Кто мы

Факультет психологических наук UMSL — это большая и разнообразная программа, идеально подходящая для студентов, заинтересованных в понимании и решении проблем во многих различных областях поведения. Благодаря крупнейшей программе в Колледже искусств и наук, наш отмеченный наградами преподавательский состав вдохновляет студентов на занятиях и вовлекает их в лабораторные и общественные исследования. В отделении находятся три различных исследовательских и сервисных центра. Мы связаны с Институтом психического здоровья штата Миссури.

Наша миссия

Кафедра психологических наук обучает разнообразных, талантливых, традиционных и нетрадиционных студентов, которые будут предоставлять знания, навыки и интеллектуальное лидерство как в частном, так и в государственном секторах.Активное участие в исследованиях и стипендиях позволяет преподавателям психологии углублять знания и делиться методами и результатами исследований непосредственно в ходе обучения в классе. Факультет психологии стремится генерировать знания посредством исследований, которые могут быть применены к проблемам на региональном, государственном, национальном и международном уровнях. Помимо лабораторных исследований, многие преподаватели психологии проводят полевые исследования, которые имеют практическое значение в области психического здоровья, медицины и бизнеса. В отделении психологии также есть три психиатрических клиники, которые предоставляют необходимые услуги местным жителям по доступным ценам. Многие преподаватели психологии оказывают техническую помощь государственным и частным агентствам в регионе Сент-Луис.

Поздравление выпускникам-психиатрам 2020

Усаклы Х. Возможности мессенджеров для проведения тренингов и консультаций со студентами

Возможности мессенджеров для проведения учебных занятий и консультаций со студентами

Усаклы Х. ¹

Аннотация

Уважаемый редактор,
Это письмо о «Потребности в новых компетенциях в области инженерии человека».
В чем разница между общественными науками и естествознанием? Когда мы говорим, что между обеими науками нет разницы, что должно быть предметом нашего исследования? Мир многолюднее, мобильнее и находится под давлением депрессии.Из-за вируса короны отчуждение находится в пике. Итак, что мы должны делать не только социологам, но и естественникам, или, короче говоря, что мы должны делать как неспециалисты. В этой короткой беседе утверждается, что помимо восьми компетенций Европейского Союза необходимы новые компетенции. Это непосредственность, которая делает новое поколение более компетентным, довольным и плодотворным.
Спиноза вручил этот пробег, собирая знамена Декарта, Платона и Гоббса. Его главной заботой были привязанности человека к природе. Его систематическое объяснение заключалось в создании мира в математических символах и формулировках.Лейбниц и Ницше под влиянием Спинозы адаптировали эту систематику к личной жизни людей. Это идеализм чьей-либо жизни. Этот скрытый драйв создал современную жизнь, особенно поверхностное восприятие, которое является плодом инженеров. Спустя три столетия Морено в качестве врача адаптировал эти идеи к своим пациентам, ставшим жертвами современного многолюдного общества, демонстрируя дезадаптацию мира в их среде.

Ключевые слова

образование, компетенция, общество, студенты, обучение

Список литературы

Лохофф, Дж., & Вагенаар, Р. (2010). Руководство по настройке для формулирования профилей программ на получение степени. Включая программные компетенции и результаты обучения по программе. Бильбао, Гронинген, Гаага: Nuffic / TUNING Association. Получено с http://core-project.eu/documents/Tuning%20G%20Formulating%20Degree%20PR4.pdf
Melnyk, Y., & Pypenko, I. (2017). Инновационный потенциал современного специалиста: сущность и содержание. В Ю. Мельник Б.Психолого-педагогические проблемы становления современного специалиста (с.9–16). Варшава: ANAGRAM; Харьков: КРПОЧ. doi: 10.26697 / 9789669726094.2017.9
Мельник, Ю. (2017). Изучение тенденций спроса студентов на формирование компетенций высшими учебными заведениями. Наука и образование, 5, 128–134. DOI: 10.24195 / 2414-4665-2017-5-22
Усакли, Х. (2018). Поведенческие тенденции учащихся-одиночек. Международный журнал научных летописей, 1 (1-2), 21–27. DOI: 10.26697 / ijsa.2018.1-2.03
Усаклы, Х. (2019). База для школьников падает во взаимодействии.Международный журнал образования и науки, 2 (3), 18–27. DOI: 10.26697 / ijes.2019.3.2

Информация об авторе:

Usakli Hakan — https://orcid.org/0000-0003-4307-2226; Доктор философских наук, профессор, директор Высшей школы, институциональный координатор Erasmus, Синопский университет, Синоп, Турция.

Усаклы, Х. (2020). Возможности мессенджеров для проведения тренингов и студенческих консультаций.Международный журнал образования и науки, 3 (3), 44–45. DOI: 10.26697 / ijes.2020.3.5

Региональный центр исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни: роль в академическом образовании

к.э.н., доцент А.В. Кокурин
доктор хаб., Профессор Т.И. Шукшина
к.м.н. П.В. Замкин
к.м.н. В.В. Мирошкин
Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е.Евсевева, Саранск

Ключевые слова: Центр исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни, охрана здоровья, скрининговое обследование, пропаганда здорового образа жизни .

Справочная информация . Проблема охраны и улучшения здоровья населения вышла на первый план в современном социально-экономическом положении российского общества [3]. Ее можно решить при условии формирования у каждого человека соответствующего ценностно-мотивационного отношения к физической культуре, спорту и здоровому образу жизни, а новое отношение поможет сделать важный шаг на пути к улучшению состояния здоровья в стране. и многие другие связанные с этим социальные проблемы решаются.Государственная политика в области физической культуры и спорта нацелена на эффективное использование всех ресурсов для улучшения состояния здоровья в стране, воспитания здорового образа жизни у молодежи, содействия формированию ценностей здорового образа жизни у россиян и обеспечения успеха российских спортсменов в высшие международные соревнования. Однако следует отметить, что первоочередное внимание в усилиях по формированию здорового образа жизни будет отдаваться соответствующим медико-биологическим аспектам, чтобы способствовать совершенствованию физической культуры, улучшить качество физического воспитания, поддержать жизненно важные двигательные навыки и процесс формирования опыта, здоровый режим сна и бодрствования, гигиенические стандарты, концепции здорового питания и методы закалки тела.

Целью исследования было обоснование роли Регионального центра исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни в предоставлении необходимых знаний и навыков студентам, аспирантам и преподавателям в области охраны и улучшения здоровья.

Методы и структура исследования. Исследование выполнено на основе общепринятых исследовательских методов анализа и синтеза в Региональном центре исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни Мордовского государственного педагогического института (МГПИ) им.Е. Евсевьев.

Результаты исследования и обсуждение. Региональный центр исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни — инновационное подразделение отдела физического воспитания МГПИ — был создан еще в 2011 году [1]. В концепцию деятельности Центра были включены следующие приоритетные направления деятельности: пропаганда здорового образа жизни среди молодежи региона; пропагандировать здоровый образ жизни среди местного молодого населения; принимать профилактические меры по снижению заболеваемости и рисков; культивировать личную ответственность за соблюдение должных стандартов здоровья; разработать индивидуальные подходы к процессу формирования здорового образа жизни; а также разъяснять и информировать учащихся и другие социальные группы о вредном воздействии психотропных веществ и других зависимостей. Среди приоритетных направлений деятельности Центра высоко оценены пропаганда физической культуры и здорового образа жизни в различных социальных группах, содействие формированию культуры «ответственного отцовства» у студентов вузов; и усилить ответственность за здоровье своих будущих детей.

В научно-практической деятельности Регионального центра исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни должное место отводится работе по организации и реализации исследовательских проектов, экспериментальных исследований и консультационных услуг сторонним юридическим и физическим лицам.Так, в 2011 году Центр стал площадкой для реализации исследований в рамках 4-х масштабных проектов Федеральной целевой программы «Научные и образовательные кадры для инновационной России» на период 2009-13 гг .; и на Государственный заказ университету [2]. В настоящее время Центр признан ведущей площадкой инновационных проектов для продолжающихся крупномасштабных исследовательских инициатив в сфере физической культуры и спорта. Совместными усилиями с Челябинским государственным педагогическим университетом осуществляется грантовая поддержка проекта «Технологии тестирования здоровья и функциональности тела современных студентов вузов», направленного на внедрение современных практик тестирования здоровья и функциональности тела в учебный процесс.Активные исследования проводятся в рамках «Скринингового теста на психофизиологическое и соматическое здоровье на основе компьютеризированного оборудования и программного обеспечения« Системы Health Express »и« Психотест ». Эти системы вносят большой вклад в новую политику MSPI по продвижению физической культуры и спорта. и здоровый образ жизни. Проекты используются для решения ряда приоритетных теоретических и практических задач в процессе подготовки специалистов образования с использованием современных технологий тестирования здоровья и функциональности тела, с учетом теоретических и практических положений для подходов к формированию компетенций бакалавров, магистров и аспирантов. системы обучения.

В настоящее время аналитики Регионального центра исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни проводят антропометрические обследования студентов-первокурсников, чтобы определить показатели их физического развития и роста, а также обеспечить раннюю диагностику потенциальных нарушений в процессе физического развития, чтобы принять надлежащие меры. мероприятия по улучшению качественных и количественных характеристик здоровья студентов-первокурсников. Скрининговые тесты соматического здоровья проводятся с использованием аппаратно-программной системы «Health Express» с необходимым набором оборудования для получения основных данных рейтинга физического развития.Центр ведет единую электронную базу данных, включая так называемые электронные паспорта здоровья, которые позволяют отслеживать и оценивать изменения в состоянии здоровья студентов в течение учебного года. Об исследовательской и инновационной эффективности Центра можно судить по его отчетам о деятельности за 2015 год, которые включают 5 монографий, 13 учебных пособий и практических руководств, 1 словарь и более 170 отчетов об исследованиях в различных специальных изданиях, в том числе 11 статей в журналах Web of Базы данных Science и Scopus, 18 статей в журналах, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Минобрнауки РФ; 4 образовательные программы; и 3 базы данных, зарегистрированные в Патентной службе России, плюс специальные образовательные программы, практические рекомендации и т. д.Следует подчеркнуть, что Региональный центр исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни успешно совмещает исследовательскую и практическую деятельность с процессом академического образования. За период с момента основания в Центре было проведено более 150 экспериментальных исследований в рамках дипломных проектов по вопросам мониторинга физического прогресса, рейтинговых исследований здоровья и функциональности организма студентов и спортсменов вузов. Кроме того, Центр служит основой для исследовательской практики студентов дневной и заочной форм обучения в рамках магистерской программы «Основы естествознания в физической культуре и спорте»; и предоставляет помещения для проведения научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, студенческих олимпиад; курсы повышения квалификации и повышения квалификации для персонала спортивного сектора, стажировки и т. д.

Постоянная инновационная деятельность Центра дает средства для расширения системы мониторинга физической подготовленности и прогресса, а также системы оценки физического здоровья применительно к различным социальным категориям и группам, при этом первоочередное внимание уделяется студентам. Данные мониторинга используются для своевременного анализа ситуации со здоровьем и разработки разумных программ реагирования для улучшения физической культуры и спорта, пропаганды здорового образа жизни и повышения уровня физической подготовки молодежи.

Центр уделяет особое внимание регулярным экзаменам студентов, чтобы контролировать и оценивать их состояние здоровья в процессе долгосрочного академического образования, а также отслеживать влияние различных факторов образовательной среды на здоровье учащихся, чтобы своевременно принимать меры, чтобы настроить процессы академического образования и обучения. Помимо тестов на соматическое здоровье, в Центре проводятся рейтинговые тесты функциональных возможностей организма. Аппаратно-программная система «Health Express», например, дает средства для проверки функциональности сердца с помощью системы кардио-зрения и, таким образом, для ранней диагностики заболеваний сердечно-сосудистой системы.Для оценки воздействия академической физической культуры, спорта и оздоровительных мероприятий, последствий длительных психических / эмоциональных стрессов и эффективности оздоровительной рекреационной терапии Центр предлагает процедуры профилактической диагностики здоровья на основе тестов на вариабельность сердечного ритма с использованием «Варикарда- Экспресс »Программно-аппаратный комплекс. Данные оценки здоровья, генерируемые системой, используются для принятия соответствующих мер по улучшению здоровья и смягчения негативных воздействий стресса с соответствующими средствами контроля вариабельности показателей здоровья для отслеживания показателей функциональности учащихся.

Программный модуль указанной системы (так называемая подсистема контроля уровня стресса) применяется для своевременной диагностики психофизиологического состояния на основе набора наиболее информативных критериев оценки психомоторной работоспособности. Тесты на психофизиологическое состояние основаны на диагностике простой / сложной двигательной реакции. Выявленные закономерности в показателях простой зрительно-моторной реакции и показателей функциональности нервной системы могут быть использованы для оценки качества и прогресса текущих адаптационных процессов организма; а результаты испытаний могут быть затем использованы для индивидуализации нагрузок учебного и тренировочного процесса и для своевременной корректировки систем подготовки университетских спортсменов. Комбинированные аппараты для проверки функциональности дыхательной системы используются для проведения экспресс-тестов респираторных функций на основе частоты внешнего дыхания, проводимости бронхиальных путей и т. Д. Аппаратно-программная система «Психотест» предлагает ряд специальных тестов, необязательных для студентов, в том числе Рейтинговый тест по ключевым профессиональным качествам, тест по профессиональной / спортивной ориентации и др.

В оценочных тестах психофизиологического статуса обучающихся делается упор на индивидуальную мотивационную, эмоциональную, волевую и интеллектуальную успеваемость; и этот подход оказался полезным при профилировании психологических, социальных и образовательных моделей поведения учащихся.Поскольку хорошо известно, что личные качества влияют на высокие психические и эмоциональные реакции и физиологические функции, психологические тесты помогают выявить личные качества, которые способствуют возникновению умственного / эмоционального дискомфорта, нервной усталости и выгорания у студентов в результате учебный процесс. Поэтому личностные качества студентов подвергаются специальной проверке как в процессе академического обучения, так и в экстремальных условиях экзаменационных сессий.

На основании данных мониторинга и анализа аналитики Центра делают выводы об индивидуальном состоянии здоровья и психофизиологическом состоянии каждого посетителя, а затем разрабатывают и предоставляют индивидуальные рекомендации по способам коррекции нарушений физического развития с помощью специальных практик физического воспитания. средства психического контроля, а также традиционные и нетрадиционные терапевтические средства.Помимо студентов вузов, услуга Центра доступна и другим категориям — например, Центр проводит комплексные тесты спортсменов, учащихся ДЮСШ и сотрудников Государственной налоговой инспекции Мордовии.

Заключение . Деятельность Регионального центра исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни, направленная на объединение исследовательской и образовательной деятельности с уделением должного внимания медико-биологическим аспектам стандартов здоровья, оказалась полезной для формирования индивидуальных ценностей и мотиваций. процесс формирования отношения к физической культуре и спорту и здорового образа жизни [4-7].Аналитические исследования показывают, что за время работы Центра мотивация студентов выросла в 1,5-2 раза, что позволяет внести новое качество в процесс подготовки будущих учителей и тренеров по физической культуре.

Список литературы

1. Кадакин В.В. Мордовский государственный педагогический институт — флагман развития физической культуры и спорта в регионе (Мордовский государственный педагогический институт — флагман развития физической культуры и спорта в регионе) / В.Кадакин В. // Теория и практика физической культуры. — 2014. — № 8. — С. 3–5.
2. Мирошкин В.В. По страницам летописи факультета физической культуры Мордовского пединститута / В.В. Мирошкин, А. Кокурин // Теория и практика физической культуры. — 2014. — № 8. — С. 6–8.
3. Федотова Г.Г. Физическая культура в контексте гуманитарного образования студенческой молодежи / Г.Г. Федотова, Г. В. Пожарова // Гуманитарные науки и образование. — 2012. — № 2 (10). — С. 74–77.
4. Шукшина Т.И. Развитие систем научно-исследовательской деятельности в педагогическом вузе / Т.И. Шукшина, П. Замкин // Гуманитарные науки и образование. — 2012. — № 2 (10). — С. 13–18.
5. Шукшина Т.И. Развитие системы научно-исследовательской и проектной деятельности студентов в условиях многоуровневой системы высшего педагогического образования / Т.И. Шукшина, П.В. Замкин, И. Парватова // Гуманитарные науки и образование. — 2013. — № 4 (16). — С. 84–89.
6. Шукшина Т.И. Через исследования — к спортивным победам: из опыта научно-исследовательской работы факультета физической культуры Мордовского пединститута / Т.Я. Шукшина, П. Замкин, В.В. Мирошкин // Теория и практика физической культуры.- 2014. — № 8. — С. 9–11.
7. Шукшина Т.И. Направления активизации научно-исследовательской работы студентов как механизм формирования научно-исследовательской компетенции у педагогических кадров в области физической культуры и спорта как направления развития опыта работы педиатра Морда Исследовательская компетентность учителей физической культуры и спорта (из опыта Мордовского педагогического института) / Т. И. Шукшина, П.В. Замкин, В.В. Мирошкин, Л. Паршина // Теория и практика физической культуры. — 2015. — № 10. — С. 11–13.

Автор для переписки: [email protected]

Abstract
Текущий процесс защиты здоровья населения оценивается Правительством России как один из главных. Для формирования новой культуры здоровья необходимо сформировать соответствующие ценности и мотивации для физической культуры, спорта и здорового образа жизни с должным акцентом на соответствующих биомедицинских аспектах процесса.
Для содействия теоретической и практической деятельности страны, направленной на поощрение физической культуры и пропаганды здорового образа жизни, в Мордовском государственном педагогическом институте им. М.Е. Евсевева (МГПИ) было создано инновационное подразделение — Региональный центр исследований и пропаганды физической культуры и здорового образа жизни ( еще в 2011 году). В статье рассматриваются ключевые элементы деятельности Центра, в целом направленные на улучшение отношения молодежи к истинным ценностям физической культуры и спорта; расширить спектр физкультурно-оздоровительных услуг, оказываемых соответствующими государственными учреждениями; и формировать у молодежи повестку дня, ориентированную на здоровый образ жизни. Особое внимание уделяется соответствующим биомедицинским полномочиям Центра, чтобы он мог проводить скрининговые исследования физического / психического / эмоционального здоровья; функциональные тесты сердечно-сосудистой / дыхательной / нервной системы; индивидуальный мониторинг здоровья и тесты на вариабельность; и разработать индивидуальные программы коррекции психического / физического здоровья для различных групп здоровья. Практический опыт исследовательской группы MSPI показывает, что скрининговые исследования полезны для формирования личностно-мотивационного отношения к физической культуре, спорту и здоровому образу жизни.Возможности Центра по мониторингу здоровья с акцентом на биомедицинские аспекты инициатив по продвижению здорового образа жизни дают средства для эффективного использования соответствующих медицинских технологий в учебных программах университетов и повышения качества подготовки будущих учителей и тренеров по физическому воспитанию. .