Экстрапунитивные реакции: МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ С.РОЗЕНЦВЕЙГА

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ С.РОЗЕНЦВЕЙГА

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ С.РОЗЕНЦВЕЙГА

Настоящая методика впервые описана в 1944 году С.Розенцвейгом под названием «Методика рисуночной фрустрации». Стимулирующая ситуация этого метода заключается в схематическом контурном рисунке, на котором изображены два человека или более, занятые еще не законченным разговором. Изображенные персонажи могут различаться по полу, возрасту и прочим характеристикам. Общим же для всех рисунков является нахождение персонажа во фрустрацнонной ситуации.

В     данном пособии приводится модификация методики С.Розенцвейга, разработанная в Научно-исследовательском институте им. В.М.Бехтерева.

Методика состоит из 24 рисунков, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрацнонной ситуации.

Ситуации, представленные в тексте, можно разделить на две основные группы.

  1. Ситуации «препятствия». В этих случаях какое-либо препятствие,персонаж или предмет, обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-либо способом. Сюда относятся 16 ситуаций — рисунки номер

1, 3, 4, 6, 8,9,11,12,14,15,18,20,22,23,24.

  1. Ситуации «обвинения». Субъект при этом служит объектомобвинения. Их восемь: рисунки номер 2,5,7,10,16,17,19,21.

Между этими типами имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения как ситуацию препятствия», или наоборот.

Процедура эксперимента организуется согласно приложенной к набору рисунков инструкции.

Оценка теста. Каждый ответ оценивается с точки зрения двух критериев: направления реакции и типа реакции.

1.Экстрапунитивные реакции (реакция направлена на живое или неживое окружение в форме подчеркивания степени фрустрирующей ситуации, в форме осуждения внешней причины фрустрации, или вменяется в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию).

2.Интропунитивные реакции (реакция направлена субъектом на самого себя; испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя, принимает вину на себя или берет на себя ответственность за исправление данной ситуации).

З.Импунитивные реакции (фрустрирующая ситуация рассматривается как малозначащая, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой, стоит только подождать и подумать).

Реакции различаются, также с точки зрения их типов:

  1. Тип реакции «с фиксацией на препятствии» (в ответе испытуемого препятствие, вызвавшее фрустрацию, всячески подчеркивается или

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

интерпретируется как своего рода благо, а не препятствие, или описывается как не имеющее серьезного значения).

  1. Тип реакции «с фиксацией на самозащите» (главную роль в ответе испытуемого играет защита себя, своего «Я», и субъект или порицает кого-то, или признает свою вину, или же отмечает, что ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана).
  1. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» (ответ направлен на разрешение проблемы; реакция принимает форму требования помощи от других лиц для решения ситуации; субъект сам берется за разрешение ситуации или же считает, что время и ход событий приведут к ее исправлению).

Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.

Для обозначения направления реакции пользуются буквами Е, I, М:

Е       — экстрапунитивные реакции; I — интропунитивные; М— импунитивные.

Типы реакций обозначаются следующими символами: ОD — «с фиксацией на препятствии», ЕD — «с фиксацией на самозащите», «с фиксацией на удовлетворении потребности».

Для указания, что в ответе доминирует идея препятствия, добавляется значок «прим» (Е’, I’, М’). Тип реакции «с фиксацией на самозащите» обозначается прописными буквами без значка. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» обозначается строчными буквами е, i, т.

В       соответствующей таблице содержатся способы оценок ответов испытуемых. Оценки заносятся в регистрационный лист для дальнейшей обработки. Она предполагает вычисление показателя GCR, который может быть обозначен как «степень социальной адаптации». Данный показатель вычисляется путем сопоставления ответов конкретного испытуемого со «стандартными», среднестатистическими.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Инструкция: «На каждом рисунке изображены два или несколькочеловек. Человек слева всегда изображен говорящим какие-то слова. Вам надо на листе ответов под номером, соответствующим рисунку, написать первый пришедший на ум ответ на эти слова. Не старайтесь отделаться шуткой. Действуйте по возможности быстрее».

Естественно предполагать, что при наличии индивидуальных особенностей фрустрационных реакций в целом определенная социальная общность людей будет характеризоваться «усредненным профилем». Среди всего многообразия ответов испытуемых какой-то группы могут быть выделены путем соответствующих статистических процедур одинаковые или сходные ответы, которые можно считать характерными для отдельных ситуаций теста.

Показатель GCR вычисляется путем сравнения очков субъекта со стандартными величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуаций, которые используются для сравнения, всего 14. Их значения представлены в таблице (см.ниже). Слева на листке протокола испытуемого ставится знак «+», если ответ субъекта идентичен стандартному ответу. Когда в качестве стандартного ответа даются два типа ответов на ситуацию, то достаточно, чтобы хотя бы один из ответов испытуемого совпадал со стандартным. В этом случае ответ также отме-чается знаком «+». Если ответ субъекта дает двойную оценку и одна из них соответствует стандартному, он оценивается в 0,5 балла. Если же ответ не соответствует стандартному, его обозначают знаком «-». Оценки суммируются, считая каждый плюс за единицу, а минус за ноль. Затем, исходя из 14 ситуаций (которые принимаются за 100%), вычисляется процентная величина ССЯ испытуемого. Количественная величина ССК может рассматриваться в качестве меры индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению.

Сборник психологических тестов. Часть III

:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III

:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Детский вариант

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

ОПИСАНИЕ СМЫСЛОВОГО СОДЕРЖАНИЯ ФАКТОРОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОЦЕНКЕ ОТВЕТОВ

   

OD

   

ED

NP

 

«с фиксацией на

«с фиксацией на

«c фиксацией на

 

препятствии»

самозащите»

удовлетворении потребности»

         

Е

Е’ —В ответе

Е —Враждебность,

е —Требуется,ожидается или

 

подчеркивается

порицание, направлены против

явно подразумевается, что

 

наличие препятствия.

кого-либо или чего-либо в

кто-то должен разрешить эту

 

Пример: «эта ситуация

окружении.

ситуацию.

 

определенно фрустрирует

В ответе содержатся

Пример:  «Это Вам надо

 

меня (досаждает, беспокоит)».

обвинения, упреки, сарказм.

разрешить этот вопрос».

 

Встречается главным образом

Пример: «Пошел к черту»,

 
 

в ситуации с препятствием.

«Вы виноваты…»

 
     

E .Испытуемый активно

 
         

отрицает свою вину за со-

 
     

вершенный проступок.

 
       

1

I—Фрустрирующая

I —Порицание,осуждение,

i—Субъект сам берется

 

ситуация интерпретируется

направлено на самого себя,

разрешить фрустрирующую

 

как благоприятно-выгодно

доминирует чувство вины,

ситуацию. открыто признавая

 

полезная.

как приносящая

собственной неполноценности

или намекая на свою

 

удовлетворение(или

угрызения совести.

виновность. Пример: «Я беру

 

заслуживающая наказания).

Пример: «Это меня надо

ответственность за

 

Пример: «Эта ситуация

осуждать за то. что

исправление этой ситуации на

 

фактически — благодеяние

произошло».

себя».

 

(выгода)».

 

1 Субъект,признавая свою

 
 

В замаскированной форме:

 

вину, отрицает

 
 

«Мне очень жаль, что я

ответственность, призывая на

 
 

послужил причиной этого».

помощь смягчающие

 
     

обстоятельства.

 
     

Пример: «Я виноват, но я

 
     

сделал это не нарочно».

 
         

М

М’ 

Трудности

М —Ответственность лица,

т —Выражается надежда,

 

фрустрирующей ситуации не

попавшего во

что время, нормальный ход

 

замечаются или сводятся к

фрустрирующую ситуацию,

событий разрешат  проблему,

 

полному ее отрицанию.

сведено до минимума,

просто надо немного

 

Пример: «Эта ситуация не

осуждение избегается.

подождать; или же, что

 

имеет никакого значения».

Пример: «Ничего, на ошибках

взаимопонимание и

     

учимся».

взаимоуступчивость устранят

           

фрустрирующую ситуацию.

           

Пример: «Вопрос решится сам

           

собой, стоит только нам

           

немного подождать,

           

поговорить, подумать».

             

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Общая таблица GCR для здоровых лиц

OD

ED

NP

рисунка

     

1

M’E’

   

2

 

I

 

3

     

4

     

5

   

i

6

   

e

7

     

8

     

9

     

10

 

E

 

11

     

12

 

E

m


OD

ED

NP

рисунка

     

13

     

14

     

15

E’

   

16

 

E, I

 

17

     

18

E’

 

e

19

 

I

 

20

     

21

     

22

M’

   

23

     

24

M’

   

Профили. Частоты появления каждого из9счетных факторов заносятся вквадратики профилей. При этом каждый счетным фактор, которым был оценен ответ, принимается за один балл. Если же ответ оценен при помощи нескольких счетных факторов, то при этом исчислении любое разделение между счетными факторами вычисляется на пропорциональной основе, причем каждому фактору придается равное значение.

Когда 9 квадратов профилей заполнены (см. лист ответов испытуемого), цифры суммируются в колонки и строчки. Так как число ситуаций равно 24, то возможный максимум для каждого случая — 24, и исходя из этого вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы. Вычисленное таким образом процентное отношение Е, I, M, ОD, ЕD, NР представляет выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого.

Образцы. На основании профиля числовых данных составляются триосновных и один дополнительный образец.

  1. Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты. Например, частоты Е 14, I — б, М — 4, записываются Е > 1> М.
  1. Второй образец выражает относительную частоту типов ответов, независимо от их направлений. Знаковые символы записываются также, как и в предыдущем примере. Например, мы получили ОD — 10, ЕD —б, — 8. Записывается ОD > NР > ЕD.
  1. Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов, независимо от типа и направления ответа. Записывается, например, Е > Е’ > М.
  1. Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов Е м I в

ситуациях «препятствия» и «обвинения». Сумма Е           и  1  рассчитывается  в

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

процентах, исходя также из 24, но поскольку только 8 (или ‘1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчет Е и I, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим числом.

Анализ тенденций. Во время опыта испытуемый может заметно изменитьсвое поведение, переходя из одного типа или направления реакций к другому. Подобное изменение имеет большое значение для понимании реакций фрустрации, так как показывает отношение испытуемого к своим собственным реакциям. Например, испытуемый может начать опыт, давая экстрапунитивные реакции, затем, после девяти иди десяти ситуаций, которые вызывают у него чувство вины, начинает давать ответы интропунитивного типа. Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их природу.

Тенденции записываются в виде стрелы, выше древка которой указывают численную оценку тенденции, которая определяется знаком «+» (положительная тенденция) или «- » (отрицательная тенденция).

Формула вычисления численной оценки тенденции: (а-в):(а+в), где а количественная оценка в первой половине протокола, в — количественная оценка во второй его половине.

Для того, чтобы тенденция могла быть рассмотрена как показательная, она должна вмещаться, по крайней мере, в четыре ответа и иметь минимальную оценку 0,33.

Анализируется пять типов тенденций.

Тип 1-й. Рассматривается направление реакции в графе ОD. Например,фактор Е’ появляется шесть раз: три раза в первой половине протокола с оценкой, равной 2,5,

и    три раза во второй половине с оценкой в 2 балла. Соотношение равно +0,11. Фактор I’ появляется в целом только один раз, фактор М’ появляется три раза. Тенденция 1-го типа отсутствует.

Тип 2-й. Аналогично рассматриваются факторы Е, I, М. Тип 3-й. Аналогично рассматриваются факторы е,i,т.

Тип 4-й. Рассматриваются направления реакций без учета граф.

Тип 5-й. Поперечная тенденция рассматривает распределение факторов в трехграфах, не учитывая направления; например, рассмотрение графы OD указывает на наличие 4 факторов в первой половине (оценка, обозначения 3) и б — по второй половине (оценка 4). Аналогично рассматриваются графы ЕD и NP.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

БЛАНК ДЛЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Фамилия, И.О. __________________________

Дата обследования _______________________

Оценка ответов испытуемого

 

OD

ED

NP

1

     

2

     

3

     

4

     

5

     

6

     

7

     

8

     

9

     

10

     

11

     

12

     

13

     

14

     

15

     

16

     

17

     

18

     

19

     

20

     

21

     

22

     

23

     

24

     

OD         ED          NP                         %           Станд

E

I

M

%

Станд

Образцы                                         Тенденции

E= = %

E      I = = % E – E = = % I –I = =%

M I = = %

Общие образцы

Интерпретация.

Испытуемый сознательно или подсознательно идентифицирует себя с фрустрированным персонажем каждой рисуночной ситуации. Техника интерпретации включает несколько этапов.

Первый этап состоит в изучении GCR, который является важным показателем методики. Так, если испытуемый имеет низкий процент GCR, то можно предполагать, что у него часто бывают конфликты (разного типа) с окружающими его лицами, что он недостаточно адаптирован к своему социальному окружению.

Второй этап состоит в изучении оценок шести факторов в таблице профилей. Оценки, касающиеся направления реакций (Е,1,М), имеют значения, вытекающие из теоретических представлений о фрустрации.

Так, например, если мы получаем у испытуемого оценку М нормальную,

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Е   очень высокую, I —очень низкую,то на основании этого можно сказать,что субъект во фрустрационной манере и очень редко в интропунитивной. То есть можно предполагать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.

Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл. Оценка ОD (тип реакции «с фиксацией на препятствии») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку ОD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия. Оценка ЕD (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка — признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешить фрустрационные ситуации.

Третий этап интерпретации — изучение тенденций. Оно может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям.

В   целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи, которое встают на пути к удовлетворению потребностей, к достижению цели.

Проводить обследование можно индивидуально и в группе, требуемое время — 20-30 минут.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Сборник психологических тестов. Часть III:Пособие/Сост.Е.Е.Миронова–Мн.:Женский институтЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Метод рисуночной фрустрации Розенцвейга | Psylist.net

Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Фрустрация – состояние напряжения, расстройства, беспокойства, вызываемое неудовлетворенностью потребностей, объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, препятствиями на пути к важной цели. С помощью методики можно исследовать такие реакции на сильный раздражитель, как: агрессия, перемещение, идентификация, проекция, фантазия, регрессия, апатия, подавление, компенсация, фиксация, рационализация. Методика относится к классу проективных тестов. В ней 16 ситуаций, в которых создается препятствие (останавливают, обескураживают, обижают, сбивают с толку) и 8 ситуаций, в которых субъекта обвиняют в чем-то. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия» или наоборот.

Всего методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на котором изображены два человека или более, занятые еще незаконченным разговором. Эти рисунки предъявляются испытуемому. Предполагается, что «отвечая за другого», испытуемый легче, достовернее изложит свое мнение и проявит типичные для него реакции выхода из конфликтных ситуаций. Исследователь отмечает общее время опыта. Тест может быть применен как в индивидуальном, так и в групповом исполнении. Но в отличие от группового в индивидуальном исследовании используется еще один важный прием: просят прочесть вслух написанные ответы. Экспериментатор отмечает особенности интонации и прочее, что может помочь в уточнении содержания ответа (например, саркастический тон голоса). Кроме того, испытуемому могут быть заданы вопросы относительно очень коротких или двусмысленных ответов (это также необходимо для подсчета). Иногда случается, что испытуемый неправильно понимает ту или иную ситуацию, и, хотя такие ошибки сами по себе значимы для качественной интерпретации, все же после необходимого разъяснения от него должен быть получен новый ответ. Первоначальный ответ нужно зачеркнуть, но не стирать резинкой. Опрос следует вести по возможности осторожнее, так, чтобы вопросы не содержали дополнительной информации.

Инструкция для взрослых: «Вам сейчас будут показаны 24 рисунка (приложение в отдельных папке). На каждом из них изображены два говорящих человека. То, что говорит первый человек, написано в квадрате слева. Представьте себе, что может ответить ему другой человек. Напишите самый первый пришедший Вам в голову ответ на листе бумаги, обозначив его соответствующим номером.

Старайтесь работать как можно быстрее. Отнеситесь к заданию серьезно и не отделывайтесь шуткой. Не пытайтесь также воспользоваться подсказками».

Оценка теста:

Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией, Розенцвейга, по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции. По направлению реакции подразделяются на:

а) Экстрапунитивные: реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации, подчеркивается степень фрустрирующей ситуации, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица.

б) Интропунитивные: реакция направлена на самого себя, с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя.

в) Импунитивные: фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем, обвинение окружающих или самого себя отсутствует.

Реакции различаются также с точки зрения их типов:

Препятственно-доминантные. Тип реакции «с фиксацией на препятствии». Препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные.

Самозащитные. Тип реакции «с фиксацией на самозащите». Активность в форме порицания кого-либо, отрицание или признание собственной вины, уклонения от упрека, направленные на защиту своего «Я», ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана.

Необходимо-упорствующие. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности». Постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению.

Для обозначения направления реакции используются буквы: Е – экстрапунитивные реакции, I – интропунитивные реакции, М – импунитивные.

Типы реакций обозначаются следующими символами: OD – «с фиксацией на препятствии», ED – «с фиксацией на самозащите», NP – «с фиксацией на удовлетворение потребности».

Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.

Вначале исследователь определяет направление реакции, содержащееся в ответе испытуемого (Е, I или М), а затем выявляет тип реакции: ED, OD или NP.

Так, ответ испытуемого в ситуации №14 «Подождем еще минут пять», по направлению реакции является импунитивным (М), а по типу реакции – «с фиксацией на удовлетворение потребности» (NP).

Сочетанию тех или иных двух вариантов присваивается собственное буквенное значение. В том случае, если в ответе с экстрапунитивной, интропунитивной или импунитивной реакцией доминирует идея препятствия, добавляется значок «прим» (Е’, I’, М’). Тип реакции «с фиксацией на самозащите» обо значается прописными буквами без значка (Е, I, M). Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности» обозначается строчными буквами (е, i, m). Экстра- и интропунитивные реакции самозащитного типа в ситуациях обвинения имеют еще два дополнительных варианта оценки, которые обозначаются символами Е и I.

Появление дополнительных вариантов подсчета Е и I обусловлено разделением ситуации теста на два типа. В ситуациях «препятствия» реакция субъекта обычно направлена на фрустрирующую личность, а в ситуациях «обвинения» она чаще является выражением протеста, отстаивания своей невиновности, отвержения обвинения или упрека, короче – настойчивого самооправдания.

Проиллюстрируем все эти обозначения на примере ситуации №1. В этой ситуации персонаж слева (шофер) произносит: «Мне очень жаль, что мы забрызгали Ваш костюм, хотя очень старались объехать лужу».

Возможные варианты ответов на эти слова с оценкой их с помощью вышеописанных символов:

Е’ – «Как это неприятно».

I’ – «Я совсем не испачкался». (Субъект подчеркивает как неприятно вовлекать во фрустрирующую ситуацию другое лицо).

М’ – «Ничего не случилось, он немного забрызган водой».

Е – «Вы неуклюжи. Вы недотепа».

I – «Ну конечно, мне надо было остаться на тротуаре».

М – «Ничего особенного».

е – «Вам придется почистить».

i – «Я почищу».

m – «Ничего, высохнет».

Так как ответы бывают нередко в форме двух фраз или предложений, каждое из которых может, иметь несколько отличную функцию, то в случае необходимости их можно обозначить двумя соответствующими символами. Например, если испытуемый говорит: «Сожалею, что явился причиной всего этого беспокойства, но буду рад исправить положение», то это обозначение будет: Ii. В большинстве случаев для оценки ответа достаточно одного счетного фактора.

Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов
Взрослый вариант
ODEDNP
Е’. Если в ответе подчеркивается наличие препятствия. Например: «На улице сильный дождь. Мой плащ был очень кстати». (рис.9). «А я рассчитывал, что мы с ней пойдем вместе». (8). Встречается главным образом в ситуациях с препятствием.Е. Враждебность, порицание направлены против кого-либо или чего-либо В окружении. Пример: «разгар рабочего дня, а вашего заведующего нет на месте». (9). «Изношенный механизм, новыми их уже не сделать». (5). «Мы уходим, она сама виновата». (14). Е. Испытуемый активно отрицает свою вину за совершенный проступок. Пример: «В больнице лежит полно людей, при чем здесь я?» (21)е. Требуется, ожидается или явно подразумевается, что кто-то должен разрешить эту ситуацию. Пример: «Все равно, Вы должны найти для меня эту книгу». (18). «Она могла бы объяснить нам, в чем дело». (20).
I’. Фрустирующая ситуация интерпретируется как благоприятно- выгодно-полезная, как приносящая удовлетворение. Пример: «Мне одному будет даже проще». (15). «Зато теперь у меня будет время чтобы дочитать книгу». (24).I. Порицание, осуждение направлено на самого себя, доминирует чувство вины, собственной неполноценности, угрызения совести. Пример: «Это я опять пришел не вовремя» (13). JL Субъект, признавая свою вину, отрицает ответственность, Призывая на помощь смягчающие обстоятельства. Пример: «Но сегодня выходной, здесь нет ни одного ребенка, а я очень спешу». (19)i. Субьект сам берется разрешить фрустрирующую ситуацию, открыто признавая или намекая на свою виновность. Пример: «Как нибудь сам выкручусь». (15). «Я сделаю все возможное, чтобы искупить свою вину». (12).
М’. Трудности фрустрирующей ситуации не замечаются или сводятся к ее полному отрицанию. Пример: «Опоздал так опоздал». (4).М. Ответственность лица, попавшего во фрустрирующую ситуацию, сведена до минимума, осуждение избегается. Пример: «Мы же не могли знать, что машина сломается». (4).m. Выражается надежда, что время, нормальный ход событий разрешат проблему, просто надо немного подождать, или же взаимопонимание и взаимоуступчивость устранят фрустрирующую ситуацию. Пример: «Подождем еще минут 5».(14). «Было бы хорошо, если бы это не повторилось.».(11).

Оценка большинства ответов зависит от одного фактора. Особый случай представляют взаимопроникающие или взаимосвязанные комбинации, используемые для ответов.

За основу подсчета всегда принимается явное значение слов субъекта и так как ответы нередко бывают в форме двух фраз или предложений, каждая из которых может иметь отличную функцию, то можно устанавливать за одной группой слов одну счетную величину, а за другой – другую.

Полученные данные в виде буквенных выражений (Е, I, М, Е’, М’, I’, е, i, m) выносятся в таблицу.

Далее вычисляется GCR – коэффициент групповой конформности, или, иначе говоря, мера индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению. Он определяется путем сравнения ответов испытуемого со стандартными величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуаций, которые используются для сравнения, всего 14. Их значения представлены в таблице.

Если ответ испытуемого идентичен стандартному, ставится знак «+». Когда в качестве стандартного ответа даются два типа ответов на ситуацию, то достаточно, чтобы хотя бы один из ответов испытуемого совпадал со стандартным. В этом случае ответ также отмечается знаком «+». Если ответ субъекта дает двойную оценку, и одна из них соответствует стандартному, он оценивается в 0,5 балла. Если же ответ не соответствует стандартному, его обозначают знаком «–». Оценки суммируются, считая каждый плюс за единицу, а минус за ноль. Затем, исходя из 14 ситуаций (которые принимаются за 100%), вычисляется процентная величина GCR испытуемого. Количественная величина GCR может рассматриваться в качестве меры индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению.

 123456789101112131415161718192021222324
OD                        
ED                        
NP                        

Пример заполнения таблицы ответов испытуемого

 123456789101112131415161718192021222324
ODI’  М     I’ еm   Е’ m    Е
ED Мi  Е’ i  Е   I  е Е’  i 
NP    Е М’ М    е I’    Ме  
№ рисункаОбщая таблица GCR для взрослых
ODEDNP
1М’Е 
2 I 
3   
4   
5  I
6  Е
7 Е 
8   
9   
10 Е 
11   
12 Еm
13  е
14   
15Е’  
16 Е;I 
17   
18Е’ е
19 I 
20   
21   
22М’  
23   
24М’  
Таблица 3 для пересчета в проценты GCR для взрослых
14=100%9,5=68%5=35,7%
13,596,5964,34,532,2
13938,560,4428,6
12,590857,43,525
12857,553,5321,5
11,5827502,517,9
1178,56,546,5214,4
10,575642,81,510,7
1071,55,539,317,2

Следующий этап – заполнение таблицы профилей. Осуществляется на основании листа ответов испытуемого. Подсчитывается, сколько раз встречается каждый из 5 факторов, каждому появлению фактора присваивается один балл. Если же ответ испытуемого оценен при помощи нескольких счетных факторов, то каждому фактору придается равное значение. Так, если ответ был оценен «Ее», то значение «Е» будет равняться 0,5 и «е», соответственно, тоже 0,5 балла. Полученные числа заносятся в таблицу. Когда таблица заполнена, цифры суммируются в колонки и строчки, а затем вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы.

«Таблица профилей»
 ODEDNPсумма%
Е     
I     
М     
сумма     
%     
Таблица для пересчета в проценты
0,5=2,1%8,5=35,4%16,5=68,7%
1,04,29,037,517,070,8
1,56,29,539,617,572,9
2,08,310,041,618,075,0
2,510,410,543,718,577,1
3,012,511,045,819,079,1
3,514,511,547,919,581,2
4,016,612,050,020,083,3
4,518,712,552,120,585,4
5,020,813,054,121,087,5
5,522,913,556,221,589,6
6,025,014,058,322,091,6
6,527,014,560,422,593,7
7,029,115,062,523,095,8
7,531,215,564,523,597,9
8,033,316,066,624,0100,0

Полученное таким образом процентное отношение Е, I, M, CD, ED, NP, представляет выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого.

На основании профиля числовых данных составляются три основных и один дополнительный образец.

Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты. Например, частоты Е – 14, I – 6, М – 4, записываются Е > I > М.

Второй образец выражает относительную частоту типов ответов независимо от их направлений. Записываются знаковые символы так же, как и в предыдущем случае. Например, мы до лучи л и ОД – 10, ED – 6,NP – 8. Записываются: OD > NP > ED.

Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов, независимо от типа и направления ответа. Записываются, например, Е > Е’ > М.

Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов Е и I в ситуациях «препятствия» иситуациях «обвинения». Сумма Е и I рассчитывается в процентах, исходя также из 24, но поскольку только 8 (или 1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчетЕ и I, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33%. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим максимальным числом.

Анализ тенденций

Анализ тенденций проводится на основании листа ответов испытуемого и ставит целью выяснение того, имело ли место изменение направления реакции или типа реакции испытуемого во время проведения опыта. Во время проведения опыта испытуемый может заметно изменить свое поведение, переходя из одного типа или направления реакций к другому. Наличие таких перемен свидетельствует об отношении испытуемого к своим собственным ответам, (реакциям). К примеру, реакции испытуемого окстрапунитивной направленности, (с агрессией на окружение), под влиянием пробужденного чувства вины могут смениться ответами, содержащими агрессию на самого себя.

Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их причины, которые могут быть различны и зависят от особенности характера испытуемого.

Тенденции записываются в виде стрелы, над которой указывается численная оценка тенденции, определяемая знаком «+» (положительная тенденция) или знаком «–» (отрицательная тенденция), и вычисляемая по формуле: (а-б):(а+б). Где «а» – количественная оценка проявления фактора в первой половине протокола (ситуации 1–12), а «б» – количественная оценка во второй половине (от 13 до 24).

Тенденция может быть рассмотрена как показатель в том случае, если содержится как минимум в четырех ответах испытуемого, и имеет минимальную оценку ±0,33.

Анализируются пять типов тенденций:

Тип 1. Рассматривается направление реакции в графе ОД. Например фактор Е’ появляется шесть раз: три раза в первой половине протокола с оценкой, равной 2,5 и три раза во второй половине с оценкой в 2 балла. Соотношение равно + 0,11. Фактор I’ появляется в целом только один раз, фактор М’ появляется три раза. Тенденция 1-го типа отсутствует.

Тип 2. Аналогично рассматриваются факторы Е, I, M.

Тип 3. Аналогично рассматриваются факторы е, i, m.

Тип 4. Рассматриваются направления реакций, не учитывая графы.

Тип 5. Поперечная тенденция – рассматривают распределение факторов в трех графах, не учитывая направления, например, рассмотрение графы OD указывает на наличие 4 факторов в первой половине (оценка, обозначенная 3) и 6 во второй половине (оценка 4).

Аналогично рассматриваются графы ED и NP. В целях выявления причин той или иной тенденции рекомендуется проведение беседы с испытуемым, в процессе которой с помощью дополнительных вопросов экспериментатор может получить необходимую, интересующую его информацию.

Интерпретация:

Первый этап интерпретации заключается в изучении GCR, уровня социальной адаптации испытуемого. Анализируя полученные данные, можно предположить, что испытуемый, имеющий низкий процент GCR, часто конфликтует с окружающими, поскольку недостаточно адаптирован к своему социальному окружению.

Данные, касающиеся степени социальной адаптации испытуемого, могут быть получены с помощью повторного исследования, которое заключается в следующем: испытуемому повторно предъявляются рисунки, с просьбой дать в каждом задании такой ответ, который по его мнению было бы нужно дать в этом случае, т.е. «правильный», «эталонный» ответ. «Индекс рассогласования» ответов испытуемого в первом и во втором случаях дает дополнительную информацию о показателе «степени социальной адаптации».

Во-вторых, изучаются полученные оценки шести факторов в таблице профилей. Выявляются устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемого, стереотипы эмоционального реагирования, которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. Так, например, если в исследовании мы получаем у испытуемого оценку М – нормальную, Е – очень высокую и I – очень низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект в фрустрационной ситуации будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко в интропунитивной. То есть, можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.

Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на препятствии») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку OD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означает силу или слабость «Я» личности. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка NP – признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации.

Третий этап интерпретации – изучение тенденций. Изучение тенденций может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям.

В целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи, которые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели.

Стимульный материал к методу рисуночной фрустрации Розенцвейга

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Проективная техника – методики тесты рисунки проекции:

Отрицательные реакции на фрустрацию.

Отрицательная, или неадаптивная, реакция — это простая разрядка. Цель не достигнута, но напряжение, скопившееся в организме в ситуации фрустрации, уменьшается.

В фрустрирующих ситуациях разрядка может принимать различные формы. Обычно различают следующие виды реакций.

Агрессивные реакции. Не всякая агрессивная реакция является негативной: некоторые действия могут быть вполне уместными и эффективными для достижения поставленной цели. Таким образом, это не простая разрядка.

Агрессивное поведение является негативным при подмене предмета, т.е. когда объект агрессии не является причиной фрустрации. Агрессивное поведение направлено в таком случае на «козла отпущения» — независимо от того, является им человек или предмет.

Экстрапунитивные реакции. Это агрессивные реакции, направленные на предметы или посторонних людей, по отношению к которым мы ведем себя так, будто они были причиной фрустрации. Когда мы сердимся, мы стучим по столу кулаком. Эти реакции часто сопровождаются такими эмоциями, как гнев, раздражение или негодование.

Интрапунитивные реакции. Субъект может, напротив, признать, что он сам является причиной фрустрации, тогда его агрессивность сопровождается стыдом, угрызениями совести или чувством вины. Такова реакция тех, кто бьется головой о стену и называет себя идиотом. Точно так же ведет себя автомобилист, который больше не хочет водить машину после несчастного случая.

Неагрессивные реакции. Фрустрация не всегда вызывает агрессивность. Она часто может вызвать следующие типы поведения.

Бегство. Оно может быть реальным, т.е. выраженным удалением от места разочарования, или психическим. Так происходит с теми, кто отказывается читать письма от определенных лиц или избегает участвовать в какой-либо деятельности, читать газеты, слушать передачи… Часто такие реакции сопровождаются словесным оправданием.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Фиксация. Работник выставляет свою кандидатуру на должность начальника отдела. Его руководители объясняют ему, что из-за недостаточной подготовки у него нет никаких шансов получить желаемую должность. Он находится в ситуации фрустрации.

Его стремление стать начальником отдела натолкнулось на препятствие. Он не может удовлетворить свою потребность (например, потребность зарабатывать больше или потребность выделиться).

В подобных ситуациях фрустрации работник может реагировать по-разному. Он может проявить агрессивность или же сказать себе: «В конце концов, не так уж плоха и моя настоящая должность» (отказ от цели), или продолжать добиваться этой должности каждый раз, когда она будет вакантной (фиксация).

В последнем случае такое поведение кладет конец всякой попытке адаптации. Работник повторяет свои действия, несмотря на новые моменты, связанные с этой проблемой. В своем упорстве он не считается ни с какими фактами и доводами. Добиваться должности любым путем — явно или скрытно — довольно частый в профессиональной жизни случай фиксации.

Регрессия. Этот тип поведения характеризуется возвратом к прежним способам действия в аналогичных ситуациях. Частичная или общая регрессия — это возвращение назад.

В трудных ситуациях случается, что взрослые ведут себя, как дети или подростки. Они возвращаются к давно оставленным способам поведения и образу мыслей, которые принадлежат миру их детства.

Подавление. Это понятие часто неправильно понимают. Его связывают только с сексуальностью, тогда как оно имеет более широкое значение.

Нам представляется невозможным признаться во многих наших желаниях, даже несбывшихся. Нам было бы очень тяжело, если бы они стали известны. Лучше их забыть, вытеснить в бессознательное и проявить социально приемлемые чувства. Мы будем иронизировать или критиковать своего противника, но остережемся схватить его за горло. Это подавление происходит бессознательно, оно помогает нам сохранить наше представление о самих себе.

В этом смысле подавление полезно и необходимо. Только преступники и антисоциальные элементы не способны к нему. В действительности подавление и вытеснение являются отрицательной реакцией только в том случае, когда они принимают форму простой блокады, без новой переориентации. В этих условиях подавление не устраняет нервного напряжения, вызванного ситуацией фрустрации. Обычно это напряжение дает толчок для замещающего действия, которое приемлемо для окружающих. Поведение является позитивным, если оно позволяет удовлетворить подавленную потребность. Оно носит негативный характер, если замещение лишь видимое.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Влияние эмпатии на поведение подростков в ситуациях фрустрации



Поведение подростков в ситуациях фрустрации является одной из актуальных тем возрастной психологии. Школьники постоянно сталкиваются с тем, что испытывают потребности, осуществление которых невозможно из-за наличия объективных или субъективных факторов. Постоянная ситуация неудовлетворённости, порождаемая различными аспектами вхождения во взрослость, сохранением многочисленных ограничений, свойственных детскому возрасту, и появлением новых обязанностей, фрустрируют подростков и неблагоприятно сказываются на формировании их характера.

Подростковый возраст является сенситивным для формирования многих личностных качеств и, в том числе, эмпатии. В период отрочества у подростков отмечается вовлеченность в переживания, связанные с милосердием, сочувствием, со способностью жертвовать своими ценностями, потребностями ради других.

Целью нашего исследования являлось изучение влияния эмпатии на поведение подростков в ситуациях фрустрации. Нами были использованы следующие диагностические методики: «Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга» (модификация Н. В. Тарабриной) и «Методика исследования уровня эмпатийных тенденций» (И. М. Юсупов).

При изучении особенностей поведения подростков в ситуациях фрустрации мы получили следующие данные. У 60 % подростков, принимавших участие в исследовании, ведущим типом реакций в ситуациях фрустрации являются необходимо-упорствующие, т. е. с «фиксацией на удовлетворение потребности». Для подростков с таким типом реакций характерна постоянная потребность в поиске конструктивного решения конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению.

35 % испытуемых демонстрируют самозащитные реакции, т. е. «с фиксацией на самозащите», в качестве ведущего типа реагирования в ситуациях фрустрации. Для них характерна активность в форме порицания кого-либо, отрицание или признание собственной вины, уклонения от упрека, направленные на защиту своего «Я», ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана. Поведение такого типа, согласно традиционной интерпретации теста С. Розенцвейга, свидетельствует о «слабой личности», что выражается в жесткой привязанности к ситуации, неумении эмоционально отвлечься от «фрустратора», самостоятельно найти выход из конфликта, неспособность взять на себя ответственность за его разрешение.

И, наконец, для 5 % испытуемых характерен препятственно-доминантный тип реакций, т. е. «с фиксацией на препятствии», в ситуациях фрустрации. У таких подростков препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные. Человек в условиях переживания чувств недоумения, беспомощности, растерянности и зачастую скованный страхом «притягивается» препятствием и останавливается перед ним, завороженный мыслью о последствиях неудачи. Подросткам из данной группы свойственна большая впечатлительность, склонность к сочувствию и сопереживанию, по сравнению с другими [2].

Перейдем к расмотрению результатов изучения направления реакций подростков в ситуациях фрустрации. Для почти половины испытуемых (43 %) во фрустрирующих ситуациях характерны в экстрапунитивные реакции. Такие подростки отличаются ориентацией на живое или неживое окружение, осуждением внешней причины фрустрации, подчеркиванием степени фрустрирующей ситуации, иногда разрешения ситуации они требуют от другого лица.

Интропунитивные реакции в ситуациях фрустрации являются ведущими у 32 % испытуемых. Для них характерна направленность на себя, с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя [1].

Что же касается подростков с преобладанием импутивных реакций в ситуациях фрустрации (25 % испытуемых), то они рассматривают фрустрирующую ситуацию как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем, обвинение окружающих или самих себя у них отсутствует.

Таким образом, в ситуациях фрустрации у подростков доминируют необходимо-упорствующие и экстрапунитивные реакции, что является отражением их возрастных особенностей.

При изучении уровня эмпатийных тенденций у подростков, принимавших участие в исследовании, было выявлено, что для больше чем половины из них характерным является средний уровень эмпатии (64 % испытуемых). Подростки со средним уровнем эмпатии обычно судят о других людях по их поступкам, не обращая внимания на личное впечатление, сложившееся о человеке, высказывают свое мнение в компании только тогда, когда уверены в его принятии остальными. В исследовании Н. И. Волчковой [3] показано, что такие подростки в межличностных отношениях более склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Им не чужды эмоциональные проявления, но в большинстве своем они находятся под самоконтролем. В общении такие испытуемые внимательны, стараются понять больше, чем сказано словами, но при излишнем влиянии чувств собеседника теряют терпение. Они предпочитают деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следят за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняются прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, что поступки других оказываются для них неожиданными. У них нет раскованности чувств, и это мешает полноценному восприятию людей.

Низкий уровень развития эмпатии имеют 24 % подростков. Для подростков с низким уровнем развития эмпатии свойственно испытывать затруднения в установлении контактов с людьми, они неуютно чувствуют себя в большой компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся подросткам с низким уровнем эмпатийности непонятными и лишенными смысла. Они отдают предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми. Такие испытуемые являются сторонниками точных формулировок и рациональных решений. Как правило, у таких подростков мало друзей, а из тех, кто есть, они ценят больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость. Подростки чувствуют свою отчужденность, окружающие не слишком жалуют их вниманием.

Высокий уровень развития эмпатии имеют 9 % испытуемых. Такие подростки умеют прощать окружающих, малоконфликтны, стараются искать компромиссные решения, адекватно реагируют и способны переносить критику в свой адрес. Кроме перечисленных характеристик высокий уровень эмпатии предполагает чувствительность к нуждам и проблемам окружающих, чувства и интуиция у таких подростков стоят на первом месте. Им нравится «читать» лица и «заглядывать» в будущее, они эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливают контакты с окружающими и находят общий язык. Они стараются не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Хорошо переносят критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяют своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам.

Далее рассмотрим распределение подростков с разным уровнем эмпатии по направлениям реакций в ситуациях фрустрации (таблица 1).

Таблица 1

Распределение подростков сразным уровнем эмпатии по направлениям реакций вситуациях фрустрации;%

Направление реакций вситуациях фрустрации

Высокий уровень развития эмпатии

Средний уровень развития эмпатии

Низкий уровень развития эмпатии

Экстрапунитивные

0

34

85

Интропунитивные

43

36

5

Импунитивные

57

30

10

Выяснилось, что подростки с высоким уровнем развития эмпатии в ситуациях фрустрации не проявляют экстрапунитивные реакции, т. к. они предполагают негативные эмоции по поводу возникшей ситуации и причин, их породивших, т. е. другие люди осуждаются, что никак не может быть свойственно для человека с высоким уровнем эмпатии. В данном случае у подростков с высоким уровнем развития эмпатии немного преобладают импунитивные реакции, направленные на спокойное, конструктивное разрешение возникших противоречий. В то же время экстрапунитивные реакции являются ведущими в ситуациях фрустрации для большинства подростков с низким уровнем развития эмпатии (85 % испытуемых).

Для подростков со средним уровнем развития эмпатии не было выявлено доминирующего направления реакций, что говорит об их достаточно разнообразном поведенческом репертуаре в ситуациях фрустрации.

Математическая обработка данных с помощью критерия Крускала-Уоллеса показала, что между частотой встречаемости типов и направлений реакций подростков в ситуациях фрустрации существуют различия на уровне статистической тенденции.

Рассмотрим распределение подростков с разным уровнем эмпатии по типам реакций в ситуациях фрустрации (таблица 2).

Для подростков с высоким уровнем развития эмпатии преимущественно характерны необходимо-упорствующие реакции (86 % испытуемых), т. е. с фиксацией на разрешении ситуации, стремлении рационально разрешить конфликтную ситуацию.

Для подростков со средним уровнем развития эмпатии в равной степени характерны самозащитные и необходимо-упорствующие реакции (по 49 % испытуемых), а подростки с низким уровнем развития эмпатии преимущественно демонстрируют самозащитные реакции, т. е. предполагается обвинение окружающих, и никогда не признается своя вина.

Таблица 2

Распределение подростков сразным уровнем эмпатии по типам реакций вситуациях фрустрации;%

Типы реакций вситуациях фустрации

Высокий уровень развития эмпатии

Средний уровень развития эмпатии

Низкий уровень развития эмпатии

Препятственно-доминантные

0

2

20

Самозащитные

14

49

70

Необходимо-упорствующие

86

49

10

Для того чтобы выяснить, влияет ли и каким образом эмпатия на поведение подростков в ситуациях фрустрации, мы провели математическую обработку полученных данных с помощью множественного регрессионного анализа, который показал, что высокий уровень эмпатии снижает количество экстрапунитивных, препятственно-доминантных и самозащитных реакции подростков в ситуациях фрустрации и, наоборот, увеличивает количество импунитивных, интропунитивных и необходимо-упорствующих реакций.

Также множественный регрессионный анализ показал, что средний уровень развития эмпатии снижает количество экстрапунитивных, импунитивных и самозащитных реакций подростков в ситуациях фрустрации и увеличивает количество интропунитивных, препятственно-доминантных и необходимо-упорствующих реакций.

Низкий уровень развития эмпатии снижает количество необходимо-упорствующих, импунитивных и интропунитивных реакций подростков в ситуациях фрустрации и увеличивает количество экстрапунитивных, препятственно-доминантных и самозащитных реакций.

Таким образом, можно утверждать, что на поведение подростков в ситуациях фрустрации оказывает влияние их уровень развития эмпатии, что важно учитывать при построении работы педагога-психолога, в процессе организации учителями воспитательной работы и построения педагогического общения с подростками.

Литература:

  1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц — СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. — 304 с.
  2. Брель Е. Ю. К вопросу о взаимосвязи типов и направлений реакции на фрустрацию с видами агрессивного поведения у подростков / Е. Ю. Брель, М. В. Тихонова. — М.: Психотерапия, 2007. — 259 с.
  3. Волчкова Н. И. Особенности эмпатии у современных подростков // Психология, социология и педагогика. 2012. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/06/705.

Основные термины (генерируются автоматически): ситуация фрустрации, уровень развития эмпатии, подросток, высокий уровень развития эмпатии, уровень эмпатии, реакция, испытуемый, поведение подростков, распределение подростков, тип реакций.

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА 

         Настоящая методика впервые описана в 1944 г. С. Розенцвейгом под названием Методика рисуночной фрустрации> (PF-Study). Стимулирующая ситуация этого метода заключается в схематическом контурном рисунке, на котором изображены два человека или более, занятые еще не законченным разговором. Изображенные персонажи могут различаться по полу, возрасту и прочим характеристикам. Общим же для всех рисунков является нахождение персонажа во фрустрационной ситуации. В данном пособии приводится модификация методики С. Розенцвейга, разработанная в Научно-исследовательском институте им. В. М. Бехтерева [3, 13].

         Методика состоит из 24 рисунков, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации. Ситуации, представленные в тексте, можно разделить на две основные группы.

         1. Ситуации «препятствия». В этих случаях какое-либо препятствие, персонаж или предмет, обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-либо способом. Сюда относятся 16 ситуаций — рисунки № 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

         2. Ситуации «обвинения». Субъект при этом служит объектом обвинения. Их восемь: рисунки № 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

         Между этими типами имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия», или наоборот.

         Процедура эксперимента организуется согласно приложенной к набору рисунков инструкции.

Оценка теста. Каждый ответ оценивается с точки зрения двух критериев: направления реакции и типа реакции.

         1. Экстрапунитивные реакции (реакция направлена на живое или неживое окружение в форме подчеркивания степени фрустрирующей ситуации, в форме осуждения внешней причины фрустрации, или вменяется в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию).

         2. Интропунитивные реакции (реакция направлена субъектом на самого себя; испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя, принимает вину на себя или берет на себя ответственность за исправление данной ситуации).

         3. Импунитивные реакции (фрустрирующая ситуация рассматривается испытуемым как малозначащая, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой, стоит только подождать и подумать).

Реакции различаются также с точки зрения их типов:

         1. Тип реакции «с фиксацией на препятствии» (в ответе испытуемого препятствие, вызвавшее фрустрацию, всячески подчеркивается или интерпретируется как своего рода благо, а не препятствие, или описывается как не имеющее серьезного значения).

         2. Тип реакции «с фиксацией на самозащите» (главную роль в ответе испытуемого играет защита себя, своего , и субъект или порицает кого-то, или признает свою вину, или же отмечает, что ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана).

         3. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» (ответ направлен на разрешение проблемы; реакция принимает форму гребования помощи от других лиц для решения ситуации; субъект сам берется за разрешение ситуации или же считает, что время и ход событий приведут к ее исправлению).

         Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта. Для обозначения направления реакции пользуются буквами Е, I, М. Е — экстрапунитивные реакции; I — интропунитивные; М — импунитивные.                      .        Типы реакций обозначаются следующими символами: OD — «с фиксацией на препятствии», ED — «с фиксацией на самозащите», NP — «с фиксацией на удовлетворении потребности».

         Для указания, что в ответе доминирует идея препятствия, добавляется значок (Е’, I’, М’). Тип реакции «с фиксацией на самозащите» обозначается прописными буквами без значка. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» обозначается строчными буквами е, i, m.

         В соответствующей таблице содержатся способы оценок ответов испытуемых. Оценки заносятся в регистрационный лист для дальнейшей обработки. Она предполагает вычисление показателя GCR, который может быть обозначен как «степень социальной адаптации». Данный показатель вычисляется путем сопоставления ответов конкретного испытуемого со «стандартными», среднестатистическими.

 

ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Инструкция: «На каждом рисунке изображены два или несколько человек. Человек слева всегда изображен говорящим какие-то слова. Вам надо на листе ответов под номером, соответствующим рисунку, написать первый пришедший на ум ответ на эти слова. Не старайтесь отделаться шуткой. Действуйте по возможности быстрее.»

 

ОПИСАНИЕ СМЫСЛОВОГО СОДЕРЖАНИЯ ФАКТОРОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОЦЕНКЕ ОТВЕТОВ

 

 

OD

ED

NP

E

 E’ — в ответе подчер-кивается наличие пре-пятствия.

 Пример: «Эта ситуация определенно фрустри-рует меня (досаждает, беспокоит)

 Встречается главным образом в ситуациях с препятствием.

 Е — враждебность, порицание направлены против кого-либо или чего-либо в окружении.

   В ответе содержаться обвинения, упреки, сарказм.

 Пример: «Пошел к черту», «Вы ыиноваты…»

 Е~ — Испытуемый активно отрицает свою вину за совершенный проступок.

  Пример: «Я не делал того, в чем Вы меня обвиняете».

 е — требуется, ожидается или явно подразумева-ется, что кто-то должен разрешить эту ситуацию.

  Пример:»Это Вам надо решить этот вопрос».

I

 I’ — фрустрирующая ситуация интерпретиру-ется как благоприятно-полезная, как принося-щая удовлетворение (или заслуживающая на-казания).

 Пример:»Эта ситуация фактически — благодея-ние (выгода)».

 В замаскированной форме: «Мне очень жаль, что я послужил причиной этого».

I —  порицание, осуждение направлены на самого себя, доминирует чувст-во вины, собственной не-полноценности, угрызе-ния совести.

Пример:»Это меня надо осуждать за то, что произошло».

I~ — субъект, признавая вину, отрицает ответст-венность, призывая на помощь смягчающие об-стоятельства.

 Пример:»Я виноват, но я сделал это не нарочно».

  I — субъект сам берется разрешить фрустрирую-щую ситуацию, открыто признавая или намекая на своюю виновность.

 Пример:»Я беру ответст-венность за исправление этой ситуации на себя».

M

   M’ — трудности фрустри-рующей ситуации не замечаются или сво-дятся к полному ее отрицанию.

 Пример:»Эта ситуация не имеет никакого зна-чения».

  M — ответственность ли-ца, попавшего во фрус-трирующую ситуацию, сведена до минимума, осуждение избегается.

  Пример:»Ничего, на ошибках учимся».

m — выражается надежда, что время, нормальный ход событий разрешат проблему, просто надо немного подождать, или же, что взаимопонима-ние и взаимоуступчи-вость устранят фрустри-рующую ситуацию.

Пример:»Вопрос решится сам собой, стоит только нам немного подождать, поговорить, подумать».

 

         Естественно предполагать, что при наличии индивидуальных особенностей фрустрационных реакций в целом определенная социальная общность людей будет характеризоваться «усредненным профилем». Среди всего многообразия ответов испытуемых какой-то группы могут быть выделены путем соответствующих статистических процедур одинаковые или сходные ответы, которые можно считать характерными для отдельных ситуаций теста.

         Показатель GCR вычисляется путем сравнения очков субъекта со стандартными величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуаций, которые используются для сравнения, всего 14. Их значения представлены на таблице (см. ниже). Слева на листке протокола испытуемого ставится знак , если ответ субъекта идентичен стандартному ответу. Когда в качестве стандартного ответа даются два типа ответов на ситуацию, то достаточно, чтобы хотя бы один из ответов испытуемого совпадал со стандартным. В этом случае ответ также отмечается знаком «+». Если ответ субъекта дает двойную оценку, и одна из них соответствует стандартному, он оценивается в 0,5 балла. Если же ответ не соответствует стандартному, его обозначают знаком «-«. Оценки суммируются, считая каждый плюс за единицу, а минус за ноль. Затем, исходя из 14 ситуаций (которые принимаются за 100%), вычисляется процентная величина GCR испытуемого. Количественная величина GCR может рассматриваться в качестве меры индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению.

 

ОБЩАЯ ТАБЛИЦА GCR ДЛЯ ЗДОРОВЫХ ЛИЦ

(по Н. В. Тарабриной)

№ рисунка

OD

ED

NP

1

M’E’

 

 

2

 

I

 

3

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

i

6

 

 

e

7

 

E

 

8

 

 

 

9

 

 

 

10

 

E

 

11

 

 

 

12

 

E

m

13

 

 

e

14

 

 

 

15

E’

 

 

16

 

E I

 

17

 

 

 

18

E’

 

e

19

 

I

 

20

 

 

 

21

 

 

 

22

M’

 

 

23

 

 

 

24

M’

 

 

 

 

         Профили. Частоты появления каждого из 9 счетных факторов заносятся в квадратики профилей. При этом каждый счетный фактор, которым бьл оценен ответ, принимается за один балл. Если же ответ оценен при помощи нескольких счетных факторов, то при этом исчислении любое разделение между счетными факторами вычисляется на пропорциональной основе, причем каждому фактору придается равное значение.

         Когда 9 квадратов профилей заполнены, цифры суммируются в колонки и строчки. Так как число ситуаций равно 24, то возможный максимум для каждого случая — 24 и исходя из этого вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы. Вычисленное таким образом процентное соотношение E, I, M, OD, ED,NP представляют выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого.

         Образцы. На основании профиля числовых данных составляются три основных и один дополнительный образец.

         1. Первый образец выражает относительную частоту разных  направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты. Например, частоты Е — 14, I — 6, M — 4, записываются E > I > M.

         2. Второй образец выражает относительную частоту типов отвтов независимо от их направлений. Знаковые символы записываются также, как и в предыдущем примере. Например, мы получили OD — 10, ED — 6, NP — 8. Записывается OD > NP > ED   3. Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов независимо от типа и направления ответа. Записывается, например, Е > Е’ > М. 

         4.Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов Е и I в ситуациях «препятствия» и «обвинения». Сумма Е и I рассчитывается в процентах, исходя также из 24, но поскольку только 8 (или 1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчет Е и I, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим числом.

         Анализ тенденций. Во время опыта испытуемый может заметно изменить свое поведение, переходя из одного типа или направления реакции к другому. Подобное изменение имеет большое значение для понимания реакций фрустрации, так как показывает отношение испытуемого к своим собственным реакциям. Например испытуемый может начать опыт, давая экстрапунитивные реакции, затем, после девяти

или десяти ситуаций, которые вызывают у него чувство вины, начинает давать ответы интропунитивного типа. Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их природу.

         Тенденции записываются в виде стрелы, выше древка которой укаэывают численную оценку тенденции, определяемую знаком «+» (положительная тенденция) или «-» (отрицательная тенденция).

         Формула вычисления численной оценки тенденции- (а-в):(а+в) где а — количественная оценка в первой половине протокола, в — количественная оценка во второй его половине.

 

БЛАНК ДЛЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Фамилия, И., О.,

Дата обследования

Оценка ответов испытуемого

 

 

OD

ED

NP

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

Таблица профилей

 

 

OD

ED

NP

Сумма

%

Стандарт

E

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

 

 

 

M

 

 

 

 

 

 

Сумма

 

 

 

 

 

 

%

 

 

 

 

 

 

Стандарт

 

 

 

 

 

 

 

Образцы                                             Тенденции

 

Общие образцы                                Интерпретация

 

         Для того, чтобы тенденция могла быть рассмотрена как показательная, она должна вмещаться, по крайней мере, в четыре ответа и иметь минимальную оценку 0.33.

         Анализируется пять типов тенденций.

         Тип 1-й. Рассматривается направление реакции в графе OD. Например фактор E’ появляется шесть раз: три раза в первой половине протокола с оценкой 2,5, и три раза во второй половине с оценкой 2 балла. Соотношение равно +0,11. Фактор I’ появляется в целом только один раз, фактор М’ — три раза. Тенденция первого типа отсутствует.

         Тип 2-й. Аналогично для E, I, M.

         Тип 3-й. Аналогично для e, I, m.

         Тип 4-й. Рассматриваются направления реакций без учета граф.

         Тип 5-й. Поперечная тенденция рассматривает распределение факторов в трех графах, не учитывая направления; например, рассмотрение графы OD, указывает на наличие 4 факторов в первой половине (оценка, обозначенная 3) и 6 — во второй половине (оценка 4). Аналогично рассматриваются графы ED и NP.

 

Розенцвейг Саул

Саул Розенцвейг

Розенцвейг (Rosenzweig) Саул (род. 1907) — американский психолог, специалист по проблемам личности, психологической диагностики, шизофрении.

Биография. Профессор Университета Сент-Луис.

Исследования. Разработал теорию фрустрации, в которой постулировалось, что защита от фрустрации, возникающей у индивида на пути к достижению цели при столкновении с труднопреодолимыми препятствиями, может осуществляться на трех уровнях: клеточном (активация иммунной системы), организмическом (физиологические и психологические реакции на стресс, такие как, например, страх) и кортикальном, на котором проявляются те или иные реакции личности (прежде всего агрессия). Фрустрирующие ситуации, в ответ на которые возникают реакции кортикального уровня, бывают двух типов: ситуации-препятствия («эго-блокинговые») и ситуации-обвинения («суперэго-блокинговые»). Личностные же реакции могут быть следующих типов: экстрапунитивные (агрессия направлена на других людей или предметы), интропунитивные (самоагрессия в форме, например, чувства вины), импунитивные (агрессия минимальна, так как препятствие воспринимается как в принципе преодолимое). Кроме того, в данных личностных реакциях могут делаться акценты: препятственно-доминантные (на препятствиях), самозащитные (на самого себя) или необходимо-упорствующие (на целях). В рамках этой теории создал тест — рисуночную методику фрустрации (Rosenzweig Picture-Frustration Study).

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. и перераб. – СПб., 2007, с. 501.


Далее читайте:

Исторические лица США (биографический указатель).

Сочинения:

The picture-association method and its application in a study of reactions to frustration // Journal of Personality. 1945. 13; Psychodiagnostics, 1949.

Литература:

Тарабрина H. В. Экспериментально психологическое и биохимическое исследование фрустрации и эмоционального стресса при неврозах: Автореф. дис…. канд. психол. наук. Л., 1973;

Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Л., 1984.

 

 

 

Оценка реакции фрустрации у детей и подростков с ожирением

Оценка реакции фрустрации у детей и подростков с ожирением

Рассказова Ю.В.,Манюшкина Т.А.,Савельева А.А.

Научные руководители: к.м.н., доцент кафедры Компаниец О.В.; зав. кафедрой экономической психологии и психологии государственной службы ПИУ РАНХиГС, д.социол.н., профессор Понукалина О.В.

ФГБОУ ВО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФ

Кафедра пропедевтики детских болезней, детской эндокринологии и диабетологии

Актуальность. Проблема ожирения у детей в последние десятилетия выдвигается на первый план в системе здравоохранения в связи с высокой распространенностью. Если нынешняя тенденция продолжится, то число детей раннего возраста с избыточным весом к 2025 г достигнет 70 млн. чел. В настоящее время статус пациента с ожирением требует оценки психического состояния фрустрации наравне с клинико-метаболическими показателями.

Цель работы: оценка реакции фрустрации у детей и подростков с ожирением.

Материалы и методы. Основная группа – пациенты с ожирением от 7 до 17 лет (n=52), из них мальчиков – 20 чел. (39%), девочек – 32 чел. (61%). В качестве контрольных данных были взяты результаты тестирования здоровых детей, опубликованных в работах Е.Е.Даниловой и С.Розенцвейга. Метод исследования – тест фрустрационных реакций С.Розенцвейга.

Результаты исследования. С учётом степени тяжести ожирения пациенты были разделены на 3 группы: 1-я степень (SDS ИМТ 2,1-2,5) – 23 чел. (44%), 2-я (SDS ИМТ 2,6-3,0) – 9 чел. (17%), 3-я (SDS ИМТ 3,1-3,9) – 20 чел. (39 %). Наследственная отягощенность по ожирению была выявлена у 23 чел. (44%) из общего числа тестируемых. Сниженный показатель GCR был получен у 35 чел. (66,6%). 29 чел. (56%) проявили импунитивные реакции фрустрации (позиция уклонения от психотравмирующей ситуации). Оценивая типы реакций фрустрации, было выявлено преобладание препятственно-доминантного и эго-защитного типов, что означает исключение пациентов из числа ответственных за развитие и прогрессирование у них ожирения. Среди пациентов с 1-ой и 3-ей степенями ожирения преобладали импунитивные реакции препятственно-доминантного типа, со 2-ой – экстрапунитивные реакции потребностно-настойчивого типа.

Выводы. 1. У подавляющего числа пациентов с ожирением преобладают импунитивные реакции фрустрации, что объясняет их позицию уклонения от разрешения психотравмирующей ситуации, т.е. от перемен пищевого поведения с целью снижения массы тела. 2. Можно предположить, что пациенты со 2-й степенью ожирения, преимущественно девочки-подростки, имеющие экстрапунитивные реакции потребностно-настойчивого типа, могут стать потенциально активными участниками разрешения своей психотравмирующей ситуации, т.е. наиболее мотивированными к изменению пищевого поведения и обучению новым пищевым привычкам.

Экстрапунитивных и интропунитивных индивидов активируют различные части префронтальной коры в условиях эго-блокирующего расстройства

PLoS One. 2014; 9 (1): e86036.

Такехиро Минамото

1 Высшая школа гуманитарных наук, Университет Осаки, Суита, Осака, Япония,

Марико Осака

1 Высшая школа гуманитарных наук, Университет Осаки, Суита, Осака, Япония,

Кен Яой

2 Высшая школа литературы, Университет Киото, Сакё-ку, Киото, Япония,

Наоюки Осака

2 Высшая школа литературы, Университет Киото, Сакё-ку, Киото, Япония,

Аллан Сигель, редактор

1 Высшая школа гуманитарных наук, Университет Осаки, Суита, Осака, Япония,

2 Высшая школа литературы, Университет Киото, Сакё-ку, Киото, Япония,

Университет медицины и стоматологии штата Нью-Джерси — Медицинская школа Нью-Джерси, Соединенные Штаты Америки,

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что конкурирующих интересов не существует.

Задуманы и выполнены эксперименты: ТМ МО №. Проведены эксперименты: TM KY. Проанализированы данные: TM KY. Написал бумагу: TM MO NO.

Поступило 8 августа 2013 г .; Принято 4 декабря 2013 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии надлежащего указания автора и источника.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.
Дополнительные материалы
Рисунок S1: Временные данные двусторонней вентролатеральной префронтальной коры (VLPFC). Активация регионов достигла пика через 6,4 секунды после начала испытания. Их активация была сильнее до момента времени 19,2 секунды. Вычисляли процентное изменение сигнала, вычитая жирный сигнал в начале испытания (0 секунд) из каждой временной точки. Двусторонние области интереса с VLPFC имели форму сферы с радиусом 4 мм, координата центра которой определялась с использованием контраста (Ego-blocking — Control).Полоса ошибок представляет собой стандартную ошибку среднего.

(TIF)

GUID: 5299B7DE-DD11-4171-9A12-CB76862C0ACD

Рисунок S2: Бета-значение веса каждой области мозга, активированной в состоянии блокировки эго, по сравнению с контрольным условием. Согласно рисунку, разница в активности между условием блокировки эго и условием контроля была связана с повышенной активацией в состоянии блокировки эго, но не из-за снижения активности в состоянии контроля.Во всех регионах наблюдалась схожая картина; двусторонняя медиальная префронтальная кора (MPFC), вентролатеральная префронтальная кора (VLPFC), островок, височно-теменное соединение (TPJ) и верхняя височная борозда (STS).

(TIF)

GUID: 02B2D304-AF36-42F7-BBDB-A5AFD3420DE6

Рисунок S3: Процентное изменение сигнала двусторонней вентролатеральной префронтальной коры (VLPFC) и левой дорсолатеральной префронтальной коры (DLPFC) в экстрапунитивной и интропунитивной группах. В группе VLPFC экстрапунитивная группа показала большую активацию по сравнению с интропунитивной группой, t (16) = 4.85, p t (16) = 5,59, p t (16) = -3,90, p = 0,0013. Полоса ошибок представляет собой стандартную ошибку среднего.

