Что такое монтессори: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы

Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, ещё сто лет назад придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Сначала — для детей с особенностями развития, а потом и для всех остальных. Некоторые родители до сих пор мечтают отдать своего ребёнка в Монтессори-сады, а кто-то даже пытается сам учить ребёнка по такой системе. Разбираемся со всеми особенностями системы.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

1. Кто такая Монтессори и что это за система?

Мария Монтессори, первая в Италии женщина-врач и педагог, придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Суть её метода можно описать в пяти словах: «Помоги мне это сделать самому».

Монтессори считала, что каждый ребёнок от рождения стремится к знаниям. Всё, что нужно сделать родителям и педагогам, — создать развивающую среду, научить детей пользоваться предметами и позволить им самим выбирать, с чем, как и сколько играть.

Мария Монтессори / Фото: Wikimedia Commons

После института Монтессори работала ассистентом врача психиатрической клиники, где находились умственно отсталые дети — они были одиноки, у них не было игрушек и с ними никто не занимался. Она стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили.

Затем Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми. Эксперимент удался: многие ученики таких школ смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.

Через какое-то время Монтессори начала работать с «обычными» детьми. Ей предложили заняться организацией детских садов для детей трёх-семи лет для жильцов некоторых домов. Так появился первый «Дом ребёнка». В нём Монтессори продолжила разрабатывать свои методики развития и открыла сенситивные периоды.

2. Что такое сенситивные периоды? Их много?

Если коротко, сенситивные периоды — это возраст, в котором ребёнок легко, естественно учится тем или иным вещам. Если время ещё не пришло или, наоборот, упущено, ребёнку будет неинтересно и трудно. Среди основных сенситивных периодов Монтессори выделяла шесть:

1. Период восприятия порядка (от 0 до 3 лет). То есть четырёхлетнего малыша сложнее научить убирать за собой, чем двухлетку. Кстати, соблюдение чистоты — один из принципов метода. Детей учат не только класть игрушки на место, но и, например, вытирать за собой пролитую воду, подметать рассыпанную крупу, мыть посуду и участвовать в общей уборке.

2. Период развития движений и действий (от 1 до 4 лет). Время детских площадок, лестниц, горок и качалок. Когда ребёнок должен активно развивать координацию и укреплять разные группы мышц, которые помогут ему в будущем.

3. Период сенсорного развития (от 0 до 5,5 лет). Длительный период, когда ребёнок познаёт мир через звуки, запахи и ощущения. В это время формируются его представления о цвете, форме, размере и так далее.

4. Период восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Та самая мелкая моторика ребёнка. Монтессори предлагала использовать простейшие материалы: перекладывать бусины, фасоль, горох и другую крупу, нанизывать бусины на шнурки, собирать пазлы.

5. Период речевого развития (от 0 до 6 лет). Если ребёнок не говорит в год — ничего страшного. Детская речь развивается вплоть до шести лет. Помогают в этом плане карточки, наглядные предметы, книжки. И, конечно, присутствие рядом взрослого — родителей или воспитателя.

6. Период развития социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Но при этом насильно заставлять ребёнка здороваться или быть вежливым — нет смысла.

Занятия в школе по методу Монтессори, 1913 год / Фото: Flickr (NSW State Archives)

3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?

По большому счёту, сделать дом «развивающей средой» может каждый родитель — достаточно разрешить ребёнку полноценно участвовать в жизни семьи: готовить, убирать, ремонтировать, рукодельничать, ухаживать за растениями и животными. Лучше, если предметы, которые он при этом использует, будут не игрушечными, а настоящими, просто удобными для детской руки.

Если говорить о классической игровой комнате, то она разделяется на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Все игрушки и пособия располагаются так, чтобы ребёнок мог сам их взять и убрать на место. Все они в одном экземпляре: во-первых, так дети, если их несколько, учатся договариваться и ждать своей очереди, во-вторых, сохраняется автодидактичность предмета, то есть приспособленность для самостоятельной игры — никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.

Монтессори уделяла много внимания развитию мелкой моторики и осязания. Она считала, что точные, аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание, память и творческие способности. Поэтому в её системе много игр, связанных с сортировкой, нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь по форме и по фактуре. Много манипуляций с природными материалами — камушками, шишками, деревяшками, ракушками. Игрушки должны обладать простыми, понятными свойствами, считала Монтессори. Пестрота и многофункциональность сбивает детей с толку, несёт лишнюю эмоциональную нагрузку.

4. Что такое обучение даёт детям?

Пожалуй, одно из главных преимуществ системы — то, что дети учатся всему легко и с удовольствием, в своём темпе, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Поэтому на занятиях им не страшно и не скучно, они любознательны, инициативны. Кроме того, дети, которые обучались по системе Монтессори, всегда могут сами занять себя, неплохо справляются с бытовыми обязанностями, умеют организовывать своё время и уважают потребности других.

Монтессори-материалы / Фото: Shutterstock (YakyCorbalan)

В 2006 году в журнале Science опубликовали результаты исследования об эффективности системы Монтессори. В исследовании участвовали 53 ученика Монтессори-школы в штате Висконсин, США — детей разбили на две группы — от 3 до 5 лет и от 6 до 12 лет. Учёные оценивали учеников по нескольким критериям. Оказалось, что по некоторым показателям дети, которые ходили в Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. Например, они лучше справлялись с тестами по чтению и математике.

5. Где этому учат?

Методика Монтессори популярна в России, и частные Монтессори-сады есть практически в каждом городе. Кроме того, иногда по инициативе родителей и педагогов Монтессори-группы открываются и в государственных детских садах. Группы всегда разновозрастные: младшие учатся, глядя на старших, а старшие заботятся о малышах.

Сама Монтессори предлагала начинать заниматься с детьми трёх лет, но её последователи опустили планку до двух. Сейчас группы обычно делятся по возрастам 0-3 года и 3-6 лет

Логическим продолжением такого обучения может стать начальная школа, но из-за жёстких стандартов российского образования с этим всё сложно: работают либо экспериментальные площадки на базе обычных школ (но это редкость), либо частные школы, которые занимаются по Монтессори, хотя «на бумаге» являются обычными, либо семейные школы. Обучение по системе Монтессори заканчивается в 10-12 лет.

В системе Монтессори оценка выставляется только качественная: прошёл — не прошёл, освоил — не освоил. То есть как стандартные оценки в Монтессори-школах не ставят. При этом ученики всё равно должны проходить государственные аттестации. Для этого педагоги составляют программу и набор знаний и навыков, которые должны обязательно проработать с детьми.

Подготовленная среда Монтессори-класса / Фото: Wikimedia Commons (Ilya WWW)

Для взрослых, которые хотят стать Монтессори-педагогами или профессионально заниматься дома с детьми, есть много курсов. Например, Международная Ассоциация Монтессори (AMI) организует их в Москве и Питере.

6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?

Во-первых, наставник показывает, как пользоваться тем или иным материалом. И от его презентации зависит, поймёт ли ребёнок суть упражнения, захочет ли его выполнять.

Во-вторых, он внимательно наблюдает за ребёнком и помогает ему осваивать новые навыки. Например, когда педагог видит, что в ребёнке просыпается интерес к букварю или кубикам с буквами, то он создаёт вокруг ребёнка языковую зону, показывает ему и другие игры — карточки со слогами, подвижный алфавит, рамки для обвода и штриховки, учит всем этим пользоваться.

Монтессори-педагоги общаются с детьми, но не «продавливают» собственное мнение, не подводят детей к желаемым ответам на вопросы

Помогают детям организовать работу, но не выполнять её. И в то же время заботятся о том, чтобы ребёнок заканчивал работать с чувством удовлетворения. В редких случаях педагоги всё-таки вмешиваются, и это отдельное умение — понять, когда это действительно нужно, а когда без этого можно обойтись

7. В чём минусы такой системы?

Ребёнку, который привык заниматься в Монтессори-группе, бывает непросто в обычном классе, где дети сидят за партами и все вместе делают одно и то же. К тому же у него совсем другое отношение к педагогу — не как к авторитету, а как к помощнику. Так что, помимо всего прочего, шансов повстречать своего Учителя у него меньше.

С точки зрения отношений со сверстниками тоже не всё так просто: в классической Монтессори-системе дети не играют в ролевые игры, они только занимаются — причём индивидуально. Поэтому договариваться и помогать они умеют, а вот играть вместе и дружить им только предстоит учиться.

Монтессори-среда / Фото: Shutterstock (YakyCorbalan)

8. Кому это не подходит?

Метод не подходит родителям, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка «в свободное плавание». В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. И ещё если у ребёнка проблемы с социализацией, то они могут усугубиться, потому что дети мало общаются между собой.

Насчёт развития мелкой моторики с крупой, бусинами и прочим — всё просто. Достаточно первые разы сидеть рядом с ребёнком и объяснять, что в рот тащить нельзя, а играть — можно. Потом ребёнок и сам понимает, что перебирать её интереснее, чем есть. Если всё равно опасаетесь, подождите, пока будете уверены, что ребёнок точно не будет есть лишнее.

9. Где узнать про систему Монтессори больше?

Можно почитать книги самой Монтессори, а можно — её последователей: Эдуарда Стэндинга, Фаусек или современных экспертов Монтессори-движения: Сумнительного, Хилтунен. Коротко и по делу метод Монтессори описывает Рапопорт в «Энциклопедии методов раннего развития». Ещё можно почитать сайт «Монтессори.дети», их же YouTube-канал.

Кроме того, родители с удовольствием сами экспериментируют с материалами и упражнениями и делятся результатами в социальных сетях: прогулки по тэгу Montessori вполне хватит для вдохновения.

Что такое монтессори? — Детский центр Монтессори

Если описать коротко суть метода Монтессори, то она заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Задача взрослого — помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным путем, реализовать свою природу. В этой статье вы узнаете:

Мария Монтессори(1870-1952)

Выдающийся итальянский ученый, врач-антрополог, педагог и психолог Мария Монтессори посвятила всю свою жизнь созданию специальной методики воспитания детей.

Работая с детьми, она постепенно пришла в выводу, что ребенок Сам является творцом своей личности. В нем изначально заложено стремление и энергия к САМОразвитию.

Она стала руководительницей детского сада, оборудовав его таким образом, что бы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере, развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг. С 1909 года метод Монтессори активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессори – педагогике. К Марии приезжают педагоги из Лондона, Барселоны, Парижа.

В те годы встретилась с Марией Монтессори и наша соотечественница Юлия Фаусек, которая первая в России открыла монтессорианский детский сад.

В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессори организует международную Монтессори ассоциацию (АМИ) которая действует и поныне. Монтессори движение возникает и разворачивается во многих странах мира.

«Развитие творческих способностей человека и его счастье!». И в этом направлении педагогика Монтессори движется уже более 100 лет!

Монтессори взялась за изучение педагогики и психологии развития здорового ребенка и попробовала создать свои методы развития и воспитания детей.

В итоге была создана педагогическая система, которую Мария Монтессори впервые использовала в «Доме ребенка», открытом ею 6 января 1907 года в Риме. Наблюдая за работой детей, методом проб и ошибок постепенно разработала сенсорные материалы, вызывающие и стимулирующие у детей интерес к познаниям.

С 1909 года педагогика Монтессори начала распространяться во многих странах мира. В 1913 г она появилась и в России. А с 1914г. во многих русских городах были открыты детские сады Монтессори. Но спустя 10 лет большевики закрыли детские сады. Только в 1992 году система Монтессори вернулась в Россию.

Система Марии Монтессори

На сегодняшний день педагогика Марии Монтессори – одна из самых востребованных методик развития ребенка, в которой совмещено, казалось бы, несовместимое: свобода и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой самостоятельного развития ребенка в дидактически подготовленной среде. Системе Монтессори более 100 лет. Но очень долгое время её методы были недоступны в нашей стране, в то время как в других странах они широко распространены. Педагогика Монтессори стала возрождаться у нас только в 90е годы. В настоящее время в России открыто много различных центров и детских садов, обучающих детей по системе Монтессори.

В основном система охватывает возраст от 0 до 3-хлет и от 3х до 6 лет.

Суть метода

В уникальной системе САМОвоспитания и САМОразвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики. В этой системе нет единых требований и программ обучения. Каждый ребенок работает в собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно. «Соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает уверенность в собственных силах и полностью усваивает изученное.

Главный принцип системы Монтессори —

«Помоги мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый должен понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку самому найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть заложенные в него природные способности.Дети, занимающиеся по системе М. Монтессори, растут любознательными и открытыми для получения глубоких и разносторонних знаний. Уже в детстве малыши проявляют себя как свободные, независимые личности, умеющие найти свое место в обществе.

Основные идеи системы М.Монтессори

Система основана на следующих положениях:

Ребенок активный. Роль взрослого непосредственно в акции обучения вторична. Он помощник, а не наставник.
Ребенок сам себе учитель. Он имеет полную свободу выбора и действий.
Дети учат детей. Поскольку в группах занимаются дети разного возраста, старшие дети «становятся» учителями, при этом учатся заботиться о других, а младшие тянутся за старшими.
Дети принимают самостоятельные решения.
Занятия проходят в специально подготовленной среде.
Ребенка нужно заинтересовать, а развиваться он будет сам.
Полноценное саморазвитие, как следствие свободы в действиях, мышлении, чувствах.
Ребенок становится самим собой, когда мы следуем указаниям природы, а не идем против них.

Уважение к детям — отсутствие запретов, критики и указаний.
Ребенок вправе ошибаться и доходить до всего сам.

Таким образом, все и вся в системе стимулирует ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию потенциала, заложенного в нем.

Задача воспитателя — помочь организовать ему свою деятельность для освоения собственного уникального пути, помочь реализовать свой потенциал. Взрослый предлагает ровно столько помощи, сколько нужно ребенку для того чтобы вызвать заинтересованность.

Роль взрослого

При том, что в системе М. Монтессори взрослым надлежит помогать детям ровно в том объеме, сколько нужно. Тем не менее, истинная роль учителя огромна. Взрослому, используя собственные опыт, мудрость и природное чутьё, необходимо проникнуться методикой, провести подготовительную работу, чтобы создать для занятий истинно развивающую среду и подобрать эффективный дидактический материал.

Основная задача взрослого по отношению к ребенку непосредственно в процессе занятий – не мешать ему осваивать окружающий мир, не передавать свои знания, а помогать собирать, анализировать и систематизировать свои собственные. Взрослый наблюдает за действиями ребенка, определяет его склонности и предоставляет ребенку более простые или более сложные задания с выбранным дидактическим материалом.

