бы для того, чтобы не навредить ей. В конечном счете, любое серьезное общесистемное изменение должно рассматриваться школьным комитетом.

Не менее важны, чем протокол . — это личностей, задействованных людей. Кто входит в школьный комитет? Какие участники являются потенциальными союзниками в усилиях по изменению политики, какие — потенциальными противниками, а каких нейтральных сторон вам нужно будет убедить? Какие позиции они занимали по этому вопросу в прошлом? Что для них важно? Кто их друзья и избиратели? Кто может быть переизбран или назначен повторно?

Иногда изменение политики может заключаться в избрании или голосовании нужного человека.Смена одного или двух мест в школьном комитете может сигнализировать об изменении отношения и привести к новой политике. Именно это произошло в Дувре, штат Пенсильвания, городе, где школьный комитет решил преподавать разумный замысел наряду с эволюцией. Еще до решения судьи восемь из девяти членов школьного комитета, проголосовавших за эту политику, потерпели поражение на выборах, и их замена быстро отменила ее.

Посещайте собрания школьного комитета, чтобы понять, как он работает.Кто самые влиятельные голоса в Комитете? Чье мнение уважают, а чье игнорируют? Кто на кого влияет? Кто на какие аргументы отвечает? Хорошо ли функционирует Комитет как орган, или он охвачен несогласием и недоверием?

Школьный комитет является органом, определяющим политику в большинстве школьных систем. Некоторые комитеты в значительной степени полагаются на совет и согласие суперинтенданта и / или учителей; другие принимают свои собственные решения, иногда основанные на рассуждениях, иногда на том, что они «знают», что может быть значительным или очень небольшим, может быть точным или надуманным и т. д.. Чтобы изменить политику относительно легко, важно знать, чья поддержка вам нужна, а чьего сопротивления следует избегать.

Как решения принимаются в системе? Суперинтендант может быть почти полностью независимым или действовать только по указанию школьного комитета. Стандарт обычно находится где-то посередине: суперинтендант может разрабатывать программы и инициативы самостоятельно и / или с персоналом, но должен получить одобрение Комитета для их выполнения.Мнение суперинтенданта имеет большой вес для большинства комитетов. Какая у него образовательная философия (или она есть)? Какой у него стиль управления? Он озабочен качеством образования или просто сохранением работы?

Другие люди, с которыми необходимо познакомиться, хотя бы на расстоянии, включают других администраторов, учителей и персонал, особенно лидеров профсоюзов и активистов. Кто имеет влияние в системе и на кого они влияют? Каковы их приоритеты и проблемы? Чего они хотят и в чем они нуждаются (часто бывает полезно знать, что вы можете использовать в качестве разменной монеты)?

Определите своих союзников и противников как в системе, так и в сообществе .Могут быть группы, которые являются очевидными союзниками по тому или иному вопросу. Большая гибкость в дресс-коде, вероятно, будет иметь сильную поддержку студентов; более здоровое питание в кафетерии может получить поддержку родителей, тренеров и медицинских работников.

Союзники и противники не всегда четко разделяются на идентифицируемые группы. Иногда, когда политика не приносит особой пользы или вреда определенной группе, это просто разнородное собрание людей, занимающих каждую сторону вопроса, не согласных по поводу того, как правильно поступать.В этом случае вы должны поочередно определять союзников и противников.

Определите, действительно ли необходимо изменение политики . Иногда изменение политики не решает проблему или в этом нет необходимости. В зависимости от ситуации может быть множество альтернатив.

Смена персонала . Проблема может заключаться не в политике, а просто в том, как человек или группа предпочитают действовать. Смена людей может решить проблему. Мы уже упоминали о поражении членов школьного комитета на выборах.Другой вариант — увольнение начальника школы или другого школьного работника.

Увольнение — шаг решительный, и его нелегко сделать. По иронии судьбы, самый простой человек в округе для увольнения часто — это суперинтендант, так как он служит в интересах школьного комитета. Большинство других сотрудников системы защищены правилами профсоюзов. Они могут быть уволены по делу, но причина должна быть задокументирована и должна быть достаточно серьезной, чтобы оправдать увольнение.Тот факт, что вам не нравится то, как кто-то преподает, или не согласны с тем, как он обращается с учениками, будет недостаточным, если не будет огромной поддержки сообщества в том, чтобы избавиться от него, или если он явно некомпетентен или нарушил важные правила.

Пересмотр текущей политики . Школьный комитет может пожелать пересмотреть политику таким образом, чтобы решить эту проблему, без фактического внесения изменений.

Компромисс . Компромисс может не дать вам всего, что вы хотите, но может удовлетворить основную потребность, которая побудила вас к изменениям.

Принятие закона . Возможно, вам удастся добиться принятия законопроекта, который решит проблему раз и навсегда — например, запретит курение во всех общественных зданиях штата или запретит телесные наказания.

Иск . Это должно быть крайней мерой, потому что это дорого, отнимает много времени и нет гарантии результата. Скорее всего, к тому времени, когда иск будет урегулирован тем или иным образом, у студентов, на которых повлияла политика, которую вы хотели изменить, будут собственные дети.Однако важно знать, что есть возможность подать иск, если нет другой альтернативы.

Работайте над реализацией вашего предложения по изменению политики.

Теперь, когда вы заложили основу для изменения политики, пора приступить к действиям. Практически всегда следует начинать, следуя установленной процедуре. (Вы можете сделать исключение, если в школах и / или сообществе уже ведутся серьезные споры по этому поводу, и вы знаете, что у вас есть борьба.) Эта процедура варьируется от системы к системе (а иногда даже от школы к школе внутри системы), но если вы выполнили домашнее задание, вы будете знать, что это такое. Если следующая процедура не работает — ваше предложение сразу отклоняется, никто даже не слушает вас, вас заблокировали бюрократические препоны — пора действовать сообществу. Мы рассмотрим обе возможности.

Составьте проект политики, который вы хотите

Совершенно необходимо четко понимать, чего вы хотите добиться от изменения политики.Лучший способ уточнить — составить идеальную политику, чтобы вы знали, что она соответствует именно тому, что вы ищете. Затем просмотрите свой проект как со своей основной группой сторонников, так и со своими союзниками внутри системы, чтобы отфильтровать потенциальные препятствия с членами сообщества и организации. Если вы будете осторожны и вдумчивы в этом процессе, вы также найдете и исправите любые недостатки в своих исходных идеях. Некоторые области, на которые следует обратить пристальное внимание при работе над черновиком:

Остерегайтесь непредвиденных последствий.Попытайтесь представить и все , как могла бы разворачиваться ваша новая политика, а не только «очевидные» положительные. Вы можете быть удивлены некоторыми из возможных отрицательных результатов. Лучше удивиться сейчас и пересмотреть свою политику, чтобы защититься от негативных возможностей, чем потом гораздо более неприятно удивляться.

Возможное неверное толкование либо сообществом, либо теми, кто будет проводить политику. Убедитесь, что ваш черновик означает именно то, что вы думаете, и что его цель безошибочна.Если люди этого не понимают, это может быть искажено либо в реализации, либо в том, как это воспринимается сообществом.

Возможное неправильное использование, преднамеренное или непреднамеренное. Опять же, если вам что-то непонятно, школьный персонал, который неправильно это понимает или придерживается иной философии, чем ваша, может в будущем использовать вашу политику в целях, противоположных тому, над чем вы работали.

Культурное наступление. Убедитесь, что в политике нет аспектов, оскорбительных с культурной точки зрения для определенных групп, если только вы не пытаетесь исправить попытку навязать культурные или религиозные ценности большинству, как показано в примере эволюции ранее в этом разделе.

Некоторые политики, которые могут показаться необходимыми одной группе — например, половое воспитание — могут на самом деле быть оскорбительными для некоторых родителей. Справедливый способ справиться с этим — дать обиженным возможность исключить своих детей из этой политики. Исключения также могут быть применены, например, путем исключения из политики запрета на ношение шляпы для ортодоксальных евреев или мусульманских женщин. Это может усложниться, если дети не хотят, чтобы их исключали из политики, и может быть проблемой для консультирования, а также требует консультации с родителями.Возможно, если рассматриваемое изменение политики вызывает несколько споров, некоторые из них могут быть встроены.

Возникает вопрос, что делать в случае конфликта между фактом и убеждением. Мы уже упоминали, что многие люди уверены, что половое воспитание поощряет сексуальную активность подростков, даже если им продемонстрировано, что исследования в подавляющем большинстве случаев показывают обратное. В таких ситуациях вы мало что можете сделать, или вы можете поместить свои аргументы в контекст их мировоззрения.Предложение выбора кажется лучшим компромиссом, но ваши оппоненты могут возражать даже против этого, полагая, что они должны защищать всех детей, а не только своих собственных.

Сделайте ваши усилия по изменению политики максимально совместными. Когда вы можете, предложите создать комитет из родителей, учеников, учителей, администраторов, членов школьного комитета и / или других заинтересованных граждан для рассмотрения альтернатив, языка и т. Д., Которые будут представлены школьному комитету.

Как правило, начинайте обсуждение с самого нижнего ответственного уровня в иерархии .

Это и вопрос вежливости, и хороший стратегический выбор. Если у вас уже нет враждебных отношений (а иногда и , особенно , если у вас враждебные отношения), обычно плохая идея навязывать что-то школьному администратору без предварительного предупреждения. Внезапное появление в кабинете директора с группой разгневанных родителей, например, без предварительного обсуждения с ней ситуации, на которую они злятся, с большей вероятностью заставит ее защищаться и закрепиться в своей позиции, чем открыть ее для рассмотрения изменений политики.

Кроме того, в ваших интересах заручиться поддержкой человека (лиц), которые должны будут проводить предложенную политику. Если вам нужно продвинуться дальше по цепочке, эта поддержка поможет на каждом уровне.

Важность поддержки нижнего уровня зависит от того, как власть рассматривается и реализуется в системе. В хорошо управляемой системе политика, пользующаяся поддержкой учителей и директоров, скорее всего, будет положительно воспринята суперинтендантом и, в свою очередь, будет принята школьным комитетом.В системе, где суперинтендант или комитет слишком любят обладать властью, поддержка более низкого уровня может рассматриваться как вызов, а не рекомендация, и может обречь предложение. В такой ситуации, хотя поддержка учителей и директоров по-прежнему важна, вам, возможно, придется использовать давление со стороны родителей и общества, чтобы повлиять на Школьный комитет.

Для общесистемной проблемы протокол обычно требует, чтобы вы начали с суперинтенданта, который, если он сочтет это положительным, будет работать с вами, чтобы представить предложение об изменении политики школьному комитету.Даже если он не окажет поддержки, его не удивит ваш возможный подход к школьному комитету. (Если вы хотите изменить политику, разработанную школьным комитетом, начните с комитета.)

Преимущество начала с низкого уровня состоит в том, что иногда проблема может быть решена на этом уровне, не продвигаясь дальше. Во многих системах директор школы может установить политику в своей школе (при условии, что она не имеет общесистемных последствий) без разрешения директора или школьного комитета.Учитель может установить политику класса, чтобы исправить проблему, или может изменить содержание курса без лишних слов.

Если ваша проблема может быть решена на более низком уровне, вы можете избавить себя от многих проблем. Однако, если вы хотите увидеть более широкие изменения, все же имеет смысл начать с людей, которые должны будут внедрять политику, особенно если вы можете заручиться их поддержкой. По крайней мере, они не будут в ярости, если вы подкрадетесь к ним с чем-то новым.Если вы добились успеха на этом более низком уровне, многие из приведенных ниже шагов не понадобятся. Если вас отталкивают или отказывают, просто поднимайтесь на следующую ступеньку лестницы, пока не доберетесь до Школьного комитета.

Включите вашу группу в повестку дня школьного комитета .

Если в нем участвуют суперинтендант и некоторые члены комитета, они могут убедиться, что у вас достаточно времени для надлежащей презентации.

Представить предлагаемое изменение политики на заседании школьного комитета. .

Для получения реальных результатов вам нужно сделать больше, чем просто появиться. Вот где окупится ваша предыдущая организация.

Хотя здесь предполагается, что ваша группа представит политику сама, может быть даже лучше, если ее представит сочувствующий член школьного комитета или суперинтендант. Это придаст ему авторитет и покажет, что он пользуется поддержкой в системе.

Заполните встречу сторонниками из как можно большего числа слоев общества.Учащиеся, родители, учителя, заинтересованные члены сообщества, группы, которые озабочены проблемой, которую затрагивает политика (например, медицинские работники, если это касается курения, или полиция, если это касается насилия) — чем больше вы можете представить, тем очевиднее это в том, что ваше предложение вызвало широкий энтузиазм.

Делайте все возможное, чтобы привлечь внимание СМИ. Позвоните своим контактам в СМИ, разошлите пресс-релизы и т. Д., Чтобы убедиться, что СМИ будут там, или, по крайней мере, сообщат о проблеме.

В некоторых сообществах средства массовой информации всегда рядом — кабельное телевидение для общего доступа часто освещает собрания школьного комитета, а в крупных городах они часто освещаются филиалами сети или популярными кабельными новостными станциями. По крайней мере, в большинстве сообществ присутствуют репортеры газет. Вы должны иметь это в виду. Никогда не говорите и не делайте того, что вы не готовы увидеть по телевизору или в газете, даже если дискуссия разгорится. Вы хотите, чтобы средства массовой информации создавали позитивную рекламу вашего предложения, а не выставляли вас или ваших сторонников в плохом свете.

Тщательно выбирайте докладчиков. Если нескольким членам вашей группы разрешено выступать, используйте возможность продемонстрировать людей, которые ясно выражают свои мысли (но не слишком сильно отличаются от большей части сообщества), представляют ряд заинтересованных сторон (родители, учащиеся, определенные затронутые группы), могут выступить уважительно, но твердо, и у них есть интересные истории или аргументы. Личные истории, в частности, могут произвести сильное впечатление, особенно если те, кто их рассказывает, знакомы аудитории или являются людьми, с которыми они могут себя идентифицировать.

Убедитесь, что ваше сообщение ясное и последовательное, независимо от того, кто его передает. То, что ваша группа должна сказать, должно быть прямым, информативным и неконфронтационным (это не всегда возможно, но постарайтесь сделать все возможное). Он должен быть подкреплен фактами, статистикой, результатами исследований, опытом других школьных систем и / или образовательной (психологической или научной) теорией. Самое главное, он должен подчеркивать, какую пользу это принесет учащимся, образованию и / или сообществу. (Если нет, то почему вы за это выступаете?)

Будьте готовы к противоположным аргументам.Убедитесь, что вы можете противопоставить им неопровержимые факты и другие доказательства. Если вашей группе задают нетривиальный вопрос, на который вы не можете ответить (сколько бы домашнего задания вы ни выполняли, вы не можете охватить все), предложите узнать ответ и принесите его на следующую встречу. Даже если вопрос тривиален, относитесь к нему с уважением, если только он явно не предназначен для насмешек или унизить вас. Если речь идет о насмешке, отвечайте на это с юмором, а не с гневом.

Уважайте временные рамки, установленные Комитетом, но не позволяйте отталкивать себя, не изложив свою точку зрения.

Уважать процедуры принятия решений Комитетом. Некоторые постановления школьных комитетов могут требовать отсрочки на одно или два заседания по политическим решениям. Часто, даже при отсутствии такого постановления, важные политические решения не принимаются при первом изменении политики. Скорее, на одном или нескольких будущих собраниях дается время для дальнейшего обсуждения, прежде чем изменение будет вынесено на голосование. Если это так, просто убедитесь, что вы продолжаете создавать большую, разнообразную и активную группу сторонников на собраниях Школьного комитета, предшествующих голосованию, и что ваше сообщение остается последовательным.

Если вам кажется, что у вас ничего не получится, есть несколько способов спасти ситуацию. Один из них — убедиться, что у вас есть запасная позиция, вариант того, о чем вы просите, который может не дать вам всего, что вы хотите, но который позволит достичь самых важных моментов, в то же время отбросив самые противоречивые или сложная часть вашего предложения. Другая тактика может заключаться в том, чтобы согласиться или даже поддержать более подробное изучение предложения. Имея время подумать (и время, чтобы вы собрались с вашей поддержкой), Комитет мог бы понять, что противоречивый или трудный шаг, тем не менее, необходим для блага студентов и системы.

Если предложенное вами изменение политики отклонено, перегруппируйтесь и выработайте стратегию еще раз.

Существует ряд причин, по которым предложенное вами изменение могло быть отклонено.

В некотором смысле, решить эту проблему может быть даже труднее, чем решить настоящую проблему. Фактически, большинство школ организовано с учетом потребностей взрослых, а не детей. «Как мы всегда это делали» — зачастую путь наименьшего сопротивления, и увести людей с этого пути может быть чрезвычайно сложно.

Комитет искренне считал, что это просто не в интересах студентов. Если вы продолжаете верить, что они ошибаются, вам следует продолжать настаивать на изменениях. Соберите еще более впечатляющий массив фактов и цифр в поддержку своих аргументов, продолжайте укреплять общественную поддержку, чтобы оказать давление на Комитет, пригласите членов Комитета стать частью группы для изучения вопроса, работайте для поддержки учителей и т. д. Если со временем предложенное вами изменение действительно имеет смысл и принесет пользу учащимся, разумно ожидать, что вы соберете достаточное количество членов Комитета для утверждения изменения политики.

Комитет отклонил предложение, поскольку изменение не соответствовало порядку работы в системе. Если изменение полезно для учащихся с образовательной точки зрения, оно должно произойти, если оно на самом деле не является доступным (всем известно, что очень маленькие классы лучше для учащихся, но большинство систем не могут собрать достаточно налогов, чтобы сделать их возможными), или это наложит несправедливая нагрузка на учителей и администраторов. Если причина просто в том, что это слишком много проблем или в том, что «мы так не поступаем», это невыполнение обязательств Комитета и системы перед студентами.Ваши усилия должны быть направлены на то, чтобы указать на это и, опять же, на дальнейшее укрепление поддержки и обоснования.

В некотором смысле решить эту проблему может быть даже труднее, чем решить текущую проблему. Фактически, большинство школ организовано с учетом потребностей взрослых, а не детей. «Как мы всегда это делали» — зачастую путь наименьшего сопротивления, и увести людей с этого пути может быть чрезвычайно сложно.

Комитет отклонил предложение по причинам, не имеющим отношения к образованию, ошибочным, иррациональным или просто неприемлемым (неверие в эволюцию, нежелание признать тот факт, что большой процент подростков ведет половую жизнь, расовые предрассудки и т. Д. .). В этой ситуации вам, возможно, придется убедить сообщество либо в том, что Комитет совершенно неправ, либо в том, что их причины противоречат здравой образовательной практике, логике и / или общепринятой порядочности (не говоря уже о Конституции). Это часто требует действий сообщества — организации вашей поддержки, использования средств массовой информации и участия в различных видах прямых действий.

Реальность такова, что подход социальных действий может быть необходим в любой из этих трех ситуаций, если школьный комитет окажется неподвижным и вы считаете, что предлагаемые изменения необходимы для образовательного, физического или психологического благополучия учащихся.Некоторые тактики социальных действий, которые могут оказаться полезными:

Организуйтесь, чтобы победить оппозиционных членов Школьного комитета на следующих выборах . Это может потребовать некоторого терпения. Некоторые общины избирают весь Школьный комитет сразу на определенный период (обычно 2 или 3 года). В других случаях срок полномочий составляет три или четыре года, так что только треть или четверть школьного комитета могут быть переизбраны в каждом конкретном году. Это означает, что вам, возможно, придется подождать два или три года, чтобы действительно получить благоприятное большинство в Комитете, даже если все ваши кандидаты победят.

Используйте носитель . Вы можете широко и быстро донести свое сообщение до широкой публики, если будете осторожно использовать средства массовой информации. Это включает, помимо прочего, установление отношений с (сочувствующими) репортерами, редакторами, руководителями станций и т.д .; проведение пресс-конференций, составление писем в редакцию и обеспечение освещения мероприятий и действий, которые вы проводите; и связаться с государственными и общенациональными СМИ, чтобы расширить вашу поддержку и оказать еще большее давление на школьный комитет.

Поддерживать активное присутствие на собраниях школьного комитета . Если это уместно, продолжайте проводить встречи со сторонниками и при каждой возможности призывайте к изменению политики. Освещение встреч в СМИ поможет распространить информацию. Чем хуже к вам будет относиться школьный комитет, тем хуже они будут выглядеть и тем более сочувственным будет общество к вашему делу, если вы остаетесь разумными и уважительными на собраниях.

Прямое действие . Организуйте публичные собрания, митинги, демонстрации, акции с петициями, пикетирование и другие мероприятия, призванные привлечь внимание и объяснить необходимость изменения политики.Такие мероприятия также продемонстрируют степень вашей поддержки и заставят Школьный комитет как выборный орган отреагировать на общественное мнение.

Отзовите школьный комитет (или членов комитета, заблокировавших ваше предложение) . Это занимает меньше времени, чем процесс выборов, но зависит от наличия статьи об отзыве в уставе общины (или школьного комитета). Если да, то получение определенного количества подписей может привести к отмене выборов.Прежде чем пойти по этому пути, вы должны быть уверены, что есть хотя бы разумная вероятность того, что отзыв будет успешным, и что люди, которые займут места отозванных членов школьного комитета, будут сочувствовать изменению политики, которое вы хотите. Вспомните выборы, как правило, порождают разногласия и вражду в сообществе, на исцеление которых могут уйти годы — даже целые жизни, и к которым нельзя относиться легкомысленно.

Работайте над принятием закона, который превратит вашу политику в закон штата .Если у вас уже есть законодательный сторонник или отношения с одним или несколькими законодателями, это может быть хорошим выбором. Если вы начинаете с нуля, это все равно может иметь смысл, но это займет гораздо больше времени и потребует больших организационных усилий. Преимущество, конечно же, в том, что вам не придется снова вести битву за изменение политики, и вы принесете пользу гораздо большему количеству студентов, чем те, кто находится в вашем собственном сообществе.

Подать иск . Как объяснялось ранее, это обычно крайняя мера из-за дороговизны и времени, которое может потребоваться.С другой стороны, угрозы или фактической подачи иска может быть достаточно, чтобы школьный комитет передумал. Сочувствующий адвокат (может быть один из ваших сторонников) может быть полезен в разработке стратегии здесь.

Как только вы добьетесь изменения политики, которое вам нужно, реорганизуйте и займитесь следующей проблемой.

Было ли это усилие легким или трудным, вы собрали группу, которая вместе работала над изменением политики. . . но твоя работа не сделана.Как и многое другое, описанное в Инструментарии, вам необходимо поддерживать достигнутые вами успехи — убедиться, что изменение политики не только осуществляется, но и осуществляется наиболее выгодным для студентов способом, и продолжается в течение всего периода обучения. ближайшее будущее. Более того, маловероятно, что это единственное необходимое изменение как в школьной системе, так и в обществе. Найдите время, чтобы насладиться своей победой, отпраздновать и поздравить себя. . . а затем вернитесь к работе по совершенствованию школьной системы и сообщества.

Резюме

Иногда необходимо добиваться изменения политики в школах или школьных системах, чтобы повысить или защитить образовательные преимущества для учащихся, физическое и психологическое здоровье и безопасность учащихся и школьного персонала или управление и целостность системы. Поскольку школы и школьные системы, как правило, иерархичны и их сложно перемещать, это может привести к конфликту или тупику, в результате чего учащиеся будут страдать от последствий плохих возможностей обучения, ухудшения состояния или опасности школ или несправедливого или жестокого обращения со стороны школьного персонала или других учащихся.

Наиболее эффективно работать совместно со школьным комитетом, профсоюзом учителей, родителями, учениками и заинтересованными членами сообщества, чтобы найти лучшее решение проблемы и соответствующим образом изменить политику и контролировать ее. Когда есть сопротивление этому курсу — из-за искреннего расхождения во мнениях, из-за сопротивления любым изменениям или из-за неприемлемых предположений или идей со стороны политиков (например, расизм), может возникнуть конфликт определенного рода. быть неизбежным.Собрав сильную и разнообразную группу сторонников перемен, и

, используя рычаги воздействия, которыми располагает группа — общественное давление, внимание СМИ, изучение передовых методов и т. Д. — вы можете добиться желаемых изменений. Чем менее неприятным и более совместным вы сможете сделать процесс, тем больше шансов, что следующее усилие по изменению — и будет следующее усилие по изменению; всегда есть — будет легче.

Ключ к школьным изменениям: чувствовать себя комфортно с дискомфортом

Школьные сообщества должны создавать как комфорт, так и способность к изменениям, и большая часть этого процесса состоит в том, чтобы чувствовать дискомфорт во все большей степени.Вот три основных способа, которыми заинтересованные стороны школы могут начать значительно — возможно, даже радикально — привыкнуть к дискомфорту перемен.

Разрушение бункеров

Традиционные школы работают в четырех типах бункеров:

Физические: классы, офисы, крылья и кампусы

Дисциплинарные: класс, предмет, отделение

Функциональные или штатные: учитель, персонал, администратор, вспомогательный персонал, родитель, учащийся, районный офицер

Мышление: жесткость, возникающая при выполнении одного и того же действия в течение многих лет, часто очень успешно

Связь, противоположность разрозненности, является величайшим ключом к инновациям и творчеству, которые являются ключевыми движущими силами перемен.

Обсудите и дайте новое определение термина «коллегиальный».

Планы профессионального роста учителей могут быть публичными и отмеченными. Мы должны с нетерпением ждать, а не бояться, что частые посетители наших классов будут получать отзывы о наших собственных целях. Я бывал в школах, где вместо того, чтобы опасаться наблюдений в классе, учителя расстраиваются, когда коллеги не посещают и дают отзывы ежедневно или еженедельно.

Ожидайте частого сотрудничества через традиционные разрозненные границы.

Создайте время и процессы, которые позволят сетям развиваться способами, выходящими за рамки традиционных границ школ, регионов и стран.Школы начинают понимать, что предметные отделения и строгие возрастные ограничения часто не соответствуют целям обучения 21-го века.

Общественная поддержка и поощрение развития сетей профессионального обучения.

Широкий диапазон злотых приведет к созданию новых пилотных программ или стратегий обучения. Тысячи преподавателей, например, фильтруют и обмениваются ресурсами во время еженедельных чатов в Твиттере с общими интересами.

Предлагает больше междисциплинарных и недисциплинарных курсов.

Моя собранная краудсорсингом коллекция запросов «что, если» от 2000 заинтересованных сторон показывает, что высшим приоритетом многих преподавателей является участие в междисциплинарном сотрудничестве.

Рисковать

В большинстве школ, от учеников до попечителей, рисковать всегда было гораздо больше недостатков, чем преимуществ. В то время как мы просим наших студентов рисковать в своей учебной работе, взрослые в системе остаются замороженными в зонах комфорта, лишь изредка меняя педагогику, материалы, учебную программу или цели.Но изменить организацию, не рискуя, невозможно. Мы должны вести более широкий разговор о том, какой риск влечет за собой в школе, и как внедрить соответствующее принятие риска во все группы заинтересованных сторон в качестве основного ожидания наших рабочих мест:

Моделируйте принятие риска и извлечение уроков из неудач.

Наши ученики смотрят на своих учителей как на образцы для подражания, учителя смотрят на руководителей сайтов и так далее. Титульные лидеры должны моделировать принятие риска в своей собственной практике, ориентированной на рост.

Ожидайте, что сообщество пойдет на риск, продвигающий инновации.

В школах, которые серьезно и намеренно относятся к инновационным изменениям, установка на то, что «то, что я буду делать в следующем году, вероятно, будет отличаться от того, что я делал в этом году», становится частью должностных инструкций преподавателей.

Разработайте «профиль риска» для всей школы.

В этом профиле указывается, какие риски являются приемлемыми и желательными. «Портфель рисков» состоит из пилотных проектов, которые охватывают диапазон матрицы риска и вознаграждения.Школы обычно обнаруживают, что они могут терпеть более высокий уровень риска, чем они думали (с точки зрения меняющейся педагогики или программы), когда заинтересованные стороны участвуют в разработке и тестировании новых идей.

Перемещение ресурсов

Все организации потребляют ресурсы, чтобы что-то производить. Школы используют ограниченный набор ресурсов (время, пространство, люди, деньги и знания) для подготовки учащихся, которые (надеюсь) хорошо подготовлены к тому, чтобы успешно находить возможности и преодолевать трудности, с которыми они столкнутся в жизни после школы.Устаревшая модель «школы» распределяет эти ресурсы внутри квантового пакета, в который мы пытаемся поместить каждого ученика. Если мы хотим разрушить конвейерную модель обучения, мы не можем делать то, что всегда делали, и надеяться на другой результат — это определение безумия Эйнштейна. Перераспределить ресурсы в школе несложно, но часто приходится делать неудобный выбор.

Создайте матрицу учебных целей и основных ресурсов вашего учебного заведения.

Какими бы ни были эти ключевые цели, они потребуют определенного сочетания времени, места, людей и денег.Заполните матрицу, чтобы увидеть, как эти ресурсы соответствуют вашим высшим учебным целям, а где нет. Перемещение ресурсов в соответствии с нашими высшими целями обучения может потребовать неудобных, но важных решений.

Создавайте ежедневные расписания с меньшими временными рамками.

Этот всегда открывает больше возможностей для междисциплинарного сотрудничества между учителями и учениками. Почти все школы считают время своим самым ценным ресурсом, который неудобно распределять.В таких школах, как Design 39 Campus, есть всего три урока в день, что позволяет задавать важные вопросы и широкие темы, ориентированные на интересы, в качестве руководства по учебным планам.

Ни одна из этих стратегий не нова. В образовании мы свободно делимся друг с другом и воруем. Кроме того, почти все люди и организации переоценивают дискомфорт от перемен, когда они еще впереди. Другие школы уже изобрели эти передовые методы и успешно перенесли меньше травм, чем они боялись. После того, как мы займемся своей зоной комфорта и победим страх перемен, мы обнаружим, что в следующий раз и в следующий будет легче.

Сочинение на тему: Перемена в школе

Перемена для учеников. 9 важных вопросов про то, что можно делать, а что нельзя

Зачем вообще нужна перемена?

Может ли учитель на нее не отпустить?

Обязательно ли покидать класс?

Можно ли покидать школу?

Должна ли быть большая перемена?

Можно ли лежать на диванах, сидеть на подоконниках, играть на музыкальных инструментах?

Можно ли играть в баскетбол и другие виды спорта в спортзале?

Кто несет ответственность за учеников на перемене?

Должны ли старшеклассники и младшеклассники не пересекаться на переменах?

Сочинение на тему Перемена в школе (школьная перемена)

2 вариант

Сочинение-рассуждение Школьная перемена

Также читают:

Картинка к сочинению Перемена в школе (школьная перемена)

Популярные сегодня темы

Режим работы школы | Официальный сайт школы № 4 г. Долгопрудный

Режим работы школы на 2015/2016 учебный год

Сочинение на тему: Перемена в школе 👍

Сочинение Какой должна быть школьная перемена и почему

Популярные сочинения

Сочинение Какой должна быть школьная перемена и почему

Сочинение на тему Какой должна быть школьная перемена

Ещё больше сочинений на тему: «На перемене»

Какими должны быть перемены?

На этой странице искали:

Эссе на тему «Современная школа»

это маленькая жизнь. Правила поведения на перемене в школе

Сочинение на тему Какой должна быть школьная перемена

Несколько интересных сочинений

Ещё больше сочинений на тему: «На перемене»

Перемена для учителя?

Правила поведения во время перемены

Что влияет на поведение детей на перемене

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Зачем менять школу? — Современные учащиеся

Зачем менять школу? Часть 1

Это сломано

Что они на самом деле изучают?

Ваши вопросы. Ваше обучение

БЕСПЛАТНАЯ БЕЛАЯ БУМАГА: 10 принципов современного обучения в школах

Изменения в школах неизбежны. Для успешного изменения требуется хорошее общение.

Связь

Комитет

Сотрудничество

Консенсус

Изменения в школах — это процесс, а не событие (Мнение)

Как работать над изменением школьных настроек: часто задаваемые вопросы

4 урока по управлению изменениями в вашей школе

Управление изменениями 101

4 урока, которые мы извлекли из менеджеров изменений

1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

2. ПЛАН

3. РАЗРАБОТКА

4. УСИЛЕНИЕ

Изменения рассчитаны на долгосрочную перспективу.

Глава 25.Изменение политики | Раздел 9. Изменение политики в школах | Основной раздел

Что мы подразумеваем под изменением политики в школах?

Почему вы должны работать над изменением политики в школах?

Когда вы должны попытаться изменить политику в школах?

Кто должен участвовать в изменении политики в школах?

Как вы меняете политику в школах?

Что мы подразумеваем под изменением политики в школах?

Почему вы можете захотеть изменить политику в школах?

Для улучшения здоровья студентов (и других людей).

Для улучшения образования.

Для удовлетворения потребностей определенных групп.

Для улучшения климата и культуры в классе и школе.

Для защиты студентов (и сотрудников) от вреда.

Для защиты прав студентов.

Чтобы удовлетворить потребности сообщества.

Когда вы должны попытаться изменить политику в школах?

Кто должен участвовать в изменении школьной политики?

Как изменить политику в школах?

Маршалируйте вашу поддержку и начинайте разрабатывать стратегию.

Делай уроки.

Работайте над реализацией вашего предложения по изменению политики.