Виды депривации в психологии: виды депривации, социальная и эмоциональная депривация детей, последствия материнской депривации

📖 2. Виды депривации, Глава 1. Феномен психической депривации. Личность в условиях психической депривации: учебное пособие. Алексеенкова Е. Г. Страница 3. Читать онлайн


2. Виды депривации

Виды депривации обычно выделяют в зависимости от того, какая потребность не удовлетворяется.

Й. Лангмейер и З. Матейчек анализируют четыре вида психической депривации [17].

1. Стимульная (сенсорная) депривация: пониженное количество сенсорных стимулов или их ограниченная изменчивость и модальность.

2. Депривация значений (когнитивная): слишком изменчивая, хаотичная структура внешнего мира без четкого упорядочения и смысла, которая не дает возможности понимать, предвосхищать и регулировать происходящее извне.

3. Депривация эмоционального отношения (эмоциональная): недостаточная возможность для установления интимного эмоционального отношения к какому-либо лицу или разрыв подобной эмоциональной связи, если таковая уже была создана.

4. Депривация идентичности (социальная): ограниченная возможность для усвоения автономной социальной роли.

Большинство авторов также останавливаются преимущественно на этих видах депривации и определяют их содержание примерно одинаковым образом.

Сенсорная депривация иногда описывается понятием «обедненная среда», то есть среда, в которой человек не получает достаточное количество зрительных, слуховых, осязательных и прочих стимулов. Такая среда может сопровождать развитие ребенка, а также включаться в жизненные ситуации взрослого человека.

Когнитивная (информационная) депривация препятствует созданию адекватных моделей окружающего мира. Если нет необходимой информации, представлений о связях между предметами и явлениями, человек создает «мнимые связи» (по И. П. Павлову), у него появляются ложные убеждения.

С эмоциональной депривацией могут столкнуться как дети, так и взрослые. Применительно к детям иногда используют понятие «материнская депривация», подчеркивая важную роль эмоциональной связи ребенка и матери; разрыв или дефицит этой связи приводит к целому ряду нарушений психического здоровья ребенка.

Социальная депривация в литературе трактуется достаточно широко. С ней сталкиваются и дети, живущие или обучающиеся в закрытых учреждениях, и взрослые люди, которые по тем или иным причинам находятся в изоляции от общества или имеют ограниченные контакты с другими людьми, пожилые люди после выхода на пенсию и др.

В жизни разные виды депривации сложно переплетаются. Некоторые из них могут объединяться, одна может быть следствием другой и т. п.

Помимо указанных выше, существуют и другие виды депривации. Например, с двигательной депривацией человек сталкивается тогда, когда есть ограничения в движениях (в результате травмы, болезни или в других случаях). Такая депривация, не являясь непосредственно психической, оказывает тем не менее сильное воздействие на психическое состояние человека. Данный факт был неоднократно зафиксирован при проведении соответствующих экспериментов. Двигательная депривация влияет и на психическое развитие. В частности, в возрастной психологии получены данные о том, что развитие движений в детстве является одним из факторов формирования «образа Я».

В современной психологии и смежных гуманитарных науках выделяют некоторые виды депривации, имеющие обобщенный характер либо связанные с отдельными аспектами существования человека в обществе:

образовательная, экономическая, этическая депривация и др.

Помимо видов, существуют различные формы проявления деприваций, которые по форме могут быть явными или скрытыми.

Явная депривация носит очевидный характер: пребывание человека в условиях социальной изоляции, длительное одиночество, воспитание ребенка в детском доме и т. п. Это видимое отклонение от нормы (в культурном понимании).

Скрытая депривация (она же частичная, по Дж. Боулби; маскированная, по Г. Харлоу) не так очевидна. Она возникает при внешне благоприятных условиях, которые, однако, не дают возможности удовлетворения значимых для человека потребностей. Так, Дж. Боулби пишет, что частичную депривацию можно наблюдать там, где не произошло прямой разлуки матери с ребенком, однако их отношения по какой-либо причине неудовлетворительны для ребенка [6].

Скрытая депривация в данное время вызывает особое внимание исследователей. Ее источник может находиться в семье, школе, различных социальных институтах, обществе в целом.

Таким образом, депривация представляет собой сложное, многоаспектное явление, имеющее отношение к различным сферам человеческой жизни.

Психическая депривация

Острый социальный кризис сказался как на материальном положении семьи, так и на ее нравственном здоровье. Одним из негативных феноменов современности становится развитие так называемого социального сиротства, ежегодное увеличение детей, частично или полностью лишенных родительской заботы вследствие высокой занятности родителей, наркомании, алкоголизма, лишения родительских прав. В результате дефицита контактов с взрослыми, отсутствия или недостаточности эмоционального сопереживания, эмоционального принятия, информации об окружающем мире, отсутствия удовлетворения познавательных потребностей у ребенка может возникнуть психическая депривация.

Подходы к пониманию психической депривации

Определение 1

В современной научной литературе под психической депривацией понимается патологическое неудовлетворение потребностей в результате отделения личности от источников их удовлетворения; психическое состояние, возникающее в результате жизненных ситуаций, в которых субъект не имеет возможностей для удовлетворения жизненных психических потребностей в полной мере на протяжении длительного периода времени.

Состояние имеет пагубные последствия. Термин активно функционирует в медицинской и психологической литературе.

Зачастую термин «психическая депривация» используется как синоним госпитализма. Вместе с тем, госпитализм выступает лишь условием для развития депривации, не может выступать тождественным номинации психологического состояния. Следует также разграничивать категории фрустрации и депривации.

Основные факторы формирования психической депривации

В качестве основных потребностей, отсутствие удовлетворения которых приводит к формированию психической депривации, можно выделить следующие:

  • потребность в нужном количестве, изменчивости в форме стимулов;
  • потребность в оптимальных условиях для действенного учения;
  • потребность в установлении первичных социальных связей, которые могут стать основой социализации ребенка, его последующей интеграции в общество;
  • потребность в социальной самореализации, представляющая возможности для овладения ценностными целями, системой аксиологических модусов, раздельными общественными ролями.

Готовые работы на аналогичную тему

Таким образом, полноценное развитие ребенка представляется возможным лишь при условии его пребывания в социальной среде, богатой сенсорными стимулами, обеспечивающей возможности постоянного контакта с окружающими в процессе познания, принятия, усвоения социального опыта. В случае отсутствия полноценных контактов с окружающей социально-природной средой у ребенка могут деформироваться многие базовые установки личности, деструктивные формы социального поведения.

Виды психической депривации

Выделяют следующие виды депривации:

  • сенсорная, стимульная депривация, обусловленная низким количеством сенсорных стимулов либо их ограниченная модальность, изменчивость;
  • когнитивная депривация, депривация смыслов, значений, обусловленная отсутствием четкой, упорядоченной картины мира, ее хаотичной, изменчивой структурой, не дающей возможности понимать, регулировать, прогнозировать происходящее извне;
  • эмоциональная депривация – невозможность или ограниченность возможностей установления эмоциональных интимных отношений с каким-либо лицом либо разрыв таких отношений;
  • социальная депривация, депривация идентичности – невозможность, ограниченные возможности овладения определенными социальными ролями.

Отдельно следует выделить депривацию доверия – разочарования во взрослых, недоверия к ним, которое выступает причиной глубинных личностных деприваций.

Замечание 1

Таким образом, психическая депривация представляет собой сложный психический феномен, затрагивающий все сферы личностного развития, проявляющийся в глубинных личностных деформациях, искажениях поведения.

14. Характеристика видов депривации и депривационных условий

Психическая депривация — это психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных психических потребностей в достаточной мере в течение длительного времени.

Психические потребности ребенка наилучшим образом удовлетворяются, несомненно, его ежедневным общением с окружающей средой. Если по какой -либо причине ребенку препятствуют в подобном контакте, если он изолирован от стимулирующей среды, то он неизбежно страдает от недостатка стимулов. Эта изоляция может носить разную степень При полной изоляции от человеческой среды в течение длительного периода можно предполагать, что основные психические потребности, которые с самого начала не удовлетворялись, развиваться не будут.

Одним фактором при возникновении психической депривации является недостаточное поступление стимулов — социальных, чувствительных, сенсорных. Предполагается, что другим фактором при возникновении психической депривации является прекращение связи уже создавшейся между ребенком и его социальной средой.

Выделяют три основных варианта психической депривации: эмоциональная (аффективная), сенсорная (стимульная), социальная (идентичности). По степени выраженности депривация может быть полной и частичной.

Й. Лангмейер и З. Матейчек подчеркивают некоторую условность и относительность понятия психической депривации – ведь существуют культуры, в которых считается нормой то, что будет аномалией в другой культурной среде. Помимо этого, конечно, встречаются случаи депривации, имеющие абсолютный характер (например, дети, воспитывающиеся в ситуации Маугли).

Эмоциональная и сенсорная депривация.

Проявляется в недостаточной возможности для установления интимного эмоционального отношения к какому либо лицу или разрыве подобной связи, когда такая уже была создана. В обедненную среду часто попадает ребенок, оказавшись в детском доме, больнице, интернате или другом

учреждении закрытого типа. Такая среда, вызывая сенсорный голод, вредна для человека в любом возрасте. Однако для ребенка она особенно губительна.

Как показывают многочисленные психологические исследования, необходимым условием для нормального созревания мозга в младенческом и раннем возрасте является достаточное количество внешних впечатлении, так как именно в процессе поступления в мозг и переработки разнообразной информации из внешнего мира происходит упражнение органов чувств и соответствующих структур мозга.

Большой вклад в разработку этой проблемы внесла группа советских ученых, объединившихся под руководством Н. М. Щелованова. Они установили, что те участки мозга ребенка, которые не упражняются, перестают нормально развиваться и начинают атрофироваться. Н. М. Щелованов писал, что если ребенок находится в условиях сенсорной изоляции, которую неоднократно наблюдал в яслях и домах ребенка, то происходит резкое отставание и замедление всех сторон развития, своевременно не развиваются движения, не возникает речь, отмечается торможение умственного развития.

Данные, полученные Н. Н. Щеловановым и его сотрудниками, были настолько яркими и убедительными, что послужили основанием для разработки некоторых фрагментарных положений психологии развития ребенка. Известный советский психолог Л. И. Божович выдвинула гипотезу о том, что именно потребность во впечатлениях играет роль ведущей в психическом раз­витии ребенка, возникая примерно на третьей—пятой неделе жизни ребенка и являясь базой для формиро­вания других социальных потребностей, в том числе и социальной по своей природе потребности в общении ребенка с матерью. Эта гипотеза противостоит представ­лениям большинства психологов о том, что исходными выступают либо органические потребности (в пище, тепле и т. п.), либо потребность в общении.

Одним из подтверждений своей гипотезы Л. И. Бо­жович считает факты, полученные при изучении эмоцио­нальной жизни младенца. Так, советский психолог М. Ю. Кистяковская, анализируя стимулы, вызывающие положительные эмоции у ребенка первых месяцев жизни, обнаружила, что они возникают и развиваются лишь под влиянием внешних воздействий на его органы чувств, в особенности на глаз и ухо. М. Ю. Кистяковская пишет, что полученные данные показывают «неправиль­ность той точки зрения, согласно которой положитель­ные эмоции появляются у ребенка при удовлетворении его органических потребностей. Все полученные нами материалы говорят о том, что удовлетворение органи­ческих потребностей лишь снимает эмоционально-от­рицательные реакции, создавая этим благоприятные предпосылки для возникновения эмоционально-положи­тельных реакций, но само по себе их не порождает… Установленный нами факт — появление у ребенка пер­вой улыбки и других положительных эмоций при фик­сация предмета — противоречит точке зрения, согласно которой улыбка представляет собой прирожденную социальную реакцию. Вместе с тем, поскольку возник­новение положительных эмоций связано с удовлетво­рением какой-то потребности организма… этот факт дает основание считать, что у младенца наряду с орга­ническими потребностями имеется также потребность в деятельности зрительного анализатора. Эта потреб­ность проявляется в положительных, непрерывно со­вершенствующихся под влиянием внешних воздействий реакций, направленных на получение, сохранение и усиление внешних раздражении. И именно на их основе, а не на основе безусловных пищевых рефлексов возни­кают и закрепляются положительно-эмоциональные ре­акции ребенка и происходит его нервно-психическое раз­витие». Еще великий русский ученый В. М. Бехтерев отмечал, что к концу второго месяца ребенок как бы ищет новых впечатлений.

Безучастность, отсутствие улыбки у детей из приютов, домов ребенка замечались многими уже с самого начала действий таких учреждений, первые из которых датируются IV веком нашей эры (335 г., Цареград), а их бурное развитие в Европе датируется примерно XVII веком. Известно изречение испанского епископа, относящееся к 1760 году: «В приюте ребенок становится грустным и многие от грусти умирают». Однако как научный факт отрицательные последствия пребывания в закрытом детском учреждении стали рассматриваться лишь в начале XX века. Эти феномены, впервые систе­матически описанные и проанализированные американским исследователем Р. Спитцем, были им названы фено­менами госпитализма. Суть сделанного Р. Спитцем открытия состояла в том, что в закрытом детском учреж­дении ребенок страдает не только и не столько от плохого питания или плохого медицинского обслуживания, сколько от специфических условий таких учреждений, один из существенных моментов которых — бедная стимульная среда. Описывая условия содержания детей в одном из приютов, Р. Спитц отмечает, что дети посто­янно лежали в стеклянных боксах до 15—18 месяцев, причем до того времени, пока сами не вставали на ноги, они не видели ничего, кроме потолка, так как по сторо­нам висели занавески. Движения детей были ограничены не только постелькой, но и вдавленным углублением в матрасе. Игрушек было крайне мало.

Последствия такого сенсорного голода, если их оценивать по уровню и характеру психического развития, сравнимы с последствиями глубоких сенсорных дефектов. Например, Б. Лофенфельд установил, что по результатам развития дети с врожденной или рано приобретенной слепотой сходны с депривированными зрячими детьми (детьми из закрытых учреждений). Эти результаты проявляются в виде общего или частичного запаздывания развития, возникновения некоторых двигательных особенностей и особенностей личности и поведения.

Другая исследовательница, Т. Левин, изучавшая личность глухих детей с применением теста Роршаха (известной психологической методики, основанной на интерпретации испытуемым серии картинок с изобра­жениями цветных и черно-белых клякс), обнаружила, что характеристики эмоциональных реакций, фантазии, контроля у таких детей также сходны с аналогичными особенностями детей-сирот из учреждений.

Таким образом, обедненная среда отрицательно влияет на развитие не только сенсорных способностей ребенка, но и всей его личности, всех сторон психики. Конечно, госпитализм — явление очень сложное, где сенсорный голод выступает лишь одним из моментов, который в реальной практике невозможно даже вычленить и проследить его влияние как таковое. Однако депривирующее воздействие сенсорного голода сегодня можно считать общепризнанным.

И. Лангмейер и 3. Матейчек полагают, что младенцы, воспитывающиеся без матери, начинают страдать от отсутствия материнской заботы, эмоционального контакта с матерью лишь с седьмого месяца жизни, а до этого времени наиболее патогенным фактором является именно обедненная внешняя среда.

По мнению М. Монтессори, имя которой занимает особое место в детской психологии и педагогике, автора знаменитой системы сенсорного воспитания, так и во­шедшей в историю как система Монтессори, участвовавшей в организации первых домов ребенка, яслей для детей беднейших слоев населения, наиболее сензитивным, наиболее чувствительным для сенсорного разви­тия ребенка, а следовательно, и подверженным наибольшей опасности от отсутствия разнообразных внешних впечатлении является период от двух с половиной до шести лет. Существуют и другие точки зрения, и, по-видимому, окончательное научное решение вопроса требует дополнительных исследований.

Однако для практики можно признать справедливым тезис, что сенсорная депривация может иметь отрицательное воздействие на психическое развитие ребенка в любом возрасте, в каждом возрасте по-своему. По­этому для каждого возраста следует специально ставить и особым образом решать вопрос о создании разнообразной, насыщенной и развивающей среды обитания ребенка.

Необходимость создавать в детских учреждениях сенсорно насыщенную внешнюю среду, признаваемая в настоящее время всеми, на деле реализуется примитивно, однобоко и неполно. Так, часто из самых лучших побуждений, борясь с унылостью и однообразием обстановки в детских домах и школах-интернатах, стараются максимально насытить интерьер разными красочными панно, лозунгами, выкрасить стены в яркие цвета и т. п. Но это способно устранить сенсорный голод лишь на самое короткое время. Оставаясь неизменной, подобная обстановка в дальнейшем все равно к нему приведет. Только в данном случае это произойдет на фоне значительной сенсорной перегрузки, когда соответствующая зрительная стимуляция буквально будет бить по голове. В свое время еще Н. М. Щелованов предупреждал о том, что созревающий мозг ребенка особенно чувствителен к перегрузкам, создающимся при длительном, однообразном влиянии интенсивных стимулов.

Социальная депривация.

Наряду с эмоциональной и сенсорной выделяют также социальную депривацию.

Развитие ребенка во многом зависит от общения со взрослыми, которое влияет не только на психическое, но и, на ранних этапах, на физическое развитие ребенка. Общение можно рассматривать с точки зрения разных гуманитарных наук. С точки зрения психологии общение понимается как процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного теми или иными средствами контакта между людьми, так или иначе связанными между собою в психологическом отношении. Развитие ребенка, в рамках теории культурно-исторического развития, понимается Выготским как процесс присвоения детьми общественно-исторического опыта, накопленного предшествующими поколениями. Извлечение этого опыта возможно при общении со старшими. При этом общение играет решающую роль не только в обогащении содержания детского сознания, но и обуславливает его структуру.

Сразу после рождения у ребенка отсутствует общение со взрослыми: он не отвечает на их обращения и сам ни к кому не адресуется. Но уже после 2-го месяца жизни он вступает во взаимодействие, которое можно считать общением: он начинает развивать особую активность, объектом которой является взрослый. Эта активность проявляется в форме внимания и интереса ребенка ко взрослому, эмоциональных проявлений у ребенка ко взрослому, инициативных действий, чувствительности ребенка к отношению взрослого. Общение со взрослыми у младенцев играет как бы пусковую роль в развитии реагирования на важные раздражители.

Среди примеров социальной депривации известны такие хрестоматийные случаи как А. Г. Хаузер, волчьи дети и дети-маугли. Все они не умели (или плохо говорили) говорить и ходить, часто плакали и всего боялись. При их посдедующем воспитании, несмотря на развитие интеллекта, нарушения личности и социальных связей оставались. Последствия социальной депривации неустранимы на уровне некоторых глубоких личностных структур, что проявляется в недоверии (за исключением к членам группы, перенесших то же самое-например в случае развития детей в условиях концентрационных лагерей), значимость чувства «МЫ», завистливость и чрезмерная критичность.

Учитывая важность уровня личностной зрелости как фактора толерантности к социальной изоляции, можно с самого начала предположить, что чем младше ребенок, тем тяжелее для него будет социальная изоляция. В кни­ге чехословацких исследователей И. Лангмейера и 3. Матейчека «Психическая депривация в детском воз­расте» приводится множество выразительных примеров того, к чему может привести социальная изоляция ре­бенка. Это и так называемые «волчьи дети», и знамени­тый Каспар Хаузер из Нюрнберга, и по существу трагические случаи из жизни современных детей, кото­рые с раннего детства никого не видели и ни с кем не общались. Все эти дети не умели говорить, плохо или совершенно не ходили, непрестанно плакали, всею боялись. Caмoe страшное то, что, за единичными исклю­чениями, даже при самом самоотверженном, терпеливом и умелом уходе и воспитании такие дети на всю жизнь оставались ущербными. Даже в тех случаях, когда благодаря подвижниче­ской работе педагогов происходило развитие интел­лекта, сохранялись серьезные нарушения личности и общения с другими людьми. На первых этапах «пере­воспитания» дети испытывали очевидный страх перед людьми, впоследствии боязнь людей сменялась непо­стоянными и слабодифференцированными отношениями с ними. В общении таких детей с окружающими бросается в глаза назойливость и неутолимая потребность любви и внимания. Проявления чувств характеризуются, с одной стороны, бедностью, а с другой стороны, острой, аффективной окрашенностью. Этим детям свойственны взрывы эмоций — бурной радости, гнева и отсутствие глубоких, устойчивых чувств. У них практически от­сутствуют высшие чувства, связанные с глубоким пе­реживанием искусства, нравственных коллизий. Сле­дует отметить также, что они в эмоциональном отно­шении очень ранимы, даже мелкое замечание может вызвать острую эмоциональную реакцию, не говоря уже о ситуациях, действительно требующих эмоцио­нального напряжения, внутренней стойкости. Психо­логи в таких случаях говорят о низкой фрустрационной толерантности.

Массу жестоких жизненных экспериментов на социаль­ную депривацию поставила с детьми вторая мировая война. Тщательное психологическое описание одного из случаев социальной депривации и ее последующего преодоления дали в своей знаменитой работе А. Фрейд, дочь 3. Фрейда, и С. Дан. Эти исследователи наблюдали за процессом реабилитации шести 3-летних детей, быв­ших узников концлагеря в Терезине, куда они попали в грудном возрасте. Судьба их матерей, время разлуки с матерью были неизвестны. После освобождения дети были помещены в один из детских домов семейного типа в Англии. А. Фрейд и С. Дан отмечают, что с самого начала бросалось в глаза то, что дети являли собой замкнутую монолитную группу, что не позволяло от­носиться к ним как к отдельным индивидам. Между этими детьми не было зависти, ревности, они постоянно помогали и подражали друг другу. Интересно, что, когда появился еще один ребенок — приехавшая позже девочка, ее мгновенно включили в эту группу. И это при том, что ко всему, что выходило за пределы их группы,— заботящимся о них взрослым, животным, игрушкам — дети проявляли явное недоверие и боязнь. Таким образом, отношения внутри маленькой детской группы заменили ее членам нарушенные в концентра­ционном лагере отношения с окружающим миром людей. Тонкие и наблюдательные исследователи показали, что восстановить отношения удалось только через по­средство этих внутригрупповых связей.

Похожую историю наблюдали И. Лангмейер и 3. Матейчек «у 25 детей, которых насильно отобрали у матерей в рабочих лагерях и воспитывали в одном тайном месте в Австрии, где они жили в тесном старом доме среди лесов, без возможности выходить на двор, играть с иг­рушками или увидеть кого-либо иного, чем своих трех невнимательных воспитательниц. Дети после своего освобождения также сначала кричали целыми днями и ночами, они не умели играть, не улыбались и лишь с трудом учились соблюдать чистоту тела, к которой их ранее принуждали только грубой силой. По истечении 2—3 месяцев они обрели более или менее нормальный вид, причем и им при реадаптации сильно помогало «групповое чувство».

Авторы приводят еще один интересный, с моей точки зрения, пример, иллюстрирующий силу чувства МЫ у детей из учреждений: «Стоит упомянуть об опыте тех времен, когда детей из учреждений обследовали в клинике, а не непосредственно в учрежденческой среде. Когда дети находились в приемной в крупной группе, то в их поведении не было каких-либо особенностей по сравнению с другими детьми дошкольного возраста, находившимися в той же приемной со своими матерями. Однако когда ребенка из учреждения выключали из коллектива и он оставался в кабинете один с психоло­гом, то после первой радости от неожиданной встречи с новыми игрушками его интерес быстро падал, ребенок становился беспокойным и плакал, «что дети у него убегут». В то время как дети из семей довольствовались в большинстве случаев присутствием матери в приемной и сотрудничали с психологом с соответствующей мерой уверенности, большинство детей дошкольного возраста из учреждений индивидуально исследовать не удава­лось из-за их неприспособленности к новым условиям. Это удавалось, однако, когда в кабинет входило сразу несколько детей вместе и обследуемый ребенок чувст­вовал поддержку в остальных детях, которые играли в помещении. Дело здесь касается, по-видимому, того же проявления «групповой зависимости», которое — как мы уже упоминали — характеризовало а особо вы­раженной форме некоторые группы детей, воспитыва­емых в концентрационных лагерях, и превратилось также в основу их будущей реэдукации» (переучива­ния.— Авт.). Чехословацкие исследователи считают данное проявление одним из наиболее важных диагно­стических показателей «депривации учрежденческого типа».

Анализ показывает: чем старше дети, тем в более мяг­ких формах проявляется социальная депривация и тем быстрее и успешнее происходит компенсация в случае специальной педагогической или психологической ра­боты. Однако практически никогда не удается устранить последствия социальной депривации на уровне некото­рых глубинных личностных структур. Люди, перенес­шие в детстве социальную изоляцию, продолжают испы­тывать недоверие ко всем людям, за исключением членов своей микрогруппы, перенесших то же самое. Они бы­вают завистливыми, чрезмерно критичными к другим, неблагодарными, все время как бы ждут подвоха со стороны других людей.

Многие похожие черты можно заметить у воспитанни­ков школы-интерната. Но пожалуй, более показателен характер их социальных контактов после окончания учебы в интернате, когда они вошли в нормальную взрослую жизнь. Бывшие воспитанники испытывают явные трудности при установлении раз­личных социальных контактов. Например, несмотря на очень сильное желание создать нормальную семью, войти в родительскую семью своего избранника или из­бранницы, они часто терпят неудачи на этом пути. В результате все приходит к тому, что создаются семей­ные или сексуальные связи с бывшими однокашниками, с членами той самой группы, с которой они терпели социальную изоляцию. Ко всем другим они испытывают недоверие, чувство незащищенности.

Забор детского дома или интерната стал для этих людей забором, отгородившим их от социума. Он не ис­чезал, даже если ребенок убегал, и он остался, когда за него вышли, вступив во взрослую жизнь. Потому что этот забор создавал чувство изгоя, делил мир на «Мы» и «Они».

Депривационные ситуации.

Помимо самой депривации, выделяется еще ряд терминов, связанных с этим явлением. Депривационной ситуацией именуются такие обстоятельства жизни ребенка, когда отсутствует возможность удовлетворения важных психических потребностей. Различные дети, подвергаемые одной и той же депривационной ситуации, будут вести себя различно и вынесут из этого разные последствия, ибо у них разная конституция и различное предшествующее развитие.

Например, изоляция – один из вариантов депривационной ситуации. Й. Лангмейер и З. Матейчек выделяют так же термин последствия депривации («депривационное поражение»), которым они называют внешние проявления результатов депривации, т. е. поведение ребенка, находившегося в депривационной ситуации. Если ребенок уже однажды побывал в депривационной ситуации, но это, к счастью, было недолго и не привело к грубым психическим отклонениям, то говорят о депривационном опыте ребенка, после которого он будет более закаленным или, к сожалению, более чувствительным.

Фрустрация, т. е. переживание досады и т. п. из-за блокады потребности,- это не депривация, а более частное понятие, могущее войти в общее понятие депривации. Если у ребенка отнимают, например, игрушку, ребенок может находится в состоянии фрустрации (к тому же обычно временной). Если ребенку вообще не дают играть длительное время, то это будет депривацией, хотя фрустрации уже нет. Если ребенок в двухлетнем возрасте был разлучен с родителями и помещен в больницу, то на это он может дать реакцию фрустрации. Если же он остался в больнице год, да еще в одном и том же помещении, без посещения его родителями, без прогулок, без получения нужной сенсорной, эмоциональной и социальной информации, то у него могут появиться состояния, относимые к кругу депривационных.

Случаи краиней социальной изоляции могут привести к искажению и задержке психического развития лишь детей более или менее старшего возраста, способных уже обеспечить себе какое-то существование и выжить в тяжелых условиях. Другое дело, когда речь идет о маленьких детях или о грудных,- они обычно не выживают, лишившись человеческого общества, его заботы.

От социальной изоляции отграничивают сепарацию. Под последней чехословацкие исследователи понимают не только болезненное отделение ребенка от матери, но и всякое прекращение специфической связи между ребенком и его социальной средой. Сепарация может быть внезапной и постепенной, полной или частичной, короткой и длительной. Сепарация – результат нарушения взаимного контакта, она отражается не только на ребенке, но и на родителях. У последних возникает тревожность и т. п. Если сепарация длится долго, то она переходит в социальную изоляцию, о которой говорилось ранее. Сепарация имеет большое значение для развития в ребенке определенных социальных установок. Еще в 1946 году английский ученый Боулби опубликовал сравнительные данные о развитии 44 несовершеннолетних воров и такой же группы несовершеннолетних, но без антисоциальных тенденций. Оказалось, что у правонарушителей сепарация в детстве встречалась во много раз чаще, чем у сверстников без правонарушений. Боулби считает, что сепарация затрагивает прежде всего эстетическое развитие личности и формирование у ребенка нормального чувства тревоги.

Одинаковые депривационные условия различно действуют на детей различного возраста. С возрастом меняются потребности ребенка, а также восприимчивость к их недостаточному удовлетворению.

Заключение

В своей работе я попытался рассказать о разных видах психической депривации. Конечно, в чистом виде каж­дый из этих видов депривации можно выделить только в специальных экспериментах. В жизни они сущест­вуют в достаточно сложном переплетении. Особенно трудно понять, как действуют отдельные депривационные факторы в детском возрасте, когда они наклады­ваются на процесс развития, включающий в себя и физи­ческий рост, и созревание нервной системы, формиро­вание психики. Тем более трудно это в условиях воспитания в детском учреждении, когда различные виды депривации сопряжены или даже являются следствием материнской депривации, возни­кающей вследствие лишения ребенка с раннего воз­раста заботы матери, ее тепла.

О такой депривации можно говорить не только в отношении брошенных детей, детей-сирот, на длитель­ный срок помещаемых в клиники больных детей, но и тогда, когда мать эмоционально холодна или слишком занята на работе. Материнская депривация является сегодня важной социальной проблемой во всем мире, и наша страна не исключение.

Сейчас у нас много делается для детей, которые испытывают материнскую депривацию в ее крайних формах,— для детей, находящихся в домах ребенка, детских домах, интернатах. Но проблема начинает осо­знаваться и шире. Многие призывают сегодня дать матери максимальную возможность быть дома с ребен­ком за счет увеличения послеродового отпуска, пере­хода на пятидневку в школе, на сокращенный рабочий день для матери, доплату отцу, чтобы мать имела воз­можность не работать.

Депривация — Психологос

Депривация — лишение человека тех обстоятельств жизни, к которым человек привык с детства, как жизненно необходимым, а также состояние человека при невозможности удовлетворения таких витальных потребностей.

Английский глагол to deprive означает лишить, отнять, отобрать, причем с сильным негативным акцентом — когда имеют в виду не просто забрать, а лишить чего-то важного, ценного, необходимого.

Пищевая депривация — принудительное голодание, двигательная депривация — лишение возможности двигаться и т.п. Когда о депривации говорят психологи, они чаще всего имеют в виду недостаток сенсорных и социальных стимулов, лишение человека социальных контактов и живых впечатлений.

Влияние депривации на взрослых людей


Депривация депривации рознь. Если лишение возможности пользоваться мобильником здоровью не вредит, то длительное лишение человека сна реально опасно для здоровья. Принудительное сокращение сна по сравнению с необходимой для данного человека нормой вызывает снижение рационального, волевого контроля за своими мыслительными процессами, утрату критичности по отношению к воспринимаемым внешним стимулам и возникновение зрительных и слуховых галлюцинаций. Депривацию сна ранее нередко использовали в тюрьмах в отношении заключенных до пор, пока это официально не было признано пыткой и стало запрещено.

Для обычного человека практически любая депривация — это неприятность. Никому не хочется вдруг лишиться пищи, сна, возможности двигаться и других жизненно необходимых вещей, к которым мы привыкли. Депривация — это лишение, и если это бессмысленное лишение несет тревогу, люди депривацию переживают тяжело.

Особенно ярко это проявилось в экспериментах по сенсорной депривации. В середине XX века исследователи из американского университета Мак-Гилла предлагали добровольцам пробыть как можно дольше в специальной камере, где они были максимально ограждены от внешних раздражителей. Испытуемые находились в лежачем положении в небольшом замкнутом помещении; все звуки покрывались монотонным гулом мотора кондиционера; руки испытуемых были вставлены в картонные муфты, а затемненные очки пропускали только слабый рассеянный свет. За пребывание в таком состоянии полагалась довольно приличная повременная оплата. Казалось бы — лежи себе в полном покое и подсчитывай, как без всяких усилий с твоей стороны наполняется твой кошелек. Ученых поразил тот факт, что большинство испытуемых оказались неспособны выдержать такие условия дольше 3 дней. В чем же дело?

Сознание, лишенное привычной внешней стимуляции, вынуждено было обратиться «внутрь», а оттуда начинали всплывать самые причудливые, невероятные образы и псевдоощущения, которые нельзя было определить иначе как галлюцинации. Сами испытуемые ничего приятного в этом не находили, даже пугались этих переживаний и требовали прекратить эксперимент. Из этого ученые сделали вывод, что сенсорная стимуляция жизненно важна для нормального функционирования сознания, а сенсорная депривация — верный путь к деградации мыслительных процессов и самой личности.

Нарушение памяти, внимания и мышления, нарушение ритма сна и бодрствования, тревожность, резкая смена настроения от депрессии до эйфории и обратно, неспособность отличать реальность от частых галлюцинаций — все это описывалось как неизбежные последствия сенсорной депривации. Об этом стали широко писать в популярной литературе, в это почти поверили практически все.

Позже оказалось, что все сложнее и интереснее.

Все определяет не сам факт депривации, а отношение человека к этому факту. Сама по себе депривация взрослому человеку не страшна — это просто изменение условий внешней среды, а человеческий организм может к этому приспосабливаться, осуществляя перестройку функционирования. Пищевая депривация вовсе не обязательно сопровождается страданиями, начинают страдать от голодания только те, кто к этому не привык и для кого это насильственная процедура. Те, кто сознательно практикует лечебное голодание, знают, что уже на третий день в организме возникает ощущение легкости, и подготовленные люди даже десятидневное голодание переносят легко.

То же касается и сенсорной депривации. Ученый Джон Лилли испытывал действие сенсорной депривации на самом себе, проделывал это даже в еще более усложненных условиях. Он находился в непроницаемой камере, где был погружен в солевой раствор с температурой, близкой к температуре тела, так что был лишен даже температурных и гравитационных ощущений. Естественным образом начали возникать причудливые образы и неожиданные псевдоощущения, как и у испытуемых из университета Мак-Гилла. Однако к своим ощущениям Лилли подошел с иной установкой. По его мнению, дискомфорт возникает вследствие того, что человек воспринимает иллюзии и галлюцинации как нечто патологическое, а потому пугается их и стремится вернуться в нормальное состояние сознания. А для Джона Лилли это были просто исследования, он с интересом изучал появляющиеся у него образы и ощущения, вследствие чего никакого дискомфорта во время сенсорной депривации не испытывал. Более того, ему это настолько понравилось, что он стал погружаться в эти ощущения и фантазии, стимулируя их возникновение наркотиками. Собственно, на основании этих его фантазий во многом был выстроен фундамент трансперсональной психологии, изложенный в книге С. Грофа «Путешествие в поисках себя».

Влияние депривации на развитие ребенка


Длительная депривация в жизни ребенка задерживает его развитие. Недостаток сенсорных и социальных стимулов в процессе развития ребенка приводит к замедлению и искажению эмоционального и интеллектуального развития ребенка. Данный феномен был описан еще Я. А. Коменским, позднее — Ж. Итаром (воспитателем «дикого мальчика из Авейрона»), в XX в. — А. Гезеллом, анализировавшим современные попытки воспитания детей, в силу экстремальных обстоятельств долгое время оторванных от социума. Всемирную известность приобрели проведенные в 40-х гг. XX в. исследования детей в неблагоприятных условиях интернатных учреждений (Дж. Боулби, Р. Спиц). Согласно Лангмейеру и Матейчеку (Й. Лангмейер, 3. Матейчека «Психическая депривация в детском возрасте»), для полноценного развития ребенка необходимы:

  1. Многообразные стимулы разной модальности (зрительные, слуховые и пр.), их недостаток вызывает стимульную (сенсорную) депривацию.
  2. Удовлетворительные условия для учения и приобретения различных навыков; хаотичная структура внешней среды, которая не дает возможности понимать, предвосхищать и регулировать происходящее извне, вызывает когнитивную депривацию.
  3. Социальные контакты (со взрослыми, прежде всего с матерью), обеспечивающие формирование личности, их недостаток ведет к эмоциональной депривации.
  4. Возможность осуществления общественной самореализации посредством усвоения социальных ролей, приобщения к общественным целям и ценностям; ограничение этой возможности вызывает социальную депривацию.

Выраженный эффект замедления и искажения развития детей вследствия той или иной формы депривации получил название госпитализма.

Саша Фокин много общается с компьютером. Может быть, немного депривации игр ему не помешает?
скачать видео

С другой стороны, некоторые формы депривации детям могут быть скорее полезны, поскольку не любые живые впечатления помогают его росту и взрослению, не всякая социальная среда работает на приобщение ребенка к высокой культуре. Есть наблюдения, что длительная (от года до двух лет) болезнь ребенка в период от 10 до 14 лет способствовала развитию и взрослению ребенка, поскольку охраняла от пустого трепа и глупых, а то и опасных увлечений, распространенных в средних во всех отношениях школах. Возможность почитать хорошую литературу и побыть в одиночестве, наедине с собой, своими мыслями и хорошими авторами, делала ребенка более глубоким и чистым человеком. Альберт Лиханов называет депривацией этап своей жизни, когда он был изолирован от подростковой среды, наполненной грубостью и матом. Да, вследствие этого он оказался матерно недоразвит и был вынужден «догонять» своих сверстников, но правда ли является благом для подростка умение материться? Можно спорить, называть ли депривацией лишение подростков возможности погружаться в мир компьютерных игр, но умные родители от компьютерных игр своих детей ограждают. По крайней мере, ограничивают на это время, привлекая к другим делам, чтобы дети не превращались в чудовищ по типу Саши Фокина.


Депривация в психологии: что это простыми словами

Приветствую Вас, друзья!

С депривацией в своей жизни так или иначе сталкивался каждый из нас. Это слово часто используют психологи, да и в массовых статьях о самосовершенствовании оно встречается регулярно. При этом далеко не все правильно понимают, что такое депривация, часто путая её с фрустрацией и некоторыми другими явлениями. Сегодня мы подробно разберём, что представляет собой данное состояние, а также выясним, какие виды депривации существуют, как и почему она возникает и как от неё избавиться. Начнем.

Что такое депривация?

Депривация – это болезненно переживаемая потеря, которую человек воспринимает как серьезное лишение. Она вызывает чувство опустошения, связанное с пониманием, что определенные вещи потеряны навсегда. В английском языке глагол «to deprive» подразумевает, что человека насильно лишают чего-то важного или даже жизненно необходимого.

Первый опыт депривации мы обычно получаем в глубоком детстве, осознавая, что какие-то события никогда не повторятся. В какой-то момент ребенок понимает, что уже не вернётся в детский сад или в первый класс, не будет так увлеченно играть с любимыми игрушками и не сможет верить в Деда Мороза. Взрослому человеку это кажется несерьезным, но дети из-за подобных мелочей чувствуют себя по-настоящему опустошёнными.

В большинстве случаев встречается психологическая депривация, подразумевающая потерю любви, заботы, определенных переживаний. Существует также биологическая депривация, связанная с физическими увечьями. Независимо от природы, она угнетающе действует на психику.

Взрослые испытывают подобные чувства только при серьезной потере, а вот ребенок может испытать их даже из-за мелочи. К примеру, если родители отказались купить ему игрушку, он сразу думает, что его перестали любить. Если это единичный случай, он испытывает так называемую неугрожающую депривацию. Если же ему отказывают регулярно, это может достаточно серьезно повлиять на его психику.

Людям свойственно скрывать депривацию. Это хорошо иллюстрирует басня «Лисица и виноград». Увидев спелые гроздья винограда, она уже настроилась на лакомство (и неважно, что в природе лисы не едят виноград). Но не сумев до него дотянуться, Лиса испытала депривацию. Чтобы подавить это чувство, она постаралась обесценить цель, убеждая себя, что виноград зелёный и невкусный.

Как проявляется депривация?

Независимо от природы и формы, депривация сопровождается такими реакциями как:

  • снижение жизненной активности, подавленность и апатия;
  • повышение тревожности;
  • резко меняющееся настроение;
  • недовольство собой;
  • вспышки агрессии и других эмоций.

При депривации у человека складывается впечатление, что он лишился чего-то необходимого. Он испытывает подавленность и угнетенность, а всё новое начинает его пугать, поскольку он боится потерять ещё что-нибудь. Постепенно он свыкается с депривацией, становясь заложником данного состояния. Иногда это приводит к затяжной депрессии, продолжающейся вплоть до нескольких лет. Подобные состояния нельзя пускать на самотёк, поэтому лучше сразу обращаться к психотерапевту, который поможет найти выход и справиться со стрессом. Близким по значению к депривации является понятие фрустрация (что это такое?).

Виды депривации

Наиболее распространенной является классификация по потребностям, которые были ограничены. Выделяют следующие виды депривации:

1. Сенсорная. Подразумевает полное отключение или существенное ослабление определенных внешних стимулов (цвета, запахи, звуки, тактильные ощущения). Может проявляться вследствие особенностей среды (этот вариант хорошо продемонстрирован в советском мультфильме «Ёжик в тумане») или из-за собственных физических ограничений человека. В определенных условиях люди нуждаются в сенсорной депривации и осуществляют её искусственно. Например, ночная повязка на глаза и беруши – это приспособления для сенсорной депривации.

2. Когнитивная. Данный вид депривации подразумевает резкий дефицит внешней информации, необходимой человеку для нормальной мыслительной деятельности. Возможен и противоположный вариант – информации слишком много, она резко меняется, поэтому человек не имеет возможности правильно её интерпретировать и воспринимает как бесполезный информационный шум. Особенно опасна когнитивная депривация для детей.

3. Эмоциональная. Объясняя, что такое депривация, довольно часто приводят в пример именно эту форму. Она подразумевает ограничение или потерю эмоциональных контактов. Это состояние может возникнуть у ребенка, которого жестоко наказывают, вследствие чего он перестаёт чувствовать эмоциональную близость с родителями.

4. Социальная. Подразумевает лишение идентичности, ощущения собственной значимости, возможности считать себя частью социума. Данное состояние наблюдается у пенсионеров, учеников закрытых школ, пациентов, долго находящихся на лечении, заключенных и других людей, не имеющих полноценной общественной жизни.

5. Двигательная. К этому виду относятся различные ограничения двигательной активности, например, прикованность к постели или инвалидному креслу.

Существуют и другие варианты депривации: образовательная, этическая, экономическая и прочие. Под депривацией обычно подразумевается сам факт ограничения определенных возможностей (в том числе по добровольному выбору человека). Также данное понятие расширяется на состояние опустошенности, связанное с ограничением (например, после получения увечья или потери близкого человека). То есть, депривация – это и само лишение, и осознание человеком данного лишения.

Как справиться с депривацией?

Существуют разные способы преодоления депривации, как конструктивные, так и деструктивные. К примеру, часто люди, ощущающие опустошенность из-за большой потери, становятся верующими. Кого-то привлекают традиционные религии, а кто-то становится доступной жертвой для тоталитарных сект. Часто спасением от депривации становятся увлечения вроде сериалов или онлайн-игр. Есть и более конструктивные подходы: иногда люди начинают активно работать над собой, изучают методики саморегуляции, занимаются спортом, стремятся к развитию.

Человек, столкнувшийся с депривацией, всегда ищет способ отвлечься от неё, заполнить свою действительность. Если пустить всё на самотёк, это может оказаться какая-то вредная привычка или бесполезное увлечение. Но приложив некоторые усилия, можно найти действительно осмысленное и полезное увлечение. Лучший и вполне достижимый вариант – начать работать над собой. В состоянии депривации человеку необходима какая-то увлекающая деятельность, и самосовершенствование – отличный выбор.

Важно учитывать вид и природу депривации, чтобы создать правильные условия для борьбы с ней. К примеру, при сенсорной депривации необходимо обеспечить себе больше ярких событий и впечатлений. При когнитивной депривации – найти способы получения, структурирования и сохранения ценной информации. При эмоциональной депривации желательно найти людей, с которыми возможны доверительные отношения.

Поскольку депривация может иметь разную природу и проявляться по-разному, для эффективной коррекции необходим индивидуальный терапевтический подход. Поэтому оптимальный способ, позволяющий справиться с данным состоянием – это обращение к психотерапевту. Важно своевременно избавиться от лишних неконструктивных переживаний, поскольку они могут привести к необратимым последствиям для психики.

Заключение

Депривация – это распространенное явление, с которым сталкивался каждый из нас. Этим словом можно охарактеризовать любое лишение или сознательный отказ от чего-то жизненно важного, чаще всего связанного с эмоциями, переживаниями или физическими ощущениями. Депривация может возникнуть как следствие непреодолимых внешних обстоятельств. Также она может быть принудительной (например, заключение и другие формы наказания). Лишение ребенка карманных денег – это тоже форма депривации, применяемой в воспитательных целях.

К сознательной сенсорной депривации прибегают, чтобы оградить себя от шума (беруши), хорошо спать в освещенной комнате (повязка на глаза) или не чувствовать боли (анестезия). Помещение человека на лечение в клинику также подразумевает депривацию. Её нельзя назвать ни добровольной, ни принудительной, поскольку это вынужденная мера, необходимая пациенту, но сильно ограничивающая его свободу.

Умело используя депривацию, можно извлечь из неё пользу. К примеру, медитация, прослушивание музыки или йога – это тоже формы депривации. Концентрируясь на одних чувствах, человек может полностью отключиться от других, забыть о головной боли или отдохнуть от болезненных переживаний, связанных с проблемами в делах. Таким образом, многие из нас используют депривацию себе во благо, даже не догадываясь об этом. В психотерапии применяются и более серьезные методы, позволяющие пациенту отключаться от определенных чувств, чтобы лучше управлять своим эмоциональным состоянием.

Депривация в психологии — это что такое? Понятие, виды :: SYL.ru

Депривация в психологии – это состояние психики, вызванное невозможностью обеспечения основных жизненных потребностей и нужд (сон, прием пищи, жилье, общение, половые отношения и так далее), или же утратой благ, привычных для индивида. В данной статье мы с вами познакомимся с понятием «депривация» в психологии, и ее основными видами. Кроме того, в конце статьи мы узнаем, как этот явление проявляется и как с ним бороться.

Определение

В психологии депривация — это потеря или лишение. Это понятие происходит от английского термина «Deprivation», который обладает ярким негативным смыслом и отрицательной направленностью, неся в себе не просто утрату, а именно лишение чего-то жизненно необходимого.

Другими словами, в психологии депривация – это недостаток сенсорных возбудителей и социальных мотивов, лишение живых ощущений, общественных контактов и природных впечатлений. Данное понятие, с точки зрения содержательно-психологического смысла, является родственным с термином «фрустрация». По сравнению с фрустрационной реакцией, депривированное состояние является более тяжелым, болезненным и нередко даже разрушающим личность. Оно определяется максимальным уровнем жесткости и постоянства. Во всем многообразии жизненных ситуаций, депривированными могут оказаться совершенно разные потребности.

Изучением разнообразных сторон и форм развития психики в неблагоприятных условиях занимается такая наука, как специальная психология. Депривация является одним из факторов нарушений в развитии человека, который выступает объектом данной науки. Кроме того, особый научный интерес специальной психологии связан с так называемым «запасом прочности» развития, то есть устойчивостью психики во время реализации основных функций по отражению окружающего мира. Проблема депривации в специальной психологии является неотъемлемой частью изучения того самого «запаса прочности».

Виды

Чаще всего выделяют такие виды депривации в психологии: сенсорная (она же стимульная), когнитивная, эмоциональная и социальная. Таким образом, депривированные состояния классифицируются в зависимости от неудовлетворенной потребности.

Сенсорная депривация в психологии – это пониженное количество сенсорных мотивов или их ограниченная вариативность. Ее часто называют «обедненной средой», то есть средой, в которой индивид не получает то количество зрительных, осязательных, звуковых и прочих возбудителей, которое необходимо для нормальной жизнедеятельности. Такая среда может сопутствовать человеку с детства или формироваться в обыденной взрослой жизни.

Когнитивная депривация, или, как ее еще называют, депривация значений, может возникнуть вследствие слишком изменчивого и хаотичного устройства внешнего мира, который сложно постигать и предугадывать, из-за отсутствия упорядочения и конкретики. Еще одно название когнитивной депривации – информационная. Она мешает формированию в мировоззрении индивида социально адекватного восприятия окружающей действительности. Не получив нужные представления о связях между событиями и предметами, человек создает «ложные связи», на основе которых у него формируются ошибочные убеждения.

Эмоциональная депривация в психологии – это дефицит возможности установления интимно-эмоциональных отношений с другой личностью, или распад ранее созданной связи. С этим видом депривированного состояния человек может столкнуться в любом возрасте. Применительно к детям используют термин «материнская депривация», выражающий важность эмоциональной связи ребенка с матерью, отсутствие или недостаток которой, может привести к серьезным психологическим расстройствам. Недостаток общения с отцом называют «патернальной депривацией».

Социальная депривация, которую еще называют депривацией идентичности, заключается в невозможности освоения индивидом независимой социальной роли. Такому типу лишения сильно подвержены воспитанники детских домов, пенсионеры, изолированные от социума лица и так далее.

В повседневной жизни виды депривации встречаются в синтезе друг с другом. Кроме перечисленных видов, есть и другие. Например, двигательная депривация возникает у тех, кто вследствие перенесения тяжелой травмы или заболевания столкнулся с ограничением в движениях. Несмотря на то что такое состояние не относится к психологическому, оно сильнейшим образом воздействует на психику индивида.

Формы

Депривация имеет два вида форм: явные и скрытые. Очевидным характером обладает психическая депривация, которая выражается явным отклонением от устоявшихся в социуме норм. Скрытая депривация имеет менее выраженный характер, так как зарождается при благоприятных на первый взгляд обстоятельствах, не позволяющих все же удовлетворить фундаментальные потребности личности.

Таким образом, депривация в психологии – это многостороннее понятие, затрагивающее различные области жизнедеятельности человека. Теперь более предметно познакомимся с проявлениями депривации, которые встречаются в современном обществе чаще всего.

Депривация сна

Представляет собой ограничение или полное отсутствие удовлетворения потребности во сне, которая является для человека одной из основополагающих. Депривация сна может возникнуть как результат болезни, осознанного выбора или принуждения.

Человек не может полностью отказаться от сна, однако ему под силу свести данный физиологический процесс к минимуму, по крайней мере, на какое-то время. Это называется частичной депривацией. Тотальная депривация сна в психологии – это лишение сна как минимум на несколько суток.

Существует ряд методик использования депривации в качестве лечения. Однако до сих пор нет однозначного мнения касательно целесообразности и полезности такой терапии. Ограничение сна приводит, к примеру, к снижению секреции соматотропного гормона, отвечающего за переход калорий в мышечную ткань. При его дефиците лишние калории, поступающие в организм с пищей, откладываются в виде жира.

Депривация сна имеет несколько ключевых этапов. Начальный этап длится до шести суток и характеризуется постоянной борьбой человека с желанием поспать. Люди на этом этапе спят, но не более двух часов. Самое сложное при этом — сохранять психологическое спокойствие. Чтобы отвлечься от стремления организма к отдыху, люди пытаются насытить свою жизнь разными неизведанными и увлекательными делами. При выборе дела, предпочтение отдается активным занятиям. Во время этого этапа человек может испытывать нервное напряжение и плохо себя чувствовать. Когда начальный этап подходит к завершению, состояние человека нормализуется.

Следующий этап называется шоковая терапия. Она длится до десяти дней и характеризуется расстройствами сознания и нарушениями восприятия окружающей действительности. Человек может забыть, что было секунду назад, начинает путать настоящее с прошлым. На почве постоянной бессонницы, к которой организм начинает адаптироваться, может возникнуть чувство легкой эйфории. Работа всех систем организма в этот период обостряется, а процессы начинают проходить быстрее. Вместе с тем обостряются чувства. Если человек будет продолжать лишать себя сна, то начнется третий этап, который приводит к возникновению зрительных галлюцинаций и считается весьма опасным для организма.

Сенсорная депривация

Стимульная (сенсорная) депривация в психологии – это частичное или полное лишение анализаторов или органов чувств воздействий из вне. Среди простейших искусственных средств, который вызывают состояние утраты восприятия можно отметить повязки на глаза или ушные затычки. Существуют и боле изощренные механизмы, способные отключить сразу несколько сенсорных систем, к примеру, осязательную, обонятельную, вкусовую и температурную.

Стимульная депривация нашла широкое применение в нетрадиционной медицине, психологических экспериментах, медитации, БДСМ играх и пытках. Короткие периоды сенсорной депривации обладают релаксирующим эффектом, так как активируют внутренний подсознательный анализ, упорядочение и сортировку информации, самонастройку и стабилизацию психологической деятельности. Продолжительное лишение внешних побудителей может привести к чрезмерному беспокойству, тревожности, депрессивному состоянию, галлюцинациям и даже асоциальному поведению.

В 50-х годах прошлого века ученые университета Мак-Гилла предложили добровольцам провести время в камере, которая оградит их от воздействий извне. Испытуемых поместили в небольшое замкнутое пространство, в котором все звуки перебивались шумом кондиционера, и попросили их принять лежачее положение. При этом глаза испытуемых закрыли темными очками, пропускающими только слабый свет, а руки вставили в картонные муфты.

Большинство людей, не смогло выдержать данный эксперимент более трех суток. В положении, в котором они находились, сознание, лишенное привычных раздражителей, начинает обращаться к глубинам подсознательного. В результате в голове у испытуемых возникали причудливые образы и ложные ощущения, напоминающие галлюцинации. Мнимые восприятия пугали участников эксперимента, и вскоре самые психологически слабые из них начали просить о возвращении к нормальной жизни.

Это исследование позволило ученым выяснить, что сенсорная стимуляция жизненно необходима для здорового развития и функционирования человеческого сознания, а ее отсутствие приводит к деградации мозговой деятельности и личности в целом. При длительной стимульной депривации неизбежно возникают нарушения когнитивной сферы: памяти, внимания и процессов размышления. При этом настроение может резко меняться от депрессии к эйфории и наоборот, а грань между явью и галлюцинациями начинает стираться.

При дальнейших исследованиях ученные выяснили, что появление перечисленных симптомов связано не столько с фактом депривации, сколько с отношением испытуемых к потере сенсорных восприятий. Лишение воздействия на анализаторы извне не столь страшно для взрослого индивида – это всего-навсего смена среды, под которую организм способен перенастроиться.

К примеру, лишение пищи вызовет неприятные ощущения лишь у тех, кого заставили голодать насильно, или тех, для кого это слишком непривычно. Люди, которые осознанно прибегают к практике голодания, уже на третий день лучше себя чувствуют и без проблем переносят 10-дневное голодание.

У детей раннего возраста сенсорная и эмоциональная депривация проявляется в дефиците либо отсутствии возможности установить эмоционально-интимное отношение с другим человеком, или же разрыве уже устоявшихся отношений. Дети, которые оказались в детском доме, больнице либо интернате, из-за обедненной среды испытывают сенсорный голод. Такая среда вредна для всех, но для детей она особенно губительна.

Психологические исследования доказали, что одним из важнейших условий здорового формирования мозга в раннем возрасте, является достаточное количество впечатлений из внешнего мира, так как именно во время переработки поступившей извне информации, тренируются анализаторные системы мозга.

Социальная депривация

Социальная депривация в психологии – это отсутствие или недостаток возможности общаться с окружающими и быть частью общества. При нарушении личностных контактов с социумом у человека происходит нарушение психики, служащее патогенным фактором и приводящее к развитию болезненных симптомов.

Социальная депривация бывает нескольких видов: вынужденная, добровольная, принудительная и добровольно-вынужденная. Все зависит от лица, которое ее инициирует.

Вынужденная изоляция – отрыв человека или группы людей от общества в силу непреодолимых внешних обстоятельств. Эти обстоятельства не зависят от их воли и воли социума. Примером такой изоляции может послужить попадание команды морского корабля на необитаемый остров вследствие крушения их судна.

Принудительная депривация в психологии – это изоляция индивида или группы индивидов от социума независимо от их воли, а зачастую и вопреки ей. Примером такой депривации является тюремное заключение или участие в закрытых социальных группах, которое не предполагает смену социального статуса личности (армия, детский дом и прочее).

Добровольная социальная депривация в психологии – это дистанцирование индивидов от общества по их собственной воли. Примером людей, прибегнувших к такой изоляции, являются монахи сектанты и так далее.

Добровольно-вынужденная депривация имеет место тогда, когда для достижения определенной цели, человек или группа людей прибегают к сужению контактов с обществом. Отличным примером такой изоляции служат спортивные школы-интернаты.

Депривация детей

Важнейшая проблема, рассматриваемая в психологии и педагогике – это депривация детей. Безусловно, человек является самым развитым существом нашей планеты, но даже он, в период младенчества крайне беспомощен, ввиду отсутствия готовых поведенческих форм.

Депривация детей в раннем возрасте приводит к тому, что их успешность в понимании социума снижается, появляются затруднения в коммуникации с окружающими, что в дальнейшем сильно влияет на эффективность жизнедеятельности человека.

Социальная депривация сирот активизирует формирование в них нежелательных черт: инфантилизм, иждивенство, неуверенность в себе, заниженная самооценка, несамостоятельность. Все это затормаживает процесс социализации ребенка.

Дефицит условий, предметов или средств может быть хроническим, частичным, периодическим и спонтанным. Длительная депривация ребенка, задерживает его развитие. Из-за недостатка сенсорных раздражителей и социальных стимулов, умственное и эмоциональное развитие ребенка искажается.

Для того чтобы ребенок формировался полноценно, ему нужны постоянные побудители, дефицит которых приводит к стимульной депривации.

Из-за неудовлетворительных условий для обучения и освоения новых навыков, а также беспорядочного обустройства внешней среды, не дающего ребенку возможности постигать и управлять происходящим, возникает когнитивная депривация.

Контакт со старшим окружением, главным членом которого является мать, приводит к формированию здоровой личности, а его дефицит – к эмоциональной депривации. Под действием эмоциональной депривации, ребенок становится малоактивным, теряет ориентировочную активность, не стремиться к развитию и ослабевает физически.

Материнская депривация в психологии – это губительный процесс, который сохраняет свою силу на всех этапах детского развития. Она может привезти к заниженной самооценке ребенка и утрате возможности установления его здравых взаимоотношений с социумом.

Результат нарушения или замедления развития ребенка, который возникает вследствие того или иного вида депривации, называется госпитализмом.

Проявления

Депривация подразделяется на разные виды, но все они имеют общие признаки:

  1. Повышение тревожности.
  2. Обострение неудовлетворенности собой.
  3. Снижение активности.
  4. Резкие смены настроения.
  5. Немотивированная агрессия и так далее.

Осложнения

Последствия лишений и ограничений могут быть весьма разнообразными. Сенсорная депривация влечет за собой бессонницу, агрессию, потерю аппетита и, в конечном счете, истощение организма. Аналогичными осложнениями чревата эмоциональная депривация и депривация сна. Жесткая изоляция может привести к психическим расстройствам.

Практически всегда человек, находящийся в условиях ограничений, склонен к агрессии, которая может быть направлена как на окружающих, так и на его самого. Отсюда возникают попытки суицида и аутоагрессия, выражающаяся во вредных привычках и соматических заболеваниях.

Борьба

Чтобы полностью избавиться от относительной формы описываемого состояния, нужно обнаружить и устранить его истинные причины. Сделать это можно при длительной работе с психологом. Гораздо сложнее справиться с абсолютной формой депривации – она устраняется только путем предоставления человеку тех благ, в которых он испытает дефицит, или помощи в их самостоятельном достижении.

Кроме того, есть способы, позволяющие на время отключить депривационные механизмы. Выработку агрессии, вызванной лишениями можно приглушить путем интенсивной физической нагрузки. Последствия двигательных и сенсорных лишений компенсируются творческой деятельностью. С материнской депривацией дела обстоят более серьезно. При этом чем раньше человек испытал эти ограничения, тем сильнее будут негативные последствия от них.

Заключение

Сегодня мы с вами выяснили, что такое депривация и рассмотрели ее основные виды, имеющие место быть в современном мире. Согласно научному словарю, депривация в психологии – это состояние психики, возникающее при продолжительном неудовлетворении тех или иных потребностей человека.

это, определение слова, понятие. Что такое Депривация, значение, словарь, энциклопедия

Депривация [от лат. deprivatio — потеря, лишение] — психическое состояние, возникновение которого обусловлено жизнедеятельностью личности в условиях продолжительного лишения или существенного ограничения возможностей удовлетворения жизненно важных ее потребностей. Понятие «-депривация»- в содержательно психологическом плане является родственным, но не тождественным понятию «-фрустрация»-. По сравнению с последней депривация существенно более тяжелое, болезненное и иногда личностно разрушающее состояние, отличающееся качественно более высоким уровнем жесткости и устойчивости по сравнению с фрустрационной реакцией. В различных обстоятельствах депривированными могут оказаться различные потребности. В связи с этим термин «-депривация»- традиционно рассматривается как родовое понятие, объединяющее целый класс психических состояний личности, возникающих в результате длительного ее отдаления от источников удовлетворения той или иной потребности. Несмотря на разнообразие видов депривации, их проявления в психологическом плане содержательно схожи. Как правило, психическое состояние депривированной личности обнаруживается в ее повышенной тревоге, страхе, чувстве глубокой, нередко необъяснимой для самого человека неудовлетворенности собой, своим окружением, своей жизнью. Эти состояния находят свое выражение в потере жизненной активности, в устойчивой депрессии, прерываемой иногда всплесками неспровоцированной агрессии. В то же время в каждом отдельном случае степень депривационного «-поражения»- личности различна. Решающее значение здесь имеют выраженность и соотнесенность двух основных групп факторов: 1) уровень устойчивости конкретной личности, ее депривационный опыт, способность противостоять воздействию ситуации, т. -е. степень ее психологической «-закалки»— 2) степень жесткости, модификационной мощности и мера многоаспектности депривационного воздействия. Частичное ограничение возможностей удовлетворения какой-то одной из потребностей, особенно в случае временной депривационной ситуации, по своим последствиям принципиально менее опасно для личности сравнительно со случаями, когда она попадает в условия длительной и практически полной невозможности удовлетворения этой потребности.

И все же однонаправленное депривационное воздействие, каким бы жестким оно ни было, порой может быть в существенной мере ослаблено благодаря полноценному удовлетворению остальных основных потребностей данной личности. В психологии принято выделять следующие виды депривации: двигательная, сенсорная, материнская и социальная. Двигательная депривация является следствием резкого ограничения в движениях, вызванного либо болезнью, увечьем, либо такими специфическими условиями жизни, которые приводят к ярко выраженной хронической гиподинамии. Психологические (собственно личностные) деформации, к которым приводит двигательная депривация, по своей глубине и труднопреодолимости ни в чем не уступают, а порой и превосходят те физиологические аномалии, которые являются прямым следствием болезни или травмы. Сенсорная депривация — следствие «-сенсорного голода»-, т. -е. психическое состояние, вызванное невозможностью удовлетворить важнейшую для любого индивида потребность во впечатлениях в связи с ограничением зрительных, слуховых, осязательных, обонятельных и др. стимулов.

Депривационная ситуация здесь может порождаться, с одной стороны, определенными индивидуальными физическими недостатками, а с другой — комплексом экстремальных обстоятельств жизнедеятельности субъекта, препятствующих адекватному «-сенсорному насыщению»-. В психологии подобные условия описываются с помощью термина «-обедненная среда»-. Наиболее интенсивно изучаемым в психологии видом депривации является материнская депривация и, прежде всего, госпитализм — синдром патологии детского психического и личностного развития, являющийся результатом отделения младенца от матери. Психическое состояние, традиционно обозначаемое понятием «-социальная депривация»-, является следствием по тем или иным причинам произошедшего нарушения контактов индивида с социумом. Такие нарушения всегда сопряжены с фактом социальной изоляции, степень жесткости которой может быть различной, что в свою очередь определяет меру жесткости депривационной ситуации. Формы социальной депривации различны не только по степени ее жесткости, но и по тому, кто является ее инициатором, кто именно задает депривационный характер отношений группы с широким социумом — она сама или же общество, целенаправленно создавая для решения определенных задач в той или иной мере закрытое от других человеческих сообществ объединение людей.

По этому признаку можно выделить: 1) вынужденную изоляцию, когда группа в целом и каждый ее член в отдельности оказываются оторванными от социального окружения в силу сложившихся обстоятельств вне зависимости от их собственного желания или воли общества (например, попавшая на необитаемый остров команда потерпевшого крушение корабля или заблудившаяся в тайге или в пустыне экспедиция и т. -п.)- 2) принудительную изоляцию, когда вне зависимости от желания людей, а нередко и вопреки их воле, общество сознательно обособляет их, изолируя в рамках закрытых групп (примерами таких сообществ могут быть: а) группы людей, подвергнутых своеобразному временному остракизму — осужденные в условиях различных исправительных учреждений, подследственные, находящиеся в стенах следственных изоляторов, больные, подвергнутые принудительному лечению от наркомании, токсикомании, алкоголизма, кожно-венерологических заболеваний- б) закрытые группы, членство в которых (во всяком случае официально) не предполагает какое бы то ни было ущемление в правах и не подразумевает низкий социальный статус человека — солдаты срочной службы в условиях всеобщей обязательной воинской повинности, воспитанники домов ребенка, детских домов, школ-интернатов для «-социальных»- и реальных сирот)- 3) добровольно-вынужденную, или добровольно-принудительную изоляцию, когда достижение какой-то значимой для людей цели связано с неприятной, а нередко и тягостной необходимостью резко ограничить свои контакты с привычным окружением (примером тому могут служить разнообразные профессиональные закрытые группы, а также профессионально-специализированные учебные учреждения интернатного типа, но при этом в определенном смысле элитарного характера — интернаты для особо одаренных детей и подростков, спортивные школы-интернаты, нахимовские и суворовские училища и т. -п.)- 4) добровольную изоляцию, когда люди по собственному желанию сами объединяются в рамках закрытых групп, не будучи напрямую стимулированы к подобному «-социальному затворничеству»- требованиями социума (примером такого добровольного выхода из социума могут служить монахи, отшельники, сектанты, отселяющиеся в глухие труднодоступные места и т. -д., то есть те, для кого именно отчуждение от общества, разрыв связей с ним воспринимаются как обязательное условие сохранения своей личностности).

В то же время сама по себе социальная изоляция еще не предопределяет фатально социальную депривацию. Так, нередко в условиях, прежде всего, добровольной и добровольно-вынужденной, или добровольно-принудительной изоляции при наличии подлинно значимой для индивида цели нравственного, интеллектуального, профессионального и т. -д. становления и развития нередко происходит бурное и крайне продуктивное формирование зрелой, внутренне богатой и духовно стойкой личности и не проявляется какой бы то ни было депривационный синдром.

Если разрушительные для личности последствия двигательной и сенсорной деприваций во многих случаях могут быть с успехом компенсированы как за счет действия внутриличностных компенсаторных механизмов (например, сублимации жизненных потребностей, ограничиваемых двигательной депривацией, через творчество), так и усилиями современного общества (развитие медицины, социальная работа, распространение интернет-технологий и т. -д.), то материнская депривация не только представляет серьезную психолого-социальную проблему сама по себе, но и является мощным патогенным фактором в отношении целого ряда серьезных личностных расстройств. По данным отечественных исследователей, «-в условиях полной материнской депривации наблюдаются следующие варианты психической патологии: 1) нарушение формирования личности- 2) нарушение психического и интеллектуального развития- 3) психические расстройства»-. При этом, на практике полная материнская депривация в форме отказа от ребенка, как правило, влечет за собой раннюю социальную депривацию — помещение в закрытое воспитательное учреждение (приют, дом ребенка с последующим перемещением в детский дом и т. -п.). Тем самым, значительно усугубляется патогенное воздействие собственно материнской депривации.

Как отмечают Б. -Е. -Макиртумов, А. -Г. -Кощавцев и С. -В. -Гречаный, «-чем раньше возникла депривация, тем тяжелее возникающая патология. Для раннего возраста характерными являются преобладания расстройств эмоционально-волевой сферы, неравномерность отставания интеллектуального развития с преимущественным нарушением развития речи (особенно экспрессивной). Значительно чаще, чем у семейных детей, выявляются патологические привычные действия… признаки депривационной (апатической или маскированной) депрессии, явление депривационного псевдоаутизма. После 3 лет психическая патология представлена в основном характерологическими нарушениями и задержками интеллектуального развития. Во всех возрастных группах у депривированных детей отмечается малая дифференцированность и поверхностность в общении с окружающими, недостаточность развития высших эмоций: чувства жалости, сочувствия, соучастия, способности сознавать свою вину, испытовать чувства стыда, а также низкая работоспособность, расстройства внимания, памяти…

Характерный для депривированных детей симптомокомплекс в виде недостаточности развития аффективной стороны личности, задержки или искажения формирования психических функций, парааутических проявлений и др. называется синдромом «-сиротства»-.

Из сказанного ясно, что материнская депривация существенно повышает риск социальной депривации в зрелом возрасте. Это обусловлено как выраженной тенденцией к самоизоляции, неспособностью устанавливать полноценные социальные отношения, так и тем, что у депривированных детей наблюдается повышенная склонность к агрессивному и криминальному поведению: «-Ранняя эмоциональная депривация закладывает основы будущего социального и психического неприятия окружающей среды и ее ценностей, ожидание угрозы со стороны окружающего мира»-. Существенно важно, что подобные деструктивные установки личности по отношению к внешнему миру, в основе которых лежит дефицит базисного доверия, могут быть следствием не только полной, но и частичной материнской депривации, поскольку, как отмечал Э. -Эриксон, «-…степень доверия, определяемая самым ранним детским опытом, по-видимому, не зависит от абсолютного количества еды или демонстраций любви, а зависит от качества связей ребенка с матерью. Матери формируют у своих детей доверие при таком типе отношения к ребенку, который сочетает тонкую реакцию на индивидуальные запросы младенца и твердое чувство собственной уверенности в контексте взаимного доверия их совместного стиля жизни»-. В противном случае имеет место частичное, а иногда и полномасштабное патогенное развитие, характерное для ситуации полной материнской депривации.

В то же время практическому социальному психологу, в рамках своей профессиональной деятельности сталкивающемуся с отдельными личностями и с целыми группами и организациями, оказавшимися в депривационных условиях, следует, во-первых, диагностировать характер и степень депривационного давления, во-вторых, попытаться выявить социально-психологические последствия подобной ситуации личностного и группового развития, в-третьих, выстроить коррекционную программу и программу дальнейшего психологического сопровождения активности отдельных членов сообщества и жизнедеятельности в целом группы их членства.


Социальная психология. Словарь под. ред. М.Ю. Кондратьева

Депривация [позднелат. deprivatio — потеря, лишение] (в психологии) — психическое состояние, возникновение которого обусловлено жизнедеятельностью личности в условиях продолжительного лишения или существенного ограничения возможностей удовлетворения жизненно важных ее…

Психофизиология. Словарь Безруких М.М. и Фабер Д.А.

Депривация (лат. deprivatio — лишение, потеря) — длительное устранение сенсорных раздражителей, сопровождающееся структурно-функциональным изменениям определенных отделов мозга и рядом психических расстройств, от нарушений сенсорных и мыслительных процессов до галлюцинаций и…

Клиническая психология. Словарь под ред. Н.Д. Твороговой

Депривация (клинический аспект) — (лат.deprivatio — потеря, лишение чего-либо) обозначает: (1) потерю, удаление от какого-то желаемого объекта или человека; (2) состояние потери, при которой социальные связи оказываются разорванными; (3) лишения из-за недостаточного…

Психологическая энциклопедия

Строго говоря, термин означает потерю какого-то желаемого объекта или человека и используется для обозначения удаления объекта или человека или для обозначения состояния потери непосредственно. Имеется также любопытное специальное использование, как, например, во фразах подобно…

Психологическая энциклопедия

Термин, ставший широко известным благодаря Джону Боулби, который считал, что дети, лишенные материнской заботы и любви в раннем детстве, испытывают задержку в эмоциональном, физическом или интеллектуальном развитии. Термин «депривация» применяется в тех случаях, когда узы…

Психологическая энциклопедия

— отсутствие условий для удовлетворения потребностей организма. См. Сенсорная депривация.

Психологическая энциклопедия

(англ. deprivation — лишение, утрата). В медицине: недостаточность удовлетворения каких-либо потребностей организма. Д. ДВИГАТЕЛЬНАЯ — недостаточность двигательной активности в связи с ограничением пространства, образом жизни и т.п. Д. МАТЕРИНСКАЯ — недостаточность контактов с…

Психологическая энциклопедия

— психическое состояниечеловека, возникающее в результате длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основных психических потребностей; характеризуется выраженными отклонениями в эмоциональном развитии, нарушением социальных контактов.

Психологическая энциклопедия

(deprlvation) Опыт недополучения необходимого. Психоанализ интересуется двумя видами деприваций: материнской исексуальной. Оба вида, а в последние годы преимущественно первый из них, приводятся в качестве причин НЕВРОЗА, особенно Bowlby (1951) в Великобритании. Теория невроза,…


Поделиться:

Материнская депривация | Просто психология

  1. Теория привязанности
  2. Материнская депривация

Д-р Сол Маклеод, опубликовано в 2008 г.


вложение. Так ли страшны последствия материнской депривации, как предположил Боулби?

Майкл Раттер (1972) написал книгу под названием «Переоценка материнской депривации».В книге он предположил, что Боулби, возможно, слишком упростил концепцию материнской депривации.

Боулби использовал термин «материнская депривация» для обозначения отделения от привязанной фигуры, потери привязанной фигуры и неспособности развить привязанность к какой-либо фигуре. Каждый из них имеет разные эффекты, утверждал Раттер. В частности, Руттер различал лишения и лишения.

Майкл Раттер (1981) утверждал, что если у ребенка не развивается привязанность, это лишение, тогда как лишение относится к потере или повреждению привязанности.

Лишение может быть определено как потеря чего-то, что у человека когда-то было, тогда как лишение может быть определено как отсутствие чего-либо в первую очередь.

Лишение возникает, когда не удается сформировать привязанность к какому-либо человеку, возможно, из-за того, что у ребенка есть несколько разных опекунов (что было в случае со многими несовершеннолетними ворами Боулби), или семейные разногласия препятствуют развитию привязанности к какой-либо фигуре. (как предложил Руттер). Приватные дети не проявляют беспокойства при разлучении с знакомой фигурой, что свидетельствует об отсутствии привязанности.

В своем обзоре исследований лишений Раттер предположил, что сначала они могут приводить к цеплянию, зависимому поведению, поиску внимания и неразборчивому дружелюбию, а затем, по мере взросления ребенка, к неспособности соблюдать правила, формировать длительные отношения или чувствовать вину. Он также обнаружил признаки асоциального поведения, безразличной психопатии и нарушений речи, интеллектуального развития и физического роста.

Раттер утверждает, что эти проблемы связаны не только с отсутствием привязанности к фигуре матери, как утверждал Боулби, но и с такими факторами, как отсутствие интеллектуальной стимуляции и социального опыта, которые обычно обеспечивают привязанности.Кроме того, такие проблемы можно преодолеть позже в развитии ребенка при правильном уходе.

Многие из 44 воров в исследовании Боулби много перемещались в детстве и, вероятно, никогда не формировали привязанности. Это предполагало, что они страдали от лишений, а не лишений, которые, как предположил Раттер, были гораздо более пагубными для детей. Это привело к очень важному исследованию долгосрочных последствий лишений, проведенному Hodges and Tizard (1989).

Как правило, при исследовании лишений используется метод тематического исследования в связи с очевидными этическими проблемами преднамеренного разлучения ребенка с матерью.


Пример Джини

(Curtiss, 1977)

Когда Джини было от 14 до 20 месяцев и она только начинала осваивать речь, врач сказал ее семье, что у нее задержка в развитии и, возможно, легкая отсталость.

Ее отец отнесся к мнению более серьезно, чем его высказал врач, по-видимому, решив, что она глубоко умственно отсталая, и подверг ее строгому заключению и ритуальному жестокому обращению в попытке «защитить».

Следующие 12 лет своей жизни Джинн провела взаперти в своей спальне. Днем она была привязана к детскому горшку в пеленках; на ночь ее завязывали в спальный мешок и помещали в закрытую кроватку с крышкой из металлической сетки. Есть признаки того, что отец Джини бил ее, если она кричала, а также лаял и рычал на нее, как собака, чтобы заставить ее замолчать. Он также редко позволял своей жене и сыну выходить из дома или даже разговаривать, и он прямо запретил им разговаривать с Джини.

Джини была обнаружена в возрасте 13 лет, когда ее мать ушла от мужа и забрала Джини с собой. Не мог стоять прямо и имел словарный запас около 20 слов. По шкале социальной зрелости она набрала такой же низкий балл, как и обычный годовалый ребенок. Она могла понять только свое собственное имя. Не общался, не умел жевать, постоянно выделял слюну и не был приучен к туалету. За несколько месяцев терапии она перешла к односложным ответам и научилась одеваться сама. Но у Джини не было такого прогресса, как у нормальных детей, поскольку она никогда не задавала вопросов, не понимала грамматики и не имела никаких успехов в словарном запасе.

После серьезной терапии у врачей Джини позже научилась озвучивать и выражать себя с помощью языка жестов. Ее поведение значительно изменилось, и она стала общаться со взрослыми, с которыми была знакома. У Джини была странная «заячья походка», при которой она держала руки впереди, как лапы. Однако она так и не достигла нормального когнитивного или эмоционального развития. Сейчас Джинн живет в защищенном помещении в неизвестном месте в Южной Калифорнии; это по крайней мере ее шестой приемный дом для взрослых.Ее мать умерла в 2003 году.

В 1975 году Джини была возвращена под опеку ее матери, которая хотела заботиться о своей дочери. Через несколько месяцев мать обнаружила, что заботиться о Джини слишком сложно, и Джини перевели еще в шесть приемных семей. В некоторых домах она подвергалась физическому насилию и преследованиям, и ее развитие резко регрессировало.


Пример чешских близнецов

(Колухова, 1976)

Андрей и Ваня — мальчики-близнецы, родившиеся в 1960 году.Близнецы потеряли мать вскоре после рождения, в течение года о них заботилось социальное агентство, а затем еще шесть месяцев их воспитывала тетя по материнской линии. Их развитие было нормальным.

Их отец снова женился, но его новая жена оказалась чрезмерно жестокой по отношению к близнецам, сослав их в подвал на следующие пять с половиной лет и время от времени избивая. Отец (который, вполне возможно, обладал ограниченными интеллектуальными способностями) большую часть времени отсутствовал дома из-за своей работы, а экономическое положение семьи было намного ниже среднего рабочего класса.

На момент обнаружения в возрасте семи лет близнецы Колухова были карликового роста, лишены речи, страдали рахитом и не понимали смысла изображений. Врачи, осмотревшие их, уверенно предсказывали стойкий физический и умственный недостаток.

Разлученные со своими родителями близнецы Колухова сначала прошли программу физической реабилитации и поступили в школу для детей с тяжелыми нарушениями обучаемости. Через некоторое время мальчики были официально усыновлены исключительно преданными женщинами.В учебном отношении из состояния глубокой инвалидности они догнали сверстников и достигли эмоциональной и интеллектуальной нормальности.

После базового образования они поступили в техникум, выучившись на механика пишущих машинок, а позже получили дополнительное образование по специальности электроника. Оба были призваны на национальную службу, позже женились и родили детей. Говорят, что они полностью стабильны, не имеют отклонений и наслаждаются теплыми отношениями. Один компьютерный техник, а другой инструктор по техническому обучению.
Как сделать ссылку на эту статью:
Как сделать ссылку на эту статью:

McLeod, SA (2008, 05 февраля). Материнская депривация и лишения . Просто психология. www.simplypsychology.org/privation.html

Главная страница | О нас | Политика конфиденциальности | Рекламировать | Свяжитесь с нами

Контент Simply Psychology предназначен только для информационных и образовательных целей. Наш веб-сайт не предназначен для замены профессиональной медицинской консультации, диагностики или лечения.

© Simply Scholar Ltd — Все права защищены

сообщите об этом объявлении

Относительная депривация в психологии: теория и определение — видео и стенограмма урока

Относительная депривация и социальное движение

Теория относительной депривации принадлежит социологу Сэмюэлю Стоуфферу , который разработал этот подход при изучении социальной психологии во время Второй мировой войны. Стоуффер обнаружил, что солдаты той эпохи измеряли свой личный успех не стандартами, установленными военными, а опытом, который они имели в своих отдельных подразделениях.

Возьмем, к примеру, рядового военной полиции и рядового военно-воздушных сил. Помимо звания, они оба имеют одинаковый уровень образования и одинаковое количество времени служили в армии. Несмотря на их сходство, рядовой ВВС испытывает чувство лишения из-за характера быстрого продвижения по службе в ВВС; он еще не получил повышения и чувствует себя обделенным. Однако у рядового военной полиции нет такого же чувства лишения, потому что в его подразделении продвижение по службе не так распространено.

Этот вывод оказал огромное влияние на область социологии и позже будет использован для объяснения социальных движений и революций. Социальное движение — это форма группового действия, формального или неформального, целью которого является изменение политической или социальной проблемы. Когда появилась теория социального движения (или исследование социальной мобилизации), ученые установили связь между относительной депривацией и стремлением людей к социальным изменениям.

Мы можем видеть, как эти отношения проявляются во множестве различных социальных движений.Возьмем, к примеру, Движение за гражданские права. В 1950-60-х годах к афроамериканцам относились совсем иначе, чем к европеоидам. Они подвергались дискриминации путем принудительной изоляции в общественных местах и ​​не имели таких же законных прав. Из-за этого огромного неравенства в обращении между расами сформировалось общественное движение для борьбы за права афроамериканцев.

Другим недавним примером может служить борьба за равенство браков в Соединенных Штатах. В этой ситуации ЛГБТК-сообщество сравнило свою неспособность вступить в брак с другими, имеющими право на свободный брак.Это сравнение заставило многих людей почувствовать себя лишенными основного права. В результате было сформировано общественное движение в поддержку прав на однополые браки. Благодаря работе этого движения по защите социальных изменений однополые пары теперь имеют законное право вступать в брак во всех 50 штатах.

Резюме урока

В этом уроке мы обсудили относительную депривацию , то есть веру в то, что люди могут обрести чувство лишения или права, сравнивая себя с кем-то другим.Эта идея была выдвинута социологом Сэмюэлем Стоуффером , который изучал, как солдаты измеряли свой личный успех во время Второй мировой войны. Его выводы оказали такое влияние на область социологии, что позже они будут использованы для изучения социальной мобилизации и того, как формируются социальные движения. Эти отношения можно увидеть во многих движениях за социальные изменения, таких как движение за гражданские права и борьба за права однополых браков.

Что такое депривация в психологии?

Вопрос задан: Джейси Хайденрайх
Оценка: 4.7/5 (31 голос)

1. удаление, отрицание или недоступность чего-либо необходимого или желаемого. См. культурная депривация ; материнская депривация. 2. при обусловливании, уменьшении доступа или приеме подкрепления.

Что такое депривация по психологии?

Лишение может быть определено как потеря чего-то, в чем человек когда-то имел , тогда как лишение может быть определено как отсутствие чего-либо в первую очередь.

Что такое лишение привязанности?

Лишение привязанности относится к возникновению неспособности младенца сформировать эмоциональную привязанность к своей матери или постоянному заменителю матери.

Что происходит при лишении привязанности?

3. Долгосрочные последствия материнской депривации могут включать следующее: Гипотеза материнской депривации Боулби предполагает, что постоянное нарушение привязанности между младенцем и основным опекуном (т.е. мать) может привести к длительным когнитивным, социальным и эмоциональным трудностям у этого младенца .

Что означает лишение человека?

ЛИШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. Человеческие лишения — это отсутствие человеческих способностей, возможностей, выбора, ценностей и доступа к основным потребностям , таким как пища, кров, одежда, здоровье, образование и т. д..

20 связанных вопросов найдено

К чему приводит лишение?

Больше людей в неблагополучных районах умерло как в результате болезни сердца , причем пострадало больше мужчин, чем женщин.Факторы риска, такие как неправильное питание и отсутствие физических упражнений, увеличивают шансы человека на развитие болезни сердца по сравнению с тем, кто ведет здоровый образ жизни.

Какие бывают виды лишения?

В Индексе множественных лишений 2019 года учитываются семь основных видов депривации – доход, занятость, образование, здоровье, преступность, доступ к жилью и услугам и условия жизни – и они объединяются для формирования общего показателя множественной депривации. .

Каковы признаки расстройства привязанности?

Признаки того, что у ребенка может быть расстройство привязанности, включают:

  • Запугивание или причинение вреда другим.
  • Экстремальная прилипчивость.
  • Неумение улыбаться.
  • Сильные вспышки гнева.
  • Отсутствие зрительного контакта.
  • Отсутствие страха перед незнакомцами.
  • Отсутствие привязанности к опекунам.
  • Оппозиционное поведение.

Какие есть 4 типа крепления?

Боулби выделил четыре типа стилей привязанности: безопасный, тревожно-амбивалентный, неорганизованный и избегающий .

Каковы признаки расстройства привязанности у взрослых?

Возможные симптомы заболевания у взрослых включают:

  • трудности с чтением эмоций.
  • сопротивление привязанности.
  • трудности с выражением привязанности.
  • низкий уровень доверия.
  • сложности в поддержании отношений.
  • негативное представление о себе.
  • проблемы с гневом.
  • импульсивность.

Каковы четыре характеристики теории привязанности Боулби?

Есть четыре основные характеристики, которые дают нам четкое представление о том, что такое привязанность на самом деле.Они включают в себя безопасное небо, безопасную базу, поддержание близости и бедствие разделения . Эти четыре атрибута очень очевидны в отношениях между ребенком и его опекуном.

Является ли материнская депривация обратимой?

Влияние материнской депривации на маркеры нервного стресса у младенца устраняется тактильной стимуляцией и кормлением , но не подавлением кортикостерона.

Как депривация влияет на развитие ребенка?

Долгосрочные последствия лишения игр в раннем развитии ребенка включают изоляцию, депрессию, снижение самоконтроля и плохую сопротивляемость .

Что такое психология институционализации?

н. 1. помещение человека в лечебное или исправительное учреждение или когда он или она не может жить самостоятельно, часто в результате физического или психического состояния.

Что означает пресыщение в психологии?

1. удовлетворение желания или потребности, например голода или жажды ; другое название сытости. 2. временная потеря эффективности подкрепления из-за его многократного предъявления. — насытить гл.

Кто такой обездоленный ребенок?

В современной литературе термин «депривированный» используется для описания ребенка, который по одной или причине. другой (например, плохое состояние здоровья, смерть или оставление одного или обоих родителей) ‚ не может жить со своим. собственной семье, но воспитывается в учреждении1’2,3.

Какой тип прикрепления является наиболее распространенным?

Надежная привязанность — наиболее распространенный тип отношений привязанности, наблюдаемый во всех обществах. Надежно привязанные дети лучше всего способны исследовать, когда у них есть знания о надежной базе (своем опекуне), к которой они могут вернуться в трудную минуту.

Как выглядит ненадежная привязанность?

Депрессия и тревога . Частые вспышки и неустойчивое поведение (проистекающее из неспособности ясно видеть и понимать окружающий мир или правильно обрабатывать поведение других или отношения) Плохая самооценка и ненависть к себе.

Что такое травма привязанности?

Ранняя травма привязанности — это мучительный или вредный опыт, который влияет на способность ребенка формировать здоровые межличностные отношения .Это включает жестокое обращение, оставление и пренебрежение младенцем или ребенком в возрасте до двух или трех лет. Эти травмы могут иметь тонкие, но длительные последствия для эмоционального здоровья человека.

Как лучше всего лечить расстройство привязанности?

Стандартного лечения реактивного расстройства привязанности не существует. Тем не менее, был достигнут успех в использовании когнитивно-поведенческой терапии, ориентированной на травму , в качестве лечения.Это может помочь в лечении основных проблем привязанности и способствовать регулированию эмоций.

Может ли человек с расстройством привязанности любить?

Они могут сопротивляться получению и дарению любви , даже если они сильно жаждут этой привязанности. Взрослые, живущие с реактивным расстройством привязанности, часто чувствуют себя чужими и непонятыми.

Как устранить проблемы с прикрепленными файлами?

Пять способов преодолеть ненадежность привязанности

  1. Узнайте свой тип привязанности, прочитав теорию привязанности….
  2. Если у вас еще нет отличного терапевта с опытом в области теории привязанности, найдите его. …
  3. Ищите партнеров с безопасным стилем привязанности. …
  4. Если вы не нашли такого партнера, идите на парную терапию.

Каковы 7 доменов лишения?

Индекс множественной депривации (IMD) объединяет информацию из семи доменов для получения общего относительного показателя депривации.Домены: Доход; Трудоустройство; Образование; Навыки и обучение; здоровье и инвалидность; Преступление; Барьеры для жилищных услуг; Жилая среда .

Что такое высокая депривация?

Депривация для многих означает бедность и не является простым термином для измерения. … Лишение можно определить как следствие отсутствия дохода и других ресурсов, что в совокупности можно рассматривать как жизнь в бедности.

Что такое лишение дохода?

Область лишения доходов измеряет долю населения в районе, испытывающем лишения, связанные с низким доходом . Используемое определение низкого дохода включает как тех людей, которые не работают, так и тех, кто работает, но имеет низкий заработок (и которые удовлетворяют соответствующим критериям нуждаемости).

Тяжелая психосоциальная депривация в раннем детстве связана с повышенным метилированием ДНК в области, охватывающей место начала транскрипции CYP2E1

Transl Psychiatry.2016 июнь; 6(6): e830.

, 1, 2, , 6 , 2, 6 , 3 , 3 , 3 , 2 , 2, , 2, 3 и 4, 5, *

R Kumsta

1 Кафедра генетической психологии, Факультет психологии, Рурский университет Бохума, Бохум, Германия

S J Marzi

2 MRCal, Psychiatry Institute of Social, Psychiatry and Development Centre Social, Psychiatry and Development Centre Психология и неврология, Королевский колледж Лондона, Лондон, Великобритания

J Viana

3 Медицинская школа Эксетерского университета, Университет Эксетера, Эксетер, Великобритания

E L Dempster

3 Медицинская школа Университета Эксетера of Exeter, Exeter, UK

B Crawford

3 University of Exeter Medical School, University of Exeter, Exeter, UK

M Rutter

2 MRC Social, Genetic and Dev Elopmental Psychiatry Center, Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience, King’s College London, London, UK

J Mill

2 MRC Центр социальной, генетической и возрастной психиатрии, Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience, King’s College London , Лондон, Великобритания

3 Медицинская школа Эксетерского университета, Эксетерский университет, Эксетер, Великобритания

E J S Sonuga-Barke

4 Факультет психологии, Институт расстройств импульса и внимания, Лаборатория развития мозга и поведения , Саутгемптонский университет, Саутгемптон, Великобритания

5 Кафедра экспериментальной клинической психологии и психологии здоровья, Гентский университет, Гент, Бельгия

1 Кафедра генетической психологии, факультет психологии, Рурский университет Бохума, Бохум, Германия

2 MRC Центр социальной, генетической и возрастной психиатрии, Институт психиатрии, психологии a Неврология, Королевский колледж Лондона, Лондон, Великобритания

3 Медицинская школа Эксетерского университета, Эксетерский университет, Эксетер, Великобритания

4 Факультет психологии, Институт расстройств импульса и внимания, развитие поведения мозга Лаборатория Университета Саутгемптона, Саутгемптон, Великобритания

5 Кафедра экспериментальной клинической психологии и психологии здоровья, Гентский университет, Гент, Бельгия

* Кафедра психологии, Институт нарушений импульса и внимания, Лаборатория развития мозга и поведения, Саутгемптонский университет, корпус 44, кампус Хайфилд, Саутгемптон, SO17 1BJ, Великобритания.Электронная почта: [email protected]

6 Эти авторы в равной степени внесли свой вклад в эту работу.

Поступила в редакцию 14 января 2016 г .; Пересмотрено 22 марта 2016 г .; Принято 31 марта 2016 г.

Copyright © Macmillan Publishers Limited, 2016 г. Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License. Изображения или другие сторонние материалы в этой статье включены в лицензию Creative Commons для статьи, если иное не указано в кредитной строке; если материал не включен в лицензию Creative Commons, пользователям необходимо будет получить разрешение от держателя лицензии на воспроизведение материала.Чтобы просмотреть копию этой лицензии, посетите http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Эта статья цитируется в других статьях PMC.

Abstract

Воздействие неблагоприятных условий воспитания, включая лишение свободы в учреждениях и жестокое обращение в детстве, связано с повышенным риском проблем с психическим и физическим здоровьем на протяжении всей жизни. Хотя механизмы, опосредующие эти эффекты, неизвестны, недавняя работа с моделями грызунов предполагает, что могут быть задействованы эпигенетические процессы.Мы изучили влияние тяжелых невзгод в раннем возрасте на эпигенетическую изменчивость в выборке подростков, усыновленных из жестоких детских домов румынской коммунистической эпохи в 1980-х годах. Мы количественно определили метилирование ДНК буккальных клеток в ~400 000 участках генома у румынских приемных детей, подвергшихся длительному (6-43 месяца; n = 16) или ограниченному (<6 месяцев; n = 17) тяжелому раннему — лишение жизни, в дополнение к соответствующей выборке приемных детей из Великобритании ( n = 16), не подвергавшихся серьезным лишениям.Несмотря на то, что после контроля количества протестированных зондов не осталось значительных различий в отношении зондов, мы идентифицировали связанную с экспозицией дифференциально метилированную область (DMR), охватывающую девять последовательных CpG-сайтов в промоторно-регуляторной области гена цитохрома P450 2E1 ( CYP2E1 ) на хромосоме 10 (исправлено P = 2,98 × 10 -5 ). Повышенное метилирование ДНК в этом регионе также было связано с клиническими маркерами нарушения социального познания, связанными с депривацией.Наши данные свидетельствуют о том, что экологические повреждения, оказывающие достаточное биологическое воздействие на раннем этапе развития, связаны с длительными эпигенетическими изменениями, потенциально отражающими биологический механизм, связывающий последствия невзгод в раннем возрасте с когнитивными и нейробиологическими фенотипами.

Введение

Цепи мозга, лежащие в основе познания и социально-эмоционального функционирования, сформированы социальным опытом в раннем возрасте. 1 Неполноценная или неблагоприятная социальная среда в этот период может повысить долговременную уязвимость к психическим расстройствам. 2 Понимание механизмов, связывающих негативные переживания с хроническими последствиями для психического здоровья, является ключевой целью трансляционной нейробиологии развития. 3 Одна из гипотез состоит в том, что серьезные социальные невзгоды вызывают долговременные изменения в экспрессии и функционировании генов посредством динамических эпигенетических модификаций. 4 Экспериментальные исследования на модельных организмах, например, показали, что различия в материнском поведении вызывают эпигенетические изменения и связанные с ними изменения в экспрессии генов в определенных локусах, лежащие в основе сохраняющихся на протяжении всей жизни фенотипических различий в физиологии и поведении, включая нейроэндокринную реакцию на стресс, страх -связанное поведение и процессы внимания, когнитивное развитие, репродуктивное поведение женщин и сама забота о матери (см. обзор Zhang and Meaney 5 ).Имеются некоторые данные об аналогичных эпигенетических изменениях в ответ на различные факторы стресса окружающей среды у людей, включая внутриутробное воздействие голода, 6 психосоциальный стресс в младенчестве и дошкольном возрасте, 7 социально-экономический статус в раннем возрасте, 8 и детство злоупотреблять. 4, 9, 10, 11 Однако прямое воспроизведение эффектов, наблюдаемых в экспериментальных животных моделях, у людей остается сложной задачей по ряду причин. Большинство выборочных когорт характеризуются значительной неоднородностью по характеру, времени и тяжести неблагоприятных воздействий, и существует значительное смешение между ранними и продолжающимися более поздними неблагоприятными условиями, а также между неблагоприятными условиями и последующими проблемами психического здоровья.

Из-за необходимых этических ограничений «естественные эксперименты», то есть исследования, в которых воздействие тяжелых неблагоприятных факторов не находится под непосредственным экспериментальным контролем, являются наилучшим доступным методом изучения эпигенетических изменений после воздействия суровых условий окружающей среды в человеческих популяциях. 12 Английское и румынское исследование Adoptees (ERA) представляет собой проспективное лонгитюдное исследование последствий серьезных невзгод, с которыми столкнулись дети в возрасте до 43 месяцев в крайне обездоленных румынских детских домах до того, как они были усыновлены в британские семьи во время падения Чаушеску. режима в 1989 году. 13 За детьми наблюдали на всем протяжении развития и оценивали в возрасте 4, 6, 11 и 15 лет, при этом сбор данных последующего наблюдения был только что завершен в возрасте 23 лет. ERA представляет собой мощный «естественный эксперимент» для проверки эпигенетической гипотезы о последствиях психосоциальных невзгод. Это связано с тем, что дети ERA (i) обычно подвергались тяжелой депривации сразу после рождения в течение различных, но определенных периодов времени (от 2 недель до 43 месяцев) и (ii) затем испытали внезапное, точно рассчитанное по времени радикальное изменение от глубоко лишающая среда для заботливой приемной семьи.Кроме того, в то время как у многих в когорте проявляются длительные устойчивые проблемы, связанные с депривацией, по крайней мере, до подросткового возраста, другие усыновленные очень устойчивы, будучи неотличимы с точки зрения психического здоровья от своих недепривированных сверстников. Существует сильная связь между продолжительностью институциональной депривации и риском сохранения дефицита. Было обнаружено, что у лиц, усыновленных до 6 месяцев, показатели нарушений не отличаются от показателей не подвергавшихся воздействию групп населения, тогда как около половины выборок, усыновленных в возрасте от 6 до 43 месяцев, демонстрировали сохраняющиеся психологические нарушения до подросткового возраста. 14 В когорте ERA ранние невзгоды связаны как с интеллектуальным, так и с социальным поведенческим дефицитом, с характерным паттерном социальных нарушений в двух областях. Первый называется квазиаутизмом и представляет собой поведенческий паттерн, характеризующийся аутистическими чертами, особенно ненормальной озабоченностью и интенсивными ограниченными интересами. Отличие от классического аутизма заключается в большем, хотя и необычном, социальном интересе и гибкости, а также в уменьшении интенсивности этих особенностей с течением времени. 15 Недостатки теории разума (ToM) обеспечивают существенное опосредование квазиаутистического паттерна. 16, 17 Второй тип имеет много общего с новой диагностической категорией DSM «Расстройство социальной активности» 18 и характеризуется явным пренебрежением социальными границами, неадекватным уровнем знакомства, социальной расторможенностью и самораскрытием. 15, 19 Во всех возрастных группах наблюдается существенное совпадение между квазиаутизмом и расторможенной социальной активностью. 15 Эти основные дефициты социального познания и поведения часто сопровождаются когнитивными дефицитами (в возрасте 15 лет средний коэффициент интеллекта (IQ) группы поздних усыновителей был на одно среднее значение ниже, чем в Великобритании и группе ранних усыновителей) и симптомами Синдром дефицита внимания и гиперактивности. 20

Стойкий характер негативного воздействия ранней тяжелой депривации, который для многих в выборке не был устранен положительным опытом после усыновления, согласуется с устойчивым биологическим воздействием ранней депривации.В этом исследовании мы стремились проверить, связано ли воздействие крайней депривации с измененным метилированием ДНК среди румынских приемных детей и связаны ли эти эффекты также с различиями в интеллектуальном и социальном функционировании в группе ERA. 17

Материалы и методы

Образец

Выборка ERA была взята из детей, усыновленных из Румынии в семьи, проживающие в Англии в период с февраля 1990 г. по сентябрь 1992 г., которым на момент въезда в страну было 43 месяца или меньше. Соединенное Королевство (см. Rutter et al. 13 для подробного описания истории и характеристик образца). Вкратце, следуя схеме выборки, стратифицированной по возрасту, в исследование ERA было включено примерно равное количество детей, усыновленных в возрасте до 6 месяцев, в возрасте от 6 до 24 месяцев и в возрасте от 24 до 43 месяцев. Румынских детей сравнивали с группой из 52 детей, рожденных и усыновленных в Соединенном Королевстве в возрасте до 6 месяцев. Ни один из детей в группе усыновленных в Великобритании не подвергался ранней депривации, пренебрежению или жестокому обращению.Большинство детей были помещены в учреждения в первые недели жизни (средний возраст поступления в учреждения составлял 0,34 месяца, среднеквадратичное отклонение = 1,26, что делает маловероятным то, что причиной их помещения в учреждения была явная инвалидность). Из 217 субъектов образцы ДНК были доступны для 131 человека, и 49 человек были отобраны для настоящего исследования. Наша стратегия отбора была основана на обнаружении того, что через 11 и 15 лет наблюдения наблюдалась ступенчатая зависимость между продолжительностью воспитания в специализированном учреждении и риском для психосоциальных последствий и результатов развития, при этом разница заключалась в том, возраст 6 месяцев и институциональная депривация, которая сохранялась дольше этого срока. 13 Соответственно, для текущего анализа мы сосредоточились на сравнении лиц, испытывающих длительную (более 6 месяцев; n = 16) или ограниченную (менее 6 месяцев; n = 17) депривацию. Кроме того, эти две группы сравнивались с подгруппой лиц из группы усыновленных в Великобритании ( n = 16). Отбор участников производился случайным образом для группы сравнения из Великобритании и группы, испытывающей депривацию менее 6 месяцев. Для категории > 6 месяцев участники были выбраны случайным образом из подгруппы лиц с нарушениями, связанными с депривацией.Как показано в дополнительной таблице 1 и дополнительной таблице 2, не было никаких существенных различий между группами по полу, курению или злоупотреблению алкоголем, каннабисом или другими наркотиками. За исключением одного человека в группе воздействия > 6 месяцев, принимавшего антидепрессанты во время отбора проб, и повышенного уровня употребления метилфенидата в группе воздействия > 6 месяцев, среди выборок, включенных в это исследование, лекарства не использовались. (нейролептики, стабилизаторы настроения и антидепрессанты).Кроме того, не было существенных различий в весе при рождении между усыновленными румынскими детьми, усыновленными в раннем и позднем возрасте. Как показано в дополнительной таблице 1 и сопоставимо с выборкой ERA в целом, в группе с длительной депривацией наблюдались 16 дефицита ToM и более низкого IQ. Кроме того, как отмечалось ранее, 13 не было различий между короткой продолжительностью депривации и группой сравнения из Великобритании. Исследование было одобрено комитетом по этике Королевского колледжа Лондона.Родители дали информированное согласие для себя и своих детей.

Профилирование метилирования ДНК

Образцы буккальных клеток были собраны в возрасте 15 лет, и ДНК была выделена с использованием стандартного метода. 21 Геномную ДНК обрабатывали бисульфитом натрия в двух повторах с использованием набора EZ-96 DNA methylation-gold (Zymo Research, Irvine, CA, USA) и определяли метилирование ДНК с помощью Infinium HumanMethylation450 BeadChip (Illumina, San Diego, CA, USA). ), обработанные в системе Illumina HiScan (Illumina) в соответствии со стандартным протоколом производителя.Все образцы были рандомизированы внутри массивов и между ними, чтобы избежать возможных эффектов партии.

. Обработка данных и контроль качества.

23 и пакет minfi . 24 Графики многомерного масштабирования переменных зондов на половых хромосомах использовались для проверки того, что предсказанный пол соответствует заявленному полу для каждого человека.Строгий контроль качества, нормализация квантилей и отдельная корректировка фона интенсивностей метилированных и неметилированных зондов типа I и II были реализованы с использованием пакета арбуз в R. 25 Образцы с ⩽5% сайтов с обнаружением P -значение>0,05 были включены в последующие анализы, а зонды с >5% образцов с обнаружением P -значением>0,05 или количеством шариков <3 в 5% образцов были удалены. Мы исключили 65 зондов однонуклеотидного полиморфизма, зонды на половых хромосомах, перекрестно-гибридизирующие зонды 26 и зонды с распространенными (частота минорного аллеля> 5%) однонуклеотидными полиморфизмами в CG или положении удлинения с одним основанием из последующего анализа. , с окончательным набором данных для анализа, состоящим из 382 291 зонда.

Когнитивные и социально-когнитивные способности

Когнитивные способности оценивались с помощью краткой формы шкалы интеллекта Векслера для детей (WISC III, Великобритания) через 15 лет наблюдения. Это наиболее часто используемый стандартизированный показатель когнитивных способностей молодых людей, и он признан надежным. 27 Использовались четыре субшкалы WISC: две из вербальных шкал (лексика и сходство) и две из шкал производительности (проектирование блоков и сборка объектов).Эти четыре подшкалы были выбраны для обеспечения хорошей оценки полномасштабного IQ (коэффициент достоверности = 0,94). 28 Четыре подшкалы были пропорционально оценены для формирования полномасштабного IQ для последующего анализа. В возрасте 11 лет в качестве меры Тома М использовалась задача «странные истории» 29 . Задание требовало, чтобы дети ответили на семь виньеток, связанных с Томом М. Ответы на виньетки были оценены с точки зрения отображаемого уровня понимания Тома, где «0» указывает на ответ, не связанный с Томом, «1» указывает на базовое понимание Тома и «2» указывает на свидетельство более сложного понимания Тома. .Баллы были объединены по семи историям, и средние баллы использовались в анализе.

Анализ данных

Данные были проанализированы с использованием теста t для средних групповых различий в метилировании ДНК между двумя румынскими группами усыновления одной и той же этнической принадлежности. В этот тест не включались дополнительные ковариаты, так как все образцы были взяты в одном возрасте. Потенциальное смешанное влияние пола на выявленные различия было исключено путем сравнения результатов с моделью регрессии по полу (дополнительная фигура 1).Связи между метилированием ДНК и временем воздействия (непрерывным), а также IQ и ToM анализировали с помощью линейной регрессии. Анализ на уровне региона для группы депривации, ToM и IQ был выполнен путем пространственного объединения коррелированных значений P с использованием модуля Python comb-p. 30 Мы допустили максимальное расстояние 1000  п.н. между соседними сайтами CpG и включили только зонды со значением P <0,05 в начальном сканировании эпигеномной широкой ассоциации в качестве отправных точек для идентификации потенциальных дифференциально метилированных областей (DMR).Для каждого DMR мы сообщаем комбинированное значение P , скорректированное Стоуффером-Липтаком-Кехрисом для региональной корреляционной структуры, и значение P Шидака, скорректированное множественным тестированием. Последний корректирует комбинированные тесты P на n a / n r , где n a — общее количество зондов, протестированных в исходном эпигеномном широком сканировании ассоциации и r количество зондов в данном регионе.Пакет Bioconductor bumphunter 31 использовался для подтверждения DMR, идентифицированного с помощью comb-p , с помощью альтернативного метода. Мы сообщаем эмпирическое значение P , рассчитанное с использованием 1000 перестановок. Гены были отнесены к зондам с использованием пакета Genomic Regions Enrichment of Annotations Tool (GREAT) из Bejerano Lab в Стэнфордском университете (http://bejerano.stanford.edu/great/public/html), 32 с учетом функционального значение сис -регуляторных регионов.

Бисульфит-пиросеквенирование

Для технической проверки данных массива 450K в DMR CYP2E1 был разработан анализ бисульфит-пиросеквенирования, охватывающий три CpG-сайта (cg14250048, cg00436603 и cg0436603 и cg01465364, дизайн H Германия). Амплификацию бисульфит-ПЦР проводили в двух повторностях на образцах с достаточным количеством оставшейся ДНК с использованием праймеров, указанных в дополнительной таблице 3, и температуры отжига ПЦР 55 °C. Метилирование ДНК количественно определяли в подгруппе из 36 образцов с достаточным количеством оставшейся ДНК с использованием системы Pyromark Q24 (Qiagen) в соответствии со стандартными инструкциями производителя и Pyro Q24 CpG 2.ПО 0.6.

Результаты

Социально-когнитивные последствия воздействия

Фенотипический анализ выбранной подвыборки когорты ERA, использованной в этом исследовании, подтвердил ранее сообщавшиеся отрицательные связи между воздействием тяжелой институциональной депривации в раннем возрасте и результатами социально-когнитивных тестов (). Румынские приемные дети, подвергшиеся депривации более 6 месяцев, показали значительно более низкие результаты по тестам IQ ( P = 0,004) и ToM ( P = 3,07 × 10 −4 ).

Подверженность тяжелой депривации в раннем возрасте отрицательно связана с выполнением социокогнитивных задач в подвыборке исследования приемных детей из Англии и Румынии (ERA), включенной в метиломное профилирование. Длительное воздействие (⩾6 месяцев) было значимо связано с более низкими показателями ( a ) коэффициента интеллекта (IQ) в возрасте 15 лет ( P = 0,004) ( b ) и теории психического в возрасте 15 лет. 11 ( P = 3,07 × 10 -4 ).

Различия в метилировании ДНК, связанные с депривацией

Сначала мы оценили различия в метилировании ДНК в конкретных 450 тыс. массивах зондов между румынскими усыновленными детьми, которые классифицировались как испытавшие «ограниченный» (<6 месяцев в институциональной депривации, n =17) и «длительный» периоды институциональной депривации (> 6 месяцев в институциональной депривации, n = 16; см. Дополнительный рисунок 2 для первых позиций с дифференциальным метилированием).После поправки на множественную коррекцию никаких существенных различий по пробам не осталось, хотя это и неудивительно, учитывая небольшое количество образцов, доступных для этого исследования. Различия в метилировании ДНК для 100 высокопоставленных дифференциально метилированных позиций, связанных с воздействием (дополнительная таблица 4), сильно коррелировали с величиной эффекта в тех же локусах при количественном анализе продолжительности воздействия ( r = 0,93, P = 3,03 × 10 -44 ; дополнительная фигура 3), что указывает на то, что последствия тяжелой депривации в этих локусах, вероятно, будут кумулятивными.

Таблица 1

Топ-рейтинговые дифференциально метилированные позиции, связанные с воздействием тяжелых институциональных лишений

3

5 ROBE

5 Great Gene Anotation
3 P- Значение

8> 6-месячный экспозиция (среднее) 5 cg16668903
Разница метилирования ДНК <6-месячное воздействие (среднее)
CG11634248 Chka, SUV420H2 2.35 × 10 0,03 0,88 0,85
cg14272935 FGF5 6,89 × 10 -5 0,05 0,37 0,32
SNX24, PPIC 9.75 × 10 -5 -5 0.07 0.07 0.79 0.72
CG06969206 HIHIPL1 1,08 × 10 -4 0.05 0,24 0,19
cg22982014 LGALS4, HNRNPL 1,26 × 10 -4 0,03 0,24 0,21
cg24843511 S100A2, S100A16 1,38 × 10 -4 0.03 0.03 0.82 0.79
CG18015809 GPR110, TNFRSF21 1,60 × 10 -4 0.03 0.0 0.88
cg08157194 SLC25A17, MCHR1 1,63 × 10 -4 0,02 0,89 0,87
cg04213775 SLC12A7, NKD2 1,68 × 10 -4 0,03 0,85 0,82
cg07085824 SGK196 1,72 × 10 -4 0,02 0,13 0,10

следующая Мы использовали гребенчатой р 30 до определить пространственно коррелированные области дифференциального метилирования ДНК, идентифицируя значительный DMR на хромосоме 10, охватывающий девять последовательных зондов массива 450K, которые постоянно увеличивали метилирование ДНК в группе тяжелой ранней институциональной депривации (в совокупности P = 2.21 × 10 −10 , исправлено Шидаком P = 2,98 × 10 −5 ). Эта область также была идентифицирована с использованием альтернативного метода анализа DMR ( bumphunter 31 ) как демонстрирующая значительно повышенное метилирование ДНК в группе с сильным воздействием (скорректированное P = 0,002; , дополнительная фигура 4 и ). Сравнивая две румынские группы усыновленных детей с соответствующей группой детей, рожденных и усыновленных в Великобритании, мы смогли показать, что повышенное метилирование ДНК в этом DMR специфично для группы, которая испытала длительную депривацию; контрольная группа усыновленных из Великобритании была неотличима от румынской группы, усыновленной в возрасте до 6 месяцев, на каждом из девяти сайтов CpG, составляющих DMR (и дополнительный рисунок 4).Этот DMR ~ 600 п.н. охватывает сайт начала транскрипции и первый экзон гена цитохрома P450, CYP2E1. Наблюдалась значительная корреляция между уровнями метилирования ДНК, независимо полученными из массива 450K и экспериментов по бисульфитному пиросеквенированию ( r = 0,52, P = 0,001, дополнительная фигура 5).

Дифференциально метилированная область (DMR), охватывающая сайт начала транскрипции CYP2E1 , демонстрирует значительно повышенный уровень метилирования ДНК у приемных детей, подвергшихся серьезным невзгодам в раннем возрасте.DMR на хромосоме 10, охватывающий девять последовательных зондов массива 450 тыс. (chr10: 135340445-135341026), был идентифицирован с помощью comb-p. Метилирование ДНК в этой области значительно повышено (в сумме P = 2,21 × 10 -10 ; с поправкой Шидака P = 2,98 × 10 -5 ) у лиц, подвергшихся тяжелому длительному (⩾6 месяцев) воздействию институциональная депривация по сравнению с группой с низким уровнем воздействия (<6 месяцев) и контрольной группой из Великобритании. Данные для расширенного региона вокруг этого DMR показаны на дополнительном рисунке 4.

Таблица 2

Ассоциация Статистика для девяти индивидуальных зондов в хромосоме 10 DMR

3
3 позиция
3 P > 6 месяцев- против <6-месячная экспозиция
P Великобритания по сравнению с воздействием <6 месяцев Разница в метилировании ДНК >6 месяцев по сравнению с воздействием <6 месяцев >6 месяцев воздействия (среднее) среднее) Великобритания (среднее)
cg07381788 135 340 445 0.003 0,419 0,12 0,67 0,55 0,58
cg09208540 135 340 467 7,71 × 10 -4 0,408 0,16 0,67 0,51 0,55
cg10986462 135 340 539 3,00 × 10 -4 0,545 0,17 0,65 0,48 0,51
cg01465364 135 340 721 0.001 0,554 0,08 0,70 0,63 0,64
cg00436603 135 340 740 0,007 0,316 0,07 0,71 0,64 0,67
cg14250048 135 340 785 0.010 0.010 0.010 0.790 0.09 0.09 0.64 0.64 0.63
CG19571004 135 340684 0.003 0,586 0,08 0,73 0,65 0,66
cg19837601 135 340 871 0,053 0,666 0,04 0,64 0,60 0,58
cg21024264 135 341 025 0,004 0,660 0,08 0,68 0,61 0,62

ассоциации между метилирование ДНК и лишения, связанные с социокогнитивной и интеллектуальными нарушениями

Далее мы проверили, действительно ли экспозиционной-ассоциированного метилирования ДНК различия были связаны с установленными нарушениями когнитивных функций, связанными с депривацией, и дефицитом ToM в выборках, для которых были доступны массивы данных 450 000 .Для 100 первых позиций дифференциального метилирования в группе воздействия наблюдалась очень значимая отрицательная корреляция между различиями в метилировании ДНК в группе воздействия и величиной эффекта при одних и тех же пробах для обоих IQ ( r = -0,82, P = 4,48). × 10 −25 , дополнительный рисунок 6) и ToM ( r = −0,89, P = 2,23 × 10 −35 , ). Кроме того, используя comb-p для идентификации DMR для социокогнитивных и интеллектуальных нарушений, мы обнаружили, что метилирование ДНК в девяти сайтах CpG в DMR, связанном с депривацией CYP2E1 на хромосоме 10, было в значительной степени связано с ToM (в совокупности P = 4.87 × 10 −9 ; и ) и когнитивные нарушения (в совокупности P = 2,912 × 10 -5 ).

Изменение метилирования ДНК, связанное с экспозицией, связано с выполнением теста Theory of Mind. ( a ) Для 100 наиболее ранжированных дифференциально метилированных позиций, связанных с воздействием (DMP; см. Дополнительную таблицу 4), величина эффекта для ассоциации с группой воздействия значительно коррелировала с величиной эффекта для связи с Theory of Mind в возрасте 11 лет ( г =-0.89, P = 2,23 × 10 −35 ). 10 основных DMP, связанных с воздействием (см. ), выделены красным цветом. ( b ) DMR CYP2E1 , связанный с группой воздействия, также в значительной степени связан с теорией разума (объединенный P = 4,87 × 10 −9 , исправлено Šidák P − 325 × 10 90 90 ). ). Связь между метилированием ДНК и теорией разума показана для девяти зондов, составляющих DMR, с ранее использовавшейся схемой окраски (усыновленные в Великобритании: красный, группа короткого воздействия депривации: синий, группа длительного воздействия: зеленый).

Таблица 3

Статистика ассоциации девять зондов в хромосоме 10 DMR с теорией разума

3
3 P -Value -Value
3 Размер эффекта 135 340 445 -0,27 -0,32 -0,20

позиция
CG07381788 135 340 445 0,006 -0,19 -019
CG09208540 135 340684 0001
cg10986462 135 340 539 1,10 × 10 -4
cg01465364 135 340 721 2,78 × 10 -4 — 0,15
cg00436603 135 340 740 0,002 -0,13
cg14250048 135 340 785 0,001 -0,20
cg19571004 135 340 850 3.12 × 10 -4
cg19837601 135 340 871 0,072 -0,08
cg21024264 135 341 025 0,052 -0,10

Обсуждение

Используя образцы из уникального «естественного эксперимента» с участием детей, подвергшихся длительной серьезной институциональной депривации, мы предоставили доказательства значительных изменений в метилировании ДНК в ответ на серьезные социальные невзгоды у людей в раннем возрасте.Мы идентифицировали DMR, который был связан с расширенной институциональной депривацией в девяти соседних сайтах CpG, охватывающих сайт начала транскрипции и первый экзон гена цитохрома P450 CYP2E1. Повышенное метилирование ДНК в этом DMR было характерно для группы, находившейся более 6 месяцев в румынских учреждениях; рано усыновленные румынские усыновленные были неотличимы от контрольной группы усыновленных из Великобритании — эффект, который отражает предыдущие выводы, касающиеся депривации, психических расстройств и когнитивных функций. 13 Метилирование ДНК в девяти сайтах CpG в DMR CYP2E1 также было связано с производительностью ToM и когнитивными нарушениями.

Белок CYP2E1 является членом надсемейства ферментов цитохрома P450 (CYP), играющих роль в метаболизме различных экзогенных соединений, включая наркотики и нейротоксины. 33 Он также участвует в глюконеогенезе и синтезе холестерина, стероидов и других липидов. 34 CYP2E1 в наибольшей степени экспрессируется в печени, хотя, как и другие CYP, он присутствует и активен в головном мозге человека, включая лобную кору, гиппокамп, миндалевидное тело, гипоталамус и мозжечок (GTEx Analysis Release V4: dbGaP Accession phs000424 .v4.p1 (ссылка 33)). Имеются данные, позволяющие предположить, что CYP в головном мозге могут играть роль в модуляции поведения 35 и когнитивных процессов (например, показано генетическими исследованиями с визуализацией 36 ), а также в предрасположенности к заболеваниям центральной нервной системы и лекарственной зависимости. 37

В настоящее время неизвестно, на какие молекулярные пути в головном мозге могут влиять изменения в функции CYP2E1 , и как социокогнитивный дефицит, связанный с депривацией, может быть механически связан с эпигенетическими вариациями, регулирующими CYP2E1 .Следует отметить, что повышенное метилирование сайта CpG в непосредственной близости (<1 kb) к нашему DMR у новорожденных недавно было связано с пренатальным воздействием селективных ингибиторов обратного захвата серотонина 38 (дополнительная фигура 4). Хотя этот специфический сайт CpG не находился в пределах DMR, определенного в нашем исследовании, он был номинально значимо связан с воздействием неблагоприятных факторов ( P = 0,034). Пренатальное воздействие селективных ингибиторов обратного захвата серотонина, аналогичное тяжелым невзгодам в раннем возрасте, считается фактором риска долгосрочного когнитивного дефицита и психопатологии. 39 На модели мышей было показано, что хронический психоэмоциональный стресс снижает уровень белка CYP2E1 наполовину, что позволяет предположить, что воздействие стресса может играть роль в регуляции CYP2E1. 40 Наше наблюдение о том, что различия в метилировании ДНК в регуляторной области CYP2E1 , связанные с длительной депривацией, также коррелируют со снижением IQ, и ToM согласуется с мнением о том, что общие процессы могут быть вовлечены в опосредование наблюдаемого дефицита как в социальной, так и в интеллектуальной сфере. функционирование. 17, 41

В настоящее время имеется большое количество доказательств и прочный научный консенсус в отношении того, что детский стресс и невзгоды в раннем возрасте, особенно в таких экстремальных формах, как институциональная депривация, испытанная в выборке ERA, связаны с нарушениями психического здоровья в детстве. здоровье и пожизненные риски хронических нарушений психического и физического здоровья. 42 Точные механизмы, с помощью которых сигналы из социальной среды воздействуют на развивающийся мозг, формируя нейронные схемы, и какую роль могут играть эпигенетические процессы в стабилизации траекторий развития на протяжении всей жизни, только начинают выясняться.Структура и функции мозга особенно чувствительны к опыту в раннем возрасте, а развитие характеризуется ключевыми стадиями развития повышенной пластичности. 43 Недавние исследования показывают, что в эти критические периоды геном может быть особенно уязвим для эпигенетических нарушений. 44 В отношении выборки ERA можно предположить, что отсутствие эмоциональной, сенсорной и когнитивной стимуляции, связанное с лишением индивидуального ухода в чувствительные периоды жизни младенца, могло привести к эпигенетическим изменениям, приводящим к недостаточной тонкой настройке схемы мозга, опосредующие социально-эмоциональное поведение и лежащие в основе высших когнитивных функций.

В одном из предыдущих исследований изучались эпигенетические изменения у 8-летних детей, находящихся в специализированных учреждениях. Паттерны дифференциального метилирования (при чрезвычайно нестрогих нескорректированных P <0,01) были обнаружены в 914 сайтах CpG, причем ~ 90% этих номинально дифференциально метилированных сайтов демонстрируют повышенное метилирование в институционализированной группе. 45 Помимо аналитических различий между исследованиями, образцы в этом предыдущем исследовании не подвергались значительной депривации, что может объяснить разницу в количестве и величине изменений, связанных с воздействием.

Наше исследование имеет ряд важных ограничений. Во-первых, количество образцов, профилированных в этом исследовании, невелико, и повторение в когортах с аналогичными типами опыта депривации оправдано. Тем не менее, ERA представляет собой уникальную когорту естественных экспериментов, и доступ к эквивалентным образцам, подвергшимся аналогичному уровню неблагоприятных условий для воспроизведения, по необходимости затруднен. Во-вторых, небольшое количество выборок означает, что у него недостаточно возможностей для формальной оценки того, опосредуются ли эффекты депривации на социокогнитивные процессы эпигенетическими эффектами.Кроме того, наш анализ был поперечным, и невозможно причинно связать воздействие с наблюдаемой нами вариацией. Нельзя исключить, что наблюдаемые различия в метилировании ДНК были вызваны связанными с депривацией нарушениями, наблюдавшимися в группе высокого риска, или другими сопутствующими факторами, такими как неблагоприятные пренатальные условия (хотя различий в массе тела при рождении не наблюдалось между долговременными и краткосрочные румынские усыновленные) или использование лекарств. Наконец, наблюдаемые различия в метилировании ДНК наблюдались в буккальных клетках, и степень, в которой периферические маркеры указывают на эпигенетическую изменчивость в центральной нервной ткани, все еще обсуждается. 12, 46 Следует отметить, что буккальные клетки происходят из тех же эмбриональных клеток, что и мозговая ткань (эктодерма), и имеют меньшую клеточную гетерогенность по сравнению с цельной кровью. 47 Хотя существуют хорошо задокументированные тканеспецифические различия в метилировании ДНК, изменения метилирования ДНК, связанные с воздействием, могут быть идентифицированы во многих типах клеток, а периферические ткани могут быть полезными в качестве потенциальных биомаркеров воздействия или заболевания. 12, 46, 48 Несмотря на эти ограничения, наши данные согласуются с представлением о том, что экологические повреждения достаточного биологического воздействия на раннем этапе развития могут быть связаны с эпигенетическими вариациями, обнаруживаемыми в периферических клетках, и обеспечивают дополнительную поддержку роли эпигенетических процессов в связывая последствия невзгод в раннем возрасте с когнитивными и нейробиологическими фенотипами.

В заключение, дети, подвергшиеся экстремальной ранней институционной депривации, характеризовались значительно повышенным метилированием ДНК в области гена CYP2E1 с предполагаемым функциональным значением для функции мозга. Эти результаты подтверждают идею о том, что серьезные социальные невзгоды могут вызывать эпигенетические вариации у людей. Будущие исследования должны воспроизвести и расширить этот вывод с помощью более крупных образцов и изучить продольные изменения метилирования ДНК с течением времени в зависимости от среды после неблагоприятного воздействия и геномных вариаций и связать их с изменениями фенотипа.Будет важно дополнительно изучить нейробиологическую значимость этих изменений, связав DMR со структурой и функцией мозга.

Благодарности

Текущее исследование ERA поддерживается грантом ESRC ES/I037970/1 и грантом MRC MR/K022474/1 для EJSS-B. РК признает грантовую поддержку от Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG, KU 2479/3-1, KU 2479/3-2). SJM финансируется EU-FP7 Marie Curie ITN EpiTrain (соглашение о гранте REA № 316758).

Сноски

Дополнительная информация прилагается к документу на веб-сайте трансляционной психиатрии (http://www.nature.com/tp)

Компания EJS Sonuga-Barke получила гонорары за выступления, консультации, финансирование исследований и поддержку конференций от Shire Pharma. Он также получил гонорар от Janssen Cilag и Consultancy от Neurotech Solutions, Орхусского университета, Копенгагенского университета и Берхандерлинга, Сколерна, Копенгагена, KU Leuven. Он получил гонорары за книги от OUP и Джессики Кингсли. Он также получил гранты от MRC, ESRC, Wellcome Trust, Solent NHS Trust, Европейского Союза, Фонда исследований детского здоровья Новой Зеландии, NIHR, Фонда Наффилда, Fonds Wetenschappelijk Onderzoek-Vlaanderen (FWO) и MQ — Transforming Mental Health.Остальные авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Дополнительные материалы

Дополнительные сведения

Ссылки

  • Davidson RJ, McEwen BS. Социальное влияние на нейропластичность: стресс и меры для улучшения самочувствия. Нат Нейроски 2012 г.; 15: 689–695. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Repetti RL, Taylor SE, Seeman TE. Рискованные семьи: семейная социальная среда и психическое и физическое здоровье потомства.Психол Бык 2002 г.; 128: 330–366. [PubMed] [Google Scholar]
  • Нельсон К.А. 3-й, Бос К., Гуннар М.Р., Сонуга-Барке Э.Дж. Нейробиологические потери ранней человеческой депривации. Monogr Soc Res Child Dev 2011 г.; 76: 127–146. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Турецки Г., Мини М. Влияние социальной среды и стресса на метилирование гена глюкокортикоидного рецептора: систематический обзор. биопсихиатрия 2016; 79: 87–96, в печати. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Zhang TY, Meaney MJ.Эпигенетика и экологическая регуляция генома и его функции. Анну Рев Психол 2010 г.; 61: 439–466. [PubMed] [Google Scholar]
  • Heijmans BT, Tobi EW, Stein AD, Putter H, Blauw GJ, Susser ES et al. Стойкие эпигенетические различия, связанные с пренатальным воздействием голода у людей. Proc Natl Acad Sci USA 2008 г.; 105: 17046–17049. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Essex MJ, Boyce WT, Hertzman C, Lam LL, Armstrong JM, Neumann SM et al. Эпигенетические пережитки неблагоприятных факторов раннего развития: воздействие стресса в детстве и метилирование ДНК в подростковом возрасте.Детский разработчик 2013; 84: 58–75. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Borghol N, Suderman M, McArdle W, Racine A, Hallett M, Pembrey M et al. Ассоциации с ранним социально-экономическим положением в метилировании ДНК взрослых. Int J Эпидемиол 2012 г.; 41: 62–74. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • McGowan PO, Sasaki A, D’Alessio AC, Dymov S, Labonte B, Szyf M et al. Эпигенетическая регуляция глюкокортикоидного рецептора в мозге человека связана с жестоким обращением в детстве. Нат Нейроски 2009 г.; 12: 342–348.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Labonte B, Suderman M, Maussion G, Navaro L, Yerko V, Mahar I et al. Полногеномная эпигенетическая регуляция ранними травмами. Arch Gen Психиатрия 2012 г.; 69: 722–731. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Labonte B, Yerko V, Gross J, Mechawar N, Meaney MJ, Szyf M et al. Дифференциальная экспрессия и метилирование экзонов 1(B), 1(C) и 1(H) глюкокортикоидного рецептора у лиц, совершающих суицид с жестоким обращением в детстве. биопсихиатрия 2012 г.; 72: 41–48.[PubMed] [Google Scholar]
  • Mill J, Heijmans BT. От обещаний к практическим стратегиям в эпигенетической эпидемиологии. Нат Рев Жене 2013; 14: 585–594. [PubMed] [Google Scholar]
  • Rutter M, Sonuga-Barke EJ, Beckett C, Castle J, Kreppner J, Kumsta R et al. Психологические паттерны, характерные для депривации: последствия институциональной депривации. Monogr Soc Res Child Dev 2010 г.; 75: 232–247. [PubMed] [Google Scholar]
  • Kumsta R, Kreppner J, Kennedy M, Knights N, Rutter M, Sonuga-Barke E.Психологические последствия ранней глобальной депривации. евро психол 2015 г.; 20: 138–151. [Google Scholar]
  • Kreppner J, Kumsta R, Rutter M, Beckett C, Castle J, Stevens S et al. Развитие психических паттернов, характерных для депривации: ранние проявления, сохранение до 15 лет, клинические особенности. Monogr Soc Res Child Dev 2010 г.; 75: 79–101. [PubMed] [Google Scholar]
  • Kumsta R, Kreppner J, Rutter M, Beckett C, Castle J, Stevens S et al. III. Психологические паттерны, характерные для депривации.Monogr Soc Res Child Dev 2010 г.; 75: 48–78. [PubMed] [Google Scholar]
  • Colvert E, Rutter M, Kreppner J, Beckett C, Castle J, Groothues C et al. Являются ли нарушения Теории разума и исполнительной функции причиной неблагоприятных исходов, связанных с глубокой ранней депривацией? Результаты исследования усыновленных детей из Англии и Румынии. J Abnorm Child Psychol 2008 г.; 36: 1057–1068. [PubMed] [Google Scholar]
  • Association AP. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам: DSM-5. 5-е изд.American Psychiatric Publishing: Arlington, VA, USA, 2013. [Google Scholar]
  • Zeanah CH, Smyke AT, Koga SF, Carlson E. Привязанность детей в учреждениях и общинах в Румынии. Детский разработчик 2005 г.; 76: 1015–1028. [PubMed] [Google Scholar]
  • Stevens SE, Sonuga-Barke EJS, Kreppner JM, Beckett C, Castle J, Colvert E et al. Невнимательность/гиперактивность после ранней тяжелой институциональной депривации: проявления и ассоциации в раннем подростковом возрасте. J Abnorm Child Psychol 2008 г.; 36: 385–398.[PubMed] [Google Scholar]
  • Фримен Б., Смит Н., Кертис С., Хакетт Л., Милл Дж., Крейг И.В. ДНК из буккальных мазков, полученных по почте: оценка влияния хранения на долговременную стабильность и пригодность для генотипирования мультиплексной полимеразной цепной реакцией. Поведение Жене 2003 г.; 33: 67–72. [PubMed] [Google Scholar]
  • Команда RCR.A Язык и среда для статистических вычислений. R Foundation for Statistical Computing: Вена, Австрия, 2014. [Google Scholar]
  • Davis S, Du P, Bilke S, Triche TJ, Bootwalla M.Methylumi: обработка данных метилирования Illumina. Версия пакета R 2140, 2015.
  • Арьи М.Дж., Джаффе А.Е., Коррада-Браво Х., Лэдд-Акоста С., Фейнберг А.П., Хансен К.Д. и соавт. Minfi: гибкий и всеобъемлющий пакет Bioconductor для анализа микрочипов метилирования ДНК Infinium. Биоинформатика 2014; 30: 1363–1369. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Pidsley R, Wong CCY, Volta M, Lunnon K, Mill J, Schalkwyk LC. Основанный на данных подход к предварительной обработке данных массива метилирования Illumina 450 K.Геномика BMC 2013; 14: 293. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Chen YA, Lemire M, Choufani S, Butcher DT, Grafodatskaya D, Zanke BW et al. Обнаружение перекрестно-реактивных зондов и полиморфных CpG в микрочипе Illumina Infinium HumanMethylation450. Эпигенетика 2013; 8: 203–209. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Векслер Д. Руководство по шкале интеллекта Векслера для детей. Психологическая корпорация: Лондон, 1992; Том. 3. [Google Scholar]
  • Саттлер Дж.М.Влияние возраста на пересмотренные тесты по шкале интеллекта взрослых Векслера. J Consult Clin Psychol 1982 год; 50: 785–786. [PubMed] [Google Scholar]
  • Happe FG. Продвинутый тест теории разума: понимание мыслей и чувств героев рассказа способными аутистами, умственно отсталыми и нормальными детьми и взрослыми. J Аутизм Dev Disord 1994 год; 24: 129–154. [PubMed] [Google Scholar]
  • Педерсен Б.С., Шварц Д.А., Ян И.В., Кечрис К.Дж. Comb-p: программное обеспечение для объединения, анализа, группировки и коррекции пространственно коррелированных P-значений.Биоинформатика 2012 г.; 28: 2986–2988. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Jaffe AE, Murakami P, Lee H, Leek JT, Fallin MD, Feinberg AP et al. Bump-охота для выявления дифференциально метилированных областей в эпигенетических эпидемиологических исследованиях. Int J Эпидемиол 2012 г.; 41: 200–209. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • McLean CY, Bristor D, Hiller M, Clarke SL, Schaar BT, Lowe CB et al. GREAT улучшает функциональную интерпретацию цис-регуляторных регионов. Нат Биотехнолог 2010 г.; 28: 495–501.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Strobel HW, Thompson CM, Antonovic L. Цитохромы P450 в головном мозге: функция и значение. Curr Drug Metab 2001 г.; 2: 199–214. [PubMed] [Google Scholar]
  • Танака Э., Терада М., Мисава С. Цитохром P450 2E1: его клиническая и токсикологическая роль. Джей Клин Фарм Тер 2000 г.; 25: 165–175. [PubMed] [Google Scholar]
  • Penas-Lledo EM, Dorado P, Pacheco R, Gonzalez I, Llerena A. Связь между генотипом CYP2D6, личностью, нейропознанием и общей психопатологией у здоровых добровольцев.Фармакогеномика 2009 г.; 10: 1111–1120. [PubMed] [Google Scholar]
  • Stingl JC, Esslinger C, Tost H, Bilek E, Kirsch P, Ohmle B et al. Генетическая изменчивость CYP2D6 влияет на активацию нейронов во время когнитивных задач у людей. Нейроизображение 2012 г.; 59: 2818–2823. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ferguson CS, Tyndale RF. Цитохромы P450 в головном мозге: новые доказательства биологической значимости. Тренды Pharmacol Sci 2011 г.; 32: 708–714. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Gurnot C, Martin-Subero I, Mah SM, Weikum W, Goodman SJ, Brain U et al.Пренатальное воздействие антидепрессантов связано с изменением метилирования ДНК CYP2E1 у новорожденных. Эпигенетика 2015 г.; 10: 1–12. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Мозес-Колко Э.Л., Боген Д., Перел Дж., Брегар А., Уль К., Левин Б. и др. Неонатальные признаки после позднего внутриутробного воздействия ингибиторов обратного захвата серотонина: обзор литературы и значение для клинического применения. ДЖАМА 2005 г.; 293: 2372–2383. [PubMed] [Google Scholar]
  • Максимчук О., Чащин М. Влияние психогенных стрессоров на маркеры окислительного стресса и паттерны экспрессии CYP2E1 в печени мышей.Патофизиология 2012 г.; 19: 215–219. [PubMed] [Google Scholar]
  • Кумста Р., Руттер М., Стивенс С., Сонуга-Барке Э.Дж. IX. Риск, причинно-следственная связь, посредничество и модерация. Monogr Soc Res Child Dev 2010 г.; 75: 187–211. [PubMed] [Google Scholar]
  • Shonkoff JP, Boyce WT, McEwen BS. Неврология, молекулярная биология и детские причины неравенства в здоровье: создание новой основы для укрепления здоровья и профилактики заболеваний. ДЖАМА 2009 г.; 301: 2252–2259. [PubMed] [Google Scholar]
  • Fox SE, Левитт П., Нельсон, Калифорния.Как время и качество раннего опыта влияют на развитие архитектуры мозга. Детский разработчик 2010 г.; 81: 28–40. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Fagiolini M, Jensen CL, Champagne FA. Эпигенетические влияния на развитие и пластичность мозга. Курр Опин Нейробиол 2009 г.; 19: 207–212. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Наумова О.Ю., Ли М., Копосов Р., Шиф М., Дозье М., Григоренко Е.Л. Дифференциальные паттерны метилирования полногеномной ДНК у детей, находящихся в специализированных учреждениях, и детей, воспитанных их биологическими родителями.Дев психопат 2012 г.; 24: 143–155. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hannon E, Lunnon K, Schalkwyk L, Mill J. Межиндивидуальные метиломные вариации в крови, коре и мозжечке: значение для эпигенетических исследований неврологических и нейропсихиатрических фенотипов. Эпигенетика 2015 г.; 10: 1024–1032. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Lowe R, Gemma C, Beyan H, Hawa MI, Bazeos A, Leslie RD et al. Буккалы, вероятно, будут более информативными суррогатными тканями, чем кровь, для эпигеномных ассоциативных исследований.Эпигенетика 2013; 8: 445–454. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Хоу Л., Чжан С., Ван Д., Баккарелли А. Воздействие химических веществ в окружающей среде и эпигенетика человека. Int J Эпидемиол 2012 г.; 41: 79–105. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

%PDF-1.4 % 165 0 объект > эндообъект 163 0 объект > поток заявка/pdf

  • 2016-08-08T15:28:35+04:00 конечный поток эндообъект 157 0 объект > эндообъект 159 0 объект > эндообъект 158 0 объект > эндообъект 160 0 объект > эндообъект 161 0 объект > эндообъект 77 0 объект > /ExtGState > /Шрифт > /ProcSet [ /PDF /текст /ImageB ] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Большой палец 141 0 R /Тип /Страница /Содержание [ 194 0 Р 344 0 Р ] >> эндообъект 81 0 объект > /ExtGState > /Шрифт > /ProcSet [ /PDF /текст /ImageB ] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Большой палец 143 0 R /Тип /Страница /Содержание [ 198 0 р 345 0 р ] >> эндообъект 85 0 объект > /ExtGState > /Шрифт > /ProcSet [ /PDF /текст /ImageB ] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Большой палец 145 0 R /Тип /Страница /Содержание [ 201 0 Р 346 0 Р ] >> эндообъект 89 0 объект > /ExtGState > /Шрифт > /ProcSet [ /PDF /текст /ImageB ] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Большой палец 147 0 R /Тип /Страница /Содержание [ 204 0 Р 347 0 Р ] >> эндообъект 93 0 объект > /ExtGState > /Шрифт > /ProcSet [ /PDF /текст /ImageB ] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Большой палец 149 0 R /Тип /Страница /Содержание [ 207 0 Р 348 0 Р ] >> эндообъект 97 0 объект > /ExtGState > /Шрифт > /ProcSet [ /PDF /текст /ImageB ] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Большой палец 151 0 R /Тип /Страница /Содержание [ 210 0 р 349 0 р ] >> эндообъект 209 0 объект [ 212 0 Р ] эндообъект 210 0 объект > поток HWnF}Ẉ 4Ḇ[email protected] V]$’,]9uɋf;lɋɋxsyYeIFrS .gSg+ZjJJ>oARӜ»ő}t]A* lRۼ4TnfL9}jvCq,t`ЗϺM]FTK?E!(.]20E_!=ևHil](g+BMylu*bhiX!-\G~,2hěJL5p}c×8C } [U7gU

    Чувство лишения может привести к нелогичному поведению

    Когда мы испытываем эмоциональную депривацию в детстве, это чувство недостаточной значимости или привлекательности может сохраняться во взрослом возрасте как «менталитет лишения». Мы можем никогда не почувствовать, что у нас достаточно вещей, в которых мы нуждаемся. Это чувство незащищенности может повредить нашим близким отношениям. Мы можем ожидать, что наши близкие подведут нас, никогда не выразят прямо наши потребности или выберут романтических партнеров, которые избегают близости.

    Делаем себя малочисленными

    Чувство лишения важных ресурсов — любви, еды, денег, времени — может привести к беспокойству или гневу. Мы можем зацикливаться на том, чего нас лишили. Или мы можем начать чувствовать, что нам нужно действовать в чрезвычайном режиме — скупиться или планировать каждую секунду нашего дня. Новые теории и исследования психологии дефицита дают некоторое представление о том, как восприятие дефицита негативно влияет на наш мозг и поведение.

    Тема нехватки завораживает меня, потому что я никогда не чувствую, что у меня есть время.Возможно, как предположил один из моих друзей-терапевтов, это потому, что я родился недоношенным — как Макдуф, описанный в Макбет как «из чрева матери, безвременно вырванный». Скорее всего, это потому, что я занятая работающая мама, пытающаяся вести терапевтическую практику и написать предложение по книге. Когда я просыпаюсь, я никогда не чувствую, что выспался, и мне приходится отрываться от всех интересных вещей, которые я хочу сделать, чтобы заснуть ночью. Я плохо разбираюсь в тайм-менеджменте, и мне приходится полагаться на хороший транспортный поток, чтобы прибыть куда угодно вовремя.(Это не лучшая стратегия в округе Марин с его парками медленных водителей.)

    И я не знаю, куда ушли годы: я до сих пор чувствую себя на 25 внутри, несмотря на явную дряблость и морщинистость. Я дважды назначаю встречи, а затем вынужден тратить время на их изменение, и я печально известен тем, что плачу по кредитной карте на день позже, а затем теряю время, звоня банкам, чтобы попросить снизить плату за просрочку платежа.

    Я не единственный кандидат наук. кто некомпетентен в управлении временем. Я был рад прочитать, что профессор экономики Гарварда Сендхил Муллайнатан, автор книги «Дефицит » и обладатель гранта Макартура «гения», столкнулся с теми же проблемами: срок регистрации истек, то пришлось тратить время на обход гаишников.Но вместо того, чтобы просто смущаться, как я, он превратил этот опыт в новую теорию дефицита, которую он разработал вместе с Эльдаром Шафиром из Принстона. Оказывается, они обнаружили, что люди, живущие в бедности, принимают столь же неверные решения относительно денег, но это не их вина — это результат того, как наш мозг естественным образом реагирует на нехватку.

    Как дефицит влияет на наше мышление

    Мышление дефицита сужает наши временные рамки, заставляя нас принимать импульсивные, краткосрочные решения, которые усугубляют наши трудности в долгосрочной перспективе, например, откладывать оплату счетов по кредитным картам или не открывать счета в надежде, что они волшебным образом исчезнут.Бедные фермеры в Индии на самом деле лучше справляются с когнитивными тестами в конце сезона сбора урожая, когда у них все в порядке, чем в начале, когда у них заканчиваются деньги. Эффект? Эквивалент падения IQ на 13 пунктов.

    Работа с чрезвычайно ограниченными ресурсами увеличивает количество проблем и барьеров, с которыми нам приходится иметь дело, что приводит к умственной усталости и когнитивной перегрузке. Другие исследования показывают, что одиночество или отсутствие еды приводит к нездоровой одержимости, гиперконцентрации и переоценке того, чего у нас нет.По иронии судьбы сама природа дефицита препятствует нашим усилиям по преодолению трудностей.

    Стресс и тревога, связанные с дефицитом, мешают мотивации, делая нас более уязвимыми перед искушением. Вы замечали, как люди покупают вещи, которые им не нужны, на послепраздничных распродажах, когда они уже потратили большую часть своих денег? Осознавая дефицит, мы не можем устоять перед супер-сделкой, ограниченной по времени. Точно так же экстремальные диеты делают нас более склонными к перееданию, не говоря уже о физиологическом влиянии голода на мышление и работоспособность.Одинокие люди видят себя и других более негативно и могут контрпродуктивно избегать участия в групповых собраниях и мероприятиях из-за страха быть отвергнутыми.

    Что делать

    Как нам преодолеть это мышление дефицита, не заходя слишком далеко и не успокаиваясь? Следующие предложения могут помочь:

    1. Практика благодарности. Сознательно сосредоточьтесь на том, что является хорошим в вашей жизни, включая людей, которые вас поддерживают, чувство общности в вашем районе, ваши достижения или вашу физическую форму и здоровый образ жизни.Это может помешать вам преувеличивать важность любого дефицитного ресурса, такого как время или деньги.
    2. Не сравнивай себя с другими. Вы всегда будете подвергаться воздействию людей, у которых больше времени, денег или имущества, и вы можете испытывать зависть. Но на самом деле вы не знаете, каково это ходить в ботинках этого человека. Как говорится: «Не сравнивай свое внутреннее с чужим внешним». Ваша борьба, возможно, создала внутреннюю силу, которую вы не в полной мере цените.
    3. Хватит зацикливаться. Легко увязнуть в ментальных сценариях обо всех неправильных решениях, которые вы приняли, или беспокоиться о том, «а что, если». Разрыв этих циклов требует больших усилий и подготовки. Составьте план того, что вы будете делать, если поймаете себя на размышлениях. Вставая и становясь активными, вы активируете левое полушарие мозга, которое разрушает депрессивный эмоциональный фокус. Итак, прогуляйтесь, позвоните другу, приберитесь в шкафу или почитайте книгу.
    4. Принять превентивные меры. Составляйте список, когда идете в супермаркет, или запрограммируйте автоматические напоминания о встречах и депозиты на сберегательных счетах.Не берите кредитную карту в торговый центр — вместо этого возьмите с собой бережливого друга. Положите печенье на верхнюю полку или раздайте его, прежде чем начать свой план здорового образа жизни.
    5. Не будь жадным. Когда ресурсов не хватает, люди становятся конкурентоспособными, потому что они думают, что больше для кого-то означает меньше для вас. На самом деле, когда вы помогаете кому-то другому развивать свой бизнес, они с большей вероятностью направят к вам дополнительный бизнес. Помощь другим может привести к более глубокой дружбе, завоеванию уважения и репутации, творческому бартеру или новым союзникам.

    Я клинический психолог и эксперт по внимательности, управлению тревогой, депрессией и многим другим; посетите мой веб-сайт или подпишитесь на меня в Twitter @drmelanieg.

    Групповая относительная депривация предсказывает голосование за крайне правую партию на президентских выборах во Франции

  • Абрамс, Д., и Грант, П.Р. (2012). Тестирование модели социальных изменений относительной депривации социальной идентичности (SIRD): политический рост шотландского национализма. Британский журнал социальной психологии , 51, 674–689. DOI: https://doi.org/10.1111/j.2044-8309.2011.02032.x

  • Айхгольцер, Дж., и Зандонелла, М. (2016). Психологические основы поддержки праворадикальных партий. Личность и индивидуальные различия , 96, 185–190. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.02.072

  • Анье, Н., Гимон, С., и Дамбрун, М. (2016). Относительная депривация и удовлетворение вызывают предрассудки: исследование гипотезы V-образной кривой. Текущее мнение в области психологии , 11, 96–99. DOI: https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2016.06.012

  • Бассили, Дж. Н., и Флетчер, Дж. Ф. (1991). Измерение времени отклика в опросных исследованиях: метод CATI и новый взгляд на отсутствие отношения. Ежеквартальный журнал «Общественное мнение» , 55, 331–346. DOI: https://doi.org/10.1086/269265 

  • Берри, Дж. В., и Калин, Р. (1995). Многокультурное и этническое отношение в Канаде: обзор национального исследования 1991 года. Canadian Journal of Behavioral Science , 2. DOI: https://doi.org/10.1037/0008-400X.27.3.301

  • Корнелис, И., и Ван Хиль, А. (2015). Голосование крайне правых в Западной Европе: роль социокультурных и антиэгалитарных настроений. Политическая психология , 36, 749–760. DOI: https://doi.org/10.1111/pops.12187 

  • Кросби, Дж. (1976). Модель эгоистической относительной депривации. Психологический обзор , 83, 85–113.DOI: https://doi.org/10.1037/0033-295X.83.2.85

  • Каттс, Д., Форд, Р., и Гудвин, М.Дж. (2011). Антииммигрантский, политически недовольный или, в конце концов, все еще расист? Изучение поведенческих факторов поддержки крайне правых в Великобритании на европейских выборах 2009 года. Европейский журнал политических исследований , 50, 418–440. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1475-6765.2010.01936.x

  • Дамбрун, М., и Гимонд, С. (2001).Теория относительных лишений и враждебности к североафриканцам. Revue Internationale de Psychologie Sociale , 14, 57–89.

  • Дамбрун, М., Тейлор, Д.М., Макдональд, Д.А., Краш, Дж., и Меот, А. (2006). Континуум относительной депривации-удовлетворения и отношение южноафриканцев к иммигрантам: проверка гипотезы V-образной кривой. Журнал личности и социальной психологии , 91, 1032–1044.DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.91.6.1032

  • Де Клин, Б., Глинос, Дж., и Мондон, А. (2018). Критическое исследование популизма: девять правил поведения. Организация , 25, 649–661. DOI: https://doi.org/10.1177/1350508418768053

  • Дуарте, С., Дамбрун, М., и Гимонд, С. (2004). La dominance sociale et les «mythes legitimateurs»: подтверждение французской версии ориентации на доминирование в обществе. Revue Internationale de Psychologie Sociale , 17, 97–126.

  • Дюбе, Л., и Гимонд, С. (1986). Относительная депривация и социальный протест: личностно-групповой вопрос. В: Олсон, Дж. М., Герман, С. П., и Занна, член парламента (ред.), Относительная депривация и социальное сравнение: Симпозиум Онтарио , 201–212. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

  • Гоклен, Б. (2016). Deux Autriche face à face dans la Vienne populaire lors de la présidentielle.Получено с: http://www.lemonde.fr/europe/article/2016/04/26/presidentielle-deux-autriche-face-aface-pour-le-second-tour_43_3214.html#YfHz08ZGzYEs9Ygd.99%0A%0D .

  • Грант, PR (2008). Намерения протеста квалифицированных иммигрантов с проблемами аттестации: проверка модели, объединяющей теорию относительной депривации с теорией социальной идентичности. Британский журнал социальной психологии , 47, 687–705. DOI: https://doi.org/10.1348/014466607X269829

  • Грант, П.Р., Беннетт М. и Абрамс Д. (2017). Использование модели социальных изменений SIRDE для изучения голосования шотландских подростков на референдуме о независимости 2014 года. Британский журнал социальной психологии , 56, 455–474. DOI: https://doi.org/10.1111/bjso.12186 

  • Грин, Э. Г., Саррасин, О., Баур, Р., и Фазель, Н. (2016). От стигматизированных иммигрантов до радикально правого голосования: многоуровневое исследование роли угроз и контактов. Политическая психология , 37, 465–480.DOI: https://doi.org/10.1111/pops.12290 

  • Грёмпинг, У. (2006). R package relaimpo: относительная важность для линейной регрессии. Журнал статистического программного обеспечения , 17, 139–147. DOI: https://doi.org/10.1016/j.foreco.2006.08.245

  • Гимонд, С., и Дамбрун, М. (2002). Когда процветание порождает межгрупповую враждебность: влияние относительной депривации и относительного удовлетворения на предрассудки. Бюллетень личности и социальной психологии , 28, 900–912.DOI: https://doi.org/10.1177/014616720202800704

  • Гимонд, С., Стрейт, М., и Робрук, Э. (2015). Представительства мультикультурализма во Франции: Décalage singulier entre l’individuel et le collectif. Информация по социальным наукам , 54, 52–77. DOI: https://doi.org/10.1177/053

    14554826

  • Хафер, К.Л., и Олсон, Дж.М. (1993). Вера в справедливый мир, недовольство и напористые действия работающих женщин. Бюллетень личности и социальной психологии , 19, 30–38. DOI: https://doi.org/10.1177/01461672931

  • Инглхарт, Р. Ф. и Норрис, П. (2016). Трамп, Brexit и рост популизма: экономические неимущие и культурная реакция. Рабочий документ HKS № RWP16-026 . DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.2818659

  • Каваками, К., и Дион, К.Л. (1993). Влияние ярко выраженной самоидентичности на относительную депривацию и намерения к действию. Европейский журнал социальной психологии , 23, 525–540. DOI: https://doi.org/10.1002/ejsp.2420230509

  • Каваками, К., и Дион, К.Л. (1995). Социальная идентичность и аффект как детерминанты коллективных действий: к интеграции теорий относительной депривации и социальной идентичности. Теория и психология , 5, 551–577. DOI: https://doi.org/10.1177/0959354395054005

  • Любберс, М., и Шиперс, П. (2001).Объяснение тенденции голосования крайне правых: Германия, 1989–1998 гг. Европейское социологическое обозрение , 17, 431–449. DOI: https://doi.org/10.1093/esr/17.4.431

  • Любберс, М., и Шиперс, П. (2002). Национальное голосование Французского фронта: микро- и макроперспектива. Этнические и расовые исследования , 25, 120–149. DOI: https://doi.org/10.1080/01419870120112085 

  • Лукассен, Г., и Любберс, М. (2012). Кто чего боится? Объясняя предпочтения крайне правых в Европе, различая предполагаемые культурные и экономические этнические угрозы. Сравнительные политические исследования , 45, 547–574. DOI: https://doi.org/10.1177/0010414011427851

  • Мархлевска, М., Цихоцка, А., Панайоту, О., Кастелланос, К., и Батайне, Дж. (2018). Популизм как политика идентичности: воспринимаемое невыгодное положение внутри группы, коллективный нарциссизм и поддержка популизма. Социальная психология и наука о личности , 9, 151–162. DOI: https://doi.org/10.1177/1948550617732393

  • Майер, Н.(2017). Les électeurs du Front national (2012–2015) [Избиратели Национального фронта (2012–2015)]. В: Gougou, F., & Tiberj, V. (eds.), Le Déconnexion Électorale , 69–76. Париж, Франция: Фонд Жан-Жореса.

  • Майер, Н., и Перрино, П. (1992). Почему они голосуют за Ле Пен? Европейский журнал политических исследований , 22, 123–141. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1475-6765.1992.tb00308.x

  • Майер, Н.и Перрино, П. (1996). Le Front National открытый . Presses de Sciences Po.

  • Мелоэн, Дж. Д., ван дер Линден, Г., и де Витте, Х. (1996). Проверка подходов Адорно и др., Ледерера и Альтемейера к авторитаризму в бельгийской Фландрии: исследовательская заметка. Политическая психология , 17, 643–656. DOI: https://doi.org/10.2307/3792131 

  • Молс, Ф., и Джеттен, Дж. (2016). Объяснение привлекательности правых популистских партий во времена экономического процветания. Политическая психология , 37, 275–292. DOI: https://doi.org/10.1111/pops.12258 

  • Маммендей, А., Кесслер, Т., Клинк, А., и Мильке, Р. (1999). Стратегии преодоления негативной социальной идентичности: предсказания теории социальной идентичности и теории относительной депривации. Журнал личности и социальной психологии , 76, 229–245. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.76.2.229

  • Никерсон, Р. С. (1998). Предвзятость подтверждения: вездесущее явление во многих обличьях. Обзор общей психологии , 2, 175–220. DOI: https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.2.175

  • Осборн, Д., и Сибли, К.Г. (2013). Сквозь розовые очки: убеждения, оправдывающие систему, ослабляют влияние относительной депривации на благополучие и политическую мобилизацию. Бюллетень личности и социальной психологии , 39, 991–1004. DOI: https://doi.org/10.1177/0146167213487997 

  • Петтигрю, Т. Ф. (2016).В погоне за тремя теориями: авторитаризм, относительная депривация и межгрупповые контакты. Ежегодный обзор психологии , 67, 1–21. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-122414-033327

  • Петтигрю, Т. Ф. (2017). Социально-психологические взгляды на сторонников Трампа. Журнал социальной и политической психологии , 5, 107–116. DOI: https://doi.org/10.5964/jspp.v5i1.750

  • Петтигрю, Т. Ф., Крист, О., Вагнер, У., Миртенс, Р.В., ван Дик, Р., и Зик, А. (2008). Относительная депривация и межгрупповые предубеждения. Журнал социальных вопросов , 64, 385–401. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.2008.00567.x

  • Исследовательский центр Пью. (2014). Политическая поляризация американского общества . Получено с: http://assets.pewresearch.org/wp-content/uploads/sites/5/2014/06/6-12-2014-Political-Polarization-Release.pdf.

  • Полк, Дж., Rovny, J., Bakker, R., Edwards, E., Hooghe, L., Jolly, S., Zilovic, M., et al. (2017). Объясняя значимость антиэлитаризма и снижения политической коррупции для политических партий в Европе с помощью данных экспертного опроса Чапел-Хилл 2014 года. Исследования и политика , 4, 1–9. DOI: https://doi.org/10.1177/2053168016686915 

  • Рансимен, WG (1966). Относительная депривация и социальная справедливость . Лондон, Великобритания: Рутледж.

  • Ридгрен, Дж.(2007). Социология ультраправых. Ежегодный обзор социологии , 33, 241–262. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.soc.33.040406.131752

  • Сиданиус, Дж., и Пратто, Ф. (1999). Социальное доминирование: межгрупповая теория социальной иерархии и угнетения . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO978113

    43

  • Смит, Х. Дж., Петтигрю, Т. Ф., Пиппин, Г. М., и Бялосевич, С.(2012). Относительная депривация: теоретический и метааналитический обзор. Обзор личности и социальной психологии , 16, 203–232. DOI: https://doi.org/10.1177/1088868311430825 

  • Смит, Х. Дж., и Спирс, Р. (1996). Оценка способностей и результатов как функция личного и коллективного (не) преимущества: группа убегает от индивидуальной предвзятости. Бюллетень личности и социальной психологии , 7, 690–704. DOI: https://doi.org/10.1177/0146167296227004

  • Стоуффер, С.А., Сучман, Э.А., Девинни, Л.К., Стар, С.А., и Уильямс, Р.М. (1949). Американский солдат: приспособление во время армейской жизни , 1. Оксфорд, Великобритания: Издательство Принстонского университета.

  • Тайфел, Х., Биллиг, М.Г., Банди, Р.Ф., и Фламент, К. (1971). Социальная категоризация и межгрупповое поведение. Европейский журнал социальной психологии , 1, 149–177. DOI: https://doi.org/10.1002/ejsp.2420010202

  • Ван Аш, Дж., Ван Хиль, А., Донт, К., и Роутс, А. (2018). Расширение линзы индивидуальных различий в отношении партийной поддержки и поведения при голосовании: цинизм и предубеждение как релевантные отношения, относящиеся к современным политическим раскладам. Европейский журнал социальной психологии , 1–29. DOI: https://doi.org/10.1002/ejsp.2377 

  • Ван Хиль, А., и Мервильде, И. (2002). Объяснение консервативных убеждений и политических предпочтений: сравнение ориентации на социальное доминирование и авторитаризма. Журнал прикладной социальной психологии , 32, 965–976. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2002.tb00250.x

  • van Prooijen, JW, Krouwel, APM, Boiten, M., & Eendebak, L. (2015). Страх среди крайностей: как политическая идеология предсказывает негативные эмоции и уничижение вне группы. Бюллетень личности и социальной психологии , 41, 485–497. DOI: https://doi.org/10.1177/0146167215569706

  • ван Зомерен, М., Постмес, Т., и Спирс, Р. (2008). На пути к интегративной модели социальной идентичности коллективных действий: количественный исследовательский синтез трех социально-психологических точек зрения. Психологический бюллетень , 134, 504–535. DOI: https://doi.org/10.1037/0033-2909.134.4.504

  • Уокер, Л., и Манн, Л. (1987). Безработица, относительная депривация и социальный протест. Бюллетень личности и социальной психологии , 13, 275–283. DOI: https://doi.орг/10.1177/0146167287132012 

  • Зик, А., Куппер, Б., и Хёверманн, А.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.