(TIF)

GUID: 8A38E67E-65B0-4EB9-957E-3ED9F028C2C8

Абстракция

Разные люди реагируют по-разному, когда сталкиваются с неприятной ситуацией: одни наказывают других (экстракационально), а другие наказывают себя (интропунитив) . Несколько исследований изучали нейронные структуры, которые различают экстрапунитивных и интропунитивных индивидуумов.Настоящее исследование с помощью фМРТ исследовало эти нейронные структуры с использованием двух различных фрустрирующих ситуаций: ситуацию блокировки эго, которая блокирует желание или цель, и ситуацию блокировки суперэго, которая блокирует самооценку. В состоянии блокировки эго экстрапунитивная группа ( n = 9) показала большую активацию в двусторонней вентролатеральной префронтальной коре, что указывает на то, что эти люди предпочитают эмоциональную обработку. С другой стороны, интропунитивная группа ( n = 9) показала большую активацию в левой дорсолатеральной префронтальной коре, что, возможно, отражает усиленный контроль над уменьшением гнева.Такие паттерны не наблюдались в состоянии суперэго-блокировки. Эти результаты показывают, что префронтальная кора является источником индивидуальных различий в направлении агрессии в ситуации блокировки эго.

Введение

Гнев часто заставляет нас атаковать того, кто препятствует достижению наших целей. Психологи обсуждали, как возникает агрессивное поведение, почти сто лет. Согласно гипотезе фрустрации-агрессии, гнев или враждебная агрессия возникает, когда препятствуют ожидаемому достижению желаемой цели [1].Берковиц [2], Берковиц и Хармон-Джонс [3] расширили эту идею, предоставив экспериментальные доказательства того, что физически неприятные стимулы обладают достаточным потенциалом для усиления интенсивности гнева. Между тем, Андерсон и Бушман [4] предложили общую модель агрессии, которая утверждает, как когнитивные, аффективные и возбуждающие факторы опосредуют личные и ситуативные данные, чтобы определить, следует ли предпринимать импульсивные или продуманные агрессивные действия.

В ряде исследований на животных изучались нейронные структуры, которые вызывают и опосредуют это агрессивное поведение, включая нейроанатомические структуры, связанные с агрессивным поведением, с использованием методов поражения, электростимуляции или фармакологии [5].Идентифицированные области включают периакведуктальный серый (PAG), гипоталамус, ядра перегородки, миндалину, префронтальную кору, ядро ​​ложа окончаний полосок (BNST) и прилежащее ядро. PAG играет важную роль в выражении поведения защитной ярости, воздействуя на несколько ядер в стволе мозга, таких как голубое пятно и центральные тегментальные поля, которые связаны с симпатическим возбуждением или шипением [5]. Было показано, что субрегионы гипоталамуса (например, передняя область гипоталамуса и вентромедиальный гипоталамус) влияют на агрессивное поведение, стимулируя нейроны, расположенные в PAG [6].Ядра перегородки в среднем мозге также участвуют в агрессивном поведении, возможно, за счет модуляции нервных возбуждений гипоталамуса [7], в то время как центральные и медиальные ядра миндалины, по-видимому, играют разные роли в агрессии; первая функция подавляет защитную ярость, а вторая усиливает ее [8]. Что касается префронтальной коры (ПФК), считается, что в процессинг агрессии вовлечены две области: дорсолатеральная часть и орбитофронтальные области [9]. У обезьян двусторонние поражения в дорсолатеральном PFC увеличивают агрессию, указывая на то, что эта область функционирует, чтобы ингибировать реактивную агрессию [10], [11].С другой стороны, у обезьян с поражением орбиты наблюдалось снижение агрессии, что позволяет предположить, что орбитофронтальные области тесно связаны с эмоциональной обработкой [12], [13]. Более того, латеральная часть префронтальной коры, по-видимому, опосредует реактивную агрессию, модулируя нейрональную активность медиального гипоталамуса через медиодорсальное таламическое ядро ​​[14], в то время как медиальная и латеральная орбитофронтальная кора, как известно, взаимодействуют с медиальным ядром миндалины и медиальный гипоталамус, оба из которых опосредуют агрессивное поведение [15].Наконец, BNST, который получает входные данные от гипоталамуса и миндалины, связан с эмоциональной обработкой, связанной с гневом [16], в то время как прилежащее ядро, по-видимому, влияет на агрессию через нейрохимические модуляции нейротрансмиттеров, таких как дофамин и эндогенные опиоиды [17].

В дополнение к вышеупомянутым нейроанатомическим исследованиям, нейровизуализационные исследования пытались выявить нервные процессы, ответственные за индукцию агрессивного поведения у людей. Некоторые исследования локализовали нейронные корреляты фрустрации, которые могут быть причиной агрессивного поведения, как было предложено Dollard et al.[1]. Например, нарушение ожидания вознаграждения активирует вентролатеральную префронтальную кору (VLPFC) и островок [18], в то время как социальное разочарование может также активировать VLPFC, а также поясную извилину коры [19]. Используя парадигму агрессии Тейлора, Kramer et al. [20] обнаружили, что у людей более активна островковая часть и передняя поясная извилина коры, когда они соревнуются с раздражающим фрустратером, который строго наказал их. С точки зрения общей модели агрессии, эти результаты предполагают, что более высокие уровни аффекта и возбуждения отражаются нейронными активациями, которые опосредуют агрессивное поведение.Используя ту же парадигму, Lotze et al. [21] показали диссоциативные функции медиальной префронтальной коры (мПФК) в ситуации, провоцирующей агрессию. В частности, дорсальный mPFC относится к когнитивным операциям, которые вычисляют интенсивность мести, тогда как вентральный mPFC больше участвует в аффективных операциях, которые наблюдают страдания, причиненные противнику местью.

Вышеупомянутые исследования в основном рассматривают человеческую агрессию по отношению к другим людям или объектам. Однако некоторые люди более склонны направлять агрессию на себя, особенно в социальных ситуациях.Например, рассмотрим ситуацию, когда кто-то договаривается с человеком о встрече и навещает его. По прибытии другой человек говорит: «У меня нет времени видеть тебя сегодня». Как ответит лицо, назначившее встречу? Некоторые люди обвиняли бы подопечного и говорили: «Вы должны были сказать мне, что будете заняты, прежде чем я приеду сюда». Другие, однако, винят себя и говорят: «Мне следовало связаться с вами еще раз, чтобы подтвердить вашу доступность сегодня». Такие индивидуальные различия обычны.

Саул Розенцвейг, американский психолог, был первым исследователем, классифицировавшим апперцептивные типы сознательных реакций на фрустрацию.Он разработал методологию фрустрации картинками [22], которая классифицирует реакции на фрустрацию на три категории: экстрапунитивные, интропунитивные и безнаказанные [23], [24]. Экстрапунитивные реакции — это реакции, при которых человек направляет свою агрессию на внешнюю среду; интропунитивных реакций направлены на себя; и безнаказанных реакций — это те, которые оправдывают человека, создавшего неприятную ситуацию. Конечно, здоровая социальная жизнь адаптивна и соответственно выбирает один из этих трех стилей реакции.Однако некоторые люди склонны выбирать экстрапунитивные или интропунитивные реакции более регулярно, с небольшими вариациями или без них, независимо от инцидента. Например, клинические исследования показали, что виновные в домашнем насилии демонстрируют более высокую экстрапунитивную реакцию [25], а мужчины-алкоголики с депрессивными симптомами, как правило, проявляют интропунитивные черты [26].

Хотя существование индивидуальных различий в реакциях на фрустрацию очевидно, мало исследований изучали нейронные структуры, лежащие в основе этих различий.Учитывая, что люди с чрезвычайно сильными экстрапунитивными или интропунитивными предпочтениями часто проявляют ненормальное поведение (например, ненормальную агрессию), очень важно идентифицировать любые структуры мозга, тесно связанные с такими чертами. Таким образом, настоящее исследование направлено на выявление нервных структур, которые различают экстрапунитивных и интропунитивных индивидов в фрустрирующей ситуации.

Используя фМРТ, мы измерили активность мозга, пока участники испытывали разочарование, вызванное методом фрустрации изображения (PF).В этом методе два персонажа смотрят друг на друга с воздушными шарами, вылетающими изо рта (см.). Участникам предлагается подумать о том, как персонаж с правой стороны (разочаровывающийся) отреагирует на утверждение от левого персонажа (разочаровывающий), которое вызывает разочарование у другого, и описать свой ответ в воздушном шаре фрустрата. В настоящем исследовании были подготовлены два вида разочаровывающих ситуаций. Одной из них была ситуация блокировки эго, в которой разочаровывающий беспокоит или разочаровывает разочаровавшегося, блокируя желание разочаровавшегося (слева).Другой была ситуация с блокировкой суперэго, в которой разочаровывающий обвиняет или упрекает разочаровавшегося в аморальном поведении, блокируя идеальное самооценку или самооценку фрустрата (, в центре). Хотя обе ситуации вызывают разочарование и приводят к агрессии, ситуация блокировки эго может задействовать автоматическую эмоциональную обработку, поскольку желание или конкретная цель блокируются по незначительным причинам. В этом смысле лимбическая область, включая островок, переднюю поясную кору и миндалевидное тело, может демонстрировать более сильные нервные реакции.С другой стороны, в ситуации блокировки суперэго человек пытается найти разумное оправдание, чтобы защитить свою самооценку. В этой ситуации могут быть задействованы когнитивные операции более высокого порядка, активируя дорсолатеральную префронтальную кору (DLPFC) и заднюю теменную кору [27]. Используя эти различные неприятные ситуации, мы сравнили активность мозга между экстрапунитивными и интропунитивными группами.

Схематическая диаграмма экспериментальной парадигмы в исследовании фМРТ.

Во время фазы обдумывания участникам было предложено подумать о том, как правая рука ответит на замечание левой руки. На этапе ответа участники выбрали ответ из трех кандидатов. Панели показывают образец состояния блокировки эго (слева) и состояния блокировки суперэго (в центре). В контрольных условиях участники должны были подумать над ответом на вопрос, заданный правой рукой (справа). Рисунки на рисунке взяты из Руководства по изучению ПФ [30].Разрешение на использование было предоставлено Sankyobo Ltd.

Настоящее исследование преследовало две цели. Первый заключался в отделении нейронных структур, вовлеченных в ситуацию блокировки эго, от тех, которые вовлечены в ситуацию блокировки суперэго. Поскольку два вида расстройства могут качественно различаться (т.е. автоматическая обработка эмоций и когнитивные операции, соответственно), разные области мозга могут реагировать на каждое расстройство. Вторая цель состояла в том, чтобы идентифицировать области мозга, которые различают экстрапунитивных и интропунитивных индивидуумов в фрустрирующих ситуациях.В свете общей модели агрессии возможно, что различия в когнитивных, аффективных процессах или процессах возбуждения способствуют индивидуальным различиям в направлении агрессии. Выявление таких регионов может помочь определить, какие факторы (когнитивные, аффективные и возбужденные) вносят основной вклад в индивидуальные различия в направлении агрессии.

Сначала мы сравнили активацию мозга экстрапунитивной и интропунитивной групп в каждом состоянии фрустрации. Кроме того, мы локализовали те области мозга, которые по-разному активируются между двумя группами в двух разочаровывающих условиях.Учитывая, что разочарование вызывается другим в состоянии блокировки эго, в то время как оно вызывается самим в ситуации блокировки суперэго, мы рассмотрели, могут ли экстрапунитивные индивиды проявлять большую агрессию по отношению к другому в состоянии блокировки эго, поскольку они есть веская причина напасть на неудачника. С другой стороны, интропунитивные индивиды могут испытывать более сильную агрессию по отношению к себе в ситуации суперэго-блокирования, поскольку фрустрирующая ситуация вызвана их собственными действиями.Таким образом, мы предположили, что связанные с гневом нейронные структуры, такие как вентральная префронтальная кора, включая островок, лимбические области или структуры среднего мозга, имеют паттерн взаимодействия активации между двумя экспериментальными факторами (состояние фрустрации и направление агрессии).

Материалы и методы

Участники

Шестьдесят восемь студентов магистратуры и бакалавриата (средний возраст = 21,93, SD = 2,91, 27 женщин) приняли участие в предварительном тестировании, из них 35 согласились участвовать в исследовании фМРТ (средний возраст = 23.05, SD = 2,53, 11 самок). Предварительный тест был включен из-за характеристики исследования Picture Frustration (PF). Поскольку это полупроективный тест, где участникам разрешалось давать бесплатные ответы на комментарий разочаровывающего, было возможно множество ответов. Поскольку получить ответы на МРТ-сканере было довольно сложно, но требовалась поведенческая реакция участников, чтобы подтвердить, что они выполнили задачу, мы решили получить их ответы до эксперимента фМРТ

Участники, участвовавшие в исследовании фМРТ, сообщили о норме или с поправкой на нормальное зрение.Перед экспериментами экспериментатор дал подробное описание исследования всем участникам, и каждый участник предоставил письменное информированное согласие. Протокол исследования был одобрен Международным научно-исследовательским институтом передовых телекоммуникаций до начала экспериментов. Чтобы локализовать области мозга, которые различают интропунитивные и экстрапунитивные группы, мы провели групповой анализ, в котором сравнивали людей, попадающих в верхний квартиль экстрапунитивной оценки ( n = 9), с людьми, попадающими в верхний квартиль интропунитивной оценки ( n ). = 9), используя дизайн экстремальных групп [28], [29].Эта категоризация была проведена после эксперимента фМРТ и исключительно на основе оценки направления агрессии, когда другие смешивающие переменные, такие как социально-экономический статус или воздействие окружающей среды, не контролировались. Кроме того, никакие финансовые агентства не требовали правил категоризации людей. Чтобы изучить систематическую ошибку выборки, при которой присутствовавшие участники могли иметь более сильные или более слабые экстрапунитивные / интропунитивные предпочтения по сравнению с не посещенными участниками, мы сравнили экстрапунитивные и интропунитивные оценки между посещенными ( n, = 35) и непосещаемыми ( n). = 33) участников с двухвыборочным t -тест.Показатели экстрапунитивной агрессии не различались между двумя группами, t (66) = -1,14, p = 0,026, ( M = 33,18 для группы с участием, M = 37,03 для группы без участия пользователя). группа). Также не было оценок интропунитивной агрессии: t (66) = 0,51, p = 0,61, ( M = 34,34 для группы, сопровождаемой, M = 33,31 для группы без участия).

Оценка типа агрессии

По крайней мере, за 4 дня до экспериментов фМРТ участники взяли японскую версию исследования расстройства картинки Розенцвейга (PF) для взрослых [30].Два специалиста в области клинической психологии оценили каждый лист независимо друг от друга. Достоверность оценок (по Пирсона r ) по каждому направлению агрессии следующая: r (66) = 0,88 ( p <0,001) для экстрапункта и r (66) = 0,80. ( p <0,001) для интропунитивного. Были подсчитаны индивидуальные баллы по каждому направлению агрессии, усредненные баллы, полученные двумя практикующими.

Стимулы

В исследовании фМРТ из японской версии исследования PF было отобрано 18 изображений.Эти изображения были оцифрованы с помощью сканера, и предложения в каждом речевом пузыре были перепечатаны в программном обеспечении для редактирования изображений (Adobe Illustrator; Adobe Systems, Inc., Сан-Хосе, Калифорния). Одна треть изображений была использована для состояния блокировки эго (Ситуации 1, 4, 9, 13, 14, 18), другая треть — для состояния блокировки Супер-Эго (Ситуации 5, 7, 10, 16, 17, 21), а остальное — для условия управления. В контрольном условии было шесть вопросов, касающихся общих знаний (например, «Какое первое животное в Восточном Зодиаке?» Ответ: Крыса).Экран ответов состоял из трех вариантов, где один был ответом, который каждый участник описал в предварительном тесте, а два других были выбраны из выборок исследования PF. Эта процедура использовалась для подтверждения того, что участники прочитали предложения в задании и что их ответы соответствовали тем, которые были даны в предварительном тесте. В контрольном режиме экран ответа состоял из одной мишени с двумя отвлекающими элементами. Стимулы проецировались на экран через зеркало, закрепленное на головной радиочастотной катушке.

Процедура

Судебное разбирательство началось с презентации мультипликационного рисунка межличностных ситуаций (). На картинке два персонажа изображены с вылетающими изо ртами речевыми шарами. Участников проинструктировали прочесть одно или два предложения, описанных в речевых пузырях левого персонажа, и подумать о том, как правый человек отреагировал на речь. Каждый мультфильм был представлен за 9600 мс. После мультипликационной картинки на 6400 мс был представлен экран ответа, и участники должны были выбрать один ответ из трех кандидатов, нажав кнопку на панели ответов.В условиях блокировки эго и суперэго участники выбирали ответ, который был наиболее близок их мысли. В контрольном условии (справа) им было предложено выбрать правильный ответ. Каждое условие состояло из шести испытаний, а порядок представления определялся Optsec2 (http://surfer.nmr.mgh.harvard.edu/optseq/). Между испытаниями давали перерыв в 19200 мс. Презентация стимула и получение ответа регулировались с помощью Presentation (Neurobehavioral Systems, Inc., Олбани, Калифорния).

В настоящем исследовании использовалась конструкция блока фМРТ, в которой относительно небольшое количество блоков достаточно для обнаружения активации мозга, связанной с целевой психологической функцией, при условии, что активация мозга, связанная с конкретным психологическим процессом (в данном случае фрустрацией), является стабильной. в течение данного блока. Это предположение было сделано, хотя поддерживающие его поведенческие индексы не собирались. Однако данные динамики двусторонней вентролатеральной префронтальной коры (VLPFC), которые могут отражать фрустрирующее состояние [18], [19], показали устойчивую активацию в течение 12.6 секунд (рисунок S1). Такая продолжительность активации, по-видимому, соответствует критерию конструкции блока, хотя следует отметить, что устойчивая активация может быть коррелирована с психологическими процессами, отличными от фрустрации.

Сбор данных фМРТ

Функциональные изображения были получены с использованием 3,0-Т МРТ сканера (MAGNETOM Verio (3T), Siemens, Мюнхен, Германия). Движения головы были сведены к минимуму с помощью ремня на лбу и удобной набивки вокруг головы участника. Функциональные изображения (223 изображения), чувствительные к контрастам, зависящим от уровня кислорода в крови (жирный шрифт), были получены с помощью однократной эхопланарной последовательности изображений (TR = 3200 мс, TE = 30 мс, угол поворота = 80 °, 64 × 64 при Разрешение в плоскости 3 мм, толщина 3 мм, 50 смежных наклонных аксиальных срезов, параллельных линии AC – PC).Данные фМРТ будут доступны в OpenfMRI (https://openfmri.org/). После экспериментального сканирования анатомические изображения были собраны для всех участников (TR = 2250 мс, TE = 3 мс, угол поворота = 9 °, размер вокселя = 1 × 1 × 1 мм).

Анализ данных фМРТ

Данные изображений анализировали с помощью SPM5 (Wellcome Trust Center for Imaging, Лондон, Великобритания), работающего на Matlab 7.30 (Mathworks Inc., Шерборн, Массачусетс). Шесть начальных фиктивных сканирований были отброшены, чтобы устранить любые неравновесные эффекты намагничивания; остальные сканированные изображения были включены в следующий анализ.Корректировали движение головы, выполняли совместную регистрацию функционального и анатомического изображений. Зарегистрированные изображения были нормализованы по общему мозговому пространству (шаблон MNI) и сглажены с помощью фильтра Гаусса (полная ширина полувысоты = 6 мм).

При моделировании функциональных изображений мы использовали фильтр высоких частот (1/128 Гц), чтобы отсечь дрейф базовой линии, и модель авторегрессии (1), чтобы исправить временные коррелированные данные. В общей сложности семь регрессоров были свернуты с канонической HRF (функцией гемодинамического ответа) и устойчивой блочной функцией, включая фазы мышления и реакции состояния блокировки эго, состояния блокировки суперэго и условия контроля (9600 мс для мыслящего состояния). фаза; 6400 мс для фаз отклика).Последним регрессором был период покоя, длительность которого составила 19200 мс. Поскольку нас в первую очередь интересовала активация мозга во время фазы мышления, мы сделали в общей сложности четыре контрастных изображения для каждого участника, сосредоточив внимание на фазе мышления: эго> контроль, суперэго> контроль, эго> суперэго и суперэго> эго. Для анализа на уровне группы мы использовали модель случайных эффектов. Одновыборочные t-тесты были выполнены для каждого контраста со статистическим порогом p <0,001 (нескорректированный) и минимум 10 смежных вокселей.Кластерный порог применялся для уменьшения ошибки 1-го типа в результате множественных сравнений [31].

Между групповым анализом

Как описано выше, мы использовали экстремальный групповой анализ [28], [29], классифицируя участников, попадающих в верхний квартиль экстрапунитивных оценок, как экстрапунитивную группу и тех, кто попадает в верхний квартиль интропунитивных оценок. как интропунитивная группа. Средние оценки экстрапунитивности в экстрапунитивных и интропунитивных группах составили 52,5 ( SD, = 9.34) и 17,5 ( SD, = 5,03), соответственно, и двухвыборочный t-тест подтвердил, что эти средние значения значительно различались ( t (16) = 9,90, p <0,001). Точно так же средние показатели интропунитивности в экстрапунитивной и интропунитивной группах составили 24,44 ( SD, = 3,41) и 43,06 ( SD, = 4,49), соответственно, и значительно различались ( t (16) = 9,90, p <. 001).

Чтобы сравнить активацию мозга экстрапунитивной и интропунитивной групп, мы использовали двухвыборочный t -тест, встроенный в SPM5.Во-первых, мы сравнили активацию мозга двух групп в каждом состоянии расстройства. Для этого анализа мы создали три контрастных изображения для каждого участника: основные эффекты состояния блокировки эго, состояния блокировки суперэго и условия контроля. Затем мы исследовали области мозга, которые показали интерактивный паттерн активации между двумя факторами. Для этого анализа мы использовали два контрастных образа: блокирование эго — блокирование суперэго и блокирование суперэго — блокирование эго. Взаимодействия были протестированы путем встраивания этих изображений в двухвыборочный тест t .В групповом анализе использовался статистический порог p <0,001 (нескорректированный) и минимум 10 вокселов. В целях иллюстрации мы создали карты активации, используя статистический порог p <0,005 (нескорректированный) и порог экстента 20 вокселей.

Статистический анализ

Статистический анализ данных всего мозга был проведен на SPM 5. Что касается поведенческих данных и процентного изменения сигнала ROI, программное обеспечение STATISTICA (StatSoft, Inc., Сальса. ОК) была занята. Двухвыборочный t -тест использовался для сравнения средств экстрапунитивной и интропунитивной групп. Что касается анализа взаимодействия, использовали двухфакторный дисперсионный анализ (условие «группа × фрустрация»). Анализ Тьюки применялся для апостериорных множественных сравнений. Статистический порог p <0,05 использовался в качестве альфа-уровня.

Результаты

Поведенческие результаты

Участники в основном выбирали те же ответы, которые они описали в предварительном тесте.Доля, выбирающих одни и те же ответы в состоянии блокировки эго, составила 92,10% ( SD, = 13,51), а в состоянии блокировки суперэго — 92,19% ( SD, = 11,46). Эти проценты существенно не различались ( t (34) = -03, p = 0,97). В контрольных условиях большинство участников показали отличные результаты ( M, = 97,14%, SD, = 7,55).

Результаты фМРТ

Сначала мы исследовали различия в активации мозга между состояниями фрустрации (условия блокировки эго и суперэго) и контрольными условиями (состояние общих знаний), поскольку это позволило нам оценить, активировало ли исследование PF мозг. регионы, связанные с разочарованием.Затем мы исследовали различия в активности мозга между состояниями блокировки эго и суперэго, поскольку эти результаты показывают, задействует ли каждая ситуация фрустрации разные психологические процессы. Наконец, мы сравнили активность мозга между экстрапунитивными и интропунитивными группами в условиях блокировки эго и суперэго, используя результат между группами.

Блокирование Эго по сравнению с контролем и Блокирование Суперэго по сравнению с контролем

Как и ожидалось, двусторонняя вентральная префронтальная кора, соответствующая нижней орбитофронтальной коре, а также левая островковая часть, продемонстрировала большую активацию в состоянии блокировки Эго, чем в контроле. состояние ().Другие примечательные области, демонстрирующие большую активацию в состоянии блокировки эго, включают дорсомедиальную префронтальную кору, двусторонние височные области вместе с верхней височной бороздой (STS), простирающейся до височно-теменного соединения, и предклинье (). Большая активация наблюдалась также в лобной и затылочно-височной областях. Краткое изложение результатов показано на, а бета-взвешенное значение для каждой области представлено на рисунке S2.

Области мозга, демонстрирующие большую активацию в состоянии блокировки эго, чем в состоянии контроля, и в состоянии блокировки суперэго, чем в состоянии контроля.

DMPFC: дорсомедиальная префронтальная кора, VLPFC: вентролатеральная префронтальная кора, TPJ: височно-теменное соединение, STS: верхняя височная борозда. Изображения мозга были шаблонами, встроенными в SPM, использование которых было разрешено в некоммерческих целях.

Таблица 1

Области мозга, показывающие большую активацию в состоянии блокировки эго, чем в контрольном состоянии ( p <0,001 без коррекции, кластер > 10 вокселей).

Область R / L T-значение x y z Воксели
Дорсомедиальный префронтальный 9028 L Cortex 9028 9 8.21 переходник 7,41 Префронтальный кортик 9028 9028 6.03 2 41
−8 56 38 133
Дорсомедиальная префронтальная кора L R 3,9 10 52 30 5,54 −46 26 −4 3567
Insula 4,26 −32 20 −12 −50 14 −30
Верхняя височная борозда 8,12 −52 −8 −12 −48 −60 22
Височный полюс 5,33 −48 12 −26 −26
52 26 0 277
Insula 4,39 34 22 −16 Вспомогательный двигатель 9028 −4 6 66 378
Прецентральный спираль L 6,81 −46 −2 48 591 44 2 44 33
Верхняя височная борозда R 5,63 56 −4 −14 728 5,73 52 −32 2
Височный полюс 6,27 52 12 −18 62 −50 20 406
Precuneus R 5.07 10 −56 30 219 Occune 5,32 20 −68 38 211
Калькариновая трещина L 11,87 −14 −94 −2
−2
11.24 −24 −90 6
Fusiform Gyrus 7,11 −30 −46 −8
Lingual8 G 11,92 16 −90 −6 4137
Срединный затылочный круговой круг 10,26 34 −88 .97 16 −92 4
Fusiform Gyrus 9.94 30 −44 −8

9030 вентральная префронтальная кора и островок показали большую активацию в состоянии суперэго-блокирования, чем в контрольном состоянии (). Более высокая активация была также обнаружена в боковых височных областях вдоль STS, доходящих до височно-теменного соединения (), и в других областях, включая лобные области, затылочно-височные области, гиппокамп, таламус и средний мозг.Координаты этих регионов приведены в.

Таблица 2

Области мозга, показывающие большую активацию в состоянии суперэго-блокировки, чем в контрольном состоянии ( p <0,001 без коррекции, кластер > 10 вокселей).

6 3,96 Временной полюс 9028 Р G288 44
Область R / L Значение T x y z Воксели
Вентролатеральный L L −50 22 8 653
4,62 −38 28 −6 58 26 8 195
Insula 4,41 36 30 2
Область дополнительного двигателя .09 −4 8 66 184
Главный спираль L 7.08 −42 2 50 42 −2 46 15
Временной полюс L 5,8 −52 −2 −14 199 199
5.98 52 8 −18 509
Верхняя височная борозда R 5,77 52 −12 −10 5,25 −54 −32 0 1365
Височно-теменное соединение 5,99 −52 −58 3.57 66 −46 8 273
Калькариновая трещина L 9,28 −14 −92 −6 2830 7.82 −18 −100 2
Fusiform Gyrus 6.07 −32 −44 10.68 18 −98 8 2862
Fusiform Gyrus 8.74 34 −44 −8 20 −88 −8
Таламус L 4,73 −6 0 6 56 −22 −30 −2 26
Средний мозг L 6,99 −6 −30 −4
9028 9028 4,82 6 −28 −2

Эго-блокировка против Суперэго-блокирования

По сравнению с состоянием суперэго-блокировки, состояние эго-блокировки показало большую активацию в двустороннем состоянии височно-теменные соединения, правое предклинье, левые височные области, следующие за верхней височной бороздой, и двусторонние затылочно-височные области ().Напротив, состояние суперэго-блокирования показало большую активацию в левой средней / нижней лобной извилине, левой верхней теменной коре, левой нижней теменной коре, правой задней островковой доле, левой скорлупе и правом таламусе (). Координаты этих регионов приведены в.

Активационный контраст между состоянием блокировки эго и состоянием блокировки суперэго.

TPJ: височно-теменное соединение, STS: верхняя височная борозда, MFG / IFG: средняя / нижняя лобная извилина, SPL: верхняя теменная доля, IPL: нижняя теменная долька.Изображения мозга были шаблонами, встроенными в SPM, и их использование было разрешено в некоммерческих целях.

Таблица 3

Сравнение активации мозга в состоянии блокировки эго и состояния блокировки суперэго ( p <0,001 без коррекции, кластер > 10 вокселей).

9028 9028 9028 9028-blocking R Grus 5,23 блок Suprego
Область R / L T-значение x y z Voxels
Ego-Blocking
Верхняя височная борозда L 5.35 −52 −8 −12 276
Височно-теменное соединение L 5,17 −42 −58 126 126 24 126 3,92 62 −56 16 11
Угловой спираль R 3,56 48 −48 24 12 4.21 14 −52 24 68
Задняя поясная извилина кора 4,15 8 −46 26 −28 −40 −12 268
Fusiform Gyrus R 5,34 30 −46 −8 Occital Л 6.11 −14 −98 20 782
Средняя затылочная спираль 5,45 −36 −90 6
−12 −98 −2
Средняя затылочная спираль R 5.95 36 −86 14 287 2830 2830 3.48 38 −86 0
Калькариновая трещина R 4,56 8 −56 12 63
Средний / нижний лобный гирус L 5,31 −38 36 68 36 68 3.65 −40 −48 64 21
Нижняя теменная кора L 5,26 −54 −34 46 46 4,74 34 −22 12 41
Путамен L 4,96 −34 −16 −4 74 −4 4.77 16 −24 0 20

Между групповым анализом

Используя экстремальный групповой дизайн, мы классифицировали участников, попадающих в верхний квартиль экстрапунитивных оценок, как экстрапунитивную группу ( n = 9) и те, кто попадает в верхний квартиль интропунитивных баллов как интропунитивная группа ( n = 9). В состоянии блокировки эго экстрапунитивная группа показала большую активацию в двусторонней вентролатеральной префронтальной извилине (которая включает нижнюю орбитофронтальную извилину и нижнюю лобную извилину), правой верхней лобной извилине и левой прецентральной извилине (2).С другой стороны, интропунитивная группа показала большую активацию в левой средней лобной извилине и левой средней затылочной извилине (). Координаты этих регионов приведены в. Анализ мощности также проводился в каждой префронтальной области с использованием пакета pwr, работающего на R (http://cran.r-project.org/web/packages/pwr/index.html). Для анализа мы создали три области интереса (двусторонняя VLPFC и левая DLPFC), которые имели сферическую форму с радиусом 4 мм, и их координаты центра были расположены в пиковом вокселе.Процентное изменение сигнала каждой области извлекалось с помощью инструментария MarsBar [32], который показан на рисунке S3. Значения размера и мощности эффекта следующие: правый VLPFC ( d = 0,70, мощность = 0,29), левый VLPFC ( d = 0,93, мощность = 0,46) и правый DLPFC ( d = 0,65, мощность = 0,25). Что касается состояния суперэго-блокады, значимых различий между группами не наблюдалось.

Сравнение активации мозга у экстрапунитивных и интропунитивных индивидуумов в состоянии блокировки эго.

У лиц с экстрапунитивным типом активность двусторонней вентролатеральной префронтальной коры была выше, чем у интропунитивных индивидов. С другой стороны, интропунитивные люди показали большую активацию в левой дорсолатеральной префронтальной коре, чем экстрапунитивные люди. Изображения мозга были шаблонами, встроенными в SPM, и их использование было разрешено в некоммерческих целях.

Таблица 4

Сравнение активации мозга у экстрапунитивных и интропунитивных индивидов в состоянии блокировки эго ( p <.001 нескорректированный, кластер > 10 вокселов).

907 907 -значение 9 Взаимодействие между Условия фрустрации и направление агрессии обнаруживались только в правой островке (). Чтобы изучить направление взаимодействия, был проведен дополнительный анализ рентабельности инвестиций. Мы извлекли процентное изменение сигнала активированного кластера и провели двухфакторный смешанный дисперсионный анализ для сравнения.Результаты показали значимое взаимодействие между двумя экспериментальными факторами ( F (1, 16) = 53,51, p <0,001), в то время как тест множественных сравнений Тьюки показал значительную разницу в активации между блокировкой эго и блокировкой суперэго. состояние в интропунитивной группе ( p <0,001) ().

Области мозга, демонстрирующие интерактивную активацию между состоянием фрустрации и карательной группой.

Интропунитивная группа показала большую активацию в состоянии блокировки суперэго, чем в состоянии блокировки эго.В экстрапунитивной группе разницы в активности не наблюдалось.

Обсуждение

В настоящем исследовании были рассмотрены два вопроса. Первый рассматривал вопрос о том, обрабатываются ли два качественно разных фрустрации, вызванные ситуациями блокировки эго, и ситуациями блокировки суперэго, посредством различных нейронных и психологических процессов. Второй рассматривал, какие факторы в общей модели агрессии способствуют индивидуальным различиям в направлении агрессии (т.е., экстрапунитивный или интропунитивный). Эти вопросы были исследованы с точки зрения нейронной активации.

Используя фМРТ, мы измерили активность мозга, пока участники выполняли исследование фрустрации изображения (PF). Как в условиях блокировки эго, так и в условиях блокировки суперэго, несколько областей мозга показали большую активность по сравнению с контрольным состоянием, в котором проверялись общие знания. Эти области включают VLPFC, островок, STS, височно-теменное соединение, височный полюс, дополнительную двигательную область, прецентральную извилину и затылочные области.Учитывая предыдущие исследования фрустрации [18], [19], [20], активация VLPFC и островка может отражать субъективные переживания фрустрации. В то же время к нашим выводам следует относиться с осторожностью, потому что метод фМРТ локализует области мозга, которые коррелируют с экспериментальными манипуляциями, а в настоящем исследовании использовалась задача, которая требовала множества когнитивных и аффективных функций. Фактически, VLPFC, как сообщается, участвует в принятии решений [33] и контроле восстановления памяти [34], в то время как активация островка, как было показано, связана с широким спектром эмоций, помимо гнева [35].Следовательно, мы не можем исключить возможность того, что эти другие функциональные компоненты VLPFC и insula внесли свой вклад в наши результаты. Тем не менее, настоящее исследование предоставляет эмпирические данные, которые связывают определенные нейронные структуры с фрустрацией. Одна структура, которую мы не наблюдали, чтобы активироваться, была передняя поясная извилина коры (ACC), что не согласуется с другими исследованиями [19], [20]. Этот результат может быть вызван тем, что участники не испытывали социальной боли во время нашего исследования.

Помимо вентролатеральной префронтальной коры и островка, большая активация наблюдалась в височных областях, включая височный полюс, STS и височно-теменные переходы в условиях как эго-, так и суперэго-блокирования.Поскольку наша задача требовала от участников размышлений о ментальных состояниях фрустратора, эти активации могут относиться к процессам ментализации, включая когнитивные процессы, такие как восприятие намеренного поведения героев мультфильмов (СТС) и извлечение личного опыта, чтобы оценить разочарование. эмоции (височный полюс). Предыдущие исследования с задачами теории разума обнаружили активацию этих же областей, что подтверждает нашу интерпретацию [36], [37]. Однако, поскольку эти области также несут множество функций, таких как понимание языка [21] и обработка внимания снизу вверх [20] в дополнение к социальным когнитивным процессам, особое внимание необходимо уделять интерпретации результатов.

По сравнению с контрольным условием, большая активация была обнаружена в дорсомедиальной префронтальной коре (DMPFC) в состоянии блокировки эго, но не в состоянии блокировки суперэго. Поскольку ряд исследований показал, что функции DMPFC относятся к эмоциональному состоянию другого человека [38], [39], мы интерпретировали активацию DMPFC в состоянии блокировки эго как отражение функции ментализации. Однако другое исследование показало, что DMPFC участвует в эмоциональном суждении [40], что может способствовать выполнению задачи в настоящем исследовании, поскольку участники должны были учитывать эмоциональное состояние фрустрата.С другой стороны, активация DMPFC не наблюдалась в состоянии суперэго-блокирования. Одна из интерпретаций этого результата может заключаться в том, что состояние суперэго-блокирования требует исполнительной функции, а не ментализации, чтобы справиться с ситуацией. Другими словами, участники могут направить свои когнитивные ресурсы для разрешения ситуаций, блокирующих суперэго, при условии, что они представили себя фрустратом, который вызвал фрустрирующую ситуацию и, таким образом, должен был обвинить фрустрат или сделать ему выговор.Эта теория согласуется с тем, что левая средняя / нижняя лобная извилина и левая верхняя / нижняя теменная доля, которые поддерживают рабочую память, демонстрируют большую активацию в состоянии суперэго-блокировки, чем в состоянии блокировки эго [41].

При прямом сравнении с состоянием суперэго-блокирования, следующие области показали более высокую активацию в состоянии блокирования эго: двусторонние височно-теменные соединения, левый STS и медиальная теменная кора, включая предклинье и заднюю поясную извилину, все из которых играют важную роль в эмпатии и ментализации [42], [43].Эти активации могут указывать на то, что участники прилагают больше усилий, чтобы приписать себе психическое состояние фрустрата, и, следовательно, испытывают больше сочувствия в состоянии блокировки эго, чем в состоянии блокировки суперэго. Активация левой СС соответствует требованию перспективы от третьего лица [44]. Это исследование показало, что активация может отражать восстановление эпизодической памяти, чтобы создать представление о знаниях непрофессионала. Следовательно, активация СС в настоящем исследовании может быть связана с эпизодической памятью о личных переживаниях, которые обеспечивают более глубокое понимание психического состояния фрустрата.

Вопреки нашим ожиданиям, активация лимбических областей не различалась между состояниями блокировки эго и суперэго. Этот нулевой результат можно отнести к природе данной задачи. Как обсуждалось выше, исследование PF с меньшей вероятностью вызовет социальную боль, которая связана с активацией передней поясной коры. Точно так же исследование PF не содержит угрожающих стимулов, таких как испуганное лицо, которое могло бы активировать миндалевидное тело [45]. Следовательно, ситуация блокировки эго, похоже, не активирует автоматическую обработку эмоций; скорее он активирует нейронные сети, связанные с ментализацией и эмпатией.

Противоположный контраст (суперэго-блокировка> эго-блокировка) показал большую активацию латеральной префронтальной коры и задней теменной коры, что соответствует сети рабочей памяти [41]. Интересно, что эти регионы также были активны при разрешении моральных дилемм. Например, большая активация средней / нижней лобной извилины и нижней теменной доли была замечена, когда участники сталкиваются с безличной моральной дилеммой [46], [47], что указывает на то, что эти области функционируют для решения дилеммы, управляя системой рабочей памяти или другая когнитивная обработка более высокого порядка, такая как абстрактное мышление или решение проблем.Тот же процесс может происходить во время ситуаций блокирования суперэго в настоящем исследовании. Другими словами, участники могут управлять когнитивной системой более высокого порядка, чтобы разрешить неприятную ситуацию, которая угрожает их самооценке. Более того, активация была специфичной для левой стороны лобно-теменной области. Согласно предыдущим исследованиям, левая лобно-теменная сеть функционирует как фонологическая петля вербальной рабочей памяти [48], которая играет важную роль в решении проблем [49].Следовательно, активация левых лобно-теменных областей также может отражать более высокий уровень решения проблем, чтобы преодолеть ситуации блокирования суперэго и защитить самооценку.

Далее наблюдались различия между экстрапунитивными и интропунитивными индивидуумами в состоянии блокировки эго, поскольку были активированы отдельные части префронтальной коры. У экстрапунитивных индивидов наблюдалась большая активация вентролатеральной префронтальной коры, которая соответствует латеральной орбитофронтальной коре.Предыдущие нейровизуализационные исследования показали, что эта область увеличивает свою активность в ответ на стимулы, связанные с гневом [50], [51]. Поэтому его большую активацию здесь можно рассматривать как повышенный гнев, который может привести к атаке на фрустратера. С другой стороны, интропунитивная группа продемонстрировала большую активацию левой средней лобной извилины, которую обычно называют дорсолатеральной префронтальной корой (DLPFC). Учитывая, что DLPFC играет решающую роль в когнитивном контроле [52], интропунитивные люди могут задействовать эту систему, чтобы уменьшить гнев, спровоцированный ситуацией блокировки эго.Согласно Вилковски и Робинсону [53], люди с низким уровнем гнева обладают более высоким когнитивным контролем, утверждая, что интропунитивные люди используют больше психологических процессов. Учитывая тот факт, что подавление гнева положительно коррелирует с депрессией и чувством вины [54], уменьшение гнева может усилить самообвиняющее поведение интропунитивных индивидов. Что касается левой специфической активации DLPFC, Abe et al. [55] предположили, что левая область функционирует для фальсификации или подавления истинных ответов в парадигме обмана.Если так, интропунитивные люди могут фальсифицировать свое реальное агрессивное чувство по отношению к другим. Следовательно, вместе взятые, в ситуации, когда другие люди блокируют цель или желание, индивиды с экстрапуннитивными тенденциями могут активировать аффективный компонент, в то время как люди с интропуннитивными тенденциями управляют когнитивным компонентом общей модели агрессии [4]. Эти компоненты могут действовать как основные психологические механизмы, которые различают экстрапунитивных и интропунитивных индивидуумов. Для этих выводов, однако, будут полезны дальнейшие эксперименты, которые исследуют причинную связь между диссоциативными частями префронтальной коры и индивидуальными различиями в направлении агрессии, которые используют неинвазивные подходы к стимуляции мозга.

В состоянии суперэго-блокады, с другой стороны, групповых различий в активности мозга не обнаружено. Этот результат может быть вызван тем, что фрустрат спровоцировал ситуацию. Затем обе группы стремятся разрешить неприятную ситуацию, которая потенциально вредит самооценке таким образом, чтобы активировать лобно-теменную сеть.

Одной областью, которая показала разные паттерны активации между экстрапунитивной и интропунитивной группами в двух фрустрирующих условиях, была правая островковая часть.В то время как экстрапунитивные индивиды демонстрировали одинаковую активацию в разных условиях, интропунитивные индивиды демонстрировали большую активацию этой области в условиях суперэго-блокирования, чем в состоянии эго-блокирования. Предполагая, что активация правой островковой доли отражает уровень фрустрации, наши наблюдения могут указывать на то, что интропунитивные люди испытывают большее разочарование в состоянии суперэго-блокирования, возможно, из-за более сильного самообвинения.

Уровни дофамина в DLPFC могут объяснить, почему различные части префронтальной коры активировались между экстрапунитивной и интропунитивной группами в состоянии блокировки эго, но не в состоянии блокировки супер-эго.Уровни дофамина повышаются в DLPFC, когда обезьяны выполняют задачу рабочей памяти [56]. Это повышение дофамина может каким-то образом снизить уровень ГАМК в вентролатеральной префронтальной коре, что снижает агрессивное поведение [15] и, возможно, увеличивает уровень серотонина в периакведуктальном сером через медиальный гипоталамус. В настоящем исследовании дофамин в левом DLPFC мог увеличиваться в состоянии блокирования эго в интропунитивной группе, чтобы уменьшить ГАМК в вентролатеральной префронтальной коре и, таким образом, снизить агрессию.Напротив, у экстрапунитивной группы может не наблюдаться этого увеличения дофамина DLPFC, предотвращающего последующие эффекты ГАМК и агрессии. С другой стороны, в состоянии суперэго-блокирования, когда может потребоваться больше ресурсов рабочей памяти, высвобождение дофамина может увеличиваться как в экстрапунитивной, так и в интропунитивной группах. Таким образом, уровни ГАМК в вентролатеральной префронтальной коре будут снижены аналогичным образом, устраняя любые различия в префронтальной активации между группами.Для проверки этой гипотезы необходимы дальнейшие нейрохимические и нейрофизиологические исследования.

Несмотря на наши выводы, настоящее исследование имеет несколько методологических ограничений. Методы фМРТ проверяют только корреляцию между жирными сигналами и экспериментальными манипуляциями; причинно-следственные связи следует исследовать с помощью интервенционного подхода, такого как транскраниальная магнитная стимуляция или транскраниальная стимуляция постоянным током. Следует также отметить, что размеры выборки экстрапунитивных и интропунитивных групп были небольшими, что ослабляло статистическую силу.Еще одна проблема — отсутствие меры самоотчета к задаче. Хотя считается, что несколько исследований PF требуют управляющей функции и влекут за собой эмпатию, где результаты исследования PF коррелировали с импульсивными реакциями, сильно зависящими от управляющей функции, способности решать проблемы и черт сочувствия в условиях недосыпания [57 ], тесты валидности, такие как измерение субъективного опыта, имеют решающее значение для того, чтобы установить, требует ли задача прогнозируемых когнитивных или эмоциональных процессов.

Таким образом, настоящее исследование показало, что экстрапунитивные и интропунитивные люди используют разные части префронтальной коры, когда сталкиваются с фрустрирующей ситуацией, блокирующей эго. Учитывая, что люди с сильно экстрапунитивными или интропунитивными предпочтениями могут демонстрировать ненормальное поведение, ожидается, что дальнейшие исследования выявят нейробиологическую основу индивидуальных различий для лечения таких поведенческих проблем.

Дополнительная информация

Рисунок S1

Временные данные двусторонней вентролатеральной префронтальной коры (VLPFC). Активация регионов достигла пика через 6,4 секунды после начала испытания. Их активация была сильнее до момента времени 19,2 секунды. Вычисляли процентное изменение сигнала, вычитая жирный сигнал в начале испытания (0 секунд) из каждой временной точки. Двусторонние области интереса с VLPFC имели форму сферы с радиусом 4 мм, координата центра которой определялась с использованием контраста (Ego-blocking — Control). Полоса ошибок представляет собой стандартную ошибку среднего.

(TIF)

Рисунок S2

Бета-значение веса каждой области мозга, активированной в состоянии блокировки эго, по сравнению с контрольным условием. Согласно рисунку, разница в активности между условием блокировки эго и условием контроля была связана с повышенной активацией в состоянии блокировки эго, но не из-за снижения активности в состоянии контроля. Во всех регионах наблюдалась схожая картина; двусторонняя медиальная префронтальная кора (MPFC), вентролатеральная префронтальная кора (VLPFC), островок, височно-теменное соединение (TPJ) и верхняя височная борозда (STS).

(TIF)

Рисунок S3

Процентное изменение сигнала двусторонней вентролатеральной префронтальной коры (VLPFC) и левой дорсолатеральной префронтальной коры (DLPFC) в экстрапунитивной и интропунитивной группах. В VLPFC экстрапунитивная группа показала большую активацию по сравнению с интропунитивной группой, t (16) = 4,85, p <0,001 (правые VLPFC) и t (16) = 5,59, p < .001. С другой стороны, в левом DLPFC интропунитивная группа показала большую активацию, t (16) = -3,90, p = 0,0013. Полоса ошибок представляет собой стандартную ошибку среднего.

(TIF)

Заявление о финансировании

Это исследование было поддержано Японским обществом содействия науке (http: // www.jsps.go.jp/english/index.html), номера грантов 23800034 для TM и 22220003 для NO. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Ссылки

1. Доллард Дж., Дуб Л., Миллер Н., Моурер О., Сирс Р. (1939) Разочарование и агрессия. Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета. [Google Scholar] 2. Берковиц Л. (1989) Гипотеза фрустрации-агрессии: исследование и переформулировка. Психол Бык 106: 59–73. [PubMed] [Google Scholar] 3.Берковиц Л., Хармон-Джонс Э. (2004) К пониманию детерминант гнева. Эмоции 4: 107–130. [PubMed] [Google Scholar] 4. Андерсон К.А., Бушман Б.Дж. (2002) Человеческая агрессия. Анну Рев Психол 53: 27–51. [PubMed] [Google Scholar] 5. Gregg TR (2010) Кортикальные и лимбические нервные цепи, опосредующие агрессивное поведение. В: Мэттсон М.П., ​​редактор. Нейробиология агрессии: понимание и предотвращение насилия. Тотова, Нью-Джерси: Humana Press. С. 1–20. [Google Scholar] 6. Fuchs SA, Edinger HM, Siegel A (1985) Роль переднего гипоталамуса в аффективном защитном поведении, вызванном вентромедиальным гипоталамусом кошки.Brain Res 330: 93–107. [PubMed] [Google Scholar] 7. Risold PY, Swanson LW (1997) Соединения латерального перегородочного комплекса крысы. Brain Res Brain Res Rev 24: 115–195. [PubMed] [Google Scholar] 8. Gregg TR, Siegel A (2001) Структуры мозга и нейротрансмиттеры, регулирующие агрессию у кошек: последствия для агрессии человека. Прог Нейропсихофармакол Биол Психиатрия 25: 91–140. [PubMed] [Google Scholar] 9. Giancola PR (1995) Доказательства участия дорсо-латеральной и орбитальной префронтальной коры в выражении агрессивного поведения.Агрессивное поведение 21: 431–450. [Google Scholar] 10. Kamback MC, Rogal R (1973) Влияние фронтальных кортикальных абляций на выбор алкоголя и эмоциональность у обезьян с косичками (Macaca nemistrina). Биологическая психиатрия 7: 173–177. [PubMed] [Google Scholar] 11. Mass R, Kling A (1975) Социальное поведение культехвостых макак (Mucuca speciosa) после поражения дорсолатеральной лобной коры. Приматы 16. [Google Scholar] 12. Баттер С.М., Снайдер Д.Р., Макдональд Дж. А. (1970) Влияние поражений лобной орбиты на отталкивающее и агрессивное поведение у макак-резусов.J Comp Physiol Psychol 72: 132–144. [PubMed] [Google Scholar] 13. Миллер М., Левин Э. (1977) Влияние орбитофронтальных поражений на социальное поведение в ограниченной группе макак с обрубленным хвостом (Mucuca speciosa). Приматы 18. [Google Scholar] 14. Siegel A, Edinger HM (1983) Роль лимбической системы в поведении, вызванном атакой гипоталамуса. Neurosci Biobehav Rev 7: 395–407. [PubMed] [Google Scholar] 15. Блэр Р.Дж., Чарни Д.С. (2010) Регулирование эмоций: подход аффективной нейробиологии. В: Мэттсон М.П., ​​редактор.Нейробиология агрессии: понимание и предотвращение насилия. Тотова, Нью-Джерси: Humana Press. С. 21–32. [Google Scholar] 16. Siegel A, Brutus M (1990) Нейронные субстраты агрессии и гнева у кошки. В: Эпштейн А.Н., Моррисон А.Р., редакторы. Prog Psychob Physiol. Сан-Диего: Academic Press. С. 135–233. [Google Scholar] 17. Brutus M, Zuabi S, Siegel A (1989) Микроинъекция D-ala2-met5-энкефалинамида, помещенная в neuculeus accumbens, подавляет аффективное поведение кошек. Опыт Neurol 104: 55–61.[PubMed] [Google Scholar] 18. Abler B, Walter H, Erk S (2005) Нейронные корреляты разочарования. Нейроотчет 16: 669–672. [PubMed] [Google Scholar] 19. Эйзенбергер Н.И., Либерман М.Д., Уильямс К.Д. (2003) Больно ли отказ? FMRI-исследование социальной изоляции. Наука 302: 290–292. [PubMed] [Google Scholar] 20. Kramer UM, Jansma H, Tempelmann C, Munte TF (2007) Око за око: нейронная основа реактивной агрессии. Нейроизображение 38: 203–211. [PubMed] [Google Scholar] 21. Lotze M, Veit R, Anders S, Birbaumer N (2007) Доказательства различной роли вентральной и дорсальной медиальной префронтальной коры для социальной реактивной агрессии: интерактивное исследование фМРТ.Нейроизображение 34: 470–478. [PubMed] [Google Scholar] 22. Розенцвейг С. (1945) Метод ассоциации картинок и его применение в исследовании реакции на фрустрацию. J Pers 14: 3–23. [PubMed] [Google Scholar] 23. Розенцвейг С. (1934) Типы реакции на разочарование. J ненормальный социальный психолог 29: 298–300. [Google Scholar] 24. Розенцвейг С. (1944) Очерк теории разочарования. В: Хант Дж. М., редактор. Личность и поведенческие расстройства. Нью-Йорк: Рональд Пресс. С. 379–388. [Google Scholar] 25. Норман М., Райан Л.Дж. (2008) Оценка «экстраагрессивности» в исследовании Розенцвейга «Картинка-разочарование» как индикатор в терапии когнитивной реструктуризации для мужчин, виновных в домашнем насилии.J Interpers Насилие 23: 561–566. [PubMed] [Google Scholar] 26. Стир Р.А., МакЭлрой М.Г., Бек А.Т. (1982) Структура депрессии у мужчин-алкоголиков: частичная репликация. Psychol Rep 50: 723–728. [PubMed] [Google Scholar] 27. Wager TD, Smith EE (2003) Нейровизуальные исследования рабочей памяти: метаанализ. Cogn влияет на поведение Neurosci 3: 255–274. [PubMed] [Google Scholar] 28. Кейн MJ, Poole BJ, Tuholski SW, Engle RW (2006) Объем рабочей памяти и контроль визуального поиска сверху вниз: изучение границ «исполнительного внимания».Опыт Psychol Hum Learn 32: 749–777. [PubMed] [Google Scholar] 29. Ши Дж. Х. (2006) Половые различия в возникновении стресса: исследование социотропии / автономии, стресса и депрессивных симптомов. Pers Soc Psuchol B 32: 434–446. [PubMed] [Google Scholar] 30. Хата К., Сумида К., Ичитани Т., Наката Ю., Хата К. и др. (2006) Mannual for PF Study. Койо: Санкёбо. [Google Scholar] 31. Forman SD, Cohen JD, Fitzgerald M, Eddy WF, Mintun MA и др. (1995) Улучшенная оценка значительной активации в функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ): использование порога размера кластера.Магнит Резон Мед 33: 636–647. [PubMed] [Google Scholar]

32. Бретт М., Антон Дж. Л., Валабрег Р., Полайн Дж. Б.. (2002) Анализ интересующей области с использованием набора инструментов SPM. В: 8-я Международная конференция по функциональному картированию человеческого мозга, Сендай, Япония.

33. Кларк Л., Кулс Р., Роббинс Т.В. (2004) Нейропсихология вентральной префронтальной коры: принятие решений и обратное обучение. Мозг 55: 41–53. [PubMed] [Google Scholar] 34. Бадре Д., Вагнер А.Д. (2007) Левая вентролатеральная префронтальная кора и когнитивный контроль памяти.Нейропсихология 45: 2883–2901. [PubMed] [Google Scholar] 35. Крейг А.Д. (2009) Как вы себя чувствуете сейчас? Передний островок и человеческое сознание. Nat Rev Neurosci 10: 59–70. [PubMed] [Google Scholar] 36. Gallagher HL, Frith CD (2003) Функциональное отображение «теории разума». Тенденции Cogn Sci 7: 77–83. [PubMed] [Google Scholar] 37. Gallagher HL, Happe F, Brunswick N, Fletcher PC, Frith U, et al. (2000) Чтение мыслей в мультфильмах и рассказах: исследование с помощью фМРТ «теории разума» в вербальных и невербальных задачах.Нейропсихология 38: 11–21. [PubMed] [Google Scholar] 38. Forbes CE, Grafman J (2010) Роль префронтальной коры человека в социальном познании и моральном суждении. Анну Рев Neurosci 33: 299–324. [PubMed] [Google Scholar] 39. Frith CD, Frith U (2006) Нейронная основа ментализации. Нейрон 50: 531–534. [PubMed] [Google Scholar] 40. Оуэн AM, Макмиллан KM, Laird AR, Bullmore E (2005) Парадигма рабочей памяти N-back: метаанализ нормативных функциональных исследований нейровизуализации. Hum Brain Mapp 25: 46–59.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 41. Д’Эспозито М., Детре Дж. А., Олсоп, округ Колумбия, Шин Р.К., Атлас С. и др. (1995) Нейронная основа центральной исполнительной системы рабочей памяти. Природа 378: 279–281. [PubMed] [Google Scholar] 42. Карр Л., Якобони М., Дубо М.К., Мацциотта Дж. К., Лензи Г.Л. (2003) Нейронные механизмы эмпатии у людей: ретранслятор от нейронных систем для имитации к лимбическим областям. Proc Natl Acad Sci U S A 100: 5497–5502. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 43. Дэвид Н., Ауманн С., Сантос Н.С., Беверник Б.Х., Эйкхофф С.Б. и др.(2008) Дифференциальное участие задней височной коры в ментализации, но не в восприятии перспективы. Soc Cogn влияет на нейр 3: 279–289. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 44. Руби П., Десети Дж. (2003) Во что вы верите по сравнению с тем, во что вы думаете, они верят: нейровизуализационное исследование концептуального восприятия перспективы. Eur J Neurosci 17: 2475–2480. [PubMed] [Google Scholar] 46. Грин Дж. Д., Соммервилл Р. Б., Нистром Л. Е., Дарли Дж. М., Коэн Дж. Д. (2001) Исследование фМРТ эмоциональной вовлеченности в моральное суждение.Наука 293: 2105–2108. [PubMed] [Google Scholar] 47. Грин Дж. Д., Нистром Л. Э., Энгелл А. Д., Дарли Дж. М., Коэн Дж. Д. (2004) Нейронные основы когнитивного конфликта и контроля в моральном суждении. Нейрон 44: 389–400. [PubMed] [Google Scholar] 48. Coull JT, Frith CD, Frackowiak RS, Grasby PM (1996) Лобно-теменная сеть для быстрой обработки визуальной информации: ПЭТ-исследование устойчивого внимания и рабочей памяти. Нейропсихология 34: 1085–1095. [PubMed] [Google Scholar] 49. Йонидес Дж. (1995) Рабочая память и мышление.В: Смит Э. Э., Ошерсон Д. Н., ред. Приглашение в когнитивную науку: мышление. C амбридж, M A: M I T Press. [Google Scholar] 50. Догерти Д.Д., Шин Л.М., Альперт Н.М., Питман Р.К., Орр С.П. и др. (1999) Гнев у здоровых мужчин: исследование ПЭТ с использованием образов, управляемых сценариями. Биологическая психиатрия 46: 466–472. [PubMed] [Google Scholar] 51. Бертос С., Армони Дж., Блэр Р. Дж. Р., Долан Р. (2002) Нейронные корреляты нарушения социальных норм и смущения. Головной мозг 125: 1696–1708. [PubMed] [Google Scholar] 52. Грей JR, Chabris CF, Braver TS (2003) Нейронные механизмы общего жидкого интеллекта.Nat Neurosci 6: 316–322. [PubMed] [Google Scholar] 53. Вилковски Б.М., Робинсон М.Д. (2008) Когнитивная основа черты гнева и реактивной агрессии: интегративный анализ. Pers Soc Psychol Rev 12: 3–21. [PubMed] [Google Scholar] 54. Коппер Б.А., Эпперсон Д.Л. (1996) Переживание и выражение гнева: отношения с полом, социализация гендерных ролей и функционирование психического здоровья. Дж. Коунс Психол 43: 158–165. [Google Scholar] 55. Abe N, Suzuki M, Mori E, Itoh M, Fujii T (2007) Обман других: различные нейронные реакции префронтальной коры и миндалевидного тела в простой фабрикации и обман с социальными взаимодействиями.J Когнитивный невролог 19: 287–295. [PubMed] [Google Scholar] 56. Watanabe M, Kodama T, Hikosaka K (1997) Увеличение внеклеточного дофамина в префронтальной коре приматов во время задачи рабочей памяти. J Нейрофизиол 78: 2795–2798. [PubMed] [Google Scholar] 57. Кан-Грин Е.Т., Липицци Е.Л., Конрад А.М., Камимори Г.Х., Киллгор В.Д.С. (2006). Недостаток сна отрицательно влияет на межличностные реакции на разочарование. Pers Indiv Differ 41: 1433–1443. [Google Scholar]

уроков на ошибках | Исполнительная власть

«То, что нас не убивает, делает нас сильнее.»~ Фридрих Ницше

Неудача — одна из самых распространенных жизненных травм, но люди реагируют на нее по-разному. Многие менеджеры научились переосмысливать личные неудачи и неудачи подразделения, заявляя: «Здесь нет ошибок, есть только возможности для обучения» — и это отличное чувство. Однако на практике их компании часто продолжают рассматривать неудачи в самом негативном свете.

Отчасти проблема заключается в нашей естественной склонности обвинять. Мы воспринимаем неудачи и реагируем на них ненадлежащим образом.Как мы можем чему-то научиться, если наша энергия сосредоточена на том, чтобы приписывать вину или избегать ее? Третьи слишком остро реагируют на самокритику, что приводит к стагнации и опасениям идти на риск в будущем.

В 1930-х годах психолог Сауль Розенцвейг предложил три широкие категории личности для определения того, как мы переживаем гнев и разочарование:

  1. Экстра наказание : Склонность несправедливо обвинять других
  2. Безнаказанный : Отрицает факт провала или свою собственную роль в нем
  3. Интропунитив : Слишком сурово судит о себе и воображает неудачи там, где их нет

В деловом мире распространены экстрапунктные ответы.Из-за социализации и других гендерных влияний женщины более склонны к интропунити.

К счастью, менеджеры на всех уровнях организации могут исправить свои ошибочные реакции на неудачи. Бизнес-консультанты Бен Даттнер и Роберт Хоган предлагают три высокоэффективных шага в книге «Сможете ли вы справиться с неудачей?» (Harvard Business Review, апрель 2011 г.):

Развивайте самосознание
  1. Во-первых, определите, какой из трех стилей обвинения вы используете.(Примечание: они возникают автоматически и немедленно, поэтому являются бессознательными эмоциональными реакциями.) Вы хотите обвинить других? Отрицать вину? Вини себя? Нам трудно ясно видеть свою личность, не говоря уже о наших недостатках. Еще труднее учиться на своих ошибках, если мы увлечены игрой в поиски виноватых.
  2. Затем пройдите хотя бы один тест для самооценки, чтобы расширить свое представление о своем стиле взаимодействия. Двумя популярными оценками являются индикатор типа Майерс-Бриггс и тест личности большой пятерки.(Вы можете получить бесплатную версию онлайн, нажав здесь.)
  3. Наконец, поработайте с тренером или наставником, чтобы улучшить свой уровень самосознания. Хотя требуется некоторое время, чтобы пролить свет на наше отношение к неудачам и обвинениям, каждый из нас может извлечь пользу из такого размышления и обсуждения.

Например, подумайте о сложных событиях или вакансиях в вашей карьере и подумайте, как вы с ними справились. Что ты мог сделать лучше? Попросите доверенных коллег, наставников или тренеров оценить вашу реакцию и объяснения неудач.

Обращайте пристальное внимание на тонкости того, как люди реагируют на вас в обычных рабочих ситуациях. Попросите неформальный отзыв. Если вы занимаетесь руководящим постом, вы можете недооценивать то, как то, что вы говорите, может быть воспринято как критика из-за иерархического характера вашей работы.

