Н. Заверико разделяет методы воспитания на методы формирования сознания (беседа, диспут, рассказ, пример, лекция), методы организации деятельности (педагогическое требование, общественное мнение, упражнение, метод организации общественно полезной деятельности, творческая игра и т.п.) и методы стимулирования деятельности (поощрение, наказание, метод «взрыва») (Заверико, 2011, с. 19).

В. Федяева, изучая историю развития семейного воспитания, выделяет следующие основные методы воспитания детей в семье: пример, педагогическое требование, упражнения, внушение, словесные методы, поручение, поощрение и наказание. Рассмотрим их последовательно. Пример во все времена существования семьи был и является основным методом воспитания детей в семье. Используя его, родители показывают детям образец способа деятельности или формы поведения, которые присущи данной семье и обществу, знакомят детей с собственными нормами и ценностями. Дети, таким образом, овладевают на практике нормами общественной жизни, подражая своим родителям. Ведь дети стремятся быть похожими на своих родителей, если старшее поколение является авторитетом для подрастающей личности (Федяева, 2010,  с. 258).

Педагогическое требование членов семьи как метод воспитания будет иметь положительный результат, если требования родителей совпадают. Индивидуальные требования могут выражаться через указание, распоряжение, команду, запрет, предостережение, просьбу, угрозу, пожелание, взгляд, через наделенные юмором советы, намеки, оказанное доверие, которое ребенок воспринимает как рекомендацию к действию (Федяева, 2010, с. 259). К коллективным требованиям относятся правила, которые действуют в семье и являются обязательными для выполнения всеми членами семьи. Метод требования должен применяться доброжелательно, ведь ребенок должен не просто подчиниться, потому что этого требуют взрослые, а понимать важность данного требования, иметь возможность сделать выбор правильных действий.

Большое значение в формировании личности детей в семье играет использование метода упражнений, который реализуется через научение. В. Федяева отмечает, что без длительных, систематических усилий, повторения отдельных действий и операций ребенок не научится не только четко говорить, читать, писать, играть разными игрушками, рисовать, делать различные изделия из бумаги, дерева, но и выполнять определенные правила гигиены, одеваться, соблюдать правила этикета, правил поведения на улице, сдерживать себя в разговорах, дискуссиях, планировать свое время, бороться с вредными привычками (Федяева, 2010, с. 259). В конечном итоге ребенок овладевает навыками и умениями, которые будут нужны ему в жизни.

Используя метод внушения, родители чаще всего применяют словесные методы. Так они могут донести детям сведения о последствиях тех или иных опрометчивых действий, что способствует позитивной направленности личности и успешной ее социализации. Родители могут похвалить ребенка, поддержать, сделать оценку его действиям, убедить, привлечь – и все это с помощью слова.

Поручение как метод воспитательного воздействия родителей на детей, за В. Федяевой, имеет две составляющие: полномочия и меру ответственности. Этот метод при правильном использовании, несет в себе элемент игры. Следует обратить внимание на то, что давая ребенку, поручение выполнить что-то, следует учитывать его возрастные особенности.

Благодаря методам поощрения, ребенок верит в свои силы. Родители должны поддерживать ребенка в его начинаниях, признавать правильность его действий. Для поощрения взрослые используют подарки, похвалу, благодарность. Это вызывает у ребенка радость, гордость за свои поступки, желание и в дальнейшем быть активным, самостоятельным, последовательным в своих действиях.

Большое значение в формировании личности ребенка в семье имеет наказание. Родители, используя этот метод, должны знать, что в наказании важна не форма, а его функционально-динамическая сторона, то есть эмоции, которые появляются у ребенка, и мотивы, которые возникают в результате переживания ситуации наказания (Федяева, 2010, с. 262).

Таким образом, можно сделать вывод о том, что все методы воспитания важны и что в любой семье их следует применять комплексно. В зависимости от стиля воспитания в семье, от позиции родителей отдается предпочтение тем или иным методам воспитания детей. Однако только во взаимодействии воспитательных методов, особенно, в их комплексном использовании можно добиться успешного становления личности, а, следовательно, и социализации ребёнка в социуме.

Статья основана на экспериментальных данных и является результатом многолетнего труда многих философов, педагогов и психологов.

Основные условия, методы и средства воспитания детей в семье

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ,МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ
                                    ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ .

                                              Науменко Т.Н.Учитель начальных классов

      Воспитание детей  в семье имеет во многом субъективный характер и зависит от уровня нравственности и культуры родителей, их жизненных планов, идеалов и поступков, опыта социального общения, семейных традиций. Семья может способствовать или тормозить формирование всесторонне развитой личности.

     Общую для всех семей формулу успешного воспитания дать нельзя. Но на основании обобщения передового опыта по воспитанию детей можно назвать некоторые слагаемые успеха, которые, будучи применимы в каждой конкретной семье с учётом её особенностей, могут обеспечить хорошие результаты воспитания. Особенно влияет на воспитание детей семейная атмосфера. Атмосферу семьи нельзя измерить объективно, выразить в определённых количественных показателях. Атмосфера-это совокупность многих факторов, действующих в семье, способов и приёмов влияния на детей, взаимоотношения между членами семьи. Воспитывает повседневная жизнь семьи с её внутренними и внешними связями, с её окружением, отношением к труду, отдыху, большим и малым событиям в родной стране.

    Атмосфера в семье определяется прежде всего идейно-политической сознательностью родителей и всех старших членов семьи. Если дети знают о трудовых и общественных делах родителей и вместе переживают радость успехов, то тем самым создаётся благоприятная обстановка для воспитания детей.

     Благоприятный нравственный микроклимат в семье обеспечивается также участием всех членов семьи в труде по самообслуживанию и организации быта семьи, когда каждый её член имеет постоянные трудовые обязанности.

Совместная работа вырабатывает у детей чувство ответственности за порученное дело, инициативу, стремление сделать людям приятное и радостное.

    Нравственно-эмоциональный климат семьи создаёт общая духовная культура, царящая в ней: что и как читают родители? Делятся ли впечатлениями о прочитанном? Что их радует и огорчает? Родители должны знать, что читают дети, что из прочитанного их взволновало, обеспокоило, какие ответные поступки вызвали у детей прочитанная книга, увиденный фильм. В семье должно быть совместное обсуждение прочитанных книг,  кинофильмов. В этих беседах родители видят, как формируются убеждения детей, помогают им вырабатывать оценочные суждения в отношении действий и поступков своих сверстников и взрослых людей.

Семья может и должна вооружить ребёнка человеческими ценностями, умениями устоять перед трудностями, сделать его неуязвимым против любого дурного влияния.    Культура использования свободного времени закладывается в семье в совместных прогулках, походах в кино, театры, музеи ,на  выставки, в поездках за город, за грибами, на рыбалку. Нравственному сплочению старших и младших в семье способствует увлечённость всех её членов каким-либо делом. Есть семьи книголюбов, театралов, спортивные семьи, туристские. Совместные занятия с детьми техникой, коллекционированием, цветоводством …обогащают и облагораживают внутрисемейные отношения.

    Духовное общение с детьми-залог успешного решения сложных вопросов формирования личности.

    Благоприятная обстановка в семье создаётся также и тем, что взрослые с большим уважением относятся к учебным и общественным делам своих детей. Интерес старших к школьным делам ученика помогает ему осознать сложность и ответственность того дела, которое он выполняет.

   Духовный облик детей, формирование их характера определяются всем строем семейной жизни. «Общий тон семьи» воздействует на ребёнка независимо от субъективных желаний родителей, зачастую даже вопреки этим желаниям. Иногда родители стараются скрыть от детей свои несогласия, ссоры. Но ребёнок очень чуток к изменению общего настроения в семье, к малейшему проявлению лжи и обмана.

   Таким образом, существует закономерная связь между психологическим климатом, или общим тоном семьи, и результатами воспитания детей: крепкая, дружная семья воспитывает прямые, цельные и искренние характеры.

   Важным условием успешного воспитания детей является авторитет родителей.

    Под авторитетом родителей следует понимать влияние отца и матери на детей,основанное на уважении и любви к родителям,доверии к их жизненному опыту,их словам,делам,поступкам.

    Далеко не все родители понимают значение их авторитета в воспитании детей и далеко не всегда педагогически оправданными являются действия и поступки по установлению авторитета.Существуют ложные основания авторитета.

   А в т о р и т е т  п о д а в л е н и я.Особенно страдают им отцы.По каждому поводу такой отец раздражается,сердится,повышает голос,хватается за ремень.При таком отцовском терроре положение матери в семье сводится к нулю,дети вырастают либо забитыми,безвольными,либо самодурами,мстящими за своё подавленное детство.

   А т о р и т е т  ч в а н с т в а. Родители кичатся своими заслугами на каждом шагу,высокомерны в отношениях с другими людьми.Как правило.и дети начинают чваниться перед своими товарищами.При таком авторитете дети вырастают хвастливыми,не умеющими самокритично отнестись к своему

поведению.

   А в т о р и т е т   п е д а н т и з м а-родители держат детей в повиновении на приказах,распоряжениях.В семье не советуются с детьми,не считаются с их мнением.Дети из таких семей не умеют проявить самостоятельность,инициативу,постоянно ждут распоряжения взрослых или сопротивляются их требованиям.

   А в т о р и т е т    р е з о н е р с т в а,при котором родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами.По каждому поводу родители начинают длинные и скучные речи,подчас одни и те же.Дети привыкают к ним,не реагируют на них,часто озлобляются и перестают слушать и уважать родителей.

   А в т о р и т е т  л ю б в и-самый распространённый вид ложного авторитета.Многие родители убеждены:чтобы дети слушались,нужно,чтобы они любили родителей.А как это заслужить?Необходимо показывать детям свою родительскую любовь,считают они.Для этого родители без всякой меры говорят нежные слова,целуют детей,ласкают.Если ребёнок плохо ест или не слушается,у него тут же спрашивают: «Значит,ты маму не любишь?»

   В этой обстановке у детей воспитывается семейный эгоизм.Ребёнок скоро начинает понимать,что папу и маму можно легко обмануть,что угодно у них выпросить,стоит для этого показать,как ты их любишь.В таких семьях вырастают люди с холодным сердцем,циники,расчётливые дельцы.Страдают от такого воспитания в первую очередь сами родители.

    А в т о р и т е т  д о б р о т ы,где детское послушание покупается добротой родителей,их уступчивостью.мягкостью.Папа и мама выступают перед ребёнком как добряки,которые всё разрешают,ничего для него не жалеют.Родители боятся конфликтов в семье,они за мир даже с большими жертвами.В такой семье дети очень скоро начинают командовать родителями,у них появляются капризы,требования.

   А в т о р и т е т  п о д к у п а –самый безнравственный авторитет.когда послушание ребёнка покупается подарками и различными обещаниями.Родители,не стесняясь,так и говорят:будешь слушаться купим тебе…или пойдём туда-то…

   Особенно тяжелы последствия этого авторитета в семьях,где нет слаженности между отцом и матерью,где наметилась конфликтная ситуация.В таких семьях родители задабривают ребёнка с целью перетянуть его на свою сторону.Ребёнок пользуется этим,но постепенно перестаёт уважать и отца ,и мать.Вырастает человек,который ничего не сделает по собственному,внутреннему побуждению,который приучен лавировать,приспосабливаться.

   В чём же должет состоять настоящий родительский авторитет.на каких основаниях строиться?

   Ребёнок должен знать ,где и кем трудятся его родители.Знание.чем заняты родители,неназойливая информация детей о важности данного предприятия или учреждения формируют у них сознательное понимание того,что все профессии важные и нужные,что только труд способен наполнить жизнь человека смыслом.А невзначай,в сердцах оброненное слово отца или матери,вызванное какими-то временными неудачами в работе,может сыграть отрицательную роль в формировании личности их ребёнка.Ведь его представления о мире,его ценностях зависят от взглядов и влияния родителей.Часто дети ничего не знают или мало знают о работе своих родителей.Так ,на вопрос,заданный ученикам : «Где работают твои родители?»,были получены ответы: «Моя мама работает на работе», «Мой папа-начальник».

   Влияние на детей достойного личного примера.авторитет,основанный на активной жизненной гражданской позиции,создают в семье высокий идейно-нравственный климат,в котором процесс воспитания даёт наилучшие плоды.

   Не менее важным фактором в воспитании ребёнка является искренняя любовь к детям в семье со стороны всех членов семьи.Какой же должна быть любовь родителей,чтобы она укрепляла их авторитет,помогала воспитанию?

   Любовь должна быть основана на уважении личности ребёнка,знании его интересов,стремлений,умении вовремя оказать ему помощь,поддержку.дать дружеский совет.А.С.Макаренко учил сочетать высокую требовательность к детям с любовью к ним,выражать через предъявление требований к ребёнку своё уважение к его личности.По мере роста и развития ребёнка требования к нему усложняются.

   Некоторые родители считают,что требовательность может оттолкнуть детей от родителей.но это не так.Всепрощение родителей ложное основание авторитета.

    Значительно помогает в формировании авторитета родителей единство требований к ребёнку со стороны родителей и всех взрослых членов семьи.Единство требований – одно из важных условий успешного воспитания,которое ставит ребёнка в такие условия,когда не выполнить требования нельзя.

    Если же отец не поддерживает требований матери или  отец наказывает.а бабушка потихоньку прощает внука,то создаются условия    ,при которых ребёнок начинает скрывать от требовательного отца свои промахи,лавирует.юлит,старается уйти от ответственности.В такой семье может вырасти неискренний человек.Поэтому важно.чтобы к ребёнку предъявлялись единые требования со стороны родителей,учителей и других работников школы.Эта единая линия предъявляемых к ребёнку требований будет способствовать воспитанию человека дисциплинированного,ответственного за свои действия и поступки.

    Для становления авторитета родителей небезразлично их отношение в семье к старшему поколению,к своим родителям.В отношениях между тремя поколениями заключён особый смысл.Человек смертен,но бессмертен народ,и его бессмертие – в преемственности поколений.Старшее поколение –носитель духовных ценностей общества.Уважение,почитание старших –закон нашей жизни.Уважать старших надо потому.что они мудрее,духовно богаче.Учить детей с почтением и уважением относиться к дедушкам и бабушкам – это значит внушать им мысль о том,что возвышая человека,нравственность учит беречь и приумножать всё то,что накопил человек за годы своей жизни.Уважение к старшим тем сильнее,чем выше культура человека,воспитанность его чувств.

   Таким образом,основной смысл авторитета старших в семье состоит в том,что родители своими делами и мыслями дают своим детям достойный образец поведения и поступков,рядом с ребёнком находится человек,кем он «дорожит,кем восхищается и одухотворяется как образцом нравственности».

    Ответственность за будущее детей,стремление вырастить их для труда,для добра и чести –это долг родителей перед обществом.Родители ответственны за судьбу ребёнка перед собственной совестью и перед государством.Молодое поколение должно вырасти физически крепким,нравственно здоровым и трудолюбивым.

Методы воспитания детей в семье | Материал:

Методы воспитания детей в семье Выбор методов воспитания родителями зависят от того, на что направлено воспитание. Одни хотят видеть своего ребенка эталоном послушания, другие – интеллектуалом, третьи направлены на развитие творческих способностей, сколько семей, столько направлений и особенностей воспитания. Сами методы не имеют принципиального отличия от общеизвестных педагогических методов, применяемых в общеобразовательных и детских дошкольных учреждениях, но обладают своей спецификой. Главной отличительной особенностью семейного воспитания является индивидуальность. Родители имеют возможность максимально учесть психические особенности своего ребенка, его здоровье и физическую развитость, готовность к восприятию, настроение и эмоциональное состояние. Другое отличие состоит в особенностях личностей самих родителей, их воспитанности, понятий о нравственности и морали, осведомленности в вопросах воспитания детей, целей и стиля отношений в семье. Одни и те же методы в разных семьях могут иметь различный характер. Например, в одной семье наказанием считается понимание ребенком того, что он совершил плохой поступок и его переживания по этому поводу, а в другой – наказание – это лишение какого-либо удовольствия. В одних семьях поручение – это признак доверия и признания определенных достижений ребенка, а в других – поручение принимает форму наказания. Методы и средства воспитания в семье многочисленны и разнообразны, среди наиболее общих методов, регулярно применяемых практически в каждой семье убеждение, поощрение, наказание, разъяснение, личный пример. Существуют некоторые общие условия, от которых зависит выбор тех или иных методов воспитания детей: знание особенностей ребенка, личностные особенности родителей, наличие совместной деятельности, педагогический уровень родителей. Рассмотрим их более подробно. Знание родителями собственных детей вовсе не является непременным атрибутом современной семьи, в связи с этим возникают серьезные недостатки в воспитании, имеющие зачастую плохие последствия не только для ребенка, но и для людей. Его окружающих. Некоторые родители не знают и не стремятся узнать об интересах и увлечениях своих детей, об их круге общения, местах посещения. Многие матери и отцы считают своим долгом в воспитательном отношении контролировать учебный процесс и наказывать за плохую успеваемость и плохое поведение. В реальности же такие действия вовсе не имеют воспитательного эффекта, дети чувствуют истинное отношение к ним родителей, и отсутствие заинтересованности в их жизни они учатся использовать по-своему, родители постепенно теряют свой авторитет и дети вынуждены искать его в другом месте, что часто приводит к неправильному выбору, аморальной системе ценностей, складывающейся у ребенка. Часто такие дети становятся преступниками и общественными нарушителями. Искренняя заинтересованность родителей в жизни и деятельности детей, совместная деятельность эмоционально сближает их, создает атмосферу доверия, сотрудничества, взаимопомощи, взаимопонимания и поддержки. Дети, при таком отношении, ощущают свою ценность для родителей, а родители имеют возможность мягко и, вместе с тем эффективно, оказывать влияние на своего ребенка в положительном направлении. Личностные особенности родителей, их опыт, характер отношений в семье во многом определяет выбор методов воспитания. Родители с богатым и разнообразным жизненным опытом часто используют в воспитательных целях личный пример, рассказывают истории из собственной жизни, наглядно демонстрируют последствия тех или иных действий и поступков. Такие родители склонны к использованию метода приучения. Наличие совместной деятельности создает разнообразную почву для общения и возможность использовать наиболее разнообразные и действенные методы. Многие родители совершают с детьми совместные прогулки, во время которых много разговаривают, обсуждают увиденное, у них появляются традиционные места прогулок. Некоторые семьи совместно посещают театры, музеи, выставки и т. д., это развивает эстетическую сторону человеческой личности, а родители имеют возможность привить детям понятие прекрасного, узнать их вкусы, склонности в области искусства. Есть семьи, которые практикуют совместное творчество, занятия спортом, музыкой. При этом у родителей и детей появляются совместные интересы, хобби, что так же может служить опорой для воспитания, а, кроме того, является полезным и интересным способом проведения досуга. Все это сближает детей и родителей и благотворно сказывается на воспитании. Образованность и степень осведомленности родителей в области педагогики имеет огромное значение в воспитании детей, выборе методов и средств воспитания. Практика показывает, что в семьях образованных людей дети вырастают лучше воспитанными, имеют больше предпосылок к полноценной взрослой жизни и самореализации. Изучение родителями основ педагогики часто меняет их взгляды на этот процесс и отношение к ребенку, родители начинают уделять этому вопросу больше внимания, знания вопросов воспитания помогает им охватить все сферы развития человека и выбрать наилучшие методы для каждого конкретного случая с учетом индивидуальных особенностей их семьи и ребенка.

Неправильные и приемлимые методы семейного воспитания ребёнка

Неправильные и приемлимые  методы семейного                     воспитания  ребёнка

       Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания. 

        Повышение воспитательного потенциала семьи, педагогической культуры родителей содействует развитию всех ее членов. В то же время очень важным аспектом семьи являются отношения между родителями и детьми, которые принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и общее развитие ребенка. Знание основных стилей семейного воспитания поможет родителям скоординировать свои воспитательные воздействия и, возможно, избежать ряда серьезных проблем.

      Очень существенно влияние типа воспитания на поведение ребенка, формирование его личностных особенностей: от условий воспитания в семье зависит адекватность или неадекватность поведения ребенка. Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. Неадекватность также может проявляться вследствие завышенной самооценки. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят за мелочи, а за достижения дарят подарки. Таким образом ребенок привыкает к материальному вознаграждению. Наказывают ребенка очень редко, в семье система требований очень мягкая.

Рассмотрим основные методы неправильного воспитания.

Воспитание по типу Золушки, когда родители чрезмерно придирчиво, враждебно или недоброжелательно относятся к своему ребенку, предъявляя к нему повышенные требования, не давая ему нужной ласки и теплоты. Обостренно переживая несправедливое отношение родителей, они нередко много фантазируют, мечтая о сказочном и необыкновенном случае, который избавит их от всех сложностей жизни. Вместо того чтобы активно относится к жизни, они уходят в мир фантазий.

Воспитание по типу кумира семьи. Выполняются все требования и малейшие капризы ребенка, жизнь семьи крутится только вокруг его желаний и прихотей. Дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не понимающими ограниченности материальных и иных возможностей родителей. Эгоизм, безответственность, неспособность отстрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим – вот следствия такого уродливого воспитания.

Воспитание по типу гиперопеки. Ребенок лишен самостоятельности, его инициатива подавлена, возможности не развиваются. Многие из таких детей с годами становятся нерешительными, слабовольными, неприспособленными к жизни, они привыкли, что за них все делают.

Воспитание по типу гипоопеки. Ребенок предоставлен сам себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает пониманию «что такое хорошо, а что такое плохо».

Конечно же, приемлемых методов воспитания, дающих позитивный результат намного больше. К основным из них можно отнести следующие.

Убеждение. Убеждение – метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и чувствам детей. Пользоваться им надо осторожно, вдумчиво, помнить, что убеждает каждое слово, даже случайно оброненное. Родители, умудренные опытом семейного воспитания, отличаются именно тем, что без окрика и паники умеют предъявлять требования к детям. Одна фраза, сказанная в нужный момент может оказаться более действенной, чем урок морали. Словесное убеждение – далеко не единственное средство убеждения. Убеждают и книга, и кинофильм, и радио, по-своему убеждают живопись и музыка, которые, как и все виды искусства, посредством воздействия на чувства учат жить «по законам красоты». Большую роль в убеждении играет хороший пример. И здесь огромное значение имеет поведение самих родителей. Дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Как ведут себя родители, так приучаются вести себя и дети.

Требование. Без требований нет воспитания. Уже к дошкольнику родители предъявляют совершенно определенные и категорические требования. Предъявлять требования необходимо с самого раннего возраста, постепенно увеличивая их круг, усложняя обязанности ребенка. Родители должны осуществлять не только постоянный контроль, но оказывать помощь и поддержку. В практике воспитания детей часто имеют место излишние разглагольствования и пустые разговоры. Отдавая распоряжения, запрещая что-нибудь, не всегда надо долго объяснять и доказывать, — разъяснять необходимо только то, что действительно непонятно.

Распоряжение – главная форма предъявления требований к детям. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном. Родители при этом не должны нервничать, кричать, злиться. Данное задание должно быть посильным для ребенка. Если перед ребенком поставлена чрезмерно сложная задача, то ясно, что она не будет выполнена. Это создает благоприятную почву для воспитания опыта непослушания. Родителям следует помнить, что если один из них далраспоряжение или запретил что-либо, то второй не должен ни отменять, ни разрешать то, что запретил первый.

Поощрение. Чаще всего мы используем такие методы поощрения как одобрение и похвала. Одобрение широко применяется в практике семейного воспитания. Одобрительное замечание – это еще не похвала, а просто подтверждение, что сделано хорошо, правильно. Человек, у которого правильное поведение еще только формируется, очень нуждается в одобрении, потому что оно является подтверждением правильности его действий, поведения. На одобрительные замечания и жесты не с следует скупиться.

Похвала – это выражение удовлетворения определенными действиями, поступками воспитанника. Как и одобрение, она не должна быть многословной, но иногда одного слова «Молодец!» все-таки недостаточно.

Выбирая меры поощрения, нужно учитывать возраст, индивидуальные особенности, степень воспитанности, а также характер действий, поступков, которые являются основанием для поощрения. Родителям следует помнить, что чрезмерное захваливание также очень вредно.

Наказание. Наказание — это способ дополнительной мотивации через ограничения в чем-либо. Родителям не следует использовать наказание какспособ выпустить пар или выместить злость. Наказывая ребенка таким образом, можно научить его врать и изворачиваться.

Определим педагогические требования к применению наказания:

• уважение к детям: родитель, наказывая ребенка должен проявлять к нему уважение и такт;
• последовательность в действиях: на эффективность наказания влияет отсутствие закономерности в выборе их формы и степени серьезности, также сила, эффективность наказаний значительно снижаются, если они применяются часто и по незначительным поводам, поэтому не следует быть расточительными на наказания.
• учет возрастных и индивидуальных особенностей, уровня воспитанности: за одинаковый поступок, например, за грубость к старшим, нельзя одинаково наказывать младшего школьника и юношу, того, кто допустил грубую выходку по недопониманию, и кто сделал это преднамеренно;
• справедливость в наказании: нельзя наказывать «сгоряча». Прежде чем наложить взыскание, надо выяснить причины и мотивы поступка, т.к. несправедливые наказания озлобляют, дезориентируют детей, резко ухудшают их отношение к родителям;
• умеренные наказания: можно понять желание наказывать в соответствии с проступком, но не в условиях формирования поведения. Если ребенок пришел домой позже установленного времени, и вы хотите забрать у него сотовый телефон, но не можете определить, на какое время: одну-две недели или только на пару дней. Очень часть родителям кажется, что пара дней представляется слишком мягкой карой. Однако именно пара дней окажет максимальное воздействие на формирование желательного поведения. Больший срок не будет лучшим наказанием и может спровоцировать нежелательные побочные эффекты. Умеренное наказание не потеряет своей силы, когда сравнивается с позитивным подкреплением;
• твердость в решении: если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливость;
• коллективный характер наказания: в воспитании ребенка принимают участие все члены семьи. Наказание, наложенное одним из ее членов, не отменяется другим.

Таким образом, чтобы сформировать у ребенка адекватное представление о себе и своих возможностях, нужна гибкая система наказания и похвалы. В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказаниям и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с заниженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, – бесконтрольность, следствие равнодушия родителей к детям и друг к другу.

И все же возникновение проблемных ситуаций в процессе семейного воспитания практически неизбежно. Перечислим часто встречающиеся поведенческие нарушения и методы их преодоления.

Капризы. Даже самые мягкие, самые послушные и спокойные дети иногда капризничают. И делают это в любом возрасте. Чем болезненнее ребёнок воспринимает отказ ему в чём-либо, тем более он склонен к капризам. Наиболее частая причина, из-за которой капризы повторяются, – наша неверная реакция на них.

Как же нужно лечить капризы?

• Как только ребёнок начинает капризничать, откройте ему свои объятия, уверьте его в своей любви и постарайтесь отвлечь от каприза. Однако не вознаграждайте малыша ничем.
• Если вам не удалось это сделать, оставьте ребёнка в покое, не обращайте на него внимание, дайте ему отвести душу, но не принимайте в этом участия.
• Самые эффективные способы лечения капризов те, которые «разоружают» ребёнка, вынуждают понять, что вы никогда не относитесь всерьёз к его причудам. Оставайтесь спокойными к его поведению, что бы он ни делал.

Непослушание. Надежный единственный способ «вылечить» непослушание – считать его проявлением несчастья. Прежде всего, нужно постараться понять, что именно вынуждает детей не слушаться. Ребёнок становится непослушным, когда родителям не удаётся уравновесить своё недовольство со своим одобрением. Если ребёнок ощущает наше нерасположение к нему, никакие упрёки и наказания, даже более ужесточённые, ни к чему не приведут.

Упрямство. Довольно часто родителям приходится сталкиваться с упрямством детей, когда они отвергают все авторитеты и ни за какие блага не желают слушаться старших. Если упрямство – явление повседневное, то, по-видимому, серьёзно нарушены взаимоотношения родителей с ребёнком. Очень упрямые дети обычно не сразу становятся такими, а постепенно, в силу многих причин. В таком случае нужно подумать об улучшении взаимоотношений с ребёнком, сделать так, чтобы он мог увидеть в родителях людей, которые всегда готовы поддержать его, всегда интересуются его жизнью, дорожат добрыми отношениями с ним. Однако не следует забывать, что родители настаивают на своем мнении, потому что имеют больший, нежели у малыша опыт. В таких случаях с ребёнком надо говорить твердо, не взрываясь от гнева, не обнаруживая своё плохое настроение. Твёрдость иной раз полезнее ласки.

Воровство – относительно редкое явление среди маленьких детей, но и оно составляет проблемы хотя бы потому, что ребенок еще не имеет никакого понятия о собственности. Он знает разницу между «иметь» и «не иметь», у него есть желания, он может испытывать зависть. Это один из симптомов самоутверждения ребенка в жизни. Очень важно, чтобы между родителями и детьми сложились добрые отношения. Только тогда удастся внушить ребенку представление об истинной порядочности и честности.

Лживость. Большинство родителей вскипает гневом, когда уличает ребенка во лжи, при этом взрослые в это время, как правило, оказываются бессильными что-либо предпринять. Поэтому из всех способов пресечь подобное явление самый бесполезный и наименее рекомендуемый – это запугать детей. Следует быть готовым к тому, что рано или поздно это случится, давайте разберемся, когда и почему ребенок лжет.

Четыре основные причины, почему дети лгут:

• чтобы добиться родительской похвалы или проявления любви;
• чтобы скрыть свою вину;
• чтобы избежать наказания;
• чтобы выразить свою враждебность к родителям.

Первое, что необходимо сделать, чтобы отучить ребенка лгать, – постараться успокоить его, сделать так, чтобы он не испытывал никакой потребности говорить неправду. Также следует пересмотреть характер взаимоотношений родителей и ребёнка. Чем лучше будет ребёнок чувствовать себя в обществе взрослых, тем реже у него будет возникать потребность скрывать правду.

Агрессивность. Агрессивность имеет свои положительные и отрицательные, болезненные и здоровые стороны. Она может проявляться в предприимчивости и активности или, напротив, в непослушании, сопротивлении. Важно поощрять развитие положительных сторон агрессивности и препятствовать ее отрицательным чертам. Для этого необходимо понять ее природу и происхождение.

Агрессия по своей сути – это реакция борьбы. Она складывается из неудовлетворительности, протеста, злости и явного насилия, возникает при попытке ребёнка изменить положение вещей. Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в ребёнке – проявлять к нему любовь. Нет малыша, который, чувствуя себя любимым, был бы агрессивным.

Чрезмерная робость нередко возникает у детей, особенно в присутствии взрослых или среди незнакомых ребят. Они начинают стесняться, смущаться и выглядят более заторможенными, чем обычно. В крайних случаях ребёнок заранее показывает свой страх: слезами и криками протестует против визита к врачу или не желает идти в гости.

Чаще робость проявляется спонтанно. Дети становятся робкими после того, как их напугали взрослые хотя бы один раз. Каждый раз, когда родители требуют от детей чего-то, чего они не понимают или не в силах сделать, они оставляют в их сознании негативный след. Дети пугаются уже того, что не способны выполнить просьбу родителей и боятся утратить их любовь.

Лучший способ устранить робость – постараться избегать проявлений недовольства. Как только ребёнок поймет, что может положиться на родителей, он почувствует себя спокойнее и с другими людьми.

Эмоциональная неуравновешенность. Дети гораздо больше подвержены переменам настроения, чем взрослые. Их легко развеселить, но еще легче огорчить и обидеть, так как они почти совсем еще не знают себя и не умеют владеть собой. Подобное поведение детей совершенно нормально. Ребенок может быть сегодня спокойным и задумчивым либо капризным и хнычущим, а назавтра – живым и веселым. Если ребенок очень долго находится в подавленном состоянии или с ним происходят резкие и неожиданные перемены, лучше обратиться за советом к психологу.

Воспитание — это не просто передача готовых знаний, умений, навыков и стиля поведения, а это постоянный диалог взрослого с ребенком, в процессе которого ребенок все в большей мере осваивает способность к принятию самостоятельных решений, что поможет ему стать полноправным членом общества, наполнит его жизнь смыслом. Надеемся, что обозначенные нами основные характеристики различных типов семейного воспитания, наиболее частые поведенческие нарушения детей и предложения по их преодолению помогут нормализации отношений в семье.

Литература

1. Богословская В.С. В кругу семьи рождается душа. – Мн., 2001.

2.Куровская С.Н. Традиции в семейном воспитании детей // Праблемы выхавання. 2005, № 5.

3. Плахова Т.В. «Ты – семьянин» – Мн., 2006 г.

4. Классификация стилей воспитания / режим доступа: https://studme.org/53441/sotsiologiya/klassifikatsiya_stiley_vospitaniya

5. Почему детеныш не командует стаей, или как неправильным воспитанием не испортить ребенку жизнь / режим доступа: https://24health.by/pochemu-detenysh-ne-komanduet-…

Метод воспитания – любовь, забота, понимание.

Любовь, духовная близость и общение родителей друг с другом являются одним из главных воспитательных факторов, эмоциональной основой воспитания детей в семье. Когда отец и мать любят друг друга, больше всего от их любви получает ребёнок. Никакие педагогические меры не могут восполнить влияние любви на ребёнка. В современной семье большую часть времени дети общаются с матерью. Именно с ней обычно складываются доверительные отношения, обсуждаются основные жизненные вопросы. Однако для детей не менее важным является и общение с отцом. Чем чаще отец общается с ребёнком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за ним, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что чем больше времени тратят родители на беседы, игры с детьми, тем лучше дети развиваются. С другой стороны доказано, что дети, лишённые возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьёзную опасность для развития ребёнка представляет недостаток общения, ласки и тепла, наряду с полноценным удовлетворением его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребёнком способствует созданию глубоких эмоциональных связей.

Любовь между родителями и детьми дана самой природой, любовь и уважение между мужем и женой, отношения с другими родственниками являются результатом взаимных усилий. В семье нет двух миров — взрослых и детей, есть только один — мир семьи. Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Более того, если представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, если они часто раздражены или угрюмы, то какие бы мощные дипломатические стены не воздвигались вокруг ребёнка, чтобы оградить его мир, на него всё равно будет оказывать влияние то, как себя ведут взрослые. Если же при общении друг с другом все поколения семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнением других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, то рождается семейная сплочённость.

Любовь — это не только слова. Это, прежде всего поступки, через которые выражается внимание, нежность, забота, сопереживание. И каждый такой поступок приносит чувство удовлетворённости.

В семье, как и в любом деле, можно получить столько радостей, сколько усилий будет в неё вложено.

Рекомендуем к совместному просмотру социальный видеоролик. 

Стили воспитания детей — полезная информация

Консультация для родителей: «В какой семье я расту?»

Методы воспитания ребенка в семье различны. Одни семьи используют метод внушения, другие «кнута и пряника», кто-то убежден, что терпение и ласка – самый правильный путь к сердцу малыша.

Существуют несколько типов воспитания, которые выделяют психологи, оказывающие различное влияние на развитие психики и личности малыша. Возможно, данная информация приведет вас к размышлению о том, «какой я родитель»? Поставит ряд вопросов: что я делаю, что требую от малыша? Резонно уточнить, что не существует чистых методов воспитания, как правило, все стили и методы комбинированные, но с преобладанием той или иной линии поведения.

Стиль воспитания детей — ОПЕКАЮЩИЙ

Забота о ребенке не знает границ и меры. Существует два вида гиперопеки:

Потворствующий: малыш, вызывая восхищение, умиление всех членов семьи, является центром обожания, независимо от поведения, и любая его прихоть выполняется незамедлительно. В результате такой безмерной любви ребёнок вырастает капризным, и незначительный отказ в чём-либо ведёт к его истерике.

Доминирующий: родители, стараясь оградить ребёнка от трудностей, злоупотребляют контролем, запретами, ограничивают его самостоятельность. Он выполняет педантично всё, что от него требуют, как результат неспособность самостоятельного принятия решения. Как правило, в последствии ребенок попадает под влияние более сильных сверстников и, как правило, плохое.

Стиль воспитания детей — ПРЕНЕБРЕГАЮЩИЙ

Такие дети, как правило, предоставлены сами себе и им попросту не хватает родительского внимания и заботы. Родители забыли о необходимости для ребенка в ласке, внимании, любви, поддержке в трудных жизненных ситуациях и, наконец, просто интереса к жизни малыша. Как результат – ребенок вырастает импульсивным, упрямым, с выраженным асоциальным типом поведения.

Стиль воспитания детей — АВТОРИТАРНЫЙ

Наверное, самый распространенный стиль воспитания. Аксиома: «Родительский авторитет незыблем». Малышу предъявляется требование неукоснительного выполнения приказаний, необходимость беспрекословного подчинения, применяются частые наказания, присутствует постоянный контроль, необоснованные запреты без каких либо объяснений. Как результат ребенок вырастает с заниженной самооценкой, отсутствие взаимопонимания со сверстниками, замкнутость, пассивность, нехватка понимания и признания, агрессивность.

Стиль воспитания детей — БЛАГОПРИЯТНЫЙ

Основные постулаты – уважение и доверие родителей и ребенка. Родители уважают личность малыша, учитывают и его мнение и не навязывают своё, оказывают помощь в решении возникающих проблем при необходимости. Контроль присутствует, но так же в форме помощи, наказания и ограничения всегда обсуждаются и оговариваются и поэтому воспринимаются малышом, как справедливые. Как результат – ребенок вырастает доброжелательным, не конфликтным, коммуникабельным, уверенным в своих силах, способным к принятию решения, инициативным и самостоятельным.

Какой у меня стиль воспитания? Четыре типа воспитания детей

Одна из интересных вещей в том, чтобы быть родителем, заключается в том, что мы очень сильно различаем то, как мы воспитываем наших детей. В то же время у родителей есть много общего. На самом деле сходства достаточно, чтобы исследователи попытались сгруппировать родителей по четырем общим стилям воспитания.

Ваш стиль воспитания относится к комбинации стратегий, которые вы используете для воспитания своих детей.Работа Дайан Баумринд в 1960-х создала одну часто упоминаемую категоризацию стилей воспитания. Четыре стиля воспитания Баумринда имеют разные названия и характеристики:

• Авторитарный или дисциплинарный
• Позитивный или снисходительный
• Неучастие
• Авторитетный

Эти стили воспитания Баумринда ориентированы на Соединенные Штаты, и неясно, насколько хорошо эти стили описывают родителей в межкультурном контексте.Каждый стиль воспитания различается по крайней мере в четырех областях: стиль дисциплины, общение, забота и ожидания.

Авторитарных родителей часто считают приверженцами дисциплины.

• Они используют строгий дисциплинарный стиль с минимальными возможными переговорами. Наказание обычное.
• Общение в основном одностороннее: от родителя к ребенку.Правила обычно не объясняются.
• Родители с таким стилем обычно менее заботливы.
• Ожидания высоки при ограниченной гибкости.

Снисходительные или снисходительные родители обычно позволяют своим детям делать то, что они хотят, и предлагают ограниченное руководство или направление. Они больше похожи на друзей, чем на родителей.

• Их дисциплинарный стиль противоположен строгому. У них есть ограниченные правила или их нет, и они в основном позволяют детям решать проблемы самостоятельно.
• Общение открыто, но эти родители позволяют детям решать самим, а не давать указания.
• Родители из этой категории, как правило, теплые и заботливые.
• Ожидания обычно минимальны или не устанавливаются этими родителями.

Невовлеченные родители дают детям большую свободу и обычно не мешают им. Некоторые родители могут принять осознанное решение стать родителями таким образом, в то время как другие менее заинтересованы в воспитании детей или не знают, что им делать.

• Никакого особого стиля дисциплины не используется. Неучастный родитель позволяет ребенку делать то, что он хочет, вероятно, из-за недостатка информации или заботы.
• Связь ограничена.
• Эта группа родителей мало заботится о себе.
• От детей мало или совсем нет ожиданий.

Авторитетные родители разумны, заботливы и возлагают высокие и ясные ожидания.Дети, родители которых демонстрируют этот стиль, склонны к самодисциплине и думают сами. Считается, что этот стиль наиболее полезен для детей.

• Дисциплинарные правила ясны и объясняются их причины.
• Общение происходит часто и соответствует уровню понимания ребенка.
• Воспитывают авторитетные родители.
• Ожидания и цели высоки, но четко сформулированы. Дети могут вносить вклад в достижение целей.

Мало кто из нас хорошо вписывается в один единственный стиль воспитания, а воспитывает детей, используя комбинацию стилей. Думайте о четырех стилях как о континууме, а не о четырех различных способах воспитания. В идеале мы думаем о наших детях и о том, что им нужно от нас в определенные моменты времени. Например, хотя родитель обычно не придерживается авторитарного стиля воспитания, в жизни ребенка могут быть моменты, когда этот стиль необходим.Или вы можете знать авторитарного родителя, который заботится о вас, вопреки описанию выше.

И, конечно же, на то, кем становятся дети, влияет больше, чем просто стиль воспитания.Некоторые из многих других факторов, влияющих на развитие ребенка, включают следующие элементы:

• Темперамент ребенка и то, как он «сочетается» с родителями.
• Стиль работы учителя с детьми и соответствие стиля обучения стилю воспитания.
• Влияние группы сверстников ребенка.

Сегодня появляются новые названия стилей воспитания. Например, «воспитание с вертолета» похоже на авторитетный стиль, но с чуть большей или, как некоторые говорят, чрезмерной вовлеченностью в жизнь ребенка.«Свободное воспитание» напоминает неучастный стиль, но с осознанным решением позволить более независимое мышление, которое отвечает наилучшим интересам ребенка.

Может быть полезно подумать о том, где вы подходите к спектру стилей воспитания. Сделав еще один шаг вперед: знайте, что любой из нас с любым стилем в любой момент времени может извлечь выгоду из саморефлексии, которая обычно возникает в результате участия в родительских классах. Разговор с другими родителями и фасилитатором может быть полезным и обнадеживающим.

Когда дело доходит до стилей воспитания, мы все знаем, что один размер не подходит всем. Итак, как вы можете убедиться, что ваш стиль воспитания помогает вашему ребенку развиваться? Посетите веб-семинар Bright Horizons® Family Matters, чтобы узнать об этом.

Подробнее:

«Типы стилей воспитания и как определить свой»

«Традиционные стили воспитания: испытанные и верные? Или устаревшие? Анализ стилей воспитания Баумринда и современные советы по воспитанию»

Подробнее о стилях воспитания детей

• Как родители, мы заставляем себя делать практически все, все время, каждый божий день.Измученный? Мы знаем это чувство. Посмотрите этот веб-семинар, чтобы получить советы о том, как справиться с излишними советами, и узнать, как эффективно использовать свое время, чтобы по-настоящему получать удовольствие от того, что больше всего важно для вас и вашей семьи.
• Изменения в стилях воспитания по сравнению с прошлыми поколениями дали мужчинам больше возможностей выполнять обязанности отца, мужа или партнера. Вот несколько советов, как быть помолвленным и любящим отцом в современном мире.
• Медленное воспитание, или сознательное стремление перестать бегать вокруг и быть рядом со своим ребенком в каждый драгоценный момент, становится все более серьезной проблемой в нашей все более загруженной жизни.Узнайте больше о желании одной мамы преуспеть в медленном родительском движении.
• Хотя мы, как родители, можем делать для наших детей только лучшее, что в их силах, это не значит, что мы время от времени не испытываем справедливую долю родительской вины. Мы собрали несколько советов, которые помогут вам преодолеть чувство вины в родительском путешествии.

10 спорных методов воспитания: решать вам

Пеленание

Противоречие: Вы знаете вековое искусство заворачивать ребенка в принимающее одеяло, как буррито? Что ж, некоторые думают, что это может быть опасно для ребенка.Критики говорят, что пеленание может вызвать проблемы, включая дисплазию бедра, перегрев и невозможность проснуться при необходимости.

Что не так уж плохо: Некоторые молодые родители клянутся, что пеленание помогает ребенку дольше спать — он с меньшей вероятностью проснется, когда ее руки не могут взмахнуть руками. Международный институт дисплазии тазобедренных суставов говорит, что это нормально, если вы делаете это правильно — не оборачивайте ножки своего маленького буррито слишком туго.

«С моей первой дочерью пеленание имело огромное значение, — говорит Ким Э.* «Она спала три часа в пеленах и не более 30 минут без пеленания».

Метод Фербера

Противоречие: Решите проблемы со сном вашего ребенка автор Ричард Фербер, доктор медицины, вероятно, наиболее известен тем, что советовал родителям позволить ребенку «выкрикнуть», чтобы помочь ему спать всю ночь. Критики говорят, что оставлять ребенка одного плакать, не утешая его, жестоко и может вызвать эмоциональные травмы.

Что не так уж плохо: Фербер на самом деле поддерживает «контролируемый плач» — позволяя ребенку плакать в течение коротких периодов времени, но не до тех пор, пока он не заснет, или всю ночь.Идея состоит в том, что младенцы естественным образом периодически просыпаются по ночам. Если вы хотите, чтобы ваш «спал всю ночь», Фербер говорит, что ему нужно научиться снова засыпать, чтобы его не раскачивали, не кормили или не пели, и он не сможет научиться этому без практики. Хотя этот метод подходит не всем, многие клянутся, что он работает.

«Я чувствую себя такой отдохнувшей после 11 месяцев истощения благодаря Ферберу», — говорит Лия Р.

Видео по теме

Воспитание на свободном выгуле

Противоречие: Дети на свободном выгуле Автор Ленор Скенази подверглась критике после того, как написала, что разрешила своему девятилетнему ребенку самому ездить в метро.Как она могла так навредить ему? Некоторые издания даже окрестили ее «худшей мамой Америки».

Что не так уж плохо: Скенази раскрывает факты: похищение детей ужасно, но крайне редко. Обеспокоенные родители могут захотеть взглянуть на статистику ее книги, чтобы понять, что наведение курсора на своих детей не предотвращает плохих вещей, и большинство вещей, о которых они беспокоятся, на самом деле не заслуживают внимания. «Предоставление детям возможности выбора и независимости помогает им научиться быть ответственными», — говорит Скенази.

«Я прочитал книгу прошлым летом, и она мне очень понравилась. Мой муж тоже. Я определенно отождествляю себя с концепцией свободного выгула «, — говорит Джен Ф.

RIE (Ресурсы для дошкольников)

Противоречие: Прославленные некоторыми родителями из списка А, которые следуют его учениям (предположительно Тоби Магуайр, Пенелопа Круз и Фелисити Хаффман), более сложные учения RIE включают в себя отсутствие времени на животик, никаких модных игрушек и недопущение того, чтобы заставлять вашего ребенка в коляску, прежде чем он сможет самостоятельно сесть.Звучит душно и холодно!

Что не так уж плохо: Основной принцип — дать ребенку возможность учиться и открывать для себя что-то в своем собственном темпе, чтобы не заставлять его тратить время на животик или сидеть прямо до того, как он будет готов, имеет смысл для многих родителей. Кроме того, позволить ребенку играть с кастрюлями, сковородками и ложкой вместо дорогой, шумной игрушки с мигалками — это не просто для вашего кошелька, это еще и творческий подход.

«Смысл RIE в том, чтобы уважать вашего ребенка как личность», — говорит Марси П.«Еще один важный момент — разрешить вашему ребенку свободное исследование, пока у вас есть время, а затем сосредоточить свою любовь и заботу во время кормления и переодевания».

Babywise

Противоречие: В своей книге « On Becoming Babywise » Гэри Эззо и Роберт Бакхэм, доктор медицины, предлагают совет, как заставить ребенка спать всю ночь, начиная с семи-девяти недель. Это звучит прекрасно для всех недосыпающих мам и пап, но есть одна большая проблема.Они рекомендуют планировать кормление ребенка с интервалом примерно в три часа, а это может быть вредно для маленького ребенка. AAP News , публикация Американской академии педиатрии (AAP), говорит, что этот метод «был связан с задержкой роста, недостаточным количеством молока и недобровольным ранним отлучением от груди… программа неадекватно поддерживается традиционной медицинской практикой».

Что не так уж плохо: Извините, родители, но тут особо не о чем сказать. В то время как в книге действительно говорится об одном — вовлечение ребенка в распорядок дня или распорядок дня полезно для здоровья каждого, — мы не можем отстать от жесткого графика, диктуемого часами.Ребенку нужно есть, и ограничивать его потребление — неправильно.

«Использование Babywise было для нас успешным в том, чтобы поставить мою дочь в расписание», — говорит Джорджия Л. «Однако я думаю, что вы должны отнестись к некоторым из того, что он говорит, с недоверием и позволить своим инстинктам взять верх. Если ваш ребенок голоден, хотя прошло всего 45 минут, не позволяйте ему плакать! »

Спальные места

Противоречие: Сон с младенцем в вашей постели увеличивает риск синдрома внезапной детской смерти (СВДС), поэтому AAP и Комиссия по безопасности потребительских товаров США настоятельно не рекомендуют делать это в течение первого года ее жизни.

Что не так уж плохо: Одно исследование, проведенное в 2013 году, показало, что совместный сон увеличивает частоту грудного вскармливания, что, безусловно, хорошо, но не стоит риска СВДС. К счастью, есть и другие способы «спать вместе», не предполагающие совместного использования постели. Например, размещение ребенка в прикроватной люльке или кроватке в вашей комнате считается безопасным, может сделать кормление грудью более удобным и избавит вас от стресса, связанного с беготней в детскую комнату всю ночь.

«Мы кладем ребенка в люльку в нашей комнате, пока он не проспал большую часть ночи», — говорит Джейн Ю.«Это было больше для нашего рассудка и отсутствия необходимости ехать в его комнату. У нас это сработало очень хорошо ».

Сообщение об устранении

Противоречие: Устранение коммуникаций (любовно называемое EC адаптерами практики) — это метод, используемый родителями, которые решили полностью отказаться от подгузников — да, с рождения. Иногда семья и друзья не поддерживают отказ от подгузников. Кто захочет пригласить вас на свидание, если с вашей маленькой милашкой в ​​любой момент может случиться неприятная авария? Некоторые врачи говорят, что такая практика может означать, что ребенка слишком рано заставляют пользоваться горшком, а это может вызвать проблемы со здоровьем, такие как ИМП и запоры.

Что не так уж и плохо: Сторонники ЕС клянутся, что с ним приучение к горшку проходит быстрее и легче. Не выбрасывать одноразовые подгузники в мусор и не стирать тканевые подгузники, несомненно, наносят вред окружающей среде.

«Я начала ЭК, когда мой сын смог самостоятельно сидеть около шести месяцев, — говорит Лана Г.. — Я держала его на сиденье унитаза. Он сразу понял. В два года он полностью приучен к горшку «.

«Расширенное» грудное вскармливание

Противоречие: Вы видели ту обложку журнала Time , где мать кормит своего трехлетнего сына грудью? Что ж, многие люди это видели, и некоторые думали, что мальчик слишком стар, чтобы его можно было кормить грудью.Некоторые считают, что грудное вскармливание в младенчестве может нанести ущерб чувству независимости ребенка, и говорят, что нет причин продолжать это делать.

Что не так уж плохо: AAP рекомендует кормить грудью как минимум до одного года, а Всемирная организация здравоохранения рекомендует кормить грудью до двух лет или до лет. Ни один из них не рекомендует твердый возраст, в котором вам следует остановиться. Малыши по-прежнему получают пользу от материнского молока, и ни одно исследование не доказало, что такая практика является психологически вредной.Каждая мама должна свободно выбирать подходящее время для нее и ее ребенка, чтобы перестать кормить грудью.

«Я кормила грудью после двух лет, и я действительно думаю, что это лучшее, что я когда-либо делал!» говорит Рене С. «Я думаю, что у моего сына отличная иммунная система, и у нас фантастические отношения. Я никогда не думал, что продержусь так долго, но я сделал это, и это не было странным или неестественным. На самом деле все было наоборот ».

Привязанность к воспитанию

Полемика: Привязанность Воспитание — это все о том, чтобы быть ближе к своему ребенку.Спорные практики, такие как совместный сон и длительное грудное вскармливание, считаются частью этого стиля воспитания, но у некоторых людей с этим больше проблем. Критики говорят, что эта практика заставляет родителей вращать свою жизнь вокруг своих детей — и все это может привести к появлению эгоистичных детей.

Что не так уж плохо: Сторонники AP говорят, что это помогает детям эмоционально сблизиться и развить чувство доверия. Он также учит доброте и состраданию — определенно неплохо для ребенка.Кроме того, кто не любит обниматься со своими детьми?

«Некоторые статьи изображают привязанность к родителям в таком экстремистском свете, как будто мы все нянчим своих 8-летних детей публично и не можем оставить нашего ребенка с няней», — говорит Джина У. «Если вы прочтете об этом подробнее , вы обнаружите, что он продвигает определенные идеалы, такие как грудное вскармливание, ношение ребенка и совместное использование постели, но это не значит, что вы не можете выбирать то, что подходит вашему образу жизни ».

«Французское» воспитание детей

Споры: Книга Памелы Друкерман Воспитание Бебе вызвала много удивлений.Автор рассказывает о том, что она узнала о воспитании детей, живя во Франции. Родители там практически игнорируют своих детей на детской площадке (опасно!) И наказывают за плохое поведение, не награждая за хорошее (отрицательное!).

Что не так уж плохо: Конечно, мы все хотим помешать нашему малышу забраться слишком высоко в тренажерный зал в джунглях, прежде чем он будет готов, и дать ему пару стикеров, когда он будет пользоваться горшком. Но, может быть, время от времени мы должны позволять ему исследовать вещи самостоятельно (в пределах разумного, конечно) и развлекаться, вместо того, чтобы вы всегда вмешивались.Ведь как еще он собирается развивать независимость и таланты? А как еще мы должны что-то делать?

«Меня поразила та часть книги, в которой говорилось, что можно жить, имея детей», — говорит Мэгги Г. «Кажется, так много женщин становятся мучениками за своих детей и бросают все, и эта книга действительно хорошо показал вам, как по-прежнему ходить пообедать и наслаждаться хобби дома со спокойными, воспитанными детьми ».

Plus, Еще из The Bump:

Как читать мысли ребенка

Лучшие и худшие вещи о рождении новорожденного

Безумные методы воспитания, которые работают

4 типа стилей воспитания и их влияние на детей

Ваш стиль воспитания может повлиять на все, от того, сколько весит ваш ребенок, до того, как он себя чувствует.Важно убедиться, что ваш стиль воспитания способствует здоровому росту и развитию, потому что то, как вы взаимодействуете со своим ребенком и как вы его дисциплинируете, будет влиять на него на всю оставшуюся жизнь. Исследователи выделили четыре типа стилей воспитания:

• Авторитарный
• Авторитетный
• Разрешительное
• Неучастие

Каждый стиль использует свой подход к воспитанию детей и может быть идентифицирован по ряду различных характеристик.

Авторитарное воспитание

Любое из этих заявлений похоже на вас?

• Вы верите, что детей нужно видеть, а не слышать.
• Когда дело доходит до правил, вы считаете, что это «мой путь или шоссе».
• Вы не принимаете во внимание чувства вашего ребенка.

Если что-то из этого кажется правдой, возможно, вы авторитарный родитель. Авторитарные родители считают, что дети должны следовать правилам без исключения.

Авторитарные родители известны тем, что говорят: «Потому что я так сказал», когда ребенок задается вопросом о причинах того или иного правила. Они не заинтересованы в переговорах, и их внимание сосредоточено на послушании.

Они также не позволяют детям вовлекаться в решение проблем или препятствий. Вместо этого они устанавливают правила и навязывают последствия, не обращая внимания на мнение ребенка.

Авторитарные родители могут использовать наказания вместо дисциплины. Поэтому вместо того, чтобы учить ребенка делать лучший выбор, они стараются заставить детей сожалеть о своих ошибках.

Дети, которые растут со строгими авторитарными родителями, большую часть времени склонны следовать правилам. Но их послушание имеет свою цену.

Дети авторитарных родителей подвергаются более высокому риску развития проблем с самооценкой, потому что их мнение не ценится.

Они также могут стать враждебными или агрессивными. Вместо того, чтобы думать о том, как сделать что-то лучше в будущем, они часто сосредотачиваются на гневе, который они испытывают к своим родителям. Поскольку авторитарные родители часто бывают строгими, их дети могут вырасти хорошими лжецами, чтобы избежать наказания.

Авторитетное воспитание

Любое из этих заявлений похоже на вас?

• Вы прикладываете много усилий для создания и поддержания позитивных отношений со своим ребенком.
• Вы объясняете причины ваших правил.
• Вы обеспечиваете соблюдение правил и назначаете последствия, но при этом учитываете чувства вашего ребенка.

Если эти утверждения кажутся вам знакомыми, возможно, вы авторитетный родитель. У авторитетных родителей есть правила и они используют последствия, но они также принимают во внимание мнение своих детей.Они подтверждают чувства своих детей, одновременно давая понять, что в конечном итоге ответственность за них берут на себя взрослые.

Авторитетные родители тратят время и силы на предотвращение проблем с поведением еще до их начала. Они также используют стратегии позитивной дисциплины, чтобы закрепить хорошее поведение, например системы похвалы и поощрения.

Исследователи обнаружили, что дети, у которых есть авторитетные родители, с большей вероятностью станут ответственными взрослыми, которым комфортно выражать свое мнение.

Дети, воспитанные с авторитетной дисциплиной, обычно счастливы и успешны. Кроме того, они с большей вероятностью смогут самостоятельно принимать решения и оценивать риски для безопасности.

Разрешительное воспитание

Любое из этих заявлений похоже на вас?

• Вы устанавливаете правила, но редко их применяете.
• Вы не часто выдаете последствия.
• Вы думаете, что ваш ребенок будет лучше учиться без вашего вмешательства.

Если эти утверждения звучат знакомо, возможно, вы снисходительный родитель. Снисходительные родители снисходительны. Часто они вмешиваются только тогда, когда возникает серьезная проблема.

Они довольно снисходительны и придерживаются позиции «дети будут детьми». Когда они действительно используют последствия, они не могут заставить их закрепиться. Они могут вернуть привилегии, если ребенок будет попрошайничать, или они могут позволить ребенку выйти из тайм-аута раньше, если он обещает быть хорошим.

Добросовестные родители обычно берут на себя больше роли друзей, чем родителей.Они часто побуждают своих детей говорить с ними о своих проблемах, но обычно не прилагают особых усилий, чтобы препятствовать неправильному выбору или плохому поведению.

Дети, которые растут с снисходительными родителями, чаще испытывают трудности в учебе.

У них может быть больше проблем с поведением, поскольку они не ценят авторитет и правила. У них часто низкая самооценка, и они могут сообщать о сильной грусти.

Они также подвержены более высокому риску проблем со здоровьем, таких как ожирение, потому что снисходительные родители изо всех сил стараются ограничить потребление нездоровой пищи.У них даже больше шансов получить кариес, потому что снисходительные родители часто не навязывают хорошие привычки, например, заставлять ребенка чистить зубы.

Неучастие в воспитании детей

Вам знакомо какое-либо из этих утверждений?

• Вы не спрашиваете своего ребенка о школе или домашних заданиях.
• Вы редко знаете, где находится ваш ребенок или с кем он.
• Вы не проводите много времени со своим ребенком.

Если эти утверждения кажутся вам знакомыми, возможно, вы не причастны к этому родителю.Невовлеченные родители, как правило, мало осведомлены о том, чем занимаются их дети. Как правило, существует несколько правил. Дети могут не получать особого руководства, заботы и родительского внимания.

Невовлеченные родители ожидают, что дети вырастут сами. Они не тратят много времени и энергии на удовлетворение основных потребностей детей. Невовлеченные родители могут быть небрежными, но не всегда намеренно. Например, родитель с проблемами психического здоровья или злоупотреблением психоактивными веществами может быть не в состоянии постоянно заботиться о физических или эмоциональных потребностях ребенка.

В других случаях невиновным родителям не хватает знаний о развитии ребенка. А иногда их просто переполняют другие проблемы, такие как работа, оплата счетов и ведение домашнего хозяйства.

Они, как правило, плохо учатся в школе. У них также часто возникают проблемы с поведением, и они не очень счастливы.

Слово Verywell

Иногда родители не попадают только в одну категорию, поэтому не отчаивайтесь, если есть моменты или области, в которых вы склонны проявлять снисходительность, а другие — более авторитетные.

Однако исследования ясно показывают, что авторитетное воспитание — лучший стиль воспитания. Но даже если вы склонны больше отождествлять себя с другими стилями воспитания, есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы стать более авторитетным родителем.

С самоотверженностью и стремлением быть лучшим родителем, которым вы можете быть, вы можете поддерживать позитивные отношения со своим ребенком, сохраняя при этом свой авторитет здоровым образом. И со временем ваш ребенок пожнет плоды вашего авторитетного стиля.

Авторитарный, авторитарный, снисходительный и невмешанный

Как дети влияют на воспитание детей

Заведение друзей в любом возрасте, будь то малыш или школьник, дает детям возможность практиковать и развивать свои социальные навыки и навыки взаимоотношений. Когда мы наблюдаем социальное взаимодействие между малышами, оно показывает способность обмениваться ролями и ролями в действии. Например, вы увидите, как дети бегают и гоняются друг за другом, играют в прятки, передают и получают игрушки друг от друга.Иногда малыш наблюдает за поведением других детей и пытается имитировать это поведение, в этом случае родители должны наблюдать за поведением своего ребенка, будь то положительное или отрицательное.

Хорошие социальные навыки необходимы для того, чтобы помочь вашему ребенку вести более счастливую и здоровую жизнь, но эти навыки требуют большой практики и обучения. Свидания — замечательная экспериментальная лаборатория для развития социальных навыков вашего ребенка. Участвуя в играх и устанавливая свои собственные правила поведения, дети начинают понимать, как взаимодействовать с другими и вести себя в соответствии с нормами общества.Каждый способ игры чему-то учит: например, совместные игрушки побуждают детей делить пространство, а участие в фантастической игре позволяет детям выбирать и экспериментировать с разными ролями.

Один ребенок сильно влияет на другого, потому что они говорят, что мужчину знает компания, которую он составляет, поэтому, если ребенок находится в компании хорошего поведения, послушного человека, демонстрирующего хорошие манеры, то второй ребенок покажет такие же манеры. Если один ребенок капризничает и все время плачет, то другой ребенок также начинает копировать первого ребенка и будет зависеть от его поведения.Точно так же в семье младший ребенок черпает вдохновение у своего старшего брата или сестры и будет имитировать многие их действия, потому что они хотят быть похожими на них. Таким образом, человеческая природа вдохновляется кем-то другим и имитирует их поведение, и то же самое касается детей.

Как учителя влияют на воспитание детей

Учителя, как и наши родители, также важны в нашей жизни. Учителя играют важную роль в воспитании ребенка, потому что они вроде как вторые родители, которые проводят большую часть времени со своим ребенком, когда он или она ходит в школу.Учителя учат нас мудрости делать все. Они оказывают моральную поддержку и побуждают нас жить в этом обществе одинаково и относиться ко всем одинаково. Они учат нас важности жизни и показывают нам верный путь, чтобы убедиться, что мы достаточно способны выжить в этом обществе.

Дети будут носить то, чему их учат в раннем возрасте, всю оставшуюся жизнь. Они будут использовать то, чему научились, чтобы влиять на общество. Учителя делают мир лучше для жизни. Можно справедливо сказать, что учителя являются отличным примером для подражания в личной жизни.Они всегда заставляют вас поверить в то, что даже если что-то сложно, вы все равно можете этого достичь. Учитель может помочь ученикам вырасти и стать лучше. Маленькие дети учатся на том, что видят, и часто следуют примеру учителя. Так что будущее развитие любой нации находится в руках учителей. Кем мы станем в жизни, зависит от учителей.

Воспитание — это сложно, как ни крути. Но наша цель как родителей — вырастить счастливых, здоровых и самодостаточных детей.

Практика воспитания детей во всем мире разнообразна, и не только привязанности

Большинство родителей согласятся, что воспитание детей является чрезвычайно сложным и трудным делом. То, что работает для одного ребенка, может не работать для другого — даже в пределах одной семьи.

Воспитательные обычаи и верования во всем мире также могут сильно отличаться. Например, японским детям часто разрешают самостоятельно ездить в метро с семи лет. В некоторых других странах родители сочли бы это немыслимым.Точно так же идея о том, чтобы дети ложились спать в 18:30, ужасает многих испанских или латиноамериканских родителей, которые считают важным для детей участие в семейной жизни в вечернее время.

На протяжении многих лет исследователи изучали культурные и исторические различия в методах воспитания детей. Исследования склонны соглашаться с тем, что различия в стилях воспитания часто объясняются тремя основными факторами: эмоциональная теплота и враждебность (насколько любящие, теплые и ласковые родители относятся к детям), автономия и контроль (степень, в которой детям дается чувство контроля над своими жизней), и структура против хаоса (насколько жизни детей дано ощущение структуры и предсказуемости).

Исследования показывают, что различия в этих ключевых особенностях воспитания могут иметь серьезные последствия для развития ребенка. Действительно, эмоциональные связи («привязанности»), которые дети имеют со своими родителями или опекунами, могут иметь длительные последствия.

В центре изучения человеческих взаимоотношений находятся идеи теории привязанности. По сути, теория привязанности фокусируется на «психологической связи между людьми». Теория рассматривает качество интимных связей, которые мы создаем в течение нашей жизни, с особым вниманием к отношениям между родителями и детьми.

Объяснение теории привязанности

Джон Боулби сформулировал свои идеи по теории привязанности в 1950-х годах. Он работал детским психиатром в Тавистокской клинике в Лондоне во время Второй мировой войны, отмечая разрушительное влияние разлучения с матерью и ее утраты на развитие ребенка.

Работая с Мэри Эйнсворт, канадским психологом, Боулби поддержал идею о том, что матери и дети взаимно мотивированы искать близости друг к другу для выживания.Он утверждал, что чувствительность матери к стремлению ребенка к близости и комфорту является решающим фактором в формировании привязанности и развитии ребенка.

Эта чувствительность связана со способностью и способностью матери обнаруживать, понимать и надлежащим образом реагировать на сигналы своего ребенка о бедствии и угрозе. Если ее ребенок обеспокоен, надежно привязанная мать настроена на стресс — она ​​обнаруживает его, у нее есть мотивация облегчить его, и она предлагает набор успокаивающих реакций для этого.

Ведущие исследователи привязанности утверждали, что постоянное отсутствие такой материнской чувствительности в младенчестве и раннем детстве приводит к вере в то, что мир не поддерживает и что человека нельзя любить.

Читать далее: Почему каждый должен знать свой стиль привязанности

Со времени выхода первого тома Боулби «Привязанность и потеря» в 1969 году было опубликовано более 20 000 журнальных статей на тему привязанности.Литература убедительно свидетельствует о том, что если мы откажемся от чуткой заботы о детях в ранние годы, это может иметь серьезные негативные последствия для их эмоциональной и семейной жизни.

Ключевые принципы теории привязанности стали неотъемлемой частью современных западных представлений о воспитании детей. А язык теории привязанности лежит в основе «движения по воспитанию привязанности», которое пропагандирует такие методы, как совместный сон, когда младенцы и маленькие дети спят рядом с одним или обоими родителями, и кормление по требованию.

Теория привязанности также повлияла на политику в отношении времени, проведенного в дневном уходе и времени вдали от родителей в первые годы жизни, например, щедрые права на отпуск по беременности и родам и отцовский отпуск, которые гарантируют, что шведские родители могут заботиться о своих детях до восьмилетнего возраста. И это также повлияло на руководящие принципы практики обучения в раннем возрасте — например, в Великобритании роль «ключевого лица» ребенка (его основного контакта) в рамках дошкольного образования определяется теорией привязанности.

Этот культурный прилив отражает глубокое движение к «ориентированному на ребенка» подходу к воспитанию детей, который ставит потребности ребенка в центр их обучения и развития.

Однако некоторые утверждают, что этот сдвиг имеет негативные последствия. Американская писательница Джудит Уорнер предполагает, что теория привязанности питала культуру «тотального материнства», в которой матери оказываются в требовательной позиции «полной ответственности» за потребности своего ребенка. По ее словам, привязанность к родителям подталкивает работающих матерей (особенно) к жизни, в которой они должны постоянно работать в две смены — как дома, так и на рабочем месте — в интересах развития своего ребенка.

Нацистское воспитание детей

В современных западных обществах особое внимание уделяется развитию нашего уникального «я» и личного эмоционального мира. И сфокусированность теории привязанности на эмоциональных потребностях младенцев и на том, как родители на них реагируют, хорошо согласуется с этой системой ценностей.

Но так было не всегда. Взгляд на воспитание детей в нацистской Германии и на то, как последующие поколения изо всех сил пытались установить связь со своими детьми, поднимает вопросы о том, что происходит, когда общества вырабатывают представления о воспитании детей, которые резко расходятся с положениями теории привязанности.

Немецкие историки и психологи много писали о трудах нацистского педагога и врача Йоханны Хаарер, чье руководство по уходу за ребенком «Немецкая мать и ее первый ребенок», опубликованное плодовитым нацистским издателем Юлиусом Фридрихом Лемансом, было продано в количестве 600 000 экземпляров. 1945.

Хаарера наиболее примечательно стратегиями воспитания и убеждениями, которые противоречат теории привязанности.В какой-то степени ее работу можно было бы точно описать как «руководство по борьбе с привязанностями». Она сказала, что младенцев следует разлучать с матерями на 24 часа после их рождения и помещать их в отдельную комнату. Считалось, что это было дополнительным преимуществом защиты ребенка от микробов вне семьи. Также было сказано, что это дает матери необходимое время для восстановления сил после родовых стрессов.

Это разлучение, как сказал Хаарер, должно продолжаться в течение первых трех месяцев жизни ребенка.Мать может посещать ребенка только для строго регулируемого кормления грудью — не дольше 20 минут — и ей следует избегать игр или бездельничанья. Хаарер считал, что такое разлучение было важной частью «режима тренировки» ребенка. Если ребенок продолжал плакать после того, как его накормили по расписанию, если он был чистым и сухим, и если ему предложили пустышку, «тогда, дорогая мама, стань жесткой» и просто оставь ее плакать.

Хаарер понимал, что младенцы были «дочеловеческими» и в первые несколько месяцев после рождения не проявляли никаких признаков подлинной умственной жизни.Она считала, что плакать — это просто детский способ скоротать время. Она настоятельно советовала матерям не носить, не раскачивать и не пытаться утешить плачущих детей. Было высказано предположение, что это заставит младенцев ожидать сочувственного ответа и в конечном итоге превратиться в «маленького, но неумолимого тирана».

Не уделять слишком много внимания младенцам было также для Хаарера важной частью их обучения.Она утверждала, что «не является признаком особой материнской любви, если постоянно нежно душить ребенка; такая беззаветная любовь портит ребенка »и в конечном итоге« выхолащивает »мальчиков.

Убеждения Хаарера о воспитании детей отражают ценности, которые считались важными для жизни в Третьем рейхе. Она считала, что каждый гражданин Германии должен быть «полезным членом Volksgemeinschaft [национального сообщества]», и решительно выступала против практики воспитания детей, которая способствует развитию индивидуальности детей.Ребенку нужно было научиться «интегрироваться в сообщество и подчинять свои желания и усилия ради общества».

В конечном счете, ее работа отражала и формировала методы воспитания детей, которые соответствовали целям движения Гитлерюгенд. Родителей поощряли воспитывать детей, которые могли быть интегрированы в сообщество, не проявляли никаких признаков жалости к себе, потворства своим желаниям или заботы о себе и были храбрыми, послушными и дисциплинированными. Консультационные центры и учебные курсы для матерей, основанные на идеях Хаарер, были инструментом насаждения нацистской идеологии.

Более широкое значение

Теоретики привязанности, такие как Клаус Гроссманн, предположили, что нацистское движение за воспитание детей отражало набор социальных, исторических и политических обстоятельств, которые, вероятно, обеспечивали воспитание поколения маленьких детей в отсутствие безопасности привязанности.

Он утверждал, что такое широкомасштабное национальное пренебрежение отражало то, что было обнаружено в румынских детских домах при Николае Чаушеску с 1965 по 1989 год. Здесь многие дети воспитывались в ужасных условиях, где насилие использовалось для ежедневного унижения и контроля.

В результате было показано, что дети, выросшие в этих румынских сиротах, имеют резко повышенный риск серьезных проблем, связанных с ненадежными привязанностями, общительностью и неизбирательным дружелюбием, а также значительными различиями в развитии мозга. Было обнаружено, что у этих детей отсутствие любви и связи связано с анатомическими различиями в ключевых областях мозга. Однако главное отличие состоит в том, что идеи Хаарера отражали организованную, преднамеренную идеологию, замаскированную под научную достоверность, а не являлись побочным продуктом конфликта перемещения.

Социобиологи Хайдер Келлер и Хильтруд Отто задались вопросом, сыграли ли такие периоды в истории Германии роль в формировании воспитания будущих поколений. В главе своей книги «Существует ли что-то вроде немецкого воспитания детей?» Они утверждали, что трудно сказать, задают ли такие мощные исторические тенденции в воспитании детей тон, который продолжает существовать как доминирующая сила в сегодняшней Германии.

Действительно, после Второй мировой войны философия и практики западного мира, ориентированные на детей, укоренились в немецком обществе.А высокий уровень иммиграции означает, что в современной Германии существует множество идей и убеждений о воспитании детей, которые совпадают с этими поколенческими тенденциями. Таким образом, вполне вероятно, что приток этих различных культурных и исторических верований помог создать общество с множеством родительских практик, которые ослабили влияние исторических тенденций.

Многие воспитатели

Большая часть современных западных данных свидетельствует о том, что, в отличие от того, что думали нацисты, привязанность по-прежнему играет важную роль во многих обществах, когда дело доходит до воспитания детей, даже несмотря на то, что способы организации таких привязанностей могут сильно различаться.И хотя исследователи предоставили доказательства того, что одни черты привязанности могут быть универсальными, другие могут заметно отличаться от культуры к культуре.

Предполагалось, например, что у всех младенцев есть универсальная потребность и мотивация формировать привязанность к опекунам. Считается, что они неврологически запрограммированы на поиск близких привязанностей и оснащены поведенческим репертуаром, который эволюционировал для облегчения этого.

Но как формируются такие вложения (и с кем) может отличаться.Теория привязанности Боулби подчеркивает важность связи с младенцем, ухаживающим за младенцем, особенно с матерью или основным опекуном. Но это не всегда верно в отношении матери или основного лица, обеспечивающего уход, и в значительной степени является отражением западных обществ среднего класса.

Исследования в других культурах выявили различные способы реагирования на универсальную потребность в безопасности привязанности у младенцев. Например, докторское исследование Отто изучило модели привязанности у 30 детей из общины нсо на северо-западе Камеруна.Ее данные выявили поразительные различия в привязанности. Матери Nso, как правило, придерживались совершенно разных убеждений о ценности и важности исключительной связи между матерью и младенцем. Фактически, они часто отговаривали материнскую исключительность, полагая, что для обеспечения оптимального ухода лучше всего подходят многие лица, обеспечивающие уход. Как отметила одна мать: «Один человек не может все время заботиться о ребенке».

Для матерей Nso было важно, чтобы у детей не развивалась исключительная привязанность к ним и развивались столь же тесные связи со старшими братьями и сестрами, соседями или другими детьми в сообществе: «[Следование только одному человеку] не считается хорошим, потому что я хочу ее [ребенок], чтобы его использовали и любили всех одинаково.”

И, как отметила одна мать, более высокий уровень материнской смертности повысил важность того, чтобы за детьми ухаживало много воспитателей:

Следит только за мной? Для себя я не думаю, что это слишком хорошо для нее, потому что, как сейчас, если она будет следовать только за мной, любя только меня, если меня сейчас нет рядом с ней или я, может быть, умру, кто позаботится о ней? Ей нужно хотя бы всех любить или стараться ко всем привыкнуть, чтобы в случае, если меня нет рядом, о ней мог позаботиться кто угодно.

Для НСО активное принуждение своих детей к установлению тесных связей с другими членами общины рассматривалось как хорошее воспитание, равно как и пугало детей, чтобы препятствовать исключительности между матерью и ребенком:

Я заставляю его идти к другим людям.Когда я вижу любого человека, я хочу заставить ребенка пойти к нему, чтобы я не был тем, кто заботится о ребенке. Потому что я не могу заботиться о нем в одиночку. Чаще всего он меня беспокоил. Значит, я больше ничего не смогу сделать.

Отто объяснил, что «матери НСО обучают своих детей достижению целей социализации НСО». Это включает в себя рождение спокойных и послушных детей, которые хорошо подходят (и не сопротивляются) тому, чтобы их любили и о них заботились многие воспитатели.С этой целью они препятствуют материнской исключительности, которую отстаивают многие западные модели воспитания, основанные на привязанности.

Воспитательные ценности

Другие исследователи выявили похожие культурные различия. Работа антрополога Кортни Михан с Ака, сообществом кормов в тропических лесах бассейна реки Конго, показала, что у младенцев есть около 20 воспитателей, которые ежедневно взаимодействуют и ухаживают за ними.

Есть также работа антрополога Сьюзан Сеймур о воспитании детей в Индии, где исключительное материнство является исключением:

India представляет собой отличный пример изучения практики ухода за несколькими детьми.Даже в контексте быстрых изменений и модернизации мои исследования и исследования других показывают, что исключительное материнство является скорее исключением, чем правилом, и что концепция материнского снисхождения, то есть мать сосредоточена исключительно или в первую очередь на реагировании и воспитании. ее ребенок — это само по себе проблематично.

Немецкие исследователи также предположили, что у матерей и отцов могут быть уникальные способы развития надежной привязанности со своими детьми. Путь к надежной привязанности для матерей может лежать через чуткую реакцию на заботу во время бедствия.Но они определили, что отцы с большей вероятностью будут строить надежные узы привязанности посредством чувствительной игры — игры, которая была гармоничной, ориентированной на ребенка и основанной на сотрудничестве.

Эти исследования показывают, что ценности воспитания детей являются отражением нашей культуры. Они не универсальны. И они уязвимы для смены поколений.

В современном западном мире представления о привязанности и воспитании тесно связаны с исходной концепцией Боулби.Эти идеи и убеждения сыграли решающую роль в движении к более здоровому обществу для развития и благополучия детей. Но, учитывая историческое и культурное разнообразие в воспитании детей и более широкие социальные ценности, следует проявлять осторожность в отношении защиты теории привязанности как «единственного» пути. В конце концов, возможно, приятно осознавать, что воспитание детей настолько разнообразно и что не существует универсальной модели.

Guide to Modern Parenting — Well Guides

Нет ничего более простого в воспитании детей, чем кормление ребенка . Но даже при грудном вскармливании надо принимать решения. (Да, кормящим матерям следует есть острую пищу, если она им нравится. Нет, они не должны реагировать на все недомогания ребенка грудным вскармливанием.) В настоящее время педиатры рекомендуют исключительно грудное вскармливание в течение первых шести месяцев, а затем продолжать грудное вскармливание. кормить, когда вы вводите твердую пищу. Кормящие матери заслуживают поддержки и внимания в обществе в целом и на рабочем месте в частности, и не всегда они этого получают.И наоборот, матери иногда заставляют чувствовать себя неполноценными, если грудное вскармливание затруднено или если они не могут выполнять эти рекомендации.

Вы должны делать то, что работает для вас и вашей семьи, и, если исключительное грудное вскармливание не помогает, любая сумма, которую вы можете сделать, будет полезна для вашего ребенка. По мере того как дети растут, количество вариантов и решений множится; Первый год употребления твердой пищи, от 6 до 18 месяцев, может быть прекрасным временем, чтобы дать детям возможность попробовать и попробовать различные продукты, а предлагая повторные вкусы, вы можете обнаружить, что дети расширяют свой диапазон.

Маленькие дети сильно различаются по способу питания ; одни прожорливы и всеядны, другие очень разборчивы, и их очень трудно кормить. Позвольте ей покормить себя как можно скорее и как можно больше; «играя» со своей едой, она узнает о консистенции, вкусе и независимости. Включите социальные аспекты питания с самого начала, чтобы дети росли, думая о еде в контексте семейного времени и наблюдая, как другие члены семьи едят разнообразную здоровую пищу, разговаривая и проводя время вместе.(Дети не должны есть, глядя на экраны.) Родители беспокоятся о разборчивых едоков и, конечно же, о детях, которые слишком много едят и слишком быстро набирают вес; вы хотите, чтобы ваш ребенок ел разнообразную настоящую пищу, а не обработанные закуски, чтобы есть во время еды и перекусов, а не постоянно «пастись» или «потягивая», и есть, чтобы утолить голод, а не воспринимать еду как награда или наказание.

Не готовьте особые блюда для придирчивого ребенка , но и не превращайте обеденное время в обычное поле боя.

Несколько советов, которые стоит попробовать:

• Поговорите с маленькими детьми о том, что они «едят радугу», и о том, как положить на свои тарелки много разных цветов (апельсиновый сок, красный перец, желтая кукуруза, что-нибудь зеленое и т. Д.).
• Отведите их в продуктовый магазин или на фермерский рынок и позвольте им выбрать что-нибудь новенькое, что они хотели бы попробовать.
• Пусть помогают готовить еду.
• Будьте открыты к использованию продуктов, которые им нравятся, по-новому (арахисовое масло почти на всем, томатный соус на шпинате).
• Некоторые дети съедят почти все, будь то клецки или макароны.
• Предложите попробовать то, что едят все остальные.
• Найдите надежные альтернативные варианты, когда ваш ребенок не будет есть ничего из того, что ему предлагают. (Многие рестораны приготовят для ребенка что-нибудь простое из меню, например, простую пасту или рис.)

Прежде всего, поощряйте ребенка продолжать пробовать; не исключайте ничего после пары попыток.И если у вас есть ребенок, который любит один конкретный зеленый овощ, нормально, если он будет возвращаться снова и снова.

Итог: Пока ребенок растет, не мучайтесь слишком сильно.

Семейное питание также имеет значение для детей старшего возраста , даже если они испытывают биологические сдвиги в подростковом возрасте. Сохраняйте этот социальный контекст для еды как можно больше, даже несмотря на сложности планирования в средней и старшей школе. Держите за семейным столом зону без экрана, продолжайте разговаривать и есть вместе.

4 типа стилей воспитания и их влияние

Что такое стиль воспитания?

Стили воспитания, обычно используемые сегодня в психологии, основаны на работах Дайаны Баумринд, психолога по развитию из Калифорнийского университета в Беркли, в 1960-х годах. Маккоби и Мартин также внесли свой вклад в усовершенствование модели в 1980-х годах.

Теория стилей воспитания Дианы Баумринд

Баумринд заметил, что дошкольники проявляют совершенно разные типы поведения.Каждый тип поведения сильно коррелировал с определенным видом воспитания.

Теория Баумринда состоит в том, что существует тесная взаимосвязь между типом стиля воспитания и поведением детей. Разные стили воспитания могут привести к разному развитию ребенка и его результатам.

Основываясь на обширных наблюдениях, интервью и анализах, Баумринд первоначально определил эти три стиля воспитания: авторитарное воспитание, авторитарное воспитание и снисходительное воспитание ¹ .

Хотя Диана Баумринд известна своей работой по классификации стилей воспитания, Маккоби и Мартин (1983) были теми, кто расширил эту модель трех стилей воспитания, используя двухмерную структуру ² .

Они расширили разрешительный стиль воспитания Баумринда на два различных типа: разрешительное воспитание (также известное как снисходительный стиль воспитания) и небрежное воспитание (также известное как стиль непричастного воспитания).

Эти четыре стиля воспитания иногда называют стилями воспитания Баумринда или стилями воспитания Маккоби и Мартина.

Четыре типа стилей воспитания:

• Авторитетный
• Авторитарный (или дисциплинарный)
• Позволительный (или снисходительный)
• Небрежный (или неучастный)

Таблица стилей воспитания, инфографика

Определение стилей воспитания и их влияние на поведение детей

Стили воспитания подразделяются на категории на основе двух измерений родительского поведения и стилей:

Требовательность относится к тому, насколько родители контролируют поведение своих детей или требуют их зрелости.

Отзывчивость означает степень восприятия и восприимчивости родителей к эмоциональным потребностям и потребностям развития своих детей.

1. Авторитетное воспитание

Авторитетные родители возлагают большие надежды на достижения и зрелость, но при этом они теплые и отзывчивые ³ .

Эти родители устанавливают правила и устанавливают границы, открывая дискуссии, давая советы и используя рассуждения.

Эти родители предоставляют своим детям аргументы и объяснения своих действий. Объяснения позволяют детям осознать и учить детей ценностям, морали и целям.

Их дисциплинарные методы конфронтационные ⁴ , т. Е. Аргументированные, обсуждаемые, ориентированные на результат и касающиеся регулирования поведения.

Авторитетные родители ласковые и отзывчивые. Они предоставляют своим детям автономию и поощряют независимость.

Они также позволяют двустороннюю связь. Этот стиль воспитания также известен как демократический стиль воспитания ⁵ .

Детей авторитетных родителей воспитанных .

Согласно исследованию Баумринда о стилях воспитания, дети авторитетных родителей склонны к ⁶ :

• Будьте довольны и довольны.
• Самостоятельно
• Активнее ⁷ .
• Достичь высшей академической успеваемости ^7–9 .
• Развивайте самооценку ¹⁰ .
• Общайтесь со сверстниками, используя компетентные социальные навыки ¹¹ .
• Улучшение психического здоровья — меньше депрессии, беспокойства, попыток суицида, правонарушений, употребления алкоголя и наркотиков ^12–14 .
• Проявите менее жестокие тенденции ¹⁵ .
• Надежно прикреплены.

2. Авторитарное воспитание

Высокий уровень родительского контроля и низкий уровень отзывчивости — две характеристики авторитарных родителей.

Хотя авторитарный родительский стиль и авторитарный родительский стиль имеют схожие названия, у них есть несколько важных различий в родительских убеждениях, требованиях и подходах.

В то время как оба родительских стиля требуют высоких стандартов, авторитарные родители требуют слепого повиновения, используя такие причины, как «, потому что я так сказал, ». Они разрешают только одностороннюю связь через правила и приказы. Любые попытки урезонить их воспринимаются как обратная связь.

Эти родители применяют суровую дисциплину и часто применяют суровые наказания, такие как телесные наказания, как способ контролировать поведение детей.Их дисциплинарные методы принудительные ⁴ , то есть произвольные, безапелляционные, властные и связанные с обозначением статусных различий.

Авторитарные родители игнорируют потребности своих детей и, как правило, не заботятся о них. Обычно они оправдывают свое жестокое обращение с детьми жесткой любовью.

Дети, родители которых придерживаются авторитарного стиля воспитания, имеют тенденцию:

• Имейте несчастный нрав.
• Будьте менее независимыми.
• Выглядеть небезопасно.
• Обладают заниженной самооценкой.
• Выявить больше поведенческих проблем ¹⁶ .
• Учеба хуже.
• Плохие социальные навыки.
• Быть более склонным к психическим расстройствам ¹⁷ .
• Вероятность употребления наркотиков выше ¹⁸ .
• Имеют худшие навыки преодоления трудностей ¹⁹ .

3. Разрешительное воспитание (снисходительное)

Добросовестные родители устанавливают очень мало правил и границ, и они неохотно соблюдают правила.

Эти снисходительные родители приветливы и снисходительны, но они не любят говорить «нет» или разочаровывать своих детей.

У детей снисходительного воспитания, как правило, худшие результаты:

• Не могу следовать правилам.
• Хуже самоконтроль.
• Обладают эгоцентрическими наклонностями.
• Встречайте больше проблем в отношениях и социальных взаимодействиях.

4. Небрежное воспитание (невмешательство)

Небрежные родители не устанавливают жестких границ или высоких стандартов.

Они безразличны к потребностям своих детей и не вовлечены в их жизнь.

У этих не вовлеченных родителей могут быть психические проблемы, такие как депрессия, физическое насилие или пренебрежение детьми, когда они были детьми.

Дети, воспитанные нерадивыми родителями:

• Более импульсивны.
• Не может управлять эмоциями.
• Встречайте больше проблем с преступностью и зависимостями.
• У вас больше психических проблем — например, суицидальное поведение у подростков.

Какой стиль воспитания наиболее эффективен?

За десятилетия исследований исследователи обнаружили, что авторитетное воспитание неизменно связано с лучшими результатами у детей.

Авторитетный стиль воспитания считается лучшим психологами и психиатрами.

Эта классификация стилей воспитания детей изучается более 25 лет в разных странах.

Результаты обычно соответствуют ожиданиям для каждого стиля воспитания.

Однако в некоторых областях остаются несоответствия и исключения.

Вот некоторые факторы, которые также могут сыграть роль в определении того, каким будет ребенок.

Некоторые исследования показали, что авторитетный стиль не всегда связан с лучшими школьными достижениями в семьях разных этнических групп (например.грамм. Азиаты, чернокожие, латиноамериканцы) и социально-экономическое происхождение (например, уровень дохода, образование родителей, количество активных родителей) ²⁰ .

Например, в одном исследовании исследователи обнаружили, что афроамериканские студенты с авторитетными родителями, но без поддержки со стороны сверстников, не достигли лучших результатов в учебе.

Что касается американцев азиатского происхождения, то в некоторых исследованиях они показали лучшие результаты в школе, когда у них были авторитарные родители и поддержка сверстников. ²¹ .

Исследование, проведенное в Испании, показало, что и снисходительный, и авторитетный стиль воспитания были связаны с хорошими результатами ²² .

Собственное поведение детей также может повлиять на выбор родителей и их результаты.

Например, дети с более чувствительным темпераментом могут восприниматься как трудные, заставляя родителей менять свой стиль воспитания в сторону более авторитарного.

В ходе исследования также было обнаружено, что некоторые аспекты поведения ребенка, такие как общительное и агрессивное поведение, лучше коррелируют с темпераментом ребенка, чем со стилем воспитания его родителей.

Похоже, что стиль воспитания — не единственный фактор, определяющий результаты ребенка.

Различия в социальном контексте и темпераменте детей тоже могут иметь значение.

Но стоит отметить, что, несмотря на широкую огласку, не все результаты этих исследований были успешно воспроизведены другими исследователями.

Кроме того, эти результаты также не согласуются с другими типами результатов, такими как поведение или психическое здоровье.

Например, в то время как некоторые исследования показали, что использование авторитарного воспитания среди китайского населения Америки было связано с лучшими академическими результатами ²³ , другие пришли к выводу, что авторитарное воспитание является лучшим для прогнозирования успеваемости в школе ²⁴ .

На сегодняшний день ни одно исследование не опровергает окончательно преимущества авторитетного воспитания детей, в то время как многие другие последовательно демонстрируют его преимущества.

Авторитетное воспитание по-прежнему является предпочтительным стилем воспитания, рекомендованным экспертами.

Стили воспитания и воспитание

Еще один компонент, который может повлиять на результат, — это различие между стилем воспитания и практикой воспитания.

Стиль воспитания — это эмоциональный климат и контроль, в котором родители воспитывают своих детей.

Практика воспитания детей — это особые действия, которые родители применяют при воспитании детей.

Даже родители с одинаковым стилем воспитания могут использовать разные методы воспитания, которые могут повлиять на степень результатов.

Ограничения и критика исследований в области воспитания детей

При интерпретации результатов исследования важно отметить, что большинство этих исследований по воспитанию детей обнаруживают только связи между стилями воспитания и результатами.

То есть результаты только корреляции и , а не причинной связи.

Например, у добрых и отзывчивых родителей обычно рождаются дети, у которых меньше проблем с поведением. Хочется сказать, что поэтому теплые и отзывчивые родители способствуют лучшему поведению детей.

Но вы можете легко перевернуть это и сказать, что дети, которые хорошо себя ведут, заставляют своих родителей быть более отзывчивыми и отзывчивыми.

У разных детей разный темперамент, и они, в свою очередь, могут влиять на поведение родителей.

Эти исследования в области воспитания детей не говорят нам, какая из них является правильной причинно-следственной связью.

Так почему же большинство психологов и экспертов по-прежнему рекомендуют авторитетный стиль воспитания?

Одна из причин заключается в том, что существует огромное количество исследований, последовательно демонстрирующих эти связи.

Другая причина заключается в том, что существует исследование нет , которое показывает, что авторитетный стиль воспитания причиняет вред детям.

Как родитель, если мне нужно выбрать один стиль воспитания без каких-либо данных исследований, я бы рассмотрел свои родительские цели и тип родителя, которым я хочу быть.

Моя конечная родительская цель — вырастить здорового, счастливого, доброго и ответственного человека, который будет любить меня и нашу семью, когда вырастет. И я также хочу получить удовольствие от родительского опыта.

Трудно представить, чтобы быть холодным и строгим (авторитарным), холодным и равнодушным (пренебрежительным) или теплым и снисходительным (снисходительным) достичь всех моих целей.

Авторитетный стиль воспитания для меня просто имеет смысл.

Природа против воспитания

Природа против воспитания — один из старейших споров в истории психологии. Какой из них важнее?

Недавнее исследование Квинслендского института мозга и Амстердамского университета VU в значительной степени решило спор о природе и воспитании.Было собрано и проанализировано 14,5 миллионов пар близнецов почти из каждого исследования близнецов, проведенного за последние 50 лет ²⁵ .

Исследователи обнаружили, что на поведение и черты характера человека примерно одинаково влияют генетика (природа) и окружающая среда (воспитание).

Воспитание — одна из наиболее важных частей среды, в которой ребенок находится с рождения. Его влияние на ребенка значимо и неоспоримо.

Тест стиля воспитания

Чтобы узнать свой стиль воспитания, попробуйте этот тест на PsychCentral.

Список литературы

2. 2.

   Maccoby EE, Martin JA. Социализация в контексте семьи: взаимодействие родителей и детей. В: Справочник по детской психологии . Социализация, личность и социальное развитие. ; 1983 г .:.

3. 3.

   Дарлинг Н., Стейнберг Л. Стиль воспитания как контекст: интегративная модель. Психологический бюллетень . 1993; 113 (39): 487-496.

4. 4.

   Баумринд Д. Различение конфронтивных и принудительных видов дисциплинарных практик со стороны родителей. Человеческое развитие . Опубликовано онлайн 2012: 35-51. DOI: 10.1159 / 000337962

5. 5.

   Микликовска М., Хурме Х. Демократия начинается дома: демократическое воспитание и поддержка подростками демократических ценностей. Европейский журнал психологии развития . Опубликовано онлайн 28 июня 2011 г.: 541-557. DOI: 10.1080 / 17405629.2011.576856

6. 6.

   Стейнберг Л., Ламборн С.Д., Дорнбуш С.М., Дарлинг Н. Влияние родительской практики на успеваемость подростков: авторитетное воспитание, участие в школе и поощрение к успеху. Развитие ребенка . Опубликовано онлайн, октябрь 1992 г .: 1266. DOI: 10.2307 / 1131532

7. 7.

   Spera C. Обзор взаимосвязи между методами воспитания, стилями воспитания и успеваемостью подростков в школе. Educ Psychol Rev . Опубликовано в Интернете, июнь 2005 г .: 125-146.DOI: 10.1007 / s10648-005-3950-1

8. 8.

   Нярко К. Влияние авторитетного стиля воспитания на успеваемость подростков. AJSMS . Опубликовано онлайн, сентябрь 2011 г.: 278-282. DOI: 10.5251 / ajsms.2011.2.3.278.282

9. 9.

   Strage A, Brandt TS. Авторитетное воспитание и успеваемость и успеваемость студентов колледжей. Журнал педагогической психологии . Опубликовано онлайн 1999: 146-156. DOI: 10.1037 / 0022-0663.91.1.146

10. 10.

    МакКлун Л.А., Меррелл К.В. Взаимосвязь воспринимаемых стилей воспитания, локуса ориентации на контроль и самооценки среди учащихся младших классов. Psychol Schs . Опубликовано в сети, октябрь 1998: 381-390. https://psycnet.apa.org/record/1998-12495-009

11. 11.

    Ранкин Уильямс Л., Дегнан К.А., Перес-Эдгар К.Э. и др. Влияние сдерживания поведения и стиля воспитания на интернализацию и экстернализацию проблем с раннего детства до подросткового возраста. J Ненормальная детская психология . Опубликовано в Интернете 12 июня 2009 г.: 1063-1075. DOI: 10.1007 / s10802-009-9331-3

12. 12.

    Rothrauff TC, Cooney TM, An JS. Вспомнил стили воспитания и приспособление в среднем и позднем взрослом возрасте. Журналы геронтологии серии B: Психологические и социальные науки . Опубликовано в Интернете 1 января 2009 г.: 137-146. DOI: 10.1093 / geronb / gbn008

13. 13.

    Ньюман К., Харрисон Л., Дашифф К., Дэвис С.Взаимосвязь между стилями воспитания и рискованным поведением в отношении здоровья подростков: интегративный обзор литературы. Ред. Latino-Am Enfermagem . Опубликовано онлайн, февраль 2008: 142-150. DOI: 10.1590 / s0104-11692008000100022

14. 14.

    Зейнали А., Шарифи Х., Энаяти М., Асгари П., Паша Г. Посреднический путь между стилями воспитания, стилями привязанности и саморегуляцией с восприимчивостью подростков к зависимости. J Res Med Sci . 2011; 16 (9): 1105-1121.https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22973379

15. 15.

    Джексон С., Хенриксен Л., Фоши В.А. Авторитетный индекс родителей: прогнозирование поведения, связанного с риском для здоровья среди детей и подростков. Поведение в области санитарного просвещения . Опубликовано в Интернете в июне 1998 года: 319-337. DOI: 10.1177 / 10

    19802500307

16. 16.

    Смит Д.Д., Дишион Т.Дж., Шоу Д.С., Уилсон М.Н., Винтер С.К., Паттерсон Г.Р. Принудительный семейный процесс и проблемы с поведением в раннем возрасте с 2 лет до поступления в школу. Дев Психопатол . Опубликовано в Интернете 2 апреля 2014 г.: 917-932. DOI: 10.1017 / s0954579414000169

17. 17.

    Мартин Г., Уэйт С. Родительские привязанности и уязвимость к самоубийству среди подростков. Acta Psychiatr Scand . Опубликовано в Интернете, апрель 1994: 246-254. DOI: 10.1111 / j.1600-0447.1994.tb01509.x

18. 18.

    Баумринд Д. Влияние стиля воспитания на компетентность подростков и употребление психоактивных веществ. Журнал раннего отрочества .Опубликовано онлайн, февраль 1991: 56-95. DOI: 10.1177 / 02724316
    004

19. 19.

    Вольфрадт У., Хемпель С., Майлз Дж.Н.В. Воспринимаемые стили воспитания, деперсонализация, тревожность и совладание с собой у подростков. Личность и индивидуальные различия . Опубликовано в Интернете в феврале 2003 г .: 521-532. DOI: 10.1016 / s0191-8869 (02) 00092-2

20. 20.

    Стейнберг Л., Дорнбуш С. Этнические различия в достижениях подростков: экологическая перспектива. Американский психолог . 1992; 47 (6): 723-729.

21. 21.

    Чао РК. За пределами родительского контроля и авторитарного стиля воспитания: понимание китайского воспитания через культурное понятие обучения. Развитие ребенка . Опубликовано онлайн, август 1994 г .: 1111. DOI: 10.2307 / 1131308

22. 22.

    Гарсия Ф., Грасиа Э. Всегда ли авторитетный оптимальный стиль воспитания? Свидетельства из испанских семей. Подростковый возраст .2009; 44 (132): 101.

23. 23.

    Чао РК. Воспитание матерей иммигрантов китайского и европейского происхождения.