Зкр средняя группа картотека: Картотека игр на звуковую культуру речи средняя группа | Картотека по развитию речи (средняя группа) на тему:

Картотека игр на звуковую культуру речи средняя группа | Картотека по развитию речи (средняя группа) на тему:

Картотека
игр и игровых упражнений
по формированию звуковой культуры речи

Средняя группа

Карточка №1

Дидактическая игра «Детский мир»

Задачи:

  1. Познакомить детей с термином «слово»
  2. Расширять представление о многообразии слов
  3. Учить вслушиваться в звучание слов
  4. Совершенствовать отчетливое произношение слов

Правила:

Игра может проводиться с одним ребенком или с подгруппой детей. Дети называют слова, означающие игрушки, которые можно купить в «Детском мире», ведущий за правильные ответы поощряет детей фишками.

Игровые действия:

Дети называют слова. Обозначающие игрушки, которые они покупают в «Детском мире». В конце игры ведущий складывает в корзинку фишки и обобщает – как много слов назвали дети.

Игровые атрибуты:

фишки, корзинка, предметные картинки на тему «игрушки»

Сюжет игры:Детям предлагается отправиться в магазин «Детский мир» и «купить» игрушку.

Карточка №2

Дидактическая игра «Зоопарк»

Задачи

1. Продолжать знакомство детей со звучащим словом.

2. Расширять представления детей о многообразии слов.

3. Совершенствовать отчетливое произношение слов.

Правила:

Игра может проводиться с одним ребенком или с подгруппой детей. Дети называют слова, означающие животных, за правильно названное слово ведущий награждает фишкой.

Игровые действия:

Дети называют животных. Которые живут в зоопарке, тем детям. Которые затрудняются ведущий предлагает предметные картинки знакомых зверей, дети называют их. Ведущий каждый раз акцентирует внимание на термине «слово»

Игровые атрибуты:

Фишки, корзинка, карточка с предметными картинками на тему «животные»

Сюжет игры:

Детям предлагается «отправиться» в зоопарк и назвать животных, которые могут там встретиться.

Карточка №3

Дидактическая игра «Магазин»

Задачи:

  1. Продолжать знакомить детей с термином «слово»
  2. Расширять представление о многообразии слов
  3. Совершенствовать отчетливое произношение слов

Правила: игра может проводиться с одним ребенком или с подгруппой детей. Дети называют предметы, игрушки. Затрудняющимся ведущий предлагает предметные картинки на тему «Магазин». За названное слово дети получают фишку.

Игровые действия:

Дети называют предметы, игрушки, которые хотят купить в магазине.

Игровые атрибуты:

Фишки, корзиночка. Предметные картинки на тему «Магазин»

Сюжет игры:

Детям предлагается отправиться в магазин за покупками.

Карточка №4

Дидактическая игра «Назови пару»

Задачи:

  1. Расширять представление о значении слов
  2. Сравнение слов по звучанию
  3. Развитие умения подбирать слова-«друзья» используя рифму.

Правила:

Игра проводится с 1 ребенком или с подгруппой детей, в кругу. Ведущий называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. Ребенок называет слово-«друга» и возвращает мяч обратно (например: мишка – шишка, галка – палка). При затруднении предлагаются предметны картинки.

Игровые атрибуты:

Мяч, предметны картинки слов-«друзей».

Сюжет игры:

Рассказать, что у слов. Как и у людей есть друзья. Предложить детям назвать слово-«друга».

Карточка №4

Дидактическая игра «Назови пару»

Задачи:

1. Расширять представление о значении слов

2. Сравнение слов по звучанию

3. Развитие умения подбирать слова-«друзья» используя рифму.

Правила:

Игра проводится с 1 ребенком или с подгруппой детей, в кругу. Ведущий называет слово и показывает соответствующую карточку с предметной картинкой, ребенок называет слово-«друга» (например: мишка – шишка, галка – палка). За правильно названное слово ребенок получает фишку.

Игровые атрибуты:

Предметны картинки слов-«друзей», фишки.

Сюжет игры:

Рассказать, что у слов. Как и у людей есть друзья. Предложить детям назвать слово-«друга».

Карточка №5

Дидактическая игра «Звуковые часы»

Задачи:

1. Расширять представление о словах

2. Познакомить детей с протяженностью слов

3. Обучение умению делить слова на части (одно –двух -трехсложной слоговой структуры)

Правила:

Прохлопывать или прошагивать «длину» слова соответственно количеству слогов. Можно выставлять фишки в соответствии с количеством слогов.

Игровые действия:

Работая с пособием «Звуковые часы» дети переводят стрелки (короткую или длинную) определяя протяженность слова. Термин «слог» ведущий не уполтребляет.

Игровые атрибуты

Пособие «Звуковые часы» (с изображением предметных картинок слов (одно –двух -трехсложной слоговой структуры)

Сюжет игры:

Ведущий рассказывает, что слова бывают длинные и короткие, и все слова можно измерить хлопками или шагами. Предложить детям измерить слова и отметить протяженность слов стрелочкой.

Карточка №6

Дидактическая игра «Жуки»

Задачи:

1. Обучить интонационному выделению звука в слове

2. Знакомить детей с термином «звук»

3. учить называть слово на заданный звук

Правила:

Игра проводится с 1 ребенком или с подгруппой детей. Ведущий взрослый. Детям нужно назвать слово со звуком «ж». За правильно названное слово дети получают фишку.

Игровые действия:

Дети находят картинку со звуком «ж», называют слово и интонационно выделяют в нем звук «Ж»

Игровые атрибуты:

7-9 предметных картинок, 5-6 из которых со звуком «Ж», фишки

Сюжет игры:

Ведущий рассказывает что в гости к ребятам прилетели жуки, и предлагает отыскать слова, где слышится песенка жука (ж-ж-ж) звук «ж».

Карточка №7

Дидактическая игра «Найди звуки»

со звуком («Ж», «Ш», «Щ», «Ч», «Ц»)

Задачи:

1. Освоение интонационного выделения звука в слове

2. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком.

Правила:

Игра проводится с 1 ребенком или с подгруппой детей. Ведущий взрослый. За правильно названное слово с заданным звуком дети получают фишку.

Игровые действия:

Дети ищут картинку с заданным звуком, называют слово интонационно выделяя заданный звук.

Игровые атрибуты:

Предметные картинки с иллюстрациями со звуком «Ж», «Ш», «Щ», «Ч», «Ц»

Сюжет игры:

Ведущий рассказывает. Что звуки заблудились и предлагает им помочь — отыскать слова на заданный звук.

Карточка №8

Дидактическая игра « Назови слова»

Задачи:

1. Освоение действий интонационного выделения звука в слове

2. Развитие представления о твердом и мягком согласных звуках

3. Развитие умения подбирать слова на заданный звук

Правила:

Игра может проводиться как с одним ребёнком так и с подгруппой детей. За правильно названное слово ребенок получает фишку.

Игровые действия:

Дети ищут картинку с заданным звуком, называют слово интонационно выделяя заданный звук, и раскладывают предметные картинки для «старшего братца» (твердый звук) и «младшего братца» (мягкий звук)

Игровые атрибуты:

Картинки с изображением «старшего» и «младшего братца», предметные картинки с на звуки с-сь, к-кь, м-мь.

Сюжет игры:

Предложить детям найти картинки для старшего и младшего братца.

Карточка №9

Дидактическая игра «Построим дом»

Задачи:

1. Освоение действий интонационного выделения звук в слове

2. Развитие представления о твердых и мягких согласных звуках

3. Закрепление умения подбирать слова на заданный звук

Правила:

Игра может проводиться как с одним ребёнком так и с подгруппой детей. Дети называют слова с заданным звуком («Р» или «РЬ» . За правильно названное слово ребенок получает фишку.

Игровые действия:

Дети ищут картинку с заданным звуком, называют слово интонационно выделяя заданный звук.

Игровые атрибуты:

Фишки, предметные картинки на тему «Стройка» со звуками «Р», «РЬ»

Сюжет игры:

Ведущий предлагает построить дам – назвать слова со звуками «Р», «РЬ»

Карточка № 10

Дидактическая игра «Звуковые часы»

Задачи:

1.Закрепление действия интонационного выделения звука в слове

2. Развитие умения подбирать слова на заданный звук

3. Развитие умения определять первый звук в слове

Правила:

Игра может проводиться как с одним ребёнком так и с подгруппой детей.

Дети определяют первый звук в слове, произнося его с интонационным выделением этого звука. За правильно названное слово дети получают фишку.

Игровые действия:

Дети отмечают стрелкой найденное слово на заданный звук.

Игровые атрибуты:

Пособие «Звуковые часы», фишки.

Сюжет игры:

Предложить детям «отремонтировать» «Звуковые часы» — показать с помощью стрелки слово на заданный звук.

Карточка №11

Дидактическая игра «Какой звук пропущен?»

Задачи:

1. Развивать фонематический слух

2. Учить вслушиваться в звучание слов

3. Упражнять в выделении недостающего звука

Правила:

Игра может проводиться как с одним ребёнком так и с подгруппой детей. Ведущий взрослый. Дети называют пропущенный звук, за правильно названный звук дети получают фишку.

Игровые действия:

Ведущий произносит слово звуком, а дети определяют какой звук пропущен.

Игровые атрибуты: фишки, предметные картинки.

Сюжет игры:

Ведущий рассказывает что звуки потерялись и просит детей помочь их найти.

Карточка №12

Дидактическая игра «Рыбалка»

Задачи:

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Возраст: от 4 до 5 лет.

Материал: магнитные удочки 2-3 шт., карточки с изображением предметных картинок.

Правила:

1.В игру могут играть от одного до восьми детей.

2. Играть по очереди.

3. Побеждает тот ребенок, который правильно и быстро соберет необходимые карточки.

Игровые действия:

1. Ведущий предлагает рассмотреть рыбок, плавающих в озере.

2. Ведущий должен назвать какой-либо согласный звук (например [Щ], [Ш]).

3. Руководствуясь словесными указаниями, дети ищут «рыбку» с предметной картинкой на заданный звук.

4. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все «рыбки» с заданным звуком. В конце игры подводится итог.

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, Б.И.Яшина. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.

2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. А.лексеева, В.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия». — 1999. – 560 с.

3. Программа «Развитие +» Программа «Развитие +»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Часть 1; 2/Под ред. А. И. Булычевой – М. : НОУ «УЦ им. Л. А. Венгера «Развитие», 2012 г.

4. Планы занятий по программе «Развитие» для средней группы детского сада (раздел «Подготовка к обучению грамоте») / Под ред. Л. А. Венгера, О. М. Дьяченко. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2000.

5. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О.С.Ушакова, Е.М. Струнина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.

Картотека игр по ЗКР в средней группе

Упражнения на закрепление правильного произношения и развитие

фонематического слуха

Младшая группа

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание,

закреплять правильное произношение звуков, слов.

Упражнение «Подуем на пушинку»

Игра «Медвежата едят мед»

Игра «Покормим птенчиков»

Игра «Часы»

Игра «Забей гвоздик молоточком»

Упражнение «На приеме у врача»

Игра «Будь внимательным»Воспитатель.

Упражнение «Маятник»

Игра «Отгадай слово»

Упражнение «Понюхай цветок»

Упражнение «Тренировка»

Старшая группа

Упражнения на закрепление правильного произношения и

дифференциацию звуков

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание,

закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении

твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Игра «Скажи, как я» (в кругу с мячом)

Упражнение «Найди братца»

Игра «Назови слова»

Игра «Назови слова»

Игра «Чья бабочка дальше полетит? »

Чтение скороговорки

Упражнение «Назови первый звук слова»

Упражнение «Кто придумает конец, тот и будет молодец»

Упражнение «Назови первый звук слова»

Игра «Назови первый звук своего имени» (в кругу с мячом)

Упражнение «Понюхай цветок»

Чтение чистоговорки

Игра «Найди братца»

Игра «Изменилась песенка» (звуки-товарищи «Ж» и «Ш»)

Игра «Найди свой домик»

Упражнение «Найди товарища»

Игра «Продолжи слово» (в кругу с мячом)

Игра «Найди пару»

Упражнение «Куда ударит молоточек? »

Игра «Дует ветер» (развитие силы голоса)

Игра «Подбери по цвету» (развитие речевого дыхания)

Дидактическая игра «Отзовись»

Игра «Угадай, что делают» (развитие слухового внимания)

Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе.

Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе.

«Кто как разговаривает?»

 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает Вариант 2. Логопед бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

«Кто где живёт?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

 Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: – Дети: Кто живёт в дупле?-Белка. Кто живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь. Вариант 2. педагог:-Дети: Где живёт медведь?-В берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».

«Подскажи словечко»

 Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

 Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

«Кто как передвигается?»

Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…)

«Горячий – холодный»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением. педагог:-Дети: Горячий-холодный Хороший-плохой Умный-глупый Весёлый-грустный Острый-тупой Гладкий-шероховатый

«Что происходит в природе?»

 Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает? — Светит, греет. Ручьи – что делают? -Бегут, журчат. Снег – что делает? — Темнеет, тает. Птицы – что делают? — Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает? -Звенит, капает. Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.

 

«Кто может совершать эти действия?»

Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.педагог:- Дети: Идёт-человек, животное, поезд, пароход, дождь… Бежит-ручей, время, животное, человек, дорога… Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт… Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…

«Из чего сделано?»

 Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».педагог: -Дети: Рукавички из меха-меховые Таз из меди-медный Ваза из хрусталя-хрустальная Рукавички из шерсти-шерстяные

«Разложи по полочкам»

Цель: ориентировка в пространстве.

Ход: персонаж Федора просит ребят помочь ей: кастрюли и сковороды поставить на нижнюю полку, тарелки, ложки, ножи вилки – на полку повыше, а блюдца и кувшины на самую верхнюю полку.

«Кто кем был?»

 Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

 Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской Корова – телёнком Велосипед – железом Дуд – жёлудем Рубашка – тканью Рыба – икринкой Ботинки – кожей Яблоня – семечкой Дом – кирпичём Лягушка – головастиком Сильный – слабым Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком

«Какой овощ?»

 Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов.

 Ход: педагог нарезает овощи, дети их нюхают и пробуют на вкус. Педагог даёт образец: «Помидор сладкий, а чеснок острый»

«Что звучит?»

Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности.

Ход: педагог за ширмой играет на различных музыкальных инструментах (бубен, колокольчик, деревянные ложки). Дети должны отгадать что звучит.

«Что бывает осенью?»

 Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.

 Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.

«Чего не стало?»

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

«Лови да бросай – цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. педагог:-Дети: Красный -мак, огонь, флаг Оранжевый -апельсин, морковь, заря Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа Зелёный-огурец, трава, лес Голубой -небо, лёд, незабудки Синий- колокольчик, море, небо Фиолетовый -слива, сирень, сумерки

«Чья голова?»

 Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси голова – рысья. Урыбы – рыбья У кошки – кошачья У сороки – сорочья У лошади – лошадиная У орла – орлиная У верблюда – верблюжья

«Четвёртый лишний»

Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.

«Один – много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

 Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы стул – стулья Гора – горы лист – листья Дом – дома носок – носки Глаз – глаза кусок – куски День – дни прыжок – прыжки Сон – сны гусёнок – гусята Лоб – лбы тигрёнок – тигрята

«Подбери признаки»

 Цель: активизация глагольного словаря.

Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.

«Животные и их детёныши»

 Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

 Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей. Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок. Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.

«Что бывает круглым?»

 Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)

«Подбери словечко»

Цель: развитие навыков словообразования, подбор родственных слов. Например, пчела – пчёлка, пчёлочка, пчелиный, пчеловод, пчёлы и т.д.

«Обобщающие понятия»

Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Вариант 1. Ход: педагог называет обобщающее понятие и бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к тому обобщающему понятию предметы. педагог:-Дети: Овощи – картофель, капуста, помидор, огурец, редиска

. Вариант 2. Педагог называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова. педагог: Дети: Огурец, помидор-Овощи.

«Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях. Педагог: Дождь. Дети: Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным. Педагог: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.

«Близко-далеко»

 Цель: развитие слухового внимания, остроты слуха.

 Ход: педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)

«Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.

«Весёлый счет»

Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.

Ход: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь». Пример: Один стол – пять столов Один слон – пять слонов Один журавль – пять журавлей Один лебедь – пять лебедей Одна гайка – пять гаек Одна шишка – пять шишек Один гусёнок – пять гусят Один цыплёнок – пять цыплят Один заяц – пять зайцев Одна шапка – пять шапок Одна банка – пять банок.

«Угадай, кто позвал?»

Цель: различение по тембру максимально сокращённых звукокомплексов.

Ход: водящий поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу «пи-пи» определяет, кто его позвал. Зовёт водящего тот ребёнок, на которого указывает педагог

▶▷▶▷ картотека дидактических игр по развитию речи средней группе

▶▷▶▷ картотека дидактических игр по развитию речи средней группе
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:30-03-2019

картотека дидактических игр по развитию речи средней группе — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Картотека по развитию речи (средняя группа) по теме nsportalru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/07/ Cached Картотека по развитию речи (средняя группа) по теме: Картотека дидактических игр в средней группе Картотека дидактических игр по развитию речи для средней wwwmaamru/detskijsad/kartoteka-didakticheskih Cached Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе «Помоги маме найти своих детёнышей» Цель: Закрепить знания детей о названии детёнышей животных Картотека Дидактических Игр По Развитию Речи Средней Группе — Image Results More Картотека Дидактических Игр По Развитию Речи Средней Группе images Дидактические игры по развитию речи в младшей и средней portalrebenkacom/detskaya-komnata/igrushki/ Cached Дидактические игры по развитию речи : во второй младшей группе , в средней группе Цель дидактических игр по развитию речи Правила проведения дидактических игр , примеры игр , полезное видео Картотека дидактических игр в средней группе nsportalru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/ Cached Картотека дидактических игр по познавательному развитию в средней группе 1 Дидактическая игра «Найди ошибку» Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе» infourokru/kartoteka-didakticheskie-igri-po Cached Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе » библиотека материалов Картотеки дидактических игр по развитию речи в средней группе compeduru/publication/kartoteki-didakticheskikh Cached Картотеки дидактических игр по развитию речи в средней группе картотека игр по развитию речи всредней группе ,можно расспечатать и пользоваться! Картотека дидактических игр для средней группы — Borgulru borgulru/2016/07/kartoteka-didakticheskih-igr Cached Картотека дидактических игр для средней группы 1 группе по развитию речи игр по Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС pedsovetsu/dou/6403_kartoteka_didakticheskih_igr_vo Cached Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС с целями ФГОС ДО выделяет дошкольный период как отдельную самозначимую ступень образования, ориентированную на формирование Картотека Дидактических Игр В Средней Группе По Развитию Речи bookstrategy480weeblycom/blog/kartoteka Cached Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ infourokru/kartoteka-igr-po-razvitiyu-rechi-v Cached › Другие методич материалы › КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 23,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Теги: дидактические игры для средней группы , дидактические игры для детей 4-5 лет. Замечательные ди
  • дактические игры, красочные иллюстрации подобраны к материалу благодаря которым дети лучше усвоят материал научатся описывать животных… Картотека образовательной деятельности в ежедневном планирова
  • териал научатся описывать животных… Картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспит. Отталкиваясь от данных конспектов можно quot;конструироватьquot; свое занятие, т.к. большой выбор разнообразных игровых и дидактических упражнений. Организация работы по формированию ЗКР в младшей и средней группах (взаимопосещение) Индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования речи детей, проводимые воспитателями, специалистами; Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Картотека воспитателя quot;Тематические дни в детском садуquot;. 40 карточек для планирования и проведения тематических дней с детьми дошкольного возраста: • Общие рекомендации к проведению тематических дней с детьми дошкольного возраста. • 40 карточек, содержащих… дальше. Фоpмиpование пpостpанственных пpедставлений у дошкольников с оpганическим поpажением ЦНС посpедством дидактических игp. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности — отличительная особенность дидактических игр. Средняя группа. В 4—5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

учебные пособия

проводимые воспитателями

  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 23
  • можно расспечатать и пользоваться! Картотека дидактических игр для средней группы — Borgulru borgulru/2016/07/kartoteka-didakticheskih-igr Cached Картотека дидактических игр для средней группы 1 группе по развитию речи игр по Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС pedsovetsu/dou/6403_kartoteka_didakticheskih_igr_vo Cached Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС с целями ФГОС ДО выделяет дошкольный период как отдельную самозначимую ступень образования
  • можно расспечатать и пользоваться! Картотека дидактических игр для средней группы — Borgulru borgulru/2016/07/kartoteka-didakticheskih-igr Cached Картотека дидактических игр для средней группы 1 группе по развитию речи игр по Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС pedsovetsu/dou/6403_kartoteka_didakticheskih_igr_vo Cached Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС с целями ФГОС ДО выделяет дошкольный период как отдельную самозначимую ступень образования

картотека дидактических игр по развитию речи средней группе — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Покупки Ещё Карты Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 310 000 (0,41 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты Картотека по развитию речи (средняя группа) по теме: Картотека Сохраненная копия 13 июл 2013 г — Картотека дидактических игр в средней группе Цель: активизация словаря , развитие связной речи , внимания Ход игры: я начну Картотека игр по речевому развитию в средней группе Сохраненная копия 4 нояб 2017 г — Данные игры способствуют развитию связной речи ,активизации словаря, формируют у детей умение подбирать противоположные по Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней Сохраненная копия 19 окт 2017 г — Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе Картотека дидактических игр по развитию речи для средней Сохраненная копия 11 окт 2016 г — Картотека дидактических игр по развитию речи для средней Картотека дидактических игр для детей первой младшей группы 1 Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе» › Дошкольное образование Сохраненная копия Похожие 2 сент 2016 г — ВЕТЕРОК Цель: развитие фонематического слуха Ход Дети встают в круг Педагог произносит разные звуки Если услышите звук Картотека дидактических игр в средней группе — Инфоурок › Дошкольное образование Сохраненная копия Cкачать: Картотека дидактических игр в средней группе дидактические игры по развитию речи Развитие направленности слухового внимания Картотека дидактических игр по развитию речи для средней группы Сохраненная копия 1 Картотека дидактических игр по развитию речи для средней группы Для создания картотеки были использованы материалы из различных Картотека дидактических игр по развитию связной речи — PDF Сохраненная копия 2 Картотека дидактических игр по развитию связной речи Младший к одной тематической группе , а четвѐртая к какой-нибудь другой группе Картотеки дидактических игр по развитию речи в средней группе Сохраненная копия 25 мар 2018 г — картотека игр по развитию речи всредней группе ,можно расспечатать и пользоваться! [PDF] Картотека речевых игр для детей средней группы dsad96ru/d/401443/d/katotekarechevykhigrpdf Сохраненная копия «Дай определение словам» Цель: активизация словаря, развитие связной речи , внимания, мышления Ход игры : я начну, а ты закончи: Мама (какая?) Картинки по запросу картотека дидактических игр по развитию речи средней группе Другие картинки по запросу «картотека дидактических игр по развитию речи средней группе» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Дидактические игры по развитию речи в средней группе Сохраненная копия 10 янв 2017 г — Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально Дидактические игры по развитию речи в младшей и средней группе Сохраненная копия Перейти к разделу Картотека дидактических игр — Картотека дидактических игр , направленных на развитие и постановку правильной речи детей Картотека дидактических игр по развитию речи — «Дошколенокру Сохраненная копия Рейтинг: 4 — ‎11 голосов 10 нояб 2015 г — Картотека дидактических игр по развитию речи Занятия с Игру повторяют несколько раз, каждый раз — с новой группой детей Нужно (Произносит звукоподражание обычным голосом средней громкости) Картотека дидактических игр по познавательному развитию Сохраненная копия Похожие 31 окт 2015 г — Картотека дидактических игр по познавательному развитию ( средняя группа ) Нажмите, чтобы узнать подробности По ФГОС Дидактические игры в средней группе детского сада: картотека с › Занятия с детьми › Игровые технологии Сохраненная копия Рейтинг: 1,8 — ‎4 голоса 22 февр 2018 г — Организация и проведение дидактических игр в средней группе ДОУ: уместно в дидактических играх по математике, развитию речи Картотека игр по развитию звуковой культуры речи (средняя группа) Сохраненная копия Похожие 29 дек 2015 г — Средняя группа Упражнения на закрепление правильного произношения и фонематического слуха Цели: развивать фонематический МБДОУ «Детский сад № 157» — Дидактические игры для детей 157dou-nnru/pages/Didakticheskie-igry-dlya-deteiyhtml Сохраненная копия Дидактические игры для детей: развитие речи , сенсорики, физического развития Картотека дидактических игр для младшей группы детского сада Дидактические игры для развития связной речи дошкольников ragudaru/ou/didakticheskie-igry-dlja-razvitija-svjaznoj-rechihtml Сохраненная копия Похожие В средней группе детей начинают обучать составлению небольших рассказов по Дидактическая игра , как средство развития речи у дошкольников игры «Запоминаем вместе» ( картотека игр, направленных на развитие па Картотека дидактических игр для средней группы | ДЕТСТВО-ГИД detstvogidru/kartoteka-didakticheskih-igr-dlya-sredney-gruppyi/html Сохраненная копия 18 окт 2017 г — Картотека дидактических игр для средней группы Александрова Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей Дидактические игры по развитию речи в младшей и средней группе › Ребёнок › Игры Сохраненная копия Перейти к разделу Картотека дидактических игр — Картотека дидактических игр , направленных на развитие и постановку правильной речи детей КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ — Знанио Сохраненная копия КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ( средняя группа ) — в разделе Игры, по направлениям Воспитательная работа, Методические дидактические игры по развитию речи в средней группе картинки kometa53ru//didakticheskie-igry-po-razvitiiu-rechi-v-srednei-gruppe-kartinki-karto Сохраненная копия 2 дня назад — дидактические игры по развитию речи в средней группе картинки картотека — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to картотека дидактических игр на развитие связной речи в средней wwwbaltcomplectru//kartoteka-didakticheskikh-igr-na-razvitie-sviaznoi-rechi-v-sre Сохраненная копия 2 дня назад — картотека дидактических игр на развитие связной речи в средней группе по — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Картотека дидактических игр по развитию речи (средняя группа) metodichru/dramatizaciya-skazki-chelovek-i-jivotnie/indexhtml Сохраненная копия 5 февр 2018 г — Картотека дидактических игр по развитию речи ( средняя группа ) Драматизация сказки Человек и животные Речевое развитие в средней группе – Картотека по развитию речи Сохраненная копия Перейти к разделу Дидактическая игра «Назови словечко» — Активизировать в речи детей прилагательные Ход игры : Воспитатель: Какой у нас Настольно-печатные игры для детей 4-5 лет в детском саду Сохраненная копия Настольно-печатные игры для средней группы ДОУ Что нужно пограничнику ? Дидактическая задача: в детском саду Картотека Дидактическая задача: Активизация речи дошкольника, развитие мелкой моторики Воспитывать картотеки для дошкольников | ВКонтакте Сохраненная копия Квест-игра по развитию речи для детей старшей группы docxdocx Конспект квест-игры в средней группе — Путешествие в мир природы с Симкойdocx Картотека дидактических игр по ознакомлению с профессиями — старшая Картотека дидактических игр в средней группе | Мой дошкольник mydoshkolnikru/kartoteka-didakticheskih-igr-srednjaja-gruppahtml Сохраненная копия 4 янв 2018 г — Картотека дидактических игр для детей 4-5 лет ( средняя группа ) Цель: активизация словаря, развитие связной речи , внимания, [PDF] Опыт работы по теме «Развитие связной речи — Главная Сохраненная копия « Развитие связной речи дошкольников через дидактические игры » Воспитатель: Гуляева речи ,систематически пополнять картотеку игр новыми играми Сидорова УМ Задания по развитию речи детей средней группы ДОУ Дидактические игры в детском саду — Подготовка к школе Сохраненная копия Картотека игр и упражнений в первой младшей группе детского сада игры распределены по разделам: игры по обучению грамоте и развитию речи , Словесные игры для детей 4-5 лет в детском саду Картотека Сохраненная копия Словесные игры для детей средней группы ДОУ Где мы были, не скажем, а что делали, покажем Народная игра Дидактическая задача Учить детей Развивать у детей диалогическую речь , умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями Игры на развитие речи детей 5 лет Картотека дидактических игр по развитию речи Игры и 9liskidetkin-clubru/exercises/12713 Сохраненная копия Похожие 9 июн 2018 г — Картотека дидактических игр по развитию речи Картотека Игру повторяют несколько раз, каждый раз — с новой группой детей Нужно [PDF] Развитие речи детей дошкольного возраста через дидактическую loktkomucozru/Rabota/kuraleva_na-opyt_pedagogicheskoj_dejatelnosti_po_pdf Сохраненная копия Похожие автор: НА Куралева — ‎ Похожие статьи Если в группе будет создана система работы по развитию речи детей совместно с работаю над темой « Дидактическая игра как средство развития речи детей» 2 создала картотеку дидактических игр по развитию речи детей, изготовила В средней группе предусматриваю интенсивную работу по Картотека дидактических игр в подготовительной группе для Сохраненная копия 3 апр 2015 г — Представлена картотека игр по развитию речи в подготовительной группе [PDF] Картотека по теме: дидактические игры по развитию речи по detskiysad51ru/wp-content/uploads/2016/05/Kartoteka_DID_IGR_LEKSIKApdf Сохраненная копия игры по развитию речи по лексическим тема ( средняя группа ) Ход Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами Малыш по одному настольно-печатные игры по развитию речи в средней группе eltex-ekbru//nastolno-pechatnye-igry-po-razvitiiu-rechi-v-srednei-gruppe-kartoteka Сохраненная копия 19 ч назад — настольно-печатные игры по развитию речи в средней группе группе Дидактические игры в средней группе детского сада: картотека Картотека игр по развитию речи в первой младшей группе Сохраненная копия 21 нояб 2016 г — Мы играем — речь развиваем КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ( РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО [PDF] Картотека дидактических игр по развитию речи — Детский сад №9 rucheek93dnru//kartoteka_igr-napravlennykh_na_formirovanie_rechi_pdf Сохраненная копия автор: ИА Степаненко Картотека игр по социально-коммуникативному развитию в средней группе « Назови игр по развитию речи в старшей и подготовительной группе [PDF] Примерный перечень материалов и пособий в средней группе ds-nerdvinskoekaragai-eduru/upload/versions/24623/18462/RPPS_SREDNpdf Сохраненная копия Картотеки подвижных игр и считалок, физкультминуток и п/г по лексическим « Развитие речи в детском саду» Средняя группа ВВ Гербова -2014 г картотека дидактических игр по развитию речи для средней itifiluhmoskva-vipru/kartoteka-didakticheskih-igr-po-razvitiyu-rechi-dlya-sredney-gru 21 янв 2018 г — картотека дидактических игр по трудовому воспитанию в первой младшей группе — «Зоопарк» ( развитие связной речи ) Дети садятся в Дидактические игры на тему «ЗИМА» — Сайт stepanovanatalya! Сохраненная копия Добро пожаловать на профессиональный сайт Степановой Натальи Васильевны, Воспитателя МДОУ «Детский сад № 42» г Ярославль Проект по звуковой культуре речи с детьми среднего дошкольного открытыйурокрф/статьи/588294/ Сохраненная копия 18 янв 2011 г — В средней группе детского сада мы часто наблюдаем детей, речь речевой уголок – “Копилка слов”, картотека дидактических игр и игровых папки “ Дидактические игры для развития звуковой культуры речи у Дидактические игры в старшей группе: картотека с целями по pedsovetsu › Статьи › Преподавание › Дошкольное образование Сохраненная копия 21 дек 2017 г — Старший дошкольный возраст — отличный период для развития речи , памяти, мышления, воображения и других психических «Дидактическая игра как средство развития речи — MySharedru wwwmysharedru/slide/1273374/ Сохраненная копия ПРОЕКТ по развитию речи в средней группе в игровой деятельности Звуковая культура речи Связная речь Составление картотек игр Речь педагога [DOC] Основными задачами по развитию речи детей среднего cronaoru/images/doshkolnoe-obrazovanie/APO%20Fillipovadocx Сохраненная копия Похожие Мониторинг речевого развития детей первой младшей группы показал: 25% подобраны картотеки дидактических игр по развитию речи на каждый дидактические игры по развитию речи средняя группа в картинках equitrade-immocom//didakticheskie-igry-po-razvitiiu-rechi-sredniaia-gruppa-v-kart Сохраненная копия 15 ч назад — дидактические игры по развитию речи средняя группа в картинках речи ( средняя группа ) по теме: Картотека дидактических игр в Картотека дидактических игр и упражнений в средней группе Сохраненная копия Похожие Картотека дидактических игр и упражнений в средней группе « Развитие ориентировки в звуковой стороне речи и овладение произвольными Картотека игр по ЗКР для второй младшей группы | МБДОУ dsradugamoskobr55ru/картотека-игр-по-зкр-для-второй-младше/ Сохраненная копия Похожие Картотека игр по ЗКР для второй младшей группы Дидактическая игра « Догадайся, что звучит» Развитие направленности слухового внимания дидактические игры по развитию речи в детском саду средняя группа wwwtourofomanom//didakticheskie-igry-po-razvitiiu-rechi-v-detskom-sadu-sredni Сохраненная копия 19 ч назад — дидактические игры по развитию речи в детском саду средняя группа речи ( средняя группа ) по теме: Картотека дидактических игр в Вместе с картотека дидактических игр по развитию речи средней группе часто ищут дидактические игры в средней группе с картинками дидактические игры по развитию речи в средней группе своими руками дидактические игры в средней группе по математике дидактические игры по познавательному развитию в средней группе дидактические игры в средней группе по экологии картотека игр по развитию связной речи в средней группе дидактические игры про насекомых в средней группе игры с предметами в средней группе Навигация по страницам 1 2 3 4 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Теги: дидактические игры для средней группы , дидактические игры для детей 4-5 лет. Замечательные дидактические игры, красочные иллюстрации подобраны к материалу благодаря которым дети лучше усвоят материал научатся описывать животных… Картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспит. Отталкиваясь от данных конспектов можно quot;конструироватьquot; свое занятие, т.к. большой выбор разнообразных игровых и дидактических упражнений. Организация работы по формированию ЗКР в младшей и средней группах (взаимопосещение) Индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования речи детей, проводимые воспитателями, специалистами; Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Картотека воспитателя quot;Тематические дни в детском садуquot;. 40 карточек для планирования и проведения тематических дней с детьми дошкольного возраста: • Общие рекомендации к проведению тематических дней с детьми дошкольного возраста. • 40 карточек, содержащих… дальше. Фоpмиpование пpостpанственных пpедставлений у дошкольников с оpганическим поpажением ЦНС посpедством дидактических игp. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности — отличительная особенность дидактических игр. Средняя группа. В 4—5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

