Патриотическая работа в школе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хлебородненская средняя общеобразовательная школа

Аннинского района Воронежской области

«Патриотическая работа в школе»

Учитель истории МКОУ Хлебородненской СОШ

Степанова Вера Викторовна

Важно воспитывать молодое поколение

                                                в моральном  климате памяти:

                                                                        памяти семейной, памяти народа,

                                                                памяти культуры.

Д.С. Лихачев.

В последние годы государство постепенно возвращается к естественному балансу в вопросах воспитания патриотизма, и это находит отражение, в первую очередь, в стандартах (ФГОС) второго поколения. В них уделяется огромное внимание воспитательным задачам и особенно патриотическому воспитанию.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач  школы, ведь детство и юность —  самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Патриотизм —  одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотическое воспитание учащихся    в настоящее время приобретает архиважное значение. Воспитать патриотов сегодня – это значит обеспечить будущее завтра.

Каждого из нас беспокоит будущее наших детей. Мы не раз задаемся вопросом, что нужно для того, чтобы дети выросли полноценными и вполне подготовленными к жизни, что больше способствует этому.

   В современных условиях воспитание подрастающего поколения является главным социальным и государственным приоритетом. Это определено Законом РФ «Об образовании». Определен результат воспитательного процесса: выпускник образовательного учреждения – гражданин-патриот, профессионал-работник, семьянин-родитель.

    Но как этого добиться, когда вокруг наблюдается распад духовных и нравственных ценностей, падение чувства национальной гордости, ослабление патриотических настроений среди молодежи?

    Я уверена, восстановление и возрождение нашего исторического и духовного наследия, воспитание нравственности, духовности и гражданственности невозможно без уважения к своей истории, культуре, родному краю. Но чтобы уважать, испытывать чувство гордости за свою Родину, ее надо узнать, изучить. Как учитель истории и краеведения и руководитель краеведческого школьного музея, я увидела  в этом большие возможности и целью воспитательной деятельности  определила — изучение истории и культуры родного края, как средство нравственного воспитания личности. Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

-развитие познавательного интереса, активности, желание познать свою малую родину;

-развитие творческих способностей учащихся через организацию поисковой деятельности;

Проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения своими корнями уходит глубоко в историю. Многие выдающиеся мыслители, политики, писатели, ученые обращались к вопросу о необходимости формирования у подрастающего поколения патриотических взглядов и чувств. Это объясняется тем, что процесс развития России проходил в условиях беспрестанной борьбы с другими странами за свою национальную независимость и самобытность, отстаивания национальных интересов. Воинское и патриотическое воспитание молодежи было не прихотью, а насущной общественной потребностью. Эволюция взглядов на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения шла вместе с развитием государства, военного дела, педагогических взглядов.

Два раза в год мы принимаем участие в муниципальных краеведческих конференциях. Дети знакомятся с традиционной культурой – народным костюмом, системой хозяйствования, типологией усадеб. Встречаемся со старожилами села, беседуем, зарисовываем традиционный женский и мужской костюм села Хлебородное. Готовясь к краеведческим конференциям, мы разучиваем народные песни, танцы, игры, в которые играли наши бабушки и дедушки, знакомимся с обрядами и обычаями, связанными народным календарем.

    Ведущим методом нашей работы был выбран   поисковый. Использование этого метода позволяет развить умения и навыки планирования и организации деятельности, восприятия информации, мыслительной деятельности, оценки и осмысливания.

   Формы работы: встречи и беседы со старожилами, своими бабушками и дедушками, экскурсии, изучение исследовательских работ ученых по нашей местности, учебно-исследовательские работы, работа со справочной, научно-публицистической литературой, сбор материалов, оформление альбомов.

В школе работает паспортизированный музей «Родные истоки», в котором оформлены в том числе экспозиции по Великой Отечественной войне. Дети занимаются в научном обществе учащихся «Мои истоки», выполнив в прошедшем учебном году проектные работы: «Живи село родное», «Отцовский край», «История становления Воронежского края», «Нить судьбы», Историческая и «легендарная» топонимика Аннинского района», ведётся переписка с участником Великой Отечественной войны, уроженцем посёлка Красный Евстратовым И.Я., с членом союза военных писателей «Воинское содружество» Вощинским А.В.

    По плану работы школьного музея, мы изучаем историю рождения и развития села Хлебородное, встречаемся со старожилами, с ветеранами войны и труда и записываем их рассказы о легендах возникновения села, о наиболее памятных событиях в его истории. Знакомимся с историей посёлков, исчезнувших с карты нашего района. Это были небольшие населённые пункты, относящиеся к Хлебородненскому сельскому Совету: Орловка, Ракиты, Ивановка, Красный, Свободный, Ясная Поляна. Многие жители этих деревень переехали в наше село после ликвидации «неперспективных» посёлков.

    Работа по изучению истории и культуры родного края способствует развитию умений и  навыков работать в коллективе; самостоятельно, творчески мыслить, принимать самостоятельные решения; вести диалог, беседу; высказываться в виде рассказа, аннотации.

   Расширились познавательные способности ребят: они участвуют в различных фестивалях, конференциях, конкурсах и показывают неплохие результаты. Готовят различные выступления в стенах школы (ко дню освобождения города Воронежа, ко Дню Победы, к различным памятным датам).  В летнее время посещали оборонно-спортивный лагерь «Казачок», когда он организовывался на базе фермерского хозяйства А.А. Козлова. (О его популярности вы, наверное, уже наслышаны.) Дети совершают экскурсии по памятникам родного края, в 2015 году посетили Аннинский краеведческий музей. Развиваются и творческие способности детей. Организовываются военно-патриотические игры, оборонно-спортивные. В октябре 2015года организовали встречу старшеклассников с подъесаулом Карусовым Петром Николаевичем.

    В совместной деятельности происходит обогащение социального опыта детей социальными образцами деятельности взрослых, закрепляются нормы общения, дети стали более толерантны. Они понимают, что история — это история людей; корни человека – в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны. Дети узнают историю и культуру родного края, а культура формирует мировоззрение, поведение человека. В лучшую сторону изменяются и ценностные ориентиры детей.                         

Практический  результат:

Оформляем выставки к знаменательным датам.

Проводим классные часы для учащихся по вопросам нравственно-патриотического воспитания.

Пишем исследовательские работы по истории семьи, рождения, развития и современного состояния нашего села.

Проводим исследования и продолжаем оформлять «Книгу Памяти», посвящённую участникам Великой Отечественной войны.

    Я считаю, что направление, выбранное мной для работы с детьми, учит любить землю, уважать и ценить людей, населяющих ее, беречь память о прошлом, преумножать славу малой родины; способствует сохранению традиций.  

К 9 мая 2016 года, честь 71 — летия Победы в Великой Отечественной войне принимали участие во Всесоюзных акциях «Бессмертный полк», «Письмо Победы», «Георгиевская ленточка», благоустраивали места воинских захоронений ветеранов Великой Отечественной войны. Каждый год в День Победы проводим митинг у доски памяти, возлагаем цветы к памятнику.

