Берковиц агрессия: Агрессия. Причины, последствия и контроль

Леонард Берковиц. «Агрессия: причины, последствия и контроль»: 2academy — LiveJournal

(источник)

Лучший в мире учебник по психологии агрессии

Скачать Леонард Берковиц. Агрессия: причины, последствия и контроль

Санкт-Петербург, Прайм-ЕВРОЗНАК

ОБ АВТОРЕ

Леонард Берковиц, профессор психологии университета Висконсин-Мэдисон, рос и учился в Нью-Йорке. Докторскую степень получил в 1951 году в Мичиганском университете, после службы в воздушных силах Соединенных Штатов Америки. С 1955 года преподает в университете Висконсии-Мэдисон, в то же время принимая участие в деятельности Стэнфордского, Оксфордского, Корнеллского, Кембриджского университетов, Центра продвинутого курса изучения бихевиоральных наук, а также университетов Западной Австралии и Мангейма. Профессор Берковиц был одним из инициаторов экспериментальных исследований проявления альтруизма и содействия, но начиная с 1957 года он практически всецело посвятил себя изучению влияния ситуации на агрессивное поведение, прибегая при этом не только к лабораторным экспериментам, но и к полевым интервью с людьми, совершившими насильственные преступления в США и Англии.

Автор около 170 статей и книг, в которых главным образом говорится об агрессии, Берковиц также был редактором хорошо известной серии книг о социальной психологии Advances in Experimental Social Psychology, начиная с 1964 года и вплоть до своей отставки с этого поста в 1989 году. Он написал большое количество учебников по социальной психологии, являлся членом редакционного совета нескольких журналов, посвященных социальной психологии, возглавлял Издательский совет Американской психологической ассоциации, подразделения Американской психологической ассоциации, занимающиеся проблемами личности и социальной психологии, а также Международное сообщество исследований агрессии. Берковиц удостоен премий Американской психологической ассоциации и Объединения экспериментальной социальной психологии.

В связи с данной работой небезынтересно отметить, что научная карьера Берковица получила первый резкий толчок в 1962 году, после публикации издательством McGraw-Hill его книги Agression: A social Psychological Analysis и символично, что то же самое издательство издает ту же самую работу, когда карьера Берковица близка к завершению.

ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОРА

В последние годы именно социальная психология стала наиболее бурно развивающейся областью психологической науки, и сегодня она занимает центральное место среди дисциплин, изучающих мышление, чувства и поведение человека. Мы наблюдаем, как социальная психология объединяется с другими областями психологии, образуя такие направления, как социально-когнитивная психология, психология социального развития, психология социального научения и социально-личностная психология. Этот список можно продолжать и продолжать.

Социальные психологи смело и энергично берутся за решение наиболее сложных задач, встающих перед современным обществом. Никакие заботы и проблемы, ни индивидуальные, ни социальные, не кажутся чуждыми интересам социальных психологов, область их исследований простирается от психофизиологии до психологии войны и мира, от того, как студенты объясняют свои неудачи, до просвещения в области борьбы со СПИДом. Политические и экономические сдвиги, происходящие в Европе и Азии в результате крушения социалистической системы, побуждают социальных психологов исследовать новые проблемы, связанные с развитием демократии и свободы в странах, народы которых долгое время жили под гнетом авторитарного режима. С тех самых пор, когда Дж. Миллер, бывший президент Американской психологической ассоциации, призвал своих соратников «вернуть психологию людям», социальные психологи всегда были и остаются на переднем крае.

В серии «Мак Гроу-Хилл» в социальной психологии издаются труды наиболее выдающихся ученых, исследователей, теоретиков и практиков пашей профессии. Каждый из авторов этой серии следует основополагающему принципу: строгая научность должна сочетаться с тем, чтобы информация могла быть донесена до самой широкой аудитории учителей, исследователей, студентов и всех заинтересованных читателей. Серия охватывает весь спектр социальной психологии — от наиболее широкомасштабных концепций до самых узкоспециальных отраслей нашей науки. Преподаватели психологических дисциплин могут использовать эти книги в качестве дополнения к своим основным курсам или комбинированно использовать их для более глубокого изучения той или иной тематики.

Леонард Берковиц пользуется международной известностью как ведущий исследователь в области психологии агрессии. Для целого поколения психологов его лабораторные исследования стали образцом систематического анализа ситуационных факторов, стимулирующих агрессивное поведение. Монография Берковица «Агрессия: причины, последствия и контроль» может служить примером элегантного синтеза научных данных, полученных в лабораторных, полевых и теоретических исследованиях. Тщательно сформулированные выводы позволяют отделять валидные трактовки агрессии от ложных, хотя и кажущихся верными с точки зрения здравого смысла. Автор критически рассматривает все существующие теории агрессии, выявляя достоинства и ограниченность каждой из них. Но ценность этой книги состоит не только в том, что на сегодняшний день она представляет собой наиболее полный источник классических знаний о человеческой агрессии; на основе авторских интерпретаций самых сложных аспектов множества тех процессов, которые обусловливают агрессию, монография Берковица определяет новые научные подходы в изучении человеческого общества.

Коллеги Леонарда Берковица, социальные психологи, будут приветствовать эту книгу как основополагающий труд по психологии агрессии. Она будет полезна и студентам, которые многому научатся благодаря доступному стилю изложения. Но значение книги этим не исчерпывается: важнейшую информацию сможет получить любой критически мыслящий читатель, и хотелось бы думать, что точные знания психологии агрессии и насилия окажут значительное влияние на лидеров нашего общества. В социальной психологии, пожалуй, нет проблем, более злободневных для общества, чем поиск эффективных средств предотвращения и редуцирования деструктивного влияния того множества форм агрессии, с которыми мы сталкиваемся в нашей повседневной жизни. Поистине замечательный труд Берковица поможет нам сконцентрироваться на тех направлениях, где можно искать новые решения этой старой проблемы.

Филип Г. Зимбардо, редактор-консультант

ПРЕДИСЛОВИЕ

Я писал эту книгу, надеясь внести хотя бы скромный вклад в решение одной из серьезнейших проблем современности — проблемы человеческой агрессии. Насилие подтачивает здание нашего общества. Когда родители избивают своих детей, они ослабляют узы уважения и любви, необходимые как в семье, так и для обеспечения социального порядка в целом. Хулиганские действия и преступления на улицах наших городов подрывают доверие граждан к правительству и простых людей друг к другу, доверие, которое так необходимо для социальной гармонии и эффективного сотрудничества в решении общих проблем. Атакуя окружающих да еще и поощряя друг друга к подобному поведению, люди бесчисленными способами делают наш мир более сложным, опасным и доставляющим всевозможные неприятности. Но я надеюсь и верю, что общество будет в силах уменьшить уровень агрессии, если оно лучше поймет основные причины этого деструктивного поведения, условия, которые повышают шансы на то, что одни люди будут атаковать других людей, и наиболее эффективные способы снижения вероятности агрессивного поведения..

Эта книга создана для того, чтобы способствовать такому пониманию, однако она не охватывает все множество факторов, влияющих на агрессию. Мое внимание прежде всего было обращено на внутренние психологические процессы, способствующие агрессивному поведению или ограничивающие его, и на условия в прошлом и настоящем, которые делают агрессивные действия эмоционально возбужденного человека более или менее вероятными.

В книге ничего не говорится о неврологических биохимических механизмах, включенных в реализацию агрессивных действий, И лишь вкратце обсуждается роль гормонов, при том, что, разумеется, я не отрицаю огромное значение биологических влияний. Кроме того, я не рассматриваю психиатрические трактовки наиболее крайних форм насилия, таких, как серийные убийства, хотя в главе, посвященной личностям, склонным к насилию, затрагиваются вопросы, связанные с повелением диагносцированных психопатов. При этом анализируется влияние ряда таких факторов, обычно выделяемых социологами, как бедность, культурные нормы и ценности, по опять-таки не столь обстоятельно, как этого хотелось бы некоторым критикам. Главное внимание в книге сосредоточено на социальной психологии агрессии и насилия.

В соответствии со сложившейся в современной социальной психологии традицией, ядром большинства глав являются научные данные, полученные в экспериментальных исследованиях, и я часто подкрепляю свои аргументы ссылками на результаты лабораторных экспериментов. Разумеется, это не означает, что я пренебрегаю результатами полевых исследований и наблюдениями из повседневной жизни или что я считаю экспериментальное исследование всегда более предпочтительным по сравнению с другими методами исследования, применяемыми в социальных пауках. В других работах я уже отмечал, что лабораторные исследования лучше всего использовать для определенных целей, а именно для проверки конкретных каузальных гипотез. Вполне очевидно также, что из этических и практических соображений хорошо контролируемые эксперименты не могут быть проведены при исследованиях многих важных вопросов, например, могут ли экономические трудности способствовать усилению агрессивных тенденций, или повышает ли систематическое жесткое обращение родителей со своим ребенком вероятность того, что из него получится личность, склонная к насильственным действиям. Лишь полевые исследования в естественных условиях могут дать ответы на подобные вопросы, и в книге рассматривается значительное число таких исследований, проведенных «в реальном мире». Тем не менее для проверки многих идей относительно человеческой агрессии могут быть проведены эксперименты. Как я постараюсь продемонстрировать, для нас важно, например, выяснить, будут ли люди, находясь в крайне неприятных атмосферных условиях, проявлять большую агрессивность сравнительно с теми ситуациями, когда они находятся в более комфортных условиях, и будет ли агрессивное поведение других людей повышать вероятность того, что наблюдающие такое поведение сами станут агрессивными. В подобных случаях только эксперимент дает нам возможность определить, действительно ли именно данный фактор (например, физически неприятные условия), а не другие возможные влияния, обусловил вероятность данного результата (т.е. вызвал более сильную агрессию). Никто не возьмется утверждать, что результаты любого отдельного исследования всегда будут однозначными. Но если данные ряда сходных экспериментальных исследований взаимно согласуются, то мы все же можем полагаться на относительную валидность полученных результатов, и поэтому я стремился, насколько это было возможно, обсуждать эксперименты, результаты которых подтверждаются другими аналогичными данными.

Следует уточнить, что в данной книге не ставится цель дать всеобъемлющий обзор многочисленных экспериментальных исследований и наблюдений в естественных условиях, проводившихся в тех областях, о которых я писал. Я расцениваю настоящий труд скорее как общее введение в исследование и теорию человеческой агрессии, а не как технический и научный обзор соответствующей литературы, и для конкретного анализа мною были отобраны лишь некоторые из релевантных тематике книги исследований, на мой взгляд, наилучших. Я не утверждаю, что любое из приведенных в этой книге исследований является последним словом науки и что на поставленные в них вопросы были получены окончательные ответы. Однако они обеспечивают достаточно надежный фундамент для предлагаемых мной аргументаций и теоретических трактовок. Читатели, желающие узнать о других исследованиях данной тематики, могут найти в тексте ссылки на обсуждаемые мной работы.

Наконец, необходимо сделать еще одно замечание. Многие из обсуждаемых в этой книге вопросов имеют достаточно спорный характер, а некоторым из них присущ политический и идеологический оттенок. У читателя, таким образом, может возникнуть искушение расценить занимаемую мной в этой книге позицию с точки зрения идеологии, посчитав меня, скажем, либералом или консерватором, и затем критиковать мою аргументацию как политически пристрастную. Хотя я довольно строго придерживаюсь определенных социальных и политических взглядов и не могу считать себя свободным от идеологических пристрастий, я хотел бы подчеркнуть, что выражаемые мной взгляды и выводы довольно широко отражают разнообразие социополитического спектра. Как и многие консерваторы, я полагаю, что существенная часть насильственных преступлений обусловливается, помимо прочего, также и неадекватными личными ограничениями, и что обществу необходимы более эффективные механизмы социального контроля, если оно стремится понизить уровень насильственной агрессии. С другой стороны, я считаю минимальной ту пользу, которую в конечном счете получит американское общество, применяя высшую меру наказания с целью уменьшения числа убийств. Кроме того, я убежден, что стрессы и психические напряжения, порождаемые бедностью, существенно способствуют развитию и утверждению агрессивных наклонностей. Имеющиеся эмпирические данные определяют такое смешение позиций. Социополитические убеждения и ценности могли в какой-то степени повлиять на формирование тех или иных конкретных взглядов, но занимаемые мной позиции в значительной мере отражают научные данные, полученные в эмпирических исследованиях. Социальная политика, связанная с задачами контроля и снижения уровня насилия, должна в максимально возможной степени основываться на научных данных, и при работе над своей книгой я стремился использовать самые лучшие из известных мне исследований по данной проблематике.

