Фгос патриотическое воспитание: ФГОС О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

ФГОС О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Loading…

                                                                                                                        Никто не учит маленького человека:
                                                                                                       «Будь равнодушным к людям, ломай деревья,
                                                                                                      попирай красоту, выше всего ставь свое личное».
                                                                                                  Все дело в одной, в очень важной закономерности
                                                                                                  нравственно-патриотического воспитания.          
                                                                                               
                                                                                                                                                 В. А. Сухомлинский


Патриотическое воспитание дошкольников — это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
         В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколенияю
          В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.


          В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально — психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
         Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
— формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
— формирование духовно-нравственных отношений;
— формирование любви к культурному наследию своего народа;
— воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
— чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
— толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
                                                    Система работы по патриотическому воспитанию детей:
          Ознакомление с предметами ближайшего окружения:

— Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
— Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
— Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
         Ознакомление с явлениями общественной жизни.
— Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
— Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
— Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
— Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
— Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
               Ознакомление с природой.
— Воспитание любви к природе родного края;
— Воспитание бережного отношения к родной природе;
— Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
                                                   Формы работы по патриотическому воспитанию
— создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
— тематические занятия;
-беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
— взаимодействие с родителями;
— взаимодействие с социумом. .
                                    
Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.

Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Патриотическое воспитание

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу,
к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу..
Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране — к ее истории, ее прошлому и настоящему,
а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

Д.С. Лихачев

 

 Гимн Российской Федерации

Патриотическое воспитание дошкольников

          Патриотическое воспитание дошкольников в нашем детском саду строится в соответствии с федеральной нормативно-правовой базой. Её основу составляет Конституция, регламентирующая государственные символы, их описание и правила использования флага, герба и гимна РФ, а также определяющая общечеловеческие ценности, среди которых наряду с ценностями демократии, нравственности, российской государственности провозглашены патриотизм и интернационализм.     
          Приоритетная необходимость воспитания патриотизма у детей и молодёжи определяется программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»,

 она ориентирована на период до 2020 года. Базовые ценности и воспитательный идеал на национальном уровне регламентируются «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отдельные российские законы направлены на практическое решение вопросов патриотической направленности, а именно: увековечена память воинов, которые погибли при защите Отечества, определены дни воинской славы.
           Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение формирования в детях нравственности, интеллекта, физической культуры и эстетических качеств. Образовательные области ФГОС обеспечивают личностное и познавательное развитие дошкольника. Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС — актуальная задача, стоящая перед педагогическим сообществом.
          Человек как личность формируется в младшем возрасте. Это в полной мере относится и к таким качествам, как нравственность и патриотизм. В младшем возрасте закладывается личностная культура, маленький человечек приобщается к духовно-нравственным основам, обретает ценностные ориентиры. Нравственность как основа патриотизма не может развиваться путём естественного взросления человека. Её формирует и совершенствует тот поток информации, который сопровождает ребёнка с самых первых лет жизни.

 

            От того, в каких условиях находится и развивается ребёнок, какие средства и методы применяются для его воспитания, зависят в конечном итоге патриотизм и нравственность будущего гражданина. Личность старшего дошкольника – это важное звено в цепочке преемственности поколений: определяя приоритеты воспитания будущих граждан с детского возраста, общество определяет путь, по которому будет происходить развитие страны через 20-30 лет.

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС осуществляется в тесном взаимодействии с воспитанием духовно-нравственным.

Условия формирования патриотических качеств в дошкольном возрасте

             ФГОС ДО определяет: нравственно-патриотическое воспитание дошкольников возможно только с учётом создания условий, которые будут способствовать социализации ребёнка в позитивном ключе, морально-нравственному и познавательному развитию формирующегося гражданина. Для этого ребёнок должен заниматься такими видами деятельности, которые соответствуют его возрасту, вызывают у него чувство радости, влияют на гармоничное развитие способностей умственных и физических.

             Маленькие дети очень любопытны, эмоциональны, отзывчивы на чужую боль и радость. Это благодатное время для воспитания нравственности. В этот период формируются эмоционально-чувственный мир и мышление ребёнка, поиск себя в мире, окружающем его.
              Познание мира начинается с восхищения: будь то утренний рассвет на берегу реки, куда ребёнок приехал с папой на рыбалку, или сверкающие капли росы, которые он увидел по дороге в детский сад, или захлёстывающие душу звуки торжественного марша во время парада в День Победы.  Многие впечатления от увиденного малышом не осознаются, но они закладывают в его душе прочную базу восхищения родным домом, детским садом, городом, где он живёт. Вместе с этим в сердце зарождается чувство любви к близким людям, друзьям, родному городу – так незаметно на благодатной почве дают первые всходы патриотические чувства. Важным моментом в воспитании патриотических чувств является то, что дошкольник мыслит яркими и сильными образами, которые остаются в памяти на всю жизнь. Поэтому необходимо знакомить его с историческим прошлым нашей Родины, с историей собственных корней и народными традициями с помощью методов, соответствующих возрасту.

Программа патриотического воспитания ДОУ

         В детском саду разработана и реализуется программа патриотического воспитания «Растим юных патриотов России»  в соответствии с  ФГОС. Мероприятия по патриотическому воспитанию направлены на то, чтобы формировать у детей представления о мире, который их окружает, а также отношение к малой Родине и Отчизне.
        Все мероприятия спланированы с учётом особенностей и традиций детского сада, города. Наиболее эффективные и распространённые:
— ознакомление детей с государственными символами Российской Федерации: гербом, флагом, гимном;
—  проектная деятельность в рамках празднования Великой Победы;
— подготовка и проведение праздничных концертов для ветеранов, детей войны, тружеников тыла;
—  конкурсы стихов о Победе;
— акции «Письмо солдату» и «Письмо ветерану»;
— тематические встречи в городской библиотеке;
— оформление стенда «Помню и горжусь», уголка «Дети войны»;
—  тематические занятия, беседы о природе родного края, родном городе, области, России;
—  тематические игры.
            Патриотические чувства у дошкольников – это результат целенаправленной и систематической работы взрослых и их личного примера.

 

 

 

 

 

 

 

Программа по патриотическому воспитанию «Растим юных патриотов России» ознакомиться

План работы кружка «Юный патриот» ознакомиться

Методические разработки педагогов ДОУ

Конспект непосредственной образовательной деятельности по патриотическому воспитанию дошкольников «С чего начинается Родина?» для детей 6-7 лет. Воспитатель Клепикова Л.А. ознакомиться презентация

Ознакомление дошкольников с улицами г. Рассказово. Презентация «Улица моего города». ознакомиться

Конспект непосредственной образовательной деятельности  «Государственные символы России» для детей 4-5 лет. Воспитатель Грудцинова Н.Н. ознакомиться

Конспект непосредственной образовательной деятельности по патриотическому воспитанию «Это Родина моя» для детей 6-7 лет. Воспитатель Шевцова О.И. ознакомиться

Патриотическое воспитание дошкольников средствами музыкальной культуры 
музыкальный руководитель Куликова М.В. ознакомиться

Конспект НОД для детей группы общеразвивающей направленности для детей 5 — 6 лет «Жители Города добра»  воспитатель Балыбина И.А. ознакомиться

Конспект НОД для детей группы общеразвивающей направленности для детей 6 — 7 лет «Добро не умрёт, а зло пропадёт»  воспитатель Першина О. П. ознакомиться

Конспект НОД для детей группы общеразвивающей направленности для детей  6 — 7 лет «В мире доброты»  воспитатель Антонова Н.Н. ознакомиться

Конспект тематического досуга для детей старшего дошкольного возраста посвященный Дню Победы «Поклонимся великим тем годам»  воспитатель Воронина Н.Н. текст  презентация

Конспект НОД «Россия-родина моя» воспитатель Пустоветова Н.П. ознакомиться

Конспект НОД «Знакомим дошкольников с малой Родиной» воспитатель Киселева Н.В. текст презентация

Конспект интегрированного досуга «Что такое хорошо и что такое плохо» воспитатель Антонова Н.Н. ознакомиться

Конспект НОД «Россия-родина наша» воспитатель Сторожилова Т.Г. ознакомиться

Родителям на заметку

Как воспитывать чувство любви и гордости к России, интерес к общественным событиям родного города и нашей страны, уважение к труду ? Данная информация поможет родителям в формировании патриотических чувств у детей дошкольного возраста.  ознакомиться

Рекомендация для родителей «Растим юного патриота» ознакомиться

        07.10.2017г. в центре города Рассказово (Тамбовская область) состоялась торжественное открытие памятника Советскому Солдату-Победителю. Это пятый по счету монумент, установленный РВИО в регионе. Памятник посвящен жителям Тамбовской области, города Рассказово и Рассказовского района, оставшимся на полях сражений Великой Отечественной войны, а также труженикам тыла, внёсшим огромный вклад в Победу Советского народа над фашизмом. Скульптурная композиция разработана и изготовлена Российским военно-историческим обществом в рамках программы по замене пришедших в негодность монументов в населенных пунктах и на местах воинских захоронений. Автором проекта является Советник Председателя РВИО Ростислав Мединский, скульптором – Денис Стритович.

 

Полезная информация

Мемориал

      Информация о боевых подвигах, наградах и местах захоронений участников Великой Отечественной войны

 

Память народа

           Подлинные документы о Второй Мировой войне

 

 

Любимая Родина

На сайте размещена библиотека произведений о Родине, родном крае, родном городе

 

 

Бессмертный полк

Официальный сайт движения бессмертный полк

 

 

Гражданско-патриотическое воспитание школьников в условиях ФГОС

Гражданско-патриотическое воспитаниешкольников в условиях ФГОС.

Выступление Якименко Е.А., зам.директора по УВР

МБОУ ООШ п. Новый, Первомайского района

                  «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать

               тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том,

               что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печётся

          и  беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».
(В.А. Сухомлинский)                                                                                                 

           Размышляя над словами великого педагога, понимаешь, что ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости  понятий «долг», «честь», «совесть»,  «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы.

Происходящие  перемены в системе российского образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним. Проблема воспитания патриотизма и гражданственности приобретает особую значимость, и ответственность за это ложится на плечи педагогов, на школу. В условиях модернизации современного образования проблема патриотического воспитания является одной из важнейших. Патриотизм-это духовный и социокультурный принцип, основанный на любви к своей Родине, месту рождения и жизнедеятельности, близким людям. Как солнце отдает нам свои лучи, так и человек отдает свои силы на благо Родины и своих близких.

Воспитание патриотизма у школьников, их готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию гражданского общества. По данному направлению коллективом школы наработан богатый опыт, на основе которого  разработана  программа духовно-нравственного воспитания (ДНВ) младших школьников, а теперь и основного уровня.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям. Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

Выстроить систему гражданско-патриотического воспитания позволяет целевая комплексная программа «Здоровье. Гражданственность. Патриотизм», которая предусматривает следующие направления работы:

*героико-патриотическое:

пропаганда военных профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяния героических предков

*военно-патриотическое воспитание:

служение Отечеству и его вооруженной защите, уважение к военной истории, стремление к военной службе, сохранению и приумножению славных воинских традиций

* национально-патриотическое воспитание:

формирование у детей чувства любви к своей «малой родине», уважительного отношения к национальным традициям и культуре, пробуждение чувства гордости за свой народ

*гражданско-патриотическое:

гражданское самосознание, гражданский долг, гражданская ответственность, соблюдение законов государства, гражданское достоинство, гражданская активность

Реализация этих направлений осуществляется через:

интегрированные уроки и элективные курсы, систему тематических линеек, вечеров и классных часов,

проведение мероприятий, посвященных государственным праздникам,

организацию экскурсий в г. Томск, по местам боевой и трудовой славы Первомайского района и Томской области

взаимосвязь с высшими военными учебными заведениями и кадетским корпусом

организацию встреч с ветеранами войны и труда,

совместной деятельностью с советом ветеранов, военкоматом, правоохранительных органов и органов здравоохранения

проведение научно-практических конференций, конкурсов, фестивалей, акций

организацию военно-спортивных игр, состязаний, соревнований

          

      Программа развития школы предусматривает сквозную систему гражданско-патриотического воспитания. Учебный план (школьный компонент) выстраивается с учетом особенностей программы:

*ОБЖ и культура здорового образа жизни преподаются

с 5 по 9 классы;

*элективные курсы ориентированы на развитие гражданской

сознательности и самоопределения учащихся: «Я гражданин Ро

сии». «Полководцы России». «Из истории Российской армии».

«Государственные символы России»

       Наша школа  создает благоприятные условия для развития личности, формирует у учащихся устойчивый интерес к творческому поиску, в том числе и  через создание  кадетского класса. Кадетский класс в сельской школе – одна из действенных форм патриотического воспитания. Во-первых, кадетское движение формирует у подрастающего поколения высокие гражданские, патриотические и духовно – нравственные качества; во-вторых, это своеобразная школа подготовки подростков к служению в рядах вооруженных сил; в-третьих, это- самоутверждение мальчишек и девчонок, их жизненная позиция.

Работа в классе гражданско-патриотического воспитания направлена на то, чтобы в каждом кадете всесторонне развивать духовные и физические способности, правильно образовывать характер, глубоко укоренить понятия благочестия и долга и твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, которые имеют первостепенное значение в воспитании гражданина, служащего Отечеству. Разработан и действует учебный план кадетского класса, где преподаются следующие дисциплины: «История кадетских корпусов», «История Российской армии», «Вооруженные силы Российской Федерации», «Основы медицинских знаний», «Строевая подготовка», «Огневая подготовка», «Тактика», этика, эстетика и хореография, ОФП, основы медицинских знаний, изучается теория НВП, по окончании учебного года предусмотрены военно-полевые сборы.

       Учащиеся кадетского класса –инициаторы всех хороших начинаний в школе: гражданские акции, форумы, тематические вечера, исследовательская работа,

проектная деятельность, походы, конкурсы и т.д.

Важную роль  в системе воспитательной работы ОУ играют школьные традиции, т.к.  каждое мероприятие является ярким эмоциональным переживанием. Наше образовательное учреждение имеет свои традиции: День знаний, который был посвящен духовному здоровью детей,  День здоровья, День пожилого человека и мн. др

Нельзя переоценить значения в духовно-нравственном и гражданско-патриотическом  воспитании уроков мужества. Не стираются в памяти детей и взрослых  проводимые парады строя и песни, посвященные Дню Победы, на которых присутствуют ветераны войны и труда, родители и гости. Этой  дате посвящаются конкурсы рисунков, сочинений, сборы информации об участниках ВОВ. Не менее важную роль в гражданско-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники. Согласно ФГОС.  духовно-нравственное воспитание должно идти не только через внеурочную деятельность, но и через урочную.    Ведь мы воспитываем ребенка для того, чтобы научить учиться, чтобы выйдя из школы,  он имел определенный запас знаний, умений необходимых ему для дальнейшей жизни.

Основным критерием результативности работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся является повышение уровня патриотизма как одной из основных характеристик отдельной личности и граждан Российской Федерации в целом.

Исследование, которое проводится педагогами школы ежегодно, выявило, что по показателю «Отношение подростков к Отечеству» наметился устойчивый рост. За последние годы не один выпускник нашей школы не пытался уклониться от службы в Вооруженных Силах России. При встрече с выпускниками, которые проходят службу в армии, курсантами военных училищ, председателем Областного Совета ветеранов воинов локальных войн Дубровиным приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в школе по военно-патриотическому, нравственному воспитанию.

     ФГОС предъявляет высокие требования личности учителя. Новой школе нужен новый учитель. Нравственный облик педагога раскрывается детям в системе его отношений к своей работе, к учащимся и другим людям, к самому себе. Эти отношения являются для ребенка убедительным комментарием к тем духовно- нравственным идеям, которые утверждаются в процессе обучения.  Действенность духовно-нравственного воспитания определяется личным примером самого воспитателя. Там где учитель соответствует новым требованиям, там успех, там хорошая учеба, там воспитанные дети.  Многое делается, но жизнь не стоит на месте и чтобы успеть за ней, нужно много и упорно работать. Коллектив школы понимает, что система гражданско-патриотического воспитания, созданная в нашей школе, реально помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников. Понимая всю сложность вопроса патриотического воспитания, я считаю, что школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Остаюсь при мнении, что воспитание гражданина – патриота стратегическая цель школы, была, есть и будет. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: “Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!”

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189253-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-shkoln

Консультация «Современные методы и приёмы в работе с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации патриотического воспитания в условиях ФГОС».

— Методические материалы педагога — Сагдиева Ольга Александровна — Методическая копилка — Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12»

«Современные методы и приёмы в работе с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации патриотического воспитания в условиях ФГОС».

Идея патриотизма во все времена занимала особое место, но особенно актуальной проблема патриотического воспитания стала сегодня.

Существенные изменения, произошедшие в стране за последние годы и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в дошкольной педагогике. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новых педагогических решений в образовательной и воспитательной деятельности. Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации, поэтому одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным, региональным, культурным наследием и историей страны, края, родного города.

       Нормативно-правовой основой патриотического воспитания дошкольников является: закон  РФ «Об образовании», ФГОС ДО, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», закон «О днях  воинской славы (победных днях) России», закон «Об увековечении Победы советского  народа в ВОВ 1941-1945 гг.», закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества», Национальная доктрина образования в РФ.                                                                                                                                                                                   Период дошкольного детства благоприятен для закладывания основ по воспитанию патриотических чувств, т. к. именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, т. к. образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании личности дошкольника.

   Цель патриотического воспитания в соответствии с ФГОС: создание оптимальных условий для формирования  патриотических чувств и становления активной гражданской позиции дошкольника.

Задачи патриотического воспитания:

  • воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице, городу, краю;
  • способствование развитию основ патриотических и гражданских чувств, развитию этнической идентичности ребенка, формирование у ребенка отношения к себе как полноправной личности;
  •  воспитание чувства привязанности к родному краю, к родному городу,  гордости за историю страны, её народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.
  • ориентация родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.
  • формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому;
  • воспитание уважения к людям разных профессий и результатам их труда;
  • развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям русских людей;
  • знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гимном России, Челябинской области, родного города;
  • ознакомление с историческим прошлым нашей Родины, развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
  • формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
  • воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка.

В соответствии с задачами патриотического воспитания,  были разработаны тематические блоки, направленные на реализацию данных задач.

Тематические блоки:

  1. Блок – «Я и моё окружение» включает в себя изучение направлений «Моя семья», «Мой детский сад», «Моя улица», «Я и мои друзья», «Я и взрослые». Цель реализации данного блока: воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду.

Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с формирования отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам. С целью воспитания у детей любви и уважения к мамам, папам, пожилым людям, были провели НОД на темы: «Я и моя семья», «Наш любимый детский сад», «Я и мои друзья».

Экскурсия как форма работы позволяет познакомить дошкольников непосредственно с окружающей его действительностью, с изучаемой темой. Поэтому в рамках реализации данного направления были поведены экскурсии по територрии детского сада.

            Сюжетно-ролевая игра способствует осознанию ребёнком себя как личности, его принадлежности к социальному окружению. Сюжетно-ролевые игы «Дом», «Дочки-матери». Работа по патриотическому воспитанию строится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников. Форма работы с семьёй «Творческая мастерская» позволяет родителям и детям совместно с педагогом ДОУ  участвовать в процессе реализации задач патриотического воспитания. «Генеалогическое дерево» создано совместными усилиями родителей и детей.   Совместно с родителями и детьми организована фотовыставка «Мы — помощники для бабушки и дедушки». Дети участвуют в создании рисунков «Моя семья», «Семейные традиции», в выпуске  газеты «Наше хобби». В рамках реализации данного направления проведены развлечения «День матери», «8 марта», «23 февраля».

2 блок «Мой родной город — Пласт».

  • Цель: воспитание чувства любви к родному городу,  гордости за достижения родного города, любви к жителям родного города, уважения к обычаям, традициям жителей родного города.

