Стоит отметить, что среди психологов нет единого мнения о том, что такое интеллект. Тем не менее, большинство ученых сходится во мнении о том, что интеллект — это сочетание когнитивных навыков и умения решать задачи. Другими словами, интеллекто — это умение решать задачи, обосновывать свои действия, использовать абстрактное мышление, создавать мощные идеи, быстро обучаться и использовать эксперименты для получения новых знаний. Теория множественности интеллектов гласит, что в мире существует большое количество видов интеллекта.

Интеллект — это не просто умение обучаться или владение академическими навыками, а возможность более глубокого и полного восприятия окружающей действительности. Суть интеллекта не заключается в обладании высоким уровнем IQ.

Ниже представлена информация об основных вариантах интеллекта.

Общий интеллект

Фактор G, который также известен, как общий интеллект или фактор общего интеллекта, представляет собой концепцию, которая была предложена психологом Чарльзом Спирманом в 1904 году. Он сделал открытие, согласно которому была обнаружена связь между определенными когнитивными навыками, которая подтверждала, что способнсоть человека выполнять определенные действия напрямую зависит от других умений и умственных способностей. Стоит отметить, что фактор общего интеллекта занимает примерно 40-50% в общем количестве вопросов тестов на определение уровня интеллекта.

Подвижный интеллект

В начале 40-х годов теория общего интеллекта была доработана психологом Рэймондом Кэттелом, который ввел такие термины, как подвижный и кристаллический интеллект, которые стали составными частями общего интеллекта. Подвижный интеллект представляет собой умение обосновывать свои действия и решения, а также решать задачи вне зависимости от наличия знаний из прошлого. Другими словами, данный интеллект используется для анализа проблем, определения типовых моделей поведения и причинно-следственных связей с использованием простой логики. Стоит отметить, что такой интеллект зависит от наследственности и генетики, а не от уровня образования и обучаемости.

Что такое интеллект? Анатомия человеческого мозга.

С точки зрения анатомии, подвижный интеллект относится к передней поясной коре, дорзолатеральной префронтальной коре и другим частям мозга, которые отвечают за память и внимание. Добавим, что подвижный интеллект достигает своего пика на третьем десятке, после чего начинает медленно снижаться. Такое снижение вызвано возрастными изменениями в правом полушарии головного мозга.

Кристаллический интеллект

С другой стороны, кристаллический интеллект, не является чем-то врожденным и никак не связан с развитием нервной системы. Другими словами, такой интеллект формируется в процессе обучения и культурного развития человека. Он включает в себя общие знания человека о повседневной деятельности, словарном запасе, сочетании слов, использовании оборудования и инструментов, ведении отчетности и так далее.

Точно так же, как и подвижный интеллект, кристаллический интеллект развивается во время детства и отрочества. По сравнению с подвижным интеллектом, кристаллический развивается до момента начала старения. Уровень кристаллического интеллекта остается неизменным до самой старости, после чего начинает снижаться в возрасте 65 лет. Считается, что гипотоламус отвечает за работу кристаллического интеллекта совместно с другими частями мозга, которые контролируют работу длительной памяти. Учитывая то, что кристаллический интеллект зависит от образа жизни и знаний человека, его можно развивать и корректировать. Каждая новая вещь, которую мы узнаем, попадает именно в кристаллический интеллект.

Узнайте о том, каким интеллектом вы обладаете

В этой статье мы поговорили о том, что такое интеллект. Почему бы не принять участие в одном из наших тестов и не получить точный результат? Нажмите на ссылку ниже, чтобы выбрать один из наших крутых тестов.

Вы считаете себя интеллектуалом?
УЗНАЙТЕ ОТВЕТ
В НАШЕМ ТЕСТЕ →

Только треть россиян знают, что такое искусственный интеллект

Лишь 29% россиян понимают, что такое искусственный интеллект (ИИ). К такому выводу пришли авторы исследования, проведенного ВЦИОМом совместно с Аналитическим центром при правительстве России. «Ведомости» ознакомились с результатами исследования.

В опросе участвовало 1600 респондентов. Согласно методике для такой выборки максимальный размер ошибки с вероятностью 95% не превышает 2,5%. Исследование показало, что 75% россиян слышали о технологии ИИ, а 38% даже смогли назвать сферы его применения, в том числе высоко оценив потенциал внедрения в научной сфере, промышленности и на транспорте. Несмотря на невысокую осведомленность, большинство россиян все же положительно или нейтрально относятся к распространению технологии ИИ: 48% населения выразили интерес, восхищение и доверие технологии, 31% – нейтральное отношение, 7% – удивление, а 12% высказали негативные эмоции.

68% населения не боится, что ИИ оставит их без работы. Негативное отношение населения к нему связано в основном с возможностью технических сбоев – так считает 31% респондентов. При этом 8% боятся, что машины выйдут из-под контроля, а 6% считают, что человек в целом надежнее. Еще 21% обеспокоены безопасностью персональных данных, 9% – нарушением личного пространства, а 5% – непредсказуемостью перспектив.

В отличие от бизнеса население в меньшей степени погружено и информировано относительно технологии ИИ, рассуждает директор по работе с органами государственной власти ВЦИОМа Кирилл Родин. По его словам, хотя россияне и признают неизбежность и необходимость развития технологии ИИ, в их отношении чувствуется настороженность, продиктованная непониманием того, как ее внедрение повлияет на их образ жизни.

Также опрос показал, что, несмотря на непонимание сути, россияне готовы пользоваться сервисами с ИИ для получения государственных услуг (68%), решения бытовых задач (54%), а также для развлечений (54%), в медицине (52%) и образовании (44%).

«Граждане не до конца понимают суть этих технологий и последствия их внедрения», – рассуждает руководитель проектного офиса по реализации национальной программы «Цифровая экономика» Аналитического центра при правительстве Владимир Месропян. ИИ пока еще воспринимается всего лишь как удобное приложение в смартфоне, умная фишка. Больше половины россиян не видят рисков потери работы и не заинтересованы в повышении квалификации в сфере ИИ, добавляет он. Но заниматься адаптацией граждан к повсеместному внедрению ИИ нужно уже сегодня, предупреждает Месропян.

Большинство населения (87%) полагает, что государство должно способствовать развитию технологии ИИ, в первую очередь за счет создания и финансирования программ профессионального образования (38%). При этом больше половины (59%) населения не планирует проходить обучение в сфере ИИ в ближайшие несколько лет. Также респонденты считают необходимым предоставлять финансовую поддержку компаниям, занимающимся разработкой технологии ИИ (35%), и совершенствовать законы в данной сфере (34%).

Для масштабного внедрения технологии ИИ новому правительству предстоит решить серьезную задачу по изменению регулирования промышленности, считает гендиректор компании «Цифра» Игорь Богачев. Сейчас многочисленные регламенты регулируют периодичность проведения планового технического обслуживания сложного технологического оборудования. Применение предиктивной аналитики позволило бы останавливать оборудование на ремонт и профилактику именно тогда, когда это необходимо. Впрочем, результаты опроса ВЦИОМа он назвал ожидаемыми: «Они говорят о том, что и государство, и бизнес провели хорошую работу по популяризации среди населения технологий ИИ, теперь же надо заняться реализацией реальных проектов».

Что мы подразумеваем под интеллектом ?. Подвергая сомнению наше понимание… | Пьер Паоло Ипполито

Формальное определение интеллекта может быть довольно сложной задачей. Фактически, до сих пор не достигнуто общего согласия по этой теме. С самого начала человеческой истории предлагались разные определения интеллекта, которые варьировались в зависимости от исторического времени и культуры. Например, в обществе, в котором языковые и коммуникативные навыки играют важную роль, человек, обладающий такими навыками, может быть признан «более умным», чем другие.Между тем, в обществе, где ценится числовые навыки, большинство других людей можно считать «более умными».

В качестве практической демонстрации этой тенденции мы можем считать, что в недавнем прошлом (примерно до 1960 г.) было необходимо знать латынь, чтобы поступить в некоторые университеты (даже на технические курсы), в то время как в настоящее время это не признается. как необходимое условие. Это изменение могло произойти после того, как общество сместило его интерес с гуманитарных предметов к более техническим предметам из-за недавних технологических инноваций.

«Каждый гений. Но если судить о рыбе по ее способности лазить по дереву, она проживет всю жизнь, считая себя глупой ». [1]

—Неизвестно

Из-за этих расхождений в измерении человеческого интеллекта были созданы стандартизированные тесты, такие как тест интеллектуального коэффициента (IQ). Эти типы тестов, например, широко используются в настоящее время для оценки кандидатов на работу и выявления умственной отсталости.

Игра в имитацию Алана Тьюринга в настоящее время считается одной из первых попыток определить интеллектуальную систему.Согласно имитационной игре (тест Тьюринга), на самом деле система может считаться интеллектуальной, если она способна обмениваться сообщениями с дознавателем, не позволяя ему / ей понять свою нечеловеческую природу. Это определение интеллектуальной системы, хотя и имеет некоторые ограничения, поскольку, например, оно предполагает, что система должна быть способна выражать человеческую форму интеллекта, даже несмотря на то, что человеческий интеллект теоретически не является единственной возможной формой интеллектуальной системы.

С этого момента были разработаны два разных подхода, чтобы попытаться воссоздать интеллектуальные системы: символизм (который подчеркивает использование формальной логики) и коннективизм (который направлен на воспроизведение интеллектуальных способностей с использованием упрощенного модель функциональных возможностей мозга).

Благодаря символическому подходу были реализованы такие проекты, как робот Shakey, а благодаря коннективистскому подходу были построены искусственные нейронные сети и современные модели глубокого обучения (рис. 1). Одним из первых успешных примеров системы, способной выражать разумное поведение, является игровая программа Артура Сэмюэла в шашки. Эта программа действительно смогла научиться играть на хорошем уровне в шашки с помощью эвристического поиска (алгоритм Mini-Max).Сэмюэл дополнительно включил различные функции для тренировки своей программы, которая в некоторой степени напоминает ранний подход к обучению с подкреплением. Фактически, программа смогла успешно сыграть против самого себя и извлечь уроки из своих прошлых ошибок, чтобы внести улучшения.

Теории интеллекта в психологии

Хотя интеллект — один из самых обсуждаемых предметов в психологии, стандартного определения того, что именно составляет интеллект, не существует.Некоторые исследователи предположили, что интеллект — это единственная общая способность. Другие считают, что интеллект включает в себя ряд способностей, навыков и талантов.

Что такое интеллект?

Разведка была спорной темой на протяжении всей истории психологии. Несмотря на значительный интерес к этому предмету, все еще существуют значительные разногласия по поводу того, какие компоненты составляют интеллект. Помимо вопросов о том, как точно определить интеллект, сегодня продолжаются споры о том, возможны ли вообще точные измерения.

В разные моменты новейшей истории исследователи предлагали несколько разных определений интеллекта. Хотя эти определения могут значительно отличаться от одного теоретика к другому, текущие концептуальные представления склонны предполагать, что интеллект — это способность:

• Учитесь на опыте : Приобретение, сохранение и использование знаний — важный компонент интеллекта.
• Распознавать проблемы : Чтобы применить знания на практике, люди должны уметь определять возможные проблемы в окружающей среде, которые необходимо решать.
• Решение проблем : Люди должны быть в состоянии использовать то, чему они научились, чтобы найти полезное решение проблемы, которую они заметили в окружающем мире.

Интеллект включает в себя несколько различных умственных способностей, включая логику, рассуждение, решение проблем и планирование. Хотя тема интеллекта является одной из крупнейших и наиболее изученных, она также является одной из тем, вызывающих самые большие споры.

Хотя психологи часто расходятся во мнениях относительно определения и причин интеллекта, исследования интеллекта играют значительную роль во многих областях.Эти области включают решения о том, сколько средств следует выделить на образовательные программы, использование тестирования для отбора кандидатов на работу и использование тестирования для выявления детей, которым требуется дополнительная академическая помощь.

Краткая история разведки

Термин «коэффициент интеллекта» или IQ был впервые введен в употребление в начале 20 века немецким психологом Уильямом Стерном. Психолог Альфред Бине разработал самые первые тесты интеллекта, чтобы помочь французскому правительству выявить школьников, которым требовалась дополнительная академическая помощь.Бине был первым, кто ввел понятие умственного возраста или набора способностей, которыми обладают дети определенного возраста.

С тех пор тестирование интеллекта стало широко используемым инструментом, который привел к разработке многих других тестов на умения и способности. Тем не менее, это по-прежнему вызывает споры и споры по поводу использования такого тестирования, культурных предубеждений, которые могут иметь место, влияния на интеллект и даже самого способа, которым мы определяем интеллект.

Теории интеллекта

Различные исследователи предложили множество теорий, объясняющих природу интеллекта.Вот некоторые из основных теорий интеллекта, появившихся за последние 100 лет.

Общая разведка

Британский психолог Чарльз Спирман (1863–1945) описал концепцию, которую он назвал общим интеллектом или фактором g . После использования методики, известной как факторный анализ, для проверки некоторых тестов умственных способностей, Спирмен пришел к выводу, что результаты этих тестов были очень похожими.

Люди, которые хорошо справились с одним когнитивным тестом, как правило, хорошо справлялись с другими тестами, в то время как те, кто показал плохие результаты по одному тесту, как правило, плохо получали другие.Он пришел к выводу, что интеллект — это общая когнитивная способность, которую можно измерить и выразить численно.

Основные умственные способности

Психолог Луи Терстон (1887–1955) предложил иную теорию интеллекта. Вместо того чтобы рассматривать интеллект как одну общую способность, теория Терстона сосредоточилась на семи различных основных умственных способностях.

• Ассоциативная память : Способность запоминать и вспоминать
• Числовые способности : Способность решать арифметические задачи
• Скорость восприятия : Способность видеть различия и сходства между объектами
• Рассуждения : Способность найти правила
• Пространственная визуализация : способность визуализировать отношения
• словесное понимание : способность определять и понимать слова
• беглость слов : способность быстро произносить слова

Теория множественного интеллекта

Одна из недавних идей — теория множественного интеллекта Говарда Гарднера.Гарднер предположил, что традиционное представление об интеллекте, основанное на тестировании IQ, не полностью и точно отражает способности человека. Его теория предлагала восемь различных видов интеллекта, основанных на навыках и способностях, которые ценятся в разных культурах:

• Телесно-кинестетический интеллект : Способность контролировать движения своего тела и умело обращаться с объектами
• Межличностный интеллект : Способность обнаруживать и соответствующим образом реагировать на настроения, мотивации и желания других
• Внутриличностный интеллект : способность осознавать себя и соответствовать внутренним чувствам, ценностям, убеждениям и мыслительным процессам
• Логико-математический интеллект : способность мыслить концептуально и абстрактно и способность различать логические или числовые модели
• Музыкальный интеллект : Способность воспроизводить и оценивать ритм, высоту и тембр
• Натуралистический интеллект : Способность распознавать и классифицировать животных, растения и другие объекты в природе
• Вербально-лингвистический интеллект : Хорошо -развитые словесные навыки и чувствительность к звукам, значениям, и ритмы слов
• Визуально-пространственный интеллект : способность мыслить образами и картинками, точно и абстрактно визуализировать

Триархическая теория интеллекта

Психолог Роберт Штернберг определил интеллект как «умственную деятельность, направленную на целенаправленную адаптацию, выбор и формирование реальной среды, имеющей отношение к жизни человека.»

Хотя он согласился с Гарднером в том, что интеллект намного шире, чем отдельная общая способность, он предположил, что некоторые типы интеллекта Гарднера лучше рассматривать как индивидуальные таланты. Штернберг предложил то, что он назвал «успешным интеллектом», который включает три различных фактора:

• Аналитический интеллект : Ваша способность оценивать информацию и решать проблемы
• Творческий интеллект : Ваша способность придумывать новые идеи
• Практический интеллект : Ваша способность адаптироваться к изменяющейся среде

Вопросы о тестировании интеллекта

Чтобы получить более глубокое понимание интеллекта и тестов, разработанных для измерения этой концепции, важно понимать историю тестирования интеллекта, проведенных исследований и полученных результатов.

Основные вопросы об интеллекте и тестировании IQ по-прежнему включают:

• Пристрастны ли тесты интеллекта?
• Является ли интеллект одной способностью или он включает в себя набор нескольких навыков и способностей?
• Разумный интеллект передается по наследству или окружающая среда играет большую роль?
• Что и предсказывают оценки интеллекта?

Чтобы изучить эти вопросы, психологи провели значительное количество исследований природы, влияний и эффектов интеллекта.Взаимодействие с другими людьми

Слово Verywell

Хотя по поводу точной природы интеллекта ведутся серьезные споры, окончательной концептуализации не произошло. Сегодня психологи часто принимают во внимание множество теоретических точек зрения при обсуждении интеллекта и признают, что этот спор продолжается.

Интеллект и творчество | Введение в психологию — Линд

Что вы научитесь делать: описывать теории интеллекта и тестирование интеллекта

Интеллект — это комплексная характеристика познания.Было разработано множество теорий, объясняющих, что такое интеллект и как он работает. Существует триархическая теория интеллекта Штернберга, которая фокусируется на аналитическом, творческом и практическом интеллекте, но есть также теория Гарднера, согласно которой интеллект состоит из множества факторов. Третьи теории сосредотачиваются на важности эмоционального интеллекта. Какая из теорий наиболее верна? И как вообще можно измерить интеллект? Это видео CrashCourse дает хороший обзор следующих тем:

Цели обучения

• Объясните триархическую теорию интеллекта
• Объясните теорию множественного интеллекта
• Дайте определение творческому, дивергентному и конвергентному мышлению

Мальчик четырех с половиной лет сидит за кухонным столом со своим отцом, который читает ему вслух новый рассказ.Он переворачивает страницу, чтобы продолжить чтение, но прежде чем он успевает начать, мальчик говорит: «Подожди, папа!» Он указывает на слова на новой странице и читает вслух: «Вперед, Свинья! Идти!» Отец останавливается и смотрит на сына. «Вы можете это прочитать?» он спрашивает. «Да папочка!» И он указывает на слова и снова читает: «Иди, Свинья! Идти!»

Этот отец активно не учил своего сына чтению, хотя ребенок постоянно задавал вопросы о буквах, словах и символах, которые они видели повсюду: в машине, в магазине, по телевизору.Папа задумался, что еще может понять его сын, и решил провести эксперимент. Взяв чистый лист бумаги, он написал список из нескольких простых слов: мама, папа, собака, птица, кровать, грузовик, машина, дерево. Он положил список перед мальчиком и попросил его прочитать слова. «Мама, папа, собака, птица, кровать, грузовик, машина, дерево», — прочитал он, замедляясь, чтобы осторожно произнести птица и грузовик. Затем: «Я сделал это, папа?» «Вы, конечно, сделали! Это очень хорошо.» Отец тепло обнял своего маленького мальчика и продолжил читать историю о свинье, все время задаваясь вопросом, являются ли способности его сына признаком исключительного интеллекта или просто нормальным образцом языкового развития.Подобно отцу в этом примере, психологи задавались вопросом, что такое интеллект и как его можно измерить.

Классифицирующий интеллект

Что такое интеллект? То, как исследователи определили понятие интеллекта, много раз изменялось с момента зарождения психологии. Британский психолог Чарльз Спирмен считал, что интеллект состоит из одного общего фактора, называемого g , который можно измерять и сравнивать между людьми.Спирмен сосредоточился на общих чертах между различными интеллектуальными способностями и не придал значения тому, что делало каждую из них уникальной. Однако задолго до появления современной психологии древние философы, такие как Аристотель, придерживались аналогичной точки зрения (Cianciolo & Sternberg, 2004).

Другие психологи считают, что интеллект — это не единственный фактор, а совокупность различных способностей. В 1940-х годах Раймонд Кеттелл предложил теорию интеллекта, которая разделила общий интеллект на два компонента: кристаллизованный интеллект и подвижный интеллект (Cattell, 1963). Кристаллизованный интеллект характеризуется как приобретенные знания и способность их извлекать. Когда вы изучаете, запоминаете и вспоминаете информацию, вы используете кристаллизованный интеллект. Вы постоянно используете кристаллизованный интеллект в своей курсовой работе, демонстрируя, что усвоили информацию, изложенную в курсе. Гибкий интеллект включает в себя способность видеть сложные взаимосвязи и решать проблемы. Направление домой после объезда по незнакомому маршруту из-за строительства дороги потребовало бы вашего подвижного интеллекта.Гибкий интеллект помогает решать сложные абстрактные задачи повседневной жизни, тогда как кристаллизованный интеллект помогает преодолевать конкретные, простые проблемы (Cattell, 1963).

Другие теоретики и психологи считают, что интеллект следует определять в более практических терминах. Например, какие типы поведения помогают вам продвигаться в жизни? Какие навыки способствуют успеху? Задумайтесь об этом на мгновение. Возможность произнести наизусть всех 44 президентов Соединенных Штатов по порядку — отличный трюк для вечеринки, но сделает ли это знание вас лучше?

Роберт Стернберг разработал другую теорию интеллекта, которую он назвал триархической теорией интеллекта , поскольку она рассматривает интеллект как состоящий из трех частей (Sternberg, 1988): практического, творческого и аналитического интеллекта (рис. 1).

Рис. 1. Теория Штернберга выделяет три типа интеллекта: практический, творческий и аналитический.

Практический интеллект , предложенный Штернбергом, иногда сравнивают с «уличным умом». Практика означает, что вы находите решения, которые работают в вашей повседневной жизни, применяя знания, основанные на вашем опыте. Этот тип интеллекта отличается от традиционного понимания IQ; люди с высокими показателями практического интеллекта могут иметь или не иметь сопоставимые оценки творческого и аналитического интеллекта (Sternberg, 1988).

Этот рассказ о стрельбе в Технологическом институте Вирджинии в 2007 году иллюстрирует как высокий, так и низкий практический интеллект. Во время инцидента одна ученица вышла из класса, чтобы пойти за содовой в соседнее здание. Она планировала вернуться в класс, но когда она вернулась в свое здание после того, как принесла газировку, она увидела, что дверь, которую она раньше выходила, теперь была закована цепью изнутри. Вместо того чтобы думать о том, почему на дверных ручках была цепь, она подошла к окну своего класса и поползла обратно в комнату.Таким образом, она потенциально подверглась нападению преступника. К счастью, ее не застрелили. С другой стороны, пара студентов гуляла по кампусу, когда услышала неподалеку выстрелы. Один друг сказал: «Пойдем, проверим и посмотрим, что происходит». Другой студент сказал: «Ни в коем случае, нам нужно убегать от выстрелов». Они так и сделали. В результате оба избежали вреда. Студент, пролезший в окно, продемонстрировал творческий интеллект, но не руководствовался здравым смыслом. У нее был бы низкий практический интеллект.Студент, который уговаривал своего друга убегать от звука выстрелов, имел бы гораздо более высокий практический интеллект.

Аналитический интеллект тесно связан с решением академических задач и вычислениями. Штернберг говорит, что аналитический интеллект проявляется в способности анализировать, оценивать, судить, сравнивать и противопоставлять. Например, при чтении классического романа для литературного класса обычно необходимо сравнить мотивы главных героев книги или проанализировать исторический контекст рассказа.В таком научном курсе, как анатомия, вы должны изучить процессы, с помощью которых организм использует различные минералы в различных человеческих системах. Развивая понимание этой темы, вы используете аналитический интеллект. Решая сложную математическую задачу, вы применяете аналитический интеллект для анализа различных аспектов проблемы, а затем решаете ее по частям.

Протестируйте

Проверьте свой аналитический интеллект с помощью загадки о тюремной шляпе:

Творческий интеллект отмечен изобретением или воображением решения проблемы или ситуации.Творчество в этой сфере может включать поиск нового решения неожиданной проблемы или создание прекрасного произведения искусства или хорошо разработанного рассказа. Представьте на мгновение, что вы отдыхаете в лесу с друзьями и понимаете, что забыли свой походный кофейник. Человек в вашей группе, который придумал способ сварить кофе для всех, будет считаться обладателем более высокого творческого интеллекта.

Теория множественного интеллекта была разработана Говардом Гарднером, психологом из Гарварда и бывшим учеником Эрика Эриксона.Теория Гарднера, которая совершенствовалась более 30 лет, является более поздней разработкой среди теорий интеллекта. Согласно теории Гарднера, каждый человек обладает как минимум восемью видами интеллекта. Среди этих восьми умственных способностей человек обычно преуспевает в одних и колеблется в других (Gardner, 1983). В следующей таблице описан каждый тип интеллекта.

Теория Гарднера относительно нова и требует дополнительных исследований, чтобы получить эмпирическую поддержку.В то же время его идеи бросают вызов традиционной идее интеллекта, чтобы включить более широкий спектр способностей, хотя было высказано предположение, что Гарднер просто переименовал то, что другие теоретики называли «когнитивными стилями», как «интеллект» (Morgan, 1996). Кроме того, чрезвычайно сложно разработать традиционные методы измерения интеллекта Гарднера (Furnham, 2009; Gardner & Moran, 2006; Klein, 1997).

ссылка на обучение

Если вам интересно узнать больше, посмотрите документальный фильм BBC Battle of the Brains , чтобы увидеть примеры того, как проверяется множественный интеллект.В видео вундеркинд, шахматный гроссмейстер, квантовый физик, летчик-истребитель, художник, драматург и чемпион IQ проходят серию тестов, чтобы определить, кто будет считаться самым умным.

Горизонт — Битва мозгов от Татьяны на Vimeo.

Межличностный и внутриличностный интеллект Гарднера часто объединяется в один тип: эмоциональный интеллект. Эмоциональный интеллект включает в себя способность понимать эмоции себя и других, проявлять сочувствие, понимать социальные отношения и сигналы, регулировать свои собственные эмоции и реагировать культурно приемлемыми способами (Parker, Saklofske, & Stough, 2009).Люди с высоким эмоциональным интеллектом обычно обладают хорошо развитыми социальными навыками. Некоторые исследователи, в том числе Дэниел Гоулман, автор книги «Эмоциональный интеллект: почему он может иметь значение больше, чем IQ », утверждают, что эмоциональный интеллект является лучшим предсказателем успеха, чем традиционный интеллект (Goleman, 1995). Тем не менее, эмоциональный интеллект широко обсуждается, при этом исследователи указывают на несоответствия в том, как он определяется и описывается, а также ставят под сомнение результаты исследований по предмету, который сложно измерить и изучить эмперически (Locke, 2005; Mayer, Salovey, & Карузо, 2004)

Интеллект также может иметь разные значения и ценности в разных культурах.Если вы живете на небольшом острове, где большинство людей ловит рыбу с лодок, важно знать, как ловить рыбу и ремонтировать лодку. Если бы вы были исключительным рыболовом, ваши сверстники, вероятно, сочли бы вас умным. Если бы вы также умели ремонтировать лодки, ваш интеллект мог бы быть известен всему острову. Подумайте о культуре своей семьи. Какие ценности важны для латиноамериканских семей? Итальянские семьи? В ирландских семьях гостеприимство и увлекательные истории являются знаками культуры.Если вы опытный рассказчик, другие представители ирландской культуры, вероятно, сочтут вас умным.

В некоторых культурах высоко ценится совместная работа как коллектив. В этих культурах важность группы превышает важность индивидуальных достижений. Когда вы посещаете такую ​​культуру, то, насколько хорошо вы относитесь к ценностям этой культуры, свидетельствует о вашем культурном интеллекте, иногда называемом культурной компетенцией.

Подумай над

Как вы думаете, какое влияние эмоциональный интеллект играет на вашу личную жизнь?

Творчество

Что общего у следующего: препарат пенициллин, Эйфелева башня, фильм Властелин колец , Общая теория относительности, гимн Amazing Grace , iPhone, роман Дон Кихот , живопись Мона Лиза , рецепт шоколадной помадки, безалкогольный напиток Coca-Cola, видеоигра Wii Sports , футбольное нарушение Западного побережья и застежка-молния? Вы угадали! Все названные предметы были продуктом творческого разума.Ни одного из них не существовало, пока кому-то в голову не пришла идея. Творчество — это не то, что вы просто собираете, как яблоки с дерева. Поскольку творческие идеи настолько особенные, создатели, которые предлагают лучшие идеи, часто высоко награждаются славой, богатством или и тем, и другим. Нобелевские премии, Оскары, Пулитцеры и другие награды приносят славу, а большие продажи и кассовые сборы приносят удачу. Но что такое творчество в первую очередь?

Рис. 2. Людям часто трудно описать, откуда пришли их творческие идеи.Когда вы думаете о чем-то творческом, как вы обычно придумываете это?

Креативность возникает, когда кому-то в голову приходит творческая идея. Примером может служить творческое решение сложной проблемы. Но что делает идею или решение творческими? Творчество — это способность генерировать, создавать или открывать новые идеи, решения и возможности. Очень творческие люди часто обладают глубокими знаниями о чем-либо, годами работают над этим, ищут новые решения, обращаются за советом и помощью других экспертов и рискуют.Хотя творчество часто ассоциируется с искусством, на самом деле это жизненно важная форма интеллекта, которая побуждает людей во многих дисциплинах открывать что-то новое. Творчество можно найти во всех сферах жизни, от того, как вы украшаете свое жилище, до нового понимания того, как работает клетка.

Хотя психологи предложили несколько определений творчества (Plucker, Beghetto, & Dow, 2004; Runco & Jaeger, 2012), вероятно, лучшим определением является определение, недавно адаптированное из трех критериев, которые U.Патентное ведомство S. Используется, чтобы решить, может ли изобретение получить патентную защиту (Simonton, 2012).

Первый критерий оригинальность . Идея должна иметь низкую вероятность. Действительно, часто он должен быть уникальным. Специальная теория относительности Альберта Эйнштейна, безусловно, удовлетворяла этому критерию. Ни один другой ученый не придумал эту идею.

Второй критерий — полезность . Идея должна быть ценной или работающей. Например, решение должно фактически решать проблему.Оригинальный рецепт, из-за которого получается блюдо, которое слишком ужасно для употребления в пищу, не может быть творческим. В случае теории Эйнштейна его принцип относительности давал объяснения тому, что в противном случае было бы необъяснимым эмпирическим результатом.

Рис. 3. Даже с учетом трех критериев творчества (оригинальность, полезность и неожиданность) определение того, является ли искусство «творческим», может оказаться трудным. Особенно со всеми примерами художников, чьи работы считались творческими только после их смерти.[Изображение: Линус Бохман]

Третий и последний критерий — сюрприз . Идея должна быть удивительной или, по крайней мере, неочевидной (если использовать термин, используемый Патентным ведомством). Например, решение, которое является прямым производным от приобретенного опыта, не может считаться неожиданным, даже если оно было оригинальным. Теория относительности Эйнштейна не была поэтапным выводом из классической физики, скорее, теория была построена на новом фундаменте, который бросил вызов самой основе традиционной физики.При применении этих трех критериев очень важно осознавать, что оригинальность, полезность и неожиданность — все это количественные, а не качественные атрибуты идеи. В частности, мы действительно должны говорить о степени, в которой идея удовлетворяет каждому из трех критериев. Кроме того, три атрибута должны иметь нулевую точку, то есть должна быть возможность говорить об идее, лишенной оригинальности, полезности или чего-либо удивительного. Наконец, мы должны предположить, что если идея получает ноль баллов по какому-либо одному критерию, то у нее также должно быть нулевое творчество.Например, тот, кто заново изобретает колесо, определенно создает полезную идею, но в этой идее нет никакой оригинальности и, следовательно, нет никакого творчества. Точно так же тот, кто изобрел парашют, полностью сделанный из железобетона, получил бы большое признание за оригинальность — и удивление! — но ни за какую полезность.

Рис. 4. Если бы вам было поручено придумать как можно больше вариантов использования кирпича, насколько хорошо вы справились бы? Вы бы подумали вырезать из кирпича скульптуру? А как насчет того, чтобы использовать его как мел для тротуаров? [Изображение: Саймон Хукс]

Ученые-когнитивисты давно интересовались мыслительными процессами, ведущими к творческим идеям (Simonton & Damian, 2013).Действительно, многие так называемые «тесты на креативность» на самом деле являются мерой мыслительных процессов, которые, как считается, лежат в основе творческого акта (Simonton, 2003b). Следующие две меры являются одними из самых известных.

Ссылка на обучение

Проверьте свои творческие способности, перейдя по этой ссылке, чтобы пройти один из пяти распространенных тестов на творчество.

Первый — это тест удаленных партнеров, или RAT, который был введен Медником (1962). Медник считал, что творческий процесс требует способности связывать идеи, которые концептуально рассматриваются очень далеко друг от друга.RAT состоит из пунктов, которые требуют от респондента идентифицировать слово, которое может быть связано с тремя довольно разными словами-стимулами. Например, какое слово может быть связано со словами «вдова, укус, обезьяна»? Ответ — паук (паук черная вдова, укус паука, обезьяна-паук). Этот конкретный вопрос относительно прост, другие гораздо сложнее, но он дает вам основную идею.

Вторая мера — это задание на необычное использование (Guilford, 1967; Torrance, 1974). Здесь участника просят создать альтернативные варианты использования общего объекта, например кирпича.Ответы можно оценивать по четырем параметрам: (a) беглость речи , , общее количество произведенных подходящих использований; (b) оригинальность , статистическая редкость данных видов использования; (c) гибкость , количество отдельных концептуальных категорий, подразумеваемых различными использованиями; и (d) разработка , количество деталей, предоставленных для созданных видов использования. Например, использование кирпича в качестве пресс-папье представляет собой другую концептуальную категорию, которая использует его объем для экономии воды в унитазе.Способность производить необычное использование — всего лишь один пример общей когнитивной способности задействовать дивергентное мышление (Guilford, 1967). В отличие от конвергентного мышления , которое сводится к единственному наилучшему ответу или решению, расходящееся мышление предлагает множество возможностей, которые могут сильно различаться по полезности.

К сожалению, с творчеством связано множество различных когнитивных процессов (Simonton & Damian, 2013). Вот почему мы не можем использовать единственное число; не существует такого понятия, как «» творческий процесс.Тем не менее, у различных процессов есть одна общая черта: все они позволяют человеку «мыслить нестандартно», навязанное рутинным мышлением, — рисковать на территории, которую в противном случае проигнорировали бы (Simonton, 2011). Творчество требует, чтобы вы шли туда, куда не знаете, куда идете.

Повседневная связь: творчество

Доктор Том Стейтц, профессор биохимии и биофизики Йельского университета, посвятил свою карьеру изучению структуры и специфических аспектов молекул РНК и того, как их взаимодействия помогают производить антибиотики и предотвращать болезни.В результате своей целой жизни он получил Нобелевскую премию по химии в 2009 году. Он написал: «Оглядываясь назад на развитие и прогресс моей научной карьеры, я вспоминаю, насколько жизненно важно хорошее наставничество на ранних этапах карьерный рост и постоянные личные беседы, дискуссии и дискуссии с коллегами на всех этапах исследования. Выдающиеся открытия, идеи и разработки не происходят в вакууме »(Steitz, 2010, пункт 39). Из комментария Стейтца становится ясно, что творческий потенциал человека, несмотря на его индивидуальную силу, выигрывает от взаимодействия с другими.Вспомните время, когда ваше творчество возникло из-за разговора с другом или одноклассником. Как этот человек повлиял на вас и какую проблему вы решили творчески?

Глоссарий

аналитический интеллект: увязан с решением академических задач и вычислениями

конвергентное мышление : противоположность дивергентного мышления, способность сузиться до единственного «правильного» ответа или решения данного вопроса или проблемы (например,g., давая правильный ответ на тестах интеллекта)
креативность: способность генерировать, создавать или открывать новые идеи, решения и возможности

творческий интеллект: способность создавать новые продукты, идеи или изобретать новое, нестандартное решение проблемы

кристаллизованный интеллект: характеризуется приобретенными знаниями и способностью их извлекать

культурный интеллект: способность, с которой люди могут понимать представителей другой культуры и относиться к ним

дивергентное мышление : противоположность конвергентного мышления, способность исследовать несколько потенциальных ответов или решений для данного вопроса или проблемы (например,g., придумывая множество различных вариантов использования одного и того же объекта)

эмоциональный интеллект: способность понимать эмоции и мотивации в себе и других

гибкий интеллект: способность видеть сложные взаимосвязи и решать проблемы

Теория множественного интеллекта: Теория Гарднера о том, что каждый человек обладает как минимум восемью типами интеллекта

практический интеллект: он же «уличный ум»

триархическая теория интеллекта: Теория интеллекта Штернберга; три грани интеллекта: практический, творческий и аналитический

Интеллект и способность учиться

Интеллект относится к когнитивным способностям человека, включая память, понимание, понимание, рассуждение и абстрактное мышление.Интеллект — это не совсем то же самое, что IQ, хотя люди используют эти термины как синонимы. IQ, что означает «коэффициент интеллекта», — это оценка, определяемая тестом на IQ. Тесты IQ предназначены для измерения интеллекта человека, его общих способностей.

Интеллект как общая способность

По словам Питера Тейлора в книге The Birth of Project Intelligence , эту общую способность можно разделить на шесть отдельных способностей:

1. Приспособляемость к новой среде или изменениям в текущей среде
2. Способность к знаниям и способность их приобретать
3. Способность к разуму и абстрактному мышлению
4. Способность понимать отношения
5. Способность оценивать и судить
6. Емкость для исходных и продуктивная мысль

Люди по своей природе легко приспосабливаются.Когда обстоятельства в их среде меняются, они могут адаптироваться. Однако эта адаптация означает не только изготовление и ношение тяжелой одежды, такой как пальто, для приспособления к холодной погоде. Хотя это часть адаптации, окружающая среда в данном случае означает нечто большее, чем естественная среда. Это также относится к непосредственному окружению, которое включает дом, школу и работу, а также к любой другой физической среде — и людям в этом окружении.

Интеллект также включает способность к знаниям и способность их приобретать.

Без знаний не может быть ничего другого с точки зрения умственных способностей. Например, если вы не можете приобретать и поддерживать знания, вам не о чем думать и оценивать. Сбор информации и сохранение ее в памяти позволяет вам попытаться понять ее. Понимание также является частью интеллекта, поскольку без понимания того, что вы знаете, собранная вами информация имеет мало оснований для оценки и суждения об этой информации.

Интересно, что эти способности совпадают с уровнями интеллектуальных навыков в Таксономии Блума.Навыки более высокого уровня в этой таксономии включают оценку и синтез, то есть способность использовать разум для объединения фрагментов информации. Например, синтез позволит вам рассмотреть современные Ромео и Джульетту. Для этого вам сначала нужно узнать о шекспировских «Ромео и Джульетте» и понять их характеристики и трудности. Вам также нужно будет кое-что узнать о жизни и проблемах современных подростков. Объединив эти знания, вы сможете создать современных Ромео и Джульетту.

Разведка помимо общих способностей

Интеллект — это больше, чем общие способности, поэтому интеллект и IQ не одно и то же. Поскольку наше ближайшее окружение может включать других людей, мы должны уметь их понимать. Чтобы понять их, мы должны иметь то, что называется «теорией разума», что означает, что мы должны уметь распознавать, что у других есть собственные психические состояния, у них есть свои собственные чувства, идеи и убеждения.

Теория разума позволяет нам «ментализировать», что относится к автоматическому и спонтанному восприятию другого человека.Мы можем читать намерения и чувства других людей, общаясь с ними. Мы также можем использовать другие наши интеллектуальные способности в наших взаимодействиях. Например, мы можем прочитать, что наша подруга кажется подавленной на основании того, что мы замечаем в нашем взаимодействии с ней. Мы могли бы искать в своей памяти то, что она нам рассказывала, что могло привести к депрессивному состоянию. Возможно, мы помним событие, которое произошло давным-давно, поэтому можем заключить, что оно не является причиной нынешней депрессии.Затем мы могли бы подумать о том, как мы справлялись с подобной ситуацией с другим другом. Зная, что два друга — это разница, мы можем применить метод, который мы использовали с другим другом, к чему-то немного другому, что мы могли бы сделать с этим другом.

Заключительные мысли

Таким образом, интеллект — это не совсем то же самое, что IQ. IQ — это не показатель чего-либо, кроме наших общих интеллектуальных способностей. Интеллект включает в себя нашу способность учиться и взаимодействовать со всем в нашем ближайшем окружении, включая других людей.

Что такое IQ — и какое это имеет значение?

Ранее в этом году 11-летняя Кашмеа Вахи из Лондона, Англия, набрала 162 балла в тесте на IQ. Это высший балл. Результаты были опубликованы Mensa, группой очень умных людей. Вахи — самый молодой человек, получивший высший балл в этом конкретном тесте.

Означает ли ее высокий балл, что она продолжит заниматься великими делами — например, Стивеном Хокингом или Альбертом Эйнштейном, двумя величайшими учеными мира? Может быть.А может и нет.

Учителя и родители, подпишитесь на шпаргалку

Еженедельные обновления, которые помогут вам использовать Science News для студентов в учебной среде

IQ, сокращенно от коэффициента интеллекта , является мерой способности человека к рассуждению. Короче говоря, он предназначен для измерения того, насколько хорошо кто-то может использовать информацию и логику, чтобы отвечать на вопросы или делать прогнозы. Тесты IQ начинают оценивать это, измеряя кратковременную и долговременную память.Они также измеряют, насколько хорошо люди могут решать головоломки и вспоминать услышанную информацию и насколько быстро.

Каждый ученик может учиться, независимо от того, насколько он умен. Но некоторые ученики борются в школе из-за слабости в одной конкретной области интеллекта. Эти студенты часто пользуются программами специального образования . Там они получают дополнительную помощь в тех областях, где им сложно. Тесты на IQ могут помочь учителям определить, каким ученикам будет полезна такая дополнительная помощь.

Заманчиво много вкладывать в чей-то показатель IQ. Большинство неспециалистов считают, что умственные способности — это причина того, что успешные люди преуспевают. Психологи, изучающие интеллект, считают, что это правда лишь отчасти. Тесты IQ могут предсказать, насколько хорошо люди будут действовать в определенных ситуациях, например, абстрактно мыслить в науке, технике или искусстве. Или руководящие команды людей. Но это еще не все. Чрезвычайное достижение зависит от многих вещей. И эти дополнительные категории включают амбиции, настойчивость, возможности, способность ясно мыслить и даже удачу.

Разведка имеет значение. Но не так много, как вы могли подумать.

IQ-тестов существуют уже более века. Изначально они были созданы во Франции, чтобы помочь выявить учащихся, которым требовалась дополнительная помощь в школе.

Позже правительство США использовало модифицированные версии этих тестов во время Первой мировой войны. Руководители вооруженных сил знали, что допускать неквалифицированных людей в бой может быть опасно. Поэтому они использовали тесты, чтобы помочь найти квалифицированных кандидатов.Военные продолжают это делать и сегодня. Квалификационный тест вооруженных сил — один из многих используемых тестов на IQ.

IQ преследуют множество различных целей», — отмечает Джоэл Шнайдер. Он работает психологом в Нормальном университете штата Иллинойс. Некоторые тесты IQ были разработаны для оценки детей определенного возраста. Некоторые предназначены для взрослых. А некоторые были разработаны для людей с ограниченными возможностями.

Но любой из этих тестов будет хорошо работать только для людей, имеющих схожее культурное или социальное воспитание.«В Соединенных Штатах», например, «человек, не имеющий представления о том, кем был Джордж Вашингтон, вероятно, имеет интеллект ниже среднего», — говорит Шнайдер. «В Японии незнание того, кем был Вашингтон, мало что говорит об интеллекте этого человека».

Вопросы о важных исторических личностях попадают в категорию «знания» тестов IQ. Вопросы, основанные на знаниях, проверяют, что человек знает об окружающем мире. Например, они могут спросить, знают ли люди, почему так важно мыть руки перед едой.

также задают более сложные вопросы для измерения чьих-либо знаний. Что такое абстрактное искусство? Что означает дефолт по кредиту? В чем разница между погодой и климатом? Шнайдер объясняет, что такие вопросы проверяют, знает ли кто-то о вещах, которые ценятся в его культуре.

Такие вопросы, основанные на знаниях, измеряют то, что ученые называют кристаллизованным интеллектом .Но некоторые категории тестов на IQ вообще не касаются знаний.

Некоторые занимаются памятью. Другие измеряют так называемый гибкий интеллект . Это способность человека использовать логику и разум для решения проблемы. Например, тестируемым может потребоваться выяснить, как будет выглядеть фигура, если ее повернуть. Гибкий интеллект стоит за моментами «ага» — моментами, когда вы внезапно соединяете точки, чтобы увидеть более широкую картину.

Аки Николаидис — нейробиолог, изучающий структуры мозга.Он работает в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. И он хотел знать, какие части мозга активны во время этих эпизодов «ага».

В исследовании, опубликованном ранее в этом году, он и его команда изучили 71 взрослого человека. Исследователи проверили подвижный интеллект добровольцев с помощью стандартного теста IQ, разработанного для взрослых. В то же время они отметили, какие области мозга испытуемых работают больше всего. Они сделали это с помощью сканирования мозга, называемого магнитно-резонансной спектроскопией , или MRS.Он использует магниты для поиска определенных молекул в мозгу.

Во время работы клетки мозга поглощают глюкозу, простой сахар, и выплевывают остатки. Сканирование MRS позволяет исследователям шпионить за этими остатками. Это показало им, какие именно области человеческого мозга усердно работают и расщепляют больше глюкозы.

Люди с более высокими показателями жидкого интеллекта, как правило, имеют больше остатков глюкозы в определенных частях мозга. Эти области находятся в левой части мозга и ближе к передней части.Они занимаются планированием движений, пространственной визуализацией и рассуждениями. Все это ключевые аспекты решения проблем.

«Важно понимать, как интеллект связан со структурой и функциями мозга», — говорит Николаидис. Это, добавляет он, может помочь ученым разработать более эффективные способы повышения подвижного интеллекта.

IQ «измеряют набор навыков, важных для общества», — отмечает Скотт Барри Кауфман.Он психолог из Пенсильванского университета в Филадельфии. Но, добавляет он, такие тесты не позволяют полностью раскрыть чей-то потенциал. Одна из причин: тесты на IQ отдают предпочтение людям, которые могут думать на месте. Это умение, которого не хватает многим способным людям.

Это то, что Кауфман ценит не хуже всех.

В детстве ему требовалось дополнительное время, чтобы обработать услышанные слова.Это замедлило его обучение. Его школа поместила его в классы специального образования, где он оставался до средней школы. В конце концов, наблюдательный учитель предположил, что он может хорошо учиться в обычных классах. Он переключился и, усердно поработав, действительно преуспел.

Кауфман сейчас изучает то, что он называет «личным интеллектом». Это то, как интересы и природные способности людей объединяются, чтобы помочь им в достижении своих целей. IQ — одна из таких способностей. Самоконтроль — другое. Оба помогают людям сосредоточить свое внимание, когда им нужно, например, в школе.

Психологи объединяют сосредоточенное внимание человека, самоконтроль и решение проблем в навык, который они называют исполнительной функцией . Клетки мозга, отвечающие за исполнительную функцию, известны как сеть исполнительного управления . Эта сеть включается, когда кто-то проходит тест IQ. Многие из тех же областей мозга участвуют в гибком интеллекте.

Но личный интеллект — это больше, чем просто исполнительная функция. Это связано с личными целями. Если люди работают над достижением какой-то цели, они будут заинтересованы и сосредоточены на том, что они делают.Они могут мечтать о проекте, даже не работая над ним. Хотя для посторонних мечтания могут показаться пустой тратой времени, они могут принести большую пользу человеку, занимающемуся этим.

Когда люди заняты какой-либо задачей, например обучением, они хотят продолжать ее, объясняет Кауфман. Это означает, что они будут продвигаться вперед еще долго после того, как в противном случае можно было бы ожидать, что они сдадутся. Вовлеченность также позволяет человеку переключаться между сосредоточенным вниманием и блужданием мыслей.

Это состояние мечтания может быть важной частью интеллекта.Часто, когда ум «блуждает», внезапно возникают озарения или догадки о том, как что-то работает.

Чтобы проверить, так ли это на самом деле, в прошлом году Кауфман объединился с исследователями из Университета Северной Каролины в Гринсборо и Университета Граца в Австрии. Они сканировали мозг добровольцев с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии или фМРТ. Этот инструмент использует сильное магнитное поле для записи активности мозга.

Просканировав мозг 25 студентов колледжа, исследователи попросили студентов придумать как можно больше творческих применений для повседневных предметов.По мере того, как студенты проявляли максимальную креативность, загорелись части как сети режима по умолчанию, так и сети исполнительного управления. Две системы не противоречили друг другу. Скорее, как подозревает Кауфман, две сети работают вместе, чтобы сделать возможным творчество.

«Творчество кажется уникальным состоянием сознания», — говорит Кауфман. И он считает, что это необходимо для решения проблем.

Просто быть умным не означает, что кто-то добьется успеха.И то, что кто-то менее умен, не означает, что этот человек потерпит неудачу. Это один вывод из работы таких людей, как Анджела Дакворт.

Она работает в Пенсильванском университете в Филадельфии. Как и многие другие психологи, Дакворт задавался вопросом, что делает одного человека более успешным, чем другого. В 2007 году она опросила людей из всех слоев общества.Она спросила каждого, что, по их мнению, сделало человека успешным. Большинство людей считали важным ум и талант. Но умные люди не всегда реализуют свой потенциал.

Когда Дакворт копнула глубже, она обнаружила, что люди, показавшие лучшие результаты — те, кто многократно продвигался по карьерной лестнице или зарабатывал много денег, — разделяли черту, не зависящую от интеллекта. У них было то, что она теперь называет зернистостью . У твердости есть две части: страсть и настойчивость. Страсть указывает на постоянный интерес к чему-либо.Люди, которые упорно продолжать работу через вызовы, чтобы закончить проект.

Дакворт разработал набор вопросов для оценки энтузиазма и настойчивости. Она называет это своей «шкалой твердости».

В одном исследовании с участием людей 25 лет и старше она обнаружила, что с возрастом люди с большей вероятностью будут продолжать проект. Она также обнаружила, что упорство увеличивается с образованием. Люди, окончившие колледж, набрали более высокие баллы по шкале упорства, чем люди, бросившие его до его окончания. Люди, которые после колледжа поступили в аспирантуру , получили еще более высокие баллы.

Затем она провела еще одно исследование со студентами колледжа. Дакворт хотел увидеть, как интеллект и упорство влияют на успеваемость в школе. Поэтому она сравнила результаты вступительных экзаменов в колледж (например, SAT), которые оценивают IQ, с оценками в школе и чьей-то оценкой по шкале выдержки. Учащиеся с более высокими оценками, как правило, были более упорными. Это не удивительно. Чтобы получить хорошие оценки, нужны ум и упорный труд. Но Дакворт также обнаружил, что интеллект и упорство не всегда идут рука об руку.В среднем студенты с более высокими баллами на экзаменах, как правило, на меньше упорных, чем те, кто набрал более низкие баллы.

Но некоторые люди возражают, что это упорство, возможно, не совсем то, что нужно. Среди этих людей — Маркус Креде. Он психолог в Университете штата Айова в Эймсе. Недавно он объединил результаты 88 исследований твердости. В совокупности в этих исследованиях приняли участие около 67 000 человек. Креде обнаружил, что упорство не предсказывает успеха.

. Эта чья-то способность ставить цели, работать над их достижением и обдумывать вещи, прежде чем действовать. Креде отмечает, что это основная черта личности, которую нельзя изменить.

«Привычки и навыки учебы, тревожность перед экзаменами и посещаемость занятий гораздо сильнее связаны с успеваемостью, чем упорство», — заключает Креде.«Мы можем научить [студентов] эффективно учиться. Мы можем помочь им справиться с тревожностью, связанной с тестами », — добавляет он. «Я не уверен, что мы сможем сделать это с упорством».

В конце концов, тяжелая работа может быть так же важна для успеха, как и IQ. «Это нормально — бороться и преодолевать неудачи», — говорит Кауфман. Это может быть нелегко. Но в долгосрочной перспективе упорство может привести к большим свершениям.

вопросов и ответов — Что такое интеллект?

Хотя маловероятно, что в ближайшее время у нас появятся сверхразумные компьютеры или роботы, подобные тем, что показаны в таких фильмах, как Терминатор или I, Робот , Дэёль Ли считает, что исследование различий между человеческим интеллектом и искусственным интеллектом может помочь нам лучше понять будущее технологий и наши отношения с ними.

«Со временем люди могут создать искусственную жизнь, которая может физически воспроизводиться сама по себе, и только тогда мы создадим настоящий искусственный интеллект», — говорит Ли. «До тех пор машины всегда будут только суррогатами человеческого интеллекта, что, к сожалению, по-прежнему оставляет открытой возможность злоупотреблений со стороны людей, контролирующих ИИ».

В своей новой книге Birth of Intelligence (Oxford University Press, 2020) Ли прослеживает развитие мозга и интеллекта от самовоспроизводящейся РНК до различных видов животных, людей и даже компьютеров, чтобы ответить на фундаментальные вопросы происхождение, развитие и ограничения интеллекта.

Ли — заслуженный профессор нейроэкономики Bloomberg, работает в Школе искусств и наук Кригера и Школе медицины. Как и большая часть его работ, Birth of Intelligence в высшей степени междисциплинарна, применяя и комбинируя знания и инструменты из ряда областей, включая нейробиологию, экономику, психологию, эволюционную биологию и искусственный интеллект. Хаб обратился к Ли, чтобы обсудить его новую книгу и нейронные механизмы принятия решений, обучения и познания.

Как и почему развился интеллект?

Интеллект можно определить как способность решать сложные проблемы или принимать решения, результаты которых приносят пользу субъекту; он эволюционировал в формах жизни, чтобы адаптироваться к разнообразным средам для их выживания и воспроизводства. Для животных решение проблем и принятие решений являются функциями их нервной системы, в том числе мозга, поэтому интеллект тесно связан с нервной системой.

В вашей книге, как и в большинстве ваших исследований в целом, используется очень междисциплинарный подход.Как эволюционная перспектива помогает нам понять интеллект?

Интеллект сложно определить, и он может означать разные вещи для разных людей. Однако если мы рассмотрим происхождение и функции интеллекта с эволюционной точки зрения, мы обнаружим несколько важных принципов. Например, разные формы жизни могут иметь очень разные типы интеллекта, потому что они имеют разные эволюционные корни и адаптировались к разным условиям. Ошибочно и бессмысленно пытаться упорядочивать разные виды животных по линейной шкале интеллекта, например, когда вы пытаетесь судить, какая порода собак самая умная или кошки умнее собак.Более важно понять, как развивалась конкретная форма интеллекта у каждого вида и как это отражалось в их анатомии и физиологии.

Точно так же вы используете теории и концепции, вытекающие из экономики. Чем они полезны для понимания интеллекта?

Поскольку у интеллекта очень много аспектов, действительно очень полезно комбинировать идеи и инструменты из разных дисциплин, чтобы получить более полное представление о том, что такое интеллект на самом деле, и понять, чем искусственный интеллект может отличаться от человеческого интеллекта.Например, экономисты разработали точные математические модели принятия решений, такие как теория полезности, которая предсказывает принятие решений на основе полезности — ценности или желательности — варианта или действия. Эти модели позволяют объяснить сложное поведение, такое как рынок, с помощью всего лишь нескольких предположений. Наличие таких экономных моделей принятия решений полезно для понимания интеллекта, поскольку принятие решений является ключевым компонентом интеллекта. Другие очень полезные примеры включают теорию принципала-агента, которая в применении к эволюции интеллекта может объяснить, почему обучение возникает как решение для разрешения конфликта интересов между мозгом и генами, и теорию игр, которая играет решающую роль. роль в объяснении того, почему принятие правильных решений в социальной среде может быть таким сложным.

Превзойдет ли когда-нибудь искусственный интеллект человеческий или есть что-то настолько уникальное в человеческом интеллекте, что невозможно воспроизвести? Существуют ли определенные ограничения человеческого интеллекта, которыми не ограничиваются компьютеры?

Искусственный интеллект неуклонно опережает человеческий во многих областях, включая игры в го и покер. Этот успех заставил некоторых исследователей задуматься о скором появлении искусственного интеллекта, который превосходит человеческий интеллект во всех областях, — гипотетическое событие, названное «технологической сингулярностью».«Такой искусственный интеллект часто называют общим искусственным интеллектом или суперинтеллектом. Никто не знает наверняка, когда и когда люди будут создавать ОИИ или суперинтеллект. Однако, на мой взгляд, настоящий интеллект требует жизни, которую можно определить как процесс самосознания. -репликация.Поэтому я считаю, что суперинтеллект невозможен или что-то в очень отдаленном будущем. Истинный интеллект должен способствовать, а не мешать, репликации генов, ответственных за его создание, включая необходимое оборудование, такое как мозг.Без этого ограничения не существует объективных критериев для определения разумности конкретного решения. В конечном итоге люди могут создать искусственную жизнь, которая может физически воспроизводиться сама по себе, и только тогда мы создадим настоящий искусственный интеллект, но вряд ли это произойдет в ближайшее время. До тех пор машины всегда будут лишь суррогатами человеческого интеллекта, что, к сожалению, по-прежнему оставляет открытой возможность злоупотреблений со стороны людей, контролирующих ИИ.

Почему, помимо самовоспроизведения, трудно создать ИИ, который умнее людей?

Настоящий интеллект должен решать множество различных проблем, с которыми сталкивается форма жизни во многих различных средах, используя энергию и другие доступные в них физические ресурсы. Что действительно удивительно в интеллекте людей и многих других животных, так это не только то, что они могут идентифицировать сложные объекты и производить гибкое поведение, но и то, что они могут делать это множеством разных способов в самых разных средах.Мы все еще очень мало знаем о том, как именно люди и животные могут это делать. Учитывая, что развитию современной технологии искусственного интеллекта способствовали достижения в области нейробиологических исследований за последнее столетие, создание более совершенного искусственного интеллекта может потребовать гораздо более глубокого понимания того, как человеческий мозг справляется с такими сложными задачами.

Узнаем ли мы, что это произошло?

Хотя я не верю, что это произойдет в ближайшее время, я думаю, что мы узнаем, произойдет ли это и когда. Мы начнем видеть машины, подобные Терминаторам, потому что машины со сверхразумом будут превосходить людей в получении энергии и других ресурсов, необходимых им для ремонта и воспроизведения.

Как ИИ может повлиять на отношения между людьми и машинами или на человеческую цивилизацию в целом?

Все более мощный искусственный интеллект и машины, оснащенные таким ИИ, будут продолжать развиваться, несомненно, повышая производительность людей, которые контролируют такие инструменты. Хотя повышение производительности — это хорошо, этот процесс будет развиваться неравномерно в обществе, усиливая уже существующее неравенство в благосостоянии. Я думаю, что это то, что мы были свидетелями много раз на протяжении всей истории.Справедливое разделение преимуществ технологических достижений между всеми членами общества всегда было гораздо более сложной проблемой, чем разработка самой технологии, и нам часто не удавалось найти хорошее решение для всех. Чтобы действительно извлечь максимальную пользу из технологических достижений, нам также необходимо осознавать их ограничения и возможность злоупотреблений. Размышление о них и о том, как мы их решаем, может даже дать нам возможность лучше понять человеческую природу, поскольку разрыв между нашим интеллектом и ИИ продолжает сокращаться.

Johns Hopkins предлагает бесплатную помощь в записи на прием и планировании поездки. Запросить бесплатную помощь:

Как лучше определять интеллект

«Действие — настоящая мера интеллекта.” — Холм Наполеона

Я нашел определение интеллекта, которое меняет мой взгляд на интеллект.

Этот пост не столько об определении интеллекта или того, что такое интеллект, сколько о том, почему вообще есть другое определение интеллекта.

Проще говоря, я думаю, что то, как мы видим интеллект и то, как мы видим себя, может ограничивать или способствовать.

И я поклонник того, чтобы помогать и расширять ваши возможности… с умением.

Интеллект — это способность делать более тонкие различия

Вот несколько способов думать об «интеллекте»:

1. способность учиться или понимать вещи или справляться с новыми или трудными ситуациями (Merriam Webster)
2. Чем больше различий у вас есть для данной концепции, тем больше у вас интеллекта

В Богатый папа, бедный папа Роберт Кийосаки говорит, что «интеллект — это способность делать более тонкие различия. И Тони Роббинс говорит, что «интеллект — это мера количества и качества ваших различий в данной ситуации».

Интеллект — это способность учиться

Мой единственный словарь определяет интеллект как:

«умение приобретать и применять знания и навыки»

Другой словарь определяет интеллект как:

«способность учиться или понимать или иметь дело с новыми или сложными ситуациями: разум, а также: умелое использование разума… и способность применять знания для манипулирования окружающей средой или абстрактного мышления, измеряемого объективными критериями.”

Традиционное определение интеллекта ограничено

На мой взгляд, эти определения интеллекта интересны, но ограничены.

Мне нравится то, что возможно, когда мы стремимся расширить наше понятие интеллекта и определить его для других областей или аспектов нашей жизни, таких как лидерский интеллект, социальный интеллект, эмоциональный интеллект, культурный интеллект, духовный интеллект и позитивный интеллект.

Ух ты, это много информации происходит.

Как множественный интеллект расширяет ваш взгляд на интеллект

Мне действительно нравится теория множественного интеллекта Говарда Гарднера . Мне нравятся работы Ховарда по нескольким причинам. Во-первых, мне нравится то, что он придерживался широкого, междисциплинарного взгляда на интеллект. Это выходит далеко за рамки идеи прохождения теста, и ваш показатель IQ говорит о том, насколько вы умны или тупы.

Мне особенно нравится тот факт, что Howard связывает интеллект с ценностями, сообществом и большим благом .Это создает интересную причину для наличия интеллекта в первую очередь, выходящую за рамки личности.

Мне также очень нравится тот факт, что Говард связывает интеллект с развитием навыков:

«Строго говоря, каждый интеллект требует развития навыков».

В книге «Изменение умов: искусство и наука нашего собственного и чужого ума» Ховард Гарднер проделывает огромную работу по определению интеллекта и помогает нам увидеть новые способы смотреть на, ценить и развивать свой интеллект.

Определение интеллекта по Гарднеру

Что мне нравится в определении интеллекта Ховарда, помимо мультидисциплинарного подхода, так это то, что он связывает его с решением проблем, созданием продуктов и созданием ценности.

Говард пишет:

«Я определяю интеллект как биопсихологический потенциал для обработки определенных форм информации определенными способами. Люди развили разнообразные способности обработки информации — я называю их «интеллектом», которые позволяют им решать проблемы или создавать продукты.Чтобы эти продукты и решения считались «умными», их нужно ценить, по крайней мере, с точки зрения культуры или сообщества ».

Интеллект зависит от времени и места

Значение — это ключевая переменная с интеллектом. То, что ценится, меняется в зависимости от времени и места. То, что ценно на одной арене, может не цениться на другой. То, что ценилось в один момент времени, может не цениться в другой. Ховард пишет:

«Последнее утверждение« быть оцененным »важно. Вместо того чтобы утверждать, что интеллект одинаков во все времена и в разных местах, я признаю, что люди ценят разные навыки и способности в разное время и при различных обстоятельствах.

Действительно, такие изобретения, как печатный станок или компьютер, могут довольно радикально изменить способности, которые считаются важными (или больше не важными) в культуре. Таким образом, люди не могут быть одинаково «умными» или «тупыми» при любых обстоятельствах; скорее у них разный интеллект, которым можно по-разному лелеять или игнорировать при разных обстоятельствах. С точки зрения выдвинутого здесь аргумента, каждый интеллект представляет собой отдельную форму ментального представления.”

Типы интеллекта

Вот множественный интеллект, который Говард Гарднер определил в своей работе:

• Лингвистический интеллект
• Логико-математический интеллект
• Музыкальный интеллект
• Пространственный интеллект
• Телесно-кинестетический интеллект
• Интеллект натуралистов

Вы можете узнать больше об этих типах интеллекта в книгах Говарда Гарднера: «Рамки разума: теория множественного интеллекта», «Множественный интеллект: новые горизонты в теории на практике» и «Интеллект, переосмысленный: множественный интеллект в XXI веке».

Теория множественного интеллекта

Работа Ховарда с Норманом Гешвиндом, новаторским американским поведенческим неврологом, и его коллегами убедила его в неэффективности единственного взгляда на интеллект. В частности, Ховард больше не верил в следующие взгляды на интеллект:

«1) Разведка — это единое целое. 2) Люди рождаются с определенным интеллектом. 3) Уровень нашего интеллекта сложно изменить — это, так сказать, «в наших генах».4) Психологи говорят вам, насколько вы умны, используя тесты на IQ или подобные инструменты ».

В ответ Ховард разработал теорию множественного интеллекта, основанную на его работе с Гешвиндом, исследованиях мозга и своем обширном опыте преподавания различных тем, от антропологии до фортепиано, от детского сада до колледжа. Ховард пишет:

«Отвергая чрезмерную зависимость от психометрических инструментов, я вместо этого разработал сознательно междисциплинарный взгляд на интеллект.Я рассмотрел данные из антропологии — какие способности ценились и развивались в разные тысячелетия у разных видов; а также изучение «индивидуальных различий» — особенно свидетельств от необычных групп населения, таких как аутичные люди, вундеркинды и молодые люди с определенными нарушениями обучаемости. Возможно, наиболее важным является то, что я сопоставил данные исследования мозга: что мы знаем о развитии и разрушении мозга, а также о том, как различные области коры головного мозга влияют на разные умственные вычисления.”

Позвольте мне оставить вас с заключительной мыслью об интеллекте … на самом деле, цитата Алана Альды:

«Будьте настолько умны, насколько можете, но помните, что всегда лучше быть мудрым, чем быть умным».

Лучшие книги по разведке

Изменение умов: искусство и наука нашего собственного ума и ума других людей, Ховард Гарднер

«Эмоциональный интеллект: 10-летие»; Почему это может иметь значение больше, чем IQ, Дэниел Гоулман

Фреймы разума: теория множественного интеллекта, Говард Гарднер

«Переосмысление интеллекта: множественный интеллект для XXI века», Ховард Гарднер

Множественный интеллект: новые горизонты теории на практике, Говард Гарднер

Положительный интеллект: почему только 20% команд и отдельных лиц достигают своего истинного потенциала, Шизрад Чамин

Социальный интеллект: новая наука о человеческих отношениях, Дэниел Гоулман

Вам также может понравиться

Разум не определяет счастье

Позитивный интеллект и PQ

Духовный интеллект