Картотека игр малой подвижности в подготовительной группе: Картотека игр малой подвижности для детей подготовительной группы | Картотека по физкультуре (подготовительная группа) по теме:

Картотека игр малой подвижности | Картотека (старшая, подготовительная группа):

МБДОУ «Большеелховский детский сад №1 комбинированного вида»

Картотека игр малой подвижности

для детей старшего дошкольного возраста

 «Тишина» 

Цель: Учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества.

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте малыши.

Дети идут в колонне по одному.

После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.

Интерактивные технологии: работа в парах, хоровод, цепочка.

«Раки» 

Цель: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Поощрять детей в игре. Развивать физические качества.

Тики-таки, тики-таки,

Ходят в нашей речке раки.

Ходят задом наперед, 
ищут раки в речке брод,

Стали раки воду пить —

Выходи, тебе водить!

Играющие разбираются по парам, становятся по кругу. Каждый в паре поворачивается спиной друг к другу и подает руки. С началом текста все пары двигаются в одном направлении по кругу так, что первый в паре идет прямо по направлению движения и ведет за руки второго, идущего задом наперед (это рак). По окончании текста игра повторяется со сменой направления.

Интерактивные технологии: работа в малых группах (тройках), «хоровод», «цепочка», «карусель».

«Медведь» 

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Как под елкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

А под снегом спит медведь

-Тише, тише, не шуметь!

Дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза.

На 1 и 3 строчки дети идут в круг, на 2 и 4 — из круга, на 5 строчку дети осторожно подходят к медведю, 6-ю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал.

Интерактивные технологии: «хоровод», «интервью», «цепочка».

«Зайка серый умывается»

Цель: Формировать умение следить за развитием игры. Развивать умение имитировать характерные действия.

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

работа в малых группах (тройках).

«Узнай по голосу» 

Цель: Учить детей играть по правилам. Развивать речевые навыки и физические качества.

Ваня ты сейчас в лесу.

Мы зовем тебя: «А — у!»

Ну-ка глазки закрывай,

Не робей,

Кто позвал тебя?

Узнай поскорей!

дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.

Водящий закрывает глаза и угадывает, кто из детей его позвал.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

«У ребят порядок строгий» 

Цель: Развивать умение действовать сигналу, физические качества.

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей:

Тра — та — та, тра — та — та!

дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну.

Интерактивные технологии: «хоровод», «карусель».

«Воздушный шар» 

Цель: Развивать внимательность, сообразительность, звуковую культуру речи.

Раздувайся наш шар,

раздувайся большой,

оставайся такой,

да не лопайся!»

дети образуют тесный круг, держатся за руки, небольшими шагами отходят назад, расширяя круг,

По сигналу воспитателя:

«шарик лопнул!» дети приседают

или медленно идут к центру  круга и

произносят: «ш — ш — ш — ш «

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

«Солнышко и дождик» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Смотрит солнышко в окошко,

светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши

очень рады солнышку.

Топ, топ, топ, топ / 2р.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р.

дети идут по кругу

дети хлопают в ладоши

дети ритмично топают

дети ритмично хлопают

На сигнал воспитателя «дождь идет» дети приседают — «прячутся».

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

«работа в парах», «работа в малых группах».

«Тепики» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности.

Тепики-тепики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками.

Дети стоят свободно. Игровое упражнение выполняется по показу воспитателя. Под чтение потешки дети встряхивают кистями обеих рук, как бы ударяя по воде.

На последнюю строчку притопывают ногами, переступая с одной ноги на другую.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель», «работа в парах», «работа в малых группах».

«Волк — волчок» 

Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества. Учить, считалкой выбирать ведущего.

Волк — волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

«Лето»

Цель: Развивать слуховые качества, физические качества, умение выполнять движения в соответствии с текстом.

По лужайке

Босиком,

Солнышком согрето,

За цветистым мотыльком

Пробежало лето.

Искупалось в реке,

Полежало на песке,

Загорело,

Пролетело

И исчезло вдалеке.

Дети стоят по кругу. С началом чтения стихотворения двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга.

На строки 6-7 останавливается, Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук («мельница”). На последние 3 строки Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Кто найдет его за своей спиной, выходит в середину. Это новое Лето.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель»,

«работа в парах», «работа в малых группах».

«Флажок» 

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Дети стали в кружок, 
Увидали флажок,

Кому дать, кому дать, 
Кому флаг передать?

Выйди, Оля, в кружок,

Возьми, Оля, флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

Дети стоят по кругу, в центре один ребёнок с флажком. После слов: «выйди, выйди…» названной ребенок выходит в середину и берет флажок. Первый ребенок встает в круг, игра повторяется

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка».

«Составь загадку»

Цель: Развивать речь, воображение, память.

Стараться подсказывать детям по мере затруднения, например, стеклянный, прозрачный, в нем живут рыбки?

Ребенок придумывает загадки о знакомых ему предметах.

 Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель».

«Докажи»

Цель: Развивать память, речь, умению анализировать, приводить и отстаивать доводы.

Продолжайте игру помогая делать ему определенный вывод.

Игра начинается так: «Мне кажется, что мама теленка – лошадь. Ведь у них есть копыта, они покрыты шерстью, едят сено и т.д.»

Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель», «работа в малых группах», «Интервью», «Аквариум».

 «Большой круг»

«Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Цель: Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность.

Более сложным вариантом этой игры является индивидуальное воспроизведение аналогичных действий. Организация такой игры примерно та же, что в «Испорченном телефоне». Все участники закрывают глаза, кроме двух первых, один из которых показывает другому какое-либо действие (поливает цветы, или рубит дрова, или играет в мячик). Потом второй ребенок показывает то же действие третьему, третий – четвертому и т.д. Так по очереди дети передают друг другу одно и то же действие. Последний в ряду ребенок должен это действие угадать.

Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого-либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать.

После такой подготовки каждая группа молча, показывает свое действие. Каждый показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.

 Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель», «работа в малых группах», «Интервью», «Аквариум», «Большой круг», работа в малых группах (тройках).

«Зеркало»

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

«По дорожке»

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей.

Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную.Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ноги разминать.

Мы шагаем по дороге,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)

Мы похлопаем в ладошки,

Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)

Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

«Тихо-громко»

Цель: формировать умение играть сообща, развивать интерес  к играм

Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий, он становится в центр круга и закрывает глаза. Воспитатель дает одному из играющих какой-либо предмет, который можно спрятать (шнурок, ленточка). Все дети кроме водящего знают, у кого предмет. Когда водящий приближается к этому ребенку, дети начинают громко хлопать в ладоши, когда отдаляется — хлопки становятся тише. Игра продолжается до тех пор, пока водящий не найдет предмет. Если ему долго это не удается, то выбирается другой водящий.

«Великаны и гномы»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу

Ход игры: Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он может произносить только слова «великаны» и «гномы». При слове «великаны», все должны подняться на носки и поднять руки. А при слове «гномы», все должны присесть пониже. Тот, кто ошибается — выбывает из игры.

Конечно, водящий хочет добиться, чтобы игроки ошибались. Для этого он вначале произносит слова «великаны!» громко и басом, а «гномы» — тихим писклявым шёпотом. А потом, в какой-то момент — наоборот. Или произнося «великаны», водящий приседает, а говоря «гномы» — поднимается на носочки.

Темп игры всё ускоряется и все игроки постепенно выбывают. Последний игрок, который не разу не ошибся, становится водящим.

«Пробеги тихо»

Цель: учить бесшумно двигаться.

Ход игры: Дети делятся на группы из 4-5 человек, распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец площадки. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.

«Зеваки»

Цель: упражнять детей  действовать по сигналу, ходить ровным кругом

Ход игры: Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры

«Круг-кружочек»

  Цель: упражнять детей действовать по сигналу,  выполнять  ходьбу по кругу

Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова:

«Круг – кружочек, аленький цветочек!

Раз, два, три – развернись-ка, Оля, ты!».

Названный ребёнок поворачивается спиной в круг, берётся за руки. Дети продолжают произносить слова игры. Как только спиной в круг окажутся 5-6 детей, игра прекращается.

«Снежинки»

Цель: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу

Ход игры: Дети образуют круг. Ходьба по кругу; на сигнал воспитателя «Ветер!» дети-снежинки ускоряют шаг и переходят на бег в умеренном темпе. На сигнал «Ветер стих!» постепенно замедляют движение и останавливаются.

Картотека игр малой подвижности (подготовительная к школе группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 297» г.о.Самара

Картотека игр малой подвижности

для детей подготовительной группы

Подготовила:

Воспитатель Чернова Н.С.

1.«Как живёшь?»

— Как живешь? Вот так!        

Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.

— Как идешь? — Вот так!        

Маршировать.

— Как бежишь? — Вот так?        

Бег на месте.

— Ночью спишь? — Вот так!        

Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)

— Как берешь? — Вот так!        

Прижать ладонь к себе.

— А даешь? — Вот так!        

Выставить ладошку вперед.

— Как шалишь? — Вот так!        

Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.

— Как грозишь? — Вот так!        

Погрозить пальцем вперед, или друг другу.

2. «Скажи наоборот»

 (Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов)

3. «Вьюшки-вьюшки»

Вьюшки, вьюшки,

вьюшки вью.        

Руки сжаты перед собой в кулаки. Вращать кулаки друг вокруг друга. Текст

произносить низким голосом.

Колотушки колочу. Приколачиваю.

Заколачиваю.        

Стучать кулаком о кулак (чередовать 2 удара — сверху правая рука, 2 удара — сверху левая рука).

Оп!        

Показать указательные пальцы обеих рук.

Вьюшки, вьюшки, вьюшки вью.        

Вращать указательные пальцы перед собой друг вокруг друга. Текст произносить нормальным голосом (средняя высота).

Колотушки колочу. Приколачиваю.

Заколачиваю.        

Стучать указательным пальцем правой руки по указательному пальцу левой руки (сверху вниз) и наоборот.

Оп!        

Сжать руки в кулаки и показать мизинцы.

Вьюшки, вьюшки, вьюшки вью.        

Вращать мизинцы друг вокруг друга перед собой. Текст произносить тонким голоском.

Колотушки колочу. Приколачиваю. Заколачиваю.        

Стучать мизинцем правой руки по мизинцу левой руки (сверху вниз) и наоборот.

Дзынь.        

Нажать на кончик носа указательным пальцем.

4. «Маланья»

У Маланьи, у старушки (хлопки в ладоши: то правая, то левая рука сверху)

Жили в маленькой избушке (сложить руки углом, показывая «избушку»)

Семь сыновей (показать семь пальцев)

Все без бровей (очертить брови пальцами).

Вот с такими ушами (ладони с растопыренными пальцами поднести к ушам),

Вот с такими носами (показать длинный нос, поставив ладони с растопыренными пальцами друг за другом),

Вот с такой головой (очертить большой круг вокруг головы),

Вот с такой бородой (показать руками большую бороду)!        

Они не пили и не ели (одной рукой поднести ко рту «чашку», другой — «ложку»),

На Маланью все глядели (держа руки у глаз, похлопать пальцами, как ресницами).

И все делали вот так… (дети показывают загаданные действия).

5. «Кораблик»

По реке плывет кораблик,

Он плывет издалека

(ладони соединить лодочкой;

выполнять волнообразные

движения руками).

На кораблике четыре

очень храбрых моряка

(показать одновременно по 4 пальца на каждой руке).

У них ушки на макушке (сложить обе ладони к макушке).

У них длинные хвосты (пальцы рук сложить в щепотку и развести в стороны).

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты (растопыренными пальцами обеих рук совершать царапающие движения).

6.«Любопытная Варвара»

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз,

Чуть присела на карниз,

А с него свалилась вниз!        

(Дети поднимают и опускают плечи.

Поворачивают корпус влево.

Поворачивают корпус вправо.

Поднимают голову вверх.

Опускают голову.

Выполняют легкие полуприседания.

Резко приседают).

7. «Мартышки»

Мы — веселые мартышки, мы играем громко слишком,

Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем,

Надуваем щечки, скачем на носочках.

И друг другу даже, языки покажем.

Дружно прыгнем к потолку, оттопырим ушки,

Ногу поднесем ко рту, хвостик на макушку.        

(Выполнять движения в соответствии с текстом).

8. «Брёвнышко»

Туки, туки, туки, тук,  

Топором срубили дуб (ладони сложены в замок; совершать рубящие движения руками (сгибая локти и отводя замок то влево, то вправо),

Мы рубанок в руки взяли

И сучки все обстрогали (ладони сложены и выпрямлены; согнутые локти (ладони у живота), выпрямить вперед; и опять согнуть, приближая ладони к животу).

Вышло гладкое бревно.

Ох, тяжелое оно (поглаживать себя по бокам, прижимая руки к телу).

Что нам делать?

Как нам быть?

Будем мы бревно катить.

От Пети к Маше,

От Маше к Илюше,

От Илюши к Паше…        

Все садятся на корточки в кружок.

Кто-то из детей изображает бревно, ложится, прямые руки прижаты к телу. Ребенок, которого называют по тексту, катит «бревно», соседи по кругу слева и справа могут ему помочь.

9. «Челночок»

Ход игры. Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки — это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

Правила: пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.

10. «У оленя дом большой»

У оленя дом большой,

А у зайки маленький.

Олень сидит,

в окошко глядит.

Зайка по полю бежит,

В дверь к нему стучит:

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой!»

Зайка, зайка, забегай!

Лапку мне давай!        

Руки над головой изображают крышу дома.

Руки изображают крышу, но опущены вниз

Правым кулаком подпереть щеку; левая рука поддерживает правую.

Бег на месте.

Топать ногами, руки на поясе.

Имитация стука в дверь поочередно

правой и левой рукой

Руки на поясе, поочередно поворачиваться вправо и влево, одновременно поворачивая голову назад.

Зазывные движения рукой

Протянуть руку с открытой ладонью.

11. «Снеговик»

Среди нашего двора

Снеговик стоял вчера.

Сами мы его слепили,

Нос — морковку не забыли,

А сегодня за окном

Потекли ручьи кругом.         

Ход игры. Дети обыгрывают стихотворение, а затем показывают, как таял снеговик.

12. «Сокол»

Пролетал высоко сокол.

Уронил перо в осоку.

Соколиного пера

Не найти нам  до утра.

Утром солнышко взойдет —

Вова перышко найдет.

Ход игры. Дети сидят на стульях по кругу. Выбирается сокол. С началом стихотворения, которое произносят все дети, сокол пробегает за кругом и роняет перо (бутафорское) за спиной одного из детей. Со словами: «Утром солнышко взойдет…», сокол садится на свободный стул в круг с детьми. Последние три слова произносят все дети, называя имя того ребенка, за спиной которого оказалось перо сокола. Он и становится соколом. Игра повторяется.

13. «Колобок»

Ход игры. Мяч для этой игры может быть любого размера. Участники становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга — водящий. Игроки один другому ногами передают мяч, а водящий старается перехватить его. Покидать свое место игрокам нельзя. Они могут плавно перекатывать мяч, отбивать, делать обманные движения. Нельзя только брать его в руки. А водящий может поступать как угодно; задержать мяч ногой, рукой, выбить за круг, достаточно даже слегка прикоснуться к нему.

Если водящему удастся задержать мяч, он становится на место того игрока, от которого к нему попал мяч.

14. «Щука»

Мимо леса мимо дач,

Плыл по речке

красный мяч.

Увидала щука: —

Что это за штука?

Хвать, хвать.

Не поймать.

Мячик  вынырнул опять.

Он пустился

дальше плыть.

Выходи, тебе водить!        

Ход игры. Игра проводится с мячом. Дети стоят по кругу. Выбирается Щука. Она выходит на середину круга. На первые четыре строки стихотворения дети перекатывают мяч от одного к другому через центр круга (мимо Щуки). На пятую строку стихотворения мяч перекатывается Щуке, которая берет мяч, произнося текст шестой строки, и как бы разглядывает мяч. На первые три строки второй строфы стихотворения Щука ударяет мячом об пол, произнося этот текст, на четвертую строку она перекатывает мяч снова детям, которые продолжают перекатывать его снова от одного к другому через середину. Тот ребенок, на которого пришлись слова «Тебе водить», выходит с мячом в середину. Он становится Щукой. Игра повторяется.  

15. «Кто ушел?»

Ход игры. Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Воспитатель разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий открыв глаза, должен назвать его.

16. «Хоровод»

Ход игры. Играющие образуют два круга, один внутри другого, и берутся за руки. По сигналу воспитателя они начинают движение в заданную сторону (ходьба или медленный бег). Можно предложить ритмическую ходьбу под песню или музыкальное сопровождение.

17. «Летает — не летает»

Ход игры. Дети идут в колонне по одному. Учитель называет различные предметы. Если предмет летает, например самолет, птица, то дети должны поднять в стороны руки и взмахнуть ими, как крыльями, если предмет не летает, то они не должны поднимать рук.

Тот, кто неправильно поднял руки, считается проигравшим.

18. «Ручеек»

Дети идут в колонне по двое. По команде учителя «Ручеёк» дети останавливаются, берутся за руки и поднимают руки вверх. Каждая пара, начиная с последней, одна за другой пробегает внутри (под руками) и становится впереди, поднимая руки вверх.

19. «Холодно – горячо»

Ход игры. Водящий выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет предмет. А дети ходят за ним и говорят:

—        холодно…тепло…горячо…, помогая найти спрятанный предмет.

20. «Водяной»

Дедушка — Водяной!

Что сидишь ты под водой?

Выйди, выйди хоть на час.

Угадай кого из нас!

Ход игры. Дети стоят в кругу, водяной в центре. Дети идут по кругу и говорят слова, после слов: «Выйди, выйди…» водяной идет с закрытыми глазами, руки вперед, кого заденет, того и угадывает.

21. «Находка»

По лугу шел, моток нашел,

Моток нашел, за ним пошел.

Катись, находочка моя!

Куда моток, туда и я.        

Ход игры. Играющие стоят по кругу и перекатывают мяч от одного к другому (по два перекатывания на каждую строку). По окончании текста мяч перекатывается в обратном порядке, без слов, пока снова не вернется к тому, с кого началась игра. Следует обратить внимание детей на то, что, играя, они должны запомнить, от кого получали мяч.

22. «Шмель»

Ход игры. Играющие сидят по кругу. Внутри круга по земле перекатывается мяч. Играющие руками откатывают его от себя, стараясь осалить другого (попасть в ноги). Тот, кого коснулся мяч (ужаленный), поворачивается спиной к центру круга и в игре не участвует, пока не будет осален другой ребенок. Тогда он вступает в игру, а вновь ужаленный  поворачивается спиной в круг.

Правила: мяч откатывать только руками; нельзя ловить, задерживать мяч.

23. «Узнай по голосу»

«Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты,…(имя), отгадай,

Кто позвал тебя, узнай».        

Ход игры. Водящий закрывает глаза. Дети идут по кругу, водящий стоит в середине круга. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих.

Правила: водящему не открывать глаза, пока не назовет позвавшего. В это время всем соблюдать тишину.

24. «Топор»

Взял Егор в углу топор,

С топором пошел во двор.

Стал Егор чинить забор,

Потерял Егор топор.

Вот и ищет до сих пор,

Поищи и ты топор!

Ведущий (сначала взрослый) прячет в ладонях одного из играющих маленький предмет (топорик). Стихотворение произносят хором. Тот из играющих, на кого пришлось слово «топор», идет его искать.

25. «Царь Горох»

Ход игры. По считалке выбирается водящий — Царь Горох, он отходит от детей на 8-10 шагов и поворачивается спиной. Остальные дети договариваются, какое действие они будут изображать. Царь Горох подходит к детям и говорит:

— Здравствуйте, дети!

дети отвечают:

— Здравствуй, Царь Горох!

Царь Горох спрашивает:

-Где вы бывали? Что вы видали?

дети отвечают:

Что мы видели — не скажем, А что делали — покажем.        

Дети выполняют задуманное движение (стирают, играют на гармошке, подметают пол…). Царь Горох отгадывает. Если он не отгадал, то проигрывает, дети говорят ему, что они делали и придумывают новое действие.

26. «Найдите различия»

Ход игры. Все садятся в круг. Для игры нужно, чтобы играющие внимательно осмотрели друг друга. Когда ведущий выходит из комнаты, участники должны произвести небольшие перемены в своем облике: заколоть волосы, забинтовать палец, расстегнуть пуговицу и т. п. Ведущий должен определить, что изменилось у игроков. Тот, у кого он нашел больше всего изменений, и будет водить.

27. «Угадай, чей голосок?»

Ход игры. Дети образуют круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Не держась за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и говорят:

Мы собрались в ровный круг,

Повернемся разом вдруг,

А как скажем «Скок-скок-скок»,

Угадай, чей голосок.

Слова «скок-скок-скок» произносит один из детей по указанию воспитателя. Водящий должен узнать, кто сказал эти слова. Если он отгадал, он встает на место произносившего слова. Если водящий не узнал голос, игра повторяется, а дети идут по кругу в другую сторону.

28. «Фигуры»

Ход игры. Играющие образуют круг. В центре круга встает водящий. Взявшись за руки, все начинают передвигаться по кругу в заданную сторону. По сигналу воспитателя все останавливаются и принимают самые различные позы — фигуры, например, изображают бегущего спортсмена, летящую птицу, прыгающего зайца и т. п. Водящий выбирает фигуру, которая ему больше всего понравилась, и меняется с этим игроком местами.

29. «Статуи»

В эту игру лучше играть большим мячом.  Игроки становятся по кругу  и перебрасывают мяч друг другу руками. Кто не поймает мяч,   получает наказание: продолжает игру, стоя на одной ноге.   Если в такой позе ему удается поймать мяч, то наказание   снимается;   он становится  на обе ноги.  Если же совершается еще   одна ошибка, игрок становится на одно колено. При третьей ошибке он опускается на оба колена. Если в этом положении игрок поймает  мяч, ему прощаются все наказания, и он   продолжает   игру, стоя на обеих  ногах. А если постигнет неудача,   придется выбыть из игры.

30. «Эхо»

Ход игры. Дети идут в колонне по одному. Воспитатель, произносит какую-либо фразу, а дети, как эхо, повторяют последнее слово. Например, воспитатель говорит: «Кукареку» — дети отвечают протяжно: «Ку-ку».

Детский сад №14 — Картотека подвижных игр в подготовительной группе

Цель: обучать детей в умении ползать.

     Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед, и принимает упор, лежа согнувшись. Второй участник проползает под первым заданным способом (по-пластунски, на низких четвереньках с опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с первым. Движение начинает третий участник и т.д.

     Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та команда, которая быстрее переползет за ориентир.

Вариант 1

     Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение – упор лежа на согнутых руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у направляющих мячи. По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз, принимают положение упора согнувшись. Направляющий толчком двух рук перекатывает мяч по туннелю и ложится на пол. Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это время все остальные игроки сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета заканчивается, когда направляющий вернется на свое место.

Вариант 2

     Те же условия, но и.п. – упор сидя сзади, а в момент проката мяча – упор лежа сзади.

«СБЕЙ ГРУШУ»

(игра средней подвижности)

Цель: равновесие, броски мяча, метание.

     Участники игры делятся на 2 команды. Первая – «груши», дети встают на скамейку, поставленную поперек зала. Игроки второй команды, «метатели», берут по одному мячу (d=15,25 см) и выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5-6 раз, подсчитывается общее количество сбитых груш. Выигрывает команда, которая сбила большее количество груш.  Сбитым считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.

Усложнение

Обе команды стоят на параллельных скамейках.

Скамейка «метателей» стоят перпендикулярно скамейке с «грушами» на расстоянии 5-6 м, перед броском игрок – «метатель» пробегает по скамейке.

«ЛОВКИЕ ПАЛЬЦЫ»

(игра малой подвижности)

Цель: развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия при совместном решении двигательных задач.

     По залу рассыпаются мелкие предметы: кусочки от резиновых ковриков, фломастеры, шарики, пластмассовые пробки и т.п. Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет – правой ногой, другой – левой ногой), и берут в руки.

     Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и каждый раскладывает из того, что он собрал, какую-нибудь композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).

     Не разрешается брать предметы с пола руками.

Усложнение

Правой ногой собирать предметы в левую руку, левой ногой – в правую руку.

 

 

«УДОЧКА»

(игра высокой подвижности)

Цель: упражнять в прыжках.

     Играющие стоят по кругу. Водящий, находясь в середине, крутит веревку с мешочком на конце так, чтобы мешочек летел на высоте 5-10 см от пола. Все прыгают через веревочку, а задевший ее получает одно штрафное очко, после чего игра продолжается. Выигрывают прыгуны, получившие меньшее число штрафных очков после 8-12  кругов веревочки под ногами.

«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»

(игра средней подвижности)

Цель: способствовать развитию равновесия.

     Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу»), в руках у направляющего по два резиновых коврика (плоты).

По сигналу он кладет один коврик перед собой на пол и на него быстро становятся два, три или четыре человека (в зависимости от длины и ширины коврика). Затем направляющий кладет на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, передавая первый коврик дальше. И так, поочередно, перескакивая с коврика на коврик, группа переправляется через «реку» на противоположный «берег», где участники остаются за финишной чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следующей группой. Игрокам не разрешается становиться ногами на пол. Участники, нарушившие это условие, выбывают из игры (считаются «утонувшими»). Выигрывает команда первой и без потерь закончившая «переправу».

«ЭХО»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

     Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.

 

«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»

(игра средней подвижности)

Цель: передача мяча.

     Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, — по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают игроков, которые хорошо передавали мяч.

Указание

     Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого не пропуская. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его и, вернувшись на свое место, передать соседу.

Усложнение

Мячи разной массы. Мячи разного размера. Количество мячей более двух.

«ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

     Дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться местами тем детям, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например, инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.

«ЗАМРИ»

(игра высокой подвижности)

Цель: обучать детей в умении ползать и бегать.

     Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные разбегаются в разных направлениях. «Льдинка» считает до 5, а затем догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка», они замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие дети должны проползти между ногами замороженных. Игра проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается новая «льдинка».  

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Вариант 1

     Педагог предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно другие движения. Например, педагог говорит:  «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом построении.

Вариант 2

     Дети выполняют то, что показывает педагог, а не то, что он говорит.

«ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

     Дети стоят в кругу, в центре – педагог. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают или не летают.

     Называя предмет, педагог поднимает руки в стороны – вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» — и т.д.

     Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван летающий предмет.

Вариант

     Игру можно проводить во время медленной ходьбы.

 

 

 

 

«У КОГО МЯЧ?»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

     Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч, обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему обращаться к детям по порядку.

     Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.

«ДЕНЬ И НОЧЬ»

(игра средней подвижности)

Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч

     У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» — замереть в той позе, в которой застала ночь.

     Игра проводится 3-4 минуты.

«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»

(игра средней подвижности)

Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения

     Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне).

     На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.

С ПОМОЩЬЮ ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ ПРИМЕРОВ  ИГР, МОЖНО РЕШАТЬ РЯД РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ

«Воевода»

Играющие по кругу перекатывают мяч от одного к другому, произносят:

— Катится яблоко в круг хоровода,

— Кто его поднял, тот воевода…

Ребёнок, у которого в этот момент окажется мяч, — воевода. Он говорит:

— Я сегодня воевода.

— Я бегу из хоровода.

Бежит за кругом, кладёт мяч на пол между двумя игроками. Дети хором говорят:

Раз, два, не воронь и беги, как конь! Игроки бегут по кругу в противоположные стороны, стараясь раньше напарника схватить мяч. Тот, кто первым добежал и схватил мяч, катит его по кругу. Игра продолжается.

«Фигура»

Водящий, выбранный по считалке, стоит в середине зала. Дети под музыку выполняют различные движения, а по сигналу: «Стоп! Раз, два, три! Стройная фигура, поскорей замри!» — останавливаются.

Во время проговаривания водящим текста играющие принимают одну из заранее оговоренных поз:

1. «Часовой» — ноги вместе, лопатки сблизить.

2. «Самолёт» — ноги врозь, наклон вперёд прогнувшись, руки в стороны.

 

3. «Звёздочка» — стойка ноги врозь, руки за голову, локти в сторону.

4. «Балерина» — стоя на правой ноге, согнутую левую поставить стопой на колено правой, руки в стороны.

5. «Египетский шаг» — носок левой ноги упирается в пятку правой на одной линии, голова гордо поднята, руки – чуть в стороны.

Водящий идёт между играющими и указывает на детей, неправильно выполняющих свою стойку или двигающихся. По ходу он старается рассмешить играющих.

 

«Почта»

По кругу раскладываются обручи – адреса доставки почты (названия населённых пунктов и близлежащих городов). Каждый игрок получает адрес.

В центре стоит почтальон, в обручах – игроки-адресаты. Воспитатель объявляет: «Почта идёт из Москвы в Петербург» (или какие-нибудь другие города). Игроки, чьи города названы, должны быстро поменяться местами. Почтальон в это время стремится занять одно из свободных мест. Если ему это удаётся, то оставшийся без места игрок становится почтальоном. Если почтальону долго не удаётся занять свободное место, то воспитатель может объявить: «Почта идёт во все города», тогда все дети меняются друг с другом местами.

«Скачет зайка»

По считалке выбирается зайка. Дети, взявшись за руки, идут по кругу с закрытыми глазами. Зайка внутри круга передвигается прыжками на двух ногах в противоположном направлении под текстовое сопровождение (воспитателя или одного из детей):

Скачет зайка быстроногий,

Скачет зайка по дороге.

Раз, два, три, четыре, пять –

Сможет, кто его поймать?

Дети поднимают руки, делая воротца.

Зайка дотрагивается до одного из играющих и выпрыгивает из круга, продолжая прыжки за кругом под текстовое сопровождение:

Вот свернул в лесочек зайка,

Поднял ушки, догоняй-ка,

Эй, не зевай, зайку догоняй!

Играющие открывают глаза. По окончании чтения текста осаленный ребёнок старается догнать зайку. Если ему это удаётся, то зайка водит снова; если же нет, становится сам зайкой, и игра продолжается.

 

 

«Космонавты»

По площадке раскладываются обручи-ракеты. Каждая ракета предназначена для двух космонавтов. Играющих на  несколько человек больше, чем мест в ракете. Дети, проговаривая текст, идут по площадке и выполняют тренировочные упражнения, готовясь к полёту:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

Ребята разбегаются и попарно занимают ракеты. Вставшие в обруч дети поднимают его над головой, сдвинув плечи и плотно прижавшись, друг к другу спинами и затылками. По команде: «Взлёт!» — космонавты приставными шагами движутся по кругу. По команде: «Посадка!» — космонавты опускают обруч вниз и кладут у своих ног. Оставшиеся вне ракет дети оценивают самую красивую парную позу космонавтов. В конце игры отмечаются самые внимательные игроки, совершившие наибольшее число полётов.

«Зайцы в огороде»

По считалке выбирается сторож, который охраняет огород – обозначенный круг диаметром 3-4 метра. Все остальные-зайцы — находятся за кругом. По команде воспитателя зайцы впрыгивают в огород и выпрыгивают из него. Сторож прыгает на месте. Если сторож долго не может поймать всех зайцев, то он превращает осаленных в своих помощников-собачек, произнося слова: «Друзья мои, вы не зевайте, ловить зайчишек помогайте». Превращенные в собачек зайцы перестают прыгать и с лаем, помогаю салить остальных игроков. Победителем становится заяц, которого не удалось поймать ни сторожу, ни собаке.

 

 

 

 

«Повар и котята»

По считалке выбирается повар, который охраняет лежащие в обруче кегли-сосиски. Повар разгуливает внутри отмеченного пространства – кухни. Дети идут по кругу вокруг кухни и повара, выполняя различные упражнения на формирование осанки, и произносят текст:

Плачут киски в коридоре,

У котят большое горе:

Хитрый повар бедным кискам

Не даёт схватить сосиски.

С последними словами котята забегают в кухню, стремясь схватить сосиску. Повар пытается осадить вбежавших игроков. Пойманный замирает в застигнутой позе. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не будут украдены у повара. Котята, пойманные поваром, должны придумать название своей зафиксированной позы.

«Маяк»

По считалке выбирается ведущий – служитель маяка, у него три флажка разных цветов (красный, жёлтый, зелёный).

Ведущий располагается в центре зала на возвышении. По всему залу расставлены подводные камни (кубы, кегли).

Играющие – гребцы в лодках. Когда на маяке ведущий поднимает зелёный сигнал, лодки спокойно движутся по периметру площади, на жёлтый сигнал – лодки огибают подводные камни, стараясь не задеть их. Красный флаг – сигнал, по которому дети останавливаются и быстро приседают. В конце игры отмечаются гребцы, не путавшие сигналы.

«Паук»

В игре принимают участие две команды по 4-5 человек. Каждая команда встаёт внутрь большого обруча и поднимает его на уровень пояса или груди. Участники команды становятся единым организмом – «пауком».

Две команды – два соревнующихся «паука» двигаются наперегонки от старта до финиша, согласуя внутри каждого круга свои движения. Побеждает команда, быстрее пришедшая к финишу.

По окончании игры нужно попытаться определить, какое внутреннее состояние (настроение) игроков помогло лучше согласовать их движения или, наоборот, препятствовало этому.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Консультация для родителей МДОУ Д/С 231

Тема: Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Автор: Точеных В.В., инструктор по физической культуре.

Ярославль , 2015

 

     Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Целью малоподвижных игр и игровых упражнений является:

  • снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
  • снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений руки ног;
  • развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
  • укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем орга­низма;
  • ориентировка в пространстве;
  • формирование и закрепление двигательных умений;
  • получение удовольствия и создание хорошего настроения;
  • сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
  • повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна.

Спецификой данного вида игр являются: способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение игры, проведение игры, окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).

 Игры малой подвижности способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для младшей группы.

1.     «Зайка»

 Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг.

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной,

Ты вставай и попляши,

Вот, морковку получи.

На последнюю фразу «зайка» берет морковку (это может быть нарисованная морковка, ленточка итд.) и исполняет танцевальные движения, все остальные хлопают. Затем «зайка» меняется.

2.     «Найди игрушку»

Воспитатель заранее прячет в каком-либо месте игрушку и предлагает поискать его. Тот, кто заметит, где находится игрушка, подходит к воспитателю и тихо ему об этом говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, воспитатель разрешает подойти к игрушке и принести ее.

3.     «Тишина».

Ход игры. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее:

Тишина у пруда,

Не колышется трава.

Не шумите камыши,

Засыпайте малыши.

По окончанию стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква-ква- ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала.

4.     «Пузырь».

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп».

5.     «Ты медведя не буди!»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Хороводом идут по кругу вместе с педагогом, который произносит текст. Как на горке снег, снег  и под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут к центру круга.) А под елкой спит медведь. Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми! (Присаживаются на корточки.)

6.      «Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся(выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх), Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

7.     «Шел король по лесу»

Дети становятся в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)

8.     «Летает – не летает»

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.

9.     «Это я!»

Воспитатель показывает детям, как надо выполнять движения, выразительно произносит текст. Дети выполняют движения, подражая взрослому. Это глазки. Вот! Вот! (Показывают сначала левый, потом правый глаз.) Это ушки. Вот! Вот! (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.) Это нос! Это рот! (Левой рукой показывают рот, правой нос.) Там спинка! Тут живот! (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.) Это ручки! Хлоп, хлоп! (Протягивают обе руки, два раза хлопают.) Это ножки! Топ, топ! (Кладут ладони на бедра, два раза топают.) Ой, устали! Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)

10.                       «Жили-были зайчики»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)

На лесной опушке, (Разводят руками.)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)

В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)

Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)

11.                       «Повстречались»

      На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук,   начиная с мизинца.

На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,

Два щенка: «Гав-гав!»,

Два жеребенка: «Иго-го!»,

Два тигренка: «Р-р-р!»,

Два быка: «Му-у!».

Смотри, какие рога!

12.                       «Кошка выпускает коготки»

На счет «один» прижать подушечки пальцев к верхней части ладони и прошипеть, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»

На счет «два» быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу!».

Повторить игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для средней группы.

1.«Где постучали».

Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.

2. «Зеваки»

Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.

3.Игровое упражнение «Метелица».

Дети строятся в колонну по одному. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.

4. «Шарик».

Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.

5. «Съедобное-несъедобное»

 Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.

6. «Давайте вместе с нами!»

Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)

7. «Низко-высоко»

Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.

8. «Делай наоборот!»

 Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т.д.

9. «Овощи и фрукты»

Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.

10. «Флюгер»

Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.

11. «Воздушный шар»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)

Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И… лопнул! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».

