Как устроено домашнее обучение в РФ и стоит ли переводить на него ребенка
Интерес к школьному веб-образованию в России растет ежегодно. Увеличивается и число предлагающих такие услуги школ. Какие есть плюсы и минусы у обучения в кругу семьи и стоит ли игра свеч?
В России пока не ведется регулярная официальная статистика по количеству детей на домашнем обучении. На конференции Edcrunch (2019) было заявлено, что около 100 тыс. школьников выбрало такую форму образования в 2019 году. По данным Министерства образования и науки, на начало 2015—2016 учебного года в форме семейного образования в России проходило обучение всего около 8500 человек (меньше одной десятой процента от количества всех школьников). Ассоциация семейного образования провела собственное исследование и выяснила, что количество детей, находящихся на семейном обучении в России, выросло с 8452 до 15 тыс.
Школьников младших классов переводят на дистанционное обучение из-за круглогодичных путешествий или постоянных переездов родителей (дипломатов или спортсменов) по работе. Ученики 10-11 классов, которые сознательно определились с будущей профессией, часто сами просят перевести их на дистанционное обучение — это позволяет уделять больше времени профильным предметам и подготовке к экзаменам. Есть и исключительные ситуации: из-за проблем в школе (в том числе буллинга) родителям приходится переводить ребенка на семейное образование, чтобы сохранить его психологическое и физическое здоровье. Под особую ситуацию попадает также обучение детей-инвалидов с сохраненным интеллектом — часто им сложно физически высиживать многочасовые уроки. В домашних условиях заниматься с ними намного проще, делая больше пауз между занятиями и распределяя нагрузку под запросы ребенка.
Запрос на дистанционное обучение возникает в ситуациях, когда ребенку необходим особый подход и нестандартный график занятий. Если вы рассматриваете этот вариант, вот что вам необходимо знать.
Правовые особенности домашнего обучения
Итоговые аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) проводятся только в школе на одинаковых условиях для всех учеников. Но при этом форматы промежуточных четвертных и годовых аттестаций могут различаться в зависимости от учебного заведения.
В «Законе об образовании» есть статья о том, что каждая школа самостоятельно утверждает сроки и форматы проведения аттестации, поэтому все «семейники» проходят ее согласно школьному «Положению».
Часто родители предпочитают самостоятельно учить детей по утвержденной государством программе. При этом учиться можно как по школьным учебникам, так и по авторским методикам. Главное здесь — конечный результат и выполнение программы. На эту тему в интернете созданы большие онлайн-сообщества родителей, которые обмениваются опытом и вместе преодолевают возникающие проблемы.
Например, можно смотреть вместе с ребенком адаптированные фильмы по мотивам того или иного исторического события, либо родители в ненавязчивой манере могут периодически обсуждать с ребенком тот или иной учебный материал на каких-то жизненных примерах, втягивая его в самостоятельные рассуждения и высказывая разные точки зрения.Что важно выяснить до принятия окончательного решения
Если родитель хочет не только перевести ребенка на домашнее обучение, но и зачислить его в онлайн-школу, нужно предварительно разобраться с несколькими нюансами:
-
Важно не путать семейное образование с заочным. При формате семейного образования ребенок официально отчисляется из учебного заведения и прикрепляется к образовательной организации для аттестаций. В этом случае родители по закону несут ответственность за учебу ребенка и ее результаты. А при заочной форме ребенок остается «на балансе» школы, и за его образование отвечает учебное заведение.
-
Также нужно выяснить, где и как будет проводиться сдача ОГЭ и ЕГЭ. Как правило, онлайн-школы закреплены за школами-партнерами, что упрощает процесс. Находясь на семейной форме обучения, можно«приписаться» к конкретному учебному заведению города, согласовав этот вопрос с администрацией заведения. Тогда будущие экзамены и аттестации будут проходить именно там, что упрощает решение многих вопросов.
-
Иногда у «семейников» возникают проблемы со скидками и льготами для школьников, потому что по закону они не привязаны к учебному заведению. Из-за этого не всегда получается купить ребенку железнодорожные билеты, билеты в музеи или кино по детскому тарифу. При заочной форме обучения таких вопросов не возникает.
-
Плюсы и минусы дистанционного обучения
Основной плюс — это, конечно, персонализация образования, подстраивание программ под индивидуальные особенности ребенка. Главный минус — проблемы с социализацией.
Плюсы:
- Гибкость в изучении материала: можно уделить важным и сложным в освоении предметам больше времени и внимания, чем второстепенным по значению дисциплинам;
- Участие в формировании расписания, распределение времени между классной и самостоятельной работами;
- Выбор формы занятий в зависимости от способностей и потребностей конкретного ребенка: видео, аудио, чтение или обсуждение материала;
- Свобода передвижений для родителей и ребенка без привязки к конкретному учебному заведению и режиму дня.
Минусы:
- Именно родители должны не только решить вопрос с социализацией ребенка, но и постоянно контролировать этот процесс;
- Родители несут ответственность за обучение ребенка — это дополнительная ответственность, требующая времени, а порой и профессиональных навыков;
- Ребенок не находится в школе — кто-то должен контролировать происходящее и нести ответственность за его жизнь и здоровье;
- Обучение онлайн требует некоторых умений (и большей
Несмотря на обилие плюсов, существующие минусы способны привести к серьезным затруднениям и проблемам. Так, один из родителей, вероятнее всего, не сможет работать на постоянной работе в ежедневном режиме. Переход на семейное образование может привести к повышению расходов (например, на оплату услуг няни и т.
д). Поэтому перед принятием окончательного решения нужно тщательно взвесить каждый пункт и обсудить с родными возможное изменение ритма жизни всех членов семьи.
Краткая инструкция: как перейти на дистанционное обучение
Процесс перехода на домашнее обучение занимает гораздо меньше времени, чем, вероятно, обсуждение и принятие самого решения. Проще всего будет выбрать приличную онлайн-школу: в таком случае вас сами «проведут за руку» и подскажут, какие бумаги куда отправлять, дадут готовые бланки, прикрепят к своей школе-партнеру и, в идеале, помогут разрешить возникающие трудности. Соблюдение такого механизма — признак качественного онлайн-заведения.
Если же вы решили все делать сами, то первым делом надо определиться, к какой школе прикрепить ребенка для сдачи проверочных работ, ЕГЭ и ОГЭ, получения итогового аттестата. Обязательно надо поговорить с директором или завучем и убедиться, что вы одинаково понимаете особенности процесса. Иначе это будет не спокойное обучение, а постоянное преодоление препятствий.
Формальные шаги на пути к семейному образованию выглядят так:
- Уведомить местный департамент образования о принятом решении перевести ребенка на семейное обучение;
- Написать заявление в школу, где он учится сейчас, о переходе на семейное образование;
- Прикрепиться к аккредитованной школе для прохождения аттестаций. Кстати, это может быть и та, в которую он ходит сейчас.
Надо учесть, что этот процесс может иметь свои региональные особенности, которые нужно уточнить в местном департаменте образования.
Особенности обучения в онлайн-школе: опыт родителей
Допустим, вы записали ребенка в онлайн-школу и за процесс учебы отныне отвечаете только вы. Есть ли у онлайн-школы лицензия и аккредитация не так важно для детей, которые прикреплены к обычным школам для прохождения аттестаций. В идеале подобные организации владеют лицензией на ведение образовательной деятельности и зарегистрированы в качестве юридического лица, но первостепенное значение имеет репутация школы. Лучше всего перед зачислением изучить отзывы, пообщаться с родителями других учеников и руководством заведения. Подойдите к этому процессу обстоятельно, ведь независимо от того, что обещает онлайн-школа, вам придется постоянно держать руку на пульсе и контролировать процесс.
До подписания бумаг нужно продумать не только расписание дня школьника, но и его режим жизни, включая каникулы. При этом главная проблема, которая беспокоит родителей — социализация ребенка. В странах, где онлайн-школы функционируют не одно десятилетие, заведения предлагают учащимся расписание дня, которое включает в себя, в том числе, общение со сверстниками.
Расписание в российских онлайн-школах гибкие, и мало кто предлагает определенный режим занятий. Чаще всего материалы доступны круглосуточно, и родители сами выбирают удобное время для учебы ребенка. В некоторых онлайн-школах предлагается индивидуальный график занятий, в том числе с онлайн-репетиторами за дополнительную плату.
Но при этом родителям нужно самостоятельно искать способы социализации ребенка. Можно записать его на кружки или в спортивные секции. Общение со сверстниками жизненно необходимо для развития каждого человека. И если в процессе обучения вы или семейный психолог замечаете недостаток социализации, стоит задуматься о возвращении на стандартный путь школьного образования. Этот вопрос решается индивидуально внутри каждой семьи.
Родителю, на котором по закону лежит ответственность за обучение ребенка, нужно контролировать и фиксировать успеваемость школьника по учебной программе.
Обычно онлайн-школы предоставляют для этого удобные инструменты: личный кабинет, статистику успеваемости или личного куратора. Если в конце обучения предполагается прохождение какого-то формального рубежа (ОГЭ, ЕГЭ, SAT, ACT, A-level и тд), то ребенку предоставят возможность написать несколько тестовых вариантов соответствующего экзамена. Таким образом, у вас будет время подтянуть «слабые места» и улучшить результат.
Среди проблем, с которыми сталкиваются клиенты онлайн-школ, основные — технического характера. Например, система не распознает речь ребенка, особенно на уроках иностранного языка, и отмечает голосовые ответы как неверные. Некоторые родители отмечают ошибки или неточности в тестах для закрепления материала или учебных материалах. Чаще всего, такого плана вопросы быстро решаются со стороны заведения.
Бывают проблемы с организацией коммуникаций. В некоторых онлайн-школах не лучшим образом настроена связь с администрацией, и иногда родителям тяжело дозвониться или получить ответ на свой вопрос по электронной почте. Не стоит исключать и проблемы социального характера: например, не везде можно выбирать педагогов, с которыми ребенок будет заниматься онлайн (если есть такая опция). И если произошло несовпадение в характерах ученика и учителя, процесс усвоения материала может быть некомфортным для обеих сторон.
Однако при правильном подходе, учитывающем все факторы, ребенок в приятных и гибких для себя условиях получит необходимые знания, а родители используют преимущества дистанционной учебы не только для ребенка, но и для всей семьи.
Истории родителей, забравших детей из школы на домашнее обучение
https://ria.ru/20191019/1559950031.html
Истории родителей, забравших детей из школы на домашнее обучение
Истории родителей, забравших детей из школы на домашнее обучение — РИА Новости, 19.10.2019
Истории родителей, забравших детей из школы на домашнее обучение
Отличники и отстающие ученики, хулиганы, с которыми не справляются педагоги, и жертвы травли — по разным причинам некоторые дети перестают ходить в школу,… РИА Новости, 19.10.2019
2019-10-19T08:00
2019-10-19T08:00
2019-10-19T16:04
санкт-петербургский государственный университет
москва
липецк
омск
санкт-петербург
дети
семья
школа
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdn24.img.ria.ru/images/155994/46/1559944667_0:0:3077:1731_1920x0_80_0_0_cfd4615146292419dacfd43bd1e94bda.
jpg
МОСКВА, 19 окт — РИА Новости, Мария Семенова. Отличники и отстающие ученики, хулиганы, с которыми не справляются педагоги, и жертвы травли — по разным причинам некоторые дети перестают ходить в школу, заменяя ее домашним образованием. У многих из них никогда в жизни не было одноклассников, а единственным учителем на 11 лет оставалась мама. Одни считают, что это лучшее решение, другие утверждают: у «семейников» неминуемо возникнут проблемы в отношениях со сверстниками. Чем руководствуются родители, забирая ребенка из традиционной школы, и к чему это приводит — в материале РИА Новости.»Синяк стал последней каплей»У Оксаны Агеевой из Санкт-Петербурга пятеро детей. Старшая дочь ходила в школу лишь в первом и втором классе, потом учились только дома.»Дочь посещала обычную школу, — рассказывает Оксана. — Не понравилось ни качество обучения, ни обстановка в классе. Дети творили ужасные вещи и не встречали отпора, я видела, что учитель не справляется. После того как один агрессивный мальчик ударил Наташу в глаз, а педагог попыталась это скрыть, мы ушли. Синяк стал последней каплей, но не основной причиной: весь первый год там изучали азбуку, а мой ребенок пришел уже бегло читающим. Потом мы посещали в элитную гимназию. Там тоже «выхлоп» был практически нулевой: педагог многое не успевал объяснить в классе, нам давали огромные домашние задания».Семейное образование Агеева сначала опробовала на сыне — Михаиле. «Ему было шесть лет и четыре месяца, я видела, что интеллектуально он готов идти в школу, а психологически — нет: не завяжет шнурки, перепутает кабинеты. Решила устроить образовательный эксперимент, а если не получится, пойти на следующий год в первый класс, как и положено, с цветами. Но первые недели показали, насколько хорошо ему заниматься дома. В результате сын окончил школу в 15 лет с золотой медалью», — говорит Оксана.Она выступает в роли учителя уже 14 лет. Четверо ее детей уже получили аттестаты. Наталье — 21, она отучилась в музыкальном колледже, последний год провела в Америке по программе обмена студентами. Михаил поступил в Санкт-Петербургский государственный университет на факультет геологии.
«Не могут учиться самостоятельно»У Агеевых пятидневка, график каникул совпадает со школьным: «Не хочу, чтобы у детей были комплексы из-за того, что они учатся, пока все гуляют». Большая часть занятий — в первой половине дня, но стандартных уроков по сорок пять минут нет.Она может выделить для каждого предмета больше или меньше времени, чем отводится в школьной программе — в зависимости от того, насколько это интересно и нужно ребенку. Раньше Агеевой приходилось вести занятия одновременно с несколькими детьми разного возраста. «Объясню тему одному, скажу, что решить, и поворачиваюсь ко второму: «Давай с упражнением разбираться». Могу параллельно диктовать и отвечать на вопросы. Это не очень удобно, но выхода не было», — признается мать.Впрочем, сообщество «семейников» неоднородно: взрослые спорят и критикуют методики друг друга. «Есть родители, которые верят, что дети должны учиться самостоятельно — они им выдадут стопку книг, поставят видеоролик и займутся своими делами. Но таким образом ребенок может не сдать аттестацию, провалить ОГЭ, — уверена Оксана.
