Ощущение и восприятие

Психология изучает различные психические явления, процессы и состояния. Ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, речь, запоминание, сохранение, воспроизведение — это познавательные психические процессы.

Ощущения — это отражение отдельных свойств предметов и явлений, воздействующих в данный момент на органы чувств. Особенность ощущений заключается в их непосредственности и сиюминутности. Когда человек прикасается к предмету, кладет его на язык, подносит к носу, такое воздействие называется контактным. Воздействие предмета раздражает специальные чувствительные клетки рецептора. Раздражение — это физиологический процесс, под воздействием которого в нервных клетках возникает возбуждение, передающееся по афферентным нервным волокнам в соответствующий участок мозга. Только в мозге физиологический процесс превращается в психический, и индивид ощущает то или иное свойство предмета или явления.

Свойства ощущений. Наши органы чувств способны менять свои характеристики, приспосабливаясь к изменившимся условиям среды. Повышение чувствительности в результате взаимодействия ощущений или появления других раздражителей называется сенсибилизацией.

Нередко под воздействием одного раздражителя могут возникнуть ощущения, характерные для другого раздражителя. Это явление связано с синестезией (от греч. synaisthesin -единовременное ощущение, совместное чувство) — психическим состоянием, при котором действие раздражителя на соответствующий орган чувства, помимо воли субъекта, вызывает не только ощущение, специфическое для данного органа чувств, но одновременно еще и добавочное ощущение или представление, характерное для другого органа чувств. Например, общеизвестно, что цветовые сочетания влияют на температурную чувствительность: сине-зеленый цвет вызывает ощущение холода, а желто-оранжевый — тепла. Эту особенность учитывают дизайнеры.

Явление сенсорного голода, или большой дефицит ощущений, называется сенсорной депривацией. В случае сенсорной депривации в психике человека возникают разнообразные аномальные явления — от галлюцинаций и впадения в забытье до полного отключения мозга.

Виды ощущений. При классификации ощущений выдвигают следующие критерии:

• по месту расположения рецепторов;
• по наличию либо отсутствию непосредственных контактов рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение;
• по времени возникновения в ходе эволюции;
• по модальности (виду) раздражителя.

Выделяют три основных класса ощущений:

• интерорецептивные (органические),
• экстерорецептивные,
• проприорецептивные.

Интерорецептивные сигнализируют о том, что происходит в организме (ощущения боли, жажды, голода и т. п.). Экстерорецептивные возникают при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела. Проприорецептивные расположены в мышцах и сухожилиях, с их помощью головной мозг получает информацию о движении и положении частей тела.

Кроме того, ощущения могут быть дистантными и контактными

. К первым относятся зрительные, которые передают 85% информации о внешнем мире, и слуховые. Ко вторым -осязательные, вкусовые и обонятельные.

Каждый тип человеческих ощущений дает специфическую информацию. Однако существуют общие закономерности, характерные для всех видов ощущений. К ним относятся уровни чувствительности, или «пороги ощущений». Чувствительность — это способность к распознаванию величины и качества раздражителя. «Порогом ощущений» называют психологическую зависимость между интенсивностью ощущения и силой вызывающего раздражителя.

Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом чувствительности. Наибольшая величина раздражителя, при которой еще сохраняется данное ощущение, называется верхним порогом чувствительности (например, за этим порогом свет уже ослепляет).

Благодаря порогу чувствительности человек может постоянно улавливать незначительные изменения параметров внешней и внутренней среды: силу вибрации, уменьшение или увеличение силы звука, уровень освещенности, уровень тяжести и т.д. Пороги чувствительности для каждого индивидуальны. Их величина зависит от многих причин. Особое влияние на повышение чувствительности оказывают характер деятельности, профессия, мотивы, интересы, степень тренированности.

Изменения в силе и характере действующего раздражителя, замечаемого человеком, называют дифференциальным порогом, или «порогом различения». Величину различения между сигналом, при котором точность и скорость различения достигают максимума, называют оперативным порогом. Оперативный порог ощущений в 10-15 раз выше дифференциального.

Выделяют также временной порог — это мера длительности и воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущения.

Латентный порог — период реакции, отрезок времени от момента подачи сигнала до момента возникновения ощущения.

Ощущение относится к более сложноорганизованному психологическому процессу — восприятию. Восприятие есть целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

Виды. Различают восприятия:

• слуховые,
• зрительные,
• осязательные,
• обонятельные,
• вкусовые,
• кинестезические (двигательные).

Восприятие видимого движения определяется данными о пространственном положении объектов, т.е. связано со зрительным восприятием степени удаленности предмета и оценкой направления, в котором расположен тот или иной предмет.

Восприятие пространства основывается на восприятии формы и величины предметов с помощью синтеза зрительных, осязательных, мышечных ощущений, а также на восприятии удаленности и объема предметов, что обеспечивается бинокулярным зрением человека.

Восприятие течения времени заключается в том, что восприятие времени не изменяет очевидного физического стимула. Конечно, само время исчисляется секундами, минутами, т. е. может быть измерено, но нет определенного объекта, энергия которого воздействовала бы на некий рецептор времени (как это делают запах, свет и т.д.). На сегодняшний день ученым не удалось обнаружить механизм, преобразующий физические интервалы времени в соответствующие сенсорные сигналы. Однако достоверно установлено, что каждый обладает «биологическими часами»: сердечный ритм и обменные процессы помогают нам ориентироваться во времени. Если человек в течение нескольких месяцев встает по будильнику в одно и то же время, то вскоре организм настраивается на пробуждение в определенный час без дополнительного стимула.

Восприятие времени меняют некоторые медикаменты, оказывающие влияние на ритмику организма. Кофеин ускоряет время, хинин и алкоголь, напротив, замедляют его. Наркотические препараты (гашиш, марихуана и т.д.) могут приводить как к ускорению, так и к замедлению субъективного времени. Время, насыщенное в прошлом переживаниями, эмоциями, деятельностью, вспоминается как более продолжительное, а длительный жизненный период, наполненный не-интересными событиями и обыденностью, вспоминается как быстро прошедший.

При резком эмоциональном или физическом переутомлении часто происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Звуки оглушают, свет ослепляет, запахи «въедаются», вызывая острое раздражение. Такие изменения восприятия называются

гиперстезией.

Гипостезия — противоположное состояние, выражающееся в понижении восприимчивости к внешним стимулам. Гипостезия связана с подвижными или неподвижными раздражителями, неменяющегося содержания (стабильные галлюцинации) и постоянно меняющегося: в виде разнообразных событий, разыгрывающихся как в театре или кино (сценоподобные галлюцинации).

От галлюцинаций стоит отличать иллюзии (от лат. Illusio — «обман») — ошибочные восприятия реально существующих явлений или вещей. Иллюзии делят на аффективные, парейдолические и вербальные (словесные).

Свойства восприятия. Исследователи выделяют пять основных свойств (качеств) восприятия: константность, целостность, осмысленность, избирательность и апперцепцию.

Константность — устойчивость, постоянство образов восприятия. Это во многом проявление влияния нашего прошлого опыта. Парашютист знает, что лес зеленый, поэтому даже с большой высоты воспринимает его именно таким. Закон константности: человек рассматривает окружающие его знакомые предметы как неизменные.

Целостность — всякий объект и ситуация воспринимаются как устойчивое системное целое, даже когда части этого целого не могут быть наблюдаемы (например, противоположная часть здания). Это становится возможным потому, что образ, формирующийся в процессе отражения действительности, обладает высокой избыточностью, т.е. некоторая совокупность образа содержит информацию не только о самой себе, но и о других компонентах, а также об образе в целом. Если мы видим лишь голову и плечи собеседника, то можем достроить положение его рук и туловища.

Осмысленность — как правило, человек воспринимает лишь то, что понимает. Экспериментально доказано, что осмысленные слова запоминаются существенно быстрее и точнее, чем бессмысленный набор букв или слогов.

Избирательность проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.

Апперцепция — это зависимость восприятия от прошлого опыта, от общего психического состояния человека, его индивидуальных способностей. Когда наблюдается зависимость восприятия от устойчивых особенностей личности (убеждений, мировоззрения и т.п.), такую апперцепцию называют устойчивой. Различают также временную апперцепцию, в которой оказываются ситуативно возникающие психические состояния личности (сильные эмоции, действие установки и т.п.).

Виды и свойства ощущений.

Со времен Аристотеля в сфере внимания многих поколений ученых находились только пять чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. В XIX в. знания о составе ощущений резко расширились. Это произошло в результате описания и изучения их новых видов — вестибулярных, вибрационных, мышечно-суставных, или кинестетических, и т.д., — а также вследствие уточнения состава некоторых сложных видов ощущений (например, научного осознания того факта, что осязание — это сочетание тактильных, температурных, болевых ощущений и кинестезии, а в тактильных ощущениях в свою очередь можно выделить ощущения прикосновения и давления). Увеличение количества видов ощущений вызвало необходимость в их классификации.

Известны несколько попыток классифицировать ощущения по разным основаниям и принципам. Наиболее удачной и продуманной считается классификация, предложенная английским физиологом Ч.Шеррингтоном. Основанием для этой классификации стали характер отражений и место расположения рецепторов. Ч.Шеррингтон выделил три вида рецептивных полей: интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные.

Интероцептивные рецепторы расположены во внутренних органах и тканях тела и отражают состояние внутренних органов. Это наиболее древние и наиболее элементарные ощущения, однако, они очень важны как сигналы о состоянии нашего организма. Проприоцепторы находятся в мышцах, связках и сухожилиях. Они поставляют информацию о движениях и положении нашего тела в пространстве, и отдельных частей тела относительно друг друга. Эти ощущения играют важнейшую роль в регуляции движения.

Экстероцептивное рецептивное поле совпадает с наружной поверхностью организма и полностью открыто для внешних воздействий. Экстероцепторы представляют собой самую большую группу ощущений. Ч.Шеррингтон разделил их на контактные и дистантные. Контактные рецепторы (осязание, включая тактильные, температурные и болевые ощущения, а также вкусовые рецепторы) передают раздражение при непосредственном контакте с воздействующими на них объектами. Дистантные ощущения (обоняние, слух, зрение) возникают, когда раздражитель действует с некоторой дистанции. В процессе эволюции именно дистантные экстериоцептивные ощущения начинают играть все большую роль в познании окружающего мира и в организации поведения, поскольку они обеспечивают важное преимущество, позволяя заблаговременно получать нужную информацию об изменениях в среде и реагировать на них.

С точки зрения современной науки, предложенное Ч.Шеррингтоном разделение ощущений на внешние (экстероцепторы) и внутренние (интероцепторы) недостаточно. Некоторые виды ощущений — например, температурные и болевые, вкусовые и вибрационные, мышечно-суставные и статико-динамические рецепторы — можно считать внешне-внутренними.

Ощущения — это форма отражения адекватных раздражителей. Так, например, зрительные ощущения возникают при воздействии электромагнитных волн длиной в диапазоне от 380 до 780 миллимикрон, слуховые ощущения — при воздействии механических колебаний частотой от 16 до 20 000 Гц, громкостью от 16—18 до 120 децибел, тактильные ощущения вызываются действием механических раздражителей на поверхность кожи, вибрационные порождаются вибрацией предметов. Свои специфические раздражители имеют и другие ощущения (температурные, обонятельные, вкусовые). Тесно связана с адекватностью раздражителю ограниченность ощущений, обусловленная особенностями строения органов чувств. Человеческое ухо не улавливает ультразвуки, хотя некоторые животные, например дельфины, обладают такой способностью. Глаза человека чувствительны лишь к небольшому участку спектра. Значительная часть физических воздействий, не имеющих жизненного значения, нами не воспринимается. Для восприятия радиации и некоторых других воздействий, встречающихся на Земле в чистом виде и в количествах, угрожающих жизни человека, у нас просто нет органов чувств.

К общим свойствам ощущений относят их качества, интенсивность, длительность и пространственную локализацию. Качества — это специфические особенности данного ощущения, отличающие его от других видов. Например, слуховые ощущения отличаются по тембру, высоте, громкости; зрительные — по насыщенности и цветовому тону вкусовые — по модальности (вкус может быть сладким, соленым, кислым и горьким).

Длительность ощущения — это его временная характеристика. Она во многом определяется функциональным состоянием органов чувств, но главным образом — временем действия раздражителя и его интенсивностью. Необходимо иметь в виду, что при воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу, а спустя некоторое время, которое называется латентным периодом. Латентный период для различных видов ощущений неодинаков: для тактильных ощущений, например, он составляет 130 миллисекунд, для болевых — 370 миллисекунд, вкусовые ощущения возникают спустя 50 миллисекунд после нанесения на поверхность языка химического раздражителя. Подобно тому как ощущение не возникает одновременно с началом действия раздражителя, оно не исчезает с прекращением последнего. Эта инерция ощущений проявляется в так называемом последействии.

Пространственная локализация раздражителя также определяет характер ощущений. Пространственный анализ, осуществляемый дистантными рецепторами, дает сведения о локализации раздражителя в пространстве. Контактные ощущения соотносятся с той частью тела, на которую воздействует раздражитель. При этом локализация болевых ощущений бывает более «разлитой», менее точной, чем тактильных.

В психологии имеют место различные подходы к классификации ощущений. Традиционный подход предполагает выделение видов ощущений в зависимости от специфики органов чувств: различаютзрительные, слуховые, вкусовые, осязательные и обонятельные ощущения. Однако эта классификация не является исчерпывающей. В настоящее время в основу классификации ощущений положены два основных принципа:систематический игенетический.

Систематическая классификациябыла предложена английским физиологомЧ. Шеррингтоном(1857-1952). Взяв за основу характер отражения и место расположения рецепторов, он разделил все ощущения на три группы:экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные.

Наиболее многочисленную группу составляют экстероцептивные ощущения, отражающие свойства предметов и явления окружающего мира и возникающие при воздействии раздражителя на рецепторы, расположенные на поверхности тела. Среди ощущений данной группы выделяютконтактные идистантные. Для возникновения контактных ощущений необходимо непосредственное воздействие объекта на рецептор. Так, чтобы оценить вкус пищи, нам нужно ее попробовать, для ощущения характера поверхности объекта – потрогать.

Для дистантных ощущений не нужен непосредственный контакт с объектом, так как рецепторы реагируют на раздражения, идущие от удаленных на некоторое расстояние предметов. Примерами такого рода ощущений могут служить зрительные и слуховые ощущения.

Обонятельные ощущения, по мнению ряда психологов, занимают своего рода промежуточное положение в структуре экстерорецептивных ощущений. С одной стороны, они возникают на расстоянии от предмета, с другой – молекулы, определяющие запах, входят в непосредственный контакт с обонятельными рецепторами. Следовательно, обонятельные ощущения могут быть охарактеризованы и как дистантные, и как контактные.

Проприоцептивные (лат. proprius – собственный)ощущения — это ощущения, отражающие движение и положение тела впространствеблагодаря рецепторам, расположенным в мышцах, связках и вестибулярном аппарате. Роль проприорецепции как основы движений у животных была исследована советскими психологамиА.А. ОрбелииП.К. Анохиным, у человека –Н.А. Берштейном. Проприоцептивные ощущения, в свою очередь, делятся на кинестетические (двигательные) и статические, или ощущения равновесия. Рецепторы последней подгруппы расположены в полукружных каналах внутреннего уха.

Интероцептивные (органические)ощущения — это ощущения, возникающие при воздействии раздражителя на рецепторы во внутренних органах и тканях и отражающие внутренние состояния организма. Интероцептивные ощущения представляют собой наиболее древнюю и элементарную группу. Интерорецепторы информируют человека о различных состояниях внутренней среды организма (например, о наличии в ней биологически полезных и вредных веществ, температуре тела, давлении, химическом составе жидкостей).

Наиболее изучены экстерорецептивные ощущения, наименее – интероцептивные. В зарубежной психологии последние иногда называют «сферой темных (тайных) чувств». Они играют важную роль при постановке диагноза в медицине, а также при анализе сновидений в психологии. На сегодняшний день практически любой крупныйлечебно-профилактический медицинский центррасполагает специальным оборудованием, которое способно отслеживать реакцию внутренних органов на раздражитель. С помощью такой процедуры медицинские центры могут диагностировать различные заболевания внутренних органов даже на ранних стадиях.

Однако не все ощущения можно отнести к одной из трех выделенных Ч. Шеррингтономгрупп. В этом случае говорят об интермодальных (промежуточных) ощущениях. К ним относятся, например,вибрационные ощущения, занимающие промежуточное положение между тактильными и слуховыми. Особое значение они приобретают при поражениях органов зрения или слуха.

Слепоглухонемая О. Скороходова пишет, что если она пытается представить жизнь людей, движение в городе, то шум и звуки представляются ей в виде непрерывных вибраций. Был такой случай: она почувствовала, как движущийся воздух коснулся поверхности ее лица, и проснулась от движения воздуха.

Как уже отмечалось, возможен иной подход к классификации ощущений – по соответствующим им органам чувств (т.е. модальностям). В связи с этим можно привести высказывание французского философа Д. Дидро:

Тест по теме «Психология. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Тест для самопроверки»

32 вопросa

Показать Скрыть правильные ответы

Вопрос:

Минимальное различие между двумя интенсивностями раздражителя, вызывающее замечаемое различие интенсивности ощущения, называется …

Варианты ответа:

1. абсолютным нижним порогом
2. порогом различения
3. временным порогом ощущений
4. диапазоном чувствительности к интенсивности

Вопрос:

К экстерорецептивным относятся … ощущения

Варианты ответа:

1. зрительные
2. органические
3. вибрационные
4. температурные

Вопрос:

Восприятие часто принято называть …

Варианты ответа:

1. осязанием
2. апперцепцией
3. перцепцией
4. наблюдательностью

Вопрос:

Пространственно-временные характеристики объективного мира отражают … процессы

Варианты ответа:

1. познавательные
2. мотивационные
3. эмоциональные
4. волевые

Вопрос:

Основной психофизический закон принято называть законом …

Варианты ответа:

1. Вебера-Фехнера
2. Бунзена-Роско
3. Стивенса
4. Гельмгольца

Вопрос:

Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как …

Варианты ответа:

1. синестезия
2. сенсибилизация
3. адаптация
4. аккомодация

Вопрос:

Способность к восприятию изменений раздражителя или к различению близких раздражителей называется…

Варианты ответа:

1. абсолютной чувствительностью
2. дифференциальной чувствительностью
3. сенсибилизацией
4. адаптацией

Вопрос:

Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит…

Варианты ответа:

1. ведущий анализатор
2. предмет восприятия
3. форма существования материи
4. целенаправленность характера деятельности субъекта

Вопрос:

Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта при …

Варианты ответа:

1. его непосредственном взаимодействии с этим объектом
2. его опосредованном взаимодействии с этим объектом
3. отсутствии воспринимаемого предмета
4. отсутствие взаимодействия

Вопрос:

Понимание другого человека путем отождествления себя с ним называется….

Варианты ответа:

1. эмпатией
2. идентификацией
3. социально-психологической рефлексией
4. стереотипизацией

Вопрос:

Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон …

Варианты ответа:

1. транспозиции
2. фигуры и фона
3. симметрии
4. константности

Вопрос:

Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение — это …порог ощущений.

Варианты ответа:

1. нижний абсолютный
2. дифференциальный
3. временный
4. верхний абсолютный

Вопрос:

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности называется …

Варианты ответа:

1. инсайтом
2. перцепцией
3. апперцепцией
4. сенсибельностью

Вопрос:

Основанием выделения зрительных, слуховых, обонятельных, вкусовых и других разновидностей ощущений является …

Варианты ответа:

1. время возникновения в ходе эволюции
2. модальность раздражителя
3. место расположения рецепторов
4. наличие или отсутствие непосредственных контактов с раздражителем

Вопрос:

Получение первичных образов обеспечивают…

Варианты ответа:

1. сенсорно-перцептивные процессы
2. процесс мышления
3. процесс представления
4. процесс воображения

Вопрос:

Максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор, называется … порогом ощущений.

Варианты ответа:

1. нижним абсолютным
2. дифференциальным
3. временным
4. верхним абсолютным

Вопрос:

В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению проявляется такое свойство восприятия, как …

Варианты ответа:

1. целостность
2. предметность
3. константность
4. структурность

Вопрос:

Основным критерием разделения видов восприятия на восприятие пространства, времени, движения выступает …

Варианты ответа:

1. ведущий анализатор
2. предмет отражения
3. форма существования материи
4. активность субъекта

Вопрос:

Такие качественные характеристики ощущений, как цвет в зрении, тон и тембр в слухе и т. п., относятся к … характеристикам.

Варианты ответа:

1. модальностным
2. пространственным
3. временным
4. интенсивностным

Вопрос:

Определенный участок коры и подкорки, куда адресуются восходящие сенсорные импульсы – это …

Варианты ответа:

1. центральный отдел анализатора
2. рецептор
3. проводниковый отдел
4. периферический отдел

Вопрос:

Силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора определяется…

Варианты ответа:

1. качество ощущений
2. интенсивность ощущений
3. пространственная локализация раздражителей
4. длительность ощущений

Вопрос:

Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, представлен…

Варианты ответа:

1. проводниковым отделом
2. рецептором
3. анализатором
4. рефлексом

Вопрос:

Новый вид чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую — это …

Варианты ответа:

1. синестезия
2. аккомодация
3. конвергенция
4. сенсибилизация

Вопрос:

Ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела, называются …

Варианты ответа:

1. экстерорецептивными
2. интерорецептивными
3. проприорецептивными
4. интерактивными

Вопрос:

Рецепторы, специализирующиеся на приеме и обработке воздействий из внутренней среды организма, называются…

Варианты ответа:

1. экстерорецепторами
2. интерорецепторами
3. проприорецепторами
4. внешними

Вопрос:

Проводящие пути, по которым возбуждения, возникающие в рецепторе, передаются к вышележащим центрам центральной нервной системы, называются…

Варианты ответа:

1. афферентными
2. эфферентными
3. эффективными
4. аффективными

Вопрос:

К основным свойствам ощущений не относится…

Варианты ответа:

1. качество
2. интенсивность
3. длительность
4. объем

Вопрос:

Свойство человека, проявляющееся как способность замечать в воспринимаемом малоизвестные, но существенные детали, характеризует …

Варианты ответа:

1. иллюзии
2. перцептивные действия
3. наблюдательность
4. осязание

Вопрос:

Повышение чувствительности одних органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств проявляется как …

Варианты ответа:

1. адаптация
2. сенсибилизация
3. синестезия
4. модальность

Вопрос:

Свойство восприятия тесно связанное с мышлением и пониманием сущности предметов называется …

Варианты ответа:

1. константностью
2. осмысленностью
3. избирательностью
4. целостностью

Вопрос:

Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений называются…

Варианты ответа:

1. агнозией
2. галлюцинацией
3. иллюзией
4. бредом

Вопрос:

Качественная характеристика ощущений, указывающая на их принадлежность к определенным органам чувств (зрительным, слуховым, тактильным и др.), известна как…

Варианты ответа:

1. адаптация
2. сенсибилизация
3. синестезия
4. модальность

Лекции ИСУ ФАВТ — Психология

Ощущение. Виды ощущений: их характеристика.

Ощущение. Виды ощущений: их характеристика.

Ощущения — отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Посредством ощущений мы познаем отельные свойства предметов:
— цвет
— запах
— вкус
— мягкость

Виды ощущений

Экстерорецептивные ощущения
— зрительные — возникают вследствие воздействия световых лучей на светочувствительные палочки и колбочки
— слуховые ощущения вызываются действиями на звуковые рецепторы звуковых волн
— обонятельные ощущения возникают проникновением частиц пахучих веществ в верхние часть носоглотки
— вкусовые — вызываются действиями на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в воде
тактильные — дают знание о качестве предмета
болевые необходимость удалиться от раздражителя.
Интерорецептивные ощущения — информируют о внутреннем состоянии организма.
Проприорецептивные — дают нам информацию о состоянии мышечной системы в пространстве, о положении тела в пространстве(ощущение равновесия, двигательные ощущения)
Закономерности ощущений
- чувствительность — способность организма реагировать на сравнительно слабое воздействие
- адаптация — изменение порога чувствительности под влиянием действующего раздражителя
- ненсабилизация — повышение чувствительности органов чувств под влиянием внешнего или внутреннего фактора:
— сенсобилизация, которая приводит к необходимости компенсации сенсорных дефектов (утрата зрительной способности приводит к развитию других чувств)
— профессиональная сенсобилизация
- симестезия — взаимодействие ощущений разных видов, когда раздражитель адресуется одному органу, вызываются ощущения, присущие другим органам чувств (ноготь по доске)
- последовательность образов — продолжение ощущений, когда действие раздражителя уже прекратилось
- контрастность — изменение чувствительности под воздействием предшествующих ощущений

классификация ощущений — это… Что такое классификация ощущений?

классификация ощущений

     разделение ощущений по критерию соотнесения с анализаторами, ответственными за их появление. Так, выделяются ощущения зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые, обонятельные, проприорецептивные, двигательные и пр.

   Согласно классификации Шеррингтона, ощущения дифференцируются по критерию анатомического расположения рецепторов. Выделяется три основных класса ощущений:

   1) экстерорецептивные — возникающие при воздействии на рецепторы, расположенные на поверхности тела;

   2) проприорецептивные, или кинестетические — возникающие при воздействии на рецепторы, расположенные в мышцах, сухожилиях и суставных сумках; свидетельствуют о движениях и относительных положениях частей тела;

   3) интерорецептивные, или органические — обусловленные обменными процессами во внутренней среде организма.

   При этом ощущения экстерорецептивные в свою очередь подразделяются:

   1) дистантные — зрительные, слуховые;

   2) контактные — осязательные, вкусовые;

   3) обонятельные, занимающие промежуточное положение между этими подклассами экстерорецепции.

Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

классификация ощущений

Категория.

Разделение ощущений по критерию принадлежности к анализаторам, ответственным за их возникновение.

Виды.

Выделяют ощущения:

• зрительные,

• слуховые,

• тактильные,

• вкусовые,

• обонятельные,

• пропроиорецептивные,

• двигательные.

Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000.

• интенсивность ощущения
• классификация памяти

Смотреть что такое «классификация ощущений» в других словарях:

• Классификация Ощущений — разделение ощущений по критерию принадлежности к анализаторам , ответственным за их возникновение. Так выделяют ощущения зрительные , слуховые , тактильные, вкусовые , обонятельные , пропроиорецептивные , двигательные …   Психологический словарь

• КЛАССИФИКАЦИЯ ОЩУЩЕНИЙ — (от лат. classis разряд…) различение ощущений в зависимости от того, механизмом какого анализатора они осуществляются. Так как каждый анализатор наилучшим образом приспособлен к выделению энергии определенного вида, то ощущения можно… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Классификация Ощущений Ч.&Nbsp;Шеррингтона — Классификация ощущений Ч. Шеррингтона модель дифференциации ощущений на основе анатомического расположения рецепторов. Было выделено три основных класса ощущений: 1. Экстерорецептивные, возникающие при действии на ре …   Психологический словарь

• классификация ощущений Шеррингтона — Автор. Ч.Шеррингтон. Категория. Модель дифференциации ощущений на основе анатомического расположения рецепторов. Виды. Было выделено три основных вида ощущений: • экстерорецептивные, возникающие при действии на рецепторы, которые расположены на… …   Большая психологическая энциклопедия

• Классификация Ощущений Хэда — Классификация ощущений Г. Хэда теоретический конструкт, объясняющий виды чувствительности . Были выделены два вида чувствительности: протопатическая , более примитивная и аффективная, имеющая центр в таламусе, эпикритическая, более… …   Психологический словарь

• классификация ощущений Хэда — Автор. Г.Хэд. Категория. Теоретический конструкт, объясняющий виды чувствительности. Виды. Были выделены два вида чувствительности: • протопатическая, более примитивная и аффективная, имеющая центр в таламусе, • эпикритическая, более… …   Большая психологическая энциклопедия

• Классификация ощущений Хэда — согласно Г.Хэду, в эволюционном плане существуют: 1. протопатическая чувствительность, более древняя, малодифференцированная, тесно связанная с аффектами и деятельностью зрительного бугра; 2. эпикритическая чувствительность, более молодая, тесно… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Классификация ощущений Шеррингтона — построенная по анатомическому признаку, включает: 1. экстероцептивные ощущения, источником которых являются рецепторы, расположенные на поверхности тела; 2. интероцептивные или органические ощущения, источником их являются рецепторы,… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ощущений классификация — см. классификация ощущений Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000 …   Большая психологическая энциклопедия

• ощущений Хэда классификация — см. классификация ощущений Хэда Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000 …   Большая психологическая энциклопедия

Систематическая классификация ощущений. Лекции по общей психологии

Систематическая классификация ощущений

Выделяя наиболее крупные и существенные группы ощущений, мы можем разбить их на три основных типа:

1) интроцептивные;

2) проприоцептивные;

3) экстрацептивные.

Первые объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренней среды организма, и обеспечивают регуляцию элементарных влечений.

Вторые обеспечивают информацию о положении тела в пространстве и положении опорно — двигательного аппарата, они обеспечивают регуляцию наших движений.

Наконец, третьи — самая большая группа — обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для нашего сознательного поведения.

Рассмотрим перечисленные три основных типа ощущений по отдельности.

Интероцептивные ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма, доводят до мозга раздражения, исходящие из стенок желудка и кишечника, сердца, кровеносной системы и других висцеральных аппаратов. Эта группа составляет наиболее древнюю и наиболее элементарную группу ощущений. Рецепторные аппараты этих ощущений разбросаны в стенках только что указанных внутренних органов. Возникающие импульсы проводятся по волокнам, идущим частично в составе вегетативной системы, а частично в составе боковых столбов спинного мозга. Центральным аппаратом, принимающим интероцептивные импульсы, являются частично ядра подкорковых образований (медиальное ядро зрительного бугра), частично же аппараты древней (лимбической) коры головного мозга. Этим и обусловливается тот факт, что интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям.

Элементарность и диффузность этого вида ощущений проявляется в том, что в психологии фактически не существует их четкой классификации. К интероцептивным ощущениям относится чувство голода, «чувство дискомфорта», которое может возникать как ранний симптом заболевания внутренних органов, «чувство напряжения», возникающее при неудовлетворенности какой — нибудь потребности, и «чувство успокоения», или «комфорта», сигнализирующее об удовлетворении потребностей или нормальном протекании висцеральных процессов.

Мы видим, что во всех этих случаях интероцептивные ощущения проявляются как нечто среднее между подлинными ощущениями и эмоциями. Несмотря на то что психология изучила субъективные проявления этих ощущений еще очень недостаточно, относя их к сфере «темных чувств», знание их необходимо в связи с тем, что их изменение может играть решающую роль для описания той «внутренней картины болезни», которая возникает при заболеваниях внутренних органов и которая играет значительную роль в диагностике внутренних заболеваний.

Эти неосознанные ощущения могут появляться очень рано, и их выражение может принимать своеобразные формы.

1. Они могут выступать в виде «предчувствий», которые человек не может сформулировать, проявляться в сновидениях, которые иногда как бы предваряют наступающее заболевание (а по существу лишь отражают рано наступившие и мало осознаваемые изменения в интероцептивных ощущениях, возникающие на ранних стадиях заболевания).

2. Также они проявляются в изменении настроения и эмоциональных реакциях, а у ребенка часто вызывают своеобразные проявления в поведении. Известно, например, заболевающий ребенок, который еще не осознает интероцептивных изменений, либо дает признаки общего изменения поведения, либо начинает нянчить и лечить «заболевшую» куклу, отражая тем самым изменения в собственных интероцептивных ощущениях.

Объективное значение интероцептивных ощущений очень велико: они являются основными в регуляции баланса внутренних процессов обмена или того, что называют гомеостазом (уравновешенностью) обменных процессов в организме. Интероцептивно возникающие сигналы вызывают поведение, направленное на удовлетворение влечений или устранение тех состояний напряжения («стресса»), которые могут появляться в результате факторов, нарушающих уравновешенную работу внутренних органов. Поэтому учет интероцептивных ощущений играет решающую роль в том разделе медицины, который изучает соотношение соматических и висцеральных процессов и психических состояний, называемых «психосоматикой».

Физиологические механизмы с участием интероцепции детально изучены К. М. Быковым и В. Н. Черниговским, описавшими механизмы условно — рефлекторной деятельности, возникающие на основе интероцептивных ощущений.

Вторую большую группу составляют проприоцептивные ощущения, обеспечивающие сигналы о положении тела в пространстве и в первую очередь о положении в пространстве опорно — двигательного аппарата. Они составляют афферентную основу движений человека и играют решающую роль в их регуляции.

Периферические рецепторы проприоцептивной, или глубокой, чувствительности находятся в мышцах и суставных поверхностях (сухожилиях, связках) и имеют форму особых нервных телец (тельца Паччини). Возбуждения, возникающие в этих тельцах, отражают изменения, происходящие при растяжении мышц и изменении положения суставов, проводятся по волокнам, идущим в составе задних столбов белого вещества спинного мозга. Возбуждения прерываются в нижних отделах в ядрах Голля и Бурдаха, переходя на другую сторону, идут дальше, доходя до подкорковых узлов (таламо — стриальной системы) и заканчиваясь в теменной области коры противоположного полушария (в частности, постцентральной области). Поэтому перерыв проводников проприоцептивной, или глубокой, чувствительности в любом месте этого пути (поражение задних столбов ядер Голля и Бурдаха, проводящих путей или коры постцентральной извилины), не нарушая поверхностной (осязательной) чувствительности, приводит к нарушениям проприоцептивной, или глубокой, чувствительности, симптомы которой хорошо известны невропатологам. Такой больной оказывается не в состоянии определить положение своей руки или ноги в пространстве, иногда испытывает признаки изменения «схемы тела» (размер конечностей или тела начинает казаться ему необычным, иногда несоразмерно большим). Естественно, что в результате нарушения или выпадения проприоцептивной (глубокой) чувствительности он начинает испытывать большие затруднения в движениях: импульсы, которые в норме доходят от мышечно — суставных рецепторов и составляют афферентную основу движений, в этих случаях нарушаются, и движения, лишенные чувственной опоры, становятся неуправляемыми.

В современной физиологии и психофизиологии роль проприоцепции как афферентной основы движений у животных была подробно изучена А. А. Орбели, П. К. Анохиным, а у человека — Н. А. Бернштейном.

Мы еще вернемся к анализу роли проприоцептивной чувствительности в построении движений, когда будем специально разбирать психофизиологию двигательных процессов.

В состав описываемой группы ощущений, дающих сигналы о положении тела в пространстве, входит специальный вид чувствительности, который называют ощущением равновесия, или статическим ощущением. Его периферические рецепторы заложены в полукружных каналах внутреннего уха, которые расположены в трех взаимно — перпендикулярных плоскостях; жидкость, заполняющая эти каналы, меняет свое положение в зависимости от положения тела и, в частности, головы, раздражает особые «волосковые» клетки, которые смещаются под влиянием тока этой жидкости (эндолимфы) и таким образом сигнализируют об изменениях положения головы в пространстве. Возбуждение, возникшее в результате таких раздражений, передается по волокнам, идущим в составе слухового нерва, как особая его часть (так называемый вестибулярный нерв) и направляется в теменно — височные отделы коры головного мозга и аппарата мозжечка.

В отличие от аппаратов кинестетической (глубокой) чувствительности, аппараты вестибулярной чувствительности тесно связаны со зрением, которое также участвует в процессе ориентировки в пространстве. Поэтому частое мелькание зрительных раздражений (например при поездке на автомобиле по дороге, вдоль густого леса) может вызвать ощущение нарушения равновесия и тошноту. Аналогичное ощущение (сопровождающееся изменением схемы тела) может быть вызвано также и в процессе полета при быстрых изменениях положения тела в пространстве. Такие же нарушения ощущения равновесия могут быть вызваны патологическими процессами (например опухолями), расположенными в теменно — височных отделах мозга или в мозжечке.

Последней в этом списке и самой большой группой ощущений являются экстероцептивные ощущения. Они доводят до человека информацию, поступающую из внешнего мира, и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой. Именно к. ней относятся обоняние, вкус, осязание, слух и зрение.

Всю группу экстероцептивных ощущений принято условно разделять на две подгруппы: контактных и дистантных ощущений.

К контактным ощущениям относятся те, при которых воздействие, вызывающее ощущение, должно быть приложено непосредственно к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа. Типичным примером контактного ощущения могут служить вкус и осязание. Совершенно понятно, что оба вида ощущений не могут быть вызваны воздействиями на расстоянии.

К дистантным ощущениям, наоборот, относятся те, при которых раздражитель вызывает ощущения, действующие на органы чувств с некоторой дистанции. К таким ощущениям относятся обоняние и особенно слух и зрение. Раздражитель, находящийся иногда на большом расстоянии от субъекта (например звон колокола, свет лампы) может вызывать ощущения, хотя их источник расположен на расстоянии и соответствующие воздействия (например звуковые или световые волны) должны пройти большую дистанцию, прежде чем воздействовать на соответствующие органы чувств.

Классификация всех видов ощущений представлена в следующей схеме:

Интероцептивные ощущения

Проприоцептивные ощущения

Экстероцептивные ощущения — контактные

(вкус, осязание)

дистантные

(обоняние, слух, зрение)

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ КАК ПЕРВИЧНАЯ ОСНОВА ПОЗНАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ — ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

Ощущения считаются самыми простыми из всех психических явлений и представляют собой процессы отражения отдельных свойств, признаков предметов и явлений окружающего мира, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств. Ощущения выступают как осознаваемый или субъективно представленный (присутствующий в психике субъекта) результат переработки центральной нервной системой значимых для человека раздражителей.

Ощущения выступают как первооснова для восприятия и познания разнообразных свойств окружающего мира. Благодаря ощущениям человеческое сознание обеспечивается прочной связью со всем многообразием и разносторонностью проявлений процессов окружающего мира. Через ощущения мы узнаем о таких свойствах предметов, как цвет, запах, вкус, гладкость, шероховатость и т.д. Ощущения позволяют судить и об изменениях, происходящих в нашем собственном теле, о движении и положении тела и его отдельных частей, о работе внутренних органов. Еще в XVII в. М.В.Ломоносов отмечал, что источником познания выступают показания органов чувств, проверяемые опытом.

Ощущения, их природа, законы формирования и изменения изучаются в специальной отрасли психологии, называемой психофизикой. Она возникла в начале второй половины XIX в., и ее название связано с тем, что главным вопросом, который ставится и решается в этой области знаний, является вопрос о зависимости ощущений от физических характеристик стимулов, воздействующих на органы чувств.

Природа ощущений связана с рефлекторной деятельностью анализаторов в ответ на действие раздражителей (М. И. Сеченов, И.П.Павлов) и представляется сложным нейрофизиологическим процессом превращения энергии внешнего раздражения в факт сознания.

Не останавливаясь на особенностях механизма функционирования и строения физиологического аппарата анализатора, необходимо отметить два обстоятельства. Во-первых, само название «анализатор» не вполне точное, так как он производит не только анализ, но и синтез раздражителей в ощущения и образы. Во-вторых, анализ и синтез могут происходить вне сознательного контроля этих процессов со стороны человека. Многие раздражители он воспринимает, перерабатывает, но не осознает.

Развитие ощущений есть результат совершенствования деятельности анализаторов в процессе эволюции под влиянием внешней среды. У человека тонкая дифференцировка в области ощущений бвязана с историческим развитием общества и с общением людей между собой. Так, последнее привело к возникновению сложных форм различения звуковых раздражителей, служащих звуками речи. Весьма важную роль в развитии ощущений играет трудовая деятельность человека. Процесс развития ощущений зависит от требований, которые предъявляются обучением, жизнью, трудом к работе органов чувств.

Классификация ощущений основывается на различиях в свойствах анализаторов. Уже древние греки выделяли пять органов чувств и соответствующие им ощущения: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые. Современная наука значительно расширила представления о видах ощущений человека. В настоящее время насчитывается около двух десятков различных анализаторных систем, отражающих воздействие внешней и внутренней среды на рецепторы.

Классификация ощущений производится по нескольким основаниям.

По физиологическому расположению рецепторов все анализаторы можно разбить на три группы.

Первую составляют внешние анализаторы. Имея рецепторы, вынесенные на поверхность тела (экстероцепторы), они воспринимают внешние раздражители. На их базе формируются экстерорецептивные ощущения, к которым относят зрительные, слуховые, кожные (тактильные, или ощущения прикосновения и давления, температурные, вибрационные), вкусовые, обонятельные.

Вторая группа — внутренние анализаторы. Имея в качестве концевых аппаратов рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях (интероцепторы), они воспринимают изменения, происходящие внутри организма. Интероцептивные ощущения сигнализируют о состоянии организма (чувство голода, жажды и т. п.).

Промежуточное положение занимает третий — двигательный — анализатор. Его периферические окончания, расположенные в мышцах и связках (проприоцепторы), могут служить как для ощущения движения и положения органов тела, так и для определения свойств внешних предметов (например, при осязании предмета рукой). Проприорецептивные ощущения указывают на перемещения и положения тела и его частей в пространстве.

Общими для разных анализаторов являются болевые ощущения, сигнализирующие о разрушительной силе раздражителя.

По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют дистантную и контактную рецепции. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции. Эти виды ощущений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде. Вкусовые, болевые, тактильные ощущения — к контактной.

Не всякое раздражение вызывает ощущение. Чтобы ощущение возникло, раздражитель должен достичь определенной величины. Минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает ощущение, называется абсолютным порогом ощущения. Раздражители, которые не достигают ее, лежат под порогом ощущения. Так, мы не ощущаем отдельных пылинок и мелких частиц, опускающихся на кожу. Световые раздражители ниже определенной границы яркости не вызывают зрительных ощущений. Величина абсолютного порога характеризует абсолютную чувствительность органов чувств, или их способность реагировать на минимальные, самые слабые воздействия раздражителей. Чем слабее раздражители, способные вызвать ощущение, т.е. чем меньше величина абсолютного порога, тем выше способность органов чувств реагировать на эти воздействия, тем больше абсолютная чувствительность. Абсолютная чувствительность обратно пропорциональна абсолютному порогу ощущений.

Выделяется также относительный, или разностный, порог, отражающий минимальное изменение интенсивности раздражителя в виде возникновения изменения качества ощущения. Эта чувствительность к различению, как отмечает Б. Г.Ананьев, является источником сложного мыслительного процесса — сравнения. В развитии различительной чувствительности исключительная роль принадлежит слову. Слово выделяет и закрепляет едва заметные различия в ощущениях, обращает внимание человека на качественно-количественную характеристику свойств отражаемого объекта и приводит к развитию наблюдательности. Поэтому совершенствование различительной чувствительности у детей неразрывно связано с развитием речи в процессе обучения. Представим краткую характеристику наиболее важных видов ощущений.

Зрительные ощущения. Аппаратом зрения является глаз — орган чувств со сложным анатомическим строением. Световые волны, отражаемые предметом, преломляются, проходя через хрусталик глаза, и фокусируются на сетчатке в виде изображения. Глаз относится к дистантным рецепторам. Возможность отражать пространство обеспечивают парность зрительного анализатора, изменение размеров изображения на сетчатке при удалении или приближении к предмету, а также движение (сведение и разведение) осей глаз.

Выделяются две большие группы зрительных ощущений:

1. ахроматические — отражают переход от белого к черному через массу оттенков серого цвета;
2. хроматические — отражают цветовую гамму с многочисленными оттенками и переходами цветов.

Отражение цвета значительно обогащает познавательные возможности человека. В цветовых ощущениях ярко выражен и эмоциональный тон: неслучайно говорят о теплом и холодном цвете. Показано, что черный цвет сигнализирует опасность, угнетает, что выражается в трудности ориентировки в темноте. Зеленый цвет — цвет растений — успокаивает как сигнал живого, пищи. Голубой цвет связан с открытым пространством. Он может успокаивать, радовать, но может вызывать и тревожность. Красный цвет вызывает возбуждение, чувство тревоги (цвет крови).

Влияние цвета на эмоциональное состояние человека учитывают при окраске учебных помещений. Цвет стен класса должен соответствовать требованиям психологии и технической эстетики, вызывать бодрое, приподнятое настроение у школьников. Эмоциональное воздействие цвета широко используется в искусстве: в живописи, цветном кино, почти в любом из видов художественных изделий. Поэтому перед школой стоит задача широко использовать цвет в процессе обучения.

Зрительный анализатор позволяет различать яркость цвета и этим способствует вычленению предмета из фона. Черное на белом или белое на черном очень хорошо заметно. Этот закон контраста лежит в основе различения плоскостных черно-белых изображений. Чем слабее освещен предмет и чем дальше расположен он от зрителя, тем большим должен быть контраст для безошибочного различения раздражителей. Закон контраста предъявляет определенные требования к схемам, плакатам, наглядным пособиям, выполненным как в ахроматическом, так и в хроматическом цвете (цветовой контраст).

Слуховые ощущения также относятся к дистантным. Различают три вида слуховых ощущений: речевые, музыкальные и шумы. В этих видах ощущений звуковой анализатор выделяет четыре качества звука: силу (громкий — слабый), высоту (высокий — низкий), тембр (своеобразие голоса или музыкального инструмента), длительность (время звучания) и, кроме этого, темпоритмический узор последовательно воспринимаемых звуков.

Возможность различения звуков речи обеспечивается фонематическим слухом. Он формируется прижизненно в зависимости от речевой среды, в которой воспитывается ребенок. Овладение иностранным языком предполагает выработку новой системы фонематического слуха. Способность к обучению иностранным языкам в значительной мере определяется развившимся фонематическим слухом. Фонематический слух заметно влияет и на безошибочность письменной речи, особенно в начальной школе.

Музыкальный слух в не меньшей мере социален, чем речевой. Возможность эстетического наслаждения музыкой заложена в том эмоциональном тоне, который связан со звуком. Хорошо известно, что отдельный звук может быть приятным или неприятным. Но между этим элементарным эмоциональным состоянием и способностью наслаждаться музыкальными произведениями лежат века развития музыкальной культуры человечества. Музыкальный слух ребенка воспитывается и формируется, как и речевой.

Третий вид звуковых ощущений — шумы (и шорохи) — менее социален и значим для человека. Шумы могут вызывать определенный эмоциональный настрой (шум дождя, вой ветра), иногда служат сигналом опасности (шипение змеи, шаги приближающегося врага). В школьной практике приходится сталкиваться с отрицательным влиянием шума: он мешает выделять в сознании полезные сигналы — слова, утомляет нервную систему. Неслучайно в больших городах объявлена борьба с шумом на улицах.

Вибрационные ощущения примыкают к слуховым. У них общая природа отражаемых физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды. Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом». В жизни человека вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной. Познавательное значение вибрационной чувствительности возрастает в тех видах деятельности, где вибрации становятся сигналом неисправностей в работе машины. В жизни глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность компенсирует потерю слуха. На организм здорового человека непродолжительные вибрации оказывают тонизирующее действие, длительные и интенсивные — утомляют и способны вызвать болезненные явления.

Обонятельные ощущения также относятся к дистантным. Они отличаются уже не столь сильной развитостью и стойкостью, о чем свидетельствует отсутствие в языке специальных слов для их обозначения; ощущения не абстрагированы от предмета, который их вызывает. Говорят: «запах сена», «запах гнилых яблок», «запах ландышей». Обонятельная чувствительность тесно связана с вкусовой, помогает распознавать качество пищи. Обоняние предупреждает об опасной для организма воздушной среде, позволяет различать в ряде случаев химический состав веществ.

Вкусовые ощущения контактные, возникают при соприкосновении органа чувств с самим предметом. Органом вкуса является язык. Особенность динамики вкусовых ощущений состоит в их тесной связи с потребностью организма в пище. При голодании вкусовая чувствительность повышается, при насыщении — понижается. Пища доставляет определенные эмоциональные переживания.

Кожные ощущения вызываются несколькими самостоятельными анализаторными системами: тактильной (ощущение прикосновения), температурной (ощущение холода и тепла), болевой. Все виды кожной чувствительности относятся к контактной чувствительности. Тактильная чувствительность неравномерно распределена по всему телу. Наибольшее скопление тактильных рецепторов на ладони, на кончиках пальцев и на губах.

Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-суставной чувствительностью, образуют осязание — специфически человеческую, выработанную в труде систему познавательной деятельности руки. Благодаря осязанию рука может отражать форму, пространственное расположение предметов и в этом отношении, по меткому определению И.М.Сеченова, является чувством, параллельным зрению.

Статические ощущения, или гравитационная чувствительность, отражают положение нашего тела в пространстве. Соответствующие рецепторы расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха. Резкие и частые изменения положения тела относительно плоскости земли (качание на качелях, морская качка) приводят к головокружению (например, «морской болезни»).

Кинестетические ощущения — это ощущения движения и положения отдельных частей тела. Рецепторы кинестетических ощущений расположены в мышцах и сухожилиях. Раздражение в этих рецепторах возникает под влиянием растяжения и сокращения мышц. Большое количество двигательных рецепторов расположено в пальцах рук, языке и губах, так как этими органами необходимо осуществлять точные и тонкие рабочие и речевые движения. Кинестетические ощущения, идущие от речевого аппарата, И. П. Павлов называл «базальными компонентами речи», т. е. считал их лежащими в основе деятельности второй сигнальной системы. Деятельность двигательного анализатора позволяет человеку координировать и контролировать свои движения.

Развитие кинестетических ощущений является одной из важнейших задач обучения. Уроки труда, физкультуры, рисования, черчения, чтения должны быть спланированы с учетом возможностей и перспектив развития двигательного анализатора детей. Не меньшее значение для овладения движениями имеет их эстетическая, выразительная сторона. Для ее воспитания необходимо упражняться в танцах, художественной гимнастике, фехтовании и других видах спорта, развивающих красоту и легкость движений.

Речевые кинестезии формируются в преддошкольном и дошкольном периодах; перед преподавателем всегда стоит задача — исправлять ошибочные речевые кинестезии учащихся при произнесении слова. Формирование правильного моторного образа слова повышает речевую культуру, улучшает грамотность письменной речи. Обучение иностранному языку требует выработки таких речевых кинестезий, которые не характерны для родного языка. С самого начала обучения задача педагога — следить за правильным произношением фонем, формировать звуки речи, соответствующие изучаемому иностранному языку.

Органические ощущения вызываются работой внутренних органов. Ощущения, возникающие от них, образуют органическое чувство (самочувствие) человека. Выделяют и отдельные органические ощущения, как, например, чувство голода, жажды, болевые ощущения. Возникновение органических ощущений сопровождается яркими переживаниями отрицательных эмоций, а снятие ощущений связано с положительным эмоциональным гоном.

К основным свойствам ощущений относятся: интенсивность, качество, локализованность, продолжительность, латентный период (время от момента действия раздражителя до возникновения ощущения). В ощущении слиты в единое целое знания и переживания. Отсюда — еще одна особенность ощущений — их эмоциональный тон.

Выделяются также следующие закономерности ощущений: адаптация, взаимодействие, контраст и синестезия.

Адаптация — приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю, проявляющееся в понижении или повышении порогов. В жизни явление адаптации хорошо известно каждому. В первую минуту, когда человек входит в реку, вода кажется ему холодной. Затем ощущение холода исчезает, вода кажется достаточно теплой. Подобное наблюдается во всех видах чувствительности, кроме болевой. Различают темновую и световую зрительную адаптацию.

Взаимодействие ощущений — это изменение чувствительности одной анализаторной системы под влиянием деятельности другой. Общая закономерность здесь такова: слабые раздражители в одной анализаторной системе повышают чувствительность другой системы, сильные — понижают. Например, слабые вкусовые ощущения (кислое) повышают зрительную чувствительность, взаимное влияние отмечается между звуковыми и зрительными ощуще ниями. Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов, а также систематических упражнений называется сенсибилизацией.

Поддерживая в классе температурный режим, чистоту воздуха, организуя дисциплину, преподаватель должен помнить не только о гигиенической и педагогической стороне этих мероприятий, но и о том влиянии, которое они оказывают на уровень чувствительности учащихся.

Контраст ощущений — это изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. При одновременном действии двух раздражителей возникает одновременный контраст. Такой контраст хорошо прослеживается в зрительных ощущениях. Одна и та же фигура на черном фоне кажется светлее, на белом — темнее. Зеленый предмет на красном фоне кажется более насыщенным. Широко известно явление последовательного контраста. После холодного — слабый тепловой.

Синестезия — возбуждение возникшими ощущениями одной модальности ощущений другой модальности. Это выражается в устойчивых словосочетаниях: бархатный голос, темный звук, холодный цвет и т. д. Проявления синестезии индивидуальны. Есть люди с очень яркой способностью к синестезии и люди, у которых она почти не наблюдается.

Сенсорная организация личности как одна из существенных черт индивидуальности отражает уровень развития отдельных систем чувствительности и способ их объединения в комплексы. Отмечается зависимость развития чувствительности от социальных факторов: воспитания, профессии, среды и т. п. Формирование социально значимой личности может протекать на крайне ограниченной сенсорной основе, даже при потере двух ведущих дистантных рецепций — зрения и слуха. Тактильная, вибрационная и обонятельная чувствительности становятся в этих условиях ведущими в развитии личности. Пример слепоглухонемой О. И. Скороходовой — ученого-психолога — убедительное свидетельство того, каких высот творческой активности может достигнуть индивид, опираясь в своем развитии на неведущие (у других людей) модальности ощущений.

Различные виды чувствительности могут быть развиты в результате специально организованных упражнений. В этой связи школа призвана решать важную проблему. С одной стороны, для всестороннего развития личности необходимо целенаправленное воспитание различных систем чувствительности каждого ученика. Этому способствуют многие предметы, важнейшее место среди которых занимают пение, рисование, труд, физкультура. Через развитие органов чувств происходит приобщение человека к эстетическим ценностям, развиваются дремлющие эстетические потребности личности. С другой стороны, перед школой возникает задача отбирать детей с выраженными задатками. С такими детьми необходима более глубокая работа, направленная на приобщение их к творческой деятельности, она может осуществляться в школьных кружках, а в дальнейшем — в специальных художественных школах, спортивных обществах и т.д.

Формирование системы чувствительности. Всестороннее развитие ощущений у детей связано с разнообразными видами деятельности: с рисованием и лепкой, в которых развиваются зрительные и двигательные ощущения, с занятиями музыкой, воспитывающей наиболее сложные и совершенные формы слуховых ощущений, спортом как средством развития проприоцептивной чувствительности, играющей важную роль в жизни человека, и т.д.

Условия обучения и формирования деятельности ребенка приводят к тому, что по мере взросления у него складывается система чувствительности с выделением ведущего анализатора. Например, установлено, что прижизненно складывающийся тип сенсорной ориентации в пространстве зависит от характера воспитания. Дети, которых стимулировали к самостоятельности в раннем детстве, ориентируются в пространстве на основе гравитационного чувства. Дети, которых лишали активности, чересчур опекали, ориентируются зрительно. Следует подчеркнуть, что различные типы пространственной ориентации оказывают влияние на чувственное познание в целом. Испытуемые, опирающиеся на гравитационную чувствительность, значительно лучше справляются с заданиями на выделение фигуры из фона, на выделение из контекста существенных элементов, но эти различия в сенсорной организации не влияют на общее умственное развитие, на решение математических задач, понимание словесных текстов.

Собранные факты показывают не только зависимость развития некоторых сторон интеллекта от сенсорной организации личности, но и влияние этого фактора на поведение. Индивид с ориентацией на гравитационное поле показывает большую независимость от окружающего, меньшую внушаемость.

Органические ощущения во взаимодействии с кинестезией и дистантной чувствительностью образуют ощущения схемы тела (соразмерности его частей), ощущения здоровья, силы, которые вызывают у ребенка бодрость, уверенность в себе, стимулируют активную деятельность. Болезненные ощущения, связанные с понижением тонуса жизнедеятельности, могут породить апатию, безразличие, озлобленность.

В подростковом возрасте особое значение обретает развитие половых ощущений. Этот период связан с появлением необычных ощущений и специфического восприятия лиц иного пола, с перестройкой отношений между мальчиками и девочками, что актуализирует вопрос о половом воспитании личности.

Процесс обучения во многом базируется на определенных системах чувствительности, оказывающих влияние на потребности и устойчивость интересов, познавательную деятельность и поведение, и в то же время формирует эти системы.

Условием развития ощущений во всех видах деятельности является наличие разнообразных раздражителей, воздействующих на органы чувств. Однако одного этого недостаточно. Развитие чувствительности будет продуктивным только тогда, когда от различения или неразличения предметов существенно зависит успешность деятельности ребенка, имеющей для него важное значение (А. Н.Леонтьев, А. В. Запорожец). В этих условиях даже такая относительно простая функция, как острота зрения, заметно развивается. Развитие органов чувств ребенка требует, чтобы различение тех или иных особенностей предметов было необходимым условием выполнения интересующей ребенка или в каком-либо ином отношении значимой для него деятельности. Только при такой организации деятельности ребенка осуществляется сенсорная культура, т. е. подлинное развитие ощущений ребенка.

Восприятие представляет собой познавательный процесс, в котором отражение предметов и явлений осуществляется в их неразрывной целостности, совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Однако кроме ощущений восприятие включает прошлый опыт человека в виде представлений и знаний.

Процесс восприятия связан и с другими психическими процессами личности: мышлением (мы осознаем то, что перед нами находится), речью (называем предмет восприятия), чувствами (определенным образом относимся к тому, что воспринимаем), волей (в той или иной степени произвольно организуем процесс восприятия).

В результате воздействия определенных предметов и явлений окружающего мира на наши органы чувств формируется предметность восприятия. Наглядный образ восприятия относится к определенному предмету внешнего мира. Это соотношение является основой ориентировочной функции поведения и деятельности. Полнота и точность восприятия зависят от общественной практики и опыта людей, накопленных знаний о признаках и свойствах предметов. В своей познавательной деятельности ребенок приобретает знания, уточняет их, расширяет, сверяет свои знания с теми, которые известны обществу.

Практика, являясь источником знаний человека, в то же время вносит свои поправки в приобретаемые знания. Так, на уроках химии ученик приобретает знания о свойствах различных химических элементов: узнает об удельном весе каждого из них, о валентности, цвете, структуре, запахе и других свойствах. Все эти сведения об отдельных химических свойствах синтезируются в целостное знание и обусловливают целостное восприятие химического элемента в совокупности присущих ему свойств. Таким образом, восприятие характеризуется целостностью.

Воспринимая предмет, мы осмысливаем его как единое целое, имеющее определенную структуру. Каждая часть, входящая в образ восприятия, приобретает значение лишь при соотнесении ее с целым и определяется им. Сам образ восприятия также зависит от особенностей составляющих его частей. Так, при восприятии нового учебного материала школьник следит за содержанием речи учителя. Для осмысленного целостного восприятия материала ученику важно уловить соотношение между словами, фразами. Целостное восприятие ответа учащегося тоже возникает после того, как он выразил свои знания в речи. И объяснение учителя, и ответ ученика имеют определенное смысловое значение, которое не может быть присуще отдельным звукам или словам, составляющим их речь. Иногда в разговорной речи не произносятся все звуки слов, некоторые из них «проглатываются». И все же недосказанные фразы обобщаются и воспринимаются нами как законченная мысль.

Так на основе имеющегося опыта, знаний человек объединяет отдельные элементы в процессе восприятия в целостный образ, придает им определенную структурную оформленность.

Виды восприятия выделяются в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора в отражательной деятельности. На этой основе выделяется зрительное восприятие (отражение формы, величины, удаленности, направления, взаимного расположения объектов и рельефа пространства), слуховое восприятие (слушание рассказа, вокального или инструментального концерта), осязательное восприятие (отражение предмета, его основных частей путем ощупывания).

Наряду с важностью зрительного восприятия в обучении большую роль играет слуховое восприятие, которое складывается на основе двух систем кодирования звуков. Первая — реплико-мелодическая, или музыкальная, производит анализ и переработку звуковысотных отношений. Вторая — фонематическая — отражает речевые сигналы. Обеспечение взаимодействия обеих систем играет значительную роль в освоении речи и обучении языку. В речевом развитии детей важным элементом выступает проговаривание-пропевание слов, а в младенческом возрасте необходимо максимально вербально общаться с ребенком для формирования готовности к звуковому восприятию.

Необходимо учитывать также значение тактильных восприятий. На основе взаимодействия кожных рецепторов отражаются некоторые геометрические тела, фигуры и даже цифры и буквы (при помощи специально моделируемых поверхностей для ощупывания). На этом принципе построена, например, азбука Брайля для обучения слепоглухонемых: большой палец, подобно глазу «считывая» поверхность, останавливается на наиболее критических точках, кодирующих знаки-буквы.

Любое восприятие определено деятельностью перцептивной системы, т. е. не одного, а нескольких анализаторов. Значение их может быть неравнозначно: какой-то из анализаторов является ведущим, другие дополняют восприятие предмета или явления. Так, при слушании учителя ведущим является слуховой анализатор. Однако одновременно ученик видит учителя, следит за его работой на классной доске, пользуется дидактическим материалом, записывает выводы в тетради, рассматривает необходимые схемы в учебнике. В этом случае при ведущей роли слухового анализатора мобилизуется деятельность зрительного, двигательного, кожного, кинестезического и других анализаторов и психическая деятельность будет по преимуществу слуховым восприятием.

Сложные виды восприятия наблюдаются, если одинаково интенсивно мобилизуются несколько различных анализаторов. Так, во время телевизионного урока или демонстрации учебных кинофильмов у школьников возникает зрительно-слуховое восприятие. При выполнении упражнений на уроках физкультуры часто возникают сложные двигательно-зрительные восприятия. Разучивание музыкальных этюдов предполагает формирование слухо-двигательных восприятий.

В сложных видах восприятия важнейшая роль принадлежит моторике. Например, при рассматривании предметов глаз совершает множество движений; при осязательном восприятии ведущими становятся движения рук.

Восприятие различается по видам и в зависимости от воспринимаемого объекта. Говорят о восприятии пространства, времени, движений, предмета.

Физиологической основой восприятия является условно-рефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализаторного комплекса нервных связей, обусловливающих целостность и предметность отражаемых явлений (П.К.Анохин, Н.А.Бернштейн). Вторая сигнальная система способствует осознанности и осмысленности отражаемых предметов и регулирует процесс формирования образов человеческого восприятия.

При восприятии лекции студент видит преподавателя, слышит его речь, записывает основное содержание лекции. Комплекс действующих раздражителей вызывает возбуждение в зрительных, слуховых, двигательных рецепторах. Возникшее возбуждение передается в мозговые корковые центры. В результате образуются сложные системы временных нервных связей, определяющие целостность восприятия. В этом случае в основе восприятия лежат межанализаторные нервные связи, обусловливающие целостность отражательной деятельности.

Восприятие любого нового предмета в обучении совершается на основе уже имеющихся у ребенка опыта, знаний. Поэтому в процессе восприятия происходит оживление некоторых ранее выработанных временных связей. Вследствие этого образуются сложные интегративные нервные процессы, в которые входят возбуждение от действующих комплексных раздражителей и оживление временных нервных связей, выработанных в прошлом опыте.

Формирование восприятия происходит с участием моторного компонента, сенсорной координации, который способствует вычленению объекта из окружающего фона. Так, зрительное восприятие связано со зрительно-моторной координацией, глаз в процессе зрения совершает своеобразные движения поиска объекта. Генетический подход к изучению роли моторных компонентов в восприятии убедительно показывает, что восприятие можно развивать. Системой перцептивных действий, составляющих восприятие, можно овладеть только в процессе целенаправленной практической деятельности.

Восприятие не пассивный процесс, оно характеризуется активностью и зависит от интересов, установок, потребностей личности. Эта особенность выражается свойством избирательности восприятия. Из огромного числа воздействий лишь некоторые мы выделяем с большой отчетливостью и осознанностью. Отношение человека к воспринимаемому определяет организацию и протекание процесса восприятия.

Деятельность восприятия организуется по определенным законам, многие из которых были установлены в области гештальт-психологии (М.Вертгеймер и др.), например, законы фигуры и фона, сходства и близости, вхождения без остатка, замкнутости и «хорошей линии» и др.

Некоторые работы И.М.Сеченова, исследования Б.М.Теплота, Б.Г.Ананьева показали, что первоначальной и общей возможностью восприятия является выделение контура предмета. И лишь после того, как удается выделить контур изображения из фона, начинается различение формы, пропорций, отдельных деталей предмета. Выделение предмета из общего фона составляет необходимое условие отчетливого восприятия.

Механизм восприятия описывается действием закона фигуры и фона. При проведении фронтального опроса учитель поочередно вызывает для ответа нескольких учеников. В каждый момент в восприятии учителя и учащихся наиболее отчетливо выступает ответ одного из опрашиваемых. Содержание и форма ответа, поведение вызванного ученика являются предметом (фигурой) восприятия. Деятельность остальных учащихся (их реакции, поднятие рук и т.д.) выступает как фон восприятия. Следующий вызванный ученик, ранее входивший в фон восприятия, становится фигурой восприятия. В центре восприятия класса оказываются его знания, умение их передать.

Фигура и фон восприятия динамичны. Контрастность, необычность предметов позволяют быстро выделить их из фона. Делая выводы, учитель подчеркивает их значение выразительной интонацией. В учебниках наиболее важные места подчеркиваются или печатаются особым шрифтом. Оценки, выставленные красными чернилами, заметнее на фоне вычислений ученика. Разговоры отдельных учащихся моментально обнаруживаются при общей тишине в классе и плохо слышны, если на уроке стоит гул.

Обведение контуров воспринимаемого предмета также организует восприятие. Наглядное пособие, в котором предмет четко расчленен и отдельные его части подчеркнуты, способствует наилучшему восприятию. Для выделения предмета из фона имеют значение и те задачи, которые ставит перед собой человек. Только при правильно и четко поставленных задачах восприятие учащихся будет соответствовать целям урока.

Легче выделить предмет восприятия из фона, если предварительно ознакомиться с предметом. При организации учебного процесса на уроке могут встретиться также случаи, когда специальное выделение объекта из фона мешает продуктивной деятельности учащихся. Например, при выполнении школьниками самостоятельных лабораторных и контрольных работ излишними являются громкие замечания учителя, относящиеся лишь к отдельным ученикам.

Зависимость содержания и направленности восприятия от опыта человека, его интересов, отношения к жизни, установок, богатства знаний называется апперцепцией. Известно, что восприятие рисунка, мелодии, кинокартины у разных людей отличается своеобразием. Бывают случаи, когда человек воспринимает не то, что есть, а то, что ему хочется. Апперцепция — одно из важнейших свойств восприятия. Воспринимает не сам по себе глаз, не изолированное ухо слышит звук, не обособленный язык различает вкусовые качества. Все виды восприятия осуществляются конкретным, живым человеком. В восприятии всегда проявляются особенности действующего, познающего человека, обнаруживаются его желания, интересы, чувства и определенное отношение к предмету восприятия.

Апперцепция придает активный характер восприятию личности. Воспринимая предметы, человек выражает определенное отношение к ним. В педагогическом процессе учителю важно учитывать опыт и знания ученика, направленность его интересов, наличие или отсутствие установок на восприятие. Формирование системы знаний, обогащение опыта, воспитание интересов, убеждений, потребностей, навыков и привычек морального поведения будут способствовать более содержательному восприятию действительности.

Восприятие — это не только чувственный образ, но и осознание выделенного объекта. Человек воспринимает предметы, имеющие для него определенное значение. В этой связи осмысленность и обобщенность выступают как важнейшие свойства восприятия.

Благодаря осмысливанию сущности и назначения предметов становятся возможными целенаправленное их использование, практическая деятельность с ними. Осмысленность восприятия достигается пониманием сущности предметов, т.е. мыслительной деятельностью человека в процессе восприятия.

Воспринимая предмет, мы можем точно назвать его или сказать, что он нам напоминает. Так, при восприятии новых предметов ребенок стремится не только понять, что перед ним находится, но и относит предмет восприятия к определенной группе известных ему предметов. Отражение любого единичного случая как особого проявления общего представляет собой обобщенность восприятия. Определенная степень обобщенности есть в каждом акте восприятия.

Всякое явление в процессе восприятия осмысливается с точки зрения уже имеющихся знаний, накопленного опыта. Это дает возможность включить новое знание в систему ранее сформированных.

Степень обобщенности восприятия зависит от особенностей сформированных у ребенка понятий, т. е. от уровня и объема знаний.

Восприятие может сопровождаться словом. То, что воспринимается в обучении, может быть названо (вслух, про себя).

Таким образом, уже в акте восприятия всякий предмет приобретает определенное обобщенное значение, выступает в опрёде-ленном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия. В акте восприятия обнаруживается единство чувственных и логических элементов, проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности личности.

В зависимости от степени целенаправленности деятельности личности восприятие разделяют на непроизвольное (непреднамеренное) и произвольное (преднамеренное).

Непроизвольное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, рядоположностью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность.

В произвольном восприятии человек ставит цель, прилагает определенные волевые усилия, чтобы лучше реализовать возникшее намерение, произвольно выбирает объекты восприятия. Таким восприятием будет, например, слушание доклада или просмотр тематической выставки книг.

В процессе познания окружающей действительности восприятие может переходить в наблюдение.

Наблюдение — целенаправленное, планомерное восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность. Наблюдение характеризуется большой активностью личности. Человек воспринимает не все из того, что бросилось в глаза, а вычленяет наиболее важное и интересное для него. Дифференцируя предметы, наблюдатель организует восприятие таким образом, чтобы эти предметы не ускользнули из поля его деятельности.

Систематический характер целенаправленного восприятия позволяет проследить явление в развитии, отметить его качественные, количественные, периодические изменения.

Наблюдение раскрывает внутреннюю активность личности. Оно тесно связано с особенностями ума, чувств и воли человека. Однако их соотношение в наблюдении будет различным в зависимости от целей наблюдения и качеств самого наблюдателя. Поэтому в одних случаях в наблюдении будет (по преимуществу) интеллектуальная выраженность, а в других — эмоциональная или волевая устремленность.

Наблюдение начинается с постановки задачи и может распадаться на ряд мелких, постепенно решаемых задач. Наблюдение предполагает предварительную подготовку наблюдателя, наличие у него определенных знаний, умений. Систематический характер наблюдений дает возможность рассматривать изучаемый объект в различных условиях, отмечать изменения, происходящие с ним в результате действия каких-либо причин. Например, планомерное, систематическое наблюдение учащихся за изменениями погоды позволяет постепенно отмечать и узнавать признаки наступления осени, зимы, весны.

Типы восприятия и наблюдения.

При психологическом изучении особенностей восприятия людей, а также в человеческой практике выделяют следующие основные типы восприятия и наблюдения: синтетическое, аналитическое, аналитико-синтетическое и эмоциональное.

У людей с синтетическим типом восприятия проявляется явная склонность к обобщенному отражению явлений и к определению основного смысла происходящего. Они не придают значения деталям и не любят вдаваться в них. Учитель с этим типом восприятия весьма кратко и обобщенно характеризует учащихся: «Дисциплинированный, исполнительный, добросовестный» или «Разболтанный, невоспитанный», не уделяя должного внимания анализу причин проступков. Сами поступки детей очень быстро перестают быть существенными для учителя. Прочным оказывается его общее мнение об ученике.

Люди аналитического типа в меньшей мере проявляют склонность к обобщенной характеристике явлений действительности. Они стремятся выделить и проанализировать прежде всего детали, частности, скрупулезно вникая во все обстоятельства, подробности. Преувеличенно внимательно относясь к деталям, такие люди нередко затрудняются понять основной смысл явлений. Учитель подобного типа восприятия, тщательно и подробно анализируя заслуги или проступки ученика, не замечает основных черт его личности.

У людей, обладающих аналитико-синтетическим типом восприятия и наблюдения, в равной мере обнаруживается стремление к пониманию основного смысла явления и фактическому его подтверждению. Такие люди всегда соотносят анализ отдельных частей с выводами, установление фактов — с их объяснением. Этот тип в жизни встречается чаще других. Восприятие и наблюдение людей такого склада наиболее благоприятны для деятельности.

Встречаются, наконец, люди, для которых характерно не столько выделение сущности явления и его частностей, сколько стремление прежде всего выразить свои переживания, вызванные этим явлением. Восприятия и наблюдения таких людей путанны, неорганизованны. Это люди эмоционального типа восприятия. У них обнаруживается повышенная эмоциональная возбудимость на самые разнообразные раздражители. Предметное отражение окружающей действительности они подменяют излишним вниманием к своим переживаниям.

В повседневной деятельности учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности восприятия учащихся. В процессе обучения и воспитания встает чрезвычайно важная задача — формировать у школьников умение наиболее объективно отражать окружающий мир.

Развитие наблюдательности в педагогическом процессе.

Если ученик систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность. Наблюдательность — это умение подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий любимым делом и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности.

Взаимосвязь наблюдения и наблюдательности отражает взаимосвязь между психическими процессами и свойствами личности. Культивирование наблюдения как самостоятельной психической деятельности и как метода познания действительности является базой развития наблюдательности как свойства личности. Таким путем наблюдение из неустойчивого, дискретного (непостоянного) проявления (как психического состояния) переходит в одно из устойчивых, постоянных качеств личности, привычных для личности. Наблюдательный человек видит больше, понимает глубже, так как улавливает малозаметные, но существенные признаки предметов, явлений, событий. Такой человек имеет возможность делать более правильные выводы, тоньше осмысливать происходящее.

Наблюдательность, ставшая свойством личности, перестраивает структуру и содержание психических процессов человека. Отточенная наблюдательность учителя способствует развитию его педагогического такта. Во время работы с детьми он улавливает такие едва заметные отклонения от обычного рабочего состояния класса или отдельных учащихся, которые другими присутствующими вообще не замечаются.

Наблюдательность нужна людям самых разных профессий. Она развивается в процессе постоянного, систематического совершенствования восприятия.

Развитие наблюдательности школьников — одно из необходимых условий овладения ими системой знаний и в то же время важная самостоятельная задача воспитательной работы учителя. К.Д.Ушинский отмечал, что учение должно упражнять способности наблюдения.

Такое средство обучения, как наглядность, имеет огромное значение для развития наблюдательности учащихся в учебной деятельности. Развивается наблюдательность также и в процессе разнообразных наблюдений школьников за явлениями природы, в юннатской работе, на занятиях кружков, во время летнего отдыха.

В процессе обучения и развития интересов школьников формируются индивидуальные особенности наблюдательности. Одни ученики обнаруживают более тонкую и полную наблюдательность в сфере искусства, другие — при изучении математики, третьи — истории и т.д. Возможны различия по глубине наблюдательности. Одних привлекают внешние особенности предметов, событий, другие стараются проникнуть в глубину познаваемых явлений. Развитие наблюдательности — необходимое условие всестороннего и гармонического формирования личности.

Дидактическое значение ощущений и восприятия.

При построении обучения решающее значение имеет организация познавательного процесса ученика в логике его продвижения к освоению опыта культуры и цивилизации. Ощущения и восприятия, как уже отмечалось, выступают основой любого процесса познания, представляя его исходное звено. Педагогическое осознание этого факта становится отправным моментом формулирования первых дидактических концепций и практик. Начиная с XVII в., когда схоластика уступила место реализму с сенсуалистическим познанием, и на протяжении нескольких веков опора на реальные ощущения и разностороннее восприятие ребенка выступала, пожалуй, одним из главных и неизменных по сей день требований дидактики.

Дидактическое развитие этого требования воплотилось прежде всего в принципе наглядности обучения, получило свое практическое преломление в принципах доступности обучающих воздействий, связи обучения с жизнью, индивидуализации, системности и систематичности обучения и др. В логике этого фундаментального требования разрабатываются также и ведущие методы обучения: перцептивные, репродуктивные, индуктивные и др.

Наиболее адекватно и полно дидактическое значение ощущений и восприятия раскрывается в принципе наглядности обучения. Эту идею выдвигали известные просветители М.Монтегю (1533 — 1592) и Ф.Бэкон (1561 — 1626), более конкретно ею занимались создатели дидактики как науки: В.Ратке (1571 —1635), который использовал принцип наглядности в преподавании языков, и прежде всего Я.А. Коменский (1592—1670), который разработал этот принцип в «Великой дидактике» и применил в других своих произведениях.

Особое внимание Я.А. Коменского принципу наглядности объясняется всецелой приверженностью педагога сенсуалистической теории познания, согласно которой истинность и достоверность получаемых человеком знаний зависят прежде всего от показаний органов чувств.

На этой основе Я.А.Коменский формулирует свое знаменитое золотое правило обучения, которое напрямую апеллирует к чувственно воспринимаемому опыту. Рекомендованное Я.А.Коменским полисенсорное познание до сегодняшнего дня не реализовано так, как этого добивался выдающийся чешский педагог.

Таким образом, Я.А.Коменский уже в XVII в. предвосхитил необходимость охвата и включения в процесс обучения всего сенсорно-перцептивного потока проявления активности обучаемого.

Я.А.Коменский, а затем И. Г. Песталоцци противопоставляли наглядность схоластическому вербальному преподаванию. Ее использование должно было облегчить учащимся овладение любыми знаниями, как научными, так и практическими. Я.А. Коменский утверждал, что «людей надо учить разносторонне, не из книг черпать мудрость, а с неба, земли, с дубов и буков» [30, С. 161]. Он заботился также о том, чтобы учащиеся «наглядно» познавали «духовные и несуществующие предметы», например ангелов, души и т. п. То есть речь идет об использовании наглядности в познании как конкретных, так и абстрактных явлений и сущностей.

Примером блестящего образца методического воплощения и разработки принципа наглядности может служить книга Я.А. Коменского «Мир чувственных вещей в картинках», которая стала своеобразным прообразом первых букварей. Эта книга вводит сознание ребенка в мир взаимосвязанных явлений и процессов. Следуя библейской логике миросотворения и мироздания, книга Я.А. Коменского увлекает в захватывающее путешествие к постижению необходимых, сложных и психологически важных для ребенка сторон действительности, формируя целостное и стройное видение окружающего мира. При этом наглядным методом раскрываются не только конкретные вещи и явления (птицы, рыбы, звери и т.д.), но и абстрактные нравственные понятия (душа, справедливость, добродетель и др.).

Развитие восприятий у школьников требует значительного внимания и руководства со стороны учителей и воспитателей. Особенно это относится к учащимся младших классов, которые из-за недостаточности жизненного опыта часто не могут выделить основное и существенное в наблюдаемых явлениях, затрудняются в их описании, пропускают важные детали, отвлекаясь на случайные и несущественные.

Задача преподавателя заключается в том, чтобы тщательно подготовить учащихся к восприятию изучаемых объектов, сообщить необходимые сведения об этих объектах, способные облегчить и направить восприятие учащихся в сторону выделения наиболее важных особенностей предметов. Демо

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Экстероцептивные ощущения | Ключ Неупсы

Экстероцептивные ощущения

Экстероцептивные ощущения возникают в периферических рецепторах в ответ на внешние раздражители и изменения в окружающей среде. Существует четыре основных типа общих соматических ощущений: боль, ощущение температуры или температуры, легкое прикосновение или давление прикосновения и чувство положения или проприоцепция.

ОЩУЩЕНИЕ БОЛИ И ТЕМПЕРАТУРЫ

Существует множество методов тестирования поверхностного болевого ощущения.Простой и широко используемый метод, столь же надежный, как и любой другой, — это использовать обычную английскую булавку, согнутую под прямым углом, чтобы ее застежка могла служить ручкой. Инструмент должен быть достаточно острым, чтобы вызывать легкие болезненные ощущения, но не настолько острым, чтобы кровь могла течь. Игла для подкожных инъекций слишком острая, если ее острие не было хорошо затуплено о твердую поверхность. Часто используется сломанная деревянная палочка-аппликатор, и ее обычно достаточно, если осколки острые. Достаточно острые концы можно получить, сломав палку за самые концы.Одноразовые стерильные устройства, острые с одного конца и тупые с другого, имеются в продаже. Хотя не обязательно, чтобы стимулирующий инструмент был стерильным, все, что используется, необходимо выбросить после использования на одном пациенте, чтобы избежать риска передачи заболевания в результате случайного прокола кожи. Полезный трюк состоит в том, чтобы слегка удерживать стержень или стержень палочки аппликатора между большим и кончиком пальца и позволять стержню скользить между кончиком пальца и кончиком большого пальца при каждой стимуляции. Это помогает обеспечить более постоянную интенсивность стимула, чем прикосновение пальца к концу инструмента и попытки контролировать силу рукой или запястьем.Опыт учит, как измерить интенсивность применяемого стимула и ожидаемую реакцию на него.

Обследование лучше проводить с закрытыми глазами. Пациента следует попросить оценить, ощущается ли раздражитель с одной стороны таким же острым, как и с другой. Всегда предлагайте одинаковые стимулы, например: «Это примерно так же?» Избегайте таких выражений, как «Вы чувствуете себя иначе?» или «Что кажется резче?» Предположение о том, что должна быть разница, побуждает некоторых пациентов проводить чрезмерный анализ и предрасполагает их к ложным результатам и утомительному, часто ненадежному обследованию.Обычно используется методика, когда пациента просят сравнить одну сторону с другой в денежном или процентном выражении, например: «Если эта сторона (стимулирующая, казалось бы, нормальную сторону) стоит доллара (или 100%), сколько это ( стимулирование явно ненормальной стороны) стоит? » Сверх аналитический, но неврологически нормальный пациент часто отвечает оценкой порядка «95 центов», в то время как пациент с реальной клинически значимой потерей чувствительности более склонен отвечать «5 центов» или «25 центов».Подавать поочередно резкие и тупые стимулы, такие как острые и тупые концы английской булавки, и инструктировать пациента
ответить «резкий» или «тупой» часто бывает полезно, но может не обнаружить тонкую потерю чувствительности, которую можно обнаружить только по сравнению с незадействованная область. Небольшие изменения иногда можно продемонстрировать у сговорчивой пациентки, попросив ее указать изменения в ощущениях, когда игла легко проведена по коже. Содействующий пациент с дискретным распределением сенсорной потери может быть в состоянии довольно хорошо нанести на карту пораженную область, если его проинструктируют, как действовать, и оставить его в покое на короткое время с инструментами и инструментом для маркировки.Затем пораженный участок можно сравнить с рисунком, показывающим сенсорное распределение. Только золотые участники могут продолжить чтение. Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы продолжить

Связанные

Премиум-темы WordPress от UFO Themes Тема

WordPress от UFO themes

Sensation | Безграничная анатомия и физиология

Обзор Sensation

Ощущение относится к нашей способности обнаруживать или ощущать физические качества окружающей среды.

Цели обучения

Опишите, что означает ощущение с точки зрения периферической нервной системы

Основные выводы

Ключевые моменты

• Ощущение относится к нашей способности обнаруживать и ощущать внутренние и внешние физические качества нашей окружающей среды.
• Наши органы чувств включают как экстероцепцию (стимулы, возникающие вне нашего тела), так и интероцепцию (стимулы, возникающие внутри нашего тела).
• Нашими основными органами чувств являются зрение, слух, вкус, обоняние и осязание.
• Все органы чувств требуют одной из четырех основных сенсорных способностей: хеморецепции, фоторецепции, механорецепции или терморецепции.
• Периферическая нервная система (ПНС) состоит из сенсорных рецепторов, которые взаимодействуют с другими частями тела.

Ключевые термины

• хеморецепция : физиологический ответ на химические раздражители.
• механорецепция : физиологический ответ на механические силы, такие как давление, прикосновение и вибрация.
• фоторецепция : физиологическая реакция на свет, как это происходит во время зрения у животных.
• терморецепция : физиологический ответ на относительные или абсолютные изменения температуры.

Наши чувства можно в общих чертах разделить на экстероцепцию для обнаружения стимулов, возникающих вне нашего тела, и интероцепцию для стимулов, возникающих внутри нашего тела. Однако вопрос о том, что представляет собой смысл, является предметом больших споров, что приводит к трудностям с точным определением того, что это такое.Традиционно считается, что у человека пять основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание.

Периферическая нервная система (ПНС) состоит из сенсорных рецепторов, которые выходят из центральной нервной системы (ЦНС) для связи с другими частями тела. Эти рецепторы реагируют на изменения и раздражители в окружающей среде. Органы чувств (состоящие из сенсорных рецепторов и других клеток) управляют зрением, слухом, равновесием, обонянием и вкусом.

Прицел

Зрение или зрение (офтальмоцепция) — это способность глаза (ов) фокусировать и обнаруживать изображения видимого света на фоторецепторах сетчатки, которые генерируют электрические нервные импульсы для различных цветов, оттенков и яркости.Есть два типа фоторецепторов: палочки и колбочки. Жезлы очень чувствительны к свету, но не различают цвета. Колбочки различают цвета, но менее чувствительны к тусклому свету. Неспособность видеть называется слепотой.

Слух

Слух или прослушивание (аудиовосприятие) — это чувство восприятия звука. Механорецепторы во внутреннем ухе превращают колебательные движения в электрические нервные импульсы. Вибрации механически передаются от барабанной перепонки через серию крошечных косточек к волосовидным волокнам во внутреннем ухе, которые обнаруживают механическое движение волокон.

Звук также можно определить как вибрацию, проводимую через тело с помощью такта. Неспособность слышать называется глухотой или нарушением слуха.

Вкус

Вкус (gustaoception) относится к способности обнаруживать такие вещества, как пища, определенные минералы, яды и т. Д. Чувство вкуса часто путают с понятием аромата, которое представляет собой комбинацию восприятия вкуса и запаха. Вкус зависит от запаха, текстуры и температуры, а также от вкуса.

Люди воспринимают вкусовые ощущения через органы чувств, называемые вкусовыми рецепторами, или вкусовыми чашечками, сосредоточенными на верхней поверхности языка.Существует пять основных вкусов: сладкий, горький, кислый, соленый и умами. Неспособность ощущать вкус называется агевзией.

Запах

Обонятельная система — это сенсорная система, используемая для обоняния (обоняния). Это чувство опосредуется специализированными сенсорными клетками носовой полости. У людей обоняние возникает, когда молекулы одоранта связываются со специфическими участками обонятельных рецепторов в носовой полости. Эти рецепторы используются для обнаружения запаха. Они объединяются в структуру (клубок), которая передает сигналы в обонятельную луковицу в головном мозге.Неспособность обонять называется аносмией.

Сенсорный

Прикосновение или соматосенсация (осязание, тактиция или механорецепция) — это восприятие, возникающее в результате активации нервных рецепторов в коже, включая волосяные фолликулы, язык, горло и слизистые оболочки. Различные рецепторы давления реагируют на изменение давления (твердое, чистящее, продолжительное и т. Д.).

Ощущение зуда при прикосновении вызывается укусами насекомых или аллергией, которая затрагивает особые нейроны, специфичные для зуда, в коже и спинном мозге.Утрата или нарушение способности чувствовать что-либо прикосновение называется тактильной анестезией.

Парестезия — это ощущение покалывания, покалывания или онемения кожи, которое может быть результатом повреждения нервов и может быть постоянным или временным.

Дополнительные чувства

Многие ученые и философы утверждают, что у людей есть дополнительные чувства, в том числе:

• Боль или ноцицепция (физиологическая боль): сигнализирует о повреждении нервов и других тканей.
• Баланс или равновесие: позволяет ощущать движение, направление и ускорение тела, а также достигать и поддерживать постуральное равновесие и баланс.
• Осознание тела или проприоцепция: обеспечивает теменную кору головного мозга информацией об относительном положении частей тела.
• Чувство времени или хроноцепция: Относится к тому, как течение времени воспринимается и переживается, но не связано с определенной сенсорной системой. Однако, по мнению психологов и нейробиологов, человеческий мозг имеет систему, управляющую восприятием времени.
• Чувствительность к температуре или термоцепция: ощущение тепла и отсутствия тепла (холода).

Если также принимать во внимание интероцептивные чувства, ощущения можно расширить, включив в них растяжение (например, в мышцах или органах, таких как легкие), определение кислорода и углекислого газа, определение pH и многое другое.

Хотя точное определение ощущения остается спорным, большинство ученых согласны с тем, что все чувства полагаются на четыре основных сенсорных способности:

1. Химическое обнаружение (хеморецепция).
2. Обнаружение света (фотоприем).
3. Обнаружение силы (механоприем).
4. Определение температуры (термоприемник).

Наша нервная система имеет сенсорные системы и органы, которые опосредуют каждое чувство, и эти системы полагаются на хеморецепторы, фоторецепторы, механорецепторы или терморецепторы для определения состояния внутренней или внешней среды.

Пять чувств : Фотографическое изображение пяти чувств.

От ощущения к восприятию

Цель ощущения — обнаружение, а цель восприятия — создать полезную информацию о нашей окружающей среде.

Цели обучения

Опишите, как ощущения становятся восприятием

Основные выводы

Ключевые моменты

• Ощущение — это функция низкоуровневых, биохимических и неврологических механизмов, которые позволяют рецепторным клеткам сенсорного органа обнаруживать раздражитель окружающей среды.
• Восприятие относится к умственным процессам, которые представляют понимание реальных причин сенсорного ввода.
• Нейронные сигналы передаются в мозг и обрабатываются; в результате мысленного воссоздания дистального стимула является восприятие.Восприятие особенно важно для нашей способности понимать речь. После обработки исходного слухового сигнала звуки речи дополнительно обрабатываются для извлечения акустических сигналов и фонетической информации.

Ключевые термины

• Восприятие : Организация, идентификация и интерпретация сенсорной информации с целью построения ментального представления посредством процесса преобразования, во время которого датчики в теле преобразуют сигналы из окружающей среды в закодированные нейронные сигналы.
• реверберация : Последовательность звука после его создания (например, эха).
• преобразование : преобразование стимула из одной формы в другую.
• ощущение : функция низкоуровневых биохимических и неврологических событий, которые происходят, когда стимул активирует рецепторные клетки сенсорного органа.

Ощущение и восприятие — две отдельные стадии обработки человеческого восприятия. Ощущение — это функция низкоуровневых, биохимических и неврологических механизмов, которые позволяют рецепторным клеткам сенсорного органа обнаруживать раздражитель окружающей среды.

Цветная оптическая иллюзия : Мозг интерпретирует розовый куб на светло-сером фоне как более темный оттенок, чем розовый куб на темно-сером фоне.

Восприятие относится к умственным процессам, которые отражаются в таких утверждениях, как «Я вижу синюю стену», которые представляют понимание реальных причин сенсорного ввода. Другими словами, цель ощущения — обнаружение, а цель восприятия — создать полезную информацию об окружающей среде.

Стимулы из окружающей среды (дистальные стимулы) преобразуются в нейронные сигналы, которые затем интерпретируются мозгом посредством процесса, называемого трансдукцией. Преобразование можно сравнить с мостом, соединяющим ощущение с восприятием. Этот необработанный образец нервной активности называется проксимальным стимулом.

Нейронные сигналы передаются в мозг и обрабатываются. Результатом мысленного воссоздания дистального стимула является восприятие. Звук, стимулирующий слуховые рецепторы человека, является проксимальным стимулом, и мозг интерпретирует его как телефонный звонок — это восприятие.

Любое восприятие включает в себя сигналы нервной системы, возникающие в результате физического раздражения органов чувств. Например, зрение включает свет, падающий на сетчатку глаз, обоняние опосредуется молекулами запаха, а слух — звуковыми волнами.

Однако восприятие — это не пассивное получение этих сигналов, а процесс организации, идентификации и интерпретации. Хотя чувства традиционно рассматривались как пассивные рецепторы, изучение иллюзий и неоднозначных образов показало, что системы восприятия мозга активно влияют на сенсорные системы, пытаясь создать полезные представления о нашей окружающей среде.

Куб Неккера и ваза Рубина : это две оптические иллюзии, которые иллюстрируют, как восприятие может отличаться от реальности. Слева мы видим куб, хотя на самом деле это плоское изображение на нашем экране. Справа ваза на самом деле напоминает два смотрящих друг на друга лица.

Восприятие особенно важно для нашей способности понимать речь. Звук слова может широко варьироваться в зависимости от окружающих его слов и темпа речи, а также от физических характеристик, акцента и настроения говорящего.Слушателям удается воспринимать слова в широком диапазоне различных условий. Другой вариант заключается в том, что реверберация может иметь большое значение в звуке, например, когда вы слышите слово, произнесенное с дальнего конца комнаты, и то же слово, сказанное с близкого расстояния. Процесс восприятия речи начинается на уровне звука в пределах слухового сигнала и процесса прослушивания. После обработки исходного слухового сигнала звуки речи дополнительно обрабатываются для извлечения акустических сигналов и фонетической информации.Затем эту речевую информацию можно использовать для языковых процессов более высокого уровня, таких как распознавание слов.

Сенсорные модальности

Сенсорная модальность (также называемая модальностью стимула) — это аспект стимула или то, что воспринимается после стимула.

Цели обучения

Опишите сенсорные модальности периферической нервной системы

Основные выводы

Ключевые моменты

• К основным сенсорным модальностям относятся: свет, звук, вкус, температура, давление и запах.
• Широко приемлемое определение смысла: система, которая состоит из группы типов сенсорных клеток, реагирующих на конкретное физическое явление и соответствующих определенной группе областей в мозгу, где сигналы принимаются и интерпретируются.
• Мультимодальное восприятие — это способность нервной системы млекопитающих сочетать различные входы сенсорной системы. Ноцицепция (физиологическая боль) сигнализирует о повреждении нервов или тканях. Три типа болевых рецепторов: кожные (кожа), соматические (суставы и кости) и висцеральные (органы тела).
• Проприоцепция, кинестетическое чувство, обеспечивает теменную кору головного мозга информацией об относительном положении частей тела.

Ключевые термины

• терморецепция : физиологический ответ на относительные или абсолютные изменения температуры.
• модальность : Также известная как модальность стимула, это одна из характеристик сложного стимула; например, температура, давление, звук или вкус.
• utricle : Стимулирует волосковые клетки внутреннего уха для определения движения и ориентации.
• мешочек : слой сенсорных клеток, расположенных во внутреннем ухе, который переводит движения головы в нервные импульсы, которые мозг может интерпретировать.
• циркадный : любой биологический процесс, который демонстрирует эндогенные, увлекаемые колебания продолжительностью около 24 часов.
• ultradian : повторяющийся период или цикл, повторяющийся в течение 24-часового циркадного дня.
• механорецепция : физиологический ответ на механические силы, такие как давление, прикосновение и вибрация.
• биполярная клетка : Специализированный сенсорный нейрон для передачи особых чувств.

Обнаружение

Чувства — это преобразователи из физического мира в царство разума. Другое широко приемлемое определение смысла: система, которая состоит из группы типов сенсорных клеток, реагирующих на конкретное физическое явление и соответствующих определенной группе областей в мозгу, где сигналы принимаются и интерпретируются.

Споры о количестве органов чувств обычно возникают вокруг классификации различных типов клеток и их сопоставления с областями мозга.

Сенсорные модальности

Сенсорная модальность (также называемая модальностью стимула) — это аспект стимула или то, что воспринимается после стимула. Термин сенсорная модальность часто используется как синоним смысла. К основным сенсорным модальностям относятся: свет, звук, вкус, температура, давление и запах.

Световая модальность

Сенсорная модальность зрения — свет. Чтобы воспринимать световой раздражитель, глаз должен сначала преломить свет, чтобы он попадал прямо на сетчатку.Преобразование света в нервную активность происходит через фоторецепторы сетчатки.

Когда частица света попадает на фоторецепторы глаза, фотопигмент фоторецептора претерпевает химическое изменение, приводящее к цепочке химических реакций. Сообщение отправляется нейрону, называемому биполярной клеткой, с помощью нервного импульса. Наконец, сообщение отправляется в ганглиозную клетку, а затем, наконец, в мозг.

Модальность звука

Сенсорная модальность прослушивания — звук.Звук создается за счет давления воздуха. Вибрирующий объект сжимает окружающие молекулы воздуха по мере движения к заданной точке и расширяет молекулы по мере удаления от точки.

Барабанная перепонка стимулируется колебаниями воздуха. Он собирает и отправляет эти колебания рецепторным клеткам. Косточки (три крошечные косточки в среднем ухе) передают вибрации заполненной жидкостью улитке (спиралевидный слуховой орган в форме раковины внутреннего уха). Вибрации проходят через жидкость в улитке, где воспринимающий орган может это почувствовать.

Вкусовая модальность

Вкусовые стимулы встречаются рецепторными клетками, расположенными во вкусовых сосочках языка и глотки. Рецепторные клетки распространяются по разным нейронам и передают сообщение об определенном вкусе в одном мозговом ядре.

Восприятие вкуса создается путем объединения нескольких сенсорных входов. Различные способы помогают определить восприятие вкуса.

Температурный режим

Температурный режим возбуждает или вызывает симптом через холодную или горячую температуру.Кожная соматосенсорная система обнаруживает изменения температуры.

Тепловые стимулы от заданной гомеостатической точки возбуждают чувствительные нервы в коже, специфичные для температуры. Специфические термочувствительные волокна реагируют на тепло и холод.

Режим давления

Тактильная стимуляция может быть прямой, например, через телесный контакт, или косвенной, например, с помощью инструмента или зонда. Тактическое восприятие дает информацию о кожных стимулах (давление, вибрация и температура), кинестетических стимулах (движения конечностей) и проприоцептивных стимулах (положение тела).

Обоняние

Обоняние называется обонянием. Материалы постоянно выделяют молекулы, которые попадают в нос или попадают в организм через дыхание. Внутри носовых камер находится нейроэпителиальная выстилка.

Он содержит рецепторы, отвечающие за обнаружение молекул, которые достаточно малы, чтобы чувствовать запах. Эти рецепторные нейроны затем синапсируют с обонятельным черепным нервом, который отправляет информацию в обонятельные луковицы мозга для начальной обработки.

Мультимодальное восприятие

Мультимодальное восприятие — это способность нервной системы млекопитающих комбинировать все различные входные данные сенсорной системы для улучшения обнаружения или идентификации определенного стимула.

Интеграция всех сенсорных модальностей происходит, когда мультимодальные нейроны получают сенсорную информацию, которая перекрывается с различными модальностями. Мультимодальное восприятие вступает в силу, когда унимодальный стимул не дает ответа.

Мультисенсорное восприятие : Это диаграмма того, как мультимодальное восприятие создается путем наложения и комбинирования различных входных сигналов от сенсорных систем.

Дополнительные чувства

Баланс (или равновесие) — это чувство, которое позволяет организму ощущать движение, направление и ускорение тела, а также достигать и поддерживать постуральное равновесие и баланс. Органом равновесия восприятия является вестибулярный лабиринт, находящийся в обоих внутренних ушах.

С технической точки зрения, этот орган отвечает за два чувства: угловой момент и ускорение (известные вместе как равновесие). Вестибулярный нерв передает информацию от сенсорных рецепторов в трех ампулах, каждая из которых воспринимает движение жидкости в трех полукружных каналах, вызванное трехмерным вращением головы.

Вестибулярный нерв также проводит информацию от матки и мешочка; они содержат похожие на волосы сенсорные рецепторы, которые изгибаются под весом отолитов (маленькие кристаллы карбоната кальция), которые обеспечивают инерцию, необходимую для обнаружения вращения головы, линейного ускорения и направления силы тяжести.

Внутреннее ухо : Анатомия внутреннего уха, показывающая матку, мешочек и вестибулярный нерв.

Термоцепция — это ощущение тепла или отсутствия тепла (холода) кожей и внутренними кожными ходами. Восприятие изменений температуры в этих областях называется тепловым потоком (скоростью теплового потока).

Существуют специализированные рецепторы холода (понижения температуры) и тепла. Рецепторы холода определяют направление ветра, которое играет важную роль в обонянии животного.Рецепторы тепла чувствительны к инфракрасному излучению и могут встречаться в специализированных органах, например, у гадюк.

Терморецепторы в коже сильно отличаются от гомеостатических терморецепторов в головном мозге (гипоталамусе), которые обеспечивают обратную связь по внутренней температуре тела.

Проприоцепция, кинестетическое чувство, обеспечивает теменную кору головного мозга информацией об относительном положении частей тела. Неврологи проверяют это чувство, говоря пациентам, чтобы они закрыли глаза и коснулись своего носа кончиком пальца.Предполагая правильную проприоцептивную функцию, человек никогда не потеряет осознание того, где на самом деле находится его рука, даже если это не обнаруживается никакими другими органами чувств. Проприоцепция и прикосновение тонко связаны, и их нарушение приводит к глубокому и удивительному дефициту восприятия и действий.

Ноцицепция (физиологическая боль) сигнализирует о повреждении нервов или других тканей. Три типа болевых рецепторов: кожные (кожа), соматические (суставы и кости) и висцеральные (органы тела).

Ранее считалось, что боль — это просто перегрузка рецепторов давления, но исследования в первой половине 20-го века показали, что боль — это особый феномен, который переплетается со всеми другими чувствами, включая осязание.

Хроноцепция относится к тому, как течение времени воспринимается и переживается. Хотя чувство времени не связано с конкретной сенсорной системой, психологические и нейронаучные исследования показывают, что человеческий мозг действительно имеет систему, управляющую восприятием времени.

Он состоит из высоко распределенной системы, включающей кору головного мозга, мозжечок и базальные ганглии. Один конкретный компонент, супрахиазматическое ядро, отвечает за циркадный (суточный) ритм, в то время как другие кластеры клеток, по-видимому, способны измерять более короткое (ультрадианное) время.

% PDF-1.7 % 22 0 объект > эндобдж xref 22 81 0000000016 00000 н. 0000002369 00000 н. 0000002546 00000 н. 0000002596 00000 н. 0000003148 00000 п. 0000003180 00000 н. 0000003332 00000 н. 0000003484 00000 н. 0000003611 00000 н. 0000003734 00000 н. 0000003864 00000 н. 0000004455 00000 н. 0000004885 00000 н. 0000005374 00000 п. 0000006057 00000 н. 0000006429 00000 н. 0000006629 00000 н. 0000006683 00000 п. 0000006888 00000 н. 0000007078 00000 н. 0000007282 00000 н. 0000007405 00000 н. 0000008318 00000 н. 0000008716 00000 н. 0000008914 00000 н. 0000009806 00000 н. 0000010752 00000 п. 0000010913 00000 п. 0000011848 00000 п. 0000012213 00000 п. 0000012393 00000 п. 0000013166 00000 п. 0000014010 00000 п. 0000014724 00000 п. 0000015721 00000 п. 0000016062 00000 п. 0000017248 00000 п. 0000018434 00000 п. 0000048111 00000 п. 0000078379 00000 п. 0000115598 00000 н. 0000116500 00000 н. 0000116592 00000 н. 0000116814 00000 н. 0000117020 00000 н. 0000130269 00000 н. 0000148420 00000 н. 0000168406 00000 н. 0000168986 00000 н. 0000186233 00000 н. 0000188514 00000 н. 0000192242 00000 н. 0000192906 00000 н. 0000192995 00000 н. 0000193221 00000 н. 0000193423 00000 н. 0000193964 00000 н. 0000194052 00000 н. 0000194284 00000 н. 0000194481 00000 н. 0000204176 00000 н. 0000204370 00000 н. 0000212455 00000 н. 0000212639 00000 н. 0000216168 00000 н. 0000216481 00000 н. 0000216873 00000 н. 0000217070 00000 н. 0000219068 00000 н. 0000219271 00000 н. 0000230710 00000 н. 0000230799 00000 н. 0000231001 00000 н. 0000231216 00000 н. 0000231291 00000 н. 0000231373 00000 н. 0000231454 00000 н. 0000231533 00000 н. 0000231636 00000 н. 0000231719 00000 н. 0000001916 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 102 0 объект > поток xb«b`g`g`] Ā

Интероцептивное и экстероцептивное внимание имеют противоположные эффекты на последующее принятие соматосенсорных перцептивных решений

ЗАМЕЧАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ ЛЕСТНИЧНЫЙ МЕТОД В ПСИХОФИЗИКЕ Психофизический метод, по-разному называемый методом подъема. даунс 1, аудиометрический метод Бекеши 2 или метод лестницы, который получил широкое распространение в последние несколько лет.Этот метод имеет ряд преимуществ по сравнению с другими, более часто используемыми методами, но также имеет некоторые недостатки. Эта статья проиллюстрирует использование метода, обсудит его относительные достоинства и недостатки, а также опишет модификацию, которая преодолевает некоторые из недостатков метода. Метод лестницы лучше всего описать, проиллюстрировав его использование с конкретной проблемой. Предположим, задача состоит в том, чтобы определить абсолютный, интенсивный порог S для звука щелчка. Первый стимул, который доставляет E, — это щелчок произвольной интенсивности.S отвечает, что либо слышал, либо не слышал. Если S говорит «да» (он слышал это), следующий стимул становится менее интенсивным, а если S говорит «нет», второй стимул становится более интенсивным. Если S отвечает «да» на второй стимул, третий становится менее интенсивным, а если он говорит «нет», — более интенсивным. Эта процедура просто продолжается до тех пор, пока не будет достигнут некоторый заранее определенный критерий или «количество испытаний». Результаты серии из 30 испытаний показаны на рис. 1. Результаты могут быть записаны непосредственно на миллиметровой бумаге; это поможет E сохранить последовательность действий.Существует несколько способов определения интенсивного значения, которое представляет собой порог. Самый простой — вычислить среднее значение заданного количества стимулов, выдаваемых после того, как серия достигла своего финального уровня. Это требует произвольного решения о том, когда будет достигнут последний уровень. Методика, которая позволяет избежать этой трудности и дает значение 50%, заключается в простом определении стимула, при превышении которого 50% ответов будут положительными, т. Е. на рис. 1 от 61 до 62 дБ. Статистическая обработка результатов обсуждалась Диксоном и Мэсси, которые описывают методы определения средних значений, стандартных отклонений, стандартных ошибок и т. Д., для этого типа данных3. Тем не менее, методы лечения предполагают, что реакция на каждый стимул не зависит от предшествующих стимулов и предшествующих ответов. Это предположение справедливо для проанализированных примеров, но есть свидетельства того, что это предположение не всегда верно для человеческих S в психофизических экспериментах. • Разработка методов, учитывающих существующие взаимодействия, еще не достигнута. W. J. Dixon и F. J. Massey, lnt, .oduction lo Statistical Analysis, 1957, 279. • Георг фон Бекеши, Новый аудиометр, A’la 010- / a ,.ангол., 35, 1947, 411-422. • Диксон и Мэсси, op. cit., 286. • Верпланк В. С., Коллиер Г. Х., Коттон Дж. В. Независимость последовательных ответов при измерении зрительного порога /. опыт Psycho /., 42, 1952, 273–282; Верпланк и Коттон, Зависимость частот видимости от процедурных переменных: J. Направление и длина серии стимулов, упорядоченных по интенсивности, /. ген. Психология /., 53, 1955, 37-47; В. Л. Сендерс, Дальнейший анализ последовательностей ответов в условиях психофизического эксперимента, этот ЖУРНАЛ, 66, 1 953, 215-229; Р.С. Вудворт и Гарольд Шлосберг, Экспериментальная психология, 1954,

Как мы понимаем внутренние ощущения нашего тела — Ассоциация психологической науки — APS

Принято считать мозг органом, предназначенным для реакции на раздражители из внешнего мира. Тяжелая книга падает со стола рядом с вами, и ваш мозг позволяет вам видеть, слышать и чувствовать удар. Однако посмотрите приглушенное видео книги, падающей со стола, и ваш мозг все еще может генерировать версию этих ощущений — заставляя вас подпрыгивать от иллюзорного удара книги о землю, даже если сигналы, которые мы обычно обрабатываем так как звук или вибрация отсутствуют.

Это потому, что наш мозг эволюционировал не для того, чтобы реагировать на окружающий мир, а для того, чтобы предсказывать, что с нами будет дальше, — объясняет президент APS Лиза Фельдман Барретт из Северо-Восточного университета.

«Мозги развивались не ради рациональности», — сказал Барретт. «Они не развивались для того, чтобы вы правильно мыслили или воспринимали мир. Они даже не развивались для того, чтобы вы могли видеть, слышать или чувствовать. Мозги эволюционировали, чтобы управлять телом, чтобы оно могло эффективно перемещаться по миру.”

Основной задачей мозга, работающего на службе тела, является аллостаз: регулирование внутренних систем организма путем прогнозирования потребностей и подготовки к их удовлетворению до того, как они возникнут. Интероцепция — представление вашим мозгом ощущений от вашего собственного тела — является сенсорным следствием этой деятельности, говорит Барретт, и имеет центральное значение для всего, от мысли до эмоций, принятия решений и нашего самосознания.

«Ваше тело — это часть вашего разума, не в каком-то непонятном мистическом смысле, но в очень реальном биологическом смысле», — сказала она во время симпозиума по интегративной науке на Международной конвенции психологических наук (ICPS) 2019 в Париже.«Это означает, что часть вашего тела присутствует в каждой концепции, которую вы создаете, даже в состояниях, которые мы считаем холодным познанием».

Чтобы поддерживать аллостаз, продолжал Барретт, мозг должен постоянно конструировать концепции, которые направляют тело, объединяя обрывки сенсорной информации с воспоминаниями о подобных переживаниях из прошлого. Создание этой внутренней модели вашего тела в мире позволяет мозгу выявлять причины чувственных данных, которые он получает через сетчатку и другие органы чувств.

«Этот процесс прогнозирования — это способ, которым ваш мозг ориентируется в мире, направляет ваши действия и конструирует ваш опыт», — сказала она.

Работа

Барретта с функциональной МРТ (фМРТ) также пролила свет на роль сети режима мозга по умолчанию, которая помогает инициировать сигналы прогнозирования, и сети значимости, которая помогает определить, какие неожиданные сенсорные данные важны для изучения в данном конкретном случае. момент. Исследование Барретта показывает, что обе сети, работая согласованно, способствуют аллостазу и его интероцептивным последствиям.

По иронии судьбы, отмечает Барретт, эти области лимбической коры, которые когда-то высмеивались как реактивно-эмоциональный «внутренний зверь», могут быть тесно связаны с упреждающими процессами, которые формируют наше восприятие мира.

(Разное) Прогнозные процессы

Поддержание аллостаза во многом похоже на управление бюджетом организма, валютой которого являются глюкоза, вода, соль и другие биологические соединения, — говорит Барретт; Как и при любом бюджете, возможен метаболический дефицит.Когда это происходит, мозг сокращает расходы на две «дорогие» вещи: перемещение тела и изучение новой информации. Это может привести к усталости, спутанности сознания, ангедонии и, в конечном итоге, к депрессии.

Нарушение аллостатики — лишь один из многих факторов, способствующих депрессии, отмечает Барретт. Оценка физической основы симптомов может быть полезна для людей, страдающих этим расстройством, которые часто чувствуют, что не могут контролировать свои негативные мысли и чувства.

«Иногда ты чувствуешь себя несчастным по чисто физическим причинам», — сказала она.«Не мысли управляют чувствами, а чувства движут мыслями».

Различия в процессах прогнозирования, поддерживаемые перехватом, также могут способствовать психопатологии, говорит Мартин Паулюс из Калифорнийского университета в Сан-Диего. Он объясняет, что у здоровых людей есть набор ожиданий относительно состояния мира, которые они обновляют, наблюдая и оценивая новые свидетельства относительно прошлого опыта.

Велосипедист, например, может иметь беговую модель того, где он может ездить на велосипеде по дороге, которая основана на том, насколько близко машины обычно подходят к бордюру, и которую он будет постоянно обновлять на основе звуков приближающихся автомобилей и расстояния на он видит, что машины проезжают мимо него.

«Дело не в том, что восприятие — это пассивный процесс, — сказал Паулюс. «Восприятие — это активный процесс, основанный на вашем предыдущем опыте».

Однако этот процесс может пойти не так. Здоровый человек может воспринимать учащение пульса по прибытии на вечеринку как индикатор возбуждения, писали Паулюс и Мюррей Штайн (Калифорнийский университет, Сан-Диего) в Структура и функции мозга ; Однако кто-то с тревогой может интерпретировать тот же интероцептивный сигнал как предсказание надвигающейся опасности.

Паулюс, Штейн и его коллега Джастин Файнштейн (Университет Талсы) дополнительно исследовали основы этих схем интероцептивного прогнозирования в биологической психиатрии с помощью фМРТ-исследования 26 участников, половина из которых имели высокий уровень тревожности. Результаты показали, что участники двух групп одинаково хорошо справлялись с серией заданий, в которых им приходилось выбирать между двумя вариантами. Однако даже когда шансов сделать неправильный выбор было мало, очень тревожные люди демонстрировали значительно большую активность в передней части поясной извилины, области мозга, участвующей в различении прогностических и непрогнозирующих сигналов.

Это говорит о том, что людям, склонным к тревоге, возможно, потребуется выделить больше ресурсов обработки для принятия решений, чтобы отличать обычные колебания своего физиологического состояния от сигналов, которые предсказывают потенциальный вред, пишет Паулюс.

По его словам, люди, испытывающие такого рода интероцептивную неудачу, в том числе люди с депрессией, не перейдут к более адаптивным представлениям о состоянии мира, даже несмотря на доказательства, подтверждающие, что их нынешнее понимание неверно.

«Часто можно представить этому человеку доказательства того, что тревога действительно иррациональна или не имеет под собой основы, и все же существует сильное сопротивление изучению этой новой информации», — сказал он.

Жесткость контекста, с другой стороны, может привести к тому, что люди будут неправильно применять свой прошлый опыт к пониманию несвязанной ситуации — например, если турист, столкнувшийся с медведем на тропе, начал ожидать медведей за каждым углом. в их ежедневных поездках.

Интероцептивные сигналы также могут сбить нас с пути, когда сигналы нашего тела противоречат нашим интересам, мешая нашим интуитивным способностям принятия решений. Чтобы исследовать этот эффект, Барнаби Д. Данн (Отдел когнитивных исследований Совета медицинских исследований, Соединенное Королевство) и его коллеги отслеживали частоту сердечных сокращений 92 участников, когда они выполняли задание по игре в азартные игры в Айове. Этот показатель интуитивного мышления зависит от людей, определяющих, что две из четырех доступных им колод содержат наиболее прибыльные карты, в то время как другие две колоды с большей вероятностью вычтут из своего окончательного результата.После выполнения этой задачи участники подсчитали свое сердцебиение за несколько интервалов времени, которые исследователи сравнили с фактическими электрокардиографическими (ЭКГ) измерениями частоты сердечных сокращений участников.

В целом, как писали исследователи в Psychological Science , участники с более точным перехватом с большей вероятностью принимали решения, соответствующие их сердечной деятельности, то есть выбирали колоду в ответ на учащение пульса. Однако, если их пульс увеличивался в ожидании выбора неправильных колод, это могло привести к тому, что люди набрали худшие баллы, чем те, кто меньше осознавал активность своего тела.

Продолжающееся лонгитюдное исследование Tulsa 1000 Паулюса направлено на определение того, как эти виды прогностических режимов отказа влияют на различные психопатологии, связанные с употреблением психоактивных веществ и пищевым поведением. Один из аспектов исследования ставит интероцепцию сердца в центр внимания, предлагая участникам подсчитать количество ударов сердца, чтобы оценить их осведомленность о своем собственном теле.

«Я бы хотел посмотреть, сможем ли мы построить в буквальном смысле ЭКГ психиатра», — сказал Паулюс.

Помимо поддержки более точных диагнозов, это могло бы позволить практикующим специалистам сообщать, как сбои в процессах прогнозирования, основанные на интероцепции, могут способствовать психопатологии на индивидуальной основе, заключил он.

Слушайте свое сердце

В отсутствие информации из внешнего мира мозг может генерировать свою собственную спонтанную активность, но также возможно, что такая активность отражает мозг, обрабатывающий висцеральные данные, поступающие от наших внутренних органов, — сказала Кэтрин Таллон-Бодри, изучающая когнитивную нейробиологию в École. Normale Supérieure во Франции.Сердце и желудочно-кишечный тракт генерируют свою собственную электрическую активность (это то, что позволяет донорскому сердцу, хранящемуся в холодильнике, продолжать биться самостоятельно), и во время внутриутробного развития эти органы начинают сокращаться до того, как мозг становится полностью активным. Это говорит о том, что мозг развивается в ответ на эти органы.

«Мы склонны думать, что мозг сидит на вершине пирамиды и контролирует тело в целом — на самом деле, вероятно, все наоборот», — сказал Таллон-Бодри.

Одним из индикаторов этого является способ, которым информация передается в мозг и из него через сенсорные пути тела: 80% волокон блуждающего нерва поднимаются от органов, таких как желудок и сердце, к мозгу, в то время как только 20% спускаться в обратном направлении.

Это сенсорное взаимодействие может быть больше, чем просто аллостатическая регуляция, однако исследование Таллона-Бодри предполагает, что оно также может способствовать восприятию точки зрения от первого лица, что является фундаментальным строительным блоком для нашего самосознания.

Чтобы быть сознательным, у вас должен быть субъект сознания, объясняет она, и перехват сигналов от наших органов может помочь нашему мозгу объединить поступающую информацию — включая зрение, положение тела и когнитивные категории — в единую точку зрения.

По словам Таллон-Бодри, обсуждение сознания может легко уйти в область философии, но ее работа сосредоточена в основном на механических аспектах этого феномена.

«Мы знаем, что мозг обрабатывает много неосознанной информации, поэтому вид от первого лица не обязательно является режимом по умолчанию.Нам нужен механизм, чтобы это учесть », — сказала она.

В исследовании Journal of Neuroscience , исследующем связь между сердцем и видом от первого лица, Таллон-Бодри и его коллеги Мариана Бабо-Ребело и Крейг Г. Рихтер (École Normale Supérieure) наблюдали за сердечной и мозговой активностью 16 человек с помощью магнитоэнцефалографии. (MEG) пока их мысли блуждали. Участников периодически прерывали визуальные стимулы, после чего они сообщали о содержании своих мыслей.Во время мыслей, которые участники позже сообщали о себе, люди демонстрировали большую нейронную реакцию на собственное сердцебиение в сети режима по умолчанию, чем во время мыслей о ком-то или о чем-то другом.

«То, как мозг реагирует на сердцебиение, отличает себя от других, — сказал Таллон-Бодри.

Она отметила, что одно из применений этого и других открытий, связанных с висцеральными входами, состоит в том, чтобы помочь в трудной задаче оценки пациентов в неотзывчивых состояниях, например, выходящих из комы.По словам Таллон-Бодри, наблюдение за реакцией мозга на частоту сердечных сокращений может выявить временные признаки сознания у этих пациентов, что может иметь серьезные последствия для решений в конце жизни.

Чувство видит, значит верить

Перехват информации, поступающей от нашего сердца, также может влиять на наше визуальное восприятие, — сказал научный сотрудник APS Манос Цакирис (Лондонский Королевский университет Холлоуэй, Великобритания) — независимо от того, есть ли то, что мы видим, или нет.

Он отмечает, что

Неправильное прогнозирующее кодирование может способствовать возникновению целого ряда явлений.В Соединенных Штатах, например, у чернокожих людей более чем в два раза больше шансов оказаться безоружными, чем у белых, если они будут убиты во время столкновений с полицией, которые иногда сообщают о неправильной идентификации объектов, таких как телефоны, как пистолеты и другое оружие.

Эта расовая предвзятость была также продемонстрирована в лаборатории, где белые участники, участвовавшие в идентификации оружия и стрельбе от первого лица, с большей вероятностью сообщали, что видели пистолет или стреляли из своего цифрового оружия в ответ на изображения чернокожих людей.

В аналогичном исследовании Nature Communications с участием 30 белых участников Цакирис и его коллеги наблюдали за сердечными циклами людей с помощью ЭКГ во время задания по идентификации оружия. Исследователи обнаружили, что люди с большей вероятностью идентифицировали неопасный объект как пистолет, когда он следовал за изображением черного человека, представленным во время сердечной систолы, когда кровь выбрасывается из сердца, чем во время сердечной диастолы или между сердечными сокращениями.

Это говорит о том, что текущая сердечная деятельность — и систола сердца в частности, которая, как считается, усиливает восприятие вызывающих страх стимулов — может влиять на проявление предвзятости, Цакирис и его коллеги Рубен Т.Написали Азеведо (Университет Кента, Великобритания), Сара Н. Гарфинкель (Университет Сассекса, Великобритания) и Хьюго Д. Кричли (Медицинская школа Брайтона и Сассекса).

«Вместо того, чтобы говорить, что« видеть — значит верить », мы должны больше думать о том, чтобы верить — это видеть», — сказал Цакирис. «Виды предшествующих убеждений и опыта, которые у вас есть, доминируют над восприятием».

Реакция нашего тела на образы также может формировать то, как мы видим наш социально-политический мир, что, по его словам, иногда может затруднять отделение фактов от вымысла.В своем продолжающемся исследовании он обнаружил, что учащение сердца в ответ на фотожурналистические изображения человеческих страданий коррелирует с оценкой того, что изображение является реальным, а не инсценированным или отредактированным. С другой стороны, люди, которым сложно навешивать ярлыки на свои эмоции, с большей вероятностью отвергнут такие изображения как фальшивые.

Один фактор, который, по-видимому, не играет роли в этих исследованиях, отмечает Цакирис, — это политическая ориентация: было обнаружено, что и консерваторы, и либералы использовали возбуждение как показатель реальности, хотя связь между возбуждением и воспринимаемой реальностью была сильнее у пожилых людей. участников.

«Изображения от картин до икон, фотожурналистики и не только, всегда были очень мощными культурными факторами, которые формируют культуру и то, как мы переживаем социальные и политические события, особенно когда они происходят удаленно», — сказал Цакирис.

Эти изображения часто воспринимаются как «правдивые свидетели реальности», продолжил он, но в то же время они отражают наши убеждения. Именно эта иллюзия подлинности, поддерживаемая интероцептивными свойствами, которые конструируют наши реальности, может сделать эти и другие восприятия настолько мощными.œ

Ссылки и дополнительная литература

Азеведо, Р. Т., Гарфинкель, С. Н., Кричли, Х. Д., & Цакирис, М. (2017). Сердечная афферентная деятельность модулирует выражение расовых стереотипов. Nature Communications , 8 (1), статья 13854. https://doi.org/10.1038/ncomms13854

Бабо-Ребело, М., Рихтер, К. Г., и Таллон-Бодри, К. (2016). Нейронные реакции на сердцебиение в сети по умолчанию кодируют «я» в спонтанных мыслях. Журнал неврологии , 36, 7829–7840.
https://doi.org/10.1523/jneurosci.0262-16.2016

Данн, Б. Д., Гальтон, Х. К., Морган, Р., Эванс, Д., Оливер, К., Мейер, М.,… Далглиш, Т. (2010). Прислушиваясь к своему сердцу: как перехват формирует эмоции и интуитивное принятие решений . Психологическая наука , 21 , 1835–1844. https://doi.org/10.1177/0956797610389191

Клекнер, И. Р., Чжан, Дж., Туроутоглоу, А., Чейн, Л., Ся, К., Симмонс, В. К.,… Фельдман Барретт, Л. (2017). Доказательства крупномасштабной системы мозга, поддерживающей аллостаз и интероцепцию у людей. Nature Human Behavior, 1, Статья 0069. https://doi.org/10.1101/098970

Паулюс, М. П., Файнштейн, Дж. С., Симмонс, А., и Стейн, М. Б. (2004). Активация передней поясной извилины у тревожных субъектов связана с измененной обработкой ошибок во время принятия решений. Биологическая психиатрия , 55 , 1179–1187.
https://doi.org/10.1016/j.biopsych.2004.02.023

Паулюс, М. П., и Стейн, М. Б. (2010). Интероцепция при тревоге и депрессии. Структура и функции мозга , 214 (5-6), 451–463. https://doi.org/10.1007/s00429-010-0258-9

Ваши 8 чувств | Институт STAR

У вас есть восемь сенсорных систем

(обратите внимание: цифры ниже взяты из Википедии)

ОПИСАНИЕ ВОСЕМЬ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Пять основных сенсорных систем:

1.Визуальный

2. Слуховой

3. Система обоняния (запаха)

4. Вкусовая (вкусовая) Система

5. Тактильная система

Три сенсорных системы, на которых Эйрес сосредоточился при описании дисфункции сенсорной интеграции:

5. Тактильная система (см. Выше)

6. Вестибулярная (ощущение движения головы в пространстве) Система

7.Проприоцептивная (ощущения со стороны мышц и суставов тела) Система

Самый последний из обсуждаемых ощущений, связанных с внутренними органами

8. Переговорная

---

A. Пять основных сенсорных систем:

1. Визуальная система

Зрительная система отвечает за зрение.

Основная визуальная область мозга — это затылочная доля (см. Рисунок). Проекции поступают от сетчатки (через таламус), где закодированы различные типы информации.Типы визуальной информации включают: цвет, форму, ориентацию и движение. От вентрального потока в затылочной доле информация передается в височную долю для обработки того, что представляют собой объекты. Из спинного потока информация поступает в теменные доли для обработки местонахождения объектов.

2. Слуховая система

За слух отвечает слуховая система.

Первичная слуховая кора расположена в верхней височной извилине головного мозга (см. Рисунок).Определенные звуковые частоты могут точно отображаться на первичной слуховой коре. Определенные области слуховой коры изменяют частоту или амплитуду звука, в то время как другие области обрабатывают комбинации звуковых частот. Основная область, связанная с пониманием языка (называемая областью Вернике), у большинства людей расположена в левом полушарии.

3. Система обоняния (запаха)

Обонятельная система отвечает за обработку запаха.

Обонятельная луковица расположена в самой передней части головного мозга в нижней части мозга (см. Рисунок). Обонятельная луковица передает информацию об запахе из носа в мозг и, таким образом, необходима для правильного обоняния. В отличие от других сенсорных систем, обонятельная луковица имеет только один источник сенсорной информации (нейроны обонятельного эпителия) и один выход. Таким образом, предполагается, что это больше похоже на фильтр , чем на ассоциативную схему, которая имеет много входов и много выходов.

Обонятельная луковица действительно получает информацию «сверху вниз» из таких областей, как миндалина , неокортекс , гиппокамп и другие. Он имеет четыре функции:

4. Вкусовая (вкусовая) Система

Вкусовая система отвечает за чувство вкуса.

Это позволяет нам различать безопасные и вредные продукты. Обычно люди предпочитают сладкий и соленый вкус кислому или горькому.Обнаружение соли имеет решающее значение для поддержания регулируемой и стабильной внутренней среды организма. Этот вкус воспринимается как положительный, потому что он способствует повторному поглощению воды кровью. Поскольку соль способствует выживанию, большинство людей воспринимает ее как приятный вкус.

Кислый вкус может быть хорош в небольших количествах, но когда он становится слишком кислым, вкус становится неприятным. Это произошло в результате эволюции, чтобы защитить нас от употребления в пищу перезрелых фруктов, гнилого мяса и других испорченных продуктов (опасно из-за бактерий, которые растут в этих средах).

Горький вкус почти полностью неприятен для человека. Это связано с тем, что многие опасных фармакологических агентов имеют горький вкус, включая кофеин , никотин и стрихнин . Некоторые горькие вкусы можно преодолеть (обратите внимание, насколько Starbucks популярен во всем мире! Также обратите внимание, сколько лекарств при пережевывании имеют горький вкус и, по-видимому, воспринимаются нашим организмом как яды).

Сладкий вкус сигнализирует о наличии углеводов .Углеводы имеют большое количество калорий и являются желательными (люди в далеком прошлом не знали, когда будет их следующий прием пищи, поэтому они эволюционировали, чтобы хотеть / иметь потребность есть сладкий вкус).

Первичная вкусовая кора расположена рядом с соматотопической областью языка, в островковой коре глубоко в боковой щели с вторичными вкусовыми зонами в opercula (см. Рисунок). Это означает, что это место находится глубоко внутри коры в боковой борозде между височной и лобной долями.

5. Тактильная система

Тактильная система отвечает за обработку сенсорной информации от тела.

Тело посылает тактильную информацию в соматосенсорную кору через нервные пути к спинному мозгу, стволу головного мозга и таламусу. Первичная соматосенсорная кора головного мозга является первичной рецептивной областью для сенсорных ощущений и расположена в боковой постцентральной извилине , заметной структуре в теменной доле человеческого мозга.

Благодаря многочисленным связям с другими областями мозга соматосенсорная кора является частью нервной системы, объединяющей прикосновение, давление, температуру и боль.

Тактильная система чрезвычайно важна в СПД. Многие люди с этим расстройством имеют тактильные симптомы, такие как тактильная защита или недостаточная реакция на прикосновения и боль. Сенсорная система — одна из трех основных систем, используемых в лечении сенсорной интеграции.

---

Б.Три сенсорные системы, на которых сосредоточился Эйрес при описании лечения дисфункции сенсорной интеграции:

5. Тактильная система (см. Описание выше)

6. Вестибулярная система

Вестибулярный аппарат способствует равновесию и ориентации в пространстве. Это ведущая система, информирующая нас о движении и положении головы относительно силы тяжести.

Наши движения включают в себя две позиции вращения и линейную направленность.Таким образом, вестибулярная система имеет два связанных компонента: систему полукружных каналов (связанную с обнаружением вращения) и отолиты (связанные с обнаружением линейного ускорения / замедления).

Вестибулярная система посылает сигналы в основном нервным отделам мозга, которые контролируют движения наших глаз и удерживают нас в вертикальном положении.

Вестибулярный аппарат содержит три полукружных канала , расположенных примерно под прямым углом друг к другу:

горизонтальный канал , который определяет вращение вокруг вертикальной оси (как при вращении на коньках),

передний полукружный канал , обнаруживает движение вперед / назад, как при кивании,

задний канал , обнаруживает движение во фронтальной плоскости, как при движении тележки.

Канал с каждой стороны имеет почти параллельный аналог с другой стороны. Каждая пара каналов работает по принципу «толкни-толкай»: когда один стимулируется, его партнер тормозится. Вместе партнеры позволяют нам ощущать вращение во всех направлениях.

Акцент на функции вестибулярной системы исходит от влияния Эйрес, когда она определила нарушения обработки сенсорной информации как новое состояние. Эта сенсорная система оказывает широкое влияние на многие части мозга, проецируя:

• Мозжечок (для движения головы, глаз и позы).
• Черепные нервы III, IV и VI (чтобы глаза могли фиксироваться на движущемся объекте, оставаясь в фокусе).
• Ретикулярная формация (сигнализирует, как регулировать кровообращение и дыхание, когда тело принимает новое положение).
• Спинной мозг (для быстрых рефлекторных реакций, связанных с балансировкой).
• Таламус (для управления двигательными реакциями головы и тела).

Приведенная выше информация представляет собой лишь простое введение в роль вестибулярной системы в связи с SPD.На рисунке ниже изображена сложная вестибулярная система. Эта цифра находится в открытом доступе из книги Gray’s Anatomy (книга).

7. Proprioception

Проприоцепция (ощущение движений мышц и / или суставов) Система

Проприоцептивная система (которую терапевты иногда называют «опорой», когда они говорят об этом) ощущает положение, расположение, ориентацию и движение мышц и суставов тела. Проприоцепция дает нам ощущение относительного положения соседних частей тела и усилий, используемых для перемещения частей тела.

Проприоцепция активируется путем ввода проприорецептора на периферии тела. Проприоцептивное чувство объединяет сенсорную информацию от нейронов внутреннего уха , (обнаружение движения и ориентации) и рецепторов растяжения , в мышцах , и связок, поддерживающих суставы, для стойкости.

Существует два типа проприоцепции:

Эйрес считал проприоцепцию основой (при вестибулярных нарушениях) СПЛ.Это одна из трех сенсорных систем, используемых терапевтами, прошедшими обучение в SI, в качестве краеугольного камня сенсорного аспекта передового лечения.

Сообщается о временном нарушении проприоцепции в периоды быстрого роста, в основном в подростковом возрасте. Другое значительное увеличение или уменьшение массы тела / размера из-за колебаний жира (например, липосакция) и / или мышечного состава (например, бодибилдинг) также влияет на проприоцепцию.

Проприоцепция иногда нарушается у типично развивающихся людей, например, если вы устали.Вообще говоря, мы не замечаем проприоцептивного чувства, потому что игнорируем постоянно присутствующие сенсорные стимулы через привыкание , , десенсибилизацию , или адаптацию , . По сути, привыкание приводит к исчезновению проприоцептивных сенсорных впечатлений. Одним из практических преимуществ этого является то, что незаметные ощущения остаются на заднем плане, в то время как внимание человека может переключиться на другую проблему.

Также известно, что временное нарушение проприоцепции происходит из-за передозировки витамина B6 и / или цитотоксических факторов, таких как химиотерапия .

---

8. Переговорная

Бесплатная загрузка перехвата

Посмотрите это видео-объяснение

Восьмой, часто игнорируемой, но часто проблемной сенсорной системой при СПЛ является интероцептивная система. Интероцепция относится к ощущениям, связанным с физиологическим / физическим состоянием тела. Интерорецепторы — это внутренние датчики, которые дают представление о том, что чувствуют наши внутренние органы. Голод и жажда — примеры перехвата.

Interoception обнаруживает реакции, которые регулируют регуляцию, включая голод, частоту сердечных сокращений, дыхание и устранение. Интероцептивная стимуляция обнаруживается через нервные окончания, выстилающие дыхательные и пищеварительные слизистые оболочки. Интероцепция воздействует на вестибулярные и проприоцептивные органы чувств, чтобы определить, как человек воспринимает собственное тело. Хорошо модулированная интероцепция помогает человеку нормально обнаруживать проприоцептивные и вестибулярные ощущения. Например, если человек чувствует сердцебиение, хотя это некомфортно, травма от стимуляции маловероятна; и не будет жаждать стимуляции.То же самое касается голода и жажды, а также ощущения потребности в мочеиспускании или дефекации.

Интероцепция связана с вегетативным двигательным контролем и отличается от механорецепции (в коже) и проприоцепции (в мышцах и суставах). Интероцепция расположена в дорсальной задней части островка и вызывает различные ощущения от тела, включая боль, температуру, зуд, мышечные и висцеральные ощущения, вазомоторную активность, голод, жажду и потребность в воздухе.У людей первичная интероцептивная активность происходит в правой передней островковой части, что обеспечивает основу для субъективных ощущений эмоционального осознания.

Некоторые исследователи считают, что наши представления о благополучии, энергии и стрессе основаны на ощущениях, представляющих физиологическое состояние нашего тела. Они предполагают, что интероцепция является основой субъективных чувств, эмоций и самосознания. Есть свидетельства того, что система переднего островка-поясной извилины может интегрировать интероцептивную информацию с эмоциональной значимостью, чтобы сформировать субъективное представление о теле; в то время как кора средней части поясной извилины более вероятно участвует в мониторинге окружающей среды, выборе реакции и ориентации тела (см. Taylor KS, Seminowicz DA , Davis KD (2009).Две системы связи между островком и поясной корой в состоянии покоя. Картирование человеческого мозга , 30 (9), 2731-2745).

---

См. Ниже общую схему нейроанатомических локаций, отмеченных в описаниях выше. Мозги, изображенные ниже, показаны сбоку с носом, направленным влево.

Расшифровка Body Watcher — Scientific American

В чем разница между быстрым ритмом популярной песни по радио и быстрым ритмом своего сердца, когда вы видите свою любовь? Между ощущением запаха свежеиспеченного хлеба и ощущением запыханности? Оба требуют внимания. Однако направление этого внимания различается: оно либо обращено наружу, как в случае, когда вы заметили знак остановки или постукивание по плечу, либо обращено внутрь, как в случае чувства сытости или чувства любви.

Ученые давно считают, что внимание — независимо от того, что — в основном касается префронтальной коры, той лобной области мозга, которая отвечает за сложное мышление и является уникальной для людей и продвинутых млекопитающих. Однако недавнее исследование Нормана Фарба из Университета Торонто, опубликованное в журнале Cerebral Cortex, предлагает радикально новую точку зрения: есть разные способы обратить внимание. Хотя префронтальная кора действительно может быть специализирована для работы с внешней информацией, более старые и более скрытые части мозга, включая «островок» и «заднюю поясную кору», по-видимому, специализируются на наблюдении за нашим внутренним ландшафтом.

Большинство из нас отдает приоритет внешнему вниманию. Когда мы думаем о внимании, мы часто думаем о том, чтобы сосредоточиться на чем-то вне себя. Мы «обращаем внимание» на работу, телевизор, нашего партнера, трафик или все, что затрагивает наши чувства. Однако существует целый другой мир, о котором большинство из нас гораздо менее осведомлено: внутренний мир с его разнообразным ландшафтом эмоций, чувств и ощущений. Тем не менее, зачастую именно внутренний мир определяет, хороший у нас день или нет, счастливы мы или несчастливы.Вот почему мы можем злиться, несмотря на красивое окружение, или чувствовать себя совершенно счастливыми, несмотря на то, что мы застряли в пробках. Возможно, по этой причине этот недавно открытый путь внимания может содержать ключ к большему благополучию.

Хотя этот внутренний мир чувств и ощущений доминирует над восприятием младенцев, он становится все более чуждым и далеким по мере того, как мы учимся отдавать приоритет внешнему миру. Поскольку мы не уделяем так много внимания нашему внутреннему миру, он часто застает нас врасплох.Мы часто настраиваемся на свое тело только тогда, когда оно звонит в тревожный звонок — что мы очень хотим пить, голодны, истощены или испытываем боль. Прилив гнева, подавленное чувство печали или тепло любви в груди часто появляются неожиданно.

В сотрудничестве с профессорами Зинделем Сигалом и Адамом Андерсоном из Университета Торонто в исследовании сравнивали экстероцептивное (внешне сфокусированное) внимание с интероцептивным (внутренне сфокусированным) вниманием в мозге. Участникам было предложено либо сосредоточиться на ощущении своего дыхания (интероцептивное внимание), либо сосредоточить свое внимание на словах на экране (экстероцептивное внимание).Вопреки общепринятому предположению, что все внимание полагается на лобную долю мозга, исследователи обнаружили, что это верно только для экстероцептивного внимания; интероцептивное внимание использовало эволюционно более старые части мозга, более связанные с ощущениями и интеграцией физического опыта.

Экстероцептивное внимание полагается на лобные доли неокортекса (буквально «новая» кора), эволюционно новейший внешний слой нашего мозга, который больше всего отличает людей от других видов.Однако интероцептивное внимание полагается на области мозга, которые связывают кору с лимбической системой, эволюционно более старой системой мозга, которую мы разделяем со многими другими животными. Эти лимбические связи могут поддерживать более прямой доступ к эмоциям и физическим ощущениям, в то время как неокортекс в большей степени отвечает за концептуальное ощущение себя. Привлекая участки «лимбического моста», такие как островок и задняя поясная извилина, человек, использующий интероцептивное внимание, может обойти префронтальный неокортекс, напрямую подключаясь к телесному осознанию, свободному от социальных суждений или концептуальной самооценки.

Эти результаты имеют важное значение для эмоционального благополучия. Такие состояния ума, как тревога, депрессия и гнев, часто затрагивают префронтальную кору. «Я не могу выключить свой разум» — утверждение, к которому большинство из нас может относиться во время стресса. Вы когда-нибудь пытались отговорить себя от такого состояния сильного стресса и терпели неудачу? Попытки отговорить себя от того, чтобы меньше беспокоиться или злиться, часто бесполезны. Уму просто трудно сказать себе, что делать.

Дэн Вагнер из Гарвардского университета описывает это как «иронический процесс», когда мы пытаемся сопротивляться определенной мысли или действию (например, пытаемся не есть нездоровую пищу, когда вы на диете, или пытаемся не думать о ком-то, с кем только что расстались. с) усилие может легко дать обратный эффект в условиях стресса. В сфере ума то, чему мы сопротивляемся, сохраняется. К сожалению, некоторые люди в конечном итоге обращаются к алкоголю и наркотикам как к последнему средству, чтобы успокоить свой разум.

Однако открытия Фарба предполагают, что нейронные сети интероцептивного внимания могут обеспечивать встроенную систему, отдельную от мыслящего разума, чтобы помочь нам обрести спокойствие.Мы не можем управлять своим разумом с помощью разума (или нашей префронтальной коры с префронтальной корой), но с помощью интероцептивного осознавания мы можем избежать наших гоночных мыслей. Выражение «сделай глубокий вдох» в момент гнева или страха — это распространенное высказывание, которое напрямую затрагивает нашу способность использовать наше интероцептивное осознавание. Многие врачи включают какие-то инструкции по дыханию в схему лечения тревожности.

Как мы можем тренировать интероцептивную осведомленность? Практики йоги, дыхания и медитации призваны повысить нашу интероцептивную осведомленность.Исследование, проведенное Джоселин Зе из Калифорнийского университета в Беркли, показало, что люди, которые медитируют, обладают большей интероцептивной осведомленностью, чем танцоры, которые, хотя и имеют тренированную осведомленность о движениях своего тела, возможно, менее созвучны своим эмоциональным состояниям.

Для некоторых обращение внимания внутрь может быть неприятным, потому что оно может настраивать нас на неприятные эмоции. Однако постоянное отвлечение внимания посредством направленного вовне внимания не устранит лежащих в основе эмоций.Научившись взаимодействовать с ними с помощью специального интероцептивного осознания, мы можем испытать первые признаки исцеления. Исследования, проведенные в нашей лаборатории с участием ветеранов, получивших травмы, также подтверждают это. Хотя ветераны поначалу опасаются присутствовать с эмоциями, чувствами и воспоминаниями, которые могут возникнуть во время их первой практики йоги, йогического дыхания и медитации, они сообщают, что со временем эти тревожные внутренние переживания начинают фактически уменьшаться и исцеляться.Лучше всего то, что они чувствуют себя сильными. Больше не полагаясь на лекарства или терапевта, они научились использовать собственное дыхание, чтобы восстановить контроль над своей жизнью.

Умение настраиваться на свое тело может иметь и другие положительные последствия. Мы настолько привыкли направлять внимание вовне, что часто даже не пробуем еду, потому что слишком заняты просмотром телевизора или другими способами отвлечения себя. Однако исследования показывают, что самые большие моменты счастья — это время, когда мы полностью вовлечены в ситуацию: будь то физическая активность, чувственный опыт или близость с другим человеком.Если мы отвлечены, мы лишаем себя некоторых из величайших источников счастья.

В следующий раз, когда вы обнаружите, что ваши мысли учащаются, а эмоции выходят из-под контроля, вместо того, чтобы пытаться отговорить себя от ситуации или обратиться к бокалу вина, присядьте, сделайте несколько глубоких вдохов и настройтесь на свое тело или отправляйтесь в нежный и осознанный урок йоги или медитации. Исследования Фарба показывают, что у нас есть врожденная способность успокаиваться. Нам просто нужно сделать глубокий вдох.

Эмма Сеппала, защитила докторскую диссертацию. из Стэнфордского университета и является научным сотрудником Университета Висконсин-Мэдисон. Ее исследовательский опыт — это благополучие, социальные связи и вмешательства на основе медитации. В настоящее время она оценивает влияние лечения на основе йоги на ветеранов, возвращающихся из Ирака и Афганистана с посттравматическим стрессовым расстройством.

Вы ученый, специализирующийся на нейробиологии, когнитивной науке или психологии? А вы читали недавнюю рецензируемую статью, о которой хотели бы написать? Пожалуйста, присылайте предложения редактору Mind Matters Гарету Куку, лауреату Пулитцеровской премии журналисту Boston Globe.