Базовые понятия общей психологии
Существует такая философская триада: единичное—особенное—всеобщее. Имеется в виду, что любая сущность в мире может быть описана с этих трех сторон. Говоря «цветок» (вообще цветок — не животное, не минерал) мы имеем в виду всеобщее. Уточнив — «ромашка», мы выделяем особенное. А каждая ромашка — единична, потому на них и гадают, не совпадает ни число лепестков, ни цвет, ни форма.
То же самое с человеком. Каждый из нас — уникален. Все ситуации в отношениях с людьми не повторяются и уникальны как шахматные партии, ониединичны. В то же время в шахматной теории выделяются стандартные позиции, дебюты, гамбиты, партии. Подобное особенное в человеке мы можем наблюдать, обращаясь к психологии поколений, социальных групп, национальным менталитетам и т. п. И еще в шахматах в основе лежат стандартные ходы фигур. Такие же стандарты можно наблюдать в закономерностях развития человека, возрастной психологии, протекании психических процессов — во
Теперь представим себе, что вы не умеете играть в шахматы, но решили научиться. Причем оригинальным образом — вы не стали спрашивать знатока, не стали читать шахматный учебник, а пошли в парк и, молча, не задавая вопросов, стали наблюдать за игрой пенсионеров. Возможно, какое-то смутное понимание правил игры у вас проявится. Или вы попытаетесь найти такой учебник, где записаны все возможные шахматные партии. Не получится — число вариантовбесконечно. Ситуация, конечно, абсурдная. Но именно так, вприглядку, всю жизнь большинство людей формирует так называемый жизненный опыт в отношениях с людьми. К концу жизни он как раз и накапливается. Но вы-то
Психология — наука о фактах, закономерностях и механизмах развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.
Здесь все почти понятно, кроме слова психика («псюхэ» греч. — «душа»).
Психика — системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.
Ещё непонятнее? Тогда нарисуйте два пересекающихся круга. В одном напишите отражение, а в другом — регуляция.
Отражение — всеобщее свойство материи (см. философию). Миллионы лет назад динозавра хватил «кондратий» и он упал в жидкую грязь. Тело его отпечаталось, «отразилось», отпечаток окаменел — и теперь мы знаем, как он выглядел. «Отражает» изменение погодных условий дерево, сбрасывая листву. Но есть высшая, психическая форма отражения. В нас хранится и постоянно пополняется образ внешнего мира. Пополняется не только непосредственным чувственным опытом, но и опытом интеллектуальным. Вы видели своими глазамимолекулу? А звезду Бетельгейзе? Но вы же не сомневаетесь в их существовании?
А зачем нам этот внутренний образ? Для регуляции своего поведения в объективном мире. Чтобы сравнивать внутренний образ с наблюдаемыми реальными объектами и уверенно дойти до своего подъезда. Более того, если, приближаясь к подъезду, вы увидите трех стоящих там подозрительных личностей? Психика немедленно сгенерирует вам мысль: «Ой, мне же еще в магазин зайти надо…» А теперь заштрихуйте зону пересечения двух кругов (это и есть психика) и ещё раз перечитайте её определение.
В учебниках психологии описывают такой опыт. Под микроскопом — длинная капля воды. В одном из ее концов — одноклеточная амёба. Рядом с ней кладут кристаллик соли. Он растворяется — и амеба переползает в другой конец капли, где среда безопасна. Казалось бы, амеба отразила внешний мир — иотрегулировала
Эта граница определяется гипотезой Леонтьева—Запорожца. Психическоеначинается там, где регуляция носит нетрофический характер, то есть не определяется только поиском пищи и спасением жизни. Поэтому многие животные, особенно высшие обладают довольно развитой психикой. И наука такая есть — зоопсихология.
Но оговоримся: Леонтьев и Запорожец выдвинули гипотезу, а не истину в последней инстанции. На сегодня мы так проводим грань
Возникает новый вопрос — если психикой обладают многие животные, чем же от них отличается человек? Отличается он сознанием.
Сознание — высший уровень психического отражения, присущий только человеку, как общественно-историческому существу.
Хозяйка приглашает к своей кошечке ветеринара и жалуется, что кошечка стала вялой, много ест, толстеет. Доктор осматривает животное и успокаивает: все в порядке, обычная беременность, скоро будут котята. Хозяйка возражает, что кошечка совершенно домашняя и на улице не бывает. Откуда беременность? В это время из кухни выходит кот.
—Что же вы мне голову морочите? Вот же кот, у вас дома.
—Доктор, этого не может быть. Это её родной брат…
У животных нет понятий «брат», «сестра», «предок», «потомок». Только мы знаем, что до нас и после нас будут люди. Что жизнь конечна (кстати, для интереса умножьте 365 дней в году на 70 лет активной жизни — узнаете сколько дней длится человеческая жизнь). Вот такое общественно-историческое понимание себя — и есть сознание человека.
Коль скоро есть сознание, должна быть и его (см. философию) диалектическаяантитеза
Называется она — бессознательное. Состоит оно из четырех ипостасей:
- Надсознательное — не поддающийся сознательно-волевому контролю уровень психической активности личности при решении творческих задач.
- Неосознаваемые побудители деятельности. Реклама, телекодирование — это их примеры. Сколько угодно можете убеждать себя, что «рекламу вы не смотрите». Она вас «смотрит». И зубную пасту вы купите именно ту, из телевизора. Кстати, публикации на тему, что нет никакого «25-го кадра» у нас всегда появляются перед очередной имитацией выборов.
- Проявление субсенсорного восприятия. «Субмарина» плавает «под морем», а субсенсорное — под обычными каналами восприятия. Ясновидение, телепатия, экстрасенсорика — это только на 80 процентов шарлатанство и бред больных людей. А на остальные двадцать — малоизученные и необъясненные психические явления. Дерзайте. Каждая сегодняшняя научная истина когда-то начиналась как ересь.
- Неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности. От неосознаваемой регуляции написания букв на лекции до «автопилота» человека в сильном подпитии, тем не менее самостоятельно добирающегося домой.
Вот таковы базовые категории психологии, без понимания которых Вы — не совсем психолог. Но я уверен — у вас обязательно получится!
Словарь основных психологических терминов
Словарь основных психологических терминов
А Б В Г Д Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Э Ю
АБСТИНЕНЦИЯ — добровольный волевой отказ от чего-либо, подавление в себе каких-либо влечений в течение определённого промежутка времени или на протяжении всей жизни.
АБУЛИЯ — полное отсутствие инициативы, полная бездеятельность с минимальной сохранностью круга автоматизированных действий.
АВТОРИТАРНЫЙ (властный, директивный) — характеристика человека как личности или его поведения в отношении других людей, подчеркивающая склонность пользоваться преимущественно недемократическими методами воздействия на них: давление, приказы, распоряжения и т.п.
АВТОРИТЕТНОСТЬ — способность человека иметь определенный вес среди людей, служить для них источником идей и пользоваться их признанием и уважением.
АГРЕССИВНОСТЬ (враждебность) — поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред.
АДАПТАЦИЯ — приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки.
АДДИКЦИЯ — зависимость, пагубная привычка; ощущаемая человеком навязчивая потребность в определённой деятельности.
АКТИВНОСТЬ — понятие, указывающее на способность живых существ производить спонтанные движения и изменяться под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей.
АКЦЕНТУАЦИЯ — выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие.
АЛЬТРУИЗМ — черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным.
АПАТИЯ — состояние эмоционального равнодушия, безразличия и бездеятельности:
АППЕРЦЕПЦИЯ — понятие, введенное немецким ученым Г.Лейбницем. Определяет состояние особенной ясности сознания, его сосредоточенности на чем-либо. В понимании другого немецкого ученого, В.Вундта, обозначало некоторую внутреннюю силу, направляющую течение мысли и ход психических процессов.
АПРОЗЕКСИЯ — полная потеря способности направлять и фиксировать внимание.
АССОЦИАЦИЯ — соединение, связь психических явлений друг с другом.
АТРИБУЦИЯ — приписывание какого-либо непосредственно не воспринимаемого свойства предмету, человеку или явлению.
АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ — приписывание некоторой объяснительной причины наблюдаемому действию или поступку человека.
АТТРАКЦИЯ — привлекательность, влечение одного человека к другому, сопровождающееся положительными эмоциями.
АУТОСУГГЕСТИЯ — см. Самовнушение.
АФФЕКТ — кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.
АФФИЛИАЦИЯ — потребность человека в установлении, сохранении и упрочении эмоционально положительных: дружеских, товарищеских, приятельских отношений с окружающими людьми.
АФФИРМАЦИЯ — краткая фраза, содержащая вербальную формулу, которая при многократном повторении закрепляет требуемый образ или установку в подсознании человека, способствуя улучшению его психоэмоционального фона и стимулируя положительные перемены в жизни.
БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие. Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений.
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ — характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.
БОЛЬШАЯ ГРУППА — значительное по количественному составу социальное объединение людей, образованное на основании какого-либо абстрагированного социально-демографического признака: пола, возраста, национальности, профессиональной принадлежности, социального или экономического положения и т.п.
БРЕД — ненормальное, болезненное состояние психики человека, сопровождающееся фантастическими образами, видениями, галлюцинациями.
ВАЛИДНОСТЬ — качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.
ВЕРА — убежденность человека в чем-либо, не подкрепляемая убедительными логическими аргументами или фактами.
ВЕРБАЛЬНЫЙ — относящийся к звуковой человеческой речи.
ВНИМАНИЕ — состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.
ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ — особенный вид человеческой речевой деятельности, непосредственно связанный с бессознательными, автоматически протекающими процессами перевода мысли в слово и обратно.
ВНУШЕНИЕ — неосознанное влияние одного человека на другого, вызывающее определенные изменения в его психологии и поведении.
ВОЗБУДИМОСТЬ — свойство живой материи приходить в состояние возбуждения под влиянием раздражителей и сохранять его следы в течение некоторого времени.
ВОЛЯ — свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.
ВООБРАЖЕНИЕ — способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
ВОСПРИЯТИЕ — процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.
ВЫТЕСНЕНИЕ — один из защитных механизмов в психоаналитической теории личности (см. психоанализ). Под действием В. из памяти человека выводятся из сознания в сферу бессознательного сведения, вызывающие у него сильные неприятные эмоциональные переживания.
ГАЛЛЮЦИНАЦИИ — нереальные, фантастические образы, возникающие у человека во время болезней, влияющих на состояние его психики.
ГЕНИАЛЬНОСТЬ — высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности.
ГЕНОТИП — совокупность генов или каких-либо качеств, полученных человеком в наследство от своих родителей.
ГИПЕРБУЛИЯ — патологическое увеличение волевой активности, повышенное стремление к деятельности.
ГИПНОЗ — вызванное внушающим воздействием временное отключение сознания человека или снятие сознательного контроля над собственным поведением.
ГИПОБУЛИЯ — патологическое ослабление волевой деятельности, стремления к деятельности.
ГРЕЗЫ — фантазии, мечты человека, рисующие в его воображении приятные, желаемые картины будущей жизни.
ГРУППА — совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких, общих для них признаков.
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА — направление исследований в социальной психологии, в котором изучается процесс возникновения, функционирования и развития разных групп.
ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ (обезличивание) — временная утрата человеком психологических и поведенческих особенностей, характеризующих его как личность.
ДЕПРЕССИЯ — состояние душевного расстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.
ДЕТЕРМИНАЦИЯ — причинное обусловливание .
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.
ДИСТРЕСС — отрицательное влияние стрессовой ситуации на деятельность человека, вплоть до ее полного разрушения.
ДОМИНАНТА — преобладающий очаг возбуждения в головном мозге человека, связанный с повышенным вниманием или актуальной потребностью. Способен усиливаться за счет притяжения возбуждений с соседних участков мозга. Понятие Д. введено А.Ухтомским.
ДУША — старое, использовавшееся в науке до появления слова «психология» название совокупности явлений, исследуемых в современной психологии.
ЖЕЛАНИЕ — состояние актуализированной, т.е. начавшей действовать, потребности, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для ее удовлетворения.
ЖЕСТ — движение рук человека, выражающее его внутреннее состояние или указывающее на какой-либо объект во внешнем мире.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — совокупность видов активности, объединяемых понятием «жизнь» и свойственных живой материи.
ЗАБЫВАНИЕ — процесс памяти, связанный с утратой следов прежних воздействий и возможности их воспроизведения.
ЗАДАТКИ — предпосылки к развитию способностей. Могут быть врожденными и приобретенными при жизни.
ЗАМЕЩЕНИЕ (сублимация) — один из защитных механизмов, представляющих собой подсознательную замену одной, запретной или практически не достижимой, цели на другую, разрешенную и более доступную, способную хотя бы частично удовлетворить актуальную потребность.
ЗАРАЖЕНИЕ — психологический термин, обозначающий бессознательную передачу от человека к человеку каких-либо эмоций, состояний, побуждений.
ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ — психоаналитическое понятие, обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек, как личность, оберегает себя от психологических травм.
ЗАПОМИНАНИЕ — один из процессов памяти, обозначающий введение в память вновь поступающей информации.
ЗНАК — символ или объект, служащий заменителем другого объекта.
ЗНАЧЕНИЕ (слова, понятия) — то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди.
ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИТИЯ — возможности в психическом развитии, которые открываются у человека при оказании ему минимальной помощи со стороны. Понятие З.п.р. введено Л.С.Выготским.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ — отождествление. В психологии — установление сходства одного человека с другим, направленное на его вспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица.
ИЛЛЮЗИИ — феномены восприятия, воображения и памяти, существующие только в голове человека и не соответствующие какому-либо реальному явлению или объекту.
ИМПУЛЬСИВНОСТЬ — характерологическая черта человека, проявляющаяся в его склонности к быстротечным, непродуманным действиям и поступкам.
ИНДИВИД — отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком.
ИНИЦИАТИВА — проявление человеком активности, не стимулированной извне и не определяемой не зависящими от него обстоятельствами.
ИНСАЙТ (озарение, догадка) — неожиданное для самого человека, внезапное нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал.
ИНСТИНКТ — врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.
ИНТЕЛЛИГЕНТ — человек глубокой внутренней культуры и самостоятельного мышления.
ИНТЕЛЛЕКТ — совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных, например, человекообразных обезьян.
ИНТЕРАКЦИЯ — взаимодействие.
ИНТЕРЕС — эмоционально окрашенное, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению.
ИНТРОВЕРСИЯ — обращенность сознания человека к самому себе; поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг. И. является одной из базовых черт личности.
ИНТРОСПЕКЦИЯ — метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека, т.е. внимательного изучения самим человеком того, что происходит в его сознании при решении разного рода задач.
ИНТУИЦИЯ — способность быстро находить верное решение задачи и ориентироваться в сложных жизненных ситуациях, а также предвидеть ход событий.
ИНФАНТИЛИЗМ — проявление детских черт в психологии и поведении взрослого человека.
ИСПЫТУЕМЫЙ — человек, над которым проводятся научные психологические опыты.
КЛИМАТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — общая социально-психологическая характеристика состояния малой группы, в особенности человеческих взаимоотношений, сложившихся в ней.
КОГНИТИВНАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ — психологическое состояние или ситуация, при которой индивид, имея необходимые знания, умения и навыки для решения задачи, в силу ряда причин когнитивного характера не может справиться с ней.
КОЛЛЕКТИВ — высокоразвитая малая группа людей, отношения в которой строятся на позитивных нормах морали. К. обладает повышенной эффективностью в работе, проявляющейся в форме сверхаддитивного эффекта.
КОММУНИКАЦИИ — контакты, общение, обмен информацией и взаимодействие людей друг с другом.
КОМПЕНСАЦИЯ — способность человека избавляться от переживаний по поводу собственных недостатков за счет усиленной работы над собой и развития других положительных качеств. Понятие К. введено А.Адлером.
КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ — сложное состояние человека, связанное с недостатком каких-либо качеств (способностей, знаний, умений и навыков), сопровождаемое глубокими отрицательными эмоциональными переживаниями по этому поводу.
КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ — сложная сенсорно-двигательная реакция младенца (около 2—3 месяцев), возникающая при восприятии близкого человека, в первую очередь своей матери.
КОНВЕРГЕНЦИЯ — сведение зрительных осей глаз на каком-либо объекте или в одну точку зрительного пространства.
КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях восприятия.
КОНФЛИКТ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ — состояние неудовлетворенности человека какими-либо обстоятельствами его жизни, связанное с наличием у него противоречащих друг другу интересов, стремлений, потребностей, порождающих аффекты и стрессы.
КОНФЛИКТ МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ — трудноразрешимое противоречие, возникающее между людьми и вызванное несовместимостью их взглядов, интересов, целей, потребностей.
КОНФОРМНОСТЬ — некритическое принятие человеком чужого неправильного мнения, сопровождаемое неискренним отказом от собственного мнения, в правильности которого человек внутренне не сомневается. Такой отказ при конформном поведении обычно мотивирован какими-либо конъюнктурными соображениями.
КОРРЕЛЯЦИЯ — математическое понятие, указывающее на статистическую связь, существующую между изучаемыми явлениями.
КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ — числовой показатель умственного развития человека, получаемый в результате применения специальных тестов, предназначенных для количественной оценки уровня развития интеллекта человека.
КРИЗИС — состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающим миром. К. возрастной нередко возникает при переходе человека из одной возрастной группы в другую.
ЛАБИЛЬНОСТЬ — свойство нервных процессов (нервной системы), проявляющееся в способности проводить определенное количество нервных импульсов за единицу времени. Л. также характеризует скорость возникновения и прекращения нервного процесса.
ЛИДЕР — член группы, чей авторитет, власть или полномочия безоговорочно признаются остальными членами малой группы, готовыми следовать за ним.
ЛИДЕРСТВО — поведение лидера в малой группе. Приобретение или утрата им лидерских полномочий, осуществление им своих лидерских функций.
ЛИЧНОСТЬ — понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность.
ЛОКУС КОНТРОЛЯ — понятие, характеризующее локализацию причин, исходя из которых человек объясняет свое собственное поведение и наблюдаемое им поведение других людей. Внутренний Л.к. — это поиск причин поведения в самом человеке, а внешний Л.к. — их локализация вне человека, в окружающей его среде. Понятие Л.к. введено американским психологом Ю.Роттером.
ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ — длительное по времени своего проведения научное исследование процессов формирования, развития и изменения каких-либо психических или поведенческих явлений.
ЛЮБОВЬ — высшее духовное чувство человека, богатое разнообразными эмоциональными переживаниями, основанное на благородных чувствах и высокой морали и сопровождаемое готовностью сделать все от себя зависящее для благополучия любимого человека.
МАЗОХИЗМ — самоунижение, самоистязание человека, связанное с неудовлетворенностью собой и убежденностью, что причины жизненных неудач находятся в нем самом (см. внутренний локус контроля). М. — одно из главных понятий, используемых в типологии социальных характеров, предложенной немецко-американским ученым Э.Фроммом.
МАЛАЯ ГРУППА — небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2—3 до 20—30 человек, занятых общим дел и имеющих прямые личные контакты друг с другом.
МАССОВИДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ — социально-психологические явления, возникающие в массах людей (население, толпа, масса, группа, нация и т.п.). М.я.п. включают слухи, панику, подражание, заражение, внушение и др.
МАССОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ — средства передачи информации, рассчитанные на массовую аудиторию: печать, радио, телевидение и т.п.
МЕЛАНХОЛИК — человек, чье поведение характеризуется замедленностью реакций на действующие стимулы, а также речевых, мыслительных и двигательных процессов.
МЕЧТЫ — планы человека на будущее, представленные в его воображении и реализующие наиболее важные для него потребности и интересы.
МИМИКА — совокупность движений частей лица человека, выражающих его состояние или отношение к тому, что он воспринимает (представляет, обдумывает, припоминает и т.п.).
МОДАЛЬНОСТЬ — понятие, обозначающее качество ощущений, возникающих под действием определенных раздражителей.
МОТИВ ВЛАСТИ — устойчивая черта личности, выражающая собой потребность одного человека в обладании властью над другими людьми, стремление господствовать, управлять, распоряжаться ими.
МОТИВ — внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.
МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА — потребность добиваться успехов в разных видах деятельности, рассматриваемая как устойчивая личностная черта.
МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ — более или менее устойчивое стремление человека избегать неудач в тех ситуациях жизни, где результаты его деятельности оцениваются другими людьми. М.и.н. — черта личности, противоположная мотиву достижения успехов.
МОТИВАЦИЯ — динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку.
МОТИВИРОВКА — разумное обоснование, объяснение самим человеком его поступков, которое не всегда соответствует истине.
МЫШЛЕНИЕ — психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.
НАБЛЮДЕНИЕ — метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.
НАВЫК — сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.
НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ — способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами.
НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ — способ решения задач, включающий наблюдение за ситуацией и оперирование образами составляющих ее предметов без практических действий с ними.
НАДЕЖНОСТЬ — качество научного метода исследования, позволяющее получать одни и те же результаты при повторном или многократном использовании данного метода.
НАМЕРЕНИЕ — сознательное желание, готовность что-либо сделать.
НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ — понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения.
НАПРЯЖЕННОСТЬ — состояние повышенного физического или психологического возбуждения, сопровождаемое неприятными внутренними чувствами и требующее разрядки.
НАСТРОЕНИЕ — эмоциональное состояние человека, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями и существующее в течение длительного времени.
НАУЧЕНИЕ — приобретение знаний, умений и навыков в результате жизненного опыта.
НЕВРОТИЗМ — свойство человека, характеризующееся его повышенной возбудимостью, импульсивностью и тревожностью.
НЕГАТИВИЗМ — демонстративное противодействие человека другим людям, непринятие им разумных советов со стороны других людей. Часто встречается у детей в период возрастных кризисов.
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ — отрасль психологической науки, изучающая связь психических процессов, свойств и состояний с работой мозга.
НОРМЫ СОЦИАЛЬНЫЕ — принятые в данном обществе или группе правила поведения, регулирующие взаимоотношения людей.
ОБРАЗ — обобщенная картина мира (предметов, явлений), складывающаяся в результате переработки информации о нем, поступающей через органы чувств.
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ — процесс получения информации о состояниях партнера по общению с целью улучшения общения и достижения желаемого результата.
ОБЩЕНИЕ — обмен информацией между людьми, их взаимодействие.
ОБЫДЕННОЕ СОЗНАНИЕ — усредненный уровень сознания масс людей, составляющих данное общество. О.с. отличается от научного сознания невысокой достоверностью и точностью имеющихся в нем сведений.
ОБЪЕКТИВАЦИЯ — процесс и результат локализации образов восприятия во внешнем мире — там, где располагается источник воспринимаемой информации.
ОДАРЕННОСТЬ — наличие у человека задатков к развитию способностей.
ОЖИДАНИЕ — одно из основных понятий когнитивной психологии, выражающее способность предвосхищения человеком будущих событий.
ОНТОГЕНЕЗ — процесс индивидуального развития организма или личности.
ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ — вид памяти, рассчитанный на сохранение информации в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия или операции.
ОПЕРАЦИЯ — система движений, связанных с выполнением конкретного действия, направленных на достижение его цели.
ОПРЕДМЕЧИВАНИЕ — диалектико-материалистическое понятие, обозначающее процесс и результат воплощения в предметах деятельности человека, составляющих материальную и духовную культуру, его же способностей.
ОПРОС — метод психологического изучения, в процессе применения которого людям задаются вопросы и на основе ответов на них судят о психологии этих людей.
ОПРОСНИК ЛИЧНОСТНЫЙ — метод исследования личности, основанный на использовании системы письменных или устных, заранее продуманных вопросов, адресованных человеку, чьи психологические особенности подлежат изучению.
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ РЕАКЦИЯ (РЕФЛЕКС) — реакция организма на новые стимулы, проявляющаяся в общей его активизации, в сосредоточении внимания, в мобилизации сил и ресурсов.
ОСМЫСЛЕННОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — свойство человеческого восприятия приписывать воспринимаемому объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словом, относить к определенной языковой категории.
ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ (ДЕВИАНТНОЕ) ПОВЕДЕНИЕ — поведение человека, отклоняющееся от установленных правовых или нравственных норм, нарушающее их.
ОТРАЖЕНИЕ — философско-гносеологическое понятие, относящееся к теории познания. В соответствии с ним все психические процессы и состояния человека рассматриваются как отражения в голове человека объективной, не зависимой от него действительности.
ОТЧУЖДЕНИЕ — процесс или результат утраты для человека значения или личностного смысла того, что раньше привлекало его внимание, было для него интересным и важным.
ОЩУЩЕНИЕ — элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окружающего мира.
ПАМЯТЬ — процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком разнообразной информации.
ПАМЯТЬ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ — память, обусловленная генотипом, передаваемая из поколения в поколение.
ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ — память, рассчитанная на длительное хранение и многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения.
ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ — память, рассчитанная на хранение информации в течение небольшого промежутка времени, от нескольких до десятков секунд, до тех пор, пока содержащаяся в ней информация не будет использована или переведена в долговременную память.
ПАНИКА — массовидное явление психики, характеризующееся возникновением одновременно у многих людей, находящихся в контактах друг с другом, чувств страха, беспокойства, а также беспорядочных, хаотичных движений и непродуманных действий.
ПАНТОМИМИКА — система выразительных движений, совершаемых при помощи тела.
ПЕРВИЧНЫЕ ДАННЫЕ — та информация об изучаемых явлениях, которая получается в начале исследования и подлежит дальнейшей обработке прежде, чем на ее основе можно будет сделать достоверные выводы об этих явлениях.
ПЕРВИЧНЫЕ ЭМОЦИИ — генотипически (см. генотип) обусловленные простейшие эмоциональные переживания: удовольствие, неудовольствие, боль, страх, гнев и др.
ПЕРЕЖИВАНИЕ — ощущение, сопровождаемое эмоциями.
ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ — процесс превращения человека в личность (см.), приобретения им индивидуальности.
ПЕРЦЕПТИВНЫЙ — относящийся к восприятию.
ПОДРАЖАНИЕ — сознательное или бессознательное поведение человека, направленное на воспроизведение поступков и действий других людей.
ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ — поведение, свойственное человеку определенного пола в той социальной роли, которая соответствует этому полу.
ПОНИМАНИЕ — психологическое состояние, выражающее собой правильность принятого решения и сопровождаемое чувством уверенности в точности восприятия или интерпретации какого-либо события, явления, факта.
ПОСТУПОК — сознательно совершенное человеком и управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений.
ПОТРЕБНОСТЬ — состояние нужды организма, индивида, личности в чем-то, необходимом для их нормального существования.
ПРАКТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — вид мышления, направленного на решение практических задач.
ПРЕДМЕТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — свойство восприятия представлять мир не в виде отдельных ощущений, а в форме целостных образов, относящихся к воспринимаемым предметам.
ПРЕДРАССУДОК — устойчивое ошибочное мнение, не подкрепляемое фактами и логикой, основанное на вере.
ПРЕДСОЗНАНИЕ — психическое состояние человека, занимающее промежуточное место между сознанием и бессознательным. Характеризуется наличием смутного осознания переживаемого, но отсутствием волевого контроля или способности им управлять.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ — процесс и результат воспроизводства в виде образа какого-либо объекта, события, явления.
ПРИВЫКАНИЕ — прекращение или снижение остроты реагирования на еще продолжающий действовать раздражитель.
ПРОЕКЦИЯ — один из защитных механизмов, посредством которого человек избавляется от переживаний по поводу собственных недостатков за счет приписывания их другим людям.
ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — поведение человека среди людей, бескорыстно направленное на их благо.
ПСИХИКА — общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии.
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и др.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ ЛЮДЕЙ — способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом.
ПСИХОТЕРАПИЯ — комплексное психологическое воздействие врача на психику больного посредством слова. Целью психотерапии является устранение болезненных симптомов, изменение отношения к себе, своему состоянию и окружающей среде. Психотерапия в широком смысле охватывает всю область общения врача и больного. Врач любого профиля, общаясь с больным, оказывает на него психологическое воздействие. Беседуя с больным, врач стремится оценить его душевное состояние, понять и выяснить причины, приведшие к ухудшению психологического состояния пациента. Основу всех психотерапевтических методик составляют внушение и разъяснение, предлагаемые в различных соотношениях и последовательности.
РАЗДРАЖИМОСТЬ — способность живых организмов биологически целесообразно (с целью самосохранения и развития) реагировать на значимые для их жизни воздействия среды.
РАССЕЯННОСТЬ — неспособность внимания сконцентрироваться на объекте.
РЕАКЦИЯ — ответ организма на какой-нибудь раздражитель.
РЕЛАКСАЦИЯ — расслабление.
РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА — группа людей, в чем-то привлекательных для индивида. Групповой источник индивидуальных ценностей, суждений, поступков, норм и правил поведения.
РЕФЕРЕНТОМЕТРИЯ — методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, выявить, с одной стороны, тех, на чье мнение в данной общности ориентировано большинство ее членов, а с другой — тех, чья позиция по тому или иному вопросу практически всем безразлична.
РЕФЛЕКС — автоматическая ответная реакция организма на действие какого-либо внутреннего или внешнего раздражителя.
РЕФЛЕКСИЯ — способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.
РЕЧЬ — система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.
РЕШИТЕЛЬНОСТЬ — готовность перейти к практическим действиям, сформировавшееся намерение совершить определенный поступок.
РИГИДНОСТЬ — заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действий.
РОЛЬ — понятие, обозначающее поведение человека в определенной жизненной ситуации, соответствующей занимаемому им положению (например, роль руководителя, подчиненного, отца, матери и т.п.).
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ — использование, и развитие человеком имеющихся у него задатков, их превращение в способности. Стремление к личностному самосовершенствованию. С. как понятие введена в гуманистической психологии.
САМОВНУШЕНИЕ — процесс, направленный на внушение самому себе представлений, мыслей, чувств, способствующих устранению болезненных явлений и улучшению общего самочувствия.
САМООБЛАДАНИЕ — способность человека сохранять внутреннее спокойствие, действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуациях.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ — самостоятельный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм, будущей профессии и условий жизни.
САМООЦЕНКА — оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.
САМОРЕГУЛЯЦИЯ — процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками.
САМОСОЗНАНИЕ — осознание человеком самого себя, своих собственных качеств.
САНГВИНИК — тип темперамента, характеризующийся энергичностью, повышенной работоспособностью и быстротой реакций.
СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА — комплекс физических характеристик нервной системы, определяющих процессы возникновения, проведения, переключения и прекрашения нервных импульсов в различных отделах и частях центральной нервной системы.
СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ — период в жизни человека, обеспечивающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.
СЕНСИБИЛИЗАЦИЯ — повышение чувствительности органов чувств под влиянием воздействия на них определенных раздражителей, в частности тех, которые поступают в это же самое время на другие органы чувств (к примеру — увеличение остроты зрения под воздействием слуховых раздражителей).
СЕНСОРНЫЙ — связанный с работой органов чувств.
СИЛА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ — свойство нервной системы выдерживать длительные и большие нагрузки.
СИМВОЛ — знак чего-либо, имеющий определенное сходство с обозначаемым объектом.
СИМПАТИЯ — чувство эмоциональной предрасположенности к человеку, повышенный интерес и влечение к нему.
СИНЕСТЕЗИЯ — способность раздражителя, адресованного природой для него приспособленному органу чувств, одновременно вызывать необычное ощущение в другом органе чувств. Например, при восприятии музыки у некоторых людей могут возникать зрительные ощущения.
СКЛОННОСТЬ — предрасположенность к чему-либо.
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — вид мышления человека, где в качестве средства решения задачи выступают словесное абстрагирование и логические рассуждения.
СМЫСЛ ЛИЧНОСТНЫЙ — значение, которое объект, событие, факт или слово приобретают для данного человека в результате его личного жизненного опыта. Понятие С.л. введено А. Н .Леонтьевым.
СОВЕСТЬ — понятие, обозначающее способность человека переживать, глубоко личностно воспринимать и сожалеть о случаях нарушения им самим или другими людьми нравственных норм. С. характеризует личность, достигшую высокого уровня психологического развития.
СОВМЕСТИМОСТЬ — способность людей работать вместе, успешно решать задачи, требующие от них согласованности действий и хорошего взаимопонимания.
СОЗНАНИЕ — высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.
СОПЕРЕЖИВАНИЕ — испытывание человеком тех же самых чувств и эмоций, которые характерны для находящихся рядом с ним людей (см. также эмпатия).
СОПЕРНИЧЕСТВО — стремление человека к соревнованию с другими людьми, желание одержать верх над ними, победить, превзойти.
СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ — сконцентрированность внимания человека.
СОТРУДНИЧЕСТВО — стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми. Готовность поддержать и оказать помощь им. Противоположно соперничеству.
СОХРАНЕНИЕ — один из процессов памяти, направленный на удержание в ней полученной информации.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ — теория и практика специального психотерапевтического воздействия на людей, рассчитанная на улучшение их общения и приспособление к условиям жизни.
СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ — ожидаемые от человека, занимающего в обществе определенное положение, суждения, действия и поступки, соответствующие его социальной роли.
СОЦИАЛЬНЫЙ СТЕРЕОТИП — искаженные социальные установки человека в отношении людей определенной категории, возникшие у него под влиянием ограниченного или одностороннего жизненного опыта общения с представителями данной социальной группы: национальной, религиозной, культурной и т.п.
СОЦИОМЕТРИЯ — совокупность однотипно построенных методик, предназначенных для выявления и представления в виде социограмм и ряда специальных индексов системы личных взаимоотношений между членами малой группы.
СПЛОЧЕННОСТЬ МАЛОЙ ГРУППЫ — психологическая характеристика единства членов малой группы.
СПОСОБНОСТИ — индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.
СТАТУС — положение человека в системе внутригрупповых отношений, определяющее степень его авторитета в глазах остальных участников группы.
СТИЛЬ ЛИДЕРСТВА — характеристика отношений, складывающихся между лидером и ведомыми. Способы и средства, применяемые лидером для оказания нужного воздействия на зависящих от него людей.
СТРЕМЛЕНИЕ — желание и готовность действовать определенным образом.
СТРЕСС — состояние душевного (эмоционального) и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать в сложившейся ситуации.
СУБЪЕКТИВНЫЙ — относящийся к человеку — субъекту.
СХЕМА МЫШЛЕНИЯ — система понятий или логика рассуждений, привычно применяемых человеком при встрече с незнакомым объектом или новой задачей.
ТАЛАНТ — высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности.
ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — вид мышления, связанный с созданием или открытием чего-либо нового.
ТЕМПЕРАМЕНТ — динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.
ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — психологическая теория, рассматривающая психические процессы человека как виды внутренней деятельности, происходящей из внешней и имеющей структуру, аналогичную внешней деятельности. Т.д. разработана А.Н.Леонтьевым.
ТЕСТ — стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества.
ТЕСТИРОВАНИЕ — процедура применения тестов на практике.
ТРЕВОЖНОСТЬ — свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.
УБЕЖДЕННОСТЬ — уверенность человека в своей правоте, подтверждаемая соответствующими аргументами и фактами.
УЗНАВАНИЕ — отнесение воспринимаемого объекта к категории уже известных.
УМЕНИЕ — способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия.
УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ — процесс логического вывода определенного положения из некоторых достоверных утверждений — посылок.
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ — максимальный успех, которого рассчитывает добиться человек в том или ином виде деятельности.
УСТАНОВКА — готовность, предрасположенность к определенным действиям или реакциям на конкретные стимулы.
УТОМЛЕНИЕ — состояние усталости, сопровождаемое— (см. аутизм, воображение, грезы, мечты).
ФАМИЛЬЯРНЫЙ — преувеличенно непринужденный, развязный, бесцеремонный.
ФЛЕГМАТИК — тип темперамента человека, характеризующийся пониженной реактивностью, слабо развитыми, замедленными выразительными движениями.
ФРУСТРАЦИЯ — эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.
ХАРАКТЕР — совокупность свойств личности, определяющих типичные способы ее реагирования на жизненные обстоятельства.
ЦЕНЗУРА — психоаналитическое понятие, обозначающее подсознательные психологические силы, которые стремятся не допустить в сознание определенные мысли, чувства, образы, желания.
ЦЕННОСТИ — то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.
ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА — часть нервной системы, включающая головной, промежуточный и спинной мозг.
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ — характеристика нервных процессов, происходящих на высших уровнях центральной нервной системы.
ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ — устойчивое свойство личности, определяющее характерное для нее поведение и мышление.
ЧЕСТОЛЮБИЕ — стремление человека к успехам, рассчитанное на повышение его авторитета и признание со стороны окружающих.
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ — способность организма запоминать и реагировать на воздействия среды, не имеющие непосредственного биологического значения, но вызывающие психологическую реакцию в форме ощущений.
ЧУВСТВО — высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом.
ЭГОЦЕНТРИЗМ — сосредоточенность сознания и внимания человека исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.
ЭКСТРАВЕРСИЯ — обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него. Экстраверсия противоположна интроверсии.
ЭМОЦИИ — элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.
ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ — характеристика личности, проявляющаяся в частоте возникновения разнообразных эмоций и чувств.
ЭМПАТИЯ — способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.
ЭФФЕРЕНТНЫЙ — процесс, направленный изнутри наружу, от центральной нервной системы к периферии тела.
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ — отрасль психологической науки, изучающая психические процессы, явления и состояния людей, участвующих в восприятии, следовании юридическим нормам. В Ю.п. исследуются также явления, связанные с производством дознания, судом и исправлением осужденных.
Понятие психологии
Психология в буквальном значении этого слова — наука о душе. История ее, как изучение души человека, его психического мира методом самонаблюдения (интроспекции) и самоанализа, уходит далеко в глубь веков, в философские и медицинские учения. Психология как самостоятельная наука утвердилась лишь в конце прошлого столетия, после того, как получила экспериментальную базу и естественнонаучную физиологическую основу.
Датой начала научной психологии считается 1879г., когда в Лейпциге Вундтом была открыта первая психологическая лаборатория.
В чем же суть и особенности практической психологии?
Известные психологи Ю.М.Забродин и В.В.Новиков отмечают, что различие теоретической (научно-исследовательской) и научно-практической психологии состоит прежде всего в предмете и объекте изучения. Научно-практическая психология всегда имеет дело с реальным объектом, в котором есть все: и личностная структура, и система психических процессов, свойств, функций, и система функциональных и прочих психических состояний со своей динамикой.
Понимание природы реального объекта при работе практического психолога должно опираться не только на отдельное предметное представление, которое есть в психологической науке (или ее области) , но и на ту реальность, в которую включен этот реальный объект — человек.
Следовательно, в центре внимания практической психологии должен стоять реальный живой человек со всеми его особенностями, включенный в реальную сферу жизнедеятельности (профессиональную, бытовую и личную) и наполненный различными жизненными проблемами, которые могут его радовать и мучить.
Задача психологии и психологов — помочь человеку разобраться в себе, в своих сложных проблемах и найти рациональный выход из сложившихся ситуаций без значительных нервно-психических напряжений.
В этом суть практической психологии, которая понимается нами как интеграция знаний и методов из различных областей психологии с целью решения проблем, возникающих у человека в различных сферах его жизнедеятельности.
В соответствии с этим пониманием мы рассматриваем структуру, методы практической психологии и результат, к которому можно прийти, используя рекомендации практической психологии.
Практическая психология состоит из четырех частей:
1) психология индивидуальности;
2) психология взаимоотношений и взаимодействия в группе;
3) психология профессиональной деятельности;
4) психология личной и обыденной жизни.
Логика такого разделения заключается в том, что в центре стоит человек с его неповторимой индивидуальностью, который должен знать и понимать другого человека. Но человек редко бывает один, обычно он включен в групповые отношения. Последние могут быть очень различными, но вместе с тем имеются определенные закономерности взаимоотношений и взаимодействия в группе, знание которых помогает человеку рационально строить свое поведение. Две остальных части практической психологии раскрывают возможности и способности поведения человека в основных сферах его жизнедеятельности: профессиональной, личной и обыденной жизни. В целом, мы подходим к пониманию того, что такое внутренняя гармония человека, как сам человек может способствовать ее развитию и укреплению психического здоровья.
См. также
Психология
RSS [email protected]
8.2. Основные понятия возрастной психологии
8.2. Основные понятия возрастной психологии
Предмет возрастной психологии – законы, закономерности, тенденции изменения психики, личности, поведения и жизнедеятельности человека в течение его жизни.
Развитие психики – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.
Филогенез – развитие вида, предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность, т.е. всю биологическую эволюцию, начиная с простейших и завершая человеком.
Онтогенез – индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни.
Антропогенез – развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, часть филогенеза, начинающаяся с возникновением Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем.
Микрогенез – актуальный генез, наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают краткосрочные психические процессы, а также развернутые последовательности действий.
Возраст – объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе.
Хронологический возраст – возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни.
Биологический возраст – генетические, морфологические, физиологические и нейрофизиологические изменения, которые происходят в организме каждого человека.
Социальный возраст – социальные изменения, которые происходят в психике, измеряется путем соотнесения уровня социального развития человека, а жизненные и возрастные изменения, определяют мировоззрение человека, его отношение к жизни.
Психологический возраст определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом.
Условный возраст (или возраст развития) определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно — количественных признаков.
Абсолютный (календарный или хронологический ) возраст выражается количеством временных единиц (минут, дней, лет, тысячелетий и т.п.), определяющих момент возникновения объекта до момента его измерения. Это – чисто количественное, абстрактное понятие, обозначающее длительность существования объекта, его локализация во времени.
Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения.
Лонгитюдное исследование – изучение развития одного и того же испытуемого длительное время.
Метод эксперимента – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт.
Метод близнецов – изучение сходства и различия между гомозиготными и гетерозиготными близнецами, которое дает важный научный материал для понимания роли наследственности и среды в формировании развития психики и личности человека.
Биографический метод – способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности.
Детерминизм – закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.
Движущие силы развития – факторы, которые определяют поступательное движение развития человека, являются его причинами, направляют его, содержат в себе энергетические и побудительные источники развития.
Условия развития – внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые, не выступая в качестве движущих сил развития, влияют на него, направляя ход развития, формируя его динамику и определяя источники развития.
Интериоризация – формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.
Социальная ситуация развития – складывающееся к началу каждого нового этапа своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между человеком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной.
Новообразование развития – качественно новый тип личности и взаимодействия человека с действительностью, отсутствующий как целое на предыдущих этапах его развития.
Закон развития высших психических функций – первоначально высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества с другими людьми и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека.
Зона ближайшего развития – расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития.
Ведущая деятельность – вид деятельности, в которой возникают и дифференцируются другие виды деятельности, перестраиваются основные психические процессы и происходят изменения психологических особенностей личности на данной стадии развития.
Обучение – процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений, навыков.
Периодизация развития – онтогенез как последовательность относительно самостоятельных и отграниченных друг от друга отрезков.
Возрастные кризисы – особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.
Детство – термин, обозначающий начальные периоды онтогенеза (от рождения до подросткового возраста).
Рефлекс – опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.
Безусловный рефлекс – относительно постояннаянаследственно закрепленная стереотипна форма реагирования на биологически значимое воздействие внешнего мира или изменение внутренней среды организма, осуществляемое с помощью нервной системы.
Атавистические рефлексы – безусловные рефлексы. Полученные от животных предков, но бесполезные для ребенка и поэтому исчезающие в течение первых месяцев жизни.
Условные рефлексы новорожденного – рефлексы, появляющиеся к концу первого месяца жизни и возникающие при сочетании первоначально незначимого раздражителя с раздражителем, вызывающим безусловный рефлекс.
Зрительное сосредоточение – проявляется в реакциизамирания, прекращении движений и задерживании взгляда на ярком предмете.
Слуховом сосредоточении – проявляется в реакциизамиранияи направлении головы в сторону раздражителя.
Улыбка – способ выражения положительных эмоций, появляется позднее, чем плач.
Комплекс оживления – бурная эмоциональная реакция младенца, возникающая на лицо матери (или человека,выполняющего роль матери) и проявляющееся фиксацией взгляда на ее лице, произнесением звуков, движением рук и ног, а также улыбкой.
Кризис 1 года – переходный период между младенчеством и ранним детством, сопровождающийся всплеском самостоятельности и появлением аффективных реакций.
Узнавание – опознание воспринимаемого объекта как такового, который уже известен по прошлому опыту. Основой его является сличение наличного восприятия со следами, сохраняющимися в памяти.
Пассивный словарь – совокупность слов, понимаемых ребенком.
Активный словарь – совокупность слов, произносимых ребенком.
Аффективная окрашенность восприятия – такое восприятие ребенка, при котором наблюдаемые предметы вызывают яркую эмоциональную реакцию.
Наглядно–действенное мышление – один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов.
Предметно — манипулятивная деятельность – ведущая деятельность в раннем детстве, для которой характерны практические действия ребенка с предметами, в том числе и игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях, в ходе которых происходит усвоение способов их употребления и развитие способностей и умений.
Орудийные действия – действия, в которых один предмет – орудие употребляется для воздействия на другие предметы.
Предметная деятельность – ведущий вид деятельности ребенка раннего возраста, в процессе которой происходит присвоение общественно выработанных способов употребления предметов.
Личные действия (по Д.Б. Эльконину) – действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимением «Я».
Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способностях осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.
«Режиссерская игра» ‑ вид игры ребенка раннего возраста, в которой используемые ребенком предметы наделяются несвойственным им игровым смыслом (например, кубик превращается в машинку).
Кризис 3 лет – период возрастного развития между ранним и дошкольным детством, содержанием которого является изменение системы отношений ребенка со взрослыми и выделение своего «Я».
Внешнее «Я — сам» ‑ одно из новообразований раннего детства, проявляющееся в самостоятельных действиях ребенка и связанное с развитием первичных форм самосознания.
Негативизм – негативная реакция не на само действие, которое ребенок отказывается выполнить, а на требование или просьбу взрослого (реакция не на содержание действия, а на само предложение, исходящее от взрослого).
Частный случай негативизма. Немотивированное противодействие тому, что исходит от других.
Упрямство – реакция ребенка, который настаивает на чем–то не потому что хочется, а потому, что он требует, чтобы с его мнением считались.
Особенность поведения как дефект волевой сферы индивида, выражающийся, во что бы то ни стало поступить по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, советам, указаниям других людей.
Строптивость – направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве отношений, против принятых в семье норм воспитания, против навязывания образа жизни.
Своеволие – связано с тенденцией к самостоятельности, часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.
Протест-бунт – частые конфликты с родителями.
Деспотизм – ребенок жестко проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя свои требования.
Обесценивание требований взрослых ‑ обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше.
Наглядно-образное мышление – мышление, обусловленное внутренними ориентировочными действиями с образами.
Ориентировочное действие – действие, направленное на обследование предметов с целью получения информации.
Ориентировочная деятельность – совокупность действий субъекта, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения.
Реальные отношения (в игре) ‑ отношения между детьми как партнерами по общему делу, направленные на регулирование хода игры (распределение ролей, планирование сюжета, разрешение недоразумений).
Ролевые отношения детей – отношения, разыгрываемые детьми в соответствии с сюжетами игры.
Эгоцентрическая речь – речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка.
Контекстная речь – речь, содержание которой раскрывается в самом контексте и поэтому становится понятным слушателям независимо от знания или незнания обсуждаемой ситуации.
Эгоцентризм – неспособность ребенка, сосредотачиваясь на собственных интересах, изменять исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом противоречащей его опыту информации.
Ролевая игра ‑ деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, и игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.
Сюжетно-ролевая игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте; совместная, групповая игра, в которой участники распределяют, берут на себя различные социальные роли.
Игра с правилами – вид игры дошкольника, в котором роли отходят на второй план, и главным оказывается четкое выполнение правил игры.
Игровые условия – участвующие в игре дошкольника дети, куклы, другие игрушки и предметы.
Содержание игры – то, что ребенок выделяет как основной момент деятельности взрослых.
Сюжет игры – отражаемая в детских играх действительность. Чем шире сфера деятельности, с которой сталкиваются дети, тем шире и разнообразнее сюжеты игр.
Игровое действие – действие, свободное от операционально-технической стороны, действие со значениями, носит изобразительный характер.
Воображаемая (мнимая) ситуация – перенос значения с одного предмета на другой.
Правило замещения в игре – замещать предмет может только такой предмет, с которым можно воспроизвести хотя бы рисунок действия.
Соподчинение мотивов – способность ребенка подчинить одно свое желание другому и на этой основе сделать выбор. Это означает появление волевого поведения, что придает выраженную направленность всему поведению.
Произвольность поведения – это опосредованность поведения определенным представлением. По Д. Б. Эльконину, в дошкольном возрасте ориентирующий поведение образ сначала существует в конкретной наглядной форме, затем становится все более обобщенным (в форме правила или нормы). На основе П. п. появляется стремление управлять собой и своими поступками.
Преодоление познавательного эгоцентризма – частое переключение с одной роли на другую в процессе игры, переход с позиции ребенка на позицию взрослого, что приводит к систематическому «расшатыванию» представлений ребенка об абсолютности своего положения в мире вещей и людей и создает условия для координации разных позиций.
Ориентировочная деятельность – совокупность действий субъекта, направленная на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения. Основными и самыми общими задачами О. д. являются: анализ проблемной ситуации, установление отношений между элементами ситуации и их актуальных значений, построение плана действий, а по ходу выполнения действия – его контроль и коррекция.
Сенсорные эталоны восприятия – это выработанные человеком представления об основных разновидностях свойств и отношений. Каждый вид эталонов не просто набор отдельных образцов, а система.
Действия восприятия – выделяют три основных вида:
идентификация – свойство воспринимаемого предмета совпадает с эталоном;
отнесение к эталону – частичное совпадение свойства предмета с эталоном;
моделирование – при восприятии объектов со сложными свойствами, которые могут быть определены при помощи одного эталона.
Образное мышление – решение ряда задач посредством оперирования образами, без выполнения практических действий.
Познавательное воображение – помогает создать целостный образ события или явления, достроить схему или картину.
Аффективное воображение – выполняет функцию защиты «Я» путем проигрывания негативных переживаний или создания воображаемых компенсаторных ситуаций.
Внеситуативно-познавательная форма общения – (3-4 года). Ведущий мотив – познание. Ребенок задает много вопросов («возраст почемучек»). Взрослый как источник познания, партнер по обсуждению причин и связей в мире природы и техники.
Внеситуативно-личностная форма общения – (6-7 лет). Личностный мотив общения проявляется в трансформации содержания вопросов, в новых темах для обсуждения, в расспрашивании взрослого о его работе, семье, детях. Взрослый выступает как источник социальных познаний, как эталон поведения в различных ситуациях и как наиболее компетентный судья.
Психологическая готовность к школе – развитие у детей потребности в общении с другими детьми, умения подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справиться с ролью школьника в ситуации школьного обучения. Выделяют личностную, интеллектуальную и социально-психологическую готовность к школе.
Кризис 7 лет по Л.И. Божович – период рождения социального «Я» ребенка.
Младший школьный возраст – период жизни (детства) человека от 6-7 лет до 10-11 лет.
Учебная деятельность – ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте, представляющий собой форму социальной активности, реализуемую посредством учебно-познавательных действий и учебных операций.
Учебная операция – один их компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено.
Учебная задача – один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы (принципы) действия.
Научное понятие – одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщают их существенные стороны и признаки.
Умственные действия – действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания, без опоры на внешние средства, в том числе слышимую речь.
Рефлексия – способность осознавать свои особенности; осознавать, как эти особенности воспринимаются другими, и строить свое поведение с учетом возможных реакций другого.
Моральные (нравственные) чувства ‑ высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, к обществу и своим общественным обязанностям.
Произвольность и осознанность психических процессов – новообразования младшего школьного возраста, характеризующиеся значительным влиянием воли и сознания ребенка на протекание всех психических процессов.
Готовность к школьному обучению – желание и осознание необходимости учиться, возникающее в результате социального созревания ребенка.
Самооценка – оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Моральные (нравственные) чувства – высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям и обществу и своим общественным обязанностям.
Мотив – побуждающий и определяющий направленность деятельности на предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется.
Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
Иерархия мотивов – система побудительных сил поведения, в которой менее значимые побуждения подчинены более значимым.
Мотив достижения успеха ‑ потребность человека добиваться успеха в различных видах деятельности, особенно в ситуациях соревнования с другими людьми.
Мотивация избегания неудачи – стремление человека в любой ситуации действовать так, чтобы избежать неудачи, особенно там, где результаты его деятельности оцениваются другими людьми.
Самоуважение – видение себя человеком, обладающим положительными качествами, то есть таким, кто делает хорошо все, что считает важным.
Подростковый возраст (отрочество) – период онтогенеза от 10-11 до 15 лет, соответствующий началу перехода от детства к юности.
Юность – период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной жизни.
Пубертатный кризис – кризис, наступающий в подростковом возрасте; подразумевает биологические и физиологические изменения, связанные с развитием соматических и половых функций.
Гормон роста – соматотропин, которым стимулируется в основном удлинение тела; выделяется передней долей гипофиза.
Чувство взрослости (по определению Д.Б. Эльконина) – новообразование сознания, через которые подросток сравнивает себя с другими(взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность.
Идентичность – субъективное чувство непрерывной самотождественности.
Негативная идентичность – тип развития неадекватной идентификации, при котором наблюдается презрительное, враждебное отношение к занятиям и ценностям, принятым в семье и ближайшем окружении подростка; попытка найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние.
Предопределенная идентичность – некритичное принятие ценностей семьи, общества, религиозной группы и др.
Маргинальная личность – личность, принадлежащая двум культурам.
Личностная рефлексия – важный механизм самосознания, представляющий собой форму осознания подростком, как своего внутреннего мира, так и понимания внутреннего мира других людей.
«Я — концепция» ‑ относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе.
Реальное Я – представление о себе в настоящем времени.
Идеальное Я – то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы.
Динамическое Я – то, каким субъект намерен стать.
Фантастическое Я – то, каким субъект желал бы стать. Если бы это оказалось возможным.
Гипотетико-дедуктивное мышление – фундаментальная переориентация мышления с познания того, как устроена реальность, на поиск потенциальных возможностей, лежащих за непосредственной данностью.
Формирование психосексуальной зрелости в юности – биологический процесс ее становления и психосоциальный процесс усвоения индивидом половой роли и признание ее обществом.
Психосексуальная ориентация – направленность полового влечения и форм его реализации.
Социальные половые роли – социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин.
Полоролевое поведение – поведение, реализующее нормативные ожидания мужчин и женщин или ориентированное ни них.
Половая идентичность – единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли.
Самосознание в юношеском возрасте – самосознание, характеризующееся познанием своего «Я» не только в настоящем, но и в будущем, что связано с определением своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов.
Мировоззренческий поиск – социальная ориентация личности, т.е. осознание себя частицей, элементом социальной общности, выбор своего будущего социального положения и способов его достижения.
Жизненный путь человека – процесс поэтапного присвоения человеком общественных связей и отношений, ведущий к его развитию или деградации, к действительной самореализации или невозможности реализовать себя в какой-либо деятельности.
Критерии ценности жизненного пути – психологические изменения, происходящие при переходе в последующую возрастную группу, появление новых интересов, потребностей, переориентация ценностных установок.
Социальное время – совокупность социальных изменений, необходимых для осуществления социальных перемен в жизненном пути человека.
Социальный ритм – насыщенность каждой единицы времени социальными изменениями, являющимися результатом деятельности людей, и сокращение временных интервалов, необходимых для осуществления определенных социальных перемен.
Поколение – интервал времени между средним возрастом родителей и их детей.
Возрастная когорта – группа людей, родившихся в одном определенном году.
Внутренняя свобода личности – способность личности принять себя как целостность и найти наиболее подходящий путь для самореализации.
Кризис идентичности – некоторая нетождественность человека самому себе, его неспособность определить, кто он такой, каковы его цели и жизненные перспективы и т.д.
Геронтология – наука, изучающая процесс и историю старения с биологической, химической, физической и психологической точек зрения.
Старение – комплекс изменений, происходящих в организме с течением времени и наиболее заметных именно в преклонном возрасте.
Акме – «цветущая сила» ‑ вершина физических возможностей человека, высшая ступень, момент наибольшего расцвета человеческой личности, «тождественности себе».
Зрелость (взрослость) – наиболее продолжительный период жизни человека, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человека.
Профессиональная деятельность – деятельность, направленная на решение задач, важных для той или иной социальной сферы и включающая мотивацию этой деятельности, специфические приемы и способы выполнения производственных операций.
Зрелая личность – физическая и психическая зрелость личности, находящая выражение в сформированности интеллекта, чувств, воли – это его личностная зрелость, которая проявляется в отношениях.
Кризис середины жизни – кризис 40-летия. Признаки кризиса, разлада внутреннего мира – изменение отношения к тому, что раньше казалось важным, значительным, или, напротив, отталкивающим. Кризис идентичности выражается в переживании чувства нетождественности самому себе, того, что стал иным. Решение возможно на основе самоанализа необходимости найти себе и своему «Я» место в новых условиях, выработать соответствующую форму поведения и деятельности.
Гетерохронность развития – (неравномерность) несовпадающий темп развития и уровней достижений человека как индивида, личности и субъекта деятельности в том числе и внутри каждой из сторон в отдельности.
Феномен «опустевшего гнезда» ‑ период в семейном цикле, который наступает после того, как младший из детей покидает родительский дом, родители остаются вдвоем, лишаются привычных связей и забот, вынуждены в какой-то мере пересматривать свои отношения и образ жизни.
Симбиотические отношения – такого рода отношения возникают в семьях, где мать одна воспитывает ребенка или, имея мужа, не удовлетворена браком и всю свою нерастраченную любовь «обрушивает» на сына (дочь).
Менопауза – необратимое прекращение менструаций, которое происходит в среднем возрасте и может сопровождаться физическими симптомами и интенсивными эмоциональными реакциями.
Климактерий – широкий комплекс физических и эмоциональных симптомов, сопровождающих изменения репродуктивной функции в связи с угасанием деятельности половых желез в среднем возрасте. Климактерий затрагивает и мужчин, и женщин.
Феномен «эмоционального сгорания» ‑ эмоциональное истощение, которое часто наступает у людей среднего возраста, занятых в сфере оказания помощи другим людям.
Научные понятия как теоретико-методологическая основа современных психологических исследований
DOI 10.17805/zpu.2018.4.28
Научные понятия как теоретико2методологическая
основа современных психологических
исследований
Ю. Н. ОЛЕЙНИК, В. М. ЗВОНИКОВ, О. В. ЛУНЕВА
М
ОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Рецензия на издание: Разработка понятий современной психологии / отв. ред. А. Л. Жу(
равлев, Е. А. Сергиенко. М. : Изд(во «Институт психологии РАН», 2018. 702 с.
Ключевые слова: рецензия; психология; понятийный аппарат; теория психологии; понятие
Р
астущий практический запрос к психологии, актуализация внимания к теоретиче%
ским и методологическим основам проводимых психологических исследований,
необходимость научной рефлексии пройденного пути и достижений, размышления
о перспективных линиях дальнейшего развития психологического знания с законо%
мерной необходимостью ставят вопрос о систематизации и более четкой категориза%
ции понятийного поля современной российской психологии. Это задача не только
важная, но и ответственная, не говоря уже о ее дискуссионности. Понимая все это, ав%
торский коллектив Института психологии РАН решился на подготовку фундамен%
тального труда по данной проблеме. Речь о коллективной монографии «Разработка
понятий современной психологии», которая вышла в свет в 2018 г. в серии «Методо%
логия, теория, история психологии» под редакцией А. Л. Журавлева и Е. А. Сергиен%
ко (Разработка понятий … , 2018).
Во вступительной статье, представляющей несомненную и самостоятельную науч%
ную, а для кого%то, возможно, еще и познавательную ценность, прослеживается исто%
рия и современное состояние разработки системы понятий в отечественной психоло%
гии. Ее авторы, ответственные редакторы монографии, обращаются в первую очередь
к анализу взглядов и концептуальных подходов тех ученых, кто, начиная со второй
трети ХХ столетия, активно и продуктивно работал в пространстве структурирования
и систематизации категориально%понятийного аппарата психологической науки:
работам М. Г. Ярошевского, А. В. Петровского, К. К. Платонова, Я. А. Пономарева,
Л. И. Анцыферовой и др. При этом важно подчеркнуть, что работа, начатая корифе%
ями советской психологии, получает продолжение и конструктивное развитие, как
показывают авторы статьи, в целом ряде публикаций уже современных российских
психологов. Тем самым акцентируется внимание на преемственности и одновременно
на незавершенности работы по созданию понятийной системы современной психоло%
гии. Впрочем, авторы статьи специально подчеркивают, что в задачи монографии и не
входило создание такой системы, что речь в ней идет лишь о понятиях, разрабатыва%
емых в рамках научной школы Института психологии РАН (там же: 42).
В монографии в трех разделах рассматриваются соответственно три группы поня%
тий: понятия в общей теории психологии (индивидуальный субъект, коллективный
субъект, менталитет, психологические отношения, интеллект, инсайт), понятия в со%
временных отраслях психологии (модель психического, контроль поведения, соци%
альное представление, коллективный образ будущего, дискурс, интенция, дискурсив%
ные способности, специальные способности, стиль деятельности), понятия в рамках
прикладных направлений психологических исследований (жизнеспособность челове%
ка, субъективный возраст, компенсация, психологическое здоровье, счастье, патрио%
254 ЗНАНИЕ
. ПОНИМАНИЕ.
УМЕНИЕ 2018 — №4
Понятие — Психологос
Понятие — то, что имеет определение, определенный смысл. Это представление, в котором смысл задан (построен) четким, определенным образом. Смысл понятия (образ понятия) имеет границы и правила его использования.
К сожалению, большинство понятий в психологии строгого и общепринятого научного определения не имеют. И, скорее всего, никогда иметь не будут – хотя бы потому, что всеми этими понятиями пользуются не только специалисты, но и широкие народные массы. А уж противостоять напору волны народного словоупотребления так же сложно, как и успешно писать против ветра.
Вот ученый Ганс Селье еще в 1936 году обратил внимание, что организм в ответ на любое требование среды реагирует напряжением (буквально «стресс» и означает «напряжение»). Ситуация вдруг изменилась – мы поднапряглись, организм на всякий случай подвозбудился – справился с нагрузкой. И Ганс Селье сказал: «Целесообразную приспособительную реакцию, обеспечивающую адаптацию к многообразным условиям жизни, я предлагаю называть СТРЕССОМ. У стресса есть две формы: нормальная и патологическая. Физиологически нормальное и общераспространенное возбуждение я предлагаю называть ЭУСТРЕССОМ, а его более редкое и патологическое проявление – ДИСТРЕССОМ». Именно на таком словоупотреблении настаивал Селье. Для него нормальный жизненный стресс – это вовсе не ужас-ужас -ужас, а общее возбуждение организма с приспособительными целями.
Вопрос: а что сегодня понимается под стрессом? Только его патологическая форма. Теперь психологи повсеместно пишут о вреде стресса, хотя это неверно и терминологически, и фактически. Но так стали говорить все, и наука сдалась.
Вы можете настаивать, что «по науке» термин «манипуляция» не имеет негативной коннотации, это просто скрыто проводимое воздействие. В благих ли целях, в дурных ли – если воздействие проводится скрыто, так чтобы человек не мог ему противостоять – это манипуляция. Чудесный комплимент – конечно, это манипуляция, поскольку против него не может устоять женское сердце… Но люди вас не поймут и с вами не согласятся, потому что до науки им дела нет и для них манипуляция – это всегда что-то плохое.
Понятие — продукт и средство понятийного мышления. Понятие есть свернутая мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки предметов и явлений действительности. Например, в понятие «человек» входят такие весьма существенные признаки, как трудовая деятельность, производство орудий труда, членораздельная речь. Все эти необходимые важнейшие свойства отличают людей от животных.
Если понятие есть свернутая мысль, то суждение — это развернутое понятие. Суждения всегда выражаются в словесной форме — устной или письменной, вслух или про себя.
Понятие определено (имеет определение) и с ним можно работать — в отличие от образа, который в принципе можно передать другому. Другой понимает в принципе о чем речь, но понимает это по-своему (может работать с ним по другим правилам). Понятие выражено словами (а не просто указаниями «Это вон там!») Образ — когда мы имеет смутное представление, понятие — когда ясное представление, когда все понятно нам и окружающим. Образ многоначен, понятие четко и однозначно. На понятиях базируется наука, на образах — жизнь.
Образ — это когда — знать-то знаю, а точными словами выразить не могу. Всем знакомое слово — восприятие. А что это такое? А чем отличается от мышления? А чем схоже мышлением? На эти вопросы сложно ответить — потому что мы знаем восприятие как образ, а как понятие никогда не задумывались над ним.
Определение понятий
При обсуждении психологических проблем участники дискуссии могут использовать два принципиально отличающихся подхода, суть которых проще прояснить, обратившись к истории физики.
Вспомним, как развивались представления о том, что такое тепло. На ранних этапах было естественно думать, что тепло по сути своей является некой субстанцией, и, когда этой субстанции много мы воспринимаем предмет как горячий, когда мало — как холодный. Такой подход можно назвать субстанциональным, субстанцию, гипотетически отвечающую за тепло физики прошлого называли теплородом.
При дальнейшем развитии представлений оказалось, что никакого теплорода в действительности нет, наш и ощущения тепла или холода зависят от некоего системного параметра — средней скорости движения молекул, а сами по себе слова «тепло» и «холод» — обозначение категорий, к которым мы относим комплексы ощущений, сворачивая непосредственный опыт в описание мира…
Подробнее об этом смотрите здесь…
Псевдопонятия
Разновидность, хотя скорее антипод понятий — псевдопонятия. Это то, что выдает себя за понятие, живет как понятие, но понятием не является. См.→
Направление развития
Если вы хотите, чтобы вас лучше понимали:
- пользуйтесь словарями и энциклопедниями, где можно найти точное определение.
- давайте определение понятиям, которыми вы пользуетесь,
- договаривайтесь с собеседниками о значении используемых вами понятий, чтобы вы говорили на одном языке.
Психологические термины, которые мы употребляем неправильно
1. Эмпатия, симпатия и сочувствие
Из-за похожего звучания «эмпатию» нередко смешивают с «симпатией», а знающие английский язык могут отождествлять это слово с «сочувствием» (empathy и sympathy). Оба подхода неверны. Эмпатия — это способность понять переживания другого человека, при этом не обязательно он должен быть приятен. А сочувствие — следующий шаг после эмпатии, говорящий, что вы не просто оценили чьи-то эмоции, но и смогли примерить их на себя.
2. Стыд и вина
Оба неприятных чувства возникают в качестве отклика на ошибку. Но стыд характерен для человека, который совершил проступок при свидетелях, и связан с публичным осуждением. Он проявляется в виде негативной оценки собственной личности.
Вина возникает независимо от того, видел ли кто-то ошибку. Это угрызения совести, связанные с негативной оценкой своего поступка.
3. Вытеснение и вымещение
Два защитных механизма психики легко перепутать, однако делать этого не стоит. Вытеснение, или подавление, — это устранение чего-то неприятного из сознания. На бытовом уровне оно проявляется в качестве попыток отвлечься, забыться, хотя в целом процесс несколько сложнее.
Вымещение заключается в переориентации эмоции с объекта, который её вызвал, на другой, потому что её истинную направленность требуется по какой-то причине скрыть. Например, человек злится на начальника, но кричит на членов семьи.
4. Негативное подкрепление и наказание
Многим кажется, что это практически синонимичные понятия, однако в основе терминов лежат прямо противоположные стратегии. Наказание подразумевает ограничение приятных стимулов. Например, ребёнка, который не убрал в комнате, не пускают гулять. Причём результат наказания непредсказуем: неизвестно, сработает оно или нет.
Негативное подкрепление, напротив, сопровождает удаление неприятного или раздражающего фактора и мотивирует человека при возникновении аналогичных условий вновь поступить так же. Например, ребёнка не пустили гулять, и он расплакался. Родителю стало жалко его, и он отменил наказание. Этим он дал отпрыску негативное подкрепление, и в будущем ребёнок неоднократно будет использовать плач для достижения своих целей.
5. Депрессия и уныние
Давно пора запретить упоминать депрессию всуе: не нужно так называть плохое настроение и усталость. Это серьёзная болезнь, причинами которой могут стать дисбаланс нейромедиаторов в мозге, эндокринные перестройки, повреждения мозга, сильные травмирующие события и так далее.
Человеку с депрессией требуется врачебная помощь. Вместо этого он часто получает комментарии вроде «а мне вот некогда впадать в депрессию, у меня много дел» и «сходи куда-нибудь, развейся». И причины этого — употребление названия болезни по поводу и без.
6. Социопатия и социофобия
Социофоб боится общества других людей, его пугают разговоры с незнакомцами, массовые мероприятия. Но при этом он не представляет опасности для окружающих.
Социопат общества не боится, он его презирает и всеми своими действиями это показывает. Он не считается с правилами и нормами морали. Общаться с ним как минимум некомфортно (он не поморщившись наговорит вам неприятных вещей), как максимум — опасно: социопат легко воспользуется вами, чтобы достичь своих целей.
7. Серийное убийство и массовое убийство
Серийный убийца совершает несколько преступлений, но они разнесены во времени. Новому инциденту предшествует «период охлаждения», когда убийца переживает эмоциональный упадок, так как не получил от своих действий ожидаемого удовлетворения.
Массовое убийство — убийство большого количества людей в одном или нескольких эпизодах, но практически в одно и то же время.
8. Асоциальность и антисоциальность
Асоциальный человек испытывает безразличие к обществу, он не хочет взаимодействовать с его членами и идёт по жизни в одиночку. Антисоциальный индивид законы общества знает неплохо и стремится противодействовать им. Среди распространённых примет антисоциального поведения — ложь, склонность к дракам и грабежам, поджоги, вандализм.
9. Депрессивно-маниакальный синдром
С 1993 года эта болезнь называется более корректно — биполярным аффективным расстройством. Однако прежнее наименование всё ещё служит ей дурную службу. Несведущие люди представляют человека с БАР эдаким депрессивным маньяком, хотя в действительности маниакальное расстройство никак не связано с серийными убийцами. Периоды депрессии при таком состоянии чередуются с приподнятым, бодрым настроением, когда человек готов свернуть горы, что и называется манией.
10. Прострация и фрустрация
Прострация — состояние сильной усталости, изнеможения, истощения физических и психических сил. Причинами этого могут стать тяжёлая болезнь, переутомление, голодание. Фрустрация — тревога и печаль из-за того, что не получил желаемого, особенно если был уверен в успехе.
11. Прокрастинация и лень
Оба этих состояния похожи тем, что человек откладывает всё на потом, ничего не хочет делать прямо сейчас. Только прокрастинация сопровождается чувством тревоги из-за невыполненных обязательств, а ленивый человек не очень-то мучается угрызениями совести.
12. Психоз и невроз
Этими понятиями в быту именуют сильное волнение, взвинченное состояние, и в обоих случаях это неверно. Психоз — расстройство восприятия реального мира с болезненным осмыслением себя, бредом, галлюцинациями и реакциями, противоречащими ситуации. Невроз — собирательное название для невротических расстройств, которые характеризуются навязчивыми или истерическими проявлениями, снижением работоспособности.
13. Шизофрения и раздвоение личности
Эти термины нечасто путают обыватели, проблемы могут возникнуть у тех, кто любит копнуть поглубже. Название «шизофрения» происходит от греческих слов «расщеплять ум», но это вовсе не говорит о том, что у больного раздвоение личности. На деле поведение и мысли шизофреника не стыкуются с обстановкой вокруг него, то есть его личность расщепляется с реальностью, а не сама с собой.
Читайте также 🧐
Как изучить основы психологии
Психология — одна из самых популярных специальностей в университетских городках и колледжах по всему миру, но это не означает, что вам нужно получить степень по психологии, чтобы больше узнать о человеческом разуме и поведении.
Сегодня существует множество отличных способов узнать больше о человеческом разуме и поведении, например, поступить в колледж, записаться на бесплатный онлайн-класс или самостоятельно учиться с использованием онлайн-ресурсов. Изучите ссылки ниже, чтобы найти инструменты, ресурсы, викторины и информацию, которые вам нужны, чтобы больше узнать о широком мире психологии.
Введение в психологию
Изучая что-то новое, всегда полезно начинать с основ. Узнайте больше о психологии и ее истории.
Начиная свое исследование по этому предмету, потратьте некоторое время на изучение того, что такое психология, а также на раннюю историю этого предмета. Еще одна важная тема, которую также затрагивают в начале почти каждого вводного урока психологии, — это обзор множества различных разделов психологии.
Методы исследования в психологии
Как исследователи изучают человеческое поведение? Любой студент, изучающий психологию, должен иметь базовое представление о методах исследования, используемых психологами, чтобы больше узнать о том, как и почему люди ведут себя именно так.
Даже если вы не планируете становиться психологом-исследователем, узнав больше о том, как ученые подходят к изучению человеческого поведения, вы сможете лучше оценить результаты, с которыми вы столкнетесь во время учебы.
Научный метод и процесс проведения психологического эксперимента являются важными аспектами построения понимания того, как исследователи изучают разум и поведение.
Психология развития
Не так давно в истории человечества многие люди полагали, что дети — это просто уменьшенные копии взрослых. Лишь сравнительно недавно исследователи начали понимать, что детство — уникальная и важная часть жизни. Психология развития — одна из крупнейших областей психологии, которая рассматривает все аспекты развития и изменений на протяжении всей жизни.
Изучение психологии развития может показаться простым, в конце концов, это то, через что мы все прошли. Начав изучение темы, вы быстро поймете, что изучение развития — это нечто большее, чем вы могли себе представить.
Помимо изучения некоторых основных теорий развития ребенка, также важно понимать некоторые важные вопросы и проблемы, которые волнуют психологов развития. Это включает в себя многовековую дискуссию о противопоставлении природы и воспитания, которая сосредоточена на относительном вкладе генетики и окружающей среды.
Поведенческая психология
Поведенческая психология, также известная как бихевиоризм, была основной школой мысли в 20-м веке, которая продолжает оказывать влияние сегодня. Многие поведенческие принципы до сих пор широко используются в таких областях, как терапия, образование и дрессировка животных.
Бихевиоризм может быть не таким доминирующим, как когда-то, но все же важно понимать основные принципы поведения, если вы хотите больше узнать о психологии.
Начните с изучения важных понятий, таких как классическое обусловливание и оперантное обусловливание. Помимо знаний об этих подходах к поведенческому обучению, узнайте больше о различных типах подкрепления и наказания.
Психологические теории и мыслители
Некоторые из самых известных мыслителей в области психологии, включая Фрейда, Эриксона и Пиаже, предложили теории, объясняющие различные аспекты развития, поведения и другие темы.Хотя некоторые теории уже не пользуются популярностью, все же важно изучить влияние этих идей на психологию.
Некоторые из основных теорий, которые вам следует изучить, включают:
- Теория личности Большой пятерки
- Теория психосоциального развития Эриксона
- Теория психосексуального развития Фрейда
- Теория нравственного развития Колберга
- Иерархия потребностей Маслоу
- Теория когнитивного развития Пиаже
Психология личности
Психология личности — еще одна важная тема, представляющая интерес в психологии.По мере того, как вы узнаете больше о психологии, вы обнаружите, что некоторые из самых известных теорий психологов сосредоточены на понимании того, как развивается личность.
Наша личность делает нас такими, какие мы есть. Какие факторы влияют на формирование нашей личности? Личность фиксирована или может измениться? Для изучения личности полезно сосредоточиться на некоторых ключевых темах, таких как особенности и различные расстройства личности.
Социальная психология
Почему в больших группах люди иногда действуют по-разному? Социальные психологи стремятся понять социальное поведение, в том числе то, как мы взаимодействуем с другими и как другие люди влияют на наше собственное поведение.Социальная психология — увлекательная область, изучающая широкий спектр социальных форм поведения, включая такие темы, как эффект наблюдателя, отношения и восприятие человека.
Слово от Verywell
Больше информации о психологии может быть полезно для всех, кто заинтересован в том, чтобы больше узнать о том, почему люди делают то, что они делают. Если вы хотите получить степень по психологии или просто интересуетесь этим предметом, существует множество отличных способов узнать больше об основах психологии.
7 психологических концепций, объясняющих политическую эру Трампа
Это странные, тревожные времена. В течение последних нескольких месяцев я задавал психологам разные варианты ответа на основной вопрос: какое исследование может лучше всего помочь нам справиться с неудобными социальными и политическими реалиями, такими как приход Дональда Трампа, расширяющийся партийный раскол, разногласия, которые возникают с мультикультурализм?
Как никогда раньше, люди с разным мировоззрением, похоже, живут в разных вселенных.Один пример: через несколько дней после инаугурации социологи показали участникам фотографии инаугурационной толпы Трампа и Обамы. Те, кто голосовал за Трампа, с большей вероятностью скажут, что у Трампа была большая явка, несмотря на очевидные различия на фотографиях, которые демонстрировали обратное.
Психология может помочь объяснить эти напряженные времена. Старые теории, как и мотивированные рассуждения, более верны, чем когда-либо прежде. И новая работа подтвердила, что человечество все еще хранит те же базовые инстинкты доисторической эпохи.
Считайте это грунтовкой. Вот семь важных уроков о скрытых силах, формирующих наши взгляды и действия в эпоху Трампа.
Если вы думаете, что я пропустил что-то, что должно быть в этом списке , s , напишите мне по электронной почте: [email protected]
1) Мотивированные рассуждения: поддержка команды меняет ваше восприятие мира
Одна из ключевых психологических концепций для понимания политики также является одной из старейших.
Это называется мотивированным познанием или мотивированным рассуждением. И нет более ясного примера, чем в статье, опубликованной еще в 1950-х годах.
Футбольный матч между Дартмутом и Принстоном в ноябре 1951 года был, по общему мнению, жестоким. Один принстонский игрок сломал нос. Один игрок «Дартмута» сломал ногу.
студентов из Принстона обвинили команду Дартмута в подстрекательстве. Дартмутская газета обвинила Принстон. В ходе последовавших за этим споров о том, «кто это начал», психологи двух школ объединились, чтобы ответить на вопрос: почему у каждой школы такое разное понимание того, что произошло?
Через несколько недель после игры Принстон-Дартмут психологи Альберт Хасторф и Хэдли Кантрил провели очень простой тест.Их выводы станут классическим примером концепции, называемой мотивированным рассуждением: наша склонность делать выводы, которым мы уже привыкли верить.
Когда они попросили студентов в каждом из своих университетов посмотреть видеоролики об игре, 90 процентов студентов из Принстона сказали, что именно Дартмут спровоцировал грубую игру. Студенты Принстона также в два раза чаще назвали штрафы Дартмуту, чем их собственная команда. Большинство студентов Дартмута, с другой стороны, заявили, что обе стороны виноваты в грубой игре в игре, и назвали одинаковое количество штрафов для обеих команд.Хасторф и Кантрил пришли к выводу, что лгала не одна группа фанатов. Дело в том, что фанатизм коренным образом меняет ваше восприятие игры.
Урок прост: «Люди с большей вероятностью придут к выводам… к которым они хотят прийти», — написал психолог Зива Кунда в основополагающей статье 1990 года, доказывая, что мотивированные рассуждения реальны и широко распространены.
И доказательств этому сегодня множество. Когда Gallup опросил американцев за неделю до и неделю после президентских выборов, демократы и республиканцы изменили свое восприятие экономики.Но на самом деле в экономике ничего не изменилось. Что изменилось, так это то, какая команда побеждала.
Мотивированные рассуждения показывают, почему люди из бедных сообществ были готовы голосовать за Трампа, кандидата, партия которого стремится сократить сеть социальной защиты и предложила законопроект о здравоохранении, который приведет к тому, что миллионы людей станут незастрахованными.
Одна важная вещь, которую нужно знать о мотивированных рассуждениях, заключается в том, что вы часто не понимаете, что делаете это. Нам автоматически становится легче запоминать информацию, которая соответствует нашему мировоззрению.Мы просто быстрее узнаем информацию, которая подтверждает то, что мы уже знаем, что делает нас слепыми к фактам, которые ее не учитывают.
Ни одно из положений этой психологии не предполагает, что люди, занимающиеся мотивированными рассуждениями, глупы. Нет, они просто люди. Например, многие евангелисты проголосовали за Трампа из-за того простого факта, что он был кандидатом в президенты от республиканской партии, несмотря на то, что у него были причины уволить его после записи Access Hollywood , где он хвастался утечкой сексуального насилия.Республиканцы — это политическая команда, в которой они играют. И это позволило им найти способы оправдать свою поддержку.
Мотивированные рассуждения могут повлиять на кого угодно, и либералы тоже. Некоторые ретвитят «мошеннические» федеральные аккаунты в Твиттере, у которых нет подтверждения, что они действительно написаны недовольными федеральными служащими. В Atlantic Робинсон Мейер спросил Брук Бинковски, главу сайта проверки фактов Snopes.com, растет ли количество «фейковых новостей», направленных на либералов. «Конечно да!» она сказала.(См. Несколько примеров здесь.)
Давайте это запомним.
2) Люди, которые наиболее хорошо осведомлены о политике, часто бывают в ней самыми упрямыми
lolloj / ShutterstockЕсли группа людей имеет одинаковую твердую основу в одних и тех же фактах о политике, тогда все должны прийти к одним и тем же выводам, верно? Неправильный.
«Исследование за исследованием показало, что это предположение не подтверждается данными», — говорит Дитрам Шойфеле, изучающий научную коммуникацию в Университете Висконсина.
На самом деле, исследования показывают прямо противоположное: чем более информированы человека о политике, тем больше вероятность того, что они будут упрямы в политических вопросах.
Эта концепция связана с мотивированным рассуждением, но достаточно важна, чтобы заслужить ее собственное рассмотрение. Это показывает, как мотивированные рассуждения становятся особенно упрямыми и уродливыми, когда дело касается политики.
«Люди используют свой разум, чтобы стать социально компетентными актерами», — говорит Дэн Кахан, психолог из Йельского университета и один из ведущих экспертов по этому феномену.Иными словами: на нас оказывают большое давление, чтобы оправдать ожидания наших групп. И чем мы умнее, тем больше силы нашего мозга используем для этой цели.
В своих занятиях Кахан часто предлагает участникам различные виды математических задач.
Когда проблема заключается в неполитических вопросах — например, в выяснении эффективности препарата — люди склонны использовать свои математические навыки для ее решения. Но когда они оценивают что-то политическое — скажем, эффективность мер контроля над оружием — тенденция такова, что чем лучше участники разбираются в математике, тем более пристрастны они в своих ответах.
«Партизаны со слабыми математическими навыками имели на 25 процентов больше шансов получить правильный ответ, если он соответствовал их идеологии», — пояснил Эзра Кляйн в профиле работы Кахана. «У партизан с хорошими математическими способностями было 45 процентных пунктов вероятности получить правильный ответ, если он соответствовал их идеологии. Чем умнее человек, тем глупее его может сделать политика ».
И дело не только в математических задачах: Кахан считает, что республиканцы, обладающие более высокими научными знаниями, более упрямы, когда дело доходит до вопросов об изменении климата.Эта закономерность последовательна: чем больше у нас информации, тем больше мы используем ее для достижения наших политических целей. Вот почему нынешние дебаты о «фейковых новостях» несколько ошибочны: дело не в том, что, если бы у людей была только абсолютно правдивая информация, все внезапно согласились бы.
Так что подумайте об этом, когда вы слышите разговоры политиков или ученых мужей: они много знают о политике, но они изменяют то, что знают, чтобы соответствовать своим политическим целям. И они, вероятно, не осознают, что делают это, и могут быть уверены в своих пристрастных выводах, потому что чувствуют себя хорошо информированными.
3) Эволюция оставила нам «иммунную систему» для неприятных мыслей.
Есть причина, по которой мы используем мотивированные рассуждения, причина, по которой факты часто не имеют значения: эволюция.
Критическое мышление и навыки рассуждения эволюционировали, потому что они упростили сотрудничество в группах, объясняет Элизабет Колберт в недавней статье New Yorker. С тех пор мы адаптировали эти навыки, чтобы совершать прорывы в таких областях, как естественные науки и математика.Но при нажатии мы по умолчанию используем свою силу разума, чтобы ладить с нашими группами.
Психологи предполагают, что это связано с тем, что наша партийная идентичность смешивается с нашей личной идентичностью. Это означало бы, что атака на наши твердые убеждения — это атака на самого себя.
«Основная обязанность мозга — заботиться о теле, защищать его», — говорит Джонас Каплан, психолог из Университета Южной Калифорнии. «Психологическое« я »- это продолжение этого мозга.Когда наше «я» чувствует себя атакованным, наш [мозг] будет использовать те же средства защиты, которые он имеет для защиты тела ».
Это похоже на то, что у нас есть иммунная система к неприятным мыслям.
Недавно Каплан обнаружил больше доказательств того, что мы склонны воспринимать политические атаки лично. В исследовании , недавно опубликованном в Scientific Reports , он и его сотрудники взяли 40 самозванных либералов, которые сообщили о «глубоких убеждениях», поместили их внутрь функционального сканера МРТ и начали оспаривать их убеждения.Затем они наблюдали, какие участки мозга участников загорелись.
Их вывод: когда участникам бросили вызов твердым убеждениям, активизировались те части мозга, которые, как считается, соответствуют самоидентификации и отрицательным эмоциям.
4) Аргумент, который наиболее убедителен для вас, не убедителен вашим идеологическим оппонентам.
alashi / Getty изображенийВ нынешних дебатах о здравоохранении и в прошлых дискуссиях о здравоохранении наблюдается динамика.Либералы приводят свои аргументы в пользу расширения охвата с точки зрения равенства и справедливости (то есть, каждый должен иметь право на медицинское обслуживание), в то время как консерваторы основывают свои доводы на самоопределении (то есть правительство не должно указывать мне, , как это сделать. live) и финансовой безопасности (то есть оплата здравоохранения обанкротит всех нас).
В соответствии с психологической теорией, называемой «моральными основами», неудивительно, что эти аргументы явно не в состоянии изменить мнение.
Моральные основы — это идея о том, что у людей есть устойчивая мораль на интуитивном уровне, которая влияет на их мировоззрение. Либеральные моральные основы включают равенство, справедливость и защиту уязвимых. Консервативные моральные основы способствуют внутригрупповой лояльности, моральной чистоте и уважению к авторитету.
Считается, что эти моральные основы в какой-то мере сохраняются на протяжении всей нашей жизни, а также могут иметь биологическую основу. (Есть интересная экспериментальная работа, которая показывает, что консерваторов больше возбуждают — если судить по потоотделению — негативные или тревожные образы.)
Моральные основы объясняют, почему послания, подчеркивающие равенство и справедливость, находят отклик у либералов и почему более патриотические послания, такие как «сделай Америку снова великой», заставляют сердца некоторых консерваторов биться сильнее.
Дело в том, что мы часто не осознаем, что у людей есть моральные основы, отличные от наших.
Когда мы участвуем в политических дебатах, мы все склонны переоценивать силу аргументов, которые мы считаем лично убедительными, и ошибочно полагаем, что другая сторона окажется под влиянием.
В отношении контроля над огнестрельным оружием, например, либералов убеждают такие статистические данные, как: «Ни одна другая развитая страна в мире не имеет почти такого же уровня насилия с применением огнестрельного оружия, как Америка». И они думают, что другие люди тоже сочтут это убедительным.
Между тем консерваторы часто приходят к такой формулировке: «Единственный способ остановить плохого парня с оружием — это хороший парень с пистолетом».
Обе стороны не понимают, что они спорят о том, что их оппоненты могут быть глухи по своей природе.
В исследовании психологов Робба Виллера и Мэтью Файнберга около 200 консервативных и либеральных участников исследования написали эссе, чтобы убедить политических оппонентов в принятии однополых браков или сделать английский официальным языком Соединенных Штатов.
Почти все участники совершили одну и ту же ошибку.
Только 9 процентов либералов, участвовавших в исследовании, выдвинули аргументы, отражающие консервативные моральные принципы. Только 8 процентов консерваторов выдвинули аргументы, которые могли поколебать либерала.
Неудивительно, почему так сложно изменить мнение другого человека.
5) Многие люди не стесняются своих предрассудков
Хавьер Саррачина / VoxНур Ктейли, психолог из Северо-Западного университета, проводит исследование одной из самых мрачных, самых древних и самых тревожных ментальных программ, закодированных в нашем сознании: дегуманизация, способность видеть в себе мужчин и женщин меньше, чем люди.
Психологи не новички в этой теме. Но преобладала мудрость в том, что большинство людей не желают признавать своих предубеждений по отношению к другим.
Неправильно.
В исследованиях Ктейли участникам — как правило, группам в основном белых американцев — показывают это (с научной точки зрения неточно ) изображение предка человека, медленно обучающегося стоять на двух ногах и становиться полноценным человеком. Затем им предлагается оценить членов различных групп — таких как мусульмане, американцы и шведы — по степени их развития по шкале от 0 до 100.
Многие люди в этих исследованиях дают членам других групп высшую оценку, 100, полностью человечную. Но многие другие ставят оценки другим, приближая их к животным.
С помощью инструмента «Восхождение человека» Ктейли и его сотрудники Эмиль Бруно, Адам Уэйц и Сара Коттерилл обнаружили, что в среднем американцы оценивают других американцев как высокоразвитых со средним баллом в 90-е годы. Но вызывает тревогу то, что многие также считают мусульман, мексиканских иммигрантов и арабов менее развитыми.
«Обычно мы получаем в среднем 75, 76» для мусульман, — говорит Ктейли.И около четверти участников исследования поставят мусульманам 60 баллов или ниже.
Люди, которые дегуманизируют, чаще обвиняют мусульман в целом в действиях нескольких преступников. Они более склонны поддерживать политику, ограничивающую иммиграцию арабов в Соединенные Штаты. Люди, которые дегуманизируют группы с низким статусом или маргинализированные группы, также получают более высокие баллы по так называемому «ориентации на социальное доминирование», что означает, что они поддерживают неравенство между группами в обществе, при этом одни группы доминируют над другими.
И, согласно исследованию, вопиющая дегуманизация мусульман и мексиканских иммигрантов сильно коррелировала с поддержкой Трампа — , и эта корреляция была сильнее у Трампа, чем у любого другого республиканского кандидата.
6) Страх оказывает сильное влияние на политические взгляды
RHiNO NEAL / FlickrКазалось, что в преддверии выборов 2016 года страх был повсюду.
После террористических атак в Париже и Брюсселе Дональд Трамп и консервативные союзники удвоили свои обещания сделать границы более безопасными и запретить целым религиозным группам въезд в страну. Риторика Трампа часто подчеркивала менталитет «мы против них» — нелегальные иммигранты из Мексики насиловали наш народ; такие страны, как Китай, уничтожали нас в торговле.
Множество новых психологических свидетельств показывают, что разжигание расовых и демографических страхов людей помогло Дональду Трампу выиграть голоса.
Отрицательная, пугающая информация почти всегда более запоминающаяся и запоминающаяся, чем положительная
Одно из этих исследований изучало вопрос о том, что чувствуют белые люди, когда им напоминают, что меньшинства в конечном итоге станут большинством. И выяснилось, что они начинают менее тепло относиться к представителям других рас. Более поздний эксперимент показал, что напоминание белым об этой тенденции усилило поддержку Трампа.
Это не означает, что все белые люди обладают крайней расовой враждебностью.Это означает, что политикам слишком легко нажимать на кнопку страха. Мы бездумно боимся. Он направляет наши действия. И это побуждает нас поверить в человека, который говорит, что победит наши страхи.
«Люди, считающие себя непредвзятыми (и либеральными), демонстрируют эти эффекты угрозы», — говорит Дженнифер Ричсон, ведущий исследователь расовых предубеждений.
Есть еще один факт, с которым нужно бороться: отрицательная, пугающая информация почти всегда более запоминающаяся и запоминающаяся, чем положительная.«Негативные события легче привлекают внимание и обрабатывают информацию, легче вызывают сильные эмоции и легче запоминаются», — написали в недавнем исследовании психологи Дэниел Фесслер, Энн Писор и Колин Холбрук.
Они показали участникам 14 «правдоподобных, но ложных» утверждений, таких как «Кале содержит таллий, токсичный тяжелый металл, который растение поглощает из почвы». Некоторые утверждения, подобные приведенному выше, подразумевают предупреждение («не ешьте капусту!»), Другие были положительными, например: «Употребление моркови приводит к значительному улучшению зрения.”
Участники часто находили угрожающие заявления более правдоподобными, чем неугрожающие, и это было особенно верно среди более консервативных участников (и особенно верно для социальных консерваторов по сравнению с фискальными консерваторами). Это не потому, что консерваторы более легковерны. Потому что они более бдительны.
Сообразительные политики понимают это и создают сообщения, которые разжигают эту врожденную бдительность (независимо от того, обоснована ли озабоченность или нет). Трудно обвинять людей в том, что они боятся угроз.Это в нашей природе. Но вы можете винить политиков, которые на это охотятся.
Другие исследователи пришли к аналогичным выводам.
В прошлом году Виллер и Файнберг опубликовали статью, в которой выяснилось, что расовые взгляды предопределяют поддержку консервативного движения «Чайная партия». В одном исследовании они показали участникам искусственно затемненный портрет президента Барака Обамы — чтобы максимально напомнить участникам, что он афроамериканец. «Белые участники, показавшие затемненную фотографию, с большей вероятностью заявили, что они поддерживают чаепитие, по сравнению с контрольным условием», — сообщается в исследовании.
Точно так же они обнаружили, что напоминание участникам исследования о грядущем американском меньшинстве заставляет их с большей вероятностью поддерживать платформу «Чаепитие».
7) Социальные нормы, защищающие от предрассудков, могут измениться в мгновение ока
В 1960-х годах психолог из Стэнфорда Альберт Бандура показал, как легко научить детей действовать агрессивно, показав им, как взрослый действует агрессивно.
В этом известном эксперименте Бандура показал маленьким детям от 3 до 6 лет видео, на котором взрослый плачет на надувной «кукле бобо» (см. Видео ниже).Другие дети в исследовании не видели, чтобы взрослый вел себя агрессивно по отношению к кукле.
И конечно же: дети, которые заметили такое агрессивное поведение, в дальнейшем играли с куклой сами более агрессивно.
Это простой эксперимент с простым выводом: как люди, даже в раннем возрасте, мы узнаем, что является социально приемлемым, наблюдая за другими людьми.
После выборов мы стали свидетелями ошеломляющего числа вопиющих преступлений на почве ненависти и вандализма против мусульманских и еврейских учреждений.Трудно напрямую связать эти преступления с напряженным политическим климатом. Но, как и в эксперименте Бандуры, есть свидетельства того, что социальные нормы против предрассудков меняются, когда люди, находящиеся у власти, начинают говорить и вести себя плохо.
Некоторые психологи считают, что риторика Трампа и рост движения альтернативных правых, которое его поддерживало, также побуждают людей с предвзятыми взглядами действовать в соответствии с ними.
«Я не думаю, что Трамп создал у людей новые предрассудки — не так быстро и не так широко — он действительно изменил представления людей о том, что хорошо, а что нет», — говорит психолог из Канзасского университета Крис Крэндалл.
Недавно Крэндалл и его ученик Марк Уайт попросили 400 сторонников Трампа и Клинтона оценить, насколько нормально унижать членов различных маргинализованных групп — таких как ожирение, мусульмане, мексиканские иммигранты и инвалиды — как перед выборами, так и в дни после.
Сторонники Клинтона и Трампа с большей вероятностью заявили, что дискриминация этих групп после выборов была допустимой. То, что Трамп сказал пренебрежительные вещи, которые он сказал во время кампании, а затем получил за это вознаграждение, стало мощным сигналом.
«Это сняло подавление со стороны очень предубежденных людей», — сказал Крэндалл. «И это люди, действующие».
Эти результаты предварительные (т.е. еще не опубликованные в журнале), но они отражают устоявшуюся литературу: ненадлежащее поведение просто делает его более приемлемым.
Вот один пример. В 2004 году социологи Томас Форд и Марк Фергюсон обнаружили, что подверженность расистской или сексистской шутке повышает терпимость к дальнейшей дискриминации у людей, придерживающихся предубежденных взглядов.Услышав нелепую шутку, они пишут: «Расширяет границы надлежащего поведения, создавая норму терпимости к дискриминации».
Дополнительная литература: еще несколько концепций психологии, чтобы понять наш политический век
Есть еще много вопросов, на которые психологи хотят ответить об этом политическом веке. Недостаточно определять проблемы с помощью предубеждений и рассуждений, психологи также стремятся их решить. Но многие ответы все еще недоступны.
Психологию называют «сложнейшей наукой», потому что человеческий разум обладает таким количеством запутанных несоответствий, что даже ведущие исследователи могут запутаться.На создание психологической теории могут уйти десятилетия, а за несколько месяцев новые доказательства могут ее опровергнуть. Несмотря на свои недостатки, психология по-прежнему остается лучшим научным инструментом, который у нас есть, чтобы понять, как человеческое поведение формирует мир.
В психологии есть гораздо больше концепций, которые могут помочь нам понять, что происходит в мире политики. Вот еще несколько, о которых стоит узнать.
4 повседневных примера психологии в действии
Американская психологическая ассоциация определяет «психологию» как исследование разума и поведения.
Используя это определение, изучение психологии часто ассоциируется с переживанием в четырех стенах кабинета терапевта и обычным образом человека, сидящего на кушетке. Или, может быть, вы свяжете это с исследованиями и статистикой в академических учебниках. Хотя каждый из этих примеров, безусловно, является его частью, правда в том, что психология окружает нас повсюду.
От решений, которые мы принимаем каждое мгновение дня, до людей, с которыми мы взаимодействуем, понимание человеческого поведения лежит в основе психологии.Посмотрите вокруг себя, и вы найдете множество повседневных примеров психологии в действии. Читайте дальше, чтобы узнать, как психология играет важную роль в пяти сферах повседневной жизни.
Психология в рекламе
Вы когда-нибудь замечали, что определенные объявления нравятся вам — или даже полностью убеждают вас что-то купить? Вероятно, потому, что в этой рекламе использовалась рекламная тактика, основанная на психологических принципах.
Три рекламные тактики, основанные на концепции социальной психологии, включают:
- Принцип дефицита
- Консенсус
- Эффект простой экспозиции
Принцип дефицита означает, что люди хотят того, чего у них нет, или того, что, по их мнению, они могут иметь, а другие не могут.Рекламодатели имитируют дефицит, акцентируя внимание на таких вещах, как ограниченные по времени предложения, продукты последнего шанса и редкие предметы. Это делает продукты и услуги более ценными и желанными.
Только подумайте о том, как в последний раз вы слышали, что что-то, чего вы хотели, вот-вот исчезнет навсегда. Как вы себя чувствовали? Вы с большей вероятностью подумали о его покупке?
Рекламодатели используют консенсус, чтобы показать, что товар популярен и имеет хорошие отзывы. Если в рекламе подчеркиваются положительные отзывы и отзывы или сколько у них довольных клиентов, они хотят показать вам положительное мнение о своей услуге или продукте.Это заставляет вас больше доверять рекламодателю и услуге или продукту.
Многие интернет-маркетологи включают обзоры продуктов в свои магазины, чтобы помочь потребителям сделать лучший выбор; однако также были разногласия по поводу того, фальсифицируют ли рекламодатели свои отзывы и / или цензурируют количество плохих отзывов по тем же причинам.
Эффект простого воздействия означает, что, когда люди чаще подвергаются воздействию стимула, они с большей вероятностью предпочтут этот стимул. Компании хотят, чтобы их рекламные объявления появлялись у вас на глазах как можно чаще, поэтому вы знакомитесь с их продуктами и, возможно, даже приобретаете их.
Многие из нас могут петь под популярные коммерческие джинглы почти так же хорошо, как песни по радио. Или у нас в голове появляются хорошо продуманные слоганы, такие как «Ты меня слышишь?», «Бриллиант навсегда», «Завтрак чемпионов», «Просто сделай это» или «Есть молоко?» И многие другие. другие. Эти маркетинговые хиты помогают с эффектом воздействия.
Психология в здравоохранении
Психология также влияет на то, как мы думаем и действуем в отношении диеты и упражнений.
Например, исследование Psychological Science демонстрирует, что люди, находящиеся в состоянии стресса, склонны есть высококалорийную пищу.Люди, мыслящие «живи сегодняшним днем», ели на 40 процентов больше калорий, чем контрольная группа.
Это демонстрирует, насколько наше психическое состояние может повлиять на здоровое питание. И если наше психическое состояние влияет на пищевые привычки, то другие привычки и выбор образа жизни также могут быть связаны с физическими упражнениями.
Другое исследование показывает, как «геймификационные» упражнения улучшают производительность. Отображение ускоренных результатов на экране побуждало людей проявлять больше энергии и работать усерднее.Несмотря на то, что оценки были бессмысленными, они по-прежнему оказывали явное психологическое и физиологическое воздействие на участников исследования.
Отношения
Психология и понимание человеческого поведения также играют роль в том, как мы развиваем наши самые близкие отношения. По мнению исследователей, позитивные отношения оказывают важное влияние на ваше психическое и физическое здоровье так же, как здоровое питание и отказ от курения.
Фактически, исследования показали, что дети, которые растут в стабильном доме с позитивными семейными отношениями, с возрастом становятся более счастливыми по сравнению с другими детьми.
Гормон окситоцин, который вырабатывается в гипоталамусе, играет ключевую роль в создании и поддержании прочных социальных связей. Помимо помощи родителям и детям в формировании этих связей, окситоцин также влияет на романтические отношения, которые мы формируем в жизни.
По данным исследователей из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, воздействие окситоцина на мозг дает партнерам «розовые очки» и дает более позитивный взгляд на общую картину отношений.
Если вы хотите узнать больше о том, как психология может влиять на отношения, диплом со специализацией в области брачной и семейной терапии может дать вам еще больше информации.
Психология на рабочем месте
Одна из самых стрессовых ситуаций на рабочем месте — это понять, как попросить прибавку. Чтобы укрепить уверенность в себе и повысить шансы получить то, о чем вы просите, важно быть готовым. Некоторые психологические принципы, такие как знание предвзятости новизны, могут помочь в этом.
Предвзятость по давности — это когда люди вспоминают события, которые произошли совсем недавно, вместо того, что произошло давным-давно. Помните об этом, обращаясь к своему менеджеру.Составьте список своих успехов, положительных отзывов и важных вкладов за долгий период и четко их обозначьте. Это поможет бороться с любой потенциальной предвзятостью к новизне и напомнить вашему руководителю, что вы заслуживаете большего.
Психологические концепции также могут помочь вам стать лучшим менеджером. Такие компании, как Google и Aetna, подчеркивают важность осознанности в управлении. Виктор Липман, автор книги Менеджер типа B, , обсуждает, как быть более самосознательным, чутким и терпеливым помогает вам стать более эффективным и внимательным менеджером.
Если вас интересует взаимодействие психологии и вовлеченности, удержания и продуктивности сотрудников, вы можете получить степень по психологии с несовершеннолетним в бизнесе.
Психология в политике
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, как психология влияет на политический мир и ваши политические взгляды?
Детство может на самом деле предвещать, какими могут быть политические пристрастия во взрослом возрасте. Исследование, проведенное в Соединенном Королевстве, показало, что ранние черты личности ребенка могут быть связаны с его политическими взглядами в зрелом возрасте.Исследование обнаружило связь между такими чертами характера, как тревожность и гиперактивность, и более политическим недовольством во взрослом возрасте.
Психологические концепции также могут быть использованы для увеличения явки избирателей. Исследования показывают, что кандидаты, которые перед выборами демонстрируют искреннюю благодарность своим потенциальным избирателям, повышают вероятность их участия в выборах. Это апеллирует к нашему желанию как избирателям чувствовать себя важными и нужными и может способствовать гражданской активности.
Готовы начать карьеру в психологии?
Чикагская школа предлагает множество программ общей психологии, доказавших, что они развивают фундаментальное и мультикультурное понимание психологии для работы во многих профессиональных условиях.
Психологическое образование
- Б.А. в области психологии (Чикаго, Лос-Анджелес, Сан-Диего, Интернет)
- Сертификат по детской и подростковой психологии (онлайн)
- Б.А. Магистр психологии, Малый прикладной анализ поведения (онлайн)
- Б.А. Магистр психологии, второстепенные науки о здоровье (онлайн)
- Б.А. Магистр психологии, второстепенные исследования наркологии (Лос-Анджелес, Интернет, Чикаго)
- Магистр психологии, Концентрация прикладного анализа поведения (онлайн)
- М.А. в психологии, Концентрация детской и подростковой психологии (онлайн)
- Магистр психологии, универсальная концентрация (онлайн)
- Магистр психологии, Концентрация судебной психологии (онлайн)
- Магистр психологии, International Psychology Concentration (онлайн)
- Магистр психологии, концентрация организационного лидерства (онлайн)
- Магистр психологии, Концентрация общественного здравоохранения (Интернет)
- Магистр психологии, социальной и общественной концентрации (онлайн)
- М.А. в области психологии, концентрации внимания на самоубийствах и киберзапугивании (онлайн)
- к.э.н. Магистр психологии, специализация по анализу поведения (Лос-Анджелес)
Хотите узнать больше?
Используя психологическую линзу, вы можете продолжать находить все больше и больше приложений психологии в действии в нашем повседневном мире.
Если вас восхищает влияние психологии на повседневные действия, диплом психолога может быть для вас правильным выбором. Заполните форму ниже, чтобы запросить дополнительную информацию о различных программах, которые мы предлагаем, или посетите нашу страницу программ общей психологии, чтобы узнать больше о различных несовершеннолетних, концентрациях и специализациях.
35 часто тестируемых терминов и концепций психологии AP®
Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®. Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!
Введение
Сдавая тест AP® Psychology, вы должны быть уверены, что знаете, что будете на нем проходить. Одним из важнейших элементов вашего теста будут термины и концепции AP® Psychology.Эти концепции будут проверять, что вы знаете о поведении и как вы можете интерпретировать различные сценарии, которые происходят в чьей-либо жизни. Например, вас могут попросить подумать, как конкретный человек мотивирован на основе определенного набора фактов или почему человек ведет себя определенным образом на основе своей истории. Понимание точных терминов и концепций для этого позволит вам писать более четко и лаконично.
1. Сенсорная память
Во-первых, что такое сенсорная память? Это очень кратковременная память, которая на самом деле длится всего несколько мгновений после того, как произошло настоящее событие.Например, если вы дотронетесь до горячей сковороды, ощущение останется на мгновение после того, как вы коснетесь сковороды, но затем оно исчезнет. Боль, остающаяся после действия, — это сенсорная память о действии.
2. Корреляционное исследование
Корреляционное исследование — это исследование того, как две (или более) вещи связаны друг с другом. Например, вы можете рассмотреть, влияет ли увеличение одной переменной на вторую переменную: положительную корреляцию (обе переменные увеличиваются или уменьшаются вместе), отрицательную корреляцию (одна увеличивается, а другая уменьшается) или нулевую корреляцию, нет никакой связи между две переменные.Это может быть что-то вроде корреляции между ростом и любимым цветом. Две переменные не имеют ничего общего друг с другом и считаются имеющими нулевую корреляцию. С другой стороны, корреляция между ростом и способностями к размеру обуви может иметь высокий уровень корреляции.
3. Эвристика репрезентативности
Первоначально описанная Амосом Тверски и Дэниелом Канеманом в 1970-х годах, эта теория использует стратегию вынесения суждений, основанных исключительно на том, что уже существует в сознании, а не на взвешивании всех фактов.Эти стратегии часто могут быть ошибочными, но они часто используются, потому что они намного быстрее, чем копаться во всей информации, чтобы сформировать связное решение или суждение.
4. Теория привода
Теория драйва гласит, что каждый (и все) на планете рожден с внутренними психологическими потребностями. В нем также говорится, что организм будет стремиться достичь уровня гомеостаза, связанного с достижением этих потребностей. Эти потребности включают потребность в пище, а также в защите, воде и уровне счастья и достижений.Без этих надлежащих уровней человек будет продолжать подталкивать себя до тех пор, пока не будут достигнуты необходимые уровни.
5. Теория возбуждения
Согласно этой теории каждый организм будет стремиться достичь высокого уровня возбуждения или возбуждения. Это не имеет ничего общего с сексуальным возбуждением, а вместо этого относится к уровню риска, связанному с поведением, который коррелирует с уровнем возбуждения у человека. Люди с более высоким уровнем возбуждения будут выполнять задания или действия, которые включают или требуют более высокого уровня риска.
6. Дизайн корреляционных исследований
План корреляционного исследования использует вышеупомянутые исследования. В этой модели можно было бы создать эксперимент, который проверил бы степень зависимости различных переменных друг от друга. Это определит корреляцию между двумя переменными и позволит принять решение о положительной, отрицательной или нулевой корреляции. Это можно использовать для любых двух переменных, где корреляция предполагается, но неизвестна.
7. Порог разницы
Порог разницы определяется как минимальная заметная разница, которую кто-то сможет обнаружить, по крайней мере, в 50 процентах случаев.Например, если температура увеличивается медленно, первая температура, при которой вы узнаете, что произошло изменение, является пороговым значением разницы. Это считается точным порогом, если считается, что примерно 50% людей заметят разницу в один и тот же период времени.
8. Вентромедиальный гипоталамус
Вентромедиальный гипоталамус — это часть вашего тела, которая заставляет вас чувствовать сытость после еды. Этот гипоталамус поможет вам понять, когда вам следует прекратить есть, и является противоположностью бокового гипоталамуса, который сообщает вам, когда вы голодны.Они связаны с мотивацией голода и учитывают, почему человек будет действовать так же, как он, в отношении желания или потребности в дополнительной еде.
9. Двухфакторная теория эмоций
Представленная Стэнли Шехтером и Джеромом Сингером, эта теория основана на том факте, что чувство возбуждения взаимодействует с идентификацией этого возбуждения. Это то, что вызывает появление эмоций, потому что человеку нужно сначала почувствовать возбуждение, но он неспособен к истинным эмоциям, пока не достигнет понимания того, что такое возбуждение.Тогда они могут испытывать эмоции любого типа.
10. Биомедицинская терапия
Этот тип терапии направлен на физиологическое вмешательство как метод уменьшения психологических расстройств. Эти виды терапии будут включать лекарства, электросудорожное лечение и психохирургию. Каждый из них можно использовать отдельно или вместе, чтобы достичь положительного результата для конкретного человека и достичь уровня гомеостаза, необходимого для счастья.
11. Теория инстинктов
Эта теория рассматривает, почему организмы будут реагировать и действовать именно так. Он считает, что у всех людей есть биологическая программа, которая заставит вас делать то, что нужно делать, чтобы выжить без внешнего влияния. Эти действия включают еду, чтобы утолить голод, или питье, чтобы утолить жажду. Их не нужно никому объяснять, потому что они являются внутренними и естественным образом возникают в организме.
12. Боковой гипоталамус
Боковой гипоталамус сообщает вам, когда вы голодны и вам нужно поесть.Он основан на мотивации голода, которая говорит о том, что люди стремятся получить питательные вещества, которые им нужны, как мотивацию для усилий. С помощью этого гипоталамуса можно почувствовать голод, который побудит организм к действию, чтобы он мог утолить голод и вернуться к уровню гомеостаза.
13. Внутренняя рабочая модель
Ваша внутренняя рабочая модель (они у всех разные) — это ваша личность, то, как вы думаете и понимаете весь мир, как он существует вокруг вас.Личность каждого человека будет влиять на то, как он ведет себя, а также будет влиять на то, как он будет выполнять множество различных задач. Это повлияет на образ жизни мира, а также на ваше мнение о нем.
14. Ошибка кодирования
Когда ваш мозг неспособен установить связь между информацией, которую вы ему рассказываете, и кратковременной или долговременной памятью, это называется ошибкой кодирования. Это то, что обычно называют «забыванием», но это может относиться ко многим причинам этой потери информации, включая травмы или злоупотребление психоактивными веществами.Это может происходить по-разному, и это, безусловно, важно учитывать при работе над улучшением памяти, чтобы человек не испытывал этих сбоев. Это может произойти в любом аспекте памяти, как в краткосрочном, так и в долгосрочном.
15. Теория мотивации возбуждения
Эта теория утверждает, что люди будут делать все возможное, чтобы достичь оптимального уровня возбуждения. Это означает, что они будут заниматься различными видами деятельности или задачами, призванными помочь телу чувствовать наибольшее возбуждение и возбуждение, например, прыжки с парашютом или другие занятия.Эта теория утверждает, что те, у кого есть высокий уровень возбуждения (высокий оптимальный уровень), будут продолжать увеличивать риск своей деятельности, пока не достигнут этого оптимального уровня.
16. Редуктор привода
Эта теория была создана Кларком Халлом и Кеннетом Спенсом и относится к тому, почему кто-то будет чувствовать желание участвовать в какой-либо деятельности. Он считает, что люди и другие организмы будут чувствовать влечение (голод, жажду, потребность в убежище и т. Д.), Которое они будут стремиться уменьшить, и это является причиной для действий.Для этого организм будет работать, чтобы уравновесить влечение, которое он чувствует, и желания, которые они ощущают, с помощью метода гомеостаза, который требует достижения различных желаний и влечений, которые у них есть.
17. Психология трансдукции
Преобразование рассматривает перемещение одного типа энергии (например, физической энергии) в другой (нервные импульсы). Эти типы энергии преобразуются, чтобы разные части тела могли их понимать и интерпретировать. Различные части тела используют разные типы энергии, и для того, чтобы использовать эти разные типы, важно, чтобы каждая из них соединялась и взаимодействовала друг с другом.Это требует некоторого изменения энергии из одной формы в другую.
18. Гипотеза эмпатии-альтруизма
Эта гипотеза рассматривает причины, по которым конкретный человек будет проявлять полезное поведение. Если чувствуется сочувствие, это приведет к альтруизму, человек захочет помочь другому человеку без необходимости вознаграждения. Однако человек, который может получить вознаграждение, может также действовать, казалось бы, чутко (награда — остановить страдание), и поэтому часто бывает трудно понять, действует эта гипотеза или нет.
19. Суперэго
Согласно этой теории, разум состоял из трех частей. Аспект разума и образа мышления, описанный Зигмундом Фрейдом, суперэго — это часть вашего разума, которая включает в себя совесть. Он также смотрит на ваше идеальное «я» и побуждает вас действовать позитивно или реагировать на конкретную ситуацию. Эта часть ума рассматривает, что нужно сделать, чтобы человек чувствовал себя лучше или достиг уровня успеха, эквивалентного его оптимальному позитивному настрою.Человек будет стремиться достичь уровня совершенства в этом аспекте ума.
20. Следующий в очереди Эффект
Этот эффект означает, что у человека будет меньше способности запоминать вещи, сказанные кем-то, кто говорил непосредственно до или после того, как он это сделал. Человек будет неспособен вспомнить эти вещи просто потому, что они следующие в очереди, и они страдают от состояния беспокойства или ожидания, которое затрудняет понимание или посвящение энергии или времени всему, что происходит вокруг него в данный момент.
21. Набор восприятия
Согласно этой теории восприятие — это активный процесс, который включает в себя способность человека выбирать, делать выводы и интерпретировать информацию о данном предмете. Человек должен уметь выполнять все три из этих действий, чтобы полностью понимать, что происходит и что он хочет произойти в данной ситуации или среде. Они способны понять, что происходит вокруг них в этот период.
22. Критический период
Критический период жизни — это этап, на котором организм способен достичь определенных навыков, необходимых для их дальнейшего развития и существования.Этими навыками могут быть техники ходьбы, бега или речи, которые имеют решающее значение для развития человека и обычно приобретаются в определенной сфере времени. Если они не выучены в этот период, им трудно научиться с такой же степенью эффективности.
23. Абсолютный порог
Абсолютный порог — это самый низкий уровень того, что может быть обнаружено. Примером может служить начало восхода солнца. Первый момент, когда человек сможет распознать свет, будет абсолютным порогом.Это считается базовой линией для всего и восприятия всего мира вокруг человека. Чтобы полностью понять, важно рассмотреть различные вещи в мире, которые можно наблюдать таким образом.
24. Инструментальное поведение
Созданная Б.Ф. Скиннером, эта теория рассматривает вероятность того, что поведение повторится снова, в зависимости от того, используется ли подкрепление или наказание и каким образом. В нем говорится, что поведение, которое подкрепляется (позитивным или негативным образом), будет продолжаться, в то время как наказания приведут к тому, что поведение будет выполняться реже.
25. Коэффициент интеллекта
Это математическая формула, используемая для определения уровня интеллекта или сообразительности конкретного человека на основе данных других людей того же возраста. Он сравнивает способности и интеллект конкретного человека с аналогичными оценками и информацией, полученной в результате наблюдения и изучения других детей, чтобы определить средний базовый уровень для этой возрастной группы. Затем рассматривается, что считается «продвинутым» или «ниже среднего».
26.Окружающая среда
Много времени было потрачено на изучение психологии того, как окружающая среда влияет на то, как человек будет расти, и как он сможет повлиять на себя и окружающий мир. Эти факторы окружающей среды могут включать в себя окружение человека, включая других людей, с которыми он взаимодействует. Эти факторы окружающей среды сильно влияют на то, как люди развиваются, и некоторые утверждают, что даже больше, чем их внутренние способности и убеждения.
27. Психоз
Психоз — это специфический симптом психического заболевания. Обычно он используется для описания потери связи с реальностью. Это происходит у тех, кто уже страдает психотическим срывом, и обычно заставляет человека вести себя ненормальным или неподходящим образом в отношении ситуации, в которой он находится.
28. Уровень значимости
Уровень значимости — это уровень, на котором что-то имеет уровень статистической значимости и может считаться зависимым от чего-либо или связанным с чем-то другим.В психологии это, как правило, значение, превышающее порог в 5%, где различия, превышающие эту величину, считаются статистически важными для измеряемой переменной.
29. Id
Есть три разные части разума, которые контролируют поведение человека. Согласно Фрейду Ид — это часть разума, которая работает, чтобы убедить человека делать то, что он хочет, а не лучшее. Это часть разума, которая эгоистична и предназначена для достижения того, чего человек хочет, а не всего остального.Он рассматривает только то, что считает наиболее важным для полного счастья, которое иногда происходит за счет других. Вот почему он уравновешивается другими частями ума.
30. Зависимая переменная
Зависимая переменная — это аспект исследования или исследования, результат которого зависит от другой переменной. Зависимая переменная — это та, которая изучается при проведении любого типа исследования, потому что это переменная, которая, вероятно (и ожидается) изменится при изменении независимой переменной.Например, если вы пытаетесь измерить, любят ли обезьяны или кошки бананы больше всего, зависимой переменной будет пристрастие к бананам. Это переменная, которая изменится в результате изменения независимой переменной (животного).
31. Теория атрибуции
Это аспект социально-психологической теории, который относится к тому, как человек будет рассматривать поведение другого. Они будут «приписывать» поведение чему-то внутреннему (человек недружелюбен) или внешнему (с ними что-то случилось).Человек не всегда думает об этом, но определенно происходит в уме, осознают он это или нет.
32. Эго
Это одна из трех частей разума, которая контролирует и интерпретирует поведение человека. Эго — это еще один аспект теории Фрейда, и это та часть разума, которая наиболее способна к рассуждению. Он уравновешивает ид и суперэго, чтобы определить, что должно быть сделано, а не то, что кто-то хочет сделать. Эго отвечает за то, чтобы помочь человеку действовать так, чтобы это было лучше для всех участников и помогло большинству людей.
33. Эксперимент Милгрэма по повиновению
В этом эксперименте рассматривались способы, которыми человек будет реагировать на внешнее влияние со стороны фигуры, которая считается авторитетной, по сравнению с внутренним влиянием его собственной совести. Он попросил людей провести тест с другим человеком и применить электрический шок все большей интенсивности, если человек ошибался. Власть, находящаяся в палате, продолжала бы информировать человека о том, что он должен нанести электрический ток, тем самым бросая вызов внутренней совести человека, которая говорила ему немедленно прекратить лечение.Было обнаружено, что большинство людей будут продолжать подчиняться авторитету, даже когда их собственный разум и их собственная совесть говорят им, что они должны немедленно прекратить такое поведение.
34. Неокортекс
Неокортекс на самом деле является частью мозга. Это включает в себя весь верхний слой полушарий головного мозга и все, за что он отвечает в отношении ваших способностей и интересов. Важно рассматривать неокортекс как применимый и находящийся только в мозгу млекопитающего, а не любого другого живого существа.
35. Личность
Ваша личность — это то, что заставляет вас видеть и понимать вещи так, как вы это делаете. Эта личность действительно делает вас индивидуальностью и влияет на то, как вы реагируете в различных ситуациях. Это то, что по сути заставляет вас делать то, что вы делаете, потому что вы заинтересованы в том, чтобы просто быть собой и заботиться о себе. Это та часть вас, которую трудно подавить и изменить, потому что она внутренняя.
Заключение
Важно, чтобы, когда вы готовитесь к экзамену AP® Psychology, вы понимали все эти термины. Каждый из них связан с тем, как функционирует человеческое тело и как работает мозг, и продолжает добиваться различных положительных эффектов. Понимая их, вы будете лучше подготовлены к части теста с несколькими вариантами ответов, а также к эссе, потому что у вас будет более глубокое понимание различных аспектов психологического склада человека, а также нескольких теорий, используемых для описания его поведения и эссе. мотивации такого поведения.
Давайте все применим на практике. Ответьте на этот вопрос из практики AP® Psychology:
Ищете дополнительную практику AP® Psychology?
Ознакомьтесь с другими нашими статьями по AP® Psychology .
Вы также можете найти тысячи практических вопросов на Albert.io. Albert.io позволяет настроить процесс обучения так, чтобы он ориентировался на практику там, где вам больше всего нужна помощь. Мы зададим вам сложные практические вопросы, которые помогут вам овладеть психологией AP.
Начните практиковать здесь .
Вы преподаватель или администратор, заинтересованный в улучшении успеваемости студентов AP® Psychology?
Узнайте больше о наших школьных лицензиях здесь, .
7.1 Что такое познание? — Вводная психология
Цели обучения
К концу этого раздела вы сможете:
- Опишите познание
- Отличительные концепции и прототипы
- Объясните разницу между естественными и искусственными концепциями
Представьте все свои мысли, как если бы они были физическими сущностями, быстро кружащимися внутри вашего разума.Как это возможно, что мозг способен организованно и упорядоченно переходить от одной мысли к другой? Мозг бесконечно воспринимает, обрабатывает, планирует, организует и запоминает — он всегда активен. Тем не менее, вы не замечаете большую часть активности своего мозга во время повседневных движений. Бесконечное количество подпрограмм, которые мы организуем каждый день, чтобы сформировать более широкие формы поведения, такие как вождение, управление механизмами, участие в спорте или даже ведение бесед (все относительно новые модели поведения с точки зрения эволюции вида), остаются незамеченными, но вместе позволяют нам безопасно и эффективно ориентироваться в окружающей среде.Есть аспекты множества сложных процессов, задействованных в человеческом познании, и того, что мы понимаем о мыслительных процессах животных. Проще говоря, познание — это мышление, и оно включает в себя процессы, связанные с восприятием, знанием, решением проблем, суждением, языком и памятью. Ученые, изучающие познание, ищут способы понять, как мы интегрируем, организуем и используем наш сознательный когнитивный опыт, не осознавая всю бессознательную работу, которую выполняет наш мозг (например, Kahneman, 2011).
КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — КРАТКАЯ ИСТОРИЯ
Хотя дискуссии и описания мыслительных процессов восходят тысячелетиями к таким обществам, как древние греки, египтяне и майя, формальное научное исследование познания является относительно новым, выросшим из философских дебатов, включая аргумент Рене Декарта 16-го века о том, что люди рождаются с врожденное знание и то, что разум и тело отражают две разные сущности. Эта теория была известна как субстанциальный дуализм.Из теорий Декарта XVI века возникли основные дебаты о том, создается ли человеческое мышление исключительно посредством стимуляции наших органов чувств (эмпиризм) или мы рождаемся с врожденным знанием, которое позволяет нам формировать язык и поддерживать сознательный опыт (нативизм). . Среди сторонников эмпирических взглядов были такие философы, как Джордж Беркли, ирландский епископ, который отрицал существование материальной субстанции, предполагая вместо этого, что объекты, с которыми мы взаимодействуем, являются только идеями в умах воспринимающих, и Джон Локк, английский философ, основавший изучение теории разума, которая приводит к современным концепциям идентичности и личности.Среди сторонников нативизма был Иммануил Кант, немецкий философ, утверждавший, что человеческий разум создает структуру человеческого опыта и что мир (как он есть) не зависит от его восприятия человечеством. Эти аргументы в философии позже привели к важным достижениям в XIX веке Поля Брока и Карла Вернике. Поль Брока, французский врач, анатом и антрополог, лечил пациента, известного теперь как «Тан», который, за исключением некоторых ругательств, мог только произносить «загар», когда пытался говорить.После смерти пациента доктор Брока осмотрел его мозг и обнаружил, что определенная область боковой лобной коры (теперь известная как «область Брока, ») была повреждена. Он пришел к выводу, что районы Брока были важным центром обработки языковой продукции. Вскоре после публикации Брока, описывающей языковой дефицит, связанный с повреждением боковой лобной коры, немецкий врач, психиатр и анатом Карл Вернике заметил, что не все языковые дефициты были связаны с повреждением области Брока.Вернике обнаружил, что повреждение левой задней и верхней височной извилины привело к дефициту понимания речи , в отличие от языковой продукции . Эта область мозга — это то, что мы теперь называем областью Вернике , и эти два открытия вместе предоставили важные доказательства теорий, связанных с функциональной локализацией внутри мозга, теории, отдельной от предыдущих идей, связанных с изучением френологии.
Примерно на рубеже 20-го века экспериментальные исследования, проведенные в экспериментальных лабораториях Вильгельма Вундта и Эрнста Вебера в Германии и Чарльза Белла в Великобритании, привели к экспериментальному изучению поведения.Закон эффекта Эдварда Торндайка (1898 г.) описывает, как поведение может формироваться условиями и моделями подкрепления. Теории бихевиоризма были популярны до 1920-х годов, когда Жан Пиаже начал изучать мысли, язык и интеллект, а также то, как эти способности меняются в процессе развития человека и старения. В то время как Вторая мировая война уносила жизни миллионов людей по всему миру, психология искала новые и инновационные способы изучения возможностей человека, чтобы ответить на такие вопросы, как, например, как лучше всего обучать солдат использовать новые технологии и как стресс может повлиять на внимание. .Это исследование в конечном итоге привело к разработкам Клода Шеннона в теории информации в 1948 году, которые описали количественную оценку, хранение и передачу информации. Развитие информатики вскоре привело к параллели между мыслительными процессами человека и компьютерной обработкой информации. Разработка Ньюэллом и Саймоном искусственного интеллекта (ИИ) описала как расширенные возможности вычислений, так и описательные модели когнитивных процессов. В ответ на критику бихевиористами анализа и моделирования мыслительных процессов Ноам Чомпски выступил против Б.Взгляды Ф. Скиннера о том, что язык изучается посредством подкрепления, предполагают, что Скиннер игнорировал человеческое творчество, обнаруженное в лингвистике. В течение того же десятилетия Джордж Миллер опубликовал исследование, описывающее способность людей сохранять информацию при выполнении второстепенных задач (Miller, 1956), и основал Гарвардский центр когнитивных исследований. Вскоре после этого первый учебник когнитивной психологии был опубликован в 1967 году Ульрихом Нейссером (1967), бывшим учеником Джорджа Миллера. На Нейссера повлияли гештальт-психологи Вольфганг Колер и Ганс Валлах, а также ученый-компьютерщик Массачусетского технологического института Оливер Селфридж.Определение Нейссером нового термина «познание» иллюстрирует прогрессивную тогда концепцию когнитивных процессов как:
«все процессы, с помощью которых сенсорный ввод преобразуется, сокращается, обрабатывается, сохраняется, восстанавливается и используется. Он связан с этими процессами, даже если они действуют в отсутствие соответствующей стимуляции, например, в образах и галлюцинациях. . . При таком широком определении становится очевидным, что познание участвует во всем, что человек может сделать; что каждое психологическое явление — это когнитивный феномен.Но хотя когнитивная психология занимается всей человеческой деятельностью, а не какой-то ее частью, проблема возникает с определенной точки зрения. Другие точки зрения столь же законны и необходимы. Примером может служить динамическая психология, которая начинается с мотивов, а не с сенсорной информации. Вместо того чтобы спрашивать, как действия и переживания человека являются результатом того, что он видел, запомнил или во что верил, динамический психолог спрашивает, как они вытекают из целей, потребностей или инстинктов испытуемого.(Стр. 4 публикации Нейссера о когнитивной психологии 1967 г.)
ПОЗНАНИЕ
Просыпаясь каждое утро, вы начинаете думать — размышлять о задачах, которые вы должны выполнить в этот день. В каком порядке вы должны выполнять свои поручения? Стоит ли вам сначала пойти в банк, в уборщицу или в продуктовый магазин? Сможете ли вы сделать все это до того, как отправитесь в класс, или им придется подождать, пока школа не закончится? Эти мысли — один из примеров познания в действии.Исключительно сложное познание является важной чертой человеческого сознания, но не все аспекты познания переживаются сознательно. Например, многие решения, которые мы принимаем о том, что делать или воздерживаться от действий, связаны с когнитивными процессами, связанными с взвешиванием вариантов и сравнением с другими событиями в памяти. Однако утверждается, что познание не участвует во всех наших действиях, таких как рефлексы, которые отталкивают вашу руку после прикосновения к чрезвычайно горячей поверхности, которые действуют на автоматические петли обратной связи между эффектором и спинным мозгом.Познание описывается в Оксфордском словаре как умственные действия или процессы, участвующие в приобретении, поддержании и понимании знаний посредством мысли, опыта и чувств (определение познания из Оксфордского словаря английского языка, 2018 г.), и описывается Лихтом, Халлом и Баллантайном. (2014) как умственная деятельность, связанная с получением, преобразованием и использованием знаний . Важно признать, что, хотя термин «познание» является обобщающим термином, охватывающим множество различных ментальных процессов, существует сходство между тем, как группы определяют познание, определяя его как множество ментальных процессов, которые позволяют нам поддерживать, понимать и использовать информацию для создания знания и размышлять над этим.Внутри частей, составляющих познание, основным компонентом является то, что обычно называют мышлением, которое Матлин (2009) определил как принятие решения, достижение решения, формирование убеждения или развитие отношения. Опять же, мы видим, что даже такой подкомпонент познания, как мышление, по-прежнему представляет собой своего рода общий термин, который можно разбить на группы процессов и процедур, составляющих наше мышление. Определения не являются общепринятыми, и некоторые группы психологии рассматривают познание и мышление как одну и ту же группу процессов.Однако для простоты мы будем использовать приведенные выше определения.
Когнитивная психология — это область психологии, посвященная изучению того, как люди думают. Он пытается объяснить, как и почему мы думаем именно так, путем изучения взаимодействия человеческого мышления, эмоций, творческих способностей, языка и решения проблем в дополнение к другим когнитивным процессам. Когнитивные психологи стремятся определить и измерить различные типы интеллекта, почему одни люди лучше решают проблемы, чем другие, и как эмоциональный интеллект влияет на успех на рабочем месте, среди множества других тем.Иногда они также сосредотачиваются на том, как мы организуем мысли и информацию, собранную из нашего окружения, в значимые категории мысли, которые будут обсуждаться позже. По сути, когнитивные ученые работают над определением мельчайших компонентов того, что составляет более широкие темы познания, чтобы продолжать улучшать рабочие определения того, как мы концептуализируем человеческое познание. Было обнаружено множество техник, которые позволяют психологам выборочно оценивать и сравнивать различные компоненты познания.Современные достижения в области технологий позволили психологам использовать эти методы для сбора различных форм когнитивных данных, таких как базовые измерения времени реакции и точности ответа на более продвинутые методы физиологических реакций, такие как отслеживание глаз, электромиография (ЭМГ), электроэнцефалография (ЭЭГ). , функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ), магнитная энцефалография (МЭГ) и позитронно-эмиссионная томография. Когнитивные ученые работают над созданием экспериментальных проектов, используя эти методы, генерируют новые открытия, публикуют свои работы и добавляют к всемирному обсуждению того, как работают различные когнитивные процессы и что делает наш жизненный опыт похожим или отличным от других видов.
КОНЦЕПЦИИ И ПРОТОТИПЫ
Нервная система человека способна обрабатывать бесконечные потоки информации, как подчеркивается в главе об ощущениях и восприятии. Чувства служат связующим звеном между разумом и внешней средой, получая стимулы и преобразуя их в нервные импульсы, которые передаются в мозг. Затем мозг обрабатывает эту информацию и использует соответствующие фрагменты, которые хранятся в рабочей памяти, позже выражаются посредством языка или сохраняются в памяти для использования в будущем.Чтобы усложнить этот процесс, мозг собирает информацию не только из внешней среды. Когда мысли формируются, мозг извлекает информацию из эмоций и воспоминаний (рисунок ниже). Эмоции и память сильно влияют как на наши мысли, так и на поведение.
Ощущения и информация принимаются нашим мозгом, фильтруются через эмоции и воспоминания и обрабатываются, чтобы стать мыслями.
Чтобы систематизировать это ошеломляющее количество информации, мозг создал в уме своего рода картотеку.Различные файлы, хранящиеся в картотеке, называются концептами . Понятия — это категории или группы лингвистической информации, изображений, идей или воспоминаний, например жизненного опыта. Во многих смыслах концепции — это большие идеи, которые генерируются наблюдением за деталями, а также категоризацией и объединением этих деталей в когнитивные структуры. Вы используете концепции, чтобы увидеть взаимосвязь между различными элементами вашего опыта и сохранить информацию в уме организованной и доступной.
Концепции информируются нашей семантической памятью (вы узнаете больше о семантической памяти в следующей главе) и присутствуют во всех аспектах нашей жизни; однако одно из самых простых мест, где можно заметить концепции, — это внутри классной комнаты, где они подробно обсуждаются. Например, когда вы изучаете историю Соединенных Штатов, вы узнаете больше, чем просто об отдельных событиях, произошедших в прошлом Америки. Вы усваиваете большое количество информации, слушая и участвуя в обсуждениях, изучая карты и читая рассказы о жизни людей из первых рук.Ваш мозг анализирует эти детали и вырабатывает общее представление об американской истории. В процессе ваш мозг собирает детали, которые информируют и уточняют ваше понимание связанных понятий, таких как демократия, власть и свобода.
Понятия могут быть сложными и абстрактными, как справедливость, или более конкретными, как типы птиц. В психологии, например, стадии развития Пиаже — абстрактные понятия. Некоторые концепции, такие как толерантность, согласованы со многими людьми, потому что они использовались по-разному на протяжении многих лет.Другие концепции, такие как характеристики вашего идеального друга или традиции дня рождения вашей семьи, носят личный и индивидуальный характер. Таким образом, концепции затрагивают все аспекты нашей жизни, от повседневной рутины до руководящих принципов функционирования правительства.
ИЕРАРХИЯ ПОНЯТИЙ
Концепции можно понять, рассмотрев, как они могут быть организованы в иерархии . Наверху находятся понятия высшего уровня. Это самая широкая категория, охватывающая все объекты, принадлежащие понятию.Подчиненное понятие «мебель» охватывает все, от диванов до прикроватных тумб. Если бы мы сузили фокус и включили только кушетки, мы бы рассматривали средний или базовый уровень иерархии. Это по-прежнему довольно широкая категория, но не такая широкая, как понятие мебели высшего уровня. Категория среднего уровня — это то, что мы чаще всего используем в повседневной жизни для идентификации объектов. Подчиненные понятия еще более узкие и относятся к определенным типам. Чтобы продолжить наш пример, это будет включать диван, La-Z-Boy или секционный.
Другой метод, используемый вашим мозгом для организации информации, — это идентификация прототипов разработанных вами концепций. Прототип — лучший пример или представление концепции. Например, для категории гражданского неповиновения вашим прототипом может быть Роза Паркс. Ее мирное сопротивление сегрегации в городском автобусе в Монтгомери, штат Алабама, является узнаваемым примером гражданского неповиновения. Или вашим прототипом может быть Мохандас Ганди, которого иногда называют Махатма Ганди («Махатма» — почетный титул).
В 1930 году Мохандас Ганди возглавил группу мирных протестов против британского налога на соль в Индии.
Мохандас Ганди служил ненасильственной силой за независимость Индии, одновременно требуя, чтобы буддийские, индуистские, мусульманские и христианские лидеры — как индийские, так и британские — мирно сотрудничали. Хотя ему не всегда удавалось предотвратить насилие вокруг себя, его жизнь является ярким примером прототипа гражданского неповиновения (Фонд конституционных прав, 2013).Подобно тому, как концепции могут быть абстрактными или конкретными, мы можем проводить различие между концепциями, которые являются функциями нашего непосредственного опыта взаимодействия с миром, и концепциями, которые являются более искусственными по своей природе.
ПРИРОДНЫЕ И ИСКУССТВЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ
В психологии понятия можно разделить на две категории: естественные и искусственные. Естественные концепции создаются «естественным образом» благодаря вашему опыту и могут развиваться как из прямого, так и из косвенного опыта. Например, если вы живете в Эссекс-Джанкшен, штат Вермонт, у вас, вероятно, был большой опыт работы со снегом.Вы видели, как он падает с неба, вы видели слегка падающий снег, который едва закрывает лобовое стекло вашей машины, и вы выкопали 18 дюймов пушистого белого снега, как вы думали: «Это идеально подходит для катания на лыжах. . » Вы бросили снежки в своего лучшего друга и спустились на санях с самого крутого холма в городе. Одним словом, вы знаете снег. Вы знаете, как это выглядит, как пахнет, на вкус и на что похоже. Однако если вы прожили всю свою жизнь на острове Сент-Винсент в Карибском море, вы, возможно, никогда не видели снега, а тем более пробовали, нюхали или трогали его.Вы узнаете снег по косвенному опыту просмотра изображений падающего снега или по фильмам, в которых снег является частью декораций. В любом случае, снег — это естественное понятие, потому что вы можете составить представление о нем посредством прямых наблюдений или опытов со снегом.
(a) Наша концепция снега является примером естественной концепции, которую мы понимаем посредством непосредственного наблюдения и опыта. (б) Напротив, искусственные концепции — это те, которые мы знаем по определенному набору характеристик, которые они всегда проявляют, например, что определяет различные основные формы.(кредит а: модификация работы Маартена Такенса; кредит б: модификация работы «Шаян (США)» / Flickr)
С другой стороны, искусственное понятие — это понятие, которое определяется определенным набором характеристик. Различные свойства геометрических фигур, таких как квадраты и треугольники, служат полезными примерами искусственных концепций. Треугольник всегда имеет три угла и три стороны. У квадрата всегда четыре равные стороны и четыре прямых угла. Математические формулы, такие как уравнение для площади (длина × ширина), являются искусственными понятиями, определяемыми определенными наборами характеристик, которые всегда одинаковы.Искусственные концепции могут улучшить понимание темы, опираясь друг на друга. Например, прежде чем изучать понятие «площадь квадрата» (и формулу для его определения), вы должны понять, что такое квадрат. Как только понятие «площадь квадрата» будет понято, понимание площади для других геометрических фигур может быть построено на исходном понимании площади. Использование искусственных концепций для определения идеи имеет решающее значение для общения с другими и участия в сложных размышлениях.Согласно Голдстоуну и Керстену (2003), концепции действуют как строительные блоки и могут быть соединены в бесчисленных комбинациях для создания сложных мыслей.
СХЕМА
Схема — это мысленная конструкция, состоящая из кластера или набора связанных понятий (Bartlett, 1932). Существует множество различных типов схем, и все они имеют одну общую черту: схемы — это метод организации информации, позволяющий мозгу работать более эффективно. Когда схема активирована, мозг сразу же делает предположения о наблюдаемом человеке или объекте.
Есть несколько типов схем. Схема ролей делает предположения о том, как люди в определенных ролях будут вести себя (Callero, 1994). Например, представьте, что вы встречаете человека, который представился пожарным. Когда это происходит, ваш мозг автоматически активирует «схему пожарного» и начинает делать предположения, что этот человек храбрый, самоотверженный и ориентированный на сообщество. Несмотря на то, что вы не знаете этого человека, вы уже неосознанно судили о нем. Схемы также помогают заполнить пробелы в информации, которую вы получаете из окружающего вас мира.Хотя схемы позволяют более эффективно обрабатывать информацию, могут возникнуть проблемы со схемами, независимо от того, точны ли они: возможно, этот конкретный пожарный не храбрый, он просто работает пожарным, чтобы оплачивать счета, пока учится, чтобы стать детским библиотекарем.
Схема событий, также известная как когнитивный сценарий, представляет собой набор действий, которые могут ощущаться как рутина. Подумайте, что вы делаете, когда заходите в лифт. Сначала открываются двери, и вы ждете, пока выходящие пассажиры не выйдут из кабины лифта.Затем вы входите в лифт и поворачиваетесь лицом к дверям в поисках кнопки, которую нужно нажать. Вы никогда не сталкиваетесь с лифтом сзади, не так ли? А когда едешь в переполненном лифте и не можешь смотреть вперед, чувствуешь себя некомфортно, не так ли? Интересно, что схемы событий могут сильно различаться в разных культурах и странах. Например, в Соединенных Штатах довольно часто люди приветствуют друг друга рукопожатием, в Тибете вы приветствуете кого-то, показывая ему язык, а в Белизе вы ударяете кулаками (Cairns Regional Council, n.г.)
Какую схему событий вы выполняете, когда едете в лифте? (Источник: «Гидеон» / Flickr)
Поскольку схемы событий являются автоматическими, их может быть сложно изменить. Представьте, что вы едете домой с работы или учебы. Эта схема событий включает в себя сесть в машину, закрыть дверь и пристегнуть ремень безопасности перед тем, как вставить ключ в замок зажигания. Вы можете выполнять этот сценарий два или три раза в день. Когда вы едете домой, вы слышите звонок телефона.Как правило, схема событий, которая возникает, когда вы слышите звонок телефона, включает в себя определение местоположения телефона и ответ на него или ответ на ваше последнее текстовое сообщение. Поэтому, не задумываясь, вы берете телефон, который может быть в кармане, в сумке или на пассажирском сиденье автомобиля. Эта мощная схема событий определяется вашим образцом поведения и приятной стимуляцией, которую телефонный звонок или текстовое сообщение дает вашему мозгу. Поскольку это схема, нам чрезвычайно сложно перестать хвататься за телефон, даже если мы знаем, что при этом подвергаем опасности свою жизнь и жизни других людей (Neyfakh, 2013).
Текстовые сообщения во время вождения опасны, но некоторым людям сложно сопротивляться этой схеме событий.
Помните лифт? Кажется, что войти внутрь практически невозможно, а , а не , стоит лицом к двери. Наша мощная схема событий диктует наше поведение в лифте, и наши телефоны ничем не отличаются. Текущие исследования показывают, что именно привычка или схема событий проверять наши телефоны во многих различных ситуациях особенно затрудняет отказ от проверки их во время вождения (Bayer & Campbell, 2012).Поскольку текстовые сообщения и вождение автомобиля в последние годы стали опасной эпидемией, психологи ищут способы помочь людям прервать «телефонную схему» во время вождения. Подобные схемы событий — причина того, почему от многих привычек трудно избавиться после того, как они были приобретены. Продолжая изучать мышление, не забывайте, насколько сильны силы концепций и схем для нашего понимания мира.
РЕЗЮМЕ
В этом разделе вы познакомились с когнитивной психологией, которая изучает познание или способность мозга думать, воспринимать, планировать, анализировать и запоминать.Концепции и соответствующие им прототипы помогают нам быстро организовать наше мышление, создавая категории, по которым мы можем сортировать новую информацию. Мы также разрабатываем схемы, которые представляют собой кластеры связанных понятий. Некоторые схемы включают в себя рутины мышления и поведения, и они помогают нам правильно функционировать в различных ситуациях без необходимости «дважды думать» о них. Схемы проявляются в социальных ситуациях и повседневном поведении.
Артикул:
Текст Психологии Openstax Кэтрин Дампер, Уильям Дженкинс, Арлин Лакомб, Мэрилин Ловетт и Мэрион Перлмуттер под лицензией CC BY v4.0. https://openstax.org/details/books/psychology
-
Упражнения
Вопросы для обзора:
1. Когнитивная психология — это раздел психологии, специализирующийся на изучении ________.
а. человеческое развитие
г. человеческое мышление
г. человеческое поведение
г. человеческое общество
2. Что из следующего является примером прототипа концепции лидерства в спортивной команде?
а.менеджер по оборудованию
г. секретарь
г. капитан команды
г. самый тихий член команды
3. Что из следующего является примером искусственного замысла?
а. млекопитающие
г. площадь треугольника
г. драгоценные камни
г. учителя
4. Схема событий также известна как когнитивная ________.
а. стереотип
г.концепция
г. скрипт
г. прототип
Вопросы критического мышления:
1. Опишите схему события, которое вы могли бы заметить на спортивном мероприятии.
2. Объясните, почему схемы событий имеют такую большую власть над человеческим поведением.
Личный вопрос по заявлению:
1. Опишите естественную концепцию, которую вы знаете полностью, но кому-то будет трудно ее понять, и объясните, почему это сложно.
Глоссарий:
искусственная концепция
познание
когнитивная психология
концепция
познавательный сценарий
схема событий
естественная концепция
прототип
схема ролей
схема
Ответы к упражнениям
Вопросы для обзора:
1.B
2. C
3. В
4. C
Вопросы критического мышления:
1. Ответы будут разными. Посещая баскетбольный матч, вы обычно поддерживаете свою команду, надев цвета команды и сидя за скамейкой запасных.
2. Схемы событий уходят корнями в социальную ткань наших сообществ. Мы ожидаем, что люди будут вести себя определенным образом в определенных ситуациях, и придерживаемся тех же социальных стандартов.Идти против схемы событий неудобно — кажется, что мы нарушаем правила.
Глоссарий:
искусственное понятие: понятие, которое определяется очень специфическим набором характеристик
познание: мышление, включая восприятие, обучение, решение проблем, суждение и память
когнитивная психология: область психологии, посвященная изучению всех аспектов мышления людей
концепция: категория или группа лингвистической информации, объектов, идей или жизненного опыта
когнитивный сценарий: набора поведений, которые каждый раз выполняются одинаково; также называется схемой событий
схема событий: набор поведений, которые каждый раз выполняются одинаково; также называется когнитивным сценарием
естественная концепция: мысленных группировки, которые создаются «естественным образом» благодаря вашему опыту
прототип: лучшее воплощение концепции
схема ролей: набор ожиданий, которые определяют поведение человека, занимающего определенную роль
схема: (множественное число = схемы) ментальная конструкция, состоящая из кластера или набора связанных понятий
Концептуальная психология — Функциональность сознательного интеллекта
|
Читать статью |
Концептуальная психология Unicist — это функциональный подход к психологии, который объясняет ее конечные цели и описывает концепции, которые лежат в основе этих целей и делают их возможными.Это синтетическое представление уницистской онтологии психологии, объясняющее цель, поддерживаемую концептуальной психологией.
Эта работа была разработана для понимания психологии с целью адаптации к окружающей среде. У него нет терапевтического применения; он предоставляет информацию, способствующую индивидуальной и социальной адаптации.
Конечная цель психологии
Конечная цель психологии — позволить людям сознательно адаптироваться к окружающей среде и развиваться вместе с ней.Концептуальная психология изучает функциональность сознательного поведения и то, как его можно использовать и развивать.
Чтобы сделать этот адаптивный процесс возможным, люди используют свой внутриличностный интеллект, который позволяет им интегрировать свои умственные процессы для определения концепций того, что они собираются делать.
Этот внутриличностный интеллект предполагает выход за рамки дуалистического мышления, которое, основанное на использовании дизъюнкций (ИЛИ) для упрощения процессов, препятствует пониманию концепций, которые представляют собой двойные диалектические структуры, объединенные соединением «И».
Это первый шаг, который должен сделать человек, чтобы приспособиться к окружающей среде. Он дает представление о концепции, которое будет окончательно подтверждено или переработано посредством обратной связи, полученной в результате действий.
Когда этот шаг будет выполнен, людям необходимо установить связь с окружающей средой, что требует использования их межличностного интеллекта , который позволяет им устанавливать отношения с другими.
Поговорка «досягаемость глобализации определяется пределами местоимения« МЫ », определяет пределы межличностного интеллекта человека.
Каждому человеку необходимо знать, какие люди и окружающая среда ему небезразлична, чтобы иметь возможность адаптироваться.
За этими пределами нет возможности использовать межличностный интеллект, преобладает сверхадаптивная психология.
Сознательная адаптация становится возможной, когда внутриличностный интеллект позволяет человеку определить структуру идеи концепции, которую он / она разрабатывает, а межличностный интеллект позволяет человеку устанавливать дополнительные и дополнительные отношения с окружающей средой.
Адаптивность достигается после нескольких процессов повторного использования на основе обратной связи из окружающей среды, что позволяет уточнять идею концепции до тех пор, пока не будет найдена функциональная концепция или, возможно, основная концепция. Это позволяет установить структурные стабильные и динамические функциональные отношения с окружающей средой.
Онтология психологии Unicist
Целью психологии человека является достижение личной адаптации. Это та же цель человеческого интеллекта, которая подразумевает, что интеллект неотъемлемой частью человеческой психологии.Это означает, что люди должны иметь смысл в своей жизни и действиях. Они должны взять на себя ответственность за эти действия, а также получить необходимое вознаграждение для поддержки своих усилий.
Предположение об ответственности подразумевает принятие решения о том, что человек хочет и что должен делать, что подразумевает знание того, возможно ли это сделать. Люди не могут брать на себя ответственность, которая не укладывается в их смысл жизни, или в областях, где у них нет знаний, чтобы все происходило.
Принятие на себя ответственности подразумевает осознанное решение в среде, где неопределенность не существует или была решена.
Принятие на себя ответственности ведет к действиям, потребляющим энергию, которые требуют компенсации в виде вознаграждений, которые люди получают через них.
Когда этот процесс завершен, возможность личной адаптации была достигнута, и повторное использование процесса, основанное на обратной связи с окружающей средой, позволяет установить стабильную адаптивную роль в такой среде.
Онтогенетическая структура психологии
Как было описано ранее, конечная цель психологии — способствовать сознательному адаптивному поведению людей. Он объединяет внутриличностный и межличностный интеллект, чтобы понять концепцию того, что делается, и заставить это происходить в окружающей среде.
После того, как это было достигнуто, людям необходимо без активного внешнего влияния навязать себе мандат на то, что должно быть достигнуто.Этот мандат делает ответственность осязаемой и позволяет людям контролировать свои действия с помощью обратной связи, пока не станет возможной адаптивность.
Принятие на себя ответственности подразумевает изменение чего-либо в окружающей среде. Вот почему этот процесс выходит за рамки существовавших ранее границ окружающей среды и требует, чтобы люди были способны сознательно и ответственно отличать свою внутреннюю часть от внешней.
Для этого им необходимо «избавиться» от своих проекций на окружающую среду и уметь интроецировать внешнюю реальность, чтобы постичь ее концепцию.Эта дискриминация позволяет оказывать влияние на окружающую среду для расширения существовавших ранее границ.
Для этого индивидам необходимо установить дополнение к окружающей среде, которое порождает «функциональный симбиоз», который наводит мост между индивидом, целями, которые он / она решил достичь, и внешней средой.
Этот функциональный симбиоз является катализатором процесса адаптации. Это означает, что симбиоз должен достичь необходимого порога функциональности, чтобы работать.В противном случае отсутствие функционального симбиоза действует как ингибитор, и нет возможности адаптироваться к окружающей среде.
Когда симбиоз функционирует, предполагаемая цель может быть достигнута и может начаться минимальная стратегия, обеспечивающая удовлетворение индивидуума. Это удовлетворение позволяет человеку «перезарядить» потребляемую энергию, чтобы сделать возможным адаптивный процесс.
Это требует, чтобы человек осознавал получаемое им удовольствие, делающее усилия адаптации значимыми.Это требует, чтобы индивид отделял личные потребности от потребностей окружающей среды, и необходим существенный симбиоз с ней. Этот важный симбиоз с окружающей средой позволяет человеку принимать приятные стимулы. Индивид не может принимать внешние приятные стимулы, если он / она не интегрирован в сущность с окружающей средой
Осознанный адаптивный процесс становится возможным, когда выполняются как добровольные поручения, так и гарантированы приятные стимулы.
Типологии поведения, обусловленного психологией
Психологическая сегментация показывает четыре сегмента адаптивных отношений индивида с окружающей средой:
- эмоции
- Аффективный
- Защитный
- Авторитетный
эмоции
Эта типология устанавливает эмоциональные отношения с окружающей средой. Эти отношения по своей природе нестабильны. Когда «эмоциональные» люди находятся в цикле расширения, они устанавливают отношения, ориентированные на удовольствие.Когда они находятся в цикле сжатия, они устанавливают отношения «ребенок-ребенок» с окружающей средой.
Действующий
Аффективная типология стремится к стабильным заботливым отношениям с окружающей средой. Есть скрытый страх быть оставленным. Они не могут отпустить. Когда они находятся в цикле расширения, они устанавливают взаимозависимые отношения. Когда они находятся в цикле сжатия, они устанавливают отношения «ребенок-родитель» с окружающей средой.
Защитный
«Защитники» защищают элементы окружающей среды.Они заботятся о них. Когда они находятся в цикле расширения, они устанавливают доминирующие отношения. Когда они находятся в цикле сокращения, они устанавливают защитные отношения «мать-ребенок» с окружающей средой. Им необходимо обладать объектами окружающей среды, с которыми они имеют дело, чтобы они могли чувствовать, что они ответственны за них.
Авторитетный
Они заботятся об окружающей среде и заботятся об окружающей среде. Они уважают личность тех, с кем имеют дело. Когда они находятся в цикле расширения, они устанавливают функциональные отношения.Когда они находятся в цикле сокращения, они устанавливают отношения «отец-ребенок» с окружающей средой. Они покидают среду, когда не могут к ней адаптироваться.
8 психологических концепций, которые мы неправильно используем
Последнее обновление: 07 марта 2018 г.
В психологии есть много концепций, которые мы неправильно используем. Это могло произойти из-за неопытности, незнания или по культурным причинам. Большинство ошибок связано с тенденцией рассматривать и использовать определенные слова как синонимы, хотя на самом деле это не так.
Следовательно, хотя некоторые из этих слов тесно связаны, важно точно знать, чем они различаются по значению. Вот 8 пар слов, которые попадают в эту категорию.
Отрицательное подкрепление — наказание
Подкрепление и наказание — два наиболее важных понятия в поведенческой психологии. Мы используем первое, если пытаемся повысить вероятность какого-либо поведения. А если мы хотим его уменьшить, нужно говорить о наказании.
Отрицательное подкрепление включает устранение отвращающего стимула, то есть объекта или ситуации, которые кому-то неприятны. Эта стратегия увеличивает вероятность того, что предыдущее поведение повторится. Пример отрицательного подкрепления — это когда мать снимает наказание, которое она дала своему сыну, и награждает его за то, что он весь день провел за учебой.
Наказание — это отрицательный стимул, который снижает вероятность того, что поведение повторится .Два примера: когда наш начальник налагает небольшой штраф за опоздание, или когда ребенок не получает пудинг из-за того, что плохо себя ведет.
Антисоциальное поведение — Застенчивое
Антисоциальное поведение — это действия, которые опасны или вредны для общества или третьих лиц. Эти люди чувствуют себя отвергнутыми или им трудно жить в современном обществе.
Антисоциальное расстройство личности (APD) — это психическое расстройство, приписываемое тем, кто отвергает заранее установленные нормы и закон.Они могут даже совершить серьезные преступления, импульсивно зная, что они нарушают закон. С другой стороны, у нас есть застенчивость, , которая не причиняет вреда или вреда другим людям. Это просто чувство незащищенности, которое испытываешь, когда сталкиваешься с новыми социальными ситуациями.
Подсознание — бессознательное
Чтобы различать эти два понятия в психологии, нам нужно обратиться к Зигмунду Фрейду. Хотя эти два термина, как правило, используются как синонимы, между ними есть тонкие и важные различия.
Подсознание — это эмоциональный разум, который подчиняется нашим вкусам и желаниям . Например, если мы изменим место размещения корзины для одежды, нам потребуется несколько дней, чтобы привыкнуть к ее новому месту. Это свидетельство того, что подсознательные нейронные связи со временем становятся сильнее.
С другой стороны, бессознательное — это ментальное содержание, которое ускользает от нашего сознания или то, чего с его помощью трудно достичь . Это наиболее примитивная часть нашего разума, плод генетической потенциации, полученной годами проб и ошибок.Наше дыхание — это пример того, что контролирует бессознательное.
Зависть — Ревность
Это еще одна из наших психологических концепций, которые мы часто очень плохо используем. Разница между этими двумя терминами очень проста и зависит от количества и владения. Чтобы зависть была, нужны два человека. Это эмоция, связанная с «не иметь». Такой человек жаждет того, что есть у другого человека, и не хочет, чтобы он этим обладал.
Ревность обычно затрагивает трех или более существ и предполагает «обладание». Похоже, когда кто-то чувствует, что отношениям, которые он считает ценными, угрожают . Это эмоциональная реакция страха потерять что-то, что мы очень ценим. Поэтому, когда мы видим, что наш сосед купил новую машину, мы завидуем. Когда наш лучший друг женится, мы можем ревновать, потому что его новая жена испортила отношения, которые у нас были с нашим другом.
Пол — пол
Согласно последнему изданию руководства по стилю известной Американской психологической ассоциации (APA, 2010), пол относится к биологическим различиям, существующим в людях, и гендер больше связан с социальными различия.
Мы считаем, что пол определяется природой. То есть человек рождается мужчиной или женщиной . Напротив, APA утверждает, что гендер — это то, чему мы можем научиться, изменить и манипулировать.
Бред — Галлюцинация
Путаница между этими двумя понятиями в психологии может возникнуть из-за того, что пациенты со слуховыми галлюцинациями (слышащие голоса) могут заблуждаться (например, полагать, что другие люди хотят причинить им боль).
Но в то время как галлюцинации — это перцептивное переживание , полностью изобретенное разумом , бред влечет за собой искажение некоторого внешнего стимула или существующей реальности.Бред по-прежнему представляет собой тщательно продуманное убеждение, переживаемое с глубоким убеждением, несмотря на то, что здравый смысл указывает в другом направлении.
Ощущение — Восприятие
Оба эти процесса являются частью одного и того же пути, который начинается в стимулах и заканчивается в мозге. Но, хотя мы часто используем их как синонимы, это не совсем то же самое. Мы получаем солнечный свет через сетчатку и звук через волосковые клетки внутреннего уха. Благодаря этим рецепторам человек получает как внутренние, так и внешние раздражители и улавливает их.
Следовательно, ощущение — это начальная стадия процесса восприятия, и наши пять чувств выполняют их. Восприятие — следующая фаза . Это психологический и биологический процесс, посредством которого мозг интерпретирует и придает смысл информации, которая поступает к нему через органы чувств.
Симптом — Признак
Хотя оба являются индикаторами психопатологии, симптом является субъективным, а признаки, по большей части, объективными . Пациенты сами перечисляют и объясняют симптомы со своей точки зрения и восприятия.Примеры этого — сонливость, боль, мышечная слабость или головокружение.
Однако признаки — это то, что медицинские работники обнаруживают с помощью соответствующих психофизических исследований . Некоторые из них — лихорадка, отек, задержка психомоторного развития или желтуха.
Знание того, как правильно использовать эти концепции в психологии, поможет нам понять и объяснить вещи более точно.