Картотека игр по развитию звуковой культуры речи


Картотека игр с целями для развития ЗКР в старшей группе

Постоянные упражнения такого характера расширяют словарный запас дошкольника, учат его правильно образовывать слова.

Игры на развитие словарного запаса (проводятся с мячом)

  • Мяч бросай, животных (птиц, друзей) называй. Можно усложнить задание: «Я знаю 3 имени мальчиков, девочек…»
  • Приметы ноября;
  • Подскажи словечко;
  • Лягушка квакает, а котенок;
  • У кошки — котенок, а у козы;
  • Кто где живет;
  • Побери действие к предметам,
  • Что бывает осенью.

Дидактические игры по формированию звуковой культуры для детей раннего возраста

Задача: формирование правильного и отчетливого произношения звука ч.

Материал: игрушки — мяч, черепаха, 2—3 ярко окрашенные бумажные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50 см и прикрепляют к шнуру на расстоянии 30 см друг от друга), 2 стойки.

Ход игры

В группу входит Клоун (в роли Клоуна может выступить и сам воспитатель.) У него в руках яркий мяч. После того, как он поздоровается и покажет несколько интересных, сложных для выполнения детьми упражнений с мячом, дарит его детям.

Дидактическая игра «Мой веселый звонкий мяч».

Игра детям знакома, поэтому внимание стоит заострить на четком произношении звука ч в словах, чтобы мяч не «обиделся» и не ускакал слишком далеко.

Игра повторяется несколько раз. В последний раз, после слов: «Ты куда помчался вскачь», мяч падает из рук Клоуна, катится и сталкивается с черепахой. (Помощник воспитателя незаметно для детей кладет ее на ковре.) Дети садятся вокруг черепахи, называют ее, рассматривают.

Клоун. Это моя знакомая черепаха. Она добрая, ласковая и очень любит друзей. Летом черепаха играла с бабочками, которые порхали в воздухе.

Шнур с бабочками натягивается между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица ребенка. Дети дуют на них. Нужно следить, чтобы ребенок стоял прямо, при вдохе и не поднимал плечи, дул на едином выдохе, не добирая воздух, не надувая щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть ребенок должен не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Клоун. Черепаха медленно ползла по траве.

Дети облокачиваются на стол, подоконник или полку. Кисть выгнута вверх, кончики пальцев опущены вниз, средний палец выставлен вперед (голова черепахи). Кисть перемещают по поверхности, по очереди вынося вперед пальцы рук.

Клоун. Бабочки садились черепахе на спину, и она их катала. Но вот пришла зима. Бабочек не стало. Черепахе очень грустно, одиноко, и она поспешила к нам. Черепаха устала, но очень хочет с вами поиграть! Давайте покатаем ее на поезде.

Подвижная игра «Поезд».

Дети произносят звукоподражание «чух-чух-чух».

Дидактическая игра «Звонкий комарик».

Задача: формирование правильного и отчетливого произношения звука з.

Материал: потешка «Идет коза рогатая», игрушки — коза, зайка, комар, указка с закрепленной на конце ниткой.

Ход игры

Дети находятся на ковре. За дверью слышен громкий стук. Воспитатель вносит козу, читает потешку «Идет коза рогатая», выделяя интонационно звук з. Свободная рука «бодает» деток. Затем воспитатель просит детей показать, как коза бодается, читает повторно потешку.

Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный палец и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный прижаты к ладони и охвачены большим пальцем.

Дети рассматривают козу (белая, пушистая, рогатая…). Коза объясняет, что шла в гости к своему другу, но нигде его не может найти. Может быть, он в группе? У него очень звонкая песенка. Коза уже слышит ее. Дети прислушиваются.

Дидактическая игра «Где звенит комарик?».

Дети находят комарика, рассматривают (маленький, легкий…), поют его песенку. Когда комарик прятался, он пел свою песенку тихо. Когда дети нашли его, он запел громко.

Воспитатель прикрепляет комарика к нитке на указке. Комарик «летит» на уровне лиц детей, стоящих по кругу. Когда комарик «подлетает», ребенок на него дует — «отгоняет». Необходимо следить, чтобы вдох ребенок делал через нос, выдох — через рот.

Комарик обижается и улетает вверх. Воспитатель поднимает указку над головой у детей. Дети подпрыгивают, стараются поймать комарика. Комарик летает и встречается со своей подружкой козой, рассказывает, что пришел не один, а с зайчиком.

Дети рассматривают зайчика (серый, пушистый, маленький, длинноухий…).

Дидактическая игра «Кораблик».

Задача: формирование правильного и отчетливого произношения звуков р, р’, п, ы.

Материал: стихотворение А. Бар-то «Кораблик» и А. Пушкина «Ветер по морю гуляет» (отрывок из сказки), лист бумаги, таз с водой, матросская шапка, веревочка, кораблики.

Ход игры

Воспитатель привлекает внимание детей к изготовлению кораблика способом оригами. Когда кораблик готов, педагог опускает его на воду в таз. Кораблик не тонет, плывет по поверхности воды. Воспитатель читает отрывок стихотворения А. Пушкина «Ветер по морю гуляет…».

В. Но вот налетает порывистый ветер, он дует неровно: «п-п-п».

Дети повторяют и стремятся пригнать кораблик к определенному месту. Взрослый следит за тем, чтобы звук п произносился на одном выдохе 2—3 раза и не надувались при этом щеки.

Дети замечают, что кораблик качается, плывет то в одну, то в другую сторону. Кораблику трудно бороться с ветром, волнами, а поможет ему капитан.

Воспитатель надевает матросскую шапку, привязывает к кораблику веревку и тянет кораблик, читая стихотворение А. Барто «Кораблик». Дети проговаривают знакомые слова, интонационно выделяя звук p.

В. Почему кораблик не тонет? Потому что похож на ковшик.

Воспитатель показывает детям, как можно построить кораблик своими ладошками: обе ладони поставить на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх. Кораблики плывут и гудят: «ы-ы-ы». Когда они уплывают далеко, звук ы произносится тихо, когда кораблик близко — громко.

Воспитатель предлагает детям взять на прогулку бумажные кораблики. На прогулке дети играют с ними в луже или желобе с водой, гудят, как кораблики. Воспитатель читает стихи, дети проговаривают знакомые слова.

Дидактическая игра «Ласковый дождик».

Задача: формирование правильного и отчетливого произношения звука ж.

Материал: стихотворение В. Цвынтарного «Жук», жук, игрушка уж, емкость с водой, бубен, русская народная песенка «Дождик, дождик…».

Ход игры

Дети выходят на участок, любуются природой. Среди травы замечают жука. Называют его, рассматривают. Вдруг жук расправляет крылышки и взлетает.

Пальчиковая игра «Жук».

Жук летит, жужжит, жужжит

И усами шевелит.

Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, дети шевелят ими и произносят: «ж-ж-ж».

В. Почему улетел жук?

Дети осматривают траву и находят ужа, повторяют название за воспитателем, рассматривают желтые пятна. Уж извивается и «уползает» в траву. Дети пальчиком на песке рисуют, как уползал уж.

Воспитатель опускает кисть руки в емкость с водой и брызгает на детей.

В. Дождик пошел. Капельки капают и на жука, и на ужа, и на дорожку. Сначала дождик закапал тихо: «Кап-кап-кап». (Дети тихо повторяют: «Кап-кап-кап».) Потом застучал сильнее: «Кап-кап-кап!» (Дети повторяют громче: «Кап-кап-кап!») Опять тихо капает дождик и потом перестает.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Дети гуляют — воспитатель звенит бубном, чтобы детям было веселее играть. Когда начнется дождь — воспитатель стучит в бубен. Игра повторяется несколько раз, меняя звучание бубна.

Дидактическая игра «Фруктовый салат».

Задача: формирование правильного и отчетливого произношения звука с, с’.

Материал: сувенир, муляжи смородины, апельсина, ананаса, корзинка, фрукты и ягоды: смородина, апельсин, ананас; посуда: салатник, десертные тарелочки, ложки, нож, сахарница с сахаром, разделочная доска, салфетки, передники.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям о дне рождения Саши. Дети поздравляют именинника, дарят подарки, изготовленные накануне воспитателем вместе с детьми.

Подвижная игра «Каравай».

Именинник принес для детей угощение — показывает корзинку. Дети любуются фруктами, вдыхают аромат. Следует обратить внимание на то, чтобы вдох дети делали через нос. Рот при этом закрыт. Выдох — через рот: «ах-х-х».

В. Сашина мама хотела приготовить для детей фруктовый салат, но у нее не хватило времени. Давайте мы приготовим салат сами.

Дети идут мыть руки. Открывают кран: «с-с-с» — льется вода. Малыши надевают передники, усаживаются вокруг стола.

Воспитатель берет гроздь смородины, называет. Дети повторяют. Чтобы приготовить салат, нужно ягоды отделить от веточки. Первую оторванную ягоду дети пробуют на вкус — кислая.

Педагог напоминает о том, что ягоды нежные, сочные, их нужно осторожно отрывать от веточки и класть на тарелочку. Веточки дети складывают в отдельную посуду. Когда работа закончена — все ягоды ссыпают в большой салатник.

Все действия воспитатель сопровождает словами, интонационно выделяя звук с.

Воспитатель показывает апельсин, чистит. Дети называют фрукт, определяют цвет, запах, вкус, деля золотистый апельсин на дольки.

А вот душистый ананас воспитатель чистит сам, режет его на кусочки, дает попробовать детям.

Затем дети моют руки, снимают передники. Воспитатель перемешивает салат, раскладывает каждому в тарелочку. По желанию детей можно салат посыпать сахаром.

У некоторых детей может быть аллергия. В этом случае салат для них готовится отдельно — без компонента, вызывающего аллергическую реакцию. Дети кушают салат и благодарят именинника за угощение. Взрослый следит за тем, чтобы каждый ребенок говорил «спасибо» громко, но не кричал.

В конце занятия можно поиграть в игру «Кто рассказывает?».

Воспитатель ставит одного из детей рядом с собой спиной к остальным. Кто-нибудь из детей берет с подноса муляж и рассказывает: «Я взял и держу в руке ананас». Затем кладет его на поднос и возвращается на место.

В. Угадай, кто держит в руке апельсин?

Если ребенок узнает товарища по голосу, все хлопают в ладоши, узнанный занимает место водящего. Если ребенок ошибается, то водит еще раз.

А. Шупикова

Источник: https://vscolu.ru/razvitie-rechi/didakticheskie-igry-po-formirovaniyu-zvukovoj-kultury-rechi-u-detej-rannego-vozrasta.html

Подвижные игры для детеЙ 4-5 лет


Поймай шоколадную палочку

Для проведения конкурса надо приготовить шляпу, нитки, шоколадные палочки. Обвязать ниткой шляпу и на нить привязать палочку так, чтобы она болталась на уровне рта, когда шляпу надевают на голову. Игроки по очереди надевают шляпу и стараются поймать шоколадку ртом без помощи рук. Эта игра без победителей. Но если игроки хотят, можно следить за временем. Тогда победителем становится тот игрок, которому понадобится меньше времени на то, чтобы поймать палочку ртом. Победитель конкурса получает большую шоколадку.

Охота на кроликов

В эту игру любят играть маленькие дети: Они будут «кроликами». Трёх ребят постарше нужно выбрать для роли «охотников» на «кроликов». Каждый «кролик» выбирает себе место, где «охотник» не может его трогать — «нору». Затем «охотники» садятся в углу комнаты. По команде «Кролики» — играющие выпрыгивают из своих «нор» и скачут по комнате, пока «охотники» сидят в углах. По команде, данной «охотникам», они бросаются на «кроликов», стараясь поймать их до того, как они достигнут своих «нор». Если в игру играют дети разного возраста, «охотники» передвигаются на четвереньках. Последний не пойманный «кролик» становится победителем.

Изобрази, как…

Все мы знаем игру, когда ребёнок загадывает слово, а другим нужно отгадать, что он изобразил. Но такие маленькие дети могут загадывать только самые простые вещи, например, животных, потому что отгадать загаданное будет непросто.

Однако, чтобы разнообразить игру, вы можете предложить ребёнку изображать ежедневные действия: например, как он чистит зубы или играет в песочнице, как вы водите машину. Отгадывать в таком случае не нужно. Если детей несколько, все они могут изображать заданное действие по-своему. Такая простая игра обычно нравится детям и развивает не только физические способности, но и воображение.

Прыгнете те, кто…

В эту подвижную игру для детей можно играть как дома, так и на улице. Малышам обычно нравится слушать такие простые инструкции-задания, которые имеют к ним прямое отношение.

Ведущий говорит: «Сядьте все те, кто ел сегодня кашу» или «Прыгнете те, кто любит мороженое». Обычно игра сопровождается весёлыми обсуждениями, кто что любит или что ел. Это нестрашно, так как игра таким образом стимулирует развитие речи. Таким же образом можно учить и повторять названия цветов: «Подпрыгните на левой ноге те, кто надел зелёное».

Приглашаем на мини-курсы для родителей. В них мы каждую неделю делимся рекомендациями по развитию и воспитанию детей, а также разбираем частые ситуации. Узнать подробности

Как заинтересовать малышей до года

Деткам до года интересно абсолютно все. Они только начинают познавать мир сначала лежа, потом посредством ползания и, наконец, вставая на ножки. Подвижные элементы просто необходимы для их развития. Причем начинать стоит уже тогда, когда малыш находится еще в пассивном состоянии, к примеру, только-только начинает переворачиваться.

Небольшая подборка домашних развлечений с малышами представлена в таблице.

НазваниеЧто понадобитсяОписание
Достань игрушкуЛюбая игрушка, желательно яркаяПоложите рядом с карапузом игрушку, побуждая его перевернуться и дотянуться до предмета.
Достань игрушку 2То же самоеПодвесьте игрушку на шведскую стенку сначала за самую нижнюю ступень, затем постепенно повышая планку. Также побудите малыша дотянуться до игрушки, вначале лежа, затем, вставая на ножки.
Ку-куЛюбые предметы интерьера: шкаф, диван, занавеска, одеялоПрятки любят все — малыши не исключение. Начните потеху с обычной пеленки или одеяла. Накиньте ее на малыша. Начинайте «поиски». Далее научите чадо прятаться по-настоящему. Делайте это сначала сами, побуждая карапуза вас искать, затем пусть прячется он.
Ку-ку 2Шведская стенкаДля пряток подойдет также детский уголок. Малыш может выглядывать как из под канатного лаза, так и между ступенями лестницы.
Подъемы и спускиДиванПознающий мир малыш зачастую сам находит себе занятие. Например, он всеми силам старается вскарабкаться на диван, а затем без падения спуститься с него. Не мешайте в этих начинаниях, лучше помогите освоить новые двигательные навыки.
Подъемы и спуски 2Шведская стенкаКогда малыш встанет на ножки познакомьте его с лесенкой шведской стенки. Очень интересно будет карабкаться вначале вверх, а потом спускаться вниз, разумеется с вашей помощью.


Вопреки тому, что двигательная активность укрепляет мышцы, развивает силу, выносливость, занятия с малышами до года не должны превышать пяти — десяти минут. При этом задачи должны сменять друг друга. Иначе малыш может переутомиться, как физически, так и эмоционально.

Звоночек

Для игры требуется ровная площадка размером примерно 5 на 5 метров, 2 стула, 2 колокольчика или погремушки. Количество игроков от 2 и более. Два стула ставят на расстоянии 3 — 5 м один от другого и на каждый стул кладут по колокольчику. Возле стульев располагаются играющие, повернувшись лицом друг к другу. Им завязывают глаза. По сигналу ведущего каждый из них должен пойти вперед, обойти стул своего товарища и, вернувшись обратно, найти свой стул и позвонить в колокольчик. Выигрывает тот, кто выполнит задание первым. Если нет колокольчиков, их можно заменить погремушками.

Посадка картошки

Для игры требуется ровная площадка размером примерно 10 на 20 метров, камешки. Количество игроков от 8 и более. Создаются две команды по 4 — 6 человек. Игроки выстраиваются в колонны у стартовой черты. Игрок, стоящий первым, — капитан. Он держит в руках мешочек с пятью картофелинами (камешками). На расстоянии 20 — 30 шагов от каждой команды начерчены пять кружков. По сигналу капитаны бегут к кружочкам и «сажают» картошку по одной в каждый кружок, затем возвращаются и передают мешочек следующему игроку, который бежит «собирать» картошку, и т. д. Побеждает команда, первая «посадившая» и «собравшая» всю картошку.

игру игра игра игра игры детей игра игра подвижные игры дети дети дети дети дети игры игры игры игры 4 6 6 6 6 лет детей 4

Страницы     « предыдущая     следующая »

Шишки, желуди, орехи

Количество игроков: от 10 и более. Для игры требуется ровная площадка размером примерно 10 на 10 метров. Играющие рассчитываются по три. Первые номера — шишки, вторые — желуди, третьи — орехи. Каждая тройка (шишки, желуди, орехи) берется за руки, образуя кружок. Водящий стоит в середине площадки и командует: «Шишки!» — Все игроки, названные шишками, должны поменяться местами, а водящий в это время старается занять любое освободившееся место. Если он сумеет это сделать, то становится шишкой, а оставшийся без места — водящим. По команде «Орехи!» или «Желуди!» меняются местами другие игроки. В разгар игры можно подать команду: «Шишки, желуди, орехи!» Тогда все игроки должны поменяться местами.

Два Мороза

Цель: развитие ловкости, скоростных качеств и внимательности.

Игровая площадка делится на 3 части: с боковых сторон располагаются «домики» игроков, а в центре – два Мороза, которых назначает воспитатель. Расположившись лицом к «перебежчикам» (они изначально располагаются в одном из домиков), Морозы по сигналу воспитателя начинают приговаривать: «Я – Мороз Красный Нос. Я – Мороз Синий Нос. Кто, ребята, не боится, на ту сторону пуститься?». Игроки хором отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз».

После этого они начинают перебегать через владения двух Морозов, пытаясь попасть на противоположную сторону, а Морозы стараются коснуться их рукой, чтобы «заморозить». Пойманные остаются на месте до конца игры, которая продолжается до тех пор, пока в качестве «перебежчиков» не останется 2 человека. После этого назначаются новые Морозы, и игра продолжается.

Мыши водят хоровод

Цель: развитие двигательной активности

Воспитатель в начале игры выбирает водящего – «кота». Выбрав себе подходящую «печку» (ею может служить стул или табурет), он усаживается в центре помещения и закрывает глаза, а игроки-«мыши» становятся вокруг него в хоровод. Двигаясь по кругу, участники начинают приговаривать:

«Мыши водят хоровод, А на печке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите. Как проснется Васька-кот, Разобьет ваш хоровод!»

Последние слова игроков становятся сигналом для «кота». Он потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за «мышами». Пойманный им игрок становится котом в следующей игре.

Перспективное планирование по образовательным областям

Перспективное планирование по образовательным областям

1 неделя

Тема

Мониторинг

Беседа: Праздник «1 Сентября», «Мы будущие школьники», «Все о детском саде», «Режим дня, для чего он нужен?», «Правила поведения в детском саду», «Я и друзья», «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь».

Дид. игры: «Кто как разговаривает?», «Кто где живёт?», «Подскажи словечко».

С.- р. игры: Мы учителя, Аптека, Парикмахерская, Семья, Детский сад.

 

Скачать план

ООД            

ОО

1 неделя

Тема

Мониторинг

2 неделя

Тема

Мониторинг

3 неделя

Тема

Осень

4 неделя

Тема

Транспорт. ПДД

С-К.Р

Беседа:Праздник «1 Сентября», «Мы будущие школьники», «Все о детском саде», «Режим дня, для чего он нужен?», «Правила поведения в детском саду», «Я и друзья», «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь».

Дид.игры: «Кто как разговаривает?», «Кто где живёт?», «Подскажи словечко».

С.- р. игры: Мы учителя, Аптека, Парикмахерская, Семья, Детский сад.

Беседа: «Я вырасту здоровым», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Если хочешь быть здоров — закаляйся», «Труд людей осенью», «Что растет в саду, в огороде?», «Как я помогаю дома».

Дид. игры: «Парные картинки», «Большой — маленький», «С какого дерева листочек?», «Приметы осени», «Отгадай загадку».

С.- р. игры: « Больница», «Семья», «Путешествие по городу», Семья: сюжет «Стирка».

Беседа: «Листопад»,

«Растительный мир осенью»,

«Как дикие звери готовятся к зиме»,

«Хмурая осень», «Перелетные птицы осенью», «Что нам осень принесла?», «Осень – добрая волшебница», «У цветочной клумбы».

Дид. игры:   «Запасы зверей», « Какой сок?» («Какое варенье?»),

« С какого дерева лист? »

« Какой лист?», « Парные картинки», «Хлопай в ладоши», «Что бывает осенью?», «Осенние листья» (лото).

С.-р. игры: «Магазин», «Детский сад», «Аптека», «Семья».

Беседа: «Транспорт моего города»,

«Берегись автомобиля»,

«Машины — помощники»,

«Правила поведения в общественном транспорте», «Дорожные знаки».

Дид. игры: «Угадай, какой знак?», «Большая прогулка», «Соблюдай правила дорожного движения», «Я грамотный пешеход», настольно — печатная игра «Дорога к бабушке».

С.-р. игры: «Водители», «Пешеходы», «Путешествие на автобусе»», «Мы — пассажиры», «Автосервис».

Р.Р.

Пальчиковые игры №1

Словесные игры №1

Артикуляционная

гимнастика №1

ЧХЛ. Чтение русских народных сказок, известных детям.

Пальчиковые игры №2

Словесные игры №2

Артикуляционная гимнастика №2

ЧХЛ. Произведения детских писателей: С.Маршака, С.Михалкова, Н. Носова, К. Чуковского, А. Барто и др.

-ЗКР: звук ц. Гербова с.36.

Пальчиковые игры №3

Словесные игры №3

Артикуляционная гимнастика №3

ЧХЛ. И.Соколов – Микитов «Листопадничек». М.Садовский «Осень». И.Бунин «Осень». А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», Н.Сладкова «Осень на пороге», стих.А.Плещеева «Осень»,

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»

-пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд». О.А.Ушакова с.140.

Пальчиковые игры №3

Словесные игры №4

Артикуляционная гимнастика №3

ЧХЛ. А.Дорохов «Зеленый…Желтый…Красный!». С.Михалков «Дядя Степа – милиционер. Моя улица. Велосипедист». А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили». Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»

П.Р.

Решение проблемных ситуаций.

Опытно-исследовательская деятельность.

Заучивание и разбор пословиц о дружбе.

Дид.игры:«Найди лишнюю фигуру», «Один — много», «Геометрическое лото» картотека.

Решение проблемных ситуаций.

Опытно-исследовательская деятельность.

Заучивание и разбор пословиц о добре и зле.

Дид.игры: «Порядковый счет», «Чудный мешочек», «Назови цвет», «Найди большой предмет».

Ознакомление с окружающим: «Осень», «Уж небо осенью дышало» (А.А. Вахрушев с.36;200) .

ФЭМП Занятие №1 .Н.Е.Веракса., Занятие №1 (Помораева с.12)

Дид.игры: «Пересчитай листики», «Каких грибков больше?», «Чего больше – фруктов или овощей», «Математическое лото».

Ознакомление с окружающим: « Как нам транспорт помогает» (Т.Н. Вострухина с.74).

«Выбираем транспорт» (А.А. Вахрушев с.206).

ФЭМП. Занятие №2 Н.Е.Веракса., Занятие №2 (Помораева с.13)

Конструирование «Кораблик» Н.Е.Веракса с.224.

Дид.игры: «Один — много», «Пересчитай машины», «Сколько?».

Х-Э

-игры в музыкальном уголке,

-дид.игры «Выставка», «Мы художники»,

— свободное рисование карандашами.

— знакомство с народным декоративно-прикладным искусством

-рассматривание альбомов с репродукциями известных картин,

-музыкально-ритмические движения.

Рисование. «Золотая осень» (Комарова с.31), Д.Н.Колдина «Осень» с.22.

Аппликация. «Осеннее дерево» Колдина с.18

Лепка. «Грибное лукошко» — Лыкова-2 с. 40.

Разучивание песни «Осень» Н.Е.Веракса с.48.

Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Рисование. «Кораблик» Колдина с.14

Лепка. «Грузовик» Веракса с.133.

Ручной труд. «Кораблик» из скорлупы ореха Н.Е.Веракса с.143.

Театрализованная игра «Угадай, что я делаю?».