12. «Угадай, чей голосок» Играющие стоят по кругу; водящий выходит в середину, закрывает глаза. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок.  Слова «скок – скок – скок» произносит, тот ребенок  до которого дотронулся педагог.  Если ребенок ошибается – снова закрывает глаза. Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.      

Игры и игровые упражнения малой подвижности для старшей группы.

1.«Пропавшие ручки»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)

Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)

У меня пропали ножки. (Присаживаются.)

Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)

Раз, два, три, четыре, пять,

 Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)

2.«Две подружки»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)

Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Притопывают одной ногой.)

Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)

«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)

«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)

И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)

«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Делают один притоп.)

3.«Дерево, кустик, травка»

Дети образуют круг и двигаются по кругу.

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.

Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

4.«Дом»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)

На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)

За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)

Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)

«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)

«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)

5.«Елочка»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)

Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)

Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)

6.«Капуста – редиска»

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).

7.«Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Котик к печке подошел,

Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Горшок каши он нашел,

Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)

А на печке калачи,

Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)

Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.)

Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

8.«Овощи и фрукты»

Дети стоят в шеренге или врассыпную.

Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед.

Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.

9.«По дорожке»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ноги разминать.

Мы шагаем по дороге,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)

Мы похлопаем в ладошки,

Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)

Стоп. Присядем – отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

10.«Ручки – ножки»

Дети стоят врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши.)

Дружно, веселее! (Стучат ножками.)

Застучали наши ножки

Громче и быстрее.

По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.)

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.)

Выше, выше, выше!

Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)

Снова опустились. (Опускают руки.)

Покружились, покружились

И остановились. (Останавливаются.)

11.«Светофор»

Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам.

Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.

Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках.

За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

12.«Три медведя»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)

Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)

Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)

А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)

13.«Тук-тук»

Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:

– Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)

– Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)

– Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)

– Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)

14.«У меня, у тебя»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня, (Показывают руками на себя.)

У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)

Блестящие глазки, (Показывают глазки.)

У меня, у тебя – чистые ушки. (Показывают ушки.)

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)

У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)

 У меня, у тебя розовые щечки.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

16.«У меня есть все»

Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)

А у чайника – носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)

А у тумбочки – ножки, (Садятся на корточки.)

А у кастрюли – ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)

А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)

Есть очень вкусный компот. («Заглядывают» в кастрюлю.)

А у меня —

И ножки, (Показывают ножки.)

И ручки, (Показывают ручки.)

И носик, (Показывают носик.)

И спинка, (Показывают спинку.)

И вот еще что —

Очень голодный живот! (Показывают живот.)

Игры и игровые упражнения для подготовительной группы.   

1.                «Угадай, что делали» Воспитатель выбирает водящего, который отходит от детей на расстояние 8-10 шагов и поворачивается к ним спиной. Он должен отгадать, что делают остальные играющие. Дети договариваются, какое действие будут изображать. По команде воспитателя «Пора!» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит: Здравствуйте, дети! Где вы бывали? Что вы видали? Дети отвечают: Что мы видели – не скажем, А что делали – покажем. Дети изображают какое-нибудь действие, например играют на гармони, скачут на лошадках и т.д. Водящий отгадывает. Если он ошибается, то проигрывает. Дети говорят, что они делали, и придумывают новое действие. Водящий отгадывает снова. Затем на его место выбирается другой ребенок, и игра повторяется.

2.                 «Колечко» Дети стоят в кругу, а водящий внутри круга. В ладонях он держит колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей: ладошками, сложенными лодочкой, по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. Тот, кому досталось колечко, не должен выдать себя. По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг. Тогда игру продолжает прежний водящий.

4.«Ручки-ножки» Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель произносит слова текста и показывает движения. Дети выполняют. Все захлопали в ладоши Дружнее, веселее! (Хлопают в ладоши.) Застучали наши ножки Громче и быстрее! (Стучат ногами.) По коленочкам ударим Тише, тише, тише! (Хлопают по коленкам.) Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки.) Завертелись наши ручки (поворачивают кисти вправо-влево), Снова опустились. Покружились, покружились И остановились (опускают руки).

 5.«Запрещенное движение» Играющие образуют круг. Воспитатель заранее уславливается с ними, какое движение нельзя делать, например приседать, хлопать в ладоши, махать руками. Затем под музыку показывает различные движения, которые дети должны в точности повторить. Чем разнообразнее и забавнее эти движения, тем интереснее игра. Педагог может показать запрещенное движение – тот, кто по невнимательности повторит его, должен сплясать, спеть или прочесть стихотворение. Игру можно усложнить: договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, дети должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед – два раза хлопнуть в ладоши.

6.«Три, тринадцать, тридцать» Игроки выбирают водящего, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: три, все разводят руки в стороны; если тринадцать – ставят руки на пояс; если тридцать -поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один-два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители.

7.«Вершки и корешки» Дети образуют круг или шеренгу. В центре круга или перед шеренгой стоит взрослый (водящий) с большим мячом в руках (игру может вести кто-нибудь из детей). Водящий бросает мяч, называя какой-нибудь овощ, а дети ловят мяч, называют съедобную часть и бросают мяч водящему. Водящий. Баклажаны. 1-й ребенок. Вершки. Водящий. Редька. 2-й ребенок. Корешки. Водящий. Капуста. 3-й ребенок. Вершки. Водящий. Картофель. 4-й ребенок. Корешки. Водящий. Клубника. 5-й ребенок. Вершки. Водящий. Чеснок. 6-й ребенок. Корешки. Водящий. Огурцы. 7-й ребенок. Вершки. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись. «Ворота» Дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «Ворота!» останавливаются и поднимают руки. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. Игра продолжается.

8. «Стоп!» Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметр два-три шага) обозначается дом водящего, который стоит спиной к детям и говорит: «Быстро шагай! Смотри не зевай! Стоп!». Пока он говорит, дети шагают вперед. Как только произнесет: «Стоп!» – останавливаются. Водящий смотрит: кто не успел замереть на месте и шевельнулся? Называет этих детей – они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай!». Все продолжают шагать вперед, начиная с того места, где их застал сигнал «Стоп!». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!». Тот, кому это удастся, становится водящим.

9.«Кто ушел?» Дети стоят кругом или полукругом. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять-шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто-то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.

10. «Найди мяч!» Все играющие встают в круг вплотную друг к другу лицом к центру. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр -это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Ребенок мгновенно протягивает обе руки вперед ладонями кверху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в центр, а на его место идет водящий.

11.«Тик-так-тук!» Дети стоят врассыпную по залу. По сигналу «Тик!» все делают наклоны влево- вправо, по сигналу «Так!» останавливаются, а по сигналу «Тук!» подпрыгивают на месте. Все сигналы повторяются 5-8 раз. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Последовательность сигналов должна меняться. По окончании игры нужно отметить самого внимательного игрока.

12.«Хлопки» Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два – присесть, на три – встать с поднятыми руками (допустимы любые другие варианты движений).

13. «Четыре стихии» Играющие выполняют движения в соответствии с сигналами: «Земля!» – руки вниз; «Вода!» -руки вперед, «Воздух!» – руки вверх; «Огонь!» – вращать руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

14. «Как живёшь?» 

 Мы играем целый день.  Цель день играть е лень.  Ты смотри, не отставай.  Всё за нами повторяй. 

 Как живёшь?  Вот так! 

 Как идёшь! – маршировать на месте.  Вот так! 

 Как бежишь? – бег на месте.  Вот так! 

 Ночью спишь? – присесть, руки под щёку.  Вот так! 

 Как в ладоши хлопаешь?  Вот так! 

 Как ногами топаешь?  Вот так! 

 Как скачешь на носочках?  Вот так! 

 Руки ниже опусти  И достанешь до земли, как? – гуськом.  Вот так! 

 Шире рот откроем как?  Вот так! 

 И гримасы все состроим как?  Вот так! 

 Как скажу я 1, 2, 3,  Все с гримасами замри  Вот так!  

 

Список используемой литературы:

1. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет. Сборник игр и упражнений

2.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа.

3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.

4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа.

5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа.

6. Степаненкова Э.Я. Сборник Подвижных игр.

 

Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей подготовительной группы

Двое детей бегут вперед, ловко увертываясь от водящего, стараются взять друг друга за руки. Если они возьмутся за руки, то «горелка» им не страшен, они спокойно идут и становятся впереди первой пары, а водящий вновь «горит».

Игра продолжается до тех пор, пока не пробегут все пары.

Подвижная игра «Караси и щука»

Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Участвуют 2 группы. Одна строится в круг – это «камешки», другая – «караси», которые «плавают» внутри круга. Водящий – «щука» находится в стороне от игроков. По команде «Щука! » водящий быстро вбегает в круг, а караси прячутся за камешки. Не успевших спрятаться, щука пятнает. Пойманные караси уходят за круг. Игра повторяется с другой щукой. Дети, стоящие по кругу и внутри него, меняются местами, и игра повторяется.

4

Подвижная игра «Космонавты»

Цель: развивать ловкость, воображение детей.

Ход игры: По залу разложены обручи. Их на один меньше, чем игроков. Посредине «космонавты», взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.

На какую захотим, на такую полетим!

Но в игре один секрет: опоздавшим места нет.

С последним словом дети отпускают руки и бегут занимать места в «ракетах», те, кто не успел, остаются на «космодроме», а те, кто сидит в «ракетах», поочередно рассказывают, где пролетают и что видят.

Подвижная игра «Стайка».

Цель: развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме «Птицы»; воспитывать спортивную сноровку.

Ход игры: Дети выбирают водящего. Педагог вместе с детьми произносит считалочку И. Токмаковой:

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка:

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – совушка,

Эта птичка – скворушка,

Сонная головушка,

Серенькое перышко,

Эта – зяблик, эта – стриж,

Эта – развеселый чиж,

Ну а эта – злой орлан.

Птички, птички, по домам!

Дети после этих слов разбегаются, а водящий (злой «орлан»), старается кого-нибудь поймать.

Подвижная игра «Совушка».

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход игры: Играющие свободно располагаются в зале или на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полёт бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно произносит:

5

«Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

Подвижная игра «Ловишки на одной ноге»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре зала. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают, а ловишка ловит. Ловишка не может ловить ребенка, который остановился на одной ноге, обхватив колено другой ноги двумя руками. В конце игры определяют, какой ловишка самый ловкий.

Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов»

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры: Дети становятся за линию и по сигналу взрослого бегут на противоположную сторону площадки до обозначенного чертой места. Каждый из играющих старается делать шаги как можно длиннее и считает их. По окончании бега дети говорят, кто сколько сделал шагов, и определяют, у кого их меньше.

Правила игры. Вначале воспитатель предлагает пробежать установленное расстояние по очереди и считает шаги каждого ребенка, а затем дети делают это сами.

Подвижная игра «Кот на крыше»

Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; автоматизировать произношение звука «Ш» в связном тексте; координировать движения.

Ход игры: На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише, мыши, тише, мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись…

После этих слов «кот» «просыпается», мяукает, вскакивает и гонится за «мышками». «Мышки» убегают.

6

Правила игры. Нужно отметить чертой «мышкин» дом – «норку», куда «кот» не имеет права забегать.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки отмечаются два дома. Играющие располагаются на одной стороне. Выбираются Мороз, Красный нос и Мороз, Синий нос, которые стоят в середине зала. По сигналу: «Начинайте!» – оба Мороза говорят:

– Мы два брата молодые, два Мороза удалые:

Я Мороз, Красный нос, я Мороз, Синий нос.

Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают:

– Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После сигнала «Мороз» все играющие перебегают на другую сторону, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и не двигаются, пока все не перебегут. В конце подсчитывают, какая пара Морозов «заморозила» большее число играющих.

Подвижная игра «Ловушка»

Цели: закреплять в активном словаре существительные по темам: «Дикие животные», «Птицы»; развивать быстроту, гибкость.

Ход игры: Дети делятся на группы (4–5 человек). Они берутся за руки и образуют круг – ловушку. 1-й ребенок – «охотник». Остальные дети – «обитатели леса». Они бегают и прыгают через ловушку и вокруг нее (изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч). «Хлоп», – неожиданно говорит «охотник». Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», – говорит «охотник». Дети, попавшие в ловушку, движением и голосами подражают разным зверям и птицам. «Охотник» отгадывает. Если угадал, то ребенок уходит на скамейку, а если нет, то теперь он изображает ловушку.

Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».

Цели: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре.

Ход игры: Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги!» разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз-два-три – в круг быстрей беги!» дети становятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Лишившись ленты, ребенок временно покидает игру.

7

Подвижная игра «Лиса в курятнике»

Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.

Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается место под «курятник». В «курятнике на насесте» (на скамейках) сидят «куры». На противоположной стороне площадки готовится «нора лисы». Все остальное – двор.

Один из играющих называется лисой, остальные – курами. По сигналу воспитателя «куры» спрыгивают с «насеста», ходят и бегают по двору, «клюют» зерна, хлопают «крыльями». По сигналу воспитателя «Лиса!» «куры» убегают в «курятник» и взбираются на «насест», а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит её в свою «нору». Остальные «куры» снова выбегают, и игра возобновляется.

Игра кончается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

Подвижная игра «Мороз, Красный нос»

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посредине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз, Красный нос. Он произносит:

– Я Мороз, Красный нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Играющие хором отвечают:

– Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После этого они перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается «заморозить» (коснуться рукой). «Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, стольких он «заморозил». После нескольких перебежек выбирают нового Мороза. В конце нескольких перебежек подводится итог, сравнивают, какой Мороз «заморозил» больше играющих.

Подвижная игра «Не оставайся на полу»

Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко приземляясь, сгибая колени.

Ход игры: В различных местах зала находятся разные предметы высотой 25–30 см. Выбирается ловишка. Ему надевают на руку повязку. Под удары бубна дети спрыгивают с предметов и бегают или прыгают по залу. Ловишка принимает участие в беге. По сигналу «Лови!» все дети снова взбираются на предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение, и те садятся в стороне.

8

Подвижная игра «Рыбак и рыбки»

Цель: развивать ловкость.

Ход игры: Играющие стоят. Очерчивается «пруд» – площадка, за пределы которой выходить нельзя. Дети плавно разводят руками – «рыбки плавают». Двое «рыбаков» растягивают скакалку («сети») и пытаются окружить и поймать «рыбок». Те, кого коснулась скакалка, выходят из игры. Когда будут пойманы все «рыбки», игра повторяется и дети меняются ролями.

Подвижная игра «Голубь»

Цель: упражнять в произношении звуков «Л» и «Р».

Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой».

Подвижная игра «Дети и волк»

Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.

Ход игры: Выбирается «волк». Остальные дети «собирают в лесу землянику и грибы» и приговаривают:

Дети по лесу гуляли,

Землянику собирали.

Много ягодок везде:

И на кочках, и в траве.

Но вот сучья затрещали…

Дети, дети, не зевайте,

Волк за елью – убегайте!

Дети разбегаются, «волк» ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

Подвижная игра «Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры: Ребенок («медведь») сидит на корточках и «дремлет». Дети («зайцы») прыгают вокруг и дразнят его: Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает со стула, отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился.

1, 2, 3, 4, 5, начинаю всех гонять!

9

На последнем слове «медведь» ловит «зайцев» и отводит их к стульчику («берлоге»).

Подвижная игра «Ловишки с приседанием»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре площадки. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают, а ловишка ловит. В этой игре нельзя ловить того ребенка, который успел присесть. В конце говорят, какой ловишка самый ловкий.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу воспитателя.

Ход игры: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг — мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга.

Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая:

«Ах, как мыши надоели,

Развелось их просто страсть.

Все погрызли, все поели,

Всюду лезут – вот напасть.

Берегитесь же, плутовки.

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех за раз!»

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.

В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке.

Подвижная игра «Быстро возьми»

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры: Дети образуют круг и по сигналу воспитателя бегают вокруг предметов (кубики, шишки), которых должно быть на один или на два меньше. По сигналу «Быстро возьми» каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот, кто не успел это сделать считается проигравшим.

Правила игры: предметы постепенно убираются.

10

Подвижная игра «Кот Васька»

Цель: развитие двигательной активности.

Ход игры: «Мыши» сидят на стульчиках. «Кот» идет на носочках, смотрит по сторонам, мяукает. Педагог  и  дети.

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

А летит стрелой, а летит стрелой.

«Кот» бежит в конец площадки, садится и «засыпает».

Дети.          Глазки закрываются –                      

Спит иль притворяется?

Зубы у кота – острая игла.

Одна из «мышек», подойдя к «коту», смотрит, спит ли он. Машет руками, приглашая к себе других.

Педагог.   Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут,

Всех поймает он!

«Кот» вскакивает и бежит за «мышками».

Подвижная игра «Ловишки парами».

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры: Дети выстраиваются в две шеренги на расстоянии 3–4 шагов друг от друга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети первой шеренги убегают, а дети второй догоняют каждый свою пару и стараются поймать, прежде чем первые пересекут обозначенную линию финиша. После двух перебежек дети меняются местами.

Подвижная игра «Птички и кошка»

Цели: учить двигаться по сигналу; развивать ловкость.

Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить их, а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

Подвижная игра «Карусель»

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала. Ход игры: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение:           

Еле-еле, еле-еле           

11

Завертелись карусели.           

А потом кругом, кругом,           

Все бегом, бегом, бегом.

В соответствии с текстом дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее, а под конец бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут два раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой, и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми:           

Тише-тише, не спешите!           

Карусель остановите!         

Раз-два, раз-два!           

Вот и кончилась игра!

Движение карусели становится постепенно все медленнее. При произнесении слов «Вот и кончилась игра!» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнули, воспитатель дает три звонка или три раза ударяет в бубен. Играющие спешат занять места на карусели, то есть становятся в круг, берут шнур. Игра возобновляется. Не успевший занять место до третьего звонка не катается на карусели, а стоит и ждет, когда будет новая посадка.

Подвижная игра «Ручейки и озера»

Цель: развивать ловкость.

Ход игры: Дети строятся друг за другом по 4–6 человек, руки кладут на пояс или плечи стоящему впереди – это ручейки. По сигналу «Ручейки бегут!» дети бегут каждый в своей колонне за ведущим. По сигналу «Озеро» каждая команда, взявшись за руки, образует круг. Выигрывает команда, которая быстрее построила круг. При повторении игры дети бегут с высоким подниманием колен, в полуприседе.

Подвижная игра «Пятнашки»

Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала «Лови» все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-либо из играющих. Тот, кого коснулся водящий, отходит в сторону. Через некоторое время воспитатель подает команду «Стой!», игра останавливается, подсчитывают количество пойманных и выбирают нового водящего.

Подвижная игра «Маргаритки»

Цели: закрепить знания о растениях цветника; упражнять в беге с увертыванием.

12

Ход игры: С помощью считалки выбирают ведущего. Он в игре будет исполнять роль девочки Маргариты. Все остальные дети будут представлять цветы маргаритки. «Цветы» становятся в круг, а Маргарита находится в его центре. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова:                   

Собирала Маргарита маргаритки на горе,                   

Растеряла Маргарита маргаритки во дворе.                   

Хочет снова все собрать

Только надо нас догнать.

Дети разбегаются по всей площадке, а Маргарита пытается их догнать и запятнать. Ведущий, догоняя ребенка, произносит: «Цветник». По этому сигналу запятнанный игрок должен пойти в «цветник». Когда там будет 5–6 детей, игра останавливается. Маргарита считает, сколько собрала «маргариток», и называет других соседей маргариток в «цветнике». Воспитатель отмечает, кто из детей был ловким в игре, кто назвал больше растений цветника.

Правила игры. «Маргаритки» начинают убегать только после команды «Догнать!». Названные растения второй раз повторять нельзя.

Подвижная игра «Огурцы»

Цели: развивать быстроту реакции, внимание; закрепить знания об употреблении огурцов в пищу.

Ход игры: Игру проводят на игровой площадке, которая в данном случае будет «огородом». Дети ходят в колонне друг за другом по всему «огороду», произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Вырастали на грядке              Дети ходят в колонне.

Зеленые прядки,                      Переход в полуприсед.

Прятались в них огурцы.       Приседают.

А солнце пригрело,                Встают, поднимают руки вверх.

Вмиг пожелтели.                     Руки опустили.

Но в бочке они хороши!

После слова хороши дети бегут и занимают место в «бочке» (нарисованном круге или обруче) по пять человек. Кто остался вне «бочки», тот называет блюдо, приготовленное из огурцов. В конце игры воспитатель привлекает детей к оценке выполнения движений, отмечает, как быстро ребята действовали по сигналу, что узнали они об огурцах в этой игры.

Подвижная игра «Бабочки, лягушки и цапли»

Цель: развивать подражательные движения.

Ход игры: Дети свободно бегают по площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут руками), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произносит:

13

«Снова побежали», дети начинают бегать по лугу в произвольном направлении.

Подвижные игры с прыжками

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: учить детей правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Играющие изображают зайцев, один из них – волк. На одной стороне

площадки зайцы отмечают себе домики. Волк прячется на противоположной стороне площадки – в овраге. Воспитатель произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок, на лужок,

Травку щиплют, слушают,

Не идет ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только воспитатель произнесет слово «волк», волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зайцев волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайцев, на роль волка выбирается другой играющий. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Каждый заяц занимает только свой домик. У зайцев может быть и общий дом. Вначале волка может изображать воспитатель.

Подвижная игра «Волк во рву»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры:   Посередине площадки проводят две параллельные линии на расстоянии 70-100 см одна от другой. Это ров. На одной стороне стоят «козы». «Волк» становится в ров.  По сигналу «Волк во рву!» — «козы» бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк старается их поймать.

Подвижная игра «Не попадись»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

Ход игры:  На полу чертят круг (или выкладывают из шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до которого

14

водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30-40 секунд игра останавливается. Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми.

Подвижная игра «Кенгуру»

Цель: развивать ловкость; корректировать агрессивные тенденции в поведении; учить управлять своим телом.

Ход игры:  1-й вариант: Играющие выстраиваются на одной линии и зажимают мяч между ногами. По сигналу они начинают прыжками двигаться к финишу, который установлен на расстоянии 20-30 м. если мяч выпадет, его поднимают и продолжают движение.

2-й вариант: На пояс детей свободно завязывают шарфик, образуя «сумку кенгуру». В нее сажают «детеныша» (мячик или маленькую мягкую игрушку). По команде ведущего «кенгуру» начинают прыгать к условленному месту. Руками трогать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».

Подвижная игра «Лягушки».

Цель: учить сопоставлять движения со словами.

Ход игры: Дети делятся на две группы. Одна из них – «кочки на болоте», другая – «лягушки». «Кочки» стоят большим кругом. За каждой «кочкой» спряталась «лягушка». Одна «лягушка» (водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика. Воспитатель говорит: «Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки». Все дети скачут внутри круга и говорят: «Ква-ква-ква». Дети («кочки») говорят: «Вот из лужицы на кочку да за мошкою вприскочку». После этих слов все «лягушки» и водящий прячутся за «кочки». Тот, кому не хватило «кочки», становится водящим. Он говорит: «Есть им больше неохота, прыг опять в свое болото». «Лягушки» снова прыгают внутрь круга, и игра начинается сначала, только дети меняются местами.

Подвижная игра «Лягушки и цапля»

Цели: упражнять в прыжках и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту.

Ход игры: В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек».

Подвижная игра «Удочка»

Цели: учить детей правильно подпрыгивать; оттолкнуться и подобрать ноги.

15

Ход игры: Играющие стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей (полом), а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Описав мешочком два-три круга, воспитатель де лает паузу, во время которой подсчитывается количество за девших за мешочек и даются необходимые указания по выполнению прыжков.

Подвижная игра «С кочки на кочку»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Воспитатель выкладывает на участке обручи (6–8 штук) в две линии. Играющие выстраиваются в две колонны. По сигналу воспитателя первые игроки начинают перепрыгивать на двух ногах из обруча в обруч. Как только первый игрок прыгнет из последнего обруча, прыжки начинает второй игрок колонны и т. д. Побеждает команда, быстро и правильно (не оступившись ни разу) перебравшаяся на другой берег. Игра повторяется 2–3 раза.

16

Игры с бросанием, катанием и ловлей

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

Цель: учить метать в подвижную мишень.

Ход игры: Из числа играющих выбирается охотник, остальные дети – зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают в разных направлениях. По сигналу: «Охотник! » — зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных. Во избежание травм в данной игре лучше использовать мягкие мячи.

Подвижная игра «Мяч водящему»

Цель: развивать умение бросать и ловить мяч.

Ход игры: Участники делятся на равные команды. На расстоянии 3 м от команд проводится линия. Выбираются два водящих, которые становятся за этой линией против колонн. По сигналу оба водящих бросают мячи стоящим впереди в своих командах. Поймав мяч, играющий кидает его обратно водящему, а сам становится в конец колонны и т. д. Выигрывает та команда, в которой последний играющий раньше вернет мяч водящему.

Подвижная игра «Охотники и утки»

Цель: развитие меткости.

Ход игры: Играющие делятся на две группы – «охотники» и «утки». «Утки» становятся в середину круга, а «охотники» располагаются снаружи, перебрасывают мяч и стараются попасть в «уток», те увертываются. Когда треть игроков поймана, игра останавливается и дети меняются местами.

«Передал – садись»

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры: Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны, одна параллельно другой. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии 3–4 м. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом – от груди, от плеча, снизу, двумя руками из-за головы и т. п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды.

17

Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встает. Чья команда быстрее и точнее выполнит передачи мяча от капитана к игрокам и обратно, та команда будет считается победительницей.

Подвижная игра «Вратарь»

Цели: закрепить умение ориентироваться в пространстве; развивать быстроту реакции, точность движения.

Ход игры: Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении. Ребенок. Вратарем зовусь не зря:                  

   Мяч всегда поймаю я.

Взрослый: Раз, два, три,                      

Справа (слева, прямо) мяч смотри!

18

Народные игры

Подвижная игра «Казаки-разбойники»

Цель: познакомить с народной игрой; развивать ловкость.

Ход игры: «Казаки» находят место – «темницу», разбойники тем временем прячутся. «Разбойник» считается пойманным, если «казак» до него дотронулся прутиком (нагайкой). «Разбойник», которого взяли в плен, не имеет права убегать. Всех пленных приводят в темницу, охраняемую «казаком». Разбойники могут освободить своих товарищей, дотронувшись до них. Но если в этот момент они сами будут пойманы «казаком-сторожем», то также попадают в «темницу». Игра считается законченной, когда все разбойники окажутся в «темнице».

Подвижная игра «Картошка»

Цель:  познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч.

Ход игры: Игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг-другу. Когда какой-нибудь игрок роняет мяч — он садится в круг (становится «картошкой»). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч — становится картошкой.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест.

Русская народная игра «Пчелки и ласточка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: : Играющие дети – «пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» — в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают):

Пчелки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка:  Ласточка летает,

Пчелок поймает.

Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».

Подвижная игра «Жмурки»

Цель: познакомить с русской игрой; учить внимательности.

Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:

 — Кот, кот, на чем стоишь?

— На мосту.

— Что в руках?

— Квас.

19

— Лови мышей, а не нас!

Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.

Русская народная игра «Капуста»

Цель: развивать двигательную активность детей.

Ход игры: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса, платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает движениями то, о чем поет:

Я на камушке сижу,

Мелки колышки тешу.

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу,

Чтоб капусту не украли, 

В огород не прибежали

Волки и лисицы, бобры и куницы,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

Русская народная игра «Мячик кверху»

Цель: развивать умение попадать в мишень.

Ход игры: Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!».  Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!»  Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.

Русская народная игра «Большой мяч»

Цель: развивать ловкость движений, быстроту.

Ход игры: Игра, в которой необходимо образовать круг. Дети берутся за руки, и выбирается один водящий, который становится в центр круга и около его ног находится большой мяч. Задача игрока, находящегося в центре, ударом ноги по мячу вытолкнуть его за пределы круга. Тот игрок, который пропускает мяч, выходит за пределы круга, а тот, кто попал, становится на его место. При этом все поворачиваются спиной к центру круга и стараются не пропустить мяч уже в центр круга. Важным условием является то, что мяч в течение всей игры нельзя брать в руки.

20

Русская народная игра «Волк».

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: Все играющие – «овцы», они просят «волка» пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!» Он отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только травку не щиплите, а то мне спать будет не на чем». «Овцы» сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

Щиплем, щиплем травку, зеленую муравку.

Бабушке на рукавички, дедушке на кафтанчик,

Серому волку грязи на лопату!

«Волк» бежит по поляне и ловит «овец», пойманный становится «волком», игра возобновляется.

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

Цель: развивать внимание, ловкость движения.

Ход игры: Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга и старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удается, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя передавать мяч через одного, можно только рядом стоящему игроку. Игрок, уронивший мяч, становится водящим.

Башкирская народная игра «Липкие пеньки»

Цель: развивать ловкость и быстроту движения.

Ход игры: Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить к ним близко. «Пенечки» должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Те, до кого дотронулись, становятся «пеньками».

Правила игры. «Пеньки» не должны вставать с места.

Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры : На земле чертят круг диаметром 10 м. Это лес, а в середине квадратик – это дом лесовика. В квадрате помещают Ванюшу и выбирают «лесовика». Остальные – «лебеди». «Лебеди», залетая в лес, пробуют забрать Ванюшу, а «лесовик» – поймать «лебедей» рукой. «Лебедь», которому удается вывести из леса Ванюшу, сам становится «лесовиком», и игра начинается сначала.

21

Правила игры. Забегать в дом «лесовика» нельзя. Пойманные «лебеди» выбывают из игры до смены ролей. «Лесовик» не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен двигаться по площадке.

Кавказская народная игра «Перетягивание»

Цель: развивать силу, ловкость.

Ход игры: На площадке чертится большой круг. Он делится пополам чертой. По обе стороны от нее, спинами друг к другу, становятся два участника игры. На них надевается стальной обруч. По сигналу оба игрока начинают тянуть друг друга из круга. Кто кого вытянет, тот и выиграл.

Правила игры. Начинать тянуть следует одновременно по команде: «Марш!» Тянуть надо только вперед за счет корпуса и ног.

Мордовская народная игра «Круговой»

Цель: развивать меткость, быстроту реакций.

Ход игры: Играющие делятся на две команды, чертят большой круг и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается им попасть в любого другого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если нет, то он выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

Правила игры. Мяч можно ловить лишь с воздуха, пойманный от земли не считается. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу. Если в него попадут, он остается в кругу, так как у него есть запасное очко.

Игра народов Севера «Перетяни»

Цель: развивать силу, быстроту движений.

Ход игры: На площадке чертят две линии на расстоянии 3–4 метров одна от другой. Играющие, разделившись на две команды, становятся за этими линиями лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и с согласия товарищей с криком «Перетяну!» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший берет кого-нибудь из команды соперников за руку и старается перетянуть его через площадку за свою линию. Если ему это удается, то он ставит пленника позади себя. Если же сам окажется за чертой команды противника, то становится ее пленником и располагается за спиной игрока, перетянувшего его на свою сторону. Игра продолжается. Теперь игрока-нападающего высылает другая команда. Игра заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех игроков другой команды.

22

Кавказская народная игра «Жмурки-носильщики»

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры: В одном конце площадки ставится небольшой столик, на нем раскладывают 10 мелких игрушек. На другом конце площадки, шагах в 10–15 от столика, – два стула. Из числа играющих выбирают двух носильщиков. Они садятся на стулья лицом к столику, обоим завязывают глаза. Каждый носильщик должен перенести со столика на свой стул 5 предметов. Победит тот, кто раньше справится с работой.

Правила игры. Оба носильщика начинают игру одновременно, по сигналу. Переносить можно только по 1 предмету. В ходе игры необходимо следить, чтобы носильщики не сталкивались, идя навстречу друг другу.

Игра народов Севера «Ловля оленей»

Цель: развивать меткость, быстроту движений.

Ход игры: Среди играющих выбирают двух «пастухов», а остальные – «олени», которые становятся внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» «пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», а те убегают. «Олень», в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей».

Правила игры. Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч надо только в ноги играющим. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

Татарская народная игра «Угадай и догони»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.

Ход игры: Играющие садятся на скамейку или траву в один ряд. Впереди садится водящий с закрытыми глазами. Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и шепотом называет по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он угадает, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий назвал имя игрока неправильно, тогда подходит другой игрок. Если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать.

Правила игры. В случае если водящий не поймет товарища, можно повторить имя еще раз. Поймав игрока, водящий садится в конец колонны, а пойманный становится водящим. В игре устанавливается строгая очередность.

Русская народная игра «Ключи»

Цель: развивать внимание, быстроту.

23

Ход игры: Играющие дети встают в кружки, начерченные на земле. Водящий подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи?», тот отвечает: «Пойди к Саше (Сереже), постучи». Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время перебежки. Если он долго не сможет его занять, то может крикнуть: «Нашел ключи». Все играющие должны при этом поменяться местами, и водящий занимает чей-нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим.

Игра народов Севера «Я есть»

Цель: развивать двигательные навыки.

Ход игры: Дети делятся на две одинаковые команды. В середине площадки, на расстоянии 2–3 метров, обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь поймать хоть одного из убегающих, прежде чем они пересекут линию, очерчивающую площадку. Тот игрок, до кого дотронулись, должен громко крикнуть: «Я есть!» После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки.

Правила игры. Ловить можно любого игрока. Пойманный должен обязательно крикнуть: «Я есть!» Не разрешается убегать за боковую линию площадки.

Русская народная игра «Стадо»

Цель: развивать память, внимание.

Ход игры: Играющие выбирают «пастуха» и «волка», а все остальные – «овцы». Дом «волка» в саду, а у «овец» два «дома» на противоположных концах площадки. «Овцы» громко зовут «пастуха»:

Пастушок, пастушок, заиграй во рожок.

Травка мягкая, роса сладкая,

Гони стадо в поле, погуляй на воле.

«Пастух» выгоняет «овец» на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу «пастуха» «Волк!» все «овцы» бегут в дом на противоположную сторону площадки. «Пастух» встает на пути «волка», защищает стадо. Все, кого поймал «волк», выходят из игры.

Правила игры. Во время перебежки «овцам» нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. «Волк» «овец» не ловит, а дотрагивается до них рукой. «Пастух» может только заслонять «овец» от волка, но не должен задерживать его руками.

Белорусская народная игра «Прела-горела»

Цель: развивать внимание, наблюдательность.

24

Ход игры: Ведущий вместе с водящим прячут в разных местах игрушки, сопровождая действия словами:

Прела-горела за море летела,

А как прилетела, там где-то и села,

Кто первый найдет, тот себе возьмет!

После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл.

Правила игры. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не подсматривать. Прятать игрушки необходимо быстро.

Белорусская народная игра «Колечко»

Цель: развивать внимание, наблюдательность.

Ход игры: Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у него небольшой блестящий предмет (Это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом говорит:

Вот по кругу я иду, Всем колечко вам кладу,

Руки крепче зажимайте

Да следите, не зевайте!

Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у кого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны быстро взяться за руки, постараться задержать его, не выпустить из круга.

Казахская народная игра «Платок с узелком»

Цель: развивать ловкость и координацию движений.

Ход игры: Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и забрать платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, а тот – другому. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихотворение. После этого он становится водящим.

Правила игры. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. Нельзя отказываться выполнять желание водящего.

Дагестанская народная игра «Подними игрушку»

25

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Игроки становятся в круг, в центре его кладут любую крупную игрушку. Воспитатель ударяет в бубен, все играющие движутся по кругу. По окончании звона каждый участник игры старается первым поднять игрушку.

Правила игры. Нельзя тянуть за игрушку и выходить из круга раньше, чем перестанет звучать бубен.

Бурятская народная игра «Волк и ягнята»

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры: Один игрок – «волк», другой – «овца», остальные – «ягнята». «Волк» сидит на дороге, по которой движется «овца» с «ягнятами». Она впереди, за нею друг за другом гуськом идут «ягнята». Подходят к «волку». «Овца» спрашивает: «Что ты здесь делаешь?» «Вас жду», – говорит «волк». «А зачем нас ждешь?» «Чтобы всех вас съесть!» – с этими словами он бросается на «ягнят», а «овца» загораживает их. «Ягнята» держатся друг за друга и за «овцу».

Правила игры. «Волк» может ловить только последнего «ягненка». «Ягнята» должны ловко делать повороты в сторону, следуя за движениями «овцы». «Волку» нельзя отталкивать «овцу».

