Глава 1. Шаблонное и нешаблонное мышление. Использование латерального мышления

Глава 1. Шаблонное и нешаблонное мышление

Много лет назад, когда человека, задолжавшего кому-либо деньги, могли бросить в долговую тюрьму, жил в Лондоне один купец, имевший несчастье задолжать большую сумму денег некоему ростовщику. Последний — старый и уродливый — влюбился в юную дочь купца и предложил такого рода сделку: он простит долг, если купец отдаст за него свою дочь.

Несчастный отец пришел в ужас от подобного предложения. Тогда коварный ростовщик предложил бросить жребии: положить в пустую сумку два камешка, черный и белый, и пусть девушка вытащит один из них. Если она вытащит черный камень, то станет его женой, если же белый, то останется с отцом. В обоих случаях долг будет считаться погашенным. Если же девушка откажется тянуть жребий, то ее отца бросят в долговую тюрьму, а сама она станет пищей и умрет с голоду.

Неохотно, очень неохотно согласились купец и его дочь на это предложение. Этот разговор происходил в саду, на усыпанной гравием дорожке. Когда ростовщик наклонился, чтобы найти камешки для жребия, дочь купца заметила, что тот положил в сумку два черных камня. Затем он попросил девушку вытащить один из них, чтобы решить таким образом ее участь и участь ее отца.

Теперь представьте себе, что это вы стоите на садовой дорожке и вам надо тянуть жребий. Что бы вы стали делать, оказавшись на месте этой несчастной девушки? Или же что бы вы ей посоветовали?

Какой тип мышления вы бы использовали для решения этой задачи? Вы вправе утверждать, что тщательный логический анализ должен помочь девушке найти оптимальное решение, если таковое существует. Такой тип мышления представляет собой шаблонное мышление. Но есть другой вид мышления — нешаблонный.

В данной ситуации шаблонно мыслящие люди вряд ли смогут чем-либо помочь девушке, так как, по-видимому, метод, которым они могли бы решить эту проблему, имеет три возможных варианта:

1) девушке следует отказаться тащить камешек;

2) девушка должна дать попять, что ей известна хитрость ростовщика, и выставить его таким образом мошенником;

3) девушке остается вытащить черный камешек и пожертвовать собой ради спасения отца.

Все предложенные варианты в равной степени беспомощны, ибо, если девушка откажется от жребия, отца бросят в тюрьму, если же она вытащит камешек, ей придется выйти замуж за ненавистного ростовщика.

Эта история показывает различие шаблонного и нешаблонного мышления. Шаблонно мыслящие люди в этой ситуации сосредоточили бы внимание главным образом на камешке, который девушка должна вытащить. Однако люди, мыслящие нешаблонно, по-видимому, направили бы внимание на тот камешек, который останется в сумке. Шаблонно мыслящие люди избирают с их точки зрения самую разумную позицию, а затем, развивая ее логически, пытаются разрешить проблему. Что же касается тех, кто мыслит нешаблонно, то они предпочитают по-новому взглянуть на проблему и исследовать ее с разных точек зрения, вместо того чтобы придерживаться раз избранной позиции.

Итак, девушка в истории с камешками опустила руку в сумку, вытащила камешек и, не взглянув на него, выронила прямо на дорожку, усыпанную гравием, где камешек мгновенно затерялся.

— Экая досада! — воскликнула она. — Ну да дело поправимое. Ведь по цвету оставшегося мы тотчас узнаем, какого цвета камешек достался мне.

А поскольку камешек, оставшийся в сумке, был, как известно, черный; стало быть, она могла вытащить только белый камешек. Ведь ростовщик не станет признаваться в собственном мошенничестве! Вот каким образом, применив нешаблонное мышление, девушка не только вышла из, казалось бы, безвыходного положения, но, более того, оказалась даже в лучшем положении, чем прежде. Ибо, если бы ростовщик вел честную игру, положив в сумку черный и белый камешки, девушка имела бы равные шансы как на спасение, так и на гибель. Сейчас же она избежала нежелательного замужества и погасила долг отца.

Шаблонное мышление всегда было единственно почитаемым способом мышления. Логика, как крайняя форма такого мышления, превозносилась как образец, достойный подражания. При этом не учитывалось, сколь серьезны ее недостатки. Лучшим примером ограниченности шаблонного логического мышления могут служить вычислительные машины. Инженер-программист четко определяет задачу и указывает тот метод, каким эта задача должна быть решена. Затем вычислительная машина на жесткой, логической основе приступает к ее решению. Гладкий переход шаблонного мышления от одной надежной ступеньки к другой в корне отличен от нешаблонного мышления.

Возьмем, к примеру, набор детских кубиков и начнем ставить кубики один на другой так, чтобы каждый кубик стоял на нижнем твердо и устойчиво. Мы получим наглядную иллюстрацию функционирования шаблонного мышления. Если же мы рассыпем кубики в беспорядке, то получим пример нешаблонного мышления. Кубики можно как угодно соединять друг с другом или же не соединять вообще. Однако тот узор, который при атом, возможно, получится, может оказаться в такой же степени полезным, как и вертикально возведенная постройка.

Нешаблонное мышление легче оцепить, когда его показывают в действии, как в истории с камешками. Каждому приходилось сталкиваться с проблемами, разрешить которые, казалось бы, невозможно, пока вдруг неожиданно не обнаружится удивительно простое решение. А как только решение найдено, оно сразу же становится столь очевидным, что остается только удивляться, как оно раньше не приходило в голову, И в самом деле, такого рода задачи, видимо, трудно решить, пока для их решения используется шаблонное мышление.

Нешаблонное мышление занимается не только решением проблем, ему приходится также иметь дело с новым взглядом на вещи и с различного рода новыми идеями.

Если бы историю, подобную истории с камешками, сразу рассказать от начала до конца, сообщив таким образом ее решение, то слушатели, по-видимому, только усмехнутся — столь тривиальной она им покажется. И лишь в том случае, если дать возможность слушателям самим попытаться найти решение, становится очевидным, что это совсем не просто. Даже в наиболее удачных примерах нешаблонного мышления решение становится логически очевидным лишь после того, как уже найдено. И тот факт, что оно найдено нешаблонным путем, быстро забывается. Как только решение уже есть, сразу находится масса желающих объяснить, как с таким же успехом его можно было получить с помощью шаблонного мышления. Зная ответ, довольно просто обнаружить логическую связь между задачей и ее решением.

Субъекту, находящемуся в состоянии гипнотического транса, можно дать инструкцию вести себя самым странным образом после выхода из транса. Когда подходит время, субъект выполняет задания гипнолога, среди которых могут быть, например, такие: раскрыть, зонтик в гостиной, дать каждому по стакану молока или же встать на четвереньки и лаять по-собачьи. Если спросить, почему испытуемый ведет себя таким странным образом, он немедленно приведет вполне разумное объяснение, убедительно доказывающее силу рационализации. И хотя все участники опыта прекрасно знают истинную причину столь странного поведения испытуемого, тот может дать ему настолько разумное объяснение, что убедит любого неискушенного человека.

Когда решение проблемы уже найдено посредством нешаблонною мышления, вполне возможно (и в этом нет ничего плохого) дать ему рациональное объяснение. Опасность заключается лишь в том, что поскольку шаблонный путь к решению задачи можно ретроспективно проследить, то создается впечатление, что с помощью шаблонного мышления можно с такой же легкостью решить любую задачу, как и с помощью нешаблонного.

Один из приемов нешаблонного мышления состоит в умышленном использовании рационализирующей способности ума. Вместо того чтобы продвигаться шаг за шагом обычным, шаблонным путем, вы занимаете новую, совершенно произвольную позицию. Затем вы возвращаетесь обратно и стараетесь воссоздать логический путь между вашей новой позицией и отправной точкой. Возможность такого пути следует проверить в конечном счете со всей логической строгостью. Если ваш путь оказался вполне логичным — вы стоите на правильной позиции, которую никогда бы не заняли, используя шаблонное мышление. Если же эта произвольно выбранная позиция оказалась логически неправильной — вы так или иначе приобрели ряд полезных новых идей, пытаясь установить ее правильность.

Некоторые до такой степени увлекаются идеей нешаблонного мышления, что начинают постоянно его использовать вместо шаблонного. Большинство же вообще отвергают нешаблонное мышление, полагая, что для них вполне достаточно одного шаблонного, логического. Фактически оба типа мышления не исключают, а дополняют друг друга; они, как говорят, комплементарны. В том случае, когда нет возможности решить проблему шаблонным мышлением или когда возникает потребность в повой идее, следует применить нешаблонное мышление. Новые идеи зависят от нешаблонного мышления, ибо самой природе шаблонного мышления свойственны ограничения, делающие его неэффективным для подобных целей. В то же время ограничения шаблонного мышления имеют и свои положительные стороны: функциональная организация мозга, являясь оптимизирующей системой, заставляет его интерпретировать любую ситуацию наиболее вероятным образом. Степень вероятности определяется опытом и требованиями данного момента. Шаблонное мышление оперирует высокими вероятностями; без этого повседневная жизнь была бы невозможной. Любое ощущение или действие пришлось бы анализировать самым тщательным образом, поскольку оно всегда нуждалось бы в доказательствах. Подобно тому, как сороконожка, обладая самосознанием, не знала бы, с какой ноги начать движение, так и человек в силу сложности и запутанности окружающей его обстановки не мог бы начать действовать. Задача мышления как раз и сводится к тому, чтобы дать возможность приступить к действию на основе осознанной ситуации. Это становится возможным только тогда, когда наиболее вероятная интерпретация какой-либо ситуации побуждает к наиболее эффективному действию.

Подобно тому как вода, стекая вниз по склону горы, прорывает себе все более глубокое русло, так и шаблонное мышление, следуя по пути наивысшей вероятности, постепенно все более увеличивает степень вероятности этого пути. Если шаблонное мышление является наиболее высоковероятностным, то нешаблонное мышление оперирует малыми вероятностями. Чтобы изменить направление потока воды, нужно умышленно прорыть новое русло, либо перегородить дамбами старое в надежде на то, что вода отыщет новые и значительно более удобные способы протекания. Иногда даже воду реки приходится гнать вверх с помощью насосов. Когда маловероятностное направление мысли приводит к новой, более действенной идее, наступает эвристический момент, в результате которого маловероятностный подход к решению задачи мгновенно приобретает наивысшую вероятность. Это как раз тот момент, когда вода, с трудом поднятая насосом наверх, переливается через край и тотчас же начинает течь свободно.

Достижение этого момента и есть цель нешаблонного мышления.

Поскольку нешаблонное мышление нацелено на новые идеи, его, по-видимому, следует отнести к творческому мышлению. Творческое мышление является особой разновидностью нешаблонного мышления, охватывающего более широкую область. В одних случаях результаты нешаблонного мышления представляют собой гениальные творения, в других они являются не чем иным, как просто новым взглядом на вещи, и, следовательно, чем-то менее значительным, чем подлинное творчество. В большинстве случаев творческое мышление для своего проявления нуждается в таланте, тогда как нешаблонное мышление доступно каждому, кто заинтересован в получении новых идей.

В данной книге мы не рассматриваем в качестве примера нешаблонного мышления творческое мышление в сфере искусства, поскольку какая-либо оценка результатов деятельности в области искусства и литературы является весьма субъективной. Гораздо легче показать действенность нешаблонного мышления на примере изобретения любого механического устройства — ведь оно либо работает, либо нет. В этом случае легко установить также и степень эффективности решения той или иной проблемы посредством нешаблонного мышления. Оценка же творческих достижений в области искусства — дело вкуса и моды.

Чем дальше нешаблонное мышление отклоняется от логических законов шаблонного, тем больше оно, казалось бы, приближается к безумию. Быть может, нешаблонное мышление — это просто форма временного и умышленного помешательства? Отличается ли мышление с малыми вероятностями от беспорядочных ассоциаций больного шизофренией? Одной из наиболее характерных особенностей шизофрении является разорванное, порхающее, как мотылек, мышление, которое легко перескакивает с одной мысли на другую. Если кому-либо захотелось отойти на время от очевидного взгляда на вещи, то почему бы не воспользоваться для этого психоделическими наркотиками? Главное отличие нешаблонного мышления от мышления психически больных состоит в том, что при нешаблонном мышлении весь процесс мышления строго контролируется и управляется. Если нешаблонное мышление предпочитает пользоваться хаосом, то это хаос управляемый, а не хаос как следствие отсутствия управления. Наряду с этим логическая способность ума всегда предполагает тщательную разработку и, в конечном счете, оценку новой идеи, когда бы она ни появилась. Различие между шаблонным и нешаблонным мышлением состоит в том, что при шаблонном мышлении логика управляет разумом, тогда как при нешаблонном она его обслуживает. Неизменно ли у человека умение мыслить или же его способности зависят от его заинтересованности и возможностей их развития? Лишь незначительное число людей обладает естественной склонностью к нешаблонному мышлению, однако при желании любой может развить в себе определенные навыки к мышлению такого рода.

Обычно ортодоксальное образование не ставит себе целью развить в человеке навыки нешаблонного мышления. Более того, оно намеренно препятствует их развитию, подгоняя свои требования под рамки экзаменационных.

Нешаблонное мышление не является какой-то магической формулой, которую, заучив однажды, можно с успехом применять в дальнейшем. Оно является лишь привычкой, складом ума.

Различные описанные ниже технические приемы приведены для того, чтобы ознакомить читателя с процессом нешаблонного мышления; они вовсе не претендуют на решение всех проблем. Да и не может быть внезапного перехода от веры во всемогущество шаблонного мышления к вере в абсолютную полезность нешаблонного мышления. Нешаблонное мышление — дело знания и практики, а не откровения.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

как его преодолеть и расширить

Шаблонное мышление

Приветствую вас в моем блоге, друзья. Эту запись я хочу посвятить такому понятию, как шаблонное мышление. Вы когда-нибудь задумывались о том, что все мы ежедневно живем по правилам? Обществом, воспитанием, морально-этическими нормами на уровне подсознания в нас вложены поведенческие скрипты.  Сегодня поговорим о том, как это влияет на нашу жизнь.

«Всё значительное, что было создано в человеческой истории — это плоды индивидуального творчества гения. Массы же способны лишь повторять» Габриель Тард.

По образу мышления люди делятся на два типа. Тех, кто мыслит стереотипами, и тех, чей образ сознания находится вне шаблонов. Первых намного больше, ведь во все времена логика была наиглавнейшей из истин. Никто не брал в расчет ситуации, когда логическое решение было не единственным.

Приведу банальный пример — детские кубики. Ребенок собирает пирамиду кубиков, ставя друг на друга – это шаблонное мышление.  К этому действию его подталкивают родители. А вот если ребенок, расставляет кубики, рисуя из них узор, или просто хаотично их раскидывает – это мышление вне рамок шаблонов. При этом, возможно этот узор, который выложил малыш, может оказаться полезным ровно в той же степени, как если бы из кубиков была построена пирамида.

Два шага вперед, четыре назад… — не вздумайте уйти в сторону!

«Мужчина в жизни должен сделать три дела – посадить дерево, построить дома и родить сына» — слышали такое изречение? Это ни что иное как самый настоящий шаблон.

Незамужняя женщина — несчастлива, человек, не имеющий приличного счета в банке – неудачник, во-сколько нужно вставать и ложиться, что и как кушать, когда рожать детей и как их воспитывать – примеров шаблонов полно.

С самого первого дня жизни человека ему назначается шаблон, и чем старше он становится, тем шире круг шаблонов, по которым он должен жить. Вы спросите, что в этом плохого? Ничего!

Шаблон – ни что иное, как накопленные многими поколениями жизненный опыт. Человек, пользуясь уже совершенными кем-то другим ошибками в самых разных ситуациях, знает результат своего действия до того, как его совершит.

Если задеть огонь, то можно обжечься, если плохо питаться — начнутся проблемы со здоровьем, если не выходить на работу, то это грозит увольнением. В обществе должны быть правила! Иначе будет хаос.

Но! Масштаб шаблонности нашей жизни настолько велик, что рамки проникли в каждую ее сферу. Мы привыкли и нам это удобно. Но! Часто способность мыслить только шаблонами, мешает нам видеть больше, чем мы видим. Стереотипное мышление мешает нам принимать действительно нужные решения.

А Вы уже компьютер или еще нет?

Самый точный прием шаблонного мышления – компьютер. Программа, заложенная в «мозг» вычислительной машины, обрабатывает информацию и дает на нее ответные действия, строго по утвержденным директивам. Адаптивность человека к нормам, привычка мыслить скриптами, приводит к тому, что и он уже на уровне подсознания отвергает все, что вне шаблона, вне программы. Так устроена человеческая психология – идти к тому, что наиболее удобно.

Тем временем жизнь ставит нас перед разными задачами, и порой, единственное верное решение за пределами рамок шаблона.

Но мы не видим это решение, ведь оно за ограничителями, которые ставит нам наше собственное подсознание. Отсюда неудачи, отсутствие идей, и, как следствие, потеря интереса. Хорошо, если к конкретному вопросу, плохо – если к жизни. Шаблонная личность очень часто находится в борьбе со своим собственным внутренним миром. Потому что естественные желания заменяются подсознательным стремлением соответствовать рамкам. Мыслите шире!

Откройте своего гения

Творчество – самый яркий пример не шаблонного мышления. При чем не только в искусстве. Химия, физика, рациональные теории, да что там – наша повседневная жизнь, начиная от бытовых проблем, заканчивая профессиональными – везде есть место творчеству.

Подумайте сами — если бы все человечество жило только по лекалам, то у нас не было бы гениев и их великих изобретений. Мы бы не знали великого художника Леонардо Да Винчи, легендарного физика Альберта Эйнштейна, одного из лучших композиторов мира Вольфгана Моцарта и всех остальных, давших человечеству развитие в самых разных областях жизни. Во многом, секрет огромного масштаба их таланта еще и в умении мыслить шире, чем все остальные. Стопроцентная незаурядность.

А что же мы с вами?

Пусть будут рамки, я выше написала – без них не обойтись. Но важно уметь открывать самому себе глаза там, где ситуация кажется безвыходной, и вроде бы абсолютно правильное и логическое решение не подходит. И этому можно научиться.

Сегодня в век информационных технологий доступность практически любой информации очень удобна. Интернет напичкан всевозможными советами, которые помогают избавиться от рамок и расширяют собственное сознание.

Что читать или смотреть решает каждый, но я могу вам посоветовать прочесть замечательную книгу, которая может научить видеть и действовать шире рамок.

Книга Брайан Трейси «Выйди из зоны комфорта. Измени свою жизнь. 21 метод повышения личной эффективности».

Брайан Трейси автор многих нашумевших книг по саморазвитию. Среди любимых его тем – развитие бизнеса и личности, воспитание в себе качеств лидера. Он признан одним из лучших консультантов в мире.

Ну и на последок

Преодоление шаблона мышления может помочь в нужной ситуации воспользоваться не только логикой, но и найти не стереотипное, творческое решение. Искренне желаю вам выйти за рамки тогда, когда это будет необходимо. Успеха и удачи, и до новых встреч здесь, в моем блоге.

Поделитесь этой записью с друзьями, пусть они тоже решат, как мыслить.

Понравилась статья? Поделитесь с другими!

Шаблонное мышление — Психологос

Шаблонное мышление — мышление, которое не выходит за рамки шаблонов.

Скорость мышления, убежденность и шаблоны

Есть такие люди, которые всегда знают, «как жить правильно».

Сколько раз в день есть правильно, в какой вуз нужно поступать в этом году, до скольких лет нужно обязательно жениться (выйти замуж), что следует и не следует эмоционально переживать мужчине, что должны дети родителям и прочие житейские мелочи.

У них все регламентировано и на все готов ответ, а на любой вопрос «Почему?» следует незамедлительный и убежденный ответ «Потому что».

О чем говорит такая поразительная скорость ответов и такая непоколебимая уверенность в своей правоте? Вариантов всего два: либо это человек с развитым самостоятельным мышлением и богатым жизненным опытом, либо это упертый, недалекий человек, привыкший бездумно пользоваться шаблонами.

Сами по себе шаблоны – вовсе не плохо. Шаблоны становятся не помощью, а препятствием тогда, когда мы уже не можем их сменить, от них отвязаться, заменить их на собственные решения. Смотри Шаблоны: вред или польза

Шаблонное и самостоятельное мышление

Шаблонное мышление — это не мышление, в котором не используются шаблоны: такое, похоже, невозможно в принципе, шаблоны используются везде. Шаблонное мышление не использует ничего, кроме шаблонов, остается в рамках исключительно шаблонов. Выходит за рамки шаблонов и перестает быть шаблонным мышлением мышление самостоятельное. Его основные разновидности — проектное и творческое мышление. См.→

Зачем?

как избавиться и мыслить нестандартно?

Здравствуйте, уважаемые читатели блога! Шаблонное мышление создаёт препятствия на пути к достижению успеха. Оно не даёт личности раскрыться полностью, и проявить себя. А всё потому, что вместо того, чтобы прислушиваться к себе и своим желаниям, она действует, ориентируясь на желания общества, родителей, друзей, учителей и всех, кто попадается ей на пути. Часто мы даже не замечаем, и даже не в силах отличить, какая идея является навязанной, а какая действительно своя, истинная.

Последствия шаблонного мышления

Признание и принятие, любовь – входят в число естественных потребностей человека. Пусть они не базовые, но достаточно важные. Поэтому нет людей, которым действительно искренне всё равно, ценны они кому-то, или нет. Мы социальны, и без общения, признания можем не только заболеть, но и погибнуть. Вот истоки развития шаблонности. Человек стремиться заслужить внимание, нравиться, пусть не всем, но хотя бы тем людям, которые значимы для него. И тогда он пытается соответствовать их ожиданиям, подстраивается под них и их желания, игнорируя себя.

К примеру, родители могут детям давать послание, даже неосознанно, что те будут любимы, если возьмутся за учёбу и исправят своё поведение. Полюбят суп и полезные овощи. Учителя будут ценить и замечать, выделять, если хорошо будут учиться. Семья будет счастливой и настоящей, если никогда не ссориться… А это возможно, только если люди безразличны друг другу.

В общем, эти установки не только ограничивают в поведении, но и провоцируют развитие конформности. То есть, когда человек боится проявить себя и отстоять своё мнение, особенно, если оно отличается от мнения большинства. Более подробно о конформизме, и о том, как избавиться от страха отвержения, можете узнать, нажав на эту ссылку.

И всё бы ничего, но помимо того, что мир теряет гениев, которые не верят в себя и скрывают свои таланты, шаблонность приводит к неврозу и депрессии. Порой происходит даже расщепление личности, от которой требуют, чтобы, с одной стороны, она была яркой, независимой, с лидерскими задатками, и одновременно с другой – удобной и не раздражающей. Как вы понимаете, это невозможно. Но человек требует от себя, доводя до внутри личностного конфликта.

Рекомендации

Работа над самооценкой

Это поможет стать более устойчивым, чтобы не выпадать в жертвенную позицию. Не обязательно проявлять силу воли и прочее, важно принять себя таким, какой вы есть. Изучить свои черты характера и не требовать невозможного. Окружающие люди потому и интересны, что они разные. Творческие личности кажутся уникальными и особенными. Но наша разница с ними лишь в том, что они отпустили контроль и позволили себе быть естественными, несмотря на осуждение и мнение других.

Ориентация на себя и свои желания очень важна. Так как вашу жизнь никто кроме вас не проживёт. Поэтому работать следует там, где нравится, пусть это и не совпадает с ожиданиями жены или родителей. Отдыхать так, чтобы восстанавливать ресурсы и получать удовольствие, а не поддерживать статус человека с активной позицией, допустим, и каждые выходные загонять себя на вечеринки, тренинги, выставки и прочее.

А чтобы позволить быть таким, какой есть – первым делом следует полюбить себя. Тогда и место под солнцем быстро найдётся. Если не знаете, с чего начать, то можете ознакомиться со статьёй, которая находится здесь.

Ограничения

Видели фильм «Всегда говори да» с Джиммом Керри? Главный герой решил изменить что-то в жизни, потому что депрессия и обыденность настолько поглотили его, что совершенно ничего не радовало. Он просто перестал отказывать, какие бы предложения ему не поступали. И не поверите, но ему не просто удалось привнести драйв, а и добиться успеха.

Мы так кардинально поступать не рекомендуем, мало ли, кому и что взбредет в голову. Но позабыть о таких фразах, как «у меня не получиться», «я этого не могу», «это бессмысленно» — стоит. Ведь главный принцип нестандартности – это поступать не так, как обычно, а по-новому. Психология человека такова, что он способен совершить невозможное, если только верит, что у него все выйдет. Любые ограничения находятся только в нашей голове.

Кругозор

Помните, какими вы были в детстве? Да, дети разные, но большинство любит экспериментировать, ведь иначе как познать мир, помимо задавания нескончаемых вопросов родителям? Именно по этой причине кто-то разбирал радио, машинки, кукол и плюшевых мишек. Чтобы выяснить, как всё там устроено. Потом, вырастая, мы тормозим порывы любознательности, даже в тех местах, где оно требуется.

Если нет желания учиться чему-то новому, или обзаводиться хобби, можно ведь просто отправиться в ресторан, который раньше не посещали. Прогуляться по малознакомому району, если нет возможности поехать хотя бы в соседнюю область на экскурсию. В крайнем случае, просто измените привычный маршрут на работу. Ваш мозг моментально активизируется, а именно это и необходимо, чтобы изменить хоть ненамного стиль мышления.

Расширяйте свой кругозор, так вы всегда будете в тонусе. Согласитесь, не сложно уделить 5 минут в день на познание чего-то нового, верно? Пусть даже это будет всего одно иностранное слово. За год вам удастся при таком минимальном режиме существенно пополнить словарный запас.

Тренировки

Решайте задачки и ребусы, которые направлены на развитие правого полушария мозга. Оно отвечает за нашу творческую часть личности, речь и даже интуицию, способность «разбираться» в людях.

Слушайте классическую музыку, смотрите юмористические передачи, займитесь йогой, в конце концов. Спорт и юмор благоприятно влияют на наши умственные способности, и помогают изменить тип мышления.

Примеры интересных и увлекательных задач вы обнаружите, если перейдёте по этой ссылке.

Совет

Обязательно тренируйте свой мозг, особенно нестандартными задачами. На мой взгляд, с этой задачей лучше всего справиться вот этот сервис. Там вы найдете уйму онлайн тренажеров для развития вашего мозга.

Завершение

Позвольте себе раскрыться, покажите миру таланты, которые обязательно есть у каждого. Просто не каждый способен прислушиваться к собственным желаниям и стремлениям, а также идти вслед за интересом, чтобы реализовываться и творить. Так что, успехов вам и свершений!

Материал подготовила психолог, гештальт-терапевт, Журавина Алина.

Шаблонное мышление. Шаблонная личность — AUM News

Шаблонная личность толком не замечает реальности, потому что полностью погружена в мир собственных грез о жизни. Это явление еще называют «отождествлением с умом». Шаблонная личность максимально отождествлена с умом, и почти не различает, где фантазии, а где реальность. Шаблонная личность не знает, чего хочет на самом деле, и путает свои устремления с коллективными ожиданиями. 

И тем не менее, шаблонная личность может неплохо ориентироваться в социальном мире, потому что его «правила» базируются как раз на условных шаблонах, которым шаблонная личность склонна следовать без «лишних» вопросов. 

Чаще всего шаблонная личность пребывает в непрерывном напряжении, потому что живет в разрез со своим нутром. Вместо того, чтобы соответствовать своему естеству, шаблонная личность всеми силами старается соответствовать коллективным шаблонам. Причем не важно, будь это социальный коллектив, или какая-нибудь секта, шаблонная личность не слышит себя ни тут, ни там, не видит своего пути, а все время пытается подогнать себя под искусственные мерки коллективного мировоззрения, чтобы соответствовать чужим идеалам. 
 

Когда я говорю о сознательности, речь вовсе не о духовно-просветленных аватарах, свободных от всех концепций. Речь о простых смертных, которые понимают условность стереотипов. 

В каждой стране – своя культура, свои уникальные стереотипы, глядя на которые понимаешь, что все это – действительно одна большая условность. Сознательный человек понимает, что жизнь может быть какой угодно. Мы можем жить так, как сами выберем, как сами захотим. Мы можем жить в любой точке мира и заниматься любым делом. Когда нет привязанности к шаблонам, начинаешь понимать, что каким бы иллюзорным не был выбор, от него в этой жизни зависит практически все. 

Можно подумать, что сознательная личность попросту самоутверждается, упиваясь своей неординарной оригинальностью. Так бывает, но подобное поведение в большей степени свойственно шаблонной личности, ожидающей одобрения от авторитетной для нее аудитории. 

Проще говоря, сознательный человек на самом деле живет так, как хочет, потому что понимает, что не обязан соответствовать чьим-то ожиданиям. Шаблонная же личность не осознает своих желаний, но верит, что хочет тех самых вещей, которые в качестве заветных целей пропагандирует коллектив. 

Если шаблонная личность в своих решениях опирается на локальные стереотипы, навязанные общественным мнением, то сознательная личность ответственность за свою жизнь и свои решения берет на себя. Такой человек не упрощает собственные решения кодексом коллективных шаблонов и ожиданий, а выбирает сам, как ему жить. 

И при таком раскладе может произойти одна очень интересная вещь. Когда исчезает мотив соответствовать общественным идеалам, то есть, когда человек больше не стремится выглядеть хорошим в глазах коллектива и не боится принимать свои решения, может прийти ощущение огромного облегчения, словно, наконец-то закончились бесполезные внутренние мытарства и терзания, и ты выходишь из заточения на свободу, где перед тобой открыто многообразие возможностей. 

Цели могут остаться. Желание выглядеть хорошим в глазах общества может смениться утонченным самоутверждением в собственных глазах. Но постепенно проявляется вкус к жизни свободной от целей. Об этом я уже как-то говорил в статье «Игры для взрослых». Суть этого эффекта в том, что, когда цели как таковые перестают цеплять, внимание возвращается к спонтанной деятельности, которая происходит не ради цели, а ради самого процесса. Иными словами, человек, свободный от шаблонов, способен радоваться не только в будущем при осуществлении намеченных желаний, но уже сейчас – от самого процесса происходящей жизни. 

Шаблонная же личность не замечает процесса, потому что в большей степени загипнотизирована целями, которые подчиняются коллективному одобрению. То есть, чем бы не занимался человек погруженный в стереотипы, он удовлетворяется только по достижению своих целей. Сознательная личность способна получать удовлетворение от процесса, потому что для нее не так важно одобрение коллектива, как возможность заниматься своим делом. 

Если шаблонная личность выбирает стать сознательной, просто попытавшись заниматься «любимыми» делами, она заходит в тупик, потому что любимые дела шаблонной личности при этом продолжают диктоваться стереотипами, и разовые акции личностной трансформации при этом обычно ничего не решают. 

Мы становимся сознательными, когда видим истинные мотивы своих действий, когда перестаем манипулировать, когда учимся видеть и говорить правду, когда сами становимся выражением этой правды, когда сами решаем, как нам жить. Мы становимся сознательными, когда не боимся своих чувств и желаний, и перестаем их прикрывать красивыми, социально одобренными масками. 

Практика созерцательной осознанности при этом не теряет своей ценности, а срабатывает как «буст» – психический усилитель, благодаря которому все жизненные уроки усваиваются интенсивней. 
 

ГЛАВА 1 ШАБЛОННОЕ И НЕШАБЛОННОЕ МЫШЛЕНИЕ. Рождение новой идеи

ГЛАВА 1

ШАБЛОННОЕ И НЕШАБЛОННОЕ МЫШЛЕНИЕ

Много лет назад, когда человека, задолжавшего кому-либо деньги, могли бросить в долговую тюрьму, жил в Лондоне один купец, имевший несчастье задолжать большую сумму денег некоему ростовщику. Последний — старый и уродливый — влюбился в юную дочь купца и предложил такого рода сделку: он простит долг, если купец отдаст за него свою дочь.

Несчастный отец пришел в ужас от подобного предложения. Тогда коварный ростовщик предложил бросить жребии: положить в пустую сумку два камешка, черный и белый, и пусть девушка вытащит один из них. Если она вытащит черный камень, то станет его женой, если же белый, то останется с отцом. В обоих случаях долг будет считаться погашенным. Если же девушка откажется тянуть жребий, то ее отца бросят в долговую тюрьму, а сама она станет нищей и умрет с голоду.

Неохотно, очень неохотно согласились купец и его дочь на это предложение. Этот разговор происходил в саду, на усыпанной гравием дорожке. Когда ростовщик наклонился, чтобы найти камешки для жребия, дочь купца заметила, что тот положил в сумку два черных камня. Затем он попросил девушку вытащить один из них, чтобы решить таким образом ее участь и участь ее отца.

Теперь представьте себе, что это вы стоите на садовой дорожке и вам надо тянуть жребий. Что бы вы стали делать, оказавшись на месте этой несчастной девушки? Или же что бы вы ей посоветовали?

Какой тип мышления вы бы использовали для решения этой задачи? Вы вправе утверждать, что тщательный логический анализ должен помочь девушке найти оптимальное решение, если таковое существует. Такой тип мышления представляет собой шаблонное мышление. Но есть другой вид мышления — нешаблонный.

В данной ситуации шаблонно мыслящие люди вряд ли смогут чем-либо помочь девушке, так как, по-видимому, метод, которым они могли бы решить эту проблему, имеет три возможных варианта:

1) девушке следует отказаться тащить камешек;

2) девушка должна дать попять, что ей известна хитрость ростовщика, и выставить его таким образом мошенником;

3) девушке остается вытащить черный камешек и пожертвовать собой ради спасения отца.

Все предложенные варианты в равной степени беспомощны, ибо, если девушка откажется от жребия, отца бросят в тюрьму, если же она вытащит камешек, ей придется выйти замуж за ненавистного ростовщика.

Эта история показывает различие шаблонного и нешаблонного мышления. Шаблонно мыслящие люди в этой ситуации сосредоточили бы внимание главным образом на камешке, который девушка должна вытащить. Однако люди, мыслящие нешаблонно, по-видимому, направили бы внимание на тот камешек, который останется в сумке. Шаблонно мыслящие люди избирают с их точки зрения самую разумную позицию, а затем, развивая ее логически, пытаются разрешить проблему. Что же касается тех, кто мыслит нешаблонно, то они предпочитают по-новому взглянуть на проблему и исследовать ее с разных точек зрения, вместо того чтобы придерживаться раз избранной позиции.

Итак, девушка в истории с камешками опустила руку в сумку, вытащила камешек и, не взглянув на него, выронила прямо на дорожку, усыпанную гравием, где камешек мгновенно затерялся.

«Экая досада! — воскликнула она. — Ну да дело поправимое. Ведь по цвету оставшегося мы тотчас узнаем, какого цвета камешек достался мне».

А поскольку камешек, оставшийся в сумке, был, как известно, черный; стало быть, она могла вытащить только белый камешек. Ведь ростовщик не станет признаваться в собственном мошенничестве! Вот каким образом, применив нешаблонное мышление, девушка не только вышла из, казалось бы, безвыходного положения, но, более того, оказалась даже в лучшем положении, чем прежде. Ибо, если бы ростовщик вел честную игру, положив в сумку черный и белый камешки, девушка имела бы равные шансы как на спасение, так и на гибель. Сейчас же она избежала нежелательного замужества и погасила долг отца.

Шаблонное мышление всегда было единственно почитаемым способом мышления. Логика, как крайняя форма такого мышления, превозносилась как образец, достойный подражания. При этом не учитывалось, сколь серьезны ее недостатки. Лучшим примером ограниченности шаблонного логического мышления могут служить вычислительные машины. Инженер-программист четко определяет задачу и указывает тот метод, каким эта задача должна быть решена. Затем вычислительная машина на жесткой, логической основе приступает к ее решению. Гладкий переход шаблонного мышления от одной надежной ступеньки к другой в корне отличен от нешаблонного мышления.

Возьмем, к примеру, набор детских кубиков и начнем ставить кубики один на другой так, чтобы каждый кубик стоял на нижнем твердо и устойчиво. Мы получим наглядную иллюстрацию функционирования шаблонного мышления. Если же мы рассыпем кубики в беспорядке, то получим пример нешаблонного мышления. Кубики можно как угодно соединять друг с другом или же не соединять вообще. Однако тот узор, который при этом, возможно, получится, может оказаться в такой же степени полезным, как и вертикально возведенная постройка.

Нешаблонное мышление легче оцепить, когда его показывают в действии, как в истории с камешками. Каждому приходилось сталкиваться с проблемами, разрешить которые, казалось бы, невозможно, пока вдруг неожиданно не обнаружится удивительно простое решение. А как только решение найдено, оно сразу же становится столь очевидным, что остается только удивляться, как оно раньше не приходило в голову, И в самом деле, такого рода задачи, видимо, трудно решить, пока для их решения используется шаблонное мышление.

Нешаблонное мышление занимается не только решением проблем, ему приходится также иметь дело с новым взглядом на вещи и с различного рода новыми идеями.

Если бы историю, подобную истории с камешками, сразу рассказать от начала до конца, сообщив таким образом ее решение, то слушатели, по-видимому, только усмехнутся — столь тривиальной она им покажется. И лишь в том случае, если дать возможность слушателям самим попытаться найти решение, становится очевидным, что это совсем не просто. Даже в наиболее удачных примерах нешаблонного мышления решение становится логически очевидным лишь после того, как уже найдено. И тот факт, что оно найдено нешаблонным путем, быстро забывается. Как только решение уже есть, сразу находится масса желающих объяснить, как с таким же успехом его можно было получить с помощью шаблонного мышления. Зная ответ, довольно просто обнаружить логическую связь между задачей и ее решением.

Субъекту, находящемуся в состоянии гипнотического транса, можно дать инструкцию вести себя самым странным образом после выхода из транса. Когда подходит время, субъект выполняет задания гипнолога, среди которых могут быть, например, такие: раскрыть, зонтик в гостиной, дать каждому по стакану молока или же встать на четвереньки и лаять по-собачьи. Если спросить, почему испытуемый ведет себя таким странным образом, он немедленно приведет вполне разумное объяснение, убедительно доказывающее силу рационализации. И хотя все участники опыта прекрасно знают истинную причину столь странного поведения испытуемого, тот может дать ему настолько разумное объяснение, что убедит любого неискушенного человека.

Когда решение проблемы уже найдено посредством нешаблонною мышления, вполне возможно (и в этом нет ничего плохого) дать ему рациональное объяснение. Опасность заключается лишь в том, что поскольку шаблонный путь к решению задачи можно ретроспективно проследить, то создается впечатление, что с помощью шаблонного мышления можно с такой же легкостью решить любую задачу, как и с помощью нешаблонного.

Один из приемов нешаблонного мышления состоит в умышленном использовании рационализирующей способности ума. Вместо того чтобы продвигаться шаг за шагом обычным, шаблонным путем, вы занимаете новую, совершенно произвольную позицию. Затем вы возвращаетесь обратно и стараетесь воссоздать логический путь между вашей новой позицией и отправной точкой. Возможность такого пути следует проверить в конечном счете со всей логической строгостью. Если ваш путь оказался вполне логичным — вы стоите на правильной позиции, которую никогда бы не заняли, используя шаблонное мышление. Если же эта произвольно выбранная позиция оказалась логически неправильной — вы так или иначе приобрели ряд полезных новых идей, пытаясь установить ее правильность.

Некоторые до такой степени увлекаются идеей нешаблонного мышления, что начинают постоянно его использовать вместо шаблонного. Большинство же вообще отвергают нешаблонное мышление, полагая, что для них вполне достаточно одного шаблонного, логического. Фактически оба типа мышления не исключают, а дополняют друг друга; они, как говорят, комплементарны. В том случае, когда нет возможности решить проблему шаблонным мышлением или когда возникает потребность в повой идее, следует применить нешаблонное мышление. Новые идеи зависят от нешаблонного мышления, ибо самой природе шаблонного мышления свойственны ограничения, делающие его неэффективным для подобных целей. В то же время ограничения шаблонного мышления имеют и свои положительные стороны.

Функциональная организация мозга, являясь оптимизирующей системой, заставляет его интерпретировать любую ситуацию наиболее вероятным образом. Степень вероятности определяется опытом и требованиями данного момента. Шаблонное мышление оперирует высокими вероятностями; без этого повседневная жизнь была бы невозможной. Любое ощущение или действие пришлось бы анализировать самым тщательным образом, поскольку оно всегда нуждалось бы в доказательствах. Подобно тому, как сороконожка, обладая «самосознанием», не знала бы, с какой ноги начать движение, так и человек в силу сложности и запутанности окружающей его обстановки не мог бы начать действовать. Задача мышления как раз и сводится к тому, чтобы дать возможность приступить к действию на основе осознанной ситуации. Это становится возможным только тогда, когда наиболее вероятная интерпретация какой-либо ситуации побуждает к наиболее эффективному действию.

Подобно тому как вода, стекая вниз по склону горы, прорывает себе все более глубокое русло, так и шаблонное мышление, следуя по пути наивысшей вероятности, постепенно все более увеличивает степень вероятности этого пути. Если шаблонное мышление является наиболее высоковероятстным, то нешаблонное мышление оперирует малыми вероятностями. Чтобы изменить направление потока воды, нужно умышленно прорыть новое русло, либо перегородить дамбами старое в надежде на то, что вода отыщет новые и значительно более удобные способы протекания. Иногда даже воду реки приходится гнать вверх с помощью насосов. Когда маловероятностное направление мысли приводит к новой, более действенной идее, наступает эвристический момент, в результате которого маловероятностный подход к решению задачи мгновенно приобретает наивысшую вероятность. Это как раз тот момент, когда вода, с трудом поднятая насосом наверх, переливается через край и тотчас же начинает течь свободно. Достижение этого момента и есть цель нешаблонного мышления.

Поскольку нешаблонное мышление нацелено на новые идеи, его, по-видимому, следует отнести к творческому мышлению. Творческое мышление является особой разновидностью нешаблонного мышления, охватывающего более широкую область. В одних случаях результаты нешаблонного мышления представляют собой гениальные творения, в других они являются не чем иным, как просто новым взглядом на вещи, и, следовательно, чем-то менее значительным, чем подлинное творчество. В большинстве случаев творческое мышление для своего проявления нуждается в таланте, тогда как нешаблонное мышление доступно каждому, кто заинтересован в получении новых идей.

В данной книге мы не рассматриваем в качестве примера нешаблонного мышления творческое мышление в сфере искусства, поскольку какая-либо оценка результатов деятельности в области искусства и литературы является весьма субъективной. Гораздо легче показать действенность нешаблонного мышления на примере изобретения любого механического устройства — ведь оно либо работает, либо нет. В этом случае легко установить также и степень эффективности решения той или иной проблемы посредством нешаблонного мышления. Оценка же творческих достижений в области искусства — дело вкуса и моды.

Чем дальше нешаблонное мышление отклоняется от логических законов шаблонного, тем больше оно, казалось бы, приближается к безумию. Быть может, нешаблонное мышление — это просто форма временного и умышленного помешательства? Отличается ли мышление с малыми вероятностями от беспорядочных ассоциаций больного шизофренией? Одной из наиболее характерных особенностей шизофрении является разорванное, порхающее, как мотылек, мышление, которое легко перескакивает с одной мысли на другую. Если кому-либо захотелось отойти на время от очевидного взгляда на вещи, то почему бы не воспользоваться для этого психоделическими наркотиками? Главное отличие нешаблонного мышления от мышления психически больных состоит в том, что при нешаблонном мышлении весь процесс мышления строго контролируется и управляется. Если нешаблонное мышление предпочитает пользоваться хаосом, то это хаос управляемый, а не хаос как следствие отсутствия управления. Наряду с этим логическая способность ума всегда предполагает тщательную разработку и, в конечном счете, оценку новой идеи, когда бы она ни появилась. Различие между шаблонным и нешаблонным мышлением состоит в том, что при шаблонном мышлении логика управляет разумом, тогда как при нешаблонном она его обслуживает. Неизменно ли у человека умение мыслить или же его способности зависят от его заинтересованности и возможностей их развития? Лишь незначительное число людей обладает естественной склонностью к нешаблонному мышлению, однако при желании любой может развить в себе определенные навыки к мышлению такого рода. Обычно ортодоксальное образование не ставит себе целью развить в человеке навыки нешаблонного мышления. Более того, оно намеренно препятствует их развитию, подгоняя свои требования под рамки экзаменационных.

Нешаблонное мышление не является какой-то магической формулой, которую, заучив однажды, можно с успехом применять в дальнейшем. Оно является лишь привычкой, складом ума. Различные описанные ниже технические приемы приведены для того, чтобы ознакомить читателя с процессом нешаблонного мышления; они вовсе не претендуют на решение всех проблем. Да и не может быть внезапного перехода от веры во всемогущество шаблонного мышления к вере в абсолютную полезность нешаблонного мышления. Нешаблонное мышление — дело знания и практики, а не откровения.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Шаблонное и нешаблонное мышление

 

Много лет назад, когда человека, задолжавшего кому-либо деньги, могли бросить в долговую тюрьму, жил в Лондоне один купец, имевший несчастье задолжать большую сумму денег некоему ростовщику. Последний — старый и уродливый — влюбился в юную дочь купца и предложил такого рода сделку: он простит долг, если купец отдаст за него свою дочь.

Несчастный отец пришел в ужас от подобного предложения. Тогда коварный ростовщик предложил бросить жребии: положить в пустую сумку два камешка, черный и белый, и пусть девушка вытащит один из них. Если она вытащит черный камень, то станет его женой, если же белый, то останется с отцом. В обоих случаях долг будет считаться погашенным. Если же девушка откажется тянуть жребий, то ее отца бросят в долговую тюрьму, а сама она станет нищей и умрет с голоду.

Неохотно, очень неохотно согласились купец и его дочь на это предложение. Этот разговор происходил в саду, на усыпанной гравием дорожке. Когда ростовщик наклонился, чтобы найти камешки для жребия, дочь купца заметила, что тот положил в сумку два черных камня. Затем он попросил девушку вытащить один из них, чтобы решить таким образом ее участь и участь ее отца.

Теперь представьте себе, что это вы стоите на садовой дорожке и вам надо тянуть жребий. Что бы вы стали делать, оказавшись на месте этой несчастной девушки? Или же что бы вы ей посоветовали?

Какой тип мышления вы бы использовали для решения этой задачи? Вы вправе утверждать, что тщательный логический анализ должен помочь девушке найти оптимальное решение, если таковое существует. Такой тип мышления представляет собой шаблонное мышление. Но есть другой вид мышления — нешаблонный.

В данной ситуации шаблонно мыслящие люди вряд ли смогут чем-либо помочь девушке, так как, по-видимому, метод, которым они могли бы решить эту проблему, имеет три возможных варианта:

1) девушке следует отказаться тащить камешек;

2) девушка должна дать попять, что ей известна хитрость ростовщика, и выставить его таким образом мошенником;

3) девушке остается вытащить черный камешек и пожертвовать собой ради спасения отца.

Все предложенные варианты в равной степени беспомощны, ибо, если девушка откажется от жребия, отца бросят в тюрьму, если же она вытащит камешек, ей придется выйти замуж за ненавистного ростовщика.

Эта история показывает различие шаблонного и нешаблонного мышления. Шаблонно мыслящие люди в этой ситуации сосредоточили бы внимание главным образом на камешке, который девушка должна вытащить. Однако люди, мыслящие нешаблонно, по-видимому, направили бы внимание на тот камешек, который останется в сумке. Шаблонно мыслящие люди избирают с их точки зрения самую разумную позицию, а затем, развивая ее логически, пытаются разрешить проблему. Что же касается тех, кто мыслит нешаблонно, то они предпочитают по-новому взглянуть на проблему и исследовать ее с разных точек зрения, вместо того чтобы придерживаться раз избранной позиции.

Итак, девушка в истории с камешками опустила руку в сумку, вытащила камешек и, не взглянув на него, выронила прямо на дорожку, усыпанную гравием, где камешек мгновенно затерялся.

«Экая досада! — воскликнула она. — Ну да дело поправимое. Ведь по цвету оставшегося мы тотчас узнаем, какого цвета камешек достался мне».

А поскольку камешек, оставшийся в сумке, был, как известно, черный; стало быть, она могла вытащить только белый камешек. Ведь ростовщик не станет признаваться в собственном мошенничестве! Вот каким образом, применив нешаблонное мышление, девушка не только вышла из, казалось бы, безвыходного положения, но, более того, оказалась даже в лучшем положении, чем прежде. Ибо, если бы ростовщик вел честную игру, положив в сумку черный и белый камешки, девушка имела бы равные шансы как на спасение, так и на гибель. Сейчас же она избежала нежелательного замужества и погасила долг отца.

Шаблонное мышление всегда было единственно почитаемым способом мышления. Логика, как крайняя форма такого мышления, превозносилась как образец, достойный подражания. При этом не учитывалось, сколь серьезны ее недостатки. Лучшим примером ограниченности шаблонного логического мышления могут служить вычислительные машины. Инженер-программист четко определяет задачу и указывает тот метод, каким эта задача должна быть решена. Затем вычислительная машина на жесткой, логической основе приступает к ее решению. Гладкий переход шаблонного мышления от одной надежной ступеньки к другой в корне отличен от нешаблонного мышления.

Возьмем, к примеру, набор детских кубиков и начнем ставить кубики один на другой так, чтобы каждый кубик стоял на нижнем твердо и устойчиво. Мы получим наглядную иллюстрацию функционирования шаблонного мышления. Если же мы рассыпем кубики в беспорядке, то получим пример нешаблонного мышления. Кубики можно как угодно соединять друг с другом или же не соединять вообще. Однако тот узор, который при этом, возможно, получится, может оказаться в такой же степени полезным, как и вертикально возведенная постройка.

Нешаблонное мышление легче оцепить, когда его показывают в действии, как в истории с камешками. Каждому приходилось сталкиваться с проблемами, разрешить которые, казалось бы, невозможно, пока вдруг неожиданно не обнаружится удивительно простое решение. А как только решение найдено, оно сразу же становится столь очевидным, что остается только удивляться, как оно раньше не приходило в голову, И в самом деле, такого рода задачи, видимо, трудно решить, пока для их решения используется шаблонное мышление.

Нешаблонное мышление занимается не только решением проблем, ему приходится также иметь дело с новым взглядом на вещи и с различного рода новыми идеями.

Если бы историю, подобную истории с камешками, сразу рассказать от начала до конца, сообщив таким образом ее решение, то слушатели, по-видимому, только усмехнутся — столь тривиальной она им покажется. И лишь в том случае, если дать возможность слушателям самим попытаться найти решение, становится очевидным, что это совсем не просто. Даже в наиболее удачных примерах нешаблонного мышления решение становится логически очевидным лишь после того, как уже найдено. И тот факт, что оно найдено нешаблонным путем, быстро забывается. Как только решение уже есть, сразу находится масса желающих объяснить, как с таким же успехом его можно было получить с помощью шаблонного мышления. Зная ответ, довольно просто обнаружить логическую связь между задачей и ее решением.

Субъекту, находящемуся в состоянии гипнотического транса, можно дать инструкцию вести себя самым странным образом после выхода из транса. Когда подходит время, субъект выполняет задания гипнолога, среди которых могут быть, например, такие: раскрыть, зонтик в гостиной, дать каждому по стакану молока или же встать на четвереньки и лаять по-собачьи. Если спросить, почему испытуемый ведет себя таким странным образом, он немедленно приведет вполне разумное объяснение, убедительно доказывающее силу рационализации. И хотя все участники опыта прекрасно знают истинную причину столь странного поведения испытуемого, тот может дать ему настолько разумное объяснение, что убедит любого неискушенного человека.

Когда решение проблемы уже найдено посредством нешаблонною мышления, вполне возможно (и в этом нет ничего плохого) дать ему рациональное объяснение. Опасность заключается лишь в том, что поскольку шаблонный путь к решению задачи можно ретроспективно проследить, то создается впечатление, что с помощью шаблонного мышления можно с такой же легкостью решить любую задачу, как и с помощью нешаблонного.

Один из приемов нешаблонного мышления состоит в умышленном использовании рационализирующей способности ума. Вместо того чтобы продвигаться шаг за шагом обычным, шаблонным путем, вы занимаете новую, совершенно произвольную позицию. Затем вы возвращаетесь обратно и стараетесь воссоздать логический путь между вашей новой позицией и отправной точкой. Возможность такого пути следует проверить в конечном счете со всей логической строгостью. Если ваш путь оказался вполне логичным — вы стоите на правильной позиции, которую никогда бы не заняли, используя шаблонное мышление. Если же эта произвольно выбранная позиция оказалась логически неправильной — вы так или иначе приобрели ряд полезных новых идей, пытаясь установить ее правильность.

Некоторые до такой степени увлекаются идеей нешаблонного мышления, что начинают постоянно его использовать вместо шаблонного. Большинство же вообще отвергают нешаблонное мышление, полагая, что для них вполне достаточно одного шаблонного, логического. Фактически оба типа мышления не исключают, а дополняют друг друга; они, как говорят, комплементарны. В том случае, когда нет возможности решить проблему шаблонным мышлением или когда возникает потребность в повой идее, следует применить нешаблонное мышление. Новые идеи зависят от нешаблонного мышления, ибо самой природе шаблонного мышления свойственны ограничения, делающие его неэффективным для подобных целей. В то же время ограничения шаблонного мышления имеют и свои положительные стороны.

Функциональная организация мозга, являясь оптимизирующей системой, заставляет его интерпретировать любую ситуацию наиболее вероятным образом. Степень вероятности определяется опытом и требованиями данного момента. Шаблонное мышление оперирует высокими вероятностями; без этого повседневная жизнь была бы невозможной. Любое ощущение или действие пришлось бы анализировать самым тщательным образом, поскольку оно всегда нуждалось бы в доказательствах. Подобно тому, как сороконожка, обладая «самосознанием», не знала бы, с какой ноги начать движение, так и человек в силу сложности и запутанности окружающей его обстановки не мог бы начать действовать. Задача мышления как раз и сводится к тому, чтобы дать возможность приступить к действию на основе осознанной ситуации. Это становится возможным только тогда, когда наиболее вероятная интерпретация какой-либо ситуации побуждает к наиболее эффективному действию.

Подобно тому как вода, стекая вниз по склону горы, прорывает себе все более глубокое русло, так и шаблонное мышление, следуя по пути наивысшей вероятности, постепенно все более увеличивает степень вероятности этого пути. Если шаблонное мышление является наиболее высоковероятстным, то нешаблонное мышление оперирует малыми вероятностями. Чтобы изменить направление потока воды, нужно умышленно прорыть новое русло, либо перегородить дамбами старое в надежде на то, что вода отыщет новые и значительно более удобные способы протекания. Иногда даже воду реки приходится гнать вверх с помощью насосов. Когда маловероятностное направление мысли приводит к новой, более действенной идее, наступает эвристический момент, в результате которого маловероятностный подход к решению задачи мгновенно приобретает наивысшую вероятность. Это как раз тот момент, когда вода, с трудом поднятая насосом наверх, переливается через край и тотчас же начинает течь свободно. Достижение этого момента и есть цель нешаблонного мышления.

Поскольку нешаблонное мышление нацелено на новые идеи, его, по-видимому, следует отнести к творческому мышлению. Творческое мышление является особой разновидностью нешаблонного мышления, охватывающего более широкую область. В одних случаях результаты нешаблонного мышления представляют собой гениальные творения, в других они являются не чем иным, как просто новым взглядом на вещи, и, следовательно, чем-то менее значительным, чем подлинное творчество. В большинстве случаев творческое мышление для своего проявления нуждается в таланте, тогда как нешаблонное мышление доступно каждому, кто заинтересован в получении новых идей.

В данной статье мы не рассматриваем в качестве примера нешаблонного мышления творческое мышление в сфере искусства, поскольку какая-либо оценка результатов деятельности в области искусства и литературы является весьма субъективной. Гораздо легче показать действенность нешаблонного мышления на примере изобретения любого механического устройства — ведь оно либо работает, либо нет. В этом случае легко установить также и степень эффективности решения той или иной проблемы посредством нешаблонного мышления. Оценка же творческих достижений в области искусства — дело вкуса и моды.

Чем дальше нешаблонное мышление отклоняется от логических законов шаблонного, тем больше оно, казалось бы, приближается к безумию. Быть может, нешаблонное мышление — это просто форма временного и умышленного помешательства? Отличается ли мышление с малыми вероятностями от беспорядочных ассоциаций больного шизофренией? Одной из наиболее характерных особенностей шизофрении является разорванное, порхающее, как мотылек, мышление, которое легко перескакивает с одной мысли на другую. Если кому-либо захотелось отойти на время от очевидного взгляда на вещи, то почему бы не воспользоваться для этого психоделическими наркотиками? Главное отличие нешаблонного мышления от мышления психически больных состоит в том, что при нешаблонном мышлении весь процесс мышления строго контролируется и управляется. Если нешаблонное мышление предпочитает пользоваться хаосом, то это хаос управляемый, а не хаос как следствие отсутствия управления. Наряду с этим логическая способность ума всегда предполагает тщательную разработку и, в конечном счете, оценку новой идеи, когда бы она ни появилась. Различие между шаблонным и нешаблонным мышлением состоит в том, что при шаблонном мышлении логика управляет разумом, тогда как при нешаблонном она его обслуживает. Неизменно ли у человека умение мыслить или же его способности зависят от его заинтересованности и возможностей их развития? Лишь незначительное число людей обладает естественной склонностью к нешаблонному мышлению, однако при желании любой может развить в себе определенные навыки к мышлению такого рода. Обычно ортодоксальное образование не ставит себе целью развить в человеке навыки нешаблонного мышления. Более того, оно намеренно препятствует их развитию, подгоняя свои требования под рамки экзаменационных.

Нешаблонное мышление не является какой-то магической формулой, которую, заучив однажды, можно с успехом применять в дальнейшем. Оно является лишь привычкой, складом ума. Различные описанные ниже технические приемы приведены для того, чтобы ознакомить читателя с процессом нешаблонного мышления;

Они вовсе не претендуют на решение всех проблем. Да и не может быть внезапного перехода от веры во всемогущество шаблонного мышления к вере в абсолютную полезность нешаблонного мышления. Нешаблонное мышление — дело знания и практики, а не откровения.

Эдвард де Боно, «Использование латерального мышления», syntone.ru

 

Определение

в кембриджском словаре английского языка

Примечательно, что ни один из положительных результатов, которые мы описываем в наших тематических исследованиях, не явился частью достижения , формульного , предварительно установленных, обобщенных управленческих целевых показателей эффективности, основанных на результатах. Однако после этого шаблонного введения стиль дискурса резко изменился.

Эти примеры взяты из Cambridge English Corpus и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или ее лицензиаров.

Еще примеры Меньше примеров

Для мулаэлиг есть и шаблонных стихов, и стихов, но нет повторяющихся гномов.Чаще всего религиозные ритуалы включают повторяющиеся, обычно добровольные и обычно обратимые состояния эмоционального общения в контексте шаблонных социальных церемоний.Опять же, северные издания песнопений, как правило, сохраняют больше шаблонных структур , чем их южные аналоги. Он будет полезен аналитикам, изучающим шаблонный язык или взаимодействие в любой из этих областей.Эту фразу пришлось выучить наизусть, поскольку она не является частью шаблонной системы . Все такие комментаторы разделили «нежных» из «простых» в соответствии с шаблонными социальными категориями, вытекающими из юридических и феодальных различий.Более того, в то время как ее шаблонных высказываний были в основном свободными, почти половина ее продуктивных комбинаций включала поведение лабиринта. Этот последний вопрос, вероятно, имеет тесную связь с пониманием взаимосвязи между беглостью речи и шаблонным использованием языка.,

Формульных последовательностей: задачи определения

В этой статье обсуждается проблема определения формульных последовательностей в использовании языка, как это представлено в томе 2004 года «Формульные последовательности» под редакцией Норберта Шмитта.

За последние три десятилетия было проведено много исследований в области формирования языковых паттернов. Однако, как заметили Шмитт и Картер (2004), проблема в том, что разнообразие формульных последовательностей затрудняет разработку всеобъемлющего определения этого явления.

Койпер (2004) заявляет, что еще в 1976 году Остин заметил, что некоторые высказывания, которые действовали как речевые акты (приветствия, извинения и т. Д.), Использовались в определенных контекстах и ​​служили как культурными, так и языковыми артефактами, но он не заметил этого. эти высказывания были относительно фиксированными формулами.

Schmitt & Carter (2004) и Schmitt et al. (2004a) утверждают, что Pawley & Syder (1983) были первыми англоязычными исследователями, заметившими значимость «выражений длины предложения» (традиционного языка).Поли и Сайдер объяснили, почему кластеры слов занимают такое видное место в использовании языка: целостное «предварительно упакованное» хранение «шаблонных последовательностей» позволяет пользователю языка легко находить их и высвобождать когнитивные ресурсы для других языковых процессов.

В 1991 году, как указывают Schmitt & Carter (2004), Jones & Haywood (2004) и Adolphs & Durow (2004), Sinclair (1991) выдвинул два основных принципа структурирования организации языка в целом: «открытый выбор принцип ‘, который предполагает свободный выбор отдельных лексических элементов и’ принцип идиомы ‘, который включает в себя широкое использование шаблонных отрезков слов или’ частично заранее сконструированных фраз ‘, и предполагает, что слова часто выбираются как часть’ процесса совместного выбора «который» ведет к сильной синтагматической связи между отдельными лексическими и грамматическими элементами ».

В 1992 году, согласно Schmitt et al. (2004a), Наттингер и ДеКаррико (1992) провели исследование взаимосвязи между «лексическими фразами» и функциональным использованием языка.

В 1995 году Джекендофф (1995) и Мелчук (1995) по отдельности повторили тот же вывод, но использовали термины «шаблонные последовательности» и «фразеология» соответственно (Schmitt & Carter, 2004).

Джонс и Хейвуд (2004) утверждают, что исследования компьютеризированного корпуса выявили дополнительные паттерны в использовании языка.Так, в 1999 г. Biber et al. (1999) исследовали «лексические связки», которые они определили как «связки слов, которые демонстрируют статистическую тенденцию к совместному появлению», а также как «повторяющиеся последовательности из трех или более слов» (стр. 989-990). Они сообщили, что последовательности такой длины были по крайней мере в десять раз чаще, чем более длинные последовательности.

В 2000 году Рэй предложил определение этого явления, которое было довольно доминирующим; хотя, как утверждают Read and Nation (2004), некоторые исследователи признают, что к этому следует относиться осторожно.

Рэй определяет формульную последовательность:

Последовательность, непрерывная или прерывистая, слов или других смысловых элементов, которая является или кажется заранее подготовленной: которая сохраняется и извлекается из памяти целиком во время использования, а не подлежит генерации или анализу со стороны грамматика языка. (Рэй 2000: 465)

Рэй считает целостность главной характеристикой шаблонной последовательности. Последовательность должна быть идентифицирована как «сохраненная и извлеченная из памяти целиком во время использования».Целостная обработка не позволяет «генерировать или анализировать грамматику языка».

Определение

Wray включает как непрерывные, так и прерывистые последовательности. То есть в последовательности могут быть вставки (смысл… в том, что…). Однако определение исключает замену элементов в последовательности (потянуть за ногу / потянуть за ногу сестры / дернуть ее за ногу и т. Д.) И преобразования последовательности (жевать жир / жевать жир / жевать жир), потому что они включают «создание или анализ языковой грамматики».

Рид и Нейшн (2004) утверждают, что определение Рэя не указывает форму хранимых предметов. Они предполагают, что если хранилище является дословным, где последовательности хранятся без возможности замены или преобразования, то, согласно исследованию Гранта (2003), количество шаблонных последовательностей в использовании языка довольно редко.

Рид и Нация (2004) утверждают, что интерес к шаблонным последовательностям возник как реакция на отсутствие описания семантических паттернов в языке, который, как они утверждают, отличается от шаблонных последовательностей.Они призывают к различию этих двух явлений. Принимая во внимание вариативность формульного языка и того, как разные исследователи видят конструкт, они считают важным изменить определение формульных последовательностей в зависимости от цели исследования.

Wray (2004) утверждает, что если какую-либо цепочку слов можно рассматривать как шаблонную, будет трудно идентифицировать шаблонные строки, просто глядя на их форму, значение или использование. По ее словам, сложно составить полный список шаблонных последовательностей, но все же можно сделать это, используя такие техники, как отслеживание пауз, взгляд взгляда, интонация или беглость набора текста.

Wray (2002: 9) нашел более пятидесяти терминов, которые разные исследователи использовали для обозначения последовательностей слов. Среди них: отрывки, шаблонная речь, многословные единицы, словосочетания, формулы, заранее подготовленные процедуры, стилизованные формы, голофразы, готовые высказывания.

Редакторы этого тома рассматривали возможность использования в этой книге таких терминов, как фразовые лексические элементы и фразовые лексемы, но в конце концов, основываясь на определении Рэя, они решили использовать термин «формульные последовательности», поскольку он охватывает различные виды структурированного языка.

Другие авторы тома используют другие термины по разным причинам. Как следствие, Койпер (2004) имеет собственное определение шаблонных последовательностей. Он предполагает, что такие последовательности легко идентифицировать, потому что они имеют фиксированные формы. Он также отмечает, что есть и другие последовательности по шкале формулировки, которые являются примерами коллокационной просодии (например, граничащие). Эти последовательности допускают вставку, перегиб, замену, удаление и преобразование, что противоречит определению Рэя, поскольку оно включает «генерацию или анализ с помощью языковой грамматики».Поэтому он признает, что эти последовательности / паттерны нельзя легко назвать шаблонными последовательностями.

Адольфс и Дюроу (2004) также указывают на различные подходы, используемые для определения формы и функции различных типов относительно фиксированных последовательностей в использовании языка. Они ссылаются на Aijmer (1996), Manes & Wolfson (1981) и Moon (1998) за примерами различных последовательностей слов в диапазоне от фрагментов до многословных единиц и формул.

Как видно из приведенного выше обсуждения, определение шаблонных последовательностей было настоящей проблемой для лингвистов, работающих в этой области.

Артикулы:

Адольф С., и Дуроу В. (2004). Социокультурная интеграция и развитие шаблонных последовательностей. В N. Schmitt (Ed.), Formulaic Sequences (стр. 107-126). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Аймер, К. (1996). Разговорные рутины на английском языке. Лондон: Лонгман.

Бибер, Д., Йоханссон, С., Лич, Г., Конрад, С., и Финеган, Э. (1999). Longman Грамматика разговорного и письменного английского языка. Харлоу: Лонгман.

Джекендофф, Р.(1995). Границы лексики. В М. Эверарт, Э. ван дер Линден, А. Шенк и Р. Шрейдер (ред.), Идиомы: структурные и психологические перспективы (стр. 133-166). Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: Эрлбаум.

Джонс, М., и Хейвуд, С. (2004). Содействие приобретению шаблонных последовательностей: исследовательское исследование в контексте EAP. В N. Schmitt (Ed.), Formulaic Sequences (стр. 269-300). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Койпер, К. (2004). Формульное исполнение в стилизованных вариантах речи.В N. Schmitt (Ed.), Formulaic Sequences (стр. 37-54). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Манес Дж. И Вольфсон Н. (1981). Формула комплимента. В Ф. Кулмас (ред.), «Разговорные рутины: исследование стандартизированных коммуникативных ситуаций и заранее подготовленной речи». Гаага: Мутон.

Мельчук И. (1995). Фраземы в языке и фразеология в лингвистике. В M. Everaert, E. van der Linden, A. Schenk и R. Schreuder (Eds.), Idioms: Structural and Psychological Perspectives (стр.167-232). Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: Эрлбаум.

Moon, R. (1998). Фиксированные выражения и идиомы в английском языке: подход на основе корпуса. Оксфорд: Clarendon Press.

Наттингер, Дж. Р. и Де Каррико, Дж. С. (1992). Лексические фразы и обучение языку. Оксфорд: ОУП.

Pawley, A. & Syder, F.H. (1983). Две загадки для лингвистической теории: отбор, подобный туземному, и беглость, подобная носителю. В J.C. Richards и R. W. Schmidt (Eds.), Language and Communication (стр. 191-225). Лондон: Лонгман.

Рид, Дж. И Нация, П. (2004). Измерение формульных последовательностей. В Н. Шмитте (ред.), Формульные последовательности (стр. 23-36). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Шмитт, Н., и Картер, Р. (2004). Формульные последовательности в действии: Введение. В Н. Шмитте (ред.), Формульные последовательности (стр. 1-22). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Шмитт, Н., Дорней, З., Адольфс, С., и Дуроу, В. (2004a). Знание и приобретение шаблонных последовательностей: продольное исследование.В Н. Шмитте (ред.), Формульные последовательности (стр. 55-86). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Синклер, Дж. (1991). Корпус, соответствие, словосочетание. Оксфорд:

евро

Рэй, А. (2004). «Вот один, который я подготовил ранее»: «Формульное изучение языка по телевидению». В N. Schmitt (Ed.), Formulaic Sequences (стр. 248-268). Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина.

Рэй, А. (2000). Формульные последовательности в обучении второму языку: принцип и практика. Прикладная лингвистика 21: 463-489.

Рэй, А. (2002). Формульный язык и лексикон. Кембридж: КУБОК.

Вычислительное мышление в начальном образовании, почему и как? | от Эль-Ниньо

Вычислительное мышление — одно из тех новых модных словечек 21 века, которое привлекло все больше внимания за последние несколько лет. Некоторые люди утверждают, что это должно стать важным аспектом начального образования, некоторые не осознают добавленную стоимость этого навыка, а другие никогда раньше даже не слышали о термине «вычислительное мышление». Итак, что же такое вычислительное мышление и почему важно включить этот навык в учебную программу начального образования?

Что такое вычислительное мышление?

Вычислительное мышление (КМ) означает не что иное, как понимание того, как компьютер «думает» и как вы должны с ним работать, чтобы достичь желаемой цели.Компьютеры — очень умные и быстрые машины, которые могут делать гораздо более сложные вещи, чем когда-либо могли бы люди. Однако, если мы не скажем этим машинам, что делать, они просто перестанут работать и выдадут раздражающий список ошибок. Это можно проиллюстрировать на очень простом примере. Допустим, мы хотим, чтобы какая-то программа на компьютере нарисовала красивый дом. Заманчивый способ сделать это, особенно для детей, — это сказать: ну, компьютер, нарисуй мне красивый дом. Однако дом — это не общая форма, воспринимаемая всеми одинаково, поэтому компьютер не знает, что делать с этой неопределенной командой.Вместо этого мы могли бы, например, сказать компьютеру нарисовать желтый квадрат внизу холста и нарисовать красный прямоугольник поверх него. Эти формы можно легко описать математическими формулами, поэтому компьютер знает, что делать с этими командами. Чем точнее мы укажем характеристики квадрата и треугольника, тем более эстетичным будет конечное изображение. Итак, навыки программиста влияют на производительность компьютера. В этом суть вычислительного мышления и почему оно так важно.

Вычислительное мышление включает в себя множество различных навыков. Самый важный из них — это способность разбить сложную проблему на более мелкие и понятные шаги. Это также проиллюстрировано в приведенном выше примере, поскольку мы разбили задачу рисования дома на более мелкие задачи: рисование общеизвестной формы определенного размера и цвета в определенном месте. В приведенном ниже списке показаны некоторые навыки, которые можно отнести к категории вычислительного мышления:

• Разбиение сложной проблемы на более мелкие, более понятные шаги
• Творческое решение проблем
• Отладка
• Логическое мышление
• Условные условия (если это, то that)
• Распознавание шаблонов

В этом списке показаны многие ценные навыки, связанные с вычислительным мышлением, и все они высоко ценятся работодателями в области ИКТ.Однако до сих пор не ясно, должны ли мы учить этому маленьких детей. Итак, давайте углубимся еще немного.

Почему КТ так важна?

Хорошо, теперь мы знаем, что такое вычислительное мышление, но почему оно так важно? Как упоминалось ранее, навыки программиста влияют на производительность компьютера. Следовательно, важно сосредоточиться на методе мышления, который лежит в основе программирования, прежде чем начинать собственно написание кода. Это заставляет людей узнать, какая последовательность шагов наиболее эффективна для решения определенной проблемы, насколько конкретными должны быть их инструкции для достижения желаемой цели и как решать неожиданные ошибки с помощью эффективной отладки и творческого решения проблем.Это приведет к появлению более эффективных программистов и, следовательно, к более чистому коду, написанному за более короткий период времени, чем это было бы без овладения CT. Кроме того, овладение навыками вычислительного мышления позволяет людям решать более сложные задачи, предлагая множество возможностей для технологий будущего. Кроме того, CT полезен не только для написания кода, но и во многих других сферах жизни. Когда люди овладевают навыком разбиения сложных проблем на более мелкие и понятные шаги, они могут применять это в любой другой ситуации.Подумайте о решении сложных математических задач, написании гигантского отчета или испекании вкусного торта. Сначала эти задачи могут показаться сложными, но как только вы сможете разбить эти сложные проблемы на более мелкие, простые и понятные шаги, добиться успеха станет намного легче.

«Вычислительное мышление помогает решать небольшие сложные задачи, а сложные решения — просто».

Почему мы должны учить детей?

Прежде всего, очень важно научить новое поколение соискателей работы тому, как жить в современном технологическом обществе, и подготовить их к работе в мире ИКТ.Обучение детей вычислительному мышлению даст им фору в растущей отрасли ИКТ. Конечная цель — вызвать у детей энтузиазм по поводу технологий с другой точки зрения, нежели то, к чему они привыкли в настоящее время.

Во-вторых, дети быстро учатся, а это значит, что научить их навыкам вычислительного мышления будет относительно легко. Кроме того, овладение навыками вычислительного мышления с раннего возраста принесет максимальную пользу. Некоторые люди могут возражать против того, чтобы беспокоить детей компьютерной томографией, поскольку они считают, что дети не должны проводить все свое время за экранами, а вместо этого играть со своими друзьями на улице.Однако навыку вычислительного мышления можно научить и без использования электроники (что определяется как программирование без подключения к сети). Подумайте о том, как сортировать игрушки, заставлять детей записывать свои утренние ритуалы в виде последовательности шагов или вместе печь печенье. Например, следование рецепту cookie учит детей взаимосвязи между желаемой целью и соответствующей последовательностью шагов, которые необходимо выполнить, точно так же, как они должны это делать при написании кода. Это даже помогает им научиться пользоваться условными выражениями, например: когда духовка нагревается до 180 градусов, вы можете вставлять печенье или: когда печенье выпекается в течение 20 минут, вы должны вынуть их.Все эти ежедневные веселые и творческие занятия способствуют пониманию детьми вычислительного мышления.

Наконец, как обсуждалось выше, способность разбивать сложные проблемы на более мелкие этапы дает много преимуществ не только в мире ИКТ, но и в повседневной жизни. Это помогает детям осознать, что некоторые задачи сначала могут показаться очень сложными, но на самом деле вполне выполнимы, тем самым улучшая их способности. Кроме того, исследования показали, что «компьютерное программирование может помочь маленьким детям с различными когнитивными навыками, включая чувство чисел, языковые навыки и зрительную память» [1].Кроме того, это помогает детям научиться расходиться во мнениях; они учатся смотреть на проблему с разных точек зрения, придумывают множество возможных решений и выбирают лучшее. Такой образ мышления предлагает много преимуществ на будущее, поскольку он позволяет людям придумывать оригинальные, новаторские идеи.

Как нам учить детей?

Обучение маленьких детей чему-либо сопряжено с множеством проблем, в том числе:

• Маленьким детям трудно сосредоточиться на одной и той же задаче более 10 минут.
• В одном классе существует множество уровней навыков.
• Возможно, некоторые дети еще не умеют читать.
• Абстрактное мышление может быть сложной задачей.

Помимо осознания этих проблем, необходимо глубокое понимание того, как дети учатся, когда вы хотите эффективно обучить детей навыкам вычислительного мышления. Литература по этой теме показывает, что дети учатся лучше всего, когда:

• Работая вместе [2] [3]
• Учитывая немедленную обратную связь [3]
• Активно участвуют в изучении материала [2]

Итак, давайте посмотрим, как мы можем решить перечисленные проблемы, применяя эти методы.

Трудности с сохранением сосредоточенности

Детям младшего возраста трудно оставаться сосредоточенными на одной и той же задаче в течение более длительного периода времени, что усложняет нам эффективное обучение их чему-то новому. Поэтому может быть очень полезно включать в метод небольшие задачи, а не выполнять длинные утомительные задания. Это гарантирует, что в момент, когда дети перестают играть, они выполнили хотя бы одно или два задания и, следовательно, узнали что-то новое. Кроме того, немедленная обратная связь очень эффективна, поскольку позволяет детям связать обратную связь с тем, что они только что сделали.Когда обратная связь поступает в тот момент, когда дети уже потеряли концентрацию, им просто все равно, и они не будут принимать во внимание обратную связь, полученную по их заданию. Наконец, полезно разработать метод обучения, который затрагивает детское воображение. Это можно сделать с помощью ярких цветов, использования физических элементов или включения сюжета или ролевой игры. Хорошим примером использования ролевой игры является levend programmeren, в котором одни дети играют роботов, а другие берут на себя роль программистов.Дети будут чувствовать себя ответственными за то, чтобы должным образом выполнять свою роль, что мотивирует их оставаться сосредоточенными на своих задачах.

Разнообразие уровней навыков

Существующее разнообразие уровней навыков детей затрудняет разработку методов обучения, эффективных для всех. Прежде всего, может быть хорошей идеей попробовать разработать метод с одним конкретным фокусом, но предложенный на нескольких уровнях сложности . Подумайте об игре, в которой цель остается той же, но шаги, которые необходимо предпринять для ее достижения, со временем становятся все труднее.Кроме того, разработка метода совместной работы детей будет стимулировать детей делиться своими знаниями, и учатся друг у друга. Вместе дети могут решать более сложные задачи, чем они могли бы решить самостоятельно.

Не умею читать

Так как мы хотим научить маленьких детей навыкам вычислительного мышления, мы должны принять во внимание, что некоторые еще не умеют читать. Чтобы компенсировать это, метод должен использовать (красочные) символы, блоки или рисунки, чтобы дети могли использовать его без необходимости читать.Итак, визуальный аспект метода обучения очень важен. Хорошим примером использования наглядных материалов для обучения детей программированию является Scratch Jr. Это приложение позволяет детям создавать интерактивные истории и игры, «собирая вместе графические программные блоки, чтобы персонажи двигались, прыгали, танцевали и пели». Помимо использования визуальных элементов, метод обучения должен стимулировать активное участие, позволяя детям испытывать, а не читать. В следующем абзаце более подробно рассматривается использование активного взаимодействия.

Абстрактное мышление — это сложно

Программирование и вычислительное мышление — это очень абстрактные идеи, которые затрудняют понимание детьми. Поэтому для эффективного обучения детей этим темам важно сделать их менее абстрактными. Это можно сделать, отключив их от сети, вынув их из экрана в физический мир. Дайте детям что-нибудь подержать руками, например кубики или карточки. Это стимулирует активного участия и позволяет детям испытать материала.Вместо того чтобы размышлять о том, что пойдет не так, они могут попробовать это сами и испытать последствия определенных действий. Прекрасным примером автономного программирования является робот-сэндвич, в котором дети должны давать инструкции своему учителю, чтобы достичь желаемой цели.

Подводя итог, вычислительное мышление означает понимание того, как компьютер «думает» и как вы должны с ним работать, чтобы достичь желаемой цели. Все дело в том, чтобы разбить сложные проблемы на более мелкие и понятные шаги.Возможность делать это дает много преимуществ не только в мире ИКТ, но и в повседневной жизни, потому что помогает детям осознать, что некоторые задачи сначала могут показаться очень сложными, но на самом деле вполне выполнимы. Это повысит их уверенность и позволит им улучшить свои способности. Обучение вычислительному мышлению детей младшего возраста действительно сопряжено с некоторыми проблемами, однако, используя правильные методы обучения, их можно свести к минимуму и определенно не должно быть причиной не обучать этому навыку наше новое поколение новаторов.

TL; DR

• Вычислительное мышление — это разбиение сложных задач на небольших, понятных шага.
• Вычислительное мышление полезно как в мире ИКТ, так и в любой другой повседневной жизненной ситуации, поэтому очень важный навык, который нужно освоить.
• Обучение детей вычислительному мышлению важно, поскольку оно дает им преимущество в растущей отрасли ИКТ, максимизирует выгоду от овладения компьютерной техникой и улучшает способности детей в целом.
• Разработка метода обучения для детей младшего возраста ставит около проблем , таких как отсутствие внимания и большое разнообразие уровней навыков .
• Чтобы разработать эффективный метод обучения, вы должны знать , как дети учатся, лучше всего, то есть совместной работы, немедленной обратной связи, и активного взаимодействия.
• Из опыта я узнал, что unplugged programming — очень хороший способ научить детей абстрактным идеям программирования в увлекательной и эффективной форме.
• Для моей бакалаврской диссертации по креативным технологиям (Университет Твенте) я разработал игру , чтобы научить детей в возрасте от 5 до 7 лет навыкам вычислительного мышления. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к , свяжитесь со мной , если вы хотите узнать больше об этом проекте!

Ссылки

[1] Д. Клементс. «Дети младшего возраста и технологии», Диалог по науке, математике и технологиям для детей младшего возраста, январь 1998 г.

[2] Ф. Коллинз. «Использование традиционного рассказывания историй в образовании для обучения навыкам грамотности», «Развитие и уход за детьми в раннем возрасте», том.152, pp. 77–108, 1999.

[3] M. Jeremy et al. «Изменение того, как и что дети учатся в школе с помощью компьютерных технологий», «Будущее детей», том. 10, выпуск 2, стр. 76–101, 2000.

Автор: Felicia. Фелисия — фронтенд-разработчик в El Niño, которая разработала игру, чтобы научить детей в возрасте от 5 до 7 лет навыкам вычислительного мышления для своей бакалаврской диссертации. ,

Линейное мышление против. Нелинейное мышление: определитесь с категорией

Наш образ мышления определяет, как мы воспринимаем окружающий мир. Это также определяет нашу линию действий. Мы представим вам понимание двух противоположных способов мышления — линейного и нелинейного мышления.

«Мир, который мы создали, — это процесс нашего мышления. Его нельзя изменить, не изменив нашего мышления ».
— Альберт Эйнштейн

В процессе обучения, понимания и усвоения знаний важную роль играет мышление.Подход, который мы используем для решения проблемы или реализации плана или стратегии, начинается с нашего процесса мышления.

Что такое линейное мышление?

Хотели бы вы написать нам? Что ж, мы ищем хороших писателей, которые хотят распространять информацию. Свяжитесь с нами, и мы поговорим …

Давайте работать вместе!

Линейное мышление — это способ мышления, при котором мы рассматриваем идею или процесс, которые начинаются с точки, следуют серии связанных шагов и заканчиваются в точке.Он думает, что все, что начинается, должно заканчиваться, а не продолжаться после этого. Это та школа мысли, в которой мы смотрим на вещи как на последовательность. Следовательно, линейное мышление также называется последовательным мышлением.

Линейные мыслители решают проблемы повседневной жизни, извлекая информацию из одной ситуации и применяя полученную информацию в другой ситуации. Линейные мыслители находят последовательность, правило, формулу или образец в вопросах, касающихся жизни, так что они могут применять их в других ситуациях и даже делать прогнозы.

В линейном мышлении мы считаем, что одно поэтапно ведет к другому. Линейные мыслители, как правило, хороши в математике, естественных науках и технических предметах.

Пример линейного мышления
B идет после A, это пример линейного мышления. Кроме того, если x = y, y = z, то вывод, что x = z, является еще одним примером линейного мышления.

Что такое нелинейное мышление?

Как следует из названия, нелинейное мышление — это не мышление по прямым линиям или последовательным образом.В нелинейном мышлении мы устанавливаем связи между несвязанными концепциями или идеями. Мы делаем выводы из примеров из разных сфер или профессий.

Нелинейные мыслители абстрактны в своем мышлении. Они, как правило, хорошие художники. При нелинейном мышлении мы играем со своим воображением и придумываем творческие способы решения наших проблем или понимания и представления чего-либо. Мы начинаем с нескольких посылок, делаем из них выводы, а затем делаем вывод. То, что конкретное событие может иметь несколько причин, а не только одну, и есть суть нелинейного мышления.Абстрактное мышление предполагает, что что-то существует в уме, например, определения успеха и счастья варьируются от человека к человеку.

Пример нелинейного мышления
Задавать открытые вопросы при попытке решить проблему — это пример нелинейного мышления. В опросе, посвященном отзывам клиентов о продукте или услуге, такие вопросы, как «что вы думаете об использовании нашей услуги / продукта?» Или «как конкретная вещь изменила вашу жизнь?», Являются примерами нелинейных мышление.На собрании совета директоров, когда несколько руководителей обсуждают решение проблемы, они изливают свои идеи, идеи одного человека подпитывают творческий потенциал другого, и, таким образом, они приходят к единодушному решению или выводу, это пример того, как линейное мышление.

Главное отличие

Линейное мышление сродни логике, а нелинейное мышление — творчеству. Логика — это деятельность, которой управляет левое полушарие, а творчество — это деятельность, которой управляет правое полушарие.

Плюсы и минусы

Хотели бы вы написать нам? Что ж, мы ищем хороших писателей, которые хотят распространять информацию. Свяжитесь с нами, и мы поговорим …

Давайте работать вместе!

Линейное мышление: профи
Линейные мыслители хороши в областях, связанных с математикой и естественными науками. Они хороши в предметах, которые работают на причинно-следственных связях.

Линейное мышление: недостатки
При использовании подхода линейного мышления при анализе ситуации иногда мы не можем понять, с чего начать и где закончить? Еще одна ловушка: что, если мы найдем связующее звено после конечной точки?

Нелинейное мышление: плюсы

Нелинейные мыслители хорошо разбираются в абстрактных предметах, например в социальных науках.Например, при изучении истории Французская революция была вызвана более чем одной причиной. Они также будут хороши в таких искусствах, как живопись, особенно в современном искусстве, где вы представляете абстрактные концепции, такие как «ожидание кого-то» или «чувство растерянности», с помощью картины.

Нелинейное мышление: против

Нелинейным мыслителям может быть недостает математики и естественных наук. Они могут плохо воспринимать вещи, имеющие определенную причину, и, следовательно, не понимать ее следствия.

В бизнесе создание продуктов повседневного использования, таких как мыло, является примером линейного мышления.Примером нелинейного мышления является создание инновационных продуктов, о которых клиенты даже не подозревали, например, мобильных приложений.

,