Бихевиоризм в психологии — его плюсы и минусы
Бихевиоризм – определенное направление в психологии, изучающее поведение человека в обществе. Его используют в современной психотерапии для лечения различных фобий человека. Термин был введен американским психологом Дж. Уотсоном.
Его теория заключалась в том, что поведение человека зависело от реакций организма на различные импульсы внешней среды (формула S →R). Взаимосвязь между стимулом и реакцией значительно усиливается, если она чем-то подкрепляется.
Это может быть как положительный стимул (одобрение, материальное вознаграждение, достижение цели), так и отрицательный (критика, неодобрение, наказание). При этом положительное влияние позволяет запомнить человеку свое поведение и использовать данную модель при любом удобном случае. И наоборот, если модель поведения вызывает только отрицательное влияние, человек ищет более эффективные способы.
Содержание статьи
Основы теории бихевиоризма
Основная суть бихевиоризма заключается в том, что поведение индивида полностью зависит от его взаимодействия с окружающей средой. Представители этого течения уверены в том, что наша реакция на стимулы формирует наше поведение.
Таким образом, используя данное направление, мы можем изучить собственное поведение, путем систематического наблюдения, не учитывая при этом собственные эмоции и настроение, так как они имеют субъективный характер.
Дж. Уотсон считал, что при желании человека можно обучить всему, не учитывая при этом генетические особенности или личностные характеристики. Естественно обращая внимание на физические возможности человека.
Методика изучения поведения
В психологии выделяют несколько методик, способных объяснить разные модели поведения:
- Наблюдение за животным без применения медицинских приборов – визуальная оценка тех или иных ответных реакций, появлявшихся у объекта наблюдения при воздействии разных стимулов.
- Активное наблюдение с помощью приборов – процесс наблюдения сопровождался применением специальной техники, которая фиксировала любые изменения показателей организма (частота сердечных сокращений, дыхание и т.п.) при воздействии различных стимулов или факторов внешней среды.
- Тестирование – полный анализ поведения человеческого организма. Каким образом человек выбирает определенный способ реагирования на те или иные стимулы.
- Дословная запись – такой метод исследования построен на самонаблюдении. В роли испытателя и испытуемого должен выступать один и тот же человек. За основу брались именно мыслительные процессы, которые отображались речевыми выражениями.
Современная психотерапия на данном этапе использует множество методик, которые основаны на теории бихевиоризма. Они позволяют бороться с разными страхами (фобиями) человека.
Каждое направление, которое возникает в результате научной деятельности, поддается всеобщему одобрению или осуждению. Бихевиоризм не является исключением. На сегодняшний день постулаты данной теории не привлекают особого внимания. Поэтому очень важно рассмотреть все плюсы и минусы бихевиоризма.
Плюсы теории
- Предмет исследования – наблюдение за поведенческими реакциями организма человека. Несомненно, в XX веке теория была слишком прогрессивной, учитывая, что до этого времени психологи изучали состояние индивида, которого оторвали от объективной реальности.
- Бихевиористы четко придерживались позиции объективного изучения психологии индивида.
- Основой психологического исследования стал метод лабораторного эксперимента. Кроме того была введена практика опыта над животными.
Минусы теории
- Выдвигая на первый план предмет изучения, представители данного направления полностью игнорировали сознание человека как явление.
- Несмотря на общие понятия теории о том, что поведением можно с легкостью управлять в зависимости от практических желаний исследователя, поведение испытуемого сводилось к выполнению простых реакций организма.
- Проводя исследования над людьми и животными, ученые не акцентировали внимание на различиях в поведении человека, зверя или птицы.
- Устанавливая механизм выработки навыков, бихевиористы полностью исключили такие важные компоненты как мотивация и общие ценностные ориентации личности. Кроме того социальный фактор так же был полностью исключен.
- Ученые не учитывали то, что разные личности в одинаковых условиях могут испытать несколько разных реакций на раздражители извне. При этом выбор всегда останется за человеком.
Заключение
Современная психотерапия достаточно часто использует бихевиоральный подход. Если пациент панически боится высоты, то психолог обратиться к его детским травмирующим переживаниям. Кроме того он начнет вырабатывать у человека условные рефлексы, которые будут способствовать его расслаблению во время стрессовой ситуации.
5. Плюсы и минусы бихевиоризма
В 30-е годы прошлого века8, во время экономического кризиса, стало ясно, что уже невозможно сбросить со счетов роль социальной среды и отношение к ней человека, причем не только внешние его реакции, но и его мотивы, настроения, установки.
И тут бихевиоризм начал сдавать свои позиции: вначале американский психолог Роберт Вудворте включил промежуточное звено — организм и его установки в схему «стимул-реакция», разработал учение о мотивации; затем необихевиористы Эдвард Толмен и Кларк Халл реформировали поведенческую психологию, введя понятие «промежуточных переменных» (познавательных и побудительных факторов между стимулом и реакцией). Но все это не могло объяснить психологические механизмы обучения человека и даже животных.
Идея бихевиоризма — превращение психологии в естественную науку о поведении организма потерпела крах, т.к. сам организм не вписывался в эту схему. Таким образом, наш младенец научился двигаться, но без включения сознания, его поведение было идентично поведению животного.
Но надо отдать должное, что появление бихевиоризма привело психологию к дальнейшему развитию взглядов на организацию психики. Психологи этого направления обогатили науку, но не в результате, а вопреки, потому что они не смогли удержаться на позициях только лишь бихевиоризма, используя явления без которых невозможно было понять смысл поведения.
Простота схемы «стимул-реакция» давала возможность простого количественного описания явления и математической обработки результатов, но полностью исключало качественную характеристику психики.
6. Методы и развитие бихевиоризма
Бихевиористами применялось два основных направления для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания.
Большинство экспериментов бихевиористы проводили на животных, затем установление закономерности реакций в ответ на воздействия окружающей среды перенесли на человека. Позже эта методика подвергалась критике, в основном по этическим причинам. Также бихевиористы полагали, что благодаря манипуляциям внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения.
Бихевиоризм положил начало возникновению и развитию различных психологических и психотерапевтических школ, таких, как необихевиоризм, когнитивная психология, поведенческая терапия. Существует множество практических приложений бихевиористской психологической теории, в том числе и в далёких от психологии областях.
Сейчас подобные исследования продолжает наука о поведении животных и человека — этология, использующая другие методы (например, этология гораздо меньшее значение придаёт рефлексам, считая врождённое поведение более важным для изучения).
Заключение
Научающе-бихевиоральный подход к личности, поддержанный Б.Ф.
Скиннером, касается открытых действий людей в соответствии с их жизненным опытом. Скиннер утверждал, что поведение детерминировано, предсказуемо и контролируется окружением. Он категорически отвергал идею о внутренних «автономных» факторах в качестве причины действий человека и пренебрегал физиолого-генетическим объяснением поведения.
Скиннер признавал два основных типа поведения: респондентное поведение, как ответ на знакомый стимул, и оперантное поведение, определяемое и контролируемое результатом, следующим за ним. Работа Скиннера сосредоточена почти полностью на оперантном поведении. При оперантном научении организм действует на окружение, производя результат, который влияет на вероятность того, что поведение повторится. Оперантная реакция, за которой следует позитивный результат, стремится повториться, в то время как оперантная реакция, за которой следует негативный результат, стремится не повторяться.
По Скиннеру, поведение наилучшим образом можно понять в терминах реакций на окружение.
Достоинства и недостатки бихевиоризма.
Бихевиоризм существует поныне, хотя по сравнению с психоанализом и психологией гуманистической находится на втором плане. Но его несомненной заслугой признается показ возможности объективного подхода к психологическим явлениям и разработка методологии и техники экспериментальных исследований. Итак, бихевиоризм предметом изучения сделал поведение, и его приложения — педагогика и психотерапия (в обоих случаях предполагается формирование нужных реакций и исправление ошибочных). Идеи бихевиоризма оказали влияние на лингвистику, антропологию, социологию, семиотику и стали одним из истоков кибернетики.
Бихевиористы внесли существенный вклад в разработку эмпирических и математических методов изучения поведения, в постановку ряда психологических проблем, в особенности касающихся научения — приобретения организмом новых форы поведения. Основное значение бихевиоризма для развития категориального аппарата психологии (-> категоризация) заключается в разработке категории действия, кое в прежних концепциях рассматривалось только как внутренний акт или процесс, тогда как бихевиоризм расширил область психологии, включив в нее внешние, телесные реакции. Но ввиду методологических изъянов исходной концепции бихевиоризма уже в 20-х гг. XX в. начался ее распад на ряд направлений, сочетающих основную доктрину с элементами других теорий — в частности, гештальтпсихологии, а затем психоанализа. Возник необихевиоризм.
Важные заслуги бихевиоризма следующие:
1) он внес в психологию сильный крен в естественнонаучную сторону;
2) он ввел объективный метод, основывающийся на регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, процессов и событий, благодаря чему получили бурное развитие инструментальные приемы исследования процессов психических;
3) был чрезвычайно расширен класс исследуемых объектов, стало интенсивно изучаться поведение животных, младенцев и пр.;
4) были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в том числе проблемы научения, образования навыков и пр.
Основной недостаток бихевиоризма состоит в недоучете сложности психической деятельности, излишнем сближении психики животных и человека, игнорировании процессов сознания, высших форм научения, творчества, самоопределения личности и пр.
Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Бихевиоризм прошел путь от сугубо механистических концепций до теорий, выдвигаемых современными необихевиористами. Хотя некоторые аспекты этого направления выглядят упрощенными и неспособными объяснить поведение во всей его полноте, главная заслуга его — в том, что оно внесло в изучение человеческой деятельности научную строгость и показало, как ею можно управлять.
Эволюция бихевиоризма показала, что его исходные принципы не могут стимулировать прогресс научного знания о поведении. Даже психологи, воспитанные на этих принципах, приходят к выводу об их недостаточности, о необходимости включить в состав главных объяснительных понятий психологии понятия образа, внутреннего, «ментального» плана поведения и прочие, а также обращаться к физиологическим
механизмам поведения. Ныне лишь немногие из американских психологов (особенно школа Скиннера) продолжают защищать постулаты ортодоксального бихевиоризма.
Вклад:
Подняли на высокий уровень исследования — эксперимент.
В результате проделанной работы было выявлено 16 типов поведения:
перцептивное уравновешивающее
защитное освобождающее
индуктивное атрибутивное
привычное экспрессивное
утилитарное автономное
ролевое утверждающее
сценарное исследовательское
моделирующее эмпатическое
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимостьПлюсы и минусы бихевиоризма
Плюсы и минусы бихевиоризма. Аржанова Снежана ФП12911
Плюсы
Бихевиоризм обозначил историческую потребность в расширении понимания предмета изучения психологии и ввёл в круг изучаемых психологией явлений поведение человека, сделав его предметом своих исследований, и тем самым противопоставив сознанию (+).
Исторической заслугой Уотсона является исследование поведения и постановка проблемы объективного подхода в психологии (+).
Выдвинутая Уотсоном задача управлением человека, нацеленность научного исследования на связь с практическими задачами, является важнейшей для психологии (+).
Были установлены многие закономерности выработки навыков (+).
Бихевиоризм внес в психологию сильный наклон в естественно – научную сторону (+), а также внёс в изучение человеческой деятельности научную строгость и показал, как ею можно управлять (+).
В разделах бихевиоризма были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в том числе проблемы образования, навыков и т.д. (+).
Минусы игнорировалось сознание как объективная сущность (-). понимание поведения сводится к внешним проявлениям и игнорируются физиологические и психические процессы (-).
из-за механической трактовки поведения, человек выступает как реагирующее существо (-). проигнорированы мотивация и психический образ действия (-).
Основная проблема бихевиоризма — это рассмотрение психологии человека с точки зрения зоопсихологии. Человек может рассматриваться, прежде всего, как человек, а не животное существо и именно когнитивные процессы, процессы человеческого сознания, отличают человека от животного (-).
Бихевиористы лишь фиксируют наличие причинно следственных связей (причем в условиях физического выживания человека — тюрьма, взятие в заложники и т.п.), совершенно не вдаваясь в собственно причины разнообразия поведения и реакций в нормальных условиях, когда речь о физическом выживании не идет (-). И тем более невозможно объяснить с помощью этой теории механизм творчества и изобретательства, создания чего-то нового (-). Таким образом бихевиористкая теория «сильна», когда человек попадает под угрозу в качестве живого существа, животного и не рассматривает человека как элемент социума и его структур.
Ещё один явный минус бихевиоризма — он многим просто не нравится, т.к. относится к человеку без должного такта, не романтизирует рефлексию (-).
№ | Персоналии | Предмет и задачи исследования | Основные результаты |
Павлов Иван Петрович (1849-1936) | Автор учения о ВНД, которая сложилась под влиянием материалистических традиций русской философии и идей И.М. Сеченова. Руководящим являлось представление о рефлекторной саморегуляции работы организма, имеющей эволюционно-биологический (адаптивный) смысл. В качестве основного акта поведения выступил условный рефлекс | ||
Бехтерев Владимир Михайлович, (1857-1927) | Осуществил реформацию современной психологии, разработав собственное учение, которое назвал объективной психологией, затем психорефлексологией. Исследовал ряд психиатрических, неврологических, физиологических и психологических проблем. Ориентировался на комплексное изучение проблем мозга и человека | ||
Торндайк Эдвард Ли (1874-1949) | Экспериментальное исследование условий и динамики научения путем анализа способов решения задачи в проблемном ящике | Законы образования коннекции (связи), т. е. законы научения. Метод обучения путем проб и ошибок | |
Уотсон Джон Бродес (1878-1958) | Изучение поведения, анализ его формирования путем образования связи S-R. Наблюдение за естественным становлением поведения, эмоций, понятий, речи | Доказательство прижизненное™ образования основных знаний, умений, переживаний человека и возможности повлиять на их содержание | |
Толмен Эдуард Чейс (1886-1959) | Изучение деятельности системы организм-среда, формирование целостного, молярного полхода к проблеме поведения | Внутренняя переменная, опосредующая связь S-R, понятие о когнитивных картах и латентном обучении | |
Халл (Hull) Кларк Леонард (1884-1952) | Формирование гипотетико-де-дуктивного подхода к изучению поведения, анализу факторов, влияющих на характер связи S-R | Понятие первичного и вторичного подкрепления, закон редукции напряжения | |
Скиннер Беррес Фредерик (1904-1990) | Разработка методов целенаправленного обучения, управления и коррекции поведения. Изучение оперантного поведения | Законы оперантного обучения, программированное обучение, методы коррекции поведения | |
Бандура Альберт (1925-1988) | Исследование социального научения, изучение механизмов формирования социального поведения и подражания, а также способов коррекции поведения | Понятие косвенного подкрепления, раскрытие роли модели подражания, исследование самоэффективности, влияющей на регуляцию персонального поведения | |
Роттер Джулиан (р.1916) | Исследование социального научения, изучение механизмов формирования социального поведения посредством источников подкрепления: внутреннего и внешнего локусов контроля | Теория социального научения, ориентированная на социальные исследования значения когнитивных переменных в формировании поведения |
Общая психология. Бихевиоризм — psy_konspekt — LiveJournal
В ходе своего развития психология помимо структуралистского подхода делалась также на элементаристский и функционалистский подходы. Зачатки последнего ввел еще Аристотель, говоря о сознании, как о функции человека.
В период развития психологии этот взгляд разделял Уильям Джемс, который ввел понятие потока сознания. Он заявил, что сознание едино, что в корне отличалось от структуралистской точки зрения, которая пыталась выделить элементарные частицы сознания. Поток сознания сравнивается с рекой. Если Вундт пытался измерять объем сознания, то Джемс утверждал, что некорректно ставить такой вопрос, поскольку фиксация объема останавливает потом, течение сознания, что делает невозможным его изучение.
Психология 20 века
Очень быстро психология, как наука, впадает в кризис метода. Причин этому было несколько.
1) Метод интроспекции оказался субъективным и не мог использоваться в качестве научного.
2) Возник разрыв теории с практикой. Эксперименты давали больше результатов, чем существовало теорий, объясняющих их. То есть теории писались под отдельные результаты, что не может считать научным подходом, который подразумевает изначальное возникновение теории и проверку ее экспериментом.
3) К психологам пришло осознание, что психические явления и феномены поведения невозможно объяснить исключительно физиологией. Использовались теории Павлова, Сеченова и Бехтерева, однако в психологии они доказали свою несостоятельность и возникла острая необходимость в создании для психологии отдельного научного метода.
4) Дефицит представлений о сознании приводил к тому, что ему приписывали не относящиеся многие феномены проявлений психики.
Осмысление этих причин приводит к тому, что вначале 20 века в психологии одновременно возникает множество параллельных методологий. Психология становится полипредметной наукой.
Бихевиоризм
В переводе с английского означает «поведение». Именно оно стало центральным предметом внимания этого направления. Бихевиоризм отличается закреплением естественнонаучной парадигмой, которую наследует у основателя психологии Вильгельма Вундта. Методом нового направления был избран эксперимент и наблюдение.
Основателем бихевиоризма принято считать Джона Уотсона, который в 1913 году пишет манифест «Психология с точки зрения бихевиоризма». В ней он выдвигает основные задачи направления.
Выделяя единицу поведения «стимул-реакция» (R-S), Уотсон говорит о необходимости изучить максимально возможное количество стимулов, которые вызывают одну и ту же реакцию и изучить максимально возможное количество реакций на один стимул.
Соответственно целью исследования ученый обозначает как изучение возможности предсказания поведения в зависимости от стимула и напротив, по поведению изучить стимул. В основе нового течения был положен принцип реактивности. То есть субъект фактически отменялся тем, что все поведение определяли внешние стимулы. В свою очередь изучение работы стимулов и реакций ставило в необходимость изучать жизнь подопытных от рождения до смерти.
Бихевиоризм признавал наличие сложного поведения, которое объяснял комбинациями цепочек стимулов и реакций. Собственно их изучение также входило в главные задачи течения.
В экспериментах Уотсон базируется на теориях Павлова. К примеру, исследуя феномен страха, он пытается выяснить какие его формы являются врожденными, а какие приобретенными. Павлов это обозначал через условные и безусловные рефлексы.
Уотсон экспериментирует на детях в детских домах. Подсовывая младенцам различных животных (жаб, пауков, больших собак) он отмечал отсутствие проявлений страха. Из этого можно было сделать вывод, что страх перед ними является приобретенным. В ходе экспериментов было выявлено, что врожденными проявлениями страха младенцы обладают по отношению к потере опоры (резко вырывался матрац) и резкому металлическому звуку.
Уотсон выдвигает предположение, что образование реакций происходит при соединении врожденных стимулов с приобретенными. То есть для того, чтобы выработать нужную реакцию необходимо подкрепить ее стимул врожденным.
К примеру, выработка страха младенцев к белому кролику. Сажают к люльку кролика и издают резкий металлический звук. После нескольких повторений, белый кролик вызывает у младенца страх. Уотсон приходит также к выводу, что если можно выработать нужную реакцию, то ее можно и отменить. К примеру, объект страха соединяют с позитивным врожденным стимулом. Уотсон в данном случае использовал усвоенный страх белого кролика и кормление, в процессе которого кролика показывали вначале издалека, затем ближе до тех, пор пока реакция страха не исчезала и ребенок спокойно мог питать в присутствии животного.
Стоит отметить, что подобные эксперименты становятся первым в истории примером использования психологических практик.
Вместе с тем, бихевиористам не всегда удавалось внедрять стимулы и удалять их. К примеру, страх у некоторых младенцев закреплялся особенно сильно и его не получалось устранить. Несколько таких экспериментов привели к бихевиористов к общественному порицанию и они были вынуждены перейти к использованию в опытах животных. В частности, белых крыс. Продолжительность их жизни была меньшей, у человека, что было удобнее для наблюдения.
Важным элементом теории бихевиоризма является утверждение, что сознание не может являться предметом изучения психологии. Нет объективных инструментом для его описания. Поэтому Уотсон делает вывод, что бихевиористы должны изучать только то, что можно наблюдать извне. Важно подчеркнуть, что бихевиоризм не отрицает наличие сознания, но считает его невозможным для изучения.
В этом отношении эксперименты с крысами были удобны, поскольку их поведение не было «замутнено» сознанием, что существенным образом очищает эксперимент. Однако, это одновременно является минусом таких исследований, поскольку тяжело установить их сопоставимость с психикой человека.
Феномен сложного поведения, который особенно присущ человеку, бихевиористы объясняли суммой стимулов и реакций. К примеру, широкий спектр реакций младенца при появлении матери объяснялся совокупностью стимулов, которыми она обладала: грудь вызывает желание, лицо – улыбку, поглаживание – удовольствие. Однако, зачастую младенцы испытывали схожие гаммы реакций и при появлении других взрослых, что делало неверным не только это объяснение, но и всю схему объяснения сложного поведения применительно к людям.
В ходе своего развития у бихевиоризма появилось несколько направлений.
Когнитивный бихевиоризм или необихевиоризм.
Концепция развития данного направления бихевиоризма принадлежит Эдварду Чейзу Толмену. Он проводил эксперименты на белых крысах, которых помещал в лабиринт. В нем Толмен помещал приманка, и крыса должна была найти к ней короткий путь. Когда крыса методом проб и ошибок находила приманку, ученый усложнял задачу, закрывая найденный ей проход перегородкой. Предполагалось, что животное начнет поиск заново, однако, большинство крыс сразу же находили приманку, и не проводило повторных исследований лабиринта.
Тогда Толмен вводит в изначальную формулу бихевиористов «стимул-реакция» промежуточное звено, которое называет когнитивной или познавательной картой. Именно этой переменной объяснялось то, что у крысы в ходе изначального исследования лабиринта возник целостный образ ситуации, на который она в последствие и ориентировалась.
Теория оперантного поведения или оперантный бихевиоризм.
Теорию разработал Беррес Фредерик Скиннер, который возвращаясь к классической бихевиористской формуле «стимул-реакция», говорит о подкреплении реакция. То есть для того, чтобы закрепить нужную реакцию, необходимо закреплять не стимул, как это делал Уотсон, а реакцию.
Подкрепление реакций может происходить искусственным и естественным путем. Естественный вариант связан с адаптивными процессами в среде. Такие реакции могут прошиваться в основную базу инстинктов и работать наряду с ними.
Искусственное подкрепление хорошо демонстрируется в дрессировке дельфинов. Выполняя упражнение, они получают награду в виде пищи. Таким образом, у них появляется желание выполнять это упражнение, чтобы и в дальнейшем получить пищу. Поэтому перед выступлениями дельфинов специально не кормят. Данные полученные в ходе изучения этого направления в настоящий момент активно используется в американской системе образования. В этом, впрочем, есть существенный минус, поскольку происходит ориентация на механическую память, а не на смысловую. То есть обучение происходит ради награды, а не ради усвоения материала.
Достоинства бихевиоризма:
1) Внес в психологию сильный крен в естественно научную сторону
2) Ввел объективный метод
3) Был чрезмерно расширен класс исследуемых объектов.
4) Были значительно продвинуты отдельные разделы психологии – проблемы научения, образование, образование навыков и другие.
5) Первые психотерапевтические техники
Недостатки бихевиоризма:
1) Недоучет сложности психической деятельности
2) Игнорирование процессов сознания
3) Перенос результатов исследования на животных на человека
4) Негуманные эксперименты
5) Игнорирование высших форм научения (творчество, самоопределение личности)
Достоинства и недостатки бихевиоризма как направления, возникшего в психологии.
Достоинства и недостатки бихевиоризма как направления, возникшего в психологии.
1. Предпосылки возникновения бихевиоризма.
Введение
Предпосылкой возникновения бихевиоризма стало учение И. П. Павлова об условных рефлексах, которое он сам расценивал как физиологическую основу психологической науки, именно оно оказало большое влияние на развитие американской психологии.
В конце XIX в. американский психолог Э. Торндайк начал исследовать поведение животных, применяя методы, позволяющие проследить, как вырабатываются новые навыки животных в лабиринте. Эти исследования легли в основу нового направления в психологии, названного американским психологом Дж. Уотсоном бихевиоризмом (наукой о поведении).
В нем он видел естественно-научную форму психологической науки, которая должна заменить психологию. Исходя из положения, что «сознание» является не более как субъективным понятием, недоступным для объективного исследования, представители американского бихевиоризма предложили сделать предметом научного исследования лишь внешнее поведение животного, которое, по их предположениям, является результатом его биологических влечений (потребностей) и надстроенных над ними условных рефлексов. Так создалось новое направление в науке, которое отбрасывало всякое изучение субъективного мира и ограничивалось описанием внешних форм поведения, законы которого трактовались как механически образованная система навыков, полностью подлежащих естественнонаучному рассмотрению. Попытка заменить психологию изучением внешнего поведения и законов выработки сложных навыков была отражением борьбы за психологию как объективную науку и в свое время имела прогрессивное значение.
Бихевиоризм, определивший облик американской психологии в XX столетии, радикально преобразовал всю систему представлений о психике. Его кредо выражала формула, согласно которой предметом психологии является поведение, а не сознание. (Отсюда и название – от англ. behavior, поведение.) Поскольку тогда было принято ставить знак равенства между психикой и сознанием (психическими считались процессы, которые начинаются и кончаются в сознании), возникла версия, будто, устраняя сознание, бихевиоризм тем самым ликвидирует психику. Истинный смысл событий, связанных с возникновением и стремительным развитием бихевиористского движения, был иным и заключался не в аннигиляции психики, а в изменении понятия о ней.
2.Э.Торндайк. Эксперементальное изучение поведения животных.
Одним из пионеров бихевиористского движения был Эдвард Торндайк (1874-1949). Сам он называл себя не бихевиористом, а «коннексионистом» (от англ. «коннексия» – связь). Однако об исследователях и их концепциях следует судить не по тому, как они себя называют, а по их роли в развитии познания. Работы Торндайка открыли первую главу в летописи бихевиоризма.
Свои выводы Торндайк изложил в 1898 году в докторской диссертации «Интеллект животных. Экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных». Термины Торндайк употреблял традиционные – «интеллект», «ассоциативные процессы», но содержанием они наполнялись новым. Эту работу И.П. Павлов считал пионерской в объективных исследованиях поведения. После защиты диссертации Торндайк на протяжении 50 лет работал преподавателем учительского колледжа. Он опубликовал 507 работ по различным проблемам психологии. То, что интеллект имеет ассоциативную природу, было известно со времен Гоббса. То, что интеллект обеспечивает успешное приспособление животного к среде, стало общепринятым после Спенсера. Но впервые именно опытами Торндайка было показано, что природа интеллекта и его функция могут быть изучены и оценены без обращения к идеям или другим явлениям сознания. Ассоциация означала уже связь не между идеями или идеями и движениями, как в предшествующих ассоциативных теориях, а между движениями и ситуациями.
Весь процесс научения описывался в объективных терминах. Торндайк использовал идею Вена о «пробах и ошибках» как регулирующем начале по ведения. Выбор этого начала имел глубокие методологические основания. Он ознаменовал переориентацию психологической мысли на новый способ детерминистского объяснения своих объектов. Хотя Дарвин специально не акцентировал роль «проб и ошибок», это понятие несомненно составляло одну из предпосылок его эволюционного учения. Поскольку возможные способы реагирования на непрестанно меняющиеся условия внешней среды не могут быть заранее предусмотрены в структуре и способах поведения организма, согласование этого поведения со средой реализуется только на вероятностной основе.
Эволюционное учение потребовало введения вероятностного фактора, действующего с такой же непреложностью, как и механическая причинность. Вероятность нельзя было больше рассматривать как субъективное понятие (результат незнания причин, по утверждению Спинозы). Принцип «проб, ошибок и случайного успеха» объясняет, согласно Торндайку, приобретение живыми существами новых форм поведения на всех уровнях развития. Преимущество этого принципа достаточно очевидно при его сопоставлении с традиционной (механической) рефлекторной схемой. Рефлекс (в его досеченовском понимании) означал фиксированное действие, ход которого определяется так же строго фиксированными в нервной системе путями. Невозможно было объяснить этим понятием адаптивность реакций организма и его обучаемость.
Торндайк принимал за исходный момент двигательного акта не внешний импульс, запускающий в ход телесную машину с предуготованными способами реагирования, а проблемную ситуацию, т.е. такие внешние условия, для приспособления к которым организм не имеет готовой формулы двигательного ответа, а вынужден ее построить собственными усилиями. Итак, связь «ситуация – реакция» в отличие от рефлекса (в его единственно известной Торндайку механистической трактовке) характеризовалась следующими признаками: 1) исходный пункт – проблемная ситуация; 2) организм противостоит ей как целое; 3) он активно действует в поисках выбора и 4) выучивается путем упражнения.
Прогрессивность подхода Торндайка по сравнению с подходом Дьюи и других чикагцев очевидна, ибо сознательное стремление к цели принималось ими не за феномен, который нуждается в объяснении, а за причинное начало. Но Торндайк, устранив сознательное стремление к цели, удержал идею об активных действиях организма, смысл которых состоит в решении проблемы с целью адаптации к среде. И так, Торндайк существенно расширил область психологии. Он показал, что она простирается далеко за пределы сознания. Раньше предполагалось, что психолога за этими пределами могут интересовать только бессознательные явления, скрытые в «тайниках души». Торндайк решительно изменил ориентацию. Сферой психологии оказывалось взаимодействие между организмом и средой. Прежняя психология утверждала, что связи образуются между феноменами сознания. Она называла их ассоциациями. Прежняя физиология утверждала, что связи образуются между раздражением рецепторов и ответным движением мышц. Они назывались рефлексами. По Торндайку, коннексия – связь между реакцией и ситуацией. Очевидно, что это новый элемент. Говоря языком последующей психологии, коннексия – элемент поведения. Правда, термином «поведение» Торндайк не пользовался. Он говорил об интеллекте, о научении. Но ведь и Декарт не называл открытый им рефлекс рефлексом, а Гоббс, будучи родоначальником ассоциативного направления, еще не употребил словосочетание «ассоциация идей», изобретенное через полстолетия после него Локком. Понятие созревает раньше термина.
Работы Торндайка не имели бы для психологии пионерского значения, если бы не открывали новых, собственно психологических закономерностей. Но не менее отчетливо выступает у него ограниченность бихевиористских схем в плане объяснения человеческого поведения. Регуляция человеческого поведения совершается по иному типу, чем это представляли Торндайк и все последующие сторонники так называемой объективной психологии, считавшие законы научения едиными для человека и остальных живых существ. Такой подход породил новую форму редукционизма. Присущие человеку закономерности поведения, имеющие общественно-исторические основания, сводились к биологическому уровню детерминации, и тем самым утрачивалась возможность исследовать эти закономерности в адекватных научных понятиях.
Торндайк, больше чем кто бы то ни было, подготовил возникновение бихевиоризма. Вместе с тем, как отмечалось, он себя бихевиористом не считал; в своих объяснениях процессов научения он пользовался понятиями, которые возникший позднее бихевиоризм потребовал изгнать из психологии. Это были понятия, относящиеся, во-первых, к сфере психического в ее традиционном понимании (в частности, понятия об испытываемых организмом состояниях удовлетворенности и дискомфорта при образовании связей между двигательными реакциями и внешними ситуациями), во-вторых, к нейрофизиологии (в частности, «закон готовности», который, согласно Торндайку, предполагает изменение способности проводить импульсы). Бихевиористская теория запретила исследователю поведения обращаться и к тому, что испытывает субъект, и к физиологическим факторам.
3. Д.Уотсон. Поведение как предмет психологии, задачи психологии.
Теоретическим лидером бихевиоризма стал Джон Браадус Уотсон (1878-1958). Его научная биография поучительна в том плане, что показывает, как в становлении отдельного исследователя отражаются влияния, определившие развитие основных идей направления в целом.
После защиты диссертации по психологии в университете Чикаго Уотсон стал профессором университета Джона Гопкинса в Балтиморе (с 1908 года), где заведовал кафедрой и лабораторией экспериментальной психологии. В 1913 году он публикует статью «Психология с точки зрения бихевиориста», оцениваемую как манифест нового направления. Вслед за тем он публикует книгу «Поведение: введение в сравнительную психологию», в которой впервые в истории психологии был решительно опровергнут постулат о том, что предметом этой науки является сознание.
Девизом бихевиоризма стало понятие о поведении как объективно наблюдаемой системе реакций организма на внешние и внутренние стимулы. Это понятие зародилось в русской науке в трудах И.М.Сеченова, И.Л.Павлова и В.М.Бехтерева. Они доказали, что область психической деятельности не исчерпывается явлениями сознания субъекта, познаваемыми путем внутреннего наблюдения за ними (интроспекцией), ибо при подобной трактовке психики неизбежно расщепление организма на душу (сознание) и тело (организм как материальную систему). В результате сознание объединялось от внешней реальности, замыкалось в кругу собственных явлений (переживаний), ставящих его вне реальной связи земных вещей и включенности в ход телесных процессов. Отвергнув подобную точку зрения, русские исследователи вышли на новаторский путь изучения взаимоотношений целостного организма со средой, опираясь на объективные методы, сам же организм трактуя в единстве его внешних (в том числе двигательных) и внутренних (в том числе субъективных) проявлений. Этот подход намечал перспективу для раскрытия факторов взаимодействия целостного организма со средой и причин, от которых зависит динамика этого взаимодействия. Предполагалось, что знание причин позволит в психологии осуществить идеал других точных наук с их девизом «предсказание и управление».
Это принципиально новое воззрение отвечало потребностям времени. Старая субъективная психология повсеместно обнажала свою несостоятельность. Это ярко продемонстрировали опыты над животными, которые были главным объектом исследований психологов США. Рассуждения о том, что происходит в сознании животных при исполнении ими различных экспериментальных заданий, оказывались бесплодными. Уотсон пришел к убеждению, что наблюдения за состояниями сознания так же мало нужны психологу, как физику. Только отказавшись от этих внутренних наблюдений, настаивал он, психология станет точной и объективной наукой.
Общая тенденция перехода от сознания к поведению, от субъективного метода анализа психики к объективному наблюдалась на различных участках научного фронта. Прочитав (в немецком и французском переводе) книгу Бехтерева «Объективная психология», Уотсон окончательно утвердился во мнении, что условный рефлекс (Бехтерев называл его сочетательным) должен стать главной единицей анализа поведения. Знакомство с учением Павлова вселило в Уотсона уверенность, что именно условный рефлекс является ключом к выработке навыков, по строению сложных движений из простых, а также к любым формам научения, в том числе носящим аффективный характер. Находясь под влиянием позитивизма, Уотсон доказывал, будто реально лишь то, что можно непосредственно наблюдать. Поэтому, по его плану, все поведение должно быть объяснено из отношений между непосредственно наблюдаемыми воздействиями физических раздражителей на организм и его так же непосредственно наблюдаемыми ответами (реакциями). Отсюда и главная формула Уотсона, воспринятая бихевиоризмом: «стимул – реакция» (S-R). Из этого явствовало, что процессы, которые происходят между членами этой формулы – будь то физиологические (нервные), будь то психические, психология должна устранить из своих гипотез и объяснений. Поскольку единственно реальными в поведении признавались различные формы телесных реакций, Уотсон заменил все традиционные представления о психических явлениях их двигательными эквивалентами. Зависимость различных психических функций от двигательной активности была в те годы прочно установлена экспериментальной психологией. Это касалось, например, зависимости зрительного восприятия от движений глазных мышц, эмоций – от телесных изменений, мышления – от речевого аппарата и т. д.
Эти факты Уотсон использовал в качестве доказательства того, что объективные мышечные процессы могут быть достойной заменой субъективных психических актов. Исходя из такой посылки, он объяснял развитие умственной активности. Утверждалось, что человек мыслит мышцами. Речь у ребенка возникает из неупорядоченных звуков. Когда взрослые соединяют с каким-нибудь звуком определенный объект, этот объект становится значением слова. Постепенно у ребенка внешняя речь переходит в шепот, а затем он начинает произносить слово про себя. Такая внутренняя речь (неслышная вокализация) есть не что иное, как мышление. Всеми реакциями, как интеллектуальными, так и эмоциональными, можно, по мнению Уотсона, управлять. Психическое развитие сводится к учению, т. е. к любому приобретению знаний, умений, навыков – не только специально формируемых, но и возникающих стихийно. С этой точки зрения, научение – более широкое понятие, чем обучение, так как включает в себя и целенаправленно сформированные при обучении знания. Таким образом, исследования развития психики сводятся к исследованию формирования поведения, связей между стимулами и возникающими на их основе реакциями (S-R).
Исходя из такого взгляда на психику, бихевиористы делали вывод, что ее развитие происходит при жизни ребенка и зависит в основном от социального окружения, от условий жизни, т.е. от стимулов, поставляемых средой. Поэтому они отвергали идею возрастной периодизации, так как считали, что не существует единых для всех детей закономерностей развития в данный возрастной период. Доказательством служили и их исследования научения у детей разного возраста, когда при целенаправленном обучении уже двух-трехлетние дети научались не только читать, но и писать, и даже печатать на машинке. Таким образом, бихевиористы делали вывод, что какова среда, таковы и закономерности развития ребенка.
Однако невозможность возрастной периодизации не исключала, с их точки зрения, необходимости создания функциональной периодизации, которая позволила бы установить этапы научения, формирования определенного навыка. С этой точки зрения, этапы развития игры, обучения чтению или плаванью являются функциональной периодизацией. (Точно так же функциональной периодизацией являются и этапы формирования умственных действий, разработанные в России П.Я.Гальпериным.)
Доказательства прижизненного формирования основных психических процессов были даны Уотсоном в его экспериментах по формированию эмоций. Казалось бы, гипотеза Джемса о первичности телесных изменений, вторичности эмоциональных состояний, должна была устроить Уотсона. Но он решительно ее отверг на том основании, что само представление о субъективном, переживаемом должно быть изъято из научной психологии. В эмоции, по Уотсону, нет ничего, кроме внутрителесных (висцеральных) изменений и внешних выражений. Но главное он усматривал в другом – в возможности управлять по заданной программе эмоциональным поведением.
Уотсон экспериментально доказывал, что можно сформировать реакцию страха на нейтральный стимул. В его опытах детям показывали кролика, которого они брали в руки и хотели погладить, но в этот момент получали разряд электрического тока. Ребенок испуганно бросал кролика и начинал плакать. Опыт повторялся, и на третий-четвертый раз появление кролика даже в отдалении вызывало у большинства детей страх. После того как эта негативная эмоция закреплялась, Уотсон пытался еще раз изменить эмоциональное отношение детей, сформировав у них интерес и любовь к кролику. В этом случае ребенку показывали кролика во время вкусной еды. В первый момент дети прекращали есть и начинали плакать. Но так как кролик не приближался к ним, оставаясь в конце комнаты, а вкусная еда (шоколадка или мороженое) была рядом, то ребенок успокаивался. После того как дети переставали реагировать плачем на появление кролика в конце комнаты, экспериментатор придвигал его все ближе и ближе к ребенку, одновременно добавляя вкусных вещей ему на тарелку. Постепенно дети переставали обращать внимание на кролика и под конец спокойно реагировали, когда он располагался уже около их тарелки, и даже брали его на руки и старались накормить. Таким образом, доказывал Уотсон, эмоциональным поведением можно управлять.
Принцип управления поведением получил в американской психологии после работ Уотсона широкую популярность. Концепцию Уотсона (как и весь бихевиоризм) стали называть «психологией без психики». Эта оценка базировалась на мнении, будто к психическим явлениям относятся только свидетельства самого субъекта о том, что он считает происходящим в его сознании при «внутреннем наблюдении». Однако область психики значительно шире и глубже непосредственно осознаваемого. Она включает также и действия человека, его поведенческие акты, его поступки. Заслуга Уотсона в том, что он расширил сферу психического, включив в него телесные действия животных и человека. Но он добился этого дорогой ценой, отвергнув как предмет науки огромные богатства психики, несводимые к внешне наблюдаемому поведению. В бихевиоризме неадекватно отразилась потребность в расширении предмета психологических исследований, выдвинутая логикой развития научного знания. Бихевиоризм выступил как антипод субъективной (интроспективной) концепции, сводившей психическую жизнь к «фактам сознания» и полагавшей, что за пределами этих фактов лежит чуждый психологии мир. Критики бихевиоризма в дальнейшем обвиняли его сторонников в том, что в своих выступлениях против интроспективной психологии они сами находились под влиянием созданной ею версии о сознании. Приняв эту версию за незыблемую, они полагали, что ее можно либо принять, либо отвергнуть, но не преобразовать. Вместо того, чтобы взглянуть на сознание по-новому, они предпочли вообще с ним разделаться.
Эта критика справедлива, но недостаточна для понимания гносеологических корней бихевиоризма. Если даже вернуть сознанию его предметно-образное содержание, превратившееся в интроспекционизме в призрачные «субъективные явления», то и тогда нельзя объяснить ни структуру реального действия, ни его детерминацию. Как бы тесно ни были связаны между собой действие и образ, они не могут быть сведены одно к другому. Несводимость действия к его предметно-образным компонентам и была той реальной особенностью поведения, которая гипертрофированно предстала в бихевиористской схеме.
Уотсон стал наиболее популярным лидером бихевиористского движения. Но один исследователь, скольбы ярким он ни был, бессилен создать научное направление.
Среди сподвижников Уотсона по крестовому походу против сознания выделялись крупные экспериментаторы У.Хантер (1886-1954) и К.Лешли (1890-1958). Первый изобрел в 1914 году экспериментальную схему для изучения реакции, которую он назвал отсроченной. Обезьяне, например, давали возможность увидеть, в какой из двух ящиков положен банан. Затем между ней и ящиками ставили ширму, которую через несколько секунд убирали. Она успешно решала эту задачу, доказав, что уже животные способны к отсроченной, а не только непосредственной реакции на стимул. Учеником Уотсона был Карл Лешли, работавший в Чикагском и Гарвардском университетах, а затем в лаборатории Иеркса по изучению приматов. Он, как и другие бихевиористы, считал, что сознание безостаточно сводится к телесной деятельности организма. Известные опыты Лешли по изучению мозговых механизмов поведения строились по следующей схеме: у животного вырабатывался какой-либо навык, а затем удалялись различные части мозга с целью выяснить, зависит ли от них этот навык. В итоге Лешли пришел к выводу, что мозг функционирует как целое и его различные участки эквипотенциальны, т. е. равноценны, и потому с успехом могут заменять друг друга.
Всех бихевиористов объединяла убежденность в бесплодности понятия о сознании, в необходимости покончить с «ментализмом». Но единство перед общим противником – интроспективной концепцией – утрачивалось при решении конкретных научных проблем. И в экспериментальной работе, и на уровне теории в психологии совершались изменения, приведшие к трансформации бихевиоризма. Система идей Уотсона в 30-х годах уже не была более единственным вариантом бихевиоризма.
Распад первоначальной бихевиористской программы говорил о слабости ее категориального «ядра». Категория действия, односторонне трактовавшаяся в этой программе, не могла успешно разрабатываться приредукции образа и мотива. Без них само действие утрачивало свою реальную плоть. Образ событий и ситуаций, на которые всегда ориентировано действие, оказался у Уотсона низведенным до уровня физических раздражителей. Фактор мотивации либо вообще отвергался, либо выступал в виде нескольких примитивных аффектов (типа страха), к которым Уотсон вынужден был обращаться, чтобы объяснить условно-рефлекторную регуляцию эмоционального поведения. Попытки включить категории образа, мотива и психосоциального отношения в исходную бихевиористскую программу привели к ее новому варианту – необихевиоризму.
Заключение
Возникнув в начале 20-го столетия, бихевиоризм стал ведущим направлением в американской психологии того времени. В качестве предмета психологии в данном направлении выступили поведение и поведенческие реакции, потому что именно эти явления могут быть объективно изучены опытным путем. Исследованием поведения занимались многие ученые, однако наиболее популярными являются взгляды Д. Уотсона и Э. Торндайка.
На основании проведенного анализа можно выделить некоторые достоинства и недостатки бихевиоризма как направления, возникшего в психологии.
Во-первых, бихевиоризм обозначил историческую потребность в том, чтобы расширить предмет изучения психологической науки и ввел в круг изучаемых явлений поведение человека, сделав его предметом своих исследований. Однако при этом потребность в расширении предмета трактовалась бихевиористами крайне неадекватно, так как игнорировалось сознание, как объективная сущность.
Следующим положительным моментом является проведение исследований поведения и острая постановка проблемы объективного подхода в психологии. Однако понимание поведения бихевиористами сводится лишь к внешним проявлениям, и игнорируются те физиологические и психические процессы, которые невозможно наблюдать.
Не менее важной заслугой бихевиоризма является обозначение задачи управления поведением человека, а также нацеленности научных исследований, которые проводились в рамках данного направления, на связь с практическими задачами. Однако из-за механистической трактовки поведения человек лишается своей активной деятельностной сущности и выступает как реагирующее существо.
Однако, несмотря на все существующие недостатки, бихевиоризм сыграл огромную роль в истории психологии, дал ей большое количество полезных идей и методик. Была создана целая наука о поведении, исследования которого способствовали утверждению объективного подхода в психологической науке.
Список литературы
1. Большой психологический словарь под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. — М.: Прайм-Еврознак, 2003г.
2. Выготский Л.С. Психология. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000г.
3. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982г.
4. Константинов В.В. История психологии: учебное пособие. — Пенза: ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2007г.
5. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. — Мн.: Нар. асвета, 1996г.
6. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПБ: Питер, 2008г.
7. Марцинковская Т.Д. История психологии. — М.: Академия, 2004г.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2000г.
9. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. — М.: АСТ-ЛТД, 1998г.
10. Фрейджер Р. Радикальный бихевиоризм. Б. Скиннер. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007г.
12. Холл С.К., Линдсей Г. Теории личности. — М.: «КСП+», 1997г. 13. Ярошевский М.Г. Бихевиоризм
Бихевиористская теория обучения в классе
В теории бихевиористского обучения идея состоит в том, чтобы создать определенные модели поведения через вознаграждение за желаемое поведение и последствия за нежелательное поведение. Когда он применяется к классной комнате, он становится методом оперантной обусловленности. Он используется для того, чтобы помочь детям понять преимущества следования правилам не посредством логической дискуссии, а посредством использования положительного и отрицательного подкрепления.
В рамках бихевиористской теории обучения в классе можно использовать четыре основных типа подкрепления.
- Положительное армирование. Это немедленное подкрепление желаемого поведения, когда оно наблюдается. Устная похвала ученику за желаемое поведение — обычная форма положительного подкрепления, которую учителя предлагают ученикам.
- Отрицательное армирование. Вместо того, чтобы делать ученику комплимент, этот тип подкрепления говорит ученику, что его поведение нежелательно. Цель не в том, чтобы поставить ученика в неловкое положение, а в том, чтобы предложить альтернативное поведение, которое могло бы принести желаемую награду.
- Наказание за предъявление обвинения. Этот вариант часто используется как форма демонстрации всему классу того, что вызовет отрицательную реакцию подкрепления. Если Джонни продолжит кричать во время рассказа, учитель может подвести ученика к началу класса, а затем сказать Джонни, что его поведение в данный момент неуместно. Цель здесь — смутить ученика, но также побудить других учеников не смущаться, если они не повторяют поведение Джонни.
- Снятие усиления. Это можно использовать, удалив из класса ученика, который нарушает правила поведения и ведет себя отрицательно. Его также можно использовать в период переговоров, чтобы учитель получил то, что хочет, но ученик также может получить то, что хочет.
Каждая возможность подкрепления имеет определенные преимущества и недостатки, которые необходимо учитывать, прежде чем реализовывать ее в классе.
Плюсы и минусы положительного армирования
Плюсы
Предлагает немедленное подкрепление желаемого поведения.Конкретные похвалы помогают усилить предлагаемый комплимент. Конкретные действия, такие как «вырезание» или «получение звезды», также могут быть включены для инициирования наград.
Против
Некоторых студентов не мотивируют поощрения. Их не волнует обстановка в классе, и они не будут реагировать на положительные возможности подкрепления.
Плюсы и минусы отрицательного армирования
Плюсы
Создает немедленные «последствия» нежелательного поведения.Некоторые учащиеся могут слышать об этих последствиях и не хотеть их видеть сами, что изменит их поведение. Это может вызвать немедленные изменения в студенте, который мотивирован вознаграждением.
Против
Некоторых студентов также не мотивирует отрицательное подкрепление. «Какая разница, что ты думаешь?» Их поведение больше связано с их индивидуальными потребностями, и эти потребности не связаны с обстановкой в классе.
Плюсы и минусы наказания за презентацию
Плюсы
Это влияет на весь класс.Вы можете изменить поведение большой группы, используя нежелательное поведение одного человека. Он может немедленно устранить конкретное и потенциально опасное нежелательное поведение.
Против
Это приводит к тому, что учащийся используется в качестве презентации для других учащихся. Они могут высмеивать этого ученика или не хотеть связываться с ним. Некоторые ученики чувствительны и могут возмущаться, когда их используют в качестве примера по отношению к другим ученикам, что увеличивает количество и агрессивность нежелательных людей.
Плюсы и минусы снятия арматуры
Плюсы
Это способ удовлетворить потребности конкретного ученика, не нарушая работу всего класса. Это может немедленно удалить нежелательное поведение из класса. Удаление сводит к минимуму воздействие, позволяя прогрессировать в обучении. Он отбирает то, что ученик считает «хорошим», что побуждает их «вернуть это обратно» желаемым поведением.
Против
Это может побудить ученика продолжать предлагать нежелательное поведение, чтобы добиться своего.Они узнают, что существует прямая связь между «плохим» поведением и получением желаемого. Это может привести к тому, что другие учащиеся в классе будут вести себя таким же образом, что приведет к «особому обращению» с ними.
Какой вариант подходит учителям сегодня?
Учителя должны использовать все эти возможности, когда это необходимо, для устранения желаемого и нежелательного поведения в классе. Цель всегда должна заключаться в том, чтобы избежать неприятных последствий, но иногда необходимо наказание, чтобы устранить нежелательное поведение.Учителя никогда не должны принижать ученика. Они всегда должны искать способ добиться положительного результата.
Бихевиористская теория обучения в классе работает лучше всего, когда применяется индивидуальный подход. Групповые последствия вызывают негодование у студентов, которые не участвовали. Групповые награды только усиливают нежелательное поведение тех, кто не оправдывает ожиданий. Найдя золотую середину, класс действительно может стать хорошей учебной средой.
Как вы применяете бихевиоризм в классе? — MVOrganizing
Как вы применяете бихевиоризм в классе?
Как это применить?
- Учитель ведет класс по теме.
- Студенты молча слушают.
- Учитель затем ставит задачу на основе информации.
- Студенты завершают задание и ждут отзывов.
- Учитель дает обратную связь, затем ставит следующую задачу.
- С каждым раундом обратной связи учащийся настраивается на усвоение материала.
Как вы применяете теорию поведения?
Теория поведенческого обучения предполагает, что если ученикам дать правильный стимул, они дадут вам желаемый ответ.Подход прост… Подход прост.
- Представьте желаемое поведение или реакцию.
- Подкрепите поведение или ответ.
- Ставьте новые цели.
- Будьте последовательны.
Как используется бихевиоризм?
Приложения. Обычно бихевиористы используют следующие приложения: положительное подкрепление, отрицательное подкрепление, наказание, экономия токенов, самоуправление, вымирание, формирование, контракты, тайм-аут и систематическая десенсибилизация.
Что такое пример бихевиоризма?
Пример бихевиоризма — когда учителя награждают свой класс или определенных учеников вечеринкой или особым угощением в конце недели за хорошее поведение в течение недели. То же понятие используется и с наказаниями. Учитель может отнять определенные привилегии, если ученик плохо себя ведет.
Что такое теория Бандуры?
Бандура известен своей теорией социального обучения. Он сильно отличается от других теоретиков обучения, которые рассматривают обучение как прямой результат обусловливания, подкрепления и наказания.Бандура утверждает, что большую часть человеческого поведения можно изучить посредством наблюдения, имитации и моделирования.
Каковы преимущества бихевиоризма?
Очевидным преимуществом бихевиоризма является его способность четко определять поведение и измерять изменения в поведении. Согласно закону экономности, чем меньше предположений делает теория, тем она лучше и надежнее.
В чем проблема бихевиоризма?
Бихевиоризм вреден для уязвимых детей, в том числе детей с задержкой в развитии, нейроразнообразием (СДВГ, аутизм и т. Д.)), проблемы с психическим здоровьем (беспокойство, депрессия и т. д.). Проблема не в концепции позитивного вмешательства и поддержки.
Каковы плюсы и минусы бихевиоризма?
Плюсы и минусы Бихевиоризма в образовании
- Pro: Бихевиоризм может быть очень эффективной стратегией обучения.
- Pro: Бихевиоризм был очень эффективным методом психотерапии.
- Con: Некоторые аспекты бихевиоризма можно считать аморальными.
- Con: Бихевиоризм часто не доходит до сути поведенческих проблем.
Каковы основные критические замечания в отношении бихевиоризма?
Критика бихевиоризма Многие критики утверждают, что бихевиоризм — это одномерный подход к пониманию человеческого поведения и что поведенческие теории не учитывают свободную волю и внутренние влияния, такие как настроение, мысли и чувства.
Что такое поведенческий подход?
Поведенческий подход — это подход к психологии, который фокусируется на том, как окружающая среда и как внешние стимулы влияют на психическое состояние и развитие человека, и как эти факторы специально «тренируют» человека тому поведению, которое он будет проявлять позже.
В чем особенности поведенческого подхода?
РЕКЛАМЫ: Восемь характерных черт бихевиоризма, описанных Дэвидом Истоном, заключаются в следующем: (1) закономерности; (2) Проверка; (3) методы; (4) Количественная оценка; (5) Ценности; (6) систематизация; (7) Чистая наука; и (8) Интеграция.
Кто является отцом поведенческого подхода?
Джон Б. Уотсон
На чем фокусируется поведенческий подход?
Поведенческий подход предполагает, что ключом к пониманию развития являются наблюдаемое поведение и внешние стимулы в окружающей среде.Бихевиоризм — это теория обучения, а теории обучения фокусируются на том, как мы приучаемся реагировать на события или стимулы.
Как работает поведенческий подход?
Поведенческий подход фокусируется исключительно на том, что делают лидеры и как они действуют. Основная цель поведенческого подхода — объяснить, как лидеры сочетают эти два типа поведения, чтобы влиять на последователей в их усилиях по достижению цели.
Используется ли бихевиоризм сегодня?
Поведенческая психология или бихевиоризм — это теория, предполагающая, что окружающая среда формирует поведение человека.Сегодня он по-прежнему используется специалистами в области психического здоровья, поскольку его концепции и теории остаются актуальными в таких областях, как психотерапия и образование.
В чем разница между бихевиоризмом и гуманизмом?
Короче говоря, бихевиоризм — это психологический подход, который подчеркивает важность наблюдаемых действий и научных исследований и предполагает, что среда формирует поведение. С другой стороны, гуманистический подход делает упор на изучении личности и внутренних чувств в целом.
Кто самые известные бихевиористы?
Самыми известными сторонниками психологического бихевиоризма были Джон Уотсон и Б. Ф. Скиннер (1904–1990). Другими известными бихевиористами были Эдвин Гатри (1886–1959), Эдвард Толман (1886–1959), Кларк Халл (1884–1952) и Кеннет Спенс (1907–1967).
Почему бихевиоризм был настолько популярен?
Примерно с 1920 до середины 1950-х годов бихевиоризм стал доминирующей школой психологии. Некоторые предполагают, что популярность поведенческой психологии выросла из желания сделать психологию объективной и измеримой наукой.
Что изучают бихевиористы?
Бихевиористы изучают психологию поведения, также известную как бихевиоризм. Бихевиористы исследуют, как поведение адаптируется к стимулам.
Преимущества и недостатки поведенческого подхода Пример бесплатного эссе
Очерк, Страницы 2 (458 слов)
Краткое описание двух преимуществ и двух недостатков поведенческого подхода
Одна из сильных сторон бихевиористского подхода заключается в том, что он фокусируется только на поведении и поведении, которые можно наблюдать и которыми можно манипулировать.Следовательно, этот подход оказался полезным в экспериментах, в которых можно наблюдать за поведением и манипулировать им для достижения желаемых эффектов, таких как эксперимент, который Бурр Фредерик Скиннер провел на крысах, заставляя их нажимать кнопки и рычаги до тех пор, пока им не дадут еду, и эксперимент Иван Петрович Павлов. проводился на собаках, где он заставлял их выделять слюну под звон колокольчика, а не на еду.
Сдайте бумагу высочайшего качества
Обратитесь к квалифицированному писателю, который поможет вам с
«Преимущества и недостатки поведенческого подхода»
Получите качественную бумагуНОВИНКА! AI согласование с писателем
Бихевиористский подход также концентрируется на «здесь и сейчас» и на том, что можно увидеть, а не на исследовании прошлого человека, как это делает психодинамический подход.Это преимущество, потому что оно не касается того, что нельзя увидеть и что произошло в прошлом, и многие люди не знают и не верят, что их прошлое является причиной поведения и личностей в их дальнейшей жизни, и многие люди думают, что устранение нежелательного поведения является важнее, чем понимание причин поведения.
С другой стороны, недостатком бихевиористского подхода является то, что теории слишком детерминированы, поскольку бихевиористы считают, что наше поведение определяется только эффектами окружающей среды, такими как классическая обусловленность и оперантная обусловленность, что является недостатком, поскольку поведение может быть недетерминированным и нет причин для этого.Это также подрывает степень свободы воли человека и не учитывает, что когда-либо человек может делать выбор в отношении своего поведения и нести моральную ответственность за свое поведение, что является недостатком подхода, поскольку человек может решить изменить свое поведение и личность. в любой момент, и окружающая среда не должна влиять на их решение.
Узнайте смету стоимости вашей бумаги
«Вы должны согласиться с условиями предоставления услуг и политикой конфиденциальности»
Кроме того, бихевиористский подход слишком много внимания уделяет воспитанию.Он фокусируется только на влиянии окружающей среды на человека, поэтому он полностью игнорирует эффекты, которые природа может оказать на цель, и игнорирует генетику как объяснение поведения, что является недостатком, поскольку поведение может изменяться и модифицироваться природой каждый день разными способами, например, где человек живет, куда он приезжает, даже по какому маршруту он ходит на автобусе и т. д. Более того, бихевиористам часто задают вопрос: «Если обучение — единственный фактор, который делает нас такими, какие мы есть, то мы все должны быть способны стать такими, какими хотим быть », и многие бихевиористы не могут должным образом обосновать этот вопрос, суть в том, что существует множество различных факторов, влияющих на наши способности, помимо обучения.
Кроме того, теории бихевиоризма в основном проверялись на животных, поэтому полученные результаты могут не полностью применяться к человеческому поведению, которое намного сложнее.
Сдавайте бумагу самого высокого качества
Обратитесь к квалифицированному писателю, который поможет вам с
«Преимущества и недостатки поведенческого подхода»
Получите качественную бумагуПомогаем студентам с 2015 года
Плюсы и минусы психологии поведения
- Дом
- Плюсы и минусы психологии поведения
Тип фильтра: Все время Последние 24 часа Прошлая неделя Прошлый месяц
Список результатов Плюсы и минусы психологии поведения
Бихевиоризм: его сильные и слабые стороны Рейнальдо
4 часа назад Как мы уже изучали ранее в нашем экспериментальном классе психологии , история психологии как отдельная профессия и область наука очень интересная.В соответствии с этим, различные теории делали акцент на том, сколько из них было разработано разными экспертами. Появилась психодинамическая теория, поведенческий …
Расчетное время чтения: 4 минуты
Показать еще
См. Также : Сильные и слабые стороны бихевиоризма Показать подробности
Плюсы и минусы бихевиоризма 814 слов Бартлби
4 часа назад Это Бихевиоризм , биологический, когнитивный, гуманистический и психоаналитический.Затем я попытаюсь оценить плюсов , минусов и практическое применение поведенческого и психодинамического подходов. Бихевиоризм Самые ранние истоки бихевиоризма могут быть связаны с…
Подробнее
См. Также : Преимущества и недостатки бихевиоризма Показать подробности
назад Бихевиорист
Преимущества и преимущества 9000 2 . Использование строгих экспериментальных методов исследования повышает авторитет науки как научной дисциплины.Это дает веские аргументы в пользу воспитательной стороны дебатов о природе / воспитании. Подход предоставил ряд практических приложений и методов для формирования поведения, например использование вознаграждений в образовании. Рейтинг : 3/5 (1)Показать еще
См. Также : Недостатки бихевиоризма Показать подробности
Плюсы и минусы теории поведения Ipl.org
9 часов назад Четыре теоретических силы Психология 752 слов 4 стр.Эксперимент Ивана Павлова с собакой, которая выделяла слюноотделение при звуке тона, потому что пища следовала за ней, показал, что рефлекс, который является непроизвольной реакцией, такой как слюноотделение, которое обычно происходит, когда во рту есть настоящая еда, может быть вызван от совершенно несвязанного стимула, звонка в колокольчик (Судра и др.
Показать еще
См. также : Сильные стороны бихевиоризма Показать подробности
Преимущества и недостатки бихевиориста…
6 часов назад Кроме того, бихевиористский подход уделяет слишком много внимания воспитанию.Он фокусируется только на влиянии окружающей среды на человека, поэтому он полностью игнорирует эффекты, которые природа может оказать на цель, и игнорирует генетику как объяснение поведения , что является недостатком, поскольку поведение может изменяться и модифицироваться природой каждый день в различными способами, например, где человек живет, где он бывает…
Расчетное время чтения: 3 минуты
Показать еще
См. также : Ограничения бихевиоризма Показать подробности
15 плюсов и минусов когнитивно-поведенческой терапии -…
4 часа назад Это важные плюсов и минусов когнитивной поведенческой терапии , которые стоит рассмотреть.Список Pros когнитивной поведенческой терапии . 1. Он так же эффективен, как и лекарства, для лечения некоторых психических расстройств. Около 7% взрослых в Соединенных Штатах ежегодно страдают от серьезного депрессивного расстройства.
Показать еще
См. Также : Слабые стороны бихевиоризма Показать подробности
Сильные и ограниченные стороны поведенческого поведения для человека
8 часов назад Данные исследования поведенческих теорий .Работа Павлова о классическом обусловливании (Павлов, 1927) и концепция оперантного обусловливания Скиннера (Скиннер, 1953) предоставили схемы для доказательных приложений в бихевиоризме . Бихевиоризм с тех пор доказал свою эффективность, например, в диагностике пациентов с психическими расстройствами путем оперативного приобретения…
Показать больше
См. Также : Поведенческая перспектива за и против Показать подробности
Поведенческая психология Просто Психология
9 часов назад Бихевиоризм , также известный как поведенческая психология , представляет собой теорию обучения, которая утверждает, что все формы поведения усваиваются посредством взаимодействия с окружающей средой посредством процесса, называемого обусловливанием.Таким образом, поведение — это просто реакция на раздражители окружающей среды.
Показать больше
См. Также : Плюсы и минусы поведенческого подходаПоказать подробности
Плюсы и минусы психоаналитической терапии
7 часов назад недостатков из психоанализа 1. Обычно это дорого. По самой своей природе он требует постоянных сеансов, часто в течение многих лет. Некоторые терапевты требуют, чтобы пациенты в обозримом будущем проводили до четырех или пяти сеансов в неделю.
Показать еще
См. Также : Ps Converter Показать подробности
И против Поведение теории преимуществ [24BZ9N]
5 часов назад Скиннер и оперантное кондиционирование Плюсы и Поддающиеся измерению и наблюдаемые результаты Данные. или нет, за и против за внесение изменений перевешивают за и за за сохранение своего нынешнего поведения (Scholl, 2002).1904) начал свою исследовательскую работу по поведению, когда он был выпускником факультета психологии Гарварда
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
20 плюсов и минусов психолога — Пункт назначения
9 часов назад 20 Плюсы и Минусы психолога. Марта Ковачек. Психологи — это медицинские работники, которые стараются понять, как мозг и мыслительные процессы людей влияют на поведение .помогая людям и готовы постоянно учиться, скорее всего, вам понравится психология …
Расчетное время чтения: 7 минут
Показать еще
См. также : Ps Converter Показать подробности
Плюсы и минусы 2 Поведенческие теории / модели Эссе
9 часов назад Плюсы и Минусы – поведенческие теории / модели TaskDatePros и минусы – поведенческие теории / модели Введение Обязательство в области санитарного просвещения и здоровья стремится преобразовать знакомство с поведением в стратегии, которые эффективны для повышения стандартов здоровья.
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
8 Плюсы и минусы психолога HRF
4 часа назад В то же время существует множество проблем с полем, которые могут возникнуть в способ реализации своей мечты. Имея все это в виду, давайте внимательно и всесторонне подойдем к за и за из Psychology . Плюсы психолога.1. Несколько различных направлений обучения в зависимости от ваших интересов.
Расчетное время чтения: 5 минут
Показать еще
См. Также : Ps Converter Показать подробности
Плюсы и минусы поведенческих карточек Quizlet
Просто сейчас Начните изучать 9000 Результатов 9000 Бихевиоризм . Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.
Показать еще
См. Также : Avi ConverterПоказать подробности
Теория обучения поведенческого человека в классе HRF
9 часов назад Плюсы и Минусы положительного подкрепления. Плюсы Он предлагает немедленное усиление желаемого поведения . Конкретные похвалы помогают усилить предлагаемый комплимент. Конкретные действия, такие как «вырезание» или «получение звезды», также могут быть включены для инициирования наград. Против Некоторых студентов не мотивируют награды.
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Плюсы и минусы бихевиоризма Пример бесплатного эссе
4 часа назад Плюсы и Минусы поведения.Одна из заметных сильных сторон бихевиоризма заключается в том, что, изучая наблюдаемое человеческое поведение, он разработал ряд практических приложений и методов, касающихся формирования поведения, таких как, например, преимущества использования вознаграждений в работе. окружающая среда (Gang, 2011).
Рейтинг : 5/5 (24)Показать еще
См. Также : Avi ConverterПоказать подробности
Теория поведения и плюсы Минусы [PYCI48]
7 часов назад Минусы Административные расходы: и системам здравоохранения придется больше делать самостоятельно, поскольку они позаботятся о притоке новых пациентов. Поведенческая Теория, Поведенческая психология или Бихевиоризм Betterhelp. Плюсы и против теории эрика эриксона? помощь. Он полагается на охоту и рыбалку и использует бартерную систему для торговли.
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Поведение SlideShare
9 часов назад Поведенчество 1. Поведение и образование Автор: Сара Роушандель 2.Страница меню • Что такое Бихевиоризм — Классическая и оперантная обусловленность • Бихевиоризм теоретики — Б. Ф. Скиннер и Джон Б. Уотсон • Бихевиоризм в классе — Учителя и студенты • Бихевиоризм и моя образовательная философия • Заключительные мысли: Плюсы и Минусы – Поведение
Показать еще
См. Также : Avi ConverterПоказать подробности
Поведенческая теория: сильные стороны, слабые стороны и текущее поведение
2 часа назад Теория
состоит из навыков и стилей, которые отличаются от черт характера, поскольку поведение можно развивать.В начале 1900-х годов поведение было изучено, чтобы понять, как лидеры могут принимать более эффективные решения по организационным вопросам (Mumford, Zaccaro, Harding, Jacobs, & Fleishman, 2000; Yammarino, 2000; цитируется по Northouse, 2013, стр. 43). .Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Плюсы и минусы поведенческого маркетинга
4 часа назад Поведенческий маркетинг , основанный на психологии , может быть отличным инструментом для предприятий, которые хотят персонализировать свои маркетинговые сообщения.Но у этой техники есть плюсов, и минусов, , а также несколько этических соображений.
Расчетное время чтения: 5 минут
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Плюсы и минусы психологии ввода-вывода Плюсы и минусы
5 часов назад Источник изображения: tuw. edu Industrial-organization (IO) Psychology — это полевое исследование, посвященное поведению на рабочем месте .Он стремится улучшить отношения работодателя и сотрудника. Этот раздел психологии применяет теории и принципы психологии для повышения производительности труда. Давайте рассмотрим следующие плюсов и минусов , чтобы узнать больше об этой ветви психологии . Плюсы : 1. […]
Расчетное время чтения: 4 минуты
Показать еще
См. Также : Ps Converter Показать подробности
Какие плюсы и минусы? Руководство для магистров психологии
1 час назад Ниже приведены несколько за и против поступления на эту программу на получение степени. Плюсы получения степени магистра Психология . Перспективы работы открыты — по данным Бюро статистики труда США, к 2020 году ожидается рост на 22%. Это связано с постоянно растущей потребностью в квалифицированных психологах для помощи стареющему населению, которое будет нуждаться в консультирование.
Показать еще
См. Также : Ps Converter Показать подробности
Теория за и против поведения [QRXOVN]
2 часа назад Поиск: За и за из теории поведения.Если вы ищете Pros And Cons Of Behaviorism Theory, просто прочтите наш текст ниже:
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Bfskinner. Operant
Только сейчас просмотреть слайды лекций — bf-skinner- pro -and- cons .docx из ETL 145 в Университете Восточного Кентукки. BF Skinner и Operant Conditioning Плюсы и Минусы Плюсы …
Рейтинг : 5/5Показать еще
См. Также : Doc Converter, Docx Converter Показать подробности
Преимущества обучения синониму
4 часа назад Бихевиоризм — это теория о том, почему люди ведут себя именно так.В основном это связано с наблюдаемым поведением, которое можно измерить. В обучении бихевиоризм фокусируется на стимулах, вызывающих реакцию. Бихевиоризм ориентирован на действия и не принимает во внимание мысли или эмоции, связанные с реакцией или
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Плюсы и минусы поведенческих теорий Pro Акцент на
3 часа назад Плюсы и Минусы из Поведенческие Теории Pro: акцент на проверяемых гипотезах, повышенная способность психологов проверять точность теорий, подходы к лечению Минусы : упрощение, проблема игнорирования познания (избегание психических процессов) Поведение Терапия Оценка поведения является основой для поведенческой терапии .Психотерапевт работает с клиентом, чтобы определить
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Поведенческое консультирование: некоторые плюсы и минусы Arnold A
3 часа назад Доступ к обществу содержание журнала варьируется в зависимости от наши названия. Если у вас есть доступ к журналу через сообщество или членство в ассоциации, перейдите в свой журнал Society , выберите статью для просмотра и следуйте инструкциям в этом поле.
Год публикации: 1969
Автор: Арнольд А. Лазарус
Расчетное время чтения: 3 минуты
Показать еще
См. Также : Avi Converter
Ранние школы мысли: структурализм и3 часа назад Психология — это исследование человеческого разума и поведения . Психология возникла из философии и биологии.Вильгельм Вундт (1932-1920) основал первую «экспериментальную лабораторию психологии ». Это привело к тому, что психология стала отдельной дисциплиной. Экспериментальная Психология Лаборатория: основана WW в Лейпцигском университете в 1879 году. Вильгельм Вундт сосредоточился на структурах, которые делают… .com
8 часов назад Бихевиоризм как философия образования Бихевиоризм — это раздел психологии , который в применении к классной комнате направлен на формирование у ученика поведения различных типов поведения подкреплений и последствия, называемые оперантным обусловливанием.Он все чаще становится частью образовательного процесса.
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Модификация поведения Плюсы и минусы Премиальный уход
7 часов назад Поведение Модификация Плюсы и Минусы / на 31 января 2020 г. князь. Ранние поведенческие психологи продемонстрировали, что легче изменить поведение , когда ожидаемое поведение вознаграждается.Например, вы делаете комплимент своему ребенку за хорошую успеваемость в школе или получаете купоны на следующую покупку, потому что вы так много потратили в продуктовом магазине
Показать еще
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Плюсы и минусы когнитивной психологии Ipl.org
9 часов назад Плюсы и Минусы когнитивной психологии Психология ; Когнитивная психология родилась из неудовлетворенности поведенческой психологией , которая фокусируется на изучении наблюдаемого поведения людей в отличие от их внутренних процессов.Некоторые из ключевых понятий когнитивной психологии — это восприятие, память и язык.
Показать еще
См. Также : Ps Converter Показать подробности
Плюсы и минусы зон комфорта Walden University
7 часов назад Как теплые, знакомые объятия, зона комфорта может как ободрять, так и сдерживать. Популярная область изучения психиатров, психотерапевтов, психотерапевтов и психотерапевтов, , за и против .Хотя зоны комфорта способствуют самообладанию и спокойствию, они также могут препятствовать росту.
Показать еще
См. Также : Бесплатный конвертер Показать подробности
Навыки DBT: плюсы и минусы неадаптивного поведения
4 часа назад Создание плюсов и минусов диаграмма — это практика, используемая в диалектической поведенческая терапия . Диалектическая поведенческая терапия была разработана для изменения глубоких, подавляющих эмоций, привычек и поведения, к которым трудно получить доступ.Создание диаграммы за и против , а затем проработка этой диаграммы с терапевтом может помочь понять, почему эти
Подробнее
См. Также : Avi Converter Показать подробности
Behavior Contracting Psychology Wiki Fandom
4 часа назад Поведение заключение контракта — это терапевтическая техника, при которой достигается соглашение с клиентом, обычно в форме письменного подписанного контракта. Это прояснило бы последствия, которые будут следовать за определенным идентифицированным поведением.Например, можно составить договор с ребенком, в котором указывается, что он получает звезду за отсутствие ночного недержания мочи. В этих соглашениях четко прописан график
Показать еще
См. Также : Avi Converter, Ps Converter Показать подробности
8 Плюсы и минусы криминального профилирования Психология потока
5 часов назад 8 Плюсы и Минусы криминального профилирования В преступном поведении есть сходства и закономерности, которые позволяют правоохранительным органам определять профиль преступников.Изучая места преступления, полиция может составить профиль преступника, который затем создаст более четкую картину неизвестного в противном случае подозреваемого или преступника.
Показать еще
См. Также : Ps ConverterShow details
Плюсы и минусы положительного и отрицательного усиления в
Только что выдержка из курсовой работы: ¶… Положительные и отрицательные. Rein Toddler Теория социального обучения дала родителям и развитию ребенка новую жизнь. С нынешним акцентом на психологии и, в частности, детской психологии , многие исследователи, педагоги, воспитатели и родители получили новое понимание. тонкостей положительного и отрицательного подкрепления и воздействия
Показать еще
См. также : Free ConverterПоказать подробности
Плюсы и минусы психологии развития 843 слова
7 часов назад Плюсы и Минусы психологии развития .843 слова4 страницы. Психология Психология — это научное исследование человеческого разума и психики , а также поведения . Он занимается углубленным изучением человеческого разума и поведения с учетом научных и биологических фактов и цифр. Это основное направление обучения называется «Психология развития », в котором основное внимание уделяется
Показать еще
См. Также : Word Converter, Ps Converter Показать подробности
Плюсы и минусы получения степени магистра психологии
3 часа назад Профи получения степени магистра в области психологии .Если вы взвесите за и против получения степени магистра в области психологии , вы увидите ряд возможных преимуществ. Другая область психологии — злоупотребление психоактивными веществами, поведенческое расстройство и консультирование по вопросам психического здоровья — по прогнозам вырастет примерно на 25% до 2029 года.
Показать больше
См. Также : Ps Converter Показать подробности
SCT Плюсы и минусы Когнитивные подходы к обучению
2 часа назад Социально-когнитивная теория обучения Плюсы и Минусы .Изменения в поведении происходят в результате социальной среды. Эти изменения поведения могут затем изменить социальную среду (Schunk, 2008). Это очень обширная теория, имеющая множество применений (коучинг, обучение, , психология, , устранение страха). Он сочетает в себе аспекты многих теорий обучения, включая
Показать еще
См. Также : Бесплатный конвертер Показать подробности
Плюсы и минусы психодинамической терапии
6 часов назад Каковы плюсов и минусов психодинамики терапия? Минусы психодинамической психотерапии Менее структурирован, чем КПТ.Требуются более длительные обязательства. Может быть дорогостоящим (из-за продолжительности терапии). Обсуждает детский / личный анамнез, чего некоторые могут не захотеть делать. Требует интерпретации от терапевта — не объективен.
Показать еще
См. Также : Ps Converter Показать подробности
Плюсы и минусы криминального поведения 1026 слов, зубрежка
7 часов назад Негативные последствия развода «… Если родители сосредотачиваются на собственных эмоциональных проблемах их внимание к своему ребенку становится все более ограниченным, и в этом случае у ребенка может развиться небезопасный стиль привязанности к обоим своим родителям, он будет чувствовать себя небезопасным и брошенным, игнорируемым не только одним из родителей, но и ими обоими »(Motataianu 161) .
Показать еще
См. Также : Avi Converter, Word Converter Показать подробности
Плюсы и минусы сайта для написания тематических исследований
4 часа назад Плюсы и Минусы тематических исследований по психологии . Примеры из практики психологии используются в качестве вспомогательного инструмента для объяснения человеческого поведения . Психология Примеры из практики оказались очень полезными для описания поведения , особенно в социальных ситуациях и в окружающей среде.
Показать еще
См. Также : Бесплатный конвертер Показать подробности
Тип фильтра: Все время Последние 24 часа Прошлая неделя Прошлый месяц
Пожалуйста, оставьте свои комментарии здесь:
Часто задаваемые вопросы
Каковы плюсы и минусы бихевиоризма?
11. Заключительные мысли • Плюсы: — Бихевиоризм основан на наблюдаемом поведении, что упрощает сбор данных и исследования.
Каковы плюсы и минусы когнитивно-поведенческой терапии?
При достаточном количестве времени многие пациенты могут найти здоровые механизмы преодоления, позволяющие им определять мысли, эмоции и поведение, которые их сдерживают. Это важные плюсы и минусы когнитивно-поведенческой терапии, которые необходимо рассмотреть. 1. Он так же эффективен, как и лекарства, для лечения некоторых психических расстройств.
Каковы плюсы и минусы психологии?
Ниже приведены несколько плюсов и минусов поступления на эту программу обучения.Перспективы работы открыты — по данным Бюро статистики труда США, к 2020 году ожидается рост на 22%. Это связано с постоянно растущей потребностью в квалифицированных психологах для помощи стареющему населению, которое будет нуждаться в консультирование.
Каковы плюсы и минусы неадаптивного поведения?
Вы быстро поймете, что неадаптивное поведение приносит только краткосрочную пользу, но на самом деле создает долгосрочные проблемы. С помощью наглядного пособия вы поймете, что устранение негативного поведения не совсем полезно, но создает больше проблем.
Преимущества бихевиоризма в обучении
Бихевиоризм — это теория о том, почему люди ведут себя именно так. В основном это связано с наблюдаемым поведением, которое можно измерить. В обучении бихевиоризм фокусируется на стимулах, вызывающих реакцию. Бихевиоризм ориентирован на действия и не принимает во внимание мысли или эмоции, связанные с реакцией или поведением, потому что они не наблюдаемы и не поддаются измерению. Хотя зрелое осознание поведения учащихся включает в себя ненаблюдаемые переменные, некоторые учебные ситуации требуют эффективности бихевиористского подхода.
1 Аутизм
Учащиеся с аутизмом имеют нетипичное социальное и языковое развитие и проявляют стереотипное поведение. Они часто проявляют агрессивное поведение по отношению к себе и другим. Часто дети с аутизмом испытывают трудности с переменами. Хотя аутизм неизлечим, модификация поведения оказалась эффективной методикой обучения. Теория поведения утверждает, что поведение можно формировать с помощью поощрений и наказаний. Постоянное вознаграждение ученика за проявление желаемого поведения увеличивает вероятность того, что такое поведение будет проявляться снова.Наказание за нежелательное поведение имеет такой же потенциал для уменьшения нежелательного поведения.
2 Социальное обучение
Теория социального обучения является ответвлением бихевиоризма и основана на предпосылке, что учащиеся учатся, наблюдая за другими и моделируя поведение. В классе использование моделей сверстников оказалось эффективным инструментом обучения. Когда ученики моделируют то, что они наблюдают за действиями другого ученика, происходит обучение. Наблюдающий студент узнает, что поведение имело для модели положительный или отрицательный результат.Создание позитивных моделей в классе — важный метод обучения хорошему поведению.
3 Поддержка позитивного поведения
Поддержка позитивного поведения (PBS) — это основанный на исследованиях функциональный метод устранения нежелательного поведения и замены его просоциальными навыками. PBS использует некоторые из принципов бихевиоризма, в которых учащихся учат наблюдать, как использовать соответствующее поведение в классе. Студентов учат прислушиваться к вербальным стимулам, например: «Убери свои игрушки.«Учитель моделирует складывание игрушек, а ученики тренируются. Когда ученик не следует модели, он получает ответ от учителя, чтобы повторить попытку. Студентов учат судить о собственном успехе или неудаче при ответе на запросы учителя.
4 Поведение и вызывающее поведение
Поведенческие стратегии для решения проблемного поведения в классе включают: формирование, затухание, подсказки и моделирование. Один из поведенческих подходов к преодолению проблемного поведения называется ABC.«А» относится к идентификации предшествующего поведения — того, что произошло прямо перед тем, как поведение произошло. Буква «B» относится к поведению и детальному определению того, какое поведение следовало за предшествующим. Буква «C» относится к последствиям или к тому, что произошло, когда произошло поведение. Использование подхода ABC к управлению поведением помогает учителю узнать, что вызывает поведение (антецедент или стимулы) и какие последствия или реакция подкрепляют это поведение.
Бихевиоризм — Уголок инструкторов
Что такое теория обучения бихевиоризму? Теория обучения бихевиоризму во многом основана на работах Ивана Павлова (1849-1936), Эдварда Торндайка (1874-1949), Дж.Б. Уотсон (1878–1958) и Б.Ф. Скиннер (1904–1990). Каждый бихевиорист проводил эксперимент с животным, которому давали вознаграждение за решение головоломки или проблемы. Каждое животное, получая награду, в свою очередь, решало проблему быстрее каждый раз, когда получало награду, в конечном итоге немедленно решая головоломку. Бихевиоризм фокусируется на наблюдаемом, измеримом поведении и взаимодействии со стимулами, как положительными, так и отрицательными, которые можно улучшить с помощью практики и вознаграждений. Повторение, разбивающее обучение на более мелкие последовательные шаги, и положительное подкрепление являются ключевыми в этой теории обучения.
Иван Павлов
Классическая обусловленность относится к тому, как мы воспринимаем окружающую среду, интерпретируем стимулы, взаимодействуем или ведем себя. Иван Повлов исследовал классическую обусловленность. Классическая обусловленность — это идея о том, что, когда мы учимся, мы изменяем то, как мы воспринимаем окружающую среду. Это меняет то, как мы реагируем на предъявляемые стимулы, и, следовательно, меняет наше поведение.
Павлов открыл классическую обусловленность при изучении пищеварительных паттернов у собаки.Во время своих экспериментов он помещал мясной порошок в рот собаки, чтобы посмотреть, как реагируют различные органы. Через некоторое время у собаки началось слюноотделение, как только в комнату вошел кормящий. Павлов решил изменить свое исследование на то, почему это произошло. В своих исследованиях он начал сочетать кормление собаки со звуком колокольчика. Каждый раз, когда он кормил собаку, он звонил в колокольчик. В конце концов, у собаки будет выделяться слюна, когда она услышит звук колокольчика (раздражитель). Павлов обнаружил, что многие из наших поступков связаны со стимулами, с которыми мы связываем обучение.
Джон Б. Уотсон
Дж. Б. Уотсон (1913) позже провел дальнейшие исследования классической обусловленности, экспериментируя с ребенком и крысой в спорном эксперименте под названием «Маленький Альберт». Он хотел посмотреть, можно ли применить теорию классической обусловленности к страху с людьми. В своем эксперименте он подарил 11-месячному мальчику по имени Альберт белую крысу и заметил, что мальчик не испугался. Затем он подарил мальчику ту же белую крысу, но добавил громкий лязгающий звук железного прута.Маленький мальчик ответил плачем. Он повторил это несколько раз. В конце концов он подарил Маленькому Альберту белую крысу без лязгающего шума. Маленький мальчик ответил плачем, даже без шума.
Ватсон заменил крысу другими животными, такими как кролик, собака и меховая шуба. Все получают плачущий ответ. Это исследование продемонстрировало, как эмоции могут стать условными реакциями. В теории бихевиористского обучения ученики являются пассивными участниками и полагаются на то, что учитель передает информацию ученику.
Эдвард Торндайк
Оперантное кондиционирование относится к тому, как организм реагирует на то, что он представлен в окружающей среде. Работа Эдварда Торндайка (1898) с кошкой и коробкой-головоломкой иллюстрирует концепцию оперантного обусловливания. Торндайк построил коробки-головоломки, которые были сконструированы таким образом, чтобы кошка, находившаяся внутри, могла покинуть коробку, если она нажмет на перекладину или потянет рычаг (стимул), в результате чего веревка, прикрепленная к двери, поднимет вес, чтобы создать открытую дверь (награда ).Торндайк давал кошке угощение (награду) каждый раз, когда она успешно открывала дверь. Каждый раз, когда кошка получала угощение, в следующий раз она могла открывать дверь быстрее. В конце концов они смогли немедленно открыть дверь, как только их поместили в ящик. Он попробовал несколько разных животных, чтобы увидеть, имеет ли значение тип животного. Он обнаружил, что это не так.
Торндайк открыл для себя постепенный процесс обучения. В классных комнатах мы используем это как модель постепенного высвобождения, когда вводится навык, практикуется со студентами, а затем студентам предоставляется возможность практиковаться самостоятельно.Исследования показали, что положительное подкрепление является наиболее мощной оперантной обусловливающей реакцией.
Burrhus Фредерик Скиннер
Бихевиорист Б.Ф. Скиннер (1974) позже изобрел оперантную камеру кондиционирования, названную «Коробка Скиннера», которая использовалась для изучения реакций организмов и их реакции на окружающую среду. Он оснастил коробку рычагом, подносом для еды, громкоговорителем, фарами и ударной подушкой. Скиннер поместил крысу в ящик Скиннера. Он заметил, что когда голодную крысу впервые помещали в коробку, она бродила вокруг, обнюхивая и исследуя.Он случайно нажимал на рычаг, который помещал в коробку гранулы с едой. После первой гранулы скорость нажатия на планку увеличилась. Крыса научилась нажимать на планку для еды, пока она не перестанет голодать. Это было положительным подкреплением.
Он проверил отрицательное подкрепление, поместив крысу в ящик с постоянным электрическим током. На этот раз вместо того, чтобы нажимать на планку для еды, если нажимать планку, разряд прекращается. Остановив разряд в первый раз, крыса быстро узнала, что если она нажмет на штангу, разряд прекратится.Крыса смогла остановить электрошок быстрее, узнав, что штанга остановила электрошок. Скиннер обнаружил, что учится избегать или избегать обучения. По словам Скиннера, награды увеличивают вероятность повторения положительного поведения, а наказания уменьшают вероятность того, что отрицательное поведение будет повторяться. Без положительного подкрепления выученные реакции быстро угаснут. Скиннер и Ватсон считают, что учащиеся будут постоянно изменять свое поведение до тех пор, пока не будет получено вознаграждение или положительное подкрепление.
Поведение в классе фокусируется на наблюдаемой успеваемости учащегося, гарантирует, что учащийся обладает необходимыми навыками, необходимыми для выполнения задачи, вызывает правильный быстрый ответ и использует соответствующую обратную связь или последствия после выполнения.
Этот метод иногда называют упражнением «навык и упражнение», которое обеспечивает постоянное повторение и вознаграждение за желаемый результат. Другие методы, связанные с теорией бихевиористского обучения, включают структуру вопросов (стимулов) и ответов (ответов), в которой вопросы постепенно увеличивают сложность, управляемая практика.Бихевиористские методы обычно в значительной степени полагаются на систему положительного вознаграждения, которая может включать положительную похвалу, призы и вознаграждение в виде хорошей оценки. Я испытал на себе теорию бихевиоризма по-разному в классе. Я использовал его как методику управления классом, для обучения процедурам и при планировании уроков.
Управление классом
Во-первых, я использовал теорию бихевиоризма как методику управления классом для обучения процедурам и распорядкам. Учителя часто используют методы бихевиоризма для обучения процедурам (выстраивание в очередь, прогулки по коридорам)..), а также распорядок дня (учебные станции и центры, самостоятельная работа…) в течение учебного года. Для начала они разделяют ожидания желаемого поведения, переступая через правила. Они непосредственно моделируют то, как выглядят ожидания, и просят учащихся моделировать, как они выглядят и как не выглядят. Затем они отпускают студентов для практики и перезванивают им для повторения правил столько раз, сколько необходимо. Этот процесс повторяется до тех пор, пока ученики не выполнят процедуру правильно. Такой подход действительно полезен при управлении классом учащихся всех возрастов.
Наблюдаемый сценарий: Вы когда-нибудь заходили в класс, который, по вашему мнению, был похож на хорошо смазанную машину? Где учащиеся вовлечены в учебный процесс, точно знают, что и как делать? Это произошло не случайно. Этот учитель должен был обучать учеников процессу явного обучения правилам, ожиданиям и процедурам.
Вступая в классы начальной школы в начале учебного года, вы можете увидеть это в действии с процедурами обучения в классе.Учитель сначала объясняет ожидание очереди, затем моделирует его, «думая вслух» в пошаговом процессе, разбивая его визуально и устно для учащихся. Учитель может сказать: «Сначала я медленно вытаскиваю стул из-под стола, затем вталкиваю его внутрь. Я стараюсь использовать свои ходячие ноги, когда иду к двери. Когда я стою в очереди, я держу руки рядом. Я смотрю вперед, и мой рот молчит. Я никого и ничего не трогаю. Я тихонько жду в очереди и жду дальнейших указаний от своего учителя.Ученики наблюдают за моделью учителя и рассказывают, что они заметили в том, как учитель подошел к двери. Затем учитель вызывает учеников одного за другим, чтобы они попрактиковались (стимул), указывая, что они замечают или что им нравится в том, что делает ученик, давая положительную оценку (вознаграждение) и немедленную обратную связь с каждым учеником. Учитель может позвать всех учеников на свои места, а затем попросить их выстроиться в очередь, чтобы проверить уровень владения языком.
Если хотя бы один ученик не выполнил процедуру должным образом, он может перезвонить классу на свои места и обсудить, что они заметили в классе в целом.Затем учитель вернулся к правилам / процессу и попросил ученика смоделировать правильную процедуру, убедившись, что он указал на то, что он замечает, что ученик делает правильно, а также положительно похвалил его, чтобы закрепить желаемое поведение. Этот процесс может повторяться до тех пор, пока все ученики не выполнят процедуру должным образом, каждый раз давая положительную или отрицательную обратную связь. Положительная похвала является наиболее эффективной формой обратной связи в этом сценарии и работает с людьми любого возраста. Обратная связь усиливает желаемое поведение.В течение всего учебного дня класс практикует эту процедуру каждый раз, когда они выстраиваются в очередь, что довольно часто происходит в начальных классах.
Согласно Скиннеру, награды увеличивают вероятность того, что положительное поведение будет повторяться, а наказания уменьшают вероятность того, что отрицательное поведение будет повторяться. Без положительного подкрепления выученные реакции быстро угаснут. Скиннер и Ватсон считают, что учащиеся будут постоянно изменять свое поведение до тех пор, пока не будет получено вознаграждение или положительное подкрепление.
Вмешательство и поддержка позитивного поведения (PBIS)
Наша школа использует структуру PBIS (Positive Behavior Intervention & Support), которая представляет собой систему вознаграждений, основанную на теории поведения. Студенты награждаются положительной похвалой, угощениями и зарабатывают билеты, которые используются для приобретения материальных вознаграждений. Учителей поощряют хвалить за позитивное поведение в классах и во всем здании. Учителя используют учеников, чтобы моделировать позитивное поведение и указывать на желаемые результаты.
Планирование урока
Учителя используют теорию поведения при планировании уроков. Бихевиористы, такие как Скиннер и Ватсон, считают, что источник всех неудач в обучении можно определить путем анализа внутренних условий, таких как необходимые навыки, и внешних условий, таких как учебные мероприятия или планы уроков. Неудачи не возлагают вину на ученика.
Эта теория подчеркивает, что у учащегося нет недостатка в способностях, способностях или интеллекте, скорее, акцент делается на инструкции.Если учащийся испытывает трудности с умножением, это может быть связано с тем, что его нужно научить складывать. Или, если у них возникают трудности с вычитанием многозначных чисел, их, возможно, нужно научить перегруппировываться или вернуться назад и узнать, как определить, какое число больше. При планировании урока мы должны быть сосредоточены на том, чтобы учащийся обладал необходимыми знаниями, необходимыми для усвоения материала. Например, прежде чем научить студентов писать абзацы, мы должны сначала убедиться, что они могут написать полное предложение или на более базовом уровне, убедиться, что они могут правильно писать слова.
Классификация по стандартам:
Наша школа недавно внедрила систему оценок по стандартам (SRG). Это включает в себя сосредоточение внимания на стандартах обучения, разработку шкал квалификации, создание согласованных оценок и разработку инструкций на основе данных учащихся. Теория бихевиоризма вступает в игру в процессе планирования. Прежде чем обучать и оценивать учащихся, нашим учителям необходимо создать шкалу квалификации. Шкалы квалификации предназначены для поддержки обучения через развивающийся уровень, развивающийся уровень, профессиональный уровень и расширенный профессиональный уровень.Каждый навык основан на предыдущем навыке. Эти весы действительно помогают нашим учителям накапливать предварительные знания, необходимые для достижения профессионального уровня. Наши учителя используют шкалы квалификации для построения инструкций, используя явную модель обучения постепенного выпуска (я, мы, вы). Кроме того, мы используем данные для управления нашей инструкцией. При анализе результатов предварительного или формирующего оценивания мы основываем (или настраиваем) основную инструкцию для всей группы, чтобы сосредоточиться на том, где 80% баллов класса. Обучение планируется и изменяется, чтобы соответствовать потребностям большинства учеников.Дополнительное обучение в малых группах проводится для удовлетворения потребностей тех, кто набрал больше или меньше большинства, чтобы дифференцировать обучение. Учащимся предоставляется множество возможностей продемонстрировать свои знания с помощью формирующих оценок. Инструкция корректируется по результатам формирующего оценивания. «Немедленная обратная связь — это простейшая форма кондиционирования».
Бихевиоризм с учебным дизайном
Учителя — дизайнеры. Важным актом нашей профессии является разработка учебной программы и опыта обучения для достижения определенных целей.Мы разработчики оценок, которые мы используем для диагностики потребностей учащихся, чтобы направлять наше обучение, используя данные для принятия наших учебных решений. Разработчики учебных программ и инструкций и дизайнеры времени. Как и в других дизайнерских профессиях, таких как архитектура, инженерия, графический дизайн и любой корпоративный менеджмент, мы должны помнить о своей аудитории. Профессионалы в этих областях сильно ориентированы на клиента. Эффективность их проектов зависит от того, достигли ли они своих целей.В сфере образования студенты — наши основные клиенты. Все, что мы планируем и делаем, определяет обучение и успеваемость учащихся.
Все эти профессии используют набор стандартов, определяющих нашу работу. Архитектор руководствуется строительными нормами, бюджетами и конечным продуктом. Учителя руководствуются национальными, государственными и районными образовательными стандартами, которые определяют, что наши ученики должны знать и уметь. Мы не можем учить всему, что захотим. Эти стандарты обеспечивают основу для разработки учебных программ и оценок.
Обратная конструкция Модель
Бихевиористский подход направлен на то, чтобы направлять учащихся к достижению заранее определенной цели. Считается, что обучение происходит, когда учащийся показывает, что он достиг желаемого результата. Цель стратегии бихевиористского обучения для электронного обучения должна предоставить учащемуся множество (стимулов) возможностей продемонстрировать свое обучение (вознаграждение).
Самая эффективная модель учебного плана в образовании — это обратная модель.Используя эту модель, разработчики учебных пособий начинают разработку своих модулей, имея в виду конечную цель или определяя желаемый результат. Это начинается с определения стандартов и целей обучения. Это помогает сфокусировать устройство. Дизайнер продолжает ссылаться на критерии проектирования, чтобы сузить фокус блока, определяя основные навыки, необходимые для повышения квалификации. Конечный продукт — это единица, которая обрамлена важным вопросом, который указывает на большую идею. Затем разработчик учебных материалов работает над созданием согласованных со стандартами оценок (предварительных, формирующих и итоговых) и разработкой учебной программы на основе результатов, по которым набирает большинство учащихся.Образовательные цели, стандарты и данные об учащихся являются критериями отбора материалов и планирования обучения. Это обеспечивает согласование стандартов и инструкций по оценке. Оценки даются до преподавания, если это необходимо (предварительная оценка), в течение всего учебного процесса (формирующие оценки, которые я называю проверкой квалификации) и в конце раздела (итоговое оценивание). Это позволяет учителю основывать инструкции на учебных потребностях с использованием фактических данных, корректировать инструкции по блоку и дает как ученикам, так и учителям постоянную и своевременную обратную связь (вознаграждение).
Логика обратного проектирования предлагает последовательность планирования учебной программы и фокусируется на обеспечении учащимися предварительных знаний, необходимых для достижения профессионального уровня.
Геймификация — это растущий подход к изменению поведения в современных школах как лично, так и в виртуальной среде. Студенты учатся, играя в игры. Геймификация — это процесс преобразования обычной учебной деятельности в интерактивную игру с подсказками, наградами, таблицами лидеров и соревнованиями между игроками.Геймификация осуществляется через Интернет, интерактивна и дает учащимся немедленную обратную связь. Это стало популярным вариантом для вовлечения студентов в онлайн и смешанное обучение.
Плюсы и минусы теории бихевиоризма:
Плюсы теории обучения поведению:
- Явное обучение через инструкции по созданию строительных лесов с использованием модели постепенного высвобождения и положительной обратной связи — очень эффективная стратегия.
- Теория бихевиористов подчеркивает, что у учащегося нет недостатка в способностях, способностях или интеллекте, скорее, основное внимание уделяется инструкциям и наблюдаемым данным.Данные являются важным ключом в процессе планирования и должны использоваться для обучения.
Минусы теории бихевиоризма:
- Отрицательная обратная связь может быть неэффективной и может усилить негативное поведение. Это может отключить некоторых учеников и может быть не лучшей стратегией для социально-эмоционального обучения или подхода, учитывающего травмы.
- Теория обучения бихевиористов основана на убеждении, что обучение происходит только в том случае, если оно наблюдаемо.Идея, что мне нужно это увидеть, чтобы поверить, что это так. По моему опыту работы со студентами с ограниченными возможностями, а также со студентами всех способностей, это не всегда так. Студенты «демонстрируют» обучение по-разному. Вот почему как преподавателю важно собрать несколько точек данных по всему модулю, а также по-настоящему узнать своих учеников. Бихевиористская теория выводит из уравнения умственную обработку, когнитивные изменения в памяти, способности и мышлении. Различия между истинным обучением и исполнением навыка важны как в преподавании, так и в обучении, что, в свою очередь, может сообщить учителям, что решение проблем, познание (размышление о своем мышлении) не являются важной частью процесса обучения.Учителя, которые сосредоточены только на теории бихевиоризма, могут обучать только тем навыкам, на которые, как они знают, они могут получить наблюдаемую реакцию. Вот почему важно использовать различные теории обучения в качестве основы для обучения.
Артикул:
Скиннер, Б.Ф. (1976). О поведении . Нью-Йорк: старинные книги.
Скиннер, Б.Ф. (1938). Поведение организмов: экспериментальный анализ . Оксфорд, Англия: Appleton-Century.
Скиннер, Б.Ф. (1974). О бихевиоризме . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Random House.
Торндайк, Эдвард Ли. (1898). Интеллект животных . Принстон, Нью-Джерси: Макмиллан.
Торндайк, Эдвард (1932). Основы обучения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: AMS Press Inc.
Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологический обзор , 20 , 158-177.
Уотсон, Дж. Б., и Рейнер, Р. (1920). Условные эмоциональные реакции. Журнал экспериментальной психологии , 3 , 1-14.
Дрю, доктор философии, C. (2021). Теория обучения бихевиоризма-Скиннера. Получено 28 апреля 2021 г. с сайта https://helpfulprofessor.com/behaviorism/
.Gsi.berkeley.edu. 2021. Бихевиоризм | Учебно-ресурсный центр GSI. [онлайн] Доступно по адресу: https://gsi.berkeley.edu/gsi-guide-contents/learning-theory-research/behaviorism/ [по состоянию на 28 апреля 2021 г.].
Courses.lumenlearning.com. 2021 г.Бихевиоризм в классе | Образовательная психология. [онлайн] Доступно по адресу: https://courses.lumenlearning.com/edpsy/chapter/behaviorism-in-the-classroom/ [по состоянию на 28 апреля 2021 г.].
Как бихевиористский подход объясняет агрессию? — Цвета-NewYork.com
Как бихевиористский подход объясняет агрессию?
Бихевиоризм утверждает, что окружение человека определяет его поведение, что предполагает, что у людей нет свободы воли принимать собственные решения в жизни.Бандура предположил, что если ребенок видит, что агрессивное поведение остается безнаказанным, он будет имитировать это поведение.
Как бихевиористы объясняют поведение?
Бихевиоризм, также известный как поведенческая психология, — это теория обучения, основанная на идее, что все формы поведения приобретаются посредством обусловливания. Кондиционирование происходит через взаимодействие с окружающей средой. Бихевиористы считают, что наша реакция на стимулы окружающей среды формирует наши действия.
Как бихевиоризм объясняет личность?
Бихевиористы не верят в биологический детерминизм: они не считают черты личности врожденными.Вместо этого они считают, что личность в значительной степени сформирована подкреплениями и последствиями вне организма. Другими словами, люди ведут себя последовательным образом, основываясь на предшествующем обучении.
Как бихевиористы определяют обучение?
Определение. Бихевиоризм — это теория обучения, которая фокусируется только на объективно наблюдаемом поведении и не учитывает любую независимую деятельность ума. Теоретики поведения определяют обучение как не что иное, как приобретение нового поведения, основанного на условиях окружающей среды.
Каковы основные идеи бихевиоризма?
Бихевиоризм основан на идее, что все формы поведения усваиваются через взаимодействие с окружающей средой. Эта теория обучения утверждает, что поведение приобретается из окружающей среды, и говорит, что врожденные или унаследованные факторы очень мало влияют на поведение.
Каковы плюсы и минусы бихевиоризма?
Плюсы и минусы Бихевиоризма в образовании
- Pro: Бихевиоризм может быть очень эффективной стратегией обучения.
- Pro: Бихевиоризм был очень эффективным методом психотерапии.
- Con: Некоторые аспекты бихевиоризма можно считать аморальными.
- Con: Бихевиоризм часто не доходит до сути поведенческих проблем.
Какие проблемы с бихевиоризмом?
Бихевиоризм вреден для уязвимых детей, включая детей с задержкой в развитии, нейроразнообразием (СДВГ, аутизм и т. Д.), Проблемами психического здоровья (тревожность, депрессия и т. Д.).Проблема не в концепции позитивного вмешательства и поддержки.
Каковы преимущества бихевиоризма?
Очевидным преимуществом бихевиоризма является его способность четко определять поведение и измерять изменения в поведении. Согласно закону экономности, чем меньше предположений делает теория, тем она лучше и надежнее.
Каковы недостатки бихевиоризма?
Недостатки
- Он игнорирует психические процессы, участвующие в обучении, в отличие от когнитивного подхода, который считает эти процессы важными.
- Использование животных в применении законов обучения к людям подвергалось критике, поскольку люди сложнее животных.
Используется ли бихевиоризм сегодня?
Поведенческая психология или бихевиоризм — это теория, предполагающая, что окружающая среда формирует поведение человека. Сегодня он по-прежнему используется специалистами в области психического здоровья, поскольку его концепции и теории остаются актуальными в таких областях, как психотерапия и образование.
Как можно применить бихевиоризм в классе?
Бихевиоризм также можно рассматривать как форму управления классом.Примером бихевиоризма является то, что учителя награждают свой класс или определенных учеников вечеринкой или особым угощением в конце недели за хорошее поведение в течение недели. То же понятие используется и с наказаниями.
Какова роль учителя в бихевиоризме?
С бихевиористской точки зрения, роль учащегося должна выполнять среда, контролируемая учителем. Роль учителя — манипулировать окружающей средой для формирования поведения. Учитель предоставляет входные данные (стимулы) и ожидает предсказуемых результатов (желаемое изменение поведения).
Как можно применить теорию Скиннера в классе?
Чтобы применить теории Скиннера в своем собственном начальном классе, вы можете сделать следующее: Составьте графики подкрепления для своих учеников (особенно тех, чье поведение требует крайнего вмешательства), чтобы закрепить позитивное поведение. Студенты могут обменять эти жетоны на призы во многих системах.
Как сегодня используется бихевиористский подход?
Обычно бихевиористы используют следующие приложения: положительное подкрепление, отрицательное подкрепление, наказание, экономия токенов, самоуправление, вымирание, формирование, контракты, тайм-аут и систематическая десенсибилизация.
Кто отец бихевиоризма?
Джон Б. Уотсон
Каков поведенческий подход к рассмотрению конфликта?
Как уже упоминалось, большинство людей пытаются избежать конфликта, но, столкнувшись с конфликтом, большинство людей подходят к конфликту в одном из трех основных поведенческих стилей: пассивное или ненадежное поведение, агрессивное поведение или напористое поведение.
Является ли поведение генетическим или приобретенным?
Погружаясь немного глубже в биологическую сферу, она объясняет, что мы не наследуем поведение или личность, а, скорее, наследуем гены.И эти гены содержат информацию, которая производит белки, которые могут образовываться во многих комбинациях, влияющих на наше поведение.
Насколько наше поведение является генетическим?
Ключ к личностным чертам заключается не в том, как с вами обращались родители, а в том, что вы унаследовали от них биологическим путем: а именно, в генах в вашей ДНК. Он обнаруживает, что генетическая наследственность составляет 50% психологических различий между нами, от личности до умственных способностей.
Может ли плохой характер передаться по наследству?
Все знают кого-нибудь с вспыльчивым характером — возможно, это даже ты.И хотя ученые десятилетиями знали, что агрессия передается по наследству, у этих вспышек гнева есть еще один биологический слой: самоконтроль. Другими словами, самоконтроль отчасти является биологическим.
Какие черты не передаются по наследству?
Приобретенная характеристика — это ненаследственное изменение функции или структуры живого организма, вызванное после рождения болезнью, травмой, несчастным случаем, преднамеренной модификацией, изменением, повторным использованием, неиспользованием, неправильным использованием или другим влиянием окружающей среды.Приобретенные черты синонимичны приобретенным характеристикам.
Какие 5 общих унаследованных черт человека?
Характеристики, которые организм наследует от своих родителей, называются чертами. У людей к чертам характера относятся такие вещи, как цвет волос, кожи и глаз человека, группа крови, форма носа и губ, а также склонность к близорукости или облысению.
Какие человеческие качества передаются по наследству?
У людей цвет глаз является примером наследуемой характеристики: человек может унаследовать «черту карих глаз» от одного из родителей.Унаследованные признаки контролируются генами, и полный набор генов в геноме организма называется его генотипом.
Какие 10 унаследованных черт?
Примеры унаследованных признаков
- Перекатывание языка.
- Насадка для мочки уха.
- Ямочки.
- Вьющиеся волосы.
- Веснушки.
- Ручка.
- Форма линии роста волос.
- Зеленая / красная дальтонизм.
Кто-нибудь доминирует по каждому признаку?
Ни один организм не имеет всех доминантных или всех рецессивных генов.Организм может быть чистым по одним признакам и гибридным по другим. Помните, что доминирующий признак в одном виде организма может быть рецессивным в другом организме. 1.
Рост — это доминантный ген?
Гены — не единственный показатель роста человека. В некоторых случаях ребенок может быть намного выше своих родителей и других родственников. Или, возможно, они могут быть намного короче. Такие ключевые различия могут быть объяснены другими факторами помимо ваших генов, которые влияют на рост.