Виды творческой деятельности

 

Творческое начало – это то, что отличает человеческую деятельность от механической и бездушной деятельности машин. Если последние задуманы для выполнения определённой программы, не допускающей отступления от неё, то способность созидать новое или усовершенствовать уже имеющиеся достижения, опираясь не только на интеллектуальные достижения, но и на чувственные ощущения и подходя к решению вопроса с неожиданной стороны, характеризует именно человека.

Творческая деятельность — что это такое?

Форма деятельности человека, направленная на создание качественно нового продукта, называется творчеством. Результатом творческого процесса является оригинальное решение или «рождение» нового продукта, посредством установления нестандартных взаимосвязей и отношений, пропущенных через внутренний мир творца и нашедших там своё отражение.

Необходимым условием творчества являются:

• гибкость мышления – способность предлагать разнообразные способы решения проблемы;
• критичность – способность здраво оценивать собственные возможности и результаты работы;
• целостность восприятия и прогнозирование итогов.

Задатки творческих способностей присутствуют у каждого человека. Необходимо только суметь их увидеть и развить. Они могут варьироваться от ярких и выдающихся мировых талантов до малозаметных успехов. Но суть творчества одинакова для всех. Различаются лишь способы выражения, уровень достижений и его общественная значимость.

Какие бывают виды творческой деятельности

Несмотря на то что человек способен творить в любой сфере деятельности, в общепринятом значении значение слова «творчество» понимается всё же, как искусство — создание художественных образов с помощью разных способов их выражения. В современном мире эти способы подразделяются на три группы:

• в первую включены те, которые воспринимаются визуально. Это изобразительное и декоративно-прикладное творчество;
• во вторую – способы выражения долговременного характера — художественная литература и музыка;
• в третью группу входят пространственно-временные способы выражения — это театральное, цирковое и киноискусство.

Латинское слово «art», которое переводится как «искусство» до XVI века имело значение высокого качества работы, а не творческой деятельности.

Художественная (изобразительная) деятельность

Изобразительная деятельность — искусство отображения образов. Оно выражает как мысли, чувства и фантазии художника, так и окружающий его мир. Включает в себя:

• скульптуру – создание произведений объёмной формы:
• живопись — запечатление зрительных образов с помощью нанесения красок;
• графику — использование, чёрно-белых или цветных линий, штрихов, пятен и точек в качестве изобразительных средств;
• фотоискусство — создание фотографий, отображающих художественное видение окружающего мира;
• архитектуру — искусство формировать сооружения, которые помимо функционального назначения несут эстетическую или культурную составляющую. Наряду с внешним оформлением зданий, это может быть проектирование и декор внутреннего пространства.

Выделение художественной деятельности как вида творчества, закрепившее за ним в дальнейшем понятие «искусство» приписывается работам Леона Баттиста Альбертие, который превозносил первичность интеллектуальных составляющих художественного таланта, а не ручного труда. Микеланджело Буонарроти считается первым художником, отделившим творческую деятельность от ремесленничества.

Музыка

Музыкальное творчество определяется как искусство составления звуков, влияющее на эмоциональный фон человека.

Оно неотделимо от исполнительской деятельности. Несмотря на то что создание новых произведений доступно гораздо меньшему количеству музыкантов, талантливые исполнители также осуществляют творческую деятельность, привнося во исполнение собственную манеру и видение произведений и как великие композиторы, имеют мировую известность и почитание таланта.

Влияние музыкального творчества на человека огромно! Это, наверное, единственный вид искусства, не требующий осмысления от слушателя. В музыку можно просто погружаться «отключаясь» от внешнего мира и испытывая на себе её целительное воздействие.

Только в XX веке благодаря техническим средствам воспроизведения звука музыка стала общедоступным удовольствием. Появилась возможность слушать её в любое время, в любом месте. До этого периода музыкальные произведения исполнялись только в живом звуке и в отведённых для этого местах, поэтому для большинства людей это было недоступно.

 

Литература

Литература — вид творчества, в котором автор доносит идеи посредством слов. Именно словами, писатель живописует, как художник.

Однако писательская деятельность неотделима от читательской, потому что только с помощью прочитанных книг формируется восприятие произведений, их переосмысление, а также оценивание с точки зрения сюжета и эстетической составляющей.

Чтение обогащает словарный запас писателя, его опыт и способствует культурному и духовно-нравственному развитию. В дальнейшем опираясь на эту базу, и имея перед собой художественные образцы, созданные величайшими мировыми писателями, он будет писать свои произведения.

Величайшим русским писателем признан Александр Сергеевич Пушкин, считающийся отцом исконно русской литературы, не принявшим на себя западного влияния. У поэта был уникальнейший стиль изложения мыслей, позволяющий затронуть все аспекты русского языка.

Киноискусство

Самый популярный вид современного творчества, объясняющийся высокой универсальностью. Экранизировать можно любой вид искусства, сделав его более интересным для восприятия, например, сочетая в одном произведении несколько художественных способов выражения: музыку, живопись, литературу. Театральные постановки, художественные и научно-популярные фильмы, балет – всё это можно донести до зрителя посредством киноискусства.

Кинопроизводство – это отдельный мир, основу которого составляет американская «фабрика грёз» Голливуд. Помимо неё, в каждой цивилизованной стране существуют свои фирмы по выпуску кинопродукции.

Вопрос о художественной оценке фильмов решается на кинофестивалях. Самые известные среди них:

• Каннский;
• Венецианский;
• Берлинский;
• Московский.

Также наиболее высоко оценённым фильмам присуждаются кинопремии:

• Оскар;
• Золотой глобус;
• BAFTA;
• Сатурн.

Декоративно-прикладное искусство

Декоративно-прикладное творчество относят к изобразительному искусству. Оно характеризуется изготовлением продукта, несущего как функциональную составляющую, так и художественную, это отличает его от произведений изящного искусства, имеющих только эстетическую направленность.

Яркими представителями изделий этого вида творчества выступают предметы народных промыслов, сочетающих в себе бытовую ориентированность и художественное оформление. Наряду с выполнением своих непосредственных задач, такие вещи служат для декорации интерьера жилища.

Известнейшими образцами русского декоративно-прикладного искусства являются изделия мастеров:

• хохломы – характерно расписывающих деревянную посуду и мебель;
• жостово – изготавливающих подносы с уникальной росписью;
• палеха – создающих шкатулки с эксклюзивными сюжетами из жизни русского народа;
• дымково – славящихся уникальными игрушками;
• павлова Посада – поставляющих шерстяные платки с неповторимыми узорами из цветов.
• гжели – знаменитых своей бело-голубой посудой.

Почему человеку жизненно важно заниматься творческой деятельностью

Творческая деятельность является великолепным способом отвлечения от реальности, возможностью восстановить эмоциональный фон и собраться с мыслями. С её помощью человек может выплеснуть наболевшую ситуацию в работу, пережив её в более или менее утрированном исполнении. Это позволяет гармонизировать дальнейшую жизнь.

Систематическое занятие искусством помогает увидеть собственный профессиональный и художественный рост, а признание творческих успехов даже минимальных повышает самооценку.

Творчество — это добровольное занятие приносящее удовольствие и позитивные эмоции как от процесса, так и от результата труда. Это возможность самореализации. Оно может быть только в рамках хобби, а может стать любимой работой, приносящей доход.

Творчество — это способ самовыражения, саморазвития, самопознания человека. Оно является важнейшей составляющей человечества на протяжении огромного количества лет. Именно благодаря творчеству человек постоянно развивается и меняется в лучшую сторону, создавая культурные ценности, высоко оценивающиеся впоследствии и современниками и потомками.

Творческая деятельность – что это в психологии. Ее виды

Креативность долгое время считалась особенным даром, и выделялось всего две сферы, в которых этот дар можно было реализовать: научно-техническое творчество и художественное. Ну, иногда еще добавлялась конструкторская деятельность. Но сейчас доказано, что креативность может проявляться в любой сфере нашей жизни в особой творческой деятельности.

Два уровня деятельности

Существует множество видов деятельности, которые отличаются как характером, так и своим продуктом. Но творчество нельзя назвать одним из этих видов, его, скорее, можно рассматривать как уровень или ступень развития любой сферы активности человека.

Деятельность репродуктивная

Первым или низшим уровнем считается репродуктивный или уровень воспроизведения. Он связан с процессами овладения навыками деятельности, с обучением. Но у многих людей деятельность, в том числе и профессиональная, так и остается на этом уровне. Не потому, что они всю жизнь учатся, а потому, что репродуктивная деятельность проще и не требует больших умственных усилий.

Этот уровень предполагает повторение разработанных другими людьми приемов и действий, создание продукта по образцу. Скажем, человек, который вяжет свитер по схеме, занимается репродуктивной деятельностью, преподаватель, использующий предложенные в методических пособиях приемы обучения, тоже находится на этом уровне, как и хозяйка, которая готовит салаты по найденным в интернете рецептам.

И это нормально, для того общество накапливает и бережно сохраняет опыт, чтобы люди им могли пользоваться. Большинство людей основную часть своего времени занимается репродуктивной деятельностью, осваивая социальный опыт и используя готовые знания. Правда, совсем в чистом виде репродуктивная деятельность встречается, преимущественно, в процессе обучения. Людям свойственно стремление к новому и очень часто они в чужие схемы, разработки, рецепты вносят что-то свое, оригинальное, то есть вносят в репродуктивную деятельность элементы творческой, тем самым увеличивая социальный опыт.

Уровень творчества

В отличие от репродуктивного, творческий уровень предполагает создание нового продукта, нового знания, новых способов деятельности. Именно такая деятельность, является основой развития человеческой цивилизации.

Творческий уровень теоретически доступен каждому человеку с нормальным умственным развитием, так как творческий потенциал есть у всех. На деле же не у всех он развивается, и потребность в творчестве, присущая детям, сохраняется тоже не у всех взрослых. Причины этого самые разные, в том числе и особенности воспитания, и ограничения общества, которому не нужно слишком много активных креативов.

Творческая деятельность даже при наличии высокого потенциала невозможна без репродуктивной. Прежде чем написать симфонию, композитор должен овладеть нотной грамотой и освоить игру на музыкальном инструменте. Прежде чем написать книгу, писатель должен как минимум выучить буквы, правила правописания и стилистики. Все это делается на основе усвоения уже готового опыта, тех знаний, что накоплены другими людьми.

Продукт творческой деятельности

Итогом, результатом любой деятельности является какой-то продукт. Этим она отличается от простой биологической активности животных. Даже если речь идет о мыслительной деятельности, то она тоже создает продукт – мысли, идеи, решения и т. д. Правда, есть вид деятельности, в которой более важен процесс. Это игра, но и игра в конечном счете приводит к определенному результату.

Именно продукт отражает своеобразие деятельности, у творчества он характеризуется новизной. Но понятие нового относительно, ничего абсолютно нового человек придумать не способен, потому что оперирует в своем мышлении только имеющимися у него знаниями и образами.

Показательный случай произошел с Леонардо да Винчи, которому знакомый трактирщик заказал на вывеску изображение невиданного монстра. Знаменитый художник, понимая, что ничего невиданного он нарисовать не сможет, начал скрупулезно зарисовывать отдельные детали животных и насекомых: лапы, жвала, усики, глаза и т. д. А затем из этих деталей сконструировал такую жуткую, но реалистичную тварь, что увидев большой рисунок на круглом щите, трактирщик в ужасе убежал. Собственно, мастер Леонардо продемонстрировал саму суть творческой деятельности – комбинаторику.

С другой стороны, есть объективно новое и субъективно новое:

• В первом случае в процессе творческой деятельности создается продукт, которого никогда раньше не было: новый закон, механизм, картина, рецепт блюда, метод обучения и т. д.
• Во втором же случае новизна связана с индивидуальным опытом человека, с его личным открытием чего-то.

Например, если трехлетний малыш впервые построил из кубиков высокую башню, то это тоже творческая деятельность, ведь ребенок создал нечто новое. Пусть новизна эта субъективна, но она тоже значима и важна.

Творчество как процесс

Творческая деятельность иногда называется комбинаторной, но своеобразие ее процесса этим не ограничивается.

Изучение творчества началось задолго до нашей эры, и многие античные философы уделяли внимание этой удивительной деятельности, в которой отражается сама суть существования человечества. Но наиболее активно творчество начали изучать с начала XX века, и в настоящее время существует множество теорий и научных направлений исследования этого предмета. Им занимаются всемирно известные психологи, социологи, специалисты в области культурологии и даже физиологи. Обобщив результаты исследований, можно выделить несколько специфических черт творческого процесса.

• Это созидательный процесс, то есть его результатом всегда является не просто новый, а значимый для общества продукт. Правда, есть здесь и некоторое противоречие, которое является предметом спора специалистов в области психологии творчества. Если человек спроектировал новый вид смертельного оружия, то это тоже творчество. Однако созидательным его никак не назовешь.
• Основа процесса творчества – особый тип мышления, которое отличается нестандартностью, спонтанностью и оригинальностью.
• Творческая деятельность связана с подсознанием, и большую роль в ней играет вдохновение – особое измененное состояние сознания, которое характеризуется повышенной умственной и физической активностью.
• Творческая деятельность имеет четко выраженную субъективную сторону. Она приносит творцу чувство удовлетворения. Причем удовольствие доставляет не только результат, но и сам процесс, а переживание состояния вдохновения иногда сродни действию наркотика. Такое восприятие творчества, чувство эйфории, которое переживает творец, является причиной того, что человек часто творит, создает уникальные вещи не потому, что это нужно, а потому что ему нравится. Автор может годами писать «в стол», художник раздаривать свои картины друзьям, не помышляя о выставках, а талантливый конструктор складировать свои изобретения в сарае.

Однако творчество все же социальная деятельность, она требует оценки общества и ориентирована на полезность, нужность создаваемого продукта. Поэтому социальное одобрение является очень важным и сильным стимулом, активизирующим творчество и способствующим развитию творческих способностей. Об этом обязательно нужно помнить родителям и активно поощрять, хвалить детей за любое проявление творчества.

Виды творческой деятельности

Творчество не зря называют духовно-практической деятельностью. Оно объединяет два вида активности или две сферы, в которых протекает творческий процесс: внутреннюю, духовную, происходящую на уровне сознания, и внешнюю практическую, связанную с воплощением идей и замыслов. Причем основным, ведущим видом творческой деятельности является именно внутренняя – рождение новой идеи или образа. Даже если они так и не будут воплощены в реальности, то акт творчества все равно останется.

Духовная творческая деятельность

Этот вид деятельности и наиболее важен, и наиболее интересен, но с трудом поддается изучению. Не только потому, что происходит на уровне сознания, но главным образом и потому, что даже сам творец плохо осознает, как протекает процесс творчества в его мозгу, а часто и не контролирует его.

Эта неосознаваемость творческих процессов создает субъективное ощущение послания извне или замысла, дарованного свыше. Есть много высказываний творческих личностей, которые это подтверждают. Например, В. Гюго говорил: «Бог диктовал, а я писал». А Микеланджело считал: «Если мой тяжелый молот придает твердым скалам то один, то другой вид, то его приводит в движение не рука: он действует под давлением посторонней силы». Философ XIX века В. Шеллинг писал, что на художника «действует сила, которая проводит грань между ним и другими людьми, побуждая его к изображению и высказыванию вещей, не открытых до конца его взору и обладающих неисповедимой глубиной».

Ощущение потусторонности креативного акта во многом связано с огромной ролью подсознания в творческой деятельности. На этом уровне психики хранится и обрабатывается огромное количество образной информации, но делается это без нашего ведома и контроля. Под влиянием повышенной активности мозга в процессе творчества подсознание нередко выдает на поверхность сознания готовые решения, идеи, замыслы.

Духовная творческая деятельность, если ее рассматривать как процесс, имеет три стадии.

Стадия первоначального накопления информации

Как уже было сказано, в основе творческой деятельности преобразование имеющихся в памяти идей, образов, теоретических и практических знаний. Информация – это не только строительный материал для творчества, она осмысливается, анализируется и рождает ассоциации с теми знаниями, что хранятся в памяти. Без ассоциативного мышления невозможно творчество, так как оно подключает к работе над проблемой разные сферы мозга и блоки информации.

Уже на этом уровне проявляется способность креативного человека замечать детали, видеть необычные явления, умение посмотреть на объект с неожиданного ракурса. На стадии первоначального накопления информации рождается предчувствие замысла, смутное ожидание открытия.

Стадия формирования замысла или разработки идеи

Этот этап может протекать в двух формах:

• в форме скрупулезного анализа возникшей идеи, ее планирования и проработки разных вариантов и путей решения;
• в эвристической форме, когда накопление информации и размышление над возможным ее использованием внезапно рождают идею, яркую, как вспышка фейерверка.

Часто толчком к рождению замысла может быть какое-то малозначимое событие, случайная встреча, услышанная фраза или увиденный объект. Как случилось, например, с художником В. Суриковым, который нашел цветовое и композиционное решение картины «Боярыня Морозова», увидев сидящую на снегу ворону.

Разработка замысла

Этот этап уже не спонтанный, он отличается высоким уровнем осознанности. На нем происходит осмысление и конкретизация идеи. Научная теория «обрастает» строгими доказательствами, для реализации конструкторского замысла создаются схемы и чертежи, художник подбирает материал и технику исполнения, а писатель прорабатывает план и композицию романа, создает психологические портреты героев и определяет повороты сюжета.

Собственно, это последний этап творчества, который протекает на уровне сознания. А следующий этап – это уже практическая деятельность.

Практическая творческая деятельность

Разделение этих двух видов условно, так как даже на практическом этапе основную творческую работу выполняет мозг. Но все же есть и некоторые особенности, присущие именно практической творческой деятельности.

Этот вид креативности связан со специальными способностями, то есть со способностями к конкретной деятельности. Человек может создать гениальный замысел картины, но воплотить его в реальность, вывести с уровня сознания можно лишь имея способности к изобразительной деятельности. Причем не только в виде потенциала.

Поэтому так важно для творческой деятельности освоение профессиональных навыков, овладение мастерством в конкретной области. Недостаток профессионализма хорошо заметен в детском творчестве. Оно, конечно, яркое, свежее, самобытное, но чтобы потенциал ребенка раскрылся, его нужно научить владению карандашом и кистью, разным приемам и техникам изобразительного или литературного творчества. Без этого малыш быстро разочаруется в творчестве, ведь он не сможет достичь желаемого результата.

С другой стороны, практическая творческая деятельность тоже управляется сознанием и подсознанием. И самый кульминационный период творческого акта – вдохновение. Это состояние возникает тогда, когда оба вида творческой активности взаимодействуют.

Вдохновение, пожалуй, самое удивительное, что есть в творческой деятельности. Еще древнегреческий философ Платон писал об особом состоянии творца, которое он назвал ex stasis – вне себя, выход за пределы сознания. Но и неслучайно от этого же термина происходит слово «экстаз» — наивысшее наслаждение. Человек в состоянии вдохновения действительно ощущает всплеск психической и физической энергии и наслаждение процессом.

С точки зрения психологии, вдохновение сопровождается измененным состоянием сознания, когда человек творит, не замечая времени, голода, усталости, иногда доводя себя до физического истощения. Творческим личностям свойственно относиться к вдохновению с большим пиететом, что и не удивительно. Под его влиянием продуктивность деятельности возрастает в разы. К тому же эйфория, которая часто сопровождает вдохновение, вызывает стремление вновь и вновь переживать это состояние.

Тем не менее ничего сверхъестественного, потустороннего и мистического во вдохновении нет. Его физиологической основой является сильный очаг возбуждения в коре головного мозга, который возникает под влиянием активной работы над идеей, замыслом, можно сказать, одержимости ими. Этот очаг возбуждение обеспечивает и высокую работоспособность, и активизацию уровня подсознания, и частичное подавление рационального контроля. То есть вдохновение – результат упорной мыслительной работы, поэтому бесполезно, лежа на диване, ждать, когда оно снизойдет, чтобы начать творить.

Творческая деятельность, хоть и предполагает наличие специальных способностей, доступна всем, ведь неспособных людей нет. Необязательно быть художником, поэтом или ученым, чтобы заниматься творчеством. В любой сфере можно создавать что-то новое, открывать новые закономерности или приемы деятельности. Найдите то, что вам по душе, к чему у вас есть склонности, и занимайтесь творчеством, получая удовольствие и от результата, и от самого процесса.

29) Творческая деятельность человека. Виды творчества.

Существуют разные виды творчества:

производственно-техническое

изобретательское

научное

политическое

организаторское

философское

художественное

мифологическое

религиозное

музыкальное

повседневно-бытовое и т.п.

шахматное

иначе говоря, виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.

Наиболее интересным в человеке является присущая именно ему способность и

потребность творить. В настоящее время различными аспектами проблемы творчества

занимаются психология, педагогика, социология, кибернетика и другие науки.

Формируется и специальный раздел науки — теория творчества (эврилогия, креатология).

Эта тема всегда волновала искусство. На долю философии выпадает интеграция знаний о

творчестве, методологическое обеспечение коллективной работы в различных областях

культуры. В творчестве не только создается нечто оригинальное, но и развиваются

сущностные силы человека, его способности и мастерство. Творчество есть

самореализация, объективация свободы. Хотя в творчестве присутствует бессознательный

элемент, оно не противоположно рациональности, а является ее естественным и

необходимым дополнением.

1. Понятие творчества

Проблема творчества, подобно другим философским проблемам, первоначально

обсуждалась в русле мифологических и религиозных традиций. Творчество понималось

как неотъемлемое свойство Бога, как создание из ничего (creatio ex nihilo}. С этим

органически связаны представления о непознаваемости творчества, что довольно

откровенно выразил Н. Бердяев: «Непостижимо, что есть творчество». Бросается в глаза

несоответствие подобных представлений данным науки и практики. Однако одной лишь

констатации такого несоответствия явно недостаточно. Правильнее, не сводя суть дела к

логическим несообразностям, постараться увидеть в представлениях об «абсолютном»

(Божественном) творчестве гиперболизированное стремление, иногда наперекор

обстоятельствам, творческой личности к оригинальности и совершенству исполнения

замысла и достижению максимально возможных результатов при минимуме средств.

Мифологические и религиозно-идеалистические интерпретации творчества и

соответствующие им социальные нормы и действия правомерно охарактеризовать как

мистификацию творчества. Противоположные взгляды и действия, направленные на

объективное познание природы творчества и эффективное использование творческих

способностей людей в интересах общества, представляют собой демистификацию

творчества. Если иллюзорные представления, как правило, возникают стихийно, то их

преодоление — в своей основе сознательный, целенаправленный процесс.

Демистификация творчества есть органическая часть процесса познания и преобразования

мира. Апробированные в других областях науки и практики методологические принципы

имеют первостепенное значение и для разгадки «тайны» творчества. Объективные

предпосылки творчества заключены уже в универсальных свойствах материи, ее

несотворимости и неуничтожимости (откуда непосредственно следует невозможность

creatio ex nihilo), ее самодвижении и саморазвитии. Человек сознательно использует эти

свойства материи. Но было бы неверно растворять сущность творчества в общих

свойствах материи. В истории познания имели место попытки расширительного

толкования творчества, когда оно связывалось со всей природой, по сути,

провозглашалось атрибутом материи. Подобный подход, присущий как идеалистам

(Платон, А. Бергсон и др.), так и материалистам (например, К. А. Тимирязеву.

Творчество присуще не всей материи, а только человеку и обществу. Бытующее

выражение «творчество природы» лишь метафора. Исходя из социальной специфики

этого процесса и необходимости соотнесения его с более общими понятиями, творчество

можно определить как особую форму взаимодействия субъекта и объекта, ведущую

одновременно к развитию того и другого, и как форму сознательно направленного

прогрессивного развития

1.2. Виды творчества и направления его исследования

Читайте также

59. ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

59. ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В данном вопросе мы рассмотрим виды педагогического творчества. К ним относятся дидактическое творчество, технологическое творчество, организаторское творчество.Рассмотрим каждый вид педагогического творчества более

1.1. Определение творчества

1.1. Определение творчества Творчество означает созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении человека, так и порождаемые им продукты, которые он отдает другим [201]. Это широкое понимание, и согласно ему не только созданные

12. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

12. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Методы психологии – основные пути и приемы научного показания психических явлений и их закономерностей.В психологии принято выделять четыре группы методов изучения

МОДЕЛЬ ТВОРЧЕСТВА

МОДЕЛЬ ТВОРЧЕСТВА Та же модель асимметричных шаблонов объясняет и возникновение творческих идей. Временная последовательность опыта образует привычный способ восприятия. Мы привыкаем видеть вещи в определенном свете и ожидаем, что события станут происходить так-то и

Источники творчества

Источники творчества … В этой главе мы обсудим некоторые традиционные и нетрадиционные источники творчества. Систематизация этих источников поможет нам лучше понять место нестандартного мышления в творчестве вообще и углубит наше понимание творческого

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА Прекрасным лидером процесса в компании «Дюпон» был Дэвид Таннер, организовавший постоянно действующий Центр творчества. Именно такой серьезный подход к творчеству необходим тем, кто хочет получить от него достаточные дивиденды. Вложение в творчество

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА Я уже обсуждал этот тип структур. Центр творчества имеет собственную сферу деятельности и служит для координации многих других структур, описанных в этой главе. Например, центр творчества может отвечать за список творческих целей или папку

Поощрение творчества

Поощрение творчества Одним из возражений против того, чтобы обучать творчеству в университете, я слышал: «Ну не всем же быть Эйнштейнами». Это трудно оспаривать; да и ни к чему. Хатчингс (Hutchings, 1986, р. 14) Одно время разгорались жаркие споры вокруг вопроса, возможно ли сделать

Импровизация. Акт творчества

Импровизация. Акт творчества В самую точкуНа пару минут расслабьтесь, отдохните. Пусть ваше внимание свободно блуждает, скользя по поверхности вещей. Когда ваш ум успокоится и вы почувствуете, что готовы, сотворите что-нибудь. Итак, вперед. Прямо сейчас. Процесс

Многомерный опросник исследования самоотношения (МИС — методика исследования самоотношения)

Многомерный опросник исследования самоотношения (МИС — методика исследования самоотношения) Автор: С. Р. ПантилеевИнструкция. Вам предлагается ответить на вопросы (в форме возможных утверждений) об особенностях вашего характера, привычках, интересах и т. п. На эти

„Муки творчества“

„Муки творчества“ Творчество, в какой бы области человеческой культуры оно ни протекало, всегда содержит в себе преодоление многочисленных трудностей. По самому своему существу оно представляет борьбу с инерцией, косностью, застоем. Только одна «добрая

Загадка творчества

Загадка творчества Такое, казалось бы, незначительное отличие мозга приводит к кардинальному отличию сознания человека от психики животного. Принцип позволяет так воспринимать понятия, что человек может выявлять сходные признаки различных предметов и явлений природы.

Исследования творчества в калифорнийском университете

Исследования творчества в калифорнийском университете Институт диагностики и исследования личности при Калифорнийском университете на заре своего существования занимал отремонтированное здание студенческого клуба, окруженное деревьями и расположенное в самой

Виды расстановок и подобные направления

Виды расстановок и подобные направления Сегодня на рынке психотерапевтических услуг во многих странах мира расстановки переживают настоящий бум. Если бы существовал рейтинг популярности среди профессиональных психологических методов, я уверена, что на сегодняшний

Где простор для творчества?

Где простор для творчества? Не способствует развитию детской инициативы и новая тенденция создавать полностью укомплектованный мир игрушечных персонажей. Самый яркий пример — «империя Барби». Для нее можно приобрести в магазине все, начиная от нарядов и кончая

Творчество — это… Что такое Творчество?

Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

Творчество — это:

• деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;
• создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других;
• процесс создания субъективных ценностей.

Отраслью знания, изучающей творчество, является эвристика.

Виды и функции творчества

Существуют разные виды творчества:

иначе говоря, виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.

Исследователь творческого фактора человека и феномена интеллигенции Виталий Тепикин выделяет художественное, научное, техническое, спортивно-тактическое, а также военно-тактическое творчество в качестве самостоятельных видов.

С. Л. Рубинштейн впервые правильно указал на характерные особенности изобретательского творчества: «Специфика изобретения, отличающая его от других форм творческой интеллектуальной деятельности, заключается в том, что оно должно создать вещь, реальный предмет, механизм или приём, который разрешает определенную проблему. Этим определяется своеобразие творческой работы изобретателя: изобретатель должен ввести что-то новое в контекст действительности, в реальное протекание какой-то деятельности. Это нечто существенно иное, чем разрешить теоретическую проблему, в которой нужно учесть ограниченное количество абстрактно выделенных условий. При этом действительность исторически опосредствована деятельностью человека, техникой: в ней воплощено историческое развитие научной мысли. Поэтому в процессе изобретения нужно исходить из контекста действительности, в который требуется ввести нечто новое, и учесть соответствующий научный контекст. Этим определяется общее направление и специфический характер различных звеньев в процессе изобретения».^[1]

Творчество как способность

Творчество как процесс (творческое мышление)

Стадии творческого мышления

Г. Уоллес

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес^[2] в 1926 году. Он выделил четыре стадии творческого мышления:

1. Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
2. Инкубация — временное отвлечение от задачи.
3. Озарение — появление интуитивного решения.
4. Проверка — испытание и/или реализация решения.

Впрочем, это описание не оригинально и восходит к классическому докладу А. Пуанкаре 1908 года.

А. Пуанкаре

Анри Пуанкаре в своём докладе^[3] в Психологическом обществе в Париже (в 1908 году) описал процесс совершения им нескольких математических открытий и выявил стадии этого творческого процесса, которые впоследствии выделялись многими психологами.

Стадии

1. В начале ставится задача и в течение некоторого времени делаются попытки решить её.

«В течение двух недель я пытался доказать, что не может существовать никакой функции, аналогичной той, которую я назвал впоследствии автоморфной. Я был, однако, совершенно неправ; каждый день я садился за рабочий стол, проводил за ним час или два, исследуя большое число комбинаций, и не приходил ни к какому результату».

2. За этим следует более или менее продолжительный период, в течение которого человек не думает о так и не решённой пока задаче, отвлекается от неё. В это время, полагает Пуанкаре, происходит бессознательная работа над задачей.

3. И наконец наступает момент, когда внезапно, без непосредственно предшествовавших этому размышлений о задаче, в случайной ситуации, не имеющей к задаче никакого отношения, в сознании возникает ключ к решению.

«Однажды вечером, вопреки своей привычке, я выпил черного кофе; я не мог заснуть; идеи теснились, я чувствовал, как они сталкиваются, пока две из них не соединились, чтобы образовать устойчивую комбинацию».

В противоположность обычным сообщениям такого рода, Пуанкаре описывает здесь не только момент появления в сознании решения, но и будто чудом ставшую видимой работу бессознательного, непосредственно предшествовавшую этому; Жак Адамар, обращая внимание на это описание, указывает на совершенную его исключительность: «Я никогда не испытывал этого чудесного чувства и я никогда не слышал, чтобы его испытывал кто-нибудь, кроме него [Пуанкаре]»^[4].

4. После этого, когда ключевая для решения идея уже известна, происходит завершение решения, его проверка, развитие.

«К утру я установил существование одного класса этих функций, который соответствует гипергеометрическому ряду; мне оставалось лишь записать результаты, что заняло только несколько часов. Я хотел представить эти функции в виде отношения двух рядов и эта идея была совершенно сознательной и обдуманной; мной руководила аналогия с эллиптическими функциями. Я спрашивал себя, какими свойствами должны обладать эти ряды, если они существуют, и мне без труда удалось построить эти ряды, которые я назвал тета-автоморфными».

Теория

Размышляя о природе бессознательной фазы творческого процесса (на примере математического творчества), Пуанкаре представляет её как результат работы двух механизмов, осуществляющих 1) комбинирование элементов будущих идей и 2) отбор полезных комбинаций^[5]. Возникают вопросы: что за частицы участвуют в бессознательном комбинировании и как происходит комбинирование; как действует «фильтр» и по каким признакам он отбирает «полезные» комбинации («и некоторые другие, имеющие признаки полезных, которые он [изобретатель] затем отбросит»), пропуская их в сознание? Пуанкаре даёт следующий ответ.

Первоначальная сознательная работа над задачей актуализирует, «приводит в движение» те элементы будущих комбинаций, которые имеют к ней отношение. Затем, если, конечно, задача не решается сразу, наступает период бессознательной работы над задачей. В то время как сознание занято совсем другими вещами, в подсознании получившие толчок частицы продолжают свой танец, сталкиваясь и образуя разнообразные комбинации. Какие же из этих комбинаций попадают в сознание? Это комбинации «наиболее красивые, то есть те, которые больше всего воздействуют на это специальное чувство математической красоты, известное всем математикам и недоступное профанам до такой степени, что они часто склонны смеяться над ним». Каковы же характеристики этих красивых комбинаций? «Это те, элементы которых гармонически расположены таким образом, что ум без усилия может их охватывать целиком, угадывая детали. Эта гармония служит одновременно удовлетворением наших эстетических чувств и помощью для ума, она его поддерживает и ею он руководствуется. Эта гармония даёт нам возможность предчувствовать математический закон», — пишет Пуанкаре. — «Таким образом, это специальное эстетическое чувство играет роль решета, и этим объясняется, почему тот, кто лишен его, никогда не станет настоящим изобретателем».

Из истории вопроса

Ещё в XIX веке Герман Гельмгольц сходным образом, хотя и менее детально, описывал «изнутри» процесс совершения научных открытий. В этих его самонаблюдениях уже намечаются стадии подготовки, инкубации и озарения. Гельмгольц писал о том, как рождаются у него научные идеи:

Эти счастливые наития нередко вторгаются в голову так тихо, что не сразу заметишь их значение, иной раз только случайность укажет впоследствии, когда и при каких обстоятельствах они приходили: появляется мысль в голове, а откуда она — не знаешь сам.

Но в других случаях мысль осеняет нас внезапно, без усилия, как вдохновение.

Насколько могу судить по личному опыту, она никогда не рождается в усталом мозгу и никогда — за письменным столом. Каждый раз мне приходилось сперва всячески переворачивать мою задачу на все лады, так чтобы все её изгибы и сплетения залегли прочно в голове и могли быть снова пройдены наизусть, без помощи письма.

Дойти до этого обычно невозможно без продолжительной работы. Затем, когда прошло наступившее утомление, требовался часок полной телесной свежести и чувства спокойного благосостояния — и только тогда приходили хорошие идеи. Часто… они являлись утром, при пробуждении, как замечал и Гаусс.

Особенно охотно приходили они… в часы неторопливого подъема по лесистым горам, в солнечный день. Малейшее количество спиртного напитка как бы отпугивало их прочь.^[6]

Любопытно отметить, что сходные с описанными Пуанкаре этапы выделял в процессе художественного творчества Б. А. Лезин в начале XX века.^[7]

1. Труд наполняет сферу сознания содержанием, которое затем будет перерабатываться бессознательной сферой.
2. Бессознательная работа представляет собой отбор типичного; «но как та работа совершается, об этом, конечно, нельзя судить, это тайна, одна из семи мировых загадок».
3. Вдохновение есть «перекладывание» из бессознательной сферы в сознание готового вывода.

Стадии изобретательского процесса

П. К. Энгельмейер (1910)^[8] полагал, что работа изобретателя состоит из трёх актов: желание, знание, умение.

1. Желание и интуиция, происхождение замысла. Эта стадия начинается с появления интуитивного проблеска идеи и заканчивается уяснением её изобретателем. Возникает вероятный принцип изобретения. В научном творчестве этому этапу соответствует гипотеза, в художественном — замысел.
2. Знание и рассуждение, выработка схемы или плана. Выработка полного развёрнутого представления об изобретении. Производство опытов — мысленных и действительных.
3. Умение, конструктивное выполнение изобретения. Сборка изобретения. Не требует творчества.

«Покуда от изобретения имеется только идея (I акт), изобретения ещё нет: вместе со схемой (II акт) изобретение даётся как представление, а III акт даёт ему реальное существование. В первом акте изобретение предполагается, во втором — доказывается, в третьем — осуществляется. В конце первого акта — это гипотеза, в конце второго — представление; в конце третьего — явление. Первый акт определяет его телеологически, второй — логически, третий — фактически. Первый акт даёт замысел, второй — план, третий — поступок».

П. М. Якобсон (1934)^[9] выделял следующие стадии:

1. Период интеллектуальной готовности.
2. Усмотрение проблемы.
3. Зарождение идеи — формулировка задачи.
4. Поиск решения.
5. Получение принципа изобретения.
6. Превращение принципа в схему.
7. Техническое оформление и развёртывание изобретения.

Факторы, мешающие творческому мышлению

В этом разделе не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 22 мая 2012.

• некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство)
• внешняя и внутренняя цензура
• ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач)
• желание найти ответ немедленно

См. также

Творчество и личность

Творчество можно рассматривать не только как процесс создания чего-то нового, но и как процесс, протекающий при взаимодействии личности (или внутреннего мира человека) и действительности. При этом изменения происходят не только в действительности, но и в личности.

Характер связи творчества и личности

«Личность характеризуется активностью, стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений и т. д.…»^[10]. Действия, выходящие за границы требований ситуации, и являются творческими действиями.

В соответствии с принципами, описанными С. Л. Рубинштейном^[11], производя изменения в окружающем мире, человек меняется сам. Таким образом, человек изменяет себя, осуществляя творческую деятельность.

Б. Г. Ананьев считает, что творчество — это процесс объективации внутреннего мира человека^[12][13]. Творческое выражение является выражением интегральной работы всех форм жизни человека, проявлением его индивидуальности.

В наиболее острой форме связь личностного и творческого раскрывается у Н. А. Бердяева. Он пишет:

Личность есть не субстанция, а творческий акт.^[14]

Мотивация творчества

В. Н. Дружинин пишет:

В основе творчества лежит глобальная иррациональная мотивация отчуждения человека от мира; оно направляется тенденцией к преодолению, функционирует по типу «положительной обратной связи»; творческий продукт только подстёгивает процесс, превращая его в погоню за горизонтом.^[15]

Таким образом, через творчество осуществляется связь человека с миром. Творчество само стимулирует себя.

Психическое здоровье, свобода и творчество

Представитель психоаналитического направления Д. В. Винникотт выдвигает следующее предположение:

В игре, а возможно, только лишь в игре, ребенок или взрослый обладает свободой творчества.^[16]

Творчество связано с игрой. Игра является механизмом, который позволяет человеку быть креативным. Через творческую деятельность человек стремится найти свою самость (себя, ядро личности, глубинную сущность). По мнению Д. В. Винникотта, творческая деятельность — это то, что обеспечивает здоровое состояние человека. Подтверждение связи игры и творчества можно найти и у К. Г. Юнга. Он пишет:

Создание нового является делом не интеллекта, а влечения к игре, действующего по внутреннему понуждению. Творческий дух играет теми объектами, которые он любит.^[17]

Р. Мэй (представитель экзистенциально-гуманистического направления) подчёркивает, что в процессе творчества осуществляется встреча человека с миром. Он пишет:

…То, что проявляется как творчество — это всегда процесс… в котором осуществляется взаимосвязь личности и мира…^[18].

Н. А. Бердяев придерживается следующей точки зрения:

Творческий акт всегда есть освобождение и преодоление. В нём есть переживание силы.^[19]

Таким образом, творчество — это то, в чём человек может осуществлять свою свободу, связь с миром, связь со своей глубинной сущностью.

См. также

Примечания

1. ↑ Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. 1946. С. 575.
2. ↑ Wallas G. The Art of Thought. N. Y., 1926; См. также: Солсо Р. Когнитивная психология. 1996.
3. ↑ Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. Приложение III.
4. ↑ Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 19.
5. ↑ Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. Прил. III. С. 142—143; см. также: Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 31—33 (Гл. III).
6. ↑ Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 146—147.
7. ↑ Художественное творчество как особый вид экономии мысли // Вопросы теории и психологии творчества. Т. 1. Харьков, 1907; см. также: Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 145.
8. ↑ Энгельмейер П. К. Теория творчества. СПб., 1910; см. также: Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 146.
9. ↑ Якобсон П. М. Процесс творческой работы изобретателя. М.-Л., 1934; см. также: Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 147.
10. ↑ Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. С. 165.
11. ↑ Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005. С. 551.
12. ↑ Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
13. ↑ Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Москва-Воронеж. 1996.
14. ↑ Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Экономпресс, 2000. С. 20.
15. ↑ Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002. С. 166.
16. ↑ Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. С. 99.
17. ↑ Юнг К. Г. Психологические типы.
18. ↑ Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. С. 43.
19. ↑ Бердяев Н. А. Смысл творчества // Философия творчества, культуры и искусства. М.: Искусство, 1994. С. 40.

Литература

• Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970.
• Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Москва-Воронеж. 1996.
• Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001.
• Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Экономпресс, 2000.
• Бердяев Н. А. Смысл творчества// Философия творчества, культуры и искусства. — М.: Искусство, 1994.
• Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002.
• Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
• Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. — Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
• Петрова В. Н. Формирование креативной личности в процессе обучения в вузе // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2009. — № 9 — Комплексные исследования: тезаурусный анализ мировой культуры.
• Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, — СПб.: Питер, 2005.
• Сабанеев Л. Л. Психология музыкально-творческого процесса // Искусство, 1923. — № 1. — С.195-212.
• Юнг К. Г. Психологические типы.
• Яковлев В. Философия творчества в диалогах Платона // Вопросы философии. — 2003. — № 6. — С. 142-154.
• Психология и поэтическое творчество Карл Густав Юнг
• О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии, № 6, 1956. — С. 37-49 © Альтшуллер Г. С., Шапиро Р. Б., 1956
• Психология детского творчества (часть 1) Элла Прокофьева

Ссылки

Виды творчества — презентация онлайн

1. Виды творчества

Выполнили: Мясищева Татьяна,
Носкова Виктория.
5 курс,4 группа.
{
Творчество – это процесс деятельности человека, результатом
которого является создание новых по качеству материальных и
духовных ценностей, отличающихся уникальностью,
оригинальностью и неповторимостью. Зародилось оно в
глубокой древности. С тех пор между ним и развитием общества
существует неразрывная связь.

3. Виды творчества:

4. Декоративное творчество

Это вид пластического искусства, к которому относят
декоративное оформление интерьера (украшение помещения с
применением станковой живописи) и экстерьера (использование
витражей и мозаики), оформительское искусство (применение
промышленной графики и афиши).

5. Прикладное творчество

Это народное декоративное искусство, призванное украшать
жизнь и быт людей в повседневной жизни в зависимости от их
требований. Создавая вещи определенной формы и назначения,
человек всегда находит им применение и старается сохранить
увиденную в них привлекательность и красоту. Предметы
искусства передаются по наследству, от предков к потомкам. В
них прослеживается народная мудрость, уклад жизни, характер.
В процессе творчества человек вкладывает в произведения
искусства душу, чувства, свои представления о жизни.

6. Декоративно-прикладное творчество. Виды техник:

С применением бумаги : айрис фолдинг, квиллинг, оригами,
папье-маше,тиснение, торцевание.
Техники плетения: ганутель, бисероплетение, макраме, узелковое
плетение.
Роспись: жостовская, хохломская, городецкая.
Виды росписи: батик-рисование по ткани, витраж-по стеклу,
печать штамповая и при помощи губки, рисование ладошками и
отпечатками листьев.
Создание рисунков и изображений: выдувание краски через
трубочку, гильоширование- выжигание узора по ткани, мозаика,
нитяная графика- выполнение изображений на твердой
поверхности.
Техники вышивки по ткани: простой и болгарский крестик, гладь
прямая и косая, гобелен, вышивка ковровая и ленточная, золотое
шитье, ришелье, мережка.
Шитье по ткани : пэчворк, квилтинг, квил или лоскутное шитье,
артишок,канзаши.
Техники вязания: на вилке, на спицах( простое европейское),
крючком (тунниское), жаккардовое, филейное, гипюровое.
Обработка дерева: выжигание, выпиливание резьба.

8. Народное творчество

Произведения искусств созданные народом, отработано и
бережно сохранено главное. Это искусство воплощает простоту
и вкус. С глубокой древности человек стремился украсить свое
жилище предметами народного изобразительного искусства.
Они сохраняют и передают тепло рук умельца.

9. Устное народное творчество

Пословицы;
Поговорки;
Народные песни;
Частушки;
Загадки;
Пестушки- короткие напевы матушек и нянюшек в
стихотворное форме;
Потешки- это песенки, которыми сопровождается игра с
ручками и ножками ребенка;
Прибаутки- веселые коротенькие истории в стихотворной
форме;
Считалочки;
Скороговорки.

10. Научное творчество

«Всякая истина начинается в качестве абсурда, а
заканчивается в качестве предрассудка»
Связанно с открытием явлений и общих закономерностей
развития реального мира.
Научное творчество- наивысший акт познания,
характеризующийся оригинальностью, неповторимостью
способов получения нового научного знания и повторимостью их
результатов, акт, в основе которого лежит процесс
преобразования интуитивного знания.
Особенности научного творчества:
Опора на абстрактное, словесно-логическое мышление при
решении научно-исследовательской задачи,
Продуктом научного творчества является новое знание,
существующее в виде образов, понятий, умозаключений, теорий и
абстрактных идей,
Процесс научного творчества заключается в исследовании реально
существующего.
В.Р. Ирина и А.А.Новиков выявляют специфику
научного творчества:
Акт научного творчества с необходимость, предполагают
использование интуитивного знания.
Результатом научного творчества является принципиально новое
знание, объективно новое в « контексте всей истории»
человеческого познания.
Критерий неповторимости при анализе научного творчества
применим только к самому процессу научного творчества, но не к
его результату.

13. Техническое творчество

Связанно с технологическим преобразованием.
Опирается на наглядно-образные и наглядно-действенные компоненты
мышления,
Процесс выражается в изобретательности, конструировании, а его
продуктом является изобретение механизмов, конструкций, отвечающие
запросам практики,
То, что изобретается, не существует до его создания, хотя и опирается на
уже имеющийся технический базис, на достигнутые уровень технического
прогресса.

14. Художественное творчество

Связанно с эстетическим освоением действительности и
удовлетворением эстетических потребностей его людей.
Особенности:
Опора в основном на наглядно-образное мышление,
Главный компонент- эмоциональный, высшим проявлением
которого является переживания человеком катарсиса,
воспринимаемого как очищение,
Реализуется творчество в особой форме общественного сознанияискусстве, продукт-художественный образ( картина, скульптура,
литературное произведение),
Рациональная сторона скрыта и часто не имеет утилитарного
предназначения, не требует внедрения в практику, как изобретение
или научное знание,
Создает возможность отражения разными людьми одного и того же
произведения.

15. Сотворчество

С сфере искусства выделяют особый вид творчества людей,
воспринимающих произведения искусства, называемый
сотворчеством. Это уровень восприятия, позволяющий зрителю
или слушателю открыть и понять за событийной стороной
смысловое значение (контекст-текст-подтекст)

16. Педагогическое творчество

Это поиск нахождения нового в сфере педагогической
деятельности. Открытие для себя нового, обнаружения
нестандартных способов решения педагогических задачинновация, также открытия для других- новаторство.
Частым видом педагогического творчества является
импровизация-нахождение неожиданного педагогического
решения и его воплощение:
1.Педагогическое озарение,
2.Мгновенное осмысление интуитивно возникшей идеи и
моментальный выбор пути ее реализации,
3.Публичное воплощение,
4.Осмысление, мгновенный анализ процесса реализации
педагогической идеи.
Также существуют виды творчества соответствующие
видам практической и духовной деятельности человека.

18. Производственно-техническое

Производственнотехническое
Деятельность человека направленная на преобразование природы
в соответствии с целями и потребностями человека и человека на
основе объективных законов действительности,
характеризующаяся новизной процесса деятельности и его
результата, а также оригинальностью и общественноисторической уникальностью.

19. Изобретательское

Методы поиска новых научных и других идей, а также
технических и других решений.

20. Правовое

Это процесс осуществления юридически значимых действий по
подготовке, принятию и опубликованию нормативных правовых
актов, которые процессуально оформлены, юридически
опосредованы, носят официальный характер.

21. Политическое

Ориентировано на завоевание авторитета за счет
демонстративного несогласия с общепринятыми
представлениями, необычности проектов устройства общества.
В политическом творчестве возможно возникновение бредовых
политических идей на фоне широкомасштабной
фальсифицирующей информации.

22. Социальное

Высшая форма социальной деятельности, созидательный процесс,
направленный на преобразование и создание качественно новых
форм социальных отношений и общественного бытия.

23. Организаторское

Деятельность в сфере управления и организаторской
деятельности по созданию новых способов планирования,
контроля, взаимодействия педагогов и обучающихся.

24. Предпринимательское

Это основной мотор инноваций. Предпринимательское
творчество заключается в непрерывной генерации
инновационных идей и их быстром превращении в
приносящую прибыль деятельность.

25. Философское

Деятельность, порождающая новые ценности, идеи, самого
человека как творца.

26. Культурное

Это сознательная, целенаправленная, активная деятельность
человека или группы людей, направленная на познание,
самосовершенствование и преобразование окружающей
действительности, создание самобытных, оригинальных по
замыслу духовных и материальных ценностей, полезных и
необходимых человеку в его повседневной жизни и воспитании
подрастающего поколения.

27. Музыкальное

1этап. Накопление опыта.
2эпат.Собественно процесс детского творчества.
3эпат. Появление новой продукции.

28. Повседневно-бытовое

Сочинение стихов, рисование картин, игра на музыкальном
инструменте, перестановка мебели, написание реферата,
приготовление обеда, строительство дома.

29. Спортивное

Любой вид спорта- это работа человека. Поэтому будь то
соревнования, где спортсмен приносит победу своей стране или
обычное занятие спортом в тренажерном зале, бег на стадионе.
Является спортивным творчеством.

30. Игровое

1тип. Воспроизведение музыкально-игрового образа в процессе
слушания вокальной и инструментальной музыки.
2тип.Инсценирование стихов, небольших рассказов с музыкой и
без нее.
3тип. Сочинение плясок различных игровых и сказочных
персонажей.
4тип. Импровизация.
Спасибо за внимание!!!

Активность творческой деятельности — Концепция творческой деятельности, ее виды, направления

Творчество («креативность») можно отнести к общим способностям, так как оно отражает склонность человека к созданию нового, оригинального продукта в различных областях своей деятельности. Многие психологи рассматривают творчество как высшее проявление человеческого феномена, как одну из составляющих его духовной и личной зрелости, как интегративную черту личности в сочетании с другими ее качествами (инициативностью, находчивостью, самостоятельностью, эмоциональностью и т.д.). Существует представление о том, что творчество (творческий подход) — это особенность особого, качественно определенного стиля деятельности, конкретного способа решения жизненных задач личностью, позволяющая раскрыть его суть.

Поэтому естественно, что психологи заинтересованы в изучении творческих способностей человека, а стремление психодиагностики — научиться их измерять (оценивать). Изучению творчества способствуют резонансные работы по творческим достижениям ученых, изобретателей, топ-менеджеров.

Но на пути диагностики творчества возникают трудности, связанные с тем, что объективная оценка творческих способностей только по производительности (продукту) в диагностической ситуации невозможна (об этом сказано в ч. II, гл. 3), а процесс творчества характеризуется спонтанностью и непредсказуемостью момента его возникновения. Это объясняет неоднозначные и критические высказывания о креативных тестах и особенности интерпретации их результатов. Данная глава посвящена как анализу подходов и методов творческой диагностики, так и критике этих подходов и методов.

Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогической теории и практики в современном мире. Его решение должно начинаться в дошкольном возрасте. Наиболее эффективным средством достижения этого является зрительная активность детей.

Федеральные государственные требования к дошкольным образовательным программам включают образовательную программу в области «Художественное творчество», содержание которой направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие производственной деятельности (рисование, моделирование, аппликация, художественное произведение).

В процессе рисования, моделирования, аппликации ребенок испытывает самые разные чувства: он доволен созданным красивым образом, расстраивается, когда что-то не получается. Но самое главное, что через создание картины ребенок приобретает различные знания; его представление об окружающей среде уточняется и углубляется; в процессе работы он начинает задумываться о свойствах предметов, запоминать их особенности и детали, овладевать графическими навыками и умениями, учится ими сознательно пользоваться.

Именно поэтому так важно включать в образовательный процесс разнообразные художественные и визуальные мероприятия. Здесь каждый ребенок может проявить свои лучшие качества без какого-либо давления со стороны взрослого.

Концепция творческой деятельности, ее виды, направления

Творческая деятельность, форма человеческой или коллективной деятельности, — это создание чего-то качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к творческой деятельности является проблематичная ситуация, которая не может быть решена обычным способом. Оригинальный продукт деятельности является результатом формулирования нетрадиционной гипотезы, признающей нетрадиционные взаимосвязи элементов проблемной ситуации, неявно включающей взаимосвязанные элементы, устанавливающей между ними новые виды взаимозависимости. Предпосылками Т.Д. являются гибкость мышления (способность варьировать способы решения проблем), критичность (способность отказаться от непроизводительных стратегий), способность к сближению и увязыванию понятий, целостность восприятия и т.д. Каждый человек, каждый нормальный ребенок имеет склонность к творческим способностям. Необходимо уметь их раскрывать и развивать. Проявления творчества варьируются от великих и ярких талантов до скромных и едва заметных. Но суть творческого процесса одинакова для всех. Разница заключается в специфическом материале творчества, масштабах его достижений и его социальной значимости.

В традиционных формах обучения учащийся, приобретая и усваивая некоторую информацию в процессе обучения, становится способным воспроизводить заданные способы решения проблем, доказывать теоремы и т.д. Однако он не участвует в творческом поиске решения поставленной задачи и, следовательно, не приобретает опыта такого поиска. Чем больше проблема, которая должна быть решена, отличается от известной, тем сложнее процесс поиска для студента, если у него нет специального опыта. Поэтому нередки случаи, когда выпускник школы, успешно освоивший материал школьной программы, не может справиться с университетскими экзаменами (которые проводятся на основе одного и того же материала), так как они требуют нестандартного подхода к решению.

Формулирование новой гипотезы в сочетании с новой проблемой требует конкретных действий, которые критически зависят от навыков исследователя. Эти навыки формируются под воздействием деятельности самих учащихся. Никакие разговоры о роли гипотез не могут заменить развитие у человека способности исследовать даже небольшую, самостоятельно сгенерированную гипотезу. Также хорошо известно, что решение ряда проблем требует взгляда на традиционные пути с совершенно новой, неожиданной точки зрения. Однако знание этого не гарантирует, что эта новая перспектива будет найдена в процессе реальных исследований. Только практический опыт исследований развивает эту способность.

Для формирования творческого опыта необходимо разрабатывать специальные педагогические ситуации, требующие творческих решений и создавать для них условия. Возможность построения таких ситуаций обусловлена тем, что преподавание творчества осуществляется в основном по тем проблемам, которые общество уже решило, и пути их решения уже известны. Поэтому определение Т.Д. для учебного процесса требует адаптации. Учащиеся могут создавать новые ценности только в определенных случаях, на определенном уровне развития и в зависимости от организационной деятельности учителя. Отсутствие социальной новизны в результатах творческой деятельности студентов не приводит к кардинальным изменениям в структуре осуществляемого ими творческого процесса. Поэтому, с точки зрения учебного процесса, творчество следует определить как форму человеческой деятельности, направленную на создание качественно новых ценностей социального значения, т.е. важных для формирования личности как социального субъекта.

Проблемные ситуации могут быть представлены ученикам различными способами: преподавателем, четко формулирующим проблему; созданием ситуации, в которой ученик сам должен понять и сформулировать проблемы, которые в ней содержатся; созданием ситуации с более или менее четко определенной проблемой, но логикой нахождения решения, к которому должен прийти ученик, новой, дополнительной проблемы, которую он сам определил и предусмотрел в построении ситуаций. Особый случай — это когда студент при решении задания самостоятельно обнаруживает новую проблему, которая не была предусмотрена при проектировании ситуации.

Факторы определяющие развитие креативности

Зависимость оценки креативности от окружающей среды позволяет формировать и развивать креативность путем воздействия на окружающую среду. Какие экологические показатели могут оказать первичное воздействие на развитие? Как показывают исследования, окружающая среда должна характеризоваться информационным богатством и большой свободой, свободной атмосферой. Например, Ф. Хеддон и Г. Литтон обнаружили более высокие результаты творческой деятельности студентов в школах с неформальной атмосферой и организацией обучения по сравнению с более формальными школами.

Было установлено, что развитие творчества зависит от культурных особенностей, традиций и ценностей, поддерживаемых обществом. В США, например, престиж творчества высок, американские школы прилагают усилия для развития детского творчества со специальными обучающими программами, и это приводит к заметному повышению уровня творчества американских школьников.

Такие данные свидетельствуют о большой роли личностных качеств в развитии творчества. Личный подход к изучению творчества характеризуется особым вниманием к эмоциональным и мотивационным факторам, связанным с этой чертой. С точки зрения личностных качеств, связанных с творчеством, результаты разных исследователей одинаковы. Выявлены некоторые черты личности (высокомерие, агрессивность, самоуспокоенность, непринятие социальных ограничений и мнений других людей), отличающие креативные от некреативных. По мнению некоторых психологов, это говорит о существовании общего типа творческой личности, в отличие от типа не творческой личности. Интересно, что исследования, посвященные детям и подросткам, показали, что личностные качества молодых и взрослых творческих людей последовательны. Это означает, что, по-видимому, творчество можно предсказать, основываясь на выражении личностных черт в достаточно раннем возрасте.

Существует мнение, согласно которому творческое исполнение связано с неврозами и патологией головного мозга и нервной системы. Таким образом, Л. Кронбах склонен видеть причину творчества в дефектной регуляции мыслительного процесса, в неспособности овладеть качественным «просеиванием» идей.

Г. Домино показал, что у творческих детей есть матери с патологическими личностными особенностями. Но есть исследователи

Которые, напротив, находили в высокотворческих личностях большую силу духа, сопротивление нарушениям окружающей среды, всевозможным конфликтам. Итак, Ф. Баррон и Р. Кэттелл обнаружили, что среди креативных людей психозы встречаются реже, чем в среднем населении, но эксцентричности, отклонения от норм поведения и суицидальные случаи встречаются чаще. Ф. Баррон объяснил это большей чувствительностью к окружающей среде.

Единого мнения относительно мотивационных характеристик творчества нет. С одной точки зрения, творческая личность пытается реализовать себя наилучшим образом, максимально раскрыть свои способности, выполнять новые, незнакомые ему виды деятельности, применять новые способы деятельности. Согласно другой точке зрения, мотивация творческих способностей основана на желании рискнуть чем-то, проверить пределы своих возможностей.

Подводя итог, отметим, что особый вид интеллектуальных способностей, называемый творчеством, в настоящее время широко изучается англо-американскими психологами. Полученные в их исследованиях данные позволяют констатировать следующее:

♦ Существует связь между творчеством и творческим исполнением индивида, но природа этой черты еще не до конца понята;

♦ Творчество еще нельзя с уверенностью отделить от интеллекта в традиционном смысле;

♦ Пока не найдено надежных методов измерения креативности.

Механизмы творческой деятельности

Многие представители творческих профессий — ученые, изобретатели, писатели — считают, что важные, критические этапы их деятельности интуитивно понятны. Решение проблемы приходит внезапно, а не в результате логического рассуждения. Творчество в основном представлено механизмами сверхсознания (СимоновП.В., 1975). Когда сознание ассоциируется с языком, математическим

Магические формулы и образы художественных произведений, язык сверхсознания — это чувства и эмоции. Творческий процесс ведет не только к расширению знаний, но и к преодолению уже существующих общепринятых норм.

Существует три основных этапа творческого процесса: зачатие, рождение догадки; генерация различных гипотез, в том числе и самых фантастических, для объяснения данного явления; критический анализ и выбор наиболее правдоподобных объяснений, которые происходят на уровне сознания.

Просвещение, открытие и нахождение способа решения проблемы возникают в виде опыта и ощущения того, что выбранное направление заслуживает внимания. И здесь решающая роль принадлежит чувству, интуиции — языку сверхсознания. Многие изобретатели находят, что догадка возникает как расплывчатое изображение, которое еще только предстоит выразить словами. Тем не менее, внезапность появления догадки, прозрение, очевидно, потому что это результат напряженной мыслительной работы человека, поглощенного проблемой или произведением искусства, которое очаровывает его.

По мнению Р.А. Павлыгиной и П.В. Симонова, доминанта связана с явлениями озарения, познания, которые занимают центральное место в творческом процессе. Внезапное прерывание доминирующего государства может привести к внезапному закрытию ассоциаций (установлению неожиданных связей). Эксперименты на кроликах показали, что в условиях голодного доминирования, вызванного естественной нехваткой пищи, любое вторичное действие, в том числе выдувание воздуха над глазом, вызывает не только мигание, но и жевательную реакцию. если голодающее животное получает пищу сразу после выдувания воздуха над глазом и, таким образом, отменяет доминирующее состояние, это приводит к формированию стабильного инструментального рефлекса. Когда одна и та же доминанта воспроизводится неоднократно, кролик имеет тенденцию регулировать свое состояние, проявляя реакцию моргания, которая сопровождалась лишь однократным устранением доминанты.

Другим феноменом, который также имеет отношение к творческому мышлению, является установление связей между подсознательными стимулами. Сочетание подпороговой стимуляции лапы и круговых мышц глаза привело к формированию ассоциации между реакцией на моргание и движением лапы (PavlyginaR.A., 1990). Это может быть выявлено путем замены подпороговых стимулов на сверхпороговые: Стимуляция лапы вызывала мигающую реакцию, а стимуляция глаза сопровождалась моторной реакцией конечностей (двусторонняя связь, после Е.А. Асратяна).

Таким образом, доминирование сильно напоминает мотивационное состояние, в котором ассоциации между стимулами и между стимулами и ответами актуализируются на основе типа и приобретенного опыта. При анализе этой информации могут быть выявлены ранее скрытые (подсознательные) связи, что приводит к новому взгляду на проблему. Феномен внезапного формирования устойчивых ассоциаций в результате устранения доминирующего возбуждения рассматривается исследователями как нейрофизиологический механизм творческого озарения.

Творчество — создание чего-то нового из старых элементов во внутреннем мире. Создание нового продукта вызывает положительный эмоциональный отклик. Это положительное эмоциональное состояние служит наградой за творческий процесс и стимулирует человека действовать в том же направлении.

Характеристики и типы творческого мышления

Творческое мышление. Далее можно выделить следующие основные характеристики творческого мышления:

1. Зоркость в поисках. В потоке внешних стимулов большинство людей обычно воспринимают только то, что вписывается в «координатную сетку» ранее существовавших знаний и представлений, и бессознательно отбрасывают остальную информацию. Восприятие находится под влиянием привычных структурных установок, оценок, чувств и комфорта с общепринятыми взглядами и мнениями. Творческое мышление характеризуется способностью видеть дальше того, что было ранее «выучено» — это больше, чем просто наблюдение.
2. Способность объединять мыслительные операции. В процессе мышления необходим постепенный переход от одного звена в цепочке рассуждений к другому. Поэтому иногда невозможно уловить всю картину глазами разума, все рассуждения. Экономическое понимание уже известных фактов, сжатая форма изложения разработанной теории является необходимым условием дальнейшего прогресса, одним из важнейших этапов научного прогресса. Ввести новый, элегантный способ символизации, изящно объяснить известный метод — такая работа тоже носит творческий характер и требует нестандартного мышления.
3. Переносимость. Существенным является умение применить навык, приобретенный при решении одной задачи, к решению другой задачи, т.е. умение отделить конкретный аспект задачи от неспецифического, который может быть перенесен в другие области. По сути, это способность разрабатывать обобщающие стратегии. Поиск аналогий — это разработка стратегии обобщения, необходимого условия для передачи навыка или идеи.
4. Латеральное мышление. Широко распределенное внимание увеличивает шансы решения проблемы. Французский психолог Сюрье писал: «Чтобы творить — надо думать быстро». Подобно латеральному зрению, врач де Боно описал латеральное мышление как способность видеть путь к решению с «посторонней» информацией.
5. Честность восприятия. Этот термин относится к способности воспринимать реальность в целом, не фрагментируя ее (в отличие от восприятия информации небольшими независимыми «порциями»). Творческая работа требует умения оторваться от логического рассмотрения фактов, чтобы вписать их в общую картину.
6. Готовность памяти. Когда человек ищет решение проблемы, он может полагаться только на ту информацию, которую он воспринимает в данный момент и может вспомнить из памяти, в таких случаях речь идет об интеллекте, то есть о готовности памяти «выдать» нужную информацию в нужный момент. Готовность памяти — одно из важнейших условий продуктивного мышления.
7. Гибкость мышления. Гибкость мышления означает способность быстро и легко переходить из одного класса явлений в другой, далеко не первый по содержанию, отсутствие гибкости называется инерцией, жесткостью.
8. Гибкость интеллекта. Существует также такая гибкость, как возможность вовремя отказаться от скомпрометированной гипотезы. Здесь следует подчеркнуть слово «во времени». Если вы слишком долго упорствуете с соблазнительной, но неправильной идеей, время теряется. И отбрасывание гипотезы слишком рано предотвращает пропущенное решение. Это особенно трудно отказаться от гипотезы, когда это ваша собственная, придуманная вашими собственными усилиями мышления. Способность преодолевать такие невидимые, но мощные барьеры — это гибкость интеллекта.
9. Способность оценивать действия. Чрезвычайно важно оценить возможность выбора одной из многих альтернатив, прежде чем тестировать ее. Оценочные действия выполняются не только в конце работы, но и по мере ее выполнения; они служат вехами на пути творческого поиска и разделяют различные этапы и фазы творческого процесса.
10. Беглость.
11. Способность видеть дело до конца.
12. Профессиональные навыки. Существуют сочетания способностей и психофизиологических характеристик, которые позволяют их обладателю успешно осуществлять определенный процесс, деятельность. Термин «способности для определенной профессии» относится не только к психогенетическим заданиям, но и к тому, как они выполняются.

Термин «творчество» происходит от латинского «sreativity» и означает творческие способности (умения) человека, которые могут проявиться в мышлении, чувстве, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их формирования.

Интерпретации творческой деятельности в разных традициях

К сожалению, термин «творчество» еще не приобрел строгости научной концепции, но выполняет стимулирующую, интегрирующую функцию в познании и научных исследованиях. Предпосылками творчества считаются повышенная восприимчивость, восторг от внезапно возникающих идей, независимость мысли.

Даже в истории философии мы не видим единых подходов в изучении творчества: в древности творчество рассматривалось как стремление человека к совершенным образцам, как несовершенное, но богоподобное искусство; творческие способности понимались как божественная одержимость; в более позднем героизме — как соперничество с богами, оценка мудрости, созерцание теоретических знаний над экстатическим творчеством. В средние века творческий (лат. creatio — творение) предмет был низведен до анонимности и его ограниченность, греховность и несравненность с божественным творчеством утверждалась, раскрывая волевую природу творческого акта создания чего-то нового и, в этом смысле, творчества из ничего.

Ренессанс культивировал как возвышенное, так и приземленное понимание творчества как инновационного искусства (гуманизм) или как произведения спасения (Реформация), впервые выявив интерес как к авторству, так и к творческому процессу.

Новая эра рассматривает творчество как изобретательную комбинаторику или противопоставляет его универсальному и общедоступному методу, логике и интеллекту. В то же время развивается теория «творческого восприятия» (Дж. Беркли) и идея «продуктивного воображения» (И. Кант, Ф. Шеллинг, Романтика), согласно которой творчество является фундаментальным условием знания в целом. Теории эпохи Просвещения не выходили за рамки сопоставления таланта и гения, врожденности и божественности творческих способностей, интеллекта и безумия как источников творчества (Гёте, Гегель, Шопенгауэр, Ницше).

Философия жизни противопоставляет техническую рациональность творческому организму (А. Бергсон) или культурно-исторической деятельности (В. Дильтеи).

Экзистенциалистские теории интерпретируют творчество с точки зрения внутреннего опыта: как «встречу», «самореализацию», «конечный опыт», «готовность к новому рождению» (Э.Фромм, К.Роджерс, А.Маслоу). Теории глубинной психологии Фрейда подчеркивают роль бессознательного в творчестве и интерпретируют его как «реализацию детских мечтаний», «формирование нарциссического идеала» (О.Ранк), «управление интуицией по архетипам» (К.Юнг), «результат компенсаторных проектов жизненных целей» (А.Адлер). Прагматичные и близкие к ним теории творчества отождествляют его с комбинаторным изобретением, решением ситуационных задач (Дж. Дьюи).

В превалирующей Новой европейской традиции творчество интерпретируется в христианском мировоззрении как действие, вдохновленное Богом. Творчество — это отражение божественного сотворения мира «из ничего». Традиция русского космоса ставит вопрос об обязанности творческого человека не только перед человечеством, но и перед Вселенной. Человек с его творчеством призван продолжать свою эволюцию на восходящей линии и формировать ноосферу в процессе техногенеза.

В диалектико-материалистической трактовке (К. Маркс, Ф. Энгельс) творчество воплощается во всеобщей работе человека, выполняющего свой долг перед обществом и государством. Маркс, описывая творчество в науке и технике, называет его «всеобщим трудом». В отличие от общего труда, всеобщий труд — это сотрудничество не только с современниками, но и с предшественниками и потомками. Такой способ использования терминологии политэкономии для раскрытия сущности творчества раскрывает специфическую черту творческой деятельности. Почему обычная совместная работа, характерная для материального производства, предполагает прежде всего сотрудничество с современниками? Потому что результат, полученный в совместной работе, уничтожается при его потреблении. Потомкам ничего не остаётся. Мы едим хлеб, произведенный в этом году, а в следующем году должны вспахать, посеять и снова собрать урожай. Обувь или костюм, изготовленный и купленный в течение одного года, должен использоваться в том же году, на следующий год стиль или мода одежды может измениться. Общий, научный и изобретательский труд, включая тот, который представляет собой интеллектуальное производство, с другой стороны, дает такие результаты, которые не подпадают под действие закона об уничтожении и не уничтожаются в процессе потребления. Новые идеи, открытия и изобретения, сделанные в этом году, в отличие от хлеба, навсегда останутся в культуре. Их использование не уничтожит его; напротив, оно постепенно улучшит форму его выражения, вовлечет его во все новые связи и отношения, сделает его богаче, более значимым. (При условии, конечно, что культура взаимосвязана и существует преемственность, если дети не забывают о достижениях своих отцов).

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Константность и предметность восприятия
2. Задатки и способности в психологии
3. Психоанализ У. Биона
4. Виды психологического анализа
5. Имидж вербальный и невербальный
6. Психология личности преступника
7. Виды речи
8. Произвольность и опосредствованность мотивации человека
9. Дифференциальная психология
10. Особенности проявления страха и тревоги в спорте — Психологические особенности тревожности и ее причины

4 типа творчества и объяснение компонентов творчества

Творчество — термин, который стал довольно популярным в последние несколько десятилетий. Креативность — одна из важнейших черт, которых желает каждый работодатель при приеме на работу. Творчество важно почти во всех сферах жизни, от кормления ребенка почти до каждого аспекта бизнеса, творчество играет чрезвычайно важную роль.

Следовательно, важно понимать, что такое творчество и какова его психология.Изучить и понять творчество непросто. Психологи считают, что это одна из самых сложных тем для изучения. Однако из этой статьи вы узнаете о психологии творчества, о том, как это происходит, о различных типах творчества и т. Д.

Прежде всего, давайте определим термин «творчество», чтобы лучше его понять. Нет четкого консенсуса относительно того, как определять творчество. Тем не менее, творчество — это способ создать что-то новое и отличное, что имеет некоторую ценность, или сделать то же самое обычное или новое по-новому с использованием новой уникальной техники, чтобы получить лучшие / положительные результаты или просто получить больше бизнеса.В основном есть следующие два компонента творчества.

2 основных компонента творчества

1) Оригинальность

Метод или идея должны быть новыми и уникальными. Это не должно быть продолжением того, что уже существует. Однако можно черпать вдохновение из уже существующих методов и идей, чтобы создать что-то новое и уникальное.

2) Функциональность

Еще одна важная составляющая творчества — его функциональность. Креативная идея должна работать и давать результаты, иначе все усилия будут напрасными.

В большинстве случаев люди задаются вопросом, как возникает творчество. Было замечено, что творчество стало другой природой некоторых людей, тогда как другим приходится часами проводить в дороге или в горах, чтобы придумывать крошечную идею. В следующем абзаце вы узнаете, когда происходит творчество и какие люди называются творческими?

• Люди, которые заставляют задуматься, любопытны и имеют множество необычных мыслей, известны как творческие люди. Иногда эти люди даже не знают, что делают и насколько важны эти нововведения.Поэтому они обычно выдумывают новые идеи, которые ошеломляют людей.
• Люди, которые сделали важные открытия для себя, которые смотрят на мир свежим взглядом и имеют проницательные идеи. Эти люди делают уникальные открытия, которыми они не делятся с внешним миром.
• Люди, добившиеся великих достижений, которые известны миру. Изобретатели и художники попадают в эту категорию.

Творческие люди обладают множеством черт, влияющих на их творческое мышление.Последовательность — это несколько черт характера творческих людей.

Качества творческих людей

1) Они энергичны

Творческие люди, как правило, обладают большим количеством физической, а также умственной энергии. Они используют свою энергию, чтобы изобретать новые идеи. Эти люди проводят много времени в одиночестве, размышляя и размышляя.

2) Они умны

Считается, что интеллект играет ключевую роль в творчестве. Согласно исследованию, высокий IQ важен для творчества.Однако не все люди с высоким IQ обладают творческими способностями. Чтобы стать творческими, люди должны быть умными, и они также должны иметь детское отношение к взглядам на вещи.

3) Дисциплина

Большинство людей ошибочно полагают, что творчество происходит неожиданно. Поэтому они обычно проводят время, сидя без дела и ожидая, пока с ними проявится творчество.

Арен Дитрих разделил творчество на четыре области, используя четыре дискретных режима обработки, таких как эмоциональный, когнитивный, преднамеренный и спонтанный.Он создал сектор творческих типов, используя эти четыре характеристики.

В следующих параграфах обсуждаются и объясняются четыре типа творческих способностей.

4 типа творчества

1) Осознанное и когнитивное творчество

Люди, обладающие осознанными и когнитивными качествами, целеустремленны. Они обладают обширными знаниями по конкретному предмету и объединяют свои навыки и способности, чтобы подготовить курс действий для достижения чего-либо.Этот тип творчества создается, когда люди очень долго работают в определенной области.

Люди, подпадающие под эту категорию творческих способностей, обычно хорошо разбираются в исследованиях, решении проблем, исследованиях и экспериментировании. Этот тип творчества находится в префронтальной коре головного мозга, которая находится в передней части мозга. Эти творческие люди каждый день уделяют много времени тестированию, чтобы разработать новые решения.

Томас Альва Эдисон — один из ярких примеров творческих людей этого типа.Он проводил эксперимент за экспериментом, прежде чем изобрел электричество, электрическую лампочку и телекоммуникацию. Следовательно, осознанное и познавательное творчество требует много времени, преданности делу и изобилия знаний по конкретному предмету.

2) Осознанное и эмоциональное творчество

Люди, относящиеся к категории сознательных и эмоциональных, позволяют своей работе влиять на состояние своих эмоций. Эти творческие люди очень эмоциональны и чувствительны по своей природе. Эти люди предпочитают относительно тихое и личное время для размышлений и обычно имеют привычку вести дневники.Однако они одинаково логичны и рациональны в принятии решений.

Их творческий потенциал — это всегда сбалансированный продукт осознанного эмоционального мышления и логических действий. Этот тип творчества встречается в миндалевидном теле и поясной коре головного мозга человека. Миндалевидное тело отвечает за человеческие эмоции, тогда как поясная кора помогает в обучении и обработке информации. Этот тип творчества случается с людьми в случайные моменты. Эти моменты обычно называют «а-ха!» моменты, когда кто-то внезапно думает о решении какой-либо проблемы или обдумывает новаторскую идею.

Например, бывают ситуации, когда вы чувствуете себя подавленным и эмоциональным, что отвлекает вас от работы. В таких ситуациях вам следует выделить 5 минут и указать на то, что вас огорчает, отложить их в сторону и сосредоточиться на текущей работе. Это поможет вам добиться импровизированных результатов и легко выполнить работу. Следует искать «тихое время», чтобы с ними произошло осознанное и эмоциональное творчество.

3) Спонтанное и познавательное творчество

Бывают случаи, когда вы тратите много времени на решение проблемы, но не можете придумать никакого решения.Например, когда вы хотите составить график на месяц, чтобы выполнить работу, но вы, кажется, не можете придумать какой-либо возможный способ, и когда вы смотрите телевизор и расслабляетесь, и внезапно вы думаете о решении и все встает на свои места. Такой же случай произошел с великим ученым Исааком Ньютоном. Он получил представление о законе гравитации, когда яблоко ударилось ему по голове, когда он сидел под деревом и расслаблялся.

Это «Эврика!» моменты для Ньютона и отличный пример спонтанного и познавательного человека.Этот тип творчества возникает, когда у человека есть знания, необходимые для выполнения конкретной работы, но ему требуется вдохновение и подсказка, чтобы идти по правильному пути. Этот тип творчества обычно происходит в самое неудобное время, например, когда вы лежите в постели со своим партнером или принимаете душ. Спонтанное и когнитивное творчество имеет место, когда сознательный разум перестает работать и уходит в расслабление, а бессознательный разум получает возможность работать.

В основном, этот тип творческих личностей перестает сознательно думать, когда им нужно думать «нестандартно».Участвуя в различных и не связанных между собой действиях, подсознание получает возможность соединять информацию новыми способами, которые обеспечивают решения проблем. Следовательно, чтобы позволить этому типу творчества проявиться, нужно отдохнуть от проблемы и уйти, чтобы позволить сознательному уму взять верх.

4) Спонтанное и эмоциональное творчество

Спонтанное и эмоциональное творчество происходит в «миндалине» человеческого мозга. Миндалевидное тело отвечает за все эмоциональные типы мышления в человеческом мозгу.Спонтанные идеи и творчество возникают, когда сознательный и префронтальный мозг отдыхает. Этот тип творчества чаще всего встречается у великих художников, таких как музыканты, художники, писатели и т. Д. Этот тип творчества также связан с «прозрениями».

Крещение — это внезапное осознание чего-то. Спонтанное и эмоциональное творчество несет ответственность за научный прорыв, религиозные и философские открытия. Это позволяет просветленному человеку взглянуть на проблему или ситуацию с другой, более глубокой точки зрения.

Эти моменты определяются как редкие моменты, когда происходят великие открытия. Для того, чтобы возникло «спонтанное и эмоциональное» творчество, необязательно обладать специальными знаниями, но необходимы такие навыки, как письмо, музыкальные или художественные навыки. Такого творчества нельзя достичь, работая над ним.

Типы творчества: описания и примеры — видео и стенограмма урока

Типы творчества

Дитрих создал то, что он назвал областью знаний с четырьмя различными режимами обработки (эмоциональный, когнитивный, преднамеренный и спонтанный), которые вместе составляют квадрант творческих типов с различными характеристиками.И Дитрих, и другие исследователи этой темы создали визуализацию, представляющую четыре области:

Давайте исследуем каждый из них.

Сознательный и когнитивный

Осознанные и когнитивные творческие типы целеустремленны. Они обладают обширными знаниями по конкретному предмету и сочетают их со своими навыками и способностями, чтобы претворить план в жизнь. Люди с таким типом творческих способностей обычно искусны в исследованиях, экспериментах и ​​решении проблем.Этот тип творчества находится в префронтальной коре головного мозга по направлению к передней части мозга.

Этот квадрант часто представляет известный изобретатель Томас Эдисон, которого мы должны благодарить за достижения в области электричества и телекоммуникаций. Эдисон был известен тем, что уделял много времени анализу своих экспериментов и упорствовал, пока не достиг своей цели.

Преднамеренный и эмоциональный

По словам Дитриха, творческие люди, которых классифицируют как осознанные и эмоциональные, позволяют своим эмоциям влиять на свою работу.Часто это более чувствительные и чувствительные люди, которые предпочитают много времени в тишине для личных размышлений или записей в дневнике, но они также одинаково логичны и рациональны, сочетая осознанные действия с эмоциональным творчеством. Этот тип творчества находится в миндалевидном теле мозга, отвечающем за человеческие эмоции, и поясной коре головного мозга, которая сочетает в себе обучение и обработку информации.

Этот квадрант указывает на моменты «А-Ха!» Или быстрые всплески внезапного осознания или понимания проблемы или идеи.Примером этого может служить личный инцидент, такой как банкротство, когда вы размышляете над решениями, которые привели вас к этому моменту, и используете сознательное и эмоциональное творчество, чтобы обдумать и преодолеть свой вызов.

Спонтанный и познавательный

Помните историю молодого Исаака Ньютона, чей момент «Эврика!» О законе тяготения наступил после того, как его ударило по голове падающее яблоко? Это пример спонтанного и когнитивного типа творческого существа.Спонтанное и когнитивное творчество появляется, когда люди обладают знаниями, необходимыми для выполнения работы, но, возможно, нуждаются в каком-то вдохновении, чтобы упасть с неба, как Ньютон. Этот тип творчества может проявиться в самое неудобное время, например, придумать уникальный способ закончить рассказ, пока вы в душе, или представить решение проблемы на работе, пока вы ведете машину в выходные.

Этот тип творчества присутствует в базальных ганглиях головного мозга, что влияет как на познание, так и на эмоции.Это позволяет вам, например, целенаправленно работать над проектом, а затем отложить его в уме и позволить подсознательным областям вашего мозга взять верх.

Спонтанное и эмоциональное

И последнее, но не менее важное, это спонтанный и эмоциональный квадрант творчества. В этом типе творчества правят эмоции. Работа менее структурирована и более импровизирована, когда человек позволяет эмоциям управлять своей работой. Люди со спонтанным и эмоциональным творчеством чаще всего находят карьеру, которая позволяет им выразить свою эмоциональную сторону, например музыканты, художники и даже писатели.Они могут создать альбом о своем недавнем разрыве или нарисовать картину, основанную на грусти, которую они испытывают.

Пабло Пикассо — хороший пример такого творческого присутствия. Говорят, что его «голубой период» был вдохновлен ранними годами, наполненными трагедией. На этот тип творчества сильно влияет миндалевидное тело, управляемое эмоциями.

Краткое содержание урока

Арне Дитрих , профессор когнитивной нейробиологии, выделил четыре различных типа творческих способностей в исследованиях, опубликованных им в 2004 году.Эти области объединяются, чтобы создать четыре квадранта: преднамеренный и когнитивный; осознанный и эмоциональный; спонтанный и познавательный; и спонтанный и эмоциональный. Преднамеренное творчество — это то, что сознательно поддерживается, в то время как спонтанное творчество является неожиданным и непредвиденным. Когнитивное творчество основано на логической внимательности, в то время как эмоциональное творчество опирается на сердце и чувства человека. Дитрих предположил, что каждый из этих типов творчества включает в себя управление разными областями человеческого мозга.

Различные типы творчества

Для некоторых людей творчество означает способность рисовать, рисовать, петь или играть на музыкальном инструменте. Поэтому, когда у них не получается ни одна из этих творческих задач, они не считают себя творческими . Им может нравиться эта эстетика, но они не могут ее воспроизвести.

Это понятие творчества слишком узкое. Это больше, чем просто произведение искусства. Подумайте о том, что вы создаете, изменяете, улучшаете, инициируете в своей работе и в своей жизни.Это другие аспекты творчества. Ниже вы найдете основные исследования творчества, проведенные за последние 50 лет, так что вы можете назвать, к какому типу творческой личности вы относитесь.

Конвергентное и дивергентное мышление

Американский психолог Дж. П. Гилфорд был одним из первых, кто работал над оценкой интеллекта и креативностью. Он ввел термины «расходящееся» и «конвергентное» мышление в конце 50-х годов.

Гилфорд описал конвергентное мышление — это процесс сбора фактов и данных, чтобы дать один простой, а возможно, и правильный ответ на проблему.Он не оставляет места для гибкости или двусмысленности. Это тип мышления, используемый при ответах на вопросники с несколькими вариантами ответов.

Дивергентное мышление противоположно конвергентному мышлению. Это процесс генерирования множества идей по одной теме, поиска как можно большего количества решений проблемы. В дивергентном мышлении нет правильного или неправильного ответа. Это тип мышления, используемый в сессиях мозгового штурма, когда участники делятся потоком идей, связанных с темой, прежде чем использовать конвергентное мышление для сужения решений.

Дивергентное мышление — это творческое мышление, потому что оно позволяет людям мыслить нестандартно, устанавливая связь между вещами, которые не обязательно будут связаны в более ограниченной среде.

На рисунке ниже показано, как выглядит дивергентное и конвергентное мышление:

Иерархия идей

Еще одна замечательная концепция, на которую стоит обратить внимание при обсуждении творчества, — это иерархия идей . Эта модель используется в коучинге для поддержки клиентов в изучении темы по-разному, глядя на общую картину или детали, при этом размышляя по сторонам .

Если вы мыслите разными способами и придумываете конкретные решения одной проблемы, ваш мыслительный процесс будет в нижней левой части графика. Когда вы применяете конвергентное мышление, вы идете сверху вниз на этом же графике.

По сути, вы можете разместить любые свои идеи на этой карте, чтобы увидеть, где они находятся в настоящее время и где еще они могли бы пойти, чтобы взглянуть на эту тему в другом свете.

Множественный интеллект

Мы уже говорили о множественном интеллекте в блоге, но я подумал, что важно упомянуть об этом еще раз в статье о творчестве.У всех нас есть естественные предпочтения, и мы по-разному выражаем свой творческий потенциал в зависимости от того, кто мы есть, и от нашего окружения. Взгляните на 8 видов интеллекта, разработанных Говардом Гарднером:

• Визуальный — пространственный
• Телесный — кинестетический
• Музыкальный
• Межличностный
• Внутриличностный
• Лингвистический
• Логический — математический
• Натуралистический

Человек с большим музыкальные предпочтения, естественно, были бы более творческими в этой области.Тот, кто более логичен — математик, будет более творчески подходить к числам, системам и процессам, чем тот, кто больше занимается лингвистической стороной. Все зависит от вашей беглости, вашего любопытства, вашей терпимости и вашей мотивации производить, делиться и реализовывать что-то новое или необычное.

Итак, вы креативны?

Глядя на творчество с этой точки зрения, можно увидеть, что творчество не только одного вида. Каждый раз, когда вы думаете о проблеме, которую нужно решить, вы представляете что-то, вы мечтаете, вы что-то планируете, вы занимаетесь творчеством .Каждый раз, когда вы что-то начинаете или меняете, вы также проявляете творческий подход.

Теперь, когда у вас есть это осознание, что вы можете сделать, чтобы что-то создать сегодня?

8 типов творческого интеллекта — доктор Робин Макмастер

Самое прекрасное, что мы можем испытать, — это загадочное. Это источник всего истинного искусства и науки.

(Альберт Эйнштейн)

Вы пытаетесь раскрыть творческий потенциал знакомыми, удобными способами? Если это так, вы всего лишь человек, но помните, что творчество процветает на новизне.

Восемь множественных интеллектов, описанных Говардом Гарднером, предлагают множество возможностей для искателя новизны. Хотя каждый из нас наделен всеми восемью из множества видов интеллекта, обычно мы полагаемся на одни и те же. Мы склонны выбирать те, которые нам больше всего подходят или которые вызывают у нас интерес.

Если вы остаетесь в зоне комфорта интеллекта, вы попадаете в знакомую колею. Итак, вот обширное меню предложений для экспериментов с восемью типами творческого интеллекта.По словам доктора Эллен Вебер, выберите одно или два занятия, выходящие за пределы вашей зоны комфорта: растянуть обучение и построить новые дендриты.

Изображение Dierk Schaefer

1. Социальные или межличностные связи

Обсуждайте, обменивайтесь идеями и налаживайте отношения

Дэвид Рок предлагает создать свои собственные «салоны, богатые дофамином» — мероприятия, которые вы создаете для «социального взаимодействия и сложных, насыщенных позитивных разговоров с разными людьми, которых вы знаете, а с некоторыми — нет.”

Попробуйте сотрудничать, работая с кем-то, у кого есть дополнительные навыки: если вы большой человек, найдите кого-нибудь, кто разбирается в деталях; если вы ориентированы в пространстве, найдите кого-нибудь лирического. Новые идеи поймают реактивные течения.

Пригласите кого-нибудь из другой культуры к себе домой. Когда вы приглашаете кого-то в свой дом, вы также открываете свое сердце и вместе открываете новое понимание.

2. Музыкальный

Посещайте концерты, играйте на музыкальном инструменте, напевайте мелодии, пойте с другими, наслаждайтесь ритмами

В старших классах я играл на тромбоне.Интересно, что произойдет, если я куплю еще одну и поиграю на тромбоне второй раз? Может быть, вы раньше играли на каком-нибудь инструменте, который сейчас пыльный. Попробуйте и посмотрите, что он может сделать, чтобы оживить импровизацию в других областях! По словам Карлы Флорин в книге «Психология сегодня, », у тех, кто играет на музыкальных инструментах, более развито ассоциативное мышление. Так что пыль со своей старой гитары.

Почему бы не переместить свое тело под музыку, ведь музыка движет волнами вашего мозга.

Караоке — простой микрофон и фоновая музыка могут разбудить ваше чувство мелодии и оживить ваше сердце.Тем временем ваш мозг ожидает песни на компакт-диске, и когда вы готовитесь к пению, «возбуждающие сигналы проходят от префронтальной коры к премоторной коре, подготавливая тело к действию — возможно, к движению или пению». Какая разница для вас? У нас есть множество последовательностей, которые нам нужно сохранить, чтобы предсказать, что мы должны делать. Вот почему игра на музыкальном инструменте, пение, танцы или даже прослушивание музыки могут помочь мозгу передавать идеи по-новому.

Вы когда-нибудь использовали музыку на работе, чтобы повысить продуктивность или изменить настроение? Интересно, что некоторые ритмы стимулируют ферменты в мозгу и приносят удивительное благополучие.Другие мелодии оставляют вас напористыми … и неспособными сосредоточиться. С тобой такое случилось?

3. Пространственный

Рисование, рисование, дизайн веб-страниц, дизайн комнат, изготовление карточек, создание логотипов, нанесение на карту маршрутов, отображение разума

Почему бы не поучаствовать в Печа Куче? Используйте презентации Pecha Kucha, чтобы стимулировать свой ум и бросить вызов самому себе. «Мало что, за исключением, пожалуй, компьютерных продуктов Apple и ноутбуков Moleskine, — так быстро и повсеместно приняли дизайнеры всех мастей, как Pecha Kucha Night. Architect Magazine (США).

Хотите попробовать новые элементы пространственного интеллекта? Посмотрите, что вам подходит…

Захватите идею, создав видео. Камкордеры меньше и легче, а ваше видео легко редактировать и улучшать с помощью удобного программного обеспечения.

Пройдите курс архитектуры в местном колледже и посмотрите, как начинают проявляться скрытые дизайнерские навыки.

Как насчет новых красок в вашем окружении. Раскрасьте свое окружение в синий цвет — будь то кабинка или офис, поскольку синий цвет способствует творчеству.Посмотрите, какая разница. Интересно, что в мозгу есть коммутатор, который помогает нам учиться и запоминать одновременно.

4. Телесно-кинестетический

Занимайтесь спортом, наслаждайтесь движением, ходите на экскурсии, обращайте внимание на язык тела

Я люблю гольф, быстрые прогулки и походы как способ ежедневно заниматься спортом. Но это может стать обычным делом, поэтому я хотел бы выделить что-то новое и свежее, например, Wii MotionPlus Grand Slam Tennis или Tiger Woods PGA Tour.

Или регулярно плавайте, поиграйте в баскетбол в тренажерном зале, займитесь серфингом, чтобы покататься на волнах, или займитесь пилатесом, чтобы ваше сердце билось чаще.

Новое исследование подтверждает, что упражнения могут обратить вспять возрастное снижение выработки нервных стволовых клеток в гиппокампе мозга мыши, и предполагает, что это происходит потому, что упражнения восстанавливают химическое вещество мозга, которое способствует производству и созреванию новых стволовых клеток. .

5. Логико-математический

Решение проблем, балансировка чековых книжек, создание расписаний, бюджетные деньги

Вы когда-нибудь пробовали использовать числа как способ взглянуть на другую тему? Джоанна Янг попыталась использовать число 9 в качестве набора стратегий письма, которыми она делилась с читателями, чтобы показать, как разные способы письма меняют ситуацию.Использование чисел фактически изменило способ письма Джоанны. По словам Джоанны, использование числа 9 в качестве цели для написания «может изменить вещи для нас внутри, если« открыть чувство творчества, игривости, свободы мечтать и исследовать то, что возможно ». Ранее Джоанна писала: «7 способов писать пронумерованные списки».

Музыка на самом деле основана на числовых шаблонах. Сколько «друзей» вы приобрели через социальные сети? Чем больше у вас искренних связей, тем больше у вас «социального капитала».Вы начинаете видеть, как мозг на числах помогает нам понимать другие темы.

Анализ, предсказания и манипулирование моделями в реальном мире помогает стимулировать творческое решение проблем.

6. Внутриличное

Вести личный дневник, читать в одиночестве, медитировать, учиться, чтобы отвечать на личные вопросы

Некоторые называют внутриличностный интеллект познанием здравого смысла, считает доктор Эллен Вебер, потому что вы интуитивно культивируете ценности и извлекаете уроки из обучающих моментов.Как бы это ни называлось, вы внутрилично вдохновляете других на этичное обновление, помня о мозге?

Чтобы творчески стимулировать внутриличностный интеллект, напишите письмо эксперту по тому, что вас интересует. Или поставьте перед собой задачу разработать и представить стратегии выполнения учебной задачи для аудитории, с которой вы обычно не рассматриваете возможность работать. Помогите себе преодолеть проблему, прочитав книгу самопомощи и ведя дневник своих достижений в этой области. Вознаграждайте себя, когда чувствуете, что достигли своей цели.Выполняя эти действия, вы создаете больше дендритных клеток мозга для внутриличностного интеллекта. Ваш мозг буквально перестраивается ночью, когда вы спите, в зависимости от того, что вы делаете днем.

7. Натуралистический

Собирать образцы, сад, следить по следам животных, фотографировать пейзажи

Вы когда-нибудь зацикливались на новых идеях, сидя за своим столом? Знакомый офис или кабинет может подавить творческое мышление. Как же так? Базальные ганглии, часть мозга, которая хранит распорядки и шаблоны, основанные на повседневной деятельности, — не лучший источник творческих способностей.

Даже если ваше воображение может взлететь, когда вы сидите за этим столом, к сожалению, знакомство может замедлить вас. Что вы можете делать тогда, когда вы сидите за своим столом, и у вас нет новых идей? Вот предложение — задействуйте свой натуралистический интеллект.

Когда я занимаюсь садом, я нахожу покой и близость к земле. Это снимает напряжение … новые идеи приходят мне в голову. Каким образом природа влияет на вас?

Слушая, как мои внуки гуляют по лесу, я вижу новые перспективы, когда я вижу мир природы их глазами.

Перенесите мир природы в свое рабочее место, ведь природа питает разум. Природа тоже помогает пробуждать идеи и связи.

Снимите обувь и идите босиком, чтобы пробудить сенсорное восприятие!

8. Вербально-лингвистический

Рассказывать истории, писать эссе, участвовать в интервью, легко общаться со сверстниками

Если вы редактируете по мере написания, вы можете остановить поток идей. Чтобы улучшить поток, избегайте редактирования во время написания.

Чтение помогает вам думать о новых возможностях.Я нахожу это правдой, когда читаю чужие блоги. А ты? Дайте волю мышлению своего мозга, читая.

Просто придумывая метафору, идеи пробуждают в моей голове новые идеи. Метафоры могут сделать странное знакомым, а знакомое — странным. Вот всего несколько способов…

---

Расширение возможностей вашего множественного интеллекта — особенно тех, которые находятся за пределами вашей зоны комфорта — помогает вам расширить свой мозг по-новому. Имейте в виду, что вы будете использовать свою рабочую память, что поначалу может вызвать у вас дискомфорт.Проверьте это, чтобы увидеть, помогает ли новый опыт увидеть новые ассоциации по мере того, как вы тянетесь к творческим идеям или решениям проблем.

Начните свое творчество

Правильные инструменты позволяют использовать силу вашего творчества. Ваш мозг процветает благодаря организации, поэтому эти советы, основанные на исследованиях мозга, могут дать толчок изобретениям, а также расширить и сохранить их. По словам Роберта Эпштейна, «есть« четыре основных качества творческого самовыражения »:

• Захват — сохраните свои новые идеи
• Окружение — окружите себя интересными людьми и вещами
• Сложный — решайте сложные проблемы
• Расширение — расширьте свои знания

Начните с любопытства… и наслаждайтесь путешествием!

Интересно, что творчество — это не только большая часть искусства, но и творческое решение всего, чем вы занимаетесь, от организации рабочего стола до приготовления еды, уборки дома и хобби.Изобретательные люди разделяют тенденции непредубежденности, настойчивости, внутренней мотивации, позитивного мировоззрения и любопытства.

Выйдите за пределы своей зоны комфорта, и вы откроете для себя новые источники творчества в своем удивительном мозгу.

Как вы используете свой множественный интеллект?

Какой из ваших множественных интеллектов вам наиболее / наименее комфортно использовать?

Вы когда-нибудь экспериментировали с забытым типом интеллекта? Что ты узнал?

Об авторе: Dr.Робин Макмастер — старший вице-президент Международного центра мозга MITA и автор книги Brain Based Biz

.

.

Креативная наука — Обмен

Представьте, что вы работаете над проблемой в течение нескольких дней, может быть, даже недель, но, похоже, вы не можете ее решить. Ваш мозг постоянно работает над решениями, но вы чувствуете себя в тупике. Итак, сделайте перерыв. Вы идете по улице к ближайшей кофейне, но когда вы идете домой, потягиваете напиток и смотрите, как проезжают машины, раствор врывается в ваш мозг. Вот и все!

Спонтанно творческий

В приведенном выше сценарии вы не думаете о проблеме. Вы думаете о кофе в руке, проезжающих машинах или пути обратно к вашему дому. Эта проблема, эта ужасно неприятная проблема, решается почти на пустом месте. То, что вы испытали, называется спонтанным и когнитивным творчеством. Базальные ганглии, часть мозга, участвующая в бессознательных функциях, взяли на себя усилия вашего сознательного мозга по решению проблемы.Даже когда вы шли в кофейню и сознательно обращали внимание на другие раздражители (кофе, машины), ваши базальные ганглии работали над проблемой, пока не пришли к решению. Это спонтанная часть; познавательная часть требует предварительных знаний. У вас не может быть спонтанного решения проблемы биологии, например, если вы ничего не знаете о биологии.

Этот тип творчества дает интересную основу для понимания того, почему ученые и инженеры проявляют иной тип творчества, нежели представители индустрии развлечений.Дело не в том, что старый миф об ученых и инженерах-аналитиках, не обладающих творческими способностями, верен — это просто другой способ творчества (и у нас есть наука, подтверждающая это утверждение!).

Четыре способа проявить творческий подход

Нейропсихолог Арне Дитрих изучает нейробиологию творчества, а также другие темы, такие как сознание. Его исследования делят творчество на четыре типа: преднамеренное и когнитивное, преднамеренное и эмоциональное, спонтанное и когнитивное, а также спонтанное и эмоциональное.Тип, который больше всего ассоциируется с учеными и инженерами, является сознательным и когнитивным, что приравнивается к постоянному сосредоточению внимания на какой-либо области, такой как нейробиолог, изучающий мозг.

Осознанное и когнитивное творчество исходит от префронтальной коры, части мозга, расположенной за лбом. Это область, отвечающая за сосредоточенное внимание и формирование связей между информацией, хранящейся в мозгу. Вы можете увидеть, как это может относиться к ученому или инженеру: преднамеренный фокус, когнитивные знания в предметной области и способность устанавливать связи между информацией.

С другой стороны, художники, музыканты, писатели и другие традиционные творческие профессии связаны со спонтанным и эмоциональным творчеством. Этот тип творчества происходит от миндалевидного тела, части мозга, которая обрабатывает основные эмоции. Между ними находятся спонтанное и когнитивное творчество (объяснено выше) и осознанное и эмоциональное творчество, которое сродни работе над эмоциональными мыслями или проблемами. Но если вы работаете в одном режиме творчества, это не мешает вам заниматься другими видами творчества.Ученый может изучать исследования посредством осознанного и когнитивного творчества, но испытывать спонтанное и эмоциональное творчество, участвуя в других творческих начинаниях. (На самом деле, мы знаем немало ученых и инженеров, которые также являются художниками или музыкантами.)

Или, когда проблема не может быть решена с помощью сознательного и когнитивного творчества, мозг может использовать спонтанное и когнитивное творчество, чтобы найти решение. Теория большого взрыва Шелдон Купер из обнаружил это в эпизоде ​​«Приближение Эйнштейна.Всеми любимый вымышленный физик-теоретик оказался в тупике при решении проблемы и чуть не свел себя с ума, пытаясь решить ее с осознанным и когнитивным творчеством. Но непродолжительное времяпрепровождение официантом на The Cheesecake Factory, где он смог сосредоточиться на других задачах, освободило его базальные ганглии для работы над решением.

Шелдон также обнаружил другой способ решения проблемы в эпизоде: сон. Когда вы не можете придумать решение, исследования показали, что быстрый сон поможет вам решить эту проблему!

Кредит изображения домашней страницы: opensourceway

Источник изображения: qpemfacilitators.wordpress.com

Пять типов творческого мышления. Это результат моего Учителя… | Адам Джорлен

Это отрывок из моей магистерской диссертации о том, какую роль играет творческое мышление, когда мы думаем о будущем. Частью этого исследования было изучение огромного количества литературы по творческому мышлению, которое я разделил на пять основных типов творческого мышления:

Большая часть исследований по менеджменту и общая литература объединяют эти пять типов в один тип, просто называемый ‘креативное мышление’.Это основано на старых биполярных концепциях, таких как правое и левое мышление или рациональное и интуитивное мышление. Вот почему мы часто слышим, что человек мыслит либо правым, либо левым полушарием, либо обладает творческой или логической личностью. Иногда это, безусловно, может быть полезно. Но большая часть исследований творчества рисует более тонкую картину.

Между пятью кластерами есть сходства и корреляции, и вместо пяти я мог бы выбрать десять. Еще одна проблема в моем исследовании заключалась в том, что большая часть литературы по творчеству основана на личных историях, что затрудняет любую классификацию, поскольку невозможно доказать, относятся ли разные мнения о творчестве и творческом мышлении к одному и тому же опыту разных людей.

«Произведение искусства — это преувеличение идеи».
— Андре Гид

Американский психолог Дж. П. Гилфорд был первым, кто предположил, что в творческом процессе присутствует элемент расхождения. Он проводил различие между конвергентным и дивергентным производством, которое он также называл конвергентным и дивергентным мышлением.

Дивергентное мышление — это процесс мышления, при котором человек использует гибкость , беглость и оригинальность , чтобы изучить как можно больше решений или вариантов проблемы или проблемы.Это противоположность конвергентного мышления, которое имеет свойство сосредотачиваться только на одной идее или единственном решении.

Мозговой штурм — типичный пример дивергентного мышления, при котором происходит «загрузка» или освобождение мозга от определенной темы. Однако этот метод ограничен тем, что он основан на высвобождении идей, которые уже хранятся в мозгу человека, а не на генерации каких-либо новых идей.

Другие инструменты для дивергентного мышления — это, например, предположение, что что-то достоверно известное ложно, или исследование идей, вызывающих дискомфорт.

«Творчество предполагает отказ от установленных шаблонов, чтобы взглянуть на вещи по-другому».
— Эдвард Де Боно

Исследователь творчества Эдвард Де Боно придумал термин латеральное мышление в 1967 году, чтобы «различать художественное творчество и творчество идей». Термин был изобретен как альтернатива пошаговому мышлению, так называемому вертикальному мышлению, которое оправдывается последовательными шагами, основанными на логике.

Боковое мышление можно использовать для генерации новых идей и решения проблем, поскольку оно по определению оставляет позади уже использованное и ищет совершенно новые возможности.Этот тип мышления основан на избегании внутренних ограничений в мозгу, который быстро видит закономерности и обрабатывает информацию особым образом, когда длинные последовательности мыслей не разбиваются после того, как сформировались. Вместо этого можно использовать инструменты и методы нестандартного мышления, чтобы реструктурировать и избежать таких «шаблонных» шаблонов и мыслить «нестандартно».

Боковое мышление связано с дивергентным мышлением, как обсуждалось выше. Оба имеют цель вырваться из привычного образа мыслей.Оба выходят «за рамки», но дивергентное мышление по-прежнему является последовательным, поскольку следует за более ранней мыслью, в то время как латеральное мышление не имеет прямой связи с более ранней мыслью.

Если рациональное или вертикальное мышление описывается как следование наиболее вероятному пути; дивергентное мышление следует крайним путем, в то время как нестандартное мышление следует наименее вероятным путем.

«Мне понадобилось четыре года, чтобы рисовать, как Рафаэль, но целую жизнь, чтобы рисовать, как ребенок».
— Пабло Пикассо

Философия эстетики касается создания и признания искусства и красоты.Вкус также является здесь ключевым понятием, и изучение, например, формы, цвета и формы может улучшить эстетическое мышление человека.

Этот тип мышления предполагает создание или открытие вещей, которые приятны, гармоничны и красивы для наших органов чувств. Это древняя форма мышления внутри нас, людей, которой может научиться каждый.

Некоторые из типов эстетического мышления являются визуальным и пространственным, когда знание структуры, композиции, цветовых схем и форм может быть использовано для создания эстетического удовольствия.Многие архитекторы, дизайнеры, художники и другие эстетические мыслители на протяжении веков были очарованы математическими характеристиками эстетики и тем, как узоры, соотношения и пропорции, встречающиеся в природе, могут быть представлены числами, а также в творческих поисках. Музыка, драма и другие формы культуры также могут считаться эстетическим мышлением, где темп, драматургия, ритм, мелодия и другие структурные элементы применяются для создания красивого и гармоничного результата.

Сами по себе научные формулы тоже можно считать красивыми, и многие химики, физики и математики считают свою работу элегантной и эстетичной.Многие аспекты повествования также могут быть включены в эту категорию, так как это «искусство» основано на драматургических элементах, темпе, хорошо продуманном диалоге и т. Д.

Однако важно подчеркнуть, что этого типа творческого мышления может быть достаточно. чтобы построить историю, но чтобы создать великое произведение искусства, нужны и другие типы творческого мышления. То же самое касается всех работ, построенных на эстетическом мышлении. Человек не станет великим художником, только пойдя в художественную школу.

«Творчество — это просто соединение.Когда вы спрашиваете творческих людей, как они что-то сделали, они чувствуют себя немного виноватыми, потому что на самом деле они этого не делали, они просто что-то видели. Через некоторое время это показалось им очевидным ».
— Стив Джобс

Системное мышление можно описать как способность видеть, как вещи взаимосвязаны и образуют большее «целое». Некоторым людям кажется, что такие связи легче воспринимать, чем другим, «соединять точки» и понимать, что если что-то изменить, изменится вся система.

Существует ряд различных принципов «системного мышления»; некоторые из них — это взаимозависимость объектов, холизм (возникающие свойства, которые невозможно обнаружить с помощью анализа, но можно определить с помощью целостного подхода) и иерархия (сложные целые состоят из более мелких подсистем).

Основополагающим аспектом системного мышления является синтез нескольких элементов в один, который превосходит значение суммы двух независимых элементов.

Системное мышление тесно связано с эстетическим мышлением, как упоминалось выше, в том смысле, что синтез и создание «целостных» и совершенных вещей так или иначе связаны с элегантностью и красотой.Это также тесно связано со следующим типом мышления — вдохновляющим мышлением.

«Я жил в маленькой квартире наверху дома, и у моей кровати было пианино. Однажды утром я проснулся с мелодией в голове и подумал: «Эй, я не знаю эту мелодию — или я?» Это было похоже на джазовую мелодию. Мой отец знал много старых джазовых мелодий; Я подумал, может быть, я просто вспомнил это из прошлого. Я подошел к пианино и нашел аккорды к нему, убедился, что я его запомнил, а затем разыграл его всем своим друзьям, спрашивая, что это было: «Вы знаете это? Это хорошая мелодия, но я не мог написать ее, потому что она мне приснилась ».

— Пол Маккартни рассказывает о том, как он написал песню «Yesterday» в начале 1964 года. Это часто случается во сне или других состояниях, но иногда в чрезвычайно мощных, быстрых вспышках ясности и сосредоточенности, известных как моменты зажигания лампочки или пиковые переживания.

Некоторые исследователи называют эти прорывные идеи высшим творчеством . По сравнению с обычными творческими результатами, они, кажется, делают качественный скачок по сравнению с тем, что можно достичь с помощью других типов мышления.Эти необыкновенные переживания, когда кажется, что все обретает смысл в одно мгновение, были названы поэтическим воображением, откровением, а иногда и ченнелингом. Последнее слово указывает на веру в то, что кто-то еще вовлечен, и человек с прорывным пониманием — просто медиум для коллективного бессознательного или высшего духа.

Вдохновляющие мысли — это нечто ценное, что нужно замечать, записывать и использовать. Это наглядно иллюстрирует приведенный выше пример Пола Маккартни.У него было пианино рядом с кроватью, он сразу нашел аккорды, но также попросил своих друзей высказать свое мнение. Сообщалось о бесчисленных личных переживаниях такого рода, но их трудно измерить с научной точностью, так как их очень трудно генерировать по желанию.

Как раскрыть в себе четыре типа творчества

В истории человечества нет недостатка в блестящих умах: писателей, музыкантов, изобретателей, предпринимателей и других. Не все выбирают творческую карьеру, но все мы могли бы использовать силу творчества, чтобы жить более яркой, полноценной и успешной жизнью, вместо того, чтобы изо дня в день совершать одни и те же действия.

Можно ли стать более креативным?

Трудно дать универсальный ответ, потому что существуют разные типы творчества. Хотите узнать наименее полезный тип?

1. Наименее полезный вид творчества

Это «творческое мышление» — старое доброе придумывание новых идей.

Удивлен?

Существуют методы для создания большего количества лучших идей: ведра идей, игры-мозговые штурмы и мышление на основе первых принципов. Это специализированные инструменты творчества, которыми пользуются композиторы, писатели и серийные предприниматели, а не только остальные 99% населения.

Вы все еще хотите это эзотерическое знание? Тогда переходите прямо к мастерам:

• Джош Вайцкин, чемпион США по шахматам среди юниоров, а затем чемпион мира по боевым искусствам Тайцзи-цюань, написал автобиографию.
• Джанни Родари, итальянский автор детских книг, известный своими «Приключениями Чиполлино», изложил свой подход к обучению фэнтези в настоящем руководстве по этому предмету.
• Твайла Тарп, знаменитая американская танцовщица и хореограф, написала книгу, объясняющую свой творческий процесс.Мы вернемся к этой книге через мгновение.

Что отличает творческих людей (кроме их идей)?

У каждого могут быть интересные идеи — разве не было бы хорошо построить летающий автомобиль, создать мюзикл о южноамериканских племенах, послать электронное письмо французскому президенту или попросить его принять на работу в качестве следующего премьер-министра?

Как и вы, миллиарды людей тоже тронуты красивыми закатами и хотели бы удвоить свои доходы, но это не означает, что все они автоматически становятся художниками или предпринимателями.

Только те, кто действовал в соответствии со своими идеями или эмоциями и добился ощутимых результатов, могут быть названы «творческими». Моцарт и Джейн Остин стали такими известными благодаря своим результатам — симфониям и романам, которые они соответственно написали, — а не благодаря своим идеям.

Творчество не требует так называемого вдохновения

Связанное с этим заблуждение состоит в том, что шедевры создаются в «Эврике!» моменты — необыкновенные всплески творчества и потустороннего вдохновения.

Восклицательный знак «Эврика!» относится к апокрифической истории о древнегреческом математике и изобретателе Архимеде, который принимал ванну и наткнулся на решение сложной проблемы, о которой он думал.

Но учтите, что Моцарт за свою жизнь написал более 600 музыкальных произведений, в том числе 50 симфоний. Ему бы понадобились тысячи «Эврика!» Моменты для создания такого ошеломляющего количества музыки мирового класса, примерно по одному в неделю за его короткую карьеру. Это явно абсурд — необычные моменты вдохновения по определению редки.

Известный хореограф Твайла Тарп считает, что это был тяжелый труд,

Никто не работал больше Моцарта. К тому времени, когда ему исполнилось двадцать восемь лет, его руки были деформированы из-за многих часов, которые он проводил, тренируясь, выступая и сжимая перо для сочинения.. . . Сам Моцарт писал другу: «Заблуждаются люди, которые думают, что мое искусство легко мне дается. Уверяю вас, дорогой друг, никто не уделял так много времени и размышлений о композиции, как я. Нет ни одного известного мастера, музыку которого я не изучал бы много раз ».

Креативность может проявиться только во время творческого процесса, будь то проба нового блюда на кухне, сочинение новой симфонии или выяснение того, как помочь своему ребенку поступить в хороший колледж. Если вы никогда не играли на музыкальном инструменте, вы не собираетесь внезапно сочинять симфонию после творческого упражнения.

Это подводит нас к наиболее полезному, но недооцененному типу творчества:

2. «Кайдзен»: поиск путей улучшения процесса

Каким будет нетворческий подход к любой деятельности? Он будет делать одно и то же каждый день одним и тем же способом.

Следовательно, творческий подход будет постоянно варьировать то, что вы делаете, и то, как вы это делаете. Иногда это означает добавление сложности, например, эксперименты с изысканными блюдами на ужин, чтобы ваша семья была счастлива.

В других случаях это означает снижение сложности. Когда массовое производство только зарождалось, инженеры Ford Motor Company проявили большую изобретательность, чтобы ускорить процесс:

Раньше рабочий — а он должен был быть квалифицированным — делал магнето с маховиком. от начала до конца. Хороший служащий мог зарабатывать тридцать пять или сорок в день. Однако теперь здесь была сборочная линия для магнето. Он был разделен на двадцать девять различных операций, выполненных двадцатью девятью разными мужчинами.В старой системе на изготовление магнето уходило двадцать минут; теперь потребовалось тринадцать.

Как ни странно, несколько десятилетий спустя японские производители автомобилей в конечном итоге одолели крупных американских производителей, включая саму Ford Motor Company. Подход, который сделал это возможным, часто переводится как «кайдзен» или бесконечное постепенное, непрерывное улучшение.

Тип творчества Кайдзен влечет за собой постоянное совершенствование вашего процесса:

• сегодня вы исследуете новое блюдо для ужина,
• завтра попробуй сделать это быстрее,
• на следующий день вы пытаетесь изменить ингредиенты,
• на следующий день вы обсуждаете свой рецепт с другими,
• на следующий день вы берете курс по тому же рецепту,
• на следующий день вы исследуете питательные свойства ингредиентов.

Это образ мышления начинающего шеф-повара мирового класса, и, приняв его, вы действительно станете очень креативными на кухне!

3. Трансформационный тип творчества: измените свою жизнь

Вы можете утверждать, что Моцарту, Джейн Остин или Твайле Тарп хорошо заниматься творчеством, потому что они были заняты творческой деятельностью на постоянной основе.

Как найти творческий подход в скучной работе? Как можно творчески проводить досуг после работы?

Один из распространенных советов — «работать над своими целями», но у большинства из нас нет четких целей, не говоря уже о конкретном жизненном плане, который говорит нам, как именно использовать имеющееся в нашем распоряжении время.

Проверенный временем ответ: «Если вам что-то не нравится в вашей жизни, подумайте, как это изменить». Цели или нет, это твоя жизнь. Возьмите на себя ответственность, потому что никто другой этого не сделает.

Вот где проявляется творческий подход к трансформации. Трансформационное творчество — это не украшение стены вашего кабинета наклейками с милыми кошками, чтобы сделать работу более сносной; это вечерний курс, чтобы вы могли перейти к более приятной работе.

Трансформационное творчество — это не бросание случайных ингредиентов в котелок в надежде на чудо; это дружба с поваром-гурманом, который может научить вас серьезной кухонной магии.Трансформационное творчество — это не пробовать все вкусы мороженого в местном салоне; это создание вашего собственного вкуса, а еще лучше открытие собственного магазина мороженого!

Трансформационное творчество — это разумные шаги к жизни, которую вы хотите, и прочь от жизни, которую вы не хотите. Если креативность кайдзен помогает вам двигаться вперед и продолжать расти, креативность трансформации помогает вам изменить курс.

Как можно раскрыть свой творческий потенциал?

Устраните препятствия.

Первое препятствие — это незнание, чего ты хочешь в жизни. Решение — в любом случае ставить цели.

Эксперт по успеху и автор бестселлеров Брайан Трейси рекомендует установить 10 целей на следующий год, но вы можете начать с трех: одна финансовая цель, одна цель взаимоотношений, одна цель здоровья:

Ваши цели могут быть нереальными — скажем, до удвойте свой доход, сходите на свидание со знаменитостью или пройдите марафон до конца года. Это отлично. В конце концов, вы научитесь ставить цели, которые мотивируют и подходят для вас, но с чего-то нужно начинать.

Второе препятствие — это недостаточное желание ваших целей. Решение состоит в том, чтобы действовать так, как если бы вы это сделали.

Вы можете решить написать роман, но при этом не чувствовать себя творческим или целеустремленным, потому что это решение не основано на сильных эмоциях. Это отлично. Просто продолжай писать, будь то дождь или свет. Ваши эмоции догонят вас позже.

Конечно, если вы можете повысить уровень мотивации, обязательно сделайте это! Один начинающий предприниматель дал волю творчеству и в конечном итоге добился большого успеха после переезда из холодного и влажного Чикаго в солнечный Феникс, штат Аризона.

Хотите узнать последний вид творчества? Его особенность заключается в том, что он предлагает кратчайший путь к успеху. Моцарт тоже его использовал!

Четвертый и последний тип назван в честь доктора Ватсона, коллеги великого детектива, изобретенного сэром Артуром Конан Дойлем.

4. Тип творчества доктора Ватсона

Сам Шерлок Холмс похвалил своего друга и соратника доктора Ватсона за проявление такого творческого потенциала:

Возможно, вы сами не светитесь, но вы проводник света .Некоторые люди, не обладающие гением, обладают замечательной способностью стимулировать его. Признаюсь, мой дорогой друг, что я в большом долгу перед вами.

Даже если вы сами не особенно изобретательны, вы, возможно, сможете добиться больших успехов, сотрудничая с кем-то гораздо более опытным и проницательным. В то же время тесное общение с опытным мастером — один из самых известных способов развивать собственное творчество — все его виды.

Эта ассоциация может принимать различные формы:

• официальное наставничество, за которое вы платите
• неструктурированные отношения наставничества в сочетании с дружбой или браком
• должность помощника руководителя, за которую вам платят
• ученичество, когда вы работаете над проектами своего наставника без денежной компенсации

Как убедить мастера позволить вам быть их доктором?Ватсон?

Самым важным качеством доктора Ватсона является то, что он следует идеям Шерлока Холмса, иногда даже рискуя при этом собственной жизнью. Только погрузившись в процесс казни, он может прийти к пониманию, которое, даже если оно ошибочно, стимулирует мощное воображение Холмса.

Второе не менее важное качество доктора Ватсона состоит в том, что он принимает общий подход, а также ежедневный режим работы, установленный Холмсом, и не подвергает их сомнению, за исключением крайних обстоятельств.

Немного смирения и образцовой трудовой этики имеют большое значение, но вам все равно нужно просить о том, чего вы хотите. Если вы нашли потенциального наставника в Интернете и смогли связаться с ним, как бы вы сформулировали свой запрос?

Вот отрывки из сообщений, отправленных потенциальному наставнику начинающим подопечным, которые действительно сработали:

• Связь с вами — это большая честь для вас.
• Могу ли я как-нибудь поработать с вами, [Dr. такой-то]? Это было бы не чем иным, как достижением.
• Мне деньги не понадобятся. Быть связанным с тобой — мечта, которую я надеюсь осуществить. Можете ли вы дать мне какие-то руководящие принципы, и если я буду следовать им, я буду работать под вашим руководством?
• Я буду следовать всем инструкциям и указаниям, которые вы дадите, если вы это сделаете. Я могу быть вашим первым учеником в [городе Y или стране Z].
• Я буду следовать всем вашим указаниям, руководящим принципам. Я хочу быть под вашим руководством. Пожалуйста, примите мое предложение.

Верьте в себя. Наполеон Хилл рассказывает поразительную историю Эдвина Барнса, который хотел стать деловым партнером великого изобретателя Томаса Эдисона — и в конце концов он это сделал! У него не было ни денег, ни образования; его единственным преимуществом было его горячее желание в сочетании с настойчивостью.

Книга Думай и богатей — это настоящая жемчужина, основанная на беседах с некоторыми из самых успешных предпринимателей того времени, включая самого Эндрю Карнеги, с уроками творчества, разбросанными на каждой странице!

Прощальные слова

Сила творчества, способная изменить вашу жизнь к лучшему, неоспорима.

Творчество идей — наиболее переоцененный тип: если и до тех пор, пока вы специально не решите стать художником, автором книги, изобретателем или кем-то подобным, это не имеет значения.

Самый практичный вид творчества — это кайдзен, поиск способов постоянного улучшения процесса. Конкретные советы можно найти в бесчисленных книгах по формированию лучших привычек, в том числе в 74 здоровых привычках Леона Хо, которые радикально улучшат все аспекты вашей жизни. Пока у вас есть процесс, который вы продолжаете время от времени улучшать, вы на правильном пути.

Преобразующее творчество может изменить вашу жизнь, хотя оно требует смелости, изобретательности и, прежде всего, настойчивости. Просто продолжайте вносить одно маленькое изменение за раз, и ваша жизнь развернется как произведение искусства. Даже если вы совсем не чувствуете мотивации, это нормально. Творчество — это состояние ума, которое может подавлять ваши эмоции.

Пожалуй, наиболее вдохновляющим типом является творчество доктора Ватсона, которое предполагает объединение себя с мастером, у которого вы можете учиться. Здесь нет предела.но нужно отдать — иногда очень много — чтобы иметь возможность получить такую ​​же пользу, как доктор Ватсон, от своего общения с Шерлоком Холмсом.

Выберите один тип творчества, который вы хотите развить, и обсудите его с другом. И помните слова китайского философа Лао-цзы:

Путешествие в тысячу миль начинается с одного шага.

Подробнее о творческом мышлении

Изображение предоставлено Келли Сиккема через unsplash.com

.