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

— гимнастика после сна №1

— дыхательная гимнастика №1

-гимнастика для глаз №1

— алгоритм «Мытье рук»

— хождение по дорожкам для профилактики плоскостопия

— подвижные игры: «Найди свой цвет», «Солнышко и дождик», «У кого мяч», «Береги предмет» картотека.

Утренняя гимнастика.

— гимнастика после сна№1

— дыхательная гимнастика №1

-гимнастика для глаз №3

— алгоритм «Мытье рук»

— хождение по дорожкам для профилактики плоскостопия

— подвижные игры: «Мышеловка», «У медведя во бору», «Пробеги тихо», «Поезд» картотека.

Утренняя гимнастика.

— гимнастика после сна№2

— дыхательная гимнастика №2

-гимнастика для глаз №2

— алгоритм «Мытье рук»

— хождение по дорожкам для профилактики плоскостопия

— подвижные игры: «Найди свой домик», «Кролики», «Цветные автомобили», «Где постучали?», «У кого мяч?» картотека.

Утренняя гимнастика.

— гимнастика после сна№2

— дыхательная гимнастика №3

-гимнастика для глаз №4

— алгоритм «Мытье рук»

— хождение по дорожкам для профилактики плоскостопия

— подвижные игры: «Цветные автомобили», «Поезд», «Автомобили», «Пожарные на учении» картотека.

Рекомендуемая литература.

  1. А.А. Вахрушев. Здравствуй мир. Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей — М.: «Баласс», 2003г.
  2. Т.Н. Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. Изд. «ТЦ СФЕРА».
  3. В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. МОЗАЙКА — СИНТЕЗ, 2016г.
  4. Гимнастика пробуждения после дневного сна. Средняя группа.
  5. Р.А. Жукова. Конструирование и художественный труд в ДОУ. Средняя группа.
  6. Н.А. Капрухина. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой. Воронеж. 2009г.
  7. Картотека дидактических игр по ФЭМП. Средняя группа.
  8. Комплексы зрительной гимнастики.
  9. Картотека подвижных игр для детей средней группы.
  10. Картотеки пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики.
  11. Картотека по коммуникативным навыкам в средней группе.
  12. И.В. Козина. Лексические темы по развитию речи дошкольников. Средняя группа. М.- 2015г.
  13. Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. МОЗАЙКА — СИНТЕЗ, 2015г.
  14. Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Средняя группа. Волгоград.
  15. И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Москва 2014г.
  16. А.Н. Малышев. Занятия по аппликации в детском саду. Академия развития, 2010г.
  17. Л.Ю. Павлова. Сборник дидактических игр по ознакомление с окружающим миром: Для занятий с детьми 4- 7 лет.: М.: МОЗАЙКА — СИНТЕЗ, 2016г.
  18. И.А. Помораева, В.А. Позина. Формирование математических представлений: Средняя группа. -М.: МОЗАЙКА — СИНТЕЗ, 2016г.
  19. Театрализованные игры в средней группе.
  20. О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3- 5 лет. Творческий Центр.
  21. Г.С. Швайко. Занятия по ИЗО в детском саду. Средняя группа. М.2002г.
  22. Экологические сказки для детей.
< Предыдущая   Следующая >

Сколько на самом деле вам обходятся ваши файловые шкафы?

13 ноя 2018 Colin Graf

Поскольку стоимость коммерческой недвижимости продолжает расти из года в год, цены становятся непомерно высокими для многих компаний, особенно в крупных мегаполисах. Сегодня цены в Нью-Йорке уступают только Сан-Франциско по стоимости квадратного метра. Стоимость недвижимости оказывает значительное влияние на чистую прибыль таких предприятий, как ваш, и часто пространство, за которое вы платите такую ​​премию, тратится впустую.

Для многих предприятий значительная часть затрат на недвижимость может быть связана с потерей места из-за хранения бумаги в картотечных шкафах и ящиках. Но при средней цене на недвижимость в Нью-Йорке от 30 до 100 долларов за квадратный фут, в зависимости от местоположения, сегодняшние экономические условия требуют, чтобы офисные помещения использовались как можно более эффективно, чтобы минимизировать накладные расходы и оставаться конкурентоспособными.

Отказ от бумажных документов может быть именно той стратегией, которая нужна вашему бизнесу для сокращения или устранения этих затрат на хранение и экономии денег при экономии места.

Жесткие затраты на хранение бумажных документов

Итак, сколько денег ваша компания на самом деле тратит на хранение бумажных документов? Это зависит от того, сколько шкафов и ящиков у вас есть.

Стандартный картотечный шкаф с 4 ящиками может занимать 17 квадратных футов офисного пространства, включая размер устройства плюс пространство, необходимое для доступа к файлам внутри. Если вы платите 73 доллара за квадратный фут за офисное помещение — это средняя стоимость на Манхэттене, — один шкаф для хранения документов обходится вам в 1 241 доллар в год..

Скрытые расходы на бумагу

Хранение бумажных документов также требует дополнительных затрат. Фактически, бумага может удерживать ваш бизнес от роста и отставания от конкурентов. Чтобы оценить истинные затраты на содержание шкафов для документов, задайте себе следующие вопросы:

  • Вы хотите сократить расходы на недвижимость, чтобы инвестировать в другое место в вашей компании?
  • Вы хотите улучшить внешний вид вашего существующего пространства, чтобы лучше впечатлить своих клиентов, привлечь персонал и рассказать о современной, эффективной и технически подкованной компании?
  • Вы хотите переехать в лучшее место, но не можете позволить себе такое же количество места, которое у вас есть сейчас?
  • Было бы у вас место для расширения ваших услуг, если бы вы убрали картотеки и ящики для хранения вещей в своем офисе?
  • Вы переезжаете и не хотите брать с собой бумажные документы и картотеки?
  • Вы объединяете офисы и изо всех сил пытаетесь объединить и систематизировать важные документы?
  • Есть ли у вас сотрудники, которые большую часть своего времени проводят за заполнением документов и которых можно было бы лучше использовать в другом месте?
  • Вы хотите нанять больше сотрудников, но не можете, потому что картотеки и ящики для хранения документов занимают слишком много места?

Если вы ответили утвердительно на один или несколько из этих вопросов, значит, излишки бумаги в вашей компании обходятся вам дорого, и пора что-то с этим делать.

Устраните проблему с бумагой

Как решить проблему скрытых расходов на бумагу и освободить ценное офисное пространство, которое занимали ваши бумажные документы?

Профессиональные службы сканирования могут оцифровать всю вашу бумагу, облегчая ее хранение и доступ с помощью системы управления документами, размещенной во внутренней сети или в облаке. Согласно AIIM, электронный документооборот сокращает вдвое пространство для хранения бумаги всего за 5 лет, что приводит к экономии почти 8% общих расходов на офис.

Ответ ясен. Чтобы перераспределить деньги в вашем бюджете на добавленную стоимость, повысить эффективность вашего офиса и сократить эксплуатационные расходы, откажитесь от бумажных документов.

Узнайте, как сканирование и оцифровка документов помогли TitleVest, национальному агентству по страхованию титулов в Нью-Йорке, сэкономить 200 000 долларов в год на обновленных офисных помещениях!

Возможности для улучшения — The New York Times

Q. Я хранил свои файлы в картонных коробках достаточно долго.Где найти красивые шкафы?

A. Находясь в процессе переосмысления собственного домашнего офиса, я могу понять ваше положение. С тех пор как я закончил колледж, мне приходилось полагаться на несоответствующий ассортимент штабелированных пластиковых ящиков для файлов и картонных коробок в стиле юридической конторы. Оба они прекрасно и недорого хранят фотографии, личные документы и старые счета, но без малейшего стиля. То же самое и с металлическими картотечными шкафами, многие из которых, кажется, легко сгибаются и вмятины — по крайней мере, те, которые я нахожу в магазинах секонд-хэндов.

Однажды я послушался совета друга-садовода, который посоветовал мне использовать прочные ящики для файлов из лозы или ротанга. Они были привлекательными, но собирали слишком много пыли и казались слишком простоватыми.

В последнее время мне очень нужны почти все картотеки, доступные в Home Decorators Collection (877-537-8539, homedecorators.com), сети, расположенной в Хейзелвуде, штат Миссури.

Доступно в дереве — окрашенном, окрашенном или облицованном в красивой облицовке — и комбинациях с двумя, тремя, шестью и девятью ящиками — картотеки из коллекции Home Decorators Collection выглядят как настоящая мебель, а не как предметы первой необходимости, что должно быть целью, особенно при использовании в комната, которая должна служить более чем одной цели.

Компания предлагает шкафы для хранения файлов в различных стилях, в том числе во французском кантри, декоративно-прикладном и грузинском стилях. Моя любимая вещь — сундук Учжоу с девятью ящиками. Окрашенная в оттенок алого, напоминающая Запретный город или определенные сцены из «Последнего императора» и напоминающая классическую мебель эпохи династии Мин, она стоит 459 долларов и доступна также в старинном черном цвете. Меньшие размеры стоят от 249 долларов (за консоль с тремя ящиками) до 349 долларов (за шесть ящиков).

Другой интернет-магазин, картотеки.com (866-654-0714), также есть несколько привлекательных альтернатив, в том числе шкаф для хранения документов в Стэнфордском стиле в американском стиле за 219,99 долларов.

Q. Мой муж хочет вырвать наши кухонные шкафы из довоенного дуба; Я не. Каково твое мнение?

A. Если это довоенные шкафы в лучшем эстетическом смысле — хорошо пропорциональные, с классическими выдвижными ящиками и стеклянными дверцами, — я бы посоветовал их сэкономить. Старомодные шкафы имеют такие откровенные детали, которые будут радовать ваш глаз, и некоторые агенты по недвижимости настаивают на том, что они могут быть положительным моментом для продажи.

Правильно отремонтированные и отреставрированные, так что ящики плавно скользят, а дверцы надежно защелкиваются, они могут обеспечить душу, которую многие модернизирующие домовладельцы — не говоря уже о производителях шкафов — пытаются скопировать с большими затратами.

По сей день я иногда мечтаю о кухонных шкафах в квартире 1920-х годов в Вирджинии, где я жил в детстве. Моя самодельная мама проводила утомительные выходные, снимая многослойные двери и огромные ящики до необработанного дуба, а затем красила их свежими слоями глянцевой белой эмали.

Вы можете успокоить своего мужа, установив столько современной техники, сколько захотите, чтобы довести кухню до современного табака.

ПРИМЕЧАНИЕ Две недели назад читатель спросил, как чистить кожаную обивку. Другой читатель позже заметил, что я не упомянул, как чистить кожу, сделанную из шкуры одомашненного буйвола из Юго-Восточной Азии (Bubalus bubalis), который все чаще используется в домашней обстановке и часто упоминается как буйвол. Лучший способ ухода за этим прочным, износостойким материалом — практически ничего не делать.Вы можете очистить его крошечной каплей седельного мыла на влажной ткани, если вы очень внимательны, но шкуры водяного буйвола впечатляюще снисходительны. Царапины можно залечить, потерев их пальцами и позволяя натуральным маслам вашей кожи делать свою работу.

Вопросы о декоре можно отправлять по электронной почте [email protected] На неопубликованные вопросы нельзя ответить индивидуально.

Мобильная игра распознает цель по голосу. Карточка игр на зкр для второй младшей группы

Назначение игры : учить детей играть в команде, развивать память, мышление и воображение, умение ориентироваться с помощью голоса,

Возраст : 6-7 лет

Материал : Не требуется.

Проведение : Дети встают в круг, выбирают водителя. Он стоит в центре круга и пытается узнать детей по голосу.

Прогресс игры:

Ребята, стоим в круг, держимся за руки. Игра требует вашего внимания. Узнаем, у кого какой голос (четкий, тихий, громкий и т. Д.). «Вада», стоящий в центре круга, угадает, чей голос прозвучал. Эта игра позволит вам узнать, как вы знаете голоса друг друга.

Дети образуют круг. Игра началась .

Цель: Образовательная: учат детей играть в команде.

Развивающие: развивают память, мышление и воображение, умение ориентироваться с помощью голоса.

Образовательные: создание положительного эмоционального фона.

Время — 30 минут

Условия, комплектация: комната для групповых занятий, бал.

Количество участника: 15-20 человек .

Возраст участников: 7-11 лет .

Ход игры.

1. Организационный момент.

2. Водный разговор.

3. Правила игры.

4. Непоседа.

5. Подведение итогов занятия.

9. Организованное завершение урока.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Сесть! Все готовы играть? Кто сегодня дежурный? Кто отсутствует?

2. Вступительный разговор.

Привет, ребята!

Кто чей ребенок? Обозначить стрелками —

Корова жеребенка,

Куриный теленок;

Конь цыпленок

Кот львенок

Котенок собаки

лев

Вы знаете друг друга по имени.Но сейчас мы познакомимся с вами, но сделаем это необычным способом. Каждый из вас в круге должен будет назвать свое имя и определение первой буквы своего имени. Например, Дильназ «добрый», Валера «верный» и т. Д. Всем ли это понятно? После Дильназ произнесла название и определение до первой буквы. Она передает мяч (или мягкую игрушку) следующему игроку. Итак, игра началась.

Исход игры.

Понравилась игра?

Какое имя вы помните?

Чье определение имени вам понравилось?

Игра окончена.

Свиток

игры музыкально-дидактические для детей

старший возраст

1. Проехал, побежал, поскакал

2. Угадай, что я делаю

3. У кого есть игрушка

4.Что звучит, слушай

5. Кошки и мыши

6. Принц и принцесса

7. Громко — пою тихо

8. Охотники и зайцы

9. Сколько из нас поют

11.Кондукторы

12. Написать песню

13. Игрушки танцуют

14. Песня пришла в гости

15. Найдите пару

16. Угадай, во что я играю

17.Придумай танец

18. Солнце и облако

19. Играй как я

20. Тише, играй громче

21. Эхо

22. Три оркестра

23.Музыкальный пакет

24. Слушай и хлопай

25. Послушный бубен

26. Гуляй — отдыхай

27. Наш оркестр

28. Сова — сова

29.Музыкальная лестница

30. Трубка Веселая

31. Солнце и облако

Проехал, побежал, скакал

Цель:

Ход игры: Дети сидят на высоких стульях. Воспитатель предлагает одному из детей бегать, кататься и ходить.Затем педагог приглашает другого ребенка и приглашает его за спины детей, чтобы они не видели, а только слышали, гуляли, бегали или прыгали — на свое усмотрение. Дети должны угадать, что именно сделал ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока детям нравится процесс.

Угадай, что я делаю

Игра для развития слухового внимания

Цель: Развивайте слуховое внимание и память.

Игровой материал: Чашка и ложка, мяч, пять деревянных кубиков, ножницы и бумага, стакан.

Ход игры: Сначала детей знакомят со звуками, издаваемыми различными предметами. Взрослый предлагает детям выполнять разные действия: первый размешивает чай ложкой, второй играет стаканом, третий строит башню из кубиков, легонько постукивая ими друг о друга, четвертый режет бумага, пятый бьет по мячу.

Затем все дети садятся спиной к учителю, и он начинает манипулировать одними и теми же предметами. Тот из детей, который угадали, что это за шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит то, что он слышал. После ответа дети поворачиваются и проверяют правильность ответа. Затем каждый из детей по очереди отгадывает шумовые загадки, выбирая описанные выше предметы.

У кого есть игрушка

Игра для развития слухового внимания

Цель: Развивайте слуховое внимание и память.

Игровой материал: любой музыкальный инструмент: колокольчик, бубен, погремушка, марака и др.

Ход игры: вариант 1 Дети встают в круг. Водящего ребенка выбирают счетным устройством, он оказывается в центре круга и ему завязывают повязку на глаза. Дети передают игрушку по кругу под музыку. Как только музыка стихает, тот, кто держит игрушку в руках, издает на ней несколько звуков. Водитель должен угадать, в каком направлении был слышен звук, и приблизиться к нему.

Вариант 2 Детям дают несколько инструментов (3-5). Они стоят в противоположных концах групповой комнаты. Водителю завязывают глаза и он стоит в центре групповой комнаты. Дети меняются местами под музыку. Как только музыка стихла, дети замерли в мете. Они по очереди играют на инструментах. Затем учитель дает команду, какой инструмент должен найти водитель. В случае затруднения названный инструмент снова издаст звуковой сигнал.

Что звучит, слушай

Цель: Развивать тембровый слух и слуховое внимание.

Игровой материал: музыкальных инструментов различных групп: маракасы, ксилофон, шкатулка, ложки, ритмические палочки, кубики; металлофон, колокольчики, колокольчик, треугольник, бубен; маленький экран.

Ход игры: Дети садятся на стульчики в ряд. Преподаватель показывает инструменты по одному, да простит называть их, напоминает, как они звучат. Затем он предлагает детям угадать, какой инструмент звучит. Воспитатель играет на инструментах за ширмой, а дети отгадывают.После того, как ответ был озвучен, педагог показывает инструмент и снова играет на нем. Затем дети по очереди загадывают музыкальные загадки, подходя к учителю и играя на понравившемся инструменте, — отгадывают остальные дети.

Примечание: Для игры берутся инструменты одной группы: дерево, духовые, струнные, металлические и т. Д.

Кошка-мышка

Цель:

Игровой материал: погремушки.

Ход игры: На стульях сидят дети с погремушками в руках. Их задача — играть на погремушках, когда они слышат слова «Тихо», «Громко», «Чуть тише», «Чуть громче». И вы должны играть так, как об этом говорится в стихотворении. Учитель читает стихи:

Жил кот Василий. Это был ленивый кот!

Острые зубы и толстый живот.

Высокий Тихий он всегда ходил.

Громко настойчиво просили кушать.

Да немного тише храп на плите.

Вот все, что он умел делать.

Кот как-то видит такой сон

Как будто затеял драку с мышами.

Громко крича, он поцарапал их всех

Зубами, когтистой лапой.

Мыши в страхе тихие помолились:

О, помилуй, помилуй, помилуй!

И бросились рассыпаться.

Пока кот спал, произошло вот что:

Мыши тихие вышло из норки,

Громко хрустящая, съела хлебные корки,

Позже чуть тише смеялся над котом

Они завязали ему хвост бантом.

Василий проснулся и громко чихнул;

Я повернулся к стене и снова заснул.

И мыши залезли на спину ленивому человеку,

До вечера громко они высмеивали его.

Принц и принцесса

Игра для динамического развития слуха

Цель: Для развития у детей динамического слуха и навыков игры на детских музыкальных инструментах.

Игровой материал: Музыка в аудиозаписи.

Ход игры : Дети садятся на коврик лицом к центру круга, руки убраны за спину. Выбирается принц, который закрывает глаза, и в это время одной из девушек кладут красивый бант в ладони.Она принцесса. Принц должен узнать принцессу по громкой музыке.

Звучит «Вальс» Свиридова, князь медленно идет под музыку по кругу рядом с детьми, педагог регулирует динамику: от тихой до громкой. Слышать громко играет музыку, принц указывает на принцессу. Девушка раскрывает ладони, показывает бантик.

Громко — тихо пою

Игра для динамического развития слуха

Цель: Для развития динамического слуха у детей.

Игровой материал: Маленький мяч.

Ход игры: Дети сидят на стульях. Одного из детей просят выйти из комнаты, а учитель прячет мяч. Затем они приглашают ребенка обратно в группу и произносят слова: Мяч улетел от нас галопом

Найди мяч, Сережа.

Если тихонько поем, значит далеко

Если мы начнем громко петь,

Означает рядом с мячом.

Далее дети поют любую песню на слог А, усиливая или ослабляя звук, в зависимости от приближения или расстояния водителя до спрятанного мяча. Пение продолжается до тех пор, пока мяч не будет найден. Затем выбирается другой драйвер. Игра продолжается.

Охотники и зайцы

Игра на развитие динамического восприятия

Цель: Развивайте у детей динамическое восприятие.

Ход игры: Дети строятся в две линии, одну за другой. Первый ранг — «Охотники», второй — «Зайцы». Охотники решительным шагом идут вперед и громко поют: Идем на охоту, песню громко поем

Где вы, серые зайцы, где, где, где?

Зайчики ходят на цыпочках вслед за охотниками, негромко поют, охотники стоят на месте:

Тихо ходим, тихо поем

Вы нас не поймаете, нет, нет, нет!

Охотники: Сейчас, сейчас, сейчас мы поймаем, зайцы, вас.

Ты от нас никогда не скроешься!

Зайцы: Тихо ходим, тихо поем

И мы уйдем от вас: да, да, да!

Охотники ловят зайцев. Команды меняются местами, игра повторяется.

Сколько из нас поют

Игра для развития музыкального слуха

Цель: Развивайте у детей музыкальный слух.

Ход игры: Учитель говорит, что он будет дирижером и покажет, кто будет петь песню, а задача ведущего угадать, сколько детей поют одновременно: один, два или три.Дети договариваются, какую песню они исполнят. Ведущий отворачивается, а воспитательница молча указывает на детей, которые должны петь. Водитель несколько раз угадывает, потом меняет.

Примечания: Когда дети освоили игру, один из детей может быть дирижером.

Игра на развитие тембрового восприятия

Цель: Развивать тембровый слух, слуховое внимание и память.

Ход игры: Впереди ребенок «Ваня». Остальные дети идут к нему и поют песню. По окончании песни «Ваня» закрывает глаза, отворачивается от детей, а учитель незаметно для него указывает на одного из детей, и он поет: «Ваня! Эй!» «Ваня» должен узнать по голосу. кто ему звонил.

Дети поют: Ваня, ты сейчас в лесу

Мы позвоним Вам, Ау!

Ну закрой глаза, не стесняйся!

Кто вам звонит, узнайте в ближайшее время.

Проводники

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что он будет дирижером и покажет руками, как исполнять песню: если руки на уровне лица, мы говорим высоким звуком, если на уровне лица. уровень груди — средний, если на уровне живота — низкий. Песня поется в один слог: му-му-му, теленок поет тихим звуком, ха-ха-ха поет гусянка на среднем звуке, пи-пи, мышка поет на высокий звук.

Написать песню

Игра на развитие написания песен.

Игровой материал: Набор сюжетных картинок.

Ход игры: Детям предлагается выбрать картинку, изучить ее и спеть песню о том, что на ней изображено. Мелодия может состоять из одного, двух, трех звуков в зависимости от возможностей и воображения ребенка. Главное условие — текст должен быть Пророка. Rhyme не является обязательным.

Игрушки танцуют

Цель:

Игровой материал: набор маленьких игрушек по количеству играющих детей.

Ход игры : Вариант 1

Учитель и дети располагаются вокруг стола или на полу.

Воспитатель: Собрал игрушки, чтобы танцевать

Но они не знают, как, с чего начать.

Заинка вышла вперед

Он подает пример каждому

Воспитатель устанавливает простой ритмический рисунок, постучав игрушкой по столу. Задача детей — повторить данный рисунок.

Игра повторяется несколько раз. Задание можно давать всей группе играющих детей, а также индивидуально. Когда дети достаточно хорошо усвоят игру, один из детей берет на себя роль ведущего.

Вариант 2

Вариант 3

Дети стоят в кругу. Воспитатель: Ребята собрались танцевать

Но они не знают как, с чего начать!

Я топчу один раз! Я один раз хлопну!

Посмотри на меня,

Делай, как я!

Учитель хлопает в ладоши или выполняет стук. Дети повторяют заданный ритм.

Когда дети достаточно хорошо разучивают игру, один из детей берет на себя роль лидера.

Вариант 4

Педагог играет с подгруппой детей, но задает ритмический рисунок каждому индивидуально, по очереди предлагая остальным детям оценить правильность задания.

Примечания: Для игры могут использоваться маленькие игрушки из киндер-сюрпризов, считающий материал: грибочки, матрешки, утята и др. Любые пластиковые и деревянные игрушки, а также матрешки разных размеров.

Песня пришла в гости

Игра на развитие музыкального слуха, памяти и исполнительского мастерства.

Цель: Для развития музыкальной памяти, умения петь без музыкального сопровождения в хоре, ансамбле и индивидуально.

Игровой материал: Волшебная сумка и игрушки, герои детских песен.

Ход игры: Учитель приносит группе волшебный мешок, исследует его и предлагает, что это может быть.

Воспитатель: Песня пришла в гости

И она принесла подарок.

Давай, Таня, иди сюда,

Что в сумке, смотрите!

Ребенок достает игрушку из сумки. Воспитатель предлагает вспомнить песню, в которой встречается этот персонаж: кот, мышка, лошадь, зайчик.Автомобиль, птица и т. Д. Воспитатель предлагает детям спеть песню индивидуально, хором или ансамблем.

Примечание: Песня не обязательно про игрушку. Героя можно просто упомянуть в песне.

Найдите пару

Игра для развития тембрового слуха и внимания

Цель: Научитесь сравнивать звучание инструментов, найдите одинаковый звук.

Игровой материал: Самодельные шумовщики с различной начинкой, две из которых звучат одинаково: формочки для мороженого, капсулы от киндер-сюрпризов, баночки с кофе или витаминами.

Ход игры: Вариант 1 Шумогенераторы в волшебной сумке. Ведущий предлагает одному из игроков найти два одинаковых по звуку шумогенератора. Остальные игроки оценивают правильность задания. Ребенку разрешается сравнивать каждый образец с эталоном (генератором шума, с помощью которого выбирается пара)

Вариант 2 Воспитатель предлагает поучаствовать в игре двух детей: один из них достает шумогенератор и «издает звук», а второй ищет по звуку пару.Сложность в том, что у второго ребенка нет возможности постоянно сверять свой выбор со стандартом. И первый свой выбор тоже оценивает по памяти.

Вариант 3 Воспитатель предлагает детям выбрать из мешочка один шумоглушитель, послушать его и найти себе пару среди детей. Игра веселая, с шумом и бегом от одного участника к другому. В игре дети также развивают коммуникативные навыки.

Угадай, во что я играю

Цель: Развивать у детей умение различать тембр звука различных музыкальных инструментов.

Игровой материал: Набор музыкальных инструментов по количеству детей, экранчик.

Ход игры: Воспитатель показывает детям музыкальные инструменты и предлагает им вспомнить свои имена. Затем он демонстрирует, как играть на инструментах. Детям предлагается определить на слух, какой инструмент звучит. Воспитатель за ширмой играет на инструменте — дети угадают. Для подтверждения правильности ответа педагог показывает детям, на чем он играл в данный момент, и предлагает одному из детей самостоятельно сыграть на этом же инструменте.

1 Осложнение: Воспитатель предлагает детям подсказать, какого знакомого персонажа можно охарактеризовать по звучанию того или иного музыкального инструмента. Ребенку предлагается придумывать и играть, как предполагаемый персонаж ходит, или бежит, летает, прыгает.

2 Осложнение : Когда дети освоятся в игре, вы можете предложить им озвучить на инструментах разговор двух предложенных персонажей, например, медведь разговаривает с мышью.Уточняйте, что они говорят по очереди, значит, инструменты тоже звучат по очереди.

3 Осложнение : После того, как дети угадали все инструменты, всех приглашают вместе сыграть под музыку из аудиозаписи. Ход игры: Учитель объявляет, что на сказочный бал пришли сказочные герои, и дети должны угадать, какие из них по тому, как они танцуют. Воспитатель включает музыку и показывает одному из детей карточку с изображением персонажа.Ребенок импровизирует танец. Дети догадываются. Учитель подтверждает правильный ответ, показывая карточку.

Солнце и облако

Цель:

Ход игры: Воспитатель:

Играй как я

Игра на развитие чувства ритма

Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить их запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок. Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

Игровой материал: бубен, барабан, молоток, кубики, ритм-палочки и др.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям, что такое эхо, что оно бывает в лесу, в горах и т. Д. Слово или звук повторяется несколько раз.Воспитатель предлагает изобразить эхо с помощью музыкальных инструментов. Дети сидят на стульях с инструментами в руках. У учителя в руке любой инструмент. Учитель разыгрывает простой ритмический рисунок. Дети должны играть цепочкой, передавая заданный ритм

Три оркестра

Примечание: Игра проводится после того, как дети познакомятся со всеми типами оркестров на уроках музыки.

Музыкальная посылка

Игра для развития тембрового слуха

Цель: Развивать у детей умение различать тембр звука различных музыкальных инструментов.Научитесь петь под аккомпанемент шумовых инструментов.

Игровой материал: Набор музыкальных инструментов, привычных детям.

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что почтальон принес в детский сад посылку и предлагает посмотреть, что в ней. Затем дети по одному вынимают из ящика музыкальные инструменты, дают им имена и показывают, как играть. Когда все инструменты названы, педагог предлагает спеть любую песню по желанию детей, аккомпанируя себе на инструментах, присланных в посылке.Во время игры дети могут поменять инструменты, спеть несколько песен. Игра продолжается до тех пор, пока детям интересно. Дети стоят на ковре лицом к учителю. Под громкую музыку дети хлопают ладонями по ковру. Для спокойной музыки раздаются легкие хлопки перед ними или на коленях.

Примечание: Сложностью в этой игре будет изменение музыкального сопровождения. На начальном этапе игра разыгрывается под музыку «Марша деревянных солдатиков» П.Чайковский. Второй этап — венгерский танец Брамса. Он меняет не только силу звука, но и темп. Осложнение вводится для детей старшей возрастной группы.

Послушный бубен

Игра на развитие динамического слуха и чувства ритма.

Цель: Тихо поет песню Материал игры: Музыкальный центр, кассеты, диски с музыкальными произведениями

Ход игры: Воспитатель предлагает детям внимательно послушать музыку.К колыбельной «уснуть» (сесть, сложив руки за щеку), маршу — маршировать, танцу — танцевать, под свет, быструю музыку — бежать. Педагог включает музыкальные отрывки в аудиозаписи. Дети выполняют действия в соответствии с характером музыки.