Патриотическое воспитание – неотъемлемая часть нравственного воспитания. Настоящий патриот должен быть здоров и физически, и нравственно. Вот почему воспитание здорового образа жизни теснейшим образом связано с патриотическим воспитанием, воспитанием активной гражданской позиции. Невозможно воспитать чувства собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши деды и отцы.

infourok.ru

Патриотическая работа в школе

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Калкнинская СОШ»

Республика Дагестан, Дахадаевский район, с. Калкни.

Районное семинар-совещание заместителей директоров по воспитательной работе

Доклад

«Патриотическое воспитание в современной школе»

Выполнил: Зам. директора по ВР

МКОУ «Калкнинская СОШ»

Ахмедов Шамиль Абдуллаевич.

с. Калкни- 2016г.

Военно-патриотическое воспитание в современной школе.

Военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Формирование и развитие патриотических чувств – важнейшая составляющая процесса воспитания. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В важнейших законодательных актах, документах Правительства, принятых в последние годы,в том числе недавно утвержденная госпрограмма «Патриотическое воспитание граждан России» чётко и лаконично сформулированы основные задачи военно-патриотического воспитания молодёжи, в совокупности своей характеризующие сущность, содержание процесса подготовки истинных патриотов Родины, готовых  к защите Отечества. Эти задачи, поставленные, в том числе и перед школой, весьма сложные и ответственные.

Военно-патриотическое воспитание – многогранный процесс, и решать его надо комплексно. Ведь формирование нравственных качеств человека не может быть достигнуто лишь нравственным просвещением,  словесными формами воспитательного воздействия. Для усиленной подготовки именно к военной службе, необходима непосредственная военно-патриотическая деятельность школьников, в процессе которой у них закладывается фундамент практической готовности к выполнению воинского долга перед Родиной.

Военно-патриотическое воспитание доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку, ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы не только защитнику Родины. Современному обществу нужны патриоты, интеллектуально и духовно развитые люди, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, способные в любую минуту на самопожертвование во имя спасения жизни других людей.

Ведущая роль в военно-патриотическом воспитании принадлежит учебному процессу. Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия как Родина, подвиг, патриот, воин-освободитель, узнают о победах нашего народа, учатся любить родную природу. Именно подвиг и героизм должны быть преподаны в школе. Пусть дети примеряют к себе качества замечательных  людей.

Большое значение имеют предметы гуманитарного цикла. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств. На уроках литературы на примерах положительных героев художественных произведений формируются нравственные идеалы молодежи, устанавливается живая связь прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину и народ.

На уроках литературы и русского языка подростки осмысливают сущность патриотизма, национального самосознания, учатся мыслить. Изучая героическое прошлое истории нашей страны на страницах литературных произведений, учащиеся 5-6 классов раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, размышляют о значении победы в ВОВ и роли простого народа, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины. На таких уроках происходит беседа о ВОВ, выразительное чтение стихотворений. Анализ текстов хорошо дополнят репродукции картин, творческие работы самих учащихся.

Большие возможности принадлежат использованию проблемного метода изучения литературы в старших классах. Проблемный подход будет организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать решения. Такой метод приводит к тому, что ребята с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументировано отстаивать свою точку зрения и соглашаться с убедительными доводами других. Этот подход стимулирует активную деятельность учеников в процессе учебного занятия, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции.

Чтение и анализ произведений военной тематики мы стараемся завершить внеклассным чтением, экскурсией в исторический музей, просмотром фильмов, которые еще раз дают школьникам возможность прочувствовать героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных военных лет.

Очень важно, чтобы военно-патриотическое воспитание школьников происходило не только в учебном процессе, но и продолжалось в разнообразных формах внеклассной работы, это позволит направить инициативу учеников, поможет увязать полученные ими теоретические знания с практикой. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет по двум направлениям:

1.Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя проведение экскурсий, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий посвященных великим датам.(День единства народов Дагестана, День единения народов России, День Конституции РФ, Образования Дагестана, день юного героя-антифашиста, вывод войск из Афганистана, день защитника отечества, День Победы и другие).

На Уроках Мужества ребята со слезами на глазах слушают тех, кто не понаслышке знает о войне, кто испытал и страшную боль от утраты близких, кто страдал от ран, холода, кто видел врага в лицо, кто стал свидетелем страшных зверств фашизма.

Исполнение песен военных лет – особая форма в воспитании патриотизма, оно помогает обучающимся прочувствовать то, что трудно объяснить словами. К 70-летию Победы ВОВ был организован конкурс военной песни по классам, где ученики показали свои таланты.

Важное место в патриотическом воспитании занимает пропаганда российской символики. Изучению Гимна, истории российского Герба, Флага, посвящена целая серия классных часов. Усилению внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания юных граждан, формированию у них гордости за достижения своей страны, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов Содружества независимых Государств был посвящен урок дружбы государств – участников СНГ, проведенный в январе 2011 года.

2. Военно-спортивные игры. Каждый год учащиеся нашей школы участвуют в конкурсе «Годен к строевой», который оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, воспитанию чувства товарищества, взаимной выручки, отваги и смелости, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Из большого количества средств и форм военно-патриотической работы в работе с классом используются следующие (при этом отборе учитываются интересы детского коллектива):

1. Организация бесед, докладов о войне и мире, боевых традициях и воинском долге, военных профессиях на уроках ОБЖ, литературы, истории, КТНД и др.

2. Воспитание учащихся на примерах жизни и подвигов земляков.

3. Проведение интересных встреч ребят с ветеранами – Афганцами,

6. Проведение школьного конкурса на лучшее сочинение, рассказ, рисунок, фотографию на военно-патриотические темы: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Этих дней не смолкнет слава», «Есть много стран на свете, но Родина – одна», «Место подвигу есть всегда». Уход за памятником участникам ВОВ. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего.

Мероприятия, проводимые в школе, воспитывают в учащихся чувство милосердия,  доброты,  ответственности.  Формируют общечеловеческие нормы нравственности,  являющиеся важнейшим этапом становления гражданственности. Патриотические мероприятия помогают пережить и осмыслить трудные моменты истории.

Процесс военно-патриотического воспитания непрерывен и сложен, как непрерывна и сложна сама жизнь. Его нельзя ослаблять ни на один день. Необходимо постоянно помнить, что патриотами не рождаются — ими становятся. Конечная цель военно-патриотического воспитания предполагает развитие потребности добросовестно трудиться на благо Родины и готовность с достоинством и честью защищать свое Отечество.

Патриотическое сознание граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно–нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой. В процессе воспитания необходимо направить все усилия на то, чтобы каждый учащийся понимал, что безопасность Родины обеспечивается и их личным участием в подготовке к защите Родины. Поколение, которому предстоит пополнить ряды защитников Родины, должно чувствовать ответственность за судьбу своего Отечества.

  

5

multiurok.ru

«Организация патриотического воспитания в школе.»

Организация

патриотического воспитания в школе.

Содержание.

1.ВВЕДЕНИЕ. Стр. 3-4

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ. Стр. 5-6

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.7

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.8

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ. Стр.9

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА. Стр.10

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.11 — 13

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Стр.14

9. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. Стр. 15

10. ПРИЛОЖЕНИЕ. Стр. 16

Патриотизм – это любовь к Родине,

преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность,

вплоть до самопожертвования, к его защите.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача — создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие государственные документы:

• Закон «Об образовании»;

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 г.г.»;

Гражданское воспитание — понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления гражданского общества и правового государства за основу патриотического воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как: способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью; понимание ценности семьи и семейных отношений; уважение к истории и традициям своего народа, государства, любовь к Родине и готовность ее защищать.

Ступенями развития гражданственности можно считать:

•воспитание гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;

•воспитание гражданского отношения к семье через осознание себя частью своей семьи;

•воспитание гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью классного коллектива;

•воспитание гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;

•воспитание гражданского отношения к Отечеству через осознание себя его частью.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания.

Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, дому, к своей «малой Родине», патриотические чувства при умелом воспитании, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимутся до общегосударственного самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. С этой целью в план воспитательной работы включаются мероприятия, посвященные важным датам России: День конституции, День Победы, День толерантности, посещение музеев, возложение цветов к памятнику погибшим воинам.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.

Многие педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является важной задачей воспитания и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям. Патриотизм и культура межнациональных отношений тесным образом связаны между собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.

Содержание понятия «патриотизм» включает в себя:

• чувство привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;

• уважительное отношение к языку своего народа;

• заботу об интересах Родины;

• осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;

• проявление гражданских чувств;

• гордость за своё Отечество, за символы государства;

• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее;

• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа;

• гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственные и социокультурные компоненты.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.

Родина, народ, родители, природа, родственники – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственные начала в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотизм формируется в процессе обучения и воспитания школьников.

Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, учреждения здравоохранения, учреждения социальной защиты населения и другие.

Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и психолого – педагогические компоненты. Такими компонентами являются потребностно – мотивационный , когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой.

Его формирование осуществляется, прежде всего, в системе учебных занятий, в процессе разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её историей, мужеством и храбростью патриотов.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, школьник утверждает своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и смыслить всё положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.

Учащиеся переживают чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. У учащихся появляется чувство восхищения, стремление подражать таким людям.

Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: лекции, беседы, встречи на патриотические тематики, литературно – художественные гостиные, организация поисковой работы. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Для этого необходимо, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания.

Большое значение имеет в данном компоненте создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений.

Это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Основным средством является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, краеведческая работа, празднование историко – юбилейных дат, встречи с ветеранами.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:

• Духовно – нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

• Гражданско – патриотическое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и пооцессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу.

• Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней.

• Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.

• Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

• Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины.

• Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.

• Школьный историко – краеведческий музей;

• Научно – практическая конференция «Мир через культуру»;

• Месячник героико – патриотического воспитания;

• Вахта Памяти;

• Экскурсии по местам боевой славы;

• Встречи с ветеранами В.О.войны;

• Уроки мужества и памяти;

• Участие в районных конкурсах и мероприятиях патриотической направленности;

• Патриотическая акция «Подарок солдату;

• Военно – спортивная игра «Зарница»;

• Конкурс патриотической песни;

• Конкурс чтецов;

• Содержание закрепленных за школой памятников;

• Проведение мероприятий по изучению государственной символики России;

• Проведение рейда «Забота» практики шефства школы над ветеранами;

• Организация изучения краеведческих материалов на уроках истории, географии, литературы.

Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются через учебную и внеклассную деятельность школы.

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА.

Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество. Только в семье человек может быть по – настоящему счастлив. Здесь созревает личность.

Но многим из нас сегодня не ведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций. Вот почему на помощь семье призвана прийти школа.

Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный мирок, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.

Несмотря на изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всесторонне развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.

Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к миру других, ответственности и любви.

У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего.

Взаимодействия малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют процесс патриотического воспитания. В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций русской семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы добра и зла, истории развития конкретной семьи.

Одним из направлений можно считать краеведение, где ребятам предлагается изучить историю своей семьи, своего района, города. Интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная», где ребятам предлагается вместе с родителями составить родовое древо своей семьи, собрать старые фотографии, изучить семейный архив.

Любимым занятием является и составление народного календаря, который дает представление о русском фольклоре, народных и православных праздников, которые постепенно входят в дома наших учеников.

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Патриотическое воспитание юных граждан России – это воспитание юных россиян, идентифицирующих себя со своим народом и страной. Оно берет начало с приобщения ребенка к историко – культурным традициям родного края. На этом этапе формируется своеобразная «корневая система» личности, ориентирующая ее на такие ценности как: СЕМЬЯ, НАРОД, РОДНОЙ КРАЙ, ОТЧИЗНА и не позволяющая противоречить принципу: «Где хорошо, там и Родина».

МОЯ ШКОЛА

МОЙ КРАЙ

Я

МОЕ ОТЕЧЕСТВО

МОЯ СЕМЬЯ

Система работы педагогов школы по патриотическому воспитанию учащихся

Дополнительное образование

Урочная деятельность

Классные часы

Работа библиотеки

Работа музея

Экскурсии, выходы

Мероприятия различных уровней

Патриотическое воспитание учащихся через работу библиотеки

Патриотическое воспитание учащихся через урочную деятельность

История России

Обществознание

История Вологодского края

Литература

Литература Вологодского края

Музыка

Изобразительное искусство

Всеобщая история

Патриотическое воспитание учащихся через работу музея

Патриотическое воспитание учащихся через участие в мероприятиях различных уровней:

— акции;

— выставки;

— конкурсы;

— экскурсии;

-месячники;

— работа с ветеранами и многое другое.

Патриотическое воспитание учащихся через организацию экскурсий, выходов:

— выход и экскурсия в школьный историко – краеведческий музей и городской историко – архитектурный музей.

Патриотическое воспитание учащихся через систему классных часов:

-изучение государственной символики России;

-уроки мужества;

— встречи с ветеранами ВОВ;

-беседы, посвященные чествованию памятных дат, дней воинской славы;

-классные часы, посвященные Дню пожилого человека, Дню защитника Отечества, Дню матери и другие мероприятия.

Патриотическое воспитание учащихся через систему дополнительного образования:

— участие в различных конкурсах, выставках по патриотической направленности.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Эффективное патриотическое воспитание юных россиян сегодня – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей. Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребенка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности – убежденность, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.

Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества , родного края и малой родины.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. — Ростов-на-Дону;1993. –Ч.1. – С. 11-42.

2. Интернет – ресурсы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».

3. Караковский, В.А. Воспитай гражданина. – М., 1987. – С. 8-20.

4. Пашкович. И.А. Патриотическое воспитание: система работы. – Волгоград; 2006 г.

5. Тисленкова, И.А. Гражданско – патриотическое воспитание в 6 – 7 классах. – Волгоград; 2006г.

Приложение № 1

Отношение к патриотизму.

Цель: оценка уровня патриотического воспитания в России.

Выразите свое отношение по предлагаемым вопросам.