Эту монографию я рассматриваю со своей стороны как попытку сотрудничества. Ее написание просто было бы невозможным без энтузиазма, мастерства и научных озарений множества замечательных исследователей, таких, как А. Бандура, Р. Бэрон, Э. Доннерстейн, Л. Эрон, Д. Фаррингтон, Р. Гин и Д. Зилманн, которые стремились познать причины и последствия человеческой агрессии, и я рад выразить им свою признательность. Я хочу также поблагодарить Р. Аркина, университет Миссури, Колумбия; А. Каспи, университет Висконсин, Мэдисон; Л. Айрона, университет Иллинойс, Чикаго; Р. Фелдмана, университет Массачусетса, Амхерст; Р. Джонсона, Рамапо-колледж; Ж.-Ф. Лейенса, университет Лювайн, Бельгия; Н. Маламута, университет Калифорнии, Лос-Анджелес; К. Мура, университет Висконсин, Мэдисон; Д. Майерса, университет Алабамы, Тускалооса; С. Прентис-Данна, Хоул-колледж; Д. Сэнна, университет Клемсона, Солт-Лейк-Сити, и Ч. Тернера, университет Юта, которые прочитали и прокомментировали отдельные главы книги; моих студентов и коллег по экспериментальной социальной психологии в Висконсине и других научных центрах, которые многому научили меня в понимании различных граней человеческого поведения; моих редакторов К. Роджерса и Ф. Зимбардо за их поддержку и мудрые рекомендации. И особенно я благодарен моей жене Норме за ее советы, за постоянную помощь в продолжавшейся несколько лет работе над книгой и еще за многое другое, о чем, я надеюсь, она знает.

Леонард Берковиц

[Что ещё интересное в СО-сообществах 3-го круга:]_____________________________________

Что ещё интересное в СО-сообществах 3-го круга:
2 Академия, Марсианский трактор, Мир Полдня, Школа 3.0, ЗОНА СИНГУЛЯРНОСТИ. +оЗадачник:

прием Махатмы Ганди
Давайте сделаем больше космоса вместе!
Ход конём «Белого ферзя» или о социальном устройстве Островной империи
Обыкновенное чудо: сказочная школа в Йошкар-Оле (Россия). ФОТО
Методы прогнозирования на основе ТРИЗ
Шифрование в условиях древности

Социально-психологические факторы, провоцирующие агрессию у подростков

Страницы / Pages: 74-91

Аннотация

Рассмотрена роль широкого спектра социально-психологических факторов в возникновении агрессии различной степени у подростков. Цель исследования заключалась в изучении и сравнении степени выраженности агрессии, возникающей в ответ на действие социально-психологических факторов, у подростков в возрасте 12—16 лет. Выборка включала в себя 109 подростков 12—16 лет — 60 девочек и 49 мальчиков, проживающих в Житомире. В качестве методов исследования были использованы опросник диагностики агрессии BPAQ А. Басса и М. Перри в адаптации С. Н. Ениколопова и Н. П. Цибульского и анкета «Направленность агрессии у подростков», разработанная Е. К. Агеенковой, М. В. Тарасовой и П. М. Ларионовым. Отмечены гендерные аспекты агрессии и характерные особенности направленности агрессии подростков на действие фрустрирующих факторов, возникающих в школьной среде, родительском доме, в процессе отношений со сверстниками и другими субъектами социальной среды. Подчеркнута связь агрессии с факторами, связанными с восприятием подростком самого себя. Обнаружено, что наиболее высокую агрессию у подростков вызывает оказываемое на них психологическое давление, нарушение личной неприкосновенности и отсутствие признания в них личности. Подростки остро переживают наблюдаемую ими несправедливость в мире, сочетающуюся с бесчеловечностью некоторых людей. Агрессия подростков в большинстве случаев является скорее реакцией на неблагоприятные социальные условия, ответственны за которые взрослые люди.

Abstract

The article considers a wide range of socio-psychological factors leading to aggression of various degrees among adolescents. This research aims to study and compare the degree of aggression caused by socio-psychological factors among adolescents aged 12—16. The study group included 109 teenagers of 12—16 age group — 60 girls and 49 boys who live in Zhytomyr. The research relied on the Buss-Perry Aggression Questionnaire (BPAQ) and the questionnaire Direction of Aggression in Adolescents, which was designed by E. K. Ageenkova, M. V. Tarasova and P. M. Larionov. The study analysed gender aspects of aggression and the focus of aggression among adolescents in connection with frustrating factors that occur in school environment, family, in their relations with peers, their social environment, as well as adolescents’ perception of themselves. It was found that the highest aggression among adolescents is caused by psychological pressure exerted on them, violation of personal integrity and lack of personality recognition. Teenagers are acutely aware of the injustice they see in the world, combined with the insensitive and inhumane attitudes of some people. Aggression in adolescents in most cases is a reaction to adverse social conditions for which not only adolescents but adults are responsible.

Список литературы

1. Агеенкова Е. К. Направленность агрессии у детей подросткового возраста // Управление в социальных и экономических системах : матер. XXIV Междунар. науч.-практ. конф. (г. Минск, 14 мая 2015 г.). Минск, 2015. С. 208—210.

2. Агеенкова Е. К., Волчёк В. А. Направленность агрессии у подростков // Психология и жизнь: актуальные проблемы психологии образования : матер. III Междунар. науч.-практ. конф. 14—15 ноября 2018 г. Минск, 2018. С. 469—473.

3. Агеенкова Е. К., Ларионов П. М., Волчёк В. А. Личностные детерминанты агрессивности подростков // Психотерапия. 2019. № 2 (194). C. 86—94.

4. Адлер А. Наука жить. Киев, 1997.

5. Адлер А. Понять природу человека. СПб., 1997.

6. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб., 2001.

7. Волянська О. В. Проблема агресивної поведінки підлітків: фактори та механізми соціалізації // Вісник Національного університету «Юридична академія України імені Ярослава Мудрого». 2016. № 3(30). С. 117—134.

8. Дозорцева Е. Г., Ошевский Д. С. Развитие открытой, скрытой агрессии и совершение подростками правонарушений // Прикладная юридическая психология. 2013. № 2. C. 48—55.

9. Ениколопов С. Н., Цибульский Н. П. Психометрический анализ русскоязычной версии опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри // Психологический журнал. 2007. Т. 28, № 1. C. 115—124.

10. Иванова Е. А. Гендерные различия в проявлении агрессивности у детей подросткового возраста // Сибирский психологический журнал. 2005. № 21. С. 85—88.

11. Качмар О. Особливості прояву агресії в підлітковому віці та способи її профілактики й подолання // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди «Філософія». 2017. № 2 (48). С. 150—162.

12. Маркова С. В. Исследование гендерных различий агрессивного поведения подростков // Психологическая наука и образование. 2012. № 1. С. 1—11.

13. Меньшикова Т. И. Специфика агрессивного поведения подростков // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2017. № 2. С. 106—115.

14. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Рубеж (альманах социальных исследований). 1992. № 2. С. 89—105.

15. Павелків В. Р. Специфіка прояву агресії та деструктивної поведінки в підлітковому віці // Проблеми сучасної психології. 2015. №. 30. С. 483—494.

16. Пеллерен М., Брес М. Психосинтез. М., 2004.

17. Пономарева Д. И., Пономарева Е. А. Социально-психологические факторы формирования отклоняющегося поведения несовершеннолетних // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2018. Т. 7, № 1А. С. 14—21.

18. Пстрог Д. Насилие и агрессия как общественные явления, возникающие в школьной среде (из опыта польской школы) // Ярославский педагогический вестник. 2006. № 4 (49). С. 141—149.

19. Фомиченко А. С. Социально-психологические причины проявления подростковой агрессии // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. Т. 4, № 5. С. 1—11.

20. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

21. Фрейд А. Детский психоанализ. СПб., 2003.

22. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 2017.

23. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996.

24. A Familiar Face: Violence in the lives of children and adolescents. UNICEF, 2017. URL: https://www.refworld.org/docid/5a0b00e34.html (дата обращения: 12.01.2020).

25. Agnew R. Pressured Into Crime: An Overview of General Strain Theory. N. Y., 2006.

26. Aranowska E., Pytel J., Szymańska A. Kwestionariusz Agresji Bussa-Perry’ego: Trafność, rzetelność I normy. Warszawa, 2015.

27. Borzucka-Sitkiewicz K. Środowiskowe uwarunkowania agresywnych zachowań młodzieży. Katowice, 2010.

28. Gaś Z. Inwentarz Psychologiczny Syndromu Agresji // Przegląd Psychologiczny. 1980. T. 23, № 1. P. 143—158.

29. Kowalczuk K., Jankowiak B., Krajewska-Kułak E. et al. Teorie agresji — prawda czy mity? // Problemy Pielęgniarstwa. 2011. T. 19, № 3. P. 396—400.

30. Przybysz-Zaremba M. Egzemplifikacje wybranych teorii zachowań agresywnych człowieka — perspektywa trójwymiarowa // Studia nad Rodziną. 2015. № 2 (37). P. 311—332.

АГРЕССИЯ • Большая российская энциклопедия

В книжной версии

Том 1. Москва, 2005, стр. 194
Скопировать библиографическую ссылку:

Авторы: С. Н. Ениколопов

АГРЕ́ССИЯ (от лат. aggressio – нападение, наступление), мотивированное деструктивное поведение, направленное на нанесение вреда объектам нападения (в т. ч. с целью вызвать отрицательные переживания, состояния напряжённости, страха, подавленности и т. п.).

А. может быть физической (нападение) или вербальной (напр., крик выражает негативные чувства через форму, а угроза – через содержание вербальных реакций). Прямая А. непосредственно направлена против к.-л. объекта или субъекта, а косвенная А. окольным путём направлена на др. лицо (злобные сплетни, шутки) или состоит из ненаправленных, неупорядоченных действий (взрывы ярости – крик, топанье ногами и т. п.). Аутоагрессия проявляется в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства.

Агрессивное поведение – одна из форм реагирования на неблагоприятные жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т. п. состояния. Психологически агрессивное поведение служит решению проблем, связанных с сохранением индивидуальности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязаний, а также с сохранением и усилением контроля над существенным для субъекта окружением. Агрессивные действия выступают в качестве средства достижения к.-л. значимой цели (инструментальная А.), способа психологич. разрядки или удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Согласно этологии (К. Лоренц) и психоанализу, агрессивное поведение имеет инстинктивный источник и зависит от количества накопленной в организме агрессивной энергии и силы внешнего раздражителя. Для того чтобы не произошла неконтролируемая агрессивная реакция, необходимо, чтобы агрессивная энергия разряжалась. Эта модель объясняет феномен «смещения А.», когда А. направляется не на вызвавшие её объекты (если А. против них не может быть успешной в силу разл. причин), а на объекты, против которых успешная реализация агрессивных действий обладает высокой вероятностью. Социобиология рассматривает агрессивное поведение, направленное на соперников при выборе партнёра, как адаптивное, т. к. оно увеличивает вероятность оставить потомство. Все теории инстинктивной природы А. исходят из наличия в организме «запрограммированных» агрессивных реакций, стремящихся к проявлению вовне.

Однако результаты мн. исследований показывают, что среда и социальная ситуация оказывают большое влияние на агрессивное поведение. Фрустрационная концепция (Дж. Доллард) объясняет возникновение А. состоянием, при котором целенаправленные побуждения человека сталкиваются с препятствиями. Когнитивный неоассоцианизм (Л. Берковиц) рассматривает А. как поведение, которое активизируется или подавляется эмоциональным переживанием, вызванным неблагоприятным событием. Модель переноса возбуждения (Д. Зилманн) рассматривает сочетание физиологич. возбуждения и когнитивной оценки (интерпретации) этого состояния как пусковой механизм и регулятор агрессивного поведения. Социального научения теория (А. Басс, А. Бандура) акцентирует внимание на том, что человек учится агрессивному поведению. Обучение происходит либо через подкрепление и наказание (см. Обусловливание), либо через наблюдение за моделями (см. Подражание). Социально-когнитивный подход (К. Додж) изучает индивидуальные различия в агрессивном поведении как функцию различий в когнитивных схемах, управляющих проявлением А., и в способах обработки социальной информации. Модель социального взаимодействия (Дж. Тедеши, Р. Фелсон) рассматривает А. как инструментальную функцию действий, совершаемых ради контроля над поведением др. людей, восстановления справедливости, защиты своей репутации и т. п. Об агрессивном поведении у животных см. в ст. Поведение животных.

Кемеровская областная научная библиотека имени В.Д.Фёдорова

Здравствуйте, Анжелика Вячеславовна! Пожалуйста, помогите найти список литературы на тему: «Основные подходы к пониманию к формированию агрессивного поведение в разных психологических школах». Можно статьи, книги и т.д. Заранее большое спасибо!
23 апреля 2018 г.

Здравствуйте! Согласно Правилам службы предметного библиотекаря, в ответ на запрос предоставляется список, содержащий описание 10 источников.
Заказать тематический список / список литературы (большего объема), а также электронную копию документа Вы можете на сайте онлайн-сервиса платных услуг нашей библиотеки LibHelp — http://libhelp.ru/ .
Предлагаю следующий список источников:
1. Аронсон, Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию / Э. Аронсон. — Москва: Аспект Пресс, 1998. – 517 с.
Кемеровская ОНБ; ОТДЕЛ ХРАНЕНИЯ ОСНОВНОГО ФОНДА; Шифр 88.5; Авторский знак А84; Инв. номер 2/85125; Баркод 139775
2. Берковиц, Л. Агрессия / Л. Берковиц. — Санкт-Петербург. — Москва: Прайм-Еврознак: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 510 с.
Кемеровская ОНБ; ОТДЕЛЕНИЕ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ; Шифр 88.36; Авторский знак Б48; Инв. номер 3/738207; Баркод 197245
3. Букреев, В. И. Расчеловечивание человека в мировой истории: истоки и глобальные последствия. Психоантропология: монография / В.И. Букреев. — Москва: Флинта: Наука, 2011. – 405 с.
Кемеровская ОНБ; ОТДЕЛЕНИЕ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ; Шифр 60.5; Авторский знак Б90; Инв. номер 3/782491; Баркод 428357
4. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон. — Санкт-Петербург: Питер, 1999. – 351 с.
Кемеровская ОНБ; ОТДЕЛ ХРАНЕНИЯ ОСНОВНОГО ФОНДА; Шифр 88.3; Авторский знак Б97; Инв. номер 2/85687;
5. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. — Санкт-Петербург: Амфора, 2001. – 349 с.
Кемеровская ОНБ; ОТДЕЛЕНИЕ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ; Шифр 88.36; Авторский знак Л78; Инв. номер 4/520545; Баркод 197231
6. Психология человеческой агрессивности. Хрестоматия / Е.М. Никиреев. — Минск: Харвест, 2003. – 188 с.
Кемеровская ОНБ; ОТДЕЛЕНИЕ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ; Авторский знак П86; Инв. номер 3/748822; Баркод 300234
Статьи доступны в научных электронных библиотеках Cyberleninka и eLIBRARY.RU (доступ к текстам в Зале информационно-библиотечных ресурсов нашей библиотеки или при регистрации на сайте www.elibrary.ru; www.Cyberleninka.ru).
7. Акимов, А. А. Школа психоанализа фрейда / А.А. Акимов, А.А. Вильдяева, А.А. Агафонова // Дневник науки. 2017. — № 5 (5). — С. 7.
8. Антонова, О. В. Формирование положительных взаимоотношений между сверстниками как условие предупреждения агрессивного поведения у детей среднего дошкольного возраста / О.В. Антонова // Вестник научных конференций. — 2017. — № 2-4 (18). — С. 18-19.
9. Бисалиев, Р. В. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы / Р.В. Бисалиев, А.С. Кубекова, Т.Т. Сарафрази // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 2. — С. 591.
10. Гурская, И. Ю. Методологические проблемы исследования проявления агрессивного поведения / И.Ю. Гурская // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. — 2008. — № 3-4. — С. 13-17.
11. Дубровина, Л. А. Формирование социальных компетенций как профилактика агрессивного и аддитивного поведения подростков / Л.А. Дубровина, И. Воронина, Т. Корнейчук, А. Макаров // Актуальные вопросы современной науки. — 2014. — № 38. — С. 78-86.
12. Крючкова, А. Б. Особенности формирования психологической структуры агрессивности у детей и подростков / А.Б. Крючкова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. — 2009. — № 3. — С. 94-98.
13. Маркель, А. Л. Биосоциальные основы агрессивности и агрессивного поведения / А.Л. Маркель // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. — 2016. — Т. 66. — № 6. — С. 669-681.
14. Поликарпова, М. С. Соотношение понятий «агрессивное» и «опасное» вождение в современной отечественной и зарубежной психологии / М.С. Поликарпова // Современная зарубежная психология. — 2017. — Т. 6. — № 1. — С. 44-52.

Ответ дан 23.04.2018 г.

Мы будем рады вашему отзыву о нашей работе!

АГРЕССИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ | Савина

1. Freud Z. The ego and the id. In standard edition. London: Hogarth, 1923/1961. Vol. 18.

2. Fromm E. The anatomy of human destructiveness. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1973.

3. Blackburn R. The Psychology of Criminal Conduct. Theory, Research and Practice. John Wiley&Sons, LTD. Chichester, England, 1993.

4. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 2. С. 28–29.

5. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. № 5. С. 16–17.

6. Савина Н. Н. Креативная педагогика для трудных. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2009. 380 с.

7. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: Флинта, 1996. 93 с.

8. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. 208 с.

9. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000. 280 с.

10. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. 512 с.

11. Лоренц К. Агрессия. М.: Римис, 2009. 352 с.

12. Bass A. H. The Psychology of Aggression. N. Y., 1961.

АУТОАГРЕССИЯ — Портал родительских знаний

Материал подготовила Якунина Светлана Геннадьевна, педагог-психолог ОЦДиК

АУТОАГРЕССИЯ – это поведение, при котором ребенок осознанно или бессознательно причиняет боль себе.

Это способ психологической защиты. Она может быть как словесной, так и физической.

В первом случае ребенок ругает себя, перестает есть, сам становится в угол.

При физической аутоагрессии ребенок наносит себе физические увечья: бьется головой о стену, царапает себя, режет себя ножом, бьет по голове, уродует свою внешность, а в более старшем возрасте может проявить попытки суицида.

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ?

Ребенок не может противостоять более сильным людям, внешним раздражителям, боится разрушить отношения, поэтому перенаправляет агрессию с внешнего объекта на самого себя.

Причины такого поведения бывают физиологическими и психологическими.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ:
— серьезные заболевания нервной системы или сердца;
— травмы головы;
— опухоль мозга;
— перенесенные нейроинфекции;
— родовые травмы.

Основная психологическая причина аутоагрессии возникает из-за неблагоприятного психологического климата в семье.

Спровоцировать ее могут:
— Семейные конфликты. Дети постоянно наблюдают ругань, ссоры в семье, особенно сопровождаемые физическим насилием, у них возникает желание защитить обиженного. Но в силу возраста не могут этого сделать.
— Страх физического наказания. Ребенок не в состоянии отразить агрессию взрослых, поэтому он выплескивает эмоции на сверстников или на себя.
— Стремление привлечь внимание родителей. При помощи такого поведения дети обращают внимание родителей на себя.
— Завышенные требования. Ребенок не оправдывает ожидания родителей, у него формируется чувство вины.
— Наследственность. Если родители отказываются от пищи, закрываются в комнате, то и ребенок будет делать то же самое.
— Особенности психики. Обычно такое поведение проявляют застенчивые дети, не умеющие выстраивать отношения со сверстниками, обладающие слишком подвижной психикой.

В отношениях с агрессивными детьми родители совершают ряд ошибок:
— шантаж, угрозы;
— физические наказания;
— игнорирование разрушительного поведения;
— поощрение агрессии;
— перевод ситуации в шутку.

Бывает, взрослым проще уступить ребенку и дать ему, что он требует, чем справляться с его выходками. Это является самой главной ошибкой. У ребенка формируется четкое убеждение, что достичь цели возможно только при помощи деструктивных поступков, криков, физического насилия или манипулирования.

Также неправильно защищать и оправдывать поведение своего чада перед обиженными им другими детьми, перекладывать вину на жертву.

Aгрессивность и враждебность подростков, воспитывающихся в детском доме: диагностика, психолого-педагогическая профилактика и коррекция — Psychologiczne Zeszyty Naukowe — Numer 1 (2018) — Biblioteka Nauki

Aгрессивность и враждебность подростков, воспитывающихся в детском доме: диагностика, психолого-педагогическая профилактика и коррекция — Psychologiczne Zeszyty Naukowe — Numer 1 (2018) — Biblioteka Nauki — Yadda

Agresja i wrogość nastolatków, wychowujących się w domu dziecka: diagnostyka, profilaktyka i korekcja psychologiczno-pedagogiczna

Aggressiveness and hostility of teenagers raised in orphanages: diagnostics, psycho-pedagogical prevention measures and correction

В статье проанализированы разнообразные подходы к пониманию агрессии,агрессивности и враждебности в современной психологии. Рассмотрены результаты исследования проявлений агрессии и враждебности у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома. Сделан акцент на формах их агрессивного поведения и установлена взаимосвязь враждебности с агрессивными реакциями воспитанников. Затрагивается вопрос о причинах агрессивной модели поведения подростков и направлениях коррекционной работы для снижения их враждебности и проявляющейся аутоагрессии.

W artykule zostały przeanalizowane różne podejścia do rozumienia agresji, agresywności i wrogości we współczesnej psychologii. Zostały przedstawione wyniki badań przejawów agresji i wrogości wśród nastolatków wychowujących się w domu dziecka. Postawiono akcent na formach agresywnego zachowania i ustalono związek między wrogością a agresywnymi reakcjami wychowanków. Poruszono także zagadnienia dotyczące przyczyn agresywnego schematu zachowania nastolatków oraz zaprezentowano kierunki pracy korekcyjnej, mającej na celu obniżenie wrogości i przejawiającej się autoagresji nastolatków.

In this article various approaches for understanding such terms as aggression, aggressiveness and hostility in the view of modern psychology are analysed. The research results on the acts of aggression and hostility of the teenagers being raised in children’s homes are examined here. The article places a special focus on the forms of their aggressive behaviour and establishes the linkage between hostility and the aggressive behaviour of the inmates of children’s homes. Alongside this article covers the reasons of an aggressive model of teenagers’ behavior and involves some areas of corrective work to decrease their hostility and auto-aggressive behaviour.

Витебский государственный университет имени П.М. Машерова, Белоруссия, [email protected]

Бандура, А., Уолтерс, Р. (1999). Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений: Пер. с англ., Изд-во Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс., Москва.
Берковиц, Л. (2001). Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц, Прайм – ЕВ-РОЗНАК, Питер.
Бэрон Р., Ричардсон Д. (2014). Агрессия, 2-е изд., СПб: Питер.
Грищенкова, А.Е. (2016). Влияние сюжетов мультфильмов насильственного содержания на агрессивность и атрибуцию враждебных школьников в период среднего детства, диссертация на соискание учебной степени кандидата психологических наук: 19.00.05 – соц. пси-хол. / А.Е. Грищенкова, Минск.
Ениколопов, С.Н. (2007). Враждебность в клинической и криминальной психологии, Национальный психологический журнал, 1(2), 33-40.
Ениколопов, С.Н., Цибульский, Н.П. (2007). Психометрический анализ русскоязычной версии Опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри, Психологический журнал, 1, 115-124.
Змановская, Е.В. (2003). Девиантология психология отклоняющегося поведения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. Издательский центр «Академия»,Москва.
Изард, К.Э. (1999). Психология эмоций / К.Э. Изард; перев. с англ., СПб., Питер.
Ильин, Е.П. (2014). Психология зависти, враждебности и тщеславия / Е.П. Ильин, СПб., Питер.
Кернберг, О.Ф. (1998). Агрессия при расстройствах личности и перверсиях / О.Ф. Кернберг;пер. с англ. и науч. ред. А.Ф. Ускова., Независимая фирма “Класс”, Москва.
Кузнецова, С.О. (2009). Проблема враждебности в психологии / С.О. Кузнецова, Вестник славянских культур, XIV, 4, 82-90.
Кузнецова, С.О., Абрамова, А.А. (2011). Враждебность и психическое здоровье [Электронный ресурс], Психология и право, нр2.URL: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2011/n2/40886.shtml(дата обращения: 7.02.2018).
Майерс, Д. (2014). Социальная психология / Д. Майерс, 7-е изд., Спб., Питер.
Реан, А.А. (1996). Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан, Спб., Питер.
Сенько, Т.В. (1996). Агрессивность как актуальная проблема современной психологии, Адукацыя i выхаванне, 10, 34-43.
Сенько, Т.В. (2002). Истоки агрессивного поведения детей: учеб. пособие / Т.В. Сенько, Психология взаимодействия: Ч. 4, Карандашев, Минск.
Садовская, А.В. (1999). Понятие враждебности. Основные направления и методы исследования враждебности / А.В. Садовская, Вестник МГУ, 1, 85-86.
Хван, А.А., Зайцев, Ю.А., Кузнецова, Ю.А. (2008). Опыт стандартизации опросника измерения агрессивных и враждебных реакций А. Басса и А. Дарки, Психологическая диагно-стика, 1, 35-58.
Фурманов, И.А. (2002). Детская агрессивность / И.А. Фурманов, Москва.

bwmeta1.element.desklight-dc4541ce-ef1f-466a-be08-654cf7429154

JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.

Агрессия: Гипотеза разочарования-агрессии | tutor2u

Гипотеза фрустрации-агрессии , выдвинутая Dollard et al. (1939) основан на психодинамическом объяснении катарсиса. Фрейд считал, что влечение к агрессии было врожденным, как и влечение к еде. Он считал, что единственный способ уменьшить агрессию — это заниматься деятельностью, которая ее высвобождает. Мы чувствуем себя лучше, потому что у нас это «из груди».

Dollard et al. (1939) предположили, что если мы испытываем разочарование, это ведет к агрессии. агрессия — это катарсическое высвобождение накопления разочарования.Доллард объясняет, что если человеку не удается достичь цели из-за какого-то внешнего фактора, это приведет к разочарованию, которое всегда будет приводить к агрессии. Агрессия не всегда может быть направлена против источника агрессии, который может быть абстрактным, например, без денег, или слишком мощным, поскольку риск наказания слишком высок. Психодинамическая теория предполагает, что у нас есть защитные механизмы эго, чтобы защитить себя. При катарсисе агрессии используются два защитных механизма:

Сублимация — Использование агрессии в допустимой деятельности, например, в спорте.
Displacement — Направление нашей агрессии вовне на что-то или кого-то еще.

Берковиц (1969) предложил пересмотренную гипотезу фрустрации-агрессии , где он утверждал, что фрустрация не всегда приводит к агрессии. Он заявил, что агрессия может происходить только при наличии определенных сигналов. Например, такие сигналы, как наличие оружия, с большей вероятностью спровоцируют агрессию.

Агрессия | Издательство Темплского университета

Предисловие
Предисловие 1.Проблема агрессии
Что такое агрессия? • Несколько слов о гневе, враждебности и агрессивности • Резюме • Примечания

Часть I: Эмоциональная агрессия
Что такое эмоциональная агрессия? • Примечания

2. Последствия разочарования
Гипотеза 1939 г. фрустрация-агрессия • Пересмотр гипотезы фрустрации-агрессии • Резюме • Примечания

3. Мы противны, когда нам плохо
Отрицательный аффект как корень эмоциональной агрессии • Отрицательный аффект, агрессивные наклонности и гнев • Преодоление неуклонной агрессии: роль агрессивных сигналов • Резюме • Примечания

4.Делает ли это так мышление?
Познания и эмоции • Теории эмоций • Познания не всегда «делают это так»: свидетельства некогнитивных влияний на эмоции • Мысли имеют значение • Резюме • Примечания

Часть II: Агрессивные личности

5. Выявление склонных к насилию
Некоторые люди постоянно склонны к агрессии? • Как действуют агрессивные личности • Резюме • Примечания

6. Развитие склонности к насилию
Влияние семьи и сверстников на развитие агрессивности • Детский опыт • Прямое влияние на развитие агрессивности • Косвенное влияние • Резюме • Примечания

Часть III: Насилие в обществе

7.Насилие в СМИ
Развлекательный, познавательный, поучительный … и опасный? • Насилие на экране и на печатной странице: немедленные эффекты • Длительное влияние многократного воздействия насилия в СМИ • Резюме • Примечания

8. Домашнее насилие
Объяснение домашнего насилия • Резюме • Примечания

9. Убийство
Введение в убийство • Условия, влияющие на убийство • Взаимодействие с насилием • Резюме • Примечания

Часть IV: Контроль агрессии

10.Наказание и общественный контроль
Использование наказания для сдерживания насилия • Уменьшит ли контроль над огнестрельным оружием тяжкие преступления? • Резюме • Примечания

11. Психологические процедуры контроля агрессии
Катарсис: уменьшение жестоких побуждений за счет агрессии • Разработка новых способов поведения • Резюме • Примечания

Часть V: Некоторые специальные вопросы

12. Биология и агрессия
«Жажда ненависти и разрушения»? • Инстинктивно ли люди склонны к насилию? • Критика традиционной концепции инстинктов • Гормоны наследственности • Алкоголь и агрессия • Резюме • Примечания

13.Агрессия в лаборатории
Типичная лабораторная процедура • Некоторые соображения в поддержку лабораторных экспериментов • Резюме • Примечания

14. Заключение: некоторые уроки, которые необходимо извлечь
Различные виды агрессии: инструментальная и эмоциональная • Неизбежно ли насилие? • Детерминанты как факторы риска • Контроль над насилием

Библиография Индекс

Боль и агрессия: некоторые выводы и последствия

Андерсон, К. А. (1989).Температура и агрессия: повсеместное влияние жары на случаи человеческого насилия. Психологический бюллетень, 106 74–96.

Google Scholar

Арчер, Дж. (1990). Агрессия, вызванная болью: этологическая перспектива. Современная психология: исследования и обзоры, 8 298–306.

Google Scholar

Азрин, Н. Х., Хатчинсон, Р. Р., и Хейк, Д.Ф. (1966). Агрессия, вызванная вымиранием. Журнал экспериментального анализа поведения, 9 191–204.

Google Scholar

Азрин, Н. Х., Хатчинсон, Р. Р., и Маклафлин, Р. (1965). Возможность агрессии как оперантного подкрепления во время аверсивной стимуляции. Журнал экспериментального анализа поведения, 8 171–180.

Google Scholar

Бандура, А.(1973). Агрессия: анализ социального обучения . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Google Scholar

Барон Р. А. (1977). Человеческая агрессия . Нью-Йорк: Пленум Пресс.

Google Scholar

Берковиц, Л. (1974). Некоторые детерминанты импульсивной агрессии: роль опосредованных ассоциаций с подкреплением агрессии. Психологический обзор, 81 165–176.

Google Scholar

Берковиц, Л. (1982). Отвратительные состояния как стимул к агрессии. В Л. Берковиц (ред.), Достижения экспериментальной социальной психологии . Нью-Йорк: Academic Press.

Google Scholar

Берковиц, Л. (1983). Аверсивно стимулированная агрессия: некоторые параллели и различия в исследованиях на животных и людях. Американский психолог, 38 1135–1144.

Google Scholar

Берковиц, Л. (1989). Гипотеза фрустрации-агрессии: исследование и переформулировка. Психологический бюллетень, 106 59–73.

Google Scholar

Берковиц, Л. (1990). О формировании и регулировании гнева и агрессии: когнитивно-неоассоциационистский анализ. Американский психолог, 45 494–503.

Google Scholar

Берковиц, Л.(1993a). Агрессия: ее причины, последствия и контроль . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Google Scholar

Берковиц, Л. (1993b). К общей теории гнева и эмоциональной агрессии: последствия когнитивно-неоассоциационистской перспективы для анализа гнева и других эмоций. В R. S. Wyer, Jr., & T. K. Srull (Eds.), Advances in social knowledge: Vol. 6. Взгляд на гнев и эмоции .Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Берковиц, Л., Кокран, С., и Эмбри, М. (1981). Физическая боль и цель аверсивно стимулированной агрессии. Журнал личности и социальной психологии, 40 687–700.

Google Scholar

Берковиц, Л., и Эмбри, М. К. (1987). Влияние возможности побега на аверсивно стимулированную агрессию. Журнал исследований личности, 21 405–416.

Google Scholar

Берковиц, Л., и Том, П. Р. (1987). Ожидание пары, негативный аффект и гневная агрессия. Мотивация и эмоции, 11 183–193.

Google Scholar

Берковиц, Л., и Трокколи, Б. Т. (1990). Чувства, направление внимания и выраженные оценки других. Познание и эмоции, 4 305–325.

Google Scholar

Бланшар, Р. Дж., Бланшар, Д. К., и Такахиши, Л. К. (1978). Боль и агрессия у крысы. Поведенческая биология, 23 291–305.

Google Scholar

Мозг, П. Ф. (1981). Различение типов нападения и защиты у грызунов. В P. F. Brain and D. Benton (Eds.), Междисциплинарные подходы к исследованию агрессии (стр.53–78). Амстердам / Нью-Йорк / Оксфорд; Эльзевир Северная Голландия.

Google Scholar

Фергюсон, Т. Дж., И Рул, Б. Г. (1983). Атрибуционный взгляд на гнев и агрессию. В Р. Г. Гине и Э. И. Доннерштейне (ред.), Агрессия: теоретические и эмпирические обзоры . Нью-Йорк: Academic Press.

Google Scholar

Фешбах, С. (1964). Функция регуляции агрессии агрессивного влечения. Психологический обзор, 71 257–272.

Google Scholar

Гин Р. Г. (1990). Человеческая агрессия . Милтон Кейнс, Великобритания: Open University Press.

Google Scholar

Хартманн, Д. П. (1969). Влияние символически смоделированной инструментальной агрессии и болевых сигналов на агрессивное поведение. Журнал личности и социальной психологии, 11 280–288.

Google Scholar

Хэтч, Дж. П., Мур, П. Дж., Борчердинг, С., Сир-Провост, М., Бутрос, Н. Н., и Селеши, Э. (1992). Электромиографические и аффективные ответы пациентов с эпизодической головной болью напряжения и контроль без головной боли во время выполнения стрессовой задачи. Журнал поведенческой медицины, 15 89–112.

Google Scholar

Хатчинсон, Р.Р. (1983). Отношения между болью и агрессией и их выражение в натуралистической обстановке. Агрессивное поведение, 9 229–242.

Google Scholar

Хатчинсон Р. Р., Ренфрю Дж. У. и Янг Г. А. (1971). Влияние длительного шока и связанных с ним стимулов на агрессивные и мануальные реакции. Журнал экспериментального анализа поведения, 15 141–166.

Google Scholar

Кнутсон, Дж.Ф., Фордайс, Д. Дж., И Андерсон, Д. Дж. (1980). Эскалация раздражительной агрессии: Контроль за последствиями и предшествующими событиями. Агрессивное поведение, 6 347–359.

Google Scholar

Левенталь, Э.А., Левенталь, Х., Шахам, С., & Истерлинг, Д.В. (1989). Активное совладание снижает количество сообщений о боли при родах. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 57 365–371.

Google Scholar

Левенталь, Х., Браун, Д., Шахам, С., и Энгквист, С. (1979). Влияние подготовительной информации об ощущениях, угрозе боли и внимания на стресс от холода. Журнал личности и социальной психологии, 37 970–985.

Google Scholar

Мэтью, Н. Т. (1990). Успехи в лечении кластерной головной боли. Неврологическая клиника, 8 867–890.

Google Scholar

Мельзак, Р.(1973). Загадка боли . Нью-Йорк: Основные книги.

Google Scholar

Мойер, К. Э. (1976). Психобиология агрессии . Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Google Scholar

Потегал, М. (1979). Усиливающая ценность нескольких типов агрессивного поведения: Обзор. Агрессивное поведение, 5 353–373.

Google Scholar

Шнайдер, В., Дюмэ, С. Т., и Шиффрин, Р. М. (1984). Автоматическая и контрольная обработка и внимание. В Р. Парасураман и Д. Р. Дэвис (ред.), разновидностей внимания, (стр. 1-27). Нью-Йорк: Academic Press.

Google Scholar

Штернбах Р. А. (1978). Психология боли . Нью-Йорк: Raven Press.

Google Scholar

Саммерс, Дж. Д., Рапофф, М.А., Варгезе Г., Портер К. и Палмер Р. Э. (1991). Психосоциальные факторы при хронической боли при травме спинного мозга. Боль, 47 183–189.

Google Scholar

Сварт, К., и Берковиц, Л. (1976). Влияние стимула, связанного с болью жертвы, на последующую агрессию. Журнал личности и социальной психологии, 33 623–631.

Google Scholar

Ульрих, Р.Э. (1966). Боль как причина агрессии. Американский зоолог, 6 643–662.

Google Scholar

Ульрих, Р. Э., и Азрин, Н. Х. (1962). Рефлексивная борьба в ответ на отвращающую стимуляцию. Журнал экспериментального анализа поведения, 5 511–520.

Google Scholar

Вернон В. и Ульрих Р. (1966). Классическое обусловливание агрессии, вызванной болью. Наука, 152 668.

Google Scholar

Уэйд, Дж. Б., Прайс, Д. Д., Хамер, Р. М., Шварц, С. М., и Харт, Р. П. (1990). Анализ эмоционального компонента хронической боли. Боль, 40 303–310.

Google Scholar

Вайнер Б. (1985). Атрибуционная теория мотивации достижения и эмоций. Психологический обзор, 92 548–573.

Google Scholar

(PDF) Теория фрустрации-агрессии

Теория фрустрации-агрессии 11

Филер Р. Дж. (1952). Разочарование, удовлетворение и другие факторы, влияющие на привлекательность целевых объектов.

Журнал аномальной и социальной психологии, 47 (2), 203–212. DOI: 10.1037 / h0055925

Фокс С. и Спектор П. Э. (1999). Модель разочарования в работе – агрессия. Журнал организационного поведения,

20 (6), 915–931.DOI: 10.1002 / (SICI) 1099-1379 (199911) 20: 6 <915 :: AID-JOB918> 3.3.CO; 2-Y

Geen, R.G. (1968). Влияние разочарования, нападения и предшествующей тренировки агрессивности на агрессивное поведение. Журнал личности и социальной психологии, 9 (4), 316–321. DOI: 10.1037 / h0026054

Grossarth-Maticek, R., Eysenck, H. J., & Vetter, H. (1989). Причины и способы лечения предрассудков: эмпирическое исследование

гипотезы фрустрации-агрессии. Личность и индивидуальные различия,

10 (5), 547–558.DOI: 10.1016 / 0191-8869 (89) -8

Гурр, Т. (1970). Почему мужчины бунтуют. Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

Густафсон Р. (1986). Физическая агрессия человека как функция разочарования: роль агрессивных сигналов.

Психологические отчеты, 59 (1), 103–110. DOI: 10.2466 / pr0.1986.59.1.103

Ханер, К. Ф., и Браун, П. А. (1955). Уточнение концепции побуждения к действию в гипотезе агрессии фрустрации-

. Журнал аномальной и социальной психологии, 51 (2), 204–206.DOI: 10.1037 /

h0044818

Hanratty, M. A., O’Neal, E., & Sulzer, J. L. (1972). Влияние фрустрации на имитацию агрессии.

Журнал личности и социальной психологии, 21 (1), 30–34. DOI: 10,1037 / h0031903

Харрис, М. Б. (1974). Посредники между экспериментом разочарования и агрессией в поле. Journal of

Experimental Social Psychology, 10, 561–571. DOI: 10.1016 / 0022-1031 (74)
-1

Harrison, A., Genders, R., Davies, H., Сокровище, Дж., И Чантурия, К. (2011). Экспериментальное измерение

регуляции гнева и агрессии у женщин с нервной анорексией. Клиническая психология и

Психотерапия, 18 (6), 445–452. DOI: 10.1002 / cpp.726

Хокансон, Дж. Э. (1961). Влияние разочарования и тревоги на явную агрессию. Журнал

Аномальная и социальная психология, 62 (2), 346–351. DOI: 10.1037 / h0047937

Ichheiser, G. (1950). Разочарование и агрессия или разочарование и защита: контргипотеза.

Журнал общей психологии, 43 (1), 125–129. DOI: 10.1080 / 00221309.1950.9710609

Джегард С. и Уолтерс Р. Х. (1960). Исследование некоторых детерминант агрессии у маленьких детей.

Развитие ребенка, 31 (4), 739–747. DOI: 10.2307 / 1126021

Kregarman, J. J., & Worchel, P. (1961). Произвол разочарования и агрессии. Журнал аномальных

и социальной психологии, 63 (1), 183–187. DOI: 10.1037 / h0044667

Кулик, Дж. А., И Браун Р. (1979). Разочарование, обвинение и агрессия. Журнал

Экспериментальная социальная психология, 15 (2), 183–194. DOI: 10.1016 / 0022-1031 (79) -5

Лазарус Р. С. (1991). Эмоция и адаптация. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Маркус-Ньюхолл А., Педерсен В. К., Карлсон М. и Миллер Н. (2000). Смещенная агрессия жива

и здорова: метааналитический обзор. Журнал личности и социальной психологии, 78 (4), 670–689.

DOI: 10.1037 / 0022-3514.78.4.670

Миллер, Н. Э., Сирс, Р. Р., Маурер, О. Х., Дуб, Л. В., и Доллард, Дж. (1941). I. Фрустрация —

гипотеза агрессии. Психологический обзор, 48 (4), 337–342. DOI: 10.1037 / h0055861

Морлан, Г. К. (1949). Заметка о теориях фрустрации и агрессии Долларда и его соратников.

Психологическое обозрение, 56 (1), 1–8. DOI: 10.1037 / h0056948

Нельсон, Дж. Д., Гельфанд, Д. М., и Хартманн, Д. П.(1969). Детская агрессия после соревнований

и воздействие агрессивной модели. Развитие ребенка, 40 (4), 1085–1097. DOI: 10.2307 / 1127014

Пасторе, Н. (1950). Неучтенный фактор в гипотезе фрустрации-агрессии: комментарий. Журнал

Психология, 29 (2), 271–279. DOI: 10.1080 / 00223980.1950.9916032

Пасторе, Н. (1952). Роль произвола в гипотезе фрустрации-агрессии. Журнал аномальных

и социальной психологии, 47 (3), 728–731.DOI: 10.1037 / h0060884

Przybylski, A. K., Deci, E. L., Rigby, C. S., & Ryan, R. M. (2014). Электронные

игр, препятствующие компетентности, и агрессивные чувства, мысли и поведение игроков. Журнал личности и общества

Психология, 106 (3), 441–457. DOI: 10.1037 / a0034820

Rothaus, P., & Worchel, P. (1960). Подавление агрессии при непреднамеренном расстройстве. Журнал

Личности, 28 (1), 108–117. DOI: 10.1111 / j.1467-6494.1960.tb01605.x

whbva040.indd 11 7/11/2017 16:23:07

Гипотеза разочарования и агрессии (СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) iResearchNet

Для многих, изучающих человеческое поведение, основная причина, по которой люди становятся агрессивность заключается в том, что они были разочарованы. Уильям Макдугалл, один из первых теоретиков психологии, получивший явное звание социального психолога, поддержал эту идею в начале 20 века. Он утверждал, что инстинкт вступить в бой активируется любым препятствием на пути человека к его или ее цели.Зигмунд Фрейд придерживался подобной точки зрения в своих ранних работах. Прежде чем он развил понятие инстинкта смерти, он предположил, что агрессия является первичной реакцией, когда попытка человека получить удовольствие или избежать боли блокируется. Эта общая концепция, широко известная как гипотеза фрустрации-агрессии, была сформулирована гораздо точнее в 1939 году Джоном Доллардом, Леонардом Дубом, Нилом Миллером и несколькими другими психологами из Йельского университета. Этот конкретный анализ будет сосредоточен на освещении многих теоретических вопросов, связанных с определением роли разочарования в порождении насилия.

Гипотеза разочарования-агрессии и ее модификации

Группа Йельского университета постаралась четко определить разочарование не как эмоциональную реакцию, а как состояние, препятствующее достижению ожидаемой цели. Агрессия, в свою очередь, рассматривалась как последовательность действий, целью которой было нанесение вреда человеку, на которого она была направлена. Затем команда утверждала, что не только каждое разочарование порождает побуждение к агрессии, но также и то, что каждое агрессивное действие предполагает наличие разочарования.Немногие психологи сегодня принимают обе части этой широкой формулировки. Модерируя первое предложение обширного анализа Йельской группы, в 1948 году Нил Миллер признал, что люди, которым не удается достичь ожидаемой цели, вполне могут иметь самые разные реакции, не только агрессивные. Тем не менее, он утверждал, что неагрессивные реакции на фрустрацию будут иметь тенденцию к ослаблению, а подстрекательство к агрессии будет усиливаться по мере продолжения противодействия. Вторая часть формулировки, утверждающая, что вся агрессия в конечном итоге связана с некоторым предшествующим вмешательством в достижение цели, в наши дни в значительной степени игнорируется.В настоящее время широко признано, что нападение иногда может проводиться в надежде удовлетворить какое-либо неагрессивное желание, например, для большего одобрения со стороны социальной группы. Таким образом, вместо того, чтобы часто сталкиваться с препятствиями, некоторые очень агрессивные люди могли понять, что их нападения, скорее всего, принесут неагрессивные награды.

Критика гипотезы фрустрации-агрессии

Монография 1939 года быстро привлекла внимание многих других социологов и вызвала публикацию ряда критических статей, в основном настаивающих на том, что вмешательство в достижение цели вызывает агрессивное побуждение только при особых обстоятельствах.Многие из этих возражений в настоящее время по существу подхвачены теоретиками оценки, теми психологами, которые утверждают, что конкретная эмоция, переживаемая в данной ситуации, практически полностью зависит от того, как эта ситуация понимается (оценивается). В случае гнева (а также, предположительно, аффективной агрессии) некоторые из этих авторов утверждают, что блокирование цели должно восприниматься как угроза эго, если оно должно вызвать склонность к агрессии. Теоретическая оценка также часто предлагала другие ограничения — например, что не будет желания нанести вред какой-либо цели, если только внешний агент не считается ответственным за воспрепятствование, и / или вмешательство не воспринимается как ненадлежащее, и / или препятствие могут быть удалены (т.е., ситуация управляемая).

Исследования связи между разочарованием и агрессией

Споры вокруг гипотезы фрустрации-агрессии вызвали поистине впечатляющее количество расследований. Многие (но, конечно, не все) лабораторные тесты дали подтверждающие результаты. Если взять всего несколько примеров, то в одном эксперименте, проведенном более двух поколений назад, дети, ожидающие увидеть интересный фильм, были внезапно разочарованы, потому что проектор, предположительно, неожиданно вышел из строя.Когда вскоре после этого эти молодые люди играли в игру с другим ребенком, они были более агрессивны по отношению к своим сверстникам, чем те, кому не мешали меры контроля, даже несмотря на то, что этот человек явно не был ответственен за их разочарование, и поломка проектора не была угрозой для эго. В еще одном исследовании, проведенном несколько лет спустя, участников студенческого возраста попросили решить головоломку в присутствии другого предполагаемого ученика. В одном случае участники не могли собрать головоломку вовремя из-за беспокойства другого человека, в то время как в другом случае они не могли выполнить работу, потому что, как им было неизвестно, головоломка на самом деле была неразрешимой.Когда все участники позже смогли применить электрошок к этому другому ученику, предположительно в качестве оценки его выполнения по заданию, те, кому он препятствовал, были наиболее наказуемы. Но даже те, чье разочарование было вызвано внутренними причинами, были более агрессивны по отношению к другому (и предположительно невиновному) человеку, чем их не разочарованные коллеги. Еще более интригующе то, что гораздо более поздние исследования показывают, что даже младенцы проявляют гневную реакцию (в их выражениях лица), когда они разочарованы невыполнением усвоенных ожиданий.У людей, которым мешают, есть врожденная склонность к гневу и склонности к агрессии.

В целом, все это исследование указывает на то, что гнев и эмоциональная (аффективная) агрессия могут возникать, даже если ситуативные интерпретации, предусмотренные теорией оценки как необходимые, не выполняются. Насилие может быть более вероятным, когда блокирование цели рассматривается как социально неприемлемое и / или преднамеренно преднамеренное каким-либо внешним агентом, но это может быть потому, что эти оценки усиливают подстрекательство к агрессии, а не потому, что они необходимы.

Расширения и видимые исключения

Однако все это не означает, что вмешательство в достижение цели неизбежно приведет к гневу и нападению на какую-либо доступную цель. Некоторые исследования, инициированные группой Йельского университета, показывают, насколько общей может быть основная идея о том, что люди становятся агрессивными, когда они не могут удовлетворить свои желания, а также несоответствия, которые иногда можно увидеть. Используя статистические данные из южных Соединенных Штатов в то время, когда экономическое процветание этого региона в значительной степени зависело от его основной культуры, хлопка, Карл Ховланд и Роберт Сирс продемонстрировали, что до 1930-х годов внезапное падение стоимости хлопка также сопровождалось ростом цен на хлопок. количество черных, которых линчевали.Неожиданные финансовые потери, предположительно препятствующие достижению экономического удовлетворения, очевидно, вызвали увеличение числа нападений на особо нелюбимую группу. Частично подтверждая выводы Ховланда-Сирса, Дональд Грин, Джек Глейзер и Эндрю Рич сообщили, что существует относительно небольшая, но значимая тенденция для некоторых показателей экономических трудностей на юге, которые могут быть связаны с увеличением числа линчеваний черных в этом регионе. региона в период, изученный первоначальными исследователями.Но они также отметили, что экономические колебания не были связаны с колебаниями в количестве чернокожих, линчевавшихся на Юге после 1930-х годов. Кроме того, они также отметили, что изменения экономических условий в Нью-Йорке вообще не повлияли на количество преступлений на почве ненависти против геев, лесбиянок и чернокожих с конца 1980-х до середины 1990-х годов.

В целом, даже если разочарование действительно порождает подстрекательство к агрессии, ясно, что эта склонность не всегда проявляется в открытом нападении на доступную цель.Запреты, вызванные страхом наказания или собственными внутренними стандартами, очевидно, могут блокировать побуждение. Согласно исследованиям Грина, Глейзера и Рича, какие бы насильственные импульсы ни были у экономически обездоленных людей в Нью-Йорке или на юге США после 1930-х годов, их агрессивные наклонности вполне могли сдерживаться ожиданиями социального неодобрения, угроз. судебного наказания, или и то, и другое. Вероятно, значительная часть общественности также могла научиться неагрессивно реагировать на свои лишения, в данном случае обращаясь за помощью к правительству.Кроме того, также может быть, что характеристики стимула доступной цели влияют на вероятность того, что аффективно сгенерированное подстрекательство к агрессии будет преобразовано в открытое нападение. Те люди, как черные или евреи, которых очень не любят преследуемые люди или которые тесно связаны с другими жертвами агрессии, могут быть особенно вероятными объектами агрессии перемещенных лиц.

Пересмотренная гипотеза фрустрации-агрессии

Однако, даже когда кто-то утверждает, что подобные факторы могут маскировать склонность к агрессии, он все же должен задаться вопросом, почему так много случаев, когда неспособность получить ожидаемое удовлетворение явно не вызывает агрессивной реакции.В пересмотре Леонарда Берковица гипотезы фрустрации-агрессии он предположил, что не само по себе воспрепятствование порождает агрессивное побуждение, а сильное неудовольствие, вызванное вмешательством цели. Иногда людей не злит неспособность достичь ожидаемой цели просто потому, что они не очень недовольны этой неудачей. Точно так же, с этой точки зрения, некоторые оценки, которые, как иногда говорят, необходимы для гнева, вызывают враждебность, прежде всего потому, что эти интерпретации часто чрезвычайно отталкивающие.Умышленная попытка кого-то удержать человека от исполнения его или ее желаний гораздо более неприятна, чем случайное вмешательство в достижение его или ее цели, и, таким образом, гораздо более склонна стимулировать человека к агрессии. Этот анализ рассматривает гипотезу фрустрации-агрессии только как частный случай гораздо более общего предположения: события, явно вызывающие отвращение, являются основными генераторами гнева и подстрекательством к агрессии.

Ссылки:

Андерсон, К.А., Деузер, В. Э., и ДеНев, К. М. (1995). Высокая температура, враждебный аффект, враждебное познание и возбуждение: тесты общей модели аффективной агрессии. Бюллетень личности и социальной психологии, 21, 434-448.

Берковиц, Л. (1989). Гипотеза фрустрации-агрессии: исследование и переформулировка. Психологический бюллетень, 106, 59-73.

Берковиц, Л., и Хармон-Джонс, Э. (2004). К пониманию детерминант гнева. Эмоция, 4, 107-130.

Дилл, Дж.К. и Андерсон К. А. (1995). Влияние оправдания фрустрации на враждебную агрессию. Агрессивное поведение, 21, 359-369.

Ellsworth, P.C. & Scherer, K.R. (2003). Оценочные процессы в эмоциях. В книге Р. Дж. Дэвидсона, Х. Голдсмита и К. Р. Шерера (ред.), Справочник по аффективным наукам (стр. 572-595). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Гин, Р. Г. (1998). Агрессивность и антиобщественное поведение. В Д. Т. Гилберте, С. Т. Фиске и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (4-е изд., Vol. 2, с. 317-356). Бостон: Макгроу-Хилл.

Леонард Берковиц, влиятельный социальный психолог, умер на 89

Леонард Берковиц, заслуженный профессор психологии, чье широко цитируемое исследование изучало влияние на агрессивное поведение, умер в воскресенье, 3 января, в возрасте 89 лет.
Берковиц поступил на факультет Университета Висконсин-Мэдисон в 1955 году и вышел на пенсию в 1989 году. Но его работа так и не закончилась, и в ноябре он завершил и представил главу для книги, которая скоро будет опубликована.

Леонард Берковиц

«Он все еще был интеллектуально активен», — говорит Чарльз Сноудон, заслуженный профессор психологии Университета штата Мэриленд в Мэдисоне, который был принят на работу в 1969 году, когда Берковиц работал заведующим кафедрой. «Это то, чем я восхищаюсь в коллегах, а Лен был образцом человека, который всегда проявлял интеллектуальный интерес ко всему, что происходит в мире».

И он не постеснялся поделиться этим.

«Он интересовался политикой и мировыми событиями. Он был в этом мире, а не только в башне из слоновой кости », — говорит его дочь Марти Эллерманн.«И он был очень самоуверенным и всегда учил нас думать самостоятельно».

Берковиц родился 11 августа 1926 года в Бронксе и остался в Нью-Йорке, чтобы получить степень бакалавра в Нью-Йоркском университете. После службы в качестве армейского метеоролога во время Второй мировой войны он получил докторскую степень в Мичиганском университете. Мэдисон, однако, согласился с ним.

«Он любил Висконсин», — говорит Эллерманн. «Он был фанатом Барсука с сезонными абонементами на футбольные матчи в течение многих лет.”

У Берковица было две дочери — Эллерманн и Филлис Хэтэуэй — от его покойной жены Нетти, которая умерла в 1975 году. У него также осталась Норма Берковиц, его жена с 40-летним стажем и заслуженный профессор социальной работы; пара пасынков, Уоррен и Дэвид Несбитт; семь внуков; и брат Сэмюэл Берковиц.

«Он изучал роль агрессии в СМИ — то, что на людей повлияли более агрессивные действия с помощью фильмов и телепрограмм, которые представляли насилие, включая освещение насилия в новостях», — говорит Сноудон.

Наиболее значимое исследование Берковица касалось ситуативных влияний на агрессию и показало, что внешние воздействия — боль, разочарование и угрожающее поведение, моделируемое авторитетными фигурами, — могут иметь такое же влияние на агрессивные тенденции, как и внутренние мотивы.

«Он изучал роль агрессии в СМИ — то, что на людей повлияли более агрессивные действия с помощью фильмов и телепрограмм, которые представляли насилие, включая освещение насилия в новостях», — говорит Сноудон.

Особенно актуален для вопросов, все еще находящихся на переднем крае дискуссий в Соединенных Штатах, его работа по «эффекту оружия», в которой он посредством экспериментальных исследований показал, что люди будут более воинственными и жестокими в присутствии оружия.

«Если бы на столе в углу комнаты лежал неиспользованный пистолет, его изучаемые предметы были бы гораздо более агрессивны по отношению друг к другу», — говорит Сноудон.

«Оружие не только допускает насилие, но и может его стимулировать», — писал Берковиц.«Палец нажимает на спусковой крючок, но спусковой крючок может также нажимать на палец».

Хотя исследования агрессии составляют значительную часть его более 170 статей и книг, Берковиц также считается одним из первых социальных психологов, применивших экспериментальный подход к альтруизму, исследуя обстоятельства, побуждающие людей помогать другим.

«Оружие не только допускает насилие, но и может его стимулировать», — писал Берковиц. «Палец нажимает на спусковой крючок, но спусковой крючок может также нажимать на палец.”

Берковиц был избран членом Американской академии искусств и наук и был одним из первых профессоров-исследователей Виласа в Университете Вашингтона и Мэдисона. В частности, по словам Эллерманна, он был предан своим аспирантам, выстраивая отношения на всю жизнь.

«Один из них (Калифорнийский университет, профессор Беркли Чарлан Немет) только что посвятил отцу книгу, которую только что опубликовал, — говорит она. «Копия благодарностей, которые она написала, пришла по почте через день после его смерти.”

Семья создает мемориальный фонд в честь Берковица для помощи аспирантам факультета психологии Университета штата Вашингтон в Мэдисоне. Пожертвования со ссылкой на Мемориал Берковица можно сделать онлайн или по почте.

Путешествие было страстью, которой Берковиц часто предавался. Хотя он повидал многое в мире, «он любил Англию», — говорит Норма. «Он провел там несколько лет своей карьеры и был назначен на год в Оксфорде, а другой — в Кембридж».

Семья и друзья помнят его как коллекционера современного искусства, оперного любителя и члена книжного клуба, а не только как ученого.

Из-за его резюме он может показаться «строгим, нестандартным исследователем, — говорит Норма Берковиц, — но он был великим человеком. Он был доступен. Он любил людей ».

Агрессия и насилие | Ноба

« Остерегайтесь темной стороны. Гнев, страх, агрессия; темная сторона Силы они.»

-Йода, известный мастер-джедай во вселенной Звездных войн

Агрессия действительно является темной стороной человеческой натуры.Хотя агрессия могла быть адаптивной в нашем древнем прошлом, сегодня она вряд ли кажется адаптивной. Например, 14 декабря 2012 года 20-летний Адам Ланза сначала убил свою мать в их доме, а затем пошел в начальную школу в Ньютауне, штат Коннектикут, и начал стрелять, убив 20 детей и 6 школьных служащих, прежде чем покончить с собой. Когда происходят подобные инциденты, мы хотим знать, что их вызвало. Хотя невозможно узнать, что побудило конкретного человека, такого как Ланза, совершить стрельбу в школе Ньютауна, на протяжении десятилетий исследователи изучали внутренние и внешние факторы, влияющие на агрессию и насилие.Мы рассматриваем некоторые из этих факторов в этом модуле.
Насколько внутренние причины, такие как личность, по сравнению с внешними причинами, такими как ситуации, играют в агрессии? [Изображение: Dan4th Nicolas, https://goo.gl/RtC4Hi, CC BY 2.0, https://goo.gl/9uSnqN]
Прежде чем мы зайдем слишком далеко, давайте начнем с определения термина «агрессия». Миряне и исследователи часто используют термин «агрессия» по-разному. Непрофессионалы могут описать продавца, который очень сильно пытается продать им что-то, как «агрессивного». Однако продавец не хочет причинять вред потенциальным клиентам.Большинство исследователей определяют агрессию как любое поведение, направленное на причинение вреда другому человеку, который не хочет, чтобы ему причиняли вред (Baron & Richardson, 1994). Это определение включает три важных особенности. Во-первых, агрессия — это поведение, вы это видите. Агрессия — это не внутренняя реакция, такая как гнев или агрессивные мысли (хотя такие внутренние реакции могут увеличить вероятность реальной агрессии). Во-вторых, агрессия носит намеренный, а не случайный характер. Например, стоматолог может намеренно ввести пациенту укол новокаина (что больно!), Но цель состоит в том, чтобы помочь, а не навредить пациенту.В-третьих, жертва хочет избежать вреда. Таким образом, суицид и садомазохистские сексуальные игры нельзя назвать агрессией, потому что жертва активно стремится причинить вред.

Исследователи и непрофессионалы также различаются в использовании термина «насилие». Метеоролог может назвать шторм «сильным», если он сопровождается сильным ветром, дождем, громом, молнией или градом. Исследователи определяют насилие как агрессию, направленную на причинение серьезного физического вреда (например, травмы, смерть). Таким образом, все насильственные действия являются агрессивными, но не все агрессивные действия являются насильственными.Например, крик и ругань в адрес другого человека агрессивны, но не агрессивны.
Рисунок 1. Уровень смертности в результате боевых действий в государственных вооруженных конфликтах, 1946-2008 гг. Смертность гражданских и военных в результате боевых действий в государственных вооруженных конфликтах, разделенная по численности населения мира. Источники: набор данных о вооруженных конфликтах UCDP / PRIO; см. Проект «Отчет о безопасности человека» (2007 г.), основанный на данных Ласины и Гледич (2005 г.), обновленных в 2010 г. Тарой Купер. Используется «наилучшая» оценка, если таковая имеется; в противном случае используется среднее геометрическое оценок «Высокий» и «Низкий».Данные о населении мира из Бюро переписи населения США (2010 г.). Данные о населении за 1946-1949 гг. Были взяты из McEvedy and Jones (1978) и умножены на 1,01, чтобы сделать их соизмеримыми с остальными. Из Пинкера (2011, с. 301). Разрешение на авторские права предоставлено Стивеном Пинкером.
Хорошая новость заключается в том, что уровень насилия в мире со временем снижается — на тысячелетия, столетие и даже десятилетие (Pinker, 2011). Исследования количества убитых, например, доли доисторических скелетов с ранами от топоров и наконечников стрел, предполагают, что доисторические общества были гораздо более жестокими, чем современные.Оценки показывают, что если бы войны 20-го века унесли ту же долю населения, что и древние племенные войны, то число погибших было бы в 20 раз больше — 2 миллиарда, а не 100 миллионов. Более свежие данные показывают, что уровень убийств в Европе резко снизился со времен средневековья. Например, количество убийств в Англии снизилось с 24 на 100 000 в 14 веке до 0,6 на 100 000 к началу 1960-х годов. Наибольший спад насилия пришелся на 17 век во время «Эры разума», которая началась в Нидерландах и Англии, а затем распространилась на другие европейские страны.Глобальное насилие также неуклонно снижается с середины 20 века. Например, количество смертей в боях между штатами снизилось с более чем 65 000 в год в 1950-х годах до менее 2 000 в год в 2000-х годах. Также во всем мире снизилось количество вооруженных конфликтов и смертей в результате боевых действий, количество военных переворотов и количество кампаний смертоносного насилия, проводимых против гражданского населения. Например, на рисунке 1 показано количество смертей в боях на 100000 человек в год за 60 лет (см. Pinker, 2011, p.301). Как можно видеть, количество смертей в боях всех типов (гражданских, колониальных, межгосударственных, интернационализированных гражданских) со временем уменьшилось. В сегодняшнюю цифровую эпоху, когда нас постоянно засыпают сценами насилия в средствах массовой информации, может показаться, что трудно поверить в утверждение о том, что со временем масштабы насилия резко снизились. В средствах массовой информации главные новости — самые жестокие: «Если идет кровь, значит, ведет», — так гласит пословица. Гражданские журналисты по всему миру также используют социальные сети, чтобы «показать и рассказать» миру о неоправданных актах насилия.Поскольку изображения насилия сейчас доступны нам больше, чем когда-либо прежде, мы ошибочно предполагаем, что уровни насилия также выше. Наша склонность переоценивать масштабы насилия в мире обусловлена эвристикой доступности, которая представляет собой тенденцию оценивать частоту или вероятность события по легкости, с которой соответствующие примеры приходят в голову. Поскольку мы часто видим сцены насилия в средствах массовой информации, акты насилия легко доступны в памяти и легко приходят в голову, поэтому мы предполагаем, что насилие более распространено, чем есть на самом деле.

Человеческая агрессия очень сложна и вызвана множеством факторов. Мы рассмотрим несколько наиболее важных внутренних и внешних причин агрессии. Внутренние причины включают все, что человек привносит в ситуацию, что увеличивает вероятность агрессии. Внешние причины включают в себя все, что увеличивает вероятность агрессии. Наконец, мы рассмотрим несколько стратегий снижения агрессии.

Возраст

В каком возрасте люди наиболее агрессивны? Вы можете быть удивлены, узнав, что малыши от 1 до 3 лет наиболее агрессивны.Малыши часто полагаются на физическую агрессию, чтобы разрешить конфликт и получить желаемое. В ситуациях свободной игры исследователи обнаружили, что 25% их взаимодействий являются агрессивными (Tremblay, 2000). Никакая другая группа лиц (например, мафия, уличные банды) не прибегает к агрессии в 25% случаев. К счастью для всех нас, большая часть агрессии малышей недостаточно серьезна, чтобы квалифицироваться как насилие, потому что они не используют оружие, такое как пистолеты и ножи. По мере взросления дети учатся подавлять свои агрессивные импульсы и разрешать конфликты неагрессивными средствами, такими как компромисс и переговоры.Хотя большинство людей со временем становятся менее агрессивными, небольшая группа людей со временем становится более агрессивными. Самыми опасными годами для этой небольшой группы людей (и для общества в целом) являются поздняя юность и ранняя взрослость. Например, в США больше всего убийств совершают молодые люди в возрасте от 18 до 24 лет (Федеральное бюро расследований США, 2012).

Пол

Мужчины любого возраста, как правило, более физически агрессивны, чем женщины. Однако было бы неправильно думать, что самки никогда не бывают агрессивными физически.Женщины действительно используют физическую агрессию, особенно когда их провоцируют другие женщины (Collins, Quigley, & Leonard, 2007). Среди гетеросексуальных партнеров женщины на самом деле на больше, чем мужчины, склонны к физической агрессии (Archer, 2000). Однако когда мужчины все же прибегают к физической агрессии, они с большей вероятностью, чем женщины, причинят своим партнерам серьезные травмы и даже смерть. Когда людей сильно провоцируют, гендерные различия в агрессии сокращаются (Bettencourt & Miller, 1996).

Женщины гораздо чаще, чем мужчины, проявляют относительную агрессию, определяемую как преднамеренное нанесение вреда социальным отношениям другого человека, его чувству принятия или включения в группу (Crick & Grotpeter, 1995). Примеры относительной агрессии включают сплетни, распространение слухов, отказ от привязанности, чтобы получить желаемое, исключение кого-то из своего круга друзей и «молчаливое обращение» с кем-то.
Как физическая агрессия, так и агрессия в отношениях являются серьезными проблемами в школах и среди подростков.[Изображение: Elizabet21, https://goo.gl/klf5Pg, CC BY-SA 4.0, https://goo.gl/vUS6LW]
Некоторые люди почти все время кажутся капризными и агрессивными. Агрессивность с течением времени почти так же стабильна, как и интеллект (Olweus, 1979). Индивидуальные различия в агрессивности часто оцениваются с помощью опросников самооценки, таких как «Анкета агрессии» (Buss & Perry, 1992), которая включает такие вопросы, как «Я участвую в драках немного чаще, чем средний человек» и «Когда я расстроен, Я позволил себе проявить раздражение.«Баллы в этих анкетах положительно связаны с реальным агрессивным и насильственным поведением (Anderson & Bushman, 1997).

Компоненты «Темной триады личности» — нарциссизм, психопатия и макиавеллизм — также связаны с агрессией (Paulhus & Williams, 2002). Термин «нарциссизм» происходит от мифического греческого персонажа Нарцисса, который влюбился в свой образ, отраженный в воде. Нарциссы обладают раздутым эго, и они агрессивно набрасываются на других, когда их раздутое эго оказывается под угрозой (например,г., Bushman & Baumeister, 1998). Это распространенный миф о том, что у агрессивных людей низкая самооценка (Bushman et al., 2009). Психопаты — это люди, которым не хватает сочувствия к другим. Одним из самых сильных сдерживающих факторов агрессии является сочувствие, которого нет у психопатов. Термин «макиавеллизм» пришел от итальянского философа и писателя Никколо Макиавелли, который выступал за использование любых средств, необходимых для получения грубой политической власти, включая агрессию и насилие.

Враждебные когнитивные предубеждения

Один из ключей к сдерживанию агрессии — это дать людям возможность сомневаться.Однако некоторые люди поступают наоборот. Есть три враждебных когнитивных предубеждения. Предубеждение враждебной атрибуции — это тенденция воспринимать двусмысленные действия других как враждебные действия (Dodge, 1980). Например, если человек врезается в вас, враждебная атрибуция будет заключаться в том, что человек сделал это намеренно и хочет причинить вам вред. Предвзятость враждебного восприятия — это тенденция воспринимать социальные взаимодействия в целом как агрессивные (Dill et al., 1997). Например, если вы видите, как двое людей оживленно разговаривают, враждебное восприятие будет заключаться в том, что они дерутся друг с другом.Предвзятость враждебного ожидания — это тенденция ожидать, что другие будут реагировать на потенциальные конфликты агрессией (Dill et al., 1997). Например, если вы наткнетесь на другого человека, враждебное ожидание будет заключаться в том, что этот человек решит, что вы сделали это намеренно, и нападет на вас в ответ. Люди с враждебными когнитивными предубеждениями рассматривают мир как враждебное место.

Разочарование и другие неприятные события
Есть ли ситуации, которые вас особенно расстраивают — друзья не отправляют вам сообщения, нет доступа к Wi-Fi, кто-то медленно идет впереди вас? В таких ситуациях вы с большей вероятностью, чем обычно, будете вести себя агрессивно.[Изображение: Сид Дауст, https://goo.gl/Qn9HMu, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/iF4hmM]
Одна из самых ранних теорий агрессии предполагала, что агрессия вызвана разочарованием, которое было определено как блокирование целенаправленного поведения (Dollard et al., 1939). Например, если вы стоите в длинной очереди, чтобы купить билет, неприятно, когда кто-то толпится перед вами. Позднее эта теория была расширена, и теперь мы утверждаем, что все неприятные события, а не только разочарования, вызывают агрессию (Berkowitz, 1989).Неприятные события, такие как разочарование, провокации, социальное неприятие, высокая температура, громкий шум, плохой воздух (например, загрязнение, неприятные запахи, пассивное курение) и скопление людей, могут вызвать агрессию. Неприятные события автоматически вызывают реакцию «бей – беги».

Алкоголь

Алкоголь издавна ассоциировался с агрессией и насилием. На самом деле, иногда алкоголь преднамеренно используется для разжигания агрессии. На протяжении многих веков было стандартной практикой давать солдатам алкоголь перед тем, как они вступили в бой, как для усиления агрессии, так и для уменьшения страха (Keegan, 1993).Существует множество доказательств связи между алкоголем и агрессией, в том числе данные экспериментальных исследований, показывающие, что употребление алкоголя может вызвать усиление агрессии (например, Lipsey, Wilson, Cohen, & Derzon, 1997). Большинство теорий интоксикации агрессии делятся на две категории: (а) фармакологические теории, которые сосредотачиваются на том, как алкоголь нарушает когнитивные процессы, и (б) теории ожидания, которые сосредотачиваются на том, как социальное отношение к алкоголю способствует агрессии.Обычно у людей есть сильные запреты на агрессивное поведение, и фармакологические модели сосредотачиваются на том, как алкоголь снижает эти запреты. Если использовать аналогию с автомобилем, алкоголь усиливает агрессию, перерезая тормозную магистраль, а не нажимая на педаль газа. Как спирт перерезает тормозную магистраль? Алкоголь нарушает когнитивные исполнительные функции, которые помогают нам организовывать, планировать, достигать целей и препятствовать ненадлежащему поведению (Giancola, 2000). Алкоголь также снижает уровень глюкозы, которая дает мозгу энергию для самоконтроля (Gailliot & Baumeister, 2007).Алкоголь оказывает на внимание «близорукий» эффект — он заставляет людей сосредотачивать внимание только на наиболее важных чертах ситуации и не обращать внимания на более тонкие черты (Steele & Josephs, 1990). В некоторых местах употребления алкоголя (например, в переполненном баре) могут проявляться провокации. Алкоголь также снижает самосознание, что снижает внимание к внутренним стандартам против агрессивного поведения (Hull, 1981).

Согласно теориям ожидания, алкоголь увеличивает агрессию, потому что люди этого ожидают.В нашем мозгу алкоголь и агрессия тесно связаны друг с другом. Действительно, исследования показывают, что подсознательное воздействие на людей слов, связанных с алкоголем (например, водки), может сделать их более агрессивными, даже если они не выпьют ни капли алкоголя (Subra et al., 2010). Во многих культурах времяпрепровождение — это культурно согласованные периоды «тайм-аута», когда люди не несут ответственности за свои действия (MacAndrew & Edgerton, 1969). Те, кто ведет себя агрессивно в состоянии алкогольного опьянения, иногда «винят бутылку» в своих агрессивных действиях.

Означает ли это исследование, что агрессия каким-то образом содержится в алкоголе? Нет. Алкоголь скорее увеличивает, чем вызывает агрессивные тенденции. Факторы, которые обычно усиливают агрессию (например, фрустрация и другие неприятные события, агрессивные сигналы), сильнее влияют на людей в состоянии алкогольного опьянения, чем на трезвых (Bushman, 1997). Другими словами, кажется, что алкоголь в основном увеличивает агрессию в сочетании с другими факторами. Если кто-то оскорбляет или нападает на вас, ваша реакция, вероятно, будет более агрессивной, если вы пьяны, чем трезвы.Однако при отсутствии провокации влияние алкоголя на агрессию может быть незначительным. Многие люди время от времени выпивают, не становясь агрессивными.

Большинство людей очень обеспокоены уровнем агрессии в обществе. Агрессия напрямую мешает нашим основным потребностям в безопасности. Таким образом, необходимо срочно найти способы снизить агрессию. Поскольку не существует единой причины агрессии, сложно разработать эффективные методы лечения. Лечение, которое работает для одного человека, может не работать для другого.А некоторые крайне агрессивные люди, например психопаты, считаются неизлечимыми. Действительно, многие люди начали принимать тот факт, что агрессия и насилие стали неотъемлемой частью нашего общества. При этом, безусловно, есть вещи, которые можно сделать, чтобы уменьшить агрессию и насилие. Прежде чем обсуждать некоторые эффективные методы снижения агрессии, необходимо развенчать два неэффективных метода: катарсис и наказание.

Катарсис

Термин «катарсис» восходит к Аристотелю и означает очищение или очищение.Аристотель учил, что просмотр трагических пьес дает людям эмоциональное освобождение от отрицательных эмоций. В греческой трагедии герои не просто состарились и ушли на пенсию — их часто убивали. Зигмунд Фрейд возродил древнее понятие катарсиса, предложив людям выражать сдерживаемый гнев. Фрейд считал, что если они подавляют это, негативные эмоции накапливаются внутри человека и проявляются как психологические расстройства. Согласно теории катарсиса, агрессивное поведение или даже просмотр агрессии очищает гневные чувства и агрессивные импульсы по безвредным каналам.К несчастью для теории катарсиса, исследования показывают, что часто происходит обратное (например, Geen & Quanty, 1977).
Катарсис — один из способов справиться с агрессией, потому что он делает невозможным поддержание гнева. [Изображение: Питер Конлан https://unsplash.com/photos/LEgwEaBVGMo https://unsplash.com/license]
Если гнев не избавляет от него, что делает? Все эмоции, включая гнев, состоят из телесных состояний (например, возбуждения) и ментальных значений. Чтобы избавиться от гнева, вы можете сосредоточиться на любом из них.Гнев можно уменьшить, избавившись от состояния возбуждения, например, расслабившись, послушав успокаивающую музыку или посчитав до 10 перед тем, как ответить. Ментальная тактика также может уменьшить гнев, например, переосмысливая ситуацию или отвлекая себя и переключая внимание на более приятные темы. Несовместимое поведение также может помочь избавиться от гнева. Например, гладить щенка, смотреть комедию, целовать любовника или помогать нуждающемуся, потому что эти действия несовместимы с гневом и, следовательно, они делают состояние гнева невозможным (например,г., Барон, 1976). Также помогает взгляд на провокационную ситуацию с более отдаленной точки зрения, например, мухи на стене (Mischkowski, Kross, & Bushman, 2012).

Наказание

Большинство культур считают, что наказание является эффективным способом сдерживания агрессии и насилия. Наказание определяется как причинение боли или устранение удовольствия за проступок. Наказание может варьироваться по интенсивности от порки ребенка до казни осужденного убийцы. Родители используют его, организации используют, а государство использует, но работает ли это? Сегодня у исследователей агрессии есть свои сомнения.Наказание наиболее эффективно, когда оно: (а) интенсивно, (б) быстро, (в) применяется последовательно и с уверенностью, (г) воспринимается как оправданное, и (д) возможно заменить нежелательное наказуемое поведение желательным альтернативным поведением. (Берковиц, 1993). Даже если наказание происходит в этих идеальных условиях, оно может лишь временно подавить агрессивное поведение и имеет несколько нежелательных долгосрочных последствий. Наиболее важно то, что наказание моделирует агрессивное поведение, которое оно стремится предотвратить.Продольные исследования показали, что дети, которых родители физически наказывают дома, более агрессивны вне дома, например в школе (например, Lefkowitz, Huesmann, & Eron, 1978). Поскольку наказание неприятно, оно также может вызвать агрессию, как и другие неприятные события.

Успешные вмешательства
Один из способов избежать агрессивных реакций детей, которые со временем могут стать агрессивными взрослыми, — это моделировать конструктивные реакции на стресс и разочарование.[Изображение: Школьная библиотека Вернона Барфорда, https://goo.gl/ByOiBc, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]
Хотя конкретные стратегии вмешательства в агрессию здесь не могут быть подробно обсуждены, Следует отметить два важных общих момента. Во-первых, успешные вмешательства направлены на как можно большее количество причин агрессии и пытаются бороться с ними коллективно. Вмешательства, узко направленные на устранение единственной причины агрессии, сколь бы хорошо они ни проводились, обречены на провал. В общем, внешние причины изменить легче, чем внутренние.Например, можно уменьшить потребление алкоголя и сделать неприятные ситуации более терпимыми (например, использовать кондиционеры в жаркую погоду, уменьшить скопление людей в стрессовых условиях, таких как тюрьмы и психиатрические отделения).

Во-вторых, проблемы агрессии лучше всего лечить на раннем этапе развития, когда люди еще податливы. Как упоминалось ранее, агрессия очень стабильна во времени, почти так же стабильна, как и интеллект. Если маленькие дети проявляют чрезмерный уровень агрессии (часто в форме ударов, укусов или пинков), это подвергает их высокому риску стать агрессивными подростками и даже агрессивными взрослыми.Гораздо труднее изменить агрессивное поведение, когда оно является частью взрослой личности, чем когда оно все еще находится в стадии развития.

Йода предупреждал, что гнев, страх и агрессия — это темная сторона Силы. Они также являются темной стороной человеческой натуры. К счастью, агрессия и насилие со временем уменьшаются, и эта тенденция должна сохраниться.

Берковиц агрессия: Агрессия. Причины, последствия и контроль

Леонард Берковиц. «Агрессия: причины, последствия и контроль»: 2academy — LiveJournal

Лучший в мире учебник по психологии агрессии

Скачать Леонард Берковиц. Агрессия: причины, последствия и контроль

ОБ АВТОРЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОРА

ПРЕДИСЛОВИЕ

Социально-психологические факторы, провоцирующие агрессию у подростков

Социально-психологические факторы, провоцирующие агрессию у подростков

Аннотация

Abstract

Список литературы

АГРЕССИЯ • Большая российская энциклопедия

Кемеровская областная научная библиотека имени В.Д.Фёдорова

АГРЕССИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ | Савина

АУТОАГРЕССИЯ — Портал родительских знаний

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ?

Рекомендации родителям ребенка склонного к аутоагрессии

Агрессия: Гипотеза разочарования-агрессии | tutor2u

Агрессия | Издательство Темплского университета

Боль и агрессия: некоторые выводы и последствия

(PDF) Теория фрустрации-агрессии

Гипотеза разочарования и агрессии (СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) iResearchNet

Гипотеза разочарования-агрессии и ее модификации

Критика гипотезы фрустрации-агрессии

Исследования связи между разочарованием и агрессией

Расширения и видимые исключения

Пересмотренная гипотеза фрустрации-агрессии

Ссылки:

Леонард Берковиц, влиятельный социальный психолог, умер на 89

Агрессия и насилие | Ноба

Возраст

Пол

Враждебные когнитивные предубеждения

Разочарование и другие неприятные события

Алкоголь

Катарсис

Наказание

Успешные вмешательства

Добавить комментарий Отменить ответ