Рекомендуемый музыкальный материал: Г. Свиридов «Марш», А. Петров «Марш», С. Прокофьев «Марш», Гаврилин «Тарантелла», И. Штраус «Вечный двигатель», Р. Н. м. «Смоленский гусачок», «Дама», «Ой, ты береза», Глюк «Песня без слов», П.Чайковский «Утреннее отражение»

Наш оркестр

Игра для развития тембрового слуха и исполнительского мастерства

Цель: Обучайте детей различным техникам игры на инструментах индивидуально и в ансамбле. Зафиксируйте название инструментов, умение различать их звучание на слух.

Игровой материал: Набор музыкальных инструментов по количеству детей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям сыграть в оркестре на различных музыкальных инструментах. Для этого дети должны правильно назвать подаренные музыкальные инструменты. Затем дети оркестрируют музыкальное произведение на записи. Они могут играть как одновременно, так и с солистами. Учитель — дирижер. Когда игра осваивается детьми, на эту роль может быть выбран один из детей. Потом показывает игрушку и ведет ее вверх по лестнице, напевая: «Поднимись по лестнице!» Затем он ведет игрушку вниз, напевая: «Тогда иди вниз!» Затем он предлагает отнести игрушку одному из детей.Воспитатель поет, ребенок ведет игрушку. Затем на металлофоне исполняется отрывок песни без слов. Ребенок должен понимать, куда вести игрушку, вверх или вниз. Остальные дети оценивают правильность задания. Можно проигрывать мелодию быстро, персонаж «бегает по лестнице», или резко — персонаж «прыгает по лестнице»

Осложнение: После того, как дети освоили игру, один из детей может вести игру.

Веселая трубка

Игра для развития музыкального и певческого слуха, дыхания и творчества.

Цель: Улучшите способность делать и распределять дыхание, его направление и силу.Произносите простые мелодии без слов.

Игровой материал: Бутылочки с витамином в зависимости от количества играющих детей.

Ход игры: Воспитатель раздает детям бутылочки с витаминами и предлагает им представить, что это трубки. Показывает, как в них можно гудеть. Чтобы добиться жужжащего звука, необходимо, чтобы нижняя губа слегка касалась края горлышка бутылки, а воздушный поток был достаточно сильным. Для тренировки детям предлагается упражнение: гудеть, как пароварка (низкий звук) и как пароварка (высокий).Затем вы можете попробовать напеть простую песню, например «Веселые гуси», чтобы «сыграть на свирели». Предложите детям самостоятельно (по очереди, по желанию) придумать свою песню.

Примечания: В игру можно играть начиная со среднего возраста и в старших группах. С музыкальным материалом в исполнении детей станет сложнее. В качестве усложнения и в качестве одного из вариантов игры вы можете предложить детям сыграть вместе с музыкальным произведением в аудиозаписи.

Солнце и облако

Игра для развития музыкальных номеров.

Цель: Развивать модальное восприятие детей, обучать слышать конец и начало частей музыкального произведения, развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей.

Игровой материал: Обручи, цветные кольца, плоские силуэты цветов.

Ход игры: Воспитатель: «Это наш луг: посмотрите, сколько там цветов! А мы с тобой бабочки. Солнышко светит, весело летаем по поляне! Когда появится облако, мы спрячемся в цветах и ​​посидим тихо! А когда выйдет солнышко, мы снова полетим и повеселимся. А с окончанием музыки все снова сядут на цветы — день прошел, солнце село.«Звучит музыка, дети выполняют задание учителя.

Сумерки опустились на город. Весна должна быть светлой, но почему-то в этой части города всегда оставалось темно. И неудивительно — никаких столбов со светом. Все еще пустырь. Семья Михиных-Астафьевых жила в последнем доме, отделенном от основных построек пустырем. Надо признать, что жизнь здесь была нелегкой. На пустошах всегда что-то происходило: кого-то грабили, потом насиловали, а то и просто убивали.К тому же именно здесь собрались все сомнительные элементы города: от обычных подростков, просящих в темноте «закурить» или «позвонить», до закоренелых осужденных, сбежавших или уже отсидевших срок. Алена Астафьева шла домой из школы в темноте. Конечно, она могла вернуться раньше, но именно на сегодня театральный кружок, в котором участвовала девушка, назначил генеральную репетицию спектакля, назначенную только на следующий месяц. Но не это было главной причиной. Она просто не хотела идти домой.На самом деле она не считала новый дом таковым. Для нее это было просто здание, приют. Увы, развод отца и матери и его попытка создать новую семью, выиграв ребенка от первого брака в суде, наложили на Алену свой отпечаток. Хотя мать не очень хотела забирать своего ребенка, нося под сердцем нового ребенка. Да, с рождением еще одного малыша первенцы забываются. Неизменная правда. Пустошь была почти преодолена. Хотя слово «пустошь» в последние несколько месяцев не очень подходит для этого места.Попытка мэра построить здесь какой-то спорткомплекс дала возможность начать именно эту стройку и отказаться от нее. Вот уже два месяца на пустоши красуются ямы, заполненные мусором. Итак, Алена Астафьева шла домой по пустоши в темноте. Подстегивал страх: а вдруг появится пресловутая компания гопников? И ни телефона, ни плеера, ни девичьей чести не останется. И еще юбку надела, как назло. Вдруг до дома оставалось не больше десяти метров… — Девушка, а вы не можете найти сигарету? Алена застыла, не решаясь обернуться. Голос был явно молодым и смутно знакомым. Как будто она слышала это где-то раньше. «Я не курю», — извинилась она, намереваясь продолжить движение, но была банальна: заткнула рот ладонью и прижала ее ближе к мужскому телу. Алена запаниковала. На улице конец апреля, уже тепло, а на ней только юбка и очень легкая блузка. Причем природа не обманула: наградила великолепными формами.Что-то уже упиралось в место под спиной … что-то большое. — Очень жаль. Оказывается, у вас совершенно нет тяги к … сосанию. Это грустно. — выдохнул тот же голос ему на ухо. — Но мы ведь можем это исправить? Одной рукой он продолжал держать ее, а другой проник под юбку, коснувшись потайного места. И к своему ужасу Алена поняла, что ей даже понравилось! Нет, она никогда не была моралистом. Напротив, я даже не понял такого. Но за пару месяцев до впуска планировала остаться девственницей! И вот теперь она явно лишена этого права.Юбка поднялась, трусики спустились. Да, в такие моменты очень жалеешь, что не надела брюки. К черту мачеху ее аргумент! Но теперь стало ясно, что просто так стоять нельзя. Алена начала пинаться, пытаясь вырваться из хватки, а потом закричала. Но для этого действия они только прикрыли ей рот ладонью, прижимая ближе к себе. Девушка укусила своего потенциального насильника и, пока он кричал и сосал раненый палец, она вырвалась из своей хватки, одной рукой потянув трусики на их место.Попытка вернуть белье на бегу оказалась довольно сложной, тем более что мужчина дышал чуть ли не в затылок. И он догонял. Она никогда не была особенно спортивной, поэтому неудивительно, что молодой человек — а это действительно был парень немного старше ее — догнал и повалил ее на землю. Алена по-прежнему продолжала пинаться и кричать, за что получила кусающий удар в щеку. — Заткнись, если не хочешь умереть прямо здесь, в этом богом забытом месте! — прорычал парень, снова наклоняясь к ней.И голос снова казался очень знакомым. — Отпусти меня, пожалуйста! прошептала девушка. Было обидно терять девственность в таком месте. Но по наивной просьбе он только рассмеялся. Удерживая обе ее руки одной рукой, он со странным удовольствием облизывал шею своей жертвы, тихо урча. Алена заметила, что его лицо до носа спрятано под шляпой, которую обычно носят мотоциклисты и омоновцы. Ну, с прорезями для глаз и рта. Второй рукой насильник снова коснулся бедер девушки, приподняв ее юбку.На этот раз он не спешил снимать трусики, затягивая пытки. Я хотел наказать. Удар обжег его щеку огнем, заставив его вскрикнуть. — Не смей кричать, понимаешь меня? — зарычал парень, снова ударив. Потом был еще один удар. И еще один. В какой-то момент Алена поняла, что скоро все ее лицо превратится в один сплошной синяк. — Отпусти, пожалуйста! Но он просто рассмеялся, снова нанеся удар, на этот раз по внутренней стороне бедра. В какой момент ему удалось раздвинуть ноги, девушка не поняла.«Лежи спокойно, пока я снимаю штаны», — приказал он, отпустив на секунду. И потерпевший снова вскочил и попытался убежать. В очередной раз неудачно. Он догнал ее в два шага. Алена закричала, надеясь, что ее отец и мачеха — или хотя бы этот урод, которого в семье называют ее братом! — будут услышаны и сохранены. Однако они не слышали, и удар под ребра только выбил из легких весь воздух. Девушка начала задыхаться: не хватало кислорода — он перекрыл ей доступ, сжимая горло рукой.- Я сказал полежать! — еще один удар в живот. Кислорода катастрофически не хватает, она задыхается, а насильник все еще сжимает ее горло, не давая ей дышать … нет сил сопротивляться … животворный воздух проникает в легкие как раз тогда, когда рука бьет его по спине бессильно сходит. С этого момента Алена все смутно помнила. Она вспомнила, что парень порвал ей трусики, плюнул на что-то, а потом покрыл ее болью. Он вел себя жестко и грубо, постоянно шептал, что она всего лишь шлюха.И у девушки не было сил опровергнуть это. Она кричала, вяло пыталась вырваться. Он только двигался жестко и широко расставлял ее ноги, ненадолго отпуская, чтобы ударить. Твердая земля, не похожая на весну, болела мне по спине камнями и ветками. У Алены по-прежнему не было сил. Теперь даже кричать — она ​​просто стонала. И парень уже не держал ноги, а плотно закрутил длинные волосы вокруг кулака, заставив девушку выгнуться. Затем рука скользнула к подбородку, крепко его сжав.- Посмотри мне в глаза, шлюха. Смотрите и не смейте их отнимать или закрывать. Голос снова казался очень знакомым. Как будто она слышала его каждый день … Резкий толчок рукой — и шапка снята. Он пытался ее забрать, а она пыталась посмотреть в лицо своему насильнику, но … но пустырь не освещался, что-то увидеть оказалось невозможно. А потом он удовлетворенно зарычал и замер. Он снова ударил Алену и … И Алена отключилась.

Она резко очнулась.Со стоном села, с трудом встала. Все болело. Сил не было. Алена не видела смысла что-то поправлять — дома все равно никто не обратит внимания. Дома все сидели на кухне. Девушка заметила, что мачеха обрабатывала пальчик сына, а отец сжимал в руках телефон. А я бы прокралась в комнату, где можно спокойно поплакать и раздеться, но нет никакой возможности: — Где ты был ?! Уже одиннадцать вечера! — отец преодолел расстояние от кухни до коридора так быстро, как будто его и не было, это расстояние.И он был готов и дальше ругать свою дочку, но увидел ее внешний вид и задохнулся. — Что случилось? — спросила мачеха, глядя через плечо мужа. И Алена бы огрызнулась, но не было сил. — Все хорошо. Оставь меня в покое! — Началась истерика. Девушка вошла в свою комнату и захлопнула дверь, отрезав себя от семьи. Она легла на кровать, максимально низко спустив юбку. Ей стало плохо, очень плохо. Я хотел прижаться к маме, поплакать ей на плечо и все рассказать.Но мамы нет рядом. У нее совсем нет времени на дочь. Дверь бесцеремонно открылась, когда Алена села на кровать и вытерла слезу. В дверном проеме, прислонившись к косяку, стоял сын мачехи Арсений. Ненавистный сводный брат. Он с любопытством наблюдал за сидящей девушкой, скрестив руки на груди. Что самое интересное — забинтовали один палец, хотя только сегодня днем ​​его не было. — Убирайся. — Девушка даже скрестила руки на груди. Но вместо этого Арсений просто вошел в комнату и захлопнул дверь, заперев ее на небольшой замок.Он подошел ближе и наклонился, протянув руку к ее лицу. — Ну, шлюха моя. Вы меня сегодня хорошо развлекали. Но не смей ни о чем рассказывать родителям, понимаешь меня? — зарычал парень ему на ухо, вызвав неприятный озноб и осознание: вот он, в пустоши! «И если вы мне скажете, я гарантирую, что вы окажетесь в личном кругу ада. И даже подземный мир сатаны будет казаться раем. Алена сглотнула и отшатнулась, практически лежа на кровати под свисающим сверху братом.Она поняла, что с этого времени начинается самый страшный этап ее жизни. Личный ад.

Класс: 1

Задача: познакомить детей с такой особенностью устной речи, как тембр.

  • показать детям, что речь каждого человека имеет свой особый цвет голоса;
  • продолжить работу по развитию и обогащению устной речи студентов;
  • развивают эстетические чувства, культуру общения.

Оборудование: костюмы сказочных персонажей, магнитофон.

Дизайн: класс спроектирован в виде сцены и аудитории.

На занятиях

1. Организационный момент.

2. Проверка пройденного материала.

Поднимите руки, те, кто хоть раз был в театре?

В каком театре вы были? (В марионетке ).

Кого видели на сцене? (На сцене играли куклы, людей не было видно).

В каком еще театре вы были? ( В драматическом ).

Кого вы там видели на сцене? (На сцене играли народные артисты ).

Театр — это место, где проходят представления, то есть представления.

Сегодня на уроке мысленно посетим драматический театр, так как на сцене будут играть люди, ученики будут артистами нашего класса. Для этого есть все: зрительный зал, сцена, где будут играть артисты, декорации.

Артисты помогут нам запомнить особенности устной речи.Пока артисты готовятся, начинаем вспоминать.

Что такое речь? (речь — это то, что мы говорим и пишем).

Какая там речь? ( устных и письменных).

Внимание! Теперь прозвонят 3 колокола, а это значит, что шоу начинается. Отгадай загадку и узнай, в какую сказку мы сейчас собираемся попасть.

Длинноносый, деревянный
У папы был странный мальчик. (Пиноккио).

Правильно, молодец — это А.Сказка Толстого «Золотой ключик или Буратино».

( 3 звонка, занавес открывается. Пьеро выходит на сцену .)

Пьеро : ( читает стихотворение вслух и оставляет ).

Мальвина сбежала в чужие края,
Мальвина ушла, моя невеста.
Я рыдаю, не знаю — куда деваться …
Не лучше ли расстаться со своей кукольной жизнью?

(выходит Мальвина, на руках она держит куклу и поет колыбельную, а выходит ).

Мальвина: (поет тихонько ).

Тише, малышка, не говори ни слова
Не ложись на край.
Придет серая вершина
И закусит бочку.

Какую речь вы только что слышали? ( устный ).

Как вы читали стихотворение Пьеро? ( громкий ).

Почему? (, чтобы все слышали, речь должна быть громкой ).

А как пела Мальвина? ( тихо) .

Почему? ( она пела колыбельную, а они пели тихо, нежно, подбадривая сон ).

Итак, что за речь может быть? ( громко и тихо ).

От чего это зависит? ( из ситуации ).

Правильно, ребята, молодцы. Можно говорить громко или тихо, все зависит от ситуации общения, именно она определяет силу голоса, которым мы говорим в нужный момент.

(на сцену выходит Мальвина, за ней бежит Буратино ).

Буратино: ( очень быстрый ).

Здравствуйте, Мальвина!

Мальвина : ( медленно)

Заходи, Буратино, садись за стол. Сейчас займемся математикой. Предположим, у вас в кармане два яблока.

Буратино: ( роется в карманах ).

Ты врешь, у меня в карманах нет яблок.

Мальвина:

Предположим, Кто-то взял у вас одно яблоко.Сколько яблок у тебя осталось?

Пиноккио:

Мальвина:

Подумай, Буратино!

Пиноккио:

Мальвина:

Пиноккио:

Я не даю этому Некту яблоко, даже если он борется!

Мальвина:

Невыносимый мальчик!

(уходит Мальвина, за ней бежит Буратино).

Какую речь вы только что слышали ? (устно).

Сравните темп речи Пиноккио и Мальвины. ( Буратино говорил быстро, а Мальвина — милая Ленно).

Ребята, вы поняли, что сказал Буратино? (№ ).

Почему? ( говорил очень быстро и непонятно ).

Почему Мальвина говорила медленно? ( когда человек что-то объясняет, чему-то учит, он всегда тормозит, чтобы его лучше поняли).

Какой может быть темп речи7 (быстро и медленно ).

Право. Темп речи — еще одна особенность устной речи. Скорость речи также зависит от ситуации общения или от содержания рассказа.

( Шторка закрывается ).

Первая часть окончена, антракт.

Антракт — это небольшой перерыв между выступлениями.

3. Физическая культура.

4. Объявление нового материала:

Сегодня мы узнаем еще одну особенность устной речи — ее тембр.Что такое тембр, надеюсь, вы мне расскажете в конце урока. Пока у нас еще есть время до начала второго акта, давайте сыграем в игру «Угадай, кто говорит».

( С магнитофона по порядку записывается речь 3-х учеников класса).

Я включу запись, а вы должны послушать и угадать, кто это говорит.

А.

Стрелять в животных непросто.
Заяц просит: «Поторопитесь!»
Мышь пищит: «Боюсь немного,
Что увидит кот.«
» Вколю — ежику угрожаю —
Если не пришлете картинку! «

Кто это сказал?

Как вы догадались? (такой голос есть только у Кати, такая окраска голоса .)

Б.

Утром дед
Спросил внучку:
— А почему бы тебе ручки не помыть?
Отвечает внучка:
— Я не белорукая!

Кто это сказал?

Как вы догадались? (такая раскраска голоса есть только у Максима) .

В.

Жук жужжит:
— Я ходил и ходил
Нашел желтый камешек.
— Это желудь! Вы ошибаетесь.-
Жираф разговаривает с жуком.
— Ну, повесь на ветку, —
Жук разговаривает с жирафом.

Кто это сказал?

Почему вы так решили? ( только у Саши такой цвет голоса ).

Правильно, ребята, устная речь каждого человека уникальна.Он имеет свою особую окраску, которая позволяет отличать его от речи других людей. Это называется тембром голоса.

( 3 кольца снова ).

Ребята, прозвенело три звонка, теперь начнется вторая акция. Угадайте, в какую сказку мы сейчас попадем.

Бабушка очень любила девочку,
Я подарил ей красную шляпу.
Девушка забыла свое имя:
«Ну скажите, как ее звали?»

( Красная Шапочка ).

( Занавес открывается, на сцену выходит Красная Шапочка, она идет по поляне, поет песню, вдруг появляется волк).

Кто ты?

Красная Шапочка : ( нежным голосом )

Меня зовут Красная Шапочка !!

Волк:

Куда ты идешь?

Красная Шапочка :

Я иду к бабушке.Я приношу ей горшок с маслом.

Волк:

Где живет твоя бабушка?

Красная Шапочка :

Вон там, за тем лесом, на пригорке.

( Волк быстро убегает, Красная Шапочка, напевая, тоже уходит ).

Какую речь вы только что слышали? ( устный ).

А Красная Шапочка? ( нежный, ласковый ).

( Шторка закрывается ).

а) Объединение нового материала.

Шоу окончено, но урок все еще продолжается. Благодарим художников. ( артистов выходят, кланяются, им аплодируют дети).

Теперь поиграем в игру: «Кто за дверью?»

Эта же фраза будет звучать из магнитофона. Вы должны слушать и говорить, кто за кого говорит. Будут слышны голоса мужчины, женщины, девушки и мальчика. Слушай внимательно.

( С магнитофона звучит фраза: «Кто-кто живет в домике?» Первая женщина, вторая мальчик, третья мужчина и четвертая девочка).

Прослушав запись, дети называют порядок чтения и обосновывают свои ответы.

Молодец, вы хорошо поработали. Может, сейчас кто-нибудь подскажет, что такое тембр голоса?

б) Работа с учебником.

Спектакль в театре закончился, но теперь мы снова побываем в сказке. Угадай, какой именно.

У леса на опушке,
Трое живут в хижине,
Есть три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадай без понятия.
Кто герои этой сказки?

Правильно, это русская народная сказка «Три медведя».

Откройте записные книжки на страницах 34-35. вот они три медведя. Запомни их имена. ( Михайло Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка).

Мне нужны три желающих студента. ( трое учеников подходят к доске, учитель дает им имена героев сказки) … Вы должны прочитать фразу в тетради голосом своего персонажа.( детей прочитали ).

(Если позволяет время, вы можете вызвать еще троих волонтеров).

Теперь с помощью цветных карандашей попробуйте передать окраску голоса каждого персонажа рисунка.

Дети раскрашивают рисунок. учитель показывает выполненную работу.

6. Итоги урока.

С какими особенностями устной речи мы сегодня познакомились?

Что такое тембр ? (ответы детей ).

6 стратегий проектирования небольшого офисного пространства

Мы все испытывали острую зависть к разрастающимся технологическим кампусам Кремниевой долины с их помещениями для мегапраздничных мероприятий, комнатами для отдыха в стиле ресторана и кафе-барами, динамическими рабочими местами — и если мы честны с собой, капсулы для сна.Но ваше рабочее пространство не должно быть гигантским, чтобы включать в себя элементы офиса, которые вам нужны больше всего.

«Вы должны эффективно использовать свое пространство, потому что у вас небольшая площадь, но все основные программные элементы и функции более крупного офиса по-прежнему должны присутствовать», — сказал Джим Грэм, соучредитель офиса в Сиэтле. Архитекторы Грэма Бабы. «Если у вас есть 2 000 квадратных футов или 26 000 квадратных футов, фактические отдельные пространства [например, кухня или конференц-зал] не так сильно отличаются по размеру, потому что количество сотрудников, использующих их в любой момент времени, примерно одинаково.Вам просто нужно больше эффективности ».

Ищете ли вы офисное пространство впервые, переоцениваете планировку уже имеющегося у вас пространства или меняете размер своего офиса, когда вы возвращаетесь к работе после пандемии, проектируя небольшой офис, который будет эффективным и не приносит сотрудники чувствуют, что переполнены, может быть трудно. Добавьте к этому тот факт, что рабочие процессы развиваются по мере того, как мы выходим за пределы пандемии, что заставляет компании пересматривать, какие пространства им нужны, чтобы сделать офисную среду продуктивной и значимой для сотрудников.

В люксе площадью 2738 квадратных футов, занимаемом Tectonic, Graham Baba Architects разместили рабочие места, два конференц-зала, зону развлечений и место для общения. (Рафаэль Сольди)

«Я твердо верю, что независимо от размера вашего офиса, он не будет успешным, если вы не удовлетворяете функциональные потребности людей, которые в нем работают», — сказала Кэти Човен, заместитель директора архитектурной фирмы Abel Design Group. базируется в Хьюстоне. «Вам действительно нужно понять, как ваши сотрудники работают в пространстве, а затем спроектировать с учетом этого.Функциональность, конечно, важна, но в меньшем пространстве это нужно делать эффективно ».

LoopNet поговорила с архитекторами со всей страны, чтобы узнать, как наиболее эффективно использовать пространство в офисном пакете площадью менее 10 000 квадратных футов. Основной движущей силой их совета по созданию успешного дизайна небольшого офиса является то, что пространства должны быть гибкими и иметь способность адаптироваться как с течением времени, так и даже в течение рабочего дня.У них должны быть пространства, которые могут выполнять несколько функций и работать как место для совместной работы сотрудников, сотрудничества и процветания индивидуально, при этом каждая область служит определенной цели, потому что ни один квадратный фут не может быть потрачен впустую.

Тектонический офис в Сиэтле. (Рафаэль Сольди)

1. Прежде всего: будьте гибкими

Если пандемия чему-то нас научила, так это тому, что обстоятельства могут измениться в одно мгновение. К счастью, у опытных дизайнеров коммерческой недвижимости теперь есть дальновидность, чтобы создавать гибкие офисы, способные реагировать на внезапный спрос на пространственные изменения.

По мнению архитекторов, по мере того как офис становится все более универсальным, адаптируемые решения будут способствовать максимальной производительности на рабочем месте.

Чтобы это произошло в небольших офисах, по мнению экспертов, пользователи должны оценить, как они хотят, чтобы их пространство служило сотрудникам так, как они реально его используют.

«Теперь мы собираемся использовать офисы иначе, чем до пандемии», — сказала Бетси Вохс, основатель и генеральный директор архитектурно-дизайнерской фирмы Studio BV из Миннеаполиса.«Я не думаю, что люди приходят на работу, чтобы сидеть за своими столами и делать все в одном месте, они приходят в офис, чтобы использовать его как центр и ресурс».

Офис Nova Chemicals в Хьюстоне, спроектированный Abel Design Group, предлагает универсальное пространство для работы, сотрудничества и общения. (Брэд Карр) Nova Chemicals. (Брэд Карр)

«Итак, офис должен обеспечивать возможность удовлетворения ваших потребностей и иметь пространства, которые очень гибкие по функциям и размеру, чтобы вы могли настроить пространство так, как вам нужно для этой встречи, дня или недели — независимо от того, какое участие вы хотите есть в этом пространстве, — продолжил Вос.«Это будет включать в себя технологии, области для таких вещей, как видеоконференцсвязь, гостеприимные помещения для бесед и передвижные белые доски».

Офис Cerity в Остине, спроектированный Abel Design Group, разумно использует пространство с белыми досками на стенах, мобильными креслами для отдыха и встроенными сиденьями в коридоре. (Tre Dunham)

По словам Вохса, постпандемический офис также будет «незавершенным» и должен легко адаптироваться к потребностям сотрудников.

«Вы должны увидеть, как люди действительно взаимодействуют с пространством.Может быть, вы видите, что они на самом деле никогда не используют большой конференц-зал, а хотят только места для четырех человек или наоборот », — пояснила она. «Если вы создали большое открытое пространство для совместной работы, действительно ли люди проводят там встречи или работают индивидуально? Мы просим наших клиентов [арендаторов] просто следить за отказоустойчивостью, потому что офис в эту эпоху со временем изменится. Не сопротивляйтесь, просто позвольте вашему офису стать адаптируемым ресурсом для ваших сотрудников. С этой линзой люди смотрят на небольшие офисы как на место, где можно развить новое поведение, и вы можете предоставить так много ресурсов на небольшом пространстве.”

Studio BV спроектировала Loose Wiles Spec Suites в Миннеаполисе с множеством конференц-залов и рабочих мест, чтобы удовлетворить потребности большинства компаний. (Кори Гаффер)

Не волнуйтесь, говорят архитекторы. Создание гибких пространств намного менее пугающе, чем кажется, поскольку лучшим решением обычно является разумное использование мебели.

«Мебель стала важным компонентом офисного дизайна», — сказал Шовен. «Пятнадцать лет назад для нас было обычным делом работать над проектами, когда офис либо просто перемещал существующую мебель, либо даже не вовлекал нас в процесс выбора новой мебели.Теперь, когда офисы сосредотачиваются на пространствах для совместной работы, удваивают функции, имеют больше удобных пространств и делают все на меньших площадях, мебель является таким ключевым компонентом успеха. При правильной установке мебели возвращается функциональность, а это самая важная часть ».

Именно здесь в игру вступает модульная мебель. Подумайте о решениях, таких как столы, столы, стулья и верстаки, которые можно перемещать или регулировать; раздвижные двери или другие разделители между областями или стенами, которые можно демонтировать или интегрировать с другими объектами, такими как белая доска, также обеспечат большую функциональность.

Грэм сказал, что офисы, спроектированные для обеспечения гибкости, также обеспечивают долгосрочную экономию затрат для пользователей. Лица, принимающие решения, часто могут быть шокированы начальными капитальными затратами, необходимыми для создания адаптируемого пространства, но эти предварительные инвестиции обычно позволяют им избежать навязчивых строительных проектов в долгосрочной перспективе.

«Вы можете войти в пустую комнату, которая хорошо окрашена и имеет приличное окружающее освещение, оснастить ее гибкими системами мебели, которые можно модифицировать, и начальные капитальные затраты на это [одно построение] могут дать вам 10 разных офисов [более время].Это имеет огромное значение », — сказал Грэм. «Может быть, вы много потратите на этот первый шаг, но способность офиса трансформироваться рентабельна; когда вы в третий раз меняете положение вещей, это окупается вдвое больше. И если это улучшает окружающую среду, что повышает продуктивность сотрудников, то это окупается и абсолютно того стоит ».

Кухонное пространство в Baker Center Spec Suites в Миннеаполисе, спроектированное Studio BV, можно использовать как рабочее место и гостиную. (Кори Гаффер) Кафе-бар в специальных люксах Studio BV в Baker Center также предлагает место для работы или больших встреч.(Кори Гаффер)

2. Стратегия с размещением

В небольшом офисе, где пространство для совместной работы и встреч имеют приоритет, отдельный стол может стать пережитком ушедшей эпохи для некоторых компаний, особенно если учесть, что мы отразили характер работы эпохи пандемии, когда в работе сотрудников преобладали комфорт и индивидуализм дома. среда за последний год.

«На площади 5 000 квадратных футов или меньше нам не нужны частные офисы», — сказал Вохс. «Нам нужны места для встреч, места для сотрудничества, места для создания идей и их презентации.«За последний год Вохс сказала, что ее фирма работала над реконструкцией, в которой частные офисы были преобразованы в общие офисы и небольшие конференц-залы или комнаты для переговоров. Отдельные выделенные столы были заменены на горячие столы, совместные открытые столы для встреч или мониторы и белые доски на колесах.

Cloud Room — это коворкинг площадью 5017 квадратных футов, спроектированный Graham Baba Architects в Сиэтле. (Рафаэль Сольди)

«Людям нужно несколько приватных пространств, в которые можно нырнуть, позвонить или поработать [из], но мы больше не уделяем так много внимания выделенному рабочему пространству», — продолжила она.«Речь идет о точках приземления. Тогда офис больше не будет похож на открытый офис, он станет действительно отличным местом для совместной работы. И этого хотят люди ».

Abel Design Group спроектировала офис Nova Chemicals в Хьюстоне с универсальными помещениями, включая небольшие переговорные комнаты и телефонные комнаты. (Брэд Карр)

Это мнение разделяют предприятия с небольшими следами, о которых Шовен слышал, — сказала она. «Какое-то время мы видели, как отдельные офисы становились очень маленькими, почти как закрытые рабочие места восемь на восемь, или просто уходили все вместе.Возможно, там был еще один стул, чтобы вы могли провести собрание, если это необходимо, но если вы собираетесь встретиться с группой, у вас есть несколько мест в офисе, из которых вы можете выбирать, будь то комната отдыха или мебель для гостиной или конференц-зал, если это частная встреча, которая должна происходить в замкнутом пространстве ».

Она также сказала, что видела компании, которые строили несколько частных офисов, которые не были назначены и которые можно использовать в качестве мест для обмена информацией, «что-то вроде фокус-комнаты, которые все устроены по-разному.Может быть, в нем есть стол, док-станция и телефон, если вы просто хотите зайти туда и позвонить, устроить виртуальную встречу, подключиться, чтобы поделиться своим экраном или даже провести двух-трех человек для небольшого собрания ».

Грэм сказал, что для людей важна «гибкость в выборе направления деятельности. Возвращение к работе после пандемии позволило людям понять, что им действительно нужно для работы». Для некоторых это может быть традиционный письменный стол, другие предпочитают стоять или сидеть в гостиной.«Может быть, дело просто в новизне изменений в течение дня и работы в разных сферах, потому что это делает [кого-то] более продуктивным», — добавил он.

Индивидуальные закрытые рабочие места в офисе Glympse, спроектированном Graham Baba Architects, в Сиэтле. (Рафаэль Сольди)

Персонализация также будет важна, когда дело доходит до использования горячих столов, сказал Грэм, потому что, хотя гостиница — это решение в небольших офисах, где только небольшая часть дня тратится на работу за столом в одиночку, может показаться бесплодным просто показать с ноутбуком во временном месте, не имея права собственности на это пространство.Он добавил, что существуют решения, позволяющие сделать рабочие столы более персонализированными в течение дня, когда они используются. Вы можете подумать о тележках для хранения для каждого человека, которые можно подкатить к столу, эргономичной мебели, которая может адаптироваться к каждому работнику, или даже более сложным технологическим столам, которые позволяют различным пользователям иметь настраиваемые профили и настройки.

3. Отказ от традиционной приемной

Это еще одно предложение, которое необходимо будет определить, исходя из потребностей конкретного бизнеса.Для некоторых приемная имеет важное значение, но с точки зрения Грэма, это пространство, которое больше не соответствует современной эпохе.

«Когда вы думаете о том, как люди приходят в помещение и где их принимают, роль старого администратора уже не та. Этот человек также выполняет административную работу и часто является менеджером офисных операций, поэтому его забирают из-за стола. Представление о том, что вы попадаете в большой вестибюль и зону регистрации, действительно изменилось, так что это возможность переосмыслить его целиком и увидеть, как на самом деле следует использовать [вход].«

В наши дни обычное дело с мобильными телефонами, текстовыми сообщениями и электронной почтой, о которых вы, вероятно, узнаете, когда кто-то прибывает на встречу, или они смогут позвонить вам, чтобы сообщить, что они прибыли, — сказал Шовен.

«Это действительно зависит от бизнеса и того, как он работает, потому что некоторым малым предприятиям действительно нужна стойка регистрации, а многим — нет», — пояснил Шовен. «В целом, если к вам в офис приходят люди, вы должны так или иначе обращаться к ним», вместо того, чтобы позволять посетителям открывать дверь и не знать, что им делать, когда они входят.В проектах, над которыми работала Abel Design Group, она предлагает инновационные решения, такие как киоски регистрации на базе iPad у входа или телефонные будки у запертого входа, чтобы гости могли позвонить, с кем бы они ни встречались.

Вместо стола, который занимает ценную недвижимость, Шовен также предлагает спроектировать вход в ваш офис так, чтобы он открывался в комнату отдыха, кафе или кухню, рассматривая «прием как гостеприимный момент, когда клиент или посетитель принимает клиента. опыт; вы предлагаете им напиток и начинаете встречу на дружеской ноте.Это еще один пример проектирования помещений, которые могут выполнять двойную функцию и выполнять несколько функций для офиса ».

Вход и комната отдыха в Boots Construction в Денвере. (Калеб Ткач)

Именно так они спроектировали офис компании Boots Construction в Денвере, которая при входе хотела иметь бар вместо стойки регистрации. В вестибюле есть скамейки для сидения, и он также смотрит прямо на некоторые рабочие места, «поэтому, даже если у вас нет администратора, у вас есть прямой видимость для кого-то, когда вы входите.Они хотели, чтобы их вход и бар отражали их культуру и больше напоминали гостеприимство », — объяснил Шовен.

Офис Cerity в Остине, штат Техас, также спроектированный Абелем, разместил комнату отдыха у входа в люкс, чтобы продемонстрировать компанию. «Они хотели, чтобы люди, проходящие мимо, могли видеть сквозь стеклянные двери и наблюдать за тем, что происходит в зоне отдыха, и они хотели создать эту живую и веселую атмосферу», — сказала Патти Фадхули, старший научный сотрудник Abel Design Group. «Это вход, стойка регистрации, комната отдыха и зона приема гостей — все в одном.”

Комната отдыха, расположенная у входа в офис Cerity, позволяет прохожим увидеть энергичное рабочее место фирмы. (Tre Dunham)

4. Выделите место там, где это необходимо

Когда у вас нет места, которое можно было бы тратить, передача недвижимости в районы, которые фактически никто не будет использовать, может быть вредной. По словам Грэхема, вместо этого важно расставить приоритеты по наиболее функциональным элементам офиса. В некоторых случаях это означает, что некоторые из них, например кухни, в небольшом офисном помещении действительно станут больше, а не уплотняются.

«Кухни становятся скорее центральным местом для встреч, следуя той же логике, что важно, чтобы помещения выполняли двойную функцию. В офисах, которые мы спроектировали, «атмосфера» кухни — это то, что [клиенты] хотят добавить ценности, потому что это непринужденное место, к которому тяготеют все в офисе », — сказал Грэм. «Итак, хотя по своей сути это ваша еда и напитки, на самом деле это гораздо больше. Он становится центральной организационной особенностью офиса, где люди работают в нем и используют его в качестве традиционного «кулера для воды», где они случайно нагоняют, что во время пандемии, как мы поняли, было действительно полезно для построения команды.”

Архитекторы Graham Baba Architects спроектировали Cloud Room в Сиэтле, пространство для коворкинга площадью 5017 квадратных футов с баром и лаунжем, которое можно использовать для частных мероприятий. (Лара Пловчиха)

Конечно, это влияет на стратегию дизайна пространства, добавил Грэм, отметив, что есть много нюансов, которые следует учитывать при создании центра, который будет удобен для всех. Кухня должна вращаться вокруг центрального бара, где каждый, проходящий мимо, может чувствовать себя вовлеченным и комфортно присоединяться к разговору, в отличие от одной стойки обслуживания у стены, где вы спиной к комнате.

Тектонический офис в Сиэтле. (Рафаэль Сольди)

Он также предлагает табуреты с барной стойкой и высокие столовые гарнитуры, потому что «сидячие столы могут создать неловкую социальную ситуацию, когда один человек сидит, а другой стоит поверх них, чтобы поговорить. Более непринужденно иметь социальную справедливость по отношению к высоте сидения и, следовательно, к социальному положению. Большинство людей могут этого не заметить, но эти тонкие эргономические социальные последствия действительно важны, особенно в небольшом офисе ».

Кухня — это еще один пример важности пространства, которое удваивает функциональность в небольшом офисе.Шовен призвал компании подумать о том, «расположена ли комната отдыха таким образом, чтобы она могла быть также местом для неформальных встреч, местом для совместной работы или местом для общих собраний. Может быть, главный конференц-зал с большим экраном находится рядом с ним и имеет открывающуюся стену, так что он может использоваться как место для развлечений или мероприятий, если к вам приходят клиенты. На самом деле речь идет о поиске способов удвоить функцию пространств в офисе.»

Гостиная Cloud Room. (Лара Пловчиха)

Оборотные зоны, такие как, например, коридоры, также часто занимают много квадратных футов, не добавляя ценности, кроме той цели, которую они служат, и поэтому предлагают хорошие возможности для извлечения выгоды из потраченного впустую пространства, добавил Шовен.

Abel Design Group построила будки с одной стороны коридора, чтобы работать с дополнительными местами в офисе Cerity в Остине. (Tre Dunham)

«Вы можете перемещаться вокруг стульев в комнате отдыха или других подвижных сидений, где вы можете быстро провести встречу, например, отдельные рабочие места, место для совместной работы, где на стенах есть доски или часть того, что — это ваша приемная, — сказал Шовен.

Nova Chemicals в Хьюстоне, разработанный Abel Design Group.(Брэд Карр)

5. Переходите на цифровые технологии и убирайте беспорядок

Шовен вспоминает, как проектировал офисы в начале своей карьеры два десятилетия назад, когда копировальные комнаты с большим количеством шкафов были отдельным пунктом в списке комнат, которые должен иметь офис.

Даже тогда, объяснила она, «вы бы спроектировали стандартную комнату с копировальным аппаратом и принтером, столешницу с ящиками и верхнюю мебель. Но если вы действительно войдете в любое из этих пространств [сегодня] и откроете все эти верхние шкафы, то окажется, что там ничего нет.”

Архитекторы подчеркнули важность устранения беспорядка и оцифровки документов там, где это возможно.

«Для нас, архитекторов, мы традиционно занимались бумажной промышленностью», — сказал Грэм. «Но это осталось позади во время пандемии, и мы даже не помним, что мы оставили на наших столах [в марте 2020 года], потому что вы не использовали или не нуждались в этом. Мы обнаружили, что наши физические потребности намного меньше из-за цифрового интерфейса. Итак, у вас может быть небольшой офис, но он может казаться гораздо более роскошным [чем большой], потому что он не забит и не загроможден всякими вещами.Это делает его больше, а также делает его более подходящим для гостиничной модели [для столов] ».

Это уменьшает как физический беспорядок, так и мебель, необходимую для его хранения.

«Большую часть времени мы цепляемся за вещи, которые нам на самом деле не нужны», — сказала Эйлин Хименес, основатель студии дизайна интерьеров в Майами Sire Design. «В нынешнюю цифровую эпоху вашему офису не нужны 27 картотек, поэтому упрощение образа жизни и работы приносит пользу в долгосрочной перспективе. Это позволяет нам проектировать для большей продуктивности, большего творчества и [] использовать каждый уголок офиса для вещей, которые действительно необходимы.Каждая компания должна оценивать то, что ей нужно, и то, что ей не нужно ».

Конечно, нереально предполагать, что никому не нужно будет печатать бумажные документы, хранить файлы или другие рабочие материалы, отметил Хименес. Поэтому, когда вы включаете хранилище, вам нужно делать это целенаправленно.

«Вы должны использовать каждый угол, который у вас есть», — сказал Хименес. «Встроенные столярные изделия очень полезны в любом офисе, где у вас есть место, чтобы максимально увеличить пространство на стене. Например, вы можете создать скамейку для сидения со встроенным ящиком для хранения документов, который может служить шкафом для документов.”

Офис Дугласа Эллимана площадью 1000 квадратных футов в Майами. (Изображения любезно предоставлены Sire Design, фотография Криса Тамбурелло)

Ранее в этом году Хименес и ее команда спроектировали офис в Майами-Бич нью-йоркской фирмы Douglas Elliman, занимающейся элитной жилой недвижимостью, — подвиг, позволивший разместить 10 сотрудников филиала на площади всего в 1000 квадратных футов в Саут-Бич. Стратегические решения для хранения были необходимы в таком небольшом пространстве, поэтому дизайнеры спрятали хранилище за существующими колоннами и использовали заднюю стену в гостиной для мебели, которая также служила мини-кухней с барной стойкой, которая включает в себя низкопрофильную встроенную мебель. в раковине, скрытом холодильнике и винном шкафу.

Офис Дугласа Эллимана площадью 1000 квадратных футов в Майами. (Изображения любезно предоставлены Sire Design, фотография Криса Тамбурелло)

В некоторых случаях, если вам действительно нужна более традиционная комната для копирования, есть дополнительные соображения для небольшого пространства. Шовен предложил сделать пространство более обтекаемым, установив открытые шкафы и стеллажи для хранения бумаги и других материалов, чтобы люди не прятались, избегая дверей или открывая шкафы друг на друга.

Как и большинство стратегических офисных проектов, добавил Шовен, все сводится к выяснению того, что лучше всего работает не только для каждой компании и ее потребностей в хранении данных, но и для каждой отдельной команды; и это более важно в небольшом пространстве.

Речь идет о том, чтобы не тратить деньги и место на хранилище, если задачи сотрудника или группы не выполняются на бумаге, сказал Шовен. «Кому-то из бухгалтеров может понадобиться несколько картотек, в то время как отдел маркетинга может использовать один шкаф для хранения вещей», — добавил Шовен. «Вот где действительно важно встретиться с разными командами и поговорить, чтобы понять, как они работают, и в этом контексте, как они обращаются с бумагой. И эти разговоры важны независимо от размера офиса, потому что это потребность в эффективности.Особенно в небольшом офисе вам нужно добиться нужной эффективности ».

6. Сделайте большой удар в небольших помещениях

Маленькие офисы имеют свои собственные соображения по поводу дизайна и функциональности, но также предлагают свои собственные возможности для творчества с пространством. Вот лишь несколько других стратегий и способов увеличить пространство при проектировании компактного офиса.

Вертикальное пространство . Если у вас есть шанс и ваше пространство позволяет, Грэм сказал, что вы не должны забывать о возможности использовать пространство над вами.«Люди сосредотачиваются на квадратных футах, но сила пространства может заключаться в кубическом пространстве — третьем измерении. У вас может быть небольшая площадь, но там может быть объем, который вы можете использовать для мезонинов или лофтов, которые действительно могут многое сделать для приватизации и создания более интимных пространств, но все же открыты для большего объема », — сказал он. «Таким образом, это все еще по своей сути открытый офис, но тот факт, что у вас есть это убежище, играет против перспективы большего офиса, и он добавляет квадратные метры с программным использованием.”

Офис Glympse площадью 9 068 квадратных футов включает в себя антресольный этаж площадью 2000 квадратных футов, который компания использует для гибких и промежуточных пространств. (Рафаэль Сольди)

Элементы велнес . Шовен отметил, что небольшие офисные помещения в здании часто располагаются на нижних этажах или в углах, и поэтому в них нет потрясающих видов или обильного естественного света, которые могут быть в полноэтажных люксах верхнего уровня. Вместо этого высока вероятность того, что вы смотрите на парковку или кирпичную стену другого здания, и это может сказаться на благополучии сотрудников.

Поэтому дизайнеры сказали, что включение в пространство обильных биофильных элементов, таких как зелень и освещение, является ключевым моментом. «Велнес — это универсальная концепция дизайна, но в небольшом офисе она просто усложняется», — продолжила она. «Вам нужно внести элементы, которые вы испытаете снаружи. Очень важно сделать пространство привлекательным, гостеприимным и приятным для повседневного прихода сотрудника, а также дать ему почувствовать, что их потребности удовлетворяются ».

Отличительные особенности .Тот факт, что офисный пакет слишком мал, не означает, что он не может иметь сильного визуального воздействия. В техасском офисе Dynamis Power Solutions площадью 2000 квадратных футов Абель развернул пространство вокруг ключевой особенности работы компании — серверной комнаты, которая обслуживает его парк грузовиков с приводом от ветряных турбин. Сервер удаленно разворачивает грузовики с мобильным приводом на различные участки гидроразрыва пласта, а конструкция напоминает турбину. «Итак, прямо в центре офиса находится диспетчерская, где сотрудники будут управлять работой этого оборудования, и это оказывает огромное влияние на пространство», — сказал Шовен.Фокус, уникальная особенность дизайна или элемент, который представляет идентичность бренда, могут иметь большое значение для создания впечатляющего опыта в офисе.

Центральная серверная в офисе Dynamis Power Solutions. (Джули Софер) (Джули Софер)

Коммуникационная техника . В связи с распространением видеоконференцсвязи и необходимостью общаться с коллегами из других мест, современные офисы должны специально проектироваться с учетом этих соображений. Это означает, что в вашем офисе должны быть установлены хорошие технические средства с аудиовизуальными возможностями, а также необходимо помнить о том, что видит человек на другом конце экрана.Недостаточно просто иметь конференц-зал с камерой. «У вас должна быть правильная установка в нужном месте, и действительно важно понимать, как кто-то смотрит на вас», — сказал Шовен. «Как выглядит фон? Могут ли они действительно видеть твое лицо? Кто-то смотрит только на длинный стол для переговоров, за которым некоторые люди не находятся в поле зрения камеры? Потому что это не лучший опыт для человека на другом конце провода «.

Грэм поддержал это мнение. «Есть проблема справедливости, с которой мы боролись, когда у вас может быть встреча, на которой несколько человек находятся лично, а один или два — удаленно.Они не учтены? Как мы можем вывести их из цифрового пространства и заставить их почувствовать, что они физически участвуют во встрече? »

Выбор правильного стола и ракурса может быть здесь простым решением, — сказал Шовен. «Вы можете повесить AV-оборудование на стену и поставить полукруглый стол, чтобы все смотрели лицом к экрану». Помещения для видеоконференцсвязи не должны располагаться прямо напротив зон с высокой посещаемостью, чтобы на заднем плане не было людей, проходящих мимо, и других отвлекающих факторов.»Это то, что действительно стоит рассмотреть в небольшом пространстве».

Пальчиковая гимнастика салютует второй младшей группе. Карточка «пальчиковая гимнастика» в младшей группе. Пальчиковая гимнастика «Весна»

Размер: px

Начальный показ со страницы:

Выписка

1 КАРТА «Пальцевая гимнастика» (2 юниорская группа) Составила воспитатель Вишнякова О.М.

2 пальца «Ягоды» Немного поднимите руку перед собой так, чтобы расслабленная рука оказалась примерно на уровне лица.Пальцы расслаблены, свисают. — Снимаю с ветки ягоды (Пальцами другой руки поглаживаю каждый палец от основания до самого кончика, как будто вынимая из него воображаемую ягодку.) — И собираю в корзину. (Вы складываете обе руки перед собой с чашкой.) — Будет полная корзина. (Одна ладонь, сложенная лодочкой, накрыта другой ладонью, сложенной тоже.) — Попробую немного. «Я ем еще немного». (Одна сложенная ладонь имитирует корзину, другой рукой достаем воображаемые ягоды и отправляем в рот.) — Путь к дому будет легким! Имитируя ноги, средний и указательный пальцы обеих рук «разбегаются» как можно дальше. Пальчиковая гимнастика «Семья» Предложите малышу согнуть пальцы левой руки в кулак, затем, слушая аттракцион, по очереди разогнуть их, начиная с большого пальца. — Этот палец — дедушка, — этот палец — бабушка, — этот палец — мама, — этот палец — папа, — Ну, этот палец — я. — Это вся моя семья. Гимнастика для пальцев «Пальцы» В этих стихах вы можете сгибать пальцы, сначала большим пальцем, затем мизинцем, затем правой, затем левой рукой.Этот палец хочет спать. Этот палец прыгает в кровать! Этот палец укусил. Этот палец уже заснул. Пальцы поднялись. Ура! Пора в садик. Пальчиковая гимнастика «Мишка Тедди» Мишка Тедди топает ногой, Мишка Тедди топает другую, Ух, как развлечься В доме есть паркетная доска! Топают «ногами» — пальцами. А пока Медведь танцует, Мы хлопаем в ладоши.

3 Вместе с лисичком плютиком Мы тоже будем зрителями. Хлопайте в ладоши. Пальчиковая гимнастика «Домик» Молотком бью кулаками друг по другу хочу дом построить.Соедините кончики пальцев обеих рук. Строю высокий дом, поднимая выпрямленные ладони вверх. Я буду жить в этом доме. Хлопайте ладонями Гимнастика пальцами «Игрушки» Я играю игрушками: (Руки перед собой, сжимая-разжимая пальцы обеих рук.) Я кидаю мяч вам, (Вытягиваю руки вперед, «бросаю мяч».) Я собираем пирамиду, (Выставляем прямые руки ладонями вниз и вниз. друг друга несколько раз.) Катаю грузовик везде. (Мы движемся впереди с приоткрытой кистью правой руки «катим машину.»Пальчиковая гимнастика« Игрушки »Мой веселый круглый мяч, (Одной рукой бьем по воображаемому мячу.) Не прячь свои круглые щеки! (Смена рук.) Я тебя поймаю, (Двумя руками, соединив одноименные пальцы, показываем мяч.) Я его в ручках покатаю! (Между ладонями катали воображаемый мяч.) Упражнения для пальцев «Грибы» Красно-красный мухомор (Соединяем кончики пальцев — изображаем шляпку гриба.) Белый крапчатый узор. (Одна рука — «шляпка-гриб», указательным пальцем другой руки показываем «пятнышки».) Ты красивая, а мы не рвемся! (Пригрозили пальцем.) А в корзину не берем! (Прямая ладонь отталкивает жест.) Пальчиковая гимнастика «Овощи» («Капуста»)

4 Я — зеленая капуста, (Руки передо мной образуют круг.) Без меня сковорода пуста. (Они склонили головы «мы смотрим в кастрюлю».) Вы снимете с меня листья, (Раскидываем руки в стороны.) А я останусь! Пальчиковая гимнастика «Овощи — Фрукты» В саду много гребней, (Сжимайте и разжимайте пальцы.) Есть репа и салат, (Попеременно сгибайте пальцы.) Есть ли свекла и горох? Действительно ли картофель плох? Наш зеленый огород (Хлопните в ладоши.) Нас будет кормить целый год. Пальчиковая гимнастика «Одежда» Я надену ботинки, (Укажите на ноги, туловище, голову.) Куртку и шляпу. И на каждой руке (одна рука с выпрямленными пальцами вверх, другая проходит по мизинцу и краю ладони, показывая направление надевания перчаток.) ​​Я натягиваю перчатку. (Смена рук.) Пальчиковая гимнастика «Ботинки» Обувь ногами бегает по дорожке.(Они «ходят» по столу двумя пальцами.) Повторяйте за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.) Первая нога, вторая нога! (Они кладут два пальца на стол и поднимают по одному.) Покупают в магазине (Сжимают и разжимают пальцы.) И ставят на ноги Папу, маму, брата и меня (Сгибают пальцы в руках). вся семья любит обувь. («Наступают» пальцами по столу.) Пальчиковая гимнастика «Посуда» Из тарелок, как одна, (Ладони вместе, перед нами «тарелка».) Едим суп ложками.(Вращательные движения руки воображаемой ложкой.) Едим котлеты вилкой. (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец держит кольцо, а мизинец «вилку держится»). Нож режет нам омлеты. («Разрезать» прямой ладонью вперед и назад.)

5 Пальчиковая гимнастика «Еда» Замесить муку в тесто, (Пальцы сжимать и разжимать.) И из теста слепить (Шлепать ладонями, «лепить» .) Пирожные и булочки, (Поочередно разгибайте пальцы, начиная с мизинца.) Лютики, булочки и рулетики (обе ладони вздернуты.) Все запекаем в духовке. Очень вкусно! (Поглаживают живот.) Пальчиковая гимнастика «Зима» Снег падает на дома, (Руки разведены ладонями вниз.) Улицы и крыши. (Руки — это «дом».) Тихо, зима приближается к нам, (Палец к губам. «Идем» указательным и средним пальцами одной руки.) Мы этого не слышим (Рука за ухом.) Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы» Чем мы любим заниматься зимой? (Поочередно соедините большой палец с другими.) Играть в снежки, Бегать на лыжах, Кататься на коньках по льду, чтобы кататься, Спускаться с горы, чтобы кататься на санях. Пальчиковая гимнастика «Новогодний праздник» Здравствуйте, Дед Мороз! (Ладонь поглаживает подбородок бороды Деда Мороза.) Что принесло нам подарок? (Руки вперед ладонями вверх.) Громкие хлопушки, (Хлопают в ладоши) Сладости, игрушки. (Скручиваем кистями.) Пальчиковая гимнастика «Части тела» У меня есть голова, (Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела.) Грудь, живот, а есть спина, Ноги для прыжка, Ручки играть.

6 Пальчиковая гимнастика «Домашние животные» Вот, удалив царапины, («Мой руки»). Кот моет лапы. Морда и уши (круговое движение ладонью лица) на макушке. (Слегка согнутые ладони двигаются за ушами, покажите, как кошка моет уши.) Пальчиковая гимнастика «Детеныши домашних животных» Бегите вдоль реки (Перемещайте указательный и средний пальцы по поверхности стола, двигайтесь от себя к краю. Повторите несколько раз. ) Котята гонки. Пальчиковая гимнастика «Дикие звери наших лесов» Заяц и ёжик навстречу друг другу (Указательный и средний пальцы обеих рук «идут» навстречу друг другу.) Шла по тропинке по полю, по поляне. Они встретились и испугались. (Стучите кулаками.) Быстро беги и догоняй! (Пальцы снова «ходят», но уже в разные стороны.) Пальчиковая гимнастика «Детеныши диких зверей» Это зайчик, это белка, (Согните пальцы в кулак, начиная с мизинца). лисица, это волк, А это спешит, ковыляет дерево пробуждения (Поверните большим пальцем.) Бурый, лохматый, Забавный медвежонок. Пальчиковая гимнастика «Домашние и дикие животные» Зайчиковые ушки на макушке (Руки у висков, указательный и средний пальцы расправлены «ушки».) Прыгает, по краю едет. (Его руки «скакали» с щипком на груди.) Колючий ёжик следовал за ним, (Скрючили ему пальцы и пошевелились.) Он шел по траве без дорожек, А после ёжика он был красив (Плавные движения его руки перед собой.) Краснохвостая лисица.

7 Пальчиковая гимнастика «День защитника Отечества» Илья Муромец (Сесть.) Молодец. (Покажи бицепсы.) Бдительно смотрит вдаль (Рука с козырьком). Да, враги разбиты.(«Бросить копье».) Пальчиковая гимнастика «Дикие звери жарких стран» Только он носит хобот (Рукой аккуратно двигаем хоботом перед собой.) Вислоухий серый слон. (Закладываем руки в уши.) Пальчиковая гимнастика «Мамины каникулы» Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй на ладони.) Мамочка любимая! (Поцелуй в другую ладонь.) Я ее очень люблю, (Сними поцелуй с ладони.) Я целую ее! (Сдуваем поцелуй с другой ладони.) Пальчиковая гимнастика «Птица» Зерна клевания курицы, (Отклоняем обе руки вместе.) А куры тут как тут. (По очереди «клюет» щепотка.) Утка ныряет в воду, (Ладошки вместе «ныряют» вперед.) Но куры не ныряют. (Угрожали пальцем.) Пальчиковая гимнастика «Птица и их детеныши» У курицы есть цыплята, (Большой палец поочередно касается других, начиная с мизинца.) У гуся есть гуси, У индеек есть индюки, А у утки есть утенок. У каждой мамы есть младенцы (Просеивая пальчики по очереди.) Все красивые, хорошие. Пальцевая гимнастика «Дикие птицы» Впалывает дятел: (Одна ладонь прямая «деревянная», другая «дятел» — ударьте по ней кулаком.)

8 Тук-тук-тук. Стоять весь день в лесу (Смена рук.) Тук-тук-тук. Пальчиковая гимнастика «Наш дом» Этот дом одноэтажный. (Вытяните пальцы из кулака, начиная с мизинца.) Этот дом двухэтажный. Но это трехэтажный. Этот дом самый главный: у нас пятиэтажный дом. Пальчиковая гимнастика «Мебель» Спали на кровати, (Руки под щекой). Вещи уже убрали в шкаф. (Мы свободно двигаем руками «снимаем вещи.Мы сели на стул (возложили руки на ладонь одной руки другой) и ели за столом. (Вращательные движения руки воображаемой ложкой.) Пальчиковая гимнастика «Транспорт» Машины едут по трассе, (Вращаем воображаемый руль.) Шины едут по асфальту. (Локти прижаты к телу, ладони двигаются параллельно.) Не беги по дороге, (Угрожали пальцем.) Скажу: «Би-би-си». (Рука сжата в кулак, большой палец «сигнально» выпрямлен.Пальчиковая гимнастика «Весна» Уже две недели (Опускаем руки по очереди, пальцы вместе. Капли капают. Снег тает на солнышке (Руки сложены ладонями вниз.) И стекает ручейком вниз. (Обе руки двигают ладонями вниз в одну сторону.) Пальчиковая гимнастика «Насекомые» Мы пошли гулять по лугу, («Идем» указательным и средним пальцами обеих рук.) И по лугу прополз жук! (Одна рука скользит по бедру или одной руке.)

9 Пальчиковая гимнастика «Лето», согретая солнцем, («Поехали» указательным и средним пальцами одной руки.) Лето приходит весной. Мы нырнем в озеро («Нырок» со сложенными ладонями от груди вперёд) и соберем цветы. (Одной рукой «оторвать», а другой «собрать».) Пальчиковая гимнастика «Цветочки» Ромашки белые цветы (Ладонь вперёд, пальцы разводят эту «ромашку».) Как пальцы маленькой руки. И жуки собираются вместе (перебираем пальчики «маргаритки» по одному.) Считаем лепестки ромашки. Пальчиковая гимнастика «Космос» Утром встает солнышко.(Поднимите протянутую ладонь.) Ночью наступает луна. (Поднимите другую руку, сложив пальцы полукругом «месяц».)


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Родничок »п. Быкова Выполнено: Воспитатель: Кулинария Н.Г. Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики является« палец

».

Карточка с отпечатками пальцев Для средней группы Пальчиковая гимнастика «Игрушки» Я играю игрушками: Руки перед собой, пальцы обеих рук сжимать-разжимать.Кидаю тебе мяч, Руки вытягиваем вперед

Папка для пальцевой гимнастики (средняя группа). Пальчиковая гимнастика «Игрушки» Играю игрушками: (Руки перед собой, пальцы обеих рук сжимать-разжимать.) Кидаю мяч тебе, (Руки вытягиваем вперед

Карточка «Пальцевая гимнастика» Подготовила воспитатели 5-й группы «Теремок»: Балунина Ю.А., Комарова Н.А. Пальчиковая гимнастика «Игрушки» Играю с игрушками: (Руки перед собой, пальцы сжимать-разжимать

Приложение к Рабочей программе на 2018-2019 УТВЕРЖДАЮ Заместитель Председателя Э.В. Стрельчик Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28 «Снегирек» общеразвивающего типа г. Истра

.

ПАЛЬЦЕВАЯ ГИМНАСТИКА Зайчик прыгает. Уши длинные зайчики. Из кустов они торчат. Он прыгает и прыгает, забавляет своих кроликов. Пальцы в кулачке. Поднимите указательный и средний пальцы. Перемешать

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего типа с приоритетной реализацией художественно-эстетического развития детей в Колпинском районе Санкт-Петербурга.Санкт-Петербург

Крупенчук О.И. ТРЕНИРОВАТЬ ПАЛЬЦЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ РЕЧИ! Младшая группа детского сада Уважаемые родители и воспитатели! Игры с пальцами — одно из самых простых и полезных занятий. Просто потому, что для них не требуется

Пальчиковая гимнастика. Дом и ворота. На лугу стоит дом. Пальцы обеих рук составляют «крышу». Что ж, путь к дому закрыт. Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы касаются, большими — вверх — «калитка».

МБДОУ детский сад «Солнышко» с. Гову-Аксы «Развитие мелкой моторики рук. Пальчиковые игры для дошкольников »Мелкая моторика — это тонкие и точные движения пальцев. Их развитие является обязательным условием

Ты, утенок, не еда! Лучше поищи маму. Сжимайте и разжимайте пальцы двух рук одновременно. Можно использовать резиновые игрушки. Кошечка, кошечка, кошечка, кошечка! Котенка назвали Юля. Не торопитесь

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Малютка », г. Советский» Консультация для родителей Игры для развития мелкой моторики рук (пальцевая гимнастика) Подготовил:

Игры с массажными мячами Разминка 1 Ручки, ручки, проснись.Пальцы, пальцы, проснись. Голова, голова, проснись. Животик, животик, просыпайся. Ноги, ноги, проснись. Дети катят мяч

Тематические игры с пальцами Очень важной частью развития мелкой моторики являются игры с пальцами. Они увлекательны, способствуют развитию речи и творческой активности ребенка. Палец

Новогодний праздник — Привет, Дед Мороз! (ладонь гладит подбородок «бороды» Деда Мороза.) Какой подарок мы получили? (руки вперед ладонями вверх.) — Громкие хлопушки, (хлопайте в ладоши. Сладости,

Пальчиковые игры — как средство развития мелкой моторики рук дошкольников Светлана Афанасьева, педагог-логопед «Руки — видимая часть полушарий головного мозга» Э. Кант Наш соотечественник

Пальчиковые игры. КАПИТАН Я плыву в белой лодке. На волнах жемчужной пеной. Я отважный капитан, не боюсь урагана. Крутятся белые чайки, им тоже не страшен ветер.Только страшный крик птиц Стая золотых

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад 182 общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением мероприятий по когнитивно-речевому направлению развития детей»

Пальчиковые игры, используемые на уроках музыки. Вторая самая младшая группа. Пальчиковые игры «Привет!» Привет, Мариночка! На каждой строчке дети Здравствуйте, Ариночка! массажировать один палец

Составитель: логопед Полозова И.А. «Птицы зимой» Приходите, птицы! («Звонящие» движения пальцев обеих рук) Сала подаст синичку. («Режущими движениями» одной ладони по другой) Я приготовлю крошки, (Пальцы

Песни с движениями для малышек 1. 1. Я очень люблю киску, С ней пою песенку Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу, мяу. «Киской» может быть кукла на руке взрослого или ребенка, участвующего в игре, тогда он держит

Составлено: педагог Колесникова Н.I. «Я дружу с мячом» * Я катаю с мячом круги, * Назад — гоняю его вперед. * Я погладю их ладонью. * Как бы подметаю крошку, * и немного сжимаю, * как кот лапу сжимает,

Пальчиковая гимнастика для детей 4-6 лет БЕГ ПО РЕКЕ БЕГ ПО РЕКЕ Дети-скачки Гонки указательным и средним пальцами обеих рук от бедра до колен Учитель четко произносит слова

Пальцевая гимнастика Составила педагог-логопед МБДОУ «Детский сад 15» Хохлова И.V. 1 Комплекс пальцевой гимнастики 1. Ладони на столе (за счет «одного-двух» пальцев врозь-вместе.) 2. Плавники ладоней кисти

Ханты-Мансийский автономный округ Югра МБДОУ Детский сад «Сказка» ЗДОРОВЬЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ — ЛОГОПЕДА Выполняет логопед Погодина А.Р. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ПАЛЬЦЕВОЙ

ЗКР / фонемная лексика грамматика словообразование связная речь двигательные навыки «Окно» «Трубочка» «Улыбка» «Хоботок» «Смейтесь тихо» Давайте чистим зубы »« Расчесываем язык »слухового восприятия« Что звучит »

Игры малой мобильности 1.«НАЙТИ ИГРУШКУ». Воспитатель заранее прячет игрушку, предлагает детям найти и принести ее. 2. «КРУЖКА ИЗ КРУЖКИ». Дети ходят кругами, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг-круг,

».

Пальчиковые игры для детей дошкольного возраста Играя с детьми в пальчиковые игры, мы, с одной стороны, делаем их счастливыми, а с другой — развиваем у наших детей мелкую моторику и, соответственно, речь. Спасибо палец

Игры с пальцами для младенцев Игры с пальцами влияют не только на развитие речи, но и их прелесть в том, что они мгновенно переключают внимание ребенка с настроения или нервозности на телесные ощущения.

Логопед МОУ детский сад 362 Андреева Елена Владимировна Авторское пособие по теме: Театр пальцев и языка.(Сопряженная гимнастика пальцев и языка). Цель: развитие речи и мелкой моторики пальцев рук

Шкаф для хранения документов по физкультуре и гимнастике для глаз Физкультура Цветок На поляне вырос высокий цветок. Соедините запястья ладонями в стороны, пальцы слегка округлены. Весенним утром он раскрыл лепестки.

Уважаемые родители! Представляем вам веселую и занимательную пальчиковую гимнастику для детей. Это будет полезно не только вашим детям, но и вам! Кроме того, эти упражнения

Консультация для родителей «Пальчиковые игры детям 1.5 3 года »« Детский ум на кончиках пальцев »В. Сухомлинский Дети — цветы жизни. Это выражение всем известно. Действительно ребенок

Разум у вас под рукой или игры для пальцев. Насколько хорошо будет развиваться речь вашего ребенка, зависит от развития мелкой моторики рук. В этом помогут пальчиковые игры. Больше внимания

FINGER GAMES МОЯ СЕМЬЯ Этот палец — дедушка, Этот палец — бабушка, Этот палец — папа, Этот палец — мама, Этот палец — я, это вся моя семья! Попеременное сгибание пальцев, начиная с

Упражнения с массажными мячами для детей «Источник знаний у вас под рукой», — сказал В.Сухомлинский, и мы с вами точно знаем, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием

.

Поднять настроение ребенку Почему пальчиковые игры? — сплачивают семью, укрепляя контакт между поколениями — стимулируют развитие мозга за счет развития мелкой моторики — стимулируют

Утята Утята гуляли один или два раза. Три-четыре для воды. Пятый шёл за ними, Шестой бежал за ними.И седьмой за ними. А восьмой уже надоел. А девятый всех догнал. И десятый испуганно завизжал:

ЭТО ЦИВИЛИЗАЦИЯ. СЛОВО, ДАЖЕ САМОЕ ПОЛЕЗНОЕ, ПОДДЕРЖИВАЕТ КОНТАКТ; МОЛЧАНИЕ ПОНИМАЕТ. СЕМИНАР-СЕМИНАР THOMAS MANN ПО ТЕМЕ: «Проведение пальцевой гимнастики и ознакомление с различными

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» в зимний период. Карточный указатель пальцевых игр. Воспитатель Ярославцева Ольга Ивановна УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Очень важная часть работы по

Консультация для родителей Играем пальцами — развиваем речь! (игры с пальцами) Очень важная часть развития мелкой моторики — игры с пальцами.Эти игры очень эмоциональные, захватывающие.

Цель: Утреннее занятие в старшей группе Создать положительный эмоциональный настрой на весь день, чтобы «задать тон» Задачи: 1. Развить ситуативно-деловое общение со сверстниками и взрослыми; 2. развернуть презентацию

«Бежали по реке» Дети бегали по реке Дистилляция Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по бедру и коленям (пальцы бегают) «Раз, два, три, четыре, пять» Один, два, три, четыре,

ПАЛЬЦЕВЫЕ ИГРЫ Раз, два, три, четыре, пять Пошли в детский сад гулять Гуляем и гуляем по поляне, Там цветы растут по кругу Лепестков ровно пять, Можно взять и отсчитать 1 2 линии с одной палец мы считаем

СУ-ДЖОК-ТЕРАПИЯ РЕЧИ Одной из нетрадиционных логопедических технологий является Су-Джок-терапия (кисть «Су», стопа «Джок»).Су Джок терапия — один из самых эффективных методов развития.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МАЛЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ РУК Систематические упражнения для тренировки движений пальцев оказывают стимулирующее действие на развитие речи. Это доказано рядом исследователей (Кольцова М.И.,

FINGER GAMES FILES Упражнения с мячом как массажер Су Джок: 1. Возьмите 2 массажных мяча и нарисуйте их на ладонях ребенка (руки лежат на коленях ладонями вверх), делая одно движение на

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида «Береза» 666661 Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, р.Железнодорожный, ул. Солнечная, 2. Телефон: 67-9-05,

Конспект литературного урока «Зимние зарисовки» в младшей группе Задачи: — научить детей выразительно читать стихи; — расширить кругозор детей по зимней тематике; — развивать интерес и любовь к природе;

Издательский Дом АСТ Москва 2 Настал долгожданный день рождения. Малышу исполнился год! Он начал произносить свои первые слова, многое понимает, знает и умеет. Теперь ваш ребенок: может быть,

Пальчиковая гимнастика.«Паук» (Е.Железнова) Одна из рук — веточка. Вытяните вперед, пальцы разведите в стороны. Вторая ручка — паук, который ходит по ветке. Паук шагал по ветке, И дети следовали за ним.

Дактилоскопическая картотека для детей старшего возраста Подготовила: Федосеева В. Педагог МАДОУ д / с «Солнце» «Моя семья» Этот палец дедушка, Этот палец бабушка, Этот палец папа, Этот палец

«Сад. Овощи. Уборка. Сельскохозяйственные профессии» 1.Чтобы рассмотреть с ребенком натуральные овощи или картинки, назовите, назовите цвет овоща, его форму. Пусть ребенок подержит овощ в руках, спроси

«УТВЕРЖДАЮ» Руководитель МДОУ 83 «Вишня» Балакшина А.П. 2015. Индивидуальный план работы логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы ребенка

Пальчиковые игры Апельсин Мы разделили апельсин. Нас много, и он один.Этот ломтик для ежа, Этот ломтик — для ножниц, Этот ломтик — для котят, Этот ломтик — для утят, Этот ломтик — для бобра, И для волчьей кожуры.

Конспект занятий в первой младшей группе «Дикие и домашние животные» Ракитина А.Н. Краткое содержание урока в первой младшей группе «Дикие и домашние животные» Цель: Продолжить учить детей различать и называть

«ЕЛКА» «Перед нами елка: Шишки, Иголки, Шары, Фонарики, Зайчики, Свечи, Звезды, Мужчины.«сидят, дети соединяют кончики пальцев, делают« елочку », показывают кулачки, указательные пальцы пальцы

Уважаемые родители, с 24 декабря 2018 г. по 29 декабря 2018 г. лексическая тема «НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ ВЕЧЕРИНКИ »Обучение взрослых Тихо в поле. Тьма Тьма Смотрит на лес. Дед Мороз, огромный старик,

Консультация для родителей «Влияние пальцевой гимнастики на развитие речи детей младшего дошкольного возраста». Работу проводила воспитатель МКДОУ «Детский сад 7»: Н.Фролова Некоторые известные учителя

КАРТОЧНОЕ ФИЛЕ На лугу растут цветы Необычной красоты: (Раскрываем ладони обеих рук и двигаем пальцами попеременно пальцами, как лепестки) Лютик желтый, (Пальцы рук попеременно наклоняются над каждым названием цветка,

МДОУ 19 «Березка» Краткое содержание игровой сессии «Собачий жук. Собака-сторож. Щенки »Подготовили Силова М.В., Лебедева И.Е. п. Козьмодемьянск, 1 января. Церемония встречи. Осмотр игрушки «Собачка»

.

Отстает пальчиковая гимнастика у младших школьников, затем отстает речевое развитие.Специалистами в области детской психологии и логопедии давно установлено, что уровень развития детской речи составляет

.

ПАЛЬЦЕВЫЕ ИГРЫ Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают игры с пальцами. Они очень эмоциональные, простые. Их можно проводить в детском саду и в семье. Пальчиковые игры отражают цель

Новогодний репертуар Старшая группа Снег — снежок 1. Снег — снежок, снег — снежок По трассе ползет, Снег — снежок, снег — снежок Белая метель! Припев: Снег — это снежок, снег — это снежок. Снежная трасса.Снег снежок снег

Бачурина Маргарита Владимировна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 12, г. Кировск» СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ. КАК СНЕГОВИК ПОТЕРЯЛ

Пальчиковая гимнастика для детей 3-4 лет Мой мизинец, где ты был? С Nameless сварила щи, с Миддл кашу ела, с Индекс начала петь. И Биг встретил меня и угостил конфетой. Индекс справа

Составила логопед Суркова Н.M. FINGER GAMES ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ZATO STAR 2016 Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают игры с пальцами. Они очень эмоциональные, простые. Они могут

Составитель: логопед Кондратенко А.А. Самомассаж — это массаж, выполняемый ребенком или взрослым. Рекомендации по самомассажу Лучше проводить перед артикуляционной гимнастикой. Продолжительность

Советы логопеда. Тренируя пальцы, развиваем речь! Мелкая моторика и точные движения пальцев особенно тесно связаны с процессом формирования речи.Наши прабабушки были очень мудры, когда с раннего возраста

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Птицы зимой» детский сад 97 компенсационных видов на Центральный район Санкт-Петербурга Воспитатель Ушакова Татьяна Сергеевна ЗИМНИЙ ПАЛЬЦЕВОЙ

Гимнастика для пальцев в стихах и игры для пальцев не только влияют на развитие речи, но их прелесть еще и в том, что они мгновенно переключают внимание ребенка с капризов или нервозности на телесные ощущения — и успокаивают.Это отличное занятие, когда ребенок больше (например, в дороге или в очереди).

Влияние ручных (ручных) действий на развитие человеческого мозга было известно еще во II веке до нашей эры в Китае.

Эксперты утверждали, что игры с участием рук и пальцев, такие как наша «Сорока-белобокая», помогают найти гармонию в тандеме тело — разум, поддерживают системы мозга в отличном состоянии. Исходя из этих соображений, японский врач Намикоши Токудзиро создал целительную технику для лечения рук.Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, которые посылают импульсы в центральную нервную систему человека. На руках много точек акупунктуры, массирование которых может воздействовать на внутренние органы, рефлекторно связанные с ними. По насыщенности зонами акапунктуры кисть не уступает уху и стопе. Так, например, массаж большого пальца увеличивает функциональную активность головного мозга; индексный — положительно влияет на состояние желудка, средний — на кишечник, безымянный — на печень и почки, мизинец — на сердце.А если еще и пальчиковую гимнастику можно разнообразить своим ПАЛЬЦЕВЫМ ТЕАТРОМ, то это подарит массу положительных эмоций!

Простые правила игры

1. Постарайтесь вовлечь в игры все пальцы (особенно безымянные и мизинцы — они самые ленивые).
2. Обязательно чередуйте три типа движений:
сжатие;
растяжка;
релаксация.

Как еще активировать пальцами

1.Дайте газету, листы бумаги — пусть стошнит (только следите, чтобы эти «укусы» не попали вам в рот).
2. Большие пуговицы нанизываем на прочную нить — пусть разбираются.
3. Дайте деревянные бусы, счеты, пирамидки.
4. На пластиковых втулках нарисуйте морды, наденьте пальцы. Вы получите пальчиковый театр.

Это лишь малая часть тех игр и занятий, с помощью которых можно носить ребенка и.

Упражнения пальчиковая гимнастика для детей в стихах!

Дом

Хочу построить дом
(Руки сложите дом, и поднимите над головой)
Чтобы в нем было окно
(Пальцы обеих рук по кругу)
Чтобы в доме была дверь,
(ладони сложены вертикально)
Рядом, чтоб сосна росла.
(Поднять одну руку вверх и «развести» пальцы)
Так, чтобы вокруг была ограда
Страж ворот охранял
(Соединяем руки в замок и делаем круг перед собой)
Шло солнце
( Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «разводим». Потом опускаем пальцы вниз, делаем «щелкающие» движения)
А тюльпан в саду зацвел!
(сложите ладони и медленно разведите пальцы — «бутон тюльпана»)

Друзья — садовники

Палец толстый и большой
Сходил в огород за сливами.
(Ладонь собрана в «кулачок». Большой палец сгибаем, выпрямляем, потом сгибаем пополам. Снова сгибаем несколько раз)
Точка большого пальца
Он указал ему путь.
(согнуть указательный палец, потом «согнуть-согнуть»)
Средний палец самый острый
Слива с ветки сбивает.
(Сгибаем средний палец, «сгибаем-разгибаем». При этом стараемся не сгибать указательный и большой палец)
Поднимает Безымянный
(Еще сгибаем безымянный, стараемся не двигать предыдущими пальцами)
Маленький джентльмен-мизинец
Бросает кости на землю!
(согните мизинец)

Корабль

По реке плывет лодка
(Нижние части ладоней прижимаем друг к другу, верхние открыты — показываем «лодку»)
Плывет издалека
(Ставим левая рука горизонтально к глазам — «смотреть вдаль»)
На лодке четверо очень храбрых моряков.
(Покажите 4 пальца)
У них на макушке уши
(Положите обе руки на уши)
У них длинные хвосты
(Соединяем кончики пальцев обеих рук вместе, а затем медленно разводим руки в стороны)
И только кошки их боятся, только кошки и кошки!
(Показываем две раскрытые руки, затем пальцы слегка согнуты — «когти» получаются)
В конце этой игры вы можете спросить ребенка:
— Какие моряки были на лодке?
Ответ: мыши

Лодка

Сожму две ладони,
И море плывет.
(Сложите обе руки вместе, не соединяя большие пальцы)
Две ладони, друзья, —
Это моя лодка.
(Сделать волнообразные движения руками — «лодка плывет»)
Подниму паруса
(Соединив руки в форме лодки, поднимите большие пальцы вверх)
Плавание в синем море.
(Продолжить волнообразные движения рук — «лодочка»)
И на бурных волнах
Рыбы плавают то тут, то там.
(Полностью соедините друг с другом две ладони, чтобы имитировать рыбу и снова волнообразные движения — «рыба плывет»)

Мышь

Мышь пробралась в нору
(Ползучие движения делаем двумя ручками)
Запирается на замок.
(Слегка качаем скрещенными пальцами в замок)
Заглядываем в дырочку
(Делаем колечко пальчиками)
Кот сидит на заборе!
(Приставить ручки к голове как ушки и пошевелить пальцами)

Оранжевый

(Рука сжата кулачком)
Мы разделили апельсин.
(Поверните кулачок влево и вправо)
Нас много, но он один!
(Другой рукой вытягиваем пальцы, согнутые в кулачок, начиная с большого)
Эта долька для ёжика,
(Вытянуть указательный палец)
Эта долька для чулок,
(Вытянуть средний палец)
Этот ломтик для утят,
(растянуть безымянный палец)
Этот ломтик для котят
(растянуть мизинец)
Этот ломтик для бобра,
(повернуть раскрытую ладонь влево и вправо)
Ну, у волка есть кожура .
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Злится на нас — беда!
(Складываем руки у дома)
Прячемся в доме — сюда!

Мяч

(Сначала пальцы сцепляются. Начинаем их медленно раздвигать)
Надуть воздушный шарик быстро.
(Кончики пальцев обеих рук касаются друг друга — воздушный шар надувается)
Он становится большим.
(Полностью соприкасаемся ладонями)
Вдруг мяч лопнул,
воздух вышел —
(Сложите пальцы)
Стал худым и худым!

Сова прилетела

(Помашите руками)
Сова полетела
Веселая голова.
Прилетел, полетел
(Положите руки на голову)
Сел на голову.
Сел, сел
Голова повернулась
(снова машет)
И снова полетел.

Пятачок

(Приседать, руки на поясе, наклоны вправо делать)
Пятачок Пятачок
Бочку заложил!
(Встаем, выпрямляемся, руки поднимаем вверх — протягиваем)
Встал на ноги
Протянул!
(Присядьте и сделайте наклон вперед, руки держите перед собой)
А потом он присел
Наклонился!
(Встаем, прыгаем на месте.Руки на пояс, ходьбу делай на месте)
И немного поскакал
И пошел на месте.
(Приседать, руки на поясе, наклоны влево делать)
А потом снова лечь, —
Но уже на левый бок!

Белка

(В самом начале сжат кулак)
Сидящая белка на тележке
Орехи продает:
(Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого)
Сестра Лисичка,
Воробей, синичка,
Медведь Толстяк,
Зайнка, усатая…

Наша семья

(По очереди вытягивайте пальцы, начиная с большого)
Этот палец большой —
Это папа, дорогой.
Рядом с папой наша мама.
Рядом с мамой стоит старший брат.
За ним младшая сестра —
Милая девочка.
И самый маленький крепкий парень —
Это наш славный малыш.

Зимняя прогулка

(согните пальцы по одному)
Один, два, три, четыре, пять
(«Прогуляйтесь» по столу указательным и средним пальцами)
Мы вышли во двор погулять.
(«Лепим» шишку двумя ладонями)
Слепили снежную бабу
(Крохотные движения всеми пальцами)
Птиц накормили панировочными сухарями,
(Двигаем указательным пальцем правой руки в ладонь левой руки )
Потом скатились с горки
(Положили ладони на стол с одной стороны, потом с другой)
И легли в снег.
(Пожать руку)
Все в снегу пришли домой.
(Движение воображаемой ложкой, руки под щеками)
Съел суп и лег спать.

Паук

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «пробегают» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Паук прошел по ветке
И дети последовали за ним.
(Кисти свободно опускаются, совершаем щелкающее движение — дождь.)
Дождь с неба вдруг полил
(Хлопать руками по столу / коленям.)
Пауков смыло с землей.
(Ладони прижаты друг к другу по бокам, пальцы разведены, рукопожатие — солнышко светит.)
Солнце стало пригревать
(Движения делаем те же, что и в самом начале.)
Паук снова ползет
(Пауки ползают по голове.)
А за ним ползают все детки
Прогуляться на ветке.

Береза ​​

(Плавное движение правой стороной вверх)
Береза ​​моя, береза.
(То же, но левой рукой)
Береза ​​моя кудрявая.
(поднимая руки вверх, вдох)
Ты береза?
(Опустить руки, выдох)
Посреди долины
(поднять руки, вдох)
На вас, береза ​​
(Опустить руки, выдох)
Зеленые листья
(Поднять руки, вдох)
Под вами береза ​​
( Опустите руки, выдох)
Шелковая трава
(Поднимите руки, вдох)
Вокруг вас, береза ​​
(Опустите руки, выдох длинный)
Девочки красные
Венки вьются, плетут…

Рыба

(Ладони сомкнуты, слегка закруглены. Мы совершаем волнообразные движения в воздухе.)
Пять рыбок играли в реке,
(Руки сцеплены друг с другом. Поворачивайте их из стороны в сторону.)
Был большое бревно в песке
(Ладони сомкнутые и слегка закругленные. Выполняем ими «ныряющее» движение.)
И рыба сказала: «Нырять легко!»
(Пожимаем сцепленными руками (отрицательный жест).)
Второй сказал: «Здесь глубоко.«
(Ладони поворачиваются к тыльной стороне одной из рук — рыба спит.)
И третий сказал:« Я хочу спать! »
(Быстро пожимаем руки — дрожим.)
Четвертый начал
(Запястья соединены. Ладони открываются и соединяются — рот.)
И пятый крикнул: «Вот крокодил!
(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями — плывите.)
Выплывайте отсюда, чтобы не проглотить! «

Была кукушка

(Идем по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, остальные пальцы при этом подтянуты.)
Кукушка прошла мимо рынка
(Ладони соединены «ведром» — корзиной.)
У нее была корзина
(Удар сложенными руками по столу / коленям, раздельные руки.)
Корзина на столе. пол — бац!
(Разводим руки в стороны, двигая пальцами — летающие мухи. Количество вытянутых пальцев соответствует тексту.)
Десять (девять, восемь) мух улетали!

Пчелы

(Одна рука лежит на столе, упираясь в локоть, пальцы широко разведены (елочка) На второй руке пальцы сомкнуты в кольцо (улей).«Улей» прижат к «елке».)
Домик на елке
Домик для пчел, а где пчелы?
(Смотрим в «улей».)
Стучим по дому
(Сжимаем кулаки, стучим друг по другу.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Стучу, стучу по дереву
Где, где эти пчелы?
(Бьем друг друга кулаками, чередуя руки.)
Вдруг начали вылетать:
(Поднимаем руки, растопыриваем пальцы и шевелим, пчелы летают.)
Один, два, три, четыре, пять!

Подождите

Русская игра. Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы детские, тонким голосом говорят. Безымянный палец — мама, говорит обычным голосом. Средние пальцы — папа, тихо говорит. Указательные пальцы солдатские, говорят басом. Скрещенные пальцы — порог избы.
(Ночь, все спят в избе. Раздается стук.)
Солдаты: Тук-тук! (Указательные пальцы касаются друг друга.)
Дети: Кто это? (Мизинцы постукивают друг по другу.)
Солдаты: Двое солдат заснули! (Постукивая указательными пальцами.)
Дети: Давайте спросим маму. Мать! (Постукивание мизинцами.)
Мама: Какие дети? (Стучит без имени.)

Мама: Спроси папу. (Постукивая по безымянному.)
Дети: Папа! (Постукивание мизинцами.)
Папа: Что, дети? (Постукивая средними пальцами.)
Дети: Двое солдат пришли ночевать! (Постукивание мизинцами.)
Папа: Впусти меня! (Постукивая средними пальцами.)
Дети: Заходите! (Постукивание мизинцами.)
Солдаты: Ах, какое счастье, что они позволили переночевать! (Указательные пальцы «танцуют» в перекрестных движениях.)
Солдаты: Входите! (Сложенные ладони поворачивают пальцы к груди. Затем следует быстрый полуповорот рук так, чтобы тыльная сторона ладоней соприкасалась.)
(Руки вытянуты вперед.)

Медуза

(Дети берутся за руки, разводят пальцы.)
Две огромные медузы
Они прилипли брюхом к животу.
(После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижимаются к пальцам правой.)
Согните щупальца сильнее —
Вот как можно согнуть!

ладони

(Игра с пальцами может быть фантастикой. Выполняйте движения, которые рассказывают вам сюжет стихотворения.)
Мы вымыли ручки с мылом.
Мыло мыло для ног.
Вот и хорошие штучки
Ладно ладони!
Приготовили кашу
Мешали ложкой.
Вот и хорошие штучки
Ладно ладони!

Построенные пальмы
Домик для матрешек.
Вот и хорошие штучки
Ладно ладони!

Пеструски с курицей
Панировочные сухари.
Вот и хорошие штучки
Ладно ладони!

Хлопающие в ладоши
Ноги танцевали.
Вот и хорошие штучки
Ладно ладони!

Отдохнувшие ладони
Немного расслабься.
Вот и хорошие штучки
Ладно ладони!

Надеюсь, эти несколько упражнений гимнастика для пальцев для детей в стихе помогут вашему ребенку год за годом начать болтать 😉

стр.S. Если вам понравилась наша подборка пальчиковых игр, также обратите внимание на подборку и.

ПРИБЫТИЕ ГУЛИ

Вурдалаки прилетели, взмахнули руками, как крыльями.

Гули — Голуби

Они сели на головы, положив руки на головы.

На голове дочери.

Ты моя дочь

Помашите рукой.

Кыш — кыш — кыш! Размахивая руками, отгоняя упыря.

Бабушка надела очки, чтобы соединить большой и указательный пальцы каждой руки

И внучка увидела.отдельно в колесе прикрепляем к глазкам и смотрим в «очки». Выполните упражнение несколько раз, сделав «баллы»

.

С разных пальцев. Посмотрите друг на друга в очках.

ТИКИ — СО

Тики-так, тики-так, указательные пальцы подняты вверх и ритмично покачиваются

Значит, часы стучат их влево и вправо.

Туки-так, туки-так, пальцы обеих рук широко расставлены, ладони прижаты друг к другу

Так колеса стучат. другу выполняйте скользящие движения пальцами от себя, на себя, не отрывая ладони друг от друга.

Туки-ток, Туки-ток, сожмите пальцы в кулаки и ударьте кулачком по кулаку.

Значит молоток стучит.

НАША БАБУШКА

Наша бабушка будет хлопать в ладоши по коленям попеременно правой и левой руками

И корзинка слегка раздвигает пальцы и соединяет их пальцами другой руки

Она тихонько села в углу, положив руки на колени,

Вяжет детские чулки для имитации движений спицами.

Вдруг с мягкими руками прибежали котята, чтобы совершить «кошачье» движение.

И шары рассыпались.

Где, где мои яйца, разведите руки в стороны, выполните движение

Как связать чулки? «вязание»

МЫ — ЧАСЫ

Платки моем пальцами, сжатыми в кулаки, натираем кулаком о кулак

Плотно, сильно потрите их

А затем отжиматься, «отжимать белье»

Отжимаем платки.

А теперь мы все носовые платки, пальцы свободны, выполняем легкие движения

Так встряхните, так встряхните кисти вверх-вниз.

А теперь погладим платки.

Утюгом.

Теперь платки хлопают одной рукой по другой.

И положил в шкаф. Положите руки на колени.

ПУРПУРНАЯ КОШКА

Здесь кот Мурлыки ходит своими легкими руками, совершая «кошачье» движение

Он бродит по мышке.

Мышь, мышь, остерегайтесь вилять пальцем левой, а затем правой рукой.

Посмотрите на кота, не попадитесь. сделать резкое движение пальцами обеих рук,

Произнесите мяуканье и сожмите пальцы в кулаки.

Дружелюбное поглаживание пальцами одной руки кистью другой руки

Все так нужно!

Этот палец — дед указательным пальцем левой руки дотронуться

до большого пальца правой руки.

Этот палец — бабушка коснулась указательного пальца.

Этот палец — папа касание средним пальцем.

Этот палец — прикосновение мамочки к безымянному пальцу.

А этот палец — это я, прикоснись к мизинцу.

А это вся моя семья! Выполните движение «фонариков».

ДВУХ ТЕТРОВ

Как и на нашем лугу, пальцы широко расставлены, руки легкие движения ладонями вниз.

Есть чашка творога. Возьмитесь за руки перед собой, образуя круг.

Прилетели два тетерева, чтобы взмахнуть крыльями,

Прикус для соединения большого и указательного пальцев обеих рук «клювом»

Улетел. Помашите руками.

Имеется рогатый козел средний и безымянный пальцы обеих рук согнуты,

Они держат большую попавшуюся козу. Указательные пальцы и мизинцы

Выдвинул вперед. Шевелите руками.

Ноги верхних пальцев сжаты в кулаки. Детонационный кулачок на кулачке

Глаза хлопают в ладоши.Большой палец внизу, остальные прижаты друг к другу.

Резкими движениями соединить большой палец с остальным.

Кто кашу не ест.

Кто не пьет молоко, угрожает указательным пальцем

Меня забодают, меня забодают! Выполните первый козий ход.

Ягнята на лугу, приложив указательные пальцы к голове в районе виска

Сделайте рожки, слегка покачайте головой.

Шерсть скручивается поочередно для соединения указательного пальца с большим пальцем,

в кольца средний, безымянный и мизинец (двумя руками)

И играет за барана, чтобы имитировать игру на дудке.

О флейтистике.

Жук летит, жук жужжит, пальцы сжаты в кулаки. Большой палец и мизинец

И он шевелит усами. выпрямлены, переместите их.

БЕГ ПО РЕКЕ

Движение указательного и среднего пальцев пробегало по реке

Детские бега обеими руками по бедру и коленям (бег пальцами)

ОДИН ДВА ТРИ ЧЕТЫРЕ ПЯТЬ

Пальцы вышли на прогулку «фонариками»

Один, два, три, четыре, пять пальцев сжимать и разжимать

Они снова спрятались в доме, чтобы сжать руки в кулаки.

Подготовлено: Романчина Е.А.

Пальцы — это дружная семья.

Они не могут быть друг без друга.

(Сжимаем пальцы каждой руки в кулаки и разжимаем) .

Вот большой! И это в среднем.

Безымянный и последний — наш мизинец, детка!

Ооо! Индекс забыл.

Держать пальцы вместе

(Попеременно поднимите пальцы обеих рук вверх)

Соединим их и выполним движения…

(Соединяем каждый палец с большим по очереди) .

Этот палец самый толстый, самый толстый и самый большой

Этот палец, чтобы показать его,

Этот палец самый длинный и стоит посередине,

Палец безымянный, самый испорченный

А мизинец хоть и маленький, но ловкий и дерзкий.

Мы нарисовали сегодня

Наши пальцы устали.

Пожимаем пальцами

Начнем снова рисовать.

(Поднимите руки перед собой, встряхните руками и утопите)

Один, два, три, четыре, пять,

Все необходимое

Сильный и дружелюбный

«Бабочка»

Положите руки горизонтально. Скрестите большие пальцы рук.

Качели руки, изображающие крылья бабочки.

Ах, какая красота

Бабочка большая!

Над цветами пролетели

И она внезапно исчезла.

«Рыбка»

Ладони выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу.

Плавные движения ладоней, изображающие рыб в воде.

Рыба в озере резвится

Среди камешков крутятся.

Они плывут вниз и вверх

Какие они веселые, смотрите.

«Осенние листья»

Один, два, три, четыре, пять

Соберем листья (сжимаем и разжимаем кулаки)

Листья березовые (пальцы сгибаются, начиная с большого)

Листья рябины

Листья тополя

Осиновые листья

Соберем дубовые листья

Мама возьмет осенний букет (ходят по столу средним и указательным пальцами)

«В корзину»

У девушки Зиночка

Овощи в корзине (сделать пальмы «Корзина» )

Вот кабачки пузатые

Надеть бочку

Она аккуратно положила перец и морковь

Помидор и огурец (пальцы согнуты, начиная с большого) .

Наша Зина молодец! (показать большой палец)

«Фруктовая пальма»

Этот палец оранжевый

Он, конечно, не одинок.

Палец сливовый

Вкусно, красиво.

Палец абрикосовый.

Высоко на ветке выросло.

Палец груша

Спрашивает: «Давай, ешь!»

Палец ананасовый

Фрукты для вас и для нас.

(поочередно разгибайте пальцы от кулачка, начиная с большого. Указывают ладонями вокруг и к себе) .

«Хлебцы»

Бублик, (большой и указательный пальцы образуют круг) ,

Бублик (большой и средний пальцы образуют круг) ,

Дубинка (большая, безымянная)

И батон (большой и мизинец)

Тестовод (имитация выпечки хлеба)

Я рано испекла.

«Ягоды»

Ягоды крыжовник

клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник,

Смородина и земляника

(указательным пальцем одной руки считая, сгибая пальцы другой руки)

Я наконец вспомнил.

Что это значит?

(поднять плечи, чудо)

Я молодец!

(большой палец вытянут вперед)

Детский

Курица есть курица,

Гусь держит гуся

У индейки есть индейка

А у утки есть утенок.

(поочередно касаясь остальными большим пальцем, начиная с мизинца)

У каждой мамы есть дети

Все красивые, хорошие!

(показать пальцы, играющие с ними) .

«Семья»

Один, два, три, четыре! (хлопают в ладоши)

Кто живет в моей квартире?

Один, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши)

Папа, мама, брат, сестра, кот Мурка,

два котенка, мой щегол, сверчок и я (попеременное поглаживание-массаж всех десяти пальцев) .

Это вся моя семья!

СТРОИТЕЛЬСТВО ДОМА

Стучу молотком (ударяю кулаком одной руки по разложенной ладони другой руки)

Я прибью сотню гвоздей. (то же самое, просто сменить владельца)

Построю дом, дом, (поочередно ставить кулачок на кулачок)

Мы будем жить в нем, в нем. (соедините кончики всех пальцев обеих рук, изображая крышу)

Воспитатель: Бабушка старая, нужно помочь ей запастись дровами.

После завтрака мы с вами

Пойдем в лес за дровами.

Пиление, пиление, пиление, пиление!

Быстро осилим бревно! (Ребра ладоней обеих рук «Пила» с изображением пилы)

Рубим, рубим, рубим, рубим!

Будем работать топором, (Ребра ладоней обеих рук Стук изобразить топор)

Дрова привезем домой,

Надстройка посреди двора. (попеременно стук ладони о ладонь)

Воспитатель: Молодцы, добрые помощники!

Бабушка: А давайте посмотрим, кто со мной живет? Это маленький кролик!

Кролик с большими ушами (Кисти прижаты к голове, как ушки)

Розовый нос (касание указательным пальцем носа)

Забавные усы (Указательные пальцы прижаты к губам)

Выкапывает себе норку

Крепкие лапы на мягком грунте. (Рой норка (колени)

Чистит шубу («Очисти мех»)

Или спит. (Складываем руки, кладем под щеку)

Уши кролика всегда шевелятся. (Шевелящиеся «ушки»)

Он слышит шаги лисиц и волков

Прячется в своей норе от врагов. (Сжаться в комок)

Вот кулак (Сжать правую руку)

А вот ладонь (Показана левая ладонь)

На ладони сидел кот (Царапина правой рукой по левой ладони)

И медленно царапает (Царапина на ладони)

У нашего котенка 10 котят (машет 10 пальцами)

Сейчас все котята попарно: (соединить одноименные пальцы с подушками попарно)

Две толстые

Two adroit,

Два длинных

Два хитрых,

Два самых маленьких и красивых.

Воспитатель: Позовем котят. Все сидят на плите.

Котёнок, котёнок, котёнок (соединить большой палец с указательным пальцем,

Ключи, киски, кошечки (большие со средними,

Котёнок, котёнок, котёнок (с безымянным,

Котёнок, котёнок, котёнок (с мизинцем,

Мяу! (разгибать пальцы и царапать как кошки)

Друзья — Садовники

Палец большой и толстый. Я пошел в сад к сливу. (Ладонь собрана в «кулачок». Большой палец сгибаем, разгибаем, потом сгибаем пополам. Сгибаем еще несколько раз) Указательный палец с порога Он указал ему путь. (Согнуть указательный палец, потом «согнуть-согнуть») Средний палец самый точный, Сливы с ветки сбивают. (Сгибаем средний палец, «сгибаем-разгибаем». При этом стараемся не сгибать указательный и большой палец) Подхватывает Безымянный (Еще сгибаем безымянный, предыдущие пальцы стараемся не шевелить) И маленький мизинец-джентльмен кидает кости в землю! (согните мизинец)

Корабль

По реке плывет лодка (Нижние части ладоней прижимаем друг к другу, верхние открыты — показываем «лодку») Плывет издалека (Левую руку кладем горизонтально в глаза — «смотреть вдаль») На лодке четверо очень храбрых моряков. (Покажите 4 пальца) У них на макушке уши (Положите обе руки на уши) У них длинные хвосты (Соединяем кончики пальцев обеих рук вместе, а затем медленно разводим руки в стороны) И только кошки их боятся, только кошки и кошки! (Показываем две раскрытые руки, затем пальцы слегка согнуты — «когти» получаются) В конце этой игры вы можете спросить ребенка: -Какие моряки были на лодке? Ответ: мышки

Сожму две ладони, И плыву по морю. (Сложите обе руки вместе, не соединяя большие пальцы) Две руки, друзья, — Это моя лодка. (Сделать волнообразные движения руками — «лодка плывет») Подниму паруса (Соединив руки в форме лодки, поднимите большие пальцы вверх) Плавание в синем море. (Продолжить волнообразные движения рук — «лодочка») И на бурных волнах Рыбы плавают то тут, то там. (Полностью соедините друг с другом две ладони, чтобы имитировать рыбу и снова волнообразные движения — «рыба плывет»)

Мышь пробралась в нору, (ползучими движениями делаем двумя ручками) Запирается на замок. (Слегка качаем скрещенными пальцами в замок) Смотрит в дырку (Делаем колечко пальчиками) Кот сидит на заборе! (Приложите ручки к голове как ушки и пошевелите пальцами)

Оранжевый

(Рука сжата кулачком) Мы разделили апельсин. (Поверните кулачок влево и вправо) Нас много, но он один! (Другой рукой вытягиваем пальцы, согнутые в кулачок, начиная с большого) Эта долька для ёжика, (Вытянуть указательный палец) Эта долька для чулок, (Вытянуть средний палец) Этот кусочек для утят, (растянуть безымянный палец) Этот кусочек для котят (растянуть мизинец) Этот кусочек для бобра, (повернуть раскрытую ладонь влево и вправо) Ну, у волка есть кожура . (Двумя руками показываем волчью пасть) Злится на нас — беда! (Складываем руки у дома) Прячемся в доме — сюда!

(Сначала пальцы сцеплены. Начинаем их медленно раздвигать) Быстро надуть баллон. (Кончики пальцев обеих рук касаются друг друга — воздушный шар надувается) Он становится большим. (Полностью соприкасаемся ладонями) Вдруг воздушный шар лопнул, воздух вышел — (Сложите пальцы вместе) Он стал худым и худым!

Сова прилетела

(Махи руками) Сова полетела, Веселая голова.Прилетел, прилетел (Положите руки на голову) Сел на голову. Села, повернула голову (снова машет рукой) И снова полетела.

(Приседать, руки на поясе, наклоны вправо делать) Пятачок Пятачок Загнал себе бочку! (Встаем, выпрямляемся, руки поднимаем вверх — протягиваем) Встал на ноги, протянул руку! (Присядьте и сделайте наклон вперед, руки держите перед собой) А потом он присел, Наклонился! (Встаем, прыгаем на месте.Руки на поясе, ходьбу на месте) И немного поскакал, И пошел на месте. (Приседать, руки на поясе, наклоны влево делать) А потом снова лечь, — Но уже на левый бок!

(В самом начале сжат кулак) Белочка сидит на тележке, Орехи продает: (Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого) Сестра Лисичка, Воробей, Синица, Толстый медведь, Зайнка Усатая …

Наша семья

(По очереди вытягивайте пальцы, начиная с большого) Этот палец большой — это папа, дорогой.Рядом с папой наша мама. Рядом с мамой старший брат. Вслед за ним сестра — симпатичная девочка. А самый маленький крепкий парень — это наш славный малыш.

Зимняя прогулка

(согните пальцы по одному) Один, два, три, четыре, пять («Прогуляйтесь» по столу указательным и средним пальцами) Мы вышли во двор погулять. («Лепим» шишку двумя ладонями) Слепили снежную бабу (Крохотные движения всеми пальцами) Птиц накормили панировочными сухарями, (Двигаем указательным пальцем правой руки в ладонь левой руки ) Потом скатились с горки (Положили ладони на стол то одну сторону, то другую) И легли в снег. (Пожать руку) Все в снегу вернулись домой. (Движение воображаемой ложкой, руки под щеками) Съел суп и лег спать.

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «пробегают» по предплечью, а затем по плечу другой руки.) Паук шел по ветке, И дети следовали за ним. (Кисти свободно опускаются, производим щелкающее движение — дождь.) Вдруг полил дождь с неба (Хлопайте руками по столу / коленям.) Пауков смыло с землей. (Ладони прижимаем друг к другу по бокам, пальцы разводим, руки пожимаем — солнышко.) Солнце стало греть (Делаем движения так же, как в самом начале.) Паук снова ползет (Пауки ползают по голове.) А за ним все дети ползают, Идти по ветке.

Береза ​​ (Плавное движение правой стороной вверх) Береза ​​моя, береза. (То же, но левой рукой) Береза ​​моя кудрявая. (поднимая руки вверх, вдох) Ты береза? (опустить руки, выдох) Посреди долины (поднять руки, вдох) На тебя, береза ​​ (Опустить руки, выдох) Зеленые листья (Поднять руки, вдох) Под тобой береза ​​ ( Опустите руки, выдох) Шелковая трава (Поднимите руки, вдох) Вокруг вас, береза ​​ (Опустите руки, длинный выдох) Девочки красные Венки плетут, плетут …

Рыба (Ладони сомкнутые, слегка округлые.Мы совершаем волнообразные движения в воздухе.) Пять рыбок играли в реке, (Руки сцеплены друг с другом. Поворачивайте их из стороны в сторону.) В песке было большое бревно (Ладони — закрытые и слегка закругленные. Выполняем ими «ныряющее» движение.) И рыба сказала: «Дайвинг — это легко!» (Махать сложенными руками (отрицательный жест) .) Второй сказал: «Здесь глубоко». (Ладони обращены к тыльной стороне ладони — рыба спит.) А третий сказал: «Я хочу спать!» (Быстро пожимаем руки — дрожим.) Четвертый начал подмерзать. (Запястья соединены. Ладони открываются и соединяются — рот.) И пятый крикнул: «Вот крокодил! не глотай! »

Была кукушка

(Идем по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, остальные пальцы при этом подтянуты.). пол — бац! (Разводим руки в стороны, двигая пальцами — летающие мухи. Количество вытянутых пальцев соответствует тексту.) Десятка вылетела (девять, восемь) мух!

(Одна рука лежит на столе, опираясь на локоть, пальцы разведены (елка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей) .«Улей» прижат к «елке».) Домик на елке, Домик для пчел, а где пчелы? (Смотрим в «улей».) Стучим по дому (Сжимаем кулаки, стучим друг по другу.) Раз, два, три, четыре, пять. Стучу, стучу по дереву, Где, где эти пчелы? (Бьем друг друга кулаками, чередуя руки.) Вдруг начали вылетать: (Поднимаем руки, растопыриваем пальцы и шевелим, пчелы летают.) Один, два, три, четыре, пять!

Русская игра.

Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы детские, тонким голосом говорят. Безымянный палец — мама, говорит обычным голосом. Средние пальцы — папа, тихо говорит. Указательные пальцы солдатские, говорят басом. Скрещенные пальцы — порог избы. (Ночь, все спят в избе. Раздается стук.) Солдаты: Тук-тук! (Указательные пальцы касаются друг друга.) Дети: Кто это? (Мизинцы постукивают друг по другу.) Солдаты: Двое солдат заснули! (Постукивая указательными пальцами.) Дети: Давайте спросим маму. Мать! (Постукивание мизинцами) Мама: Какие дети? (Постукивание безымянного.) (Постукивание мизинцами.) Мама: Спроси папу. (Стук без имени.) Дети: Папа! (Постукивание мизинцами.) Папа: Что, дети? Дети: Двое солдат пришли ночевать! (Постукивание мизинцами.) Папа: Впусти меня! (Постукивая средними пальцами.) Дети: Входите! (Стук мизинцев.) Солдаты: Ах, какое счастье они позволили переночевать! (Указательные пальцы «танцуют» в перекрестных движениях.) Солдаты: Входите! (Сложенные ладони поворачивают пальцы к груди. Затем следует быстрый полуповорот рук так, чтобы тыльная сторона ладоней соприкасалась.) (Руки вытянуты вперед.) Медуза (Дети соединяют руки, разводя пальцы. .) Две огромные медузы рассекли брюхо к животу. (После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижимаются к пальцам правой.) Согните щупальца сильнее — вот как можно согнуть!

Ладони рук

(Игра пальцами может быть фантастикой. Выполняйте движения, которые рассказывают вам сюжет стихотворения.) Мы вымыли ручки с мылом. Мылом вымытые ноги. Вот такие вкусности, ладони ладошки! Приготовленная каша.Мешала ложка. Вот такие вкусности, ладони ладошки! Пальмы построили Дом для матрешек. Вот такие вкусности, ладони ладошки! Куриная пеструска в крошке. Вот такие вкусности, ладони ладошки! Хлопали в ладоши. Танцующие ноги. Вот такие вкусности, ладони ладошки! Дайте немного отдохнуть ладоням. Вот такие вкусности, ладони ладошки!

1. «Наши ручки»
Где наши ручки?
Где наши ручки?
Где, где наши ручки?
Нет наших ручек.
Вот наши ручки,
Вот наши ручки.


Потяните ручки вперед
Покажите ручки.

Спрятал ручки за
Снова покажи ручки.

2. «Кулачки»
Кулачки сложенные
Бьют кулаками.
Тук-тук!
Тук-тук!
Тук-тук!

Сложите кулачки обеих рук
Взбейте кулаками.

3. «Очки»
Бабушка надела очки
И я увидела детей.
И дети надели очки
Бабушка заметила.

Кольца подносят к глазам

Дети повторяют действия воспитателя.

4. «Дождь, дождь»
Дождь, дождь
Капля, капля, капля …
Мокрые следы.
Я все пойду прогуляться,
Дай ногам промокнуть.
.

Дети повернули ладонь вверх и
Указательный палец имитируют
Капли дождя и повторяют для взрослого: «Кап.. «

5. «Пароход»
Пароход плывет по реке
И он пыхтит, как печка:
Пыхтеть, пыхтеть …

Дети обе сложенные ладони
повернуть налево и направо, повторить за взрослым: «Слойка ..»

6. «Устал от дождя»
Дождь, дождь! Ждать!
Устали от дождей!
Вы часто бываете на крышах
Я разбудил детей.

Дети по очереди поворачивают ладони вверх, а пальцы другой руки имитируют капли дождя, повторяя за взрослым: «Шапка, шапка»

7.«Лягушки, товарищи»
Ладно-ладно
Пекла материнские оладьи,
Полить маслом
Дети подарили:
«NA NA NA»

Дети хлопают в ладоши и повторяют слова: «На-на-на»

8. «Рыбки»
Рыбки резвятся
В чистой теплой воде.
Они уменьшатся
Разжать
Та нору в песке.

Имитируйте движения в соответствии с текстом, повторяя слова для взрослых
текста.

9. «Ноги ходят по дороге»
Большие ноги
Шли по дороге.
Top-top-top ..
Маленькие ножки
Бежим по трассе
Top-top-top.

Четыре пальца правой руки постучать по левой руке, дети повторяют текст
для взрослых.

10. «Я иду к деду, иду к женщине»
Еду, иду к женщине, к деду
На лошади
В красной шляпе
По ровной дороге
На одной ноге
Гоп-гоп-гоп…


и повторить слова для взрослых:
«Гоп-гоп-гоп»

11. «Катя идет»
Раз, два, три, четыре, пять.
Идем гулять.
Связанная Катя
Шарф в полоску.
Катя идет по тропе
Вершина-вершина ..

Дети катят карандаш между ладонями.
и повторите слова: «Сверху-сверху-сверху».

12. Белка
Я белка в шубе,
Пушистый хвост —
Мой помощник
Он помогает мне кататься
У меня будет время везде побывать.
Прыжок-прыжок, прыжок-прыжок.

Дети рисуют кистями на ладони и повторяют для взрослых слова:
«Прыжок-прыжок, прыжок-прыжок»

13. «Весна пришла»
Как луг, луг
На зеленом лугу
Вода разливается
Трава разрастается
Трава разрастается
Трава шелковая.

Дети рисуют щетиной вдоль внешней кисти от кончиков пальцев до запястья, повторяют слова текста вслед за взрослым.

14. «Капуста»
Капусту нашинковываем, нарезаем,
Капусту солим, солим
Нас три капусты, три
Прижимаем капусту, нажимаем.

Ладони вверх, вниз.
поглаживает кончиками пальцев.
потри кулачок о кулачок.
сжимать и разжимать кулаки.

15. «Лошади»
По белой ровной дороге
Пальцы, как лошади
Chock Chock Chock.
Чок-чок-чок.
Прыжки с ремешком

Прыжки пальцами по столу
повторение текста для взрослого:
«Чок-чок, чок-чок»

16.»Хоровод среди цветов»
Хоровод среди цветов
Вокруг кустов роз.
Среди трав и цветов
Едем, ходим хоровод.

Ребенок с орехом в руках
круговых движений кистью

17. «Колокольчики»
Ding ding, ding ding
Дни подряд
Колокола звенят.
Dint ding, ding ding.

У ребенка в ладонях орех.
Круговые движения руками
ребенок выполняет движения для взрослых и повторяет слова текста.

Дети сгибают пальцы левой руки.

{! LANG-293d404b5399369fd48812bcf0e27b62!}

{! LANG-3d65ff1dbe7df3dace557a68ae62944a!}
{! LANG-293d404b5399369fd488273b62cf}

{! LANG-459610a2d2bbfe8f6f8bcd396ceccf5d!}
{! LANG-974f5d6c3dc933e33412e1906b463f0c!}
{! LANG-29e85d61e57795f38d974d3a563d2c98!}
{! LANG-27ed8a5943cd

8e60b6e6ebf0921!}
{! LANG-9857ba5518eabc53f2d704010f6ce93f!}
{! LANG-95805692df05e25d6e101989636d7982! }
{! LANG-5e0951a5f8ebac91b240858a84a27e12!}
{! LANG-b3da76a9978615c5a0debdba0cf3c5ce!}

{! LANG-83447b7d6cdc30965952adbf52f!}
{! LANG-10712ad3701c534b51d4e4c51abf276e!}
{! LANG-6f4c0cedc476ff5d0c50ec9999f956c6!}
{! LANG-57e47d0d0848ca2d0b35b5ef8d585bf0!}
{! LANG-35e09170c1a518793bed7d0551463752!}

{! LANG-19a6ecee493d75a9538df2d2031aeb5d!}

{! LANG-895192e9c1c29da8b27c311105d4798e!}
{! LANG-60a1c506a37092fde8f96b3c803caa07!}
{! LANG-fc5b54e80e0c4abe858cf99ab6d!}
{! LANG-22040aa1c2855fd60e29d21af03694aa!}
{! LANG-2d29cc10be63d657b5942f854a415d32!}
{! LANG-28a8658b0a25846be35ecbf203f20da0! }
{! LANG-6ca4769a47029d3426fe2ecd01f8d23f!}

{! LANG-ab9d2af9618a7f555def252a44c7c33c!}
{! LANG-ae5c6064d88763b7ebf49782ca274787!}

{! LANG-cfc9832c7a4e158e897bdfd06649b4e2!}
{! LANG-5c0dff8f2a4022367d036102a3ae6523!}
{! LANG-2e743a6d30aac54b7b9bb13e46ae49e6!}
{! LANG-c18b7ddd8f7e394e863c7e223c16cbf7!}
{! LANG-47a0a73758bd1b46b3f6f0d4ed73d276!}
{! LANG-c1b575731a812e23a532fc2de569f1ea! }

{! LANG-89d7bd60cacd50c0bfef518d90f!}

{! LANG-95d2655fb952ea8ffcd6eb0d0401a515!}
{! LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
Идем гулять.
{! LANG-4b167cf9fef813d9d72a87f96077fbdd!}
{! LANG-9474d2b

677dfb78fc3597f8485b!}
{! LANG-f24c84a2649191df21f73e5e8832cb17!} {

! LANG-3651a

f2f79d72eeea9df2ffac1a!}
{! LANG-1e2a05e25181b4899e91cf355a9a2506!}

{! LANG-595c6ccea732c2669c841428c9e42ab7!}
{! LANG-0797ece48f0bf65eae4c78798d0f88b8!}
{! LANG-dd5e887a9fd0e7c7a7250d1593b5cf8a!}
{! LANG-141fb029328a81e9451b7b9c01c0b50a!}
{! LANG-3c858a0f686f53c29f09d98dabe35baa!}
{! LANG-ec77f67fd602ee837614fc64b0431ffa!}
{! LANG-0ed33601326406e4b71c4f63be9cba07!}

{! LANG-2a181c287bb4dd82f3e5117787d4dba8!}
{! LANG-fcaca

2f6f82ab4c92a0cf6!}
{! LANG-0ebe7591ea5faac25057e5a74b38a909!}
{! LANG-ddce38723a07afab67b8ea6cd58!}
{! LANG-0b5578e25a589978abf1d81f43c5d994!}
{! LANG-75b4e487d0009305efbe1a65efdadca6! }
{! LANG-eb8bc533a29ea77a678d14c91a7aa6bb!}
{! LANG-aaf422228d743459700ef212baf691a4!}
{! LANG-c91a52c6ddfe5a1e5d148d03bb4!

{! LANG-aeff82d0ce8a742fabdd35b977932b17!}

{! LANG-bc9382fb65a0b5f4b250fd69758e28c3!}
{! LANG-b51d1efc42d8677125951110210c77ee!}
{! LANG-95f2ace120c75ce8efc95097cc5e0862!}
{! LANG-465b0561e2d204ad03b17a46c580ba83!}
{! LANG-e31acaa03942c27263
d0399051c!}

{! LANG-ccd5917f687ba385f5427ec135c0394f!}
{! LANG-8505d64ec77249883c05c1276c701ac3!}
{! LANG-7253cdf5ebea42de06b4196860421a88!}
{! LANG-4974ffcd1c4eaee098d46ae0a06c14df!}
{! LANG-d318c0b64c58d72db85765345b5a7ca7!}
{! LANG-aac81f31a35a4ccec

0499c40a94!}

{! LANG-8b0762ca554c1d00ef365ebe8d79bf95!}
{! LANG-974f5d6c3dc933e33412e1906b463f0c!}
{! LANG-0abf5f1d50f5d3aca23183468d8581f6!}
{! LANG-2dac22325a4bff8353b39ae05fc4f0b8!}
{! LANG-dc6114f620315e43a5bccefa4a06c284!}
{! LANG-96ca1074b69640288e22de5f841a3281! }
{! LANG-8eb925c76ccbe8ca78f57d907a98fc6b!}

{! LANG-712cb79b48db8fbe968b0ca6061503db!}
{! LANG-f8eec0c7ac01f3df872473cc5f6f2732!}

{! LANG-0ed33601326406e400030003c40003c40003e40003c4

{! LANG-41026fd2722e4db3f5bd2abefeb5cc6a!}
{! LANG-ab542bf799dc5e9724812be6d56!}
{! LANG-85ac6097d41b9bd9744f0d78dffcfcd1!}
{! LANG-ba1c6ebec836641aac52262474db57dd!}
{! LANG-ac94aa374ab167723fb08eb1a5078233!}
{! LANG-0879681a2655845f29dcb828359e10eb! }
{! LANG-0879681a2655845f29dcb828359e10eb!}
{! LANG-0879681a2655845f29dcb828359e10eb!}
{! LANG-b6949e5dee35de356ec5e24eabfd7820!}
{! LANG-17c9cc040bad0b7ddb0e62d6490be690!}
{! LANG-ae638be6aea716ca911acf13ceda8bd9!}
{! LANG-e4c3fbb2d41538c65751f481a2cb1c48!}

{! LANG-b4684bb0508a0c5d3607235de0bf6f5e!}
{! LANG-a846dcde1244411d6a95217dd8cb7463!} {

! LANG-c3a6a185c91e6731800badad6c3e71a6!}
{! LANG-f8eec0c7ac01f3df872473cc5f6f2732!} {

! LANG-fe767868bbe3652e57462508b6a7ac1a!}

{! LANG-b1ccf91fbd69976c1ff53ca420e496f8!}
{! LANG-2728a9ff96ad75b249a128a3d9fd6b69!}
{! LANG-4c93f60924a159480344857a6eba2ceb!}
{! LANG-0c7d5ab54a35a30c4229f4ce02109283!}
{! LANG-68153c3cdeff6af21542a9666d2cee30!}
{! LANG-08c876c51be2b045965a8c34c8acfd20! }
{! LANG-e8ed0f6c5a3611d82e4350dcb5a2e0e5!}

{! LANG-bd51f3f51e9b60b985c38f1b8a1924d3!}

{! LANG-e4a00b49052ab75b9be81e93db60b0e9!}
{! LANG-5a5327dbe3faed376fa88cf481824cf5!}
{! LANG-5a4a5ec21764a98056c470f1e55771c9!}
{! LANG-282684f01ca6949871d99953e53270cf!}
{! LANG-5c182ea82d3fb8b07f4b98c05b1aa46e!}
{! LANG-22aaac69712156147cb6c9d1ece86151! }
{! LANG-073dac66331a2661b71f3354b08b1d7c!}

{! LANG-6b6d3b17d09843c9f84

4e7c9840!}
{! LANG-082584a855caee0b7d3a6af}

a6

{! LANG-f46001d43b6dcc1d972f792b08b7011c!} {

! LANG-48d34abdb446a51c595921cdf6acedb5!}
{! LANG-a4bba4f313e21896708746d64f9debf8!}
{! LANG-6b9af60de5564aa8261c7e38cfade72e!} {

! LANG-7fe608f28feaf62524944f1bcb8d22a5!}

{! LANG-38f152feb74fd6c529291a538af70d80!}
{! LANG-1963847a1cfa2d41168c390b1ac29040!}
{! LANG-fcc984d267d4e5c9925e04ca1fe!}
{! LANG-57f3e56365d37a04e3d70e04f608ec40!}
{! LANG-aa70595733b46bf04092fb2b76496c4a!}

{! LANG-d10f04fc36b14737dd59cd13a4987e9c!}
{! LANG-c7c5b7b56eccbe4b6cebb79cb5b32a03!}

{! LANG-c08259a18207fc11dc08655090c26f7a!}
{! LANG-72b943d5fc3ceb3a095d3bcb952671d0!}
{! LANG-f3d6bc2872fdaa245fa7aa82c3b3a786!}
{! LANG-ae1208a4cc201869d30e6315d8d2e930!}
{! LANG-d99874d9f6d2063c8fc5675c1d08237b!}
{! LANG-5c7cddad1d117f95eeeecd29326! }
{! LANG-92f11b5a20c4915ced5daa0bd06!}

{! LANG-a3834107be1e57e1aad2ffb5843d263f!}
{! LANG-b34112dc84b80d520cc7aab16def7b88!}
{! LANG-681712cc0b3befbfa1673d6f34a1e1f8!}
{! LANG-794a90d6bd36f41fe42de8448b50608e!}
{! LANG-10dcddf48b930f55000f77253a752737!}

{! LANG-3a80ba814a9753ee5cdee12201cce115!}
{! LANG-2a4a898f4c1ce1c7c343d4b66457d553!}
{! LANG-c628ddac9cd4f048116e299101b

!}
{! LANG-345235fb14ac55255f88b5e16d86988e!}
{! LANG-cdd448ac32a7f2861e335c0f20dad7a9!}
{! LANG-5a41960b54225dddc1a39b90fe601dfa! }
{! LANG-30ff64fa5197a7

218b7fe333685!}
{! LANG-ff1946f8163aeae8d433aa74d3ac1857!}

{! LANG-fff3331f3eba3009d569e250a68d4109!}
{! LANG-05a7d5f6b861e69c54f280d4ab4f22a9!}
{! LANG-2c0a5c51f618ead5ff53e

{! LANG-27acc9a5b784434d23c01f738f7aff02!}
{! LANG-a350d43f76cbcdb43ebf9a12608926a8!}
{! LANG-dc7dbf3f24e547472853cd074674ca0d!}
{! LANG-3c288b39a3c13e51918dd2e229fa232c!}
{! LANG-3d737927cb4bcc0ff49ca89cdfc48174!}

{! LANG-248e6a93a71c1b84743212db06d589ba!}
{! LANG-55cf4da78e7c9172dff385546fc29f41!}
{! LANG-d5110de33a91afa38800234!

{! LANG-06123807ea464bb849e011fb4e5c00ae!}
{! LANG-e0607d4c7a807521e602a6d7333b6c3b!}
{! LANG-0387eb91d993b14e

{! LANG-e4be1332515541e8600fd15a1182310c!}

{! LANG-ec6aaf1245e97beb72f6cc3945b!}
{! LANG-dede2e0ab257c1fc3b12ac607d99b215!}
{! LANG-ddef46070e870ce668568ef4a511fb21!}
{! LANG-28141c942d8f10a7f45af679f5a006fb!}
{! LANG-e09e15b065885d81a91effb8e7e7f09f!}
{! LANG-d18da9dc90afc34d30cc58f11579e216! }

{! LANG-a9ac3a68b940c844d723c72e53ec2886!}

{! LANG-d9d8d653e540dcd2f1507677a827eca4!}
{! LANG-974f5d6c3dc933e33412e1906b463f0c!}
{! LANG-4c3a639fdda9d2fd5e35d934de322f5c!}
{! LANG-2dac22325a4bff8353b39ae05fc4f0b8!}
{! LANG-e09cafa62d1e121371fadf9e8a5c8e57!}
{! LANG-53821ac4161a0cf9440f8825432bb2aa! }
{! LANG-8c7623b4ae7b2c81cfd2fe428091c3d0!}
{! LANG-ee79af4f74d6876853a3f425148ee997!}
{! LANG-8eb925c76ccbe8ca78f57d907a98fc

{! LANG-6e2dc13de1e1bcd7e133fd35d2b85f5d!}

{! LANG-e5f5a931b526c9569d96aaa74d954409!}

{! LANG-d8340eb44ed

{! LANG-2d12c435b06110b0c5a9d61eef35a613!}
{! LANG-145de8b399bff2a7faf1fa6f720ea8bd!}
{! LANG-97ddf5ee452347aa6b1a8a98c1750744!}
{! LANG-b13acff4ab7892f144511740b3ff8a2b!}
{! LANG-811bc4aa2d1684f0a50f3db4c2fc490a!}

{! LANG-3ca7b

d5454b02cc9bfcf6c60cea!}

{! LANG-9e8dd16035cb7a31c5e08000ef99ae37!}

{! LANG-769388c29c4c0b14c425377830e27ef2!}
{! LANG-5ef25582811268f0410abfce450be019!}
{! LANG-805423aa18d14ba79c79636d944}

{! LANG-6944f00f5fa58d6682abe9c514dae725!}

{! LANG-95565b04b0f2c4f2eff3ff15fbccb807!}
{! LANG-99c0112fb811e6a27d1bc19d610951ad!}
{! LANG-c1ad6984d753d1c66e673bb6876e6c8e!}
{! LANG-8f55a427

e8b6f7c5e2649697f9d!}
{! LANG-dbb69397da79a021e6e4123701bf6f05!}
{! LANG-0df0419ecfd533c1b706a5b274300366! }
{! LANG-2bdd228155a54c97f7e271418679c358!}
{! LANG-9a0c88c7276164cf33b262b0ab9fc930!}
{! LANG-85fc53d6b39d38e31db54059a1a55b0b!}
{! LANG-8606d1f19ddffde5fb6ce7812e2d3ea0!}
{! LANG-f119a18bdaec398c7aeb7aed15b2ec59!}

{! LANG-55dffa14f0473051c59c7577cd66b141!}

{! LANG-0e53037ad462fdf78a581e472b0!}

{! LANG-5c2c136e181c6c4dc9aa907c30951f93!}
{! LANG-c1bae9bee1e943a2e60ccb3ab4f98367!}
{! LANG-d89be9deae0c79d6ce3d91f9a56!}
{! LANG-ceba669d63a811d753d6613e5485b98e!}
{! LANG-2c12

9d7d5a2b85ce5ade6ecf4d0!}.

{! LANG-1daa5edfa7375e166cf6e546a3e56d90!}

{! LANG-6f4643ca69f48e3364cdb25dca

8!}
{! LANG-03349f30169c7f54bf0940e98e6aa0e9!}
{! LANG-7b4aa220eb23a34337ff47e4b091dc22!}
{! LANG-f4751104dee62191f8c6e7798017a983!}
{! LANG-4ff2bc58c68f39b6c873ba2f8e03d01b!}

{! LANG-788d8049efa1c0f703939cfd47374532!}
{! LANG-de48b2298005a13259c7092c765b0740!}

42.
{! LANG-d95889cf88618ee95e8c03b6eb8430e1!}
{! LANG-d9bbb2c5476105eacf7fbe9c37675d73!}
{! LANG-7d763ad31c

bbf5872c5e8c6358347999142
4
4
4
4
4
4
48

{! LANG-ee8ec9683240d6360bae870cc581203f!}
{! LANG-23dfacf91e203771802ecd0445e7970f!}

{! LANG-3fbfb2829d86ddfe677af6c33b3a6fea!}
{! LANG-8c6ac3ecd4

00ab63c4b2ebd1a20!}
{! LANG-1b71733124a9bbcde004306c5499f4f9!}
{! LANG-36f81042409cee48223a2c8227a85caa!}
{! LANG-aaed39759175e56626cba201c207299a!}

{! LANG-6bc80ad992b2569cee25f22317c50e97!}

{! LANG-0ee387daaec4aee90ffcf5718ef9ba57!} »
{! LANG-9f629eef5d022ea1001976b9a526312f!}
{! LANG-88c68a692df8eba7b3cf163428e97568!}
{! LANG-53f2405926a0a3b97b169bef8a9b5f0b!}
{! LANG-d07bcc238c7c0358bdfa7a177c3f4b15!}

{! LANG-44cd14eee794937c517b1bdc89b2b4e1!}
{! LANG-12543bbd1923c08b7988ce20cdd73026!}
{! LANG-d7d0b7f4fc068a0d927a241

{! LANG-ec570f1b844bca25a7d851409fe2a698!}
{! LANG-cf0e13dd70eb59d3dbff36e50890b9e2!}
{! LANG-b2409b89787a6205ecc039d7e8cae642!}
{! LANG-5ea993f24c93fefe3b00285b050394f7!}
{! LANG-e6885f5fbc41e082f16184556f9690b7!}

{! LANG-0f8f1e29bdcae27759a4b6d4eb322c74!}

{! LANG-feba085d05856dc132c2dd7a6e9f91e3!}
{! LANG-2aba702fb12f3143c86cc77bf081366f!}
{! LANG-c116477d4aab8324107284aa84b1db5c!}
{! LANG-600e4fef0ed713fc4eafda18a3bbec12!}
{! LANG-4b29db19d3561011296e647dd5fa403a!}

{! LANG-14b8e83d77a12ed3b7ed3584ddaab5c5!}
{! LANG-0bb5d4f55a12af0aa4087c8e538!}

47.
{! LANG-c383066861b6ad75ee5ad64

95dd!}
{! LANG-c46b7114e9c6ca025551c12ff1e1167f!}
{! LANG-a5184c69af477a68da07d44561f1472f2f6!}

{! LANG-a24d02dd95d4010a28e0b4d1dc6e8c2c!}
{! LANG-77f6fa9d8d1dff0ee468782d358badfb!}
{! LANG-62677301f14553ec8cf7!

{! LANG-a107d54558ba06e0e1a0d03ca8ab0227!}
{! LANG-28964e10a38310df636279bc1bb07731!}
{! LANG-66197824b9aac9008ac7cca39ea900dc!}
{! LANG-a9746e77843ca282a859df835eda3d3f!}
{! LANG-268ebd7cd1036c2a04488fd8dd46b302!}

{! LANG-4322b6a0ca711b24d7e2bd9df547a8d0!}

{! LANG-368df20db62b28c5f102e808becd7792!}
{! LANG-2a65d811fdcc
02251894ab0eaa7!}
{! LANG-6fdd49f5fa56202d2a5c1634a3853cbd!}
{! LANG-b6c8a3149fc057e2dce4c05afb6b3ab0!}
{! LANG-ea605b943bd458645dbdf7c531e6138f!}

{! LANG-fc6de8edd159e0e48c4455345808cac4!}

{! LANG-84c7a897dc6640d3e2e7850897e3fe4b!}
{! LANG-0951b8281bd540681aaa501836d44786!}
{! LANG-90eefb96f026a8cdee

2e7d9666b!}
{! LANG-3760dee51ea7a6f3082095d87291e394!}
{! LANG-90eefb96f026a8cdee

2e7d9666b!}
{! LANG-528de2e596a74e63ce51f9ea0c4411f6! }
{! LANG-90eefb96f026a8cdee

2e7d9666b!}
{! LANG-05f16c12cb3be6e8fc203931bb34d9b3!}
{! LANG-90eefb96f026a8cdee

2e7d9666b!}
{! LANG-5a60150f8d8f54961c58ce49637349b1!}
{! LANG-1c920ba251f4169927d3da13edca9119!}

{! LANG-b54776b285bdf7c80ae01d686edb42d4!}
{! LANG-632133ef18bb2768def8354b3c96257e!} {

! LANG-821122e03142c931d6dbf9a976ae3e47!}
{! LANG-032f24018bbe042f2c46c9b0a28a56c7!} {

! LANG-89adce8b08db014905dcfa13eb829dfe!}

{! LANG-baff732b3120825fc65a02c10e9a87e4!}
{! LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{! LANG-370f7dd7d6c3a288f8fbb3a68ff

!}
{! LANG-e82b8d0640d51aa0b14211eb1ed7ae44!}
{! LANG-d4fad1723c04d3b992fb84cd29d6be31!}

{! LANG-0e123f02bdbf8f10159b7e6c58238b2b !}
{! LANG-370f7dd7d6c3a288f8fbb3a68ff

!}
{! LANG-171b5bbd702cdeb17a2c07066c19f227!}
{! LANG-d4fad1723c04d3b992fb84c
{! LANG-e7631a29559d1b058bd24cf8f3626df8!}

{! LANG-f82ec037ba2

add98dd2d307d1a6!}
{! LANG-b0a6ed04042e0db8f92be27b09780096!}

{! LANG-7cc196cab415af2579722e

52.
{! LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{! LANG-6113955055868928e4d43725554d9b04!}
{! LANG-ab72cea34315e751f359832dedaacdf0!}
{! LANG-5878d3d532d7aae9bc74e8ace7cac9ed!}
{! LANG-39ccc3e6b3f911bdd007a6555e23190a!}
{! LANG-f9385f62039e58008cc76b705b65730e!}
{ ! LANG-e8d2ef86eacd270f486781a427586090!}
{! LANG-81f4f6d5bbbb18103f23c03fb089e275!}

{! LANG-69985d89f40979287c0ce89bacd92cee!}

{! LANG-348edc51b01be637b339f5c3c4e88a50!}
{! LANG-6a48789b00ac9c14d1d79a2a0d5354ee!}
{! LANG-7aba9a7d1c94854f30e343ccea736515!}
{! LANG-746d584c9b2b8000fe45df677483081d!}
{! LANG-2473e4bd45d2b00c7909c7ba28650d32!}
{! LANG-637a18c4c660dc11069b9d031f84a3f3! }
{! LANG-775357fd17cbd05d7aa43576843ea00e!}

{! LANG-9ee7bc3dab7cb7c93cacdf038aceae03!}

{! LANG-e43bd2b9daf58e0613ea0e9643f88f5c!}
{! LANG-38dbe949aa05cbf0d77d0c8b708f28d8!}
{! LANG-25413534af61a18b2afcaf5bb6bad2c6!}
{! LANG-7061042d5ea118aaff2d36eab66fc8c8!}
{! LANG-d56156f73bb396a198e1b7c2862bbf41!}

{! LANG-707a3de8787

e634b3a3d59ff13e!}
{! LANG-98ab66cf249f07a9d6ed276702a2cf3d!}

{! LANG-7fd583dd8107cdf34aa

610673d4!}
{! LANG-999eecec0259fdbe70c18f47340603eb!}
{! LANG-1721bf6287924f987c61a9cc0ec71668!}
{! LANG-dc9034f

0a044dccdf34bb5b632c!}
{! LANG-509e94ad8f86041edfb9ff70f4edced5!}
{! LANG-d3b46e215120dd6ce1fcb45053ce4f30! }
{! LANG-912f3ed6a20659d4eda8cd0539d!}

{! LANG-47d1cb8d4121e017d4e1d397ab5689cc!}

56.
{! LANG-34c4fb2f5cecd8fa5d5de0e268b66c8f!}
{! LANG-e9743ed40e80cfcce03148f932e8802c!}
{! LANG-429a99726d5905e2e880d3e9f7ad80e9!}
{! LANG-f785be2a0fb83f05ecaa186b61c7db6b!}
{! LANG-060014e198e221a0631127755f31187a!}
{! LANG-12fd839c6d34552deb33eb3a927b6143!}
{ ! LANG-5907f71165e6f06a788903e5026c8a8a!}
{! LANG-b60380bae11e106ca17489e0a156e05b!}
{! LANG-b5ef80df8d62ed4a8d0dda8a1335266d!

57.
{! LANG-8fccf57f876fdf1bd9225ff034f02ec0!}
Кто живет в моей квартире?
{! Ленг-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{! Ленг-ae2c9f13ae8841d59c5375449e801d97!}
{! Ленг-aad8f6a25401d582510aead8c3083bfe!}
{! Ленг-8d5467999cb052836bc066fdd74c7cb4!}
{! Ленг-2c4aa9478373f9ce3fb98773ca577dbf!}
{! Ленг-d51a101c67f101476398889ae1200330!}

{! LANG-c10dea9758

5a1a8fbab77eddd4c!}

{! LANG-4a538382a95910e200da36d2770d43ef!}
{! LANG-86a19106ba8a521bf76fe49470b8c94c!}
{! LANG-693a05d1bdc89e7768cb716435152d56!}
{! LANG-01b72c2a3b25e8068d1aa392bc6aa510!}
{! LANG-e5a43f0c153862eff151bf3b95b2e453!}
{! LANG-7564a8613032792effc6d7671226996c! }

{! LANG-59e9fa6fc70fd61e1a1b074885148c87!}
{! LANG-d3715122f1fa9feff42e9e8129fd97ac!}

{! LANG-4d851c7616e7761ba13a}

!

{! LANG-9b952642514685f09934d9254b36beed!}
{! LANG-c0cdd038b5e524299f8c532fb9bbbaf0!}
Они не могут существовать друг без друга.
{! LANG-b3fd11fc81b7be7a6af21d040363d468!}
{! LANG-45adf367c88baee4d7ea781c473a2b45!}
{! LANG-c6065de9b4a11419d78e0f0eb81c92c0!}
{! LANG-456191bdddcfd

56481201624d60!}
{! LANG-2f2d5f6333d60d610368a8ce67e64c4f!}
{! LANG-365b321a9d50b95b60cddfad25bcdbc9!}
{ ! LANG-978d574f48a955817f054f914cd9b4de!}

{! LANG-35b63900a60b0023dab7422786757e9c!}

{! LANG-9822307b69fd7363512a9e95f227dcaf!}

{! LANG-b3fe10c13370318de9e1605d927e1fbf!}
{! LANG-996a9e041337cd5efa4bc9d881a
!}

{! LANG-d2544fce46a371276ade204414335891!}
{! LANG-8d2788164c780b7a13275cf3edc1215d!}!

{! LANG-d970d98f470711e15505ff89e7a6d346!}
{! LANG-d030cfae57150fa081ace1f7ca2e5783!}
{! LANG-e49a70976ab78f352e994dc814333a29!}

{! LANG-d5828080c45d05d6b16e95f2668405ef!}
{! LANG-7caa5b16851ef479d97c7d8b8e997035!}
{! LANG-8eadda659ff02a6b4daa0e72ddabdd44! }
{! LANG-df0ed8ea9ad444228e84c5a3cabc416b!}
{! LANG-644e0c7b0403ac30e53343fdf9f96280!}

60.
{! LANG-62171a3fdc4cfbd46665a5cb3ca2007c!}

{! LANG-102deace423d6852dfc1f02212460f9b!}

{! LANG-e44054f551

7e329483c8fe0f564!}

{! LANG-b6b1b38e0ebfe828dbff483f71ad5f2b!}

{! LANG-6db231e47d7d140815f0cab733a1b45c!}
{! LANG-afd27182f82ebce5a2fdedd7a38f65c0 !}

{! LANG-2180617d17048258c16121438b47b5bc!}
{! LANG-df9f4f5a4c0f5a182ee142bf4b63319c!}
{! LANG-bb02e4d5e016a984b9be22552ab4db2f!}
{! LANG-9e87a30b4cab2d07a12fea427aae07b6!}
{! LANG-7fd2a2b68ebc0be2572b176e67356af6!}
{! LANG-f0237167bf821821493b9328fa666087!}

{! LANG-fcf24a7beaeb7f38ba6c98c

146c!}
{! LANG-a6ffbc30420330c8dfef712213118ec6!}

{! LANG-9c5730a5cdd34bf4b0ff31b851426861!}

{! LANG-baf7a9927b483551bb26e9db5f7b62b1!}

{! LANG-52bc9a3739598072bb7862ce8d94ec27!}

{! LANG-726adb91a6fbbbcd46353352711551ac!}

{! LANG-377d255019337f1796912cc6

1a1!}
{! LANG-0ce73aef0fce2cfce2e085072beeb2fd!}
{! LANG-bf967b898e516d43ee7f3c24692c350d!}
{! LANG-edfcff5939a9d9a5455a72e91b2bd3cb!}
{! LANG-f7071c739ae73df6

9e54b8e4515!}

{! LANG-3f36707ece6a2a173519ac1c64b8f216!}
{! LANG-b5235ad445d1e3788a9c79425d04acc3!}
{! LANG-1f570a28cddb2a0b

613e648e83c!}
{! LANG-102990e7b86d20394b97079a7e75de2f!}
{! LANG-63c3dbe57341d0f47922c462e

5a!}
{! LANG-7dd846270576009954ed41357321b305! }
{! LANG-9b97740fc6e5bfece540f71fba2f88ed!}
{! LANG-e0bf1254ef89753b24fd2b8726633bf2!}

{! LANG-d0bd573c5e2aa49d2dcfe73ba5059597!}

{! LANG-5b69cff7d69ff2e6cdec01ba1e8549cc!}
{! LANG-1c95516656db799c77efaa78980b6bed!}
{! LANG-df6829c261d5d7bb4d51180cab3a47cf!}
{! LANG-cbbe4e0ab3136cd044bad9ac6b448485!}
{! LANG-67b01440820131531b6442d65f5a1e93!} {! LANG-540d85286d8830872dbce3983b6c7a5c!}

{! LANG-e7149558fd7b77310005611a7ae60c8a!}

{! LANG-0f25b2063a87483984f4240772c18802!}

{! LANG-603d7a356c5884254db78f57bd985eec!} {! LANG-e1f1e9dfa75fe7e68acb2419e5e6876c!}

{! LANG-e7608eff46d9102a9537826db741f515!}

{! LANG-8db11c08b24256d5e1271eab099daf29!} {! LANG-e1f1e9dfa75fe7e68acb2419e5e6876c !}

{! LANG-6de9b5266df6c0a86124f9ff965b3164!}

{! LANG-f308827af6815f770cdcd8bdf936c792!} {! LANG-e1f1e9dfa75fe7e68acb2419e5e6876c!}

{! LANG-2b55dc110166ba6d55c6ee53cf86ab75!}

{! LANG-f5c0c381acaa2dc869885879f7445e6b!} {! LANG-e1f1e9dfa75fe7e68acb2419e5e6876c !}

{! LANG-2cd7fec4bc443e5b6592d7013ae77650!}

{! LANG-b4952a520

05495e977a6fb73e2a!}

{! LANG-6ed8f363126134423c468bdd2b84f85e!}

{! LANG-1d8a3d9490c93aef38069e0df5addc6a!}

{! LANG-48101e43e150bf68741fe69d2aa0c4c4!} {! LANG -8276889afa83740ccf9a5859338a1ffe!}

{! LANG-e

1fa949175f69981be453215809!} {! LANG-a9 9dde729a1c2d0f79217c9865636cc3!} {

! LANG-67eaae451b2d854fc48b5828e5b996a9!} {

! LANG-4f6e159814c55806f8e9e5d6d74fbc6a!} {

! LANG-5ac985b4eb6d55d9d26d44fedee!} {! LANG-d253fe7b0a4c0ad54d059eba90e16052!} {

! LANG-ec708a651ab9e5347844c84cad3e58fc!} {! Лэнгмю da13b971ab770f140b86d663721590f7!} {

! LANG-9a28dc28714efedff003206abda5ffdc!} {! LANG-0b3b3de24a8ccea555eb01f7730d91fe!} {

! LANG-97e505023ab522cc9cc9109b22c28a4d!} {! LANG-f8465ddbae94a5d9bb037a306b81b868!} {

! LANG-d15413b72247f7280eee05e3baff07fd!} {

! лэнгмю e5ed581d4e1be03b6b8589644f644556!} {! LANG-b177d34da748e1750f4cf620507d9215!} {

! LANG-dda0fbbf5123fba22293f3d1b5d766e2!} {! LANG-9d6afd15a06f1c6f58c2345c172cd3c1!} {

! LANG-e5ed581d4e1be03b6b8589644f644556!} {

! LANG-b059034d7db0db7a12755f0198a62335!} {

! лэнгмю 0c1a067ffde9f5e2c956822dd4d746f8!}

{! LANG-b6a4a00200d3172b48456dc5e46a14ab!} {! LANG -7f1bf3e6426067146c6c9b5c69acf284!} {

! LANG-84fb8cff89153bae80e1be8db7b932bb!} {! LANG-aa28730ff32424e721230597bea8c6ae!} {

! LANG-938fa28177d93cdfd5daabc20f7c81a1!} {! LANG-c6c60cde8bb5a32025db4f16e4a271e0!} {

! LANG-b322d35ecc07d19ebfbcc5176631338c!} {! LANG-425ab0e9c8f4f47e6c1aa16fe29bd780 !} {

! LANG-b02456d6232eb907ca17139b47302c50!} {

! LANG-17b63688f905ebaae957005d1335fcc1!} {! LANG-b3d052a40d48d6c0a06f417e5cbe7994!} {

! LANG-780de7c327f1686471190cdafda7391e!} {! LANG-615101030df41475f867ac2f518b7573!}

{! лэнгмю 7c8a6b307e8835a26cd927f54e602e81!} {! LANG-e0d206705d0f1719f0fad10418164833!}

{! LANG-9d984bf00ad316c119f460a72084b623!} {! LANG-ee5590ad62b97be29dfd83b5ac06e3b2!}

{! LANG-6e680e10131efeb7f060dfaac700270f!}

{! LANG-15b37a85017839c1ddbac05b022caa35!} {! LANG-36f8f15095738f6e0a20aa5607ef064a! }

{! LANG-94988b3e14a1dc732dfa2ad9fe384adc!} {! LANG-7f652f5c08e92ee f8ccf9d9c276d6bbb!}

{! LANG-d53ff58858830ebc3c440c20cfe68901!} {! LANG-11aa508d515d2505771c3d807182d3c8!}

{! LANG-2419b3f8db29ce7f6dbfa6947b960791!} {! LANG-adf5bab866098c5433891f848503fafe!}

{! LANG-09c94e1137c8b02cb150ad815a68498c!} {! LANG-d2d3fbb6c26b169d4e78646d5a230156! }

{! LANG-269f1b2ec027d22d20743ca6bc0b3006!} {! LANG-c0da1b87b31027147a5d9f01f5a64e53!}.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *