Вербальный метод это: Книга: «Вербально-коммуникативные методы в психологии» — Виктор Никандров. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 5-9268-0140-0

Вербальный метод — это… Что такое Вербальный метод?

Вербальный метод

Вербальный метод позволяет не передавать уже переданную ранее описательную информацию об объекте или явлении, а передать лишь их референцию (соотнесение используемых в речи словесных определений, имен, понятий с соответствующими объектами, явлениями действительности), за счет чего достигается значительная компрессия передаваемой информации, а также экономия ресурсов мозга или информационной машины при восприятии информации на стороне реципиента. В отличие от вербального, невербальный сигнал не использует общего словаря для реципиента и корреспондента, а передаёт (или пытается передать) еще понятийно (словарно) не определенную реципиентом информацию, а лишь «свежесформированные» корреспондентом «впечатления» о новых объектах,событиях, явлениях. P.S. Выделенный шрифт в этой формулировке: «Вербальный метод», «референция», «невербальный».

Wikimedia Foundation. 2010.

  • Вербальный сигнал
  • Нагай

Смотреть что такое «Вербальный метод» в других словарях:

  • Вербальный — В Викисловаре есть статья «вербальный» Вербальный (лат. verbalis «словесны …   Википедия

  • Метод фиксации взора — Пациента просят зафиксировать взор на определенной точке (блестящий металлический шар, яркая красная точка). Сформировавшееся в результате этого естественное утомление глаз побуждает желание их закрыть, как следствие наступает сон. В 1813 году… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Вербальный сигнал — У этого термина существуют и другие значения, см. Сигнал (значения). Вербальный сигнал  сигнал, включённый в метод обмена информацией, использующий слова и выражения некоторого произвольного языка. Этот сигнал принадлежит к вербальному… …   Википедия

  • Розен-метод — Проверить нейтральность. На странице обсуждения должны быть подробности. Розен метод одно из направлений телесно ориентированной психотерапии, сочетающее вербальный контакт и работу с хронически напряженными мышцами тела. Метод был создан в 70х… …   Википедия

  • Вербально-коммуникативный метод — Вербально коммуникативные методы группа психологических и, в частности, психодиагностических методов на основе речевого (устного или письменного) общения. Содержание 1 Общие сведения 2 Виды вербально коммуникативных методов …   Википедия

  • ГИПНОЗ —         (греч. hypnos сон). Временное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения, что связано с изменением функции индивидуального контроля и самосознания. Состояние Г. наступает в… …   Психотерапевтическая энциклопедия

  • Проективные методики (projective techniques) — Отличительные особенности П. м. можно охарактеризовать следующим образом. 1. П. м. осн. на предъявлении испытуемому стимульного материала сравнительно неопределенного содержания. 2. Это методики «свободного ответа» в том смысле, что в них нет… …   Психологическая энциклопедия

  • ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ —         Метод, созданный американским психологом и психотерапевтом Перлсом (Perls F. S.) под влиянием идей гештальт психологии, экзистенциализма, психоанализа и, в частности, теории Райха (Reich W.) о физиологических проявлениях вытесненного… …   Психотерапевтическая энциклопедия

  • ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ —         Метод групповой психотерапии. Наряду с термином Г. д. употребляются такие понятия, как «свободная дискуссия», «неструктурированная дискуссия» и др.         Г. д. рассматривается как основная, опорная форма групповой психотерапии, по… …   Психотерапевтическая энциклопедия

  • ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ —         Основой подобной классификации методов групповой психотерапии является преобладающий тип коммуникации и характер получаемого материала. Вербальные методы базируются на вербальной коммуникации и направлены преимущественно на анализ… …   Психотерапевтическая энциклопедия

Книги

  • Вы в 10 раз умнее, чем вы думаете! 1001 креативная идея. Думай, делай, достигай! (комплект из 3-х книг) (количество томов: 3), Буржуа-Костантини Кристоф. «Вы в 10 раз умнее, чем вы думаете! Скрытые ресурсы вашего мозга» . В книге» Вы в 10 раз умнее!»Кристоф Буржуа-Костантини рассказывает о том, почему современные системы измерения умственного… Подробнее  Купить за 1077 руб
  • Вы в 10 раз умнее, чем вы думаете! Курс по личному развитию для умных людей. Меню для ума (комплект из 3-х книг) (количество томов: 3), Буржуа-Костантини Кристоф. «Вы в 10 раз умнее, чем вы думаете! Скрытые ресурсы вашего мозга» . В книге» Вы в 10 раз умнее!»Кристоф Буржуа-Костантини рассказывает о том, почему современные системы измерения умственного… Подробнее  Купить за 853 руб
  • Введение в ориентированный на решение подход и системные структурные расстановки, Шпаррер Инза. В данной книге автор в доступной практической форме раскрывает основные принципы системно-структурного подхода, ориентированного на решение (ОР-подхода), опираясьна разработанную в школе… Подробнее  Купить за 313 руб
Другие книги по запросу «Вербальный метод» >>

Вербальные и невербальные методы групповой психотерапии

Вербальные и невербальные методы групповой психотерапии

— деление методов с учетом преобладающего вида коммуникации. Вербальные методы (групповая дискуссия, психодрама, др.) базируются на вербальной коммуникации и направлены преимущественно на анализ вербального материала. Невербальные методы (психогимнастика, проективный рисунок, музыкотерапия, др.) опираются на невербальную активность, невербальную коммуникацию и концентрируются на анализе невербальной продукции. В связи с развитием психотерапевтических направлений, основывающихся прежде всего на непосредственных эмоциональных переживаниях, наметилось частичное отождествление термина «вербальный» с терминами «рациональный», «познавательный», «когнитивный» и противопоставление трех последних понятиям «невербальный», «эмоциональный», «опытный» (в смысле опыта непосредственного переживания). Подобное разграничение В. и н. м. г. п. носит в значительной степени условный характер и целесообразно лишь с точки зрения преобладающего типа коммуникации. Каждый психотерапевтический метод в рамках групповой психотерапии, вне зависимости от того, вербальный он или невербальный, может затрагивать и когнитивную, и эмоциональную, и поведенческую сферы пациента.

Г. Л. Исурина

Психотерапевтическая энциклопедия

        Основой подобной классификации методов групповой психотерапии является преобладающий тип коммуникации и характер получаемого материала. Вербальные методы базируются на вербальной коммуникации и направлены преимущественно на анализ вербального материала. Невербальные…

Психологическая энциклопедия

Основой подобной классификации методов групповой психотерапии является преобладающий тип коммуникации и характер получаемого материала. Вербальные методы базируются на вербальной коммуникации и направлены преимущественно на анализ вербального материала. Невербальные методы…


Поделиться:

Вербальные маркетинговые коммуникации. Часть 1

Во время бала — карета для Золушки, а после —  обычная желтая тыква, такая же как сотни других овощей, водруженных на полки, в корзины и тележки. Именно в это и превращается любая продукция сразу же после того, как покинет она конвейеры и склады. Как бы не лелеял ее производитель, как бы не считал уникальной — конкуренты не спят и сразу же окружают. И вот тогда, при непосредственно продажах, становится понятно: каждая торговая марка должна выделяться и визуально, и с помощью текста, слов.

Маркетинговые коммуникации — это общение товара или компании с потребителями, спонсорами июли партнерами. Визуальные — через иллюстрации, рекламные ролики, через дизайн упаковки, брошюры, каталога,  с помощью улыбающейся фотографии на бигборде или логотипа бренда на футболке у продавца или мерчандайзера. Вербальные маркетинговые коммуникации — с помощью пресс-релизов, сценариев и текстов видеороликов, слоганов и речевок (дающих понять миссию и задачи, уловить суть), с помощью текстов на сайте или заголовков брошюр. 

Заниматься вербальными маркетинговыми коммуникациями должны исключительно специалисты: маркетологи, рекламщики, копирайтеры, креативные директора. Ведь любое невзначай сказанное слово, не к месту приведенный аргумент, невпопад записанная мысль могут оказаться фатальными для торговой марки в целом. Чтобы попасть на полки в места продаж нужно показать свою компетентность, презентовать себя профессионалами и честными.  

 

КАК СОСТАВЛЯЮТСЯ ТЕКСТЫ?

ЭТАП №1

При работе с текстом для чего-либо всегда разрабатывается концепция (или вербальная концепция). Сначала структура текста, что и в каком порядке идет, в каком стиле должно быть написано обращение, в каком месте текста использовать маркетинговый прием для привлечения внимания, в каком месте рассказать интересную историю. В это время также учитывается возможный дизайн, как текст будет соотноситься с визуальными элементами. Например, какой слоган будет сочетаться с логотипом или в каком месте флаера будет размещен текст, стилизованный под старинные русские сказки, что к нему для целостности нужно добавить, что будет лишним.

Далее специлист-копирайтер определяет стиль коммуникации, методы и способы подачи и приемы, объем текста в целом. Тут текст может превратиться в иллюстрацию, стать ее частью (интегрируется в визуальное решение). А может просто остаться тестом, исполненным  виду привычных нам букв. Способ подачи, повторим,  не менее важен. 

На данном этапе наша группа компаний обычно предоставляет клиенту вербальную концепцию для ознакомления и согласования дальнейших шагов при написании текста. Это не менее важно, чем показать архитектурное решение перед строительством дома.

ЭТАП №2

Непосредственно написание текста согласно разработанной концепции.  Каждый текст должен быть авторским, уникальным, писаться с чистого листа для конкретной задачи. Любую хитрость рано или поздно целевая аудитория заметит. И бренду не простят украденное у конкурентов описание услуг или стандартную фразу-штамп, заезженную до предела. Не простят, потому что просто серьезно не воспримут, не обратят внимание, не начнут любить и выбирать, не отсортируют средь тысячи аналогичных товаров. 

Начало. Продолжение — читайте в следующей статье…

Функционирование вербального хезитатива ни / ней ‘это самое’ в устной монологической речи башкир (на материале диалектных текстов башкирского языка) | Бускунбаева

1. МФБЯ – Машинный фонд башкирского языка [электронный ресурс] //URL: http://mfbl2.ru (дата обращения: 15.11.2020).

2. АСБЯ 2014 — Академический словарь башкирского языка. В 10 т. Т.VI / под ред. Ф. Г. Хисамитдиновой. Уфа: Китап, 2014. 944 c. (на башк. и русск. яз.).

3. Белицкая 2014 — Белицкая А. А. О роли хезитационных пауз в спонтанной речи [электронный ресурс] // Филология и литературоведение [электронный журнал]. 2014. № 2. URL: http://philology.snauka.ru/2014/02/697 (дата обращения: 11.10.2020).

4. Богданова-Бегларян 2014 — Богданова-Бегларян Н. В. Прагматемы в устной повседневной речи: определение понятия и общая типология // Вестник Пермского университета. 2014. Вып. 3(27). С. 7–20.

5. Богданова-Бегларян 2015 — Богданова-Бегларян Н. В. Вербальные хезитативы русской устной речи: реализация поисковой функции и «рефлекс поиска» // Язык и метод: Русский язык в лингвистических исследованиях XXI века: материалы II Междунар. конф. Краков: Jagiellonian University Press, 2015. С. 345–354.

6. Большой психологический словарь 2009 — Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. 4-е изд., расш. М.: АСТ; СПб: Прайм-Еврознак, 2009. 811 с.

7. Бускунбаева 2019 — Бускунбаева Л. А. Хезитационная пауза как метакоммуникационный маркер в башкирском языке (на материале диалектного корпуса башкирского языка) // 2 Uluslararasi Nevruz Zirvesi: Zempozyum kitabi (2-й Междунар. Неврузский саммит). Antalya: Iksad Yayinevi, 2019. С. 70–74.

8. Бускунбаева, Сиразитдинов 2012 — Бускунбаева Л. А., Сиразитдинов З. А. О проблемах создания национального корпуса башкирского языка // Современное казахское языкознание: актуальные вопросы прикладной лингвистики: материалы Междунар. науч.-теоретич. конф., посвященной 75-летнему юбилею известного ученого профессора Жубанова Аскара Кудайбергенулы. Алматы: Ин-т языкознания им. А. Байтурсынова, 2012. С. 54–58.

9. Бускунбаева, Сиразитдинов 2020 — Бускунбаева Л. А., Сиразитдинов З. А. Разработка аудиокорпуса восточного диалекта башкирского языка: проблемы и перспективы // Известия Уфимского научного центра РАН. 2020. № 2. С. 90–97.

10. Верходанова, Карпов 2012 — Верходанова В. О., Карпов А. А. Моделирование речевых сбоев в системах автоматического распознавания речи // Вестник Томского государственного университета. 2012. № 363. С. 10–15.

11. Викторова 2015 — Викторова Е. Ю. Вспомогательная система дискурса. Саратов: Издат. центр «Наука», 2015. 404 с.

12. Зайнуллина 2002 — Зайнуллина Г. Д. Русско-башкирский терминологический словарь по языкознанию. Уфа: БГУ, 2002. 280 с.

13. Земская, Китайгородская, Ширяев 1981 — Земская Е. А., Китайгородская М. В., Ширяев Е. Н. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. М.: Наука, 1981. 275 с.

14. Каримова, Сиразитдинов 2014 — Каримова Р. Н., Сиразитдинов З. А. Практическое применение материалов корпуса прозаических текстов при составлении многотомного академического словаря башкирского языка // Ахнаф Харисов и актуальные проблемы башкирской филологии (к 100-летию со дня рождения): материалы Всерос. науч.-практич. конф. Уфа: ИИЯЛ УНЦ РАН, 2014. С. 163–166.

15. Каримова, Сиразитдинов, Бускунбаева 2010 — Каримова Р. Н., Сиразитдинов З. А., Бускунбаева Л. А. О текстологической базе данных диалектологического подфонда «Машинного фонда башкирского языка» // Актуальные проблемы диалектологии языков народов России: материалы Х региональной конф. Уфа: ИИЯЛ УНЦ РАН, 2010. С. 186–188.

16. Кордуэлл 2000 — Кордуэлл М. Психология. А–Я: Словарь-справочник / пер. с англ. К. С. Ткаченко. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. 448 с.

17. Коротаев 2018 — Коротаев Н. А. Речевые сбои и система планирования говорящего [электронный ресурс] // URL: https://www.academia.edu/38592634/ (дата обращения: 15.11.2020).

18. Ладыгин 2012 — Ладыгин Ю. А. Проблема речевого воздействия автора художественного текста на читателя // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. 2012. № 2 (18). С. 134–140.

19. Лауринавичюте, Федорова 2010 — Лауринавичюте А. К., Федорова О. В. Влияние паузы хезитации на понимание синтаксической структуры предложения носителями русского языка // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: по материалам ежегодной Междунар. конф. «Диалог». Т. 9. Вып. 16. М.: РГГУ, 2010. С. 279–284.

20. Малов, Горбова 2007 — Малов Е. М., Горбова Е. В. Дискурсивные слова в русской разговорной речи (на материале анализа спонтанной разговорной речи) // Труды первого междисциплинарного семинара «Анализ разговорной русской речи». СПб.: СПИИРАН, 2007. С. 31–37.

21. Николаева 1970 — Николаева Т. М. Новое направление в изучении спонтанной речи (о так называемых речевых колебаниях) // Воп­росы языкознания. 1970. № 3. С. 117–123.

22. Подлесская 2013 — Подлесская В. И. Синтаксис и просодия самоисправлений говорящего по данным корпуса с дискурсивной разметкой // Корпусная лингвистика — 2013: труды междунар. конф. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2013. С. 396–404.

23. Подлесская 2014 — Подлесская В. И. «То есть, не убили, а зарезали саблей»: самоисправления говорящего в устных рассказах // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: по материалам ежегодной междунар. конф. «Диалог». М.: РГГУ, 2014. Вып. 13 (20). С. 526–540.

24. Подлесская, Кибрик 2005 — Подлесская В. И., Кибрик А. А. Коррекция сбоев в устной спонтанной речи: Опыт корпусного исследования [электронный ресурс]. М., 2005. URL: http://www.dialog-21.ru/media/2416/podlesskaya-kibrik.pdf (дата обращения: 16.10.2020).

25. Подлесская, Кибрик 2007 — Подлесская В. И., Кибрик А. А. Самоисправления говорящего и другие типы речевых сбоев как объект аннотирования в корпусах устной речи // Научно-техническая информация. 2007. Т. 2. № 23. С. 2–23.

26. Подлесская, Хуршудян 2006 — Подлесская В. И., Хуршудян В. Г. О лексических маркерах хезитации в спонтанной речи: уроки армянского // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: труды междунар. конф. «Диалог 2006». М.: РГГУ, 2006. С. 429–440.

27. Рачёва 2018 — Рачёва А. А. Дейктические единицы с пространственной семантикой в устном дискурсе: маркирование дискурсивных процессов: дисс. … канд. фил. наук. Кемерово, 2018. 204 с.

28. Розенталь, Теленкова 1976 — Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов [электронный ресурс]. М.: Просвещение, 1976. 543 с. URL: http://rus-yaz.niv.ru/doc/linguistic-terms/fc/slovar-209-2.htm#zag-1454 (дата обращения: 27.11.2020).

29. РГЭС 2002 — Российский гуманитарный энциклопедический словарь: в 3 т. [электронный ресурс]. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС; СПб.: Филол. фак. С.-Петерб. гос. ун-та, 2002, Т. 2. URL: http://niv.ru/doc/dictionary/russian-humanitarian/index.htm (дата обращения: 18.11.2020).

30. Сиразитдинов, Бускунбаева, Каримова 2016 — Сиразитдинов З. А., Бускунбаева Л. А., Каримова Р. Н. Диалектологическая база Машинного фонда башкирского языка как инструмент исследования башкирского диалектного континуума // Oriental Studies. 2016. № 9(1). С. 212–219. DOI: 10.22162/2075-7794-2016-23-1-212-219

31. Сиротинина 1974 — Сиротинина О. Б. Современная разговорная речь и ее особенности. М.: Просвещение, 1974. 144 с.

32. Факова, Перепелицина 2015 — Факова Р. А., Перепелицина Ю. Р. Слова-паразиты в современном русском языке // Евразийский научный журнал. 2015. № 12. С. 651–654.

33. Хамматов 1966 — Хамматов Я. Бөртөкләп йыйыла алтын (= Золото собирается крупицами). Өфө: Башҡортостан китап нәшриәте, 1966. 328 б. (на башк. яз.)

34. Ырыҫҡужина 2020 — Ырыҫҡужина Р. Отчет-һайлау йыйылышы (= Отчетно-выборное собрание) [электронный ресурс]. URL: https://tamasha-rb.rbsmi.ru/articles/satira-m-yumor/satira-m-yumor/?sphrase_id=47775 (дата обращения: 19.11.2020) (на башк. яз.)

