Правовое воспитание учащихся: Правовое просвещение школьников

Правовое просвещение школьников

Научить граждан следованию закону в повседневной жизни — первоочередная задача на пути к утверждению верховенства права, поддержанию безусловного уважения к закону, правопорядку, а следовательно — укреплению российской государственности.

Для решения этой задачи необходимо выстроить эффективную систему правового образования, которая будет носить многоступенчатый характер. Правовое обучение должно быть поэтапным: начинаясь в раннем детском возрасте (с детского сада), оно продолжается до старшей ступени обучения в школе, вузе. Правовое воспитание на ранних стадиях развития личности особенно важно, потому что именно в детском возрасте человек максимально восприимчив к усвоению норм и требований человеческого общежития.

Большую роль в решении задач правового просвещения и правового воспитания подрастающего поколения играет система образования. На образовательные организации возложена не только задача обучения — велика их роль в воспитании личности, сочетающей в себе следование принципам морали, духовное и культурное богатство и законопослушность.

Образовательные организации являются центрами воспитательной работы, поскольку в них работают люди с педагогическим образованием, а целевая аудитория — дети и подростки — принципиально доступна для воспитательного воздействия.

Роль образовательных учреждений в развитии правосознания подрастающего поколения была в своё время подчеркнута основателем советской педагогики А.С. Макаренко, который считал, что педагоги «имеют возможность внушить детям теорию честности, теорию отношения к вещам своим, чужим и государственным с бесконечной убедительностью, с очень строгой логикой».

Правильно организованная работа по распространению правовых знаний, правовому воспитанию граждан является средством профилактики правонарушений. Она позволяет экономить немалые средства, которые тратятся на борьбу с негативными проявлениями в правовой сфере.
Таким образом, задача государства состоит в том, чтобы поднять на высокий качественный уровень содержание правового просвещения и воспитания в образовательных организациях, переосмыслить структуру, формы и методы работы. Важно, чтобы деятельность в сфере правового воспитания несовершеннолетних носила систематический характер.

Главной задачей программы является организация правового просвещения учащихся, обеспечение повышения их правовой культуры и воспитание правосознания. Деятельность по правовому просвещению в этой области является комплексной, она затрагивает всех участников процесса — 1) её организаторов, 2) тех, кто непосредственно занимается правовой работой с учащимися 3) самих детей. И требование повышения правовых знаний, правовой культуры относится ко всем без исключения участникам указанной деятельности. К сожалению, правовые знания большинства взрослых ненамного отличаются от знаний их подопечных — отсутствие правовой культуры, правовой нигилизм, несомненно, присутствуют во всех возрастных и социальных группах.

Поэтому работа в области правового просвещения и воспитания подрастающего поколения должна проводиться в тесной взаимосвязи с повышением уровня правовой грамотности взрослых. Объектами правового просвещения (правового обучения, самообучения, информирования, воспитания и т.п.) должны являться не только дети, но и родители, воспитатели, педагоги, работники правоохранительных органов, организаторы внешкольных занятий, учёные и государственные служащие.

Правовое просвещение, правовое воспитание, внедрение правовой культуры — это близкие понятия, являющиеся важной частью общего повышения уровня знаний граждан страны и культурного уровня общества.

Только обладая правовыми знаниями, элементами правовой культуры, имея развитое правовое сознание можно заниматься правовым просвещением младших поколений.

Работа по правовому просвещению должна использовать разнообразные методические средства, способствующие эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности субъектов правового просвещения учащихся.

Необходимо качественное информационное обеспечение; в работе с информацией важны критерии отбора, способы её накопления, методы, формы и средства передачи.

Наполнение представленной структуры живым материалом не должно вызывать затруднений у педагога, имеющего доступ к сети «интернет» и другим источникам правовой информации.

Правовое воспитание детей в современной школе

Правовое воспитание детей в современной школе.

В последние годы количество правонарушений в школе значительно сократилось, однако еще многие проблемы профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних остаются нерешенными.

Сегодня необходима более масштабная работа по правовому просвещению, нравственному воспитанию, духовно-культурному развитию личности, которая должна осуществляться совместными усилиями государственных и общественных структур.

Важнейшей задачей, стоящей сегодня перед нашей школой является развитие правовой культуры и механизмов защиты прав несовершеннолетних. Особое место в этом процессе занимает целенаправленная деятельность по повышению правовой культуры детей, знакомство их с основными международными и отечественными юридическими документами, в которых зафиксированы основные права детей. Дети — это особая социально-демографическая группа населения, тонкий социальный барометр, чутко реагирующий на экологические, экономические, политические и социальные изменения и неблагополучия в обществе. В связи с этим, на современном этапе развития нашего общества очень важно, чтобы не только взрослые знали о правах детей, но и главное, чтобы сами дети знали свои права.

Актуальность правового просвещения очевидна — она обусловлена современным состоянием всех сфер общественной жизни: экономики, культуры, политики. И сейчас крайне необходимо формировать у детей мировоззрение, основанное на уважении к закону, знании прав человека и умении найти пути решения жизненных проблем. Наша задача помочь детям адаптироваться к жизни, научить их жить в демократическом обществе, регулируя свои отношения с государством, другими людьми.

Цель нашей деятельности это повышение правовой грамотности несовершеннолетних и организация правового всеобуча педагогического коллектива школы по вопросам законодательства в области защиты прав несовершеннолетних, снижение уровня правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, приобщение к деятельности, направленной на социализацию подростков.

Через систему мероприятий педагоги школы формируют навыки самодисциплины, культуры поведения и чувства ответственности перед обществом и государством, способствуем развитию интереса учащихся к вопросам правового образования, определения ими своего отношение к праву как общественной ценности, помогаем школьникам составить собственные представления и сформировать личностные установки, основанные на современных правовых и моральных ценностях общества.

Вопросы по правовому просвещению рассматриваются на уроках предмета «Окружающий мир» в начальной школе; правовые проблемы поднимаются в курсе «Обществознание» в основной школе.

Становление и развитие права становятся объектом изучения в курсе истории. Отдельные аспекты правовых отношений рассматриваются целым рядом школьных предметов, а также программ.

Тематика бесед и иных форм проведения классных часов и иных внеурочных мероприятий по правовым вопросам в большей или меньшей степени реализуется в работе школы.

Одним из важнейших условий обеспечения эффективности реализации Программы является доступ учащихся и педагогов к правовой литературе, содержащейся в библиотечном фонде школы и городских библиотек, и Интернет-ресурсам.

Практическая направленность правового воспитании я в нашей школе предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, — важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе самостоятельной работы школьники должны освоить предметные (специальные умения) и навыки, научиться законным и нравственным способам защиты прав и свобод.

Современная история России показывает, что только активная гражданская позиция является необходимым условием становления полноценного гражданского общества и демократического правового государства. В связи с этим всё большее значение приобретает уровень политической культуры. Культуре демократии нужно учить с детства. Правовое общество начинается с воспитания гражданина. Часто после окончания школы обнаруживается полная правовая безграмотность подростков.

И, хотя школьники в силу своих возрастных ограничений и других объективных причин не могут быть включены в реальные политические процессы, они оказывают на них определённое воздействие, воспитывают в них конкретные жизненные установки и устремления. Нам еще предстоит долгая и кропотливая работа по формированию и закреплению навыков правовой культуры несовершеннолетних.

Смелаш Елена Николаевна,

заместитель директора

по воспитательной работе.

Правовое воспитание.

План

1. Цели и задачи правового воспитания в школе

2. Содержание правового содержания в школе.

3. Правовое образование учащихся в процессе обучения.

Цели и задачи правового воспитания в школе.

Право является одной из важнейших и древнейших форм общественного сознания. Оно возникло с появлением человеческого общества.

Право – совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах и постановлениях государственных органов власти и регулирование общественных отношений в данном конкретном обществе.

Право имеет юридическую силу, соблюдение его обеспечивается государственным принуждением.

В цивилизованном обществе право является основным регулятором взаимоотношений людей в производственных, меж личностных, житейских и международных отношениях.

Юридической базой для всех правовых актов и законодательной деятельности, служит конституция страны.

КОНСТИТУЦИЯ СТРАНЫ.

Этот основной закон, который определяет взаимоотношения в данном конкретном государстве:

— формы собственности,

— права и обязанности граждан,

— отношения с другими странами.

Перерастание нравственных норм и правил поведения в правовое связанное с развитием правосознание и правовой культуры человека, народа.

Поэтому правовое воспитание подрастающего поколения является составной частью разностороннего воспитания учащихся и важнейшей задачей школы, управления образования и науки.

ЗАДАЧИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ:

Школа должна добиваться усвоения учащимися системы знаний по вопросам Государства и права.
Воспитывать уважительное отношение школьников к законам своего государства и убеждать в необходимости их выполнения.
Прививать навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном порядке интересы и права личные, государственные и общественные.
Вырабатывать активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Т.о правовое воспитание- это организованное, систематическое и целенаправленное влияние школы, семьи и общества на формирование правового сознания, убеждения, отношения к правопорядку и самовоспитанию законопослушных граждан своего государства.

Содержание правового содержания в школе.

Педагогический коллектив школы, каждый учитель должны готовить подрастающее поколение к выполнению гражданских функций по отношению к государству, семье, труду и личной, частной и общественной собственности.

Каждый выпускник школы должен твёрдо знать нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, законодательство о здравоохранении…

Несовершеннолетние школьники, должны знать следующие документы:

— устав школы,

— правила поведения,

— правила дорожного движения.

В школе применяются единые требования к учащимся. Знакомство с правовыми нормами и правилами поведения начинается от 1до 3лет.

Ребёнок должен:

— слушаться родителей,

— выполнять их советы и распоряжения,

— соблюдать правила дорожного движения,

— беречь и охранять природу,

— не обижать младших и помогать старшим,

— заботиться о своём здоровье.

Для учителей, родителей и учащихся обязательными документами являются:

Закон РФ об образовании,
Закон о правах детей,
Конвенция о правах ребёнка.

Правовое образование учащихся в процессе обучения.

В школьные годы правовое воспитание принимает систематический характер, до 8 класса оно проводится на внеклассных мероприятиях, а в 10-11 классах изучается учебный предмет «Право» и «Обществознание». Содержание данных предметов не только просветить учащихся, но и служит профилактикой правонарушения, способствует укреплению дисциплины, повышения успеваемости и ответственности за своё поведение.

Однако правовое воспитание рассматривается и на других дисциплинах — это уроки

— литературы,

— истории,

— социологии,

— экономики.

В целом учебный процесс создаёт возможные для правового просвещения учащихся, и организовать условия для проведения различных внеклассных мероприятий.

Основную заботу о правовом воспитании берёт на себя классный руководитель и коллектив учителей. В школах данная работа начинает осуществляться с первого класса.

Младшие школьники получают представления о правах и обязанностях при изучении «Правил для учащихся». На конкретных примерах детям даётся возможность анализировать положительные и отрицательные поступки.
Среднее звено (5-8) – с ними необходимо провести цикл бесед на правовые темы.

Основные задачи классного руководителя:

Довести до сознания детей такие понятия как значение закона в жизни общества.
Научить подростков понимать свои права и обязанности, по отношению к сверстникам родителям и другим людям.
Выработать у школьников привычку уважительного отношения к правилам общественного поведения.

Старшеклассники (9-11) – желательно познакомить старшеклассников с деятельностью правоохранительных органов (милиция, суд, прокуратура).

Правовое воспитание младших школьников — «Виртуальная Академия»

Задача педагогики всегда состояла в том, чтобы воспитать доброго, умного, сильного и честного человека. Формирование человеческой личности происходит в начальной школе. Большую роль в этом процессе играет правовое воспитание младших школьников, способствующее формированию правовой культуры личности. Важнейшие задачи школы состоят в том, чтобы знакомить детей с основами российского конституционного строя, формировать у них гражданственность и патриотизм.

Однако учителю необходимо помнить о том, что ему придется столкнуться с некоторыми препятствиями: с трудностью восприятия ребятами юридических понятий и терминов из-за недостаточного развития абстрактного мышления, с необходимостью «переводить» их на понятный детям язык.

Именно поэтому первостепенное значение имеет строгий отбор правовой информации для учащихся начальных классов и ее адаптация. Педагог должен учитывать то, что в младших классах правовое воспитание не может носить самостоятельный характер, а является органическим продолжением нравственного воспитания.

Если со средними и старшими школьниками проводятся беседы, лекции и диспуты, то для учащихся начальных классов больше подойдут игровые формы. При знакомстве детей с государственными символами России можно провести игру-путешествие. На этом занятии дети рассматривают репродукции произведений художников, исторические памятники и архитектурные ансамбли. Такая игра не только развивает познавательный интерес, но также способствует возникновению ощущения связи с историей нашей страны. Одновременно с этим закрепляются знания и умения в области правовых норм.

При разговоре о правах человека можно провести игру под названием «Запрещающие и разрешающие знаки поведения». Для организации этой игры изготавливаются картинки, при помощи которых демонстрируются положительные и отрицательные модели поведения: высказывание собственного мнения, завладение чужим имуществом, жестокое обращение с детьми. Задача школьников – выбрать те модели поведения, которые они считают положительными.

Знания, полученные на занятиях по правовому воспитанию младших школьников, повышают уверенность в себе и при этом учат ценить и уважать веру, труд и опыт наших предков. Таким образом, воспитываются патриоты, сохраняется преемственность поколений, приумножаются прошлые достижения страны.

Нравственно- правовое воспитание учащихся — Введение

Автор — Шуманкова С.А., Манкевич Н.М.

Гражданско-правовое воспитание школьников — Конспектека

Гражданско–правовое воспитание школьников.

«Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти». Плутарх, др/греч. философ, историк, моралист

На сегодняшний день важнейшей задачей воспитания является воспитание умного, доброго, честного и сильного человека, наделенного правами и обязанностями. И именно такая задача сегодня как никогда остро стоит перед школой. Современные школьники должны обучаться в духе мира, терпимости, равенства, уважения к человеческим правам и свободам. Поэтому одно из направлений воспитания учащихся – это гражданско-правовое воспитание и формирование человеческой личности.

Приоритетной задачей ближайших десятилетий XXI века является реализация стратегии развития воспитания детей как системы деятельности, ориентированной на качественно новый общественный статус, обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных педагогических традиций и современного опыта, создание и укрепление новых механизмов воспитания.

Стратегия развития воспитания является важной составляющей инновационной основы будущего страны. Именно стратегия должна определить комплекс действий, направленных на обеспечение воспитания подрастающего поколения, адекватной динамике социально-экономических и социально-политических изменений в жизни России.

Главная задача школы – вырастить из учеников достойных граждан своей страны.

Никола́й Васи́льевич Шелгуно́в — русский публицист и литературный критик, учёный 19 века сказал: «Детство есть великая пора жизни, когда кладётся основание всему будущему нравственному человеку».

Трудно не согласиться с этим утверждением, потому что именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям.

Целью патриотического воспитания является формирование патриотического сознания ( ответственность за свои поступки, действия, устойчивая активная жизненная позиция гражданина – патриота своей Родины и социализация личности.

Общепринято выделение в сознании трёх компонентов: знание, отношение, деятельность. Эта трёхкомпонентность используется нами в структуре построения гражданско-правового воспитания.

1 компонент – Знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает, как факты, события нашей, своей истории, культуры ( Я – знаю!). С целью формирования знаний истории и культуры России и малой родины проводились исследовательские работы с последующей презентацией: «Государственные символы в истории России», «Полководцы России», «Награды Родины», «Россия в освоении космоса», «Театры Родины», «Земляки- ветераны» и др

2 компонент ( главный, системообразующий) – положительное отношение к определённым «нашим» фактам истории и культуры (Я горжусь, одобряю такие-то события, факты нашей культуры, истории») исследовательские работы: «Юрий Гагарин – первый космонавт мира», «Василий Лазарюк – выпускник нашей школы, воин-интернационалист, герой войны в Афганистане».

3 компонент – деятельный. Это готовность участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей стране (позиция – «Я готов, настроен действовать на благо нашей страны» ) (Акции по благоустройству территории, Акция «Обелиск».

С 2010 года ребята приняли участие в следующих проектах: «История моей семьи», «История нашей школы», посвящённый 60-летнему юбилею школы.

Результатом наших первых проектов стало участие в школьных и городских научно-практических конференциях, областных конкурсах, а впоследствии положило начало работы школьного музея, и участие во всероссийских проектах.

Итак, каждый год мы с ребятами на заседаниях ученического самоуправления выбираем тему годового проекта, данная форма работы интересна для учителя и учеников, ребята увлекаются подготовкой, при этом реализуют свои интеллектуальные и творческие способности.

Участие учащихся основной школы в социальном проектировании способствует формированию активной гражданской позиции, гражданской компетентности личности, социализации учащихся в обществе.

Успешность и эффективность социального проектирования в школе зависит от многих факторов, важнейшими из которых являются: добровольность участия в проекте; оптимальное распределение времени работы над проектом; эффективное распределение обязанностей между участниками проекта; корректная позиция педагога; поддержка проекта администрацией школы, заинтересованность в результатах проектной деятельности.

Результатом такой работы стали следующие социальные проекты:

1. Два проекта мы посвятили проблеме «Повышения престижа профессии учителя»: результатом работы над проектом стало создание галереи портретов учителей-ветеранов нашей школы, в рамках проекта «Учитель глазами учеников» традиционно проходят праздники с концертной программой для учителей- ветеранов нашей школы, вышедших на заслуженный отдых.

2. Несколько проектов мы посвятили проблеме «Отношение в обществе к людям старшего поколения»: «Дороги судьбы – дороги Победы», проект посвящен 70-летию Великой Победы, результатом стала шефская работа с ветеранами ВОВ, проведение благотворительных акций и издание летописи о ветеранах ВОВ Заречного микрорайона. Проект «Лекарственные растения в годы ВОВ», основан на воспоминаниях участника ВОВ, медработника тех лет, Рудской Марии Ивановны, где рассказывается, как во время войны использовали природный антибиотик для лечения раненых. «История одного фото», о судьбе жителя г. Искитима, настоящего патриота своего города, прадедушке нашей ученицы.

3. Несколько проектов посвящено проблеме доброго отношения к окружающим тебя людям. «Давай знакомиться» – концерт для буд. первоклассников в д/с «Калинка», результатом проекта стало выступление школьного театра перед детсадовскими детьми. В проекте «Помощь другу» в декаду инвалидов силами учащихся, родителей, педагогов осуществляем мечту ребёнка-инвалида в виде подарков, оформляется выставка работ детей- инвалидов с целью раскрытия таланта детей, обучающихся на дому. Так, в этом учебном году выставка была посвящена творчеству нашей юной художницы, ученицы – надомницы Дарины Белоусовой, о её судьбе был снят документальный фильм и показан по искитимскому телевидению.

Результатом работы над проектом «Терапия добротой» стало выступление и победа в региональном конкурсе социальных проектов «Малыми шагами в большую жизнь» (проект длился в течение всего года, основными делами были: организация и постановка новогодних праздников, показ кукольного театра для наших школьников, для детей, находящихся на лечении в центральной районной больнице, для детей дет. сада «Калинка»)

4. Два проекта мы посвятили проблеме «Сохранения здоровья учащихся»: «Сколько весит здоровье ученика», с которым ребята выступили на городской НПК и стали призёрами, и «Белые цветы» о профилактике туберкулёза, результатом проектов стали уже традиционные презентации, акции (соц. опрос, издание и распространение информационной продукции и т.д.)

5 И особо хочется сказать о Проекте «Обелиск». Работа над ним продолжается до сих пор, длится уже 4 года.

Данные социальные проекты объединили усилия учителей, учеников и родителей и не оставили равнодушными жителей нашего микрорайона.

Таким образом, данная форма организации гражданско – правового образования и воспитания учащихся основной школы позволяет развивать гражданскую компетентность, приобретать основы правовых знаний, реализовать проектную форму деятельности, участвовать в школьном и классном самоуправлении. А также даёт положительную динамику в обучении, активное участие в различных конкурсах и мероприятиях.

Главную задачу школы – вырастить из учеников достойных граждан своей страны – мы выполняем.

Гражданско-правовое воспитание

Гражданско–правовое воспитание школьников.

Детство есть великая пора жизни, когда кладётся основание всему будущему нравственному человеку.   (Н.В. Шелгунов)

Трудно не согласиться с этим утверждением, потому что именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям. В разные века, защищавшим Родину, воспитание готовности к подвигу – в общем всего, что является основой жизнеспособности любого общества и государства.

Целью патриотического воспитания является формирование патриотического сознания. Общепринято выделение в сознании трёх компонентов: знание, отношение, деятельность. Эта трёхкомпонентность используется мной в структуре построения патриотического воспитания.

1 компонент – Знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает, как факты, события нашей, своей истории, культуры ( Я – знаю!) .   С цель формирования знаний истории и культуры России и малой родины я проводила следующие классные часы: «Государственные символы в истории России», «Отчизны верные сыны», « Полководцы России», «Награды Родины», «Россия в освоении космоса», «Золотое кольцо России», «Театры Родины», «Был в Бурмакино театр», «Земляки- ветераны» и др

2 компонент ( главный, системообразующий) – положительное отношение к определённым «нашим» фактам истории и культуры (Я горжусь, одобряю такие-то события, факты нашей культуры, истории») «Юрий Гагарин – первый космонавт мира», « Александр Рытов – выпускник нашей школы, герой Великой Отечественной войны».

3 компонент – деятельный. Это готовность участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей стране (позиция – «Я готов, настроен действовать на благо нашей страны» ) ( Уход за памятником погибшим землякам, Акции по благоустройству территории и др.)

При формировании патриотического сознания важно учитывать то, что наше общество весьма дифференцированно в своих взглядах, позициях, интересах. Взаимодействие, столкновение интересов, убеждений, позиций – современная реальность. Если мы хотим формировать человека способного жить в таком обществе, необходимо создавать проблемные ситуации, требующие от школьников анализа сложных явлений, защиты своих позиций, умения конструктивно взаимодействовать с такими позициями.

Проблемность – это идеал современного развивающего воспитания. Организую диспуты, обсуждения, дискуссии   на историко-культурные, патриотические темы: Кого вы считаете гражданином своей страны? Есть ли место подвигу в современной жизни?

Направления, которые я использую в системе патриотического воспитания: военно- патриотическое, краеведческое, культурно-патриотическое.

Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

Правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях, имеющих юридический смысл.

На сегодняшний день наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьников.

В механизме обеспечения прав человека значительная роль отводится категории субъективных прав. Субъективные права могут трактоваться как мера возможного поведения. Формируя у учащихся представления об   узаконенном понимании этой меры, мы можем использовать, форму имитационной деловой игры.

                      Одной из основных задач воспитательной работы нашей школы является: Совершенствование работы по гражданско-правовому воспитанию.

Так как в последние десятилетия в России прошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной диференсации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стало все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского гражданского и патриотического сознания.

       В целях объединения усилий школы, семьи, общественности, учреждений расположенных на территории поселка в патриотическом воспитании детей, а также выработки единых подходов в воспитании разработана Программа «Я гражданин Российской Федерации».

     Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

        Формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;

        Изучение истории культуры Отечества и родного края;

        Формирование здорового образа жизни молодого поколения, высокой готовности к военной службе;

        Формирование у молодежи активной жизненной позиции, готовности к участию в общественно-политической жизни страны государственной деятельности, в улучшении и познании окружающего мира;

        Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.

Основные направления работы школы по гражданско-правовому воспитанию   включают в себя:

Образовательные программы;

Внешние связи;

Внеурочная работа;

Работа с родителями ;

Психологическая служба;

Основываясь на данную схему, несколько слов об образовательных программах затрагивающих гражданско-правовое воспитание и образование.

Гражданско-правовое образование и воспитание.

Задачи воспитания: «формирование у школьников гражданской ответственности и правового

самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации

в обществе».

Фундаментальной основой гражданско-правового развития и воспитания является содержание образования, в первую очередь- гуманитарного. Программы по предметам истории, обществознания,

литературы, обж, географии включают знания о политической и

правовой жизни, о правах и обязанностях человека и гражданина,

об истории и традициях нашей Родины.

В программах также поставлена задача использования приобретенных знаний в повседневной жизни для осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского сообщества,

гражданина России.

Важный вклад в гражданско-правовое воспитание вносят школьные курсы истории и обществознания. Источником воспитания являются боевые и трудовые традиции народов России и других стран. Изучение истории связано не только с работой сознания, но

и его эмоциональной сферой.

Конечно, формирование гражданско-правовых аспектов воспитания начинается еще в начальной школе. Программы выстроены в

соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Изучение окружающего мира помогает воспитывать не только любознательность, но и понимание себя как частицы великого государства. Использование на уроках произведений устного народно-

го творчества помогает учащимся понять черты народного характера, нравственные ценности, представления о добре, правде, храбрости, трудолюбии. Школа первой ступени выполняет работу по накоплению первоначальных знаний о сторонах общественной жизни, об истории Отечества, о патриотизме и гражданственности.

Главная   задача  патриотического  воспитания это-любовь к Родине, готовность к её защите, чувство гордости за свою Родину, свой народ, уважение к её свершениям, достойным людям.

На классных часах формируются понятия добра и зла, высокой ценности нравственности, обращение сознания школьников к высоким идеалам, формирования у ребят самостоятельных представлений о благородстве и уважении к России. Сборники предложенных книг помогут вырастить убеждённых, благородных, готовых к подвигу людей, которых называют «патриотами».

Мои классные часы – о русской природе, традициях, страничках истории, военных достижениях, героях России и её символах.

Запланированы и проведены мероприятия: для 6 классов в 2009-2010г.

«Моя малая Родина»

« Дела человека красят» (добро и зло)

«Права и обязанности»

«Привычки хорошие и плохие»

«Жемчужины русских промыслов»

«Герои земли Русской»

«Символы русского государства.

Конституция. Право. Законы»

Эстафета: «Знаешь ли ты историю России».

Эстафета: «Юные патриоты»

«Военный орден в твоей семье»

«Операция почта ветеранам»

Акция: «Георгиевская ленточка»

Правовая игра «Мой взгляд».

Цель: ознакомиться с основами российского законодательства, проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних, выяснить причины их правонарушений и указать способы поведения в критических ситуациях.

Ход игры:

В классе формируются 2 команды.

Первый тур:

С помощью жребия команды получают карточки с ситуациями, которые необходимо проанализировать, оценить и найти верное решение:

Например :16 летний подросток пришёл устраиваться на работу. С ним составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться.

Команда отвечает: Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом родители за него ответственности не несут. Статья КЗОТ 173.

Второй тур:

Задание1: Каждая команда получает лист, на котором нарисованы предметы. Задание в течение минуты отгадать, какому герою они принадлежат.

1. трость, трубка, скрипка, лупа (Шерлок Холмс)

2. планшет, фуражка (Анискин)

3. котелок, жилет , трость (Эркюль Пуаро)

Задание 2: Узнать по описанию знаменитых героев популярных кинофильмов:

1. Он почти не известен за границей, но был начальником по борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за чёрной кошкой. Считал, что вор должен сидеть в тюрьме. (Жеглов)

Задание 3 . Вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста

1. в какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности всё кончается благополучно.

Третий тур.

Звучат музыкальные фрагменты мелодий. Необходимо по порядку записать названия фильмов, в которых они звучали:

1. «Давай за жизнь…» – «Спецназ»,

2. «Ты неси меня река…» – «Граница»

3. «Мы раз-бо-бо-бо-бойники» – «Бременские музыканты»

Четвёртый тур.

Конкурс капитанов.

Вам предстоит поработать следователями. С помощью подсказок вы должны определить о ком идёт речь.

1. Он очень отважный полицейский.

2. Его партнёр – человек.

3. Он – породистый пёс (Комиссар Рекс)

              Пятый тур.

Внимание! Внимание! Только что поступило сообщение, что в этом зале среди нас находится опасный правонарушитель. Послушайте его словесный портрет.

Команда, которая найдёт правонарушителя – победит в этом туре.

Правовой турнир.

Цель: формирование правовой культуры подрастающего поколения; изучение прав ребёнка.

1. Представление команд.

2. «Разминка». Командам предлагаются вопросы. На обдумывание 30 секунд.

1) Что такое право, чем оно отличается от морали? (Право – совокупность установленных государством правил, регулирующих общественные отношения между людьми. Мораль – система принципов и правил, норм поведения, выражающих принятые в обществе взгляды на добро и зло, честь и совесть, долг и справедливость. Тесная связь с государством – основное отличие права от морали) .

2) Назовите основной закон государства. (Конституция.)

3) Что такое преступление? (Общественно опасное, противоправное и наказуемое деяние)

4) Что такое алиби? (В УК – обстоятельство, оправдывающее обвиняемого, если в момент преступления он находился в другом месте.)

5)С какого возраста граждане привлекаются к уголовной ответственности? (Уголовной ответственности подлежат все граждане, которым до совершения преступления исполнилось 16 лет. По ряду преступлений УК предусматривает уголовную ответственность с 14 лет.)

3. «Юридическая консультация»

Командам предлагается решить юридические задачи.

Например: Ученик школы, которому исполнилось 16 лет, будучи в нетрезвом состоянии, на танцевальной площадке приставал к девушкам, требовал, чтобы они с ним станцевали. Получив отказ, оскорбил их нецензурной бранью. Можно ли привлечь этого школьника к административной ответственности? (Поведение школьника попадает под определение «административное хулиганство» и рассматривается законом как административный проступок, что влечёт административную ответственность, которая наступает с 16 лет.)

4. «Преступления из истории».

Определить к какому виду права, уголовного или административного относятся действия Геракла.

«Эврисфей поручил Гераклу отправиться в страну, где проживали стимфалийские птицы. Попав в эту страну, Геракл взобрался на холм и ударил в тимпаны, поднялся оглушительный звон. Птицы поднялись громадной стаей и стали в ужасе кружить над лесом. Схватив свой лук, герой стал разить птиц смертоносными стрелами»

Вопрос: Назовите преступление, которое совершил Геракл. К какому виду права оно относится.

Ответ: Убийство редкого вида птиц, относится к административному праву.

Подобные формы работы предполагают социально-профилактическую роль в формировании правомерного , гуманистически-ориентированного поведения.

Практическая направленность гражданского воспитания предлагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, – важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе самостоятельной работы школьники должны освоить предметные (специальные умения) и навыки, научиться законным и нравственным способам защиты прав и свобод.

Современная история России показывает, что только активная гражданская позиция является необходимым условием становления полноценного гражданского общества и демократического правового государства. В связи с этим всё большее значение приобретает уровень политической культуры. Культуре демократии нужно учить с детства. Гражданское общество начинается с воспитания гражданина. Часто после окончания школы обнаруживается полная правовая безграмотность подростков. И, хотя школьники в силу своих возрастных ограничений и других объективных причин не могут быть включены в реальные политические процессы, они оказывают на них определённое воздействие, воспитывают в них конкретные жизненные установки и устремления. Задача общества и государства заключается в том, чтобы сформировать и закрепить необходимые навыки правовой и демократической культуры молодого поколения.

Литература:

Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию.

Высоцкий В.В. Конспекты бесед по патриотическому воспитанию



Руководство по системе юридического образования и изучению права в США

Чтобы стать юристом в Соединенных Штатах, требуется структурированная учебная программа, составленная с соблюдением высоких стандартов и академически строгие классы. Если вы лучше поймете юридическое образование в США, вы будете лучше подготовлены к решите, подходит ли вам карьера юриста! Вы можете начать свой путь к карьере юриста, как только закончите диплом средней школы. В качестве обзора, вот самые важные шаги, которые приведут вас к успешной карьере в качестве адвокат:

Степень бакалавра в университете или колледже — примерно 4 года

Подготовительный экзамен LSAT — определяется вашими способностями и юридическим факультетом

Юридическая школа, чтобы получить степень доктора права — примерно 3 года

Экзамен на адвоката — сразу после юридической школы

Свидетельство о юридической практике — получено после сдачи экзамена на адвоката

Предварительные требования

Юридическое образование в США уникально, поскольку после окончания средней школы не существует формализованной юридической программы.Вместо, студенты получают степень бакалавра по выбранному ими предмету. Это дает студентам возможность изучить любой предмет, прежде чем решить, что им подходит карьера юриста. Чтобы получить степень бакалавра, Американские студенты поступают в колледж или университет, чтобы получить степень бакалавра. Степень бакалавра в США — это обычно четыре года, но может варьироваться от двух до шести лет и удостоверяет очное обучение по конкретному предмету. Предмет, на котором специализируется студент, также известен как специальность студента.Потому что нет определенного пути чтобы изучать право на этом этапе обучения, студентам важно сконцентрироваться на построении своего ораторского искусства, письменное, аналитическое и критическое мышление.

По данным Американской ассоциации юристов (ABA), добровольной организации юристов и студентов-юристов, которая установила стандартов для американской юридической профессии, «ABA не рекомендует никаких специальностей бакалавриата или группы курсы для подготовки к юридическому образованию. На юридический факультет принимаются студенты почти всех академических школ. дисциплина.«Таким образом, для поступления в юридический институт действительно нет обязательного курса — отличные юристы могут начинать с английского. специальности, исторические специальности, инженеры, врачи, пилоты, строители и все, что между ними!

Большинство юридических школ оценивают академическую успеваемость студента на основе среднего балла (gpa). Оценка Среднее значение измеряет академическую успеваемость студента в течение его степени, как правило, по шкале 4,0. Это число является важным показателем для юридических школ, поскольку вместе с оценкой LSAT используется для прогнозирования будущего. успеваемость в юридической школе.Поэтому студентам предлагается изучить интересующую их область, в которой они оба будут зарабатывать. высокие оценки, что также улучшит навыки письма, речи, критического мышления и решения проблем.

Экзамен LSAT

Еще одним важным фактором при приеме на юридические факультеты является Вступительный экзамен на юридическую школу (LSAT). Для многих это первый шаг к карьере юриста. Многие студенты сдают экзамен LSAT, если планируют продолжить обучение в юридической школе. сразу после получения степени бакалавра.Другие студенты могут присоединиться к рабочей силе до того, как они определить, что им подходит карьера юриста. В любом случае, истинный первый шаг к тому, чтобы стать адвокатом, — это сидит на экзамене LSAT. Юридические школы используют LSAT как важный показатель потенциала ученика к успеху. в юридической школе.

Экзамен LSAT — это стандартизированный тест, который проводится четыре раза в год для проверки аналитических и логических способностей учащихся. умение рассуждать. В течение полдня учащиеся заполняют пять разделов вопросов с несколькими вариантами ответов, а также письменный раздел, который направляется непосредственно в юридические школы без оценки.Многие студенты проводят месяцы до сдачи экзамена. образцы тестов и использование внешних ресурсов, таких как репетиторы и подготовительные классы, для самостоятельной подготовки. Это важно для учащимся нужно сдать экзамен, поскольку все результаты, даже если учащиеся повторно сдают экзамен, будут отправлены в приемную комиссию для проверки. Кроме того, при нормальных обстоятельствах люди не могут сдавать LSAT более трех раз за любой двухлетний период. период, поэтому важно прийти в центр тестирования подготовленным.

Юридический факультет

Поступить в юридический институт США — непростой процесс! Сам по себе выбор юридической школы может быть трудным.ABA признает более 200 аккредитованных институтов в США, включая частные юридические школы, публичные юридические школы, юридические школы связаны с более крупными колледжами / университетами и даже с независимыми юридическими школами. Как только ваше приложение было оценили, возможно, вам просто повезет получить приветственное письмо по почте! Если вас приняли в юридический институт, пора мысленно подготовиться. Многие студенты говорят, что юридическая школа — сложная задача, особенно в первый год, когда вы приспосабливаетесь к новому, сложному в учебе графику и среде.

Студентов обычно называют 1L на первом году обучения в юридической школе, 2L на втором году обучения в юридической школе, и, наконец, 3L на третьем курсе юридической школы. Студенты могут рассчитывать на прохождение курсов по конституционному праву, гражданский процесс, контракты, доказательства, уголовное право, правонарушения, юридические письма и исследования, а также собственность, просто чтобы назвать несколько курсов. У большинства 1L есть установленный учебный план, который разработан школой, чтобы предоставить учащимся знания, которые они нужно. В то же время первый год также закладывает фундамент навыков, поскольку студенты продолжают учебу в юридической сфере. образование в США.Ученики 2L и 3L обычно могут сами выбирать классы в зависимости от их интереса к изучению права. например, договорное право, налоговое право, международное право и т. д.

Школы обычно различаются по учебной программе, поэтому важно исследовать классы, методы обучения, оценку и больше, даже до того, как вы подадите заявку. Многие юридические классы сосредоточены на анализе юридических вопросов, чтении дел, установление фактов и, наконец, применение закона к этим фактам. Наконец, как только вы успешно завершите трехлетний юридического факультета, вам будет присвоена степень доктора юридических наук (J.D.), что позволит вам сесть на экзамен в баре.

Барный экзамен

Экзамен на адвоката в США требуется до того, как студенты начнут заниматься юридической практикой. Чтобы получить лицензии, студенты должны связаться с коллегией адвокатов штата, чтобы назначить время для прохождения теста. Эти лицензии дают право заниматься практикой только в этом штате. Студенты, которые намерены практиковаться в нескольких штатах США. штаты выясняют, какие еще штаты США позволят им «отказаться» от запрета на получение штатов — никто не хочет сидеть в течение многократные экзамены на адвокатуру штата, если этого можно избежать!

После того, как учащиеся определили штат, в котором они хотели бы практиковать, следующим шагом будет регистрация в штате сданный экзамен на адвоката.Большинство экзаменов на адвоката длится примерно два дня, а в некоторых штатах экзамены проводятся за три дня. Там — это вопросы с несколькими вариантами ответов и вопросы для сочинения, предназначенные для проверки знаний по общим юридическим принципам в самых разных тем, а также знание государственных законов и принципов. Большинство студентов участвуют в проверке бара или других курс обзора экзамена на адвоката для подготовки к этому экзамену. Экзамен на адвоката является заключительным этапом вашего юридического образования в США до того, как вы начнете заниматься юридической практикой в своем штате.

Юридическое образование | Wex | Закон США

Юридическое образование: обзор

Сегодня почти во всех штатах для допуска к практике в качестве юриста требуется завершение программы обучения в аккредитованной юридической школе.Для получения юридической степени обычно требуется три года полной занятости. В отличие от почти всех других стран мира, эта обязательная программа на получение степени должна следовать за базовым четырехлетним дипломом колледжа или университета. В США 175 юридических школ, аккредитованных Американской ассоциацией юристов. Большинство штатов не принимают заявления об адвокатуре от выпускников юридических вузов, не включенных в этот список.

Первый год (1L)

В первый год юридического факультета студенты обычно должны изучать общие вводные темы.Базовые курсы первого года обучения в юридической школе обеспечивают вводную основу как для основных, так и для процедурных тем и обычно включают:

Конституционное право:

Базовое понимание конституционного права и вопросов, связанных с толкованием, а также вопросов, связанных с такими предметными категориями, как как федерализм.

Несколько областей материального права

Базовая основа в четырех областях общего права, которые исторически составляют важные темы материального права каждого штата:

деликтов
контрактов
уголовное право
имущество (включая недвижимость)

Федеральный процессуальный закон

Базовый курс федерального гражданского судопроизводства.

Навыки юриста

Базовый курс по юридическому письму, исследованиям и основам устной защиты.

Второй и третий год (2L, 3L)

Второй и третий годы юридического факультета позволяют студенту пройти курсы, которые дополнительно объясняют темы, представленные в учебной программе первого года, и концентрируются на определенных областях права, таких как бизнес, труд и занятость, судебные споры, международное или семейное право. Некоторые курсы по-прежнему могут быть рекомендованы или необходимы, например, по федеральному подоходному налогу, корпорациям, коммерческому праву и профессиональной этике.Курсы, которые расширяют темы, затронутые в первый год, включают доказательства и коллизии права, которые расширяют темы, охватываемые гражданским процессом, административное право, которое содержит дальнейшее обсуждение идей, представленных в конституционном праве, уголовный процесс, который обеспечивает понимание используемой федеральной процедуры для федеральных уголовных дел, имений и трастов, который охватывает идеи, косвенно представленные на первом году курсов по вопросам собственности. Кроме того, второй и третий курсы часто предоставляют студентам возможность получить некоторый юридический опыт в юридических консультациях и на стажировках.Многие студенты работают волонтерами в организациях, представляющих общественные интересы, во время выполнения своих курсовых работ.

Студенты-юристы обычно участвуют во внеклассных мероприятиях, которые дают им дополнительный полезный опыт. Юридические обзоры — это научные юридические журналы, редактируемые и частично написанные студентами. Членство в юридической экспертизе обычно предоставляется на основании оценок за первый год обучения или на основании письменного конкурса. Учебный суд дает студентам возможность соревноваться друг с другом, давая имитационные устные аргументы перед коллегией судей.

Преподавание в юридической школе, как правило, намного более интерактивно, чем в бакалавриате, несмотря на большие классы. В классическом «методе Сократа» профессор права задает студенту ряд вопросов о назначенных случаях.

Роль юридического образования в развитии личных компетенций учащихся: представления учащихся 10–12 классов и школьного персонала | Вилма Йонинене

Роль юридического образования в развитии личных компетенций учащихся: концепции учащихся 10–12 классов и школьного персонала

Аннотация

Одна из основных целей образовательного учреждения — дать возможность человеку / студенту стать активным, независимым и ответственным, продвигать личные навыки и компетенции (включая знания, умения и ценности) студента, позволяя им формировать свои собственные и жизнь сообщества независимо, критически.
Демократия требует знания наследия, поэтому необходима четкая и строгая национальная политика в области юридического образования. В Литве в 2008 году была утверждена программа правового просвещения общества. Юридическое образование описывается как деятельность, при которой человек имеет возможность получить юридические знания и навыки, знаком с правовыми нормами и действующей правовой системой, правами и свободами человека. , обязанности и способы защиты прав человека.
Ранее проведенное исследование показывает, что юридическое образование, реализуемое в образовательных учреждениях, стремится гарантировать получение знаний, навыков и ценностей, соответствующих положениям закона.Он формирует формирование личных компетенций учащихся таким образом, чтобы в повседневной жизни учащиеся могли следовать законам, морали и другим социальным правилам, определяемым внутренней правовой культурой и сознанием.
Данная статья призвана раскрыть важность юридического образования в развитии личностных компетенций детей. Исследование основано на представлениях учащихся 10–12 классов и специалистов образовательных учреждений (педагогов) о реалиях и ценностях юридического образования.В исследовании в 2011 году приняли участие 328 студентов и 181 специалист учебных заведений из различных школ в районе Вильнюса. Результаты исследования показывают, что студенты и преподаватели считают, что наиболее важными темами в юридическом образовании являются обязательства человека, а также права и свободы человека; Педагоги и студенты по-разному понимают их. Темы, которые редко встречаются в юридическом образовании для детей, — это, например, международное право, в то время как педагоги считают, что детям больше всего не хватает образования по человеческим обязательствам и законам, их цели в обществе.Студенты и преподаватели разделяют мнение о том, что юридическое образование в первую очередь развивает у студентов навыки спора и выражения аргументированного мнения, сотрудничества и рационального решения проблем; юридическое образование способствует развитию у человека уважения к себе и другим, толерантности и ответственности.
В повседневной жизни, по мнению респондентов, юридическое образование больше всего помогает в защите личных прав и решении общественных проблем.

Ключевые слова

юридическое образование; личные компетенции; моральные ценности; навыки и умения; правовое сознание; представления студентов; концепции персонала школы

Юридическое образование | Британника

Юридическое образование , подготовка к юридической практике.Преподавание права в университетах предлагалось со времен средневековья, но с момента появления университетских юридических школ в 18-19 веках юридическое образование столкнулось с проблемой согласования своей цели преподавания права как одной из академических дисциплин с его цель — подготовить людей к профессии. Большинство юридических школ пытались найти золотую середину между простой профессиональной школой и цитаделью чистой теории. К сожалению, иногда высказывается критика, что эти усилия приводят к образованию, которое недостаточно практично, чтобы быть действительно полезным для решения повседневных юридических проблем, но все же не настолько строго теоретическим, каким должно быть истинно академическая дисциплина.

История

У древних римлян были школы риторики, которые обеспечивали обучение, полезное для тех, кто планировал карьеру адвоката, но не было систематического изучения закона как такового. В течение 3-го века до нашей эры Тиберий Корунканий, первый плебей pontifex maximus (глава священнических чиновников), дал публичные юридические наставления, и появился класс из юристов (юридических консультантов, не являющихся священниками). Студент, помимо чтения нескольких доступных книг по праву, может присоединиться к определенной группе jurisprudens и изучать право, посещая консультации и обсуждая вопросы со своим учителем.В последующие столетия появилось множество юридической литературы, и около юристов зарекомендовали себя как обычные преподаватели права.

В средневековых университетах Европы, в том числе в Англии, можно было изучать каноническое право и римское право, но не местную или обычную правовую систему, поскольку последнее считалось узким и не достойным университетского отношения. В большинстве европейских стран изучение национальных законов в университетах началось в 18 веке, хотя изучение шведского права в Упсале датируется началом 17 века.

На европейском континенте переходу к изучению национального права способствовал тот факт, что современные правовые системы выросли в основном из римского права. В Англии, с другой стороны, национальное право, известное как общее право, было коренным. В средневековье образование в области общего права предоставлялось практикующим юристам в придворных трактирах посредством чтения и практических упражнений. Эти методы пришли в упадок в конце 16 века, в основном из-за того, что студенты стали полагаться на печатные книги, а после середины 17 века практически не существовало организованного обучения английскому праву до введения ученичества для поверенных в 1729 году.Знаменитый юрист сэр Уильям Блэкстон читал лекции по английскому праву в Оксфорде в 1750-х годах, но университетское преподавание общего права не получило значительного развития до XIX века. В Англии, как и на континенте, и во всем остальном мире (но не в Соединенных Штатах) юридическое образование на базе университетов превратилось в программу бакалавриата и оставалось таковой до недавнего времени. С конца 20-го и начала 21-го века ряд стран приняли так называемую американскую модель юридического образования, предусматривающую преподавание права в университетах как профессии, а не только как академической дисциплины.

Уильям Блэкстоун, картина маслом, приписываемая сэру Джошуа Рейнольдсу; в Национальной портретной галерее в Лондоне.
Предоставлено Национальной портретной галереей, Лондон Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
В первые годы существования Соединенных Штатов люди, надеявшиеся стать юристами, искали стажировки в офисах ведущих юристов — метод обучения, который обеспечил приемлемый путь к адвокатуре в 20 веке.Юридическая школа Личфилда, основанная в Личфилде, штат Коннектикут, в 1784 году Таппингом Ривом, была первым учреждением такого рода в Соединенных Штатах. Такие независимые школы позже уступили место юридическим школам на базе университетов, первая из которых была основана в Гарвардском университете в 1817 году. К концу 19 века Гарвард ввел в действие ряд практик, которые в конечном итоге стали определять американское юридическое образование, в том числе использование «тематического метода» обучения ( см. ниже Преподавание), требование, чтобы студенты завершили трехлетнее обучение, и использование штатного преподавателя, а не факультета практикующих юристов, работающего неполный рабочий день. как это было раньше.По мере роста числа юридических школ увеличивалась и доля адвокатов, окончивших юридические школы. К началу 21 века в Соединенных Штатах было более 200 аккредитованных юридических школ и крупнейшая в мире коллегия адвокатов, насчитывающая более миллиона членов.

Право уже давно стало предметом серьезного изучения в некоторых незападных странах, о чем свидетельствует центральное место правовой экзегезы в исламской традиции и включение закона об экзаменах на госслужбу в Китае во времена династии Сун (960–1279). ).Однако современное юридическое образование на базе университетов обычно рассматривается как иностранное учебное заведение, которое было введено европейскими колониальными державами в 19 веке.
Лайонел Астор Шеридан Уильям П. Алфорд
Цели юридического образования

Юридическое образование обычно преследует ряд теоретических и практических целей, не все из которых преследуются одновременно. Акцент на различных целях различается от периода к периоду, от места к месту и даже от учителя к учителю.Одна из целей — познакомить учащегося с правовыми концепциями и институтами, а также с характерными способами юридической аргументации. Студенты также знакомятся с процессами принятия закона, разрешения споров и регулирования юридической профессии, и они должны изучить структуру правительства и организацию судов общей юрисдикции, включая систему апелляций и другие судебные органы.

Еще одна цель юридического образования — понимание права в его социальном, экономическом, политическом и научном контекстах.До конца 20-го века англо-американское юридическое образование было менее междисциплинарным, чем в континентальной Европе. Однако с развитием более или менее научного подхода к социальным исследованиям с конца 20 века ситуация изменилась. Некоторые американские юридические школы назначают в свой штат экономистов, историков, политологов или социологов, в то время как большинство разрешают своим студентам проходить курсы вне юридического факультета в рамках их работы над получением степени. Континентальное юридическое образование имеет тенденцию быть в высшей степени междисциплинарным, хотя и более абстрактным и доктринальным, чем его американский аналог, с нелегальными предметами, обязательными для студентов, получающих первую степень в области права.

Традиционно юридическое образование включало изучение истории права, которая когда-то считалась неотъемлемой частью подготовки любого образованного юриста. Хотя экономика становится все более популярной как инструмент для понимания права, большая часть истории права, тем не менее, преподается в контексте общей учебной программы по праву. Поскольку свод законов представляет собой постоянно развивающийся свод правил и принципов, многие учителя считают необходимым проследить развитие той отрасли права, которую они обсуждают.В странах с гражданским правом, где кодифицируется большая часть законов, обычно не считается необходимым освещать темы, предшествующие самим кодексам. С другой стороны, в странах с системой общего права знание права традиционно в значительной степени зависело от изучения судебных решений и статутов, из которых возникло общее право.

Даже в юрисдикциях, где требуется четыре или пять лет изучения права (например, в Японии и Индии), от выпускника юридического факультета не ожидается, что он изучит всю совокупность материального права, но, тем не менее, обычно предполагается, что он знаком с общими принципы основных отраслей права.С этой целью некоторые субъекты считаются основными: конституционное право, регулирующее основные государственные органы; договорное право, регулирующее обязательства, заключенные по соглашению; деликтное право (или деликт в системах гражданского права), регулирующее компенсацию за телесные повреждения и ущерб собственности, доходу или репутации; закон о недвижимом (или недвижимом) имуществе ( см. закон о собственности), регулирующий сделки с землей; уголовное право, регулирующее наказание, сдерживание, реабилитацию и предотвращение правонарушений против общественного порядка; и корпоративное право (или корпоративное право), регулирующее ведущую форму, которую экономические субъекты принимают в современном обществе.Изучаемые материалы везде одинаковы: кодексы (там, где они есть), отчеты о судебных решениях, законодательство, правительственные и другие публичные отчеты, институциональные книги (в странах с гражданским правом), учебники и статьи в научных периодических изданиях. Цель не столько в том, чтобы учащиеся запомнили «закон», сколько в том, чтобы они понимали основные концепции и методы и в достаточной степени знакомились с юридической библиотекой, чтобы проводить необходимые исследования по любым правовым проблемам, которые могут встретиться на их пути.

Pre-Law

Подготовка к юридической школе

Введение
Не существует единого пути, который подготовил бы вас к юридическому образованию. Учащиеся, успешно окончившие юридический факультет и ставшие опытными профессионалами, происходят из самых разных слоев общества и имеют образование. Некоторые студенты-юристы поступают в юридический институт сразу после учебы в бакалавриате, не имея опыта работы после получения степени бакалавра. Другие начинают свое юридическое образование значительно позже, и они привносят в свое юридическое образование знания и перспективы, полученные из этого жизненного опыта.Юридическое образование приветствует и ценит разнообразие, и вы получите пользу от обмена идеями и различными точками зрения, которые ваши коллеги привнесут в класс.

Выбор юридического факультета
При выборе юридической школы важны многие факторы. ABA ежегодно собирает данные со всех утвержденных юридических школ и публикует их, чтобы абитуриенты юридических факультетов могли выбрать для себя лучшую школу. Следующие ссылки содержат информацию, которая может быть полезна поступающим на юридический факультет:

Высшее образование
ABA не рекомендует какие-либо специальности бакалавриата или группы курсов для подготовки к юридическому образованию.На юридический факультет принимаются студенты практически по всем учебным дисциплинам. Вы можете выбрать специализацию по предметам, которые считаются традиционными для подготовки к юридической школе, таким как история, английский язык, философия, политология, экономика или бизнес, или вы можете сосредоточить свое обучение на бакалавриате в таких разнообразных областях, как искусство, музыка, наука. математика, информатика, инженерия, медсестринское дело или образование. Какую бы специальность вы ни выбрали, вам предлагается продолжить изучение той области, которая вас интересует и ставит перед вами задачи, и при этом воспользоваться возможностями для развития своих исследовательских и письменных навыков.Пройти широкий спектр сложных курсов от требовательных инструкторов — это отличная подготовка к юридическому образованию. Хорошее юридическое образование будет развивать и совершенствовать навыки, ценности и знания, которыми вы уже обладаете.

Предварительный советник
Учреждения бакалавриата часто назначают человека в качестве консультанта нынешним и бывшим студентам, которые заинтересованы в получении юридического образования. Ваш пред-юрисконсульт может помочь вам найти способы познакомиться с законом и профессией юриста, а также помочь вам с подачей заявления на юридический факультет.Если вы все еще продолжаете учиться на бакалавриате, ваш советник по предварительному праву может быть источником при выборе курсов, которые помогут вам в достижении вашей цели.

Финансовая школа права
Юридическое образование — это инвестиция в ваше будущее. Как и в случае с любыми инвестициями, важно учитывать плюсы и минусы значительных затрат усилий, времени и денег. Реальная оценка того, почему вы хотите получить юридическое образование и как вы будете за него платить, имеет решающее значение, особенно в нестабильные финансовые времена.Сегодня подавляющее большинство студентов юридических факультетов полагаются на ссуды на образование в качестве основного источника финансовой помощи юридической школе. Эти ссуды должны быть погашены будущими доходами; чем больше вы занимаетесь, тем дольше долг будет влиять на вашу жизнь после окончания учебы. Стипендии, гранты и стипендии также существуют, но их количество ограничено; Варианты погашения ссуды доступны для выпускников, ищущих общественный интерес или карьеру в государственной службе. Для получения дополнительной информации посетите страницу «Погашение студенческой ссуды и прощение».

Изменения в правилах и положениях финансовой помощи продолжаются, и политика юридического факультета различается. Вы обязаны оставаться в курсе событий и узнавать о финансовой помощи. Два хороших ресурса для обучения тому, как платить за юридический факультет, — это страница Финансового юридического факультета Совета по приему на юридический факультет и Access Group.

Основные навыки, ценности, знания и опыт

Решение проблем

Критическое чтение

Написание и редактирование

Устное общение и аудирование

Исследования

Организация и управление

Государственная служба и продвижение правосудия

Установление отношений и сотрудничество

Базовые знания

Подверженность закону

Есть важные навыки, ценности, знания и опыт, которые вы можете приобрести до юридического факультета и которые обеспечат прочную основу для юридического образования.Если вы хотите надлежащим образом подготовиться к юридическому образованию, а также к карьере юриста или к другим профессиональным услугам, предполагающим использование навыков юриста, вам следует искать образовательный, внеклассный и жизненный опыт, который поможет вам в развитии этих качеств. . Студент, который приходит на юридический факультет, не имея такой базы, столкнется с трудной задачей. Далее следуют несколько кратких комментариев.

Обсуждение и анализ

Решение проблем
Вам следует искать курсы и другой опыт, который побудит вас критически осмыслить важные вопросы, бросит вызов своим убеждениям и повысит вашу терпимость к неуверенности и критике.Ваше юридическое образование потребует от вас структурирования и оценки аргументов за и против предложений, которые могут быть предметом аргументированного обсуждения. Хорошее юридическое образование научит вас «мыслить как юрист», но аналитические навыки и навыки решения проблем, требуемые от юристов, принципиально не отличаются от навыков других профессионалов. Ваш опыт в юридической школе разовьет и отточит эти важные навыки, но вы должны поступить в юридический институт с достаточно хорошо развитым набором аналитических способностей и способностей к решению проблем.

Критическое чтение
Подготовка к юридическому образованию должна включать в себя значительный опыт внимательного чтения и критического анализа сложного текстового материала, поскольку многое из того, что вы будете делать как студент-юрист и юрист, предполагает внимательное чтение и понимание судебных заключений, уставов, документов и других письменных материалов. Вы можете развить свою способность критического чтения в широком диапазоне опытов, включая внимательное чтение сложного материала из литературы, политической или экономической теории, философии или истории.Конкретный характер исследованных материалов не имеет решающего значения; Важно то, что юридический факультет не должен быть первым случаем, когда вы серьезно занимаетесь делом по внимательному чтению, пониманию и критическому анализу сложных письменных материалов значительной длины.

Написание и редактирование
Готовясь к получению юридического образования, вы должны развить высокий уровень навыков письменного общения. Язык — самый важный инструмент юриста, и юристы должны научиться выражать свои мысли ясно и лаконично.

Юридическое образование даст вам хорошую подготовку в письменной форме, в частности, в конкретных приемах и формах письменного выражения, которые распространены в законодательстве. Однако фундаментальные навыки письма необходимо приобрести и отточить до поступления в юридический институт. Вам следует стремиться к как можно большему количеству опытов, которые потребуют тщательного и аналитического письма, включая подготовку оригинальных фрагментов значительного объема и исправление письменных работ в ответ на конструктивную критику.

Устное общение и аудирование
Способность говорить ясно и убедительно — еще один навык, необходимый для вашего успеха в юридической школе и в юридической практике.Вы также должны обладать отличными навыками слушания, если хотите понимать своих клиентов и других людей, с которыми вы будете общаться ежедневно. Как и в случае с навыками письма, юридическое образование предоставляет прекрасные возможности для совершенствования навыков устного общения и, в частности, для практики форм и методов устного выражения, которые наиболее распространены в юридической практике. Однако перед поступлением в юридический институт вам следует стремиться развить свои базовые навыки разговорной речи и аудирования, например, участвуя в дебатах, делая официальные презентации в классе или выступая перед группами в школе, сообществе или на рабочем месте.

Исследования
Несмотря на то, что существует множество источников и методов исследования, относящихся к закону, вам не обязательно иметь какое-либо представление об этих конкретных навыках или материалах до поступления в юридический институт. Тем не менее, вам будет выгодно поступить на юридический факультет, имея опыт выполнения проекта, который требует значительного библиотечного исследования и анализа большого количества информации, полученной в результате этого исследования.

Организация и управление
Чтобы изучать и практиковать право, вам понадобится уметь систематизировать большие объемы информации, определять цели и создавать структуру для эффективного применения этой информации для достижения желаемых результатов.Например, многие курсы юридических факультетов оцениваются в первую очередь на основе одного экзамена в конце курса, а многие проекты в юридической практике требуют сбора большого количества информации из самых разных источников. Вам нужно будет уметь эффективно и действенно подготовить и усвоить большие объемы информации. Некоторая часть необходимого опыта может быть получена путем выполнения школьных проектов, требующих серьезного исследования и написания, или путем подготовки крупных отчетов для работодателя, школы или общественной организации.

Государственная служба и содействие правосудию
Каждый юрист должен быть посвящен как целям честного, компетентного и ответственного служения другим, так и целям повышения справедливости и качества правосудия в правовой системе. Если вы думаете о том, чтобы стать юристом, вам следует получить некоторый значительный опыт, прежде чем поступать в юридический институт, в котором вы можете приложить значительные усилия для помощи другим. Особенно полезным может быть участие в проектах государственной службы или аналогичные усилия по достижению целей, поставленных для общих целей.

Установление взаимоотношений и сотрудничество
Чтобы в полной мере воспользоваться своим юридическим образованием и стать успешным профессиональным юристом, важно развить навыки, которые позволят вам работать в команде и строить отношения с другие. Многие курсы юридических факультетов требуют работы в команде. Большая часть работы юристов, будь то на практике или в других условиях, требует сотрудничества с другими. Более того, эти навыки межличностного общения необходимы для привлечения клиентов, помощников адвокатов, противостоящих адвокатов, свидетелей-экспертов и многих других и продуктивной работы с ними.

Базовые знания
Есть несколько базовых областей знаний, которые могут быть полезны для юридического образования и развития компетентного юриста. Вот некоторые из типов знаний, которые позволят вам получить максимальную пользу от юридического образования:

Широкое понимание истории, включая различные факторы (социальные, политические, экономические и культурные), которые повлияли на развитие нашего общества в Соединенных Штатах.

Фундаментальное понимание политической мысли и современной американской политической системы.

Некоторые базовые математические и финансовые навыки, такие как понимание базовой математики перед вычислением и способность анализировать финансовые данные.

Базовое понимание человеческого поведения и социального взаимодействия.

Понимание разнообразных культур внутри и за пределами Соединенных Штатов, международных институтов и проблем, мировых событий и растущей взаимозависимости наций и сообществ в нашем мире.

Законодательство
Есть много веских причин изучить право и профессию юриста, прежде чем поступать в юридический институт. Вы получите более реалистичное представление о реальной юридической практике, необходимых вам навыках и реалиях легального рынка труда. Более глубокое знакомство с правовой системой — ее институтами, концепциями и даже словарным запасом — может улучшить ваше понимание учебной программы юридического факультета. Вы можете определить потенциальные области практики, которые соответствуют вашей личности, интересам и ценностям.Вы даже можете повысить свою кандидатуру для поступления в юридический институт, а также ваши возможности трудоустройства во время и после юридического факультета.

Воспользуйтесь возможностью теневого общения, общения с практикующими юристами или получения наставничества у них. Ищите кредитную или оплачиваемую стажировку в юридической сфере во время перерывов в учебе и летом. Рассмотрите возможность трудоустройства, связанного с правом, между колледжем и юридическим факультетом. Хотя этот опыт не требуется для поступления в юридический институт, он может помочь вам принимать обоснованные решения, которые приведут к успешной карьере юриста.Легальные работодатели все чаще ищут выпускников юридических факультетов, готовых к практике. Ваш опыт до юридической школы может помочь вам сразу начать работу, когда вы станете юристом.

Заключение
Навыки, ценности, знания и опыт, обсуждаемые в этом Положении, можно приобрести различными способами. Вы можете пройти курсы бакалавриата, магистратуры или даже средней школы, которые помогут вам получить большую часть этой информации. Вы также можете получить большую часть этого фона, изучая себя, читая, на рабочем месте или через другой жизненный опыт.Более того, не обязательно, чтобы вы пришли на юридический факультет, полностью развив все навыки, ценности, знания и опыт, предложенные в этом Положении, поскольку вы можете продолжить их развивать в течение первых лет юридического факультета. Однако, если вы поступите на юридический факультет, уже получив фундамент, предложенный в этом Положении, у вас будет значительное преимущество и вы будете хорошо подготовлены, чтобы в полной мере извлечь выгоду из сложного юридического образования.

Для регистрации звоните: 1-800-285-2221

Актуальные проблемы юридического образования

Лучшие практики преподавания и обучения в области юридического образования

Пятьдесят способов содействия преподаванию и обучению
Джеральд Хесс, почетный профессор права юридического факультета Университета Гонзага, Майкл Хантер Шварц, декан и профессор права юридического факультета Макджорджа Тихоокеанского университета, и Нэнси Левит, кураторы и Эдвард Д.Эллисон, профессор права в Школе права Университета Миссури в Канзас-Сити, акцентирует внимание на усилиях, которые юридические школы и профессора могут приложить для улучшения преподавания и обучения студентов в классе. Эта статья основана на основополагающей статье Джеймса Линдгрена «Пятьдесят способов поощрения стипендий» (1999), в которой подробно описаны многочисленные идеи по улучшению образованности и интеллектуальной жизни юридического факультета.

Первоначально опубликовано в Journal of Legal Education (Vol. 67, Issue 3) в декабре 2018 г.

Эмпирические исследования в области клинического юридического образования

Оценка клиник юридического факультета
Четыре автора — Коллин Шанахан (Закон Колумбии), Джеффри Селбин (Закон Калифорнийского университета в Беркли), Аликс Марк (Уэслианский университет / Фонд американских адвокатов) и Анна Карпентер (Юридический университет Юты) — сообщают результаты из большого набора данных о судебных делах, которые проливают некоторый свет на перспективы обучения в клиниках юридических школ. После анализа тысяч случаев страхования от безработицы, связанных с различными видами представительства, их результаты показали, что студенты-правоведы ведут себя очень похоже на практикующих адвокатов в использовании юридических процедур, и что клиенты также переживают очень похожие дела с клиентами практикующих адвокатов.Эти результаты согласуются с утверждениями о том, что клиники юридических факультетов помогают подготовить студентов к тому, чтобы стать практикующими юристами и обслуживать клиентов с низкими доходами, а также юристы.

Растущая роль заместителя декана по экспериментальному образованию

Изучение значения эмпирического деканата
В этой статье исследуется роль младших деканов эмпирического образования в меняющемся ландшафте юридического образования. Пять авторов — Маргарет Мартин Барри (Закон Вермонта), Роберт Динерштейн (Вашингтонский юридический колледж Американского университета), Филлис Голдфарб (Закон Джорджа Вашингтона), Пегги Мейзел (Закон Бостонского университета) и Линда Мортон (Закон Западной Калифорнии) — собрались в Вермонте, чтобы обсудить характер своих должностей в качестве заместителей деканов эмпирического обучения в своих юридических школах.Результаты опроса показывают, что структура, содержание и авторитет этой роли недостаточно развиты. Авторы дают рекомендации о том, как юридические вузы могут намеренно выполнять эту роль и обеспечивать институциональную поддержку для повышения эффективности должности.

Первоначально опубликовано в Журнале юридического образования (том 67, выпуск 3) в октябре 2018 года.

Стоимость местной юридической стипендии

Дни минувшего будущего: призыв к более полезным и более местным юридическим стипендиям
Фрэнк Боуман III, Флойд Р.Гибсон, штат Миссури, профессор права юридической школы Университета Миссури, описывает, как демографический взрыв в американских юридических школах в 1990-е годы и одновременный рост влияния рейтинга U.S. News создали пузырь в юридической науке. Боуман дает несколько рекомендаций по работе с ситуацией после пузыря, включая изменение практики приема на работу в юридические школы в пользу профессоров с большим юридическим опытом, оценку стипендии в большей степени по эффекту, а не по месту работы, а также уделение большего научного внимания вопросам права штата и упражняться.

Будущее юридического образования

Приглашение касательно права и юридического образования и представления будущего
Майкл Дж. Мэдисон, директор Института киберправо, политики и безопасности и директор факультета Института инновационной практики Школы права Университета Питтсбурга, исследует разговоры о будущем юридического образования таким образом, чтобы объединить несколько вопросов, вызывающих озабоченность, и пересмотра, возникших за последнее десятилетие.Мэдисон утверждает, что в этих беседах должны участвовать не только элитные американские юридические школы и частные юридические фирмы.

Развитие лидерства в юридическом образовании

Школа права и развитие лидерских качеств для развивающихся юристов
Луис Д. Билионис, почетный декан и профессор права юридического факультета Университета Цинциннати, утверждает, что в юридических школах есть условия для успешного лидерства.Имеются необходимые лидеры, включая преподавателей и сотрудников, которые внедряют инновации, чтобы способствовать развитию студентов как профессионалов. Авторы называют этих избранных «коалицией желающих» — лидеров общественного мнения с наибольшим потенциалом влияния на тех коллег, которые еще не приняли решения.

Первоначально опубликовано в издании Santa Clara Law Review (том 58, выпуск 3) в 2019 году.

Измерение влияния юридической стипендии

Измерение научного воздействия: руководство для администраторов юридических факультетов и ученых-юристов
Гэри Лукас-младший, Профессор права и старший заместитель декана юридического факультета Техасского университета A&M, предоставляет рекомендации для деканов права и ученых-юристов, заинтересованных в измерении влияния юридических стипендий. Лукас рекомендует каждой юридической школе создать профиль в Google Scholar для своих преподавателей. Действуя в соответствии с этой рекомендацией, администраторы значительно улучшат свою способность оценивать влияние юридических знаний.

Первоначально опубликовано в журнале Law Review Университета Пенсильвании (165) в 2017 г.

Переход на новый уровень стипендии для стажировки

Прошлое и будущее стипендии
Харриет Кац, почетный профессор права юридического факультета Университета Рутгерса, Камден, предлагает обзор стипендий о юридической стажировке за последние три десятилетия, а также предложения по направлению будущая работа.

Юридическая практика и юридическое образование

Контекстуальная проблема юридических школ
Эли Уорд, Чарльз У.Делейни-младший, профессор права юридического колледжа Денверского университета Штурм, утверждает, что существует несоответствие между юридической практикой и юридическим образованием. Уорд дает рекомендации, в которых юридические школы могут систематически внедрять контекстуальные идеи в свои учебные программы и культуру.

Улучшение обучения студентов

Устранение разрозненности студентов: связь юридического письма и клинического обучения через перенос
Мэри Боуман, директор программы юридического письма и доцент права юридического факультета Сиэтлского университета, и Лиза Бродофф, директор юридической клиники Рональда Петерсона и ее помощник Профессор права Школы права Сиэтлского университета изучил учебную литературу по переносу, чтобы понять, как они могут помочь своим ученикам применить то, чему учат в их программах, в будущей работе с клиентами.Оба автора описывают то, чему они научились в своих усилиях, и типичные препятствия на пути к переносу, в первую очередь эффекты зависящей от курса разобщенности обучения студентов.

Пересмотр юридического образования

Лекция Джеймса П. Уайта по юридическому образованию
Во время лекции Джеймса П. Уайта по юридическому образованию в Юридической школе Университета Индианы Роберта Х. Маккинни исполнительный директор AALS Джудит Арин рассказала, как будущие студенты «пересмотрели» юридическое образование в результате сложной ситуации на рынке труда и негативного освещения в СМИ.Лекция была опубликована в Indiana Law Review.

«Работая вместе, деканы и преподаватели, школы и организации, нам не нужно бояться того, что произойдет, когда другие пересмотрят юридическое образование», — сказал Арин. «Вместе мы сможем вернуть уверенность квалифицированных студентов и выпускников колледжей в том, что юридическая школа — хороший выбор для тех, кто хочет изменить свою профессиональную карьеру как в служении другим, так и в решении некоторых из самых трудноразрешимых проблем. которые сталкиваются с нашими сообществами, нацией и миром.”

Рынок юридических вузов и их выпускников

Спрос на юридическое образование: долгосрочная перспектива
Дебора М. Хасси Фриланд, научный сотрудник Стэнфордского центра юридических профессий, изучает имеющиеся данные об общем количестве поступающих на юридический факультет, включая долгосрочные экономические и демографические тенденции. в востребованности юридического образования.

Первоначально опубликовано в Journal of Legal Education (Vol.65, выпуск 1) в августе 2015 года.

Практическое обучение

Практика в Академии: подготовка выпускников юридических факультетов, ориентированных на практику
Джей Гэри Финкельштейн, корпоративный транзакционный партнер DLA Piper LLP (США), представляет два практических решения, которые улучшат традиционные доктринальные курсы, например, наем практикующих специалистов для работы с полной время преподавателей для разработки практических предложений учебных программ и обеспечения интерактивной педагогики, которая копирует юридическую практику.Финкельштейн работает на дополнительных факультетах юридических факультетов Стэнфорда, Беркли, Джорджтауна и Пенсильвании.

Первоначально опубликовано в «Журнале юридического образования» (том 64, выпуск 4) в мае 2015 года.

Технологии обучения в юридическом образовании

Юридические школы и технологии: где мы находимся и куда мы идем
Мишель Пистоне, профессор права юридического факультета университета Вилланова, анализирует условия и тенденции, которые способствуют более широкому использованию технологий обучения в юридическом образовании.

Первоначально опубликовано в Журнале юридического образования (том 64, выпуск 4) в мае 2015 г. .

Поддержка Корпорации юридических услуг

Письмо AALS в поддержку финансирования Корпорации юридических услуг
Доступ к правосудию лежит в основе нашего конституционного общества. Как однажды написал судья Верховного суда Льюис Ф. Пауэлл: «Равное правосудие перед законом — это не просто надпись на фасаде здания Верховного суда; это, пожалуй, самый вдохновляющий идеал нашего общества.”

Современная система правосудия и Верховный суд

Открытый разум: равное и неравное правосудие
Декан Гарвардской школы права Марта Миноу дает представление об американской системе правосудия и правовом образовании на канале PBS The Open Mind . Во время обсуждения она обсуждает расовые отношения в США, необходимость поддержки инициатив по доступу к правосудию и роль, которую технологии могут сыграть в достижении равного правосудия.

Решение Верховного суда США по делу
Фишер против Техасского университета в Остине
Решение Верховного суда США по делу Фишер против Техасского университета в Остине
Верховный суд США вынес решение (4-3) по делу Фишер против Техасского университета в Остине (Фишер). II), что использование Техасским университетом расы в качестве соображения при приеме не нарушает положения о равной защите Четырнадцатой поправки к U.С. Конституция.

От обзора закона к здравому смыслу

В знак похвалы за юридические обзоры (и академическое письмо, наполненное жаргоном)
Касс Р. Санстейн, профессор юридической школы Гарвардского университета и бывший администратор Управления информации и регулирования Белого дома, подчеркивает ценность статей, посвященных правовым обзорам, а не только для академических кругов или юристов, но для общества в целом. Хотя статьи с обзорами права часто критикуются как «наполненные жаргоном» или «слишком специализированные», он утверждает, что многие идеи, разработанные учеными-юристами, оказали значительное влияние, что привело к тому, что сейчас общественность принимает за здравый смысл.

Заявление Секции клинического юридического образования AALS о предлагаемых изменениях в приеме адвокатов штата Калифорния

Заявление о Калифорнийской целевой группе по рекомендациям по правилам приема (TFARR)
Секция клинического юридического образования Ассоциации американских юридических школ опубликовала заявление по предложению Целевой группы по рекомендациям по правилам приема (TFARR) штата Коллегия адвокатов Калифорнии, чтобы изменить требования для сдачи экзамена на адвоката Калифорнии.

Заявление Руководящего комитета деканов AALS о предлагаемых изменениях в приеме адвокатов штата Калифорния

Заявление о Калифорнийской целевой группе по рекомендациям по правилам приема (TFARR)
Руководящий комитет Форума деканов Ассоциации американских юридических школ опубликовал заявление по предложению Целевой группы по рекомендациям по правилам приема (TFARR) Коллегия адвокатов штата Калифорния об изменении требований для сдачи экзамена на адвокатскую практику штата Калифорния

Современное юридическое образование и лидерство в юридической школе

Юридические школы и меняющаяся среда юридической профессии
В беседе с Телевидением Калифорнийского университета Даниэль Б. Родригес, президент AALS 2014 года и декан юридического факультета Северо-Западного университета, обсуждает изменения и инновации, происходящие с американским юридическим образованием и в юридической профессии. Он обсуждает проблемы, с которыми сегодня сталкиваются юридические школы, и обсуждает работу с различными группами клиентов, включая выпускников, ассоциации адвокатов штата и руководство юридической фирмы.Кроме того, Дин Родригес обсуждает усовершенствование учебной программы юридического факультета, инициативы в разных кампусах и привлечение выпускников на протяжении всей их карьеры.

Связь юридических вузов и потребностей внутренней политики США

Как юридические школы могут помочь удовлетворить самые большие потребности общества?
Питер Б. Эдельман, профессор права и государственной политики Кармака Уотерхауса в Юридическом центре Джорджтаунского университета, рассказывает о выборах государственной политики в отношении бедности, безработицы, расы, иммиграции и гендерных вопросов в Соединенных Штатах и обсуждает роль Клиники юридической школы могут сыграть в решении некоторых из самых неотложных вопросов страны.

Выступление профессора Эдельмана стало основным докладом на конференции AALS по клиническому правовому образованию — лидерство в новой норме: клиническое образование на переднем крае перемен на сессиях 5 мая 2015 года в Ранчо Мираж, Калифорния.

Дело черных юристов

Почему США нуждаются в черных адвокатах даже больше, чем им нужна черная полиция
В этой статье для The Guardian Иоланда Янг, юрист и основатель веб-сайта «О том, как стать черным юристом», исследует важность афроамериканцев. в баре и влияние отсутствия черных адвокатов на U.С. Система правосудия.

Исследования
указывают на улучшение правовой индустрии в ключевых областях

Юридические школы и отрасли демонстрируют признаки жизни, несмотря на предсказания гибели
В статье New York Times Стивен Давидофф Соломон, профессор права Калифорнийского университета в Беркли, рассматривает структурные изменения в юридическом образовании и юридическая отрасль. Он отмечает, что недавние исследования указали на признаки оптимизма в профессии и что общая потребность в квалифицированных юристах вряд ли изменится со временем.

Ценность юридического образования

Заявление о ценности юридического образования
Это заявление было разработано Руководящим комитетом деканов Ассоциации американских юридических школ и касается важной роли, которую юридическое образование играет в гражданском обществе и его прогрессе. Он предлагается в качестве ресурса и, при необходимости, в качестве предмета обсуждения для тех, кто интересуется юридическим образованием.

Инвестиции в юридическое образование

Финансирование юридического образования

Он платит студентам, которые берут взаймы на финансирование своего юридического образования, чтобы ознакомиться со всеми инструментами, доступными для управления долгом, включая широкий спектр планов погашения и программ прощения ссуд.Стандартный срок выплаты составляет 10 лет, но он может быть продлен. Некоторые выплаты привязаны к доходу заемщика и могут быть уменьшены в случае возникновения затруднений, но не все виды ссуд имеют право на прощение и продление.

История и опыт женщин в сфере юридического образования

Оглядываясь назад на проблемы, с которыми женщины сталкивались при поступлении в юридическую академию и профессию в середине 20-го века
Профессор Марина Ангел, юридический факультет Бисли университета Темпл интервью У.S. Судья Верховного суда Рут Бейдер Гинзбург от секции AALS по вопросам женщин в рамках проекта устной истории юридического образования.

Обзор
После JD III , Профессор права
После проверки JD III
Д. Бенджамин Баррос, заместитель декана по академическим вопросам и профессор права юридической школы Уайденерского университета в Гаррисбурге, делится своими мыслями о выводах, сделанных в После JD III: Третьи результаты Национальное исследование юридической карьеры , проведенное Американским фондом адвокатов и Фондом исследований и образования юридической карьеры NALP.

От теории к практике

Теория делает возможным успешное юриспруденцию
В этой колонке журнала New York Law Journal Джереми Пол, декан юридического факультета Северо-Восточного университета, подчеркивает, как теория права, изучаемая в юридической школе, имеет решающее значение для успеха в юридической практике.

Первоначально опубликовано в New York Law Journal 21 апреля 2014 г.

О юридической стипендии

Почему научные исследования профессоров права имеют значение
Критики от скамьи до коллегии жаловались на то, что большая часть юридических знаний не имеет практической цели или не приносит никакой пользы и тратит впустую ресурсы юридической школы.Но Робин Уэст и Даниэль Ситрон показывают, как часто именно работа ученых ломает важную основу того, как законы интерпретируются и соблюдаются, от ссылки на Закон о гражданских правах, чтобы остановить сексуальные домогательства на рабочем месте, до включения анализа затрат и выгод в нормативные акты и правила. -изготовление.

Кто получает выгоду от ограничения на федеральные студенческие ссуды?

Бутлегеры и баптисты в дебатах о студенческой ссуде
Профессор права Мэрилендского университета Фрэнк Паскуале описывает стремление ограничить федеральные студенческие ссуды как шаг в пользу частных кредиторов, а не снижение стоимости обучения для студентов.Он сравнивает сторонников этого предложения с коалицией бутлегеров / баптистов эпохи сухого закона.

Первоначально опубликовано в блоге Балкинизация (октябрь 2015 г.)

В защиту владения и пользования

Риски потери права владения в юридических школах, аккредитованных ABA
Бывшие деканы юридических школ Роберт А. Горман и Эллиот С. Мильштейн решительно защищают право владения в письме в Секцию юридического образования и коллегию адвокатов ABA, которая предложила ослабить или устранение требования о сроках пребывания для аккредитации юридической школы.Они утверждают, что система пребывания в должности гарантирует, что профессора права могут бросить вызов влиятельным интересам и предложить изменения в системе правосудия, не опасаясь репрессалий. Ослабление защиты прав владения недвижимостью, скорее всего, «послужит оправданием недоплачиваемым преподавателям (или) руководству школой, в которой преподаватели работают неполный рабочий день». Позже, в 2014 году, Секция решила не изменять требования к владению недвижимостью в своих стандартах.

Смотрите подписавшие стороны

Юридическое образование после пандемии

Веб-камера на экране ноутбука позволяет просматривать групповые видеозвонки людей разной национальности и возраста.Видео … [+] конференция, проводимая лидером африканского бизнесмена. Современные технологии, простая и удобная концепция онлайн-встреч
getty
Высшее образование переживает экзистенциальный кризис, и юридические школы являются его примером. Еще до Covid-19 бизнес-модель юридической школы, педагогика, культура, состав преподавателей, отстраненность от рынка, плохие результаты обучения и постоянно растущие расходы / огромная задолженность студентов вызывали резкую критику. Пандемия усугубила проблемы юридических факультетов и ускорила их расчет.

Юридические школы упорно сопротивлялись онлайн-обучению, пока Covid-19 не сделал его необходимостью. Технологически обусловленный кризисом переход от классного обучения к онлайн-обучению произошел с поразительной скоростью, охватом и плавностью. Переход выявил скрытый потенциал технологий для поддержки новых моделей предоставления и использования юридического образования и обучения. Дистанционное обучение — это только начало.

Как будет выглядеть юридическое образование после пандемии?

Искусство возможного: новый взгляд на правовое образование

Инструменты, ресурсы и рыночный аппетит существуют для переосмысления юридического образования и создания моделей, которые лучше служат студентам, клиентам и обществу.В новой парадигме юридическое образование превратится из места в процесс; назначенное время для обучения вовремя и в режиме реального времени; от модели кустарной доставки до масштабируемой с технологической поддержкой. Юридическое образование станет более доступным, основанным на данных, ориентированным на результат и подотчетным.

Юридическое образование перейдет от фабрики краткосрочных дипломов к учебным центрам для жизни, которые обеспечат повышение квалификации на протяжении всей карьеры. Новая педагогика привит гибкость, маневренность и расширенные навыки и компетенции, необходимые профессионалам в области права в цифровую эпоху.Он будет предлагать программы с учебными планами, адаптированными к компетенциям и опыту, необходимым для конкретных ролей и функций. Не всем юристам требуется диплом юридического факультета и лицензия. Многие просто нуждаются в «освещении закона» и более глубоких знаниях конкретных юридических областей и / или отраслей, которые дополняют обучение в области управления проектами / процессами, аналитики данных, обучение соблюдению требований, оценку рисков, разработку / использование технологии и другие юридические услуги. предметы первой необходимости. Медицина претерпела этот переход несколько десятилетий назад, когда превратилась в отрасль здравоохранения.Это позволило врачам работать «на вершине своих лицензий». Юристы скоро сделают то же самое.

Юридическое образование сочетает в себе практические и человеческие навыки, культурную осведомленность и доктринальные знания. Студенты получат более глобальный взгляд на вещи, лучше поймут скорость, сложность и образ мышления цифрового бизнеса, а также научатся гибко решать проблемы, проникнувшись мышлением, ориентированным на клиента. Юридическое образование будет более ответственно перед своими студентами и обеспечит их компетенциями, необходимыми для современной юридической карьеры, а не исчезающими.Для большинства выпускников юридических факультетов юриспруденция будет навыком, а не практикой. Это потому, что юридическая практика сокращается, а бизнес по оказанию юридических услуг расширяется.

Юридическое образование будет технологичным и масштабируемым. Студенты и преподаватели больше не будут ограничены физическим присутствием, ограниченным временем обучения или универсальным подходом к обучению, содержанию и процессу. Автоматизация и сложные цифровые платформы позволят профессорам — где бы они ни находились и кем бы они ни работали — обеспечить индивидуальный подход к обучению, в котором учитываются разнообразие, успеваемость, поведение и карьерные цели студентов.

Вышесказанное не означает, что юридические школы в том виде, в каком мы их знаем, исчезнут. Спрос на горстку элитных школ с дифференцированным подходом по-прежнему будет высоким. Другие учреждения столкнутся с нарастающими проблемами, которые приведут к сокращению стада юридических факультетов. Они столкнутся с огромным давлением, требующим реструктуризации учебных программ, состава профессорско-преподавательского состава, накладных расходов и затрат. Выжившие традиционные модельные юридические школы будут сотрудничать с другими профессиональными школами в университете, поставщиками юридических услуг и образовательными компаниями, которые предлагают высококачественный масштабируемый контент, который может дополнять и / или заменять дорогостоящие, плохо работающие преподаватели и вспомогательный персонал.

Ватерлоо в традиционном юридическом образовании может стать неожиданностью для многих в академических кругах, но не для бизнеса, где общеотраслевое разрушение моделей доминирующих провайдеров стало обычным делом. Общим знаменателем среди прерванных существующих поставщиков является их неспособность, нежелание и / или высокомерие предвидеть и реагировать на новые модели доставки, которые удовлетворяют неудовлетворенные желания и потребности клиентов, цену, простоту доступа, удовлетворенность клиентов и результаты. У разрушителей также есть общие характеристики — клиентоориентированность; техническая возможность масштабирования; оценка рисков и принятие решений на основе данных; простота доступа клиентов и высокий уровень обслуживания; столица; мультидисциплинарные коллективные кадры; ловкость; и постоянное улучшение.

Индустрия образования — огромный бизнес — следующая в списке подрывных работ, а юридические вузы — в верхней части списка. Их неустойчивая, неэффективная и завышенная модель высмеивалась, но не вызывала возражений в течение многих лет. Covid-19 даст толчок новым моделям предоставления и получения юридического образования. Это также сократит и консолидирует пул существующих юридических школ и ускорит темпы модернизации оставшихся в живых.

Фокус на выходе, а не на входе

юридических школ сосредоточились на вводе — родословных преподавателей, публикациях, цитатах, библиотечных томах, рейтингах, физических объектах и постоянном наращивании администрации и персонала.Их цель — «научить студентов мыслить как юристы» и преподавать доктринальное право. «Мыслить как юрист» — это не статичное понятие, оно не ограничивается критическим мышлением или основами права. Цифровые юристы также должны руководствоваться данными, а не интуицией; оценивать риск комплексно, а не через узкую юридическую призму; и удовлетворять цели клиента, а не производить лучший юридический продукт, независимо от его актуальности или ценности для клиента. Думать как юрист не так важно, как научиться давать клиентам эффективные, своевременные, оперативные, рентабельные, основанные на данных, целостные оценки рисков и действенные консультации.

В юридическом обучении пренебрегали «мягкими навыками» — сотрудничеством, сочувствием, культурной осведомленностью, управлением клиентами и обслуживанием клиентов. Это изменится, потому что эти качества становятся все более важными для профессионалов в области права на разнообразном, глобальном, междисциплинарном и подвижном рынке. Юридические школы сосредоточены на обучении студентов выявлять проблемы, а не решать их. Их педагогика рассматривает образование с точки зрения юриста, а не клиента. Это не готовит студентов к юриспруденции в возрасте заказчика.Юристов учат не ошибаться. Их также необходимо поощрять творчески решать проблемы, действуя в рамках юридических, нормативных и этических норм.

Новая парадигма юридического образования будет сосредоточена на результатах — внешних показателях эффективности. Некоторые KPI включают в себя: выпуск оценок, готовых к выпуску на рынок, эффективное трудоустройство (a / k / a «успеваемость учащихся»), пропуск за границу, улучшение здоровья и благополучия учащихся, а также существенное сокращение студенческой задолженности. Юридическое образование в период после пандемии будет больше подотчетно своим студентам и предложит несколько альтернатив традиционной модели юридического факультета.Многие будущие юристы осознают, что им не нужны юридические степени или лицензии для успешной и полезной юридической карьеры. Они могут овладеть основами права через множество других каналов и объединить эти знания с опытом в различных областях «юридического бизнеса». Это позволит им создать широкий спектр карьерных возможностей в отрасли и за ее пределами.

Нет больше карандашей, никаких книг…. И классы Дополнительно

Covid-19 — это возможность Черного лебедя переосмыслить юридическое образование.Освобождение центра тяжести от физического класса предоставляет широкий спектр педагогических методов, в том числе: перевернутые классы, микрокредитование, персонализированное адаптивное обучение, использование интерактивных цифровых платформ — «Увеличить масштаб стероидов» — для улучшения и устранения необходимости в дорогостоящих физических упражнениях. структуры и расходы на обслуживание, масштабируемые онлайн-«мастер-классы», проводимые ведущими учеными, лидерами мнений и практиками, чтобы заменить преподавателей мертвого дерева, и меньшее количество постоянных назначений преподавателей.

Эти изменения, конечно, будет легче осуществить de novo , чем попытки модернизировать традиционные юридические школы и их постоянные заинтересованные стороны. Элементы традиционной модели могут и будут сохраняться, особенно среди юридических вузов высшего эшелона. Остальные примерно 175 юридических школ, однако, должны произвести немедленные и фундаментальные изменения, иначе они будут закрыты. Это влечет за собой существенное и широкомасштабное снижение затрат; обновленные учебные планы; рыночная дифференциация; а также сотрудничество с другими юридическими школами, образовательными компаниями и поставщиками юридических услуг.

Больше выбора и меньшая стоимость для студентов

Для студентов трансформация юридического образования означает более доступные варианты образования, ориентированные на результат; большая гибкость, позволяющая работать неполный рабочий день и приобретать ценный рыночный опыт; способность «учиться у лучших» и не быть обремененным посредственными профессорами; более разностороннее и индивидуальное образование; больший упор на обучение, основанное на компетенциях, своевременное обучение и способность к установлению контактов за пределами традиционных физических границ юридического факультета.Некоторые студенты по-прежнему будут выбирать более традиционный юридический факультет, ориентированный на учебу, даже если он будет стоить дорого. Многие другие будут стремиться к более дешевым, гибким, онлайн или гибридным программам, которые лучше подходят их карьере, образу жизни, предпочтениям в обучении и бюджету.

Недавний номер New York Times NYT Op-Ed , озаглавленный «Как поступить в колледж во время пандемии», выделил Минерву, новую модель, очень избирательный, аккредитованный университет, базирующийся в Сан-Франциско.У него есть студенческие общежития в Сан-Франциско, Берлине, Лондоне и других международных городах, где студенты проводят шестимесячную ротацию и проживают в общей резиденции в каждом месте. Все курсовые работы проводятся онлайн через запатентованную платформу, разработанную известным гарвардским психологом, ныне работающим на факультете Минервы. У студентов есть достаточно времени, чтобы погрузиться в жизнь принимающего города и получить опыт работы. Минерва стоит примерно половину традиционного частного колледжа / университета.

«Модель Minerva» имеет много преимуществ помимо снижения затрат.Это противоядие от провинциализма, возможность обрести зрелость, уверенность и повышенную культурную осведомленность, а также сочетание интерактивного онлайн-обучения в сочетании с массой знакомства с большим городом. Этот подход не для всех, но это, безусловно, модель, которую могут воспроизвести некоторые юридические школы и / или коммерческие образовательные учреждения.

Coursera и Khan Academy — это более крупные онлайн-платформы с более широким охватом, модель и портфель курсов которых можно расширить для предоставления доктринальных и юридических курсов.Нишевые поставщики цифрового юридического образования, такие как Hotshot Legal, уже сотрудничают с несколькими ведущими юридическими школами (и фирмами), предоставляя студентам высококачественные видео по запросу, которые раскрывают основы юридических тем и функций. Он предназначен не для замены юридических школ, а в качестве дополнения. Тем не менее, Hotshot — и другие компании, которые последуют за этим, — могли бы служить в качестве основного источника обучения для непрактикующих юристов.

Заключение

Юридическое образование стоит на распутье.Его модель находилась в осаде до пандемии и сейчас находится под водой. Элитные юридические школы с хорошим оснащением выдержат этот шторм, но даже они начали принимать изменения в ответ на быстро меняющийся деловой климат, который трансформирует юридические функции. Другие юридические школы должны участвовать в более неопределенных, быстрых, фундаментальных преобразованиях или противостоять опалубке. Новые образовательные провайдеры вмешаются, чтобы заполнить пустоту на рынке — так же, как новые модели юридических провайдеров заполнили пустоту «юридического бизнеса», созданную юридическими фирмами, ориентированными на практику.

Это новая заря в юридическом образовании, которая предвещает более яркие дни для студентов, юристов, клиентов, тех, кто нуждается в юридических услугах, и общества.

Правовое просвещение школьников

Правовое воспитание детей в современной школе

Правовое воспитание младших школьников — «Виртуальная Академия»

Нравственно- правовое воспитание учащихся — Введение

Гражданско-правовое воспитание школьников — Конспектека

Гражданско-правовое воспитание

Руководство по системе юридического образования и изучению права в США

Предварительные требования

Экзамен LSAT

Юридический факультет

Барный экзамен

Юридическое образование | Wex | Закон США

Юридическое образование: обзор

Роль юридического образования в развитии личных компетенций учащихся: представления учащихся 10–12 классов и школьного персонала | Вилма Йонинене

Роль юридического образования в развитии личных компетенций учащихся: концепции учащихся 10–12 классов и школьного персонала

Аннотация

Ключевые слова

Юридическое образование | Британника

История

Цели юридического образования

Pre-Law

Подготовка к юридической школе

Актуальные проблемы юридического образования

Лучшие практики преподавания и обучения в области юридического образования

Эмпирические исследования в области клинического юридического образования

Растущая роль заместителя декана по экспериментальному образованию

Стоимость местной юридической стипендии

Будущее юридического образования

Развитие лидерства в юридическом образовании

Измерение влияния юридической стипендии

Переход на новый уровень стипендии для стажировки

Юридическая практика и юридическое образование

Улучшение обучения студентов

Пересмотр юридического образования

Рынок юридических вузов и их выпускников

Практическое обучение

Технологии обучения в юридическом образовании

Поддержка Корпорации юридических услуг

Современная система правосудия и Верховный суд

Решение Верховного суда США по делу

От обзора закона к здравому смыслу

Заявление Секции клинического юридического образования AALS о предлагаемых изменениях в приеме адвокатов штата Калифорния

Заявление Руководящего комитета деканов AALS о предлагаемых изменениях в приеме адвокатов штата Калифорния

Современное юридическое образование и лидерство в юридической школе

Связь юридических вузов и потребностей внутренней политики США

Дело черных юристов

указывают на улучшение правовой индустрии в ключевых областях

Ценность юридического образования

Инвестиции в юридическое образование

История и опыт женщин в сфере юридического образования

Обзор

От теории к практике

О юридической стипендии

Кто получает выгоду от ограничения на федеральные студенческие ссуды?

В защиту владения и пользования

Юридическое образование после пандемии

Добавить комментарий Отменить ответ