Акцентуаций характера: Акцентуации характера. Акцентуированные личности — Кадровый резерв

Акцентуации характера. Акцентуированные личности — Кадровый резерв

Акцентуации характера. Акцентуированные личности

Акцентуации — чрезмерно выраженные черты характера. В зависимости от уровня выраженности выделяют две степени акцентуации характера: явную и скрытую. Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы, отличается постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем, однако могут ярко проявиться под влиянием специфических ситуаций. Акцентуации характера могут содействовать развитию психогенных расстройств, ситуативно обусловленных патологических нарушений поведения, неврозов, психозов. Однако следует отметить, что акцентуацию характера ни в коем случае нельзя отождествлять с понятием психической патологии. Жесткой границы между условно нормальными, «средними» людьми и акцентуированными личностями не существует. Выявление акцентуированных личностей в коллективе необходимо для выработки индивидуального подхода к ним, для профессиональной ориентации, закрепления за ними определенного круга обязанностей, с которыми они способны справляться лучше других (в силу своей психологической предрасположенности).

Автор концепции акцентуации  —  немецкий психиатр Карл Леонгард.

Основные типы акцентуации характеров и их сочетаний:

Истероидный или демонстративный тип, его основные особенности — эгоцентризм, крайнее себялюбие, ненасытная жажда внимания, потребность в почитании, в одобрении и признании действий и личных способностей.

Гипертимный тип — высокая степень общительности, шумливость, подвижность, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству.

Астеноневротический — повышенная утомляемость при общении, раздражительность, склонность к тревожным опасениям за свою судьбу.

Психостенический — нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям, любовь к самоанализу, мнительность.

Шизоидный — замкнутость, скрытность, отстраненность от происходящего вокруг, неспособность устанавливать глубокие контакты с окружающими, необщительность.

Сенситивный — робость, стеснительность, обидчивость, чрезмерная чувствительность, впечатлительность, чувство собственной неполноценности.

Эпилептоидный (возбудимый) — склонность к повторяющимся периодам тоскливо-злобного настроения с накапливающимся раздражением и поиском объекта, на котором можно сорвать злость. Обстоятельность, низкая быстрота мышления, эмоциональная инертность, педантичность и скрупулезность в личной жизни, консервативность.

Эмоционально-лабильный — крайне изменчивое настроение, колеблющееся слишком резко и часто от ничтожных поводов. 

Инфантильно-зависимый — люди, постоянно играющие роль «вечного ребенка», избегающие брать на себя ответственность за свои поступки и предпочитающие делегировать ее другим.

Неустойчивый тип — постоянная тяга к развлечениям, получению удовольствий, праздность, безделье, безволие в учебе, труде и выполнении своих обязанностей, слабость и трусливость.

Источник http://psyfactor.org/

ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ 

Голубев А. А., Кулюкин Н.И.
Россия, Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил
«Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»

[email protected]

В условиях морально-психологической нестабильности общества, что естественным образом неблагоприятно отражается на жизнедеятельности воинских коллективов, с особой остротой возникает вопрос о разграничении пределов компетентности медицинских, воспитательных, командных и правоохранительных органов при анализе конкретных случаев нарушения регламентированного поведения у военнослужащих. При этом всякий раз встает вопрос: являются ли отклонения в поведении признаком психической патологии или же отражают психические особенности молодого возраста, дефекты воспитания, либо обусловлены чисто ситуационными моментами.

На первом этапе эмпирического исследования был проведен анкетный опрос. Анкета была разработана таким образом, чтобы наиболее объективно осветить рассматриваемую проблему. В анкетном опросе приняло участие 34 офицера.

Среди них 14 офицеров занимает должность командиров рот (начальники курса) и 20 – командира взвода (курсовые офицеры)

В ходе опроса был обнаружен большой опрос мнений о наиболее важных и значимых психологических характеристиках, учитываемых при построении офицерами своей воспитательной работы.

Каждому опрошенному было предложено проранжировать представленные психические качества личности, которые необходимо учитывать при организации воспитательной работы. 23,2 % опрошенных на первое место ставят темперамент, 40,6 % — дисциплинированность и статус в воинском коллективе. Уровень личностной тревожности на первое место поставили 5,9 % респондентов и 17,4 % ответили, что в большинстве случаев работают интуитивно. Особенности проявления акцентуаций как первостепенный фактор были отмечены 5,9 % опрошенных. Столько же респондентов отметили для акцентуаций второе место. 11,8 % офицеров поставили их на третье место. На четвертое, пятое и шестое места особенности проявления акцентуаций как фактора проведения индивидуальной воспитательной работы, поставили по 5,9 % опрошенных.

Остальные 11,8 % отметили, что учитывать акцентуации вообще не следует.

Интересно отметить, что из числа опрошенных лишь 46,4 % указали, что они вообще знают о существовании такое понятия, как акцентуация. Однако в то же время меньше половины из них (17,4 % от общего числа респондентов) при рассмотрении понятия «акцентуация характера» выбрало правильную трактовку, что свидетельствует о весьма поверхностном представлении о предмете обсуждения. При этом 52,2 % опрошенных считают, что такой специалист, как заместитель командира роты по работе с личным составом, должен обладать акцентуированными чертами.

Тридцать четыре процента респондентов считает, что проявления акцентуаций характера являются причинами конфликтов в воинских подразделениях.  В то же время 29 % офицеров указывают, что менее 25 % курсантов, находящихся в их подчинении, обладают акцентуированными чертами. 17,4 % считают, что этими чертами обладает от 50 до 70 %  личного состава и лишь 5,9 % респондентов считают, что в их подразделениях служит более 75 % акцентуантов.

Как наиболее часто встречающиеся акцентуации у курсантов были отмечены: демонстративный тип – 40,6 % опрошенных, тревожный тип – 29 %, педантичный – 17,4 %, эмотивный и шизоидный – по 11,8 % респондентов, и 5,9 % офицеров указали, что встречались с застревающим типом акцентуаций.

Как наиболее необходимые методы, используемые в индивидуально-воспитательной работе с акцентуированными курсантами, отмечались следующие методы:

—         положительный пример – 40,6 % респондентов;

—         тактичный повседневный контроль и индивидуальные поручения – по 23,2 % респондентов;

—         внушение и убеждение – по 17,4 %;

—         поощрение, стимулирование инициативы и упражнения в преодолении трудностей и нерешительности – по 11,8 %;

—         стимулирование адекватной самооценки – 5,9 %.

При этом никто не отметил метод наказания.

34,8 % респондентов отметили, что для выявления акцентуированных курсантов они использовали (или использовали бы) наблюдение, 29 % — беседу, 17,4 % — комплексно беседу и наблюдение и по 5,9 % опрошенных отметили экспертное заключение и тесты-опросники.

Таким образом, проведенный опрос позволяет сделать вывод о том, что знания офицеров-воспитателей по интересующей проблеме практически полностью отсутствуют. Это послужило поводом для проведения дальнейших исследований.

Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях.

Обследованию было подвергнуто 186 курсантов, из них 102 человека – курсанты специальности «Организация морально-психологического обеспечения войск». Для каждого респондента был построен личностный профиль, характеризующий индивидуальные проявления явных и скрытых акцентуированных черт. Данные опроса после их первичной обработки были сгруппированы в выборки испытуемых с различными типами акцентуаций.

Результаты проведенного исследования позволили отметить, что среди курсантов более 50 % опрошенных имеют ярко выраженные акцентуации.

При этом, если среди курсантов прочих специальностей этот показатель составил 51 %, то среди курсантов-«психологов» он равен 70,1 %. Наиболее часто встречаемый тип акцентуаций – гипертимный – 31 и 43 % соответственно. Гипертимы общительны, повышенно словоохотливы. На жизнь при любых ситуациях смотрят оптимистично. Зачастую недисциплинированы, не терпят власти над собой. Они характеризуются постоянным (или частым) пребыванием в приподнятом настроении в сочетании с высокой активностью, жаждой деятельности, что может приводить к неадекватности поведения, а в патологии – к неврозу навязчивых состояний.

Остальные виды акцентуаций распределись следующим образом:

— прочие специальности: экзальтированный – 12 %, дистимный и циклотимный – по 4 %;

— курсанты-«психологи»: демонстративный – 12 %, экзальтированный – 4,9 %, циклотимный – 3,7 %, застревающий – 2,4 %, эмоциональный, педантичный и тревожный – по 1,2 %.

Одной из частных задач исследования явилось сравнение количественных и качественных характеристик акцентуаций среди курсантов-«психологов». Была обнаружена следующая, достаточно интересная, закономерность. Количество акцентуантов на 1, 2 и 3 курсе распределились в диапазоне 82, 62 и 60 % соответственно. Таким образом, можно предположить, что действительно с возрастом проявления акцентуаций имеют тенденцию к сглаживанию. На момент проведения исследования курсанты 3-го года обучения имели в своем составе 52 % гипертимов и по 4 % тревожных и экзальтированных акцентуантов.

 Для курсантов 2-го года обучения также характерно доминирование гипертимной акцентуации – 50 % опрошенных. Помимо этого здесь есть представители экзальтированного и демонстративного типа – 8 и 4 % соответственно.

Наибольшее разнообразие акцентуаций мы видим среди курсантов 1-го курса. Снова «лидируют» гипертимы – 32 %, вслед за ними демонстративные, склонные к проявлению эгоцентризма, экстравагантные курсанты, в патологии склонные к психопатии истерического типа – 26,4 %. Значительно м?ньшими долями представлены другие типы: циклотимный – 8,8 %, застревающий 5,8 %, экзальтированный, педантичный и тревожный – по 2,9 %.

Кроме того, в ходе исследования была сделана попытка оценить степень взаимосвязи между наличием акцентуированных черт характера и уровнем адаптации курсантов к военной службе.

Для достоверной оценки организации индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции исследуемых групп была выдвинута статистическая гипотеза о том, что доля лиц, имеющих высокий уровень адаптации, среди акцентуантов не больше, чем в группе без акцентуаций. Для проверки данной гипотезы в настоящем исследовании применялся критерий Фишера. Критические значения критерия были установлены для принятых в психологии уровней статистической значимости в 0,05 и 0,01 – 1,64 и 2,31 соответственно. Расчет эмпирического значения показал, что оно находится в зоне незначимости, что говорит о необходимости признания сформулированной ранее гипотезы. Аналогичным образом была оценена достоверность распределения удовлетворительного уровня адаптации среди акцентуированных и неакцентуированных курсантов. Полученные результаты свидетельствуют о том, что уровень адаптации к военной службе не имеет достоверной связи с уровнем выраженности акцентуаций характера.

Однако расчет критерия Крускала-Уоллиса позволил установить определенную тенденцию в распределении исследуемого признака. Обратило на себя внимание соответствие у курсантов гипертимного типа акцентуаций  высокому уровню адаптации, а у испытуемых демонстративного типа – низкому уровню адаптации. В группе педантичных и экзальтированных курсантов также отмечаются низкие показатели личностного адаптационного потенциала, что, по-видимому, связано со сниженными возможностями компенсации в силу характерной для представителей данных типов эмоциональной ригидности в первом случае и повышенной энергетической истощаемости во втором.

Одной из распространенных практических ошибок является трактовка акцентуации как установленной патологии. Однако это не так. Акцентуированные личности не являются ненормальными, иначе в противном случае нормой следовало бы считать только среднюю посредственность, а любое отклонение от нее рассматривать как патологию. Леонгард даже полагал, что человек без намека на акцентуацию, конечно, не склонен развиваться в неблагоприятную сторону, но столь же маловероятно, что он как-нибудь отличается в положительную сторону [1]. В связи с этим, нельзя не упомянуть также и об отношении, существующем между акцентуациями характера и одаренностью. Здесь надо исходить из того факта, что в не резко выраженной форме те или другие психопатичные особенности присущи почти всем и «нормальным» людям. Как правило, чем резче выражена индивидуальность, тем ярче становятся и свойственные ей акцентуированные черты.

На основании полученных в исследовании результатов предлагаются психолого-педагогические рекомендации, основанные на выявленной в исследовании специфике отношений. Они могут быть адресованы как профессорско-преподавательскому составу ввузов для оптимизации учебного процесса, продуманной организации общения с курсантами, так и командно-воспитательскому составу воинской части для предотвращения конфликтных ситуаций, повышения конструктивности общения и рационального управления психологическим климатом в воинской группе.

Активным типам акцентуации характера (гипертимный, истероидный) рекомендуется уход в отвлекающую деятельность, защищающую от негативных эмоциональных переживаний, или помогающую их разрядить, либо конструктивный поиск решения проблемы. Поддержка окружающих может выражаться в том, чтобы помочь людям этого типа в анализе обстановки и поиске какого-либо рода деятельности, в которой он может реализовать себя, в создании условий благоприятного перехода к ней.

Представителям эпилептоидного типа важно знать, что свойственные им бурные и зачастую агрессивные реакции на различные ситуации могут только усугубить состояние напряженности. Поэтому можно рекомендовать уход в отвлекающую деятельность, как наиболее эффективную форму поведения. Окружающим важно знать, агрессивное поведение эпилептоидного типа является лишь мощной и кратковременной разрядкой отрицательных эмоций, поэтому не стоит обижаться на него и «раздувать» конфликт.

Лицам чувствительного типа (лабильный, сенситивный) полезно использовать свою повышенную чувствительность в целях предвидения и предотвращения конфликтных ситуаций. Если фрустрация все же наступила, важно не накапливать внутри себя негативные переживания, что может только усугубить состояние фрустрации и привести к депрессии, а найти для себя отвлекающее дело. Людям этого типа целесообразно оценивать жизнь более оптимистично, не зацикливаться на неприятностях [2].

Литература

1. Леонгард К. Акцентуированные личности. М., 1989.

2. Коваленко Е.А. Особенности общительности при различных типах акцентуаций характера: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2007.

Типология акцентуаций характера у подростков Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.9.07

ТИПОЛОГИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ

Бадиев Игорь Валерьевич

преподаватель кафедры возрастной и педагогической психологии Бурятского государственного университета

Россия, 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а E-mail: [email protected]

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи эмоциональных и волевых свойств подростков с типом акцентуации характера. Рассматриваются основные подходы к изучению характера, проблемы его определения и операционализации, связи со смежными категориями. Характер определяется как устойчивый способ эмоционально-волевого реагирования индивида на среду. Данное определение противопоставляется пониманию характера как морально-этической оценки личности. Таким образом, мы полагаем, что характер можно определить через эмоциональные и волевые свойства. Под акцентуацией характера понимается чрезмерно выраженная черта характера, которая делает индивида уязвимым к специфическим воздействиям. В исследовании мы опираемся на типологию акцентуаций характера А. Е. Личко. Недостатком типологического подхода к изучению характера является отсутствие единого основания для их классификации. В работе впервые осуществлена попытка соотнести типологию акцентуаций характера с эмоционально-волевыми свойствами в качестве основания таксономии характеров. В ходе исследования выявлены степени выраженности эмоциональных и волевых свойств подростков с определенными типами акцентуаций характера, приведены описания данных типов в контексте эмоционально-волевого реагирования, в противовес описанию типичных поведенческих реакций. Ключевые слова: акцентуация характера, эмоциональные свойства, волевые качества, таксономия характеров, эмоционально-волевое реагирование, подростковый возраст.

TYPOLOGY OF ADOLESCENTS’ CHARACTER ACCENTUATIONS

Igor V. Badiev

Senior Lecturer, Buryat State University 24a, Smolina Str., 670000 Ulan-Ude, Russia

The article presented the results of studying correlation of emotional and volitional characteristics of adolescents with a character accentuation type. The main approaches to character studying, problems of its definition and operationalization, connection with other categories were considered. Character was defined as sustainable ways of emotional and volitional response of an individual to environment. This definition is opposed to understanding of character as moral and ethical evaluation of an individual. Thus, we believe that character could be determined through emotional and volitional qualities. Accentuation of character mean excessively expressed trait that makes an individual vulnerable to specific influences. In the study, we relied on A. E. Lichko’s typology of character accentuations. The disadvantage of typological approach to character studying was a lack of common basis for accentuations classification. We first made an attempt to correlate character accentuations typology with emotional and volitional qualities as a base of characters taxonomy. During the study the severity of emotional and volitional characteristics of adolescents with certain types of character accentuations was revealed, the descriptions of these character accentuations types in the context of emotional and volitional response were given as opposed to description of typical behavioral reactions.

Keywords: character accentuation, emotional properties, volitional qualities, characters taxonomy.

Термин «акцентуация» как чрезмерно выраженная индивидуальная черта, имеющая тенденцию к переходу в патологическое состояние, был введен Карлом Леонгардом [1, с. 75]. Психолог выразил свое понимание акцентуированной личности: «Личности, обозначаемые нами как акцентуированные, не являются патологическими. При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным следует считать только среднего человека, а всякое отклонение от такой середины должны были бы признать патологией» [1, с. 75].

При каждом типе акцентуации характера личность человека может быть различной. Так, эпи-лептоид может быть и аморальным преступником, и борцом за свободу, и истово верующим, и ярым атеистом [2]. А. Е. Личко, развивая идею об акцентуациях, указывал, что «…правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера. Личность — понятие более широкое, оно включает интеллект, способности, мировоззрение и т. п. Характер считается базисом

личности, он формируется в основном в подростковом возрасте, личность как целое — уже при го-взрослении. Именно типы характера, а не личности в целом описаны К. Леонгардом, именно особенности характера отличают в его описаниях один тип от другого» [3, с. 8].

Под акцентуацией характера А. Е. Личко понимал «крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим» [3, с. 9]. Таким образом, диагностическим критерием акцентуации характера явилось «место наименьшего сопротивления» [3, с. 8], то есть такое специфическое для определенного типа акцентуации характера психогенное воздействие, которое вызывает дезадаптив-ное поведение. При этом подросток с другим типом акцентуации может проявлять к данному воздействию повышенную устойчивость.

А. Е. Личко выделил следующие типы акцентуаций характера у подростков: 1 — гипертимный, 2 — циклоидный, 3 — лабильный, 4 — астено-невротический, 5 — психастенический, 6 — истероид-ный, 7 — эпилептоидный, 8 — шизоидный, 9 — сенситивный, 10 — неустойчивый, 11 — конформный. В своей монографии автор типологии указывает, что частота встречаемости акцентуаций характера среди популяции здоровых подростков в различных учебных заведениях, по данным Н. Я. Иванова, колеблется от 33 до 88 % [3].

При понимании под характером базиса личности, формирующийся в подростковом возрасте, возникает вопрос о тех конкретных психических феноменах, которые составляют характер, каковы его компоненты. С. Л. Рубинштейн определял характер следующим образом: «Черты характера — это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как несовместимые с ними, им противоречащие, другие» [4, с. 664]. Ю. Б. Гиппенрейтер определяет характер как «совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования» [5, с. 336].

Под характером мы будем понимать устойчивые способы реагирования человека на других людей в ситуациях обыденной жизни и в экстремальных ситуациях. Мы полагаем, что устойчивые способы реагирования формируются под влиянием эмоциональных и волевых свойств человека [6].

Нами была сформулирована задача установить, какие именно эмоциональные и волевые свойства определяют своеобразие проявлений конкретного типа акцентуации характера. Е. П. Ильин отнес к эмоциональным и волевым свойствам человека следующие проявления: эмоциональная возбудимость, глубина переживания эмоции, эмоциональная устойчивость, эмоциональная лабильность, оптимизм, эмоциональная отзывчивость, экспрессивность, терпеливость, упорство, настойчивость, смелость, решительность, выдержка [7, 8].

Определение степени выраженности тех или иных эмоциональных и волевых свойств акцентуированных подростков позволило дать нам описания типов акцентуаций характера, представленные ниже.

В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 14 до 17 лет — ученики 9-11-х классов общеобразовательных школ. Нами были сформированы две возрастные группы: 50 мальчиков и 50 девочек в возрасте 14-15 лет, 50 мальчиков и 50 девочек в возрасте 16-17 лет, всего 200 подростков.

Тип акцентуации характера определялся с помощью патохарактерологического диагностического опросника, разработанного А. Е. Личко и его сотрудниками [4]. Эмоциональные и волевые свойства исследовались комплектом методик, включающим «Опросник для оценки терпеливости», «Опросник для оценки упорства», «Опросник для оценки настойчивости» Е. П. Ильина и Е. К. Фещенко [8], «Самооценка волевых качеств» Н. Е. Стамбуловой [8], «Характеристики эмоциональности» Е. П. Ильина [7], «Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности» Л. Е. Бачиной и А. Е. Ольшанниковой [9], тест на оптимизм «LOT» (Life orientation test) Ч. Шейера и М. Карвера [10], «Диагностика уровня эмпатии» М. И. Юсупова [9].

Оценка достоверности различий выраженности эмоционально-волевых свойств в различных типах акцентуаций характера осуществлялась однофакторным дисперсионным анализом ANOVA с последующим тестом гомогенных групп Дункана. Оценка достоверности различий в возрастных и гендерных группах также осуществлялась данным методом. Оценка согласия распределения типов акцентуаций характера относительно пола и возраста осуществлялась критерием хи-квадрат по Пирсону.

Процентное отношение типов акцентуаций характера в возрастных и тендерных группах представлено в таблице 1.

Таблица 1

Соотношение типов акцентуаций характера в возрастных и тендерных группах подростков (в %)

мальчики девочки

№ Тип акцентуации возраст

14-15 16-17 14-15 16-17

1 Гипертимный 18 20 14 24

2 Истероидный 0 10 12 12

3 Лабильный 14 10 22 24

4 Астено-невротический 0 0 0 0

5 Неустойчивый 4 4 2 2

6 Психастенический 6 8 8 16

7 Сензитивный 6 6 12 6

8 Шизоидный 10 10 16 4

9 Циклоидный 0 4 4 0

10 Эпилептоидный 30 20 10 10

11 Конформный 0 0 0 0

Всего акцентуаций 88 92 100 98

Мы сопоставили частоту встречаемости типов акцентуаций характера у мальчиков-подростков обеих возрастных групп с результатами Н. Я. Иванова, исследовавшего акцентуации характера среди подростков мужского пола — учащихся ПТУ в 1976 г. [3]. Данное сопоставление показало, что увеличилось количество акцентуированных подростков (73 % по данным Н. Я. Иванова, 90 % по результатам нашего исследования). Увеличилась частота встречаемости гипертимного типа акцентуации характера (8 и 19 %), психастенического (1 и 7 %), эпилептоидного (11 и 25 %). При этом уменьшилась частота встречаемости неустойчивого типа (21 и 4 %).

Исследование согласия распределений типов акцентуаций характера относительно пола подростков критерием хи-квадрат выявило значимые различия между мальчиками и девочками (р = 0,03). У мальчиков-подростков чаще диагностируется эпилептоидный тип акцентуации характера, у девочек-подростков — лабильный тип акцентуации характера. Относительно возраста значимых различий в распределении типов акцентуаций характера обнаружено не было.

Исследование выраженности эмоциональных и волевых свойств у мальчиков и девочек показало, что мальчики-подростки отличаются большей выраженностью волевых свойств, связанных с целеустремленностью и самообладанием для обеих возрастных групп. Для девочек-подростков обеих возрастных групп характерна большая выраженность эмоциональных свойств: они более эмоционально возбудимы, их эмоциональные переживания отличаются глубиной, эмоциональные состояния сохраняются дольше, и для возникновения эмоций требуется меньшее количество времени и силы действия эмоциогенного фактора. Для девочек характерно более оптимистическое восприятие мира, они свободнее выражают свои эмоции и легко откликаются на эмоциональные переживания окружающих.

Исследование выраженности эмоциональных и волевых свойств в возрастных группах не выявило значимых различий в выраженности волевых и эмоциональных свойств, таких как возбудимость, лабильность, интенсивность и устойчивость. При этом мальчики и девочки подростки в возрасте 14-15 лет отличаются в большей степени пессимистичными установками, у них слабее развита эмпатия, и они менее экспрессивны, чем подростки в возрасте 16-17 лет.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с гипертимным типом акцентуации характера

Подростки с гипертимным типом акцентуации характера отличаются выраженным упорством, настойчивостью, смелостью и решительностью. Для возбуждения эмоций у таких подростков необходим эмоциогенный раздражитель достаточной силы, при этом эмоции легко сменяют друг друга, эмоциональные состояния не нарушают эффективность общения и деятельности, эмоциональный фон оценивается как преимущественно положительный.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с циклоидным типом акцентуации характера

Циклоидные подростки характеризуются терпеливостью, сочетающейся со слабой настойчивостью и упорством, для возбуждения эмоциональных состояний необходим относительно слабый эмо-циогенный раздражитель, эмоции легко сменяют друг друга, при этом отрицательно влияют на эффективность общения и деятельности. Эмоциональные состояния слабо представлены в поведении, эмоциональный фон преимущественно отрицательный, эмпатия на низком уровне.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с лабильным типом акцентуации характера

Лабильные подростки отличаются слабой переносимостью неблагоприятных условий, трудностью удержания длительного волевого усилия, слабостью волевого контроля эмоций защитного характера и нерешительностью. Эмоциональные состояния возникают при воздействии слабых эмоцио-генных раздражителей и отрицательно влияют на эффективность общения и деятельности. Эмоциональные состояния сильно выражены в поведении, лабильные подростки легко откликаются на эмоциональные состояния других людей. Эмоциональный фон существенный вклад не вносит, предположительно, в силу его нестабильности.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с психастеническим типом акцентуации характера

Психастенические подростки отличаются слабой целеустремленностью и самообладанием, легкостью возникновения эмоциональных реакций и интенсивностью эмоциональных переживаний. Данные подростки эмоционально отзывчивые, эмоциональный фон преимущественно имеет тенденцию к положительному.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с истероидным типом акцентуации характера

Истероидный подросток отличается способностью удерживать волевое усилие в долговременной перспективе, легкостью принятия решений, способностью подавлять защитные эмоциональные реакции. Эмоции легко сменяют друг друга, при этом не вредят эффективности общения и деятельности. Эмоциональные состояния сильно выражены в поведении, общий эмоциональный фон преимущественно положительный.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с эпилептоидным типом акцентуации характера

Эпилептоидные подростки отличаются низкой способностью переносить неблагоприятные факторы, легко отказываются от краткосрочных целей в связи с возникшими трудностями, при этом легко подавляют импульсивные эмоциональные реакции. Для возбуждения эмоций необходим достаточно сильный эмоциогенный раздражитель, эмоции отличаются слабой интенсивностью. Можно предположить, что на уровне латентной акцентуации по эпилептоидному типу, подростки практически ничем не выделяются среди сверстников. «Точка наименьшего сопротивления» (возможность проявления деспотической власти в отношении других) таких подростков достаточно редко имеет место в условиях общеобразовательной школы. Следовательно, выраженность эмоциональных и волевых свойств данных подростков, полученных в результате исследования, отражает особенности эмоционально-волевого реагирования при стабильной адаптации.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с шизоидным типом акцентуации характера

Шизоидные подростки могут длительное время переносить неблагоприятные факторы, удерживать волевое усилие как в долгосрочной, так и в краткосрочной перспективе, легко подавляют импульсивные порывы. Эмоциональные переживания достаточно глубоки, эмоции сохраняются длительное время и негативно сказываются на эффективности общения и деятельности. Эмоциональные состояния крайне слабо выражены в поведении, эмоциональный фон преимущественно снижен, выражена эмоциональная отзывчивость. Эмоциональная отзывчивость шизоидов является, вероятно,

опосредованной, при непосредственном восприятии эмоций других людей у шизоидов велика вероятность ошибки в их интерпретации. Таким образом, эмоциональная холодность шизоидов объясняется низкой экспрессивностью, сниженным эмоциональным фоном и выраженными волевыми свойствами.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с сенситивным типом акцентуации характера

Сенситивные подростки отличаются нерешительностью, трудностью подавления как эмоциональных реакций защитного характера, так и импульсивных. Эмоции отличаются глубиной переживания, сохраняются длительное время и отрицательно сказываются на эффективности общения и деятельности. Им свойственны преимущественно пессимистические установки и слабая эмоциональная отзывчивость.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с неустойчивым типом акцентуации характера

Неустойчивые подростки отличаются способностью длительное время переносить неблагоприятные воздействия, способностью удерживать волевое усилие как в кратковременной, так и в долговременной перспективе, способностью подавлять защитные и импульсивные эмоциональные реакции, легкостью принятия решения.

Таким образом, результатом нашего исследования явились описания содержательных характеристик взаимосвязи типов акцентуаций характеров подростков с эмоциональными и волевыми свойствами: эмоциональной возбудимостью, интенсивностью, эмоциональной устойчивостью, лабильностью, оптимизмом, эмоциональной отзывчивостью, экспрессивностью, терпеливостью, упорством, настойчивостью, смелостью, решительностью, выдержкой. Мы можем говорить о том, что выраженность тех или иных эмоционально-волевых свойств достаточно устойчива в определенном типе акцентуации характера и может послужить основанием таксономии характеров.

Литература

1. Леонгард К. Акцентуированные личности / пер. В. М. Лещинская. — Ростов-н/Д.: Феникс, 2QQQ. —

541 с.

2. Личко А. Е. Акцентуации характера как концепция в психиатрии и медицинской психологии // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. — 1993. — № 1. — С. 5-17.

3. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО). — СПб.: Речь, 2Q13. — 251 с.

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.; Харьков; Минск; М.: Питер, 2QQQ. — 712 с.

5. Гиппенрейтер Ю. Б., Романова В. Я. Темперамент, характер, личность: проблемы и решения / Психология индивидуальных различий. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 2QQ8. — С. 331-354.

6. Бадиев И. В. К проблеме определения характера // Вестник НГУ. Сер. Психология. — 2Q11. — Т. 5, вып. 1. — С. 1Q9-111.

7. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2QQ1. — 749 с.

8. Ильин Е. П. Психология воли. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2QQ9. — 364 с.

9. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп : учеб. пособие. — М.: Психотерапия, 2QQ9. — 539 с.

1Q. Сычев О. А. Психология оптимизма: учеб.-метод. пособие. — Бийск: БПГУ, 2QQ8. — 69 с.

References

1. Leonhard K. Akzentuierte Persönlichkeiten [Accentuated personalities]. Berlin, 1976. 328 p. (Ger.)

2. Lichko A. E. Aktsentuatsii kharaktera kak kontseptsiya v psikhiatrii i meditsinskoi psikhologii [Accentuation of character as a concept in psychiatry and medical psychology]. Obozrenie psikhiatrii i meditsinskoi psikhologii im. V. M. Bekhtereva — Bekhterev Review of Psychiatry and Medical Psychology. 1993. No. 1. Pp. 5-17.

3. Lichko A. E. Psikhopatii i aktsentuatsii kharaktera u podrostkov: patokharakterologicheskii diagnosticheskii oprosnik dlya podrostkov (PDO) [Psychopathy and character accentuations of adolescents: Pathocharacterological diagnostic questionnaire for adolescents (PDQ)]. St Petersburg: Rech’, 2Q13. 251 p.

4. Rubinshtein S. L. Osnovy obshchei psikhologii [Basics of general psychology]. St Petersburg; Khar’kov; Minsk; Moscow, 2QQQ. 712 p.

5. Gippenreiter Yu. B., Romanova V. Ya. Temperament, kharakter, lichnost’: Problemy i resheniya [Temperament, character, personality: Problems and Solutions]. Psikhologiya individual’nykh razlichii — Psychology of individual differences. Moscow, 2QQ8. Pp. 331-354.

6. Badiev I. V. K probleme opredeleniya kharaktera [To the problem of character determining]. VestnikNovosi-birskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psikhologiya — Bulletin of Novosibirsk State University. Series: Psychology. Bk 5. V. 1, 2Q11. Pp. 1Q9-111.

7. Il’inE. P. Emotsii i chuvstva [Emotions and feelings]. St Petersburg: Piter, 2001. 749 p.

8. Il’in E. P. Psikhologiya voli [Psychology of will]. St Petersburg: Piter, 364 p.

9. Fetiskin N. P., Kozlov V. V., Manuilov G. M. Sotsial’no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp [Socio-psychological diagnosis of personality and small groups development]. Moscow: Psikhoterapiya, 2009. 539 p.

10. Sychev O. A. Psikhologiya optimizma [Psychology of optimism]. Bijsk: Bijsk Pedagogical State University publ., 2008. 69 p.

Анализ акцентуаций характера в контексте изучения личностной идентичности Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.923

Е.К. Жердева

соискатель кафедры психологии личности

и специальной психологии

ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный

педагогический университет»

АНАЛИЗ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

В статье анализируется взаимосвязь концептов «личностная идентичность» и «акцентуации характера» в контексте проблемы адаптации акцентуированных старших подростков и юношей в постмодернистской культуре. Автором отмечается, что существует депривация потребности в определённости и стабильности формирующейся личности с акцентуациями характера и в условиях, когда онтогенетическая неопределённость подростка и юноши «накладывается» на экзистенциальную неопределённость современного российского социума, крайне затруднено становление личностной идентичности. Как показывает анализ, поиск «психологической опоры» в процессах идентификации, ведущих к становлению идентичности, у акцентуированных личностей периода ранней юности ориентирован на «индивидуальное-в-личности» (в противовес «социальному-в-личности), а именно: на акцентуированные черты характера как наиболее устойчивую подструктуру личности. Таким образом, «Я» переживается данной категорией лиц как «акцентуированная идентичность».

Ключевые слова: личность, идентичность, психология, самоопределение.

Давая характеристику обществу постмодернизма, Н. В. Дмитриева с соавторами [12, с. 18 — 19] отмечают, что неотъемлемым компонентом современного социума без «критериев правильности общественных систем ценностей, положений, мнений, стратегий поведения, принятия решений» является такой феномен, как «изолированный индивидуум» (термин 7. Баишап’а), характерные психологические атрибуты которого -«онтологическая неуверенность», «экзистенциальный страх аннигиляции», «изоляция», «отчуждение», «слабое, фрагментированное эго». В условиях, когда «иррациональность мира возрастает» и «нет возможности опереться на «Супер-эго» вследствие разрушения «традиционных нравственных опор»

(Э.Фромм, Г.Маркузе), доминирующим становится «самосохранительное поведение» личности, что отмечается исследователями [1, с. 103; 22, с. 596, 600].

Поскольку условия конкретной культуры неизбежно накладывают отпечаток на формирование личностной идентичности, и прежде всего в аспекте того «измерения индивида», которое Э. Эриксон обозначил как «социальное Я» (по Малахову [14, с. 34]), то личностная идентичность homo postmodernist представляет собой феномен, кардинально отличающийся от личностной идентичности как «традиционного» человека, так и человека модернистского общества [12].

Продолжая изучение особенностей личностной идентичности homo postmodernist (что в традиции школы Н.В. Дмитриевой [12]), в настоящей статье мы делаем попытку ответить на вопрос: каковы «психологические опоры», служащие формированию личностной идентичности человека постмодернизма, если «социальное-в-личности» (Супер-эго, по Фрейду) в современной культуре испытывает депривацию «глубинной потребности в определённости и стабильности» [22]?

Особую остроту в этой связи поставленный вопрос приобретает в отношении старших подростков и юношей (16 — 22года), категории популяции, онтогенетически переживающей нормативный «психосоциальный мораторий», психологическое содержание которого, по Э. Эриксону, — поиск себя и своего места в мире [21]. Этот поиск как процесс обретения идентичности крайне затруднён в современном социуме, где релятивность, неопределённость и неустойчивость — основные экзистенциальные характеристики всех его уровней.

Если, согласно когнитивному психологу Г. Тэджфелу, социально-групповые категории трансформируются в категории самосознания личности (по Ядову [22, с. 594]) в процессе самоидентификации и социальная идентичность (social me, по Э.Эриксону, как социальное измерение личности) превалирует над индивидуальным (как измерением личности) в традиционном обществе или обществе модернистском, то в социуме постмодернизма процесс становления личностной идентичности приобретает иной характер. Доминанта процессов идентификации с «социальным-в-личности» перемещается на процессы идентификации с «индивидуальным-в-личности». Таким образом, самотождественность, интегративное чувство личностной идентичности переживаются homo postmodernicus’ом как Я-уникальное, с

опорой на личностные качества, согласно Л. В.Бороздиной (по Короленко, Дмитриевой [10]), и/или иные индивидуально-личностные характеристики, в частности черты характера.

Так, О.С. Балыкина [1], изучая особенности социальной и личностной идентификации (процесс достижения состояния идентичности) в юношеском возрасте в форме self-attitudes (установок на себя, которые составляют структурную основу Я-концепции, тест «Двадцати высказываний» Куна и Макпартлэнда), приходит к выводу, что в наши дни личностная идентификация преобладает над социальной. А такой её критерий, как «индивидуально-личностные черты характера», весомо доминирует над остальными индивидуальными критериями (физическое Я, психические свойства, мировоззренческие черты, локус-контроль, стиль жизни), по которым исследовательницей изучалась личностная идентификация [1, с. 65].

О.С. Балыкина объясняет преобладание личностной идентификации над социальной следующим образом:

«Соотношение между социальной и личностной идентификацией в юношеском возрасте изменилось в пользу последней из-за неопределённости, которая наблюдается в обществе, несходства и противоборства групповых интересов, ограничения социальных связей, роста индивидуалистических устремлений, доминирования самосохранительного поведения» [1, с. 103].

Доминирование индивидуально-личностного критерия по шкале «Индивидуально-личностные черты характера» среди других критериев, по которым изучалась личностная идентичность, исследовательница объясняет актуализацией онтогенетических факторов: ростом самосознания в юношеском возрасте, реализацией потребности в самоанализе и адекватной самооценке [1, с. 78 — 79].

Полученные данные о доминировании «индивидуального-в-личности» (I, в отличие от Me) в процессе становления личностной идентичности как ярко выраженной особенности homo postmodernist в раннем юношеском возрасте позволяют поставить вопрос о роли черт характера личности в процессах идентификации и становления личностной идентичности старших подростков и юношей, онтогенетическая неопределённость которых «накладывается» на экзистенциальную неопределённость всех уровней постмодернистского социума.

Реализация «глубинной потребности в определённости и стабильности» [22] ориентирует лиц раннего юношеского возраста на поиск прочной «психологической опоры» в пределах собственной структуры личности, а именно: на идентификацию «Я» с характером как наиболее неизменным личностным конструктом.

Согласно взглядам представителей психоанализа, характер понимается как устойчивая структура, сформированная «из определённых черт; постоянные черты представляют собой либо неизменные первоначальные импульсы, либо сублимацию их, либо вызванное ими реактивное образование» (З. Фрейд) (по Лоуэну [13, с. 564]).

А. Лоуэн, вслед за З. Фрейдом, подчёркивает устойчивость характера как личностного образования: «Черты характера — <…> аспекты единой структуры». «.Характер проявляет себя типичным паттерном поведения.». «Это устойчивый, застывший, или структурированный способ реагирования» [13, с. 564].

Момент стабильности характера как, в целом, способа связи личности с внешней и внутренней средой выделяет и О. Фенихел. Он считает, что «… привычные способы приспособления Я к внешнему миру, Оно и Сверх-Я, а также типичные сочетания этих способов между собой образуют характер» (по Лоуэну [13, с. 565]).

Современные отечественные исследователи, поддерживая психоаналитическую традицию, также определяют характер как устойчивую во времени психическую подструктуру.

Согласно специальной теории индивидуальности В.М. Русалова, характер является одним из компонентов трёхуровневой модели индивидуальности и определяется как «психосоциобиологически детерминированный адаптационный комплекс относительно устойчивых во времени согласованных черт, отражающих наиболее специфичные для индивида поведенческие и аффективные программы, интегрирующие личный опыт в процессе развития и социализации, преодолении экстремальных, стрессовых, психотравмирующих ситуаций» (по Маноловой [15, с. 74]).

С точки зрения С.Н. Морозюк, «в характере как системе типизированных форм поведения, сформировавшихся в онтогенезе под влиянием ближайшего социального окружения, проявляет себя тенденция к сохранению личности, её устойчивости, стабильности психических и

психофизиологических состояний, толерантность к возмущениям внешних и внутренних условий деятельности» [16, с. 4].

Таким образом, существующие в психологической науке представления о характере как наиболее стабильной структуре личности служат объяснением установленного некоторыми современными исследованиями факта, что формирование личностной идентичности старших подростков и юношей происходит в плоскости отождествления «Я» с характером. Указанная особенность идентификации, по-видимому, позволяет в условиях постмодернистской культуры наиболее полно удовлетворять базисную потребность в определённости и стабильности личности, находящейся на кризисной стадии онтогенеза (16 — 22 года).

Критический период, по Э.Эриксону (который впервые ввёл в активный обиход мировой психологии понятие идентичности личности и задал определённые ракурсы изучения этого феномена), — это «период повышения уязвимости и возросших потенций идентичности, вследствие этого, онтологический источник возможного формирования хорошей или плохой приспособляемости» [21, с. 106]. Нам также представляется целесообразным, вслед за основоположником эго-психологии, рассматривать проблему личностной идентичности в ракурсе адаптации личности.

Это тем более важно, на наш взгляд, что проблема характера подростков и юношей в отечественной дифференциальной психологии на протяжении многих десятилетий решает такую острую проблему, как адаптация формирующейся личности с акцентуациями характера к различным условиям среды и жизнедеятельности. Дело в том, что подростки и юноши с заострёнными чертами характера традиционно рассматриваются как личности, «которым присуща готовность к особенному, т.е. как к социально положительному, так и социально отрицательному развитию» [18, с. 107]. Но именно социально отрицательное развитие акцентуированных личностей и трудности их адаптации оказались в фокусе внимания подавляющего большинства исследований характера. Как показывает обзор отечественной и зарубежной литературы, множество исследователей независимо друг от друга обычно связывают с акцентуациями характера расстройства поведения (Леонгард, 1989; Ковалёв, 1979, 1995; Личко, 1983, 1999; Бойко, 2002, и др. (от 16 до 22 лет) и характера, на наш взгляд, приобретает наибольшую актуальность, будучи рассмотрена как проблема взаимосвязи личностной идентичности современных старших подростков и юношей и акцентуаций характера. Тем боле что, по данным К. Леонгарда (1989) и ряда солидарных с ним учёных [5, 7, 18, 19, 20], «в цивилизованном мире не меньше половины населения являются акцентуированными личностями» [18, с.77].

На сегодняшний день, можно утверждать, существуют единицы работ, специально посвящённых исследованию взаимосвязи личностной идентичности и акцентуированных черт характера. Среди них -исследования Л.А. Кириллова (1992), Л.А. Хашиной (1998), М.К. Омаровой (2001), В.П. Белянина (2007). Спецификой указанных работ является изучение отдельных аспектов персональной идентичности акцентуи-рованных личностей в основном раннего юношеского возраста.

Так изучалось самосознание лиц с акцентуациями характера (Кириллов), самоопределение (Хашина), Я-концепция (Омарова), предикторы (признаки, или нарративы) личностной идентичности в текстах как проективных продуктах речевой деятельности лиц с акцентуациями характера. Однако ни в одной из работ термин «личностная идентичность» не используется. Имеется в виду только его содержание в отдельных аспектах, т.е. в работах явно присутствует лишь идея личностной идентичности.

Учитывая крайне низкую степень разработанности рассматриваемой нами проблемы взаимосвязи личностной идентичности и акцентуаций характера в психологии личности, в настоящей статье мы делаем попытку анализа обозначенной проблемы на основании всех имеющихся данных, прямо или косвенно относящихся к различным её аспектам.

Трудность анализа заключается не только в дефиците работ, предметом изучения которых является «личностная идентичность» как концепт в её взаимосвязи с концептом «акцентуации характера», но и аморфность в определении исследователями того феномена, для обозначения которого Э.Эриксон впервые ввёл в научный обиход понятие «идентичность личности».

Прежде всего, необходимо отметить, вслед за В. С. Малаховым, что «идентичность в эриксоновском смысле — это идентичность индивидуальная (она же личностная, она же персональная). Даже когда применительно к

индивиду ведут речь о социальной идентичности, имеют в виду особое измерение индивида, которое в (социальной и индивидуальной психологии) <…> обозначают как «социальное Я (social me)». «Этот концепт ни в коем случае нельзя смешивать с так называемой коллективной идентичностью» [14, с 34].

Э. Эриксон следующим образом определяет личностную идентичность: «Это конфигурация, которая возникает путём успешного эгосинтеза и ресинтеза в течение детства. Эта конфигурация постепенно объединяет конституциональные задатки, базовые потребности, способности, значимые идентификации, эффективные защиты, успешные сублимации и постоянные роли» (по Короленко, Дмитриевой [11, с. 14]).

Однако в различных исследованиях концепт «личностная идентичность» претерпевает трансформацию своего изначального, эриксоновского, содержания, корректируется каждым автором сообразно целям и задачам исследования. В результате, как отмечает, в частности, В.С. Малахов, «термин «идентичность» основательно потеснил, а кое-где и полностью вытеснил привычные термины <…> «самосознание» и «самоопределение» [14, с 26]. А, по заключению Р.Б.Сапожниковой, концепт «идентичность» в контексте сегодняшних исследований имеет следующие значения, «а именно: самоопределение, самобытность, психофизиологическая целостность, непрерывность опыта, постоянство во времени <. >, психологическая определённость, тождественность <. >, самость как подлинность индивида, социокультурное соответствие, самопринадлежность, самореферентность, целостность, степень соответствия социальным категориям, модель различения «Я» и «не-Я», релевантность внутреннего опыта внешнему опыту (по Головиной [6, c. 175]).

На основании сложившейся в психологии личности неопределённой теоретической ситуации в отношении содержания концепта «личностная идентичность» мы можем говорить, что в анализируемых ниже работах концепты «самосознание», «Я-концепция», «самоопределение», «нарратив» в определённых аспектах синонимичны концепту «личностная идентичность».

Впервые попытка изучения индивидуально-типологических особенностей самосознания акцентуированных личностей была предпринята Л.А.Кирилловым [9] в рамках теории самосознания В.В. Столина. Автор рассматривает самосознание как центральный механизм саморегуляции

личности, знание особенностей которого необходимо для прогнозирования поведения и результатов деятельности. Фокус исследования самосознания -«рефлексивное Я» (функционирующее в форме диалога в «акцентуированном» сознании), которое может выступать либо мотивирующим потенциалом личности, либо системой внутренних преград на пути к её активности, в том числе в ситуациях жизненно важных выборов [9, с. 3]. Автор рассматривает «смысл Я» и самоотношение как основные образующие самосознания личности [9, с. 11].

Особенностью взаимосвязи изучаемых феноменов (самосознания и акцентуации характера) является детерминация, существо которой заключается в том, что «фактором, определяющим индивидуально-типологичексую специфичность самосознания, рассматриваются

акцентуации характера — чрезмерное усиление его отдельных черт, накладывающее свой отпечаток на всё поведение субъекта и приводящее к повышенной уязвимости в отношении определённых психогенных воздействий при хорошей или даже повышенной устойчивости к другим (Леонгард К. , 1989; Личко А.Е., 1983)» [9, с. 4].

Способности и качества, отражённые в чертах характера, по Л.А.Кириллову, рассматриваются субъектом как условие самореализации (ресурс либо преграда на пути к достижению цели). «Смысл Я» (т.е. предельная единица самосознания) субъективно порождается как отношение к мотивам и целям релевантных их достижению качеств личности. А в зависимости от характера взаимодействия составляющих вектора «мотив -черта» самоотношение (компонент самосознания) приобретает позитивную, негативную или конфликтную модальность. При этом самоотношение выступает как эмоциональная составляющая «смысла Я», а результаты соотнесения собственного «Я» как совокупности черт и способностей к смыслообразующим мотивам фиксируются в сознании в форме «образа Я», который является когнитивной составляющей «смысла Я» [9, с. 10 — 11].

Исследователь представляет результаты изучения гипертимного, истероидного, сензитивного, психастенического и лабильного типов акцентуированных черт характера (согласно классификации А. Е. Личко) старших подростков 17 — 18 лет.

Наиболее существенно относящимися к исследуемой нами проблеме явились результаты, представленные Л.А.Кирилловым и касающиеся

когнитивного аспекта самосознания: «образ Я» имеет индивидуально-типологические различия в зависимости от типа акцентуации характера.

Гипертимные и истероидные типы осознают себя как «самоэффективные» в решении всех актуальных проблем и преодолении возникающих трудностей. Их «Я-в-будущем» — это «Я — успешный» (в плане создания семьи, овладения профессией, проведения досуга, общении).

Сензитивный, психастенический и лабильный типы акцентуированных личностей осознают себя как «неэффективные» в настоящем. Их «Я-в-будущем» описывается формулой «Я — неуспешный» в указанных выше сферах жизнедеятельности.

Несмотря на то что акцентуированные личности осознают себя через паттерны «достижения» (что репрезентирует собственно личностный смысл) и их «Я» идентифицируется с результатом решения проблем и преодоления трудностей («Я — самоэффективный, успешный»/ «Я самонеэффнективный, неуспешный»), по нашему предположению, автором исследования подразумевается, что сначала происходит так называемая предидентификация. Это процесс отождествления «Я» с личностными качествами и способностями, отражёнными в устойчивых чертах характера. Такая трактовка позиции автора не противоречит логике исследования, поскольку оно методологически и методически нацелено на изучение именно личностного смысла, порождаемого «работой» «рефлексивного Я» в отношении дихотомии «мотив — черта». Одну из фаз этой работы закономерно может представлять именно процесс предидентификации «Я» со второй образующей («черта») указанной выше дихотомии.

Отмеченная нами «ступень» (предидентификация) на пути образования личностного смысла позволяет более детально проиллюстрировать механизм функционирования «рефлексивного Я» и сделать акцент на том теоретическом «моменте умолчания», который (наряду с объективно полученными в исследовании эмпирическими данными) позволил Л.А. Кириллову утверждать, что акцентуации характера — «один из влиятельных факторов, во многом определяющий устойчивое ядро самосознания личности» [9, с. 12].

Изучение персональной идентичности личностей с акцентуациями характера было продолжено в работе О.А.Хашиной [20]. Ссылаясь, в частности, на исследование Т.В.Снегирёвой (1988), О.А.Хашина делает допущение, что эриксоновская категория «психосоциальная идентичность»

личности может рассматриваться в качестве аналога понятия «самоопределение», так как, согласно предложенной трактовке Т.В. Снегирёвой, личностное самоопределение есть попытка ответить самому себе на вопрос «какой я, что я за человек?» [20, с. 25].

Объектом изучения в работе О.А.Хашиной является, в частности, личностное самоопределение старших подростков. Согласно автору, личностное самоопределение — это социально-психологический адаптационный механизм-регулятор конструктивного поведения и общения в актуальной социальной ситуации. Самоопределение выступает интегрирующим компонентом развития человека как личности, детерминантой социального созревания, поведения и деятельности. Самоопределение — сложный мыследеятельностный процесс и сложная внутрипсихическая деятельность, направленная на отработку идеи, выбор средств и способов её воплощения, соответствующих ценностным ориентациям и внутренним потребностям личности.

Образующими данного механизма являются: целеполагание; выбор идей и средств их воплощения; рефлексия ценностных ориентаций, потребностей, личностных качеств, возможностей и ситуаций; защиты, направленные на сохранение позитивного «образа Я» [20, с. 34, 45, 46, 71, 124].

Таким образом, в личностном самоопределении, которое, по О.А.Хашиной, является всегда конструктивным компонентом личности, отражены следующие самоидентификации: «Я — субъект», «Я адекватен ситуации», «Я — режиссёр своей жизни», «Я аутентичен самому себе»», «Я -рефлексирующий и саморефлексирующий», «Я — позитивный» [20, с. 72 — 73]. Автором предполагается наличие двух состояний личности в отношении самоопределения: личность со сформированным самоопределением, т. е. адаптированная, либо с несформированным самоопределением, дезадаптированная. В последнем случае возникает необходимость формирования личностного самоопределения с целью социально-психологической адаптации.

Акцентуации характера понимаются автором, вслед за К. Леонгардом и А.Е. Личко, как крайние варианты нормы. О.А. Хашина придерживается точки зрения подавляющего большинства исследователей, что «акцентуации характера могут быть почвой, преморбидным фоном, предрасполагающим фактором для развития психогенных расстройств <. >, что является причиной социальной дезадаптации» [20, с. 42].

Согласно теоретической позиции исследователя, в личностное самоопределение концептуально включен рефлексивный компонент («саморефлексия») [20, с. 73]. Как нам представляется, именно благодаря этому компоненту и осуществляется взаимосвязь концептов «самоопределение» и «акцентуация характера». Психологическим содержанием этой взаимосвязи является осознание и оценивание «рефлексивным Я» личностных качеств, закреплённых в характерологических чертах [20, с. 84 — 92], способствующих или препятствующих сохранению указанных выше идентификаций «Я», которые репрезентируют одно из двух состояний акцентуированной личности: сформированности / несформированности её самоопределения, а следовательно, и социально-психологической адаптированности.

Результаты исследования были получены относительно гипертимного, циклоидного, паранойяльного, неустойчивого типов акцентуаций характера (по классификации А.Е. Личко). Благодаря коррекционной работе, в фокусе которой находился рефлексивный компонент («саморефлексия») личностного самоопределения, в частности: повысился уровень самосознания, позитивно изменено отношение к себе, самопринятие, конструктивно изменены формы поведения [20, с. 99] В целом автор констатирует оптимизацию акцентуированных характерологических черт [20, с. 94].

Полученные О.А.Хашиной теоретические и эмпирические данные свидетельствуют о тесной взаимосвязи концептов «самоопределение» и «акцентуированные черты характера»; взаимосвязи, которая обусловлена способным к развитию рефлексивным компонентом личностного самоопределения.

Изучение персональной идентичности личностей с акцентуациями характера представлено как исследование индивидуально-типологических особенностей Я-концепции в работе М.К.Омаровой [17].

В качестве одного из факторов, определяющих индивидуально-типологические особенности Я-концепции в раннем юношеском возрасте (16 -19 лет), М.К. Омарова полагает, что акцентуации характера — крайние варианты нормы, традиционно определяемые автором вслед за К.Леонгардом (1989) и А.Е. Личко (1983) [17, с. 4].

Я-концепцию М.К. Омарова трактует как структуру, содержание которой определяется содержанием её компонентов, таких как: 1) «образ

Я», или когнитивная составляющая, которая включает две подструктуры: «личное» и «публичное» самосознание (термины А. Фенистейна) [17, с. 49]; 2) самоотношение (эмоционально-ценностная составляющая самосознания, термин В. В.Столина, С.Р.Пантелеева, 1989) [17, с. 40].

Вслед за А.Феннистейном, М.К. Омарова понимает «личное» (private self-consciousness) самосознание как тенденцию индивида сосредоточивать своё внимание на внутренних событиях своего феноменального мира, на таких, доступ к которым имеет только он сам (телесные процессы, чувства, мысли, мотивы). Сущность «публичного» (public self-consciousness) самосознания заключается в том, что собственное «Я» рассматривается индивидом как социальный объект, т.е. внимание индивида направлено на общественные аспекты своего «Я», на которые субъект может смотреть как бы глазами другого. [17, с. 43 — 44, 86].

Авторское представление о «личном» и «публичном» самосознании может быть понято как описанное посредством концептов, релевантных эриксоновским: «индивидуальному Я» и «социальному Я» личности [17, с. 49].

Самоотношение трактуется автором, в частности вслед за В. В. Столиным, как специфическая активность субъекта в адрес своего «Я», состоящая в определённых внутренних действиях (и установках на эти действия), характеризующихся как эмоциональной спецификой, так и предметным содержанием самого действия [17, с. 79].

М.К. Омарова полагает, что в зависимости от акцентуации характера содержательные характеристики Я-концепции воплощаются в качественно различных структурных вариантах «образа Я» и самоотношения [17, с. 42].

Полученные исследователем данные свидетельствуют о наличии взаимосвязи структурно-содержательных характеристик Я-концепции и акцентуаций характера (гипертимной, лабильной, психастенической, шизоидной, эпилептоидной, а также некоторых смешанных типов, по классификации А.Е. Личко [17, с. 59]).

Особенностью этой взаимосвязи может являться идентификация «Я» с акцентуированными чертами характера, при этом содержание «образа Я» тождественно набору черт, который определяется типом акцентуации [17, с. 76 — 77, 104 — 105].

О наличии взаимосвязи структурно-содержательных характеристик и акцентуаций характера также, на наш взгляд, свидетельствуют данные, полученные относительно смешанных типов акцентуаций характера.

Исследователем выявлены заниженные показатели по шкалам «личного» и «публичного» самосознания у эпилептоидно-неустойчивого типа акцентуации характера (классификация А.Е. Личко), что, по мнению автора, обусловлено сниженной саморефлексией [17, с. 91, 106].

У лиц с лабильно-истероидной, гипертимно-неустойчивой, гипертимно-лабильной и гипертимной акцентуациями характера занижены показатели по шкале социальной тревожности, которая тесно связана с показателями самосознания [17, с. 89] и может свидетельствовать о том, что индивид склонен воспринимать собственное «Я» в большей мере как «социальное Я», нежели фокусироваться на своих индивидуальных аспектах. То есть «публичное» самосознание в данном случае доминирует над «личным».

Наоборот, у представителей с сенситивно-психастенической и психастенически-эпилептоидной акцентуациями характера завышены показатели по шкале социальной тревожности, что может говорить о доминировании «индивидуального Я» над «социальным Я» личности.

Таким образом, у представителей различных типов акцентуаций характера могут быть констатированы три варианта соотношения между индивидуальным и социальным в личности: «личное» доминирует над «публичным» самосознанием; «публичное» превалирует над «личным»; для субъекта в равной мере значимо (либо не значимо) осознавать себя как индивидуальностью, так и членом общества. Содержание «образа Я» при этом тождественно набору акцентуированных черт характера и варьирует в зависимости от типа акцентуации.

Итак, анализ представленных в работе М. К. Омаровой данных в ракурсе интересующего нас вопроса о возможных психологических основаниях, значимых для формирования личностной идентичности homo postmodernist, позволяет говорить о том, что, действительно, идентификация «Я» человека постмодернизма с «индивидуальным-в-личности», в частности с акцентуированными чертами характера, может считаться таким основанием для формирования личностной идентичности homo postmodernist.

К работам, объектом исследования которых является феномен личностной идентичности, справедливо, на наш взгляд, будет отнести

исследование В.П. Белянина [5]. Несмотря на то что автора интересуют предикторы (признаки) акцентуированных черт характера главным образом в художественных текстах, полагаем, что идея личностной идентичности нашла своё воплощение в исследовании в концепте «личностная история», или «нарратив» (от лат. narrare — рассказывать).

Художественный текст может быть понят как набор согласованных психолингвистических признаков, репрезентирующих историю личности с акцентуацией характера. В.П. Беляниным выделяются типы личностных историй в соответствии с типами акцентуаций характера (с опорой на классификации, главным образом К.Леонгарла и А.Е.Личко). Подобную интерпретацию данных В.П. Белянина, а именно: созданную исследователем классификацию художественных текстов по эмоционально-смысловой доминанте, под которой автор понимает «организующий центр текста, его направленность, квинтэссенцию смысла, выраженную преимущественно в его сюжете и предикатах» [5, с. 53], позволяет осуществить нарративный подход к идентичности в психологии личности [2].

В статье [8] нами была предпринята попытка трактовать типологию художественных текстов по эмоционально-смысловой доминанте (ЭСД) В.П.Белянина как типологию нарративов-идентичностей акцентуированных личностей. Считая излишним повторяться и приводить здесь всю ранее изложенную аргументацию в защиту принципиальной возможности подобной интерпретации, сошлёмся лишь на точку зрения Д. Макадамса., представителя нарративного подхода к личностной идентичности.

Д. Макадамс утверждает, что идентичность — это форма истории, содержащая в себе описание обстановки, различных сцен, персонажей, сюжет и главную тему. Идентичность должна сводить воедино различные аспекты Я таким образом, чтобы они, хотя и контрастирующие, могли бы быть осмысленно увязаны друг с другом в некой временной последовательности. Для Макадамса идентичность-нарратив — это определенное свойство человеческого самопонимания, способ организации самости. Макадамс считает также, что жизненные истории — это характеристики индивидуальных различий между людьми, как и черты личности, мотивация, интеллект и пр. (по Жердевой [8, с. 291 — 292]).

На основании исследований В.П. Белянина [3, 4, 5] можно полагать, что независимо от Д. Макадамса В. П. Белянин приходит к заключению о том, что классификация художественных текстов по ЭСД содержит характеристики

индивидуальных различий акцентуированных личностей, репрезентированных в типах текстов, релевантных типам акцентуаций.

В.П.Белянин [4] выделяет 15 типов текстов: «светлые» тексты, соответствующие мироощущению личности с паранойяльными чертами акцентуации; «весёлые» тексты, соответствующие мироощущению личности гипоманиакального склада; «тёмные» тексты, соответствующие мироощущению эпилептоидной личности; «печальные» тексты, отражающие мироощущение депрессивной личности; «красивые» тексты, отражающие мир личности демонстративной акцентуации; «сложные» тексты, в которых проявляется шизоидная акцентуация, а также некоторые виды «смещанных» текстов, отражающие различные сочетания акцентуированных черт личности.

Каждая схема-история, подробно описанная Беляниным как тип текста, релевантный определённой акцентуации, — это нарратив, заключающий в себе, согласно Макадамсу, «описание обстановки, различные сцены, персонажей, сюжет и главную тему» и представляющий собой «способ организации самости», или идентичности, акцентуированной личности.

Таким образом, благодаря трактовке психолингвистической типологии В.П. Белянина в свете нарративного подхода к личностной идентичности можно выявить взаимосвязь личностной идентичности как нарратива и акцентуации характера.

Особенностью данной взаимосвязи, по нашему предположению, является процесс идентификации «Я» акцентуированной личности с эмоционально-смысловой доминантой художественного текста, «квинтэссенцией его смысла, выраженной преимущественно в его сюжете и предикатах» [5, с. 53]. Метафорой, иллюстрирующей сказанное, может служить следующее пояснение: личность с акцентуированными чертами характера отражается в релевантном типе текста, как в зеркале, обнаруживая в нём собственные характерологические черты (личностные качества и присущие паттерны поведения).

Данное заключение имеет под собой теоретическое основание, а именно главный постулат теории ЭСД: «структуры художественного текста коррелируют со структурами акцентуированного сознания. Художественный текст в ряде случаев является результатом порождения акцентуированного (или психопатического) сознания». Другой важный для нас постулат также отмечает момент идентификации «Я» акцентуированной личности и ЭСД

художественного текста: «читатель имеет право на собственную интерпретацию смысла художественного текста. Эта интерпретация зависит не только от текста, но и от психологических особенностей читателя. Максимально адекватно читатель интерпретирует тексты, созданные на базе близких ему как личности психологических структур» [3, с.10].

Указанными постулатами делается акцент на принципиальном сходстве автора и реципиента художественного произведения по типу акцентуации характера. Более того, исследователь утверждает в своей монографии, что предпочтение читателем того или иного художественного произведения зависит от его типологического тождества с автором данного произведения.

Таким образом, процесс идентификации личностного «Я» акцентуированного автора и читателя с ЭСД релевантного художественного текста может лежать в основе формирования идентичности-нарратива homo postmodernicus’a.

По мнению Н.В.Дмитриевой с соавторами [11], в условиях постмодернистского кризиса идентичности, описываемого, согласно транскультуральной модели идентичности, как «эррозия спаянного индивидуального self’а», как «насыщаемость self’а фрагментами психическтй структуры других людей», с которыми устанавливаются отношения, когда «одни проникающие в self фрагменты легко заменяются другими», «проблема самоидентификации особенно остра» [11, с. 380]. А, как было показано нами в статье [8], обращение к художественному тексту в целях поддержания наличного нарратива-идентичности или, в ряде случаев, его формирования путём идентификации с наративом-типом релевантного текста представляется одним из продуктивных способов социально-психологической адаптации человека постмодернизма.

Резюме

В данной статье осуществлена попытка теоретического анализа взаимосвязи концепта «личностная идентичность» с концептом «акцентуации характера». Анализ исследуемой взаимосвязи проведён в контексте проблемы адаптации человека постмодернизма, главным образом старших подростков и юношей, онтогенетически переживающих период «психосоциального моратория» (Э.Эриксон), сущность которого — поиск себя и своего места в современном мире.

Обращение к научной литературе по интересующей нас проблематике выявило, что существуют лишь единицы работ, предмет изучения которых -взаимосвязь личностной идентичности и акцентуаций характера.

Спецификой теоретико-эмпирического изучения указанного выше предмета исследования является использование в работах синонимичных аналогов концепта «личностная идентичность», таких как «самосознание», «личностное самоопределение», «Я-концепция», «нарратив» в их взаимосвязи с концептом «акцентуации характера».

Выявлено психологическое содержание взаимосвязи самосознания, личностного самоопределения, Я-концепции и нарратива с акцентуациями характера.

В целом можно констатировать, что особенностью взаимосвязи концептов, релевантных «личностной идентичности», и концепта «акцентуации характера» является идентификация «Я» личности с акцентуированными чертами характера.

Доминирование идентификация «Я» с «индивидуальным-в-личности» в противовес идентификации «Я» с «социальным-в-личности», согласно современным исследованиям, является спецификой формирования личностной идентичности человека постмодернизма, психологической «опорой» его социально-психологической адаптации. Таким образом, «Я» переживается изучаемой категорией лиц как «акцентуированная идентичность».

Список литературы

1. Балыкина О.С. Особенности социальной и личностной идентификации в юношеском возрасте (в условиях вариативной системы образования) : дис. … канд. психол. наук. Курск, 2004. 128 с.

2. Барский Ф.И. Представления об идентичности в рамках нарративного подхода // Мир психологии. — 2004. — № 2. — С. 67 — 77.

3. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики: модели мира в литературе: монография. М.: Тривола, 2000. 248 с.

4. Белянин В.П. Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя: монография. М.: Генезис, 2006. 320 с.

5. Белянин В. П. Психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности: дис. … канд. психол. наук. Калуга, 2007. 216 с.

6. Головина М.О. Рефлексивно-ценностная детерминация идентичности личности: дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 2005. 164 с.

7. Егоров А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. 436 с.

8. Жердева Е.К. Идентичность личности с акцентуациями характера как детерминанта субъектной активности в аспекте совпадающего поведения // Социокультурные детерминанты и мотивационные основы развития личности: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 80-летию доктора психологических наук, почётного профессора НГПУ В.Г.Леонтьева / под ред. Н.Я. Большуновой, О.А.Шамшиковой. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. 556 с.

9. Кириллов Л.А. Особенности самосознания лиц с акцентуациями характера: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1992. 22 с.

10. Короленко Ц.П. Идентичность в норме и патологии. Новосибирск: Изд. НГПУ,

2000. 245 с.

11. Короленко Ц.П. Идентичность: Развитие. Перенасыщенность. Бегство: монография. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. 472с.

12. Короленко Ц.П. Homo Postmodernicus. Психологические и психические нарушения в постмодернистском мире: монография. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. 248 с.

13. Лоуэн А. Анализ характера // Психология и психоанализ характера: хрестоматия / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский дом «БАРАХ-М», 2007. 640 с.

14. Малахов В.С. Неудобства с идентичностью // Идентичность: хрестоматия / сост. Л.Б.Шнейдер. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2003. 272 с.

15. Манолова О.Н. Темпераментальные основы характера: дис. … канд. психол. наук. М., 2005. 193 с.

16. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия как фактор оптимизации акцентуаций характера и повышения эффективности учебной деятельности: дис. … канд. психол. наук. М., 2001. 382 с.

17. Омарова М.К. Связь структурно-содержательных характеристик Я-концепции с акцентуациями характера в раннем юношеском возрасте: дис. … канд. психол. наук. СПб.,

2001. 164 с.

18. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 255 с.

19. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 490 с.

20. Хашина О.А. Социально-психологическая коррекция акцентуаций характера путём формирования личностного самоопределения: дис. … канд. психол. наук. Самара, 1998. 152 с.

21. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ.; общ. ред. В. Толстых. М.: Прогресс, 1997. 340 с.

22. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности // Психология самосознания: хрестоматия / под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издательский дом «БАРАХ-М», 2007. 672 с.

Исследование акцентуаций характера у студентов

Актуальность.

Человек подвергается огромным стрессогенным воздействиям, умственным и психическим нагрузкам. Все это может послужить факторами развития выраженности и уязвимости некоторых черт характера. Акцентуация характера, как крайний вариант психического здоровья, является сложной проблемой как с социально-психологической, так и с медицинской стороны. Чрезмерно выраженные черты характера оказывают влияние на поведение людей, межличностные отношения, успеваемость в учебной деятельности и многое другое.  Акцентуации характера часто (около 50-80%) встречаются в подростковом и юношеском возрастах. Педагогам нередко приходится вступать во взаимодействие с молодыми людьми, обладающими теми или иными акцентуированными чертами.

Цель: изучение выраженности акцентуаций характера у студентов.

Материалы и методы. В исследовании был использован тест-опросник Г.Шмишека и К.Леонгарда «Методика акцентуации характера и темперамента личности» (1970). Методы математической статистики — метод корреляции Пирсона. Для количественной оценки результатов исследования использовались программы Microsoft Excel.В качестве респондентов выступили студенты первого и второго курсов Саратовского ГМУ им. В.И. Разумовского в возрасте 17-19 лет, выборка составила 49 человек (31 девушка и 18 юношей).

Результаты. В ходе исследования было выявлено, что наиболее часто встречающимися типами среди девушек являются следующие: циклотимный (7 респондентов), экзальтированный (6 респондентов), гипертимный (5 респондентов), эмотивный и демонстративный (по 3 респондента), тревожный и возбудимый (по 1 респонденту). Лиц с педантичным, неуравновешенным и дистимным типами выявлено не было; у пяти респондентов выраженные черты характера определены не были. Среди юношей были получены следующие результаты: гипертимный (8 респондентов), неуравновешенный – 4 респондента, демонстративный, дистимный и циклотимный – по 3 респондента, возбудимый тип – 2, педантичный и тревожный – по 1 соответственно, лиц с экзальтированным типом выявлено не было.

В содержательном плане для студентов с циклотимным типом акцентуации свойственна частая смена настроения, зависимость от внешних событий, так радостные события вызывают у них стремление к деятельности, повышенная говорливость, скачку идей, а печальные события — подавленность, замедленность реакций и мышления, смену манеры общения с окружающими людьми.

Для студентов с экзальтированным типом характерна крайняя впечатлительность, бурная реакция на жизнь, их внешние проявления отличаются большой интенсивностью, одинаково легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных.

У  лиц с гипертимным типом акцентуации наблюдается чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов и мимики; такие люди склонны к борьбе за лидерство, озорству, поэтому они трудно уживаются в условиях жестокой дисциплины, так же они неусидчивы и подвижны, в связи с этим часто отвлекаются от важных вещей.

У демонстративных типов  главными особенностями являются жажда внимания к собственной персоне, легкостью в установлении контактов, а так же склонность к фантазерству, позерству и притворству.

Эмотивный тип характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, сопереживание людям, отзывчивость, мягкосердечность, впечатлительность, поэтому редко вступают в конфликты, обиды носят в себе.

У неуравновешенного типа преобладают такие черты, как нерациональность и импульсивность в поведении, у них крайне низкая терпимость в области социального взаимодействия.

Тревожному типу свойственна низкая контактность, робость,  покорность, люди такого типа пугливы и не уверены в себе, поэтому не могут  отстоять свою позицию в споре. Так же выражено чувство долга и ответственности, высокие моральные и этические требования.  

Для возбудимого типа характерны такие черты, как недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, повышенная импульсивность. Для этого типа свойственны инстинктивность, гневливость, нетерпимость, склонность к конфликтам, поэтому у таких людей отмечается низкая контактность в общении.

Педантичный тип характеризуется пунктуальностью, аккуратностью, скурпулезностью, чистоплотностью и добросовестностью, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполнения работы, формализму.

Дистимный  тип отличается серьезностью, подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий,  пессимистическим отношением к будущему, заниженной самооценкой, низкой контактностью, немногословностью.

Выводы.

По полученным в ходе исследования результатам, были выявлены как наиболее, там и наименее выраженные типы акцентуации у студентов. Причем, данные девушек и юношей отличны друг от друга. Таким образом, у девушек больше преобладает эмоционально неустойчивые типы, которые могут характеризоваться нестабильностью настроения, повышенной возбудимостью и раздражительностью. У юношей наоборот: для них характерно подавленность настроения и серьезность. Выраженность педантичного и тревожного типов мала у студентов и женского, и мужского пола.  

ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА БОЛЬНЫХ НЕВРОТИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ | Овчинников

1. Сапогова Г. В. Особенности внутренних конфликтов у акцентуированных личностей здоровых и больных неврозами / Г. В. Сапогова. — М., 2000.

2. Andrews G. The determination of defense style by questionnaire / G. Andrews, C. Pollock, G. Stewart // Arch. Gen. Psychiatry. — 1989. — Vol. 46. — P. 455-460.

3. Albucher R. C. Defense mechanism changes in successfully treated patients with obsessive-compulsive disorder / R. C. Albucher, J. L. Abelson, R. M. Nesse // Am. J. Psychiatry. — 2004. — Vol. 155. — P. 558-559.

4. Beljaew W. N. Accentuation of the personality and optimal adaptation to assembly line work / W. N. Beljaew // Psychiatr. Neurol. Med. Psychol. — 1980. — Vol. 32 (6). — P. 345-352.

5. Denissen J. A. The effects of Weather on Daily Mood / J. A. Denissen // A Multilevel Approach Humboldt University Berlin. — 2008. — Vol. 64. — P. 662-667.

6. Predictive validity of neurotic disorders : a 50-year follow-up study / P. W. Jepsen [et al.] // Dan. Med. J. — 2014. — Vol. 61 (6). — P. 48-58.

7. Kaiser M. Kako vrijeme uti?e na zdravlje (Meteoropatija) / M. Kaiser. — USA, 2007. — P. 9-50.

8. Brazilian patients with panic disorder: the use of defense mechanisms and their association with severity / L. Kipper [et al.] // J. Nerv. Ment. Dis. — 2004. — Vol. 192. — P. 58-64.

9. Occurrence of neurotic and anxiety disorders in rural schoolchildren and the role of physical exercise as a method to support their treatment / H. Krauss [et al.] // Ann. Agric. Environ. Med. — 2012. — Vol. 19 (3). — P. 351-356.

10. Marion S. A. The effect of season and weather on Suicide rates in the elderly in British Columbia / S. A. Marion, M. O. Agbayewa, S. Wiggins // Can. J. Public. Health. — 1999. — Vol. 22. — P. 418.

11. Screening and Correlates of Neurotic Disorders Among General Medical Outpatients in Xi’an China / C. Ni [et al.] // Perspect. Psychiatr. Care. — 2014. — Vol. 34. — P. 56-78.

12. Neurotic disorders of general medical outpatients in Xi’an, China : knowledge, attitudes, and help-seeking preferences / C. Ni [et al.] // Psychiatr. Serv. — 2014. — Vol. 65 (8). — P. 1047-1053.

13. Pollock C. Defense styles associated with specific anxiety disorders / C. Pollock, G. Andrews // Am. J. Psychiatry. — 1989. — Vol. 146. — P. 1500-1502.

14. Rapley C. The health impacts of climate change / C. Rapley // B.M.J. — 2012. — Vol. 19. — P. 344.

15. Seasonality and suicide in Italy: Amplitude is positively related to suicide rates / M. B. Rocchi [et al.] // J. Affective disorders. — 2007. — Vol. 23. — P. 36-129.

16. Sayin A. The relationship between mood disorders and temperament, character and personality / A. Sayin, S. Aslan // Turk. Psikiyatri. Derg. — 2005. — Vol. 16 (4). — P. 276-283.

17. Sexual traumatic events and neurotic disorders picture-sexuality-related and sexuality-unrelated symptoms / J. A. Soba?ski [et al.] // Katedra Psychoterapii UJ CM. — Kraków, 2013.

18. Parental attitudes recollected by patients and neurotic disorders picture-sexuality-related and sexuality-unrelated symptoms / J. A. Soba?ski [et al.] // Psychiatr. Pol. — 2013. — Vol. 47 (5). — P. 827-851.

19. Spinhoven P. Defense style in depressed and anxious psychiatric outpatients : an explorative stud / P. Spinhoven, C. G. Kooiman // J. Nerv. Ment. Dis. — 1997. — Vol. 185. — P. 87-94.

Кем быть? » Акцентуация характера и выбор профессии

Акцентуация характера и выбор профессии

При выборе профессии недостаточно учитывать только склонности, способности и интересы, есть еще множество личностных характеристик, которые не менее важны на пути профессионального самоопределения. Одной из таких характеристик является акцентуация характера.

Акцентуация характера – это слишком выраженные черты характера у человека, которые не считаются патологическими, а являются крайним вариантом нормы. Существует большое количество акцентуаций, которые характеризуются своими особенностями. Большинство из них формируется до подросткового возраста и ярче всего проявляется именно в этот период. Акцентуация характера, безусловно, влияет на поведение человека, поэтому учитывать эту характеристику личности при выборе профессии очень важно.

Термин «акцентуация» впервые ввел немецкий врач-психиатр К.Леонгард. Акцентуацией характера он называет излишне выраженные индивидуальные личностные черты, которые имеют способность переходить в патологическое состояние под воздействием неблагоприятных факторов. Леонгарду принадлежит первая попытка их классификации.

Акцентуации характера по К.Леонгарду

Демонстративный тип. Характеризуется демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов, артистизмом. Человек с такой акцентуацией склонен к фантазерству, позерству и притворству. Может полностью забывать то, о чем знать не желает, что расковывает его во лжи. Им движет жажда постоянного внимания (пусть даже негативного) к своей особе. Данный тип демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешне мягкой манере общения). Таким человеком движет стремление к лидерству и потребность в признании. Люди с демонстративным типом акцентуации могут произносить блестящие, зажигательные, убедительные речи, умеют чувствовать аудиторию, способны увлечь других неординарностью мышления. Они прекрасно подходят для выполнения представительских функций, проведения презентаций и рекламы. Как правило, обладают широким спектром знаний во многих сферах деятельности, но, к сожалению, эти знания не отличаются глубиной.

Педантичный тип. Характеризуется ригидностью и инертностью психических процессов. В конфликты вступает редко, в то же время сильно реагирует на любые проявления нарушения порядка. Усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполнения работы, формализму.

Особенностью этого типа акцентуации является повышенная аккуратность, тяга к порядку и пунктуальность. Такие люди основательны, осторожны и серьезны. К работе относятся очень добросовестно, всегда и все доводят до конца. Им чужда поспешность, ни одна мелочь не ускользает от их внимания. Это люди долга: если что-то пообещали – обязательно сделают, причем основательно и хорошо. Из них получаются прекрасные экономисты и финансисты. Они незаменимы в работе, для выполнения которой требуется большая точность и аккуратность. Люди с педантичным типом акцентуации на службе часто ведут себя как бюрократы, предъявляя к окружающим много формальных требований. Могут «достать» других своим занудством и дотошностью. Нерешительность и осторожность затрудняют принятие решений. Прежде чем что-либо сделать, они долго и тщательно все обдумывают, многократно перепроверяют. Педантичные личности чрезвычайно постоянны. Они не любят менять работу, дорожат ею, любят свой коллектив, как правило, не очень стремятся к повышению по службе и могут проработать на одном месте всю жизнь.

Застревающий тип. Данный тип характеризуется «застреванием» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обиды, инертен в движениях. Склонен к затяжным конфликтам, четко определяет круг врагов и друзей. Подозрителен, отличается мстительностью. Проявляет большое упорство в достижении своих целей. Люди такого типа отличаются способностью к длительному волевому напряжению. Это неутомимые и целеустремленные труженики, обладающие чувством долга, принципиальные, требовательные к себе и другим, настойчивые и последовательные. Стремятся достичь высоких показателей в любом деле, за которое берутся, проявляя большое упорство в достижении своих целей. Почти всегда несговорчивы и не терпят возражений. Поэтому переговорная деятельность им просто противопоказана. Часто страдают от мнимой несправедливости по отношению к себе. Люди с «застревающим» типом акцентуации часто выступают инициаторами конфликтов, в которых жестко и настойчиво насаждают свои интересы.

Возбудимый тип. Для данного типа характерна недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, повышенная импульсивность, нетерпимость, склонность к конфликтам. Отмечается низкая контактность в общении, тяжеловесность поступков, замедленность психических процессов. Повышенная импульсивность гасится с трудом и может быть опасна для окружающих. Эта акцентуация проявляется особенно выраженным упрямством и напористостью преимущественно в физической работе, повышенным чувством соперничества, ревнивым и задиристым характером, склонностью к накоплению отрицательных эмоций. В силу своих особенностей возбудимые личности очень неуживчивы. На работе вступают в ссоры и конфликты по самому пустяковому поводу, как с сослуживцами, так и с начальством. Причем в конфликтах занимают активную, провоцирующую позицию. Поэтому на одном месте долго не задерживаются и отдают преимущество работе, где являются сами себе начальниками.

Гипертимный тип. Приподнятое настроение сочетается с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью, тенденцией постоянно отклонятся от темы разговора. Характеризуется большой подвижностью, общительностью, выраженностью невербальных компонентов общения. Везде вносят много шума, стремятся к лидерству. Самооценка повышена, характеризуются недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество. Свободный ум, легкость подхода к проблемам способствуют многообразию идей, нахождению творческих нестандартных решений. Для них подходят такие виды деятельности, где уместны инициатива, риск, решительность, скорость, но в то же время нет нужды решать проблемы, требующие осторожного и обдуманного подхода. В этом случае их решения могут быть опрометчивы. При многих положительных качествах гипертимным личностям не хватает серьезности и постоянства, усердия, сосредоточенности и усидчивости. У них много идей, они за многое берутся, но мало что доводят до завершения. Стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. На замечания реагируют бурно, но отходчивы и незлопамятны. Таких людей тяготит одиночество, однообразие деятельности и обстановки, жесткая дисциплина и строгие правила. Они плохо переносят контроль над собой и, если чувствуют, что попадают в зависимость, стремятся разорвать такие отношения.

Дистимный тип. Отличается серьезностью, подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, низкая контактность, немногословность. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на отрицательных сторонах жизни. Добросовестны, располагают обостренным чувством справедливости. Работу выполняют аккуратно и тщательно. Достигают высоких результатов там, где не требуется быстроты, энергичности, постоянного общения, принятия ответственных решений. Обладают высокоразвитым чувством справедливости. Представители дистимного типа акцентуации характера, как правило, нелюдимы, угрюмы и несговорчивы. Для них характерны социальная пассивность и отсутствие целеустремленности, неуверенность в правильности принятых решений. В общении с окружающими тактичны и справедливы, не эгоистичны.

Аффективно-лабильный тип. Это люди, для которых характерна смена гипертимных и дистимных состояний, иногда без видимых внешних причин. В силу частой смены настроения у таких личностей наблюдается слабый уровень работоспособности, поэтому им противопоказаны повышенные нагрузки. В работе у них наблюдается быстрое утомление и снижение творческой активности. Они плохо работают в команде, для них предпочтительнее работа по индивидуальному (желательно гибкому) графику с персональной ответственностью.

Экзальтированный тип. Для представителей данного типа характерна высокая интенсивность темпа нарастания реакций, их внешняя интенсивность. Реагируют более бурно, чем остальные, и легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Экзальтация чаще всего мотивируется тонкими, альтруистическими побуждениями. Радость за них, за их удачи могут быть чрезвычайно сильными. До глубины души их могут захватить любовь к искусству и природе. Имеют хороший вкус, из них получаются отличные художники, дизайнеры, оформители. Эти люди привязаны к друзьям и близким людям, альтруистичны, обладают чувством сострадания, проявляют яркость и искренность чувств.

Тревожный тип. Представителям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, пугливость, неуверенность в себе, обидчивость. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, боятся оставаться одни. Сторонятся активных сверстников, испытывают чувство робости и застенчивости. У взрослых представителей данного типа выражено чувство долга и ответственности, высокие моральные и этические требования. Для них характерны робость, покорность, неумение отстоять свою позицию в споре. Хорошо работают, если нет нервно-психических нагрузок. Окажут наибольшую пользу как аналитики, консультанты или эксперты. В меру выраженная тревожность не позволяет им «уснуть» при работе в условиях монотонных шумов и вибрации. В то же время тревожные люди отличаются робостью, покорностью, неуверенностью в собственных силах, неумением постоять за себя. Они стесняются выступать перед аудиторией и не могут отстаивать свои позиции в споре, легко поддаются влиянию и охотно подчиняются опеке.

Эмотивный тип. Характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций. Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурные. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, сопереживание людям, отзывчивость, мягкосердечность, впечатлительность. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая наружу. Данному типу свойственны обостренное чувство долга и исполнительность. Они очень преданные и верные, им присущи альтруизм, сострадание, доброжелательность, чувство долга, обязательность и исполнительность. Эмотивные личности хорошо работают там, где предполагается понимание человеческих эмоций.

Экстравертированный тип. Характеризуется обращенностью к тому, что приходит извне, направленностью реакций на внешние раздражители. Для них свойственны импульсивность поступков, радость от общения с людьми, поиск новых переживаний. Подвержены чужому влиянию, собственные мнения не отличаются стойкостью. Легко приспосабливаются к новой работе. Когда задачи и правила четко определены, могут быть хорошими исполнителями. У экстравертированного взрослого человека интенсивна радость принятия решений, ибо он сосредоточен больше на внешнем, окружающем его мире и поэтому в значительной степени меньше рассуждает, взвешивает различные возможности. Для экстравертированного человека характерно проявление чисто внешней активности, то есть большой импульсивности поведения. Такой человек живет стимулами извне. Он отлично себя чувствует в оживленном обществе, где получает сразу множество впечатлений и богатую информацию. Однако экстраверт больше нацелен на внешние впечатления и мало внимания обращает на свой внутренний мир.

Интровертированный тип. Живет не столько восприятиями и ощущениями, сколько представлениями. Внешние события как таковые влияют на жизнь такого человека относительно мало, гораздо важнее то, что он о них думает. Если разумная степень интровертированности способствует выработке самостоятельного суждения, то сильно интровертированная личность живет большей частью в мире нереальных идей. Излюбленная пища для мышления интровертов – проблемы религии, политики, философии. Человек с такой акцентуацией малообщителен, держится в стороне, общается лишь по необходимости, любит одиночество, погружен в себя, о себе рассказывает мало, свои переживания не раскрывает. Медлителен и нерешителен в поступках.

Профессиональная деятельность интровертированного работника постоянно сопровождается размышлениями, он вводит всякие усовершенствования, которые представляются ему целесообразными, хотя на самом деле это может быть и не так. В свободное время он ищет для себя занятия, которые будят мысль. Содержание книг он воспринимает не пассивно, а создает о них собственное мнение. Он подбирает для себя такую литературу, которая дает ему возможность углубиться в ту или иную область. Если интровертированные люди имеют любимое занятие, увлечение, то оно поддерживается постоянным внутренним интересом, это не может быть, например, механическое накопление экспонатов для коллекции. Если они занимаются спортом, то также постоянно исходят из каких-то расчетов, взвешиваний, которые практически, возможно, значения и не имеют. Предпочитаемая деятельность для людей с такой акцентуацией характера – это работа, не требующая широкого круга общения, интересы к теоретическим наукам, философским размышлениям, коллекционированию, шахматам, музыке, фантастике.

 

Для диагностики типа акцентуаций характера психологи часто используют специальный тест «Акцентуации характера»

(определение основных направлений характера по К. Леонгарду).

 

Инструкция. Данный тест предназначен для определения акцентуаций характера, т.е. наиболее выраженных его черт и особенностей. Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся вашего характера.

Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак «+», если не согласны – знак «–».

1. Ваше настроение обычно веселое и беззаботное?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Бывает ли так, что на глаза неожиданно наворачиваются слезы?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в осуществляемом деле и не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя таким же смелым, как в детском возрасте?

6. Часто ли меняется ваше настроение (от глубокой радости до глубокой печали)?

7. В компании вы находитесь в центре внимания?

8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в угрюмом и раздражительном настроении, и с вами лучше не разговаривать?

9. Вы серьезный человек?

10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем­нибудь?

11. Вы предприимчивы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас кто­либо обидит?

13. Вы мягкосердечный человек?

14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли затем, не осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

16. Вы испытывали в детстве страх перед грозой или собаками?

17. Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать порядок?

18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?

19. Любят ли вас ваши знакомые?

20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21. Часто ли у вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?

22. Бывали ли у вас раньше нервные срывы или истерики (хотя бы один раз)?

23. Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?

24. Отстаиваете ли вы свои интересы, если кто­то поступил с вами несправедливо?

25. Можете ли вы зарезать курицу или овцу?

26. Раздражает ли вас, если дома занавес или скатерть висят настолько неровно, что вы стараетесь сразу же поправить их?

27. Вы испытывали страх в детстве, когда оставались одни в квартире (доме)?

28. Часто ли без причины у вас меняется настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

30. Быстро ли можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Может ли иногда чувство полного счастья пронизывать вас?

33. Подходите ли вы для ведущего в юмористическом спектакле?

34. Высказываете ли вы людям свое мнение откровенно (по тому или иному вопросу)?

35. Трудно ли вы переносите вид крови?

36. Любите ли вы работу с высокой личной ответственностью?

37. Склонны ли вы выступить в защиту человека, с которым поступили несправедливо?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Кропотливую черную работу вы выполняете так же тщательно, как и любимое дело?

40. Вы общительны?

41. В школе вы охотно декламировали стихи?

42. Вы убегали из дома в детстве?

43. Кажется ли вам жизнь трудной?

44. Бывали ли у вас конфликты, которые так изматывали нервы, что идти на работу казалось просто невыносимо?

45. Можно ли сказать, что при неудачах, вы теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первый шаг к примирению, если вас кто­то обидит?

47. Вы любите животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дома, если у вас там что­то не в порядке?

49. Преследует ли вас иногда неясная мысль, что с вами или вашими близкими случится какое­нибудь несчастье?

50. Считаете ли, что ваше настроение зависит от погоды?

51. Трудно ли вам докладывать, выступать перед большим количеством людей?

52. Можете ли вы ударить обидчика, если он вас оскорбит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы будете чем­либо разочарованы, то придете в отчаяние?

55. Нравится ли вам работа организаторского характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?

57. Может ли фильм вас так взволновать, что на глазах выступят слезы?

58. Бывает ли вам трудно заснуть из­за того, что целый день вы размышляли над своим будущим или какой­нибудь проблемой?

59. В школе вы подсказывали своим товарищам или давали списывать?

60. Трудно ли вам ночью пройти через кладбище?

61. Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62. Бывает ли так, что, будучи перед сном в хорошем настроении, вы утром встаете в подавленном, которое длится несколько часов?

63. Легко ли вы приспосабливаетесь к новой ситуации?

64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливыми с теми, кого не цените, не любите или не уважаете?

67. Вы подвижный человек?

68. Сильно ли вы переживаете из­за несправедливости?

69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли вы, выключены ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя?

73. Охотно ли вы участвовали в детстве в кружках художественной самодеятельности?

74. Смотрите ли вы на будущее несколько пессимистически?

75. Часто ли вас тянет путешествовать?

76. Может ли ваше настроение измениться резко (от высочайшей радости до глубокой тоски)?

77. Легко ли вы поднимаете настроение друзьям в компании?

78. Долго ли вы переживаете обиду?

79. Сильно ли вы переживаете горести других людей?

80. Была ли у вас привычка в школе переписывать лист в тетради, если поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Способны ли отвлечься от трудных проблем, требующих решения?

84. Становитесь ли вы радостным в веселой компании?

85. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна или под приближающийся поезд?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если разозлитесь?

87. В беседе вы больше словоохотливы, чем молчаливы?

88. Если бы вам пришлось играть на сцене, смогли бы вы с полным перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Ключ

При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваивается один балл.

1. Демонстративный тип. Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к демонстративности поведения, подвижности, легкости в установлении контактов, склонности к фантазерству, артистизму, стремлению к лидерству.

«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 75, 83, 88.

«–»: 51.

Сумму ответов умножьте на два.

2. Педантичный тип. Высокие оценки свидетельствуют о ригидности, инертности психических процессов, тяжелости на подъем, длительном переживании травмирующих событий. В конфликты человек вступает редко, но сильно реагирует на любые нарушения порядка. На работе ведет себя, как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований.

«+»: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 85.

«–»: 36.

Сумму ответов умножьте на два.

3. Застревающий тип. Основная черта этого типа склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, подозрительность, ревность). Часто выступает инициатором конфликтов, в которых жестко отстаивает свои интересы, характеризуется большим упорством, в достижении своих целей.

«+»: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.

«–»: 12, 46, 59.

Сумму ответов умножьте на два.

4. Возбудимый тип. Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, равнодушие к будущему. Этот человек целиком живет настоящим.

«+»: 8, 21, 30, 42, 52, 64, 74, 86.

Сумму ответов умножьте на три.

5. Гипертимный тип. Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью, но вместе с тем люди этого типа с трудом переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, одиночество.

«–»: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.

Сумму ответов умножьте на три.

6. Дистимный тип характеризуется серьезностью, медлительностью, слабостью волевых усилий, подавленностью настроения, низкой контактностью, молчаливостью, склонностью фиксироваться на теневых сторонах жизни, обостренным чувством справедливости.

«+»: 9, 20, 43, 73, 87.

Сумму ответов умножьте на три.

7. Тревожный тип. Основная черта склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, низкая контактность, неуверенность в себе. Редко вступают в конфликты, обладают самокритичностью, дружелюбием, исполнительностью.

«+»: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.

«–»: 5.

Сумму ответов умножьте на три.

8. Экзальтированный тип. Лицам этого типа свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных, им свойственна высокая контактность, словоохотливость. Они часто спорят, но до открытого конфликта дело не доводят.

«+»: 10, 32, 54, 76.

Сумму ответов умножьте на шесть.

9. Эмотивный тип. Это чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни, гуманностью, отзывчивостью, обостренным чувством долга, исполнительностью.

«+»: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.

«–»: 25.

Сумму ответов умножьте на три.

10. Циклотимный тип (аффективно­лабильный). Характеризуется периодической сменой настроения, зависимостью от внешних событий. Радостные события вызывают жажду деятельности и говорливость, печальные подавленность, замедленность реакций и мышления. Манера общения с окружающими людьми часто меняется.

«+»: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.

Сумму ответов умножьте на три.

Максимальная сумма баллов после умножения 24. Сумма баллов от 15 до 19 свидетельствует о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышении 19 баллов черта характера является акцентуированной.

Акцентуации характера с точки зрения А.Е.Личко

Акцентуации характера по А.Е.Личко временные изменения характера, которые меняются или исчезают в процессе роста и развития ребенка. При этом многие из них могут переходить в психопатии или сохраняться на всю жизнь.А.Е.Личко рассматривал акцентуации как пограничные между нормой и психопатией состояния.

Гипертимный тип. Люди с этой акцентуацией – находчивы, предприимчивы, активны, легко ориентируются в быстро меняющихся ситуациях. Благодаря этому могут быстро улучшить свое служебное и общественное положение. Однако в отдаленном времени часто теряют положение из­за неумения продумывать последствия своих действий, участия в авантюрах и неправильного выбора товарищей.

Циклоидный тип. Циклоидная акцентуация характера по Личко характеризуется высокой раздражительностью и апатичностью. Дети предпочитают находиться в одиночестве дома вместо игр в компании сверстников. Тяжело переживают любые неприятности, раздражаются в ответ на замечания. Настроение меняется от приподнятого до угнетенного с периодичностью в несколько недель.

Сенситивный тип. Отличается высокой чувствительностью, как к радостным, так и к пугающим или грустным событиям. Подростки не любят активных, подвижных игр, не проказничают, избегают больших компаний. С посторонними боязливы и стыдливы, производят впечатление замкнутых. Возможно развитие сложностей с адаптацией в коллективе. Имеют развитое чувство ответственности. Усидчивы, предпочитают сложные виды деятельности.

Шизоидный тип. Подростки этого типа замкнуты, общению со сверстниками предпочитают одиночество или компанию старших. Демонстративно равнодушны и не интересуются общением с другими людьми. Не понимают чувств, переживаний, состояние окружающих, не проявляют сочувствия. Собственные чувства также предпочитают не проявлять. Сверстники часто не понимают их, и поэтому настроены к ним враждебно.

Истероидный тип. Представители этого типа отличаются высокой потребностью во внимании к себе, эгоцентризмом. Демонстративны, артистичны. Не любят, когда в их присутствии уделяют внимание кому­то другому или хвалят окружающих. Имеется высокая потребность в восхищении со стороны окружающих. Зачастую становятся инициаторами различных мероприятий. При этом не способны организовать окружающих, заслужить авторитет у сверстников.

Конформный тип. Подростки этого типа отличаются отсутствием собственного мнения, инициативы, критичности. Они охотно подчиняются группе или авторитетам. Их жизненный настрой можно охарактеризовать словами «будь как все». При этом они склонны к морализаторству и очень консервативны.

Психастенический тип. Подростки этого типа характеризуются склонностью к размышлениям, самоанализу, оценке поведения окружающих. Их интеллектуальное развитие опережает сверстников. Нерешительность у них сочетается с самоуверенностью, суждения и взгляды безапелляционны. В моменты, когда необходима особая осмотрительность и внимательность, они склонны к импульсивным поступкам.

Астено­невротический тип. Характеризуется мнительностью, капризностью, повышенной утомляемостью, склонностью к ипохондрии (болезненная мнительность, выражающаяся в навязчивой идее болезни). В мыслях о будущем особое место у них занимает забота о собственном здоровье. Тянутся к друзьям, но быстро устают от них, после чего ищут одиночества.

Неустойчивый тип. Подростки проявляют повышенную тягу к развлечениям, безделью. Отсутствуют интересы, жизненные цели, их не волнует будущее. Их можно охарактеризовать, как «плывущих по течению».

Эмоционально­лабильный тип. Дети непредсказуемы, с частыми и сильными перепадами настроения. Поводы для этих перепадов – незначительные мелочи (замечание, косой взгляд или неприветливая фраза). В периоды плохого настроения требуют поддержки близких людей. Хорошо чувствуют отношение к себе окружающих.

Эпилептоидный тип. Для него характерны властность, жесткость, самолюбие. В компании других детей такой подросток стремится быть не просто главным, а властителем. Повзрослев, представители этого типа предпочитают условия жесткой дисциплины, умеют угодить руководству, завладеть престижными постами, которые дают им возможность проявить власть, установить свои правила.

 

Екатерина ДАВИДОВСКАЯ,

психолог

Персонаж — это набор устойчивых личностных качеств, определяющих

Характер — это совокупность устойчивых качеств личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении и включает в себя то, что придает поведению человека определенный характерный оттенок.

Основные проблемы характерологии — установление типов персонажей для предсказания поведения человека в различных ситуациях. Представление о персонаже можно получить, зная специфику действий и поступков.Движения и действия, выполнение которых становится необходимостью в определенных условиях, называются привычками. Привычные действия человека, повторяясь, становятся чертами характера, влияющими на положение человека в общественной жизни и отношение к нему окружающих.

Типология характера по Э. Кречмеру: астеник, атлетизм и пикник, которые он ассоциировал с типом характера.

1. Астенический тип: Астеник обычно худощавый или худощавый человек, из-за своей худобы кажется выше, чем на самом деле.У него тонкая кожа, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудь с плохо развитой мускулатурой и слабыми скоплениями жира.

2. Атлетический тип отличается высокоразвитым скелетом и мускулатурой. Такой человек среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудью. У него толстая высокая голова.

3. Пикника типа характеризуются развитыми внутренними полостями тела, склонность к ожирению с слаборазвитыми мышцами и опорно-двигательным аппаратом.Такой мужчина среднего роста с короткой шеей.

Основные типы акцентуаций характера

Акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых усиливаются определенные черты характера, в результате чего человек уязвим для определенных психогенных воздействий при хорошем сопротивлении другим.

Есть две степени выделения символов — явная и скрытая.

1. Гиперактивный. Человек очень энергичный, независимый, стремящийся к лидерству, риску, приключениям.На комментарии не отвечает, самокритики нет.

+ Энергия, жажда активности, инициатива, чувство нового, оптимизм.

— легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, легкомысленное отношение к возложенным на него обязанностям, раздражительность в кругу близких людей. Возможен конфликт при монотонной работе, одиночестве, в условиях строгой дисциплины, постоянного морализаторства.

2. Димия (дистимичность). Этот тип людей отличается постоянно пониженным настроением, грустью, замкнутостью, лаконичностью, пессимизмом.

+ серьезность, высокая мораль, порядочность и справедливость.

— пассивность, пессимизм, грусть, медлительность мышления, отвращение других от встречи и дружбы с ними.

Конфликты наблюдаются в ситуациях, требующих насильственных действий.

3. Циклоида (циклотимичность). Акцентуация характера проявляется в циклически меняющихся периодах подъема и падения настроения. В период подъема настроения проявляются в виде гипертимической акцентуации, в период упадка — в виде дистимии.

4. Эмоциональность (эмоциональность). Этот человек чрезмерно чувствителен, ранимен и глубоко переживает из-за малейших неприятностей. Излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него часто бывает грустное настроение. Он редко вступает в конфликты и играет в них пассивную роль. Обида не выливается наружу, но держит их при себе.

+ Мне нравится его альтруизм, сострадание, жалость, выражение радости по поводу чужих успехов. Конфликты воспринимаются трагически.

5. Демонстрационный (показательный).Этот человек стремится быть в центре внимания и добивается своих целей любой ценой: слезами, обмороками, скандалами, болезнью, хвастовством, нарядами, необычными увлечениями, ложью. Он легко забывает о своих неблаговидных поступках.

+ вежливость, настойчивость, целеустремленность, актерский талант, умение увлекать окружающих, а также его оригинальность.

32. — эгоизм, необузданная мораль, лукавство, хвастовство, склонность к интригам, увольнение с работы. Конфликт с таким человеком возникает, когда его интересы нарушаются, его достоинства недооцениваются, его сбрасывают с пьедестала

6.Возбудимость (возбудимость). У этих людей повышенная раздражительность, сдержанность, угрюмость, скучность, но возможны льстивость, услужливость (как маскировка), склонность к грубости и непристойным оскорблениям или молчанию, медлительность в разговоре.

— раздражительность, вспыльчивость, неадекватные вспышки гнева и ярости с нападением, жестокость, ослабление контроля над влечением.

7. Застрял (застрял). Люди с таким типом акцентуации «зацикливаются» на своих чувствах, мыслях. Они не могут забыть свои обиды и «свести счеты» с обидчиками.У них официальная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам.

+ стремление к достижению высоких результатов в любом деле, проявление высоких требований к себе, жажда справедливости, порядочность, сильные, стабильные взгляды

— обида, подозрительность, месть, амбиции, высокомерие, ревность, чувство справедливость раздута до фанатизма. Возможен конфликт при задетой гордости, несправедливом обиде, препятствии на пути к достижению амбициозных целей.

8.Педантичность (педантичность). У этих людей скука в виде «переживания» деталей, в сервисе они умеют истязать посетителей формальными требованиями, с излишней аккуратностью истощая свой дом.

+ добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах и чувствах.

— формализм, вязание крючком, занудство, стремление переложить принятие важных решений на других. Конфликты возможны в ситуации личной ответственности за важное дело, при недооценке их достоинств.

9. Беспокойство (тревога). Людей этого типа акцентуации отличает пониженное настроение, робость, неуверенность в себе.

+ дружелюбие, самокритичность и трудолюбие.

— робость, мнительность по причине беззащитности

10. Возвышение (экзальтация). Люди с таким типом акцентуации обладают очень переменчивым настроением, разговорчивостью и повышенной отвлекаемостью на внешние события. Их эмоции ярко выражены и отражаются в влюбчивости.

+ альтруизм, чувство сострадания, художественный вкус, артистический талант, яркость чувств и привязанность к друзьям, как к собеседникам.

— чрезмерная чувствительность, жалость, паникерство, подверженность отчаянию — не их лучшие черты. Неудачи и печальные события воспринимаются трагически, имеют склонность к невротической депрессии.

11. Интроверт. Людям с таким типом акцентуации свойственна низкая общительность, замкнутость. Они отстранены от всех и вступают в общение с другими людьми по мере необходимости, чаще всего погружаясь в себя, свои мысли.

+ сдержанность, степень, продуманность действий, наличие твердых убеждений и порядочности.

— отстаивание своих нереалистичных интересов, взглядов и наличие точки зрения, резко отличающейся от мнения большинства, отталкивает людей от них.

12. Соответствует (соответствие). Люди этого типа отличаются повышенной общительностью, от разговорчивости до болтливости. Обычно они не имеют собственного мнения и очень независимы, стремятся быть похожими на всех и не выделяться «из толпы».

+ готовность выслушать чужое признание, трудолюбие

— подвержены влиянию окружающих, не обдумывают свои действия и имеют большое увлечение развлечениями.

СВОЙСТВА АКЦЕНТУРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР СТИЛЕЙ УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ У СТУДЕНТ-ЖЕНЩИН (УКРАИНСКАЯ ВЫБОРКА)

Антониони, Д. (1998). Взаимосвязь между пятью личностными факторами и стилями управления конфликтами (стр. 336-355). Международный журнал управления конфликтами. Т. 9. Выпуск: 4.

Акискал, Х. и Акискал, К. (2005). Эпилог. Возрождение древней концепции темперамента (с акцентом на эмоциональные темпераменты) (стр.479-493). Май М., Акискал Х.С., Меззич Дж. Э., Окаша А., редакторы. Расстройства личности, Чичестер, J. Wiley Sons.

Бадиев, И.В. (2015). Типология акцентуаций характера у подростков (с. 60-65). Вестник Бурятского государственного университета. № 5.

Бодткер, А. И Джеймсон, Дж. (2001). Эмоции в формировании конфликта и его трансформации: приложение к организационному управлению конфликтами (стр. 259-275). Международный журнал управления конфликтами.12 (3).

Brandes, M. & Bienvenu, O.J. (2006). Личностные и тревожные расстройства (стр. 263-269). Текущие отчеты психиатрии. Т. 8, вып. 4.

Кларк, Л.А., Уотсон, Д. и Минека, С. (1994). Темперамент, личность, а также расстройства настроения и тревоги (стр. 103-116). Журнал аномальной психологии. Т. 103 (1).

Десивиля Х.С. И Ягиль Д. (2005). Роль эмоций в управлении конфликтами: случай рабочих групп (стр.55-69). Международный журнал управления конфликтами. 16 (1).

Дубчук, Г.М. (2016). Акцентуации характера в контексте стрессоустойчивости личности. Технология развития интеллекта. V.2. №2. Электронный ресурс: http://nbuv.gov.ua/UJRN/tri_2016_2_2_4 [на украинском языке].

Дудукало, Н.А. (2014). Взаимосвязь акцентуации личности и конфликтного стиля поведения у старшеклассников. Электронный ресурс: https: // urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/652126//. [на русском].

Филоненко, М.М. (2008). Психология общения (стр. 210-213). Руководство. Киев. Центр учебной литературы. [на украинском языке].

Hosier, S.G. & Cox, W.M. (2011). Личностные и мотивационные корреляты употребления алкоголя и связанных с ним проблем среди чрезмерно пьющих студентов университета. Зависимое поведение, DOI: 10.1016 / j.addbeh.2010.08.029.

Коваленко, Е.А. (2007). Особенности коммуникативности при разных типах акцентуации характера: дис. PhD. Москва. 181 с.

Леонхард, К. (1989). Акцентные личности. В.М. Блейхар, редактор. 2-е издание. Киев, Высшая школа, 375 с.

Лизеретти, Н.П., Коста, М.В. И Гимено-Байон А. (2014). Эмоциональный интеллект и личность при тревожных расстройствах. Успехи в психиатрии. Идентификатор статьи 968359, 7 страниц, https: // doi.org / 10.1155 / 2014/968359.

Макгиган, Р.Дж. И Попп, Н. (2016). Интегральный конфликт: новая наука о конфликте. Государственный университет штата Нью-Йорк SUNY Press, Press Albany. 330.

Психодиагностический семинар (стр. 103-109). Музика, О.О. et. др., составители (1999). Житомир. [на украинском языке].

Rada C. & Ispas A.T. (2016). Потребление алкоголя и подчеркнутые черты личности среди молодежи в Румынии: перекрестное исследование.Лечение, профилактика и политика злоупотребления психоактивными веществами 11:36. DOI 10.1186 / s13011-016-0080-3.

Рахим, А.М., Магнер, Н.Р. И Шапиро, Д. (2000). Влияют ли представления о справедливости на стили урегулирования конфликтов с надзорными органами ?: Какие именно представления о справедливости? (стр. 9-31). Международный журнал управления конфликтами. №11 (1).

Шембелева Х. (2002). О патопсихологических особенностях личности женщин, страдающих сифилисом (с.38-40). Дерматология и психосоматика. С. Каргер АГ. Т. 3. Н. 1.

Из того, что проявляется акцентуация личности. Декомпенсация акцентированных личностей

Акцентуация характера или акцентуация личности — чрезмерное усиление индивидуальных черт характера. Эта черта личности определяет поведение и поступки, накладывает отпечаток на все сферы ее деятельности: отношение к себе, к другим, к миру.Акцентуация — это крайний вариант нормы и не считается психическим расстройством или болезнью.

Распространенность . Акцентуация личности широко распространена, особенно среди подростков. Среди молодежи явные или скрытые акцентуации обнаруживаются у 95% обследованных. С возрастом человек сможет сгладить нежелательные черты, а количество акцентуаций сократится до 50-60%.

Польза и вред акцентуаций. С одной стороны, подчеркнутая черта делает человека более стабильным и успешным в некоторых ситуациях.Например, люди с истерическими акцентами — талантливые актеры, а с гипертимичными — позитивны, общительны и могут найти подход к любому человеку.

С другой стороны, подчеркнутая черта характера становится уязвимостью человека, усложняет жизнь ему и окружающим. Ситуации, не значимые для других людей, превращаются в испытание для психики. Например, люди с гипотензивным типом акцентуации испытывают трудности, когда им нужно узнать друг друга и наладить контакт.

Существует опасность, что в сложных ситуациях эти усиленные черты характера могут перерасти в психопатию, вызвать невроз, вызвать алкоголизм, противоправное поведение.

В каких случаях акцентуации могут перерасти в патологию
  • Неблагоприятные условия окружающей среды, которые попадают в подчеркнутую линию, поскольку самым слабым местом, например, для конформной акцентуации, является отказ от человека в команде.
  • Долгосрочное воздействие этого фактора.
  • Воздействие неблагоприятного фактора в период, когда человек наиболее уязвим.Чаще всего это младшие классы и подростковый возраст.
При соблюдении этих условий акцентуация усугубляется и переходит в психопатию, которая уже является психическим расстройством.

Чем акцентуации отличаются от психопатий? Причины образования акцентуаций. Считается, что на формирование акцентуаций влияют врожденные свойства темперамента. Итак, человек, рожденный холериком, склонен к развитию акцентуации возбудимого типа, а сангвиник — гипертемии.Усиление индивидуальных черт характера происходит в детском и подростковом возрасте под влиянием хронических психотравматических ситуаций (постоянное унижение сверстниками) и особенностей воспитания.
Степень акцентуации личности
  • Явная — проявляется в поведении человека в большинстве ситуаций, но не нарушает его способности адаптироваться к различным социальным ситуациям (знакомство, конфликт, общение с друзьями).
  • Скрытый — в жизни не проявляется, обнаруживается только в критических ситуациях, затрагивающих подчеркнутые черты характера.
Типы акцентуаций личности. Каждый ученый, занимавшийся акцентированием характера, обозначал свои взгляды. На сегодняшний день описано несколько десятков. В этой статье будут описаны основные из них.
Психологи начали заниматься проблемой акцентуаций личности во второй половине ХХ века. Поэтому существует множество спорных вопросов относительно классификации, диагностики и коррекции.

Типы акцентирования

Есть много черт характера, и каждую из них можно чрезмерно усилить.Именно подчеркнутые черты определяют тип личности и черты характера, которые делают человека непохожим на других. Вот краткие описания основных типов личности.

Тип истероида В других классификациях демонстрационный вид. Широко распространен среди женщин. Особенно ярко это проявляется в подростковом и молодом возрасте. Отличительные черты:
  • Желание привлечь внимание окружающих к своей персоне. Внимание достигается всеми способами — действиями, манерой одеваться и говорить, внешностью.Они требуют от окружающих почтения, удивления, сочувствия, в крайнем случае — гнева. Внешний вид яркий, привлекательный. Даже при отсутствии выдающихся внешних данных они могут выглядеть эффектно.
  • Повышенная эмоциональность. Отличаются высокой чувствительностью и бурной реакцией. При этом легко переносятся боль, горе и обида, хотя демонстрирует сильные эмоции. Одни эмоции быстро сменяются другими. Есть склонность к зависти и ревности. Не терпите, если внимание окружающих переключается на другого человека.
  • Артистизм проявляется во всех жизненных ситуациях. Легко привыкаешь к любой роли, что облегчает адаптацию к новым ситуациям. Их отличает высокомерная мимика и манерные позы.
  • Развитое воображение и образное мышление. Сами верят в изобретенное. Поддается внушению. Увлекаются прикладной магией, верят в гороскопы. Они склонны афишировать и преувеличивать свои победы в личной жизни.
  • Ужас . Они склонны преувеличивать опасность.
  • Положительные черты: открыт для общения, легко налаживает контакт с новым человеком. Они хорошо адаптируются к новым ситуациям. У них активная жизненная позиция. Стремление к славе становится мощным мотиватором, способствующим успеху в творческих профессиях (актеры, певцы, танцоры, артисты).
  • недостатки : чрезмерная эмоциональность, чрезмерно острая реакция на все события, касающиеся собственной личности, при этом равнодушие к чужим проблемам.Возникшие на этом пути трудности заставляют отказаться от плана. Не терплю рутинной работы. Они легко могут заболеть на нервной почве — развиваются психосоматические заболевания. Утрата авторитета может привести к мысли о самоубийстве. Они провоцируют конфликты, в основе которых лежит желание быть в центре внимания.

Эпилептоидный тип В других классификациях возбудимый тип личности. Люди с таким акцентом, как и истероиды, склонны привлекать внимание.Но делают это не так демонстративно, а с помощью заикания, кашля, жалоб. Отличительные черты:
  • Недовольство и раздражительность . Склонен к отрицательным эмоциям. Постоянно ворчат, жалуются. Они зацикливаются на плохом и долго размышляют над проблемой, а недовольство нарастает, пока не выльется в крупную ссору. Модель поведения таких людей сравнивают с паровым котлом, в котором температура повышается до взрыва.После выписки они долго не могут успокоиться. Эта особенность отличает их от других типов. В семейной жизни проявляют деспотизм, устраивают частые скандалы из-за пустяков.
  • Склонность к ранее установленному порядку в вещах, поступках и отношениях. Им не нравятся перемены, перестановки. Они сами следят за порядком и принуждают других, особенно членов семьи и подчиненных. Беспорядок может вызвать крупную ссору. Особое внимание уделяется рациональности, а не чистоте.
  • Легкое отношение к моральным нормам. В действиях они руководствуются только собственным мнением, поэтому могут нарушать моральные нормы, особенно в припадке гнева. Они могут быть грубыми, проявлять неуважение к старшим, физическое насилие по отношению к детям и животным. Более того, они даже не заметят проступка, и не будут мучиться угрызениями совести.
  • Структурированное мышление. При принятии решений руководствуются здравым смыслом и логикой. Однако это не мешает им достигать приступов ярости, если их желания не исполняются.Не рассматривайте альтернативы. Они считают, что их точка зрения единственно верная.
  • Неверие , основанное на критическом мышлении. Они не верят на слово, им нужны доказательства. Не верь незнакомцам. Они не верят в гороскопы и предсказания.
  • Трудно адаптироваться к новой ситуации.
  • Положительные черты: скрупулезность, повышенная аккуратность, забота о своем здоровье, умение получать прибыль, умение отстаивать свои интересы.В спокойном состоянии они проявляют крайнюю доброту и заботу к членам семьи и животным. Энергичный и активный в вопросах поддержания порядка, который может стать частью профессии — менеджеры, менеджеры, руководители хозяйств.
  • недостатки бурные приступы гнева, после которых надолго остывает, уныние, нетерпимость к противоречиям, неуважение к чужому мнению. Эти аспекты характера провоцируют недовольство окружающих, частые конфликты в семье и на работе.Возможны пристрастия к алкоголю, сексуальные извращения, садистские наклонности.

Шизоидный тип Люди с шизоидным акцентом скрытны, необщительны и внешне холодны. Однако такое усиление редко приводит к нарушению адаптации. Отличительные особенности:
  • Корпус . Они не умеют и не хотят общаться с другими. Ищите уединения. Попытавшись завести знакомство, они отмечают, что им не о чем поговорить с человеком, из-за чего приходят разочарование и самовосстановление.
  • Сочетание противоречивых свойств : застенчивость и бестактность, чуткость и равнодушие, податливость и упрямство.
  • Отсутствие интуиции в отношении чувств других людей. Собеседник не может понять, хорошо или плохо, как он отреагировал на его слова.
  • Неспособность сочувствовать . Безразличен, не проявляет эмоций в общении.
  • Скрытный Не показывай свой внутренний мир. Открыт только для единомышленников.
  • Необычные интересы и увлечения. Чтение литературы определенного жанра, рисование церквей, каллиграфия, иногда коллекционирование (например, только марки с цветами).
  • Положительные черты : развитое воображение, креативность, креативность, увлечение внекомандными видами спорта для улучшения своего тела (езда на велосипеде, йога), игра на музыкальных инструментах (гитара, скрипка).
  • недостатки . Иногда может наблюдаться склонность к подглядыванию или эксгибиционизм, может принимать небольшие дозы алкоголя или легких наркотиков, чтобы преодолеть застенчивость в общении.
  1. Циклоида тип . Акцентуация вызывает периодическую смену настроения (длительность периодов от нескольких дней до 2 недель). Отличительные особенности:
  • Волнистые перепады настроения . Каждая фаза может длиться 1-2 недели. Иногда между ними случаются нарушения «баланса». Циклоидная акцентуация часто встречается у подростков и с возрастом сглаживается.
  • Периоды подъема — человек полон энергии и желания работать.В это время циклоиды веселы и общительны, стремятся к лидерству, добиваются успехов в учебе и работе. Они не терпят одиночества, скуки, однообразия.
  • Периоды спада или субдепрессия — настроение и производительность резко падают. Нет желания общаться, что-либо делать, развивается сонливость. Стремитесь к одиночеству, развлечения теряют свою привлекательность. Станьте слишком чувствительными к критике и уязвимыми. Резко снижается самооценка, появляются мысли о своей никчемности и неполноценности.
  • Положительные черты : в фазе восхождения человек полон сил и желания работать и общаться.
  • недостатки . Низкая активность в фазе спада. В том случае, если субдепрессивная фаза затянулась, могут возникнуть мысли о самоубийстве. При неблагоприятных обстоятельствах акцентуация может перерасти в биполярное расстройство.
  1. Параноидальный тип . Образуется поздно — к 30 годам. Его основные характеристики — настойчивость и настойчивость в достижении целей.Люди с параноидальной акцентуацией плохо себя чувствуют и боятся, что другие подумают о них, если узнают об их сущности. В связи с этим они часто испытывают страх и стыд. В них сосуществуют две личности, одну они считают бесполезной и презирают ее. Второй воспринимается как идеальный и всемогущий. Между этими двумя полюсами возникает внутренний конфликт, истощающий человека. Отличительные особенности:
  • Проекция собственных черт характера на других людей .Приписывайте им их мысли и намерения. Это приводит к тому, что они видят в других злость, зависть. Постоянно пытается распознать враждебность в поведении окружающих.
  • Самоцентрированность . Эгоистичны, постоянно думают о себе, переживают свой внутренний конфликт.
  • Чрезмерная чувствительность к комментариям, критика, неприятие.
  • Ворчливость и постоянное желание отстаивать свои права, даже если они не ущемлены.
  • Беспричинная ревность подозрения в заговорах.
  • Невозможность отказаться. Они не знают, как сказать «нет», но предпочитают давать обещания, а не выполнять их.
  • Склонность к эксклюзивности и уникальность в одежде и хобби.
  • Положительные черты: настойчивый и целеустремленный. У них нестандартное мышление, они умны, начитаны. Они способны анализировать и предвидеть результат своих и чужих действий.У них есть чувство стиля. Они могут отказывать себе в эксцессах ради идеи.
  • Недостатки : склонность к сверхконтролю над близкими, подозрительность, неприязнь к людям.
  1. нестабильный ( безудержный ) тип . Людей с нестабильным типом отличает стремление повеселиться. Отличительные особенности:
  • Лень и слабость. Трудно заставить себя сделать что-то неприятное.Под любым предлогом снимаются с работы или имитируют трудовую деятельность.
  • Неустойчивость эмоций . Любое событие вызывает мгновенный всплеск эмоций. Поэтому им нужна частая смена впечатлений.
  • Необходимость строгого контроля . Только знание того, что результат их работы будет отслеживаться, может выполнить задачу. Однако строгий контроль заставляет их сбежать или бросить курить.
  • Склонность подчиняться неформальному лидеру .Они проявляют независимость даже в поисках развлечений. Они следуют примеру других, делают то, что им предлагают.
  • Положительные черты. Беззаботность, любопытство, оптимистичный взгляд в будущее.
  • недостатки . Постоянный поиск острых ощущений увеличивает риск развития зависимости и алкоголизма. Они любят скорость, что увеличивает риск аварии при управлении автомобилем или мотоциклом. Склонен к азартным играм.

Лабильный тип Люди часто сталкиваются с непредсказуемыми переменами настроения, которые происходят по любому неважному поводу (им не нравился тон или взгляд собеседника).Отличительные особенности:
  • Колебания настроения . Перепады настроения резкие и глубокие. Люди не просто расстраиваются, они впадают в отчаяние и через полчаса могут испытать настоящую радость. От этих различий во многом зависит их благополучие и трудоспособность, представление о собственном будущем и устройстве мира. Итак, если человек находится в приподнятом настроении, то он чувствует себя прекрасно, дружелюбен даже с незнакомыми людьми, с оптимизмом смотрит в будущее. Если настроение упало, то все становится негативным.
  • Высокая чувствительность к похвале и критике. Хвала вызывает радость и стимулирует к новым свершениям, но критика может вызвать уныние и отказ от деятельности.
  • Общительность . Их тянет к сверстникам, остро нуждающимся в общении. Они привязываются к людям и сильно страдают от разрыва отношений.
  • Положительные черты : искренний, прямой, позитивный, верный. Эта акцентуация редко переходит в фазу психопатии.
  • недостатки . Тяжело переносит потери, имеет крайне низкую стрессоустойчивость. Не готов бороться с трудностями, может отказаться от цели.

Конформный тип Люди с конформным акцентом склонны доверять своему окружению и следовать ему. Отличительные особенности:
  • Подчинение мнению большинства . Они склонны соглашаться с мнением большинства в группе, к которой они принадлежат. Критичность мышления отсутствует; они не анализируют, насколько групповое решение соответствует нормам морали и закона.
  • Мода вслед за . Придерживайтесь модных тенденций в одежде, выбирая хобби или профессию.
  • Стремление быть «как все». Нежелание выделяться из группы стимулирует быть не хуже других в учебе, работе. При этом у них нет желания занять место лидера, стать лучше большинства.
  • Консерватизм . Они склонны придерживаться установленного порядка, установленного большинством.
  • Тяжело пережить разрыв с группой. Исключение из группы, конфликт с ее лидерами и потеря авторитета вызывают серьезную психологическую травму.
  • Положительные стороны . В позитивной обстановке, успешно. Эта акцентуация крайне редко становится основой психических расстройств.
  • недостатки . Не проявляйте самостоятельности, самостоятельности, инициативы. Им не нравятся люди других национальностей, чужаки в группе. Попав в плохую компанию, они выезжают в дорогу, употребляют наркотики и алкоголь, нарушают закон.

Астено-невротический тип Люди с астено-невротическим типом акцентуации характеризуются быстрой утомляемостью, раздражительностью и склонностью к ипохондрии. Отличительные особенности:
  • Тяжело переносит умственные и физические нагрузки (экзамены, защита диссертаций, олимпиады). Сильная усталость вызывает умственное и эмоциональное напряжение. Также они чувствуют усталость от шумных компаний, активного отдыха. По возможности старайтесь избегать стрессов.
  • Раздражительность , , возникающая на фоне утомления. Его проявления — кратковременные и не слишком сильные вспышки гнева, которые связаны с повышенной утомляемостью нервной системы. На этом фоне ухудшается сон и пропадает аппетит.
  • Склонность к ипохондрии характерна для этого типа акцентуации. Любят лечиться, с удовольствием наслаждаются постельным режимом, прислушиваются к телесным ощущениям. Отмечают связь — чем выше самочувствие, тем лучше состояние нервной системы.А на фоне нервного потрясения может развиться настоящее, а не надуманное заболевание.
  • Положительные стороны . Привязанность к близким, доброта, хорошее интеллектуальное развитие, совесть.
  • недостатки . Риск развития неврозов и неврастении, они болезненно реагируют на адресованные им шутки, высокая утомляемость мешает хорошо учиться и продуктивно работать.

Психастенический тип Люди с психастенической акцентуацией склонны к самоанализу.Отличительные особенности:
  • Отражение — внимание направлено внутрь. Они склонны анализировать свои чувства, действия, эмоции.
  • Нерешительность . Избегайте ситуаций, в которых нужно сделать выбор.
  • Стремление оправдать ожидания того, что им доверена семья, друзья и начальство. Развитое чувство ответственности в сочетании с повышенной утомляемостью вызывает постоянный внутренний конфликт между «надо» и «можно», истощающий умственные силы.
  • Развитие навязчивых идей. Навязчивые мысли, воспоминания, страхи, действия, ритуалы, суеверия, которые появляются независимо от желания человека и вызывают негативные эмоции.
  • Опыт будущего . Они боятся, что в будущем с ними или их близкими может случиться несчастье.
  • Педантизм . Строго соблюдайте правила. Эти правила могут быть общепринятыми (правила дорожного движения, пожарная безопасность) или придуманы ими. Цель — уберечься от неприятностей.
  • Положительные черты: доброта, привязанность к близким, следование моральным принципам, высокий интеллект, развитое воображение.
  • Недостатки : нерешительность, склонность к неврозам навязчивых состояний.

  1. Гипертоническая тип . Основная черта людей с гипертимическим типом акцентуации — оптимизм, а кратковременные вспышки гнева очень редки. Отличительные особенности:
  • Хорошее настроение часто без уважительной причины — отличительный признак гипертимов, делающий их душой компании.
  • Энергичный, активный, выносливый. Они все делают быстро. Иногда может пострадать качество работы.
  • Болтливый . Они любят говорить, преувеличивать, иногда приукрашивать правду.
  • Общительный . Им нравится болтать и заводить новых друзей. Стремитесь командовать. Любят шутки и розыгрыши.
  • Положительные черты: высокая жизненная сила, оптимизм, выносливость к физическим и умственным нагрузкам, стрессоустойчивость.
  • Недостатки : неразборчивость в выборе знакомых, риск регулярного употребления спиртных напитков.Беспокойны, не любят работу, требующую аккуратности. Расточительный, может брать взаймы и не давать. Среди людей с гипертимической остротой бывает пристрастие к мелкому воровству.

Sensitive a type Очень чувствительный, но надежный, серьезный и тихий. Преимущественно подавленное настроение.
  • Впечатлительность . Даже в зрелом возрасте они остаются чрезвычайно восприимчивыми ко всем внешним раздражителям. Очень тяжело переносить стрессы и конфликты, они долго выживают.
  • Трудности в управлении собой в стрессовых ситуациях . Если такая ситуация затянется, они могут стать очень жестокими. О чем потом сожалеют. В критических ситуациях способен на смелые поступки.
  • Неуверенность в себе . В своем воображении они рисуют строгий «Я-идеал», беспокоятся, что не соответствуют ему в реальной жизни.
  • Пессимизм . Они видят будущее в мрачных тонах.
  • Обеспокоенность отношением окружающих. Они беспокоятся о том, что они думают, что скажут другие люди. Боятся критики и насмешек.
  • Положительные черты : добросовестность, трудолюбие, верность.
  • недостатки : пассивность, непредсказуемость в стрессовой ситуации.

Сочетания типов акцентуации

О смешанные акцентуации Говорят, что при усилении характера человека не одна, а сразу несколько черт. Именно такие варианты встречаются в подавляющем большинстве случаев акцентуаций.
Наиболее распространенные смешанные акцентуации характера:
  • Гипертензивный + конформный;
  • Лабильный + циклоида;
  • Чувствительный + шизоидный;
  • Чувствительный + астеноневротик + психастеник;
  • Истероид + эпилептоид.

Классификация акцентуаций по Леонхарду

Немецкий психолог Карл Леонхард разделил все черты характера на основные и второстепенные. Базовое — это стержень личности. Они несут ответственность за ее психическое здоровье.Если одна из этих черт усиливается (акцентируется), то она определяет поведение человека. При воздействии неблагоприятных факторов может развиться патология.
Группа Тип акцентирования Характеристика
темперамент как естественное образование Эмоциональный Добрый, отзывчивый, гуманный, ценностный, близкий, миролюбивый, исполнительный, обладает повышенным чувством долга.Но при этом отличается робостью, плаксивостью и застенчивостью.
Аффективно возвышенный Общительный, влюбчивый, отличающийся хорошим вкусом, внимательный к близким, альтруистичный, способный на высокие чувства. Но при этом склонен к панике, потерян в стрессах, склонен к перепадам настроения.
Аффективно лабильный Мягкий, ранимый, способный на сочувствие, придерживающийся высоких моральных принципов. Но склонен к резким цикличным перепадам настроения, которые определяют его отношения с людьми.Не терпит одиночества, равнодушия, грубости.
Беспокойство Дружелюбный, лояльный, исполнительный, самокритичный. Настроение часто пониженное, робкое, не защищает свои интересы, нуждается в поддержке.
Дистимик Добросовестный, серьезный, немногословный, очень дорожит друзьями. Но в то же время индивидуалист закрыт, склонен к пессимизму, пассивен.
Гипертоник Общительный, оптимистичный, активный, выносливый, трудолюбивый, не теряет контроля в стрессовых ситуациях.Легкомыслен, редко доводит начатое до конца. Не терпит одиночества и жесткого контроля.
Типы акцентуаций, связанных с характером относительно социального образования Возбужденный Характеризуется перепадами настроения и вспышками ярости. В спокойном состоянии, внимательный, добросовестный, аккуратный. Во время вспышек гнева он плохо контролирует свое состояние и раздражителен.
Застрял Ответственный, стрессоустойчивый, стойкий, выносливый, предъявляет высокие требования к себе и другим.Но в то же время подозрительный, обидчивый, занудный, ревнивый, несколько конфликтный. Не могу терпеть, когда кто-то другой претендует на его место.
Pedantic Аккуратный, строго придерживается правил, надежный, добросовестный, миролюбивый. Но часто отмечается занудство, ворчание, неработающее — волокита.
Демонстративный Артистичен, харизматичен, общителен, обладает развитым воображением, стремится к лидерству. Но при этом тщеславен и склонен ко лжи, эгоистичен.Не терпит, когда на него не обращают внимания, страдает, если его авторитет подрывается.
Типы акцентуаций, связанных с личностями в целом Экстраверт Общительный, дружелюбный, внимательный, исполнительный, всегда готов выслушать, не претендует на лидерство. Но при этом разговорчив, легкомыслен, легко подпадает под чужое влияние, склонен к необдуманным импульсивным поступкам.
Интроверт Фундаментальный, сдержанный, погруженный в свой внутренний мир, морально развитый, обладает богатым воображением.Но при этом замкнутый, упрямый, отстаивает свою точку зрения, даже если она оказывается ошибочной. Не терпит вмешательства в личную жизнь.

Классификация акцентуаций Личко

Советский психиатр Андрей Личко считал акцентуации временным усилением черт характера, которые могут появляться и исчезать в детстве и юности. В то же время он признал возможность сохранения акцентуаций на всю жизнь и их перехода в психопатию.Поскольку Личко считал акцентуацию границей между нормой и психопатией, его классификация основана на типах психопатий.
Тип акцентирования Характеристика
Гипертоник Веселый, активный, оптимистичный, уверенный в себе, стремящийся к лидерству, находчивый, инициативный. Минусы: легкомысленный, беспокойный, невнимательный, недостаточно ответственный по своим обязанностям, раздражителен.
Лабильность Эмпатия хорошо развита, она чувствует эмоции других людей и их отношение к себе.Иногда он испытывает резкие перепады настроения. Нуждается в поддержке близких.
Циклоида Циклически меняющиеся взлеты и падения настроения. Периодичность — несколько недель. В периоды выздоровления общительный, энергичный, веселый, энергичный. Во время спада — апатичный, раздражительный, грустный.
Астено-невротик Дисциплинированный, аккуратный. Отмечается повышенная умственная утомляемость, что делает человека раздражительным и чрезмерно озабоченным своим здоровьем.
Психастеник (тревожно-подозрительный) Интеллектуально развитый. Склонен к рефлексии, самоанализу, оценке своих действий и действий окружающих. Высокая самооценка в сочетании с нерешительностью. Во время кризиса может совершать необдуманные поступки. Минусы: мелочный, деспотичный, склонный к развитию навязчивых действий.
Чувствительный (чувствительный) Высокая чувствительность к радостным и пугающим моментам. Послушный, усидчивый, ответственный, спокойный, предъявляет высокие моральные требования к себе и окружающим.Минусы: малообщительный, подозрительный, плаксивый, сложно адаптироваться в новом коллективе.
Эпилептоид (инертно-импульсивный) Стремится к лидерству, любит устанавливать правила, пользуется авторитетом среди руководства и среди сверстников. Хорошо переносит строгую дисциплину. Минусы: может обидеть слабых, устанавливает жестокие приказы, раздражителен.
Шизоид (интроверт) Замкнутый, предпочитает одиночество или общение со старшими. Минусы: равнодушен, не умеет проявлять сочувствие и сопереживание.
Неустойчивый Общительный, открытый, обходительный, стремящийся к развлечениям. Минусы: лень, нежелание работать и учиться. Склонен к алкоголю, наркотикам, азартным играм.
Истероид (демонстративный) Артистичен, импульсивен, инициативен, общителен, любит внимание, стремится занять лидирующие позиции, но не способен добиться авторитета. Минусы: эгоцентричный, склонный ко лжи. Поведение неестественное и притворное.
Соответствует Критичности и инициативы нет, склонен подчиняться мнению извне.Стремится не отличаться от других участников группы. Ради группы может совершать неблаговидные поступки, при этом стремясь оправдать себя.
Параноик Характеристики развиваются до 30 лет. В детстве проявляется у подростка с эпилептоидной или шизоидной акцентуацией. Существенно завышена самооценка, возникают представления об их исключительности и гениальности.
Эмоционально лабильный Страдает частыми и резкими перепадами настроения, нуждается в поддержке, хорошо относится к людям.Минусы: эмоционально нестабильно.

Тест на акцентуацию характера Шмишека

Персональный вопросник, разработанный г-ном Шмишком, предназначен для выявления акцентуаций характера. В его основе лежит классификация акцентуаций, разработанная Леонардом. Тест на акцентуацию характера взрослого по Шмишеку состоит из 88 вопросов. По каждому из них необходимо ответить да (+) или нет (-). Не рекомендуется долго думать над вопросами, а отвечать так, как кажется на данный момент.Детский вариант теста аналогичен и отличается только формулировкой вопросов.

Каждый из 88 вопросов характеризует какой-либо акцентный признак.

  1. Гипертония
  2. Расстояние
  3. Cyclotime
  4. Возбудимость
  5. Застрявшие
  6. Эмоции
  7. Возвышение
  8. Педантизм
  9. Демонстрация
Результаты обрабатываются с помощью ключа. Для каждой линии очки суммируются и умножаются на коэффициент, соответствующий этой линии.
Масштаб За начисляется 1 балл Коэффициент
Ответ — да. Ответ — нет.
Гипертония 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77 3
Расстояние 9, 21, 43, 74, 87 31, 53, 65 3
Cyclotime 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84 3
Возбудимость 20, 30, 42, 52, 64, 75, 86 3
Застрял 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81 12, 46, 59 2
эмоции 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 25 3
Exaltation 10, 32, 54, 76 6
Беспокойство 6, 27, 38, 49, 60, 71, 82 5 3
Педантизм 4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83 39 2
Демонстрация 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88 51 2
Каждой шкале присваивается балл от 0 до 24.
  • 0-6 — строка не выражена.
  • 7-12 — признак умеренный;
  • 13-18 — степень тяжести выше средней;
  • 19-24 — подчеркнутый элемент.
На основе полученных баллов строится расписание, что тоже очень важно, так как дает возможность охарактеризовать личность в общих чертах.

Особенности акцентуации у подростков

Акцентуации личности формируются в подростковом возрасте. В этот же период они особенно ярко выражены.Причина тому — импульсивность подростков, неспособность контролировать свои эмоции и действия. Та или иная акцентуация личности присутствует у 90-95% подростков.

Само наличие усиленной черты характера не опасно, но делает подростка чрезвычайно чувствительным к внешним ситуациям и внутренним конфликтам, влияет на отношения с родителями и сверстниками. Такие же акценты при неблагоприятных условиях могут стать причиной правонарушений, а при правильном подходе и правильном выборе профессии помогут добиться успеха в жизни.

Родителям важно знать о наличии акцентуации характера у подростка, чтобы помочь ему адаптироваться к жизни, выстроить стиль обучения, который будет наиболее эффективным. Задача родителей — развить в подростке качества и навыки, которые позволят сгладить акцентированную черту характера.

Истероид типа Звезды класса, активисты, участвуют во всех мероприятиях. Их отличает артистизм и желание выделиться среди других. Им не нравится, когда похвалы получают кто-то другой.Преувеличенно эмоционально реагирует на все события (зрители рыдают рыданиями).
Отличительная особенность. Игра на публике, постоянная потребность во внимании, признании или сочувствии.

Характеристика
Пока они чувствуют себя любимыми и уделяют им все внимание, проблем с поведением не возникает. В повседневной жизни всеми возможными способами привлекайте внимание. Это вызывающее поведение, выразительная манера речи и яркая одежда. Приписывайте себе достижения.Они могут похвастаться тем, что много выпили, сбежали из дома. Часто лгут, в основном фантазии касаются их собственной персоны. Они не переносят, когда внимание окружающих переключается на других (новичок в классе, новорожденный, отчим). Они могут предпринять действия, чтобы избавиться от конкурента, «назло» делать то, что явно не нравится их родителям. На словах они выступают за независимость, иногда со скандалами, но им нужна опека, и они не стремятся от нее избавиться.

Проблемы
Часто поведенческие проблемы — это попытка привлечь внимание родителей.У них есть суицидальные наклонности, но цель не в том, чтобы покончить с собой, а в том, чтобы избежать наказания или вызвать сочувствие. Попытки суицида демонстративны и не опасны. Легко подсказать, рискуешь попасть в «плохую» компанию. Они могут употреблять алкоголь, но в небольших количествах. Бывают случаи мелких правонарушений (мошенничество, прогулы, мелкие кражи). Демонстративное и легкомысленное поведение, откровенная одежда и желание показать свою взрослую жизнь могут спровоцировать сексуальное насилие.

Положительные стороны .Если их подавать в пример, они становятся очень прилежными. Они хорошо учатся, особенно в младших классах. Артистичен, успешен в танцах, вокале, разговорном жанре.

Как взаимодействовать

  • Поощрять разговоры о других — это только хорошо.
  • Хвала только за реальные достижения.
  • Дать задание — значит помочь сверстнику быть в центре внимания. Например, подготовьте номер, в котором вокалистом будет кто-то другой.

Эпилептоидный тип Черты личности обусловлены пассивностью процессов, происходящих в нервной системе.Подростки с таким акцентом обидчивы и надолго остаются в обиде.

Отличительный признак . Периоды сильной раздражительности и неприязни к окружающим, продолжающиеся до нескольких дней.

Характеристика
Подростки с эпилептоидной акцентуацией по характеру упрямы и непреклонны. Они мстительны и не забывают обид. На первое место ставят личные интересы, не считают чужим мнением. Компании пытаются стать лидерами, объединяя вокруг себя самых молодых и самых слабых.Поскольку они деспотичны, их сила зиждется на страхе. Процесс взросления проблематичен. Подростки могут требовать не только свободы, но и своей доли собственности. Иногда они злятся и плачут часами. Сильные эмоции провоцируют приступы гнева и агрессии. Во время приступов подростки ищут «жертву», на которую можно излить свои эмоции. Во время этих приступов они могут достичь садизма.

Проблемы .
Суицидальные попытки как реакция на «несправедливое» наказание. Они склонны употреблять большое количество алкоголя «до потери памяти».«Не запоминают действия, которые совершаются в этом состоянии. Но редко употребляют другие токсичные вещества. В период полового созревания они испытывают сильное сексуальное желание, которое может привести к развитию извращений. Пристрастие к зажиганию петард и костров.

Положительные стороны .
Дисциплина, аккуратность. Умеют расположить к себе учителей. В условиях строгой дисциплины (интернат, лагерь) чувствуют себя комфортно. Любят и умеют что-то создавать. Обеспечьте безопасность и душевное спокойствие, чтобы уменьшить раздражительность и агрессию.

  • Требуйте неукоснительного соблюдения установленных дома правил (не давать непрошенных советов, не перебивать). Это позволит родителям получить в глазах подростка статус «сильных».
  • Шизоидный тип Этот тип акцентуации проявляется даже в дошкольном возрасте: дети предпочитают игры в одиночку общению со сверстниками.

    Отличительная черта замкнутость, погружение в фантастический мир.
    Характеристика
    Предпочитают фантазировать, заниматься своими хобби, как правило, узкоспециализированными (лепят солдатиков из пластилина, вышивают птичек).Они не умеют и не хотят устанавливать эмоциональный контакт и общаться. Не выражайте свои эмоции. Закрытые, не делятся своими переживаниями, не раскрывают свой внутренний мир. Сознательно выбирайте одиночество и не страдайте от недостатка в друзьях. Сложности в общении связаны с непониманием чувств окружающих: «Я не знаю, нравится ли я этому человеку, как он отреагировал на мои слова». Более того, чужое мнение их не интересует. Не умеет радоваться с друзьями или сопереживать чужому горю.Они не тактичны, не понимают, когда молчать, а когда настаивать на своем. Речь витиевато, высказывания часто с подтекстом, что еще больше усложняет общение.
    Проблемы. Тенденция к употреблению наркотических средств может развиваться для усиления фантазий и погружения в ваш собственный выдуманный мир. Иногда они могут совершать противоправные действия (кражи, порча имущества, сексуальное насилие) и продумывать свои действия до мельчайших деталей.
    Положительные стороны .Развитое воображение, богатый внутренний мир, стабильные интересы.
    Как взаимодействовать

    • Поощряйте занятия в театральной студии — это поможет подростку научиться выражать эмоции, активно использовать мимику. Поощряйте танцы и боевые искусства или другие виды спорта, тренируя пластику. Научат управлять своим телом, делать движения менее резкими и угловатыми.
    • Стимулируйте пребывание в центре. Подросток должен периодически чувствовать себя аниматором, который развлекает других.Например, развлекая младшего брата и его друзей, он научится говорить громко и эмоционально. Научитесь читать реакцию на их действия.
    • Чтобы привить чувство стиля. Необходимо приучить подростка следить за своей внешностью и модой.
    1. Циклоида . У веселых, общительных и активных детей в подростковом возрасте появляются длительные (1-2 недели) периоды снижения настроения, упадка сил, раздражительности. Их называют субдепрессивной фазой.В эти периоды подростков больше не интересуют прошлые увлечения и общение со сверстниками. Проблемы с обучением начинаются из-за снижения успеваемости.
    Отличительная черта — чередование циклов приподнятого настроения с апатией и упадком сил.
    Характеристика
    Недостаток усидчивости, терпения и внимания приводит к тому, что подростки с циклоидной акцентуацией плохо выполняют монотонную скрупулезную работу. В субдепрессивной фазе изменения привычного образа жизни переносятся плохо.Будьте очень чувствительны к неудачам и критике. Их самооценка значительно падает. Они ищут и находят в себе недостатки, их это очень огорчает. В периоды выздоровления не любят одиночества — они открыты, дружелюбны и нуждаются в общении. Поднимается настроение, появляется жажда активности. На этом фоне улучшается успеваемость. В периоды выздоровления они пытаются наверстать упущенное в учебе и увлечениях.
    Проблемы .
    Серьезные проблемы у подростка в субдепрессивной стадии могут вызвать эмоциональный срыв или даже спровоцировать попытку самоубийства.Они не терпят тотального контроля, в знак протеста могут сбежать. Отпуск на дому может быть как коротким, так и продолжительным. В периоды выздоровления они становятся непонятными на свиданиях.
    Положительные стороны : в период восстановления, добросовестность, аккуратность, надежность, высокая производительность.

    Как общаться
    Необходимо быть максимально терпимым и тактичным, особенно когда подросток переживает субдепрессивную фазу.

    • Беречь от эмоциональных перегрузок.
    • Избегайте грубости и оскорблений, это может спровоцировать серьезный нервный срыв.
    • В периоды выздоровления необходимо помочь направить энергию в правильном направлении. Поддержать подростка в его хобби, научить планировать свое время и довести начатое до конца.
    • Поддерживать в отрицательной фазе, повышать самооценку, поощрять. Убедительно, что плохой период скоро закончится.
    Параноик ( параноик ) или застрял тип акцентуации у подростков не различается, так как его черты формируются позже, к 25-30 годам.
    Отличительная черта — высокая решительность.
    Характеристика
    Он ставит цель и ищет средства для ее достижения. В подростковом возрасте неприязнь к окружающим, как основная черта этой акцентуации, не проявляется. Завышенная самооценка, амбиции и настойчивость могут выдать будущие акценты. Также для него характерно «застревание», когда подросток долгое время не может отойти от состояния аффекта (сильных отрицательных эмоций).

    Неустойчивый или безудержный. Такие подростки с детства отличаются непослушанием и нежеланием учиться. Им нужен строгий контроль. Страх наказания — главный стимул к обучению и выполнению обязанностей.

    Отличительная черта — слабая воля, лень и желание повеселиться.
    Характеристика
    Любят удовольствия, нуждаются в частой смене впечатлений. Избегайте работы под разными предлогами. Особенно это заметно, когда нужно заниматься или следовать указаниям родителей.Им кажется привлекательным только общение с друзьями. На этом основании они рискуют попасть в асоциальную компанию. Легко подвержен негативным воздействиям.
    Проблемы связанные с желанием повеселиться. Исходя из этого, рано начинают пить и употребляют различные опьяняющие средства. Достаточно высок риск наркомании и алкоголизма. «Ради развлечения» они могут прогуливать школу, угонять машины, заходить в чужие квартиры, угонять и т. Д. Они имеют склонность к бродяжничеству.

    Положительные стороны. Стремление к положительным эмоциям, бодрости.

    Как взаимодействовать

    • Нужен строгий контроль. Это касается всего, от домашнего задания до качества выполнения заданий.
    • Управление методом «кнута и пряника». Заранее уточняйте, какие штрафы будут наложены за невыполнение заданий, и какие бонусы получит подросток за качественную работу.
    • Поощряйте активные занятия спортом и другие способы высвобождения энергии.

    Лабиринт Частые и быстрые перепады настроения от энтузиазма и безумного веселья до уныния и слез.Часто причины смены настроения самые незначительные (непогода, спутанные наушники).

    Отличительная черта — непостоянство настроения по несущественным причинам.
    Характеристика
    В периоды хорошего настроения подростки разговорчивы, активны и расположены к общению. Но любая мелочь может испортить им настроение и выйти из себя. При этом они могут расплакаться, легко пойти на конфликт, стать вялыми и замкнутыми.
    Проблемы .
    Очень зависим от людей, которых они ценят (близких друзей, родителей). Потеря любимого человека или его местонахождения, разлука с ним вызывает аффект, невроз или депрессию. Плохое настроение может стать причиной ухудшения самочувствия, вплоть до развития настоящих заболеваний (бронхиальная астма, сахарный диабет, мигрень, нервные тики). Очень плохо переносит критику и упреки со стороны учителей, родителей, близких друзей. Станьте закрытыми, реагируйте слезами.

    Положительные стороны . Часто талантливый. У них глубокий внутренний мир.Способен на крепкую привязанность и искреннюю дружбу. Цени людей за хорошее отношение к ним. В периоды хорошего настроения они полны сил, желания общаться, учиться и заниматься хобби. Развивается сочувствие — они безошибочно чувствуют отношение окружающих.

    Как общаться

    • Проявляйте сочувствие и открытость в общении. Дайте понять подростку, что вы разделяете его чувства.
    • Чтобы дать возможность опекать более слабых, позаботиться о младших членах семьи, стать волонтером.
    • Поощрять к расширению круга друзей, знакомству со сверстниками на внеклассной деятельности.

    Конформный Чрезвычайно подвержен влиянию. Измените свое мнение и поведение, чтобы угодить другим. Боятся выделиться из толпы.
    Отличительная черта — соответствие, стремление нравиться другим.
    Характеристика
    Главное желание «быть как все» проявляется в одежде, поведении, интересах.Если все друзья увлекаются брейк-дансом, такой подросток тоже будет им заниматься. Если ближайшее окружение (родители, друзья) безопасно, то такие подростки ничем не отличаются от остальных и акцентуации практически не заметны. Если они попадут под плохое влияние, они могут нарушить правила и закон. Тяжело перенести потерю друзей, но они могут предать друга ради кого-то более авторитетного. Консервативны, не любят перемен во всех сферах. Редко проявляйте инициативу.

    Проблемы
    Обратившись в плохую компанию, они могут напиться, пристрастившись к наркотикам. Чтобы их не обвиняли в трусости, они могут совершать действия, представляющие опасность для их здоровья или причиняющие вред другим людям. Запрет на общение с компанией может спровоцировать скандал с родителями или побег из дома.

    Положительные стороны . Цени их окружение. Привязан к друзьям. Любят стабильность и порядок.

    Как взаимодействовать

    • Предлагаю сделать выбор самостоятельно, не полагаясь на мнение окружающих.
    • Убедитесь, что подросток задействован в различных группах, имеет возможность общаться со сверстниками в школе, в спортивных секциях, кружках. Это снижает вероятность того, что он окажется в плохой компании.
    • Чтобы помочь выбрать авторитетов, действительно достойных подражания.

    Астено-невротик Для подростков с такой акцентуацией характерны повышенная утомляемость и раздражительность.
    Отличительная черта — опасения за свое здоровье, повышенная утомляемость.
    Характеристика
    Психические и эмоциональные нагрузки быстро их утомляют. В результате возникает раздражительность, когда подростки изливают свой гнев на кого-то, кто рядом. Сразу после этого им становится стыдно за свое поведение, они искренне раскаиваются, просят прощения. Вспышки гнева короткие и несильные, что связано с низкой активностью нервной системы. Склонен к ипохондрии — прислушивайтесь к телесным ощущениям, воспринимая их как признаки болезни. Они любят, чтобы их обследовали и лечили.Привлекайте внимание жалобами.

    Проблемы — повышенная утомляемость, риск развития невроза.

    Положительные стороны. Доброта, отзывчивость, высокий интеллект. У таких подростков не бывает побегов на дом, хулиганства и других противоправных действий.

    Как взаимодействовать

    • Не обращайте внимания на вспышки гнева, возникающие на фоне нервного истощения.
    • Похвалите успехи и отметьте даже незначительные достижения, которые будут серьезным стимулом.
    • Поощрять занятия спортом, делать утреннюю зарядку, принимать контрастный душ для повышения эффективности нервной системы.
    • Используйте периоды максимальной производительности (от 10 до 13) для выполнения самых сложных задач.

    Психастеник Для таких подростков характерны: мнительность, склонность к самоанализу и страх перед будущим.
    Отличительная черта высокие требования к себе и боязнь не оправдать ожиданий других.

    Характеристика
    Этот тип акцентуации формируется, если родители слишком возлагают большие надежды на учебу или спорт. Несоответствие их ожиданиям накладывает отпечаток на характер. У таких подростков низкая самооценка, их мучает чувство вины и страх неудачи, что может еще больше разочаровать родителей. Подростки страдают повышенной тревожностью. Они боятся, как бы с ними или их близкими ни случилось что-то ужасное и непоправимое. Как защитный механизм развивается педантизм.Подростки составляют подробный план действий, верят приметам, разрабатывают ритуалы, которые должны обеспечить успех (не мыть голову перед экзаменом).

    Проблема . Риск развития беспокойства, навязчивых мыслей и действий, склонных к осложнениям.

    Положительные стороны . В критических ситуациях быстро находят верное решение, способны на смелый поступок. Послушные, неконфликтные, как правило, вполне успешно учатся в школе, становятся хорошими друзьями.

    Как взаимодействовать

    • Смоделируйте пугающие ситуации и предложите найти решение самостоятельно.Например: «Предположим, вы заблудились в чужом городе. Что вы будете делать? »
    • Научить конструктивному подходу к решению проблем. Что делать К кому обращаться за помощью? Что делать, чтобы инцидент не повторился снова?

    Гипертоник Для них характерны веселые, шумные, беспокойные. Им сложно сосредоточиться на учебе и дисциплине в школе. Часто становятся неформальными лидерами среди сверстников. Они не терпят жесткого контроля со стороны взрослых, постоянно борются за независимость.

    Отличительная черта — оптимизм и приподнятое настроение, что часто подталкивает их на шалости.

    Характеристика
    Очень общительный, быстро становится центром любой компании. Они не заканчивают работу, не постоянны в своих увлечениях. Легко давать и нарушать обещания. Несмотря на хорошие способности, учатся посредственно. Они легко провоцируют конфликты, но могут даже загладить их. Быстро находите покой после неудач и ссор. Всплески гнева недолговечны.

    Проблемы — неспособность выполнять рутинную работу, требующая усидчивости и повышенного внимания. Беспорядочный выбор знакомств. Если такие подростки попадают в неблагоприятную ситуацию, у них может развиться пристрастие к алкоголю и легким наркотикам. Они могут совершать противоправные и антиобщественные действия (вандализм, хулиганство, мелкие кражи). Для них характерно раннее начало полового акта. Склонен к риску, экстремальным увлечениям и азартным играм. Попав в условия контроля и строгой дисциплины (больница, летний лагерь), можно сбежать.

    Положительные стороны . Энергичный и неутомимый. Отличайтесь весельем, не теряйте оптимизма в сложных обстоятельствах. Найдите выход в любой ситуации.

    Как взаимодействовать
    Задача взрослых — научить подростка с гипертимической акцентой на дисциплине и самоорганизации.

    • Избегайте полного контроля.
    • Посоветуйте подростку вести дневник, в который необходимо записывать свои планы на день и самостоятельно следить за их выполнением.
    • Придумайте наказание за все, что не доведено до конца.
    • Приучить поддерживать порядок на столе, в туалете, в комнате. Это побудит подростка систематизировать и анализировать все происходящее.

    Чувствительный тип Признаки акцентуации можно увидеть еще в детстве. Чувствительный тип проявляется многочисленными страхами, сменяющими друг друга.

    Отличительная особенность — повышенная чувствительность.

    Характеристика
    Подростки глубоко и надолго переживают все, что происходит. Похвала и критика глубоко укоренились в их памяти и существенно влияют на их самооценку, поведение и поступки. Очень застенчивый и по этой причине необщительный. Они с трудом привыкают к новому коллективу. Они быстро устают от умственного труда. Тесты и экзамены вызывают у них сильный стресс. Также очень переживает из-за насмешек со стороны сверстников. Мечтательная, склонная к самоанализу.Сознательны, обладают развитым чувством долга. Обязательно доводите начатую работу до конца. Их очень беспокоит результат своих действий (контроль, действия).

    Проблемы . Склонность к самобичеванию и развитию фобий. Плаксивость. Чрезмерные требования к себе могут вызвать невроз. Цепочка неудач может спровоцировать попытку самоубийства.

    Положительные стороны. Прилежный в учебе, ответственный за все задачи. Стремитесь стать хорошим другом, цените близких.

    Как общаться

    • Повысьте самооценку и уверенность в себе. Для этого важно давать посильные задачи, которые не будут слишком простыми, иначе их решение не вызовет самооценки.
    • Проведите длительные беседы, чтобы установить контакт с подростком.
    • Заслуженно хвалю и благодарю. Сведите критику к минимуму. Не ругайте качество, не вешайте ярлыки — «ленивый», «неряшливый». Вместо этого укажите, что нужно сделать.
    • Поощрять автобучение.Повторяйте формулы, чтобы повысить самооценку: «Я чувствую себя спокойно и уверенно», «Я смел и уверен в себе», «Я замечательный оратор».
    У большинства подростков сразу несколько подчеркнутых черт характера. Поэтому для определения акцентуации необходимо использовать тест Шмишека, а не руководствоваться только представленным описанием акцентуации.

    Факторы, влияющие на формирование акцентуаций личности


    В подавляющем большинстве случаев акцентуации формируются в детском или подростковом возрасте.На его внешний вид существенно влияют негармоничные отношения с родителями и конфликты со сверстниками.
    • Hyperopec и контроль от родителей и учителей . Способствует возникновению и обострению психастенических, чувствительных, астенических акцентуаций;
    • Отсутствие опеки и родительского внимания увеличивает риск развития истероидных, нестабильных и конформных черт личности:
    • Жестокое отношение чрезмерная суровость и авторитарный стиль общения, провоцирует усиление эпилептоидных черт;
    • Чрезмерная потребность ребенка приводит к психастеническому усилению характера;
    • Отсутствие эмоционального контакта может вызвать усиление лабильных, чувствительных и астенических качеств;
    • Чрезмерное внимание к благополучию и хронические заболевания , нарушающие привычный образ жизни.Большую роль играют инвалидность, дефекты внешности и заболевания нервной системы. Результатом могут быть истероидные или астено-невротические акценты;
    • Серьезные конфликты со сверстниками в подростковом возрасте, когда общение наиболее значимо, могут вызвать развитие конформной или шизоидной акцентуации.
    Развитию любого типа акцентуации могут способствовать:
    • Неспособность удовлетворить основные потребности в любви, заботе, безопасности, общении;
    • Отсутствие представлений о моральных и культурных нормах, интересах и хобби;
    • Заблуждение — Комплекс неполноценности, завышенная самооценка;
    • Профессиональные факторы .Акценты, связанные с работой, часто возникают у актеров, учителей, врачей определенных специальностей, сотрудников правоохранительных органов и военных;
    • Генетическая предрасположенность . Особенности функционирования нервной системы передаются от родителей к детям. Особенно это касается гипертимических, циклоидных и шизоидных акцентуаций. Поэтому, если у родителей есть подчеркнутая черта характера, то велика вероятность, что она найдется и у ребенка. Неправильное воспитание и поведение родителей могут значительно усилить врожденные акцентные черты.

    Методы лечения различных типов акцентуаций


    Лечение акцентуации основано на сглаживании усиленных черт. Коррекция необходима, если акцентуация личности нарушает ее социальную адаптацию. Если в норме человек меняет свое поведение в зависимости от ситуации и целей своей деятельности, то люди с ярко выраженной акцентуацией постоянно демонстрируют усиленную черту характера, которая мешает им и окружающим. Хотя изменить характер невозможно, человек может научиться сдерживать его негативные проявления.В этом может помочь работа над собой и психокоррекция.

    Работа над собой

    Люди с акцентом характера редко обращаются за помощью к психологу, предпочитая самостоятельную работу.
    Для исправления акцентированных черт требуется тренировка, развивающая черты, противоположные акценту. В то же время, развитие новых моделей поведения и гармонизация личности.
    Для коррекции ярко выраженных акцентов характера разработаны упражнения, которые необходимо выполнять ежедневно.
    1. Тип истероида
    • «Тихая, тихая речь» . Придерживайтесь флегматичного стиля разговора (спокойная речь, минимум мимики и жестов). Подумайте, что вы хотите сказать. Излагайте факты, а не свои эмоции по поводу происходящего.
    • «Добрые дела» . Постарайтесь сделать их незаметно и никому не рассказывать о том, что уже сделано. Наблюдайте за реакцией человека, не показывая себя.
    • Невидимость .Находясь в компании час, попробуйте посидеть молча, наблюдая за другими. Не поддавайтесь попыткам втянуть вас в разговор.
    • Ежедневно занимайтесь аутотренингом. Цель — полюбить себя таким, какой вы есть, и повысить свою самооценку. Когда вы добьетесь этого, похвала и внимание других не будут казаться важными.
    1. Эпилептоид тип.
    • Прощай и отпусти обиды. Признайте, что обида вредна для психического и физического здоровья обиженного.
    • Воспитание толерантности и доброй воли к людям. Улыбнитесь знакомым при встрече или попробуйте прочитать улыбку на своем лице.
    • Проявите щедрость примите участие в благотворительных акциях.
    • «Активное слушание». Слушайте друг друга ласково, не перебивая и не споря. Поощряйте выступающего фразами: «Я понимаю вас», «Я знаю это».
    • Поставьте себя на место других . Это упражнение нужно делать ежедневно. Важно поставить себя на место человека, с которым вы хотите поспорить.
    1. Шизоидный тип.
    • Научитесь копировать выражения лица другого человека и определять его эмоции. Для этого упражнения вам понадобится помощь близкого человека.
    • «Спокойная доброжелательность» будет лучшим стилем общения с окружающими. Такое равноправное отношение к собеседнику нужно практиковать ежедневно в общении с близкими людьми. Избегайте излишнего дружелюбия или враждебности.
    • « Игра холерика ».Постарайтесь говорить громче, быстрее, импульсивнее. Выскажите свое мнение во время разговора. Делайте это с улыбкой на лице.
    1. Циклоида тип.

    • Вести дневник . Это необходимо для планирования и описания ваших эмоций и переживаний. В периоды рецессии полезно перечитать, как те же люди и события воспринимались в период эмоционального восстановления. Это помогает понять, что трудности временные.
    • Задайте себе вопрос : «Что я могу изменить в себе, чтобы мои отрицательные качества не мешали мне и другим?»
    1. Параноидальный тип.
    • Перепроверьте мотивы Не доверяйте другим людям первое впечатление.
    • «Час без комментариев». А пока полностью отказаться от критики и морализаторства.
    • Посетите тренинг по коммуникативному поведению. Читайте соответствующую литературу и применяйте знания в жизни.
    • Изучите практики, которые делают вас «здесь и сейчас» — медитация, йога, дзен.
    • «Комплимент». Выработайте привычку каждый день говорить что-нибудь хорошее близким.
    1. Нестабильный тип.
    • «Могу + хочу». Это упражнение поможет справиться с ленью и заставить себя делать необходимое. Если вы не хотите ничего делать, вам нужно задать себе вопрос: «Могу ли я это сделать? Могу ли я это сделать? Второй вопрос: «Я хочу?» И вы можете желать долгосрочных последствий — я хочу зарплату, поэтому я устраиваюсь на работу; Я хочу стройное здоровое тело, поэтому иду в спортзал.
    • Повышение мотивации. Подумайте о том, чего вы действительно хотите. Запишите цель. Разбейте путь к нему на ступеньки и действуйте. Сильное желание (машина, отдых) заставит двигаться вперед.
    1. Лабильный тип.
    • Рациональный подход к решению проблем. В любой неприятной ситуации ответьте на вопросы: почему это произошло? (в чем причина), что теперь делать? (с чего начать) как исправить ситуацию? (долгосрочные планы), что можно сделать, чтобы этого не случилось снова?
    • «Дневник настроения. Ведите дневник, в котором указывайте, когда и по какой причине произошло изменение настроения.
    • Разделите в себе чувственное и эмоциональное. Важно принимать и любить обе стороны себя. Относитесь к «эмоциональному» себя снисходительно, но не позволяйте эмоциям контролировать ваши действия.
    • Аутотренинг , который поможет сбалансировать процессы в нервной системе. Это сделает вас менее чувствительным к раздражающим ситуациям, поможет контролировать свои эмоции.
    1. Конформного типа.
    • Развивать критическое мышление. Подумайте, может ли это утверждение быть ложью. Какие могут быть последствия, если вы сделаете то, что вам предлагают.
    • Предложить. Старайтесь сразу не соглашаться с тем, что вам предлагают. Сделайте встречное предложение. Когда тебе говорят, пойдем в кино — предлагай в кафе.
    • Попробуйте что-нибудь новенькое. Попробуйте новые блюда, купите себе одежду в новом стиле, посетите места, в которых вы никогда не были, пообщайтесь с людьми вне вашего круга.
    1. Астено-невротический тип.
    • «Супермен». Представьте, что у вас есть сверхспособности. Почувствуйте, как меняется внутреннее состояние. Цель упражнения — смотреть, двигаться, разговаривать, ощущая его значимость и исключительность. Цель — удержать изображение как можно дольше.
    • Знакомство с новыми людьми . Поставьте цель — познакомиться с новым человеком и завязать с ним небольшой разговор.
    • Добавьте юмора .Не проглатывайте насмешки молча. Научитесь отвечать им с юмором, допускается самоирония. Чтобы развить чувство юмора, читайте больше юмористической литературы и смотрите комедийные шоу.
    1. Психастенический тип.
    • Представьте, что то, чего вы боитесь, свершилось . Спокойно продумайте свой план действий в этой ситуации.
    • Отойти от установленного порядка. Не следуйте своим обычным ритуалам (ходить по левой стороне улицы, не наступать на трещины), чтобы ничего страшного не случилось;
    • «Зарядка для лица.» У людей с психастенической акцентомой постоянно напряжены мышцы лба и мышцы, опускающие уголки рта. Необходимо делать гримасы, изображающие положительные эмоции (удивление, радость, восторг).
    1. Гипертонический тип.
    • Наведите порядок. Выделите 15 минут в день, чтобы убрать свой стол в шкафу. Помогает организовать и мысли.
    • Довести дело до конца. Пообещайте завершить начатое, что бы ни случилось. Обязательно сделайте это, а затем переходите к другим занятиям.
    • Дневник . Планирование поможет систематизировать задачи, расставить приоритеты и вовремя завершить начатое. Обязательно указывайте точные даты для каждой задачи. Проверьте себя и вознаградите успех.
    1. Чувствительный тип.
    • «Победитель». Хвалите себя за каждый успех. Разбивайте масштабные дела на этапы и не забывайте благодарить себя за каждый успешно пройденный период.
    • «Мои добродетели». Необходимо сделать плакат, на котором перечислить все достоинства, которые вы в себе цените или на которые обращают внимание люди. Желательно поставить на видном месте.
    • Сыграйте роль шутника. Учите смешные истории и анекдоты, чтобы рассказывать их в компании. Постепенно это будет вызывать все меньше и меньше психологического дискомфорта при общении с публикой.
    Главный принцип коррекции — нужно делать немного, но ежедневно, то, к чему вы не привыкли, чему сопротивляется подчеркнутая черта.Такие упражнения позволяют сгладить грубость характера и сделать из вас гармонично развитую личность.

    Помощь психолога

    Психологическая коррекция акцентуаций личности обычно занимает от 3 месяцев до нескольких лет. Включает в себя работу с психологом и самостоятельные задания. Основные направления:
    • Частные беседы — Психолог указывает на подчеркнутые черты характера и наиболее уязвимые места человека. Описывает, как эффективно использовать сильные стороны характера.Обучает изменению нашей реакции и поведения в различных социальных ситуациях.
    • Групповые занятия. Выберите группу людей со схожими акцентами или выберите тему, которая будет полезна каждому. Психолог обучает продуктивным моделям поведения в различных ситуациях, правилам общения с окружающими, тонкостям взаимоотношений с членами семьи. Беседа проиллюстрирована примерами из жизни, в урок включены практические задания по каждому типу акцентуации.
    • Семейная терапия — беседа с членами семьи. Он направлен на построение отношений с близкими и улучшение психологической атмосферы в семье. Один из основных приемов при работе с подростками.
    • Психологические тренинги — активные тренинги, обучение правильному поведению в различных ситуациях.
    • Метод психодрамы — групповой метод психотерапии, основанный на разыгрывании возбуждающей ситуации (придуманных или реальных событий).Помогает выработать правильную модель поведения и общения людей в различных ситуациях.
    Важно помнить, что акцентирование характера — это не предболезнь. Это улучшение определенных черт характера, которые делают человека более уязвимым для определенных влияний, но эти же черты обеспечивают повышенную стабильность.

    АКЦЕНТУАЦИЯ ЗНАКА

    (англ. акцентуация символа ) — высокая степень выраженности отдельных признаков символа и их сочетаний, представляющих крайний вариант граничит с психопатией .Ср .

    Большой психологический словарь. — М .: Прайм-ЕВРОСНАК. Эд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 г. .

    Акцентуация характера

    АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА ( от. 31) — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих собой крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. По словам известного немецкого психиатра К.Леонгарда (он предложил этот термин), у 20-50% людей некоторые черты характера настолько выражены (акцентированы), что при определенных обстоятельствах это приводит к аналогичным конфликтам и нервным срывам.При акцентировании характера человек становится уязвимым не для кого-либо (как при психопатии), а только для определенных травмирующих воздействий, направленных на так называемое «место наименьшего сопротивления» этого типа персонажа, сохраняя при этом сопротивление другим. Акцентуация может выражаться по-разному — существуют отчетливые и скрытые (латентные) акцентуации, которые могут переходить друг в друга под воздействием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности воспитания, социальной среды, профессиональной деятельности, физического здоровье.

    Обретая форму к подростковому возрасту, большинство акцентуаций, как правило, сглаживаются, компенсируются со временем, и только в сложных, травмирующих ситуациях, оказывающих длительное воздействие на «слабое звено» характера, могут не только стать основой для острые эмоциональные реакции, неврозы, но также быть условием формирования психопатии.

    На основе различных классификаций выделяют следующие основные типы акцентуации характера:

    1) циклоида — чередование фаз хорошего и плохого настроения с разным периодом;

    2) гипертимия — постоянно приподнятое настроение, повышенная умственная активность с тягой к активности и склонностью к разбегу, не заканчивая работу;

    3) лабильный резкая смена настроения в зависимости от ситуации;

    4) астеник — Утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондриям;

    5) чувствительный — повышенная чувствительность, робость, обострение чувства собственной неполноценности;

    6) психастеник — повышенная тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждениям;

    7) — фехтование, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся отсутствием эмпатии, трудностями в установлении эмоциональных контактов, отсутствием интуиции в процессе общения;

    8) эпилептоид — склонность к гневно-тоскливому настроению с накоплением агрессии, проявляющаяся в виде приступов ярости и злости (иногда с элементами жестокости), конфликтности, вязкости мышления, скрупулезной педантичности;

    9) застрял (параноик) — повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость негативных аффектов, стремление к доминированию, неприятие чужого мнения и, как следствие, высокая конфликтность;

    10) демонстративное (истероидное) — ярко выраженная склонность к вытеснению неприятных фактов и событий, к обману, фантазии и притворству, используемым для привлечения внимания к себе; поведение, характеризующееся авантюризмом, тщеславием, «бегством к болезни» с неудовлетворенной потребностью в признании;

    11) дистимик — преобладание плохого настроения, склонности к депрессивным состояниям, сосредоточенности на мрачных и грустных сторонах жизни;

    12) нестабильность — склонность легко поддаваться чужому влиянию, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, способность легко устанавливать контакты, но поверхностные;

    13) конформный — чрезмерное подчинение и зависимость от чужого мнения, отсутствие критичности и инициативы, склонность к консерватизму.

    В отличие от «чистых» типов чаще встречаются смешанные формы акцентуаций характера — промежуточные (результат одновременного развития нескольких характерных черт) и амальгамные (расслоение новых черт характера по его существующей структуре) типы. Я

    Учет акцентуаций характера необходим для реализации индивидуального подхода к воспитанию детей и подростков, профориентации, выбора подходящих форм индивидуальной и семейной психотерапии.

    Популярная психологическая энциклопедия. — М .: Эксмо. Степанов С.С. 2005.

    Посмотреть, что такое «акцентуация иероглифов» в других словарях:

      акцентуация характера — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. По данным известного немецкого психиатра К.Леонгарда (он предложил этот термин), 20 50% людей … … дефектология.Справочник

      акцентуация характера — понятие, введенное К. Леонхардом и означающее чрезмерную выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Ой. отличаются от последних отсутствием одновременного проявления … …

      Понятие, введенное К. Леонхардом, означает чрезмерную выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.Активно используется военными психологами при определении … … Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельной части

      Акцентуация характера — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с аномалиями личности. С акцентами характера, у каждого типа своя «ахиллесова пята», делающая человека … … Психология человека: Глоссарий

      Акцентуация характера — (лат. Accentus accent) чрезмерное усиление индивидуальных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости индивида по отношению к одному виду психогенных воздействий с хорошим и даже повышенным сопротивлением другим.Несмотря на … … Криминалистическую энциклопедию

      Акцентуация характера — (от латинского accentus accent) чрезмерное усиление индивидуальных черт характера, представляющее крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности. Дети с А. нужен индивидуальный подход к обучению. Эффективные адекватные функции … … Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь

      АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА — чрезмерное усиление определенных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости человека по отношению к определенному виду психогенных воздействий (тяжелые переживания, экстремальные нервно-психические нагрузки и т. Д.)) с хорошим и даже … Современный образовательный процесс: основные понятия и терминыЭнциклопедический психолого-педагогический словарь

    Акцентуация — чрезмерно выраженные черты характера. В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентирования характера: явную и скрытую. Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы; его отличает постоянство черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или вовсе не проявляются, но могут ярко проявляться под воздействием конкретных ситуаций.

    Акцентирование характера может способствовать развитию психогенных расстройств, ситуативно обусловленных патологическими нарушениями поведения, неврозами, психозами. Однако следует отметить, что акцентуацию характера ни в коем случае нельзя отождествлять с понятием психической патологии. Жесткой границы между относительно нормальными, «средними» людьми и акцентными личностями не существует.

    Выявление акцентуированных личностей в коллективе необходимо для выработки индивидуального подхода к ним, для профессиональной ориентации, для закрепления за ними определенного круга обязанностей, с которыми они способны лучше других (в силу своей психологической предрасположенности).

    Основные типы акцентуации знаков и их сочетания:

    • Истероид или демонстративный тип, его основные черты — эгоцентризм, крайняя самолюбие, ненасытная жажда внимания, потребность в поклонении, одобрении и признании действия и личные способности.
    • Гипертонический тип — высокая степень коммуникабельности, громкость, подвижность, излишняя самостоятельность, склонность к шалостям.
    • Астеноневротик — повышенная утомляемость в общении, раздражительность, склонность к тревожным страхам за свою судьбу.
    • Психостеник — нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям, любовь к самоанализу, мнительность.
    • Шизоид — замкнутость, скрытность, отстраненность от происходящего вокруг, неспособность наладить глубокие контакты с окружающими, отсутствие коммуникабельности.
    • Чувствительность — робость, застенчивость, негодование, чрезмерная чувствительность, чувствительность, чувство личной неполноценности.
    • Эпилептоид (возбудимый) — склонность к повторяющимся периодам унылого-злобного настроения с накоплением раздражения и поиском объекта, на котором гнев может быть разочарован.Напряженность, низкая скорость мышления, эмоциональная инертность, педантичность и щепетильность в личной жизни, консерватизм.
    • Эмоционально лабильный — крайне изменчивое настроение, слишком резко колеблющееся и часто от незначительных поводов.
    • Инфантильные иждивенцы — люди, постоянно играющие роль «вечного ребенка», которые избегают брать на себя ответственность за свои действия и предпочитают делегировать ее другим.
    • Неустойчивый тип — постоянная тяга к развлечениям, получению удовольствия, безделье, безделье, безволие в учебе, работе и выполнении своих обязанностей, слабость и трусость.

    Они заострены. Стоит только создать определенные условия, и могут возникнуть однотипные конфликты.

    Акцентуация личности — это гипертрофированное развитие одних черт характера на фоне других, что приводит к нарушению взаимоотношений с другими. При наличии такого симптома у человека начинает проявляться чрезмерная чувствительность к некоторым факторам, вызывающим стрессовое состояние. И это несмотря на то, что для остальных наблюдается относительная стабильность.

    Акцентуация может быть выражена настолько сильно, что ее симптомы будут едва заметны для близких людей, но уровень ее проявления может быть таким, что врачи могут подумать о постановке диагноза, например, о психопатии. Но последнее заболевание характеризуется постоянными проявлениями и регулярными рецидивами. Или он может со временем сгладиться и приблизиться к нормальному состоянию.

    Как показывает практика, этот симптом чаще всего встречается у подростков и юношей (примерно в 70% случаев). Акцентуация личности не всегда проявляется ярко, поэтому ее можно определить с помощью специально разработанных психологических тестов.Во время своего поведения люди могут вести себя определенным образом, и врачу важно уметь предвидеть такую ​​реакцию.

    В психологии различают эти типы личности, которые зависят от степени выраженности акцентуации:

    1. Гипертонический тип характеризуется приподнятым настроением, повышенной разговорчивостью, контактностью. Люди с этой формой заболевания, как правило, очень часто теряют изначальную нить разговора, не реагируют на сделанные комментарии и отрицают всевозможные наказания.Они очень энергичны, подвижны, не самокритичны, любят необоснованный риск.
    2. Акцентуация личности может быть димистического типа, что является полной противоположностью предыдущей. Представитель этого вида постоянно находится в подавленном состоянии, грустит и является закрытым человеком. Обременен шумным обществом, не подходит к сотрудникам, не любит общения. Если он становится участником конфликтов (что бывает крайне редко), то выступает в них пассивной стороной.
    3. характеризуется частой сменой настроения. Если он повышен, человек активно общается, что становится похожим на представителя гипертимического типа. Если человек находится в более депрессивном состоянии, его поведенческие реакции напоминают людей дистимического типа.
    4. Эмоциональная акцентуация личности в этом случае проявляется излишней чувствительностью характера, ранимостью. Человек начинает глубоко переживать даже минимальные неприятности, очень чувствителен к замечаниям и критике, чувствителен к неудачам, поэтому часто пребывает в унылом настроении.
    5. Демонстрационный тип всегда в центре внимания и добивается цели любой ценой.
    6. Человек возбудимого типа часто несдержан, вспыльчив, склонен к грубости и слишком конфликтен.
    7. Застрявший тип. Представители зациклены на своих чувствах и эмоциях, в конфликтах играют роль активной стороны, склонны к затяжным спорам.
    8. Педантичному типу свойственна «занудство» во всем, от повседневной жизни до профессиональной деятельности.
    9. боятся за себя и за окружающих, не уверены в себе, переживают тяжелое поражение.
    10. Возвышенный тип отличается изменчивостью настроения, яркими эмоциями и разговорчивостью.
    11. Шизоидная акцентуация личности, как правило, проявляется в замкнутости, эгоцентричности, сдержанности и холодности в общении.
    12. Последний тип в этой классификации — экстраверты — отличается повышенной разговорчивостью, отсутствием личного мнения, неорганизованностью, а также несамостоятельностью.

    Акцентуации (от латинского accentus, ударение) в современной науке — это те черты характера человека, которые слишком ярко выражены или гипертрофированы в пределах нормы. Эти особенности не выходят за рамки общепринятой нормы, но при этом существенно влияют на способность человека противостоять различным психогенным воздействиям. Акцентные личности демонстрируют сопротивление определенным факторам, но при этом чрезвычайно уязвимы для других факторов. Современная наука не относит акцентуацию личности к патологическим расстройствам, но некоторые проявления в поведении акцентированного человека могут потребовать специализированной помощи психиатра, психолога и психотерапевта.

    Характеристики акцентированных лиц

    Акцентированные личности характеризуются тремя основными характеристиками: распространенностью на все сферы жизни, стабильностью и постоянством во времени (на протяжении всей жизни), а также повышенной строгостью, которая может привести к затруднениям в самореализации. и жизнь в обществе. Но в отличие от расстройств личности (психопатий) акцентированные личности имеют более дифференцированное поведение в обществе, что позволяет им лучше адаптироваться в обществе.

    Люди с ярко выраженной акцентуацией по-особенному реагируют только на определенные психогенные воздействия, в противном случае действуют в рамках клинической нормы, но более уязвимы в тех ситуациях, которые затрагивают их обостренные черты.

    Акцентуации, как правило, наиболее ярко проявляются на определенном жизненном этапе (особенно при стечении неблагоприятных обстоятельств) и могут со временем исчезнуть.

    Акцентированные личности могут испытывать краткосрочные периоды социальной дезадаптации, которые заканчиваются после прекращения психогенных влияний даже без соответствующего лечения.Но акцентуацию характера можно рассматривать как провоцирующий фактор развития определенных психических заболеваний у человека с данной акцентуацией, которые требуют лечения психиатров, психологов и психотерапевтов.

    Нарушение (декомпенсация) акцентированных личностей

    При декомпенсации акцентированные люди могут испытывать следующие типы психических расстройств.

    1. Демонстративный (истероидный) тип.

    У таких индивидуумов чаще всего наблюдаются конверсионные реакции (превращение подавленного психического конфликта в соматические симптомы) в виде:

    • псевдопаралича одной или двух конечностей, хотя органической патологии конечностей нет,
    • затрудненное дыхание, когда человек задыхается и «не может вдохнуть», а при приеме седативных средств приступ проходит (здесь необходимо дифференцировать от бронхиальной астмы или обструктивного бронхита, когда затрудненное дыхание возникает при выдохе),
    • рвота также может быть проявлением конверсионной реакции,
    • ощущение комы в горле при отсутствии ЛОР патологии.

    Невозможно описать все многообразие конверсионных синдромов. Практически любую картину болезни можно воспроизвести в виде конверсионной реакции.

    Поэтому истероидные личности часто посещают соматических врачей и лечат «паралич» у невропатологов, бронхиальную астму или обструктивный бронхит, необъяснимую рвоту, ЛОР-врачей с несуществующими патологиями горла и т. Д.

    1. Гипертонический тип

    Лица с обострением гипертимического типа чаще всего страдают эмоциональными расстройствами, пониженным настроением и депрессией, что может значительно ухудшить их состояние и снизить работоспособность.

    1. Тип циклоиды

    При декомпенсации люди с этой акцентуацией испытывают изменения настроения, которые периодически приводят к социальной декомпенсации. В гипертимической фазе эти люди чрезвычайно активны, общительны и открыты, но они могут не завершить начатую работу, поэтому деловые операции и соглашения могут не выполняться. В депрессивной фазе они становятся хмурыми, уставшими, не имеют желания и сил продолжать свои обычные дела.А симптомы депрессии в виде плохого сна, трудности с концентрацией и восприятием новой информации, беспокойства, боли значительно ухудшают качество их жизни.

    1. Психостенический тип

    При декомпенсации у людей с этим типом акцентуации чаще возникают навязчивые мысли (навязчивые идеи) и действия (компульсии), с которыми они не могут справиться самостоятельно без специализированной помощи.

    1. Шизоидный тип

    Эти люди могут наблюдать систематические монотемные параноидальные идеи, чаще всего преследования, выдумки, ревности, высокого происхождения, ипохондрических идей, реформизма, эротического и паралитического (сварливого) характера.

    1. Астенический тип

    В период декомпенсации эти акцентуанты проявляют дефеническую астению (общая слабость, летаргия, утомляемость) и гиперстенический тип (повышенная раздражительность и вспыльчивость), что значительно ухудшает качество жизни и возможность повседневной деятельности.

    1. Чувствительный тип

    Декомпенсация проявляется навязчивыми идеями (навязчивыми идеями) и различными страхами (фобиями), что требует психиатрического и психотерапевтического лечения.

    1. Эпилептоидный (возбудимый) тип

    В период декомпенсации у этих акцентуантов возникает дисфория, когда появляется мрачная раздражительность, чувство враждебности по отношению к другим, с частыми аффективными вспышками и проявлениями агрессии, которые могут привести к антиобщественному поведению.

    1. Эмоционально лабильный тип

    Дисфорическое поведение наблюдается с угрюмостью и немотивированной раздражительностью, но без ярко выраженной агрессии, что нарушает коммуникативные процессы и может привести к социальной дезадаптации.

    1. Нестабильный тип

    В качестве факторов риска и декомпенсации для таких людей необходимо отметить склонность к употреблению наркотиков и алкоголя, а также делинквентное (антиобщественное) поведение.

    1. Конформный тип

    Эти люди меньше всех угодников, подчиняются чужому мнению. Как правило, декомпенсации у таких людей практически не бывает.

    Акцентуированные (гипертрофированные) черты личности проявляются на эмоциональном и поведенческом уровнях при наличии неблагоприятных обстоятельств, но не вызывают долговременной дезадаптации.Но если дезадаптация на фоне травмирующих жизненных обстоятельств все же возникает и проявляется в виде определенных психических расстройств, требующих специализированного лечения — выход есть! Квалифицированная помощь опытного психиатра, психолога и психотерапевта поможет справиться с психическими расстройствами и восстановить комфортное состояние, которое было ранее.

    Акцентуация персонажа — Мистические истории. Психология личности — Mystic site

    Персонаж совокупность устойчивых индивидуальных характеристик личности человека, его «темперамента», проявляющихся в активности, общении, поведении, а также в его манерах, привычках, образе мышления и круге присущей эмоциональной жизни. в нем.

    В немецкой психологии первой половины ХХ века термин «характер» часто выступал как синоним личности.

    Самые общие черты характера можно расположить диаметрально: сила — слабость, твердость — мягкость, широта — узость, цельность — непоследовательность. Многогранность характера заключается в том, что в разных ситуациях у человека могут быть разные, возможно, противоположные свойства, при этом единство его характера не только сохраняется, но и проявляется.

    Иногда понятие характера заменяется понятием темперамента, очевидно, это происходит потому, что и характер, и темперамент в целом зависят от физиологии человека, от его типа нервной системы, а формирование характера в большей степени зависит от темперамент, так как темперамент больше связан с нервной системой.

    Так как темперамент первичен, а черты характера развиваются, когда темперамент уже есть, то есть как бы на основе темперамента, но он не доминирует над характером.Люди с одинаковым темпераментом не обязательно будут иметь одинаковый характер, но темперамент может влиять на формирование черт характера.

    Характер также иногда отождествлялся с волей человека, хотя воля — это сила характера, его стойкость, настойчивость и решительность. Часто «бесхребетным» называют человека безвольного, хотя безвольный человек имеет определенные черты характера, такие как нерешительность, робость.

    Основные черты характера ставят акцент на развитие всего комплекса качеств, в том числе второстепенных черт, которые определяются основными.Количественно каждая из черт может достигать своего предела, что все еще является нормальным проявлением.

    Акцентуация характера Чрезмерная выраженность черт характера и их сочетание в крайних проявлениях нормы называется акцентуацией характера. Акцентуации характера — это уязвимость психотравматического воздействия на слабое звено (место наименьшего сопротивления) данного типа персонажа с устойчивостью к другим воздействиям; их можно выявить в процессе тестирования с помощью опросника Шмишека.

    Проявление акцентуаций характера происходит в тех ситуациях, когда задействована именно эта уязвимая точка характера, в остальных случаях человек ведет себя адекватно, без срывов и потрясений.

    Выявлены явные и скрытые акценты характера. Явные акцентуации относятся к крайней границе нормы и отличаются постоянными чертами определенного типа характера. Скрытые акценты — обычная норма, слабая или вообще не выраженная, они могут возникать в результате воздействия различных факторов (болезнь, травма) в место наименьшего сопротивления.

    Явные и скрытые акценты могут меняться местами под воздействием различных обстоятельств, в зависимости от деятельности человека, его воспитания, окружения и т. Д.

    Акцентуации характера на грани психопатических расстройств. Многие акцентуации формируются уже в подростковом возрасте и уже могут проявляться достаточно сильно; их выявление с помощью опросника Шмишека для детей может помочь выявить яркое проявление акцентуаций для дальнейшей корректировки воспитания ребенка, оттачивания его черт характера.

    Возможность психопатии Если сложные психогенные ситуации воздействуют на наиболее уязвимую часть персонажа в течение длительного времени, то акцентуации могут переходить границу психопатии и может развиться болезнь.

    Следовательно, необходимо своевременно выявить акцентуации характера и постараться их исправить; особенно легко это сделать в подростковом и молодом возрасте, но это не значит, что взрослый не может исправить свой характер. Ведь характер — это не застывшее образование, его можно сформировать в любом возрасте, человек может попробовать изменить свой характер при желании или в вынужденных обстоятельствах.

    Категория: Психология личности

    Акценты и акцентные символы — Fonts.com

    Знаки ударения (иногда называемые просто акцентами ) и символы с ударением являются важными элементами как в письменной, так и в устной речи и, соответственно, в типографике. Хотя их использование в английском языке в основном ограничивается именами собственными или «заимствованными» словами иностранного происхождения, такими как résumé и tête-à-tête, они часто встречаются в нескольких других европейских языках, включая испанский, французский, итальянский, Немецкий и португальский.

    Наиболее распространенные акценты — острый (é), серьезный (è), циркумфлекс (â, î или ô), тильда (ñ), умляут и дирезис (ü или ï — один и тот же символ используется для двух разных целей), и седиль (ç). Знаки ударения (также называемые диакритическими знаками или диакритическими знаками ) обычно появляются над символом. Единственным исключением является седиль, которая появляется непосредственно под буквой c; Рядом с персонажем появляется несколько менее распространенных знаков ударения.

    Выше показаны несколько «заимствованных» иностранных слов, содержащих ударения.В некоторых случаях ударение необязательно в английском языке, когда это слово стало частью общего употребления.

    Эти маленькие, но важные символы обозначают произношение, включая ударение. В некоторых случаях знак ударения также поясняет значение слова, которое может быть другим без ударения. В именах и других именах собственных игнорирование правильных знаков ударения может рассматриваться как знак неуважения.

    Эти два слова — одно с ударением и одно без ударения — имеют разные, но связанные значения.Первый описывает действие, а второй — разведенного мужчину. Разведенная женщина — разведенная женщина.

    Большинство шрифтов профессионального качества включают в себя как отдельные плавающие, акценты, так и составных или готовых символов с диакритическими знаками. Плавающие акценты используются для создания акцентированных символов на лету, в то время как готовая версия используется как есть. Базовые шрифты OpenType®, а также более старые шрифты Type1 и TrueType имеют стандартный набор наиболее часто используемых акцентов и акцентированных символов.Шрифты OpenType Pro имеют расширенную поддержку иностранных языков и предлагают гораздо более широкий выбор акцентов и акцентированных символов.

    Это стандартный набор акцентов и символов с диакритическими знаками, присутствующий в основных шрифтах OpenType, а также в старых шрифтах Type1 и TrueType.

    Предварительно настроенные символы с диакритическими знаками доступны либо непосредственно из панели глифов, либо с помощью определенных комбинаций клавиш; гораздо больше можно создать «на лету», используя ключевые команды для добавления плавающего акцента для создания желаемого персонажа.Обратите внимание, что команды клавиатуры различаются для Mac и другого программного обеспечения ПК, а также для раскладок клавиатуры за пределами США.

    Шрифты OpenType Pro содержат гораздо больший набор акцентированных символов, как показано в этой настройке гарнитуры Metro® Nova.

    При установке шрифта, требующего символов с диакритическими знаками, найдите время, чтобы найти эти несколько необычные глифы. Обязательно выберите или создайте правильный, поскольку некоторые из них можно легко спутать, например, острый и серьезный акцент. Правильное и последовательное включение акцентных знаков и акцентированных символов является важным элементом профессиональной типографики, а также возможностью удовлетворить клиентов и помочь информировать читателей.

    Все товарные знаки являются собственностью соответствующих владельцев. Дополнительная информация о товарных знаках Monotype доступна на сайте monotype.com/legal. Fontology является товарным знаком Monotype Imaging и может быть зарегистрирован в определенных юрисдикциях.

    Загрузить эту статью в формате PDF

    l’accentuation | Francais interactif


    акцентуация


    Во французском языке ударение (l’accentuation) ставится на последний слог слова.Это сильно отличается от размещения ударения в английском языке, которое варьируется в зависимости от самого слова. Обратите внимание, что во французском ударение падает на последний слог, тогда как в английском ударение может падать на любой слог. (начальное слово, среднее слово или окончание слова). Это означает, что словесное ударение во французском языке легко предсказать (и выучить!).

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Французский Английский
    NormanDIE NORmandy
    MéditerranEE MediteRRAnean
    AtlanTIQUE Атлантик
    CanaDA, Канада EN CAnada, Канада
    ПАРИС, Париж EN ПАРИ, ПАРИЗСКИЙ

    Когда во французском языке слова соединяются вместе для образования предложений, ударение ставится на последний слог фразы.В некотором смысле франкоговорящие люди относятся к фразе так же, как к отдельному слову — они ставят ударение в конце. С другой стороны, в английском языке слова сохраняют свой индивидуальный образец ударения при объединении в предложения. Сравните два языка:

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Je visite la cathéDRALE.
    Je visite la cathédrale Notre DAME.
    Je visite la cathédrale Notre Dame à PaRIS.
    Я нахожусь на сайте.
    Я нахожусь в КАДРАЛЬНОМ НОТРЕ ДАМ.
    Я нахожусь в КАЕДРАЛЬНОМ НОТРЕ ДАМ в ПАРИ.

    Слушайте и повторяйте.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    1. Je NAGE. Je nage à la MER.
    2. Je fais du SKI. Je fais du ski dans les ALPES.
    3. Je visite la BreTAGNE. Je visite la Bretagne en voiTURE.
    4. Je pas les vaCANCES. Пройдите отпуск в PaRIS.

    интонация


    Хорошее французское произношение требует владения 3 элементами: отдельными звуками (фонемами), ударением и интонацией. Интонация относится к различным уровням звука речи. Часто называют «мелодией» языка, интонация связана с определенными типами предложений: декларативным, восклицательным, повелительным и вопросительным (вопросы).Послушайте каждый из следующих примеров и повторите.

    Декларативная интонация
    Короткие декларативные предложения обычно имеют нисходящую интонацию.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Il fait du soleil.
    Il y des nuages.

    Более длинные повествовательные предложения часто имеют подъем, а не спад.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Je prefère visiter un musée aujourd’hui.

    восклицательный знак
    Восклицательная интонация отмечена резким падением высоты звука.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Quel beau chateau!
    Провинция Квелле Бель!
    Quelles vacances грозный!

    Императивная интонация
    Повелительная интонация аналогична восклицательной интонации, то есть резкое падение в конце.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Répétez!
    Levez la main!
    Ouvrez le livre!
    Tournez à la page soixante-dix-neuf!

    Вопросительная интонация
    На вопрос «Да / Нет» указывает резкий подъем последнего слога.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Tu aimes la Provence?
    Vous faites de la voile?
    Est-ce que vous partez en vacances?

    Информационные вопросы начинаются с высокого тона вопросительного слова (où, pourquoi, комментарий и т. Д.), А затем постепенно снижаются.

    Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, поддерживающего видео HTML5.
    Если вы не видите это видео, посетите нашу страницу устранения неполадок с носителями COERLL.

    Комментарий vous appelez-vous?
    Qu’est-ce que vous faites dans la vie?

    greek-accentuation / docs.rst at master · jtauber / greek-accentuation · GitHub

    Это грамотный доктест. Запустите python -m doctest -v docs.rst для проверки.

    Персонажи

     >>> из greek_accentuation.characters import * 

    greek_accentuation.Модуль символов обеспечивает базовый анализ и манипулирование греческими символами с точки зрения их диакритики Unicode, как если бы разложился.

    Например:

     >>> iota_subscript ('ᾳ')
    <Подстрочный индекс IOTA: 'ͅ'> 
     >>> Подстр. IOTA
    <Подстрочный индекс IOTA: 'ͅ'> 
     >>> iota_subscript ('ᾳ') == Subscript.IOTA
    Правда 
     >>> не iota_subscript ('α')
    Правда 
     >>> add_diacritic ('α', подстрочный индекс IOTA)
    'ᾳ' 

    Как и iota_subscript , это работает для дыхания :

     >>> дыхание ('ὅ') == Дыхание.ГРУБЫЙ
    Правда 

    акцент :

     >>> акцент ('ὅ') == Accent.ACUTE
    Правда 

    диэрезис :

     >>> диэрезис ('ὅ') == диакритический.
    Ложь 
     >>> диэрезис ('ϋ') == диакритический.
    Правда 

    и длина :

     >>> length ('ῠ') == Length.SHORT
    Правда 
     >>> length ('ῡ') == Length.LONG
    Правда 

    Если длина не указана, length вернет Length.НЕИЗВЕСТНО :

     >>> длина ('υ')
     

    Вы можете удалить диакритический знак длины, если он существует:

     >>> strip_length ('ῡ')
    'υ' 

    Если вы хотите удалить только диакритический знак длины, если он избыточен с с циркумфлексом:

     >>> remove_redundant_macron ('ῡ͂')
    'ῦ' 
     >>> remove_redundant_macron ('ῡ')
    'ῡ' 

    add_diacritic можно штабелировать:

     >>> add_diacritic (add_diacritic ('ο', Дыхание.ROUGH), Accent.ACUTE)
    'ὅ' 

    Syllabify

     >>> из greek_accentuation.syllabify import * 

    Модуль greek_accentuation.syllabify обеспечивает базовый анализ и манипулирование греческими слогами.

    Вы можете слоговить слово с syllabify :

     >>> syllabify ('γυναικός')
    ['γυ', 'ναι', 'κός'] 
     >>> syllabify ('φῡ́ω')
    ['φῡ́', 'ω'] 

    Существует также функция display_word для отображения слогового слова:

     >>> display_word (syllabify ('καταλλάσσω'))
    'κα.ταλ.λάσ.σω '

    Слова без гласных будут слоговыми как единый компонент:

     >>> syllabify ('γγγ')
    ['γγγ'] 

    Вы можете узнать, является ли данный символ гласным или нет:

    Также можно узнать, является ли последовательность из двух символов дифтонгом:

     >>> is_diphthong ('αι')
    Правда 
     >>> is_diphthong ('αε')
    Ложь 
     >>> is_diphthong ('αϋ')
    Ложь 

    Вы можете получить конечное, последующее или предпоследнее слово:

     >>> ultima ('γυναικός')
    'κός' 
     >>> penult ('οἰκία')
    'κί' 
     >>> antepenult ('καταλλάσσω')
    'ταλ' 
     >>> antepenult ('λόγος') 

    Учитывая слог, вы можете далее разбить его на начало, ядро ​​и код:

     >>> ядро ​​('κός')
    'ό' 

    Или комбинации, такие как иней или тело:

     >>> иней ('κός')
    'ός' 
     >>> иней ('οἴδ')
    'οίδ' 
     >>> тело ('κός')
    'κό' 
     >>> тело ('οἴδ')
    'οἴ' 

    Если вы хотите получить доступ к началу, ядру И коду, более эффективно просто использование:

     >>> onset_nucleus_coda ('κός')
    ('κ', 'ό', 'ς') 

    coda и onset иногда может возвращать None:

    Дыхание считается частью дебюта:

     >>> начало ('οἰ')
    <Дыхание.ГЛАДКИЙ: '̓'> 
     >>> onset_nucleus_coda ('ναι')
    ('ν', 'αι', '') 
     >>> onset_nucleus_coda ('οἰ')
    (<Дыхание.SMOOTH: '̓'>, 'οι', '') 

    Функции coda и onset_nucleus_code знают, как обрабатывать перемещаемые nu при указании в скобках:

     >>> onset_nucleus_coda ('ἠ (ν)')
    (<Дыхание.SMOOTH: '̓'>, 'η', '(ν)') 

    Слово без гласных трактуется как начало:

     >>> onset_nucleus_coda ('βββ')
    ('βββ', '', '') 
     >>> начало ('βββ')
    'βββ' 

    Вы можете разделить начальное дыхание:

     >>> split_initial_breathing ('οἰκία') == (Дыхание.ГЛАДКИЙ, 'οικία')
    Правда 
     >>> split_initial_breathing ('λόγος') == (Нет, 'λόγος')
    Правда 
     >>> split_initial_breathing ('ὅ') == (ДЫХАНИЕ.РУГ, 'ό')
    Правда 

    На самом деле это чаще всего используется как функция удаления воздуха, которая снижает плавное дыхание и заменяет грубое дыхание на h:

     >>> дебрит ('οἰκία')
    'οικία' 
     >>> дебрит ('ὅ')
    'hό' 
     >>> дебрит ('λόγος')
    'λόγος' 
     >>> дебрит ('κἀγω')
    'κἀγω' 

    Функция дыхания преобразует h обратно в грубое дыхание и добавит при необходимости гладкое дыхание, эффективно обращающее вспять дыхание.

     >>> повторное дыхание ('οικία')
    'οἰκία' 
     >>> повторное дыхание ('hό')
    'ὅ' 

    Вы можете узнать длину слога:

     >>> syllable_length ('κός') == Length.SHORT
    Правда 
     >>> syllable_length ('σω') == Length.LONG
    Правда 
     >>> syllable_length ('τοῦ') == Length.LONG
    Правда 
     >>> syllable_length ('ᾳ') == Length.LONG
    Правда 

    Если длина слога неизвестна, syllable_length вернет Length.НЕИЗВЕСТНО :

     >>> syllable_length ('ναι') == Length.UNKNOWN
    Правда 

    Вы можете дополнительно передать syllable_length логический аргумент final в скажите ему, будет ли это последний слог в слове, который повлияет на его обработка некоторых дифтонгов:

     >>> syllable_length ('οἰ', final = False) == Length.LONG
    Правда 
     >>> syllable_length ('ναι', final = True) == Length.SHORT
    Правда 
     >>> syllable_length ('ναι', final = False) == Длина.ДЛИННЫЙ
    Правда 

    Вы можете выделить ударение слога с помощью syllable_accent :

     >>> syllable_accent ('κός') == Accent.ACUTE
    Правда 
     >>> syllable_accent ('ναι') - Нет
    Правда 
     >>> syllable_accent ('φῶς') == Accent.CIRCUMFLEX
    Правда 

    Вы также можете проверить класс ударения слова:

     >>> окситон ('θεός')
    Правда 
     >>> парокситон ('λόγος')
    Правда 
     >>> пропарокситон ('κύριος')
    Правда 
     >>> perispomenon ('θεοῦ')
    Правда 
     >>> свойство ('δοῦλος')
    Правда 
     >>> баритон ('λόγος')
    Правда 

    При необходимости можно автоматически добавить плавное дыхание:

     >>> add_needed_breathing ('οι')
    'οἰ' 
     >>> add_needed_breathing ('ελήλυθας')
    'ἐλήλυθας' 
     >>> add_needed_breathing ('άνθρωπε')
    'νθρωπε' 
     >>> add_needed_breathing ('οίδαμεν')
    'οἴδαμεν' 

    Но не будет, если не нужно:

     >>> add_needed_breathing ('οἰ')
    'οἰ' 
     >>> add_needed_breathing ('θεός')
    'θεός' 

    Наконец, есть две экспериментальные функции morae и contonation :

     >>> morae ('γυναικός')
    ['u', 'mm', 'M'] 
     >>> morae ('θεός')
    ['m', 'M'] 
     >>> morae ('λόγος')
    ['M', 'm'] 
     >>> morae ('κύριος')
    ['U', 'u', 'm'] 
     >>> morae ('θεοῦ')
    ['м', 'мм'] 
     >>> morae ('δοῦλος')
    ['Мм', 'м'] 
     >>> morae ('ἐλήλυθας')
    ['мм', 'u', 'u'] 
     >>> morae ('τὴν')
    ['мм'] 
     >>> morae ('ὑμᾶς')
    ['u', 'мм'] 
     >>> contonation ('ἀγαθός')
    [3] 
     >>> contonation ('ψυχή')
    [2] 
     >>> contonation ('ἀγαθοῦ')
    [3] 
     >>> contonation ('νόμος')
    [1, 2] 
     >>> contonation ('νόμου')
    [1, 2] 
     >>> contonation ('πεῖραι')
    [1] 
     >>> contonation ('πείραις')
    [1, 2] 
     >>> contonation ('ἄνθρωπε')
    [1, 2] 
     >>> contonation ('τὴν')
    [] 

    Акцентуация

     >>> из greek_accentuation.импорт акцентуации * 

    Модуль greek_accentuation.accentuation использует два указанных выше модуля для анализировать и управлять ударением греческих слов.

    get_accentuation вернет перечисление Accentuation :

     >>> get_accentuation ('ψυχή') == Accentuation.OXYTONE
    Правда 
     >>> get_accentuation ('ἀγαθοῦ') == Accentuation.PERISPOMENON
    Правда 
     >>> get_accentuation ('νόμος') == Акцентуация.ПАРОКСИТОН
    Правда 
     >>> get_accentuation ('πεῖραι') == Accentuation.PROPERISPOMENON
    Правда 
     >>> get_accentuation ('ἄνθρωπε') == Акцентуация.ПРОПАРОКСИТОН
    Правда 

    Если вы хотите отобразить тип акцента, вы можете использовать display_accentuation :

     >>> display_accentuation (get_accentuation ('ψυχή'))
    'окситон' 
     >>> display_accentuation (get_accentuation ('ἀγαθοῦ'))
    'perispomenon' 
     >>> display_accentuation (get_accentuation ('νόμος'))
    'парокситон' 
     >>> display_accentuation (get_accentuation ('πεῖραι'))
    'собственное явление' 
     >>> display_accentuation (get_accentuation ('ἄνθρωπε'))
    'пропарокситон' 

    syllable_add_accent добавляет заданный ударение к слогу:

     >>> syllable_add_accent ('κος', Уд.ОСТРЫЙ)
    'κός' 
     >>> syllable_add_accent ('ος', Accent.ACUTE)
    'ός' 
     >>> syllable_add_accent ('ου', Accent.CIRCUMFLEX)
    'οῦ' 
     >>> syllable_add_accent ('φως', Акцент.CIRCUMFLEX)
    'φῶς' 
     >>> make_oxytone ('θεος')
    'θεός' 

    Это то же самое, что:

     >>> add_accentuation (syllabify ('θεος'), Accentuation.OXYTONE)
    'θεός' 

    Модуль также предоставляет:

     >>> make_paroxytone ('λογος')
    'λόγος' 
     >>> make_proparoxytone ('κυριος')
    'κύριος' 
     >>> make_perispomenon ('θεου')
    'θεοῦ' 
     >>> make_properispomenon ('δουλος')
    'δοῦλος' 

    Если периспомен или свойство невозможно, соответствующие функции вместо этого разместит острый:

     >>> make_perispomenon ('λογος')
    'λογός' 
     >>> make_properispomenon ('λογος')
    'λόγος' 

    Учитывая слоговую форму, possible_accentuations дадут возможные акцентуации с учетом общих правил греческой акцентуации:

     >>> s = syllabify ('εγινωσκου')
    >>> для акцентирования в возможных_ акцентуациях:
    ... print (add_accentuation (s, accentuation))
    εγινωσκού
    εγινωσκοῦ
    εγινώσκου 

    Если гласные немаркированной длины следует рассматривать как короткие, установите default_short = Истина :

     >>> s = syllabify ('κυριος')
    >>> для акцентирования в возможных_ акцентуациях:
    ... печать (add_accentuation (s, accentuation))
    κυριός
    κυρίος
    κυρῖος
    κύριος 
     >>> s = syllabify ('κυριος')
    >>> для выделения в возможных_ акцентуациях (s, default_short = True):
    ... print (add_accentuation (s, accentuation))
    κυριός
    κυρίος
    κύριος 
     >>> s = syllabify ('ὀνομα')
    >>> для акцентирования в возможных_ акцентуациях:
    ... печать (add_accentuation (s, accentuation))
    ὀνομά
    ὀνομᾶ
    ὀνόμα
    ὄνομα 
     >>> s = syllabify ('ὀνομα')
    >>> для выделения в возможных_ акцентуациях (s, default_short = True):
    ... печать (add_accentuation (s, accentuation))
    ὀνομά
    ὀνόμα
    ὄνομα 
     >>> s = syllabify ('ἐληλυθας')
    >>> для акцентирования в возможных_ акцентуациях:
    ... print (add_accentuation (s, accentuation))
    ἐληλυθάς
    ἐληλυθᾶς
    ἐληλύθας
    ἐληλῦθας
    ἐλήλυθας 
     >>> s = syllabify ('ἐληλυθας')
    >>> для выделения в возможных_ акцентуациях (s, default_short = True):
    ... печать (add_accentuation (s, accentuation))
    ἐληλυθάς
    ἐληλύθας
    ἐλήλυθας 

    Рецессивная функция найдет наиболее рецессивный возможный акцент:

     >>> рецессивный ('εγινωσκον')
    'εγίνωσκον' 
     >>> рецессивный ('εγινωσκου')
    'εγινώσκου' 
     >>> strip_length (рецессивный ('δεικνυς'))
    'δεῖκνυς' 
     >>> strip_length (рецессивный ('δεικνῠς'))
    'δεῖκνυς' 
     >>> strip_length (рецессивный ('δεικνῡς'))
    'δείκνυς' 

    Можно разместить «стенку» | , мимо которого акцент не отступит:

     >>> рецессивный ('εἰσηλθον')
    'εἴσηλθον' 
     >>> рецессивный ('εἰσ | ηλθον')
    'εἰσῆλθον' 

    Функция on_penult попытается поставить ударение на последнем:

     >>> on_penult ('φωνησαι')
    'φωνῆσαι' 
     >>> on_penult ('ἀπο | λυσαι')
    'ἀπολῦσαι' 
     >>> on_penult ('πιασαι', default_short = True)
    'πιάσαι' 

    Если слово состоит только из одного слога, оно вернется к окситону:

     >>> on_penult ('δος')
    'δός' 

    Постоянная функция будет пытаться сохранить акцент из данной формы:

     >>> постоянный ('νθρωπος', 'ἄνθρωπος')
    'ἄνθρωπος' 
     >>> постоянный ('νθρωπου', 'ἄνθρωπος')
    'ἀνθρώπου' 
     >>> стойкий ('καταβαινον', 'καταβαίνων')
    'καταβαῖνον' 
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.