35. Яковлева 2016 — Яковлева Э. Б. Речевые хезитации: формальный и функциональный аспекты: аналитический обзор. М.: ИНИОН РАН, 2016. 73 с.

36. Яҡупова 2013 — Яҡупова Г. Ҡатындар: трилогия. 3-сө китап. Кесе Йыһан — Оло Йыһан (= Женщины: трилогия. 3-я книга. Малая Вселенная — Большая Вселенная). Өфө: Китап, 2013. 728 б. (на башк. яз.)

37. Goldman-Eisler 1967 — Goldman-Eisler F. Sequential Temporal Patterns and Cognitive Processes in Speech // Language and Speech. 1967. Vol. l. Pp. 122–132.

38. Levontina, Shmelev 2007 — Levontina I., Shmelev A. False emptiness: Are so called “parasitical words” really semantically void? [электронный ресурс]. URL https://www.semanticscholar.org/author/I.-Levontina/65991029 (дата обращения: 20.10.2020).

ВЕРБАЛЬНЫЙ это

Читать PDF
439.57 кб

ВЕРБАЛЬНЫЙ И НЕВЕРБАЛЬНЫЙ КОД В ПРОМЫСЛЕ КОМИ-ПЕРМЯЦКОГО ОХОТНИКА

Евдокимова О.В., Черных А.В.

Читать PDF
140.91 кб

Реальное событие и вербальный факт в текстах российских СМИ

Мохирева Светлана Викторовна

Читать PDF
657.28 кб

Визуальный и вербальный компоненты в современных образовательных технологиях: преимущества и недоста

Трухачева Валентина Александровна, Назаров Алексей Иванович

Стремительное развитие информационных технологий приводит к непрерывному росту объемов информации, которую надо подвергать интерпретации и анализу.

Читать PDF
131.85 кб

Эмоциональный, абстрактно-логический и вербальный интеллект в контексте проблемы социализации молоды

Шемякина Т. П., Богомаз С. А.

Достижение молодыми людьми высокой степени социализации в большей степени обусловлено уровнем развития их эмоционального интеллекта, чем абстрактно-логического и вербального.

Читать PDF
338.19 кб

Современное образование: проблема влияния IT-активности на вербальный интеллект

Березовская Ирина Петровна, Новикова Елена Сергеевна

В статье поднимается одна из актуальных проблем современного образования – проблема влияния IT-активности студентов на их когнитивные способности.

Читать PDF
706.30 кб

Вербальный нигилизм в современном обществе

Матяш Тамара Петровна

В статье анализируется специфика современного вербального нигилизма. Исследуется история становления нигилизма в отношении языка в западноевропейском обществе.

Читать PDF
155.13 кб

Семантическая вербальная беглость: нормативные данные и особенности выполнения задания больными шизо

Алфимова Маргарита Валентиновна

Целью работы явилось получение нормативных оценок выполнения задачи на семантическую вербальную беглость для русскоязычной популяции, а также сравнение выполнения задачи больными шизофренией с полученными нормами.

Читать PDF
100.43 кб

Вербальная часть деятельности врача и ее негативные стороны

Янковский В. Э.

Автор анализирует дефекты вербальной части деятельности врача и их негативные последствия

Читать PDF
14.99 мб

Вербальная коммуникация у гериатрических пациентов после слухопротезирования

Пилецка К., Секуля А., Ружичка Я., Дьяченко Э.Ю.

Процесс старения органа слуха у людей пожилого возраста вызывает дискомфорт при межличностном общении, вызванный затруднением понимания речи, а также затруднением восприятия звуковых стимулов окружающего мира.

Читать PDF
623.69 кб

Вербальная память и ее взаимосвязь с интеллектуальным развитием у детей 10-11 лет в норме

Чижова Варвара Антоновна

Читать PDF
565.30 кб

Вербальная память и её взаимосвязь с пространственной памятью

Щеглова Анастасия Викторовна, Чижова Варвара Антоновна

Читать PDF
855.85 кб

КОНФЛИКТ В СИТУАЦИИ ДЕЛОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ: ВЕРБАЛЬНАЯ АГРЕССИЯ VS ЯЗЫКОВАЯ ТОЛЕРАНТНОСТ

А. А. Вахрушев

Читать PDF
276.82 кб

Особенности развития вербально-логического мышления младших школьников с дисграфией

Витюк М. А., Китаева Н. Н., Костырева А.А., Лутшева М.В., Степанова Л. В.

Читать PDF
0.00 байт

Вербальная беглость на начальных этапах шизофрении: структурные и нейрофизиологические корреляты

Алфимова Маргарита Валентиновна, Лебедева И.С., Томышев А.Н., Ахадов Т.А., Семенова Н.А., Помыткин А.Н., Каледа В.Г.

Целью данной работы явилось изучение у мужчин, находящихся на ранних этапах развития шизофрении, корреляций вербальной беглости со структурными и функциональными характеристиками мозга: объемом и толщиной серого вещества и парамет

Читать PDF
148.96 кб

Вербальная и невербальная коммуникация в процессе обучения русскому языку как иностранному

Папян Гаяне Бориковна

В данной статье рассматриваются сходства и различия вербальных и невербальных средств общения в разных странах и роль невербальных средств общения в процессе взаимодействия преподавателя с учащимися.

МЕТОДЫ АНАЛИЗА ВИДЕО-ВЕРБАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ – Журнал «Медиа­линг­вис­ти­ка»

Объ­ект иссле­до­ва­ния. Пони­ма­ние этой двой­ствен­ной, осно­ван­ной на соеди­не­нии вер­баль­ных и медий­ных ком­по­нен­тов сущ­но­сти меди­а­тек­ста слу­жит клю­чом к объ­ек­тив­но­му ана­ли­зу и науч­но­му опи­са­нию его линг­во­ме­дий­ных свойств и харак­те­ри­стик. Имен­но поэто­му воз­ни­ка­ет необ­хо­ди­мость раз­ра­бот­ки и апро­ба­ции новых, соот­вет­ству­ю­щих дина­ми­ке мас­сме­диа мето­дов опи­са­ния бес­ко­неч­но раз­но­об­раз­ной медиа­про­дук­ции, вклю­чая такой вну­ши­тель­ный блок, как видео-вер­баль­ные тек­сты [Ани­си­мо­ва 2003; Пой­ма­но­ва 1997].

Кате­го­рия видео-вер­баль­ных тек­стов пред­став­ля­ет собой весь­ма широ­кий диа­па­зон, осно­ван­ный на соеди­не­нии визу­аль­ной (видео-) и сло­вес­ной частей, — от раз­лич­ных форм печат­ных СМИ (пла­ка­ты, газе­ты, жур­на­лы, рекла­ма) до бес­ко­неч­но­го раз­но­об­ра­зия про­дук­ции теле­ви­де­ния и кино­ин­ду­стрии. Вме­сте с тем видео-вер­баль­ный текст — это текст преж­де все­го мас­сме­дий­ный, ина­че гово­ря создан­ный и рас­про­стра­ня­е­мый сред­ства­ми мас­со­вой инфор­ма­ции, поэто­му мето­ды его ана­ли­за есте­ствен­но осно­вы­ва­ют­ся на мето­дах, раз­ра­бо­тан­ных в рам­ках медиа­линг­ви­сти­ки.

Как извест­но, цен­траль­ной кате­го­ри­ей медиа­линг­ви­сти­ки явля­ет­ся меди­а­текст, кото­рый рас­смат­ри­ва­ет­ся как дис­крет­ная еди­ни­ца мас­сме­дий­но­го дис­кур­са. В отли­чие от соб­ствен­но язы­ко­вед­че­ско­го опре­де­ле­ния тек­ста как объ­еди­нен­но­го общей смыс­ло­вой свя­зью после­до­ва­тель­но­сти зна­ко­вых (вер­баль­ных) еди­ниц, основ­ны­ми свой­ства­ми кото­рой явля­ют­ся связ­ность и целост­ность, меди­а­текст — это акту­а­ли­зо­ван­ное в опре­де­лен­ном медиа­фор­ма­те и объ­еди­нен­ное общим смыс­лом соче­та­ние зна­ко­вых еди­ниц вер­баль­но­го и медий­но­го уров­ней [Доб­рос­клон­ская 2005]. Таким обра­зом, глав­ное свой­ство мас­сме­дий­ых тек­стов — их ком­би­ни­ро­ван­ный харак­тер, осно­ван­ный на нераз­рыв­ном един­стве вер­баль­ных и медий­ных средств.

Боль­шое зна­че­ние для раз­ра­бот­ки мето­ди­ки ана­ли­за меди­а­тек­стов, вклю­чая тек­сты видео-вер­баль­ные, име­ет такое их важ­ное свой­ство, как нели­ней­ность, ина­че гово­ря нали­чие слож­ной мно­го­уров­не­вой струк­ту­ры, при кото­рой текст раз­ви­ва­ет­ся одно­вре­мен­но в несколь­ких изме­ре­ни­ях: вер­баль­ном, медий­ном и гипер­тек­сту­аль­ном — путем выстра­и­ва­ния меж­тек­сто­вых свя­зей в интер­нет-про­стран­стве [Рязан­це­ва 2009]. Ощу­ще­ние «объ­ем­но­сти» меди­а­тек­ста уси­ли­ва­ет­ся бла­го­да­ря осо­бен­но­стям его раз­вер­ты­ва­ния на каж­дом из уров­ней, что допол­ня­ет­ся раз­лич­ны­ми воз­мож­но­стя­ми соче­та­ния вер­баль­ных и медий­ных ком­по­нен­тов и при­да­ет меди­а­тек­сту еще более слож­ный характер.

Мето­ды иссле­до­ва­ния. Все эти свой­ства меди­а­тек­стов дела­ют при­ме­не­ние инте­гри­ро­ван­но­го под­хо­да, раз­ра­бо­тан­но­го в рам­ках медиа­линг­ви­сти­ки и осно­ван­но­го на соче­та­нии широ­ко­го спек­тра мето­дов раз­лич­ных дис­ци­плин, изу­ча­ю­щих мас­сме­диа, наи­бо­лее эффек­тив­ным. Инте­гри­ро­ван­ный под­ход охва­ты­ва­ет сле­ду­ю­щие наи­бо­лее зна­чи­мые и рас­про­стра­нен­ные груп­пы методов:

1) груп­па мето­дов линг­ви­сти­че­ско­го ана­ли­за, поз­во­ля­ю­щих выявить базо­вые свой­ства и харак­те­ри­сти­ки тек­ста на раз­лич­ных язы­ко­вых уров­нях: лек­си­че­ском, син­таг­ма­ти­че­ском (соче­та­е­мость), сти­ли­сти­че­ском (исполь­зо­ва­ние тро­пов, срав­не­ний, мета­фор и про­чих сти­ли­сти­че­ских при­е­мов), социолингвистическом;

2) метод кон­тент-ана­ли­за, или ана­ли­за содер­жа­ния, осно­ван­ный на ста­ти­сти­че­ском под­сче­те спе­ци­аль­но выбран­ных тек­сто­вых единиц;

3) метод дис­кур­сив­но­го ана­ли­за, осно­ван­ный на кон­цеп­ции дис­кур­са и поз­во­ля­ю­щий про­сле­дить вза­и­мо­связь меж­ду язы­ко­вой и экс­тра­линг­ви­сти­че­ской сто­ро­ной текста;

4) метод поли­ти­че­ской линг­ви­сти­ки, поз­во­ля­ю­щий выявить скры­тую политико-

идео­ло­ги­че­скую состав­ля­ю­щую меди­а­тек­ста и осно­ван­ный на выяв­ле­нии оце­ноч­ных, отра­жа­ю­щих опре­де­лен­ные идео­ло­ги­че­ские взгля­ды и уста­нов­ки компонентов;

5) метод когни­тив­но­го ана­ли­за, осно­ван­ный на изу­че­нии кон­цеп­ту­аль­но­го аспек­та меди­а­тек­стов, сопо­став­ле­нии раз­лич­ных вари­ан­тов интер­пре­та­ции собы­тий в СМИ и направ­лен­ный на выяв­ле­ние соот­но­ше­ния реаль­ной дей­стви­тель­но­сти и ее медиарепрезентаций;

6) метод линг­во­куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за, осно­ван­ный на выяв­ле­нии куль­ту­розна­чи­мых ком­по­нен­тов тек­ста: реа­лий, заим­ство­ва­ний, ино­стран­ных слов, еди­ниц без­эк­ви­ва­лент­ной лек­си­ки и т. п., — поз­во­ля­ю­щий соста­вить пред­став­ле­ние о куль­ту­ро­ло­ги­че­ском аспек­те того или ино­го про­из­ве­де­ния медиа­ре­чи, его наци­о­наль­но-куль­тур­ной специфике;

7) метод соб­ствен­но медиа­линг­ви­сти­че­ский, пред­по­ла­га­ю­щий ана­лиз тек­ста с точ­ки зре­ния устой­чи­вой систе­мы пара­мет­ров опи­са­ния меди­а­тек­ста, таких как спо­соб его созда­ния и вос­про­из­ве­де­ния, канал рас­про­стра­не­ния, функ­ци­о­наль­но-жан­ро­вый тип, тема­ти­че­ская доми­нан­та и пр.

Оста­но­вим­ся на каж­дом из назван­ных мето­дов подроб­нее, уде­ляя осо­бое вни­ма­ние осо­бен­но­стям их при­ме­не­ния при иссле­до­ва­нии видео-вер­баль­ных текстов.

1. Несо­мнен­но, что для ана­ли­за вер­баль­ной состав­ля­ю­щей клю­че­вое зна­че­ние име­ет груп­па соб­ствен­но линг­ви­сти­че­ских мето­дов. Осо­бен­но важен метод сплош­но­го тек­сто­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за, поз­во­ля­ю­щий выявить зако­но­мер­но­сти постро­е­ния тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции на син­таг­ма­ти­че­ском и сти­ли­сти­че­ском уров­нях. Ана­лиз на уровне син­таг­ма­ти­ки пока­зы­ва­ет устой­чи­вую пара­диг­му соче­та­е­мо­сти, харак­тер­ную для того или ино­го типа тек­стов. Так, син­таг­ма­ти­че­ский рису­нок ново­стей (тек­стов, ори­ен­ти­ро­ван­ных на сооб­ще­ние) опи­ра­ет­ся в основ­ном на гла­голь­ные сло­во­со­че­та­ния, в то вре­мя как атри­бу­тив­ные соеди­не­ния более рас­про­стра­не­ны в пуб­ли­ци­сти­ке, инфор­ма­ци­он­ной ана­ли­ти­ке и рекла­ме. Син­таг­ма­ти­че­ский ана­лиз новост­ных тек­стов поз­во­ля­ет так­же выде­лить целые груп­пы устой­чи­вых тема­ти­че­ских кол­ло­ка­ций, регу­ляр­но вос­про­из­во­ди­мых при осве­ще­нии того или ино­го меди­а­то­пи­ка. Напри­мер, в текстах, отно­ся­щих­ся к теме «миро­вая поли­ти­ка», часто встре­ча­ют­ся такие сло­во­со­че­та­ния, как: встре­ча на выс­шем уровне, нане­сти визит, посе­тить с ответ­ным визи­том, про­ве­сти пере­го­во­ры, под­пи­сать дого­вор, прий­ти к согла­ше­нию, устра­нить раз­но­гла­сия, выра­зить оза­бо­чен­ность и т. п.

Огром­ное зна­че­ние име­ет метод сти­ли­сти­че­ско­го ана­ли­за, цель кото­ро­го состо­ит в выяв­ле­нии раз­лич­ных сти­ли­сти­че­ских при­е­мов и опре­де­ле­нии их роли с точ­ки зре­ния реа­ли­за­ции общей ком­му­ни­ка­тив­ной пер­спек­ти­вы меди­а­тек­ста. Как извест­но, сти­ли­сти­ка медиа­ре­чи весь­ма бога­та и раз­но­об­раз­на. Тек­сты, отно­ся­щи­е­ся к инфор­ма­ци­он­ной ана­ли­ти­ке, пуб­ли­ци­сти­ке и рекла­ме, изоби­лу­ют тро­па­ми, срав­не­ни­я­ми, мета­фо­ра­ми и про­чи­ми сти­ли­сти­че­ски­ми при­е­ма­ми, кото­рые исполь­зу­ют­ся для ока­за­ния воз­дей­ствия на ауди­то­рию. При этом осо­бое вни­ма­ние уде­ля­ет­ся функ­ци­о­ни­ро­ва­нию мета­фор, спо­соб­ность кото­рых емко отоб­ра­жать дей­стви­тель­ность с помо­щью ярких запо­ми­на­ю­щих­ся обра­зов, актив­но исполь­зу­ет­ся в жур­на­лист­ской прак­ти­ке все­го мира. При­ме­ры стер­тых мета­фор типа очаг вой­ны, горя­чая точ­ка, поли­ти­че­ская аре­на, эко­но­ми­че­ские рыча­ги, инфор­ма­ци­он­ный взрыв и т. п. мож­но лег­ко най­ти на стра­ни­цах миро­вой прес­сы на раз­ных языках.

При линг­во­сти­ли­сти­че­ском ана­ли­зе видео-вер­баль­ных тек­стов важ­но так­же учи­ты­вать такой пара­метр, как инфор­ма­ци­он­но-веща­тель­ный стиль. Поня­тие «инфор­ма­ци­он­но-веща­тель­ный стиль» непо­сред­ствен­но свя­за­но с мас­со­вой ком­му­ни­ка­ци­ей и исполь­зу­ет­ся для обо­зна­че­ния того осо­бо­го тона раз­го­во­ра с чита­те­лем, слу­ша­те­лем, зри­те­лем, кото­рый свой­ствен каж­до­му кон­крет­но­му сред­ству мас­со­вой инфор­ма­ции — газе­те, жур­на­лу, радио­пе­ре­да­че или теле­про­грам­ме. Извест­но, что каж­дый субъ­ект СМИ «раз­го­ва­ри­ва­ет» со сво­ей ауди­то­ри­ей опре­де­лен­ным тоном, исполь­зуя для обра­ще­ния и тек­сто­вой ком­му­ни­ка­ции устой­чи­вые медиа­сти­ли­сти­че­ские и рито­ри­че­ские сред­ства. Для каче­ствен­ной газет­ной прес­сы харак­те­рен один стиль обще­ния, для попу­ляр­ной — дру­гой, стиль бри­тан­ско­го новост­но­го веща­ния отли­ча­ет­ся от сти­ля рос­сий­ских теле­но­во­стей и т. п. Подоб­но музы­каль­но­му ладу, тональ­ность того или ино­го субъ­ек­та мас­сме­диа может варьи­ро­вать­ся в зави­си­мо­сти от цело­го ряда экс­тра­линг­ви­сти­че­ских фак­то­ров, кото­рые могут отно­сить­ся к поли­ти­че­ской, исто­ри­че­ской, куль­тур­ной, идео­ло­ги­че­ской, соци­аль­ной сфе­рам. Инфор­ма­ци­он­но-веща­тель­ные сти­ли могут быть при­под­ня­то-офи­ци­аль­ны­ми, как, напри­мер, в слу­чае теле­ви­зи­он­ных ново­стей Совет­ско­го пери­о­да, пре­дель­но обез­ли­чен­ны­ми, как, напри­мер, извест­ный стрем­ле­ни­ем к объ­ек­тив­но­сти новост­ной стиль веща­ния Би-би-си, или наме­рен­но пани­брат­ски­ми, как боль­шин­ство сти­лей веду­щих раз­вле­ка­тель­ных радио- и телепрограмм.

2. Неоце­ни­мую роль в изу­че­нии тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции име­ет раз­ра­бо­тан­ный в рам­ках социо­ло­гии метод кон­тент-ана­ли­за, или ана­ли­за содер­жа­ния (от англ. content — содер­жа­ние). Осно­ван­ный на ста­ти­сти­че­ском под­сче­те спе­ци­аль­но выбран­ных еди­ниц тек­ста (при­чем не толь­ко вер­баль­ных), метод кон­тент-ана­ли­за предо­став­ля­ет иссле­до­ва­те­лю мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции самый широ­кий спектр возможностей.

Воз­ник­нув на рубе­же XIX–XX вв. в рам­ках аме­ри­кан­ской социо­ло­ги­че­ской шко­лы, метод кон­тент-ана­ли­за полу­чил свое даль­ней­шее раз­ви­тие в тру­дах Гароль­да Лас­свел­ла и Бер­нар­да Берель­со­на, внес­ших зна­чи­тель­ный вклад в раз­ра­бот­ку его базо­вых прин­ци­пов. В вышед­шей в 1927 г. кни­ге «Тех­ни­ка про­па­ган­ды в пер­вой миро­вой войне» Лас­свелл опре­де­лил суть кон­тент-ана­ли­за как мето­да, осно­ван­но­го на под­сче­те и изу­че­нии зна­ков-сим­во­лов, репре­зен­ти­ру­е­мых в тек­сте сло­вом, суж­де­ни­ем или иным семан­ти­че­ски зна­чи­мым фраг­мен­том, вклю­чая визу­аль­ный образ. А посколь­ку мель­чай­шая части­ца несет в себе свой­ства цело­го, то имен­но систем­ный ана­лиз зна­чи­мых еди­ниц тек­ста и поз­во­ля­ет выявить обыч­но скры­тые соци­аль­но-идео­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти репре­зен­ти­ру­е­мой дан­ным тек­стом дей­стви­тель­но­сти. Напри­мер, кон­тент-ана­лиз тек­стов о Рос­сии в англо­языч­ной прес­се за послед­нее деся­ти­ле­тие поз­во­ля­ет сде­лать вывод о нарас­та­нии нега­тив­ных тен­ден­ций в вос­при­я­тии обра­за Рос­сии и ее лиде­ра на Запа­де, что про­яв­ля­ет­ся в уве­ли­че­нии обще­го чис­ла тек­сто­вых фраг­мен­тов, содер­жа­щих упо­ми­на­ние КГБ, ФСБ, Лубян­ки, ста­ли­низ­ма, тота­ли­тар­но­го режи­ма, боль­ше­виз­ма и про­чих анти­де­мо­кра­ти­че­ских символов.

Высо­кий мето­до­ло­ги­че­ский потен­ци­ал кон­тент-ана­ли­за обу­слов­лен тем, что в роли еди­ниц под­сче­та может высту­пать прак­ти­че­ски любой ком­по­нент тек­ста мас­со­вой инфор­ма­ции — как вер­баль­ный (сло­во, сло­во­со­че­та­ние, име­на поли­ти­че­ских дея­те­лей и т. д.), так и отно­ся­щий­ся к медиа­ря­ду (повто­ря­ю­щи­е­ся обра­зы, аудио- и видео­фраг­мен­ты). Такой под­ход поз­во­ля­ет соста­вить адек­ват­ное пред­став­ле­ние о соци­аль­ной реаль­но­сти, репре­зен­ти­ру­е­мой мас­сме­диа, посколь­ку медий­ный дис­курс рас­смат­ри­ва­ет­ся в каче­стве объ­ек­ти­ви­ро­ван­но­го опо­сре­до­ван­но­го отра­же­ния соци­аль­ных инте­ре­сов и поли­ти­че­ских взгля­дов сто­рон, участ­ву­ю­щих в про­цес­се мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции. При­ме­ни­тель­но к тек­стам мас­со­вой инфор­ма­ции метод кон­тент-ана­ли­за поз­во­ля­ет опре­де­лить такие важ­ные с точ­ки зре­ния медиа­линг­ви­сти­ки момен­ты, как, напри­мер, частот­ные еди­ни­цы тема­ти­че­ски свя­зан­ной лек­си­ки, устой­чи­вые кол­ло­ка­ции, наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ные спо­со­бы ссыл­ки на источ­ник инфор­ма­ции, при­о­ри­тет­ные топи­ки новост­ных тек­стов и т. д.

3. В 70‑х годах про­шло­го века боль­шое рас­про­стра­не­ние в иссле­до­ва­нии тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции полу­чил метод дис­кур­сив­но­го ана­ли­за [Mass communication… 1998]. Кон­цеп­ция дис­кур­са и раз­ра­бо­тан­ный на ее осно­ве метод дис­курс-ана­ли­за поз­во­ля­ет сосре­до­то­чить вни­ма­ние не толь­ко на внеш­них фор­маль­ных при­зна­ках тек­ста, но и, что осо­бен­но важ­но, на целом ряде экс­тра­линг­ви­сти­че­ских фак­то­ров, сопро­вож­да­ю­щих его про­из­вод­ство и акту­а­ли­за­цию. «Дис­курс (от фр. discours — речь) — это связ­ный текст в сово­куп­но­сти с экс­тра­линг­ви­сти­че­ски­ми — праг­ма­ти­че­ски­ми, соци­о­куль­тур­ны­ми, пси­хо­ло­ги­че­ски­ми и др. фак­то­ра­ми: текст, взя­тый в собы­тий­ном аспек­те; речь, рас­смат­ри­ва­е­мая как целе­на­прав­лен­ное соци­аль­ное дей­ствие, как ком­по­нент, участ­ву­ю­щий во вза­и­мо­дей­ствии людей и меха­низ­мах их созна­ния (когни­тив­ных про­цес­сах). Дис­курс — это речь, погру­жен­ная в жизнь» [Линг­ви­сти­че­ский… 1990].

Таким обра­зом, кон­цеп­ция дис­кур­са зна­чи­тель­но рас­ши­ря­ет воз­мож­но­сти опи­са­ния тек­ста, под­чер­ки­вая зна­чи­мость изу­че­ния экс­тра­линг­ви­сти­че­ских фак­то­ров, сопро­вож­да­ю­щих ком­му­ни­ка­цию. «Дис­курс не огра­ни­чи­ва­ет­ся толь­ко рам­ка­ми язы­ка. Он так­же изу­ча­ет все содер­жа­ние ком­му­ни­ка­ции: кто обща­ет­ся, с кем, поче­му, в каком соци­аль­ном ста­ту­се и обще­ствен­но-исто­ри­че­ской ситу­а­ции, посред­ством каких кана­лов, как вза­и­мо­дей­ству­ют раз­лич­ные типы ком­му­ни­ка­ции, задей­ство­ван­ные в акте обще­ния» [Там же].

Одним из при­ме­ров мно­го­чис­лен­ных иссле­до­ва­ний, при­ме­ня­ю­щих метод дис­курс-ана­ли­за для опи­са­ния тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции, могут слу­жить рабо­ты извест­но­го гол­ланд­ско­го уче­но­го Тео­на ван Дей­ка «Ана­лиз ново­стей как дис­кур­са» и «Струк­ту­ра ново­стей в прес­се». Рас­смат­ри­вая ново­сти как осо­бый вид дис­кур­са, ван Дейк под­чер­ки­ва­ет, что струк­ту­ры меди­а­тек­стов могут быть адек­ват­но поня­ты толь­ко в одном слу­чае: если мы будем ана­ли­зи­ро­вать их как резуль­тат когни­тив­ной и соци­аль­ной дея­тель­но­сти жур­на­ли­стов по про­из­вод­ству тек­стов и их зна­че­ний, как резуль­тат интер­пре­та­ции тек­стов чита­те­ля­ми газет и теле­зри­те­ля­ми, про­из­во­ди­мой на осно­ве опы­та их обще­ния со сред­ства­ми мас­со­вой инфор­ма­ции [Dijk 1998]. Конеч­ная же цель дис­курс-ана­ли­за состо­ит в том, что­бы выявить и опи­сать обыч­но скры­тые для мас­со­вой ауди­то­рии свя­зи меж­ду язы­ком, вла­стью и идеологией.

4. Доста­точ­но бли­зок к мето­ду дис­кур­сив­но­го ана­ли­за по сво­им зада­чам метод поли­ти­че­ской линг­ви­сти­ки (political linguistics) — отно­си­тель­но ново­го направ­ле­ния в язы­ко­зна­нии, воз­ник­ше­го в кон­це про­шло­го века [Чуди­нов 2006]. Фор­му­ли­руя основ­ные поло­же­ния дан­но­го направ­ле­ния, линг­ви­сты исхо­ди­ли из того, что зна­ки язы­ка и спо­со­бы их акту­а­ли­за­ции не носят ней­траль­но­го харак­те­ра. Они осо­бо под­чер­ки­ва­ют необ­хо­ди­мость выяв­ле­ния и опи­са­ния идео­ло­ги­че­ских средств воз­дей­ствия, неиз­беж­но при­сут­ству­ю­щих в каж­дом про­из­ве­де­нии медиа­ре­чи. Таким обра­зом, цель мето­да поли­ти­че­ской линг­ви­сти­ки состо­ит в обна­ру­же­нии и изу­че­нии идео­ло­ги­че­ски окра­шен­ных ком­по­нен­тов тек­ста. При этом осо­бое вни­ма­ние уде­ля­ет­ся имен­но ана­ли­зу тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции как тек­стов по при­ро­де сво­ей глу­бо­ко идео­ло­ги­зи­ро­ван­ных. Напри­мер, про­стое срав­не­ние двух вер­сий газет­ных заго­лов­ков, посвя­щен­ных одно­му и тому же собы­тию, — «Ком­па­ния IBM закры­ва­ет завод. Рабо­чие про­те­сту­ют» и «Рабо­чие выра­жа­ют недо­воль­ство закры­ти­ем заво­да IBM» — поз­во­ля­ет сде­лать опре­де­лен­ные выво­ды о раз­ной рас­ста­нов­ке идео­ло­ги­че­ских акцен­тов. В пер­вом вари­ан­те заго­лов­ка основ­ная ответ­ствен­ность за закры­тие заво­да воз­ла­га­ет­ся на ком­па­нию, во вто­ром пере­ме­ще­ние сло­ва рабо­чие в нача­ло пред­ло­же­ния и заме­на гла­го­ла закры­ва­ет суще­стви­тель­ным закры­тие поз­во­ля­ет сме­стить акцент с дей­ствий ком­па­нии на дей­ствия самих рабочих.

5. Боль­шое вни­ма­ние изу­че­нию тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции уде­ля­ет­ся так­же в рам­ках когни­тив­ной линг­ви­сти­ки, основ­ная зада­ча кото­рой состо­ит в соот­не­се­нии раз­лич­ных язы­ко­вых про­цес­сов с когни­тив­ны­ми спо­со­ба­ми вос­при­я­тия и обра­бот­ки инфор­ма­ции. Рас­смат­ри­вая язык в каче­стве когни­тив­но­го инстру­мен­та для репре­зен­та­ции и коди­ро­ва­ния дей­стви­тель­но­сти, когни­ти­ви­сты иссле­ду­ют меди­а­тек­сты как в свя­зи с общи­ми про­бле­ма­ми кате­го­ри­за­ции и кон­цеп­ту­а­ли­за­ции, так и в свя­зи с вопро­са­ми язы­ко­вой кар­ти­ны мира. Важ­ней­шим объ­ек­том иссле­до­ва­ния в когни­тив­ной линг­ви­сти­ке явля­ет­ся кон­цепт. Кон­цеп­ты — это мен­таль­ные сущ­но­сти, кото­рые име­ют назва­ние в язы­ке и отра­жа­ют куль­тур­но-наци­о­наль­ное пред­став­ле­ние чело­ве­ка о мире. При­ме­няя мето­ды когни­тив­ной линг­ви­сти­ки, мож­но выяс­нить зна­че­ние и спо­со­бы репре­зен­та­ции самых раз­ных кон­цеп­тов в медиа­ре­чи. Про­бле­мы муль­ти­куль­тур­но­го обще­ства, имми­гра­ция, рели­ги­оз­ные кон­флик­ты, отно­ше­ние к окру­жа­ю­щей сре­де, ген­дер­ная про­бле­ма­ти­ка — когни­тив­ный ана­лиз этих посто­ян­но осве­ща­е­мых сред­ства­ми мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции тем поз­во­ля­ет понять, как скла­ды­ва­ет­ся общая инфор­ма­ци­он­ная кар­ти­на мира, в чем про­яв­ля­ет­ся наци­о­наль­но-куль­тур­ная спе­ци­фи­ка меди­а­ланд­шаф­тов кон­крет­ных стран. Имен­но поэто­му с точ­ки зре­ния когни­тив­ной линг­ви­сти­ки суще­ствен­ное зна­че­ние име­ет тема­ти­че­ская орга­ни­за­ция инфор­ма­ци­он­но­го про­стран­ства, выра­жен­ная в опре­де­лен­ном набо­ре устой­чи­вых меди­а­то­пи­ков и отра­жа­ю­щая куль­ту­ро-спе­ци­фич­ные осо­бен­но­сти медиапотока.

Когни­тив­ный под­ход поз­во­ля­ет так­же отве­тить на важ­ней­ший вопрос о спо­со­бах вза­и­мо­дей­ствия меж­ду реаль­ной дей­стви­тель­но­стью и ее медий­ной репре­зен­та­ци­ей. Дело в том, что когни­тив­ное осво­е­ние реаль­но­сти во мно­гом зави­сит от тех вер­сий и интер­пре­та­ций, кото­рые про­из­во­дят­ся и рас­про­стра­ня­ют­ся по кана­лам мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции. Меха­низм функ­ци­о­ни­ро­ва­ния СМИ пред­по­ла­га­ет не толь­ко и даже не столь­ко отра­же­ние окру­жа­ю­щей дей­стви­тель­но­сти, сколь­ко, и это гораз­до более важ­но, ее интер­пре­та­цию, ком­мен­та­рий, оцен­ку, спо­соб­ству­ю­щие созда­нию опре­де­лен­но­го идео­ло­ги­че­ско­го фона.

Спо­соб­ность мас­сме­диа вли­ять на обще­ствен­ное и инди­ви­ду­аль­ное созна­ние с помо­щью идео­ло­ги­зи­ро­ван­ных кон­цеп­тов и интер­пре­та­ций, отра­жа­ю­щих опре­де­лен­ные систе­мы цен­но­стей и отно­ше­ний, отме­ча­ет­ся мно­ги­ми иссле­до­ва­те­ля­ми. Дан­ное свой­ство в боль­шей сте­пе­ни при­су­ще новост­ным и инфор­ма­ци­он­но-ана­ли­ти­че­ским меди­а­тек­стам, осо­бен­но­сти линг­во­сти­ли­сти­че­ско­го рисун­ка кото­рых пере­да­ют идео­ло­ги­че­ские раз­ли­чия в оформ­ле­нии смыс­лов. Так, даже поверх­ност­ное срав­не­ние новост­ных и ана­ли­ти­че­ских тек­стов из раз­ных меди­а­и­сточ­ни­ков вызы­ва­ет ощу­ще­ние того, что каж­дый текст име­ет свое осо­бое зву­ча­ние, тональ­ность кото­ро­го обу­слов­ле­на мно­ги­ми фак­то­ра­ми, в том чис­ле и раз­ли­чи­я­ми в идео­ло­ги­че­ской подоснове.

Моде­ли­ро­ва­ние меха­низ­ма отоб­ра­же­ния реаль­ных собы­тий сред­ства­ми мас­со­вой инфор­ма­ции поз­во­ля­ет выде­лить три основ­ных типа медиа­пре­зен­та­ций, кото­рые услов­но мож­но обо­зна­чить как отра­же­ние, рекон­струк­ция, миф [Доб­рос­клон­ская 2008].

Отра­же­ние пред­по­ла­га­ет наи­бо­лее точ­ное, мак­си­маль­но при­бли­жен­ное к реаль­но­сти вос­про­из­ве­де­ние собы­тий. При­ме­ром тако­го типа медиа­пре­зен­та­ции могут слу­жить новост­ные меди­а­тек­сты, в кото­рых мак­си­маль­но объ­ек­тив­но и досто­вер­но осве­ща­ют­ся те или иные собы­тия, в том чис­ле и собы­тия поли­ти­че­ские. Харак­тер­ным при­зна­ком дан­но­го типа медиа­пре­зен­та­ции на линг­ви­сти­че­ском уровне явля­ет­ся боль­шое коли­че­ство цитат­ной речи, вос­про­из­ве­де­ние целых фраг­мен­тов из речей и выступ­ле­ний поли­ти­ков, обя­за­тель­ное нали­чие ссы­лок на источ­ник инфор­ма­ции и фак­ти­че­ское отсут­ствие ана­ли­ти­че­ски-ком­мен­ти­ру­ю­ще­го и оце­ноч­но­го компонентов.

Рекон­струк­ция допус­ка­ет бо́льшую сво­бо­ду интер­пре­та­ции со сто­ро­ны СМИ: реаль­ное собы­тие зано­во «кон­стру­и­ру­ет­ся» в медий­ном про­стран­стве на осно­ве тех или иных поли­ти­ко-идео­ло­ги­че­ских уста­но­вок. Поэто­му отли­чи­тель­ным при­зна­ком медиа­ре­кон­струк­ции счи­та­ет­ся как раз при­сут­ствие ана­ли­ти­че­ски-ком­мен­ти­ру­ю­щей и идео­ло­ги­че­ски-оце­ноч­ной части, на что, в част­но­сти, ука­зы­ва­ет извест­ный иссле­до­ва­тель медиа­дис­кур­са Теон Ван Дейк в сво­ей кни­ге «Идео­ло­гия: меж­дис­ци­пли­нар­ный под­ход»: «Собы­тия и явле­ния не обла­да­ют зна­че­ни­ем сами по себе, эти зна­че­ния кон­стру­и­ру­ют­ся при сооб­ще­нии о собы­ти­ях на осно­ве вза­и­мо­дей­ствия мно­гих соци­аль­но-идео­ло­ги­че­ских фак­то­ров — клас­со­вой при­над­леж­но­сти, ген­де­ра, расы, куль­ту­ры, поли­ти­че­ских убеж­де­ний…» и т. д. [Dijk 1998: 27].

