подборка для школьников и дошкольников

Задача любого педагога, которому приходится создавать новый коллектив, — быстро сплотить детей. Оказавшись в незнакомом месте, будь то новый класс или оздоровительный лагерь, ребенок нуждается в поддержке со стороны взрослых. С помощью игры на знакомство взрослый сможет наладить контакт между детьми, помочь робким ребятишкам быстро адаптироваться в новой среде. Родителям тоже пригодятся знания о таких видах игр, когда они организуют детские праздники, общие прогулки в местах отдыха.

Все, что нужно знать об играх на знакомство

Педагоги придают большое значение этому виду игровой деятельности, так как он предназначен для создания спокойной дружелюбной обстановки внутри детского коллектива, члены которого малознакомы друг с другом. Прибегать к таким играм необходимо в случае, когда детям предстоит провести вместе длинный отрезок времени. Игры на знакомство могут помочь, если ребенок:

• перевелся в другой класс;
• впервые пришел в группу детского сада в старшем дошкольном возрасте;
• приехал в оздоровительный лагерь;
• записался на занятия в детскую спортивную секцию, кружок.

Главные задачи, которые решает игра на знакомство, детям — помочь найти друг с другом контакт, запомнить имена, внешность друг друга, взрослым – выявить как лидеров, так и плохо контактирующих ребят. Кроме непосредственной задачи — познакомиться — они способствуют:

• сплоченности детей;
• снижению стресса, внутреннего напряжения, которые неизменно сопровождают человека в новом коллективе;
• созданию благоприятной атмосферы для общения, сближения.

Разнообразные виды игр

Игры на знакомство условно делят на две группы:

1. задействованные при первичном знакомстве; используют в первый день образования коллектива. Входящие в них несложные задания, наводящие вопросы помогают ребенку узнает имена товарищей.
2. применяемые при повторном знакомстве; помогают детям узнать любимые занятия, привычки друг друга. Благодаря им ребенок выделяет из коллектива близких по духу людей, имеющих одинаковые с ним увлечения. Обычно они проводятся на третий-четвертый день после объединения коллектива, когда дети освоились в новой обстановке.

Как познакомить дошкольников с помощью игры

В глазах детей, посещающих детский сад, взрослый имеет непоколебимый авторитет. Главным виновником сплоченности или, наоборот, разобщенности коллектива становится сам педагог. Хороший воспитатель обладает настоящей педагогической смекалкой, умеет быть не только строгим и требовательным, но в меру веселым и остроумным. Игры для старших воспитанников, не отличающихся большой усидчивостью, должны быть короткими и ритмичными. Дошколята воспринимает новую информацию с опорой на наглядный материал. Воспитанники детских садов любят, когда на занятиях появляются сказочные персонажи. Маленькие озорники с интересом следят и повторяют движения под музыку за педагогом.

Воспитателю необходимо обзавестись яркими демонстрационными картинками, веселыми логоритмическими разминками и куклами бибабо. При наличии хорошего раздаточного материала игра будет воспринята ребенком на ура. Предложенные игры могут провести и родители, которые самостоятельно организуют детский праздник.

Снежный ком

Игра уже стала классикой, в ней легко и непринужденно знакомятся дети всех возрастов. Правила «Снежного кома» просты: ребята встают в большой круг. Ведущий громко говорит свое имя. Следующий ребенок повторяет его, затем называет свое. Стоящий за ним участник называет три имени: воспитателя, соседа, собственное имя. Игроку, находящемуся в конце круга, предстоит сложная задача: он должен перечислить имена всех участников «Снежного кома».

Вкусное угощение

Понадобится набор цветных карточек с изображением продуктов, любимых детьми. Каждый громко называет имя, показывает картинку с любимым угощением. Дети хором произносят название последнего. Например: Саша – клубнику, Аня – мороженое.

Линия знакомства

Дети образуют круг. Ведущий (вначале пусть будет взрослый) шепчет на ухо стоящему по соседству ребенку любое имя. Это имя говорят тихим голосом друг другу все участники игры. После этого воспитатель громко кричит: «Раз, два, три, в круг забеги!». Ребенок, чье имя произносили все дети, под веселую музыку забегает в круг. Другие участники пытаются его поймать. Забежав в круг, ребенок рассказывает о себе (что любит, чем занимается, где живет, есть ли домашние животные и др.), после чего дает задание игрокам, не сумевшим его поймать (хлопнуть в ладоши, присесть, подпрыгнуть, станцевать).

Игры на знакомство для начальной школы

Школьная пора – наиболее ответственное время для детей. Однако маленький первоклассник, несмотря на громкий статус школьника, остается тем же непоседливым озорником. Он по-прежнему с удовольствием играет в коллективные игры и с радостью выполняет увлекательные задания.

В отличие от дошколят, у школьников, посещающих начальную школу, хорошо работает воображение. Им не требуются наглядные раздаточные пособия. В этом возрасте дети любят играть в игры, где в наибольшей степени задействовано творческое мышление.

Чье это сердце?

Такая необычная игра отлично подойдет для только что созданного коллектива. Игроку выдается небольшая красная карточка в форме сердца, где он записывает свое имя. Взрослый, выступающий в роли ведущего, ходит по кругу, собирает карточки в коробочку.

Участник, отдавая карточку, громко называет имя. После этого ведущий во второй раз обходит ребят по кругу. Ученик, к которому он подошел, вынимает из коробки сердце, читает имя и пытается вспомнить, кому оно принадлежит.

Математическое знакомство

Игры на знакомство служат не только средством коммуникации для детей. Благодаря им ученики могут повторить пройденный на уроке материал. В этой игре игроки сидят на стульчиках по кругу. Ведущий дает задание посчитаться. Тот участник игры, на которого придется число, делящееся на три, говорит вместо цифры, как его зовут. Игра развивает не только коммуникативные навыки, но и является прекрасным средством для развития внимания и памяти.

Шпаргалка

Перед самым началом каждый участник получает от ведущего карточку, на которой записано его имя. Игроки делятся на две команды. Члены команды, вступившей первой в игру, называют по очереди имя, фамилию и рассказывают несколько интересных фактов о себе. Затем карточки игроков первой команды передаются во вторую группу. Участники другой команды должны правильно определить хозяина карточки и вспомнить его фамилию. Победителем становится команда, лучше всего справившаяся с заданием.

Интервью

Участникам игры раздаются небольшие листочки для записи имени, хобби, наличия животных, любимых блюд и т. д. По сигналу ведущего игроки начинают опрашивать друг друга. За пять минут ребята выясняют имя, фамилию и увлечения каждого из одноклассников. Выигрывает тот, кто соберёт больше всего информации.

Необычные игры на знакомство

Каждому учителю хочется, чтобы первый день, проведенный в школе, ребенок запомнил на всю жизнь. Хорошая оригинальная игра будет лучшей палочкой-выручалочкой.

«Оригинальное знакомство»

Все участники образуют большой круг. Каждый из членов коллектива должен придумать себе необычный псевдоним. После этого ученики по очереди делают шаг вперед и представляются всем остальным. Например: «Я – Человек-Паук». При этом участник придумывает какой-нибудь жест и демонстрирует его остальным. Этим жестом может стать хлопок в ладоши или топанье ногами. Член коллектива, выступающий под вторым номером, повторяет имя предыдущего игрока, показанное им движение. Затем он произносит свое имя, показывает новый жест. Третий участник повторяет имена и жесты двух предыдущих игроков, придумывает свои собственные. И так по кругу до самого конца. Если кто-то из цепочки игроков вдруг ошибется, он должен повторить имя и движение ученика, выступавшего перед ним. Тогда игра опять начинает идти по кругу. Отыграв первый круг, ведущему необходимо назвать и поощрить участника, запомнившего самое длинное число имен и движений.

«Скачет, скачет воробей…»

Это народная игра. Дети встают в круг, в центре — ведущий. Ведущий читает рифмующуюся строчку, в которую добавляет имена детей. Игроки с названным именем должны выбежать к ведущему. Для разнообразия можно предложить детям вместе выполнить несложные задания: станцевать, присесть, подпрыгнуть, так, чтобы получилось синхронно.

Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей: (Саша, Оля, Кирилл).

Как вовлечь детей в игру?

К сожалению, не все дети могут одинаково легко контактировать. Некоторых ребят очень сложно просто вовлечь в общее, пусть и веселое, дело. Как же помочь ребенку найти общий язык со своими сверстниками? И педагоги, и родители должны обратить внимание на этот факт, чтобы в дальнейшем у маленького человека не сформировался большой комплекс.

1. Уделить обособляющемуся ученику отдельное внимание. В этом случае хорошо подойдут индивидуальные игры, способствующие психологической разрядке. Одной из них является «Я могу», в которой участник, сидя на стуле по очереди называет действия, которые он умеет делать. Например: «Я могу прыгать на одной ноге!», «Я могу улыбнуться». Желательно, чтобы произнесенное слово ученика было подкреплено характерным жестом. Такими действиями ребенок самоутверждается в глазах незнакомых людей и находит себе друзей по интересу.
2. Учитывать, что стеснительному ребенку легче дается игра с одним сверстником, нежели с целой толпой. Поэтому не настаивать, если ребенок отказывается.
3. Вовлечь в парную игру с тем, кому симпатизирует ученик. Для этого учитель выбирает ученика, наиболее подходящего по духу ребенку, и дает им выполнить задание в паре. Например, связать вместе правую руку одного, левую руку другого и предложить оставшимися двумя нарисовать цветок.
4. Использовать пантомиму. Если ребенок стесняется говорить в присутствии коллектива, учитель предлагает ему разыграть немую сцену. С помощью пантомимы ученик показывает свою любимую сказку, историю.

Важно! Ребенок, попавший в незнакомое, пусть даже детское общество, нуждается в психологической поддержке. Игры на знакомство смогут прекрасно помочь справиться с первоначальным волнением и наладить необходимый контакт со сверстниками.

Как организовать знакомство? Педагогические заметки. | Обучение

Для начала важно организованно познакомиться, этот этап основополагающий для дальнейшего взаимодействия с группой. В этой статье мы рассмотрим проверенные на практике варианты таких игр.

«Снежный ком» — самая простая и доступная игра. Чтобы было веселее, в качестве «снежка» возьмите симпатичную мягкую игрушку. Начинать лучше с себя: вы называете свое имя и на первую букву имени какую-либо черту своего характера, например: «Татьяна — терпеливая». Передается игрушка по кругу, каждый последующий называет все предыдущие имена и черты характера, добавляя к названному списку свои данные. Заканчивает эту игру ведущий, чтобы последний играющий не смущался взвалившейся на него обязанности быть завершающим аккордом в столь нелегком деле на проверку памяти.

Минусы игры: не годится для больших и застенчивых групп, превращаясь в скучное и неинтересное занятие. Время проведения — 5−10 минут.

«Стежок назад иголку»* — вариант «Снежного кома», который подходит для больших групп, когда каждый последующий повторяет только то, что сказал предыдущий участник. Время проведения — 5−10 минут.

«Три факта о себе». Игра хороша для школьников средних классов, хотя и может отлично пройти в креативной группе. Каждый участник должен вспомнить о себе 2 реальных факта и один ложный. По очереди ребята рассказывают о себе то, что приготовили. Задача группы угадать с помощью наводящих вопросов, какой из прозвучавших фактов не является реальным. Правило: обязательно необходимо назвать свое имя, и спрашивающие начинают вопрос с имени выступающего участника. Может участвовать ведущий. Длительность игры — 5−15 минут.

«Восточный базар». Для его проведения понадобятся заранее разрезанные на 6 (можно на 8) частей листы бумаги, ручка у каждого участника и пространство, позволяющее свободно передвигаться. Перед тем, как попасть на «восточный рынок», необходимо подготовиться: все играющие (кроме ведущего) получают по 6 листочков бумаги, на которых пишут свою фамилию и имя. Листочки сворачиваются, складываются в шляпу (другую емкость, на центр стола) и перемешиваются.

Ну, а теперь начинается самое интересное: ребята разбирают наугад по 6 свернутых в трубочку «документов», разворачивают их, и — начинается базар! Суть его состоит в том, чтобы выменять свои листочки у соседей, можно идти на хитрость, можно спорить, уговаривать и т. д. Важно выкупить свои автографы у участников базара. Ведущий поддерживает накал страстей, первые три покупателя, которым удается приобрести дорогой товар, становятся победителями и награждаются на усмотрение педагога. Какой бы сложной игра ни показалась на первый взгляд, проходит она на ура в группах школьников средних классов, потому что в ней содержится соревновательный элемент. Время проведения — 10−15 минут.

Следующая игра без названия. На столе должно лежать много карточек или карандашей, фломастеров и т. д. Участникам предлагается взять предметов столько, сколько захочется. Затем, когда все разберут, предлагается на каждый карандаш (карточку) сказать о себе какой-нибудь факт. Обязательное условие: в начале рассказа о себе необходимо назвать свое имя. Время проведения — 5−10 минут.

«Имя твое — снежинка в руке…»*. Если вы желаете потратить больше времени на знакомство, если необходимо создать надежную, комфортную обстановку в группе, то стоит провести это упражнение. Лучше, чтобы участники сидели в кругу или так, чтобы они видели друг друга. Они по очереди представляются и рассказывают о своем имени. Для облегчения разговора можно приготовить шаблон вопросов (на отдельных листочках или на доске), на которые можно при желании опираться по ходу рассказа.

Вот примерный список вопросов:
 — Как меня обычно называют разные люди?
 — Как я предпочитаю, чтобы меня называли?
 — Кто выбрал мне имя?
 — Нравится ли мне мое имя?
 — Носит ли это имя кто-то еще из родственников?
 — Кого из именитых тезок я бы вспомнил?
 — Что означает мое имя?
 — Хотел бы я, чтобы меня звали иначе?
 — Были ли какие-то смешные случаи, связанные с вашим именем?

Можно ограничить время выступления участников и следить за регламентом, но лучше не торопиться и спокойно выслушать каждого выступающего. Эта игра хороша, когда заканчивается блок знакомства, она настраивает участников на лирический лад. Время проведения — 10−20 минут.

«Формула моей личности»* — игра подходит для креативных групп (для старшеклассников, для молодежи и т. д.). Каждый участник должен придумать формулу, которая отражает его личность: черты характера, интересы, увлечения, таланты и т. д. Чаще всего используются математические знаки, например: Анна = авантюризм + творчество + жизнерадостность + лень. Иногда формулы могут напоминать химические.

После выполнения этой части задания участники должны выступить перед почтенной публикой на «научной конференции» с докладом об открытой ими формуле. Варианты вступлений могут быть разными: можно формулу выписывать на доску и рассказать о ней группе, можно изобразить на листе и прикрепить себе на грудь, свободно передвигаясь и рассказывая о себе друг другу. Ведущему необходимо сделать позитивные выводы из всего услышанного: если повторяются качества, значит «нас многое объединяет», если много различий, сказать об индивидуальности каждого и т. д. Может участвовать ведущий. Время проведения — 10−15 минут.

«Пудинг, это Алиса. Алиса, это Пудинг»* — это упражнение хорошо проводить уже на второй стадии знакомства, когда уже имена участников известны, но хотелось бы познакомиться поподробнее. Группа разбивается на пары. У каждой подгруппы есть 5−7 минут, чтобы пообщаться друг с другом. Ребята рассказывают о себе, задают друг другу вопросы. Ведущему можно направить разговор на определенную тему, если это связано с целями занятия (тренинга, мероприятия). Но лучше предоставить участникам самим выбрать русло разговора.

У этого упражнения есть два варианта дальнейшего развития. Мы проводили игру по первому сценарию, и он оказался лучшим. После беседы все превращаются в журналистов. Задача состоит в том, чтобы в течение 3−5 минут написать заметку о своем визави, в которой будет содержаться и фактическая информация и свое впечатление от собеседника. После того как задание выполнено, группа собирается в кружок и «журналисты» по очереди представляют свои репортажи. Герой заметки может скорректировать сказанное о нем (при желании).

Второй сценарий попроще, в нем участники перевоплощаются друг в друга, и рассказ ведется от первого лица. Это вызывает, в основном, дискомфорт у ребят, потому что никому не хочется, чтобы кто-то присваивал себе «мое», личное и уникальное. Поэтому об этом не будем подробно говорить. Время проведения — 15−20 минут.

Вариантов таких игр немало и, на мой взгляд, те, что представлены, самые интересные, простые и достаточно выполняют свою функцию: организацию знакомства. Очень важно, чтобы первое мнение окружающих сложилось максимально ярким не только для участников, но и для ведущего. От этого зависит успешность вашей совместной работы.

* Эти игры взяты из источника: Сто разминок, которые украсят ваш тренинг / сост. Авидон И., Гончукова О. — СПб.: Речь, 2007. — С.3−67.

Учителю начальных классов: 10 игр на знакомство детей | Газета педагогов

Мы подготовили подборку игр на знакомство, иначе еще именуемых “ледоколами”. Эти простые игры помогут педагогу познакомить первоклассников друг с другом, создать атмосферу доверия и позитивный настрой.

«Волшебный лист бумаги»

Берется лист ватмана, на нем бесцветным клеем пишется слово, например, 1 А. Детям показывается этот “чистый” лист бумаги, который при них посыпается блестящим порошком для поделок, после чего дети с восторгом видят появившуюся надпись.

«Снежный ком»

По рядам пускается мягкая игрушка. Получив ее, ученик должен назвать свое имя и имена предыдущих участников. Если класс большой, то можно ограничиться только своим именем и именем предшественника. Ребятам будет проще сориентироваться, если на их партах будут стоять специальные таблички с их именами.

«Алфавит»

Учитель называет буквы алфавита. Дети, чьи имена начинаются на соответствующую букву, встают и представляются.

«Тёзка»

После игры “Алфавит” учитель предлагает ученикам с одинаковыми именами объединиться в группы, школьники с редкими именами могут образовать свою группу или даже две, затем каждой группе нужно придумать название, подготовить краткий рассказ.

«Цепочка»

Дети по цепочке называют свое имя и качество, начинающееся на первую букву имени, например, Ира — игривая.

«Фанты»

Ученики опускают в “волшебную” шкатулку свой предмет (карандаш, ластик, закладку). Затем учитель достает по одному из предметов, объявляет, какое задание нужно выполнить этому фанту (например, взяться за руки с соседом и попрыгать), и просит его представиться.

«Интервью»

Первоклассников разделяют по парам и просят взять друг у друга интервью. Затем каждый ученик пишет небольшой рассказ о своем собеседнике.

Вариант проведения игры: ученикам раздаются карточки с вопросами (например, “Кто умеет танцевать?”), и первоклассникам нужно задать эти вопросы одноклассникам и записать имена в нужную графу. Затем можно обсудить с ребятами, что они узнали об одноклассниках.

Еще вариант: нужно как можно быстрее найти трех одноклассников, с которыми у ребенка есть что-то общее: например, они любят петь или смотреть мультики.

«Меняемся местами!»

Дети стоят в круге. Учитель говорит: “Меняются местами те, кто…” Например,

• любит читать,
• ел сегодня манную кашу,
• умеет быстро бегать.

Дети, которым подходит названный признак, меняются местами. Эту же игру можно провести за партами.

«Знакомство с Иваном Царевичем»

Дети в парах придумывают сценку, изображая знакомство сказочных персонажей, например, Мухи-Цокотухи и Комара, Ивана Царевича и Серого Волка.

«Пожелания»

Любимая детьми игра. В “волшебную” шкатулку складываются шаблоны сердечек с написанными на них именами школьников. Затем первоклассники по очереди достают сердечко и озвучивают свое пожелание ученику, имя которого написано на сердечке.

Вариант игры: нужно назвать качество характера одноклассника.

Большинство из перечисленных игр можно проводить и в течение учебного года, уверены, дети будут рады возможности отвлечься от учебной деятельности немного поиграть.

Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии. | Картотека (подготовительная группа) на тему:

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ, СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ, РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ.

 В дошкольном детстве впервые возникает деятельность, свободная от влияния взрослых, — общение со сверстниками. От того насколько успешно складывается это общение, зависит темп развития ребёнка, его самоощущение, самооценка, отношение к другим людям. Дошкольник не может обойтись без сверстников, однако, его общение с ними без помощи взрослых почти всегда оказывается малоэффективным. Ребёнка надо учить выражать свои эмоции и желания, сочувствовать и помогать другому человеку, достойно выходить из конфликтной ситуации, мириться, различать допустимое и недопустимое поведение.

«Назови себя.»

 Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться к новой среде.

 Ход игры: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени (если хочет, может что-то рассказать о себе).

«Снежный ком.»

 Цель: позволяет детям скорее запомнить имена, друг друга, установить контакт.

 Ход игры: Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет его, и, называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по именам всю группу

«Ласковое  имя.»

 Цель: упражнение так же позволяет детям запомнить имена друг друга, способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника.

 Инструкция: «Вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадет, называет одно или несколько своих ласковых имен. Кроме того, важно запомнить, кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Теперь нужно стараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил его вам, а, кроме того, произнести его ласковое имя».

«Давайте поздороваемся.»

 Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы.

 Ход игры: В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться посредством его.

«Встаньте те, кто…»

 Цель: развивает наблюдательность, позволяет детям лучше узнать друг друга. Ход игры: Ведущий дает задание: «Встаньте те, кто…

 • любит бегать;

 • радуется хорошей погоде;

 • имеет младшую сестру;

 • любит дарить цветы и т. д.

 При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения всем задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра?» Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные): «Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру?». Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам — ему помогает группа.

«Представь свое имя в движении.» (с 6 лет)

 Цель: игра помогает детям запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувство группового единства. В этом упражнении каждый получает шанс выразить себя и привлечь к себе внимание.

 Ход игры: Дети сидят в кругу. Поочередно, по часовой стрелке, дети делают телодвижения, подсказывающее их имя. Упражнение более эффективно, если попросить всех повторять имена и телодвижения.

 «Представься с помощью куклы.» (с 5 лет)

 Цель: помогает снять напряжение и неуверенность, позволяет детям лучше узнать друг друга.

 Материал: две куклы разного пола, желательно в рост ребенка, или перчаточные куклы.

 Ход игры: Ребенку предлагают представиться с помощью куклы и рассказать о себе. Ведущий и дети могут задавать вопросы, уточнять. Например: Твоя любимая игра? Как в неё играть? Любимое животное? Почему? Самая вкусная еда на свете? О чём ты мечтаешь? и т.д.

«Переходы.»

 Цель: игра переводит внимание на внешность детей, позволяет осознать внешние сходства и отличия.

 Ход игры:

 А) Воспитатель просит детей внимательно посмотреть друг на друга: «У всех у вас волосы отличаются по цвету. Теперь поменяйтесь местами, так, чтобы крайним справа вот на этом стуле, сидел тот, у кого самые светлые волосы, рядом с ним — у кого они потемнее, а крайним справа, на этом стуле, был тот, у кого самые темные волосы. Начали…» Взрослый помогает детям, подходит к каждому, прикасается к волосам, советуется с остальными, куда его посадить, и т. д.

 Б) Задание то же, что и в предыдущем варианте, только дети должны поменяться местами по цвету глаз.

 «Опиши друга.»

 Цель: развитие наблюдательности и умения описывать внешние детали.

 Ход игры: упражнение выполняется в парах (одновременно всеми участниками). Дети стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок точен.

«Что изменилось?»

 Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.

 Ход игры: Каждый ребенок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За это время производится несколько изменений в одежде, прическе детей, можно пересесть на другое место (но не больше 2 — 3 изменений; все произведенные изменения должны быть видимы). Задача водящего подметить происшедшие изменения.

 «Мое настроение.»

 Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии.

 Ход игры: Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, физическим состоянием, показать его в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

«Передача чувств.»

 Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.

 Ход игры: Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, воспитатель может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

«Цвета эмоций.»

 Цель: развитие воображения, выразительных движений.

 Ход игры: Выбирается водящий, по сигналу он закрывает глаза, а остальные участники задумывают между собой один из основных цветов. Когда водящий откроет глаза, все участники своим поведением, главным образом эмоциональным, пытаются изобразить этот цвет, не называя, а водящий должен его отгадать. Можно разделиться на две команды, при этом одна команда будет изображать цвет (поочередно или одновременно), а вторая — отгадывать.

«Тихий разговор.»

 Цель: формирование умения передавать определенное смысловое содержание невербальным способом.

 Ход игры: Участники садятся в круг. Задание — невербально сказать выбранному партнеру фразу (которую взрослый предварительно шепнул ребенку на ушко). Каждый по очереди выполняет задание без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу.

«Собери пиктограмму.»

 Цель: развивает умение дифференцировать различные эмоциональные состояния по мимическим проявлениям.

 Ход игры: Каждому ребенку дается пиктограмма определённого эмоционального состояния, разрезанная на несколько частей. Задача участников – как можно быстрее и правильно собрать пиктограмму. Как вариант, можно самому пантомимикой изобразить это состояние.

 «Подарок другу.»

 Цель: развивать умение невербально «описывать» предметы.

 Ход игры: Один ребенок становится «именинником», остальные дарят ему «подарки», передавая движениями и мимикой свое отношение к «имениннику».

 «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся.»

Цель: соотнесение человека и его тактильного образа, снятие телесных барьеров; развитие умения выражать свои чувства и понимать чувства другого через прикосновение.

 Ход игры: Упражнение выполняется в парах, с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Взрослый дает задания (каждое задание выполняется 2—3 минуты):

 ♦ Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь лучше узнать своего соседа. Опустите руки.

 ♦ Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся. Опустите руки.

 ♦ Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы снова друзья.

 Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе упражнения, что понравилось больше?

 «Передай улыбку по кругу.»

 Цель: выполнение группового правила, обмен переживаниями.

 Ход игры: участникам группы предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу.

 «Сижу, сижу на камушке.»

 Цель: развитие эмпатии, умения выражать поддержку другому человеку (сверстнику).

 Ход игры: Игроки становятся в хоровод и поют, а один (или несколько) садятся на корточки в круг, накрыв голову платочком.

 Сижу, сижу на камушке,

 Сижу на горючем,

 А кто ж меня верно любит,

 А кто ж меня сменит,

 Меня сменит-переменит,

 Еще приголубит?

 После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего в кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова (приголубить). Затем он уже сам садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит» следующий желающий.

«Эмоции героев.»

 Цель: способствовать развитию эмпатии, умения оценить ситуацию и поведение окружающих.

 Ход игры: Взрослый читает детям сказку. Ребенку заранее выдаются маленькие карточки с символическими изображениями различных эмоциональных состояний. В процессе чтения ребенок откладывает на стол несколько карточек, которые, на его взгляд, отражают эмоциональное состояние героя в различных ситуациях. По окончании чтения каждый ребенок объясняет, в какой ситуации и почему ему кажется, что герой был весел, грустен и т. д. В эту игру лучше играть или индивидуально или в малой подгруппе. Текст сказки должен быть невелик и соответствовать объему внимания и памяти детей определённой возрастной группы.

 Этюд на различные позиции в общении.

 Цель: прочувствование различных позиций в общении.

 Ход игры: Дети разбиваются на пары. Общение в парах проходит в диалоговом режиме. Для общения предлагаются интересные и актуальные для детей темы: «Мое любимое животное», «Мой самый радостный день в прошлом месяце» и пр. Сначала ситуация общения организуется, когда оба ребенка сидят лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около своего стула (дети меняются местами), затем партнеры, сидя на стуле спиной друг к другу, продолжают разговор. В заключение, у детей спрашивают о впечатлении, настроении, возникшем в процессе общения: как больше понравилось общаться, почему?

«Интонация.»

 Цель: развитие у детей понимания и чувствования друг друга, дифференцировка слухового восприятия, развитие эмпатии.

 Ход игры: Ведущий вводит понятие интонации. Затем детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радостно, задумчиво, с обидой). Как вариант, мож¬но интонационно проиграть и обсудить диалог сказочных героев.

«Рисование.»

 Цель: развитие эмпатии, творческого воображения.

 Ход игры: Детям дается задание — «Нарисуйте доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите каким-нибудь волшебным средством понимания». Рисование проводится под тихую, спокойную музыку, красками или яркими мелками, фломастерами. Затем устраивается конкурс на самое доброе животное. В качестве жюри можно пригласить детей из другой группы. Победителю вручается картонная медаль — смайлик.

«Упражнения на снятие психоэмоционального напряжения у детей для использования в педагогической практике»

Упражнение «Комплимент.» проводится следующим образом:

1. Дети встают в круг. Ладошка правой руки кладется на ладошку левой руки соседа, стоящего справа. Ладошка левой руки подставляется под правую ладошку соседа, стоящего слева.

2. По сигналу педагога дети по очереди говорят комплимент ребенку, стоящему справа. Комплименты не должны повторяться. Произносится комплимент с улыбкой, надо смотреть в глаза ребенку, которому он предназначается.

Это упражнение в дальнейшем может включаться в разнообразных модификациях во все занятия.

Упражнение «Волшебники.»

— Вы помните сказку о Золушке?

Помните, как ей помогала ее тетушка-фея, и она могла из тыквы сделать карету? Из крысы — кучера? Попробуем и мы из обыкновенных предметов сделать необыкновенные. Для этого ничего не нужно говорить, а показать движениями.

Карандаш может стать подзорной трубой, лист бумаги — зеркалом. В общем, кто что придумает. Главное — ничего не говорить, только показывать. Остальные должны догадаться, что это за предмет, и назвать его. Давайте начнем.

Ведущий берет в руки предмет, например лист бумаги, и смотрится в него, как в зеркало, поправляет волосы и т. д. Затем передает ребенку. Тот должен изменить сущность предмета и «превратить» его в нечто другое. Затем, когда дети догадаются, что это такое, предмет передается следующему игроку. Таким образом, предмет передается по кругу. Всего используется 3-4 предмета (бумага, мяч, палочка, кусочек ткани и т. п.).

— Благодарим вас. Вы все были отличными волшебниками.

Упражнение «Да или нет.»

Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «Да!» Если они не согласны с утверждением, то топайте и кричите: «Нет!»

Есть ли в поле светлячки?

Есть ли в море рыбки?

Есть ли крылья у теленка?

Есть ли клюв у поросенка?

Есть ли гребень у волны?

Есть ли двери у норы?

Есть ли хвост у петуха?

Есть ли ключ у скрипки?

Есть ли рифма у стиха?

Есть ли в нем ошибки?

Упражнение «Дыши и думай красиво»

«Когда ты волнуешься, попробуй красиво и спокойно дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни:

мысленно

скажи: «Я – лев» – выдохни, вдохни;

скажи: «Я – птица» – выдохни, вдохни;

скажи: «Я – камень» – выдохни, вдохни;

скажи: «Я – цветок» – выдохни, вдохни;

скажи: «Я спокоен» – выдохни.

Ты действительно успокоишься».

Упражнение «Живой пластилин.»

Машина

Дружба

Радость

Заключительное упражнение «Ковер-самолет»

Усаживайтесь поудобнее (поза лотоса). Сегодня мы отправимся в путешествие на ковре-самолете. Чтобы ковер-самолет мог подняться в воздух, нужно расслабиться. Вы умеете это делать. Лягте на спину. Закройте глаза. Расслабляем ноги. От кончиков пальцев вверх идет тепло, ноги тяжелые. Согреваются руки. От кончиков пальцев идет вверх по руке тепло. Руки тяжелые и теплые. Расслабляется туловище. Тепло от рук, ног идет к животу, груди, спине. Расслабилось лицо, приоткрылся рот. Отдыхайте. И вот ваш ковер-самолет поднимается медленно вверх. И вы уже летите.

И вот вы пролетаете над огромным озером, над ним и над вами кружат чайки. У берега качаются на волнах лодки, вы летите дальше. Над вами в голубом небе бегут облака. Одно облако похоже на пушистого зайчика, другое — на большой ком белой ваты, вот совсем маленькое облако, похожее на белого котеночка. Ковер медленно опускается на землю. Вы в цветущем саду.

Вокруг много цветов, они кивают вам своими готовками. Вы идете по тропинке сада. Вы вышли на лужайку. Дети играют в мяч. Мяч катится к вашим ногам. Вы поднимаете мяч, высоко подбрасываете его вверх, и мяч летит вверх. Но что это? Вы тоже летите. Летите сами. Без ковра-самолета. Вы раскинули руки. Вы парите как птица. Вот знакомое озеро, чайки приветствуют вас, машут крыльями. Рыбак сидит в лодке. Смотрит на вас, машет вам рукой. Вы летите дальше.

Рядом летит пушистый белый котенок-облако. Вот и наш детский сад Вы медленно опускаетесь. Котенок спешит за вами. И вот вы здесь. Теплый котенок лежит у вас на животе, мурлычет. Слушайте, как он мурлычет. Погладьте его правой рукой нежно. Теперь погладьте его левой рукой. Потянитесь, откройте глаза. Возьмите котенка в руки. Ласково. Сядьте, усадите котенка рядом с собой. Погладьте его по головке.

Релаксационные игры как способ снятия психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста.

Маленькие дети нередко находятся в состоянии высокого психоэмоционального возбуждения. Виной тому может быть адаптационный стресс, кризис трех лет, усталость.

 Я предлагаю Вашему вниманию релаксационные игры, используя фольклор, которые помогут снять психоэмоциональное напряжение у ребенка,  создать  у него положительные  эмоции, успокоят его.

 Существуют разные релаксационные игры:

игры, помогающие достичь состояния релаксации путем чередования сильного напряжения и быстрого расслабления основных мышц тела;

игры, помогающие добиться состояния релаксации путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой;

игры с прищепками – релаксация достигается путем сжимания и разжимания кистями рук обычной бельевой прищепки;

игры — «усыплялки», колыбельные.

Приведу примеры игр каждой группы.

1. Игры на основе нервно-мышечной релаксации.

«Муравей.»

Цель: снять эмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Все дети и взрослый сидят на ковре. Ведущий: «Мы сидим на полянке, ласково греет солнышко. Мы спокойно дышим — вдох, выдох. Вдруг на пальчики ног залез муравей. С силой потяните носочки на себя. Ножки прямые и напряжены. Прислушайтесь, на каком пальчике сидит муравей, задержите дыхание. Сбросим муравья с ножек, выдыхаем воздух. Носочки вниз, стопы в стороны, ножки расслаблены, отдыхают». (Повторить несколько раз.)

«Мороженое.»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Дети стоят на ковре. Им предлагается поиграть в мороженое. Ведущий: «Вы — мороженое. Вас только что достали из холодильника. Мороженое твердое как камень. Ваши ручки напряжены, ваше тело ледяное. Но вот пригрело солнышко, мороженое стало таять. Ваше тело, ручки, ножки стали мягкими, расслабленными. Ручки бессильно повисли вдоль тела…»

«Поймай бабочку.»

Цель: нервно-мышечная релаксация через чередование сильного напряжения и быстрого расслабления.

Процедура проведения. Ведущий показывает летящую бабочку, пробует ее поймать — выполняет хватательные движения над головой одной рукой, потом другой, обеими руками одновременно. Дети повторяют показанные движения. Затем медленно разжимают кулачки, смотрят, поймали бабочку или нет. Затем соединяют раскрытые ладони, представляя, что держат ее.

«Улыбка.»

Цель: снять напряжение мышц лица.

Процедура проведения. Детям показывают картинку с улыбающимся солнышком. Ведущий: «Посмотрите, какое красивое солнышко, оно широко улыбается для вас. Давайте улыбнемся солнышку в ответ. Почувствуйте, как улыбка переходит в ваши ручки, доходит до ладошек. Улыбнитесь еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губки, напрягаются щечки. Дышите и улыбайтесь. Ваши ручки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка».

«Холодно — жарко»

Цепь: снять психоэмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Ведущий: «Вы играете на солнечной полянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замерзли, обхватили себя ручками, головку прижали к ручкам — греетесь. Согрелись, расслабились. Но вот снова подул холодный ветер…» (Дети повторяют действия.)

«Сорока-ворона.»

Цепь: снять эмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Дети сидят в парах на стульях, проговаривают слова-потешки и по очереди массируют друг другу пальчики правой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, а в конце потешки поглаживают друг у друга ладошки.

Сорока-ворона кашу варила,

 Сорока-ворона деток кормила,

 Этому дала, и этому дала,

 И этому дала, и этому дала.

 А самому маленькому —

 Из большой миски

 Да большой ложкой.

 Всех накормила!

«Самолет летит, самолет отдыхает.»

Цель: снять эмоциональное напряжение путем чередования сильного напряжения и быстрого расслабления мышц.

Процедура проведения. Ведущий предлагает ребятам полетать. Но сначала они должны превратиться в быстрые самолетики. Дети поднимают руки, как крылья, напрягают их (потому что нужны сильные крылья, чтобы самолетик летел). Стоя на месте, дети изображают самолетики (смысл упражнения в том, чтобы напрягать и расслаблять руки), жужжат «моторами», двигают «крыльями», затем опускают их расслабленными — самолетики прилетели, крылья устали и хотят отдохнуть.

«Игра с шарфиком.»

Цель: снять напряжение мышц лица.

Процедура проведения. Взрослый говорит: «Представьте себе, что вам холодно, вы замерзли, обхватили себя руками. Но вот пришла мама и принесла шарфик. Вы повязали шарфики на шейки. Покрутили головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам, улыбнулись друг другу».

«Шишки.»

Цепь: снять напряжение.

Процедура проведения. Ведущий говорит: «Вы — медвежата, а я мама- медведица. Я буду бросать вам шишки (ведущий имитирует соответствующее движение). Вы будете их ловить (ведущий показывает, что надо сделать) и с силой сжимаете в лапах». Дети играют. Ведущий: «Но вот медвежата устали и роняют свои лапки вдоль тела — лапки отдыхают. А мама-медведица снова кидает шишки медвежатам…».

«Лягушонок.»

 (Перед выполнением упражнения нужно помыть руки!)

Цель: снятие напряжения мышц лица.

Процедура проведения. Ведущий рассказывает стихотворение и показывает движения к нему.

 Вот понравилось лягушкам: Взрослый и дети осторожно пальцами

 Тянут губы прямо к ушкам! растягивают улыбку к ушкам

 Потяну — перестану и нисколько не устану!  «Отпускают» улыбку

 Губы не напряжены и                                     Пальчиком руки проводят по

 рас-слаб-ле-ны…                                            расслабленным губам сверху вниз.

«Хоботок.»

 (Перед выполнением упражнения нужно помыть руки!)

Цель: снять напряжение

Процедура проведения. Ведущий рассказывает стихотворение и показывает движения к нему.

 Подражаю я слону:      Взрослый и дети тянут губы «хоботком»

 Губы «хоботком тяну.

 А теперь их отпускаю   Возвращаются в исходное положение

 И на место возвращаю.

 Губы не напряжены и                              Пальчиком руки проводят

 рас-слаб-ле-ны…                  по расслабленным губам сверху вниз

«Лимон.»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Ведущий предлагает детям представить, что в правой руке у них лимон, из которого нужно выжать сок. Дети как можно сильнее сжимают правую руку в кулаке, затем расслабляют ее. Аналогичное упражнение выполняется левой рукой. Затем дети садятся на стулья и пьют воображаемый сок.

«Потягушечки.»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Ведущий предлагает всем поспать, отдохнуть. Дети собираются в круг, садятся на корточки, закрывают глаза. Ведущий (через несколько секунд): «Вот мы и проснулись, сладко потянулись». Дети открывают глаза, медленно встают, вытягивают руки вперед, затем поднимают их вверх, отводят за голову и поднимаются на носки. Ведущий: «Сладко потянулись, друг другу улыбнулись». Дети встают на ступни, опускают руки вниз.

2. Игры на релаксацию путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой.

«Согреем бабочку.»

Цель: достичь релаксации через дыхательные техники.

Процедура проведения. Дети сидят в кругу на стульях. Ведущий показывает воображаемую бабочку, рассказывает, что она замерзла и не может взлететь. Предлагает согреть ее своим дыханием. Дети дышат на ладошки. Психолог рассказывает, что бабочка согрелась и ее надо сдуть с ладошки. Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха ладошки.

«Воздушный шарик.»

Цель: развить у детей способности расслабления мышц живота.

Процедура проведения. Дети стоят в кругу. Ведущий: «У меня в руках воздушный шарик. Посмотрите, как я буду его надувать (надувает настоящий воздушный шарик, а затем сдувает его). А сейчас мы представим, что воздушный шарик находится у нас в животе и мы должны его надуть. Положите руку на живот. Шарик  сейчас не надут. Теперь набираем в него воздух, надуваем животик, будто он большой воздушный шар. Почувствуйте ручкой, как он растет. А теперь сделаем выдох и сдуем животик. Отлично! Давайте повторим еще раз. Вдох — выдох, еще один вдох — выдох. Молодцы!»

«Часики.»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение через дыхательные техники, создание положительного эмоционального фона.

Процедура проведения. Ведущий: «Ребята, а вы видели часики?

 У кого они есть? А хотите, мы сегодня с вами будем показывать часики? Встаньте прямо, ножки слегка расставьте так, чтобы машина между ними могла проехать, руки опустите. Мама часики завела, и они стали тикать: «Тик-так!».  Размахивайте прямыми руками вперед и назад. Устали часики, остановились, отдыхают… Мама снова завела часики, и они снова стали тикать». Дети и ведущий размахивают руками, говорят: «Тик-так».

Хочу обратить Ваше внимание на то, что монотонные движения руками затормаживают отрицательные эмоции!

«Каша кипит.»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение через дыхательные техники.

Процедура    проведения. Ведущий:«Поставила мама кашу варить и ушла. А каша сварилась и закипела. Вы знаете, как каша кипит? Давайте покажем. Одну ручку положим на животик, другую — на грудь. Втянули животик — набрали воздух. Говорим громко: «ф-ф-ф», — выпятили животик. Вот как каша кипит!»

Хочу обратить Ваше внимание на то, что сжимание мышц кистей рук также затормаживает отрицательные эмоции!

3. Игры с прищепками

«Игры с прищепками.»

Цель: снять напряжение, развить мелкую моторику рук, развить коммуникативную функцию речи.

Процедура проведения. Ведущий показывает детям прищепки и рассказывает о предназначении их в быту, предлагает поиграть с ними – показывает, как тремя пальчиками можно прицепить прищепку к краю коробки, сопровождая действия словами:

 Наша мамочка устала,

 Всю одежду постирала,

 Милой маме помогу,

 Все прищепки соберу.

(Дети повторяют текст и движения за ведущим.)

 Затем ведущий показывает, как прищепка может открывать и закрывать «ротик». Далее прищепка «превращается» в волка:

 Серый волк – зубами щелк.

 Не боимся тебя, волк!

(Дети повторяют текст и движения за ведущим.)

«Зайчик и собака.»

Цель: снять напряжение, развить коммуникативную функцию речи, развить воображение.

Процедура проведения. Ведущий рассказывает известное стихотворение и выполняет действия с прищепкой.

 Раз, два, три, четыре, пять –      Пальцы левой руки показывают «зайчика»

 Вышел зайчик погулять.

 Вдруг охотник выбегает  Правая рука открывает и закрывает

 И собаку выпускает.         прищепку, изображая, как лает собака

 Собака злая лает,

 Зайчик убегает.      Левая рука убирается за спину

«Интересный разговор.»

Цель: снять напряжение, развить коммуникативную функцию речи, развить воображение.

Процедура проведения. У детей в каждой руке по прищепке. Ритмичное открывание и закрывание прищепок обеими руками по ходу проговаривания текста:

 Лягушонок: «Квак-квак!»

 А утенок: «Кряк-кряк!»

 Все сказали, все спросили,

 Хорошо поговорили!

«Лиса.»

Цель: снять напряжение, развить мелкую моторику рук, развить коммуникативную функцию речи.

Процедура проведения. Ведущий ритмично открывает и закрывает «ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворного текста.

 Хитрая плутовка, рыжая головка,

 Ротик открывает, зайчиков пугает.

 (Дети повторяют текст и движения за ведущим.)

«Крокодил.»

Цель: снять напряжение, развить мелкую моторику рук, развить коммуникативную функцию речи.

Процедура проведения. Ведущий ритмично открывает и закрывает «ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворного текста:

 В зоопарке воробей пообедал у зверей,

 А зубастый крокодил чуть его не проглотил.

 (Дети повторяют текст и движения за ведущим.)

«Гусь.»

Цель: снять напряжение, развить мелкую моторику рук, развить коммуникативную функцию речи.

Процедура проведения. Ведущий ритмично открывает и закрывает «ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворного текста:

 Га-га-га, — гогочет гусь, —

 Я семьей своей горжусь.

 (Дети повторяют текст и движения за ведущим.)

«Птичка.»

Цель: снять напряжение, развить мелкую моторику рук, развить коммуникативную функцию речи.

Процедура проведения. Дети и ведущий сидят за столами. У каждого в руках по одной прищепке и фантики, скрученные в «конфетку». Взрослый сопровождает действия с прищепкой проговариванием стихотворного текста. Дети повторяют текст и движения за ведущим.

Птичка клювом повела,                  Рука с прищепкой поворачивается

 из стороны в сторону

 Птичка зернышки нашла,               Другая рука показывает ладошку

 с воображаемыми зернышками

 Птичка зернышки поела,              Пощипывание прищепкой ладошки

 Птичка песенку запела.            Прищепка ритмично открывает и

 закрывает ротик» – поет.

 Взрослый и дети напевают: «Ля-ля-ля!»

«Глупая ворона.»

Цель: снять напряжение, развить мелкую моторику рук, закрепить сенсорные навыки, развить коммуникативную функцию речи.

Процедура проведения. Дети и ведущий сидят за столами. У каждого в руках по одной прищепке и фантики, скрученные в «конфетку». Взрослый сопровождает действия с прищепкой проговариванием стихотворного текста. Дети повторяют текст и движения за ведущим.

Глупая ворона        Прищепка ритмично открывает

 Увидела бумагу —    и закрывает «ротик».

 Как ее ухватит.       Производится наклон кисти с прищепкой

 Думала конфета,    к столу, захват фантика.

 Оказалось… фантик.

«Грачата.»

Цель: снять напряжение, развить коммуникативную функцию речи, развить воображение.

Процедура проведения. Ведущий ритмично открывает и закрывает прищепку обеими руками по ходу проговаривания текста.

 Двое маленьких грачат

 Целый день в гнезде кричат.

 Открывают рты грачата:

 Очень есть они хотят.

 (Дети повторяют текст и движения за ведущим.)

4. Игры — «усыплялки», колыбельные.

Такие игры оберегают от чрезмерных впечатлений и эмоций, накопленных за день, успокаивают, и даже лечат, ведь недаром слова некоторых колыбельных напоминают заговоры целительниц, «изгоняющие» болезни и горести. Спокойная мелодия колыбельной способствует замедлению пульса, расширению сосудов, упорядочиванию мозговых ритмов.

Необходимо сопровождать «усыплялку» или колыбельную поглаживаниями ручек, ножек, спинки, волос, лба и бровей. Все эти действия нужны для того, чтобы выработать у детей условный рефлекс на засыпание. Если взрослый делает это правильно, то дети буквально на глазах расслабляются и быстро отходят ко сну. И сам  сон у малыша будет спокойный и продолжительный.

 Колыбельные не обязательно петь, можно задушевно и ласково проговаривать слова, нашептывать. Важный момент: уложив всех детей, взрослый садится в кресло и расслабляется. Это состояние передается детям, и они быстрее засыпают.

«Малышам всем спать пора.»

Цель: подготовить ко сну, снять напряжение с основных мышечных групп тела малыша.

Процедура проведения. Все ребята лежат в кроватях, педагог нежным голосом начинает напевать, сопровождая поглаживаниями слова колыбельной. Повторяет несколько раз, пока все дети не получат нежное поглаживание от него:

Нашим пальчикам спать пора,

 Нашим ручкам спать пора,

 Нашим глазкам спать пора,

 И волосикам спать пора.

 Нашим ножкам спать пора,

 И животику спать пора,

 Спинке тоже спать пора,

 Лобику тоже спать пора.

 Малышам всем спать пора!

«Ложимся спать.» (игра с куклой)

Цель: помочь ребенку быстрее уснуть, упорядочить ритуал отхождения ко сну, сделать его привычным.

Процедура проведения. Педагог собирает всех детей вокруг игрушечной кроватки, берет куклу и говорит: «Всем ребяткам пора спать. И кукла Катя сейчас будет ложиться спать. Надо раздеться. Вот платьице, колготки. Ложимся в кроватку. Приятных снов, Катюша». Педагог обращается к детям: «А теперь и наши ребята будут ложиться спать. Только сначала нужно раздеться».

«Зайки серые.»

Цель: подготовить ко сну, снять психоэмоциональное напряжение.

Процедура проведения. Педагог укладывает детей в кровати и начинает напевать или произносить текст для засыпания: «Зайки серые устали и в постельку улеглись. И зайчонок Миша прилег, и зайчик пушистый Алеша прилег… Постельки у заек теплые, мягкие. И у беленькой зайки Марины теплая, и у… Лапки зайки вытянули, теплые лапки у зайчишек. И у зайчика Леночки теплые, и у… Закрываются глазки у зайчиков, спят зайки. И зайчик Машенька спит, и зайчик Сашенька спит. Хорошо, тепло моим заинькам!». Взрослый подходит к каждому ребенку, шепчет ему эти слова   ласково,   поглаживает   ручки, ножки, спинку. Уложив всех детей, взрослый садится в кресло и расслабляется.

«Усыплялка для ладошек.»

Цель: подготовить ко сну, снять отрицательные эмоции, снять напряжение с рук.

Процедура проведения. Дети лежат в кроватях, взрослый обращает

 внимание на их ладошки и начинает спокойным напевным голосом проговаривать текст, сопровождая его движениями. Дети повторяют за ним.

Устали наши ладошки,    Показать ладони, несколько раз расслабленно

 Хотят отдохнуть немножко.        встряхнуть ими

 Они собирали игрушки.  Показать, как собирали невидимые игрушки

 С мамой лепили плюшки.          Полепить из невидимого теста

 С бабулей варили кашку.           Перемешать невидимую кашу

 Рвали в саду ромашки.   Сорвать несколько невидимых цветков

 Кидали хлебные крошки Собрать пальцы горсточкой, перебирая ими,

 Воробушкам на дорожке.            кидая невидимые крошки

 Устали наши ладошки,    Сложить ладони одну на другую,

 Пускай отдохнут немножко.       расслабить руки.

«Все спят.»

Цель: подготовить детей ко сну, снять отрицательные эмоции, напряжение.

Процедура проведения. Ребята лежат в кроватях. Взрослый подходит к окну и начинает приговаривать:

Бай-бай, бай-бай,

 Ты, собачка, не лай,

 Белолапа, не шуми.

 Петушок, не кричи,

 Моих ребяток не буди!

 Ребята выспятся,

 Большие вырастут

 И в школу пойдут! Взрослый ходит спокойно между кроватей, поправляет одеяла, поглаживает всех ребят по очереди. Затем заводит колыбельную:

Все ласточки спят,

 И лисицы спят.

 И нашим ребяткам

 Спать велят.

 Ласточки спят

 Все по гнездышкам,

 Лисички спят

 Все под кустиками,

 Мышки спят

 Все по норочкам,

 Маленькие детки

 В кроватках спят.

 Спи и ты, Ванюша!

 Спи и ты, Катюша!

 (Называет ласково тех детей, к которым подходит.)

 Другой вариант:

 Вот и люди спят,

 Вот и звери спят,

 Птички спят на веточках,

 Мишки спят на горочках,

 Зайки спят на травушке,

 Утки — на муравушке,

 Дети все — по люлечкам…

 Спят-поспят,

 Всему миру спать велят!

«Прилетели гули.»

Цель: подготовить ко сну, снять напряжение.

Процедура приведения. Педагог начинает напевно рассказывать «усыплялку», постепенно переходя на шепот. Ходит между кроватями, нежно нашептывает слова «усыплялки» и поглаживает каждого ребенка, таким образом снимая напряжение, успокаивая малышей:

Ой, люли-люли-люли,

 Прилетели к нам гули,

 Сели гули на кровать,

 Стали гули ворковать:

 «Чем нам детушек кормить?»

 Одна гуля говорит:

 «Будем кашку варить».

 Другая гуля говорит:

 «Молочком будем поить».

 Третья гуля говорит:

 «В колыбелечке качать,

 Спать укладывать».

 Уж вы, детушки, спите,

 Глазки ангельски зажмите,

Спите! Спите! Спите!»

«Игрушки.»

Цель: подготовить ко сну, снять напряжение.

Процедура проведения. Дети в кроватях. Взрослый начинает рассказывать знакомое стихотворение, постепенно настраивая детей на сон, призывая уснуть и увидеть во сне сказку:

Спать пора! Уснул бычок,

 Лег в коробку на бочок.

 Сонный мишка лег в кровать.

 Слоник тоже хочет спать,

 Хобот опускает слон,

 Видит сладкий, дивный сон.

 Наши детки тоже спят,

 Тихо носики сопят.

 Мягкие подушки

 Согревают ушки.

 Глазки закрываются,

 Сказки начинаются!

— упражнения, этюды, игры, направленные на развитие и коррекцию разных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Этюды на выражение основных эмоций

Шалтай-болтай (для детей 4-5 лет)

Шалтай-болтай

Сидел на стене.

Шалтай-болтай

Свалился во сне.

(Перевод С. Маршака)

Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз.

Кузнечик (для детей 4 — 5 лет)

Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте. Звучит музыка Ан. Александрова «Кузнечик».

Выразительные движения. Шею вытянуть вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.

Золотые капельки (для детей 4—5 лет)

Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.

Ребенок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь.

Во время этюда звучит музыка Д. Христова «Золотые капельки».

Выразительные движения. Голову запрокинуть, рот полуоткрыть, глаза закрыть, мышцы лица расслабить, плечи опустить.

Король Боровик не в духе (для детей 4-5 лет)

Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

Шел король Боровик

Через лес напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был король Боровик не в духе;

Короля покусали мухи.

                        (В. Приходько)

Два сердитых мальчика (для детей 4-5 лет)

Мальчики поссорились. Они очень сердиты, сдвинули брови, размахивают руками, наступают друг на друга, вот-вот подерутся…

Этюд выполняется под музыку Е. Ботлярова «Драчун».

 Лисенок боится (для детей 3-4 лет)

Лисенок увидел на другом берегу ручья свою маму, но он не решается войти в воду. Вода такая холодная, да и глубоко. Выразительные  движения.   Поставить ногу вперед на носок, потом вернуть ногу на место. Повторить это движение несколько раз. Для большей выразительности можно имитировать стряхивание с ноги воображаемых капелек воды.

Смелый заяц (для детей 4-5 лет)

Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его может услышать волк.

Выразительные движения. Поза. Положение стой, одна нога чуть впереди другой, руки заложены за спину, подбородок поднят.

Мимика. Уверенный взгляд.

        Жадный пес (для детей 4 — 5 лет)

Ведущий читает стихотворение Василия Квитка:

Жадный пес

Дров принес,

Воды наносил,

Тесто замесил,

Пирогов напек,

Спрятал в уголок

И съел сам —

Гам-гам-гам!

Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении.

Злюка (для детей 4-5 лет)

Ребенок изображает злюку. Он сидит на стуле и, пока звучит музыка (Д. Кабалевский. «Злюка»), смотрит на каждого из присутствующих со злостью и недовольством. Мимика. Брови сдвинуты, верхняя губа закушена.

«Солнечный зайчик». С 4 лет.
Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике. На щечках, на подбородке (поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть) голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот, погладь его и там. Он не озорник, он любит ласкать тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

«Спаси птенца». С 4 лет.
Представь, что у тебя в руке маленький беспомощный птенец. Вытяни руки ладонями вверх. А теперь согрей его, медленно, по одному пальчику сложи ладони, спрячь в них птенца, подыши на него, согревая своим ровным дыханием, спокойным и глубоким, приложи ладони к своей груди, отдай доброту своего сердца и дыхания. А теперь раскрой ладони и ты увидишь, что птенец радостно взлетел, улыбнись ему и не грусти, он ещё прилетит к тебе.

«Полет птицы».

Всем нам часто снятся прекрасные сны. В них мы превращаемся в принцев и принцесс, зайчиков и белочек, понимаем язык птиц и зверей. Мы узнаем секрет красоты и легкости, полетаем над землей, почувствуем свежесть ясного голубого неба. Оно очень похоже на море, тело в нем такое же легкое и гибкое, как в воде. Небо — это голубое царство великолепных птиц. Одна из самых красивых — лебедь: белая, как снег, с длинной гибкой шеей, золотистым клювом. Поднимите подбородок вверх. Да, именно такая шея у лебедя. Выпрямите спинку, расправьте плечики. Вы прекрасны. Закройте глаза. Давайте подышим, как птицы. Вдох — выдох. После вдоха говорите про себя: «Я — лебедь!»
Шея лебедя напряжена, вытянута, спина гордая, прямая. Широко раскиньте руки — крылья, шире, плавно…Молодцы!
Согните чуть-чуть в коленях ноги, напрягите их и ..выпрямите резко… Глубокий вдох и.. О чудо! Мы взлетели!…Вдох-выдох… (3 р.) Можете свободно взмахнуть крыльями. Тело, как пушинка, легкое, мы совсем его не чувствуем. Как радостно и свободно! Чистое и голубое небо вокруг, приятная прохлада…тишина…покой. Вдох -выдох.
Под нами, как зеркало, блестит озеро. Можно присмотреться и увидеть в нем себя. Какая красивая птица! Вдох — выдох.
Мы плавно летим, нам нравится и совсем нестрашно. Спустимся пониже еще ниже еще ниже. Вот уже совсем близко поле лес дом, люди… И вот ноги легко коснулись земли… Вытянем шейку, расправим плечи, опустим крылья.
Замечательный был полет! Пусть у кого-то не очень получилось. Не беда! И лебедь — красавец не сразу взлетел. Когда-то он был Гадким Утенком, перенес много горя и бедствий, над ним смеялись его обижали, и никто его не понимал. Но не страшно родиться Гадким Утенком важно хотеть быть лебедем. Все прекрасное когда — нибудь сбывается, нужно только очень-очень верить. Прим. Выполнять программу нужно, когда вы чувствуете, что дети возбуждены, тревожны, устали. Можно 1-2 р. в неделю начитывать перед сном под спокойную музыку.

«Заряд бодрости». С 4 лет.
Сядь свободно, вытяни вперед руки и приготовь два пальчика: большой и указательный. Возьмись ими за самые кончики ушей — один сверху, другой снизу ушка. Помассируй ушки приговаривая: «Ушки, ушки слышат все!» 10 раз в одну сторону и 10 раз в другую сторону. А теперь опусти руки, стряхни ладошки. Глубоко вдохни, поднимая руки, смотри на них, выдохни опуская руки «Я дышу, дышу, дышу!» Упражнения на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

«Тренируем эмоции». С 4 лет.
Попросите ребенка нахмуриться как:
осенняя тучка;
рассерженный человек;
злой человек.

Попросите ребенка улыбнуться, как:
кот на солнце;
само солнце;
как Буратино;
как хитрая лиса;
как довольный ребенок.

Попросите ребенка показать как злится:
ребенок, у которого отняли конфету;
два барана на мосту;
человек, которого ударили.

Попросите ребенка показать как испугался:
ребенок, потерявшийся в лесу;
заяц, увидевший волка;
котенок, на которого лает собака.

Попросите ребенка показать, как устал:
папа после работы;
человек, поднявший тяжелый груз;
муравей, притащивший большую муху.

Попросите ребенка показать, как выглядит:
турист, снявший тяжелый рюкзак;
ребенок, который много потрудился, но помог маме;
уставший воин после победы.

«Час тишины и час «можно». С 4 лет.
Договориться с ребенком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребенок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но иногда у вас будет час «можно», когда ребенку разрешается делать все: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты обнимать родителей, висеть на них и т.д.
Прим. Часы можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.

«Дизайнеры». С 4 лет.
Для игры необходимо накопить несколько тюбиков помады непонравившихся маме. Играть можно всей семьей и с друзьями ребенка. Каждый получает по тюбику помады и ему разрешается подойти к любому участнику и украсить его лицо, руки, ноги. В результате игры вы увидите преобразившиеся в своем выражении и красоте лица игроков.
Следите, чтобы украшали всех, не забывайте украшать и себя.

«Соломинка на ветру». С 6 лет.
Упражнение выполняется с группой взрослых и детей, не менее 6-7 человек. Все встают в круг, вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с закрытыми глазами. По команде взрослого: «Не отрывай ноги от пола и падай назад» — участники игры по очереди прикасаются к «соломинке», и осторожно поддерживая, передают ее следующему игроку. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается на ветру.
Прим. Недоверчивые и робкие дети сначала должны побывать в роли поддерживающих. Приятные ощущения и улыбки на лицах «соломинок» заставит их побывать в этой роли. Участие взрослых обязательно.

Игры и упражнения для детей с затруднениями в общении.

«Ветер дует на …». 5-10 лет.
Со словами: «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» — все светловолосые собираются в группку. » На то, у кого… есть сестра…кто любит животных…кто много плачет…у кого нет друзей» и т. д.
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

«Найди друга». С 5 лет.
Упражнение выполняется среди детей или между детьми и родителями. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

«Рукавички». С 5 лет.
Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по помещению. Дети расходятся по залу. Отыскивают свою пару, отходят в уголок и с помощью карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички. Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как договариваются. Победителей поздравляют.

«Дракон». С 5 лет.
Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник — голова, последний — хвост дракона. Голова должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. Тело дракона неразрывно. Как только голова схватила хвост, она становится хвостом. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

«Дотронься до…». С 5 лет.
Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «дотронься до…синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются. Кто не успел, тот ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

«Позитрон». С 4 лет.
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплименты своему соседу, упражнение по кругу.
Вместо похвалы можно просто сказать вкусное, сладкое, цветочное, молочное слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, то сами сделайте комплимент его соседу.

Есть или нет?». С 5 лет.
Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «Да!» Если они не согласны с утверждением, то опускают руки и кричат: «Нет!»
Есть ли в поле светлячки?
Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у теленка?
Есть ли клюв у поросенка?
Есть ли гребень у волны?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли ключ у скрипки?
Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нем ошибки?

«Зеркало». С 5 лет.
Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы — зеркала, другая — разные зверюшки. Зверюшки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы — зеркала должны точно отражать движения и выражения лиц зверюшек.

(М.И.Чистякова. Психогимнастика.- М., 1990)

Упражнений на релаксацию в работе с детьми.

              Современные дошкольники порой загружены не меньше взрослых. Посещая детский сад, различные кружки и спортивные секции, они получают большое количество информации, устают физически и эмоционально. Ведь всюду нужно успеть!

Такие нагрузки отрицательно сказываются на  здоровье детей. Поэтому так важно в работе с дошкольниками использовать упражнения на релаксацию.

                Активный образ жизни, частые стрессы в семье и на работе часто приводят к перенапряжению, плохому настроению, и как результат – к депрессии. Необходимо научиться расслабляться и пользоваться средствами релаксации и медитации для борьбы с «перегрузками». Но что делать, если совсем маленький ребёнок перенапряжён, перевозбуждён и сложно успокаивается после активных игр и общения? Как победить детскую гипервозбудимость?

                 Почему-то принято считать, что методы релаксации и медитации показаны только взрослым. На самом же деле, это не совсем так. Да, откровенно говоря, сложно объяснить трёхлетнему ребёнку, что такое медитация. Поэтому, релаксация детей дошкольного возраста требует особого взгляда и подхода. Главное – правильно и умело этим пользоваться.

                 Нервная система ребёнка дошкольного возраста далека от своего совершенства. Детям сложно контролируют процессы возбуждения и торможения нервной системы. Этим и объясняется неспокойный сон или проблемы с засыпанием после активных игр. Прежде всего, это касается активных деток. Но, несмотря на это, существует множество способов, благодаря которым можно успокоить «разгулявшегося» ребёнка.

                   Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Активная умственная деятельность и сопутствующие ей эмоциональные переживания создают излишнее возбуждение в нервной системе, которое, накапливаясь, ведет к напряжению мышц тела. Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.

              Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения. Релаксация может быть как непроизвольной, так и произвольной, достигнутой в результате применения специальных психофизиологических техник.

Упражнения на релаксацию с сосредоточением на дыхании:

  “Задуй свечу”.

Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.

« Ленивая кошечка”.

Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук “а”.

                                   Упражнения на расслабление мышц лица:

 “Озорные щечки”.

Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом втягиваются. Затем расслабить щеки и губы.

 “Рот на замочке”.

  Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на “замочек”, сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их:  

 У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы).

 Ох как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с).

 Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю.

 “Злюка успокоилась”.

Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы. Рычать что есть сил. Затем сделать несколько глубоких вдохов, потянуться, улыбнуться и, широко открыв рот, зевнуть:

 А когда я сильно злюсь, напрягаюсь, но держусь.

 Челюсть сильно я сжимаю и рычаньем всех пугаю (рычать).

 Чтобы злоба улетела, и расслабилось все тело,

 Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться,

 Может, даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть).

                                Упражнения на расслабление мышц шеи:

“Любопытная Варвара”.

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

 Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.

 А потом опять вперед – тут немного отдохнет.

Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

 А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!

 Возвращается обратно – расслабление приятно!

Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

 А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!

 Возвращаемся обратно – расслабление приятно!

 Упражнения на расслабление мышц рук:

 “Лимон”.

Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить руку:  

 Я возьму в ладонь лимон.  

 Чувствую, что круглый он.

 Я его слегка сжимаю –  

 Сок лимонный выжимаю.

 Все в порядке, сок готов.  

 Я лимон бросаю, руку расслабляю.

 Выполнить это же упражнение левой рукой.

 “Пара” (попеременное движение с напряжением и расслаблением рук).

 Стоя друг против друга и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением выпрямить свою правую руку, тем самым, сгибая в локте левую руку партнера. Левая рука при этом сгибается  в локте, а у партнера выпрямляется.

“Вибрация”.

Какой сегодня чудный день!  

 Прогоним мы тоску и лень.  

 Руками потрясли.

 Вот мы здоровы и бодры.

                               Упражнения на расслабление мышц ног:

“Палуба”.

Представьте себя на корабле. Качает. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к полу. Руки сцепить за спиной. Качнуло палубу – перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямиться. Расслабить ногу. Качнуло в другую сторону – прижать левую ногу к полу. Выпрямиться! Вдох-выдох!

 Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать!

 Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем.

“Лошадки”.

 Замелькали наши ножки,

 Мы поскачем по дорожке.

 Но внимательнее будьте,  

 Что вам делать, не забудьте!

 “Слон”.

Поставить устойчиво ноги, затем представить себя слоном. Медленно перенести массу тела на одну ногу, а другую высоко поднять и с “грохотом” опустить на пол. Двигаться по комнате, поочередно поднимая каждую ногу и опуская ее с ударом стопы об пол. Произносить на выдохе “Ух!”.

 Упражнения на расслабление всего организма:

“Снежная баба”.

Дети представляют, что каждый из них снежная баба. Огромная, красивая, которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и она стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снежная баба начинает таять. Далее дети изображают, как тает снежная баба. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Снежная баба превращается в лужицу, растекшуюся по земле.

 “Птички”.

Дети представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу, вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.

 “Бубенчик”.

Дети ложатся на спину. Закрывают глаза и отдыхают под звучание колыбельной “Пушистые облачка”. “Пробуждение” происходит под звучание бубенчика.

 “Летний денек”.

Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки:  

 Я на солнышке лежу,

 Но на солнце не гляжу.  

 Глазки закрываем, глазки отдыхают.  

 Солнце гладит наши лица,  

 Пусть нам сон хороший снится.  

 Вдруг мы слышим: бом-бом-бом!  

 Прогуляться вышел гром.  

 Гремит гром, как барабан.

 “Замедленное движение”.

  Дети садятся ближе к краю стула, опираются о спинку, руки свободно кладут на колени, ноги слегка расставляют, закрывают глаза и спокойно сидят некоторое время, слушая медленную, негромкую музыку:  

 Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.  

 Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.  

 Есть у нас игра такая – очень легкая, простая.

 Замедляется движенье, исчезает напряженье.  

 И становится понятно – расслабление приятно!

“Тишина”.

 Тише, тише, тишина!

 Разговаривать нельзя!

 Мы устали – надо спать – ляжем тихо на кровать,

 И тихонько будем спать.

            Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому непростому умению расслабляться.  

            Научившись расслаблению, каждый ребенок получает то, в чем ранее испытывал недостаток. Это в равной степени касается любых психических процессов: познавательных, эмоциональных или волевых. В процессе расслабления организм наилучшим образом перераспределяет энергию и пытается привести тело к равновесию и гармонии.  

           Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.

          Такая системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым, сохраняя здоровье.

Для Воспитателей. «Игры на сплочение и знакомство детского коллектива, на разогрев и организацию группы, снижение напряжённости» | Картотека на тему:

«Игры на сплочение и знакомство детского коллектива, на разогрев и организацию группы, снижение напряженности» 

Привет фотографии

(для детей с 3 лет)

Цель: обучение детей узнавать друг друга по фотографии, создание положительного настроя

Дети сидят в кругу. В центре на столе лежат фотографии лицами вниз. Ребенок выходит в центр круга, берет любую фотографию, затем находит человека по фотографии, подходит к нему и здоровается (пожать руку и сказать «Привет») Ребенок, с которым поздоровались, сначала отвечает на приветствие, а затем выбирает следующую фотографию. Игра продолжается до тех пор, пока не останется ни одной фотографии.

Клубочек

(для детей с 4 лет)

Цель: знакомство, установление доверительного контакта с детьми, сплочение группы.

Дети садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой вопрос участнику игры (Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.). Ребенок ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются. 

Замечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

Ха-ха-ха! Хе-хе-хе!

(для детей с 4 лет)

Цель: создание положительных эмоций, снятие напряжения.

Дети стоят  в кругу, соединяют руки в замок. Ведущий показывает следующее:

• 3 раза прикасается к левому плечу, произнося «ха – ха – ха»
• 3 раза прикасается к правому плечу, произнося «хо – хо – хо»
• 3 раза прикасается к левому колену, произнося «хи – хи – хи»
• 3 раза прикасается к правому колену, произнося «хе – хе – хе»

Затем все движения повторяются более  быстром темпе по 2 раза. Затем еще быстрее по 1 разу. Затем количество раз увеличиваем, а темп снижаем. Произнося последнее «хе», детям предлагается выплеснуть всю усталость, всю злость, всю обиду, которые накопились в их теле.

Перекличка — путанка

(для детей с 4 лет)

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя называется правильно, фамилия – нет; фамилия правильна, имя не то). Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается, выбывает из игры.

Ласковое имя

(для детей с 4 лет)

Цель: формирование положительной самооценки и самопринятия, знакомство.

Один из детей — водящий — встает в центр круга. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму имени водящего. Он последним получает мяч и называет ту ласковую форму своего имени, которая ему понравилась. Упражнение продолжается до тех пор, пока в центре круга не побывает каждый ребенок.

Вариант. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму своего имени. Когда все дети назовут ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя.

Вариант. «Назови своего соседа ласковым именем так, чтобы ему было приятно»

Передай игрушку по кругу

(для детей с 4 лет)

Цель: разминка, разогрев группы, развитие внимания, быстроты реакции, умения действовать сообща

Дети стоят в кругу. По кругу пускают игрушки. Передавая игрушку, дети говорят: «Дальше, дальше…» Сначала их в два раза меньше, чем детей. По мере увеличения скорости передачи игрушек из рук в руки количество игрушек увеличивается.

Вариант.  Дети сидят на ковре и перекатывают друг другу мячи, не останавливаясь. Количество мечей от 2 до 5.

Вариант. Можно добавить еще одно правило. Когда взрослый скажет: «Всё наоборот», игрушки или мячи передаются в обратном направлении.

Передай движение по кругу

(для детей с 4 лет)

Цель: развитие выразительности движений, воображения, активизация и сплочение детей

Дети передают друг другу воображаемые предметы: большой мяч, тяжелую гирю, горячий блин, младенца, паука на паутинке, стопку кубиков, горящую свечу. В конце упражнения дети берутся за руки. Взрослый, говоря «Привет», пожимает руку соседу справа, тот следующему по кругу. «Приветик» должен обойти круг и вернуться к взрослому

Животные

(для детей с 4 лет)

Цель: активизация группы, развитие слухового внимания

Детям раздаются карточки и изображением нескольких (2 – 4) видов животных. Дети должны, издавая характерные звуки того или иного животного, найти остальных членов своей подгруппы. Энергизатор в игровой форме помогает разделить большую группу на несколько подгрупп, вовлекает ребят в активную деятельность.

Невербальное приветствие

(для детей с 4 лет)

Цель: разогрев группы, преодоления барьеров в общении, снижение эмоционального напряжения.

Участникам предлагается молча здороваться друг с другом: а) руками с закрытыми глазами, б) коленками, в) спинами, г) мизинцами, д) плечами, е) локтями и т.д. Упражнение можно проводить при достаточной разогретости группы не в начале занятия.

Поварята

для детей с 4 лет)

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

Комплименты

(для детей с 4 лет)

Цель: повышение самооценки, создание положительного образа себя, развитие коммуникативных навыков

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу. 

Предупреждение: Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами. 

Путаница

(для детей с 5 лет)

Цель: разогрев, сплочение группы, снижение напряженности.

«Сейчас один из вас, доброволец, должен выйти за двери. Остальные должны встать в круг и взяться за руки. После того как образуется плотное кольцо, необходимо «запутаться», не разжимая рук. Когда «клубок» будет готов, мы пригласим ведущего, который «распутает» группу». Можно провести путаницу еще раз, предложив кому-либо из группы «запутать» всех остальных, а другому ведущему распутать.

«Здравствуйте!» по очереди

(для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, рефлексия собственного эмоционального состояния, настрой на работу.

Взрослый говорит, что сейчас он будет здороваться, но не со всеми сразу, а по очереди. Те, с кем он поздоровается, должны встать и сказать: «Здравствуйте». Далее игра проходит в два этапа. На первом этапе взрослый предлагает детям осознать свои эмоциональные состояния: «Те, кто сейчас в хорошем настроении, здравствуйте!», «Те, кто сегодня не выспался, здравствуйте!», «Те, кому грустно, здравствуйте!». На втором этапе настраиваем детей на выполнение различных видов деятельности: «Те, кто любит рисовать, здравствуйте!», «Те, кто хочет заниматься, здравствуйте!», «Те, кто хочет стать умным (уверенным), здравствуйте!»,

Приветствие с колокольчиком

(для детей с 5 лет)

Цель: приветствие, настрой детей на доброжелательный лад.

Дети стоят в кругу, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, мой дружок!». После Ваня берет колокольчик и идет приветствовать другого ребенка. Колокольчик должен поприветствовать каждого ребенка.

Разные приветствия

(для детей с 5 лет)

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков

Взрослый напоминает детям, что с разными людьми мы общаемся по-разному «Поздоровайтесь так, как вы здороваетесь:

• С другом в детском саду
• С воспитателем
• С клоуном в цирке
• С любимой бабушкой
• С тем, на кого обиделись
• С тем, кого рады видеть

А теперь скажем все вместе: «Здравствуйте все!» и поаплодируем друг другу.

Вариант. Здороваться с разным настроением: «Очень устали, Веселые, Опаздываем в детский сад, В Космосе (в невесомости)»

Ветер дует на…

(для детей с 5 лет)

Цель: знакомство, разогрев, сплочение группы.

Со словами «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого… есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Поменяйтесь местами

(для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания и мыслительных процессов.

Участники садятся в круг, в центре которого стоит психолог. Ведущий предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например: «Пересядьте все те, у кого карие глаза (любит убирать игрушки, кататься с горки и т.п.)», — и все, у кого карие глаза, должны поменяться местами». При этом ведущий тоже принимает участие в игре и должен успеть занять освободившееся место, оставшийся без места продолжает игру. По окончании игры можно спросить: «Как вы себя чувствуете?» Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Встаньте те, у кого…

(для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания, наблюдательности и мыслительных процессов.

Дети сидят на стульях. Ведущий говорит: «Встаньте те, у кого:

• Светлые волосы
• Карие глаза
• В одежде есть синий цвет
• Пишет левой рукой
• Любит танцевать

Вариант: «Похлопайте в ладоши те, кто сегодня грустный (любит смотреть мультики и т.п.)» Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Разные, но похожие

(для детей с 5 лет)

Цель: разогрев и сплочение группы, снижение напряженности, развитие самосознания, активизация внимания.

Взрослый говорит:

— Сейчас поднимут руки только девочки… А теперь поднимут руки мальчики… Попрыгают те, кто в брюках… У кого есть сестренка, обнимут себя… У кого есть брат, похлопают в ладоши… Те, кто ел сегодня кашу, погладят себя по голове и т.д.

По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой детей подводят к выводу о том, что все люди разные, но в чем-то они все-таки похожи.

Рулет  

(для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Дети встают в шеренгу, держась за руки. Ребенок, стоящий первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, увлекая за собой стоящих следом. Таким образом, дети образуют некий «рулет». Обращается внимание детей на то, что в ходе упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, предложив детям «раскрутить рулет».

Фруктовый салат

(для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности, усиления концентрации внимания.

Участники сидят в круге. Ведущий просит первых 4-5 человек назвать по одному свои любимые фрукты (например, яблоко, груша, банан, апельсин). Следующие сидящие в круге по очереди, повторяют прозвучавшие названия фруктов. Таким образом, каждый «назван фруктом». Для лучшего запоминания можно раздать карточки с изображениями фруктов. Ведущий встает в центре круга и выкрикивает название фрукта, например апельсин, и все «апельсины» должны поменяться друг с другом местами. Человек в центре также старается занять одно из свободных мест, и другой участник остается без места. Новый ведущий опять называет какой-то фрукт и игра продолжается. Название «фруктовый салат» означает, что все меняются местами.

Прикосновение тела

(для детей с 5 лет)

Цель: активизация и сплочение группы, развитие тактильного  внимания

Объясните участникам, что вы дотронетесь до кого-нибудь. Потом они должны, используя только ту часть тела, до которой дотронулись вы, дотронуться до кого-то другого. Продолжайте игру, пока все участники не будут задействованы. Это упражнение заставляет тесно взаимодействовать друг с другом. 

Лицом к лицу

(для детей с 5 лет)

Цель: создание положительного эмоционального фона и активизация детей, развитие внимания.

Каждый находит себе пару. Ведущий называет действия, например «рука к носу», «спина к спине», «голова к колену» и т.д. Участники должны следовать инструкциям в своих парах. Когда ведущий говорит «человек к человеку», каждый должен найти себе другую пару. Упражнение можно применять в середине и в конце занятия.

Вариант: Дети объединяются в пары только после команды ведущего. Например, после команды «Плечо к плечу», дети должны найти себе пару и соприкоснуться частями тела

Такси

(для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, деление группы на подгруппы, закрепление количества

Выбирается 1 — 2 участника, которые будут выполнять роль таксистов. Их задача – двигаться по помещению, останавливаясь по команде ведущего. Предложите остальным участникам представить, что они садятся в такси. В такси может поместиться только определенное число участников, например 2, 3 или 4. Когда такси останавливается, участники должны бежать «занимать места в такси».

Это полезное упражнение, если нужно объединить участников в группы с определенным числом членов в случайном порядке.

Привет!  Как твои дела?

(для детей с 6 лет)

Цель: сближение участников, установление дружеских отношений, развитие кооперации, активизация внимания

Все дети ходят по комнате, жмут друг другу руки и говорят: «Привет! Как твои дела?» Главное правило: здороваясь с кем-то, руку можно освободить только после того, как другой рукой начнешь здороваться еще с кем-либо. То есть каждый участник должен быть в контакте с кем-либо постоянно. Игру можно использовать в конце занятия, заменив слова: «Спасибо. С тобой было интересно»

Я сегодня вот такой

(для детей с 6 лет)

Цель: эмоциональная разрядка, развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и выражать его вербально и не вербально.

Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» — и показывает не вербально свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй, Ваня! Ваня сегодня вот такой» и копируют его жесты, мимику, позу.

В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключение дети берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте все!»

Давайте познакомимся

(для детей с 5-7 лет)

В старших группах дети уже проявляют больше интереса к волшебным сказкам и очень любят ненадолго превращаться в принцев и принцесс. Эта игра им очень нравится.
Игра начинается с волшебства:
Воспитатель предлагает превратить детей в принцев и принцесс.
-Раз, два, три!
Принцем или принцессой сейчас
станешь ты!!
-Давайте закроем глаза и представим Волшебные страны. В этих странах живут очень вежливые люди, а самые вежливые там принцы и принцессы.
Сегодня они к нам приехали на бал. Все они живут в разных волшебных странах и друг друга совсем не знают и никогда друг друга не видели!
Давайте-ка они сейчас познакомятся.
Дети по одному встают, подходят друг к другу, здороваются и знакомятся друг с другом:
-Здравствуйте, я принц Максим, а как Вас зовут?
-Очень приятно, а меня зовут принцесса Катя.
А потом включается музыка и принцы и принцессы танцуют, после бала всех нужно обязательно превратить в детей, а то у них короны теряются.

Передай улыбку

(для детей с 4-7 лет)

Эта игра хорошо поднимает настроение и сближает детей, она учит их радоваться улыбке и ценить ее.
Игра занимает немного времени и в нее можно играть практически в любой ситуации.
Ребята садятся полукругом на стульчики, воспитатель передает свою улыбку крайнему ребенку, затем этот ребенок следующему и так улыбка возвращается к воспитателю. Совет: когда улыбка передается нужно смотреть в глаза – тогда настроение от игры действительно повышается!!!

Терем-теремок

(для детей с 2-7 лет)

Все малыши очень хорошо знают и любят сказку «Теремок» и конечно с большим удовольствием в нее играют.
В эту игру можно играть во всех возрастных группах начиная с яслей и заканчивая подготовительной группой.

Для игры понадобится обруч. Дети рассаживаются в круг или в произвольном порядке. Воспитатель подносит к каждому ребенку обруч и спрашивает:
-Терем-теремок, кто в тереме живет?
Ребенок должен четко и громко сказать свое имя. Воспитатель говорит:
— Очень приятно!!!
                                    Кто спрятался?

(для детей с 2-3 лет)

Безусловно, прятки можно назвать любимой детской игрой – в нее играют все и с огромным удовольствием.

Эта игра помогает развивать внимание детей и лучше познакомиться с воспитателем.

Для игры понадобится небольшое покрывало. Дети могут сесть полукругом на стульчики или просто на ковер. Все закрывают глаза и ни в коем случае не подглядывают!! Воспитатель мелено ходит вокруг детей и говорит:
-Кручу-верчу, запутать хочу,
Сейчас кого-то спрячу!!!
И накрывает одного малыша покрывалом. Остальные дети должны угадать, кто отсутствует. Когда дети назвали имя спрятанного ребенка, воспитатель говорит:
-Где наш малыш? Вот он!!!
И убирает покрывало. А дальше вы увидите счастливого малыша, которого нашли и услышите его радостный смех. Остальные, как правило, просят, чтобы их тоже спрятали, в чем им отказывать нельзя. Можно прятать и по двое-трое малышей, но спрятать нужно обязательно всех!
                                           Радио

(для детей с 4-7 лет)

Эта игра тоже позволяет хорошо познакомиться с новыми детьми.

А также, игра помогает развивать умение описательного рассказа у детей. И все дети очень любят, когда про них рассказывают (особенно по радио!)

Ребята садятся полукругом на стулья. Воспитатель берет микрофон или что-либо на него похожее и начинает радиопередачу:
-Внимание, внимание проводится собрание! У нас пропал ребенок!

Девочка (мальчик) была одета в… (дальше подробное описание ребенка) голубую юбочку и белые носочки с двумя синими заколками на хвостиках и т. д. И кто же пропал?
Дети должны по описанию узнать, кого описывает воспитатель, и позвать его. Ребенок, которого угадали, встает и говорит:
-Я здесь.
В средней и старшей группах угаданный ребенок может стать диктором и продолжать игру.
                                 Угадай, кто сказал

(для детей с 4-7 лет)

Дети садятся на стульчики полукругом, на расстоянии полутора метров от них ставится еще один стул спиной к ним. По считалке выбирается водящий, который садится на этот стул. Один из детей громко и четко говорит слово.
Ведущий оборачивается и отгадывает, кто говорил.
Тот ребенок, которого угадали становится ведущим, можно дать ведущему угадывать по три раза.
В старших группах можно называть предметы мебели, одежду, посуду, животных.

Очень надеюсь, что мои советы помогут Вам весело и интересно познакомить между собой новых детей, им познакомиться с вами и создать веселую и дружескую атмосферу в вашей группе.

10 простых и интересных вариантов

Как познакомить детей в детском коллективе так, чтобы зародился интерес друг к другу и доброжелательность? Познакомить не ради галочки, вроде «встаньте по очереди и назовите свои имена», а так, чтоб запомнили, порадовались и хоть чуть-чуть, но сплотились? Выбрали 10 интересных и эффективных игр, которые помогают узнать что-то друг о друге, перестать стесняться и начать дружить. Почти во все можно сыграть не только в новом коллективе, но и в сложившемся, в который просто пришел новый ребенок.

1. Лучшее о ближнем

Эта игра совершенно универсальна. Играть в нее хорошо и в новом коллективе, и в группе, в которой все знакомы, с малышами, с ребятами постарше или даже со взрослыми. Она не только знакомит, но и помогает создать добрую и заинтересованную атмосферу в группе. Главное ее достоинство — она позволяет внимательно и с любовью посмотреть на другого.

Как играть? Жеребьевкой разбить ребят на пары. Дать им время на то, чтобы они как можно больше узнали друг о друге (например, 5 минут), а затем озвучить всем задание: рассказать о своем партнере как можно лучше и интереснее. Можно попросить придумать легенду: «Вам нужно рекомендовать нового члена в закрытый клуб», «Сделать выпуск телепередачи о супергерое» и пр.. В выполнении задания классно использовать разные художественные формы (в зависимости от того, что есть под рукой) — бумагу и краски, танцы и музыку, стихи и песни. Формат можно оставить на усмотрение участников, а можно определить, например, написать оду, поставить мини-спектакль о партнере, сделать о нем рекламный плакат. В общем, не игра, а бесконечный источник вдохновения. Вдохновения своим ближним!

2. Снежный ком

Эта известная игра довольно быстро позволяет познакомить большую группу новых людей между собой. Старшим она дается легче, но и младшим тоже подходит. Эта игра не только знакомит, но и классно развивает память и внимание!

Как играть? Ребята встают в круг и по очереди называют свое имя, добавляя к нему то, что они любят на ту же букву, например, «Юля, юбка», «Паша, парашют», «Дима, дискотека», «Петр, пельмени» и т. д. Следующий ребенок повторяет имя и увлечение первого и только потом представляется сам, третьему нужно повторить уже два имени, а каждому следующему все больше и больше. Так последний в кругу должен по памяти назвать имена и увлечения всех участников.

Увлечения можно заменить чем-то другим, например, жестами или качествами характера.

В конце игры можно устроить угадайку и спрашивать у ребят: «Кто парашютист?», «Кто любит отжигать на дискотеке?», «Кто любит пельмени?», чтобы они в ответ вспоминали, чьи увлечения к кому из ребят имеют отношение.

3. Три слова о себе

Эта игра подходит, если времени на знакомство очень мало.

Как играть? Каждому участнику предлагается назвать свое имя, а потом описать себя тремя словами. Например: «Настя: поэт, смешливая, добрая». Эта только на первый взгляд простая игра развивает аналитическое, структурное и ассоциативное мышление.

4. Найди свое место

Хорошо подходит младшим школьникам, которым сложно усидеть на месте. Игра позволяет узнать друг о друге много нового и обнаружить сходства себя с другими. Еще она тренирует внимательность и скорость соображения, а также помогает навсегда закрепить навык определять правую и левую сторону.

Как играть? На полу рисуется линия, которая делит помещение на две части. Ведущий перечисляет разные признаки, например: «Пусть справа встанут те, у кого имя начинается на гласную букву», или «Пусть слева встанут те, кто любит рисовать». Участники должны быстро, не столкнувшись, перебежать на ту сторону комнаты, которая объявлена, если им подходит названный признак или остаться на другой стороне, если он им не подходит. Если ребята столкнулись — ведущий выбирает нового ведущего, и игра продолжается.

5. Яблоко дружбы

Очень простая и красивая игра, которая подходит даже для самых маленьких ребят.

Как играть? Играющие сидят в кругу на полу или на подушках. Ведущий держит в руке большое яблоко и представляется: «Меня зовут Маша, я люблю бананы», — и катит яблоко к кому-нибудь из круга. Тот, к кому прикатилось яблоко, берет его и тоже представляется: «Меня зовут Сеня, я люблю кататься на велике». Яблоко катится к следующему. Игра продолжается до тех пор, пока все играющие не представились. Яблоко потом можно помыть, разрезать на дольки по количеству участников и съесть как символ дружбы!

6. Алфавит

Смешная и развивающая сообразительность игра.

Как играть? Ведущий по очереди называет буквы алфавита. Ребенок, чье имя начинается с озвученной буквы, должен встать и представиться, используя слова, которые начинаются только с нее же. Например: «Боря: богатырь, бегает быстро-быстро».

7. Общий портрет

Это классная игра на знакомство во взаимодействии.

Как играть? Участники делятся на две команды и за определенное время каждая сочиняет о себе историю, опирающуюся на реальные данные. Получается, например, так: «Нам 143 года. Дома у нас 7 собак, 9 кошек и 1 хорек. Трех наших мам зовут Галинами, в прошлом году по алгебре мы получили отметку 37, вчера мы съели 10 порций супа, 18 сосисок и 21 конфету, но, к счастью, не лопнули…». Когда время на выполнение задания истекает, каждая команда зачитывает свой рассказ.

8. Стулья

Эта игра хорошо подходит подросткам. Она позволяет им преодолеть стеснительность и почувствовать себя увереннее. А еще в ней очень хорошо выявляются лидерские качества.

Как играть? Стулья ставятся в линию по количеству игроков. Игроки становятся на них. По сигналу ведущего все игроки должны поменяться местами по определенному признаку, не касаясь пола. Например: в алфавитном порядке, по дням рождения, по размеру ботинок, по цвету волос от темного к светлому и т. д.

9. Угадай мое имя

Увлекательная и интеллектуальная игра, в которой вместо представления ребята дают подсказки, а остальные участники должны угадать их имя.

Как играть? Говорить, на какую букву начинается имя, нельзя. А можно загадать, например, так: «Я — любовь Татьяны Лариной (Евгений)», или «Мое имя обозначает то, что ни в коем случае нельзя терять (Надежда)».

Для ребят помладше игру можно упростить и разрешить им называть буквы: «Мое имя начинается и заканчивается на А. В нем 4 буквы. Буквы посередине одинаковые (Анна)».

10. Вы не знаете обо мне, что…

В эту игру можно играть, знакомясь, а можно и каждый день, пока ребята еще не очень хорошо знакомы: в школе, в лагере, в кружке… Буквально по несколько минут в день, пока не надоест. Очень хорошая игра, позволяющая вспомнить что-то новое о себе и узнать о других.

Как играть? Все просто, ребята по очереди говорят: «Вы не знаете обо мне, что…» (я очень люблю танцевать одна, я хочу стать биологом, я люблю пиццу). Можно сделать несколько кругов. Когда же игра надоест, можно немного ее изменить. Пусть теперь ребята рассказывают о своих соседях то, что знают: «Я знаю о Васе, что он ненавидит манную кашу», «Я знаю о Маше, что в детстве она занималась балетом»…

1

1

35837

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Как провести первый урок и познакомиться с учениками — полезные советы учителю

Знакомство с классом — важный этап как для школьников, так и для учителей. И первым, и вторым, как правило, хочется, чтобы атмосфера в новом коллективе была дружеская и безопасная. Что для этого может сделать педагог? Школьный психолог, куратор класса и методист лагерных смен Марина Быкова предлагает провести тематический классный час или даже пикник.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Как и о чем говорить с детьми

Классный руководитель — новый значимый человек в жизни школьника любого возраста. Естественно, ученикам в первые дни интересно узнать буквально всё о жизни учителя. Заранее подумайте, что вы готовы рассказать детям. Ребята быстро найдут все ваши соцсети, поэтому важно решить заранее, что из написанного и опубликованного там вы можете показать детям, а что лучше не стоит. Это совсем не значит, что весь ваш контент теперь должен быть ориентирован только на детей. Но если есть сомнения — проще создать закрытый аккаунт, чем потом объяснять (в том числе и родителям) каждое свое слово и действие.

Стоит отметить, что младшие и старшие школьники по-разному воспринимают новую информацию, особенно ту, которая их напрямую не касается. Первоклассник может через неделю забыть, что у вас, скажем, есть домашнее животное. И искренне удивиться, снова услышав об этом. Ученики средней школы и особенно старшеклассники, напротив, ничего не забывают. А при случае могут и уцепиться за какие-то факты. Так что не стоит при детях вдаваться в вопросы вероисповедания, политики, обсуждать другие спорные или слишком личные темы.

Важно дать понять детям (да и себе в том числе), что учитель — обычный человек, которого можно встретить на улице уставшим, который тоже ходит в магазин (и даже может покупать алкоголь или нижнее белье), который может себя плохо чувствовать. Так же, как и родители ваших учеников. На работе можно быть строгим начальством, но дома все иногда ходят в халате.

Как расставить границы

Главное правило — не пытаться обороняться от детей сразу, по умолчанию (они едва ли просто так решат посягнуть на вашу территорию), а самому вести себя в границах.

Рассказывать о своих хобби, интересах, делиться событиями из личной жизни учителю можно и нужно. Но в рамках профессиональной этики. При этом важно понимать: учитель — не друг. И рассказывать детям о себе слишком много и подробно тоже не стоит. Главные в классе все-таки дети, и важнее концентрироваться на их интересах, а не постоянно говорить о себе и своей жизни.

Не стоит также подробно расспрашивать детей про семью и особенно про её состав, достаток и так далее.

Вам должен быть важен сам ребенок, его интересы, а не его родители

Уделите время объяснению своих функций. В идеале классный руководитель — проводник между учениками, родителями и другими учителями. Объясните, как вам будет комфортно общаться с учениками: для чего нужны общие чаты, в какое время в них лучше писать, по каким вопросам можно обращаться даже поздно вечером или в выходные.

Расскажите, чего вы ожидаете от нового учебного года: какие планируете мероприятия и классные часы, на что стоит делать упор в учебе и чем вы можете помочь в разных ситуациях.

Как провести урок-знакомство

По времени личное предисловие и рассказ о правилах жизни в классе не должен занимать больше четверти от всего первого урока. Иначе дети потеряют интерес и перестанут вас слушать. Дальше еще примерно половину времени урока можно уделить игровым практикам (это работает не только с учениками начальной школы!).

При выборе игр обращайте внимание на те, что направлены на знакомство. Важно, чтобы в них участвовали всех ученики, но при этом не требовалось слишком личного контакта (как физического, так и, скажем, каких-то откровенных вопросов).

Помните, что младшие и средние школьники любят активность и творчество, а старшим больше подходят задания со сложными правилами и общением. Кроме того, учитель должен быть готов сам принимать участие во всех заданиях, иногда как судья, а иногда и как игрок. Не ждите, особенно от старшеклассников, что они заинтересуются игрой, если видят безучастного взрослого.

После этого еще четверть классного времени стоит потратить на рефлексию: что мы делали и зачем, чем это поможет в нашей школьной жизни, хотим ли мы периодически повторять такие встречи. Если хотя бы половина учеников из класса принимала в этом активное участие и осталась довольна — задача выполнена.

Игры и задания для первого классного часа

1. Найди пару

Всем участникам раздают карточки, для каждой из которых есть только одна парная (можно использовать картинки из игр вроде мемо или просто разноцветные бумажки). Задача — как можно быстрее найти своего напарника и узнать его имя. Для более старшего возраста усложнение — нарисовать на карточках фигуры (или животных) и искать напарника без слов, с помощью пантомимы.

2. Найди лягушку (кошку, охотника, преступника…)

Игра, которая с первого взгляда не имеет никакого смысла, на самом деле направлена на установление позитивной атмосферы и расслабление. Участники стоят в кругу, ведущий стоит в центре. Другой ведущий (первый не знает, кто он) подает условный сигнал стоящим в кругу — подмигивает или показывает язык. Увидевший сигнал игрок выходит из круга или садится на корточки. Задача ведущего — найти того, кто подает сигналы. Для старшеклассников — обязательное участие классного руководителя.

3. Посчитай до

Участники стоят в кругу и должны посчитать от одного и, скажем, до 10 (число выбирается по количеству игроков). Но важно, чтобы дети не договаривались, кто какую цифру произносит. Младшеклассники могут выполнять задание по очереди, просто не перебивая друг друга. Старшие ребята могут попробовать считать не по очереди (не от соседа к соседу), при этом жестами и намеками распределив, кто какую цифру называет. Если, например,
Петя говорит «один», Андрей — «два», Юля «три», но вместе с ней и Аня говорит «три» — значит, правильно распределить цифры не получилось и нужно начать счет заново.

4. Чем мы похожи

Участники игры стоят в кругу. Ведущий говорит факт о себе, к примеру «мне нравится читать книги». Другой человек, к которому тоже относится этот факт, делает шаг вперед (или поднимает руку) и говорит «мне тоже». К нему переходит роль ведущего. Усложнение для старшеклассников: длинный общий рассказ с фразой «это напомнило мне, что». Ведущий начинает историю «однажды я полетел в путешествие в Европу», другой продолжает «Это напомнило мне, как я был на море» и так далее.

5. Наши правила

Лучше всего в группе работают правила, придуманные самой группой. Обсудите с детьми, что им важно в отношениях друг с другом, как они могут помогать друг другу. Сюда не относятся любые финансовые отношения вроде «отмечать каждый день рождения пятью тортами». Для этого задания можно выделить дополнительное время и сделать красивый плакат с общими руками. Для старшеклассников добавьте намерения на год или точку, к которой все хотят прийти к концу учебы в школе.

Иллюстрация: Shutterstock / Sketched Images

5 простых идей, которые помогут вам в игровой форме пообщаться с ребенком

Есть два типа родителей.

Некоторые родители по натуре игривы. Они могут изобрести игру в любое время, и им очень весело каждый раз, когда они играют со своими детьми. Таков и мой муж. Он придумывает новые идеи каждый день, и мой сын любит играть с ним.

Другие родители борются с игривостью. Они хотят поиграть со своими детьми, но у них просто не получается весело провести время.И они, конечно же, не получают столько удовольствия от игр, как родители из первой категории. Вот такой я.

Хотите стать ближе к своим детям?

Загрузите 7-дневное руководство с простыми и забавными идеями, которые помогут вам наладить контакт со своими детьми, заставить их почувствовать себя любимыми и весело провести время вместе!

Получите бесплатный путеводитель

Со временем я нашла советы, которые помогли мне стать более игривой мамой, но я все еще даже не приблизилась к игривости своего мужа.

Но я знаю, что игры с детьми — самый эффективный способ установить с ними контакт, поэтому я стараюсь найти идеи, которые помогут мне построить близкие отношения с моим сыном и заставить его чувствовать себя любимым.

Есть так много способов играть с нашими детьми, и они каждый день придумывают новые идеи! Но есть также некоторые специальные игры, которые могут нам помочь:

• восстановить связь с нашими детьми, когда мы чувствуем себя отключенными
• показать детям, что мы их любим.
• проникнуть в сердце ребенка, помочь ему открыться нам и поделиться своими чувствами и заботами.

В этом посте я хочу поделиться с вами 7 простыми идеями, которые всегда отлично нам помогали.Их очень легко применять на практике, и они могут помочь вам установить прочную связь с вашим ребенком, даже если вы не очень игривая мама.

7 простых и увлекательных способов общения с детьми

Вот несколько простых идей, которые нравятся детям и которые дадут вам возможность установить с ними контакт и заставить их почувствовать себя любимыми.

1. Черновой корпус

Игры, такие как борьба, борьба подушками, прыжки на кровати, очень важны для детей!

Они помогают им развивать эмоциональную регуляцию, самоконтроль, навыки риска и многое другое! Эти игры также помогают им снять стресс и беспокойство.И это отличный способ общаться с детьми.

Вы можете узнать больше о больших преимуществах грубого проживания в этой статье: Что дети втайне хотят рассказать вам о грубости, включая девочек! (Жена и мама военного) .

2. Зазор между полом

Лучший (и самый простой) способ установить прочную связь — следовать за ребенком и становиться частью его игры.

Если ваш ребенок играет на полу, просто сядьте рядом с ним и посмотрите, как они играют.Дайте ребенку понять, что вы обращаете внимание на то, что он делает. Спросите их, можете ли вы к ним присоединиться. Уверен, что ответ будет «да»!

Игра не должна быть сложной. Чтобы наши дети были счастливы, нам не нужны необычные развлечения в Pinterest. Во многих случаях наиболее радостное общение с детьми происходит, когда мы просто присоединяемся к ним в их игре и позволяем им «учить» нас новым способам игры.

3. Глупые игры

Любая игра, которая заставляет ребенка много смеяться, помогает избавиться от переживаний и негативных переживаний.

Одни из наших любимых:

• Играет громкую музыку и поет под веселые голоса
• по очереди корчить глупые рожи и смешить друг друга
• забавно отражают действия друг друга.

4. Игра перед сном

Если перед сном всегда трудно, эта игра может помочь вам восстановить связь и упростить жизнь. Пригласите ребенка лечь спать, а затем скажите «спокойной ночи» каждой части его тела, нежно прикасаясь к нему («Спокойной ночи, рука! Спокойной ночи, рука! Спокойной ночи, плечо!» И так далее).Это поможет ребенку расслабиться и легче уснуть, а также предотвратит многочисленные попытки ложиться спать.

5. Погоня за объятиями

Физический контакт важен для детей, чтобы они чувствовали себя в безопасности и на связи. Эта игра о том, чтобы преследовать своего ребенка и обнимать его много-много раз, пока ему не удастся «сбежать» из ваших рук.

6. Ролевые игры с чучелами животных

Иногда мы видим, что наши дети обеспокоены или расстроены, но не можем заставить их говорить о своих чувствах.

Один из способов помочь им справиться со своими эмоциями — сделать одну плюшевую игрушку родителем, а другую — ребенком, и разыграть ситуацию, которую вы хотите обсудить. (например, открытие дошкольного учреждения, совместное использование игрушек, ссора с другом)

Детям комфортнее, когда они говорят о ситуации со стороны.

Вы можете начать, сказав «Давай представим, что …» и назвав ситуацию. ( «Представим, что вы в парке, и я взял игрушку из ваших рук, не спрашивая.” )

Затем следуйте примеру ребенка и помогите ему выразить свои чувства, не осуждая и не исправляя. Затем вы можете в игровой форме помочь ребенку найти хорошее решение, чтобы преодолеть проблему или негативные эмоции. Эта игра может помочь детям открыться нам и укрепить доверие, потому что они узнают, что могут обсуждать с нами все, что угодно.

Знакомство с детьми в игровой форме. Будем знакомы! Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом

Департамент образования

администрация города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23 имени С.В. ДОБРИНА г. Липецк

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

(игры на свидания)

Подготовила:

Воспитатель Муравлева И.В.

Липецк, 2017

Тип деятельности: игры на свидания

Тема: «Давайте узнаем друг друга!»

Задачи: знакомство, создание благоприятной психологической атмосферы в коллективе, выявление творческих способностей.

Участники: дети 11-15 лет

Оборудование: мяч, листы бумаги

Тренировочная.

Подготовьте мяч, листы бумаги

Организационный момент. Тема сообщения.

Игры знакомств.

Ход события:

I … Организационный момент. Тема сообщения.

Привет, ребята! Приветствую вас в нашем летнем оздоровительном лагере «Дружба»! Не секрет, что первый этап создания команды — знакомство. Чем быстрее вы узнаете друг друга, тем легче вам будет общаться друг с другом.А игры помогут нам познакомиться с вами.

II … Игры знакомств.

«Назовите себя:

Все встают в круг, держа перед собой вытянутые руки. Новичок бросает мяч через центр круга одному из участников и называет его имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обошел всех и все опустили руки, игра начинается во втором раунде.Каждый из участников кидает мяч тому, кому он бросил впервые, и снова называет его имя.

Третий раунд этой игры был немного изменен. Опять же все встают в круг с вытянутыми руками, но теперь бросающий должен назвать свое имя, то же самое делает тот, кто поймал мяч и т. Д.

После проведения этой игры (для ее проведения требуется 10-15 минут) вполне возможно запомнить до 20 имен.

«Снежок»

Эту игру лучше всего проводить на «костре знакомства», когда ребята сидят большим тесным кругом.Советник должен начать игру, назвав свое имя. Тот, кто сидит слева от него, должен назвать имя советника и свое собственное. Следующий по часовой стрелке должен будет дать два предыдущих имени, свое собственное и так далее по кругу. Советник должен снова финишировать, называя весь отряд по имени. Задача сложная, но реальная и выполнимая. Попробуйте — успех гарантирован.

«Математика»

Дети садятся в круг. Вожатая дает задание: «Начнем считать по кругу.Любой, у кого число кратно трем, называет свое имя вместо числа ».

Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.

Давайте узнаем игра

Давайте узнаем друг друга. Предлагаю сыграть в игру «Знакомство». Я называю имена, и у всех ребят с такими именами есть конкретная задача.

… — покажи себя;

… — улыбка;

… — наклониться;

… — ответить;

… — потянуться;

… — расчесать волосы;

… — хлопок;

… — топор;

… — прыжок;

… — помашите рукой

Игра «Знакомьтесь с вождем лагеря»

А теперь познакомимся с руководством лагеря, воспитателями и вожатым.

Кто с утра зарядит

Возьмёт нас детки ?!

Без него мы как без рук,

Ну конечно, наш … (учитель физкультуры)

Как зовут нашего учителя физкультуры?

Если вы сильно заболели

Уши, нос и голова

Беспокойно в нашу службу

Можно начинать утром!

И не ворчи с болью в горле,

Они все равно тебя спасут… (врачи)

Скажите, кто такой вкусный

Варка щи,

Пахнущие котлеты, салаты, винегреты? (Повар)

Все ребята им как дети,

Оли, если, Света, Пети.

Ребятам-мечтателям всегда помогут.

Они не вожатые, а … (воспитатели)

В домашнем хозяйстве он незаменим.

Бумага, перо, пластилин.

И только он все разные вопросы решает.

В стане он самый главный, это кто? (начальник лагеря)

Играть с победителями соревнований.

А теперь для ребят, отгадавших наши загадки, небольшой конкурс: вот вам бумажка, разорвите ее на мелкие кусочки. (звучит музыка — 1 минута)

А теперь сложите название нашего отряда из этих кусочков. (добавить слово «Радуга»)

III … Итог

Что понравилось больше всего?

1.Игра «Круг имен»

Дети встают в круг. (Это способствует открытости, вниманию детей друг к другу, дает ощущение единства в коллективе. Чтобы усилить это чувство, можно взяться за руки). Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое и так далее. Первый выкрикивает имена всех.
В эту игру могут играть взрослые. Это помогает каждому, кто пришел в детский лагерь, подружиться и почувствовать себя одной командой. Пусть вас не смущает тот факт, что некоторым детям до сих пор сложно произносить имя и отчество взрослых и запоминать все имена.Помогите им в этом. Основная цель игры — сплотить команду, преодолеть барьер между детьми и привить коммуникативные навыки.

Со временем эта игра может стать сложнее. Спросите свое имя и несколько слов о себе по заданной теме. Дети повторяют то, что слышали друг о друге, но не в 3-м лице, а в 1-м.

Вас зовут Лена. Вы ходите в 1-й класс и любите рисовать.

2. Игра «Кто мне позвонил».

Дети объединяются в группу, один ребенок выходит из группы, проходит несколько шагов и поворачивается к группе спиной.Воспитатель выбирает ребенка, который должен громко позвать усопших. Тот, кто ушел, возвращается и говорит, кто ему звонил, от 1-го лица:

Ты звонил мне, Антон.

Если ребенок догадался, кто ему звонил, но не помнит имени, предложите ему спросить об этом звонящего.

Первая реакция детей — это обычно указывать пальцем. Это нужно исправить.

Такие диалоги важны для детей. Они учат их коммуникативным навыкам.

3.Игра «Девочки-мальчики»

Мальчики сидят на одной скамейке, а девочки — на другой. Мальчики называют любые девичьи имена. Если у девочек есть такие имена, они встают и рассказывают немного о себе. Затем девочки называют мальчиков любыми именами. Это происходит до тех пор, пока не будут названы имена всех детей.

4. Игра «Стулья»

Ставим стулья по кругу плотно друг к другу. На них встают игроки. По сигналу лидера все игроки должны поменяться местами, чтобы имена были расположены в алфавитном порядке.Игроки передвигаются на стульях, не касаясь пола.

5. Шумная игра

По сигналу лидера все игроки начинают, выкрикивая свои имена, ищут своих однофамильцев, чтобы быстрее других собраться в команду. Самые шумные и шустрые победители.

6. Игра «Шпаргалка-памятка»

Каждый игрок получает карточку со своим именем. Игроки делятся на 2 или 3 команды. В игру вступает 1-я группа. Все игроки в этой группе представляются, называют свои имена и фамилии, и немного рассказывают о себе.После этого все карточки с именами игроков 1-й команды раздаются противостоящим игрокам. Посоветовавшись, они должны правильно раздать карты игрокам 1-й команды и запомнить имя каждой. За каждый правильный ответ команда получает балл. Затем представлена ​​вторая команда.

7. Игра «Кто есть кто»

Каждый игрок получает лист бумаги и карандаш. Через 5 минут после сигнала лидера игроки должны познакомиться друг с другом, узнать имя, кем они хотят стать.Полученные данные записываются. Побеждает тот, кто больше всех сумел выучить и записать.

8. Эстафета

Перед соревнованием игроки делятся на 2 команды. Каждый игрок делает шаг вперед и четко произносит свое имя и фамилию. Этап 1: игроки команды по очереди подбегают к ватману и пишут свою фамилию, возвращаются и выкрикивают свое имя. Так что пока все игроки не зарегистрируются. Этап 2: команды должны обменяться листами ватмана.Подбежав к листу ватмана, нужно написать его имя напротив соответствующей фамилии противника. Побеждает команда, совершившая меньше всего ошибок.

9. Игра «Телефон доверия»

Мальчики сидят попарно напротив девочек. Девочки шепчут свое имя мальчику своей пары. После этого мальчик, сидящий в 1-м ряду, называет соседу имя своей партнерши. Он говорит тихо, чтобы другие мальчики не слышали. Второй мальчик произносит 3-е имя 1-й девушки и той, которая сидит напротив него.Так что пока они не дойдут до последнего мальчика: он по очереди называет имена всех девочек. Если имя названо правильно, то девушка встает, если нет — остается сидеть. Затем девушки узнают имена мальчиков и т. Д., Побеждает команда, которая оказалась более точной.

10. Игра «Почтальон»

Дети делятся на 2 команды. Каждый первый игрок подбегает к своему стулу, на котором лежат небольшие конверты (в зависимости от количества участников). На оборотной стороне написано имя адресата из другой команды.Прочитав имя адресата, «почтальон» громко его кричит, а адресат поднимает руку и кричит: «Это я!» Затем он идет за другим письмом. Самая быстрая команда … Организаторы могут написать значение имен на обратной стороне карточек. В конце игры эти карты можно раскрыть и предъявить.

11. Игра «Математика»

Дети садятся в круг. Вожатая дает задание: «Начнем считать по кругу. Любой, у кого число кратно трем, произносит свое имя вместо числа.«Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.

12. Игра« Назови себя »

Все встают в круг, протягивая руки перед собой. их. Новичок бросает мяч через центр круга одному из участников и называет его имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обошел всех и все опустили руки, игра начинается на второй раунд.Каждый из участников кидает мяч тому, кому он бросил впервые, и снова зовет его по имени. Третий раунд этой игры был немного изменен. Опять же все встают в круг с вытянутыми руками, но теперь бросающий должен назвать свое имя, тот, кто поймал мяч, делает то же самое и т. Д. После проведения этой игры (для ее проведения требуется 10-15 минут) наступает вполне возможно запомнить до 20 имен.

Татьяна Велигонова
Давайте знакомиться! Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом

Предлагаемые методики не являются средством решения всех задач, но позволяют создать благоприятную атмосферу для развития ребенка.

Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций.

«Представь себя куклой» (от 5 лет).

Цели: помогает снять напряжение и неуверенность, позволяет детям лучше узнать друг друга.

Материал : две куклы разного пола или перчаточные куклы.

Ход игры: ребенку предлагается представиться с помощью куклы и рассказать о себе.Ведущий и дети могут задать вопросы, уточнить, например: Какая ваша любимая игра? Как в это играть? Любимое животное? Почему? О чем ты мечтаешь? пр.

Поезд (дети садятся в круг) (от 5 лет).

Цели: позволяет детям запоминать имена друг друга и устанавливать контакт, быть активными.

Ход игры: «Сегодня мы будем играть в« паровозики ». Вначале у локомотивов не будет вагонов, и тот, кого мы выберем локомотивом, будет «ездить» по кругу, громко говоря «чух-чух-чух».Тогда «паровозик» наскучит и подъедет к любому парню или девушке со словами «паровозик …» — и произнесет его имя. Ребенок, которому «подъехал» локомотив, в ответ называет его имя и становится новым локомотивом, и первый из них — его «вагон». Новый «паровоз» вместе с вагоном продолжит движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами: «Таня поезд» — и названием его «вагона». Игра продолжается до тех пор, пока все дети не будут включены в «поезд».

Пантомима «Что я люблю делать».

Цели: сформировать группу и повысить личную самооценку.

Ход игры: сформируйте круг и попросите детей воспроизвести то, что им особенно нравится. Не размышляйте о том, что изображается, до того, как пантомима закончится. У каждого желающего участвовать в пантомиме должна быть такая возможность.

Потерянный ребенок (от 4 лет).

Цели: развивает слуховое внимание, способствует распознаванию голоса.

Ход игры: «Представим, что мы в лесу. Что мы делаем? Конечно, собираем грибы или ягоды. Но один из нас заблудился. Мы очень переживаем и громко и ласково зовем его по очереди, например: «Привет, Саша!». «Заблудившийся» ребенок стоит спиной к группе и догадывается, кто его позвал. «

Салют (от 4 лет).

Целей: снятие стресса, создание положительных эмоций … В игре у каждого есть шанс проявить себя и привлечь внимание.

Материал: листа цветной бумаги, салфетки, ножницы.

Ход игры: дети выбирают себе материал, затем на несколько минут разрывают его на мелкие кусочки (или разрезают ножницами, таким образом готовя материал для фейерверка. После этого каждый ребенок подбрасывает свои кусочки — изображает его фейерверк, а остальные хлопают.

Цель: узнать детей.
Задач: создание позитивной атмосферы в группе;
знакомство детей с новым учителем;
Развитие инициативы и самостоятельности в игре, общении;
формирование навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
формирование навыков подчинения правилам и социальным нормам;
развитие творческих способностей.
Форма проведения: игры

Младшая, средняя группа

«Давай, познакомимся»

Ход игры: Дети встают в круг. Ведущий начинает игру словами: «Торопитесь быстрее. Скажи мне, как тебя зовут », бросая мяч одному из игроков. Он ловит мяч, называет свое имя, затем бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как тебя зовут, скажи мне» и т. Д.

«Мое имя».
Ход игры: — Ребята, давайте немного подвинемся с вами. Я буду называть имена, и вы должны, если вы слышите свое имя, прыгать, как кролики, и поднимать обе руки вверх (дети прыгают и поднимают руки вверх, затем садятся на их место).
— Так я узнал, что в нашей группе много детей с одинаковыми именами. Но, наверное, вы отличаетесь друг от друга? (Ответы детей). Давай проверим.

«Ласковое имя» (для детей от 4 лет)

Ход игры: Дети, передавая мяч друг другу, называют нежную форму своего имени.

(для детей от 5 лет)

Ход игры: Дети встают в круг, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, друг мой!», Тряся ребенка рука.

Старшая, подготовительная группа

«Телефон знакомого»

Ход игры: Игроки встают в круг. Ведущий держит в руках телефон. Первому ребенку в кружке тоже дарят телефонную трубку. Ведущий зовет каждого ребенка и ведет диалог.Привет. Как вас зовут? Что ты? Что ты любишь больше всего?

«Перекличка — путаница» (для детей от 4 лет)

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Ход игры: Ведущий называет имена и фамилии присутствующих детей, путая при этом имя и фамилию (имя назовем правильно, фамилия — нет; фамилия правильная, имя неправильное). Дети внимательно слушают и отвечают только тогда, когда их имя и фамилия правильные.Те, кто ошибаются, исключаются из игры.

«Ласковое имя» (для детей от 4 лет)

Цель: формирование положительной самооценки и принятия себя, знакомство.

Ход игры: Дети, передавая мяч друг другу, называют ласковую форму имени предыдущего участника игры.

«Приветствие колокольчиком» (для детей от 5 лет)

Назначение: приветствие, настроение детей в доброжелательной форме.

Ход игры: Дети встают в круг, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, дружище!» После Ваня берет колокольчик и идет здороваться с еще одним ребенком. Колокольчик должен приветствовать каждого ребенка.

Веселые игры

«Давайте поздороваться»

Цель: развитие воображения, создание благоприятной атмосферы.

Ход игры: Ведущий рассказывает о разных приветствиях, приятных и шуточных.Затем вам предлагается поздороваться, прикоснувшись к плечу, спине, руке, носу, щеке.

«Передайте улыбку»

Цель: поделиться положительными эмоциями.

Ход игры: Участникам игры предлагается встать в круг, пожать руку соседу и передать улыбку.

«Комплименты» (для детей от 4 лет)

Цель: повышение самооценки, формирование положительного образа себя, развитие коммуникативных навыков

Ход игры: Сидя в кругу, все взялись за руки.Глядя в глаза соседу, нужно сказать ему несколько добрых слов, за что похвалить. Хозяин кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем делает комплимент своему соседу, упражнение выполняется по кругу.

Предупреждение: некоторые дети не могут делать комплименты, им нужна помощь. Вместо похвалы можно просто сказать «вкусно», «сладко», «цветок», «молоко». Если ребенку сложно сделать комплимент, не ждите, пока его сосед грустит, скажите комплимент самостоятельно.

«Снежок»

Цель: позволяет детям быстро запоминать имена друг друга, устанавливать контакт.

Ход игры: Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет это и называет своим. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник называет всю группу.

«Рулон» (для детей от 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Ход игры: Дети стоят в шеренгу, взявшись за руки. Ребенок, встав первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, волоча стоящих за собой. Таким образом, дети образуют своеобразный «ролл». Внимание детей обращено на то, что во время выполнения упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, попросив детей «крутить булочку» или крутить булочку, называя их по имени.

«Body Touch» (для детей от 5 лет)

Геймплей: Объясните участникам, что вы кого-то коснетесь.Затем они должны, используя только ту часть тела, к которой вы прикоснулись, прикоснуться к другому человеку. Продолжайте игру, пока не будут задействованы все участники. Это упражнение заставляет вас тесно взаимодействовать друг с другом.

«Лицом к лицу» (для детей от 5 лет)

Ход игры: Каждый находит себе пару. Фасилитатор называет такие действия, как рука к носу, спина к спине, голова к колену и т. Д. Участники должны следовать инструкциям в своих парах.Когда лидер говорит «от человека к человеку», каждый должен найти для себя другую пару. Упражнение можно использовать в середине и в конце занятия.

Вариант: Дети объединяются в пары только по команде лидера. Например, после команды «Плечом к плечу» дети должны найти себе пару и прикоснуться к частям тела

«Ладонь к ладони»

Цель: активация и сплоченность группы, развитие тактильного внимания

Ход игры: Дети сжимают ладони вместе и таким образом перемещаются по группе, где вы можете ставить различные препятствия, которые пара должна преодолеть.Это может быть стул или стол. В определенный момент дети должны быть в состоянии договориться о дальнейших действиях. В игре может принять участие пара взрослый-ребенок.

«Руки узнают друг друга, руки ссорятся, руки примиряются».

Цель: сопоставление человека и его тактильного образа, устранение телесных преград; развитие способности выражать свои чувства и понимать чувства другого человека через прикосновение.

Ход игры: Упражнение выполняется в парах, с закрытыми глазами, дети сидят друг напротив друга на расстоянии вытянутой руки.Взрослый дает задания (каждое задание занимает 2-3 минуты):

♦ Закройте глаза, протяните руки друг к другу, общайтесь одной рукой. Узнай своего соседа получше. Опустите руки.

♦ Снова вытяните руки вперед, найдите руки своего соседа. Ваши руки дерутся. Опустите руки.

♦ Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки помирились, они просят прощения, вы снова друзья.

Обсудите, как прошло упражнение, какие чувства возникли во время упражнения, что вам больше понравилось?

«Мое настроение»

Цель: развитие способности описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулировать сочувствие.

Ход игры: Детям предлагается рассказать другим о своем настроении: его можно нарисовать, сравнить с любым цветом, животным, физическим состоянием, показать в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

«Шалтай-Болтай»

Шалтай-Болтай

Сидел на стене.

Шалтай-Болтай

Упал во сне.

Ребенок поворачивает туловище вправо и влево, руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы… На словах «упал во сне» резко наклонить тело вниз.

«Король Боровик не в духе»

Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

Царь Боровик шел

Прямо через лес.

Он потряс кулаком

И стукнул пяткой.

Король Боровик не в духе;

Короля укусили мухи.

«Горловина с замком»

Сожмите губы так, чтобы они были полностью незаметны.Закройте рот на «замке», плотно сжав губы. Тогда расслабь их:

У меня есть свой секрет, я тебе не скажу, нет! (Дети говорят слова и поджимают губы.)

Ой, как трудно устоять, ничего не сказав. (Учитель говорит слова)

Расслабьте губы и оставьте секрет себе.

Игры для малышей

« Иди ко мне «

Ход игры: Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и подзывает его к себе, нежно говоря: «Подойди ко мне, моя дорогая!» Когда ребенок подходит, воспитатель обнимает его: «Ой, какой хороший Коля ко мне пришел!»

«Поиск сокровищ»

Ход игры: Учитель показывает детям сундук с сокровищами (камешки, пуговицы, бусинки) и просит найти в них игрушку.

« Солнечные кролики «

Ход игры: Учитель выпускает солнечные лучи зеркалом и одновременно говорит:

Солнечные кролики. Играйте на стене.

Покажи их пальцем. Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Игра может повторяться 2-3 раза.

« Петрушка пришел «

Ход игры: Учитель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Вместе с Петрушкой качают погремушки, радуются.

« Прячем мишку «

Ход игры: Учитель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она была слегка видна. Говорят: «Где медведь?», Ищут его с ребенком. Когда малыш находит игрушку, взрослый прячет ее, чтобы было труднее искать.

« Дайте собаке лапу «

Ход игры: Учитель держит в руках собаку и говорит:

Гав гав! Кто там?

Это песик к нам в гости.

Я поставил собаку на пол.

Дай, пес, лапу Пита!

Затем он подходит с собакой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собака «ест суп», «лает», говорит «спасибо!» Ребенку.

«Помилуй зайчика»

Цель: создание положительного эмоционального фона и активизация детей, развитие внимания.

Ход игры: Читаем детям стихотворение: «Хозяйка бросила зайчика… »

Появление игрового персонажа Банни, который плачет и рассказывает, какой он плохой, потому что его бросила хозяйка. Обсуждение с детьми, как можно помочь Банни, как его пожалеть. начинает жалеть кролика.

Давай познакомимся с игрой

В старших группах дети уже проявляют больший интерес к сказкам и очень любят ненадолго перевоплощаться в принцев и принцесс. Им очень нравится эта игра.
Игра начинается с магии:
Воспитатель предлагает превратить детей в принцев и принцесс.
-Один, два, три!
Принцем или принцессой теперь
станешь ты !!
-Давайте закроем глаза и представим сказочные страны. В этих странах живут очень вежливые люди, а самые вежливые — принцы и принцессы.
Сегодня они пришли на наш бал. Все они живут в разных волшебных странах и совершенно не знают друг друга и никогда не виделись!
Давайте познакомимся с ними сейчас.
Дети встают один за другим, подходят друг к другу, здороваются и узнают друг друга:
-Привет, я князь Максим, как тебя зовут?
-Очень красиво, меня зовут княгиня Катя.
А потом включается музыка и принцы и принцессы танцуют, после бала надо всех превратить в детей, иначе они теряют свои короны.

Игра «Передай улыбку»

Эта игра поднимает настроение и сближает детей, учит их радоваться улыбке и ценить ее.
Игра занимает немного времени и в нее можно играть практически в любой ситуации.
Дети сидят полукругом на стульях, учитель улыбается крайнему ребенку, затем этот ребенок следующему, и так улыбка возвращается к учителю. Совет: когда передается улыбка, нужно смотреть в глаза — тогда настроение от игры действительно повышается !!!

Я очень надеюсь, что мои советы помогут вам весело и интересно познакомить новых детей, познакомиться с вами и создать веселую и дружескую атмосферу в вашей группе.

Игра «Терем-теремок»

Все дети очень хорошо знают и любят сказку «Теремок» и, конечно же, с удовольствием в нее играют.
Для игры нужен обруч. Детей рассаживают по кругу или в любом порядке. Воспитатель приносит каждому ребенку обруч и спрашивает:
-Терем-башня, кто в башне живет?
Ребенок должен четко и громко произнести свое имя. Воспитатель говорит:
— Очень красиво !!!
В эту игру можно играть во всех возрастных группах, начиная с детской и заканчивая подготовительной группой.

Игра «Кто спрятался?»

Конечно, прятки можно назвать любимой детской игрой — в нее все играют с огромным удовольствием.
Для игры вам понадобится небольшое одеяло. Дети
могут сесть полукругом на стулья или просто на ковер. Все закрывают глаза и ни в коем случае не выглядят !! Воспитатель мелено ходит вокруг детей и говорит:
— Кручу-кручу, хочу запутать,
Сейчас спрячу кого-нибудь !!!
И накрывает одного ребенка пледом.Остальным детям предстоит угадать, кого не хватает. Когда дети назвали спрятанного ребенка, учитель говорит:
-Где наш ребенок? Вот он !!!
И снимает покрывало. И тогда вы увидите счастливого малыша, которого нашли, и услышите его радостный смех. Остальные, как правило, тоже просят скрыться, в чем им нельзя отказать. Вы можете спрятать двоих или троих детей, но вы должны спрятать их всех!
Эта игра помогает развить внимание детей и лучше узнать учителя.

Радиоигра

Эта игра также позволяет хорошо познакомиться с новыми детьми. Ребята сидят полукругом на стульях. Учитель берет микрофон или что-то подобное и запускает радиопередачу:
-Внимание, внимание — встреча! Наш ребенок пропал!

Девушка (мальчик) была одета в … (детальное описание ребенка) синюю юбку и белые носки с двумя синими заколками на хвостиках и т. Д. А кто пропал?
Дети должны узнать из описания, кого описывает учитель, и позвонить ему.Предполагаемый ребенок встает и говорит:
-Я здесь.
В средней и старшей группах угаданный ребенок может стать диктором и продолжить игру.
Эта игра помогает детям развивать навыки описательного рассказывания историй. И все дети любят, когда о них рассказывают (особенно по радио!)

Игра «Угадай, кто сказал»

Дети сидят на стульях полукругом, на расстоянии полутора метров от них спинкой к ним ставят другой стул.По подсчету выбирается водитель, который садится на это кресло. Один из детей произносит слово громко и четко.
Ведущий оборачивается и угадает, кто говорил.
Угадаемый ребенок становится лидером, вы можете позволить лидеру угадать три раза.
В старших группах можно назвать предметы мебели, одежду, посуду, животных.

Знакомство с детьми в игровой форме. Советы юным воспитателям, работающим с родителями

Цель: узнать детей.
Задач: создание позитивной атмосферы в группе;
знакомство детей с новым учителем;
Развитие инициативы и самостоятельности в игре, общении;
формирование навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
формирование навыков подчинения правилам и социальным нормам;
развитие творческих способностей.
Форма проведения: игры

Младшая, средняя группа

«Давай, познакомимся»

Ход игры: Дети встают в круг.Ведущий начинает игру словами: «Торопитесь быстрее. Скажи мне, как тебя зовут », бросая мяч одному из игроков. Он ловит мяч, называет свое имя, затем бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как тебя зовут, скажи мне» и т. Д.

«Меня зовут».
Ход игры: — Ребята, давайте немного подвинемся с вами. Я буду называть имена, и вы должны, если вы слышите свое имя, прыгать, как кролики, и поднимать обе руки вверх (дети прыгают и поднимают руки вверх, затем садятся на их место).
— Так я узнал, что в нашей группе много детей с одинаковыми именами. Но, наверное, вы отличаетесь друг от друга? (Ответы детей). Давай проверим.

«Ласковое имя» (для детей от 4 лет)

Ход игры: Дети, передавая мяч друг другу, называют нежную форму своего имени.

(для детей от 5 лет)

Ход игры: Дети встают в круг, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, дружище!», Тряся ребенка рука.

Старшая, подготовительная группа

«Телефон знакомого»

Ход игры: Игроки встают в круг. Ведущий держит в руках телефон. Первому ребенку в кружке тоже дарят телефонную трубку. Ведущий зовет каждого ребенка и ведет диалог. Привет. Как вас зовут? Что ты? Что ты любишь больше всего?

«Перекличка — путаница» (для детей от 4 лет)

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Ход игры: Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая имя и фамилию (имя называлось правильно, фамилия — нет; фамилия правильная, имя не то).Дети внимательно слушают и отвечают только тогда, когда их имя и фамилия правильные. Те, кто ошибаются, исключаются из игры.

«Ласковое имя» (для детей от 4 лет)

Цель: формирование положительной самооценки и принятия себя, знакомство.

Ход игры: Дети, передавая мяч друг другу, называют ласковую форму имени предыдущего участника игры.

«Приветствие колокольчиком» (для детей от 5 лет)

Назначение: приветствие, настроение детей в доброжелательной форме.

Ход игры: Дети встают в круг, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, дружище!» После Ваня берет колокольчик и идет здороваться с еще одним ребенком. Колокольчик должен приветствовать каждого ребенка.

Веселые игры

«Давайте поздороваться»

Цель: развитие воображения, создание благоприятной атмосферы.

Ход игры: Ведущий рассказывает о разных способах приветствия, приятных и юмористических.Затем вам предлагается поздороваться, прикоснувшись к плечу, спине, руке, носу, щеке.

«Передайте улыбку»

Цель: поделиться положительными эмоциями.

Ход игры: Участникам игры предлагается встать в круг, пожать руку соседу и передать улыбку.

«Комплименты» (для детей от 4 лет)

Цель: повышение самооценки, формирование положительного образа себя, развитие коммуникативных навыков

Ход игры: Сидя в кругу, все взялись за руки.Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что похвалить. Хозяин кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем делает комплимент своему соседу, упражнение выполняется по кругу.

Предупреждение: некоторые дети не могут делать комплименты, им нужна помощь. Вместо похвалы можно просто сказать «вкусно», «сладко», «цветок», «молоко». Если ребенку сложно сделать комплимент, не ждите, пока его сосед грустит, скажите комплимент самостоятельно.

«Снежок»

Цель: позволяет детям быстро запоминать имена друг друга, устанавливать контакт.

Ход игры: Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет это и называет своим. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник называет всю группу.

«Рулон» (для детей от 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Ход игры: Дети выстраиваются в линию, взявшись за руки. Ребенок, встав первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, волоча стоящих за собой. Таким образом, дети образуют своеобразный «ролл». Внимание детей обращено на то, что во время выполнения упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, попросив детей «крутить булочку» или крутить булочку, называя их по имени.

«Body Touch» (для детей от 5 лет)

Геймплей: Объясните участникам, что вы кого-то коснетесь.Затем они должны, используя только ту часть тела, к которой вы прикоснулись, прикоснуться к другому человеку. Продолжайте игру, пока не будут задействованы все участники. Это упражнение заставляет вас тесно взаимодействовать друг с другом.

«Лицом к лицу» (для детей от 5 лет)

Ход игры: Каждый находит себе пару. Фасилитатор называет такие действия, как рука к носу, спина к спине, голова к колену и т. Д. Участники должны следовать инструкциям в своих парах.Когда лидер говорит «от человека к человеку», каждый должен найти для себя другую пару. Упражнение можно использовать в середине и в конце занятия.

Вариант: Дети объединяются в пары только по команде лидера. Например, после команды «Плечом к плечу» дети должны найти себе пару и прикоснуться к частям тела

«Ладонь к ладони»

Цель: активация и сплоченность группы, развитие тактильного внимания

Ход игры: Дети сжимают ладони вместе и таким образом перемещаются по группе, где вы можете ставить различные препятствия, которые пара должна преодолеть.Это может быть стул или стол. В какой-то момент дети смогут договориться о дальнейших действиях. В игре может принять участие пара взрослый-ребенок.

«Руки узнают друг друга, руки ссорятся, руки примиряются».

Цель: сопоставление человека и его тактильного образа, устранение телесных преград; развитие способности выражать свои чувства и понимать чувства другого человека через прикосновение.

Ход игры: Упражнение выполняется в парах, с закрытыми глазами, дети сидят друг напротив друга на расстоянии вытянутой руки.Взрослый дает задания (каждое задание занимает 2-3 минуты):

♦ Закройте глаза, протяните руки друг к другу, общайтесь одной рукой. Узнай своего соседа получше. Опустите руки.

♦ Снова вытяните руки вперед, найдите руки своего соседа. Ваши руки дерутся. Опустите руки.

♦ Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки помирились, они просят прощения, вы снова друзья.

Обсудите, как прошло упражнение, какие чувства возникли во время упражнения, что вам больше понравилось?

«Мое настроение»

Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулировать сопереживание.

Ход игры: Детям предлагается рассказать другим о своем настроении: его можно нарисовать, сравнить с любым цветом, животным, физическим состоянием, показать в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

«Шалтай-Болтай»

Шалтай-Болтай

Сидел на стене.

Шалтай-Болтай

Упал во сне.

Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как тряпичная кукла.На словах «упал во сне» резко наклонить тело вниз.

«Король Боровик не в духе»

Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

Царь Боровик шел

Прямо через лес.

Он потряс кулаком

И стукнул пяткой.

Король Боровик не в духе;

Короля укусили мухи.

«Горловина с замком»

Сожмите губы так, чтобы они были полностью незаметны.Закройте рот на «замке», плотно сжав губы. Тогда расслабь их:

У меня есть свой секрет, я тебе не скажу, нет! (Дети говорят слова и поджимают губы.)

Ой, как трудно устоять, ничего не сказав. (Учитель говорит слова)

Расслабьте губы и оставьте секрет себе.

Игры для малышей

« Иди ко мне «

Ход игры: Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и подзывает его к себе, нежно говоря: «Подойди ко мне, моя дорогая!» Когда ребенок подходит, воспитатель обнимает его: «Ой, какой хороший Коля пришел ко мне!»

«Поиск сокровищ»

Ход игры: Учитель показывает детям сундук с сокровищами (камешки, пуговицы, бусинки) и просит найти в них игрушку.

« Солнечные кролики «

Ход игры: Учитель выпускает солнечные лучи зеркалом и одновременно говорит:

Солнечные кролики. Играйте на стене.

Покажи их пальцем. Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Игра может повторяться 2-3 раза.

« Петрушка пришел «

Ход игры: Учитель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Вместе с Петрушкой качают погремушки, радуются.

« Прячем мишку «

Ход игры: Учитель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она была слегка видна. Говорят: «Где медведь?», Ищут его с ребенком. Когда малыш находит игрушку, взрослый прячет ее, чтобы было труднее искать.

« Дайте собаке лапу «

Ход игры: Учитель держит в руках собаку и говорит:

Гав гав! Кто там?

Это песик к нам в гости.

Я поставил собаку на пол.

Дай, пес, лапу Пита!

Затем он подходит с собакой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собака «ест суп», «лает», говорит «спасибо!» Ребенку.

«Помилуй зайчика»

Цель: создание положительного эмоционального фона и активизация детей, развитие внимания.

Ход игры: Читаем детям стихотворение: «Хозяйка бросила зайчика… »

Появление игрового персонажа Банни, который плачет и рассказывает, какой он плохой, потому что его бросила хозяйка. Обсуждение с детьми, как можно помочь Банни, как его пожалеть. Потом дети по очереди жалели Банни

Игры онлайн знакомств

Игра «Давай познакомимся!»

Дети с учителем встают в круг, а вновь прибывший ребенок может встать в круг вместе с родителем по желанию. Ведущий, это воспитатель, стоит в центре круга, держит мягкую игрушку, называет свое имя и имя человека, которому он дает игрушку.Названный ребенок подходит, берет игрушку и остается в центре круга. Учитель переезжает на свое место. Теперь появился новый ведущий. Он также называет свое имя и имя следующего участника игры.

Здесь важно участие воспитателя, так как он играет ведущую роль в знакомстве с новым ребенком.

Дети сидят полукругом, и вновь прибывший ребенок может быть с родителем, при желании ведущий — учитель, впереди всех спиной к игрокам.Дети по очереди что-то говорят, лучше, если это будут простые, посильные стишки для этого возраста или считающие стишки. Ведущий, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голос слышал. Сначала дети зовут учителя обычным голосом, со временем, когда они все хорошо знают друг друга, можно специально менять голоса и интонацию, а со временем любой из детей может быть ведущим по своему желанию.

Карусель.

Для этой игры дети встают в круг и крепко держатся за руки, чтобы «карусель» не сломалась.Со словами:

Едва, еле Карусель закружилась.

Карусель медленно движется по кругу.

А то-то-то, Все беги, беги, беги!

Скорость речи и движения постепенно увеличивается.

Беги, беги, беги, беги! Тише, тише, не торопись

Останови карусель!

Темп движения постепенно замедляется.

Раз-два, раз-два! Пауза.

Игра окончена! Все останавливаются и кланяются друг другу.

Игры для групповых знакомств

Игра «Рассказывай стихи своими руками.«

В эту игру можно играть бесконечно, потому что есть очень много стишков, которые можно« проиллюстрировать ». Игра позволяет детям раскрепоститься, почувствовать себя увереннее и помогает установить доверительные отношения с учителем.

Игра прогресс … Сначала учитель читает детям стихотворение (можно начать с легких, коротких стихотворений). Затем учитель повторяет стихотворение и одновременно выполняет наглядные движения.

Пример. Зайчик.

Зайчик-зайчик, (дети прыгают, сцепив руки, имитируя заикание).

Маленький кролик (сядьте на пол, показывая, насколько маленький кролик).

Длинные уши (показать уши ладонями).

Быстрые ноги (бег).

Зайчик-зайчик,

Зайчик (движения повторяются).

Боишься ли ты детей

Зайка-трус (обнимает себя, показывая страх).

«Как добраться?»

Цель игры — научиться ориентироваться в детском саду … Для этого сначала проводят экскурсию по детскому саду.

Ведущий (воспитатель) — «У кролика болят уши! Что он должен сделать? «

Дети -« Иди к доктору! »

Ведущий -« Покажи дорогу »

Сначала дети описывают дорогу словами: выйти из группы, спуститься на первый этаж, повернуть к входной двери . Затем нескольким детям предлагается обратиться к врачу для Банни. Врач (предупрежденный) перевязит уши и обеспечит витаминами всех детей.

«Чьи вещи?»

Материалы (править): атрибуты разных профессий: термометр — мед.рабочий, ковшик-повар, аккордеон — музыковед.

Учитель говорит, что пока детей не было в группе, к ним кто-то подошел, и их попросили угадать, кто. Причем детям следует называть не только профессию, но и имя сотрудника этого детского учреждения.

«Найди игрушку»

Ведущий (сначала учитель, потом дети) прячет маленькую игрушку в группе или в одной из ее комнат, а затем предлагает найти ее для остальных.

«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (гримерной).«Тогда посложнее -« Игрушка находится в спальне на кровати Машинки ».

После того, как игрушка найдена, дети высказывают свои версии того, что она делала: она собиралась прогуляться, легла спать.

Вы можете еще больше усложнить задачу: «Игрушка моет посуду» — это значит, что дети должны угадывать, где ее искать.

Людмила Ващенко
Познакомьтесь с детьми в старшей группе

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в душевный мир ребенка врывается живительный поток идей, представлений об окружающей среде.

Игра представляет собой искру, зажигающую искру любознательности и любопытства. «

В. А. Сухомлинский.

Игра «Назови себя».

Задача : позволяет участникам узнать друг друга , привыкнуть, адаптироваться к новой среде.

Инсульт игры : Упражнение выполняется по кругу. Каждый участник называет себя по имени (при желании может что-то рассказать о себе) .

Игра «Представьте свое имя в движении». (от 6 лет)

Задача : игра помогает детям запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувства групповое единство … В этом упражнении каждый получает возможность проявить себя и привлечь внимание.

Инсульт игры : Дети сидят в кругу. Поочередно, по часовой стрелке, дети делают жесты, предполагающие их имя. Упражнение будет более эффективным, если вы попросите всех повторить имена и движения тела.

Игра «Мое настроение».

Цель : развитие способности описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулировать сочувствие.

Штрих игры : Детям предлагается рассказывать другим о своем настроении : его можно нарисовать, можно сравнить с любым цветом, животным, физическим состоянием, показать в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

Игра «Передача чувств».

Задача : научить детей невербально передавать различные эмоциональные состояния.

Инсульт игры : Ребенку дается задание передать «По цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновения. Когда дети раздали его по кругу, можно обсудить, какое настроение было задано. Потом всех, кто хочет стать лидером. Если кто-то из детей хочет быть лидером, но не знает, какое настроение ему поднять, учитель может помочь ему, подойдя и внушив ему настроение на ухо.

Игровое приветствие звонком (для детей от 5 лет)

Задача : приветствие, настроение детей по-дружески.

Дети встают в круг, к одному из них подходит Взрослый, звонит в звонок и говорит : «Здравствуй, Ваня, друг мой!» … После Ваня берет колокольчик и идет здороваться с другим ребенком. Колокольчик должен приветствовать каждого ребенка.

Игра, которую дует ветер. (для детей от 5 лет)

Target : знакомство , разминка, сплочение группа .

Со словами «Дует ветер.«, ведущий начинает игру. Вопросы могут быть после : « Ветер дует на кого-то со светлыми волосами ». все светловолосые люди собираются в одну кучу. « Ветер дует на того, у кого он есть. сестра », « Кто любит животных », « Кто много плачет », « У кого нет друзей » и т. д. Необходимо сменить лидера, чтобы у всех была возможность поспрашивать участников.

Игра Разная, но похожая (для детей от 5 лет)

Задача : разминка и сплочение группа , снижение напряжения, развитие самосознания, активация внимания.

Взрослый говорит :

Теперь руки поднимут только девушки. А теперь ребята поднимут руки. Те в брюках прыгают. Тот, у кого есть сестра, обнимает себя. Тот, у кого есть брат, хлопает в ладоши. Те, кто сегодня ел кашу, похлопают себя по голове и т. Д.

В конце упражнения проводится короткая беседа, в ходе которой детей подводят к выводу, что все люди разные, но в чем-то они все же похожи.

Публикации по теме:

Малые летние Олимпийские игры. Музыкально-спортивный праздник с детьми старших и подготовительных групп Цель и задачи: расширить знания о спорте; познакомить с историей Спартакиады; формировать навыки и умения в спортивных играх.

Разработка ролевой игры с дошкольниками «Магазин одежды» в старшей группе 1. Задачи: — Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе знаний, полученных на уроках и в повседневной жизни.Расширяйте знания.

Конспект НОД с детьми старшей группы для ознакомления с художественной литературой «Знакомство с рассказом Н. Носова« На холме »Цель: знакомство детей с рассказом Н. Носова« На холме ». Задачи: 1. мотивировать детей воспринимать и понимать текст; 2. научить давать характеристику.

Конспект по ФЭМП в старшей группе «Знакомство с числом 7» Конспект по познавательному развитию в старшей группе (математика) Воспитатель группы компенсаторной направленности: Л.В. Колобова Тема:.

Коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога с детьми среднего дошкольного возраста «Знакомство с детьми» Цель: Установление контакта с детьми. Развитие долговременной зрительной ассоциативной памяти, улучшение координации мелких движений.

Познавательный урок в старшей группе «Знакомство с Удмуртией» Познавательный урок в старшей группе Тема: «Знакомство с Удмуртией» Разработала и провела: воспитатель первой категории Мохначева Людмила Александровна.

Все встают в круг, держа перед собой протянутые руки. Новичок бросает мяч через центр круга одному из участников и называет его имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обошел всех и все опустили руки, игра начинается во втором раунде. Каждый из участников кидает мяч тому, кому он бросил впервые, и снова называет его имя. После проведения этой игры (для ее проведения требуется 10-15 минут) можно запомнить до 20 имен.В игре есть вариации См. →

Фасилитатор делит участников на две команды. Определяется время выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда составляет рассказ о себе, используя реальные данные. Например: «Мы живем в Туле, Казани и Москве. У нас дома 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольга, а еще у нас есть два отца по имени Саша». По истечении указанного времени каждая команда выбирает рассказчика, и обе команды меняются местами, то есть команда «А» рассказывает о команде «Б» и наоборот.

На полу размечены две линии напротив друг друга, по линиям случайным образом распределяются люди. Вступительные: ведущий называет некоторые характеристики, например: «Пусть справа будут любители поп-музыки, а слева — те, кто любит классику» (варианты — названия, фильмы и т. Д.). Участники должны быстро, не сталкиваясь, перебежать к подходящей им линии. Если ни тот, ни другой не подходят, они останавливаются в центре. Если они сталкиваются, лидер выбирает новую воду, и все продолжается.

Исполняется парами. Пары расходятся на пять минут и молча показывают друг другу пять самых важных для себя вещей. Затем пара рассказывает о себе то, что они поняли. В этом случае первый говорит о втором, а второй — о первом. (Варианты: тренировочные цели, пять худших вещей для меня, мои фавориты и т. Д.)

Каждого участника просят описать себя тремя словами. Имя не считается словом.

Каждый должен успеть пожать руку максимальному количеству людей за определенное время (1-3 минуты).Внимание участников фиксируется на том, что руку нужно ласково пожать, глядя человеку в глаза. В игре есть вариации см. →

Каждому в группе дается по грецкому ореху. Его нужно внимательно изучить и запомнить. Затем орехи складываются и перемешиваются (можно добавить еще орехов для усложнения). Каждый должен найти свой орех. Более сложный вариант — с закрытыми глазами. Затем y каждого спрашивают по кругу, как он определил свой орех. В дискуссии обычно говорится, что сначала все люди кажутся одинаковыми, но на самом деле они очень разные.И очень часто за жесткой некрасивой оболочкой прячется что-то нежное и доброе и так далее.

Есть люди дела, есть любители порядка, есть люди творческие, есть те, кто любит теплые отношения и комфорт. В форме предположительно кельтской легенды участникам предлагается классифицировать себя как тот или иной тип, рекламировать свои характеристики и подумать о развитии других, которые дополняют этот тип качеств. См. →

Участников приглашают встретиться и поприветствовать разной музыкой, в разных настроениях, в разных стилях, как будто люди из разных культур и эпох.Посмотреть варианты →

Парами. Люди узнают друг друга, узнают лучшие качества друг друга и должны как можно лучше представить своего партнера, сделать его рекламой перед всей группой! В игре много опций См. →

Участники делятся на 1-2-3 Первые числа — памятники. Второй и третий — люди. Памятники зовут людей к себе и рассказывают, с кем они хотят встретиться (хороший вариант — цели для тренировок, хобби, любимая книга и т. Д.) И о чем они хотят поговорить.Люди ищут участников, которые соответствуют заданной характеристике. Искать можно как среди людей, так и среди памятников. Важно помнить: памятники не могут ходить, а значит, между ними нужно быть посредником. Если нет людей, строго соответствующих заданным характеристикам, человек приносит к памятнику того, чьи характеристики наиболее близки. В крайнем случае, человек приводит к памятнику понравившегося.

Психологические упражнения для персонального тренинга

Тренировка без упражнений немыслима, тренировка без упражнений — это семинар, это урок, это может быть полезный разговор, но это не тренировка.Упражнений для психологических тренингов — сотни и сотни, здесь мы пока в бессистемном виде выложили те, которые просты в техническом исполнении и решают не специализированные, а общие задачи. Итак, см.

Дети стоят в кругу. (Это способствует открытости, вниманию детей друг к другу, дает ощущение единства в коллективе. Чтобы усилить это чувство, можно взяться за руки). Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое и так далее.Первый называет имена всех.

В эту игру могут играть взрослые. Это помогает каждому, кто пришел, подружиться и почувствовать себя одной командой. Пусть вас не смущает тот факт, что некоторым детям до сих пор сложно произносить имя и отчество взрослых и запоминать все имена. Помогите им в этом. Основная цель игры — сплотить команду, преодолеть барьер между детьми и привить коммуникативные навыки.

Эта игра со временем может стать сложнее.Спросите свое имя и несколько слов о себе по заданной теме. Дети повторяют то, что слышали друг о друге, но не в 3-м лице, а в 1-м.

Вас зовут Лена. Вы ходите в 1-й класс и любите рисовать.

2. Игра «Кто мне звонил».

Дети объединяются в группу, один ребенок выходит из группы, делает несколько шагов и поворачивается к группе спиной. Воспитатель выбирает ребенка, который должен громко позвать усопших. Тот, кто ушел, возвращается и говорит, кто его звал, от 1-го лица:

Ты звонил мне, Антон.

Если ребенок догадался, кто его звонил, но не помнит имени, предложите ему спросить об этом звонящего.

Первая реакция детей — это обычно указывать пальцем. Это нужно исправить.

Такие диалоги важны для детей. Они учат их коммуникативным навыкам.

3. Игра «Девочки-мальчики»

Мальчики сидят на одной скамейке, а девочки — на другой. Мальчики называют любые девичьи имена. Если у девочек есть такие имена, они встают и рассказывают немного о себе.Затем девочки называют мальчиков любыми именами. Это происходит до тех пор, пока не будут названы имена всех детей.

4. Игра «Стулья»

Ставим стулья по кругу плотно друг к другу. На них встают игроки. По сигналу лидера все игроки должны поменяться местами, чтобы имена были расположены в алфавитном порядке. Игроки передвигаются на стульях, не касаясь пола.

5. Шумная игра

По сигналу лидера все игроки начинают, выкрикивая свои имена, ищут своих однофамильцев, чтобы быстрее других собраться в команду.Самые шумные и шустрые победители.

6. Игра «Шпаргалка-памятка»

Каждый игрок получает карту со своим именем. Игроки делятся на 2 или 3 команды. В игру вступает 1-я группа. Все игроки в этой группе представляются, называют свои имена и фамилии, и немного рассказывают о себе. После этого все карточки с именами игроков 1-й команды раздаются противостоящим игрокам. Посоветовавшись, они должны правильно раздать карты игрокам 1-й команды и запомнить имя каждой.За каждый правильный ответ команда получает балл. Затем представлена ​​вторая команда.

7. Игра «Кто есть кто»

Каждый игрок получает лист бумаги и карандаш. Через 5 минут после сигнала лидера игроки должны познакомиться друг с другом, узнать имя, кем они хотят стать. Полученные данные записываются. Побеждает тот, кто больше всех сумел выучить и записать.

8. Реле

Перед соревнованиями игроки делятся на 2 команды.Каждый игрок делает шаг вперед и четко произносит свое имя и фамилию.
Этап 1: игроки команды по очереди подбегают к своим ватманам и пишут свою фамилию, возвращаются и выкрикивают свое имя. Так что пока все игроки не зарегистрируются.
Этап 2: команды должны обменяться листами ватмана. Подбежав к листу ватмана, нужно написать его имя напротив соответствующей фамилии врага. Побеждает команда, совершившая меньше всего ошибок.

9. Игра «Телефон доверия»

Мальчики сидят парами напротив девочек.Девочки шепчут свое имя мальчику своей пары. После этого мальчик, сидящий в 1-м ряду, называет соседу имя своей партнерши. Он говорит тихо, чтобы другие мальчики не слышали. Второй мальчик произносит 3-е имя 1-й девушки и той, которая сидит напротив него. Так что пока они не дойдут до последнего мальчика: он по очереди называет имена всех девочек. Если имя названо правильно, то девушка встает, если нет — остается сидеть. Затем девушки узнают имена мальчиков и т. Д., Побеждает команда, которая оказалась более точной.

10. Игра «Почтальон»

Ребята делятся на 2 команды. Каждый первый игрок подбегает к своему стулу, на котором лежат небольшие конверты (в зависимости от количества участников). На обороте имя получателя из другой команды. Прочитав имя адресата, «почтальон» громко его кричит, а адресат поднимает руку и кричит: «Это я!» Затем он идет за другим письмом. Побеждает самая быстрая команда. Организаторы могут написать значение имен на обратной стороне карточек.В конце игры эти карты можно раскрыть и предъявить.

11. Игра «Математика»

Дети садятся в круг. Вожатая дает задание: «Начнем считать по кругу. Любой, у кого число кратно трем, произносит свое имя вместо числа. «Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.

12. Игра« Назови себя »

Все встают в круг, держа перед собой протянутые руки.Новичок бросает мяч через центр круга одному из участников и называет его имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обошел всех и все опустили руки, игра начинается во втором раунде. Каждый из участников кидает мяч тому, кому он бросил впервые, и снова называет его имя.

Третий раунд этой игры был немного изменен. Опять же все встают в круг с вытянутыми руками, но теперь бросающий должен назвать свое имя, тот, кто поймал мяч, делает то же самое и т. Д.

После проведения этой игры (на ее проведение нужно 10-15 минут) вполне можно запомнить до 20 имен.

Игривый язык и общение

Примечание редактора: в серии блогов «Стать блестящим» эксперты исследуют шесть умений, отражающих то, как дети учатся и растут, как это изложено Кэти Хирш-Пасек и Робертой Голинкофф в их новой книге «Стать блестящим».

Как родители, наши дни наполнены списками дел: бросать детей в школу или детский сад, ездить на работу, стирать, менять подгузники, готовить удобные для детей блюда, отправлять текстовые сообщения и электронные письма и так далее.Наши умы — это заполненные рутиной секундомеры, которые тикают, когда мы мчимся к финишу, и падаем в обморок в конце дня только для того, чтобы понять, что мы что-то забыли.

Маленькие дети, напротив, не ведут непрерывный подсчет того, что нужно сделать. Они не проявляют срочности (вот почему мы, родители, расстраиваемся, когда дети останавливаются, когда пора выходить за дверь!). Дети спонтанны и живут настоящим моментом. Игра — это огромная часть жизни настоящим моментом.Малыши блуждают из комнаты в комнату без видимой цели, кроме как повеселиться; то тут, то там останавливаются, чтобы подобрать игрушку или книгу; они падают, чтобы построить что-нибудь из блоков или стучать по своему игровому пианино; толкают легковые и грузовые автомобили по полу, выкрикивая «врум, врум»; и даже когда от них ждут чего-то другого, они находят способ поиграть — например, когда малыш рисует пальцем своей едой.

Ученые, занимающиеся развитием, издавна считали игру важным средством обучения.В наших исследованиях мы часто наблюдаем малышей в естественных условиях дома. Мы обнаружили, что более половины времени бодрствования малыши тратят на игры с игрушками и другими предметами. А малыши с удовольствием делятся своими играми со своими родителями. Во время игры малыши участвуют в разнообразных действиях, единственная цель которых — заставить маму или папу отдохнуть от своих дел, отложить телефон и присоединиться к веселью. Малыши указывают на вещи, которые им кажутся интересными, несут игрушки родителям, чтобы они могли поделиться ими, держат предметы, чтобы «показать» родителям, и обращаются к родителям за помощью, когда они не могут что-то сделать с игрушкой (например, просить помощи в размещении кубиков. в сортировщике формы).Такое коммуникативное поведение называется «социальными предложениями», поскольку малыши, по сути, призывают взрослых к социальному вниманию. Впечатляет то, что за короткий промежуток времени в один час 13-месячные малыши в среднем делают ставки своим матерям 16 раз, что означает, что они, вероятно, сделают 160 ставок в течение типичного 10-часового периода бодрствования. Частые социальные предложения малышей представляют для родителей идеальные моменты обучения.

Так что же делать родителям, когда малыш предлагает поиграть?

Родители могут использовать врожденное любопытство и мотивацию детей к игре, чтобы научить их всему миру и пополнить словарный запас малышей.Исследования неизменно показывают, что матери и отцы, которые быстро реагируют на предложения и игровое поведение младенцев — навешивая ярлыки, описывая и задавая вопросы об объектах и ​​событиях, представляющих интерес для их детей, — способствуют увеличению словарного запаса и познанию мира. В свою очередь, малыши развивают большой словарный запас, вооружая их навыками, необходимыми для успешной учебы в школе. Фактически, исследователи задокументировали связь между реакцией родителей во время игры и языковым развитием малышей в семьях из самых разных слоев общества.

Но как отзывчивость родителей улучшает словарный запас малыша?

Отзывчивый язык имеет значение, потому что дети могут выучить слова для того, что им интересно. Когда родители разговаривают в игровой форме, они облегчают ребенку задачу связать «слова» с «миром». Родители могут использовать игру как способ научить научным концепциям, связанным с математикой и космосом, например, считать, сколько бусинок на веревке, говорить о размерах и формах предметов, и как определенные предметы находятся на поверх , на , или рядом с другими объектами.Родители могут участвовать в игре малышей, предлагая способы расширить и развить тему игры. Например, когда малыш берет игрушечную бутылочку и куклу, родители могут предложить малышу «покормить ребенка», а затем «вымыть ребенка» и «уложить ребенка спать». Эти типы воображаемых сценариев с родителями более продвинуты, сложны и устойчивы, чем игра в одиночку; которые в результате развивают у ребенка воображение, понимание мира, словарный запас и даже социальные навыки.

К сожалению, понимание важности игры еще не дошло до масс, и практически говоря, трудно выделить время в напряженном графике, чтобы уделить внимание игровым интересам детей.Родители часто пропускают ставки малышей на участие в игре или отвечают минимальным «спасибо!» когда они возвращаются к следующему пункту в их списке. Иногда родители отмечают, что они не являются партнерами детей по игре, что играть должны братья, сестры или сверстники. Тем не менее, если проявить немного воображения, игра может стать частью повседневных дел.

Как профессионал и родитель троих детей, я должен был проявить творческий подход к игре. Когда я был занят готовкой, я ставил на пол большую кастрюлю с водой, деревянную ложку и картофель, и мои малыши «готовили» вместе со мной, пока мы говорили о еде.Когда мне позвонили на работу, моя дочь держала в руке игрушечный телефон и притворилась, что тоже звонит своим друзьям. И когда появились эти социальные предложения, я нашел минутку, чтобы поговорить о цвете, размере, форме и названии объектов, а также о том, что можно сделать с этими объектами. Сообщения о важности игры — наиболее распространенного вида деятельности в младенчестве и раннем детстве — необходимо довести до основных заинтересованных сторон в обучении и развитии детей. Родители должны осознавать огромные преимущества игрового языка и делать паузу (или, возможно, 160 пауз), чтобы ответить на предложения своих малышей и жить настоящим.

Игровой способ научить детей контролировать свой гнев

Подруга недавно прислала мне ссылку на ЭТУ ИСТОРИЮ от NPR об исследователе 1970-х, который заметил, что у инуитского сообщества, в котором она жила, были очень сильные культурные ожидания в отношении людей, контролирующих свои негативные эмоции (особенно гнев и разочарование). Хотя они никогда не повышали голоса, чтобы порицать своих детей, все дети выросли с этим железным самообладанием. При дальнейшем наблюдении г-жаБриггс увидела, что люди, с которыми она жила, помогли сформировать поведение своих детей через рассказывание историй и помогли им научиться контролировать свои эмоции через игру и юмор.

Самоконтроль — это навык!

Чему мы можем научиться

Те из вас, кто читал мою книгу « Радостные малыши и дошкольники: создайте жизнь, которую любите вы и ваш ребенок» , возможно, прямо сейчас заметили некоторые сходства. Я также говорю об использовании воображения, юмора и игривости, чтобы помочь детям научиться контролировать свои действия и уровень своего возбуждения (восстановление после разочарования и безумия).

В дополнение к тому, чтобы просто сказать «это работает», может быть полезно посмотреть на , почему это работает. Во-первых, мы знаем из обширных исследований (которыми я делюсь в своей книге), что у детей лучше всего получается, когда взрослые в их жизни возлагают большие надежды на в сочетании с высокой душевной теплотой. Люди, с которыми была мисс Бриггс, кажутся экспертами в этом вопросе! Эмоциональная саморегуляция (успокоение, когда мы злимся или расстроена) и поведенческая саморегуляция (не кричать, даже когда нам так хочется) — чрезвычайно важные навыки, которым усваиваются в раннем детстве, и которые служат нам всю оставшуюся жизнь. .Я могу только представить, что когда человек растет в дерновой хижине в тундре, как описано в статье, самоконтроль даже более важен, чем в сегодняшней господствующей культуре. Но хотя это может не означать жизнь и смерть для сегодняшних детей, исследования показывают, что контроль детей в возрасте четырех лет сильно коррелирует с будущими успехами в школе, в карьере и в браке.

Как самообладание вышло из моды

Хотя саморегуляция — один из самых важных навыков, приобретаемых в раннем детстве, наша традиционная культура, кажется, забыла об этом.Вместо этого нас поощряют воспитывать самоуверенных детей, которых поощряют быть «ответственными» и не стесняться выражать свои чувства в любое время. Это известно как «разрешительное воспитание». К сожалению, воспитание детей, которые могут делать все, что они хотят, в молодом возрасте, как правило, НЕ приводит к появлению сильных, самостоятельных взрослых, которые будут следовать их мечтам. Напротив, это приводит к тому, что взрослые привыкли делать то, что им нравится, и испытывают трудности, когда дела идут не так, как надо. Для воплощения мечты требуется не только видение, но и способность придерживаться его и выполнять работу, даже если это не доставляет удовольствия.Это требует самоконтроля.

Как мы учим самоконтролю?

Однако как научить детей делать то, что им не нравится? Агрессия по отношению к детям, будь то физическая (удары / шлепки) или эмоциональная (крик / наказание), наносит вред детям и в любом случае не приводит к хорошим результатам. Не говоря уже о том, что удары и крик — не лучший способ научить детей не бить и не кричать. Итак, как нам поддерживать эти высокие ожидания? Многие из сегодняшних родителей, которые не хотят кричать или бить, в конечном итоге скатываются к разрешительному воспитанию, потому что им нечем заменить агрессию.

Именно здесь культура инуитов, освещенная в истории NPR, может преподать нам некоторые уроки. Использование рассказов, юмора и игровая практика — отличные инструменты, помогающие детям овладеть этим важным навыком. Их истории соответствовали их культуре и их времени, и люди в статье со смехом рассказывали истории из своего детства о морских чудовищах, крадущих детей, чтобы отдать их другим семьям. Моя книга «Радостные малыши и дошкольники» предлагает множество советов, которые можно использовать в сегодняшних семьях, чтобы вложить воображение, юмор и игривость в свои высокие ожидания, помогая детям вырасти в самоконтроль.А благодаря самоконтролю эти дети вырастут во взрослых, которые будут знать, что у них есть все необходимое, чтобы воплотить свои мечты в реальность.

С теплотой, ~ Мисс Вера

Игривое воспитание: 7 общих проблем, которые можно легко решить

Гостевой пост Сары Р. Мур

Мы все были там. Мы сидим лицом к лицу с человеком, который намного меньше нас, и мы просто не общаемся.

Мы хотим х. Они хотят y.

И никто из нас не двигается с места.

Мы хотим быть мирными родителями, но это не всегда получается легко.

Может ли игривое воспитание быть ключевым в такие моменты?

Если «игра — это работа детства» (цитата детского психолога Жана Пиаже), то игровое воспитание — лучший способ работать с нашими детьми. Это абсолютный ключ к сотрудничеству. Он говорит на их собственном истинном языке; язык их сердец и умов.

Игривое воспитание — это все о связи

Дети играют в «дождь или солнце» — это помогает им снизить стресс, узнать новое и понять мир (источник).Время, которое мы тратим на игривое воспитание, помогает нам общаться с детьми, а также помогает им чувствовать себя эмоционально безопасными и понятыми. Это, в свою очередь, облегчает нашу работу как родителей.

Игривое воспитание естественным образом способствует развитию сотрудничества.

Мы хотим получать удовольствие от общения с нашими детьми. Если мы сосредоточимся на том, чтобы «заставить» их что-то делать, отношения сводятся к силе. Вместо этого я бы посоветовал родителям работать вместе со своими детьми в качестве партнеров против любых проблем, которые они пытаются решить.

Игривое воспитание воплощает суть позитивного воспитания; работать с детьми, а не против них. Игривый родитель сигнализирует ребенку, что мы на его стороне — мы живем вместе в этой жизни.

Мы можем соединиться и быть рядом без борьбы за власть.

Как выглядит игривое воспитание в действии?

Эти игривые советы по воспитанию, приведенные ниже, особенно хорошо подходят для детей от 2 до 8 лет, но их версии могут применяться и после этих лет.

Важно помнить, что игривое воспитание лучше всего работает до того, как эмоции обострились. Если первое знакомство с вашим ребенком положительное, это самый верный способ сохранить в доме ощущение покоя. Как говорится: «Унция профилактики стоит фунта лечения.

Однако игривое воспитание, безусловно, может сработать и задним числом. Возможно, наша первая попытка поговорить с нашим ребенком не удалась. Дайте ребенку возможность снова стать эмоционально управляемым, а затем попробуйте начать все сначала.

Вот 7 распространенных сценариев, в которых игривое воспитание может творить чудеса.

Чистка зубов

Один из забавных способов добиться этого — притвориться полной некомпетентностью. Подойдя к ребенку с расческой, скажите: «Широко раскройте! Пора чистить зубы! » Точно так же, держа зубную щетку, скажите: «О, это сделает ваши волосы такими красивыми!

Вашему ребенку понравится чувство силы и полной компетентности, когда он укажет на вашу ошибку. Вы, конечно, будете шокированы, узнав о своей ошибке.С чрезмерным колебанием вы соглашаетесь на мгновение попробовать их собственный путь.

Через минуту (особенно если они начнут протестовать) добавьте: «Верно! Я использую это на твоей руке! Держись, успокойся ». При необходимости используйте его рядом с собственной рукой. Это нормально — пройтись туда-сюда раз или три, чтобы сделать это.

Горшок

Попытайтесь здесь доверять телу вашего ребенка и времени. Однако, если им нужна помощь, не забудьте проверить, пусть это будет весело. Может, они забираются на поезд чух-чу.Возможно, это ракета, которая вот-вот стартует в новую солнечную систему.

Примерка одежды

ТЫ вписываешься в этот свитер 3Т? Пожалуйста, попробуйте.

Если ваш ребенок не хочет одеваться, легкий смех очищает воздух и помогает вам общаться. Стоит потратить время на то, чтобы сбавить обороты и проявить глупость, если это отменит 45-минутную истерику, которая могла бы последовать в противном случае.

Еще один отличный способ подготовить ребенка к новому дню — это задействовать мягкие игрушки.Они твои союзники. Может ли ваш ребенок одевать куклу, пока вы надеваете ему носки? Может ли ваш ребенок сказать вам, что его другу-животному нужно носить в дождливый день и что ему, возможно, нужно сделать, чтобы соответствовать ему? Вытащите здесь своих детей из головы. Привлекайте их к уходу.

Уборка игрушек

Важно помнить, что если у вас есть дети, ваш дом может выглядеть не так, как раньше. Это нормально.

Вы можете войти в комнату и увидеть беспорядок, но ваш ребенок видит мир возможностей.Допущение «беспорядка» может быть одним из лучших подарков, которые вы можете преподнести себе с точки зрения стресса.
Однако, когда это действительно начинает подавлять, прекратите говорить об уборке и всей этой «ответственности» чепухе (взгляд ребенка). Ваш ребенок неизбежно уловит любое беспокойство, которое вы испытываете во время уборки. Ради всех, работайте над тем, чтобы сделать этот процесс мирным и беззаботным.

Поскольку это частая проблема, я поделюсь несколькими идеями о том, как включить игривое воспитание в эту иногда сложную тему.

Ключевая идея заключается в следующем: Изменение вашей номенклатуры очень помогает. Используйте детские термины. Не только войти, но и возглавить мир воображения.

Когда вы видите кучу игрушечных машинок по всему полу, обратите внимание на невероятную пробку. Водителям нужна помощь, чтобы вернуться в свой гараж (ящик для игрушек)! «Сгоните» их обратно вместе. Звуковые эффекты помогают.

Строительные блоки каким-то образом рассыпались по полу, и их нужно вернуть обратно в сумку? Без проблем! Вы не держите сумку; вы держите ГОЛОДНОГО МОНСТРА.»Покорми меня!» он игриво ревет. «Голодный! Должны съесть блоки! Более! Более!» Так продолжается, пока беспорядок не исчезнет.

Даже взрослым такая игра поднимает настроение. Представьте, что он делает для наших детишек!

Проявите творческий подход. Если у чего-то нет логического «дома» (например, машин в ящике, который вы называете гаражом), сделайте это глупостью. «Давай положим всех кукол в домике на дереве [на полку] на ночь!» Даже бумажный пакет может быть для чего-то «палаткой». Оживите игрушки и места для их хранения.

Напоследок, помните, насколько вы были некомпетентны в чистке зубов и волос? Когда дело касается игрушек, ты делаешь еще хуже! Мяч? Он весит как грузовик-полуавтомат! Как это вообще можно поднять? Может кто-нибудь спасти положение? (Многие дети любят спасать взрослых.) Однако этот гигантский игрушечный слоник — легкий ветерок для вас — он легкий, как перышко.
Ваши сверхспособности очень сбивают с толку и забавны.

Выходи за дверь

Хотя я часто избегаю соревнований, это единственный раз, когда я предлагаю гонку.Кто быстрее всех наденет обувь и прикоснется к дверной ручке? Однако у некоторых детей (особенно у очень чувствительных) конкуренция может вызвать беспокойство, поэтому используйте ее с осторожностью.

Кто-нибудь захочет прыгнуть к двери, как кролик? Прокатиться по ковру, чтобы попасть туда? Носить и вертеться кругами? Иногда все, что им нужно, — это другой вид транспорта.

Поддержка родителей в повседневных обязанностях

Если ваш ребенок может помочь убрать небьющиеся предметы из посудомоечной машины, например, позвольте ему попробовать.Хороший вопрос (даже если они уже делали это раньше): «Как вы думаете, вы достаточно сильны, чтобы перенести эти чашки из посудомоечной машины на стойку?»

Дети любят чувствовать себя компетентными. Большая часть их существования заключается в незнании, что делать, поэтому, когда они чувствуют себя способными, это невероятно расширяет их возможности.

Поощрение позитивного поведения

Если ваш ребенок борется с определенной задачей, которая связана с его или ее телом, например, разговаривайте с этой частью тела напрямую через игровое воспитание.Допустим, ребенок слишком грубо обращается с семейной собакой. Один из вариантов — напомнить ребенку, что нужно делать, простыми словами: «Мягкие руки, пожалуйста». Этот беззаботный и ясный подход часто работает хорошо.

Игровая модификация воспитания будет выглядеть так: «Простите, руки? Да, все 10 пальцев — пошевелитесь сюда, пожалуйста ». Вместо того, чтобы смотреть ребенку в глаза, смотрите, разговаривайте с ним и мягко дотрагивайтесь до его рук, как если бы они сами были виноваты.

Это особенно хорошо подходит для чувствительных детей, которые могут стесняться происходящего или которым трудно исправить ситуацию.

Вы продолжаете: «Дорогие руки, мне действительно нужна ваша помощь. Нашей собаке нужны только нежные руки. Вот некоторые вещи, которые вы МОЖЕТЕ сделать. Вы бы предпочли поиграть в игру, похлопать в ладоши или помахать в воздухе? ​​»

Игривое воспитание приносит «коррекцию» легкомысленным, но все же весьма эффективным способом.

Что, если игривое воспитание не дается нам, взрослым, естественным образом?

Но как это работает для взрослых, которые не так естественно игривы, как дети? Наш мозг устроен совсем не так, как они! Как известно, дети могут весело провести время, играя с родителями, друзьями и даже с картонными коробками.Не все из нас ходили в школу комедии — должны ли мы быть веселыми от природы?

Вовсе нет. Короче говоря, мы можем встретить наших детей там, где они играют. Присоединяйтесь и посмотрите, что они делают. Возможности для игрового воспитания часто появляются естественным образом, если мы попадаем в мир воображения наших детей.

Пример. Допустим, ваш ребенок занят игрой в замки и драконов / переодеванием. Однако пора обедать. Вместо того, чтобы заставлять их отключаться от игры, расстелите воображаемую красную ковровую дорожку и вместе маршируйте к столу.Или заберитесь в их невидимую колесницу, которая доставит их в банкетный зал на королевский пир.

Нам не нужно придумывать что-то новое и творческое, чтобы игровое воспитание «работало» на наших детей. Нам просто нужно немного ослабить бдительность и, насколько это возможно, на некоторое время взглянуть на жизнь через их призму.

Игривое воспитание предполагает воспитание детей

Это родитель для подключения; воспитание для отношений не только сегодня, но и в долгосрочной перспективе.Конечно, если вы новичок в игривом воспитании детей, может показаться, что это займет больше времени «в данный момент». В конечном итоге, однако, это избавит вашу семью от слез, полных слез, и полностью окупит затраченные усилия.

Часто после некоторой практики сотрудничество в игре происходит так легко, что это происходит быстрее, чем любая другая альтернатива.

В качестве дополнительного бонуса вы можете быть удивлены, насколько самодостаточными могут стать дети после того, как они научатся делать все это в эмоционально безопасном месте вместе с вами — и почувствуют связь.Исследования показывают, что надежная и здоровая привязанность на самом деле способствует большей независимости в долгосрочной перспективе (источник).

Игривое воспитание — прекрасная окупаемость ваших вложений. Долгосрочная связь начинается, когда дети маленькие. Он имеет комплексный эффект — со временем он растет, уменьшает конфликты и повышает доверие.

Игривый родитель — это часть уравнения, которое способствует установлению связи на долгие годы. Все дело в отношениях.

Информация об авторе: Сара Р.Мур, основатель Dandelion Seeds Positive Parenting, писатель и педагог, публикующийся на международном уровне, игривая мама и выпускница школы импровизационной комедии, а также наставник для родителей для взрослых, которые хотят построить отношения со своими детьми на основе взаимопонимания. Вы можете подписаться на нее в Facebook, Pinterest и Instagram. Ее стакан наполовину полон. Эта статья изначально была опубликована в блоге автора.

Преимущества игры для взрослых

благополучие и счастье

Тот факт, что мы взрослые, не означает, что мы должны строить жизнь исключительно на работе.Узнайте, как игра может улучшить ваши отношения, работу и настроение.

Важность взрослых игр

В нашей беспокойной современной жизни многие из нас так сильно сосредоточены на работе и семейных обязательствах, что у нас, кажется, никогда не бывает времени на чистое развлечение. Где-то между детством и взрослостью мы перестали играть. Когда мы выделяем немного свободного времени, мы с большей вероятностью отключимся перед телевизором или компьютером, чем будем развлекаться, восстанавливая силы, как мы делали это в детстве. Но игра важна не только для детей; он также может быть важным источником расслабления и стимуляции для взрослых.

Игра со своим романтическим партнером, друзьями, коллегами, домашними животными и детьми — верный (и увлекательный) способ подпитать ваше воображение, творческие способности, способность решать проблемы и эмоциональное благополучие. Игры для взрослых — это время забыть о работе и обязательствах и стать неструктурированным и творческим способом общения.

Игра может состоять в том, чтобы просто дурачиться с друзьями, шутить с коллегой, бросать фрисби на пляже, наряжаться с детьми на Хэллоуин, строить снеговика во дворе, играть с собакой, разыгрывать шарады на публике. вечеринка или поездка на велосипеде с супругом, не задумываясь о пункте назначения.В этом занятии не должно быть никакого смысла, кроме развлечения и удовольствия. Позволяя себе играть с радостной отрешенностью детства, вы можете пожинать уйму пользы для здоровья на протяжении всей жизни.

Преимущества игры

Хотя игра имеет решающее значение для развития ребенка, она также полезна для людей всех возрастов. Игра может добавить радости в жизнь, снять стресс, ускорить обучение и соединить вас с другими людьми и окружающим миром. Игра также может сделать работу более продуктивной и приятной.

[Читать: Культивирование счастья]

Вы можете играть в одиночку или с домашним животным, но для большей пользы в игре должен участвовать хотя бы один человек, вдали от сенсорной перегрузки электронных устройств.

Игра помогает:

Снять стресс. Игра доставляет удовольствие и может вызвать выброс эндорфинов, естественных химических веществ, дающих хорошее самочувствие. Эндорфины улучшают общее самочувствие и могут даже временно облегчить боль.

Улучшить работу мозга. Игра в шахматы, решение головоломок или другие увлекательные занятия, которые бросают вызов мозгу, могут помочь предотвратить проблемы с памятью и улучшить работу мозга. Социальное взаимодействие с семьей и друзьями также может помочь предотвратить стресс и депрессию.

Стимулируйте ум и повышайте творческий потенциал. Маленькие дети часто лучше всего учатся, когда они играют — принцип, который применим и ко взрослым. Вы лучше научитесь новому заданию, когда оно будет веселым, и вы будете в расслабленном и веселом настроении.Игра также может стимулировать ваше воображение, помогая адаптироваться и решать проблемы.

Улучшайте отношения и связь с другими людьми. Обмен смехом и весельем может способствовать развитию сочувствия, сострадания, доверия и близости с другими. Игра не обязательно должна включать в себя конкретное действие; это также может быть душевное состояние. Развитие игривого характера может помочь вам расслабиться в стрессовых ситуациях, сломать лед в отношениях с незнакомцами, завести новых друзей и наладить новые деловые отношения.

Держите вас молодыми и энергичными. По словам Джорджа Бернарда Шоу: «Мы не перестаем играть, потому что стареем; мы стареем, потому что перестаем играть ». Игра может повысить вашу энергию и жизнеспособность и даже повысить сопротивляемость болезням, помогая вам работать наилучшим образом.

Игра и отношения

Игра — один из самых эффективных инструментов для сохранения свежести и увлекательности отношений. Совместные игры приносят радость, бодрость и устойчивость в отношениях. Игра также может излечить обиды, разногласия и обиды.Регулярно играя, мы учимся доверять друг другу и чувствовать себя в безопасности.

Доверие позволяет нам работать вместе, открываться близости и пробовать новое. Прилагая сознательные усилия к тому, чтобы добавить больше юмора и игры в свое повседневное общение, вы можете улучшить качество ваших любовных отношений, а также ваших связей с коллегами, членами семьи и друзьями.

Игра помогает развивать и совершенствовать социальные навыки. Социальные навыки приобретаются в процессе игры.Во время детских игр дети узнают о вербальном общении, языке тела, границах, сотрудничестве и командной работе. Став взрослыми, вы продолжаете совершенствовать эти навыки с помощью игры и игрового общения.

Игра учит сотрудничеству с другими. Игра — мощный катализатор позитивной социализации. Через игру дети учатся «хорошо играть» с другими — работать вместе, следовать взаимно согласованным правилам и общаться в группах. Став взрослыми, вы можете продолжать использовать игру, чтобы преодолевать препятствия и улучшать свои отношения с другими людьми.

[Читать: Советы по построению здоровых отношений]

Игра может лечить эмоциональные раны. Когда вы взрослые, играя вместе, вы придерживаетесь тех же моделей поведения, которые положительно влияют на мозг детей. Такое же игровое поведение, которое предсказывает эмоциональное здоровье детей, также может привести к положительным изменениям у взрослых. Например, если эмоционально незащищенный человек играет с надежным партнером, это может помочь заменить негативные убеждения и поведение позитивными предположениями и действиями.

Устранение проблем в отношениях с помощью юмора и игры

Игра и смех играют важную роль в построении крепких, здоровых отношений, сближая людей, создавая позитивные связи и разрешая конфликты и разногласия. В новых отношениях игра и юмор могут быть эффективным инструментом не только для привлечения другого человека, но и для преодоления любой неловкости или смущения, возникающих в процессе свиданий и знакомства. Флирт — яркий пример того, как игра и юмор используются во взаимоотношениях взрослых.В долгосрочных отношениях игра может сохранить вашу связь захватывающей, свежей и яркой, а также углубить близость. Это также может помочь вам преодолеть различия и мелкие неприятности, которые могут накапливаться со временем.

Игра на работе

Многие дотком-компании давно осознали связь между производительностью и веселой рабочей средой. Некоторые поощряют игры и творчество, предлагая уроки искусства или йоги, устраивая регулярные вечеринки, предоставляя такие игры, как настольный футбол или пинг-понг, или поощряя перерывы в рабочий день, чтобы сотрудники могли поиграть и выпустить пар.Эти компании знают, что более активная игра на работе приводит к повышению производительности, большему удовлетворению работой, повышению морального духа на рабочем месте и снижению числа сотрудников, пропускающих работу, и текучести кадров.

[Читать: Поиск подходящей карьеры]

Если вам посчастливилось работать в такой компании, примите ее культуру; если вашей компании не хватает игровой этики, вы все равно можете привнести свое чувство игры в перерывы и обеденные часы. Держите под рукой фотоаппарат или блокнот для рисования и по возможности делайте творческие перерывы.Шутите с коллегами во время перерывов на кофе, снимайте стресс за обедом, стреляя в обручи, играя в карты или вместе решая головоломки со словами. Это может укрепить вашу связь с коллегами, а также улучшить вашу работу. Для людей с повседневной работой поддержание чувства игры может реально изменить рабочий день, помогая избавиться от скуки.

Использование игры для повышения производительности и инноваций

Успех на работе не зависит от количества времени, которое вы работаете; это зависит от качества вашей работы.А качество вашей работы во многом зависит от вашего благополучия.

Потратьте время на то, чтобы набраться сил в игре, — это один из лучших способов помочь в карьере. Когда проект, над которым вы работаете, дает серьезный сбой, найдите время, чтобы поиграть и посмеяться. Пауза для игры намного больше, чем просто отвлекает вас от проблемы. Когда вы играете, вы задействуете творческую сторону своего мозга и заставляете замолчать своего «внутреннего редактора», этот психологический барьер, который подвергает цензуре ваши мысли и идеи.Это часто может помочь вам увидеть проблему в новом свете и придумать свежие творческие решения.

Игра на работе:

• сохраняет работоспособность в стрессовой ситуации
• освежает ваш разум и тело
• поощряет командную работу

• повышает энергию и предотвращает выгорание
• способствует творчеству и инновациям
• помогает увидеть проблемы по-новому

Советы для менеджеров и работодателей

Заманчиво думать, что лучший способ справиться с постоянно увеличивающейся рабочей нагрузкой — это подтолкнуть своих сотрудников к тому, чтобы они работали дольше и усерднее.Однако без некоторого времени на отдых более вероятно, что работа пострадает, и ваши сотрудники будут хронически перегружены и выгорят. Поощрение к игре, с другой стороны, создает более беззаботную рабочую атмосферу, которая, в свою очередь, побуждает сотрудников идти на более творческий риск.

• Предоставлять возможности для социального взаимодействия сотрудников. Устраивайте вечеринки, ставьте баскетбольное кольцо на стоянку, устраивайте турнир по мини-гольфу, устраивайте офисную охоту за сокровищами.
• Поощряйте творческое мышление или просто поднимайте настроение встречи, храня тактильные головоломки на столе в конференц-зале.
• Поощряйте сотрудников делать регулярные перерывы на работе, и проводить несколько минут в веселой деятельности, например, в игре в слова или числа.

Игра с детьми

Кататься с ребенком по полу или становиться на колени, чтобы поиграть с маленьким ребенком, жизненно важно как для развития вашего ребенка, так и для вашего собственного здоровья.

Игра необходима для развития социальных, эмоциональных, когнитивных и физических навыков у детей. На самом деле, игра — это не просто пустая трата времени или просто развлечение, это время, когда ваш ребенок учится больше всего. Будь то младенец, играющий в «прятки», малыш, играющий в воображение, или ребенок старшего возраста, играющий в настольную игру, игра развивает социальные навыки, стимулирует воображение ребенка и делает детей более приспособленными, умными и менее подверженными стрессу.

Игра не только способствует развитию вашего ребенка, но и может сблизить вас и укрепить связь между родителями и детьми, которая продлится всю жизнь.

Как играть с вашим ребенком

Хотя детям нужно время, чтобы играть в одиночку и с другими детьми, игра с их родителями также важна. Вот несколько полезных советов для поощрения игры:

Установите регулярное время игры. Это может быть, например, за двадцать минут до ужина каждый вечер или каждое субботнее утро. Помните, что время, проведенное вместе, идет на пользу вам обоим.

Уделите ребенку все свое внимание. Выключите телевизор и мобильный телефон и найдите время поиграть с ребенком, не отвлекаясь.Ваше безраздельное внимание заставляет вашего ребенка чувствовать себя особенным.

Достигните уровня своего ребенка. Это может означать упасть на колени или сесть на пол. Следите за интенсивностью вашего ребенка во время игры — если ваш ребенок шумный и энергичный, будьте громкими и энергичными.

Объятия повторения. Это может быть скучно для вас, но не для вашего ребенка. Дети учатся через повторение. Пусть ваш ребенок играет в одну и ту же игру снова и снова. Ваш ребенок пойдет дальше, когда будет готов.

Пусть ваши дети берут на себя инициативу. Станьте частью их игры, а не пытайтесь ее диктовать. В ролевой игре позвольте вашему ребенку делать ставки, устанавливать правила и определять темп игры. Задавайте вопросы и следите за ними — вы, скорее всего, попадете в новые творческие миры, которые вам тоже понравятся.

Не играйте принудительно и не пытайтесь продлить игру. Лучший способ научить новому навыку — показать детям, как что-то работает, а затем сделать шаг назад и дать им возможность попробовать это.Когда ваш ребенок устает от какой-либо деятельности, пора переходить к чему-то новому.

Играйте в соответствии с возрастом и учитывайте безопасность. Если игра слишком сложна или слишком проста, она теряет чувство удовольствия и веселья. Помогите своему ребенку найти занятия, соответствующие его возрасту, и понять все правила безопасности при игре. Ничто так не портит веселую игру, как ранение ребенка.

Как играть больше

Включение большего количества развлечений и игр в повседневную жизнь может улучшить качество ваших отношений, а также ваше настроение и мировоззрение.Даже в самые трудные времена, если вы отвлечетесь от своих проблем, чтобы поиграть или посмеяться, это может иметь большое значение для улучшения вашего самочувствия. Верно то, что они говорят: смех — действительно лучшее лекарство. Смех заставляет чувствовать себя хорошо. И позитивное чувство, которое возникает от смеха и веселья, остается с вами даже после того, как хихиканье утихнет. Игра и смех помогают сохранять позитивный, оптимистичный взгляд на вещи в трудных ситуациях, разочарованиях и потерях.

Развивайте свою игривую сторону

Никогда не поздно развить свою игривую и юмористическую сторону.Если вы обнаружите, что ограничиваете свою игривость, возможно, вы стесняетесь и беспокоитесь о том, как вы будете выглядеть и звучать для других, когда пытаетесь быть беззаботным. Боязнь отказа, смущения или насмешек, когда вы пытаетесь шутить, вполне объяснима. Взрослые часто опасаются, что из-за игривости их сочтут ребяческими. Но что в этом плохого? Дети невероятно креативны, изобретательны и постоянно учатся. Разве вы не хотите показаться ребячливым, если таково определение? Помните, что в детстве вы от природы были игривы; вы не беспокоились о реакции других людей.Вы можете вернуть своего внутреннего ребенка, отложив обычное качественное игровое время . Чем больше вы играете, шутите и смеетесь — тем легче становится.

Попробуйте очистить свое расписание, например, на полдень или вечер, а затем выключите телефон, телевизор, компьютер и другие устройства. Позвольте себе делать все, что вы хотите, в течение отведенного вами времени. Будьте спонтанны, отбросьте свои запреты и попробуйте что-нибудь веселое, возможно, то, чего вы не делали с детства. И наслаждайтесь сменой темпа.

Создание возможностей для игры

Проведите обычную игру вечером с друзьями или семьей.

Устройте вечера с коллегами по работе: боулинг, игра в бильярд, мини-гольф или караоке.

Запланируйте время в парке или на пляже, чтобы бросить фрисби или запустить воздушного змея с друзьями.

Поиграйте с домашним животным . Щенки, в особенности, очень охотные товарищи по играм. Если у вас нет своего, возьмите его в местном приюте для животных.

Окружите себя игривыми людьми. Они помогут расслабиться и с большей вероятностью поддержат ваши усилия по игре и веселью.

Шутить с незнакомцами на автобусной остановке или в кассе. Это ускорит время и вы даже сможете завести новых друзей.

Посетите магазин магии и научитесь некоторым трюкам. Или инвестируйте в художественные принадлежности, конструкторы или научные наборы и создайте что-нибудь новое.

Играйте с детьми. Дурачиться с детьми — это поможет вам испытать радость от игры с их точки зрения.