Без внимания не оставляется даже положение в пространстве. Чтобы быть на одном уровне с ребенком, взрослый должен сидеть на корточках или на полу

Сначала педагог внимательно наблюдает за каждым ребенком, какой тот выбирает себе материал. Если малыш обратился к выбранному пособию в первый раз, то взрослый старается заинтересовать им ребенка. Он показывает малышу как правильно справиться с заданием. При этом взрослый не многословен и говорит только по делу. Далее ребенок уже работает самостоятельно, но не только так, как ему показали, а методом проб и ошибок придумывает новые способы использования материала. В ходе такой творческой активности и совершается великое открытие! В этом случае самое главное, чтобы взрослый сумел предоставить ребенку возможность творить самому! Ведь даже маленькое замечание может сбить ребенка с толку, не дать ему сделать шаг в нужном направлении.

Развивающая среда

Развивающая среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без нее она не может функционировать как система. Подготовленная среда дает ребенку возможность шаг за шагом развиваться без опеки взрослого и становиться независимым.У детей есть огромная внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Каждый ребенок обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус, поскольку путь к интеллекту ребенка ведет не через абстракцию, а через его органы чувств(зрение, слух, обоняние, вкус и т.д.).

В связи с этим среда должна соответствовать потребностям ребенка. Как отмечала сама Мария Монтессори не следует ускорять процесс развития детей, но важно и не упустить нужный момент, дабы ребенок не утратил интерес к «упущенному» занятию.

Среда имеет точную логику построения. Следует отметить, что в специально подготовленной среде абсолютно все является учебным пособием.

Расположением полок среда разделена на 5 зон:

Зона упражнений в повседневной жизни — материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами, т.е. то, что нужно в повседневной жизни( мыть руки, стирать салфетки, чистить ботинки, завязывать шнурки, застегивать молнию, гладить, накрывать на стол, мыть посуду, подметать пол и прочее).
Зона сенсорного воспитания — предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств, изучения величин, размеров, форм и т.п.
Математическая зона — для понимания порядкового счета, цифр, состава чисел, сложения, вычитания, умножения, деления.
Зона русского языка — для расширения словарного запаса, знакомства с буквами, фонетикой, понимания составления слов и их написания.
Зона космоса — для знакомства с окружающим миром и значением роли человека в нем, для усвоения основ ботаники, зоологии, анатомии, географии, физики, астрономии.

Особенность классов, в которых проводятся занятия, — отсутствие парт, которые ограничивают детей. Есть только маленькие столики и стульчики, которые можно переставлять по своему усмотрению. И коврики, которые дети расстилают на полу, где им удобно.

Дидактический материал

Мария Монтессори считала, что ребенок учится, прежде всего, играя с предметами. Игры Монтессори – это не обязательно какие-то специальные игрушки. Предметом игры может стать любая вещь: тазик, сито, стаканчик, ложка, салфетка, губка, крупа, вода и т.д. Но есть и специальные классические Монтессори-материалы – знаменитая Розовая башня, Коричневая лестница, формочки-вкладыши, золотой математический материал и т.д

Мария Монтессори очень тщательно разрабатывала пособия, которые несли бы в себе обучающую задачу и помогали бы развиваться детям в самых разных направлениях. У каждого из этих материалов огромный потенциал и большие творческие возможности.

Любое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели — прямую и косвенную. Первая способствует актуальному движению ребенка (расстегивание и застегивание пуговиц, нахождение одинаково звучащих цилиндров и т.д.), а вторая нацелена на перспективу (развитие самостоятельности, координации движений, утончение слуха и т.д.).

Чтобы минимизировать вмешательство взрослых в процесс развития ребенка, Монтессори-материалы выполнены так, что ребенок может сам увидеть свою ошибку и устранить её, следуя логике и порядку выбранного материала. Таким образом, ребенок учится не только устранять, но и предупреждать ошибки.

Помимо сказанного, сама обстановка и доступность абсолютно всех пособий побуждает детей искать ключ к окружающему миру.

Основные правила использования Монтессори-материалами:

Материал расположен в свободном доступе, на уровне глаз ребенка (не выше 1 м от пола). Это призыв ребенка к действию.
Аккуратное отношение к материалам и работа с ними только после того, как понято их использование.
Соблюдение 5 этапов при работе с материалом:

выбор материала
подготовка материала и рабочего места
выполнение действий
контроль ошибок
завершение работы, расположение материала на исходное место

Выбранный материал ребенок приносит и аккуратно раскладывает его на коврике или столе в определенном порядке.
На групповых занятиях нельзя передавать материал и рук в руки.
При работе с материалом, ребенок может действовать не только так, как показал учитель, но и применяя накопленные знания.
Работа с материалами должна происходить с постепенным усложнением по дизайну и использованию.
Когда упражнение закончено ребенком, материалы необходимо вернуть на свое место, и только после этого взять следующее пособие.
Один материал — один ребенок, чтобы иметь возможность сосредоточится. Если выбранный ребенком материал сейчас занят, он ждет, наблюдая за работой другого ребенка (наблюдение — это одно из важнейших способов познания), или выбирает какой-то другой материал

Все эти правила не касаются коллективных игр, основанных на общении и умении сотрудничать

КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЫ ДОБИВАЕМСЯ?

Педагогическая система Марии Монтессори

Одной из наиболее востребованных методик развития ребенка в настоящее время является система Монтессори, подразумевающая для детей одновременно серьезную работу и увлекательную игру, дисциплину и свободу. Мария Монтессори, автор данной педагогической методики, называла ее «система, где ребенок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Методика существует более 100 лет, но в России долгое время она была недоступна. Первые книги Монтессори появились в нашей стране лишь в 90-е годы. Сегодня насчитывается множество детских садов и центров раннего развития ребенка, работающих по данной системе. Система Монтессори работает с детьми в возрасте от 3 до 6 лет.

История системы

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года. Она была первой женщиной-врачом в Италии, а также психологом, педагогом, ученой.

В 1896 году Мария работала в детской клинике, и ее внимание обратили на себя несчастные умственно отсталые дети, которые, не зная, чем заняться, бесцельно бродили по гулким больничным коридорам. Наблюдая за их поведением, Мария сделала вывод, что это результат отсутствия стимулов к развитию, и что каждый ребенок нуждается в специальной развивающей среде, в которой он может почерпнуть для себя что-то интересное. Целенаправленно и углубленно занимаясь психологией и педагогикой, Мария пробовала разрабатывать собственные методики воспитания и развития детей.

6 января 1907 года Мария Монтессори открыла в Риме «Дом ребенка», где впервые была использована созданная ею педагогическая система. Двигаясь методом проб и ошибок, Мария подготавливала сенсорные материалы, стимулирующие познавательный интерес у детей. С 1909 года книги Монтессори начали распространяться по миру, в 1913 году они дошли и до России. В 1914 году начали открываться первые детские сады по системе Марии Монтессори, но с приходом к власти большевиков они были закрыты. Возвращение методики Монтессори в нашу страну состоялось лишь в 1992 году.

Опираясь на знания об особенностях физиологического, умственного и психического развития детей, Мария Монтессори пришла к выводу, что образование является не столько ответственностью учителя, сколько естественным процессом развития малыша.

Суть методики Монтессори

Методика Монтессори – это уникальная авторская система саморазвития и самовоспитания малышей. Ключевое внимание здесь обращено на развитие мелкой моторики, чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание), а также на воспитание самостоятельности в ребенке. Единые программы и требования здесь отсутствуют, для каждого ребенка предусмотрен индивидуальный темп. Каждый малыш волен заниматься тем, чем ему нравится. Таким образом, он «соревнуется» сам с собой, приобретая уверенность в себе, а также полностью усваивая материал.

Ключевой принцип в педагогике Монтессори – «Помоги мне сделать это самому». То есть, взрослый должен разобраться, чем интересуется малыш, обеспечить ему соответствующую среду для занятий и научить ребенка ею пользоваться. Взрослый помогает малышу раскрывать способности, заложенные в нем природой, а также проходить собственный путь развития. Отметим, что воспитанники системы Монтессори – дети любознательные, открытые для получения знаний. Они вырастают независимыми, свободными, умеют находить в обществе свое место.

Основные положения системы Монтессори

Активность ребенка. В обучении малыша взрослый играет второстепенную роль, являясь не наставником, а помощником.
Свобода действий и выбора ребенка.
Старшие дети учат младших. При этом сами они учатся заботе о младших. Это возможно, поскольку, согласно педагогике Монтессори, группы формируются из ребят разного возраста.
Решения ребенок принимает самостоятельно.
Занятия проводятся в специально подготовленной среде.
Задача взрослого – заинтересовать ребенка. Дальше малыш развивается сам.
Чтобы ребенок развивался полноценно, необходимо предоставить ему свободу мышления, действий и чувств.
Не следует идти против указаний природы, нужно следовать этим указаниям, тогда ребенок будет самим собой.
Недопустима критика, недопустимы запреты.
Ребенок имеет право на ошибку. Он вполне способен сам до всего дойти.

Таким образом, система Монтессори стимулирует в ребенке стремление к развитию заложенного в нем потенциала, к самообучению и самовоспитанию. На плечи воспитателя в данном случае ложится обязанность организовывать деятельность малышей, предлагая при этом помощь ровно в той мере, которая необходима для появления у ребенка заинтересованности. Итак, основными составляющими педагогики Монтессори, позволяющими малышам реализовывать собственный путь развития, являются:

Воспитатель
Специально подготовленная среда
Дидактический материал

Роль взрослого в системе

Может сложиться впечатление, что роль взрослого в данной методике незначительна, но это лишь на первый взгляд. Воспитатель должен обладать мудростью, природным чутьем, опытом, чтобы проникнуться системой. Он должен проводить серьезную подготовительную работу по созданию настоящей развивающей среды, а также обеспечивать воспитанников эффективным дидактическим материалом.

Мария Монтессори полагает основной задачей взрослого помощь ребенку в сборе, анализе и систематизации его (ребенка) собственных знаний. То есть, свои собственный знания о мире взрослые не передают. Подразумевается, что воспитатель должен внимательно наблюдать за действиями малышей, выявлять их интересы, склонности, предоставлять задания разной степени сложности с тем дидактическим материалом, который выберет сам ребенок. При этом предполагается, что взрослый должен находиться с воспитанником на одном уровне – то есть сидеть на полу или на корточках рядом с ним.

Работа воспитателя выглядит следующим образом. Сначала он следит, какой материал выберет ребенок, или помогает ему заинтересоваться. Затем показывает, как справиться с поставленной задачей, при этом будучи максимально немногословным. После чего ребенок самостоятельно играет, он может ошибаться, но при этом придумывать новые способы использовать выбранный материал. Такая творческая активность ребенка, по мнению Монтессори, позволяет ему совершать великие открытия. Задача взрослого – не мешать этим открытиям, поскольку даже небольшое замечание может сбить с толку малыша и воспрепятствовать его дальнейшему движению в нужном направлении.

Роль развивающей среды в системе Монтессори

Важнейшим элементом в педагогике Монтессори является развивающая среда. Можно даже сказать, элементом ключевым. Без нее методика не может существовать. Правильно подготовленная среда помогает малышу самостоятельно развиваться без воспитательской опеки, учит его быть независимым. Дети испытывают большую потребность в познании окружающего мира, им хочется нюхать все вокруг, щупать, пробовать на вкус. Путь ребенка к интеллекту лежит через органы чувств, поэтому ощущение и познание сливаются для него воедино. Правильная среда – это среда, соответствующая потребностям ребенка. Процесс развития детей не следует ускорять, но также нужно быть очень внимательными, чтобы не допустить потери интереса у ребенка к тому или иному занятию.

Развивающая среда выстраивается согласно строго определенной логике. Традиционно в ней выделяются 5 зон:

Зона упражнений в повседневной жизни. Здесь ребенок учится обращению со своими вещами, а также тому, как следить за собой.
Зона родного языка. Позволяет расширить словарный запас, познакомиться с буквами, фонетикой, понять состав и написание слов.
Зона сенсорного воспитания. Развивает органы чувств, обеспечивает возможность изучения формы, размера, величины предметов.
Зона Космоса. Знакомит с окружающим миром, с основами анатомии, ботаники, зоологии, географии, астрономии, физики.
Математическая зона. Учит пониманию цифр, порядка при счете, состава чисел, а также основным математическим действиям – сложению, вычитанию, умножению и делению.

Столы в комнате отсутствуют, есть только небольшие столики и стульчики, передвигаемые на свое усмотрение, а также коврики. Дети могут расстилать их там, где им удобно.

Роль дидактического материала в системе Монтессори

Обучение ребенка тесно связано в системе Монтессори с предметной средой. При этом в качестве игрушек могут выступать практически любые предметы. Игрушкой может стать тазик, вода, ситечко для чая, салфетки, крупа, ложка или губка. Также существуют специальные монтессори-материалы, в частности, Розовая башня, формочки-вкладыши, Коричневая лестница и другие. Пособия Марией Монтессори разрабатывались с особенной тщательностью. Они должны были нести обучающую задачу, а также способствовать всестороннему развитию воспитанников.

Любые занятия с дидактическими материалами преследуют прямую и косвенную цель. Прямая цель актуализирует движение ребенка, косвенная развивает слух, зрение, координацию движений. Поскольку вмешательство взрослого согласно Монтессори-педагогике необходимо минимизировать, материалы выполнены таким образом, что ребенок может самостоятельно найти свою ошибку и устранить. Так малыш обучается предупреждать ошибки. Пособия абсолютно доступны для детей, это побуждает их исследовать.

Правила работы с дидактическим материалом

Чтобы побудить ребенка к действию, материал следует располагать на уровне его глаз (не выше 1 метра от пола)
К материалу необходимо относиться аккуратно. Материал может быть использован ребенком после того как взрослый объяснит малышу его назначение.
При работе с материалом следует придерживаться следующей последовательности: выбор материала, подготовка рабочего места, выполнение действий, контроль, исправление ошибок, возвращение пособия на место по завершении работы с ним.
Запрещается передавать пособие из рук в руки во время групповых занятий.
Материал в определенном порядке должен быть разложен ребенком на столике или коврике.
Ребенок может взаимодействовать с материалом не только по примеру воспитателя, но и с учетом собственных знаний.
Работа постепенно должна усложняться.
Закончив упражнения, ребенок должен возвратить пособие на место, и только после этого он может взять другие материалы.
Один ребенок работает с одним материалом. Это позволяет сосредоточиться. Если материал, который малыш выбрал, в данный момент занят, следует ожидать, наблюдая за работой сверстника, или выбрать любой другой.

Мария Монтессори отмечает, что коллективных игр, направленных на развитие навыков общения и сотрудничества, эти правила не касаются.

Минусы методики Монтессори

Как и любая педагогическая система, методика Монтессори имеет ряд недостатков.

Система развивает только интеллект и практические навыки
Подвижные и ролевые игры отсутствуют
Отрицается творчество. В нем видится препятствие для умственного развития ребенка (хотя психологические исследования утверждают обратное). Впрочем, в монтессори-садах есть специальные игровые комнаты, да и ребенок не все время проводит в садике. Это позволяет частично компенсировать два последних недостатка.
Система Монтессори достаточно демократична. После нее детям бывает трудно привыкнуть к дисциплине обычных детских садов и школ.

В рамках одной статьи уместить весь опыт Монтессори, отраженный в ее педагогической системе, невозможно. Мы постарались изложить в данной статье основные постулаты.в 1870 г.), врач, известный педагог, создатель своей системы дошкольного воспитания. Первая итальянская женщина, получившая степень д ра медицины. Создала школу для лечения и обучения слабоумных детей. В дальнейшем М … Большая медицинская энциклопедия

МОНТЕССОРИ М. — МОНТЕССОРИ М. см. Система Монтессори. Большой психологический словарь. М.: Прайм ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 … Большая психологическая энциклопедия

МОНТЕССОРИ — (Montessori) Мария [31.8.1870, Кьяравалле, близ г. Анкона, 6. 5. 1952, Нордвейк ан Зе, Нидерланды], итал. педагог, врач. В 1894 окончила Рим. ун т. Первая женщина в Италии дер мед. наук (1896). Проф. гигиены в Высш. жен. школе (1896 1906). В 1900 … Российская педагогическая энциклопедия

Монтессори — (Montessori) Мария (31.8.1870, Кьяравалле, близ г. Анкона, 6.5.1952, Нордвейк ан Зе, Нидерланды), итальянский педагог. Окончила в 1896 Римский университет (одна из первых женщин, получивших степень доктора медицины). Как ассистент… … Большая советская энциклопедия

Монтессори М. — МОНТЕССÓРИ (Montessori) Мария (18701952), итал. педагог. Иссл. методы развития сенсорных процессов у детей; предложила систему пед. работы в дошкольных учреждениях и начальной школе. Сторонница свободного воспитания … Биографический словарь

Монтессори Мария — Монтессори, Мария Мария Монтессори (31 августа 1870 6 мая 1952) итальянский педагог, учёный, философ, гуманистка, феминистка, христианка. Родилась в Кьяравалле (Центральная Италия, провинция Анкона). Монтессори была первой женщиной в истории… … Википедия

МОНТЕССОРИ (Montessori) Мария — (1870 1952) итальянский педагог. Разрабатывала методы развития органов чувств у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сторонница свободного воспитания … Большой Энциклопедический словарь

Монтессори Мария — Монтессори (Montessori) Мария (31.8.1870, Кьяравалле, близ г. Анкона, 6.5.1952, Нордвейк ан Зе, Нидерланды), итальянский педагог. Окончила в 1896 Римский университет (одна из первых женщин, получивших степень доктора медицины). Как ассистент… … Большая советская энциклопедия

Монтессори. Детский центр Созвездие — развитие ребенка по методу Монтессори.

Мария Монтессори — известный итальянский педагог-гуманист (1870-1952), посвятивший всю свою жизнь созданию специальной методики воспитания детей. В настоящее время по системе Монтессори работают во всем мире. Основным отличием метода Монтессори от методик традиционных детских садов является отношение к ребёнку как к уникальной, свободной, неповторимой личности со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира.

Монтессори-метод уникален. Он основывается на разумном соотношении между свободой и чёткой структурой, специально предназначенной для маленького ребёнка. Метод вовлекает детей в интересную для них деятельность в специально оборудованной, уникальной среде огромного количества тщательно разработанных дидактических материалов, изготовленных из натурального дерева, которые соответствуют естественным потребностям ребёнка.

Монтессори-система дает ребёнку основательную базу для формирования личности — личности всесторонне развитой, ответственной, счастливой и образованной.

Помимо приобретения более чем достаточных для обучения в школе знаний и навыков, дети, посещающие Монтессори-клубы, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательное послушание, тренирует волю, высокое чувство ответственности, трудолюбие и стремление к самосовершенствованию, развивает интуицию и социальную адаптированность.

Основной девиз метода звучит так: «Помоги мне сделать это самому!»

Для того, чтобы Вы могли составить более подробное представление о том, как работает методика Монтессори, приглашаем Вас ознакомиться со статьями данного раздела…

В чем состоит развивающая методика Марии Монтессори?

Многие родители, не имеющие педагогического образования, наверняка задаются вопросом – чем система Монтессори отличается от других образовательных систем? Для того, чтобы почувствовать разницу, достаточно вспомнить собственное детство, когда педагоги в детском саду или школе рассаживали детей за парты и учили-учили-учили, то есть, по сути, вкладывали уже готовые знания, которые оставалось только запомнить. Согласитесь, такая методика развития не всегда эффективна, она не вызывает желание учиться, самосовершенствоваться, искать себя. Совсем другой подход к развитию детей предложила в свое время Мария Монтессори.

Методика Марии Монтессори предполагает создание специальной среды, стимулирующей активность ребенка во всех сферах. Если ребенку предоставить соответствующую среду и материалы, а внимательный учитель будет рядом, то могут раскрыться все способности ребенка. Роль педагога в этом процессе – направлять ребенка и помогать ему в решении сложных задач.

Развивающая программа Монтессори построена таким образом, чтобы ребенок большую часть знаний и умений получал самостоятельно. Детям предлагается возможность выбирать деятельность, которой они будут заниматься, и место для работы. Занятия продолжаются столько, сколько хочет ребенок, педагог не подгоняет и не торопит его.

Окружающая обстановка должна стимулировать познавательную активность детей. Все Монтессори-классы разделены на зоны: практическая жизнь, сенсорика, язык, математика, космос (окружающий мир), творчество. Каждая зона наполнена множеством развивающих предметов и дидактических игр, взаимодействуя с которыми, ребенок самостоятельно изучает свойства и функции вещей, и совершает свои маленькие открытия.

В целом, методика Марии Монтессори направлена на гармоничное и всестороннее развитие ребенка. У детей появляется большое желание учиться, познавать мир, совершенствовать свои знания и умения, что необычайно полезно и в будущей «взрослой» жизни.

Статью подготовила Монтессори-педагог
Малышева Евгения

Что такое Монтессори? Основные идеи педагогики Монтессори

Источник фото: www.crmontessori.org

Слово «Монтессори» всё больше и больше на слуху у всех тех, кто хоть как-то соприкасается в своей жизни с детьми. Кто-то слышал о «Монтессори» в контексте раннего развития ребёнка, другие – в контексте нарастающих в популярности сенсорного развития и занятий по развитию мелкой моторики.

С каждым годом во всём мире стремительно растёт количество Монтессори-садов и школ, производители игрушек всё чаще прибегают к слову «Монтессори» для повышения продаж, а интернет пестрит фотографиями малышей, переливающих воду и пересыпающих крупу «по методике Монтессори».

Cамо слово «Монтессори» способно вызвать самые разнообразные реакции у разных людей, от восхищения до полной неприязни в зависимости от опыта человека с каким-то из элементов системы Монтессори, глубины его знаний и понимания, а также слухов, распространяющихся в его окружении.

Имя «Монтессори» не является зарегистрированной торговой маркой и сам метод Марии Монтессори не был запатентован при её жизни, поэтому, по сути, слово «Монтессори» может использовать кто угодно, даже тот, кто с самой педагогической системой Монтессори имеет мало общего. Этот фактор, наряду с человеческим фактором, приводящим к различиям в интерпретации и реализации педагогической системы, в некоторой степени способствовали неоднозначному отношению к педагогике Марии Монтессори и многочисленным мифам и предрассудкам, распространяющимся по интернету и из уст в уста.

Что же такое «Монтессори» и что стоит за этим, ставшим своего рода модным брендом?

Монтессори в двух словах

Монтессори – это не просто метод раннего развития ребёнка, как часто его позиционируют на просторах интернета, и не просто красивые развивающие материалы. Это целостная педагогическая система, со своей философской концепцией, психологическим обоснованием и методологией.

Педагогическая система Монтессори была сформулирована итальянским учёным и доктором Марией Монтессори (1870 -1952) и стала своего рода революционным открытием в мире педагогики в начале XX века. Система Монтессори — это гуманистическая холистическая система, в центре которой ребёнок как свободная разносторонняя личность со своим потенциалом, особенностями, интересами и темпами развития.

Основу Монтессори-образования составляет индивидуальный интерактивный подход к учению, который позволяет каждому ребёнку самостоятельно развиваться в своём собственном темпе, посредством собственного опыта, исследований и открытий в специально-подготовленной среде.

Наибольшую распространённость в современном мире имеют Монтессори-сады для возраста от 3 до 6 лет, однако успешно функционируют начальные, немногочисленные средние и старшие школы, а также сады для детей до 3 лет.

О Марии Монтессори часто говорят, что она, как и многие великие люди, шла впереди времени. Действительно, идеи, которые она продвигала сто лет назад, сейчас находят подтверждение в достижениях современной психологии, нейрофизиологии и нейропсихологии и явно опережали существующие в её время каноны в обществе относительно развития детей. Мария Монтессори обратила внимание общественности на важность периода от рождения до 6 лет на всё дальнейшее становление человека и во многом перевернула устоявшиеся в то время представления о маленьком ребёнке.

Переворот в видении ребёнка

Источник фото: mariamontessori.com

Монтессори-подход основан на глубоком уважении ребёнка, понимании его потребностей и закономерностей развития. Мария Монтессори свершила переворот в видении ребёнка, заявив, что ребёнок – не пустой сосуд, что внутри него кроется огромный потенциал, заложенный в него от природы, и что ребёнок – творец самого себя.

В основе всей системы Монтессори лежит убеждение, что природой в каждого ребёнка заложена жажда учиться и совершенствоваться, и что ребёнок учится в активном взаимодействии со средой и тем самым самостоятельно открывает в себе и развивает полученный от природы потенциал. Это было величайшее для того времени открытие, «секрет детства», обнаруженный Марией Монтессори.

«И таким образом мы обнаружили, что образование – это не есть что-то, что делает учитель, а есть естественный процесс, спонтанно разворачивающийся в человеке. Оно достигается не посредством слушания речей, а благодаря опыту воздействия ребёнка на среду» [2, стр.7].

Природа дала маленькому ребёнку всё необходимое для того, чтобы он мог строить себя: впитывающий ум, который позволяет без усилий и устали поглощать из своего окружения всё, что он воспринимает органами чувств; сензитивные периоды, которые позволяют направлять энергию ребёнка на формирование определённых умений и навыков; а также неудержимую жажду деятельности и взаимодействия с окружающей его средой.

Поэтому роль взрослого – оказывать помощь природным силам ребёнка, а также защищать и подпитывать огонёк внутри ребёнка. Для этого нужно изучать и понимать закономерности развития ребёнка, его природу, обеспечивать благоприятную среду для развития, наблюдать за ребёнком, верить в потенциал внутри него, доверять внутреннему учителю ребёнка, который указывает ему путь развития и следовать за ребёнком. «Следовать за ребёнком» — призыв Марии Монтессори, ставший своеобразным девизом для взрослых в Монтессори-системе.

Новый взгляд на образование

Мария Монтессори жила в эпоху, когда образование основывалось на идее, что ребёнок рождается пустым сосудом, и задача образования – наполнить этот сосуд знаниями. Ребёнок – пассивный участник образовательного процесса, молча и неподвижно поглощающий информацию, исходящую от взрослого. Движение учеников в классе рассматривалось как препятствие работе учителя и всячески пресекалось (удивительно, что прошло сто лет с тех времён, а в большинстве школ мира образование по-прежнему базируется на подобных идеях).

Основываясь на совершенно ином видении ребёнка, Мария Монтессори разработала систему образования, кардинально отличную от классно-урочной системы, до сих пор доминирующей во всём мире. В Монтессори-системе нет учебных предметов, группировки учеников по одному возрасту, нет 40-минутных уроков и неподвижного сидения за партой в течении этого времени, нет оценок, нет разработанной для всех одинаковой программы и многого другого, присущего традиционной системе образования.

Мария Монтессори видела образование не как передачу знаний от учителя ребёнку, а образование как помощь жизни. Образование, по мнению Марии Монтессори, должно начинаться с самого рождения. Но не в том значении образования, к которому мы все привыкли: с партами, учебниками и заучиванием информации, но в значении образования как помощи жизни, как помощи в раскрытии внутреннего потенциала ребёнка.

«Образование больше не должно быть простой передачей знаний, а должно пойти по новому пути, и стремиться к раскрытию потенциала человека» [2].

Таким образом, образование должно быть направлено на то, чтобы активизировать и раскрывать потенциал ребёнка, культивировать естественную жажду познания, с которой приходит каждый ребёнок.

В своих наблюдениях за детьми Мария Монтессори пришла к следующим заключениям, которые формируют философскую базу образовательной системы Марии Монтессори:

в ребёнке от рождения заложена жажда к познанию и развитию, поэтому наиболее эффективно процесс учения происходит в среде, которая поддерживает врождённое желание ребёнка учиться;
каждый ребёнок индивидуален, со своими интересами, темпом развития;
ребёнок учится эффективно, если ему интересно то, что он познаёт;
учение – активный процесс, осуществляемый самим ребёнком в его собственной деятельности, требующей совместной работы рук и интеллекта;
движение неразрывно связано с интеллектом и не должно ограничиваться;
внутренняя мотивация ребёнка к познанию и развитию не должна подменяться внешней, основанной на оценках взрослого, отметках, страхе наказания, соревновании с другими;
ребёнок — целостная личность, развитие которой должно происходить в единстве всех её аспектов: физического, умственного, социального, эмоционального, нравственного, эстетического;
присущие ребёнку до 6 лет сензитивные периоды и впитывающий ум позволяют ребёнку развиваться и учиться легко и непринуждённо;
развитие ребёнка существенно обогащается в разновозрастной группе детей.

Концепт «подготовленной среды»

Источник фото: mariamontessori.com

Мария Монтессори разработала специально-подготовленную среду, которая которая обеспечивает благоприятное пространство и средства для оптимального развития ребёнка в каждом возрастном периоде. Среду, в которой ребенок может самостоятельно развиваться благодаря свободному и активному взаимодействию со специально-разработанными материалами и детьми разных возрастов.

Всё в этой среде содействует самостоятельному учению и развитию. Дети свободно передвигаются, выбирают себе деятельность, место для деятельности, работают в своём собственном темпе, свободно взаимодействуют друг с другом.

Монтессори-среда включает в себя разновозрастных детей, обычно в возрастном диапазоне 3 лет, специально-обученного Монтессори-педагога и комплект Мочнтессори-материалов. Ни без одного из этих элементов Монтессори-система не будет работать в том виде, в каком она создавалась, и, как правило, теряет свою аутентичность.

Новая модель учителя Источник фото: waldengreen.org

Поскольку развитие и познание в Монтессори-системе исходит из самостоятельной деятельности учеников, то и роль у педагога абсолютно иная, чем в традиционной системе. Не случайно Мария Монтессори использовала термин «гид» или «наставник» по отношению к педагогу, и сейчас многие Монтессори-сады и школы используют именно этот термин вместо привычного слова «учитель».

Роль учителя – не в том, чтобы наполнять учеников знаниями, а служить связующим звеном между ребёнком и подготовленной средой, свободно взаимодействуя с которой, ребёнок раскрывает свой потенциал.

«Стимулировать жизнь, при этом оставляя её свободной, чтобы она раскрыла себя – есть первейшая обязанность педагога».

Для успешного выполнения этой роли Монтессори-педагог должен хорошо понимать внутренние процессы, происходящие в ребёнке, быть очень чувствительным к психологическим потребностям ребёнка, целенаправленно наблюдать за каждым ребёнком, чтобы своевременно направить внутренние силы ребёнка на ту деятельность, которая сможет удовлетворить внутренние потребности ребёнка в конкретный момент.

Источник фото: www.mariamontessori.com

По мнению Марии Монтессори, педагог должен не просто изучать философию, ребёнка и дидактические материалы, но должен вступить на путь своего собственного развития, осознавать свои собственные установки и ценности и их влияние на ребёнка.

«… мы должны быть смиренными и искоренять предубеждения, скрывающиеся в наших сердцах. Мы не должны подавлять те черты, которые могут помочь нам в нашей педагогической деятельности, но мы должны сдерживать те внутренние установки взрослых, которые могут препятствовать нашему понимаю ребёнка». [4, стр.153].

В Монтессори-системе мы не увидим педагога, стоящего перед группой сидящих детей и вещающего на весь класс. Зато мы увидим педагога, тщательно подготавливающим среду до прибытия детей, наблюдающего за детьми во время их самостоятельной работы, направляющего, помогающего, грациозно демонстрирующего работу с дидактическим материалом индивидуальным детям или небольшой группе детей.

Задача Монтессори-педагога — создавать и поддерживать среду, которая будет защищать и подпитывать дух и интеллект ребёнка и помогать ему раскрывать свой потенциал.

Таким образом, фокус внимания в Монтессори-системе не на взрослом и его функции наполнения ученика знаниями, а на ребёнке и создании для него специальной подготовленной среды, в которой ребёнок может самостоятельно учиться. Именно идея саморазвития и самообучения отличает систему Монтессори от других педагогических систем. Развитие ребёнка в Монтессори-системе происходит как результат свободной деятельности ребёнка в специально-подготовленной среде.

Юлия Бортко — montessori-way.ru

Источники:

Mercogliano, Chris.Explaining the Extraordinary, Part One: Cultivating the Potential of the Child. http://www.educationrevolution.org/blog/explaining-the-extraordinary-part-one-cultivating-the-potential-of-the-child/
Montessori, Maria (1949). Absorbent Mind. Clip Press Ltd. Oxford, England. 2002
Montessori, Maria. Education for a New World. Oxford: Clio Press. 1946/1989.
Montessori, Maria (1918). The Advanced Montessori Method. Oxford, England: Clio, 2004.

Статьи что такое Монтессори педагогика

Что такое Монтессори-педагогика? Почему более ста лет она развивается в разных странах мира, несмотря на войны, революции, смены правительств и непрерывно возникающие новые методики обучения? Чтобы лучше понять это несколько лет назад мы начали программу «Монтессори-чтения». Мы предлагаем всем, чья деятельность связана с воспитанием детей, читать работы Марии Монтессори и делиться своими мыслями, ощущениями, открытиями.

Неснова Ольга

Эссе по книге Марии Монтессори «Дети – другие»

Прошло достаточно много времени с тех пор, когда Мария Монтессори вела активную деятельность, пропагандируя передовые идеи о том, как следует обращаться с детьми. Казалось бы, учитывая ту скорость развития науки, техники, а также общества, которая присуща современному миру в последние 100 лет, методы воспитания детей должны были бы соответственно развиваться. В какой-то мере они действительно развились, однако ещё далеко не все идеи Монтессори воплощены в жизнь, тем более не воплощены повсеместно, и слишком много ещё остаётся в мире взрослых, которые не осознают того, какую пользу они могли бы принести своему ребёнку.

С развитием цивилизации, права ребёнка были признаны и охраняются законодательствами многих стран, в той или иной степени. В больницах, государственных учреждениях, частных домах тело маленького ребёнка окружено заботой, вниманием и бережным отношением. Это одна из вещей, к которым призывала Монтессори и которые реализованы на данный момент, что не может не радовать, поскольку свидетельствует, что мир в своём отношении к детям не стоит на месте, и пусть не так быстро, как хотелось бы, но развивается в направлении, указанном Монтессори. Однако во многих аспектах взрослым ещё только предстоит, прежде всего, осознать, а затем и освоить, как обращаться с ребёнком.

подробнее…

Горбанёва Ирина

Решив изучать педагогическую систему Марии Монтессори я даже не представляла, сколько удивительных открытий ждет меня впереди.

Как человек, не имевший пока никакого отношения к профессии педагога, и рассуждающий скорей как мать школьника и бывшая школьница, могу сказать, что традиционная система образования, существующая в странах – бывших республиках СССР (имела несчастье столкнуться с этим в России, Беларуси и Казахстане) калечит личность и психику ребенка и обрекает на постоянную борьбу с комплексами, страхами, неконтролируемой агрессией, с отвращением к любой форме обучения и с многими другими негативными последствиями.

подробнее…

Комарницкая Яна

Дети, с которыми довелось встречаться мне представляют собой такой «комодик», доставшийся от бабушки, в который родители сложили все свои и некоторые чужие заморочки, при этом от комодика ждут, что вырасти он должен почему-то минимум в авиалайнер.

«Взрослому никогда не следует формировать ребенка по своему собственному подобию» — пишет М.М. А ведь у взрослых нет других вариантов — они (или мы) не представляют себе, как же еще можно обращаться с ребенком. У каждого человека есть свой «ноль адекватности» — даже если мы видим свои недостатки, что уже неплохо, то всё равно считаем себя самыми правильными. При этом умудряемся не уметь любить себя. Весь этот прекрасный багаж и передается из поколения в поколение. Мало кто может понять, что такое свобода и как с ней справиться, если вдруг она случилась.

«… то, что препятствует развитию ребенка в наиболее восприимчивые периоды его жизни, может повлиять на созидание его индивидуальности. Нам необходимо понимать, что это есть проблема из проблем не только в воспитании, но и в истории человечества».

подробнее…

Невзоров Павел

Понять ребенка – не самое простое дело. Это бывает особенно сложно, если «понимающий» считает себя «взрослым». Это разделение планеты на «людей» и тех «кто только собирается» сбивает ориентиры и пагубно в целом. Но «взрослый» мир выработал этот механизм защиты от «детей» достаточно давно, и бороться с ним сложно. Но можно сделать обратный ход. Стать (или представить себя) «ребенком» и постараться понять взрослых. Возможно, в мире «взрослых» найдется что-то похожее (ощущения, открытия), что можно использовать для взаимопонимания.

подробнее…

Василенко А.П.

Статьи Марии Монтессори по вопросам отношения к детям, раскрытия заложенных в них способностях, уважения и веры в маленьких людей вызывают у меня чувства радости и спокойствия. Читая эти работы, я понимала, что страх перед будущим покидает меня и на смену ему приходит светлая надежда, уверенность в том, что для моих детей мир будет совсем другим.

Но для своего эссе я выбрала «Речь по случаю торжественного открытия одного из домов ребенка» Здесь не так много места отведено именно вопросу воспитания детей, в основном речь идет о взрослых людях, о тех людях, которые оказались вытесненными за пределы нормального существования.

подробнее…

Щерба Мария

Прочитав книгу Марии Монтессори «Дети- другие», я нашла очень много позиций, на тему которых хотелось бы размышлять. Даже скорее хотелось бы, чтобы родители детей всего мира порассуждали вместе с нами. Тема, о которой мы поговорим, была описана не в одной книге Доктора М.Монтессори, а практически во всех её книгах и некоторых статьях. В книге «Дети — другие» посвящена наболевшему вопросу целая глава. Пусть небольшая, но очень содержательная, информативная и будоражащая мою кровь и душу глава «Взрослый как обвиняемый».

В этой главе Монтессори поднимает вопрос отношения взрослых непосредственно к детям, хрупким, чистым, невинным и искренним созданиям и буквально, выносит им, взрослым, обвинения. Обвинения не беспочвенные, обвинения «против неосознанных заблуждений».

подробнее…

Коршунова Мария

Сейчас много говорят о монтессори-методе применительно к дошкольному (и уже даже к школьному) обучению. Однако главное внимание уделяется организации развивающей среды и применению различных монтессори-материалов. И уже из одного факта наличия ребенка в такой среде возникает ожидание некоего педагогического чуда. А это ожидание весьма вероятно может и не подтвердится, в результате чего возникают самые разные мифы о неприменимости монтессори-метода, как системы, ограничивая использование лишь применением монтессори-материалов в виде развивающих игрушек.

подробнее…

Алпатова Н.А.

«Не тот Учитель, кто учит нас культуре, а тот, кто сможет раскрыть для нас
нашу индивидуальную природу и наши внутренние возможности».
Мария Монтессори

Педагогика Марии Монтессори обращена к нашим современникам: родителям, учителям, воспитателям, дидактам и лишь в малой степени к историкам. Она наводит на серьезные раз¬мышления о смысле работы учителя, педагога-исследователя, психолога, о сознательном материнстве и отцовстве.

«Мой метод, — пишет Мария Монтессори, — привел меня к открытию духовных особенностей детей, которые ранее не наблюдались. То, что было открыто прежде, лишь внешний облик ребенка. Способствовать понимать детей, работать для защиты их прав — это и есть моя цель… Ребенок — человеческое создание, которое работает, страдает и является лучшим из друзей, — все еще неизвестен нам. Это чистая страница в истории человечества. Страница, которую хотелось бы заполнить».

подробнее…

Об образовании Монтессори — Монтессори Северо-Запад

Исследования и публикации

Доктор Мария Монтессори была ученым и пристальным наблюдателем за детьми, постоянно оценивая и оценивая свои открытия. Ее теории продолжают проверяться и сегодня.

ИССЛЕДОВАНИЯ

Дети с радостью и энтузиазмом осваивают как жизненные навыки, так и академические знания, проявляют заботу и сострадание к своим сверстникам и окружающей их среде, развивают отточенную и скоординированную ловкость рук и мелкую моторику, а также имеют точное чувство собственных способностей, что дает им уверенность.Мы делаем такие заявления о Монтессори, потому что из более чем столетнего практического опыта в классе знаем, что это работает.

Но многие другие методы обучения делают то же самое. В Монтессори мы гордимся тем, что можем поддержать наши. Здесь вы найдете ссылки на некоторые из самых точных и современных исследований, посвященных преимуществам образования Монтессори. Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим. Если вам известно об исследовании, которое следует включить сюда, пожалуйста, свяжитесь с нами и предоставьте эту информацию.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ КОЛЛЕКЦИИ

Международная ассоциация Монтессори
Американское Монтессори-общество
Национальный центр Монтессори в государственном секторе

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СТАТЬИ И ПУБЛИКАЦИИ

Избегали и восхищались: Монтессори, самоопределение и реформа школы ангела
Радикальная реформа Лиллард, опубликовано в «Обзоре психологии образования», 2019 г.

Дошкольное учреждение Монтессори повышает и уравнивает результаты ребенка: лонгитюдное исследование
Ангелин Лиллард, Меган Хейз и 4 других автора, опубликовано в «Текущие направления психологической науки», 2018 г.

Доказательная база для улучшения Результаты школы, обращаясь к ребенку в целом и обращаясь к навыкам и отношениям, а не только к содержанию.
Адель Даймонд, опубликовано в журнале «Раннее образование и развитие», 2: 780-793 (2010) Quest, опубликовано в журнале Science, сентябрь 2006 г.

900 08 Программы Pre-K государственной школы Монтессори и готовность чернокожих и латиноамериканских детей из малообеспеченных семей к школе
Арья Ансари и Адам Винслер, опубликовано в Journal of Educational Psychology, Vol.106, No. 4, 1066–1079, 2014

Результаты для студентов в программе Монтессори
К. Дорманн, опубликовано в AMI-USA, май 2003 г.

Сравнение Монтессори и традиционных средних школ: мотивация, качество опыта и социальный контекст
Кевин Ратунде, опубликовано в журнале NAMTA, лето 2003 г.

Вмешательства, направленные на помощь развитию исполнительных функций у детей от 4 до 12 лет
Адель Даймонд и К. Ли, опубликовано в журнале Science, август 2011 г.

Развитие детей дошкольного возраста с помощью классической Монтессори, Монтессори с дополнениями и обычных программ
Ангелина Лиллард, опубликовано в «Журнале школьной психологии», июнь 2006 г.

Результаты обучения в средней школе для учащихся государственной Монтессори-программы
Авторы: Dohrmann, Nishida, Gartner, Lipsky , Гримм, опубликовано в Журнале исследований в области детского образования, 2007 г.

Система без тестирования дает детям лучший старт в жизни
Автор: Alex Андра Фриан, статья в газете London Times, сентябрь.29, 2006

Использование Монтессори для выхода из порочного круга бедности
Кейт Уайтскарвер, статья в Montessori International, весна 2012 г.

Оптимальные результаты развития: социальные, моральные, когнитивные и эмоциональные аспекты образования Монтессори
Аннет Хейнс, Кей Бейкер и Дэвид Кан, опубликованные в журнале NAMTA, весна 2000 г.

Исследование языкового разрыва усиливает стремление к Pre-K
Мотоко Рич, статья в New York Times, октябрь 2013 г.

Автономия, компетентность и взаимосвязь в классе : Применение теории самоопределения к образовательной практике
К.П. Нимец и Р.М. Райан, опубликовано в Theory and Research in Education, 7 (2): 133-144, июль 2009 г.

Биологические и психологические преимущества изучения курсива
Психология сегодня, Уильям Клемм, август 2004 г.

Исследования в поддержку раннего детства Монтессори
Обзор на сайте NAMTA

Монтессори: наука, лежащая в основе гения
Ангелина Лиллард — ссылка на ее веб-сайт с обзором содержания книги

Исследования подтверждают подход Монтессори к обучению языку
Сильвия Онешти-Ричардсон, опубликовано в журнале «Жизнь Монтессори», лето 2004 г.

Три подхода из Европы: Вальдорф, Монтессори и Реджио-Эмилия
Кэролайн Поуп Эдвардс, Университет Небраски в Линкольне, опубликовано в журнале «Исследования и практика в раннем детстве»

Конструктивистские и монтессорианские взгляды на автономию и свободу студентов
Ева Добози, Университет Нотр Dame

Результаты средней школы для учащихся государственной Монтессори-программы
Кэтрин Ринско pf-Dorman et al, опубликовано в Журнале исследований в области детского образования, зима 2007 г.

Исследования и разработки Монтессори
Тара Перис, инсайдер статьи — краткое введение в историю и текущее состояние исследований Монтессори

РЕСУРСЫ

Для для тех, кто хочет узнать больше о Монтессори, существует множество замечательных ресурсов.Качественные книги и печатные материалы, онлайн-сайты и DVD предлагают доступную и практическую информацию для понимания Монтессори и применения ее принципов.

Чтобы найти эти ресурсы для покупки, выполните поиск в издательской компании Монтессори-Пирсон, Международной ассоциации Монтессори или Североамериканской ассоциации учителей Монтессори.

ОНЛАЙН-КОЛЛЕКЦИИ

Количество Монтессори-блогов, подкастов и веб-сайтов за последние годы выросло в геометрической прогрессии. Вот лишь несколько рекомендаций.

Aid to Life — веб-сайт с загружаемыми буклетами, буклетами и ссылками на DVD о поддержке первых лет жизни
Подкасты AMI — собрание презентаций, бесед и лекций по принципам и практике Монтессори
Все Вещи Монтессори — подкаст, посвященный обсуждению всего Монтессори
MariaMontessori.com — веб-сайт со статьями, предоставляющими точную и актуальную информацию о Монтессори для родителей
Монтессори Руководство — инструмент для практиков, включающий большую коллекцию видео
Блокнот Монтессори — бесплатные ресурсы, чтобы помочь родителям принести принципы Монтессори в дом

ВВОДНЫЕ ТЕКСТЫ

Ищете современное введение в образование Монтессори? Рассмотрим следующие варианты:

Монтессори и дошкольное образование — Сьюзан Физ
Монтессори-обучение в 21 веке: руководство для родителей и учителей — М.Шеннон Хелфрич
Безумие Монтессори — Тревор Эйслер
Монтессори: современный подход — Паула Полк Лиллард
Монтессори: наука за гением — доктор Анджелина Лиллард
: Монтессори Учебник для родителей — Терри Маллой
Монтессори сегодня — Паула Полк Лиллард
Понимание Монтессори — Марен Шмидт

ПИСЬМА МАРИИ МОНТЕССОРИ

Мария Монтессори много писала на протяжении всей своей жизни.Ниже перечислены многие из ее доступных переведенных работ на английском языке.

Лондонские лекции 1946 года
Поглощающий разум
Продвинутый метод Монтессори 1
Продвинутый метод Монтессори 2
Основные идеи Монтессори образовательных лекций 8 Калифорния
11 9010 , 1915
Ребенок в семье
Ребенок, общество и мир
Космическое образование (брошюра Марио Монтессори)
Творческое развитие ребенка, том 1
Творческое развитие ребенка, том 2
Открытие ребенка
Образование и мир
Образование для нового мира
Образование для развития человека
Формирование человека
Четыре уровня образования (pam phlet Марио Монтессори)
От детства до подросткового возраста
Метод Монтессори
Психоарифметика
Психогеометрия
Секрет детства
9108

ДРУГИЕ ЗНАМЕНИТЫЕ КНИГИ

Список книг ниже включает заслуживающие внимания или практические тексты из литературы Монтессори:

Дома с Монтессори — Патрисия Орити
Дети, которые не И все же мирно — Донна Брайант Гертц
Управление классом: искусство нормализации — Джинни Сакетт
В доме Монтессори (книга и DVD) — Сара Моудри
Let Out the Sunshine — Реджина Барнетт 211

Мария Монтессори: ее жизнь и творчество — Э.М. Стоя

Играй и учись Монтессори — Лесли Бриттон
Острый призыв к общественной совести: Мария Монтессори и социальная партия ребенка — Джинни Сакетт
Понимание человека — доктор Сильвана Монтанаро
Воспитание духа — Алин Вольф
100 советов по развитию ребенка — Хизер Педерсон (памфет)
Уличный класс — Мэри Боден
Дао Монтессори: размышления о милосердном учении
Tending the Light — John Snyder

MONTESSORI ONLINE JOURNALS

AMI Digital — содержит глобальную коллекцию публикаций, доступных для членов.

The NAMTA Journal — этот профессиональный журнал издается 3 раза в год и хранится в научная база данных ERIC

NAMTA Montessori Archive — a su Индексированная коллекция из более чем 50 периодических изданий Монтессори, основанная на подписке

Montessori Public — цифровая и печатная коммуникационная и пропагандистская платформа, привлекающая Монтессори к публичному обсуждению

Public School Montessorian — ежеквартальная независимая газета, которая теперь хранится в архиве, охватывающая широкий спектр образовательных тем Монтессори и выпуски

АССОЦИАЦИИ И ОРГАНИЗАЦИИ МОНТЕССОРИ

Международная ассоциация Монтессори (AMI) — основана Марией Монтессори в 1929 году и предлагает обучение учителей в 35 странах мира.

AMI-USA — Филиал AMI, расположенный в Рочестере, Нью-Йорк.

Монтессори за социальную справедливость — некоммерческая организация, поддерживающая создание устойчивой среды обучения, которая разрушает системы угнетения, усиливает голоса глобального большинства и развивает партнерские отношения для высвобождения человеческого потенциала.

Североамериканская ассоциация учителей Монтессори (NAMTA) — дочерняя организация AMI, открытая для родителей, учителей и всех, кто интересуется образованием Монтессори.

Ассоциация выпускников начальной школы AMI (EAA) — дочерняя организация AMI, которая поддерживает сообщество для обмена идеями и продвигает принципы образования Монтессори. Тихоокеанский Северо-Запад

Тихоокеанская Северо-Западная ассоциация Монтессори (PNMA) — некоммерческая профессиональная организация, состоящая из учителей, стажеров, администраторов и школ, способствующих совершенствованию и развитию Монтессори-образования в Тихоокеанском северо-западе

Монтессори-ассоциация области залива (BAMA) — Некоммерческая, волонтерская профессиональная организация, посвященная поддержке всех Монтессорианцев в Большом районе залива Сан-Франциско путем предоставления образовательных программ, информационно-просветительской и социальной деятельности

Монтессориский совет по аккредитации педагогического образования (MACTE) — автономная международная некоммерческая организация. послевузовская аккредитация агентство программ и институтов обучения учителей Монтессори.

Национальный центр Монтессори в государственном секторе (NCMPS) — независимая некоммерческая организация, миссия которой состоит в том, чтобы помочь государственным школам предоставлять высококачественное индивидуальное образование с помощью Монтессори.

МАТЕРИАЛЫ МОНТЕССОРИ

Материалы Монтессори разработаны, чтобы быть точными, хорошо сконструированными и долговечными. На следующих веб-сайтах представлены материалы Монтессори для всех уровней образования Монтессори:

Nienhuis Montessori — производитель материалов Монтессори, работает с 1929 года.

Juliana Group — Саванна, штат Джорджия, дистрибьютор материалов Гонзагаредди, производимых в Италии с 1911 года.

Мацумото Кагаку — японский производитель материалов Монтессори. детское окружение

Наверх

Что такое Монтессори? Семь принципов

БЕСПЛАТНЫЙ ВЫБОР

Обучение и благополучие улучшаются, когда у детей появляется чувство контроля над своей жизнью .Хотя программы Монтессори налагают определенные ограничения на эту свободу, дети могут принимать гораздо больше решений, чем дети в традиционных классах: над чем работать, как долго работать над этим, с кем работать над этим и так далее.

ЗАКАЗ

Недавние исследования в области психологии доказали, что порядок в окружающей среде действительно очень полезен для обучения и развития. Классы Монтессори очень организованы , и физически (с точки зрения планировки) и концептуально (с точки зрения того, как прогрессирует использование материалов).

ИНТЕРЕС

Интуиция верна: исследования показали, что когда люди учатся с целью хорошо сдать тест, их обучение поверхностно и быстро забывается. Дети (да и взрослые тоже) учатся лучше, когда им интересно то, что они изучают.

ОБУЧЕНИЕ У СОЗДАТЕЛЕЙ

Дети в классах Монтессори учатся с помощью имитационных моделей , путем обучения со сверстниками и в сотрудничестве.В разновозрастных классах младшие дети учатся у старших, задавая им вопросы, наблюдая за их работой. Дети старшего возраста, обучающие детей младшего возраста, повторяют и закрепляют свои знания и навыки и приобретают социальные навыки.

ДВИЖЕНИЕ

Наш мозг эволюционировал в мире, в котором мы движемся и действуем, а не в мире, в котором мы сидим за партами. Движение и познание тесно переплетены. Таким образом, образование предполагает движение, направленное на улучшение обучения.

КОНТЕКСТ

Вместо того, чтобы учиться в основном на основе того, что им говорят учителя и тексты, дети, участвующие в программах Монтессори , учатся в основном, выполняя . Поскольку они делают что-то, а не просто слушают и пишут, их обучение находится в контексте действий и объектов. Например, дети выходят из класса в мир, чтобы исследовать свои интересы.

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Учителя Монтессори устанавливают четкие ограничения, но освобождают детей в этих пределах.Они чутко реагируют на потребности детей, сохраняя при этом высокие ожидания. Этот вид «авторитетного воспитания» ищет золотую середину между традиционным авторитарным подходом («Делай это, потому что мы так говорим») и чрезмерно снисходительным, ориентированным на ребенка подходом других прогрессивных школ.

Что такое Монтессори? | Метод Монтессори

Метод обучения Монтессори — это уникальная форма раннего обучения. Он успешно интегрирован в учебные программы многих частных и государственных школ, но ни одна из них не является настолько глубокой, как настоящая школа Монтессори.

Как одна из немногих школ Монтессори, аккредитованных AMI в Техасе, мы хотим предоставить потенциальным родителям информацию, необходимую им, чтобы сделать правильный выбор в отношении будущего своего ребенка.

Пожалуйста, изучите наш ресурс Монтессори ниже, чтобы узнать больше о методе обучения Монтессори.

Метод обучения Монтессори — это уникальная форма раннего обучения. Он успешно интегрирован в учебные программы многих частных и государственных школ, но в его истинной форме метод Монтессори — это метод обучения, в котором упор делается на обучение и открытия под руководством детей.

Являясь одной из немногих школ Монтессори, аккредитованных AMI в Техасе, школа Sapientia Montessori хочет предоставить потенциальным родителям информацию, необходимую им, чтобы сделать правильный выбор в отношении будущего своего ребенка. В конце концов, выбор академически сильной, но благоприятной среды для вашего ребенка — одна из самых важных вещей, которую вы когда-либо делаете как родитель.

Мы твердо верим, что обучение Монтессори может принести пользу каждому ребенку.

Как?

Проще говоря, Монтессори — это научно обоснованный метод обучения детей, основанный на вере в то, что образование ребенка должно быть построено так, чтобы развивать все аспекты ребенка: социальные, эмоциональные, физические и академические.

Почему? Потому что каждый ребенок обладает врожденными навыками, способностями и качествами, позволяющими реализовать свой наивысший потенциал. Даже с раннего возраста дети обладают удивительной способностью к независимости и полностью раскрывают свои физические, интеллектуальные и эмоциональные способности.

Еще одним уникальным аспектом метода Монтессори является то, что он подчеркивает среду обучения, адаптированную к конкретным способностям и потребностям каждого ребенка.

Монтессори в двух словах

Если бы вы встретились с учителем Монтессори, вы бы обнаружили, что он часами разговаривает с вами об учебной программе, своей личной философии и чудесном опыте общения со многими детьми.Монтессори кардинально изменила жизнь многих детей просто потому, что она предназначена для того, чтобы охватить уникальную индивидуальность ребенка и подчеркнуть его личные способности.

Компоненты образования Монтессори

Хотя каждая школа Монтессори уникальна, между школами вы найдете определенные сходства. Эти согласованности основаны на общем наборе компонентов, которыми руководствуются студенты и учителя на протяжении всей программы.

1.Разновозрастные группы детей

Разновозрастные группы детей являются уникальным классным компонентом программы Монтессори. Причина разновозрастного группирования в классе двоякая: младшие ученики естественным образом учатся большему у своих старших сверстников, а старшие ученики, как правило, сохраняют больше информации, когда преподают это младшим. Кроме того, совместное обучение детей разного возраста и уровня в классе имитирует реальный мир, обучая студентов ладить с людьми разного возраста и интересов.

2. Вид деятельности по выбору учащихся

Не существует универсального подхода к обучению Монтессори. Учителя Монтессори создают свои классы, чтобы способствовать безопасному, независимому исследованию и обучению, часто посредством практических занятий и уроков. Обучаясь в пространстве, которое поощряет их естественное любопытство, дети будут чувствовать свободу исследовать и познавать окружающий мир. Как правило, учитель предлагает ученикам выбор из набора практических занятий, чтобы заполнить свой день.Эти упражнения вводят или укрепляют концепции и навыки, которые учитель выбирает в зависимости от возраста и потребностей учащихся. Среди преимуществ этого подхода учителя могут разрабатывать задания, соответствующие возрасту и способностям каждого ребенка.

3. Непрерывные периоды времени для занятий

Нам нравится давать нашим студентам время для участия в учебном процессе. Будь то три или 13 лет, наша цель — дать каждому ребенку время, необходимое для изучения и понимания окружающего мира.Вместо того, чтобы тратить 30 минут на математику, 30 минут на историю и 30 минут на чтение, день Монтессори разбивается на двух-трехчасовые отрезки времени, что позволяет детям погрузиться в изучение различных концепций.

Принципы Монтессори образования

Учебная программа Монтессори разработана на основе определенного набора принципов, вытекающих из нашей философии о том, как дети думают и учатся. Эти принципы включают следующее.

1.Работа, ориентированная на детей

Первая и, возможно, самая важная вещь, которую нужно понять при обучении Монтессори, заключается в том, что наша цель — не забивать голову вашего ребенка фактами, чтобы он мог пройти тест. Хотя мы согласны с тем, что развитие и расширение знаний ребенка невероятно важно, мы также считаем, что факты — это лишь часть знаний, которые ребенок может и должен развивать по мере своего роста и развития.

С этой целью Монтессори побуждает детей испытать «свободу с ограничениями», которую также можно описать просто как «работу, ориентированную на детей».«Каждый день учителя Монтессори предлагают своим ученикам выбор занятия. Учащимся предоставляется возможность выбрать занятие, которое отражает их личный интерес или внимание, а затем, после того, как занятие было выбрано, они позволяют ребенку проводить много времени над ним. деятельность, которую они выбрали. В некоторых случаях ребенок может работать над своим занятием самостоятельно. В других случаях он может объединиться с парой других учеников, которые разделяют их любопытство по этому конкретному предмету или занятию. Вместе, как команда, они открывать, учиться и расти через исследования.

В классе Монтессори это означает, что вы не найдете учителя, торопящего ребенка с заданием или ограничивающего время для изучения концепции. Это также означает, что вы вряд ли обнаружите, что вся группа изучает одно и то же в одно и то же время. Вместо этого вы с большей вероятностью увидите небольшие группы детей, работающих одновременно над несколькими разными видами деятельности. И вместо того, чтобы стоять перед классом и руководить классом, вы с большей вероятностью обнаружите, что учитель переходит от группы к группе учеников, отвечая на их вопросы и помогая им в их исследовании.

2. Поглощающий разум

Маленький ребенок от природы является энергичным и очень способным учеником, который может усвоить значительную часть своего окружения. Вот почему их дошкольные годы и первые годы начальной школы — такое критическое время, чтобы познакомить их с как можно большим количеством опыта, концепций и уроков. Идеальное время для зачисления ребенка в программу Монтессори — это период его раннего детства — от 16 до 32 месяцев. Почему так молод? Хотя обучение длится всю жизнь, мозг малыша похож на губку — он впитывает все на своем пути.Нет лучшего времени, чтобы поощрять их естественную склонность исследовать окружающий мир.

По мере того, как дети продолжают обучение по программе Монтессори в начальной школе, акцент на исследованиях и открытиях продолжается, но им руководит потребность ребенка знать, «почему» что-то происходит. Учебная программа начальной школы со значительным упором на общество и природу предназначена для включения традиционных основных предметов, таких как математика, чтение, история и естественные науки, но она также предназначена для того, чтобы дети могли задаться вопросом, почему вещи такие, какие они есть, и исследовать как эти вещи влияют на их повседневную жизнь.

Программа Монтессори также уделяет большое внимание личной ответственности и практическим концепциям, таким как тайм-менеджмент и поддержание чистоты личного пространства.

3. Чувствительные периоды обучения

Многие родители не осознают, что рост их ребенка происходит на четырех научно обоснованных стадиях или планах развития, и каждая из этих стадий имеет разные потребности в рамках цикла обучения. Таким образом, вместо того, чтобы адаптировать предмет к определенному возрасту или этапу, теория Монтессори утверждает, что сам подход к обучению — это то, что должно изменяться для соответствия каждому этапу.

Учителя Монтессори проходят специальную подготовку, чтобы распознавать и воспитывать эти чувствительные периоды, максимально увеличивая возможность помочь детям учиться в то время, когда они могут получить их наиболее эффективно. Например, молодые студенты могут познакомиться с математическими понятиями, проводя время за счетом деревянных блоков. Затем, когда они станут более комфортно считать, их учитель может направить их к основным концепциям добавления и вычитания блоков из смеси — вместо того, чтобы сразу переходить к традиционному методу раздачи рабочих листов или запоминания идеи, что 2 + 2 = 4.

Подобным образом ученики Монтессори используют «подвижный алфавит», чтобы выучить буквы и, в конце концов, научиться читать. Подвижные буквы позволяют детям держать буквы в руках и перемещать их, чтобы увидеть, как они выглядят и как их можно комбинировать для создания слов. Идея заключается в том, что учащиеся развивают свои способности по мере роста, увеличивая время, в течение которого они могут лучше всего получать информацию, и использовать это время, чтобы настроить их на успех в дальнейшем.

4.Подготовленная среда

В школе Монтессори классная среда тщательно разработана, чтобы сделать обучение интересным. Мы не верим, что обучение происходит из запоминания фактов — вместо этого мы используем широкий спектр специализированных материалов, которые позволяют ребенку учиться с повышенным уровнем абстракции. Эти материалы передают сложные концепции, в то время как ребенок получает удовольствие от их использования и манипуляций под руководством сертифицированного учителя.

Классная комната Монтессори интересна тем, что она тщательно спроектирована, но этот дизайн создан с намерением, чтобы дети проводили свои дни, изучая и исследуя окружающую среду в классе.«Подготовлено» никогда не означает ограничения, и наши учителя стремятся предоставить детям открытые и безопасные пространства, чтобы они могли открывать и исследовать их в течение всего дня. Вы никогда не увидите класс Монтессори с местами, которые «закрыты» для детей, или предметами, к которым они не могут прикоснуться.

Вот почему мы делаем упор на разновозрастные группы. В конце концов, обстановка в классе — это не только материалы на полках или картины на стенах. Когда дети разного возраста и разных способностей работают вместе, некоторые их открытия происходят просто в результате их взаимодействия друг с другом.

5. Независимость и открытие

Монтессори также понимает, что каждый ребенок индивидуален, и поэтому их интересы и образовательные потребности также будут различаться. Мы подчеркиваем индивидуальный подход, который позволяет учителям определять и развивать занятия и учебный опыт, которые соответствуют конкретным потребностям и готовности каждого ребенка. Со временем эти принципы способствуют развитию чувства собственного достоинства, независимости, исследования и творчества — ключей к в конечном итоге достижению радости и любви к учебе.

Обучение, ориентированное на ребенка, означает, что ребенок руководит учебным временем. Вместо целенаправленных 30-минутных интервалов для занятия или задания у детей есть более длительные блоки времени, чтобы участвовать в занятиях, охватывающих темы и вещи, которые их интересуют. Эти более длинные отрезки времени дают детям возможность делать открытия и осваивать новые концепции.

Какова роль учителя в Монтессори?

Учителя — жизненно важная часть любого класса Монтессори, но их роль отличается от той, к которой вы, возможно, привыкли в традиционной классной комнате.В традиционной обстановке вы увидите, как учитель стоит перед классом и быстро делится фактами и инструкциями. Их роль состоит в том, чтобы раздавать информацию своим ученикам и побуждать их выучить ее вовремя для следующего теста. Такое обучение часто может превратить радость обучения в рутинную работу для детей, лишив их удовольствия от открытий.

В среде Монтессори роль учителя состоит в том, чтобы поощрять естественные способности детей открывать и творить. Подход Монтессори признает, что дети учатся лучше всего, когда учителя поощряют их использовать свои природные творческие способности и интеллект для сбора информации и делать открытия.Их награда — чувство гордости, которое они получают, когда осваивают новую концепцию.

Вместо того, чтобы стоять перед классом и делиться фактами, учитель Монтессори планирует мероприятия, направленные на ознакомление с концепциями и их закрепление. Они выбираются в зависимости от возраста и способностей учащихся в классе и часто используют практический подход к обучению. Как только ребенок выбирает вид деятельности, учитель берет на себя роль проводника, отвечая на вопросы или тонко подводя ученика к открытию.

Аккредитованные vs. неаккредитованные Монтессори

Как и в более традиционных школах, «аккредитация» является важным фактором, когда вы выбираете школу для своего ребенка. Название и учебная программа Монтессори не зарегистрированы, что означает, что любая школа может претендовать на статус школы Монтессори. Хотя есть много школ, которые используют отдельные части метода Монтессори, единственный способ убедиться, что школа, которую вы рассматриваете, аккредитована, — это убедиться, что школа является членом руководящего органа, такого как Международная ассоциация Монтессори (AMI).

Членство в AMI и его филиале в США AMI-USA означает, что школа несет ответственность за соблюдение подлинных принципов Монтессори и регулярно проверяется, чтобы убедиться, что ее программа продолжает следовать этим принципам с течением времени.

Почему имеет значение аккредитация Монтессори?

Аккредитация означает, что школа несет ответственность и признана за подлинную практику принципов Монтессори. Многие школы принимают отрывки из учебной программы Монтессори, но когда школа аккредитована, это означает, что они следуют всей учебной программе без изменений.Другими словами, это означает, что вы гарантированно получите полный курс обучения Монтессори.

В конечном итоге аккредитация дает вам душевное спокойствие. Он сообщает вам, что школа вашего ребенка подлежит регулярному пересмотру своей практики и была признана и сертифицирована независимой организацией за ее соблюдение принципов и лучших практик Монтессори.

Как определить, что школа Монтессори не настоящая

Хотя каждая школа имеет право иметь некоторые вариации в практике и учебной программе, настоящая школа Монтессори будет придерживаться аутентичного набора принципов.Если вы не уверены, смотрите ли вы на настоящую среду Монтессори, задайте эти четыре вопроса.

1. Занимаются ли дети активным обучением?

Настоящий класс Монтессори будет сосредоточен на активном практическом обучении. Дети не будут смотреть видео или делать бесконечные рабочие листы. Вместо этого они будут сортировать объекты, проводить научные эксперименты и заниматься множеством других мультисенсорных действий.

2. Подготовлен ли класс для самостоятельного обучения?

Классы Монтессори созданы для того, чтобы дети могли взять на себя ответственность за открытия.Мебель масштабируется по размеру, все материалы удобны для детей, и учитель тратит большую часть своего времени на помощь ученикам в открытии, а не на «обучении» в традиционном смысле. Вы не найдете учеников Монтессори, сидящих тихо и слушающих лекции своего учителя. Вы обнаружите, что они участвуют в различных практических проектах, адаптированных к их индивидуальным потребностям и способностям.

3. Делается ли в учебной программе всеобъемлющий акцент на культуре?

Одно заметное различие между Монтессори и традиционным образованием заключается в том, что учебная программа Монтессори включает сильный культурный компонент.В традиционных предметах, таких как математика, естественные науки, чтение и история, переплетается вера в то, что каждая культура уникальна и особенная. По мере того, как дети растут, их учат ценить мир во всем мире и вдохновляют на изменение мира, когда они становятся взрослыми.

4. Есть ли в классе несколько возрастных групп?

Настоящий класс Монтессори побуждает детей учиться в удобном для них темпе. Он также придает большое значение тому, чтобы дети старшего возраста помогали младшим в открытии. Для этого в каждом классе вы найдете детей разного возраста.Вы также увидите, как они работают вместе, чтобы решать проблемы и открывать для себя новые вещи. Однако помните, что Монтессори обычно не совмещает трехлетнего ребенка с двенадцатилетним. Цель объединения возрастов — помочь процессу обучения, а не препятствовать ему. Дети старшего и младшего возраста могут многому научиться друг у друга, но все же есть ограничения. Настоящая школа Монтессори поместит детей среди других, ближе к их возрасту и стадии развития.

Преимущества образования Монтессори

Теперь, когда вы знаете, что влечет за собой образование Монтессори, ваш следующий вопрос, вероятно, таков: каковы преимущества Монтессори?

1.Монтессори-образование создает энтузиастов и целеустремленных учеников

Когда детям дают возможность учиться в своем собственном темпе и по-своему, им действительно нравится учиться! Методы Монтессори разработаны, чтобы помочь вашему ребенку на всю жизнь развить любовь к учебе и ненасытное любопытство к окружающему миру. Доктор Монтессори создал программу в 1907 году, а это значит, что ей уже более 100 лет. Его долговечность свидетельствует о том, что он успешно обучает студентов не только основам чтения, письма и арифметики.

2. Монтессори-образование привело к улучшению социальных навыков и навыков решения проблем

Из-за атмосферы разновозрастных классов в классе дети, обучающиеся по программе Монтессори, обычно лучше взаимодействуют со своими сверстниками. Они учатся позитивным способам разрешения разногласий и находят связи и дух товарищества в совместном поиске открытий. Из-за того, что Монтессори делает акцент на культурном разнообразии, дети также растут, осознавая важность общения с другими людьми с разных точек зрения и происхождения, навык, который будет хорошо служить им на всю оставшуюся жизнь.

3. Учащиеся Монтессори обладают развитыми навыками чтения и математики

Чтение — огромная часть обучения Монтессори. Дети Монтессори любят читать! Мы уделяем огромное внимание грамотности, потому что это основополагающий компонент открытий. Вы также обнаружите, что студенты Монтессори демонстрируют глубокое понимание абстрактных и практических математических концепций. В исследовании, проведенном в 2017 году с участием 140 студентов — некоторые участвовали в программах Монтессори, другие в традиционных классах, — студенты, которые были зачислены в программы Монтессори, продемонстрировали более продвинутый набор грамотности и математических навыков, чем их сверстники, не участвующие в Монтессори, к концу третьего года обучения. программа Монтессори.

4. Ученики Монтессори становятся сострадательными, уверенными и вежливыми детьми

Монтессори создана не только для обучения детей чтению и письму. Студенты Монтессори обычно проявляют высокую самооценку и большое уважение к окружающим. Они не только более уверены в себе, но также демонстрируют больше доброты и сострадания к своим сверстникам. Интересным преимуществом того, что мы уделяем внимание этим вопросам в школе, является то, что это также отражается на их семейной жизни.Родители учеников Монтессори сообщают, что их дети значительно улучшились в организации, уборке и работе по дому. По мере того, как они растут, их способности помогать и поддерживать свое пространство в доме растут.

Мифы о Монтессори

Монтессори-образование — одна из тех вещей, о которых слышали многие люди, но часто они ассоциируют термин «Монтессори» с неверной или преувеличенной информацией. Итак, давайте проясним несколько заблуждений.

МИФ : Школы Монтессори — это религиозные программы

ФАКТ : Монтессори не является программой, основанной на вере и философией нового века.Фактически, учебной программе Монтессори более 100 лет, и она была создана врачом, чей опыт работы в медицине и образовании сформировал ее теории о том, как дети учатся и растут.

МИФ : Все школы Монтессори одинаковы

ФАКТ : Хотя аккредитованные школы Монтессори следуют определенным принципам и рекомендациям, в зависимости от того, как определенная школа применяет принципы, установленные доктором Монтессори, вы обязательно найдете некоторые различия в каждой школе Монтессори.Вот почему важно убедиться, что вы понимаете, как выглядит настоящая учебная программа Монтессори, и основы ее методов. Знание основ подготовит вас к выбору наилучшей среды для вашего ребенка, независимо от его возраста.

МИФ : Маленькие дети не поймут принципы Монтессори

ФАКТ : Родители часто спрашивают нас: «В какое время лучше всего начать обучение моего ребенка по программе Монтессори?» Хотя возрастных ограничений нет, мы считаем, что от 18 до 36 месяцев — идеальное время, чтобы познакомить ребенка с принципами Монтессори.В первые годы обучения Монтессори дети тратят много времени на сенсорную деятельность, направленную на развитие их органов зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Это то, что движет программой в школе Sapientia Montessori.

По мере перехода в начальную школу ученики Монтессори будут переходить к более абстрактным темам, применяя полученные знания в реальных ситуациях. Эта попытка помочь им организовать свои мысли принесет им пользу по мере их дальнейшего роста.В подростковом возрасте программа Монтессори опирается на этот фундамент, чтобы подготовить учащихся к объединению разума и эмоций для понимания более широких концепций равенства, справедливости и свободы.

МИФ : Учителя Монтессори не имеют одинакового уровня образования и подготовки. Традиционные учителя имеют разный уровень

ФАКТ : Учителя Монтессори — одни из лучших и ярких педагогов. Они приходят к нам с впечатляющим сочетанием опыта и ученых степеней, которые подтверждают их выдающиеся способности вести занятия.Что делает учителей Монтессори особенными, так это то, что они могут сосредоточиться, прежде всего, на создании атмосферы творчества и открытий, которая будет способствовать обучению и развитию детей всех возрастов и способностей. Их терпение и креативность не имеют себе равных, а их любовь к обучению не знает границ.

Школа Монтессори Sapientia в Сидар-Парке, Техас

Sapientia является частью сестринства школ Монтессори в Центральном Техасе, которые обслуживают семьи в: Сидар-парке, Леандере, Раунд-Роке, Джорджтауне, Пфлюгервилле и близлежащих районах.

Размещенная в сети старейших Монтессори-программ в Большом Северном Остине, школа Sapientia Montessori получила официальное признание Международной Монтессори-ассоциации (AMI) и ее U.Филиал, AMI-USA. Наши выдающиеся учителя обладают впечатляющим набором ученых степеней и многолетним опытом в области развития и образования детей. Но, что, пожалуй, наиболее важно, мы выбрали инструкторов, которые высоко ценят детей и их уникальные способности к исследованиям и обучению.

Для получения дополнительной информации о наших программах свяжитесь с нами сегодня.

О Монтессори | Международная ассоциация Монтессори

Отличия Монтессори.

«Образование больше не должно быть в основном передачей знаний, а должно идти по новому пути, стремясь высвободить человеческий потенциал». Мария Монтессори

Монтессори-образование развивает у ребенка способность стать полноценным и продуктивным взрослым, способным вносить свой вклад в мир — дома, на работе и в своем сообществе. Наблюдения Марии Монтессори за человеческим развитием от рождения до взрослой жизни привели к такому образовательному подходу, который поддерживает естественное развитие детей, дает навыки и поддержку для полного раскрытия их потенциала в жизни.Обладая сильной эмоциональной, поведенческой и моральной основой, дети становятся мотивированными, активными и независимыми учениками, готовыми к жизни в реальном мире.

Подход Монтессори дает детям устойчивые интеллектуальные способности, достигаемые в рамках социального и эмоционального обучения.
Монтессори развивает ребенка целиком. Академические способности и накопление знаний являются ключевыми качествами Монтессори, как и способность творчески мыслить и понимать потребности других.Когда эти фундаментальные навыки развиваются в раннем возрасте, дети приобретают способность решать проблемы, проявлять настойчивость и хорошо взаимодействовать с другими в любых обстоятельствах. Учителя Монтессори направляют детей через открытия.
Учителя Монтессори являются экспертами в области развития детей, помогая детям учиться самостоятельно и раскрывать свой уникальный потенциал. У детей есть свобода участвовать в собственном обучении, и учитель Монтессори всегда рядом, чтобы поддерживать ребенка на протяжении всего этого процесса.

Уникальная и увлекательная среда обучения.
В отличие от традиционных классных комнат, учебная среда Монтессори разработана с учетом конкретных потребностей каждого этапа развития ребенка. Обучение — это активность и независимость ребенка, который позволяет ему узнавать, что ему нужно в каждый конкретный момент.

Философия Монтессори / Что такое образование Монтессори?

Что такое образование Монтессори?

Монтессори — метод обучения, названный в честь доктора Ф.Мария Монтессори. Она была первой женщиной в Италии, получившей степень доктора медицины. Поскольку она была врачом, Мария Монтессори смотрела на образование с научного уровня. Она считала, что образование должно подготовить человека ко всем аспектам жизни. Она разработала материалы и методы, которые способствовали бы естественному росту учащихся. Они общие для всех классов Монтессори. Работа с этими материалами и методами формирует шаблон, который дети естественным образом переносят в чтение, письмо и математику.Каждый навык разработан так, чтобы взаимодействовать с другим.

От Американского общества Монтессори:

Метод обучения Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори, представляет собой ориентированный на ребенка образовательный подход, основанный на научных наблюдениях за детьми от рождения до взрослого возраста. Метод доктора Монтессори проверен временем и имеет более чем 100-летний успех в различных культурах по всему миру.

Это взгляд на ребенка как на человека, который от природы стремится к знаниям и способен начать обучение в благоприятной, тщательно подготовленной учебной среде.Это подход, который ценит человеческий дух и развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного.

Монтессори-образование предлагает нашим детям возможность развивать свой потенциал по мере того, как они выходят в мир как заинтересованные, компетентные, ответственные и уважительные граждане, понимающие и понимающие, что обучение — это на всю жизнь.

Каждый ребенок ценится как уникальная личность. Монтессори-образование признает, что дети учатся по-разному, и учитывает все стили обучения.Студенты также могут учиться в своем собственном темпе, каждый продвигается по учебной программе по мере его готовности, руководствуясь учителем и индивидуальным планом обучения.
Начиная с раннего возраста ученики Монтессори развивают порядок, координацию, концентрацию и независимость. Дизайн классной комнаты, материалы и распорядок дня поддерживают возникающую у человека «саморегуляцию» (способность учить себя и думать о том, что он изучает), от малышей до подростков.
Студенты — часть дружного, заботливого сообщества. Классная комната для разных возрастов, обычно рассчитанная на 3 года, воссоздает структуру семьи. Старшие ученики пользуются авторитетом в качестве наставников и образцов для подражания; дети младшего возраста чувствуют поддержку и обретают уверенность в предстоящих задачах. Учителя демонстрируют уважение, любящую доброту и веру в мирное разрешение конфликтов.
Студенты Монтессори пользуются свободой в определенных пределах. Работая в рамках параметров, установленных их учителями, учащиеся активно участвуют в принятии решений, на чем будет сосредоточено их обучение.Монтессорианцы понимают, что внутреннее удовлетворение стимулирует любопытство и интерес ребенка и приводит к радостному обучению, которое сохраняется на протяжении всей жизни.
Студентам помогают стать активными искателями знаний. Учителя создают среду, в которой учащиеся имеют свободу и инструменты для поиска ответов на свои вопросы.
Самокоррекция и самооценка являются неотъемлемой частью подхода Монтессори в классе. По мере взросления учащиеся учатся критически относиться к своей работе и приобретают навыки распознавания, исправления и извлечения уроков из своих ошибок.

Получив свободу и поддержку, чтобы задавать вопросы, глубоко исследовать и устанавливать связи, студенты Монтессори становятся уверенными, полными энтузиазма и самостоятельными учениками. Они способны критически мыслить, работать сообща и действовать смело — набор навыков для 21 века.

Что такое Монтессори? 10 принципов для родителей

Образование не имеет единой формы. Есть десятки способов познать мир, как это видно с помощью метода Монтессори. С тысячами школ по всей стране, школы Монтессори становятся все более популярными.Однако это может быть трудно понять, если вы не знаете о принципах, выходящих за рамки системы образования.

Вот почему мы обсуждаем 10 основополагающих принципов, чтобы вы могли решить, подходит ли Монтессори вашим детям.

Что такое Монтессори?

Метод Монтессори был впервые описан в начале ^{-х годов} века, когда итальянский врач Мария Монтессори наблюдала за детьми, чтобы увидеть, как они узнают об окружающем их мире.Она стремилась создать школу, которая нравилась бы детям, а не заставляла их вести себя определенным образом.

Сегодня школы Монтессори проводят занятия на основе наблюдений, записанных Марией Монтессори.

10 принципов Монтессори, которые должны знать родители

Не ограничивайте обучение только классом. Вы можете привнести принципы Монтессори в свою жизнь! Вот 10 принципов, которые следует помнить родителям с детьми в школах Монтессори в Филадельфии или где-либо еще:

1.Свобода без ограничений

Главное в Монтессори — свобода. Свобода исследовать. Свобода обретения независимости. Но многие люди неверно истолковывают значение свободы как «позволять ребенку делать все, что им заблагорассудится».

Нет, дело не в этом. Чтобы дети хотели познавать мир, они должны чувствовать себя свободными и уважаемыми. Но вы также должны предоставить безопасные возможности. Как и учителя в школах Монтессори, вы должны быть образцом для подражания и создавать ограничения в безопасной среде.Как только ваш ребенок научится уважать свое окружение, вещи и научиться контролировать свои импульсы, его окружение может расшириться.

Дети младшего возраста нуждаются в дополнительных ограничениях, например, о средствах безопасности для предотвращения травм. Другие принципы Монтессори также выражают методы предоставления свободы с ограничениями.

2. Подготовленная среда

Одним из определяющих аспектов принципов Монтессори в классе и дома является идея «подготовленной среды».«В такой среде дети учатся ухаживать за предоставленным им пространством. Пространство организовано эффективно, так что дети могут исследовать в своем собственном темпе, руководствуясь только своим любопытством.

Подготовленные среды допускают независимость и свободу в определенных пределах, как обсуждалось ранее. Класс Монтессори направлен на то, чтобы побудить учеников быть активными в собственном образовании.

Вы можете подготовить среду, организовав пространство таким образом, чтобы у детей была возможность играть и исследовать.Например, в игровой комнате будут открытые полки с игрушками и книгами, из которых ваш ребенок сможет выбирать.

3. Наблюдение

Метод Монтессори был создан путем наблюдения за играющими детьми. Подобно тому, как инструкторы Монтессори наблюдают за детьми, чтобы увидеть, как они развиваются, вы, как родитель, можете многое узнать о своем ребенке. С помощью простого наблюдения вы заметите их особые интересы, навыки, которые они пытаются освоить, и многое другое.

Если вы хотите более эффективно использовать наблюдение, встаньте на уровень своего ребенка и посмотрите на мир с его точки зрения.Вы можете найти ответы на вопросы, например, почему ваш ребенок пытается взобраться на стул или почему его так интересует конкретный предмет.

4. Реалистичный мир

Дети часто живут в мире фантазий, хотя их разум еще не способен к абстрактному мышлению. Монтессори рекомендует вводить фантазию позже, когда дети получат образование, основанное на реальности. В то время как избежать всех фантазий сложно, классы и домашние хозяйства, использующие метод Монтессори, могут сосредоточиться на моделировании повседневной жизни — приготовлении пищи, уборке, чтении о мире природы и играх на улице.

5. Воспитание в духе мира

Ключевым принципом, отраженным в школах Монтессори по всему миру, является мир. Сообщество, как локальное, так и глобальное, учат. Кроме того, образование Монтессори фокусируется на реальном мире, управлении стрессом и способах мирного разрешения конфликтов. Такое образование включает в себя обсуждение социальной несправедливости, обсуждение положительных и отрицательных эмоций, терпимости, сочувствия и уважения.

6. Меньше значит больше

Многие родители хотят без ума от своих детей, и это понятно.Монтессори учит нас, что в таком потреблении нет необходимости. Чем меньше у ребенка игрушек, тем лучше он может разобраться в своем мире и найти порядок. И наоборот, слишком много игрушек может ошеломить. Ребенку будет сложно сделать выбор, и это может привести к тому, что ему будет меньше времени тратить на изучение мира.

Кроме того, слишком большое количество вариантов снижает ценность каждого элемента. Когда дети не уважают свои игрушки, они сломают их или скажут, что им скучно, и потребуют еще большего. Итак, сведите количество детских игрушек к минимуму и чередуйте их.

7. Отсутствие наказаний и вознаграждений

Мария Монтессори обнаружила посредством наблюдения, что ни наказание, ни награда не являются эффективным средством воспитания детей. То, что она действительно находила эффективным, называется «внутренней дисциплиной», которая достигается чувством ответственности ребенка.

Одна вещь, которую вы можете заметить во всех принципах Монтессори, — это необходимость взаимного уважения. Дети должны чувствовать, что их уважают, когда они чувствуют честную связь со своими родителями, когда они знают, что вносят свой вклад, они будут усердно работать.Благодаря этому возникает меньше поведенческих вспышек.

Конечно, родители также должны указывать на естественные последствия нежелательного поведения. Дети естественным образом узнают, что происходит, когда они прибегают к насилию или сознательно портят свои вещи.

Также важно помнить, что не нужно хвалить ребенка каждый раз, когда он что-то делает. Дети естественно хотят учиться, им не нужны награды для поощрения обучения. . Если вы будете постоянно их хвалить, они станут взрослыми, которые верят, что имеют право на вознаграждение.

8. Улучшите естественные чувства

С того момента, как ребенок делает первый вдох, он задействует все свои чувства. Некоторые из этих чувств сильнее других и со временем станут сильнее. Однако ребенок в возрасте от 0 до 6 лет гораздо более приспособлен к осязанию, вкусу, запаху, зрению и слуху, чем взрослые.

Например, младенцы узнают своих родителей только по запаху. Чтобы исследовать мир, они кладут вещи в рот.

Именно поэтому принципы Монтессори подчеркивают необходимость натуральных предметов. Дерево, ткань и другие натуральные материалы предпочтительнее пластика, который не имеет вкуса и текстуры. Классные комнаты Монтессори предоставляют предметы широкого диапазона веса, размеров, цветов и текстур, чтобы улучшить чувства.

9. Периоды работы

Настоящие школы Монтессори в Филадельфии и за ее пределами построят свои уроки на непрерывной работе. В зависимости от возраста детей рабочий период часто составляет от 2 до 3 часов.Вместо того, чтобы разбивать периоды на более короткие ролики, у детей есть более длительные рабочие периоды, чтобы они могли сосредоточиться на одном предмете. Таким образом, дети могут сосредоточиться на том, что они изучают, и получать от этого больше удовольствия. В эти периоды дети также могут работать в своем собственном темпе.

10. Чувствительные периоды

В процессе развития ребенка бывают моменты, когда способность человека собирать и сохранять информацию или овладевать навыками резко возрастает.Как родитель, вы можете наблюдать, как ваши дети все больше интересуются языком. Они начинают копировать вашу речь, чтобы развить собственный голос. Научившись распознавать эти чувствительные периоды, вы сможете помочь своему ребенку расти дома.

В школе Монтессори учителя знают, как определять чувствительные периоды у своих учеников, и будут предоставлять ресурсы, необходимые для ускорения обучения.

Заключение

школ Монтессори ежедневно претворяют в жизнь эти 10 принципов.Вы можете делать то же самое дома. Или вы можете увидеть, как работает метод Монтессори, выполнив поиск по запросу «Школы Монтессори рядом со мной» или связавшись с Fishtown Montessori. Позвоните нам по телефону 215-821-1455. Мы с нетерпением ждем возможности поговорить с вами.

Метод Монтессори

Метод Монтессори характеризуется созданием подготовленной среды: аккуратной, приятной на вид, простой и реальной, где каждый элемент существует по определенной причине, чтобы помочь в развитии ребенка.Класс Монтессори объединяет детей разного возраста, которые сгруппированы по периодам 3 года. Это естественным образом способствует социализации, уважению и солидарности между ними.

Подготовленная среда предлагает ребенку возможность заниматься интересной и свободно выбранной работой, которая вызывает длительные периоды концентрации, которые нельзя прерывать. Свобода развивается в четких пределах, и это позволяет детям жить в гармонии с другими в маленьком обществе, к которому они принадлежат, в классе.

Дети работают с конкретными научно разработанными материалами, которые дают им ключи к изучению нашего мира и развитию базовых когнитивных способностей. Материалы предназначены для того, чтобы ребенок мог самостоятельно распознать ошибку и взять на себя ответственность за свое собственное обучение.

Взрослый — наблюдатель и проводник: всем своим усилием он помогает и стимулирует ребенка. Это позволяет детям действовать, хотеть и думать самостоятельно, а также помогает им развить уверенность и внутреннюю дисциплину.

Обучение Монтессори охватывает все периоды обучения, от рождения до 18 лет, обеспечивая интегрированную учебную программу.

Окружающая среда Монтессори

Среда Монтессори — это просторное, открытое, аккуратное, приятное на вид, простое и реальное место, где каждый элемент существует по какой-то причине, чтобы помочь в развитии ребенка. Окружение пропорционально росту и размеру детей, в нем есть низкие полки, столы и стулья разных размеров, где дети могут сидеть индивидуально или группами.Класс разделен на тематические зоны, где соответствующие материалы и библиография выставлены на полках, что дает большую свободу передвижения. Дети могут работать в группах или индивидуально, соблюдая свой стиль и ритм. Каждый ребенок использует выбранный материал, беря его с полки и кладя на место, чтобы другие могли использовать его.

Окружающая среда способствует независимости ребенка в процессе изучения и обучения. Свобода и самодисциплина позволяют каждому ребенку находить занятия, отвечающие его эволюционным потребностям.

Классы Монтессори собирают детей трех разных возрастов: младше 3 лет, от 3 до 6 лет, от 6 до 9 лет и от 9 до 13 лет. Эти «смешанные классы» способствуют спонтанному сотрудничеству, желанию учиться, взаимному уважению и приобретению глубоких знаний в процессе обучения других.

Ребенок

Доктор Монтессори считал, что каждый педагог должен «следовать за ребенком», признавая эволюционные потребности и характеристики каждого возраста и создавая благоприятную среду, как физическую, так и духовную, для удовлетворения этих потребностей.Развитие детей возникает как потребность адаптироваться к своему окружению: ребенку необходимо придать смысл миру, который его / ее окружает, и он / она конструирует себя по отношению к этому миру.

Мария Монтессори заметила, что ребенок проходит от младенчества к взрослой жизни через 4 периода эволюции, называемых «Планами развития». Каждый период имеет характеристики, радикально отличающиеся от других периодов, но каждый из них составляет основу следующего периода.В своей книге «Поглощающий разум» Монтессори объяснила, что: «Точно так же гусеница и бабочка — два существа, очень разные по внешнему виду и по своему поведению, но красота бабочки проистекает из ее жизни в мире. личиночная форма, а не какие-либо усилия, которые она может предпринять, чтобы подражать другой бабочке. Мы служим будущему, защищая настоящее. Чем полнее удовлетворяются потребности одного периода, тем больший успех будет иметь следующий ».

Первый уровень развития, который начинается с рождения и продолжается до тех пор, пока ребенку не исполнится 6 лет, характеризуется детским «поглощающим разумом», который берет и поглощает все аспекты, хорошие и плохие, из окружающей его / ее среды, ее языка. и его культура.Во втором плане, от 6 до 12 лет, ребенок обладает «рациональным умом», позволяющим познавать мир с помощью воображения и абстрактного мышления. На третьем уровне, от 12 до 18 лет, подросток обладает «гуманистическим умом», который желает понять человечество и внести свой вклад в жизнь общества. В последнем плане развития, от 18 до 24 лет, взрослый исследует мир «умом специалиста», находя в нем свое место.

Материальные материалы

Материалы

Монтессори были разработаны с научной точки зрения в экспериментальном контексте в классе, с уделением особого внимания интересам детей, основанным на стадии эволюции, которую они проходили, и с верой в то, что манипулирование конкретными объектами помогает развитию знаний и абстрактного мышления.

Эти материалы позволяют детям исследовать и исследовать индивидуально и независимо. Они делают возможным повторение, и это способствует концентрации. Они обладают свойством «изолировать трудности», что означает, что каждый из этих материалов вводит уникальную переменную, только одну новую концепцию, изолируя ее и оставляя другие концепции без изменений. В этих материалах есть «контроль ошибок»: сам материал покажет ребенку, правильно ли он его использовал. Таким образом, дети знают, что ошибки являются частью процесса обучения; они учат детей формировать к ним позитивное отношение, возлагая на детей ответственность за собственное обучение и помогая им развить уверенность в себе.

Взрослый

Учитель Монтессори, называемый «директрисой», наблюдает за каждым ребенком, его потребностями, способностями и интересами и предлагает ему / ей возможности работать разумно и с конкретной целью, заботиться о себе и о маленьких сообщество в классе. Конечная цель директора — минимально возможное вмешательство по мере того, как ребенок прогрессирует в его / ее развитии. Директриса позволяет ребенку действовать, хотеть и думать за себя, помогая ему / ей развить уверенность и внутреннюю дисциплину.Директор Монтессори не награждает и не наказывает. Каждый ребенок находит внутреннее удовлетворение от его / ее личной работы.

Когда ребенок, исходя из своего эволюционного развития, готов к уроку, директриса знакомит с использованием новых материалов и представляет задания индивидуально или для сокращенной группы. С детьми постарше директриса помогает каждому ребенку составить список целей в начале недели, а затем ребенок распределяет свое время в течение недели для их достижения.Не директор, а сам ребенок отвечает за свое обучение и развитие.

Учебная программа Монтессори

От рождения до 3 лет

Основы будущего развития ребенка закладываются в первые три года его жизни. Монтессори называет этот период периодом «духовного эмбриона», когда ребенок делает в психологической сфере то, что эмбрион делал в физической сфере. Этот процесс достигается благодаря «поглощающему разуму» ребенка, который включает в себя переживания, отношения, эмоции, образы, язык и культуру через его / ее чувства и простой факт жизни.Этот жизненный опыт формирует его / ее мозг, формируя сети или нейроны, которые могут оставаться с человеком на всю его / ее жизнь. В этот период от рождения до 3 лет обучение Монтессори концентрируется на развитии речи, скоординированных движений и независимости, что дает ребенку уверенность и позволяет ему / ей раскрыть свой собственный потенциал и свое место в обществе. сообщество.

От 3 до 6 лет

Классная программа для детей от 3 до 6 лет разделена на четыре рабочих направления:

Практическая жизнь: это деятельность, направленная на заботу о человеке, других людях и о физической среде, в которой они живут.Эти занятия включают в себя задачи, которые знакомы ребенку: мытье, полирование, сервировка стола, укладывание цветов и т. Д. Они также включают действия «изящества и вежливости», которые присущи всем цивилизованным людям. Благодаря этим и другим занятиям дети достигают координации и контроля движений и исследования своего окружения. Дети учатся выполнять задание от начала до конца, развивают волю, самодисциплину, способность к концентрации и уверенность в себе.
Сенсорное восприятие: Дети в этом возрасте учатся с помощью органов чувств больше, чем с помощью интеллекта.Сенсорные материалы — это инструменты для детей, позволяющие улучшить каждое из их чувств. Каждый материал выделяет определенное качество: запах, размер, вес, текстуру, вкус, цвет и т. Д. В этом дошкольном возрасте, когда детей «бомбардируют» сенсорной информацией, эти материалы позволяют им находить порядок и значение в мире, повышая его / ее способность восприятия, предпочтение наблюдению и чувство восхищения всем, что его / ее окружает.
Язык: Когда ребенок входит в среду в возрасте 3 лет, он обогащает язык, который он уже приобрел.Они способны использовать его с умом, точностью и красотой, постепенно осознавая его свойства. Они учатся писать, начиная со своих органов чувств (слуха и осязания), и естественным образом учатся читать. В дополнение к языковым занятиям дети изучают географию, историю, искусство и музыку. Эти области помогают ребенку узнать свое окружение и осознать место, которое ребенок занимает в этом мире. Они учат его уважать и любить свое окружение и создают чувство солидарности со всем человечеством и его / ее средой обитания.
Математика: материалы помогают ребенку изучать и понимать математические концепции при работе с конкретными материалами, которые интуитивно приводят его / ее к абстрактным понятиям. Они предлагают ему / ей чувственные впечатления от чисел и закладывают основы алгебры и геометрии.

От 6 до 12 лет

Учебная программа для детей от 6 до 12 лет представляет собой историческое, эволюционное и комплексное видение знаний и человеческого развития.Он включает в себя пять великих уроков или фундаментальных уроков, на основе которых будут развиваться конкретные исследования в различных областях. Эти уроки призваны пробудить воображение, любопытство и восхищение творческими и новаторскими способностями человеческого духа.

Великие уроки	Специальные исследования
Пришествие Вселенной и Земли	Астрономия, метеорология, химия, физика, геология, география
Coming of Life	Биология, ботаника, окружающая среда, эволюция жизни, зоология
Появление людей	История, культура, обществознание, научные открытия и изобретения
Связь в знаках	Чтение, письмо, лингвистика, языковые структуры, литература
История чисел	Математика, происхождение чисел, системы чисел, геометрия

Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы

1. Кто такая Монтессори и что это за система?

3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?

4. Что такое обучение даёт детям?

5. Где этому учат?

6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?

7. В чём минусы такой системы?

8. Кому это не подходит?

9. Где узнать про систему Монтессори больше?

Что такое монтессори? — Детский центр Монтессори

Педагогическая система Марии Монтессори

История системы

Суть методики Монтессори

Основные положения системы Монтессори

Роль взрослого в системе

Роль развивающей среды в системе Монтессори

Роль дидактического материала в системе Монтессори

Правила работы с дидактическим материалом

Минусы методики Монтессори

Монтессори. Детский центр Созвездие — развитие ребенка по методу Монтессори.

В чем состоит развивающая методика Марии Монтессори?

Что такое Монтессори? Основные идеи педагогики Монтессори

Монтессори в двух словах

Переворот в видении ребёнка

Концепт «подготовленной среды»

Статьи что такое Монтессори педагогика

Об образовании Монтессори — Монтессори Северо-Запад

Исследования и публикации

ИССЛЕДОВАНИЯ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ КОЛЛЕКЦИИ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СТАТЬИ И ПУБЛИКАЦИИ

РЕСУРСЫ

ОНЛАЙН-КОЛЛЕКЦИИ

ВВОДНЫЕ ТЕКСТЫ

ПИСЬМА МАРИИ МОНТЕССОРИ

11 9010 , 1915

ДРУГИЕ ЗНАМЕНИТЫЕ КНИГИ

MONTESSORI ONLINE JOURNALS

АССОЦИАЦИИ И ОРГАНИЗАЦИИ МОНТЕССОРИ

МАТЕРИАЛЫ МОНТЕССОРИ

Что такое Монтессори? Семь принципов

Что такое Монтессори? | Метод Монтессори

Монтессори в двух словах

Компоненты образования Монтессори

1.Разновозрастные группы детей

2. Вид деятельности по выбору учащихся

3. Непрерывные периоды времени для занятий

Принципы Монтессори образования

1.Работа, ориентированная на детей

2. Поглощающий разум

3. Чувствительные периоды обучения

4.Подготовленная среда

5. Независимость и открытие

Какова роль учителя в Монтессори?

Аккредитованные vs. неаккредитованные Монтессори

Почему имеет значение аккредитация Монтессори?

Как определить, что школа Монтессори не настоящая

1. Занимаются ли дети активным обучением?

2. Подготовлен ли класс для самостоятельного обучения?

3. Делается ли в учебной программе всеобъемлющий акцент на культуре?

4. Есть ли в классе несколько возрастных групп?

Преимущества образования Монтессори

1.Монтессори-образование создает энтузиастов и целеустремленных учеников

2. Монтессори-образование привело к улучшению социальных навыков и навыков решения проблем

3. Учащиеся Монтессори обладают развитыми навыками чтения и математики

4. Ученики Монтессори становятся сострадательными, уверенными и вежливыми детьми

Мифы о Монтессори

Школа Монтессори Sapientia в Сидар-Парке, Техас

О Монтессори | Международная ассоциация Монтессори

Отличия Монтессори.

Философия Монтессори / Что такое образование Монтессори?

Что такое Монтессори? 10 принципов для родителей

Метод Монтессори

Окружающая среда Монтессори

Ребенок

Материальные материалы

Взрослый

Учебная программа Монтессори

От рождения до 3 лет

От 3 до 6 лет