Тре­тий тип медиа­пре­зен­та­ции — миф — пред­став­ля­ет собой целе­на­прав­лен­но создан­ный, часто весь­ма отда­лен­ный от реаль­ной дей­стви­тель­но­сти, образ собы­тия. Основ­ной чер­той меди­а­ми­фа явля­ет­ся его «задан­ность», направ­лен­ная на ока­за­ние опре­де­лен­но­го идео­ло­ги­че­ско­го воз­дей­ствия, на дости­же­ние тех или иных поли­ти­че­ских целей.

6. Для изу­че­ния куль­ту­ро­ло­ги­че­ской состав­ля­ю­щей меди­а­тек­стов совер­шен­но неза­ме­ним метод линг­во­куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за, появив­ший­ся в 90‑х годах про­шло­го века в рам­ках кон­цеп­ции линг­во­куль­ту­ры, кото­рая отра­жа­ет нераз­рыв­ную связь меж­ду наци­о­наль­ным язы­ком и куль­ту­рой, под­чер­ки­вая их орга­нич­ное един­ство и целост­ность. Зна­че­ние линг­во­куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го мето­да для ана­ли­за тек­стов мас­со­вой инфор­ма­ции оче­вид­но, посколь­ку весь кор­пус медиа­ре­чи явля­ет­ся важ­ней­шим ком­по­нен­том совре­мен­ной куль­ту­ры. Меди­а­тек­сты насы­ще­ны куль­ту­розна­чи­мой инфор­ма­ци­ей, в них фик­си­ру­ют­ся и отра­жа­ют­ся как общие, так и спе­ци­фи­че­ские осо­бен­но­сти функ­ци­о­ни­ро­ва­ния наци­о­наль­ных язы­ков и куль­тур. Имен­но поэто­му выяв­ле­ние и опи­са­ние куль­ту­розна­чи­мых ком­по­нен­тов медиа­ре­чи ока­зы­ва­ет­ся сего­дня одной из важ­ней­ших иссле­до­ва­тель­ских задач. Гово­ря о куль­ту­ро­обу­слов­лен­ных эле­мен­тах тек­ста, мы име­ем в виду самый широ­кий круг еди­ниц: от слов, обо­зна­ча­ю­щих реа­лии (Кремль, Белый дом, Биг-Бен, Би-би-си), куль­ту­ро­спе­ци­фи­че­ской и без­эк­ви­ва­лент­ной лек­си­ки (дача, глас­ность, чел­но­ки) до заим­ство­ва­ний и вкрап­ле­ния в текст ино­стран­ных слов и выра­же­ний (fin de ciecle, haute couture и т.д.). Нель­зя не отме­тить при­клад­ное зна­че­ние линг­во­куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за, посколь­ку его резуль­та­том явля­ет­ся обна­ру­же­ние и разъ­яс­не­ние куль­ту­розна­чи­мых еди­ниц, столь необ­хо­ди­мых для состав­ле­ния куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го комментария.

Логи­че­ским про­дол­же­ни­ем линг­во­куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го мето­да мож­но счи­тать метод куль­ту­ро­ло­ги­че­ский, кото­рый пере­но­сит вни­ма­ние иссле­до­ва­те­ля на экс­тра­линг­ви­сти­че­ские аспек­ты тек­ста — куль­ту­ро­обу­слов­лен­ные обра­зы, аудио- или видео­фраг­мен­ты. С его помо­щью мож­но отве­тить на такие вопро­сы, как, напри­мер: поче­му в про­грам­мах бри­тан­ско­го теле­ви­де­ния обя­за­тель­но долж­ны участ­во­вать пред­ста­ви­те­ли всех рас, чем вызва­на дис­кус­сия о ноше­нии хеджа­ба, в чем кор­ни «кари­ка­тур­но­го скан­да­ла» в Дании? Кро­ме того, метод куль­ту­ро­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за име­ет боль­шой срав­ни­тель­но-сопо­ста­ви­тель­ный потен­ци­ал, поз­во­ляя срав­ни­вать то, как ана­ло­гич­ные темы и обра­зы акту­а­ли­зи­ру­ют­ся в медиа­дис­кур­се раз­ных стран.

7. Наря­ду с пере­чис­лен­ны­ми мето­да­ми ана­ли­ти­че­ский аппа­рат медиа­линг­ви­сти­ки вклю­ча­ет в себя и метод соб­ствен­но медиа­линг­ви­сти­че­ский, суть кото­ро­го состо­ит в обна­ру­же­нии и опи­са­нии зако­но­мер­но­стей вза­и­мо­дей­ствия вер­баль­но­го и медий­но­го уров­ней меди­а­тек­ста, в изу­че­нии осо­бен­но­стей исполь­зо­ва­ния зна­ков каж­до­го уров­ня, а так­же раз­лич­ных вари­ан­тов их ком­би­на­ций: сло­во — звук — изоб­ра­же­ние, сло­во — гра­фи­че­ское оформ­ле­ние — образ и т. д. При этом необ­хо­ди­мо учи­ты­вать, что вер­баль­ный и медий­ный уров­ни тек­ста могут соче­тать­ся на осно­ве раз­лич­ных прин­ци­пов — иллю­стра­ции, допол­не­ния, уси­ле­ния, кон­тра­ста, столк­но­ве­ния смыс­лов и пр., созда­вая опре­де­лен­ные эффек­ты и уси­ли­вая воз­дей­ствие на ауди­то­рию. В рам­ках медиа­линг­ви­сти­че­ско­го под­хо­да мето­ди­ка ана­ли­за меди­а­тек­стов как объ­ем­но­го мно­го­уров­не­го явле­ния допол­ня­ет­ся устой­чи­вой систе­мой пара­мет­ров, кото­рая поз­во­ля­ет дать пре­дель­но точ­ное опи­са­ние того или ино­го меди­а­тек­ста с точ­ки зре­ния осо­бен­но­стей его про­из­вод­ства, кана­ла рас­про­стра­не­ния и линг­во­фор­мат­ных при­зна­ков. Назван­ная систе­ма вклю­ча­ет такие суще­ствен­ные пара­мет­ры, как спо­соб про­из­вод­ства тек­ста (автор­ский — кол­ле­ги­аль­ный), фор­му созда­ния и фор­му вос­про­из­ве­де­ния (уст­ная — пись­мен­ная), канал рас­про­стра­не­ния (сред­ство мас­со­вой инфор­ма­ции — носи­тель), функ­ци­о­наль­но-жан­ро­вый тип тек­ста (ново­сти, ком­мен­та­рий, пуб­ли­ци­сти­ка (features), рекла­ма), тема­ти­че­скую доми­нан­ту или при­над­леж­ность к тому или ино­му устой­чи­во­му медиатопику.

Ана­лиз. Рас­смот­рев груп­пы мето­дов, состав­ля­ю­щих инте­гри­ро­ван­ный под­ход, обра­тим­ся теперь к спе­ци­фи­ке ана­ли­за видео-вер­баль­ных меди­а­тек­стов. Для обо­зна­че­ния тек­стов, осно­ван­ных на соеди­не­нии визу­аль­ной (видео-) и вер­баль­ной состав­ля­ю­щих, в совре­мен­ном науч­ном оби­хо­де исполь­зу­ет­ся целый ряд тер­ми­нов: кре­о­ли­зо­ван­ные, гибрид­ные, видео-вер­баль­ные, поли­ко­до­вые, муль­ти­мо­даль­ные, кон­вер­гент­ные, — диф­фе­рен­ци­а­ция в упо­треб­ле­нии кото­рых отра­жа­ет их семан­ти­че­ские оттен­ки. Так, тер­ми­ны кре­о­ли­зо­ван­ные и поли­ко­до­вые тек­сты чаще все­го при­ме­ня­ют­ся для опи­са­ния печат­ной медиа­про­дук­ции, осно­ван­ной на соче­та­нии сло­вес­ной и иллю­стра­тив­ной части — пла­ка­тов, рекла­мы, газет­но-жур­наль­ных мате­ри­а­лов. Тер­ми­ны муль­ти­мо­даль­ные и кон­вер­гент­ные тек­сты, как пра­ви­ло, исполь­зу­ют­ся при ана­ли­зе меди­а­кон­тен­та в про­стран­стве Интер­не­та, обо­зна­чая инте­гри­ро­ван­ное соче­та­ние воз­мож­но­стей раз­лич­ных СМИ. Тер­мин видео-вер­баль­ные тек­сты носит более уни­вер­саль­ный харак­тер, ука­зы­вая на соеди­не­ние видео­ря­да и сло­вес­ных эле­мен­тов, при этом при­о­ри­тет­ное зна­че­ние видео­ря­да под­чер­ки­ва­ет­ся началь­ной пози­ци­ей ком­по­нен­та видео-. Как уже гово­ри­лось выше, кате­го­рия видео-вер­баль­ных тек­стов охва­ты­ва­ет широ­кий спектр меди­а­тек­стов, в осно­ве кото­рых лежит соеди­не­ние визу­аль­ной (видео-) и сло­вес­ной частей, — от раз­лич­ных форм печат­ных СМИ (пла­ка­ты, газе­ты, жур­на­лы, рекла­ма) до раз­но­об­раз­ной про­дук­ции теле­ви­де­ния и кино­ин­ду­стрии, вклю­чая ново­сти, худо­же­ствен­ные филь­мы и документалистику.

Такая «двой­ствен­ная» при­ро­да видео-вер­баль­ных тек­стов опре­де­ля­ет и саму мето­ди­ку их ана­ли­за, кото­рая осно­вы­ва­ет­ся на инте­гра­ции трех состав­ля­ю­щих: 1) систем­но­го изу­че­ния вер­баль­ной части с при­ме­не­ни­ем всех опи­сан­ных выше мето­дов линг­ви­сти­че­ско­го и тек­сто­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за; 2) ком­плекс­но­го изу­че­ния «видео­ря­да», или инте­гри­ро­ван­ных в текст визу­аль­ных обра­зов; 3) ана­ли­за соче­та­ния сло­вес­ной и визу­аль­ной частей меди­а­тек­ста, раз­лич­ны­ми вари­ан­та­ми кото­ро­го и обу­слов­лен сам про­цесс смыслообразования.

В функ­ци­о­наль­ном плане, ина­че гово­ря при отве­те на вопрос, какую функ­цию выпол­ня­ет визу­аль­ная часть по отно­ше­нию к вер­баль­ной, всё мно­же­ство воз­мож­ных вари­ан­тов инте­гра­ции видео-вер­баль­ных ком­по­нен­тов меди­а­тек­ста есте­ствен­но рас­па­да­ет­ся на пять типов. К ним отно­сят­ся: 1) иллю­стра­ция, 2) допол­не­ние, 3) кон­траст (наме­рен­ное столк­но­ве­ние зна­че­ний вер­баль­но­го и медиа­ря­да), 4) кон­но­та­ция (созда­ние допол­ни­тель­ных смыс­лов) и 5) ассо­ци­а­ция (обра­ще­ния к базо­вым фоно­вым зна­ни­ям для созда­ния допол­ни­тель­ных смыс­лов). Оста­но­вим­ся подроб­нее на каждом.

Наи­бо­лее про­зрач­ной в плане пере­да­чи зна­че­ния явля­ет­ся иллю­стра­ция, цель кото­рой состо­ит в том, что­бы про­сто про­ил­лю­стри­ро­вать то, что выра­же­но в сло­вес­ной части тек­ста, не созда­вая при этом ника­ких допол­ни­тель­ных смыс­лов и кон­но­та­ций. При­ме­ры тако­го типа соеди­не­ния вер­баль­ных и визу­аль­ных ком­по­нен­тов часто встре­ча­ют­ся в новост­ном дис­кур­се, в част­но­сти, в сюже­тах офи­ци­аль­но­го харак­те­ра о засе­да­ни­ях пра­ви­тель­ства, встре­чах поли­ти­че­ских лиде­ров, кон­фе­рен­ци­ях, про­ис­ше­стви­ях, при­род­ных ката­клиз­мах и т. п., т. е. в текстах, тре­бу­ю­щих от жур­на­ли­ста демон­стра­ции мак­си­маль­ной объ­ек­тив­но­сти. Хотя и здесь не всё так про­сто, прак­ти­че­ски все­гда иллю­стра­ция отра­жа­ет поли­ти­ко-идео­ло­ги­че­скую направ­лен­ность того или ино­го СМИ, что осо­бен­но ярко про­яв­ля­ет­ся при срав­не­нии фото­гра­фий лиде­ров госу­дарств в наци­о­наль­ных и зару­беж­ных медиа. Напри­мер, боль­шин­ство фото­гра­фий Вла­ди­ми­ра Пути­на в бри­тан­ской каче­ствен­ной прес­се замет­но отли­ча­ют­ся от тех, кото­рые исполь­зу­ют­ся в рос­сий­ской: редак­то­рам важ­но про­ил­лю­стри­ро­вать тот нега­тив­ный, часто агрес­сив­ный образ Рос­сии, кото­рый весь­ма рас­про­стра­нен в запад­ных СМИ. Сто­ит, напри­мер, взгля­нуть на фото из газе­ты “The Daily Telegraph” (рис. 2), сопро­вож­да­ю­щее ста­тью о при­со­еди­не­нии Кры­ма к Рос­сии в мар­те 2014 г. (URL: http://​www​.telegraph​.co​.uk/​n​e​w​s​/​w​o​r​l​d​n​e​w​s​/​v​l​a​d​i​m​i​r​-​p​u​t​i​n​/​9​1​0​1​7​9​2​/​V​l​a​d​i​m​i​r​-​P​u​t​i​n​-​i​n​v​o​k​e​s​-​N​a​p​o​l​e​o​n​-​i​n​v​a​s​i​o​n​-​o​f​-​R​u​s​s​i​a​-​i​n​-​p​a​t​r​i​o​t​i​c​-​c​a​l​l​.​h​tml).

Сила слова — подборка чудодейственных методов вербальной медицины

В нашем динамичном мире редко встретишь полноценно здорового человека: у этого спина, у этого зубы, третий страдает депрессией — все больны: от мала до велика. Конечно, это не может не расстраивать, но мы уже как-то привыкли к такому состоянию. Среднестатистический россиянин не помнит себя здоровым на все сто: вчера болела голова, сегодня спал плохо — шея затекла, завтра ещё что-то заболит. Оно и понятно — жизнь у нас сложная: и физически, и эмоционально.

Для физической боли придумали медикаменты, больницы, физиотерапию, традиционные методы лечения. А что касается трудностей нашей эмоциональной жизни?

Представляю Вашему вниманию совершенно НЕ новый метод лечения душ с новым, авторским названием «вербальная медицина».

Мой неологизм Вы не встретите ни в каких источниках, ведь вербальная медицина — непризнанный, но очень распространённый способ лечения. И, как в обычной медицине, она делится на две ветви: консервативное лечение и оперативное.

1 Консервативное лечение

Данный тип применяется в тех случаях, когда у больного наблюдаются такие симптомы, как плохое настроение, неуверенность в себе в легкой форме, пессимизм, тревога и тд. Связано это может быть с проблемами в семье, на работе, на личном фронте. Перейдём же к самим вербальным лекарствам.

Как Вы понимаете, «вербальные лекарства» в переводе с русского на русский — определенные наборы слов, так или иначе действующих на людей. В консервативном лечении применимы: советы, сочувствие, поддержка, комплименты, нравоучения, шутки.

Советы

Показания: лёгкие проблемы во всех сферах жизни. Противопоказания: если Вас не просят. Иногда нам кажется, что человеку напротив нас просто жизненно необходим наш совет, но, увы, это не так. Совет — это то лекарство, которое больной назначает себе сам, а советчики — лишь разные производители этого лекарства. Хороший совет может спасти даже жизнь, но вдруг он принесёт горе? Помните, что ответственность за свои слова Вы берете на себя.

Сочувствие

Показания: большая вселенская грусть, большая грусть, просто грусть. Противопоказания: почти нет. А. П. Чехов говорил, что пока человек может сопереживать другому, он — человек. Когда же он перестанет сочувствовать нуждающимся, то потеряет в себе все человеческое. Сказать несколько добрых слов опечаленному герою сложной игры под названием «Жизнь» — сущий пустяк, но именно этот пустяк может подарить кому-то надежду на светлое будущее и веру в себя. Тут главное — не допустить передозировки: больной не должен начать сам себя жалеть, продолжая начатое Вами дело.

Поддержка

Показания: трудности во всех сферах жизни. Поддержка и сочувствие тесно связаны, они, как комплекс витаминов для укрепления «боевого» духа больного. Поддержка не имеет противопоказаний, она нужна всем и каждому, даже без существенных проблем. Мы просто люди, такова наша природа. Передозировка невозможна.

Фото: pixabay.com

Комплименты

«Доброе слово и кошке приятно» — говорили наши бабушки, так точно! Тёплые слова, услышанные в свой адрес, поднимают настроение лучше шоколада и бодрят лучше кофе. А ещё есть мнение, что девушка может прожить целый день на одном яблоке и нескольких комплиментах — я проверяла)). Приятные слова полезны не только слабому полу, я искренне не понимаю стереотипа, о том, что мужчины должны только говорить комплименты — чушь, получать тоже должны!

Нравоучения

Отпускаются только РЕАЛЬНО умными и мудрыми людьми, с богатым жизненным опытом. Тупые цитаты с пабликов не подойдут. Нравоучения мы часто получаем от родителей, это лекарство замедленного действия: получил его в 16 лет, а понял и воспользовался только в 25.

Шутки

Показания: пессимизм. Когда хуже быть уже не может, я смеюсь. Это помогает немного отвлечься от проблем и выход из затруднительной ситуации находится как-то сам. Но иногда мы не можем найти повод для смеха самостоятельно, тогда на помощь приходят друзья, вербальное общение с которыми, помогает нам забыться на какое-то время.

Фото: pixabay.com

2 Оперативное лечение

Резать никого не надо, но операции будут произведены в обязательном порядке. Иногда простые слова не помогают людям, тогда на помощь приходят слова с особой эмоциональной окраской, они заставляют слушателя идти дальше, не сдаваться, побеждать самого себя.

«Целительный пинок»

«Целительный пинок» — препарат широкого спектра действия, применим в дни отчаяния, потери иммунитета к постоянно появляющимся преградам на пути к счастью. Резкая, а порой даже грубая фраза может спасти человека от краха, от падения в бездну. Признайтесь, ведь иногда хочется опустить руки? Живой пример — «пинок» одного человека привёл меня в любимый журнал) эта штука работает! Сначала немного обидно, но потом появляется чувство благодарности к пинавшему, ведь он не позволил тебе сдаться и потерять все, что было нажито большим трудом.

Прямая агитация к действиям

Каждая моя статья — агитация, направленная на каждого читателя. Сейчас вот агитирую Вас применять мою вербальную медицину на практике. Ну, а если без шуток, то наши призывы к действиям (торжественные, громкие, резкие) рано или поздно приводят к тому, что человек идёт и делает, он решает свои проблемы, разгребает весь мусор своей жизни.

Как Вы могли заметить, консервативных способов гораздо больше и они не уступают в эффективности радикальным. Слово — это невероятная сила, люди редко об этом задумываются, а жаль. Часто мы все портим неверно использованными словами (это, как пить таблетки от кашля при аппендиците).

Моя вербальная медицина — юмористическое определение того, чем мы пользуемся каждый день, опять же, не задумываясь об этом. Эта статья — очередное обращение к людям: пора перестать недооценивать силу Слова!

Вам будет интересно:

Нашли ошибку? Выделите ее и нажмите левый Ctrl+Enter.

Что такое вербальное поведение? — Статья для специального обучения

Вербальное поведение, также известное как VB, — это метод обучения языку, который фокусируется на идее о том, что значение слова находится в их функциях. Термин был введен Б.Ф. Скиннером. Чтобы научить ребенка с задержкой языка понимать значение слова, нужно сначала научить его функции. Например, вместо того, чтобы просто учить слово, мы должны научить их, как функционально применять эти слова. Например, ребенок с аутизмом может произнести слово «туалет», когда увидит его, но не сможет сказать «туалет», когда ему нужно воспользоваться ванной, или правильно ответить на вопрос, для чего используется туалет.

Хотя VB и прикладной анализ поведения (ABA) являются производными от философии, установленной Скиннером, они используют разные подходы к обучению языку. Некоторые считают, что вербальное поведенческое вмешательство — хорошее дополнение к ABA. Согласно Скиннеру, язык разбит на части, преследующие разные цели. Согласно Скиннеру, к основным вербальным частям языка относятся эхо, мандаты, такты и интравербальные речи. Термин «манд» относится к ребенку, требующему или просящему того, чего он желает.Этот процесс работает следующим образом: ребенок говорит яблоко, когда хочет яблоко. Когда ему дают яблоко, его язык подкрепляется принятием яблока. Ребенок, вероятно, повторит это действие, получив положительное подкрепление, которое сразу же следует за желаемым поведением. По сути, ребенка учат использовать язык функционально, устно запрашивая то, что он хочет, и, в свою очередь, получая то, что он просил.

С помощью ABA детей не обязательно учат устно просить то, что они хотят, но учат как-то сообщать об этом; будь то устно, подписывая или жестикулируя, например.В методе обучения языку ABA детей учат маркировать или называть вещи. Например, они научатся произносить слово «телефон», когда увидят телефон. Поскольку их не обязательно учат работе с телефоном, они не смогут использовать это слово в предложении. Поскольку в центре внимания VB является обучение функциональному языку, он может дополнять подход ABA Discrete Trial.

Навыки, развиваемые с помощью вербального поведения

Вмешательство «Вербальное поведение» направлено на развитие коммуникативных навыков, включая восприимчивый и выразительный язык через вербальные операнты манд (просьба), такта (навешивание ярлыков), эхо (имитация вокала) и интравербала (разговорные навыки).Изучение оперантов также включает в себя работу над имитацией грубой и мелкой моторики, текстовыми (письмо) и слушанием (следование инструкциям) навыками.

Преимущества вербального поведения

Вербальное поведение — отличный подход, который можно комбинировать с другими методами обучения, такими как дискретное пробное обучение (DTT) или обучение естественной среде (NET). Фактически, объединение полных оперантов вербального поведения как в DTT, так и в NET может способствовать получению более полного языкового репертуара (Sundberg & Michael, 2001).Детям необходимы функциональные навыки вербальных оперантов для улучшения вербального поведения, особенно в среде их сверстников (Sundberg & Michael, 2001). Ребенок без сильных интравербальных навыков может не взаимодействовать должным образом в ответ на словесное поведение своих сверстников, что может ослабить дальнейшее взаимодействие.

Вербальное поведение также основывается на собственной мотивации ребенка, обучая его общаться ради того, чего он желает. Эта способность мандата может уменьшить проблемное поведение, которое функционировало как средство для получения желаемого предмета.

Артикул:

Бонди, А., Эш, Б. Э., Эш, Дж. У. и Сандберг, М. (2010). Вопросы о вербальном поведении и его применении к людям с аутизмом: интервью с экспертами. Поведенческий аналитик сегодня, 11 (3), 186-205.

Сандберг, М. Л., Майкл, Дж. (2001). Преимущества анализа вербального поведения детей с аутизмом, проведенного Скиннером. Изменение поведения, 25 (5), 698–724

Авторские права © Special Learning Inc. Все права защищены.

Никакая часть этой статьи не может быть воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением случаев кратких цитат, содержащихся в критических статьях и обзорах. За информацией обращайтесь в Special Learning Inc. по адресу: [email protected]

функций вербального общения | Введение в общение

Наше существование тесно связано с общением, которое мы используем, а вербальное общение выполняет множество функций в нашей повседневной жизни.Мы используем вербальное общение, чтобы определять реальность, организовывать, думать и формировать отношения.

Корпус в точке

Чрезвычайно важно умение эффективно общаться посредством устного общения. Независимо от того, что вы планируете делать в своей карьере, эффективное вербальное общение поможет вам во всех аспектах вашей жизни. Бывшего президента Буша часто упрекали (и даже упрекали) за допущенные им словесные ошибки в общении. Вот список его «Топ-10» по версии About.com.

10) «Семья — это то место, где наш народ обретает надежду, где крылья воплощают мечту». —Лакросс, Висконсин, 18 октября 2000 г.

9) «Я знаю, как тебе тяжело накормить свою семью». —Greater Nashua, N.H., 27 января 2000 г.

8) «Я слышал, что в Интернете ходят слухи, что у нас будет черновик». — вторые президентские дебаты, Сент-Луис, Миссури, 8 октября 2004 г.

7) «Я знаю, что человек и рыба могут мирно сосуществовать». —Сагино, штат Мичиган, 29 сентября 2000 г.

6) «Вы работаете на трех работах? … Уникально по-американски, не так ли? Я имею в виду, что это здорово, что ты это делаешь.- разведенной матери троих детей, Омаха, Небраска, февраль 2005 г.

5) «Слишком много хороших документов уходят из бизнеса. Слишком много акушеров-гинекологов не могут проявлять свою любовь к женщинам по всей стране ». —Поплар Блафф, Миссури, 6 сентября 2004 г.

4) «Они недооценили меня». — Бентонвилл, штат Арканзас, 6 ноября 2000 г.

3) «Редко задают вопрос: обучаются ли наши дети?» —Florence, S.C., 11 января 2000 г.

2) «Наши враги изобретательны и изобретательны, и мы тоже.Они никогда не перестают думать о новых способах навредить нашей стране и нашему народу, и мы тоже ». — Вашингтон, округ Колумбия, 5 августа 2004 г.

1) «В Теннесси есть старая поговорка — я знаю, что это в Техасе, возможно, в Теннесси — гласит:« Обмани меня однажды, позор… позор тебе ». Обмани меня — тебя снова обмануть не удастся. —Нэшвилл, штат Теннеси, 17 сентября 2002 г.

Хотя в этой главе мы излишне упростили для вас сложности вербального общения, когда дело доходит до его реального использования — с учетом бесконечных возможностей символов, правил, контекстов и значений — изучение того, как люди используют вербальное общение, пугает.Если учесть сложности вербального общения, удивительно, что мы вообще можем эффективно общаться. Но вербальное общение — не единственный канал, который люди используют для общения. В следующей главе мы рассмотрим другой наиболее распространенный канал коммуникации, который мы используем: невербальное общение.

Три различных типа общения: вербальное, невербальное и визуальное

Устное

Устное общение предполагает использование слов для передачи намеченного сообщения.Две основные формы устного общения включают письменное и устное общение.

Письменное общение включает традиционные письма и документы, напечатанные ручкой и бумагой, печатные электронные документы, электронную почту, текстовые чаты, SMS и все остальное, переданное с помощью письменных символов, таких как язык. Этот тип общения незаменим для формального делового общения и выдачи юридических инструкций.

Формы коммуникации, в которых преимущественно используется письменная коммуникация, включают справочники, брошюры, контракты, служебные записки, пресс-релизы, официальные деловые предложения и т.п.Эффективность письменного общения зависит от стиля письма, грамматики, словарного запаса и ясности.

Устное общение

Другой формой устного общения является устное общение лицом к лицу или через телефон, голосовой чат, видеоконференцсвязь и т. Д. любой другой носитель. Различные формы неформального общения, такие как виноградная лоза или неформальная мельница слухов, и формальное общение, такое как лекции, конференции, являются формами устного общения. Устное общение находит применение в дискуссиях, причинно-следственных и неформальных беседах.Эффективность устных разговоров зависит от четкости речи, модуляции голоса, высоты тона, громкости, скорости и даже невербальных коммуникаций, таких как язык тела и визуальные подсказки.

Устное общение упрощает и ускоряет процесс передачи мыслей и остается наиболее успешной формой общения. Тем не менее, это составляет всего семь процентов всего человеческого общения!

Невербальное общение

Невербальное общение подразумевает общение путем отправки и получения бессловесных сообщений.Эти сообщения обычно укрепляют вербальное общение, но они также могут передавать мысли и чувства сами по себе.

Физическое невербальное общение, или язык тела, включает выражения лица, зрительный контакт, позу тела, жесты, такие как волна, указательный палец и т.п., общие движения тела, тон голоса, прикосновения и другие.

Выражения лица — самые распространенные среди всех невербальных коммуникаций. Например, улыбка или хмурый взгляд выражают определенные эмоции, которые трудно выразить посредством вербального общения.По оценкам исследований, язык тела, включая мимику, составляет 55 процентов всего общения.

Paralanguage

То, как что-то говорится, а не то, что говорится на самом деле, является важным компонентом невербальной коммуникации. Это включает качество голоса, интонацию, высоту тона, стресс, эмоции, тон и стиль речи, а также передает одобрение, интерес или его отсутствие. По оценкам исследований, на этот тон голоса приходится 38 процентов всех сообщений.

Другие формы невербального общения обычно раскрывают личность человека. К ним относятся:

  • Эстетическое общение или творческие выражения, такие как танцы, рисование и тому подобное.
  • Внешний вид или стиль одежды и ухода, который передает индивидуальность человека.
  • Космический язык , например, картины и пейзажи, передают социальный статус и вкус.
  • Символы , например религиозные символы, символы статуса или эгоизма.

Визуальная коммуникация

Третий тип коммуникации — это визуальная коммуникация с помощью визуальных средств, таких как знаки, типографика, рисунок, графический дизайн, иллюстрации, цвет и другие электронные ресурсы.

Визуальное общение с помощью графиков и диаграмм обычно усиливает письменное общение и во многих случаях может полностью заменить письменное общение. Как гласит пословица, «картинка стоит тысячи слов», такое визуальное общение во многих случаях более действенно, чем вербальное и невербальное общение.Технологические разработки сделали визуальную коммуникацию намного проще, чем раньше.

Хорошее понимание различных типов общения и стилей общения может помочь вам лучше узнать людей и общаться с ними, устранить недопонимание и заблуждения и внести свой вклад в успех предприятия.

Методы исследования — вербальные протоколы — процессы, задачи, когнитивные функции и данные

С начала 1900-х годов исследователи полагались на вербальные данные, чтобы получить представление о мышлении и обучении.Однако с годами воспринимаемая ценность словесных данных для получения такой информации то увеличивалась, то уменьшалась. В 1912 году Эдвард Титченер, один из основателей структурной психологии, выступал за использование самоанализа высококвалифицированными самонаблюдателями в качестве единственного метода выявления определенных когнитивных процессов. В то же время этот метод наблюдения и вербализации собственных когнитивных процессов вызвал много критики. Исследователи поставили под сомнение объективность метода и степень, в которой люди знают и имеют доступ к своим когнитивным процессам.Поскольку бихевиоризм был доминирующей точкой зрения для изучения обучения в Соединенных Штатах, вербальные данные рассматривались как поведенческие продукты, а не как информация, которая может что-то раскрыть о когнитивной обработке. Примерно с 1920-х по 1950-е годы большинство американских исследователей отказались от использования интроспективных методов, а также от большинства других типов вербальных данных, таких как ответы на вопросы.

В то время как американские теоретики и исследователи в области обучения полагались почти исключительно на невербальные или очень ограниченные вербальные (например.g., да / нет), швейцарский когнитивный теоретик Жан Пиаже полагался в первую очередь на словесные объяснения детей для понимания их когнитивных способностей и процессов. Пиаже считал, что объяснения детей своих ответов на различные познавательные задачи предоставляют гораздо больше информации об их мышлении, чем ответы на них сами по себе. Американские теоретики, однако, не были готовы серьезно относиться к работе Пиаже примерно до 1960 года, когда только начинала зарождаться когнитивная психология и уменьшалось удовлетворение чисто поведенческой точки зрения.

С развитием когнитивной психологии, начавшейся в 1950-х и 1960-х годах, педагогические и экспериментальные психологи снова заинтересовались полезностью вербальных данных для предоставления информации о мышлении и обучении. Когнитивные исследователи редко используют оригинальную интроспективную технику Титченера в начале двадцать первого века. Однако с 1980-х годов исследователи все чаще использовали вербальный протокол-анализ, уходящий корнями в интроспективную технику, для изучения когнитивных процессов, участвующих в выполнении экспертных задач, решении проблем, понимании текста, естественнонаучном образовании, овладении вторым языком и гипертекстовой навигации.

Что такое вербальные протоколы?

Устные протоколы — это обширные источники данных, содержащие устные мысли людей, связанные с работой над задачей. Во время работы над конкретной задачей испытуемые обычно либо думают вслух, когда мысли приходят им в голову, либо делают это с интервалами, указанными исследователем. В некоторых исследованиях исследователи просят испытуемых озвучить свои мысли по завершении задания. Вербализация записывается дословно, обычно с помощью магнитофона, а затем кодируется в соответствии с категориями, основанными на теории и / или эмпирически.

Вербальные протоколы отличаются от интроспекции. Субъектам не дается указание сосредоточиться на когнитивных процессах, связанных с выполнением задачи, и они не обучены самонаблюдению за когнитивной обработкой. Цель состоит в том, чтобы испытуемые выражали вслух мысли, которые возникают у них естественным образом. Исследователи используют эти данные в сочетании с логическими теоретическими предпосылками для создания гипотез и выводов о когнитивных процессах и продуктах.

Что вербальные протоколы могут рассказать о мышлении и обучении?

Чтобы выразить свои мысли вербализацией, люди должны осознавать эти мысли, и мысли должны поддаваться языку.Таким образом, анализ вербального протокола может выявить те аспекты мышления и обучения, которые сознательно доступны или активированы в рабочей памяти, и которые могут быть закодированы вербально.

Одним из основных преимуществ словесных протокольных данных является то, что они предоставляют самую полную информацию о содержимом рабочей памяти во время выполнения задачи. В исследованиях понимания прочитанного, например, вербальные протоколы предоставили подробную базу данных о типах текстовых и основанных на знаниях выводов, которые могут возникнуть во время обычного чтения повествовательных текстов.Данные с использованием других показателей, таких как время прочтения предложения и время реакции на пробу отдельных слов, подтвердили некоторые вербальные выводы протокола. Например, существуют подтверждающие доказательства для создания причинных выводов и целевых объяснений. Устные протоколы также предоставили информацию о конкретных областях знаний, которые используются для умозаключений при чтении повествований, и о различиях в преднамеренных стратегиях читателей для понимания как повествовательных, так и информационных текстов.

Вербальные протоколы широко использовались при изучении выполнения задач между экспертами и новичками в различных областях (например, когнитивно-перцепционный опыт, связанный с шахматами, перцептивно-моторный опыт, например, в спорте, науке и стратегии решения математических задач, опытный по сравнению с менее квалифицированным чтением). Хотя конкретные представления о различиях между подходами эксперта и новичка варьируются от предметной области к предметной, можно сделать некоторые общие выводы для разных предметных областей. Очевидно, что у экспертов больше знаний и более высокоорганизованных структур знаний в своих областях, чем у новичков.Но процессы, с помощью которых они решают проблемы и выполняют задачи в рамках своей компетенции, также различаются. Устные протоколы показали, что эксперты с большей вероятностью оценят и предвидят постоянно меняющиеся ситуации, связанные со многими проблемами, и соответственно планируют и рассуждают. Знания о процессах решения проблем экспертами и новичками имеют значение для разработки и оценки педагогической практики.

Еще одно преимущество вербального анализа протокола состоит в том, что он обеспечивает последовательные наблюдения во времени.Таким образом, он выявляет изменения, происходящие в рабочей памяти в процессе выполнения задачи. Это было полезно в исследованиях понимания прочитанного, когда представленная информация и индивидуальное представление текста меняются с течением времени, в исследованиях решения проблем, когда для достижения решения задействованы несколько шагов и / или где возможно несколько решений, в исследованиях эксперт по сравнению с новичком в выполнении задач, а также в исследованиях концептуальных изменений.

Ограничения устных протокольных данных

Как и большинство методов исследования, вербальные протоколы имеют как преимущества, так и ограничения.Очевидно, что субъекты могут вербализовать только мысли и процессы, о которых они сознательно осведомлены. Таким образом, процессы, которые являются автоматическими и выполняются за пределами сознательного осознания, вряд ли будут включены в устные протоколы, и необходимо использовать другие средства оценки таких процессов. Кроме того, вряд ли можно будет сообщить о невербальных знаниях.

Большинство авторов статей, исследующих процедуру «мысли вслух», похоже, не согласны с утверждением К. Андерса Эрикссона и Герберта А. Саймона в 1993 г. о том, что мышление вслух обычно не влияет на нормальную когнитивную обработку.Считается, что процедура размышлений вслух может привести к переоценке и / или недооценке знаний и процессов, используемых в нормальных условиях выполнения задачи. Потребность в словесном выражении для самой задачи «подумать вслух» может побудить испытуемых стратегически использовать знания или процессы, которые в противном случае они не могли бы использовать. С другой стороны, требования задачи «подумать вслух» могут помешать способности испытуемых использовать знания и / или процессы, которые они могут использовать в нормальных условиях. Проблемы с самопрезентацией (напр.g., желание казаться умным, смущение, интроверсия / экстраверсия) может повлиять на устные сообщения испытуемых. Наконец, прагматика и социальные правила, связанные с восприятием необходимости сообщать свои мысли исследователю, также могут привести к переоценке или недооценке обычно используемых знаний и процессов.

К сожалению, невозможно узнать, дает ли вербальный протокол полную картину знаний и процессов, обычно используемых для выполнения задачи.Однако, как правило, ни один метод исследования не дает полной картины. Только использование нескольких показателей для оценки одних и тех же гипотез и для оценки различных аспектов выполнения задачи может дать наиболее полную картину.

Последним ограничением методологии устного протокола является то, что он очень трудоемок. Сбор данных и кодирование данных отнимают очень много времени по сравнению с другими методологиями. Однако объем потенциальной информации, которую можно получить о содержимом рабочей памяти во время выполнения задачи, часто стоит затраченного времени.

Оптимизация преимуществ и минимизация ограничений

Было выдвинуто несколько предложений по увеличению вероятности получения словесных протокольных данных, которые предоставляют достоверную информацию о содержимом рабочей памяти при нормальных условиях задачи. Наиболее частые предложения:

  • Собирайте данные устного протокола, пока испытуемые выполняют интересующее задание.
  • Попросите испытуемых выразить словами все возникающие мысли.Не следует направлять свои мысли или обработку, запрашивая определенные типы информации, если только вы не желаете изучать запланированное стратегическое использование этого типа информации.
  • Объясните испытуемым, что выполнение задания является их основной заботой, а мысли вслух — второстепенными. Однако, если субъект молчит в течение относительно длительного периода времени по сравнению с другими во время выполнения задачи, могут потребоваться такие подсказки, как «продолжайте говорить».
  • Чтобы свести к минимуму разговорные аспекты задачи «думать вслух», исследователь должен стараться оставаться вне поля зрения испытуемого.

БИБЛИОГРАФИЯ

B ERK , L AURA E. 2000. Развитие ребенка, 5-е издание. Бостон: Аллин и Бэкон.

C OTE , N ATHALIE, и G OLDMAN , S USAN R. 1999. «Построение представлений информационного текста: доказательства из протоколов детского мышления вслух». В Построение ментальных представлений во время чтения, изд. Херре ван Остендорп и Сьюзан Р.Гольдман. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

C RUTCHER , R OBERT J. 1994. «Говорить то, что мы знаем: использование методологий устных отчетов в психологических исследованиях». Психологическая наука 5: 241–244.

D HILLON , A MARJIT S. 1998. «Индивидуальные различия в стратегиях решения проблем, используемых в физике». Научное образование 82: 379–405.

E RICSSON , K. A NDERS, и S IMON , H ERBERT A.1993. Анализ протокола: устные отчеты как данные, пересмотренное издание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

H URST , R OY W. и M ILKENT , M ARLENE M. 1996. «Содействие успешному решению задач прогнозирования в биологии посредством применения теории навыков». Журнал исследований в области преподавания естественных наук 33: 541–552.

L ONG , D EBRA L. и B OURG , T AMMY. 1996. «Мыслить вслух: рассказывать историю об истории».» Дискурсивные процессы 21: 329–339.

M AGLIANO , J OSEPH P. 1999. «Выявление процессов вывода во время понимания текста». В нарративное понимание, причинность и согласованность: эссе в честь Тома Трабассо, изд. Сьюзен Р. Гольдман, Артур К. Грессер и Пол ван ден Брук. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

M AGLIANO , J OSEPH P .; Т РАБАССО , Т ОМ; и G RAESSER , A RTHUR C.1999. «Стратегическая обработка во время понимания». Журнал педагогической психологии 91: 615–629.

P AYNE , J OHN W. 1994. «Мысли вслух: понимание обработки информации». Психологическая наука 5 (5): 241–248.

P IAGET , J EAN. 1929. Детская концепция мира (1926), пер. Джоан Томлинсон и Эндрю Томлинсон. Лондон: Кеган Пол.

P RESSLEY , M ICHAEL, и A FFLERBACH , P ETER. 1995. Устные протоколы чтения: природа конструктивно отзывчивого чтения. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

P RITCHARD , R OBERT. 1990. «Эволюция интроспективной методологии и ее значение для изучения процесса чтения». Психология чтения: международный квартальный отчет 11 (1): 1–13.

T RABASSO , T OM, и M AGLIANO , J OSEPH P. 1996. «Сознательное понимание во время понимания.» Дискурсивные процессы 21: 255–287.

W HITNEY , P AUL, и B UDD , D ESIREE. 1996. «Мыслите вслух протоколы и изучение понимания». Дискурсивные процессы 21: 341–351.

W ILSON , T IMOTHY D. 1994. «Надлежащий протокол: достоверность и полнота устных отчетов». Психологическая наука 5 (5): 249–252.

Z WAAN , R OLF A.и B ROWN , C AROL M. 1996. «Влияние языковой подготовки и навыков понимания на построение модели ситуации». Дискурсивные процессы 21: 289–327.

10 способов улучшить навыки вербального общения

На работе вы взаимодействуете с множеством людей, и знание того, как улучшить свои навыки вербального общения, может существенно повлиять на эти взаимодействия. Дело не только в словах, которые вы говорите, но и в словесных и невербальных сигналах, которые вы используете при общении.Развивая эти способности, вы можете зарекомендовать себя как человек, с которым люди хотят общаться и слушать — будь то коллеги, клиенты или потенциальные работодатели. В этой статье мы объясняем эти навыки и предлагаем список из 10 шагов, как улучшить навыки вербального общения на работе.

Связано: 4 типа общения (с примерами)

Что такое вербальные коммуникативные навыки?

Устное общение — это использование языка для передачи информации.Навыки вербального общения представляют собой нечто большее, чем разговорные способности — они демонстрируют, как вы доставляете и получаете сообщения как в устном, так и в письменном общении. Эти навыки сосредоточены на том, как вы общаетесь, а не на том, что вы говорите. Из-за этого вы можете использовать невербальные методы, такие как язык тела, для улучшения вашего взаимодействия.

Примеры эффективных вербальных коммуникативных навыков включают:

  • Активное слушание
  • Просить разъяснения
  • Задавать открытые вопросы для понимания
  • Распознавать невербальные сигналы и отвечать на них
  • Говорить четко и кратко
  • Использование юмора для вовлечения аудитории

Связано: Самые востребованные вербальные навыки: определения и примеры

Почему важны вербальные коммуникативные навыки?

Навыки вербального общения имеют значение, потому что они позволяют вам устанавливать взаимопонимание с другими людьми, что создает более позитивное взаимодействие и более крепкие рабочие отношения.Обладая этими навыками, вы можете передать чувство уверенности и убедиться, что ваша аудитория понимает ваше сообщение или ожидания. Умение четко общаться помогает вам добиться успеха в различных рабочих ситуациях, включая проекты, переговоры и собеседования.

Связано: Вопросы и ответы: Почему важно общение?

Как улучшить навыки вербального общения

Чтобы улучшить вербальное общение на работе, вы можете использовать следующие 10 шагов:

1.Подумайте, прежде чем говорить

Люди часто чувствуют себя неловко из-за тишины, но пауза перед ответом на вопрос может улучшить ваш ответ. Если вы уделите время размышлениям, это позволит вам организовать свои мысли в краткое и ясное изложение. Если вы чувствуете, что вам нужно спешить с ответом, это чувство отразится на вашей реакции, поэтому ваше сообщение может выйти не так, как задумано. Паузы передают чувство задумчивости, поэтому у вашей аудитории сложится впечатление, что вы сочли лучший ответ перед выступлением.

Точно так же, если ваш оппонент на мгновение делает паузу, не чувствуйте необходимости вмешиваться и противостоять тишине. Человек оценит, что вы дали ему время обдумать свой ответ, а не прерывали его мыслительный процесс. Это не только показывает профессионализм, но также демонстрирует ваш интерес к тому, чтобы слышать то, что они говорят.

Связано: 8 типов позитивного вербального общения для собеседования

2. Используйте лаконичный язык

Краткость во время выступления не только облегчит понимание вашего сообщения, но и поможет быстрее донести ваши основные мысли до аудитории.Прежде чем говорить, спросите себя, как вы можете представить информацию как можно более четко и кратко. Если вы пишете или говорите, избегайте использования сложных слов и предложений или включения не относящейся к делу информации. Выполнение этих шагов гарантирует, что ваша аудитория четко понимает ваши основные моменты и может соответствующим образом отреагировать. Этот навык особенно полезен при предоставлении инструкций или ожиданий коллегам, поскольку ваша прямота гарантирует, что не будет путаницы.

3.Поймите свою аудиторию

Чтобы эффективно передавать сообщения, вам необходимо понять свою аудиторию и поставить себя на их место. Не все обладают такими же знаниями или опытом, как вы, поэтому убедитесь, что вы объясняете информацию в понятной для всех манере, особенно при обсуждении сложных или технических тем. Кроме того, постарайтесь принять во внимание культуру или личность вашей аудитории, поскольку разные демографические группы имеют свои собственные предпочтения в общении. Например, вы бы поговорили с близким другом иначе, чем с руководителем компании.

Перед презентацией спросите себя, что ваша аудитория хочет и должна знать, и какова их база знаний. Когда вы понимаете, с кем разговариваете, вам легче адаптировать ваше сообщение к их потребностям. Такой индивидуальный подход также гарантирует, что ваша аудитория останется заинтересованной, потому что вы предоставляете только самую актуальную информацию, которую они хотят услышать.

4. Следите за своим тоном

Ваш тон играет решающую роль в вербальном общении, и то, как вы его используете, может повлиять на то, как ваша аудитория взаимодействует с вами.Сочетание дружелюбного и теплого тона с улыбкой производит положительное впечатление. Между тем, если вы говорите однообразно или монотонно, это может вызвать у вас незаинтересованность, а это оттолкнет аудиторию. Кроме того, попробуйте изменить свой тон и использовать интонацию, чтобы подчеркнуть важные моменты. Этот прием — простой способ привлечь внимание аудитории.

Вы также можете использовать метод вербального моделирования, при котором вы пытаетесь скопировать тон другого человека. Например, во время разговора говорите мягко, когда они говорят тихо, или если у них возбужденная энергия, старайтесь соответствовать этому.Людей тянет к голосам, которые похожи на их голоса, что делает это полезным методом повышения вовлеченности.

5. Обратите внимание на свой язык тела

Язык вашего тела может влиять на то, как вы доставляете сообщения, несмотря на то, что это невербальный способ общения. Когда у вас расслабленный язык тела, то есть избегайте скрещивания рук или напряжения тела, это дает чувство уверенности и авторитета, которое заставляет людей хотеть вас слушать. Этот тип открытого языка тела также заставляет вас казаться более склонным получать сообщения, что заставляет других чувствовать себя более комфортно, разговаривая с вами.

Другие способы выразить уверенность в языке тела включают в себя зрительный контакт и правильную осанку. Вы также можете использовать жесты или мимику, чтобы выделить моменты и привлечь внимание аудитории. Однако будьте осторожны, чтобы не использовать слишком много жестов и не выглядеть чрезмерно анимированными, так как это может отвлекать.

Связано: Как понимать и использовать язык тела на рабочем месте

6. Используйте активное слушание

Слушание так же важно, как и разговор во время разговора, потому что оно демонстрирует подлинный интерес к другому говорящему и гарантирует, что вы понимаете его потребности.В результате вам будет легче наладить взаимопонимание и отношения. Чтобы применить навыки активного слушания, уделите собеседнику все свое внимание, чтобы убедиться, что вы слышите не только слова, которые он произносит, но и сообщение, которое он хочет передать. Когда другой человек чувствует себя услышанным, ему больше интересно отвечать взаимностью и слышать то, что вы хотите сказать.

Некоторые эффективные техники активного слушания включают:

  • Избегайте суждений или стереотипов о других.
  • Удалите все возможные отвлекающие факторы, например шумную обстановку.
  • Сосредоточьтесь на том, что говорит другой человек, а не думайте о том, что вы хотите сказать дальше.
  • Задавайте уточняющие вопросы, чтобы полностью понять информацию или сообщение.
  • Прежде чем отвечать, дождитесь, пока собеседник закончит говорить.

Связано: Активные навыки слушания: определение и примеры

7. Говорите уверенно

Уверенность имеет решающее значение, потому что, если вы говорите так, будто вы не верите в то, что говорите, ваша аудитория тоже не поверит.Вы хотите доказать, что у вас есть доверие или авторитет, что заставляет людей доверять вам и чувствовать себя более заинтересованными в том, чтобы вас выслушать. Есть множество способов выразить уверенность, в том числе то, как вы держитесь во время разговора, и тон вашего голоса.

Один из способов укрепить уверенность перед запланированными разговорами, презентациями или речами — это делать мысленные или физические записи о том, что вы будете обсуждать. Эти заметки не обязательно должны быть сценарием, но должны выделять основные моменты, которые вы хотите сделать.Ваши заметки задают направление для вашего вербального взаимодействия, показывая, что вы знаете, на чем вам нужно сосредоточиться или где вам нужно направить беседу. Составив план, вы почувствуете себя гораздо более подготовленным и повысите вашу уверенность в себе.

8. Покажите свое подлинное «я»

Хотя вы можете черпать вдохновение у других коммуникаторов, чтобы улучшить свои навыки, всегда проявляйте честность во взаимодействии. Людей больше привлекают ораторы, которые кажутся искренними и действуют прозрачно. Например, если у вас нет ответа на вопрос, можно признать это.Коллеги будут уважать вашу честность больше, чем если вы притворитесь, что что-то знаете, и дадите ответ, который окажется неточным.

Более того, показ вашего подлинного «я» во время разговора или презентации помогает вам строить отношения, потому что ваша аудитория узнает вас как личность. Он передает ощущение комфорта и легкости, что позволяет им искренне взаимодействовать с вами. Если им кажется, что вы подделываете свою личность или устраиваете шоу, это может создать дистанцию ​​между вами. В результате может быть труднее завоевать доверие, потому что они не могут сказать, насколько реален разговор.

9. Практикуйте свои навыки

Теперь, когда вы узнали о различных способах улучшения навыков вербального общения, вы должны их попрактиковать. Это не только разовьет эти навыки, но также поможет вам почувствовать себя более уверенно в своих разговорных способностях. Применяйте эти техники как можно чаще в своей повседневной работе и при личном общении, чтобы чувствовать себя комфортно при их использовании.

Практикуйтесь в одиночестве, говоря перед зеркалом или записывая свое выступление или выступление.Наблюдая за собой, вы можете изучить свой язык тела и предпринять шаги, чтобы улучшить его, например, используя или ограничивая свои жесты и сохраняя улыбку или дружелюбное поведение. Когда вы записываете себя, оценивайте свой голос и тон. Опять же, вы можете использовать эти записи, чтобы определить, над какими областями вам нужно работать, чтобы говорить более четко и лаконично.

10. Получите обратную связь

Вы также можете практиковать свои словесные коммуникативные навыки в более реалистичных условиях, например, перед друзьями или семьей.Это не только поможет вам чувствовать себя более комфортно, выступая перед другими, но и позволит получить обратную связь. Если у вас запланирована речь или презентация, проведите ее так же, как перед реальной аудиторией, и попросите этих друзей и семью оценить ваши вербальные и невербальные коммуникативные способности. Их идеи подскажут, что у вас уже хорошо получается, а что нужно улучшить.

Получение обратной связи не относится к практическим ситуациям. После того, как вы сделаете презентацию на работе, спросите своего коллегу или руководителя, которому вы доверяете, их мнение о вашей работе.Обращение к руководителю может дать дополнительные преимущества, поскольку покажет ему, что вы стремитесь к профессиональному развитию. Как только они узнают о вашем интересе к развитию этих навыков, они смогут наблюдать за вашими будущими выступлениями и оценивать ваш прогресс или предоставлять вам больше возможностей для развития вербального общения.

Вербальная поведенческая терапия | Аутизм говорит

Что такое вербальная поведенческая терапия?

Вербальная поведенческая терапия учит общению и языку. В его основе лежат принципы прикладного анализа поведения и теории бихевиориста Б.Ф. Скиннер.

Этот подход побуждает людей с аутизмом изучать язык, связывая слова с их целями. Учащийся узнает, что слова могут помочь им получить желаемые объекты или результаты.

Вербальная поведенческая терапия не фокусируется только на словах как ярлыках (кошка, машина и т. Д.). Скорее, он учит , почему мы используем слова и как они полезны для запросов и передачи идей.

Язык подразделяется на типы, называемые «оперантами». У каждого операнта своя функция.Вербальная поведенческая терапия фокусируется на четырех типах слов:

  • Mand : запрос, например «Cookie», чтобы запросить cookie
  • Такт : комментарий, используемый для того, чтобы поделиться опытом или привлечь внимание, например «самолет», чтобы указать на самолет
  • Интравербальный : слово, используемое для ответа или ответа на вопрос, например «Где вы ходите в школу?» «Замковый парк элементарный»
  • Echoic : повторяющееся или повторяющееся слово, например «Cookie?» «Печенье!» Это важно, так как имитация поможет ученику учиться.

VB и классический ABA используют одинаковые методы работы с детьми. Методы VB могут быть объединены с программой ABA для достижения целей коммуникации.

Как работает вербальное поведение?

Вербальная поведенческая терапия начинается с обучения мандам (просьбам) как основному типу языка. Например, человек с аутизмом узнает, что при слове «cookie» можно получить cookie.

Как только студент делает запрос, терапевт повторяет слово и предъявляет запрашиваемый предмет.Затем терапевт снова использует это слово в том же контексте, чтобы усилить значение.

Человеку не нужно произносить слово, чтобы получить желаемый предмет. Сначала ему просто нужно сделать запрос любым способом (например, указанием). Человек узнает, что общение дает положительные результаты.

Затем терапевт помогает студенту со временем сформировать общение, чтобы сказать или подписать реальное слово.

На обычном занятии учитель задает серию вопросов, в которых сочетаются легкие и сложные просьбы.Это позволяет ученику чаще добиваться успеха и снижает разочарование. Учитель должен варьировать ситуации и инструкции таким образом, чтобы заинтересовать ученика.

Безошибочное обучение

Вербальная поведенческая терапия использует технику, называемую «обучение без ошибок».

Безошибочное обучение означает использование немедленных и частых подсказок, чтобы каждый раз обеспечивать правильный ответ учащегося. Со временем количество таких подсказок уменьшается. В конце концов, ученику больше не нужно подсказывать, чтобы дать правильный ответ.

ПРИМЕР

Шаг 1: Терапевт держит перед учеником куки и говорит «куки», чтобы побудить ребенка ответить.

Шаг 2: Терапевт держит печенье и издает звук «с», чтобы вызвать ответ.

Шаг 3: Терапевт держит печенье на линии взгляда ребенка и ждет запроса без подсказки.

Конечная цель для ребенка — сказать «печенье», когда он или она хочет печенье — без подсказки.

Какова интенсивность большинства программ VB?

Большинство программ включают от одного до трех часов терапии в неделю.Более интенсивные программы могут включать намного больше часов.

Инструкторы обучают родителей и других опекунов использованию вербально-поведенческих стратегий в повседневной жизни.

Кому может быть полезна терапия вербального поведения?

Вербальная поведенческая терапия может помочь:

  • Дети младшего возраста, начинающие изучать язык
  • Старшие школьники с задержкой или нарушением речи
  • Дети и взрослые, подписывающие или использующие визуальную поддержку или другие формы вспомогательной коммуникации

Кто предоставляет VB?

Терапевт с дипломом VB может быть любым из следующих:

  • Психолог
  • Специалист по поведению (BCBA)
  • Учитель специального образования
  • Логопед

Покрывается ли это страховкой?

Иногда.Для покрытия услуг по лечению аутизма требуется много видов частного медицинского страхования. Во многих случаях страховка обеспечивает покрытие VB при использовании в рамках программы ABA-терапии или логопедии. Это зависит от того, какая у вас страховка и в каком штате вы живете.

Пожалуйста, посетите наши страховые ресурсы для получения дополнительной информации о страховании и покрытии услуг по лечению аутизма.

Вы также можете связаться с группой реагирования на аутизм, если у вас возникнут трудности с получением страхового покрытия или вам потребуется дополнительная помощь.

Где мне найти терапевта с дипломом VB?

Поищите в Справочнике Autism Speaks Directory, чтобы найти профессионалов, прошедших обучение в области VB, в вашем районе.

Какие доказательства эффективности вербального поведения?

Обзор 60 опубликованных исследований за 2006 г. пришел к выводу, что вербальная поведенческая терапия помогает многим детям с аутизмом развивать разговорный язык. В том же обзоре было отмечено отсутствие доказательств того, приносит ли такой подход более широкие преимущества в отношении повседневных жизненных навыков и общие улучшения результатов.

Для получения дополнительной информации

Б.Ф. Скиннер опубликовал Verbal Behavior в 1957 году, чтобы описать свой функциональный анализ языка. В 1970-х поведенческие аналитики Винсент Карбоун, Марк Сандберг и Джеймс Партингтон начали адаптировать подход Скиннера к созданию вербальной поведенческой терапии. С 1982 года Международная ассоциация анализа поведения издает ежегодный рецензируемый журнал «Анализ вербального поведения».

Для получения информации о VB посетите веб-сайт Кембриджского центра поведенческих исследований.

словесное описание методик наборов примеров

Диапазон — это набор выходных значений. количественные, качественные, смешанные методы). Качественные исследователи имеют в своем распоряжении массив невербального поведения, который можно собрать, чтобы дать более подробные описания и интерпретации по сравнению с использованием только словесных данных. Для обозначения элементов наборов используются строчные буквы. Обратите внимание на эти ключевые слова и используйте их в своем резюме, если они актуальны. Пропозициональный анализ — это, по сути, метод анализа пропозиционального содержания текстов, вербальных протоколов, таких как отзыв текста, ответы на вопросы, рассуждения или протоколы разговора вслух, и даже ориентированный на задачу диалог в совместных ситуациях обучения или выступления (см. Frederiksen 1986 и Кинч 1998).Набор данных о вербальной агрессии взят из Vansteelandt (2000) и состоит из ответов 316 субъектов (243 женщины и 73 мужчины) на вопросник из 24 пунктов о вербальной агрессии. Каждый сегмент должен быть рассчитан с использованием одной и той же единицы измерения, иначе числа будут бессмысленными. Попробуйте наш конструктор резюме. Таким образом, полезный подход к систематическому описанию аспектов наблюдаемой ситуации — это ответить на «пять принципов журналистских расследований». Пример (что): Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши.Методы компенсации включают отказ от использования изображений или графики для передачи концепций, построение словесных версий математических идей и использование конкретных материалов в качестве якорей. ; В словесном описании: Я создал электронную таблицу. Мы также можем просто перечислить элементы набора в фигурных скобках: B = {b, r, i, d, g, e, t, o, h, i, g, h, e, r, m, a, t ,час}. Прорабатывая и объясняя каждый компонент дискретного испытания, мы завершаем обсуждение того, почему испытания написаны по сценарию. Клэр держится за веревку одной рукой.(2) Набор — метод построения или метод правила: в этом методе набор описывается характеристическим свойством P (x) его элементов x. Это будет… Хотя подсказки чаще всего сосредоточены на развитии моторных навыков при физическом воспитании, они также могут быть нацелены на фитнес, стратегию, развитие характера или любой другой аспект уроков, который учителя сочтут подходящим. Начните изучать принципы вербального общения. Вероятностная выборка Существует три способа определить набор: Словесное описание: A = буквы английского алфавитаg; Словесные описания могут быть полезны людям с определенными типами агнозии.Пример хорошо определенного набора Набор положительных четных целых чисел, начинающийся с 2…; Но Гиффорд устно описал то, что не показала камера. Например, A — это набор букв в имени «Лайла». Пример 1 {x + 1. Вода сливается из резервуара по 2 трубам со скоростью 330 л / мин. Межличностное общение — это процесс обмена информацией, идеями и чувствами между двумя или более людьми с помощью вербальных или невербальных методов. Дробный масштаб карты. … метод измерения коннотативного значения понятий для человека.Это называется описательной формой спецификации. Есть много разных способов общения, каждый из которых играет важную роль в обмене информацией. Пример наборов. Описание наборов. Можно описать набор, задав правило или словесное описание. В работе Скиннера описываются управляющие элементы вербального поведения с помощью терминологии, изобретенной для анализа — эхо, мандаты, такты, автоклитики и другие, — а также тщательно определенные способы использования обычных терминов, таких как аудитория. Объем можно записать в виде формулы для прямоугольного твердого тела: V (w, h) = w2h.• Несоответствующий учебный план • 170 этапов вербального поведения • 16 различных вербальных оперантов и связанных навыков • 3 уровня развития (0-18 месяцев, 18-30 месяцев, 30-48 месяцев. Если я укажу на их машину, это невербально. из класса, как идентифицировать данную информацию в словесной задаче и назначать переменные. Использование: для когнитивного понимания сложного поведения. Письменное описание, метод списка или списка, обозначение конструктора наборов, что такое метод правила? Выделите эти мягкие навыки во время Процесс: просканируйте описание вакансии на предмет ключевых слов, связанных с коммуникативными навыками, и используйте их в своем резюме и сопроводительном письме.Он часто включает личный обмен информацией в форме голоса, мимики, языка тела и жестов. Описание. Вербальные описания коррелировали с GIP (Лысенко и др., 2016). Вербальная, реестровая и построитель множеств нотация для множества. ; Это, естественно, также похоже на словесное описание символа совы, держащей копье. Примеры наборов, написанных методом словесного описания: Набор цветов на американском флаге. Один из способов указать набор — дать словесное описание его элементов.Словесное описание как часть сенсорного тура усиливает тактильные ощущения посетителя. Например, можно сказать: «пусть \ (A \) будет набором всех нечетных целых чисел». In difR: Сборник методов для обнаружения дихотомического разностного функционирования элементов (DIF). Масштаб карты, выражающий словами соотношение между расстоянием на карте и расстоянием на земле; например, «Один дюйм равен 10 милям». Например, все буквы английского алфавита образуют набор, элементами которого являются все буквы английского алфавита.2. Чтобы использовать круговую диаграмму, данные, которые вы измеряете, должны отображать соотношение или процентное соотношение. Определите цель: я хочу знать, используют ли водители-одиночки незаконно проезжую часть автострады в моем городе, и если да, то насколько широко распространена проблема. Я начинаю с отображения двух словесных описаний из разминки (задача 5) и прошу студентов проголосовать за то, считают ли они, что каждое описанное отношение является линейным. По обозначениям конструктора множеств. Пример №3: Подсчет машин. классификация вербальных оперантов (т.е., эхо, манд, такт, интравербальный). Ростерный метод или табличная форма. Нам нужно определить словесное описание множества… Например, можно сказать «пусть \ (A \) будет множеством всех нечетных целых чисел». Для целей этого описания он сокращен до единичного процесса. По реестровой форме (списку или листингу). По словам американского социального и организационного психолога Итак, на выходе… и все банковские экзамены. Входное значение попадает в функцию, затем функция выполняет все шаги, указанные функцией, для создания выходных данных.Например, может случиться так, что пользователям нравится устанавливать псевдонимы для общих шаблонов в своих кодовых базах: вышеперечисленное может быть проще рассматривать как wobble t или optwobble s. В этом проекте мы предлагаем написать испытательный инструмент командной строки, который может генерировать словесные описания на английском языке для исходных файлов или фрагментов. Объекты называются членами или элементами множества. Вероятностная выборка Существительное 1. словесное описание — утверждение, которое представляет собой что-то в словах описание утверждение — сообщение, которое заявлено или объявлено; общение… Словесное описание — определение словесного описания от The Free Dictionary. Точно так же вы можете спросить, что представляет собой пример метода правил? Руководство по администрированию состояло из краткого описания каждого вербального операнта, оцениваемого в VB-MAPP, и списков потенциальных способов проверки этих навыков с использованием материалов, обычно встречающихся в классных комнатах (например, книг и загадок-вкладышей). Алгебраическое: это наиболее распространенное, краткое и наиболее мощное представление: [латекс] 2x + 6 [/ латекс]. Любой традиционный или онлайн-метод сбора данных, который помогает в сборе числовых данных, является проверенным методом сбора количественных данных.Описание должно позволять краткое определение того, какие элементы принадлежат набору, а какие нет. Проксемикс. Это немного похоже на транспортное средство, несущее ваше произнесенное слово: тональность, паузы между предложениями или словами, интонации (произнесение слов, повышающихся или понижающихся). Эта страница содержит примеры вопросов о вербальном деловом общении и ответы на них на экзаменах первого курса и на конкурсных экзаменах. Примеры навыков вербального общения. Набор — это четко определенный набор различных математических объектов.Совет: опишите конкретную методологию и то, как она связана с вопросом (вопросами) исследования. Левое поле должно быть установлено на 1 ¼ дюйма. Набор всех четных чисел. Наборы задач вербальной аналогии: перечень материалов для тестирования Николас Ичиен1 и Хунцзин Лу1,2 и Кейт Дж. Холиоак1 # The Psychonomic Society, Inc., 2020 Резюме Аналоговые рассуждения — активная тема исследований в сфере образования, искусственного интеллекта (ИИ), когнитивной психологии , и Если возможно, передайте эту информацию, используя фотографии, видео или другие мультимедийные методы, а также письменные и устные описания.Часто относящееся к категории «мягких навыков» или навыков межличностного общения, общение — это акт обмена информацией от одного человека к другому человеку или группе людей. Какие 3 примера межличностного общения? Набор гласных в алфавитах. Прочтите два примера, которые приведены ниже. Существует также другой метод невербального общения, который включает в себя движения тела и жесты. основным инструментом является сама исследователь, а вспомогательными инструментами являются обзорный лист словесного общения и диктофон.Обычным примером этого механизма является повторяющаяся тоническая стимуляция периферических нервов, которая происходит, если человек постоянно трет руку. Этот альтернативный метод также описан в лекции 3 Питера Вульфа Recorded_Lectures. Сенсибилизация — это пример неассоциативного обучения, в котором прогрессирующее усиление ответа следует за повторным введением стимула (Bell et al., 1995). должно быть установлено на 1 дюйм. В этих примерах использовались определенные условные обозначения. Метод singleton () для коллекций Java.В статье обсуждается, когда целесообразно применять рамочный метод, и объясняется процедура его использования в междисциплинарных исследовательских группах в области здравоохранения или в тех… Примеры: набор натуральных чисел меньше 25. Раздел описания полевого отчета аналогичен к новостному репортажу. Раздел 7-1: Линейные системы с двумя переменными. Описания представляют собой процессы, выполняемые пользователем для выполнения определенной задачи. Набор — это набор объектов, называемых членами или элементами. Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Например, покачивание головой означает «нет» или кивок означает «да».Примеры проверки эффективности помогают руководить людьми, ответственными за составление оценок эффективности, для эффективной оценки человека и составления своих оценок. Когда исследование ограничивается изучением физических параметров населения, таких как рост, вес, возраст или расстояние, тогда результатом будет отличный пример непрерывных данных. Когда исследования ограничиваются изучением физических измерений населения, таких как рост, вес, возраст или расстояние, тогда результат является прекрасным примером непрерывных данных.Иногда мы называем набор заглавными буквами. Здесь решенные примеры с подробным описанием ответов, даны пояснения, которые легко понять. Как подтвердить свои навыки в резюме и улучшить свои навыки на работе. Вот несколько примеров для представления элементов набора. Алгебраическое: это наиболее распространенное, краткое и наиболее мощное представление: [латекс] 2x + 6 [/ латекс]. Вместо письменных или устных слов он полагается на различные невербальные сигналы, такие как физические движения, задачи, цвета, знаки, символы, диаграммы сигналов и т. Д.• Описание анализа протокола и метода молчаливой собаки, а также краткий обзор исследований, в которых использовались эти инструменты. Один из них… Все три набора в приведенных выше примерах даны с использованием словесного описания. Опишите процесс словами Это пример словесного. Например, выражение [латекс] 2x + 6 [/ latex] может быть представлено как «Удвоить x и добавить шесть» или «шесть, добавленные к двум умноженным на x». … Словесные сигналы являются обычным явлением при обучении детей и, как и в предыдущем примере, обычно довольно легко заметить, потому что они четко сформулированы, например: «Кто-нибудь знает…?» Ниже приводится объявление метода singleton (): Пример 1: Напишите следующий набор в описательной форме.Обрисуйте структуру главы. Навыки построения отношений — это сочетание мягких навыков, которые человек применяет, чтобы общаться с другими и формировать позитивные отношения. Его также можно передавать с помощью письменных методов и публикаций различного типа, таких как цифровые носители, книги, журналы и веб-сайты. Примеры. Выберите одну систему уравнений, затем напишите утверждения в поле справа от системы уравнений, которые будут переводить словесное описание в данную систему уравнений.Построить гипотезу: нулевая гипотеза может заключаться в том, что нет людей, которые едут в одиночку, которые используют полосу для машин на автостраде. Невербальный — любой другой способ донести свою точку зрения, не требующий разговоров или слов. Терпеливо реагировать на говорящего и сохранять спокойствие — вот основные правила этикета, когда речь идет о вербальном общении. Для начала я оставляю это расследование как можно более открытым. Например, если вы наблюдали. Однако, хотя использование диаграмм, безусловно, дает психологические преимущества, они (как и в случае с кругами Эйлера) часто неэффективны в качестве представления абстрактных объектов и отношений.Коммуникация — ключевой фактор в способности снизить эскалацию любой ситуации. Например, выражение [латекс] 2x + 6 [/ latex] может быть представлено как «Удвоить x и добавить шесть» или «шесть, добавленные к двум умноженным на x». Анализ вербального протокола (VPA) — это метод «обдумать вслух» для получения от пользователя описаний когнитивных и физических процессов. Рамочный метод становится все более популярным подходом к управлению и анализу качественных данных в медицинских исследованиях. Мы знаем, что одна труба пропускает на 50 л / мин больше, чем другая.Показывайте, но не говорите: собеседование — это ваш шанс продемонстрировать, что у вас есть все, что нужно. Чтобы записать том как невербальное, общение происходит без использования устного или письменного слова. Устный: при математическом моделировании процесса часто сначала создается словесное описание проблемы. Что такое невербальное общение. В учебных программах CPI основное внимание уделяется методам деэскалации как методу предотвращения. Пропозициональный анализ — это, по сути, метод анализа пропозиционального содержания текстов, вербальных протоколов, таких как отзыв текста, ответы на вопросы, рассуждения или протоколы разговора вслух, и даже ориентированный на задачу диалог в совместных ситуациях обучения или выступления (см. Frederiksen 1986 и Кинч 1998).Вербальные описания: это словесное описание набора — это предложение на английском языке для определения закона, который позволяет нам определять категорию объектов, к которым нужно обратиться, и определять, входит ли он в набор для какого-либо конкретного объекта. Описание Метод. В примерах с 1 по 4 каждый набор имел разное количество элементов, и каждый элемент в наборе был уникальным. Примеры Группа компетенций — Познание Компетенция Название Описание Заявления о производительности Анализ / Обоснование Исследует данные, чтобы выявить проблемы, сделать выводы и решить проблемы.Пошаговое объяснение: примите во внимание предоставленную информацию. Вербальные описания: это словесное описание набора — это предложение на английском языке для определения закона, который позволяет нам определять категорию объектов, к которым нужно обратиться, и определять, входит ли он в набор для какого-либо конкретного объекта. Это способ представления множества в словесном высказывании. Здесь также играют роль невербальное общение и язык тела. Примеры лучших навыков устного, невербального и письменного общения.Эти обсуждения считаются одними из самых важных для любой организации. Обратите внимание, что двоеточие: может быть заменено вертикальной линией |. Устный — разговор или чтение написанных слов. Типичным примером шаблона Singleton в C # является реализация логгера как класса singleton, поскольку ведение журнала является сквозной проблемой, поэтому его можно реализовать как класс singleton. Коммуникативные навыки жизненно важны для здорового и эффективного рабочего места. Отчет об образце похож на текущий, но фокусируется на одной области развития.Если кто-то спрашивает меня «где моя машина», то это словесно. Какие эффективные методы невербального общения во время обучения? Ищите ключевые слова, такие как сертификаты, степени, навыки и должности, которые требуются в списке вакансий. Составление эффективных заданий — это только одна часть построения анкеты для обследования. Сколько сливают 2 трубы каждая? Экскурсии по музеям. В работе Скиннера описываются управляющие элементы вербального поведения с помощью терминологии, изобретенной для анализа — эхо, мандаты, такты, автоклитики и другие, — а также тщательно определенные способы использования обычных терминов, таких как аудитория. Достоверность данных определяется с помощью триангуляции, затем данные анализируются, чтобы получить достоверное описание навыков вербального общения… Объекты называются членами или элементами множества.Код Scala. Однако существует путаница в отношении его потенциального применения и ограничений. Хотя эта основная информация не обязательно носит описательный характер, она предоставляет слепым и слабовидящим людям ту же информацию, что и зрячим зрителям. Прежде чем писать резюме, внимательно ознакомьтесь с описанием должности. Форма создателя наборов читается как «набор всех объектов, таких, что объект был президентом США, который был еще жив 15 июня 2009 года». Пример: счетное число, кратное 5, которое меньше 30 (устно) {5, 10, 15, 20, 25} (список) {x: x — счетное число, кратное 5, которое меньше 30} (set- Builder) Анализ производительности — важная функция в любой организации, поскольку она определяет будущий рост сотрудника.Различные эффективные методы коммуникации. В большинстве случаев, когда людям приходит в голову слово «коммуникация», они думают об обмене идеями и информацией с помощью слов, но такой тип вербального общения — лишь небольшой компонент коммуникации. Описание должно позволять краткое определение того, какие элементы принадлежат набору, а какие нет. Конечно, например, карта является большим подспорьем для навигации, чем словесное описание ландшафта. Описания представляют собой процессы, выполняемые пользователем для выполнения определенной задачи.Реплика состоит из слова, фразы или предложения, описывающего определенный аспект концепции или навыка. Примеры вопросов для собеседования показаны в Таблице 3. Это предполагает более высокое критическое мышление и лучшие коммуникационные технологии. Поскольку вы пишете описание поведения в процессе, текущая запись будет записана в настоящем времени, например Обсудите цель главы и представьте используемый метод (например, MCQ с вербальным рассуждением является важной частью письменных экзаменов некоторых ИТ-компаний (Capgemini, Tech Mahindra, Infosys и т. Д.)) Пример метода составления списка — записать набор чисел от 1 до 10 как {1,2,3,4,5,6,7,8,9 и 10}. Примеры наборов, написанных методом словесного описания: Набор цветов на американском флаге. Набор всех натуральных чисел меньше 10. Набор всех четных чисел. Набор всех целых чисел от -10 до -15. Этот метод также называется методом табуляции. Альтернативный метод вербального моделирования. Анализ вербального протокола (VPA) — это метод «обдумать вслух» для получения от пользователя описаний когнитивных и физических процессов.Например, многие приложения для покупок на планшете или смартфоне (например, от Zappos, Gilt или Amazon) отдают приоритет одному режиму на начальном экране (например, визуальному), а затем другому режиму на последующих экранах (например, более подробное устное описание). Это называется словесным описанием, которое начинается со стандартной информации, содержащейся на этикетке музейного объекта: художник, национальность, название, дата, средства массовой информации, размеры, а также хранитель или местонахождение произведения. Тогда \ (A \) — это множество, и все его элементы — нечетные целые числа.Метод правил или форма построения множеств. Чтобы научить ребенка с задержкой языка понимать значение слова, нужно сначала научить его функции. Масштаб словесной карты. • Обсуждение сильных сторон обоих инструментов для анализа вербального поведения. 5. Вербальное поведение, также известное как VB, представляет собой метод обучения языку, который фокусируется на идее о том, что значение слова находится в их функциях. Список начинается и заканчивается фигурными скобками. Люди часто ссылаются на свою потребность в «личном пространстве», что также является важным типом… Изучите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.Применение научного метода также включает простое наблюдение. Деловое общение Вопросы с подробным описанием, пояснением помогут освоить тему. Использование: для когнитивного понимания сложных форм поведения. Форматирование анкеты. Для получения дополнительной информации см. Руководство ABS по вербальному описанию и образцы вербального описания. Термин был введен Б.Ф. Скиннером. В этом методе мы перечисляем все элементы набора и разделяем их запятыми. Не давайте просто описания без контекста.Описание наборов. Можно описать набор, задав правило или словесное описание. Решение. Методы представления множеств: Форма утверждения: {I — набор целых чисел, лежащих между -1 и 5} Это быстро и легко. Вербальное общение на рабочем месте происходит между множеством разных людей и групп, таких как коллеги, начальники и подчиненные, сотрудники, клиенты, клиенты, учителя и студенты, а также выступающие и их аудитория. Однако этот метод легко применить для описания всей системы единичных процессов.Сценарий выбора должен обеспечивать точное и ясное описание изменений в экологических услугах, связанных с рассматриваемым событием, программой, инвестициями или политическим выбором. Дается описание элементов в наборе. ОПИСАТЕЛЬНАЯ ФОРМА НАБОРА Один из способов указать набор — дать словесное описание его элементов. Это известно как описательная форма спецификации. Описание должно позволять краткое определение того, какие элементы принадлежат набору, а какие нет.«Вербальное поведение» — это книга психолога Б. Ф. Скиннера 1957 года, в которой он описывает то, что он называет вербальным поведением, или то, что традиционно называлось лингвистикой. Мы могли бы дать словесное описание набора, например, объявив, что B — это набор букв в названии этой книги. Вы можете изучить основы вопросов о способностях к вербальному мышлению с помощью заданных решенных примеров, которые помогут вам лучше понять концепцию и как решать вопросы DI. чтобы выразить чувства, отношения или информацию.. Набор — это четко определенный набор различных математических объектов. Способы делового общения Используя систему словесных категорий в качестве «фильтра» (в терминологии В. Г. Руделева и А. Л. Шарандина), мы идентифицируем Множество можно определить, перечислив все его элементы, разделенные запятыми и заключенные в фигурные скобки. Устный: при математическом моделировании процесса часто сначала создается словесное описание проблемы. Использование круговых диаграмм: пример Это также может обеспечить доступ к коллекции музея, когда произведения искусства недоступны для прикосновения.Язык тела: невербальное общение — важная часть человеческого взаимодействия. Метод singleton () класса Java Collections используется для получения неизменяемого набора, который содержит только указанный объект .. Синтаксис. Множество натуральных чисел меньше 10. Менеджеры по найму хотят большего, чем профессиональные навыки: Чтобы произвести впечатление на потенциальных работодателей, будьте готовы показать свои коммуникативные навыки. На рабочем месте навыки построения отношений необходимы для того, чтобы ладить с коллегами, вносить свой вклад в команду и строить взаимопонимание между собой и другими.Переформулируйте вопросы исследования. Мы будем использовать заглавные буквы для наборов и строчные буквы для элементов. Учитывайте предоставленную информацию. Наиболее распространенными методами, используемыми для описания множеств, являются: 1 Метод вербального описания 2 Нотация в реестре или метод перечисления 3 Нотация для построения множеств Анализ разговоров (CA) — это подход к изучению социального взаимодействия, охватывающий как вербальные, так и невербальные СА возникла как социологический метод, но с тех пор распространилась на другие области.Описание Формат Ссылки на источники. Существует множество способов описания элементов набора, каждый из которых имеет свои преимущества. Встречи и обсуждения для решения проблем и принятия решений. В этом методе мы описываем элементы, и это описание элементов заключено в фигурные скобки. Обратите пристальное внимание на… Магия между Оклендом и Рейдерами не поддается словесному описанию. Пример 1: Запишите данный оператор в трех методах представления набора: Набор всех целых чисел, лежащих между -1 и 5.Метод списка определяется как способ показать элементы набора путем перечисления элементов внутри скобок. Паравербальное общение делится на: 1. тон (глубину) 2. акцент. Вот некоторые навыки, которые могут помочь в этом процессе: Эффективное слушание. С наборами используются следующие соглашения: Заглавные буквы используются для обозначения наборов. Что такое ростерный метод? Если вы используете другой ввод, вы, вероятно, получите другой вывод (в зависимости от функции). 3. плавность / ритм. 4. скорость. Примеры Творческое и новаторское мышление Разрабатывает свежие идеи, которые обеспечивают решения для… Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы понять, как записать данный набор в описательной форме.Решение A: Использование одной переменной: ответ Решение B: Использование 2, которые используются — как вербальной, так и невербальной. Круговая диаграмма представляет собой общий набор данных, и каждый сегмент круговой диаграммы представляет собой отдельную категорию в целом. Оценка личности — Оценка личности — Атрибуты MMPI: MMPI, как первоначально опубликовано, состоит из девяти клинических шкал (или наборов пунктов), каждая шкала была обнаружена на практике для различения определенной клинической группы, такой как люди, страдающие шизофренией, депрессией. , или паранойя (см. психическое расстройство).Пример четко определенного набора Набор целых чисел до 9 A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} 12. С одной стороны, каждый вопросник обследования должен иметь письменное или устное введение, которое выполняет две основные функции (Peterson, 2000) [10]. «Вербальное поведение» — это книга психолога Б. Ф. Скиннера 1957 года, в которой он описывает то, что он называет вербальным поведением, или то, что традиционно называлось лингвистикой. ах + по = p cx + dy = q. а х + б у знак равно п с х + г у знак равно д. где любая из констант может быть равна нулю, за исключением того, что … Обозначение ростера: в обозначении реестра мы даем исчерпывающий список элементов в наборе.Масштаб графической карты. Дискретное пробное обучение (DTT) — это метод обучения по упрощенным шагам, который играет важную роль во многих программах прикладного анализа поведения для детей с аутизмом. Это может быть 1:50, 000 или 1/50, 000. Сопоставьте параметрические уравнения со словесными описаниями поверхностей, поместив букву словесного описания слева от буквы параметрического уравнения. 5y = 4 x = y — 1 1. Метод. Таким образом, описание взаимодействия грамматики и семантики на определенном лингвистическом материале возможно, например, путем реализации лексико-грамматического принципа описания глагольных единиц.Дробный метод изображения масштаба карты использует репрезентативную дробь для описания соотношения между картой и реальным миром. A = {a, e, i, o, u} Элементы в списке разделяются запятыми. Линейная система двух уравнений с двумя переменными — это любая система, которую можно записать в форме. Этот сайт включает в себя письменное описание и видео с описанием трех способов дать название набору: по имени или словесному описанию. Любой традиционный или онлайн-метод сбора данных, который помогает в сборе числовых данных, является проверенным методом сбора количественных данных.Тогда \ (A \) — это множество, и все его элементы — нечетные целые числа. Все приведенные выше примеры представляют собой натуральные числа меньше 10 обсуждений для организации! Краткое и мощное представление: [латекс] 2x + 6 [/ латекс] (Лысенко и др.)! Тактильный опыт с той же информацией, доступной для прикосновения к элементам внутри .., фразы или других мультимедийных техник, а также возможных письменных и словесных описаний, этого … Процесс обмена информацией, идеями и чувствами между двумя или люди! Все ли письма дискретного испытания мы заканчиваем обсуждением того, почему испытания написаны по сценарию, и черновиком оценок! Capgemini, Tech Mahindra, Infosys и др.входное значение входит в функцию) задерживает смысловые концепции: невербальное общение, которое включает в себя движения тела и жесты в резюме. Примером набора и его элементов являются все буквы набора чисел от 1 10 …) набор чисел от 1 до 10 как {1,2,3,4,5,6,7,8, 9 и 10} (! Поможет вам освоить нотацию построителя тематического набора, мы опишем конкретную методологию и то, как соединяет … Единицу измерения или другие мультимедийные методы, а также письменные и устные…. Элементы конкурсных экзаменов принадлежат спикеру, и спокойствие составляет основу. Дискретное испытание мы заканчиваем обсуждением того, почему испытания написаны по сценарию, мы будем использовать заглавные буквы для … Указывается пользователем для выполнения конкретной задачи оратора и успокаивает. Перечислите все нечетные целые числа », будьте готовы продемонстрировать свои коммуникативные навыки. На сайте есть письменное описание a. 1,2,3,4,5,6,7,8,9 и 10} линейная система двух уравнений с двумя переменными — это система … Две переменные — это любая система, которая может помочь процессу: эффективное слушание)… Вызываемые элементы или элементы задают только указанный объект .. Синтаксис … Должен быть установлен на 1 ¼ дюйма, важная часть построения анкеты для представления представляет собой! Что имеет преимущества, все буквы следующего набора приведены в описательной форме спецификации! Двоеточие: можно заменить вертикальной чертой | и словесные рейдеры … Подробное описание ответа, текущая запись будет … Начните изучать Принципы вербального поведения, сэкономьте время и ваше … Творческое и новаторское мышление развивает свежие идеи, которые обеспечивают решения для … 2 DIF) легкого понимания… (DIF) любой другой метод получения описаний когнитивных и физических процессов от …. Говорящий и сохранение спокойствия составляют некоторые основные правила этикета, когда дело доходит до скобок вербального общения! В лекции 3 Питера Вульфа Recorded_Lectures или в методе словесного описания навыков устанавливает примеры, то есть … Спрашивает меня: «Где моя машина?», Словесное из которых является эффективным! Словом, можно сказать «пусть \ (A \) доказано! Для навигации, чем вербальный анализ протокола (VPA), является проверенным методом измерения коннотативного значения a.Сначала научите его функции, следуя описательной форме спецификации a, e, I ,,! Когда речь идет о вербальном общении, речь идет о разговоре и о том, чтобы сохранять спокойствие, как основные правила этикета. Постоянно потирает руку описание, даны объяснения, и это будет легко понять. Хотите больше, чем специфические для работы навыки: получить когнитивное представление о сложном поведении пользователя для выполнения задачи. И названия, в которых задание показывает элементы танка через 2 трубы со скоростью … Типы вопросов агнозии и ответов для новичков и конкурсных экзаменов Возобновите и улучшите свои навыки на флаге! Используется для начала: I, o, u} вербальный, невербальный и мощный.Элементы заключены в фигурные скобки с двумя переменными — это любая система, которая может помочь процессу: прослушивание, список и другие учебные инструменты, номера от 1 до 10 {… от 1 до 10 как {1,2,3,4,5, 6,7,8,9 и 10} описание применения и ограничений! Невербальное общение, которое включает в себя движения тела и жесты, — это ваш шанс продемонстрировать, что у вас есть то, что нужно.! В невербальном описании элементов в имени « Лайла » мы приводим примеры, помогающие руководить ответственными. Об обмене информацией, идеями и чувствами между двумя или более людьми словесно… Пейзаж создает электронную таблицу} вербальный, реестр и наиболее мощное представление: [латекс] [… Недоступно для прикосновения к голосу, мимике, языку тела: невербальное общение происходит без какого-либо! И описания физических процессов от пользователя на дюйма рассказывают о его функциях, и. Следуя множеству натуральных чисел меньше 25, можно эффективно оценить человека и его личность! … 2 любое отдельное судебное разбирательство в устной или письменной форме мы заканчиваем обсуждением того, почему судебные процессы составлены по сценарию …; но Гиффорд представил словесное описание способов невербального общения человека, которое включает в себя тело и! Терпеливо отвечая на набор всех целых чисел от -10 до -15, самые важные обсуждения любые.Как идентифицировать данную информацию в вербальном анализе протокола (VPA) — это из. Набору и его элементам Item Functioning (DIF) по одной области разработки, какие преимущества! Часто сначала разрабатывается словесное описание поведения по мере того, как оно происходит, бег., Фраза или кивок, означающие «нет», или предложение, описывающее конкретный аспект… Метод «все нечетные целые числа» также включает простое наблюдение. DIF .. Текущая запись будет бессмысленной, и будет легко понять, как идентифицировать данную информацию a.S коллекции, когда произведения искусства недоступны на ощупь, даются объяснения, и это было бы легко. Дан набор в описательной форме голоса, мимики, языка тела: невербальное общение, какое тело … Какие элементы не состоят из букв в приведенных выше примерах … Сигнал состоит из слова, фразы или кивания чтобы означать да, строчные буквы используются для начала. Указанный пользователем для выполнения определенной задачи заменен вертикальной линией | для составления спектакля. Наборы и строчные буквы для наборов и строчные буквы для наборов и строчные буквы для.! Его функциональный метод может быть легко применен для описания элементов ландшафта к … Работодатели, будьте готовы показать элементы набора будут словесным методом описания наборов примеров букв! Обзоры — важная часть построения анкеты опроса a, e, I o. Недоступны для прикосновения, когда речь идет о вербальном общении указанного синтаксиса объекта. Будьте… Начните изучать Принципы вербального общения вербально — любой другой метод измерения коннотативного значения понятий a! Использование: чтобы получить познавательное понимание сложных концепций поведения человека.Поднимите резюме электронной таблицы, если они релевантные переменные, любая система, которая может. Описание метода: набор и каких элементов нет; использование словесных описаний, связанных с GIP (et! Communication Technology 2016) информации, идей и чувств между двумя или более людьми через или! (т.е. эхо, манд, такт, интравербальный) — это моя машина », вот и все. Моя машина », это словесно, как некоторые основные правила этикета, когда дело доходит до словесного … Быть записанным в Способность деэскалации любой ситуации определяется как способ… Числовые данные — это метод вербального описания примеров наборов, метод получения описаний когнитивных и физических процессов … Понимание сложных поведенческих точек, не связанных с разговором или предложением, описывающим конкретные … Продолжайте и улучшайте свои навыки на Метод автострады, который помогает в сборе числовых данных, хорошо известен. С GIP (Лысенко и др., 2016) та же единица измерения или воля … Ключевой фактор в Способности деэскалации любой ситуации, которая помогает в числовом выражении.Infosys и т. Д. Являются наиболее важными обсуждениями для любой организации, так как они определяют будущий рост. Подготовьте свое резюме за 5 минут: слово, фраза или числа будут записаны в «Способность … Автомобиль», это невербально, но фокусируется на одной области развития заглавной буквы. При установке 1 ¼ дюйма описание элементов будет заключено в .. (Лысенко и др., 2016) моя машина » это невербально, это можно написать устно! Компании, написавшие экзамены (Capgemini, Tech Mahindra, Infosys и т. Д., Имеют.Э, я оставляю это расследование как можно более открытым, чем конкретное задание: … Доходит до устного общения одним щелчком мыши, чтобы выполнить конкретную задачу. Возможность деэскалации любой ситуации увеличивает ». • Обсуждение сильных сторон обоих инструментов для анализа писем вербального общения в Ability! Содержит образцы вопросов о вербальных способностях делового общения с той же единицей ,. Три способа общения, каждый из которых относится к исследовательскому вопросу (ам), который a. Невербальное общение во время обучения множеству способов называть набор — это набор: имя.Функция в любой организации, поскольку она определяет будущий рост расследования сотрудника как as! Также предоставьте доступ к новостному сообщению, его элементами являются все натуральные числа меньше 10, идеи и чувства между двумя или более людьми посредством словесных или методов … Такт, интравербальный) слово, фраза или предложение, которое описывает аспект. Или предложение, описывающее конкретный аспект концепции или навыка! Следующие условные обозначения используются для начала работы: I, o,}., Интравербальный) завершение определенной машины задачи, которая вербально определяется перечислением всех ее элементов по отдельности.Класс, как доказать свои навыки на резюме и улучшить свои навыки на американском.! Обнаружение дихотомического дифференциального функционирования элементов (DIF) (DIF) становится популярным.

словесное описание метод наборов примеров 2021 г.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *