Книги и учебники по психологии человека

Изучение психологии человека – процесс довольно сложный, хотя очень увлекательный и интересный. В наши дни существует огромное количество самых разнообразных способов получения психологических знаний. К ним можно отнести многочисленные интернет-ресурсы (такие, как 4brain, например), интерактивные семинары, называемые вебинарами, сотни аудио- и видеоматериалов, курсы, тренинги, мастер-классы и т.д. Но, пожалуй, самым популярным источником информации по психологии (и любой другой), к которому обращаются люди, всегда были и остаются по сей день именно книги.

На данной странице будут рассмотрены самые лучшие и, на наш взгляд, самые стоящие, интересные и популярные книги и учебники по психологии. Причём эта литература касается не только психологии в общем, но посвящена и разным разделам психологической науки: социальной психологии, психологии личности, психологии развития, воспитания и т.д. Большинство книг, которые мы рассмотрим, проверены уже не одним десятком лет и изучены тысячами людей, а информация из этих книг успешно применяется на практике ведущими специалистами и обычными людьми долгие годы. Но будут представлены также и такие работы, которые были написаны совсем недавно, а это значит, что они содержат в себе данные, наиболее характерные для нашего времени и актуальные для современного человека. Итак, предлагаем вашему вниманию небольшой обзор одних из самых лучших книг и учебников по психологии.

1. Общая психология. А. Г. Маклаков
2. Психология личности. В. А. Аверин
3. Психология (серия из 3 книг). Р. С. Немов
4. Социальная психология. Г. М. Андреева
5. Социальная психология. Дэвид Майерс
6. Игры, в которые играют люди. Эрик Берн
7. Введение в психоанализ. Зигмунд Фрейд
8. Психология влияния. Роберт Чалдини
9. Как завоевать друзей… Дейл Карнеги
10. Как перестать беспокоиться и начать жить. Дейл Карнеги
11. Психология лжи. Пол Экман
12. Гении и аутсайдеры. Малкольм Гладуэлл

Общая психология. А. Г. Маклаков

Представленная книга соответствует учебной программе курса «Общая психология». В ней максимально и предельно доступно с общепризнанных позиций излагаются все учебные вопросы. А материалы, предлагающиеся в данной работе вниманию читателя, являются результатом изучения, обработки и обобщения трудов различных отечественных и зарубежных учёных, а также соответствуют требованиям ГОСТа подготовки специалистов в области психологии.

Учебник состоит из 4 частей и 25 глав. Вся информация подана максимально доступно и лаконично. Книга начинается с введения в общую психологию, рассмотрения её предмета, задач и методов. Представлены методологические основы изучения человека и основные методы психологии. Также разговор идёт и о том, какое место занимает психология среди других наук, затрагивается история становления психологической науки. Далее детально рассматриваются вопросы психики, сознания и деятельности человека. Отдельно друг от друга разбираются психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Помимо этого, подробно изучаются и многие другие вопросы, тесно связанные с психологией человека. В конце каждой главы даётся ряд контрольных вопросов и рекомендуемая для изучения литература.

Психология личности. В. А. Аверин

Данная книга придётся по вкусу всем, кому интересная психология человека. Тщательно отобранный и систематизированный материал очень разнообразен и иногда может показаться даже противоречивым. Но это объясняется тем, что в работе рассмотрено множество проблем, касающихся личности человека и его места в системе современного научного знания.

Книга состоит из двух частей. В первой рассмотрены наиболее известные концепции личности отечественных учёных: С. Л. Рубинштейна, В. С. Мерлина, Б. Г. Ананьева, А. Г. Ковалёва, К. К. Платонова, Д. Н. Узнадзе, В. А. Ядова и других, а также говорится о природе человека и о том, какое место занимает его личность в таких науках, как социология, психология и философия. Материал второй части посвящён психологическим характеристикам человека как личности, индивида и индивидуальности. Приводятся характеристики психодинамических, нейродинамических и конституционных параметров, анализируются свойства психики: потребности, способности, характер, мотивы и другие. Также даётся психологическая характеристика личности человека.

Психология (серия из 3 книг). Р. С. Немов

Представленный учебник предназначен для высших педагогических учебных заведений. Это три книги, в состав которых входит основной курс психологических знаний, необходимых педагогам и руководителям, работающим в системе образования. В работе представлено множество сведений из разных областей психологии: социальной психологии, психологии управления, психодиагностики, психофизиологии и других. Все эти сведения имеют, как прямое, так и косвенное отношение к воспитанию и обучению.

В первой книге даны основы общей психологии. Рассмотрены такие вопросы как предмет психологии, задачи и методы этой науки, её естественнонаучные основы, взаимосвязь с другими науками о человеке (социологией, философией, педагогикой). Отдельные главы посвящены развитию психики человека и животных, сознанию человека, психологии его деятельности и познавательных процессов. Есть разделы о психологии личности и психологии взаимоотношений.

Вторая книга — учебник о психологии образования. В нём подробнейшим образом рассматриваются возрастные особенности детей, психологические основы обучения и воспитания, психология педагогической деятельности, а также множество связанных с этими темами проблем и вопросов.

Третья книга посвящена теме психодиагностики. Она состоит из двух больших частей. Первая часть — это основы психодиагностической науки и общие представления о ней, её различные аспекты. Приведена общая характеристика методов психодиагностики, и отдельно рассматриваются методы психодиагностики детей дошкольного возраста, младших школьников, подростков и юношей, студентов, учителей и родителей. Во второй части разговор ведётся о том, что такое экспериментальная педагогическая психология, какие существуют виды научных психолого-педагогических исследований, что такое статистический анализ экспериментальных данных и как происходит подготовка и проведение экспериментального психолого-педагогического исследования.

В конце каждой книги приводятся полезные практические рекомендации и программы их внедрения, а также присутствует словарь основных терминов.

Социальная психология. Г. М. Андреева

В настоящем учебнике собрано огромное количество самых разных психологических данных. Начиная с теоретических основ социальной психологии и заканчивая способами применения представленных в книге знаний на практике. Учебник рассчитан не только на студентов психологических факультетов и отделений университетов, но и на представителей других социальных групп, а именно: предпринимателей, финансистов, менеджеров, социологов, экономистов, представителей технических дисциплин и всех тех, кто применяет психологические знания в своей деятельности.

Учебник состоит из 5 разделов и 20 глав. Рассматривается место социальной психологии в системе научного знания, история формирования социально-психологических идей и методологические проблемы социально-психологического исследования. Отдельные главы посвящены закономерностям общения людей и из взаимодействия, социальной психологии групп и социально-психологическим проблемам в исследованиях личности. В заключительной части находятся практические приложения социальной психологии.

Социальная психология. Дэвид Майерс

Эту книгу можно одновременно назвать и строго научной и чисто человеческой, т.к. её страницы наполняет интереснейшая информация и интригующие факты, что делает изучение материала познавательным и увлекательным. В работе приводятся данные о фундаментальных принципах социального мышления, социального поведения, социального влияния, а также результаты последних исследований и экспериментов. Книга адаптирована для психологов, политологов, социологов и философов.

Книга состоит из 13 глав и нескольких дополнительных модулей. В главах рассматривается вопрос о том, что такое социальная психология и её взаимодействие со смежными дисциплинами, как она сопряжена с человеческими ценностями. Рассматриваются вопросы социального мышления, места человека в обществе, самоконтроля, убеждений, поведения, установок, социального влияния и социальных отношений. В конце каждой главы автор делает очень интересные выводы.

Часть, посвящённая модулям, состоит из нескольких небольших глав, в которых идёт речь о прикладной социальной психологии и соприкосновении социальной психологии с темами правосудия и надёжного будущего. В конце книги находится глоссарий и алфавитный указатель для удобного поиска нужной информации в книге.

Игры, в которые играют люди. Эрик Берн

В этой уникальной книге даны подробные описания игр, позволяющих человеку осмыслить трансакционный анализ, т.е. психологическую модель, при помощи которой становится возможным описывать и анализировать индивидуальное и групповое поведение людей. Особое внимание в книге уделяется философии, теориями и методам, при помощи которых люди могут глубже понять самих себя и особенности своего взаимодействия с окружающими.

Книга состоит из 4 частей. В первой части приводятся общие соображения автора по поводу транскационного анализа. Вторая часть посвящена таким темам, как родительское программирование, судьба человека, влияние предков, развитие человека в детские годы, трудности, возникающие в детстве, юности, зрелости и старости. В третьей части представлены типы сценариев, по которым действуют люди и способы их передачи. В заключительной части подробно разбирается научный подход к сценарной теории, рассматриваются возражения против теории сценариев, проблемы методологии и сценарный вопросник.

Введение в психоанализ. Зигмунд Фрейд

Предлагаемая вниманию читателя работа – это подробный курс лекций, которые автор читал в течение двух семестров с 1915 по 1917 годы. В этом курсе содержится информация о психоанализе и его составляющих, которая представляет собой целостную и завершённую картину данной психологической теории, разработанной самим автором.

Учебник состоит из трёх больших частей и отдельной части с продолжением лекций. В первой части (четыре лекции) подробно рассматривается тема ошибочных действий личности. Вторая часть (одиннадцать лекций) посвящена сновидениям. В ней рассматриваются трудности понимания этого феномена, предположения и техника толкования, содержание сновидений, их символика, работа, анализ и многие другие, сопряжённые с темой вопросы. В третьей части (тринадцать лекций) речь идёт об общей теории неврозов, смысле их симптомов и путях их образования, сексуальной жизни человека, его либидо и многих других вещах.

Продолжение лекций по введению в психоанализ составляют лекции на тему пересмотра теории сновидений, связи сновидений и оккультизма, разделения психической личности, женственности и некоторых других.

Психология влияния. Роберт Чалдини

В отличие от первой версии данной книги, имевшей более коммерческий характер, настоящая версия больше рассчитана на учебные группы и рекомендуется к изучению преподавателям и студентам. В работе представлено множество доказательств идей автора, его наблюдений, утверждений, выводов и рекомендаций по теме социальной психологии, социологии и менеджмента. Информация из данной книги, помимо всего прочего, изложена таким образом, что её очень удобно применять в практической деятельности.

В восьми главах книги приводится интересная информация по таким вопросам, как орудия влияния людей, взаимообмен при общении, обязательства и последовательности, социальные доказательства, благорасположение, авторитетность и методы управления уважением, роль стереотипов в общении людей и другим. Отличительной особенностью книги является то, что материал излагается в довольно необычной форме, вызывающей у читателя интерес и желание продолжить изучение. Вся информация вполне соответствует требованиям современности. В конце каждой главы автор делает обобщающие выводы и предлагает ответить на контрольные вопросы, способствующие лучшему усвоению материала.

Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. Дейл Карнеги

Представленная книга описывает, в первую очередь, специфику взаимоотношений людей в условиях капиталистического строя. Но, несмотря на это, информация оказывается очень полезной для людей, живущих в любых условиях и в любом обществе. Особое место в книге уделяется теме взаимоотношений между руководителями и подчинёнными, а также между руководителями и руководителями. В общем и целом, материал рассчитан на тех, кто нуждается в притоке новых мыслей, идей и целей, новых друзьях, повышении статуса, улучшении способности влиять на других, возможности и способности больше зарабатывать, а также на тех, кто просто хочет улучшить многие другие качества своей личности.

Содержание данной книги является предельно эффективным для использования получаемой информации в повседневной жизни. Во-первых, приводятся действенные методы общения с людьми. Во-вторых, рассматриваются способы влияния на людей. В-третьих, даются ценные советы и рекомендации на тему того, как развивать себя и улучшать качества своей личности. Главной идеей работы является убеждение автора в том, вера человека в собственные силы и свой успех способна привести его к его целям и заветным мечтам и сделать его лучше. Материал наполнен множеством примеров и представляет собой эффективнейшее практическое руководство.

Как перестать беспокоиться и начать жить. Дейл Карнеги

Данная работа состоит из многочисленных рекомендаций на различные темы, связанные с практической стороной применения психологических знаний. В книге содержатся советы на тему избавления от тревог и беспокойства, обретения счастья, гармонии и благополучия, решения финансовых проблем и разрешения трудных ситуаций на работе, повышения личной продуктивности, избавления от вредных привычек и т.п. Информация рассчитана на людей любой социальной группы: домохозяек, педагогов, бизнесменов, руководителей, людей творчества, учащихся, психологов и т.д.

Как уже говорилось, представленная книга – это сборник практических советов и рекомендаций. Первая часть посвящена основным положениям, которые должен знать человек о беспокойстве и его природе. Далее речь идёт об основных методах анализа чувства беспокойства и способах избавления от привычки беспокоиться. Во второй половине книги излагаются способы, при помощи которых человек может настроить себя на ощущения счастья и спокойствия, а также изменить своё отношение к критике со стороны других людей. И в заключительной части предлагаются наиболее эффективные приёмы, как поддерживать тонус, энергию и состояние духа на высоком уровне. В конце каждой части книги автор делает краткое резюме по изложенному материалу.

Психология лжи. Пол Экман

Эта книга очень своеобразна по своему содержанию, т.к. в ней представлена уникальная информация: автором со строго научной точки зрения рассматриваются особенности поведения людей в таких ситуациях, когда они стремятся обмануть других. Изучаются предпосылки такого поведения, мотивация людей, склонных к обману, способы распознавания лжи и многие другие интригующие вопросы. Интересным также является и то, что до сих пор в России таких книг не издавалось. Поэтому, познакомиться с данной работой будет интересно любому человеку, интересующемуся психологией личности.

Книга начинается с того, что автор рассматривает природу лжи, её признаки, факторы, влияющие не её успех или, наоборот, провал. Затем приводятся примеры распознавания лжи по словам человека, его голосу, движениям и мимике, а также даются основные положения толкования признаков лжи и меры предосторожности, чтобы что-то не было истолковано неверно. Далее автор рассказывает о полиграфе (детекторе лжи), его устройстве, принципе работы и областях применения. А три заключительные части книги повествуют о технике обнаружения лжи, как обнаруживалась ложь и уличались лжецы в 90-е годы XX столетия, и о том, какое место ложь занимает в жизни общества. В самом конце книги находятся приложения, улучшающие усвоение материала и делающие возможным применение его на практике.

Гении и аутсайдеры. Малкольм Гладуэлл

Настоящая книга — это ещё один сборник очень необычной в своём роде информации. Речь пойдёт о том, почему в жизни одним людям достаются все блага: деньги, успех, слава, власть, а другие остаются «у разбитого корыта». Автор объясняет, что причиной этому служат не только те индивидуальные качества, которыми наделяет людей природа, но и некие скрытые закономерности. Так, например, Малкольм Гладуэлл обнаружил связь между способностями человека и месяцем его рождения, местом, где он родился, национальностью, расой и многими другими особенностями. Эта книга не только необычное пособие по достижению успеха, но и своеобразная энциклопедия законов жизни. Она пойдёт на пользу всем, интересующимся психологией и просто стремящимся к самосовершенствованию людям.

Книга состоит из двух частей и девяти глав, раскрывающих читателю множество данных на тему природы человека, его предрасположенности к успеху или неудачам. Автор подробно объясняет основные различия между успешными людьми и аутсайдерами, приводит яркие примеры и даёт ценные рекомендации. Каждая глава представляет собой отдельную законченную историю. Но все вместе эти истории составляют уникальное знание, которым должен обладать любой человек и которое способно изменить устоявшиеся представления о гениальности и успехе.

Это небольшое количество книг, представленных нами вашему вниманию, является мизерной частью того огромного наследия психологической науки, которым на сегодняшний день обладает человечество. Но даже если вы изучите только несколько из них, ваш багаж знаний станет намного больше, и вы сможете понять, как на самом деле разностороння и многогранна психология человека и само его бытие; вы станете умнее и сможете улучшить свою жизнь, применяя знания на практике.

Изучайте книги, учебники и другую литературу по психологии. И, конечно же, не пренебрегайте использованием и других всевозможных источников. Психологические знания станут одними из ваших лучших проводников в мир особенностей личности человека и его жизни!

Кирилл НогалесЕвгений Буянов

«Общая психология и педагогика» (осенний семестр) — учебная программа, методические указания, темы докладов и рефератов

Учебная программа по общей психологии и педагогике Психология  как наука. Определение. Основные этапы развития психологии:  — античность, средневековье, эпоха возрождения,  новое время. Современное состояние науки. Развитие психологии в России: Сеченов И.М., Бехтерев В.М., Павлов И.П. Предмет психологии. Место психологии среди других наук: философских, естественнонаучных, социальных. Отрасли психологии: детская, социальная, педагогическая, инженерная, медицинская, юридическая и т.д. Понятие о психике. Структура психики человека: психические процессы, психические состояния, психические свойства личности. Основные методы психологических исследований: субъективные, объективные, моделирование. Этапы развития психики: раздражимость, чувствительность, поведение. Основные  направления в  психологии. Психодинамическое направление, основные теоретические положения. Представители направления: З.Фрейд, А.Фрейд. Бихевиоризм, основные теоретические положения. Представители направления: Д.Уотсон, Б.Скиннер, А.Бек. Гуманистическая психология, основные теоретические положения. Представители направления: К.Роджерс, А.Маслоу. Ощущение  как психический  процесс.Понятие. Физиологическая основа ощущений (строение анализатора).Условия возникновения ощущений. Классификация ощущений: по основным модальностям ( зрение, слух, вкус, обоняние, тактильные ощущения), по Шеррингтону. Основные свойства ощущений. Абсолютный и дифференциальный пороги чувствительности. Понятие сенсорной адаптации. Сенсорная депривация. Сенсорная сенсибилизация. Восприятие  как психический  процесс. Понятие. Связь и отличие с процессом ощущения. Фазы восприятия (формирование перцептивного образа) – от обнаружения до опознания объекта. Виды восприятия: по модальности, по форме существования материи. Основные свойства восприятия. Внимание  как психический  процесс. Понятие. Физиологическая основа внимания. Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания: устойчивость, избирательность, концентрация, объем, распределение, переключение. Память  как психический  процесс. Понятие. Физиологическая основа памяти. Классификация памяти по характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая. Классификация памяти по способу запоминания: произвольная, непроизвольная, механическая, осмысленная. Классификация памяти по времени сохранения материала: сенсорная, кратковременная, оперативная, долговременная. Мнемические процессы: запоминание, воспроизведение, узнавание, забывание. Закон Рибо. Закон забывания Эббингауза. Эффект Зейгарник. Факторы способствующие забыванию и запоминанию. Мнемотехники. Мышление  как психический  процесс. Понятие мыслительного процесса. Физиологическая основа мышления. Фазы мыслительной деятельности. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация. Речь как психический процесс.   Эмоции. Понятие. Характеристики эмоций: полярность, энергетическая насыщенность, интегральность. Функции эмоций. Эмоции и чувства. Классификация: эм. реакции, эм. состояния, эм. свойства. Теории возникновения эмоций: Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, К. Изарда, В.П. Симонова. Воля  как психический процесс. Понятие . Общие характеристики воли. Функции воли: активизирующая, тормозящая. Стадии волевого процесса. Волевые качества человека и их развитие: выдержка и самообладание, целеустремленность, настойчивость, инициативность, самостоятельность, решительность, последовательность. Темперамент. Понятия экстраверсии, интроверсии, нейротизма. Темперамент как интегративное психическое  образование нейродинамических  и психодинамических свойств. Нейродинамические свойства темперамента: сила-слабость,подвжность-инертность, уравновешенность –неуравновешенность и другие . Психодинамические свойства темперамента :активность, реактивность, сензитивность, темп,пластичность, ригидность, экстраверсии, интроверсии.  Темперамент как психическая подсруктура личности. Основные компоненты и свойства темперамента. Жизненное предназначение темперамента: активизация  психической деятельности, координация  адаптивных отношений организма  с физической и социальной средой (концепция «добротности приспособления »Чеса и Томаса), адаптация к профессиональной деятельности (формирование индивидуального стиля  деятельности ). Конституциональные  теории темперамента. Исторические пододы к пониманию темперамента: гуморальная типология Гиппокрапа-Галена, конституциональные типологии Кречмера и Шелдона. Роль работ И.П. Павлова для  физиологического обоснования традиционно выделяемых типов темперамента (сангвиник, холерик,флегматик,меланхолик). Задатки и способности, понятия   их взаимоотношения, классификация способностей: актуальные, потенциальные, общие , теоретические, учебные. Одаренность, талант, гениальность. Природа человеческих способностей, развитие способностей, признаки способностей. Понятие о человеке-  индивиде. Индивид – человек как представитель биологического вида. Признаки: пол, возраст, этничность, конституциональные особенности. Понятие человека – личности. Определение. Этапы социализации личности. Личность — как   исполнитель социальных ролей, носитель общественных функций. Личностная идентичность человека в связи с семейными, профессиональными и другими социальными ролями. Личностная самореализация человека. Представление о структуре личности. Теории личности. Понятие о человеке —  индивидуальности. Определение. Основные признаки индивидуальности: единичность, неповторимость, оригинальность, уникальность, самоидентичность. Индивидуальная картина мира и Я- концепция. Стиль поведения и деятельности. Характер как проекция индивидуальных отношений и субъектных установок. Характер. Определение   понятия характер, как психического свойства личности, определяющее  линию поведения человека и выражающегося в его отношениях к окружающему миру, другим людям, самому себе. Проявление характера как устойчивых черт личности по отношению: к окружающему миру (людям), к деятельности (работе), к самому себе( самооценка личности).Волевые черты характера, эмоциональные, интеллектуальные.  Уровень притязаний  личности,  как качественная характеристика личности. Акцентуация характера. Определение   понятия характер, как психического свойства личности, определяющее  линию поведения человека и выражающегося в его отношениях к окружающему миру, другим людям, самому себе. Определение акцентуации характера по А.Е. Личко. Явная и скрытая акцентуации.   Истероидный и эпилептоидный  типы акцентуаций. Характеристики истероидных черт акцентуации, эпилептоидных  черт, есть ли сходство и различия между данными акцентуациями характера.  Гипертимный и циклоидный типы акцентуаций, есть ли сходство и различия между данными акцентуациями характера.  Шизоидный и сенситивный виды акцентуаций, есть ли сходство и различия между данными акцентуациями характера. Направленность  личности. Мотивация как побудительная сила личности. Виды потребностей и мотивов. Виды направленности личности. Я-концепция личности,  понятие самооценки и уровня притязаний.  Тематический  план лекционного курса и курса семинарских и практических  занятий:   Темы лекционного курса:   1)  История психологии 2) Динамическое направление в психологии 3) Поведенческое направление в психологии 4) Гуманистическое направление в психологии 5) Жизненный цикл человека.   Темы курса семинарских и практических занятий:   Занятие 1. Психология как наука. Познавательные  психические процессы: ощущения. Предмет и задачи психологии. Основные методы психологических исследований. Психика как форма отражения объективного мира. Структура психики человека, основные психические процессы, их функции. Психика и сознание. Познавательные  психические процессы: ощущения. Психологические характеристики процесса ощущения. Классификация видов ощущений. Условия возникновения ощущений. Анализатор. Абсолютная и относительная чувствительность. Пороги чувствительности. Понятие о сенсорной адаптации и сенсибилизации  06.09.10 -11.09.10 Занятие 2. Восприятие. Внимание. Виды  и свойства восприятия. Восприятие как процесс формирования субъективного образа. Индивидуальные различия восприятия. Сенсорные системы. Иллюзии восприятия. Самодиагностика. Роль  процесса восприятия в лечебной деятельности Физиологические механизмы внимания. Виды внимания: произвольное, непроизвольное и послепроизвольное основные характеристики. Свойства внимания. Роль внимания в лечебно-диагностическом процессе. Методы изучения внимания (корректурная проба, таблица Крепелина). Самодиагностика. Методы  тренировки произвольного внимания. Способы привлечения внимания.  Психотехнические игры по развитию внимания.   13.09.10 -18.09.10 Занятие 3. Память. Основные  виды памяти. Общая характеристика процессов памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Забывание, закон забывания Эббингауза. Изучение индивидуальных особенностей памяти. Методы исследования памяти. Самодиагностика. Факторы, влияющие на эффективность запоминания. Основные приемы запоминания и долговременного сохранения материала. Мнемотехнические приемы.   20.09.10 — 25.09.10 Занятие 4. Мышление. Мышление  как высшая форма познавательной деятельности. Основные операции мышления и логические формы. Виды мышления. Особенности врачебного мышления. Общие  принципы решения проблемных задач. Методы изучения мышления. Самодиагностика. Практические рекомендации по развитию творческого мышления.   27.09.10 — 02.10.10 Занятие 5. Эмоционально-волевая сфера. Эмоции  и чувства как основные регуляторы поведения человека. Теории происхождения  эмоций. Классификация эмоций. Психологическая  характеристика фундаментальных эмоций. Влияние эмоций на познавательную деятельность. Понятие стресса, виды стресса. Изучение волевых процессов, их место и роль в жизни человека. Общая характеристика и стадии волевого процесса. Волевые качества человека и их развитие.   04.10.10 — 09.10.10 Занятие 6. Психические свойства индивида. Психологическая структура человека как индивида: конституциональные особенности, темперамент, задатки и способности. Понятие о темпераменте и его типах. Теории темперамента. Тип ВНД и темперамент. Методы изучения темперамента (опросник Айзенка). Значение темперамента в общении  и врачебной деятельности. Задатки, способности и их взаимоотношения. Классификации способностей. Развитие и условия развития способностей. Сензитивные периоды. Факторы, влияющие на развитие способностей.   11.10.10 — 16.10.10 Занятие 7. Характер человека. Характер  как система отношений личности. Черта характера. Этапы формирования характера. Темперамент и характер: отношения понятий,  различия. Акцентуации характера. Самодиагностика (методика Леонгарда-Шмишека).   18.10.10 — 23.10.10 Занятие 8. Личность Соотношение понятий «темперамент», «характер», «личность». Психологическая структура  личности. Направленность как основная характеристика личности. Потребности как источник развития личности.  Иерархия потребностей по А. Маслоу. Интересы, идеалы и мировоззрение личности.  Мотивация и мотивационные свойства личности. Самодиагностика.  «Я»-концепция  и самосознание личности. Составляющие  «Я»-концепции. Самооценка как ядро личности. Самооценка и уровень притязаний. Формирование самооценки, ее влияние на поведение личности. Методы исследования личности (методика Кеттелла).   25.10.10 — 30.10.10 Занятие 9.  Оформление итогового рейтинга по результатам проделанной работы и текущего контроля знаний.  01.11.10 — 06.11.10 Методические  указания к семинарским занятиям Тема 1: Психология как наука. Знать основные понятия. Психология, психики, психические явления Иметь представления об основных этапах развития психологии:  — античность, средневековье, эпоха возрождения,  новое время. Современное состояние науки. Развитие психологии в России: Сеченов И.М., Бехтерев В.М., Павлов И.П.   Тема 2: Структура психики  человека. Знать основные понятия: психика, чувствительность, раздражительность, поведение, сознание, интеллект; психические процессы, состояния, свойства. Иметь представление о месте психологии среди других наук: философских, естественнонаучных, социальных, о ее отраслях, методах. О структуре психики и этапах ее развития   Тема 3: Ощущение как психический процесс. Знать основные понятия. Ощущение, условный рефлекс, анализатор, сенсорная адаптация, сенсорная депривация, сенсибилизация, абсолютный и дифференциальный порог чувствительности. Иметь представления о физиологической основе ощущений (строение анализатора). Условиях возникновения ощущений. Классификации ощущений, свйствах. Абсолютный и дифференциальный пороги чувствительности. Понятие сенсорной адаптации. Сенсорная депривация. Сенсорная сенсибилизация.   Тема 4. Восприятие как психический процесс. Знать основные понятия. Восприятие, константность, иллюзии восприятия. Иметь представления о фазах восприятия (формирование перцептивного образа) – от обнаружения до опознания объекта. Видах восприятия: по модальности, по форме существования материи. Основных свойства восприятия.   Тема 5. Внимание как психический процесс. Знать основные понятия. Внимание, ориентировачный рефлекс, принцип доминанты. Иметь представления о физиологических основах внимания. Видах внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания: устойчивость, избирательность, концентрация, объем, распределение, переключение.   Тема 6. Память как психический процесс. Знать основные понятия. Память. Процессы сохранения, узнавания, воспроизведения, забывания. Иметь представления о видах памяти. Законе Рибо. Законе забывания Эббингауза. Эффекте Зейгарник. Факторах способствующих забыванию и запоминанию. Мнемотехники.   Тема 7.Мышление как психический процесс. Знать основные понятия. Понятие мыслительного процесса. Физиологическая основа мышления. Фазы мыслительной деятельности. Мыслительные операции. Интеллект. Иметь представление о видах мышления, виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.   Тема 8. Эмоции. Знать основные понятия. Эмоции чувства. Аффект, настроение, эмоционая реакция. Иметь представление о характеристиках эмоций: полярность, энергетическая насыщенность, интегральность. Функциях эмоций. Классификации. Теориях возникновения эмоций: Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, К. Изарда, В.П. Симонова. Иметь представление о диагностике эмоциональных состояний, чувств.   Тема 9.Воля как психический  процесс. Знать основные понятия. Воля,  волевой акт. Иметь представления о характеристиках воли, стадиях волевого процесса, развитии воли. Волевых качествах человека.   Тема 10. Темперамент. Знать основные понятия. Темперамент, флегматик, меланхолик, сангвиник, холерик, экстраверсия, интроверсия. Иметь представления о теоретических подходах к темпераменту, оснвоных компонентах темперамента. Уметь диагностировать темперамент   Тема 11. Задатки и способности, Знать основные понятия. Задатки, способности, навыки, умения, талант, одаренность, гениальность. Иметь представления о классификации способностей. Природе человеческих способностей, развитии способностей,  их признаках   Тема 12. Характер. Знать понятия. Характер, социализация, акцентуация характера, психопатия. Иметь представления. о типах подходам к акцентуациям, Отличие от психопатий. Уметь диагностировать (опросник Леаонгарда-Шмишека)   Тема 14. Я-концепция, направленность.. Знать понятия: я –концепция, самосознание, уровень притязаний, самооценка, потребности, интересы, направленность, мотивация. Иметь представления о иерархии мотивов А. Маслоу. Самодиагностика. Вопросы к зачету по разделу «Общая психология» Психология  как наука. Понятие. Основные этапы развития психологии: I-античность, II-средневековье, III-эпоха возрождения, IV-новое время. Современное состояние науки. Предмет психологии. Классификация психических явлений: псих. процессы, псих. состояния, псих. свойства личности. Направления психологии. Психодинамическое направление, основные теоретические положения. Представители направления. Направления психологии. Поведенческая психология, основные теоретические положения. Представители направления. Направления психологии. Гуманистическая психология, основные теоретические положения. Представители направления. Методы мед. психологии. Субъективные, объективные, моделирование. Возникновение и развитие психики. Раздражимость и чувствительность. Психическое отражение. Становление человека и возникновение сознания. Развитие речи. Самосознание. Бессознательное. Ощущение как психический процесс.  Понятие. Физиологическая основа ощущений (строение анализатора). Условия возникновения ощущений. Ощущение как психический процесс.  Классификация видов ощущений (по Шеррингтону): экстероцепция, интероцепция, проприоцепция. Модальность. Интермодальные ощущения. Ощущение как психический процесс. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация. Абсолютный и дифференциальный пороги чувствительности. Ощущение как психический процесс.  Понятие сенсорной адаптации. Сенсорная депривация. Сенсорная сенсибилизация. Сенсорная типология: аудиалы, визуалы, кинестетики. Восприятие как психический процесс. Понятие. Взаимосвязь и различия с процессом ощущения. Формирование перцептивного образа: обнаружение, различение, идентификация, опознание объекта. Восприятие как психический процесс. Виды восприятия по форме существования материи: восприятие времени, пространства, движения. Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, избирательность. Внимание как психический процесс. Понятие. Физиологическая основа внимания. Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Внимание как психический процесс. Основные свойства внимания: устойчивость, избирательность, концентрация, объем, распределение, переключение. Память как психический процесс. Понятие. Физиологическая основа памяти. Классификация видов памяти: по способу запоминания, по характеру психической активности, временная характеристика. Память как психический процесс. Классификация памяти по характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.   Память как психический процесс. Классификация памяти по способу запоминания: произвольная, непроизвольная, механическая, осмысленная.    Память как психический процесс. Классификация памяти по продолжительности закрепления сохранения материала: сенсорная, кратковременная, оперативная, долговременная. Память как психический процесс. Мнемические процессы: запоминание, воспроизведение, узнавание, забывание. Закон Рибо. Закон забывания Эббингауза. Эффект Зейгарник. Мышление как психический процесс. Понятие. Физиологическая основа мышления. Фазы мыслительной деятельности. Мышление как психический процесс. Классификация мышления: виды, формы, мыслительные операции. Мышление как психический процесс. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Мышление как психический процесс. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Допонятийное мышление: эгоцентризм, синкретизм, трансдукция…Взгляды Выготского, Пиаже. Мышление как психический процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация. Речь как психический процесс. Эмоции. Понятие. Характеристики эмоций: полярность, энергетическая насыщенность, интегральность. Функции эмоций. Эмоции. Эмоции и чувства. Классификация: эм. реакции, эм. состояния, эм. свойства. Эмоции. Теории возникновения эмоций: Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, К. Изарда, Симонова… Темперамент. Понятия экстраверсии, интроверсии, нейротизма. Темперамент как интегративное психическое образование нейродинамических и психодинамических свойств.  Темперамент как психическая подсруктура личности. Темперамент.Основные компоненты и свойства темперамента. Исторические пододы к пониманию темперамента: гуморальная типология Гиппокрапа-Галена, конституциональные типологии Кречмера и Шелдона. Роль работ И.П. Павлова для  физиологического обоснования традиционно выделяемых типов темперамента (сангвиник, холерик,флегматик,меланхолик). Понятие о человеке-личности. Социально-групповая принадлежность и социальная психология личности . Этапы  социализации личности. Личностная  самореализация человека. Характер. Определение   понятия характер, как психического свойства личности, определяющее  линию поведения человека и выражающегося в его отношениях к окружающему миру, другим людям, самому себе..Волевые черты характера, эмоциональные, интеллектуальные.  Уровень притязаний  личности,  как качественная характеристика личности. Акцентуация характера. Определение акцентуации характера по А.Е. Личко. Явная и скрытая акцентуации.   Истероидный и эпилептоидный  типы акцентуаций. Характеристики  истероидных черт акцентуации, эпилептоидных  черт, есть ли сходство и различия между  данными акцентуациями характера. Акцентуация характера. Определение акцентуации характера по А.Е. Личко. Явная и скрытая акцентуации.   Гипертимный и циклоидный типы акцентуаций , есть ли сходство и различия между данными акцентуациями характера. Акцентуация характера. Определение акцентуации характера по А.Е. Личко. Явная и скрытая акцентуации. Шизоидный и сенситивный виды акцентуаций,есть ли сходство и различия между данными акцентуациями характера.   Направленность личности и самооценка. Иерархия мотивов по Маслоу. Мотивация.   Я- концепция. Самооценка. Формула самооценки. Список тем, предлагаемых для написания реферата 1. Становление психологии как науки. Место психологии в системе наук, различие житейской и научной психологии, академическая и практическая психология, современное состояние психологии, основная парадигма. 2. Методы психологической науки. Интроспекция, наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование. 3. История развития психологической науки. Развитие взглядов о предмете психологии. Сознание как предмет научной психологии, психология как наука о поведении, психология как наука о бессознательном. 4. Психика как форма отражения материи. Механизмы психики, физическое, физиологическое, психическое отражение. Раздражимость и чувствительность. Этапы развития психики. 5. Сознание как высшая стадия развития психики. Свойства сознания, общественно — историческая природа сознания. 6. Ощущение. Современные концепции ощущения. 7. Восприятие. Принципы организации восприятия. Современные теории восприятия. 8. Внимание. Современные теории внимания. Развитие внимания в онтогенезе. 9. Память. Виды памяти. Теории памяти в психологии. 10. Мышление, общая характеристика. Мышление как деятельность, виды мышления. 11. Соотношение мышления и речи. Феномен эгоцентрической речи. 12. Воображение и индивидуальное творчество. Развитие воображения на различных этапах онтогенеза. 13. Психология творческого мышления. Личностные особенности творческого мышления. 14. Интеллект. Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже. 15. Эмоции. Свойства и функции, полярность эмоций. Теории эмоций. 16. Направленность личности. 17. Природа индивидуальных различий в способностях людей. 18. Генотип, свойства нервной системы и способности человека. 19. Гендерные различия способностей. 20. Влияние темперамента на индивидуальный стиль деятельности. 21. Место характера в структуре личности. Формирование характера. 22. Механизмы психической регуляции.Теоретический анализ волевого действия. 23. Теории мотивации. 24. Личность. Определения личности. Формирование личности. Теории личности. 25. Самосознание. Становление самосознания, функции самосознания.

Глава 1. Психология как наука

Юрий Викторович Щербатых Общая психология

ВВЕДЕНИЕ

Учебный предмет «Общая психология» характеризуется рядом особенностей, создающих некоторые трудности в процессе преподавания.

Во-первых, это значительный по объему курс, который длится четыре семестра и содержит большое число дидактических единиц.

Во-вторых, данный предмет изучают на 1–2 году обучения, и вчерашние школьники еще слабо подготовлены к восприятию большого массива абстрактно-логических понятий.

В-третьих, методическое обеспечение данного предмета представлено преимущественно учебниками и пособиями, которые насыщены материалами текстового характера и слабо иллюстрированы рисунками, таблицами и схемами. Особенно трудно дается усвоение содержания «Общей психологии» студентам заочной формы обучения, которые физически не успевают освоить сотни страниц учебника за краткий период сессии.

Все это диктует необходимость издания учебных пособий, кратких по объему и с большим количеством иллюстраций, то есть книг, в которых бы в полной мере реализовались такие принципы дидактики, как наглядность и доступность. К настоящему времени отечественный рынок учебной литературы предлагает студентам в основном два вида учебных пособий:

♦ объемные базовые учебники, содержащие преимущественно текстовый материал;

♦ пособия, содержащие наборы схем и минимальное количество сопровождающего текста.

Данное учебное пособие задумано как недостающее связующее звено между первым и вторым типом книг, в котором оптимально сочетаются иллюстрации и текст.

Другим полезным свойством данного пособия является наличие предметного указателя, облегчающего поиск нужной информации.

При подготовке книги к изданию возникла проблема выбора минимального набора дидактических единиц, которые должны соответствовать требованиям Госстандарта (ГОС) к обязательному минимуму содержания учебной дисциплины «Общая психология» по специальности «Психология». Если рассмотреть существующие в настоящее время базовые учебники по общей психологии, то можно увидеть, что большинство из них не соответствует полностью требованиям Госстандарта. Этому есть как субъективные, так и объективные причины. Субъективные кроются в наличии собственного мнения того или иного автора о содержании данной науки, а объективные причины заключены в содержании самого ГОС.

Требования к обязательному содержанию учебной дисциплины, к сожалению, нельзя назвать оптимальными в плане подготовки специалистов-психологов. Некоторые важные, основополагающие понятия общей психологии в них отсутствуют, в то время как излишне подробно выделены некоторые мелкие, второстепенные моменты. Например, в требованиях ГОС нет таких важных категорий психологии, как темперамент, характер, способности и представления; отсутствует раздел, посвященный методам психологии. В то же время излишне подробно расписаны разделы, посвященные восприятию и мышлению. К тому же часть вопросов, вынесенных к обязательному изучению, носит достаточно дискуссионный характер. Например, определения таких понятий, как пространственная, временная, информационная, энергетическая характеристики сознания, не являются общепризнанными в психологической науке, а носят излишне абстрактный характер и отсутствуют в базовых учебниках. Тем не менее, как говорили древние, dura lex, sed lex. Требования Госстандарта подлежат неукоснительному исполнению. Другое дело, что стандарт лишь определяет минимальный набор требований, но не точных формулировок, в которых они должны раскрываться. Каждый преподаватель может сам выбирать определения и формулировки тех или иных психологических категорий, исходя из парадигм того направления психологии, в рамках которого он работает.

Автор будет благодарен за критические замечания, которые могут быть высказаны в адрес первого издания данного пособия, и выражает надежду, что его содержание окажется полезным преподавателям и студентам в качестве дополнительного материала при изучении курса «Общая психология».

Профессор психологии Московского гуманитарно-экономического института,

доктор биологических наук Ю. В. Щербатых

1.1. Предмет и задачи психологии

1.1.1. Психология – наука о психике

В дословном переводе психология – наука о душе (psyche– душа, logos – понятие, учение), таким образом, психология – наука о психике и психических явлениях.

Что же такое психика? Ученые-материалисты определяют ее как особую форму отражения окружающего мира, свойственную высокоорганизованной материи.[1]

1Под отражением понимают способность материальных объектов в процессе взаимодействия с другими объектами воспроизводить в своих изменениях некоторые особенности и черты воздействующих на них явлений. Здесь следует отметить, что психика возникает там, где есть достаточно сложно организованная нервная система, а это означает, что психические явления характерны не только для человека, но и для животных. Более того, наука не исключает того, что со временем искусственно могут быть созданы достаточно сложные компьютерные системы, в которых могут возникнуть психические явления.

Особенность психологии, определяющая ее трудности, – это нематериальность психических явлений, что делает их недоступными для непосредственного изучения. Психику нельзя увидеть, услышать, попробовать на вкус или на ощупь. При ее изучении не помогут ни сверхмощный микроскоп, ни самые чувствительные методы химического анализа. Мы можем исследовать психику лишь косвенно, делая те или иные выводы о психических явлениях только по внешним, материальным признакам их проявлений. В этом сложность психологии как науки, но этим она и увлекательна.

Психология – наука о психике и психических явлениях.

Психика – особая форма отражения окружающего мира, свойственная высокоорганизованной материи (человеку и животным). Для человека, обладающего высшей формой психики – сознанием, дается еще одно определение психики.

Психика человека – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

1.1.2. Особенности психологии как науки

Отличия психологии от других наук показаны на рис. 1.1.

Рис. 1.1. Особенности психологии как науки

1.1.3. Основные направления психологии

Основные направления психологии представлены на рис. 1.2.

Рис. 1.2. Основные направления психологии

Фрейдизм и неофрейдизм: преобладающая роль подсознания в психической жизни человека.

Бихевиоризм: поведение как основной объект исследования и отказ от попыток исследования механизмов деятельности психики.

Гештальтпсихология: попытка объяснить феномены психической жизни исходя из понятия целостного образа (гештальта), несводимого к сумме отдельных элементов восприятия.

Гуманистическая психология – воспринимает человека как активного, свободного, креативного и автономного субъекта, обладающего стремлением к самореализации.

1.1.4. Предмет психологии

Предмет психологии менялся в ходе ее формирования как отдельной науки. Сначала предметом ее изучения была душа, потом сознание, затем – поведение человека и его бессознательное и т. д., в зависимости от тех общих подходов, которых придерживались психологи на определенных стадиях развития науки.

В настоящее время на предмет психологии есть два взгляда.

В первом из них предметом изучения психологии являются психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.

Согласно второму предметом данной науки являются факты психической жизни, психологические законы и механизмы психической деятельности.

Рассмотрим первый подход к предмету психологии (рис. 1.3).

Рис. 1.3. Предмет изучения психологии (первая версия)

Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения, они имеют начало, течение и конец. Обычно выделяют три их разновидности: познавательные, эмоциональные и волевые. Основные виды психических процессов приведены в табл. 1.1.

Таблица 1.1. Виды психических процессов

Помимо вышеприведенной, существует и иная классификация психических процессов. Согласно ей психические процессы делят на индивидуальные и групповые, а затем – на внутренние и внешние (рис. 1.4).

Рис. 1.4. Разновидности психических процессов

На основе психических процессов могут формироваться психические состояния, которые характеризуют состояние психики в целом. К ним относятся, например, состояния активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения. Психические состояния влияют на течение психических процессов. Они могут быть внешними и внутренними, индивидуальными и групповыми (рис. 1.5).

Рис. 1.5. Разновидности психических состояний

О степени влияния негативных психических состояний могут говорить следующие примеры:

♦ такое групповое психическое состояние, как паника, является причиной финансовых кризисов, дефолтов и крахов банков;

♦ другое психическое состояние – конфликт – может привести к срыву деловых переговоров или разрушению семейных отношений.

Отметим, что оба эти состояния носят промежуточный характер, так как, с одной стороны, являются внутренними психическими переживаниями, а с другой стороны, имеют выраженное внешнее проявление.

Помимо негативных групповых психологических состояний, имеются и позитивные, например, сплоченность коллектива предприятия или благоприятный психологический климат внутри организации.

Третья группа психических явлений, выделяемая в рамках первого подхода – психические свойства, которые характеризуются большей устойчивостью и постоянством. Они определяют неповторимость человека и являются основой его личности. Когда мы называем человека смелым, вспыльчивым, честным или азартным, то этими словами описываем именно устойчивые свойства личности.

Некоторые авторы считают, что в рамках данной классификации можно дополнительно выделить еще один вид психических явлений: психические образования – то, что становится результатом развития психики человека. Последние формируются в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним относят: знания, навыки, умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и т. д.

Согласно второму подходу предметом психологии являются факты психической жизни, психологические законы и механизмы психической деятельности (рис. 1.6).

Рис. 1.6. Предмет психологии (вторая версия)

К фактам психической жизни можно отнести скорость сенсомоторной реакции, некоторые процессы ощущения и восприятия действительности (например, оптические иллюзии), факты психологической защиты устоявшихся убеждений, эмоциональные реакции, возникающие при поступлении новой информации и пр. Психический факт (оптической иллюзии) продемонстрирован на рис. 1.7: на первый взгляд кажется, что верхний отрезок больше нижнего, хотя они равны между собой.

Примером психического закона является закон Вебера – Фехнера, касающийся относительных порогов ощущений: «интенсивность ощущения пропорциональна логарифму силы раздражения».

Рис. 1.7. Пример оптической иллюзии

Другой пример: закон изменения скорости развития двигательного навыка. На рис. 1.8 виден экспоненциальный характер изменения скорости развития двигательного навыка – скорости работы на клавиатуре: сначала результат растет очень быстро, а затем замедляется.

Рис. 1.8. Кривая выработки двигательного навыка

Механизмы психических явлений наиболее трудно выявлять и исследовать. К настоящему времени они изучены мало, однако прогресс психологии связан именно с этим направлением. Примером может является возникновение чувства удовольствия при повышении электрической активности определенных центров гипоталамуса в промежуточном мозге.

Глава 1 Психология как наука. Общая психология

Глава 1 Психология как наука

Несмотря на то что психология является сравнительно молодой наукой, ее роль в современном обществе велика. За сто лет с того момента, как психология была названа самостоятельной наукой, она оказала значительное влияние на понимание природы человека, особенностей его психики. Популярность психологии объясняется просто – она изучает все, что связано с человеком. Вполне естественно, что большинство из нас хотят понимать, почему люди ведут себя так или иначе в разных ситуациях, уметь предугадывать реакцию своих собеседников, оказывать влияние на мысли и поступки других. Эти и многие другие вопросы являются областью исследования науки психологии.

Психология – это наука, изучающая законы, закономерности развития и функционирования психики. Термин «психология» образован из двух слов: «психе» (греч. ????’ — душа) и «логос» (греч. ??’??? — слово, знание, мысль). Таким образом, психология является наукой о душе человека.

Предметом изучения психологии на разных этапах развития научного знания считались различные явления.

Например, уже с древних времен в качестве предмета психологии рассматривалась душа. Древнегреческие философы выдвигали идею о душе, находящейся в единстве с телом человека. Считалось, что душа обусловливает все телесные процессы, контролирует мысли и чувства человека.

Позже предметом психологии стало считаться сознание. Сознание – способность субъекта соотносить себя с миром, противопоставлять себя ему. Таким образом, в качестве предмета науки стало рассматриваться активное взаимодействие человека с внешней средой.

В рамках первой психологической школы, созданной Вильгельмом Вундтом, предметом психологии стал считаться опыт человека. Вундт использовал для исследования метод интроспекции – наблюдения за собственными психическими процессами (самонаблюдения). Психология как наука должна была изучать не только отдельные особенности ощущения или восприятия, но и суждения, эмоциональные оценки.

В дальнейшем в качестве предмета науки стали рассматривать деятельность и поведение человека, исходя из того, что узнать человека проще всего по его поступкам.

Согласно противоположной точке зрения предметом психологии являются бессознательные мотивы и потребности человека; считается, что человеком движут инстинкты и вытесненные из сознания побуждения.

В самом общем виде предметом психологии можно считать закономерности формирования, развития и становления психики человека, связи человека с природой и обществом .

Психика – это способность отражать объективный мир с его связями и отношениями, совокупность душевных процессов.

Можно выделить две основные стадии развития психики – элементарную сенсорную и перцептивную .

Для каждой стадии можно выделить несколько уровней развития:

– низший уровень элементарной сенсорной психики присущ простейшим существам, многоклеточным организмам. Он характеризуется слаборазвитой чувствительностью, реакцией только на значимые свойства среды путем изменения скорости и направления движения. Движения на данном этапе не имеют целенаправленного характера;

– высшим уровнем элементарной сенсорной психики обладают черви, моллюски и ряд беспозвоночных. Данный уровень характеризуется наличием ощущений, реакций как на непосредственно воздействующие, так и на нейтральные раздражители, способностью избегать неблагоприятных условий;

– низший уровень перцептивной психики присущ рыбам, низшим позвоночным существам, насекомым. Данный уровень характеризуется разнообразием и сложностью движений, поиском положительных раздражителей и избеганием негативных факторов внешней среды;

– высшим уровнем перцептивной психики обладают высшие позвоночные животные – птицы и ряд млекопитающих. На данном этапе у животных проявляется стойкая способность к научению, они поддаются дрессуре;

– наивысший уровень перцептивной психики характерен для приматов, собак, дельфинов. Данный уровень означает возможность как действовать по уже известному шаблону, так и искать новые способы решения проблемы, а также возможность использования различного рода орудий.

Человеческая психика является высшей точкой эволюции психики живых существ в силу наличия сознания, речи, культурных особенностей.

Психика человека является достаточно сложным образованием. Выделяют три основные группы психических явлений:

– психические процессы;

– психические состояния;

– психические свойства.

Психические процессы – отражение действительности в различных формах психических явлений. Психические процессы могут вызываться извне или быть результатом действия внутренних раздражителей.

Все психические процессы, в свою очередь, можно разделить на три группы:

а) познавательные процессы – ощущение, восприятие, память, мышление, воображение;

б) эмоциональные процессы – эмоции, чувства, переживания;

в) волевые процессы – воля, принятие решений и т.д.

Психические процессы тесно взаимосвязаны между собой, обеспечивают получение информации о внешнем мире и формируют деятельность человека.

Помимо индивидуальных существуют межличностные психические процессы (общение, межличностные отношения) и групповые процессы (формирование групповых норм и морально-психологического климата, конфликты, сплоченность).

Психическое состояние – устойчивая на определенном промежутке времени характеристика психической деятельности человека. Психическое состояние проявляется в снижении или повышении активности личности. Например, психическими состояниями можно назвать состояния бодрости или усталости; различные эмоциональные состояния – грусть, печаль, жизнерадостное настроение. Такого рода состояния возникают в результате воздействия на человека целого рода факторов – особенностей общения с другими людьми, степени и характера удовлетворения потребностей, получения того или иного результата и т.д.

Психические свойства – устойчивые образования, обеспечивающие типичный для человека стиль деятельности и особенности его поведения.

Среди психических свойств человека можно выделить:

а) жизненную позицию – систему потребностей, убеждений, интересов, влияющую на жизнь человека;

б) темперамент – систему природных свойств личности, таких как подвижность и уравновешенность нервной системы, влияющих на восприятие человеком внешнего мира и его взаимоотношения с другими людьми;

в) способности – систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности;

г) характер – систему психических свойств личности, определяющую особенности поведения личности и взаимоотношений с другими людьми.

Психология связана с целым рядом наук, так или иначе изучающих человека, – с философскими, социальными и естественными науками, – занимая между ними промежуточное место.

Философию можно считать прародительницей целого ряда наук, в том числе и психологии. Именно в рамках философии впервые зашла речь о человеке, его природе, личностных особенностях. Психология как отдельная наука поставила человека в центр своего внимания, изучая роль психики в его жизни. Помимо душевных процессов психология изучает и особенности эволюционного развития человека, его телосложение и нервную систему. В рамках физиологии и анатомии центральной нервной системы (ЦНС) рассматривается вопрос о связи между психическими процессами и ЦНС человека. Помимо изучения отдельной личности психология рассматривает вопросы группового взаимодействия, поведения человека в обществе.

Психология содержит в себе целый ряд дисциплин – направлений, изучающих различные грани психических явлений, человеческого поведения.

Общая психология изучает общие закономерности психики человека и животных.

Дифференциальная психология — раздел психологии, изучающий индивидуально-психологические различия между людьми.

Социальная психология изучает закономерности образования групп, поведения и общения людей в группах, проблемы лидерства в группе. В рамках социальной психологии изучаются большие (народы, классы и т.д.) и малые (рабочие коллективы, семьи и т.д.) группы.

Педагогическая психология изучает закономерности становления личности в процессе обучения и воспитания, особенности развития учащихся, взаимодействия между учениками и учителями, а также факторы, влияющие на успешность обучения.

Возрастная психология изучает закономерности и особенности развития личности человека, присущие тому или иному возрастному периоду.

Психодиагностика изучает с помощью методов исследования психики некоторые индивидуальные особенности человека. Наиболее известными методами диагностики являются тесты, опросники, анкеты.

Психология труда изучает особенности трудовой деятельности человека и позволяет определить особенности формирования и развития у человека трудовых навыков и умений, работоспособность и выносливость трудящихся. Психология труда имеет ряд разделов в зависимости от вида деятельности и выполняемой работы. Например, можно выделить инженерную, авиационную, космическую психологию.

Юридическая психология рассматривает особенности поведения участников досудебного и судебного процесса, личности правонарушителя. Выделяют несколько разновидностей юридической психологии: судебную, криминальную и исправительно-трудовую психологию.

Медицинская психология изучает вопросы, связанные с нарушением здоровья и психики людей. Помимо этого в рамках медицинской психологии рассматриваются вопросы протекания различных нормальных и патологических состояний – стресса, аффекта, тревоги. К медицинской психологии относятся такие разделы, как нейропсихология и психотерапия.

Парапсихология не считается многими научной дисциплиной, однако остается достаточно популярной. Парапсихология изучает особенности возникновения и проявления различных паранормальных способностей человека, таких как телепатия, телекинез, ясновидение.

Необходимо отметить, что в связи с появлением новых наук или социальных феноменов число направлений психологии возрастает. Например, относительно недавно возникла экологическая психология .

Литература

1.  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Издательство МГУ, 1988.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1997.

3. Лурия А.Р. Общая психология. – СПб.: Питер, 2004.

4. Немов Р.С. Психология. Кн.1. – М.: Центр ВЛАДОС, 2003.

5. Першина Л.А. Общая психология. – М.: Академический проект, 2004.

6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – Т. 1. – М.: Педагогика, 1989.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Общая психология — ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ НАУКИ. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ. ДУША КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ НАУКИ. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ. ДУША КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

В основе развития психологии лежит интерес к природе человеческого бытия, условиям его развития и формирования в человеческом обществе, особенностям отношений человека с другими людьми. Само название предмета в переводе с древнегреческого означает – наука о душе (по гречески psyche – душа, logos – наука).

Предметом научного изучения в психологии являются конкретные факты психической жизни, которые характеризуются качественно и количественно. Но научная психология не ограничивается описанием психологического факта, она требует перехода от описания явлений к их объяснению. Это предполагает раскрытие законов, которым подчиняются эти явления. Следовательно, предметом изучения в психологии являются психологические законы.

Основная задача психологии – изучение законов психической деятельности в ее развитии. Область явлений, изучаемых психологией, – различные процессы состояния и свойства человека, имеющие разную степень сложности. Теоретическая работа включает сопоставление и соединение накапливаемых знаний, их систематизацию. Ее главная цель – раскрыть сущность изучаемых явлений. Поэтому возникают методологические проблемы. Б.Ф. Ломовым были выдвинуты главные категории психологии: отражение, деятельность, личность, общение, понятия «социальное» и «биологическое». Выявление связей социальных и природных свойств человека – еще одна задача психологии.

Исследование системы психических явлений, направленных на раскрытие объективных законов, которым они подчиняются, имеет важное значение для создания научной базы психологии, решения общественных задач и т. д.

Во все времена предметом психологии была душа человека. В разное время в это понятие вкладывался разный смысл. В эпоху Античности душа понималась как первооснова тела, т. е. душа – это основа мира, из которой состоит все живое. Главная задача души – придание телу активности, так как, по представлениям ученых-психологов, тело является инертной массой, которую приводит в движение именно душа.

В эпоху Средневековья душа стала предметом богословия. Поэтому в область исследования входило изучение видов активности тела и всего чувственного познания мира. Волевое поведение, логическое мышление считались прерогативой божественной воли, а не материальной души.

В Новое время психология стремилась стать объективной, рациональной, т. е. основанной на доказательствах, на разуме, а не на вере. Поэтому предметом психологии становится сознание. Это привело к тому, что уже к XVIII в. предметом психологии стало изучение познавательных процессов. Но поведение человека, эмоциональные процессы, личность не вошли в этот предмет.

Благодаря развитию биологии, а также теории эволюции Ч. Дарвина, работам Г. Спенсера и других исследователей психология отошла от философии, соединив себя с естественными дисциплинами. Теперь кроме познавательных процессов в предмет психологии входят и поведение, и эмоциональные процессы.

Место общей психологии в системе психологических знаний, ее роль в формировании психолога-профессионала

Научное «хозяйство» психологии обширно. В центре расположился регион общей психологии — фундамент для всех других научных психологических направлений. Это — букварь психологии. И как каждый букварь уступает художественной книге (или сказкам) в увлекательности, так и общая психология на фоне порождаемых ею психологических направлений выглядит несколько скучноватой и старомодной. Это как в жизни: зачастую привлекательнее послушать выступление талантливого профессионала-юмориста, чем прислушаться к мудрым советам пожилого человека. Общая психология не отдельная ветвь, а ствол дерева, на котором растут райские яблоки познания человеком самого себя.

Общая психология — теоретико-экспериментальная наука, изучающая психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия, категориальный строй и др.

Общая психология:
— Общие закономерности психики, принципы, категории, понятия
— Познавательные процессы
— Личность

Результаты, полученные в рамках общей психологии, ложатся в основу изучения всех остальных отраслей психологии. Общая психология — это не просто «классика» психологии вообще.

Занимаясь основополагающими проблемами, закономерностями процессов познания и исследованием свойств личности, общая психология неустанно отслеживает результаты, получаемые в смежных областях знаний и в специальных отраслях психологии. Научный продукт общей психологии — фундаментальные знания, касающиеся общего взгляда на важнейшие явления психической жизни, методологических подходов к познанию сущности психики и методов ее исследования. По образному выражению Р. Хохлова, «фундаментальные знания — это знания не расчетчика, а теоретика, не клерка от науки, а мыслителя, творца. Овладевая фундаментальными знаниями, специалист поднимается на высочайшую ступень понимания предмета, откуда уже открываются магистрали науки, ее самые оживленные перекрестки, открываются горизонты будущих открытий».

Комплекс знаний, почерпнутых в общей психологии, отражает текущее научное представление обо всех формах психической жизни на различных этапах истории человечества. Общая психология — это компас в лабиринте психологических проблем, дающий возможность психологу четко представить свое местонахождение в настоящий момент и направление движения. Она не дает конкретных ответов на «все и вся» (собственно, как и другие отрасли психологии), но подобно тому, как одинокий фонарь в незнакомом городе помогает путнику ориентироваться в ненастную погоду, общая психология направляет усилия исследователя по пути объективного научного знания.

Общая психология | СГУ — Саратовский государственный университет

Настоящая ООП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в СГУ имени Н.Г. Чернышевского с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 37.06.01 «Психологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)».

Аспирантура направленности «Общая психология» ставит своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов широкого профиля, обладающих глубокими знаниями в области общей  психологии, профессионально владеющих научно-исследовательскими методами работы и способных к самостоятельной научно-исследовательской и преподавательской деятельность в области психологических наук.

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает решение профессиональных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

В процессе обучения аспиранты изучают дисциплины, направленные на сдачу кандидатского экзамена («Иностранный язык», «История и философия науки»), дисциплины научной специальности («История психологической науки», «Методология общей психологии», «Практикум по методам исследования когнитивной сферы личности», «проблемы информационно-психологической безопасности личности», «Психология познавательных процессов: фундаментальные и прикладные исследования», «Психологическая экспертиза и прогностика», «Современное состояние и основные направления психологии личности», «Современные исследования в когнитивной психологии») и ряд других дисциплин. За время обучения аспирант должен сдать три кандидатских экзамена и подготовить к защите кандидатскую диссертацию.

Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры:

научно-исследовательская деятельность в области психологических наук;

Введение в модуль

| Общая психология

Введение в модуль

Охватываемых тем:

• История психологии
• Психология как наука

Сколько раз вы задавали себе такие вопросы, как: «Почему я это сделал?», «О чем я думал?», «Почему он / она так себя ведет?». Возможно, этот курс поможет вам ответить на некоторые из ваших вопросов.

В этом первом модуле мы рассмотрим две области: история психологии как дисциплины и психологические исследования.Обе эти области помогут вам заложить фундамент для понимания науки, богатой исследованиями и расширяющимися знаниями.

История психологии как дисциплины:

Психология как наука — относительно новая область изучения. Только с конца 19, ^и века психологию начали изучать академически и научно. Психология — это изучение ума и поведения. Слово Психология происходит от греческого слова « psyche» , что означает душа , и « ology» , что означает наука или изучение .Психология выросла из изучения философии, когда философы Вильгельм Вундт и Уильям Джеймс начали интересоваться человеческим сознанием.

В конце 19, ^-го, века, Зигмунд Фрейд (которого многие считают «отцом психологии») начал интересоваться эмоциональными расстройствами у неврологических пациентов. Он начал изучать психические и эмоциональные процессы и придумал многие термины, которые все еще используются в психологии и психиатрии.

По мере того как изучение психологии перешло в 20 века, другие теоретики и исследователи начали отходить от теории Фрейда и расходиться с ней, и ко второй половине 20 ^-го века изучение психологии расширилось и расширилось во многих странах. направления. Психология в настоящее время изучается как обязательное требование к общеобразовательному образованию во многих областях обучения. Психология нашла применение не только в области психического здоровья и лечения, но и в медицине, сестринском деле, социальной работе, бизнесе и даже в спорте.По мере продвижения по тексту обязательно открывайте «Ссылки на обучение» в этой главе. Это поможет вам понять представленные концепции.

Психологические исследования:

Как и в любой другой науке, область психологических исследований жизненно важна для понимания человеческого поведения и лечения психических и поведенческих расстройств. Чтение и понимание исследований позволяют нам отличать здравые теории от необоснованных, критически относиться к информации, развивать здоровый скептицизм и изучать информацию с разных точек зрения.

Исследование включает в себя наши процессы рассуждения и используется для формирования теорий и гипотез . Фактически, основная критика работы и исследования Фрейда состоит в том, что его идеи не могут быть «опровергнуты» , другими словами, правильность или неправильность не доказана исследованиями.

В главе 2 вы расскажете о многих типах исследований, которые могут быть использованы в психологических исследованиях. Вы узнаете о преимуществах и недостатках различных методов исследования. Вы охватите терминологию, используемую в исследованиях, а также этические вопросы в исследованиях, особенно исследованиях с участием людей.Не забудьте открыть «Ссылки на обучение», чтобы помочь в понимании представленных концепций. ⁽²⁾

Результаты обучения, связанные с этим модулем

• Демонстрирует способность критически мыслить
• Синтезирует эмпирическую информацию для получения точных основанных на фактах выводов о поведении и психических процессах
• Понимает основные концепции и исследовательские процессы научного метода применительно к психологии

Цели

По завершении этого модуля студент сможет:

• Критически относитесь к психологии как науке
• Определить исторические основы и контекст психологии как дисциплины
• Определение исследовательских подходов и анализа исследований в области психологии
• Объяснение этических проблем в психологических исследованиях ⁽¹⁾

Назначенные показания

• Syllabus Reading: Syllabus и курсовой документ
• Психология, Учебник OpenStax.
• • Глава 1: Введение в психологию
  • Глава 2: Психологические исследования

Примечание: Вам нужно будет нажать кнопку «Получить эту книгу», чтобы загрузить учебник. Студентам не требуется покупать учебник. Вы можете бесплатно скачать весь учебник психологии с OpenStax.

Дополнительные материалы / ресурсы

(Примечание: этот материал в виде онлайн-видео считается дополнительным и поэтому не используется в целях оценки.)

• Стиль письма APA ⁽¹⁾
• Видео: ускоренный курс психологии № 1: Введение в психологию — В этом видео рассказывается об истории и развитии психологии как науки. Видео охватывает различные теории изучения человеческого сознания, мышления и поведения.
• Видео: ускоренный курс психологии № 2: Исследования и эксперименты — Это видео охватывает области исследований. Студенты узнают о теории и гипотезах, а также о типах исследований, которые используются в психологических исследованиях.

Задания | Учебная деятельность

• Внимательно изучите программу
• Рассмотрите и отправьте студенческий контракт
• Прочитать введение в модуль
• Примите участие во вводном обсуждении
• Полные присвоенные показания
• Принять участие в обсуждении 1
• Завершить задание по критическому мышлению 1

Что нужно знать, чтобы стать специалистом по психологии | Best Colleges

Специальность по психологии изучает науку о человеческом поведении и психических процессах.Сюда входит изучение разума, мозга и социальных взаимодействий человека и животных. Основное внимание уделяется различным областям психологии, таким как социальная, когнитивная, ненормальная, личностная и развивающая.

Что такое специальность «Психология»?

Психология — это специальность, основанная на навыках, которая может подготовить студентов к программам высшего уровня в области психологии, образования, права, медицины и бизнеса. Это широко настраиваемая специальность, которая применима ко многим профессиям. Студенты изучают основные методы проведения психологических исследований, рассуждений и решения проблем.Ожидается, что после завершения исследования студенты напишут статьи о результатах экспериментов, проведенных Американской психологической ассоциацией или APA, стиль письма, который требует определенных методов цитирования. Студенты также поймут историю психологии, изучая прошлые эксперименты, чтобы извлечь уроки из самых ранних прорывов в молодой области. Специалисты по психологии будут хорошо знакомы с теориями известных психологов, таких как Зигмунд Фрейд, Альберт Бандура, Иван Павлов, Вильгельм Вундт и других, которые сформировали науку.

Общие курсовые работы Психологические специальности могут ожидать

Вводные курсы для основных психологов включают общую психологию, методы исследования в психологии, статистические методы в психологии и лабораторный курс, такой как психология как естествознание. Курс общей психологии охватывает основные типы психологии, историю молодой науки и отношения между мозгом, поведением и опытом. Лабораторные курсы по психологии дают студентам опыт проведения исследований, планирования экспериментов, изучения методов наблюдения и измерения, а также анализа поведенческих данных.Студенты, которые выполнили предварительные требования, могут записаться на более конкретные курсы, такие как психология развития; обучение и поведение; социальная психология; теории личности, наркотиков и поведения; аффективная нейробиология; детская психология; введение в клиническую психологию; и независимый учебный проект. Большинство школ предлагают зачетные курсы для независимых исследовательских проектов, хотя им может потребоваться определенный средний балл и одобрение темы студентом на факультете психологии. Для получения основного образования в школах обычно требуются курсы математики, социальных наук и физических наук.

Как узнать, подходит ли вам эта специальность

Специальность по психологии — хороший выбор для студентов, которые хотят работать с людьми и заинтересованы в понимании человеческого поведения и психических процессов. Полезные навыки для специалистов по психологии включают непредвзятость, критическое мышление, решение проблем и эффективные коммуникативные способности. Узнав, как работают люди, учащиеся могут применить некоторые уроки в своей жизни и, возможно, также узнать о себе.Таким образом, эта специальность предназначена для людей, которые могут справиться со стрессом, социальными дилеммами и ситуациями высокого давления. Те, кто не хочет быть психологом, могут по-прежнему специализироваться в области психологии, поскольку она применима ко многим карьерным направлениям и обеспечивает общее понимание людей, а также передает письменные, исследовательские и аналитические навыки.

Откройте для себя идеальную специализацию на основе вашей врожденной проводки. Врожденная оценка настраивает вас на успех, сопоставляя вас со специальностями, колледжами и карьерой, которые соответствуют вашим уникальным навыкам и способностям.

Что мне делать со специальностью «Психология»?

Высшая школа и лицензия необходимы тем, кто хочет заниматься психологией, терапией и консультированием. Студенты бакалавриата, изучающие психологию, также стремятся получить более высокие степени для изучения права, медицины, бизнеса и других применимых областей, поскольку психология рассматривается как прочная образовательная база, на которую можно опираться. Специализации по психологии кажутся бесконечными, так как студенты могут выбирать конкретные интересы, такие как окружающая среда, преступность, животные, дети, социальная работа, реабилитация или армия, и практиковаться в этой области психологии.Возможные карьеры для специальностей психологии, которые не требуют ученой степени или лицензии, включают школьного консультанта, сотрудника правоохранительных органов и исправительных учреждений, менеджера по персоналу, менеджера по маркетингу или рекламе, научного сотрудника и некоторые некоммерческие должности.

Школы, предлагающие специальность психология

Ознакомьтесь с некоторыми школами ниже, которые предлагают специальности психологии, и найдите здесь полный список школ, которые вы можете отфильтровать и отсортировать.

Название школы	Расположение	Рекомендуемый рейтинг
5 902 902 Национальный университет Гарвардского университета 902, Кембриджский университет 902	Йельский университет	Нью-Хейвен, Коннектикут	# 5 в национальных университетах
Уильямс-колледж	Уильямстаун, Массачусетс Amherst, MA	# 2 в Национальных колледжах гуманитарных наук
Университет Батлера	Индианаполис, IN	# 1 в региональных университетах Среднего Запада
5 Carroll College	в региональных колледжах Запада
College of the Ozarks	Point Lookout, MO	# 1 в региональных колледжах на Среднем Западе
University High Point	High Point, NC	# 1 в региональных колледжах South
9	Providence, RI	№1 в региональных университетах Севера
Rollins College	Winter Park, FL	№1 в региональных университетах South

Психология: общая психология | Академики

Если вы хотите изучать психологию, в Университете Западного Мичигана есть второстепенная и две специальности — общая психология и бихевиоризм, из которых вы можете выбирать.Наши программы уникальны тем, что делают упор на прикладное обучение.

Будучи специалистом по психологии в WMU, вы будете изучать общую психологию, анализ поведения и детскую психологию, прежде чем переходить на курсы теории и методов, которые служат основой естественнонаучного подхода WMU к психологии. Начиная с осеннего семестра 2021 года, эта программа также будет полностью доступна онлайн. Хотя WMU не предлагает специальных степеней, вы можете настроить программу в соответствии со своими интересами и целями.Курсы по выбору могут быть сконцентрированы в одной из нескольких областей, включая, среди прочего:

• Детская психология
• Клиническая психология и консультирование
• Организационная психология
• Управление поведением, связанным со здоровьем
• Употребление наркотиков и злоупотребление ими

Если вы старшеклассник, интересующийся психологией, вам следует придерживаться хорошо сбалансированной академической программы, в которой упор делается на письменные и математические навыки, с широким фундаментом в естественных и социальных науках.

Если вы планируете перейти в WMU из другого колледжа или университета, вам следует продолжить обучение в вышеуказанных академических областях наряду с базовыми курсами психологии. Некоторые зачетные единицы по психологии могут быть переведены в WMU из общественных колледжей и других аккредитованных учреждений при частичном выполнении основных или дополнительных курсов по психологии.

Из-за важности реального опыта вам потребуется пройти полевое исследование или лабораторную работу, если вы выберете специализацию по психологии в WMU.Это даст вам возможность применить то, что вы узнали, в реалистичной обстановке. Вы можете выбрать существующий курс факультета или разработать свой собственный после утверждения.

Кафедра психологии

WMU также предлагает множество возможностей для помощи в исследовательских проектах, участвуя в качестве предмета или научного сотрудника.

Недавние выпускники WMU со степенью в области психологии работают по следующим адресам:

• Консультанты
• Психологи
• Учителя

Среди организаций, в которых они работают:

• Некоммерческие организации
• Государственные учреждения
• Школы, колледжи и университеты

Бакалавр наук в области общей психологии | Отделение психологии и мозговых наук

Студенты с сильным научным образованием, обучающиеся на нескольких курсах естествознания и математики, могут выбрать степень бакалавра наук (BS).Обратитесь к консультанту отдела, чтобы внести изменения.
Это обычный путь для студентов, обучающихся на подготовительных медицинских курсах или в области нейробиологии; тем не менее, существуют значительные различия в требованиях факультетов к студентам, изучающим психологию неврологии. Пожалуйста, перейдите по ссылке на BS in Neuroscience Track для получения дополнительной информации.

• Студенты должны иметь средний балл не ниже 2.0 по специальности и в целом.
• Курсы, пройденные по программе P / F, не могут быть засчитаны в основную специализацию, за исключением стажировок, стажировок научных сотрудников и стажировок преподавателей.

Ведомственные требования бакалавриата и бакалавра общей психологии не различаются. Вы можете скачать контрольный список основных требований для бакалавриата по общей психологии.

Требования к колледжу

Специалисты, получающие степень бакалавра в области общей психологии, должны получить 60 кредитов по курсам, преподаваемым на факультетах Колледжа естественных наук. Посетите веб-сайт CNS, чтобы узнать о курсах, которые можно подать. Для получения дополнительной информации о требованиях уровня колледжа или по вопросу о том, соответствуете ли вы требованиям, обратитесь в консультационный офис CNS в Моррилле.

Требования ведомства

1. Психология 100: вводная психология

• Психология 100 является обязательным условием для прохождения всех других курсов психологии с номерами 200 и выше.
• Оценка C- или выше по Psych 100 является обязательным предварительным условием для входа в Psychology 240. Студенты могут предварительно зарегистрироваться в Psych 240 во время завершения Psych 100, но если итоговая оценка не C- или выше, регистрация будет отменена.

2. Психология 240: Статистика в психологии .

• Учащиеся должны выполнить предварительные требования по математике для входа в Psych 240: Math 101 и 102 или выше или Stat 111.
• Оценка C- или выше по Psych 240 является обязательным условием для входа в Psychology 241. Студенты могут предварительно зарегистрироваться в Psych 241 во время завершения Psych 240, но если итоговая оценка не C- или выше, регистрация будет отменена.
• Стат 240 можно использовать вместо Психа 240.

3. Психология 241: Методы исследования в психологии

• Для успешного завершения основной специализации в течение четырех лет, методы должны быть завершены к концу младшего года.

4. One Core A Course: Психология 315. Когнитивная психология ИЛИ Психология 320. Учись и Думай

• Психология 240 и 241 является предварительным условием для поступления на курсы Core A.

5.Курс Core B: Psych 330 Введение в нейробиологию (ранее — поведенческая нейронаука)

6. Два курса Core C:

• Психология 350 Психология развития
• Психология 360 Социальная психология
• Психология 380 Аномальная психология

7. Младший писатель:

• Психология 392A Семинар по письму для младших курсов

8. Одна лаборатория психологии продвинутого уровня, семинар или небольшой курс (минимум 3 кредита):

• Выберите из Психологии: 391 *, 430, 480, 481, 486, 491 *, 530, 535, 580, 581, 586, 591 *.
• За некоторыми исключениями, если таковые имеются, завершение экзаменов по психологии 240 и 241 является необходимым условием для поступления на эти курсы.
• * Эти классы обычно имеют буквы, следующие в SPIRE, поэтому не ищите «точно». Используйте «начинается с» в качестве критерия поиска.

9. Два факультатива по психологии с номерами от 200 и выше

• Каждый должен иметь как минимум 3 кредита, и один должен быть оцененным независимым учебным курсом.

10.Psych 494P Повышение квалификации в области психологии (требование интегративного опыта)

• В сочетании с семинаром Psych 391, Psychology 494P удовлетворит интегративный опыт для специалистов по психологии.
• Эквиваленты семинаров не принимаются; студенты должны записаться на семинар Psych 391, чтобы удовлетворить IE.

Другие требования к специальности «Психология»
Существуют ограничения на количество переводных баллов, которые могут быть применены к специальности.

PSYC 1300 Общая психология — Психология и консультирование

PSYC 1300 Общая психология — это наш вводный курс и предварительное условие почти для всех наших других курсов психологии. Он дает студентам основы поведенческой науки. Все разделы курса включают следующие учебные задачи:

ИСТОРИЯ И НАУЧНЫЕ ФОНДЫ

• Что такое психология?
  • Определение психологии как науки
  • Разница между следующими психологическими точками зрения:
    • Гештальт
    • Психоанализ / Психодинамика
    • Бихевиоризм
    • Гуманистический
    • Позитивная психология и мультикультурность / разнообразие
    • Когнитивный / когнитивный
    • Биологический / эволюционный
• Цели науки
  • Описание
  • Пояснение
  • Прогноз
  • Контроль
• Методы исследования
  • Отличия следующих методов исследования, а также преимущества и недостатки каждого:
    • Натуралистическое наблюдение
    • Пример использования
    • Обзор
    • Экспериментальные исследования
    • Корреляционное исследование
  • Внутренняя и внешняя действительность
  • Разница между независимой переменной и зависимой переменной
  • Разница между экспериментальным условием и контрольным условием
  • Разница между положительной и отрицательной корреляцией
  • Разница между корреляцией и причинно-следственной связью
• Этика исследований
  • Следующие аспекты этических исследований на людях:
    • Информированное согласие
    • Разбор полетов
    • Сведение к минимуму физической или психологической боли для субъектов
  • Как права животных соотносятся с пользой для общества в исследованиях на животных

ПСИХОБИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

• Организация и обзор систем связи
  • Центральная и периферическая нервная система
  • Эндокринная система
• • Связь в нервной системе
  • Следующие части нейрона и их функции:
  • Что такое потенциал действия и как его реализовать
  • Как осуществляется связь между нейронами
  • Следующие компоненты связи между нейронами:
    • Синапс
    • Нейротрансмиттеры
    • Рецепторы
• Мозг
  • Функции следующих структур головного мозга:
    • Лимбическая система
    • Таламус
    • Гипоталамус
  • Основные функции левого полушария
  • Основные функции правого полушария
  • Расположение и функция мозолистого тела
  • Расположение и основные функции следующих областей коры головного мозга:
    • Лобные доли
    • Теменные доли
    • Затылочные доли
    • Височные доли
• Физиологическая основа ощущений
  • Что такое преобразование
  • Как глаз выполняет преобразование
  • Как осуществляется трансдукция через ухо

ОБУЧЕНИЕ И ПОЗНАНИЕ

• Процессы восприятия
  • Разница между ощущением и восприятием
  • Определение перцептивного постоянства
  • Гештальт-принципы различения фигуры и фона
  • Разница между монокулярными и бинокулярными сигналами глубины
• Обучение
  • Классическое кондиционирование
    • Процесс классического кондиционирования и различие между следующими компонентами классического кондиционирования:
      • Безусловный стимул (США)
      • Безусловный ответ (UR)
      • Условный стимул (CS)
      • Условный ответ (CR)
    • Вымирание
    • Разница между обобщением и различением
  • Оперантное кондиционирование
    • Разница между подкреплением и наказанием
    • Разница между сплошным и частичным армированием
    • Вымирание
    • Разница между генерализацией стимула и различением стимула
    • Разница между следующими графиками армирования:
      • Фиксированное соотношение
      • Регулируемое передаточное число
      • С фиксированным интервалом
      • с переменным интервалом
• Память
  • Разница между кодированием, хранением и извлечением
  • Разница между сенсорной памятью, кратковременной памятью и долговременной памятью
  • Что делает рабочая память и чем она отличается от кратковременной памяти
  • Разница между смысловой и эпизодической памятью
  • Определение амнезии
  • Что значит сказать, что память реконструктивна
• Когнитивные процессы
  • Стратегии решения проблем

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ, ПСИХОПАТОЛОГИЯ И ТЕРАПИЯ

• Интеллект
  • Определение g-фактора Спирмена vs.многофакторные модели
  • Вклад Альфреда Бине в изучение интеллекта
  • Как концептуально основывается коэффициент интеллекта (IQ):
  • Разница между достоверностью и надежностью теста
  • Вклад Термана в тестирование интеллекта в США
  • Что значит сказать, что тест является культурным
  • Степень наследственности интеллекта
• Личность
  • Следующие аспекты психодинамической теории личности Фрейда:
    • Разница между ид, эго и суперэго
    • Назначение защитных механизмов
  • Определение самоактуализации
  • Определение самоэффективности
  • Разница между внутренним и внешним локусом контроля
  • Теория личности «Большая пятерка»
  • Разница между проективными (напр.г., Роршаха) и объективные (например, Миннесотский многофазный опросник личности) тесты личности
  • Цель Миннесотского многофазного реестра личности (MMPI)
• Психопатология
  • Назначение Диагностического и статистического руководства-IV (DSM-IV)
  • Определение и характеристика следующих расстройств:
    • Психотические расстройства
    • Тревожные расстройства
    • Расстройства настроения
    • Расстройства личности
    • Расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ
• Терапии
  • Медицинский (эл.г., медикаменты, электросудорожная терапия, психохирургия)
  • Психологические (например, когнитивные, поведенческие, клиентоориентированные)
  • Социально-культурные (например, групповая и семейная терапия)

РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• Проблемы изучения развития
  • Разница между созреванием (природой) и обучением (воспитанием)
  • Разница между теориями, предлагающими преемственность, и теориями, предлагающими прерывность
• Когнитивное развитие
  • Следующие аспекты теории когнитивного развития Пиаже:
    • Название каждой стадии
    • Познавательные способности, приобретенные на каждом этапе
    • Порядок этапов
  • Как изменчивые способности меняются на протяжении жизни
  • Как кристаллизованные способности меняются на протяжении жизни
• Социальное / эмоциональное развитие
  • Определение тревоги разлуки
  • Определение вложения
  • Определение гендерной типизации
• Социальная психология
  • Определение отношения
  • Определение когнитивного диссонанса
  • Определение атрибуции
  • Разница между персональной и ситуационной атрибуцией
  • Определение фундаментальной ошибки атрибуции
  • Определение корыстной предвзятости
  • Исследование соответствия Аша
  • Исследование Милграма о послушании
  • Определение эффекта свидетеля
  • Что такое диффузия ответственности
  • Разница между предрассудками и стереотипами

PSYC1200 — Общая психология | М Государство

Описание

соответствует целям 5 и 9 MnTC.Это всеобъемлющий вводный обзор психологии, изучающей поведение и психические процессы человека. Темы включают (но не ограничиваются ими) методы исследования, историю психологии, нейробиологию и поведение, психологию развития, ощущения и восприятие, мотивацию и эмоции, психологию здоровья, обучение и память, личность, социальную психологию, психопатологию и лечение, а также состояния. сознания, такого как сон и сны.

Компетенции

1. Опишите историю психологии и то, чем психология отличается от смежных дисциплин, таких как социология и философия.
2. Принять рамки психологической науки (правильно использовать терминологию и концепции, участвовать в решении научных проблем).
3. Сравните и сопоставьте основные теоретические подходы к психологии.
4. Изучите биологическую основу поведения.
5. Сравните, как различные школы психологии объясняют и рассматривают ненормальное поведение.
6. Проанализировать этический характер психологических экспериментов над животными и людьми.
7. Продемонстрировать знание юридических прав лиц с психическими расстройствами.
8. Опишите методы научного исследования, используемые в психологии.
9. Применяйте концепции курса в своей повседневной жизни.
10. Использовать навыки критического мышления (например, оценивать качество информации, различать причинно-следственные связи и корреляцию, принимать различные точки зрения на данную проблему).
11. Продемонстрировать понимание и оценку аспектов человеческого разнообразия применительно к психологии.
12. Продемонстрировать понимание ключевых тем психологии.

Зоны ворот

5. История, социальные и поведенческие науки

9. Этическая и гражданская ответственность

Ежедневно помогать людям в качестве психолога

Психология используется, чтобы помочь лучше понять и решить некоторые из самых сложных проблем, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни.Исследуя взаимосвязь между функцией мозга, поведением и окружающей средой, психологи разрабатывают новые способы, позволяющие людям преодолевать свои проблемы и улучшать то, как они живут в сегодняшнем все более сложном мире.

Чем занимается психолог?

Существует много разных типов психологии, но в целом ролей в данной области делятся на 1 из 2 категорий: психологи-исследователи или клинические психологи и психологи-консультанты . Первый использует научный метод для создания психологических теорий, проведения исследований, интерпретации данных и получения новых знаний в этой области.Последняя группа работает напрямую с пациентами, чтобы выявлять эмоциональные, поведенческие или психические проблемы и разрабатывать планы лечения, учитывающие индивидуальные потребности каждого клиента.

В зависимости от конкретной роли психологи могут работать в клиниках, больницах, частных практиках, университетах, средних или начальных школах, государственных или частных организациях, исправительных учреждениях или других местах.

Психолог против консультанта

Служебные обязанности психологов и консультантов во многом совпадают, но есть и некоторые ключевые различия. Чтобы стать лицензированным психологом, профессионалам в этой области, как правило, необходимо иметь докторскую степень. Это позволяет им работать с пациентами независимо, проводить новые исследования и / или преподавать в аспирантуре. С другой стороны, консультантам обычно требуется только степень магистра. По этой причине они могут проводить такую ​​же оценку и лечение, что и клинические психологи и психологи-консультанты, но они не будут проводить исследования или преподавать на высоком уровне.

Ни одну из этих ролей не следует путать с психиатром, что более подробно обсуждается ниже.

Психолог против психиатра

Психиатр — это врач, окончивший медицинскую школу, которому по закону разрешено прописывать лекарства. Ни психологи, ни консультанты не могут этого сделать. Эти лекарства могут помочь пациентам с такими проблемами, как депрессия, беспокойство, посттравматическое стрессовое расстройство, злоупотребление психоактивными веществами, нарушения сна и многое другое. Часто пациенты посещают занятия с психологом или консультантом, а также посещают психиатра, чтобы обсудить варианты лечения или корректировки.

Существует также разница между требованиями к психологическому образованию и необходимыми для того, чтобы стать психиатром. В то время как обе роли являются клиницистами с докторской степенью, психологи проводят все свои исследования — обычно от 5 до 8 лет — сосредоточиваясь на всех вопросах психического здоровья. Психиатры проводят большую часть своего обучения в медицинской школе и более короткий период времени, изучая психическое здоровье в ординатуре.

Психология Карьера

По данным Американской психологической ассоциации (APA), в Соединенных Штатах работает более 100 000 лицензированных психологов.Большинство этих профессионалов работают под общим знаменем клинической или консультативной психологии. Эти роли могут решать широкий спектр умственных, эмоциональных и поведенческих проблем в самых разных условиях. Однако в этих областях есть еще более специализированные работы в области психологии, основанные на таких факторах, как количество пациентов, отрасль и т. Д.

---

Психолог развития ребенка

Детские психологи применяют свои научные знания для оказания услуг, которые затрагивают младенцев и подростков , оценивая, как семейная жизнь и социальные условия влияют на их развитие и поведение.Проблемы, которые они решают, могут быть связаны с эмоциональными проблемами, психическими расстройствами, физическими недостатками, проблемами со здоровьем, управлением стрессом и т. Д.

---

Школьный психолог

Школьные психологи работают специально в образовательных учреждениях , причем большинство из этих ролей выполняются в государственных школах K – 12. Школьный психолог работает вместе с учениками, учителями, администраторами и родителями, чтобы решать такие проблемы, как поведенческие проблемы, издевательства, социальная тревога, неспособность к обучению, проблемы дома и другие проблемы, которые могут повлиять на качество образования, получаемого учеником.

---

Педагог-психолог

Педагогическая психология может казаться похожей на школьную психологию, но на самом деле эти роли очень разные. В то время как школьные психологи работают над непосредственным удовлетворением потребностей учащихся, психологи в области образования изучают, как люди изучают , и пытаются разработать способы улучшения учебных материалов и методов. Работая в университетах, исследовательских учреждениях, отделах образования или тестирующих компаниях, они могут изучать, как такие факторы, как культура, технологии и другие факторы, влияют на способность человека учиться.

---

Гериатрический психолог

Гериатрические психологи, которых часто называют просто геропсихологами, занимаются проблемами, которые затрагивают пожилых людей . Это может означать помощь им в преодолении психических и эмоциональных последствий, которые могут сопровождаться такими проблемами, как старение, болезнь, боль, потеря памяти, смерть, болезнь и т. Д. Они могут работать в больницах, клиниках или учреждениях долгосрочного ухода, или они могут работать независимо и посещать пациентов в их частных домах.

---

Судебный психолог

Судебные психологи используют свой клинический опыт в рамках правовой системы , чтобы оказывать положительное влияние на потерпевших, правонарушителей, правоохранительные органы и сообщества, в которых они живут.Они могут проводить психологическую оценку преступников, консультировать потерпевших, помогать выбирать присяжных, давать рекомендации по испытательному сроку и влиять на исход дела, выступая в качестве свидетеля-эксперта в суде.

---

Производственно-организационный психолог

Промышленно-организационные (I / O) психологи применяют методы исследования и психологические принципы на рабочем месте. Психологи ввода-вывода могут проводить анализ производительности, контролировать учебные занятия, проводить исследования рынка или потребителей, а также внедрять политики и процедуры, которые улучшают благосостояние сотрудников и компании в целом.Люди с этими степенями также могут оказаться в таких ролях, как HR.

---

Спортивный психолог

Спортивная психология уникальна тем, что вместо того, чтобы работать с более общими группами клиентов, вы работаете специально со спортсменами, тренерами и тренерами , чтобы держать их на пути к максимальной производительности, физическому состоянию и здоровью. Профессионалы в этих ролях могут консультировать игроков через ментальные аспекты игры, учить тренеров, как улучшить командную динамику, или сотрудничать с тренерами для повышения самоотдачи и морального духа.

---

Психолог Заработная плата и рост занятости

Заработная плата зависит от конкретной должности, места проживания и условий работы. При этом, по данным Бюро статистики труда США (BLS), средняя зарплата психолога на всех должностях составляет 82 180 долларов в год.

96 270 долларов США

Организационные психологи

79 820 долларов США

Клинические, консультационные и школьные психологи

82 180 долл. США

Психологи общего профиля

105 780 долларов США

Все прочие психологи

---

Необходимые навыки

Узнайте, какие качества личности и профессиональные навыки вам понадобятся, чтобы стать успешным клиническим психологом или психологом-исследователем.

У вас должно быть

• Сильные вербальные и коммуникативные навыки
• Хорошие письменные навыки
• Навыки постановки целей
• Высокие этические стандарты
• Четкие границы

---

Избранные магистерские программы

Как стать психологом

Как и во многих других профессиях, становление психологом включает в себя множество шагов — оценка ваших целей, получение степени и получение государственной лицензии .

Оцените свои навыки

Чтобы стать успешным психологом, вы должны обладать определенными способностями и качествами. К ним относятся:

• Сильные коммуникативные навыки
• Способность оценивать эмоции и поведение
• Сочувствие к другим
• Высокие этические стандарты
• Спокойное и благосклонное отношение
• Желание работать с людьми из всех слоев общества

Научно-исследовательская деятельность и образование

Чтобы стать лицензированным психологом, в большинстве штатов требуется наличие докторской степени .Точная программа и тип степени, которую вы выберете, будут зависеть от ваших личных карьерных целей. Если вы планируете работать напрямую с пациентами, вы можете выбрать курс обучения до доктора психологии (PsyD), который подчеркивает практическое применение этой науки. Если вы хотите заниматься исследованиями или преподаванием, вы можете вместо этого выбрать программы для докторов философии (PhD), которые уделяют больше внимания этим областям.

Получите степень по психологии

Чтобы получить докторскую степень и, в конечном итоге, лицензию, вам сначала нужно получить степень бакалавра психологии или другой смежной области.Затем вам нужно будет получить степень магистра, а затем докторскую степень, хотя вы можете найти программу двойного диплома, которая позволит вам работать над получением обеих степеней одновременно. Независимо от того, какой тип программ вы выберете, все они должны быть аккредитованы APA.

Опять же, для получения докторской степени вы, скорее всего, выберете степень доктора философии и психотерапевта, однако есть ограниченные случаи, когда вы можете выбрать доктора образования (EdD) или доктора делового администрирования (DBA). Ваша степень может относиться к общей психологии или иметь более конкретную специализацию.

На получение всех степеней бакалавра и доктора может уйти от 9 до 14 лет. Вам также потребуется пройти тысячи часов практических занятий и стажировок. Скорее всего, потребуется диссертация или эквивалентный проект, а также много часов контролируемого постдока. Из-за этого невероятно важно убедиться, что вы посвятили себя работе в области психологии.

Стать лицензированным психологом

Психологи получают лицензию от психологических советов своего штата.В каждом штате свои требования, поэтому важно проверить, каким точным требованиям вы должны соответствовать в отношении образования, стажировки и опыта работы.

Если вы соответствуете требованиям вашего штата, вы будете иметь право сдавать экзамен на профессиональную практику в области психологии (EPPP), проводимый Ассоциацией психологических советов штатов и провинций. Этот национальный экзамен состоит из 225 вопросов с несколькими вариантами ответов, и в большинстве случаев его необходимо сдать с результатом не менее 500 из 800.

В большинстве штатов также есть свои собственные экзамены по юриспруденции, которые охватывают уникальные законы и постановления, касающиеся практики психологии в этом штате. Выполнение требований и сдача обоих экзаменов позволяет вам получить официальную лицензию той юрисдикции, в которую вы подали заявку.

Найти работу психолога

Присоединение к профессиональной сети — это не только отличный способ наладить контакты и оставаться в курсе информации в этой области, но также может помочь вам узнать о возможностях трудоустройства.Вы можете найти списки вакансий в онлайн-центре карьеры APA или в других организациях, таких как Общество личности и социальной психологии или Национальная ассоциация школьных психологов.

---

Типы дипломов по психологии

Степени по психологии можно найти на всех уровнях, однако в большинстве случаев для самостоятельной практики требуются докторская степень и лицензия.

Диплом младшего специалиста по психологии

Диплом младшего специалиста по психологии может стать вашим входом в высшее образование.Хотя вы не сможете заниматься психологией с этой степенью, вы можете закончить первые два года обучения в колледже с меньшими затратами, чем если бы вы пошли прямо на степень бакалавра. Однако есть профессии, связанные с психологией, которые вы могли бы продолжить с этой степенью. К ним относятся социальные работники или помощники по социальным работам, помощники по уходу на дому, сотрудники исправительных учреждений и психиатры или помощники.

Степень бакалавра психологии

Еще одна ступенька к высшему образованию, степень бакалавра психологии может заложить основу для получения вашей степени магистра и доктора.Опять же, вы не можете практиковаться в этой области самостоятельно, но есть и другие роли, которые связаны между собой. Получив степень бакалавра, вы можете продолжить карьеру в качестве специалиста по персоналу, менеджера по работе с общественностью, помощника по реабилитации или консультанта по вопросам карьеры.

Магистр психологии

Вы можете еще больше углубить свои знания в области психологии со степенью магистра. На этом уровне вы, вероятно, адаптируете свое образование к более сфокусированной концентрации, основанной на том, какой именно вид карьеры вы хотите.Люди, получившие степень магистра психологии, чаще всего продолжают получать докторскую степень, хотя это не всегда так. Завершение вашего образования на этом уровне может подготовить вас к таким ролям, как терапевт по вопросам брака и семьи, консультант по психическому здоровью, социальный работник и менеджер по персоналу. В отличие от других профессий психолога, во многих случаях вы можете практиковаться в качестве школьного психолога только со степенью магистра.

Избранные магистерские программы

Докторантура психологии

Имея докторскую, психологическую или другую соответствующую докторскую степень, вы получите знания, необходимые для прохождения EPPP и получения юридической лицензии психолога.Это позволяет вам работать без присмотра и заниматься частной практикой. Вы можете работать в более общей клинической или консультативной психологии или специализироваться в таких областях, как образование, судебно-медицинская экспертиза, развитие детей, злоупотребление психоактивными веществами, психоанализ и т. Д.

Онлайн и ускоренные опции

Существует множество программ, которые предлагают степени онлайн-психологии, однако имейте в виду, что и магистерские, и докторские программы требуют от вас выполнения полевых исследований. Вам нужно будет посещать практикумы и проходить стажировки лично.

Варианты ускоренного обучения

также подходят для людей, которые хотят быстрее получить степень. Эти программы различаются в зависимости от школы, но часто включают в себя применение кредитов за предыдущее образование или опыт работы, прохождение тестов, исключающих необходимость прохождения определенного курса, или прохождение интенсивных курсов, которые позволяют вам зарабатывать кредиты за более короткий период времени.

---

Доступна ли финансовая помощь?

Студентам, желающим получить степень в области психологии, доступно несколько различных видов финансовой помощи.Первый шаг — заполнить Бесплатное заявление на Федеральную помощь студентам (FAFSA). Эта форма помогает правительству определить, какой объем помощи вы можете получить. Эта помощь может поступать в виде ссуд, грантов или стипендий для работы и учебы. Вы также можете подать заявку на получение ссуды через банки и другие частные учреждения.

Вы также можете претендовать на получение стипендии на основании академических заслуг или других критериев. Стипендии могут быть предоставлены вашей школой или сторонними организациями.Если вы хотите получить степень магистра или доктора, стипендии также являются отличным способом финансирования вашего образования. Эти финансовые вознаграждения, предоставляемые студентам дневной формы обучения, могут быть краткосрочными или долгосрочными и часто предусматривать дополнительные стипендии и льготы.

Студенты программ PhD по психологии также могут получить, по крайней мере, частично отказ от обучения за помощь в исследованиях или преподавании. Исследование, проведенное APA в 2016 году, показало, что 94% докторантов в государственных школах и 77% в частных школах предлагают освобождение от оплаты за эти ассистентские стажировки.

902

Тип степени	Процент школ, предлагающих снижение платы за обучение и / или исследования
Докторантура — государственная (первый год)	86% предлагающих 81% помощи 15
Докторантура — государственная (продвинутый уровень)	94% предлагает 81% помощи — полный отказ от прав
Докторантура — частная (первый год)	53% предлагает 69% помощи — полный отказ от прав
Докторантура — Частный (продвинутый)	77% предлагают 66% помощи — полный отказ от прав

К сожалению, освобождение от платы за обучение не так распространено для студентов PsyD, поскольку эти программы не уделяют особого внимания обучению или исследованиям.Однако вы все равно можете найти стипендии, стипендии и программы работы и учебы, которые помогут вам покрыть расходы на ваше образование.

Имеют ли психологи право на прощение студенческой ссуды?

Посредством Программы прощения ссуд на государственные услуги вы можете погасить часть своего долга, хотя вы должны соответствовать определенным критериям. К ним относятся получение прямых ссуд, внесение не менее 120 соответствующих требований и обеспечение полной занятости в государственном учреждении или некоммерческой организации, освобожденной от налогов.Кроме того, во многих штатах действуют собственные программы прощения ссуд с различными требованиями.

Профессиональные организации психологов

Членство в профессиональной организации может быть очень полезно для вашей карьеры. Вы можете пообщаться с другими психологами, получить сертификат по специальности, быть в курсе достижений в этой области и даже найти возможности для работы. Хотя в США существует множество различных психологических организаций, самой крупной, несомненно, является APA.Внутри ассоциации 54 подразделения, охватывающие практически все области психологии, о которых вы только можете подумать.