1. Развито ли чувство патриотизма у современной молодежи?

А) да; б) нет; в) скорее да; г) скорее нет.

2. Главенствующую роль в формировании патриотических позиций Вы отводите?

А) средствам массовой информации; б) школе; в) общественным организациям; г) семье; д) молодежным группировкам.

3. Почему у молодежи недостаточно сформировано чувство патриотизма?

А) отсутствие ясной патриотической цели в обществе; б) ненормальная обстановка в семье;

в) отрицательное влияние друзей; г) отсутствие возможности проявить себя в нужном деле;

д) отсутствие дружного коллектива; е) трудная обстановка в стране.

4. Хотите ли Вы эмигрировать из страны, если бы были возможности?

А) за границу для получения образования; б) временно уехать; в) уехать навсегда; г) предпочитаю жить в России, даже при плохом раскладе событий.

5. Испытываете ли Вы чувство гордости

за Россию а) да; б) нет

за город а) да; б) нет

за школу а) да; б) нет.

6. Какие Вы оцениваете возможности нашего города?

А) нет перспектив; б) имеет большие возможности? в) имеет средние возможности.

7. Хотите ли Вы в будущем остаться и работать в своем городе?

А) да; б) нет (почему?).

8. Участвуете ли Вы в мероприятиях патриотического и военно – патриотического характера, проводимых в школе и городе?

А) да; б) нет.

9. Как изменилось состояние патриотического сознания среди молодежи Вашего населенного пункта за последние два года?

А) в лучшую сторону; б) в худшую сторону; в) постоянное.

Приложение № 2.
Эссе «Моя школа – это …»

Приложение № 3.

Анкета «Что такое Армия?»

1. Чем для тебя является служба в Армии?

2. Хочешь ли ты служить в Армии? Почему?

3. Какой должен быть срок службы?

4. Как далеко от нашего города ты хочешь служить?

5. Боишься ли ты «дедовщины»?

6. В каких войсках хотел бы служить?

7. Какой по – твоему должна быть Армия?

8. Хотят ли твои родители, чтобы ты служил?

infourok.ru

Военно-патриотическая работа в школе

Конкурс методических разработок «Методический шедевр»

Номинация «Методическая копилка»

Общеобразовательная школа І-ІІІст. №10 г. Тореза

Система военно-патриотического воспитания в школе в свете Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики

( методические рекомендации учителям НВП)

Учитель НВП

Кожарский Александр Борисович

Категория –высшая

Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма — это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. [ 1 ]

Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. [ 4 ]

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. [ 1 ]

1. Организация и руководство военно-патриотическим воспитанием в школе

Многие говорят, что современные подростки, юноши и девушки «не имеют ничего святого за душой», не ценят труд своих родителей, не помнят своих предков, не преклоняются перед памятью павших на фронтах Великой Отечественной войны.

Это не так. Их внешняя вульгарность, подражание моде — наносное, просто бравация и самоутверждение. Они нормальные, они всё понимают и всё ценят, и всё берегут. Они бываю настоящими, если с ними по-настоящему, если им доверяют.

Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

За последние годы способствовало немало факторов: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания.

Одной из важных задач государства является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого, лежит подготовка молодых людей страны к службе в Вооружённых Силах ДНР, воспитание любви к армии, формирование высокого чувства гордости за принадлежность к русскому миру, постоянной готовности к защите Родины. Каким должен быть выпускник школы, будущий защитник Отечества

Это должен быть высокообразованный, физически развитый молодой человек, обладающий высокими моральными принципами. На это нацеливает нас доктрина образования в ДНР, утверждённая Народным собранием, которая является основополагающим государственным документом. Она определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года. Наши задачи по подготовке молодёжи к службе в армии и военно-патриотическому воспитанию чётко определены в Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление — цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. [ 9 ]

Военно-патриотическое воспитание

Основной целью военно-патриотического воспитания является формирование у молодежи патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству и его защите. Это воспитание характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил ДНР, других войск, воинских формирований и органов.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется по следующим направлениям:

• государственное — базируется на обеспечении государством системы военно-патриотического воспитания;

• социальное — основывается на изучении норм морали, их соблюдении. Ориентировано на осознание приоритета общечеловеческих ценностей и интересов, воспитание уважительного отношения к культуре, истории, языку, обычаям и традициям народа;

• военное — предусматривает изучение военной истории, битв славянского войска, основных образцов техники и вооружения Вооруженных Сил ДНР, приобретение начальных навыков использования их, повышение физической подготовки в интересах защиты Отечества;

• психолого-педагогическое — основывается на изучении психологических особенностей молодежи, их учете в процессе подготовки юношей к военной службе, проведении методической работы по обобщению и распространению передового опыта военно-патриотического воспитания, совершенствовании форм и направлений этой деятельности;

• правовое — предполагает формирование глубоких правовых знаний, привитие высокой правовой культуры.

Содержание военно-патриотического воспитания основывается на системе ценностей, сформировавшихся на протяжении многих веков, таких как: преданность Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка и т.д.

Система военно-патриотического воспитания отличается сложными, организационными связями, которые находятся в тесном взаимодействии. Всю систему можно разделить на подсистемы:

• военно-патриотическое воспитание в процессе преподавания общественных дисциплин в учебных заведениях;

• массовая военно-патриотическая и военно-шефская работа;

• начальная военная подготовка в общеобразовательных школах, лицеях и профессиональных колледжах; деятельность военных кафедр высших учебных заведений; переподготовка воинов запаса;

• деятельность средств массовой информации и творческих союзов, направленная на военно-патриотическое воспитание молодежи.

Методами военно-патриотического воспитания молодежи являются:

• убеждение — формирование уверенности в общественной полезности деятельности по подготовке к защите Отечества;

• стимулирование — реализуется в различных формах поощрения и соревнованиях;

• личный пример — деятельность педагога, воспитателя, который должен быть образцом для молодежи, должно обеспечивать педагогические требования, умеет давать поручения и проверять его выполнение;

• самоподготовка — процесс активного формирования и самосовершенствования молодого человека, воспитания чувства патриотизма, которое реализуется путем самостоятельного обучения и самоконтроля.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется в форме лекций, бесед, рассказов, экскурсий в музеи воинских частей, встреч с ветеранами войны, труда и военной службы, походов по местам боевой славы, поисковой работы, участия в работе клубов и кружков военно-патриотического направления. [ 2 ]

Прежде чем приступать к работе педагогический коллектив школы должен твёрдо знать основные задачи по военно-патриотическому воспитанию учащихся, которые перед ним состоят, это:

1. Участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодёжи

2. Воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству, и его вооружённой защите.

3. Изучение истории и культуры Отечества и родного края.

4. Участие в подготовке и проведении мероприятий по увековеченью памяти защитников Отечества.

5. Передача и развитие лучших традиций Вооруженных Сил ДНР.

6. Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде.

7. Физическое развитие учащихся, формирование здорового образа жизни.

8. Участие в подготовке учащихся к военной службе.

Исходя из этих задач, составляем годовой школьный план по проведению мероприятий военно-патриотического воспитания.

Системность и целенаправленность работы по военно-патриотическому воспитанию в школе обеспечивается, прежде всего, тщательным планированием.

При составлении проекта плана, работаю в тесном взаимодействии с директором школы, учителями физкультуры, классными руководителями, учителями-предметниками, необходимо учитывать рекомендации военного комиссариата, общественных организаций. Только после этого план представляется директору школы на утверждение. Военно-патриотическое воспитание учащихся и выполнения плана осуществляется всем педагогическим коллективом.

2. Военно-патриотическое воспитание в учебном процессе

1. Армия ДНР- история создания и традиции.

2. Тактическая подготовка.

3. Огневая подготовка.

4. Строевая подготовка

5. Общевоинские уставы.

6. Военная топография.

7. Гражданская оборона, а также в конце учебного года планируются и проводятся 3-х дневные полевые занятия с юношами 10-11 классов.

На занятиях по «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины.

Программа позволяет по каждой теме привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях, при ведении боевых действий, использовать на уроках примеры из героического прошлого нашей армии и воспитывать у старшеклассников любовь к Вооружённым Силам.

На занятиях по огневой подготовке использую возможность показать превосходство нашего стрелкового оружия перед иностранным. Изучение военной присяги помогает раскрыть важнейшие требования к морально- боевым качествам воина, показать, какую самую высокую обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников Родины.

Полевые занятия служат проверкой практических навыков и позволяют учащимся оценить свою подготовку к защите Родины.

На занятиях должна быть введена единая военизированная форма одежды для учащихся, урок начинать с построения взвода по отделениям, доклад командира взвода преподавателю, приветствие, осмотр внешнего вида учащихся.

То есть, урок необходимо проводить согласно требованиям строевого устава, приближённо к армейским условиям.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, и космополитизму.

Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества — это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба военнослужащих ВС ДНР, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, (на пример о защитниках Саур-Могилы), необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.

Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству — одна из задач педагогического коллектива учебного заведения, военно-патриотической работы в школе.

Создание системы военно-патриотической работы в школе предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

Система военно-патриотической работы в школе (рис.1) включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

Рисунок1. Система военно-патриотической работы в школе.

Система патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее изменение и развитие обусловлено как достижениями первоочередных задач системы патриотического воспитания, так и изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной и других сферах нашего молодого государства, а также новыми условиями современного мира, что обуславливает гибкость в управлении системой военно-патриотического воспитания в школе.

Управление системой военно-патриотического воспитания в школе

Рисунок2. Управление системой военно-патриотической работы в школе

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества и подъемом патриотизма.

Военно-патриотическое воспитание молодежи должно быть направленно на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы. Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил ДНР, других войск, воинских формирований и органов.

Урок по военной подготовке

Высокое качество уроков невозможно без хорошей учебно-материальной базы, поэтому в школе нужно вести работу по её созданию и совершенствованию.

В школах необходимо создавать военный кабинет, оборудованный красочными стендами по всем разделам предмета, техническими средствами. хорошо иметь видеосистему с набором учебных и художественных фильмов по военной тематике.

Анализ содержания учебников и учебных пособий по курсу НВП показал следующее. При изложении материала больше внимания в них отводится тому, что надо делать в тех или иных чрезвычайных ситуациях, и очень мало говорится о том, как это делать. Избыточность информации вкупе с поверхностностью делают материал трудно усваиваемым и неинтересным для учащихся.

Ведущую роль в патриотическом воспитании учащихся играет школьный Музей Военной истории, где учащиеся совместно с руководителем музея:

1. Собирают материал о подвигах земляков – участников военных событий.

2. Охраняют памятники истории родного города, школы.

3. Проводят культурно-массовую работу среди учащихся и жителей микрорайона школы.

Поисковая группа музея

Экспозиция музея

В ходе поисковой работы членами музея собирается материал о ветеранах Великой Отечественной войны, об учителях и выпускниках школы – участниках локальных войн.

Члены Музея постоянно поддерживают связь с ветеранами войны и труда, заполняют учетные карточки на каждого ветерана, оформляют альбомы о них, проводят экскурсии по новым экспозициям.

В школьном музее

В Музее проводятся уроки Мужества, уроки, посвященные истории гражданской, и Великой Отечественной и афганской войнам для учащихся 9 — 11 классов. В Музее есть постоянно действующие экскурсионная и лекторская группы, которые выступают перед учащимися и гостями школы и проводят экскурсии по экспозициям Музея. Традиционно в Музее проходят экскурсии и беседы по темам: “Наш земляк И.М. Иванов”; “Чистяково в годы Великой Отечественной войны”; “Учителя и выпускники нашей школы – защитники Отечества”; “Их именами названы улицы города”; “Партизанское движение” и др.

В ходе работы по военно-патриотическому воспитанию были открыты мемориальные доски памяти воину-афганцу Булгакову В.Н., воину-фронтовику Иванову И.М.

Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

Особо стоит отметить направление “Я и моё Отечество”, предполагающее формирование гражданского отношения к Отечеству. С этой целью проводились конкурсы инсценированной солдатской песни, парад Песни и строя, операция “Забота”, встречи с участниками Великой Отечественной войны и военнослужащими, военно-спортивная игра “Зарница», тематические “Политобозы”, выпуск “Боевых листков” и различные беседы.

В 9-11 классах проходят разнообразные по форме и содержанию мероприятия: фестиваль инсценированной солдатской песни, “Богатырские потехи” в 10-11 классах, Военно-спортивная игра “Зарница”. В 7-8 классах проводится конкурс визиток “Ими гордится наш город”, фотоконкурс «Донбасс – мой родной край»

Все мероприятия в старших классах завершаются 9 мая митингом “Никто не забыт – ничто не забыто”, где были вручаются удостоверения допризывникам, прошедшим комиссию. Все это оставиляет неизгладимый след в душах ребят, ведь удостоверения они получают из рук боевых офицеров, прошедших войну в Афганистане.

В течение всего года Детская организация “Радуга” шефствовала над ветеранами и участниками Великой Отечественной войны, оказывала им посильную помощь.

Большую помощь в подготовке мероприятий по военно-патриотическому воспитанию оказывают классные руководители, школьный медик, преподаватели ОБЖ, учителя физического воспитания, учитель музыки, учителя истории.

Различные по форме и содержанию конкурсы очень нравятся ребятам, поэтому они с интересом участвуют в военно-спортивной игре “Юнармейцы”, посвященной Дню вывода наших войск из Афганистана, в параде “Аты-баты, шли солдаты” 4-7 классы, в игре “Армейский магазин”. Все это в игровой форме помогает детям осознать свою причастность к судьбе Родины, задуматься о своем вкладе в её процветание.

Традиционным стало проведение вахты Памяти в честь Великой Победы, куда вошли и “Майский огонек” для участников Великой Отечественной войны, и операция “Память” (возложение цветов к памятникам павшим в боях), и поздравление ветеранов на дому, и конкурс рисунков на асфальте “Нам мир завещано беречь”, и концерт для жителей поселка 9 Мая.

Работа по военно-патриотическому воспитанию ведется круглый год. Это и участие в конкурсе сочинений “Милосердие на поле брани”, это и компьютерная презентация “Их именами названы улицы нашего города” и конкурс рисунков ко Дню Победы и презентации о ветеранах педагогического труда, тружениках тыла.

Кроме гуманитарных кружков и спортивных секций, ребята допризывного возраста посещают различные, как школьные, так и городские кружки технической направленности, военно-спортивные и военно-патриотические клубы и объединения.

В период подготовки к Дню защитника Отечества, 70-летия Великой Победы оформлялись выставки фотодокументов, рисунков, газет, литературы учителями рисования и школьным библиотекарем.

В поисках рациональных путей и средств военно — патриотического воспитания учащихся разрабатывались различные мероприятия и привлекались ветераны войны и труда к работе с учащимися, что помогает на конкретных примерах патриотических поступков воспитывать трудолюбие, чувство гражданского долга, готовность к защите Родины.

Встреча с ветеранами

Умелое использование общеобразовательных предметов в целях военно-патриотического воспитания служит одним из основных средств подготовки учащихся к защите Родины.

Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия, как Родина, Подвиг, Патриот, Воин-освободитель, узнают о победах российского народа, учатся любить родную природу.

В повседневной работе, на педагогических советах необходимо акцентировать внимание предметников на большие возможности для военно-патриотического воспитания на уроках любого предмета начиная с начальной школы.

Изучение истории помогает учащимся усвоить основные положения о воине и армии, о воинах справедливых и несправедливых, о роли народных масс и личности в истории. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических и интернациональных чувств.

Существенную роль в становлении гражданина и патриота своей страны играет литература. Анализ программ, действовавших в советской школе, показывает, что литературное образование было в значительной мере ориентировано на решение задач патриотического воспитания учащихся, на их подготовку к защите социалистического Отечества. Яркие образы защитников Родины, борцов за ее свободу и независимость учили любить Отечество, свой героический народ, показывали боевые и трудовые традиции.

Проведенный нами анализ действующих в настоящее время программно-методических материалов по литературе показал, что из школьной программы изъято большое количество произведений военно-патриотической направленности. Не входит в школьную программу «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, не изучается «Молодая гвардия» А. Фадеева, мало кто из учащихся знает «Судьбу человека» М. Шолохова, «Русский характер» А. Толстого. Произведения, освещающие тему Великой Отечественной войны, изучаются поверхностно. В обзорную литературу входят произведения К. Симонова, А. Твардовского, Ю. Бондарева, В. Быкова, В. Кондратьева, В. Некрасова и др., но нет в этом списке произведений Э. Асадова, В. Каверина, В. Кожевникова, А. Чаковского и др. При этом обзорное изучение, в отличие от текстуального, не предполагает детального углубления. Один из пунктов Требований к уровню подготовки выпускников по литературе гласит: «Изучение литературы в школе призвано обеспечить воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции». В связи с этим, на наш взгляд, необходимо на уроках литературы изучение романов и повестей, в которых остро звучит тема Родины: «Зарницы войны» Э. Асадова, «Выбор» Ю. Бондарева, «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, «Март-апрель» В. Кожевникова, «Судьба» П. Проскурина, «Живые и мертвые» К. Симонова, «Война» И. Стаднюка, «Блокада» А. Чаковского и др.

На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодёжи на примерах положительных героев художественных произведений, устанавливается живая связь далёкого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ. Преподаватели русского языка и литературы могут активно использовать творческие работы учащихся на военно-патриотические темы.

В процессе изучения основ физики, химии, биологии географии, математики у учащихся формируется диалектическое понимание развития природы. Школьники знакомятся с применением законов физики, химии, биологии в военном деле, влиянием научно-технической революции на развитие военной техники, решают задачи, содержание которых отражена военная тематика.

Так, например, можно интересно провести открытый урок физики, на котором рассказать, как советские физики в годы войны за кратчайший срок изобрели способ размагничивания корпусов кораблей и тем самым спасли жизнь многих тысяч моряков от подрывов на минах. Можно также выступить на уроке и рассказать о применении достижении физики в современных видах оружия.

Перспективным направлением в обучении учащихся основам военной службы является применение в учебном процессе персональных компьютеров.

Наличие в школе хотя бы одного компьютерного класса, оснащённого современными компьютерами, позволит в полной мере реализовать эти возможности. Пока на уроках школьники могут играть в военные компьютерные игры, но это позволяет до разработки специальных обучающих программ, развивать у учащихся такие качества, необходимые будущему воину, как: быстроту реакции, навыки работы на сложной боевой технике.

Необходимо ориентировать юношей на выработку качеств необходимых солдату:

1. Высокая работоспособность;

2. Выносливость;

3. Чёткая координация и точность движений.

Посещение занятий по «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» в комплексе с военно-патриотическим воспитанием положительно отражаются на учащихся. Они становятся более дисциплинированными, как в школе, так и вне её, поднимается их общефизический уровень, улучшается выправка и собранность, появляется интерес к выбору военной профессии.

Заключение

В заключение хотелось бы отметить еще один момент. Вся история России подтверждает тот факт, что вопросы военно-патриотического воспитания не должны рассматриваться изолированно от религии. Но представители традиционных конфессий не привлекаются к разработке образовательных программ, учебников и учебных пособий. В этой связи следует упомянуть об учебниках по обществоведению. Некоторые из них совершенно лишены того, что делает человека гражданином, — уважения к духовным истокам национальной культуры.

Без педагогических инноваций в содержании учебных программ, учебников и учебных пособий невозможно в настоящее время воспитывать патриотизм у учащихся. В сложной, неопределенной общественно-политической обстановке нельзя допустить существование духовного вакуума, поэтому, чтобы преодолеть кризис общественного сознания, необходимо в большей степени усилить внимание к воспитательному потенциалу учебников. Их содержание должно быть нацелено на воспитание чувства патриотизма, гражданственности, чувство национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов проживающих на територии Донецкой Народной Републики.

Литература

1. Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. – М.:ТЦ Сфера, 2005.

2 Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики

3.Баранов С.П. Педагогика / С.П. Баранов. — М.: Просвещение, 1997. – 236 с.

4.Левашов В.К. Патриотизм в условиях глобализации: о чем свидетельствуют данные социологических опросов / В.К. Левашов // Вестник РАН. – 2005. — №2, с. 3 http://www.glossary.ru

5.Левашов В.К. Патриотизм в условиях глобализации: о чем свидетельствуют данные социологических опросов // Вестник РАН. – 2005. — №2, С. – 99.

6. Патриотизм воспитание личность сознание

7. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / Монография. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.

8. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма. Научно-популярное издание. — Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2005. – 119 с.

9. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1955.

10. Ильин И.А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. – 431 с. (Мыслители ХХ века). – С. 218.

11. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

12. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 2. – 816 с. – (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

13. Теория воспитания. Лабораторно-практические занятия для студентов: Учебное пособие / Под ред. И.А. Тютьковой. – М.: «РИО» Мособлупрполиграфиздата, 2000. – 173 с.

14. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974.

15. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1999. – 512 с.

infourok.ru

Патриотическая работа, ГБОУ Школа № 1788, Москва

 

Жизненные ценности в настоящее время складываются в основном стихийно под влиянием самых различных факторов. Роль ценностного влияния на их формирование минимальная. Существенным новообразованием на сегодняшний день считаются современные реалии детства, среди которых ученые и педагоги-практики выделяют экономические, политические, социальные и, вызывающие особые опасения, культурные и моральные, приведшие «к утрате ценностного отношения к культуре, возникновению различных направлений низкопробной молодежной субкультуры, утрате приоритетов русской культуры в угоду американской с культом жестокости, насилия, порнографии, крайнего индивидуализма».

От того, каковы наши дети сегодня, зависит, каким будет общество завтра. Все это хорошо понимают. Поэтому многие государственные учреждения и общественные организации занимаются вопросами становления личности, а значит и вопросами ее социального поведения.

Сегодня уже никого не нужно убеждать в том, что воспитывать ребенка следует буквально с первых дней его жизни. В зависимости от того, как это осуществлялось, дети успевают приобрести к своему поступлению в школу целый ряд различных привычек и навыков. Какие из них утвердятся, сформируются во взгляды, стойкие черты характера, — во многом зависит от влияния педагогов и воспитателей.

Противоречивость в ценностных ориентациях становится причиной непоследовательности в поведении. Неразвитость ценностных ориентаций ведет за собой инфантилизм личности, господство внешних стимулов во внутренней структуре личности.

Перед учителем, воспитателем, наставником, работающим с детьми, как никогда, остро стоит задача культивирования истинных ценностей, духовности, доброты, заботы о других, трудолюбия, веры в людей, в будущее своей Великой страны.

Итак, несомненно, что там, где речь идет о человеческом сознании, ценностных ориентациях, морали и поведении, в числе решающих факторов выдвигаются образование и воспитание. «Когда сегодняшние дети придут к власти, они должны быть вооружены пониманием ценностей ненасилия, толерантности, приоритетности уважения прав и свобод человека и т.д.», — сказал президент В.В. Путин.

Чтобы участвовать в общественной, политической и экономической жизни своей страны, быть патриотизм, человек должен быть самостоятельным, инициативным, интеллектуально развитым, умеющим строить коммуникативные связи, быть терпимым к различиям между людьми, уважать права и мнения других, способным воспринимать происходящие изменения и принимать соответствующие решения. Все эти качества закладываются уже в дошкольном возрасте и являются составляющими гражданского воспитания , о котором мы так много говорим в последнее время.

Воспитание гражданственности предполагает формирование активной гражданской позиции молодого человека, гражданского самоопределения, внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор. Это требует воспитания таких качеств как гражданское мужество, смелость, порядочность, убежденность, а также умение отстаивать свою точку зрения, иметь терпимость и уважение к другому мнению, умению убеждать или принимать другую точку зрения.

Гражданско-патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в ней формируются мировоззренческие ориентации, идеал, принципы, происходит становление необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданина в условиях современного российского демократического общества. В основных, «координатных» направлениях самосознание ребенка закладывается в дошкольном возрасте. Его представления о себе, наряду с личными качествами, включает характеристики, которые связаны с осознанием своей принадлежности к разным социальным группам: к определенному полу, у своей семье, своему народу (национальности), своему государству. Обычно акцент в разговоре о гражданском воспитании ставится на том, насколько важно для общества растить активных в будущем его членов, готовых участвовать в управлении этим обществом. Однако есть и другой ракурс проблемы: насколько важно для самого человека, его формирования ощущение причастности, принадлежности к более крупным, нежели семья, социальным сообществам. Эта принадлежность может иметь ярко выраженную оценочную окраску: можно гордиться своей семьей или стыдиться ее, гордиться своим народом, его культурой или презирать его, считать себя гражданином определенного государства или расти как бы вне его, отчужденно.

Родина… Это слово выражает самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство человека. Любовь к Родине, преданность своему народу, готовность к любым подвигам во имя Отечества и есть патриотизм.

Русский патриотизм унаследовал лучшие и богатые традиции прошлого. Но патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, школе.

В настоящее время патриотическое воспитание является самой сложной сферой воспитательной деятельности, поскольку прежний идеал Отечества перестал существовать, а новые идеи, новые представления об Отечестве еще отчетливо не утвердились в сознании российского общества. Молодое поколение определяет будущее страны, однако только половина молодых людей хотели бы родиться и жить в России, а не в другой стране. Вообще, пора бить тревогу по этому поводу: нельзя растить детей «отчужденных» от жизни и интересов своего государства, людей без Отечества. Нельзя быть патриотом, не чувствуя своей личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач воспитательной работы в младшей и средней школе.

Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость».

Патриотическое воспитание неразрывно связано с интернационалом. Поскольку Россия была и остается многонациональным государством, патриотизм должен иметь интернациональный характер, основанный не только на единстве всех народов России в прошлом, но и на необходимости совместного проживания людей различных национальностей в едином российском государстве.

Пришло время обратить внимание на вопрос военно-патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения, если мы не хотим стать обществом бездуховных, безразличных ко всему потребителей.

Духовно-нравственное воспитание является важной задачей становления личности молодого человека и выступает одним из главных условий ее жизнеспособности в обществе. Формирование нравственного сознания и моральных качеств личности должно являться основной целью воспитательной работы с молодежью. Нравственность – это не природное, а приобретенное, воспитанное качество в человеке. В условиях современной России система нравственности имеет сочетание моральных норм, традиций и обычаев прежней эпохи и нарождающиеся нормы, соответствующие требованиям нового этапа развития. В этом и проявляется одна из основных трудностей разработки принципов и целей системы идеалов нравственного воспитания. Уровень нравственной культуры личности должен проявляться во всех сферах жизнедеятельности человека.

Ориентация общества на духовные ценности является одним из показателей уровня развития этого общества. В настоящее время происходит глубокий кризис духовности общества в целом, нарастающей бездуховности среди молодежи: негативное отношение к истории своего Отечества, его культуре и традициям, преклонение перед западной культурой, потеря смысла жизни. Бездуховность молодежи проявляется в таких негативных качествах, как эгоизм, цинизм, агрессивность, стремление к насилию и утрате положительных моральных качеств и ценностей: честности, порядочности, милосердия, доброты, любви к ближнему.

С юных лет детей необходимо учить терпимости к чужому мнению, умению вести диалог, знать и соблюдать современную правовую культуру, ее нормы и законы. Дети должны быть законопослушны, хорошо ориентироваться в правовом поле. У подрастающего поколения необходимо формировать уважение к законам.

Физическое воспитание должно быть нацелено не только на формирование телесного здоровья, но и на здоровый образ жизни. Участие в спортивных соревнованиях формируют личностные качества, необходимые для эффективной деятельности в условиях рыночной экономики, волю к победе, ориентацию на успех, ответственность за свои действия.

Государственное образовательное учреждение района ГБОУ Школа № 1788 – основа военно-патриотического и гражданского воспитания детей и подростков.

Особенностью микрорайона Солнцево-парк является его удаленность от центра Москвы: 10 км от МКАД и более 30 км от центра города. Это накладывает свой отпечаток на всю работу по военно-патриотическому и гражданскому воспитанию детей и подростков. У нас в районе нет государственных музеев, ВУЗов, театров, выставочных залов, плавательных бассейнов, кортов, ледовых дворцов, как у наших соседей в районах Солнцево, Ново-Переделкино, Внуково. Солнцево-парк – микрорайон-новостройка, но именно это обстоятельство мы можем использовать как положительный момент: мы можем создавать историю так сказать «в прямом эфире», использовать в гражданском и военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения и задачей школы является обеспечение преемственности в передаче системы ценностей и других элементов национальной культуры новому поколению граждан.

 

поисковой отряд «Пламя

подробнее

обновлено: 19.12.2017

Легостаев Савелий 7″Г» класс Тюляева Виктория. 7«Г» класс подробнее

обновлено: 14.02.2017

В рамках ежегодной Всероссийской патриотической акции «ПАМЯТЬ СЕРДЦА: БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД», посвященной 73-годовщине снятия блокады Ленинграда, предлагаем вам познакомиться с творчеством наших учеников.

подробнее

обновлено: 13.06.2017

gum1788tn.mskobr.ru

Материал на тему: План военно-патриотической работы в школе

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Отметка о проведении
1.	Принять участие в городских мероприятиях: — День призывника — соревнования по стрельбе из пневматической винтовки — военно-спортивная игра «К защите Отечества-готов!» — военно-спортивная игра «Зарница»	Ноябрь, апрель        Февраль Февраль Май	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
2.	Проведение экскурсий старшеклассниками по Уголку боевой славы, посвященный 67-летию Победы в ВОв	В течение года	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
3.	Организовать встречи с ветеранами ВОв	В течение года	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
4.	Беседа: «Правовые основы военной службы»	Ноябрь	Представитель военного комиссариата района
5.	Открытый урок ОБЖ: «Воинская служба – особый вид деятельности человека. Традиции ВС. ВС на современном этапе развития общества.»	Декабрь	Преподаватель ОБЖ
6.	Смотр строя и песни с приглашением ветеранов ВОв и выпускников школы, служащих в армии	Февраль	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
7.	Провести экскурсии с учащимися 8, 9-х классов в музей Боевой славы, в в/ч 07008	Февраль, март	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
8.	Конкурс газетных плакатов, посвященных Дням Воинской Славы	В течение года	Педагог-организатор ВР
9.	Провести Уроки мужества, посвященных Ленинградской блокаде, Выводу войск из Афганистана	Январь-февраль	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
10.	Провести Урок мужества, посвященный 67-летию Победы в Великой Отечественной войне	Май	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР
11.	Учебные сборы с учащимися 10-х классов	Май	Преподаватель ОБЖ
12.	Просмотр фильмов, повышающих престиж службы в Армии, фильмов о ВОВ	В течение года	Преподаватель ОБЖ Зам.дир. по ВР

nsportal.ru

Статья о патриотической работе в школе «Стать патриотом просто»

Быть патриотом. Что это значит? Что это значит для каждого человека? А что это значит для нашей страны? Быть патриотом – значит не просто любить свою страну и ее историческое прошлое, это значит верить в нее и желать ее развития во всех областях и сферах. Но для благоприятного развития нашей Родины необходимо активно действовать, принимать конкретные меры и решения.

Итак, начнем с глобального. В условиях разрозненности современного мира, в перетягивании политического одеяла на себя каждой крупной и экономически развитой страной фундаментальные ценности нашего общества либо разрушаются, либо заостряются в недопустимых пределах.

Патриотизм же, в частности, у части общества меркнет в глубине души перед желанием лучшей жизни, гонкой за легкими и большими деньгами или просто неуверенностью в будущем, даже в завтрашнем дне. У еще одной части общества патриотизм перерастает в фанатизм, а за ним в нацизм или расизм. Эта проблема хуже, так как в первом случае люди не превозносят себя выше других, а вот во втором случае превосходство над другими в виде проявления псевдопатриотических чувств может приносить реальную угрозу обществу, выливаясь в межрасовые столкновения, межнациональные споры и самое страшное – религиозные расхождения в виде террористических актов.

Но все же остается большая часть людей, которая верит, что основываясь на любви к своему государству, можно выстроить толерантную связь с окружающим миром, полюбить историю и культуру других стран.

Попытаемся разобраться, что может помочь человеку, особенно подрастающему поколению развить в себе любовь к Родине, а значит, сделать ее в будущем успешной, развитой и благоприятной для жизни каждого из нас.

Современные технологии помогают подросткам больше узнавать о мире, погружая их в глубины мировой паутины. С использованием многих продвинутых систем можно создавать массу проектов, направленных на развитие России. Хочется поделиться опытом конкретного социального института, а именно маленькой сельской школы по огромной патриотической работе, распространившейся уже за пределы региона.

Еще в 2009 году на базе школы создан военно-патриотический клуб, участником которого может стать любой учащийся основной и средней школы. Деятельность клуба заключается в следующем: школа с каждым годом обзаводится все большим количеством социальных партнеров, которые помогают в организации круглых столов по вопросам патриотики, слетов других военно-патриотических клубов. Тесно налажена связь с объединениями воздушно-десантных войск, которые помогают организовывать для подростков прыжки с парашютом, поездки в музеи, участие в ставшей традиционной военно-патриотической игре «Зарница». Ну и, возможно, самая важная работа – почетные караулы у воинских захоронений в День Победы, а также в другие памятные даты, связанные с освобождением русской земли от немецко-фашистских захватчиков, а также организованные два раза в год поисковые экспедиции членов военно-патриотического клуба. Эти поиски проходят в лесах нашего региона, где происходили бои, и направлены они на перезахоронение останков бойцов и связи с их родственниками. Это занятие является самым значимым и ответственным в патриотической жизни юных членов клуба. Более того, выпускники нашей школы продолжают участие в поисковых экспедициях, даже уехав из региона и имея семьи.

С каждым годом мы планируем развивать всю нашу патриотическую лабораторию, распространяя свой опыт на другие школы, устраивая мастер-классы, круглые столы и слеты.

На мой взгляд, создание таких маленьких патриотических лабораторий в виде военно-патриотических объединений поможет начать плодотворную работу с малокомплектных сельских школ по воспитанию у подростков любви к своей стране, к ее истории и традициям, созданию новых, которые будут способствовать тому, что через 15-20 лет наша прекрасная, богатая во всех смыслах родная Россия станет еще богаче и красивее, благодаря любви и бережному отношению каждого, даже самого юного, гражданина к ней.

Мы будем открывать все больше музеев, творческих, спортивных центров, каждый регион будет обмениваться со своими соседями своим богатым опытом и историей. Появится все больше научно-исследовательских центров, экономика страны будет развиваться, а главное, из общества уйдет ненависть, зависть и неприятие друг друга. Ведь в условиях процветания своего дома захочется помочь и своему соседу.

infourok.ru