Повышение политической осведомленности

В то время как самосознание помогает вам понимать сообщения, которые вы отправляете, политическая осведомленность помогает вам понимать сообщения, которые получают другие.Это требует, чтобы вы знали, как ваша организация определяет, объясняет и распределяет ответственность за сбои, а также как система допускает попытки исправления.

Политическая осведомленность включает в себя поиск правильного подхода к ошибкам в вашей конкретной организации, отделе и должности.

Разработка новых стратегий

Когда вы лучше поймете свой стиль реакции на неудачи (и свои вредные привычки), вы сможете перейти к более открытому и адаптивному поведению.

Практикуйте эти стратегии в следующий раз, когда ошибки и неудачи создадут проблемы:

  • Слушайте и общайтесь: Большинство из нас забывает собрать достаточно отзывов и информации, прежде чем реагировать, особенно когда дело касается плохих новостей. Никогда не предполагайте, что вы знаете, что думают другие, или что вы их понимаете, пока не зададите хорошие вопросы.
  • Обдумайте и ситуацию, и ситуацию. ople: Мы хорошо улавливаем закономерности и делаем предположения.Однако помните, что каждая ситуация уникальна и имеет контекст.
  • Подумайте, прежде чем действовать: Вам не нужно реагировать немедленно или импульсивно. Вы всегда можете усугубить ситуацию, если слишком остро отреагируете на напряженную ситуацию.
  • Искать урок: Ищите нюансы и контекст. Иногда виноват коллега или группа, иногда вы, а иногда никто. Создайте и проверьте гипотезы о том, почему произошел сбой, чтобы предотвратить его повторение.

Управляйте собой: справитесь ли вы с неудачей?

В своем блестящем фильме 1950 года « Rashomon » японский режиссер Акира Куросава четыре раза изображает историю изнасилования и убийства с точки зрения четырех персонажей. Идея ясна: разные люди могут видеть одни и те же события по-разному.

На рабочем месте это явление особенно заметно, когда речь идет о недостаточной производительности и сбоях. Результат, который сотрудник считает удовлетворительным, может рассматриваться его начальником как совершенно неприемлемый.Когда проект однозначно проваливается, коллеги расходятся во мнениях по поводу причин. Эти реакции и их влияние на отношения на рабочем месте часто становятся более проблематичными, чем исходное событие. В результате то, как люди реагируют на отрицательные отзывы, имеет большое значение для менеджеров и организаций и является одним из основных факторов, определяющих карьерный успех.

Рассмотрим случай, когда фармацевтическая компания запрашивает разрешение FDA на новое применение существующего лекарства. (Некоторые детали были изменены для защиты конфиденциальности клиента.Венди, талантливого исследователя, была назначена ответственная за крупномасштабный анализ данных, необходимый для подачи заявки. Она рассмотрела несколько подходов и порекомендовала тот, который, по ее мнению, лучше всего сбалансировал потребность в точности и полноте с необходимостью завершить работу быстро и в рамках бюджета. Ее босс Джордж, главный статистик компании, согласился с планом, и вместе они представили его вице-президенту по медицинским вопросам Дону. Хотя Дону понравился бы более тщательный подход, он понимал, что это будет дороже, и подписал рекомендацию.

После месяцев работы анализ не смог продемонстрировать эффективность препарата для нового применения, и заявку в FDA пришлось отклонить. Реакции были самые разные. Дон обвинил статистический департамент, и особенно Джорджа, в том, что они рекомендовали выбранный им подход. Джордж не думал, что он и его команда виноваты, и был зол на Дона за то, что он позволил финансовому давлению повлиять на их выбор. Двое мужчин изо всех сил пытались работать вместе. Венди, тем временем, почувствовала, что она лично не справилась, и у нее начались проблемы с сосредоточением внимания на других своих заданиях.

Как могут три человека иметь такие разные взгляды на одну и ту же ситуацию?

Дело типа

Психология личности предоставляет основанную на исследованиях структуру науки о поведении для выявления и анализа того, как люди реагируют на неудачи и возлагают вину. Используя данные о нескольких сотнях тысяч менеджеров из каждого сектора промышленности, мы определили 11 типов личности, которые могут иметь дисфункциональные реакции на неудачи. Например, есть скептик, который очень хорошо разбирается в людях и служебной политике, но чрезмерно чувствителен к критике и всегда ожидает предательства; смелый тип, мыслящий грандиозно, часто ошибается, но никогда не сомневается, и отказывается признать свои ошибки, которые затем становятся снежным комом; и прилежный тип, который трудолюбив и ориентирован на детали, с очень высокими стандартами для себя и других, но также помешан на контроле на микроменеджменте, который инфантилизирует и отчуждает подчиненных.Эти типы составляют примерно 70% населения США. (См. Врезку «Узнай свой тип».)

Эти 11 типов можно разделить на три широкие категории, предложенные психологом Саулом Розенцвейгом в 1930-х годах на основе теста, который он разработал для оценки гнева и разочарования. Некоторые люди безнаказанны, склонны несправедливо обвинять других. Некоторые остаются безнаказанными : Они либо отрицают, что произошел сбой, либо отрицают свою роль в нем.А некоторые из них интропунитивны , часто слишком строго судят себя и воображают неудачи там, где их нет.

В нашем фармацевтическом примере Дон, возбудимый тип, иллюстрирует экстрапунитарные наклонности. Он берет на себя статистику вместо того, чтобы брать на себя какую-либо личную ответственность или приписывать неудачу самому препарату. В деловом мире слишком распространены экстракаркие реакции. Кажется, что каждый раз, когда руководители дают показания перед Конгрессом — будь то Тони Хейворд, тогдашний генеральный директор ВР, отрицая вину за разлив нефти, или Ричард Фулд, тогдашний генеральный директор Lehman Brothers, отрицая вину за финансовый кризис, — они указывают пальцем на любую организацию, кроме своей собственной. .Интересно, что задолго до того, как они оказались в центре внимания, и Хейворд, и Фулд были обвинены в других случаях неумелого обвинения. (HBR попытался связаться с Хейвордом и Фулдом, чтобы дать им возможность ответить, но ответа не получил.)

Главный статистик Джордж, человек смелого типа, был безнаказан, отрицая, что он и его команда имели какое-либо отношение к плохому исходу. Одним из известных руководителей, обвинявшимся в подобном поведении, является Карли Фиорина, бывший генеральный директор Hewlett-Packard.Недовольные бывшие подчиненные описывают ее как саморекламы, ищущего внимания, игнорирующего проблемы интеграции и повседневные операции после слияния HP с Compaq в 2002 году и не берущего на себя ответственности, когда объединенная компания не смогла реализовать свой потенциал. Когда совет директоров HP предложил ей делегировать больше полномочий своей команде и больше полномочий главам ключевых бизнес-подразделений, она отказалась и впоследствии была уволена. (Когда HBR связался с главой администрации Фиорины по поводу этой статьи, она отказалась от комментариев.)

Хотя люди с интропунитивными наклонностями встречаются реже, чем экстрапунитивные и безнаказанные типы личности, они также могут быть проблематичными. Исследовательница Венди, прилежная личность, продемонстрировала такое поведение, взяв на себя чрезмерную вину. Это могло быть отчасти связано с ее полом: из-за их социализации и других культурных влияний женщины более склонны к интропунити, чем мужчины.

Основная тема нашего исследования заключается в том, что многие менеджеры воспринимают неудачи и реагируют на них ненадлежащим образом, и поэтому им трудно учиться на них, что приводит к большему количеству неудач в будущем.Многим из нас в какой-то момент приписывали (или избегали) вину корыстным образом, только чтобы испытать негативные последствия; с другой стороны, мы можем зайти слишком далеко в самокритике, что приведет к параличу и застою. Чтобы развиваться и преуспевать в продуктивной рабочей среде, нам необходимо распознавать и преодолевать эти тенденции.

Как изменить полоски

К счастью, менеджеры на всех уровнях организации и на любом этапе своей карьеры могут исправить свои ошибочные реакции на неудачи.Вот несколько ключевых шагов, которые вам следует предпринять:

Развивайте самосознание.

Во-первых, важно определить, попадаете ли вы в одну из трех категорий. Несколько личностных тестов помогут вам оценить свой стиль взаимодействия. Хотя индикатор типа Майерс-Бриггс, вероятно, является наиболее известным, другие имеют больше эмпирической поддержки. Одна хорошо зарекомендовавшая себя модель, которую мы нашли особенно полезной, — это Большая пятерка, которая измеряет открытость опыту, добросовестность, экстраверсию, уступчивость и невротизм, а также субфакторы этих измерений.Он хорошо помогает понять, как вы справляетесь с неудачами в себе и других. Например, вы можете обнаружить, что набрали высокие баллы по подфактору стремления к достижению измерения добросовестности, что указывает на то, что вы можете легко огорчиться, если не достигнете амбициозных целей. Или вы можете набрать высокие баллы по субфактору невротизма гнева и , предполагая тенденцию непропорционально винить других за незначительные ошибки и преувеличивать их серьезность. (Чтобы оценить себя по пяти параметрам и их субфакторам, вы можете пройти тест IPIP-NEO, который можно бесплатно получить лично.psu.edu/j5j/IPIP/ipipneo120.htm.)

Еще одно полезное упражнение — подумать о сложных событиях или работе в вашей карьере, учитывая, как вы справились с ними и что вы могли бы сделать лучше. Вы можете попросить доверенных коллег, наставников или тренеров оценить вашу реакцию и объяснения неудач. Обращайте пристальное внимание на тонкости того, как люди реагируют на вас в обычных рабочих ситуациях, и просите формальную или неформальную обратную связь на 360 градусов; вы можете быть удивлены тем, что обнаружите.

Например, один генеральный директор медиа-индустрии, с которым мы работали, тип Excitable, не видел проблем в своей привычке публично и решительно указывать на мелкие ошибки подчиненных. В процессе коучинга для руководителей он узнал, что сотрудники воспринимают его как экстракабельного человека. Он понял, что у них более иерархическое мировоззрение, чем у него, и что он недооценил, как критика со стороны его — босса — может повлиять на них. Он также пришел к выводу, что к маленьким ошибкам следует относиться иначе, чем к большим, и что обратная связь по ним должна быть сбалансирована с поощрением.

Самосознание также полезно для людей из двух других категорий. Если вы обнаружите, что другие часто видят неудачу там, где ее нет, или если вам трудно определить моменты, когда вы терпели неудачу, вы можете оставаться безнаказанным (или, по крайней мере, рискуете столкнуться с этим). С другой стороны, если вы постоянно беспокоитесь о неудачах или если коллеги часто заверяют вас, что все не так плохо, как вы думаете, вы можете быть интропунитивным.

Хотя не у всех есть время, склонность или ресурсы для получения такого рода наставничества или консультирования, необходимого для выявления и решения глубоких психологических проблем, связанных с неудачей и обвинением, каждый может предпринять и извлечь пользу из такого рода размышлений.

Развивайте политическую осведомленность.

Даже если вы проанализировали свое поведение и считаете, что поступаете должным образом в отношении обвинений, ваши коллеги могут не согласиться. Как понял генеральный директор медиаиндустрии, вы должны знать свою аудиторию и понимать, что каждая ситуация индивидуальна. Поведение, которое было уместным в прошлом, могло быть воспринято как экстрапунктивное, безнаказанное или интропунитивное в новой роли или компании. В то время как самосознание помогает вам понять, какие сообщения вы отправляете, политическая осведомленность помогает вам понять, какие сообщения получают другие.Это требует, чтобы вы знали, как ваша организация определяет, объясняет, распределяет ответственность и пытается исправить ошибку.

Возьмем, к примеру, главного операционного директора, который недавно присоединился к некоммерческой организации здравоохранения. В рамках крупномасштабных изменений его попросили возглавить рабочую группу, которая будет определять неэффективные процессы и давать рекомендации по улучшениям. Другим членам исполнительной команды было поручено возглавить другие группы. Поскольку он был очень занят своей повседневной работой, главный операционный директор и его оперативная группа отстали.Когда генеральный директор провел встречу, чтобы обсудить прогресс различных групп и поделиться своими выводами, главный операционный директор, зарезервированный тип, просто описал деятельность своей команды, не упомянув об их пропущенных сроках и неспособности достичь каких-либо результатов. Это рассердило генерального директора; он считал поведение главного операционного директора безнаказанным и считал его плохим примером для других рабочих групп. К счастью, генеральный директор не был виноватым. После встречи он в частном порядке сказал главному операционному директору, что, хотя отставание от графика могло быть неизбежным, он должен был взять на себя ответственность за задержку.Главный операционный директор понял, что культура некоммерческой организации отличается от культуры, которую он испытал в других компаниях. На его предыдущей работе от руководителей ожидалось, что они будут скрывать свои недостатки, а не признавать их как средство демонстрации своей приверженности делу улучшения. Главный операционный директор должен был научиться критиковать себя публично и уместно, чтобы добиться успеха на своей новой работе.

Политическая осведомленность включает в себя поиск правильного подхода к неудачам в вашей конкретной организации, отделе и должности.Интуитивно настроенный человек может быть эффективным в небольшой, очень коллегиальной компании, но должен изменить свой подход к более крупной и конкурентоспособной, где конкуренты могут воспользоваться преимуществом. Боссу с экстракарцией, который лишь немного смягчил свою критику, когда она независимо руководила отделом продаж, возможно, придется еще больше смягчить их, руководя командой, состоящей из нескольких подразделений.

Примите новые стратегии.

Осознав свои вредные привычки, вы можете перейти к более открытым и адаптивным ответам.Необходимые стратегии могут работать с любым типом дисфункции. Первый — это слушать и общаться с . Это кажется очевидным, но большинство из нас забывает собрать достаточно отзывов или подробно объяснить свои действия и намерения. Особенно когда дело касается похвалы и порицания, никогда не предполагайте, что вы знаете, о чем думают другие, или что они понимают, откуда вы пришли.

Второй — это , размышляя как о ситуации, так и о людях . В конце каждого проекта или цикла перформанса подумайте о вещах, которые могли подтолкнуть вас или других к экстрапунктивным, безнаказанным или интропунитивным реакциям.Как вы ответили? Как поживали ваши коллеги? Все были на одной странице? Если нет, то почему? Какое влияние на результат оказали ситуационные и межличностные факторы?

Третья стратегия — подумать, прежде чем действовать . Когда кажется, что произошел сбой, не реагируйте немедленно или импульсивно. Не всегда возможно исправить ошибку, но почти всегда можно усугубить ситуацию, если слишком остро отреагировать в очень напряженной ситуации. Если вы станете безнаказанным, другие могут остаться безнаказанными.Если вы станете интропунитивным, другие могут наброситься на вас. Найдите время, чтобы обдумать несколько возможных интерпретаций события и представить, как вы могли бы отреагировать.

Когда произошел сбой, не реагируйте импульсивно. Не всегда возможно исправить ошибку, но почти всегда можно усугубить ситуацию.

Четвертая стратегия — поиск урока . Ошибки случаются. Иногда виноват коллега или группа коллег.Иногда ответственность лежит на вас. Иногда никто не виноват. Ищите нюансы и контекст, а затем создавайте и проверяйте гипотезы о том, почему произошел сбой, чтобы предотвратить его повторение.

Когда талантливый главный технический директор интернет-компании, относящийся к скептически настроенному типу людей, обнаружил, что высокая текучесть кадров в его отделе вызвана тем, что сотрудники описывали как экстракабральный стиль руководства, он решил использовать эти стратегии. Раньше он ругал свою команду, если проекты задерживались или не достигали своих целей, отказываясь слушать какие-либо объяснения.Теперь он узнал, что проблема не в том, что его сотрудники недостаточно компетентны; Дело в том, что они не всегда понимали его инструкции и боялись просить разъяснений. Поэтому его первым шагом было проверить их, чтобы убедиться, что все знают, чего он хочет. Тем не менее, если результаты были неудовлетворительными, его первоначальная реакция заключалась в критике, но теперь он также потратил время на анализ того, как люди и ситуация внесли свой вклад в то, что пошло не так. Он начал «глубоко нырять» в неудавшиеся проекты, обвиняя их только после тщательного обдумывания.Благодаря такому подходу сотрудники начали делиться с ним дополнительной информацией, что помогло каждому выявить слабые места и упущения, которые повлияли на результаты. Они также привыкли к тому, что раньше рассказывали ему о мелких проблемах, что уменьшало вероятность каскадирования проблем. Моральный дух и производительность улучшились, а текучесть кадров снизилась.

Давайте посмотрим, как эти стратегии могут принести пользу другим типам. Руководитель, который узнает, что он производит впечатление безнаказанного, как это сделал главный операционный директор некоммерческой организации здравоохранения, может попросить других высказать свое мнение о том, являются ли качество, количество и своевременность рабочих продуктов успехом, неудачей или чем-то средним.Кто-то с интропунитивными наклонностями может составить список всех ситуационных факторов, которые способствовали плохим результатам. В конце концов Венди поняла, что наносит вред своей карьере, принимая на себя слишком большую ответственность за неудачи. Поэтому она начала более тесно общаться со своими коллегами в начале задания, чтобы не беспокоиться впоследствии о том, что она действовала без поддержки. Она заставляла других делать уроки, делиться своим мнением и выдвигать любые возражения; она также обращала внимание на тонкие сигналы о том, что у нее нет консенсуса.В следующий раз, когда испытание наркотиков, в котором она участвовала, провалилось, она тщательно обдумала причины, трезво обдумала свою роль и решила не винить себя.

Как влиять на других

Так же важно, как и понимание ваших собственных тенденций, понять, когда ваши начальники, коллеги или подчиненные могут соответствовать категориям, которые мы обрисовали в общих чертах. Понимание их мотивационных предубеждений и эмоциональных реакций на неудачу может помочь вам дать им обратную связь правильным образом и в нужное время — обратную связь, которая повысит их самосознание и политическую осведомленность и, в конечном итоге, поможет им изменить свои пути.Конечно, иногда невозможно повлиять на неблагополучных людей; Если это касается вашего начальника, лучшим вариантом может быть поиск других карьерных возможностей внутри или за пределами вашей организации. Однако люди часто слишком быстро приходят к выводу, что их начальство не может измениться.

У начальника штаба инвестиционной фирмы был экстрапунктный менеджер, осторожный тип, который был очень успешным и широко уважаемым в отрасли, но совершенно не интересовался личным совершенствованием. Как и технический директор, описанный ранее, он мало давал указания своим сотрудникам, а затем резко критиковал их, когда они не уложились в сроки или ожидания.Хотя глава администрации не стала жертвой его вспышек гнева, она сочувствовала младшим руководителям, которые пострадали. Она определила одну область постоянных споров: вопросы о том, как классифицировать инвестиции. Начальник обычно говорил сотрудникам «разобраться», и время, которое они тратили на это, часто приводило к задержкам в их анализе. Она придумала решение (сформировать комитет для создания руководящих принципов, которые затем отправятся на утверждение менеджеру) и дождалась подходящего времени — когда он был в хорошем настроении и не слишком занят — чтобы представить его.Он согласился, комитет был назначен, и дела пошли более гладко. Начальник штаба помогал ее коллегам и защищал от себя непосильного начальника.

Также возможно конструктивно влиять на людей с безнаказанными и интропунитивными наклонностями. Вместо того, чтобы публично критиковать своего нового операционного директора и заставлять его защищаться, генеральный директор некоммерческой организации здравоохранения оказал ему поддержку. В фармацевтической компании Джордж помог Венди увидеть более широкий организационный контекст провала заявки на лекарство.

Правильный подход к неудачам и обвинение — ключ к успеху в управлении. Мы считаем, что представленная нами таксономия не только поможет вам более ясно увидеть свою роль и обязанности, но и поможет лучше понять восприятие других. И мы надеемся, что эти знания позволят вам непредвзято подходить к неудачам, реагировать на них сбалансированным и стратегическим образом и, самое главное, учиться и помогать другим извлекать уроки из них.

Версия этой статьи появилась в апрельском выпуске журнала Harvard Business Review за 2011 год.

ошибок | Оценка Хогана

Ошибаться поистине человечно, и ошибки действительно неизбежны. Пол Натт, исследователь школы бизнеса Университета штата Огайо, приводит данные, показывающие, что половина всех решений, принимаемых в бизнес-организациях, терпит неудачу. В своей книге «Почему решения терпят неудачу» он показывает, что решения в основном терпят неудачу, потому что лица, принимающие решения, игнорируют обратную связь. Урок ясен: принятие решений в бизнесе — это случайное блуждание: никто не умеет принимать решения лучше, чем кто-либо другой. Основное различие между принятием хороших и плохих решений заключается в том, насколько люди открыты для обратной связи относительно последствий своих решений.

В литературе о моральном развитии есть очень интересное направление исследования вины. В типичном исследовании гипотетический человек совершает ошибку, и участника исследования спрашивают, как бы он или она отреагировали, если бы он или она допустили эту ошибку. Это, конечно, имеет прямое отношение к теме реакции на плохие бизнес-решения. Данные показывают, что «реакции вины» людей делятся на четыре относительно четких категории с определенными поведенческими последствиями.

Первая категория ответов называется «интропунитивной».Интропунитивные люди быстро, даже рефлекторно, винят себя. Такие люди склонны к более или менее стойкому чувству вины, кажутся несколько невротичными и, вероятно, были теми типами клиентов, которых первоначально изучал Зигмунд Фрейд, основатель психоанализа. Они были источником идей Фрейда о суперэго и проблеме вины.

Вторая категория ответов называется «экстрапунитивной». Экстрапунитивные люди, когда узнают о том, что они сделали ошибку, быстро, даже рефлекторно, обвиняют других людей и внешние обстоятельства.Они кажутся неспособными осознать вину и кажутся враждебными и подозрительными по отношению к другим людям.

Третья категория ответов называется «безнаказанными». Когда выясняется, что безнаказанные люди совершили ошибку, они просто отказываются признать, что произошло что-то значимое. Они отрицают реальность ситуации и обычно задаются вопросом, зачем кому-то поднимать эту тему. Эти люди кажутся несколько психопатическими, и определяющая черта психопатии — отсутствие способности чувствовать вину.

Четвертая категория ответов относительно небольшая по частоте появления. Эти реакции называются «зрелой самокритичностью вины». Здесь люди признают свои ошибки и клянутся учиться на собственном опыте.

Мы обсуждаем здесь оценочную литературу — оценку индивидуальных различий в том, как люди реагируют на новости о том, что они сделали ошибки. Значимая оценка должна предсказывать поведение, поэтому важно спросить, что предсказывают эти четыре категории реакций вины.В литературе по моральному развитию главный результат, представляющий интерес, — это нравственное поведение — обычно критерий правонарушений / отсутствия правонарушений. Интропунитивные реакции в первую очередь связаны с чувством вины. Внезапные реакции в первую очередь связаны с враждебностью. Безнаказанные реакции в первую очередь связаны с отрицанием. Из четырех категорий только зрелое самокритичное чувство вины предсказывает подчинение и честность; правонарушители неспособны к зрелой самокритике.

Определите свою реакцию на неудачу и не позволяйте ей сорвать вашу карьеру

Разные люди смотрят на одни и те же события по-разному, и рабочее место не исключение.Все мы по-разному справляемся с недостаточной производительностью. Часто различия возникают между сотрудниками и руководителями. Например, результат, который сотрудник считает удовлетворительным, может показаться его руководителю неприемлемым. Однако во многих случаях различия бывают между сверстниками. Если проект терпит неудачу, сотрудники часто расходятся во мнениях относительно причин.

В обоих случаях разногласия обостряются, и в конечном итоге дебаты о событии становятся еще большей проблемой, чем само исходное событие.Это иллюстрирует, как чья-то реакция на неэффективность может стать основным определяющим фактором карьерного успеха — и этому менеджеры должны учить.

Чтобы предложить руководство, психологи Бен Даттнер и Роберт Хоган проанализировали данные, полученные от сотен тысяч менеджеров из многих отраслей, чтобы выявить 11 типов личности, которые могут неправильно реагировать на неудачи. Все они подпадают под три широкие категории, предложенные психологом Саулем Розенцвейгом в 1930-х годах: экстракарательные, склонные несправедливо обвинять других; интропунитивы, склонные винить себя; и безнаказанные, которые либо отрицают, что произошел сбой, либо отрицают свою роль в нем.

11 ВИДОВ ЛИЧНОСТИ

Группа 1: Искатели — обвинять других

  • Excitable («непостоянный страж»): слишком остро реагирует на незначительные ошибки и преждевременно определяет отказ.
  • Осторожный («чуткий пенсионер»): ожидает неудач и слишком обороняется, чтобы учиться на обратной связи.
  • Скептик («осторожный наблюдатель»): считает, что его несправедливо обвинят, и видит только критику в конструктивных советах.
  • Неторопливо («оправдывающий обвинитель»): ищет и предлагает оправдания, часто обвиняя того, кто поручил задачу.

Группа 2: Интропунитивы: винят себя

  • Дилиджент («микроменеджер»): критикует себя даже за незначительные ошибки до такой степени, что страх неудачи приводит к «аналитическому параличу»
  • Послушный («мученик»): принимает больше вины, чем заслуживает, чтобы сохранить отношения (до такой степени, что другие обычно воздерживаются от критики его или ее)

Группа 3: Безнаказанные: отрицать вину

  • Смелый («большой человек в университетском городке»): избегает обвинений, подлизывая к начальству, и злится или обижается, когда обвиняют
  • Озорной («канатоходец»): отрицает свою роль в отказе (или отрицает, что отказ вообще произошел), часто искажая информацию, чтобы сделать это.
  • Зарезервировано («равнодушный мечтатель»): похоже, не заботится о неудачах или обвинениях, игнорируя потенциально полезные отзывы.
  • Красочный («актер»): скорее будет обвинен, чем проигнорирован, и ожидает прощения за неудачи.
  • Творческий («напористый мечтатель»): не заботится о нынешних неудачах, но беспокоится о будущих неудачах и часто предлагает сложные объяснения неудач

Примерно 70 процентов населения попадает в одну из этих категорий, но если вы один из них, надежда не потеряна.Это потому, что независимо от вашего типа, вы можете измениться, сделав всего несколько простых шагов.

Будьте внимательны

Во-первых, важно подумать, попадете ли вы в одну из трех категорий, перечисленных выше. Вы можете сразу узнать это, просмотрев описания типов. Если нет, есть несколько методов, которые помогут оценить, как вы справляетесь с ошибкой.

Вы, вероятно, слышали об индикаторе типа Майерса Бриггса (MBTI), который представляет собой оценку, которая выявляет закономерности в том, как люди воспринимают свое окружение и принимают решения.Но другие тесты могут быть лучшими индикаторами для устранения сбоя.

Большая пятерка измеряет открытость опыту, добросовестность, экстраверсию, уступчивость и невротизм, а также многочисленные субфакторы. Большая пятерка может пролить свет на то, как вы справляетесь с неудачами внутри себя и с другими. «Вы можете обнаружить, что вы набрали высокие баллы по подфактору стремления к достижениям в измерении сознательности, что указывает на то, что вы можете легко расстроиться, если не достигнете амбициозных целей», — пишут психологи в статье Harvard Business Review.«Или вы можете получить высокий балл по субфактору гнева невротизма, предполагая тенденцию непропорционально винить других за незначительные ошибки и преувеличивать их серьезность».

Также может быть полезно рассмотреть эмпирические данные, например, о том, как вы справлялись со сложными профессиональными мероприятиями. Что у тебя хорошо получалось? Что ты мог сделать лучше? Или вы можете спросить мнение других — обратная связь на 360 градусов. Мы видели, как наши клиенты, занимающиеся коучингом, были шокированы тем, что показали эти интенсивные интервью с коллегами.

Например, один из моих клиентов-коучинговых директоров, относящийся к возбудимым людям, не раздумывал, чтобы убедительно и публично указать на мелкие ошибки своих сотрудников. Его 360-градусная обратная связь показала, что его подчиненные думали, что он чрезмерно наказан, но он никогда не осознавал, насколько сильно его критика влияла на его команду. Услышав, как его воспринимают сотрудники, он смог понять, что ему нужно обрабатывать мелкие ошибки иначе, чем серьезные проблемы, и что отрицательную обратную связь необходимо уравновесить положительным подкреплением.

Коучинг для руководителей может помочь вам выявить и устранить слепые пятна, саботажное поведение и другие проблемы — даже глубокие психологические проблемы — в отношении неудач. Такое размышление приносит пользу всем, особенно тем, кто ведет за собой других.

Будьте осведомлены о политике

После того, как вы определили свой тип, важно найти лучший способ подойти к стилю обвинения в вашей конкретной организации, отделе и должности — то, что называется политической осведомленностью.Самосознание — это понимание отправляемых вами сообщений, а политическое понимание — это понимание того, какие сообщения принимаются.

Обратите внимание, что это правда, даже если вы думаете, что входите в число 30 процентов людей, которые действуют надлежащим образом, когда дело касается обвинения. Это потому, что то, как вы воспринимаете себя, может отличаться от того, как другие воспринимают вас, как показывает приведенный выше пример с генеральным директором. Более того, каждая ситуация индивидуальна, потому что поведение, которое было уместным в прошлом, может быть воспринято как экстрапунктивное, безнаказанное или интропунитивное в новой организации или новой роли.

Интуитивный человек может добиться успеха в небольшом совместном бизнесе, но, возможно, ему придется изменить стратегию, если он перейдет в более крупную компанию с более высокой конкуренцией. Босс со сверхнаказанными способностями, который самостоятельно руководит командой продаж, может уйти от критики в адрес своих коллег, лишь слегка уменьшив количество критических замечаний. Однако, если позже она перейдет на позицию соруководства с более крупной командой, ей, возможно, придется еще больше снизить свои оценки.

Например, рассмотрим недавно назначенного главного операционного директора (COO), которому было поручено провести расследование неэффективных процессов и дать рекомендации по улучшениям.Когда он был перегружен своими повседневными задачами, главный операционный директор позволил своему расследованию отставать. Однако на совещании о ходе работ главный операционный директор не упомянул о пропущенных сроках; он просто сообщил о нескольких выполненных действиях. Для главного операционного директора это показалось уместным, поскольку прошлые должности научили его скрывать свои недостатки. Однако в его новой роли такое поведение считалось безнаказанным; Ожидалось, что лидеры признают неудачи как средство обеспечения прозрачности и демонстрации своей приверженности делу улучшения.Из-за того, что он не изменил свой стиль, было сочтено, что главный операционный директор плохо работал.

Примите новые стратегии

Как только вы поймете, какие сообщения вы отправляете и какие сообщения получают другие, вы можете начать изменять свое поведение с помощью четырех простых шагов, которые работают независимо от вашего типа:

Слушайте и общайтесь. Большинство людей допускают одну из двух ключевых ошибок: неспособность собрать достаточную обратную связь или неспособность в достаточной мере объяснить свои намерения и действия.Не делайте вывод, что вы знаете, что думают другие, и не предполагайте, что они понимают ваши намерения.

Регулярно размышляйте. Различные вещи вызывают экстрапунитивные, безнаказанные и интропунитивные реакции. В конце установленного периода — например, цикла производительности или проекта — подумайте о том, как вы справились. Что случилось? Как вы отреагировали? Обязательно подумайте, как ситуация и люди повлияли на ваше поведение и результат.

Думайте, прежде чем действовать. Вы неизбежно проиграете — и когда вы это сделаете, избегайте немедленной реакции. Хотя может не быть возможным исправить ситуацию в каждой ситуации, всегда есть вероятность, что вы можете ухудшить ситуацию, нажав кнопку паники. Сделайте шаг назад, чтобы подумать, как другие интерпретируют событие, и подумайте, как вы могли бы отреагировать.

Получите урок. Наконец, когда случаются сбои, попытайтесь понять, почему. Может, это твоя вина, а может, кто-то другой. Может, ничей.В любом случае, примите во внимание уроки, извлеченные из данной ситуации, чтобы предотвратить повторение сбоя.

Влияние на других

После того, как вы начали понимать свои собственные склонности, важно понимать склонности других и поощрять их к совершенствованию. Понимание того, как другие реагируют на неудачи, может помочь вам предоставить соответствующую и своевременную обратную связь, которая, в свою очередь, повысит самосознание и политическую осведомленность других, что в конечном итоге поможет им изменить свой образ жизни.

В деловом мире «неудача» имеет очень негативный оттенок. Но неудача открывает перед вами новые возможности, с которыми вы иначе могли бы не столкнуться, а страх неудачи может удерживать вас от рисков, ведущих к большому успеху. Подумайте вот о чем: одно из основных различий между успешными и неуспешными людьми заключается в том, что успешные люди чаще терпят неудачу.

Связано: Повышение устойчивости

То, как вы интерпретируете неудачу, зависит от вашей «линзы»: как вы видите и воспринимаете мир и как вы реагируете на обстоятельства и события.Ключ к изменению вашей точки зрения заключается в том, чтобы лучше осознавать свой личный объектив и научиться лучше управлять своей энергией, мыслями и настроением с помощью таких методов, как коучинг. В результате вы будете испытывать более продуктивные состояния настроения, проявите большую сопротивляемость, чтобы быстрее оправиться от предполагаемых неудач, улучшить свою производительность и повысить свою способность к изменениям.

Неудача на рабочем месте неизбежна, но у вас есть возможность выбирать, рассматривать ли вы ее как препятствие или возможность — и помешает ли она вашей карьере или даст ценные идеи для ее продвижения.

Подробнее о Executive Coaching

Учимся на ошибках

Когда вы перфекционист или ориентированы на достижения, одна из самых сложных вещей, которые нужно делать последовательно и достоверно, — это быть уязвимым и прозрачным в отношении ошибок и неудач.

Требуется много мужества, чтобы быть по-настоящему уязвимым со своей командой и людьми, которые вам небезразличны. Многие из нас беспокоятся о том, что люди подумают о нас, но когда мы открыто говорим о своих ошибках и неудачах, у нас есть возможность по-настоящему учиться на них.Кроме того, я знаю, что подлинная уязвимость также укрепляет доверие.

Это третья часть серии из 5 статей об устойчивости лидерства, подготовленной Дайаной Габриэль, сертифицированным тренером по стратегии сильных сторон.

Практически невозможно учиться на своих ошибках, если мы увлечены игрой в поиски виноватых. Нажмите, чтобы твитнуть

« То, что нас не убивает, делает нас сильнее ».
— Фридрих Ницше

Неудача воспринимается как одна из самых распространенных жизненных травм, но люди реагируют на нее по-разному.Многие лидеры научились переосмысливать личные и ведомственные неудачи, заявляя: «Ошибок нет, есть только возможности для обучения». Это хорошее настроение, однако на практике их организации часто продолжают рассматривать неудачи в самом негативном свете. Из-за этого многие лидеры не хотят признавать свои собственные неудачи, часто стыдятся и избегают разговоров или мыслей об этом. Это мешает людям, сообщающим им, быть открытыми и уязвимыми в отношении ошибок или неудач, с которыми они, возможно, столкнулись.

Отчасти проблема заключается в нашей естественной склонности стыдиться и винить других за свои ошибки или неудачи. Мы неадекватно воспринимаем неудачи и реагируем на них. Как мы можем чему-то научиться, если наша энергия сосредоточена на том, чтобы избегать прозрачности или обвинять? Тем не менее, другие слишком остро реагируют на самокритику, что внутренне ведет к застою и страху идти на риск в будущем.

Одна из общих тем, которые часто возникают на моих коучинговых сессиях, — это работа с ошибками и неудачами с уязвимостью и прозрачностью.Снижение чрезмерной вины, которая происходит на рабочем месте, и принятие ответственности за свою человечность и свои ошибки.

В 1930-х годах психолог Сауль Розенцвейг предложил три широкие категории личности для определения того, как мы переживаем гнев и разочарование:

  1. Без наказания
    Склонность несправедливо обвинять других
  2. Безнаказанно
    Отрицает факт провала или свою роль в нем
  3. Внутривенно
    Слишком сурово судит о себе и воображает неудачи там, где их нет

В деловом мире распространены экстрапунктные ответы.Из-за социализации и других гендерных влияний женщины, как правило, интропунитивны.

К счастью, лидеры на всех уровнях организации могут исправить свое ошибочное мышление и реакцию на неудачи. Бизнес-консультанты Бен Даттнер и Роберт Хоган предлагают несколько высокоэффективных шагов в книге «Сможете ли вы справиться с неудачей?» ( Harvard Business Review , апрель 2011 г.):

Развивайте самосознание
Во-первых, определите, какой из трех стилей обвинения вы используете. (Примечание: они возникают автоматически и немедленно, поэтому являются подсознательными эмоциональными реакциями.)

  1. Вы обвиняете других?
  2. Вы отрицаете вину?
  3. Вы вините себя?

Нам трудно ясно видеть свою личность, не говоря уже о наших недостатках. Практически невозможно учиться на своих ошибках, если мы увлечены игрой в поиски виноватых.

Работайте с коучем или наставником, чтобы повысить уровень самосознания и комфорта благодаря тому, что вы уязвимы и прозрачны. Хотя требуется некоторое время, чтобы пролить свет на наше мышление относительно неудач и обвинений, каждый из вас может извлечь выгоду из такого размышления, обсуждения и честной обратной связи.

Например, подумайте о сложных событиях или неудачах в своей карьере и подумайте, как вы с ними справились. Что бы вы могли сделать иначе, чтобы результат изменился? Попросите доверенных коллег, наставников или тренеров оценить вашу реакцию и объяснения неудач.

Обращайте пристальное внимание на тонкости того, как люди реагируют на вас в обычных рабочих ситуациях. Попросите неформальный отзыв. Если вы занимаетесь руководящей позицией, вы можете недооценивать то, как то, что вы говорите, может быть воспринято как критика из-за иерархического характера вашей работы.

Каков ваш опыт и уровень комфорта, когда вы уязвимы и прозрачны в своих ошибках и неудачах? Что вы пытались улучшить в своем самосознании как лидера? Я хотел бы получить известие от вас, оставьте комментарий.

ЛИЧНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ САМОКАЗАННЫХ И ЭКСТРАПУНИТИВНЫХ ЛИЦ СТИМУЛА ​​

ЛИЧНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ САМОКАЗАНИЙ И ЭКСТРАПУНИТИВНЫХ СТИМУЛОВ | Мета

The Journal of Social Psychology

M A Iverson, M E REUDER

Реферат

Реферат не указан.

Ссылки

1 октября 1952 г. · Журнал аномальной психологии · JW THIBAUT, J COULES

1 марта 1961 г. · Журнал аномальной и социальной психологии · M DEUTSCH

1 июля 1960 г. · Journal of Abnormal and Social Психология · LH STRICKLANDW P SMITH

1 апреля 1962 г. · Журнал аномальной и социальной психологии · L BERKOWITZ, JA GREEN

1 ноября 1959 · Журнал аномальной и социальной психологии · EE JONESK E DAVIS


94 Связанные понятия

Наказание за личность

Трендовые каналы

COVID-19

Коронавирусы включают большое семейство вирусов, вызывающих простуду, а также более серьезные заболевания, такие как продолжающаяся вспышка коронавирусной болезни 2019 г. (COVID-19; формально известный как 2019-nCoV).Коронавирусы могут передаваться от животных человеку; симптомы включают жар, кашель, одышку и затрудненное дыхание; в более тяжелых случаях заражение может привести к летальному исходу. Этот канал охватывает недавние исследования COVID-19.

Бластомикоз

Бластомикоз Грибковые инфекции распространяются при вдыхании спор Blastomyces dermatitidis. Ознакомьтесь с последними исследованиями грибковых инфекций бластомикоза здесь.

Комплекс ядерных пор в ALS / FTD

Изменения в ядерно-цитоплазматическом транспорте, контролируемом комплексом ядерных пор, могут быть вовлечены в патомеханизм, лежащий в основе множественных нейродегенеративных заболеваний, включая боковой амиотрофический склероз и лобно-височную деменцию.Вот последние исследования комплекса ядерных пор при ALS и FTD.

Применение молекулярного штрих-кодирования

Концепция молекулярного штрих-кодирования заключается в том, что каждая исходная молекула ДНК или РНК прикрепляется к уникальному штрих-коду последовательности. Считывания последовательностей с разными штрих-кодами представляют разные исходные молекулы, в то время как считывания последовательностей с одинаковым штрих-кодом являются результатом дублирования ПЦР с одной исходной молекулы. Ознакомьтесь с последними исследованиями в области молекулярного штрих-кодирования здесь.

Синдром хронической усталости

Синдром хронической усталости — заболевание, характеризующееся необъяснимой инвалидизирующей усталостью; патология которого не до конца изучена.Узнайте о последних исследованиях синдрома хронической усталости здесь.

Развитие плюрипотентности

Плюрипотентность относится к способности клетки развиваться в три первичных слоя зародышевых клеток эмбриона. Этот канал посвящен механизмам, лежащим в основе эволюции плюрипотентности. Вот последнее исследование.

Вариагация эффекта позиции

Вариагация эффекта позиции Вариация происходит, когда ген инактивирован из-за его расположения вблизи гетерохроматических областей в хромосоме.Ознакомьтесь с последними исследованиями вариагации эффекта позиции здесь.

Агонисты рецепторов STING

Стимуляторы генов IFN (STING) представляют собой группу трансмембранных белков, которые участвуют в индукции интерферона I типа, важного для врожденного иммунного ответа. Стимуляция STING была активной областью исследований в лечении рака и инфекционных заболеваний. Вот последние исследования агонистов рецепторов STING.

Микробициды

Микробициды — это продукты, которые можно наносить на поверхности слизистой оболочки влагалища или прямой кишки с целью предотвращения или, по крайней мере, значительного снижения передачи инфекций, передаваемых половым путем.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2021  Mississauga.ru   Авторские права защищены.
Область R / L T-значение x y z Воксели
Extrapunitive> Intropunitive
Вентролатеральная префронтальная кора R 5,74 36 44 0 40
Нижний лобный гирус L 5.88 −42 38 6 14
Superior Frontal Gyrus R 4,38 20 28 40 13 4,49 −38 0 30 12
Интропунитивный> экстрапунитивный
x y z Воксели
Средняя фронтальная спираль L 4.5 −46 36 30 15
Средний затылочный круговой круг L 5,06 −22 −94 12