Грузинская народная игра «День и ночь»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры : На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой – девочки. Ведущий между ними. Команда мальчиков – «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь» мальчики ловят девочек, по команде «День» девочки ловят мальчиков. Тот, кого поймали, переходит в команду противников.

Дагестанская народная игра «Надень шапку»

Цель: развивать внимание, координацию.

Ход игры: Мальчик сидит на стуле. На 8–10 шагов от него отводят водящего, поворачивают лицом к сидящему, чтобы водящий сориентировался, где тот сидит. Водящему закрывают глаза, поворачивают кругом и дают в руки шапку. Он должен сделать определенное количество шагов и надеть шапку на мальчика. Остальные игроки считают вслух шаги водящего и болеют за него. При повторении игры на эти роли назначают других детей.

Правила игры. Водящий не должен подсматривать; играющие не должны помогать водящему, подсказывать ему.

Белорусская народная игра «Заяц-месяц»

26

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры: Играющие стоят по кругу. Ведущий и дети начинают перекличку:

– Заяц-месяц, где был? – Куда клал?

– В лесу. – Под колоду.

– Что делал? – Кто украл?

– Сено косил. – Чур.

На кого попадет слово «чур», тот догоняет детей, а они разбегаются врассыпную.

Правила игры. Бежать можно только после слова «чур». Пойманным считается игрок, которого коснулся тот, кто ловит.

Грузинская народная игра «Дети и петух»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Один из игроков изображает петуха. «Петух» выходит из своего домика, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ: «Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка! Что так рано встаешь, детям спать не даешь?»

После этого «петух» опять кукарекает, хлопает «крыльями» и начинает ловить детей, которые, выйдя из своих домиков, бегают по площадке.

Правила игры. Ловить детей в домике нельзя.

Белорусская народная игра «Мороз»

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры: С помощью считалки выбирается «Дед Мороз».

Все дети разбегаются, а «Дед Мороз» старается дотронуться до любого игрока и «заморозить» его. «Замороженный» стоит неподвижно в любой позе.

Правила игры. Разбегаться можно только после окончания считалки. В момент «заморозки» можно принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался «Деду Морозу».

Татарская народная игра «Хлопушки»

Цель: развивать быстроту, ловкость.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20–30 метров. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая вытянута вперед ладонью вверх. Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:

Хлоп да хлоп! – Сигнал такой.

Я бегу, а ты за мной!

27

С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут наперегонки к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим.

Правила игры. Пока водящий не коснется чьей-нибудь ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны задевать друг друга.

Татарская народная игра «Перехватчики»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них в шеренгу. В середине, лицом к детям, находится водящий. Дети хором произносят слова:

Мы умеем быстро бегать,

Любим прыгать и скакать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ни за что нас не поймать!

После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В концы игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу.

Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к плечу рукой. Запятнанные отходят в условленное место.

Татарская народная игра «Лисички и курочки»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: На одном конце площадки находятся «в курятнике куры и петухи». На противоположном – стоит «лисичка». «Курочки» и «петухи» ходят по площадке, делая вид, что клюют зернышки, ищут червячков и т. д. Когда к ним подкрадывается «лисичка», «петухи» кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в «курятник», за ними бросается «лисичка», которая старается поймать любого из игроков.

Правила игры. Если не удается запятнать кого-либо из игроков, то «лисичка» снова водит.

Игра народов Севера «Пятнашка на санках».

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры: Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого на санках. Выбирается пара водящих. Водящие стремятся догнать любую другую пару и запятнать одного из них. Ловит игрок, сидящий на санках, он делает это только прикосновением руки. Если в паре один игрок осален, эта пара становится водящей.

28

Правила игры. Играть надо в пределах определенной площадки. Пара, заехавшая за пределы площадки, становится водящей, и игра продолжается. Нельзя ловить игроков той пары, которая только что была водящей.

Удмуртская народная игра «Водяной»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Очерчивают круг. Это пруд или озеро. Выбирается водящий («водяной»). Играющие бегают вокруг «озера» и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». «Водяной» бегает по кругу («озеру») и ловит играющих, которые подходят близко к «берегу» (линии круга). Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

Правила игры. «Водяной» ловит, не выходя за линию круга. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают «водяному».

Русская народная игра «Снежная баба»

Цель: развивать двигательный аппарат, ловкость.

Ход игры: Выбирается «снежная баба». Она садится на корточки в конце площадки. Дети идут к ней, притопывая.

Баба снежная стоит,

Ночью дремлет, днями спит,

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет.

На эти слова «снежная баба» просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится «снежной бабой».

29

Игры малой подвижности

Игра «Угадай, кого поймали»

Цель: развивать фантазию, гибкость, пластику.

Ход игры: Воспитатель предлагает пойти погулять в воображаемый лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой» — говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.

Игра «Осьминог»

Цель: учить работать в команде; развивать ловкость сообразительность, целеустремленность.

Ход игры: Дети ложатся на коврик по кругу, зацепляются друг с другом в центре ногами и «превращаются» в осьминога. Другая группа детей – «рыбки». Они шустро двигаются между «щупальцами осьминога» (руками) и пытаются достать «икринки» — мячики, которые лежат между «щупалец осьминога». Пойманные «осьминогом» садятся в центре круга. Побеждает «рыбка», собравшая больше всех «икринок» и не пойманная осьминогом.

Игра «Крокодил»

Цель: развивать ловкость, наблюдательность, внимание.

Ход игры: Выбрать водящего (он будет «крокодилом»), вытянуть вперед руки одна над другой, изображая зубастую «пасть». Остальные дети просовывают руки в «пасть». «Крокодил» с невозмутимым видом отвлекает детей, поет песни, притоптывает ногами, подпрыгивает и неожиданно смыкает руки. Кто попался выбывает из игры.

Игра «Замри»

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.

Ход игры: Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри!» остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

30

Игра «Песенка стрекозы»

Цель: развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений.

Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:

Я летала, я летала, устали не знала. (Плавно взмахивают руками).

Села посидела опять полетела. (Опускаются на одно колено).

Я подруг себе нашла, весело нам было. (Делают летательные движения руками).

Хоровод кругом вела, солнышко светило. (Берутся за руки и водят хоровод).

Игра «Жмурки»

Цель: развивать внимание.

Ход игры: Водящему закрывают глаза. Затем игроки поочередно легко ударяют по ладони его вытянутых рук. При этом они шепотом спрашивают: «Кто я?» Водящий должен угадать, кто из играющих его ударил. Если он угадает, то тот, кто ударил, становится водящим.

Правила игры. Ладоней водящего не должны касаться одновременно несколько участников.

Игра «Шоферы»

Цели: учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях.

Ход игры: Воспитатель просит детей представить, что они шоферы автомашин. Каждый выбирает себе дорогу: в деревню, на море, в магазин. Воспитатель просит детей рассказать о том, что они видят из окна.

Игра «Повар»

Цель: развивать ритмичность, выразительность речи и координацию движений.

Ход игры: Все дети становятся в круг. Водящий ходит за кругом. У него в руках поварской колпак. Дети хором произносят стихотворение:

Будем в повара играть, никому нельзя зевать,

Если повар будешь ты, то скорей кругом иди.

После слов «Скорей кругом иди» водящий останавливается и надевает колпак на рядом стоящего ребенка. Получивший колпак и водящий становятся спиной друг к другу и по сигналу педагога идут по кругу. Кто первый обойдет (не бежать) круг, тот выигрывает и становится водящим.

31

Игра «Сделай фигуру»

Цель: развивать воображение.

Ход игры: По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу (площадке). На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры ему понравились (оказались наиболее удачными). Игра повторяется 2—3 раза (можно назначить, выбрать водящего, который будет определять, чья фигура лучше).

Игра «Солнечные зайчики»

Цель: упражнять в произношении стихотворения в соответствии с движениями.

Ход игры: Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:              Солнечные зайчики играют на стене,              Помани их пальчиком, пусть бегут ко мне.              Ну лови, лови скорей, вот он, светленький кружок,              Вот-вот-вот – левей, левей!              Убежал на потолок. Дети ловят зайчика на стене.

Игра «Мяч передавай – слово называй»

Цель: развивать фонематические представления, быстроту реакции.

Ход игры: Играющие выстраиваются в колонну. У первых игроков по мячу, диаметр которых 25–30 см. Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой. Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.

Игра «Взрослому мяч бросай и животных называй»

Цели: расширять словарный запас за счет употребления обобщающих слов; развивать внимание и память.

Ход игры: Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы. Например: фрукты – яблоко, груша, лимон, апельсин. Можно использовать другие темы: овощи, деревья, домашние и дикие животные, птицы, мебель, посуда, одежда, транспорт.


Игра «Сороконожка идет по детсадовской дорожке»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: Дети встают друг за другом, берут впереди стоящего за пояс, садятся на корточки и двигаются по кругу. Задача – не упасть.

32

Игра «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем»

Цель: развивать сообразительность и наблюдательность детей.

Ход игры: Выбирается водящий. Он выходит за дверь. Оставшиеся дети договариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего. Ведущий. Здравствуйте, дети! Где вы были, Что вы делали? Дети.          Где мы были, мы не скажем, А что делали – покажем. Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать, снова водит.

33

Игры-забавы

Игра-забава «Узнай по звуку»

Цель: развивать наблюдательность

Ход игры: Воспитатель выносит игрушки из различного материала (дерево, пластмасса, метал), дети прислушиваются как звучит каждый предмет при постукивании по нему карандашом или деревянной палочкой. Выбирается водящий. Ему закрывают глаза, и он должен определить какая игрушка звучит.

Игра-забава «Узнай не видя»

Цель: развивать наблюдательность.

Ход игры: Играющему завязывают глаза и надевают толстые варежки. Затем дают ему в руки предметы, которые он должен узнать на ощупь.

Игра-забава «Что изменилось?»

Цель: развивать наблюдательность

Ход игры: Водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. А трое детей в это время что-нибудь меняют в своем облике: расстегивают пуговицу, снимают заколку, переменяют обувь… Затем он открывает глаза, и ему предлагают найти изменения.

Игра-забава «Необычные жмурки»

Цель: развивать наблюдательность

Ход игры: Двум игрокам завязывают глаза, остальные дети подходят к ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто больше друзей узнает. При этом разрешается пользоваться только двумя способами из перечисленных:

— по рукопожатию;

— по шепоту;

— по покашливанию;

— по прикосновению к ушам, волосам, носу.

Тот, кто узнает товарища, получает очко. Побеждает набравший большее количество очков.

Игра-забава «Успей подхватить»

Цель: развивать ловкость и точность движения.

Ход игры: Дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Все должны стоять неподвижно. Воспитатель держит в руках палку, затем неожиданно отпускает ее и называет порядковый номер. Задача игрока под этим номером – подхватить палку, не сходя со своего места. Не поймал – покидает круг. Последние, оставшиеся в игре, считаются самыми выдержанными и ловкими.

34

Игра-забава «Развиваем внимание»

Цель: развивать внимание, умение запоминать.

Ход игры: Детям предлагают оглядеться вокруг себя в течение 10-15 секунд и запомнить как можно больше предметов. Затем воспитатель завязывает им по очереди глаза и просит назвать какую-нибудь форму, перечислить предметы этой формы. Побеждает тот, кто назвал больше всех предметов.

Игра-забава «Где звук»

Цель: развивать внимание, умение ориентироваться.

Ход игры: Играющим завязывают глаза. Воспитатель берет будильник и становится в отдалении от детей. Прислушиваясь к тиканью, игроки должны двигаться в направлении звука. Ведущий может несколько раз менять свое место. Кто ближе всех подойдет к часам, побеждает.

Игра-забава «Динозаврики»

Цель: способствовать выходу психофизического напряжения, агрессивности, страхов.

Ход игры: Детям предлагается «превратиться» в динозавриков: сделать страшные мордочки и, высоко подскакивая, бегать по залу или площадке, издавая очень громкие крики.

Игра-забава «Пробеги тихо»

Цель: учить бесшумно двигаться.

Ход игры: Дети делятся на группы 4–5 человек. Водящий становится в середине зала. По сигналу одна группа бежит мимо водящего бесшумно, если он услышит шум шагов, то говорит: «Стой!», и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону, если ошибся, они возвращаются на свои места и бегут снова. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий.

Игра-забава «Стоп!»

Цель: приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним.

Ход игры: На одной стороне стоят дети в одну линию, на другой, в обруче, водящий. Стоя спиной к играющим, говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» При этих словах дети шагают к водящему. Как только он произнес: «Стоп!», поворачивается. Кто не успел остановиться, тот возвращается на линию. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из играющих не встанет в обруч.

35

Игра-забава «Хвост дракона»

Цель: развивать ловкость, координацию.

Ход игры: Дети встают паровозиком, крепко держась друг за друга. Первый игрок пытается догнать последнего. Тот, в свою очередь, старается отбежать и увернуться. Поймавший становится в хвост «дракона».

Игра-забава «Считайте ногами»

Цель: развитие глазомера.

Ход игры: На асфальте рисуется квадрат со стороной, равной 1 метру. 2 ребенка становятся в центр квадратов, им завязывают глаза и просят выполнять точно команды: «Кругом», «6 шагов вперед» «2 прыжка на левой ноге вправо», «Кругом» «А теперь вернитесь в квадрат и пожмите друг другу руки». Побеждает тот, кто ближе всех окажется к своему месту.

Игра-забава «Напои лошадку»

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Ребенок становится на расстоянии 4–5 метров от игрушки лошадки. Ему дают в руки ведерки и завязывают глаза. Надо подойти к лошадке и «напоить» ее из ведра (поднести ведерко к морде лошади

Картотека игр малой подвижности для средней группы — Borgul.ru

А.В.Боргуль Игры 02 авг 2016

В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна. Спецификой данного вида игр являются: способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение игры, проведение игры, окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).  Игры малой подвижности способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей.

ИГРЫ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ

Младшая – средняя  группа

«ТИШИНА «(Младшая — средняя группа)

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте малыши.

Ход игры: дети идут в колонне по одному.

После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.

«РАКИ» (Младшая — средняя группа)

Тики-таки, тики-таки,

Ходят в нашей речке раки.

Ходят задом наперед, 
ищут раки в речке брод,

Стали раки воду пить —

Выходи, тебе водить!

Ход игры: Играющие разбираются по парам, становятся по кругу. Каждый в паре поворачивается спиной друг к другу и подает руки. С началом текста все пары двигаются в одном направлении по кругу так, что первый в паре идет прямо по направлению движения и ведет за руки второго, идущего задом наперед (это рак). По окончании текста игра повторяется со сменой направления.

Вариант игры проводится небольшими подгруппами по 4—5 человек. Играющие строятся в одну шеренгу у проведенной заранее черты (или у стены комнаты). У черты стоит один из участников (речка). С началом текста шеренга поворачивается спиной к направлению движения и начинает ходьбу, проходя назад 16 шагов (на строки 1—4). Далее раки обращаются к речке со словами: Речка, речка, где тут брод?

— Вот!

С этими словами речка, ставит в любом месте площадки обруч, к которому раки должны подойти также задом наперед.

«МЕДВЕДЬ» (Младшая — средняя группа)

Как под елкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

А под снегом спит медведь

-Тише, тише, не шуметь!

Ход игры: дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза.

На 1 и 3 строчки дети идут в круг, на и 4 — из круга, на 5 строчку дети осторожно подходят к медведю, 6-ю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал

«ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ» (Младшая — средняя группа)

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Ход игры: дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.

«УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ» (Младшая — средняя группа)

Ваня ты сейчас в лесу.

Мы зовем тебя: «А — у!»

Ну-ка глазки закрывай,

Не робей,

Кто позвал тебя?

Узнай поскорей!

Ход игры: дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.

Водящий закрывает глаза и угадывает, кто из детей его позвал.

«У РЕБЯТ ПОРЯДОК СТРОГИЙ» (Младшая — средняя группа)

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей:

Тра — та — та, тра — та — та!

Ход игры:  дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну.

«ВОЗДУШНЫЙ ШАР» (Младшая — средняя группа)

Раздувайся наш шар,

раздувайся большой,

оставайся такой,

да не лопайся!»

Ход игры: дети образуют тесный

круг, держатся за руки, небольшими

шагами отходят назад, расширяя круг,

По сигналу воспитателя:

«шарик лопнул!» дети приседают

или медленно идут к центру  круга и

произносят: «ш — ш — ш — ш «

«СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» (Младшая — средняя группа)

Смотрит солнышко в окошко,

светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши

очень рады солнышку.

Топ, топ, топ, топ / 2р.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р.

Ход игры: 

дети идут по кругу

дети хлопают в ладоши

дети ритмично топают

дети ритмично хлопают

На сигнал воспитателя «дождь идет»дети приседают — «прячутся».

 

«ТЕПИКИ» (2 младшая группа)

Тепики-тепики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками.

(Г. Лагздынь)

Дети стоят свободно. Игровое упражнение выполняется по показу воспитателя.

Под чтение потешки дети встряхивают кистями обеих рук, как бы ударяя по воде.

На последнюю строчку притопывают ногами, переступая с одной ноги на другую.

«ВОЛК — ВОЛЧОК» (Младшая — средняя группа)

Волк — волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Ход игры:  дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

«ЛЕТО» (средняя группа)

основные движения: умение выполнять движения в соответствии с текстом

По лужайке

Босиком,

Солнышком согрето,

За цветистым мотыльком

Пробежало лето.

Искупалось в реке,

Полежало на песке,

Загорело,

Пролетело

И исчезло вдалеке.

(В. Данько)

Дети стоят по кругу. С началом чтения стихотворения двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга.

На строки 6-7 останавливается, Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук (“мельница”). На последние 3 строки Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Кто найдет его за своей спиной, выходит в середину. Это новое Лето.

«ФЛАЖОК» (Младшая — средняя группа)

Дети стали в кружок, 
Увидали флажок,

Кому дать, кому дать, 
Кому флаг передать?

Выйди, Оля, в кружок,

Возьми, Оля, флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре один ребёнок с флажком. После слов: «выйди, выйди…» названной ребенок выходит в середину и берет флажок. Первый ребенок встает в круг, игра повторяется

ИГРЫ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ

Старшая – подготовительная группа

КАК ЖИВЕШЬ?

— Как живешь? Вот так!

Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.

— Как идешь? — Вот так!

Маршировать.

— Как бежишь? — Вот так?

Бег на месте.

— Ночью спишь? — Вот так!

Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)

— Как берешь? — Вот так!

Прижать ладонь к себе.

— А даешь? — Вот так!

Выставить ладошку вперед.

— Как шалишь? — Вот так!

Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.

— Как грозишь? — Вот так!

Погрозить пальцем вперед, или друг другу.

«Скажи наоборот»

 (Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов)

Под спокойную музыку дети выходят из зала.

ВЬЮШКИ – ВЬЮШКИ

Вьюшки, вьюшки,
вьюшки вью.

Руки сжаты перед собой в кулаки. Вращать кулаки друг вокруг друга. Текст произносить низким голосом.

Колотушки колочу. Приколачиваю. 
Заколачиваю.

Стучать кулаком о кулак (чередовать 2 удара — сверху правая рука, 2 удара — сверху левая рука).

Оп!

Показать указательные пальцы обеих рук.

Вьюшки, вьюшки, вьюшки вью.

Вращать указательные пальцы перед собой друг вокруг друга. Текст произносить нормальным голосом (средняя высота).

Колотушки колочу. Приколачиваю. 
Заколачиваю.

Стучать указательным пальцем правой руки по указательному пальцу левой руки (сверху вниз) и наоборот.

Оп!

Сжать руки в кулаки и показать мизинцы.

Вьюшки, вьюшки, вьюшки вью.

Вращать мизинцы друг вокруг друга перед собой. Текст произносить тонким голоском.

Колотушки колочу. Приколачиваю. Заколачиваю.

Стучать мизинцем правой руки по мизинцу левой руки (сверху вниз) и наоборот.

Дзынь.

Нажать на кончик носа указательным пальцем.

МАЛАНЬЯ

У Маланьи, у старушки

Хлопки в ладоши: то правая, то левая рука сверху.

Жили в маленькой избушке

Сложить руки углом, показывая «избушку».

Семь сыновей,

Показать семь пальцев.

Все без бровей,

Очертить брови пальцами.

Вот с такими ушами,

Ладони с растопыренными пальцами поднести к ушам.

Вот с такими носами,

Показать длинный нос, поставив ладони с растопыренными пальцами друг за другом.

Вот с такой головой,

Очертить большой круг вокруг головы.

Вот с такой бородой!

Показать руками большую бороду.

Они не пили и не ели,

Одной рукой поднести ко рту «чашку», другой — «ложку».

На Маланью все глядели

Держа руки у глаз, похлопать пальцами, как ресницами.

И все делали вот так…

Дети показывают загаданные действия.

КОРАБЛИК 

По реке плывет кораблик, Он плывет издалека.

Ладони соединить лодочкой. Выполнять волнообразные движения руками.

На кораблике четыре очень храбрых моряка.

Показать одновременно по 4 пальца на каждой руке.

У них ушки на макушке.

Сложить обе ладони к макушке.

У них длинные хвосты.

Пальцы рук сложить в щепотку и развести в стороны.

И страшны им только кошки, Только кошки да коты.

Растопыренными пальцами обеих рук совершать царапающие движения.

ЛЮБОПЫТНАЯ ВАРВАРА

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз,

Чуть присела на карниз,

А с него свалилась вниз!

Дети поднимают и опускают плечи.

Поворачивают корпус влево.

Поворачивают корпус вправо.

Поднимают голову вверх.

Опускают голову.

Выполняют легкие полуприседания.

Резко приседают.

МАРТЫШКИ

Мы — веселые мартышки, мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем,
Надуваем щечки, скачем на носочках.
И друг другу даже, языки покажем.
Дружно прыгнем к потолку, оттопырим ушки,
Ногу поднесем ко рту, хвостик на макушку.

Выполнять движения в соответствии с текстом

БРЕВНЫШКО

Туки, туки, туки, тук,  Топором срубили дуб.

Ладони сложены в замок. Совершать рубящие движения руками (сгибая локти и отводя замок то влево, то вправо).

Мы рубанок в руки взяли

И сучки все обстрогали.

Ладони сложены и выпрямлены. Согнутые локти (ладони у живота) выпрямить вперед. И опять согнуть, приближая ладони к животу.

Вышло гладкое бревно.

Ох, тяжелое оно.

Поглаживать себя по бокам, прижимая руки к телу

Что нам делать?

Как нам быть?

Будем мы бревно катить.

От Пети к Маше,

От Маше к Илюше,

От Илюши к Паше…

Все садятся на корточки в кружок.

Кто-то из детей изображает бревно, ложится, прямые руки прижаты к телу. Ребенок, которого называют по тексту, катит «бревно», соседи по кругу слева и справа могут ему помочь.

«ЧЕЛНОЧОК» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки — это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

Правила: пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.

У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ

У оленя дом большой,

А у зайки маленький.

Олень сидит, 
в окошко глядит.

Зайка по полю бежит,

В дверь к нему стучит:

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой!»

Зайка, зайка, забегай!

Лапку мне давай!

Руки над головой изображают крышу дома.

Руки изображают крышу, но опущены вниз

Правым кулаком подпереть щеку; левая рука поддерживает правую.

Бег на месте.

Топать ногами, руки на поясе.

Имитация стука в дверь поочередно 
правой и левой рукой

Руки на поясе, поочередно поворачиваться вправо и влево, одновременно поворачивая голову назад.

Зазывные движения рукой

Протянуть руку с открытой ладонью

«СНЕГОВИК» (Старшая – подготовительная группы).

Среди нашего двора

Снеговик стоял вчера.

Сами мы его слепили,

Нос — морковку не забыли,

А сегодня за окном

Потекли ручьи кругом.

Ход игры: дети обыгрывают стихотворение, а затем показывают, как таял снеговик.

 «СОКОЛ» (Старшая – подготовительная группы).

Пролетал высоко сокол.

Уронил перо в осоку.

Соколиного пера

Не найти нам  до утра.

Утром солнышко взойдет —

Вова перышко найдет.

Ход игры: Дети сидят на стульях по кругу. Выбирается сокол. С началом стихотворения, которое произносят все дети, сокол пробегает за кругом и роняет перо (бутафорское) за спиной одного из детей. Со словами  Утром солнышко взойдет… сокол садится на свободный стул в круг с детьми. Последние три слова произносят все дети, называя имя того ребенка, за спиной которого оказалось перо сокола. Он и становится соколом. Игра повторяется

«КОЛОБОК» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Мяч для этой игры может быть любого размера. Участники становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга — водящий. Игроки один другому ногами передают мяч, а водящий старается перехватить его. Покидать свое место игрокам нельзя. Они могут плавно перекатывать мяч, отбивать, делать обманные движения. Нельзя только брать его в руки. А водящий может поступать как угодно; задержать мяч ногой, рукой, выбить за круг, достаточно даже слегка прикоснуться к нему.

Если водящему удастся задержать мяч, он становится на место того игрока, от которого к нему попал мяч

 «ЩУКА» (Старшая – подготовительная группы).

Мимо леса мимо дач,

Плыл по речке

красный мяч.

Увидала щука: —

Что это за штука?

Хвать, хвать.

Не поймать.

Мячик  вынырнул опять.

Он пустился

дальше плыть.

Выходи, тебе водить!

Ход игры: Игра проводится с мячом. Дети стоят по кругу. Выбирается Щука. Она выходит на середину круга. На первые четыре строки стихотворения дети перекатывают мяч от одного к другому через центр круга (мимо Щуки). На пятую строку стихотворения мяч перекатывается Щуке, которая берет мяч, произнося текст шестой строки, и как бы разглядывает мяч.

На первые три строки второй строфы стихотворения Щука ударяет мячом об пол, произнося этот текст, на четвертую строку она перекатывает мяч снова детям, которые продолжают перекатывать его снова от одного к другому через середину. Тот ребенок, на которого пришлись слова «Тебе водить», выходит с мячом в середину. Он становится Щукой. Игра повторяется.

«КТО УШЕЛ?» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Учитель дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Учитель разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий открыв глаза, должен назвать его.

«ЛЕТАЕТ — НЕ ЛЕТАЕТ» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Дети идут в колонне по одному. Учитель называет различные предметы. Если предмет летает, например самолет, птица, то дети должны поднять в стороны руки и взмахнуть ими, как крыльями, если предмет не летает, то они не должны поднимать рук.

Тот, кто неправильно поднял руки, считается проигравшим

«ХОРОВОД» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Играющие образуют два круга, один внутри другого, и берутся за руки. По сигналу учителя они начинают движение в заданную сторону (ходьба или медленный бег). Можно предложить ритмическую ходьбу под песню или музыкальное сопровождение

«РУЧЕЕК» (Старшая – подготовительная группы).

Дети идут в колонне по двое. По команде учителя «Ручеёк» дети останавливаются, берутся за руки и поднимают руки вверх. Каждая пара, начиная с последней, одна за другой пробегает внутри (под руками) и становится впереди, поднимая руки вверх.

«ХОЛОДНО — ГОРЯЧО» (Старшая – подготовительная группы).

ход игры: Водящий выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет предмет. А дети ходят за ним и говорят:

—        холодно…тепло…горячо…помогая найти спрятанный предмет.

«ВОДЯНОЙ» (Старшая – подготовительная группы).

Дедушка — Водяной!

Что сидишь ты под водой?

Выйди, выйди хоть на час.

Угадай кого из нас!

Ход игры: Дети стоят в кругу, водяной в центре. Дети идут по кругу и говорят слова, после слов: — выйди, выйди… водяной идет с закрытыми глазами, руки вперед, кого заденет, того и угадывает.

«НАХОДКА» (Старшая – подготовительная группы).

По лугу шел, 
моток нашел,

Моток нашел, 
за ним пошел.

Катись, находочка моя!

Куда моток, туда и я.

Ход игры: Играющие стоят по кругу и перекатывают мяч от одного к другому (по два перекатывания на каждую строку). По окончании текста мяч перекатывается в обратном порядке, без слов, пока снова не вернется к тому, с кого началась игра. Следует обратить внимание детей на то, что, играя, они должны запомнить, от кого получали мяч.

«ШМЕЛЬ» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Играющие сидят по кругу. Внутри круга по земле перекатывается мяч. Играющие руками откатывают его от себя, стараясь осалить другого  (попасть в ноги). Тот, кого коснулся мяч (ужаленный), поворачивается спиной к центру круга и в игре не участвует, пока не будет осален другой ребенок. Тогда он вступает в игру, а вновь ужаленный  поворачивается спиной в круг.

Правила: мяч откатывать только руками; нельзя ловить, задерживать мяч.

«УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»

«Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты,…(имя), отгадай,

Кто позвал тебя, узнай».

Ход игры:, закрывает глаза. Дети идут по кругу, водящий стоит в середине круга. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих.

Правила: водящему не открывать глаза, пока не назовет позвавшего. В это время всем соблюдать тишину.

«ТОПОР»

Взял Егор в углу топор,

С топором пошел во двор.

Стал Егор чинить забор,

Потерял Егор топор.

Вот и ищет до сих пор,

Поищи и ты топор!

Ведущий (сначала взрослый) прячет в ладонях одного из играющих маленький предмет (топорик). Стихотворение произносят хором. Тот из играющих, на кого пришлось слово топор, идет его искать

«ЦАРЬ ГОРОХ» (Старшая – подготовительная группы)

Ход игры: По считалке выбирается водящий — Царь Горох, он отходит от детей на 8-10 шагов и поворачивается спиной. Остальные дети договариваются, какое действие они будут изображать.Царь Горох подходит к детям и говорит:

— Здравствуйте, дети!

дети отвечают:

— Здравствуй, Царь Горох!

Царь Горох спрашивает:

-Где вы бывали? Что вы видали?

дети отвечают:

Что мы видели — не скажем, А что делали — покажем.

 

Дети выполняют задуманное движение /стирают, играют на гармошке, подметают пол…/ Царь Горох отгадывает. Если он не отгадал, то проигрывает, дети говорят ему, что они делали и придумывают новое действие.

«НАЙДИТЕ РАЗЛИЧИЯ» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Все садятся в круг. Для игры нужно, чтобы играющие внимательно осмотрели друг друга. Когда ведущий выходит из комнаты, участники должны произвести небольшие перемены в своем облике: заколоть волосы, забинтовать палец, расстегнуть пуговицу и т. п. Ведущий должен определить, что изменилось у игроков. Тот, у кого он нашел больше всего изменений, и будет водить.

 «УГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК?» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Дети образуют круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Не держась за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и говорят:

Мы собрались в ровный круг,

Повернемся разом вдруг,

А как скажем «Скок-скок-скок»,

Угадай, чей голосок

Слова «скок-скок-скок» произносит один из детей по указанию воспитателя. Водящий должен узнать, кто сказал эти слова. Если он отгадал, он встает на место произносившего слова. Если водящий не узнал голос, игра повторяется, а дети идут по кругу в другую сторону.

«ФИГУРЫ» (Старшая – подготовительная группы).

Ход игры: Играющие образуют круг. В центре круга встает водящий. Взявшись за руки, все начинают передвигаться по кругу в заданную сторону. По сигналу учителя все останавливаются и принимают самые различные позы — фигуры, например, изображают бегущего спортсмена, летящую птицу, прыгающего зайца и т. п. Водящий выбирает фигуру, которая ему больше всего понравилась, и меняется с этим игроком местами.

«СТАТУИ» (Старшая – подготовительная группы).

В эту игру лучше играть большим мячом.  Игроки становятся по кругу  и перебрасывают мяч друг другу руками. Кто не поймает мяч,   получает наказание: продолжает игру, стоя на одной ноге.   Если   в  такой   позе   ему удается поймать мяч, то наказание   снимается;   он   становится  на  обе  ноги.  Если  же  совершается   еще   одна   ошибка, игрок становится на одно колено. При третьей ошибке он опускается на оба колена. Если в этом положении игрок поймает  мяч, ему прощаются все наказания, и он   продолжает   игру,   стоя   на обеих 

 

Поделиться Картотека игр малой подвижности для средней группы

Картотека подвижных игр от рождения до школы: основные варианты

Картотека подвижных игр от рождения до школы в соответствии с ФГОС (федеральными государственными образовательными стандартами) должна формироваться так, чтобы игровые элементы развивали подвижность, включали элементы соревнования, развивали психофизические качества. Дети становятся сильнее, выносливее, проявляют ловкость. Подвижные игры развивают координацию, формируют навыки ориентации в пространстве, учат принимать решения и оценивать результаты. Детский сад – это стартовая площадка, где малыши получают первые представления о спортивных играх. Будущему школьнику в игровой форме прививается любовь к спорту.

Классификация подвижных игр

Все игры можно классифицировать в зависимости от степени подвижности:

  • высокая степень подвижности – участвует много детей, в основном используется бег и прыжки;
  • средняя степень подвижности – командные соревнования, очередность выполнения заданий, более спокойные перемещения в процессе игры;
  • малая степень подвижности – двигательная активность характеризуется низкой интенсивностью, дети перемещаются в спокойном темпе.

Подвижные игры для детей в зависимости от вида спортивных упражнений включают следующие элементы:

  • бег и быстрый шаг;
  • ползание;
  • прыжки;
  • ориентирование в пространстве;
  • игры с мячом;
  • музыкальные игры.

Игровая картотека может быть построена в зависимости от указанных классификаций с учетом возраста. В начальной школе на занятиях физического воспитания и на внеклассных мероприятиях игровые элементы применяются весьма успешно.

Игры для детей младшего возраста

В этом возрасте малыши проявляют к таким играм особый интерес. Их привлекают сюжеты, возможность проявлять эмоции и выполнять задания.

С учетом возрастного восприятия формируется картотека подвижных игр, картинки с изображением сюжета, показанные малышам, подсказывают последовательность действий.

По тропинке

Играть можно в зале или на открытой площадке на свежем воздухе.

Цель – развитие пространственной ориентации.

Содержание: протянуть по полу веревки или начертить параллельные линии на расстоянии примерно 20-30 см. Длина от 3 до 5 м.

Участников приглашают на прогулку по тропинке. Ставится задача: не коснуться линий, не задеть того, кто впереди или сзади.

Пузырь

Играют на свежем воздухе или в зале.
Цель – командные навыки, развитие внимания, пространственная ориентация.
Содержание: дети выстраиваются в круг и берутся за руки.
Слова: пузырь надувается, становится больше и больше.
Дети отступают назад, расширяя круг.
Текст ведущего: Пузырь сдувается. Дети издают звук Ш-Ш-Ш и бегут по кругу.
Новая команда: Пузырь лопнул. Дети хлопают в ладоши над головой и приседают.
Текст: Пузырь надувается вновь, в небо лететь готов. Дети встают, держась за руки и сбегаются в маленький кружок.

Автомобиль и птички

Играть можно в группе и на улице.

Цель – выполнение действий по команде, бег, прыжки.

Содержание: Отметить флажками границы площадки. Расставить два ряда скамеек на противоположных сторонах. Детей делят на два звена – птичек и автомобиль. «Птички» садятся на скамейку. Вторая команда – автомобиль с прицепом, строится в цепочку и выезжает на игровое поле, прокладывает маршрут и уезжает в гараж. Ведущий говорит, что автомобиль уехал, птички вылетают (выбегают) на прогулку. Автомобиль снова выезжает, птички пугаются и улетают в гнездо.

За границы площадки выбегать нельзя.

Для птичек можно нарисовать мелом кружки-гнезда.

Зайка-попрыгайка

Цель – бег, умение выполнять команды со слов, прыжки.

Содержание: все детки – зайки, собираются в одном месте. По команде: «Зайки бегите в кружок!», они собираются в круг, вместе с ведущим повторяют слова и сопровождают их действиями:

  • Зайка на полянке сидит, ушками белыми шевелит.
  • Стало зябко сидеть, надо лапки погреть (хлопают в ладоши).
  • Стало зябко стоять, зайка должен поскакать (малыши прыгают).
  • Чтобы стало потеплее, зайки прыгают дружнее (берутся за руки парами и прыгают).
  • А сейчас на левой ножке все попрыгают немножко! (прыжки на левой ножке).
  • Ножки быстро поменяли и еще раз поскакали (прыжки на правой ножке).
  • Зайки ушки на макушку, не лиса ли у опушки? (руки к ушкам – послушали лису).
  • Воспитатель: «Ой, лиса бежит сюда!» Зайки бегут из круга в домики.

Игры для детей среднего возраста

Ребенок в этом возрасте становится взрослее. Ему доступны более сложные движения.

Самолеты

Задача: развитие пространственной ориентировки, бег, построение.

