Презентация «Проектная деятельность в ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников»

МБДОУ «Детский сад № 45 «Октябрёнок»

• В жестокий двадцать первый век,
• во время зависти и мести,
• запомни: ты же человек.
• Ты не теряй ни капли чести.
• Когда услышишь грубый смех,
• жестокость, низость — не сломайся;
• ты помни: ты ведь человек…
• Так человеком оставайся.

«Проектная деятельность в работе ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников»

Подготовила: Апраксина Г.В.

Духовно-нравственное воспитание

• Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.

Нравственность – принятие на себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.

• Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия воспитанниками базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей: культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Педагогические проекты

«Я и моя

семья»

Педагогические проекты

Родной край — это то место, где человек родился и вырос, где получил образование и встал на ноги. «Где родился, там и пригодился» — эту поговорку знают многие, но никто не задумывается о ее смысле. Так как же ее понимать? Человек не должен уезжать куда-либо со своей Родины, он должен жить там, где ему подарили жизнь, и помогать своему государству. Родной край — это люди, которые здесь родились, жили здесь до нас, и те, которые живут сейчас рядом с нами.

Малая Родина

«Микрорайон

Гнездово»

Педагогические проекты

Разработка проекта

«Маленькие

хранители большой

земли»

Педагогические проекты

«Город древний-

город славный»

Педагогические проекты

«Знакомство

с родным

городом »

Педагогический проект

Педагогический проект

Испокон веков

книга растит

Человека

«В гости к книге»

Педагогический проект

«Русская

матрешка»

Педагогический проект

• «Эх, да Масленица»
• «Русская народная игрушка»

Педагогический проект

Основа духовно-

нравственного

воспитания – милосердие.

птиц зимой»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ

• «Покормите птиц зимой»
• «Люди, зверушки-это Вам не игрушки»
• «Елочка, елочка- зеленая иголочка»
• «Мы в ответе за тех,

кого приручили»

(приют «Верность»)

«Елочка желаний»

«Конверты дружбы»

«Дерево настроения»

Мастер — классы

• Изготовление славянской обережной куклы
• Радькова Е.Н.-воспитатель,
• Талюк В.В.-воспитатель

• «Уроки по тестопластике»

(2-я младшая группа-подготовительная)

Савловская Л.Д.- воспитатель

Дополнительное образование

• Фольклорный кружок «Березонька»

Руководитель: Сорокина Г.М.

• «Край Смоленский»

Руководитель: Шестакова Н.Г.-воспитатель

«Домовенок Кузя»

Руководитель: Талюк В.В.

«Танцевальная мозаика » (участники фестиваля Смоленские жаворонки)

Руководитель: Котова С.С.

Досуги, развлечения

Экскурсии

Конкурсы, выставки

• «Осенние фантазии»
• «Как мы

отмечаем Новый год»

«Материнское сердце и руки — их добрее нигде не сыскать»

• «Семейные праздники и традиции»
• «Наши руки не для скуки»

Презентации ДОУ

• «Народные промыслы»
• «Россия-Родина моя»
• «Город древний-город славный»
• «День семьи, любви и верности»
• «День матери»

Спасибо за внимание!

Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое требование ФГОС

Текст этой презентации

Слайд 1

Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое требование ФГОС
Духовно-нравственное развитие – важнейший компонент социального заказа для образования

Слайд 2

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Определяет: *Систему базовых национальных ценностей *Современный национальный воспитательный идеал. *Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в единстве учебной и внеучебной деятельности.

Слайд 3

Современный национальный воспитательный идеал личностигражданина России
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа России

Слайд 4

Базовые национальные ценности
*патриотизм *гражданственность *социальная солидарность *человечество *наука *семья *труд и творчество *традиционные российские религии *искусство и литература *природа

Слайд 5

Уклад школьной жизни

*Урочная деятельность *Внеурочная деятельность *Внешкольная деятельность

Слайд 6

Стандарт второго поколения
*любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; *осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества; *креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни; *владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность; *готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность; *осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством; *уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; *осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; *подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы).

Слайд 7

Первый уровень результатов
*Приобретение знаний о национальных ценностях и приоритетах. *Первичное осознание себя в социуме(семья, школа, государство). *Формирование в себе модели идеала. *Разграничение положительной и отрицательной модели поведения. *Опыт взаимодействия с учителем и одноклассниками на основе полученных навыков общения.

Слайд 8

Второй уровень результатов
*Применение полученных знаний в общении с учителем и одноклассниками. *Общение на уровне образовательного учреждения и семьи. *Практическое подтверждение или отрицание полученных знаний. *Навык оценивания знаний в практике общения. *Опыт личного переживания полученной информации. *Опыт самостоятельного действия. *Опыт сосуществования с адекватным, соответствующим себе социумом.

Слайд 9

Третий уровень результатов
*Закрепление опыта самостоятельного действия. *Формирование общественного и индивидуального самосознания. *Осознание понятия «свободы». *Опыт взаимодействия с социальной средой за пределами образовательного учреждения и семьи. *Расширение зоны самостоятельного общения. *Опыт осознания базовых национальных ценностей как собственных. *Развитие нравственного самосознания.

Слайд 10

Нравственное воспитание — это воспитательное воздействие школы, семьи, общественности, имеющей целью формирование устойчивых нравственных норм поведения на основе усвоения идеалов, норм и принципов морали и практической деятельности. Нравственные нормы – это правила, определяющие, как человек должен поступить в той или иной конкретной ситуации. (учебник «Педагогика»)

Слайд 11

Скажи мне – я забуду.Покажи мне – я запомню.Дай сделать – я пойму.
Кун-цзы (Конфуций)

Слайд 12

ФГОС
Учитель – помощник. Он создает условия для самостоятельного формирования ребенком нравственного поведения.
Деятельностный подход

Слайд 13

Как помочь детям самим захотеть стать нравственным существом?
Ребенок должен на себе прочувствовать, что быть нравственным существом – это хорошо, что нравственное поведение приносит определенные «бонусы», что окружающие люди подобны ему.

Слайд 14

Лучшее условие для формирования нравственного поведения – следование примеру взрослых (учителей и родителей прежде всего)

Слайд 15

Слайд 16

Автор: Иванникова М.В., учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 12 ТЗР Волгограда

Наш опыт

22.04.2021
Подведены итоги всероссийских конкурсов

14.04.2021
К 60-летию полёта Ю.А.Гагарина в космос

08.04.2021
Физкультурный праздник «Спортивная семья – здоровая Россия!»

05.04.2021
Территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей информирует…

31.03.2021
Региональный этап Всероссийского профессионального конкурса

29.03.2021
Театр – это всегда праздник!

25.03.2021
Всероссийская акция «РИСУЕМ ПОБЕДУ!»

22.03.2021
21 марта – Всемирный День поэзии!

16.03.2021
Прокуратура Мурманской области информирует…

12.03.2021
Эй, веселей собирайся, народ!
Нынче Масленица в гости идёт!

03.03.2021
Зимний выходной вместе с родителями!

20.02.2021
Спортивные мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества

15.02.2021
115 лет со дня рождения Агнии Барто

11.02.2021
Городской конкурс детского рисунка «Саамские легенды»

01.02.2021
Международный день без интернета!

25.01.2021
Городской фестиваль технического творчества «Лего-музей»

13.01.2021
Орган по сертификации «ССИТ» подвел итоги сертификации 2019-2020 учебного года.

30.12.2020
Фейерверк детских новогодних приключений

24.12.2020
Опыт работы МБДОУ № 12 размещён во Всероссийском журнале «Духовно-нравственное воспитание» № 5, 2020 год (стр. 44)

21.12.2020
Дистанционный детский конкурс «Снегурочка 2020»

17.12.2020
Прием в 1-й класс в 2021 году

10.12.2020
Фестиваль совместного творчества «Навстречу Новому году!»

04.12.2020
Заветные желания для Деда Мороза!

02.12.2020
О новых инвестиционных проектах
О ходе реализации работ по благоустройству

01.12.2020
О социальной поддержке семей

26.11.2020
Муниципальная проблемно – методическая площадка

16.11.2020
Памятка о безопасной покупке лекарственных препаратов

04.11.2020
4 ноября вся Россия отмечает «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

26.10.2020
«Закружилась карусель осенних праздников…»

12.10.2020
В разделе «Для родителей – Центр игровой поддержки ребёнка» опубликованы консультации для родителей

08.10.2020
Легкоатлетический кросс «Северная осень»

27.09.2020
Поздравляем воспитателей и всех дошкольных работников с профессиональным праздником!

24.09.2020
В рамках Всероссийского музыкального проекта «Мы за Великую Державу» проводится Международный, музыкальный, ежегодный открытый дистанционный (online) конкурс стран СНГ — «В единстве мы сильны!».

14.09.2020
Дорожная безопасность для маленьких участников дорожного движения.

14.09.2020
IV Всероссийский День приема родителей дошкольников

08.09.2020
Городской конкурс видеороликов «Лучшее поздравление ко Дню города»

02.09.2020
Наши воспитанники приняли участие в Онлайн — викторине «Россия-Родина моя»

01.09.2020
Марафон Большого онлайн — фестиваля дошкольного образования

20.08.2020
День Государственного флага Российской Федерации

01.08.2020
Весёлые и интересные игры на уличных площадках.

22.07.2020
Внимание — опрос!

02.07.2020
Рисуем разноцветное лето.

18.06.2020
Наши первые игровые формы — подарок шефов.

17.06.2020
Памятка ПФР

09.06.2020
О работе МБДОУ № 12 с 09 июня 2020 года.

01.06.2020
1 Июня во всем мире отмечают Международный день Защиты Детей.

21.05.2020
Как получить сертификат дополнительного образования

12.05.2020
Режим работы МБДОУ № 12 с 12 мая 2020 года.

08.05.2020
Виртуальная выставка «Моя открытка ветерану»

07.04.2020
О сертификате дополнительного образования

01.04.2020
Информация о порядке и случаях оказания гражданам бесплатной юридической помощи

26.03.2020
Указ Президента РФ и постановления Губернатора Мурманской области

10.03.2020
Подведены итоги всероссийского конкурса детского творчества

02.03.2020
Семинар – практикум «Школа для родителей»

26.02.2020
«ПРАЗДНИК КАШИ»

25.02.2020
Городская олимпиада «Полярный оленёнок»

19.02.2019
С 10 апреля 2020 года начинается прием заявлений от родителей на выделение путевок в детские оздоровительные и санаторно-оздоровительные лагеря.

17.02.2020
Городской смотр-конкурс «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

10.02.2020
«Неделя педагогического мастерства»

03.02.2020
Как защититься от коронавируса 2019-nCoV

20.01.2019
Всероссийский проект «Лица Победы»

10.01.2020
Праздник «До свидания, ёлочка!»

Презентация сборника методических материалов «Духовно-нравственное воспитание и образование в условиях реализации ФГОС»

Презентация сборника методических материалов «Духовно-нравственное воспитание и образование в условиях реализации ФГОС»

31 октября 2018 года в Московском государственном областном университете  проводилась IV Областная конференция «За нравственный подвиг учителя». В конференции приняли участие учителя, педагоги дошкольных организаций, методисты управлений образования муниципальных образований Московской области, представители Министерства образования Московской области и Московской епархии Русской Православной Церкви, члены Ассоциации педагогов Московской области «Преподаватели духовно-нравственной (православной) культуры». Для членов Ассоциации педагогов православной культуры была проведена  презентация пособия «Духовно-нравственное воспитание и образование в условиях реализации ФГОС (В помощь методисту и педагогу духовно-нравственной (православной) культуры)», разработанного в рамках проекта «Наставник»

Проект «Наставник» —  одно из перспективных направлений деятельности Ассоциации педагогов духовно-нравственной (православной) культуры. Его  целью является подготовка методистов муниципальных образований в области духовно-нравственного воспитания и образования.

Для этого Ассоциацией педагогов Московской области «Преподаватели духовно-нравственной (православной) культуры» и просветительским культурным центром имени просветителей славянских Кирилла и Мефодия МГОУ был подготовлен сборник методических материалов, который получили все присутствующие на конференции члены Ассоциации.

Сборник методических материалов, подготовленный Ассоциацией педагогов Московской области «Преподаватели духовно-нравственной (православной) культуры»

Сборник включает подборку нормативно-правовых, организационно-инструктивных, методических материалов, программ учебных курсов духовно-нравственного образования и воспитания для всех уровней образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов. Также в сборнике представлены методические рекомендации по организации и проведению работы в рамках базовых мероприятий Московской области по духовно-нравственному воспитанию и образованию (конкурса «За нравственный подвиг учителя», Олимпиад по духовному краеведению Подмосковья и основам православной культуры, Открытого урока «Духовные родники Подмосковья», Предметной недели духовно-нравственной (православной) культуры и др.).

Материалы сборника представлены в печатном и электронном формате. Содержание отражает многолетний опыт духовно-нравственного образования Московской области. Сборник предназначен в помощь методистам и педагогам духовно-нравственных дисциплин (Основ религиозных культур и светской этики, Основ духовно-нравственной культуры народов России, Духовного краеведения Подмосковья, Основ православной культуры) и может быть использован в регионах Российской Федерации.

После презентации сборника был проведен мониторинг, в рамках которого педагогам было предложено высказать предложения по реализации проекта «Наставник». Среди конструктивных предложений были представлены положительные оценки, отражающие актуальную значимость данного направления работы.

Прошел семинар – практикум «Презентация модели духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении»

В январе в Центре детского творчества педагоги муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 7 Радость моя» провели семинар-практикум «Презентация модели духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении».

Участниками мероприятия стали учителя, преподающие основы религиозных культур и светской этики, основы духовно-нравственной культуры народов России, историю земли Смоленской и педагоги районного методического объединения по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

Приняли участие в семинаре Елена Сергеевна Новицкая, заместитель Главы муниципального образования «Сафоновский район» Смоленской области, Ольга Геннадиевна Киселева, председатель комитета по образованию и Татьяна Николаевна Гуркина, главный специалист комитета по образованию.

Заведующий детским садом № 7 Наталья Анатольевна Кузьмина представила участникам семинара книгу «Модель духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовательном учреждении». Методическое пособие является обобщенным опытом работы коллектива детского сада № 7. Наталья Анатольевна ознакомила присутствующих со структурой опыта, методами и приемами, используемыми в работе с детьми. Провела мастер-класс «Родительское собрание «Ценности вашей семьи».

Воспитатели Наталья Владимировна Максимова, Ольга Ивановна Евсигнеева и Тамара Вячеславовна Лабудина провели с участниками семинара мастер-класс по созданию книги иллюстрированных пятистиший на тему: «Рождество».

Воспитатели Наталья Геннадьевна Семченкова и Галина Николаевна Неронская познакомили с методикой создания настольной игры «Рождественское путешествие».

В завершении семинара-практикума всем присутствующим были вручены книги Н.А. Кузьминой.

Присутствующие педагоги отметили актуальность и практическую значимость представленного опыта. Методы, приемы и педагогические технологии, практикуемые на семинаре будут использованы в образовательных учреждениях Сафоновского района.

 

 

По информации комитета по образованию
Администрации муниципального образования
«Сафоновский район» Смоленской области

 

Школьный портал

Коррекция межличностных отношений в начальной школе

корректировка межличностных отношений

Нравственное воспитание младших школьников в группе продленного дня

Нравственное воспитание младших школьников в группе продленного дня

Межличностное общение младших школьников

Общение младших школьников

Психическое здоровье детей младших школьников в условиях работы ГПД

Основные направления работы воспитателя ГПД по сохранению и укреплению психического здоровья младшего школьника

Применение здоровьесберегающих технологий

Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми в ГПД

Приобщение детей к здоровому образу жизни

Формирование представлений детей о значении зрения в жизни людей и способах его сохранения.

Нравственное воспитание младших школьников в условиях группы продленного дня

Проблема нравственного воспитания актуальна всегда. Именно нравственные ценности и цели способствуют формированию личности, предопределяя поведение и поступки.

Ведущие современные мировые тенденции образования и воспитания

Современные мировые тенденции образования и воспитания

Презентация к теме «Ведущие современные мировые тенденции образования и воспитания»

Презентация к теме

Развитие младшего школьника как субъекта общения

Рекомендации по формированию правильного общения детей

Работа с младшими школьниками при нарушении развития личности

Коррекция межличностных отношений

Использование информационных технологий в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников

Использование информационных технологий в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников

Использование информационных технологий в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников

Использование информационных технологий в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников

Работа с родителями

Формы работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни

Духовно-нравственное воспитание младших школьников с использованием информационных технологий

возрождение национального самосознания, развитие личности воспитанника, сохранение и укрепление духовно-нравственных ценностей, идей преемственности поколений и исторической памяти

Духовно-нравственное воспитание младших школьников с использованием информационных технологий (презентация)

возрождение национального самосознания, развитие личности воспитанника, сохранение и укрепление духовно-нравственных ценностей, идей преемственности поколений и исторической памяти

Духовно-нравственное воспитание через проектную деятельность школьников

Виды проектной деятельности, помогающие духовно-нравственному воспитанию

Презентация «Духовно-нравственное воспитание через проектную деятельность»

Духовно-нравственное воспитание через проектную деятельность»

Развитие внимания младших школьников во внеурочное время

Развитие внимания младших школьников во внеурочное время в игровой деятельности

Методы стимулирования поведения детей в современной начальной школе

Методы стимулированния поведения детей

Методы стимулирования поведения в современной начальной школе

Методы стимулирования в начальной школе

Телевизор и компьютер — за и против

Рассмотрены развивающие функции телевидения и персонального компьютера для детей, влияние телевизора и компьютера на здоровье детей. Дать практические рекомендации по организации рабочего места ребёнка, осваивающего компьютер.

Патриотическое воспитание младших школьников

Патриотическое воспитание младших школьников (презентация)

Патриотическое воспитание младших школьников

Патриотическое воспитание младших школьников

Сотрудничество семьи и школы

Рассматриваются актуальные вопросы взаимодействия семьи и школы

Сотрудничество семьи и школы (презентация)

Рассматриваются актуальные вопросы взаимодействия семьи и школы

Воспитание толерантности у младших школьников

О методах и приемах воспитания толерантности

Формирование самооценки младших школьников в рамках реализации ФГОС

Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, так как она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки в начальных классах является актуальным в настоящее время.

Презентация «Формирование самооценки младших школьников в рамках реализации ФГОС»

Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, так как она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки в начальных классах является актуальным в настоящее время.

В Смоленске состоялась презентация учебно-методического пособия «Духовно-нравственное образование и воспитание в православном детском саду»

Автором пособия является ректор Смоленского православного духовного училища Елена Полянская. На мероприятии, которое было проведено в Смоленской областной детской библиотеке им. И.С. Соколова-Микитова, присутствовали педагоги-воспитатели, музыкальные работники дошкольных образовательных учреждений г. Смоленска и области, преподаватели воскресных школ, а также педагоги начальной школы.

Появление пособия – важное событие в методике дошкольного духовно-нравственного образования и воспитания. Материалы, размещённые в нём, необыкновенно актуальны и востребованы. Как отметила доктор педагогических наук, профессор СмолГУ Елена Чмелёва, предлагаемые материалы характеризуют автора как «вдумчивого исследователя и методиста, понимающего нужды и проблемы дошкольного образования». Это первый серьёзный труд в данной области, сочетающий теоретические и практические материалы.

Первая часть пособия включает в себя сведения об истории и основах духовно-нравственного образования и православного воспитания дошкольников. Здесь же опубликована программа духовно-нравственного образования и воспитания в православном детском саду для детей младшего (3-4 года), среднего (4-5 лет), старшего(5-6 лет) дошкольного и подготовительного к школе (6-7 лет) возрастов. Эта программа, а также программа по духовной музыке для детей дошкольного возраста, рассчитанная на 2 года обучения, являются единственными в своем роде и фиксируют передовой опыт, приобретённый в течение многих лет работы в православном детском саду.

Вторая часть пособия содержит разработанные Еленой Полянской сценарии детских праздников, посвящённых Рождеству Христову, Пасхе, Троице, а также постановки по известным народным и литературным сказкам в христианской обработке и многое другое. В приложении к сборнику опубликованы тексты песен и ноты, что значительно облегчит работу педагогов и музыкальных работников при подготовке утренников и спектаклей. Всего предложено 20 сценариев на разные темы. Достоинство сценариев в том, что они прошли многолетнюю успешную апробацию.

Рассказывая о создании книги, ректор СмПДУ Елена Полянская коснулась плодотворного, трудного, но интересного периода своей работы на послушании заведующей Православным детским садом №1 г. Смоленска, поскольку в данном пособии систематизирован бесценный опыт, полученный в результате почти 20 лет работы в данном учреждении. Этот детский сад был первым в России православным дошкольным учреждением. Воспитание в нём было основано на базе христианской педагогики. Вскоре появился методический центр, в котором проводились консультации для педагогов других дошкольных учреждений. Деятельность Православного детского сада №1 была новаторской. К сожалению, не было возможности получать методическую поддержку, поскольку в дореволюционной педагогике не было системы дошкольного образования. Поэтому программы, представленные в сборнике, разрабатывались самостоятельно. Это программа духовно-нравственного воспитания и образования в православном детском саду и программа по духовной музыке для детей дошкольного возраста.

Руководитель Отдела религиозного образования и катехизации протоиерей Роман Павлишов от лица митрополита Смоленского и Рославльского Исидора поблагодарил автора за труды по созданию уникального пособия, включающего авторские программы, практические материалы, жизненно необходимые педагогу – воспитателю, музыкальному работнику, учителю начальной школы, преподавателю воскресной школы.

В завершение мероприятия для присутствовавших был проведён мастер-класс с использованием отрывков из сценариев, представленных в сборнике.

KS1 Духовная мораль Культурная социальная

Презентация на тему: «KS1 Духовно-нравственное, культурное, социальное» — стенограмма презентации:

1 KS1 Духовная мораль Культурная социальная
Понимание признания культурных влияний и связей с наследием.Готовность участвовать в искусстве, спорте, математике, технических науках и культурных возможностях. Уважение культурного разнообразия. Готовность участвовать в разнообразных социальных условиях, используя ряд социальных навыков. Сотрудничать с другими и эффективно разрешать конфликты. Интерес и понимание того, как функционируют сообщества и общества. Осознайте разницу между добром и злом. Понимание последствий действий. Интерес к исследованию и изложению аргументированных взглядов на моральные и этические вопросы.Верования (религиозные или иные), дающие представление о взглядах на жизнь. Чувство удовольствия, стремление узнать о себе, других и окружающем мире. Использование воображения и творческих способностей и размышление о переживаниях. Духовное Мораль Культурное Социальное

2 Распознавание определенной даты / событий e. g
Распознавание определенной даты / событий, например Рождество, память, неделя борьбы с издевательствами, мультикультурные / религиозные дни.Приглашение посетителей и родителей в школу для обсуждения своих религий / культур. Родители регулярно сообщают учителям, что их ребенку нравится школа и он заинтересован в возможностях обучения, которые мы предоставляем. Дети принимают участие в постановках «Ключевой сцены» — вертепе, школьных собраниях. Дети совершают поездки в общественные места. Размышляя о повседневных происшествиях — например, Ребенок-свидетель Иеговы обсуждает дату рождения Иисуса. Большой вопрос в сборке (моральный вопрос) — например, «Неужели мы должны грустить, чтобы быть счастливыми?» Отвечаем на регистрацию на разных языках.Дети регулярно принимают непосредственное участие в различных темах. Дети учатся и делятся своими знаниями со своими родителями или сверстниками. Использование воображения — демонстрация тропического леса — вся школа.

3 Родителей приглашают в школу, чтобы поговорить с детьми об их религии и культуре, принося артефакты и т. Д. Дети принимают участие во всех школьных семинарах и праздниках — художественные проекты, Неделя науки, Всемирный день книги, День Красного носа, День национального уважения, Обеспечение предпринимательства.Обучение по теме Мексики — обычаи, еда. Школа проводит ряд поездок, чтобы способствовать расширению культурного опыта — различные места поклонения. Благотворительные мероприятия способствуют развитию культурного разнообразия — Jeans for Genes, World Charity Board в холле. Детей просят поделиться своей культурой во время занятий «Покажи и расскажи». Весь школьный спортивный день — отмечают все. Разнообразные музыкальные мероприятия в течение года, включая посещение театра в школе, рассказывание историй и музыкальные семинары, совместные собрания и рождественское шоу, постановку «Короля льва».Празднование ключевых ежегодных мероприятий, связанных с детской культурой и более широкими культурами, например Китайский Новый год, Дивали, Рождество, Ханука, Национальная неделя поэзии. Голосование за мероприятия Golden Time.

4 Дети понимают идею позитивного климата для обучения, который включает в себя поэтапный подход к управлению поведением и культуру, которая постоянно отмечает и вознаграждает успехи и достижения. Дети вознаграждаются за хорошее поведение, и в случае возникновения ненадлежащего поведения, в соответствии с политикой поведения школы, учитываются его последствия.Ученики чувствуют себя в школе в безопасности. Последствия всегда отслеживаются, и любые серьезные или повторяющиеся инциденты регистрируются в соответствии с политикой поведения школы. У каждого ребенка есть личная таблица вознаграждений, и существуют стратегии для детей, которые в них нуждаются. Регулярное участие родителей в учебе, особенно с помощью инструмента управления поведением Class Dojo. Родители постоянно говорят о том, насколько счастлив их ребенок в школе. Детей всегда поощряют исправлять любые ошибки с помощью действий, будь то карточка / письмо извинения, помощь сообщества в школе.Целевые группы для поддержки академической успеваемости, посещаемости и самооценки. Дети голосуют в своих классах за разные идеи, которые они хотели бы воплотить в жизнь, или за принятие классных решений. Школьные советники реализованы, и они несут ответственность за то, чтобы быть ведущим голосом и представителем класса. Каждые две недели они проводят встречи для обсуждения любых вопросов с советниками из остальной школы и координатором. У детей есть четкое представление о последствиях своего поведения и о том, что одни последствия более серьезны, чем другие.Родителей всегда информируют о предоставленных последствиях. Регулярные родительские вечера и годовые отчеты.

5 Еженедельные праздничные собрания позволяют детям гордиться своими достижениями и получать признание за свои успехи. Их приглашают вместе со всей школой. Детей приглашают делиться своими успехами и опытом, важными для них дома. Детей учат стойкости, навыкам решения проблем и поощряют к упорству в обучении.Детей часто просят поразмышлять над своим обучением и рассказать о том, что им понравилось, и что они хотели бы делать дальше. При желании дети могут принимать участие во внеклассных кружках. Все дети Pupil Premium будут посещать хотя бы один клуб в течение года. Детей учат социальным навыкам и получают доступ к программам вмешательства, чтобы поддержать их в развитии социальных навыков. Все дети постоянно оцениваются, чтобы определить, выиграют ли они от вмешательства для поддержки их социальных навыков.

Духовно-нравственное воспитание в семье и школе. Презентация «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» в педагогике

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Социально-нравственное воспитание Презентация подготовила: Федорова Марина Воспитатель Геннадьевна, д / с № 26, Сатка

«Наши дети — наша старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед страной» А.С. Макаренко «Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так нравственная чистота матери и отца отражается в детях »В.А. Сухомлинский

Нравственность любого ребенка начинается в семье. Воспитание доброты, честности, справедливости, правдивости может быть в семье, где царит здоровая нравственная атмосфера, в которой не допускаются лицемерие, ложь, нечестность и лживость в отношениях. Мораль ребенка возможна там, где нет лжи, где есть вера друг в друга, тепло и добро дома, где тебя не обвиняют в случившемся с тобой несчастье, а поддерживают.Но поддержка должна быть правдивой, честной, справедливой. Основа нравственного воспитания — правдивость и объективность семьи, отсутствие у ребенка страха, что он сделал что-то не так. Ребенку нужно не бояться, а стыдиться своего плохого поступка, переживать по этому поводу, страдать и страдать, чтобы с ним этого никогда не случилось.

«Самым красивым зрелищем в мире является вид ребенка, уверенно идущего жизненным путем после того, как вы указали ему путь». Конфуций.

Актуальность проблемы социально-нравственного воспитания детей обусловлена ​​глубоким кризисом современного российского общества.Основная причина кризиса — пренебрежение моральными ценностями.

Цель воспитания Основная цель нравственного воспитания — усвоение внутренней системы ценностей в соответствии с требованиями современности. Важно не только научить ребенка правилам поведения, но и помочь ему обрести желание жить по ним.

«Формирование нравственности — это не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения человека и их неукоснительное соблюдение» I.Ф. Харламов

Роль семьи в жизни человека. Социальные и нравственные основы личности зарождаются и развиваются в семье. На протяжении всей жизни взрослый только расширяет и углубляет то, что сложилось в его душе в детстве.

Лучшее наследство, которое родители могут дать своим детям, — это хорошее воспитание, оно имеет гораздо большую ценность, чем все богатства и блага земли.

Семейное воспитание В семье ребенок вовлечен во все виды жизнедеятельности — интеллектуальной, познавательной, трудовой, социальной, игровой, творческой и других.Особенность семейного воспитания в том, что оно органично сливается со всей жизнью человека.

Нравственное воспитание в дошкольном возрасте Средний дошкольный возраст — начальный и, следовательно, чрезвычайно важный этап в процессе усвоения механизмов нравственного поведения и формирования нравственных привычек.

Для формирования привычек нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста используются следующие методы: чтение и анализ художественных произведений; игра; беседа и изучение картинок и другое.

Основные способы нравственного воспитания детей: Учебное упражнение Ситуации воспитания Поощрение Пример для подражания Разнообразие словесных приемов Разъяснение беседы

Воспитание социальных и нравственных навыков и привычек является важнейшим звеном в формировании нравственного поведения и формирования личности. Возникающие нравственные привычки ребенка отражаются, прежде всего, на его культуре поведения, внешности, речи, на его отношении к вещам, на характере общения с окружающими людьми.

Основные институты воспитания: Образование Семья Социально-нравственное развитие ребенка

Только объединив усилия, мы сможем возродить утраченные социальные и нравственные ценности, что поможет решить социально-экономические проблемы развития страны. , подготовьте детей к будущему.

Спасибо за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и заметки

«Социально-нравственное воспитание старших дошкольников на краеведческом материале.»(Материал для областного конкурса профессионального мастерства среди воспитателей интернатных учреждений)

Климанова Ольга Михайловна, образование высшее педагогическое, стаж работы в ТОГОУ« Детский дом «Аистенок» 14 лет. Тема самообразования: «Социальное …

Долгосрочный план социально-нравственного воспитания (на год) Старшая группа

Работа по социально-нравственному воспитанию в детском саду обширна и разнообразна. Чтобы работа в этом направлении была последовательной и систематической, я разработал систему, которая…

Краткое содержание урока по социально-нравственному воспитанию в средней группе «Мои друзья»

урок направлен на формирование у детей понятия «друг», «дружба», на самосовершенствование как человек через общение с людьми …

Патриотическое воспитание дошкольников на основе реализации авторской программы «Надежда России» Социально-нравственное воспитание и развитие дошкольников: состояние, проблемы, перспективы.Киров, 2007

Статья посвящена вопросам приобщения дошкольников к народной культуре …

Slide 1

Духовно-нравственное воспитание дошкольников в Ожогинском культурно-образовательном центре

Slide 2

С 2010 года Ожогинский культурно-образовательный центр осуществляет духовно-нравственное воспитание дошкольников, что наглядно выражается в следующих тезисах:

1.Язык. Язык таинственным и сосредоточенным образом заключает в себе всю душу, все прошлое, весь духовный уклад и все творческие идеи людей. Все это ребенок должен получать вместе с материнским молоком (буквально). Особенно важно, чтобы пробуждение у ребенка самосознания и личной памяти происходило на его родном языке. В будущем в семье и детском коллективе должен царить культ родного языка. В Ожогинском КОТС этот принцип реализуется через систематические занятия с дошкольниками по грамотности и культуре речи.

Слайд 4

2. Песня. Ребенок должен услышать русскую песню еще в колыбели. Пение принесет ему первый душевный вздох и первый духовный стон; они должны быть русскими. Русская песня глубока, как человеческое страдание; искренний, как молитва; сладкий, как любовь и утешение; в наши мрачные дни, как под игом татар, она даст душе ребенка развязку от грозного гнева и камня. Надо завести русский песенник и постоянно обогащать детскую душу русскими мелодиями — играть, напевать, заставлять подпевать и петь хором.Дети дошкольного возраста с удовольствием воспроизводят знакомые с младенчества мелодии и слова колыбельных, колядок, русских народных песен. Все это закрепляется на уроках музыки, на репетициях, во время различных праздников и концертов.

Slide 8

H. Молитва. Молитва — это сосредоточенное и страстное обращение души к Богу. Каждый народ совершает это обращение по-своему, даже в рамках одной конфессии. Молитва придаст ему душевную гармонию; пусть переживет по русски.Положительный пример родителей и учителей, которые беседуют с детьми на религиозные темы, совершают совместные экскурсии и паломничества к святыням своей большой и малой Родины, помогает детям стать по-настоящему духовно-нравственными людьми. Таким образом дети постепенно учатся соблюдать важнейшие христианские заповеди.

Слайд 12

4. Сказка. Сказка пробуждает и завораживает сон. Это дает ребенку первое чувство героизма — чувство испытания, опасности, признания, усилия и победы; она учит его отваге и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, разницу между правдой и ложью.Духовно-нравственное воспитание дошкольников неполно без русской народной сказки. Знакомство с русской народной сказкой на самом раннем этапе детства начинается в семье. Позже сказка помогает ребенку адаптироваться в детском коллективе, подготовиться к школе, к взрослой жизни. В Ожогинском КОЦ дошкольники активно участвуют в постановках русских народных сказок. Дети с удовольствием слушают новые сказки, вместе с педагогом делают кукольный театр, учатся вжиться в роль, быть смелее и добрее.

Slide 18

5. Жития святых и героев. Чем раньше и чем глубже детское воображение будет пленено живыми образами национальной святости и национальной доблести, тем лучше для него. Этот компонент духовно-нравственного воспитания дошкольников реализуется в Ожогинском КОЦ путем демонстрации мультимедийной информации, бесед, литературных и художественных выставок, различных конкурсов на тему: «Жития святых и героев».

Слайд 19

Слайд 23

6.Поэзия. У русского народа есть единственная в своем роде поэзия, где мудрость облачена в красивые образы, а образы становятся звучащей музыкой. Русский поэт — одновременно национальный пророк и национальный музыкант. А русского человека, с детства полюбившего русскую поэзию, никогда не денационализировать. По мере роста и по мере возможности необходимо предоставлять ребенку доступ ко всем видам национального искусства — от архитектуры до живописи и орнамента, от танцев до театра, от музыки до скульптуры.Дошкольники Ожогинского КОЦ активно знакомятся с творчеством классиков русских поэтов. Поэзия А.С. Пушкин, под руководством педагогов дети участвуют в олимпиадах по чтению русских стихов, сами пытаются сочинить свои первые катрены. Таким образом, дошкольники делают первые шаги в области риторики, получают массу положительных эмоций от благодарных слушателей их выступлений.

Слайд 29

7. История. Русский ребенок должен с самого начала почувствовать и понять, что он славянин, сын великого славянского племени и в то же время сын великого русского народа, за плечами которого величественная и трагическая история, который пережил великие страдания и крах и возникали из них не раз, чтобы подняться и процветать.Необходимо пробудить в ребенке уверенность в том, что история русского народа — живая сокровищница, источник живого познания мудрости и силы. Это направление в воспитании дошкольников осуществляется в процессе тематических экскурсий в школьный краеведческий уголок, экспонаты которого постоянно пополняются благодаря родителям, учителям, активным жителям Ожогинского КОЦ. Вместе с педагогом дошкольники посещают сельский мемориал Боевой славы, исторические памятные места.

Slide 33

Slide 36

8. Армия. Армия — это сосредоточенная сила моего государства, оплот моей родины, воплощенное мужество моего народа, организация чести, самоотверженности и служения — это чувство, которое следует передать ребенку. Наиболее глубоко дошкольник познает понятие «Армия» в процессе ролевых игр, спортивных мероприятий, соревнований, бесед с учителями, встреч с военнослужащими и ветеранами.Важнейшей задачей этого направления, которое реализуется в Ожогинском КОТС при работе с дошкольниками, является формирование у детей уважительного отношения к Российской армии, защитникам Отечества, гордости за Боевую славу своих отцов и детей. деды.

Слайд 40

Слайд 41

9. Территория. Ребенок дошкольного возраста должен увидеть своим воображением пространственные просторы своей страны, это национальное и государственное достояние России.Он должен понять, что люди живут не ради земли и не ради земли, а что они живут на земле и от земли, и что территория необходима ему, как воздух и солнце. Дошкольники знакомятся с термином «Территория» на уроках, чтобы познакомиться с окружающим миром, посредством демонстрации различных макетов, географических карт, плакатов, мультимедийных проектов. Дети с интересом сравнивают территориальное пространство своего государства с другими странами.Осваивают базовые навыки определения природного ландшафта местности (горы, равнины, реки, моря).

Slide 44

10. Домохозяйство. С раннего детства ребенок должен ощущать творческую радость и силу труда, его необходимость, его честь, его смысл. Он должен внутренне переживать, что труд — это не болезнь и что работа — это не рабство, что, наоборот, труд — это источник здоровья и свободы. В основном сельские дошкольники знакомятся с понятием «экономия» в процессе наблюдения и участия в домашней и социальной работе вместе с родителями и учителями.Дети с удовольствием посещают частные животноводческие фермы, сады и клумбы местных жителей, они сами стараются вырастить свой первый урожай и участвуют в благоустройстве помещений своего отряда (ГКП) и территории КОЦ. Важнейшая задача этого направления — воспитание трудолюбия, чувства коллективизма и ответственности за результат своего труда.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 1« СКВОРУШКА »ГОРОДСКОГО РАЙОНА ПИОНЕРСКАЯ» РОЛЬ СЕМЬИ В НРАВСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ МОЛОДЕЖНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9000 ГОРОДСКОЕ УЧЕБНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 9000 ГОРОДСКОЕ УЧЕБНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 9000 ГОРОДСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Пионерский РОЛЬ СЕМЬИ В НРАВСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ МОЛОДОГО ДОШКОЛЬНИКА (Слайд 1) Младший дошкольный возраст — важный период в нравственном развитии детей.На этом возрастном этапе у младенцев активно развиваются первые элементарные представления о хорошем и плохом, поведенческих навыках, хороших чувствах к взрослым и окружающим их сверстникам. Наиболее успешно это происходит при благоприятном педагогическом влиянии детского сада и семьи. Те нравственные чувства, идеи и навыки, которые будут формироваться у детей в этом возрасте, нравственный опыт, который они будут накапливать, лягут в основу их дальнейшего нравственного развития. (Слайд 2) Какова истинная цель воспитания детей? Немецкий философ И.Кант считал: «В воспитании заключается великий секрет совершенствования человеческой натуры». (Слайд 3) С момента прихода малышей в детский сад их жизнь несколько изменилась. Дети постепенно включаются в систематическую и обязательную общегрупповую деятельность (на уроках), участвуют в играх по правилам, в выполнении рабочих заданий. Дети третьего и четвертого года жизни испытывают огромную потребность в ласке, внимании взрослого, стремление к духовной близости с учителем.Дети по-прежнему во многом зависят от взрослых. Это связано с отсутствием у детей способности самостоятельно играть, тренироваться, общаться с другими. Поэтому одной из основных задач воспитания детей младшего дошкольного возраста является формирование самостоятельности в повседневной деятельности, в игре, на уроках. (Слайд 4) Мы учим детей делать самостоятельно то, что они умеют, соответствует их жизненному опыту. Обретя самостоятельность, ребенок уже может не только служить себе (стирать, раздевать, аккуратно складывать одежду, одеваться, есть), но и получать возможность поддерживать порядок в окружающей среде (ставить игрушки, книги на место), соблюдать ряд правил, не прибегая к помощи, то есть управлять своим поведением.У детей второй младшей группы «Рябинушка» произошли качественные изменения в росте самостоятельности. Это позволяет предъявить детям

более высоких требований: установить контакт с товарищами по игре (Слайд 5), при выполнении заданий вместе со сверстниками создать среду для совместной деятельности, учесть интересы и желания другие, чтобы оказать помощь. Включая детей в индивидуальные игры и (Слайды 67) в сюжетные ролевые игры, я работаю вместе, тренирую их в добрых делах, формирую гуманные чувства, пробуждаю желание подчиняться, уважительно отношусь к старшим.Для реализации этих задач я как педагог использую подражание как особенность детей, вернее, показываю на собственном примере положительное отношение к работе, к окружающим людям, к детям. Как взрослые, педагоги и родители, мы должны помочь детям понять важность семьи, привить детям любовь и уважение к членам семьи и привить чувство привязанности к семье и дому. В детском саду мы учим детей дружить, быть дружелюбными, уважать труд взрослых, любить своих родителей.Это основа нашей работы. Но без родителей мы никогда не сможем научить этому ребенка. Если ребенок и его родители «потерялись» по телевизору или компьютеру, смотря программы для взрослых, если ребенок видит и слышит нелестные высказывания в адрес других, какой опыт он получает? Давай подумаем об этом. Семья традиционно является главным образовательным учреждением. То, что ребенок приобретает в семье в детстве, он сохраняет на протяжении всей последующей жизни. Проблема нравственного воспитания и сегодня остается очень актуальной.Семья может выступать как положительный, так и отрицательный фактор в воспитании. (Слайд 8) Содержание нравственного воспитания дошкольников включает решение многих задач, в том числе воспитание любви к Родине, семье, уважения к родителям. С целью изучения семьи, установления контакта с ее членами, координации воспитательных воздействий на ребенка возникла идея создания проекта «Мой дом — моя семья». В проекте представлена ​​совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.Положительно влияет на личность ребенка то, что никто, кроме самых близких ему людей в семье, не относится к ребенку лучше, не любит его и не так сильно о нем заботится. (Слайд 9) Дети приносят в детский сад семейные фотографии и рассказывают о

своих родственниках. Составляется фотоальбом, к которому ребята потом постоянно обращаются, показывают друг другу фото своей семьи. Дети делятся впечатлениями, учатся слушать друг друга, проявляют интерес к собеседнику.(Слайд 10) Мы стараемся вовлекать родителей в деятельность, способствующую совместной деятельности родителей и детей. Родители помогают в оформлении коллектива, принимают активное участие в жизни детского коллектива, в обустройстве предметно-развивающей среды, праздников, в различных конкурсах и выставках поделок из натуральных материалов «Дары осени», «Подарок для Мама », (Слайд 11)« Новогодние жемчужины », (Слайд 12) фотовыставки« Моя мама — лучшая в мире »,« Самая спортивная семья »,« Моя маленькая родина — город Пионерский ».По случаю Дня матери был организован и проведен Круглый стол. Детям младшего дошкольного возраста характерна большая эмоциональная отзывчивость. Воспитывая в детях любовь к близким, желание сделать для них что-то хорошее, я не скуплюсь на одобрение и похвалу добрых чувств, которые дети проявляют к другим, и вдохновляю детей на то, что им нужно стыдиться своего плохие поступки. (Слайд 13) Однако при взаимодействии детского сада и семьи, организации педагогически ценного повседневного общения проблема формирования устойчивых привычек решается гораздо успешнее.Дети начинают понимать, что в детском саду об их благополучии заботятся старшие (повар готовит обед, няня убирает комнату и т. Д.), Что к работе взрослых нужно относиться бережно. Дети развивают убеждение в правдивости. Таким образом, они начинают формировать элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Воспитание добрых чувств, позитивных отношений, простейших нравственных проявлений происходит в повседневной жизни, в игре и на уроках.Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием формирования личности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется образовательная позиция родителей и воспитателей. (Слайд 14) Спасибо за внимание!

Ирина Польшина
Педагогическая поддержка семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей — презентация

Слайд 1. Педагогическая поддержка семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей .

Слайд 2. Чтобы нам не пришлось ломаться и гнуться, надо с раннего детства в детском саду и семье воспитать в ребенке таких нравственных качеств, как совесть, доброта, симпатия, любовь, честь, патриотизм, то есть, самые ценные, важнейшие краеугольные качества.

Slide 3 Почему возникла необходимость?

Это связано с кризисом в духовно-нравственной сфере современного общества.основная причина духовно -моральный кризис — разрушение традиционных устоев семей … Мы определили данные причин :

1. брак, родительские обязанности стали восприниматься как тяжелое и нежелательное бремя.

2. Разорваны племенные и семейные узы между поколениями, традиционные отношения послушания, почтения, уважения к старшим вытеснены из современной жизни.

3. Культ материального благополучия, профессионального и социального роста привел к катастрофическому падению общественного престижа материнства и отцовства.

4. Некоторые родители не имеют специальных знаний в области образования и прививают навыки здорового образа жизни, испытывают трудности в установлении контакта с детьми.

5. Последствия кризиса семей многочисленных детских проблем.

6. Массовая культура и СМИ стали инструментами морального разложения, пропагандируют насилие, цинизм в сфере семейных отношений.

Отсюда необходимость педагогического сопровождения семейного духовно-нравственного воспитания .

Slay 4 Основа работы с родителями в детском саду — информационно-просветительская деятельность. Мы показываем родителям, что именно в семье ребенок осваивает основы материальной и духовной культуры , потому что родители должны с детства прививать традиционные семейные ценности.

Слайд 5 Необходимо донести до родителей и в фонды Воспитание духовности и нравственности :

основная цель духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста — создание системы в дошкольном образовательном учреждении духовно-нравственного воспитания по бытовым традициям с учетом современного опыта.

Slide 6 Одна из множества решаемых в этом направлении задач — вовлечение родителей в эту работу через совместные мероприятия и проекты. Формы работы с родителями разнообразны и разнообразны. Это и родительские собрания по теме духовность , нравственность, открытые демонстрационные образовательные процессы, внеклассные занятия с родителями, анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и исправления процесса воспитание детей , визуальные виды работ, такие как информационные стенды для родителей, дорожные папки, выставки детских работ, дидактические игры, литература.Традиционные родительские собрания и собрания в неформальной теплой атмосфере за чашкой чая. Масленица — один из праздников, который ярко и красочно показывает широкую русскую душу. Это знакомство с фольклором и с русским народным костюмом и, конечно же, с традициями.

Slide 7-8 Это тоже посещение Свято-Троицкого женского монастыря с родителями. Игуменья Гликерия всегда тепло и радушно встречает нас. Монастырь — это место, где всегда можно получить хороший совет, услышать отзывчивое слово.

Slide 9 Одной из самых ярких акций стала посадка на территории нашего детского сада саженца дуба Тихона Калужского, подаренного паломником Свято-Казанского собора в Лебедяни

Slide 10-11 В нашей группе стало доброй традицией, что родители и дети совместно изготавливают скворечники для птиц и развешивают их в скверах и парках нашего города.

Slide 12-13 Один из проектов — разработка и изготовление родителями и детьми своего герба семей .

Slide 14 Предлагаем вашему вниманию видеоролик в рамках этого проекта.

Slide 15-16-17 Родители нашей группы принимают активное участие в различных мероприятиях, проводимых в нашем дошкольном учреждении. Взяв на себя ответственность за демонстрацию великих изображений, таких как священный летописец Нестор, члены королевской семей , Иоахим и Анна.

Slide 18-19 Семейные спортивные мероприятия не только развивают физические возможности детей и родителей , но и способствуют единству семей .

Slide 20-21-22 Любимое развлечение детей и, конечно же, родители готовят и проводят колядки в канун Рождества. Родители — активные участники этой веселой акции.

Slide 23 И родители с удовольствием ходят на рождественские посиделки, ведь это семейный праздник.

Slide 24 Родители — постоянные участники различных конкурсов, шоу, выставок, посвященных красоте Божьего мира.

Slide 25-26-27 В своей работе мы также используем информационное поле.

Slide 28 Но обязательно помнить о личной профессиональной ответственности, которая ложится на нас, педагогов … Мы можем нести эту ответственность только при условии постоянного собственного образования в области духовной культуры и непрерывной работы над Ваша душа. В нашем детском саду собрались единомышленники и создали русский фольклорно-хореографический ансамбль «Лебедяночка»

Slide 29 Благодаря этому взаимодействию семей и детский сад мы можем запланировать следующие результатов :

Повышение престижа семей , отцовство и материнство;

Возрождение традиций семей ;

Знакомство с ценностями и традициями России семей : любовь, верность, здоровье, уважение к родителям, забота о младших и старших;

Уважение к человеческой жизни, продолжению рода.

Публикации по теме:

«Создание условий, необходимых для реализации задач духовно-нравственного воспитания детей к истокам народной культуры» «Моральное воздействие — главная задача воспитания». К. Д. Ушинский. Гармоничное развитие ребенка — основа формирования будущего.

Преемственность и преемственность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста Преемственность дошкольного и младшего школьного возраста является одним из условий непрерывного образования ребенка.Преемственность объективна.

Психолого-педагогическая поддержка семьи как фактор успешной адаптации ребенка раннего возраста к ДОУ Уважаемые коллеги! Ежегодно дошкольные организации открывают свои двери для новых воспитанников, и мы сталкиваемся с проблемой: как организовать.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с нарушением зрения. Сегодня в России в зависимости от ряда причин наблюдается тенденция к увеличению количества детей-инвалидов и людей с ограниченными возможностями.

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Родительско-педагогическое собрание

«Нравственное воспитание детей в семье»

Отчет

«Методы и условия нравственного воспитания ребенка

в семье»

Составитель: воспитатель

Филимонова

Ольга Ивановна

Голы:

Рассмотреть методы и условия нравственного воспитания детей в семье;

Показать, что семейные традиции, нравственные принципы, педагогическое мастерство родителей являются необходимыми условиями формирования нравственных убеждений ребенка.

Значение семьи как института воспитания обусловлено тем, что ребенок находится в ней значительную часть своей жизни, а по длительности ее воздействия на личность ни один из институтов воспитания могу сравнить с семьей.

Родители — это модели, которыми ребенок руководствуется каждый день. Первые уроки «нет» и «нет», первые проявления теплоты и сопричастности, жестокости и равнодушия формируются в семье и в семье.

Методы и условия

нравственное воспитание

ребенок в семье:

Атмосфера любви.

Семья — великое царство любви.

В нем есть вера, преданность и сила.

Атмосфера искренности.

Родители … не должны лгать детям.

Разъяснение.

Воздействие словом .

Большая ошибка в семье

воспитание упреки.

Главное зло в том, что такие упреки вызывают неверие в себя, а неверие в себя расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

Последняя инстанция

В.А. Сухомлинский считал

наказание .

Наказание имеет воспитательную силу, если заставляет задуматься о своем поведении, о своем отношении к людям.

Упрек.

Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты.Очень важно, чтобы ребенок в осуждении взрослого чувствовал не только строгость, но и заботу о себе.

Запрет.

С детства необходимо приучать человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям «можно», «надо», «нельзя».

Обычная работа в присутствии ребенка .

Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребенок начинает имитировать ее в игре.

Необходимо исключить так называемые избыточные раздражители. из жизни ребенка:

роскошь, бедность, чрезмерные деликатесы, неизбирательная еда, табак, алкоголь.

Берегите ребенка от контактов с аморальными людьми .

Родителям нужно обратить внимание

семейное целомудрие отношения.

Семья:

• и трудовой коллектив,
• и моральная поддержка,
• и выше человеческие привязанности,
• и место для отдыха,
• и школа доброты,
• и разнообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родственниками и друзьями,
• нравственность и вкусы,
• нравы и привычки,
• мировоззрение и верования.
• характер и идеалы …

Все это заложено в семье.

ДУХОВНОЕ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ — [PPT Powerpoint]

МОРАЛЬНОЕ И ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ЭТАПЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ТЕОРИЯМИ ПРИМЕНЕНИЕ В ОБУЧЕНИИ И ОБУЧЕНИИ

Что означает непрерывный поиск? в жизни или личной системе убеждений Янковский (2002) определил это как чувство связи с другим человеком или людьми, природой и богом Традиционная литература Ценности и вера, часто связанные с формализованным набором религиозных доктрин

Что такое духовность? Имам Ал- Газали (1058–1111) истолковал слово «духовный» как «материю, связанную с разумом, желаниями, душой и духом». Простыми словами, духовное — это нефизические материи, которые не могут быть видны человеческими глазами.Это касается внутреннего чувства, связанного с мышлением, душой, характеристиками, качествами, целями и убеждениями

Этапы духовного развития Согласно исламской точке зрения, духовное развитие людей можно увидеть в соответствии с четырьмя стадиями развития:

Раннее детство (2–6 лет) Среднее детство (7–12 лет) Ранний юношеский возраст (12–15 лет) Подростковый возраст (15–20 лет)

Раннее детство (2–6 лет) Обладает чувством привязанности к опекунам. картинки Начните осознавать величие Бога, базовый уровень моральных ценностей и хорошие манеры

Среднее детство (7-12 лет) Духовная концепция начинает формироваться через религиозное или нравственное образование Способность правильно следовать религиозной практике Начать понимать принципы религиозного вера

Ранняя юность (12-15 лет) Ценности Бога, греха и награды можно понять концептуально Потребность в духовном удовлетворении для решения жизненных проблем Влияние окружающей среды и группы сверстников играет важную роль в их духовном развитии

Подростковый возраст (15-20 лет) Начните твердо верить в религию Верить в существование Бога, грех, награду и дату наказания Начните с Думайте о Боге и характеристиках, связанных с Богом в абстрактной форме Начните подвергать сомнению духовные аспекты логически

Моральное развитие Пиаже Пиаже определил две стадии нравственного мышления, типичного для детей:

Гетерономная мораль, управляемая другими в отношении правильного и неправильного, Автономная мораль, управляемая самим собой. относительно правильного и неправильного

Гетерономная мораль От 5 до 10 лет Рассматривайте правила, установленные властями (Богом, родителями, учителями), как постоянно существующие, неизменные и требующие строгого подчинения Характеризуемые ограничивающими отношениями

90 004 Автономная мораль С 10 лет и старше Дети рассматривают правила как гибкие, социально согласованные принципы, которые могут быть пересмотрены в соответствии с волей большинства По мере взросления детей и возможностей для общения со сверстниками и взрослыми моральное мышление может измениться на отношения сотрудничества

Выготский и моральная автономия Социальные взаимодействия предоставляют детям возможности для перехода к более высоким уровням мышления и поведения Говорят, что роль профессионалов заключается в том, чтобы бросать вызов детям и помогать им перейти на более высокие уровни морального развития

Моральное поведение Социальное поведение Хорошие ценности, которые можно увидеть в человеке.Например, делиться, заботиться о других и помогать им. Важно учить детей хорошим ценностям, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста. Делая упор на моральное поведение, мы можем уменьшить или избежать социальных проблем, включая насилие.

Моральное поведение Развитие нравственного поведения в классе: быть хорошим примером для детей Читайте детям истории, которые иллюстрируют просоциальное поведение Проводите занятия и занятия в классе так, чтобы они были как можно более свободными от конфликтов При возникновении реального конфликта обеспечьте практику разрешения конфликтов

Значение для учителей Все теории имеют значение для практики в классе начальной школы: все учителя должны любить и уважать детей Атмосфера в классе должна поддерживать индивидуальные ценности Учащиеся должны иметь возможность принимать моральные решения и суждения, а также обсуждать результаты своих решений

Значение для учителей Внеклассные занятия детей также могут побудить к обсуждению моральных ценностей. При любом подходе важно, чтобы у учащихся было много шансов на практике применить на практике свои моральные решения.

(PDF) Воспитание религиозных и моральных ценностей в дошкольном образовании атион

Дидактика Религия: журнал исламского образования

должен планироваться комплексно с другими компетенциями.Проблема

состоит в том, что внедрение научного подхода в религиозное обучение

в дошкольном образовании сталкивается с трудностями, например

, при наблюдении за деятельностью, связанной с духовным аспектом, то есть

пониманием и принятием своей религии и ее ценностей, учитель

все еще не может найти способы, которые помогут ученикам понять эти

компетенции, потому что материал относится к категории метафизических —

эсхатологических вопросов.Студентам также трудно понять

сверхъестественного материала, например, об ангелах,

загробной жизни, рае или аду, силе Бога и других.

Кроме того, на уровне дошкольного образования

дети находятся на стадии конкретных

навыков предоперационного мышления. На этом этапе дети начинают думать

с другой точки зрения, чем другие люди вокруг них, поэтому кажется, что они

склонны спорить и задавать много вопросов.У детей

развиваются языковые навыки и навыки рисования, но это больше эгоцентризм, а

они не умеют понимать абстрактные рассуждения.

Более того, такие материалы в религиозном образовании есть не только в форме

физико-материальных объектов.

В этом отношении учителя должны иметь

творческих способностей в разработке научно обоснованных мероприятий, чтобы

способствовать пониманию учащимися, так что развитие религиозных

и моральных ценностей оптимально достигается и усваивается в их повседневной

жизни. должным образом.Благодаря обучающим упражнениям во время игры, прямым демонстрациям

и конкретным примерам дети будут легко учиться. Помимо

, необходимы навыки критического мышления, чтобы помочь детям получить

материала, не являющегося физическим материалом.

Следовательно, необходимо выбрать правильную модель обучения,

, основанную на научном подходе, чтобы цели обучения могли быть достигнуты

, а способность к рассуждению учащихся все более развивалась в процессе обучения

.Научный подход рассматривается как

как эффективный способ развития у студентов творческих способностей, воображения и

идей для развития аспекта религиозных и моральных ценностей, моторики,

когнитивных, языковых, социально-эмоциональных, искусства и творческих способностей.

На основании данных предварительного опроса

было обнаружено, что модель обучения центра

Учителя в детском саду Айсийя 13, Результаты интервью о материале для

раннего детства, 18 сентября 2018 г.

Ахмад Сусанто, Перкембанган Анак Усиа Дини: Пенгантар Дари Бербагай Аспекня, 49.

Росидин, Эпистемология исламского образования (Джокьякарта: Диандра Креатиф, 2013 г.), 29.

Эрни Мунастиваникэджеуайер

Мунэстивианиу,

. (PAUD), ‖ MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 3, no. 2 (25 января

2019): 45, https://doi.org/10.14421/manageria.2018.32-09.

Вебинары для родителей — Центр духовного и этического образования

Вебинары для родителей

вебинара бесплатны для родителей участвующих школ.Плата за не-членство составляет 30 долларов за вебинар.

Шаги регистрации приведены ниже.

Вебинары для родителей

Рассказ
с доктором Николь Миллер
Записано 21 июня 2018 г.
Щелкните здесь, чтобы получить копию вебинара.

Профилактика родителей: взаимосвязь стресса и злоупотребления психоактивными веществами
by Hazelden Betty Ford Foundation
Щелкните здесь, чтобы получить копию вебинара.

Воспитание заботливых, этичных и счастливых детей: роль школы и родителей
с Ричардом Вайсбордом

Узнайте, как педагоги и родители могут воспитать заботливых детей, ответственных перед своим сообществом и преданных правосудию. Узнайте, как пристальное внимание многих современных взрослых к счастью и достижениям детей может подорвать заботу детей о других и общем благе, а также о том, как школы и родители могут способствовать заботе и благополучию детей.Ричард Вайсборд из Making Caring Common Project представляет. Дата выхода в эфир: 19 апреля 2017 г.

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись вебинара.

__________

Что мой ребенок думает о Боге и религии?

с преподобным Аароном Твитчеллом

Подросткам и родителям обманчиво трудно говорить о религии и духовности — иногда даже больше, чем о обычных подозреваемых, таких как наркотики и вечеринки.И все же исследования показали, что молодые люди не только эмоционально вовлечены в религиозные идеи, но также могут быть «жестко запрограммированы» на духовное исследование. В этом вебинаре мы рассмотрим некоторые интересные исследования подростковой духовности и поговорим о том, как мы можем задействовать этот аспект подросткового духа. Преподобный Аарон Твитчелл представляет. Дата выхода в эфир: 10 ноября 2016 г.

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись вебинара.

__________

Помощь скорбящим детям

с Донной Шурман

Донна Шуурман из всемирно известного центра Даги предлагает советы о том, как помочь детям, которые страдают от горя. Дата выхода в эфир: 17 мая 2017 г.

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись вебинара.

__________

Родители и Кодекс чести

с доктором Джоном Робертсом

Доктор Джон Робертс, консультант CSEE по системам чести, рассказывает родителям о том, как лучше всего сотрудничать со школами в воспитании детей, которые ценят академическую честность. Дата выхода в эфир: 20 сентября 2016 г.

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись вебинара.

__________

Как мы говорим сейчас: учить и учиться хорошо не соглашаться

с Диком Барбьери

Как мы действуем в конфликте? Это хорошая модель для наших детей? Что насчет того, когда мы находимся в конфликте с нашими детьми? Дата выхода в эфир: 19 октября 2016 г.

__________

Воспитание во благо

с Дэвидом Стрейтом

Существует пять методов воспитания, которые, как было доказано, увеличивают шансы на воспитание «хорошего» ребенка.«Хороший» в этом контексте относится к ребенку, у которого есть совесть, который развивает навыки морального мышления, и который одновременно чуток и альтруистичен. На этом 40-минутном вебинаре старший научный сотрудник CSEE Дэвид Стрейт объяснит эти пять практик на практических примерах и поместит их в контекст общей работы по моральному развитию, которую CSEE выполняет со школами. Дата выхода в эфир: 28 января 2016 г. — 17:30 EST

— Нажмите здесь, чтобы посмотреть запись события

__________

Вопросы семьи: воспитание здоровых, выносливых детей в трудные времена

с Робертом Эвансом, изд.Д.

По мере того, как темп жизни ускоряется, влияние СМИ усиливается и будущее становится менее предсказуемым, родителям становится все труднее знать, как воспитывать детей с характером, заботой и компетентностью, как противостоять негативному влиянию окружающей культуры, как чтобы способствовать развитию у детей силы и устойчивости. Доктор Роб Эванс, клинический и организационный психолог и исполнительный директор Службы по связям с общественностью, обозначит ключевые дилеммы в воспитании детей и подростков сегодня и предложит конкретные предложения по успешному выживанию дома и в школе.Узнайте больше о Робе Эвансе и его презентации здесь. Дата выхода в эфир: 18 февраля 2016 г. — 16:00 EST

— Нажмите здесь, чтобы посмотреть запись мероприятия __________

Как говорить с детьми о сексе

с Дебби Роффман

На этих часовых вебинарах преподаватель, консультант и писатель по вопросам сексуальности Дебби Роффман обсуждает, как говорить с детьми о сексе. Дебби записала три занятия, каждая из которых была посвящена разной возрастной группе.

Для детей средней школы (исходная дата выхода в эфир: 18.04.2016)

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись мероприятия

Обращение к ученикам старших классов (исходная дата выхода в эфир: 19.04.2016)

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись мероприятия

Обращение к младшим школьникам (исходная дата выхода в эфир: 02.05.16)

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись события

__________

Воспитание в эпоху цифровых технологий

с Дженни Вурхиз

Дженни Вурхиз, координатор по академическим технологиям в Sidwell Friends School, рассказывает родителям, как разговаривать со своими детьми о цифровом гражданстве и безопасности в Интернете.У Дженни есть два занятия, одно предназначено для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста, а другое — для работы с детьми старшего школьного возраста.

Для детей младшего и среднего школьного возраста (исходная дата выхода 13.04.2016)

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись мероприятия

Обращение к ученикам старших классов (исходная дата выхода в эфир 14.04.2016)

— Щелкните здесь, чтобы посмотреть запись события

Как регистрируются родители из школ-членов CSEE?

— Каждая школа-член имеет уникальный «URL-адрес приглашения», который может быть отправлен их родителям для создания учетных записей пользователей и просмотра вебинаров в удобное для них время.Пожалуйста, свяжитесь с вашей школой, чтобы получить этот URL.

— Ваша школа является членом? Проверить здесь.

Как зарегистрироваться для лиц, не являющихся членами?

— Нажмите «посмотреть запись события», и вы получите ссылку для оплаты записи. Регистрация проста, а стоимость вебинара составляет 30 долларов США.

Дополнительные ресурсы для родителей

Воспитание для характера: пять экспертов, пять практик

В этой книге представлены короткие и доступные главы пяти ведущих исследователей развития детей Северной Америки: Дайаны Баумринд, Марвина В.Берковиц, Томас Ликона, Ларри П. Нуччи и Мэрилин Уотсон. Больше информации здесь.

Полезные дела: советы экспертов по воспитанию доброты в детях

Некоторые выдающиеся личности в области детского развития и образования предлагают свою практическую мудрость, чтобы помочь молодым людям расти в доброте, сострадании, понимании, развитии духа и т. Д. Больше информации здесь.

Ворваться в самое сердце характера

Врываться в самое сердце характера фокусируется на нашей способности стимулировать внутреннюю мотивацию, социальный рост и моральный климат как в школе, так и в семье.Материал в этой книге нацелен на самую суть дела, где находится желание «делать добро», где саморегулирование является нормой, где укореняются как академическая, так и личная мотивация. Больше информации здесь.

Дополнительные статьи и ресурсы для родителей можно найти здесь.

Детская духовность — OpenLearn — Открытый университет

Потребности детей хорошо изучены в психологических и социологических дисциплинах. Те, кто живет и работает с детьми, могут использовать широкий спектр знаний для оценки и удовлетворения потребностей детей в различных областях:

• физические потребности и потребности развития
• когнитивных и обучающих потребностей
• социальные и экологические потребности
• эмоциональных и ласковых потребностей
• поведенческая презентация.

Правительственные руководящие принципы помогают социальным работникам учитывать потребности детей, о которых заботятся местные власти, в целом ряде этих областей (здоровье, образование, идентичность, семейные и социальные отношения, социальная презентация, эмоциональное и поведенческое развитие, навыки самообслуживания). Им также необходимы оценки, чтобы думать о каждом ребенке в контексте его конкретной семьи и сообщества.

Это помогает практикующим специалистам оценить то, что кажется универсальным для детей, понять индивидуальные различия, связь поведения с контекстом, влияние соседства, культурного происхождения, социальных и экономических ситуаций.Целостный подход к потребностям детей уравновешивает генетические факторы и факторы окружающей среды и учитывает взаимосвязь между биологическими и экологическими потребностями.

Духовные потребности детей

Можно утверждать, что всем детям присуща врожденная духовность, которую следует учитывать для достижения поистине целостной картины потребностей развития. Как выразился Джон Брэдфорд:

’Для того чтобы человек, особенно ребенок или молодой человек, имел полноценную жизнь, духовность во всех ее аспектах должна быть взращена и утверждена.Для детей или молодых людей, которые были маргинализованы или которые пострадали от всяческих лишений, потребность в таком воспитании и утверждении в человеческой духовности становится все более очевидной ».

Духовные потребности детей можно рассматривать с точки зрения того, что может быть универсальным (или врожденным), и с точки зрения того, что может быть выражено через религиозные убеждения или принадлежность к религиозному сообществу. У детей, кажется, есть врожденное любопытство к миру, которое выражается в изумлении и трепете; в вопросах о том, откуда они пришли; и смысл смерти.

Кажется, что дети способны пережить моменты сильной радости, но могут также испытать воображаемый ужас и страх. Детская литература и рассказы в различных культурах позволяют детям противостоять, отвергать и примириться со страхом и монстрами как изнутри, так и снаружи.

Безудержный успех книг Дж. К. Роулинг о Гарри Поттере также может указывать на то, как детям нужно заниматься магией, тайнами, ужасом и фантазиями. В книгах есть также послание для родителей о воспитании у детей духовной и творческой жизни, развитии творческих способностей, которые помогают им справляться с жизненными невзгодами и повышать эмоциональную устойчивость.

Успех Гарри Поттера также может указывать на то, как детям нужно заниматься магией, тайнами, ужасом и фантазиями

Hay & Nye, написав с точки зрения педагогических исследований, предполагает, что духовность является врожденной для детей. Признаки, которые они определяют в детской духовности, представлены Маргарет Кромптон как:

.

• ощущение изменения качества осознания;
• восприятие ценностей, представлений о добре и зле или о том, что важно;
• ощущая тайну, удивление и трепет;
• ощущение смысла, озарения или связности.

Это тесно связано с гуманистическими концепциями духовности, которые включают:

‘стремления, нравственная чувствительность, творчество, любовь и дружба, отклик на естественную и человеческую красоту, научные и художественные усилия, признание и удивление в мире природы, интеллектуальные достижения, физическая активность, преодоление страданий и преследований, бескорыстная любовь, поиски смысл и ценности, по которым нужно жить ».

Таким образом, кажется, есть проявление духовности, которое можно ценить и развивать в каждом ребенке.

Духовные и религиозные права детей

Права детей на обращение как с гражданами закреплены в Конвенции ООН о правах ребенка. Прямо упоминаются духовные и религиозные права, включая право на свободу от дискриминации в отношении статуса или убеждений; право на свободу мысли, совести и религии.

Дети могут ожидать, что взрослые выполнят перед ними обязанности по содействию их физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию, включая их духовные потребности, в соответствии с их возрастом развития и пониманием, а также соответствующим культурным выражением лиц в их религиозных общинах.

Духовность и нравственность

Все дети обладают способностью формировать моральные суждения. Карл Роджерс считал, что дети и взрослые могут полностью раскрыть свой потенциал как людей, если будут соблюдены основные условия теплоты, сочувствия и позитивного отношения. Возможно, это говорит о том, что дети нуждаются в духовном и нравственном развитии, взращиваемом сочувствующими взрослыми.

Духовность, мораль, религия и этика тесно связаны. Большинство систем религиозных убеждений озабочены святостью жизни, уважением и заботой о семье, сообществе и других людях.Это может быть закреплено в моральном кодексе или обычаях, связанных с едой, одеждой или праздниками. Большая часть этой практики будет положительной для ребенка, придавая значение рождению, достижению совершеннолетия, браку или смерти в семье.

Многие люди обращаются к религиозным верованиям и ритуалам, чтобы помочь им пережить стресс или отпраздновать переходный период. Детям, принадлежащим к религиозным общинам, необходимо, чтобы такая практика продолжалась и вдали от дома. Хотя злоупотребления религией и раздоры, вызванные сектантством, нельзя отрицать, религиозная вера или принадлежность могут обеспечить поддержку и / или внутреннюю устойчивость в трудные времена.

Пренебрежение детским чувством истины, справедливости или тайны может привести к тому, что они будут выражать свои страхи и боль способами, которые общество может найти неприемлемыми. Гнев и отчаяние могут быть выражены вовне, как насилие по отношению к другим, или могут быть обращены внутрь себя, что может привести к депрессии или членовредительству. Поэтому важно уважать и развивать общие духовные качества детей и молодых людей, а не оставлять вакуум, который может иметь нежелательные, печальные и в некоторых обстоятельствах трагические последствия.

Духовное измерение развития детей является частью целостного понимания потребностей и прав детей, молодежи, семей и сообществ.

Дальнейшее развитие

Здесь упоминаются книги и статьи:

Уход за ребенком
Джон Брэдфорд, Детское общество.

Дети, духовность и религия
Маргарет Кромптон, CCETSW

Дети и Бог
Дэвид Хэй, в Табличка , 74 страницы 1270-1

Духовное развитие из Дети Религия и духовность
Ребекка Най Р., страницы 2-6

Оксфордская книга девятнадцатого века, английский стих
Под редакцией Джона Хейворда, Clarendon Press

Как стать человеком
Карл Рэнсом Роджерс, Houghton Mifflin

Где обитают дикие твари
Морис Сендак, Хармондсворт / Пингвин.

Поэма
S Webster
Положительные новости №15, Зима / Весна

Дом там, где мы начинаем
Дональд Вудс Винникотт, Хармондсворт / Пингвин.

Читать статьи о детстве

Перейти к основному содержанию Поиск

Поиск

• Где угодно

Быстрый поиск где угодно

Поиск Поиск

Расширенный поиск

• Войти | регистр

Пропустить основную навигацию Закрыть меню ящика Открыть меню ящика Дом

• Подписка / продление
  • Учреждения
  • Индивидуальные подписки
  • Индивидуальное продление
• Библиотекари
  заказы Пакет для Чикаго
  • Полный цикл и охват содержимого
  • Файлы KBART и RSS-каналы
  • Разрешения и перепечатки
  • Инициатива для развивающихся стран Чикаго
  • Даты отправки и претензии
  • Часто задаваемые вопросы библиотекарей
  • Агенты
  • Тарифы, заказы
    • и платежи
      • Полный пакет Chicago
      • Полный охват и содержание
      • Даты отправки и претензии
      • Часто задаваемые вопросы агента
    • Партнеры по издательству
      • О нас
      • Публикуйте у нас
      • Новые журналы
      • tners
    • Новости прессы
      • Подпишитесь на уведомления eTOC
      • Пресс-релизы
      • СМИ
    • Книги издательства Чикагского университета
    • Распределительный центр в Чикаго
    • Чикагский университет
    • Положения и условия
    • Заявление о публикационной этике
    • Уведомление о конфиденциальности
    • Доступность Chicago Journals
    • Доступность университета
    • Следуйте за нами на facebook
    • Следуйте за нами в Twitter
    • Свяжитесь с нами
    • Медиа и рекламные запросы
    • Открытый доступ в Чикаго
    • Следуйте за нами на facebook
    • Следуйте за нами в Twitter
    .