План проведения правовой недели «МИР ПРАВ ДЕТЕЙ»
с 14.12.2015г. по 21.12.2015г.

школа — МЕСЯЦ ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ

Отчет о проведении мероприятий месячника правовых знаний | Коряжемская средняя школа №3 | Официальный сайт МОУ СОШ №3 г. Коряжмы

Неделя правовых знаний «Мы разные, но права у нас одинаковые»

Правовое воспитание  нужно  начинать  как  можно  раньше,  привлекать  детей  и подростков к изучению своих прав, учить защищать свои права, не выходя за рамки правового  поля. Эти  знания нужны ребенку для того,  чтобы  уметь правильно  себя  вести  в  различных  жизненных  ситуациях.

С 12 по 16 февраля в Центре образования №9 прошла Неделя правовых знаний, целью которой была активная пропаганда правовых знаний и повышение правовой культуры. Программа проведения недели была интересной, насыщенной и разнообразной.

В 1-4-х классах был проведён  конкурс рисунков «Я иду на выборы», посвящённый избирательному праву, закреплённому в Конституции РФ праву российских граждан избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, и предстоящим выборам президента России.

Во всех классах прошли классные часы на правовую тематику: «Я и мои права»,  «Подросток и закон», «Права человека».

Учащиеся начальной школы получили первые представления о правах человека, о Конвенции о правах ребенка как о документе, защищающем их права.  С  интересом ребята  посмотрели мультфильм «Смешарики» о правах ребенка, приняли участие в правовой квест-игре «Мои права и обязанности». Игра включала три станции: «Права и обязанности»,  «Пословицы», «Сказки». Во время проведения игры все дети были активны, с удовольствием и интересом участвовали в ситуативных играх, отвечали на вопросы. Воспитанники узнали о своих главных правах: на жизнь, на имя, на воспитание в семье. Особенно понравился конкурс «Права литературных героев». На примерах сказочных героев с правовой точки зрения объяснялись правила поведения, проводилось обучение правовой грамотности. Также ребята в игровой форме знакомились с законами  нашей страны, разработали и приняли свои законы – правила поведения в школе.

Учащиеся средней и старшей школы работали над проблемными вопросами: «Нужно ли бороться за свои права?», «Каким образом можно участвовать в жизни государства и оказывать влияние на процессы, происходящие в нашем обществе?» Подростки внимательно слушали, с удовольствием задавали вопросы и обсуждали различные ситуации, повлекшие за собой нарушения прав ребенка. В ходе дискуссии возникали различные точки зрения, так что у каждого желающего была возможность высказаться.

Школьники должны глубоко осознавать свои права и обязанности перед самим собой, родными и близкими,  перед  обществом и государством. Актуальным на сегодняшний день является воспитание уважения к правам человека, стремление к соблюдению закона. В связи с этим для учащихся     7-9-х классов  был проведен круглый стол   «Проступок. Правонарушение. Преступление»  с участием инспектора ОУУП и ПДН ОМВД России по г. Новомосковску капитана полиции Екатерины Викторовны Шамровой. Специалист провела беседу со школьниками о правах и правонарушениях несовершеннолетних, о том, какое наказание грозит за нарушение закона, озвучила цифры и факты по правонарушениям в нашем городе. Инспектор привела примеры деградации подростка, попавшего в дурную компанию, рассказала о необратимых последствиях приёма алкоголя и наркотиков. Почему так происходит, как не поддаться желанию попробовать всё, как выйти из порочного круга – такие вопросы поднимались в ходе беседы, цель которой – предупредить, а не напугать. Выбор остаётся за каждым из ребят, а рассказать о последствиях этого выбора – наша основная задача.

Татьяна Ивановна Фильчукова, классный руководитель 7-Б класса, провела классный час на тему «Подросток и закон». В ходе мероприятия она напомнила семиклассникам о том, что такое закон и по каким законам живут граждане России. Это Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка, Семейный, Гражданский, Трудовой и Уголовный кодексы. Согласно этим документам, россияне, в том числе и школьники, имеют права и обязанности. С большим удовольствием подростки приняли участие в рассмотрении понятий «проступок», «правонарушение» и «преступление», а также в рассмотрении различных ситуаций, связанных с нарушением закона. Школьники сделали вывод, что закон нужно знать и соблюдать, а за каждое нарушение закона необходимо нести ответственность, ведь недаром народная мудрость гласит: «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность». Закончился классный час коллективным составлением синквейна:

Закон

Строгий, справедливый

Устанавливает, регулирует, наказывает

Помогает мне быть гражданином

Законопослушным.

Татьяна Николаевна Шкляр, учитель информатики, провела для учащихся 8-9-х классов урок-презентацию  «Информационная безопасность». Педагог  обратила внимание обучающихся на обеспечение информационной безопасности детей в сети Интернет. Татьяна Николаевна  познакомила ребят с  законом РФ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», который устанавливает правила медиа-безопасности детей и  направлен на защиту детей от травмирующего их психику информационного воздействия, переизбытка жестокости и насилия в общедоступных источниках массовой информации.

Игорь Владиславович Водолагин и Юлия Александровна Сонина, учителя истории и обществознания, подготовили и провели для учащихся 5-11-х классов следующие мероприятия: правовую викторину «Знатоки права»; историко-правовую викторину «Законы, которые нас защищают»; правовую интеллектуальную викторину  «Права и обязанности граждан РФ». В поиске ответов на вопросы ребята обращались к закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Конституции Российской Федерации. Учащиеся активно проявляли свои знания в области российского законодательства,  высказывали свои мысли, идеи, иногда философствовали, вступали в дискуссию с педагогами, отстаивая свою точку зрения. Вместе с тем внимание детей еще раз было обращено на взаимосвязь прав и обязанностей и необходимость соблюдения норм действующего законодательства.

Раиса Александровна Солодкова, школьный библиотекарь,  для учащихся 1-11 классов организовала иллюстративно-книжную выставку  «Детям о праве» и  обзор основных законов, защищающих права детей.

16 февраля были  подведены итоги правовой недели. Грамоты за  активное участие получили:

Кирилин Кирилл 1Б

Бурковский Михаил 3А

Шляхтин Тимур 1Б

Моисеева Юлия 1А

Воронцова Вероника 1А

Кочарян Полина 4А

 Корнаков  Егор 4А

Окорокова Марина  6А

Салимова Малейка  6Б

Демина Карина  7А

Чистякова Екатерина  7Б

Михайлов Илья 7Б

Наумова Милена 7Б

Арбузова Софья  8А

Лапшин Юрий  8А

Абросимов Даниил 8А

Узуева Елизавета 10А

Выскребенцева Анна 11А

Козлов Илья   11А

Рубеко Александра 11А

Тренихин Игорь 11А

 Ольга Александровна Фомичёва,

заместитель директора

Неделя правовых знаний

Информация

о проведенных мероприятиях ко Дню правовой помощи

в МКОУ «Прикумская СОШ» 20 ноября 2015 год

В период с 20.11.15г. по 24.11.15г. в школе прошла Неделя  правовых знаний, приуроченный ко Дню правовой помощи, в рамках которой  осуществлялась комплексная просветительская работа с детьми. Проведению недели  предшествовала большая подготовительная работа. На основании рекомендаций Черноземельского РМО по школе был издан приказ и разработан план мероприятий. Данные документы были доведены до сведения классных руководителей, там же им были даны рекомендации по проведению мероприятий, обозначен регламент. План проведения недели, утвержденный  директором школы, был размещен на информационном стенде. Торжественное открытие недели  прошло на всех звеньях линейкой,  20 ноября. В ходе недели были проведены:

      Единые классные часы на тему «Конвенции о правах ребенка». Тематические классные часы, посвящённые Международному дню защиты прав детей, Международному дню защиты информации, Международному Дню права человека, Дню Конституции РФ.

      Правовая  акция «Школа – территория закона» в 5-11 классах, акция «Правовой цветок» в 1-4 классах. 

      Размещены, в местах доступных для детей, номера телефонов доверия и «горячей линии», номера телефонов администрации школы, социального педагога.

      Учащиеся начальных классов познакомились с основным законом страны, Конституцией РФ. В 3  классе провели  беседы «Правила поведения в школе» и «Выход из конфликтных ситуаций». Ребята 5-6 классов познакомились с Конвенцией о правах ребёнка на классном  часе «Нет прав без обязанностей», узнали не только о своих правах, но и о своих обязанностях, обсудили правила школьной жизни.

      В 7 классе прошёл «Турнир знатоков права», в ходе которого ребята в форме игры разбирали ситуации, связанные с нарушение прав человека. В 8-9 классах также прошёл турнир эрудитов «Мы и наши права».

      На среднем и старшем звене проведен конкурс листовок «Мир твоих прав».

        Среди учащихся 1-4 классов был организован конкурс рисунка «Не считай ворон – изучай закон». Лучшие рисунки были оформлены в выставку, авторы работ награждены грамотами.

        Оформлен стенд «Права ребенка»

      Анкетирование учащихся с целью конкретизации уровня правовых знаний. Диагностика показала, что уровень сформированности правовой культуры учащихся  повысился. Большинство испытуемых смогли дать правильные ответы на вопросы, которые ранее вызывали затруднение. Но необходимо дальнейшее систематическое проведение подобного рода мероприятий в учебной и внеклассной работе.

Победители конкурсов: рисунки, плакаты, стенгазеты  об основных правах и обязанностях школьников и всех людей награждены грамотами.

Аналитическая справка  по результатам  анкетирования «Уровень правовой культуры учащихся»

Цель анкетирования: выявить  уровень правовой культуры  учащихся 9-11 классов.

Количество респондентов: 9 класс – 13 уч., 10-11 классы – 3 учащихся.

Дата проведения: 21.11.2015 г.

1.      Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?

Большинство опрашиваемых —  60% ответили, что знают свои права, настораживает второе число — 40%, примерно, каждый третий не знает своих прав, а следовательно не защищен в полной мере.

2.      Назови самые значимые из них

Из законов самую высокую популярность имеют: Декларация о правах человека. На второй позиции — Декларация о правах ребенка, не обошли вниманием и основной закон государства — Конституцию РФ (третье рейтинговое место).

3.      Из каких источников ты получаешь  информацию о правах и свободах?

Большинство ребят ответили, что  получают необходимую информацию в школе, на уроках — 76% . Информацию из газет, журналов, радио и телевидения получают  16%.

Есть респонденты, которые читают, наверное, с увлечением, тексты законов — откуда и имеют всю информацию. От родителей учащиеся не получают необходимых сведений, наверное это объясняется низкой правовой культурой и самих родителей.

Хуже, когда ребята не знают где взять информацию и живут в незнании, таких – 8 %!

4.      Знаете ли вы свои права ?

Имеют представление о своих правах 73% опрашиваемых.

не «подозревают», что имеют права и свободы, считая, что еще не совсем выросли и все за них решают взрослые В анкетах ребята более часто называли следующие свои права и  27%

свободы: свобода слова, право на образование, право на жизнь, право на труд, свобода совести. Многие считают, что обладают политическими правами, право избирать и быть избранным, но это возможно только с 18 лет. В результате анкеты отмечены и такие «права»: создание семьи, защита детей, право достойно умереть, оставив след в истории человечества.

5.      Знаете ли вы свои обязаности? Перечислите некоторые.

Считают, что имеют обязанности 70% опрошенных.

Среди несовершеннолетних высока ответственность перед государством, так как были отмечены обязанность платить налоги и служба Отечеству. Ребята говорят о необходимости соблюдать законы. Большинство же говорят об обязанности учиться в школе, слушаться родителей и учителей, защищать природу, делать уроки,  тихо сидеть на уроках, не хулиганить!

С таким «набором» обязанностей можно не беспокоиться за подрастающее поколение и будущее нашей Родины!

6.      Как ты понимаешь  определение «правовая культура личности»?

С помощью опрашиваемых представляем вам оригинальное определение, хотя сказать что-то вразумительное смогли всего 43% опрашиваемых.

Правовая культура человека — это поведение человека на основе знания законов и прав других. Человек, пользуясь данными ему правами не должен нарушать ничего. Это уровень воспитанности человека, когда он думает, о чем говорит и что делает. Наличие культуры вызывает желание быть законопослушным и платить налоги.

7.      Как ты оцениваешь уровень своей правовой культуры?

высокий – 0

достаточный – 49%

низкий- 51%

8.      Оказали ли влияние на формирование твоей правовой культуры школьные мероприятия правовой направленности?

Большинство опрашиваемых ( 90%) ответили, что оказали влияние мероприятия, проводимые в школе.

Оказывают частично – 10%

9.      Назови наиболее  запомнившиеся из них.

Были перечислены такие мероприятия, как  игра брейн- ринг «Права и обязанности человека», «Формирование знаний в области права с помощью активной игровой деятельности» — 52%

Круглый стол «Формирование правовой компетентности старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности» — 26%

Затрудняюсь ответить – 22 %

10. Желание участвовать в подобных мероприятиях изъявили желание 100 % опрошенных.

11. Какое из приведенных ниже, на Ваш взгляд, наиболее точно отражает смысл понятия «Право»?

70% опрошенных выбрали ответ «порядок», на второй позиции ответ «справедливость»- 25%. Остальные  5% выбрали  такие варианты, как «защищенность», «норма поведения».

12. Вкаких случаях, по Вашему мнению, допустимо совершение поступков, нарушающих нормы права?

37,5%  считают, что когда правовые нормы  противоречат традициям и обычаям общества;

46,3% выбрали ответ «Когда это необходимо для обеспечения общественной безопасности и порядка государственного управления»;

Остальные 16,2%  выбрали ответы: «Когда есть полная уверенность, что нарушение закона не будет наказано», «затрудняюсь ответить».

13. Приходилось ли Вам оказываться в ситуациях, когда Вы ощущали недостаток правовых знаний?

При ответе на вопрос 73% опрошенных ответили, что приходилось. Остальные 27 % в таких ситуациях не оказывались.

14. В этом вопросе было предложено оценить степень защищенности законом в разных ситуациях?

100% опрошенных в большей степени чувствуют защищенность в отношениях с родителями, учителями и с полицией. Менее защищенными чувствуют в отношениях с посторонними взрослыми и со сверстниками.

15. О каких правовых вопросах Вам в первую очередь хотелось бы получить более полное и точное представление?(не более пяти ответов)

«Избирательное право»- 10%

«Права ребёнка и их защита»-  89%

«Права человека и их защита»- 45%

«Семейное право»- 72%

«Защита чести, достоинства, деловой репутации»- 93%

«Жилищные правоотношения»- 36%

«Уголовное право» — 15 %

16. В каких случаях, на Ваш взгляд, допустимо ограничение прав человека?

«Когда это необходимо для защиты прав других людей»-  65%

«Для поддержания порядка и стабильности» — 29%

«В процессе расследования преступлений» — 49%

«Права человека не могут быть ограничены ни при каких обстоятельствах» —  70%

Вывод:

1) анализ  ответов  учащихся  показывает, что у большинства опрашиваемых не сформировано понятие правовой культуры человека,  невысокий  уровень правовой  культуры;

Рекомендации:

 классным руководителям 9 – 11 классов(Востриковой Л.В., Эльвартыновой Н.Б.): продолжить  работу по   повышению  правовой культуры, правового сознания учащихся, формированию их активной гражданской позиции,  формированию системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;

целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры; формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям; повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

Справку составила социальный педагог МКОУ «Прикумская СОШ»  Зулумханова М.Г.

Law Games and Beyond — Открытая юридическая лаборатория

Одна из наших основных гипотез заключается в том, что игры могут быть отличным средством изучения права. Постепенно в мир права входит движение игр и других интерактивных средств обучения.

Основная деятельность связана с гражданством: как технологические игры могут научить молодых людей быть гражданскими лидерами, взаимодействовать с правительством и ориентироваться в общественной жизни.

Нас действительно интересует, как студенты-юристы и другие люди могут лучше изучать право.Некоторые ресурсы мы собрали вместе, и для других, интересующихся этой темой, тоже.

Law Dojo для обучения в юридической школе

Ознакомьтесь с нашей юридической игрой, Law Dojo. Мы делаем закон легким, красочным и доступным — чтобы играть в закон с умом!

Law Dojo есть как мобильные приложения (в Google Play) (в Apple App Store), так и онлайн-игры для (ограниченной) бесплатной игры.

Пользователь может выбрать тему юридического факультета и поиграть в игры с несколькими вариантами ответов, чтобы проверить свои знания. Он предназначен для изучения и проверки того, что вы изучаете в LSAT, в юридической школе или на курсах адвокатуры.

____

Игры по гражданскому праву

Игры Citizen Science

Citizen Science от Games Learning Society, лаборатории социально ориентированных игр при Университете Висконсина, Мэдисон

iCivics права игры

Имею ли я право? игра, в которой вы управляете собственной юридической фирмой от команды iCivics.

Техасские гражданские и исторические игры

Группа техасского юридического образования из коллегии адвокатов штата Техас создала замечательное созвездие онлайн-игр по истории, обществоведению и праву.

_____________________

Юридические игры для обучения / изучения закона

Менее активно ведется преподавание и изучение права, но растет число проектов, направленных на решение проблемы «знай свои права» и юридического образования.

Представьте игру для подготовки самопомощи

Represent — это игра, размещенная на сайте PineTree Legal Aid в штате Мэн и разработанная NuLawLab в Северо-восточной юридической школе. Это помогает людям, которые должны обратиться в суд, узнать, чего ожидать от ролевой игры в игре.

Также есть версия для арендатора, чтобы помочь людям подготовиться к реагированию на выселение.

Обучающие игры на соответствие

Компания Bayer создала игровую версию тренинга по соблюдению нормативных требований для своих юристов. Процесс и цели изложены здесь, в этой статье от корпоративного юрисконсульта. Это приключенческая игра на ваш выбор, в которой смешаны видео и игровой процесс.

Возражение: правила доказывания

Возражение! это старая школа видеоигры, чтобы научить Rules of Evidence

Обвиняемый

Accused — это игра, разработанная Идой Бенедетто в Antidote games, чтобы дать человеку возможность познакомиться с системой уголовного правосудия и ее сложностями с помощью повествовательной игры на основе чата.

Объект! Ваша честь

Это разные возражения! Игра разработана группой в Техасе, чтобы научить тяжущихся основам доказательственного права и когда вы можете возразить против точки зрения или доказательств другого человека. Для воспроизведения требуется Flash-плеер.

Тома Эль-Пасо // Сделайте шаг

Эта игра, Toma El Paso на испанском языке, Make a Move на английском языке, представляет собой карточную игру на испанском и английском языках о детях, содержащихся в центрах содержания под стражей, и о том, какие законные права и возможности доступны, чтобы помочь им.Прочтите здесь заметки создателя (Лиен Б. Тран) о ее процессе.

Имитационная игра IP Lawyer

Эта игра IP Lawyers из Британской Колумбии, Канада, представляет собой симуляцию ситуаций, в которых оказываются юристы в области интеллектуальной собственности. Подробнее об этом читайте здесь.

Феникс Райт: Ace Attorney

Чтобы получить (очень) вымышленную версию судебного процесса в США, поиграйте в игру-приложение Phoenix Wright, Ace Attorney, японское представление о том, каково быть американским адвокатом по уголовным делам

Street Law, Inc.| Стратегии обучения

Street Law — отстаивать справедливость через классы и общественные образовательные программы, которые расширяют возможности людей с юридической и гражданские знания, навыки и уверенность для достижения позитивных изменений для себя и других. Мы знаем определенные стратегии обучения и мероприятия более эффективны, чем другие подходы к вовлечению, информированию, и вдохновлять студентов на действия. Уроки уличного права включают разнообразие этих ориентированных на учащихся интерактивных стратегий.

Список и резюме, которые следуют ниже, объясняют, как использовать обучение стратегии, представленные на уроках уличного права. Эти методы могут быть вам знакомы многим опытным классным руководителям, но уроки уличного права также преподают учителя, которые хотят расширить свой репертуар преподавания методами и тысячами профессионалов и волонтеров, которые не обученные педагоги. В большинстве случаев планы уроков и обучение уличному праву материалы содержат все этапы успешного использования каждого метода.Однако в ответ на многочисленные запросы мы собрали и объяснил здесь наиболее распространенные стратегии обучения уличному праву в одном место.

Терминология

Мы решили использовать здесь термины «учитель» и «ученик», но мы знайте, что в некоторых случаях термины «инструктор» и «участник» могут быть уместнее, если уроки проводят волонтеры и люди которые не находятся в традиционных школьных условиях. Пожалуйста, замените термины если это лучше служит вашей цели.

Организация

Мы решили организовать стратегии обучения по категориям, которые позволяет более кратко обрисовать цели и задачи каждого метод. Категории несколько изменчивы, потому что некоторые стратегии могут поместиться более чем в одном.

1. Получение, совместное использование и представление нового контента
2. Обсуждение идей и изучение спорных вопросов
3. Анализ дел Верховного суда и Апелляционного суда США
4. Симуляторы и ролевые игры
5. Анализ и интерпретация СМИ и веб-сайтов
6. Доступ к ресурсам сообщества

1.Приобретение, совместное использование или представление нового содержимого

2. Обсуждение идей и изучение спорных вопросов

См. Также методы в разделе «Получение и представление новой информации» этого документа.

Обсуждения и занятия, ориентированные на учащихся, для изучения спорных проблемы помогают повысить интерес студентов и вовлечь студентов в обучение и отработка значимых навыков посредством аргументированных дебатов. Они также учат принятие решений, участие в обществе, внимательное слушание, защита положение и навыки управления конфликтами.

Учителя иногда не хотят вносить споры, опасаясь что учащиеся не смогут обсуждать эмоционально заряженные темы или неоднозначные вопросы рационально. Следующие предложения помогут сделать полемика конструктивно-познавательная:

• Поощряйте студентов изучать и представлять противоречивые взгляды, даже если они не согласны с этими взглядами. Убедитесь, что все стороны проблемы одинаково изучен. Выразите любые противоположные взгляды, которые могли пропустить учащиеся.
• Помогите учащимся определить конкретные точки согласия и разногласия, места, где возможен компромисс, и места где компромисс маловероятен.
• Сосредоточьте внимание студентов на идеях или позициях, а не на людях.
• Подчеркните, что результат или решение, которого достигают ваши ученики не так важно, как их способность поддержать решение и выразить это вежливо. Подчеркните, что для многих спорных тем разумные люди могут отличаться.
• Перед использованием стратегии обучения, при которой обсуждение в классе и обмен мнениями является важным компонентом, вы можете захотеть установить некоторые основные правила, например следующие:
  • У каждого будет возможность поговорить. Только один человек будет говорить одновременно.
  • Подождите своей очереди. Не перебивай.
  • Проявляйте уважение к другим ученикам, даже к людям, с которыми вы не согласны. Не спорь с людьми. Спорите с причинами или идеями.
  • Вы можете изменить свое мнение или мнение. Будьте готовы назвать причину изменения.
  • Слушайте доводы и идеи, высказанные вашими одноклассниками. Вам будет предложено рассказать, какая из идей ваших одноклассников показалась вам наиболее убедительной.
• Завершить или подвести итоги деятельности или обсуждений, обобщив все представленных аргументов и изучения последствий любого предложены альтернативы.

Стратегии

3. Анализ дел Верховного суда и Апелляционного суда США

Анализ дел, которые были приняты (или находятся на рассмотрении) по) Верховный суд США и нижестоящие апелляционные суды являются квинтэссенция стратегии преподавания в области гражданского и юридического образования. Анализ кейсов дает студентам возможность понять, как закон влияет на реальных людей. Процесс требует, чтобы студенты учли и понимать сложные юридические проблемы, чтобы принимать решения и понимать влияние исхода дела.

Существуют различные методы изучения судебных дел решения, включая анатомию дела, классификацию аргументов, неотмеченные мнения, применение прецедентов и судебные разбирательства. Они перечислены ниже в порядке от самого простого к самому сложному. Как правило, студенты учатся проводить анализ случая (изучая анатомию случая) во-первых. Когда они овладевают этими навыками, они опираются на их, занимаясь более сложной деятельностью.Большинство учителей используют различные этих методов для обучения важному содержанию и навыкам.

Street Law, Inc. имеет обширную библиотеку бесплатных и готовых к использованию примеров в своей библиотеке бесплатных ресурсов.

Выбор кейсов

1. Выберите материалы корпуса. При выборе кейса для обучения учитывайте следующее:
   • Имеет ли содержание кейса отношение к вашему курсу, конкретному результату школы (например, гражданская грамотность или гражданство) или стоит ли его знать?
   • Это интересно студентам?
   • Является ли эта тема актуальной в вашем сообществе?
   • Доступны ли консультанты сообщества, чтобы помочь с уроком?
   • Существует ли скрытый ценностный конфликт, который важно изучить учащимся?
   • Дела могут быть реальными или гипотетическими, длинными или короткими, основанными на письменных заключениях суда или вытекающими из повседневной ситуации.
2. Подготовьте материалы для учащихся (или воспользуйтесь нашей бесплатной библиотекой ресурсов) и решите, хотите ли вы, чтобы учащиеся работали в одиночку или в группах.

4. Моделирование и ролевые игры

См. Также стратегии для учебных и профессиональных судов в разделе анализа судебных дел.

5. Анализ и интерпретация СМИ и веб-сайтов

6. Доступ к ресурсам сообщества

В каждом сообществе есть ресурсы, которые могут обогатить ваши уроки или программа.Фактически, образование на базе сообщества — это важный элемент передовой практики в юридическом образовании. Когда ты дать студентам возможность пообщаться с экспертом самостоятельно сообщества, чтобы получить доступ к ресурсам, относящимся к сообществу, или узнать, как закон работает из первых рук, уроки становятся более реалистичными, личными, полезными, и актуально.

Навыки, инструменты и знания, необходимые каждому будущему юристу

Юридическая профессия переживает период глубоких изменений.Глобализация и технологии изменили мировую экономику: стартапы и технологические компании доминируют на международных рынках, вынуждая традиционный бизнес вводить новшества или рисковать остаться позади. Регулирующие органы стремятся идти в ногу с изменением экономической власти, а появление новых форм создания стоимости оставляет в юридической отрасли нечто вроде кризиса идентичности.
Сами юридические фирмы не исключены из этой тенденции. Возросшая автоматизация и цифровизация изменили способ оказания юридических услуг, и многие задаются вопросом, каково будущее юристов и как лучше к нему подготовиться.

Технологии и капитал позволяют новым моделям законной доставки завоевать растущую долю рынка, потому что они удовлетворяют потребности клиентов. Это бросает вызов традиционной модели юридической фирмы и в конечном итоге разрушит ее.

Адвокаты 2.0, или Т-образный адвокат

Юристы будущего должны сочетать глубокое понимание закона с множеством других технических знаний и навыков межличностного общения, чтобы оставаться конкурентоспособными. Это так называемый Т-образный адвокат.Термин был разработан для демонстрации меняющегося набора навыков юриста 2.0. Длинная вертикальная полоса буквы T представляет собой основную область знаний всех юристов, сильную юридическую экспертизу, в то время как более короткая горизонтальная полоса означает оценку и понимание других дисциплин, включая технологии, бизнес, аналитику и безопасность данных.

Совмещая юридические знания с этими другими областями, юристы Т-образной формы могут лучше решать проблемы и сотрудничать с профессионалами из различных отраслей и профессий.

Изменение набора навыков

Как будущие юристы могут подготовиться к этому изменению? Студенты-юристы и молодые специалисты могут быть обеспокоены тем, что сокращение масштабных задач с низкой маржой приведет к снижению возможностей трудоустройства — в конце концов, люди с менее специализированными знаниями часто начинают свой путь снизу вверх.

Навыки и компетенции, которые ранее требовались юристам для начала своей карьеры, уже не те.В недавнем отчете Международной ассоциации юристов рассматриваются изменения, которые в настоящее время влияют на профессию юриста, а также возможности и проблемы, которые это создает на будущее. Выводы целевой группы обобщают движущие силы изменений в юридических услугах и навыки, которые становятся все более востребованными.

Сюда входят:

• Возможность изменения
• Коммуникативные навыки
• Коммерческая и социальная осведомленность
• Управленческие навыки
• Межличностные и междисциплинарные навыки
• Мульти-юрисдикционные навыки
• Деловые навыки и предпринимательство

Поскольку наша глобальная экономика становится все более взаимосвязанной и сложной, юристы должны научиться ориентироваться в этих системах, если они хотят предоставлять действительно ценные услуги своим клиентам.Но это не все.

Соледад Атиенца утверждает, что юристы должны развивать те же компетенции и навыки, что и любой другой профессионал в нашей меняющейся экономике. Ссылаясь на отчет Всемирного экономического форума за 2018 год «Будущее рабочих мест», она отмечает, что к 2022 году наиболее ценными навыками будут аналитического мышления и инноваций; активное обучение и стратегии обучения; творчество, оригинальность и инициативность .

Любой студент юридического факультета или опытный юрист увидит сходство этой тенденции с набором навыков, требуемым юридической профессией.Юристы должны быть в курсе изменений в нормативных актах и ​​прецедентном праве, применять критическое мышление, чтобы оценить, как это может повлиять на их клиента, и творчески рассматривать соответствующие советы и лучшее возможное решение, которое они могут предложить. В этом смысле юристы не должны терять акцент на основных компетенциях, которыми эта профессия всегда была известна, и рассматривать технологии как способ дальнейшего расширения своих навыков.

Общие и специализированные работы

Юристы будущего также должны быть готовы к тому, что сами юридические фирмы максимально используют новые технологии.Все больше и больше фирм вкладывают средства в юридические технологии и программные решения, чтобы изменить методы своей работы, а некоторые фирмы даже создают свои собственные инкубаторы для стартапов, чтобы оставаться впереди всех. Мы уже видели влияние автоматизации и инноваций на традиционные бизнес-модели, когда компании внедряют автоматизированные процессы для повышения производительности и снижения операционных затрат. Вопрос в том, что это будет значить для юридических фирм и самих будущих юристов?

обеспечивает наибольшую отдачу для фирм, когда сокращает время, затрачиваемое на повторяющиеся действия с низкой прибылью.Это может включать рассмотрение тысяч мелких страховых случаев, автоматизацию стандартизированных контрактов или внедрение чат-ботов, которые отвечают на вопросы клиентов. Подобные системы уже внедрены в различных отраслях, таких как банковское дело и розничная торговля, и их успешное внедрение в деятельность юридической фирмы — лишь вопрос времени.

Некоторые относятся к этому нововведению с беспокойством, поскольку чем более упорядочены процессы, тем меньше оплачиваемых часов может взиматься.Хотя это может быть правдой для некоторых бизнес-моделей, мы, скорее всего, увидим сдвиг в сторону специализированных индивидуальных решений для клиентов, которым требуется нечто большее, чем автоматический ответ на основе файлов cookie.

Юристам не следует терять акцент на основных компетенциях, которыми всегда была известна профессия, и рассматривать технологии как способ дальнейшего расширения своих навыков.

Следует ли юристам научиться кодировать?

Умение кодировать — важнейшая компетенция в сегодняшнюю цифровую эпоху.Но распространяется ли это на юристов?

Существует тенденция к тому, чтобы сами юристы могли программировать. Хотя это имеет смысл для профессионалов в области юридических технологий, разрабатывающих юридическое программное обеспечение и приложения — которым необходимо понимание как юридической отрасли, так и программного обеспечения, — возможно, менее ясно, почему это должно распространяться на юридические фирмы и штатных юристов.

Ответ прост. В условиях постоянно растущей цифровизации бизнеса опыт программирования дает явное конкурентное преимущество при консультировании этих клиентов.Обладая более глубоким пониманием основных функций кода и процесса разработки, юристы получают более тонкое понимание того, что движет этим бизнесом, и проблем, которые могут препятствовать их росту.

В то время как будущим юристам может не быть поставлена ​​задача перевернуть бэкэнд своей фирмы, любовь к программированию только выделит их в нашем цифровом коммерческом ландшафте.

Юридическое образование в эпоху цифровых технологий

Поскольку инновации и цифровизация продолжают трансформировать глобальные рынки и бизнес, студенты-юристы и юристы должны адаптировать свой набор навыков для удовлетворения потребностей своих клиентов и своих фирм в целом.Инновации в юридическом образовании привели к появлению новых курсов и программ, которые соответствуют сложности глобального ландшафта и предоставляют студентам инструменты и методы, необходимые им для процветания в цифровую эпоху.

Очевидно, что и студенты, и опытные юристы должны подходить к образованию как к деятельности на протяжении всей жизни и постоянно обновлять свои знания и компетенции, чтобы оставаться конкурентоспособными в этом меняющемся коммерческом ландшафте. Таким образом, юристы почувствуют себя вправе предложить еще более ценные юридические услуги и смогут лучше воспользоваться возможностями, которые технологии открывают в юридической отрасли.

Ищете идеи для юридического общества вашей школы? | Александра Лайонс | Think Cambridge Law

Вы учитель или студент заинтересованы в поддержке юридического общества вашей школы? Юридическое общество может быть отличным способом поддержать и развить интерес к юридическим идеям, начать развивать навыки, которые могут быть ключевыми для студентов-юристов, и просто поболтать с другими, кто разделяет ваше волнение по юридическим вопросам.

В вашей школе нет юридического общества? Поговорите с учителем о его создании или просто найдите еще нескольких студентов, интересующихся правом.Обсуждение юридических вопросов, обмен идеями и обмен ресурсами могут быть полезными, будь то через официальное «Общество юристов» или просто во время обеденного перерыва.

Вот несколько идей, которые помогут вам спланировать мероприятия и мероприятия для вашего общества юристов.

Посещение местного магистратского суда является бесплатным и открытым для всех желающих. Если вы планируете организовать групповое посещение, определенно стоит заранее связаться с судом, чтобы узнать, какие дела могут рассматриваться во время вашего визита, и найти лучший способ для вашей группы посетить, не прерывая разбирательства.Найдите здесь свой местный суд.

Если вы хотите отправиться в путешествие дальше, подумайте о том, чтобы посетить Верховный суд Великобритании для экскурсии, дня дебатов или учебного соревнования.

Приглашенные докладчики могут предложить личную точку зрения на свой собственный опыт. Ваши приглашенные докладчики не обязательно должны быть всемирно известными знаменитостями, чтобы их взгляды открывали глаза вашему юридическому сообществу. Вы можете пригласить:

• барристеров или поверенных из местных юридических фирм, чтобы рассказать о своем опыте работы в юридических профессиях. районный университет, чтобы предложить образцы лекций или направить групповое обсуждение по конкретному правовому вопросу
• Местные магистраты, особенно те, которые участвуют в программе магистратов в сообществе, которые могут рассказать вам о судебных системах в Великобритании и своей собственной работе в качестве магистратов

Этот ресурс, созданный Министерством юстиции Великобритании, позволяет вам услышать факты из реального судебного дела, решить, каким будет ваш приговор, и посмотреть, как он соотносится с приговором, вынесенным в реальной жизни.Этот интерактивный веб-сайт с пошаговыми инструкциями по 8 различным случаям является отличным ресурсом для самостоятельной или групповой работы.

Постарайтесь сформулировать причину своего решения. Какие факторы оказали на вас наибольшее влияние? Как вы думаете, что было самым сильным аргументом или доказательством против вашего решения? Почему вы все же пришли к такому выводу, несмотря на эти доказательства?

Групповые дискуссии — отличное занятие для любого юридического сообщества. Вы можете обсудить все, что угодно, от юридического вопроса в последних новостях до книги или статьи или гипотетических вопросов в целом.

Независимо от вашей темы, групповое обсуждение — отличный способ побудить задуматься над проблемой со всех сторон. Вот где действительно пригодится умение слушать. Да, вы будете стремиться выразить свое собственное мнение, и научиться четко формулировать свое мнение, безусловно, является полезным навыком. Однако другие в вашей группе могут увидеть проблему в совершенно ином свете. Слушание мнений и точек зрения других может быть отличным способом развить гибкость ума, которая так полезна студентам-юристам и юристам при рассмотрении различных аргументов и контраргументов, связанных с проблемой.

Чтобы получить отличную отправную точку, попробуйте проработать один из юридических ресурсов на веб-сайте HE + как группа. Эти ресурсы, каждый из которых посвящен отдельному случаю или проблеме, предлагают материалы для чтения и вопросы для рассмотрения, а также видео от наших ученых из Кембриджа, рассматривающих рассматриваемые вопросы.

Юридическое общество также может стать отличным местом для отработки навыков, необходимых для успешного прохождения юридического собеседования.

На самом деле, собеседование по закону не так уж отличается от группового обсуждения.Во время собеседований по вопросам права в Кембридже нам интересно узнать, как вы думаете, как вы можете сформулировать свои взгляды, как вы отстаиваете свои взгляды, как вы можете применить те же рассуждения к другой ситуации и, да, даже как вы можете изменить свое мнение, если вы понимаете, что то, что вы уже сказали, больше не имеет смысла. Все это навыки, которые вы можете развить в ходе группового обсуждения или личного общения.

Однако мы знаем, что интервью приносят с собой еще немного нервозности. Помимо работы над юридическими вопросами в рамках группового обсуждения, вам может быть полезно практиковать те же навыки в обстановке, которая больше похожа на интервью.

Попробуйте пригласить в свое юридическое общество нескольких учителей или родителей и попросить их поучаствовать в индивидуальной беседе со студентами. Вы можете предложить каждому участнику прочитать одну и ту же новостную статью или сообщение в блоге, а затем обсудить их. Или, если студенты уже написали свои личные утверждения UCAS, это может лечь в основу разговора.

Это не обязательно должно быть формальным, и взрослый, с которым вы разговариваете, не обязательно должен быть экспертом в области права. Возможность поговорить со взрослым, которого вы не очень хорошо знаете, может стать отличным способом попрактиковаться в выражении своих слов, когда вы немного нервничаете. Также вероятно, что у этого человека будут взгляды, идеи и вопросы, отличные от тех, которые вы привыкли ожидать от своих родителей или учителей, с которыми вы регулярно работаете, и что общение с ними позволит вам попрактиковаться в реагировании на неожиданности и размышлениях. на ногах.

4 внеклассных занятия, которые улучшат ваше поступление на юридический факультет

Прошли те времена, когда прием на юридический факультет основывался только на вашем балле LSAT и среднем академическом балле бакалавриата. Хотя эти два фактора по-прежнему остаются чрезвычайно важными, приемные комиссии сейчас ищут качества, которые позволят вам выделиться среди множества кандидатов. Сегодня юридические школы применяют гораздо более целостный подход к процессу подачи заявления.Они выходят за рамки ваших академических достижений и глубоко разбираются в том, что вы можете внести в класс, школу и сообщество. Они также хотят, чтобы у вас было впечатляющее резюме. Участие во внеклассных программах юридической школы является важной частью стратегии подачи заявок на юридическую школу!

В дополнение к вашему личному заявлению, дополнительным эссе и рекомендательным письмам приемные комиссии также изучат вашу деятельность, которая формирует вашу индивидуальность. Ваш выбор из внеклассных занятий для юридической школы — в кампусе и в вашем районе — многое расскажет о вас.Следовательно, невероятно важно убедиться, что у вас есть согласованный образ или тема приложения, основанная на этих «мягких» факторах, помимо результатов тестов и среднего балла. В этом блоге я выделил четыре наиболее типичных вида деятельности, которыми занимаются будущие студенты-юристы, а также несколько нетрадиционных способов выделиться на фоне внеклассных занятий в юридической школе. Что бы вы ни выбрали для участия, мероприятия должны соответствовать вашим интересам! Помните, что глубина вашего участия имеет большее значение, чем широта.

Во-первых, вот несколько распространенных факультативных занятий перед законом, которые могут помочь улучшить вашу заявку. :

Debate Team. Дебаты могут стать отличной тренировочной площадкой для будущих юристов. Это поможет вам развить сильные коммуникативные навыки, сформировать решающие аргументы и научиться доказывать и предъявлять их без промедления. Запоминание пригодится, но это не имеет значения, если вы не умеете анализировать и интерпретировать логические отношения между текстами.Дебаты учит этому и позволяют практиковать это. Фактически, несколько судей Верховного суда — бывшие участники дебатов. Юридические школы признают вашу способность извлекать тонкие аргументы из сложного набора фактов и убедительно представлять их перед аудиторией. Конечно, не все законы дают вам возможность выступить публично, но вам всегда нужно излагать свои идеи связно и лаконично.

Дозаконное общество. Большинство, если не все, университеты учредили организации, которые помогут своим студентам подготовиться к поступлению в юридический факультет, инициируя юридические мероприятия в кампусе, такие как учебные суды, имитационные судебные процессы, семинары по переговорам и перекрестные допросы.Участие в обществе, предшествующем принятию закона, поможет продемонстрировать вашу страсть к закону, а также поможет вам отточить навыки, необходимые для поступления в юридический институт.

Модель Организации Объединенных Наций. Model United Nations и подобные конкурсы, такие как Студенческий конгресс, помогут вам проверить свои навыки дипломатии, а также свои способности вести переговоры и, возможно, выступать посредником в спорах. Эти соревнования имеют немного менее состязательный характер, но все же очень ценны благодаря навыкам, которые они помогают студентам развить в ходе их подготовки и участия.

Студенческое самоуправление. Что вы сделали для своей школы? Какие изменения вы внесли на благо студенчества? Членство в студенческом самоуправлении проявит ваши лидерские качества при правильном исполнении. Участие в студенческом самоуправлении демонстрирует, что вы активизировались и уважаете своих сверстников настолько, чтобы быть избранным их представителем. Однако, чтобы максимально повысить свою кандидатуру на юридический факультет, вам нужно иметь возможность продемонстрировать ощутимые результаты вашего пребывания на должности представителя студенческого самоуправления.Сервировки недостаточно; вам следует выполнить некоторые из поставленных вами целей и внести позитивный вклад в жизнь школьного сообщества.

Послушайте, как Дэвид, выпускник Гарвардской школы права, расскажет о важности разнообразных внеклассных занятий для юридической школы здесь:

Теперь, когда вы ознакомились с традиционными внеклассными занятиями для юридических школ, давайте посмотрим на некоторые деятельность, которая могла бы больше соответствовать вашим уникальным интересам в области права:

Создайте свою собственную организацию. Нет лучшего способа выделиться как лидер, чем начать инициативу, направленную на вашу конкретную область интересов. Если вы изучаете закон о недвижимости, соберите группу студентов-единомышленников и создайте в колледже клуб недвижимости. Или поднимитесь на ступеньку выше и создайте собственную компанию, которая могла бы помочь другим людям ориентироваться в мире недвижимости. Демонстрация лидерских качеств при обсуждении интересующей вас темы делает вас сильным кандидатом и диктует конкретный образ приложения.

Исследования. Профессора вашего колледжа обладают обширными знаниями, и их ресурсы часто используются недостаточно. Обычно они готовы помочь, если вы к ним подойдете. Например, если вас интересует экологическое право, зайдите в рабочее время к своему любимому профессору на кафедре экологических исследований и узнайте, можете ли вы помочь ему в исследовании экологической этики. Проведение исследований может помочь вам развить навыки сбора и анализа данных, узнать много нового о вашей сфере интересов и принять участие в одной из самых эффективных дополнительных программ для юридической школы.

Публикации. Юридическая школа требует много писать. Чтобы получить некоторую практику, отправьте юридический журнал вашей школы или юридический обзор, если таковой имеется. Если нет, начните. Многие студенты интересуются журналистикой, юриспруденцией или и тем, и другим. Вы поможете им найти выход, чтобы их писательская деятельность стала известна, одновременно оттачивая свои навыки письма и зарекомендовав себя в качестве лидера. Если вы решили пойти по пути исследования, сделайте еще один шаг вперед: напишите статью и разошлите ее в публикации.Публикация в юридическом журнале, несомненно, повысит вашу заявку.

Работа и стажировки. Сотрудникам приемной комиссии необходимо получить расширенное юридическое резюме, особенно если вы решите взять годичный перерыв в юридической школе. Вы можете работать в юридической фирме в качестве помощника юриста или поехать в Вашингтон, округ Колумбия, и пройти стажировку у сенатора. Вы можете проявить больше творчества и использовать возможности, которые на первый взгляд могут показаться менее «законными», например работу в сфере образования, маркетинга или журналистики.Пока вы можете связать соответствующие навыки со своими целями JD, вы можете настроить себя на успех в юридической школе.

Работа может открыть вам новые перспективы в области права, которая вам нравится, познакомить вас с наставниками и коллегами, которые могут вас поддержать, и помочь расширить ваши внеклассные занятия в юридической школе . Plus, вы можете сформировать бесценную сеть контактов на местах — от руководителей, которые могут написать ваши рекомендательные письма, до коллег, которые помогут вам сориентироваться на рынке труда, когда вы закончите школу.Даже если вы не планируете брать годичный перерыв перед юридическим факультетом, вам следует выполнять такую ​​работу во время летних и зимних каникул!

Волонтерская работа. Если вы не можете пройти стажировку летом, потратьте свое время на бесплатную работу в смежных областях. Станьте волонтером в своем сообществе или займитесь работой, более соответствующей тому типу права, который, по вашему мнению, вы практикуете. Например, если вы хотите стать иммиграционным юристом, вы можете добровольно участвовать в инициативах по беженцам и даже с теневыми юристами на местах.Есть несколько способов сделать это занятие уникальным для себя: организовать поездки в помощь беженцам, снять документальный фильм об иммигрантах, организовать продажу выпечки, чтобы помочь делу. Ваше приложение определенно выделится из остальной части пула, и вы будете помогать многим людям, пока вы в нем. Независимо от того, где и как вы вносите вклад в свое сообщество, опыт сделает вас более сильным кандидатом.

Ваше участие и членство в организациях, особенно когда вы занимаетесь руководящей ролью, должны иметь отношение к выбранному вами карьерному пути и выделять вас как кандидата.Поскольку юридическая школа включает в себя изрядную долю чтения, письма и защиты, мероприятия, которые помогают развить и продемонстрировать эти навыки, помогут вам в вашем стремлении к юридическому образованию и карьере. Очень важно выбрать для юридического факультета дополнительные учебные программы , которые вам нравятся и которые вас интересуют, а затем посвятить свое время и усилия достижению ощутимых результатов, которые вы можете указать в своих заявках на юридический факультет. В конце концов, приемные комиссии оценивают вашу приверженность и вашу способность изменить ситуацию к лучшему.

Чего ожидать в юридической школе

Подход метода случая

Кейс-метод не знаком многим студентам-первокурсникам-юристам. Он включает в себя подробное изучение ряда связанных судебных заключений, которые описывают область права. Вам могут быть заданы вопросы, предназначенные для изучения представленных фактов, определения правовых принципов, применяемых при принятии решения, или для анализа используемого метода аргументации. Таким образом, профессора побуждают вас рассказывать о данном случае другим и отличать его от случаев с похожими, но неприменимыми прецедентами.

Сосредоточив внимание на основополагающих принципах, определяющих подход закона к различным ситуациям, вы научитесь различать слегка различающиеся юридические результаты и определять критические факторы, которые определяют конкретный исход.

Способность думать

Есть пословица, что основная цель юридической школы — научить мыслить как юрист. Это подкрепляется подходом кейсового метода. Хотя запоминание конкретных деталей может быть полезно для вас, способность быть аналитическим и грамотным значительно важнее, чем способность полного вспоминания.Поскольку законы постоянно меняются и развиваются, конкретные правила могут быстро потерять свою актуальность, но способность критически мыслить будет иметь наивысшую ценность. Вот почему способность критического мышления оценивается на LSAT как предиктор вероятности успеха, и почему подготовка к LSAT помогает студентам, когда они поступают на юридический факультет.

Учебная программа

Будучи студентом первого курса юридического факультета, вы будете проходить определенный курс обучения, который может охватывать многие из следующих предметов:

• Гражданский процесс — процесс вынесения судебного решения в Соединенных Штатах, такой как юрисдикция и правоспособность предъявить иск, ходатайства и состязательные бумаги, досудебная процедура, структура судебного процесса и апелляционное рассмотрение результатов судебного разбирательства.
• Конституционный закон — законодательные полномочия федерального правительства и правительства штатов, а также вопросы гражданских свобод и конституционной истории, включая подробное изучение Билля о правах и конституционных свобод.
• Контракты — характер подлежащих исполнению обещаний и правил для определения соответствующих средств правовой защиты в случае невыполнения.
• Уголовное право и уголовный процесс — основы уголовной ответственности, правила и политика применения санкций в отношении лиц, обвиняемых в совершении преступлений против общественного порядка и благополучия, а также права, гарантированные лицам, обвиняемым в уголовных нарушениях.
• Legal method — знакомство студентов с организацией американской правовой системы и ее процессами.
• Юридическое письмо — Изучение юридических исследований и письма являются важнейшими элементами большинства первого года обучения в юридической школе.
• Право собственности — концепции, использование и исторические изменения в обращении с землей, зданиями, природными ресурсами и личными объектами.
• Правонарушения — правонарушения личного характера, такие как халатность, нападение и клевета, которые нарушают обязательства закона.

В дополнение к посещению занятий от вас могут потребовать участие в учебном судебном процессе, в котором вы должны будете оспаривать гипотетическое судебное дело.

После первого года обучения у вас, вероятно, будет возможность выбрать один из множества курсов. Большинство студентов пройдут базовые курсы по административному праву, гражданскому судопроизводству, коммерческому праву, корпорациям, доказательствам, семейному праву, профессиональной ответственности, налогообложению, завещаниям и трастам до получения степени.Каждая юридическая школа дополняет эту базовую учебную программу дополнительными курсами, такими как международное право, экологическое право, коллизионное право, трудовое право, уголовный процесс и юриспруденция, и многие юридические школы также включают клинические (экспериментальные) возможности.

Внеучебная деятельность

Студенческие организации — отличное дополнение к обучению в классе. Обычно эти организации занимаются продвижением интересов определенных групп студентов-юристов, таких как черные студенты, студентки, испаноязычные студенты или студенты ЛГБТК.Другие группы способствуют лучшему пониманию конкретных правовых областей, таких как экологическое или международное право, или предоставляют возможности для участия в профессиональной, общественной и спортивной деятельности.

Уникальной особенностью американских юридических школ является то, что студенты-юристы ведут и редактируют большинство основных научных журналов юристов. Членство в редакциях этих журналов считается знаком академического отличия. Обычно отбор основывается на выдающейся успеваемости и писательских способностях.

об образовательных целях в отношении знаний, навыков и ценностей | Юридическая школа Уильяма Х. Боуэна

A. ЗНАНИЯ. Каждый выпускник должен обладать знаниями и пониманием следующего на уровне, достаточном для этической практики в качестве юриста и для сдачи экзамена на адвоката в любой юрисдикции Соединенных Штатов:

1. Организация, иерархия и взаимоотношения правовых систем;

2. Источники первичного права и их взаимосвязь;

3.Природа правовых норм и институтов;

4. Основные источники и инструменты правового исследования;

5. Принципы фундаментальных областей американского материального права, включая гражданское судопроизводство, конституционное право, контракты, уголовное право и процедуры, доказательства, собственность и правонарушения;

6. Природа, источники и содержание этических стандартов, применимых к юристам и юридической практике в Соединенных Штатах.

B. НАВЫКИ. Каждый выпускник должен обладать следующими навыками:

1.В рамках конкретной или дискретной темы, чтобы участвовать в эффективном решении проблемы:

а. выявление и диагностика проблем;

г. создание альтернативных решений и стратегий;

г. разработка и реализация планов действий; и

г. держать процесс планирования открытым для новой информации и идей.

2. Чтобы понять правовые тексты и применить правовые принципы, извлеченные из текстов, к новым фактическим обстоятельствам:

а.понимание юридического текста, такого как дело, статут, административное правило, вторичный источник или контракт;

г. понимание ряда юридических текстов и их синтез в целостный юридический нарратив, включая способность как согласовывать явно конфликтующие авторитеты, так и распознавать действительно конфликтующие авторитеты; и

г. применение регулирующих правовых принципов к новым фактическим ситуациям, включая способность выявлять проблемы, формулировать проблемы, разрабатывать потенциальные правовые решения и оценивать их обоснованность.

3. Провести действенное и действенное правовое исследование путем разработки исследовательской стратегии, выявления потенциально релевантных источников права, поиска юридических текстов, которые обеспечивают регулирующие правовые принципы для фактической ситуации, и понимания роли, которую правовое обоснование играет в юридических исследованиях.

4. Эффективное устное и письменное общение путем изложения материала ясным, кратким, хорошо организованным и профессиональным образом, соответствующим аудитории и обстоятельствам.

а. Для любого общения использовать активное слушание, сочувствие и эмоциональный интеллект.

г. Для письменного сообщения написать

1) эффективный объективный меморандум, прогнозирующий решение одного или нескольких юридических вопросов;

2) эффективные судебные и апелляционные записки, защищающие позицию клиента; и

3) юридически действующий документ, отличный от судебного.

5. Совместная работа в одной команде.

6.Чтобы эффективно практиковать:

а. распознавание и решение потенциальных этических проблем;

г. разработка систем и процедур для обеспечения эффективного распределения времени, усилий и ресурсов, а также своевременного выполнения и завершения работы; и

г. содействие эффективным рабочим отношениям.

C. ЗНАЧЕНИЯ. Каждый выпускник должен понимать и демонстрировать следующие ценности:

1. Как представитель профессии, посвященной обслуживанию клиентов, приверженность профессионализму и правилам профессиональной ответственности, в том числе:

а.достижение и поддержание уровня компетентности юриста в собственной сфере (-ях) практики;

г. компетентное представление клиентов;

г. повышение уровня знаний юриста в области права и совершенствование навыков адвокатской практики; и

г. другие аспекты профессионализма, включая честность, порядочность, надежность, уважение к другим, усердие и трудолюбие, зрелость и рассудительность.

2. Как представитель профессии, которая несет особую ответственность за качество правосудия, обязательство:

а.продвижение справедливости, беспристрастности и нравственности в адвокатской практике в соответствии с этическими обязанностями адвоката перед клиентами;

г. содействие выполнению профессией своей обязанности по обеспечению предоставления адекватных юридических услуг тем, кто не может позволить себе их оплатить;

г.