Семинар- практикум

«Направления работы в системе развития  нравственно-патриотического воспитания на современном этапе».

Цель – повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников, систематизировать знания и умения педагогов по данной проблеме.

План проведения

I часть. Информационная.

1.1. Вступительное слово о значении поставленной проблемы.

1.2. Определение цели, задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Содержание работы по возрастным группам.

II часть. Практическая.

2.1. Задание № 1. Педагогам предлагается по очереди продолжить фразу «Я горжусь своей страной, потому что….».

2.3. Задание № 2. Предлагается педагогам разбиться на группы и нарисовать символ (эмблему понятия «патриотизм»). Затем каждая команда поясняет, почему она изобразила данное понятие именно так.

III. Завершение.

Уважаемые коллеги!

Актуальность.

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальна в настоящее время и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

В «Конвенции о правах ребенка» (1991г.) сказано, что образование должно быть направлено на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения, и к цивилизациям, отличным от собственной.

Россия – наша большая Родина, необходимо научить  детей  ощущать духовную жизнь народа той местности, в которой они проживают, творчески утвердить себя в ней, знать свой язык, историю и традиции родного края, научиться толерантности проживания с другими народами, не терять нравственного авторитета, достойно завоеванного культурой и искусством русского народа. Не забывать историю культурного прошлого, ее ценности – памятники, события, искусство, литературу, обряды, народные праздники.

Проблема.

В наше время многое утеряно, забыто; изменились до неузнаваемости жизненные условия народа, недостаточно знаний о своих корнях, о жизни предков. Необходимо возрождать то, что будет способствовать духовному и нравственному совершенствованию дошкольников.

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления. Резко снизился воспитательный потенциал Российской культуры, искусства, образования, как важнейших факторов патриотизма. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые. Информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой. В молодёжной среде всё чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием, средства массовой информации усиленно пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни. В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России, поэтому на современном этапе актуальна проблема нравственно-патриотического воспитания детей. Современная семья серьёзно озабочена образованием и развитием детей, формированием их здоровья; особенно важно заложить основы и нравственного здоровья. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний об истории родного города, края, страны, особенностях традиций разных народов. Сформированность нравственных ценностей является важным показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своём жизненном пути. Интуитивно наши дети отличают добро от зла, понимают ценность сострадания, милосердия, ценят правду и честность.  В достаточной ли мере мы поддерживаем в них лучшие душевные проявления? Достаточно ли внимания уделяем рассмотрению жизненных ситуаций, поступков, помогаем ли детям разбираться в реальных житейских проблемах, требующих принятия решений?

Наиболее актуальный вопрос на современном этапе – необходимость возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребёнка до школы. Именно в этот период важно заложить в душу ребёнка любовь к родной речи, природе, уважение к традициям, к старшему поколению.

Дошкольный возраст является периодом начала становления базовой культуры личности. В дошкольном детстве начинается процесс восхождения личности к ценностям общества, и ребёнок приобретает первые жизненные ориентиры.

Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ, обязано решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Патриотизм – важнейшее нравственное качество. Патриотизм  — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству; гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. (Краткий философский словарь).

Определим цель нравственно-патриотического воспитания.

Итак, заказ государства – это воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего народа.

Основные задачи решаемые программой «Детство»:

1. Приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;
2. Приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки (стр. 8)

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию

Основные задачи решаемые программой «Детство»:

3. Приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;
4. Приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки. (стр. 8)

Задачи образовательной деятельности

1 мл. группа

Соц.коммуникативное развитие (стр. 55)

1. Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, веселье, слезы), о семье и детском саде.
2. Способствовать становлению первичных представлений ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях и членах семьи.

Задачи образовательной деятельности

2 мл. группа (стр.96)

Соц.коммуникативное развитие

1. Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.

Познавательное развитие (стр.116)

1. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
2. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

Задачи образовательной деятельности

Средняя группа

Соц.коммуникативное развитие (стр.100)

1. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.
2. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками
3. Развивать привязанность к семье, к воспитателю.

Познавательное развитие (стр.118)

1. Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
2. Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении
3. Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
4. Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

Задачи образовательной деятельности

Старшая группа

Соц.коммуникативное развитие (стр.104)

1. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.

Познавательное развитие (стр.121)

1. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам)
2. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.
3. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-патриотические чувства.
4. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.

ДЕТСТВО С РОДНЫМ ГОРОДОМ (стр.324)

1. Развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого инастоящего.
2. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.
3. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях.
4. Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу.
5. Познакомить детей с жизнью  и творчеством некоторых знаменитых горожан.

Итоги освоения содержания программы

Достижения ребенка (Что нас радует)

•        У ребенка преобладает эмоционально-положительное отношение к малой родине.

•        Он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому окружении, правилах поведения в городе.

•        Проявляет любознательность по отношению к родному городу, его интересует, почему город устроен именно так, обращает внимание на эстетическую среду города.

•        Ребенок с удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины, в детское коллекционирование.

•        Проявляет начала социальной активности: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

•        Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).

Вызывает озабоченность и требует дополнительных совместных усилий педагогов и родителей

•        Для ребенка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине.

•        Ребенок без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности, не выделяет какую-либо деятельность как предпочитаемую.

•        Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

Подготовительная группа

Задачи образовательной деятельности

Соц.коммуникативное развитие (стр.109)

1. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета
2. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Познавательное развитие (стр.125)

1. Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.
2. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.
3. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-патриотические чувства.
4. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.
5. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.
6. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

ДЕТСТВО С РОДНЫМ ГОРОДОМ (стр.325)

1.        Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2.        Расширять представления детей о том, что делает малую родину, родной город красивыми, развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.

3.        Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях малой родины, культурных мероприятиях и социальных акциях.

4.        Формировать у детей представления о символике родного города (герб, флаг, гимн).

5.        Развивать чувство гордости за свою малую родину, ее достижения и культуру, воспитывать бережное отношение к родному городу (селу).

6.        Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан.

Организация опыта освоения программы

Создавать условия для рассматривания иллюстративного материала, слайдов, отображающих основные функции родного города, сооружения архитектуры и скульптуры (защитно-оборонительная, торговая, промышленная функция,  функция отдыха и развлечений), исторические и современные здания города, культурные сооружения.

Рассказывать детям о событиях, повествующих о жизни города, его истории и современной жизни, архитектурных сооружениях и событиях, осуществлением функций этих сооружений.

Использовать плоскостное моделирование архитектурных сооружений, прорисовывать и размещать макеты архитектурных сооружений на детализированной карте города, принимать участие в играх в «город-мечту» (что могло бы здесь находиться и происходить).

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы, стимулировать проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию). Стимулировать выдвижение детьми гипотез и предположений, связанных с функцией элементов архитектурного убранства города, значения символов в городской среде.

Развивать проявления инициативы детей в играх-путешествиях по родному городу, проведение воображаемых экскурсий, побуждать задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию.

Создавать условия для участия детей в играх-экспериментированиях и исследовательской деятельности, позволяющей детям установить связи между созданием и использованием предмета для детской деятельности и его использованием в городской среде. Подводить к пониманию значения в городской среде разнообразных элементов: венков славы, изображений ветвей деревьев, флюгеров.

Рассказывать детям истории, легенды, мифы, связанные с прошлым родного города, названиями улиц, площадей. Способствовать развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе участия в играх-фантазиях, сочинениях загадок, изобразительной деятельности.

Стимулировать детей к собиранию коллекций и созданию мини-музеев, связанных с образами родного города (фотографии, символы, изображения знаменитых людей).

Организовывать участие детей в жизни родного города (традициях, праздниках), содействовать эмоциональной и практической вовлеченности детей в события городской жизни (сделать открытки для ветеранов, принять участие в городских акциях «Свеча в окне», «Бессмертный полк» и пр.).

Итоги освоения содержания программы

Достижения ребенка (Что нас радует)

•        Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу.

•        Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому окружении, но и на центральных улицах родного города.

•        Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.

•        Проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории, необычным памятникам, зданиям.

•        С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины, в детское коллекционирование.

•        Проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

•        Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. п.).

Вызывает озабоченность и требует дополнительных совместных усилий педагогов и родителей

•        Для ребенка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине.

•        Ребенок без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности.

•        Не стремится к проявлению инициативы в социально значимых делах, связанных с жизнью родного города.

•        Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

Методы патриотического воспитания

1.  Целевые прогулки, экскурсии по местам воинской славы, к памятникам, монументам, в краеведческий музей и т.д.
2. Рассказы воспитателя, беседы с детьми о славной истории родной страны и родного города
3. Наблюдение за тем, как люди трудятся на территории детского сада и в городе, как изменяется его облик благодаря этому труду
4. Демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций
5. Прослушивание тематических аудиозаписей, это могут быть голоса птиц русского леса или гимн Российской Федерации
6. Знакомство с русским фольклором – сказками, пословицами, поговорками, песнями, играми
7. Знакомство с народным творчеством, вышивкой, росписью
8. Знакомство с творчеством отечественных писателей, композиторов и художников
9. Посещение тематических выставок или их самостоятельная организация
10. Участие в праздниках
11. Участие в посильных общественно-полезных работах

Формы патриотического воспитания

1.  Различного рода познавательные занятия, изучение государственных символов Российской Федерации, получение детьми знаний о расположении, климате родного города, о его истории. Разнообразные занятия на тему «Наш родной край»
2. Знакомство детей с культурой и традициями родного края, с обрядами русского народа, проведение обрядовых праздников, экскурсии в краеведческий музей, организация тематических досугов.
3. Воспитание в детях любви и бережного отношения к родной природе, формирование у них чувства ответственности перед природой. Необходимо стремиться к тому, чтобы природа становилась понятнее и ближе для детей. Это одно из важных слагаемых патриотизма.
4. Знакомство детей с героическим прошлым Отечества. Донесение до воспитанников мысли о том, что о грозных военных событиях люди будут помнить всегда, чтить память погибших, окружать людей, защищавших Родину, вниманием и заботой. Проведение ежегодного месячника по военно-патриотическому воспитанию, организация конкурса рисунков «Защитники Отечества», проведение занятий «Герои войны», «Дети-герои», а также «Занятий мужества», на которых дети будут обращаться к подвигам российских солдат, проявлявших беспримерное мужество в те страшные для Отечества времена. Проведение «Недели памяти» с занятиями, беседами, оформлением подарков и поздравительных открыток для ветеранов, утренником «День Победы», экскурсиями к монументам.
5. Взаимодействие с родителями. Проведение с их участием выставок поделок и рисунков на тему «Моя семья», «Моя мама – самая лучшая» и т.д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке. Контакт с родителями и семьей имеет большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания.

Как приобщить ребенка к патриотическому воспитанию?

 Все мы знаем, что дошкольный возраст является важнейшим периодом в развитии личности маленького человека, именно в этот период в его душе закладываются гражданские качества, в его сознании формируются представления о культуре, обществе и месте человека в нем. Ключевыми моментами воспитания у ребенка любви к Родине считаются следующие: усвоение ребенком тех норм взаимоотношения и поведения, которые приняты в его стране, городе или поселке, накопление социального жизненного опыта, приобщение к отечественной культуре. Любовь к Родине начинается формироваться в раннем возрасте, с первых маминых песен, с картинок в азбуке, с того уголка города, где ребенок живет, с «маленького уголка далекого детства».

1.  Необходимо воспитывать в ребенке бережное отношение к окружающим вещам, игрушкам и книгам, объяснять ему, что в каждую из этих вещей вложен труд человека. Формируйте интерес к чтению, ходите с ребенком в библиотеку, показывайте ему, как хранятся книги в библиотеке, и учите ею пользоваться.
2. Организовывайте экскурсии к памятникам, рассказывайте ребенку все о том, что вы знаете, об истории этих монументов (можно и даже нужно подготовиться заранее, если информации у вас не хватает). Вы увидите, ребенок заинтересуется. Также можно совершать «путешествия» по всей стране при помощи иллюстраций, красочной карты или глобуса.
3. Предложите ребенку построить дом, используя игрушечный строительный материал, а затем поиграйте с ним в «новоселье», разместите в доме «жильцов», ими могут стать любые игрушки, куклы, мишки и зайчики. Проверьте, удобен ли домик для жилья, прочно ли он построен, достаточно ли в нем уютно.
4. Воспитывайте уважение к хлебу. Расскажите ребенку, как выращивают хлеб, сколько в этот процесс вложено сил и труда. Понаблюдайте, как хлеб привозят, как его разгружают. Купите свежий, еще горячий хлеб вместе с ребенком, насладитесь его ароматом и вкусом – или испеките сами. Объясните ребенку, что хлеб нельзя выбрасывать, можно сушить из него сухарики или отдавать птичкам.
5. Рассказывайте ребенку о своей работе, о том, какую пользу она приносит, что вы любите в ней. Ребенок должен иметь представление о том, кем и как трудятся его родители. Конечно, хорошо, если ваша работа доставляет вам радость, тогда ребенок будет видеть и чувствовать это.
6. Когда возвращаетесь из детского сада, поиграйте со своей крохой в игру «Кто заметит больше интересного?» Эта увлекательная игра не только интересна, но и развивает наблюдательность, формирует представление об окружающем мире. Дома можно продолжить игру, предложив малышу нарисовать то, что ему больше всего понравилось на прогулке.
7. Помните, что любовь к большой Родине начинается с любви к природе родного края. Природа воспитывает в человеке отзывчивость и чуткость. Старайтесь как можно больше времени проводить на природе, зимой катайтесь на лыжах, летом – на велосипеде, или гуляйте пешком, выезжайте в лес, любуйтесь его красотой, наслаждайтесь пением птиц и журчанием ручьев. Приучайте ребенка охранять и беречь природу

Содержание патриотического воспитания

1.  Приобщение ребенка к традициям русского народа, устному народному творчеству, играм, культурному наследию, искусству, праздникам и фольклору.
2. Составление родословной ребенка, его глубокое знание истории своей семьи, своих родственников, семейных традиций. Знакомство ребенка с традициями детского сада, города или села, где он живет, с историей города, его гербом, знаменитыми горожанами, с достопримечательностями города.
3. Организация посильного труда детей на природе, посадка овощей, цветов, кустарников, наблюдение за городом в разное время года.
4. Продуктивная, творческая, игровая деятельность, в которой детям предоставляется возможность заботиться о людях, природе и животных в разные сезоны.

 Воспитатели детского сада и родители должны тесно сотрудничать и быть подготовленными к проблемам патриотического воспитания, это повысит эффективность работы. Также в детском саду и в семье должна быть создана эвристическая среда. Эвристическая среда подразумевает продуктивное поле для инициативы и творчества ребенка, для его самостоятельной деятельности. Сотрудничество родителей и воспитателей предполагает доверительные деловые контакты, обучение членов семьи способам общения с малышом, их активное вовлечение в педагогический процесс, а также организация предметно-развивающей среды на территории детского сада и в семье. Готовый к нравственно-патриотическому воспитанию педагог – это человек с должным уровнем профессионального мастерства и компетентности, способный самостоятельно решать поставленные перед ним задачи.

 Советы родителям

Как уже было сказано выше, воспитывать патриотические чувства в детях нужно начинать с воспитания любви к родному дому, к улице, на которой вы живете, к детскому саду, который посещает ребенок.

  На прогулках обращайте внимание ребенка на достопримечательности города, на его красоту.

  Рассказывайте о том, что находится на вашей улице, на близлежащих улицах, аллеях, скверах и парках.

  Формируйте у малыша представление о работе общественных организаций, таких как библиотека, почта, магазин. Наблюдайте за работой сотрудников этих организаций, говорите с ребенком о ценности и о значении их труда.

  Вовлекайте ребенка в посильный труд по благоустройству двора, дачного участка.

  Учите давать правильную оценку своим поступкам и поступкам других людей.

  Читайте с ребенком книги о родной стране, ее традициях, героях и культуре.

  Поощряйте стремление ребенка к поддержанию порядка, за правильное поведение в общественных местах.

  Не пренебрегайте расширением собственного кругозора.

Литература

1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.
3. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.
4. Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.
5. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе! Беседы о Второй мировой войне. М.: ГНОМ и Д, 2008.
6. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.
7. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.

Муниципальный семинар «Патриотическое воспитание как базовая основа формирования личности школьника»

14.03.2019     |     773

Муниципальный семинар «Патриотическое воспитание как базовая основа формирования личности школьника»

      14 марта 2019 года в МБОУ «Краснопресненская СОШ» состоялся муниципальный семинар «Патриотическое воспитание как базовая основа формирования личности школьника».
Программа семинара:
1.    9.30 – открытие семинара — Загороднова Г.Н.
2.    9.40 – 10.25-урок внеклассного чтения по литературе в 7 классе «Дневник детской памяти. Это и моя война» — Удалова В.П.
3.    9.40-10.25-урок русского языка в 6 классе «Возвратное местоимение Себя» — Чирчимова Т.Н.
4.    9.40-10.25- урок математики в 4 классе «Умножение на двузначное и трехзначное число. Закрепление» — Канищева Н.В.
5.    10.35- 11.30 – Литературно — музыкальная композиция с элементами исследовательской деятельности «Великий подвиг русских женщин»
6.    11.30-12.00- анализ уроков и внеклассного мероприятия. Подведение итогов.
7.    12.00-13.00 – Обед. Отъезд участников семинара
     В работе семинара приняли участие 15 педагогов образовательных учреждений Ковылкинского района, специалист районного управления образования Кичкина Н.Ф.          
     В реализации поставленной цели педагоги школы поделились с участниками семинара опытом по патриотическому воспитанию.
    Семинар начался в 9.30 с приветственного слова директора школы Загородновой Г.Н.  Она рассказала о работе по патриотическому воспитанию в учреждении.
     Для осуществления патриотического воспитания учащихся в школе созданы следующие условия:
•    в школе создана воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества;
•    разработана система традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;
•    используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс патриотического воспитания.
      Практически на каждом уроке, по всем предметам можно использовать тему патриотизма, любви  к Родине, что мы сегодня и постараемся показать вам  на наших уроках  и внеклассном мероприятии.
        В результате осуществления Программы по патриотическому воспитанию в школе проводятся различные  мероприятия, направленные на развитие патриотизма у школьников:
•    Каждый год на майские праздники ученики несут Вахту памяти у памятника Погибшим воинам.
•    Проводятся тематические классные часы, уроки мужества, литературно- музыкальные  композиции, уроки – презентации.
•    Беседы о Родине, о родном посёлке, Мордовии, о знаменательных людях посёлка Красная Пресня: Строкине Викторе Ивановиче, Паштаеве Николае Петровиче.
•    Ученики нашей школы и их родители, педагоги ежегодно 9 мая участвуют в акции «Бессмертный полк».
•    Практически ни одно мероприятие не обходится без встреч ребят с тружениками тыла, вдовами, детьми войны, ветеранами труда, воинами афганцами, хотя количество их с каждым годом всё меньше и меньше.
Такие встречи, конечно же, лучше любого фильма или презентации затрагивают сердца и души ребят.
•    Проводятся встречи с выпускниками школы, которые отслужили в армии.  Во время таких встреч,  у учащихся воспитывается чувство патриотизма и необходимость выполнения долга – защищать Родину.
•    В школе проводятся конкурсы: «Доброта спасет мир», конкурс чтецов; конкурс патриотической песни; конкурс сочинений «Слава защитникам Отечества»; конкурс рисунков «Защитники Отечества».
•    Много мероприятий, которые проводятся в нашей школе связано с Великой Отечественной войной. Именно эта тема как нельзя лучше раскрывает для ребенка такие понятия как: Родина, патриотизм, героизм, смелость, отвага, чувство товарищества, взаимовыручка. Именно на таких примерах дети испытывают гордость за нашу Великую Родину, вырастают достойной сменой старшего поколения.
•    Учащиеся под руководством педагогов занимаются проектной и исследовательской деятельностью: «Поселок, в котором я живу», «Мой дедушка – герой», «Воины – афганцы» и другие.
        Вся экспериментальная деятельность по использованию регионального компонента способствует раскрытию способностей, интересов, талантов детей, воспитывает чувства патриотизма и любви к родному краю, традициям и обычаям своего народа.
       Большой интерес у наших коллег вызвали вопросы реализации патриотического воспитания в учебно — воспитательном процессе. Канищева Н.В.- учитель высшей категории, Удалова В.П.- учитель – высшей категории, Чирчимова Т.Н.- учитель первой категории предоставили им эту возможность. Открытые уроки показали, что педагоги владеют современными технологиями, применяют  методику развития критического мышления, современные средства обучения, используют  здоровосберегающие технологии; показывают умение организовывать уроки разной формы проведения, добиваются работы учащихся в парах и группах, понимают принципы системно-деятельностного подхода в обучении и успешно ими пользуются.
Особое внимание гостей было направлено на организацию внеклассного мероприятия «Великий подвиг русских женщин». Ученики школы рассказали о подвигах женщин поселка «Красная Пресня» и поселка «Первомайский». Между выступлениями воспитанников учителя школы: Удалова В.П., Чигрин Д.С., Седышева М.М. исполняли музыкальные номера.
      «Есть чему поучиться!»- так отметили гости в анализе семинара

                                      Выводы:
Семинар проводился с целью повышения методического мастерства учителей и обмена опытом.
Системность и целенаправленность работы по военно-патриотическому воспитанию в школе обеспечивается. В этом убедились все присутствующие. Педагогический коллектив МБОУ «Красная Пресня добился поставленной цели.

Дополнительная информация

Программа семинара «Патриотическое воспитание в образовательных организациях: формы, методы, перспективы»

Цель семинара: совершенствование профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций города Москвы в области патриотического воспитания обучающихся.

Актуальность: патриотическое воспитание граждан в российском законодательстве понимается как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Основной целью государственных программ является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Актуальность методического сопровождения образовательных организаций состоит:

• в повышении качества патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превращение их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения;
• в проведении научно обоснованной организаторской и методической работы с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

Программа данного семинара направлена на систематизацию знаний педагогов о формах и методах патриотической работы в образовательных организациях. Работа на семинаре предполагает интерактивное общение педагогов, демонстрацию форм и методов патриотического воспитания, определение перспектив патриотического воспитания в контексте современного законодательства.

Выступления

1. «Патриотизм как базовая национальная ценность. Формы организации патриотического воспитания в школе» – Мелина Светлана Ивановна, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.

2. «Методическая поддержка патриотического воспитания в образовательных организациях» – Щербаков Сергей Николаевич, к.ист.н., методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ, Кавтаева Елена Михайловна, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.

3. «Календарь памятных дат» – Шишкин Сергей Валерьевич, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.  

4. «Организация деятельности обучающихся при проведении уроков мужества, посвящённых памятным датам в истории Отечества» – Литовский Андрей Николаевич, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.

5. «Городской слёт музеев образовательных организаций – новый формат профессионального взаимодействия в рамках патриотического воспитания» – Камагина Ольга Евгеньевна, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.

6. «Опыт работы образовательных организаций в области патриотического воспитания обучающихся» (по заявкам).

Ответственные за проведение мероприятия:

методисты ГБОУ ГМЦ ДОгМ
Мелина С.И., [email protected],
Щербаков Сергей Николаевич, [email protected],
Кавтаева Елена Михайловна, [email protected],
Шишкин Сергей Валерьевич, [email protected],
Литовский Андрей Николаевич, [email protected],
Камагина Ольга Евгеньевна, [email protected]

Сценарий проведения семинара-практикума на тему ««Формирование у детей нравственно

Семинар – практикум

Тема: «Формирование у детей нравственно — патриотического отношения к малой Родине»

Цель: Актуализировать знания педагогов по нравственно — патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Повысить профессиональную компетентность педагогов по организации работы в области нравственно — патриотического воспитания дошкольников;

• углубить теоретические и методические знания педагогов по вопросу нравственно- патриотического воспитания дошкольников;

• обобщить знания педагогов об этапах, современных формах, методах и средствах патриотического воспитания;

• вызвать интерес педагогов к данной теме.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, ребусы, вопросы для викторины, аудиосопровождение.

План семинара-практикума

І. Теоретическая часть

1. «Условия реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников» ст. воспитатель Ремизова Е.В.

2.«Организация предметно-развивающей среды по социально-нравственному и патриотическому воспитанию» — воспитатель Сергеева Е.П.

3. «Формы взаимодействия с родителями по организации нравственно-патриотического воспитания детей» — воспитатель Племешева М.А.

ІІ. Практическая часть

1.Деловая игра «С чего начинается Родина»

Ход семинара

І. Теоретическая часть

Приветствие: — Здравствуйте, уважаемые коллеги. Мы рады Вас приветствовать на семинаре – практикуме по «Формированию у детей нравственно – патриотического отношения к малой Родине»

Начать наше общение хотелось бы со слов известной песни:

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре.

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может она начинается

С той песни,

Что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять!

А так же

Начинается Родина с Пушкина, чудных сказок, что прелесть одна,

Деревень с их кривыми избушками, где жива всё ещё старина.

Начинается Родина с детства, с материнской, отцовской любви,

Школьной парты, букетов цветистых, что учителю мы принесли.

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в нашей стране были чертой национально характера.

Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного патриотического сознания.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм — сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию. Что неопределимо несколькими словами.

Чувство Родины … Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке.

Для реализации нравственно — патриотического воспитания дошкольников необходимо соблюдение некоторых очень важных условий. Это:

1. Повышение уровня самообразования педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Педагог сам должен хорошо знать, что целесообразно показать и рассказать детям, а самое главное, материал должен быть исторически верным и адаптирован для детского восприятия.

2. Создание предметной развивающей среды.

Мышление дошкольника, как мы знаем, наглядно-образное. Поэтому так необходимо насытить окружающую малыша действительность предметами и пособиями, позволяющими более точно представить себе то, о чем говорит педагог. Например, в группах детей младшего дошкольного возраста оформлены уголки по социально-нравственному воспитанию, ориентированные на ознакомление детей с семьей, детским садом, любимым городом; в группах детей старшего дошкольного возраста — уголки патриотического воспитания, содержащие материал по ознакомлению с городом, страной, государственной символикой.

3. Организация активного взаимодействия с семьями воспитанников.

Семейный очаг, соединение родных душ под одной крышей — начальное звено соборного воспитания. Необходимо научить детей уважать и хранить семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение.

Реализация такой системы нравственного воспитания невозможна без знания традиций своей Родины, своего края. Только с привлечением всех участников образовательного процесса — педагогов, родителей, учреждений социума (музеи, школы, библиотеки, др.) можно говорить об успешной реализации программы нравственно — патриотического воспитания в дошкольном учреждении.

Соприкосновение с историческим прошлым духовно обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его культуре. А это сегодня очень важно!

ІІ. Практическая часть

Участники делятся на команды

Ведущий:

А сейчас, приглашаем поиграть

И проблемы порешать

Что-то вспомнить, повторить,

Что не знаем, подучить.

Правила игры:

1. Принимать активное участие в игре.

2. Уметь слушать других.

3. Вырабатывать общее решение вопроса.

4. Соблюдать культуру речи и тактичность.

С чего начинается Родина…с изучения своей страны…

1 задание:

1. Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны. (Государство)

2. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом. (Страна) .

3. Что означают цвета нашего флага? (точной версии нет)

Чёрный цвет — символизирует плодородную землю и уголь Донбасса.

Синий цвет — символизирует дух народа и воды Азовского моря.

Красный цвет – символизирует верность, правду, мир, мужество, могущество.

4. Официальная эмблема государства. (Герб.)

5. Символ государства, его суверенитета, прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы. (Флаг.)

6. Каким законом устанавливается государственный флаг, герб, гимн (конституционным законом)

7. Каждой команде даны конверты, в которых находятся по две карточки с ребусами. В ребусах зашифрованы слова-понятия, относящиеся к теме нашей деловой игры. Задача команд-участниц расшифровать эти ребусы, назвать зашифрованные слова.

(столица) (народ)

(История)

2 задание:

Прежде чем стать патриотом, надо знать традиции своего края, города, семьи, жить их интересами и заботами.

Нравственно-патриотическое воспитание осуществляется по нескольким направлениям:

— Предлагаю участникам команд открыть карточки, прочитать текст и сказать название одного направления из трёх предложенных вариантов-ответов по нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников.

(на столах лежат карточками и вариантами предполагаемых ответов)

1). Природа является важным фактором в воспитании патриотизма. Она окружает ребенка, рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края дает возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает(экологическое направление)

2). Каждый регион, город, село неповторимы, различаются своим историческим прошлым, архитектурой. Задача педагогов и родителей знакомить детей с окружающей действительностью, опираясь на исторические события и факты. Следует рассказать ребенку, что его родной город славен своей историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми. Каждая улица, здание, каждый уголок родного города, хранит в себе память событий. Невозможно их полюбить, оберегать, не зная их судьбы, исторического прошлого (историко-краеведческое направление)

3). Знакомя детей с истоками народной культуры, мы приобщаем их к культурному богатству нашего народа. Знакомя детей с фольклором, предметами старины, традициями народа, мы помогаем им усвоить опыт наших предков (культурное направление)

Задание 3:

Игра «Исключи лишнее из списка…».

— С чего начинается Родина… с родной природы. Кто не любит свою природу, тот не любит Отчизну свою. Общение с природой облагораживает человека, позволяет полнее ощущать красоту жизни. Важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны красотами родной природы, родным краем. Хорошо, когда дети видят белоствольную березку и трепетные осинки, и понимают, что это наше родное. Через воспитание любви к природе проявляются самые высокие нравственные качества человека, в их числе и любовь к Родине.

Задание:

— Следующее задание состоит из игры «Исключи лишнее из списка…».

1. Назовите лишних птицы, которые не водятся у нас:

ворона, синица, снегирь, грач, ласточка, соловей, тукан., дятел, кукушка, куропатка, глухарь, воробей (снегирь, тукан, глухарь)

2. Исключите лишние лекарственные растения, которые не растут у нас: шиповник, мята, полынь, лаванда, календула, лимонник, пустырник

(Лимонник, лаванда).

3. Назови животных, которые не водятся в нашей местности: лиса, пантера, заяц, еж, лев, лось, тигр, белка. (тигр, пантера)

— С чего начинается Родина… со сказок, легенд, былин, потешек, пословиц, поговорок… С младенчества ребенок слышит родную речь. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Задание 4: «Собери пословицу»

— Предлагаем участникам вспомнить пословицы, поговорки. Ваша задача собрать пословицу, из отдельных слов. Каждая команда выбирает слова на карточках одинакового цвета:

1. Береги землю родимую, как мать любимую.

2. Человек без Родины, что земля без семени.

3. На чужой стороне Родина милей вдвойне

Задание 5 Игра: «Скажи иначе пословицу»

— Переведите иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог:

— «Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» (англ.) – «Баба с возу –кобыле легче».

— «Голова – венец тела, а глаза – лучшие алмазы в том венце» (азерб.) – «Глаза – зеркало души».

— «Тот не заблудится, кто спрашивает» (финн.) – «Язык до Киева доведёт».

— «Разговорами риса не сваришь» (кит.) – «Соловья баснями не кормят»

Задание 6 «Путешествие в прошлое»

I раунд. Ответы на вопросы из истории традиций и культуры Руси.

1. В какое время года крестьяне рубили деревья для строительства избы 

(Зимой — в крещенские морозы, древесина становится сухой.)

2. Какой день Масленой недели назывался Широким?

(Четверг — с четверга начиналось настоящее масленичное гулянье.)

3. Какое дерево сажал крестьянин недалеко от места, выбранного для строительства избы?

(Березу — считали счастливым деревом, верили, что она оберегает от зла, приносит здоровье, а так же защищает от молнии.)

4. Какой из предметов в крестьянской избе называли Божьей ладонью?

(Стол — поэтому нельзя было стучать по столу и садится на него.)

5. Как называется основание печи в крестьянской избе?

(Опечек)

6. Назовите печную утварь, что хранилась в верхней части опечка?

(Чугунки, ухваты, горшки.)

2 раунд. Из истории народного костюма.

1. Старинный женский головной убор замужней женщины? (Кокошник)

2. Мужская рубаха, разрез ворота которой был не посередине груди, а сбоку?(Косоворотка)

3. Украшение и оберег от сглаза на одежде? (Вышивка)

4. Крестьянский кафтан из грубого толстого сукна длиной до колен? (Зипун)

5. Непременный атрибут мужской и женской одежды на Руси? (Кушак — кушак или пояс он был не только деталью костюма, а опознавательным знаком, символом благородства)

6. Вся одежда в Древней Руси и мужская и женская — одним словом? (Порты)

Задание 7: Перед вами расположены картины. Командам необходимо назвать художника и название картин представленных на слайде.

1. «Март» (Исаак Ильич Левитан)

2. «Корабельная роща» (Иван Иванович Шишкин)

3. «Грачи прилетели» (Алексей Кондратьевич Саврасов)

4. «Богатыри» (Виктор Михайлович Васнецов)

5. «Мика Морозов» (Валентин Александрович Серов)

6 «Девятый вал» (Иван Константинович Айвазовский)

Задание 8:

Ведущий:

— Ни один народный праздник не проходит без веселья, игр, состязаний. Мы сейчас вместе с вами поиграем в народную подвижную игру: «Галя по садочку ходила»

Задание 9:

И в конце нашего семинара блиц – опрос:

1. Как в старину называли дом? (Изба)

2. Один из православных праздников? (Пасха)

3. Короткая шутливая песенка? (Частушка)

4. Сверху пар, снизу пар шипит наш русский? (Самовар)

5. Игрушка, выточенная из деревянного бруска? (Матрешка)

6. Сдобный пшеничный хлеб? (Каравай)

7. Население определенной стороны? (Народ)

8. Отечество страна, в которой человек родился? (Родина)

9. Где хранился хлеб у крестьян? (Амбар)

10. Человек любящий свою страну? (Патриот)

Вот и подходит наша деловая игра «С чего начинается Родина…» к концу.

Так, что это значит «Воспитать патриота своей Родины…» — это наполнить повседневную жизнь ребенка благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек познает и делает.

— Родить патриота нельзя, его надо воспитать.

План-конспект урока ( класс) на тему: Метод. семинар по теме:»Патриотическое воспитание»

Патриотическое воспитание в начальной школе.

Воспитание патриотической личности – одна из важнейших задач педагогики. Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам   всегда  были свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания стала более заметной. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому всё острее встаёт вопрос  о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность. Патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам  какого-нибудь  дела, глубоко привязанный к  чему-нибудь доброму , прекрасному.

Мы хотим жить в процветающей, богатой  стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого нужно воспитывать подрастающее поколение патриотами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, ту  улицу  и дом, где прошло их детство,  то государство, которое заботится о нынешнем будущем своих граждан.                                                                                          

 Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны  и своего маленького села. Если из них вырастут такие люди, то они сделают всё для процветания нашей России. Патриотическое воспитание формирует такие нравственные качества, как: любовь  к родному краю, к своему народу, к семье, желание видеть родное село  хорошеющим и процветающим. Не секрет, что нам, учителям начальных классов, первыми (после родителей) приходится воспитывать в детях те лучшие качества, которые позднее помогут им стать настоящими людьми, любящими свою Отчизну.  Поэтому  я , уделяя  большое внимание патриотическому воспитанию своих учеников, провожу  беседы  на темы, посвящённые истории России, чтение произведений о Родине, о природе нашей страны с последующим проведением классных часов, посвящённых обсуждению прочитанного материала; организовываю просмотр фильмов по истории и природоведению с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших земляков , за красоту  бескрайних просторов нашей Родины.                                                                                                                       «Где взять на это время?» — спросите вы .Уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке. Каждый  учитель всегда может подобрать необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как  бы исподволь подводя его к нужному мнению. Главное, чтобы ребёнок  хотел участвовать в  такой работе по мере своих сил. Пусть родители помогают своим детям в поиске. Такая работа объединяет и сплачивает семьи. В результате мы заставляем  каждого ученика изучать историю страны и узнавать, какой вклад принесла его семья в развитие  села, района, Республики. Через совместную работу мы помогаем ребёнку гордиться своими родными, своим селом , своей Родиной.

 Основным средством воспитания настоящего патриота является включение учащихся в разнообразные виды деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Ведь уже с первых дней учёбы в школе наши дети учатся находить те исторические факты, которые заставляют его задуматься: что такое Родина? С чего она начинается. В учебниках по литературному чтению, окружающему миру, истории, русскому языку, математике мы встречаем достаточно  материала, на основе которого можно воспитывать патриотов нашей страны. Главное, чтобы было желание учителя и родителей, которые, на мой взгляд, являются  —  одним из главных «винтиков» в этом процессе. В современном обществе авторитет родителей  чаще всего сильнее, чем  авторитет  учителя.

  Поэтому уже в первом классе, в свою работу я включаю задания для расширения кругозора учащихся по основам истории и окружающего мира. Знакомя с  «Азбукой»  под редакцией Горецкого В.Г., я обращаю внимание на  вопросы и задания по изучению истории родного края,  села, своей страны. Мы знакомимся с историей возникновения названий рек, городов, фамилий людей, узнаём, почему в нашей стране такие государственные символы, что они означают, откуда появились.   Проводя  классный час по теме «День Конституции» , я старалась: познакомить учащихся с основным законом – Конституцией России,  дать представление о правах ребёнка, объяснить, что означает понятие «право», объяснить, где отражены  права и формировать представления о правах и обязанностях школьников. Богатый материал даёт мне материал учебника  по окружающему миру «Мир вокруг нас», автор которого  Плешаков  А. А .Изучая тему «Полезные ископаемые» , я обращаю внимание насколько  наша страна богата полезными ископаемыми. Подчёркиваю,  это наши богатства, которые играют роль в экономике нашей страны, а значит  и в её развитии и процветании. Разве это не патриотизм?! Другим примером может служить и такой материал : в  учебнике для 2 – го  класса  мы, изучая  темы «Достопримечательности города Москвы и  Санкт — Петербурга», «История Московского Кремля», находим тексты ,наполненные гордостью за эти города.                                                                                                                                                                                                                                В разделе «Путешествие по городам и странам» ( 3 класс), есть тема «Золотое кольцо России». Данный  урок строю таким образом , чтобы вызвать гордость за Россию, за прекрасные города нашей страны. Объясняю  учащимся, что это тот маршрут ,  по которому любят путешествовать не только россияне, но и иностранные туристы. Путешествуя по городам  «Золотого кольца», можно приобщиться не только к  прекрасному, но и  узнать  интересные  исторические факты из  нашего государства.                                                                                                                                   Показывая маршрут на карте заостряю внимание на Волге – великой русской реке – матушке ; объясняю её историческую важность. Для воспитания патриота использую, прежде всего,  материал любого учебника. Например, возьмём   учебник  по литературному чтению ( авторы  Климанова, Горецкий), в котором встретим немало  произведений известных русских писателей. Это прежде всего  стихотворения  о нашей стране, о красоте  русской природы, о хороших людях. Чем не почва, чтобы взрастить семена патриотизма, посеянные на уроках в начальных классах ,в душах наших  учащихся?

Знакомясь с рассказом  Леонида Пантелеева «Честное слово» на уроке внеклассного чтения,  дети узнают, как важно держать слово, которое ты дал, как бы трудно тебе не было. При беседе по содержанию текста учащиеся навсегда запомнят фразу: «Ещё не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы  он  ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек». Комментируя прочитанное, подчёркиваю, что значит быть «хорошим человеком». Прошу детей назвать качества характера, подчёркивающие значение этого словосочетания. Делая вывод, говорю, что человек может считать себя патриотом тогда, когда с честью   выполняет  обещание, которое однажды дал.

                                                                                                                                                                                              В моей методической копилке  немало уроков и внеклассных  мероприятий, направленных  на патриотическое воспитание. Цель проведения  таких мероприятий состоит в осмыслении значимости определённых событий для истории России.                                                                                                                                                                              Задачи заключаются в следующем:

— расширение исторических  знаний детей;                                                                                                                — использование воспоминаний очевидцев событий;                                                                                               — актуализация сведений о роли нашего народа в тех или иных событиях, формирование у детей   представления о многогранности исторических явлений  односельчан. — развитие умения сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы, находить различные варианты решения поставленных проблем, правильно распределять время работы над заданием, оценивать свою работу и работу группы;  — повышение роли военно-патриотического воспитания в системе школьного образования, воспитание чувства  сопричастности к судьбе страны, гражданственности и патриотизма.

Но патриотов государства не воспитаешь, если они не будут любить свою семью. Поэтому  нужно прежде всего  воспитывать  в подрастающем поколении  любовь  к ближнему: маме, папе, бабушке, дедушке, сестрёнке, братишке. Надо учить уважать  окружающих их людей, товарищей, одноклассников,  не предавать друзей, близких им людей, воспитывать «чувство локтя».

Этому способствуют  утренники, которые я провожу  во внеурочное время, спектакли, в которых  роли исполняют  сами дети, музыкально – литературные композиции, посвящённые значимым событиям в нашей стране. Из этих мероприятий учащиеся  не только узнают много нового для себя, но и учатся дружить, не подводить своих товарищей и учителей, взаимовыручке, они сплачивают детей.

 Ежегодно, по сложившейся традиции,  я провожу урок, который называется «Я — гражданин», целью  которого – вызвать у детей  интерес к истории  страны, воспитать ответственность за её настоящее , дать представление о родном крае,   в которой  живут учащиеся.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           В  канун  Дня  Великой Победы мы проводили исследовательскую работу, в которой родители и дети с огромным интересом  выполняли задания по теме: «Моя Родина – это большая семья» (рисунки, семейные  фотографии, рассказы героического прошлого, собранные участниками, оформлялись  в  альбом). Любовь к своей стране неразрывно связана с любовью к своим близким и родным.  Мы с учениками создавали родословную своей семьи , рисовали семейное древо. Кроме заданий о своей семье учащиеся получили задание узнать, какие улицы родного села носят имена героев войны, какие памятники поставлены в честь героев – односельчан. Совершив экскурсию к обелиску Славы, что возвышается  в центре сельского парка  узнаём о судьбах тех героев, чьи имена высечены на мемориальных плитах, есть ли среди этих фамилий знакомые, родственники. Пишем о них сочинения, составляем книгу «Вечно живые».

 Шефство над ветеранами войны способствует воспитанию в детях таких качеств, как милосердие , забота, уважение. Стихотворения, песни, поздравления и  подарки  — учащиеся дарили ветеранам в этот день. Интересно прошли классные часы :  «Страницы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов», «Народ в Великой Отечественной войне» и др., конкурсы рисунков, поделок, памятных знаков, посвящённых событиям и Победе в Великой Отечественной войне,  конкурсы чтецов; беседы по  рассказам  о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. Большую роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения имеют экскурсии в музеи. За последние два года мы с учащимися с удовольствием  посетили  Краеведческие музеи г. Лабинска, г. Майкопа,  музей имени Х. Андрухаева. Итогом  таких экскурсий  становятся презентации: « Никто не забыт, ничто не забыто» (сочинения), «Мы помним ваши имена» (проектные работы), «Это нужно не мёртвым, это нужно живым» (рисунки).  В школе и во Дворце Культуры  есть музеи Боевой и Трудовой Славы, в которых мы  находим материал для познания истории нашего села, бывшего колхоза «Заря», школы.                                                                                                                                                                Чем  глубже, полнее,  ярче и содержательнее будут знания учащихся  о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании  благородного  нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков,  а – главное – они помогут  учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма, как чувства  долга перед народом, перед Родиной.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Я считаю, работа по патриотическому воспитанию школьников должна вестись не эпизодически, а системно. Учитель в свою очередь на своём примере должен показывать, что ему не безразлично, какими станут его воспитанники. Учителю должно быть небезразлично, что происходит в России, что ожидает нашу страну в будущем. Если дети будут  видеть, что их учитель на деле, а не на словах любит свою страну, то они ему будут верить, и воспитание патриотических чувств будет направлено в нужное русло. И будет результат этой работы.

 

Методический семинар по теме «Воспитание гражданственности и патриотизма»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ТОПКИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УСТЬ-СОСНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

работа на муниципальный этап конкурса

«Учитель года России»

Методический семинар

Формирование патриотизма и гражданственности

при переходе на ФГОС

Автор:

учитель истории

I квалификационной категории

МБОУ «Усть-Сосновская ООШ»

Мищенко Евгения Владимировна

УСТЬ-СОСНОВО

2016

(1слайд)

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

Происходит смена образовательной парадигмы: предполагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником.

(2слайд)

Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека.

События, происходящие в нашей стране в последнее время, говорят о том, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание населения страны. Стала все более заметной утрата обществом традиционно российского патриотизма, сознания национального долга. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

(3 слайд)

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на становление следующих личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

• любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

• осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

• активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

• умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

Для создания модели такого выпускника, приоритетным направлением работы школы становится гражданско-патриотическое воспитание. Учитель истории в большей степени, чем кто-либо, ответственен за это.

Гражданско-патриотическое воспитание на уроках истории

(4 слайд)

Воспитание патриотизма и гражданственности   начинается непосредственно с оформления кабинета истории, где представлена не только символика современной России, но и все оформление подчинено одной общей идее: погрузить учеников в атмосферу исторического прошлого не только нашей Родины, но и своего родного края; с первых шагов вызвать у них интерес к своей стране; дать возможность ощутить себя частью своей великой Родины и ее истории.

Непосредственно во время уроков огромное внимание уделяется именно эмоциональному восприятию изучаемого материала, ведь в истории нет «сухих» тем. Каждая  поднимаемая проблема должна вызвать отклик в душе каждого ученика, присутствующего на уроке. Этому способствует использование большого количества иллюстративного  материала, видеоматериалов и, конечно же, яркий, живой, эмоциональный рассказ учителя.

(5 слайд)

Уже с 5 класса, я начинаю работу с историческими источниками, мифами, которая способствует углублению и конкретизации знаний, созданию ярких образов и картин прошлого, активизирует процессы мышления и воображения. Изучение по истории древнего мира (5 класс) темы «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» дает возможность ученикам, работая с источниками, познакомиться с личностью самого Гомера, археолога Генриха Шлимана, с историей Троянской войны, выяснить ее причины, основные события, оценить поступки героев поэм. Ребята узнают, что греки больше всего ценили в человеке патриотизм, любовь к родине и семье, способность пожертвовать собой за Отечество.

(6 слайд)

Современному поколению, как и любому другому, нужен идеал. Пример деятельности исторических личностей  иллюстрирует настоящий патриотизм и гражданскую ответственность за судьбу страны и народа. Поэтому при отборе исторического содержания считаю необходимым уделять внимание персоналиям в истории. Предлагая  учащимся задания исследовательского уровня по подготовке сообщения, доклада, реферата по темам отечественной истории, я стараюсь сосредоточить их внимание на  том, чтобы они мыслили самостоятельно, отказавшись от общепринятых штампов в оценке деятельности исторических личностей, высказывали свою точку зрения. Самостоятельная оценка патриотизма в деятельности Ярослава Мудрого, Александра Невского, Дмитрия Донского, Ивана III, Петра I, Александра II, Сперанского, декабристов имеет более ценное  воспитательное действие.

(7 слайд)

Для лучшего осмысления учениками событий истории, деятельности исторических личностей, для лучшего понимания ценности единства народа, его патриотизма и гражданского долга в годы монгольского нашествия, польско-литовской интервенции, Отечественной войны 1812 года, Великой Отечественной войны и других переломных событий используется:

— проблемно-диалогическая технология ведения урока, позволяющая удовлетворить потребность ребенка быть услышанным на уроке, дающая возможность сосредоточить мышление  в нужном направлении, возможность включиться в анализ явлений, сопоставить свою позицию и позиции других, сопереживать происходящее;

— уроки самостоятельного поиска ответов на вопросы в документах и текстах;

— урок защиты реферата;

— уроки подготовки и заслушивания сообщений о личностях: героях, полководцах, правителях, общественных деятелях.

(8 слайд)

В изучении темы «Россия на рубеже XVI-XVII вв..» урок «Смута в Российском государстве» в VII классе посвящен трагическим событиям начала XVII века. Важным компонентом урока является его эмоциональная составляющая, побуждающая сопереживать, сочувствовать, оценивать и анализировать, осознать истоки российского патриотизма. Этому способствует применение таких методов, как обсуждение, работа с источниками, включение в урок отрывков из оперы М.Глинки «Иван Сусанин», обращение к трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов». Я помогаю учащимся осознать, что в годы лихолетья именно перед народом встает выбор: пасть под ударами врага или встать с колен и начать спасение Отечества. Ученики видят, что подъем патриотического движения и рост национального самосознания происходят не всегда просто и быстро.

(9 слайд)

Кроме того, например, на уроках по изучению Великой Отечественной войны ребята представляют материалы из домашних архивов о своих прабабушках и прадедушках – ветеранах войны. Используются документы и письма, хранящиеся в школьном краеведческом музее. Учащиеся знакомятся с материалами Всекузбасской книги памяти, материалами с сайта «Мемориал». Все это вместе с практическими заданиями вызывает неподдельный интерес у учащихся, делает историю «живой», а самих ребят как бы ее участниками.

Патриотическое воспитание во внеклассной деятельности

(10 слайд)

Победы русского оружия над врагами Отечества всегда отмечались в России, чтобы сохранить в памяти поколений ратные подвиги предков. Русской Православной Церковью были установлены специальные «викториальные дни». Это были дни, когда российское общество воздавало дань воинскому подвигу, славе и доблести своих защитников, а служилые люди глубже ощущали свою сопричастность к славным делам наших предков.

Возрождая одну из лучших российских традиций, 10 февраля 1995 года Государственная Дума РФ приняла закон «О днях воинской славы (победных днях) России», который 13 марта того же года был подписан Президентом РФ. В список праздников вошла часть «викториальных дней» и наиболее выдающиеся события военной истории России – Советского Союза. В Федеральном законе «О днях воинской славы (победных днях) России» указано, что во все века героизм, мужество воинов, мощь и слава русского оружия была неотъемлемой частью величия Российского государства. Далее в указе сказано, что днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории страны и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков.

(11 слайд)

Наиболее значимыми, на мой взгляд, являются события Великой Отечественной войны. В России нет ни одной семьи, которой не коснулась бы эта война. Память о ней бережно хранится в семейных архивах, фотоальбомах, людских сердцах.

9 Мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

8 мая 1945 г. в Карлхорсте был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии. 24 июня 1945 г. на Красной площади в Москве состоялся Парад Победы. Для того чтобы школьники расширили и закрепили знания, полученные ими на уроке мы готовим классные часы и внеклассные мероприятие силами самих учеников. Традиционно в нашей школе проводится фестиваль «Песни о войне». Ребята охотно готовятся к фестивалю, подбирают костюмы и реквизит, с воодушевлением разучивают и исполняют песни военных лет. На фестиваль приглашаются ветераны войны и труда, участники локальных войн. Фестиваль привлекает множество зрителей – жителей села.

Так же интересно в школе проходит смотр строя и песни, посвященный Дню Защитника Отечества.

(12 слайд)

Героические страницы истории учат ребят беззаветно любить нашу Родину, быть верными своему гражданскому долгу. Я, как учитель истории оказываю значительную помощь в подготовке и проведении этих мероприятий. Помогаю ученикам в подборе нужной информации, консультирую учащихся и классных руководителей, даю рекомендации по оформлению и представлению собранного материала, составляю сценарий.

Принимая участие в подобных мероприятиях, учащиеся устанавливают незримую связь поколений, приобщаются к духовным ценностям российского народа. Изучение истории подвигов народов России во имя защиты Родины, участие в увековечивании событий и памяти героев защиты Отечества есть основное направление в деле патриотического воспитания, подготовки достойного гражданина России, гордящегося своей историей, своим народом, культурой и героическими делами во славу России. Наши ребята ежегодно принимают участие в митингах, посвященных Дню Победы, в Вахте Памяти, на протяжении ряда лет учащиеся Усть-Сосновской школы являются участниками акции «Бессмертный полк».

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности

(13 слайд)

В патриотическом воспитании немаловажное значение имеет и внеурочная работа со школьниками.

Значительное место в современной молодежной политике отводится школьным музеям. Актуальность школьного музея очевидна. Школьный музей – это центр музейно-педагогической работы в школе, основой которого является собрание предметов музейного значения. Это, созданный руками детей. В настоящее время, когда происходят глубокие и стремительные изменения всей общественно-культурной жизни, следует признать необходимым новый подход к трактовке понятия школьный музей. Сейчас в школьных кабинетах создаются своеобразные композиции. Это результат деятельности школьных кружков краеведения.

В МБОУ «Усть-Сосновская ООШ» участниками кружка краеведения создан рабочий класс-музей. Цель класса — музея — приобщение школьников к творческой исследовательской работе по изучению истории нашего села, знакомство с людьми, прославившими наш край.

В работе краеведческого кружка принимают участие ребята 5-9-х классов. Я являюсь руководителем кружка.

(14 слайд)

В фонде нашего музея имеется информация о создании школы, о директорах МБОУ «Усть-Сосновская ООШ», ее педагогическом коллективе, учителях-ветеранах.

Основным направлением работы кружка является сбор информации и оформление ее в экспозицию, посвященную ветеранам Великой Отечественной войны. Это целенаправленная, продуманная, интересная работа, которая захватывает ребят. Итогом такой работы становятся исследовательские и творческие работы учащихся: «Боевой путь А.Т. Рокотянского», «Письмо в 1941 год», «Поэт, учитель, гражданин — И.С. Присягин», «Мои земляки на фронтах Великой войны». Музейная деятельность показала, как много она значит для формирования у детей гуманной системы ценностей.

Второе направление работы школьного музея – воины-интернационалисты, прошедшие Афганскую войну и воины, принимавшие участие в чеченских кампаниях. В нашем селе их немного, но в музейных фондах имеется информация о Г.М. Сморогове, Н.Н. Варивода, А.П. Ляхе.

Ребята приглашают их для участия в мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества.

(15 слайд)

Третье направление работы класса-музея – история села Усть-Сосново. Ребятами оформлена экспозиция крестьянского быта. Пишутся исследовательские работы «Что в имени твоем», «Охота, как вид деятельности жителей села Усть-Сосново», «Декоративное оформление наличников». Ребятами составлены очные и заочные экскурсии по улицам села Усть-Сосново и залам музея.

Наши краеведы принимают активное участие в муниципальных и областных краеведческих конференциях, заочных всероссийских конкурсах исследовательских и творческих работ.

(16 слайд)

Таким образом, творческий труд, поисково-собирательская деятельность, энтузиазм ребят, в результате которых возникает музей особого рода, включенный в контекст всей школьной жизни, занимают достойное место в системе воспитания юных патриотов страны, юных граждан новой России.

План-конспект урока (2, 3, 4 класс) на тему: СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ Тема: «Патриотическое воспитание младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности»

Ярославль

1. Показать на карте город Ярославль

2. На гербе нарисован___________________________________________

3. Город основан в ______ году.
4. Кем основан город? Город основан ___________________________________
5. Откуда произошло название города?__________________________________
6. Главные достопримечательности города?

а) монастырь ______________________________________________________

б) собор __________________________________________________________

г) первый театр, основанный артистом ______________________________

д) ________________________________________________________________

Ярославль — город на Волге. Ярославль — третий по величине населения город России и древнейший в стране город с более чем полумиллионным населением.

На гербе Ярославля изображен медведь.  

Ярославль основан в 1010 году.

Он был заложен князем Ярославом Мудрым.

Название города связывают с именем его основателя.

В 18 веке в Ярославле был создан первый в России общедоступный театр. Имя его создателя — Федор Волков. Ярославская земля богата талантами. Здесь в разное время жили и работали: основатель русской педагогической науки К. Ушинский, поэт Н. Некрасов,  первая женщина-космонавт В. Терешкова и другие.

В городе сохранилось много старинных церквей и монастырей. Спасо-Преображенский монастырь основан в 1216г. Старейшая сохранившаяся постройка Ярославля — это Спасо-Преображенский собор Спасского монастыря (1506-1516 гг.). Собор служил усыпальницей князей и знатных ярославцев.

Кострома 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происзождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Плёс 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.
Суздаль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Владимир 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.

---

Кострома

1. Показать на карте город Кострома
2. На гербе нарисован _______________________________________
3. Город основан в ________ году.
4. Кто основал город? Город основал__________________________________
5. Откуда произошло название города? __________________________________

__________________________________________________________________

6. Главные достопримечательности города ?

а) улицы расположены (как?)________________________________________

б) _____________________________________________________________

Кострома — город на реке Волге. Датой основания Костромы считается 1152 год.. Основал Юрий Долгорукий. Кострома – один из немногих старых русских городов, в котором ничего не осталось от древнего кремля. Сейчас на его месте парк.  Если посмотреть на план Костромы, можно заметить, что улицы здесь расположены в виде  веера. Есть легенда, которая это объясняет. Когда Екатерину Вторую спросили, какой она хочет видеть Кострому. В этот момент императрица развернула веер. Вот город и сделали таким необычным.

Название Кострома от слова «костр» — укрепленное место, крепость.  Другое объяснение названия: Кострома – языческое божество весны.

Из памятников наиболее интересны комплексы Ипатьевского и Богоявленско-Анастасииного монастырей.

На улицах и площадях Костромы установлены памятники Ивану Сусанину, Юрию Долгорукому, св. Феодору Стратилату в Богоявленско-Анастасиином монастыре.

В центре города расположены торговые ряды. Здания окружены открытыми сводчатыми галереями. В каждой арке устроена была отдельная купеческая лавка. К торговым рядам пристроена церковь Спаса в Рядах с колокольней.

Ярославль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происзождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Плёс 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.
Суздаль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Владимир 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.

---

Плёс

1. Показать на карте город Плёс
2. На гербе нарисован _________________________________________
3. Город основан в ______ году .
4. Кто основал город? Город основал ________________________________
5. Город получил название от   ______________________________________________

________________________________________________________________________

6. Главные достопримечательности города ?

а) музей  _______________________________________________________________      

б) ________________________________________________________________________

Плёс — город на Волге.  Основан в 1410 году,  московским князем Василием I, сыном Дмитрия Донского. Своё название он получил от речного плёса, то есть широкой части реки между двумя изгибами.

        В Плёсе сохранилось несколько памятников архитектуры: церковь Воскресения Христова, деревянная Воскресенская церковь, Троицкая церковь, Введенская церковь, Успенский собор, церковь Святой Варвары, торговые ряды.

В 1982 создан государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник, объединяющий три заведения: музей Левитана, музей пейзажа. В городе существуют и частные музеи: Музей древнерусской семьи, Музей первобытного рыболовства. Интересной достопримечательностью Плёса является «дерево любви», представляющее из себя две сосны со сросшейся ветвью. Hа набережной находится памятник кошке.

        Здесь бывали художники Илья Репин, Фёдор Васильев, Алексей Саврасов, Борис Пророков и Николай Жуков, артист Фёдор Шаляпин. Наиболее тесно связан с Плёсом Исаак Левитан, написавший здесь многие из своих главных полотен.

Ярославль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происзождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Кострома 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.
Суздаль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Владимир 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.

---

Суздаль

1. Показать на карте город Суздаль
2. На гербе нарисован ___________________________________________________
3. Город основан в ______ году .
4. Кто основал город? Город основал ________________________________
5. Город получил название от   ______________________________________________

________________________________________________________________________

6. Главные достопримечательности города ?

а) кремль______________________________________________________________

б) монастыри __________________________________________________________

в) соборы и церкви______________________________________________________

г) музей _________________________________________________________________

Суздаль — город-заповедник. Дата основания города Суздаля неизвестна. Тайной остается и имя основателя. Первым суздальским князем был Юрий Долгорукий. Суздальская земля упоминается в старинных книгах впервые в 990 году, а годом основания города Суздаля принято считать 1024 год.

Название города происходит от старославянского глагола «слепить из глины».

На территории Суздаля находятся: Кремль, Спасо — Евфимиев монастырь, Музей деревянного зодчества, Посадский дом, Приказная изба Покровского монастыря.  В Никольской церкви работает иконописная мастерская священника Андрея Давыдова, действует музей восковых фигур.

Суздаль — всемирно известный город-музей. Здесь 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен.

    

---

Ярославль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происзождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Кострома 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.
Плёс 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Владимир 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.

---

Владимир

1. Показать на карте город Владимир
2. На гербе нарисован ___________________________________________________
3. Город основан в ______ году.
4. Кто основал город? Город основал __________________________
5. Назван город в честь  ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. Главные достопримечательности города?

а) ___________________ ворота

б) соборы ________________________________________________________

в)________________________________________________________________

Владимир — город на реке Клязьме. Первое упоминание о городе относится к 988 году.

Гербом города Владимира является лев — символ власти и силы. Основателем считается Владимир Святославич (Мономах).

Парадный въезд в город когда — то проходил через Золотые ворота. Створки ворот были обиты золоченой медью. Под лучами солнца они сверкали словно золото.  Пять позолоченных куполов Успенского собора видны издалека.  На стенах Дмитриевского собора несколько сотен удивительных резных изображений.

В 12 веке во Владимир была привезена знаменитая икона Богоматери, написанная евангелистом Лукой. От названия города икону стали называть Владимирской. Так же широко известны Владимирский областной драматический театр им. А. В. Луначарского, театр кукол, филармония. Владимиро-Суздальский историко-художественный и архитектурный музей-заповедник — комплексный музей, объединяющий экспозиции и интерьеры Успенского и Дмитриевского соборов, музей «Старый Владимир», военно-историческую экспозицию в Золотых воротах, дом-музей купцов Столетовых, экспозицию «Хрусталь, лаковая миниатюра, вышивка» в старообрядческой Троицкой церкви и др.

---

Ярославль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происзождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Кострома 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.
Плёс 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.	Суздаль 1. Показал город на карте. 2. Описал герб. 3. Год основания города. 4. Основатель города. 5. Происхождение названия города. 6. Достопримечательности города.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЮНОШЕСКОЙ ШКОЛЕ В РАБОТЕ С ДАННЫМИ ТЕКСТА В РУССКИХ ЯЗЫКОВЫХ КЛАССАХ

Лицензионное соглашение на использование научных материалов. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ ЮНИОРОВ В РАБОТЕ С ТЕКСТОВЫМИ ДАННЫМИ В ЯЗЫКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Козлова Марина Михайловна, Козлова Валерия Николаевна 0 9000 9199, 9000, 9000, 9000, 9000, 9000 Кат. Статья посвящена проблеме использования текстового учебного материала с целью патриотического воспитания в младшей школе на уроках русского языка. Установлено, что первичное восприятие патриотическими понятиями у школьников возможно в единстве формирования базовых компонентов: конъюнктивного, когнитивно-интеллектуального, эмоционально-чувственного, волевого и рефлексивно-оценочного. Ключевые слова и фразы: ,,,, -, младший школьник, патриотическое воспитание, текстовый материал, урок русского языка, комплексные целевые строчки. Открыть статью полностью в формате PDF. Бесплатное средство просмотра PDF-файлов можно скачать здесь. Список литературы: Алиева С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. 2007. 9. С. 17-22. Баранов М. Т. Обогащение словарного запаса учащихся.М .: Педагогика, 1991. 220 с. Воронова Е. А. Воспитание патриоты: программы, мероприятия, игры. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 282 с. Государственная программа «Патриотическое воспитание гражданина Российской Федерации на 2011-2015 годы»: утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации 795 от 05.10.2010. URL: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml (данные обращения: 14.01.2014). Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современная версия.М .: Эксмо, 2002. 640 с. Дейкина А. Д., Новожилова Ф. А. Тексты-миниатюры на уроках русского языка. М .: Русский язык, 2008. 196 с. Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание младших школьников // Начальная школа. 2007. 7. С. 29-33. Кулаева Г. М. О формировании у учащихся ценностного отношения к русскому языку // Русский язык в школе. 2007. 8. С. 3-8. Леонтьева Н. С. Программа патриотического воспитания «Я и моё отечество» (Начальная школа) // Завуч начальной школы.2011. 2. С. 43-56. Лутовинов В. И., Мешкова С. И. Проблемы воспитания патриотизма // Педагогика. 2008. 7. С. 50-54. Маслова Т. М. Патриотическое воспитание младших школьников в контракте национального-регионального компонента начального образования: автореф. дисс. к. PED. п. Хабаровск, 2007. 25 с. Микрюков В. Ю. Патриотизм: к определению понятий // Воспитание школьников. 2007. 5. С. 3-9. Образовательная система «Школа 2100»: сборник программ / под науч.красный. А. А. Леонтьева. М .: Баласс; Изд. дом РАО, 2004. 528 с. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / РАН, Ин-т рус. яз. я. В. В. Виноградова. М .: Азбуковник, 2004. 736 с. Острикова Т. А. Дидактический материал как средство обучения // Вестник Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова. Серия «Языкознание». Абакан: Изд-во ХГУ им. Н. Ф. Катанова, 2000. Вып. 1. С. 144-152. Патриотическое воспитание на уроках русского языка: сб.ул. из опыта учителей и методистов / сост. М. Т. Баранов. М .: Просвещение, 1985. 143 с. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: метод. пособие / сост. А. К. Быков, И. И. Мельниченко. М .: Сфера, 2007. 208 с. Пахнова Т. М. Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды // Русский язык в школе. 2000. 4. С. 3-7. Сафронова Е. М., Попова Е. Н. Способ оценки качества патриотического воспитания подростков // Воспитание школьников.2011. 3. С. 30-34. Сухомлинский В. А. Родина в сердце. М .: Педагогика, 2004. 142 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Завуч начальной школы. 2011. 1. С. 4-21. Харламов И. Ф. Педагогика. М .: Высшая школа, 1990. 576 с. Патриотическое воспитание в России: за и против Автор Автореферат Сергей Голунов, д.т.н. Кандидат политических наук, профессор кафедры международных отношений и региональных исследований зарубежных стран, Волгоградский государственный университет, Волгоград, Российская Федерация, лауреат премии Пинского конкурса образовательных исследований (2011). Электронная почта: [email protected] Адрес: 400062, Российская Федерация, г. Волгоград, пр. Университетский, 100. Для анализа сильных и слабых сторон патриотического воспитания с точки зрения его потенциала для решения актуальных проблем развития России используется структурно-дискурсивный анализ.Описана эволюция государственной политики в патриотическом воспитании в 1990-2000-х годах. В статье определен круг проблем, которым уделяется первоочередное внимание в современном российском патриотическом образовательном дискурсе, и указаны проблемы, которые недооцениваются. В современном патриотическом образовательном дискурсе преобладают некоторые тревожные тенденции: слишком мало внимания уделяется развитию честности и верности своим принципам (включая нетерпимость). к коррупции) как социально значимые качества успешного человека; неспособность убедительно различать патриотическое воспитание и агрессивный национализм; нетерпимость к тем, кто недостаточно патриотично относится к прошлому и настоящему России.Столь же острая проблема связана с резкой деградацией национальной системы образования и угрозой дальнейшего ухудшения морального авторитета учителей и чиновников, выступающих в роли агентов патриотизма. Автор предлагает изменить фокус патриотического воспитания и его место в система национальных педагогических приоритетов. Результаты этого анализа могут быть использованы в качестве основы для концептуализации сильных и слабых сторон патриотического воспитания с целью выработки рекомендаций по его реализации.Полученные результаты могут также послужить основой для дальнейших дискуссий о разработке концептуальных и практических подходов к патриотическому воспитанию в современной России. DOI: 10.17323 / 1814-9545-2012-3-258-273 Предлагаемая цитата Сергей Голунов, 2012. « Патриотическое воспитание в России: за и против » Образовательные исследования, Высшая школа экономики, выпуск 3, стр. 258-273. Обработка: RePEc: nos: voprob: 2012: i: 3: p: 258-273 Скачать полный текст с издателя Исправления Все материалы на этом сайте были предоставлены соответствующими издателями и авторами.Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления, пожалуйста, укажите ручку этого элемента: RePEc: nos: voprob: 2012: i: 3: p: 258-273 . Смотрите общую информацию о том, как исправить материал в RePEc. По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, заголовка, аннотации, библиографической или загрузочной информации, обращайтесь: (Екатерина Багдасарова) Адрес электронной почты этого сопровождающего больше не действителен. Пожалуйста, попросите Екатерину Багдасарову обновить запись или отправить нам правильный адрес электронной почты.Общие контактные данные провайдера: http://vo.hse.ru/ru/ . Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь. Это позволяет привязать ваш профиль к этому элементу. Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в которых мы не уверены. У нас нет ссылок на этот товар. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму . Если вам известно о недостающих элементах, ссылающихся на этот, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого элемента ссылки.Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «цитаты» в своем профиле службы RePEc Author Service, поскольку могут быть некоторые цитаты, ожидающие подтверждения. Обратите внимание, что исправления могут занять несколько недель, чтобы отфильтровать различные услуги RePEc. , Цели и задачи патриотического воспитания :: Статьи :: Учитель В помощь учителю, методикам преподавания, видам занятий, развитию внешкольных занятий. Образовательная работа :: Образовательные программы :: Патриотическая образовательная программа Цели и задачи патриотического воспитания Воспитание у студентов любви к своей родине как к родной земле; Осознание студентами нравственных ценностей, связанных с судьбой Отечества, его прошлым, настоящим, будущим; поддерживать развитие всеобщего, всестороннего и непрерывного патриотического воспитания и образования студентов на основе сохранения и приумножения культурного наследия города, возрождения традиционных нравственных ценностей; Подготовка условий для создания гражданского и патриотического воспитания; Создание и развитие образовательного учреждения единой системы патриотических чувств; Сохранение, развитие и эффективное использование потенциального колледжа патриотического; Создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей по формированию и личностному развитию учащихся, формированию активной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее России ; Совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечение формирования у студентов института патриотического сознания, верности традициям вуза, готовности выполнять профессиональные обязанности; Формирование гражданско-правовой направленности личности, активной жизненной позиции. Активизация студенческих инициатив, чтобы помочь нуждающимся в их помощи; воспитывать гордость за свою страну, народных героев; воспитывать совесть, умение реализовывать свои права и права другого человека; воспитать у студента должность «Я — гражданин России»; Воспитание молодого человека как морально-духовно богатой конюшни всего человека; Развитие уважения к закону и нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности, стремление служить интересам Отечества; Образование отдельного гражданина — патриота родины, способной защищать общественные интересы своей страны; Изучить историю своей родины; обобщить и распространить лучший педагогический опыт преподавателей по патриотическому воспитанию; Повышение вовлеченности родителей в совместную деятельность с преподавательским составом по формированию гражданства студента; Совершенствование образовательной культуры, в том числе усвоение знаний, накопленных нашими предками, национального опыта, мудрости и социальной культуры, в том числе культуры межличностных, межгрупповых и этнических отношений; Разработать механизмы обеспечения координации деятельности и назначенной системы внеклассных программных мероприятий; Разработка и создание научно-методических рекомендаций по формированию студенческого патриотизма; Реализация программных мероприятий патриотических и оценка их эффективности; развивать студенческое самоуправление; Развитие активных форм общественного воспитательного воздействия на формирование патриотического сознания студентов; Разработка форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий; Развитие интереса к русским традициям и ремеслам; развить чувство ответственности и гордости за достижения страны; Разработать механизмы обеспечения координации деятельности и назначить занятий по программе системы мероприятий; Разработка и создание научно-методических рекомендаций по формированию студенческого патриотизма; Реализация программных мероприятий патриотических и оценка их эффективности; Развитие национальной идентичности в контексте общероссийского студенческого гражданства, вовлечение этнокультурных ценностей в контекст русской национальной культуры; Улучшенное знание городов России; Создание условий для формирования богатого духовного, социального и активного гражданина; Сокращение преступности и вредных привычек студентов с помощью патриотическое воспитание; сохранить историческую память поколений в памяти подрастающего поколения; воспитывать у студентов чувство принадлежности к истории и ответственность за будущее страны; Создание системы патриотического воспитания студентов колледжа, определение приоритетных направлений; Создание условий для формирования богатого духовного, социального и активного гражданина; Улучшение психологического климата в студенческой среде, удовлетворение всех субъектов образовательного процесса; Формирование культуры проявления гражданства; студентов сформировать систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России; Развитие толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям; Формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и понимания роли России в судьбах мира, поддержание и развитие чувства гордости за свою страну; Формирование гражданского сознания, проявляющегося в ценности по отношению к личности, обществу и государству; Широкое вовлечение студентов в деятельность патриотического звука Специальное образование UF E-Learning Webmail myUFL карта Академики Академические программы Все Несовершеннолетние студент Выпускной курсы Курс Силлаби Бакалавриат Каталог Каталог выпускников Онлайн обучение Дом онлайн Степени Онлайн Сертификаты онлайн Студенческие службы EduGator Central Resources Для будущих студентов Для нынешних студентов Встретиться с командой Исследовательская работа Исследовательская работа Профили исследований факультета Финансируемые проекты Сайты проекта Факты и цифры Новости исследований Архив новостей исследований Центры, институты и филиалы Анита Цукер Центр передового опыта в области дошкольного образования сотрудничество для эффективного развития педагога, подотчетности и реформы Центр исследований политики образования Институт высшего образования Ластингер Центр обучения П.Школа исследований развития К. Йонге Инициатива грамотности Университета Флориды Управление образовательных исследований Администрация и персонал Сервисы Поддержка исследований Исследования связи Финансирующие организации Факультет развития Новости Новости EduGator Новые истории СЕ в новостях EduGator Insider связи Публикации Команда новостей и коммуникаций Руководство по брендингу Выпускники / Дача Влияние Предоставление Обзор Области поддержки Способы дать Честь Ролл Дачи Сделай подарок сейчас! Alumni Дом выпускников Ресурсы Истории EduGator Награды выпускников Оставайся на связи Обновить данные Новости EduGator Связаться с нами КС Facebook РЦ LinkedIn О колледже Колледж Профили факультета Качество преподавателя Факты и цифры Миссия и История Ресурсы EduGator Allyship Международное образование STEM Образование Норман Холл Реабилитация Наши три школы Школа человеческого развития и организационных исследований в образовании Школа специального образования, Школа психологии и раннего детства Школа преподавания и обучения администрация Академические дела Бизнес-оффис Руководство колледжа Электронное обучение, технологии и творческие услуги Информационные и учебные технологии Студенческие службы Трудоустройство Открытие факультета Поисковые комитеты Открытие персонала Совместное управление Политический совет факультета Постоянные и специальные комитеты FPC Другие комитеты УФ Спроси нас Авторизоваться Мои курсы Сообщество Совета Европы EAS Отчетность факультета Академики Академические программы Все Несовершеннолетние студент Выпускной курсы Курс Силлаби Бакалавриат Каталог Каталог выпускников Онлайн обучение Дом онлайн Степени Онлайн Сертификаты онлайн Студенческие службы EduGator Central Resources Для будущих студентов Для нынешних студентов Встретиться с командой Исследовательская работа Исследовательская работа Профили исследований факультета Финансируемые проекты Сайты проекта Факты и цифры Новости исследований Архив новостей исследований Центры, институты и филиалы Анита Цукер Центр передового опыта в области дошкольного образования сотрудничество для эффективного развития педагога, подотчетности и реформы Центр исследований политики образования Институт высшего образования Ластингер Центр обучения П.Школа исследований развития К. Йонге Инициатива грамотности Университета Флориды Управление образовательных исследований Администрация и персонал Сервисы Поддержка исследований Исследования связи Финансирующие организации Факультет развития Новости Новости EduGator Новые истории СЕ в новостях EduGator Insider связи Публикации Команда новостей и коммуникаций Руководство по брендингу Выпускники / Дача Влияние Предоставление Обзор Области поддержки Способы дать Честь Ролл Дачи Сделай подарок сейчас! Alumni Дом выпускников Ресурсы Истории EduGator Награды выпускников Оставайся на связи Обновить данные Новости EduGator Связаться с нами КС Facebook РЦ LinkedIn О колледже Колледж Профили факультета Качество преподавателя Факты и цифры Миссия и История Ресурсы EduGator Allyship Международное образование STEM Образование Норман Холл Реабилитация Наши три школы Школа человеческого развития и организационных исследований в образовании Школа специального образования, Школа психологии и раннего детства Школа преподавания и обучения администрация Академические дела Бизнес-оффис Руководство колледжа Электронное обучение, технологии и творческие услуги Информационные и учебные технологии Студенческие службы Трудоустройство Открытие факультета Поисковые комитеты Открытие персонала Совместное управление Политический совет факультета Постоянные и специальные комитеты FPC Другие комитеты Программы Все Сертификат Программы Пятилетний ProTeach Live Well Teach Well Докторские программы Отзывы Голоса студентов Голоса факультета FAQ Прием Команда Свяжитесь с нами Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Δ