— Мне не нравятся онлайн-школы. Не хочу усаживать ребенка перед компьютером с видеозаписью. С детьми в основном занимаюсь я, еще есть репетитор — носитель английского языка, музыкальные, спортивные, художественные кружки. Перед ЕГЭ — подготовительные курсы».»С туалетом на улице»У Алеси Григорьевой из Омской области дома учатся четверо. «Когда мы переехали из города в деревню и дочка пошла в первый класс сельской школы, я с ужасом обнаружила, что там туалет на улице, а у нас вообще-то Сибирь. Перевели в райцентр, возили за восемь километров, но нас не устроила программа. Потом пробовали городскую школу, а это 40 километров от нашей деревни. В результате решили остановиться на домашнем образовании», — объясняет Григорьева. Обучением занимается ее муж, потому что «мама — существо податливое, создана для того, чтобы любить и жалеть». «Сложно отказаться от стереотипов, что в девять утра ребенок должен взять тетрадку и сесть за парту. Мы долго пытались смоделировать школу, перенести ее в домашние стены, но выяснилось, что это не нужно.
Такого образовательного процесса у нас не получается. У нас все на доверии, мы относимся к детям как к высокоинтеллектуальным людям, с которыми можно вести дискуссию», — рассказывает Алеся.При поддержке супруга она открыла центр развития интеллекта. «Наш бизнес был рожден из потребностей собственных детей. Мы привили им навыки учиться самостоятельно. Когда они прошли курс развития интеллекта, оказалось, что школьная программа не такая уж большая и сложная, ее не нужно изучать ежедневно. Сейчас мы даем ребенку контрольные вопросы, которые он должен знать к ежегодной аттестации. Дети самостоятельно выстраивают процесс, в сложных вопросах консультируются с нами, если нашей компетенции не хватает — нанимаем репетитора», — перечисляет тонкости Григорьева.»Полный провал»Валерия Исаева из Липецка пробовала учить детей дома дважды. В первый раз — из-за того, что ее дочки (им тогда было семь и 14 лет) стали часто и тяжело болеть. Валерия решила, что должна заниматься с ними сама — так дети не подхватят заразу в школе.
Через полгода Исаева заметила, что дети практически не выходят из дома: «Они обе три раза в неделю посещают занятия по плаванию, но кроме этого их не выгнать на улицу: «Не хочу, лучше посмотрю мультики, почитаю книжку». У младшей даже результаты в спорте ухудшились. А когда дети утром идут пешком до школы, носятся на переменах, возвращаются домой — это все-таки активность, время на свежем воздухе». И девочек вернули в обычную школу. Это было четыре года назад.В прошлом году Валерия снова решила учить младшую дома: дочь всерьез увлеклась плаванием, напряженные тренировки сложно было совмещать со школой. «Но это был полный провал: дочь меня не воспринимает как педагога», — сетует мать. Так девочка опять оказалась в традиционном учебном заведении.Вместе с тем Исаева признает, что семейное образование как формат имеет право на существование: «То, что я не сумела справиться, не значит, что другие не смогут. Это неплохая альтернатива школе, но нужны сила воли и самоотверженность, чтобы посвятить всю себя ребенку.
Я не выдержала: были свои задачи и дела».Спортсмены, трудные подростки и «уставшие»Обучение на дому выбирают разные дети: здесь и «умницы», которым несложно окончить школу в 14 лет, и трудные подростки, и жертвы буллинга — те, кому психологически некомфортно в коллективе.Репетитор по русскому языку, с которым мы побеседовали, считает, что далеко не всем подходит подобная методика: «Есть дети, хорошо организованные, им нужно семейное образование, чтобы реализоваться, например, в музыке или спорте. Но бывают другие случаи: ребенок учился в школе, к седьмому-восьмому классу устал, его родители решили, что дома будет проще. Однако такие дети не отличаются работоспособностью, для них придется нанимать репетиторов буквально по всем предметам, постоянно их мотивировать, подгонять, стимулировать».Среди «семейников» много проблемных учеников. «Есть дети с дислексией, дисграфией, дефицитом внимания. Если послушать разных мам, наберется много разных историй о семейном образовании», — говорит Оксана Агеева.
«Одного подростка учительский коллектив буквально выгнал на домашнее обучение: он прогуливал уроки, срывал дисциплину. А через год после ухода из учебного заведения сказал: «Я сдал экзамены лучше, чем если бы учился в школе», — добавляет Алеся Григорьева.»Камера хранения для детей»Большинство родителей, выбравших семейное образование, не сомневаются, что это единственный правильный путь для их отпрысков. «Мои дети — свободные личности, они могут иметь собственное мнение и быть независимыми. Они не сталкиваются с буллингом. Мы способны дать им образование более высокого уровня. Школа предоставляет минимум, который регламентирован стандартами. Чтобы развить ребенка, подготовить его к жизни в обществе, нужны другие знания. А в учебном заведении созданы искусственные условия — это временная камера хранения, куда родители сдают своих отпрысков, чтобы избавиться от проблем», — уверена Григорьева.Оксана Агеева также не сомневается в преимуществах домашней методики: «Все мои дети окончили школу с золотой медалью.
Если в семье каждый день занимаются с ребенком, уровень образования будет выше школьного».Оксана признает: на заботу о детях уходят почти все силы. «Но я всегда выкраивала время для себя. Все успеть никогда не получается: либо в доме не убрано, но сделаны уроки, либо уроки не сделаны, зато мы сходили на прогулку. Хвост вытащил — клюв увяз, и наоборот», — смеется она. «Ребенок круглосуточно с тобой»»Семейники» убеждены, что такая форма обучения улучшает детско-родительские отношения. «При семейном образовании восстанавливается потерянная связь между родителями и детьми. Ребенок круглосуточно с тобой, ты для него авторитет, знаешь его, понимаешь, что ему необходимо», — поддерживает Григорьева.Однако репетиторы, работающие иногда в таких семьях, уточняют: на домашнее обучение детей забирают в основном родители, склонные к гиперопеке.Обвинения и контраргументыУ семейного образования много противников. Их главные аргументы: детей «выдергивают» из процесса социализации, они не получают нужных знаний, потому что родители не могут заменить собой весь педагогический коллектив.
«Семейники» парируют: у детей есть друзья, они ведут активную жизнь. «Наши мальчики и девочки открыты миру гораздо больше, чем те, кто в школе. Им хватает общения. Есть большое сообщество родителей, мы вместе ездим на экскурсии, проводим соревнования», — замечает Алеся.Также родителей «домашних» учеников часто обвиняют в неактуальности знаний, которые они дают детям. Действительно, практически все собеседники агентства подчеркнули, что не пользуются современными учебниками — предпочитают послереволюционные или классические советские издания.»Школа стала менее безопасной»Дать оценку семейному образованию РИА Новости попросило Галину Бурменскую, доцента кафедры возрастной психологии МГУ имени Ломоносова: «Человек должен научиться сотрудничать, согласовывать свои действия с другими, понимать и принимать сверстников. Это многосторонний процесс, родители не могут заменить собой социум. Если они сделают так, чтобы ученик получал общение в других местах, то семейное образование — приемлемый вариант.
Но если ребенок оказывается в изоляции, это наносит ему ущерб. Некоторые дети способны большую часть времени организовывать свою работу самостоятельно, а у других высока потребность в общении, новых впечатлениях. Они будут чувствовать себя запертыми — как в тюрьме».Однако Бурменская уверена: проблема не в том, что все больше людей выбирают семейное образование, а в кризисе школы. «Школа стала менее безопасной. Раньше педагог не имел права не обращать внимания на то, что кого-то унижают, преследуют, бьют. Ведь травля возникает не потому, что слабый ребенок рискует оказаться жертвой, а из-за того, что взрослые капитулируют перед проявлением жестокости и грубой силы. Дети порой совершают жестокие непродуманные поступки, но это можно пресечь в зародыше, если давать правильную обратную связь», — заключает психолог.
https://ria.ru/20171112/1508598269.html
https://ria.ru/20191011/1559549712.html
https://ria.ru/20190908/1558394005.html
https://ria.ru/20190924/1559015773.
html
https://ria.ru/20190921/1558940480.html
москва
липецк
омск
санкт-петербург
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2019
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdn21.img.ria.ru/images/155994/46/1559944667_20:0:2749:2047_1920x0_80_0_0_993be1feec153191e294142d5ad95ae2.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.
xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
санкт-петербургский государственный университет, москва, липецк, омск, санкт-петербург, дети, семья, школа
МОСКВА, 19 окт — РИА Новости, Мария Семенова. Отличники и отстающие ученики, хулиганы, с которыми не справляются педагоги, и жертвы травли — по разным причинам некоторые дети перестают ходить в школу, заменяя ее домашним образованием. У многих из них никогда в жизни не было одноклассников, а единственным учителем на 11 лет оставалась мама. Одни считают, что это лучшее решение, другие утверждают: у «семейников» неминуемо возникнут проблемы в отношениях со сверстниками. Чем руководствуются родители, забирая ребенка из традиционной школы, и к чему это приводит — в материале РИА Новости.
«Синяк стал последней каплей»
У Оксаны Агеевой из Санкт-Петербурга пятеро детей.
Старшая дочь ходила в школу лишь в первом и втором классе, потом учились только дома.
«Дочь посещала обычную школу, — рассказывает Оксана. — Не понравилось ни качество обучения, ни обстановка в классе. Дети творили ужасные вещи и не встречали отпора, я видела, что учитель не справляется. После того как один агрессивный мальчик ударил Наташу в глаз, а педагог попыталась это скрыть, мы ушли. Синяк стал последней каплей, но не основной причиной: весь первый год там изучали азбуку, а мой ребенок пришел уже бегло читающим. Потом мы посещали в элитную гимназию. Там тоже «выхлоп» был практически нулевой: педагог многое не успевал объяснить в классе, нам давали огромные домашние задания».
Семейное образование Агеева сначала опробовала на сыне — Михаиле. «Ему было шесть лет и четыре месяца, я видела, что интеллектуально он готов идти в школу, а психологически — нет: не завяжет шнурки, перепутает кабинеты. Решила устроить образовательный эксперимент, а если не получится, пойти на следующий год в первый класс, как и положено, с цветами.
Но первые недели показали, насколько хорошо ему заниматься дома. В результате сын окончил школу в 15 лет с золотой медалью», — говорит Оксана.
Она выступает в роли учителя уже 14 лет. Четверо ее детей уже получили аттестаты. Наталье — 21, она отучилась в музыкальном колледже, последний год провела в Америке по программе обмена студентами. Михаил поступил в Санкт-Петербургский государственный университет на факультет геологии.
«Не могут учиться самостоятельно»
У Агеевых пятидневка, график каникул совпадает со школьным: «Не хочу, чтобы у детей были комплексы из-за того, что они учатся, пока все гуляют». Большая часть занятий — в первой половине дня, но стандартных уроков по сорок пять минут нет.
«Не считаю эффективным отмерять сорок пять минут. Семейное обучение дает возможность отправлять ребенка на отдых не в определенное время, а когда ему это нужно. Стараюсь заканчивать урок, когда дети еще не совсем устали и готовы заниматься. Такой подход позволяет сохранять мотивацию», — аргументирует Оксана.
Она может выделить для каждого предмета больше или меньше времени, чем отводится в школьной программе — в зависимости от того, насколько это интересно и нужно ребенку. Раньше Агеевой приходилось вести занятия одновременно с несколькими детьми разного возраста. «Объясню тему одному, скажу, что решить, и поворачиваюсь ко второму: «Давай с упражнением разбираться». Могу параллельно диктовать и отвечать на вопросы. Это не очень удобно, но выхода не было», — признается мать.
Впрочем, сообщество «семейников» неоднородно: взрослые спорят и критикуют методики друг друга. «Есть родители, которые верят, что дети должны учиться самостоятельно — они им выдадут стопку книг, поставят видеоролик и займутся своими делами. Но таким образом ребенок может не сдать аттестацию, провалить ОГЭ, — уверена Оксана. — Мне не нравятся онлайн-школы. Не хочу усаживать ребенка перед компьютером с видеозаписью. С детьми в основном занимаюсь я, еще есть репетитор — носитель английского языка, музыкальные, спортивные, художественные кружки.
Перед ЕГЭ — подготовительные курсы».
«С туалетом на улице»
У Алеси Григорьевой из Омской области дома учатся четверо. «Когда мы переехали из города в деревню и дочка пошла в первый класс сельской школы, я с ужасом обнаружила, что там туалет на улице, а у нас вообще-то Сибирь. Перевели в райцентр, возили за восемь километров, но нас не устроила программа. Потом пробовали городскую школу, а это 40 километров от нашей деревни. В результате решили остановиться на домашнем образовании», — объясняет Григорьева.
Обучением занимается ее муж, потому что «мама — существо податливое, создана для того, чтобы любить и жалеть». «Сложно отказаться от стереотипов, что в девять утра ребенок должен взять тетрадку и сесть за парту. Мы долго пытались смоделировать школу, перенести ее в домашние стены, но выяснилось, что это не нужно. Такого образовательного процесса у нас не получается. У нас все на доверии, мы относимся к детям как к высокоинтеллектуальным людям, с которыми можно вести дискуссию», — рассказывает Алеся.
При поддержке супруга она открыла центр развития интеллекта. «Наш бизнес был рожден из потребностей собственных детей. Мы привили им навыки учиться самостоятельно. Когда они прошли курс развития интеллекта, оказалось, что школьная программа не такая уж большая и сложная, ее не нужно изучать ежедневно. Сейчас мы даем ребенку контрольные вопросы, которые он должен знать к ежегодной аттестации. Дети самостоятельно выстраивают процесс, в сложных вопросах консультируются с нами, если нашей компетенции не хватает — нанимаем репетитора», — перечисляет тонкости Григорьева.
«Полный провал»
Валерия Исаева из Липецка пробовала учить детей дома дважды. В первый раз — из-за того, что ее дочки (им тогда было семь и 14 лет) стали часто и тяжело болеть. Валерия решила, что должна заниматься с ними сама — так дети не подхватят заразу в школе.
«Безумно сложно было организовывать учебный процесс. У меня работа, приходилось вставать в пять утра, чтобы до семи сделать свои дела.
При этом нужно готовить, убирать. Как другие мамы находят время еще и на себя, не понимаю», — признается Валерия.
Через полгода Исаева заметила, что дети практически не выходят из дома: «Они обе три раза в неделю посещают занятия по плаванию, но кроме этого их не выгнать на улицу: «Не хочу, лучше посмотрю мультики, почитаю книжку». У младшей даже результаты в спорте ухудшились. А когда дети утром идут пешком до школы, носятся на переменах, возвращаются домой — это все-таки активность, время на свежем воздухе». И девочек вернули в обычную школу. Это было четыре года назад.
12 ноября 2017, 08:00
«Хотела учить сама — не вышло». Что родители не скажут о домашнем обученииВ прошлом году Валерия снова решила учить младшую дома: дочь всерьез увлеклась плаванием, напряженные тренировки сложно было совмещать со школой. «Но это был полный провал: дочь меня не воспринимает как педагога», — сетует мать. Так девочка опять оказалась в традиционном учебном заведении.
Вместе с тем Исаева признает, что семейное образование как формат имеет право на существование: «То, что я не сумела справиться, не значит, что другие не смогут.
Это неплохая альтернатива школе, но нужны сила воли и самоотверженность, чтобы посвятить всю себя ребенку. Я не выдержала: были свои задачи и дела».
Спортсмены, трудные подростки и «уставшие»
Обучение на дому выбирают разные дети: здесь и «умницы», которым несложно окончить школу в 14 лет, и трудные подростки, и жертвы буллинга — те, кому психологически некомфортно в коллективе.
Репетитор по русскому языку, с которым мы побеседовали, считает, что далеко не всем подходит подобная методика: «Есть дети, хорошо организованные, им нужно семейное образование, чтобы реализоваться, например, в музыке или спорте. Но бывают другие случаи: ребенок учился в школе, к седьмому-восьмому классу устал, его родители решили, что дома будет проще. Однако такие дети не отличаются работоспособностью, для них придется нанимать репетиторов буквально по всем предметам, постоянно их мотивировать, подгонять, стимулировать».
Среди «семейников» много проблемных учеников. «Есть дети с дислексией, дисграфией, дефицитом внимания.
Если послушать разных мам, наберется много разных историй о семейном образовании», — говорит Оксана Агеева.
«Одного подростка учительский коллектив буквально выгнал на домашнее обучение: он прогуливал уроки, срывал дисциплину. А через год после ухода из учебного заведения сказал: «Я сдал экзамены лучше, чем если бы учился в школе», — добавляет Алеся Григорьева.
«Камера хранения для детей»
Большинство родителей, выбравших семейное образование, не сомневаются, что это единственный правильный путь для их отпрысков. «Мои дети — свободные личности, они могут иметь собственное мнение и быть независимыми. Они не сталкиваются с буллингом. Мы способны дать им образование более высокого уровня. Школа предоставляет минимум, который регламентирован стандартами. Чтобы развить ребенка, подготовить его к жизни в обществе, нужны другие знания. А в учебном заведении созданы искусственные условия — это временная камера хранения, куда родители сдают своих отпрысков, чтобы избавиться от проблем», — уверена Григорьева.
Оксана Агеева также не сомневается в преимуществах домашней методики: «Все мои дети окончили школу с золотой медалью. Если в семье каждый день занимаются с ребенком, уровень образования будет выше школьного».
Оксана признает: на заботу о детях уходят почти все силы. «Но я всегда выкраивала время для себя. Все успеть никогда не получается: либо в доме не убрано, но сделаны уроки, либо уроки не сделаны, зато мы сходили на прогулку. Хвост вытащил — клюв увяз, и наоборот», — смеется она.
«Ребенок круглосуточно с тобой»
«Семейники» убеждены, что такая форма обучения улучшает детско-родительские отношения.
«Бывает, что женщину попрекают материнством, говорят ей: «Отпусти ребенка». Но это нормально — быть со своими детьми, видеть, как они растут, не обделять их, не передавать посторонним людям, общаться с ними не только по вечерам. Мне нравится проводить время с ними, хотя они не всегда находятся дома — встречаются и с другими людьми», — отстаивает свою позицию Агеева.
«При семейном образовании восстанавливается потерянная связь между родителями и детьми. Ребенок круглосуточно с тобой, ты для него авторитет, знаешь его, понимаешь, что ему необходимо», — поддерживает Григорьева.
Однако репетиторы, работающие иногда в таких семьях, уточняют: на домашнее обучение детей забирают в основном родители, склонные к гиперопеке.
Обвинения и контраргументы
У семейного образования много противников. Их главные аргументы: детей «выдергивают» из процесса социализации, они не получают нужных знаний, потому что родители не могут заменить собой весь педагогический коллектив.
«Семейники» парируют: у детей есть друзья, они ведут активную жизнь. «Наши мальчики и девочки открыты миру гораздо больше, чем те, кто в школе. Им хватает общения. Есть большое сообщество родителей, мы вместе ездим на экскурсии, проводим соревнования», — замечает Алеся.
24 сентября 2019, 08:00
В Ленинградской области школьник систематически избивает одноклассниковТакже родителей «домашних» учеников часто обвиняют в неактуальности знаний, которые они дают детям.
Действительно, практически все собеседники агентства подчеркнули, что не пользуются современными учебниками — предпочитают послереволюционные или классические советские издания.
«Школа стала менее безопасной»
Дать оценку семейному образованию РИА Новости попросило Галину Бурменскую, доцента кафедры возрастной психологии МГУ имени Ломоносова: «Человек должен научиться сотрудничать, согласовывать свои действия с другими, понимать и принимать сверстников. Это многосторонний процесс, родители не могут заменить собой социум. Если они сделают так, чтобы ученик получал общение в других местах, то семейное образование — приемлемый вариант. Но если ребенок оказывается в изоляции, это наносит ему ущерб. Некоторые дети способны большую часть времени организовывать свою работу самостоятельно, а у других высока потребность в общении, новых впечатлениях. Они будут чувствовать себя запертыми — как в тюрьме».
21 сентября 2019, 08:00
«Вывел из себя»: в Красноярске физрук учинил расправу над первоклассникомОднако Бурменская уверена: проблема не в том, что все больше людей выбирают семейное образование, а в кризисе школы.
«Школа стала менее безопасной. Раньше педагог не имел права не обращать внимания на то, что кого-то унижают, преследуют, бьют. Ведь травля возникает не потому, что слабый ребенок рискует оказаться жертвой, а из-за того, что взрослые капитулируют перед проявлением жестокости и грубой силы. Дети порой совершают жестокие непродуманные поступки, но это можно пресечь в зародыше, если давать правильную обратную связь», — заключает психолог.
Как мы с дочкой провели год на домашнем обучении и вернулись обратно в школу
В школе дочка дико уставала, приползала домой бледная и несчастная, а тут еще и домашка — в первом классе мы сидели над уроками конкретно. Мне было ее очень жалко.
Школьная программа на самом деле не тяжелая, но очень растянутая, потому что учеников много. Вот задали стихотворение наизусть, и пока все тридцать человек ответят, это уже один или два урока.
Еще проблема школы в том, что у ребенка формируется страх ошибиться. Агния, даже не посмотрев на задачу, сразу говорит: «Я не знаю, я в задачах не понимаю».
Перейти на домашнее обучение легко. Для этого нужно прикрепиться к какой-то школе, где потом вы будете сдавать аттестации по предметам. В разных школах свои уставы и правила. Если школа позитивно настроена, то проблем не будет. Мы нашли школу в Новосибирске, это довольно известная среди семейников школа, там можно учиться экстерном и дистанционно. Они сотрудничают с одной московской школой, и формально мы прикрепились туда. Там ты получаешь программу и под руководством куратора строишь себе график, который можно двигать. Если что-то не получается, тоже обращаешься к куратору, спрашиваешь. Все общение по скайпу или онлайн. Для каждого предмета дают тестовые вопросы. В конце обучения по каждому предмету надо сдать аттестацию.
За год надо сдать аттестацию по всем предметам, это как экзамены. Можно учить все предметы постепенно, а можно блоками — сначала один предмет за несколько недель, потом другой. В основном математика, английский и русский все-таки идут длительно.
Предметы сдаешь по мере готовности, хоть в сентябре.
Дочка моей знакомой учится так во втором классе и все предметы сдает уже в январе, так что в феврале она уже свободна. Но они очень организованные, в отличие от нас.
Экзамены идут «под запись» — ты ставишь видеокамеру и ребенок два часа пишет. Конечно, можно сходить в туалет и что-то там подсмотреть, но в началке они такого еще не умеют.
Если результат не устраивает, экзамен можно пересдать. Родитель может стоять рядом с ребенком во время экзамена и если он видит, что все совсем плохо, то можно просто выключить запись и эта попытка нигде не зачитывается.
У нас так было с окружающим миром: дочка все выучила, но написала на три, мы попросили пересдать и на следующий день пересдали на пять.
Наша школа платная, сопровождение там стоит около 14 тысяч в год. Но есть школы, где аттестация стоит, к примеру, 4 тысячи, а есть совсем бесплатные. Да, учебники мы покупали сами, но честно говоря, расходы на учебники по сравнению с кружками и всяким дополнительным образованием — это ерунда.
Это один из сложных моментов домашнего обучения. Мне было трудно определиться, какие именно нужны учебники. С одной стороны, многие родители стараются найти самые интересные и качественные учебники. А с другой — в нашей школе говорят, что идеальных учебников нет, и ничего конкретно не советуют. В результате я покупала те же учебники, что были в московской школе, куда мы прикреплены.
В день мы тратили на занятия час или два. Причем занимались даже не каждый день. Конечно, большой плюс домашнего образования в том, что ты можешь распоряжаться своим временем. Но тут же кроется и минус — надо уметь себя организовать. У нас, например, с этим проблема. Получалось, что мы вставали в десять утра, потом до 12 раскачивались, в итоге занятия уползали на дневное время. Это мне не нравилось. Если совсем расслабиться, то перед экзаменами начинается настоящая гонка. У нас график в итоге съехал, и в конце года мы уже какие-то темы проходили быстро-быстро, галопом.
Но, конечно, у тебя больше свободного времени на кружки и другие занятия, и ребенок не устает. А когда ходишь в обычную школу, плюс 4-5 раз в неделю музыкалка, плюс домашка — ребенок просто не успевает ничего.
Ну и еще один плюс — можно спокойно куда-то уехать. Мы, к примеру, уезжали весной в Турцию. Там, кстати, с режимом было отлично — в семь утра мы были уже на ногах, такие бодрые. Мы там и занимались, и экзамены сдавали. На природе сел, включил интернет и сидишь пишешь контрольную.
Наша школа дает вопросы, но не говорит, где искать ответы. Поэтому родители идут в интернет и начинают искать сами. Получается, ты должен как учитель готовиться к занятиям. Ведь просто найти ответы на вопросы — этого мало, надо сделать так, чтобы ребенку было интересно. Поэтому в идеале хорошо на домашнем обучении заниматься с кем-то еще. Когда есть два-три сверстника, им веселее. Совсем идеально — взять для них учителя. Это действительно удобно и действительно очень продуктивно. Ты быстро проходишь школьную программу, а если есть учитель, то родитель не тратит на это кучу своего времени.
Мне нравилось, что ты можешь контролировать процесс обучения и видишь, какие знания ребенок получает. При этом ты тратишь меньше времени на занятия и учишься в режиме, удобном тебе. И не надо весь вечер ходить талдычить про домашку. Сейчас, когда Агния снова в школе, у нее домашка растягивается с четырех до девяти вечера.
Английский с домашним обучением стал значительно лучше, чем был в школе. Она пришла в школу в третий класс с реальными знаниями английского, а сейчас они упали опять.
Еще плюс семейного обучения в том, что когда ребенок чего-то не понимает, ты можешь остановиться, взять паузу. Потому что ребенок развивается скачками и в один момент он может не понимать, а потом через два-три месяца вдруг все сообразит. У нас так было с делением — мы его так долго долбили, это был ужас. В итоге я просто задвинула эту тему на время. А потом дочка вдруг включилась и все сразу поняла.
По-хорошему, младших во время занятий тоже надо занимать. Но это очень сложно, я так не могу — тебя начинают дергать сразу два ребенка. Ты вроде садишься с одним заниматься, а второй тоже спрашивает — а вот это? А это? Вместе заниматься у нас не получалось. Но, в общем, можно выделить время для занятий, сказав младшим «идите играйте». Но тогда начинает дуться тот, кто занимается.
Дочке было клево не ходить в школу. Первый класс напрочь отбил желание учиться в школе. Так что на домашнем обучении она радовалась, но ей не нравились экзамены, не нравилась рутина — задания по русскому, например. А все эти вопросы в компьютере, отвечать на них — это все нравилось.
Потом, когда она в третий класс вернулась обратно в школу, она сначала плакала «я хочу обратно, ненавижу школу». Но потом дело пошло лучше, и теперь она даже говорит, что ей нравится в школе, потому что там все занимаются, а не только ты. Это ее очень примиряет с действительностью.
