24-26 сентября состоялся межрегиональный научно-практический семинар библиотечных работников «Гражданско-патриотическое воспитание в системе деятельности библиотек им. А.С. Пушкина»
24-26 сентября состоялся межрегиональный научно-практический семинар библиотечных работников «Гражданско-патриотическое воспитание в системе деятельности библиотек им. А.С. Пушкина». Семинар был организован Нижегородской государственной областной универсальной научной библиотекой им. В.И. Ленина при поддержке Департамента по культуре Нижегородской области и Управления культуры Администрации Большеболдинского района. Среди участников семинара — директора, руководители научно-методических подразделений, ведущие специалисты ОУНБ и ЦБС Нижегородской, Пермской, Тамбовской, Белгородской, Костромской областей, Краснодарского края, Москвы и Санкт-Петербурга, представители высших учебных заведений и творческих союзов.Первый день работы прошел в Нижнем Новгороде, где удалось осуществить общий обмен опытом и обозначить основные направления сотрудничества. 25-26 сентября семинар продолжил работу в селе Большое Болдино при деятельном участии руководителей Государственного литературно-мемориального и природного музея заповедника А.С. Пушкина «Болдино» и Центральной библиотеки им. А.С. Пушкина ЦБС Большеболдинского района. Были заслушаны и обсуждены доклады, посвященные практике патриотического воспитания в регионах. Российская государственная библиотека обеспечила для участников семинара консультации и презентацию концептуальных материалов по темам «Гражданско-патриотическое воспитание в системе деятельности публичной библиотеки» и «Воспитание книгой. Уроки русской мысли XIX-XXI века. Заветы Пушкина».
Исходя из итогов семинара были приняты рекомендации, которые предполагают всемерное развитие сотрудничества областных универсальных научных библиотек и ЦБС регионов с Российской государственной библиотекой в самых различных сферах патриотического воспитания.
Панфилов М.М., зав. отделом НИО Книговедения
Главная — Школа №619
Добро пожаловать
Школа 619 — ты перекресток надежд, место, где встречаются настоящее, прошлое, будущее.
Школа 619 – ты привычно держишь руку на пульсе времени, смотришь вперед.
Школа 619 — вот уже 20 лет ты учишь и учишься, экспериментируешь и ошибаешься, потому что ты — одна из первых в стране, пошла по пути развития инновационного образовательного поведения.
Сегодня Школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга – лидер образования, интерактивная площадка, куда съезжаются для обмена опытом взрослые и дети из разных регионов России и других стран. Одно из самых ценных и значимых событий недавнего времени — заключение договора о сотрудничестве с ереванской школой №8 им. А. С Пушкина, с которого началась теплая и крепкая дружба двух школ. Для нас это страничка новой истории.
В области образования грядут глобальные изменения. Ученые утверждают: чтобы добиться реального успеха, нужно развивать в себе те способности, которые недоступны искусственному интеллекту, — креативность, воображение, инициативу, лидерские качества.
Собственная научно-практическая конференция «Многогранная Россия» и STA-лаборатория, проект «Абитуриент», лидерское движение, Малые Олимпийские игры, студии танца и вокала, легоконструирование и робототехника, детский театр, студия КВН и школьное ТВ, многообразие спортивных секций и собственный литературно-художественный журнал, обучение с оздоровлением, поддержка одаренных учащихся, творческие выезды во время каникул – вот он, настоящий праздник интеллекта, творчества, здоровья, воображения.
| № | Наименование мероприятия | Место проведения | Период проведения | Организаторы |
|---|---|---|---|---|
| январь | ||||
| 1 |
Цикл вебинаров по проблемам непрерывного образования |
онлайн | Январь — Декабрь (в течение года) |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования; Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 2 | Цикл научно-практических онлайн-семинаров «Роль науки в развитии библиотек (теоретические и практические аспекты)» | онлайн | Январь — Декабрь (в течение года) |
Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 3 | Цикл вебинаров «Мастерская авторских программ по поддержке детского чтения» | онлайн | Январь — Декабрь (в течение года) |
Российская государственная детская библиотека при участии РБА (Секции детских библиотек) |
| 4 | Просветительская онлайн-программа «Мастерская “Культурный доброволец”» | онлайн | Январь — Декабрь (в течение года) |
Самарская областная юношеская библиотека при информационной поддержке РБА |
| 5 |
Сетевые акции на портале «ВикиСибириаДа» |
онлайн | Январь — Декабрь (даты уточняются) |
Новосибирская областная детская библиотека при информационной поддержке РБА (Секции по чтению) |
| 6 | XII Всероссийский конкурс на лучшее издание для слепых и слабовидящих; тема: «Развивающее чтение для детей» | Москва | Январь — Декабрь (даты уточняются) |
Министерство культуры РФ, Российская государственная библиотека для слепых, Издательско-полиграфический тифлоинформационный комплекс «Логосвос», Московское издательско-полиграфическое объединение «Репро», Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» при информационной поддержке РБА |
| 7 |
Международный библиотечный диалог «Россия — Балканы»; тема: «Роль библиотек в формировании Стратегии сохранности культурного наследия» |
Январь — Декабрь (даты уточняются) |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Национальная библиотека Сербии, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
|
| 8 | Открытый межрегиональный конкурс для молодых специалистов «Soft skills современного библиотекаря» | Екатеринбург | 25 января — 15 июля |
Свердловская областная библиотека для детей и молодежи им. В. П. Крапивина, РБА (Молодежная секция) |
| февраль | ||||
| 9 |
Информационный проект «Издательский час»: цикл онлайн-встреч с издателями |
Москва / онлайн | 4 февраля — 31 декабря (в течение года) |
Государственная публичная историческая библиотека России, Ассоциация книгоиздателей России при информационной поддержке РБА |
| 10 | Всероссийская видеоконференция «Вместе за семейный Интернет: роль и возможности библиотек» в рамках Недели безопасного Рунета | Москва / онлайн | 4 февраля |
Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
| 11 | Пятая общероссийская акция «Дарите книги с любовью — 2021» | Москва | 8-14 февраля |
Российская государственная детская библиотека, Ассоциация деятелей культуры, искусства и просвещения по приобщению детей к чтению «Растим читателя», РБА (Секция детских библиотек) |
| 12 | Проектный онлайн-семинар «Библиотека имени писателя» (к 200-летию со дня рождения Н. А. Некрасова и Ф. М. Достоевского) | 24 февраля |
Ярославская областная универсальная научная библиотека имени Н. А. Некрасова, Библиотека имени Ф. М. Достоевского Централизованной библиотечной системы Центрального административного округа г. Москвы, РБА (Секция по библиотечному менеджменту и маркетингу) |
|
| 13 |
Международная научно-практическая онлайн-конференция «Моделирование коммуникационной среды специальной библиотеки» |
Челябинск / онлайн | 25 февраля |
Министерство культуры Челябинской области, Челябинская областная специальная библиотека для слабовидящих и слепых, Челябинский государственный институт культуры при информационной поддержке РБА |
| 14 | Межрегиональный круглый стол «Имидж библиотек и библиотекарей: как изменить стереотипы» | Брянск / онлайн | 25 февраля |
Брянская областная научная универсальная библиотека им. Ф. И. Тютчева, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 15 | Межрегиональный вебинар «Время добрых дел: волонтёры книжной культуры» | Ульяновск / онлайн | 26 февраля |
Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С. Т. Аксакова, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 16 | Круглый стол в онлайн-формате «Детское чтение на родных языках коренных народов Сибири в XXI веке» к Международному дню родного языка | Новосибирск / онлайн | 26 февраля |
Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького, Новосибирское библиотечное общество, РБА (Секция детских библиотек) |
| март | ||||
| 17 | II Всероссийский конкурс по комплектованию фондов «Золотая полка» | Москва | Март — Сентябрь |
Российская государственная библиотека (Департамент модельных библиотек) при информационной поддержке РБА |
| 18 |
Всероссийский конкурс «Библиотечная аналитика — 2021» |
Санкт-Петербург | Март — Октябрь |
Российская национальная библиотека, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 19 | XIV Научно-практическая конференция по информационным ресурсам петербурговедения в библиотеках, архивах и музеях «Музыкальное наследие Санкт-Петербурга: проекты по сохранению и популяризации» | Санкт-Петербург | 11-12 марта |
Центральная городская публичная библиотека им. В. В. Маяковского г. Санкт-Петербурга при информационной поддержке РБА |
| 20 | Межрегиональный круглый стол «Роль центральных библиотек регионов России в реализации национального проекта “Культура”» | Рязань | 12 марта |
Министерство культуры и туризма Рязанской области, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Российская государственная библиотека, Рязанское библиотечное общество, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 21 | Межрегиональный семинар-интенсив «Актуальные вопросы формирования библиотечных фондов» | Мурманск | 16-17 марта |
Мурманская государственная областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 22 |
XVII Областная конференция «Возможности библиотек для населения: on-line и off-line обслуживание» из цикла «Власть. Население. Библиотека» (в очно-дистанционном формате) |
Псков | 18 марта |
Комитет по культуре Псковской области, Псковская областная универсальная научная библиотека, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 23 | II Научно-практическая лаборатория «Изучаем чтение: форматы и практики» (в очно-дистанционном формате) | онлайн / Москва / Санкт-Петербург | 18-19 марта |
Российская государственная детская библиотека, Российская национальная библиотека, РБА (Секция детских библиотек, Секция по чтению) |
| 24 | Всероссийский онлайн-фестиваль семейного чтения «#ЧитайФест» в рамках Всероссийской недели детской и юношеской книги | Москва | 20-21 марта |
Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
| 25 |
Межрегиональный форум «Импульс» для молодых библиотекарей, работающих с детьми |
Москва | 24 марта |
Московская губернская универсальная библиотека (Детский центр) при поддержке РБА (Секция детских библиотек) |
| 26 | XXI Международная конференция «Русские музыкальные архивы за рубежом. Зарубежные архивы в России» | Москва | 24 марта |
Научно-музыкальная библиотека им. С. И. Танеева Московской государственной консерватории, РБА (Секция музыкальных библиотек) |
| 27 |
Межрегиональная научно-практическая конференция в дистанционном формате «Информатизация библиотеки: ориентир на пользователя. Информационные продукты и услуги региональной библиотечной корпорации» |
Владимир / онлайн | 24-25 марта |
Департамент культуры Владимирской области, Владимирская областная универсальная научная библиотека имени М. Горького, РБА (Секция по автоматизации, форматам и каталогизации) |
| 28 |
16-я Международная научно-методическая конференция «Непрерывное библиотечно-информационное образование» памяти В. А. Минкиной (в онлайн-формате) |
Санкт-Петербург | 25-26 марта |
Санкт-Петербургский государственный институт культуры, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 29 | Большое родительское собрание «Читайте детям не нотации, а книги…» | Ульяновск | 26 марта |
Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С. Т. Аксакова, РБА (Секция детских библиотек) |
| 30 | XI Всероссийская научно-практическая конференция «Фонды библиотек в цифровую эпоху: традиционные и электронные ресурсы, комплектование, использование» | Санкт-Петербург | 29 марта — 2 апреля |
Российская национальная библиотека, Издательство «Эльзевир», РБА (Секция по формированию библиотечных фондов) |
| апрель | ||||
| 31 | Межрегиональный научно-практический семинар по литературному краеведению «Траектории судеб и книг» к 100-летию российского писателя И. Ф. Панькина | Тула | Апрель (дата уточняется) |
Региональный библиотечно-информационный комплекс Тульской области, Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, Фонд «Волошинский сентябрь», РБА (Секция «Краеведение в современных библиотеках») |
| 32 |
VII Республиканский воркшоп «Библиотекарь будущего» |
Сыктывкар | 1-2 апреля |
Министерство культуры, туризма и архивного дела Республики Коми, Юношеская библиотека Республики Коми, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 33 |
Всероссийский конкурс «Библиотекарь года — 2021» |
регионы РФ | 5 апреля — 11 ноября |
Министерство культуры Российской Федерации, Российская национальная библиотека, Санкт-петербургский государственный институт культуры при поддержке РБА |
| 34 | Всероссийский вебинар «Новые аспекты деятельности специальных библиотек в удалённом режиме» | Москва | 6 апреля |
Российская государственная библиотека для слепых, РБА (Секция библиотек, обслуживающих инвалидов) |
| 35 |
Всероссийская научно-практическая конференция «Электронные ресурсы и технологии библиотек: современные решения, инновации, возможности» |
Красноярск | 6-7 апреля |
Министерство культуры Красноярского края, Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края, Красноярская библиотечная ассоциация, РБА (Секция «Электронные ресурсы и информационно-библиотечное обслуживание») |
| 36 | Международная научная конференция «Современная библиотека в контексте новых форматов деятельности: практика, проблемы, перспективы»: XXIV Скворцовские чтения — 2021 (в очно-дистанционном формате) | Москва | 7 апреля |
Московский государственный институт культуры, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования, Секция по библиотечному менеджменту и маркетингу) |
| 37 | Всероссийский семинар для специалистов библиотек РФ, обслуживающих детей «IT-технологии и цифровые сервисы в библиотечном обслуживании детей» | Москва | 7-8 апреля |
Российская государственная детская библиотека при участии РБА (Секция детских библиотек) |
| 38 | Международная научно-практическая конференция «Сфера культуры и психологические особенности воздействия искусства на лиц с ОВЗ» | Санкт-Петербург | 8-9 апреля |
Комитет по культуре Санкт-Петербурга, Государственная специальная центральная библиотека для слепых и слабовидящих, Академия постдипломного педагогического образования при информационной поддержке РБА |
| 39 | Всероссийская образовательная акция «Цифровой диктант» в очно-дистанционном формате | регионы России | 9-24 апреля |
Региональный общественный центр интернет технологий (РОЦИТ), Российская государственная библиотека для молодежи (координатор проведения в публичных библиотеках России) при информационной поддержке РБА |
| 40 | Международный книжный форум «Русский Запад» (в очно-дистанционном формате) | Псков | 13-17 апреля |
Псковская областная универсальная научная библиотека, Комитет по культуре Псковской области, Российская национальная библиотека, РБА (Секция по формированию библиотечных фондов) |
| 41 |
XIV Межрегиональная инновационная лаборатория «Библиотека — территория творчества» |
Пенза | 13-16 апреля |
Пензенская областная библиотека для детей и юношества, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 42 |
Научная конференция «Исторические источники церковного происхождения Синодального периода: к 300-летию учреждения Святейшего Правительствующего Синода». Формат участия: очный (по предварительной записи) и заочный (ZOOM). |
Санкт-Петербург | 15 апреля |
Российский государственный исторический архив (место проведения конференции), Российская национальная библиотека, Санкт-Петербургский институт истории РАН, РБА (Круглый стол «Библиографическое и археографическое источниковедение в библиотеках, архивах и музеях») |
| 43 | Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция «Гармонизация межэтнических отношений и развитие национальных культур: позитивные практики библиотек» | Екатеринбург | 15-16 апреля |
Министерство культуры Свердловской области, Свердловская областная межнациональная библиотека, РБА (Секция «Библиотечное обслуживание мультикультурного населения») |
| 44 |
Всероссийский онлайн-вебинар с международным участием специальных библиотек для слепых национальных республик «Язык, культура и творчество в библиотечном пространстве» |
Якутск | 15 апреля |
Республиканская библиотека для слепых Республики Саха (Якутия) при информационной поддержке РБА |
| 45 | VI Патриотический форум «Наука побеждать» | Рязань | 15-16 апреля |
Министерство культуры и туризма Рязанской области, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Рязанское отделение Военно-исторического общества, Рязанское библиотечное общество, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 46 |
Межрегиональная научно-практическая онлайн-конференция «Корпоративное библиотечное взаимодействие: в единстве сила, богатство в разнообразии» |
Тверь / онлайн | 19-20 апреля |
Комитет по делам культуры Тверской области, Тверская областная универсальная научная библиотека им. А. М. Горького, РБА (Секция по автоматизации, форматам и каталогизации) |
| 47 | V Международная Форсайт-сессия «Формируя будущее библиотек» (ALMA, April Library Moscow Agenda) в очно-дистанционном формате | Москва | 20 апреля |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 48 | XI Международная школа ассистивных услуг «Современная библиотека — ресурсная составляющая безбарьерного мира» | Новосибирск | 21-22 апреля |
Министерство культуры Новосибирской области, Новосибирская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих, Новосибирское библиотечное общество, РБА (Секция библиотек, обслуживающих инвалидов) |
| 49 | Заседание Секции «Собиратели, исследователи, хранители. Библиотеки в контексте истории» в рамках Международной научно-практической конференции «Румянцевские чтения — 2021» | Москва | 21-23 апреля |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция по истории библиотек) |
| 50 | Заседание Секции «Непрерывное образование как компетентностный ресурс работников библиотек» в рамках Международной научно-практической конференции «Румянцевские чтения — 2021» | Москва | 21-23 апреля |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования; Секция по библиотечному менеджменту и маркетингу; Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 51 | Заседание Секции «Эффективное управление библиотекой: проблемы и решения» (предсессионное заседание Секции РБА по библиотечному менеджменту и маркетингу) в рамках Международной научно-практической конференции «Румянцевские чтения — 2021» | Москва | 21-23 апреля |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция по библиотечному менеджменту и маркетингу) |
| 52 | Всероссийская практическая конференция «Библиотека XXI века — центр правового информирования и просвещения населения России» | Санкт-Петербург | 21-22 апреля |
Центральная городская публичная библиотека им. В. В. Маяковского г. Санкт-Петербурга при информационной поддержке РБА |
| 53 | Научная конференция «Седьмые Рязановские чтения» | Москва | 21-23 апреля |
Государственная публичная историческая библиотека России при информационной поддержке РБА |
| 54 |
Вебинар «Чтение в цифровую эпоху: традиционные практики, новые возможности» |
Новосибирск | 23 апреля |
Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук при информационной поддержке Секции по чтению РБА |
| 55 | II Межрегиональная практическая конференция «Комплексный подход к популяризации краеведческого наследия: стратегии, опыт, взаимодействия» | Новосибирск | 26-27 апреля |
Новосибирская государственная областная научная библиотека, Новосибирское библиотечное общество, РБА (Секция «Краеведение в современных библиотеках») |
| 56 |
IV Межрегиональная акция «Читаем Валентина Колумба» |
Йошкар-Ола | 26 апреля — 23 мая |
Республиканская детско-юношеская библиотека им. В. Х.Колумба Республики Марий Эл, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 57 | V Форум активных читателей Первой интернациональной онлайн-библиотеки для инвалидов по зрению «ЛОГОС» | Екатеринбург | 27 апреля |
Министерство культуры Свердловской области, Свердловская областная специальная библиотека для слепых, Российская государственная библиотека для слепых, Первая Интернациональная Онлайн-библиотека «ЛОГОС» при информационной поддержке РБА |
| 58 | V Межрегиональная научно-практическая конференция «Колумбовские чтения» | Йошкар-Ола | 27 апреля |
Республиканская детско-юношеская библиотека им. В.Х.Колумба Республики Марий Эл, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 59 | Вебинар «Проектная деятельность вузовских библиотек» | Омск — Красноярск | 27 апреля |
Научная библиотека Омского государственного технического университета, Научная библиотека Сибирского федерального университета, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 60 |
III Международный библиографический конгресс (в онлайн-формате) |
Новосибирск | 27-29 апреля |
Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения РАН, Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, РБА (Секция библиографии и информационно-библиографического обслуживания; Секция по научно-исследовательской работе; Секция специальных научных, научно-технических и технических библиотек; Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 61 | Всероссийский круглый стол в онлайн-формате «ФГОС-4: каким должен быть стандарт будущего» | Санкт-Петербург | 28 апреля |
Комитет по культуре Санкт-Петербурга; Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий, Владимирский колледж культуры и искусства, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 62 | Межрегиональная научно-практическая конференция «Историко-культурное наследие края: мультимедийный ресурс на краеведческом портале» | Брянск | 29 апреля |
Брянская областная научная универсальная библиотека им. Ф. И. Тютчева, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 63 | Межрегиональный семинар «В ногу со временем, в контакте с читателем: онлайн-формы работы библиотек» | Волгоград | 30 апреля |
Волгоградская областная библиотека для молодежи при информационной поддержке РБА |
| 64 |
Межрегиональная акция в поддержку чтения «Литературный диктант» |
регионы РФ | 30 апреля |
Мурманская государственная областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА |
| май | ||||
| 65 | Всероссийское исследование деятельности библиотек вузов «Формирование информационной компетентности обучающихся в цифровой среде» | онлайн | Май — Июнь |
Научная библиотека Омского государственного технического университета, Научная библиотека Томского государственного университета при информационной поддержке Секции библиотек высших учебных заведений РБА |
| 66 |
XII Международная акция по продвижению детского чтения «Читаем детям о войне» |
Самара | 6 мая |
Самарская областная детская библиотека при информационной поддержке РБА (Секции по чтению) |
| 67 |
Межрегиональная научно-практическая конференция «Библиотечное краеведение: опыт, проблемы, перспективы» к 100-летию библиотековеда, библиографа, краеведа И. Г. Виденского |
Курск | 12 мая |
Комитет по культуре Курской области, Курская областная научная библиотека им. Н. Н. Асеева при информационной поддержке РБА |
| 68 |
Областная межведомственная научно-практическая конференция «Библиотека и молодёжь: поиск идеальной модели взаимодействия» |
Омск | 13-14 мая |
Омская областная библиотека для детей и юношества, Научная библиотека Омского государственного университета путей сообщения, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 69 | Всероссийский библиотечный конгресс: XXV Ежегодная конференция РБА | Петрозаводск | 16-20 мая |
РБА, Правительство Республики Карелия, Национальная библиотека Республики Карелия |
| 70 |
«Школа комплектатора» в рамках Всероссийского библиотечного конгресса: XXV Ежегодной конференции РБА |
Петрозаводск | 18 мая |
Российская национальная библиотека, РБА (Секция по формированию библиотечных фондов) |
| 71 |
Заседание Германо-российского библиотечного диалога с участием представителей зарубежной делегации; презентация двуязычного сборника материалов Международной научной конференции «Библия Гутенберга и начало Нового времени» (в очно-дистанционном формате) в рамках Всероссийского библиотечного конгресса: XXV Ежегодной конференции РБА |
Петрозаводск | 18-19 мая |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 72 |
«Школа библиотечного блогера» в рамках Всероссийского библиотечного конгресса: XXV Ежегодной конференции РБА |
Петрозаводск | 19 мая |
РБА (Рабочая группа «Библиотеки и социальные медиа») |
| 73 | «Школа реставратора» Регионального центра ИФЛА по сохранности и консервации (PAC) в рамках Всероссийского библиотечного конгресса: XXV Ежегодной конференции РБА | Петрозаводск | 19 мая |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Региональный центр IFLA-PAC (страны СНГ и Восточной Европы), РБА (Секция по международному сотрудничеству, Секция по сохранности библиотечных фондов) |
| 74 |
Специальное мероприятие «Библиотечные ассоциации мира (БАМ)» с участием представителей национальных библиотечных ассоциаций и национальных библиотек стран мира (в очно-дистанционном формате) в рамках Всероссийского библиотечного конгресса: XXV Ежегодной конференции РБА |
Петрозаводск | 19 мая |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 75 | Круглый стол «Межбиблиотечное обслуживание в современной библиотечно-информационной среде» в рамках Дня открытых дверей Российской государственной библиотеки | Москва | 25 мая |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция по межбиблиотечному абонементу и доставке документов) |
| 76 | Ежегодные чтения «Памятники книжной культуры» | Рязань | 25 мая |
Министерство культуры и туризма Рязанской области, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Рязанское библиотечное общество, РБА (Секция по сохранности библиотечных фондов) |
| 77 | Международная научно-практическая конференция «XII Макушинские чтения»: «Книжная культура — социо-коммуникационный феномен в теоретическом, историческом и прогностическом аспектах» | Тюмень, Тобольск (Тюменская область) | 25-27 мая |
Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения РАН, Тюменский государственный университет при поддержке Секции по чтению РБА |
| 78 | Весенний всероссийский интеллектуальный забег «Бегущая книга — 2021» | Новоуральск, Лесной (Свердловская область), регионы РФ | 27 мая |
Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара городского округа «Город Лесной», Публичная библиотека Новоуральского городского округа, РБА (Секция публичных библиотек) |
| 79 |
Межрегиональная образовательная акция «Библиотечный диктант» |
Новосибирск, регионы РФ | 27 мая |
Министерство культуры Новосибирской области, Новосибирская областная юношеская библиотека, Новосибирская региональная общественная организация «Гильдия молодых библиотекарей», Новосибирский областной колледж культуры и искусств, РБА (Молодежная секция) |
| июнь | ||||
| 80 |
Всероссийское исследование «Чтение и библиотека в жизни детской и взрослой аудитории» |
Москва | Июнь — Сентябрь |
Российская государственная детская библиотека, Российская национальная библиотека, РБА (Секция по чтению, Секция детских библиотек) |
| 81 | Всероссийский конкурс научных работ по библиотековедению, библиографии и книговедению | регионы РФ | Июнь — Сентябрь |
Министерство культуры РФ, Российская национальная библиотека, Российская государственная библиотека при поддержке РБА |
| 82 |
XVIII Межрегиональная школа молодого библиотекаря «Библио-трансформации: от блэкаута — к звёздам» |
Пятигорск (Ставропольский край) | 1-5 июня |
Ставропольская краевая библиотека для молодежи имени В. И. Слядневой, Российская государственная библиотека для молодежи, журнал «Молодые в библиотечном деле», РБА (Молодежная секция) |
| 83 | ХXI Межрегиональная акция «Читаем Пушкина вместе» | Саратов | 6 июня |
Саратовская областная библиотека для детей и юношества им. А.С. Пушкина, РБА (Секция детских библиотек) |
| 84 | Всероссийский библиотечный форум «Книга. Библиотека. Общество» (XXVII Творческая лаборатория работников детских библиотек России) | Геленджик (Краснодарский край) | 7-10 июня |
Министерство культуры Краснодарского края, Краснодарская краевая детская библиотека имени братьев Игнатовых, РБА (Секция детских библиотек) |
| 85 | VIII сессия Межрегиональной методической площадки — Лесной академии «Библио-Белоречье» | Белорецкий район (Республика Башкортостан) | 8-11 июня |
Централизованная библиотечная система Белорецкого муниципального района Республики Башкортостан, РБА (Секция публичных библиотек, Секция сельских библиотек) |
| 86 |
VIII Университет молодого библиотекаря «Современная библиотека: курс на читателя» |
Вологда | 14-17 июня |
Библиотечно-информационный юношеский центр им. В.Ф. Тендрякова — структурное подразделение Вологодской областной универсальной научной библиотеки, РБА (Молодежная секция) |
| 87 | VIII Межрегиональный учебно-методический семинар «Ресурс “Вебландия” и библиотеки, обслуживающие детей» | Москва | 17 июня |
Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
| 88 | I Всероссийский съезд именных библиотек «Именами славится Россия» | Ульяновск, Ульяновская область | 18-20 июня |
Дворец книги — Ульяновская областная научная библиотека имени В. И. Ленина при поддержке Правительства Ульяновской области, Министерства искусства и культурной политики Ульяновской области, Библиотечная Ассамблея Евразии, РБА |
| 89 |
Межрегиональный библио-инкубатор «Молодые — молодым: новый подход к профессиональному развитию» |
Новосибирск | 21-25 июня |
Министерство культуры Новосибирской области, Новосибирская областная юношеская библиотека, Новосибирская региональная общественная организация «Гильдия молодых библиотекарей», Новосибирский областной колледж культуры и искусств, РБА (Молодежная секция) |
| 90 |
XIX Международная научно-практическая конференция и выставка «Корпоративные библиотечные системы: технологии и инновации» (АРБИКОН — 2021) |
Санкт-Петербург | 21-24 июня |
Информационно-библиотечный комплекс Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, Ассоциированные Региональные Библиотечные консорциумы (АРБИКОН), РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 91 |
Межрегиональный культурный форум «Библиотека в пространстве межкультурной коммуникации» к 150-летию Национальной библиотеки Чувашской Республики |
Чебоксары | 21-23 июня |
Национальная библиотека Чувашской Республики, Министерство культуры по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики, Федеральное агентство по делам национальностей при информационной поддержке РБА |
| 92 | XIII Региональная конференция «Красноярье — 2021»: «Развивающаяся библиотека в информационном обществе» | село Парная Шарыповского района, Шарыпово (Красноярский край) | 21-25 июня |
Министерство культуры Красноярского края, Красноярская библиотечная ассоциация, Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края, Методическое объединение вузовских библиотек города Красноярска при информационной поддержке РБА |
| 93 | VIII Межрегиональный библиомарафон «Формула Успеха»; тема: «Библиотечный маркетинг: исследуем, продвигаем, анализируем» | село Еткуль (Челябинская область) | 22-25 июня |
Министерство культуры Челябинской области, Челябинская областная библиотека для молодежи, Челябинский государственный институт культуры, РБА (Молодежная секция) |
| 94 |
Межрегиональный дистанционный круглый стол «Библиотеки в новом настоящем» |
Новосибирск / онлайн | 30 июня |
Новосибирская государственная областная научная библиотека, Новосибирское библиотечное общество |
| июль | ||||
| 95 | Межрегиональный литературный фестиваль «Читай, страна огромная!» | Екатеринбург | Июль (даты уточняются) |
Министерство культуры Свердловской области, Свердловская областная межнациональная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 96 |
Межрегиональные методические мероприятия «Под Лермонтовской звездой»: Круглый стол «Методическая служба региональных библиотек в современных условиях», специальные мероприятия «Библиотека 3.0: в партнёрстве с пользователем» и «Региональный центр Президентской библиотеки: радиус действия» |
Пенза | 2-3 июля |
Пензенская областная библиотека имени М. Ю. Лермонтова, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ, Молодежная секция) |
| 97 |
X Региональный открытый слёт молодых специалистов библиотек «БиблиоГолливуд — 2021» |
Екатеринбург | 7-8 июля |
Свердловская областная библиотека для детей и молодежи, Ассоциация молодых библиотекарей Свердловской области, РБА (Молодежная секция) |
| 98 |
XVII Межрегиональная творческая лаборатория «Экология. Культура. Образование» |
Вологда | 13-14 июля |
Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина, РБА (Секция сельских библиотек) |
| август | ||||
| 99 |
XVI Всероссийская библиотечная школа «Лидер — 2021»; тема: «Память в наследство: книга и чтение в системе воспитания российской идентичности юных читателей» |
Нижний Новгород | 16-21 августа |
Министерство культуры Нижегородской области, Нижегородская государственная областная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
| 100 | Координация дистанционного участия российской делегации во Всемирном библиотечном и информационном конгрессе ИФЛА — 2021 | онлайн | 17-19 августа |
ИФЛА, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Российская государственная библиотека, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 101 |
Ежегодное региональное заседание представителей библиотек стран СНГ (CIS Caucus) на Всемирном библиотечном и информационном конгрессе ИФЛА — 2021 |
онлайн | 17 августа |
ИФЛА, Российская государственная библиотека, Библиотечная Ассамблея Евразии, Национальная библиотечная ассоциация «Библиотеки будущего», РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 102 |
Межрегиональная летняя школа молодых библиотекарей «Моя профессия — библиотекарь: формирование имиджевых коммуникаций» |
Куйбышев (Новосибирская область) | 24-27 августа |
Министерство культуры Новосибирской области, Новосибирская областная юношеская библиотека, Централизованная библиотечная система города Куйбышева, Новосибирская региональная общественная организация «Гильдия молодых библиотекарей», РБА (Молодежная секция) |
| 103 | V Летняя международная школа «Тифлокомментирование как новая социальная услуга для людей с проблемами зрения» | Екатеринбург | 25-26 августа |
Министерство культуры Свердловской области, Свердловская областная специальная библиотека для слепых, Российская государственная библиотека для слепых при информационной поддержке РБА |
| 104 |
Прикаспийская ассамблея молодых профессионалов библиотечного дела |
Астрахань | 26-27 августа |
Министерство культуры и туризма Астраханской области, Астраханская библиотека для молодежи им. Б. Шаховского, РБА (Молодежная секция) |
| сентябрь | ||||
| 105 | Международная научно-практическая конференция «Наука, технологии и информация в библиотеках» («LIBWAY — 2021») | Новосибирск | Сентябрь (даты уточняются) |
Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения РАН, РБА (Секция по научно-исследовательской работе; Секция специальных научных, научно-технических и технических библиотек; Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования; Секция по особо ценным рукописным документам и редким книгам; Секция по сохранности библиотечных фондов; Секция библиографии и информационно-библиографического обслуживания) |
| 106 | VII Заочная (онлайн) научно-практическая конференция «Предоставление услуг по МБА и ЭДД» с онлайн-трансляцией и подключением субъектов РФ и стран СНГ | Москва | Сентябрь (дата уточняется) |
Российская государственная библиотека, Секция по МБА государств-участников СНГ, РБА (Секция по межбиблиотечному абонементу и доставке документов) |
| 107 | II Всероссийский конкурс по продвижению библиотек «Библиотеки.ПРОдвижение» | Москва | Сентябрь — Ноябрь |
Российская государственная библиотека (Департамент модельных библиотек) при информационной поддержке РБА |
| 108 | Всероссийский научно-практический семинар «Актуальные вопросы деятельности музейных библиотек и отделов литературы по искусству» | Астрахань | Сентябрь (даты уточняются) |
Российская государственная библиотека искусств, Астраханская областная научная библиотека им. Н. К. Крупской, РБА (Секция библиотек по искусству и музейных библиотек) |
| 109 | V встреча Российско-американского библиотечного диалога | Новосибирск | Сентябрь (даты уточняются) |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Новосибирская государственная областная научная библиотека, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 110 | XVII сессия Международной библиотечной философской школы | Калининград | Сентябрь (даты уточняются) |
Калининградская областная научная библиотека, РБА (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 111 | Международная Школа молодых волонтёров культуры | Рязань | Сентябрь (даты уточняются) |
Министерство культуры и туризма Рязанской области, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Рязанское библиотечное общество, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Российская государственная библиотека для молодежи, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ, Секция по международному сотрудничеству, Молодежная секция) |
| 112 | Рабочая встреча (в очно-дистанционном формате) по подведению итогов участия российской делегации во Всемирном библиотечном и информационном конгрессе ИФЛА — 2021 | Москва | Сентябрь (дата уточняется) |
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 113 | Научный семинар «Читатель информационного общества: новые реалии, современные подходы» | Новосибирск | Сентябрь (дата уточняется) |
Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук при информационной поддержке РБА (Секции по чтению) |
| 114 |
Межрегиональный семинар «Химия чтения: творческое чтение в молодёжной библиотеке» |
Волгоград | Сентябрь (дата уточняется) |
Волгоградская областная библиотека для молодежи при информационной поддержке РБА |
| 115 | II open-talk «Регион-11: Территория свободного диалога» | Сыктывкар | Сентябрь (дата уточняется) |
Министерство культуры, туризма и архивного дела Республики Коми, Юношеская библиотека Республики Коми, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 116 |
Осенний всероссийский интеллектуальный забег «Бегущая книга — 2021» |
Новоуральск, Лесной (Свердловская область), регионы РФ | 1 сентября |
Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара городского округа «Город Лесной», Публичная библиотека Новоуральского городского округа, РБА (Секция публичных библиотек) |
| 117 | II Всероссийский конкурс для библиотек «Изучаем чтение» | регионы РФ | Сентябрь — Май |
Российская национальная библиотека, Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция по чтению, Секция детских библиотек). |
| 118 | XIX Форум публичных библиотек «Библиокараван — 2021» | Челябинская область | 6-10 сентября |
Министерство культуры Челябинской области, Челябинская областная универсальная научная библиотека, РБА (Секция публичных библиотек) |
| 119 | Межрегиональный фестиваль по продвижению книги и чтения «Осень в Михайловском» | поселок Пушкинские Горы (Псковская область) | 7-9 сентября |
Комитет по культуре Псковской области, Псковская областная универсальная научная библиотека, Российская национальная библиотека, РБА (Секция по чтению) |
| 120 |
IX Форум молодых библиотекарей России «Молодые профессионалы в библиотеке: драйверы роста» |
Калининград | 7-10 сентября |
Калининградская областная научная библиотека; Российская государственная библиотека для молодежи, РБА (Молодежная секция, Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) |
| 121 | Стенд РБА «Библиотеки России» и IX Конкурс РБА «Лучшая профессиональная книга года» в рамках Московской международной книжной выставки-ярмарки | Москва | 8-12 сентября (дата проведения Конкурса уточняется) |
Государственная публичная историческая библиотека России при организационной и информационной поддержке РБА |
| 122 | Межрегиональная научно-практическая конференция «Аксаковские чтения» к 230-летию со дня рождения С. Т. Аксакова | Ульяновск | 10-11 сентября |
Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С. Т. Аксакова, Ульяновский фонд поддержки детского чтения, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 123 | 37-й Всемирный конгресс Международного совета по детской книге IBBY | Москва | 10-12 сентября |
Международный совет по детской книге (International Board on Books for Young People, IBBY), Российская государственная детская библиотека, Ассоциация «Растим читателя», Министерство культуры РФ, Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям, Российский фонд культуры при информационной поддержке РБА |
| 124 | II Уральский фестиваль детского и юношеского чтения «Книжный полоз» | Екатеринбург | 11-12 сентября |
Свердловская областная библиотека для детей и молодежи им. В. П. Крапивина, РБА (Секция детских библиотек) |
| 125 | Всероссийская научно-практическая конференция «Библиотеки для слепых в культурном пространстве региона: успешные тифлокраеведческие практики» | Казань | 20-24 сентября |
Министерство культуры Республики Татарстан, Республиканская специальная библиотека для слепых и слабовидящих Республики Татарстан при информационной поддержке РБА |
| 126 | Дискуссионная панель «Создаём новую библиотеку» в рамках Российско-Финляндского культурного форума | Рязань | 23-25 сентября |
Министерство культуры и туризма Рязанской области, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Рязанское библиотечное общество, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Российская государственная библиотека для молодежи, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ, Секция по международному сотрудничеству, Молодежная секция) |
| 127 | Южноуральская книжная ярмарка — 2021 | Челябинск | 24-26 сентября |
Министерство культуры Челябинской области, Челябинская областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 128 | VIII Научно-практическая конференция «Современные тенденции развития библиотечно-информационных технологий» | Хабаровск | 27-30 сентября |
Научная библиотека Тихоокеанского государственного университета, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| октябрь | ||||
| 129 | VIII сессия Школы сельской модельной библиотеки | Калининград | Октябрь (даты уточняются) |
Калининградская областная научная библиотека, РБА (Секция сельских библиотек) |
| 130 | Межрегиональный семинар с элементами вебинара «Всё о документе и для документа» | Нижний Новгород | Октябрь — Ноябрь (дата уточняется) |
Нижегородская государственная областная универсальная научная библиотека им. В. И. Ленина, РБА (Секция по сохранности библиотечных фондов) |
| 131 |
VI Международный фестиваль «Книжная Сибирь — 2021» |
Новосибирск | 1-3 октября |
Министерство культуры Новосибирской области, Новосибирская государственная областная научная библиотека, Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения РАН, Новосибирское библиотечное общество при информационной поддержке РБА |
| 132 |
XIX Всероссийская научно-практическая конференция «Библиотечные фонды: проблемы и решения» |
Белгород, Белгородская область | Октябрь (даты уточняются) |
Министерство культуры принимающего региона, Российская национальная библиотека, Белгородская государственная универсальная научная библиотека, РБА (Секция по формированию библиотечных фондов) |
| 133 | VI Российский молодёжный библиотечный конвент | Москва | Октябрь (даты уточняются) |
Российская государственная библиотека для молодежи, РБА (Молодежная секция) |
| 134 |
XII Ежегодная научно-практическая конференция «Культурное наследие: интеграция ресурсов в цифровом пространстве» |
уточняется | Октябрь (даты уточняются) |
Президентская библиотека, учреждения культуры принимающего региона, РБА (Секция «Электронные ресурсы и информационно-библиотечное обслуживание») |
| 135 |
Межрегиональная онлайн-школа библиотечного специалиста «Цифровые сервисы в работе библиотекаря» |
Мурманск | Октябрь (даты уточняются) |
Мурманская государственная областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 136 | Межрегиональная онлайн-конференция «Место и роль тактильных изданий в формировании целостной картины мира у людей с проблемами зрения» | Тула | Октябрь (даты уточняются) |
Тульская областная специальная библиотека для слепых — обособленное структурное подразделение Регионального библиотечно-информационного комплекса Тульской области при информационной поддержке РБА |
| 137 | Круглый стол «Нематериальное культурное наследие. Роль библиотек и музеев в сохранении и трансляции актуальных современных течений в искусстве» | Москва | Октябрь (дата уточняется) |
Российская государственная библиотека искусств, Библиотека Музея современного искусства «Гараж», РБА (Секция библиотек по искусству и музейных библиотек) |
| 138 |
Межрегиональная (с международным участием) научно-практическая конференция по библиотековедению, библиографоведению, книговедению и проблемам библиотечно-информационной деятельности «Восемнадцатые Денисьевские чтения» |
Орел | Октябрь (даты уточняются) |
Орловская областная научная универсальная публичная библиотека им. И. А. Бунина, Орловский государственный институт культуры, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 139 | IV Всероссийский фестиваль авторских программ по приобщению детей к чтению | Москва | Октябрь (даты уточняются) |
Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
| 140 | Межрегиональная дискуссионная площадка «DemoCapm*63. Волонтёры культуры: структура, закономерность, понимание» | Самара | Октябрь (даты уточняются) |
Самарская областная юношеская библиотека, РБА (Молодежная секция) |
| 141 | Межрегиональная творческая лаборатория «Вдохновляющее чтение: эффективные практики библиотечной работы с детьми и молодёжью» | Кемерово | Октябрь (даты уточняются) |
Министерство культуры и национальной политики Кузбасса, Государственная библиотека Кузбасса для детей и молодежи, Некоммерческое библиотечное партнерство «Кузбасские библиотеки», РБА (Секция детских библиотек) |
| 142 |
Практический семинар для учебно-музыкальных учреждений и музыкальных библиотек «НЭБ для музыкантов: ресурсы, коллекции, новинки» |
Москва | Октябрь (дата уточняется) |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция музыкальных библиотек) |
| 143 | Одиннадцатый ежегодный фестиваль детских библиотек Омской области «Читаем вместе» | Омск | Октябрь (даты уточняются) |
Министерство культуры Омской области, Омская областная библиотека для детей и юношества, РБА (Секция детских библиотек) |
| 144 | Библиотечная форсайт-сессия «Разговоры в детской» | Москва | Октябрь (дата уточняется) |
Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара города Москвы, РБА (Секция детских библиотек) |
| 145 | Школа библиотечного менеджмента «Детская библиотека: новая реальность» | Краснодар | Октябрь (даты уточняются) |
Министерство культуры Краснодарского края, Краснодарская краевая детская библиотека имени братьев Игнатовых, РБА (Секция детских библиотек) |
| 146 |
ХVI Молодёжные чтения «Время читать!» |
Йошкар-Ола | Октябрь (дата уточняется) |
Республиканская детско-юношеская библиотека им. В. Х. Колумба Республики Марий Эл, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 147 | Заседание Секции «Библиотечные смарт-системы: цифровые образовательные источники и средства управления ими» в рамках V Международной научной конференции «Информатизация образования и методика электронного обучения» | Красноярск | Октябрь (дата уточняется) |
Научная библиотека Института космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 148 | Дискуссионная платформа «Современный библиотекарь: стратегия молодых» | Курск | Октябрь (дата уточняется) |
Комитет по культуре Курской области, Курская областная научная библиотека им. Н. Н. Асеева при информационной поддержке РБА |
| 149 | Межрегиональный фестиваль национальной книги «Читающий мир» | Рязань | 6-9 октября |
Министерство культуры и туризма Рязанской области, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Рязанское библиотечное общество, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ, Секция по международному сотрудничеству) |
| 150 |
V Межрегиональная научно-практическая конференция «Детская библиотека — доступная среда: актуальные практики работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» |
Пушкино (Московская область) | 7 октября |
Московская губернская универсальная библиотека (Детский центр), РБА (Секция детских библиотек) |
| 151 |
III Всероссийская научно-практическая конференция «IT-МАЯК. Возможности современных информационных технологий для библиотек и музеев» |
Санкт-Петербург | 11-12 октября |
Центральная городская публичная библиотека им. В. В. Маяковского г. Санкт-Петербурга при информационной поддержке РБА |
| 152 | XIII Международная школа качества | Псков | 11-17 октября |
Комитет по культуре Псковской области, Псковская областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 153 | XXII Всероссийский научно-практический семинар «Проблемы краеведческой деятельности библиотек» | Кемерово | 11-15 октября |
Российская национальная библиотека, Государственная научная библиотека Кузбасса им. В. Д. Федорова, РБА (Секция «Краеведение в современных библиотеках») |
| 154 | XIII Межрегиональная школа инноватики «Медийная культура личности: технологии формирования и развития» | Челябинск | 12-13 октября |
Челябинская областная библиотека для молодежи, Челябинский государственный институт культуры, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 155 | III Всероссийская конференция «Крапивинские чтения: Подросток в мире и мир подростка»; торжественная церемония вручения международной литературной детской премии им. В. П. Крапивина | Екатеринбург | 13-14 октября |
Свердловская областная библиотека для детей и молодежи им. В. П. Крапивина, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 156 |
Межрегиональная научно-практическая конференция «Эффективные практики в ракурсе современных трендов развития детской библиотеки» к 65-летию Тамбовской областной детской библиотеки |
Тамбов | 13-15 октября |
Тамбовская областная детская библиотека, Управление культуры и архивного дела Тамбовской области, РБА (Секция детских библиотек) |
| 157 | Третья Всероссийская научно-практическая конференция «Крапивинские чтения: Подросток в мире и Мир подростка» | Екатеринбург | 14-15 октября |
Свердловская областная библиотека для детей и молодежи им. В. П. Крапивина, РБА (Секция детских библиотек) |
| 158 | Межрегиональная научно-практическая конференция «Книжные памятники и коллекции в цифровую эпоху: учет, хранение, использование» | Саратов | 14-15 октября |
Зональная научная библиотека им. В. А. Артисевич Саратовского государственного университета им. Н. Г.Чернышевского, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 159 | XI НеКонференция библиотечных блогеров (в очно-дистанционном формате) | Екатеринбург | 14-15 октября |
Министерство культуры Свердловской области, Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В. Г. Белинского, РБА (Рабочая группа «Библиотеки и социальные медиа») |
| 160 | VIII Всероссийские Беловские чтения «Белов. Вологда. Россия» | Вологодская область | 18-23 октября |
Правительство Вологодской области, Администрация города Вологды, Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина при поддержке Секции по чтению РБА |
| 161 | Международная научно-практическая конференция «Библиотечная наука в XXI веке: содержание, организация, цифровизация и наукометрия» | Москва | 19-20 октября |
Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, РБА (Секция по научно-исследовательской работе) |
| 162 |
Межрегиональный круглый стол «Библиотека — территория знаний в условиях цифровизации. Опыт и перспективы работы в дистанционном формате» |
Тамбов | 19-20 октября |
Тамбовская областная универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина, РБА (Секция центральных библиотек субъектов РФ) |
| 163 | Межрегиональная онлайн-конференция «Актуальные направления проектной деятельности специальных библиотек за 2019–2020 гг.» | Самара | 21 октября |
Самарская областная библиотека для слепых при информационной поддержке РБА |
| 164 | Всероссийская конференция «Детские библиотеки и формирование читающего поколения» | Владимир | 21-22 октября |
Департамент культуры Владимирской области, Владимирская областная библиотека для детей и молодежи при информационной поддержке РБА |
| 165 |
Межрегиональная научно-практическая конференция «Достоевский и Подмосковье» к 200-летию со дня рождения Ф. М. Достоевского |
Пушкино (Московская область) | 22 октября |
Московская губернская универсальная библиотека (Детский центр), РБА (Секция детских библиотек) |
| 166 | VIII Всероссийский фестиваль детской книги | Москва | 29-31 октября |
Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
| ноябрь | ||||
| 167 | IХ Всероссийский Форум публичных библиотек «Муниципальные библиотеки нового поколения: региональный взгляд» | Санкт-Петербург | Ноябрь (даты уточняются) |
Министерство культуры РФ, Российская национальная библиотека, Российская государственная библиотека, Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина, РБА |
| 168 |
Форсайт-сессия «Большой Томский университет: кооперация библиотек в контексте новых вызовов» |
Томск | Ноябрь (даты уточняются) |
Томский консорциум научно-образовательных и научных организаций, Научная библиотека Томского государственного университета при информационной поддержке РБА |
| 169 | Научно-практический семинар «Музейное и выставочное проектирование в библиотеках: цифровые версии» | Москва | Ноябрь (дата уточняется) |
Российская государственная библиотека для молодежи, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 170 | Всероссийская акция в очно-дистанционном формате «Молодёжная неделя цифровых технологий» | регионы РФ | Ноябрь (дата уточняется) |
Российская государственная библиотека для молодежи при информационной поддержке РБА |
| 171 | III Футур-форум «Библиотека — глобальная платформа ХХI века» | Новосибирск | Ноябрь (дата уточняется) |
Новосибирская государственная областная научная библиотека, Новосибирское библиотечное общество при информационной поддержке РБА |
| 172 | Межрегиональная онлайн-конференция «Трансформация специальных библиотек: условия, опыт, возможности и риски» | Липецк | Ноябрь (дата уточняется) |
Липецкая областная специальная библиотека для слепых при информационной поддержке РБА |
| 173 | Межрегиональный онлайн-семинар «Продвижение библиотеки в социальных медиа» | Мурманск | Ноябрь (дата уточняется) |
Мурманская государственная областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 174 | Межрегиональный мастер-форум «Библиотека и молодёжь: формирование новых компетенций» | Красноярск | Ноябрь (дата уточняется) |
Красноярская краевая молодежная библиотека, Союз библиотечной молодежи Красноярского края, РБА (Молодежная секция) |
| 175 |
Онлайн-конференция «Библиотеки городов-побратимов как эффективные провайдеры народной дипломатии» |
Пермь | Ноябрь (дата уточняется) |
Пермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, РБА (Секция по международному сотрудничеству) |
| 176 | Межрегиональный научно-практический семинар «Новые возможности формирования электронной информационно-образовательной среды региона» | Омск | Ноябрь (дата уточняется) |
Научная библиотека Омского государственного технического университета, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 177 | Межрегиональный семинар-практикум «Театральное искусство в библиотеках: современные технологии и перспективы развития» | Новосибирск | Ноябрь (дата уточняется) |
Российская государственная библиотека искусств, Новосибирская государственная областная научная библиотека, РБА (Секция библиотек по искусству и музейных библиотек) |
| 178 | Межрегиональный семинар «АБИC «Руслан-НЕО»: опыт работы и перспективы развития» | Тюмень | Ноябрь (дата уточняется) |
Библиотечно-музейный комплекс Тюменского государственного университета, Информационно-библиотечный комплекс Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, Научная библиотека Сургутского государственного университета, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 179 | Межведомственный семинар «САБ ИРБИС: опыт работы и перспективы развития» | Красноярск | Ноябрь (дата уточняется) |
Научная библиотека Сибирского федерального университета, Красноярская библиотечная ассоциация, Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края, РБА (Секция библиотек высших учебных заведений) |
| 180 | Межрегиональная онлайн-школа библиотечного мастерства «Игровые формы продвижения чтения» | Омск | Ноябрь (даты уточняются) |
Омская областная библиотека для детей и юношества, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 181 | V Всероссийская научно-практическая конференция «Юргенсоновские чтения» | Москва | Ноябрь (даты уточняются) |
Российская государственная библиотека, РБА (Секция музыкальных библиотек) |
| 182 | Уральское библионнале (XIII Екатеринбургский книжный фестиваль) | Екатеринбург | Ноябрь (даты уточняются) |
Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В. Г. Белинского при информационной поддержке РБА |
| 183 | Межрегиональный телемост «Мультикультурная библиотека в ONLINE: горизонты возможностей» | Екатеринбург | Ноябрь (дата уточняется) |
Свердловская областная межнациональная библиотека при информационной поддержке РБА |
| 184 | XVI Всероссийская научно-практическая конференция «Информационное обслуживание в век электронных коммуникаций — 2021» | Санкт-Петербург | 2-3 ноября |
Центральная городская публичная библиотека им. В. В. Маяковского г. Санкт-Петербурга при информационной поддержке РБА |
| 185 | Сибирский челлендж «Достоевский F.M.» к 200-летию со дня рождения писателя | Омск | 10 ноября |
Омская областная библиотека для детей и юношества, РБА (Секция по библиотечному обслуживанию молодежи) |
| 186 | VIII Всероссийская научно-практическая конференция «Менеджмент качества в библиотеках» | Санкт-Петербург | 10 ноября |
Центральная городская публичная библиотека им. В. В. Маяковского г. Санкт-Петербурга при информационной поддержке РБА |
| 187 | Межрегиональные литературные чтения «Ф. М. Достоевский: приобщение к гению» | Тверская область | 11 ноября |
Тверская областная универсальная научная библиотека им. А. М. Горького, РБА (Секция по чтению) |
| 188 | Первая Межрегиональная онлайн-сессия «Современная библиотека: модельная перезагрузка» | Самара | 24-25 ноября |
Самарская областная универсальная научная библиотека при информационной поддержке РБА (Секция по библиотечному менеджменту и маркетингу) |
| декабрь | ||||
| 189 | Ежегодное совещание директоров библиотек РФ, обслуживающих детей (с международным участием) | Москва | 1-3 декабря |
Российская государственная детская библиотека при участии РБА (Секции детских библиотек) |
| 190 | Межрегиональный фестиваль «Эстафета доброты» к Международному дню инвалидов | Санкт-Петербург, регионы РФ | Декабрь (даты уточняются) |
Комитет по культуре Санкт-Петербурга, Государственная специальная центральная библиотека для слепых и слабовидящих, РБА (Секция библиотек, обслуживающих инвалидов) |
| 191 | Научная конференция «Десятые Чертковские чтения» | Москва | Декабрь (даты уточняются) |
Государственная публичная историческая библиотека России при информационной поддержке РБА |
| 192 | Фестиваль детской книги «Чудо в книге» | Псков | 15-17 декабря |
Псковская областная универсальная научная библиотека, Российская государственная детская библиотека, РБА (Секция детских библиотек) |
Новости — Тихоокеанский государственный университет
8 – 16 июня 2019 г. прошёл Пятый Международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации» («Крым-2019»), г. Судак, Республика Крым.
Тема конференции: «Новые тренды развития цифровой среды и их влияние на сферу науки, культуры и образования»
Материалы см.: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2019/postrel.php
11—17 мая 2019 г. состоялся Всероссийский библиотечный конгресс: XXIV Ежегодная Конференция Российской библиотечной ассоциации (г. Тула). Тема конференции: «Концепция развития и стратегические задачи библиотечного дела в России». Участниками Конгресса стали около 1200 специалистов из 74 регионов России.
В завершение первого дня Конгресса были приняты процедурные решения, среди которых – «о необходимости разработки в четвёртом квартале 2019 года проектов не менее трёх профессиональных стандартов по ведущим направлением библиотечной деятельности»
Барышев Руслан Александрович, директор Библиотечно-издательского комплекса Сибирского
федерального университета избран вице-президентом РБА (2019–2022 гг.)
Заседание секции библиотек высших учебных заведений (04) на тему «Стратегия развития библиотек высших учебных заведений» состоялось 14 мая 2019 г. в Научной библиотеке Тульского государственного университета.
В рамках заседания Секции высших учебных заведений прошло три круглых стола: «Концепция развития вузовских библиотек России: рекомендации к утверждению документа РБА»; «Нормативно-правовая база регулирования библиотечно-информационной деятельности библиотек высших учебных заведений»; «Библиотека и Издательство: новые технологии и форматы сотрудничества». В заседании приняло участие 95 человек из 15 регионов России. Прозвучало 29 докладов. Подробнее http://bik.sfu-kras.ru/nb/strategiya-razvitiya-bibliotek-vysshih-uchebnyh-zavedeniy
29.01.2019 г. Опубликован ГОСТ Р 7.0.100–2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
Национальный стандарт на библиографическое описание утверждён приказом № 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Росстандартом) от 03 декабря 2018 года. Документ опубликован на сайте Российской книжной палаты – филиала ИТАР-ТАСС. В соответствии с указанным приказом ГОСТ Р 7.0.100–2018 вводится в действие с 1 июля 2019 г. См.: http://www.bookchamber.ru/n18.html
15- 18 октября 2018 г. в г. Сочи состоялась Ежегодная международная конференция
«Новая образовательная среда высших учебных заведений»
Материалы конференции: http://conf2018.iprbooks.ru/index.php
24 — 29 сентября 2018 г. состоялась XVII международная научно-практическая конференция и выставка «Корпоративные библиотечные системы: технологии и инновации», проходившая в Санкт-Петербурге, а затем в Нидерландах. Соорганизаторами конференции стали Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбПУ), Технический университет Делфта (TU Delft) и НП «АРБИКОН».
Материалы конференции: https://arbicon.ru/conference/arbicon2018/pages/s/materials_spb/
10−13 сентября 2018 г. в научной библиотеке Томского государственного университета состоялся Форум «Университетская библиотека: точки роста».
Цель Форума — объединение на дискуссионной площадке профессионалов, экспертов, партнеров для обсуждения основных трендов, презентации результатов и профессиональных достижений, обмена опытом и знаниями.
Мероприятия прошли по трём тематическим трекам:
1. Университет 3.0: в поисках новой модели библиотеки
2. Поддержка исследований и проблемы формирования открытой науки
3. Ориентация на пользователей: новые сервисы и стандарты обслуживания
Подробнее и презентации: http://forum.libtsu.tilda.ws/
Одним из важных документов, обсуждаемых на конференции, стала Концепция развития вузовских библиотек: http://www.lib.tsu.ru/sites/default/files/koncepciya_razvitiya_vuzovskih_bibliotek_rossii_v2_1.pdf
16 – 24 июня 2018 г. состоялся четвертый международный профессиональный форум «КНИГА. КУЛЬТУРА. ОБРАЗОВАНИЕ. ИННОВАЦИИ» («Крым-2018»)
Тема 2018 года: «Библиотеки в современной информационной и образовательной среде: новые горизонты». Основные направления работы Конференции:
- Электронные библиотеки, электронные коллекции и оцифровка фондов
- Библиотечные технологии и программное обеспечение АБИС
- Стратегии развития и интеграционные модели современных библиотек
- Международное сотрудничество в библиотечно-информационной и образовательной среде
- Издательский и книжный рынок – библиотекам
- Авторское право, юридические вопросы и открытый доступ к информации
- Библиотечное образование и информационная грамотность
- Инновационные модели развития библиотек ( и другие)
Материалы: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2018/disk/index.html
12-18 мая 2018 г. во Владимире состоялся Всероссийский библиотечный конгресс: XXIII Ежегодная Конференция Российской библиотечной ассоциации (РБА). В рамках работы Конференции в научной библиотеке Владимирского государственного университета проведено заседание Секции библиотек высших учебных заведений на тему: «Библиотеки высших учебных заведений в новой системе координат». Информацию о заседании Секции и презентации участников см. http://bik.sfu-kras.ru/nb/vserossiyskiy-bibliotechnyy-kongress-xxiii-ezhegodnaya-konferenciya-rba
Ноябрь 2017 г. Научные библиотеки Томского государственного университета, Сибирского и Казанского федеральных университетов совместно с Национальным электронно-информационным консорциумом (некоммерческое партнерство НЭИКОН) выиграли Президентский грант на создание инфраструктуры хранения и обеспечения открытого доступа к научной информации, создаваемой российскими университетами.
В рамках гранта будет разработана информационно-поисковая система, предоставляющая многоаспектный поиск по платформе национального агрегатора с дополнительными сервисами для удобства работы ученых. Созданный портал обеспечит единую точку доступа к научным репозиториям участников проекта, что существенно повысит удобство и полноту поиска. Одной из задач проекта станет популяризация идеи открытого доступа к научным статьям, ответственности ученых перед обществом.
С 3 по 11 июня 2017 г. в г. Судаке состоялся третий Международный профессиональный форум для специалистов и руководителей библиотек, учреждений науки, культуры и образования, издательств, книготорговых организаций, музеев, архивов, компьютерных и интернет — компаний, бизнеса, права: «Книга. Культура. Образование. Инновации» («Крым-2017»).
Главный организатор Форума: Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ)
Пост-релиз и материалы форума
14-19 мая 2017 г. в г. Красноярске проходил Всероссийский библиотечный конгресс: XXII Ежегодная Конференция РБА. Тема Конгресса 2017 года: «Роль библиотек в культурной политике России». Новым президентом РБА на 2017—2020 годы избран Михаил Дмитриевич Афанасьев, директор Государственной публичной исторической библиотеки России. По его словам «библиотечное сообщество сегодня должно «взять в свои руки судьбу библиотек».
Звание «Библиотечной столицы России 2018 года» получил г. Владимир.
Материалы конгресса
В дни проведения Конгресса площадками для проведения специальных мероприятий стали вузовские библиотеки Красноярска. Секция библиотек высших учебных заведений «Библиотеки вузов: взаимодействие и развитие» работала в научной библиотеке Сибирского Федерального университета (СФУ) .
В ходе заседания обсуждались «Примерные формы учета документов, входящих в состав библиотечных фондов, рекомендуемые для библиотек высших образовательных организаций». Выработанные рекомендации были озвучены председателем секции Р.А. Барышевым. Формы учета приняты Конференцией РБА.
Программа секций библиотек вузов в СФУ
Программа Конгресса РБА
Пост-релиз Конференция РБА в вузах Красноярска
Презентации докладов секции библиотек высших учебных заведений
С 3 апреля по 7 апреля 2017 г., на базе Научной библиотеки МГУ имени М.В. Ломоносова совместно с Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Российская государственная специализированная академия искусств» проводятся курсы повышения квалификации по программе «Вузовские библиотеки: курс на оптимизацию». Принимаются директора, заместители директоров, руководители отделов научных библиотек вузов России.
Курсы проводятся в соответствии с решением Центральной библиотечно-информационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации
Информационное письмо скачать (404.1 КБ)
На сайте Научной библиотеки Сибирского федерального университета опубликован План основных мероприятий секции библиотек высших учебных заведений РБА на 2017 год.28 декабря 2016 г. на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации опубликован Приказ Минобрнауки России от 26 декабря 2016 г. № 1651 «О признании утратившими силу некоторых приказов Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации, касающихся формирования библиотечного фонда образовательных организаций высшего образования»
С 27 по 30 сентября 2016 г. в Сибирском федеральном университете состоится I Международная научно-практическая конференция «Информатизация образования и методика электронного обучения», в рамках которой пройдёт заседание секции «Цифровые образовательные ресурсы и библиотечные смарт-системы. Подробнее смотри на сайте библиотеки СФУ http://conf.sfu-kras.ru/it-edu
Завершила работу XV Международная научно-практическая конференция и выставка «Корпоративные библиотечные системы: технологии и инновации» (20 – 27 июня 2016 года, г. Санкт-Петербург, Россия – Антверпен, Гент, Бельгия)
Материалы конференции по ссылке https://arbicon.ru/conference/arbicon2016/
С 4 по 12 июня 2016 г. в г. Судаке, Республика Крым, Россия, состоялся Второй Международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации» («Крым-2016»). Предшественницы форума:
1994 – 2003г.г. – международная конференция «Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества»
2004 – 2014г.г. — открытая международная конференция «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса»
С 2015г. — Конференция «Крым» стала составной частью Международного профессионального форума «Книга. Культура. Образование. Инновации»
Пресс-релиз и документы «Крым -2016» по ссылке http://www.gpntb.ru/krym.html
Министерство культуры РФ разработало Методические рекомендации по введению нормирования труда в государственных (муниципальных) учреждениях культуры с указанием особенностей введения типовых норм труда в библиотеках… Методические рекомендации размещены на официальном сайте Минкультуры России в разделах «Главная», «Министерство», «Департаменты», «Департамент экономики и финансов», «Методические рекомендации» http://mkrf.ru/ministerstvo/departament/list.php?SECTION_ID=20096
14—20 мая 2016 года в Калининграде — Библиотечной столице России 2016 года — и еще нескольких городах Калининградской области проходил Всероссийский библиотечный конгресс: XXI Ежегодная Конференция Российской библиотечной ассоциации (РБА). Общая тема Конгресса — «Библиотека и новые технологии культурной деятельности».
Материалы конгресса по ссылке http://www.rba.ru/conference/2016/
12 мая 2015 г. опубликован Приказ Минкультуры России от 30.12.2014 N 2477 «Об утверждении типовых отраслевых норм труда на работы, выполняемые в библиотеках» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.05.2015 N 37244) http://mkrf.ru/upload/mkrf/mkdocs2015/2477.pdf
С 1 января 2015 года вступил в силу новый ГОСТ Р 7.0.20–2014 «Библиотечная статистика: показатели и единицы исчисления».
Новый ГОСТ Р 7.0.20–2014 «Библиотечная статистика: показатели и единицы исчисления» предназначен для использования в библиотеках всех видов и типов вне зависимости от ведомственной принадлежности и юридического статуса (самостоятельное юридическое лицо или структурное подразделение юридического лица), органах научно-технической информации. Он также может быть применён федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления муниципальных образований при подготовке материалов, направленных на принятие различных управленческих решений.
24 октября 2014 г. Опубликован Приказ Рособрнадзора от 09.09.2014 N 1455 «О признании утратившими силу приказов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки» (Зарегистрировано в Минюсте России 20.10.2014 N 34366) – в том числе от 5 сентября 2011 г. N 1953 «Об утверждении лицензионных нормативов к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 ноября 2011 г., регистрационный N 22285 http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_170085/
Профессиональные издания
В этом разделе Вы можете ознакомиться с новой методической литературой, поступившей в библиотеку и адресованной библиотекарям, педагогам, руководителям детским чтением, студентам.
|
Квашнина Елена Сергеевна. «Новые» детские книги в пространстве библиотеки и школы. Новые формы организации читательской деятельности. — Москва : Библиомир, 2017. — 160 с. |
|
| Автор книги предлагает интереснейший инструментарий по работе с современными детскими книгами. Особенность этой книги в попытке соединить традиционные методы, приемы в работе педагога и библиотекаря с современными, легко применимыми в любой школе или библиотеке, обновляющими образовательный процесс, ориентированными на детей «цифровой эры». Подробнее: https://www.labirint.ru/books/631749/ |
|
|
Читатель в городе. Город как учебник — город как мастерская — город как место для творчества : коллективная монография / Под ред. Е.А. Асоновой, Е.С. Романичевой. — Москва : Библиомир, 2017. — 304 с… — Москва : Библиомир, 2017. — 318 с. — Москва : Библиомир, 2017. — 318 с. |
|
| Книга посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме чтения, но ее новизна и необычность в том, что акцент сделан на описании возможных читательских практик в условиях открытого образования. Особое внимание авторы книги уделяют тому, как можно вовлечь городское пространство в образовательный процесс. В целом же проблематика коллективной монографии связана с чтением и другими социокультурными практиками, которые стимулируют взаимодействие с книгами или же являются результатом такого взаимодействия. Книга адресована широкому кругу читателей, но в первую очередь — библиотекарям, музейным работникам, педагогам дополнительного образования, организаторам «детских программ», учителям. Подробнее: https://www.labirint.ru/books/615993/ |
|
| Библиотека, в которой интересно : сборник проектов и программ внеурочной деятельности и дополнительного образования для реализации в детских и школьных библиотеках / Авт.-сост. В. Б. Антипова, Т. Ю.Дрыжнова. — Москва : Библиомир, 2017. — 318 с. | |
| Книга представляет собой коллекцию проектов и программ для реализации в библиотеках, обслуживающих детей. Концепция дополнительного образования детей и Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации рассматривают продолжающуюся образовательную и социокультурную деятельность в библиотеке как важную составляющую образования детей. Неформальное образование, события вокруг книги и чтения, развивающая книжная среда — все это позволяет расширить возможности школьного образования, выйти за рамки учебного процесса, поддерживать познавательный интерес и мотивацию детей. В методических рекомендациях предложен набор целей, задач, форм работы, содержательные блоки, набор предполагаемых результатов, набор видов и форм контроля. Задача издания — дать библиотекарю алгоритм составления своей программы, которую он сможет сконструировать из разных модулей. Подробнее: https://www.labirint.ru/books/615992/ |
|
| Палитра звуков, слов и красок / сост. О. А. Томашева. – Минск : Красико-Принт, 2017. – 128 с. – (Библиотека предлагает). | |
| Очередной номер журнала предлагает публикации из опыта работы белорусских коллег по проведению мероприятий, направленных на развитие творческих способностей юных читателей. | |
|
Растим читателя: программа литературного развития детей 3-9 лет / сост., ред. Н. Малахова. — Москва: пушкинская библиотека, 2015. — 250 с.: ил. |
|
| Многие родители и педагоги обеспокоены тем, что современные дети все меньше проявляют интерес к книге, не любят читать, с трудом понимают текст. Почему это происходит и что делать в такой ситуации, как вырастить грамотного читателя? На эти вопросы и отвечают авторы книги, посвящённой памяти замечательного педагога и библиотекаря Е. М. Кузьменковой. Сначала — анализ современной социокультурной ситуации детства: какие занятия, виды деятельности, необходимые для нормального психического развития ребёнка, вытесняются из жизни современных детей, как это влияет на их чтение. Выделены важнейшие составляющие детского чтения и его задачи. А дальше — старый, почти уже забытый способ: сесть рядом с ребёнком и читать ему вслух свою любимую книжку, деля с ним удовольствие и радость от этого чтения. А потом поговорить о прочитанном, сделать из подручного материала сказочного героя и поиграть в сказку. Но обязательно, чтобы это была хорошая книжка, и обязательно, чтобы чтение было в радость и читающему, и слушающему. Об этом старом способе — в программах литературных занятий детской библиотеки. О том, как пробудить интерес ребёнка к чтению, какие книжки и как читать, зачем детям рисовать, делать аппликации и изготавливать разные конструкции, закончив читать сказку, стихотворение или рассказ. Книга включает и размышления о детском чтении, и конкретные практические советы, и — самое главное — подробные, апробированные программы литературных занятий с детьми. Она будет, несомненно, интересна и полезна и специалистам (педагогам, детским психологам, библиотекарям), и родителям, которые мечтают вырастить читателя. |
|
| Обыкновенная необыкновенная классика / сост. О. А. Томашева. – Минск : Красико-Принт, 2015. – 128 с. – (Библиотека предлагает). | |
| «Классика – это не книга как-то по-особому написанная, но книга, особым образом прочитанная» (Хорхе Луис Борхес). Сборник содержит сценарии литературных вечеров, часов искусства, вечеров поэзии, устных журналов и исторических часов и обсуждений книг по жизни и творчеству А. Пушкина, Н. Гумилева, О. Мандельштама, Саши Черного. |
|
| Яснов М. Путешествие в Чудетство. Книга о детях, детской поэзии и детских поэтах / Михаил Яснов ; оформл. Д. Плаксина. — Санкт-Петербург, 2014. — 360 с. : ил | |
| Новая книга замечательного детского поэта Михаила Давидовича Яснова — настоящее сокровище для библиотекарей. В ней — ответы на множество вопросов: что есть поэзия для детей, в чем её ценность, какое значение имеет она для маленького человека, как менялась она на протяжении веков. По-ясновски непринужденно автор говорит о воспитании поэтического восприятия, о развитии литературного вкуса, о любви к родному языку. Герои книги — сами поэты и авторы стихотворных переводов, а также замечательные поэтические сборники, изданные за последнее десятилетие. |
|
|
Детские книги 2000 – 2012 : Библиогид рекомендует : стихи / Российская государственная детская библиотека ; [под общей редакцией А. Копейкина]. – М. : НФ «Пушкинская библиотека», 2013. – 176 с. : ил. Детские книги 2000 – 2012 : Библиогид рекомендует : рассказы, повести, романы / Российская государственная детская библиотека ; [под общей редакцией А. Копейкина]. – М. : НФ «Пушкинская библиотека», 2013. – 336 с. : ил. |
||||
|
Детские книги 2000 – 2012 : Библиогид рекомендует : сказки и фантастика / Российская государственная детская библиотека ; [под общей редакцией А. Копейкина]. – М. : НФ «Пушкинская библиотека», 2013. – 400 с. : ил. Детские книги 2000 – 2012 : Библиогид рекомендует : познавательное чтение / Российская государственная детская библиотека ; [под общей редакцией А. Копейкина]. – М. : НФ «Пушкинская библиотека», 2013. – 208 с. : ил. |
||||
|
Интернет-сайт «БиблиоГид» — www.bibliogid.ru — давний проект Российской государственной детской библиотеки. Десять лет назад он был задуман как дружеский разговор со взрослыми о детских книгах и все эти годы по мере сил помогал родителям растить новых читателей. Серия «БиблиоГид рекомендует» — уже не виртуальное, а реальное продолжение такого разговора.В уникальное издание вошли популярные очерки и заметки о лучших детских книгах начала 21 века. Кроме библиографического описания книг, читателям предлагается информация о рекомендуемой книге и творчестве автора. Статьи написаны литературоведами и писателями, сопровождены цветными иллюстрациями. |
||||
| Татаринова, Е. А. Выставки в библиотеке: зачем и как? [Текст] : практическое пособие / Е. А. Татаринова. — Москва : Литера, 2014. — 143 с. : ил. — (Современная библиотека) | |
| Актуальность выставок в любой сфере деятельности современных предприятий и организаций в настоящее время признается всеми экспертами. Естественно, выставки, организуемые в разных сферах экономики, имеют свои особенности. Те методы организации выставок, которые используются в представлении промышленных товаров, не всегда подходят для организации выставки в библиотеке. Выставки в библиотеке, конечно, имеют свою специфику подготовки и проведения. Хотя библиотеки начали организовывать выставки сравнительно недавно — всего лишь 100-150 лет назад, — тем не менее у этой области деятельности библиотеки есть свои традиции. Но произошедшие изменения в экономике, а также появление новых технологий, повлекли за собой и корректировку традиционных подходов к организации и формам проведения выставки. Именно с точки зрения измененных условий существования библиотеки в существующей реальности рассматриваются обновленные и совершенно новые способы подготовки экспозиций, а также само существование выставки в современной библиотеке. При подготовке книги использован опыт выставочной деятельности Российской государственной библиотеки. | |
| Кашкаров, А. П. Новации в читальном зале : развивающие игры, мотивационные конкурсы / А. П. Кашкаров. — Москва : Либерея-Бибинформ, 2014. — 111 с. — (Библиотекарь и время. XXI век : 100+100 выпусков ; № 153). | |
| В книге описаны апробированные приёмы и новации в обучении детей чтению, которые библиотекарь-практик может использовать в своей работе. Используя непридуманные истории, автор предлагает читателю синтез десятилетнего опыта воспитания детей, а также собственных экспериментов, проведённых в системе дополнительного образования среди учащихся разных возрастных групп. |
|
| Вести из библиотек : сборник / ред.-сост.: О. А. Томашева. — Минск : Красико-Принт, 2014. — 127 с.: ил. — (Библиотека предлагает). | |
| В данном сборнике отражены следующие темы: изучение читателей, поиск эффективных форм публичной работы с пользователями различных возрастных категорий, привлечение к чтению детей и подростков. | |
| Часы читательских удовольствий / ред.-сост. О. А. Томашева. – Минск : Красико-Принт, 2014. – 128 с. – (Библиотека предлагает). | |
| В сборник включены большой материал к 200-летию М.Ю. Лермонтова и разноплановые сцена-рии в помощь проведения мероприятий для пользователей различных возрастных категорий: «Лошади в художественной литературе»; час искусства, посвященный сказке А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»; осенний праздник к Дню пожилого человека и др. | |
| Библиотечный неформат / ред.-сост. О. А. Томашева. – Минск : Красико-Принт, 2014. – 128 с. – (Библиотека предлагает). | |
| Неожиданные решения и находки, казалось бы, необычные партнеры, совсем не свойственные библиотеке формы работы, непривычная тематика публичных мероприятий – все это креативные библиотекари и те, которые хотят ими быть, найдут на страницах очередного сборника. | |
| Пантюхова, Т.В. Проекты и гранты [Текст] : сборник тренажёр / Т.В. Пантюхова; отв. ред. О.Р. Бородин. – Москва : Либерия-Бибинформ, 2014. – 144 с. | |
| Методическое пособие представляет собой сборник-тренажёр по освоению и внедрению в библиотечную практику проектной технологии, организации проектной деятельности на примере работы с информацией исторической и краеведческой тематики. Он выстроен как «методическая лоция», состоящая из глав-«акваторий». Каждая глава содержит теоретический материал и конкретные проектные разработки. Практическую помощь призваны оказать материалы в «Приложениях»: полные тексты ряда библиотечных проектов, а так же сопутствующая деловая документация. Кроме того, в пособии обобщён обширный опыт работы Нижегородской областной детской библиотеки. | |
| Головко, С. И. Культурно-просветительская деятельность библиотеки : актуальные аспекты : монография / С. И. Головко. — Москва : Литера, 2014. — 167 с. — (Современная библиотека). | |
|
В книге освещаются вопросы истории, анализируются традиции и современные инновации культурно-просветительской миссии библиотеки. Предложены авторские активные формы культуротворческой деятельности библиотечных специалистов, реализации их творческого потенциала в целях формирования культурного пространства и создания благоприятной информационно-просветительской среды. |
|
| Сабинина, Т.Б. Организационная культура библиотеки: учеб.-метод. пособие. — СПб.: Профессия, 2014. — 303 с. | |
| В пособии рассматриваются различные подходы к формированию организационной культуры в библиотеке. Основной акцент автор делает на формировании миссии и ценностей библиотеки, отношении к истории и традициям, проблемах мотивации и поощрения сотрудников, приобщении новых членов коллектива к ценностям библиотеки. Подробно рассматриваются вопросы изучения организационной культуры библиотеки, приводятся конкретные концепции и методики. Издание предназначено для руководителей различных типов библиотек, руководителей подразделений библиотеки, а также для бакалавров и магистрантов вузов культуры, изучающих курсы, связанные с управлением персоналом библиотеки. |
|
| Захаренко М.П. Молодые кадры современной библиотеки: организационно-управленческий подход: науч.-практ. пособие / М.П. Захаренко; предисл. Ю.Н. Столярова. – Санкт-Петербург : Профессия, 2013. –240 с. | |
| Материал пособия отражает актуальную для библиотековедения и современной библиотечной практики проблему управления профессиональной мотивацией молодых библиотечных специалистов. Аналитически оценивается состояние кадровой ситуации в библиотечной отрасли, сопоставляются и логически интерпретируются социально-демографические параметры молодых библиотечных специалистов. На основе обобщения практического опыта и материала проведенного автором эмпирического социологического исследования представлены факторы, влияющие на формирование профессиональной мотивации молодых библиотечных сотрудников, аргументированы мотиваторы и демотиваторы их профессиональной деятельности, обоснован необходимый комплекс организационно-управленческих условий формирования и развития позитивной профессиональной мотивации молодого библиотечного персонала с учетом влияния факторов внешней и внутренней среды библиотеки. |
|
| Ефимова А.Н. Формирование имиджа библиотеки как культурно-просветительного центра / А.Н. Ефимова. – Москва: Литера, 2014. – 263 с. | |
|
В пособии представлен опыт создания библиотеки в XXI веке на примере Исторической библиотеки Дома Романовых в городе Костроме. Пути становления и развития в непростой социально-экономической ситуации, ответы вызовам современности, поиски своего места в социокультурной, интеллектуальной среде города, формирование имиджа библиотеки как культурно-просветительского центра – основные вопросы, рассматриваемые в данном издании. |
|
| Пантюхова Т. В. Здоровая нация – это мы: методическая эстафета проекта и программ / Т. В. Пантюхова. — Москва: Либерия-Бибинформ, 2014. – 128 с. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век». Вып. 152). | |
| Воспитание здорового образа жизни – одно из важных направлений работы любой библиотеки, обслуживающей детей и молодежь. Предлагаемое пособие содержит разнообразные материалы по данной тематике. Это теоретические разработки, таблицы, рисунки, схемы, несущие важную методическую информацию; сценарии и планы мероприятий, описание выставок; список литературы по предмету и свод информативных приложений справочного характера. | |
| Плохотник Т.М. Детский библиотекарь : сценарии, игры, мастер-классы / Т.М. Плохотник ; Отв. ред. О.Р. Бородин. – Москва : Либерия-Бибинформ, 2014. – 128 с. | |
|
Новые формы классической библиотечной работы и отдельные проекты и акции представляют методисты Нижегородской области (И.Н. Огнева, Г.М. Пальгуева, Т.М. Плохотник). |
|
| Степанов В. К. Применение интернета в библиотечных процессах / В.К. Степанов. – М. : Литера, 2013. – 319 с. | |
| Книга имеет учебную направленность. Она будет интересна как библиотекарям-практикам, применяющим или планирующим применять Интернет в своей работе, так и студентам средних профессиональных и высших учебных заведений, готовящих библиотекарей и информационных менеджеров. Издание дополнено DVD-диском, содержащим помимо текста книги последние на момент его подготовки версии программного обеспечения, которое является обязательным для установки на компьютерах библиотек или может эффективно использоваться в отдельных библиотечных процессах. |
|
| Кашкаров А. П. Приобщение к чтению: инновации для родителей, инструментарий библиотекаря / А. П. Кашкаров. – М. : Либерея-Бибинформ, 2012. – 96 с. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век». Выпуск № 138). | |
| В книге рассматривается организация семейного чтения как метод дополнительного образования и воспитания ребёнка школьного возраста. Описываются методики мотивации личностного интереса к чтению. Даются проверенные опытом методические рекомендации со стороны родителя и педагога. Автор побуждает читателя открыть глаза на своего ребёнка, научиться учитывать реальные интересы маленькой личности. Рассматривается острая проблема «нечтения» детей. Исследуется роль библиотеки и школы в воспитании читателя. В приложении даны практические материалы по образовательным технологиям. Издание адресовано широкому кругу воспитателей, в первую очередь — родителям, библиотекарям, педагогам. |
|
| Стефановская Н. А. Социологические исследования чтения: теория, методика, практика : научно-практическое пособие / Н. А. Стефановская. – Москва : Литера, 2013. – 144 с. – (Современная б-ка) | |
| В пособии показано многообразие исследовательских подходов к изучению читательской деятельности. На конкретных примерах раскрыта специфика постановки проблемных вопросов и организации прикладных исследований чтения в библиотеках в зависимости от исходной концепции чтения. Представлены ключевые социальные факторы, влияющие на чтение. Анализируются возможности и типичные ошибки использования библиотеками социологических методов изучения читательской аудитории. Даны варианты исследовательского инструментария для изучения отдельных аспектов чтения. | |
| Библиотечные будни // ред.-сост. Л. В. Нестерович. Минск: Красико-Принт, 2013. 128 с. — (Библиотека предлагает). | |
|
Творческое использование интересного опыта и оригинальных идей фитодизайна, анализ сервисных услуг, дискуссии о чтении во времена Интернета, юмористические минуты, серьезное осмысление имиджа современного библиотекаря. |
|
| Буслаева М. А. Профи-центр в библиотеке: академия на рабочем месте : руководство по созданию профессиональной школы повышения квалификации, проведению мастер-классов, тренингов / М. А. Буслаева, Т. А. Круглик. — Москва : Либерия-Бибинформ, 2013. – 112 с. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век». Вып. 148). | |
| В пособии представлены рекомендации по организации деятельности ПРОФИ-центра в условиях региональной библиотеки. На примере Липецкой областной детской библиотеки освещается деятельность основных объединений ПРОФИ-центра: Школы библиотечного менеджмента, Профессионального объединения молодых, Методической кафедры школьного библиотекаря. Пособие найдет применение в работе методистов любой библиотеки. В приложении размещены нормативные документы, методические материалы. |
|
| Плохотник Т. М. Методист в детской библиотеке : практическое пособие / Т. М. Плохотник. — Москва : Либерия-Бибинформ, 2013. – 96 с. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век». Вып. 146). | |
| В пособии представлены авторские разработки библиотечных методистов из Нижегородской области. Дана консультация по основным направлениям профессиональной деятельности методиста, работающего с детьми и подростками, сценарии деловых игр, мастер-классов, библиотечных уроков, ряда новаторских мероприятий для читателей детских библиотек. | |
|
Беляева Н. Е. Работа библиотеки с интернет-ресурсами художественной литературы: практическое пособие / Н. Е. Беляева. – Москва : Литера, 2012. – 142 с. |
Пособие позволяет представить портрет изменившегося пользователя, что ведет к внесению коррективов в формы и методы библиотечной работы.
В пособии предпринята попытка структурно-функционального анализа литературно-художественных ресурсов Интернета, приведены результаты современных исследований чтения. Охарактеризованы основные направления работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы – создание библиотеками литературно-художественных электронных ресурсов, сопровождение чтения художественной литературы в Интернете.
В Приложениях приведены списки выявленных и изученных сайтов интернет-ресурсов художественной литературы (рекомендательные книжные сервисы), статистические данные по их использованию, разработанный автором «Паспорт интернет-ресурса художественной литературы».
Пособие адресовано, прежде всего, для библиотекарей-практиков в процессе обслуживания. А также в системе повышения квалификации библиотечно-библиографических кадров.
|
И. С. Кильпякова. Кадровый менеджмент современной библиотеки : опыт ОУНБ: науч.-практич. пособ. / И. С. Кильпякова. – Москва : Литера, 2012. – 128 с. |
Если Вы – руководитель библиотеки и хотите создать либо совершенствовать специализированное структурное подразделение по эффективному использованию кадрового ресурса в целях инновационного развития, это научно-практическое пособие для Вас.
Пособие подробно знакомит читателя с содержанием и основными функциями кадровых технологий, с персонал-технологиями в библиотеке, с организационно-функциональной моделью кадровой службы областной универсальной научной библиотеки.
Изучение и анализ различных аспектов библиотечного кадрового менеджмента на практике будет способствовать внедрению современных тенденций кадрового менеджмента в деятельность библиотек, поможет предотвратить возможные ошибки в управлении персоналом, повысить эффективность формирования, использования и развития трудового потенциала библиотек.
|
Ивлиев Г. П. Культурная политика и развитие законодательства о культуре в Российской Федерации : статьи и выступления / Г.П. Ивлиев. — Москва : Норма: ИНФРА-М, 2012.- 208 с. |
В сборник вошли статьи и выступления автора 2008-2011 годов, касающиеся различных аспектов культурной политики в России и развития современного отечественного законодательства в сфере культуры.
Блок материалов посвящён проекту нового закона о культуре, который подготовлен Комитетом Государственной Думы РФ по культуре совместно со специалистами Российского института культурологи. (Объем финансирования культурных учреждений и программ в соответствии с данным законопроектом должен будет увеличиться вдвое. Собственно, именно из-за этого сейчас и тормозится принятие закона — Минфин и Минэкономразвития отказываются выделить необходимые средства, без чего закон может стать лишь своего рода декларацией о намерениях).
В разделах «Авторское право и развитие библиотечного дела» (автором рассказано о своей работе в Комитете Государственной Думы РФ по культуре и в Министерстве культуры Российской Федерации, о планах Минкультуры по оцифровке библиотечных фондов и созданию внутрибиблиотечной системы, которая позволяла бы использовать оцифрованные издания без нарушения прав их авторов), «Образование в сфере культуры и искусства», «Наследие» собраны материалы, затрагивающие насущные проблемы российской культуры, такие, как формирование государственной культурной политики, влияние культуры на развитие инновационной экономики, повышение качества образования в области искусства, благотворительность в сфере сохранения наследия, и др.
Издания 2014 года
Опыт работы модельных библиотек Псковской области / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области ; [сост. О. А. Власенко, отв. за вып. О. В. Акинфиева ; гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков : ПОУНБ, 2014. – 80 с.
Модернизация библиотек – это особая веха в развитии библиотечного дела в России. Она позволила внедрить автоматизированные процессы в информационно-библиографическое обслуживание читателей, в учет и обработку документов, создать электронные каталоги, специализированные библиографические и фактографические базы данных, электронные библиотеки. Благодаря модернизации, появилась возможность создавать модельные библиотеки. В 2014 году исполняется 12 лет с начала реализации федерального проекта, целью которого является создание модельных библиотек на селе, и, как следствие, повышение качества библиотечного обслуживания сельских жителей. В сборнике представлен опыт работы сельских модельных библиотек Великолукского, Гдовского, Локнянского, Новоржевского и Печорского районов, анализ анкетирования «Эффективность деятельности службы Межбиблиотечного абонемента (МБА) и электронной доставки документов (ЭДД)». Имеется список книг и периодических изданий о работе библиотек России, публикации о модельных библиотеках Псковской области. В приложении – Положение о порядке создания модельных библиотек, список модельных библиотек в Псковской области, Псковские библиотечные группы Вконтакте, сценарии открытия модельных библиотек.
Как оценить эффективность и качество библиотечных услуг? : сборник материалов / Псковская библиотечная ассоциация ; [сост. О.В. Акинфиева]. – Псков, Псковская областная универсальная научная библиотека, 2011. – 46 с.
Проблема качества и эффективности деятельности библиотек стала актуальной в условиях Федерального закона № 83-ФЗ и формирования государственного задания. В российских регионах разрабатываются различные стандарты качества, регламенты качества, руководства по качеству и другие документы. При выборе критериев, отражающих социально-значимые результаты деятельности библиотеки, следует использовать показатели, характеризующие активность работы библиотеки с населением. При этом показатели должны быть достаточно информативны, а их число не должно быть большим. Кроме того, система оценок результатов библиотечной деятельности должна включать как непосредственные результаты (предоставление услуг определенного качества и объема), так и конечные результаты (эффект от предоставленных услуг для их получателей). В данном сборнике представлены различные материалы и методики по оценке эффективности и качества библиотечных услуг, которые помогут библиотекам выполнять обязательства перед пользователями в соответствии с современными требованиями. Сборник предназначен руководителям библиотек, а также широкому кругу библиотечных специалистов, изучающим эффективность и качество своей деятельности.
Изучение удовлетворенности населения качеством услуг, предоставляемых библиотеками : методические рекомендации / Псковская библиотечная ассоциация, ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека» ; [сост. О.В. Акинфиева]. – Псков, Псковская областная универсальная научная библиотека, 2014. – 34 с.
В методических рекомендациях приведены образцы анкет, которые можно использовать как типовые для изучения мнения пользователей библиотек об их деятельности и предоставляемых услугах. Предлагаемые вопросы носят рекомендательный характер, каждую из анкет можно уменьшить, либо дополнить своими вопросами. Анализ анкетирования позволит определить не только результаты работы библиотеки, но и принять меры по повышению эффективности и качества проводимых мероприятий и работы библиотеки в целом. Надеемся, что данные рекомендации помогут в дальнейшей работе.
«ТЫ — ТАЛАНТЛИВ! ТЫ — ПОБЕДИШЬ!» : конкурсы как инструмент повышения квалификации библиотечных специалистов : методические материалы / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области ; [сост. А. Л. Левченко ; ред. А. О. Тимофеева ; гл. ред. В. И. Павлова]. — Псков: Псковская областная универсальная библиотека, 2013. — 108 с.
В данном сборнике представлены методические материалы по организации, подготовке и проведению конкурсов профессионального мастерства среди библиотечных специалистов. На страницах сборника представлены, как всероссийские библиотечные конкурсы, так и региональные, районные и городские, в том числе Положения о проведении различных профессиональных конкурсов из опыта работы муниципальных библиотек Псковской области, Псковской библиотечной ассоциации. Сборник содержит практические советы для участников конкурсов, как преодолеть конкурсный марафон и не сойти с дистанции до финиша. В отдельные разделы выделены материалы по истории областного конкурса «Библиотека года» (2000-2014 гг.), конкурса «Талантливые и перспективные», опыт проведения конкурсов профессионального мастерства в других российских регионах. В сборнике дан рекомендательный список литературы и статей из профессиональных журналов, которые помогут библиотечным специалистам качественно подготовиться к участию в профессиональных конкурсах и обязательно ПОБЕДИТЬ! Недаром это сборник называется «ТЫ- ТАЛАНТЛИВ! ТЫ — ПОБЕДИШЬ!».
Территория 60: Библиотеки Псковской области: сборник. Вып. 16 / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области ; [сост. О. В. Акинфиева, А. Л. Левченко ; отв. ред. В. И. Павлова]. – Псков: Издательский центр Псковской ОУНБ, 2014. – 151 c.
СТАНДАРТ КАЧЕСТВА ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ «МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ БИБЛИОТЕКАМ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ». — Издание 2-е, исправленное и дополненное. — ПСКОВ, 2014.
Стандарт качества государственной услуги «Методическое и консультативное обслуживание библиотек Псковской области» (далее – Стандарт) разработан в целях повышения удовлетворённости потребителей государственной услугой, и определяет совокупность измеряемых требований к качеству и доступности государственной услуги, определяющих её способность удовлетворять потребность получателя в отношении содержания (результата) услуги.
IX международная школа качества — 2013. Практика и перспективы : информационные материалы и тезисы докладов : сборник / М-во культуры Рос. Федерации [и др.] ; [сост. А. О. Тимофеева ; гл. ред. В. И. Павлова]. — Псков : Псковская областная универсальная научная библиотека, 2014. — 111 с.
2-12 октября 2013 года на базе Псковской областной универсальной научной библиотеки и Витебской областной библиотеки им. В.И. Ленина (Республика Беларусь, г. Витебск) прошла IX Международная школа качества для руководителей, библиотечных специалистов универсальных научных, юношеских, детских, вузовских, публичных библиотек субъектов РФ и Белоруссии.
Организаторами Школы качества выступили Министерство культуры РФ, Государственный комитет Псковской области по культуре, Псковская областная универсальная научная библиотека.
Деятельность Школы качества была направлена на изучение и внедрение системы менеджмента качества и продвижение принципов менеджмента качества для совершенствования деятельности библиотек; использование критериев Премии качества Правительства РФ для проведения самооценки деятельности библиотек. Преподавателями Школы качества выступили ведущие специалисты в области библиотековедения, библиотечного дела и информатики.
Сборник составлен по итогам IX Международной школы качества на основе материалов выступлений ведущих специалистов.
Портфолио методиста. Авторские проекты и методики : методические материалы / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области ; [сост. О. В. Акинфиева ; ред. А. О. Тимофеева ; гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков : ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», 2014. – 48 с.
В данных методических рекомендациях дан анализ состава кадров методистов и специалистов муниципальных библиотек, оказывающих методическую помощь сельским библиотекам Псковской области. Представлены авторские проекты и программы методистов муниципальных библиотек. А также даны рекомендации и информационные ресурсы по формированию портфолио библиотекаря, в том числе методиста библиотеки. В приложении представлены 4 авторские программы методистов, в том числе по повышения квалификации библиотечных работников (ЦГБ им. М.И. Семевского г. Великие Луки, Гдовской районной центральной библиотеки и Невельской центральной районной библиотеки).
Методические рекомендации будут полезны не только руководителям библиотек и методистам, но и библиотекарям для составления портфолио при подготовке к аттестации.
«Русский язык – главное богатство нашей культуры» : методические материалы / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост. О. А. Власенко, А. Л. Левченко ; ред. А. О. Тимофеева ; гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков: ПОУНБ, 2014. – 72 с.
Материалы подготовлены на основе изучения методической литературы, опыта работы муниципальных библиотек региона и других территорий, Интернет-ресурсов. Методические материалы могут быть использованы при разработке целевых комплексных программ по продвижению книги и чтения, при составлении тематических планов работы по изучению, сохранению и популяризации литературного русского языка в целях внедрения в практику передового библиотечного опыта.
Сборник содержит рекомендательный список литературы, а также материалы из опыта работы библиотек России и Псковской области, которые будут полезны библиотечным специалистам, преподавателям русского языка, студентам и учащимся для организации просветительских образовательных мероприятий и акций, а также интересны всем, кто хочет изучать русский язык, всем, для кого русский является родным языком.
Военно-патриотическая акция «Экспедиция памяти»: методические рекомендации по проведению цикла мероприятий по военно-патриотическому воспитанию в муниципальных библиотеках области к 70-летию освобождения Пскова от немецко-фашистских захватчиков / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост. О. А. Власенко ; гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков: ПОУНБ, 2014. — 36 с.
В 2014 году во всех учреждениях культуры Псковской области проходит военно — патриотическая акция «Экспедиция памяти» к 70-летию освобождения Пскова от немецко-фашистских захватчиков.
Военно-патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений в работе практически каждой библиотеки. Предлагаем вам методические материалы, которые можно использовать при организации мероприятий в рамках акции.
Библиотечное обслуживание населения муниципальных образований Псковской области в 2013 году / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост. О. В. Акинфиева ; гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков: ПОУНБ, 2014. — 146 с.
Информационно-аналитический сборник составлен на основе информационных отчетов муниципальных библиотек региона по итогам 2013 года. В сборнике дан анализ основных показателей и направлений деятельности библиотек Псковской области: по продвижению книги и чтения, по комплектованию фондов, в сфере внедрения информационных технологий, по информационно-библиографической деятельности, по повышению квалификации персонала библиотек и внедрению системы менеджмента качества. В сборнике отражены изменения, которые произошли в организации библиотечного обслуживания, в структуре муниципальных библиотек в связи с появлением новых моделей библиотек: клубов-библиотек, культурно-досуговых комплексов и других.
Сборник включает также аналитические материалы по различным направлениям социокультурной деятельности библиотек: гражданско-патриотическое воспитание, краеведческая деятельность, правовое и экологическое просвещение, программно-проектная деятельность по продвижению книги и чтения, работа клубов и любительских объединений, социальное партнерство, информационная поддержка органов местной власти, сотрудничество библиотек с гражданским сообществом.
Прикоснись сердцем к подвигу : методические материалы к 70-летию освобождения Пскова от немецко-фашистских захватчиков / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост.: В. В. Трофимова; отв. за вып. О.А. Акинфиева, гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков: Псковская областная универсальная научная библиотека, 2014. – 52 c.
Прикоснись сердцем к подвигу: методические материалы к 70-летию освобождения Пскова от немецко-фашистских захватчиков / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост. В. В. Трофимова; отв. за вып. О. В. Акинфиева, гл. ред. В. И. Павлова]. — Псков: Псковская областная универсальная научная библиотека, 2014. — 52 с.
У времени есть своя память – история. И поэтому мир никогда не забывает о трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, в том числе и о жестоких войнах, уносивших миллионы жизней, отбрасывавших назад цивилизации, разрушавших великие ценности, созданные человеком.
Прошло 69 лет, как закончилась Великая Отечественная война, и 70 лет со дня освобождения г. Пскова от фашистских захватчиков, но эхо войны до сих пор не затихает в людских душах. Да и у времени есть своя память. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы она не повторялась вновь. Мы не имеет права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны все помнить…
Давайте же перелистаем некоторые страницы Великой Отечественной войны и вспомним, как все это было…
Методические материалы предназначены для библиотечных специалистов при подготовке и проведении мероприятий патриотической направленности.
Роковой выстрел… Первая мировая война: Уроки памяти : методические рекомендации / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост.: В. В. Трофимова; отв. за вып. О.А. Акинфиева, гл. ред. В. И. Павлова]. – Псков: Псковская областная универсальная научная библиотека, 2014. – 100 c.
Роковой выстрел в Сараево 28 июня 1914 г. оборвал жизнь наследника австро-венгерского престола эрцгерцога Франца Фердинанда и послужил поводом к развязыванию первой мировой войны. Война продолжалась 51 месяц и 2 недели; по своим масштабам ей не было равных в предшествующей истории человечества. Пожар войны охватил Европу, Азию и Африку, военные действия велись на суше, на море и в воздухе; широко применялись химическое оружие, танки и бомбардировочная авиация. Около 10 млн. погибших солдат и около 12 миллионов мирных жителей, 55 миллионов человек были ранены. В результате войны прекратили свое существование четыре империи, включая Российскую, прокатились три революции и возникли предпосылки ко Второй мировой войне, страшные разрушения в районах военных действий — результат этой войны.
Война, которую в дореволюционной России называли просто Великой, до последнего времени была у нас почти забыта вместе с ее героями, вместе с ее уроками…
Разделы методических рекомендаций разбиты по урокам, всего 5 уроков.
Псковский край в годы Первой мировой войны…Как был оккупирован город? Что испытывали псковичи, находившиеся под властью немцев? Об этом вы узнаете прочитав раздел «Псков без боя не сдался…».
На страницах издания представлен текст отречение от престола Николая II, ведь это одно из ключевых событий Первой мировой войны.
А вы знаете, что одним из самых удивительных фактов Первой мировой войны стало создание женского батальона смерти? О жизни девушек в военных условиях вы узнаете, обратившись к нашему сборнику.
Кроме того, на страницах издания вы сможете ознакомится с писателями-фронтовиками, которые участвовали в войне.
В приложениях к методическим рекомендациям указаны списки документальных и художественных фильмов о Первой мировой войне.
Методические материалы, по проведению уроков памяти Первой мировой войны, будут полезны библиотечным специалистам при проведении циклов юбилейных мероприятий, приуроченных к 100-летию Первой мировой войны.
Территория 60: Библиотеки Псковской области: сборник. Вып. 15 / ГБУК «Псковская областная универсальная научная библиотека», Отдел координации деятельности библиотек области; [сост.: О. В. Акинфиева, А. Л. Левченко ; отв. ред. В. И. Павлова]. – Псков: Псковская областная универсальная научная библиотека, 2014. – 106 c.
Традиционно сборник открывает рубрика «События и тенденции», в которой представлена статья директора Псковской областной универсальной научной библиотеки, Веры Ивановны Павловой, «Сельским библиотекам – новое развитие».
О псковских библиотеках и библиотекарях в Год культуры – в рубрике «Год культуры в Российской Федерации и на Псковщине».
В Рубрике «Просветительская и социокультурная миссия библиотек» подведены итоги XI Международного книжного форума «Русский Запад», который проходил в Пскове 14-16 апреля 2014 года; обоснована миссия библиотеки как просветительского и социокультурного центра.
В рубрике «Проблемы детского чтения» – результаты XII регионального конкурса детского творчества – «Жить на свете интересно», проведенного Псковской областной библиотекой для детей и юношества им. В.А. Каверина совместно с муниципальными библиотеками области в рамках долгосрочного проекта «Сумка почтальона».
Рубрика «Социологические и маркетинговые исследования» знакомит с результатами мониторинга «Информационные потребности руководителей культуры муниципальных образований», который был проведен в марте 2014 года Отделом координации деятельности библиотек области Псковской областной универсальной научной библиотеки.
О библиотеках Псковщины в Интернет-пространстве – в рубрике «Библиотеки и социум».
В рубрике «Юбилей» – о Псковской областной специальной библиотеке для незрячих и слабовидящих, которая отметила своё 45-летие 30 января 2014 года.
Региональный центр Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина Псковской областной универсальной научной библиотеки и его возможности представлены в рубрике «Давайте познакомимся!».
Рубрика «Издательские новинки» знакомит с итогами издательской деятельности Псковской областной универсальной научной библиотеки за I полугодие 2014 года.
Патриотизм. Гражданственность. Библиотека | Ветераны Коми
Ориентирование молодёжи на выбор профессии социального работника, спасателя, пожарника, сотрудника правоохранительных органов, военнослужащего.Такой фундаментальной и многообразной должна выглядеть патриотическая деятельность библиотек.
Процессы, происходящие в последние годы в патриотическом воспитании, всё более выдвигают на первый план такие его направления как гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, историко-патриотическое, культурно-патриотическое. Это способствует обогащению содержания патриотического воспитания и повышению его возможностей в формировании патриотических ценностей у различных категорий молодёжи.
Главной задачей библиотек является выявление роли и возможности книги и чтения в становлении личности, постановка их на службу формирования молодого поколения патриотов.
Современные библиотеки представляют собой уникальные хранилища разнообразных знаний, в том числе и по вопросам, связанным с патриотическим воспитанием. Библиотеки, являясь наиболее доступным социальным институтом, раскрывают с помощью своих фондов сложность и неоднозначность отечественной истории, дают представление о гражданских правах и обязанностях. Т.о., работа библиотек по патриотическому воспитанию подрастающего поколения должна быть подкреплена мощными интеллектуальными ресурсами книжных фондов.
Исходной составляющей формирования будущего патриота является семейное воспитание. И оно бывает действенным, если опирается на прочный фундамент книжной культуры, на знания, почерпнутые из книг, журналов, опубликованных документов, воспоминаний, иных исторических источников. Уже на этой стадии библиотекам принадлежит особая роль, которая реализуется и за пределами читальных залов — по месту жительства молодых читателей.
Сегодня патриотическое воспитание особенно хорошо просматривается в работе библиотек по краеведческой деятельности.Привязанность к Малой Родине, к её природе, истории и культуре, к родословным корням и традициям часто становится для человека основой любви к Родине Великой. Это делает особенно благородной миссию библиотечного краеведения, тем более, что библиотеки в последние годы повсеместно становятся ведущими краеведческими центрами на местах. Ведётся интересная поисковая и исследовательская работа, организуются музеи при библиотеках, широко применяются диалоговые, дискуссионные и другие творческие формы работы с читателями.
Отечественная история даёт огромный материал для развития чувства патриотизма. Это, прежде всего великие битвы за Отечество: и Невская, и Куликовская, и Полтавская, и Бородинская. Но сражения с гитлеровским фашизмом даже в этом перечне исключительны. Великая Отечественная война 1941-1945 годов — огромный пласт событий, ещё не до конца изученных, понятых и оценённых.
Существует немало толкований, а порой и фальсификаций истории Великой Отечественной войны. Встречаются попытки принизить значение подвига советских людей, сокрушивших германскую военную машину, освободивших свою страну и народы Европы от фашистского порабощения. Что же в этой связи должны рекомендовать читателю библиотекари? Те книги, которые говорят о войне объективно и правдиво, но при этом подчёркивают гигантское значение всего, совершённого советским народом.
Тяготы войны были неисчислимы, на её фронтах полегли миллионы солдат, граждан нашей страны. Но главное — Отечество наше было сохранено. Его отстояли те, кто шёл под пули врага ради спасения Родины, проявляя беззаветное мужество. Для того, чтобы в наше время хранить незапятнанной память о войне, защищать её от любых нападок, мужество требуется немалое. Научить себя и учить других хранить эту память — одна из функций библиотекарей. Ведь только в библиотечных фондах она представлена в организованном виде, доступном для любого пользователя.
На основе всего этого следует в первую очередь вести разговор о технологии патриотической работы в библиотеке: таким образом, чтобы наша работа оказала реальную помощь коллегам и нам самим. Ведь часто публикации о тех или иных мероприятиях превращаются в однообразные отчёты, из которых более или менее явствует, что было сделано, но не совсем понятно — как это было достигнуто.
Библиотекари, занятые важным делом — патриотическим воспитанием, должны получать методики, готовые для использования. Главным образом из профессиональных изданий, обмена опытом, а также из Интернета с сайтов по патриотическому воспитанию. Можно организовать Круглые столы, где специалисты в форме свободных, оживлённых дискуссий делятся мнениями по наиболее важным и острым проблемам профессиональной жизни. Есть все основания считать, что вопросы, связанные с ПВ в условиях библиотеки на материале Великой Отечественной войны, обладают необходимой актуальностью для нас и в профессиональном и общественном плане.
В процессе организации разнообразных массовых мероприятий библиотекари должны обратиться к истолкованию и раскрытию важных базовых политических понятий: «война» и «мир», «толерантность» и её пределы, «агрессия» и «самозащита» и др.
Знакомство с историй должно волновать, вызывать сопричастность в душе человека. При этом вовсе не требуется лакировать своё прошлое: о народах и государствах, так же, как и об отдельных людях, судят не по тому, как они падают, а по тому, как они поднимаются. А мы и падали больно, и вставали достойно — примеров тому не счесть в русской истории.
Взрослые склонны обвинять молодых в историческом невежестве, забывая, что уже сегодня для человека 10-15 лет от роду середина XX века — древняя история. Беда не в незнании фактов и дат, а в отсутствии интереса к прошлому. Чем больше живых образов будет представлять для ребёнка конкретное событие, тем вероятнее рождение эмоционального отклика души, который может стать началом интереса, а затем и любви к Отечеству. Пытаясь очеловечить историю, построить «мостики в прошлое», мы выбираем темы, учитывая присущий подрастающему поколению всех времён интерес к жизни знаменитостей, жизни сверстников, истории вещей, собственной персоне и близким людям, к тайнам и приключениям.
В качестве примера можно перечислить некоторые темы, помогающие зародить у ребят интерес к прошлому своей страны: «Имя в истории Отечества», «Жизнь замечательных людей», «Россия и россияне в истории мировой цивилизации», «Пишем семейную историю», «Зов предков», «Что было, когда меня не было», «Когда бабушка была маленькой», «Мой день рождения в истории страны», «История моего дома», «Истории лицо живое», «Историю делаем мы». Сочетание рассказа библиотекаря, воспоминаний очевидцев, самостоятельного чтения, разных форм творческой деятельности дают желаемые результаты — у подростков появляется чувство сопричастности к истории большой и малой Родины. Недаром в русском языке образуют логическую цепочку слова: род, народ и Родина.
По данным социологов, основными источниками формирования исторических знаний в настоящее время являются кино, художественная литература, школьные учебники, рассказы очевидцев, научная литература. Огромная роль художественной литературы в очеловечивании истории и воспитания патриотизма бесспорна. Мы не можем считать культурным человека, если он не читал, например, такие литературные произведения героико-патриотической тематики, как «Бородино», М.Ю. Лермонтова, «Война и мир Л.Н. Толстого, «Судьба человека» М. Шолохова, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Живые и мёртвые», «Солдатами не рождаются» К. Симонова и др.
Под предлогом «перегруженности» учащихся, из школьного обучения исключаются многие произведения русской литературы, исповедующие высокие духовные и нравственные идеи. Говорят, что эти произведения «устарели», «непоняты», и их следует заменить современной литературой зарубежных стран. Современная задача детских и юношеских библиотек заключается в том, чтобы при поддержке телевидения и средств массовой информации возродить интерес к русской классике. Так, сейчас после проката удачных телевизионных фильмов, у молодёжи возрастает интерес к классической литературе, они идут в библиотеки за книгами, где становятся популярные книжные выставки типа «Посмотрел фильм — прочти книгу».
В чистом виде исторические романы и повести сегодня не самый популярный жанр, за исключением симбиозов типа: исторический детектив, историческая фантастика, сказочная повесть и, увы, достаточное количество «псевдоисторических» произведений, где слегка перевранная история служит фоном для приключений героя. К счастью, в нашем арсенале есть вся большая российская литература как художественное отражение того или иного периода жизни народа.
Наши коллеги, сотрудники РГБ, провели небольшой эксперимент: каждый попробовал составить список из 5 книг, воспитывающих у подрастающего поколения патриотизм. В списке оказались и книги писателей-природоведов, и сказки народов СССР, и произведения Гайдара и Приставкина. В этот список можно было бы включить книги Ю. Коваля, повесть В. Голявкина «Мой добрый папа», произведения Бориса Васильева и многое другое. Уверена, что у каждого из вас получится свой список замечательных книг.
Сегодня популярна едкая фраза о том, что сегодня «Россия читающая превратилась в Россию глазеющую». Обидно, но очевидно, что юное поколение лучше воспринимает готовый зрительный образ, чем образ литературный. Но, соединив художественную ценность кинопроизведений, информативность видеоряда с литературными ценностями и живым словом можно получить уникальный результат. В практику работы библиотек с детьми и молодёжью смело входят комплексные формы: видеопоказы — параллельно с чтением и обсуждением, слайд — рассказы, используются медийные и интерактивные возможности электронных носителей.
Одна из граней чувства П — привязанность к своим обычаям, традициям, природе, культуре, всему тому, что не меняется со сменой общественно-политического строя, названий и символов страны. Редкая библиотека не может похвастаться богатым опытом реализации программ по изучению и популяризации российской культуры, фольклора, народных традиций. Наряду с привычными формами в библиотеках стали появляться исторические музеи.
В одной из библиотек Челябинской области есть музей «Русская старина». Его прелесть заключается в том, что экспонаты по крупицам собирали сами читатели, а ещё каждую вещь можно потрогать, примерить, использовать по назначению. А какие замечательные игровые занятии проходят в музее. Например, «Жили-были дед да баба» (знакомство с убранством русского дома и традиционной утварью) или такая тёплая домашняя тема, как «Узоры на варежках», вылившаяся в интересный рассказ о народных орнаментах, об истории происхождения такой привычной и незаметной, но незаменимой вещицы.
Не из таких ли незамысловатых встреч с крохотными кусочками большой народной истории и традиций рождается та самая «скрытая теплота патриотизма», о которой говорил Л.Толстой как об истинной любви к Родине. Любви, о которой не кричат громким хором; любви, от которой внезапно щемит сердце, когда на чужбине услышишь родную речь или песню; когда после разлуки возвращаешься домой, когда рассматриваешь фотографии своих предков.
Традиционная краеведческая работа может стать казённым «региональным компонентом», а может превратиться в увлекательное путешествие из прошлого в будущее.
Если говорить о массовых формах работы, то также можно привести опыт коллег из Челябинской области, которые организовали литературно-краеведческий конкурс «Знай наших». На первом этапе ребята стали участниками викторины о своих знаменитых земляках. Победителей викторины награждали уважаемые в Челябинске люди. Второй этап конкурса посвящался будущим знаменитостям. Десять юных смельчаков приняли участие в ток-шоу «Хочу быть знаменитым», рассказав, какими делами они собираются прославить в будущем родной город. Каждый выступающий постарался осмыслить меру своей ответственности не только за свою судьбу, но и за будущее своего города. Это были первые шаги ребят в формировании собственной гражданской позиции.
Если продолжить говорить об опыте работы библиотек по патриотическому воспитанию, то хочется также отметить, что в Республиканской юношеской библиотеке Татарстана были организованы такие мероприятия, как конкурс «Памяти павших будьте достойны!» среди ЦБС республики на лучший сценарий по патриотическому воспитанию молодёжи, посвящённый 60-ю празднования Победы в ВОВ; масштабная Акция в парке Победы; фотоконкурс «Огненные годы: память поколений», среди молодёжи республики, посвящённый 65-летию празднования Победы в ВОВ. А в рамках гражданско-патриотического воспитания находкой стал конкурс на лучший проект клуба молодого избирателя, организованный среди ЦБС республики.
Так мы подошли к неотъемлемой части понятия патриотизма — гражданственности, которая определяется уважением законов, участием в жизни государства, правовой грамотностью и ответственностью. Формальный «патриотический набор» — знание гимна, герба, флага, основных статей Конституции обязателен для каждого гражданина как свидетельство его принадлежности к стране. Рождение традиций уважения к государству, его символам, истории, законам происходит достаточно вяло, так как не поддерживается на бытовом уровне в семье. Полученные в школе установки, что каждый «гражданином быть обязан», разбиваются о цинизм взрослых по отношению к законам, государственной власти и символам государства, о «гражданское иждивенчество» и нежелание признать необходимость личной ответственности и личного участия в жизни города и страны.
Библиотеки пытаются заинтересовать ребят, рассказать об истории государственной символики, о системе управления страной и принципах демократии, используя все доступные для каждого возраста информационные ресурсы. Недостаток готовых материалов восполняют издания библиотек: информационные пакеты, рекомендательные списки, дайджесты (от «Сказко-тренинга по правам ребёнка» для самых маленьких до списков популярной правовой литературы в помощь родителям, сведений о муниципальном самоуправлении и адресов центров правовой помощи).
Одним из главных способов формирования гражданского сознания мы считаем отход в библиотеке от диктата взрослого, присутствие в наших мероприятиях диалога, причём не только диалога по вертикали (взрослый — ребёнок), но и диалога по горизонтали (между самими ребятами). Наша цель — пробудить подрастающее поколение к размышлениям, научить высказывать своё мнение, уважать право на мнение, отличное от твоего. Только обращаясь к личному опыту ребят, к их впечатлениям, переживаниям можно достичь результатов.
Если в работе с ребятами младшего возраста библиотека ставит во главу угла упор на эмоциональное воздействие, например, организуя такие мероприятия, как конкурс рисунков «Моя мама самая красивая!», праздники с мамами и бабушками в «День матери», семейные спортивные праздники. То в работе с подростками прослеживается задача помочь взрослеющему человеку сформировать понятия, связанные с патриотизмом, помочь в осмыслении высших человеческих ценностей, в развитии общеполитической и нравственной защищённости от псевдокультурных и псевдонациональных вторжений в сознание ребёнка.
Если у подростка возникают вопросы, желание разобраться, докопаться до истины, создать что-то самому — значит он растёт интеллектуально и эмоционально. От того, что ребёнок узнает о стране, о мире, о себе во многом зависит, как он в дальнейшем распорядится своей судьбой.
Немаловажно и наличие у каждого библиотекаря собственной патриотической позиции. Нельзя убеждать школьников в том, во что сам не веришь, нельзя заставлять любить то, чего сам не любишь. Наверняка практически все, кто работает с молодыми, любят нашу страну и считают себя патриотами. А стало быть, иногда задаются вопросом: «Что я могу сделать во благо человечества?» Могу предложить ответ: помочь молодёжи вырасти с уважением к прошлому, верой в светлое будущее России и с желанием это будущее строить на нашей родной земле.
Формы нашей деятельности — конференции, выставки, конкурсы более или менее однотипны, и во многом мы повторяем друг друга. Проблема заключается в том, насколько эта деятельность эффективна. Предположим, прошёл конкурс рисунков на П тему, определены лауреаты, состоялось торжественное награждение. Но остался ли какой-то след в умах и сердцах посетителей? Мы заявляем: «Проведено столько-то мероприятий, охвачено столько-то читателей». Но что из них вынесли читатели — большой вопрос. Необходимо проводить опросы, анкетирования и на основе их результатов делать выводы и соответственно что-то менять в своей работе: или формы работы, или подачу материала, или привнести больше эмоциональности и т.д.
Если сравнить проведение массовых мероприятий двадцать лет назад и сейчас — то это совершенно разные вещи. Работать стало намного труднее. Детско-юношеская аудитория очень сильно изменилась. Прежде чем начать разговор о партизанах, приходиться объяснять, кто они, собственно, такие. Подростки задают вопрос: «Так это наша или не наши?». Думаю, если сейчас мы выйдем на улицу и опросим десять случайных молодых людей: «Кем были Жуков, Конев и Рокоссовский?», правильно ответят один — два человека.
Сейчас, готовясь к Дню Победы, недостаточно просто пригласить для выступления ветерана или другого свидетеля событий. Во-первых, ветеранов, способных выступить перед аудиторией, осталось очень мало, и значит, надо находить другие возможности для освещения истории войны, например, приглашать на мероприятия детей войны. Во-вторых, двадцать лет назад почти у каждого школьника был свой дедушка — участник войны, ребёнок слышал его рассказы и был готов воспринимать воспоминания другого дедушки с фронтовыми наградами на груди.
Сейчас, если к ребятам просто привести ветерана, большинство из них не поймёт, о чём он говорит и почему к ним пришёл этот старый человек. Если вы разыскали такого человека, желающего выступить перед ними, к встрече нужно готовить и аудиторию, и его самого. С ребятами надо встретиться заранее, порекомендовать им книги, объяснить, что такое «танк Т-34» и что такое «катюша», т.е. объяснить военную терминологию. С ветераном — обсудить сценарий его выступления, особенности аудитории, выделить интересные для восприятия боевые эпизоды. Очень хорошо, если у гостя есть фотографии. Современные подростки — носители визуальной культуры, и когда им подробно рассказывают о том, что отразилось на фронтовых снимках, это находит отклик в их сознании. А дело библиотекаря — дополнить выступление своими комментариями: в каком году это было, как вписывается то или иное событие в историю войны. В противном случае будет иметь место принудительное мероприятие под вывеской патриотического воспитания.
Говоря о ПВ, необходимо выявить значение исторической правды в таком важнейшем деле, как пропаганда значения исторического подвига советских людей в Великой Отечественной войне. Если говорить об исторической правде в показе войны, то тут встаёт проблема анализа и экспертизы, которые вообще не в полной мере применимы к художественному материалу. Художественное произведение не фиксирует правду или неправду, а создаёт образ времени.
И не всегда бывает так, что анализ и экспертиза литературы о войне под силу обычному библиотекарю и даже библиотекарю-методисту. Они должны производиться профессионалами и при этом на систематической основе для всех библиотек и даже — для всех читателей России. Сейчас такая работа практически не ведётся, если не считать немногочисленных рецензий, очень редко — обзоров, которые время от времени появляются в печати по инициативе самих авторов.
Т.о. значение исторической правды для воспитания патриотизма — достаточно сложная проблема философского значения. В принципе, в любой сфере, и даже в сфере пропаганды, порядочный человек не позволит себе лгать. В воспитательной работе чрезвычайно важен правильный отбор фактического материала. Деятельность учёного — исследователя, в том числе — историка, нацелена на отыскание истины и требует полного беспристрастия. Деятельность по пробуждению П направлена на решение именно воспитательной задачи и в этом смысле тенденциозна. История великой Отечественной войны оставила нам множество свидетельств исключительного героизма, самопожертвования советских людей во имя Родины. Но она хранит и немало фактов негативного характера.
Профессиональный долг библиотекаря — предоставлять пользователю любой опубликованный источник, имеющийся в фонде. Но когда он выступает в роли наставника молодёжи, и прежде всего — воспитателя гражданственности, он должен отбирать и рекомендовать именно ту литературу, которая формирует П мировоззрение.
Говоря о ПВ нельзя не отметить важность интернационального, а в последнее время и толерантного воспитания. Победу в Великой Отечественной войне добывал весь советский народ: и русские, и татары, и казахи, и украинцы, и грузины, и молдаване, и латыши и др. Задача интернационального воспитания — объяснить молодым значение и роль братства по оружию, общих лишений и общего подвига всех бывших республик, терпимости по отношению к другим народам.
В работе, связанной с патриотической тематикой, необходимо обратить внимание на правовые аспекты, На данный момент существует только постановление Правительства Российской Федерации о патриотическом воспитании 2005 года. Вся клубная, поисковая и иная работа ведётся лишь на общественных началах: при школе, при библиотеке и т.п. Это экономичнее и более удобно. Ведь, чтобы официально создать патриотический клуб, нужно подготовить устав, другие документы, провести регистрацию, словом, соблюсти множество условий.
Но характерно сведущее. Как только общественники — энтузиасты совершают ценную находку, обнаруживают важный исторический документ, воинское захоронение, которое приводят в порядок, тут же подключаются органы власти, СМИ, военкоматы, стремящиеся показать, что это их заслуга. Государственные структуры, не ведущие ни поисковой, ни исследовательской, ни пропагандистской работы, пожинают лавры на этом поприще.
За отсутствием правовой базы такая деятельность никак не финансируется. Единственной отдушиной здесь выступают программы патриотического воспитания, обычно — региональные, позволяющие выделить какие-то средства на конкретные мероприятия. Но в основном они проводятся на энтузиазме, а в вузах, школах, библиотеках — за счёт расходования средств по другим бюджетным статьям, то есть формально — нецелевого.
В стране ведётся огромная работа по патриотическому воспитанию, нуждающаяся во всесторонней поддержке, и в первую очередь со стороны государства. Назрела необходимость придать ей законный статус, обеспечить её финансированием. А для этого нужны государственный закон, ведомственные и федеральные подзаконные акты, разграничение полномочий и целевые программы для всех регионов.
Предложения
В нашей стране оформились общероссийские методические центры, курирующие большинство направлений библиотечной деятельности. В сфере корпоративной каталогизации это ГПНТБ России, в сфере краеведения — Российская национальная библиотека, в области экологии — Российская государственная юношеская библиотека и т.д. Такой же общенациональный библиотечный центр должен появиться в сфере ПВ. Его функции — координация этой работы в масштабе страны, создание рекомендательных пособий и библиографических репертуаров для всех библиотек страны, проведение качественной экспертизы изданий военной тематики, организация конференций и иных мероприятий общероссийского уровня, издание всероссийского журнала по ПВ в библиотеках, повышение квалификации специалистов с мест. Такой центр было бы резонно создать при одной из библиотек федерального статуса.
Необходимо иметь в РФ координирующую и направляющую структуру в области ПВ, например в составе Общественной палаты при Федеральном собрании РФ.
Сегодня в России необходимо научное исследование проблем патриотического и гражданского воспитания. Результатом всеобщих усилий могла бы стать разработка новой концепции патриотического и гражданского воспитания молодёжи России. Это сделало бы работу библиотек более эффективной.
В качестве примера, который можно использовать в работе, приведена «Декада молодого патриота», основанная на опыте работы Кемеровской областной юношеской библиотеки.
Декада молодого патриота
Тематический план декады может включать в себя:
Каррен, Рэндалл, Дорн, Чарльз: 9780226552392: Amazon.com: Книги
«Пятая статья в серии History and Philosophy of Education Series от University of Chicago Press поддерживает впечатляюще высокие стандарты, установленные ее предшественниками … Авторы пишут элегантно и авторитетно: их история патриотизма в школах великолепна и их общая теория образования в значительной степени убедительна.Как и его родственные книги, Патриотическое воспитание в глобальную эпоху является убедительным свидетельством ценности сотрудничества между историками и философами.»
— Теория и исследования в образовании» Уникален тем, что является продуктом семилетнего сотрудничества историка и философа, исследовавшего взаимосвязь между патриотизмом и гражданским образованием, и в нем используются ранее проигнорированные результаты исследований мотивации. поддержать аргументы авторов в пользу патриотического воспитания. . . . Исторические примеры, которые они обсуждают, уместны и интересны, их рассуждения и исследования систематические, тщательные и строгие, и они опираются на соответствующие философские и психологические теории, чтобы направлять свои исследования.. . . Основываясь на различных дисциплинах, включая историю, философию, психологию и образование, Каррен и Дорн дают проницательный отчет о целях, обоснованиях, методах и концепциях, которые использовались в патриотическом воспитании в США ».
— Исторические исследования в образовании«Формулируя новую концепцию добродетельного патриотизма и подчеркивая важность гражданских добродетелей, таких как гражданский интеллект и гражданская дружба, для процветания человека, Каррен и Дорн вносят новый важный вклад в наше понимание природы и перспективы образования для добродетельная гражданская активность.. . . В видении патриотического воспитания Каррен и Дорн особенно привлекает внимание их уважение к разнообразию и инакомыслию, их понимание ценности автономии, творчества и критического мышления. . . . Еще один особенно ценный аспект патриотического воспитания в глобальную эпоху — это междисциплинарность подхода Каррена и Дорна — нового способа, которым они объединяют воедино идеи из истории, философии и психологии, чтобы сформировать единую точку зрения на патриотическое воспитание, опирающуюся на ресурсы. всех этих дисциплин.»
— Наталья Рогач — Философия и педагогика» Непоколебимый анализ одного из наиболее устойчивых и неприятных моментов в сфере образования в настоящее время. А именно, во все более разнообразном и взаимосвязанном мире, какой смысл может иметь гражданское образование, поддерживающее патриотизм? . . . Каррен и Дорн решают эту проблему с беспристрастностью и строгостью, что делает этот проект настоящим исследованием. В своей книге они предоставляют исторический контекст патриотизма в гражданском образовании в США наряду с нормативным философским анализом общих целей гражданского образования, в конечном итоге утверждая, что тонкий патриотизм заслуживает присутствия внутри и посредством достижения этих целей.. . . Каррен и Дорн заслуживают настоящей похвалы за прекрасное выполнение этой книги. Их чувствительность к трудным вопросам сложной истории (особенно в ее потенциальной связи с расой и иммигрантским статусом) политического образования в США хорошо служит им в построении убедительной теории гражданской добродетели, добродетельного патриотизма и глобального добродетельного патриотизма, поскольку эти воздействия образовательные усилия. На мой взгляд, эта смелая книга открывает долгожданную новую главу в впечатляюще своевременной и неотложной беседе.»
— Уинстон С. Томпсон — Исследования в области философии и образования» Это книга, наполненная золотым сиянием, первоклассным интеллектуальным качеством, с оптимизмом и надеждой, воплощенными в терпимом демократическом либерализме, который так часто рассматривается как признак того, что считается американской стипендией, слишком часто описывается как собственность «западной либеральной элиты». . . . Познавательно, важно и интересно ».
— Хью Сокетт — Исследования в области философии и образования« Общепринятая мудрость о патриотизме в добродетельных и общественных кругах состоит в том, что в лучшем случае это анахронизм, в худшем — ретроградный и ошибочный. добродетель.Это увлекательное исследование опровергает полученную мудрость с помощью аргументов, основанных на богатых исторических, философских, психологических и образовательных источниках. В книге рассказывается о добродетельном патриотизме , отвечающем моральным нормам, которые превосходят, а иногда и превосходят идеалы страны. Это убедительное описание демилитаризованной, демифологизированной добродетели, допускающей инакомыслие и включающей моральную мотивацию и здравый смысл. Авторы выделяют гражданский интеллект, гражданскую дружбу, и гражданскую компетентность как компоненты гражданской добродетели и в конечном итоге предлагают не что иное, как всеобъемлющую теорию гражданского образования .Эту книгу необходимо прочитать всем, кто интересуется гражданским образованием, и она достаточно смелая, чтобы быть готовым вновь услышать патриотизм ».
— Кристьян Кристьянссон, профессор воспитания характера и этики добродетели, Бирмингемский университет, Великобритания.«Замечательное видение того, как можно обучить добродетельному патриотизму в рамках либерального глобализма. Он сочетает в себе отличную историческую и философскую науку, служащую видению того, как могло бы выглядеть добродетельное патриотическое воспитание.Хотя он концентрируется на Америке, его обязательства и точка зрения имеют готовое общее применение и будут оценены теми, кто находится за пределами Соединенных Штатов ».
— Дэйв Арчард, Королевский университет, БелфастТрамп призывает к «патриотическому воспитанию» для защиты американской истории слева
«Я думаю, что Дональд Трамп видит в культурных войнах путь к победе», — добавил Бринкли. Но, по его словам, «то, что он рассматривает как культурную войну, просто пытается открыть повествование опыту других людей, а не только белых мужчин.
Г-н Трамп придал своим замечаниям поворот кампании, когда он пообещал поставить статую Цезаря Родни, который проехал 70 миль до Филадельфии в 1776 году, чтобы проголосовать за провозглашение независимости, в национальном саду скульптур в честь «американских героев». Создание которого он заказал в июле. Он заявил, что г-н Байден «ничего не сказал об истории своего родного государства и о том, что он был разобран и расчленен.
«И памятник отцу-основателю снесли», — добавил президент.
Разоблачая «пропагандистские трактаты», которые «пытаются заставить студентов стыдиться своей собственной истории», г.Трамп выделил проект 1619 журнала New York Times Magazine, названный в честь года, когда первые порабощенные африканцы прибыли в колонию Вирджиния, и который переосмысливает американскую историю с точки зрения последствий рабства и вклада чернокожих американцев. Проект, ведущий автор которого, Николь Ханна-Джонс, был удостоен Пулитцеровской премии, включен в учебную программу и преподается во многих школах США.
Г-н Трамп сказал, что проект фактически «переписывает американскую историю, чтобы показать нашим детям, что мы были основаны на принципе угнетения, а не свободы.
«Ничто не может быть дальше от истины», — продолжил г-н Трамп, заявив, что основание Соединенных Штатов «запустило непреодолимую цепь событий, которая отменила рабство, обеспечила гражданские права, победила коммунизм и фашизм и построила мирную жизнь. самая справедливая, равная и процветающая нация в истории человечества ».
Пресс-секретарь A Times Даниэль Роудс Ха назвала проект 1619 «знаковым, новаторским в журналистике».
«Это углубило понимание многими читателями прошлого страны и побудило к важному разговору о сохраняющихся последствиях рабства и его центральной роли в истории Америки», — заявила она в своем заявлении.«Мы гордимся этим и продолжим эту жизненно важную журналистику».
Китай очищает школьные библиотеки от «западного почитания»
ПЕКИН — Китайские власти приказали начальным и средним школам избавить их библиотеки от книг, которые могут привести к почитанию Запада за счет пропаганды патриотизма.
Решение министерства образования вступило в силу около 1 апреля. Ожидается, что начальные, средние и старшие школы будут сосредоточены на так называемой мысли Си Цзиньпина — президентской идеологии, официально называемой «Мысль Си Цзиньпина о социализме с китайскими особенностями». Новая эра.«
Одна средняя школа в Пекине недавно заполнила свои книжные полки чем-то вроде« Китайской мечты о великом обновлении китайской нации »- сборником речей и документов Си.
Приказ коснется 240 миллионов человек в стране. Учащиеся начальной и средней школы, в том числе детсадовцы. Это также относится к книгам, рекомендованным школами.
Четкая цель состоит в том, чтобы укрепить лояльность и преданность Си среди молодежи в преддверии столетнего юбилея коммунистической партии Китая 1 июля.
Книги, которые рассматриваются как противоречащие повестке дня и политике партии, становятся мишенью. Таким образом, может быть запрещен широкий спектр названий, особенно те, которые передают политические, экономические и культурные идеи западных демократий и Японии.
Самый первый параграф конституции Коммунистической партии гласит, что «высший идеал и конечная цель — это реализация коммунизма». До сих пор школы рекомендовали книги о Билле Гейтсе и Стиве Джобсе.
Эти фигурки — плакатные дети У.С. капитализм, имея в виду, что такие титулы можно было тянуть.
Книги, пропагандирующие определенные западные идеи или имеющие тенденцию «подобострастно принимать все иностранное», запрещены. Значение открыто для широкого толкования, поэтому иностранные названия для детей могут быть запрещены.
Книги с «научными ошибками» тоже запрещены. А вот интернет-магазины предложили второклассникам «Путешествие Гулливера».
«Стало трудно выбирать книги для чтения детьми», — сказал учитель начальной школы в провинции Аньхой.
Книги о религии подвергаются более жесткому преследованию. Заголовки, противоречащие политике партии в отношении религии, запрещены, как и те, которые поддаются прозелитизму. Есть опасения, что ужесточение контроля над школьными библиотеками перейдет в другие библиотеки и книжные магазины.
Сегодняшнее патриотическое воспитание восходит к подавлению демократических протестов на площади Тяньаньмэнь в 1989 году. Тогдашний верховный лидер Дэн Сяопин объявил молодых протестующих недостаточно образованными. Это понимание было принято Цзян Цзэминем, партийным секретарем, выбранным Дэн сразу после протестов.
Цзян провел кампанию патриотического воспитания в 1994 году, и исторические места времен Второй китайско-японской войны (1937-1945) были определены как места обучения. Во время государственного визита в Японию в 1998 году он открыто критиковал принимающую страну по историческим вопросам.
Первые крупные и жестокие антияпонские протесты в Китае вспыхнули в 2005 году. Другие произошли в 2010 году, когда Япония арестовала капитана китайского рыболовного судна, участвовавшего в столкновении возле островов Сэнкаку, и в 2012 году, когда Япония национализировала необитаемые островки. Китай как Дяоюйдао.
Некоторые мятежные демонстранты заявили, что их патриотизм дает им иммунитет от судебного преследования. Сообщалось, что двусторонние отношения ухудшились до самого худшего после нормализации дипломатических отношений.
Патриотическое воспитание нынешнего руководства нацелено на затяжное противостояние с США. Идея состоит в том, чтобы подчеркнуть легитимность правления Коммунистической партии и усилить критику западной мысли.
Президент Си Цзиньпин призывает к продвижению стандартного китайского языка во Внутренней Монголии во время обсуждения с региональными делегатами на Всекитайском собрании народных представителей в марте 2021 года.© ReutersПравительство поощряет преподавание китайского языка этническим меньшинствам во имя этнического единства. Во время обсуждения с делегатами Внутренней Монголии на мартовском Всекитайском собрании народных представителей Си призвал к продвижению стандартного китайского языка в регионе.
В 2020 году автономный район Внутренняя Монголия представил поэтапный план замены учебников на монгольском языке по трем предметам на книги, написанные на китайском языке. Это решение, затронувшее начальные и средние школы, вызвало бойкот классов.Но Си только удвоился.
Коммунистическая партия проводит дополнительные учебные занятия для взрослых членов партии. С ознакомлением с его историей они проводятся один-два раза в неделю в государственных органах и на госпредприятиях партийными аппаратчиками.
«Краткая история Коммунистической партии Китая» занимает около 530 страниц, около 150 из которых посвящены администрации Си, который пришел к власти в 2012 году в качестве генерального секретаря.
«То, что обсуждается на занятиях, часто касается послужного списка Си», — сказал ветеран в возрасте 50 лет, который живет в Пекине.
Хаотическая культурная революция Мао Цзэдуна, которая длилась десять лет с 1966 года, в историческом повествовании преуменьшается.
В предыдущем выпуске книги говорилось, что Мао несет «значительную ответственность» за Культурную революцию, как сообщает газета Sing Tao Daily в Гонконге. Ошибки того периода подробно описаны в отдельной главе.
На этот раз ответственность Мао преуменьшается тем, что он «по ошибке» начал Культурную революцию после того, как «контрреволюционеры» воспользовались им.Возможно, на это повлияла администрация Си, которая рассматривает отца современного Китая как политический образец для подражания.
История, критика и патриотизм — образование Next
Смотритель парка Джим Холлистер ведет школьную группу в Национальном историческом парке Минут Мэн в Массачусетсе.Когда моя мать скончалась в преклонном возрасте 90 лет, несколько лет назад, перед моими братьями и мной стояла горько-сладкая задача опустошить дом, в котором она и мой отец жили более полувека и в котором мы выросли. .Мы взяли с собой разные сувениры и сувениры. Я сразу бросился к книгам и журналам. Листая, я осознал, насколько мое представление об Америке было сформировано ими и умеренной, но патриотической историей, которую они передали. Они отразили среднюю культуру Америки середины двадцатого века, которая провела многих из моего поколения через потрясения социальных изменений, войн и политического кризиса. И они напомнили мне о необходимости серьезной истории и гражданского образования сегодня.
Первая коллекция книг, которую я нашел, была еще совсем юной.Это была серия историй для молодежи Landmark, задуманная Беннетом Серфом из Random House и начатая в 1948 году книгами таких первоклассных писателей, как Дороти Кэнфилд Фишер, CS Forester и Роберт Пенн Уоррен, и военных корреспондентов, таких как Уильям Л. Ширер, Квентин. Рейнольдс и Ричард Трегаскис. В конечном итоге он насчитывал около 180 томов и охватывал не только американскую историю, но и все, от фараонов Древнего Египта до Организации Объединенных Наций во время войны и мира. Хотя в основном они не издаются, они сохраняют некоторую привлекательность для родителей, обучающихся на дому, и их легко найти в магазинах подержанных книг.
Затем я нашел свою старую копию исторического романа Кеннета Робертса об отступлении американцев из Канады в 1776 году и кампании Саратоги 1777 года, Rabble in Arms. В нем Робертс перевернул мое 12-летнее историческое сознание с ног на голову, сделав Бенедикта Арнольда героем, показав, как военное мастерство Арнольда привело к отсрочке одного британского вторжения в северные Соединенные Штаты и поражению другого. . Робертс более ярко, чем все, кроме лучших историков, описал, каково это — сражаться в озерной битве в северной части штата Нью-Йорк поздней осенью, делать прививку от оспы и разбираться с глупостями законодательной политики.Как и его современники Уолтер Эдмондс (Барабаны вдоль могавка) и Эстер Форбс (Джонни Тремейн), он сделал жизнь колониального и революционного прошлого.
Серия историй для молодежи Landmark, начатая в 1948 году Беннеттом Серфом из Random House, с тех пор перестала печататься.А потом я обнаружил старые экземпляры журнала American Heritage начала 1960-х годов. Когда-то незначительное издание Американской ассоциации государственной и местной истории, оно было перезапущено в 1954 году как красивый 120-страничный журнал в твердом переплете.Выпуск октября 1961 года был довольно типичным. Во главе топа стоял редакторский директор Джозеф Дж. Торндайк, который после работы в Time был принят на работу в качестве главного редактора Life. Старшим редактором был Брюс Кэттон, выдающийся популярный историк Гражданской войны; главным редактором был Эрик Ларраби, который позже написал одно из самых подробных и доступных исследований Франклина Рузвельта как главнокомандующего. Среди помощников и помощников редактора были Ричард Кетчам и Стивен Сирс, прекрасные историки американской революции и гражданской войны.Среди авторов этого выпуска — Хью МакЛеннан, отмеченный наградами профессор английского языка в Университете Макгилла, писавший о канадских путешественниках; Марк Шорер, профессор Калифорнийского университета, Беркли и биограф Синклера Льюиса о написании Мейн-стрит; и Джон Лукач, один из самых оригинальных историков Европы двадцатого века, писавший о Джордже Бэнкрофте, одном из отцов американской истории. Это не было вздором.
Здесь был прогресс для молодого человека, очарованного прошлым и способного задействовать его на нескольких уровнях, что, несомненно, сыграло роль в формировании моего, и не только моего, отношения к политике.Это были произведения патриотической истории, воспевающие американское прошлое и американских героев. Они не замазывали пятна и ужасы, да и не нуждались в этом. Героями могли быть сенаторы с юга, противостоявшие Ку-клукс-клану в 1920-х годах, или вождь Джозеф, возглавлявший свое небольшое племя в битве против армии Соединенных Штатов в 1870-х годах. И сказки могут включать в себя рассказы о политической коррупции, двусмысленной лояльности и хаосе — патриотическая история не должна ни скрывать ничего из этого, ни игнорировать двусмысленности прошлого.Но главное в том, что это была моя история, которую я должен отмечать и которой нужно отмечать, хотя мои дедушка и бабушка были иммигрантами.
Вождь Джозеф возглавлял свое небольшое племя в борьбе против армии Соединенных Штатов в 1870-х годахОбщая история
В особенности для американцев, патриотическая история — это своего рода клей для чрезвычайно разнообразной республики. Линкольн использовал патриотическую версию революционного прошлого нации и поколения основателей, чтобы сплотить Союз и дать смысл и надежду на спасение после убийства сотен тысяч людей во время Гражданской войны.В конце концов, Геттисбергское обращение начинается с упоминания Декларации независимости и определения значения революции. А Линкольн, в свою очередь, стал фигурой, вдохновляющей грядущие поколения.
И все же патриотическая история в наши дни вызывает больше подозрений, чем 50 лет назад, когда я был ее молодым учеником. В 2014 году Кеннет Померанц, завершая свой президентский срок в качестве лидера Американской исторической ассоциации, выбрал темой своего президентского послания «Истории для менее национальной эпохи.Неохотно признавая, что нации или государства остаются важными, потому что у них есть армии, и признавая, что историки могут принести некоторую ограниченную пользу, рассказывая о Соединенных Штатах, он в целом приветствовал переход к более широкой истории в пространстве и времени, охватывающей континенты и столетия. Поразительно, что как раз в тот момент, когда он выступил с этим обращением, силы национализма — в России, Китае, Западной Европе и, определенно, в Соединенных Штатах — издали рёв, который указывал на то, что они очень далеки от смерти.Историк совершил поучительную ошибку.
Линкольн использовал патриотическую версию революционного прошлого нации и поколения основателей, чтобы попытаться сплотить Союз и придать смысл Геттисбергскому посланию.Джордж Оруэлл в 1945 году классно заметил, что национализм — это «привычка полагать, что людей можно отнести к категории насекомых», тогда как патриотизм — это «преданность определенному месту и определенному образу жизни, который каждый считает лучшим в мире». Мир.Однако на практике современные академические историки, опасающиеся национализма по хорошим и плохим причинам, часто смешивают его с патриотизмом. И именно здесь открылась большая пропасть между современной академической историей и историей патриотизма. Когда академия ставит под сомнение саму полезность национальной истории, она по необходимости также подрывает возможность патриотической истории.
Гражданское образование требует, чтобы учащиеся занимались своей историей — не только чтобы знать, откуда пришли конвенции, принципы и законы, но и чтобы развивать к ним привязанность.Гражданское образование также неразрывно связано с патриотизмом, без которого приверженность ценностям, делающим возможным свободное правительство, не будет существовать. Гражданское образование зависит не только от понимания фундаментальных процессов и институтов (например, почему существует Верховный суд или почему только Конгресс может повышать налоги или объявлять войну), но и от приверженности этим процессам и институтам, а также от каких-либо восхищения страной, которая их создала, а также мужчинами и женщинами, которые сформировали их и жили в них.В условиях кризиса недостаточно знать, как были построены стены и проложена сантехника в доме, построенном в Мэдисоне, Вашингтоне и Линкольне. Надо думать, что архитекторы проделали замечательную работу, что, как их наследники, мы должны сохранить здание, даже если мы его модернизируем, и что это драгоценное сооружение, не похожее ни на что другое.
Треугольная связь между гражданским образованием, историческими знаниями и патриотизмом в наши дни кажется нарушенной. Опрос за опросом выносят мрачные вердикты о том, что американцы знают о правительстве, при котором они живут.Например, в недавнем опросе, проведенном Центром общественной политики Анненберга, только двое из пяти респондентов смогли определить три ветви власти, а каждый пятый не смог определить никакую ветвь власти. Почти половина считает, что нелегальные иммигранты не имеют прав по Конституции. Другое исследование показало, что только треть американцев сдали бы тест на гражданство США.
Проблема, по-видимому, не в недостатке курсов по гражданскому праву как таковых, которые необходимы в подавляющем большинстве штатов.Скорее, проблема, по-видимому, заключается в отстранении гражданского общества от истории, и, в частности, истории в учебных программах колледжей и университетов, где готовятся учителя средних школ завтрашнего дня.
В яркой статье в онлайн-издании, ориентированном на национальную безопасность, War on the Rocks, мои коллеги из Школы перспективных международных исследований Джонса Хопкинса Фрэнсис Гэвин и Хэл Брэндс заявляют, что историки «совершают замедленное самоубийство».Сами талантливые историки, они указывают на исследования, показывающие снижение на 30 процентов количества специальностей истории в высших учебных заведениях США только за последние 10 лет — самый резкий спад набора среди всех гуманитарных дисциплин. Основная тяжесть их критики заключается в том, что историческая дисциплина ушла из некоторых подполей, которые имеют наибольшее значение для формирования вовлеченных граждан — политики, государственного управления и войны. Между тем коллеги-историки Фредрик Логеволл и Кеннет Осгуд обнаружили аналогичные закономерности при найме на работу в этой профессии; Посмотрев на H-Net, ведущий веб-сайт, посвященный вакансиям ученых в истории, они обнаружили в общей сложности 15 объявлений за 10 лет для младших историков, специализирующихся на американской политической истории.
Представители исторической профессии могут не без оснований отвергать эту мрачную картину, отмечая крепкое здоровье таких организаций, как Общество военной истории. Но правда остается в том, что традиционные формы истории — политической, дипломатической и военной — все больше отодвигаются на задний план; что исторические факультеты быстро сократились из-за того, что студенты голосуют ногами; и что сокращение числа специалистов по истории (которые, в свою очередь, вероятно, станут будущими учителями истории в средних и старших классах школ) не сулит ничего хорошего для будущего гражданского образования.Более того, если оставшееся меньшее количество студентов сами лишь едва знакомы с историей, которая нравится молодежи и может сформировать их как граждан, круг замыкается. Если азы американской политической и военной истории не преподаются в университетах, шансы на то, что они будут переданы молодому поколению, все же уменьшатся.
Пол Джаматти в роли Джона Адамса в экранизации биографии Дэвида Маккалоу, экранизации телеканала HBO.За пределами академии
Это не тот случай, когда американцы вообще разлюбили свое прошлое.Огромное количество людей посещают поля сражений и музеи — миллион в год в Геттисберг, еще больше — в Маунт-Вернон, почти три четверти миллиона — в Национальный музей Второй мировой войны, а шестизначные числа — даже в более отдаленные места. Популярные историки преуспевают — Дэвид Маккалоу и Рон Черноу неоднократно писали исторические биографии-бестселлеры. В целом исторические телесериалы, возможно, не так привлекли 14 миллионов зрителей, как сериал Кена Бернса «Гражданские войны» 1990 года, но они привлекли достаточно респектабельно. John Adams, например, привлек около 2,5 миллионов зрителей.
Проблема не в отсутствии интереса, а в напряжении между академическим историческим сообществом и читающей публикой и популярными писателями. Недостаточно иметь бестселлеры или телесериалы об американском прошлом, хотя они и приветствуются: существует потребность в общем осознании этого прошлого, которое должно косвенно распространяться через колледж и университет, а затем — на средний и средний уровень. вузы.И хотя история академии должна несколько отличаться от истории Netflix или книжного киоска в аэропорту, они не могут быть слишком далекими друг от друга.
Этот пробел существовал не всегда. Например, Аллан Невинс, чрезвычайно плодовитый писатель о гражданской войне и биограф Чарльза Фремонта, Джона Д. Рокфеллера и Генри Форда, мог быть штатным профессором Колумбийского университета и президентом Американской исторической ассоциации. без докторской степени по истории. Сегодня это было бы немыслимо.Тем не менее, современник Невинса, у которого была докторская степень, Сэмюэл Элиот Морисон из Гарвардского университета был столь же популярным, столь же плодовитым и столь же влиятельным.
Морисоны и Невины прошлого века считали, что их долг освещать американское прошлое своим согражданам. Они могут быть тонкими и критическими, уважая патриотическое использование истории.
Документальный сериал Кена Бернса о гражданской войне, вышедший в эфир в 1990 году, привлек около 14 миллионов зрителей, что является признаком того, что у американцев есть аппетит к истории.В настоящее время авторитет академической исторической профессии в течение некоторого времени враждебно относился к этому и ко всему, что имело привкус такого подхода, что выдвигало аргументы против такого повествования с целью. В критическом обзоре биографии Джона Адамса Дэвида Маккалоу историк Шон Вилентц из Принстонского университета обрушился не только на автора, но и на то, что он назвал стилем американского наследия, «блестящим в деталях, вызывающим воспоминания в своем повествовании, но сокрушительно сентиментальным и бессмысленным». », Который, как он полагал, заразил и документальный сериал Кена Бернса« Гражданская война ».Виленц прославил как альтернативу Бернара ДеВото, когда-то известного популярного историка, чьи работы нарисовали критическую и более полную картину прошлого и по-прежнему заслуживают внимания.
Эти войны продолжаются. Когда в 2011 году историк из Гарварда Джилл Лепор опубликовала книгу об оригинальном чаепитии и его сегодняшнем резонансе, декан ранних американских историков Гордон С. Вуд поставил ее перед задачей. «Кажется, американцы испытывают особую потребность в этих подлинных исторических фигурах здесь и сейчас.Академическим историкам очень легко высмеивать эту особую потребность, и историк из Гарварда Джилл Лепор, как штатный автор журнала The New Yorker, , является экспертом в насмешках », — выразил сожаление Вуд.
После критики Лепоре за ее презрительный тон по отношению к политическому движению, которое она презирала (Чайная партия), Вуд утверждала, что обществу нужна память, полезное и целенаправленное прошлое — другими словами, наследие. По его словам, современные критические исторические произведения просто стремятся установить, что произошло.Это «вся голова, а не сердце», — писал Вуд и, цитируя своего учителя Бернарда Бейлина, утверждал, что важно понимать, что такая история не может удовлетворить потребности общества, и требуется кое-что еще.
Это суть дела. Даже если в академии появилось больше историков (таких как Вуд, Вилентц и Лепор, например), которые могли бы убедительно и ясно писать для непрофессиональной аудитории, и даже если бы они обратили свое внимание на политику, которая нужна гражданам и рядовым читателям, которые находят интересными, между взглядами современного аналитического историка и патриотического историка неизбежно возникнет противоречие.
Гарвардский историк Джилл Лепор, которую Гордон Вуд когда-то осуждала как «специалист по насмешкам», стала историком-патриотом, возможно, даже не осознавая этого сама.В поисках вдохновения
Отечественная история связана, например, с героями. Большинство академических историков, пишущих биографии (не самый популярный жанр в университетах), специализируются на изучении глиняных ног. Следовательно, биография Дэвида Герберта Дональда о Линкольне изображает президента, спотыкающегося от решения к решению, но каким-то образом председательствующего в триумфальном Союзе.Дорис Кирнс Гудвин — популярный историк — дает гораздо более сочувственный отчет в Team of Rivals. Возможно, потому, что у нее были более тесные связи с миром реальной политики, ее книга стала более популярной и вызывающей больше восхищения. Можно даже подумать, что это в некотором смысле более точный портрет.
Американцам нужна история, которая просвещает и информирует, но также и история, которая вдохновляет. Если, например, придать равное значение отвратительному сексуальному поведению Джона Ф. Кеннеди и возвышенной риторике его инаугурационной речи; если сосредоточить внимание как на личных глупостях, несоответствиях и смешанных мотивах Основателей, так и на чуде, которое является Конституцией, которую они создали; если постыдное переселение американских граждан японского происхождения в концентрационные лагеря получит больше внимания, чем высадка в день «Д» или битва за Мидуэй, история не сможет служить этой вдохновляющей функции.А затем, в кризисной ситуации, вы застреваете, потому что у вас нет великих фигур, которые нужно запомнить, нет воспоминаний о преодоленных трудностях, нет примеров настойчивости и борьбы, которые нужно принять.
Дорис Кирнс Гудвин — популярный историк — дает гораздо более сочувственный и героический рассказ о Линкольне, чем Дэвид Герберт Дональд.Известная недавняя научная работа, отчет Ричарда Уайта о Реконструкции и позолоченном веке, Республика, за которую она стоит, является чем-то вроде предупреждения. Это том из превосходной серии, выпущенной Oxford History of the United States, в которую также входят «Боевой клич свободы » Джеймса Макферсона (о гражданской войне) и «Империя свободы » Вуда (о ранней республике).Как и другие тома, он ясен и виртуозен в своей науке. Но его безжалостное изображение безнадежно отвратительного прошлого, запятнанного угнетением афроамериканского населения Юга, резней индейцев, разграблением окружающей среды, ужасами многоквартирной жизни и политической алчностью, заставляет читателя думать, что, пожалуй, единственное хорошее Что нужно сказать о Соединенных Штатах в этот период, так это то, что они, напротив, заставляют сегодняшнюю Америку выглядеть хорошо. Можно написать историю, признающую все эти вещи, но при этом как-то прославляющую великие литературные и инженерные произведения от Марка Твена до Бруклинского моста или выдающееся политическое достижение воссоединения страны, пережившей четыре года непрекращающегося кровопролития. или героизм (тихий в одном случае, шумный в другом) Букера Т.Вашингтон и молодой Теодор Рузвельт.
Вуд признал в своем обзоре книги Лепора о чаепитии, что две формы истории — критическая и патриотическая — могут только сосуществовать, но редко, если вообще совпадают. Некоторые особо одаренные историки могут это сделать, например Дэвид Хакетт Фишер в его великолепных книгах Пол Ревира «Поездка » и « Вашингтонский перекресток». Но по большей части две формы истории преследуют разные цели и используют разные навыки и чувства.Проблема заключается в управлении их сосуществованием и, в частности, в признании учеными того, что и то, и другое необходимо.
Переход Вашингтона через Делавэр — главная тема книги Дэвида Хакетта Фишера, объединяющей критическую и патриотическую историю.Популярные и патриотически настроенные историки могут ворчать на отзывы своих коллег-ученых о своей работе, но, по правде говоря, не обращают на них внимания. Однако для академических историков настроения могут быть более кислыми. Джонатан Циммерман, профессор Пенсильванского университета, резко выразился в осторожной защите Кена Бернса: «Это называется кислый виноград.Проще говоря, Бернсу удалось привлечь огромную общественную аудиторию. И это делает его подозрительным среди членов нашей гильдии, которые почти полностью пишут друг для друга. Мы делаем вид, что не завидуем его славе и богатству, но, конечно, завидуем. Мы как старшеклассники, которых не приглашают на выпускной, а потом говорят, что они вообще никогда не хотели идти ».
Циммерман начал свою карьеру учителем социальных наук в средней школе, что было ближе к реальным потребностям американского общества в историческом образовании.Он отметил, что писать для непрофессиональной аудитории часто противоречит молодому историку, и выразил сожаление по поводу гильдейского менталитета исторической профессии, которая слишком часто пренебрегает общественным участием. Поступая таким образом, он подчеркнул точку зрения, которую нельзя выразить слишком настойчиво. Если исторические факультеты и стоящие за ними администраторы университетов не начнут считать участие общественности полезной академической функцией, они, скорее всего, сделают свою дисциплину еще более бесполезной.
Поворот этой тенденции не является немыслимым, особенно для тех преподавателей, которые имеют постоянный стаж, но также вынуждены иметь дело с скупой администрацией колледжей в эпоху, когда само высшее образование переворачивается с ног на голову и становится все труднее поддерживать отделы, которые не окупаются, студенческими местами в классах.Презрение исторических факультетов в последние несколько десятилетий как к популярной истории, так и к историкам, которые привлекают американскую публику, возможно, не выдержит протестов, не желающих нанимать более дорогих профессоров, преподающих меньшее количество курсов меньшему количеству студентов.
Более того, само учебное заведение время от времени меняло свой подход к истории. После серии критических замечаний Совет колледжа пересмотрел структуру курса для продвинутой истории размещения. «AP United States History» в версии 2017 года одновременно сложна и трезва, но предлагает множество возможностей для изучения целей обучения, таких как «объяснить, как идеи о демократии, свободе и индивидуализме нашли выражение в развитии культурных ценностей и политических институтов. , и американская идентичность.”
И еще есть сама политика. В 2016 году политическая волна изменилась. Вместо отчаянно несчастной консервативной оппозиции либеральному президенту, обращающемуся к истории за вдохновением и утешением и встречавшим презрение со стороны либеральных профессоров истории, именно либералы оказались в поисках полезного прошлого. Они увидели президента, которого считали потенциальным тираном, и республиканскую партию, которая, казалось, овладела законодательной и судебной ветвями власти.Теперь им нужны были герои и вдохновляющие моменты из прошлого, чтобы убедить себя в том, что страна может пережить трудные времена.
Интересно, что именно Джилл Лепор обнаружила, что поступает иначе, чем пренебрегала движением «Чайная партия». В 2018 году она опубликовала амбициозную и увлекательную однотомную историю Соединенных Штатов, Эти истины. Он наполнен патриотическими чувствами. «Соединенные Штаты зиждутся на преданности равенству, которое в основном является моральной идеей, уходящей корнями в христианство, но она также зиждется на преданности исследованию, бесстрашной и непоколебимой», — пишет она.Книга завершается старыми метафорами государственного корабля во время шторма, когда американцы должны валить величественные сосны и «рубить кедровые и дубовые бруски на доски», чтобы восстановить корабль. В зависимости от литературных вкусов, язык может быть витиеватым или вызывающим воспоминания, но было ясно, что в глубоком кризисе, который Лепор видел во время президентства Трампа, история должна была прийти на помощь. Возможно, не осознавая этого, она тоже стала историком-патриотом.
Стоит отметить: Букер Т. Вашингтон (справа) и молодой Теодор Рузвельт.История впереди
Что же тогда делать?
Мы можем начать с признания того, что, хотя возобновление внимания Америки к образованию в области STEM (наука, технология, инженерия и математика) для K-12 имело некоторые положительные эффекты, жизненно важно уделять внимание якобы более мягким предметам, в первую очередь истории. Факты свидетельствуют о том, что недавнее внимание к STEM, а также к стандартизированным тестам по чтению и математике (и, следовательно, подготовка к тестам) произошло в ущерб гражданским, общественным наукам и истории.Реформаторы системы образования должны понять, что, возможно, пришло время обуздать одержимость формальным тестированием и восстановить некоторый баланс в учебных программах.
Хотя в краткосрочной перспективе мало что можно сделать в отношении того, что произошло с историей как дисциплиной, или того, как учителя истории готовятся в университетах, многое можно сделать на летних семинарах или с помощью творческих форм заочного обучения. особенно онлайн. Если многие традиционные университеты не предлагают адекватного преподавания истории для учителей, то конкуренты, склонные к предпринимательству, могут это сделать, причем с национальным охватом благодаря онлайн-образованию.Все это возможности для творческой раздачи грантов и благотворительности.
Роль федерального правительства состоит в том, чтобы подходить к нему с осторожностью. Отчасти сильная сторона традиционной американской образовательной системы заключалась в том, что она была децентрализованной и конкурентоспособной, и можно утверждать, что попытки создать стандартизированные тесты и стандарты приносят столько же вреда, сколько и пользы. Более того, особенно в области истории, соблазны идеологической игры слишком велики, чтобы в особенности консерваторы чувствовали себя комфортно.Но есть две области, в которых нужно сделать хорошее.
Первый — через Национальный фонд гуманитарных наук, который спонсировал историческую работу, включая семинары для учителей, а также оригинальные видеоматериалы и тому подобное. Вторая и даже более важная роль федерального правительства в надлежащем финансировании и поддержке национальных исторических мест, включая поля сражений, памятники и исторические дома, а также Библиотеку Конгресса и Национальный архив с их великолепными коллекциями исторических документов.Они предлагают множество возможностей для миллионов американцев, которые заинтересованы в том, чтобы сделать это своим прошлым.
Несколько книг из библиотеки Томаса Джефферсона, выставленных в Библиотеке Конгресса. Конституция находится в Национальном архиве.Предпринимательство и благотворительность также могут сыграть свою роль. Например, организации могут поддержать возвращение некоторых из старых материалов, обсуждаемых в начале этого документа, и создание новых источников такой работы. Кроме того, они могут расширить возможности учащихся изучать историю на основе опыта вне класса.В то время как патриотическая история может быть впитана в школе, ее также можно найти, подпевая результату Hamilton (см. «Гамильтон идет в среднюю школу», , особенности, лето 2017), находясь в кемпинге на тропе Льюиса и Кларка. , просматривая « Гражданская война» Кена Бернса, или даже находя способы получить в руки любопытного 12-летнего ребенка роман, который она или он никогда не забудет. Любой хороший учитель на любом уровне знает, что ключ к успеху лежит во многих отношениях в сознании молодого человека.«Материальные вещи, вещи, которые движутся, живые существа, человеческие действия и описание человеческих действий, привлечет внимание лучше, чем что-либо более абстрактное», — писал Уильям Джеймс в книге « Беседы с учителями».
Нет более естественного увлекательного предмета, чем история, особенно история собственной страны, особенно если эта страна — Соединенные Штаты. Упадок патриотической истории — серьезная проблема для гражданского образования, но, к счастью, есть много способов смягчить и даже обратить вспять.
Отечественная история — это деликатная тема. Он может принимать ложные и даже опасные формы. Например, рассказ о Гражданской войне в «Утраченном деле» замаскировал реальность рабства как центральной причины самого кровавого конфликта в американской истории. Но если все сделать правильно, как показали многие историки, музейные дизайнеры и хранители национальных парков, государственных, полуобщественных и частных учреждений, это может как обучать, так и вдохновлять. И это в любом случае неизбежно. Без гражданственности наши политические институты превращаются в бесполезные механизмы.Без истории нет гражданского образования, без гражданского образования нет граждан. Без граждан нет свободной республики. Другими словами, ставки не могли быть выше.
Элиот Коэн — декан факультета международных исследований Университета Джонса Хопкинса. Это эссе адаптировано из готовящейся к выходу книги « Как обучить американца», , опубликованной издательством Templeton Press.
Последнее обновление 11 февраля 2020 г.
Случайные статьи, тираж № 40 — Педагогический колледж на Бэнк-Стрит,
Выпуск 40: Я патриот? Изучение и преподавание сложностей патриотизма здесь и сейчас
Введение
Марка Т.Поцелуй
В июне прошлого года, за день до того, как франшиза Philadelphia Eagles должна была отпраздновать победу в Суперкубке в Белом доме, президент США Дональд Трамп отозвал приглашение.
Большинство игроков дали понять, что пропустят мероприятие. Вместо того, чтобы присутствовать на президентском спектакле, они планировали отпраздновать в другом месте в Вашингтоне, округ Колумбия, в том числе совершив поездку в близлежащий Национальный музей истории и культуры афроамериканцев (Nakamura & Lowery, 2018).Вместо этого президент провел десятиминутное «Празднование Америки» на лужайке Белого дома, в ходе которого играли и пели национальный гимн и «Боже, благослови Америку» (Shear, 2018).
Политика патриотизма была в центре того, что произошло.
С осени 2016 года, когда защитник Колин Каперник стал стоять на коленях в стороне во время исполнения государственного гимна в знак протеста против расовой несправедливости и жестокости полиции, президент назвал Каперника и других профессиональных спортсменов, присоединившихся к делу, непатриотичными (Bryant, 2018). .Но протест против несправедливости — с прецедентом в Декларации независимости и защитой в Конституции США — — это патриотизм. В самом деле, патриотизм — это гораздо больше, чем простая верность стране или подчинение ее лидерам.
Этот выпуск газеты Bank Street Occasional Paper Series пытается разобраться со сложностью патриотизма, особенно в том, что касается его влияния на жизнь учителей и учеников в школах. Нравится вам это или нет, но школы учат (о) патриотизму неявно, если не явно.Таким образом, следует серьезно подумать о том, чему школы должны учить и как они должны проявлять патриотизм.
Патриотизм не является ни упрощенным, ни загадочным, это два распространенных образа. Скорее, это динамично беспорядочно и актуально, как никогда, в настоящий момент роста популистских и националистических настроений в Соединенных Штатах и во всем мире. Как показывают статьи в этом выпуске, патриотизм — а также его изучение и преподавание — сложны и оспариваются, любят и ненавидят, кажутся простыми, но совершенно сложными.
Прочтите полное эссе Full PDF of OPS # 40
Планов «патриотического воспитания» Трампа могут привнести больше национализма в наши школы
Президент Дональд Трамп знает, что историю пишут победители. Вот почему он ясно дал понять в речи по случаю Дня Конституции 17 сентября, что он использует власть президента для пропаганды националистической идеологической обработки в школах. В четверг президент объявил, что теперь существует грант на «проамериканскую учебную программу» с Национальным фондом гуманитарных наук, организацией, которая финансирует учреждения, включая колледжи, библиотеки, музеи и другие.Трамп также намеревается создать своим указом Комиссию 1776 года, новую организацию, посвященную «патриотическому воспитанию».
Этими инициативами, которые президент сформулировал как противодействие «левой культурной революции», Трамп ясно показал (в очередной раз) основополагающую истину своего президентства и своей жизни: то, как все выглядит, важнее того, как обстоят дела, а пространство между правдой и тем, что люди на самом деле видят, может создать большую силу.
«Наша миссия — защищать наследие основания Америки, достоинства американских героев и благородство американского характера», — сказал Трамп на первой в Белом доме конференции по истории Америки.«Мы должны расчистить запутанную паутину лжи в наших школах и классах и научить наших детей великолепной правде о нашей стране. Мы хотим, чтобы наши сыновья и дочери знали, что они граждане самой выдающейся нации в истории мира ».
Заявив таким образом свою цель, Трамп согласовал эту образовательную программу с предполагаемым величием, к которому он стремился вернуться и сохранить в Соединенных Штатах. Американская исключительность — это термин, который критики используют для описания мифа о том, что мы каким-то образом уникальная снежинка нации по своему характеру или добродетели.
Это также центральное заблуждение националистической политики Трампа; его преподавание — один из двух пунктов его официальной повестки дня на второй срок, стоящих перед образованием. Его выступление ясно дало понять, что он считает, что его атакуют.
«Левая культурная революция призвана свергнуть американскую революцию», — сказал Трамп. «Как многие из вас сегодня засвидетельствовали, бунты и беспредел левых являются прямым результатом десятилетий левых идеологической обработки в наших школах».
Трамп конкретно сослался на Ховарда Зинна, автора знакового текста A People’s History of the United States и 1619 Project из New York Times .Книга Зинна является пробным камнем для многих, интересующихся политикой, и, по иронии судьбы, аргумент об «идеологической обработке в наших школах» является центральным для интереса автора к истории.
«Когда я начал изучать историю, меня поразило то, как националистический пыл, привитый с детства клятвами верности, национальными гимнами, размахиванием флагов и размахиванием риторики, проник в образовательные системы всех стран, включая нашу, — писал Зинн. в послесловии к третьему изданию его книги, опубликованной в 2003 году.
Трамп повторяет подобный анализ и переворачивает его, превращая его в оружие, не обосновывая его ничем похожим на факты, которые использует Зинн. Трамп заимствует подобную риторику, заменяя критику Зинна (основанную на его карьере историка) необоснованным утверждением о том, что в школах были «десятилетия» идеологической обработки левых.
Любой, кто читал школьный учебник истории за последние 20 лет, знает, что он не полон левых идеологий.Как показал январский анализ, опубликованный в газете New York Times , могут быть большие различия в том, как выглядит учебник истории для средней школы, в зависимости от того, находитесь ли вы в Калифорнии или Техасе. В этой стране есть места, где консерваторы могут диктовать учебные программы, и, согласно анализу , проведенному Times, очевидно, что они искажают историю по-своему, хотя часто используют одни и те же учебники. Вся цель серии Teen Vogue ‘s OG History — осветить истории женщин, ЛГБТК и цветных людей, которых так редко преподают в американских классах.Но эта реальность не может оправдать новую комиссию Трампа и предоставить деньги, как это делает призрак радикальной идеологической обработки.
За стремлением Трампа к «патриотическому воспитанию» в истории США
На фоне продолжающегося национального кризиса, связанного со смертельным вирусом COVID-19, президент Соединенных Штатов в четверг предупредил о другом национальном кризисе: «идеологическом яде» «радикального» исторического образования.
Выступая в День Конституции из Национального архива, где выставлены подлинные копии Декларации независимости, Конституции Соединенных Штатов и Билля о правах, во время конференции Белого дома по американской истории, президент Дональд Трамп объявил, что он подписал указ об учреждении «Комиссии 1776 года», группы, которая будет «продвигать патриотическое воспитание», и о том, что Национальный фонд гуманитарных наук будет предоставлять грант для поддержки разработки «проамериканской учебной программы, посвященной правда о великой истории нашей страны.”
В ходе своего заявления Трамп заявил, что люди левые хотят «запугать американцев, чтобы они отказались от своих ценностей, своего наследия и самого образа жизни», и осудил силы, которые он обвинил в пропаганде этой точки зрения на уроках истории. Он назвал проект 1619 New York Times, который переосмысливает историю создания нации вокруг прибытия первых порабощенных африканцев в Вирджинию, «ядовитой пропагандой», а также выделил покойного Говарда Зинна, автора книги A People’s История США. Книга Зинна, широко используемая в школах с момента ее публикации в 1980 году, известна тем, что помогла популяризировать восходящий подход к истории как альтернативу рассказу истории США через нисходящие достижения элитных белых мужчин.
Такие подходы к истории, которые побуждают студентов оспаривать давние рассказы о национальных героях, являются «идеологическим ядом, который, если его не удалить, разрушит гражданские узы, связывающие нас вместе», — сказал Трамп. В соответствии со своим планом он сказал: «Нашу молодежь научат любить Америку всем сердцем и всей душой.
«Патриотическая» учебная программа, которую обещал Трамп, должна стать адаптацией Land of Hope: An Invitation to the Great American Story, Уилфреда Макклея, историка из Университета Оклахомы, который также выступал на конференции. Четверг событие . Перед выступлением президента группа профессоров и экспертов в области образования, а также Бен Карсон, секретарь Министерства жилищного строительства и городского развития США, восхваляли книгу. Когда он вышел в прошлом году, правый The National Review назвал его «важным» и «экстраординарным актом патриотизма»; с другой стороны, профессор истории Джорджтаунского университета Майкл Кейзин утверждал, что он «игнорирует большинство социальных движений» и «молчаливо относится к длительной борьбе за свободу чернокожих».
Несмотря на то, что существуют добровольные национальные руководящие принципы исторического образования, в США нет специальной федеральной учебной программы по этому предмету.
Но это был не первый раз, когда Трамп занялся темой учебных программ по истории. Его выступление было основано на твите, который он отправил на прошлой неделе, в котором выражал ужас по поводу того, что школы преподают сопутствующий учебный план проекта 1619, вскоре после того, как он сказал федеральным агентствам прекратить тренинги по чувствительности, которые включают критическую теорию расы, структуру, которая исследует американскую историю и культуру через призму. расы.
«Мы никогда не подчинимся тирании», — заверил Трамп в аудитории, безосновательно утверждая, что радикалы хотят помешать американцам говорить правду. «Мы вернем нашу историю».
Исправьте свою историю в одном месте: подпишитесь на еженедельный информационный бюллетень TIME History
И хотя стремление Трампа к «патриотическому воспитанию» с помощью работ Макклея может быть новым, на самом деле оно перекликается с десятилетиями консервативных усилий по противодействию нарративу Зинна. — говорит Адам Лаатс, историк и автор книги «Другие школьные реформаторы: консервативный активизм в американском образовании». Примеры включают проект Дэвида Бартона WallBuilders, «посвященный представлению забытой истории и героев Америки», и Патриотическая история Соединенных Штатов: от Великого открытия Колумба до войны с террором , книга Ларри Швейкарта и Майкла Аллена 2004 года. (Работа Зинна также подверглась критике со стороны академических историков слева, но сегодня эта область широко признает, что полное изложение истории не может быть сделано без учета жизненного опыта людей, находящихся за пределами чертогов власти.)
Более общие усилия по поощрению привития патриотизма через уроки истории даже старше, чем это, как сообщало TIME ранее на этой неделе. Во время «красной паники» 1920-х годов Американский легион попытался разработать патриотический учебник. По словам Лаатса, в 1960-х и 1970-х годах отказ Верховного суда США от молитв, спонсируемых школами, в сочетании с усилиями по интеграции школ, вызвал обеспокоенность консерваторов по поводу состояния государственного образования, которая сохраняется и по сей день.
Но все время другие историки утверждали, что, даже принимая предпосылку о том, что историческое образование должно прививать патриотизм — предпосылка, против которой многие возражают, — способ сделать это — дать студентам полную картину, а не сосредоточиться исключительно на моменты славы. В 1948 году, когда его работы были запрещены в школах за то, что они казались слишком благоприятными для коммунизма, составитель учебных программ Пол Ханна утверждал, что учащиеся с большей вероятностью подпадут под пропаганду, если им удастся избавиться от наиболее неприятных моментов в истории своей страны.
В четверг в Twitter историк Джоан Фриман повторила эту идею, написав, что «любить нацию — значит принимать ее во всей ее сложности».
И хотя Трамп беспокоит Говарда Зинна, и проект 1619 заставит американцев «стыдиться» своей страны, недавние опросы показывают, что американцы готовы учиться. Опрос Южного центра по борьбе с бедностью, опубликованный в четверг, показал, что 70% американцев поддерживают антирасистскую образовательную политику, «чтобы уменьшить и предотвратить ненависть и экстремизм»; Опрос Pew обнаружил, что примерно такое же большинство считает, что признание исторических недостатков нации приводит к тому, что U.С. сегодня сильнее.
Не всех, кто так считает, заявление президента полностью встревожило. Николь Ханна-Джонс, одна из создателей «Проекта 1619», написала в Твиттере, что она получает «большое удовлетворение» от некоторых аспектов борьбы со своей работой — в конце концов, те, кто пытается подавить ее, только доказывают, насколько значительным было ее влияние.
Получите наш исторический бюллетень.Поместите сегодняшние новости в контекст и посмотрите основные моменты из архивов.