Содержание: Детей построить в колонны. Интересно, если на занятиях воспитанники нарисуют изображения самолетов 3-4 цветов. Каждая колонна будет держать карточку своего цвета.

По сигналу «В полет» колонна летит. Затем дается команда «свободный полет». Надо разбежаться из колонны и летать самостоятельно.

Затем раздается команда «Колонна на посадку». Все снова должны построиться в свою линию.

Цветные автомобили

Задача: внимание, действие по цветовому сигналу, бег.

Содержание: Для данной игры потребуется цветовое оформление. Каждому участнику выдается сигнальная карта-флажок с изображением автомобиля на фоне нескольких цветов, например, желтый, зеленый и красный.

Воспитатель показывает сигнальный флажок первого цвета. Дети с указанным цветовым фоном выбегают в круг и «ездят». Воспитатель убирает сигнальную карту, владельцы карточки с таким цветом убегают в гараж.

В перерыве рассматривают фотографии автомобилей на сигнальных картах и называют их.

Найди свою пару

Задача: движение по команде, умение перестраиваться, бег, сообразительность.

Содержание: Каждому участнику прикрепить рисунок на груди. Рисунки парные. Дети строятся в линию и по команде разбегаются, прыгают и бегают.

Ведущий произносит: «Никто не зевает, пару выбирает!». Дети должны быстро найти свою пару в соответствии с рисунком.

Можно организовать вместо бега прыжки через «ручеек» или по квадратикам.

Птицы и буря

Задача: реакция на слова, гимнастическая лесенка. Занятия проводят в спортивном зале.

Содержание: Участники выстраиваются в одну линию. Ведущий произносит: «Погода хороша и птицам надо полетать». Малыши летают-бегают.

Затем воспитатель говорит, что погода ухудшатся, буря приближается. Детки бегут к гимнастическим лесенкам и забираются на них.

После бури снова все бегут летать.

Старшая группа

В этом возрасте ребенок очень подвижный. В начале старшей группы детям 4-5 лет. Они очень активны и любознательны.

Ловишки

Задача: научиться бегать в рассыпную, проявлять ловкость и смекалку.

Содержание: Детей строят в круг. Каждый получает цветную ленточку, которая некрепко прикрепляется к поясу. Ловишку выбирают заранее. Он становится в середину круга. По команде воспитателя: «Один, два, три, не зевай, лови!», воспитанники разбегаются по территории. Ловишка должен ухватить как можно больше ленточек. После команды «В круг», собираются только те, кто сумел сохранить ленту.

Те, кто без ленты, поздравляют победителей.

Бег в парах

Задача: детей построить в колонну парами с одной стороны площадки. С другой стороны, поставить объемные предметы (подойдут большие кегли или стулья). По команде первые пары берутся за руки, бегут до предмета. Нужно оббежать препятствие и возвратиться в строй, передав эстафету следующей паре. Побеждает то звено, чьи пары быстрее пробежали и ни разу не разомкнули руки.

Можно организовать бег змейкой.

Подготовительные группы

Дети в таких группах – дошкольники. Двигательные функции у них уже довольно развиты. Дети умеют действовать в командах, стараются соперничать. У них развито стремление побеждать.

Перемени предмет

Задача: уметь действовать, работать в группе, проявлять ловкость, смекалку.

Содержание: на одной стороне игрового поля за линией создаются 4-5 колонн. Напротив каждой очерчивают круги диаметром 70-80см. В круги кладутся разные предметы.

Участникам выдаются вразброс такие же предметы. Они подбегают по очереди к кругам и ищут, куда кинуть свой предмет. Затем, когда все в звене остаются без предметов, надо снова их собрать. Побеждает то звено, которое собрало предметы первым.

Заключение

Дети с рождения любят двигаться. Это необходимо им для полноценного развития. В ДОУ подвижным играм отводится много внимания. Двигательные занятия – это прекрасная подготовка к школе. Психофизическое развитие в игровой форме показывает очень хорошие результаты. Дети быстро усваивают правила новой игры, если им показывать картинки. Подвижные игры в детском саду, продемонстрированные на схемах, позволяют воспитанникам легко запомнить правила игры.

В 7-9 лет, когда дети становятся младшими школьниками, игровые элементы целесообразно использовать в процессе физического развития детей, на переменах. Чтобы школьники усвоили правила спортивных игр, можно демонстрировать игровые этапы и последовательность действий в форме презентаций или показывать фото.

Картотека подвижных игр от рождения до школы разнообразна, и каждый педагог может подобрать свой вариант для определенной группы детей в достижении поставленной цели.

7 динамических разминок

1. Окружности бедра

Встаньте на одну ногу, опираясь на столешницу, и осторожно поверните противоположную ногу круговыми движениями в сторону. Выполните по 20 кругов в каждую сторону. Поменяйте ноги. Постепенно увеличивайте размер кругов по мере того, как вы становитесь более гибкими.

2. Круги рук

Встаньте, ноги на ширине плеч, руки в стороны, ладонями вниз, на уровне плеч. Аккуратно выполните по 20 кругов в каждую сторону. Постепенно увеличивайте размер кругов по мере того, как вы становитесь более гибкими.

3. Махи руками

Встаньте, вытяните руки вперед, параллельно полу, ладонями вниз. Идите вперед, одновременно махнув руками вправо, чтобы ваша левая рука оказалась перед грудью, а пальцы указывали вправо. Держите туловище и голову вперед — двигайтесь только в плечевых суставах. Поменяйте направление качелей (продолжая идти) на противоположную сторону. Повторите по пять раз с каждой стороны.

4. Высокий шаг

Встаньте, поставив ступни параллельно друг другу на ширине плеч.Сделайте шаг вперед левой ногой и поднимите правое колено высоко к груди (при необходимости используйте стену для равновесия) и обеими руками (или одной, если используете другую для баланса), потяните колено вверх дальше. Сделайте паузу и снова опустите правую ногу; повторите с другой стороной и продолжайте «высокие шаги» пять раз на каждой ноге, когда идете вперед.

5. Прогулка с пятки на носок

Встаньте, расставив ступни на ширине плеч, и сделайте небольшой шаг вперед, поставив пятку правой ступни на землю и перекатившись вперед на подушечку стопы, приподнявшись как можно выше (как если бы стояли на цыпочках), с одновременным выводом левой стопы вперед и тем же перекатом между пятками.Повторите по пять раз на каждую ногу.

6. Выпады с поворотом

Встаньте, поставив ступни параллельно друг другу, и сделайте преувеличенный шаг вперед (при необходимости держите одну руку на стене для равновесия) правой ногой, полностью поставив ее на пол перед собой, позволяя сгибать колено и бедро. медленно; держите туловище в вертикальном положении. Держите правое колено прямо над лодыжкой — не позволяйте ему наклоняться вперед над вашей стопой. Слегка согните левое колено, опуская его к земле, пока оно не окажется на пару дюймов над полом (или насколько позволяет гибкость).В этом положении вытянитесь над головой (пропустите подъем над головой, если вы недавно перенесли операцию на плече) левой рукой и согните туловище в правую сторону, вернитесь в вертикальное положение и сделайте шаг вперед левой ногой. Повторите по пять раз с каждой стороны.

Примечание: Не пытайтесь, если у вас проблемы с балансировкой.

7. Шаг вперед и вперед

Встаньте, ноги на ширине плеч, руки на бедрах (или слегка коснитесь стены перед собой для равновесия). Перенесите вес на левую ногу, когда вы поднимаете правую ногу, пока бедро не станет параллельным земле, а затем сделайте шаг в сторону, как будто вы переступаете через какой-то предмет; сделайте паузу и опуститесь в присед (или полуприсед).Отталкиваясь пятками, встаньте и верните ногу в исходное положение. Повторите по пять раз с каждой стороны.

навыков мелкой моторики — набор инструментов OT

Fine Motor Skills влияет на функцию и использование рук при выполнении небольших двигательных задач. Возможно, вы уже слышали термин «мелкая моторика». Если вы знакомы с трудотерапией, то знаете, что мелкая моторика является неотъемлемой частью интервенций ОТ. Руки играют важную роль в большинстве наших занятий. От письма, связывания, одевания, самообслуживания… большинство наших повседневных задач связано с использованием рук.Итак, когда мелкая моторика и ловкость влияют на функциональные характеристики, это может быть причиной поработать над моторным контролем рук.

Здесь мы охватываем все аспекты мелкой моторики, когда речь идет о детях. Мы рассматриваем развитие мелкой моторики, каждый аспект мелкой моторики и мелкую моторику, которые коренятся в игре, и учимся развивать эти важные навыки рук.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика — это отточенные движения и действия рук, пальцев и запястий, обеспечивающие точность и ловкость движений.Мелкая моторика может быть разбита на различные моторные компоненты, которые влияют на способность использовать руки при выполнении функциональных задач и использовании инструментов.

Мелкая моторика необходима для каждой задачи, которую выполняет ребенок. Развитие двигательных навыков необходимо во всех аспектах, от игры, ухода за собой, управления застежками одежды и окраски. Для владения карандашом и почерка необходимо развитие мелкой моторики. Мелкая моторика составляет огромную часть обучения и школьного дня (Прочтите о различных навыках мелкой моторики, которые необходимы в школе.)

Двигательные навыки, такие как хватание клешнями и сила рук, необходимы для развития ребенка и способности использовать руки для небольших двигательных движений.

Навыки мелкой моторики

Мелкая моторика состоит из различных моторных компонентов. Эти подобласти влияют на мобильность, использование инструментов, манипулирование объектами, силу и выносливость. Давайте рассмотрим все эти области более подробно:

  • Двусторонняя координация рук — Скоординированное использование обеих рук вместе или использование одной руки в качестве стабилизатора и одной руки в качестве манипулятора.Двусторонняя координация включает три компонента: симметричные движения, чередующиеся движения и доминирующие движения руки / поддерживающей руки.
  • Также называемая двусторонней интеграцией, движения обеих рук вместе во время деятельности требуют обработки и интеграции обоих полушарий мозга, чтобы обе руки могли работать вместе одновременно, или двусторонних движений. Без двусторонней координации ребенок может показаться неуклюжим или ронять предметы, использовать в основном одну руку в делах или переключаться между руками во время задач, требующих доминирующей руки и руки помощника.Развитие навыков двусторонней координации является мощным элементом таких функциональных навыков, как самостоятельное питание, почерк, самостоятельное одевание, уход и многое другое.
  • Общий захват — Общий захват используется, когда все пальцы сжимаются вокруг объекта, например, когда вы держитесь за ручку чемодана. Общее понимание важно при выполнении таких задач, как почерк и использование ножниц. Для выполнения этих упражнений вам необходимо сжать всю руку и сохранять выносливость, чтобы завершить упражнение.Развитие свода руки и перепонки большого пальца важно для этих функциональных навыков, и грубый хват играет важную роль.
  • Манипуляции в руке — Манипуляции в руке относятся к способности манипулировать объектами в руке. Манипулирование объектами в руке включает три аспекта мобильности: перемещение, перемещение и вращение объектов.
  1. Перевод использует пальцы для перемещения небольшого предмета с ладони на кончики пальцев (или кончиков пальцев для перемещения предмета в ладонь).Когда вы держите монету в ладони и перемещаете ее кончиками пальцев, чтобы вставить ее в копилку или торговый автомат, вы демонстрируете перевод ладони в палец .
  2. Shift перемещает объект подушечками пальцев… регулировка ручки карандаша демонстрирует перемещение пальца. Другой пример — управление пуговицей или молнией кончиками пальцев.
  3. Вращение — это катание объекта кончиками пальцев. Примеры вращения: перекатывание карандаша в кончиках пальцев, переворачивание карандаша для использования ластика или открытие крышки бутылки путем вращения крышки на кончиках пальцев.

Эти мелкие моторные навыки необходимы для выполнения функциональных задач, таких как управление карандашом или мелком во время письма, открытие контейнеров, управление монетами или мелкими предметами, управление ложкой / ножом / вилкой, регулировка бумаги при резке ножницами и застегивание кнопок или шнурки для обуви.

  • Пинцетный захват — Пинцетный захват относится к захвату между подушечками, необходимому для захвата небольших предметов размером с бусину. Захват клешнями важен для многих задач, связанных с мелкой моторикой. Любой функциональный навык, связанный с удержанием предметов между большим и указательным пальцами, основан на эффективном развитии клещевого захвата.
  • Аккуратный захват с клещами — Аккуратный захват с помощью клещей использует кончики большого и указательного пальцев для стабилизации предметов. При использовании клещей дети используют подушечки большого и пальца для стабилизации предмета. Аккуратные клещи используются для захвата очень мелких предметов, таких как перлеровские бусины, нить с поверхности или игла. Вы можете увидеть рукоять кончиками пальцев, чтобы собрать блестки или пух с одежды.
  • Захват штатива — Захват штатива представляет собой противостояние большого пальца и подушечки указательного пальца и среднего пальца при захвате и манипулировании объектами.Рукоятка штатива — это оптимальный (хотя и не единственный функциональный вариант), используемый для удержания и письма карандашом.
  • Strength — Когда у детей есть функциональные уровни силы пальцев, они могут писать и раскрашивать с выносливостью. Они умеют манипулировать мелкими предметами. Сила пальцев похожа на способность открывать и закрывать пластиковые пакеты и другие контейнеры с едой во время обеда в школьной столовой. Это похоже на возможность манипулировать застежками одежды, такими как пуговицы, кнопки и даже пряжки на автокресле.Сила пальцев может быть проверена, чтобы увидеть, находится ли сила захвата и сжатия на типичном уровне для возраста ребенка, но если вы замечаете, что действия, которые ребенок должен выполнять, например, управление предметами, являются трудными, вы можете изучить упражнения по укреплению рук и силовым упражнениям на силу захвата. больше глубины.
  • Открытое пространство для большого пальца — Пространство для большого пальца — это пространство между большим и указательным пальцами, которое образует букву «О», когда вы делаете знак «ОК». Чтобы захватывать мелкие предметы большим и указательным пальцами, вам нужно приложить кончик большого пальца к кончику указательного пальца.Не только кончики пальцев должны соприкасаться, но и большой палец должен вращаться в суставе, ближайшем к вашей руке. Это противодействие необходимо, чтобы манипулировать и захватывать мелкие предметы, такие как шнурки, пуговицы и молнии.
  • Разделение сторон руки — Разделение сторон руки — это воображаемая линия, проведенная от запястья прямо по середине руки и между безымянным пальцем и средним пальцем, разделяющая прецизионную сторону руки (большой, указательный и средний палец) силовой стороной руки (мизинец и безымянный палец).Эти две стороны работают вместе в квалифицированной деятельности с точностью и мощью в функциональной деятельности.
  • Координация глаз и рук — Координация глаз и рук, или зрительные моторные навыки, относятся к координации визуального ввода и обработке этой визуальной информации для скоординированного движения рук. Эти навыки влияют на мелкую моторику и двигательные движения в функциональных задачах для множества задач, манипулируя движениями и объектами. Координация глаз и рук важна при почерке, использовании ножниц, заправке бус, чтении, метании мяча, установке чашки на полку, раскрашивании линий, кормлении, уходе за собой и многом, многом другом.
  • Разгибание запястья — Слегка вытянутое запястье или запястье нейтрального положения обеспечивает функциональный захват и оптимальное положение пальцев относительно большого пальца. Стабильность запястья позволяет пальцам манипулировать объектами без движения запястья. Проксимальная стабильность необходима для дистальной подвижности, и это касается запястья по отношению к кисти и пальцам.
  • Развитие дуги — Поддержка дуги в руке тесно связана с разделением сторон руки. Уточнение мелкой моторики в руке (лучевая сторона) происходит, когда силовая половина (локтевая сторона) стабилизируется. Функциональный мелкомоторный захват предметов и манипуляции с ними более точны, когда безымянный и мизинец пальцы согнуты (согнуты) в ладони. Такое расположение стабилизирует дугу MCP и позволяет управлять указателем и средним пальцем. Разделение двух сторон руки позволяет более точно использовать большой палец. Разделение рук начинается, когда ребенок переносит вес через руку и локтевую сторону кисти, а игрушку несет на лучевой стороне.Это простое упражнение способствует удлинению мышц локтевой стороны.
  • Внутренняя сила руки — Внутренние мышцы — это мышцы руки, которые определяют дуги кистей рук, сгибают суставы и противодействуют большим пальцам. Среди этих мышц есть группа, называемая червячными. Червячные мышцы должны сгибать (сгибать) суставы MCP и растягивать (выпрямлять) суставы PIP и DIP. Когда червяки находятся в действии, рука может выглядеть так, как будто она держит тарелку с согнутыми суставами и вытянутыми пальцами.
  • Сгибание большого пальца в IP-суставе — Межфаланговый сустав большого пальца отвечает за сгибание или сгибание конца большого пальца. шарнир позволяет нам захватывать очень маленькие предметы клешнями и обеспечивает функциональный захват штатива при удерживании карандаша. Иногда дети держат карандаш с помощью IP-сустава большого пальца в чрезмерно вытянутом положении из-за слабости или ослабления связок и для обеспечения устойчивости при перемещении карандаша. В других случаях дети сжимают карандаш большим пальцем в захвате большим пальцем из-за слабости, а также в попытке обеспечить стабильность почерка.
  • Сила возвышения тенара (сторона большого пальца руки) — Разделение сторон руки делит руку на две части. Сторона большого пальца имеет мясистую массу под основанием большого пальца, называемую возвышением тенара. Эти мышцы приводят большой палец в согнутое, согнутое положение и противодействие. позиционирование стабилизирует свод MCP и позволяет управлять указателем и средним пальцем.
  • Гипотенарная сила возвышения (сторона мизинца руки) — Такое же разделение сторон разделяет сторону мизинца руки.Вдоль стороны мизинца расположены силовые мышцы, которые помогают стабилизировать руку при выполнении точных задач, таких как письмо карандашом или резка ножницами. Ладонь в форме чашеобразной формы требует задействования возвышения гипотенара, чтобы удерживать предметы в руке. Разделение рук начинается, когда ребенок переносит вес через руку и локтевую сторону кисти, а игрушку несет на лучевой стороне. Это простое упражнение способствует удлинению мышц локтевой стороны.
  • Противоположность — Противоположность большого пальца означает, что кончик большого пальца касается кончика пальца или мясистая подушечка большого пальца касается подушечки пальца.Когда большой палец противопоставляется пальцам, можно держать небольшие предметы и манипулировать ими. Когда вы противостоите, тенарные мышцы большого пальца работают, чтобы продвигать и позиционировать объекты карандашом при письме, с легкостью управляя пуговицей и расстегивая молнию. Вращение большого пальца в суставе CMC необходимо одновременно с сгибанием сустава MCP и суставов IP. С закрытым пространством для перепонки большого пальца и боковым защемлением большого пальца по сравнению с истинным противодействием ребенок будет шарить.
  • Цилиндрический захват — Цилиндрический захват — это захват, в котором вся рука находится в контакте с объектом и изогнута против большого пальца.Обычный термин для этой хватки — грубая хватка. Цилиндрический захват требует использования и силы внешних мышц и внутренних мышц руки, чтобы сгибать пальцы вокруг изогнутых предметов. Большой палец сгибается и отводится. Цилиндрический захват необходим, чтобы удерживать ручку метлы, бейсбольную биту и рожок мороженого.
  • Сферический захват — Сферический захват — это захват, в котором рука изгибается, чтобы удерживать круглый или сферический предмет.Внутренние мышцы рук играют большую роль в этом захвате. Для того чтобы рука искривилась, пястно-фаланговые суставы необходимо отвести. В это действие вовлечены межкостные мышцы и возвышение гипотенара. Межкостные кости включают межкостную ладонь и спинную межкостную мышцу. Они позволяют пальцам отводить и сводить пальцы, чтобы захватывать все меньшие и большие объекты сферической формы. Гипотенарное возвышение включает в себя три внутренние мышцы, которые позволяют мизинцу руки сгибаться, вращаться, чтобы противостоять большому пальцу, и создают основную часть мизинцовой стороны ладони, когда изгибаются вокруг фигур, подобных сферам.
  • Изоляция пальцев — Изоляция пальцев — это способность изолировать и использовать пальцы по одному при выполнении функциональных задач. Изоляция пальца использует один палец для выполнения задачи. Указывать указательным пальцем, шевелить всеми пальцами по отдельности и считать пальцы на руке — это изоляция пальцев. Эта изоляция пальцев необходима для многих функциональных действий, таких как ловкость в обращении с карандашами, кистями и другими инструментами, набор текста на клавиатуре, завязывание обуви, игры с пальцами, такие как «Где большой палец?» и многие другие навыки.
  • Доминирование рук — Эта способность использовать доминирующую руку и не доминирующую руку в деятельности указывает на созревание мозга и латерализацию функциональных задач, что очень важно для двигательного планирования, направленности и зрительных моторных навыков. .
  • Сила и стабильность ядра — Слабый стержень ведет к слабой мелкой моторике в дистальном направлении. Вовлеченные и сильные мышцы живота и верхней части тела обеспечивают силу и задействование плеча, что, в свою очередь, приводит к ловкости и двигательному контролю рук.Когда ядро ​​слабое, руки не могут эффективно выполнять свою работу по удержанию карандаша и управлению такими задачами, как координация глаз и рук, двусторонняя координация и манипуляции в руках.
  • Precision — точность относится к точным движениям руки. Прецизионный выпуск необходим для штабелирования блоков, не опрокидывая их, укладывания карточек в стопку, открывания ножниц только небольшого количества или размещения небольших бусинок в миске. Ребенку необходима точность, чтобы отпустить предмет контролируемым образом.Если они не проявляют точности при отпускании, вы можете увидеть, как они катят или подбрасывают предмет, когда отпускают. Они будут опрокидывать стопку блоков или открывать ножницы при резке линий, что делает их точность очень неустойчивой. Точность захвата связана с подъемом предметов. Для резки ножницами необходим ступенчатый боковой захват, при этом ножницы должны быть сжаты только наполовину для получения точных линий разреза в некоторых ситуациях. Примерно к 3-4 годам ребенок дошкольного возраста обычно развивает большее разнообразие схем захвата, включая точность.Они начинают выравнивать свои движения ножницами, чтобы можно было вырезать линию или форму, не открывая и не закрывая ножницы полностью. Точность этого навыка достигается тогда, когда ребенок может подбирать очень маленькие предметы, такие как бусинки, с точностью и плавными движениями.
  • Стабильность плеча — Проксимальная стабильность плеча необходима для поддержки и стабилизации дистальных движений. Действия, которые бросают вызов плечу против силы тяжести, например, работа на наклонной поверхности, могут укрепить и стабилизировать плечевой пояс.

Это всего лишь несколько примеров мелкой моторики, которые необходимы для функционального развития и эффективного манипулирования инструментами.

Мелкая моторика

Практически каждое упражнение, которое вы видите здесь, содержит информацию о развитии и объяснения того, какие навыки ваш ребенок будет развивать с помощью упражнений. Я люблю обсуждать основы игровых действий и то, почему они помогают в развитии навыков и функциональных задач, таких как почерк, навыки ножниц, одевание и завязывание обуви.

Мелкая моторика, которой мы делимся в приведенных ниже творческих упражнениях, — это одни из наших любимых способов игры! Прочтите подробные сведения о развитии мелкой моторики с помощью игры.

Эта страница представляет собой огромный ресурс забавных способов играть и учиться, работая над мелкой моторикой. Большинство занятий здесь легко подготовить и использовать переработанные материалы или предметы, которые вы можете найти в доме. Трудотерапевты могут использовать эти занятия в лечении, а родители могут выполнять эти проекты дома, чтобы провести время в тишине или развить навыки развития.

Добавьте эти виды деятельности, связанные с мелкой моторикой, в свой терапевтический ящик для инструментов:

Один из способов развить мелкую моторику — использовать один материал для различных областей навыков. Мы собрали для этого несколько ресурсов! Попробуйте эти специальные инструменты для развития мелкой моторики у детей:

  1. Развитие мелкой моторики с помощью прищепок
  2. Активность мелкой моторики с пластилином
  3. Активность тонкой моторики с помощью скрепок
  4. Активность тонкой моторики с помпонами или ватными шариками
  5. Активность тонкой моторики с игральными карточками
  6. Активность тонкой моторики с бусами
  7. Мелкая моторика с мелом

Упражнения для развития мелкой моторики для детей

Щелкай по сторонам для мелкой моторики и обученияВнизу этого поста вы найдете мелкую моторику, отсортированную по категориям.

  • Магнитные ложки и игра для рукописного ввода — работа над координацией глаз и рук, точностью, утонченностью захвата и отпускания. Другие навыки включают укрепление плеч, устойчивость запястья и хватку.
  • Трюк с захватом карандаша IP-сгибание большого пальца — Эта простая стратегия развивает силу руки, сгибание сустава большого пальца IP, оппозицию и вращение сустава CMC большого пальца для функционального использования и открытого пространства для перепонки большого пальца.
  • Противопоставление большого пальца — Используйте простые предметы, найденные вокруг дома, чтобы создать утонченное противостояние, включая усиление щипка и хватания.

  • Собственная сила мышц для пластилина с мелкой моторикой — Работа над силой внутренних мышц рук с помощью шариков из пластилина. Поработайте также над изоляцией пальцев и выносливостью, необходимой для таких функциональных задач, как раскрашивание и почерк.
  • Таблица радужных сотен — улучшите точность, аккуратный захват клешнями, двустороннюю координацию, координацию глаз и рук и многое другое с помощью этой мелкой моторики.
  • Упражнения для управления карандашом — тренируйте функциональный хват, координацию глаз и руки или зрительную моторику с помощью этих упражнений на управление карандашом, которые в значительной степени повлияют на разборчивость почерка.
  • Pre-Writing Handwriting Lines — Предварительные разводки линий — это мелкая двигательная активность, которая требует визуальной моторной интеграции. Использование карандаша или мелка в возрасте до начала письма повлияет на навыки письма в начальные годы, когда письмо имеет важное значение для образования.

  • Преимущества наклеек в трудотерапии — Работа над точностью, силой и ловкостью, а также другие способы улучшить моторику с помощью наклеек.
  • Аккуратный захват с клещами. Мелкая моторика — Устраните мелкую моторику и точность с помощью аккуратного клещевого захвата, которым вы можете заниматься прямо сейчас.
  • Советы и уловки по застегиванию пуговиц — Развивайте навыки, необходимые для застегивания и расстегивания пуговиц, используя эту мелкую моторику, которая воздействует на противодействие, координацию глаз и руки, открытое пространство для перепонки большого пальца, разделение сторон руки и многое другое.
  • Travel Sensory Diet Bag — Используйте эти мелкой моторики, чтобы добавить проприоцептивную информацию в виде тяжелой работы через руки.
  • Самодельная рукоятка для карандаша — улучшите хват штатива, открытое пространство для большого пальца, сгибание сустава большого пальца и координацию глаз и руки с помощью этой рукоятки для карандашей, сделанной своими руками.
  • DIY Pick-Up Sticks — точность, точность захвата и отпускания, моторика и многое другое.
  • Gross Grasp with Recycled Containers — Увеличьте силу рук, цилиндрический захват, противодействие, перемещение и даже манипуляции руками, используя предметы, которые есть у вас дома.
  • Finger Isolation Fingerprint Activities — Работа над изоляцией пальцев, разделением стороны руки, силой дуги и совершенствованием моторики.

  • Доминирование руки и мелкая моторика с зачерпыванием и наливанием — развивает координацию глаз и руки, точность, хватание и отпускание, латеральность, направленность, доминирование рук, устойчивость плеча, пересечение средней линии и навыки моторного планирования.
  • Преимущества раскрашивания — Работа над силой рук, выносливостью, точностью, координацией глаз и рук, планированием моторики и многим другим.
  • Упражнения прищепкой и типы захвата — улучшают силу захвата и захвата, координацию глаз и рук, захват и отпускание, развитие дуги, разделение сторон руки, доминирование рук и двустороннюю координацию.
  • Самодельные упражнения с перфорированной доской — улучшите точность, зрительную моторику, хватку на штативе, открытое пространство для большого пальца, навыки манипулирования руками и многое другое.

  • Творческие навыки работы с ножницами — развивайте навыки работы с ножницами, а также умение хватать и отпускать ножницы, необходимые для работы с ножницами с различными текстурами бумаги и линиями реза. Также предоставляет ресурсы для зрительной моторики, координации глаз и рук и стабильности запястья, проксимальной стабильности, необходимой для дистальной подвижности при использовании ножниц.
  • Точность схватывания и высвобождение мелкой моторики — Подхватывание и отпускание небольших предметов или предметов разного веса требует точности, проприоцепции и ловкости хвата. Работайте над отработкой этих навыков с помощью простого материала.
  • Счетчики звеньев цепи Сортировка по цвету — учитывайте двустороннюю координацию, силу рук, координацию глаз и рук и навыки щипания.
  • Координация рук и глаз по математике сердца — используйте щипцы для работы с открытым пространством паутины большого пальца, координацией глаз и рук, развитием дуги и выносливостью в задачах мелкой моторики.

  • Упражнения для разминки рукописного ввода — используйте пластилин для работы над силой сжатия и захвата, хватом штатива, координацией глаз и рук, силой и стабильностью запястья, открытым пространством для перепонки большого пальца, согнутым суставом большого пальца и противодействием.
  • Самодельные карты для шнуровки — учитывают двустороннюю координацию, разгибание запястья, открытое пространство для большого пальца, хват штатива, захват клешнями, координацию глаз и руки и многое другое.
  • Планирование моторики Лабиринт с мелкой моторикой — Улучшите изоляцию пальцев, двигательное планирование, координацию глаз и рук, контроль моторики и другие навыки.
  • Упражнение «Укрепление рук» — это упражнение развивает силу руки, развитие собственных мышц кисти, силу сжатия и захвата, выносливость, развитие свода стопы и противодействия, а также навыки планирования моторики и решения проблем. Это фантастическое занятие STEM для мелкой моторики для детей.
  • Ремесло «Осенние листья» — работа над координацией глаз и рук, двусторонней координацией, захватом, захватом, захватом клешнями, подвижностью и разгибанием запястья, а также проблемами двигательного планирования.
  • Scarecrow Math Craft — Укрепляйте развитие навыков ножниц, координацию глаз и рук, зрительную моторику, следование указаниям, развитие моторики и многое другое.
  • Самодельные карты для шнуровки — учитывают двустороннюю координацию, разгибание запястья, открытое пространство для большого пальца, хват штатива, захват клешнями, координацию глаз и руки и многое другое.
  • Alphabet Discovery Bottles — Работа над двусторонней координацией, координацией глаз и рук, захватом, захватом и отпусканием.

  • Искусство бритья карандашом — работайте над изоляцией пальцев, силой рук, планированием моторики, развитием дуги, разгибанием и стабильностью запястья и многим другим с помощью этого творческого занятия, которое дети не забудут!
  • Построение формы — Все, что вам нужно, это леденцы, чтобы сделать этот терапевтический инструмент! Работайте над координацией рук и глаз, планированием моторики, точностью, схватыванием и отпусканием, решением проблем и многим другим.
  • Окрашенные палочки для леденцов — это упражнение помогает развить зрительную моторику, точность, хватание и отпускание и многое другое.
  • Сортировка цветов радуги — Развивайте зрительно-моторную координацию, решение проблем, двустороннюю координацию, двигательное планирование и многое другое с помощью этого красочного упражнения.

  • Скульптуры из блоков — используйте блоки для работы над схватыванием и отпусканием, точностью, противодействием на разных уровнях, координацией глаз и рук, планированием моторики, пересечением средней линии с легкой мелкой моторикой STEM.
  • Сумка для мелкого мотора Robin — адресная рукоятка штатива и разгибание запястья с этим развлечением подпитывают деятельность робина. Работайте над координацией глаз и рук, хватанием и отпусканием, открытием пространства для паутины большого пальца и многим другим.
  • Узоры цветущей вишни — используйте тему цветения вишни для работы над точностью, двусторонней координацией, захватом клешней, координацией глаз и рукой, открытым пространством паутины большого пальца, противодействием и навыками укрепления рук.

Укладка чашек своими руками — это упражнение помогает овладеть цилиндрическим хватом, планированием моторики, пересечением средней линии, двусторонней координацией, решением проблем, стабилизацией запястья, укреплением и стабилизацией проксимальных отделов, захватом и отпусканием и навыками планирования моторики.

  • 3 Ингредиент Кинетический песок — Работа над силой руки, внутренней силой, хваткой, изоляцией пальцев, точностью, манипулированием текстурой, планированием моторики и сенсорной толерантностью в мелкой моторике с легким домашним кинетическим песком.
  • Cursive Lines Fine Motor Art– Устранение рукописных и предварительных начертаний для улучшения мелкой моторики. Этот работает с открытым пространством паутины большого пальца, внутренней силой, противодействием, координацией глаз и рук, зрительной моторикой и многим другим.
  • Stamp Art– Обращайтесь к зрительно-моторной координации рук, навыкам моторного планирования, линиям предварительного письма, проприоцептивному вводу через руки и многому другому с помощью этого штампа.
  • Base Tens Скрепки — работа над двусторонней координацией, пересечением средней линии, точностью, координацией глаз и руки, открытым пространством паутины большого пальца, подвижностью запястья, оппозицией, подвижностью большого пальца и вращением в суставе CMC большого пальца.

  • Письма ватного тампона — Эта координационная деятельность включает в себя двигательное планирование, координацию глаз и рук, точность, хватание и отпускание, а также способность манипулировать предметами, расположенными на плоской поверхности стола.
  • Учись с помощью Lego — Строительство с помощью LEGO — это мощный способ развить силу рук, навыки манипуляции, координацию глаз и рук, а также добавить тяжелую работу через руки и суставы пальцев. Терапевты часто рекомендуют использовать строительные блоки, такие как LEGO, для укрепления рук, развития дуги и добавления сильного проприоцептивного воздействия через руки.
  • Bubble Wrap Maze– Пузырьковое обертывание — еще одна мелкая моторика, которая обеспечивает обратную связь с тяжелой работой через руки. Это отличный способ поерзать или «разбудить» руки перед заданием по почерку.Это упражнение с пузырчатой ​​пленкой также влияет на зрительную моторику, координацию и двусторонние навыки.
  • Пенная тренировка — сенсорная игра — тренировка для рук. Дети могут сделать этот сенсорный игровой материал и поработать над силой и координацией верхних конечностей, а также над стабильностью, необходимой для подвижности дистальных отделов. Особое внимание уделяется поддержке и укреплению запястья, которые позволяют поддерживать запястье при письме или резке (или при любых манипуляциях с мелкой моторикой).
  • Сенсорный ящик «Водяные бусинки» — эта мелкая моторика помогает развивать навыки манипулирования скользким материалом, так что это может быть сложная задача по координации глаз и руки, захвату клешнями и заданию градуированного сопротивления.
  • Рукописный ввод с помощью формочки для печенья — Работа над двусторонней координацией, точным пересечением средней линии и опорной рукой, двигательным планированием и визуальным сканированием по средней линии.
  • Cursive Lines Fizzy Dough — Работа над мелкой моторикой, развитием дуги, сопротивлением сопротивлением, координацией глаз и рук и т. Д.

  • Рукописный ввод на лотках из резистивной пены. Эта мелкая моторика увеличивает сопротивление тяжелой работе с письменным инструментом, подобно тому, как карандаш используется для формирования букв и линий предварительного письма.С помощью этого упражнения по формированию букв дети могут улучшить выносливость при письме или раскрашивании.
  • Mini Rhythm Sticks — Работа над двусторонней координацией, координацией глаз и рук, захватом клешнями, аккуратным хватом клешней и другими навыками мелкой моторики.
  • Push Pin Can Letters — это задание на мелкую моторику — отличный способ развить арку, хвататься за штатив, двустороннюю координацию и двигательное планирование для формирования букв. Формирование букв с помощью резистивной обратной связи предлагает проприоцептивный ввод, чтобы помочь с формированием букв и кинестетической обратной связью.
  • Marble Run Water Table — Работа над боковым движением с черпанием и выливанием, которое предлагает возможности для выполнения задач мелкой моторики, пересечения средней линии и навыков двусторонней координации.

  • Бусины Empathy — Заправка бусин — отличный способ поработать над точностью, координацией глаз и руки, хваткой на штатив и двусторонней координацией. К другим навыкам относятся: хват клешнями, штатив, открытое пространство для большого пальца, манипуляции в руке, а также удержание и управление незакрепленными предметами в ладони.
  • Butterfly Craft — Это мелкое моторное ремесло бросает вызов навыкам работы с ножницами, сокращая различные сопротивления бумаги. Работайте над размещением материалов, образующих бабочки, и собирайте небольшие кусочки бумаги на плоской поверхности. С помощью этой поделки бабочки также можно испытать навыки клея.
  • Snap Block Light Sabers — Щелкайте и соединяйте блоки, чтобы работать над силой руки, устойчивостью запястья к сопротивлению, навыками стабилизации плеч и локтей. Это отличный способ развить мелкую моторику и выносливость.
  • Рукописный ввод с помощью полосок из пеноматериала. Запись на резистивной поверхности обеспечивает обратную связь для повышения силы и выносливости при письме. Это упражнение также развивает навыки моторного планирования.
  • Scissor Skills Flowers– Работайте над ножницами с постепенной остановкой и запуском, не разрезая подкладку для кексов. Это задание на мелкую моторику, которое помогает овладеть навыками управления ножницами и двигательными манипуляциями, которые переносятся во многие задачи по навыкам работы с ножницами.
  • Caterpillar Math — Создайте симпатичную гусеницу с прекрасным мотором!
  • Folded Paper Animals — Знаете ли вы, что складывание бумаги дает мощное преимущество в виде мелкой моторики? Рассматриваемые навыки включают изоляцию пальцев, градуированное сопротивление, силу пальцев, координацию глаз и рук, навыки двусторонней координации и многое другое.
  • Детские бутылочки-шейкер — игрушки-шейкер отлично подходят для мелкой моторики для малышей и младенцев. Эти самодельные шейкер-бутылки предлагают все визуальные преимущества сенсорной бутылки, а компонент обработки слуха создает отличную основу для навыков слушания и слухового различения. Используйте эти игрушки-шейкер для работы над координацией, координацией и укреплением головы и верхней части тела, необходимостью позиционирования, координацией и досягаемостью верхних конечностей и многим другим.
  • Упражнения с цепочкой-звеном — Психотерапевты часто носят в своей терапевтической сумке игрушки-цепочки.Эти поделки и занятия из бумажных цепочек предлагают многие из тех же преимуществ: двустороннюю координацию, координацию глаз и рук, точность, укрепление, двигательное планирование, формирование паттернов, навыки зрительной памяти и многое другое.
  • Игрушки для помощи карандашом — Эти терапевтические игрушки часто рекомендуются эрготерапевтами по многим причинам. Я собрал игрушки, которые развивают моторику, необходимую для более сильного владения карандашом. Игрушки развивают силу и координацию всех основных навыков мелкой моторики, необходимых для функционального владения карандашом.
  • Упражнения для улучшения хватки карандаша — Хотите поработать над хватом карандаша? Сила мелкой моторики и координация основных навыков и двигательных движений почти всегда нуждаются в улучшении, когда страдает хватание карандаша. Эти занятия для лучшего владения карандашом одобрены эрготерапевтами!

  • Новогодняя елка с мелкой моторикой — Работа над точностью, координацией, силой рук, двусторонней координацией, захватом клешней, аккуратным хватом клешней и навыками ножниц, а также другие инструменты: навыки рисования кистью и навыки клея.В этом ремесле тоже есть секретное упражнение, укрепляющее мелкую моторику, и оно включает в себя изготовление поделки из новогодней елки в вертикальном положении!
  • Искусство штампа снежинки — Работа над координацией глаз и рукой, зрительной моторикой, силой, координацией, двигательным планированием и тяжелым трудом, выполняемым с помощью этого штампа.
  • Fine Motor Snowman Craft — Эта прекрасная моторная лодка для снеговиков развивает навыки координации и аккуратную хватку для манипулирования очень маленькими объектами, включая маленькие наклейки.
  • Fine Motor Ornament — Работайте над нарезанием резьбы, пробивкой отверстий и отслаиванием ленты с помощью этой поделки с большим мотором.

  • Подбор цвета для тонкой моторики клешней — это упражнение по подбору цвета для тонкой моторики — отличный способ отработать мелкую моторику, включая хватание клешней, хват штатива, вытягивание запястья, манипуляции руками и координацию глаз и рук.
  • Упражнение на ловкость пальцев — тренируйте ловкость пальцев и силу рук с помощью этого красочного упражнения с пузырчатой ​​пленкой, которое понравится детям!
  • Игра с тонкой моторикой и созданием помпонов — это упражнение на мелкую моторику — отличный способ усилить манипуляции в руке, двигательное планирование, изоляцию пальцев, открыть пространство для перепонки большого пальца и многое другое.
  • Тонкий моторный захват для штатива с зерном — работа над координацией глаз и рук, разгибанием запястий, двусторонней координацией, развитием хватки и т. Д.

  • Sparkle Collage Art — Используйте художественные материалы, которые есть у вас дома, для развития мелкой моторики с ярким результатом. Развивает зрительно-моторную координацию, зрительную моторику, аккуратный захват клешнями, окраску и использование инструментов и многое другое.
  • Зрительно-моторное соответствие букв — это упражнение на координацию глаз и рук работает на визуальное сканирование, навыки координации глаз и рук, точность, включая захват небольших объектов с помощью клешней.
  • Клещи-ножницы для кроликов — работают над координацией глаз и рук, пересечением средней линии, зрительной моторикой и навыками работы с ножницами, такими как развитие дуги, разделение сторон руки и многое другое.
  • Cherry Blossom Trees — Развивайте мелкую моторику, координацию, двигательное планирование и координацию глаз и рук с помощью этого ремесла сакуры.

  • Fine Motor Rainbow Beads– Работайте над точностью, нарезанием резьбы и захватом с помощью этого упражнения.Другие компоненты мелкой моторики включают двустороннюю координацию, разделение сторон руки, манипуляции руками и многое другое.
  • Fine Motor Sprinkle Math — Эта мелкая двигательная активность требует аккуратного захвата клешнями, манипуляций руками, координации глаз и рук, размещения и подбора мелких предметов.
  • Smashing Peanuts — Работа над зрительной координацией рук, постепенным сопротивлением и планированием моторики, чтобы разбить скорлупу арахиса.
  • Искусство концентрического круга — Используйте предметы, найденные в доме, для развития крупной моторики, схватывания и размещения, чтобы создать искусство концентрического круга.

  • Мелкая моторика и слуховой фейерверк — это упражнение на мелкую моторику улучшает двустороннюю координацию, укрепление большого пальца, изоляцию пальцев, координацию глаз и рук и предлагает тяжелую работу с преимуществами обработки слуха.
  • Идеи манипулирования руками для детей — Эти идеи мелкой моторики включают различные способы развития ловкости и навыков манипулирования руками. Упражнения включают перемещение, вращение и манипулирование небольшими объектами от ладони до кончиков пальцев и от кончиков пальцев до ладони.
  • Подбор цвета с пластилином — работайте над разделением сторон руки, манипуляциями в руке и обратной связью с тяжелой работой с сопротивлением для помещения скрепок в пластилин разного цвета. Это отличное упражнение для укрепления рук, которое также улучшает силу и стабильность запястья.
  • Бисероплетение из перьев — это задание на мелкую моторику помогает развивать двустороннюю координацию, хватание клешнями, хватание на треноге и навыки планирования моторики.

  • Искусство фейерверка — создавайте фейерверк, развивая навыки точности, манипуляции руками и координации глаз и рук.
  • Color Sort Scissor Activity — Используйте резистивные материалы для тренировки силы рук и навыков ножниц с другими преимуществами, такими как планирование моторики, пересечение средней линии, укрепление кора и верхних конечностей, а также стабилизация и стабильность запястья.
  • Fine Motor Grow a Garden — Работа над захватом клешней, двусторонней координацией, планированием моторики, силой рук, открытым пространством для большого пальца и навыками манипуляции руками с укрепляющими и выносливыми упражнениями.
  • Тесто для лепки и камни — Развивайте силу и выносливость рук, манипулируя камнями в тесте для лепки.

  • Развитие тонкой моторики мозга — работа с нитями и бисером, которая заставляет мозг мыслить нестандартно. Дети могут работать «вверх ногами» и действительно развивать силу плеч и корпуса, которая необходима для дистальной подвижности и навыков ловкости.
  • Fine Motor with Keys — Работа над манипуляциями в руке, двусторонней координацией, захватом ключей и планированием моторики, чтобы превратить ключи в забавную игрушку с ключами.
  • Куки-файлы для координации рук и глаз — Вы видели куки-файлы с алфавитом? Это отличный (и вкусный) способ поработать над буквенной идентификацией с преимуществами моторики.Работайте над почерком, зрительной моторикой, пересечением средней линии и навыками хватания.
  • Использование очистителей труб для развития мелкой моторики — это отличное упражнение для мелкой моторики для малышей или дошкольников. Работайте над развитием хватки, пересечением средней линии, навыками двусторонней координации и точностью перемещения очистителей труб в бутылку.

  • Crayon Play Dough — Пластилин для лепки обеспечивает отличную обратную связь при тяжелой работе руками, а также укрепляет и дает возможность выполнять тяжелую работу пальцами и руками.Этот рецепт пластилина с мелками добавляет смелое и ярко окрашенное пластилин и обеспечивает гладкость шелка, которые дети будут любить лепить И играть!
  • Игра с тонкой моторикой и тканевой бумагой — Эта мелкая моторика для детей ясельного и дошкольного возраста добавляет компонент слуховой обратной связи к развитию хвата. Работайте над координацией глаз и рук, двусторонней координацией, двигательным планированием, захватом и отпусканием тонких материалов и многим другим.
  • Golf Tee Hammering — Работа над двусторонней координацией, двигательным планированием, координацией рук и глаз, укреплением плеч и локтей.Тройники для гольфа Hammering также укрепляют запястья за счет удерживания молотка в нейтральном положении против сопротивления удару молотка по футболке для гольфа. Это прекрасная двигательная активность, которая нравится детям!
  • Fine Motor Table Top Play with Tape — Работа с лентой предлагает клещи и аккуратные клещи с сопротивлением. При размещении ленты детям необходимо манипулировать липким материалом и размещать его на поверхности, развивая навыки координации и двигательного планирования, навыки двусторонней координации и многое другое.

  • Запеченные яблоки из хлопкового шарика — Работа над силой рук, двусторонней координацией, резистивной обратной связью через руки, развитием дуги, хваткой на штативе и многим другим с помощью этой мощной мелкой моторики.
  • Слишком сильное нажатие при письме — Слишком сильное нажатие во время письма часто является проблемой проприоцептивного ввода, и сенсорная тактика может помочь. Но во многих случаях мелкая моторика также играет роль. Попробуйте эти стратегии, чтобы помочь с нажимом карандаша, когда дети пишут слишком легко или слишком сильно нажимают карандашом.
  • Охота на прищепки для одежды — Прищепка прищепок дает шанс укрепить руки с помощью множества повторений, добавляя возможности для укрепления посредством игры и учебных задач. Это упражнение также бросает вызов крупной моторике.
  • Улавливатели солнечного света с мелким двигателем — Работа с манипуляциями в руке, размещением предметов, снятием липкой бумаги на основе с ловкостью и точностью, двусторонней координацией и многими другими навыками.

Более мелкая моторика

  • Рабочие листы для управления карандашом — Развивайте навыки моторного планирования, необходимые для манипулирования карандашом и маневрирования в пространстве для письма.
  • Манипулирование монетами — отработайте навыки манипуляции в руке, чтобы держать и перемещать монеты с ладони на кончики пальцев и наоборот.
  • Картонная коробка для чистки труб — Отрегулируйте навыки двусторонней координации в задаче мелкой моторики, которая нравится детям. Работайте над стабильностью плеч и запястий, а также над хватом штатива.
  • Навыки ножниц со льдом — Работа над навыками ножниц с визуальной двигательной активностью, которая помогает детям пересекать среднюю линию, вырезать простые формы и градуировать сопротивление.
  • Подсолнечное ремесло — собирайте и манипулируйте горстями семян с помощью навыков манипулирования руками, развития дуги и укрепления рук с помощью этой поделки из подсолнуха.

  • Сортировка по цвету ко Дню Святого Валентина — сортируйте бусинки и манипулируйте ими с помощью точной мелкой моторики, которая развивает навыки манипулирования руками, двустороннюю координацию и навыки двигательного планирования.
  • Baby Safe Water Beads — это упражнение для мелкой (и крупной моторики) отлично подходит для младенцев и детей ясельного возраста.
  • Torn Paper Art — Разрывная бумага предлагает детям сопротивляющуюся обратную связь и укрепляет руки. Работайте над тем, чтобы останавливаться и начинать с определенных точек, не доходя до края страницы. Это отличное ремесло с мелкой моторикой!
  • Искусство оливкового отпечатка пальца — развитие навыков изоляции пальцев, разделения сторон руки и навыков координации глаз и рук.

  • Crayon Floam — Работа над силой рук и пальцев.
  • Искусство отпечатков пальцев черепахи — развивайте изоляцию пальцев, разделение сторон руки, навыки координации глаз и рук и многое другое.
  • Сенсорная корзина для снижения стресса — Работайте над общим хватом, силой рук и многим другим с помощью этой сенсорной корзины для тонкой моторики.
  • Пластилин для мытья тела — Развивайте толерантность к тактильным сенсорным материалам и работайте над мелкой моторикой, такой как щипание, хватка и укрепление рук, с помощью ароматного пластилина.

Еще более мелкая моторика:

Создайте свой собственный гоночный трек
Spring Sensory Seek and Find
Sensory Soup with Fine Motor Sorting
Fine Motor Strength with Color Match
Cereal Box Activity Fine Motor Coordination Activity
DIY Lacing Cards
Maniprating Coin Fine Motor Skills
Best Fine Motor Play Ideas for Fine Motor Play Ideas for Fine Motor Play Ideas for Дети
Захват для штатива с очистителями труб
Текстурированный крем для бритья Изоляция пальцев для игры
Снежинка из помпона Awareness Craft
Зачерпание слов
Удар футболки для гольфа
Штифты для прищипывания пчелиного меда
Приглашение вычерпать и налить
Весенний тематический пресс для лепки
Покраска снега в помещении , черпание, смешивание
Paint Baggie Letter Formation
Light Bright Fun

Нужна конкретика? Мелкая моторика важна для независимости в почерках, и навыках работы ножницами.

Мелкая моторика и почерк

Узнайте больше о мелкой моторике и их влиянии на почерк.

Мелкая моторика очень важна в классе и может повлиять на обучение. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этим ресурсом по мелкой моторике, необходимой в классе.

Вот ресурс по скорописному письму, большая часть которого требует владения карандашом, манипуляций руками и моторного планирования мелких моторных движений для формирования букв.Хотя есть свидетельства того, что рукописный почерк является более эффективной и функциональной формой письменной работы у ребенка с дисграфией или другими проблемами почерка, для скорописного письма необходим компонент мелкой моторики.

Навыки мелкой моторики и ножниц

Как эрготерапевт, работа над ножницами с детьми — одна из моих любимых целей. Есть много способов проявить творческий подход, изменив бумагу, линии и ножницы. Мелкая моторика, которая воздействует на мышцы и ловкость, необходимые для использования ножниц, тоже доставляет удовольствие! Остановитесь, как только мы все время добавляем новые занятия.

Мелкая моторика в зависимости от области навыков:

Работаете над развитием навыков этим летом? Комплект Summer OT Bundle для вас!

Развивайте мелкую моторику, зрительное восприятие, зрительную моторику, сенсорную толерантность, почерк, навыки ножниц и многое другое, чтобы дети могли выполнять задачи по уходу за собой, учиться и расти в игре все лето.

Этот комплект идеально подходит для педиатрического терапевта, которому нужны ресурсы и инструменты для использования в летних терапевтических сессиях, домашних программах или планах лечения на расширенный учебный год.

Этот набор идеально подходит для родителей, бабушек и дедушек, а также опекунов, которые хотят обеспечить развитие мелкой моторики, чтобы помочь детям развить навыки.

  • Отправляйте детей осенью в школу, не беспокоясь о «Летней горке».
  • Используйте эти материалы для работы в таких областях, как сила рук, развитие мелкой моторики, навыки ножниц, почерк, управление карандашом, хватание карандаша, сенсорные игры и многое другое. Просто вытащите страницы или задания, которые вам нужны для вашего ребенка, и развивайте навыки в игре!

Комплект Summer OT Bundle включает 19 ресурсов, которые вы можете распечатывать и использовать снова и снова:

Помогать детям развивать и развивать функциональные навыки этим летом никогда не было так просто (и весело!)

Обязательно возьмите Summer OT Bundle , ОГРОМНЫЙ ресурс терапевтических инструментов и мероприятий для всего, что нужно для развития навыков этим летом.

Возьмите летний комплект OT здесь.

Детская игра Кошки Мышь. Двигательные игры для детей подготовительной группы в помещении. Маленькая трогательная игра «Найди лягушку»

Ирина Федянина
Подвижная игровая карта для младшей группы

Карточка 1.

Подвижная игра «Кошки — Мышь»

С одной стороны площадки припаян домик «мышки». С противоположной стороны на стул сидит выбранный ребенок «Кот».

Инструктор: Кошка мышки влезет, притворилась, будто спит (кошка закрыта).

«Мыши» выбегают из дома и бегут впереди кота.

Инструктор: Не делай мышку, кошку не разбудишь.

«Кот открывает глаза, бегая за« мышками », и ловит их. Нестандартные дети -« мышки »считаются проигравшими и садятся на гимнастическую скамейку. Игра повторяется 2 — 3 раза.

III часть: Ходьба в носках в колонне одной рукой за пояс.

Карточка 2.

Игра подвижная «Жуки»

Под колокольчики трубки инструктор: «Жуки полетели!» Дети бегают, жужжат, руки за спину, бегают по залу. Инструктор: «Дождь!» «Жуки» падают на спину и совершают произвольные движения руками и ногами. Инструктор: «Жуки полетели!» Дети встают. Игра повторяется 2-3 раза.

IIICHEST: Идут колонной, кто тише пройдет.

Карточка 3.

Игра подвижная «Лохматый пес»

Одному ребенку прописывают собаку, которая садится в конце детской площадки на стул и делает вид, будто спит (закрывает глаза). Все дети идут к БП с противоположной стороны площадки из-за особенностей и говорят:

Это лохматая собака,

В лапах закопал нос.

Тихо, близнец лежит

Не то, что сплю, не сплю,

Подойди к нему поближе

И послушайте, как он дышит.

После этих слов собака просыпается и бежит, лежа, к детям. Дети убегают за черту. Игра повторяется 2-3 раза.

IIICHEST: Идет в колонне один за другим в качестве инструктора, у которого в руках щенок.

Карточка 4.

Подвижная игра «Птицы в гнездах»

С одной стороны зала разложены обручи — это гнезда, в которых живут птицы.

Инструктор: Filty!

Дети выбегают из обруча и бегают по залу, имитируя полет птиц.

Инструктор: Прыгайте с ветки на ветку.

Дети прыгают на двух ногах.

Инструктор: Держите зерна, пейте воду.

Дети сидят на корточках, имитируют прохладу и пьют воду.

Инструктор: Птицы в гнездах!

Дети бегают, сидят в гнездах — обручах.

Игра повторяется 2-3 раза.

IIICHEST: Хождение в колонне по очереди.

Карточка 5.

Подвижная игра «Ловля мяча»

Дети сидят или стоят в одном конце зала. Рядом с детьми стоит инструктор и держит в руках корзину с мячами. Инструктор высыпает мячи из корзины, дети бегают за ними и ловят. Пойманные мячи дети кладут обратно в корзину, которую держит инструктор на уровне вытянутой руки ребенка.

Игра повторяется 2-3 раза.

III часть : Хождение по кругу за инструктором.

Карточка 6.

Движущаяся игра «Пузырь».

Дети встают с инструктором в маленький кружок и со словами: «Узнай, пузыри, большой взорви, оставайся так и не пролейся!» Начинаем расходиться большим кругом.

Потом со словами: «Летал, летел, летел и веточку бросил!» Дети бегают по кругу в одном направлении.

Со словами: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш» дети останавливаются, приседают, опускают руки.

Игра повторяется с изменением направления бега 2-3 раза.

IIICHEST: Прогулка для инструктора «Змейка» между предметами.

Карточка 7.

Подвижная игра «Самолеты»

Дети сидят на стульях.

Инструктор: Находится самолет! (встал, шагнул вперед) завел моторы! (Выполняйте круговые движения вперед, согнутые в локтях).

Инструктор: Filty!

Дети разводят руками по бокам на уровне плеч и разбегаются в разные стороны.

Инструктор: За посадку!

Дети садятся на свои места.

Игра повторяется 2-3 раза.

III часть: Прогулка для инструктора с преодолением сквозь предметы (кубики).

Карточка 8.

Игра подвижная «Поезд»

Дети встают друг с другом, впереди инструктор — паровоз, дети — вагончики. Локомотив издает звуковой сигнал, и поезд начинает движение, сначала медленно, затем, быстро (бег идет от медленного к быстрому).

Инструктор: Стой!

Дети останавливаются со словами: «Чухчух!»

На остановке можно собрать грибы, ягоды, цветы, погулять.

Игра повторяется 2-3 раза.

III часть: Спокойная прогулка за инструктором.

Карточка 9.

Подвижная игра «Солнце и дождь»

На полу на полу лежат лужи, вырезанные из цветной бумаги. Дети идут за инструктором.

Инструктор: Солнце!

Дети гуляют по участку, гуляют.

Инструктор: Дождь! (Дети бегают по залу, прыгают по лужам).

Как только инструктор открывает зонт, все дети бегут к инструктору под зонтиком и слушают, как капает дождь, тихо говорит: «Шапка, Шапка, Шапка, Шапка».

Игра повторяется 2-3 раза.

III часть : Тихая прогулка по кругу за инструктором.

Карточка 10.

Подвижная игра «Окучечик, Тучечик»

Выбран один ребенок — это мышь.Он сидит на стуле в конце спортзала.

На противоположной стороне зала огород, а все остальные ребята огурцы.

Дети — «огурцы» идут со словами навстречу мышке:

Огурец, огурец,

Не подходи к этой лошади:

Там мышка живет, хвост тебе брызгает.

После этих слов «мышка» бежит за «огурцами», последние убегают от «мышки» в свой огород. Кто поймал мышку, тот становится на ее место.

Игра повторяется 2-3 раза с другой мышкой.

III часть: Ходьба в колонне для самого быстрого ребенка идет «мышкой».

Карточка 11.

Подвижная игра «Спаробушки и Кот»

Одного из детей назначает кот, он сидит в конце спортзала на стуле.

Остальные дети — воробьи на противоположной стороне зала.

Инструктор: Спаробушки полетели!

Дети бегают, пихают руками, имитируя полет птиц.

Инструктор: Прыгаю с веточки на веточку, крупинки клюют, воду пью.

Дети прыгают на двух ногах, садятся, оглядываются.

Инструктор : Кот!

Дети «Воробей» убегают от «кота» на свою сторону площадки.

Игра повторяется с другим котом.

III часть :

Слаборежимная игра «Голос животного»

Инструктор: Лошадь.

Дети : Googo, Igo, Igo.

Инструктор: Собака.

Детский: АВ-АБ, АВ-АВ.

Инструктор : Корова.

Дети: MU-U-U-U, MU-U-Y.

Инструктор: Кат.

Дети: Мяу-мяу-мяу.

Инструктор : Гуси.

Дети : Га-га-га-ха.

Карточка 12.

Подвижная игра «Цапля и лягушки»

Посередине площадки выложен круг из веревки — это болото.Дети садятся в круговой круг, один ребенок — цапля, стоящая далеко от круга.

Инструктор : Лягушка!

Дети выпрыгивают из круга и прыгают по платформе рядом с ним.

Инструктор: Цапля!

Дети должны быстро прыгнуть в круг, а Цапля ходит, приподняв колени, и смотрит, лягушки нет. Обойдя круг, Цапля идет к своему месту.

Игра повторяется 2-3 раза.

III часть:

Игра-головоломка «Найди лягушку»

Инструктор показывает маленькую игрушку — лягушку и предлагает детям закрыть глаза.Дети закрывают глаза, инструктор в это время быстро прячет игрушку. В инструкторской бригаде: «Открытые глаза!» Дети открывают глаза и начинают искать лягушку. Кто первым найдет игрушку, несет ее инструктор.

Игра повторяется 2-3 раза.

Карточка 13.

Подвижная игра «Волк и кошки»

Инструктор напоминает детям сказку «Волк и семь козлов»: не открывайте двери. А потом может прийти волк и подобрать козу.

На полу большой обруч — это козий домик. Один ребенок выбран на роль волка, остальные — козлы. Кошки стоят внутри обруча, а волк стоит недалеко от них.

Инструктор: Мама-коза пошла в город за молоком, и волк услышал, что коза осталась одна, и решил навестить их.

Волк подходит к дому козочки, стучит и тонким голосом говорит: «Козматички, дети, встаньте, идите, мать ваша пришла, принесла молоко.«

Коза (хор): Ты волк, а не мама наша, иди, дверь не откроем!

Волк уходит (стоит за обручем).

Смотрели детишек, что волк остался, открыли дверь и качались ходить (бегать через всю площадку).

Инструктор: Я увидел волка, которого козы ходят одни, и стал на них охотиться.

Волк бежит за козлами: кого поймают, тот становится волком.

Игра повторяется 2-3 раза.

III часть:

Игра-головоломка «Покажи повадки животного».

Карточка 14.

Подвижная игра «Движущиеся лягушки».

Инструктор разделяет детей на две команды. Каждая команда встает лицом друг к другу на расстояние 5-6 метров. Ребята присели на корточки, положив руки ей на колени. По сигналу инструктора: «Вперед!» Ребята обеих команд прыгают вперед как лягушки, пытаясь первыми встать на линию, где находились соперники. Банда побеждена, участники которой будут быстрее на противоположной стороне.

Игра повторяется 2 раза.

IIICHEST: Хождение столбиком по кругу.

Карточка 15.

Подвижная игра «Роух».

На полу проводят две линии либо раскладывают либо раскладывают из веревок шириной 20-30 см.

Дети должны прыгать, выталкивая две ноги, через ручьи. Инструктор регулирует ширину ручья в зависимости от физических возможностей детей.

Игра повторяется 2 раза.

IIICHEST: Ходьба «Змейка» в колонне один у инструктора, между кубиками.

Карточка 16.

Движущаяся игра «Лошади».

Инструктор распределяет детей по парам: один — лошадь, другой — всадник. Лошадей надевают на лошадь (шнур, веревку или веревку, пропуская их под мышками. Игроки выстраиваются в одну линию. По сигналу инструктора: «Скачки начинаются!»). сайт и вернуться.Победителями объявляется пара, сумевшая быстрее других поставить перед победителями задачи.

III часть: Идущие пары, впереди самая быстрая лошадь и лошади.

Карточка 17.

Движущаяся игра «Зайцы и морковь».

На полу рисует большой круг диаметром 3-4 метра. В кружок кладут 10 камешков — это морковь, а в кружок — огород. Выбирается сторож, все остальные заячьи. По словам подписавшего, заяц должен попробовать, прыгая на двух ногах, украсть морковь.Сторожу разрешается бегать и ловить зайцев только внутри круга. Когда поймано 5 зайцев, выбирается новый сторож.

Игра длится 2-3 раза.

III часть : Прогулка для сторожа, поймавшего самого Зайцева.

Карточка 18.

Подвижная игра «Коза».

Инструктор показывает детям, где находится их дом, где можно спрятаться, чтобы вас не поймали. После этого инструктор изобразит козу, положив указательные пальцы в качестве рогов возле головы.Подходит к детям, приговор:

Собираются рога козла за маленькими ребятами.

Заткнись сверху, хлопай глазами.

Кто кашу не ест, молоко не пьет —

Я забочусь, кормлю, кормлю!

Дети убегают в дом, и инструктор пытается их поймать.

Игра повторяется 2-3 раза, кто-то из детей выбирается на роль козла.

III часть: Хождение в колонне один за другим по кругу для самого быстрого козла.

Чайлдова Наталья
Подвижная игра «Кошки-мышки» для дошкольников средней группы

Цель: Развивать у детей способность действовать через сигнал. Ходите, сохраняя форму круга.

Задач:

Повышение физических качеств двигательной активности

Скорость развития

Избавьтесь от чувства коллективизма

Описание:

Все играющие, кроме двух, превращаются в круг на расстоянии вытянутых рук и берутся за руки.В одном месте круг не замыкается (два игрока опустили руки). Этот бесплатный пропуск называется воротами.

Два игрока, которые находятся за кругом, изображают «мышку» и «кошку».

Мышь бегает (ходит) вне круга и по кругу; Кот идет за ней, пытается ее поймать (прикоснуться рукой). Мышь может бегать в круг через ворота и поддаваться рукам, стоящим в кругу детей. Кот может только забежать в ворота.

После слова «ожидание» кошка начинает ловить мышь.

Когда кошка поймала мышь, учитель назначает на эти роли других детей, например, с помощью чтения.

Художественное слово.

Отходы Васьки Серьезные,

Пушистый белый хвост,

Пустая кошка.

Мойка ящиков

Салфетки для лап

Скоро поет.

Дом не услышит,

Васька-кота прилагается,

Серые мышки ждут.

Правила игр

Кот ловит мышь только после сигнала

Стоя в кругу нельзя пропустить кошку под мышки

Кот может ловить мышку по кругу и по кругу

Игровые действия

«Кот» ловит «мышь»

«Мышь» убегает от «Кота»

Ребята, стоящие по кругу поднимают и опускают руки (делают калитку)

Публикаций по теме:

«Такси».Движущаяся игра для детей второй младшей группы «Такси». Задачи программы: совершенствовать бег детей в одном направлении; закрепить умение передвигаться попарно; Развивать у детей ловкость.

Дидактическая игра «Кошка-мышка» для детей младшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Кошки-мышки». Физическая культура. Дидактическое задание. Научите детей имитировать легкий бег мыши; Высокая ходьба.

Абстрактные занятия с детьми первой младшей группы. Подвижная игра «Спаробушки и машина» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Весна».Краткое содержание занятий с детьми первой группы. Предмет:.

Доброго времени суток! Предлагаю вам посмотреть мой мастер — класс по изготовлению игрушек из бумаги. Это зелье доступно обоим детям.

Обобщенный опыт «Русской народной мобильной игры как средства восхищения дошкольников здоровым образом жизни» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 31 Вичугского городского округа Обобщенный опыт воспитателя.

Двигательные игры для детей старшего дошкольного возраста Милл Возраст: 5 — 7 лет.Цель игры: Развивать у детей точность и скорость движений.

Движущаяся игра как средство гармоничного развития ребенка. Ломтева Динара Вафеан подготовлена ​​по заказу Министерства образования.

Простые правила PP-3 Cat-3.

Игра «Кошка-мышка» одна из самых простых и в то же время одна из самых активных в серии подобных. Попробуйте стать котом и передайте мышку. Правда, кошек тут несколько, а мышь только одна.И поймать свою добычу сможет только самая чуткая и умная кошка.

Цель игры
Набрать как можно больше очков.

Подготовка к игре
Играть на столе или на полу еще удобнее. Каждый игрок кладет по одной карте с надписью Пи-Пи, остальные карты с этой надписью в игре не участвуют. Эта карта символизирует для игрока начало погони: она построена путем его кошки.Все остальные карты перемешиваются и складываются лицевой стороной вниз, пучком, где-то посередине, чтобы всем было удобно их брать.

Игровой процесс
Игра состоит из нескольких раундов и длится до тех пор, пока не закончатся все четыре карты с надписью мяу-мяу. Самый юный игрок говорит: Пи-Пи, после чего начинается погоня за котиками за мышкой. Игроки берут из кучи строго на одной карте без соблюдения последовательности. Каждый игрок применяет карту к последней из размещенных карт.

Первая карта накладывается на начальную с любой стороны, а каждая рядом с предыдущей с той стороны, которую она указывает. Например, если стрелка на последней карте указывает, следующая карта применяется к ней сверху, а если слева направо, то слева или справа от нее по запросу игрока. Чем длиннее получится путь, тем лучше. Но он не должен звать себя и ближайшую тропинку, если только она не может коснуться его, и ее невозможно сдвинуть или убрать. Игрок может отложить карту в сторону и использовать ее в любой момент до конца раунда, однако есть риск, что она не сыграет.

Конец раунда
Как только кто-то из игроков выкладывает карту с надписью мяу-мяу, он кричит: я имею в виду мяу-мяу, кошка поймала мышь, и раунд заканчивается. Проверяются все построенные пути: если у игрока есть ошибка, то весь его путь, как штраф, карты из него аннулируются, считаются отложенными. У каждого игрока все отложенные карты возвращаются в общую пачку, а положенные на дорогу добавляются в победную стопку, из которой будут считаться его очки.Затем начинается следующий раунд по тем же правилам, только начальная фраза: Пи-Пи произносит участника, окончившего последний раунд.

Завершение игры
Игра заканчивается, когда в стопке больше нет карт с надписью мяу-мяу. Очки каждого игрока считаются: карта с надписью мяу-мяу 5 баллов, карта с одним направлением 2 балла и карта с двумя направлениями 1 балл.
Выигрывает тот, у кого больше очков. Игра развивает умение различать направления влево-вправо и вверх-вниз, реакцию и комбинаторное мышление, умение читать и считать.
Количество игроков: 2-4 человека
Продолжительность игры: от 10 до 20 минут.

Включено :

  • 62 Карты движения: 12 частей с одной стрелкой и 7 частей с двумя
  • 4 карты Pi Pi, с которых начинается погоня
  • 4 карты Maew meow, преследование которых неизбежно заканчивается
  • правила
  • мешочек.
  • Тема: Кошки и мышки

    Педагогическая цель: Работа со способностью сохранять направление, не давя друг на друга.

    Цель игры: Мыши убегают от кота, а кот догнал мышей

    Задания:

    Сформировать у детей умение действовать сообща в определенном темпе.

    Развивать скорость, силу, ловкость, пространственную ориентацию.

    Налаживают дружеские отношения между детьми, умение играть вместе, вместе.

    Снаряжение: Кошачья шапка

    Правила:

    1. Не бегите от кошки, пока кошка не скажет «мяу».

    2. Кот не двигается и не открывает глаза, пока дети не скажут «и не попадись!»

    3. Бегите в свой дом и спасайтесь от PSA, не давя друг на друга.

    Игровой трафик:

    Дети становятся в круг. В центре — «Кот». Остальные дети — «мыши». Они идут по кругу и говорят на пути в поле:

    Cush mouse, mouse quische …

    Кот сидит на нашей крыше.

    Мышь, мышка, будьте осторожны.

    И не получить мою кошку!

    После этого кот открывает глаза и мяукает. Дети убегают в дом, за черту. Кот пытается их догнать. Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

    Загрузить:


    Предпросмотр:

    Подвижная игра «Кошки и мышки»

    Средняя группа

    Тема: Кошки и мышки

    Педагогическая цель: Обработка навыков Сохранить направление, не давя друг на друга.

    Цель игры: Мыши убегают от кота, а кот догнал мышей

    Задачи:

    Сформировать у детей умение действовать сообща в определенном темпе.

    Развивать скорость, силу, ловкость, пространственную ориентацию.

    Налаживают дружеские отношения между детьми, умение играть вместе, вместе.

    Снаряжение: Кепка для кошки

    Правила:

    1. Не убегайте от кошки, пока кошка не скажет «мяу».

    2. Кот не двигается и не открывает глаза, пока дети не скажут «и не попадись!»

    3. Бегите в свой дом и спасайтесь от PSA, не давя друг на друга.

    Игровой трафик:

    Дети становятся в круг.В центре — «Кот». Остальные дети — «мыши». Они идут по кругу и говорят на пути в поле:

    Cush mouse, mouse quische …

    Кот сидит на нашей крыше.

    Мышь, мышка, будьте осторожны.

    И не получить мою кошку!

    После этого кот открывает глаза и мяукает. Дети убегают в дом, за черту. Кот пытается их догнать. Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

    Этап

    Актриса учителя

    Развлечения для детей

    Методы, методы организации

    Плановый результат

    Организационно-мотивационная

    Теперь перейдем к физическому потребителю и поиграем там в интересную игру.

    Они пришли в спортзал и встали в круг.

    Ребята, я знаю, вы любите играть.

    Сегодня я хочу познакомить вас с новой подвижной игрой, которая называется «Кошки и мышки». Для этого нам нужно встать большим красивым кругом.

    Сначала я расскажу вам правила игры, а вы слушаете внимательно, а кто не будет слушать, не поймет правил игры и не будет играть.

    Начинаю рассказывать детям Правила игры: Сейчас выберем кота, кот попадет в центр нашего круга.И мы будем с тобой мышкой. Мы будем ходить по кругу и говорить такие слова:

    Cush mouse, mouse quische …

    Кот сидит на нашей крыше.

    Мышь, мышка, будьте осторожны.

    И кот не падает!

    После этих слов кот открывает глаза, говорит: «Мяу». И догоните нас. А нам, после того, как кот сказал «мяу», нужно убежать в дом, у дома на нашем пути должна быть эта особенность.

    Кот не открывает глаза, пока мы не скажем «И не достать мою кошку!»

    И сохраняй безопасность,

    беги в свой дом и спасайся от кота не дави друг на друга.Если кто-то не соблюдает правила игры, я останавливаю игру с такими словами «Stop Game».

    Уточняем правила игры с детьми.

    Давайте, ребята, повторим все вместе, о чем мы будем говорить: (несколько раз)

    Cush mouse, mouse quische …

    Кот сидит на нашей крыше.

    Мышь, мышка, будьте осторожны.

    И не получить мою кошку!

    Что делать кошке?

    Какие мыши?

    Как нам убежать от кота?

    После какого слова мышка убегает от кота?

    После каких слов просыпается кот?

    Дети подходят мне и встают в круг, слушают

    Повторяйте вместе с воспитателем, что будет говорить

    Дети настроены на работу, отвечают на вопросы.

    Чувственный метод (беседа, объяснение, объяснение).

    Дети приспособлены для игровой деятельности.

    Основная сцена

    Выберите PSA, используя счетчик.

    «Яблоко пролетело по саду и упало прямо в воду, Бюль-Бюль-Буль».

    Теперь я кошка с кепкой и она встает в центре тигля, и мы берем руки.

    Во время игры слежу за соблюдением правил взаимоотношений между детьми в игре.Играю вместе с детьми 4-5 раз.

    Остановить игру.

    Дети занимают свои места. Кот надевает шляпу и встает в центр круга. Дети встают в круг и берутся за руки. Дети активно участвуют в игре, соблюдают правила игры.

    Игровой метод, словесный метод (счет).

    Дети активно следят за игрой.

    Заключительный этап

    Молодцы мальчики! Вам понравилось играть в игру? Как это называется? Подскажите, кто из нас кошек? А кто не поймал? В эту игру можно играть на улице или на физкультуре, и теперь мы занимаем место в колонне и возвращаемся в группу.

    Дети говорят со мной. Отвечать на вопросы. Выходи из зала.

    Устный метод (беседа, вопросы, похвала).

    Дети активно отвечают на вопросы учителя.

    1 секция.

    Игра «Кошки и мышки»

    (Игра средней подвижности, танец, источник — «Музыка и движение», Сборник игр — М., 1999))

    Цель игры: Разработка ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимному примирению.

    : Можно подготовить элементы костюмов кота-мышки (шапки, хвосты)

    Выбор поводка и поводка: Для выбора кота-мышки можно использовать речь-песню, заключенного, затем во время игры: Это поможет детям заодно выучить текст:

    Мыши водный танец,

    На слое спящего кота,

    Тише, мышка, не убеждайся

    Кот Васьки не будет:

    Как воббит Васька кот

    Ломает все раунды!

    Описание игры: Игра в водный танец, в центре которого — мышка, ее «домик», произносящая или поющая слова.Как только песня закончится, играя понимая их руки, не размывая их — «двери открываются», мышка выбегает и убегает от кота, ожидая его за пределами танца.

    Правила и условия игры:

    Если коту удалось поймать мышь, игра заканчивается. Вы можете сделать кота мышкой или выбрать новую пару.

    Кот не имеет права шарить по кругу.

    Мышь не имеет права находиться в доме во время погони — просто беги и убегай.

    Игроки в танце должны быть внимательны и осторожны — нельзя резко опускать руки, чтобы не задеть ведущую.

    Усложняющие возможности Games: Вы можете выбрать двух мышек, двух котов.

    2 секции.

    Игра «Кошки и мышки» (5-7 лет)

    Цель игры: Развитие защиты, интеллекта, внимания, умения координировать движения словами. Мы тренируемся уверенно бегать, ловить рыбу и строить круг.

    Можно подготовить элементы костюмов кота-мышки (шапки, ленточки)

    Кол-во участников: 25-30.

    Выбор лидера и ведущий: В роли ведущего целесообразнее выступить учителем — он объясняет правила и следует за ходом игры.

    Описание игры: Мыши встают по кругу. Каждый получает полоску цветного материала или ленту, которую выкладывает за пояс. В центре круга спит кот.Мыши на воде танцуют, произносят или поют слова.

    Мыши водный танец,

    На несушке спящий кот,

    Тише, мышка, не убеждайся

    Кот Васька не будет:

    Как воббит Васька кот

    Обрывает все раунды!

    Как только песня закончилась, по площадке бегают мыши, кот проснулся и бежит за мышами, пытаясь оторвать у кого-нибудь ленточку. Мама потеряла ленточки временно отходит в сторону.

    По сигналу воспитателя дети строятся в круг.Кот подсчитывает количество снятых лент и возвращает их мышам.

    Правила и условия игры:

    1. Женщина не умеет держаться за руки.

    2. Если кот в течение 1-2 минут не может протянуть ни одной ленточки, воспитатель назначает другую.

    3. Спросил, нужен ли ремень для ремня, чтобы его конец был отрезан, и он мог свободно захватывать его руку.

    4. Анонс игры, воспитатель отмечает тех кошек, которым удалось потянуть большее количество лент, и тех мышей, которые никогда не теряли ленты.

    5. Если участок большой, то нужно отметить границы с помощью флажков или наметить линии, чтобы мыши, бегущие от кошки, не выходили за границы.

    Усложняющие возможности Игры:

    1. Он может выбрать двух котов.

    2. Можно повесить ленты двух цветов. Один кот сбривает ленточку одного цвета, другой — другого.

    Игра «Кошки и мышки» (5-7 лет)

    Цель игры: Развитие ловкости, прыжков, внимания, чувства ритма, словесной памяти.

    Оборудование и игровой материал для игры: Можно подготовить элементы костюма кошки-мышки (шапки, хвосты)

    Количество участников: 25-30.

    Выбор лидера и ведущий: В роли ведущего целесообразнее выступить учителем — он объясняет правила и следует за ходом игры.

    Описание игры: На земле нарисуйте круг. Один из игроков встает посреди круга — это кот.И кружок мыши поливает танец.

    Мыши водный танец,

    На несушке спящий кот,

    Тише, мышка, не убеждайся

    Кот Васька не будет:

    Как воббит Васька кот

    Обрывает все раунды!

    После слова «мышь» перепрыгните через линию круга и, если это не угрожает опасности быть захваченным кошкой, некоторое время они остаются внутри круга. Продолжайте прыгать на двух ногах на месте или продвигайтесь вперед к центру круга.Мыши пытаются увернуться от кошки и вовремя выпрыгнуть из круга. Кого схватил кот, чтобы стать котом, и кошачьей мышкой.

    Каждый раз, когда игра длится не более 1-2 минут, общая продолжительность игры составляет 5-7 минут.

    Правила и условия игры:

    1. Выполненный с круга разрешен только прыжок. Тот, кто покидает круг, выходит из игры.

    2. Кот преследует мышей, тоже прыгающих на двух ногах.

    3. Если кошка в течение 1-2 минут не может поймать ни одной мыши, воспитатель назначает другую.

    4. Завершая игру, учитель отмечает тех кошек, которым удалось поймать мышку, и тех мышей, которые ни разу не попали в лапы кошке.

    Усложняющие возможности Игры:

    1. Он может выбрать двух котов.

    2. Можно прыгать на одной ноге (правой или левой).

    Загрузить:


    Предпросмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение — Центр развития ребенка Детский сад №5 «Золотой ключик» городского округа Стрежева

    Модифицирующая роликовая игра

    «Русская народная мобильная игра»

    Фитиеце Людмила Дмитриевна.

    инструктор по физической культуре

    1 секция.

    Игра «Кошки и мышки»

    (Игра средней подвижности, танец, источник — «Музыка и движение», Сборник игр — М., 1999))

    Цель игры: Развитие ловкости, внимания, чувство ритма, словесная память, коллективное взаимодействие, стремление к взаимному примирению.

    Оборудование и игровой материал для игры: Можно подготовить элементы костюмов кошки-мышки (шапки, хвосты)

    Выбор поводка и ведущего: В роли ведущего целесообразнее выступить учителем — он объясняет правила и следит за ходом игры.Чтобы выбрать кошку-мышку, можно использовать речевую песню, заключенный, затем во время игры: Это поможет детям одновременно выучить текст:

    Мыши танцуют на воде,

    На слое спящего кота,

    Тише, мышка, не убеждайся

    Кот Васьки не будет:

    Как шатается Васька кот

    Обрывает все раунды!

    Описание игры: Играет в танец на воде, в центре которого — мышка, ее «домик», произносящая или поющая слова.Как только песня закончится, играя понимая их руки, не размывая их — «двери открываются», мышка выбегает и убегает от кота, ожидая его за пределами танца.

    Правила и условия игры:

    Если коту удалось поймать мышь, игра заканчивается. Вы можете сделать кота мышкой или выбрать новую пару.

    Кот не имеет права шарить по кругу.

    Мышь не имеет права находиться в доме во время погони — просто беги и убегай.

    Игроки в танце должны быть внимательны и осторожны — нельзя резко опускать руки, чтобы не задеть ведущую.

    Усложняющие возможности Игры: Вы можете выбрать двух мышек, двух котов.

    2 секции.

    Игра «Кошки и мышки» (5-7 лет)

    Цель игры: Развитие защиты, интеллекта, внимания, умения координировать движения словами. Мы тренируемся уверенно бегать, ловить рыбу и строить круг.

    Оборудование и игровой материал для игры: Вы можете подготовить элементы костюма кошки-мышки (шапки, ленты)

    Количество участников: 25-30.

    Выбор поводка и ведущего:

    Описание игры: Мыши встают по кругу. Каждый получает полоску цветного материала или ленту, которую выкладывает за пояс. В центре круга спит кот. Мыши на воде танцуют, произносят или поют слова.

    Мыши водный танец,

    На несушке спящий кот,

    Тише, мышка, не убеждайся

    Кот Васька не будет:

    Как воббит Васька кот

    Обрывает все раунды!

    Как только песня закончилась, по площадке бегают мыши, кот проснулся и бежит за мышами, пытаясь оторвать у кого-нибудь ленточку.Мама потеряла ленточки временно отходит в сторону.

    По сигналу воспитателя дети строятся в круг. Кот подсчитывает количество снятых лент и возвращает их мышам.

    Правила и условия игры:

    1. Женщина не умеет держаться за руки.

    2. Если кот в течение 1-2 минут не может протянуть ни одной ленточки, воспитатель назначает другую.

    3. Спросил, нужен ли ремень для ремня, чтобы его конец был отрезан, и он мог свободно захватывать его руку.

    4. Анонс игры, воспитатель отмечает тех кошек, которым удалось потянуть большее количество лент, и тех мышей, которые никогда не теряли ленты.

    5. Если участок большой, то нужно отметить границы с помощью флажков или наметить линии, чтобы мыши, бегущие от кошки, не выходили за границы.

    Усложняющие возможности Игры:

    1. Он может выбрать двух котов.

    2. Можно повесить ленты двух цветов. Один кот сбривает ленточку одного цвета, другой — другого.

    Игра «Кошки и мышки» (5-7 лет)

    Цель игры: Развитие ловкости, прыжков, внимания, чувства ритма, словесной памяти.

    Оборудование и игровой материал для игры: Можно подготовить элементы костюма кошки-мышки (шапки, хвосты)

    Количество участников: 25-30.

    Выбор ведущего и ведущего: В роли ведущего целесообразнее выступить учителем — он объясняет правила и следует за ходом игры.

    Описание игры: На земле нарисуйте круг. Один из игроков встает посреди круга — это кот. И кружок мыши поливает танец.

    Мыши водный танец,

    На несушке спящий кот,

    Тише, мышка, не убеждайся

    Кот Васька не будет:

    Как воббит Васька кот

    Обрывает все раунды!

    После слова «мышь» перепрыгните через линию круга и, если это не угрожает опасности быть захваченным кошкой, некоторое время они остаются внутри круга.Продолжайте прыгать на двух ногах на месте или продвигайтесь вперед к центру круга. Мыши пытаются увернуться от кошки и вовремя выпрыгнуть из круга. Кого схватил кот, чтобы стать котом, и кошачьей мышкой.

    Каждый раз, когда игра длится не более 1-2 минут, общая продолжительность игры составляет 5-7 минут.

    Правила и условия игры:

    1. Выполненный с круга разрешен только прыжок. Тот, кто покидает круг, выходит из игры.

    2. Кот преследует мышей, тоже прыгающих на двух ногах.

    3. Если кошка в течение 1-2 минут не может поймать ни одной мыши, воспитатель назначает другую.

    4. Завершая игру, учитель отмечает тех кошек, которым удалось поймать мышку, и тех мышей, которые ни разу не попали в лапы кошке.

    Усложняющие возможности Игры:

    1. Он может выбрать двух котов.

    2. Можно прыгать на одной ноге (правой или левой).


    Секреты силовых тренировок в гимнастике (# 158) — Блог автора Тима Феррисса

    Так выглядит спортсмен GST.

    «Если лучшие в мире растягивают свои задницы, чтобы стать сильнее, почему нет?» — Кристофер Соммер

    Если вам понравились серии «Павел», «Поликвин» или «Дом д’Агостино», вам понравится этот.

    Мой гость в этой серии — Кристофер Соммер (GymnasticBodies в Instagram / Facebook), бывший тренер национальной сборной США по гимнастике. Он также является основателем GymnasticBodies, системы тренировок, которую я сейчас тестирую (и не имею к ней никакого отношения).Как всемирно известный олимпийский тренер, Соммер известен тем, что делал своих учеников одними из самых сильных и могущественных спортсменов в мире.

    За свою обширную 40-летнюю тренерскую карьеру тренер Соммер тщательно записывал свои тренировочные приемы — свои победы и неудачи, — чтобы он мог воплотить лучшие элементы в превосходную систему упражнений как для спортсменов высокого уровня, так и для начинающих. Его четыре десятилетия тщательного наблюдения привели к рождению Gymnastics Strength Training ™ (или GST).

    В этом выпуске мы рассказываем ТОННУ, в том числе:

    • 3–5 упражнений, которые должен выполнять каждый (о некоторых из них вы никогда не слышали)
    • Его мнение об упражнениях с киппингом, таких как подтягивания сгибанием, распространенные в CrossFit
    • .
    • Какую массу тела должны ставить не гимнасты
    • Какие упражнения полностью исключить из зала, по крайней мере, в первые 6-12 месяцев тренировок
    • Как оптимизировать силу и массу бицепса при работе с прямыми руками
    • И многое, многое другое…

    Я также попросил тренера Соммера собрать кое-что интересное (образцы, видео и т. Д.).) на сайте gymnasticbodies.com/tim, так что смотрите. Я не получаю компенсации ни за что из этого; Я просто хочу, чтобы люди думали о тренировках с собственным весом. Я нашел это откровением и расширением кругозора.

    Если вам нужны быстрые советы по тренировкам, вот упражнения тренера Соммера по мобильности, которые увеличат силу.

    Наслаждайтесь!

    Хотите послушать еще один подкаст о фитнесе и тренировках от тренера мирового класса? — Послушайте мой разговор с Павлом Цацулиным. В этом выпуске мы обсуждаем науку о силе и искусство физических упражнений (поток ниже или щелкните правой кнопкой мыши здесь, чтобы загрузить):


    Этот выпуск представляет Headspace, самое популярное в мире приложение для медитации (более 4 000 000 пользователей). Его используют более чем в 150 странах, и многие из моих самых близких друзей им доверяют. Попробуйте бесплатную программу Take10 от Headspace — 10 минут управляемой медитации в день в течение 10 дней. Это похоже на теплую ванну для вашего разума. Медитация не должна быть сложной или дорогой, и она оказала огромное влияние на мою жизнь. Попробуйте Headspace бесплатно в течение нескольких дней и убедитесь, что я имею в виду.

    Этот эпизод также представлен вам Exo Protein. Эти ребята делают протеиновые батончики из порошка сверчкового протеина.Прежде чем вы будете выглядеть отвращенным, держу пари, они на вкус лучше, чем любой протеиновый батончик, который вы когда-либо пробовали! Благодаря рецептам, разработанным шеф-поваром, удостоенным трех звезд Мишлен, батончики подходят для палео, без глютена, без злаков, без сои и молочных продуктов, и они не повлияют на ваш гликемический ответ. На самом деле, они менее обработаны, чем любые другие протеиновые батончики, которые вы сможете найти.

    Exo Protein предлагает большую скидку слушателям шоу Тима Феррисса — если вы зайдете на ExoProtein.com/Tim, вы можете попробовать набор сэмплеров со всеми самыми популярными вкусами менее чем за 10 долларов.Это стартап с ограниченными запасами, который постоянно распродается, так что действуйте быстро!

    ВОПРОСЫ ДНЯ: О каких советах или упражнениях тренера Соммера вы хотели бы узнать больше? Пожалуйста, дайте мне знать в комментариях.

    Прокрутите ниже ссылки и покажите примечания…

    Избранные ссылки из серии

    Показать примечания

    • Как определить Gymnastics Strength Training ™ (GST) [7:54]
    • Типы силы, которых не будет у большинства негимнастов [12:55]
    • Самые большие ошибки, совершаемые теми, кто занимается самообучением стойки на руках [16:30]
    • Лучшие упражнения для выявления слабых мест в силе и подвижности [22:12]
    • Проблема акцентирования внимания на мышечном утомлении при тренировке [35:07]
    • Что такое щучий пульс и почему это важно [44:26]
    • О подтягиваниях с наклоном [46:19]
    • Определение способов избавления от боли [54:08]
    • Локон Джефферсона [58:27]
    • Почему к работе с отягощенной подвижностью нужно подходить с другим уровнем интенсивности, чем к работе на кондиционирование [1:03:31]
    • Если кому-то 35 лет, он в прошлом спортсмен и никогда не занимался гимнастикой, какое упражнение можно считать хорошим и чего следует избегать? [1:09:04]
    • 3-5 упражнений на подвижность суставов для укрепления [1:14:52]
    • Предпочтительный способ разгибания плеч [1:21:37]
    • Хорошая цель для тех, кто хочет улучшить мобильность [1:27:30]
    • Стойки на руках в йоге и стойки на руках в гимнастике (эстетика vs.золотые медали) [1:30:34]
    • Кто из тренеров произвел на вас наибольшее впечатление? [1:37:39]
    • Рассказ Дмитрия Билозерчева и Александра Александрова [1:38:01]
    • Дифференциация незрелых спортсменов и зрелых спортсменов [1:47:05]
    • Тренировка для успеха [1:50:34]
    • Описание системного подхода к силовым тренировкам в гимнастике [1:53:41]
    • Каких упражнений следует избегать в течение первых 6 месяцев GST [2:02:11]
    • Нарушение мускулов [2:05:34]
    • Понимание цели использования различных захватов [2:10:27]
    • Как вы мысленно готовите своих спортсменов к большим соревнованиям? [2:18:49]
    • Какие вопросы тренер Соммер задает тренеру по гимнастике перед тем, как отправить своих детей тренироваться с ними [2:29:38]
    • Какие вопросы тренер Зоммер задает тренеру по гимнастике, который тренирует взрослых? [2:34:24]
    • Уравновешивание растяжки и времени тренировки [2:37:19]
    • Когда вы думаете о слове «успешный», кто первым приходит на ум и почему? [2:42:36]
    • Самые одаренные книги [2:48:56]
    • Утренние ритуалы [2:52:05]
    • Что бы вы поместили на рекламный щит? [2:56:41]
    • Просьба или просьба к аудитории [3:02:41]

    Упомянутые люди

    Сопутствующие и рекомендуемые

    Шоу Тима Ферриса — один из самых популярных подкастов в мире, его скачали более 600 миллионов раз.Он трижды был выбран в категории «Лучшие подкасты Apple», часто является подкастом с интервью №1 среди всех подкастов Apple и неоднократно занимал первое место среди более чем 400 000 подкастов. Чтобы послушать любой из прошлых выпусков бесплатно, посмотрите на этой странице .

    По мере того, как демократия выходит на скользкую дорожку в Нигерии

    В Нигерии демократия находится в смятении. Несмотря на то, что это было давно, исход губернаторов из основной оппозиционной партии, НДП, в правящую партию, APC, который руководил кораблем государства в то время, когда подавляющее большинство населения испытывает сокрушительную бедность, беспрецедентную незащищенность жизней и собственности, а также глубочайших этнических и религиозных разделений; буря переходов стойких приверженцев оппозиционной партии в правящую партию наводит на мысль о том, что состояние APC растет как на дрожжах.

    И это явление более странное, чем вымысел, просто потому, что, если система показателей правящей партии — не более чем показатель колоссальных несчастий, выпавших на долю электората, а не празднование положительных дивидендов демократии, которыми должны быть массы. наслаждаясь, что делает партию привлекательной для участников, как бабочек к нектару? К этому времени в ходе избирательного цикла 2015 года оппозиционные партии были заняты объединением сил с целью свержения правящей партии.Но сегодня наблюдается обратное, поскольку правящая партия, похоже, обладает магнитной силой, втягивающей оппозиционных политиков в свою орбиту.

    В настоящее время причину странного явления, когда члены партии НДП толпами перекрещивают ковровое покрытие в БТР, трудно опознать не только рядовым нигерийцам, но даже экспертам. И моя цель — разгадать часть недостающей головоломки в этом вмешательстве путем тщательного изучения причин и следствий такого явления в прошлом, если оно когда-либо происходило, в надежде разгадать политическое развитие, которое кажется таким же сложным, как знаменитые Бермудские острова. или Дьявольский треугольник.

    В то время как председатель НДП Уче Секундус свел это к запугиванию со стороны БТР, контролирующего инструменты принуждения — DSS, EFCC, NIA, полицию, вооруженные силы и т. Д., Которые якобы используются для нанесения ударов по голове оппонентам, президент Мохаммаду Бухари в недавнем причудливом комментарии, по-видимому, считает, что исход оппозиционных политиков в партию, которую он возглавляет, является отражением любви нигерийцев к нему.

    Этот намек был сделан в его речи, когда он получил отчет о саммите по безопасности, проведенном Палатой представителей и представленный спикером Феми Гбаджабиамилой.И рассказ о большой любви нигерийцев к президенту Бухари, который несет ответственность за удачу БТР, был повторен Гарбой Шеху, пресс-секретарем президента, который сделал комментарий на этот счет во время празднования Саллаха в Дауре, в усадьбе г-на президента в Дауре. Кацина гос.

    На мой взгляд, выводы, сделанные как председателем PDP, Secondus, так и лидером APC, президентом Бухари, а также его имиджмейкером Шеху эфемерны и поверхностны.

    Настоящие причины странных политических событий в Нигерии пока не являются фантомом.

    И я хотел бы утверждать, что смещение политического течения в противоположном направлении или против хода игры в Нигерии является просто симптомом того факта, что демократия в том виде, в котором мы ее практикуем сегодня, потеряла свои ценности, пыл и выдержку. . Другими словами, как еда без соли и перца, которая обычно безвкусна, политика в Нигерии теперь явно лишена философии или принципов, поэтому традиционных или естественных границ между консерваторами и прогрессистами больше не существует.

    И это основная причина того, что большинство нигерийцев придерживаются мнения, что бывшая правящая партия PDP (1999–2015 гг.) В основном совпадает с нынешней правящей партией APC (2015–2021 гг. И подсчет).

    Фактически, всякий раз, когда лидеры APC вызывают своих коллег из PDP, называя их коррумпированными или некомпетентными, я инстинктивно морщусь или гримасничаю. Это потому, что это случай, когда горшок называет чайник черным, поскольку нигерийские массы обычно считают, что политики как правящих, так и оппозиционных оттенков и убеждений являются архитекторами своих неудач, поскольку ничто их не отличает.

    Главный таможенный контролер Хамид Али, который является лидером громогласной группы поддержки Бухари, в прошлом громко сетовал на то, что бывшие члены НДП захватили БТР. И помимо отколовшейся группы НДП во главе с бывшим вице-президентом Абубакаром Атику и бывшим президентом Сената Букола Сараки, которая объединилась с APC на этапах ее формирования, продолжающийся исход может быть связан с призывами недавнего прошлого. председатель APC Адамс Ошиомоле и предполагаемый неписаный кодекс правящей партии, в соответствии с которым те, кто присоединяется к APC, получат прощение своих грехов.”

    Проще говоря, нынешняя правящая партия подвесила пряник политикам из бывшей правящей партии, что, если они присоединятся к нынешней правящей партии, расследования / расследования их периода руководства будут прекращены. Поскольку это требование не было отвергнуто правящей партией, и, фактически, для тех, кто воспользовался предложением, обещание было выполнено, само собой разумеется, что третья ветвь правительства, скорее всего, будет соучастие в убийстве демократии с помощью ловкости рук.

    На фоне вышеизложенного сценария нетрудно понять, почему ряды APC будут увеличиваться и больше отражать идентичность бывшей правящей партии PDP, что вызвало сетования Хамида Али по поводу очевидного смешения APC и PDP. .

    Неизменно большинство нигерийцев изо всех сил пытаются примириться с реальностью, что APC и PDP — пальцы одной и той же зараженной проказой руки — извинения перед Бола Иге, убитым бывшим генеральным прокурором Нигерии и бывшим губернатором штата Ойо, который придумал эту фразу после того, как бывший военный глава государства, генерал армии, Сани Абача сформировал политические партии, чтобы продвинуть свою предполагаемую трансмутацию из солдата в форме цвета хаки в политика в агбада, которая так и не материализовалась из-за его внезапной смерти.

    Принимая во внимание, что множество политических платформ с очень различными и диаметрально противоположными идеологиями, философиями и ориентациями присутствовали в политической среде Нигерии с момента формирования страны еще в 1923 году, когда была основана NNDP, а затем NCNC , NPC, PRP, AG, а также GNPP, UPN и NPN также возникли, нынешнее слияние APC и PDP было настолько органичным, что многострадальные нигерийские избиратели все еще пытаются понять, как различать консервативные и прогрессивные политики.Вероятно, поэтому недавнее дезертирство трех губернаторов и множества законодателей от оппозиции к правящей партии не встретило с возмущением и возмущением со стороны электората, который должен чувствовать отвращение и предательство со стороны своих беспринципных политических лидеров, участвующих в мюзикле стулья сейчас разыгрываются.

    Это означает, что в то время как пять унаследованных политических партий — КПК, ACN, ANPP, отколовшиеся от APGA и PDP, которые объединились, чтобы сформировать APC в 2013/14 году с единственной целью вырвать власть у PDP, произошли в полной мере. нигерийцев, похоже, что после выполнения миссии по захвату бразды правления на уровне президентства в 2015 году APC, кажется, одержим идеей сделать Нигерию однопартийным государством без согласия большинства электората.Это связано с тем, что миссия по привлечению оппозиционных политиков в свои ряды выполнялась с уловкой, поскольку нигерийцев никогда не приглашали обсуждать, является ли однопартийное государство их предпочтительной политической системой. На мой взгляд, процесс превращения нашей любимой страны в то, что выглядит как однопартийное государство, был сознательно или иным образом инициирован Независимой национальной избирательной комиссией, INEC (в настоящее время подчиняется диктату президента и Национального собрания, если поправки Закон о выборах одобрен президентом Мохаммаду Бухари), когда он сократил количество политических партий в Нигерии с 93 до 18 в 2020 году.

    С таким резким сокращением политическое пространство стало суженным.

    И в сочетании с фразой «если вы присоединитесь к APC, ваши« грехи »будут прощены« проповедью »тогдашним верховным священником APC, Адамсом Ошиомоле, и поддержаны приглашением к лечению от правящей партии, предложенным Малламом Иса Фунтуа (из благословенная память) через его проповедь на телеканале Arise tv 3 января 2019 года о том, что игбо должны « принадлежать », если они хотят, чтобы член их этнической группы стал следующим президентом Нигерии в 2023 году, правящая партия, которая все больше похожа на культ, теперь как колосс управляет политической средой.Между прочим, дразнящее приглашение, которое Иса Фунтуа направил Игбо, было недавно повторно направлено президентом Бухари в ходе его недавнего потрясающего интервью с AriseTv, когда в ответ на вопрос, заданный его интервьюером Рюбеном Абати, он сделал: заявление о том, что если игбо хотят произвести следующего президента, пусть они присоединятся к APC.

    Учитывая, насколько неотразимо предложение господина президента, нигерийцам не нужен прорицатель, который предсказывал бы им, как грандиозный замысел БТР по удержанию ее рычагов политической власти в обозримом будущем вот-вот завершится.

    Как бы то ни было, неприятно, что подозреваемые намерения правящей партии крепко держаться за бразды правления далеко после 2023 года не могут быть наградой за их хорошее руководство.

    Скорее, это все больше похоже на то, что это будет происходить из-за уловок или вероломства, о чем свидетельствует странное политическое явление, которое развилось за последние шесть (6) лет, когда БТР делал выстрелы в Асо Рок Вилла.

    Позвольте мне пояснить.

    Цель APC — оставаться правящей партией до тех пор, пока она может справедливо и открыто завоевывать голоса большинства нигерийцев, не является проблемой, если она планировала достичь этой цели благодаря своей хорошей работе в качестве правящей партии.Но если исходить из преобладающих обстоятельств в государстве: (1) нет доказательств обилия дивидендов демократии, таких как мир через этническую гармонию и единство между федеративными национальностями (2) отсутствие прогресса и процветания граждан из-за высокого уровня небезопасность жизни и собственности по всей стране, характерная для большого количества людей в внутренне перемещенных лицах, лагерях для ВПЛ (3) несправедливое распределение политических

    власти через инклюзивность всех этнических групп независимо от их вероисповедания, что привело к агитации за раскол Нигерии IPOB, сепаратистскими движениями Одудува (4) отсутствие терпимости со стороны федеральных властей к инакомыслию, что отражено в подавлении протестов и аресте протестующих организаторы, такие как Омоэле Сооре и т. д.

    Учитывая политическую атмосферу, описанную выше, шансы на справедливое переизбрание APC в 2023 году очень сомнительны.

    Реально, политическая партия, которая акушеркой нынешней атмосферы аномии и анархии, которая установилась повсюду в Нигерии, от Каура-Намода в Замфаре до Занго Катафа в штате Кадуна и Дауры в штате Кацина; а также от Нембе в Байелсе до штата Дельта Варри и Бакасси в Кросс-Ривер до Идироко в штатах Огун, нельзя ожидать, что в 2023 году его вернут обратно в Асо Рок Вилла.

    Не забывая о том, что в политике все может произойти за короткий промежуток времени, может показаться, что миссия APC по самовоспроизводству посредством предполагаемого плана остаться правящей партией после ухода президента Бухари в 2023 году является бессмысленной. вероятно, будет выполнен извращенным процессом.

    И это предположение или восприятие широким слоем нигерийской общественности подтверждается действиями законодателей APC, которые, прежде чем приступить к перерыву на Саллах, проголосовали против электронной передачи результатов выборов в ходе внесения поправок в Закон о выборах 2010 года.

    Без сомнения, это действие явно ставит демократию в Нигерии на скользкую дорожку.

    И мало-помалу правящая партия будет мягко убивать демократию.

    Это при условии, что президент Бухари подпишет закон в том виде, в каком он есть.

    Но я оптимистично настроен, что в свете общественного возмущения против него, идеальное и почетное решение для господина президента — это отправить его на рассмотрение конференции законодателей как верхней, так и нижней палаты парламента в полном объеме. ослепление всех нигерийцев через прямую телевизионную трансляцию голосового голосования всех 109 сенаторов и 360 членов Палаты представителей.

    Это один из способов придать системе прозрачность и легитимность, и президент Бухари может поддерживать свою личность «Май Гаския», которая настолько запятнана действиями и бездействием его приспешников, которые приписываются ему и которые благодаря его сдержанность вряд ли можно развенчать, как таковые они прилепляются к г-ну президенту как знак позора, которого можно избежать, тем более что у него был безупречный имидж до того, как он окунулся в очень грязный мир партийной политики.

    Следует напомнить, что для того, чтобы придать доверие к его избирательному процессу в 2013 году, члены форума влиятельных губернаторов прибегли к открытой системе голосования на глазах у нигерийцев через прямую телевизионную трансляцию мероприятия, когда идет битва за власть. за председательство в политически стратегическом форуме боролись между тогдашним действующим Ротими Амаечи, тогдашним губернатором штата Риверс, и острием губернаторов-диссидентов, которые поссорились с тогдашним президентом Джонатаном, в преддверии выхода из партии сторонников НДП и их присоединения к тогдашней основной оппозиции. партия, БТР.

    Со времени проведения Национальной ассамблеи NASS в настоящее время находится в аналогичном пространстве, поскольку ставится под сомнение достоверность его процесса отмены электронной передачи результатов выборов, и самое меньшее, что должны сделать законодатели сейчас, — это попытаться вернуть доверие граждане.

    Он может сделать это, продемонстрировав свою чувствительность к интересам своих избирателей, чтобы доказать эффективность демократии как истинного средства достижения прогресса и процветания, пересмотрев свою позицию в отношении электронной передачи результатов выборов.

    Очевидно, большинство нигерийцев теперь привыкли к реальности, что большинство наших политиков преследуют только свои личные интересы, движимые самовыживанием или поисками новой работы / государственной должности, которую они будут занимать после нынешней. Такое отношение противоречит более широким планам разработки политики и программ, которые отвечали бы интересам большинства нигерийцев для общего блага общества, что является мандатом, который они поклялись соблюдать.Хотя я не сомневаюсь, что президент Бухари намерен обеспечить, чтобы APC оставалась правящей партией (по крайней мере, это подразумевалось в его интервью Arisetv), я не уверен, что он причастен к предполагаемым заговорам, чтобы сделать это неявным образом. . Так что я оптимистично настроен, что он согласится с чувствами большинства нигерийцев, которые хотели бы, чтобы он высказать свое мнение с целью развития честности выборов в Нигерии, которые президент Умару Ярадуа с благословенной памятью начал с введения комитет правосудия Лавала Увайса, которому было поручено усилить наши законы о выборах после того, как он признал, что выборы, которые привели его в Aso Rock Villa в 2007 году, были ошибочными.

    Можно напомнить, что это основано на работе комитета Увайса, что предыдущий президент Гудлак Джонатан также представил концепцию электронной аккредитации избирателей с использованием постоянной карты избирателя, PVC и устройства чтения электронных карт, которое было использовался на выборах 2015 года, которые привели Бухари к власти в качестве президента. Очевидно, были случаи, когда считыватели карт не работали эффективно (даже на избирательном участке Джонатана в Отуоке), но выборы считались успешными и заслуживающими доверия.В некоторых кругах даже утверждается, что более половины результатов, на которые полагались при объявлении Бухари победителем президентских опросов в 2015 году, были получены после замены или отмены считывания карт с ручной аккредитацией. И этот неоптимальный процесс преобладал в северной части страны, которая в то время является политической базой кандидата Бухари.

    Согласно отчету со ссылкой на один из органов гражданского общества, контролирующих демократию, несоответствия было достаточно, чтобы поставить под сомнение легитимность выборов президента Бухари еще в 2015 году.Но вместо этого предпочтение было отдано одной из пяти концепций демократии «Принятие необходимости компромисса».

    Таким образом, несмотря на сбои в работе считывателей карт, выборы были признаны успешными и, следовательно, приемлемыми. Так чем же объясняется текущая решимость APC и ее законодателей отказаться от уверенности в том, что они отказались от использования технологий — считывателей карт из ПВХ, — которые партия использовала для поездки на виллу Aso Rock в 2015 году?

    Разве это не явное лицемерие, что та же схема протестов посредством митингов и использования социальных сетей, которую APC как оппозиционная партия использовала, чтобы вывести НДП из офиса, теперь запрещена законом о разжигании ненависти, даже в процессе разработки. пока не установлено, сколько протестующих молодежи #Endsars были якобы убиты военными на платных воротах Лекки и по всей стране в октябре прошлого года?

    Почему организаторов мирных протестов, таких как Омоэле Соуоре, арестовывают, жестоко преследуют и привлекают к уголовной ответственности точно так же, как организаторов и участников недавней кампании нации Одудуа обработали слезоточивым газом, и одного человека, как сообщается, застрелили так же, как тысячи агитаторов игбо за создание нации коренных жителей Биафры, IPOB, как сообщается, охотятся, как животные, и хладнокровно убивают? Разве указанные примеры не равносильны тому, что демократия движется по скользкой дорожке и, как следствие, пытается убить демократию путем преднамеренного очернения ее ценностей правящей партией? Являются ли эти акты вероломства против демократии изолированными или скоординированными усилиями (включая игнорирование принципа федеративного характера, закрепленного в конституции 1999 г. при назначении на государственные должности) по превращению Нигерии в однопартийное государство, аристократию или даже в государство. монархия как Марокко или Саудовская Аравия?

    Неудивительно, что среди нигерийцев существует консенсус во мнении, независимо от этнических, религиозных и политических платформ, что именно улучшение избирательного процесса во многом помогло восстановить интересы и, скорее всего, веру большинства нигерийцев в верность своему делу. политический процесс.

    Но, к сожалению, большинство избирательных реформ, проведенных с целью восстановления доверия нигерийцев к демократии дуэтом Яр’адуа и Джонатана, подрываются вопиющими и возмутительными актами опорочения избирательной системы нынешним режимом посредством этого последнего Нападение на демократию отражается в сообщениях о подстрекательстве законодателей APC к голосованию против электронной передачи результатов выборов.

    Даже INEC категорически заявил, что он может передавать результаты в электронном виде по всей стране и с достоверными доказательствами того, что он делал это во время предыдущих избирательных процессов, однако законодатели правящей партии, проголосовавшие в соответствии с партийным диктатом, предпочитают навязать свою собственную альтернативную реальность несчастным нигерийцам. .

    Меня не удивит, если два сенатора НДП, проголосовавшие за 50 сенаторов от правящей партии и 28 депутатов НДП, отказавшихся от голосования, могли оказаться под влиянием необходимости эгоистичной защиты себя, не проявляя антагонизма по отношению к партии. правящей партии, чтобы их «грехи» могли быть прощены, если они чувствуют себя вынужденными пересечь ковер, особенно тех из них, которые ожидают рассмотрения дел о предполагаемом мошенничестве в EFCC или в судах.

    Несмотря на то, что колеса демократии во всем мире расшатываются, с великими нормами концепции управления людьми, людьми и для людей, якобы на практике в нашей стране, теперь все больше похожей на правительство могущественных, хитрый и богатый (аристократия) спешу указать, что политические музыкальные стулья в политике не являются анафемой в политической среде Нигерии.

    Это потому, что он был с нами с тех пор, как Британия, наш колонизатор, ввела западную систему управления.

    Вышеупомянутое утверждение основано на том факте, что существуют исторические свидетельства дезертирства в западном доме собраний между NCNC, AG, UPN, инициированного политическими гладиаторами, такими как Awolowo и Azikiwe, S.L. Акинсола и др. Уродливые последствия дезертирства являются острым напоминанием о огненных бурях прошлого, характеризующихся печально известными эпизодами «wetie» в политически сознательном и крайне нестабильном западном регионе.

    К сожалению, идеологические разногласия, основанные на чистой совести, которые были движущей силой политики в былые времена, теперь заменены этнической принадлежностью, религиозностью и тем, что сейчас в народе называют «инфраструктурой желудка» в политическом пространстве Нигерии.

    Откровенно говоря, очень любопытно, сбивает с толку и необъяснимо, что в отличие от выполнения своих обязательств или социального контракта путем выполнения своих предвыборных обещаний, APC является партией, под чьим присмотром наша страна стала свидетелем ухудшения (в несколько раз) кризиса, который он обещал положить конец или уменьшить, если ему дадут возможность заявить о себе в Асо Рок Вилла, но он доминирует в политическом пространстве.Как ни стараются политтехнологи, банально констатировать, что под присмотром АПК наша родная страна зафиксировала худшие показатели человеческого развития.

    Они варьируются от беспрецедентного уровня небезопасности, подтвержденного тем фактом, что, по данным ЮНИСЕФ, с декабря этого года до настоящего времени более 1000 школьников были похищены с целью получения выкупа из их школ, а также экономический кризис, в котором сейчас находится страна. подтверждается нарративом Всемирного банка о том, что наша страна переживает самый тяжелый кризис безработицы.

    До нынешней ужасной ситуации, которая возникла в последнее десятилетие или около того, школьников никогда не похищали с целью выкупа в нашей стране, а уровень безработицы никогда не достигал 33%. Но после похищения школьниц Чибока в 2014 году под присмотром режима недавнего прошлого, кража детей из их школьных общежитий быстро принимает масштабы пандемии.

    Только в штате Кадуна за период около шести месяцев, с января по июнь, власти сообщили, что более 500 жизней были насильственно уничтожены в результате актов насилия со стороны религиозных повстанцев, бандитов или пастухов.

    Бесспорно, никаких бедствий нынешних масштабов нигерийцев раньше не случалось. Даже в период гражданской войны 1967-70 гг. (За исключением катастрофических последствий голода и голода, от которых страдали игбо в восточном регионе, театре войны) нигерийцы не стали настолько обнищавшими и безнадежными.

    Это не мрачный период очередей за «товарами первой необходимости» между 1983-85 годами, возникший из-за санкций, введенных в отношении страны некоторыми западными странами в качестве выговора за нарушения прав человека со стороны военного правительства, находившегося у власти в то время.

    Мой друг и обозреватель газеты Thisday Деле Момоду поделился следующими пугающими данными в своей статье от субботы, 24 июля, озаглавленной: «Знает ли президент, что время идет».

    Он написал: «Только в июне Daily Trust сообщила, что более 1000 жизней были потрачены впустую в Нигерии, в то время как штаты Замфара, Кебби и Нигер возглавили чарты! На северо-западе было 416 смертей, на северо-востоке — 218, на северо-востоке — 188, на юго-востоке — 117 смертей, на юго-западе — 74 и на юге-юге — 18 смертей, все в результате насильственных атак !! »

    Если данные, полученные Момоду от Daily Trust, верны, и я не сомневаюсь в их достоверности, Нигерия практически в настоящее время переживает гражданскую войну, хотя и невысокую напряженность между государственными и негосударственными субъектами.

    И вывод, приведенный выше, основан на наборе данных о вооруженных конфликтах Международного института исследования проблем мира в Осло, который определяет гражданскую войну как внутренний или интернационализированный внутренний конфликт, уносящий не менее 1000 смертей в год. Исходя из вышеуказанных критериев, наша страна может рассматриваться как находящаяся в состоянии гражданской войны, потому что, как утверждается, 1000 человек были убиты только в июне месяце, а не за шесть месяцев или один год, что является правилом набора данных о вооруженном конфликте Осло. Учитывая мрачную и отталкивающую статистику, приведенную выше, разве не абсурдно, что партия, которая привела нашу страну к войне низкого напряжения, привлекает членов, как пчелы к меду? Прямая линия, которую политики Нигерии направляют к правящей партии, напоминает мне историю о том, как южноамериканцы ловят обезьян.Они ловят их, помещая банан в прозрачную бутылку, чтобы привлечь обезьяну, которая пытается его достать, и ее лапы застревают в горлышке бутылки. Поскольку из-за жадности обезьяна не отпускала банан в бутылке, что могло позволить примату вытащить руки из бутылки, она остается в ловушке до тех пор, пока люди, установившие ловушку, не прибудут, чтобы поймать обезьяну. APC заманивает оппозицию в ловушку своим неотразимым предложением защитить их от преследований, присоединившись к партии, утолив их жадность, опустив руки в общественные хранилища за счет масс.При порочении подотчетности и честности нужны ли нам дополнительные доказательства, чтобы продемонстрировать, что демократия находится на скользкой дорожке в нашей любимой стране?

    В свете описанного выше сценария переход оппозиционных партий в правящую партию явно представляет собой исследование абсурда.

    Для политиков, которых, возможно, не вдохновило хваленое и приветствуемое кредо правящей партии, что если вы перейдете на APC, вы автоматически преобразитесь в святых, беспокойство по поводу следующей работы, которую они будут выполнять после нынешний политический пост также может быть сильной мотивацией.

    Поскольку большинство политических деятелей приближаются к концу своего срока полномочий в 2023 году, они могут осознавать, что APC полон решимости аннулировать другие партии и их членов. Об этом свидетельствует очень продуманная и стратегическая манера, с помощью которой они переставляют партию на более сильную, большую и лучшую платформу. Он делает это путем роспуска осажденного Национального исполнительного комитета во главе с бывшим губернатором штата Эдо и ведущим лидером профсоюзов Адама Ошиомоле и заменой его Комитетом по временному руководству во главе с Май Мала Буни, и в то же время приступая к новому членству, а также последовательно откладывая партийный съезд.

    Судя по всему, нынешнее руководство APC достаточно умен, чтобы понять, что если они не будут внимательны к интересам пяти унаследованных партий, то может произойти крах или крах партии. Именно это случилось с бывшей правящей партией НДП, которой в то время не хватило ловкости, чтобы навести порядок в своем доме перед выборами 2015 года, и поэтому она потерпела поражение. Таким образом, Временный комитет APC реструктурирует партию, чтобы она пережила предсказанный взрыв из-за присущих партии несоответствий.

    Это такая ирония, что если бы подобный подход к реструктуризации политической системы со стороны Асо Рок Виллы был осуществлен за последние шесть (6) лет правления Нигерии со стороны APC, наша страна не оказалась бы на грани коллапс в свете нынешнего преобладания агитаций за отделение нескольких этнических национальностей в федерации, чтобы сформировать свои собственные страны.

    До сих пор руководство Aso Rock Villa, которое, учитывая ловкость, с которой они справляются с хрупкостью БТР, очевидно, не забывает о том, что беспокоит Нигерию, похоже, было ослеплено исконными, этическими и религиозными чувствами. следовательно, за последние шесть лет нахождения в седле лидера он уклонялся от того, чтобы исправить нацию, прежде чем она расстроится.

    Хотя несомненно, что нынешнее доминирование APC отчасти подчеркивается его проактивностью и дальновидностью, которые до сих пор спасали его от взрыва, другая причина его доминирования может быть приписана его силовой тактике. И это также отражает тот факт, что вопреки великой норме демократии, которая основана на разделении власти между исполнительной, законодательной и судебной ветвями власти, произошло объединение трех ветвей власти, которые должны уравновешивать деятельность друг друга.Мы все свидетели того, как три руки, которые должны быть независимыми друг от друга, говорят в один голос.

    Таким образом, стерлись не только разделительные линии между политическими партиями из-за различных идеологических оснований. Президентство, Национальная ассамблея и судебная власть в Нигерии также недавно слились воедино с тех пор, как бывший президент сената и главный судья федерации, придерживающейся независимого взгляда, были отстранены и заменены, что свидетельствует о том, что демократия действительно находится на скользкой дорожке.

    Окруженные деструктивными отклонениями в нашей нынешней практике демократии, дезертировавшие губернаторы должны были рассчитывать, что, когда их срок полномочий истечет в 2023 году, они не смогут получить места в сенате, если останутся в оппозиционных партиях. Исходя из опыта, сенат всегда является предпочтительным местом для уходящих губернаторов. А в случае провала выборов в сенат у них, в худшем случае, была бы возможность быть назначенными министрами или получить прибыльные назначения в совет, если они являются членами правящей партии.Тот факт, что нынешний NASS и федеральный исполнительный совет состоит из бывших губернаторов, подтверждает эту линию мысли.

    Таким образом, перебежчики продают свою совесть в обмен на будущие возможности трудоустройства.

    И это продукт инстинкта выживания политиков, который можно довести до инфраструктуры желудка, гипотезу, которую поддерживает нынешний министр и бывший губернатор штата Лагос Бабатунде Фашола.

    Другая экзистенциальная и неудобная правда состоит в том, что дезертировавшие политики борются с тем, что я бы назвал кризисом мобильности.Под этим я подразумеваю, что еще они могли или имеют возможность делать вне политики.

    Даже такие профессионалы, как успешные банкиры, юристы, врачи, бухгалтеры, академики и т. Д., Которые изобилуют в государственных учреждениях, где они играют видные роли, после того, как бросили свою профессию, чтобы грести на лодках в мутных водах политики, не могут пойти туда. вернуться в их мир с позолоченными краями в частном секторе, где правила и порядок священны, в отличие от беспорядочного и собачьего-собачьего мира политики, к которому они, должно быть, привыкли.

    Это основная причина того, что ряды деловых людей и профессионалов, бросающих свои шляпы в политические круги, в настоящее время растут в геометрической прогрессии.

    В других демократиях, особенно в политически зрелых и индустриальных обществах, политики не сталкиваются с кризисом мобильности, который в настоящее время преследует нигерийские политические племена, которые, похоже, не могут действовать вне политической орбиты. Это связано с тем, что им еще предстоит научиться возвращаться из политики в частную сферу.Они могут сделать это, опираясь на опыт своих коллег в Великобритании и США, откуда Нигерия приняла как парламентскую, так и президентскую системы соответственно.

    Мой откровенный и бесплатный совет заключается в том, что наши политики должны осознавать тот факт, что существует культура, при которой бывшие должностные лица могут переходить в академические круги и крупные корпорации в качестве членов правления или руководителей, как это имеет место в Великобритании, США и т. Д. Это не считая того, что они стали лоббистами после обязательного пяти (5) периода обдумывания после работы в качестве законодателя.Возможно, нашим законодателям следует направить текущую энергию на принятие так называемых законов против разжигания ненависти и введения в заблуждение средств массовой информации, а также на эффективную блокировку электронной передачи результатов выборов в создание четкого пути для их перехода от государственного к частному сектору, когда они покинуть офис. Они могут сделать это, закрепив это законодательным актом.

    Возьмите, к примеру, Ларри Саммерса из США. Он бывший директор Национального экономического совета при президенте Бараке Обаме и бывший министр финансов во время президентства Билла Клинтона.В настоящее время он вернулся в Гарвардский университет в качестве профессора. В Великобритании бывший глава Либерально-демократической партии и бывший заместитель премьер-министра Великобритании Ник Клегг был нанят Facebook в качестве главы отдела глобальной политики и коммуникаций. Точно так же Джордж Осборн, бывший министр финансов Великобритании, который является эквивалентом министра финансов Нигерии, также стал редактором газеты Evening Standard. Существует множество других примеров, которых невозможно перечислить в этом эссе.

    Может ли кто-нибудь представить нигерийских политиков на такие роли, особенно в качестве редакторов газет? Тем не менее, учитывая скорость, с которой большинство людей в Нигерии делится новостями в Интернете, мы все, кажется, влюблены в журналистику.

    Но большинство из нас сочло бы работу в СМИ унизительной из-за низкой оплаты труда.

    За исключением Акинвунми Адесина, который после работы в качестве министра сельского хозяйства стал управляющим директором Африканского банка развития, АБР, и Нгози Оконджо-Ивеала, который в настоящее время занимает пост генерального директора Всемирной торговой организации, ВТО после двух периодов пребывания на посту министра финансов. в Нигерии: немногие, если таковые имеются, бывшие нигерийские законодатели занимают руководящие должности или должности в совете директоров любой крупной корпорации на местном или международном уровне.

    В лучшем случае большинство из них становятся подрядчиками. И, что наиболее важно, для того, чтобы они перешли от государственного к частному сектору, политик должен был действовать честно, демонстрируя образцовое лидерство. К сожалению, политики такого калибра — большая редкость в нынешней эпохе, поскольку большинство из них скомпрометированы и неспособны пропагандировать благородные идеалы и принципы.

    Таким образом, по мере того, как границы между консерватизмом и прогрессивностью в политике становятся все более размытыми в Нигерии, как и три ветви власти — исполнительная, законодательная и судебная, сливаются в ориентации, концепция демократии фальсифицируется, а также ей угрожает ее отсутствие. правильного этоса в качестве политиков, захвативших пространство.Это основная причина роста числа политических деятелей, перекрещивающихся коврами на уровне губернаторов, сенаторов и членов Палаты представителей, без каких-либо сомнений в отношении последствий негативной реакции электората.

    При таком поразительном уровне абсурдности в нашей политической среде акт голосования и подсчет голосов, отражающий желание народа, который должен быть валютой и источником жизненной силы демократической системы управления, стал настолько податливым и уязвимым. подрывной деятельности, когда лидеры или правители могут теперь создавать свои собственные альтернативные реальности только для оправдания своих действий и бездействия в правительстве.

    Он идет от уровня возвышенного до абсурда и даже преступности. В качестве примера можно привести Национальную комиссию по коммуникациям, свидетельские показания NCC под присягой в Национальном собрании, NASS, что интернет-охват в Нигерии составляет всего 50%.

    Может ли Иса Патами, министр связи и цифровой экономики, под присягой дать показания по утверждению о том, что в Нигерии действительно недостаточно интернет-покрытия для облегчения электронной передачи результатов выборов?

    Должны ли мы всегда играть в политику со всем в Нигерии?

    Почему ради прозрачности и объективности не были приглашены для дачи показаний провайдеры телефонных и интернет-услуг, такие как GLO, MTN, Airtel и 9Mobile? В конце концов, комбинация всех телекоммуникационных фирм более активна в этой области, чем регулирующее агентство.

    Но, возможно, по инициативе правящей партии, APC, NCC сделала поворот, опровергнув себя о надежном сетевом покрытии страны, засвидетельствовав, что страна страдает от плохого сетевого покрытия до такой степени, что электронная передача результатов выборов не может быть гарантирован. Это в тандеме с остротой: тот, кто платит, диктует мелодию.

    душераздирающе, что неприкрытая ложь, направленная на то, чтобы заткнуть пыль в глазах нигерийского электората, например, подобное ложное утверждение о том, что Нигерия безопаснее, а нигерийцы живут лучше, чем шесть (6) лет назад, являются одними из немногих. так называемые альтернативные реальности, которые политики новой эры преподносят нигерийским массам и тем самым ставят демократию на скользкую дорожку и тем самым постепенно ее убивают.В то время как политики в правящей партии должны испытывать чувство вины за то, что они потерпели неудачу с нигерийцами, и приносить извинения, они прибегают к неприкрытым уловкам, и, вдобавок ко всему, правящая партия, похоже, одержима тем, чтобы аннулировать другие партии путем бросить пряник предложение: присоединиться к APC, чтобы ваши «грехи» были прощены, или остаться в оппозиции и столкнуться с постоянными преследованиями со стороны правоохранительных органов или, что еще хуже, отправиться в тюрьму за правонарушения — реальные или надуманные. Не забывая о том, что партийная политика — это не чаепитие или дело церкви или мечети, где благочестие является непременным условием, а чистота и целостность являются валютой, если APC хочет пользоваться уважением нигерийских избирателей, он должен отмените это отвратительное предложение прощения «грехов».

    Он должен не только озвучить это, но и продемонстрировать, что те из ее членов, кто нарушил устав, привлечены к ответственности, а не просто освобождены от должности (что является нынешней практикой), а те, кто ранее в других партиях переходили на Правящая партия, чтобы получить прощение своих «грехов» (что в настоящее время является восприятием), должна рассматриваться как находящаяся перед лицом надлежащей правовой процедуры. Это может быть не единственный способ, но, безусловно, это один из способов, с помощью которого APC может добиться успеха, которого он так сильно жаждет, что кажется готовым сделать все, что потребуется прозрачно или иным образом для достижения.

    Утверждается, что голосование против передачи результатов выборов в электронном виде было представлено северным законодателям как южная повестка дня против севера, тем самым увеличивая тревожный разрыв между севером и югом. Это также считается необходимым первым шагом к тому, чтобы APC сохранил свою власть в центре с северянином в качестве президента после 2023 года, несмотря ни на что, и независимо от того, нравится ли это югу.

    Он также информирует недавнее коммюнике южных губернаторов, состоящих как из членов APC, так и PDP, о том, что президентство должно вернуться на юг после ухода президента Бухари в 2023 году, что во многих отношениях противодействует предполагаемой северной программе.

    Нравится нам или нет, но наша страна превратилась в театр политических игр в кошки-мышки.

    Эта прискорбная реальность просто подтверждает, что, вопреки названию очень проницательной книги Чинуа Ачебе под названием «Была страна», Нигерия на самом деле никогда не была страной. В прямом смысле этого слова все еще не так. И это несмотря на то, что Фредрик Лугард, колонизатор, который более тысячелетия назад заклеймил страну Нигерию, представлял собой совокупность трех основных этнических национальностей — игбо, йоруба и хауса / фулани.

    На мой взгляд, настоящая страна может существовать только после того, как все народы объединились с программой истины и примирения, чтобы рассказать друг другу неудобные истины, чтобы все они могли лучше понять друг друга в гораздо более глубоких смыслах.

    Слишком долго представители различных этнических групп притворялись, что им комфортно друг с другом, тогда как все, что мы были с момента объединения 1914 года и даже после обретения независимости в 1960 году, — это странные соратники, которые никогда не объединялись в одну команду.

    Чтобы поместить вещи в контекст, представьте футбольную команду, состоящую из игроков, собранных со всего мира, чтобы представлять страну на турнире чемпионата мира, но игроки не смогли объединиться в команду до участия в турнире. Такая команда, скорее всего, не выиграет трофей из-за отсутствия сплоченности и, следовательно, без общей цели.

    Подобно воображаемой футбольной команде, описанной выше, профсоюз Нигерии остался проектом, а не страной с общими целями для прогресса и всеобщего процветания.Таким образом, после 106 лет совместной жизни, более 60 лет после обретения независимости и 51 года после гражданской войны, которую можно было избежать, этнические и региональные линии разлома между севером и югом все еще усиливаются. Очевидно, голоса по законопроекту о нефтяной промышленности (PIB), который отказал общинам, принимающим разведку нефти / газа, в 5% и снизил его до 3%, при этом присудив 30% прибыли от разведки нефти для разведки нефти на севере, отразили север- южная дихотомия.

    Где справедливость во всем этом и где красота демократии, которая всегда заключается в торговле лошадьми, основанной на принципе давать и брать? Если юг хочет XYZ, а север хочет ABC, как политики, они должны найти точки соприкосновения посредством переговоров.

    Ли Куан Ю из Сингапура стал той объединяющей силой, которая подтолкнула эту страну, состоящую из нескольких крошечных островов, в первый мир, из третьего мира. Аналогичный подвиг может совершить президент Бухари, если он решит стать нейтральным в этническом и религиозном отношении и установить всеобъемлющую повестку дня для одной Нигерии, а не для северной или южной Нигерии. Это моя молитва.

    Для достижения этой благородной цели президенту Бухари надлежит встряхнуть себя или поднять свой слабеющий авторитет, став знаменитым рыцарем в сияющих доспехах, спасших демократию в Нигерии, или осчастливить свое наследие, будучи гробовщиком демократии в нашей любимой стране.

    И я не верю, что это такое трудное решение для господина президента, поэтому я вижу свет в конце темного туннеля.

    По закону гравитации то, что идет вверх, должно падать. Таким образом, хауса / фулани в настоящее время могут получить господство благодаря назначению представителей этнической группы президента Бухари на стратегические политические и экономические должности. Но есть опасность в такой однобокости или в том, что оппоненты называют кумовскими действиями. Это потому, что, когда истекают восемь (8) лет, два (2) срока владения и власть переходит к следующему племени, все замки, которые были построены буквально, будут разрушены следующим президентом, так что его собственные соплеменники и женщины также могли взять на себя командные высоты.

    Мы видели, как это произошло после того, как закончилось правление президента Олусегуна Обасанджо в 1999-2007 годах; и режим Гудлака Джонатана в 2010–2015 годах также истек, когда он проиграл выборы президенту Бухари.

    Хотя эти президенты также были виновны в кумовстве, но в гораздо меньшей степени по сравнению с нынешней ситуацией, тем не менее, люди из племен предыдущих президентов с тех пор упали с полюсов, которые они до сих пор занимали под присмотром своих сородичей.

    Можно вспомнить, что до 1966 года игбо доминировали как в государственном, так и в частном секторах Нигерии, включая академические круги.

    Программа господства, которую они пытались объединить с централистским или националистическим видением Ннамди Азикиве, нашла отражение в его решении стать генерал-губернатором Нигерии вместо того, чтобы вернуться в свой регион в качестве премьер-министра, как это сделали Обафеми Аволово и Ахмаду Белло. , это то, что вызвало зависть и ненависть, которые вылились в погром на Игбо, который был предвестником гражданской войны 1967-70 годов.

    Итак, как мы все хорошо знаем, царства со временем поднимаются и падают. Подъем Британской империи также является типичным примером.

    Другими грубыми напоминаниями являются взлеты и падения королевств Ойо, Бенин и Канем-Борно, а также Мали за пределами Нигерии в частности и Африки в целом.

    Суть в том, что хауса / фулани, которым сегодня отдают предпочтение и которые доминируют на высотах политической и экономической сфер в Нигерии, почти наверняка станут жертвами завтра, как узнали игбо, которые доминировали до обретения независимости до 1966 года (до переворота). трудный путь, поскольку они сейчас борются с тем, чтобы их исключили из управления, что является падением их прежнего господства и фактором, движущим их нескончаемую склонность к отделению.

    Одним из способов, которым политическое веселье или пошаговое развлечение Nigeria ltd (извинения перед Иса Фунтуа) перестало бы быть характером и структурой политической системы в нашей стране, является то, что политические лидеры остановят или смягчат давление повестка дня этнического, религиозного или регионального превосходства, когда они взойдут на трон лидерства. Я убежден, что нынешний победитель, принимающий все, обязательно приведет нашу страну к гибели.

    Умные политики не применяют принцип большинства дает голосование в грубой форме, как это делают наши законодатели, когда на карту поставлены национальные интересы.

    Например, Конгресс США не применяет этот принцип в чистом виде. Скорее они применяют более изощренное правило саморегулирования, известное как FlLLlBUSTER.

    Это означает, что если за законопроект не подано 60 голосов, то оппозиция, набравшая более 51 голоса, может нарушить правила и заставить большинство пойти на переговоры. Как и правило пирата, соблюдение буквы и духа принципа федеративного характера, закрепленного в конституции 1999 года, является критически важным оплотом для обеспечения преемственности Нигерии как единой страны, единой судьбы, что было кредо, которому были так привержены наши предки. .И это положение дел, которое сегодня большинство нигерийцев в значительной степени желают и рассматривают как панацею от кризиса разобщенности, разрушающего страну. Надеюсь, после предложенных конференций по установлению истины и примирению мы все сможем договориться о том, как собраться вместе, чтобы наметить общий путь, который позволил бы стране выйти из нынешнего раскола как более ориентированной страны с набором целей для всех федеративных национальностей. смотреть на них, чтобы все мы стали народом, объединенным в нашей решимости и готовности взять мир на себя как единая Нигерия.

    Магнус Ониибе, предприниматель, аналитик государственной политики, автор, стратег по развитию, выпускник Флетчерской школы права и дипломатии, Университет Тафтса, Массачусетс, США, и бывший комиссар в правительстве штата Дельта прислал эту статью из Лагоса.

    По мере того, как демократия выходит на скользкую дорожку в Нигерии, Магнус Ониибе

    В Нигерии демократия находится в смятении.

    Несмотря на то, что это было давно, исход губернаторов из основной оппозиционной партии, НДП, в правящую партию, АРС, которая руководила кораблем государства в то время, когда подавляющее большинство населения испытывает беспрецедентную нищету. незащищенность жизни и собственности, а также глубочайшие этнические и религиозные разногласия: буря побегов приверженцев оппозиционной партии в правящую партию, как правило, наводит на мысль о том, что состояние БТР стремительно растет.

    И это явление более странное, чем выдумка, просто потому, что, если оценочная таблица правящей партии — не более чем показатель бедствий колоссальных несчастий, выпавших на долю электората, а не празднование положительных дивидендов демократии, которыми должны быть массы. наслаждаясь, что делает партию привлекательной для участников, как бабочек к нектару?

    В настоящее время причину странного явления, когда члены партии НДП толпами перекрещивают ковровое покрытие в БТР, трудно опознать не только рядовым нигерийцам, но даже экспертам.

    В то время как председатель PDP Уче Секундус свел это к запугиванию со стороны APC, который контролирует инструменты принуждения — DSS, EFCC, NIA, полицию, вооруженные силы и т. Д., Которые якобы используются для нанесения ударов по голове оппонентам, президент Мохаммаду Бухари в недавнем причудливом комментарии, очевидно, считает, что исход оппозиционных политиков в партию, которую он возглавляет, является отражением любви нигерийцев к нему.

    Этот намек был сделан в его речи, когда он получил отчет о саммите по безопасности, проведенном Палатой представителей и представленный спикером Феми Гбаджабиамилой.И рассказ о большой любви нигерийцев к президенту Бухари, который несет ответственность за удачу БТР, был повторен Гарба Шеху, пресс-секретарем президента, который сделал комментарий на этот счет во время празднования саллаха в Дауре, усадьбе г-на президента в кацина гос.

    На мой взгляд, выводы, сделанные как председателем PDP, Secondus, так и лидером APC, президентом Бухари, а также создателем его имиджа Шеху, эфемерны и поверхностны.

    Настоящие причины странных политических событий в Нигерии пока не являются фантомом.

    И я хотел бы утверждать, что смещение политического течения в противоположном направлении или против хода игры в Нигерии является просто симптомом того факта, что демократия в том виде, в котором мы ее практикуем сегодня, потеряла свои ценности, пыл и выдержку. . Другими словами, как еда без соли и перца, которая обычно безвкусна, политика в Нигерии теперь явно лишена философии или принципов, поэтому традиционных или естественных границ между консерваторами и прогрессистами больше не существует.

    И это основная причина того, что большинство нигерийцев придерживаются мнения, что бывшая правящая партия PDP (1999–2015 гг.) В основном совпадает с нынешней правящей партией APC (2015–2021 гг. И подсчет).

    Фактически, всякий раз, когда лидеры APC вызывают своих коллег из PDP, называя их коррумпированными или неумелыми, я инстинктивно морщусь или гримаснись. Это потому, что это случай, когда горшок называет чайник черным, поскольку нигерийские массы обычно считают, что политики как правящих, так и оппозиционных оттенков и убеждений являются архитекторами своих неудач, поскольку ничто их не отличает.

    Генеральный таможенный контролер Хамид Али, который является лидером громогласной группы поддержки Бухари, в прошлом громко сетовал на то, что бывшие члены НДП захватили APC. И помимо отколовшейся группы НДП во главе с бывшим вице-президентом Абубакаром Атику и бывшим президентом сената Букола Сараки, которая объединилась с APC на этапах ее формирования, продолжающийся исход может быть связан с увещеваниями бывшего председателя. APC, Адамса Ошиомоле и предполагаемого неписаного кодекса правящей партии, в соответствии с которым те, кто присоединится к APC, получат прощение своих грехов.”

    Проще говоря, правящая партия подвесила пряник политикам из бывшей правящей партии, что, если они присоединятся к нынешней правящей партии, расследования / расследования их периода руководства будут прекращены. Поскольку это требование не было отвергнуто правящей партией, и, фактически, для тех, кто воспользовался предложением, обещание было выполнено, само собой разумеется, что третья ветвь правительства, скорее всего, будет соучастие в убийстве демократии с помощью ловкости рук.

    На фоне вышеизложенного сценария нетрудно понять, почему ряды APC будут увеличиваться и больше отражать идентичность бывшей правящей партии PDP, что вызвало сожаления Хамида Али по поводу очевидного смешения

    APC и PDP.

    Неизбежно большинство нигерийцев изо всех сил пытаются примириться с реальностью, что APC и PDP — пальцы одной и той же зараженной проказой руки — извинения перед Боллаге, убитым бывшим генеральным прокурором Нигерии и бывшим губернатором штата Ойо, который придумал Фраза после того, как бывший военный глава государства, генерал армии, Санни Абача сформировал политические партии, чтобы продвинуть свою предполагаемую трансмутацию из солдата в форме цвета хаки в политика, одетого в агбада, которая так и не материализовалась из-за его внезапной смерти.

    Принимая во внимание, что в политическом

    Нигерии присутствовало множество политических платформ с очень разными и диаметрально противоположными идеологиями, философиями и ориентациями.

    с момента формирования страны с 1923 года, когда была основана NNDP, а затем NCNC, NPC, PRP, AG, а также с момента появления GNPP, UPN и NPN, нынешнее слияние APC и PDP была настолько безупречной, что многострадальные нигерийские избиратели все еще пытаются понять, как отличить консервативных от прогрессивных политиков.Вероятно, поэтому недавнее дезертирство трех губернаторов и множества законодателей от оппозиции к правящей партии не встретило с возмущением и возмущением со стороны электората, который должен чувствовать отвращение и предательство со стороны своих беспринципных политических лидеров, участвующих в мюзикле стулья сейчас разыгрываются.

    Это означает, что в то время как пять унаследованных политических партий — КПК, ACN, ANPP, отколовшиеся от APGA и PDP, которые объединились в APC в 2013/14 году с единственной целью вырвать власть у PDP, произошли в полной мере. Нигерийцы, похоже, что после выполнения миссии по захвату бразды правления на уровне президентства в 2015 году APC, похоже, одержим идеей сделать Нигерию однопартийным государством без согласия большинства избирателей.Это связано с тем, что миссия по привлечению оппозиционных политиков в свои ряды выполнялась с уловкой, поскольку нигерийцев никогда не приглашали обсуждать, является ли однопартийное государство их предпочтительной политической системой. На мой взгляд, процесс превращения нашей любимой страны в то, что выглядит как однопартийное государство, был сознательно или иным образом ускорен Независимой независимой избирательной комиссией, INEC (в настоящее время подчиняется диктату президента и Национального собрания, если поправки Закон о выборах одобрен президентом Мохаммаду Бухари), когда он сократил количество политических партий в Нигерии с 93 до 18 в 2020 году.

    С таким резким сокращением политическое пространство стало суженным.

    И в сочетании с «проповедью» «если вы присоединитесь к APC, ваши« грехи »будут прощены тогдашним первосвященником APC, Адамсом Ошиомоле, и поддержанный приглашением к лечению от правящей партии, предложенным mallam lsa Funtua (of благословенная память) через его проповедь на телеканале Arise от 3 января 2019 г. о том, что лгбам необходимо « принадлежать », если они хотят, чтобы член их этнической группы стал следующим президентом Нигерии в 2023 г. культ, теперь колоссом овладевает политической средой.Между прочим, соблазнительное приглашение, которое Иса Фунтуа направил лгбосам, было недавно повторно направлено президентом Бухари в ходе его недавнего потрясающего интервью с AriseTv, когда в ответ на вопрос, заданный его интервьюером Рюбеном Абати, он сделал следующее: заявление о том, что если лгбосные организации хотят выдвинуть следующего президента, пусть они присоединятся к APC.

    Учитывая, насколько неотразимо предложение господина президента, нигерийцам не нужен прорицатель, который предсказывал бы им, как грандиозный замысел БТР по удержанию ее рычагов политической власти в обозримом будущем вот-вот завершится.

    Как бы то ни было, довольно неприятно, что подозрительные намерения правящей партии крепко держаться за бразды правления далеко после 2023 года не могут быть наградой за их хорошее руководство.

    Скорее, это все больше похоже на то, что это могло произойти с помощью уловок или вероломства, о чем свидетельствует странное политическое явление, которое развилось за последние шесть (6) лет, когда БТР начал стрелять в Асо Рок Вилла.

    Позвольте мне пояснить.

    Цель APC — оставаться правящей партией до тех пор, пока она может справедливо и беспристрастно завоевывать голоса большинства нигерийцев, не является проблемой, если она планировала достичь этой цели благодаря своей хорошей работе в качестве правящей партии.Но если исходить из преобладающих обстоятельств в государстве: (1) нет доказательств изобилия дивидендов демократии, таких как мир через этническую гармонию и единство между федеративными национальностями (2) отсутствие прогресса и процветания граждан из-за высокого уровня незащищенности жизни и собственности по всей стране (3) нет справедливого распределения политических

    власти через инклюзивность всех этнических групп независимо от их вероисповедания, что привело к агитации за раскол Нигерии (4) отсутствие терпимости со стороны федеральных властей к инакомыслию среди подавления протестующих и ареста организаторов протестов, шансы APC Честное переизбрание в 2023 году очень сомнительно.

    Существование вышеупомянутых проявлений на виду у всех нигерийцев подчеркивается демократизацией разрушительной и разрушительной деятельности преступников — будь то религиозные повстанцы, конфликты скотоводов / фермеров или боевики, а также похитители людей с целью выкупа, иначе известные как бандиты. распространение аномии и анархии по всей Нигерии от Каура-намода в Замфаре до Занго Катафа в штате Кадуна; и от Нембе в Байелсе и Баккасси в Кросс-Ривер до Идироко в штатах Огун.Не забывая о том, что в политике все может случиться за короткий промежуток времени, вышеизложенное явно не является отчетом об исполнении правящей партии, который дал бы ей возможность непрерывно удерживать власть в Aso Rock Villa.

    Таким образом, похоже, что миссия APC по самовоспроизводству посредством предполагаемого плана остаться правящей партией после ухода президента Бухари в 2023 году, вероятно, будет выполнена с помощью извращенного процесса.

    И эта презумпция или восприятие широкой части нигерийской общественности подтверждается действиями законодателей APC, которые, прежде чем приступить к перерыву, проголосовали против электронной передачи результатов выборов в ходе внесения поправок в Закон о выборах 2010 года.Вне всякого сомнения, это действие равносильно мягкому уничтожению демократии.

    Это при условии, что президент Бухари подпишет закон в том виде, в каком он есть.

    Но я оптимистично настроен, что в свете общественного возмущения против него, идеальное и почетное решение для господина президента — это отправить его на рассмотрение конференции законодателей как верхней, так и нижней палаты парламента в полном объеме. ослепление всех нигерийцев через прямую телевизионную трансляцию голосового голосования всех 109 сенаторов и 360 членов Палаты представителей.

    Это один из способов придать системе прозрачность и легитимность, и президент Бухари может поддерживать свою личность «Май Гаския», которая настолько запятнана действиями и бездействием его приспешников, которые приписываются ему и которые из-за его Его сдержанность вряд ли можно развенчать, как таковые они прилепляются к нему как к знаку бесчестия, которого можно избежать, тем более что у него был безупречный имидж до того, как он окунулся в очень грязный мир партийной политики.

    Следует напомнить, что для того, чтобы придать доверие к его избирательному процессу в 2013 году, члены влиятельного форума губернаторов прибегли к открытой системе голосования под светом прямого эфира, когда шла битва за председательство в политически стратегическом форуме. между тогдашним действующим президентом Ротими Амаечи, тогдашним губернатором штата Риверс, и стрелой губернаторов-диссидентов, которые поссорились с тогдашним президентом Джонатаном, готовясь к уходу приверженцев НДП и их присоединению к тогдашней главной оппозиционной партии, АПК.

    Со времени проведения Национальной ассамблеи NASS в настоящее время находится в аналогичном пространстве, поскольку ставится под сомнение достоверность его процесса отмены электронной передачи результатов выборов, и самое меньшее, что должны сделать законодатели сейчас, — это попытаться вернуть доверие Это можно сделать, продемонстрировав свою чуткость к интересам своих избирателей, чтобы доказать эффективность демократии как истинного средства достижения прогресса и процветания, пересмотрев свою позицию по электронной передаче результатов выборов.

    Очевидно, большинство нигерийцев теперь привыкли к реальности, что большинство наших политиков преследуют только свои личные интересы, движимые самовыживанием или поисками новой работы / государственной должности, которую они будут занимать после нынешней. Такое отношение противоречит более широким планам разработки политики и программ, которые отвечали бы интересам большинства нигерийцев для общего блага общества, что является мандатом, который они поклялись соблюдать.Хотя я не сомневаюсь, что президент Бухари намерен обеспечить, чтобы APC оставалась правящей партией (по крайней мере, это было неявно в его интервью Арисетв), я не убежден, что он причастен к подозреваемым заговорам, чтобы сделать это всеми правдами и неправдами. . Так что я оптимистично настроен, что он согласится с чувствами большинства нигерийцев, которые хотели бы, чтобы он высказался в отношении улучшения честности выборов в Нигерии, что благословенный президент Умару Ярадуа начал с учреждения Комитет правосудия Лавала Увайса, которому было поручено усилить наши законы о выборах после того, как он признал, что выборы, которые привели его в Aso Rock Villa в 2007 году, были ошибочными.

    Можно напомнить, что это основано на работе комитета Увайса, что предыдущий президент Гудлак Джонатан также представил концепцию электронной аккредитации избирателей с использованием постоянной карты избирателя, PVC и устройства для чтения электронных карт. на выборах 2015 года, в результате которых Бухари занял пост президента. Очевидно, были случаи, когда считыватели карт не работали эффективно (даже в Отуоке, избирательном участке Джонатана), но выборы считались успешными и заслуживающими доверия.В некоторых кругах даже утверждается, что более половины результатов, на которые полагались при объявлении Бухари победителем президентских опросов в 2015 году, были получены после замены или отмены считывания карт с ручной аккредитацией. И этот процесс преобладал в северной части страны, которая в то время является политической базой кандидата Бухари.

    Согласно отчету со ссылкой на один из органов гражданского общества, контролирующих демократию, несоответствия было достаточно, чтобы поставить под сомнение легитимность выборов президента Бухари еще в 2015 году.Но вместо этого предпочтение было отдано одной из пяти концепций демократии «Принятие необходимости компромисса».

    Таким образом, несмотря на сбои в работе считывателей карт, выборы были признаны успешными и, следовательно, приемлемыми. Так чем же объясняется текущая решимость APC и ее законодателей отказаться от уверенности в том, что они отказались от использования технологий — считывателей карт из ПВХ, — которые партия использовала для поездки на виллу Aso Rock в 2015 году?

    Разве это не явное лицемерие, что та же схема протестов посредством митингов и использования социальных сетей, которую APC как оппозиционная партия использовала для преследования PDP с должности, теперь запрещена законом о борьбе с разжиганием ненависти, даже несмотря на то, что сколько еще не установлено, сколько протестующих молодежи #Endsars были якобы убиты военными на платных воротах Лекки и по всей стране в октябре прошлого года?

    Почему организаторов мирных протестов, таких как Омоэле Соуоре, арестовывают, подвергают жестокому обращению и привлекают к уголовной ответственности точно так же, как организаторов и участников недавней кампании нации Одудуа обработали слезоточивым газом, и одного человека якобы застрелили так, как тысячи агитаторов игбо за создание нацию коренных жителей Биафры, IPOB якобы преследуют, как животных, и хладнокровно убивают? Разве указанные примеры не равносильны попытке убить демократию путем очернения ее ценностей правящей партией? Являются ли эти акты вероломства против демократии изолированными или скоординированными усилиями (включая игнорирование принципа федеративного характера, закрепленного в конституции 1999 г. при назначении на государственные должности) по превращению Нигерии в однопартийное государство, аристократию или даже в государство. монархия как Марокко или Саудовская Аравия?

    Неудивительно, что среди нигерийцев существует консенсус во мнении, что независимо от этнических, религиозных и политических платформ, именно улучшение избирательного процесса во многом помогло восстановить интересы и, скорее всего, веру большинства нигерийцев в верность обществу. политический процесс.

    Но, к сожалению, большинство избирательных реформ, проведенных с целью восстановления доверия нигерийцев к демократии дуэтом Яр’адуа и Джонатана, подрываются вопиющими и возмутительными актами опорочения избирательной системы нынешним режимом посредством этого последнего Нападение на демократию отражается в сообщениях о подстрекательстве законодателей APC к голосованию против электронной передачи результатов выборов.

    Даже INEC категорически заявил, что он может передавать результаты в электронном виде по всей стране и с достоверными доказательствами того, что он делал это во время предыдущих избирательных процессов, однако законодатели правящей партии, проголосовавшие в соответствии с партийным диктатом, предпочитают навязать свою собственную альтернативную реальность несчастным нигерийцам. .

    Меня не удивит, если два сенатора НДП, проголосовавшие за 50 сенаторов от правящей партии и 28 законодателей НДП, отказавшиеся от голосования, могли оказаться под влиянием необходимости эгоистичной защиты себя, не проявляя антагонизма по отношению к ним. правящей партии, чтобы их «грехи» могли быть прощены, если они почувствуют себя вынужденными пересечь ковер, особенно тех из них, которые ожидают рассмотрения дел о предполагаемом мошенничестве в EFCC или в судебных инстанциях.

    Несмотря на то, что колеса демократии во всем мире расшатываются, великие нормы концепции управления людьми людьми и для людей, предположительно действующие в нашей стране, теперь все больше напоминают правительство могущественных, хитрых людей. и богатые (аристократия), я спешу указать, что политические музыкальные стулья в политике не являются анафемой в политической среде Нигерии.

    Это потому, что он был с нами с тех пор, как Британия, наш колонизатор, ввела западную систему управления.

    Вышеупомянутое утверждение основано на том факте, что существуют исторические свидетельства дезертирства в западном доме собраний между NCNC, AG, UPN, инициированного политическими гладиаторами, такими как Awolowo и Azikiwe, S.L. Акинсола и т. Д. Уродливые последствия дезертирства являются острым напоминанием о огненных бурях прошлого, которые характеризовались печально известными эпизодами «wetie» в политически и крайне нестабильном западном регионе.

    К сожалению, идеологические разногласия, укоренившиеся в сознании того, что политика была движущей силой политики в былые времена, теперь заменены этнической принадлежностью, религиозностью и тем, что сейчас в народе называют «инфраструктурой желудка» в политическом пространстве Нигерии.

    Откровенно говоря, очень любопытно, сбивает с толку и необъяснимо, что дезертирство и перекрестное ковровое покрытие политиков являются причиной APC, который не смог выполнить большую часть обещаний кампании, основанных на пресечении угрозы религиозного мятежа, реструктуризации политической системы, Прекращение политики субсидирования наира на топливо и снижение обменного курса найры к доллару — среди многочисленных обязательств, взятых сначала в 2015 году, а затем в 2019 году.

    Вместо того, чтобы выполнять свои обязательства или общественный договор и выполнять свои предвыборные обещания, APC является партией, под наблюдением которой наша страна стала свидетелем усугубления (в несколько раз) кризиса, который она обещала положить конец или уменьшить, если будет предоставлена ​​возможность В центре внимания Aso Rock Villa, но она доминирует в политическом пространстве. Как ни стараются политтехнологи, банально констатировать, что под присмотром АПК наша родная страна зафиксировала худшие показатели человеческого развития.Они варьируются от беспрецедентного уровня

    .

    незащищенности, что подтверждается тем фактом, что ЮНИСЕФ сообщил, что более 1000 школьников были похищены с целью получения выкупа из своих школ с декабря этого года до настоящего времени, и экономический кризис, в котором сейчас находится страна, также подтверждается рассказом Всемирного банка что наша страна переживает самый тяжелый кризис безработицы.

    До нынешней ужасной ситуации, которая возникла в последнее десятилетие или около того, школьников никогда не похищали с целью выкупа в нашей стране, а уровень безработицы никогда не достигал 33%.Но после похищения школьниц Чибока в 2014 году под присмотром режима недавнего прошлого, кража детей из их школьных общежитий быстро принимает масштабы пандемии.

    Только в штате Кадуна за период около шести месяцев, с января по июнь, власти сообщили, что более 500 жизней были насильственно уничтожены в результате актов насилия со стороны религиозных повстанцев, бандитов или пастухов.

    Бесспорно, никаких бедствий нынешних масштабов нигерийцев раньше не случалось.Даже в период гражданской войны 1967-70 гг. (За исключением катастрофических последствий голода и голода, от которых страдали игбо в восточном регионе, театре войны) нигерийцы не стали настолько обнищавшими и безнадежными.

    Это не мрачный период очередей за «товарами первой необходимости» между 1983-85 годами, возникший из-за санкций, введенных в отношении страны некоторыми западными странами в качестве выговора за нарушения прав человека со стороны военного правительства, находившегося у власти в то время.

    Мой друг и обозреватель газеты Thisday, Деле момоду только что поделился следующими пугающими данными в своей статье от субботы, 24 июля, озаглавленной: «Знает ли президент, что время идет»

    Он написал:

    «Только в июне Daily Trust сообщила, что более 1000 жизней были потрачены впустую в Нигерии, в то время как штаты Замфара, Кебби и Нигер возглавили чарты! На северо-западе было 416 смертей, на северо-востоке — 218, на северо-востоке — 188, на юго-востоке — 117 смертей, на юго-западе — 74 и на юге-юге — 18 смертей, все в результате насильственных атак !!

    Если данные, полученные momodu от Daily Trust, верны и я не сомневаюсь в их правдивости, Нигерия практически в настоящее время переживает гражданскую войну, хотя и невысокую напряженность между государственными и негосударственными субъектами.

    Вывод, приведенный выше, основан на наборе данных о вооруженных конфликтах, проведенном Международным институтом исследования проблем мира в Осло, который определяет гражданскую войну как внутренний или интернационализированный внутренний конфликт, уносящий не менее 1000 смертей в год. Исходя из вышеперечисленных критериев, наша страна может считаться находящейся в состоянии гражданской войны, поскольку, по данным

    , только в июне было убито 1000 человек. Репортаж

    Момоду. Учитывая мрачную статистику, приведенную выше, разве не абсурдно, что партия, которая привела нашу страну к войне с низким уровнем напряженности, привлекает членов, как пчелы к меду.Пчелиная линия, которую политики Нигерии проводят по отношению к правящей партии, напоминает мне историю о том, как южноамериканцы ловят обезьян. Они ловят их, помещая банан в прозрачную бутылку, чтобы привлечь обезьяну, которая пытается его достать, и ее лапы попадают в горлышко бутылки. Поскольку из-за жадности обезьяна не отпускала банан в бутылке, что могло позволить примату вытащить руки из бутылки, она остается в ловушке, пока люди, установившие ловушку, не прибудут, чтобы поймать обезьяну.APC заманивает оппозицию в ловушку своим неотразимым предложением, которое защитит их от преследований, утолив их жадность, опустив руки в общественные хранилища за счет масс.

    В свете описанного выше сценария переход оппозиционных партий в правящую партию явно представляет собой исследование абсурда.

    Для политиков, которых, возможно, не вдохновило хваленое и приветствуемое кредо правящей партии, что если вы перейдете на APC, вы автоматически преобразитесь в святых, беспокойство по поводу следующей работы, которую они будут выполнять после нынешний политический пост также может быть сильной мотивацией.

    Поскольку большинство политических деятелей приближается к концу своего пребывания в должности в 2023 году, они могут осознавать, что APC полон решимости аннулировать другие партии и их членов. Об этом свидетельствует очень продуманный и стратегический способ, которым они перемещают встаньте на более сильную, большую и лучшую платформу. Он делает это путем роспуска осажденного Национального исполнительного комитета во главе с бывшим губернатором штата Эдо и ведущим лидером профсоюзов Адама Ошиомоле и заменой его Комитетом по временному руководству во главе с Май Мала Буни, и в то же время приступая к новой инициативе членства, а также последовательно откладывая партийный съезд.

    Судя по всему, нынешнее руководство APC достаточно умен, чтобы понять, что если они не будут внимательны к интересам пяти унаследованных партий, то может произойти крах или взрыв партии. Именно это случилось с бывшей правящей партией НДП, которой не хватило ловкости, чтобы навести порядок в доме перед выборами 2015 года, и поэтому она потерпела поражение. Таким образом, комитет временного комитета APC проводит реструктуризацию партии, чтобы она пережила предсказанный взрыв из-за присущих партии несоответствий.

    Это такая ирония, что если бы подобный подход к реструктуризации политической системы со стороны Асо Рок Виллы был осуществлен за последние шесть (6) лет правления Нигерии APC, наша страна не была бы на грани коллапс в свете нынешнего преобладания агитаций за отделение для образования своих собственных стран.

    До сих пор руководство в Aso Rock Villa, которое, по-видимому, не забывает о том, что беспокоит Нигерию, похоже, было ошеломлено исконными, этическими и религиозными чувствами, поэтому последние шесть лет нахождения в мантии лидерства оно превалировало. о том, чтобы исправить нацию до того, как она расстроится.

    Хотя несомненно, что нынешнее доминирование APC отчасти подчеркивается его тщательным планированием и дальновидным мышлением, которое до сих пор спасало его от взрыва, другая причина его доминирования может быть приписана его тактике сильной руки.

    Таким образом, дезертировавшие губернаторы должны были рассчитывать, что, когда их срок полномочий истечет в 2023 году, они не смогут получить места в сенате, если останутся в оппозиционных партиях. Исходя из опыта, сенат всегда является предпочтительным местом для уходящих губернаторов.А в случае провала выборов в сенат у них, в худшем случае, была бы возможность быть назначенными министрами или получить прибыльные назначения в совет, если они являются членами правящей партии. Тот факт, что нынешний NASS и федеральный исполнительный совет состоит из бывших губернаторов, является подтверждением такого мышления.

    Таким образом, перебежчики продают свою совесть в обмен на будущие возможности трудоустройства.

    Это продукт инстинкта выживания политиков, который можно довести до инфраструктуры желудка (гипотеза, которую поддерживает нынешний министр и бывший губернатор штата Лагос Бабатунде Фашола).

    Другая экзистенциальная и неудобная правда состоит в том, что дезертировавшие политики борются с тем, что я бы назвал кризисом мобильности. Под этим я подразумеваю, что еще они могли делать или иметь возможность делать помимо политики

    .

    Даже такие профессионалы, как успешные банкиры, юристы, врачи, бухгалтеры, академики и т. Д., Которые изобилуют в государственных учреждениях, где они играют видные роли, после того, как оставили свою профессию, чтобы грести на лодках в мутных водах политики, не могут вернуться в их мир с позолоченными краями в частном секторе, где правила и порядок священны, в отличие от беспорядочного и собачьего мира политики, к которому они, должно быть, привыкли.

    Это основная причина того, что ряды деловых людей и профессионалов, бросающих свои шляпы в политические круги, в настоящее время растут в геометрической прогрессии.

    В других демократиях, особенно в политически зрелых и индустриальных обществах, политики не сталкиваются с кризисом мобильности, который в настоящее время преследует нигерийское политическое племя, которое, похоже, не может действовать вне политической орбиты. Это связано с тем, что им еще предстоит научиться возвращаться из политики в частную сферу.Они могут сделать это, опираясь на опыт своих коллег в Великобритании и США, откуда Нигерия приняла как парламентскую, так и президентскую системы соответственно.

    Мой откровенный и бесплатный совет состоит в том, чтобы наши политики осознали тот факт, что существует культура, при которой бывшие должностные лица могут переходить в академические круги и крупные корпорации в качестве членов правления или руководителей, как это имеет место в Великобритании, США и т. Д. Это не считая того, чтобы стать лоббистом после обязательного пяти (5) летнего периода охлаждения после работы в качестве законодателя.Возможно, нашим законодателям следует направить текущую энергию на принятие так называемых законов против разжигания ненависти и затыкания ротом СМИ, а также на блокировку электронной передачи результатов выборов, чтобы создать четкий путь для их перехода от государственного к частному сектору, когда они уйдут. офис . Они могут сделать это, закрепив это законодательным актом.

    Возьмите, к примеру, Ларри Саммерса из США. Он бывший директор Национального экономического совета при президенте Бараке Обаме и бывший министр финансов во время президентства Билла Клинтона.В настоящее время он вернулся в Гарвардский университет в качестве профессора. В Великобритании бывший глава Либерально-демократической партии и бывший заместитель премьер-министра Великобритании Ник Клегг был нанят Facebook в качестве главы отдела глобальной политики и коммуникаций. Точно так же Джордж Осборн, бывший министр финансов Великобритании, который является эквивалентом министра финансов Нигерии, также стал редактором газеты Evening Standard. Существует множество других примеров, которые невозможно перечислить в этом эссе.

    Может ли кто-нибудь представить нигерийских политиков на такие роли, особенно в качестве редактора газеты? Тем не менее, учитывая скорость, с которой большинство людей в Нигерии делятся новостями в Интернете, мы все, кажется, влюблены в журналистику.

    Но большинство из нас сочло бы работу в СМИ унизительной из-за низкой оплаты труда.

    За исключением Акинвунми Адесина, который после работы в качестве министра сельского хозяйства стал управляющим директором Африканского банка развития, АБР и Нгози Оконджо-львеала, который в настоящее время занимает пост генерального директора Всемирной торговой организации, ВТО после двух периодов пребывания на посту министра финансов в Нигерии. : немногие, если таковые имеются, экс-нигерийский законодательный орган участвует в исполнительной или правлении любой крупной корпорации на местном или международном уровне.

    В лучшем случае большинство из них становятся подрядчиками. И, что наиболее важно, для того, чтобы они перешли от государственного к частному сектору, политик должен был действовать честно, демонстрируя образцовое лидерство. К сожалению, политики такого калибра — большая редкость в нынешнем мире, поскольку большинство из них скомпрометированы и неспособны продвигать благородные принципы.

    Итак, поскольку границы между консерватизмом и прогрессивностью в политике становятся все более размытыми в Нигерии, концепция демократии фальсифицируется, а также находится под угрозой из-за отсутствия таких идеалов в качестве политиков, захвативших пространство.Это основные причины резкого увеличения числа политических деятелей на уровне губернаторов, сенаторов и членов Палаты представителей, без каких-либо сомнений в отношении последствий негативной реакции электората.

    С такой поразительной степенью абсурдности акт голосования и подсчета голосов и отражения желания народа, который должен быть валютой и жизненной кровью системы демократического управления, стал настолько податливым и подверженным подрывной деятельности, что лидеры или же правители теперь могут создавать свои собственные альтернативные реальности только для оправдания своих действий и бездействия в правительстве.

    Он идет от уровня возвышенного до абсурда и даже преступности. В качестве примера можно привести Национальную комиссию по коммуникациям, свидетельские показания NCC под присягой в Национальном собрании, NASS, что интернет-охват в Нигерии составляет всего 50%.

    Может ли Иса Патами, министр связи и цифровой экономики, под присягой дать свидетельские показания по утверждению, что в Нигерии действительно недостаточно интернет-покрытия для облегчения электронной передачи результатов выборов?

    Должны ли мы всегда играть в политику со всем в Нигерии?

    Почему ради прозрачности и объективности не были приглашены для дачи показаний провайдеры телефонных и интернет-услуг, такие как GLO, MTN, Airtel и 9Mobile? В конце концов, совокупность всех телекоммуникационных фирм более активна в этой области, чем регулирующее агентство.

    Но, возможно, по инициативе правящей партии, APC, NCC совершил поворот, опровергнув сам себя о надежном сетевом покрытии страны, засвидетельствовав, что страна страдает от плохого сетевого покрытия до степени электронной передачи результатов не может быть гарантирован. Это в тандеме с мудрым треском: тот, кто платит, диктует мелодию.

    Мне больно, что неприкрытая ложь, направленная на то, чтобы запутать глаза нигерийскому электорату, например, подобное ложное утверждение, что Нигерия безопаснее, а нигерийцы живут лучше, чем шесть (6) лет назад, являются одними из так называемые альтернативные реальности, которые политики нового века преподносят нигерийским массам и тем самым постепенно убивают демократию.В то время как политики в правящей партии должны испытывать чувство вины за то, что они потерпели неудачу с нигерийцами, и приносить извинения, они прибегают к неприкрытым уловкам, и, вдобавок ко всему, правящая партия, похоже, одержима тем, чтобы свести на нет другие партии, повиснув в воздухе. прямое предложение: присоединиться к APC, чтобы ваши «грехи» были прощены, или остаться в оппозиции и столкнуться с постоянными преследованиями со стороны правоохранительных органов или, что еще хуже, отправиться в тюрьму за правонарушения — реальные или надуманные. Не забывая о том, что партийная политика — это не чаепитие или дело церкви или мечети, где благочестие является непременным условием, а чистота и целостность являются валютой, если APC хочет пользоваться уважением нигерийских избирателей, он должен отмените это отвратительное предложение прощения «грехов».

    Он должен не только озвучивать это, он должен продемонстрировать, что те из ее окружения, кто нарушил устав, привлекаются к ответственности, а не просто освобождаются от должности (что является нынешней практикой), а те, кто ранее участвовал в других партиях, переходят на решение партия, чтобы получить прощение своих «грехов» (что в настоящее время является восприятием), должна рассматриваться как находящаяся в процессе соблюдения надлежащей правовой процедуры. Это может быть не единственный способ, но, безусловно, это один из способов, с помощью которого APC может добиться успеха, которого он так сильно жаждет, что кажется готовым сделать все, что потребуется прозрачно или иным образом для достижения.

    Утверждается, что голосование против передачи результатов выборов в электронном виде было представлено северным законодателям как южная повестка дня против севера, тем самым увеличивая тревожный разрыв между севером и югом. Это также считается необходимыми первыми шагами к тому, чтобы APC сохранил свою власть в центре с северянином в качестве президента после 2023 года, несмотря ни на что, и если юг этого не хочет.

    Он также сообщает недавнее коммюнике южных губернаторов, состоящих как из членов APC, так и PDP, о том, что президентство должно вернуться на юг после ухода президента Бухари в 2023 году, что во многих отношениях противоречит предполагаемой северной программе.

    Нравится нам или нет, но наша страна превратилась в театр политических

    игра в кошки-мышки.

    Этот неудачный образ мышления просто подтверждает, что, вопреки названию очень проницательной книги Чинуа Ачебе под названием «Была страна», Нигерия на самом деле никогда не была страной. В прямом смысле этого слова все еще не так. И это несмотря на то, что Фредрик Лугард, колонизатор, который более тысячелетия назад заклеймил страну Нигерию, представлял собой совокупность трех основных этнических национальностей — игбо, йоруба и хауса / фулани.

    На мой взгляд, настоящая страна может быть только после того, как все народы объединились с повесткой дня истины и примирения, чтобы рассказать друг другу неудобную правду, чтобы все они могли лучше понять друг друга гораздо более глубокими способами.

    Слишком долго представители различных этнических групп притворялись, что им комфортно друг с другом, в то время как все, что мы были с момента объединения 1914 года и даже после обретения независимости в 1960 году, — это странные товарищи по постели, которые никогда не были сплоченной командой.

    Чтобы поместить вещи в контекст, представьте футбольную команду, состоящую из игроков, собранных со всего мира, чтобы представлять страну на турнире чемпионата мира, но игроки не смогли объединиться в команду до участия в турнире. не выиграть трофей из-за отсутствия сплоченности и, следовательно, без общей цели.

    Подобно воображаемой футбольной команде, описанной выше, профсоюз Нигерии остался проектом, а не страной с общими целями для прогресса и всеобщего процветания.Следовательно, после 106 лет совместной жизни, более 60 лет после обретения независимости и 51 года после гражданской войны, которую можно было избежать, этнические и региональные линии разлома между севером и югом все еще усиливаются. Очевидно, голоса по законопроекту о нефтяной промышленности, PIB, который отказал общинам, принимающим разведку нефти / газа, в 5% и снизил его до 3%, при этом присудив 30% прибыли от разведки нефти для разведки нефти на севере, отразил север- южный водораздел.

    Где справедливость во всем этом и где красота демократии, которая всегда заключается в торговле лошадьми, основанной на принципе взаимных уступок.Если юг хочет XYZ, а север хочет ABC, как политики, они должны найти точки соприкосновения посредством переговоров.

    Ли Куан Ю из Сингапура стал той объединяющей силой, которая подтолкнула эту страну, состоящую из нескольких крошечных островов, в первый мир, из третьего мира. Подобный подвиг может совершить президент Бухари, если он решит стать нейтральным в этническом и религиозном отношении и установить всеобъемлющую повестку дня для одной Нигерии, а не для северной или южной Нигерии. Это моя молитва.

    Для достижения этой благородной цели президенту Бухари надлежит встряхнуть себя, или поднять свой слабеющий авторитет, став знаменитым рыцарем в сияющих доспехах, спасших демократию в Нигерии, или сохранить свое наследие, будучи гробовщиком демократии в нашей любимой стране.

    И я не верю, что это такое трудное решение для господина президента, поэтому я вижу свет в темном туннеле.

    По закону гравитации то, что идет вверх, должно падать. Таким образом, хауса / фулани в настоящее время могут находиться на подъеме благодаря назначению представителей этнической группы президента Бухари на стратегические политические и экономические должности. Но есть опасность в такой однобокости или в том, что оппоненты называют кумовскими действиями, потому что, когда истекают восемь (8) лет, два (2) срока владения и власть переходит к следующему племени, все замки, которые были построенный буквально будет разрушен следующим президентом, чтобы его собственные племена, мужчины и женщины, также могли взять на себя командные высоты.

    Мы видели, как это произошло после того, как закончилось правление президента Олусегуна Обасанджо в 1999-2007 годах; и режим Гудлака Джонатана в 2010-2015 годах также истек, когда он проиграл выборы президенту Бухари.

    Хотя эти президенты также были виновны в кумовстве, но в гораздо меньшей степени по сравнению с нынешней ситуацией, тем не менее, люди из племен предыдущих президентов с тех пор упали с полюсов, которые они до сих пор занимали под присмотром своих сородичей.

    Следует напомнить, что до 1966 года лгбо доминировали как в государственном, так и в частном секторах Нигерии, включая академические круги.

    Программа господства, которую они пытались объединить с централистским или националистическим видением Ннамди Азикиве, нашла свое отражение в его решении стать генерал-губернатором Нигерии вместо того, чтобы вернуться в свой регион в качестве премьер-министра, как это сделали Обафеми Аволово и Ахмаду Белло, это то, что вызвало зависть и ненависть, которые вылились в погром на льгинах, который был предвестником гражданской войны 1967-70 годов.

    Итак, как мы все хорошо знаем, царства со временем поднимаются и падают. Подъем Британской империи также является типичным примером.

    Другими грубыми напоминаниями являются взлеты и падения королевств Ойо, Бенин и Канем-Борно, а также Мали за пределами Нигерии в частности и Африки в целом.

    Суть в том, что хауса / фулани, которым сегодня отдают предпочтение и которые доминируют в политической и экономической сферах Нигерии, почти наверняка станут жертвами завтра, поскольку игбо, которые доминировали до независимости до 1966 года (до переворота), усвоили свой собственный труд. теперь они борются с тем, что их исключили из управления, что является выпадением из-за их прежнего господства и является фактором, движущим их нескончаемую склонность к отделению.

    Один из способов, которым политическое веселье или пошаговое развлечение Nigeria ltd (извинения перед Иса Фунтуа) перестало бы быть характером и структурой политической системы в нашей стране, — это прекращение политическими лидерами продвижения повестки , религии или региональное превосходство, когда они взойдут на трон лидерства. Я убежден, что нынешний победитель, принимающий все, обязательно приведет нашу страну к гибели.

    Умные политики не применяют принцип большинства, когда на карту поставлены национальные интересы.

    Например, Конгресс США не применяет этот принцип в чистом виде. Скорее они применяют более изощренное правило саморегулирования, известное как FlLLlBUSTER.

    Это означает, что если за законопроект не подано 60 голосов, то оппозиция, набравшая более 51 голоса, может нарушить правила и заставить большинство пойти на переговоры. И отстаивание буквы и духа принципа федеративного характера, закрепленного в конституции 1999 года, является критически важным оплотом для обеспечения преемственности Нигерии как единой страны, единой судьбы, что было верой, которой были так привержены наши предки.И это положение дел, которое сегодня большинство нигерийцев в значительной степени желают и рассматривают как панацею от кризиса разобщенности, разрушающего страну. Надеюсь, мы все сможем договориться о том, как собраться вместе, чтобы наметить общий путь, который позволил бы стране выйти из нынешнего раскола как более сфокусированная страна с набором целей для всех федеративных национальностей, которые поставят перед ними свои глаза, чтобы мы могли быть народом, готовым сразиться со всем миром как единая Нигерия.

    ▪︎ОНИБЕ, предприниматель, аналитик государственной политики, автор, стратег по развитию, выпускник Флетчерской школы права и дипломатии, Университет Тафтса, Массачусетс, США, и бывший комиссар в правительстве штата Дельта прислал эту статью из Лагоса.

    Чтобы продолжить этот разговор, посетите www.magnum.ng

    Следите за нами и ставьте лайки:

    Страница не найдена — LA84 Foundation

    Селема «Сал» Масекела — любимый комментатор, журналист, музыкант и продюсер, наиболее известный своими работами, представляющими серию подписей Red Bull на канале NBC; Летние и Зимние X Games ESPN, которые он проводил 13 лет; его репортажи о культуре в Южной Африке во время чемпионата мира по футболу 2010 года; и хостинг E !’s Daily 10 .

    Селема в настоящее время является исполнительным продюсером и появляется в качестве ведущей в долгожданном документальном сериале VICELAND, VICE World of Sports, , премьера которого состоялась 27 апреля -го года, 2016. Сериал захватывает зрителей со всего мира, чтобы познакомиться с людьми в каждой локации. , политика и культура через призму того, что их всех объединяет: спорт. Премьера сериала состоялась на кинофестивале Tribeca 22 апреля и , и, согласно Deadline.com, «всегда намного сложнее сделать, чем они выглядят, спортивные документальные фильмы и спортивные расследования оцениваются, когда они выводят зрителя за пределы статистики и даже спортсменов и в контексте, который создает конкурента и игру — и это то, что VWOS прекрасно сделала.«

    Креативность и мастерство Селемы в повествовании распространяется за камерой и на его продюсерскую компанию UX Entertainment. Компания UXE, базирующаяся в Лос-Анджелесе, специализируется на фильмах, рекламе, музыкальных клипах и анимации. Отмеченная наградами работа UXE ставит ее в элитную компанию среди бутик-продюсерских компаний в сфере развлечений и спорта. Их последний проект, Let It Play: Hard Lovin ’Woman , хитовый документальный фильм о никогда не рассказываемой истории номинированной на Оскар актрисы Джульетт Льюис, будет показан на канале Tribeca в программе короткометражных фильмов 15 апреля года года.Этот короткометражный фильм, снятый совместно с Red Bull и снятый актером и режиссером Майклом Рапапортом, будет запущен по всему миру на Red Bull TV 23 апреля rd . В нем рассказывается о жертвах, на которые Льюис приносит свою первую любовь, музыку, — от того, что она поставила свою актерскую карьеру. на удержании и самофинансировании музыкальной карьеры, чтобы собрать свою собственную рок-группу The Licks.

    В сфере спорта в 2015 году Селема присоединилась к отмеченному премией Эмми сериалу расследований VICE на канале HBO в качестве корреспондента и исполнительного продюсера.В том же году он также появился в римейке культовой классики Point Break . В феврале 2014 года он дебютировал в трансляции Олимпийских игр на Зимних Олимпийских играх в Сочи, освещая сюжеты для канала NBC «Олимпийская зона ». В 2012 году компания Selema помогла запустить единственный в своем роде программный блок для активных видов спорта Red Bull Signature Series (RBSS) для NBC Sports и ее бренда активных видов спорта Alli. Как лицо RBSS он проводит зрителей через экстремальные соревнования по автоспорту, велосипеду, серфингу и снегу.Помимо RBSS , Selema также производит и разрабатывает оригинальный контент для мультиплатформенной медиакомпании Red Bull Media House.

    Когда Селема был подростком, уникальное воспитание привело его в Южную Калифорнию, где он впервые познакомился с серфингом, сноубордом и скейтбордингом. Его любовь к спорту, выдающимся спортсменам и окружающей их культуре дала Селеме беспрецедентную перспективу, которую он использовал, чтобы стать сегодня авторитетным СМИ в области активных видов спорта. Его способность общаться со спортсменами и рассказывать их истории в гуманной, личной манере, находящей отклик у зрителей, сделала его фаворитом не только в спортивном сообществе, но и у всех, кто получил его замечательные идеи.

    Уроженец Нью-Йорка, Селема проявляет склонность к развлечениям в раннем возрасте, когда он путешествовал по миру со своим отцом, кумиром южноафриканского джаза Хью Масекелой. Группа Селемы, Alekesam , носит название своего первого фильма, в котором рассказывается о его отношениях с отцом и их связи через музыку, премьера которого состоялась на кинофестивале Tribeca в 2012 году. Музыка Alekesam была показана на Entourage. и House of Lies с их новейшим синглом All Is Forgiven , показанным на премьере четвертого сезона хита Showtime.

    Его творческая эстетика распространяется и на моду через его швейную компанию Art of Craft , которая жертвует процент от каждой продажи на благотворительность. Селену часто просят применить свой всеобъемлющий и увлекательный стиль ведения живых мероприятий, включая Brandcast YouTube в Нью-Йорке и Париже, YouTube Live on Stage из Центра Кеннеди и Zeitgeist от Google.

    Помимо хостинга, продюсирования, работы, сценария, моды и озвучивания, Селема предлагает свое имя и время благотворительной организации, соучредителем которой он является, Stoked Mentoring , некоммерческой спортивной организации для молодежи из групп риска, чья миссия «развивает успешных подростков с возможностями, знаниями, опытом и целеустремленностью посредством использования активных видов спорта, наставничества и коучинга.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.