В рамках реализации данного направления патриотического воспитания были проведены игра-викторина  «Город  Пласт – моя малая родина», брейн-ринг «Градообразующие предприятия города».

   Экскурсии по достопримечательностям города,  по аллее  в парковой зоне пробудили в дошкольниках любовь и восхищение красотой родного города. Дидактическая игра одна из форм работы по формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста. С большим интересом дети участвуют в таких играх, как «Собери из частей целое», «Назови достопримечательность города», «Составь герб города».

3 блок: «Человек-труженик».

Цель данного направления: воспитание уважения к людям разных профессий и результатам их труда.

 В рамках реализации данного блока были проведены следующие мероприятия: игра — викторина: «Все профессии важны!», блиц-опросы «Профессия мамы», «Профессия папы».  Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Шофёры», «Магазин», «Поликлиника». Сюжетно-ролевая игра способствует развитию эмоционального отношения ребенка к профессиональному миру, даёт возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его  кругозор, и это способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Задача знакомства детей с профессиями в ходе сюжетно-олевой игры подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности.

Экскурсия в пожарную часть №71 знакомит дошкольников с профессией пожарного, воспитывает уважение к людям этой профессии.

Дидактические игры «Профессии», «Предметы труда и профессии» способствуют формированию интереса и уважительного отношения к труду и представителям разных профессий.

4 блок: «Природа родного края и России».

Цель: формирование бережного и заботливого отношения к природе, к растительному и животному миру Южного Урала и России.

Воспитание любви к Родине происходит неразрывно с формированием любви к природе родного края и России. Познание мира флоры и фауны Южного Урала и России способствует развитию бережного и заботливого отношения к природе.    Для  реализации данной цели были проведены: КВН: «Природа Южного Урала», аукцион «Берегите природу».

Эффективная работа по патриотическому воспитанию невозможна без  сотрудничества  с учреждениями и организациями города. Посещение городского музея  способствует формированию любви и уважения к родному краю, чувства гордости за родной Урал.

Создание макета  «Животный мир Южного Урала».

Работа по патриотическому воспитанию неразрывно связана с привлечением семей воспитанников к сотрудничеству с детским садом. Активное участие принимали родители в   акции «Покормим птиц» (изготовление кормушек).

5 блок: «Родина моя – Россия».

Цель: знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гимном России, воспитание чувства гордости за  родную страну, её народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.

В рамках реализации данной цели была разработана проектная деятельность «Я – патриот своей страны»:

С детьми были проведены НОД по темам: «Россия – Родина моя», «Мы гордимся своей страной».

Родители воспитанников активно участвовали в реализации проекта в рамках  «Творческой мастерской».  Усилиями родителей был создан  макет «Город будущего». Проведение досугов  «Богатыри — защитники Родины», «День народного единства» способствовало формированию патриотических чувств у детей. Дети активно участвовали в соревнованиях, конкурсах и играх на праздниках. Дидактичекие игры «Собери флаг», «Нарисуй флаг» способствуют запоминанию государственной символики у дошкольников.

 

6 блок: «Культура и искусство».

Цель: познакомить детей с искусством родного края, воспитывать чувство гордости за культуру  Родины, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.

 В рамках реализации данного направления знакомим детей с традициями и бытом России, с историей возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества. Используем в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и ознакомлению с народным искусством. С этой целью были проведены НОД по ознакомлению дошкольников с исскуством народных русских умельцев по направлениям: «Хохломская роспись», «Гжель».  НОД по художественно-эстетическому развитию: лепка «Филимоновская игрушка», «Дымковская игрушка». Праздники и досуги, формирующие у дошкольников любовь к народным традициям «Осенины», «Новый год», «Масленица», «Святки», «Праздник прилёта птиц», способствуют становлению активной патриотической позиции детей. Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве. Подвижная игра вызывает в детях желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, умение проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Участвуя в народных подвижных играх «Горелки», «Заря-зареница», «Птицелов», башкирской игре «Медный пень» дети впитывают любовь к Родине, к традициям и обычаям  своего народа, уважение к  культурам других национальностей. Устное народное творчество неиссякаемый источник формирования у дошкольников любви к своей родине. Участвуя в театрализации и драматизации произведений устного народного творчества, дети погружаются в волшебный, сказочный мир наших предков. Через сказку они познают морально-нравственные  нормы добра и зла. Такие замечательные сказки как «Заюшкина избушка», «Морозко» способствуют фомированию у дошкольников стремление быть добрее, честнее, добросовестней по отношению друг к другу.

7       блок: «История России».

Цель реализации данного блока – это ознакомление с историческим прошлым нашей Родины, развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины, её историческое достояние.

Досуги «День Победы», «23 феваля».

  • Фоторепортажи «Мой папа – защитник Родины», «Спасибо деду за победу!»

Праздники «День Победы», «23 феваля» помогают понять дошкольникам значимость исторического участия наших предков в современной России. Без уважения к прошлому невозможно формировать наше будущее. Дети гордятся победой своих прадедушек в ВОВ и уважают подвиг

  • Фоторепортажи «Мой папа – защитник Родины», «Спасибо деду за победу!»

Блок — «Этих дней не смолкнет слава».

Мы приглашаем на занятия, утренники, праздничные концерты ветеранов ВОВ и Боевой Славы, солдат Российской Армии. Дети совместно с родителями готовят подарки и праздничные открытки для ветеранов, воинам Российской армии.

Блок – «Вижу чудное раздолье… »

Традиционным стало в зимнее время забота о птицах нашего села (участка). Во время зимних прогулок дети со взрослыми вешают кормушки, наблюдают за зимними деревьями.

Блок – «Педагогическое сопровождение семьи».

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

В работе с родителями используем разнообразные формы:

семинары – практикумы,

посиделки,

конкурсы,

выставки.

Наши родители принимают активное участие в жизни ДОУ.

Показателем высокого уровня знаний детей по вопросам патриотического воспитания являются победы наших воспитанников в разного рода конкурсах:

      Наглядно-информационные формы    знакомят  родителей с условиями, содержанием и методами патриотического воспитания детей в условиях дошкольного учреждения. Это стенды с информацией патриотического содержания, брошюры, агитационные листы, родительская почта, размещение информации на сайте детского сада и на личных сайтах педагогов.

     Познавательные формы призваны  повысить ответственность семьи за нравственно-патриотическое воспитание,   обогатить педагогические знания родителей. К познавательным формам относятся круглый стол, мастер-классы, проблемные семинары, патриотические акции.

   Таким образом, современные методы и приёмы, используемые в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в ДОУ, очень разнообразны и многофункциональны. Применение современных форм и методов в педагогической деятельности с детьми гарантирует успешную реализацию патриотического воспитания в ДОУ.

 

«Гражданско-патриотическое воспитание в рамках ФГОС на уроках истории и обществознания» Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

«ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В РАМКАХ ФГОС НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»

Ситникова Ирина Валерьевна

преподаватель истории и обществознания Ачинского колледжа отраслевых технологий и бизнеса Россия, г. Ачинск

Аннотация: в статье освещаются вопросы гражданского и патриотического воспитания молодёжи в рамках новых образовательных стандартов.

Ключевые слова: гражданственность, патриотизм.

«CIVIL-PATRIOTIC EDUCATION IN THE FRAMEWORK OF THE GEF ON THE LESSONS OF HISTORY AND SOCIAL SCIENCE»

Irina Sitnikova

teacher of history and social science Achinsk College industry technology and business Russia, Achinsk

Abstract: the article highlights the issues of civil and Patriotic education of youth in the framework of new educational standards.

Keywords: civic consciousness, patriotism.

Воспитание гражданина всегда было важной задачей государства и учебного заведения , но сегодня это одна из самых острых и актуальных проблем. Среди целей исторического и обществоведческого образования в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения выделяются основные: «воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим ценностям современного общества». Современная молодежь растет под влиянием средств массовой информации и Интернета, которые часто не способствуют формированию гражданских и нравственных качеств личности. Многие современные исследователи проблем общественной жизни говорят о том, что образовался духовный, идейный, ценностный вакуум, в котором оказалось подавляющее большинство современной молодежи. Как остановить распространение равнодушия, эгоизма, немотивированной агрессивности, неуважительного отношения к истории нашей страны? Как найти путь к разуму и сердцам наших подростков, чтобы осознание чувства любви к Родине стало полнее и значительнее? Эти вопросы сегодня волнуют педагогов. Уроки истории и обществознания всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма студентов, благодатный материал для чего дает изучение истории России. Научить патриотизму невозможно, но преподаватель должен и обязан создать все предпосылки для его формирования. На уроках истории и обществознании есть все возможности для реализации данного требования. Студентам можно предложить написать эссе, сочинения, диспуты на следующие темы: «Выдающиеся личности в истории моей страны», «Герои России», «Герои локальных конфликтов», «Наши земляки в Великой Отечественной войне» и многие другие. Просмотр кинофильмов о войне: «Брестская крепость», «Сталинград», «Мы из будущего», «Снайпер» и другие, также

способствует осознанию героизма и мужества наших дедов и отцов. Большую роль в деле патриотического воспитания молодежи играют уроки героического прошлого наших предков. Изучая тему «Россия на рубеже ХУТ-ХУП вв.» урок «Смута в Российском государстве» посвящен трагическим событиям Смутного времени в начале XVII века. Важным компонентом данного урока является его эмоциональная составляющая, которая побуждает сопереживать, сочувствовать, оценивать и анализировать, осознать истоки российского патриотизма. Студенты подводятся к пониманию того, что только единые, коллективные усилия народа, его самоотречение, готовность человека пожертвовать многим, в том числе своей жизнью, позволяют добиться в такие моменты спасения Отечества. Студенты готовят презентацию « История смутного времени в лицах», сообщения о понравившемся им историческом деятеле. Знакомятся с историческими личностями смутного времени, выступают с сообщениями об их подвиге и судьбе. Эту тему я продолжаю и во внеклассной работе, проводя игру-викторину «Едино государство, пока един народ!». Студенты познакомились с экспонатами выставки, предоставленными красноярским историческим музеем нашему городу, посмотрели отрывок из фильма «1612», самостоятельно изучили содержание планшетов, а некоторые смогли побыть в роле экскурсоводов и донести своим товарищам смысл и содержание представленной информации. Экскурсия получилась интересной и познавательной. Ребята еще раз осознали роль личностей этого периода нашей истории. Закрепили знания о причинах, значении и итогах Смуты. О народном движении — объединяющей силе в борьбе с польско-шведскими интервентами. Такие встречи с историей помогают воспитывать чувство патриотизма, уважительного отношения к прошлому нашей Родины, гордость за её народ и понимание сути праздника «День народного единства и согласия», который наша страна отмечает 4 ноября.

Большую воспитательную нагрузку несут на себе также уроки по темам «Отечественная война 1812 года», Великая Отечественная война и другие. Воспитанию любви к Родине способствуют образы Кутузова, Багратиона, Раевского, Жукова, Малиновского, Говорова, Конева, Рокоссовского и других. Формированию патриотизма способствуют внеклассные мероприятия на исторические и обществоведческие темы такие как: конкурс «Русский солдат умом и силой богат», викторина «Величайшая в истории Победа» о событиях и героях Великой Отечественной войны, беседа «Молодые герои победы. Аргунское ущелье» (о героях участниках Чеченской войны). Студенты принимают участие в международных и всероссийских олимпиадах по истории и обществознанию: «Битвы и военные операции в Великой Отечественной войне», «История предков», «Знатоки обществознания» и занимают призовые места. Формирование у подростков гражданско-патриотических ценностей на моих уроках осуществляется в следующих формах: исследовательские работы, внеклассные мероприятия, классные часы на темы: «Знатоки Конституции», «Символы государства», « Твое право голоса». Презентации и дискуссии по актуальным проблемам действительности: «Права ребенка в России», «Проблемы молодежи», «Молодёжные субкультуры». Деловые игры «Основной закон государства» « Выборы», беседы и эссе по темам: «Что я могу сделать для своей страны», «Моя родословная», «Если бы я был президентом…» и многое другое. Так строиться процесс воспитания гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. У учащихся появляется возможность соотнести общие представления, полученные в ходе урока, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их семьи, друзья, с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями, происходящими в масштабах города, края и страны в целом. Только благодаря целенаправленной, сознательной деятельности преподавателя и активному участию студентов в изучении российской истории, истории родного края, в познавательной исследовательской и творческой деятельности, возможно, реализовать идеи гражданского и патриотического воспитания личности. Качественный уровень воспитанности студентов может быть заметен в их поведении, в отношении к

себе, к окружающим, к проблемам колледжа, города, страны, в их активной или пассивной гражданской позиции.

Список литературы:

1. «Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия». /Преподавание истории в школе. №7. 2007 г./

2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. М. Просвещение. 2012.

3. В. В.Козлов, А. М.Кондаков. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Стандарты второго поколения. М. Просвещение. 2011.

4. Сафроновой Е. М., Поповой Е. Н. «Способы оценки качества патриотического воспитания подростков» /Воспитание школьников» №3. 2011/.

Bibliography:

1. «Civil-Patriotic education of children and youth: issues and strategies». /History teaching at school. No.7. 2007/

2. Danyluk A. Y., Kondakov A. M., Tishkov V. A. the Concept of spiritual-moral development and education of the person citizen of Russia. The second generation standards. M. Education. 2012.

3. V. V. Kozlov, A. M. Kondakov. Fundamental core content of General education. The second generation standards. M. Education. 2011.

4. Safronova E. M., Popova E. N. «Methods of assessing the quality of Patriotic education of teenagers» /Parenting students» No. 3. 2011/.

Требования ФГОС к патриотическому воспитанию младших школьников

Требования ФГОС к патриотическому воспитанию младших школьников

Шеина Татьяна Михайловна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №16 с УИОП»

г. Старый Оскол

Аннотация: рассмотрены требования ФГОС к патриотическому воспитанию у младших школьников. Проанализированы и выделены наиболее эффективные способы формирования духовных и нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова: ФГОС, образовательный стандарт, патриотическое воспитание.

Работа школы всегда касалась решения воспитательных задач, но только Федеральный стандарт второго поколения, введённый в действие с января 2010 года, ввёл такое определение, как результаты воспитания. Среди них указаны следующие:

— чувство гражданской идентичности;

— патриотизм;

— ответственность ребёнка за свои решения и поступки;

— толерантность и т. д.

Стандарт (ФГОС) основан на концепции духовно-нравственного развития и Стратегии развития воспитания, действующей до 2025 года. ФГОС ставит целью воспитательной работы развитие личностных свойств школьника. Одной из целей, которые он перед собой ставит, является формирование у школьников чувства причастности к судьбам своей страны и своего народа, любовь к малой и большой Родине, уважение к государству, гарантированным правам, свободам и обязанностям каждого человека в нём. Следовательно, реализацией ФГОС будет проведение таких учебно-воспитательных мероприятий, в результате которых будут достигнуты одновременно две цели:

1) Они будут интересны учащимся, поскольку без их личной заинтересованности нельзя говорить ни о каком положительном влиянии на детей.

2) Соответствие требованиям ФГОС и Стратегии в части создания условий и использования современных методов и технологий, включая применение информационных ресурсов Интернета.

Нормативные документы всех уровней (федерального, регионального и муниципального) определяют те направления, которые нужно использовать педагогу, работающему в начальной школе. В частности, они требуют от патриотического воспитания формировать:

— позицию школьника как гражданина;

— сознания себя как патриота родины, уважающего и любящего историю своей семьи, города и Родины в целом;

— самосознание себя как представителя своего народа.

Также с патриотизмом по ФГОС близко связано гражданское воспитание. Оно призвано формировать у школьника:

— чувство осознания себя как гражданина России, знающего её интересы и способного их отстаивать;

— толерантность по отношению к близким, которые придерживаются другой веры и других убеждений, относятся к другим народам;

— гражданскую самостоятельность и ответственность;

— критическое мышление и умение самостоятельно и аналитически мыслить.

Наконец, патриотическое воспитание должно включать в себя духовно-нравственные вопросы. Они создают условия для:

— духовно-нравственного развития личности школьника;

— развития его самосознания;

— формирования моральных качеств человека и гражданина, соответствующих нормам, традициям и действующим правилам в обществе;

— формирование семейных ценностей.

Работа школьного педагога в области патриотического воспитания призвана создавать условия для того, чтобы развивались духовно-нравственные, гражданские, патриотические качества и компетенции учащихся. В итоге это даст им возможность активно и сознательно участвовать в жизни общества, работе местных и федеральных органов власти и т. д. В итоге школьник должен стать личностью, которая любит свою Отчизну, но не закрывает глаза на её недостатки и прикладывает все усилия для того, чтобы совершенствовать как себя лично, так и свою Родину на благо всех живущих в ней людей.

При реализации мероприятий по патриотическому воспитанию в рамках, установленных ФГОС, учащиеся вырабатывают ряд компетенций. К их числу относятся:

— необходимость уважения России, её культуры и истории, традиций;

— интерес к истории Отечества.

— эмоционально-ценностное отношение к государственной и военной службе на благо России;

— уважение к законности;

— самовыражение;

— умение соотносить процесс и результаты трудовой деятельности, грамотная оценка затраченных времени и усилий – и достигнутых результатов;

— осознание ценности трудовой деятельности на благо общественно-полезных задач;

— уважение к процессу труда и работникам, занятым им, уважение к человеку труда, к тем, кто добился значимых результатов в общественно-полезной деятельности.

Нужно помнить: сейчас много говорится о патриотическом воспитании школьников, о возрождении любви и уважения к своей Родине. Это правильно: лишь человек, уважающий свою страну, способен трудиться на благо неё и добиться значимых результатов. Однако при этом важно не забывать: учение без подкрепления личным примером мертво. В том случае, если учитель требует от школьников любви и уважения к своей стране и её народу, но сам их не демонстрирует – все воспитательные меры, скорее всего, окажутся бессмысленной тратой времени.

То же самое касается историко-патриотических чувств, Человек, искренне переживающий за своё Отечество, гордящийся славой своих предков и эмоционально реагирующий на периоды, когда Родина была в упадке или вела себя не лучшим образом – может быть воспитан лишь тогда, когда у учащегося есть живой пример для подражания.

Важно, чтобы патриотическое и духовно-нравственное воспитание оставалось живым процессом, не превращаясь в официозную и упрощённую схему. Мы все помним о том, как чрезмерная идеологизация погубила СССР – и потому истинный патриот России не может себе позволить того, чтобы воспитание подрастающего поколения превратилось в формальность, заменив живое чувство набором готовых штампов. Такой путь проще – но он ведёт в тупик и к гибели, и потому ни один настоящий патриот им не воспользуется.

Подводя итог, можно сказать следующее: воспитанию патриотизма в рамках ФГОС уделяется немаловажное мнение. Но любое воспитание эффективно лишь когда есть эмоциональное вовлечение в процесс как учащихся – так и педагога. В том случае, когда сам учитель не является патриотом – все требования ФГОС НОО бессмысленны, и о патриотическом воспитании можно лишь говорить, как об имитации полезной деятельности, но не об общественно-полезном процессе.

Литература

  • Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 — №11 – С. 68-71
  • Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 — №3 – С. 9-12
  • Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании./А Мудрик // Новые ценности образования: Забота – поддержка – консультирование. М.: Инноватор, 1996.- Вып.6. – С. 56 – 70.
  • Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я. И. – Калуга, 1969-126с.

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Лекарева Ирина Адалатовна,

воспитатель МБДОУ д/с № 44

ЗАТО г. Североморск

Мурманской области

Опыт работы по теме:

«Нравственно-патриотическое воспитание

дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»

Любовь к Отчизне и любовь к людям –

это два быстрых потока, которые, сливаясь,

образуют могучую реку патриотизма.

В. А. Сухомлинский

Сегодня как никогда становится ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно-нравственную основу — Любовь к Отечеству, к своей Родине.

С раннего возраста ребенок начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации. Поэтому, я считаю, именно с дошкольного возраста следует воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины.

В настоящее время в нашей стране воспитание высоконравственной, патриотичной личности является одной из приоритетных государственных задач.

Моя работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников строится в соответствии с федеральной нормативно-правовой базой.

Приоритетная необходимость воспитания патриотизма у детей и молодёжи определяется программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», которая ориентирована на период до 2020 года.

Сегодня мы с вами являемся свидетелями активной реализации данной программы: в России ширится волонтерское движение, крепнет военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ». В своей работе по данной проблеме я также ориентируюсь на Приказ управления образования «Об утверждении Комплекса мер по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» в ЗАТО г. Североморск на 2018-2020 годы». Мы с моими воспитанниками активно участвуем в городских проектах и мероприятиях гражданско-патриотической направленности, таких как экологические субботники, спартакиады, велопробеги.

Обозначенные в государственных документах приоритеты и направления деятельности по патриотическому воспитанию нашли свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. ФГОС ДО выдвигает один из основополагающих принципов «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» (ФГОС ДО 1.4.6). Одной из основных задач Госстандарта является: «Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.

Конкретные задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников указаны в разделе II.6 ФГОС ДО — Направления развития и образования детей (Образовательные области). На протяжении всего времени пребывания воспитанников в ДОО я реализую задачи нравственно-патриотического воспитания в соответствии с требованиями Госстандарта.

Нравственно-патриотическое воспитание – не разовая акция, а целенаправленная систематическая работа. В нашей дошкольной образовательной организации разработана и успешно реализуется Система нравственно-патриотического воспитания на основе ФГОС ДО с учетом регионального компонента образования. Для реализации данной Системы я интегрировала нравственно – патриотическое воспитание в образовательный процесс. Активно реализую образовательный потенциал ДОУ и прилегающей территории. Обеспечиваю взаимодействие всех участников образовательных отношений: детей, родителей педагогов детского сада.

Система нравственно-патриотического воспитания реализуется с учетом возраста наших воспитанников: от близкого к далекому. В раннем и младшем дошкольном возрасте это семья, детский сад, родной город. Со старшими дошкольниками мы рассматриваем более сложные и далекие понятия: страна, ее история, права и обязанности граждан, толерантность. При этом предыдущие темы я не упускаю из вида, но сами понятия расширяются и углубляются.

Работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников я выстраиваю на следующих принципах:

— позитивный центризм;

— непрерывность и преемственность педагогического процесса;

— дифференцированный подход к каждому ребенку;

— рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

деятельностный подход;

— развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Задачи нравственно-патриотического воспитания я реализую в различных формах работы:

— создание и обновление развивающей среды;

— тематические занятия;

— рассматривание иллюстраций, фотоальбомов;

— просмотр мультимедийных презентаций, видеороликов, кинофильмов;

— чтение детской художественной литературы;

— беседы;

— реализация проектов;

— фотовыставки;

— выставки детского и совместного творчества;

— составление генеалогического древа своей семьи, создание фотоальбомов;

— взаимодействие с социумом (экскурсии к памятным местам, в музеи, выставочный зал.

Особо хочу отметить подготовку и проведение мероприятий ко Дню победы в Великой Отечественной войне. К этой дате мы проводим целый спектр разнообразных мероприятий: беседы, выставки рисунков, поделок, чтение литературных произведений и прослушивание музыкальных произведений, дети очень любят песни военных лет, многие из них знают наизусть, спортивные соревнования и развлечения, литературно-развлекательные мероприятия. Ежегодно мы реализуем проект «Мы помним! Мы гордимся!». Реализация данного проекта способствует развитию у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине, расширению представлений о защитниках Отечества. 9 мая мы с детьми возлагаем цветы к памятнику защитникам Заполярья и выпускаем в небо шары в цветах российского флага. Таким образом, я стараюсь воспитать у детей интерес и уважение к историческому военному прошлому  через культурно – историческое наследие нашего Заполярного края.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО мною оформлена развивающая предметно-пространственная среда по нравственно-патриотическому воспитанию, которая включает в себя:

— большой арсенал тематических альбомов и фотоальбомов;

— дидактические пособия;

— коллекции различной тематики;

— обширную видеотеку фильмов и мультимедийных презентаций по данной теме;

— картотеки дидактических, словесных и подвижных народных игр.

Я считаю, познание человеком достижений народной культуры является важным моментом в нравственном и духовном развитии личности во всех его проявлениях. Общими усилиями в нашем детском саду создан мини-музей «Русская горница». Музей даёт возможность детям не только рассмотреть предмет со всех сторон, но и практически освоить его, наглядно увидеть, как жили русские люди и как они работали, отдыхали, какие обычаи соблюдали, чем украшали свой быт. Как показала практика моей работы, использование мини-музея «Русская горница» — это действенный, практический способ ознакомления дошкольников с русским бытом, благодатная среда для использования народного фольклора, изучения детьми национальных ремесел и традиций.

Особенностью нашего города является то, что большинство взрослого населения — приезжие из разных регионов страны. Не секрет, что многие из них имеют слабое представление о животном и растительном мире Кольского Заполярья, его истории. А для, детей, которые родились здесь, Североморск стал родным домом.

Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди — всё это в своей работе я стараюсь передать детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.

Мы собрали обширную коллекцию минералов и назвали наш мини-музей «Ожерелье Кольского полуострова». Дети очень интересуются происхождением минералов, легендами о камнях, любят рассматривать их через лупу. Совместно с родителями изготовили ландшафтные модели и макеты. Я использую макеты при ознакомлении детей с ландшафтом родного края, с историческими событиями, с северным флотом.В помощь педагогам мною оформлен информационный материал.

Развивающая предметно-пространственная среда для ознакомления с родным краем имеется не только в помещениях, но и на его территории ДОО. Создан и постоянно совершенствуется учебно-опытный участок. Экспериментальная и трудовая деятельность на УОУ способствует развитию устойчивого познавательного интереса к природе, формированию системы знаний о росте и развитии растений в климатических условиях Кольского Заполярья. В этом году мы совместными усилиями создали экологическую тропу по территории д/с. Нами разработан маршрут экологической тропы, который включает в себя 20 точек наиболее интересных объектов, таких как: «Рябина кудрявая», «Деревья нашего двора», «Тюльпановая поляна», «Птичья столовая» и др. Все знания, умения, навыки, чувства, формируемые в ходе занятий на экологической тропе, направлены на решение главной задачи – формирование экологической культуры дошкольников.

Я руковожу работой Временного Творческого Коллектива детского сада по нравственно-патриотическому воспитанию. Одним из результатов деятельности ВТК является создание учебно-методического комплекта для работы на экологической тропе.

Не могу не отметить значение использования в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Они предоставляют принципиально новые возможности совершенствования образовательного процесса, это: значительное повышение качества демонстрационных материалов; возможность показа видеофильмов. Я использую интерактивную доску для организации практически всех видов образовательной деятельности. Особенно интересны детям виртуальные путешествия. Мы с детьми уже совершили путешествия в столицу нашей родины, по городам России, по родному краю, в прошлое нашей страны.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Взаимодействие с родителями я веду по двум направлениям:

I — Теоретическое просвещение и практическое обучение родителей через различные формы: консультации; тренинги; деловые игры и др.

II — Конструктивное партнерство – общение на основе общего дела, например: оснащение развивающей среды; подготовка и участие в конкурсах, проектах, акциях, выставках совместного творчества.Родители – постоянные участники всех мероприятий, приуроченных к датам исторического и народного календаря. Ежегодно в ДОУ проводятся тематические Выставки детского и совместного творчества. – «Я на Севере живу, я здоровье берегу!», «Рождественская сказка», «Мир увлечений нашей семьи» и др. Кроме поделок, рисунков родители с детьми готовят к выставкам выпуски Семейных газет и фотоотчеты о семейных увлечениях, традициях семьи.

Наш детский сад построен в 1968 году по типовому проекту. В нем, к сожалению, недостаточно дополнительных помещений для организации образовательной работы по тематическим модулям: краеведение, опытно-экспериментальная деятельность, конструктивно-модельная деятельность и др. Поэтому мы стараемся использовать все возможности учреждений образования и культуры города.С моими воспитанниками мы частые гости в Музее истории города и флота, в Городском Выставочном зале, Городской детской библиотеке, Краеведческом музее Дома детского творчества.

С концертами и выставками нас посещают учащиеся Детской музыкальной и художественной школ.

Таким образом, целенаправленная систематическая работа позволяет мне реализовывать требования Федерального государственного стандарта по нравственно-патриотическому воспитанию в полном объеме.

Конечно, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы мои выпускники будут располагать знаниями о названии города, края, его географии, природе, символике страны, и если им будут известны имена кого-то из тех, кто прославил наш город, Отчизну, то можно считать, что задача нравственно-патриотического воспитания выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.

Трамп объявляет «Комиссию 1776 года» по продвижению «патриотического воспитания»

Это заархивированная статья, и информация в статье может быть устаревшей. Посмотрите на отметку времени в истории, чтобы узнать, когда она была обновлена ​​в последний раз.

ВАШИНГТОН (NEXSTAR) — В четверг президент Трамп объявил, что подпишет указ о продвижении «патриотического воспитания» в Соединенных Штатах.

«Я скоро подпишу указ о создании национальной комиссии по продвижению патриотического воспитания», — сказал Трамп.«Она будет называться« Комиссия 1776 года »».

Трамп сделал комментарии во время выступления в Национальном архиве.

«Это побудит наших педагогов рассказывать нашим детям о чуде американской истории и строить планы в честь 250-летия нашего основания», — сказал Трамп.

Пока не ясно, как будет работать комиссия.

Трамп выступает за «патриотическое воспитание» в школах

На пресс-конференции в Белом доме в начале сентября Трамп, который в прошлом призывал к «патриотическому воспитанию», обвинил недавние насильственные протесты в «идеологической обработке левых» в школах.

«Многих молодых американцев кормят ложью о том, что Америка — порочная нация, страдающая от расизма», — сказал Трамп.

Согласно отчету Politico, Трамп утверждал, что детей следует учить, что Америка — страна, которую стоит защищать и защищать.

«Единственный путь к единству — это восстановить общую национальную идентичность, ориентированную на общие американские ценности и добродетели, которых у нас много», — сказал он. «Это включает в себя восстановление патриотического воспитания в школах нашей страны, где они пытаются изменить все, чему мы научились.”

Комментарии президента совпадают с его «Сражаемся за тебя!» Повестка дня переизбрания, которая была опубликована перед Национальным республиканским съездом на прошлой неделе, сообщает Fox News.

В рамках этого плана два образовательных принципа включают «учить американской исключительности» и «предоставлять выбор школы каждому ребенку в Америке».

Закрыть модальное окно

Предложите исправление

Предложите исправление

Президент Трамп подчеркивает необходимость «восстановления патриотического воспитания» в школах

Америка должна восстановить «патриотическое воспитание» в школах, призвал президент Дональд Трамп на пресс-конференции в понедельник.

Президент сказал репортерам, что предложенное им изменение учебной программы в США поможет подавить гражданские беспорядки в городах по всей стране, а также противостоять «лжи» о расизме.

«Многих молодых американцев кормили ложью о том, что Америка — порочная нация, страдающая от расизма», — сказал он. «Действительно, Джо Байден и его партия провели весь свой съезд, распространяя это ненавистное и разрушительное послание, отказываясь сказать ни слова о насилии».

ВАШБЕРНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РАЗБИРАЕТ ДЖЕФФЕРСОНА, ФРАНКЛИН СТАТУИ ПОСЛЕ ДОНОРСКИХ ФЛАГОВ ПОТЕНЦИАЛЬНОЕ «ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

Президент заявил о насильственных протестах в Портленде, штат Орегон., и другие города в значительной степени возникли из-за «левых идеологий» в школах и университетах — «сумасшедшего движения», которое, по его словам, демократы не смогли контролировать.

«Единственный путь к единству — это восстановление общей национальной идентичности, ориентированной на общие американские ценности и добродетели, которых у нас много», — сказал Трамп. «Это включает в себя восстановление патриотического воспитания в школах нашей страны, где они пытаются изменить все, чему мы научились».

Президент сказал, что решение состоит в том, чтобы научить детей тому, что Америка является «исключительной, свободной и справедливой нацией, которую стоит защищать, сохранять и защищать.

Комментарии президента соответствуют его повестке дня переизбрания на второй срок «Сражаюсь за тебя!», Которая была обнародована перед Республиканским национальным съездом (RNC) на прошлой неделе.

«Учите американскую исключительность» — одно из двух образовательные принципы, перечисленные на плане. Второй — «предоставить каждому ребенку в Америке возможность выбора школы».

Президент осудил идею американской исключительности незадолго до того, как стал кандидатом в президенты в 2015 году.

«Мне не нравится этот термин», — сказал он в апрельском видео 2015 года, опубликованном годом позже матерью Джонс.«Я буду с вами честен. Люди говорят: «О, он не патриот». Послушайте, если я русский, или я немец, или я человек, с которым мы ведем дела, почему, знаете, я не думаю, что это очень хороший термин. «Мы исключительные; вы не являетесь ».

« Потому что, по сути, мы говорим: «Мы более выдающиеся, чем вы» », — добавил он во время апрельского мероприятия 2015 года, организованного Texas Patriots PAC. «Кстати, вы ели наш обед последние 20 лет, но мы более исключительны, чем вы». Мне не нравится этот термин.Мне это никогда не нравилось. Когда я вижу, как эти политики встают [и говорят]: «американская исключительность» — мы умираем. Наша задолженность составляет 18 триллионов долларов. Я хочу сделать нас исключительными. И я бы хотел поговорить позже, а не сейчас ».

Однако внешняя политика президента «Америка прежде всего» остается неограниченной.

Кандидат в президенты от Демократической партии, бывший вице-президент Джо Байден выступает во время четвертого дня Национального съезда Демократической партии в четверг, 20 августа 2020 года, в Центре Чейза в Уилмингтоне, Делавэр. (AP Photo / Эндрю Харник)

Платформа Республиканской партии 2016 года — неизменная для президентских выборов 2020 года — детализирует идею о том, что «наши идеи и принципы как нации дают нам уникальное место морального лидерства в мире».

Претендент от демократов и бывший вице-президент Джо Байден по-разному отреагировал на эскалацию конфликтов между протестующими и сотрудниками правоохранительных органов.

«Я призываю президента присоединиться ко мне и сказать, что мирный протест — это право — необходимость — насилие. неправильно, точка «, — сказал он в заявлении, отвечая на замечания Трампа о насилии.

«Независимо от того, кто это делает, независимо от политической принадлежности. Период», — заявил Байден. «Если Дональд Трамп не может сказать этого, значит, он не подходит для поста президента, и его предпочтение к большему насилию, а не меньшему, очевидно».

«Простая правда в том, что Дональду Трампу не удалось защитить Америку. Так что теперь он пытается напугать Америку », — сказал Байден ранее в понедельник во время выступления в Университете Карнеги-Меллона в Питтсбурге.

« [Трамп] не может остановить насилие, потому что годами он разжигал его », — сказал Байден.«Он может полагать, что слова« закон и порядок »делают его сильным, но его неспособность призвать своих сторонников прекратить действовать в качестве вооруженного ополчения в этой стране, показывает, насколько он слаб».

Хотя Байден напрямую не рассматривал всплески преступности в таких местах, как Нью-Йорк и Майами во время Национального съезда Демократической партии (DNC) — всплески, президент в значительной степени обвинял демократическое руководство, хотя Vox сообщал, что тревожные скачки были двухпартийными — он действительно обсуждал американскую историю.

Части самой истории США были ключевыми поляризующими вопросами на линиях политического фронта 2020 года. Более сотни статуй Конфедерации были удалены или осквернены после того, как движение Black Lives Matter набрало обороты после смерти Джорджа Флойда в Миннеаполисе в мае.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ ПРИЛОЖЕНИЯ FOX NEWS

«Вы знаете, американская история говорит нам, что именно в самые мрачные моменты мы добились нашего величайшего прогресса; что мы нашли свет», — отметил Байден в его речь.

«Ибо любовь сильнее ненависти. Надежда сильнее страха. И свет сильнее тьмы. Это наш момент. Это наша миссия», — добавил он. «Пусть история сможет сказать, что конец этой главы американской тьмы начался сегодня вечером, когда любовь, надежда и свет объединились в битве за душу нации».

Что стоит за стремлением Трампа к «патриотическому воспитанию»?

«The 360» показывает различные точки зрения на главные новости и дебаты дня.

Что происходит

Президент Трамп на прошлой неделе заявил, что его администрация будет принимать меры по продвижению «проамериканской учебной программы» в школах США, чтобы противодействовать тому, что он назвал «левой идеологической обработкой» в образовании.

Выступая в Национальном архивном музее, Трамп сказал, что он намерен подписать указ о создании «Комиссии 1776 года», чтобы побудить школы преподавать положительный взгляд на американскую историю. Название комиссии, похоже, отсылает к «Проекту 1619», серии эссе, опубликованных прошлым летом в журнале «Нью-Йорк Таймс», в которых утверждается, что рабство и расизм являются основополагающими элементами американской истории. Трамп также нацелился на критическую теорию расы, академическую дисциплину, сосредоточенную на системном расизме.

В своем выступлении Трамп назвал эти взгляды «идеологическим ядом», угрожающим стереть «чудо американской истории» из системы образования США. Проект 1619 предлагает бесплатную учебную программу, которую использовали некоторые школы. Ранее в этом месяце Трамп пригрозил отказать школам в финансировании. Федеральным агентствам также недавно запретили проводить тренинги по разнообразию, основанные на критической расовой теории.

Почему идут дебаты

Трамп не единственный, кто критикует попытки центрировать гонку в истории США. Многие консерваторы нацелены на «Проект 1619» и критическую расовую теорию из-за того, что они считают чрезмерным акцентом на рабство, которое выставляет основополагающие принципы Америки в негативном свете. По их словам, этот акцент будет способствовать дальнейшему расовому расколу в стране.

Критики Трампа говорят, что он пытается скрыть американскую историю, чтобы помешать стране считаться с более темными частями своего прошлого, что в конечном итоге способствует сохранению системного расизма. «Он выступает за то, чтобы внушить нашим детям одобренную [правительством] патриотическую историю, которая фактически скрывает роль рабства», — сказала Николь Ханна-Джонс, получившая Пулитцеровскую премию за свою работу над проектом 1619. Заявление Трампа также было воспринято некоторыми критиками как такая же пропаганда, которую практикуют авторитарные режимы.

История продолжается

Другие говорят, что намерения Трампа заключаются не столько в влиянии на то, что преподают на уроках истории, сколько в более широких политических усилиях по разжиганию расовых недовольств среди его базы перед выборами и противодействию усилиям по расовому правосудию.В своем выступлении Трамп попытался провести прямую грань между расовым образованием и волнениями, которые произошли в городах по всей стране за последние несколько месяцев. Хотя нет никаких доказательств того, что эти двое связаны между собой, оба они вписываются в предвыборную стратегию Трампа, состоящую в том, чтобы представить себя президентом, который сохранит патриотический взгляд на Америку, которого придерживаются многие из его сторонников, говорят некоторые политические эксперты.

Что дальше?

Трамп не сообщил подробностей о том, что будет в его указе и когда он может его подписать.Его способность влиять на то, что преподают в американских школах, ограничена. Федеральное правительство не имеет полномочий в отношении школьных программ штата и местных школ.

Перспективы

Патриотическое воспитание позволяет белым людям не считаться с темным прошлым нашей нации

«Сейчас мы обсуждаем наследие и стойкость расизма больше, чем десятилетия. И Трамп понимает, что все эти разговоры об институциональном расизме и привилегиях белых заставляют многих белых чувствовать себя атакованными и защищающимися, как будто их лично обвиняют в грехах, которых, по их мнению, они не совершали.Поэтому в ответ он дает им разрешение перестать чувствовать себя плохо ». — Пол Уолдман, Washington Post

Теория критической расы пытается затмить триумфы американской истории

«Это болезнь, порожденная ненавистными залами левых академических кругов. нация как двигатель угнетения. Это приводит к разногласиям в школах, семьях, а теперь и на работе ». — Грег Гутфельд, Fox News

Трампу нужно зажечь белых избирателей, чтобы выиграть переизбрание

«Трамп уже давно раздувает национальные культурные войны, в том числе защищая боевой флаг Конфедерации и памятники повстанцам Гражданской войны от протестующих, стремящихся их удаление.Его речь … предположила, что его риторика может стать еще более острой в последние недели перед выборами, учитывая, что его путь ко второму сроку в значительной степени зависит от активизации культурно консервативных белых избирателей ». — Аамер Мадхани и Деб Рихманн, Associated Press

Критическая расовая теория вызывает разногласия из-за чрезмерного акцента на расе

«Критическая расовая теория по своей сути вызывает разногласия. Он разделяет американское общество на расовые группы и настаивает на том, что напряжение между ними не может исчезнуть, пока мы не устраним все существующие социальные структуры. … Теория критической расы также по своей сути антиамериканская ». — Брюс Абрамсон и Джефф Баллабон, Newsweek

Цель Трампа — приложить усилия для искоренения системного расизма, вызывающего политические разногласия

«Неверная характеристика критической теории расы … поскольку антибелая пропаганда — это больше, чем карикатура: это так. уловка, направленная на то, чтобы выдвинуть идею о том, что антирасистская работа сама по себе является расистской — против белых ». — Шерил Харрис, The Nation

Трамп хочет, чтобы в школах обучали пропаганде

«Сам Трамп показал, что он готов принять меры для конструктивной цензуры тех, чьи взгляды на историю противоречат взглядам администрации.Это не преподавание истории, это формирует национальную пропаганду ». — Сет Коэн, Forbes

Теория критических рас работает для достижения целей, изложенных в Конституции

«Теория критических рас — это не расовая демонизация. Отнюдь не антиамериканская, как утверждает администрация Трампа, критическая расовая теория стремится к идеалу равенства, представленному в нашей Конституции после Гражданской войны, идеалу, которого мы далеки от достижения даже 150 лет спустя ». — Директор программы UCLA Critical Race Studies Лаура Э.Гомес, NBC News

Дебаты подчеркивают фундаментальное различие между Трампом и Джо Байденом

«Наиболее показательным различием между Джо Байденом и Дональдом Трампом может быть то, что Байден считает Америку систематически расистской, а президент Трамп нет. … Эти выборы отчасти повлияют на то, насколько восприимчивы американцы к утверждениям в стиле 1619 года о том, что расизм встроен в культурную ДНК Америки ». — Стэнли Курц, National Review

Споры о том, как рассматривать историю, обычны в периоды борьбы

«Учение У.S. История в государственных школах всегда была политической, и такие опасения по поводу того, являются ли учебные программы «антиамериканскими», являются нормой для курса в моменты суматохи ». — Оливия Б. Ваксман, Time

Есть ли тема, которую вы хотели бы осветить в «The 360»? Присылайте свои предложения на [email protected]

Подробнее «360» s

Фотоиллюстрация: Yahoo News; фотографии: Getty Images

Колледж требует, чтобы студенты прошли патриотическое воспитание и фитнес

Быстрая викторина: где находится Омаха-Бич?

Если вы ответили, что Нормандия, Франция, место высадки десантников, вы правы.Но Джерри Дэвис обеспокоен тем, что в наши дни дети могут делать ставки на Небраску.

Вот почему Колледж Озарк, президентом которого является Дэвис, запустил новый обязательный курс для первокурсников, получивший название «Патриотическое воспитание и фитнес», чтобы бороться с тем, что он считает растущими антиамериканскими, антипатриотическими настроениями в американской культуре, которые были «бурлит много лет». Насколько это верно по сравнению с тем, насколько это его восприятие, безусловно, вызывает споры, но, учитывая, что одним из пяти столпов колледжа является «патриотическое воспитание», этот курс определенно соответствует культуре христианского гуманитарного колледжа.

В понедельник колледж провел день СМИ для местных СМИ в Пойнт-Лукаут, штат Миссури, чтобы продемонстрировать новый курс с четырьмя кредитами, который пилотировался в течение обоих семестров в прошлом году и всерьез дебютировал как требование для первокурсников в этом семестре. В день СМИ группа студентов прошла по кампусу и остановилась, пока Дэвис обращался к ним. Терренс Дэйк, член попечительского совета и генерал морской пехоты в отставке, посоветовал им расслабиться, прежде чем продолжить выступление.

В разговоре по телефону с Inside Higher Ed в среду, Дэвис критиковал молодое поколение, но сказал, что курс, который сочетает в себе элементы программирования ROTC, курсов физического воспитания и основы патриотического воспитания колледжа, был о построении позитивных граждан.

«Мы все можем быть патриотами, но не можем быть в армии. Но нам нужно понимать друг друга », — сказал он. «Мы считаем, что высшее образование должно взять на себя ведущую роль в устранении того, что мы считаем культурным разрывом, если хотите, между 99 процентами [американских граждан], которые не служат в армии, и 1 процентом, которые это делают.

«Нам не нужно, чтобы эта пропасть расширялась — нам нужно ее закрыть».

Курс включает в себя компоненты физического и военного образования, такие как чтение карт, стрельба из винтовки, военная организация и протокол в отношении американского флага, а также гражданские и правительственные аспекты.Хотя курс определенно ориентирован на патриотизм, он не обязательно является пристрастным; на веб-сайте колледжа на видном месте перечислены отделения республиканцев и демократов колледжей как способы, позволяющие студентам стать гражданскими участниками.

«Нам не нужна кучка детей, которые бегают вокруг, думая, что Омаха-Бич находится в Небраске», — сказал он. «Сегодня среди студентов колледжей, независимо от их оценок, наблюдается поразительное невежество. И это восходит к тому, как их учили ».

Дэвис хочет, чтобы колледжи «сознательно» относились к патриотизму.Но поскольку Национальная футбольная лига подверглась критике из-за обвинений в «принудительном патриотизме» при выводе своих игроков на поле для исполнения государственного гимна, Дэвис отверг идею о том, что требование курса на патриотизм может ослабить его цель.

«Мы требуем, чтобы они изучали английский и другие предметы, потому что мы думаем, что это важно», — сказал он. «Он передает ценность, это важно».

Он добавил, что за свои четыре десятилетия в качестве президента колледжа он «ни разу не обнаружил, что студенты не хотят что-либо критиковать», от парковок до обеденных залов, и сомневается, что этот курс оставит студентов, не желающих критиковать вооруженные силы или Соединенные Штаты. Состояния.

Дэвис также сказал, что он получил запросы о том, был ли этот курс реакцией на недавние протесты игроков НФЛ, первоначально начатые в прошлом году бывшим квотербеком Сан-Франциско 49ers Колином Каперником, которые связаны с преклонением колен во время исполнения государственного гимна. Протесты разыгрываются в различных видах спорта и в различных колледжах как способ протеста против жестокости полиции по отношению к афроамериканцам, но противники протеста заявили, что это неуважительно по отношению к военным. Коллегия Озарк согласилась, и в сентябре Дэвис объявил, что «рыси» не будут играть против соперников, команды которых не исполняют национальный гимн.

«Сам колледж преследует патриотическую цель. И если вы посмотрите, какова эта цель, мы определяем ее как [поощрение] понимания американского наследия, гражданской ответственности, любви к стране и готовности защищать ее », — сказал он. «Это один из способов, которым мы это делаем, — это курс. Это не реакция на что-то ».

Хотя он сказал, что «люди в этой части страны», как правило, не поклонники «неуважения к государственному гимну», он также считает, что это было консенсусом в течение долгого времени.

Хотя курс почти наверняка привлечет либеральных или левых недоброжелателей из академической среды, Дэвис выразил уверенность в том, что курс может оказать положительное влияние на жизнь студентов.

«Я хочу, чтобы они ценили страну, в которой мы живем. Они должны понимать, как это работает, и они должны понимать больше о вооруженных силах и о том, как они действуют », — сказал он. «И они должны уйти с мыслью, что все мы американцы, и у нас есть эти вещи — или они должны иметь эти вещи — общие.

«Если ты собираешься стать хорошим гражданином, мы не можем придумать лучшего способа подготовить тебя, чем пройти такой урок».

Как учить патриотизму и уважению

Насколько я понимаю, одна из основных целей школы — рассказать ученикам о своем правительстве, чтобы они могли быть ответственными избирателями. Например, в пятой цели Кодекса образования штата Техас, глава четвертая, говорится: Педагоги будут готовить учащихся к тому, чтобы они были вдумчивыми, активными гражданами, которые понимают основные ценности нашего штата и национального наследия, и которые могут понимать и продуктивно функционировать в условиях свободного предпринимательства. общество.

Сан-Антонио, военный городок, имеет множество памятников и памятников о патриотических событиях. Жертвовать нашими солдатами во имя наших свобод — обычная тема в рекламных объявлениях, рекламных щитах и ​​рекламных роликах. Однако меня беспокоит, что это послание не доходит до молодого поколения. Как научить уважению и патриотизму?

По большей части ученики начальной школы делают то, что вы им говорите. Что еще более важно, они будут делать то, что вы делаете, имитируя даже ваше рвение и серьезность.Но для некоторых учеников средней школы это похоже на то, что они забывают все, что они делали в начальной школе. Хорошо, я выпускаю пар здесь: я знаю, что было бы несправедливо сказать, что только потому, что ученики не могут встать прямо, не произносят клятву, не смотрят на флаг и демонстрируют общее отсутствие энтузиазма по поводу процесс не обязательно означает, что они не уважают флаг или страну. Но если это похоже на утку … В любом случае, если студенты не произносили клятву должным образом, я часто давал им возможность сделать это правильно еще раз.Они поняли то, что я хотел, но действительно ли они приняли это близко к сердцу?

Обучать патриотизму — обязанность каждого учителя

Причина этой проблемы — в системе? Обычно залог является частью объявлений, транслируемых по внутренней связи. Сразу после клятвы, согласно закону здесь, в Техасе, студенты получают минутку тишины, чтобы помолиться, подумать или поразмышлять, а затем ежедневные объявления и вдохновляющие мысли. Большинство молчит, немногие делают что-нибудь, кроме как стоять. Я знаю, что в те моменты я молюсь тихо, чтобы день прошел гладко и мои планы обучения сработали.В некоторых школах залог остается на усмотрение отдельного классного учителя. Хотя наделить учителя контролем и ответственностью за эту важную обязанность очень важно, повседневное давление или отсутствие убежденности со стороны учителя могут привести к тому, что в некоторых классах это обещание может не выполняться на регулярной основе или вообще выполняться.

Я бы не стал утверждать, что клятва верности является основой патриотизма, но я бы сказала, что это возможность показать это и, возможно, для некоторых посеять семена.В детстве я смутно помню, как узнал о клятве и о том, что означает каждое слово. Я помню, как каждый день пел «Боже, храни Америку». Я помню, как разучивал гимн в классе. Они до сих пор так делают? Когда они учат флагу и клятве? Конечно, они этого недостаточно учат.

Покажи и поделись патриотизмом в классе

В наш век политических волнений, когда граждане и даже политики не очень уважают флаг и нацию, легко стать циничным и ожесточенным. Мы должны быть осторожны, потому что наше отношение к учителям улавливается учащимися в комментариях, которые мы делаем о нашей стране. Даже если мы действительно верим в то, что говорим, мы не имеем права внушать плененной детской аудитории наши личные взгляды. У нашей страны и системы есть свои недостатки, но мы живем в величайшей стране не из-за ее величия, а из-за ее свободы, даже свободы потерпеть неудачу.

Каждый учитель должен найти способы проявить свой патриотизм.Найдите хорошее, что можно сказать о нашей стране и ее героях. Приложив небольшие усилия, учителя могут создавать классные проекты, которые позволят учащимся научиться патриотизму у местных ветеранов и местной и национальной истории.

Патриотизм — это то, чем нужно жить

В конечном счете, патриотизм — это не слеза на наших глазах, когда мы произносим клятвы или насколько мы прямолинейны, но настоящий патриотизм демонстрируется в том, как мы живем. Возможно, лучший урок патриотизма — это выступление генерала Уильяма Макрейвена в Техасском университете в Остине на выпускном вечере о приверженности переменам к лучшему. Он делится десятью вещами, которые он узнал из своего опыта работы в качестве морского котика, которые изменили его жизнь и сделали мир лучше. От простого проявления гордости за то, что заправляем постель каждый день, до стремления никогда не соглашаться на меньшее, чем наши лучшие результаты; это то, что чтит всех тех, кто пожертвовал своей жизнью, чтобы мы могли наслаждаться свободой жить и делать все, что нам заблагорассудится, чтобы достичь успеха и счастья в этой жизни.

Американский идеал быть лучшим — это не только основа патриотизма, но и основа образования.Пожалуйста, поделитесь в разделе комментариев ниже своими успехами в повышении уровня патриотизма в ваших классах.

(PDF) Патриотическое воспитание как важный элемент в формировании ценностно-смысловой компетенции младших школьников

, в котором делается акцент на воспитании учащихся как «не только

грамотных, но и культурных членов общества, которым небезразлично

детей». историческое наследие, природные ресурсы и социальные ценности »[1].

В этом контексте слова Президента Российской Федерации

В.В. Путин в программной статье «Россия —

национальный вопрос» утверждает, что миссия образования — «дать

каждому тому абсолютно обязательному объему гуманитарных

знаний, составляющих основу самоидентификации» [2] .

Задача, изложенная в статье, носит международный характер и может представлять интерес для всех ученых, работающих над этой проблемой.

II. ЗАДАЧА

Анализ современных отечественных и зарубежных исследований по данной теме

показывает, что проблема формирования ценностно-смысловой компетенции

в процессе патриотического воспитания

является актуальной проблемой для ряда ученых в различных сферах.

периодов истории.Голева А.Г., Дырина И.А., Иванова Г.А.,

Ш. И. Исмаилова, Ю. И. Бабанский, В.А. Болотов, Л.Р.

Болотина, В.А. Грузинская, В.И. Куфаев, О.М. Лобов, Л.И.

Мищенко, М.М. Сазонов и другие рассматривали проблему патриотического воспитания

как составную часть личного воспитания

[ 3] [4]. Так, проблемы смысловой компетенции

были рассмотрены в работах Л.А.

Борисовой, М.Головко В.В., Гильманшина И.А., Гис И.А., М.В.

Гальскова, И.В. Долингер, И.А. Зимняя, А.Р. Камасина, Н.

В. Лебедкова, О.М. Морозова, А.Е. Рахимова, ЗН

Сафина, Г.И. Сунгатуллина, А.И. Таркова, М.Ф. Тифанова, И.В.

Чаплыгина, В. Хутмахер, А.В. Хуторский [5] [6] [7].

Однако следует отметить, что проблема формирования

ценностно-смысловой компетентности в процессе патриотического

воспитания не имеет достаточной теоретической и

методической разработки в современной школе.

Сказанное выше позволяет выделить исследовательскую задачу:

теоретически и практически достаточно, что

современной начальной школы

, в сотрудничестве с родителями младших школьников.

Владеет технологиями патриотического воспитания,

рассматривает как действенный фактор и инструмент формирования

ценностно-смысловой компетентности младших школьников для

совместных плановых мероприятий коллектива школы и семьи.

Внедрение ФГОС

Начальное образование в систему общего образования

обозначило компетентностный подход как технологическую

основу образования в совокупности обучения и воспитания детей

. Здесь актуализируется роль комфортной образовательной среды

воспитания, патриотическая направленность которой

способствует развитию и усвоению

учащихся тех ценностей, которые формируют

активного и мыслящего человека, способного выбирать образовательную траекторию , наполняя его

смыслом жизни [8] [9].

Ценностно-смысловая компетентность, являясь педагогическим феноменом

, рассматривается с позиций философии,

психологии и педагогики. Таким образом, древнегреческие философы (Платон, Аристотель) видели добродетель в истинной ценности;

Немецкие философы (Р. Лотце, П. Ментцер, И. Г. Фихте)

учли все, что имеет смысл и к чему нужно

стремиться, то есть жизнь — во всем этом [10]. Особый интерес представляет

философский подход Дж. Риккерта, который считал, что

«ценности не представляют реальность, ни физическую, ни ментальную.

Их сущность заключается в их значимости, а не в их

фактичности »[11]. Таким образом, значимость значения

определяется с точки зрения его смысловых характеристик

[12].

Таким образом, предмет исследования сфокусирован на выявлении

и научном обосновании сопряженности и взаимного

обусловливания патриотического воспитания младших

школьников и формирования их ценностно-смысловой

компетенции в едином проблемном поле. .

III. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Целью исследования является научное обоснование

технологического обеспечения процесса взаимодействия

школы и семьи в формировании ценностно-смысловой компетенции младших школьников

. Принимая во внимание важный фактор

— патриотическое воспитание как инструмент

формирования ценностно-смысловой компетентности младших

школьников, доминирующими компонентами являются идеологические и

личностно значимые качества.

Отсюда происходит решение образовательных задач в единстве обучения и воспитания

, направляя личность ученика

на развитие личностно и социально значимых

ценностных установок [13], отношений, методов решения

— создание на основе развитой эмоциональной

волевой сферы.

IV. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для решения поставленной задачи использовались следующие методы:

 теоретический анализ социокультурной, патриотической,

психолого-педагогической, социально-педагогической,

методической литературы по исследуемой проблеме;

 изучение и анализ передового педагогического опыта

в системе патриотического воспитания подрастающего поколения

;

 социологические и педагогические измерения:

наблюдения, анкетирование, интервьюирование, диагностирование,

интервью, интроспекция, самооценка,

 социометрические методы, анализ педагогической деятельности

в патриотическом воспитании,

 диагностические беседы, обсуждения;

 методы сбора эмпирической информации, тестирования,

статистического анализа результатов исследований, табличной

интерпретации полученных данных, качественного анализа

экспериментальной работы.

Решение проблемы формирования ценностной

семантической компетенции студентов основывается на следующих

подходах: аксиологический, определяющий ключевые ценности для

младших школьников; компетентностная как детерминант

характерных черт базового понятия «ценностно-смысловая

компетентность». На основе этих подходов

стало возможным рассмотреть проблему исследования с точки зрения

ценностных установок личности студентов, их смысловых принципов, формирующих

.

Специфика технологий обучения в малых сельских школах

В статье раскрыта специфика технологий обучения в сельских малых школах, особенности их применения, отвечающие ценностям гуманистической направленности, с учетом специфики урока в малых школах и в соответствии с положениями стратегии индивидуализации. обучения. Мы рассмотрели тематику концепции «технологический подход», предлагаемой разными руководителями и учителями, отметили, что это понятие раскрылось достаточно глубоко через разработку схемы алгоритма построения отдельного цикла обучения, включающего набор всех необходимых компонентов ( цель обучения, шаги метода и достигнутый результат обучения). Мы проанализировали эффективность технологий коллективных способов обучения (КСО) в нескольких школах Республики Татарстан. Для данной технологии характерны следующие принципы: полнота, непрерывная передача полученных знаний друг другу, взаимодействие студентов, разнообразие и разделение труда, разновозрастные участники педагогического процесса с учетом способностей к обучению, педагогическая активность каждого участника. Полученные результаты подтверждают ценность данной технологии в современных условиях внедрения стандартов второго поколения и достижения студентами требований основных образовательных результатов: предметных, метапредметных и личностных.

Необходимо поддерживать и развивать малые школы. Это связано с рядом демографических, природно-географических, социально-экономических и социокультурных факторов. Современное образование в начальной и средней школе не может быть эффективным без новых технологий обучения, ориентированных на учащихся. В сельских школах одной из наиболее эффективных технологий является технология коллективных методов обучения: эта технология формирует познавательные интересы и навыки самостоятельной работы учащихся; групповая работа способствует получению знаний на разных уровнях сложности, мотивирует учащихся к соревнованиям, добавляет так необходимый для процесса обучения элемент соревнований; технология дает хороший эффект в небольших классах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *