Зрительное восприятие — Когнитивная способность

Что такое зрительное восприятие?

Способность прочитать текст кажется простым процессом: мы направляем глаза на буквы, видим их и знаем, что они говорят. Но на самом деле это чрезвычайно сложный процесс, основанный на работе серии структур мозга, которые специализирутся на зрительном восприятии, а также на распознавании различных субкомпонентов зрения.

Воспринимать означает интерпретировать информацию об окружающей среде, полученную через органы чувств. Эта интерпретация зависит от наших когнитивных процессов и имеющихся знаний. Зрительное или визуальное восприятие можно определить как способность истолковывать информацию, достигающую глаз через свет видимой области спектра. Результатом интерпретации, которую выполняет наш мозг на основе этой информации, является то, что известно как зрительное восприятие или зрение. Таким образом, визуальное восприятие — это процесс, который начинается в наших глазах:

• Фоторецепция: световые лучи проходят через зрачки глаз и возбуждают клеточные рецепторы в сетчатке глаза.
• Передача и базовая обработка: сигналы, которые создают эти клетки, передаются через зрительный нерв в мозг. Сначала сигнал проходит через оптические хиазмы (где информация из правого поля зрения направляется в левое полушарие, а из левого поля зрения — в правое полушарие), затем информация поступает к боковому коленчатому телу и таламусу.
• Обработка информации и восприятие: далее визуальная информация, полученная через глаза, отправляется к визуальной коре затылочной доли мозга. В этих структурах мозга информация обрабатывается и направляется в остальные части мозга, чтобы мы могли её использовать.

Характеристики, формирующие зрительное восприятие

Для того, чтобы получить представление о том, насколько сложна эта функция, попробуем представить, что делает наш мозг, когда мы видим простой футбольный мяч. Сколько факторов ему предстоит определить? Например:

• освещение и контрастность: мы видим, что имеется сосредоточение линий, более или менее освещённое и имеющее свой диаметр, который отличает его от других объектов окружающей среды и фона.
• Размер: это окружность около 70 см. в диаметре.
• Форма: имеет форму круга.
• Расположение: находится в трёх метрах от меня, справа. Могу легко до него добраться.
• Цвет: белый с чёрными пятиугольниками. Кроме того, если вдруг изменится освещение, мы бы знали, что его цвета — это чёрный и белый.
• Измерения: существует в трёх измерениях, так как это сфера.
• Движение: в настоящий момент без движения, но можно придать ему движение.
• Единица: имеется один, и он отличается от окружающей среды.
• Использование: служит для игры в футбол, предназначен для ударов ногами.
• Персональные отношения с объектом: похож на тот, который мы используем на тренировках.
• Имя: футбольный мяч. Этот последний процесс также известен как память на имена.

Если вам кажется, что это много шагов, задумайтесь о том, что наш мозг выполняет этот процесс постоянно и с невероятной быстротой. Кроме того, наш мозг не воспринимает информацию пассивно, а использует имеющиеся знания, чтобы «укомплектовать» информацию о том, что он воспринимает (поэтому мы знаем, что мяч является сферой, даже когда мы видим его плоским на фото). В затылочной доле мозга и прилегающих к ней отделах (височная и теменная доли) есть несколько областей, специализирующихся на каждом из ранее описанных процессов. Для корректного восприятия требуется слаженная работа всех этих отделов.

Когда мы смотрим на свой рабочий стол, наш мозг мгновенно идентифицирует все расположенные на нём объекты, что позволяет нам быстро взаимодействовать с ними. Зная это, легко понять огромное значение этого процесса в нашей повседневной жизни и то, насколько он важен для нормального функционирования в любой жизненной ситуации.

Примеры визуального восприятия

• Вождение автомобиля — это одна из наиболее сложных повседневных задач, в которой участвует множество когнитивных функций. Визуальное восприятие является одной из основ вождения. Если нарушается один из процессов зрительного восприятия, водитель ставит под угрозу свою жизнь и жизни других людей. Важно быстро определять положение автомобиля относительно дороги и других транспортных средств, скорость, с которой они движутся, и т.д.
• Когда ребёнок находится на уроке, его острота зрения и восприятие должны быть оптимальными, чтобы не упустить из виду детали объясняемого материала. Нарушения этой способности могут привести к снижению успеваемости ребёнка.
• В изобразительном искусстве, например в живописи, зрительное восприятие — это всё. Когда мы хотим нарисовать картину и мечтаем сделать её реалистичной и привлекательной, мы должны проверить наше зрительное восприятие и проработать каждую деталь, оттенок цвета, перспективу… Конечно, чтобы оценить произведения искусства, нам также необходимо хорошее зрительное восприятие, недостаточно просто видеть.
• Визуальное восприятие имеет важное значение для любой деятельности, связанной с мониторингом или надзором. Охранник, который ввиду нарушения восприятия не может корректно оценить происходящее на камерах наблюдения, не сможет надлежащим образом выполнять свою работу.
• Конечно, в повседневной жизни мы постоянно используем визуальное восприятие. Если мы видим на дороге приближающийся автобус, его изображение становится всё больше в нашем сознании. Тем не менее наш мозг способен интерпретировать изменения, которые не являются реальными. Мы продолжаем видеть автобус обычного размера независимо от того, насколько близко или далеко он от нас находится. Нам также необходимо визуальное восприятие для перемещения в пространстве, чтобы не перепутать лекарства, готовить еду, делать уборку дома и т.д.

Патологии и расстройства, связанные с проблемами в зрительном восприятии

Нарушения визуального восприятия могут сопровождаться различными проблемами и трудностями на разных уровнях.

Полная или частичная потеря зрения в результате повреждения органов восприятия ведет к неспособности восприятия (слепоте). Это может быть вызвано повреждением самого глаза (например, травма глаза), повреждением путей передачи информации от глаз к мозгу (например, глаукома) или повреждением отделов головного мозга, отвечающих за анализ этой информации (например, в результате инсульта или черепно-мозговой травмы).

Однако, восприятие — это не унитарный процесс. Существуют специфичные повреждения, которые могут нарушить каждый из вышеописанных процессов. Расстройства этого типа характеризуются поражением областей мозга, ответственных за те или иные процессы. Эти расстройства известны как визуальная агнозия. Визуальная агнозия определяется как неспособность распознавать известные объекты несмотря на сохранение остроты зрения. Классически агнозия делится на два типа: перцепционная агнозия (пациент может увидеть части объекта, но не способен понять объект в целом) и ассоциативная агнозия (пациент может распознать объект в целом, но не может понять о каком объекте идет речь). Трудно представить, как функционирует восприятие людей с этими расстройствами. Несмотря на то, что они могут видеть, их ощущения близки к тем, что испытывают страдающие слепотой. Кроме того, есть ещё более специфические расстройства, такие как, например, акинетопсия (неспособность видеть движение), дальтонизм (неспособность различать цвета), прозопагнозия (неспособность узнавать знакомые лица), алексия (приобретённая неспособность читать), и т.д.

Помимо этих расстройств, при которых утрачивается навык воспринимать визуальную информацию (или её часть), также возможны нарушения, при которых полученная информация искажается или вовсе не существует. Это может быть случай галлюцинаций при шизофрении или другие синдромы. Кроме того, учёными описан тип зрительных иллюзий у людей, которые потеряли зрение: Синдром Шарля Бонне. В этом случае у человека, потерявшего зрение, после длительного периода, в течение которого его мозг не получает визуальную активность, наблюдается самоактивация мозга, провоцирующая визуальные иллюзии, в которых пациенту видятся геометрические фигуры или люди. Однако, в отличие от галлюцинаций при шизофрении, люди с этим синдромом знают, что вещи, которые они видят, не являются реальными.

Как измерять и оценивать зрительное восприятие?

Зрительное восприятие помогает нам выполнять многие виды повседневной деятельности. Наша способность двигаться и взаимодействовать с окружающей средой, полной препятствий, напрямую зависит от качества зрительного восприятия. Таким образом, оценка восприятия может быть полезной в различных областях жизни: в учёбе (чтобы знать, сможет ли ребёнок видеть школьную доску или читать книги), в области медицины (чтобы знать, что пациент может перепутать лекарства или нуждается в постоянном присмотре), в профессиональных кругах (практически любая работа требует навыков чтения, наблюдения или контроля).

С помощью комплексного нейропсихологического тестирования мы можем эффективно и надёжно оценить различные когнитивные способности, в том числе зрительное восприятие. Тест, который предлагает CogniFit («КогниФит») для оценки зрительного восприятия, основан на классическом тесте NEPSY (Коркман, Кирк и Кемп, 1998). Благодаря этому заданию можно получить возможность декодировать элементы, представленные в упражнении, и количество когнитивных ресурсов, которыми располагает пользователь, чтобы понять и выполнить задачу наиболее эффективным образом. Помимо визуального восприятия, тест также измеряет память на имена, время отклика и скорость обработки информации.

• Тест на Декодирование VIPER-NAM: изображения объектов появляются на экране в течение короткого периода времени и исчезают. Вслед за этим появляются четыре буквы, и только одна из них соответствует первой букве названия объекта. Задание — правильно выбрать эту букву. Необходимо выполнить тест как можно быстрее.

Как восстановить или улучшить зрительное восприятие?

Зрительное восприятие, как и другие когнитивные способности, можно тренировать и улучшать. CogniFit («КогниФит») даёт возможность делать это профессионально.

Восстановление зрительного восприятия основывается на пластичности мозга. CogniFit («КогниФит») предлагает серию упражнений и игр, направленных на реабилитацию зрительного восприятия и других когнитивных функций. Мозг и его нейронные связи усиливаются за счёт использования функций, которые от них зависят. Таким образом, если мы регулярно тренируем зрительное восприятие, укрепляются соединения структур мозга, участвующие в восприятии. Поэтому, когда наши глаза посылают информацию в мозг, нейронные соединения будут работать быстрее и эффективнее, улучшая наше зрительное восприятие.

CogniFit («КогниФит») состоит из опытной команды профессионалов, специализирующихся на изучении процессов синаптической пластичности и нейрогенеза. Это сделало возможным создание

программы персонализированной когнитивной стимуляции, которая адаптируется к потребностям каждого пользователя. Программа начинается с точной оценки зрительного восприятия и других основных когнитивных функций. На основании результатов оценки программа когнитивной стимуляции CogniFit («КогниФит») автоматически предлагает режим персональных когнитивных тренировок с целью укрепления визуального восприятия и других когнитивных функций, которые, по результатам оценки, нуждаются в улучшении.

Для улучшения зрительного восприятия крайне важно тренироваться регулярно и правильно. CogniFit («КогниФит») предлагает инструменты для оценки и реабилитации, позволяющие улучшать когнитивные функции.

Для корректной стимуляции необходимо уделять 15 минут в день, два или три раза в неделю.

Программа когнитивной стимуляции CogniFit («Когнифит») доступна онлайн. Программа содержит разнообразные интерактивные упражнения в форме увлекательных игр для мозга, в которые можно играть с помощью компьютера. В конце каждой сессии CogniFit («КогниФит») покажет подробную диаграмму улучшений когнитивного состояния.

Зрительное восприятие | Понятия и категории

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ — форма восприятия, включающая в себя совокупность процессов построения зрительного образа окружающего мира. Из этих процессов более простые обеспечивают восприятие цвета, которое может сводиться к оценке светлоты, или видимой яркости, цветового тона, или собственно цвета, и насыщенности как показателя отличия цвета от серого равной с ним светлоты. Основные механизмы цветового восприятия имею: врожденный характер и реализуются за счет структур, локализованных на уровне подкорковых образований мозга. Более филогенетически поздними являются механизмы зрительного восприятия пространства, в которых происходит интеграция соответствующей ин формации о пространстве, полученной также о: слуховой, вестибулярной, кожно-мышечных сенсорных систем. В пространственном зрении выделяют два основных класса перцептивных операций, обеспечивающих константное вое приятие. Одни позволяют оценивать удаленность предметов на основе бинокулярного и монокулярного параллакса движения, другие позволяют оценить направление. В основном пространственное восприятие обеспечиваете) врожденными операциями, но их окончательное оформление происходит в приобретаемо», в течение жизни опыте практических действий с предметами. Пространственное восприятие — это основа восприятия движения, и оно также осуществляется за счет врожденных механизмов, обеспечивающих детекцию движения. Более сложные операции зрительного восприятия — операции восприятия формы, которые и в филогенезе, и в онтогенезе формируются достаточно поздно. Их основой выступает восприятие пространственных группировок как объединения однотипных элементов, расположенных в достаточно узком зрительном поле

Микрогенез. Построение зрительного образ; объекта начинается с пространственной и временной локализации предмета восприятия. За тем происходит выделение в нем частных особенностей (признаков).

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. И перераб. – СПб., 2007, с. 208.

Литература:

Кравков С. В Глаз и его работа. М.; Л , 1950; Грегори Р. Л. Глаз и мозг: Психология зрительного восприятия. М Процесс, 1970; Восприятие. Механизмы и модели: Переводы / Под ред. Н. Ю. Атексеенко. М. Мир, 1974; Motivations- und Informationsver arbeitungstheorien. Bern, 1985; Глезер В. Д. Зре ние и мышление. Л.: Наука, 1985.

Зрительное восприятие — это… Что такое Зрительное восприятие?

Психологическая иллюзия — «Уткозаяц»

Физиологическая «иллюзия решётки»

Зрение человека (зрительное восприятие) — процесс психофизиологической обработки изображения объектов окружающего мира, осуществляемый зрительной системой.

Общие сведения

Из-за большого числа этапов процесса зрительного восприятия его отдельные характеристики рассматриваются с точки зрения разных наук — оптики, психологии, физиологии, химии. На каждом этапе восприятия возникают искажения, ошибки, сбои, но мозг человека обрабатывает полученную информацию и вносит необходимые коррективы. Эти процессы носят неосознаваемый характер и реализуются в многоуровневой автономной корректировке искажений. Так устраняются сферическая и хроматическая аберрации, эффекты слепого пятна, проводится цветокоррекция, формируется стереоскопическое изображение и т. д. В тех случаях, когда подсознательная обработка информации недостаточна, или же избыточна, возникают оптические иллюзии.

Физиология зрения человека

Цветовое зрение

У приматов (и человека) мутация вызвала появление колбочек — цветовых рецепторов. Это было вызвано расширением экологической ниши млекопитающих, переходом части видов к дневному образу жизни, в том числе на деревьях. Мутация была вызвана появлением изменённой копии гена, отвечающего за восприятие средней, зелёночувствительной области спектра. Она обеспечила лучшее распознавание объектов «дневного мира» — плодов, цветов, листьев. В глазу человека содержатся два типа светочувствительных клеток (рецепторов): высоко чувствительные палочки, отвечающие за сумеречное (ночное) зрение, и менее чувствительные колбочки, отвечающие за цветное зрение.

Нормализованные графики светочувствительности колбочек человеческого глаза S, M, L. Пунктиром показана сумеречная, «чёрно-белая» восприимчивость палочек

В сетчатке глаза человека есть три вида колбочек, максимум чувствительности которых приходится на красный, зелёный и синий участок спектра, то есть соответствует трём «основным» цветам. Они обеспечивают распознавание тысяч цветов и оттенков. Кривые спектральной чувствительности трёх видов колбочек частично перекрываются, что вызывает эффект метамерии. Очень сильный свет возбуждает все 3 типа рецепторов, и потому воспринимается, как излучение слепяще-белого цвета.

Равномерное раздражение всех трёх элементов, соответствующее средневзвешенному дневному свету, также вызывает ощущение белого цвета (См. Психология восприятия цвета). Трёхсоставную теорию цветового зрения впервые высказал в 1756 году М. В. Ломоносов, когда он писал «о трёх материях дна ока». Сто лет спустя её развил немецкий учёный Г. Гельмгольц, который не упоминает известной работы Ломоносова «О происхождении света», хотя она была опубликована и кратко изложена на немецком языке.

Параллельно существовала оппонентная теория цвета Эвальда Геринга. Её развили Давид Хьюбл (David H.Hubel) и Торстен Вайзел (Torsten N.Wiesel). Они получили Нобелевскую премию 1981 года за своё открытие. Они предположили, что в мозг поступает информация вовсе не о красном (R), зелёном (G) и синем (B) цветах (теория цвета Юнга-Гельмгольца,). Мозг получает информацию о разнице яркости — о разнице яркости белого (Yмах) и черного (Yмин), о разнице зелёного и красного цветов (G-R), о разнице и синего и жёлтого цветов (B-yellow), а жёлтый цвет (yellow=R+G) есть сумма красного и зелёного цветов, где R, G и B — яркости цветовых составляющих — красного, R, зелёного, G, и синего, B.

Имеем систему уравнений — Кч-б=Yмах-Yмин; Кgr=G-R; Кbrg=B-R-G, где Кч-б, Кgr, Кbrg — функции коэффициентов баланса белого для любого освещения. Практически это выражается в том, что люди воспринимают цвет предметов одинаково при разных источниках освещения (цветовая адаптация).

Несмотря на кажущуюся противоречивость двух теорий, по современным представлениям, верны обе. На уровне сетчатки действует трёхстимульная теория, однако, информация обрабатывается, и в мозг поступают данные уже согласующиеся с оппонентной теорией.

Бинокулярное зрение

Бинокулярное зрение у человека, как и у других млекопинающих, а также птиц и рыб, обеспечивается наличием двух глаз, информация от которых обрабатывается сначала раздельно и параллельно, а затем синтезируется в мозгу в зрительный образ.

Благодаря тому, что поля зрения обоих глаз человека и высших приматов в значительной мере пересекаются, человек способен лучше, чем многие млекопитающие, определять внешний вид и расстояние (тут помогает также механизм аккомодации) до близких предметов в основном за счёт эффекта стереоскопичности зрения.

Стереоскопическое зрение

У многих видов, образ жизни которых требует хорошей оценки расстояния до объекта, глаза смотрят скорее вперёд, нежели в стороны. Так, у горных баранов, леопардов, обезьян обеспечивается лучшее стереоскопическое зрение, которое помогает оценивать расстояние перед прыжком. Человек также имеет хорошее стереоскопическое зрение.

Стереоскопический эффект сохраняется на дистанции приблизительно 0,1-100 метров.

Ведущий глаз

Глаза человека несколько различаются, поэтому выделяют ведущий и ведомый глаз. Определение ведущего глаза важно для охотников, видеооператоров и лиц других профессий. Если посмотреть через отверстие в непрозрачном экране (дырочка в листе бумаги на расстоянии 20-30 см.) на отдалённый предмет, а затем, не смещая голову поочередно закрыть правый и левый глаз, то для ведущего глаза изображение не сместится.

Основные свойства зрения

Световая чувствительность человеческого глаза

Световая чувствительность оценивается величиной порога светового раздражителя.

Человек с хорошим зрением способен разглядеть ночью свет от свечи на расстоянии нескольких километров. Однако световая чувствительность зрения многих ночных животных (совы, грызуны) гораздо выше.

Максимальная световая чувствительность достигается после достаточно длительной темновой адаптации. Её определяют под действием светового потока в телесном угле 50° при длине волны 500 нм (максимум чувствительности глаза). В этих условиях пороговая энергия света около 10⁹ эрг/с, что эквивалентно нескольким квантам.

Чувствительность глаза зависит от полноты адаптации, от интенсивности источника света, длины волны и угловых размеров источника, а также от времени действия раздражителя. Чувствительность глаза понижается с возрастом из-за ухудшения оптических свойств склеры и зрачка, а также рецепторного звена восприятия.

Острота зрения

Способность различных людей видеть большие или меньшие детали предмета с одного и того же расстояния при одинаковой форме глазного яблока и одинаковой преломляющей силе диоптрической глазной системы обусловливается различием в расстоянии между чувствительными элементами сетчатки и называется остротой зрения.

Бинокулярность

Рассматривая предмет обоими глазами, мы видим его только тогда одиночным, когда оси зрения глаз образуют такой угол сходимости (конвергенцию), при котором симметричные отчётливые изображения на сетчатках получаются в определённых соответственных местах чувствительного жёлтого пятна (fovea centralis). Благодаря такому бинокулярному зрению, мы не только судим об относительном положении и расстоянии предметов, но и воспринимаем впечатления рельефа и объёма.

Бинокулярость может нарушаться при косоглазии и некоторых других заболеваниях глаз. При сильной усталости может наблюдаться временное косоглазие, вызванное отключением ведомого глаза.

Контрастная чувствительность

Контрастная чувствительность — способность человека видеть обьекты, слабо отличающиеся по яркости от фона. Оценка контрастной чувствительности производится по синусоидальным решеткам. Повышение порога контрастной чувствительности может быть признаком ряда глазных заболеваний, в связи с чем его исследование может применяться в диагностике.

Адаптация зрения

Приведенные выше свойства зрения тесно связаны со способностью глаза к адаптации. Адаптация происходит к изменениям освещённости (см. темновая адаптация), цветовой характеристики освещения (способность воспринимать белые предметы белыми даже при значительном изменении спектра падающего света, см. также Баланс белого).

Адаптация проявляется также в способности зрения частично компенсировать дефекты самого зрительного аппарата (оптические дефекты хрусталика, дефекты сетчатки, скотомы и пр.)

Психология зрительного восприятия

Зрительный аппарат — глаза и проводящие пути — настолько тесно интегрирован с мозгом, что трудно сказать, где начинается та или иная часть процесса переработки зрительной информации.

В зависимости от ситуации, человек способен «видеть» предметы, частично скрытые от глаза, например, частой решёткой. В течение одной-двух недель человек полностью адаптируется к «перевёнтутому изображению мира», создаваемому специальными призматическими очками.

Дефекты зрения

Самый массовый недостаток — нечёткая, неясная видимость близких или удалённых предметов.

Дефекты хрусталика

Дальнозоркость

Видимость предметов меняется с возрастом человека: десятилетний ребёнок видит хорошо предмет не ближе 7 см, в 45 лет — 33 см, а в 70 лет необходимы очки для рассматривания близких предметов. Так в течение жизни падает способность хрусталика менять свою кривизну, развивается дальнозоркость.

Близорукость

Другой дефект зрения — близорукость (миопия). Развивается близорукость от длительного напряжения зрения, связанного с недостатком освещения. Установлено, что в младших классах близоруких немного, но их становится больше в средних и старших классах. Чаще всего близорукость развивается к 16—18 годам.

Близорукость почти никогда не развивается у людей, ведущих образ жизни, требующий наблюдения отдалённых предметов (моряки и др.).

Дефекты близорукости и дальнозоркости могут быть преодолены с помощью очков.

Астигматизм

Данный дефект зрения связан с нарушением формы хрусталика или роговицы, в результате чего человек теряет способность одинаково хорошо видеть по горизонтали и вертикали, начинает видеть предметы искажёнными, в которых одни линии чёткие, другие — размытые. Его легко диагностировать, рассматривая одним глазом лист бумаги с тёмными параллельными линиями — вращая такой лист, астигматик заметит, что тёмные линии то размываются, то становятся чётче.

У большинства людей встречается врождённый астигматизм до 0.5 диоптрий, не приносящий дискомфорта.

Данный дефект компенсируется очками с цилиндрическими линзами, имеющими различную кривизну по горизонтали и вертикали и контактными линзами, (жёсткими или мягкими торическими), также, как и очковыми линзами, имеющими разную оптическую силу в разных меридианах.

Дефекты сетчатки

Дальтонизм

Если в сетчатке глаза выпадает или ослаблено восприятие одного из трёх основных цветов, то человек не воспринимает какой-то цвет. Есть «цветнослепые» на красный, зелёный и сине-фиолетовый цвет. Редко встречается парная, или даже полная цветовая слепота. Чаще встречаются люди, которые не могут отличить красный цвет от зелёного. Эти цвета они воспринимают как серые. Такой недостаток зрения был назван дальтонизмом — по имени английского учёного Д. Дальтона, который сам страдал таким расстройством цветного зрения и впервые описал его.

Дальтонизм неизлечим, передаётся по наследству (сцеплен с Х-хромосомой). Иногда он возникает после некоторых глазных и нервных болезней.

Дальтоников не допускают к вождению транспорта. Очень важно хорошее цветоощущение для моряков, лётчиков, химиков, художников, поэтому для некоторых профессий цветовое зрение проверяют с помощью специальных таблиц.

Скотома

Скотома — (от греч. skotos — темнота) — пятнообразный дефект в поле зрения глаза, вызванный заболеванием в сетчатке, болезнями зрительного нерва, глаукомой. Это участки (в пределах поля зрения), в которых зрение существенно ослаблено, или отсутствует.

Иногда скотомой называют слепое пятно — область на сетчатке, соответствующая диску зрительного нерва (т. н.физиологическая скотома).

• Абсолютная скотома (absolute scotomata) — участок, в котором зрение отсутствует.
• Относительная скотома (relative scotoma) — участок, в котором зрение значительно снижено.

Предположить наличие скотомы можно самостоятельно проведя исследование с помощью теста Амслера.

Прочие дефекты

Косоглазие

Способы улучшения зрения

Стремление улучшить зрение связано с попыткой преодолеть как дефекты зрения, так и его естественные ограничения.

В зависимости от характера и причин нарушения зрения для коррекции дефектов зрительного восприятия используют различные технические приспособления, специальные упражнения, а также несколько видов оперативного вмешательства (микрохирургия, имплантация хрусталика, лазерная коррекция зрения и др.).

Инструментальные методы

Основная статья: Глазные линзы

Коррекция недостатков зрения обычно осуществляется с помощью очков.

Для расширения возможностей зрительного восприятия используют также специальные приборы и методы:

Хирургическая коррекция

Прямая коррекция оптической способности глаза

Основная статья: Лазерная коррекция зрения

Альтернативная медицина

Система Норбекова

Специальные упражнения

Широко пропагандируются специальные упражнения для коррекции близорукости и дальнозоркости (методы Шичко, Бейтса и т. д.). Несмотря на внушительные успехи, не завершено детальное обоснование методик, недостаточно данных о границах примененимости методов (возрастные и диагностические ограничения эффективности и применимости методик) или, скорее всего, методики игнорируются.

См. также

Литература

• Р. Грегори. Разумный глаз М., 2003
• Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М., 1970

Wikimedia Foundation. 2010.

Зрительное восприятие и обманы зрения

Для кого?
Данный курс предназначен для тех, кто интересуется психологией восприятия и психологией зрительного восприятия в частности. Этот курс будет полезен студентам, магистрам по таким направлениям подготовки как психология, физиология, биология, студентам медицинских специальностей, искусствоведам, создателям визуальных интерфейсов. Требуется начальная подготовка и знакомство с терминами физиологии и психологии.

О чем?
В рамках курса изучаются теоретические подходы к исследованию зрения, излагаются основные понятия и экспериментальные факты на том уровне технических подробностей, чтобы в них мог разобраться не только специалист, но и заинтересованный слушатель, не имеющий специальных знаний. В курсе представлены основные феномены различных аспектов зрительного восприятия, описаны теоретические попытки объяснения феноменологии зрения, результаты экспериментов по проверке теоретических гипотез. Поскольку зрение – один из способов познания окружающего мира и самого себя, то исследование зрения естественным образом приводит к возникновению гипотез о том, как вообще возможно познание. Таким образом, курс, посвященный зрительному восприятию, позволяет получить данные о работе мозговых механизмов, сенсорных систем, о работе психики и сознания в целом. Курс позволит не только получить информацию о психологии и физиологии зрения, но и научиться проводить сравнения различных теоретических подходов, анализировать исследования и экспериментальные факты, делать выводы и планировать собственные исследования с использованием зрительных стимулов и иллюзий восприятия. В рамках курса каждому слушателю предоставится возможность создать собственный исследовательский проект.

По завершении этого курса учащиеся будут:

Знать:

• основы психологии зрительного восприятия и различных его аспектов (восприятие цвета, яркости, движения, пространства и т.д.),
• физиологические процессы, сопровождающие формирование зрительных образов на разных уровнях от сетчатки до различных зон коры головного мозга,
• феноменологию зрительного восприятия и различные попытки теоретического объяснения феноменов зрительного восприятия и их экспериментальных проверок.

Уметь:

• сопоставлять различные теоретические подходы и делать выбор в пользу одного из представленных,
• определять величину иллюзий, ошибок зрительного восприятия и пользоваться методами психофизических измерений,
• совершать взвешенный выбор в пользу одного из представленных подходов, сопоставляя преимущества и недостатки различных теоретических моделей.

Владеть:

• методами психофизических измерений и средствами их анализа и интерпретации

Продолжительность курса: 8 недель

Язык: русский

Открытое образование — Зрительное восприятие и обманы зрения

• Russian
• 10 weeks
• от 2 до 4 часов в неделю
• 2 credit points

Данный курс предназначен для тех, кто интересуется психологией восприятия и психологией зрительного восприятия в частности.

About

В рамках курса изучаются  теоретические подходы к исследованию зрения, излагаются основные понятия и экспериментальные факты на том уровне технических подробностей, чтобы в них мог разобраться не только специалист, но и заинтересованный слушатель, не имеющий специальных знаний.

Курс содержит лекционную часть,  контрольные вопросы и задания, каждому слушателю необходимо будет создать собственный исследовательский проект и представить его к окончанию курса.

Поскольку зрение – один из способов познания окружающего мира и самого себя, то исследование зрения естественным образом приводит к возникновению гипотез о том, как вообще возможно познание. Таким образом, курс, посвященный зрительному восприятию, позволяет получить данные о работе мозговых механизмов, сенсорных систем, о работе психики  и сознания в целом.

Format

Форма обучения заочная (дистанционная). Еженедельные занятия будут включать просмотр тематических видеолекций,  изучение дополнительных материалов и выполнение тестовых заданий с автоматизированной проверкой результатов, тестирование по пройденному материалу. Для получения сертификата необходимо выполнить все задания, тесты и написать финальный экзамен.

Requirements

Требуется начальная подготовка и знакомство с терминами физиологии и психологии.

Course program

1. Что такое восприятие?

2. Физиология зрительного восприятия

3. Яркость и контраст

4. Восприятие цвета.

5. Восприятие движения

6. Иллюзии восприятия

7. 3D восприятие

 8. Восприятие и искусство

Education results

По завершении этого курса учащиеся будут:

Знать: основы психологии зрительного восприятия и различных его аспектов (восприятие цвета, яркости, движения, пространства и т.д.), физиологические процессы, сопровождающие формирование зрительных образов на разных уровнях от сетчатки до различных зон коры головного мозга, феноменологию зрительного восприятия и различные попытки теоретического объяснения феноменов зрительного восприятия и их экспериментальных проверок.

Уметь: сопоставлять различные теоретические подходы и делать выбор в пользу одного из представленных, определять величину иллюзий, ошибок зрительного восприятия и пользоваться методами психофизических измерений, совершать взвешенный выбор в пользу одного из представленных подходов, сопоставляя преимущества и недостатки различных теоретических моделей.

Владеть: методами психофизических измерений и средствами их анализа и интерпретации

Formed competencies

ОК -6, ОК – 7,

ОПК – 1

Курсом могут заинтересоваться студенты, магистры факультетов психологии, физиологии, биологии, медицинских специальностей, искусствоведы, создатели визуальных интерфейсов

Психология зрительного восприятия

Мы используем зрение каждый день как только просыпаемся и открываем глаза. Но наша психология зрительного восприятия до конца так и не изучена. Постоянно ведутся исследования, пишутся книги, проводятся опыты. Зрительные образы — это то, что имеет на нас огромное влияние. И как же мало мы используем эти знания в нашей работе. Пожалуй, только рекламщики преуспели в подобных опытах. Но ведь в любых других сферах опора на зрительное восприятие может сослужить отличную службу. Взять хоть нашумевшее «Визуальное мышление» Роэма. Я лично на себе убедился в эффективности этого подхода. Но почему-то люди не хотят использовать его каждый день для выражения собственных мыслей. Почему? Этот раздел посвящен изучению психологии зрительного восприятия человека. В нем вы найдете ссылки на статьи и опыты, иллюстрирующие какие фокусы можно проворачивать, используя этот мощнейший механизм, встроенный в каждого человека. 10.06.2011 15:18 Все вы наверняка видели предупреждающие об опасности знаки. Бумажными стикерами обклеены стены в транспорте, а всяческие таблички стоят у природных и рукотворных аттракционов. Несмотря на то, что все эти знаки говорят дело, люди очень часто их игнорируют. Типа: «это все меня не касается» или «ха-ха, это все для дебилов написано». Что не хватает всем этим знакам — так это персонального подхода. Ведь еще Аристотель в «Риторике» говорил, что использование страха подразумевает, что опасность угрожает именно вам и именно сейчас. Таблички же слишком абстрактны. На Гаваях есть национальный парк Haleakala, а в нем водопад ‘Ohe’o Gulch. В этом живописном месте так и хочется вскарабкаться по скалам и прыгнуть в прохладную воду. Чтобы охочие до эмоций туристы реже обваливались со скал да втыкались в острые камни под водой, руководство парка устанавливает вот такие предупреждающие щиты. Основная идея в том, чтобы добавить в знак опасности эмоциональности и персональности в обращении. На табличках размещаются вырезки из местных газет с упоминаниями конкретных несчастных случаев. Никому не хочется оказаться в такой вырезке на всеобщем обозрении. Тэги: психология восприятия 09.12.2009 10:38 Есть такая штука в мозге человека: когда мы слышим любое слово, мы его представляем. Даже когда мы читаем это слово — все равно в голове рождается смутный образ. Интересные вещи получаются когда перед нами незнакомый термин или вообще бессмысленная белиберда. Так вот, в зависимости от написания этого слова мы представляем его либо угловатым и жестким, либо мягким и округлым. Этот феномен полезно использовать в идентике. Что вы представляете когда слышите «Билайн»? А «МТС»? Соответствует ли графический знак этих компаний тому, что представляет человек, который никогда их логотипов не видел? Я уже писал в этом блоге на эту тему. В этой записи я выкладываю PDF-версию, красиво оформленную и готовую для печати. Ну или для закачки в ваш айпад 🙂 Аннотация: Все люди почти одинаково связывают бессмысленные слова с бессмысленными фигурами. В статье описано как использовать эту особенность при создании логотипов. 32 с., М, 2009 ПэДэЭф: sp2-maluma.pdf (344 Кбайт) Распространяется свободно. Присылайте комментарии вот сюда или мне на емейл, плз Тэги: мои книги, графический дизайн 27.06.2009 18:33 Алан Купер описывает такую штуку как «когнитивное сопротивление». Когнитивное сопротивление низкое, когда человек видит предмет и понимает как он сработает. Например, некто берет крепкий тупой предмет и наносит им черепно мозговую травму. Пользователь знает что предмет на это способен. Когнитивное сопротивление среднее, когда человек видит интерфейс и хорошо понимает как он работает. Скажем, крутанув руль по часовой стрелке практически все ожидают, что машина поедет вправо. Даже если кто-то и не ожидает, то после первого же использования будет об этом знать. Когнитивное сопротивление высокое, когда человек видит интерфейс и понятия не имеет к чему приведет пользование им. Например, когда одна и та же кнопка на телефоне выполняет разные действия в зависимости от текущего режима — это интерфейс с очень очень высоким уровнем когнитивного сопротивления. Человек без объяснения или предыдущего опыта работы с таким интерфейсом нипочем в нем не разберется. Купер говорит, что подавляющее большинство компьютерного софта обладает крайне высоким уровнем такого сопротивления. Реакция людей на это проста: они берут необходимый минимум нужного им функционала, а остальное игнорируют. Поэтому, скажем, гонка количества функционала в девайсах абсолютно misses the point. Возьмите, хоть, айфон. Тэги: психология восприятия 16.05.2009 23:08 Кстати, можно обратить внимание, что большинство рекламных листовок строится по той же схеме, что и страницы недавней Иконологии — книге с символическими изображениями XVII века. Краткий посыл, сопутствующее изображение и текст описания. Видимо, эта троица — наиболее эффективный способ коммуникации пропагандистской мысли. Тэги: визуальная риторика 15.05.2009 18:00 Ellen Lupton описывает три способа апелляции в риторике и их применение в рекламных листовках. Logos — апелляция к разуму — убеждение складывается из логических построений, научных доказательств, цифр, сухой статистики и т. п. Цель — информировать. Pathos — апелляция к эмоциям — убедительность достигается использованием риторических приемов, возбуждающих эмоции. Цель — побудить к действию. Ethos — апелляция к этике — убеждает за счет этических и эстетических ценностей, принятых в обществе. Цель такой апелляции — расположить к предмету, восхитить. Теперь примеры одной и той же рекламной листовки, выполненной в трех ключах. К сожалению, книжка досталась мне в хреновейшем качестве, но получить представление об идее можно. Вот «логос». Четкий, информативный стиль: Вот «пафос». Динамика картинки должна побудить пойти в программу студенческого обмена: А вот «этос». Опишу словами что не видно — размещенная известная картина и формальное классическое расположение элементов должны убедить в респектабельности продвигаемой программы: Тэги: визуальная риторика 28.04.2009 20:32 Эта статья состоит из вот таких частей: Часть 1. Антидизайн Часть 2. Очевидные приемы Часть 3. Неочевидные приемы Дизайн — это не только оформление, но планирование и конструирование решения определенной задачи. Дизайн работает с восприятием, он дает мозгу красивое готовое решение, дабы тот не мучался в его поисках. Поэтому дизайн тесно связан с психологией и человеческим поведением. Хороший дизайнер может предсказать поведение потребителей своего продукта. Он сделает его не только красивым, но так же удобным для пользования. В необходимых местах он расставит подсказки, предотвратит неверное использование продукта. Фактически, дизайнер программирует возможные пути хода мысли потребителя и использует их для его же пользы. Но только ли о потребителе может беспокоиться дизайнер? Ведь у него есть заказчики, которые преследуют собственные цели, да и сам дизайнер — тоже человек. У него есть потребности, он хочет денег, спокойствия безопасности. Хороший дизайнер — это хороший психолог, умеющий манипулировать людским поведением. Ему ничего не стоит встать на темную сторону силы, и применять свои навыки не для решения настоящих проблем, но для извлечения корыстной выгоды, обогащения за счет окружающей среды, нашего с вами кошелька и здоровья. В прошлых статьях (1, 2) я показал как антидизайн — применение законов дизайна для извлечения выгоды нечестным путем — может приводить к созданию лжи, манипуляций общественным мнением, созданию целых «индустрий-кровососов», кормящихся за счет усложнения нашей жизни. В этой статье я расскажу о неочевидных приемах антидизайна. Они берут корни из очевидных приемов, описанных ранее, и в моих примерах будут скорее казаться психологическими, чем оформительскими. Но на то они и неочевидные, чтобы мимикрировать и всплывать в самых неожиданных ситуациях и продуктах. 1. Инерция мышления Большинство людей ведут размеренный привычный образ жизни, который складывался у них годами. Дорога, работа, дорога, телевизор — ежедневное повторение одинаковых операций создает инерцию мышления. Очень трудно сохранить живость ума и готовность воспринимать новое, когда каждый день занимаешься одними и теми же вещами, а разум бомбардируют одни и те же коммуникационные послания. Но речь пойдет не о следовании инерции — это очевидно — а о противоходе ей. Словно тениссист, ловя массы людей на стремлении к чему-то одному, антидизайнер посылает мяч в другую сторону. Несчастный противник не в силах погасить собственный ход и растягивается на корте беззащитный. Мы привыкли, что компании стараются выпятить свой бренд. Рекламные предложения окрашены в корпоративные цвета по самые макушки. Но вот эта реклама Акадо бьет в другой угол. Выкинув в камин стопку книжек по брендированию, их маркетологи притворились… никем. Реклама работает на противоходе крикливым цветастым предложениям других фирм. Использование фраз типа «в нашем доме» подстегивает еще более доверительное отношение к сообщению. Ведь ясно что это кто-то из соседей, а им всяко больше доверия, чем этим непонятным конторам. Инерция мышления — страшная штука. Посольство Норвегии как-то ввело визовый портал. Прямо на их сайте можно не торопясь в несколько приемов заполнить анкету на шенгенскую визу, заплатить сбор кредиткой, назначить время приема и прийти ровно в него, минуя очереди. Все стены визового отдела обклеены призывами пользоваться порталом, но целая толпа людей продолжает штурмовать двери и спрашивать друг друга как заполнять анкету, ну просто потому что через сайт это делать непривычно и страшно. Или же они не разбираются в интернетах, и тогда противоход инерции — хороший способ разделять пользователей на группы с разной скоростью реакции на новизну. 2. Ложное важное На странице взгляд первым делом приковывается к наиболее выделяющемуся объекту. Этот прием часто используют для выделения важного. Но не стоит забывать, что это эту важность навязал вам автор продукта. Ему ничего не мешает сотворить ложное важное — скрыть действительно нужную информацию в тени яркой пленящей глаз обманки Самую необходимую информацию всегда нужно выделять крупно и жирно Сколько человек при беглом просмотре этой статьи заметят выделенное утрвеждение, но не прочитают эти самые строки? Вот столько будет обманутых этим способом. 3. Рыбалка Никакая другая мысль не будет казаться человеку наиболее правильной, чем та, до которой он дошел сам. В методе рыбалки, наживкой служит одна или несколько посылок, от которых остается один шаг до совершения необходимого манипулятору вывода. Пример с плакатом гугля (это они таким образом на картинке искали талантливых работников) — положителен. Но он лишь иллюстрация того, как люди будут мотивированы оставаться с тем, до чего они дошли собственным умом, даже если они и понимают, что вывод был специально запрограммирован авторами. 4. Непосредственное манипулирование Важный прием в проектировании интерфесов является сильным методом приковывания человека к определенной модели поведения. Дать человеку порулить простым макетом или игрушкой — означает сформировать его взгляд на определенный процесс. Но модель — не реальный мир. Все законы в ней заданы автором. Сформировав радостное заблуждение пользователя насчет его возможностей контролировать процесс, заделав его своим клиентом и отправив на растерзание в реальный мир — компании-манипуляторы поступают нечестно. Но это еще не все. Данный метод гораздо шире, чем кажется. Конечно, моделирование и прототипирование — важный инструмент, имеющий множество плюсов. Но все участники работы с моделью должны четко понимать, что это модель, макет, предположение о том, как все будет выглядеть в реальности, а не сама реальная вещь. Легко утаить от заказчика, показав ему джипег дизайна сайта, что некоторый функционал будет совсем не таким, каким ему кажется. 5. Хоровод К сожалению, я не смог вспомнить точное описание одного эсперимента, но суть его такова: цепочка безмозглых гусениц ползет друг за другом, причем каждая гусеница направляется туда же, куда и предыдущая. Экспериментаторы заманили цепочку на обод цветочного горшка и сделали так, что вожак стал считать последнюю гусеницу своим лидером. В результате они все ходили по кругу друг за другом до тех пор, пока не сдохли от голода. Мыcли людей можно заставить водить хоровод вокруг логических задач, спорных ситуаций и неразрешимых вопросов, словно тех же гусениц. Можно просто показать им какой-нибудь эффектный спорный концепт, и все будут обсуждать его до посинения, не видя, что их просто отвлекают от чего-то другого. Того, что не должно быть обнародовано и обсуждаемо. Елка — (здесь) спорный предмет, который люди будут до изнеможения обсуждать, не замечая, что дед мороз давно ушел. Елки — это очень часто используемых приемов манипуляцией общественным мнением или нагнетания информационного шума. 6. Механические препятствия Когда человек читает книгу и видит на одной странице график вместе с описанием, ему не надо использовать свою память. Если же перенести график на другую страницу, человеку придется листать книгу туда-сюда, чтобы проверить его на соответствие описанию. Таким образом можно спрятать небольшие неточности в одном или другом. В бизнесе часто искусственные препятствия воздвигаются, когда надо придушить какой-то продукт. Допустим, компания купила конкурирующую СУБД, и чтобы придушить ее популярность, прячет техническую документацию подальше на своем сайте, сразу же за ворохом уверений в продолжении поддержки и ценности доставшихся им пользователей. Только самые стойкие поклонники такой СУБД преодолеют все трудности, чтобы продолжить пользоваться любимым продуктом. Одно время прайсы операторов мобильной связи были похожи на договоры о заклании души. Количество сносок и сносок к сноскам зашкаливало, причем все они были конечно размещены на другой стороне от того, к чему относились, потому что обычно содержали не такие приятные в плане рекламы сведения. 7. Эмоциональная атака Человек не может жить без эмоций. Полив свой реакламный призыв смачно пахнущим соусом эмоций, компания может добиться чего угодно от разгоряченных читателей. Это просто не может не работать. Впрочем, такие откровенные приемы как на картинке чуть выше, быстро распознаются и приедаются. Зато более тонкая игра на струнках страстей может достичь нужного хода мыслей. Разместив такую фотографию, автор вызвал у читателей чувство пренебрежения к Медведеву. И тут же под это чувство вставил свою мысль о плохих телефонах в Кремле, заставив всех хотя бы эмоционально с ним согласиться. Эмоции многвенно вызывают ключевые слова, которые человек видит в тексте и которые наделены для него особым смыслом. Увидев упоминание Apple, Microsoft, Стрима или ТогоЧьеИмяНаХабреНельзяПроизносить, человек заводится с полоборота. Он готов писать страстные комментарии, плюсовать, минусовать, воровать, насиловать и убивать. Плакса — (здесь) автор текста или рекламного послания, который проводит атаку на чувства людей для достижения цели, выгодной только ему. Так как мы люди, а не роботы, плаксы будут существовать всегда. Наши эмоции будут всегда использовать для того, чтобы мы делали то, что не хотим. 8. Апелляция к личности Одним из слагаемых убедительности речи является личность автора. Когда автор еще не сделал из себя личность, он завсегда может использовать чью-то другую. Одно дело, когда известный и уважаемый человек цитируется для иллюстрации собственной мысли. Совсем другое, когда его высказывания начинают смешиваться со своими. Впрочем, истинность высказывания можно всегда проверить. Но часто само присутствие известного человека ставит пропагандистский продукт на другой уровень. Казалось, вот откуда и зачем здесь взялся Линус Торвальдс? Да вообще абсолютно ниоткуда и ни зачем. Но раз он призван в пост, то как бы автоматически его одобряет. Данный прием мегачасто используется в рекламе. В листовки, плакаты и телевизор призываются популярные актеры, спортсмены и другие личности вообще никаким боком не относящиеся к рекламируемым товарам в обычной жизни. Всем хочется примазаться к чужому успеху. Поюзать частичку славы, это же так приятно. Но это манипуляция. Она заставляет людей путать реальные вещи и известные им образы совсем другой тематики. Такая манипуляция почти гарантированно приносит дополнительные очки, а поэтому всегда останется популярной. Заключение Я обозначил основные очевидные и неочевидные приемы антидизайна. С их помощью недобросовестные компании и люди манипулируют вашим сознанием. Они заставляют вас делать вещи, которые вы не хотите делать. Они могут заставить вас бездумно расстаться с деньгами и перебречь объективными ценностями, включая здоровье вас и ваших близких. Работа дизайнера состоит в управлении потребительским поведением, но только совесть дизайнера решает будет оно применено во благо или для извлечения личной выгоды. Я считаю, что предупрежден — значит вооружен. Зная о существовании методов антидизайна, мы можем вовремя распознавать их. Не поддаваться на кукловодство и провокации. Думать сами за себя. Быть умными, грамотными и сильными людьми. Тэги: антидизайн 27.04.2009 18:17 Эта статья состоит из вот таких частей: Часть 1. Антидизайн Часть 2. Очевидные приемы Часть 3. Неочевидные приемы Дизайнеры всегда стремятся улучшить свою работу. Профессионалы непрерывно учатся, общаются, стремятся узнать новые идеи — все это помогает решать проблемы людей более правильно, быстро и качественно. Но что, если не все дизайнеры применяют свое мастерство для решения проблем, которые мы считаем достойными? Что если не все стараются облегчить доступ к информации, упорядочить ее, красиво оформить, дать потребителю именно в том месте, где она ему нужна? Не так давно, я написал статью под названием «Антидизайн». В ней я говорил о том, что при применяя законы дизайна наоборот различные организации специально путают людей, затрудняют восприятие информации и получают от этого прибыль. Антидизайн — (здесь) намеренное усложнение доступа к информации, которая обязана быть открытой, с целью получения выгоды. Меня волнует эта тема. Я решил развить ее и в следующих статьях покажу основные приемы антидизайна. Заметив их в обычной жизни, вы можете догаться что это не просто кривизна чьих-то рук, но осознаваемый умысел. Возможно, вы заметите как вас хотят запутать, смутить, пытаются манипулировать вами. В этой статье я начну с разбора очевидных, прямых и явных способов антидизайна. 1. Кодирование Самым простым путем ограничить доступ к информации является кодирование. Его неуместное применение в несколько тысяч миллионов раз замедлит усвоение и восприятие информации. Сделает невозможным ее анализ. На чеке слева, хотя и указаны все формальные параметры, никак нельзя определить за что было заплачено. Прийдя домой с кучей покупок, и пытаясь припомнить почему это денег в кошельке стало так мало, вы не сможете по такому чеку понять за что переплатили. По чеку справа сразу ясно за что и кому вы дали денег. Когда люди сталкиваются с отказом в визе, они видят только свой паспорт с каким-то штампом и буквами. Существует сразу несколько мнений о том что значат эти буквы: просто тип визы или зашифрованная причина отказа. Некоторые конторы даже умудряются получать деньги за трактовку кодов посольств. Но на этих примерах мы видим простое отсутствие расшифровки кодов. Когда же легенда обязана быть, на помощь может прийти форма расположения самих закодированных данных. На таком графике хорошо заметны лишь сильно различающиеся величины, но старательно затруднена идентификация их принадлежности, а тем более анализ. Попробуйте понять на что потрачено больше: на фрукты или молоко? Движения ваших глаз начнут напоминать движения миксера, и через малое время мозг потребует прекратить безобразие и рубанет миксеру электричество. Это всего лишь гипотетический график семейного бюджета. Не серьезно? Но если бы это не муж хотел скрыть от жены-экономиста-скряги свои пивные делишки, а нерадивый менеджер результаты квартала от директора? Ваш подрядчик результаты продвижения? Хотя есть способ кодирования, который практически незаметен. Если только не начать думать, вы будете уверены, что сейчас самое время прикупить хатку с двумя джакузи на Остоженке, ведь она стоит столько же, сколько два года назад, драматически обвалившись в цене. Денег хватит даже на наложницу. Но стойте. Ведь здесь цены закодированы любимым способом всех торговцев с девяностых годов — магическими заклинанием «у.е». Если перевести цены в рубли, картина мгновенно теряет радужность. Посмотрите на обещания из телевизора «Машина по цене 2008 года! Спешите!». А теперь переведите ее в рубли. Стенания купцов о кризисе как-то сразу становятся менее убедительными, ведь во многих случаях они просто вас обманывают. 2. Инфошум Ну с этим все понятно. Чаще всего, конечно, здесь не злокозненное применение законов дизайна, а их незнание. Поэтому эффект антидизайна может быть случайным. Выгоду здесь получают сами оформители — продуцируя «дизайны» показывают заказчику трудоемкость своей работы. Вообще, инфошум, замусоривание, задизайнивание — в разных случаях это явления одного правила 1 + 1 = 3. Размещение одного функционального элемента и одно декоративного порождает еще один декоративный, образующися в промежутках между ними, перегружающий мозг, мешающий воспринять информацию. Если грамотно окружить фактурными рамочками предупреждени о вреде алкоголя, многие люди его просто не увидят. Купив сироп от кашля, вы будете думать, что та пометка на нем — часть орнамента и смысл ее никчемен. 3. Сырые данные В этом методе упорядочивание и оформление может быть грамотно и красиво применено. Но только к информации, которая сама по себе несет мало пользы. Большими таблицами с данными исследований можно иллюстрировать любую мысль. Статистические записи прибылей компаний — участников очередного рейтинга покажутся вам убедительными, но сколько людей полезут в этих данных разбираться? Формально, в таблице котировок акций ничего не спрятано и не закодировано, но тысячи компаний делают деньги на обработке этих данных. Пакеты анализа логов сервера могут стоить тысячи долларов. В принципе, ничего предосудительного в этом нет. Ведь компании тратят силы на анализ данных и ресурсы на разработку инструментов его проведения. Логично платить за эти их труды. Но непонятно до истерики почему нужно платить за… эм… анализ? обработку? Нет, за ограничение доступа к моим же собственным данным! Здесь я бы хотел ввести один новый термин: Эксимос — (здесь, сокр. от «продавать снег эскимосам») функционал, чье назначение брать деньги за трудозатратно необоснованные манипуляции с данными, которые и так доступны. Эскимосы — пожалуй самые раздражительные примеры антидизайна. Но что еще больше раздражает — всегда найдутся люди, которые этот снег купят. 4. Ложный контекст О! Нескончаемый поток примеров этого вида антидизайна можно получить, если просто включить новости. Приплести какое-либо событие к какому-нибудь другому процессу — получите пиар-статью, и распишитесь. Пришить разноцветными нитками крупными стежками можно что угодно к чему угодно. Причем это работает во все возможные стороны. Медведев отреагировал на жалобу в блоге + плохое состояние больниц = возрождение медицинской системы. Медведев отреагировал на жалобу в блоге + а сегодня не отреагировал = показуха и обман народа. Чтобы понять что вообще происходит, нужно знать что было на самом деле. Может быть Медведев просто в фанты проспорил сделать благо за 24 часа, но мы же не узнаем никогда этого. Как и кучу других вещей, которые мы видим только помещенными в неоригинальный контекст. 5. Временной срез Горепиарщики так же очень любят этот метод. Продемонстрировав какую-нибудь эффектную цифру или отрезок, они незамедлительно объявляют Достижение, Тренд или Кризис. Хотя на самом деле смущенно умалчивают о других цифрах, которые ее окружают. Чтобы понять реальное состояние дел, надо отстраниться, отойти подальше, чтобы увидеть больше. Грандиозно запудрить головы красивыми цифрами можно подогнав их к какому-нибудь знаменательному событию. Например, можно эксплуатировать хабраэффект. Вставить на известном ресурсе ссылку на себя: http://nordisk.pp.ru/design/ А затем говорить рекламодателям и спонсорам о сногсшибательной посещаемости своего сайта. И под страхом смерти не упоминать, что завтра все кардинально изменится. Вдруг, прокатит. (Эх, блин, так хорошо придумал. Жалко, что у меня не ни рекламы ни спонсоров 🙁 6. Ложное изображение Первая идея в том, что злопыхатель иллюстрирует свои данные картинками, не соответствующих этим данным размеров. Осторожные махинаторы всегда могут свалить на «декоративность» рисунков, но им нельзя этого позволять. Тогда они могут мухлевать с самими данными. На этой картинке показаны два графика цен на нефть: с учетом инфляции и без. Представьте, как можно давить на людское мнение, если показать только один из них Наконец, если и тут раскроют, можно дать вид на предмет обсуждения с другого угла обзора, никак не относящегося к делу, зато красивого и выигрышного. Ведь на этом проекте дизайна стрелочки заценят разве только жители верхних этажей, да милиционеры на вертолетах. Пешеходам на них наплевать, потому что они видят конструкцию под другим углом. 7. Усложнение простого Мысль человека подобна корневой системе дерева. Начиная с простого, она ветвится и множится, делясь и развиваясь в разных направлениях. Очень часто за наростами рассуждений и уточнений становится не разглядеть основной идеи. Такую корневую систему представляют собой почти все законодательные книжки. Некий процесс начинает регулироваться неким образом, потом нарастают уточнения регулирования, потом почкуются исключения из регулирования, потом ветвятся двусмысленные толкования исключений из регулирования — и так до бесконечности: дополнения, разъяснения, ссылки. Гипергипертекст — текст с кучей ссылок на другие части, которые ссылаются на третьи части, а те на первые и пятые, в которых нет упоминания о вторых, но есть о шестых. Не надо бояться нечетко выразить процесс. Вот российские правила дорожного движения, где пытаются описать где нельзя ставить машину. Этот «выпуклый перелом продольного профиля» — попытка однозначно определить местность, но все равно будут существовать исключения и уточнения, потому что мир бесконечно разнообразен. Надо остановиться. Надо ставить цель продукта — регулировать движение и быть легко запоминаемым — превыше юридических тонкостей. Вот тот же самый пункт в английском переводе норвежских ПДД: Усложенение простого буквально порождает жизнь, которая как бактерии живет и множится на многочисленных узлах и ветвлениях. Узел усложнения простого никогда нельзя развязать, он запутается еще больше — его надо рубить. Заключение Смысл дизайнерского искусства заключается в том, чтобы помогать людям решать их проблемы. Но еще дизайн — это оружие, поражающее человеческий разум. Дизайн предлагает порядок и красоту, дает готовое решение там, где человеку пришлось бы тратить время на его достижение. Но это значит, что он может блокировать процесс размышления и навязать решение, которое выгодно злоумышленнику. Это — антидизайн Много компаний получают выгоду от применения антидизайна. Они обманывают вас, влияют на ваши решения, не дают информацию, важную для вашего здоровья и кошелька. В этих компаниях работают талантливые люди, но их талант направлен на ложь и обогащение за ваш счет. Очевидные методы, которые они используют, я описал в этой статье. В следующей я перейду к более хитроумным, скрытым и опасным манипуляциям. Тэги: антидизайн 22.04.2009 18:21 Психолог Михай Чиксентмихай (Mihaly Csikszentmihalyi) описал в статье 1991 года Design and Order in Everyday Life эксперимент, в котором он пытался понять как обычные люди реагируют на предметы искусства и дизайна, которые видят каждый день. Была опрошена репрезентативная выборка домохозяйств в окрестностях Чикаго. Исследователи интересовались какие предметы в их домах являются особенными для каждого человека и почему. Всего в опросе участвовало 315 человек в 82 семьях. В результате было выяснено, что ценность: как денежная, так и культурная, — не имеют почти никакой роли в ценности этого предмета именно для человека. Например, одна женщина назвала особенной для себя дешевую пластиковую статую Венеры Милосской, объяснив, что это приз за качество работы от ее компании. Таким образом, ассоциации и воспоминания о пережитом, переложенные на предмет, превратили этот предмет в символ. Категории выбранных предметов распределились вот так (один респондент мог называть несколько предметов): Мебель — 36% Картины — 26% Фотографии — 23% Книги — 22% Аудиотехника — 22% Музыкальные инструменты — 22% Теле- и видеотехника — 21% Скульптуры — 19% Растения — 15% Тарелки — 15% Причем, мужчины и дети чаще называли предметы, подразумевающие взаимодействие: видеотехника, аудиотехника, музыкальные инструменты, спортинвентарь. Женщины же и старшие поколения чаще упоминали фотографии, картины, скульптуры, книги и растения. Тэги: психология восприятия 14.04.2009 12:38 «Билайн и МТС неожиданно в один день сменили логотипы вот на такие»: «Как вы думаете, что из этого символ МТС, а что — Билайн?» С таким вопросом я приставал к своим коллегам, а полученные ответы заносил в тетрадку и ехидно ухмылялся. Сейчас объясню почему. Кстати, эту статью о том откуда берутся ассоциации к словам, я отредактировал и оформил в виде красочного PDF готового для печати. Давно известен и описан феномен сопоставления человеком бессмысленных слов бессмыссленным фигурам согласно их форме. Как вы думаете, что из этого Малума, а что — Такете? В. Келер (W. Kohler) в 1947 году показал, что большинство людей называют округлую фигуру Малума, а угловатую — Такете. Это означает, что у людей есть механизмы возникновения стойких ассоциаций между словами и фигурами, независимо от их смысла. А раз так, просто необходимо эти механизмы использовать. Первое что приходит в голову — создавать образы в голове читателя посредством слов. Как-то давно, я написал маленький фантастический рассказик, в котором жили два вида существ. Первые из них — «кракки» — были жизнерадостным и веселым видом. Они бегали по планете, размахивали хвостами, и, собираясь в группы, обсуждали бессмысленные вещи навроде погоды. Другой вид сам себя именовал «умфами». Социальным или каким-либо еще группам умфы предпочитали уединение с целью придания размышлениям. Они считали себя большими мыслителями, следствием чего стало непомерно развившееся чувство собственной значимости, переходящее в манию величия. Названием животных я пытался передать их внешний вид. Получилось или нет — судить только читателям. Однако, вспомните, как обстоят дела с экранизациями. Как вы представляли себе какого-нибудь героя книги, которая была экранизирована? Совпало ли ваше представление героя с экранным образом? Совпало ли это с ожиданиями других читателей книги? Если да, то скорее всего писатель не ошибся с выбором правильных слов для имени героя и его описания. Но вдруг ваша книга будет переведена и ее прочитают представители другой культуры? Какие образы возникнут у них при чтении? Ведь такое сопоставление может зависеть от языка? На самом деле существуют исследования, которые показывают, что это не обязательно. Б. Берлин в 1994 году показал как англоговорящие люди с вероятностью превышающей случай правильно рассортировали слова из языка Huambisa (Перу), означающие названия птиц и рыб. Р. Дейвис в 1961 обнаружил, что дети 8-14 лет, живущие на удаленном полуострове на озере Tanganyika в центральной Африке и говорящие на суахили и диалекте Bantu языка Kitongwe (короче, уж точно не английском), сопоставили Улуме и Такете те же фигуры, что и их сверстники из Англии. Различные исследователи говорят, что такие вещи могут происходит из за того, что люди мысленно артикулируют читаемые слова. Форма движения речевого аппарата при этом может определить форму представляемой фигуры. Daphne Maurer, Thanujeni Pathman и Catherine J. Mondloch провели исследование в 2006 году среди детей 2.5 лет от роду, и взрослых. Оно показало, что и дети и взрослые сопоставляют округлые полные фигуры словам в которых преобладают округляемые гласные, а угловатые фигуры словам с неокругляемыми гласными. Процент правильного сопоставления у взрослых был выше, что частично подтверждает теорию об артикуляции. Однако процент верного сопоставления детей, еще полностью не освоивших речь, все равно был гораздо больше случайного совпадения, а значит, в процессе замешано что-то еще. Но вернемся к эхотагу. Раз мы выяснили, что феномен работает и на взрослых, и на детях, мы можем использовать его во всех прикладных сферах дизайна, в том числе продуктах для молодых порослей. Вот пример движения в правильном направлении. Если говорить «по взрослому», то большие возможности феномен открывает в идентике. Врочем, он может так же таить и опасности. Вот это, например, будет ошибкой. Человек на бессознательном уровне будет противиться ассоциации. Компании тратят большие деньги на то, чтобы привязать название своей компании в разуме человека к своему логотипу. Корпоративная символика бьет по глазам и ушам широким фронтом и из любой засады. Однако, какая-то часть усилий может быть сэкономлена, если пользоваться фундаментальным психологическим особенностям человека. МТС и Билайн сейчас имеют четкие образы в головах людей. Хотя в плане формы, все что у них есть это вот: Сможет ли человек приехавший из Америки никогда не слышавший ни про Билайн, ни про МТС по этим образам определить что есть что? Я попытался встать на его сторону. Мне показалось, что у Эмтээс больше округляемых согласных, чем у билайна, поэтому я нарисовал им новые логотипы в тетрадке. К сожалению, Американцев под рукой не оказалось, поэтому пришлось требовать определить сотовых операторов у коллег и отбрасывать ответы тех, кто видел в «редизайне» различные варианты яиц и полосок. Опрос не претендует на серьезность, но все же показателен. Я получил 80% голосов, соответствующих задумке. Левая фигура — МТС, правая — Билайн. Тэги: психология восприятия 22.03.2009 17:29 Эренберг высказал интересный способ нахождения закономерностей (и вообще анализа данных). Мы берем какое-то число «в ум», и держа его там наготове пробегаем глазами по анализируемым данным. Такую методику можно применять и для других вещей. Например, я обычно держу в уме «дизайн сайтов» и читаю какую-нибудь психологическую книжку. Варианты применения описываемых вещей для сайтов всплывают сами собой. Попробуйте. Тэги: психология восприятия 18.03.2009 18:52 Джеймс Блок (James H. Block) в своей статье 1984 года Making School Learning Activities More Playlike: Flow and Mastery Learning говорит как можно применить концепцию потока, описаную Чиксентмихаем для обучения детей. Погружаясь в поток они наиболее эффективно достигнут поставленных целей обучения. Он приводит вот такую схему планирования учебного процесса: Так как сайт представляет собой информационную систему, из этой схемы можно вынести кое что и для его планирования. Я попытался переписать схему и вот что получилось: С вашим сайтом будут работать люди с разным опытом и мировоззрением. Вы должны четко представлять что вы хотите им дать и кто они вообще такие. Вы должны ясно сказать им что они получат на вашем сайте и мотивировать их на достижение этих результатов. Когда они начнут двигаться в достижении этой цели, вы должны предусмотреть их трудности и дать им нужные подсказки. На вашем сайте должно быть несколько путей достигнуть сложную цель для людей с разным уровнем продвинутости. Наконец, для того чтобы человек впал в состояние потока, и у него появилась зависимость от вашего сайта, нужно ввести какую-либо рейтинговую систему оценки его успехов. Статья Блока опубликована в JSTOR. Получить ее можно у меня как обычно в обмен на интересную ссылку. Тэги: психология восприятия 17.03.2009 18:17 Статья Лурии про влияние опыта и культурных различий на интеллектуальную деятельность, о которой я писал чуть раньше, дает пищу для многих размышлений. В прошлом посте я не упомянул об еще одном интересном опыте, который исследовательская группа проводила в селениях Узбекистана среди необразованного или малограмотного населения. Они предлагали людям, весь опыт которых сводился к ежедневной работе в поле, сделать выводы из простых силлогизмов навроде — Хлопок растет там, где жарко и сухо. — В Англии холодно и сыро. — Может там расти хлопок или нет? Узбеки не видели в этом вопросе никакой логики абсолютно. Они отказывались делать суждение, которое не могло быть подкреплено их личным опытом. Надо побывать в Англии, чтобы знать может ли там расти хлопок, говорили они. Никакие убеждения экспериментаторов, подталкивания к ответу и многократные повторения утверждения просто не работали. Мне кажется, что примерно на таких же механизмах основаны многие споры людей о дизайне. Грубо говоря, когда заказчик просит «добавить красненького», он основывается на своем опыте. Дизайнер приходит в ужас и тысячей логичных и обоснованных аргументов пытается исправить мышление заказчика, но тот просто не понимает или отвергает его логику, потому что она противоречит его опыту. Интересно было бы почитать о способах преодоления таких ступоров. Например, «образовав неграмотного узбека» — рассказав заказчику о причинах его опыта — можно было бы «поднять» его на следующий уровень, чтобы он понял логику дизайнера и смог сделать выбор. Вот здесь мое обсуждение с дизайнером на эту тему: http://users.livejournal.com/_anti/84165.html Еще показательно отношение читателей к моему моего посту про лица Чернова. Вот в этом обсуждении http://habrahabr.ru/blogs/infodesign/54316/ Часть людей, видимо знакомая с анализом данных, видела лица как набор геометрических фигур и понимала в чем смысл технологии. Другая часть видела в лицах… эээ… лица. Они оценивали их выражения, они казались им уродливыми, то есть как «узбеки» они судили о методе по своему опыту ежедневного рассматривания людей. Проблема методики Чернова в том, что он как раз хотел показать, что представлять данные в виде людей — «человечно». Но на практике получается что не знакомый с методами анализа человек, просто не увидит смысла и логики во всем этом. Тэги: психология восприятия 16.03.2009 17:37 Йенова Чен (Jenova Chen) создал игру под названием flOw. Она полностью построена на концепции «потока», описанной Михаем Чиксентмихаем, о которой я писал раньше. Йенова называет свой подход к созданию игры игроко-центричной Динамической Коррекцией Сложности (Dynamic Difficulty Adjustment). Это позволяет создавать оптимизированный игровой опыт для разных типов игроков. То есть вместо того, чтобы принуждать игрока к какой-то фиксированной шкале сложности, игра постоянно анализирует выборы, которые совершает игрок и подстраивает свой уровень сложности под него. Таким образом, уровень сложности всегда растет согласно способностям игрока, а это обязательное условие для нахождения в состоянии «потока». В игру можно поиграть здесь http://intihuatani.usc.edu/cloud/flowing/core.html А здесь почитать тезисы Чена о создании таких игр http://www.jenovachen.com/flowingames/thesis.htm Тэги: психология восприятия 15.03.2009 17:14 В 30-х годах советский ученый А.Р. Лурия совершил экспедицию в поселки и стоянки кочевников Узбекистана и Киргизии. Они наблюдали за изменениями основных форм и содержанием мышления живших там людей, имевших либо минимальное образование, либо вовсе неграмотных. Важным было то, что у этих людей преобладали те формы мышления, которые возникали из элементарных форм деятельности, характеристик знакомых предметов. Одним из практических экспериментов был такой. Перед испытуемыми ставилась задача сгруппировать похожие фигуры: Неграмотные люди, опыт которых сводился к повседневной деятельности, давали фигурам названия привычные им по ней. Они видели на этой картинке тарелку, палатку, браслет, бусы и т. д. Более грамотные испытуемые большей частью давали фигурам геометрические названия. Для нас интересно то, как группировали фигуры неграмотные испытуемые. Для них 2 и 7 считались подобными, так как и то и другое было «оконными рамами», а 6 и 4 были часами. 3, 1 и 5 не имели никакого сходства между собой. Причем, эти люди категорически отвергали утверждения экспериментаторов о схожести, например, 1 и 3. «Совсем они не похожи. Первая — это монета, а вторая — луна». Таким образом, этот и другие эксперименты экспедиции Лурии доказывают, что нет каких-то «универсальных законов восприятия», о которых говорят некоторые психологи, и в поиске которых находятся некоторые современные дизайнеры. Категориальное восприятие объектов, например восприятие формы, отражает исторически сложившийся и унаследованные способ классификации предметов в окружающем нас мире. Более образованные испытуемые могут классифицировать объекты, основываясь на одном «идеальном» их свойстве, но это не является естественным законом человеческого восприятия. В прикладном смысле, это значит, что современный дизайнер должен всегда учитывать вид деятельности, накопленный опыт и образовательный уровень аудитории для которой предназначен его продукт. В противном случае, внося некие свои категориальные суждения, которые будут иначе истолкованы потребителями, дизайнер рискует столкнуться либо с неверным пониманием, либо с полным непониманием и отторжением. Звучит банально с точки зрения содержания, но как показывает эксперимент, это должно распространяться так же и на оформление. Полную версию статьи Лурии «Культурные различия и интеллектуальна деятельность» читайте здесь: http://www.intellectus.su/lib/00012.htm Тэги: семиотика, психология восприятия 14.03.2009 08:42 Эта статья состоит из вот таких частей: Часть 1. Антидизайн Часть 2. Очевидные приемы Часть 3. Неочевидные приемы В любой теоретической книжке по маркетингу будут рассматриваться задачи маркетинга относительно спроса на рынке. При отрицательном, падающем или растущем спросе задачей маркетинговой деятельности будет его стимулирование, стабилизация и увеличение. Тогда люди будут покупать товары, заказывать услуги и приносить прибыль компании. Но там же есть понятие «демаркетинга». Оно применяется при чрезмерном спросе, который компания не может удовлетворить. Тогда спрос понижается (например, выставлением гигантских цен) у компании перестают перегружаться ресурсы, она может сосредоточиться на совершенствовании товаров и это опять принесет ей прибыль. Как мы видим, цель — получение прибыли — может быть достигнута как действиями, которые мы привыкли воспринимать «со знаком плюс», так и такими, которые мы видим «со знаком минус». Аналогом демаркетинга для решения задач уменьшения доступности данных является антидизайн. Антидизайн — это не просто игнорирование или незнание законов дизайна. Это сознательное их несоблюдение. Вот, например, в полном соответствии с законом «1 + 1 = 3», предупреждение о вреде курения становится нечитаемым месивом. Глаз его просто будет игнорировать. Это конечно идет на руку производителям сигарет. Номерные знаки на машинах должны служить одной цели — идентифицировать владельца. Поэтому информация на них должна быть максимально видна и легко запоминаема. В некоторых странах водитель может сам придумать себе комбинацию букв на знаке типа JEFF, MADMAX или еще чего. Полиция должна всецело поддерживать такую практику, потому что люди как правило придумывают осмысленные фразы, которые легко запомнить. В этом американском знаке штат владельца обозначен графически. Даже мельком увидев знак, полицейский или прохожий будет знать где приписана быстро скрывающаяся машина. Обозначения на российских номерных знаках представляют собой бесподобную кашу из букв, цифр, и графического мусора в виде рамок. При беглом взгляде в лучшем случае будут запомнены три цифры. Чтобы узнать регион, надо лезть в справочник. На почве плохого дизайна наших знаков развился целый теневой рынок торговли «красивыми» номерами. Ситуация абсурдна. Это выгодно коррумпированым милиционерам, но покупатели «красоты», развивая коррупцию, неосознанно помогают милиции в собственном опознании. Получается что больше шансов скрыться незаметными — у рядового владельца трудночитаемого номера. Кстати, советские автомобильные стандарты были куда более ориентированы на легкость восприятия. Запутанными, плохо сконструированными бланками, официальные органы затрудняют доступ к информации. Некоторые люди не могут преодолеть поставленные антидизайном барьеры восприятия, в результате чего возникают целые компании и рынки, помогающие в оформлении документов. Фактически они продают доступ к информации, которая формально открыта, но реально сильно спрятана. Очень плохо когда это делается намерено. Это развивает коррупцию и порождает «наседческие» рынки. Дизайн: и в конструкторском и в оформительском плане — это инструмент для достижения поставленных целей. Обычно принято считать, что хороший дизайн — это когда достигнута цель облегчить восприятие информации. Однако, цель может быть прямо противоположная — затруднить восприятие информации, и добиться ее можно так же мастерски применяя те же самые законы дизайна, но наоборот. Антидизайн — это инструмент намеренно запутать человека, осознанно дать ему запрашиваемую информацию в таком виде, чтобы ему было максимально трудно ей воспользоваться. Тэги: антидизайн 10.03.2009 17:26 Психолог Mihaly Csikszentmihalyi (я это даже не рискну переводить) описал состояние сфокусированного внимания как «психическую энергию». Как в в традиционном смысле, никакая работа не может быть сделана без энергии. И в течении работы, энергия расходуется. Многие из нас испытывали состояние, когда все наше внимание полностью поглощено какой-либо деятельностью. Csikszentmihalyi назвал такое состояние «потоком» (flow), исходя из того, как участники его экспериментов описывали собственные ощущения. В этом состоянии люди часто испытывали чувства наслаждения вкупе с сильной концентрацией и пиковой производительностью. Обычно в него входят, когда есть четкая задача, которую человек уверен что решит своими силами. На бытовом уровне легко ощутить это играя в Counter Strike, футбол и т. п. Часы пролетают как минуты. Трэвор Ван Горп (Trevor van Gorp) описывает в своей статье все это и рассуждает как нужно «дизайнить для потока». http://www.boxesandarrows.com/view/design-for-emotion Для начала надо обозначить цель, к которой должен прийти потребитель продукта дизайн которого мы делаем. Первое что нужно сделать после этого — убрать все вещи, которые могут отвлечь его от достижения цели. Важно, чтобы на все действия пользователя сразу же поступал ответ. Информация должна быть разбита на кусочки, чтобы постепенно насыщать мозг человека. Тогда возможно возникновения потока — канала, по которому будет идти разум человека, проложенный между скукой и тревогой не справиться с задачей. Еще одной важной составляющей является возбуждение. И приятные и неприятные вещи могут увеличивать уровень возбуждения. Увеличивайте картинки, приближайте объекты на них, используйте яркие цвета, радуйте, злите, возбуждайте пользователя, говорит Ван Горп. Заставьте его быть эмоционально вовлеченным в вашу задачу. Все это должно иметь сбалансированный уровень сложности задачи к уровню возможностей пользователей. При низком уровне возможностей и знаний аудитории, работа с продуктом должна носить более экспериментальный характер. При высоком — ориентированный на цель, никаким образом не отвлекающий от нее. Тэги: психология восприятия

Зрительное восприятие и изобразительное искусство Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение»

100

¿ х В.Г. Степанов, А.И. Борисова

¡р Зрительное восприятие I¡U и изобразительное искусство

Л О о

В статье представлены примеры развития и постижения законов зрительного восприятия через художественное творчество в истории изобразительного искусства, а также изучение процесса восприятия методами нейронаук. Обосновывается необходимость разработки методики обучения изобразительному искусству с учетом различия в восприятии право- и левополушарных людей.

Ключевые слова: художественное творчество, художественно-изобразительная деятельность, зрительное восприятие, межполушарная асимметрия, доминирующее полушарие мозга.

Человека называют «зрительным животным», 85-90% информации он получает через зрение. Важность этого анализатора видна уже из его анатомического строения. Морфологи называют глаза выдвинутой наружу частью головного мозга. Действительно, офтальмологи по состоянию сосудов глазного дна судят о состоянии сосудистой системы всего мозга.

При общей важности зрения индивидуальная значимость его разная: люди в своей познавательной деятельности имеют склонность к относительно большей опоре на разные анализаторы. В связи с этим выделяются типы: аудиальный (левополушарный), визуальный (правополушарный), кинестетический (правополушарный, с развитой моторной устремленностью). Визуальный тип особенно предпочтителен для представителей профессий, требующих развитой наблюдательности. Однако зрелищная культура, в силу указанной жизненной важности зрения для деятельности мозга, нужна всем людям в процессе познания и ориентировки в окружающей среде. Важно, что обучаясь изобразительному искусству, все люди приобретают не только навыки художественного творчества, но через постижение прекрасного в природе и людях развиваются духовно-нравственно и творчески. Академик Н.П. Бехтерева отмечала, что творчество — это важнейшее свойство и достижение мозга, возвышающее человека, дающее ему смысл и продуктивность деятельности, душевную удовлетворенность, целеу-

стремленность и долголетие [1]. В то же время творчество не терпит к насилия и угасает при принуждении. | о

Все сказанное позволяет понять большое значение художественно- | § эстетической деятельности, в частности, изобразительной, не только для с ЕЕ профессионалов: искусствоведов, воспитателей, школьных учителей и т.д., но и для всех детей, подростков и взрослых.

Художественно-изобразительную деятельность ученые исследуют с ранних форм ее появления, начиная с наскальных рисунков древнего человека. Начала современного академического искусства заложены в культуре античной Греции и Рима, причем многие тайны мастерства той эпохи не раскрыты до сих пор.

Значительный вклад в понимание закономерностей живописи внесли гениальные художники Возрождения. Они выступали не просто как непревзойденные творцы-созидатели, но и как открыватели тайн законов восприятия и изображения цвета, формы, пространства. Многие из них и сегодня являются учителями для молодых художников. Достаточно обратиться к картинам и научным трудам Л. да Винчи по искусству [3]. Читая их, кажется, что они написаны с современных теоретических позиций. На самом же деле это искусствоведение органически впитало многие идеи Л. да Винчи. Описанные им приемы развития зрительного восприятия у живописцев совпадают с особенностями деятельности людей так называемого художественного типа по И.П. Павлову, подтверждаются и развиваются нынешними научными исследованиями о мозге.

Нельзя не сказать о достижениях Рембрандта в понимании и раскрытии светотени. Всемирно признано высокое мастерство в передаче субъективности человеческого восприятия окружающего мира французскими импрессионистами и постимпрессионистами.

Создатель абстрактного искусства В. Кандинский сам является инициатором и разработчиком психологических проблем визуального искусства [10]. Сальвадор Дали подходит к осмыслению процесса творчества с позиций психоаналитической теории З. Фрейда. Он пишет картины, пробуждаясь ото сна и по непосредственным от него впечатлениям [7]. Еще до нейронаучных исследований он дает описание некоторых приемов восприятия, найденных в процессе своего личного творчества, характерных для правополушарных людей.

В наше время происходит значительное углубление и переосмысление понимания иконописи, в частности русских школ, изобразительного искусства народов мира, детских рисунков с их непосредственностью и эмоциональной силой. Последнее заставляет при обучении детей рисованию в детском саду и школе не подавлять, а давать проявляться

102 В —

^ х их спонтанному творчеству. Развитие научного знания приводит ко многим открытиям свойств и механизмов зрения и процесса восприятия видимого мира. И. Гете создает свою научно-разработанную теорию цветовосприятия, имеющую хождение и сегодня. Фундаментальное значение имеют труды Г. Гельмгольца о физиологии органов чувств, в том числе зрения [5]. Для наших исследований особый интерес имеет его рассмотрение восприятия как бессознательного умозаключения. Труды Гельмгольца направили последующих исследователей на изучение взаимосвязи восприятия и мышления. Решению этой задачи значительное внимание уделял А. Бине, выделивший 6 интеллектуальных типов: 1) сознательный и бессознательный, 2) объективный и субъективный, 3) практический и литературный [2]. Он же собрал значительный материал об особенностях наблюдения у детей, который использовал при составлении тестов.

Учение Бине имело широкий научный резонанс. Э. Мейман дал данным своего предшественника собственное толкование и добавил к ним теории стадий наблюдения Штерна [11]. В результате исследований авторов настоящей статьи становится понятно, что выделение указанных выше типов восприятия имеет свои объективные основания. Но эти типы, как теперь стало ясно, следует свести к двум: левополушарному (относительно более аналитическому и объективному) и правополушарному (в большей степени синтетическому и субъективному).

Большой вклад в изучение проблем мозговых механизмов зрения внесли представители гештальтпсихологии [6]. Они критиковали и не признавали возникшего ранее направления ассоциативной психологии, к которой позднее фактически примкнул И.П. Павлов. Экспериментально-теоретические исследования В.Г. Степанова показывают, что между этими весьма известными научными направлениями нет принципиальной несовместимости. Глубокое изучение процесса восприятия современными методами нейронаук показывает, что правое полушарие при создании зрительных образов во многом характеризуется принципом целостности (гештальтпсихология), а левое — ассоциативно-действующим. Это важно иметь в виду при разработке методик обучения детей и взрослых изобразительному искусству.

В школьном образовании сложились две принципиально отличные системы обучения изобразительному искусству. Первая из них

опирается на ассоциативныи прием усвоения основ академического к изобразительного искусства (В.С. Кузин), а инновационные методики | о Б.М. Неменского в значительной степени предполагают глубинное, | § целостное, эмоционально-личностное восприятие окружающей действи- с ЕЕ тельности и предметов искусства. Это суждение является одним из краеугольных в нашем методологическом подходе к проблеме развития изобразительных способностей подростков. Для них особенно важен учет особенностей развития целостного и детализирующего восприятия в их комплементарном единстве.

Складывавшаяся и бурно развивавшаяся отечественная психология в России начала XX в. при самом своем зарождении совершила громкие эпохальные открытия, которые до сих пор сказываются на направлении мировой науки в области изучения проблемы «мозг и поведение» (в частности, в США). Удивительно, что это произошло в необычайно трудный, «разломный» период мировой истории. Речь идет о И.М. Сеченове, И.П. Павлове, В.М. Бехтереве и К.Н. Корнилове.

Сеченов широко известен своими работами по исследованию закономерностей рефлекторной деятельности мозга. Для нас он особенно интересен своими описаниями реакций детального видения и схватывания, названия которых мы использовали в своих первоначальных научных исследованиях зрительного восприятия. Он занимался также интересующей нас проблемой применения данных фундаментальных психофизиологических исследований к области обучения и воспитания людей.

В контексте нашей статьи очень важно отметить учение И.П. Павлова о художественном и мыслительном типах людей. Приведем соответствующую цитату из его работы: «Жизнь отчетливо указывает на 2 категории людей: художников и мыслителей. Между ними резкая разница. Одни

— художники во всех родах: писатели, музыканты, живописцы и т.д.

— захватывают действительность целиком, сплошь, сполна, живую действительность без всякого дробления, без всякого разъединения. Другие — мыслители — именно дробят ее и тем самым как бы умерщвляют ее, делая из нее какой-то временный скелет, и затем только постепенно собирают ее части и стараются их таким образом оживить, что вполне им все-таки не удается» [12, с. 214].

Характеристика И.П. Павлова этих двух типов личностей дает научный ключ к пониманию механизмов творчества не только известных и всем понятных представителей привычной для широкой аудитории живописцев предметно-реалистического искусства (художественный тип), но и авангардистов из разнообразных течений аналитической изобразительной

я направленности (мыслительный тип).¡ЕЕ конструктивизм Пикассо, а второго — абстракционизм В. Кандинского Л § о и К. Малевича. Мы согласны с мнением ряда ученых, увидевших в этих ° 5 х типах догадку великого физиолога о тогда еще неизвестных право- и левополушарных людях. Очевидно, что «художники» — выраженно правополушарные личности, а «мыслители» из живописцев сильно тяготеют к левополушарности.

И.П. Павлов и В.М. Бехтерев выступили в 1920-х гг. оппонентами в дискуссии против психолога-экспериментатора К.Н. Корнилова. Они представляли собою позиции так называемой «рефлексологии», а их противник противопоставил им свою теорию реактологии [11]. Для нас примечательно, что Корнилов в своей монографии первым экспериментально выделил и описал на материале 8000 испытуемых лиц с замедленной и быстрой реакцией в комбинации с некоторыми другими особенностями. Этот феномен затем отмечался в лабораторных заданиях по психологическим практикумам, но теоретически не был отмечен. В середине XX в. стали изучать симультанный и сукцессивный типы восприятия (М. Шехтер). Ныне понятно, что это одни из важных различий межполушарной латеральности: симультанность присуща правополушарным, а сукцессивность — левополушарным людям.

Е.И. Игнатьев, один из учеников Корнилова, был ведущим специалистом по экспериментально-теоретическому изучению изобразительной деятельности школьников [9]. Он также указал на два типа зрительного восприятия. Вместе с представителем технической кибернетики В.А. Махониным Игнатьев организовал моделирующий внутренние механизмы зрения эксперимент на оптико-электронной установке [7], который проводил один из авторов этой статьи, а затем аспиранты Э.Н. Алферова, Л.А. Ивлева и М.М. Котлярова.

В результате серии экспериментов на указанной технической установке В.Г. Степанову удалось обнаружить и описать внутренние психологические механизмы создания человеком зрительного образа воспринимаемого предмета.

Начиная с 1990-х гг. Степанов вместе со своими аспирантами и дипломниками проводит исследования по выявлению особенностей эффективного преподавания право- и левополушарным учащимся ряда учебных предметов (русского и иностранного языков, математики, истории, изобразительного искусства). Выявляются различия в восприятии право- и левополушарной рекламы подростками. Впервые подробно описывается влияние функциональной асимметрии на выбор и овладение профессиями, в частности, «зрительскими» [15]. Эти работы создали предпосылки для формирования нового научного направления -нейропедагогики.

Через несколько лет после начала наших исследований, в 1960-х гг., американский ученый Р. Сперри в своих опытах, имевших характер мировой сенсации, тоже получил подобные нашим представления о внутренних механизмах создания образов человеком. Он работал с больными людьми, с так называемым «расщепленным» мозгом. Но самое главное в том, что он показал оперативным путем прямую связь этих когнитивных способов приема и переработки информации с преимущественной опорой на одно из двух полушарий головного мозга человека с его индивидуально-типологической избирательностью [16]. Под влиянием этих экспериментальных данных Б. Эдвардс разработала и применила в одном из американских колледжей свой метод преподавания, который она назвала «рисование правым полушарием» [16]. Он оказался очень эффективным: все учащиеся овладели рисовальными навыками, а некоторые обнаружили незаурядные изобразительные способности за 2-3 месяца вместо положенных 2 лет. Суть этого метода заключается в том, что используя специальные упражнения и задания, педагог активизирует у обучающихся прежде правое полушарие мозга, «усыпив» на время бдительность левого аналитического полушария. Плодотворность этой методики подтвердилась в преподавательской деятельности А.И. Борисовой со старшеклассниками в процессе обучения основам рисунка. Система обучения Э. [9]. Л.С. Выготский в свое время также указывал на то, что рисование по наблюдению, реальное изображение предмета доступно не всем детям в равной степени.

В этой связи немаловажный интерес для нас представляет творчество и психологические исследования В.В. Кандинского, направленные на выявление закономерностей воздействия произведения искусства на человека. Кандинский ориентировался на выявление средствами искусства эмоционального состояния человека и выяснения роли подсознания в творческом процессе. В его работах главный выразительный смысл переносится на колористическую и композиционную драматургию. Она осуществляется фактически средствами чистой живописи, особенно возможностями линии, пятна, каждого отдельного цвета и их сочетаниями.

Художник словно демонстрирует в наглядных формах сложную грамматику художественного произведения, будто решает задачи на равновесие, гармоничное соотношение частей. Вместе с тем Кандинский одухотворяет геометрию. В свой книге «Точка и линия на плоскости» он выясняет характер поведения разных средств художественной выразительности, способы их воздействия на зрителя и особенности зрительского восприятия.

По мнению В. Кандинского, художник является творцом, который хочет и должен выразить свой внутренний мир. И в этом случае выбор гармонии форм и цвета исходит, по выражению, Кандинского «из принципа внутренней необходимости».

Не всем и не в равной степени доступно абстрактное искусство. Рассуждая на эту тему, Кандинский пишет: «Не следует ли нам вообще отказаться от предметного, рассеять по ветру запасы его, лежащие в кладовых, и выявить только чисто абстрактное? Таков встающий перед нами вопрос, который путем обсуждения совместного звучания обоих элементов формы (предметной и абстрактной), сразу же наталкивает нас на ответ. Как каждое произнесенное слово (дерево, небо, человек) порождает внутреннюю вибрацию, так и каждый образно изображенный предмет. ЕЕ

В школьной практике, с учетом того, что возрастная динамика функциональной организации мозга проявляется не только в латерализации психических функций, но и в становлении механизмов межполушарного взаимодействия, что положительно сказывается на развитии личности в целом, важно, с опорой на доминирующее полушарие, необходимо стараться развивать и другое. В этом плане использование выразительных средств реалистического (предметного) и абстрактного (беспредметного) искусства обогащает процесс восприятия и самостоятельного творчества детей.

Проблемы искусства, художественного творчества, психологии воображения и восприятия были всегда актуальны для Л.С. Выготского. Свои взгляды по этим проблемам он изложил в «Психологии искусства», развивая их впоследствии в «Педагогической психологии» и в очерке «Воображение и творчество в детском возрасте».

Его вывод о том, что основа эстетической реакции — катарсис — есть развоплощение содержания формой искусства, подчеркивает роль художественной формы в процессе восприятия произведения искусства. Рассуждая о проблеме обучения изобразительному искусству, Л.С. Выготский указывал как на главную опасность в эстетическом воспитании детей на то, что «эстетика на службе у педагогики всегда исполняет чужие поручения и, по мысли педагогов, должна служить путем и средством для воспитания познания, чувствования или моральной воли» [4, с. 224]. Исходя из этого, следует избегать широко практикуемых толкований произведений искусства, разъяснения того, «что хотел сказать художник», при котором зритель видит только то, что изображено на картине, не обращая внимания на то, что в ней выражено, — на художественную форму построения этого материала.

Наш опыт показывает, что научиться восприятию выразительности композиции и колорита помогают произведения абстрактного искусства, которые и представляют собой в чистом виде «грамматику композиции» и «азбуку живописи».

Способность воспринимать содержательность художественной формы может формироваться на занятиях изобразительным искусством через освоение средств художественной выразительности, через анализ и моделирование композиции картины, построение отношения форм, величин,

. новым откровением. Следует помнить при этом, что восприятие такого искусства связано не только со словесно-логическим, но и с интуитивным мышлением, а воздействие его на человеческую психику тонко и многогранно.

Библиографический список

1. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. М., 2013.

2. Бине А. Психология умозаключения на основании экспериментальных исследований посредством гипноза. М., 1984.

3. Винчи, да Л. Избр. М., 1952.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

5. Гельмгольц Г. Научное и философское исследование зрения // Соч. Гельмгольца. СПб., 1897. № 4.

6. Гештальтпсихология. В. Келер, К. Коффка. М., 1998.

7. Дали С. Тайная жизнь Сальвадора Дали. М., 1996.

8. Игнатьев Е.И., Махонин В.А. Электронная экспериментальная установка для исследования зрительного восприятия // Вопросы психологии. 1960. № 2. С. 147-150.

9. Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей. М., 2007.

10. Степанов В.Г., К.М. Корнилов — основоположник отечественной материалистической психологии (ученый, организатор, педагог) // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика и психология». 2014. № 1. С. 5-15.

5 психологических исследований того, как люди воспринимают визуальную информацию

Вы когда-нибудь задумывались, как мы видим вещи так, как мы? Вам интересно, как мы воспринимаем визуальные эффекты в среде, наполненной сильными сенсорными стимулами, и как мы интерпретируем то, что видим?

Явление называется обработки визуальной информации или визуального восприятия .

Обработка визуальной информации — это навык визуального мышления, который позволяет нам обрабатывать и интерпретировать значение визуальной информации, которую мы получаем через зрение.

Визуальное восприятие играет большую роль в нашей повседневной жизни. Это помогает нам учиться и взаимодействовать с другими. Из-за легкости, с которой мы полагаемся на восприятие, мы склонны упускать из виду его сложность. Понимание того, как мы интерпретируем то, что видим, может помочь нам разработать и организовать визуальную информацию.

Хотите сразу приступить к работе с визуальной графикой? Создайте бесплатную учетную запись Piktochart и выберите один из этих шаблонов инфографики, презентаций и отчетов.Это так просто, и вам не нужно начинать с нуля. Просто измените элементы, чтобы сделать его своим.

Давайте взглянем на пять психологических исследований, которые раскрывают некоторые замечательные идеи о том, как люди воспринимают визуальную информацию.

---

1. Теория визуального предположения Грегори

Психолог Ричард Грегори считал, что визуальное восприятие зависит от обработки данных сверху вниз.

Обработка сверху вниз , также известная как концептуально-управляемая обработка , происходит, когда мы формируем наше восприятие, начиная с большой картины.Мы делаем наши предположения о том, что видим, основываясь на ожиданиях, убеждениях, предшествующих знаниях и прошлом опыте. Другими словами, мы делаем расчетные допущения. По словам Грегори, мы обычно правы в этих предположениях.

Эксперимент с пустым лицом

Одно из испытаний, которое Грегори провел для проверки своей теории, называлось « полая маска ».

Он использовал вращение маски Чарли Чаплина, чтобы объяснить, как мы воспринимаем полую поверхность маски как выступающую, исходя из наших ожиданий от мира.Наши предварительные знания о нормальном лице заключаются в том, что нос выступает вперед. Итак, мы подсознательно реконструируем пустое лицо в нормальное лицо.

Основываясь на теориях Грегори, мы можем сказать, что:

• Почти 90% того, что мы видим, теряется к тому времени, когда оно достигает нашего мозга. Из-за этого мозг должен делать свои предположения, основываясь на нашем прошлом опыте или предшествующих знаниях.
• Визуальная информация, которую мы видим, сочетается с ранее сохраненной информацией о мире, которую мы создали в результате опыта.
• Наше окружение помогает создать контекст для воспринимаемой нами визуальной информации.

2. Эксперимент Саноци и Сульман по цветовым отношениям

Исследования показали, что группа похожих цветов считается гармоничной и приятной, в то время как контрастные цвета ассоциируются с хаосом или смелостью.

В 2011 году Томас Саноцки и Ноа Сульман провели эксперимент по цветовым отношениям, чтобы оценить влияние цвета на кратковременную зрительную память.

Было проведено четыре серии испытаний с использованием как гармоничных, так и дисгармоничных цветовых палитр. В каждом испытании наблюдателям предлагали два набора цветовых узоров и просили их сравнить. Участников попросили оценить, были ли показанные модели «одинаковыми» или «разными». Ожидается, что наблюдатели также оценят, насколько гармонична эта картина.

В следующих примерах представлены четыре типа используемых цветовых узоров:

По результатам исследования Sanocki и Sulman смогли сказать, что:

• Люди лучше запоминают цветовые узоры, когда цветовая палитра гармонична.
• Люди запоминают образцы с меньшим количеством цветов (двухцветные палитры) лучше, чем образцы с большим количеством цветов (четырехцветные палитры).
• Контраст окружающих цветов повлиял на то, насколько хорошо мы запоминаем цветовой узор. Другими словами, разница в цвете между контентом и фоном может улучшить нашу способность сосредоточить внимание на самом контенте.

3. Явление соперничества между биноклями

Бинокулярное соперничество происходит, когда наши глаза видят два разных изображения в одном и том же месте.Одно изображение доминирует, а другое подавляется. Доминирование периодически чередуется, поэтому вместо того, чтобы постоянно видеть одну комбинацию обоих визуальных элементов, мы переживаем чередование изображений с течением времени, поскольку два визуальных элемента конкурируют за визуальное доминирование.

Эксперимент с бинокулярным соперничеством

В 1998 году Фрэнк Тонг, Кен Накаяма, Дж. Томас Воган и Нэнси Канвишер наблюдали это явление воочию.

В их эксперименте четырем участникам через красно-зеленые очки с фильтром было показано изображение лица и дома в организованном наборе.Каждый глаз был настроен на то, чтобы видеть одно конкретное изображение за раз. Визуально-избирательные реакции наблюдателей контролировались с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ).

Согласно их эксперименту,

• ФМРТ для всех наблюдателей показала сильное бинокулярное соперничество, когда были представлены разные изображения.
• Бинокулярное соперничество происходит на этапе визуальной обработки. Другими словами, в течение короткого периода времени, когда наши глаза останавливаются на двух разных изображениях, которые находятся близко друг к другу, мы не сможем определить, что мы на самом деле видим.

4. Влияние типографики и эстетики на чтение

Знаете ли вы, что типографика может повлиять на ваше настроение и способность решать проблемы?

В эксперименте, проведенном Кевином Ларсоном из Microsoft и Розалинд Пикард из Массачусетского технологического института, исследователи определили, что типографика может влиять на настроение читателя и когнитивные способности.

В двух разных исследованиях участники были разделены на отдельные группы и получили 20 минут, чтобы прочитать наборный номер журнала (The New Yorker) на планшете.Одной из групп была представлена ​​плохо набранная версия, а другой группе — правильно набранная.

Во время сеанса участников прервали и попросили оценить количество времени, которое, по их мнению, прошло с момента начала эксперимента.

Результаты исследования показали, что:

• Участники обеих групп недооценили свое время чтения. Это означает, что чтение — занятие увлекательное.
• Участники правильной типографской группы сильно недооценили свое время чтения по сравнению с участниками, которые читали элементы с плохой типографикой. Это означает, что чтение с хорошей типографикой еще более увлекательно.

5. Восприятие Кастельано и Хендерсоном сути сцены

Вы когда-нибудь задумывались, что на самом деле означает фраза «картинка стоит тысячи слов»? Почему мы понимаем визуальные элементы лучше, чем текст?

Как люди, мы можем собирать контекст на основе того, что мы видим. Когда мы фиксируем взгляд на чем-то, у нас появляется способность понять окружающую среду и распознать значение сцены.

Что такое восприятие сути сцены?

По словам Рональда А. Ренсинка, научного сотрудника Nissan Research & Development, Inc., восприятие сути сцены или восприятие сцены — это визуальное восприятие окружающей среды, наблюдаемой наблюдателем в любой момент времени. Он включает в себя не только восприятие отдельных объектов, но и такие вещи, как их относительное расположение, и ожидания относительно того, какие другие типы объектов могут встретиться.

Влияние цвета на восприятие сцены

В 2008 году Моника С. Кастельхано из Массачусетского университета в Амхерсте и Джон М. Хендерсон из Эдинбургского университета провели эксперимент по влиянию цвета на активацию сути сцены.

Эксперимент проводился в трех разных испытаниях. Студентам было представлено несколько сотен фотографий природных или созданных руками человека объектов в различных условиях. Участников попросили определить, соответствует ли целевой объект той сцене, которую они видели.

Были представлены нормальные и размытые фотографии с цветными и монохромными образцами фотографий.

Чтобы определить роль цвета в восприятии нашей сцены, были использованы следующие образцы фотографий:

Они также изучили диапазон отклонений на следующих образцах:

Согласно выводам Кастельано и Хендерсона:

• Наблюдатели могли сопоставить сцены и целевые объекты в течение секунды.
  • Это означает, что люди могут быстро понять смысл нормальной сцены.
• Наблюдатели смогли сопоставить сцены за меньшее время, если они были правильно окрашены (по сравнению с черно-белыми).
  • Это означает, что цвета помогают нам лучше понимать сцены.
• В целом, цвета помогают определять структуру объектов. Если цвета не слишком отличаются от того, что мы обычно воспринимаем, мы сможем легко понять значение изображения.

Как это повлияет на ваш дизайн?

Понимание того, как люди воспринимают визуальную информацию, многое говорит о передовых методах разработки вашей инфографики. Основываясь на этих выводах, вот список некоторых важных советов по дизайну визуальной информации.

Что дальше?

Помня об этом, теперь вы можете приступить к работе над созданием красивой и убедительной инфографики.

Попробуйте эти шаблоны и начните создавать свою собственную инфографику прямо сейчас!

01.Базовая инфографика

Измените этот шаблон инфографики в Piktochart прямо сейчас!

02. Инфографика в фокусе ниши

Попробуйте этот шаблон инфографики в Piktochart!

03. Инфографика о ценностях компании

Создайте инфографику ценностей компании в Piktochart!

04. Инфографика «Путь клиента»

Измените этот шаблон инфографики в Piktochart!

---

Вы заинтересованы в создании других типов визуальных элементов помимо инфографики? Визуализируйте данные с помощью средства создания диаграмм Piktochart или создавайте презентации, как профессионалы, в кратчайшие сроки.

Этот пост был первоначально написан и опубликован Шоном Тингом 31 октября 2014 года. Он был обновлен для обеспечения стиля, ясности и последовательности.

Визуальное восприятие и когнитивные способности

Что такое зрительное восприятие?

Уметь читать этот текст кажется простым процессом. Мы смотрим на буквы и понимаем слова. Это кажется простым, но на самом деле это чрезвычайно сложный процесс, в котором задействовано несколько структур мозга, специализирующихся на зрительном восприятии и различных субкомпонентах зрения.

Восприятие — это способность интерпретировать информацию, которую ваши органы чувств получают из окружающей среды. Эта способность интерпретировать информацию зависит от ваших конкретных когнитивных процессов и предшествующих знаний. Визуальное восприятие можно определить как способность интерпретировать информацию, которую получают наши глаза. Результатом этой информации, интерпретируемой и принимаемой мозгом, является то, что мы называем зрительным восприятием, зрением или зрением. Визуальное восприятие — это процесс, который начинается в наших глазах:

• Фото-прием : Световые лучи достигают наших зрачков и активируют рецепторные клетки сетчатки.
• Передача и базовая обработка : сигналы, производимые этими клетками, передаются через зрительный нерв в мозг. Сначала он проходит через зрительный перекрест (где зрительные нервы пересекаются, заставляя информацию, полученную из правого поля зрения, поступать в левое полушарие, а информация, полученная из левого поля зрения, — в правое полушарие), а затем ретранслируется. к латеральному коленчатому ядру таламуса.
• Наконец, визуальная информация, которую получают наши глаза, отправляется в зрительную кору в затылочной доле.

Характеристики, которые играют роль в визуальном восприятии

Чтобы получить представление о сложности этой когнитивной функции, попробуйте подумать о своем мозге, когда вы смотрите на футбольный мяч. Какие факторы вы должны определить ?:

• Освещение и контраст : Вы можете видеть линии, которые более или менее освещены, и параметры которых отличаются от остальных объектов вокруг и позади них.
• Размер : это круглый объект с окружностью около 27 дюймов.
• Форма: она круглая.
• Позиция Это примерно в 10 футах от меня, справа от меня. Я мог легко прикоснуться к нему.
• Цвет : Белый с черными пятиугольниками. Если бы свет внезапно исчез, мы все равно знали бы, что он черно-белый.
• Размеры : Он трехмерный, что означает, что это сфера.
• Движение : сейчас не движется, но может двигаться.
• Единицы : есть один, и он отличается от земли.
• Используйте : он используется для игры в футбол. Его бьют ногой
• Личное отношение к объекту : это похоже на то, что вы используете на тренировке по футболу.
• Имя : это футбольный мяч. Этот последний процесс называется именованием.

Если вам показалось, что шагов много, подумайте о том, как ваш мозг делает это постоянно и чрезвычайно быстро в течение всего дня. Когда вы смотрите на что-либо, ваш мозг воспринимает всю информацию и придает ей смысл.Вдобавок к этому мозг не воспринимает информацию, которую получает, пассивно, но на самом деле предоставляет информацию и помогает завершить все, что видит (это поможет вам узнать, что мяч круглый, хотя на картинке он плоский) / В затылочной доле головного мозга имеется ряд областей, которые специализируются на каждом из вышеупомянутых процессов в прилегающих долях ( височная доля и теменная доля ). В общем, хорошее восприятие требует, чтобы все области работали вместе.

Когда вы смотрите на свой стол, ваш мозг идентифицирует все, что находится на нем, с первого взгляда, позволяя вам быстро реагировать на это. Знание этого поможет вам понять, насколько важно иметь хорошее зрительное восприятие и как оно играет большую роль в вашей повседневной жизни.

Примеры визуального восприятия

• Вождение автомобиля — одна из самых сложных повседневных задач, которые многие люди выполняют каждый день. Это требует множества различных сложных процессов, одним из которых является зрительное восприятие. Если один из процессов визуального восприятия не работает, у вас есть шанс подвергнуть опасности себя или окружающих.Очень важно быстро определить, насколько близко две машины находятся друг к другу, с какой скоростью они едут и т. Д., Что было бы невозможно при плохом визуальном восприятии.
• Ребенок в классе получит большую пользу от развитого зрительного восприятия, так как это позволит ему делать заметки и лучше понимать материал в целом. Изменение или недостаток этих навыков может привести к плохой успеваемости.
• В изобразительном искусстве, таком как живопись или графический дизайн, визуальное восприятие очень важно.Если вы хотите нарисовать квадрат, который кажется реалистичным, вам придется использовать свое визуальное восприятие, чтобы выбрать каждый цвет и идеально прорисовать каждую линию.
• Зрительное восприятие необходимо для любого вида деятельности, требующего присмотра или ухода. Охранник с плохим зрительным восприятием не сможет хорошо видеть камеры видеонаблюдения, что затрудняет выполнение его или ее работы.
• Конечно, мы постоянно пользуемся зрительным восприятием.

Патологии и расстройства, связанные с проблемами зрительного восприятия

Недостаточное зрительное восприятие может быть вызвано множеством проблем и трудностей разного уровня.

Полная или частичная потеря зрения из-за повреждения органов восприятия может вызвать серьезные проблемы с восприятием (слепота). Это может быть вызвано повреждением самого глаза , повреждением проводящих путей, по которым информация передается от глаза к мозгу (например, глаукома), или повреждением областей мозга , отвечающих за анализ информации , как инсульт или черепно-мозговая травма.

Восприятие не является унитарным процессом , оно требует использования многих других процессов и механизмов, а это означает, что другие конкретные повреждения могут изменить любой из ранее упомянутых процессов.Эти нарушения известны как зрительная агнозия. Визуальная агнозия — это неспособность распознавать изученные объекты , даже если ваше зрение остается неизменным. Агнозия обычно делится на два типа: перцептивная агнозия, которая позволяет человеку видеть части объекта, но не может понять объект в течение некоторого времени, и ассоциативная агнозия, которая позволяет человеку понять весь объект, но не не знаю что это. Трудно понять перцептивный опыт людей с этим расстройством, потому что, когда они «видят» объект, у них возникает ощущение слепоты.Существуют также другие, более специфические факторы, такие как акинетопсия, которая представляет собой неспособность видеть движение, ахроматопсия, неспособность видеть цвета, прозопагнозия, неспособность узнавать знакомые лица, и Алексия, неспособность научиться читать вместе с другими. .

Помимо трудностей, которые частично или полностью ухудшают способность зрительного восприятия, существуют другие расстройства, которые изменяют получаемую зрительную информацию, либо искажая зрительную информацию, либо полностью ее устраняя.Так обстоит дело с шизофреническими галлюцинациями, или другими синдромами. Существуют также другие типы визуальных иллюзий, из-за которых люди теряют зрение, например, синдром Шарля-Бонне . При этом синдроме человек теряет зрение, и после длительного периода, когда мозг не получает никакой визуальной стимуляции или активности, он начинает работать неправильно. Мозг вызывает галлюцинации и зрительные иллюзии, когда они видят геометрические фигуры или людей. Однако, в отличие от шизофренических галлюцинаций, страдающие этим расстройством знают, что галлюцинации ненастоящие.

Как можно измерить и оценить зрительное восприятие?

Визуальное восприятие позволяет выполнять невероятное количество действий. Способность взаимодействовать с окружающей средой и вашим окружением напрямую зависит от качества вашего визуального восприятия. Вот почему оценка и знание того, насколько развито ваше зрительное восприятие, могут быть полезны в ряде областей вашей жизни, таких как учеба, медицина или профессиональные области. В академической сфере важно знать, у каких детей могут быть проблемы с просмотром доски или написанием заметок.В области медицины важно знать уровень своего зрительного восприятия, чтобы знать, может ли пациент неправильно читать инструкции, касающиеся принимаемых им лекарств, или они не могут жить и развиваться самостоятельно. Наконец, визуальное восприятие в профессиональной среде поможет при чтении или работе в потенциально опасной ситуации. Знание того, какие работники не должны работать с тяжелым оборудованием или которым может потребоваться помощь на конкретном собрании, может иметь значение для работодателя.

С помощью полной нейропсихологической оценки вы можете легко и точно измерить ряд когнитивных навыков, включая зрительное восприятие.Эта оценка оценивает визуальную оценку с использованием задачи, основанной на классическом тесте NEPSY, предложенном Коркманом, Кирком и Кемпом (1998). Эта задача позволяет понять, насколько хорошо пользователь может декодировать и расшифровать различные элементы в упражнении, а также измерить когнитивные ресурсы, необходимые пользователю для понимания и выполнения задачи с максимальной эффективностью. Помимо визуального восприятия, тест также измеряет наименования, время отклика и скорость обработки.

• Тест декодирования VIPER-NAM: изображения различных объектов появятся на экране на короткое время, а затем исчезнут.Далее появятся четыре буквы, только одна из которых будет соответствовать названию объекта. Пользователь должен как можно быстрее выбрать правильный ответ.

Как можно восстановить или улучшить зрительное восприятие?

Как и все наши когнитивные способности, зрительное восприятие можно тренировать и улучшать, и CogniFit может помочь тренировать эту способность.

Реабилитация зрительного восприятия основана на науке о нейропластичности . CogniFit предлагает набор профессиональных заданий и тестов, которые были разработаны, чтобы помочь профессионалам и отдельным лицам восстановить и улучшить дефицит зрительного восприятия и других когнитивных функций.Мозг и нейронные связи, такие как мышцы, можно укрепить и улучшить с помощью практики и тренировок. Вот почему можно улучшить зрительное восприятие, часто тренируя и тренируя правильные нейронные связи. По мере улучшения зрительного восприятия у вас появится возможность посылать информацию из глаз в мозг быстрее и эффективнее, чем раньше.

CogniFit был создан командой профессионалов, специализирующихся в области нейрогенеза и синаптической пластичности, именно так мы смогли создать персонализированную программу когнитивной стимуляции , которая была бы адаптирована к потребностям каждого пользователя.Эта программа начинается с оценки визуального восприятия, слухового восприятия и ряда других фундаментальных когнитивных областей, и на основе результатов создает индивидуальную программу тренировки мозга для каждого пользователя. Программа автоматически собирает данные этой начальной когнитивной оценки и с использованием сложных алгоритмов создает программу, которая работает над улучшением когнитивных слабостей пользователя и тренировкой их когнитивных сильных сторон.

Ключ к успешной тренировке мозга — это постоянная тренировка со сложными упражнениями.CogniFit предлагает инструменты для оценки, а также программу реабилитации, которая помогает оптимизировать эту когнитивную функцию. Программа занимает всего 15 минут, два-три раза в неделю.

Программы оценки и стимуляции CogniFit доступны в Интернете и могут применяться на большинстве компьютеров и мобильных устройств. Программа состоит из забавных интерактивных игр для мозга, и в конце каждой тренировки пользователь автоматически получает подробный график, показывающий когнитивный прогресс пользователя.

Визуальное восприятие | Департамент Психологии и Науки о мозге | Колледж свободных искусств и наук

Vision — это главный портал мозга в мир, и исследования визуального восприятия имеют решающее значение не только для понимания мозговых механизмов зрения, но и для понимания того, как люди могут оптимизировать задачи с визуальным управлением. Наша исследовательская группа посвящена пониманию зрительных процессов среднего и высокого уровня, когда зрение взаимодействует с другими когнитивными и моторными системами для поддержки разумного поведения.В частности, мы изучаем, как изображение внешнего мира, доступное глазу, трансформируется в осмысленное представление объектов, поверхностей и сцен. Кроме того, мы фокусируемся на понимании механизмов внимания и контроля внимания, которые позволяют мозгу выбирать объекты, соответствующие текущим целям и поведению.

Группа исследования зрительного восприятия состоит из трех основных лабораторий Департамента психологии и мозговых наук, возглавляемых профессорами Эндрю Холлингвортом, Кэтлин Мур, Дж.Тоби Мордкофф и Шон Вецера. Кандидат наук. студенты и аспиранты, как правило, имеют основной дом в одной из четырех лабораторий, но исследовательская группа тесно сотрудничает, и большинство студентов разрабатывают проекты, охватывающие лаборатории и консультантов. В дополнение к четырем лабораториям здесь, в Психологии и науках о мозге, существует обширная сеть сотрудничества с другими исследовательскими группами в университетском городке Университета Айовы, которые изучают связанные аспекты зрения и восприятия.

Присоединяйтесь к нашей группе, чтобы начать исследовать визуальное восприятие вместе с нами в Айове! Мы рекомендуем заинтересованным аспирантам связаться с одним или несколькими преподавателями начального образования перед подачей заявки, чтобы обсудить исследовательские интересы и возможности.Студенты формально подают заявки на одну из трех обширных областей подготовки выпускников (клиническая наука, когнитивная или поведенческая и когнитивная нейробиология) или через наш индивидуальный курс обучения для выпускников. Аспирантура ориентирована на студентов, а программа обучения разработана для каждого студента, чтобы достичь его карьерных целей и подготовить его к следующему этапу карьеры. Студенты проводят исследования с самого начала своей карьеры в аспирантуре, и им предлагается как можно скорее развивать независимые направления работы.

Участвующие преподаватели и их интересы описаны ниже:

• Эндрю Холлингворт: Лаборатория профессора Холлингворта изучает широкий спектр тем, посвященных пониманию взаимодействия между зрительным восприятием, вниманием, движениями глаз и зрительной памятью. Недавняя работа была сосредоточена на механизмах, с помощью которых человеческое внимание и взгляд управляются для поддержки поведения в реальном мире, и роли зрительной памяти в этих процессах. Кроме того, мы изучаем взаимосвязь между механизмами отбора в зрении и аналогичными механизмами выбора в зрительной и пространственной памяти.
• Кэтлин Мур: Лаборатория профессора Мура занимается изучением визуального восприятия и внимания, уделяя особое внимание тому, как зрительная система структурирует поступающую визуальную информацию (перцептивная организация) и как эта структура влияет на другие аспекты визуальной обработки. Мы видим объекты в мире. Но это не та информация, которую получают в глаза. Ваши глаза, как цифровой датчик в камере вашего телефона, регистрируют пространственные узоры света (например, изменения интенсивности и длины волны в пространстве). Как визуальная система вызывает восприятие мира объектов из этих пространственных узоров света?
• Дж.Тоби Мордкофф: Основное внимание в лаборатории профессора Мордкова уделяется природе ментальной архитектуры, особенно в том, как модули или подсистемы взаимосвязаны и как информация проходит через систему. Эта работа включает в себя множество методов и подходов, включая традиционные измерения времени отклика и точности, силы отклика, математическое моделирование и симуляцию, а также психофизиологические показатели (например, связанные с событием потенциалы мозга).
• Шон Вецера: Проф.Лаборатория Вецеры изучает многие аспекты того, как работает избирательное внимание, при этом большая часть нашей недавней работы сосредоточена на контроле внимания (как внимание знает, куда идти) и отвлечении (как внимание уходит не в то место). В нашей последней работе изучалось управление вниманием на основе опыта, то есть то, как опыт в рабочей среде помогает «настроить» внимание, чтобы стать более избирательным и сопротивляться отвлечению (т. Е. Захвату внимания).

Что такое зрительное восприятие? — Определение и теория — Видео и стенограмма урока

Определение

Визуальное восприятие — это способность видеть, организовывать и интерпретировать окружающую среду.В нашем примере ваши глаза «воспринимали» как линии, так и точки на концах линий. В то же время ваш мозг организовывал и осмысливал изображение. Это очень важный процесс, потому что он дает нам возможность узнавать новую информацию. Без визуального восприятия вы не смогли бы понимать слова на странице, распознавать общие объекты или иметь координацию глаз и рук, необходимую для многих повседневных задач.

Обработка сверху вниз

Одна из теорий визуального восприятия называется обработкой сверху вниз , где мы используем наши собственные знания и ожидания, чтобы влиять на то, что мы видим.Согласно этой теории, мы опираемся на наше понимание концепции, чтобы понять отдельные компоненты.

Например, на первый взгляд, многие люди, вероятно, увидят эти два слова как «кот», но при более внимательном рассмотрении мы можем увидеть, что второе слово на самом деле вообще не является словом. На нем написано «CHT». Поскольку наш мозг ожидает того, что мы прочитаем, мы сразу пропустили тот факт, что вместо CAT написано CHT.Модель обработки сверху вниз объясняет, почему мы можем быстро просматривать и понимать новую информацию: мы используем наш предыдущий опыт, чтобы помочь нам узнать новую информацию. Например, эта теория объясняет, почему мы знаем, что такое автобус, и будь то школьный автобус, автобус общественного транспорта или двухэтажный автобус. Мы понимаем концепцию автобуса, поэтому, когда мы видим автобус нового цвета или типа, мы знаем, что это все еще автобус.

Обработка снизу вверх

Вторая теория визуальной обработки называется восходящей обработкой , где мы используем наше понимание отдельных компонентов концепции, чтобы понять целое.Например, чтобы научиться водить машину, вы должны знать, как нажимать на педали тормоза и акселератора, переключать передачи, поворачивать колесо и пользоваться зеркалами. Вы также должны знать, когда и как использовать сигнал поворота для переключения полосы движения. Помимо вождения автомобиля, вы используете визуальное восприятие, чтобы понимать дорожные знаки и сигналы. Как только вы поймете все операции, связанные с вождением, вы сможете использовать их, чтобы освоить более широкую концепцию вождения автомобиля. Например, вы не смогли бы водить машину, если бы только знали, как включить машину, но не переключать передачи.

Обучение вождению — это пример восходящей обработки, потому что вы объединяете составляющие навыки, чтобы овладеть общим навыком вождения.

Резюме урока

Визуальное восприятие позволяет нам видеть, организовывать и интерпретировать вещи в нашей повседневной среде. Эти навыки помогают нам узнавать новую информацию. Согласно теории зрительного восприятия нисходящей обработки , мы используем ранее полученную информацию для понимания всей концепции.Чтение — один из примеров нисходящей обработки и причина, по которой мы склонны читать слово CAT вместо CHT на этом изображении:

Для сравнения, теория восходящей обработки говорит, что мы понимаем отдельные компоненты концепции, прежде чем мы поймем целое. Как показано в примере с вождением, мы учимся водить машину, комбинируя наше понимание различных операций и задействованных частей.

Действительно ли есть различие? — Ассоциация психологических наук — APS

Что, если каждый вводный учебник психологии ошибается в отношении роли самых основных и фундаментальных компонентов психологической науки? На протяжении десятилетий учебники учили, что существует четкая грань между восприятием — как мы видим, слышим, осязанием, вкусом и запахом — и когнитивными процессами более высокого уровня, которые позволяют нам интегрировать и интерпретировать наши чувства.Тем не менее, появляющиеся междисциплинарные исследования показывают, что разграничение между восприятием и познанием может быть гораздо более размытым, чем считалось ранее. Похоже, что нисходящие когнитивные процессы влияют даже на самые основные компоненты восприятия, влияя на то, как и что мы видим. Новые открытия также показывают, что наши так называемые низкоуровневые процессы восприятия, такие как обоняние, на самом деле могут быть намного умнее, чем считалось ранее. Точно определить, что идет сверху вниз или снизу вверх, может быть гораздо сложнее, чем когда-то считали ученые.

Смесительная чаша для нейровизуализации

Новые достижения в технологии нейровизуализации позволяют исследователям наблюдать процессы восприятия, такие как зрение и осязание, в реальном времени, когда субъекты просматривают изображения, слушают звук или проводят пальцами по тактильным объектам.

Функциональная МРТ (фМРТ) измеряет изменения кровотока в головном мозге, позволяя исследователям наблюдать за конкретными областями и структурами мозга, которые активны во время выполнения задачи. Однако фМРТ работает в масштабе времени, который намного медленнее, чем скорость мозга в миллисекундах на миллисекунды.Другая технология визуализации, магнитоэнцефалография (МЭГ), использует датчики вокруг кожи головы участника для измерения активности мозга. МЭГ позволяет регистрировать чрезвычайно быструю мозговую активность почти в реальном времени, но ему не хватает точности фМРТ для определения активных структур мозга.

Сотрудник

APS Од Олива, старший научный сотрудник в области компьютерного зрения, нейробиологии и взаимодействия человека с компьютером в Лаборатории компьютерных наук и искусственного интеллекта Массачусетского технологического института, работает над новым многообещающим методом объединения данных фМРТ и МЭГ, который позволит исследователям наблюдать за обоими когда и где в мозгу происходит зрительное восприятие.По словам Оливы, основная проблема комбинирования фМРТ и МЭГ заключается в том, что эти два метода предоставляют разные типы данных от разных типов датчиков.

«Современные [неинвазивные] методы визуализации мозга по отдельности не могут разрешить пространственно-временную динамику мозга, потому что они обеспечивают либо высокое пространственное, либо временное разрешение, но не то и другое вместе», — Олива и его коллеги Радослав Мартин Чичи (Freie Universitat Berlin) и Димитриос Пантазис (Массачусетс) Institute of Technology) написал в статье 2016 года, опубликованной в Cerebral Cortex .

Ученый из Массачусетского технологического института Од Олива работает над новым методом комбинирования данных функциональной МРТ и магнитоэнцефалографии, который позволяет исследователям наблюдать, когда и где происходит визуальное восприятие в головном мозге. Фото: Бенджамин Ланер

Новый метод, на который ссылается Олива, дает исследователям возможность наблюдать визуальную обработку со скоростью миллисекунды и разрешением до миллиметра.

В одном исследовании Олива и его коллеги создали огромную базу данных нейровизуализации визуального восприятия, предложив 16 участникам выполнить идентичные задачи как на фМРТ, так и на МЭГ-аппарате.Этот уникальный набор данных позволил исследовательской группе построить матрицу, сравнивающую пространственные данные из фМРТ и временные данные из MEG.

«Мы используем репрезентативную геометрию, то есть смотрим, насколько похожи два или более стимула в пространстве ваших данных», — объяснил Олива.

Результаты этого исследования позволяют по-новому взглянуть на то, как самые основные компоненты визуального восприятия, такие как форма или цвет, приводят к когнитивным процессам более высокого уровня, связанным с категоризацией и памятью.В статье 2014 года, опубликованной в Nature Neuroscience , Олива и его коллеги обнаружили, что поток мозговой активности от наблюдения объекта до распознавания и классификации его как растения или животного происходил с невероятной скоростью — всего 160 миллисекунд.

Хотя Олива заметил, что в этих экспериментах невозможно различить восходящую и нисходящую обработку, были получены некоторые удивительные результаты. Некоторые области мозга, которые, как ожидается, станут активными относительно поздно при распознавании визуальных объектов, стали активными намного раньше, чем ожидалось.

Этот новый подход к нейровизуализации позволяет исследователям создавать пространственно-временные карты человеческого мозга, которые также включают продолжительность нейронных репрезентаций, которые могут помочь руководствоваться теорией и архитектурой модели, отметил Олива.

Различие между зрением и мышлением

Недавно большое количество опубликованных исследований показало, что наши когнитивные процессы «высшего порядка», такие как убеждения, желания и мотивации, могут оказывать существенное влияние сверху вниз на основные процессы восприятия, изменяя наше базовое зрительное восприятие.Однако профессор психологии Йельского университета и научный сотрудник APS Брайан Шолль настаивает на том, что восприятие может происходить без какого-либо прямого влияния познания.

Шолль возглавляет Йельскую лабораторию восприятия и познания, где он исследует вопросы о том, как восприятие, память и обучение взаимодействуют, чтобы произвести наше восприятие мира. В смелой статье 2016 года, написанной в соавторстве с Чазом Файерстоуном (Университет Джона Хопкинса), он написал: «Ни одно из этих сотен исследований — ни по отдельности, ни в совокупности — не дает убедительных доказательств истинного нисходящего влияния на восприятие.Шолль и Файерстоун сказали, что базовое визуальное восприятие на самом деле намного умнее, чем думают большинство исследователей.

«Мы пытаемся продемонстрировать, что это не просто вопрос семантики, это простые эмпирические вопросы», — сказал Шолль на симпозиуме интегративной науки на Международной конвенции психологических наук 2019 года.

Согласно Шоллю, причинно-следственная история — лишь один из примеров феномена, который широко считается парадигматическим мышлением более высокого уровня, но на самом деле имеет основу в зрительном восприятии низкого уровня.Например, если вы видите файл cookie с вырезанным из него кусочком, вы неявно понимаете, что исходная форма файла cookie была изменена событиями в прошлом, — сказал он.

В исследовании, опубликованном в Psychological Science , Шолль и ведущий автор И-Чиа Чен (Йельский университет) использовали элегантно простую серию анимаций квадратных форм, из которых были вырезаны «кусочки». Когда в исходном квадрате отсутствовали части, которые предполагали причинную историю, например, в печенье не хватало формы укуса, а не треугольника, участники воспринимали изменение формы как постепенное, даже когда анимация показывала мгновенное изменение.

«Когда мы проводим различие между зрением и мышлением, мы можем понять, что, возможно, корни этого вида представления могут лежать в низкоуровневом зрительном восприятии», — объяснил Шолль.

В другой серии экспериментов Шолль и Файерстоун использовали интуитивную физику, чтобы показать, что люди могут определить всего за 100 миллисекунд, является ли башня из блоков неустойчивой и вот-вот упадет.

«Когда вы смотрите на явление, на такой стимул, я обнаруживаю, что вижу физику как бы мгновенно.У вас просто внутреннее чувство, которое, кажется, не требует особого размышления, например, о том, насколько устойчива эта куча пластин, собирается ли она упасть, возможно, как быстро она будет падать, в каком направлении она будет падать », — сказал Шолль.

Соединение в природе

Новое исследование нисходящего влияния познания на восприятие привело к новым вопросам ученых о том, действительно ли существует «соединение в природе» между познанием и восприятием.

«Сейчас в философии, как и в психологии, существует долгая история рассмотрения познания и восприятия как одного и того же, — сказал Нед Блок, профессор философии, психологии и нейроники Нью-Йоркского университета.

Блок указал на данные науки о восприятии, которые подтверждают четкое соединение между восприятием и познанием. По его словам, одиночная оса, вид ос, не живущих в ульях, является одним из примеров доказательства чистого восприятия в биологии. Хотя осы обладают прекрасными способностями к зрительному восприятию, это восприятие некогнитивно и бессознательно.

Когда дело доходит до определения того, где заканчивается восприятие и начинается познание у людей, Блок указывает на работу Анны Франклин, профессора визуального восприятия и познания в Университете Сассекса.Франклин провел обширное исследование цветового восприятия младенцев.

Хотя цвета радуги представляют собой непрерывную полосу длин волн, люди воспринимают цвет категорично — мы разбиваем непрерывный спектр на блоки отличительных цветовых групп. Используя исследования движения глаз и взгляда, Франклин и его коллеги обнаружили, что младенцы могут воспринимать цветовые категории в возрасте от 4 до 6 месяцев. Тем не менее, ряд исследований показывает, что младенцы не начинают развивать представления о цвете, пока им не исполнится год.

Блок процитировал исследование речи и языка детей 1980 года, проведенное научным сотрудником APS Мейбл Райс (Университет Канзаса), в котором детям в возрасте трех лет потребовалось более 1000 пробных тренировок в течение нескольких недель, чтобы выучить слова «красный» и «зеленый».

Профессор психологии Йельского университета Брайан Шолль говорит, что причинно-следственная история является примером феномена, основанного на низком уровне зрительного восприятия, а не на высокоуровневом мышлении, широко приписываемом ему.

Даже Чарльз Дарвин заметил, что детям, кажется, трудно учить слова для обозначения цвета: «[Я] был поражен, заметив, что они, по-видимому, совершенно неспособны дать правильные названия цветам на цветных гравюрах, хотя я неоднократно пытался научить их .Я отчетливо помню, как заявлял, что они дальтоники », — писал Дарвин о своих детях в 1877 году.

«Идея состоит в том, что младенцы в возрасте от 6 до 11 месяцев имеют цветовое восприятие без цветовых концепций, и это показывает, что цветовое восприятие может быть неконцептуальным», — сказал Блок. «И я думаю, что самая простая точка зрения состоит в том, что все восприятие
неконцептуально».

Умные сенсорные нейроны

В работе Джона МакГанна используются передовые оптические методы для исследования нейробиологии сенсорного познания обоняния.МакГанн, профессор психологии в Университете Рутгерса, использует обонятельную систему в качестве модели для исследования нейронной обработки сенсорных стимулов.

В недавней серии экспериментов МакГанн интересовался когнитивной обработкой на самых ранних стадиях восприятия — на уровне самих сенсорных нейронов.

Для этого исследования лаборатория МакГанна использовала мышей, созданных с помощью генной инженерии. Маленькое окошко было имплантировано в череп каждой мыши над обонятельной луковицей, где мозг обрабатывает запах, позволяя исследователям видеть, как мозг мыши загорается в ответ на запахи.

«Не образно загорается; они буквально загораются, и вы можете увидеть это в микроскоп », — пояснил МакГанн.

Генно-инженерные мыши подверглись воздействию специфического запаха одновременно с болезненным шоком. Мало того, что мыши начали проявлять типичное поведение реакции страха после того, как почувствовали запах, связанный с шоком, но также был виден паттерн активации нейронов обонятельной луковицы; Воздействие запаха, связанного со страхом, привело к тому, что обонятельные сенсорные нейроны высвободили значительно больше нейротрансмиттеров по сравнению с исходными уровнями до воздействия болезненного шока.

Профессор Нью-Йоркского университета Нед Блок: «Я думаю, что самая простая точка зрения состоит в том, что любое восприятие неконцептуально».

«По сути, это было похоже на то, что информация, поступающая в мозг из носа, уже включала в себя память о плохих вещах», — сказал МакГанн в интервью подкасту Science .

В другом эксперименте мышей подвергали примерно дюжине циклов серии световых и звуковых сигналов до появления запаха. В испытаниях, в которых исследователи пропускали ожидаемый звуковой сигнал, реакция обонятельных сенсорных нервов на запах была намного слабее.Это было неожиданно, потому что обонятельные сенсорные нейроны активируются на очень ранней стадии сенсорной обработки — они физически контактируют с запахом, когда он попадает на слизистую носа, объяснил МакГанн.

«Так как же обонятельные сенсорные нейроны могли знать все это о толчках, светах и ​​тонах?» он спросил.

Эти аксоны окружены популяцией интернейронов в том месте, где они входят в мозг, теоретически связывая эти области со многими другими областями мозга. Таким образом, даже несмотря на то, что центральное ядро ​​миндалины не соединяется с обонятельной системой, МакГанн и его коллега Синтия Фаст (APOPO, некоммерческая организация в Танзании) обнаружили, что миндалевидное тело по-прежнему является частью цепи, в которой нервные окончания в слизистой оболочке носа связаны через серию интернейронов.

«Это означает, что, возможно, в мозгу мыши не существует такой вещи, как чисто« восходящее »представление запаха, потому что это вход в мозг мыши», — пояснил МакГанн.

Учимся игнорировать

Мысли об обучении и принятии решений могут вызывать в воображении образы крысы, которая учится нажимать на рычаг при включении или выключении света. Но это совсем не то, как на самом деле выглядит процесс принятия решений в реальном мире, считает Яэль Нив, профессор Принстонского института нейробиологии при Принстонском университете.Просто подумайте о повседневной задаче из реального мира, например о переходе улицы. Есть встречные машины, припаркованные машины, другие пешеходы, пешеходные переходы и обратный отсчет уличного фонаря.

Если наша задача — перейти улицу, мы можем учитывать скорость и расстояние встречных машин, игнорируя их цвета. В качестве альтернативы, если мы пытаемся поймать такси в Нью-Йорке, нам нужно обратить внимание на ярко-желтый цвет, используемый такси. Но как нам узнать, как отсортировать релевантные или нерелевантные факторы в такой загроможденной сцене?

«Все обучение — это обобщение, потому что на самом деле вы никогда не пересекаете одну и ту же улицу дважды в одной и той же точной конфигурации, поэтому нет двух абсолютно одинаковых событий», — объяснил Нив.«В моей лаборатории мы задаем вопрос:« Как нам изучить представление среды для каждой задачи, которое будет поддерживать эффективное обучение и эффективное принятие решений? »»

Чтобы лучше понять, как мы узнаем, что игнорировать, лаборатория Niv использовала задачу, называемую задачей измерений. Участникам фМРТ-сканера показывают наборы стимулов разного размера (т. Е. Цвета, формы, текстуры). Чтобы получить награду, они должны узнать, какой предмет выбрать из набора. Возможности только одного значимого параметра, назначенного исследователями, определяют вероятность вознаграждения.Загвоздка в том, что участникам заранее не сообщают, какое измерение имеет значение и какая целевая функция принесет им вознаграждение.

«Это похоже на переход улицы в том смысле, что вы можете игнорировать кучу вещей и сосредоточиться только на одном измерении — цвете, форме или текстуре. Вопрос в том, как человеческий мозг узнает об этом », — пояснил Нив.

Затем

Niv использует эти данные о выборе между испытаниями для разработки вычислительных моделей, отражающих стратегии обучения и принятия решений участниками.По ее словам, за 10 лет работы с этой задачей лаборатория Niv определила, что участники, похоже, не используют простое обучение с подкреплением, байесовский вывод или простую проверку гипотез. Вместо этого лучшая модель использует то, что они называют обучением с подкреплением функций плюс распад: после каждого испытания значение каждой из выбранных функций обновляется и корректируется, чтобы отразить любые ошибки прогнозирования, в то время как все другие значения уменьшаются до нуля, чтобы имитировать меньшее внимание. к тем.

«Я пытаюсь понять, как познание формирует то, чем мы занимаемся, и как мы решаем, чем заниматься», — объяснил Нив.«До сих пор мы показали, что внимание ограничивает то, о чем мы узнаем, и мы считаем это функцией, а не ошибкой; ограничивая обучение только теми аспектами, которые имеют отношение к задаче, мы можем научиться переходить улицу за 10 испытаний, а не за 10 000 испытаний ».

Эта статья частично основана на симпозиуме по интегративной науке на Международной конвенции психологических наук (ICPS) в Париже в 2019 году. Узнайте о ICPS 2021 в Брюсселе.

Список литературы

Чен, Ю.К., и Шолль Б. Дж. (2016). Восприятие истории: просмотр причинной истории в статических формах вызывает иллюзорное восприятие движения. Психологические науки , 27 ( 6 ), 923–930. https://doi.org/10.1177/0956797616628525

Цичи, Р. М., Пантазис, Д., и Олива, А. (2014). Решение проблемы распознавания человеческого объекта в пространстве и времени. Nature Neuroscience , 17 (3), 455–462.
https://doi.org/10.1038/nn.3635

Cichy, R.М., Пантазис Д. и Олива А. (2016). Основанное на сходстве слияние МЭГ и фМРТ выявляет пространственно-временную динамику коры головного мозга человека во время распознавания визуальных объектов. Кора головного мозга , 26 (8), 3563–3579.
https://doi.org/10.1093/cercor/bhw135

Fast, C. D., & McGann, J. P. (2017). Миндалины блокируют раннюю сенсорную обработку через взаимодействие с голубым пятном. Журнал неврологии , 37 (11), 3085–3101. https: // doi.org / 10.1523 / JNEUROSCI.2797-16.2017

Файерстоун, К. и Шолль, Б. (2016a). Видеть стабильность: интуитивно понятная физика автоматически направляет избирательное внимание. Journal of Vision , 16 (12), статья 689.
https://doi.org/10.1167/16.12.689

Файерстоун, К., Шолль, Б. Дж. (2016b). Познание не влияет на восприятие: оценка доказательств наличия «нисходящих» эффектов. Поведенческие науки и науки о мозге , 39 , статья e229. https: // doi.org / 10.1017 / S0140525X15000965

Франклин А. (2013). Детские цветовые категории. В R. Luo (Ed.), Encyclopedia of Color Science and Technology . https://doi.org/10.1007/978-3-642-27851-8_57-1

Касс, М. Д., Розенталь, М. К., Поттакал, Дж., И МакГанн, Дж. П. (2013). Обучение со страхом усиливает нейронные реакции на сенсорные стимулы, предсказывающие угрозу. Science , 342 (6164), 1389–1392. https://doi.org/10.1126/science.1244916

Нив Ю., Даниэль Р., Геана, А., Гершман, С. Дж., Леонг, Ю. К., Радулеску, А., и Уилсон, Р. К. (2015). Обучение с подкреплением в многомерной среде основывается на механизмах внимания. Журнал неврологии , 35 (21), 8145–8157. https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.2978-14.2015

Скелтон, А. Э., Кэтчпол, Г., Эбботт, Дж. Т., Бостен, Дж. М., и Франклин, А. (2017). Биологические истоки цветовой категоризации. Труды Национальной академии наук , 114 (21), 5545–5550.https://doi.org/10.1073/pnas.1612881114

Действие и визуальное восприятие

Джессика Уитт — адъюнкт-профессор Государственного университета Колорадо. Она получила докторскую степень в Университете Вирджинии в 2007 году и степень бакалавра психологии и информатики в Смит-колледже. Витт получил премию Джанет Тейлор Спенс за преобразующий вклад в раннюю карьеру от Ассоциации психологических наук в 2015 году и премию Стива Янтиса за раннюю карьеру от Психономического общества в 2014 году.Сама спортсменка, завоевавшая золотую медаль в составе сборной США на чемпионате World Games Ultimate Frisbee Championships в 2005 году, Витт изучает пространственное восприятие спортсменов и всех людей при выполнении таких действий, как ходьба, бег, прыжки и метание. Ее исследования финансируются Национальным научным фондом. Сайт автора.

---

Спортивный опыт и анекдоты ставят под сомнение несколько фундаментальных предположений о том, как работает зрение. По словам ученых, занимающихся зрением, то, что мы видим, является прямым отражением оптической информации, попадающей в глаз.Но, по словам спортсменов, мячи могут казаться больше или двигаться медленнее в те дни, когда они хорошо играют или находятся «в зоне». Учитывая, что оптическая информация одинакова, утверждение о том, что восприятие различается в зависимости от физических способностей спортсмена, предполагает, что то, что мы видим, больше, чем кажется на первый взгляд. Путем тщательного эмпирического тестирования в моей лаборатории и в лабораториях других мы выяснили, отражают ли эти спортивные анекдоты психологическую реальность.

Влияние действия на пространственное восприятие

Рисунок 1.Афиша, показанная участникам исследования софтбола. В рамках нашего первоначального исследования мы отказались от традиционной лабораторной обстановки и вышли на стадион. После игры в софтбол в городской лиге я заманил игроков в свою будку обещаниями Gatorade и спросил их размер софтбола. В частности, я показал им плакат с кругами разного размера и спросил, какой круг такого же размера, как и софтбол (рис. 1). Затем я собрал информацию, чтобы рассчитать их результативность в игре, сыгранной той ночью.Данные показали, что воспринимаемый размер мяча зависит от производительности: те, кто ударил лучше других, считали мяч больше (Witt & Proffitt, 2005).

Затем мы провели аналогичное исследование на гольфистах-любителях. И снова мы показали спортсменам плакат с кругами разного размера и спросили, какой круг имеет тот же размер, что и отверстие. Гольфисты, которые играли лучше других, выбрали круг побольше, что указывает на то, что они считали лунку больше (Witt, Linkenauger, Bakdash & Proffitt, 2008).

Это исследование вызвало много споров, поскольку зрение якобы определяется оптической информацией, полученной глазом, а не действием воспринимающего. Однако в наших исследованиях, хотя оптическая информация была той же самой, люди не обязательно воспринимали мир таким, какой он есть. Эти исследования показывают, что люди видят мир с точки зрения действий и результатов деятельности. То есть люди видят мир с точки зрения действий, которые они могут выполнять, и они видят мир с точки зрения действий, которые они не могут выполнить.Ученые, работающие в области зрения, которые сомневались, может ли действие повлиять на зрение, искали альтернативные объяснения наших данных. Например, они задавались вопросом, влияет ли игра софтбола или гольфа на зрение, или, следовательно, те, кто считал мяч большим, выступали лучше. Собранные нами корреляционные данные не могли решить эту проблему, поэтому мы провели еще одно исследование.

Мы пригласили 23 студенческих спортсмена, у которых не было опыта забивания ворот с игры в американском футболе, и попросили их оценить размер ворот (Witt & Dorsch, 2009).Затем мы дали им 10 попыток забить мяч с игры с 10-ярдовой линии и записали их результативные удары ногами. В конце мы попросили их еще раз оценить размер цели. До удара ногой не было различий в воспринимаемом размере ворот между теми, кто ударил хорошо, и теми, кто ударил плохо. Но после удара были большие различия в воспринимаемом размере цели (рис. 2). Те, кто ударил ногой, воспринимали цель как большую, а те, кто ударил ногой, плохо воспринимали цель как меньшую по сравнению с их восприятием до удара.Данные показывают, что производительность может влиять на восприятие. Кроме того, на восприятие повлияло то, как промахнулся кикер. Те, кто промахнулся, потому что не ударил по мячу достаточно высоко, восприняли перекладину как более высокую, а те, кто промахнулся, потому что они ударили по мячу слишком широко, воспринимали стойки как более узкие. Видение чувствительно не только к производительности в целом, но и к тому, насколько человек успешен или терпит неудачу.

Рис. 2. Воспринимаемый размер нанесен на график как функция от того, было ли принято перцепционное суждение до удара ногой (слева) или после удара ногой (справа), а также как функция количества успешных ударов ногой (из 10).Каждая точка представляет данные от одного участника, а линии представляют собой линейную регрессию. Более высокие значения соотношения сторон отражают восприятие цели как большей.

Мы и другие специалисты провели аналогичные исследования по широкому спектру видов спорта. Более опытные пловцы воспринимают подводные цели ближе по сравнению с менее опытными пловцами (Witt, Schuck & Taylor, 2011). Кроме того, пловцы в ластах или ластах видят подводные цели ближе, чем пловцы, снявшие ласты.Теннисисты считают, что мяч движется медленнее, когда они успешно отбивают мяч, чем когда они пропустили ответный удар (Witt & Sugovic, 2010). А теннисисты, вернувшиеся лучше других, увидели, что сетка ниже. Опытные лучники, которые стреляют лучше других, видят цель больше (Lee, Lee, Carello & Turvey, 2012). Люди, играющие в видеоигры, подобные Pong, воспринимают мяч как движущийся быстрее, когда по нему труднее ударить, чем когда по мячу было легче ударить (Witt & Sugovic, 2010).Для людей, занимающихся паркуром (или городским скалолазанием), стены не кажутся такими высокими (Taylor, Witt & Sugovic, 2011).

Эти эффекты производительности на зрение не ограничиваются спортсменами. Они случаются у всех нас. Холмы кажутся более крутыми, а расстояния кажутся более длинными для человека, который устал, голоден или несет тяжелый рюкзак (Bhalla & Proffitt, 1999; Sugovic, Turk & Witt, 2016; Taylor-Covill & Eves, 2013, 2014, 2016). Объекты выглядят ближе и меньше, когда их легче достать и схватить (Linkenauger, Bulthoff & Mohler, 2015; Linkenauger, Leyrer, Buelthoff & Mohler, 2013; Linkenauger, Witt & Proffitt, 2011; Linkenauger, Witt, Stefanucci, Bakdash & Proffitt, 2009; Osiurak, Morgado & Palluel-Germain, 2012; Witt, Proffitt & Epstein, 2005).Мир воспринимается не с точки зрения объективной реальности, а с точки зрения способности воспринимающего действовать, включая то, возможно ли действие, а также уровень производительности. Пространственное видение зависит от действия.

Из-за этих предубеждений зрение динамично и говорит вам, что вы можете делать, а что нет. Когда объект появляется дальше, это смещение говорит вам, что объект недоступен. Когда холм кажется более крутым, этот уклон говорит вам о том, что на него невозможно подняться, по крайней мере, без затрат огромного количества энергии.Когда мяч появляется быстрее, это предубеждение говорит воспринимающему не ожидать удара по мячу.

Расширение результатов поиска

Почему зрение может быть настроено на такую ​​работу? Почему видение не дает объективного изображения истинного окружения? Возможно, эта предвзятость действий в отношении видения полезна для планирования и выбора будущих действий. Видение говорит нам, что мы можем и чего нельзя делать, поэтому нам не нужно об этом думать. Vision избавляет нас от необходимости разбираться в этом.

Нам не нужно думать о том, сможем ли мы достичь; видение говорит нам, что мы можем, или видение говорит нам, что мы не можем. Этот процесс настолько автоматический, что мы принимаем его как должное. Мы не осознаем влияние нашего видения на наши решения и действия. По большей части это нормально. Видение хранит нас в безопасности. Если мы рассматриваем край обрыва как можно ближе или расстояние до дна как можно дальше, это помогает нам держаться на безопасном расстоянии от края обрыва. Если мы рассматриваем лестницу как более крутую, это помогает нам не перенапрягаться до изнеможения, помогая нам выбрать ближайший эскалатор (Eves et al., 2014). Но иногда видение сбивает нас с пути. Иногда нам приходится бороться с тем, что мы видим, чтобы добиться желаемых изменений.

Например, зрение у людей с ожирением обнаруживает предвзятость из-за массы тела. Расстояния кажутся дальше, а холмы кажутся более крутыми для людей, которые весят больше, чем другие, и поэтому им придется прилагать больше усилий, чтобы пересечь пространство (Sugovic et al., 2016; Taylor-Covill & Eves, 2016). Это означает, что у людей, которые весят больше, восприятие предвзято и уводит их от принятия решений, связанных с активным образом жизни.Холм, который кажется умеренно сложным для подъема для одного человека, может показаться невероятно крутым для подъема для человека с ожирением. И если восприятие делает это невозможным, вероятность того, что человек попытается подняться на холм или по лестнице, будет меньше. Разумно предположить, что эти визуальные предубеждения могут создать порочный круг, препятствующий выбору активного образа жизни.

Человек с ожирением, который хочет вести более активный образ жизни, должен будет бороться со своими предубеждениями.Им придется выбрать действия, в отношении которых их видение говорит им не делать этого. Эти предубеждения в зрении означают, что неактивные люди с ожирением могут столкнуться с большими препятствиями на пути принятия этих здоровых и активных решений.

Давайте возьмем еще один пример того, когда эти визуальные предубеждения, основанные на действиях, могут создавать препятствия. Я думал о том, что когда вы держите молоток, все выглядит как гвоздь. Если это было правдой, что это значит, если вы держите пистолет? Все похоже на мишень для стрельбы? В эксперименте, который мы провели для ответа на этот вопрос, участники просмотрели изображения человека в маске, держащего пистолет или спортивную обувь (рис. 3).Задача участников была простой. Если они видели пистолет, они должны были поднять руку и указать на человека в маске, а если они видели обувь, они должны были опустить руку и указать на землю. Подобная работа выполнялась и раньше (например, Correll et al., 2002), но никто никогда не манипулировал потенциалом действия воспринимающего. Студент-исследователь, создавший эти изображения, попросил участников выполнить то же задание, но с пистолетом или мягким резиновым мячом. Участники выполнили более 100 испытаний, и мы посмотрели на их точность восприятия.В частности, мы рассмотрели типы ошибок, которые они сделали. Мы посмотрели, было ли их восприятие предвзятым, когда они держали в руках оружие. И мы обнаружили кое-что настораживающее. Когда наши участники держали в руках оружие, они были более склонны воспринимать человека на изображениях, также держащего пистолет (Witt & Brockmole, 2012). Акт владения оружием создавал предвзятость в их видении оружия.

Рис. 3. Пример стимулов, используемых в исследованиях визуальных предубеждений, вызванных использованием оружия.

Опять же, способность воспринимающего действовать, в данном случае из-за владения оружием, вызвала предубеждения в их зрении.Когда у них была возможность стрелять, их зрение было смещено, чтобы видеть оружие, даже когда оно отсутствовало. Действия искажают зрение.

Иногда полезны предубеждения, которые действие создает в видении. Они могут держать вас на безопасном расстоянии от края обрыва. Предубеждения могут помочь вам регулировать расход энергии и уберечь вас от истощения. Они могут помочь вам решить, по какому пути двигаться, за какой объект схватиться или через какие стены попытаться перелезть. Они могут помочь вам решить, каким товарищам по команде бросать, а какие товарищи по команде находятся слишком далеко.Но иногда предубеждения, которые действие создает в видении, вредны. Они могут помешать вам принимать решения, связанные с активным образом жизни, и могут заставить вас увидеть опасности, которых не существует. Видение — это не объективная картина физического мира, а скорее окно в ваши собственные способности и ваш собственный потенциал к действию. Видение связано с вами не меньше, чем с внешним миром.

Благодарности

Витт хотела бы поблагодарить своих замечательных сотрудников и студентов на протяжении многих лет, а также Национальный научный фонд за поддержку этого исследования (BCS-0957051, BCS-1314162, BSC-1348916 и BCS-1632222).

Ссылки

Bhalla, M., & Proffitt, D.R. (1999). Зрительно-моторная перекалибровка в географическом наклонном восприятии. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 25 (4), 1076-1096.

Коррелл, Дж., Парк, Б., Джадд, К.М., и Винттенбринк, Б. (2002). Дилемма полицейских: использование этнической принадлежности для устранения неоднозначности потенциально угрожающих лиц. Журнал личности и социальной психологии, 83 , 1314-1329.

Ивс, Ф.Ф., Торп, С. К. С., Льюис, А., Тейлор-Ковилл, Г. А. Х. (2014). Мешает ли воспринимаемая крутизна подъема по лестнице при наличии альтернативы? Psychonomic Bulletin & Review, 21 (3), 637-644.

Ли, Ю., Ли, С., Карелло, К., и Терви, М. (2012). Воспринимаемая форма лучника влияет на «поражаемость» целей для стрельбы из лука. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 38 (5), 1125-1131.

Linkenauger, S.A., Bulthoff, H.Х. и Молер Б.Дж. (2015). Виртуальная досягаемость руки влияет на воспринимаемое расстояние, но только после достижения опыта. Neuropsychologia, 70 , 393-401.

Линкенаугер, С.А., Лейрер, М., Буэлтхофф, Х.Х., & Молер, Б.Дж. (2013). Добро пожаловать в страну чудес: влияние размера и формы виртуальной руки на воспринимаемый размер и форму виртуальных объектов. PLoS ONE, 8 (7), e68594.

Linkenauger, S.A., Witt, J.K., & Proffitt, D.R. (2011). Практический подход: очевидная хватательная способность масштабирует восприятие размера объекта. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 37 (5), 1432-1441.

Линкенаугер, С.А., Витт, Дж. К., Стефануччи, Дж. К., Бакдаш, Дж. З., и Проффитт, Д. (2009). Влияние руки и доступности на воспринимаемое расстояние. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 35 (6), 1649-1660.

Осиурак, Ф., Моргадо, Н., и Палюэль-Жермен, Р. (2012). Использование инструмента и воспринимаемое расстояние: когда недоступность становится достижимой спонтанно. Experimental Brain Research, 218 (2), 331-339.

Сугович, М., Терк, П., и Витт, Дж. К. (2016). Воспринимаемое расстояние и ожирение: это то, что вы весите, а не то, что вы думаете. Acta Psychologica, 165 , 1-8.

Тейлор-Ковилл, G.A.H., & Eves, F.F. (2013). Наклонное восприятие лестниц и ширм: эффекты секса и усталости в лабораторных условиях. Восприятие, 42 (4), 459-469.

Тейлор-Ковилл, G.A.H., & Eves, F.F. (2014). Когда то, что нам нужно, влияет на то, что мы видим: выбор энергетического пополнения связан с воспринимаемой крутизной. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 40 (3), 915-919.

Тейлор-Ковилл, G.A.H., & Eves, F.F. (2016). Ношение биологического «рюкзака»: квазиэкспериментальные эффекты изменения веса и жировых отложений на воспринимаемую крутизну. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 42 (3), 331-338.

Тейлор, Дж. Э. Т., Витт, Дж. К., и Сугович, М. (2011). Когда стены больше не являются препятствиями: восприятие высоты стены в паркуре. Восприятие, 40 (6), 757-760.

Витт, Дж. К., и Брокмол, Дж. Р. (2012). Действие изменяет идентификацию объекта: использование оружия увеличивает склонность видеть оружие. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 38 (5), 1159-1167.

Witt, J.K., & Dorsch, T.E. (2009). Удар ногой в стойку большего размера: результативность удара по воротам влияет на воспринимаемый размер. Восприятие, 38 (9), 1328-1340.

Витт, Дж. К., Линкенаугер, С.А., Бакдаш, J.Z., & Proffitt, D.R. (2008). На большую лунку: производительность гольфа зависит от воспринимаемого размера. Psychonomic Bulletin & Review, 15 (3), 581-585.

Witt, J.K., & Proffitt, D.R. (2005). Увидеть мяч, ударить по мячу — Кажущийся размер мяча коррелирует со средним показателем. Психологическая наука, 16 (12), 937-938.

Витт, Дж. К., Проффитт, Д. Р., и Эпштейн, В. (2005). Использование инструмента влияет на воспринимаемое расстояние, но только тогда, когда вы собираетесь его использовать. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 31 (5), 880-888.

Witt, J.K., Schuck, D.M., & Taylor, J.E.T. (2011). Особые эффекты под водой. Восприятие, 40 (5), 530-537.

(10), 1341-1353. Восприятие, 39 Витт, Дж. К., и Сугович, М. (2010). Производительность и легкость влияют на воспринимаемую скорость.

Видение | Введение в психологию

Что вы научитесь делать: объяснять процесс зрения и то, как люди видят цвет и глубину

Рисунок 1 .Наши глаза воспринимают сенсорную информацию, которая помогает нам понимать окружающий мир. (кредит «вверху слева»: модификация работы «rajkumar1220 ″ / Flickr»; кредит «вверху справа»: модификация работы Томаса Лойтхарда; кредит «средний левый»: модификация работы Демитриха Бейкера; кредит «средний справа»: модификация работы «kaybee07 ″ / Flickr; кредит« внизу слева »: модификация работы« Isengardt »/ Flickr; кредит« внизу справа »: модификация работы Виллема Хирбаарта)

Визуальная система создает мысленное представление об окружающем нас мире.Это способствует нашей способности успешно перемещаться в физическом пространстве и взаимодействовать с важными людьми и объектами в нашей среде. В этом разделе представлен обзор основной анатомии и функций зрительной системы. Кроме того, вы исследуете нашу способность воспринимать цвет и глубину.

Цели обучения

• Опишите основную анатомию зрительной системы
• Опишите, как световые волны улучшают зрение.
• Опишите трехцветную теорию цветового зрения и теорию процесса оппонента.
• Опишите, как монокулярные и бинокулярные сигналы используются для восприятия глубины

Анатомия зрительной системы

Глаз — главный орган чувств, участвующий в зрении (рис. 1).Световые волны проходят через роговицу и попадают в глаз через зрачок. роговица — это прозрачное покрытие над глазом. Он служит барьером между внутренним глазом и внешним миром и участвует в фокусировке световых волн, попадающих в глаз. Зрачок — это небольшое отверстие в глазу, через которое проходит свет, и размер зрачка может изменяться в зависимости от уровня освещенности, а также от эмоционального возбуждения. При низком уровне освещения зрачок расширяется или расширяется, позволяя большему количеству света попадать в глаз.При высоком уровне освещения зрачок сужается или становится меньше, чтобы уменьшить количество света, попадающего в глаз. Размер зрачка контролируется мышцами, которые связаны с радужной оболочкой , — цветной частью глаза.

Рисунок 2 . Анатомия глаза проиллюстрирована на этой диаграмме.

Пройдя через зрачок, свет проходит через линзу , изогнутую прозрачную структуру, которая служит для дополнительной фокусировки.Линза прикреплена к мышцам, которые могут изменять свою форму, чтобы помочь в фокусировке света, отраженного от близких или далеких объектов. У человека с нормальным зрением линза будет идеально фокусировать изображения на небольшом углублении в задней части глаза, известном как ямка , который является частью сетчатки , светочувствительной подкладки глаза. Ямка содержит плотно упакованные специализированные фоторецепторные клетки. Эти клетки фоторецептора , известные как колбочки , являются светочувствительными клетками.Колбочки — это специальные типы фоторецепторов, которые лучше всего работают в условиях яркого света. Колбочки очень чувствительны к резким деталям и обеспечивают потрясающее пространственное разрешение. Они также напрямую влияют на нашу способность воспринимать цвет.

В то время как колбочки сконцентрированы в ямке, где изображения имеют тенденцию фокусироваться, палочки, другой тип фоторецепторов, расположены по всей остальной части сетчатки. Стержни — это специализированные фоторецепторы, которые хорошо работают в условиях низкой освещенности, и, хотя им не хватает пространственного разрешения и цветовой функции колбочек, они участвуют в нашем зрении в условиях слабого освещения, а также в нашем восприятии движения на периферии. наше поле зрения.

Рисунок 3 . На этом изображении показаны два типа фоторецепторов. Жезлы окрашены в зеленый цвет, а конусы — в синий.

Мы все испытали различную чувствительность стержней и конусов при переходе от ярко освещенной среды к тускло освещенной. Представьте, что вы собираетесь смотреть блокбастер в ясный летний день. Когда вы выходите из ярко освещенного вестибюля в темный театр, вы замечаете, что сразу начинаете почти ничего не разглядывать.Через несколько минут вы начнете привыкать к темноте и сможете увидеть интерьер театра. В ярком окружении ваше зрение было в первую очередь связано с деятельностью конусов. Когда вы переходите в темную среду, активность стержней преобладает, но между фазами происходит задержка. Если ваши стержни не преобразуют свет в нервные импульсы так легко и эффективно, как должны, у вас будут проблемы со зрением при тусклом свете — это состояние, известное как куриная слепота.

Палочки и колбочки соединяются (через несколько интернейронов) с ганглиозными клетками сетчатки.Аксоны ганглиозных клеток сетчатки сходятся и выходят через заднюю часть глаза, образуя зрительный нерв. Зрительный нерв передает визуальную информацию от сетчатки к мозгу. В поле зрения есть точка, называемая слепым пятном : даже когда свет от небольшого объекта фокусируется на слепом пятне, мы его не видим. Мы не осознаем свои слепые пятна по двум причинам: во-первых, каждый глаз получает немного другое представление о поле зрения; поэтому слепые зоны не перекрываются.Во-вторых, наша зрительная система заполняет слепое пятно, поэтому, хотя мы не можем реагировать на визуальную информацию, которая появляется в этой части поля зрения, мы также не осознаем, что информация отсутствует.

Зрительный нерв каждого глаза сливается чуть ниже мозга в точке, называемой зрительным перекрестом . Как показано на рисунке 3, перекрест зрительных нервов представляет собой X-образную структуру, которая находится чуть ниже коры головного мозга в передней части мозга. В точке перекреста зрительных нервов информация из правого поля зрения (которое исходит от обоих глаз) отправляется в левое полушарие мозга, а информация из левого поля зрения отправляется в правое полушарие мозга.

Рисунок 3 . На этой иллюстрации показан перекрест зрительных нервов в передней части мозга и пути к затылочной доле в задней части мозга, где визуальные ощущения преобразуются в осмысленные восприятия.

Попав в мозг, визуальная информация отправляется через ряд структур в затылочную долю в задней части мозга для обработки. Визуальная информация может обрабатываться параллельными путями, которые обычно можно описать как «какой путь» (вентральный путь) и путь «где / как» (дорсальный путь).«Какой путь» участвует в распознавании и идентификации объектов, в то время как «путь где / как» связан с местоположением в пространстве и тем, как можно взаимодействовать с определенным визуальным стимулом (Milner & Goodale, 2008; Ungerleider & Haxby, 1994) . Например, когда вы видите мяч, катящийся по улице, «какой путь» определяет, что это за объект, а «где / как путь» определяет его местоположение или движение в пространстве.

Рисунок 4 . Зрительные области в головном мозге.

Амплитуда и длина волны

Как упоминалось выше, свет попадает в глаза волной. Важно понимать некоторые основные свойства волн, чтобы увидеть, как они влияют на то, что мы видим. Две физические характеристики волны: амплитуда и длина волны (рисунок 5). Амплитуда волны — это высота волны, измеренная от наивысшей точки на волне (пик , или гребень ) до самой низкой точки на волне (впадины). Длина волны означает длину волны от одного пика до следующего.

Рисунок 5 . Амплитуда или высота волны измеряется от пика до впадины. Длина волны измеряется от пика к пику.

Длина волны напрямую связана с частотой данной формы волны. Частота относится к количеству волн, которые проходят заданную точку в заданный период времени, и часто выражается в единицах герц (Гц, ) или циклов в секунду. Более длинные волны будут иметь более низкие частоты, а более короткие длины волн будут иметь более высокие частоты (рисунок 6).

Рисунок 6 . На этом рисунке показаны волны разной длины / частоты. В верхней части рисунка красная волна имеет длинную волну / короткую частоту. Двигаясь сверху вниз, длины волн уменьшаются, а частоты увеличиваются.

Световые волны

Видимый спектр — это часть более широкого электромагнитного спектра, который мы можем видеть. Как показано на рисунке 7, электромагнитный спектр охватывает все электромагнитное излучение, которое происходит в нашей среде, и включает гамма-лучи, рентгеновские лучи, ультрафиолетовый свет, видимый свет, инфракрасный свет, микроволны и радиоволны.Видимый спектр у людей связан с длинами волн от 380 до 740 нм — очень маленькое расстояние, поскольку нанометр (нм) составляет одну миллиардную часть метра. Другие виды могут обнаруживать другие части электромагнитного спектра. Например, пчелы могут видеть свет в ультрафиолетовом диапазоне (Wakakuwa, Stavenga, & Arikawa, 2007), а некоторые змеи могут обнаруживать инфракрасное излучение в дополнение к более традиционным световым сигналам (Chen, Deng, Brauth, Ding, & Tang, 2012). ; Hartline, Kass, & Loop, 1978).

Рисунок 7 . Свет, видимый людям, составляет лишь небольшую часть электромагнитного спектра.

У человека длина волны света связана с восприятием цвета (рис. 8). В видимом спектре красный цвет ассоциируется с более длинными волнами, зеленый — промежуточным, а синий и фиолетовый — более короткими по длине волны. (Легко запомнить, что это мнемонический ROYGBIV: r ed, o range, y ellow, g reen, b lue, i ndigo, v iolet.) Амплитуда световых волн связана с нашим восприятием яркости или интенсивности цвета, при этом большие амплитуды кажутся ярче.

Рисунок 8 . Разные длины волн света связаны с нашим восприятием разных цветов. (кредит: модификация работы Йоханнеса Альманна)

Мы не видим мир в черно-белом цвете; мы также не видим его двумерным (2-D) или плоским (только высота и ширина, без глубины). Давайте посмотрим, как работает цветовое зрение и как мы воспринимаем три измерения (высоту, ширину и глубину).

Color Vision

У людей с нормальным зрением есть три разных типа колбочек, которые обеспечивают цветовое зрение . Каждый из этих типов конусов максимально чувствителен к немного отличающейся длине волны света. Согласно трехцветной теории цветового зрения Юнга-Гельмгольца , показанной на рисунке 9, все цвета в спектре могут быть получены путем комбинирования красного, зеленого и синего. Каждый из трех типов колбочек воспринимает один из цветов.

Рисунок 9 .На этом рисунке показана различная чувствительность к трем типам колбочек у нормального зрячего человека. (кредит: модификация работы Ванессы Эзековиц)

Трихроматическая теория цветового зрения — не единственная теория — еще одна важная теория цветового зрения известна как теория процесса оппонента . Согласно этой теории, цвет кодируется парами оппонентов: черный-белый, желто-синий и зеленый-красный. Основная идея состоит в том, что некоторые клетки зрительной системы возбуждаются одним из цветов противника и подавляются другим.Таким образом, клетка, которая была возбуждена длинами волн, связанных с зеленым, будет подавлена ​​длинами волн, связанными с красным, и наоборот. Одним из следствий обработки оппонента является то, что мы не воспринимаем зеленовато-красный или желтовато-синий как цвета. Другое значение заключается в том, что это приводит к появлению негативных остаточных изображений. Остаточное изображение описывает продолжение зрительного ощущения после удаления стимула. Например, когда вы ненадолго смотрите на солнце, а затем отводите взгляд от него, вы все равно можете воспринимать пятно света, хотя раздражитель (солнце) был удален.Когда в стимуле участвует цвет, пары цветов, определенные в теории процесса оппонента, приводят к отрицательному остаточному изображению. Вы можете проверить эту концепцию, используя флаг на рисунке 10.

Рисунок 10 . Смотрите на белую точку в течение 30–60 секунд, а затем переместите взгляд на чистый лист белой бумаги. Что ты видишь? Это известно как отрицательное остаточное изображение, и оно обеспечивает эмпирическую поддержку теории цветового зрения, основанной на противодействии.

Но эти две теории — трехцветная теория цветного зрения и теория процесса оппонента — не исключают друг друга.Исследования показали, что они применимы только к разным уровням нервной системы. Для обработки изображений на сетчатке применяется трихроматическая теория: колбочки реагируют на три разные длины волн, которые представляют красный, синий и зеленый цвета. Но как только сигнал проходит через сетчатку на пути к мозгу, клетки реагируют в соответствии с теорией процесса оппонента (Land, 1959; Kaiser, 1997).

Восприятие глубины

Наша способность воспринимать пространственные отношения в трехмерном (3-D) пространстве известна как восприятие глубины .С помощью восприятия глубины мы можем описывать вещи как находящиеся впереди, позади, вверху, внизу или сбоку от других вещей.

Наш мир трехмерен, поэтому логично, что наше мысленное представление мира имеет трехмерные свойства. Мы используем различные подсказки в визуальной сцене, чтобы создать ощущение глубины. Некоторые из них представляют собой бинокулярные реплики , что означает, что они полагаются на использование обоих глаз. Одним из примеров бинокулярной метки глубины является бинокулярная диспаратность , немного другой взгляд на мир, который получает каждый наш глаз.Чтобы испытать этот немного другой взгляд, выполните это простое упражнение: полностью вытяните руку, вытяните один из пальцев и сосредоточьтесь на нем. Теперь закройте левый глаз, не двигая головой, затем откройте левый глаз и закройте правый глаз, не двигая головой. Вы заметите, что ваш палец двигается, когда вы чередуете два глаза из-за того, что каждый глаз немного отличается от вашего пальца.

Трехмерный фильм работает по тому же принципу: специальные очки, которые вы носите, позволяют видеть два немного разных изображения, проецируемых на экран, по отдельности левым и правым глазом.Когда ваш мозг обрабатывает эти изображения, у вас возникает иллюзия, что прыгающее животное или бегущий человек идет прямо к вам.

Хотя мы полагаемся на бинокулярные сигналы, чтобы ощутить глубину в нашем трехмерном мире, мы также можем воспринимать глубину в двухмерных массивах. Подумайте обо всех картинах и фотографиях, которые вы видели. Как правило, вы улавливаете глубину этих изображений, даже если визуальный стимул является двумерным. Когда мы делаем это, мы полагаемся на ряд сигналов монокуляра или сигналов, для которых требуется только один глаз.Если вы думаете, что не можете видеть глубину одним глазом, обратите внимание, что вы не натыкаетесь на предметы, используя только один глаз во время ходьбы — и, на самом деле, у нас больше монокулярных сигналов, чем бинокулярных сигналов.

Смотри

Следующее видео анаморфного искусства демонстрирует, как мы полагаемся на эти монокулярные сигналы, чтобы видеть глубину, даже если глубина только воображается.

Примером монокулярной реплики может служить так называемая линейная перспектива .Линейная перспектива относится к тому факту, что мы воспринимаем глубину, когда видим две параллельные линии, которые, кажется, сходятся на изображении (рис. 11). Некоторые другие признаки глубины для монокуляра — это взаимное расположение, частичное перекрытие объектов, относительный размер и близость изображений к горизонту, относительный размер и различия между светом и тенью.

Рисунок 11 . Мы воспринимаем глубину в двухмерной фигуре, подобной этой, с помощью монокулярных подсказок, таких как линейная перспектива, например, параллельные линии, сходящиеся по мере сужения дороги на расстоянии.(кредит: Марк Далмалдер)

Копай глубже: стереослепота

Брюс Бриджмен родился с крайним случаем ленивого глаза, из-за которого он стал стереослепым или не мог реагировать на бинокулярные сигналы глубины. Он в значительной степени полагался на сигналы глубины монокуляра, но он никогда не имел истинного представления о трехмерной природе окружающего его мира. Все изменилось однажды ночью в 2012 году, когда Брюс вместе с женой смотрел фильм.

Фильм, который пара собиралась посмотреть, был снят в 3-D, и, хотя он думал, что это пустая трата денег, Брюс заплатил за 3-D очки при покупке билета.Как только фильм начался, Брюс надел очки и испытал нечто совершенно новое. Впервые в жизни он оценил истинную глубину окружающего мира. Примечательно, что его способность воспринимать глубину сохранилась за пределами кинотеатра.

В нервной системе есть клетки, которые реагируют на сигналы бинокулярной глубины. Обычно этим клеткам требуется активация на раннем этапе развития, чтобы они сохранялись, поэтому эксперты, знакомые с случаем Брюса (и ему подобные), предполагают, что в какой-то момент своего развития Брюс должен был испытать хотя бы мимолетное мгновение бинокулярного зрения.Этого было достаточно, чтобы обеспечить выживание клеток зрительной системы, настроенных на бинокулярные сигналы. Теперь загадка заключается в том, почему Брюсу понадобилось почти 70 лет, чтобы активировать эти клетки (Peck, 2012).

Интеграция с другими способами

Vision не является герметичной системой. Он взаимодействует с другими сенсорными модальностями и зависит от них. Например, когда вы двигаете головой в одном направлении, ваши глаза рефлекторно перемещаются в противоположном направлении, чтобы компенсировать это, позволяя вам удерживать взгляд на объекте, на который вы смотрите.Этот рефлекс называется вестибулоокулярным рефлексом . Это достигается за счет интеграции информации как от зрительной, так и от вестибулярной системы (которая знает о движениях и положении тела). Вы можете легко испытать эту компенсацию. Во-первых, пока вы держите голову неподвижно и смотрите прямо перед собой, помашите пальцем перед собой из стороны в сторону. Обратите внимание, как изображение пальца выглядит размытым. Теперь держите палец неподвижно и смотрите на него, пока двигаете головой из стороны в сторону.Обратите внимание, как ваши глаза рефлекторно двигаются, чтобы компенсировать движение головы, и как изображение пальца остается резким и стабильным. Зрение также взаимодействует с вашей проприоцептивной системой, чтобы помочь вам найти, где находятся все части вашего тела, и со своей слуховой системой, чтобы помочь вам понять звуки, которые издают люди, когда они говорят. Подробнее об этом можно узнать в модуле мультимодальных перевозок.

Наконец, зрение также часто участвует в феномене смешения ощущений, известном как синестезия .Синестезия возникает, когда один сенсорный сигнал вызывает два или более ощущения. Наиболее распространенным типом является синестезия цвета графемы . Примерно 1 из 200 человек испытывает ощущение цвета, связанное с конкретными буквами, цифрами или словами: число 1 всегда можно рассматривать как красное, число 2 — как оранжевое и т. Д. Но более увлекательные формы синестезии сочетают в себе ощущения совершенно разных сенсорные модальности, такие как вкус и цвет или музыка и цвет: например, вкус курицы может вызывать ощущение зеленого цвета, а тембр скрипки — темно-пурпурного.

Ощущение и восприятие

Все эти разговоры о зрении могут заставить вас задуматься, какое это имеет отношение к психологии. Помните, что ощущения — это информация о физическом мире, полученная нашими сенсорными рецепторами, а восприятие — это процесс, с помощью которого мозг выбирает, организует и интерпретирует эти ощущения. Другими словами, чувства — это физиологическая основа восприятия. Восприятие одних и тех же органов чувств может варьироваться от одного человека к другому, потому что мозг каждого человека интерпретирует стимулы по-разному в зависимости от обучения, памяти, эмоций и ожиданий этого человека.По этой причине психологи изучают ощущения — чтобы понять восприятие, которое, несомненно, является компонентом поведения и психических процессов (определение психологии).

Подумай над

Взгляните на несколько своих фотографий или личных произведений искусства. Можете ли вы найти примеры линейной перспективы в качестве потенциальной подсказки глубины?

Глоссарий

амплитуда: высота волны

остаточное изображение: Продолжение зрительного ощущения после удаления стимула

бинокулярный кий: кий, использующий оба глаза

бинокулярное несоответствие: немного другой взгляд на мир, который получает каждый глаз

слепое пятно: точка, где мы не можем реагировать на визуальную информацию в этой части поля зрения

Конус : специализированный фоторецептор , который лучше всего работает в условиях яркого света и определяет цвет

роговица: прозрачное покрытие над глазом

восприятие глубины: способность воспринимать глубину

электромагнитный спектр: все электромагнитное излучение, которое происходит в нашей среде

ямка: небольшое углубление в сетчатке, содержащее колбочки

частота: количество волн, которые проходят заданную точку в заданный период времени

герц (Гц): циклов в секунду; мера частоты

радужная оболочка: цветная часть глаза

линза: изогнутая, прозрачная структура, обеспечивающая дополнительный фокус света, попадающего в глаз

линейная перспектива: воспринимает глубину изображения, когда кажется, что две параллельные линии сходятся

монокулярный кий: кий, для которого требуется только один глаз

теория восприятия цвета «противник-процесс»: цвет кодируется в парах оппонентов: черный-белый, желто-синий и красно-зеленый

перекрест зрительных нервов: Х-образная структура, расположенная чуть ниже вентральной поверхности мозга; представляет собой слияние зрительных нервов двух глаз и разделение информации с двух сторон поля зрения на противоположную сторону мозга

зрительный нерв: передает визуальную информацию от сетчатки к мозгу

пик: (также гребень) наивысшая точка волны

фоторецептор: светочувствительная ячейка

зрачок: маленькое отверстие в глазу, через которое проходит свет

сетчатка: светочувствительная оболочка глаза

стержень: специализированный фоторецептор, который хорошо работает в условиях низкой освещенности

синестезия : смешение двух или более сенсорных ощущений или автоматическая активация вторичного (непрямого) сенсорного опыта из-за определенных аспектов первичной (прямой) сенсорной стимуляции

трехцветная теория восприятия цвета: Цветовое зрение опосредуется активностью трех групп колбочек

впадина: низшая точка волны

вестибулоокулярный рефлекс: координация информации о движении с визуальной информацией, которая позволяет удерживать взгляд на объекте во время движения

видимый спектр: часть электромагнитного спектра, которую мы можем видеть

длина волны: длина волны от одного пика до следующего пика

.