За первый класс друзей в школе у дочки не появилось, как-то не сложилось, так что проблемы расставания со школьными подружками при переходе на домашнее обучение у нас не было. Но у нее не было недостатка в общении со сверстниками — у нас много наших друзей, детей-ровесников, с которыми мы все время встречались. Плюс были еще кружки, друзья во дворе — ей этого было вполне достаточно.
В целом мой опыт домашнего обучения был скорее положительным. Но кому-то это больше подходит, а кому-то меньше. Я поняла, что домашнее обучение — все-таки не мой вариант. Я не могу быть одновременно и мамой, и учителем. Хотя не исключаю, что еще вернемся к этой теме потом.
На семейном обучении большинство мам не работают, сидят дома и контролируют процесс, занимаются и водят на кружки.
Есть родители, которым комфортно в этой ситуации, когда дети все время дома. Мне же это не очень подходит, как выяснилось. Сейчас, когда дочка в школе, мне стало удобнее. Я особо не вникаю в процесс обучения, не знаю, чем они там занимаются, не знаю подробностей. Мне, конечно, легче и я не трачу на обучение кучу времени.
Домашнее обучение за рубежом и в России
На витке популярности
В предыдущем номере журнала мы начали цикл бесед о семейном образовании в России. Но Россия не единственная страна в мире, где растет популярность домашнего обучения. О том, в каких условиях оно развивается в разных странах, является ли престижным, наш корреспондент беседует с Павлом ПАРФЕНТЬЕВЫМ, председателем Межрегиональной общественной организации «За права семьи».
|
ПАРФЕНТЬЕВ Павел Александрович – председатель Межрегиональной общественной организации «За права семьи», член правления клуба «Домашнее образование в Санкт-Петербурге», соучредитель портала «Учимся дома: домашнее образование в России».
Историк, культуролог, юридический практик. Занимается междисциплинарными проблемами на стыке культурологии, философской антропологии, истории, социологии и права. Автор книги «Без школы: юридический путеводитель по семейному образованию и экстернату» (Москва, 2011). |
– Павел Александрович, в каких странах домашнее обучение разрешено на государственном уровне? Где это происходит успешнее: в США, Японии, Великобритании, Испании, Швеции, других европейских странах?
– Говорить тут о «разрешении» не вполне правильно, поскольку в большинстве правовых систем (как и в России) разрешенным в сфере гражданского права является все, что не запрещено законом. Домашнее обучение на законных основаниях существует во многих странах. При этом степень свободы у семьи, обучающей детей дома, в разных государствах может быть разной. Пожалуй, наиболее свободно чувствуют себя семьи в странах англосаксонской правовой семьи – США, Канаде, Великобритании.
Запрещение домашнего образования – довольно редкое явление, и связано это, как правило, с ростом тоталитарности государства, его стремлением контролировать все сферы жизни граждан. Скажем, в Германии, где домашнее образование до сих пор запрещено, запрет восходит к временам Гитлера и исторически связан с желанием нацистского государства сохранить полный контроль над умами детей. В 2010 году почти полностью было запрещено домашнее образование в Швеции – что тесно связано с шведской семейной политикой, вообще для семьи крайне неблагоприятной. Этот запрет вполне справедливо назвать проявлением нового тоталитаризма. Неслучайно, семьям, бегущим из Швеции в связи с преследованием за обучение детей дома, уже начали предоставлять статус беженцев.
Но в большинстве стран домашнее образование существует, и это естественно – ведь право родителей выбирать вид образования для своих детей предусмотрено Всеобщей декларацией прав человека.
В России, в целом, с 1992 года неплохая правовая ситуация для развития домашнего образования. Но ее можно назвать несколько «половинчатой», и я являюсь сторонником изменений, более благоприятных для семей, обучающих детей дома.
– Известно, что корни освоения домашнего образования в Великобритании глубоки, уходят в ХVI век. Почему же теперь обучение на дому не является там престижным, в отличие от обучения в колледжах и частных школах?
– Корни домашнего обучения вообще очень глубоки, и оно существует столько, сколько существует само образование. Совершенно нельзя согласиться с теми, кто считает домашнее образование суррогатом школы, – исторически как раз все наоборот. Школы стали возникать там, где семьи не хотели или не могли дать детям домашнее образование, и именно они являются своего рода заменителем домашнего образования.
Понятие «престижности» образования сейчас вообще является скорее «маркетинговым». С этой точки зрения домашнее образование не может быть «престижным» просто потому, что его на «образовательном рынке» никто специально не продвигает. При том, что это вполне уважаемая форма образования: дети, отучившиеся дома и желающие продолжать образование, успешно поступают в колледжи и университеты, учатся, получают хорошую работу. «Непрестижным» его назвать точно нельзя. Кроме того, большинство семей, выбирающих домашнее образование, хотят не столько «престижного», сколько хорошего во всех отношениях образования для своих детей. «Престижность» как маркетинговый элемент, пожалуй, их просто не интересует.
В целом можно отметить, что сегодня домашнее образование – самая быстрорастущая по популярности форма образования в мире.
– Чем объясняется растущая популярность домашнего обучения в США? Cвязано ли это с религиозными убеждениями или недоверием родителей к государственной системе школьного образования?
– В США действительно популярность домашнего образования (homeschooling) растет: от 93 тыс. домашних учеников в начале 80-х до примерно 2 млн. в последние годы.
Популярность эта – и не только в США – вызвана целым рядом факторов. Во-первых, это высокая эффективность домашнего образования. Неоднократно американские исследования национального масштаба показывали, что уровень академических достижений, качество знаний детей, обучающихся в семье, в среднем значительно выше, чем обучающихся в школах. Кстати, вопреки распространенным представлениям, исследования подтверждают – и социализация у домашних учеников не хуже, а в чем-то лучше, чем у школьников. Например, у них выше показатели зрелости личности и независимости от дурного влияния сверстников, автономности действий.
Во-вторых, и это тоже фактор, домашнее образование укрепляет семейные связи, отношения в семье, позволяет более полно передать детям ценности, существующие в ней. Эта возможность, разумеется, привлекает верующие семьи. Но говорить, что религиозная мотивация доминирует при выборе домашнего образования, неверно. В США очень многие родители выбирают домашнее образование по мотивам, не связанным с религией, – просто из-за качества такого образования. В некоторых странах – например в Швеции, – большинство семей, выбиравших образование дома, делало это именно из академических соображений.
Трудно сказать, насколько на рост популярности домашнего образования влияет снижение качества школьного образования, но это, конечно, тоже фактор. Причем во всех странах, включая и Россию. Качество школьного образования и школьного преподавания почти везде падает, школы становятся все более опасным местом – не только в нравственном, но и чисто в физическом отношении. Понятно, что в этих условиях родители ищут альтернативу, и многие находят ее в семейном образовании.
– О чем свидетельствуют статистические данные по домашнему обучению детей за рубежом? Велик ли процент обучающихся?
| Осенью 2012 года планируется провести в Европе всемирную конференцию по домашнему образованию с участием экспертов и практиков из разных стран, в том числе при поддержке российской Межрегиональной общественной организации «За права семьи». |
– Реальные статистические данные есть только по США. На 2010 год детей, обучающихся дома, там было около 2 млн., что составляет около 3 процентов от общего числа учащихся.
В России последние (относительно надежные) данные есть за 2007 год. Если не считать детей, обучающихся дома по состоянию здоровья (таких было около 75 тыс.), дома училось где-то 25 тыс. детей. В процентном отношении это немного – примерно в три раза меньше, чем общее число учеников частных школ по стране.
На мой взгляд, интереснее статистика не столько по общему количеству, сколько сравнительная. Такая статистика есть по США, и нет оснований считать, что другие страны тут радикально отличаются. Скажем, академические успехи домашних учеников в среднем на 25-30 процентов выше, чем у их сверстников-школьников. При этом проводился анализ по разным факторам, и он тоже очень интересен. Так, успешность домашнего образования практически не зависит от уровня образования родителей и степени государственного контроля над домашним обучением (в разных штатах США она различна – от почти полного отсутствия контроля, до строгого контроля, близкого к российским реалиям). Очень интересно и то, что успехи домашнего обучения мало зависят от количества денежных средств, затрачиваемых семьей в связи с домашним обучением. При увеличении этих средств успехи учеников росли, но очень незначительно. На мой взгляд, главный фактор в домашнем образовании – сама семья, ее ценности и отношения в ней.
– В России обучение на дому называют семейным образованием, а за рубежом – домашним обучением. Скрывается ли за названиями принципиальное различие или нет?
– Нет, принципиального различия нет. Я всегда использую термин «домашнее образование» как наиболее полно охватывающий реальность. В разных странах бытуют разные термины для описания тех или иных видов домашнего образования, они зависят от традиций национального законодательства, просто от языковых традиций. В Европе чаще говорят о «домашнем образовании», в США – о «домашней школе» (homeschooling).
В России сложился термин «семейное образование» или «семейное обучение», но юридически сейчас не вполне корректно использовать именно его. Дело в том, что в российском законодательстве существуют несколько форм получения образования дома, в семье: семейное образование, экстернат, самообразование. Эти формы отличаются юридическими деталями – например, в некоторых регионах семьям, использующим форму семейного образования, выплачивают денежные компенсации, – но суть их одна: ребенок обучается дома, а в школе проходит только аттестацию.
В новом проекте закона «Об образовании в РФ» семейное образование, благодаря усилиям общественности, сохраняется (его было забыли в первой версии проекта). А вот разнообразие юридических форм домашнего образования уменьшится: в проекте экстернат перестает быть отдельной формой обучения и становится просто формой аттестации при семейном образовании. В целом можно сказать, что если закон не претерпит в этом отношении существенных изменений по пути к принятию, положение семейного образования в стране в худшую сторону не изменится. Но, к сожалению, не изменится и в лучшую.
– Павел Александрович, а какие изменения в законопроект предложили бы вы, чтобы условия для домашнего образования стали оптимальными?
– Мы предлагали изменения, причем неоднократно и при большой поддержке общественности. К сожалению, до сих пор их не учли, но еще можно надеяться, что эти предложения учтут по пути закона в Госдуму или непосредственно там.
Во-первых, мы настаиваем на возвращении федеральной нормы выплаты компенсации семьям, которые обучают детей дома. Конституция (ст. 43) предусматривает обязательство государства поддерживать, а не только разрешать разные формы образования. Сейчас получается несправедливая ситуация: родители, обучающие детей дома, платят те же налоги, что и все остальные, требования к результатам домашнего обучения со стороны ФГОС – те же, что и к школам, а финансового обеспечения образования детей при этом – никакого. До 2004 года в федеральном законе существовала норма о такой компенсации, затем ее убрали, передав вопрос на усмотрение регионов. Но регионы этот вопрос не решают. Сейчас всего в нескольких регионах предусмотрена подобная компенсация, в том числе в Москве. Чтобы конституционное обязательство выполнялось, нужно вернуть ее в федеральное законодательство.
Во-вторых, мы предлагаем четко указать в законе, что обязательными являются только итоговые аттестации в конце каждой ступени образования, а промежуточные ежегодные аттестации проводятся по желанию семьи. Сегодня существует юридическая неясность: закон не относит к обязательным промежуточные аттестации, но от семей требуют их проведения. При этом все зарубежные исследования четко показывают, что от количества аттестаций, уровня госконтроля результаты домашнего образования не меняются. В этом смысле обязательность промежуточной аттестации – это пустая трата бюджетных денег. Ее надо оставить как право, а не как обязанность, для тех семей, которые без нее чувствуют себя неуверенно в образовательном процессе. К тому же существующая ситуация с промежуточными аттестациями попросту не учитывает специфику домашнего образования. В нем вовсю реализуется индивидуальный подход, индивидуальная образовательная траектория, а аттестации требуют проводить по программе конкретной школы. Из-за этого трудно построить индивидуальную программу ребенка, иначе распределить материал – все это снижает эффективность домашнего обучения, уменьшает его преимущества.
Есть еще детали: например, нужно четко указать, что родители, имеющие детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, тоже вправе учить их дома. К сожалению, прогрессивные тенденции – в сторону инклюзивного образования таких детей – сейчас часто становятся насильственными, а это ненормально. У семьи должен быть выбор, и она сама должна решать, что лучше для ребенка: инклюзивное образование в обычной школе, обучение в малых группах в специальных школах для детей-инвалидов или домашнее образование. Должен быть доступен весь спектр возможностей.
– Есть ли будущее у домашнего обучения, или это хорошо забытое наследие прошлого?
– Да, безусловно, у домашнего образования – большое будущее. Как подход оно не устаревает и не может устареть, как не может устареть семья. Напротив, в последние годы мы наблюдаем новый виток его популярности и развития. Не случайно сейчас начинаются процессы консолидации сторонников домашнего образования на международном уровне при всем различии их взглядов, мировоззрений и подходов.
Осенью 2012 года планируется провести в Европе всемирную конференцию по домашнему образованию с участием экспертов и практиков из разных стран . Кстати, пройдет она при поддержке, в том числе, и нашей организации – это первое событие такого глобального уровня. Но и на местном уровне семьи объединяются, обмениваются опытом, выстраивают понемногу собственную образовательную инфраструктуру и среду. Например, с прошлого года начал работать родительский клуб «Домашнее образование в Санкт-Петербурге», скоро официально откроется еще один проект – специализированная социальная сеть «Учимся дома» (в тестовом режиме она уже работает ). Все это говорит о том, что у домашнего образования впереди большое будущее.
Беседовала Галина Кныш-Ковешникова.
http://www.ghec2012.org/cms/ru
http://hom-edu.ru/
«Ушли и не жалеем»: почему родители в Татарстане все чаще не пускают детей в школу
Рост популярности семейного образования, когда дети не ходят в школу, а постигают науки сами, с помощью родителей и репетиторов, всерьез обеспокоил силовые ведомства в Татарстане. По данным силовиков, у каждого пятого ребенка, не посещающего школу, родители – радикально настроенные мусульмане, которые в отсутствие контроля государства того и гляди воспитают из своих чад экстремистов. «Вечерняя Казань» поинтересовалась, какие еще причины у родителей, кроме религиозных, не пускать детей в школу.
А ДОМА ЛУЧШЕ
Семейное образование – достаточно новое явление для России вообще и для Татарстана в частности. Хотя по федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года такая форма обучения доступна каждой семье и каждому ребенку, активно забирать детей из школ родители начали лишь в последние пару лет. При этом можно сказать, что рост желающих получать «семейное образование» идет в геометрической прогрессии. Так, если в 2017 году в Татарстане было 600 детей, обучающихся экстерном, осенью 2018-го их число достигло почти 1000 человек. При этом больше половины детей, не посещающих школу, по возрасту – ученики начальных классов.
— Число детей, родители которых выбрали такую форму обучения, может как увеличиться, так и уменьшиться на любом этапе учебного года, поскольку по закону переход на семейное образование по решению родителей (законных представителей) с учетом мнения самого ребенка возможен в любой момент обучения, — пояснила «Вечерней Казани» руководитель пресс-службы Минобрнауки РТ Алсу Мухаметова. — Максимальное число таких обучающихся зарегистрировано в Казани, Набережных Челнах, Нижнекамске, Альметьевске. Наша статистика показывает, что при переходе из начальной школы в основную, где программа усложняется, родители все-таки решают, что дальнейшее образование ребенок должен получать в школе.
Впрочем, бывает и по-другому…
НА МАТЕМАТИКУ – С «КВАДРАТНОЙ» ГОЛОВОЙ
— Моя дочь училась в школе с 1-го по 8-й класс, а с 9-го мы решили учиться экстерном. Думали над этим все лето, взвешивали за и против, в итоге ушли из школы, о чем нисколько не жалеем, — рассказала корреспонденту «Вечерней Казани» Татьяна Череватова, выбравшая для ребенка «семейное образование». – В последние два года моя дочь училась в 131-м лицее, я сама его оканчивала, по математике там действительно дают хорошие знания, преподаватели сильные. Но учебный план, на мой взгляд, построен неправильно. Профильные уроки по математике и физике почему-то ставили всегда после 13 — 14 часов, тогда как учеба у детей начиналась в 8 утра. Получалось так, что на самые сложные и нужные им предметы они шли уже уставшие, с «квадратной» головой. А в лучшие часы стояли ОБЖ, родной язык, история Татарстана — все что угодно, только не математика. С родным языком — отдельная история. С помощью прокуратуры мы добились, чтобы нам разрешили изучать в качестве родного не татарский, а русский. Но преподавать родной русский стала та же учительница татарского языка. На уроках она просто давала детям переписывать текст из учебника в тетрадь!.. В итоге мы решили не тратить больше время впустую. Учитывая, что у меня дочь еще профессионально занимается плаванием, у нас каждый час на счету. А без репетиторов в старших классах все равно не обойтись.
Поскольку учебные планы для школ Татарстана с пресловутыми уроками родного языка семью категорически не устраивали, Череватова прикрепила дочь к московской школе, где девочка проходит промежуточную и итоговую аттестацию. Занимается она самостоятельно с помощью интернет-уроков, которые есть на сайте школы, и два раза в неделю с репетиторами.
— Я и дочь очень довольны, — утверждает Татьяна. — Теперь у нее есть возможность высыпаться, делать уроки в своем темпе, заниматься спортом. Прошлую четверть мы закончили всего с тремя четверками. Я вижу, что без лишней нагрузки дочка физически окрепла: раньше она всегда осенью болела, а сейчас прошли полугодие без ОРВИ. С общением проблем нет – с друзьями из лицея она встречается в выходные и после уроков.
Младшего сына-первоклассника Татьяна также думает перевести на семейное обучение, но только по окончании начальной школы, чтобы у мальчика успело сформироваться чувство ответственности и он привык к дисциплине.
Мама другой казанской школьницы, вернее, девочки школьного возраста, Рая Демидова забрала свою дочку из школы в прошлом году, когда та отучилась две четверти во 2-м классе, и занимается с ней сама.
— Семейное образование — отличный вариант для детей, у которых есть проблемы со здоровьем, но недостаточные для того, чтобы перейти на надомное обучение (когда школьные учителя приходят учить больного ребенка на дом. — «ВК»). К примеру, у моей дочери расстройство внимания и гиперактивность. В школе таким детям, а их сейчас много, учиться трудно, даже если это хорошая школа, – отмечает Демидова. — В классе, где 30 человек, дочке было сложно сосредоточиться и усвоить материал. В итоге, когда она возвращалась домой, приходилось тратить еще полдня, чтобы объяснить все заново. К тому же в школах у нас проблема — обычных, обучающих уроков, где детей учат мыслить, делать выводы, крайне мало. В основном их натаскивают перед контрольными, проверочными работами, срезами знаний, ОГЭ, ЕГЭ… Поэтому я решила учить дочку дома: какой смысл тратить полдня на школу, если на выходе мы ничего не получаем?
«ЗНАНИЙ НЕ ДАЮТ»
Судя по сообщениям в родительских сообществах в соцсетях, у семейного образования появляется все больше сторонников:
«Вообще не вижу особой необходимости в школе, т.к. практически по всем предметам приходится ходить на дополнительные занятия к репетиторам»; «Семейное обучение не закрывает ребенка от социума, а спасает его психику от садистов»; «Сейчас многие уходят на семейное образование. Понимают, что знаний сейчас в школе не дают абсолютно. Учителям наплевать на детей. А общаются дети дома, во дворе, в кружках. Этого достаточно вполне».
Чиновников от образования такая тенденция настораживает. В Минобрнауки РТ отметили, что у детей, которые не посещают школу и воспитываются в отрыве от ровесников, возникают проблемы с социализацией. Кроме того, по данным министерства, результаты итоговой аттестации у «семейников» хуже, чем у обычных школьников.
ВОЗЬМУТ НА КАРАНДАШ
В свою очередь силовики беспокоятся, что из детей, которые не ходят в школу, могут вырасти асоциальные элементы или, того хуже, экстремисты. На итоговой коллегии МВД по РТ министр Артем Хохорин обратил внимание на тенденцию «бегства» детей из школ по религиозным мотивам. По его данным, у каждого пятого ребенка, который получает семейное образование, родители – сторонники исламского фундаментализма.
— Воспитание в закрытой среде, уход от общества создают опасность формирования экстремистских ячеек из таких детей, — заявил Хохорин.
— Мы исходим из того, что, раз дети не ходят в школу, они оторваны от общества, не социализируются, и любые мероприятия, в том числе по профилактике экстремизма, с ними сложно проводить. Тем более что большинство детей, переведенных на семейное образование, — это учащиеся начальной школы, а в это время закладываются азы формирования личности, — разделяет беспокойство Хохорина начальник отдела по надзору за исполнением законов о несовершеннолетних и молодежи Прокуратуры РТ Завдат Ибрагимов.
По мнению прокуратуры, нужно усилить контроль за такими «надомниками»: одно дело, когда семейное образование — вынужденная мера, к примеру, в семьях военных или в случае с успешными юными спортсменами, и другое — когда это просто прихоть мам и пап.
— Часто этим пользуются родители детей, которые отстают в учебе, учатся на двойки-тройки. Родители забирают их из школ и переводят на семейное образование в середине года или даже в последней четверти. Дома ребенку не придется краснеть за плохие оценки. Но ведь это не причина для того, чтобы не ходить в школу, лучше учиться он не станет, — уверен Ибрагимов.
Прокуратура РТ рекомендовала минобрнауки и исполкомам на местах определить в каждом городе и районе по одной школе, к которой бы прикрепляли всех «семейников», — так легче контролировать процесс, который уже начал выходить из-под контроля.
Как перейти на домашнее обучение?
Сперва нужно разобраться с терминологией и понять, какие формы образования, кроме традиционного посещения массовой школы, сегодня существуют в законном поле. Например, надомное и семейное образование — это разные вещи. Здесь мы поговорим о семейном, чтобы ответить на главные вопросы, которые возникают у родителей, которые понимают, что обычная школа их детям не подходит.
1. Можно ли по собственному желанию перевести ребёнка на семейное обучение?
Только так это и делается. Чем младше ребёнок, тем больше в этом собственного желания родителя, чем старше — тем больше это его выбор.
Если говорить конкретно, то согласно ст.17 действующего Закона «Об образовании» есть несколько путей обучения: в школе очно (т.е. как большинство ребят), не в школе (семейное образование), в школе очно-заочно или заочно (как серьёзные дети-спортсмены, например). Для выбора формы образования не нужно ничьих разрешений и одобрений, только взвешенное и осознанное решение семьи.
Статья 17. Формы получения образования и формы обучения
1. В Российской Федерации образование может быть получено: 1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).
2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
(источник: Pinterest)
2. В каких случаях это целесообразно?
Каждая семья приходит к решению своим путём. Общий ответ, пожалуй, звучит так: когда цели семьи и школы настолько расходятся, что мирно взаимодействовать уже никак нельзя. Сложно привести примеры, поскольку всегда найдётся человек, который сочтёт их неубедительными — дескать, это не повод уходить из школы, можно потерпеть.
Скажу в общих чертах: одни хотят больше времени проводить с семьёй, другим важно более гибко выстраивать свою образовательную программу вне школы (утром — фигурное катание, днём — театральная студия, вечером — курсы испанского), третьи поняли, что качество образования в массовой школе никуда не годится, и, если попробовать самим, хуже уже не будет.
3. К кому обращаться, когда решение назрело?
Согласно пункту 5 статьи 63 Закона «Об образовании» о переходе ребенка на семейную форму получения образования, нужно проинформировать либо городское управление образования, либо орган местного самоуправления муниципального района или городского округа по месту проживания. Кого именно информировать, зависит от размеров вашего населённого пункта. Для начала нужно позвонить в орган управления образования, а там направят.
5. Органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов ведут учёт детей, имеющих право на получение общего образования каждого уровня и проживающих на территориях соответствующих муниципальных образований, и форм получения образования, определенных родителями (законными представителями) детей.
При выборе родителями (законными представителями) детей формы получения общего образования в форме семейного образования родители (законные представители) информируют об этом выборе орган местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территориях которых они проживают.
(источник: Pinterest)
4. Могут ли не разрешить перевод на семейное обучение?
Постановка вопроса неверна в корне. Родители не спрашивают разрешения, они информируют о своём решении органы местного самоуправления. Поэтому не разрешить не могут.
5. Остаётся ли ребёнок «прикреплённым» к конкретной школе?
Учителя обязаны приходить к тем детям, которые постоянно учатся в школе, где эти учителя работают — если в силу каких-то причин (например, по болезни) дети не могут посещать занятия. Если же родители выбрали семейное образование, учителя ничего семье не должны и приходить не будут.
Вопрос с «прикреплением» встаёт только в связи с прохождением аттестации. Для этого действительно нужно прийти к директору заранее, познакомиться и рассказать о ваших планах аттестоваться в этой школе. Накануне экзаменов директор своим приказом зачислит ребёнка в школу на период сдачи промежуточной аттестации, а после прохождения отчислит.
Ребёнка можно не прикреплять до момента аттестации, сегодня это ГИА после 9 класса. Но всё-таки большинство родителей организует экзамены раньше, например, после каждого года обучения или после 4 класса. Но далеко не все обращаются для этого в ближайшие школы. Среди «семейников» очень популярны онлайн-контакты со школами. В интернете есть предложения школ, которые могут принять у вашего ребёнка экзамены за плату.
6. В каком возрасте можно перейти на семейное обучение?
Теоретически в любом, при этом нужно понимать, что решение не с возрастом связано, а с теми задачами развития и организации жизни ребёнка, которые становится слишком трудно решать, посещая школу.
Также существует риск, что, «прожив» несколько лет в школе, ребёнок не сможет понять, зачем и как можно жить без школы.
(источник: Pinterest)
7. Нужно ли писать контрольные?
Обязательно нужны только те работы, которые вы обговорили с вашим центром аттестации. А уж что это именно, ближайшая школа или экстерн-офис в Новосибирске, — не важно. Однако писать контрольные для самопроверки, безусловно, полезно. Хотя и не обязательно.
8. Нужно ли отчитываться по квалификации нанятых учителей?
Момент ответственности родителей возникнет в период аттестации. Если ребёнок аттестацию проходит на отметки «3» и выше — всё отлично, и никого не волнует, как именно вы этого добились.
9. Как сдавать ЕГЭ?
Единый государственный экзамен — это форма прохождения государственной итоговой аттестации (ГИА). Как и при любой аттестации, ребёнку нужно заблаговременно выбрать предметы и написать заявление в ближайшей школе.
Если у вас остались вопросы, вот ещё несколько материалов Newtonew, посвящённых альтернативному образованию: Один день из жизни вне школы, О школе, где не сидят за партами, Обучение вне школы: 4 главных опасения.
Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
Домашнее обучение в России: как всё устроено
Домашнее обучение (хоумскулинг, от англ. homeschooling – домашнее обучение) популярно в США и Канаде, имеет там многолетнюю практику. В России домашнее обучение, хотя и закреплено законодательно, вызывает пока скепсис со стороны образовательных учреждений. И родителям приходится быть в буквальном смысле первопроходцами. Педагог-психолог и мама обучающегося дома ребенка Анна Девятка рассказывает о плюсах, минусах и нюансах домашнего обучения.
Зачем?
Мы начнем с того, что каждому родителю, который заинтересовался домашним обучением, важно четко понимать свои мотивы – какие задачи в семье хотят решить при помощи домашнего образования. Кто-то хочет дать своему ребенку лучшее образование, чем в школе, сократив часы общеобразовательных предметов, таких как музыка и рисование, и увеличив часы профильных предметов – например, физики, истории, биологии. Для кого-то из родителей остро стоит вопрос сохранения здоровья ребенка. И обучая его дома, они надеются избежать перегрузки. Кто-то с помощью семейного образования совмещает начало спортивной карьеры ребенка и обучение.
Какие виды домашнего обучения бывают
Учить ребенка дома решаются далеко не все хоумскулеры. В настоящее время можно выбрать государственную или частную школу, которая поможет вам придерживаться плана обучения по предметам.
Существуют очно-заочный вид обучения, когда ребенок один-два раза в неделю учится в школе целый день, а остальное время занимается дома. За один-два дня дети изучают новый материал и отрабатывают его с родителями дома. При этом процесс обучения четко отслеживается и родителями и преподавателями.
Также можно перевести ребенка в обычной школе на заочное образование. В этом случае порядок обучения, предоставление домашнего задания и проверка выполненного, консультации с учителями – все эти нюансы проговариваются с администрацией выбранного учебного заведения, и в разных школах могут различаться.
Очная форма обучения в семейных школах подойдет для тех родителей, которые заинтересованы в более частом посещении школы детьми. Дети ходят в школу 3-4 раза в неделю. Такие школы позволяют получать образование в маленьких классах с тщательно сбалансированной учебной нагрузкой.
Правовая сторона
Домашнее обучение регламентируется законами. Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. предоставил родителям право на выбор формы обучения — учить ребенка в школе или в семье. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» это право также подтвердил.
Чем привлекательно домашнее обучение
Индивидуальным подходом. Семейное образование позволяет выстроить такой график и систему обучения, которая подходит именно вашему ребенка. Также позволяет подойти к процессу обучения креативно, через игру, что особенно важно в начальной школе.
Учиться можно из любой точки мира. Так как основные участники образовательного процесса – родители и ребенок, это позволяет учиться из любой страны и совмещать путешествия, жизнь в других странах с образованием в России.
Можно выбирать окружение ребенка. Дети на домашнем обучении сдруживаются «по интересам». И если говорить про компанию «хоумскулят», среди них престижно много знать и соревноваться между собой на тему «кто больше знает» и «кто больше интересного расскажет». Для ребенка такое окружение – дополнительная мотивация учиться. Впрочем, этот плюс легко отнести и к минусам – ведь детям можно позволить и самим выбирать окружение, а не подбирать только «хороших мальчиков и девочек».
У вас появится круг единомышленников. Когда вы приступите к домашнему обучению ребенка, то встретите таких же заинтересованных в обучении родителей, которые готовы общаться, дружить семьями и помогать друг другу.
Ребенок учится выстраивать отношения с разными людьми и уважать непохожесть людей. С преподавателями, друзьями, родителями друзей – хоумскулята лучше понимают, что все люди разные, у каждого есть своя точка зрения, они лучше ориентируются в новых правилах и общении с новыми людьми и искренне не понимают, как это – быть «как все».
Что непривлекательно в домашнем обучении
Ребенку может стать скучно и одиноко. Как бы здорово ни был организован график жизни ребенка, бывают моменты когда компания не помешает – например, когда родители заняты работой, а ребенку тоскливо в соседней комнате. Родители-хоумскулеры нас поддержат – чтобы ребенок не скучал, можно позаботиться о дополнительных встречах с друзьями, например пригласить кого-то в гости.
Опасность гаджетов. Если ребенок остается дома один, важно поставить временные ограничители на компьютеры, планшеты и телефоны. Работаем на предупреждение компьютерной зависимости.
Один дома. Важно продумать, сколько времени ребенок может оставаться дома один, и может ли помочь кто-то из родственников и присмотреть за ним.
Платность образовательных услуг. Обычно в процессе домашнего образования родители привлекают репетиторов, а их работа стоит денег. Также прикрепление к школе может быть как платным, так и бесплатным. Если вы не хотите оставлять ребенка одного, придется платить за услуги няни.
К чему нужно быть готовыми родителям
Вообще, выбирая семейное образование, родители должны четко понимать свою мотивацию. Исходя из нее, важно прописать цели на год, и на все то время, когда ребенок будет учиться в семье. Кроме целей, важно обозначить критерии контроля качества образования – будут ли это сделанные задания для школы, или оценка преподавателя, или ЕГЭ.
Родители должны уделить внимание и воспитанию самомотивации ребенка. Это важно в любом обучении, но так как в школе ребенка дополнительно контролирует учитель, а дома ребенок иногда может делать уроки сам, пока мама рядом работает на компьютере – важно, чтобы ребенок сам хотел делать уроки качественно и самостоятельно. Самомотивация и самоконтроль — то чему могут научить родители. Спешить в этом вопросе не надо, на воспитание этих качеств следует потратить не меньше полугода и дальше поддерживать эти качества.
Ответственность за результат обучения делится на несколько частей. Первая и основная часть ответственности лежит на родителях – на том, как они организуют процесс обучения, пригласят ли репетиторов по профильным предметам, объяснят ли ребенку важность занятий и хорошего образования. Одним словом, сумеют ли родители создать у ребенка внешнюю мотивацию.
Ответственность ребенка – в том, что он искренне заинтересован в обучении и старается выполнять задания в срок и по возможности самостоятельно.
Будьте готовы, что на домашнем образовании ребенок станет чаще находиться рядом с вами, так что ваш график работы, занятий спортом, встреч с друзьями будет находиться в постоянной зависимости от графика жизни ребенка. Поймите для себя — готовы ли вы к этому.
Да и сам процесс домашнего обучения требует пристального внимания родителей. Например, ребенок может усиленно делать уроки всю неделю, а в субботу окажется, что он делал только английский, причем на полгода вперед. А в субботу пришел к родителям за помощью с математикой. То есть родителям придется постоянно держать руку на пульсе, выполнять в каком-то смысле роль завуча.
Важно выбрать адекватный для ребенка и его возраста темп изучения предметов. Так вы избежите перегрузки и сохраните интерес ребенка к обучению. А если ребенок сам захочет что-то дополнительно почитать, изучить более глубоко – у него всегда есть возможность сделать это самостоятельно или попросить родителей помочь.
***
Учитель Эль-Пасо, 10 учеников переходят на домашнее обучение из-за пандемии
ЭЛЬ-ПАСО, Техас. Пандемия вынудила десять учеников, их родителей и одного учителя перейти от традиционного обучения к домашнему обучению.
«Я была напугана, но мы просто прыгнули обеими ногами, — сказала Виктория Перес. — Для всех нас это, наверное, 46 футов или что-то в этом роде».
Известная своим ученикам как г-жа П, Виктория Перес собиралась сидеть и преподавать в этом году из-за пандемии, но некоторые бывшие семьи, которых она учила, не хотели терять ее как учителя, поэтому они начали виртуальное домашнее обучение. программа.
«Они вошли, как маленькие младенцы, которым было по три или четыре, и вышли из этих больших старых уверенных в себе детей, так что я думаю, что что-то было правильным», — сказал Перес.
«Поначалу я был настроен скептически, все родители, каждая группа в социальных сетях, в которую вы могли вступить, говорили, что хорошо, в этом году будет рецессивный год, они собираются вернуться на уровень своего класса», — сказал Дж. Биман. «Мы ожидали этого, но были приятно удивлены, что наши девочки оказались на том же уровне или выше, чем должны были быть.«
J — пожарный, а его жена — медсестра, поэтому они не хотели подвергать других детей риску заражения Covid-19, отправляя их в школу.
«Ответом была г-жа П., и в то время мы были просто ошеломлены тем, как мы собирались создать эту среду, чтобы они могли учиться», — сказал Биман.
Г-жа П. разослала учебный план в начале года и указала, какие ресурсы им понадобятся. Со вторника по четверг у них был 30-минутный урок, который варьировался по фонетике, математике и естественным наукам, испанскому языку и религиоведению.J объясняет успех года тем, насколько легко родителям было следовать за г-жой P, а также сосредоточенным очагам обучения.
«Я думаю, она смогла привлечь их внимание, дать им информацию, которую необходимо было сделать, и направить нас в правильном направлении», — сказал Биман.
«Если вы видите этого маленького ребенка и его прекрасных родителей, которые так влюблены в то, что они становятся и растут, вы не можете не общаться с ними», — сказал Перес.
Сенат Техаса принимает закон «Тим Тебоу», разрешающий домашним школьникам участвовать в спортивных мероприятиях и мероприятиях в государственных школах
ОСТИН — Техас готов разрешить учащимся, обучающимся на дому, соревноваться в спортивных состязаниях государственных школ и других внеклассных мероприятиях после того, как Сенат выдвинул предложение в один из его ближайших голосов на этой сессии.
Законопроект был принят 16-14 в субботу и теперь возвращается в Палату представителей, где представители могут принять изменения Сената или созвать комитет конференции для обсуждения разногласий.
Сенатор Анджела Пакстон, R-McKinney, заявила, что закон гарантирует, что домашние школьники, которые живут в сообществе и чьи семьи платят налоги, имеют возможность участвовать.
«Эта возможность помогает всем детям учиться, расти и развивать свои способности», — сказала она.
В соответствии с законодательством школьные округа и чартерные школы могут по своему усмотрению разрешать учащимся, обучающимся на дому, участвовать в мероприятиях Университетской межшкольной лиги, таких как спорт, дебаты, театр и музыкальные группы.
В этом году этот шаг набирает беспрецедентный импульс, несмотря на противодействие со стороны крупнейших ассоциаций тренеров штата и групп по защите интересов в сфере образования.
Несколько сенаторов по обе стороны прохода выразили озабоченность в субботу. Они беспокоились, что студенты-спортсмены могут сыграть в систему, бросив школу, чтобы тренироваться весь день.
«Если бы мне не приходилось ходить в школу, и я мог бы брать уроки со своим профессионалом по утрам, а затем делать свои уроки, когда я хочу их делать, и я могу играть для школы, потенциально может быть — некоторый стимул для меня бросить школу и просто учиться на дому, потому что я могу лучше заниматься своим спортом, если буду проводить больше часов, играя в него », — сказал Сен.Лоис Колкхорст, Р. Брехнам.
Точно так же сенатор Хосе Менендес из Сан-Антонио сказал, что он обеспокоен тем, что звездные спортсмены, находящиеся на грани провала в учебе, могут бросить государственную школу, начать домашнее обучение и продолжать играть за свои команды, чтобы избежать пропуска, нет игры »правило.
«Я беспокоюсь, что мы открываем огромную банку с червями», — сказал он.
Пакстон, однако, сказал, что в законопроекте предусмотрены меры предосторожности для предотвращения этого, такие как ежегодное прохождение домашними школьниками тестов на уровне своего класса.Учащийся, который бросает государственную школу в середине семестра, не может продолжать участвовать во внеклассных мероприятиях школы до конца года.
«Это так хорошо работает в 36 других штатах. Я с нетерпением жду, когда Техас станет одним из них », — сказала она.
Если законопроект, получивший название Билла Тима Тебоу в честь тайт-энда Джексонвилл Джагуарз, который играл в государственных школах в качестве ученика на дому во Флориде, станет законом, изменения вступят в силу в следующем учебном году.
Некоторые законодатели, проголосовавшие за законопроект, заявили, что штату необходимо внимательно следить за его внедрением, чтобы убедиться в отсутствии непредвиденных последствий.
«Как всегда, кто-то думает о том, как победить это, как победить систему», — сказал сенатор Эдди Лючио-младший, штатный сотрудник Браунсвилля. «Я хочу, чтобы все мы следили за тем, как это развивается и как это работает».
Законодательная сессия 2021 года заканчивается 31 мая.
Все больше родителей выбирают домашнее обучение после пандемии
Изоляция коронавируса вызвала рост домашнего обучения, поскольку отношение родителей к домашнему обучению изменилось в лучшую сторону.
В марте Бюро переписи населения опубликовало отчет, показывающий, что процент домохозяйств, в которых дети обучаются на дому, увеличился вдвое во время коронавируса.
До пандемии только 5,4 процента домохозяйств сообщали о том, что дети обучаются на дому. Во время пандемии это число подскочило до 11,1 процента. В рамках Обследования пульса домашних хозяйств задавались вопросы о домашнем обучении как о выборе отдельно от дистанционного обучения.
«Многие семьи не удовлетворены тем, что школа их ребенка предлагает им во время пандемии», — сказал The Hill Майкл МакШейн, директор национальных исследований EdChoice. «Я думаю, что очень многие семьи ищут другие варианты.»
Поскольку родители и ученики были вынуждены вернуться домой из-за пандемии, у родителей была возможность помочь своим детям учиться дома во время неопределенности в академической среде.
EdChoice опрашивает родителей каждый месяц с момента начала пандемии в марте 2020 года. и обнаружил, что у родителей сложилось более благоприятное отношение к домашнему обучению.
По данным опроса EdChoice, по состоянию на апрель 64 процента родителей заявили, что их мнение о домашнем обучении стало более благоприятным из-за пандемии.
COVID-19 не только дал некоторым родителям возможность и мотивацию начать домашнее обучение, но и, по мнению экспертов, он также дал возможность сломать стереотипы, которые окружают домашнее образование, например, что родители без учебных сертификатов не соответствуют требованиям домашнего обучения и учащиеся, обучающиеся на дому, менее социализированы.
«Родители выясняют, что нам не нужна государственная лицензия на преподавание, чтобы быть эффективными учителями. Чтобы наши дети учились, нам не нужно 12 000 долларов из налоговых поступлений нашего соседа.Нам не нужна учебная программа, созданная профессором, — сказал The Hill Брайан Рэй, президент Национального исследовательского института домашнего образования и главный редактор журнала Home School Researcher.
«Нам не нужно, чтобы наши дети были примерно с 27 сверстниками по шесть часов в день, чтобы хорошо социализироваться. У нас могло бы быть больше времени с семьей, у нас мог бы быть более гибкий график. Нам не нужно жить по прихоти институциональной школы и ее расписания », — добавил Рэй.
Другое распространенное предположение о домашнем обучении — что оно предназначено только для богатых белых учеников — также может меняться.Бюро переписи населения обнаружило значительный рост среди меньшинств, переходящих на домашнее обучение во время пандемии.
По данным Бюро переписи населения, в сообществе чернокожих 16,1% домохозяйств с детьми обучались на дому, по сравнению с 3,3% до пандемии.
«Многие семьи испытали гибкость, стабильность и безопасность, которые предлагает домашняя среда. Домашнее обучение дает детям возможность двигаться в своем собственном темпе и исследовать свои интересы.Это позволяет родителям более активно участвовать в образовании своих детей », — сказал The Hill Майкл Доннелли, директор по глобальному охвату Ассоциации правовой защиты домашних школ.
Элизабет Дукарт, бывшая учительница государственной школы, перешедшая на домашнее обучение для своих 7- и 9-летних детей во время пандемии, сказала, что не планирует возвращаться в государственную школу.
«Мой старший сказал, что его всегда беспокоило, как все время, потраченное в классе на ожидание учителя, чтобы класс успокоился и обратил внимание», — сказал Дукарт The Hill.
В Небраске наблюдался такой значительный рост домашнего обучения в этом году, что официальные лица штата заявили, что это способствовало тому, что в штате впервые за 15 лет наблюдалось снижение посещаемости государственных школ, сообщает Education Week.
Однако некоторые эксперты скептически относятся к тому, что бум домашнего обучения продолжится.
«Мне кажется, что найдутся родители, которые будут чувствовать, что работать со своими детьми дома было хорошим опытом, и это был положительный опыт для их детей, и они будут продолжать это делать.Но я подозреваю, что подавляющее большинство вернется в контекст институциональной школы », — сказал The Hill Роберт Кунцман, управляющий директор Международного центра исследований домашнего образования.
Большинство школ в стране снова открылось для очного обучения после года закрытия. Офисам и предприятиям теперь разрешено открываться в большинстве штатов, отправляя родителей обратно на работу. Поскольку многие родители и дети все еще пытаются вернуться к нормальной жизни, школьные тенденции могут снова измениться в ближайшие месяцы.
Домашнее образование | Школы округа Волусия
Обратите внимание: заявление в домашнюю школу НЕ ТРЕБУЕТСЯ, если вы хотите посещать Volusia Online Learning в качестве студента дневного отделения.
Домашнее образование — это вариант обучения по инициативе родителей, который удовлетворяет требованиям к регулярному посещению школы. Законы Флориды, защищающие домашнее образование, вступили в силу в 1985 году. Родители могут свободно определять образовательный путь своего ребенка и план достижения своих целей.У студентов есть возможность исследовать и учиться в удобном для них темпе, в любом месте и в любое время. Студенты, обучающиеся на дому, могут поступать в высшие учебные заведения и участвовать в стипендиальной программе Florida Bright Futures. Школьный округ штата Флорида или округа Волусия не выдает аттестат об окончании средней школы учащимся, обучающимся на дому.
Вы можете найти документы на нашей странице ресурсов отдела.
Присоединяйтесь к сообществу учеников домашнего обучения Volusia Online Learning (VOL) .Мы предоставляем учащимся детского сада и 12 класса обучения на дому множество гибких вариантов. Создайте или дополните программу домашнего обучения с помощью ряда курсов и спланируйте свой собственный график с помощью наших сертифицированных учителей и консультантов. Учащиеся, обучающиеся на дому, могут выбирать из множества курсов, которые предлагают обучение от преданных учителей по основным предметам, факультативам и почести бесплатно.
Для школьников VOL на дому родители несут ответственность за программу домашнего обучения своих учеников, которая должна соответствовать законам Флориды о домашнем обучении, включая требования к ежегодной оценке (f.с. 1002,41).
Для получения дополнительной информации о Volusia Online Learning посетите их веб-сайт https://volusiaonlinelearning.com.
Оценка стандартов Флориды
Регистрация Государственной тестовой администрации на весну 2021 года закрыта. Регистрация на летнюю администрацию EOC будет доступна в июне.
Для получения дополнительной информации посетите: https://www.vcsedu.org/REA/assessment
Контакты отдела
Как домашнее обучение изменит государственное образование
Более 1.2 миллиона студентов сейчас обучаются дома, это больше, чем обучается во всей системе государственных школ Нью-Йорка. Пол Т. Хилл сообщает о плюсах и минусах домашнего обучения и о том, какое влияние домашнее обучение окажет на государственные школы.
Домашнее обучение, не представляющее настоящей угрозы для государственного образования, тем не менее, является одной из сил, которые его изменят. Если высокие оценки количества детей в домашних школах (1,2 миллиона) верны, то вселенная домашнего обучения больше, чем система государственных школ Нью-Йорка, и примерно равна размерам систем государственных школ Лос-Анджелеса и Чикаго вместе взятых.Даже если реальное количество детей, обучающихся на дому, составляет около 500 000 человек, что меньше, чем самая низкая текущая оценка, детей, обучающихся на дому, больше, чем в чартерных школах и программах государственных ваучеров вместе взятых.
Домашнее обучение — явление не новое. В колониальные времена семьи, в том числе и богатые, обучали своих детей дома, объединяя усилия родителей, наставников и старших детей. Сельское однокомнатное здание школы было создано семьями, которые объединились, чтобы нанять учителя, который мог бы заменить родителей, но который использовал бы ту же смесь прямого обучения, наставничества и наставничества со стороны старших учеников.
В домашнем обучении нет ничего антиамериканского. Однако семьи с домашним обучением нарушают модель, установленную с колониальных времен: образование становится все более институционализированным, формальным и отделяется от семьи. Насколько важно современное движение домашнего обучения и что оно предвещает для американского государственного образования? Никто не может сказать наверняка. Трудно даже оценить количество детей, обучающихся дома, а свидетельства об обучении учащихся и других результатах в основном анекдотичны.
Тем не менее, можно сделать три вывода о том, куда может пойти домашнее обучение и как оно повлияет на широкое государственное образовательное учреждение, которое для целей данной статьи включает чартерные школы и программы ваучеров, финансируемых государством, а также обычные округа. — запустить государственные школы.
- Домашнее обучение является частью широкого движения, в рамках которого частные группы и отдельные лица учатся предоставлять услуги, которые когда-то были предоставлены государственной бюрократии.
- По мере того, как семьи, обучающиеся на дому, учатся полагаться друг на друга, многие, вероятно, будут создавать новые учреждения, похожие на школы.
- Хотя многие семьи, обучающиеся на дому, готовы принять помощь от систем государственных школ, семьи и школы, которые они создают, с гораздо большей вероятностью присоединятся к движениям за хартию и ваучеры, чем обратно в обычную систему государственных школ.
Развитие новых учителей
Родители, решившие обучать своих детей дома, посвящают время и силы деятельности, которая когда-то была предоставлена специализированным профессионалам.Даже в штатах с наиболее разрешительными законами о домашнем обучении родители должны изучать то, что обычно преподают детям определенного возраста, находить материалы и проекты, которые обучают конкретным навыкам, и учиться продуктивно использовать свое собственное время и время своих детей. . Подавляющее большинство родителей, обучающихся на дому, надеются, что их дети будут посещать колледж, и поэтому им также необходимо научиться оценивать успехи своих детей в соответствии со стандартами приема в высшие учебные заведения.
Даже беглое чтение литературы о домашнем обучении показывает масштабы и интенсивность поиска родителей идей, материалов и соответствующих стандартов успеваемости.Веб-сайты домашнего обучения постоянно публикуют новые идеи и материалы для преподавания предметов от математики до драмы. Родители могут получить совет о том, какие программы могут подойти их собственным детям, и могут войти в чаты с другими родителями, которые борются с теми же проблемами.
Без качественной оценки этих ресурсов становится ясно, что многие серьезные люди прилагают очень много усилий. Доступные материалы не являются любительскими: они поступают из университетов, исследовательских институтов, сетей взаимопомощи, школьных округов и государственных отделов образования.Люди, которые участвуют в веб-сайтах домашнего обучения и собраниях ассоциаций, также проводят серьезные исследования и разработки. Домашнее обучение — это очень большая программа подготовки учителей, и многие десятки тысяч людей учатся преподавать, оценивать результаты и постоянно улучшать обучение. Это также должна быть одна из крупнейших программ обучения родителей в стране.
Как и чартерное обучение, домашнее обучение зависит от создания нового человеческого капитала. Люди должны узнать, как в новых условиях и в соответствии с новыми правилами обучать и мотивировать учащихся, использовать дополнительные навыки взрослых, находить ресурсы и эффективно использовать ограниченное время и деньги.
Критики утверждают, что большая часть этих усилий потрачена впустую и что в лучшем случае весь новый человеческий капитал, созданный такой ценой, может только дублировать то, что уже существует в обычных государственных и частных школах. Вряд ли. Хотя новые люди, несомненно, заново изобретут некоторые колеса, а некоторые могут пойти в тупик, эти инициативы приносят новую кровь и новые идеи в застойный сектор образования, в котором ранее доминировали картели государственной службы и, таким образом, он был привязан к правилам и избегал рисков.
Сотрудничество и развитие
Не все домашние школьники — отшельники, живущие в бревенчатых домиках.Все больше семей, обучающихся на дому, живут в городах или вблизи городов, имеют хорошее образование и работают на обычной работе. Не все они боятся современного мира; многие из них являются заядлыми пользователями Интернета, и большое количество родителей, обучающихся в домашних школах Западного побережья, работают в компьютерной индустрии и в сфере программного обеспечения.
Хотя многие школьники на дому являются христианскими фундаменталистами и мормонами, также представлены многие другие религии. Существуют активные организации домашнего обучения для лютеран, католиков и евреев.В Вашингтоне, Орегоне и Калифорнии многие из новых городских школьников на дому не являются активными членами какой-либо церкви.
Жестокая независимость домашних школьников редко приводит к изоляционизму. Все чаще родители обменивают свои услуги на услуги: мать, которая раньше занималась математикой, обучает детей из нескольких семей в обмен на уроки музыки или истории. Семьи собираются вместе, чтобы создавать баскетбольные или футбольные команды, проводить светские мероприятия или устраивать спектакли и сольные концерты. Все большее число школьников на дому ценят опыт профессиональных педагогов и с готовностью принимают помощь, советы и помощь в тестировании, предлагаемые школьными округами.
В такой атмосфере весьма вероятно, что родители соберутся вместе, чтобы сотрудничать, специализироваться и использовать сравнительные преимущества. Еще слишком рано говорить о том, станет ли такое сотрудничество когда-либо достаточно продуманным, чтобы включать денежные выплаты за услуги или наем координаторов для составления графика, интеграции услуг и осуществления контроля качества. Но некоторые совместные занятия по домашнему обучению уже достигли такой степени, что группы родителей управляют организациями, которые очень похожи на школы.В Колорадо, Аризоне и Мичигане несколько таких групп получили чартеры и работают как новые государственные школы. Некоторые группы домашнего обучения также создали управленческие фирмы, предлагающие создавать новые школы, которые координируют усилия родителей и включают многие ценности и процессы домашнего обучения.
Преимущества очевидны: родители могут ограничить свои временные обязательства и получить для своих детей преимущества опыта других. Они также могут получить государственные средства на оплату материалов, оборудования, рабочего времени, подключения к Интернету и тестирования.Те, кто овладел предметом или много узнали о методах обучения, могут даже решить стать оплачиваемыми учителями.
Однако родители, обучающиеся на дому, будут своенравными и требовательными клиентами. Многие точно узнали, что они хотят для своих детей, и вряд ли будут придерживаться договоренностей, которые не приносят результатов. Но существуют все предпосылки для появления новых школ, основанных на том, чему научились семьи, обучающиеся на дому.
Хотя растущее число домашних школьников получает ценную помощь от местных государственных школ, массовое возвращение в обычные государственные школы маловероятно.Большинство родителей, обучающихся на дому, бежали от того, что им не нравилось в системе государственного образования, что по-разному воспринималось как слабая дисциплина, плохие манеры, низкие стандарты, небезопасные условия или враждебность к религиозной практике.
В целом их веб-сайты дают понять, что школьники на дому боятся бюрократии, профсоюзов и либералов. Родители жалуются на учителей, которые не приспосабливаются к индивидуальным потребностям детей, и на директоров, которые настаивают на том, чтобы правила округа не допускали использования более эффективных методов, изменения места обучения детей, ускорения обучения или замены плохих учителей.Веб-сайты также жалуются на либеральные социальные программы, особенно связанные с гомосексуализмом и предполагаемыми нападками на семью.
Хотя веб-сайты домашних школ полны идей об учебных проектах и о том, что обычные педагоги назвали бы «аутентичными» показателями успеваемости, родители с явным подозрением относятся к формам ориентированного на учащихся «прогрессивного» образования, используемых в государственных школах. Они очень любят читать, писать и дискутировать. Веб-сайты полны ресурсов для преподавания классических гуманитарных дисциплин (включая риторику) и предложений по изучению первоисточников.
Жалобы на государственные стандарты и ориентированное на результат обучение гораздо менее заметны в материалах домашнего обучения, чем в политических программах религиозных правых. Воспитанные домашние школьники заботятся о том, чтобы подготовить своих детей к жизни в реальном мире, и открыты для государственных стандартов и программ тестирования, которые направляют действия и дают оценку прогресса.
Эти опасения, а также тот факт, что многие семьи начали домашнее обучение после того, что они восприняли как «захват» систем местного государственного образования «прогрессивными» учеными и левоцентристскими родителями, делают маловероятным, что большое количество домашних школ родители могут легко вернуться в государственные школы.Некоторые домашние школьники обойдутся с помощью систем государственных школ, а другие будут стремиться создавать чартерные школы. Некоторых — количество зависит от затрат и наличия частных субсидий — также будут привлекать специально построенные частные школы, такие как те, которые сейчас создаются консервативными школами христианского наследия.
Учитывая зависимость американских семей от двойного дохода, маловероятно, что домашнее обучение будет продолжать расти бесконечно. Но он почти наверняка продолжит привлекать семьи, которые не могут найти удобные места в обычных государственных школах, и он будет продолжать оставаться каналом, через который родители будут привязываться к частным и чартерным альтернативам.
В чем вред?
Что может быть плохого в движении, которое заставляет десятки тысяч людей тратить огромное количество времени и денег на обучение, обучение, тесное сотрудничество с детьми, разработку новых учебных материалов и проведение тестов в реальных условиях? Критики утверждают, что с домашним обучением ошибаются три вещи: вред студентам в учебе; вред обществу, производя студентов, которые плохо подготовлены к функционированию в качестве демократических граждан и участников современной экономики; и вред общественному образованию, затрудняющий обучение своих детей другим родителям.
- Обучение студентов. Сама природа домашнего обучения затрудняет количественную оценку успеваемости учащихся. Но наилучшие имеющиеся свидетельства убедительно свидетельствуют об обучении учеников на дому. Рассмотрим эти результаты службы тестирования для домашних школьников Университета Боба Джонса:
- Почти 25 процентов учеников домашних школ зачислены на один или несколько классов выше своих сверстников в государственные и частные школы.
- Результаты тестов на успеваемость учащихся домашней школы исключительно высоки.Медианные баллы по каждому субтесту в каждом классе (обычно в диапазоне от 70-го до 80-го процентиля) намного выше, чем у учащихся государственных и частных школ.
- Студенты, которые всю свою академическую жизнь получали домашнее обучение, имеют более высокие результаты тестов на успеваемость, чем студенты, которые посещали другие образовательные программы.
Однако эти результаты получены от небольшой, самостоятельно выбранной группы домашних школьников, которые обратились в университет за помощью в оценке успеваемости студентов.Хотя не существует известного профиля домашних школьников, с которым можно было бы сравнивать выборку, это почти наверняка более образованная, более обеспеченная и лучше поддерживаемая (например, членством в церкви) группа, чем домашние школьники в целом.
Таким образом, по-прежнему невозможно сказать, намного ли в целом ученики, обучающиеся на дому, преуспевают, чем их сверстники в государственных и частных школах. Однако совершенно необоснованно утверждать, что у домашних школьников дела идут плохо. Имеющиеся свидетельства определенно говорят об обратном.
Некоторые педагоги беспокоятся о планах консервативных религиозных лидеров и родителей, предполагая, что они хотят, чтобы дети стали нетерпимыми, замкнутыми, гиперконкурентными или убежденными в религиозном или расовом превосходстве.У этих опасений мало оснований, кроме давней напряженности между религиозными группами (как консервативными, так и мейнстримными) и академическим левым.
Другие избегают ловушки оценки школ с точки зрения нынешних педагогических ортодоксий, но обеспокоены тем, что домашнее обучение (наряду с частным обучением, чартерами и ваучерами) уводит детей от социально центростремительного опыта обычной школы, в которой люди всех рас и образование получают вместе в соответствии с общими стандартами.Это беспокойство тоже имеет мало эмпирических оснований. Домашние школьники, конечно, не попадают в «обычные школы», но, видимо, и никто другой. Независимо от того, посещают ли они частные или государственные школы, подавляющее большинство учеников, вероятно, будут посещать занятия и общаться с другими, очень похожими на себя.
Более того, современные государственные школы не отвечают чаяниям тех, кто ожидает, что они станут инкубаторами молодых демократов. Выпускники частных (в том числе консервативных христианских) школ с большей вероятностью, чем выпускники аналогичных в демографическом отношении государственных школ, выражают толерантное отношение, жертвуют временем и деньгами на социальные цели и участвуют в гражданских дебатах.
Ничто из этого не доказывает, что домашнее обучение отвечает всем чаяниям американцев в отношении своих детей. Но это действительно рассматривает опасения по поводу домашнего обучения в перспективе и предлагает основу, на которой следует оценивать домашнее обучение: его нужно сравнивать с реальными показателями обычных государственных школ, а не с какими-то идеализированными устремлениями.
Подобно чартерам и ваучерам, домашнее обучение также подвергается критике за ослабление общего гражданского предприятия, представленного системой государственных школ.Для некоторых обсуждение вопроса об образовании является необходимым средством создания одного общества из многих групп. Они думают, что люди, которые требуют свободы от правил, сами обучают детей или платят за частные школы, ослабляют критические общественные форумы. Противоположная точка зрения состоит в том, что интеллектуальное разнообразие и разнообразие ценностей настолько важны для демократического общества, что вопросы образования никогда не должны решаться авторитетно. Люди, придерживающиеся этой точки зрения, указывают на восприимчивость законодательных органов к захвату со стороны заинтересованных групп и их неспособность разрешать глубоко спорные вопросы.У них есть основания полагать, что процессы установления стандартов в штатах выродились в сеансы логроллинга среди защитников различных предметов и что штаты притворяются ложной ясностью в отношении того, какими навыками должны обладать молодые люди в нашей бурной, конкурентной, быстро развивающейся, технологичной непредсказуемое общество.
Опять же, в ситуации, когда так мало понимается, потенциальный вред домашнего обучения кажется намного меньшим, чем вред попыток предотвратить или воспрепятствовать ему.Каждый поднятый здесь вопрос может быть подтвержден доказательствами, но абстрактные аргументы и опасения не противоречат правам родителей, обучающихся на дому в соответствии с Первой поправкой, и их очевидной готовности подкрепить свои убеждения деньгами, временем и усилиями.
Заключение
Проблемы, поднятые выше, далеко не решены. Научные и политические дискуссии о домашнем обучении отягощены непризнанной двусмысленностью в использовании нами термина «государственное образование», который в некоторых случаях относится к обязательству использовать любые средства, необходимые для обеспечения того, чтобы каждый ребенок учился достаточно, чтобы в полной мере участвовать в качестве гражданина, зарабатывающего. , а также родитель и в других случаях относится к определенному набору политических сделок, правил, программ, трудовых прав и бюрократических механизмов надзора.Разница между этими двумя определениями государственного образования очевидна везде, но особенно болезненно в больших городах. Там стремление к обучению студентов, расовой справедливости и включению обездоленных студентов в основное русло общества очень велико. Политические и образовательные лидеры бесконечно говорят о важности высоких стандартов. Но чем дольше они учатся в школе, тем больше отстают учащиеся, и более половины из них бросают учебу, не получив обычного аттестата средней школы.
Таким образом, наш диалог о домашнем обучении, чартерах и государственных чеках заморожен путаницей в отношении средств и целей. Люди, которые руководят и работают в обычных государственных школах, убеждены, что нынешние механизмы являются общественным образованием. Вопрос, который ставится в игру благодаря домашнему обучению и связанным с ним реформам, заключается в том, является ли это определение слишком узким. Пора задать вопрос, следует ли считать домашнее обучение, чартеры и ваучеры частью широкого набора методов, которые мы, как общество, используем для обучения наших детей.
Расширенная версия этого эссе появится в будущем выпуске Peabody Journal of Education.
Пол Т. Хилл — видный научный сотрудник Гуверовского института; член Целевой группы Гувера Корет по образованию для школьников до 12 лет; и профессор-исследователь Центра обновления государственного образования Вашингтонского университета.
Домашнее обучение — Школьный округ Penn Manor
Обязательный возраст для получения образования на дому в Пенсильвании составляет от 6 до 18 лет.Ребенок, которому к 1 сентября 2020 г. исполнится 6 лет, должен быть зачислен в государственную, частную, чартерную или домашнюю школьную программу.
Необходимая документация для домашнего обучения
1) Родитель или опекун ребенка должен подать нотариально заверенное письменное показание вместе с целями образования и необходимыми записями о вакцинации и состоянии здоровья с подтверждающими документами по адресу: Офис суперинтенданта школьного округа Penn Manor, Attn: Синди Роудс, PO Box 1001, Millersville, PA 17551.
Вы можете связаться с Синди по телефону 717-872-9500 доб. 2223 или по электронной почте [email protected].
2) Помимо нотариально заверенного аффидевита, необходимо приложить следующие приложения:
- Образовательные цели по каждому предмету для каждого учащегося.
- Доказательства иммунизации (записи или письмо от врача) или освобождения от религиозных убеждений.
- Справка о здоровье / медицинских услугах или письмо от врача или освобождение по религиозным убеждениям (при первоначальном входе, классы 6 и 11).
- Стоматологические услуги или освобождение от религии (при первоначальном входе, классы 3 и 7).
- Доказательство наличия у руководителя аттестата об окончании средней школы или его эквивалента (необходимо предоставить только при первоначальном зачислении в программу домашнего обучения).
3) Требуется, чтобы дети с ограниченными возможностями, обучающиеся на дому, имели предложенную образовательную программу, рассмотренную и утвержденную клиническим психологом или сертифицированным учителем специального образования до представления целей.
ПРИМЕЧАНИЕ: Копии аффидевита доступны и могут быть нотариально заверены бесплатно, если родитель / опекун назначит встречу с Синди Роудс для подачи документов.
Срок сдачи
1 августа — Нотариально заверенный аффидевит с соответствующими документами для нынешних учеников домашней школы.
30 июня — Оценка образовательной программы от лицензированного или сертифицированного оценщика представлена в школьный округ.
Новые студенты, проживающие в Penn Manor, должны быть зарегистрированы до 31 августа 2020 г.
ПОЛЕЗНАЯ ССЫЛКА
PA Dept of Education — Home Education Information
Школ округа Паско
Домашнее образование — Общая информация
** Важные изменения для учащихся домашнего обучения — письмо
** Важные изменения для учащихся домашнего обучения — испанский (испанский)
** ВАЖНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обратите внимание на следующие обновления:
ОценкаHome Education должна быть проведена в годовщину создания вашей программы.Пожалуйста, отправляйте эти оценки своевременно, чтобы обеспечить соответствие вашей программы. В настоящее время наша электронная почта является наиболее эффективным и действенным средством связи. Если у вас есть вопросы или проблемы, напишите сотрудникам нашего офиса по адресу [email protected]. Мы ответим на ваше письмо как можно быстрее.
Если вы отправляете УВЕДОМЛЕНИЕ о НАМЕРЕНИИ для регистрации на домашнее обучение, пожалуйста, заполните форму о намерении, расположенную по адресу:
https: //fmweb.pasco.k12.fl.us/fmi/webd/HomeEducation?homeurl=http://www.pasco.k12.fl.us
Не забудьте указать адрес электронной почты в форме. Использование почтовой службы США может привести к задержке обработки запроса или оценки. Если будет предоставлено электронное письмо, мы отправим письмо о принятии по электронной почте после обработки запроса на уведомление о намерении или закрытии.
Общая информация:
Домашнее образование — это программа, управляемая родителями. Открывая программу домашнего обучения, родитель соглашается взять на себя ответственность за обучение ученика.Даже если ученику исполнилось 18 лет или он эмансипирован, для открытия и поддержки программы домашнего обучения необходим родитель / опекун.
Чтобы установить программу домашнего обучения, родитель должен уведомить заведующего школой округа, в котором проживает родитель, о своем намерении получить домашнее образование. Уведомление должно быть составлено в письменной форме, подписано родителем и включать имена, адреса и даты рождения всех детей, которые будут участвовать в программе домашнего обучения. Это уведомление должно быть получено суперинтендантом в течение 30 дней с момента начала вашей программы домашнего обучения (это может быть 30 дней до, 30 после или в любое время между ними).
Вы будете уведомлены по почте США и / или по электронной почте об открытии программы домашнего обучения после получения вашего письма о намерениях или электрического намерения.
Обратите внимание, что родитель / опекун несет ответственность за ведение портфеля материалов и записей для каждого ребенка в программе домашнего обучения, даже если ребенок посещает виртуальные классы. Портфолио должно храниться у родителей в течение двух лет и должно быть доступно для просмотра школьным округом.
Кроме того, требуется ежегодная оценка успеваемости каждого ребенка (включая учащихся, посещающих виртуальные классы), которая должна быть представлена в окружной школьный совет округа Паско в течение 90 дней до годовщины даты открытия программы домашнего обучения. . Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими часто задаваемыми вопросами, вопрос № 3, для получения подробной информации об оценках.
Родитель должен подать письменное уведомление об увольнении по завершении программы домашнего обучения окружному школьному суперинтенданту вместе с ежегодной оценкой, требуемой в соответствии со Статутом Флориды 1002.41 (1) (f) в течение 30 дней с момента указанного прекращения.
* Примечание. Нет никакой гарантии, что ваш ребенок получит зачет по программе домашнего обучения, если он или она будет повторно зачислен в государственную школу. Стандарты 9–12 классов выполнить крайне сложно.
ЗаконФлориды требует, чтобы вы уведомляли школьный округ в письменной форме, если вы переезжаете в новое место в округе Паско или если вы закрываете программу домашнего обучения.
Для вашего удобства мы разработали электронное намерение, которое родители / опекуны могут заполнить онлайн, чтобы создать программу обучения на дому, управляемую родителями.Обратите внимание, что это электронное намерение не работает на мобильных устройствах.
Формы:
Форма эксперта по домашнему обучению
EL7 (Форма, используемая для занятий спортом в государственных или частных школах.)
Стандартизированный график тестирования. Пожалуйста, договоритесь с вашей зонированной школой о всех тестах.
Пожалуйста, прочтите важные ссылки на этой странице для получения дополнительной информации.