Возрастные этапы жизни человека: Возрастные периоды жизни человека. Медицинская и педагогическая классификации.

Возрастные периоды жизни человека

Понятие «возраст» можно рассматривать с разных аспектов: с точки зрения хронологии событий, биологических процессов организма, социального становления и психологического развития.

Возраст охватывает весь жизненный путь. Отсчет его начинают от рождения и заканчивают физиологической смертью. Возраст показывает период времени от рождения до конкретного события в жизни человека.

Рождение, взросление, развитие, старость – все это периоды жизни человека, из которых и состоит весь земной путь. Появившись на свет, человек начал свой первый этап, и дальше, с течением времени, пройдет все их последовательно.

Классификация возрастных периодов с точки зрения биологии

Единой классификации не существует, в разное время она составлялась по-иному. Разграничение периодов связывают с определенным возрастом, когда происходят значительные перемены в организме человека.

Возрастные периоды жизни человека – это периоды между ключевыми «точками».

Паспортный, или хронологический возраст может не совпадать с биологическим. Именно по последнему можно судить о возможностях человека: как он будет выполнять свою работу, какие нагрузки может выдержать его организм. Биологический возраст может как отставать от паспортного, так и опережать его.

Рассмотрим классификацию жизненных периодов, в основу которой легло понятие возраста на основе физиологических изменений организма:

Возрастные периоды
возрастпериод
0-4 неделиноворожденный
4 недели — 1 годгрудной
1-3 годараннее детство
3-7 летдошкольный
7-10/12 летмладший школьный
девочки: 10-17/18 летподростковый
мальчики: 12-17/18 лет
юноши17-21 годюношеский
девушки16-20 лет
мужчины21-35 летзрелый возраст, 1 период
женщины20-35 лет
мужчины35-60 летзрелый возраст, 2 период
женщины35-55 лет
55/60-75 летпожилой возраст
75-90старческий возраст
90 лет и болеедолгожители

Взгляды ученых на возрастные периоды жизни человека

В зависимости от эпохи и страны ученые и философы предлагали различные критерии для градации основных жизненных этапов.

Например:

  • Китайские ученые делили человеческую жизнь на 7 фаз. «Желанным», к примеру, назывался возраст от 60 до 70 лет. Это период развития духовности и мудрости человека.
  • Древнегреческий ученый Пифагор отождествлял этапы жизни человека со временами года. Каждый длился 20 лет.
  • Идеи Гиппократа стали основополагающими для дальнейшего определения периодов жизни. Он выделил 10, длиной в 7 лет каждый, начиная от рождения.

Периоды жизни по Пифагору

Античный философ Пифагор, рассматривая этапы бытия человека, отождествлял их со временами года. Он выделял их четыре:

  • Весна – начало и развитие жизни, от рождения и до 20 лет.
  • Лето – молодость, от 20 до 40 лет.
  • Осень – расцвет, от 40 до 60 лет.
  • Зима – угасание, от 60 до 80 лет.

Периоды жизни человека по Пифагору имели продолжительность ровно 20 лет. Пифагор считал, что все на Земле измеряется числами, к которым он относился не только как к математическим символам, но и наделял их неким магическим смыслом. Числа позволяли ему также определять характеристики космического порядка.

К возрастным периодам Пифагор применял также и понятие «четверица», потому что сравнивал их с вечными, неизменными явлениями природы, например, стихиями.

Периоды жизни человека (по Пифагору) и их преимущества имеют в основе учения об идею вечного возвращения. Жизнь – вечна, как сменяющие друг друга сезоны, и человек – частичка природы, живет и развивается по ее законам.

Понятие «времен года» по Пифагору

Отождествляя возрастные промежутки жизни человека со временами года, Пифагор акцентировал внимание на том, что:

  • Весна – время начала, зарождения жизни. Ребенок развивается, с наслаждением впитывая в себя новые знания. Ему кругом интересно, но все пока происходит в виде игры. Ребенок расцветает.
  • Лето – период взросления. Человек цветет, его притягивает все новое, еще неизвестное. Продолжая расцветать, человек не теряет своего детского веселья.
  • Осень – человек стал взрослым, уравновешенным, былая веселость уступила место уверенности и неспешности.
  • Зима – период размышлений и подведения итогов. Человек прошел большую часть пути и теперь рассматривает результаты своей жизни.

Основные периоды земного пути людей

Рассматривая существование индивидуума, можно выделить основные периоды жизни человека:

  • юность;
  • зрелый возраст;
  • старость.

На каждой ступени человек приобретает что-то новое, пересматривает свои ценности, меняет социальный статус в обществе.

Основу существования составляют периоды жизни человека. Особенности каждого из них связаны со взрослением, изменениями в окружении, состоянием души.

Особенности основных этапов существования личности

Периоды жизни человека имеют свои особенности: каждый этап дополняет предыдущий, приносит с собой что-то новое, то, чего еще не было в жизни.

Юности присущ максимализм: происходит рассвет умственных, творческих способностей, основные физиологические процессы взросления завершены, улучшается внешний вид, самочувствие. В этом возрасте устанавливается система жизненных ценностей, начинает цениться время, повышается самоконтроль, происходит переоценка окружающих. Человек определяется с направлением своей жизни.

Достигнув порога зрелости, человек уже достиг определенных вершин. В профессиональной сфере он занимает стабильную позицию. Этот период совпадает с укреплением и максимальным развитием социального статуса, решения принимаются обдуманно, человек не избегает ответственности, ценит сегодняшний день, может простить себе и другим совершенные ошибки, реально оценивает себя и других. Это возраст достижений, покорения вершин и получения максимальных возможностей для своего развития.

Старость более связана с потерями, чем с приобретениями. Человек заканчивает трудовую деятельность, меняется его социальное окружение, появляются неизбежные физиологические изменения. Однако человек все равно может заниматься саморазвитием, в большинстве случаев это происходит больше на духовном уровне, на развитии внутреннего мира.

Критические точки

Важнейшие периоды жизни человека связаны с изменениями в организме. Их можно также назвать критическими: изменяется гормональный фон, из-за чего происходят изменения в настроении, появляется раздражительность, нервозность.

Психолог Э. Эриксон выделяет 8 кризисных периодов жизни человека:

  • Подростковый период.
  • Вступление человека во взрослую жизнь — тридцатилетие.
  • Переход на четвертый десяток.
  • Сорокалетие.
  • Середина жизни – 45 лет.
  • Пятидесятилетие.
  • Пятидесятипятилетие.
  • Пятидесятишестилетие.

Уверенное преодоление «критических точек»

Преодолевая каждый из представленных периодов, человек переходит на новую ступень развития, при этом побеждает трудности, возникшие у него на пути, и стремится к покорению новых вершин своей жизни.

В подростковом периоде ребенок отрывается от родителей и пытается самостоятельно найти свое направление в жизни.

На третьем десятке человек пересматривает свои принципы, меняет взгляды на окружающее.

Приближаясь к четвертому десятку, люди стараются укрепиться в жизни, подняться по карьерной лестнице, начинают думать более рационально.

В середине жизни человек начинает задумываться, правильно ли он живет. Появляется желание что-то сделать, что оставит память о нем. Появляется разочарование и страх за свою жизнь.

В 50 лет замедление физиологических процессов отражается на здоровье, происходят возрастные изменения. Однако человек уже правильно расставил жизненные приоритеты, его нервная система работает стабильно.

В 55 лет появляется мудрость, человек наслаждается жизнью.

В 56 лет человек больше задумывается о духовной стороне своей жизни, развивает внутренний мир.

Врачи утверждают, что если быть готовым и знать о критических периодах жизни, то их преодоление произойдет спокойно и безболезненно.

Заключение

Человек сам решает, по каким критериям он разделяет свои жизненные периоды, и что он вкладывает в понятие «возраст». Это может быть:

  • Чисто внешняя привлекательность, которую человек стремится продлить всеми доступными способами. И считает себя молодым, пока это позволяет внешность.
  • Деление жизни на «молодость» и «конец молодости». Первый период длится, пока есть возможность жить без обязательств, проблем, ответственности, второй – когда появляются проблемы, жизненные трудности.
  • Физиологические изменения организма. Человек четко следует за изменениями и отождествляет с ними свой возраст.
  • Понятие возраста связано с состоянием души и сознания. Человек отмеряет свой возраст состоянием души и внутренней свободой.

Пока жизнь человека наполнена смыслом, желанием познавать что-то новое, и все это органично сочетается с мудростью и духовным богатством внутреннего мира, человек будет вечно молодым, несмотря на ослабление физических возможностей своего организма.

Возрастные периоды в жизни человека

1. Возрастные периоды жизни человека.

Человек будет знать свои сильные и
слабые стороны, он сможет развить
свои таланты, исправить свои
недостатки. Ему будет легче общаться
с окружающими людьми.

3. Задача урока

Уметь объяснять понятия: возраст
человека, возрастные периоды.

4. Работа с учебником на стр. 28

Прочитайте отрывок из « Сказки о
потерянном времени» и ответьте на
вопрос: Почему Петя Зубков
превратился в старичка? Какова
мораль сказки?
Человек, напрасно теряющий время,
не замечает, как он стареет.
Возраст человека – это ступень в
развитии и росте человека.
Каждый человек проходит периоды
жизни:
Рождение, взросление, развитие,
старость, которые и составят весь
земной путь.

8. Возрастные периоды:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Детство ( с 3- 10 лет)
Подростковый ( с 11- 16 лет)
Юношеский ( с 16-22 лет)
Молодость ( с 22 – 35 лет)
Зрелость ( с 35 – 60 лет)
Преклонный возраст (60 – 80 лет)
Старость (от 80 лет и старше)

9. Каждый возраст имеет свои особенности.

Название
возраста
Детство
Подростковый
Особенность возраста
Быстро растут, ходят в школу, дисциплинированны,
становятся умнее, добрее и сильнее.
Не ребёнок, но и не взрослый. Не хватает опыта и
терпения, совершает множество необдуманных
поступков.
Юношеский
Первые взрослые мечты, первые разочарования.
Молодость
Служба в армии, создание семьи, воспитание детей,
выбор работы.
Старость
Подведение итога всей жизни. Старость приносит
мудрость, доброту и справедливость.

10. Таблица средней продолжительности жизни по странам мира в 2015 – 2016 году

Место Страна
2
129
Средняя продолжительность жизни
Общая Мужчин
Япония 82
79
года
Россия 66 лет 59
Женщин
85
73

11. Основные причины смертности в России

1. Высокое артериальное давление – 36%
2. Высокое содержание холестерина – 23%
3. Курение – 17%
4. Недостаточное потребление фруктов и овощей – 13%
5. Ожирение – 12%
6. Алкоголь – 12%
7. Низкая физическая активность – 9%
8. Загрязненность воздуха в городах – 1%
9. Запрещенные наркотики – 1%

12. Итог урока:

1. Сколько возрастных периодов?
2. В каком периоде ты не ребёнок, но и
не взрослый?
3. Чем отличаются разные возрасты
человека?

13. Домашнее задание:

параграф 5 читать, пересказ

Возрастные периоды жизни человека — презентация онлайн

1. Возрастные периоды жизни человека.

Человек будет знать свои сильные и
слабые стороны, он сможет развить
свои таланты, исправить свои
недостатки. Ему будет легче общаться
с окружающими людьми.

3. Работа с учебником на стр. 28

Прочитайте отрывок из « Сказки о
потерянном времени» и ответьте на
вопрос: Почему Петя Зубков
превратился в старичка? Какова
мораль сказки?
Человек, напрасно теряющий время,
не замечает, как он стареет.
Возраст человека – это ступень в
развитии и росте человека.
Каждый человек проходит периоды
жизни:
Рождение, взросление, развитие,
старость, которые и составят весь
земной путь.

7. Возрастные периоды:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Детство ( с 3- 10 лет)
Подростковый ( с 11- 16 лет)
Юношеский ( с 16-22 лет)
Молодость ( с 22 – 35 лет)
Зрелость ( с 35 – 60 лет)
Преклонный возраст (60 – 80 лет)
Старость (от 80 лет и старше)

8. Каждый возраст имеет свои особенности.

Название
возраста
Детство
Подростковый
Особенность возраста
Быстро растут, ходят в школу, дисциплинированны,
становятся умнее, добрее и сильнее.
Не ребёнок, но и не взрослый. Не хватает опыта и
терпения, совершает множество необдуманных
поступков.
Юношеский
Первые взрослые мечты, первые разочарования.
Молодость
Служба в армии, создание семьи, воспитание детей,
выбор работы.
Старость
Подведение итога всей жизни. Старость приносит
мудрость, доброту и справедливость.

9. Таблица средней продолжительности жизни по странам мира в 2015 – 2016 году

Место Страна
2
129
Средняя продолжительность жизни
Общая Мужчин
Япония 82
79
года
Россия 66 лет 59
Женщин
85
73

10. Основные причины смертности в России

1. Высокое артериальное давление – 36%
2. Высокое содержание холестерина – 23%
3. Курение – 17%
4. Недостаточное потребление фруктов и овощей – 13%
5. Ожирение – 12%
6. Алкоголь – 12%
7. Низкая физическая активность – 9%
8. Загрязненность воздуха в городах – 1%
9. Запрещенные наркотики – 1%

Возрастные этапы жизни человека – Дмитрий Шейнин

Рождаясь, человек проходит все возрастные этапы жизни: этапы развития и угасания.

По большому счету, до рождения — это тоже этап жизни, который, как правило, мы не помним, но наше тело запоминает на уровне химии. 

И каждый этап жизни имеет свои особенности и преимущества.

Возрастные этапы жизни
Грудной периодв основном, ребенок спит и ест.
Раннее детство от года до трех лет.
Детство дошкольное от трех до шести лет,
Детство в школе от шести до двенадцати лет
Юность от двенадцати до восемнадцати лет
Период расцвета или молодость от девятнадцати до тридцати лет
Зрелостьот тридцати до семидесяти лет
Старостьот семидесяти лет

Чем отличаются разные возрастные этапы жизни

Глупо напоминать, что то, что актуально в 6 лет, неинтересно уже в 10. Также то, что интересно в 30, уже не актуально в 40 и так далее.

Естественно, в момент перехода от одного периода к другому, человек чувствует изменения в своем поведении, в теле, в своих ценностях и приоритетах. 

Каждый переходный период для нас — это стресс. 

  • Мы меняем отношение к самим себе. 
  • К окружающему миру. 

Это заставляет нас идти на некоторые жертвы в виде изменения привычек и личных устоев.

В периоды перехода из одного состояния в другое мы, как правило, расстаемся с иллюзиями предыдущего этапа.

Нам кажется, что предыдущий этап был неудовлетворительным.

И есть такое наблюдение, что ребенок и подросток стремятся быть старше, а в период тридцати-сорока лет мы хотим быть моложе. Это одна из тех причин, которые заставляют нас ускорить или, наоборот, замедлить наши возрастные изменения.

Возрастные этапы жизни

В середине жизни в период между 35 и 45 годами происходят наиболее трудные изменения. То, что принято называть кризисом среднего возраста.

Позже человек проходит еще пару таких кризисов, связанных с гормональными и телесными изменениями.

  • Что тоже отражается на психике. 
  • Это происходит примерно в 55 и в 75.

Первый год жизни

Период первого года жизни сопровождается, в основном наблюдением и реактивными реакциями на питание и визуальные или аудиальные раздражители.

  • В этом возрасте ребенок начинает пытаться управлять своим телом.
  • Ближе к году появляется неуемное любопытство.

Раннее детство

В период раннего детства с 1 до 3 лет ребенок познает окружающий мир — происходит бурное развитие .

  • Тело быстро развивается.
  • Развивается речевой аппарат. 

Детство дошкольное и детство в школе

С 3 до 6 лет у ребенка начинает формироваться идентичность и свое я. 

С 4-5 лет и в школе происходит наиболее яркий этап развития и познания мира. Приобретаются новые социальные навыки.

  • Появляется момент принадлежности к группе.
  • Ребенок быстро осваивает навыки общения среди своих ровесников.

В это время ярко выражено подражание, притом всем и вся.
Подражание позволяет приобрести первые навыки воздействия на окружающий мир.

Юность

Юность начинается с 12-13 лет, а у девочек немного раньше. Этот период сопровождается гормональными изменениями.

  • Мальчик превращается в юношу.
  • А девочка в девушку.

Первая влюбленность и первые отношения с противоположным полом.

  • Новые переживания.
  • Яркие эмоции.
  • Новые ценности.

В этом возрасте появляется первый опыт “взрослых” переживаний. И в это время начинает формироваться новая самоидентичность. Появляется своя точка зрения.

Период расцвета или молодость

После 19-20 лет начинается наиболее яркий период жизни.

  • Появляются планы на жизнь.
  • Человек начинает определятся с выбором своей профессии.
  • Иногда это происходит немного раньше. Много проб и ошибок.

Формируется набор взглядов, навыков. Ценности и ориентиры которые возникают на этом этапе будут определять следующие 15-20 лет.

Зрелость

Ближе к 30 появляется зрелость. У человека уже есть устойчивое мнение о себе и мире.

  • Он знает, на что способен и умеет достигать свои цели.
  • Обычно после 30 происходит взлет карьеры. 

Ближе к 40 годам происходит сильное системное изменение, которое часто переживается очень остро и болезненно.

  • Человеку кажется что молодость уходит, а впереди только старость.
  • Всеми силами он пытается удержать молодость.
  • Часто это сопровождается сменой партнера .

Появляется стремление доказывать, что “Я еще могу”. В связи с гормональными изменениями происходят и психические изменения. Происходит переоценка ценностей .

Кризисы переходных периодов

Обычно период кризиса среднего возраста длится около 10 лет. И человек всегда не готов.

Спустя несколько лет он начинает понимать, что именно с ним происходит. Около четверти людей переживают этот этап очень бурно и болезненно.

Смена ценностей и ориентиров провоцирует частые эмоциональные перепады. Человек то в эйфории , то в апатии. Появляется иллюзия, что все понятно и известно. И что дальше только то же самое и старость.

Если же человек находит новые драйверы для получения удовлетворения, а также поддерживает себя в тонусе, он еще продолжительное время находится в активной фазе жизни.

В период 45-50 (у всех по разному) этап перехода во вторую фазу зрелости завершается. Обычно появляется интерес к новой профессии или к какому-то роду деятельности и это становится смыслом жизни. 

Этот период длится до 65-70 лет.

Обычно, переход от зрелости к старости также сопровождается кризисом.

Человек понимает и осознает свое положение и проходит несколько фаз отношения к смерти.

  • Отрицание сменяется гневом и чувством несправедливости.
  • Болезни отдаляют от общения и социума.
  • Далее происходит принятие того, что смерть неизбежна. Это тоже сопровождается стрессом.

В это время все большую роль играет физическая нагрузка и хобби. Именно момент поддержания физической формы и интереса к жизни сохраняет смысл жизни. Обычно, если в этом возрасте люди чем-то увлечены, это продлевает их годы жизни.

Активное долголетие

Долголетие это не феномен, а образ жизни и активности.

Чтобы замедлить процесс умирания мозга, потому что отмирание клеток мозга и приводит к старению, нужна стимуляция. Стимуляция физической активностью и интеллектуальной нагрузкой. Это позволяет продлить срок эксплуатации нашего тела.

Социум становится тоже важной составляющей, потому как поддержание связей также позволяет человеку находить ежедневный смысл жизни.

Все люди переживают этапы жизни по своему.

Есть те, кто в житейской суете проживает свою жизнь на одном дыхании. А есть те, кто познает себя и искусство жизни и постоянно учится новому.

  • Принимает все вызовы каждого периода.
  • И учится наслаждаться каждым этапом и его преимуществами.

Живите и наслаждайтесь каждым мгновением. Как у природы нет плохой погоды, так и у каждого возраста есть свои прелести.

Этапы жизни человека или от рождения до старости | Презентация к уроку (4 класс) на тему:

                                                                               Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 401

                                                            Колпинского района Санкт-Петербурга

Тема: «Этапы жизни человека или от рождения до старости»  (4 класс)

Цель: дать представление учащимся о разных периодах человеческой жизни.

Задачи:

  • уточнить понимание детей понятий: детство, юность, зрелость, старость;
  • развитие внимания, логического мышления, умения сопоставлять, классифицировать, «погружаться в тему»;
  • развивать способности адекватно и полно познавать себя и других людей;
  • формировать умения сочувствовать, сопереживать, принимать людей любого возраста;
  • воспитание любви к искусству: живописи, музыке, художественному слову, патриотизма.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Формы: групповая, фронтальная, коллективная

Технологии: педагогическое сотрудничество, развивающая, здоровьесберегающая, игровая, ИКТ

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки с описанием возрастных групп, карточки с пословицами и поговорками.

        

Ход занятия

— Ребята, прежде, чем, узнать тему, сегодняшнего занятия, отгадайте загадку:

Слайд 1 (см. приложения)

— Правильно, это человек. Сегодня мы будем с вами говорить о человеке, как части природы

— В древности люди считали, что у человека есть 4 возраста. Слайд 2 (см. приложения)

— Догадались ли вы, о чем мы будем с вами сегодня говорить и как можно назвать тему нашего занятия? (Ответы детей)

— Верно. Тема нашего занятия звучит так: «Этапы жизни человека или от рождения до старости». Слайд 3 (см. приложения)

— Итак, каждый возраст сравнивали с одним из времен года (весна, лето, осень, зима).

— Как вы думаете, с каким временем года сравнивали:

  • Детство — ?
  • Юность — ?
  • Зрелость — ?
  • Старость — ?

Слайд 4-7 (см. приложения)

— Верно, посмотрите на следующий слайд (Слайд 8, см. приложения)

Детство человека — весна.

— Что происходит весной, почему весну сравнивают с детством? Детство, как почва, в которую падают семена. Весной, когда становится теплее, семена начинают прорастать. Так и Человек. Он рождается и начинает набираться сил, как цветок.

Юность человека – лето. 

— Какие изменения происходят в природе летом? Почему лето сравнивают с юностью? Летом растения благоухают ароматами и яркими красками. Так же как природа, человек молодеет. Он преображается и становится ярким, красивым и молодым.

Зрелость человека – осень. 

— Почему осень в древности считали зрелостью  человека? Осенью растениям уже не хватает энергии, так как летом. Деревья и цветы как бы в возрасте. Так же и люди, уже не такие энергичные, но все еще цветут.

Старость человека – зима.

-Как представляли зиму в древности? Почему она ассоциировалась у наших предков со старостью? А зимой  все растения, животные и насекомые засыпают. Становятся старыми. Так заведено в природе. И человек стареет.

— А еще возраст человека можно сравнить с четырьмя фазами суток (утро, день, вечер и ночь). Почему?

— Давайте теперь поговорим про каждый возрастной период. Чему учится человек, проходя каждый возрастной период.

Возрастные периоды. Слайд 9 (см. приложения)

Младенчество (Слайд 10, см. приложения)

— Жизнь младенца целиком и полностью зависит от ухаживающего за ним взрослого: питание, перемещение в пространстве осуществляется не иначе, как с помощью взрослого. Ребенок учится сидеть, ползать, к году начинает ходить, говорить первые слова.

Дошкольное детство (Слайд 11, см. приложения)

— На 3-м году жизни ребёнок научается отделять себя от взрослого, относиться к себе как самостоятельному «Я», складываться личность ребёнка, он начинает рисовать, лепить, формируются интересы, мотивы поведения.

Школьный возраст (Слайд 12, см. приложения)

— Период жизни человека, который он посвящает обучению и получению школьных знаний.

Юношеский возраст (Слайд 13, см. приложения)

— Возраст перехода к самостоятельности, в этом возрасте встает задача выбора профессии, многие начинают трудовую деятельность.

Зрелость (Слайд 14, см. приложения)

— Период жизни человека, в котором он достигает наиболее высоких результатов в профессиональном и личностном развитии.

Старость (Слайд 15, см. приложения)

— Период жизни человека от утраты способности организма к продолжению рода до смерти. Характеризуется ухудшением здоровья, умственных способностей, затуханием функций организма.

Физкультминутка

Раз, два — вперед нагнуться. (Наклоны вперед.)

Три, четыре — быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться, (Руки вверх, потянулись.)

Глубоко потом вдохнуть. (Руки опустили, вздохнули.)

Раз, два — назад прогнуться, (Прогнулись назад.)

Не сгибать колен ничуть.

Раз, два, три, четыре,

Взмах руками, ноги шире! (Руки на пояс.)

Дети с палками идут, (Ходьба на месте.)

Ровно палки все несут.

Раз, два, три, четыре!

Палки дружно положили,

Стали бегать и скакать, (Прыжки.)

Ну, довольно, палки взять!

Игра: «Определи возрастную группу по описанию»

Описание: дети делятся на группы по 4-5 человек. У каждой группы набор карточек с описанием.

Задание: прочитать описание возрастной группы и определить ее.

Карточки (См. приложения)

Игра: «Определи возрастную группу по фотографии»

Описание: дети работают в тех же группах. На электронной доске дети видят фотографию человека из определенной возрастной группы, затем каждая группа совещается около минуты и записывает правильный ответ на листе. Слайд 16-21 (см. приложения)

После показа всех слайдов воспитатель называет правильные ответы.

Задание: «Объясни пословицы и поговорки»

Описание: каждая группа получает карточку с пословицами и поговорками, выбирает любые 2 и пытается их объяснить.

Карточки с пословицами и поговорками (См. приложения)

Итог урока:

— Что нового узнали?        

— Какие основные возрастные периоды есть у каждого человека? Слайд 22 (см. приложения)

Карточки «Определи возрастную группу по фотографии»

1. Играет сам с собой, учится хватать и сидеть.

2. Играет в куклы, говорит, учится писать.

3. Ходит в школу, читает, получает паспорт.

4. Учится в университете, становится самостоятельным, ищет работу.

5. Работает журналистом, готовит кушать, растит ребенка.

6. Уходят на пенсию, вяжут носочки, растят внуков.

Карточки «Объясни пословицы и поговорки»

  • Сколько ни жить, а два раза молоду не быть.
  • Борода сивая, да душа красивая.
  • Молодость не кошелек: потеряешь – не найдешь.
  • Что в молодости посеешь, то в старости пожнешь.
  • Молодость – пташка, а старость – черепашка.
  • Кто учится смолоду, не знает на старости голоду.
  • Чему научился в молодости, то пригодится в старости.
  • Горе старит, а радость молодит.
  • Молодость ушла – не простилась, старость пришла – не поздоровалась.

возрастные этапы — Николай Иванович Козлов

Формирование личности происходит в течение всей жизни, добавляя и отнимая ту или иную характеристику в различные ее периоды. Эти периоды мы все знаем: детство, юность, молодость, средний возраст, старость. Но в психологии у каждого автора есть своя неповторимая классификация жизни.

В этот раз мы познакомимся с восемью стадиями человеческой жизни, выделенные Эриком Эриксоном. Почему наше внимание привлекла именно его теория? Эриксон — известнейший психолог, внес один из крупнейших вкладов в психоанализ и в психологию вообще. По его теории, характер человека формируется в детстве. Но на этом становление личности не прекращается, а сохраняет способность значительно изменяться на каждом этапе жизни.

Распространяя период формирования личности на весь жизненный цикл, Эриксон говорит, что каждому возрасту, в том числе среднему и пожилому, присущи свои эмоциональные кризы. Это позволяет видеть конфликты, типичные для зрелого возраста, а не только вытекающие из детства.

Очень важно, что у каждой стадии есть не только слабые, но и сильные стороны. Неудача на одной стадии жизни может быть исправлена последующими удачами на других. Все это особенно важно для людей, имеющих различные заболевания и заболевших на разных этапах жизни.

Доверие и недоверие.

Первый год жизни.

Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям и к самому себе, зависит от проявляемой к нему заботы. Малыш, потребности которого сразу удовлетворяются, которого любят, ласкают, берут на руки, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир добр, а люди — отзывчивые и услужливые. То есть формируется чувство доверия к миру.

Если ребенок не получает должного ухода, не чувствует любви и заботы, вырабатывается чувство недоверия. Это заключается в боязливости и подозрительности по отношению к миру вообще и к людям в частности. Такое недоверие переходит на другие стадии своего развития.

Самостоятельность и нерешительность.

1–3 года.

В этот период развития ребенок осваивает ходьбу, начинает много двигаться. Развивается его интеллект, малыш познает мир, учится разговаривать. Каждый маленький человечек наслаждается и гордится своими новыми способностями и старается все сделать сам.

Для родителей правильно было бы предоставить ребенку делать то, на что он способен, не торопить его (исключение составляет опасная для жизни деятельность). В этом случае ребенок чувствует, что он владеет своим телом, своими желаниями, самим собой и своими вещами. Другими словами пробуждается самостоятельность.

Если взрослые все время торопят ребенка, стремятся сделать за него то, что он может сделать сам, то такой ребенок растет с чувством нерешительности. К этому чувству прибавляется еще и стыдливость, если за каждый «промах», будь то испачканная одежда или разбитая чашка малыша ругают и наказывают. С этими негативными направляющими будет сложно и в подростковом возрасте и во взрослой жизни.

Предприимчивость и чувство вины.

3–6 лет.

Ребенок к этому возрасту уже приобрел много знаний и навыков. Теперь он начинает их совершенствовать и придумывать новые. Изобретательность проявляется и в развитии речи, и игры, и в фантазиях. Взрослые, поощряющие выдумки и изобретения своих детей, помогают им развивать эту предприимчивость и в дальнейшем. Очень важно предоставлять инициативу малышам, особенно в двигательной деятельности. Интеллектуальная активность будет поддерживаться готовностью взрослых постоянно отвечать на тысячи вопросов маленьких «почемучек».

Родители, постоянно одергивающие своих чад «не бегай», «не лазай», «отстань со своими дурацкими вопросами», заставляют детей чувствовать себя виноватыми и бесполезными.

Умелость и неполноценность.

6–11 лет.

Развивается способность к дедукции, к организованным играм, к учебной деятельности. Обостряется интерес к тому, как устроены вещи, как ими можно овладеть, как использовать. Проявляется энтузиазм к освоению различной полезной деятельности.

Важно поощрять, хвалить и награждать за результаты. Тогда ребенок вырастает целеустремленным, умелым, способным к множествам видам полезной работы.

Родители, которые видят в такой работе только «баловство» и «пачкотню», способствуют развитию чувства неполноценности.

Идентификация личности и путаница ролей.

12–18 лет.

Перед подростком, обретшим способность к обобщениям, встает задача объединить все, что он знает о себе самом как о школьнике, сыне, спортсмене, друге и прочих социальных ролях. Все это он должен собрать воедино, осмыслить, связать с прошлым и проецировать в будущее. Это и есть психосоциальная идентификация.

Если молодой человек успешно справится с этой задачей, то у него появится ощущение того, кто он есть, где находится и куда идет. Это зависит в большей степени от того, как он развивался на предыдущих стадиях. Доверчивые, самостоятельные, умелые и предприимчивые подростки имеют все шансы на успешную идентификацию своей личности.

Обратное справедливо для подростка недоверчивого, стыдливого, полного чувства вины и своей неполноценности. У него отсутствует ясное представления о самом себе, то есть все психосоциальные роли перепутаны. Конечно, такому человеку очень сложно правильно выбрать дальнейший путь.

Помочь на этой стадии может хорошее понимание со стороны близкого взрослого и помощь психолога.

Итак, шестая стадия развития человека:

Близость и одиночество.

18–40 лет.

Этот период — начало зрелости, время ухаживания и ранние годы семейной жизни. Под близостью Эриксон понимает не только физическую близость. В это понятие включается способность заботиться о другом человеке и делиться с ним всем без боязни потерять при этом себя. Успех на этой стадии, как и на предыдущей, зависит от того, насколько успешно человек прошел ранние стадии. Социальные условия могут затруднять или облегчать достижение близости. Это понятие распространяется как на сексуальное влечение, так и на дружественные связи.

К сожалению, не всегда человек достигает близости в браке или дружбе. Тогда уделом его становится одиночество — состояние человека, которому не с кем разделить свою жизнь и не о ком заботиться.

Общечеловечность и самопоглощенность.

40–60 лет.

Зрелый возраст — это тот период, когда дети уже стали подростками, а родители прочно связали себя с определенным родом занятий. Общечеловечностью Эриксон называет способность человека интересоваться судьбами людей за пределами семейного круга, задумываться над жизнью грядущих поколений, над формами будущего общества и устройством будущего мира. Такой интерес не обязательно связан с собственными детьми. Он может существовать у каждого, кто активно заботится о молодежи и о том, чтобы в будущем людям легче жилось и работалось. Это ведет к дальнейшему саморазвитию, а стало быть к интересной жизни.

У кого, чувство сопричастности человечеству не выработалось, тот сосредотачивается на самом себе. Главной его заботой становится удовлетворение своих потребностей. То приводит к замкнутости, эгоизму и в конечном итоге к одинокой старости.

Огромное значение играет возраст, так как многие предприятия и фирмы стараются набирать «молодой» персонал. Поэтому любой предлог, а тем более хроническое заболевание, может повлечь за собой ряд социальных ограничений. Многие люди очень тяжело и с обидой воспринимают уход на пенсию, особенно несправедливо предложенный. Это усугубляет их чувство брошенности и подталкивает именно к самопоглощенности.

В большинстве случаев психологической травмы в связи с потерей работы и возникновением болезни избежать трудно. В этом случае на помощь врачам приходят психологи. Эти специалисты помогают адаптироваться к новому состоянию здоровья и социальному положению. Также они подбирают варианты дальнейшей трудовой деятельности, подходящие конкретному человеку.

Цельность и безнадежность.

60 лет и далее.

Это период, когда основная работа жизни закончилась и наступает время размышлений и забав с внуками, если они есть. Ощущение цельности, осмысленности жизни возникает у человека, который, оглядываясь на прожитое, ощущает удовлетворение.

В концепции Э. Эриксона старость — неотъемлемая часть жизненного пути, его логическое и психологическое завершение, однако он подчеркивает социально ценные черты этого возраста. Возможность успешного перехода в этот психологический возраст Э. Эриксон связывает с позитивным разрешением предыдущих возрастных кризисов. Сущность развития в данном возрасте состоит в достижении целостности личности, которая основывается на подведении итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором ничего не следует менять. Социально ценная черта личности в старости — мудрость. Э. Эриксон определяет ее как состояние духа, как одновременный взгляд в прошлое, настоящее и будущее, освобождающий историю жизни от случайностей, что позволяет личности осознать связь и преемственность поколений.

Если же человек ощущает, что не достиг тех целей, к которым стремился, или не может свести свои поступки в единое целое, то возникает страх смерти, отчаяние от невозможности начать жизнь заново. Э. Эриксон настаивает на том, что разрешение финального кризиса требует углубленной внутренней работы, поисков, а не смирения и пассивности в принятии неизбежного конца. Тот кому прожитая жизнь представляется цепью упущенных возможностей и досадных промахов, осознает, что начинать все сначала уже поздно и прошедшего не вернуть. Человек живет с чувством отчаяния, что портит не только его собственную жизнь, но и жизнь его близких.

Таким образом, на каждой из восьми стадий развития, считает Эриксон, есть негативный и позитивный путь решения проблем. До 18 лет этот путь во многом зависит от взрослых, окружающих и влияющих на развитие ребенка. Какие полюсы стадий заложат в ребенка и подростка родители, так и будет в дальнейшем складываться жизнь человека.

Возрастные периоды жизни человека


Понятие «возраст» можно рассматривать с разных аспектов: с точки зрения хронологии событий, биологических процессов организма, социального становления и психологического развития.

Возраст охватывает весь жизненный путь. Отсчет его начинают от рождения и заканчивают физиологической смертью. Возраст показывает период времени от рождения до конкретного события в жизни человека.

Рождение, взросление, развитие, старость – все это периоды жизни человека, из которых и состоит весь земной путь. Появившись на свет, человек начал свой первый этап, и дальше, с течением времени, пройдет все их последовательно.

Классификация возрастных периодов с точки зрения биологии

Единой классификации не существует, в разное время она составлялась по-иному. Разграничение периодов связывают с определенным возрастом, когда происходят значительные перемены в организме человека.

Возрастные периоды жизни человека – это периоды между ключевыми «точками».

Паспортный, или хронологический возраст может не совпадать с биологическим. Именно по последнему можно судить о возможностях человека: как он будет выполнять свою работу, какие нагрузки может выдержать его организм. Биологический возраст может как отставать от паспортного, так и опережать его.

Рассмотрим классификацию жизненных периодов, в основу которой легло понятие возраста на основе физиологических изменений организма:
Возрастные периоды

возрастпериод
0-4 неделиноворожденный
4 недели — 1 годгрудной
1-3 годараннее детство
3-7 летдошкольный
7-10/12 летмладший школьный
девочки: 10-17/18 летподростковый
мальчики: 12-17/18 лет
юноши17-21 годюношеский
девушки16-20 лет
мужчины21-35 летзрелый возраст, 1 период
женщины20-35 лет
мужчины35-60 летзрелый возраст, 2 период
женщины35-55 лет
55/60-75 летпожилой возраст
75-90старческий возраст
90 лет и болеедолгожители

Жизненный цикл — зрелость

Смена жизненного периода приносит трудности не только детям, но и взрослым. Одним из таких периодов, несомненно, является период полового созревания, юности и превращения ребенка, о котором заботятся и которого защищают, в независимого взрослого существа со своим разумом.


Вопрос, который беспокоит многих родителей и качает головы бесчисленного множества молодых людей: «Когда человека можно считать взрослым?».

Рекомендуем по теме: Незримая связь «мама и сын», почему она так сильна?

Как узнать, когда у родителей больше нет права приказывать и запрещать, и когда подростки, которые не думают о собственном будущем, становятся взрослыми со своими собственными ценностями?

Многие ученые в области социологии, психологии и философии постоянно ищут ответы на этот вопрос. Юристы и политики участвуют в попытках решить, в каком возрасте люди несут ответственность за себя и готовы принимать жизненные решения.

Возраст, в котором они могут начать водить машину, выпить стакан алкоголя в баре, вести половую жизнь или вступить в брак, сильно различается от страны к стране и культуре.

Как можно судить о зрелости? В какой момент человек становится взрослым? Первое пиво, водительские права или выпускной?

Взгляды ученых на возрастные периоды жизни человека

В зависимости от эпохи и страны ученые и философы предлагали различные критерии для градации основных жизненных этапов.

Например:

  • Китайские ученые делили человеческую жизнь на 7 фаз. «Желанным», к примеру, назывался возраст от 60 до 70 лет. Это период развития духовности и мудрости человека.
  • Древнегреческий ученый Пифагор отождествлял этапы жизни человека со временами года. Каждый длился 20 лет.
  • Идеи Гиппократа стали основополагающими для дальнейшего определения периодов жизни. Он выделил 10, длиной в 7 лет каждый, начиная от рождения.

1.1. Предмет и задачи возрастной психологии

Возрастная психология– это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости.

Предметом возрастной психологии являются возрастная динамика психики человека, онтогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человека, закономерности развития психических процессов.

Возрастная психология изучает возрастные особенности психических процессов, возрастные возможности усвоения знаний, ведущие факторы развития личности, возрастные изменения и т. д.

Возрастные изменения подразделяются на эволюционные, революционные и ситуационные. К эволюционным изменениям относятся количественные и качественные преобразования, происходящие в психике человека при переходе из одной возрастной группы в другую. Такие изменения протекают медленно, но основательно, и охватывают значительные периоды жизни, от нескольких месяцев (для младенцев) до нескольких лет (для детей более старшего возраста). Они обусловлены следующими факторами: а) биологическим созреванием и психофизиологическим состоянием организма ребенка; б) его местом в системе социальных отношений; в) уровнем интеллектуального и личностного развития.

Революционные изменения осуществляются быстро, за короткий срок, они более глубоки, чем эволюционные. Данные изменения происходят в момент кризиса возрастного развития, возникающего на рубеже возрастов между сравнительно спокойно протекающими периодами эволюционных изменений психики и поведения.

Ситуационные изменения связаны с воздействием на психику ребенка конкретной социальной ситуации. Данные изменения отражают процессы, происходящие в психике и поведении ребенка под влиянием обучения и воспитания.

Возрастные эволюционные и революционные изменения психики и поведения устойчивы, необратимы, не требуют систематического подкрепления. Они преобразуют психологию человека как личности. Ситуационные изменения неустойчивы, обратимы и требуют закрепления в последующих упражнениях. Такие изменения направлены на преобразование частных форм поведения, знаний, умений и навыков.

Теоретической задачей возрастной психологии является изучение закономерностей психического развития в онтогенезе, установление периодов развития и причин перехода от одного периода к другому, определение возможностей развития, а также возрастных особенностей психических процессов, возрастных возможностей усвоения знаний, ведущих факторов развития личности и т. д.

Объектом изучения выступают ребенок, подросток, юноша, взрослый человек, пожилой человек.

Периоды жизни по Пифагору

Античный философ Пифагор, рассматривая этапы бытия человека, отождествлял их со временами года. Он выделял их четыре:

  • Весна – начало и развитие жизни, от рождения и до 20 лет.
  • Лето – молодость, от 20 до 40 лет.
  • Осень – расцвет, от 40 до 60 лет.
  • Зима – угасание, от 60 до 80 лет.

Периоды жизни человека по Пифагору имели продолжительность ровно 20 лет. Пифагор считал, что все на Земле измеряется числами, к которым он относился не только как к математическим символам, но и наделял их неким магическим смыслом. Числа позволяли ему также определять характеристики космического порядка.

К возрастным периодам Пифагор применял также и понятие «четверица», потому что сравнивал их с вечными, неизменными явлениями природы, например, стихиями.

Периоды жизни человека (по Пифагору) и их преимущества имеют в основе учения об идею вечного возвращения. Жизнь – вечна, как сменяющие друг друга сезоны, и человек – частичка природы, живет и развивается по ее законам.

Так ли важен возраст

Возрастная периодизация – понятие весьма относительное. Нет нужды всеми силами стремиться продлить юность: природа возьмет свое, а наша задача – находить в каждом из пройденных этапов что-то ценное, прекрасное. Да, учитывать физиологические и психические особенности каждого периода стоит. Но принимать их нужно не как фатальную неизбежность, а как ресурс, с помощью которого можно жить максимально полно.

Вы сами вправе решать, по каким показателям выделить определенные жизненные интервалы. Значение имеют не только внешняя красота, молодость и физическая активность. Важно то, как вы сами ощущаете себя, какие планы и мечты у вас есть и как вы хотите прожить свое драгоценное время.

Понятие «времен года» по Пифагору

Отождествляя возрастные промежутки жизни человека со временами года, Пифагор акцентировал внимание на том, что:

  • Весна – время начала, зарождения жизни. Ребенок развивается, с наслаждением впитывая в себя новые знания. Ему кругом интересно, но все пока происходит в виде игры. Ребенок расцветает.
  • Лето – период взросления. Человек цветет, его притягивает все новое, еще неизвестное. Продолжая расцветать, человек не теряет своего детского веселья.
  • Осень – человек стал взрослым, уравновешенным, былая веселость уступила место уверенности и неспешности.
  • Зима – период размышлений и подведения итогов. Человек прошел большую часть пути и теперь рассматривает результаты своей жизни.

Основные периоды земного пути людей

Рассматривая существование индивидуума, можно выделить основные периоды жизни человека:

  • юность;
  • зрелый возраст;
  • старость.

На каждой ступени человек приобретает что-то новое, пересматривает свои ценности, меняет социальный статус в обществе.

Основу существования составляют периоды жизни человека. Особенности каждого из них связаны со взрослением, изменениями в окружении, состоянием души.

Особенности основных этапов существования личности

Периоды жизни человека имеют свои особенности: каждый этап дополняет предыдущий, приносит с собой что-то новое, то, чего еще не было в жизни.

Юности присущ максимализм: происходит рассвет умственных, творческих способностей, основные физиологические процессы взросления завершены, улучшается внешний вид, самочувствие. В этом возрасте устанавливается система жизненных ценностей, начинает цениться время, повышается самоконтроль, происходит переоценка окружающих. Человек определяется с направлением своей жизни.

Достигнув порога зрелости, человек уже достиг определенных вершин. В профессиональной сфере он занимает стабильную позицию. Этот период совпадает с укреплением и максимальным развитием социального статуса, решения принимаются обдуманно, человек не избегает ответственности, ценит сегодняшний день, может простить себе и другим совершенные ошибки, реально оценивает себя и других. Это возраст достижений, покорения вершин и получения максимальных возможностей для своего развития.

Старость более связана с потерями, чем с приобретениями. Человек заканчивает трудовую деятельность, меняется его социальное окружение, появляются неизбежные физиологические изменения. Однако человек все равно может заниматься саморазвитием, в большинстве случаев это происходит больше на духовном уровне, на развитии внутреннего мира.

Критерии взрослой жизни от социологов

Социологи согласовали несколько критериев, которые, тем не менее, весьма субъективны и зависят от собственного восприятия подростка, если он честен с самим собой.

Молодой человек может ответить самому себе, чувствует ли он себя взрослым, соответствуя следующим трем пунктам:

  1. Ответственность
  2. Самостоятельные решения
  3. Финансовая независимость

Важный критерий – это финансовая независимость. Если есть даже первые два пункта, а финансово вы от кого-то зависите, то ваша взрослость еще «не наступила».

Критические точки

Важнейшие периоды жизни человека связаны с изменениями в организме. Их можно также назвать критическими: изменяется гормональный фон, из-за чего происходят изменения в настроении, появляется раздражительность, нервозность.

Психолог Э. Эриксон выделяет 8 кризисных периодов жизни человека:

  • Подростковый период.
  • Вступление человека во взрослую жизнь — тридцатилетие.
  • Переход на четвертый десяток.
  • Сорокалетие.
  • Середина жизни – 45 лет.
  • Пятидесятилетие.
  • Пятидесятипятилетие.
  • Пятидесятишестилетие.

Уверенное преодоление «критических точек»

Преодолевая каждый из представленных периодов, человек переходит на новую ступень развития, при этом побеждает трудности, возникшие у него на пути, и стремится к покорению новых вершин своей жизни.

В подростковом периоде ребенок отрывается от родителей и пытается самостоятельно найти свое направление в жизни.

На третьем десятке человек пересматривает свои принципы, меняет взгляды на окружающее.

Приближаясь к четвертому десятку, люди стараются укрепиться в жизни, подняться по карьерной лестнице, начинают думать более рационально.

В середине жизни человек начинает задумываться, правильно ли он живет. Появляется желание что-то сделать, что оставит память о нем. Появляется разочарование и страх за свою жизнь.

В 50 лет замедление физиологических процессов отражается на здоровье, происходят возрастные изменения. Однако человек уже правильно расставил жизненные приоритеты, его нервная система работает стабильно.

В 55 лет появляется мудрость, человек наслаждается жизнью.

В 56 лет человек больше задумывается о духовной стороне своей жизни, развивает внутренний мир.

Врачи утверждают, что если быть готовым и знать о критических периодах жизни, то их преодоление произойдет спокойно и безболезненно.

Периодизация психического развития

Оранжевый цвет в психологии — что он означает в жизни человека

Принято выделять два типа возраста. Физический легко посчитать с момента рождения. Сложнее вычислить психический, так как его нельзя привязать к какой-то дате.

У психологов нет единого мнения о том, какой периодизация должна быть. Так, Жан Пиаже сделал свою классификацию на основе интеллектуального становления:

  1. С момента появления на свет до двухлетнего возраста длится сенсомоторная стадия. На этом этапе ребенок изучает новый для него мир и активно с ним взаимодействует.
  2. С двух до семи лет наступает дооперационная стадия. В этот период дети манипулируют предметами.
  3. С семи до двенадцати лет действия приобретают конкретику, появляется абстрактное мышление, и ребенок может учиться в школе.
  4. После двенадцати лет наступает период формальных операций. У детей появляются первые навыки научного мышления, они полностью оперируют абстрактными понятиями. Они могут понимать отдаленные перспективы и ставить себя на место других людей.

У Слободчикова была выработана немного другая классификация. Он выделял четыре этапа:

  1. До года шло оживление.
  2. С года до шести лет – одушевление, в этот период ребенок понимает себя как живую личность.
  3. С шести до восемнадцати лет – персонализация. Дети осознают свою индивидуальность.
  4. С восемнадцати до сорока лет – индивидуализация. В этот период человек стремится к осознанию своего места в мире.

Стадии периодизации могут называться по-разному, все зависит от автора классификации. Дистеверг просто выделял три этапа: господство ощущения, господство памяти, господство разума. Он не привязывал их к какому-то возрасту.

Чему мы можем научиться у каждого?

Если бы вас спросили, на каком этапе вашей жизни вы находитесь, что бы вы ответили?

Многие из нас считают этапы жизни просто детством и взрослой жизнью. Но можно ли действительно разделить нашу жизнь на две основные категории?

На протяжении всей жизни мы сталкиваемся с радикальными изменениями. С самого рождения мы постоянно учимся, растем и развиваемся.

Как сложное существо, человеческое развитие трудно разделить на четкие этапы.Но многие специалисты по развитию создали теории, чтобы лучше понять наше интеллектуальное и когнитивное развитие.

Эти теории дают нам лучшее представление о том, как мы достигаем различных жизненных целей в разное время.

Давайте рассмотрим различные этапы жизни и то, почему их понимание может помочь вашему личному развитию.

Какие этапы жизни?

Стадии жизни — это различные фазы, через которые проходят все люди в течение обычной жизни.На каждом этапе есть интересы, действия и поведение, которые являются общими для большинства людей.

Когда мы говорим о концепции стадий жизни, на ум приходят три отдельные фазы: детство, взрослость и старость.

Однако в жизненном цикле человека есть и другие нюансы. Мы все уникальные личности, которые по мере взросления чувствуют, думают и испытывают разные вещи.

Резкое изменение образа жизни часто характеризует переход на другой этап жизни.Люди часто говорят, что кто-то вступает в новый этап жизни, когда они переезжают из дома, получают высшее образование, выходят на пенсию или заводят детей.

Но сколько этапов жизни? Ну, это зависит от того, кого вы спросите.

Некоторые специалисты по развитию разбивают продолжительность жизни человека на девять этапов. Другие считают двенадцать более подходящим числом.

В некоторых из этих теорий первой стадией является внутриутробное развитие. Так что в глазах некоторых психологов жизненный цикл начинается еще до рождения.

Хотя мы можем описать жизненный цикл человека четко очерченными стадиями, мы постоянно и постепенно меняемся изо дня в день. Давайте посмотрим, как эти изменения повлияют на нас.

Как разные этапы жизни влияют на нас

Когда ты молод, у тебя может быть грандиозное представление о том, кем ты видишь себя через десять лет. Многие дети мечтают стать супергероями или президентами. Но со временем эти надежды и мечты, скорее всего, превратятся в более обоснованное и конкретное видение.

По мере того, как вы растете в себе, вы взращиваете набор ценностей, интересов и устремлений. Естественно, личные цели восьмилетнего человека будут сильно отличаться от целей сорокалетнего.

Разный жизненный опыт помогает вам расти и учиться, а ваш взгляд на мир меняется. С возрастом растет и ваш уровень зрелости.

С большей зрелостью приходит уровень уважения, сострадания и самосознания. Ваши отношения с самим собой меняются.

Точно так же развиваются и ваши отношения с семьей, друзьями и партнерами.

В детстве мы во многом зависим от родителей. Они играют важную роль в нашем умственном, физическом и эмоциональном развитии. Позже в жизни мы полагаемся на наших друзей и партнеров, чтобы обеспечить социальную и эмоциональную поддержку.

Ваш этап жизни не всегда напрямую зависит от вашего возраста. Но это влияет на ваше самоощущение. Например, подростки склонны испытывать фрустрирующую растерянность и внутренний конфликт.Они хотят, чтобы с ними обращались как со взрослыми, но многое в их поведении остается детским.

Ваши представления об образовании и карьере также зависят от того, на каком этапе жизни вы находитесь. В детстве школа является нормой. Вы просыпаетесь, идете в школу и проводите день за учебой и общением.

Дальнейшее обучение в молодом возрасте является вкладом в вашу будущую карьеру. Примерно на этом этапе ваша карьера начинает влиять на ваши важные жизненные решения.

В зрелом возрасте ваша карьера становится неотъемлемой частью вашей жизни.Если вам повезло, вы тратите большую часть своего дня на работу, которая также является вашей страстью.

Затем наступает выход на пенсию, до которой когда-то казалось, что осталась целая жизнь. Ваша карьера, которая была центром вашей жизни, подходит к концу.

Теории об этапах жизни

Философы, психологи и ученые спорят о количестве жизненных стадий и о том, когда они происходят. Давайте рассмотрим некоторые из этих теорий и их подход к этапам жизни.

Теория психосоциального развития Эрика Эриксона

Эрик Эриксон — известный американо-немецкий психолог ХХ века.Он специализировался на изучении эго. Он использовал психоаналитические инструменты как для исследования, так и для представления своих теорий.

Эриксон известен разработкой концепций кризиса идентичности и психосоциального развития.

Как мы обсудим позже, он установил восемь стадий жизни. Он считает, что эти этапы разворачиваются вместе с личностным развитием.

Теория Эриксона делает упор на социальные взаимодействия. Он утверждает, что социальные контексты и опыт человека определяют его личность.

Конфликт занимает центральное место в теории психосоциального развития. На каждом этапе жизни Эриксон предлагает конфликт. Каждый конфликт является переломным моментом, когда человек сталкивается с борьбой за достижение психологического качества. Эти конфликты вызывают переход человека на следующую стадию.

Теория когнитивного развития Жана Пиаже

В то время как Эриксон предлагает восемь этапов жизни, Жан Пиаже предлагает только четыре. Его теория рассматривает природу интеллекта.Он считает, что то, как дети приобретают знания, определяет поступательное умственное развитие.

Эти этапы:

  1. сенсомоторная (от рождения до двух лет)
  2. предоперационный (возраст от двух до семи лет)
  3. бетон в рабочем состоянии (от семи до одиннадцати лет)
  4. формальный операционный (двенадцать лет и старше)

Пиаже подчеркивает важность любознательности в когнитивном развитии.

Теория сезонов жизни Дэниела Левинсона

В отличие от теории Пиаже, которая заканчивается подростковой стадией жизни, Левинсон рассматривает жизнь человека в целом.Он подчеркивает развитие, которое происходит во взрослом возрасте.

Теория сезонов жизни состоит из последовательных этапов. Эти этапы происходят в течение двух типов периодов. Стабильный период — это время, когда мы делаем решающий жизненный выбор. Переходный период – это когда заканчивается один этап и начинается другой.

Основным недостатком этой теории является то, что исследование относится исключительно к мужскому опыту. Левинсон решил взять интервью только у биологических мужчин.

Измерение развития Клауса Ригеля

Теория Ригеля не отражает единый процесс развития.Вместо этого его теория подчеркивает непредсказуемую природу жизни.

Ригель предполагает, что личное развитие происходит благодаря внешним и внутренним изменениям, которые вы испытываете во взрослой жизни.

Он выделяет четыре взаимосвязанных внутренних и внешних аспекта развития:

  • внутренний психологический уровень включает эмоциональный интеллект и умственные способности.
  • Внутреннее физическое измерение описывает физическую и половую зрелость.
  • Внешнее культурно-социологическое измерение относится к ожиданиям и возможностям общества.
  • Измерение внешней среды включает в себя политический, физический и экономический контекст, в котором живет человек.

8 этапов жизни

Как упоминалось ранее, Эрик Эриксон разработал популярную психосоциальную теорию развития. Его гипотеза охватывает восемь конкретных этапов жизни следующим образом:

  1. Детство
  2. Детство
  3. Дошкольные годы
  4. Младшие школьные годы
  5. Подростковый возраст
  6. Молодость
  7. Середина взрослой жизни
  8. Поздняя взрослость

1.Младенчество

Младенчество начинается с рождения человека и продолжается до восемнадцатимесячного возраста. Это время в значительной степени характеризуется отношениями младенца с его опекуном (воспитателями).

Если о нем хорошо заботятся, ребенок начинает доверять своему родителю или опекуну. Если ими пренебрегают, они, скорее всего, проецируют это недоверие на отношения на других этапах своей жизни.

Хотя люди всех возрастов борются с проблемами доверия, это характерная черта этой первой стадии жизни.

Достоинство стадии младенчества — надежда. Если в младенчестве о человеке надлежащим образом заботятся, а в более позднем возрасте он оказывается в сложной ситуации, он более склонен верить, что кто-то придет ему на помощь.

2. Детство

Этот этап раннего детства длится от восемнадцати месяцев до трех лет. В этом возрасте малыши начинают учиться самостоятельно. Если поощрять чувство независимости и уверенности малыша в себе, это способствует его автономии.

Но если малыша ругают или высмеивают за его любопытство, у него может развиться чувство стыда, неуверенности в себе и вины. Эта неуверенность может препятствовать их личностному росту, потому что уверенность жизненно важна для развития человека. Следовательно, основной конфликт — это автономия против стыда и сомнения.

Достоинством стадии малыша является воля. Чувство воли является продуктом растущей уверенности ребенка в своих физических и когнитивных способностях.

3. Дошкольные годы

Дошкольный возраст варьируется от трех до пяти лет.В этом возрасте основной конфликт возникает между инициативой и чувством вины. Как и в детстве, это симптом их попыток учиться самостоятельно и стать более полноценными людьми.

Если опекун поощряет детей делать что-то самостоятельно, они вырастают и становятся инициативными личностями и имеют цель в жизни. Если их опекуны критикуют и демотивируют их, у них развивается чувство вины.

В отличие от более ранних стадий, взаимодействие с другими детьми примерно того же возраста способствует большей части развития здесь.

4. Младшие школьные годы

В первые школьные годы детям от пяти до двенадцати лет. Они испытывают напряжение между трудолюбием и неполноценностью.

На этом этапе жизни ребенок все больше осознает себя. Эта самореализация включает в себя социальное и эмоциональное развитие.

Также особое внимание уделяется когнитивному развитию — на этом этапе вы учитесь читать и писать.

Достижения и похвалы сделают ребенка трудолюбивым на этом этапе.Но отсутствие признания приводит к чувству неудачи и неполноценности. Если ребенок чувствует одобрение и поддержку в своих начинаниях, он разовьет добродетель компетентности.

5. Подростковый возраст

Этот этап жизни известен своей бурностью. В возрасте от двенадцати до восемнадцати лет большинство людей испытывают кризис идентичности. Этот период ориентирован на будущее, поскольку подростки думают о своем будущем и вкладывают средства в социальные связи.

Больше всего на свете обычный подросток хочет быть принятым сверстниками.

Подросток исследует различные типы ролей, которые он может играть во взрослом возрасте. Это период всепоглощающего самопознания, и это путешествие может быть очень запутанным.

Достоинство юности — верность. Здоровая сеть поддержки поможет подростку развить способность формировать отношения, несмотря на потенциальные различия.

6. Молодость

Молодость наступает в возрасте от восемнадцати до сорока лет. Основной конфликт ранней взрослости — это близость vs.изоляция. Эта напряженность основана на наличии или отсутствии интимных личных отношений. Тип развития прежде всего социальный.

Если молодой человек избегает близости, потому что боится неудачи, разочарования или обязательств, он, скорее всего, будет чувствовать себя изолированным и одиноким.

Однако, если они создадут прочную социальную сеть, они будут чувствовать себя связанными с окружающим миром и, надеюсь, понятыми им. Достоинством этой стадии является повышенная способность к любви.

7. Средний взрослый возраст

Согласно Эриксону, средняя взрослость начинается в сорок и заканчивается в шестьдесят пять лет. Основным конфликтом на этом этапе является перетягивание каната между генеративностью и стагнацией. Генеративность — это выбор взрослых передать то, чему они научились, молодому поколению.

Если взрослый на этой стадии недоволен или обижен на свою жизнь, он может предпочесть вариться в своем недовольстве и избегать участия в жизни общества. Если они решат быть позитивными и продуктивными членами своего сообщества, они разовьют добродетель заботы.

8. Поздняя взрослость

Восьмой и заключительный этап жизни — поздняя взрослость. Эта стадия относится к любому человеку старше шестидесяти пяти лет.

Поздняя взрослость — это время глубоких размышлений и самоанализа. Если вы гордитесь жизнью, которую вы вели, то вы должны испытывать чувство умиротворения. Однако если вас преследуют сожаления и неудачи, вы, вероятно, испытаете отчаяние и обиду.

Согласно Эриксону, либо целостность эго, либо эго-отчаяние характеризуют конец вашей жизни.Достоинством этой стадии является мудрость.

Понимание этапов жизни для личного роста

Жизнь — это путь самопознания. На протяжении всего курса вы найдете возможности для обучения, чтобы стать лучшим другом, партнером и членом семьи.

Рост и изменения, с которыми мы сталкиваемся на протяжении всей жизни, выходят за пределы физического мира. У нас есть самосознательные, саморефлексивные и социальные способности, которые мы можем развивать.

Понимая этапы жизни и то, что влечет за собой каждый этап, вы можете развить свое самосознание.И с самосознанием вы можете жить своей жизнью с целью и намерением.

Хотя на дороге могут быть ухабы, трудности, с которыми мы сталкиваемся, — это возможности для роста. Личностный рост – это не всегда легко, но это полезно.

Если вы хотите инвестировать в свой личный рост и ищете профессиональное и структурированное руководство, свяжитесь с BetterUp сегодня.

Disability Hub Миннесота — Составление графика жизненного пути: этапы жизни

Схема жизненного пути для семей Темы:

Этапы жизни

Планирование жизненного пути для семей

Для семей > Планирование жизненного пути для семей: обзор > Этапы жизни

Жизнь — это путешествие.Каждый этап жизни влияет на другой, в то время как разные жизненные события приближают нас к нашему видению хорошей жизни или отдаляют нас. Схема LifeCourse разделяет жизнь на шесть жизненных этапов, которые пересекаются с шестью жизненными областями. Здесь понимают этапы жизни.

Жизненные этапы
Жизненные этапы — это возрасты и этапы, через которые мы проходим в процессе обучения и взросления, от младенчества до взрослой жизни. Жизненный опыт на каждом этапе дополняет друг друга и готовит человека к будущим этапам жизни.

Шесть жизненных этапов «Карта жизненного пути»: 

  • Пренатальный/младенческий. От зачатия до первых лет жизни или детства. Полезные ресурсы, посвященные этому жизненному этапу, см. в разделе «Беременность и младенчество» в разделе For Families .
  • Раннее детство. Время в жизни ребенка до того, как он пойдет в школу. Скачать руководство для детей младшего возраста (PDF).
  • Школьный возраст. Годы от детского сада до средней школы.Скачать справочник школьного возраста (PDF).
  • Переход во взрослую жизнь. Переход от детства к юности и от школы к взрослой жизни. Загрузите руководство по переходу к взрослой жизни (PDF).
  • Совершеннолетие. Период времени после перехода от школьных лет к моменту, когда мы вступаем в свои золотые годы. Загрузите руководство по взрослой жизни (PDF).
  • Старение. Золотые годы — это когда мы начинаем замедляться и испытываем множество возрастных изменений.Загрузите руководство по старению (PDF).

Вместе этапы жизни влияют и влияют на то, что LifeCourse называет жизненной траекторией — путем, по которому проходит жизненный путь человека. Представление жизни как траектории может помочь вам подумать о том, что помогло или помешало в прошлом, и что может работать или мешать двигаться вперед. Чем выше ожидания человека и его семьи, тем больше возможностей и опыта будет у человека и тем ближе он будет к достижению своих целей.

Узнайте больше об этапах жизни из книги «Карта жизненного пути».

 

Жизненный цикл человека

12.1 Жизненный цикл человека

Цели обучения

  1. Определите и дайте определение различным стадиям жизненного цикла человека.
  2. Объясните, как развивается человеческое тело от младенчества до раннего возраста.

Согласно Американскому журналу клинического питания , продолжительность жизни человека или максимально возможная продолжительность жизни человека составляет 130 лет.Человеческие тела значительно меняются с течением времени, и пища является топливом для этих изменений. Людям всех возрастов нужны одни и те же основные питательные вещества — незаменимые аминокислоты, углеводы, незаменимые жирные кислоты и двадцать восемь витаминов и минералов — для поддержания жизни и здоровья. Однако количество необходимых питательных веществ различается. На протяжении всего жизненного цикла человека Продолжительность человеческой жизни, которая состоит из различных этапов, включая детство, отрочество, взрослость и старость, тело постоянно изменяется и проходит через различные периоды, известные как этапы.Основные этапы жизненного цикла человека определяются следующим образом:

  • Беременность. Развитие зиготы в эмбрион, а затем в плод при подготовке к родам.
  • Детство. Самая ранняя часть детства. Это период от рождения до годовалого возраста.
  • 90 116 лет. Возникают в возрасте двух и трех лет и являются концом раннего детства.
  • Детство. Действие происходит в возрасте от четырех до восьми лет.
  • Половое созревание. Период от девяти до тринадцати лет, который является началом подросткового возраста.
  • Старший подростковый возраст. Стадия, происходящая в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.
  • Совершеннолетие. Период от подросткового возраста до конца жизни и начинается в девятнадцать лет.
  • Средний возраст. Период взрослой жизни, который длится с тридцати одного до пятидесяти лет.
  • Старшие годы, или старость. Продлить с пятидесяти одного года до конца жизни.

Изменения во время беременности

На этом ультразвуковом изображении показан четырехмесячный плод.

В этой главе мы сосредоточимся на жизненном цикле человека от внутриутробного периода до раннего детства. Мы начинаем с беременности — марафона развития, который длится около сорока недель. Он начинается с первого триместра (с первой по двенадцатую неделю), продолжается во втором триместре (с тринадцатой по двадцать седьмую неделю) и заканчивается в третьем триместре (с двадцать восьмой недели до рождения).При зачатии сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку, образуя зиготу. Зигота быстро делится на несколько клеток, чтобы стать эмбрионом, и имплантируется в стенку матки, где развивается в плод. Некоторые из основных происходящих изменений включают разветвление нервных клеток с образованием примитивных нервных путей через восемь недель. На двадцатой неделе врачи обычно проводят УЗИ, чтобы получить информацию о плоде и проверить наличие аномалий. К этому времени уже можно узнать пол малыша.В двадцать восемь недель будущий ребенок начинает добавлять жировые отложения, готовясь к жизни вне матки. На протяжении всего этого процесса выбор питания беременной женщины влияет не только на развитие плода, но и на ее собственное здоровье и будущее здоровье ее новорожденного.

Изменения в младенчестве

В младенчестве происходит ряд крупных физиологических изменений. Туловище растет быстрее, чем руки и ноги, а голова становится менее заметной по сравнению с конечностями.Органы и системы органов растут с большой скоростью. Также в этот период формируется бесчисленное количество новых синапсов, связывающих нейроны головного мозга. Две мягкие точки на черепе ребенка, известные как роднички, позволяют черепу приспосабливаться к быстрому росту мозга. Задний родничок закрывается первым, к восьминедельному возрасту. Передний родничок закрывается примерно через год, в среднем в восемнадцать месяцев. Вехи развития включают сидение без поддержки, обучение ходьбе, прорезывание зубов и вокализацию среди многих, многих других.Все эти изменения требуют адекватного питания для обеспечения развития с соответствующей скоростью.

Изменения в детском возрасте

Основные физиологические изменения продолжаются и в раннем возрасте. В отличие от младенческого возраста конечности растут значительно быстрее туловища, что придает телу более пропорциональный вид. К концу третьего года малыш становится выше и стройнее, чем младенец, с более прямой осанкой. По мере роста ребенка плотность кости увеличивается, и костная ткань постепенно заменяет хрящевую.Этот процесс, известный как окостенение, не завершается до полового созревания. Вехи развития включают бег, рисование, приучение к туалету и самостоятельное кормление. То, как малыш ведет себя, говорит, учится и ест, дает важные подсказки об его развитии.

Питание и раннее развитие

В этой и следующей главах мы рассмотрим, как принимаемые нами диетические решения влияют на наше здоровье и благополучие на протяжении всей жизни. Мы начнем с изучения изменений в развитии, которые происходят во время беременности, младенчества и дошкольного возраста, и того, как выбор питания влияет на эти изменения.От беременности до раннего возраста дети полностью зависят от родителей или опекунов в плане питательных веществ. Родители также помогают сформировать у ребенка пищевые привычки и отношение к еде. Таким образом, взрослые должны помнить о выборе, который они делают, и о том, как этот выбор влияет на развитие, здоровье и общее благополучие маленького ребенка.

Ключевые выводы

  • Человеческое тело постоянно развивается и изменяется на протяжении всей жизни человека, а пища служит топливом для этих изменений.
  • Основные этапы жизненного цикла человека включают беременность, младенчество, детский возраст, детство, половое созревание, старший подростковый возраст, взрослую жизнь, средний и старший возраст.
  • Правильное питание и физические упражнения обеспечивают здоровье и хорошее самочувствие на каждом этапе жизненного цикла человека.

Начало обсуждения

  1. Готовясь к этой и следующей главам, спрогнозируйте, как, по вашему мнению, могут отличаться потребности в питательных веществах в начале жизни и в конце жизни.Затем, прочитав эту и следующую главы, обсудите, были ли ваши прогнозы правильными или нет.

Этапы жизни, развитие человека и реабилитация

Взаимодействие между биологическими процессами и физическими и психосоциальные факторы окружающей среды формируют здоровье и функциональные возможности человека с самого раннего образование клеток, тканей, органов и систем органов через детство, взрослую жизнь и старость.Человек развитие происходит наиболее быстро во время беременности и раннего детства, но сохраняется на протяжении всей жизни. Каждая стадия развития закладывает основу для здоровья или заболевания на последующих стадиях.

Точное понимание того, что происходит во время «окна» развития повышенной чувствительности к инфекции, токсические воздействия, личное поведение и множество других факторов окружающей среды имеет важное значение для обучения как и когда наиболее эффективно вмешаться, чтобы предотвратить или уменьшить хронические и инвалидизирующие состояния.Эта концепция, который был назван истоками развития Health and Disease (DOHaD) основан на обширном эпидемиологические данные и экспериментальные модели животных. Данные и модели DOHaD из исследований, поддерживаемых NIH показать, что риск плохого здоровья взрослых связан влияние окружающей среды на развитие плода и младенчестве, а также влияние, влияющее на трансгенерационное наследование. Первоначальные исследования DOHaD были сосредоточены в первую очередь на о факторах питания, способствующих заболеванию; Однако, другие факторы окружающей среды во время разработки теперь также связаны с риском неинфекционных заболеваний таких как диабет, сердечно-сосудистые заболевания (ССЗ), метаболические синдром и хронические заболевания легких.потенциал последствия исследований DOHaD велики, поскольку более 35 миллионов смертей в год — 60 процентов всех мировых смертность – отнесены к неинфекционным заболеваниям. [424]

Эта область исследований NIH также охватывает медицинские реабилитация, включая контурную пластику и тканевую регенерации, для оптимизации функционирования людей с условия отключения. Медицинские реабилитационные исследования изучение физиологических механизмов, методов лечения, и устройства, которые служат для улучшения, восстановления или замены недоразвитой, утраченной, поврежденной или ухудшенной функции.Ключевым аспектом исследований в области медицинской реабилитации является их направленность. о влиянии функциональных проблем на человека в целом, а не единая система органов. Таким образом, этот тип исследование рассматривает человека в контексте динамическая система взаимодействующих переменных, включающая биологические, психологические и экологические факторы.

Роль процессов развития в рисках для распространенные и редкие заболевания и в реабилитационной науке означает, что объем исследований NIH на этапах жизни человека развития и реабилитации достаточно широк.Это исследование область включает в себя фундаментальные исследования молекулярных и клеточных процессы, чтобы получить представление о траекториях человеческого развитие, реакция на травму, болезнь и старение, а также как использовать процессы развития для терапевтического и реабилитационное использование. К этому направлению исследований относятся также сбор и анализ данных в течение всего срока службы или в течение определенный период интереса, например, детство или старше возраст. Такие исследования могут предложить относительный вклад в здоровья или к конкретным расстройствам воздействия окружающей среды и текущие процессы развития и болезни.Также включены исследования конкретных расстройств с акцентом на жизненном этапе или статусе развития человека.

Исследования этапов жизни и развития человека поддерживается рядом ИС. НИЧД, институт с установленной законом ответственностью за здоровье детей и человека исследования в области развития, проводит и поддерживает исследования программы в области репродуктивного здоровья и развития процессы, которые начинаются до зачатия и продолжаются через подростковый возраст.NIA проводит и поддерживает исследования как на сохранение, так и на потерю функций во время процесс старения, болезни, связанные со старением, и проблемы и потребности пожилых людей и их опекуны. NINR поддерживает исследования на всех этапах жизни, чтобы построить научную основу для клинической практики и для лечения и устранения симптомов, вызванных болезнь; NINR также является назначенным ведущим институтом исследование конца жизни.

Исследования происхождения здоровья и болезней в процессе развития предполагают, что облучение происходит, когда ткани и органы развиваются повышенный риск заболевания на всех стадиях жизни, а иногда и в будущих поколениях.Болезни и такие состояния, как ожирение, диабет 2 типа, резистентность к инсулину, астма, сердечно-сосудистые заболевания, дислипидемия, когнитивные и поведенческие расстройства, нейродегенеративные заболевания, некоторые считается, что это приводит к раковым заболеваниям и репродуктивным расстройствам. по крайней мере частично из-за воздействия окружающей среды, которое происходит в утробе матери или в детстве. Исследователи поддержали NIEHS работают над расширением знаний о том, как определенные заболевания или состояния возникают во время критических окна развития.

Многие другие ИС поддерживают этапы жизни человека разработка и реабилитационные исследования при раке, сердечно-сосудистых заболеваниях, диабет, зависимость, психическое здоровье, опорно-двигательный аппарат и неврологические расстройства и другие области, имеющие отношение к их миссии. ORWH, как одна из его многочисленных ролей, работает во всех ИС для разработки и поддержки возможностей для исследований и обучение изучению расстройств, имеющих отношение к женскому здоровью на протяжении всей жизни, а также половые и гендерные различия в болезни.Реабилитационные исследования для конкретной миссии поддерживается несколькими институтами, включая NEI, NHLBI, NIA, NIAMS, NIBIB, NICHD, NIDA, NIDCD, NIDCR и NINDS.

Многие разделы этого отчета содержат данные о бремени болезни конкретных условий, при которых развитиесреда взаимодействия являются или могут быть вовлечены. Полные данные об общем бремени этих состояний не кажутся доступными. Величина этого бремя, однако, иллюстрируется только одним условием, комплексная проблема ожирения и связанных с ним заболевания, в том числе сахарный диабет 2 типа, сердечно-сосудистые заболевания и инсульт, осложнения беременности, некоторые виды рака, остеоартрит, заболевания печени и желчного пузыря, депрессия.CDC оценивает распространенность ожирения среди взрослых в США в возрасте 20 лет и старше — 34,9 процента, а распространенность ожирения у детей и молодежи в возрасте от 2 до 19 лет 16,9 процента. [425] Избыточный вес и ожирение также значительный экономический ущерб для США, с медицинской расходы, связанные с ожирением, оцениваются в 147 миллиардов долларов. за 2008 год. [426]

Оценка бремени функциональных ограничений, для которых может быть показана реабилитация, осложняется отсутствием консенсус в отношении определения «инвалидности», соответствующий опросные мероприятия и другие вопросы.МОМ определяет инвалидность как нарушение структуры или функции тела, ограничения в таких действиях, как одевание и другие повседневные уход за собой и ограничения на участие в таких деятельности как школа и работа. МОМ сообщила, что 40–50 миллионов особей, 90 382 [427] 90 383 или примерно каждый седьмой Американцы имеют некоторые виды инвалидности.

NIH Финансирование этапов жизни человека Исследования в области развития и реабилитации

Финансирование NIH исследований в области реабилитации составило 449 миллионов долларов США. 2012 финансовый год и 446 миллионов долларов в 2013 финансовом году. [428] В настоящее время NIH не собирать данные о финансировании транс-NIH, необходимые для предоставления совокупный показатель расходов на этапах жизни и исследование человеческого развития.

Резюме деятельности NIH

Цель этапов жизни NIH, человеческого развития и реабилитационные исследования должны помочь людям достичь полноценная жизнь с лучшим здоровьем и функцией на каждом жизненном этапе. Понимание сложных путей развития к здоровью или болезнь на протяжении всей жизни имеет решающее значение для создания новые способы предотвращения болезней и инвалидности до того, как они становятся симптоматическими, опережая патологический процесс до его начала или справиться с травмами и хроническими заболеваниями которые происходят.Фундаментальные, клинические и трансляционные исследования все остальное на фундаментальной концепции развития наука о том, что образование и функции клеток, тканей, органы, системы органов и полностью сформировавшийся индивидуум чувствительны к защитным или вредным факторам окружающей среды особенно на определенных этапах жизни. Эти факторы включают физические агенты, такие как промышленные и сельскохозяйственные химикаты; табак, алкоголь и другие наркотики злоупотреблений; микробные инфекции; дефицит питания; и даже медицинские процедуры, такие как фармацевтика и облучение.Мощные воздействия окружающей среды также включают в себя поведение лиц и тех, с кем человек живет или работает а также нормы и ценности домохозяйств, семьи, школы, рабочие места и сообщества. Пол и пол различия влияют на траектории развития и заболевания риски. Все такие факторы могут иметь непосредственное, промежуточное, и/или долгосрочные последствия для здоровья и функций человека.

Человеческое развитие

В исследованиях самых фундаментальных молекулярных и клеточных процессы, ученые NIH постоянно расширяют понимание того, как обычно идет развитие на фундаментальном уровне молекулярном и клеточном уровне, что идет не так и почему, и как влияет на здоровье.

В настоящее время известно, что эпигенетические влияния на экспрессию генов могут быть критическими механизмами для взаимодействия, влияющие на здоровье и развитие человека. Понимание этих тонких взаимодействий является важным шагом к открытию методов лечения и профилактических стратегий. Национальный институт здоровья создал Общий эпигеномный фонд Программа [429] для стимулирования создания важных новых научные ресурсы для исследователей эпигенетики и, таким образом, ускорить прогресс в области приложений, влияющих на человека здоровья и общих, сложных заболеваний человека.Главный усилие в программе характеризует эпигеном; тот заключается в создании каталога стабильных эпигенетических модификаций, происходят в геноме (все гены закодированы в ДНК). Программа «Эпигеномика» подготовила почти 90 эталонных карты эпигеномных модификаций в здоровых клетках и тканях человека. Кроме того, исследователи в программе опубликовал знаковые исследования о роли эпигеномных изменения в нормальном развитии и болезни. Исследователи также выявили генетические варианты, связанные с заболевания, возникающие во взрослом возрасте, которые лежат в участках ДНК, регулирующих гены на ранних стадиях развития, обеспечивающие потенциальный механизм, объясняющий наблюдение, что некоторые воздействие окружающей среды в период внутриутробного развития или в раннем детстве Известно, что они повышают риск заболеваний, вызывающих симптомы спустя годы или даже десятилетия.

Инвестиции

NIH в понимание и развитие вмешательства при ломкой Х-хромосоме, синдроме Дауна и др. интеллектуальные нарушения и нарушения развития включают поддержку для 14 центров, специализирующихся на этих видах инвалидности. Эти центры предоставляют основные исследовательские ресурсы, такие как как услуги генетики и протеомики, а также клинические инфраструктура, такая как нейроповеденческое тестирование, для широкого круга диапазон исследований. Несколько программ, поддерживаемых NIH, сосредоточены на АСД.Например, Центры передового опыта по аутизму. включают шесть центров (с упором на исследования возможных причин РАС, включая генетические, иммунологические и экологические факторы) и пять сетей (сосредоточение внимания на причинах, вмешательства и улучшение лечения). Дополнительная информация при нарушениях развития нервной системы, таких как синдром Дауна и аутизм, можно найти в разделе «Нейронаука» эта глава.

Педиатрические нарушения зрения часто поддаются лечению, если вовремя поставлен диагноз.Ретинопатия недоношенных (РН) – это аномальное развитие кровеносных сосудов в глазах некоторых дети, рожденные глубоко недоношенными. РН может привести к слепоте если вовремя не лечить. В 2012 и 2013 годах NEI профинансировал клинические испытания, в которых телемедицина использовалась как инструмент для врачей дистанционно диагностировать РН у недоношенных детей, рожденных в сельской местности и малообслуживаемые районы. Точно так же амблиопия (иногда называется «ленивый глаз») обратимым путем повязки на глаза доминирующий глаз при ранней диагностике.Однако некоторые пациенты не реагировать на стандартный протокол повязки на глаза от двух часов в день. Недавнее клиническое исследование NEI показало что пластыри по шесть часов в день были эффективны при лечении стойкая амблиопия. [430]

Этапы жизни

«Жизненные этапы» или «исследование жизненного пути» — это концепция, которая информированные этапные эпидемиологические и лонгитюдные исследования. Эти исследования связали риски серьезных заболеваний, возникающих у взрослых, включая диабет 2 типа, гипертонию, инсульт и сердце болезни, воздействиям окружающей среды в период внутриутробного развития и в раннем детство.Модель исследования на протяжении всей жизни расширилась. включать большее количество стадий развития и широкий спектр факторов внешней среды и условий интерес, с целью определить, как и когда вмешаться, чтобы предотвратить или вылечить заболевание.

Например, рак молочной железы, поддерживаемый NIH, и Программа исследований окружающей среды (BCERP) является междисциплинарная инициатива, спонсируемая NCI и NIEHS в котором фундаментальные ученые, эпидемиологи, клиницисты и партнеры по сообществу работают вместе, чтобы изучить последствия воздействий окружающей среды, которые могут предрасполагать женщину к раку молочной железы на протяжении всей жизни.BCERP Windows Исследования восприимчивости изучают, как рак молочной железы риск связан с воздействием окружающей среды, которое происходит во время восприимчивые времена в развитии, и BCERP Исследование полового созревания проводится с участием более 1200 молодых девушек. лучше понять предикторы раннего полового созревания, т. связаны с повышенным риском рака молочной железы.

Тенденции к рискованному поведению, приписываемые незрелость мозга в подростковом возрасте делает это стадия развития интереса к изучению веществ злоупотребление и зависимость.Стремясь понять, как стадия развития может влиять на уязвимость или защиты от наркомании ученые начинают понять, как диапазон переменных среды, включая качество воспитания, воздействие наркотиков, социально-экономический статус и особенности района, влияют на развитие мозга и поведение. Лучше понимание связи между развитием стадии и процессы заболевания могут иметь решающее значение для эффективности терапевтических вмешательств.

На другом конце возрастного спектра, NIH проводит и поддерживает большое и разнообразное исследовательское портфолио по старение и возрастные заболевания, в том числе биохимические, генетические и физиологические механизмы старения у людей и животных моделей; структура и функция старения нервная система; социальные и поведенческие аспекты старения процессы; и патофизиологии, диагностики, лечения, профилактика возрастных заболеваний и инвалидности. Одно из самых продолжительных лонгитюдных исследований старения когда-либо проводившееся Балтиморское лонгитюдное исследование старения (BLSA) работает уже более полувека. Основная цель состоит в том, чтобы отличить изменения, вызванные «нормальным старение» от тех, которые вызваны возрастными состояниями. Выводы BLSA в этом отношении способствовали в значительной степени соответствует современным представлениям о физиологии старение. Внедрение основных технологических достижений в оценка физиологических и биомаркеров старения и теоретические уточнения, BLSA продолжает преследовать следующие цели: (1) описать продольные физические и когнитивные изменения, определяющие старение; (2) выявить генетические, физические, поведенческие и экологические факторы, влияющие на скорость изменения этих признаков; и (3) понять взаимосвязь между старением и хроническими заболеваниями и иные условия, а также их самостоятельные и совместные влияние на возрастное снижение.

Чтобы составить комплексную картину здоровья, благополучия, и инвалидности пожилых американцев, NIH поддерживает Исследование здоровья и выхода на пенсию (HRS), Национальное Исследование тенденций в области здоровья и старения (NHATS) и Среднее Проект «Жизнь в США» (MIDUS). HRS провела опрос примерно 20 000 американцев в возрасте 50 лет и старше каждый два года с 1992 года, собирая данные о доходах, работе, активы, пенсионные планы, медицинское страхование, инвалидность, физические здоровье и функционирование, когнитивное функционирование, психосоциальное стресс, структура семьи и расходы на здравоохранение.Самоотчет и биомаркерные показатели здоровья сочетаются с данными Medicare об использовании медицинских услуг. NHATS это преемник Национального исследования долгосрочного ухода и является источником ежегодных данных исследований национальной инвалидности. тенденции и динамика среди пожилого населения США и о последствиях пожилой нетрудоспособности для человека, семьи и общества. Проект MIDUS позволяет изучить, на протяжении всей жизни поведение взрослых, когнитивные и эмоциональная функция, социальные условия и возникновение физиологической дисрегуляции и неравенства здоровья до типичный возраст начала инвалидности и диагностики основные хронические заболевания.Данные первых двух раундов коллекции доступны квалифицированным исследователям, а треть волна сбора данных началась в 2013 году.

NIA возглавляет большинство исследований старения в NIH, в том числе Программа тестирования вмешательств (ITP), которая поддерживает тестирование определенных вмешательств, включая продукты питания, диеты, лекарства, и гормоны, способные увеличить продолжительность жизни и отсрочить заболевание и дисфункцию в мышиной модели старение. Исследователи ITP обнаружили, что препарат рапамицин может увеличить продолжительность жизни как самцов, так и самок мышей.Они впоследствии было обнаружено, что акарбоза, еще одно лекарство, обычно используется для лечения диабета 2 типа, увеличивает медиану продолжительность жизни самцов мышей на 22 процента. В той же газете исследователи сообщили о влиянии трех других агентов на продолжительность жизни мышей. Два из агентов увеличили мужскую медиану продолжительность жизни на 8-12 процентов, но не повлияло на женский продолжительность жизни, в то время как третий агент не влиял на продолжительность жизни самцов и лишь незначительное увеличение максимальной продолжительности жизни самок. [431]

В 2012 году NIA запустила аналогичную программу для выявления фармакологические вмешательства, увеличивающие продолжительность жизни и/или или продолжительность жизни при тестировании с использованием нескольких видов простая беспозвоночная нематода (т.г., Ценоррабдитис Элеганс ). Популяции человека генетически разнообразны и любое вмешательство, которое продлевает продолжительность жизни/здоровья, должно сделать это в пределах различных генетических фонов. Тестирование многообещающие соединения в различных генетических фонах внутри вида с короткой, хорошо изученной продолжительностью жизни и продолжительность работоспособности должна ускорить текущую скорость обнаружения.

Исследования старения и возрастных расстройств проводится и в других ИК.Например, финансируемый NIDCD исследователи надеются выявить генные мутации, которые способствуют возрастной потере слуха, понимают структурные последствия таких мутаций, и исследовать белок функции этих генов для информирования о лучшей профилактике и стратегии лечения. Новая инициатива, иллюстрирующая совместный и междисциплинарный характер исследований по старением занимается группа по интересам NIH GeroScience (GSIG). [432] Этот транснациональный комитет NIH был создан в 2012 г. ускорить и скоординировать усилия по дальнейшему продвижению открытия об общих рисках и механизмах, лежащих в основе возрастные заболевания и состояния путем развития совместная структура, которая включает в себя несколько институтов NIH.Объединяя ресурсы и опыт, GSIG определяет основные сквозные области исследований и предлагает скоординированные подходы к выявлению препятствий и решения. В 2013 году GSIG и несколько частных партнеры созвали национальный саммит под названием «Достижения в Геронаука: влияние на продолжительность жизни и хронические заболевания».

На всех этапах жизни лица с хроническим или критическим болезни и их семьи и медицинские работники нуждаются научно обоснованное руководство и поддержка в управлении хронические заболевания и переход к концу жизни.Конец чего-либо- наука о жизни стремится понять смерть с уважением к нуждам умирающих и формальным и неформальным опекуны. Он включает в себя исследования по таким вопросам, как облегчение симптомов, психологическая помощь, околосмертные предпочтения, предварительные указания и принятие семейных решений. Так же, Исследования конца жизни касаются культурных, духовных, возрастных, и специфические для заболевания факторы, которые делают каждого человека опыт в конце жизни уникален. Центры, поддерживаемые NIH в самоуправлении или исследованиях конца жизни важны локусов для междисциплинарных исследований в этой области.

В , NINR опубликовал Наращивание импульса: Наука о конце жизни и паллиативной помощи. Обзор Направления исследований и финансирование, 1997–2010 гг. Этот отчет рассматривает тенденции в уходе в конце жизни и паллиативной помощи (EOL ПК) научных публикаций за последние 14 лет, в том числе информация о федеральных премиях в области исследований, схемах финансирования, вклад государственных и частных инвестиций в EOL ПК науки. [433] Отчет посвящен МОМ 1997 г. рекомендации научному сообществу по укреплению исследовательский ландшафт, способствовать новым доказательствам и определять и реализовывать приоритеты для увеличения знаний база для ПК EOL.Основные выводы доклада не только обобщить состояние исследований EOL PC, но также определить пробелы, которые могут быть устранены будущими исследовательскими усилиями.

Реабилитация

Цель науки о реабилитации состоит в том, чтобы позволить людям с функциональными нарушениями, связанными с врожденными расстройства, хронические заболевания или такие события, как инсульт или травматические травмы, чтобы жить полной и продуктивной жизнью, как по возможности самостоятельно. Стадии развития представляют собой основное внимание в этом исследовании, потому что различия среди возрастных групп, включая физиологию и физические размеры, психосоциальные траектории и ожидаемую продолжительность жизни, все должно быть учитывать при реабилитационных мероприятиях.

Основные клеточные и молекулярные процессы и активность пластичность предлагает большой потенциал для восстановления функции или поддерживать адаптивные стратегии. Ведутся исследования в патофизиологические механизмы и ткани реакции, лежащие в основе функциональных нарушений. Ученые также стремятся понять терапевтический потенциал различных вмешательств, в том числе молекулярных и клеточных терапия, внешняя фармакология и биоинженерия поддержки и лечебной физкультуры, чтобы способствовать таким процессы развития и ускорить выздоровление.

Отделение реабилитационной медицины NIH CC Лаборатория функциональной и прикладной биомеханики проводит инновационные исследования, включая нейромоторную оценку и восстановление, виртуальная функциональная анатомия и реабилитационная робототехника. Помимо анализа движений с помощью инфракрасных камер или МРТ, лаборатория расширила свой опыт в областях, которые включают современная оценка баланса, робототехника лаборатория, УЗИ.

Координатором этого исследования является Национальный центр NICHD. on Medical Rehabilitation Research, [434] , в котором подчеркивается реабилитация и пожизненный уход за людьми с физическими инвалидность в результате нарушений развития, травм (т.е.г., инсульт, травма спинного мозга), нарушения опорно-двигательного аппарата, старение и дегенеративные состояния. После Публикация в 2012 году доклада Группы «Голубая лента» по медицинским реабилитационным исследованиям в NIH, Центре начали разрабатывать стратегию с другими IC о том, как использовать Инвестиции NIH в эту область исследований с расширенными координация внутри NIH и с другими федеральными агентствами и организации частного сектора.

Одним из направлений исследований является использование стволовых клеток для регенерировать ткани.Ученые, поддерживаемые NIDCR, идентифицировали уникальные маркеры на скелетных клетках-предшественниках из костный мозг мыши, что позволяет этим относительно редким клеткам быть нацелены на увеличение их числа. Это обогащение может значительно повысить способность клеток к регенерации кость и хрящ. [435] Исследователи, финансируемые NIDCR, также показали, что модификация белков, помогающих организовать Структура ДНК мезенхимального ствола костного мозга человека клетки (BMMSC) могут изменить тип клетки, который в конечном итоге сгенерировано. [436] Текущие исследования в настоящее время изучают, как перевести это знание в стратегии влияния Выбор судьбы клеток BMMSC в костном мозге для продвижения костная регенерация.

Кроме того, исследования стволовых клеток, поддерживаемые NIDCR, могут один день позволяют регенерации зуба. Используя модель мыши, Ученые, финансируемые NIDCR, добились значительного прогресса обнаружив, как популяции стволовых клеток зубов сохраняется во время развития и созревания зубов, предоставление критической информации о клеточной терапии для регенерировать зубы. [437] В недавно завершенном исследовании по определению заживление ран полости рта по сравнению с заживлением ран кожи, исследователи начали выявлять специфические факторы, которые обеспечивают быстрое и практически безрубцовое заживление полости рта. слизистая оболочка. [438] Эти факторы могут не только заживление различных тканей, но также может привести к улучшенные стратегии регенерации тканей.

NHLBI также инвестирует в исследования в области регенеративной медицины. для повышения способности сердца и легких к восстановлению сами себя.Например, лауреат Нобелевской премии 2012 года Шинья. Яманака является частью большой межведомственной группы Исследователи, финансируемые NHLBI, изучают, как использовать детские собственные клетки для исправления врожденного дефекта или создания ткани трансплантат, который может расти по мере взросления ребенка. Точно так же недавний исследование показало захватывающую возможность лечения легких болезни — создание легочной ткани в чашке, которую можно используется для восстановления тканей и клеточной терапии. Следователи были возможность использовать стволовые клетки для репопуляции легких крысы и человека каркас в культуре клеток, чтобы он имел маркеры легочная ткань. [439]

Важным направлением реабилитационных исследований является на пересечении медицины, вспомогательной инженерии и поведенческие и психологические отчеты. Ученые исследуют инновационные биомедицинские технологии и проверить их способность решать сложные медицинские проблемы и повышать мобильность, сенсорные, когнитивные и другие функции людей с условия отключения. Проекты NIH в области реабилитации также продолжать разработку протезов, инвалидных колясок и другие устройства для восстановления или повышения работоспособности у тех, кто потерял конечности из-за травмы, боя или осложнения таких заболеваний, как сахарный диабет.

В одном проекте, финансируемом NIBIB, который реализуется с 2011 г., исследователи извлекают выгоду из новых достижений в области технологий которые привели к созданию успешного прототипа «бионической руки» для создать «бионическую руку» следующего поколения. В течение многих лет протез руки состояли из когтя, ограниченного открытым и близкое движение. Исследователи стремятся продемонстрировать индивидуальные пальцевое управление протезом руки у людей с ампутированными конечностями через имплантированные датчики. Пока результаты многообещающие, указывает на возможность управления отдельными пальцами. [440]

Также с использованием имплантируемой технологии, функциональных электрических устройства для стимуляции состоят из объединенной в сеть системы небольших модулей и источника питания. Некоторые модули стимулируют нервы или парализованные мышцы, а другие получают и передают сигналы от нервов и мышц. Сетевой система может быть настроена для восстановления широкого спектра функции, в том числе хват рукой, движение верхней конечности, контроль брюшной полости для поддержания осанки, а также равновесие и устойчивость в положении стоя, чтобы пациенты могли перемещаться себя с инвалидной коляски на кровать, давая парализованным люди большей самостоятельности.

Для людей, которые парализованы и прикованы к инвалидной коляске, проблемы с качеством жизни, такие как восстановление мочевого пузыря и кишечника контроль, сексуальная функция и регуляция температуры тела может быть важнее, чем снова ходить. Эти функции ограничить независимость и мобильность больше, чем использование инвалидная коляска. Показана эпидуральная стимуляция позвоночника. перспектива в лечении людей с тяжелой травмой спинного мозга и восстановление этих функций, а также восстановление некоторых движение.Пациенты, парализованные ниже грудной клетки, могли произвольно двигать пальцами ног, лодыжками и ногами и стоять независимо, в то время как их спинной мозг был электрически стимулированный. [441] Исследователи в настоящее время работают над разработкой новый стимулятор высокой плотности для обеспечения более тонкой и надежной контроль локомоций.

Помощь пациентам в адаптации к использованию новых вмешательств, а также является частью исследовательского портфеля NIH. За Например, ученые, поддерживаемые NIDCD, изучают научные основы слуховой реабилитации и оздоровления оказание услуг по слуховой реабилитации физическим лицам с потерей слуха.Слуховая реабилитация относится к улучшению восприятия устной речи, особенно через слуховой канал. В реабилитацию входит консультирование лиц с нарушением слуха о природе и влияние их потери слуха, а также на варианты вмешательства доступны для них, а также обучение тому, как использовать эти вмешательства. К таким вмешательствам относятся слуховые аппараты, кохлеарные импланты, другие аугментационные и альтернативные коммуникационные устройства (например, те, которые объединяют коммуникационная информация от зрения и осязания), и программы тренировки слуха.Ученые, поддерживаемые NIDCD, также разрабатывают более эффективные вмешательства для речи, голосовые и речевые нарушения, часто связанные с инсульт, церебральный паралич, аутизм, атопический дерматит и другие неврологические/ нарушения развития нервной системы.

Исследователи, поддерживаемые NIDCD, стремятся понять как можно сохранить нормальные слуховые способности и в сочетании с искусственным слухом, обеспечиваемым кохлеарным имплантат. Один из новейших дизайнов кохлеарных имплантов. включает изменения в массиве электродов, чтобы пользователи с слух на низких частотах все еще может использовать эту информацию в в сочетании с сигналами от кохлеарного импланта. цель состоит в том, чтобы позволить людям с низкочастотным слухом в оба уха, чтобы получить кохлеарный имплантат со значительно более короткая электродная решетка в одном ухе. Эта стратегия может обеспечивают более высокие преимущества для пациентов, чем обычные кохлеарный имплант в одном ухе и обычный слуховой аппарат в другом.

Ученые, поддерживаемые NIDCD, также изучают большие группы детей, у которых рано выявлен слух потери и получил кохлеарный имплант.Знание от это исследование прольет свет на переменные, наиболее связанные улучшить овладение речью и языком, а также чтение и более высокая успеваемость у детей с кохлеарные импланты.

Кроме того, NIDCD поддерживает клинические испытания слуховых аппаратов. и кохлеарные импланты. В одном испытании изучается эффективность телемедицины по сравнению с традиционной очной имплантацией для слуховой реабилитации детей после кохлеарной имплантации.Другое рандомизированное исследование собирает данные, чтобы помочь здоровью медицинские работники определяют, какой метод вмешательства – слуховой аппарат или кохлеарный имплант — наиболее выгодны для развития речи и речи у детей с отставание в развитии. Два дополнительных испытания работают над помочь повысить удовлетворенность пользователей слуховых аппаратов путем тестирования различные способы улучшения того, насколько хорошо пользователь слухового аппарата может обнаруживать и интерпретировать произносимые звуки в шумной обстановке.

В жизни есть 5 этапов — вот что нужно делать в каждом возрасте, чтобы «свести к минимуму сожаления», — говорит лайф-коуч. жить в 20 лет, сосредоточиться на зарабатывании денег в 30, работать до 60 лет, а затем выйти на пенсию уставшим и, возможно, неудовлетворенным.

Но как лайф-коуч, который работал с несколькими крупными клиентами, включая руководителей Amazon и Dell, я обнаружил альтернативную систему жизни, которая может свести к минимуму ваши сожаления, уменьшить ваши беспокойства и позволить вам жить более счастливо и более осмысленная жизнь.

Вы можете сделать это, осознав потенциал пяти взаимосвязанных стадий: Мечтателя, Исследователя, Строителя, Наставника и Дарителя. Я называю это «Принципом восемнадцати», потому что каждый этап длится 18 лет.

Увеличить IconArrows, указывающие наружу

5 этапов жизни

Авторы и права: Эяль Данон | CNBC Make It

1.Этап мечтателя

От рождения до 18 лет

На этом этапе ваша цель — воплотить в жизнь свои мечты и создать подробные карты того, как их осуществить. Сосредоточьтесь на процессе, а не на исходе или результате — это ключ к созданию видения с серьезным шансом воплотиться в реальность.

  • Определите три неотразимых мечты о будущем. Они должны быть подробными, конкретными и включать все необходимые для этого шаги. Ничего страшного, если вы в конечном итоге сделаете что-то радикально другое.
  • Интервью образцов для подражания. Ищите людей, которые делают то, что хотите делать вы. Возьмите у них интервью, а затем включите то, что вы узнали, в свою карту сновидений.
  • Найдите подходящего наставника. Обращайтесь не к суперуспешным людям, а к тем, кого вы уважаете и кто готов помочь вам в вашем путешествии.

2. Этап исследователя

От 18 до 36 лет

Теперь пришло время заняться серьезным исследованием, которое приведет вас к той области, в которой вы будете преуспевать и в которой будете больше всего увлечены.И не просто соглашайтесь на работу, которую, по вашему мнению, вы «должны» принять; вы просто потеряете возможности, которые дает молодость.

  • Исчерпайте каждую мечту, прежде чем переходить к следующей. Недостаточно приложить нерешительные усилия, а затем решить, что что-то не для вас. Полностью исчерпайте потенциал каждой своей мечты, даже если на это уйдет несколько лет.
  • Рискуйте. Вам, как исследователю, терять нечего. Начните больше рисковать, чтобы научиться выходить за пределы своей зоны комфорта.
  • Не зацикливайтесь на деньгах в 30 лет . Важнее найти свою страсть и спланировать свои годы Строителя, что является следующим этапом. Будьте разумны в расходах и не берите на себя серьезных финансовых обязательств.

3. Стадия Строителя

От 36 до 54 лет

Теперь, когда вы заложили фундамент опыта и самосознания, вы можете в полной мере использовать свои таланты. Создание вашей империи не должно занять более 18 лет, если у вас есть потрясающий план и вы умеете его реализовывать.

  • Найди свой успех и иди на просчитанный риск . Сохраняйте непредвзятость, рассматривайте все варианты и используйте возможности, которые вызывают ваше имя. Сведите к минимуму свои сожаления, доверяя своей интуиции.
  • Удвой свои усилия, но не сходи с ума . Регулярные ежедневные усилия не в счет — это то, что делают все остальные. Копайте глубже и поддерживайте интенсивность на протяжении фазы Строителя, чтобы достичь значимых результатов.
  • Используйте свои сильные стороны. Не зацикливайтесь на своих слабостях. Вместо этого оттачивайте свои силы путем повторения, пока не станете непобедимым. Сосредоточьтесь на одной области, где вы можете стать чемпионом мира.

4. Стадия Наставника

От 54 до 72 лет

В качестве Наставника вы можете продолжать делать то же, что и Строитель, и сохранять свои источники дохода. Разница в том, что ваше внимание сместится с построения вашей империи на обмен опытом с намерением помочь людям, которые больше всего в этом нуждаются.

  • У вас есть уникальный дар, которым вы можете поделиться.  Ваша высшая ценность заключается не в том, как добиться цели, а в том, как справляться с негативными эмоциями, справляться с неудачами, развивать настойчивость, видеть перспективу и быть смелым.
  • Иногда достаточно просто послушать . Это редкое удовольствие для других в этом торопливом мире.
  • Начните с малого, затем расширяйтесь. Делайте первые шаги в качестве наставника, а затем углубляйте свои обязательства. Нет необходимости начинать с грандиозного плана; вы можете работать над тем, чтобы стать полноценным наставником на протяжении многих лет.

5. Стадия Дающего

От 72 до 90 лет

Побывав Мечтателем, Исследователем, Строителем и Наставником, вы, наконец, сможете в полной мере насладиться плодами своего труда. Может быть, вы хотите провести время со своими внуками, покататься на Харлее или отправиться в экзотическое место. Используйте свои знания, страсть и финансы, чтобы продвигать дело, близкое вашему сердцу.

  • Вспомни себя мечтателем. Подумайте о своих детских мечтах и ​​стремлениях. Что вы могли бы сделать, чтобы вернуться к этим снам и привлечь настоящих Мечтателей?
  • Вы можете найти свое предназначение, посвятив себя делу. Не верьте никому, кто говорит вам, что все, что вам нужно сделать, это расслабиться и наслаждаться финальным актом. Активно пытайтесь найти цель.
  • Ищите связи с Мечтателями и Исследователями. Примите участие в программе письма для разных поколений, в музыкальном классе или во что-то еще, что позволит вам осмысленно взаимодействовать с молодыми людьми.

Эяль Н. Данон — лайф-коуч, основатель Ignite Advisory Group и автор книги «Принцип 18: получение максимальной отдачи от каждой стадии жизни. Эяль имеет степень магистра делового администрирования Бостонского университета и выпускник Школы бизнеса Колумбийского университета для руководителей высшего звена. Цикл-это цикл, который происходит в людях и включает в себя период времени для различных этапов жизни.Идеальное питание и физическое благополучие обеспечивают процветание каждого этапа и помогают людям жить дольше.Основные шесть этапов жизненного цикла человека: известно, что начинается с пренатальной стадии, когда происходит оплодотворение и развитие плода внутри матери, а затем заканчивается смертью человека.Следовательно, старость — это завершающая стадия жизненного цикла, а смерть — конец жизненного цикла человека.

 

Глава о биологии жизненного цикла человека есть в учебниках для студентов, и ее легко понять. В этом мы поговорим о жизненном цикле человека и различных стадиях жизненного цикла человека.

 

Каковы шесть этапов жизненного цикла человека?

Жизненный цикл человека состоит из различных этапов, включая плод, младенец, детство, отрочество, взрослость и пожилой возраст; они подробно обсуждаются следующим образом:

Стадия 1:

  1. Плод — это создание, называемое зиготой, в результате слияния яйцеклетки от матери и спермы от отца.Зигота выглядит как пучок клеток, который быстро делится и превращается в эмбрион примерно через 2-4 недели пребывания в утробе матери. Эмбриону требуется около 8 недель, чтобы превратиться в форму человеческого тела, и он называется плодом.

Стадия 2:

  1. Младенец. Через девять месяцев в утробе матери рождается младенец. Младенцы в возрасте до 1 года называются младенцами и вскармливаются материнским молоком. Новорожденные дети могут сосать, дышать, глотать и плакать, когда им голодно/холодно/жарко или в любой другой неудобной ситуации.Это способ самовыражения, поскольку на данном этапе они не могут говорить.

Этап 3:

  1. Детство. Среди различных этапов человеческой жизни можно выделить 3 подэтапа, а именно:

  • находится в возрасте 1-3 лет. Здесь ребенок медленно учится ползать, ходить, говорить, бегать, прыгать, узнавать предметы и есть самостоятельно.

  • Дошкольник: это ребенок в возрасте от 3 до 5 лет.На этом подэтапе детства ребенок может правильно общаться, читать, писать, заводить друзей и заниматься различными детскими делами.

  • Младший школьник: это ребенок в возрасте от 5 до 12 лет. На этом этапе ребенок или ученик начальной школы развил хороший контроль мышц и координацию, координацию глаз и рук, личные привычки, модели мышления, осведомленность о вопросах безопасности, а также личные привычки и выбор.

Стадия 4:

  1. Подростковый возраст. На этом этапе жизненного цикла человека ребенок превращается в подростка в период полового созревания.Половое созревание — это процесс физических изменений, при котором тело ребенка превращается во взрослое тело, способное к половому размножению. Начинается с 13 лет и продолжается до 19 лет. Подростков также называют подростками, поскольку они относятся к возрастному диапазону от тринадцати до девятнадцати лет. Происходят многие гормональные изменения в организме, которые проявляются и внешне. Некоторые из изменений, происходящих у мальчиков и девочек, включают рост, увеличение веса и силы, рост волос под мышками, на руках и ногах и вокруг гениталий, жирность кожи и усиление потоотделения.Специфическими изменениями для мальчиков являются низкий и грубый голос, волосы на лице, более широкие грудная клетка, плечи и мышцы, а для девочек характерные изменения включают увеличение груди, увеличение бедер и начало менструального цикла. Считается, что этап подросткового возраста сложен для родителей, поскольку у подростков происходят изменения в поведении и установках, и они чувствуют себя более независимыми в своей повседневной деятельности.

Стадия 5:

  1. Совершеннолетие

Эта стадия включает людей в возрасте от 20 до 65 лет, которых называют взрослыми.Это подходящий возраст для процесса размножения и рождения детей. Взрослыми могут быть молодые люди, т.е. 20-36 лет, взрослые среднего возраста, т.е. 36-55 лет, и пожилые люди, т.е. 55-65 лет.

Стадия 6:

  1. Пожилые люди

Лица, достигшие 65-летнего возраста, как правило, относятся к группе пожилых людей. Средняя продолжительность жизни человека может колебаться в пределах 70-85 лет. Это также зависит от общего состояния здоровья и физической подготовки человека. Чем здоровее человек, тем больше продолжительность его жизни.

Итак, это были шесть различных стадий жизненного цикла человека, описанных выше, которые включают плод (беременность), рождение ребенка (младенца), малыша или дошкольника, подростка, взрослого мужчину/женщину и старика.

Характерные черты развития

На всех шести стадиях жизненного цикла человека период развития демонстрирует определенные особенности внутреннего роста и внешних социальных навыков. Они указаны ниже:

  1. Новорожденный этап

  • В эти первые несколько недель жизни новорожденный приспосабливается к внешнему миру.Голова новорожденного непропорционально больше, чем остальная часть его тела. Все остальные части тела маленькие, мягкие и нежные.

  • В течение этого короткого периода ребенок большую часть времени проводит во сне, который прерывается короткими периодами пробуждения (обычно каждые 2-3 часа) из-за какого-либо дискомфорта или для кормления.

  • У них отсутствует нервно-мышечный контроль и слаборазвитые системы органов. Их нежные тела и абсолютное отсутствие защитных механизмов требуют тщательной защиты новорожденного на этой стадии.

  • Они очень уязвимы к болезням, и неправильное питание или антисанитарные условия могут быстро повысить восприимчивость.

  1. Период младенчества

  • Это этап одного из самых быстрых периодов роста в жизненном цикле человека.

  • Повышается метаболическая активность; наблюдается более высокая скорость нервно-мышечного развития. Младенец получает некоторый мышечный контроль и демонстрирует несколько движений тела, таких как движение глаз, глотание, улыбка, движение рук и ног и т. д.

  • Именно в этот период ребенок учится сидеть, затем начинает ползать, ползать, стоять и, наконец, может ходить (сначала с поддержкой, а затем самостоятельно).

  • Они также показывают психологическое развитие. Они могут узнавать членов семьи и отличать их от незнакомцев. Обычно наблюдается уход от незнакомых людей, мест и вещей.

  • Наконец, он получает понятие «постоянство объекта» (то есть объекты существуют даже после того, как они удалены из поля зрения).

  1. Период детства

  • Детские годы можно разделить на раннее детство и позднее детство. В этот переходный период от младенчества темпы роста немного замедляются. Сейчас ребенок в основном растет в росте и весе относительно друг друга.

  • Ребенок переходит от одиночной игры к параллельной игре и ищет общения с детьми своего возраста. Они часто участвуют в совместных играх и любят подражать людям и их поведению.

  • Их словарный запас увеличивается, и они становятся любопытными, часто задавая много вопросов своим опекунам. Они также ищут активное одобрение родителей и окружающих их взрослых

  • К 9 или 10 годам девочки показывают более быстрый рост, чем мальчики. В позднем детстве и мальчики, и девочки проявляют разные интересы, которые могут быть общими на более ранних этапах.

  1. Подростковый возраст

  • Это снова один из периодов быстрого роста.Они достигнут своего взрослого роста. Девочки часто достигают максимального роста к менархе.

  • Вторичные половые признаки развиваются как у мальчиков, так и у девочек.

  • Психологически подростки вступают в период кризиса идентичности, когда они активно ищут свою цель в жизни и развивают идеи и убеждения относительно того, кто они есть. Они ищут индивидуальность, а также одобрение и принадлежность к группе сверстников.

  • Происходит моральное и психосоциальное развитие, и для того, чтобы понять и оценить их рост, необходимо своевременное консультирование.

  1. Взросление

  • Подросток превратился во взрослого человека. Заметна разница в понимании себя и окружающего мира.

  • Теперь они утверждают себя благодаря своей карьере и отношениям с другими существами.

  • Теперь они ищут брачного партнера, строят семью и приобретают статус в обществе.

  1. Поздняя взрослость/старость (старение)

  • Постепенная потеря некоторых функций организмаОднако они ищут удовольствия в том, чтобы помогать своим детям, воспитывая своих внуков.

  • Иногда они могут чувствовать себя одинокими, когда дети уезжают по образовательным и профессиональным причинам. Они могут быть разочарованы тем, что не могут выполнять многие повседневные действия без посторонней помощи.

  • Здоровье ухудшается, и человек может страдать от многих нарушений обмена веществ.

  • Они ищут утешения в молодом поколении или в божественной деятельности (молитвы, паломничество и т. д.).).

Жизненный цикл человека | Стадии жизненного цикла человека


Жизненный цикл человека в основном состоит из 6 стадий. Они просто; плод, младенец, ребенок, подросток, взрослый и пожилой человек. Расскажем подробно о каждом из этих этапов.

человеческий жизненный цикл



этапы жизненного цикла человека

этап 1

плод в чреве

Яйцо от матери оплодотворена спермой от отца и превращается в эмбрион в утробе матери.Сначала это творение выглядит как пучок клеток. Примерно к восьми неделям этот пучок клеток постепенно принимает форму человеческого тела. Это называется плод . Плод полностью зависит от матери, так как не может дышать, пить или есть самостоятельно.

Пример плода в матке

Этап 2

Baby

Через девять месяцев в утробе матери рождается ребенок.Младенцы от рождения до 1 года также известны как младенцы . Новорожденные дети могут дышать, сосать, глотать и плакать, когда чувствуют голод, холод и жару или любую неудобную ситуацию. Вот как они общаются, поскольку они все еще не могут говорить. Младенцы обычно питаются материнским молоком.

9082


Рождение — 1 год

Этап 3

9

Детство

Малыш растет в ребенок.Он медленно учится ползать, а затем ходить, говорить, бегать, прыгать, самостоятельно есть, определять предметы в своем окружении, правильно общаться, читать и писать, заводить друзей и заниматься многими другими детскими делами. В стадии детства детей можно разделить на; малыши (1-3 года), дошкольники (3-5 лет) и младшие школьники (5-12 лет).

9082

0
1 — 3 года

90
3 — 5 лет

Начальная школа
5 — 12 лет

Стадия 4

 

 

На стадии подросткового возраста ребенок превращается в подростка через период, называемый Половое созревание.Половое созревание обычно происходит в подростковом возрасте ребенка, начиная с 13 до 19 лет. Поэтому подростков также называют подростками . В период полового созревания происходит быстрый рост и изменения тела. К ним относятся изменения формы тела, рост волос на некоторых участках тела, например, у мальчиков растут волосы на лице, а также голос мальчиков становится более низким и грубым. Точно так же на этом этапе модели поведения и отношения подростков будут меняться, поскольку они независимы в выполнении своих повседневных дел.

9082

Подросток
13 — 19 лет

Этап 5

Artulthood

Люди, которые с возрастом 20 лет до 65 лет называются Взрослые . Взрослые могут размножаться, создавать свои собственные семьи и так продолжать жизненный цикл. Взрослых можно разделить на; молодые люди (20-36 лет) , люди среднего возраста (36-55 лет) и пожилые люди (55-65 лет).

взрослый среднего возраста
36 — 55 лет

этап 6

старого человека

, когда человек достигает 65 лет года, он известный как старый или пожилой человек .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.