Интеллектуальный человек это: интеллектуальный — это… Что такое интеллектуальный?

Интеллектуальный человек – это кто

Отличительными чертами человека являются такие действия: как познание, обучение, умение мыслить логически, способность анализировать информацию и затем систематизировать ее по определенным признакам. Способность определять возможности применения информации в определенных областях. Также способность находить связи в явлениях, закономерности, а также отличия, возможность ассоциации  с аналогичной информацией.

Если говорить об интеллекте, то можно о нем судить лишь при совокупности этих составляющих, причем каждая из них в отдельности не может характеризовать интеллект человека. В отдельности эти способности не могут сформировать интеллектуального человека. Система может обладать интеллектом, в том случае если в ней присутствуют несколько элементов, причем каждый из них в отдельности интеллектом не характеризуется.

К характеристикам, которые формируют отличительные особенности интеллектуального человека можно отнести:

  • Во-первых – это объем его рабочей памяти, способность прогнозировать изменения, а также логике в действиях.
  • Во-вторых – многоуровневую иерархию для осуществления системного отбора информации, которая является ценной.
  • Необходимым является также сознание.
  • Естественно – это также память.

Особо можно выделить биофизические параметры, так называемые «интеллектуальной энергетики»: объем или количество информации, возможность передачи ее с ускорением, а также расстояние передачи ее, причем все это объединяется в «формулу интеллекта».

Различные виды деятельности требуют определенных интеллектуальных способностей от человека и их развития. Но, в любом случае от индивида требуется высокая чувствительность ко всему новому, актуальным проблемам. Уровень развития интеллекта у человека характеризуется отсутствием внешних ограничений и ксенофобии, то есть боязни непривычного, нового.

Человек, который может предвидеть возможные последствия своих действий, способен предупредить или избежать ненужных конфликтов, может быть отнесен к когорте интеллектуальных людей. Люди с развитым интеллектом обладают способностями  к интуитивному решению сложным проблем.

Следует отметить также негативное качество интеллекта, которое необходимо избегать. Это явление называется ригидностью мышления, то есть его негибкостью, предвзятым отношением к явлениям, преувеличенному чувственному впечатлению, а также приверженность к шаблонному оцениванию явлений, поступков.

 

Общая психопатология | Обучение | РОП

Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — обобщенная характеристика познавательных (когнитивных, умственных) способностей; способность к приобретению и эффективному использованию знаний.

Когда в быту говорят об уме того или иного человека (он умный либо, напротив, неумный), мы в целом хорошо понимаем, что это может означать, несмотря на то что существование индивидуальных различий в умственных способностях вряд ли у кого-либо вызывает сомнение, но само понятие умственных способностей (интеллекта) до сих пор является предметом дискуссий в научной среде. Можно ли говорить о некой единой, общей умственной способности, или интеллект лишь совокупность независимых познавательных функций? Можно ли достоверно оценить интеллектуальный уровень? На эти вопросы до сих пор нет однозначного ответа.

Использование специальных тестов для оценки интеллекта началось в конце XIX — начале XX в. Первоначальная задача заключалась в оценке уровня развития детей для того, чтобы определять программы их дальнейшего обучения в школе с учетом индивидуальных особенностей. В качестве меры развития интеллекта было предложено рассматривать соотношение реального хронологического возраста ребенка и его «умственного возраста». Умственный возраст определялся по выполнению заданий, которые дети того или иного возраста обычно в состоянии решить. Несовпадение умственного и хронологического возрастов считалось показателем либо умственной отсталости (умственный возраст ниже хронологического), либо умственной одаренности (умственный возраст выше хронологического). Тогда же был предложен коэффициент интеллекта (intelligence quotient, IQ): (умственный возраст/хронологический возраст) × 100%.

В последующем было разработано большое количество тестов интеллекта, как для детей, так и для взрослых. Самый известный из них тест Векслера, который существует в детском и взрослом варианте.

IQ стал определяться как соотношение балла, полученного испытуемым в том или ином тесте интеллекта, к среднему баллу по данному тесту среди тех, кто уже проходил этот тест, умноженное на 100. Соответственно, IQ=100 — соответствует средней успешности решения данного теста среди всех обследованных, меньше 100 — менее успешному результату, более 100 — более успешному результату. Как большинство биологических и физиологических параметров (например, масса тела, рост и пр.), показатели интеллекта в популяции имеют практически нормальное распределение (см. рисунок). При этом патологией может считаться значимое отклонение (в данном случае — снижение) по сравнению со средним. Так, для большинства тестов интеллекта результаты, лежащие в пределах двух стандартных отклонений от среднего (т.е. от 70 до 130), имеют 95,5% испытуемых.


Большинство тестов интеллекта являются по своей сути батареями разнообразных заданий, направленных на оценку целого спектра различных умственных способностей испытуемых. Например, тест Векслера для взрослых имеет 11 заданий, организованных в две субшкалы: вербальный интеллект (включает задания на общую осведомленность, арифметические вычисления, запоминание последовательности цифр, словарный запас) и невербальный интеллект (включает задания на кодовую замену — шифрование, завершение картинок, конструирование изображений из кубиков, определение сюжетной последовательности картинок, складывание фигур).

Результаты выполнения заданий, направленных на разные когнитивные способности, обычно имеют между собой корреляционную связь средней силы (около 0,5). Наличие этой связи позволяет некоторым ученым говорить о существовании некой общей интеллектуальной способности, которую можно определить с помощью теста и выразить в виде одного параметра (IQ). С другой стороны, отсутствие более сильной корреляционной связи между результатами позволяет другим ученым считать, что существует целый ряд когнитивных способностей, которые относительно независимы друг от друга. В работах разных исследователей приводятся разные подходы к выделению таких самостоятельных когнитивных способностей и разное их общее число (от 2 до 120).

Основываясь на своем собственном жизненном опыте, пожалуй, каждый из нас может согласиться с тем, что истина находится где-то посередине между этими полярными точками зрения. С одной стороны, со школьной скамьи мы знаем, что есть люди в целом более успешно справляющиеся с решением интеллектуальных задач, а есть люди менее успешно справляющиеся с этими заданиями. С другой стороны, способности каждого человека индивидуальны: кто-то более способен к одному виду заданий (например, математическим), кто-то к другому (например, художественным, связанным с манипулированием мысленными образами).

Кроме того, помимо врожденных, биологических особенностей, интеллектуальное развитие во многом определяется и социальными условиями, в которых растет ребенок, тем обучением, которое он проходит.

Таким образом, рассматривая оценку умственных способностей, можно выделить несколько уровней, на которых такая оценка может проводиться:

  • Предпосылки интеллекта — те базовые психические процессы, которые определяют общую успешность интеллектуальной деятельности: внимание, память, мышление, речь, скорость психических процессов и пр.
  • Кристаллизованный интеллект («база знаний») — результат образования и различных социальных влияний, приобретенных в ходе развития знаний и навыков; оценивается тестами на запас слов, чтение, счет, учет социальных нормативов и пр.
  • Свободный (подвижный, текучий) интеллект — представляет собой интеллект в наиболее узком смысле этого понятия как способность решать мыслительные задачи, в большей степени характеризует биологические возможности нервной системы, чем полученное образование. Оценивается тестами на выявление закономерности в ряду фигур и цифр, пространственные операции и т.д. Для оценки свободного интеллекта разработаны так называемые культурно-независимые тесты интеллекта (например, «Культурно-независимый тест интеллекта» Кеттелла, «Стандратные прогрессивные матрицы» Равена и пр.)

Определение уровня интеллекта с помощью тестов интеллекта имеет ряд недостатков (фрагментарность, узкая специализация заданий, из которых состоят тесты, невозможность полностью избежать культуральных различий, личностных особенностей, невозможность учесть успешность испытуемых в реальных видах деятельности, вероятность искажения результатов в связи с натренированностью в решении заданий теста, плохая оценка одаренности, так как часто талантливые люди плохо справляются с тестами и пр.), но обладает значимым преимуществом — относительной объективностью и возможностью сопоставлять полученные в ходе решения заданий тестов результаты. Тем не менее ввиду вышеизложенных недостатков часто говорят, что результаты тестов являются оценкой не интеллекта в целом, а «психометрического интеллекта», т.е. способности решать задания тестов интеллекта.

Кроме оценки интеллекта с помощью тестов возможна и клиническая оценка интеллекта, когда в ходе клинической беседы с больным интеллект оценивается по описанным выше уровням:

  1. Состояние психических процессов, которые можно рассматривать в качестве предпосылок интеллекта. Например, выраженные нарушения памяти или внимания могут приводить к полной неспособности решать мыслительные задачи, приобретению и использованию имевшихся прежде знаний и навыков. В случае подобных стойких и необратимых нарушений этих психических функций диагностируется слабоумие (см. далее).
  2. База знаний. Оцениваются особенности того обучения, которое получил пациент, его успеваемость. Если оно было недостаточно, то необходимо оценить независимый вклад социально-психологических факторов и интеллектуальной неспособности справляться с программой обучения. Оцениваются сохранность приобретенных знаний, эрудированность пациента в общих вопросах, грамотность речи, беглость чтения, счета и пр. Также оцениваются профессиональные и бытовые навыки, их репертуар, успешность выполнения.
  3. Интеллект в собственном смысле — способность пациента решать сложные умственные задачи, его способность к абстрактному мышлению, нахождению решений в нестандартных ситуациях и пр. В ходе клинической беседы оценивается способность давать объяснение пословицам и поговоркам (от простых до сложных и неоднозначных), быстро находить ответы на непривычные вопросы («что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг железа?», «сколько берегов у озера?» и пр.)

Оценка интеллекта шире, чем оценка особенностей мышления как психического процесса. Можно провести аналогию с понятиями разума и рассудка в философии или понятиями классической (формальной) и неклассических логик. Оценивая мышление, мы оцениваем «рассудок» — способность рассуждать логически стройно, непротиворечиво. Аристотель — основатель классической (формальной) логики — вывел основные логические законы, которые должны соблюдаться при логически правильном рассуждении, в том числе закон исключения третьего (истина или ложь, «третьего не дано»), что подразумевает однозначные толкования рассматриваемых ситуаций (существует или не существует, прав или неправ и т.д.). Оценивая интеллект, речь скорее идет о понятии «разума» как высшей формы мышления в философии, которому доступна взвешенная оценка противоречий, синтезирующая творческая деятельность, которая раскрывает сущность действительности, и пр. Современные неклассические логики — трех- (истина, ложь, неизвестно) и многомерные логики (вероятностные) — также занимаются исследованием областей, недоступных классической логике, так как признают возможность противоречий в объективном мире.

Например, если человек разговаривает по телефону и собеседник его спрашивает, что он сейчас делает, то с точки зрения формальной логики правильным ответом будет — «разговариваю по телефону». Так обычно отвечают дети приблизительно 3-летнего возраста, и с точки зрения оценки непротиворечивости мышления это было бы правильным ответом, хотя и неполным, чрезмерно конкретным. Подрастая, ребенок начинает привыкать к тому, что, задавая такой вопрос, собеседник обычно имеет в виду более общую ситуацию, чем ту, которая относится к конкретной минуте. Соответственно, ребенок более старшего возраста и взрослый, отвечая на подобный вопрос, рассказал бы, например, что он «сейчас» читает, смотрит телевизор или готовит ужин (не сейчас в буквальном, конкретном смысле слова, а сейчас в смысле на протяжении некоего промежутка времени перед звонком и после него). С точки зрения формальной логики этот ответ неправилен, так как одновременно и говорить по телефону, и, например, читать невозможно, но с точки зрения разума как раз этот ответ является наиболее правильным и ожидаемым. Понятно, что, отвечая таким «разумным» образом, человек «знает» на каком-то имплицитном, неосознанном уровне и логически правильный ответ, но абстрагируется от него.

Экспресс-оценкой способности к такому отвлеченному пониманию смыслов обычно являются задания на интерпретацию пословиц и поговорок. Например:

  • Одна голова хорошо, а две лучше.
  • Проще пареной репы.
  • Не все то золото, что блестит.
  • Яблоко от яблони недалеко падает.

Кроме того, оценивая интеллект, оценивают количество уровней «рефлексии» (отраженных смыслов), которыми в состоянии оперировать человек. Например, один человек, садясь в пригородную электричку, может быть доволен тем, что он в нее сел и теперь поедет к месту назначения. Другой человек дополнительно задумается о том, что лучше при этом выбрать немоторный вагон — так как там тише и комфортнее ехать. Третий, понимая первые два уровня оценки этой ситуации, может задуматься о том, что лучше как раз наоборот — сесть в моторный вагон, так как там будет свободнее (раз есть люди, которые думают, что в немоторном ехать лучше) и т.д.

Или, например, разные уровни рефлексии, связанные в большей мере с развитием профессиональных навыков, чем с собственно интеллектом: большинство студентов, проходящих цикл психиатрии, во время курации задумываются только о том, что конкретно они должны выяснить у пациента (поэтому вопросы формулируются напрямую, например, «употребляете ли вы алкоголь?»). Молодые врачи, получив некоторый опыт общения с пациентами, начинают в большей степени обращать внимание на то, как они должны задать вопрос пациенту, чтобы получить достоверную информацию (например, с учетом частых случаев, когда пациенты стараются приуменьшить размеры своей алкоголизации при расспросах об употреблении алкоголя «в лоб», эти вопросы лучше делать более «завуалированными» и «близкими» для пациентов. К примеру, изначально как бы проверяя память: «А вы не помните, что сколько в магазине стоит? А водка сколько стоит? А какую вы любите? А сколько можете выпить?» и т.д.). В дальнейшем, по мере накопления опыта, все большее внимание врачи начинают уделять наблюдению за тем, как пациент ответил на тот или иной вопрос (какие эмоции у него возникают и пр.).

Для решения сложных интеллектуальных задач обычно необходимо одновременно учитывать множество уровней таких смыслов. Чем больше их доступно человеку, чем больше факторов он способен взвешивать и учитывать, принимая эффективные решения, тем выше его интеллектуальные способности.

Таким образом, оценивая мышление как психический процесс, мы оцениваем способность рассуждать логически правильно на конкретном уровне, оценивая интеллект, мы оцениваем способность размышлять на более сложном, абстрактном уровне, те уровни абстракции, которые доступны данному человеку.


Человек должен быть интеллегентен. Д. С. Лихачёв :: Добрые советы учащимся :: Мы учимся :: Школа Сотворчества

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго — да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.

Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.

Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового.

Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка — разговорного и письменного, — вот это и будет интеллигентный человек.

Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).

Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.

Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А. тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Что тренировка физических сил способствует долголетию — это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.

Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе — слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями — тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый — тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других — это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил.

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.

Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества — не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.

Социальный долг человека — быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).

Все, о чем я разговариваю с молодыми читателями в этой книге, — призыв к интеллигентности, к физическому и нравственному здоровью, к красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и матери следует понимать широко — как почитание всего нашего лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности, великой современности, принадлежать к которой — великое счастье.

К вопросу об уточнении понятий «Интеллект», «Потенциальный интеллект», «Интеллектуальные способности» Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Международный информационно-аналитический журнал «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык». № 3 (06). Сентябрь 2015 (http://ce.if-mstuca.ru)

УДК 159.95 ББК 88.6 Л875

А. А. Лучникова

Иркутск, Россия

К ВОПРОСУ ОБ УТОЧНЕНИИ ПОНЯТИЙ «ИНТЕЛЛЕКТ», «ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ», «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ»

В данной статье проводится анализ психолого-педагогической литературы. В нём осуществляется интерпретация понятий «интеллект», «потенциальный интеллект» и «интеллектуальные способности» через различные взгляды учёных. Осуществляется переход к выводу, что провести чёткую границу между отдельными психическими процессами невозможно, т. к. это деление весьма условно, и психика человека представляет собой целостность.

Ключевые слова: интеллект, потенциальный интеллект, кристаллический интеллект, интеллектуальные способности, познавательные процессы.

A.A. Luchnikova Irkutsk, Russia

ON THE QUESTION OF THE VERIFICATION OF THE CONCEPTS «INTELLECT», «POTENTIAL INTELLECT», «INTELLECTUAL ABILITIES»

This article is the analysis of psychological and pedagogical literature which deals with the interpretation of the terms «intellect», «potential intellect», «intellectual abilities» through various views of scientists. A transition is being made to the conclusion that it is impossible to draw a distinguished boundary between separate mental processes, since this division is very conditional and so the mentality of the person represents integrity.

© Лучникова A. A., 2015

Key words: intellect; potential intellect; crystal intellect; intellectual abilities; cognitive process.

Развитие общих способностей человека предполагает развитие его познавательных процессов: памяти, восприятия, мышления, воображения. Совокупность же познавательных процессов человека определяет его интеллект.

В.И. Векслер дает интеллекту следующее определение: «Интеллект — это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами», т. е. интеллект рассматривается, как способность человека адаптироваться к окружающей среде [Рубинштейн, 1989, с. 340].

Рассмотрим интеллект как общий фактор умственной энергии. В своих исследованиях Ч. Спирмен показал, что успех любой интеллектуальной деятельности зависит от некоего общего фактора, общей способности. Он выделил генеральный фактор интеллекта (фактор G) и фактор S, служащий показателем специфических способностей. С точки зрения Ч. Спирмена, каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как этот человек адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у всех людей имеются в различной степени развитые специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач. Впоследствии Г. Ю. Айзенк интерпретировал генеральный фактор как скорость переработки информации центральной нервной системой (умственный темп). Для оценки и диагностики генерального фактора интеллекта применяют скоростные интеллектуальные тесты Г. Ю. Айзенка, тест «Прогрессивные матрицы» Д. Равена, тест интеллекта Р. Б. Кеттела ДАнаньев, 1980, с. 8].

Так в 1938 г. Л. Л. Терстоунт с помощью статистических факторных методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями. Он выделил семь таких потенций:

1. Счетную способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия.

2. Вербальную (словесную) гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова.

3. Вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь.

4. Пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве.

5. Память.

6. Способность к рассуждению.

7. Быстроту восприятия сходств или различий между предметами и изображениями [Холодная, 2002, с. 47].

Факторы интеллекта, или первичные умственные потенции, как показали дальнейшие исследования, коррелируют, они связаны друг с другом, что говорит о существовании единого генерального фактора [Тихомирова, 2000, с. 24].

По мнению Р. Б. Кеттела, высказанного им в 1967 г., у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который лежит в основе нашей способности к мышлению, абстрагированию и рассуждению. Примерно к двадцати годам этот интеллект достигает наибольшего расцвета. С другой стороны, формируется «кристаллический интеллект», состоящий из различных навыков и знаний. Их мы приобретаем по мере накопления жизненного опыта. «Кристаллический интеллект» образуется именно при решении задач адаптации к окружающей среде и требует развития одних способностей за счет других, а также приобретения конкретных навыков. Таким образом, «кристаллический интеллект» определяется мерой овладения культурой того общества, к которому принадлежит человек. Фактор потенциального, или свободного, интеллекта коррелирует с фактором «кристаллического, или связного, интеллекта», так как потенциальный интеллект определяет первичное накопление знаний. С точки зрения Р. Б. Кеттела, потенциальный, или свободный, интеллект независим от приобщенности к культуре. Его уровень определяется уровнем развития третичных зон коры больших полушарий головного мозга. Парциальные, или частные, факторы интеллекта (например, визуализация — манипулирование зри-

тельными образами) определяются уровнем развития отдельных сенсорных и моторных зон мозга [Романова, 2006, с. 241].

Обращаясь к Д. Хеббу, мы видим, что он рассматривает интеллект с несколько иных позиций (1974). Он выделяет интеллект А — это тот потенциал, который создается в момент зачатия и служит основой для развития интеллектуальных способностей личности. Что касается интеллекта В, то он формируется в результате взаимодействия этого потенциального интеллекта с окружающей средой. Оценить можно только этот «результирующий» интеллект, наблюдая, как человек совершает умственные операции. Поэтому мы никогда не сможем узнать, что представлял собой интеллект А [Холодная, 2002, с. 264].

В иерархических моделях интеллекта на вершине иерархии помещается генеральный фактор, по Ч. Спирмену, на следующем уровне находятся два основных групповых фактора: вербально-образовательные способности (вербаль-но-логическое мышление) и практико-технические способности (наглядно-действенное мышление). На третьем уровне находятся специальные способности: техническое мышление, арифметическая способность и т. д. и, наконец, в основании данного иерархического дерева помещаются более частные субфакторы. Интеллектуальные тесты В.И. Векслера, наиболее популярные и широко применяемые для диагностики интеллекта, созданы на основе указанной иерархической модели интеллекта. В.И. Векслер считал, что вербальный интеллект отражает приобретенные человеком способности, а невербальный интеллект -его природные психофизиологические возможности. Результаты исследований, проведенные на близнецах, показывают, что, напротив, оценки по вербальным заданиям теста В.И. Векслера обусловлены преимущественно наследственным фактором, а успешность выполнения невербальных тестов зависит от социального воздействия, опыта человека [Кроль, 2001, с. 181].

Очевидно, что развитие интеллекта зависит от врожденных факторов: генетические факторы наследственности, хромосомные аномалии [Тихомирова, 2000, с. 223]. Но, с каким бы потенциалом ни родился ребенок, очевидно, что необходимые ему для выживания формы интеллектуального поведения смогут

развиваться и совершенствоваться лишь при контакте с той средой, с которой он будет взаимодействовать всю жизнь. Эмоциональное общение новорождённого ребёнка с матерью, взрослыми людьми имеет решающее значение для интеллектуального развития ребенка. Существует тесная связь между интеллектуальным развитием ребенка и его возможностями общаться с взрослыми в течение достаточно длительного времени (чем меньше общения с взрослыми, тем медленнее происходит интеллектуальное развитие). Влияет и социальное положение семьи: обеспеченные семьи имеют более широкие возможности для создания благоприятных условий развития ребенка, развития его способностей, его обучения и,в конечном счете, для повышения интеллектуального развития ребенка. Влияют и методы обучения, применяемые для развития способностей ребенка [Столяренко, 2000, с. 544].

Как известно, интеллектуальные возможности личности — один из базовых психологических ресурсов, который лежит в основе самодостаточной, инициативной и продуктивной жизнедеятельности. Именно поэтому интеллектуальное воспитание обучающихся является важнейшей задачей антропоцентричной школы.

Множество теорий и разнообразие подходов в исследовании интеллекта показывают, что интеллект — это многогранная сложная система.

Интеллект, по определению психолога М. А. Холодной, — это форма организации индивидуального опыта умственной деятельности человека. Она называет его ментальным опытом. Накопленный умственный опыт даёт возможность человеку выполнять определённые интеллектуальные функции (выделять главную мысль, сравнивать объекты, контролировать потребности и т.д.). Интеллектуальные способности — это индивидуально-психологические свойства человека, являющиеся условием успешности выполнения различных видов интеллектуальной деятельности. От того, насколько богат умственный опыт человека, насколько разнообразны интеллектуальные функции, которые человек может выполнять, зависит уровень развития его интеллектуальных способностей [Холодная, 2002, с. 264].

Интеллектуальные способности — это возможность использовать весь ранее накопленный опыт своей интеллектуальной деятельности. Развитие интеллектуальных способностей осуществляется по мере обогащения умственного опыта, при увеличении количества и качества интеллектуальных функций, которые человек может выполнить. Увеличение качества интеллектуальных функций свидетельствует о развитии имеющихся интеллектуальных способностей, а увеличение количества интеллектуальных функций — о появлении новых. Отсюда следует, что целью обучения школьников должна стать не только передача опыта, накопленного поколениями, но и формирование у учащихся собственного опыта умственной деятельности. Причем необходимо стремиться к тому, чтобы личный опыт обучающихся был как можно богаче.

Интеллектуальные способности включают два компонента: продуктивный (способность выявлять связи и соотношения, приходить к выводам, непосредственно не представленным в заданной ситуации) и репродуктивный (способность использовать прошлый опыт и усвоенную информацию) [Бодалева, 1987, с. 135].

Проведя анализ научной литературы по данной теме, мы можем сделать вывод, что провести чёткую границу между отдельными психическими процессами невозможно. Это деление весьма условно, и психика человека представляет собой целостность. Однако следует отметить то, что каждый психический процесс имеет свои особенности, которые позволяют вычленить его в процессе познания. Из этого следует необходимость применения таких методов обучения, которые позволят развивать одновременно весь комплекс интеллектуальных способностей и следить за процессом развития его отдельных компонентов.

Библиографический список

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. -Т. 2, 288 с.

2. Анастази А. Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий. М.: Высшая школа, 1982. 400 с.

3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Рольф, 2010. 375 с.

4. Введение в психологию / под ред. А. В. Петровского. М.: «Академия», 1963. 456 с.

5. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии:собрание сочинений в 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 2, 368 с.

6. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. 480 с.

7. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления / под ред. А. М. Ма-тюшкина. М.: Прогресс, 1965. 118 с.

8. Кабанова-Меллер E.H. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 1968. 288 с.

9. Кроль В.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для техн. вузов. М.: Высшая школа, 2001. 319 с.

10. Общая психодиагностика / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 135 с.

11. РомановаЕ.С. Психодиагностика: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2006. 400 с.

12. Рубинштейн Л.С. Лекции по психологии. М.: Высшая школа, 1989. 340 с.

13. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс, 2000. 544 с.

14. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. 247 с.

15. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Дошкольники. М.: Рольф, 2000. 142 с.

16. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002. 264 с.

Нельзя недооценивать интеллектуальную собственность | Эксперт ЮГ


Автор: патентный поверенный, судебный эксперт, управляющий партнер и генеральный директор патентного бюро «Бизнес стиль».

Для понимания важности защиты интеллектуальной собственности давайте сравним бизнес с человеком.

Человек – это сложная биологическая субстанция, включающая в себя множество взаимозависимых органов, важнейшим из которых является человеческий мозг как координатор, вычислительный центр и командный пункт организма, отвечающий за интеллект. Бизнес, если отойти от его традиционного понимания в юриспруденции, это высшая форма трудовой деятельности человека, состоящая из логически выстроенной последовательности действий, цель которых – извлечение прибыли.

Интеллект, а точнее его уровень,  – это то, что отличает человека от животного, одного человека от другого, Эйнштейна от  Иванова, Петрова и Сидорова.  Интеллектуальная собственность, а точнее степень ее применения в бизнесе, – это то, что отличает безликую столовую от McDonald’s, вещевой павильон на рынке от LAMODA и т. д.

Практически в любом бизнесе присутствует интеллектуальная собственность. С точки зрения закона она является результатом интеллектуальной деятельности и приравненных к нему средств индивидуализации юридических лиц,  товаров, работ, услуг и предприятий. Она включает в себя перечень из 16 пунктов, в числе которых произведения науки и литературы, изобретения и полезные модели, товарные знаки, программы для ЭВМ, секреты производства, географические указания, коммерческие обозначения и много другое.

Мозг человека — как интеллектуальная собственность в бизнесе

Недаром черепная кость человека самая крепкая. Мозг и присущий ему интеллект –  это самое драгоценное, что у нас есть, и надо их надежно защищать, о чем позаботилась сама природа. Равно и в бизнесе, интеллектуальная собственность как продукт интеллектуальной деятельности требует самой тщательной охраны, потому что служит наиболее ценным активом компании. Но тут природа бессильна, об этом уже должен позаботиться сам собственник бизнеса.

Конечно, компании бывают разные. Есть, например, в бизнесе статисты. Кто это такие? Безусловно ,способные, активные, ответственные участники трудовой деятельности, но с точки зрения развития бизнеса, проводя аналогию с интеллектом, до Эйнштейна им явно далеко. К таковым можно отнести безликие автомобили с кофейными аппаратами на борту, заполонившие многие крупные города, ноунейм шаурмичные, магазины с названиями «у Паши», «у соседа» и прочие.  Но ведь и среди бизнесменов-статистов есть уникумы, таланты!

Пример важности интеллектуальной собственности

Еще год назад в западном микрорайоне Ростова работала ничем не примечательная на первый взгляд столовая. В 2015 году ее арендовала одна предпринимательница. Она наладила работу кухни, привлекла профессиональный персонал, должным образом его мотивировала, сама нередко занимала место в горячем цеху. В результате: вкуснейшая еда отменного ресторанного качества, цена ниже, чем в любой другой столовой, а размер порции заметно больше. Люди единожды посетив эту столовую, старались при любой возможности прийти именно туда.

И вот однажды эту столовую заметили недобросовестные конкуренты. Что они сделали? Обратились к собственнику помещения, который является крупной государственной компанией, используя свои возможности добились досрочного расторжения договора аренды с действующим арендатором и достигли соглашения о заключении договора аренды этого помещения уже с ними. После чего дали один месяц прежнему владельцу, чтобы собрать свои вещи.

А люди как приходили в безликую столовую, так и приходят. Правда, уже гораздо меньше, так как персонал тоже весь ушел, еда стала посредственной, а порции маленькими.

Конечно, у бывшей владелицы этого объекта все будет хорошо: накопленный багаж знаний и уникальные профессиональные качества позволят ей также успешно начать деятельность в другом месте… но как бы сильно в данном случае помог зарегистрированный товарный знак! Ну, например, не безликая столовая, а «Мария Вкуснота»! Ведь люди бы сразу увидели и сказали «Во, «Мария Вкуснота» закрылась, но не беда, она теперь в соседнем здании, пойду туда!».

И это лишь маленький пример. А сколько их было и будет? Кагальницкий молочный завод, одной из причин банкротства которого стали многомиллионные убытки из-за незаконного использования чужой интеллектуальной собственности, принадлежащей «Ферреро Руссия». Или завод по производству хлебцев «Хлебцы-Молодцы», понесший  огромные затраты, чтобы защитить свои интеллектуальные права. Пятилетний судебный процесс компании «Олис», крупнейшей производственно-торговой компании Крыма, с украинской одноименной компанией из-за не вовремя поданной заявки на регистрацию всего лишь одного товарного знака. Этот список практически бесконечный.

Интеллектуальная собственность – это не только товарный знак, не просто вывеска на магазине. Это то, благодаря чему простая блинная становится крупным узнаваемым брендом в сфере общепита, стартап в сети вырастает во всемирную социальную сеть или известный мессенджер, автомобиль с кофе становится конкурентом «Старбакса».

Если вы в бизнесе всерьез и надолго, интеллектуальная собственность должна серьезно охраняться, так как выживает сильнейший.

Сочинение на тему «Интеллигентный человек» – Сдам на 5

В восемнадцатом веке писателем П. Бобрыкиным было введено в обиход слово «интеллигент». Корни самого слова происходят от латинского «интеллект», что значит ум. Тогда к интеллигенции причисляли людей, которые занимались умственным трудом: писатели, ученые, учителя, инженеры и художники. Если точнее, то это были все те, кто не работал на полях, в цехах и шахтах. Люди, занятые в умственном труде отличались образованностью, и считались «белой костью» в массе себе подобных. Уместно ли сегодня смешивать понятие «образованность» и «интеллигентность»? Означает ли, что каждая образованная личность обязательно интеллигентна, и наоборот?

Эссе, на тему «Интеллигентный человек — какой он?» (ЭССЕ!)

Прежде всего, нужно разобрать в том, что значить быть интеллигентным человеком. Я думаю, что интеллигентный человек — это тот, кто всегда соблюдает этикет и толерантность к тем, кто об этом не имеет ни малейшего понятия. Интеллигентный человек всегда вежлив даже с хамами и ведет себя культурно в любой ситуации. Интеллигентный человек, прежде всего, думает об окружающих, старается не мешать другим в той или иной ситуации. Он, конечно же, воспитанный, образованный, с высокими моральными ценностями. Быть интеллигентным человеком не сложно, главное определить стальные рамки и не выходить из них. Интеллигентности научиться нельзя, так как интеллигентность основывается на самовоспитании и мировоззрении. Чтобы быть интеллигентным не обязательно перечитывать бесконечное количество книг, не обязательно ходить в театр, заниматься искусством. Ты просто уважай себя, уважай окружающих, будь снисходительна к природе, не проявляй грубость и равнодушие, а помогай людям и всему тому, что необходимо обществу. Интеллигентный человек никогда не скажет про себя, что он интеллигент, но это скажут другие, кто наблюдает за его поступками. Интеллигент – этот тот, которого «мало», но все же приятно осознать, что такие люди присутствуют в нашем обществе. Эти люди всегда способны проявлять уважение ко всему, какими бы чудными их не считаем. Интеллигентом быть – это просто обязанность каждого из нас, обязанность каждого гуманного человека. Интеллигентность всегда ценилась и ценится по сей день. Надеюсь, в будущем она также будет играть немаловажную роль.

Кто это — интеллигент?

Если спрашивать людей о том, кто такой интеллигентный человек, четко сформулированного ответа вы не получите. Одни утверждают, что для этого человека важнее уровень образованности, знания и наличие «корочки» о полученном образовании, другие говорят, что это хорошее воспитание и манеры.

Любопытно, что и те и другие окажутся как правы, так и не правы. Д. Лихачев в своем труде «Человек должен быть интеллигентен», по мнению большинства, дал достоверную характеристику интеллигентного человека. Он утверждал, что это качество, данное от природы, которое образование и воспитание только оттачивают.

Человек, родившийся и выросший в семье шахтеров, может быть интеллигентнее, чем тот, кто появился на свет в профессорской семье. Интеллигентность подразумевает не факт знания наук и человеческих ценностей, а желание человека познавать их. Сведя воедино все высказывания автора статьи, можно сделать вывод, что терпимость в отношении к миру и лежит в основе интеллигентности. Фанатик по своей природе не интеллигентный человек. Это кардинально противоположные личности.

Интеллигенция – это определенный слой населения, занимающийся трудом, связанным с умственной деятельностью, творческой, группа людей, развивающая и распространяющая культуру. Раньше к этой группе людей относили учителей, врачей, художников, поэтов. Мое понимание интеллигентности заключается в следующем. По моему мнению, интеллигентным человеком является образованный человек, который способен умело пользоваться своими знаниями. Человек, который готов во всем помогать тем людям, которые находятся вокруг него. Этот человек делает все, чтобы окружающим его людям с ним было комфортно. Интеллигентный человек обладает такими качествами, как добросовестность, сострадание, галантность, обходительность, отзывчивость, гуманность, а также другие качества. Интеллигентом является культурный человек, посещающий театры и музеи, любящий родину. Человек, умеющий ладить с обществом, человек, который правильно воспитан, который уважителен к старшим. Тот человек, который может конфликтную ситуацию уладить без скандала, такой человек сохраняет традиции. У интеллигентного человека есть внутренний стержень, он не боится показаться слабым, помогая другим, таким человеком нельзя претвориться, это своеобразный образ жизни. Таких людей на сегодняшний день мало. Интеллигентный человек всегда выглядит собранным, опрятным, у него прибранная одежда. Он не позволит себе оскорбить женщину, в общественном транспорте он всегда уступит место дамам и старикам. Я полностью согласна с мнением Лихачева, я также считаю, что интеллигентность бессознательна, нельзя поступить интеллигентно, предварительно обдумав свои действия, это состояние души, поступки совершаются естественно, без предлога. Также я думаю, что в себе это качество можно развивать. Для того чтобы стать интеллигентом, сначала нужно перестать употреблять грубые слова, сделать свою речь культурной и вежливой, во время беседы нужно стараться выслушивать собеседника и не перебивать его. Читать больше книг, благодаря этому вы станете грамотнее, образованнее, у вас появится новая тема для разговоров, книги помогут учиться на чужих ошибках. Ведите себя лучше на улице, выслушивайте советы, давайте их другим. Станьте лояльнее и терпеливее к окружающим.
более месяца назад

Сочинение на тему «Что значит быть интеллигентным?»

В последнее время, очень стремительно меняется мир и ценности, которые передавались из поколения в поколение. Я считаю, что синонимом слова «интеллигентный» можно назвать «образованный». Причем, это достаточно широкое понятие. Оно не ограничивается лишь знаниями в той или иной области. Сюда относится и этикет, манера поведения, и тактичность, и деликатность, и вежливость, и воспитанность… В общем все, что мы называем «приличным».

Особо хочу отметить, что это понятие шире «образованности», потому что далеко не каждого образованного человека можно считать интеллигентным. Еще А.П.Чехов писал, что в человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. Пожалуй, это изречение как нельзя лучше подходит для нашего определения. Более того, это понятие гораздо сложнее, чем может показаться на первый взгляд. Дело в том, что человек может не иметь высшего образования или, тем более, ученой степени, но быть чрезвычайно приятным в общении и располагать к себе. А есть случаи, показывающие противоположное.

Интеллигентности невозможно научиться только лишь слушая лекции, посещая курсы. Это сложная работа, требующая длительного и кропотливого труда в вопросе саморазвития. Потребуется большая внутренняя работа. Нужно быть требовательным к себе, если мы хотим достичь хороших результатов в этом вопросе.

Интеллигентность сочетает в себе максимум положительных моральных качеств человека. Такой человек не позволит себе лгать, причинять вред другому. Он уважает не только себя, но, в первую очередь, окружающих. И это уважение проявляется во всем: и в поступках, делах, и в словах. Получается, что это очень разноплановое понятие. Пожалуй, достаточно сложно встретить человека, который соответствовал бы этим требованиям, но нам нужно к этому стремиться, чтобы сделать мир лучше и интереснее.

Понравилось сочинение? По

«Человек должен быть интеллигентным»

Человек должен быть интеллигентным! А если его профессия не нуждается в интеллигентности? А если он не смог получить образование: так сложились обстоятельства? А если эта интеллигентность сделала его «белой вороной» среди сотрудников, друзей, родных, становится помехой сближения с другими людьми? Нет, нет и еще раз нет! Интеллигентность нужна при любых обстоятельствах. Она нужна вам и тем, кто вас окружает. Это очень и очень важно, прежде всего, для того, чтобы жить счастливо и долго: именно так, долго! Ведь интеллигентность тождественна моральному здоровью, а здоровье необходимо для того, чтобы жить долго – не только физически, а и умственно. В одной древней книге сказано: «Уважай отца своего и мать свою, и долгожителем будешь на земле». Это касается и всего народа, и каждого отдельно человека. Это мудро. Но вначале определим, что такое интеллигентность, а уже потом – почему она связана с заповедью долголетия. Многие считают, что интеллигентный человек – это человек начитанный, высокообразованный (и образование его преимущественно гуманитарное), много путешествует, знает несколько языков. Тем не менее, можно обладать этими качествами и не быть интеллигентом, а можно ничего этого не иметь и быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. В самом деле, лишите интеллигентного человека памяти. Пусть он забудет все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить наилучших произведений искусства, если он сможет проняться красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, а, поняв, поможет ему не проявить грубости, равнодушия, злорадства, зависти и достойно оценит его – вот это и будет истинный интеллигент.

Интеллигентность не только в знаниях, а и в способности понять ближнего. Она оказывается в тысяче мелочей: в умении вежливо спорить, скромно вести себя за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не сорить вокруг себя – не сорить окурками или бранным словом, плохими идеями (это тоже мусор, да еще и какой!). Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность нужно в себе развивать, тренировать, тренировать душевные силы, как тренируют физические. А тренировка возможна и необходима при любых условиях. То, что тренировка физических сил оказывает помощь в долголетии – это понятно. Значительно меньше понимают, что для долголетия необходимо тренировать духовные и душевные силы.

Дело в том, что недоброжелательная и злая реакция на окружающих, грубость и непонимание тех, кто нас окружает, – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Эстетично невосприимчивый человек – несчастный человек. Человек, который не умеет понять другого человека, который приписывает ему только дурные намерения, который всегда обижается на других, – такой человек омрачает свою жизнь и мешает жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Многолетний опыт меня в этом убедил. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и внешне красивым. Да, именно красивым…

Что значит быть интеллигентным человеком? сочинение-рассуждение

У многих людей сложилось мнение, что интеллигент – это непременно образованный человек умственного труда, причем преимущественно гуманитарного направления. Но я не согласна с этим мнением. Интеллигентность – это состояние души, которое лишь подпитывается образованием. В современном прагматичном мире образованных людей достаточно много, а вот действительно интеллигенты встречаются довольно редко. Быть интеллигентным – значит быть отзывчивым, доброжелательным, относиться к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе, уважать мнение других, сопереживать чужой боли, а в случае надобности помочь незнакомому человеку на улице. Интеллигентный человек не может пройти мимо несчастья другого, хотя равнодушия в сегодняшнем обществе предостаточно. Такие люди больше думают о других, чем о себе. Интеллигентность также проявляется в умении вести себя в обществе, умении слушать и уважительно отстаивать свою точку зрения, умении признать свою вину и правоту оппонента. Приветливость и дружелюбие делают человека внутренне красивым, а открытость и улыбка доставляют радость окружающим. Интеллигентность нужна и окружающим, и самому человеку. Интеллигент – воспитанный, тактичный, скромный и спокойный, «это тот, которого мало». Сам о себе он никогда не скажет, что он – интеллигент, но это скажут другие. Он не позволит себе относиться к людям с пренебрежением и демонстрировать свое превосходство. Интеллигентный человек, как правило, не эгоист. Интеллигентность – это то, к чему должен стремиться каждый, но считаться таким может только искренний, духовно богатый, порядочный человек. Но пока, к сожалению, интеллигентные люди чаще воспринимаются как чудаки.

Сочинение на 5

Фраза Антона Павловича Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать или писать» пережила своего автора и остаётся актуальной по сей день. Особенно в наше время, время глобализации и информационных технологий, люди стали всё меньше внимания уделять чистоте своей речи.

И ведь действительно, для высокообразованного и интеллигентного человека с богатыми знаниями и высоким нравственным развитием неумение грамотно и лаконично выразить свои мысли равнозначно незнанию своего родного языка. Практически ежедневно нам приходится встречать людей, которые, то ли нарочно, то ли из-за необразованности коверкают слова, активно в своей речи используют жаргонизмы, вставляют везде, где только можно и нельзя слова-паразиты, и просто нарушают правила русского языка. Обычно такие люди отталкивают от себя образованных и развитых духовно людей, вызывая к себе лишь негативное отношение. А вот те, кто старается говорить красиво и правильно, наоборот вызывают большой интерес у окружающих, с ними хочется общаться, они располагают к себе и достигают в жизни очень многого.

В русском языке, ровно как и в любом другом языке мира, есть две формы: устная и письменная, в связи с чем правильное произношение и использование слов должно быть равнозначно грамотному и красивому письму. Абсолютно любой высокоинтеллектуальный, организованный разум предполагает использование в своей речи или письме глубоких и сложных мыслей. Если человек не умеет грамотно высказывать свои мысли и не стремится научиться этому, то он будет понемногу деградировать и путь к самореализации для него закроется.

Умение говорить отличает нас от других живых существ. Так зачем же использовать такой ценный дар, данный самой природой, в весьма бестолковых целях?

Вместе со статьёй «Сочинение-рассуждение «Для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать» читают:

Сочинение на тему «Книги, как люди, имеют свою судьбу, свой характер»

Сочинение на тему «Образование в жизни человека»

Интеллектуальная терапия или как «интеллект» борется со старением человека

По данным американского центра контроля заболеваемости
(Center for Disease Control and Prevention, CDC)
саркопения признана одним из пяти основных факторов риска
заболеваемости и смертности у лиц старше 65 лет.

10 крупнейших научно-исследовательских центров мира в области медицины поставили себе цель — найти способы борьбы с вечной проблемой человечества — СТАРЕНИЕМ.

  1. Институт физической медицины и реабилитации, Вильгельминенспиталь, Вена, Австрия
  2. Институт электростимуляции и физической реабилитации им. Людвига Больцмана, Вена, Австрия
  3. DAHFMO-подразделение гистологии и медицинской эмбриологии, Институт Пастер Cenci-Bolognetti, IIM, Римский университет в Сапиенце, Рим, Италия
  4. Лаборатория менологического перевода, факультет биомедицинских наук, Падуевский университет, Падуя, Италия
  5. Научно-исследовательский центр, Институт исследований кинезиологии, Университет Приморска, Копер, Словения
  6. Центр медицинской физики и биомедицинской инженерии Венского медицинского университета, Вена, Австрия
  7. Факультет физического воспитания и спорта, Университет Коменского, Братислава, Словакия
  8. Институт телемарафона Дульбекко в Венецианском институте молекулярной медицины, Падуя, Италия
  9. CeSI-Центр исследований по проблемам старения и DNICS — кафедра неврологии, визуализации и клинических наук, Университет G. d’Annunzio из Кьети, Кьети, Италия
  10. Центр жизни Нано науки Сапиенца, Рим, Италия

Саркопения — признак старения человека. Это возрастное атрофическое дегенеративное изменение скелетной мускулатуры, приводящее к постепенной потере мышечной массы и силы. Тренировки и регулярные упражнения смягчают признаки саркопении. Однако патологические состояния организма пожилого человека ограничивают способность выполнять физические упражнения.


Альтернативным эффективным методом улучшения восстановления мышц является электрическая стимуляция. Электростимуляция используется в клинических условиях для реабилитационных целей, как альтернативный терапевтический подход для снижения нейромышечной инвалидности, а также для укрепления мышц и поддержания мышечной массы у пожилых людей. Кроме того, существуют исследования, показывающие, что пациенты с остеоартритом коленного сустава могут достичь необходимых результатов при использовании электростимуляции в качестве основного метода лечения или в качестве вспомогательной терапии. Электростимуляция непосредственно стимулирует скорость синтеза белка скелетных мышц. Основываясь на документально подтвержденном клиническом опыте использования электростимуляции для лечения скелетных мышц с постоянно нарушенной чувствительностью, в данном исследовании было подтверждено, что электростимуляция может быть предложена как эффективная терапия для реабилитации скелетных мышц сидячих пожилых людей. Кроме того, было продемонстрировано, что электростимуляция имитирует благоприятные эффекты физических упражнений в мышцах пожилых пациентов, а также был определен молекулярный механизм, лежащий в основе этих эффектов.

Методы исследования

В процессе исследования были испытаны 16 пожилых людей (восемь мужчин и восемь женщин) (73,1 ± 6,9 лет, 81,7 ± 14,7 кг, 170,3 ± 11,2 см). Все испытуемые были добровольцами, подписавшими информированное согласие. Они получили подробную информацию о функциональных протоколах испытаний, процедурах и мышечных биопсиях. Перед началом, исследование было одобрено Национальным Комитетом по Этике (EK08-102-0608). Все испытуемые были здоровы и заявляли, что не имеют каких-либо физических заболеваний. Им было дано указание поддерживать нормальную повседневную деятельность в течение исследования. Различные функциональные тесты, измерение силы и биопсия мышц выполнялись дважды, а именно за 1 неделю и через 1 неделю 9 недельных исследований электростимуляцией.

В данном исследовании все пациенты подвергались регулярной нейромышечной электрической стимуляции (ЭС) (нарастающим током) в течение 9 недель; в первые 3 недели ее периодичность составляла 2 раза в неделю, далее в последующие 6 недель периодичность составляла 3 раза в неделю — в общей сложности было проведено 24 процедуры (каждая процедура включала 3 ЭС по 10 минут каждая). ЭС проводилась с помощью двухканального стимулятора, изготовленного по индивидуальному заказу для каждого отдельного пользователя, с питанием от аккумуляторной батареи, процедура выполнялась в домашних условиях самими пациентами после предоставления им подробного инструктажа. Пациенты прикладывали на переднюю поверхность левого и правого бедра с обеих сторон два проводящих резиновых электрода (размерами 9 см x 14 см и площадью поверхности 126 см²), которые контактировали с кожей посредством влажной губки. Электродные пары для левого и правого бедра подсоединялись к двум каналам стимулятора. Это давало возможность выполнять независимую активацию мышц левого и правого бедра, стимуляция которых осуществлялась независимо друг от друга. Каждая повторная стимуляция (ЭС вызывала сокращение мышц) выполнялась электрическим импульсом в 3,5 с (частотой 60 Гц) (прямоугольная, двухфазная, с интервалом в 0,6 мс). Последовательные сокращения одного бедра разделялись интервалом в 4,5 с. В данном исследовании применялись устройства для стимуляции постоянного напряжения. Пациентам было дано указание увеличивать интенсивность стимуляции до достижения максимального уровня сенсорной толерантности. С помощью этой интенсивности все испытуемые достигли полного разгибания ног в коленном суставе. В каждой процедуре устройством для стимуляции регистрировались подаваемая сила тока и напряжение. Среднее значение силы тока для стимуляции составляло 128 ± 16 мА, а напряжение 39 ± 14 В.

Результаты

  1. В исследовании с применением ЭС наблюдалось улучшение (сокращение) времени TUGT-теста (-16,4% ± 6,1 [ДИ], p < 0,0005) и увеличение показателя ККОФХ (+11,2 ± 6,8 [ДИ], p < 0,005) (таблица 1), в результате чего у пожилых людей, включенных в данное исследование, отмечалась более выраженная мобильность. TUG-тест («time up and go test») — тест на измерение времени, в течение которого человек поднимается со стула, проходит 3 метра, разворачивается, затем возвращается назад к стулу и садится, а ККОФХ — краткий комплекс оценки физических характеристик, который объединяет результаты скорости ходьбы, постановки стула и выполнения теста на равновесие. В результате воздействия ЭС достоверно улучшался максимальный изометрический вращающий момент в коленном суставе, который представляет собой важный фактор для ходьбы и физической нагрузки и ключевой фактор в борьбе с саркопенией. Значительное улучшение тестов прохождения 10-ти метров, а также ходьбы с быстрой скоростью (+5,3% ± 4,6 [ДИ], p < 0,05 и +4,9% ± 3,7 [ДИ], p <0,05 соответственно) поддерживает данные функциональные изменения и является хорошим показателем профилактики неустойчивости и падения.

  2. Выраженное уменьшение времени теста подъема по лестнице (-21,1% ± 10,8 [ДИ], p < 0,05) у наших пациентов, получавших ЭС, указывают на бо́льшую производительность и безопасность, т. е.больший объем элементарных действий по самообслуживанию.

  3. В ходе исследования также был сделан вывод, что электростимуляция поддерживает мышечную массу и улучшает активацию миосателлитоцитов, способствуя мышечной адаптации. Решающую роль в мышечном гомеостазе и регенерации миофибрилл играют миосателлитоциты, которые также могут активироваться различными стимулами, включая физические упражнения. С целью проверки того, приводит ли ЭС к аналогичному ответу, который наблюдается при выполнении физических упражнений, было проанализирована экспрессия соответствующих молекулярных маркеров активированных и задействованных миосателлитоцитов, таких как N-CAM, Pax7 и миогенин. Иммунофлуоресцентный анализ показал, что ЭС индуцирует значительное увеличение доли N-CAM и Pax7, а также значительное увеличение экспрессии миогенина, анализ которого выполнялся с помощью полимеразной цепной реакции (ПЦР) с обратной транскрипцией. Анализ ПЦР в режиме реального времени выявил выраженную стимуляцию miR-206 и увеличение экспрессии miR-1 в мышцах, подвергшихся воздействию ЭС, по сравнению с мышцами перед проведением такой стимуляции (контрольные мышцы).

Таким образом, после 9-недельного исследования электрическая стимуляция способствовала улучшению функциональных характеристик. Полученные результаты показывают, что электростимуляция, подобно физическим упражнениям, ослабляет функциональное состояние человека, связанное со старением организма, улучшает мышечную силу и массу, поддерживает размер мышечных волокон, которые уменьшаются во время старения.

Был сделан очень важный вывод — электростимуляция защищает человека от саркопении.


высокоинтеллектуальных людей обладают этими 10 чертами — вот как определить, являетесь ли вы одним из них

Когда вы думаете об очень умных людях, скорее всего, на ум приходят определенные типы. Например, люди, которые, кажется, знают обо всем случайные факты, или люди, которые решают математические уравнения в своей голове с молниеносной скоростью. Но правда в том, что вам не обязательно иметь высокий IQ, чтобы считаться очень умным человеком. На самом деле, по мнению экспертов, дело не только в этом, и многие очень умные люди даже не осознают, насколько они умны.

«Высокоинтеллектуальный человек — это тот, кто гибок в своем мышлении и может адаптироваться к изменениям, он думает, прежде чем говорить или действовать, и он может эффективно управлять своими эмоциями», — сказала доктор Кэтрин Джексон, лицензированный клинический психолог и — сертифицированный нейротерапевт, — рассказывает Bustle. «Короче говоря, они обладают несколькими различными типами интеллекта, включая, помимо прочего, интеллектуальный, социальный и эмоциональный интеллект».

Исследователи изучили множество различных общих черт очень умных людей.Например, исследование 2016 года, опубликованное в British Journal of Psychology , показало, что очень умные люди на самом деле предпочитают оставаться в одиночестве. Было обнаружено, что более умные люди, как правило, испытывают меньшее удовлетворение жизнью, чем чаще они общаются с друзьями. Согласно эволюционной психологии, люди стали умными, чтобы решать проблемы. Таким образом, те, кто более счастлив в одиночестве, считались очень умными, потому что они способны самостоятельно преодолевать трудности, не нуждаясь в помощи.

Будьте уверены, если вы социальная бабочка, это не значит, что вы не умны. Вы можете обладать другими качествами, которые демонстрируют ваш интеллект, например, способностью легко общаться с другими людьми.

По словам Джексона, очень умные люди не часто думают о себе так. Итак, по мнению экспертов, вот несколько признаков умного человека.

1

Вы сочувствуете и сострадательны

«Существует корреляция между высоким эмоциональным интеллектом и высоким IQ в психологических оценках», — говорит Bustle Кристин Скотт-Хадсон, лицензированный психотерапевт и владелица Create Your Life Studio. .«Мы знаем, что чем выше человек набирает черты сочувствия, тем выше он набирает черты эффективного речевого понимания».

Другими словами, эмпатия, которая является частью эмоционального интеллекта, и понимание, которое является частью когнитивного интеллекта, напрямую связаны. Поэтому, говорит Скотт-Хадсон, если вы руководите сердцем, велика вероятность, что вы также руководите своим умом.

2

Тебе интересно узнать о мире

Легко предположить, что очень умные люди любят читать.Но быть умным — это не значит иметь возможность просматривать несколько книг в день. Речь идет о любопытстве ко всему и обо всем. «Умные люди занимаются своими увлечениями и задают такие вопросы, как кто, что, когда, где, как, почему и что, если», — говорит Скотт-Хадсон. Им нравится узнавать о других людях, культурах, животных, истории и мире в целом. Хотя любовь к чтению не обязательно является признаком интеллекта, она показывает, что вам нравится учиться и вам любопытно.

3

Вы наблюдательны

Самый умный человек в комнате не всегда самый громкий.«В мире, где люди говорят, чтобы доказать, кто они есть, очень умные люди — противоположность», — говорит Джексон. Вместо того, чтобы хвастаться своими достижениями или говорить людям, насколько они правы, они обычно тихие и наблюдательные. Когда у вас есть способность воспринимать все, вы можете видеть вещи, которые упускают другие, например, тонкие закономерности.

4

У вас есть самоконтроль

Самоконтроль означает, что вы зрелы. Вы умеете контролировать свои эмоции и импульсы, чтобы они не причиняли вреда.По словам Джексона, самообладание — признак интеллекта, потому что это означает, что вы с большей вероятностью будете думать, прежде чем говорить или действовать. «Когда [эти люди] испытывают дискомфорт в своей жизни, они также работают, чтобы решить эту проблему и быстро уменьшить дискомфорт», — говорит она.

5

У вас хорошая рабочая память

«Хорошая рабочая память и общий интеллект сильно взаимосвязаны, — говорит Джексон. Если у вас хорошая рабочая память, это означает, что у вас есть исполнительные навыки, хорошая кратковременная память, способность сосредотачиваться и обращать внимание.Это также означает, что вы обладаете когнитивной гибкостью и можете легко переходить от одного дела к другому.

6

Вы понимаете свои пределы

Высокоинтеллектуальные люди не пытаются вести себя так, как будто они знают все. Фактически, признаком интеллекта является признание того факта, что вы не знаете всего. «Если они не могут что-то сделать, они не пытаются действовать так, как будто могут», — говорит Джексон. «Вместо этого они знают свои пределы и могут признать это. Это позволяет им быть открытыми для обучения большему у других и / или ситуаций.»

7

Тебе нравится идти с потоком

Самые умные люди не тратят время на то, чтобы беспокоиться о вещах, которые они не могут контролировать. Если ты знаешь, как быть гибким и плыть по течению, есть шанс, что вы очень умны. «Вместо того, чтобы жестко относиться к тому, что должно произойти , , они остаются умственно гибкими, непредубежденными и могут легко приспособиться к жизни, независимо от того, что их бросает», — говорит Джексон. показывает, что вы можете решать проблемы и быстро находить решения.

8

Вы увлечены вещами, которые действительно вас интересуют

Любопытство, страсть и желание учиться — ключевые черты высокоинтеллектуальных людей. По словам лицензированного клинического психолога доктора Холли Шифф, психотерапевта, люди с высоким интеллектом следят за своим любопытством. «Они могут признать, что они не знакомы с определенной концепцией или если что-то выходит за рамки их знаний, и хотят узнать то, чего они не знают», — говорит Шифф.«Их интеллектуальное любопытство поддастся желанию самообразоваться и читать все, что попадется им в руки». Когда что-то их действительно интересует, они вкладывают много времени и энергии в изучение того, что могут.

9

Вы задаете вдумчивые вопросы и развиваете беседу

Высокоинтеллектуальные люди делают что-то целенаправленно. По словам Энди Саймона, доктора философии, корпоративного антрополога и автора книги Rethink: Smashing the Myths of Women in Business , они не просто задают кучу вопросов, чтобы задать вопросы.Они делают это, чтобы получить представление, которое поможет им лучше понять, что они делают, думают, чувствуют и ожидают. «Кто-то, должно быть, сказал эту часто цитируемую фразу:« У знания есть правильный ответ. Разведка задает правильный вопрос », — говорит Саймон. «Мы забываем, что вся жизнь — это разговор. Умные люди признают, что у других есть информация и идеи, которые через совместный разговор помогут обоим расти, расширять их мудрость и повышать их интеллект ».

10

Люди доверяют вам и следуют за вами

Если кажется, что люди доверяют вашему суждению и смотрят на вас как на лидера, это признак того, что вы, возможно, очень умны.По словам Саймона, «Людям нравится следовать за умными людьми, которые развили навыки, необходимые для разбивки работы на понятные компоненты, мотивируют их работать для достижения общей цели и отмечают результаты, чтобы поддерживать динамику команды».

Саймон цитирует публикацию Оксфордского университета за 2014 год, в которой было обнаружено, что доверие является важной частью культуры и общества, которая не только связана с положительными индивидуальными результатами, такими как предпринимательство и счастье, но также тесно связана с интеллектом.«Результаты исследования, проведенного в разных странах, показали, что доверие тесно связано с умными людьми и служит ценным социальным ресурсом, влияющим на то, как люди следуют за другими», — говорит она. Люди будут охотнее следовать за теми, кто умен и знает, как эффективно руководить группой людей, и доверять им.

Ссылки на исследования

Norman P.L. & Канадзава, С. (2016) Проселочные дороги, отвезите меня домой… к моим друзьям: как интеллект, плотность населения и дружба влияют на современное счастье, Британский журнал психологии.https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjop.12181

Карл, Н. и Франческо, К. Б. (2014) Generalized Trust and Intelligence in the United States, PLOS ONE. https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0091786

Источники:

Доктор Кэтрин Джексон, лицензированный клинический психолог и сертифицированный нейротерапевт

Кристин Скотт-Хадсон, лицензированный психотерапевт и владелец Create Your Life Studio

Dr.Холли Шифф, психиатр, лицензированный клинический психолог

Энди Саймон, доктор философии, корпоративный антрополог и автор книги «Переосмыслить: разбить мифы о женщинах в бизнесе»

Общие черты умных людей

Альберт Эйнштейн разработал общую теорию относительности.Фото AP Интеллект бывает разных форм.

Подумайте об Альберте Эйнштейне, Уильяме Шекспире и Марии Кюри. У каждого была своя история жизни, и они внесли уникальный вклад в мир.

Но есть определенные качества, которые присущи почти всем супер-умным людям.

Чтобы узнать, что это такое, мы просмотрели ветку Quora: «Каковы общие черты очень умных людей?» Читайте самые проницательные ответы.

1. Они легко адаптируются.

Несколько пользователей Quora отметили, что умные люди гибки и могут преуспевать в различных условиях. Как пишет Донна Ф. Хэммет, умные люди приспосабливаются, «показывая, что можно сделать, невзирая на наложенные на них сложности или ограничения».

Недавние психологические исследования подтверждают эту идею: интеллект зависит от способности изменять свое собственное поведение, чтобы более эффективно справляться с окружающей средой или вносить изменения в среду, в которой вы находитесь.

2. Они понимают, как много они не знают.

Самые умные люди могут признать, что они не знакомы с определенной концепцией. Как пишет Джим Винер, умные люди «не боятся сказать:« Я не знаю ». Если они этого не знают, они могут этому научиться «.

3. У них ненасытное любопытство.

Альберт Эйнштейн сказал: «У меня нет особых талантов, я просто страстно любопытен.«

Это страстное любопытство к окружающему миру может быть одним из ключей к интеллекту. По словам пользователя Quora Кейзурбура Увы,« умные люди позволяют себе увлекаться вещами, которые другие воспринимают как должное ».

Хорошая новость в том, что вы можете активно развивайте любопытство в своей повседневной жизни. Каждый раз, когда вы слушаете презентацию, записывайте как минимум три вопроса, даже если вы на самом деле не можете их отправить.

Задавать хорошие вопросы — признак ума.Шон Гэллап / Getty Images

4. Они задают хорошие вопросы.

Фундаментальное отличие действительно умных людей от всех остальных, говорит Джастин Арвин, «заключается в способности задавать правильные вопросы».

Умные люди знают, что задавать наводящие на размышления вопросы так же важно, как и давать ответы. Это потому, что вопросы могут бросить вызов вашему мышлению и помочь найти новые решения старых проблем.

5. Они чувствительны к опыту других людей.

Умные люди могут «почти чувствовать то, что кто-то думает / чувствует», — говорит Ричард Хе.

Некоторые психологи утверждают, что сочувствие, то есть способность адаптироваться к потребностям и чувствам других и действовать таким образом, чтобы учитывать эти потребности, является основным компонентом эмоционального интеллекта. Эмоционально интеллигентные люди обычно очень заинтересованы в разговоре с новыми людьми и в том, чтобы узнать о них больше.

6.Они непредубеждены.

Умные люди не закрываются для новых идей или возможностей. Хэмметт пишет, что умные люди «готовы принимать и рассматривать другие взгляды со всеми ценностями и широким кругозором» и что они «открыты для альтернативных решений».

7. Они настроены скептически.

Хотя скептицизм может показаться врагом непредубежденности, эти две черты идут рука об руку. Ключевым моментом является подчинение и рассмотрение новых идей, если они подкреплены подтверждающими фактами.

«Интеллектуальный ум очень не любит принимать вещи за чистую монету и поэтому не верит, пока не представит достаточных доказательств», — говорит Увы.

9 признаков того, что вы умнее, чем думаете, согласно науке

Вы можете бросить камень в любом направлении и ударить того, кто слишком самоуверен и думает, что они умнее, чем они есть на самом деле. Но еще чаще встречаются люди, которые не осознают, что они на самом деле умнее, чем думают.

Это ты? Вот девять подтвержденных наукой признаков того, что вы недостаточно доверяете себе IQ.

1. Вы креативны.

Доктор Кэти Дэвис, клинический нейропсихолог, сказала Business Insider , что креативность является окончательным признаком интеллекта, потому что она требует гибкого / нестандартного мышления и требует способности менять образ мышления с одного на другой. Другая.

Я работал со многими рекламными агентствами — они одни из самых умных людей, которых я когда-либо встречал. Их способность получить представление и преобразовать его в сообщение, которое убедительно и запоминающимся образом осветило преимущества моего бренда, — это задача, которую могут выполнить немногие, просто «умные» люди.Я часто уходил после блестящей презентации рекламной кампании, думая: «Просто их мозг работает по-другому». Креативность — это собственный умный бренд.

2. Вы запутались.

Кэтлин Вос из Университета Миннесоты говорит, что чем ты беспорядочнее, тем умнее. В исследовании Vohs, опубликованном в журнале Psychological Science , участвовали две группы, которых попросили разработать творческое использование мячей для пинг-понга. Одна группа работала в беспорядочной, загроможденной среде, а другая работала в опрятной обстановке.Беспорядочная группа придумала гораздо более креативные и интересные идеи.

Поэтому, прежде чем ругать себя за постоянно захламленный стол, вместо этого дайте себе несколько баллов IQ.

3. Вам любопытно.

Если вы любите учиться, тем больше вы узнаете и станете умнее. Наука это подтверждает. Исследование Лондонского университета Голдсмитса показало, что «то, как люди вкладывают свое время и усилия в свой интеллект» (т. Е. Подпитывая свое любопытство), играет огромную роль в когнитивном росте.

Но не только обучение делает вас умнее, но и хочет, чтобы учился больше, что является чертой, характерной для умных людей. Исследование, опубликованное в журнале Journal of Individual Differences , показало корреляцию между людьми, получившими высокие результаты в тестах на IQ в детстве, и взрослыми, которые были более любопытными и открытыми для новых идей.

Психологическое исследование, проведенное Технологическим институтом Джорджии, также показало, что люди с большим любопытством более терпимы к двусмысленности, которая требует сложного стиля мышления.

4. Вы говорите сами с собой.

Нет, это не признак того, что ты сумасшедший — как раз наоборот. Исследование психологов Паломы Мари-Беффа и Александра Киркхэма из Бангорского университета показало, что разговор вслух сам с собой улучшает самоконтроль — важную форму интеллекта. Они дали участникам исследования набор заданий и сопроводительные письменные инструкции, попросив их прочитать инструкции молча или вслух. Измеренная концентрация и производительность у тех, кто читает вслух, были намного лучше.

Разговор вслух Управление сетями, поэтому многие профессиональные спортсмены громко разговаривают сами с собой во время игр. Это подводит нас к следующему знаку.

5. У вас высокий самоконтроль.

Независимо от того, проявляете ли вы самоконтроль, разговаривая с собой вслух или просто желая этого, это игнорируемый признак интеллекта. Психологическое исследование, проведенное в Йельском университете в 2009 году, давало участникам тесты на IQ и предлагало вознаграждение, которое они могли получить немедленно или позже (за более высокую сумму).Те, кто решил подождать, также имели более высокие показатели IQ, что указывает на то, что сопротивление принятию импульсивных решений и тщательное взвешивание вариантов коррелирует с интеллектом.

6. Вам хорошо быть наедине с собой.

Если вам нравится ваша собственная компания и вам не нужно постоянно находиться рядом с другими, это признак интеллекта. Исследование, опубликованное в British Journal of Psychology , показало корреляцию между удовлетворенностью одиночеством и интеллектом.Я использую время в одиночестве, чтобы думать, расставлять приоритеты и планировать, что укрепляет самоконтроль (знак № 5).

7. Ты смешной.

Психологическое исследование Университета Нью-Мексико, проведенное в 2011 году, показало, что профессиональные комики и люди, которые писали смешные подписи к мультфильмам, имели более высокие показатели вербального интеллекта. Это складывается, поскольку некоторые из самых умных людей, которых я знаю, обладают острым остроумием и чувством юмора.

8. Вы открыты.

Психологическое исследование Йельского университета в 2008 году показало, что очень умные люди склонны оставаться открытыми к точкам зрения других, не формулируя свои собственные, пока не услышат несколько голосов.Однако это не означает, что они непостоянны, поскольку исследование также показало, что непредубежденные люди с большей вероятностью будут уверены в своем мнении после того, как они будут сформированы, и с меньшей вероятностью станут объектом манипуляций.

9. Вы не уверены, что вы особенно умны.

Психологи открыли эффект Даннинга-Крюгера, который говорит о том, что менее компетентные или сообразительные люди постоянно переоценивают свои умственные способности, в то время как умные люди гораздо больше осознают свои ограничения.

А знание своих ограничений означает, что вы с большей вероятностью будете окружать себя людьми, чтобы компенсировать свои ограничения.Это также заставляет вас больше хотеть узнать больше, что делает вас умнее (знак № 3). Как сказал Шекспир: «Глупец думает, что он мудр, но мудрый человек знает себя глупцом».

Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

13 признаков высокоинтеллектуального человека

Разведка может принимать множество различных форм, каждая из которых одинаково действенна и ценна.

Очень умный человек может быть особенно понимающим, творческим, логичным, самосознательным или способным решать проблемы.

Они могут быть все вместе в одном лице, или у них могут быть определенные сильные стороны.

Однако традиционно слово «интеллект» ассоциируется с тем, кто быстро учится, воспринимает новую информацию и применяет ее.

В целом, в западных обществах мы ассоциируем понятие интеллекта с теми, кто хорошо разбирается в книгах, с теми, кто преуспевает в учебе и знает, как написать хорошее эссе или хорошо сдать экзамены.

Высокоинтеллектуальные люди могут очень хорошо преуспевать в жизни, независимо от того, из какого они происхождения.

Такой интеллект иногда очень очевиден с первого раза, когда вы впервые встречаете кого-то, но это не всегда так.

Прочтите, чтобы узнать о некоторых чертах характера, которыми может обладать человек, исключительно умный в традиционном смысле этого слова.

Знание этого поможет вам обнаружить их, если вы встретите их, и лучше понять, как они видят мир и действуют.

Кто знает, возможно, вы даже сами отождествляете себя с некоторыми или многими из этих черт.

1. Они знают, что не знают всего.

Один из ярких признаков того, что кто-то не настолько умный, — это когда он думает, что он все полностью заподозрил.

Тот, кто действительно умен, признает, что ему всегда будет чему поучиться, и что он не всегда будет прав.

У них может быть больше ответов, чем у большинства людей. Но они не почувствуют необходимости хвастаться этим, поскольку признание пробелов в собственных знаниях делает их скромными и означает, что они не упускают из виду свои способности.

Если они чего-то не знают, они первыми признают это, редко хвастаются своими достижениями и склонны недооценивать собственные способности и возможности.

Их редко можно обвинить в чрезмерной самоуверенности, и иногда они могут недооценивать себя или не оправдывать себя.

2. Они дезорганизованы.

Ошибочно думать, что только потому, что кто-то очень умный, он обязательно будет хорошо организован.

Они могут стать настоящей катастрофой, когда дело касается поддержания порядка и организации своего времени.Может быть, у них в спальне или в кабинете беспорядок, или кажется, что они всегда прыгают между задачами, а не работают логически.

Никто до конца не уверен, почему дезорганизация и интеллект так часто идут рука об руку, но очень умный человек может сказать вам, что это потому, что у него слишком много, о чем нужно думать, чтобы беспокоиться о поддержании порядка.

Существует также теория, согласно которой неорганизованное пространство может способствовать творчеству, что может быть ключом к появлению новых инновационных идей.

Ограничения по времени также могут казаться ограничивающими, поэтому умные люди могут предпочесть оставить свое расписание открытым, а не выделять определенные временные интервалы для различных задач.

3. Они учатся на своих ошибках и идут дальше.

Высокоинтеллектуальные люди склонны понимать, что они всегда будут делать ошибки, но нет смысла останавливаться на них.

Они будут анализировать ошибки, которые они делают, размышлять о том, чему они могут на них научиться, и оставлять их позади, не позволяя им сдерживать их.

4. Они умеют приспосабливаться.

Самые умные из нас знают, что для успеха в жизни нужно быть гибким и приспосабливаемым. Если вы упорно придерживаетесь своего пути, вам будет трудно справляться с новыми проблемами.

Очень умные люди, как правило, преуспевают в любой ситуации, будь то новая среда обитания или рабочая среда.

Вместо того, чтобы жаловаться на изменения, они думают о том, как им лучше всего адаптироваться к новому сценарию.

5.Им всегда любопытно.

Некоторые из величайших открытий в нашей истории были результатом людей, которые настолько любопытны, что категорически отказываются сдаваться. Они всегда хотят знать ответы.

Их восхищают детали, которые другие люди могут посчитать незначительными.

Они, как правило, более открыты для нового опыта и готовы пробовать новое.

Было обнаружено, что любопытные дети вырастают более умными, чем те, кто в молодости не подвергал сомнению окружающий мир.

6. Они видят жизнь как один долгий урок.

Высокоинтеллектуальные люди понимают, что обучение не заканчивается, когда вы заканчиваете учебу. Класс — это только начало.

Они знают, что жизнь — это один долгий опыт обучения, и им нравится получать как можно больше информации в любое время.

7. Они непредубеждены.

Тот факт, что умные люди понимают, что они не знают всего, обычно означает, что они никогда не закрываются для новых идей и всегда готовы учиться у других.

Их убеждения изменчивы, а не высечены на камне, и они будут прислушиваться к мнениям и аргументам других людей.

Часто вы можете обнаружить, что они сидят на заборе по определенной теме, пока им не будет представлено достаточно доказательств, чтобы прийти к выводу.

Они не просто примут то, что им говорят, но приложат все усилия и проведут исследование, прежде чем они примут что-то за правду.

И они, вероятно, не будут бояться не соглашаться с точками зрения других людей и указывать на пробелы в своих теориях.

Они, как правило, более терпимы к людям, которые отличаются от них, будь то из-за расы, сексуальной идентичности или чего-то еще, что отличает нас, людей.

8. Они смешные.

Умные люди не всегда собирают вокруг себя смеющуюся публику на вечеринке, но они по-своему забавны.

Это те, кто может делать резкие, проницательные замечания, которые всегда заставят вас смеяться без промедления.

Они также склонны ценить темный или сложный юмор, а не упрощенную комедию.

9. У них есть самоконтроль.

Очень умные люди, как правило, меньше борются с самоконтролем, чем многие из нас.

В конце концов, если кто-то очень умен, он не просто много знает, он сможет применить эти знания.

Все мы знаем, что токсичные отношения, определенная еда, наркотики и все остальное вредны для нас.

Но более умные будут избегать поведения, которое, как они знают, нанесет им вред, в то время как менее умные, возможно, не смогут сопротивляться краткосрочному удовольствию.

10. У них все в порядке с собственной компанией.

Умные люди иногда могут быть менее озабочены общением с другими людьми.

Нельзя сказать, что они антисоциальны, они просто не против побыть наедине с собой, и часто, когда они одни, у них есть место, чтобы позволить своим мыслям разгуляться.

На самом деле, они часто жаждут побыть наедине с собой, чтобы иметь возможность обрабатывать эти мысли и вынашивать новые идеи.

Они счастливы гулять в одиночестве, смотреть фильм в одиночестве или обедать в одиночестве, не беспокоясь о том, что их осудят.Обычно они считают, что в одиночестве им намного лучше, чем в плохой компании.

11. Они идут на просчитанный риск.

Если кто-то исключительно умен, он с большей вероятностью будет готов пойти на риск, но менее вероятно, что этот риск приведет к обратным результатам.

Вы не увидите, как они вкладывают все свои деньги в рискованное новое предприятие, но они также не примут статус-кво, чтобы избежать риска.

Они не торопятся, чтобы оценить, действительно ли риск того стоит, и, хотя они все равно могут потерпеть неудачу, в конце концов они добьются того, чего хотят.

12. Они не верят в удачу.

Те, кто разумны, понимают, как устроен мир.

Они признают, что привилегия имеет прямое отношение к тому, как разворачивается наша жизнь, и может дать определенным людям огромную поддержку, но они также признают, что те, кто кажутся удачливыми, вероятно, много работали, хорошо планировали и были открыты для нового. .

Они верят, что, рискуя собой и рискуя, они сами создают себе удачу.

13.Они откладывают дела на потом.

Промедление не всегда является признаком интеллекта, поскольку некоторые люди просто немотивированы.

Но вопреки тому, что вы думаете, очень умные люди часто очень виноваты в прокрастинации.

Иногда это происходит потому, что они знают, что лучше работают в условиях стресса, когда сроки сдачи быстро приближаются. Иногда это происходит потому, что они просто не могут заставить себя заняться задачей, которую они не находят стимулирующей.

Промедление — не всегда пустая трата времени.Часто это время, потраченное на обдумывание идей и соединение точек.

Вам также может понравиться:

Как определить умного человека

Как определить умного человека

Наука утверждает, что мозг каждого человека работает одинаково, но все же многие люди впереди и многие люди отстают в этой гонке. И мы видим это также на уровне учебы. Когда кто-то приходит первым, кто-то просто сдает экзамен. Это не значит, что умна только первая.Скорее, последний также может быть умным, хотя нет сомнений в том, что люди могут стать умными на основе знаний, то есть учебы, в дополнение к тому человеку, чье мышление немного отличается, также может быть в знаке умного человека.

Были в мире люди, чей ум был во много раз быстрее, чем у других. Мы называем это людьми с более высоким IQ. Часто мы видим, что некоторые люди сразу понимают самые сложные вещи, в то время как некоторые люди тратят слишком много времени, чтобы понять простые и простые вещи.Это связано с разным уровнем интеллекта.

Ученые открыли множество таких черт, по которым мы можем сказать, насколько человек умен. Прочтите эти черты характера в этой статье, которые помогут вам определить умного человека.

Знаки, идентифицирующие умного человека

1. Привычка ложиться спать поздно ночью

Большинство гениев имеют привычку не ложиться спать до поздней ночи. Это может быть привычка читать или думать о чем-то.Большинство гениальных людей страдали бессонницей, то есть сонливостью. Автобиография многих умных людей показывает, что все они имели одно общее. То есть они не спали или спали ночью несколько часов. Леонардо Винчи, создавший великую картину Моналисы, спал всего 3 часа в день. Это большой знак, который нужно подписать, чтобы идентифицировать умного человека.

2. Привычка забывать

Вы забыли ключ в замке после его запирания? Если да, то вам нужно быть счастливым.Даже если вы проклинали себя за забывчивость, теперь вы будете счастливы узнать, что многие умные люди имели привычку забывать. Люди с необычайным интеллектом не помнят мелочей. Если вы уделяете внимание всему, вы не можете сосредоточиться ни на чем. Память великого гения Эйнштейна тоже была не очень хорошей. Он не помнил даже дат и номеров телефонов. Даже однажды он сел в такси и забыл свой домашний адрес.

3. Думать, прежде чем поскользнуться

Если у вас есть привычка думать перед сном, это также признак вашего интеллекта.Привычка думать о том, что произошло сегодня, что будет завтра и как? Нормальные люди засыпают, как только ложатся в постель, в то время как умные люди постоянно держат свой ум ВКЛЮЧЕННЫМ и думают о многих вещах в постели.

4. Разговор с самим собой

Когда вы говорите сами с собой, ваш мозг работает лучше. По словам психологов, во многих случаях разговоры в уме для поиска и запоминания потерянных вещей оказываются очень полезными. Это большой знак, который нужно подписать, чтобы идентифицировать умного человека.

5. Лень

Люди немного ненадежные, жонглируют для своего удобства и тех, кто потом изобретает. Но это также не означает, что нужно лениться, чтобы стать умным. Это большой знак, который нужно подписать, чтобы идентифицировать умного человека.

6. Наркомания

Люди с немного другим мышлением, имеют что-то вроде привычки играть в игры, или это также может быть привычкой к Интернету или мобильному телефону. Если мы увидим, что многие умные люди пристрастились к каким-то нездоровым вещам, которые тоже унесли их жизни.

7. Менее социальный

Ученые также считают это признаком того, что люди, которые менее связаны с другими людьми или хорошо осведомлены о людях, более умны, чем другие.

8. Любопытство

Люди, которым интересно знать, умнее других.

Это некоторые основные признаки, по которым можно определить умного человека.

слов, используемых для описания умных или мудрых людей — синонимы и родственные слова


академический

прилагательное

образование хорошо учится, изучая

agile

прилагательное

способен быстро думать, решать проблемы и иметь новые идеи

apt

прилагательное

хорошо учится

проницательно

прилагательное

хорошо разбирается в ситуациях и людях и умеет быстро использовать эти знания для личной выгоды

будь все там

фраза

если вы говорите, что кто-то есть все, вы имеете в виду, что они с нормальным интеллектом

умный

прилагательное

неформальный очень умный, особенно в академической манере

умный, как кнопка

фраза

очень умный

блестяще

наречие

очень умелое, впечатляющее или успешное

хитрый

прилагательное

хорошо при оценке ситуаций, особенно в бизнесе, и осторожно, чтобы не быть обманутым

умный

прилагательное

в основном британец хороший в обучении или понимании вещей

donnish

прилагательное

британец серьезный, умный и в основном интересующийся академическими проблемами

спрашивающий

прилагательное

другое написание спрашивающий

иметь хорошую голову ваши плечи

фраза

, чтобы быть умным и способным принимать правильные решения

иметь много добра способность принимать разумные решения

хедз-ап

прилагательное

американец неформальный живой и интеллигентный

образный

прилагательное

используется о ком-то, у кого есть новые, отличные или захватывающие идеи

гениальный

прилагательное

изобретательный человек хорошо изобретает и решение проблем по-новому

запрос

прилагательное

желает узнавать новое

любознательное

прилагательное

стремится узнать много разных вещей

умный

прилагательное

показывает интеллект

умный

прилагательное

умеет думать, понимать и учить

интуитивно

прилагательное

способен обосновывать решения, действия и т. Д.на чувствах, а не на фактах или доказательствах

изобретательский

прилагательное

хорошо придумывает новые и оригинальные идеи или методы

выучил

прилагательное

образованный человек много знает об одном или нескольких предметах, особенно академических

живо

прилагательном

демонстрирует большой интеллект и интерес к вещам

светящийся

прилагательное

в основном литературный очень умный или красивый

проворный

прилагательное

тот, у кого ловкий ум, умен и быстро учится

нет / никто не дурак

фраза

умный и с большим жизненным опытом, так что вы не позволяете другим людям обмануть вас

не просто красивое лицо

фраза

, используемая для того, чтобы подчеркнуть, что кто-то умный или умелый, а также привлекательный

не пропустите много

фразы

быть умным и всегда знать, что происходит вокруг

на шаре

фраза

неформально быстро понять, что происходит и что нужно делать

оригинальное

прилагательное

способно создавать идеи, сочинения и т. Д.которые являются новыми, интересными и отличными от всего остального

сов

прилагательное

совиный круглоглазый или кажется мудрым

проницательный

прилагательное

умный и быстро решающий проблемы или понимающий что-то сложное

проницательный

прилагательное

формальный способный быстро понимать вещи или их важность

восприимчивый

прилагательное

способный замечать или понимать вещи быстро и легко

воспринимающий

прилагательное

очень формальный способный быстро и легко замечать или понимать вещи

проницательный

прилагательное

очень формальный способен быстро и правильно судить о людях и ситуациях на самом деле

остроконечный

прилагательное

неформальный очень умный в том смысле, что вас раздражает

не по годам

прилагательное

не по годам развитый ребенок умнее или ведет себя более развито чем ты я ожидаю для своего возраста

сообразительный

прилагательное

способный быстро придумать хорошие идеи или хорошие ответы

рапира

прилагательное

литературный умственно быстрый и умный

острый как бритва

прилагательное

очень умный

восприимчивый

прилагательное

способен быстро узнать что-то новое

рефлексивный

прилагательное

демонстрирует склонность к серьезным и внимательным размышлениям

находчивый

прилагательное

хорошо умеет находить эффективные способы решения проблем

проницательный

прилагательное

очень формально мудро и умеет хорошо практиковать решения

мудрец

прилагательное

литературно мудрый и демонстрирующий здравый смысл

разумный

прилагательное

литературно мудрый

острый

прилагательное

умный и быстрый, чтобы что-то замечать или реагировать на что-то

остроумный

прилагательное

быстро понимать вещи и Rea ct к ним

проницательный

прилагательное

способный очень хорошо судить людей и ситуации и принимать правильные решения

проницательный

прилагательное

хорошо умеет обманывать людей, чтобы получить то, что вы хотите

умно

наречие

таким образом, чтобы показать интеллект и осторожное мышление

тонкое

прилагательное

, показывающее способность замечать и понимать мелочи, которые другие люди не понимают

(нет) на ком-то нет мух

почтенный

прилагательное

очень старый и мудрый или уважаемый

мудрый не по годам

фраза

с большим знанием и опытом, чем у большинства людей в вашем возрасте

5 признаков высокоинтеллектуального человека

Чтобы быть блестящим человеком, нужно не только хорошо разбираться в естественных науках и математике, но и обладать высоким IQ.Умные люди гибки в своем мышлении и могут адаптироваться к изменениям. Они думают, прежде чем говорить, и они могут управлять своими эмоциями. Вот пять показателей высокого интеллекта, которые являются общими для самых умных людей.

Любопытство

Любопытство — ключ к знаниям и самосовершенствованию. Кроме того, любопытный человек умеет решать проблемы. Любопытные люди хотят знать причины, стоящие за вещами, и, если их не устраивают ответы, они будут искать ответы другими способами и в других местах.Благодаря любопытству у нас есть успехи в науке и медицине. Это движущая сила изобретений, искусства, исследований и знаний. Таким образом, любопытство имеет множество преимуществ и приносит интерес, энтузиазм и желание узнать больше о своей жизни. Умные люди любопытны, и это делает их жизнь интереснее, расширяя их кругозор.

Осведомленность об ограничениях

Любопытные люди знают и действуют в рамках своих возможностей, и у них нет проблем с признанием того, что они чего-то не знают.Но, с другой стороны, блестящий человек понимает, что смирение может принести пользу обучению. Оставаясь интеллектуально скромными, умные люди мотивированы учиться и проверять себя, чтобы проверить свое понимание.

Разбор сложных проблем

Способность ломать и решать сложные проблемы необходима для жизни. Он лежит в основе человеческой эволюции. Умные люди умеют разбирать сложные вопросы. Они используют этот метод, чтобы понять, что происходит в их среде, определить вещи, которые они хотят изменить, и выяснить, как добиться желаемого результата.Разбивка сложной проблемы — это основа для постоянного совершенствования, общения и обучения. Знающий человек развил и усовершенствовал эти навыки посредством обучения, практики и образования и знает, как решать проблемы с большой степенью сложности и сложности.

Осведомленность о процессе мышления

Умные люди хорошо осведомлены о своих мыслительных процессах и понимают, как использовать их в своих интересах. Вот несколько способов, которыми осведомленность о мыслительном процессе помогает умным людям:

  • Они улучшают навыки, узнавая, что у них хорошо получается, а что нужно улучшать
  • Повышайте уровень счастья, согласовывая идеалы с действиями
  • Становитесь лучшими лидерами, понимая, как сотрудники воспринимают свое поведение
  • Укрепляйте отношения, управляя эмоциями
  • Уменьшайте стресс за счет определение эмоций

Очевидные признаки интеллекта

Умные люди знают, что происходит; у них есть ситуационная осведомленность и они быстро думают.Поэтому, если вы проводите время с очень умным человеком, вам будет очевидно, что он гениален. Им не нужно говорить вам, доказывать или высокомерно. Вместо этого их ум и здравый смысл проявятся во время обычных разговоров, и они будут казаться более осведомленными обо всем, чем другие.

Рекрутеры Exact Staff найдут для вас интересную и высокооплачиваемую карьеру.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *