Университет практической психологии козлова официальный сайт: Университет практической психологии

Университет практической психологии — Психологос

Информация: Лицензия Университета № 035987 от 4 марта 2015 года.

Если у вас есть огромное желание учиться, и вы хотите стать профессиональным консультирующим психологом, тренером, то мы ждём вас в Университете практической психологии! Ректор Университета – Николай Иванович Козлов (профессор, доктор психологических наук, автор книг общим тиражом 20 миллионов экземпляров).

Обучение в Университете должно решать две задачи: оно должно быть максимально удобным для студентов и давать нужный уровень подготовки, в первую очередь — практической подготовки. То, что можно освоить заочно и самостоятельно, студенты осваивают, никуда не выезжая. Там, где нужна реальная практика и живое участие, нужно присутствовать. На сайте в он-лайн режиме общаемся и работаем ежедневно, а на тренинги, семинары и мастер-классы приезжаем. Это — ежемесячные учебные сессии.

Студенты учатся всерьез.

Раз в месяц студенты очного отделения приезжают на трехдневную сессию: пятница-суббота-воскресенье. Студентам дистанционной формы приезжать не требуется. Все сессии для вас будут доступны в видео-записи.

Официальный сайт Университета — univer-pp.ru

​​​​​​​Форматы обучения


Очно-заочный:
  • 2 года обучения;
  • тренинги в Москве каждый месяц по 3 дня;
  • 1 обязательный вебинар в неделю;
  • 4-5 учебных заданий в месяц + курсовые работы;
  • разнообразные спецкурсы онлайн.
Дистанционный:
  • записи всех очных занятий;
  • 1 обязательный вебинар в неделю;
  • 4-5 учебных заданий в месяц + курсовые работы;
  • разнообразные спецкурсы онлайн.

В каждом из форматов студенту выдаётся сертификат о прохождении курсов, а талантливые и способные студенты получают диплом установленного образца (о форматах обучения с дипломом и без него читайте ниже).

С дипломом

2 года интенсивной работы – и вы получаете диплом о профессиональной подготовке. Этот вариант подходит тем, у кого уже есть диплом о средне-специальном или высшем образовании любого направления.

Условия обучения:
  • присутствовать на сессии 3 дня в месяц;
  • иметь возможность общаться через интернет (Skype). Все тренинги, вебинары, мастер-группы проводятся дистанционно;
  • выполнять письменные работы;
  • присутствовать на вебинарах 2 вечера в неделю;
  • выделять 1 час на письменные работы каждый день;

Без диплома

Наличие образования не имеет значения, после двух лет обучения вы получите сертификат, в котором будет указано, какими дисциплинами овладели, и какие темы были изучены. Кроме того, если студент посещает спецкурсы и лаборатории, то он получает ещё несколько дополнительных сертификатов.

На сегодняшний день в Университете практической психологии прошли подготовку студенты из 15 стран. Это возможно благодаря удобному формату обучения, который позволяет получать знания и навыки практического психолога из любой точки мира.

Наши студенты и выпускники – это энергичные, позитивные, конструктивные и ответственные люди, успешные в жизни, любящие себя, жизнь и людей.


Если вы отлично покажете себя в процессе подготовки в рамках Университета практической психологии, то помимо диплома у вас на руках будет сертификат Европейской консультации психологов. Также членство в АПСП (Ассоциации психологов Синтон-подхода) даёт право посещать занятия Университета и после его окончания, а также использовать ресурсы Университета для собственной рекламы и раскрутки.


Приветствие

Из приветственного слова ректора Университета, доктора психологических наук, профессора Н.И. Козлова:

«Я мечтал о таком Университете еще тогда, когда учился на психологическом факультете МГУ: у нас были прекрасные преподаватели, но они учили нас теории. Наш Университет будет обучать в первую очередь — практике.

Две основные программы Университета — это психологическое консультирование и ведущий психологических групп. Скажу сразу — мы не обещаем, что каждый, поступивший в Университет, станет успешным консультантом или востребованным тренером. Чудес не бывает. Мы обещаем, что дадим настоящую подготовку — качественные профессиональные знания, эффективные техники, расширим жизненный кругозор, но дальше свой путь будете прокладывать вы сами. Личность еще никто не отменял. Более того, важнейшим направлением учебы в Университете будет ваш личностный рост и развитие, поскольку главный инструмент работы практического психолога — его личность, он сам. Наши исследования показали — выбирая тренинги, люди больше ориентируются не на тематику, а на того, кто будет вести тренинг. Люди идут — на личность. Качественного вам личностного роста!»

Университет практической психологии создан для тех, кто хочет получить настоящее психологическое образование, реальную практическую подготовку

Официальный сайт Университета — univer-pp.ru

Университет практической психологии — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Университет практической психологии: Новогодний пакет

Основные темы тренинга:1.ЛИДЕРСТВО В КОЛЛЕКТИВЕ:
Лидерство в отношениях: если нас двое, то кто из нас управляет?
Управление отношениями в коллективе. Как «дружбу» сделать ресурсом власти;
Лидерство в команде: Как создать команду: смелость быть лидером и готовность подчиняться;
Лидерство «приматов» и цивилизованное лидерство каждого;
Коммуникативное лидерство: если идёт разговор, то кто им управляет?
Управленческие внушения. Невербальный компонент общения с сотрудниками.
Управленческое и профессиональное лидерство: методы воздействия и влияния руководителя;
Политика управления коллективом: на кого опираться и в кого вкладываться;
Типажи и стили руководства: силовик, душка, тактик, переговорщик, манипулятор.

2.РУКОВОДСТВО В КОМПАНИИ:
Выстраивание эффективной коммуникации: Качества речи руководителя: осознанность, чёткость формулировок, чистота и конструктив, ясность и доходчивость;
Формат обращения за помощью;
Эффективная постановка и решение задач: Как давать распоряжения так, чтобы они были выполнены;
Продуктивные совещания и решение деловых вопросов. Как решать все вопросы в 5 раз быстрее и эффективнее
Корпоративная культура: Типы сотрудников и виды корпоративных культур.
Зависимость стиля руководства от личности сотрудника;
Подбор, воспитание и развитие сотрудников. Кадровый ресурс компании.

3.ЛИДЕРСТВО И РУКОВОДСТВО ВО ВНЕШТАТНЫХ СИТУАЦИЯХ.
Техники привлечения внимания, захвата и удержания инициативы;
«Контроль формата» и управление сложными сотрудниками;
Сотрудники-лидеры. Что делать с «негативными лидерами»?
Неформальное лидерство в организации как управленческий ресурс.

Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

Козлова Анна Юрьевна

ФИО:  Козлова Анна Юрьевна

Должность:  Доцент

Год рождения:  1981

Подразделение:  Гуманитарно-педагогический институт / Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология»

Учёная степень:  Кандидат педагогических наук

Учёное звание:  Доцент

Общий стаж работы:  19

Стаж работы научно-педагогического работника по специальности:  18

Повышение квалификации

  • Год: 2019; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Технологии виртуальной и дополненной реальности; Образовательное учреждение: Тольяттинский государственный университет; Город: Тольятти;
  • Год: 2018; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Электронная информационно-образовательная среда; Образовательное учреждение: ФГБОУ ВО ‘Тольяттинский государственный университет’; Город: Тольятти г;
  • Год: 2018; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Психолого-педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей автотранспортных средств; Образовательное учреждение: НП ОДПО ‘Институт направленного профессионального образования’; Город: Тольятти г;
  • Год: 2017; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Электронная информационно-образовательная среда; Образовательное учреждение: Тольяттинский государственный университет; Город: Тольятти г;
  • Год: 2017; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Разработка учебных курсов, реализуемых с применением дистанционных образовательных технологий; Образовательное учреждение: ФГБОУ ВО ‘Тольяттинский государственный университет’; Город: Тольятти г;
  • Год: 2016; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Электронная информационно-образовательная среда; Образовательное учреждение: Тольяттинский государственный университет; Город: Тольятти г;
  • Год: 2015; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Электронная информационно-образовательная среда; Образовательное учреждение: Тольяттинский государственный университет; Город: Тольятти г;
  • Год: 2015; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательное учреждение: Некоммерческое партнерство организация дополнительного профессионального образования ‘Институт направленного профессионального образования’; Город: Тольятти г;
  • Год: 2015; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательное учреждение: Институт направленного профессионального образования; Город: Тольятти г;
  • Год: 2014; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Применение инструментов дистанционных образовательных технологий в учебном процессе заочной формы обучения’; Образовательное учреждение: ФГБОУ ВПО ‘Тольяттинский государственный университет’; Город: Тольятти г;
  • Год: 2013; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Инновационнные технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; Образовательное учреждение: ФГОУ ‘Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования’; Город: Москва г;
  • Год: 2013; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Инновационнные технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; Образовательное учреждение: ФГАОУ ДПО ‘Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования’; Город: Москва г;
  • Год: 2012; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Менеджмент в образовании; Образовательное учреждение: Тольяттинский государственный университет; Город: Тольятти г;
  • Год: 2012; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Менеджмент в образовании; Образовательное учреждение: ИНПО Тольяттинский государственный университет; Город: Тольятти г;
  • Год: 2010; Наименование образовательной программы повышения квалификации: Информационные технологии в профессиональной деятельности; Образовательное учреждение: ФГБОУ ВПО ‘Национальный исследовательский ядерный университет ‘МИФИ’; Город: Москва г;
  • Дисциплины

  • Теории и технологии социализации детей
  • Психолого-педагогическая диагностика
  • Дошкольная педагогика 2 /Дошкольная педагогика/
  • Психолого-педагогическое сопровождение образования детей с проблемами в развитии
  • Дошкольная педагогика 1 /Дошкольная педагогика/
  • Дошкольная педагогика 2
  • Дошкольная педагогика 1
  • Дошкольная педагогика 1 //
  • Дошкольная педагогика 2 //
  • Психологическая диагностика
  • Психолого-педагогическая диагностика лиц с проблемами в развитии
  • Публикации

  • Козлова А.Ю., Бычкова Е.Б. Стимулирование речевой активности детей 2-3 лет с задержкой речевого развития // В мире науки и инноваций : сб. статей Международной научно-практической конференции: в 8 ч. Ч. 7, Пермь, 25 декабря 2016 г. Уфа: ООО «Аэтерна», 2016. С. 103-108
  • Козлова А.Ю. К вопросу об актуальности развития у дошкольников познавательного интереса к истории предметного мира // Инновационные процессы в дошкольном образовании : сб. науч. статей по материалам международной научно-практической конференции Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2012. С. 52-57
  • Козлова А.Ю., Кузьмина И.В., Черепанова Г.А. Теоретические основы установления преемственности в формировании ключевых компетентностей дошкольников и универсальных учебных действий младших школьников // Компетентностно-ориентированный подход в образовании детей : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конференции (заочной) 2-17 нояб. 2010 г. [В 2 ч.]. Ч. 1 Тольятти: Тольяттинский государственный университет, 2010. С. 126-132
  • Козлова А.Ю., Иванова Л.С., Кузьмина И.В. Формирование у детей дошкольного и младшего школьного возраста интереса к семейным традициям и обычаям посредством метода проектов // Психолого-педагогические и технологические аспекты патриотического воспитания детей дошкольного возраста : сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции, Тольятти, 30-31 октября 2008 г. Т. 2 Тольятти: ТГУ, 2008. С. 35-43
  • Козлова А.Ю., Погосян О.С. Развитие у детей младшего дошкольного возраста связной речи посредством режиссерских игр // Вестник гуманитарного института ТГУ. 2015. №3 (19) . С. 31-35
  • Козлова А.Ю. Психолого-педагогические условия развития инициативности и самостоятельности дошкольников в театрализованной деятельности // Вестник научных конференций. 2015. №2-6 (2) . С. 54-57
  • Козлова А.Ю. Развитие у дошкольников познавательного интереса к культуре других стран мира в процессе изучения английского языка // Международный научный институт «Educatio». 2015. №10 (17). Часть 1. С. 64-68
  • Козлова А.Ю. Формирование у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи навыков словообразования средствами информационно-коммуникационных технологий // Научное отражение. 2016. №1 (1). С. 20-23
  • Козлова А.Ю. Формирование у детей 6-7 лет основ планетарного сознания посредством танцев народов мира // Научное отражение. 2018. №3 (13). С. 12-16.
  • Козлова А.Ю. Организационно-педагогические условия формирования у детей 5-6 лет представлений о труде взрослых // Научное отражение. 2017. № 2 (6). С. 18-21.
  • Козлова А.Ю. Методическое сопровождение развития смысловой стороны речи у детей 5-6 лет // Научное отражение. 2017. №4 (8). С. 17-20.
  • Козлова А.Ю. Детская редакция как интегрированная форма образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2018. №2. С. 69-73.
  • Козлова А.Ю. «Открытая коммуникация» — культурная практика ранней профориентации детей дошкольного возраста // Научное отражение. 2019. №1 (15). С. 12-14
  • Козлова А.Ю., Самсонова А.Н., Туманов Д.Ю., Nguyen P.T., To N.Q., Vy D.B. The development of children’s giftedness in creative self-realization: Conceptual thesis // International Journal of Psychosocial Rehabilitation. 2019. №1. С. 28-36
  • Козлова А.Ю. «Открытая коммуникация» — культурная практика приобщения детей дошкольного возраста к профессиям медиакластера // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2020. № 2. С. 62-65.
  • Лизунова Е.В., Козлова А.Ю., Шичиях Р.А., Недорезова О.Ю., Софронов Р.П. Study of the Features of Development of Ecological Concepts in Children of Preschool Age // International Journal of Applied Exercise Physiology. 2020. №4. С. 258-265
  • Ваганова О.И., Кириллова И.К., Козлова А.Ю., Горбунова Н.В., Челнокова Е.А. The willingness of teachers to use modern educational technologies in educational process // Amazonia Investiga. 2020. №29. С. 137-146
  • Уровень Образования:  Высшее образование

    Квалификация:  Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, педагог-психолог

    Специальность педагогического работника:  Дошкольная педагогика и психология


    Козлова Светлана Александровна | Структура и сотрудники СФУ

    e-mail: svekozlova [at] sfu-kras [dot] ru

    телефон: +7 (391) 246-98-71

    Место работы

    Образование

    • Сибирский федеральный университет, бухгалтерский учет, анализ и аудит (специалитет), 2011 г.;
    • Сибирский федеральный университет, государственное (муниципальное) управление (магистратура), 2013 г.

    Преподаваемые дисциплины

    • Финансовый контроль;
    • Налоговый контроль;
    • Правовое регулирование налоговых отношений;
    • Налогообложение организаций;
    • Налоги и налогообложение.

    Повышение квалификации

    • «Взаимодействие субъектов и участников ОМС при организации финансового обеспечения системы обязательного медицинского страхования», 72 часа, Финансовый университет при Правительстве РФ, Москва 2016 г.;
    • «Модели и технологии интегрированного обучения», Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2016 г.;
    • «Corporate Sustainability Leadership Education Program Online Class», дистанционно, Университет Джорджа Мэйсона, г. Фэрфакс, США, 2016 г.;
    • «Экономическое развитие, минуя конфликты: сочетая традиции Запада и Востока», 16 часов, СФУ, 2016 г.;
    • «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», СФУ, 2017 г.;
    • «Управление обучающим проектом», СФУ, 2017 г.;
    • «Разработка электронных курсов в LMS Moodle», СФУ, 2017 г.;
    • «Противодействие коррупции в высшем образовании», СФУ, 2017 г.;
    • «Педагогическое проектирование электронного учебного курса по смешанной модели», 36 часов, ФПКП СФУ, 2017 г.;
    • «Создание учебного видео и аудио», 36 часов, ФПКП СФУ, 2017 г.;
    • «Онлайн-технологии для организации совместной, групповой и проектной деятельности», 36 часов, ФПКП СФУ, 2017 г.;
    • «Направления и методы междисциплинарных исследований цифровой экономики. Основы технологии блокчейн в науке и образовании», 16 часов, ФПКП СФУ, 2017 г.;
    • «Вебинары на базе Mind: организация, подготовка, проведение», 16 часов, ФПКП СФУ, 2017 г.;
    • «Внедрение профессиональных стандартов в практическую деятельность предприятий и организаций», 16 часов, ФПКП СФУ, 2017 г.;
    • «Система налогообложения в РФ. Порядок расчета и уплаты основных налогов. Использование инструментов системы КонсультантПлюс для решения профессиональных задач», Учебный центр компании КонсультантПлюс, г. Москва, 2018 г.;
    • «Корпоративные сервисы СФУ», 18 часов, ФПКП СФУ, 2018 г.
    • сертификат участника Всероссийской научно-практической конференции «Национальная безопасность России: актуальные аспекты» с докладом на тему «Особенности финансового менеджмента в бюджетных организациях (на примере организаций социальной сферы)», Санкт-Петербург, 29 сентября 2018 г.
    • «Разработка и реализация рабочих программ дисциплин (модулей) по финансовой грамотности для студентов образовательных организаций высшего образования», Москва, 2019 г.
    • «Новый подход к проектированию образовательных программ в цифровом университете», 72 часа, «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина», г. Екатеринбург, 2019 г.;
    • «Основы управления интеллектуальной собственностью», 24 часа, ФГАОУ ВО «НИТУ “МИСиС”», г. Москва, 2020 г.;
    • «Технология «Я-проект» в высшей школе», 36 часов, СФУ, 2020 г.;
    • «Управление проектами», АНО «еНано» (Росатом), г. Москва, 2020 г.;
    • «Управление рисками», АНО «еНано» (Росатом), г. Москва, 2020 г.;
    • «Контроль в работе руководителя», АНО «еНано» (Росатом), г. Москва, ;
    • «Подготовка к Кембриджским экзаменам – PET (B1)», 240 часов, СФУ, 2020 г.

    Стаж работы

    • общий — 4 года
    • по специальности — 4 года

    Награды, дипломы, членство в союзах

    • благодарственное письмо «За внедрение эффективных методов контроля при проведении проверок деятельности участников системы обязательного медицинского страхования Красноярского края», Территориальный фонд обязательного медицинского страхования Красноярского края, 2016;
    • диплом Открытого конкурса на лучшую студенческую работу по экономическим наукам. Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2014;
    • благодарственное письмо «За активное, творческое участие студентов в IV Всероссийском конкурсе эссе «Точка роста» для студентов и магистрантов, проводимом ФАС России», Федеральная антимонопольная служба, 2019;
    • благодарственное письмо Федеральной антимонопольной службы России «За активное содействие в участии студентов вуза в V Всероссийском конкурсе эссе «Точка роста» для студентов и магистрантов», 2020;
    • благодарственные письма ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет» «За активное участие во Всероссийской студенческой олимпиаде по банковскому делу «Банк-Клиент-Кредит», 2018, 2019, 2020.

    Публикации

    li:before {margin-left: -1.8em;} ]]>
    1. ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ КОМПАНИЙ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ COVID-19 : научное издание [статья из журнала]

      2021, Петербургский экономический журнал

    2. Разработка методики оценки устойчивого развития территорий Красноярского края : монография [монография]

      2020

    3. Tools for Assessing Sustainable Development of Territories Taking into Account Cluster Effects : научное издание [статья из журнала]

      2019, Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Гуманитарные науки

    4. Развитие первичной медико-санитарной помощи в РФ в контексте целей устойчивого развития : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2019, Социальная динамика населения и устойчивое развитие

    5. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКИХ УСЛУГ (на примере диспансеризации) : научное издание [статья из журнала]

      2019, Петербургский экономический журнал

    6. Elaboration of directions for sustainable socio-economic development using Big DATA : материалы временных коллективов [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2019, PROCEEDINGS OF THE 1ST INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE MODERN MANAGEMENT TRENDS AND THE DIGITAL ECONOMY: FROM REGIONAL DEVELOPMENT TO GLOBAL ECONOMIC GROWTH (MTDE 2019)

    7. СОБЛЮДЕНИЕ ЭТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АУДИТА КАК ЭЛЕМЕНТ ФИНАНСОВОЙ БЕЗОПАСНОСТИ АУДИТОРСКОЙ КОМПАНИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2019, Сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие»

    8. ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОДХОДОВ К ПРОВЕДЕНИЮ АУДИТА БУХГАЛТЕРСКОЙ (ФИНАНСОВОЙ) ОТЧЕТНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2019, Сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие»

    9. К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ РЕВИЗИИ КАК ИНСТРУМЕНТА ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ФИНАНСОВОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2019, Сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие»

    10. Tools for assessing sustainable development of territories taking into account cluster effects [статья из журнала]

      2019, Journal of Siberian Federal University — Humanities and Social Sciences

    Показать все публикации
    1. Социальная безопасность в структуре национальной безопасности страны : научное издание [статья из журнала]

      2019, Бизнес. Образование. Право

    2. Внебюджетные фонды : Учебное пособие [Учебное пособие]

      2018

    3. ОСОБЕННОСТИ ФИНАНСОВОГО МЕНЕДЖМЕНТА В БЮДЖЕТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИЙ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ) : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2018, Национальная безопасность России: актуальные аспекты

    4. Резервы повышения результативности использования средств обязательного медицинского страхования : научное издание [статья из журнала]

      2018, Экономика и предпринимательство

    5. Проблемы налогообложения образовательных организаций в РФ : научное издание [статья из журнала]

      2018, Экономика и предпринимательство

    6. К ОБОСНОВАНИЮ ВЫБОРА МОДЕЛИ ФИНАНСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В СФЕРЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2018, Материалы VIII международной социологической Грушинской конференции «Социолог 2.0: трансформация профессии»

    7. Аудит финансовых результатов деятельности строительных организаций : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению «Экономика» [учебное пособие]

      2013

    8. 1.1. Особенности аудита эффективности финансирования здравоохранения на региональном уровне [статья из журнала]

      2013, Аудит и финансовый анализ

    9. 4.1. ОСОБЕННОСТИ АУДИТА ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ СТРОИТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ВЫПОЛНЯЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ЗАСТРОЙЩИКА [статья из журнала]

      2013, Аудит и финансовый анализ

    10. Оценка аудиторского риска при проверке организаций, осуществляющих деятельность в сфере жилищного строительства : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

      2011, Экономика, социология, право: новые вызовы и перспективы

    11. Аналитические процедуры в аудите финансовых результатов деятельности строительных организаций [статья из журнала]

      2011, Актуальные вопросы экономических наук

    12. Контроль формирования финансовых результатов строительных организаций [статья из журнала]

      2011, Актуальные вопросы экономических наук

    Гранты

    • Разработка методики оценки устойчивого развития территорий Красноярского края
      РФФИ и ККФН , 2018 – 2020 г., № 18-410-242005 р_мк
    • Фиксация учебных достижений обучающихся
      СФУ, 2018 г.
    • Внедрение массовых открытых онлайн курсов
      СФУ, 2016 – 2018 г.
    • Региональный координатор направления «Финансы и кредит» Олимпиады «Я-Профессионал», 2020 г.;
    • тренер-преподаватель команд Олимпиады по финансовой грамотности. Экономический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, Москва, 2019, 2020;
    • тренер-преподаватель команд Олимпиады по банковскому делу. ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», г. Красноярск, 2018, 2019, 2020 годы

    Список публикаций выше сформирован в автоматическом режиме. Сообщите, если заметили неточности.

    Один из учредителей Международной ассоциации личностного роста Козлов Николай Иванович – психолог и практик

    Психология уже давно перестала быть чем-то особенным, она является неотъемлемой частью нашей жизни. Сегодня каждый более или менее образованный человек знаком с ее основными законами, проявляет к ней интерес, разбираясь в рутине своей жизни. Полки книжных магазинов пестрят различными изданиями, предлагающими нам научиться разбираться в глубинах сознания.

    В век глобализации многие больше озабочены вопросами взаимодействия человека и техники и подчас забывают о взаимодействии между людьми. А уж об управлении собственным поведением, собственным мышлением и развитием и вовсе не задумываются.

    Психология – смысл жизни?

    Однако для кого-то психология – это не просто возможность познать себя, переоценить свои взгляды, она стала частью жизни. Кто-то посвятил изучению человеческого сознания всю свою жизнь. Козлов Николай Иванович один из таких людей. В далеком 1979 году он окончил МГУ и занялся преподавательской деятельностью. Однако спустя несколько лет начал вести собственные тренинги по психологии, а позже основал Клуб практической психологии, получивший впоследствии название учебный центр «Синтон».

    Начиная свой путь под руководством А.П. Егидеса, впоследствии он сам стал учителем и наставником для многих ведущих российских психологов. Открытие Унтверситета практической психологии, который реализует программы дополнительного образования по психологии, стало очередным достижением в жизни Николая Ивановича. Сегодня Университет готовит коучей и психологов-консультантов.

    Нелегкий путь мастера

    Конечно, как у любой другой выдающейся личности, у него были как единомышленники, так и те, кто открыто не разделял и не разделяет его взглядов. Однако для многих Козлов Николай Иванович, российский психолог и публицист – учитель и наставник, который своими тренингами помог изменить жизнь. Сегодня по разработанным им методикам работают тренинговые центры по всей России и странам СНГ.

    Разработанные им программы по практической психологии получают высокие оценки специалистов и, конечно, отклики людей со всего мира. Первые лица крупнейших российских и зарубежных компаний сегодня говорят ему спасибо, миллионными тиражами по всему миру расходятся его книги, написанные простым и понятным языком. Они помогают не только в решении жизненных проблем, но и помогают раскрыть в себе особенные профессиональные и лидерские качества. Его книги учат видеть завтрашний день, правильно определять цели и задачи. А ведь во многом именно верная постановка цели становится залогом будущего успеха.

    Практическая психология

    Многие специалисты сегодня именно те, кем они стали благодаря тому, что в свое время их обучал Козлов Николай Иванович. Биография его включает пробы и ошибки, что подтверждает поиск истинных ценностей, связанных с личностным и профессиональным ростом. Любой путь сопровождается взлетами и падениями. Анализ ошибок, критика в его адрес помогли российскому психологу в его нелегких поисках.

    Учебный центр «Синтон»

    Реалии нашей жизни во многом противоречат тем ценностям, которые нам прививали представители старшего поколения. Многих уже не устраивает традиционный уклад семейной жизни, взаимных обязательств. Однако, как говорит Козлов Николай Иванович, биография, семья – это незыблемые ценности, которые и делают человека человеком. И семья – это не только обязанности и совместное ведение хозяйства, а прежде всего взаимопонимание и гармония в отношениях.

    Настоящая семья – это мама, папа, их дети. И насколько бы разными людьми они ни были, можно и нужно учиться понимать, любить и уважать друг драга. Именно на это делается основной упор в учебном центре «Синтон». Здесь учат, как нужно относиться не только к другим, но прежде всего к самому себе. Свобода выбора – это, конечно, право каждого современного гражданина, однако умение находить общий язык, ценить других людей – это индивидуальное решение зрелой личности, как говорит Козлов Николай Иванович, отец семейства, имеющий пятерых детей!

    Перемены начинаются в нашем сознании

    Сегодня немногие понимают, что изменить свою жизнь возможно, только начав с перемен в самом себе. Однако что же именно следует изменить? Что мешает нам продвигаться к гармоничной жизни и успеху? Как разобраться в себе? Об этом и пишет Козлов Николай Иванович на страницах своих книг.

    Ни психология, ни какая-то другая наука сегодня не могут дать инструкции на все случаи жизни. Принимая во внимание тот факт, что каждый человек индивидуален в своих желаниях, умениях и стремлениях, нужно учиться мыслить. Мыслить и анализировать свои мысли. Тогда можно найти причинно-следственные связи между нашими мыслями и теми событиями, которые происходят в нашей жизни. Только так можно научиться управлять собственной жизнью.

    Читать «Трансперсональный проект: психология, антропология, духовные традиции. Том II. Российский трансперсональный проект» — Козлов Владимир Васильевич, Майков Владимир — Страница 59

    Налицо и тенденция к развитию методологического самоанализа практической психологии, традиционно ассоциировавшегося с академической наукой и явившегося естественной реакцией на разрастание и усложнение психологической практики. Иными словами, исследовательская психология осваивает направления работы, традиционно характерные для практической психологии, а практическая психология – характерные для исследовательской, что неизбежно порождает их когнитивное сближение.

    Но, пожалуй, еще более заметно «наведение мостов» между академической и практической психологией в социальной плоскости, т.е. наблюдается сближение соответствующих страт психологического сообщества.

    Однако впоследствии многое изменилось, причем в духе известной формулы «не было бы счастья, да несчастье помогло». Зарплаты наших академических психологов достигли уровня бесконечно малых величин, и большинству из них не оставалось ничего другого, кроме подработок практикой (или преподаванием). Результат не заставил себя долго ждать: сейчас на основе большинства наших академических подразделений созданы коммерческие фирмы, сотрудники которых обладают двойной профессиональной идентичностью, выступая в роли и психологов-исследователей, и психологов-практиков.

    Таким образом, «призрак» интегративной психологии не только бродит по территории психологической науки, но и все увереннее материализуется, а ее интеграция выглядит не как утопия, а как уже различимая реальность. Однако способы и результаты ее интеграции представляются более сложными и многоплановыми, нежели те, к которым привыкло воспитанное на «линейном детерминизме» упрощенное научное мышление.

    В российской (и не только) прикладной психологии и психотерапии часто жалуются на непонимание, оппозицию со стороны академической науки. Личностный и научный пример Андрея Владиславовича Юревича показывает, что жаловаться не на что. Огромное количество академических психологов направлены на понимание, научную рефлексию и поддержку всех, кто занимается и пытается раскрыть великий предмет психологии – психе. И при этом не зашорены определенной парадигмой психологии – их позиция надпарадигмальна, интегративна как в теории, так и в практике.

    31. Телесно-ориентированный инсайт М. Белокуровой

    Марина Белокурова (Тягунова) родилась в Москве в 1960 году. В 1983 году окончила с отличием факультет прикладной математики Московского института электронного машиностроения, в том же году стала сотрудником Института точной механики и вычислительной техники им. С.А. Лебедева АН СССР и поступила в аспирантуру данного института. Научная деятельность М. Белокуровой была связана с аналитическими исследованиями в области алгоритмизации процессов взаимодействия в сложных системах, исследованиями в области систем распознавания образов и систем с обратной связью. Эти работы заложили научный фундамент будущих разработок в области инсайттерапии.

    Одновременно с этим, начиная с 1983 года, она постоянно интересовалась различными концепциями в области развития личности и психотелесного единства человека и прошла учебные курсы по культурологии, мифологии, теории религий, натуропатии и макробиотике, фитотерапии и окончила учебную программу по вальдорфской педагогике Штутгартского антропософского центра. В 1989 году прошла один из первых семинаров по практике связного дыхания, окончила многочисленные сертификационные курсы по этому направлению (Джим Леонард, Сондра Рэй, Р. Дубиел, Дж. Террус и др.) и с 1991 года окончательно посвятила себя исследованиям в области психологии, психотерапии, а так же теории и практике психологического тренинга.

    С 1990 года она занимается разработкой нового интегративного направления в психологии и психотерапии – инсайттерапии – как синтеза телесной терапии и глубинного анализа.

    М. Белокурова участник и ведущий более 40 научно-практических конференций, автор и соавтор 30 тренингов личностного и межличностного развития, руководитель обучающих программ по телесно-ориентированной терапии и трансперсональной психологии.

    С 1998 года М. Белокурова – член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги (ОППЛ) и официальный преподаватель и супервизор практики, с 1999 года – член Европейской ассоциации психотерапии.

    В 2000 году М. Белокурова получила сертификат Европейской ассоциации психотерапии и была внесена в Единый Европейский регистр психотерапевтов.

    В настоящий момент она возглавляет секцию трансперсональной психологии ОППЛ, является членом комитета по модальностям, доцентом кафедры психологии Московской государственной технологической академии, ученым секретарем Ассоциации трансперсональной психологии и психотерапии, руководителем Школы инсайттерапии [135].

    Инсайттерапия: концепция, метод, терапевтический стиль

    Всплеск интегративных техник и практик в сфере познания человеческой личности и огромного поля жизнедеятельности человека обусловлен экзистенциальными проблемами современного этапа эволюции. Изоморфность онто- и филогенетических процессов позволяет говорить о современном этапе человеческого развития как о сложном периоде пубертации подростка, начинающего осознавать свои возможности и ответственность за свои действия, но одновременно с этим теряющего чувство целостного восприятия единого и неделимого мира.

    Не находя целостности ни в изучении мира внешних форм, ни в изучении внутренних структур личности, процесс исследований обращается к глубинным слоям сознания, архетипическому и трансперсональному.

    Появление аналитической психологии К. Юнга, гуманистического манифеста А. Маслоу и бурно развивающейся трансперсональной психологии свидетельствует о реальной «жажде целостности».

    С другой стороны, по выражению А. Маслоу, «мы подошли к такому моменту, когда должны принять на себя ответственность за свою собственную эволюцию. Эволюция предполагает отбор, а значит, выбор и принятие решений». Следовательно, человек, мотивированный на свое личностное развитие, более не является пассивным участником этого процесса, он становится активным партнером в творческом союзе терапевт – клиент.

    Все перечисленные факторы способствовали созданию еще одного интегративного психотерапевтического метода – инсайттерапии (как отдельного направления), а само понятие инсайттерапии получило дальнейшее развитие.

    Концептуально инсайттерапия базируется на понятиях холистического инсайта и психосоматической индивидуальности человека.

    Само понятие холистического инсайта является расширением инсайта организмического, включающего помимо когнитивного компонента (рационального осознания) эмоциональный (катарсис) и конативный (акт волеизъявления). Само по себе знание о симптомах и генезисе происхождения той или иной психологической структуры, не подкрепленное эмоциональным переживанием, оказывает паллиативное терапевтическое воздействие. К. Юнг писал, что «психическое развитие невозможно осуществить лишь с помощью намерения и воли, требуется символ с превосходящей ценностью». Как следующий шаг в инсайте холистическом появляется еще одна грань – бытийные ценности или уровень метапотребностей. Недостаточная реализация этих ценностей приводит к тому, что А. Маслоу описывал как общую и специфическую метапатологии, поскольку эти потребности связаны с основополагающей структурой самого человеческого организма.

    Таким образом, мы подошли к определению второго понятия – психосоматической индивидуальности человека. По Маслоу, человек – это проект, укорененный в человеческой природе. Проект – это направление самоактуализации, учитывающей биологические аспекты, требования социальной среды, определенную свободу в реализации. Психосоматическая индивидуальность (ПСИ) и есть этот проект, а образ тела, формирующийся и развивающийся на протяжении всей личностной истории, есть «своеобразный синтез субъективаций в постоянном изменении» (Ф. Дольто) или проекция ПСИ как потенциала и способа его реализации в человеческом бытии. Образ тела представляет собой не только тело как условие объективности и центр этой системы, но и все его физиологические аспекты, эмоциональный план, ментальные установки и уровень бытийных ценностей.

    Пробелы паллиативной помощи в оказании психологической помощи: обзор текущего состояния исследований в области междисциплинарной паллиативной помощи

    Am J Hosp Palliat Care. Авторская рукопись; Доступен в PMC 2019 MAR 1.

    Опубликовано в окончательной редактированной форме AS:

    PMCID: PMC5873550

    NIHMSID: NIHMMS952111

    , PHD, 1 , MD, 2 и, доктор медицинских наук, MD 3

    Элисса Козлова

    1 Медицинский колледж Вейл Корнелл, Пресвитерианская больница Нью-Йорка, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США

    Бахар Никнеджад

    2 Корнельский университет Джоан и Сэнфорд I Медицинский колледж Вейля, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США

    М.К. Рид

    3 Медицинский колледж Вейл Корнелл, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США

    1 Медицинский колледж Вейл Корнелл, Пресвитерианская больница Нью-Йорка, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США

    2 Корнельский университет Джоан и Сэнфорд I Медицинский колледж Вейл, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США

    3 Медицинский колледж Вейла Корнелла, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США

    Автор, ответственный за переписку: Элисса Козлов, доктор медицинских наук, Медицинский колледж Вейла Корнелла, Нью-Йоркская пресвитерианская больница, 525 East 68th Street, Box 39, 1404 Baker Pavilion, New York, NY 10065 , США[email protected] См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

    Abstract

    Background

    Пациенты с запущенными заболеваниями часто имеют высокий уровень психологических симптомов. Многие многокомпонентные интервенционные исследования паллиативной помощи изучали эффективность общего уменьшения симптомов; тем не менее, мало исследований было посвящено тому, как вмешательства устраняют психологические симптомы, связанные с серьезным заболеванием.

    Методы

    В текущем исследовании рассмотрены 59 статей о многокомпонентных вмешательствах в паллиативной помощи и проанализированы компоненты психического здоровья вмешательств паллиативной помощи и их результаты, чтобы лучше понять текущее состояние психологической помощи в паллиативной помощи.

    Результаты

    В большинстве статей (69,5%) не содержалось подробностей о психологическом компоненте паллиативной помощи. В большинстве (54,2%) исследований не указывалось, кто из членов команды отвечал за психологическое вмешательство. Исследования различались в зависимости от типа используемого показателя результата; мультисимптомные шкалы оценки использовались в 54,2% исследований, шкалы психического здоровья — в 25,4%, шкалы качества жизни и дистресса — в 16.9%, а у 28,8% психологические шкалы не сообщались. Менее половины исследований (42,4%) зафиксировали изменение психологического исхода.

    Обсуждение и заключение

    В большинстве проанализированных исследований не было описано, как выявлялись и лечились психологические симптомы, какая дисциплина в команде обеспечивала лечение и улучшались ли психологические симптомы в результате вмешательства. Будущие исследования, оценивающие влияние вмешательств паллиативной помощи на психологические симптомы, выиграют от использования надежных и достоверных показателей психологического результата и обеспечения специфики психологических компонентов вмешательства и того, кто его осуществляет.

    Ключевые слова: паллиативная помощь, психическое здоровье, психологические симптомы, паллиативная помощь, психосоциальное вмешательство, психологическое вмешательство и способствует снижению качества жизни и ухудшению состояния здоровья. 1–3 Учитывая растущее число взрослых, живущих с серьезными или неизлечимыми заболеваниями, отчасти из-за старения населения Америки, службы паллиативной помощи быстро расширяются в Соединенных Штатах, чтобы помочь удовлетворить неудовлетворенные потребности этой группы пациентов. 4,5 Паллиативная помощь, согласно определению многих организаций, включая Всемирную организацию здравоохранения, представляет собой целостный многодисциплинарный групповой подход к уходу за пациентами с тяжелыми заболеваниями и их семьями, который предназначен для решения физических, психологических, социальных, духовные и практические вопросы, связанные с болезнью и ее лечением. 6

    Принимая во внимание многочисленные области, в которых паллиативная помощь стремится решать проблемы, такие организации, как Национальный проект консенсуса и Национальная организация хосписов и паллиативной помощи, выпустили руководства по оказанию помощи в этих различных областях (например, этические, культурные, физические и психологические) как способ помочь бригадам паллиативной помощи предоставлять качественные услуги пациентам и их семьям.В руководящих принципах указывается, что «междисциплинарная команда оценивает и рассматривает психологические и психиатрические аспекты помощи на основе наилучших доступных доказательств, чтобы максимально улучшить способность пациента и семьи справляться с проблемами и качество жизни». 7 Несмотря на существование этих руководств и четкую миссию по лечению психологических симптомов у пациентов, получающих паллиативную помощь, существует неопределенность в отношении того, какие психологические вмешательства на самом деле проводятся, кто их проводит и насколько эти вмешательства эффективны для снижения бремени психологических симптомов. .

    Получение знаний в этой области имеет решающее значение, поскольку психологические расстройства широко распространены среди пациентов с серьезными заболеваниями. Например, от 30% до 40% больных раком имеют диагностируемую депрессию, тревогу или другое психическое расстройство. 8 Другие серьезные заболевания, такие как терминальная стадия почечной недостаточности (ТПН), болезни сердца и хроническая обструктивная болезнь легких (ХОБЛ), имеют столь же высокие показатели психических расстройств, и многочисленные исследования документально подтвердили значительный уровень неудовлетворенного психического здоровья потребности в этих группах населения. 9–11 Вероятно, многие другие пациенты страдают от субсиндромального психологического расстройства. Кроме того, диагностирование серьезного заболевания может привести к новым психологическим проблемам, таким как стремление к скорейшей смерти или экзистенциальные трудности и опасения по поводу оставленного наследия. 12–14 Лица, осуществляющие уход за пациентами с тяжелыми заболеваниями, также страдают от повышенной психологической нагрузки и подвержены риску развития психических расстройств, таких как тревога и депрессия. 15,16 Учитывая дополнительные психологические расстройства, которые часто связаны с серьезным заболеванием как у пациентов, так и у их семей, важно, чтобы бригады паллиативной помощи всесторонне оценивали и лечили психические расстройства у целевой группы населения.

    Поскольку психологическая помощь не является исключительно сферой деятельности какой-либо одной дисциплины (по сравнению, например, с медицинской и сестринской помощью, которую обычно оказывают врачи и медсестры), может быть трудно определить, кто в команде несет основную ответственность за пациентов ‘ и психологическая помощь членам семьи. Действительно, ожидается, что все специалисты паллиативной помощи должны иметь определенную подготовку и компетентность в области социальной поддержки и психологических проблем у пациентов с тяжелыми заболеваниями. Однако существует различие между психологической поддержкой, которую все медицинские учреждения должны оказывать всем пациентам, и психологической оценкой и вмешательством для конкретных пациентов с потребностями в области психического здоровья.Национальный институт здравоохранения и клинического мастерства (NICE) выпустил 4-уровневую модель () для психологической оценки и вмешательства, которая помогает определить роли поставщиков паллиативной помощи и специалистов по психическому здоровью в рамках паллиативной помощи. 19 Согласно модели NICE, все поставщики медицинских услуг должны обладать базовыми навыками эмпатического слушания и оказания социальной поддержки всем пациентам. По мере того, как психологические симптомы пациента становятся все более серьезными, для оказания помощи следует обращаться к специалистам, имеющим специальную подготовку и опыт в области психиатрической оценки и лечения.Однако остается неясным, интегрируется ли эта модель в клиническую практику бригад паллиативной помощи. Например, бригады паллиативной помощи могут не быть укомплектованы специалистами по психическому здоровью, а когда в команде нет эксперта по психическому здоровью, неясно, привлекаются ли специалисты по психическому здоровью, не входящие в бригаду паллиативной помощи, для оказания психологической помощи больным. нуждающиеся пациенты. В то время как бригады паллиативной помощи могут быть оснащены для управления психологическим дистрессом от низкого до умеренного посредством социальной поддержки и эмпатического слушания, пациентам с диагностируемыми психическими расстройствами или высоким уровнем психологических симптомов в нескольких областях, вероятно, будет полезно вмешательство специалиста.

    Перепечатано из адаптации NICE «Рекомендуемая модель профессиональной психологической оценки и поддержки». 17,18 NICE означает Национальный институт здравоохранения и клинического мастерства.

    Хотя в предыдущих обзорах оценивалась эффективность вмешательств паллиативной помощи, а также области помощи, предлагаемые пациентам и их семьям, 20–23 ни в одном из них не уделялось особого внимания вмешательствам в области психического здоровья, предлагаемым в рамках паллиативной помощи.В текущем исследовании анализируются компоненты психического здоровья паллиативной помощи и их результаты, чтобы лучше понять текущее состояние психологической помощи в рамках паллиативной помощи.

    Методы

    Выбор статей

    См. исследование Phongtankuel et al. 23 для получения полного описания первоначальной идентификации статей. Вкратце, был проведен поиск в базах данных PubMed, OVID, MEDLINE, CINAHL и Abstracts in Social Gerontology, и подходящие статьи, опубликованные в период с 1 января 1980 г. по 1 декабря 2015 г., были сохранены для дальнейшего анализа.Первоначальный обзор выявил в общей сложности 64 статьи, в которых сообщались результаты различных многокомпонентных вмешательств паллиативной помощи, направленных на пациентов с раком, прогрессирующим заболеванием сердца, терминальной стадией заболевания легких, терминальной стадией почечной недостаточности или некоторой комбинацией этих состояний. Все статьи были датированы 2000 годом или позже.

    В настоящем исследовании проанализировано подмножество исследований из исходного обзора (59 из 64 статей или 92,2%), в которых психологический компонент был определен как часть многокомпонентного вмешательства паллиативной помощи. 22 Данные из каждой статьи были извлечены и закодированы двумя исследователями (Элисса Козлов, Бахар Никнеджад). Третий исследователь (Кэррингтон Рейд) извлек данные из 10% случайной подвыборки из 59 статей, чтобы установить надежность процесса абстрагирования и кодирования. Третий референт имел 100% межэкспертную надежность.

    Абстракция данных

    Переменные были абстрагированы в соответствии с заранее определенными рекомендациями по кодированию. Переменные включали дословный текст описания психологического компонента вмешательства, используемую шкалу психического здоровья, дисциплину (дисциплины), проводившую психологическое вмешательство, проводилось ли дополнительное обучение дисциплине (дисциплинам), проводившей вмешательство, изменение результатов психического здоровья. , размер эффекта исхода психического здоровья, дизайн исследования, условия исследования (например, стационарное или амбулаторное) и тип заболевания.Размер эффекта исходов психического здоровья был включен в абстракцию данных, потому что Совет по научным вопросам Американской психологической ассоциации рекомендует указывать размер эффекта во всех психологических исследованиях. 24

    Вторичное кодирование переменных было проведено после обзора первых 20 статей для дальнейшей характеристики вмешательств и результатов. Дословные описания вмешательств были далее закодированы в категории на основе описания их содержания.Например, «неописательное вмешательство» использовалось, когда референт данных не мог определить, какой тип психологического вмешательства проводился из-за расплывчатого или неконкретного языка, например, «мы предоставили психосоциальную поддержку». Чтобы исследование было отнесено к категории «вмешательства на основе когнитивно-поведенческой терапии (КПТ)», описание вмешательства должно было конкретно ссылаться на когнитивно-поведенческую терапию. Для того, чтобы исследование было отнесено к категории «образовательного вмешательства», авторы должны были четко описать образование как основной компонент вмешательства.Чтобы исследование было отнесено к категории «другого описательного вмешательства», авторы должны были предоставить объяснение вмешательства, которое не описывало вмешательство как чисто образовательное или как вмешательство, использующее структуру когнитивно-поведенческой терапии. Например, фраза «кейс-менеджеры помогают пациентам психологически подготовиться к смерти, позволяя им найти завершение отношений и привести свои дела в порядок» была отнесена к категории «другого описательного вмешательства». Наконец, если исследование описывало вмешательство как имеющее как образовательный, так и когнитивно-поведенческий компонент, или образовательный и «другой описательный» компонент, исследование кодировалось как «вмешательство на основе когнитивно-поведенческой терапии» или «другое описательное» вмешательство, поскольку многие психотерапевтические методы включают образовательный контент. как часть лечения.

    Типы шкал психического здоровья, используемые для оценки эффектов лечения в проанализированных исследованиях, были дополнительно закодированы для отражения следующих категорий: мультисимптомная оценка, утвержденная шкала психического здоровья, другое или отсутствие. Исследование, классифицированное как использование «оценки нескольких симптомов», включало одну или несколько шкал, в которых оценивались симптомы по нескольким доменам, таким как Эдмонтонская оценка симптомов, Краткий опрос о медицинском обслуживании из 12 пунктов (SF-12) или 36 пунктов (SF-36). Функциональная оценка терапии рака, Карновский, Функциональная оценка терапии хронических заболеваний, Контрольный список симптомов и Инструмент оценки паллиативной помощи.Статьи, классифицированные как использующие валидированную шкалу психического здоровья, включали исследования, в которых четко измерялись одна или несколько конкретных областей психического здоровья, таких как депрессия, тревога или настроение, и имелась обширная литература, подтверждающая ее достоверность и надежность, например, опросник депрессии Бека, опрос пациентов. Анкета здоровья, больничная шкала тревоги и депрессии, шкала депрессии Центра эпидемиологических исследований и инвентаризация состояния тревоги. Категория «другое» включала общие оценки качества жизни, измерения общего дистресса и невалидированные шкалы, такие как «использование числовых оценок от 1 до 10 для оценки депрессии и тревоги».Категория «нет» отражала исследования, которые не включали какие-либо меры, связанные с психологическими результатами.

    Анализы

    Частота была рассчитана для того, чтобы классифицировать типы психологических вмешательств и их эффективность для целевой группы населения.

    Результаты

    Методы и демографические данные исследований

    В большинстве исследований (69,5 %) оценивались меры паллиативной помощи, направленные на пациентов с онкологическими заболеваниями, а 3,4 % были сосредоточены на пациентах с ХОБЛ в терминальной стадии, 10.2% при прогрессирующем заболевании сердца, 3,4% при терминальной стадии почечной недостаточности и 13,6% при сочетании этих заболеваний. Большинство исследований было проведено в стационаре (76,3%) по сравнению с амбулаторно (18,6%), при этом в 5,1% исследований не сообщалось о месте вмешательства.

    Менее половины исследований (42,4%) использовали дизайн рандомизированных контролируемых испытаний, 11,9% использовали наблюдательный дизайн, а остальные 45,8% использовали другие дизайны, например кластерный анализ смешанной методологии.

    Что представляло собой психологическое вмешательство и кто его проводил?

    В общей сложности 69,5% статей не содержали никаких подробностей относительно психологического компонента паллиативного вмешательства, оцененного в исследовании, и были закодированы как «неописательное вмешательство»; 8,5% были закодированы как проведение вмешательства в стиле когнитивно-поведенческой терапии, 11,9% были классифицированы как проведение образовательного вмешательства, а 10,2% были закодированы как другие.

    Психологические вмешательства проводились медсестрами в 27.1 % учащихся, социальные работники в 3,4 % и психологи в 3,4 %; 54,2% исследований не указывали, кто из членов команды выполнял психологический компонент вмешательства; 18,6% прямо заявили, что человек, выполняющий психологический компонент вмешательства, прошел обучение тому, как его проводить.

    Как измерялась эффективность и были ли эффективными психологические вмешательства?

    Вмешательства оценивались с использованием различных шкал. перечисляет частоты используемых гамм; 28.В 9% исследований не использовались какие-либо психологические шкалы.

    Таблица 1

    Шкалы, используемые для измерения психологических симптомов.

    Масштаб N %
    39 38.9 38.9
    Шкала оценки симптомов Edmonton (ESAS) 12 14.6
    Функциональная оценка терапии рака (FACT) 7 8.5
    Оценка паллиативной помощи (PACA) 1 1.2
    Memorial Symptom Symplment 1 1.2
    функциональная оценка хронической болезни Терапии (Facit) 8 9.8
    Симптом
    1 1.2
    2 2 29
    Масштаб психического здоровья 15 18.3
    Центр для эпидемиологических исследований Депрессии Шкала (CES-D) 4 49
    Профиль настроения Штаты (POMS) 3 39
    39
    Beck Dection Inventory (BDI) 2 2.4 2.4
    Масштаб тревоги больницы и депрессии (GASS) 3 3.7
    Инвентаризация тревоги государства (Stai) 1 1.2
    Датчик здоровья Меры бедствий 7 8 9 8.5
    1 1 1.2
    Нет масштаба. 17 20.7

    Изменение вышеуказанных переменных в ожидаемом направлении было зафиксировано в 42,4% исследований. Однако из этих исследований только в 13,6% исследований использовалась шкала, специфичная для психического здоровья. Только в 1,7% исследований сообщалось о величине эффекта.

    Обсуждение

    Результаты этого обзора показывают, что нынешнее состояние исследований психического здоровья в рамках паллиативной помощи не отличается научной строгостью и специфичностью в отношении оцениваемых вмешательств.Подавляющее большинство проанализированных исследований не смогли адекватно описать, как выявлялись и лечились психологические симптомы, какая дисциплина в команде обеспечивала лечение и улучшались ли психологические симптомы в результате вмешательства.

    В большинстве исследований указывалось, что «психосоциальная поддержка» оказывалась как часть вмешательства паллиативной помощи. Хотя психосоциальная поддержка представляет собой критически важный аспект паллиативной помощи, это описание недостаточно хорошо операционализировано и, следовательно, не имеет клинической ценности и воспроизводимости в исследованиях.Большинство поставщиков медицинских услуг, вероятно, подтвердят, что психосоциальная поддержка является частью предоставляемой ими помощи, особенно в рамках паллиативной помощи, но это не обязательно приводит к уменьшению психологических симптомов. Кроме того, психосоциальная поддержка не используется в литературе. Для некоторых поставщиков это может означать активное слушание, в то время как для других это может означать использование эмпатических утверждений или терапевтического прикосновения. Для других это может включать предоставление информации и образование.Без указания того, какой именно тип психосоциальной поддержки предоставляется, клиницисты и исследователи не могут осмысленно применить полученные результаты на практике. Кроме того, если пациент испытывает тяжелые симптомы депрессии или тревоги, которые требуют клинического диагноза, ему, вероятно, будут полезны многочисленные эмпирически подтвержденные психологические методы лечения, такие как когнитивно-поведенческая терапия, для лечения этих симптомов, но это еще не определено. повлияет ли неопределенная психосоциальная поддержка на облегчение психологических симптомов различной степени тяжести или диагностированных психических расстройств.

    Хотя в некоторых исследованиях указывалось, кто из членов бригады паллиативной помощи отвечал за обеспечение психологического компонента вмешательства, в подавляющем большинстве статей не указывалось, кто в бригаде отвечал за оценку или лечение психологических симптомов. Это отсутствие конкретики в отчетах указывает на проблемы, которые могут отразиться в клинической практике: учитывая неоднородность штатного расписания бригад паллиативной помощи в больницах, знание того, какие дисциплины отвечают за какие области помощи, может быть проблемой.Многие специалисты, часто представленные в бригаде паллиативной помощи (т. е. социальная работа, уход за больными, священники, врачи), имеют некоторый опыт работы с психологическими расстройствами, но это не обязательно является их основной сферой деятельности, что может привести к тому, что психологические симптомы останутся незамеченными и получат недостаточное лечение. В то время как медсестры, врачи, священники и социальные работники, безусловно, имеют опыт работы с аспектами психологической помощи, в клинических условиях этим поставщикам поручено оценивать и лечить несколько областей паллиативной помощи (например, координация выписки, предварительное планирование ухода, духовная оценка) и может не хватить времени для адекватной оценки и устранения психологических симптомов.Кроме того, психологические симптомы могут казаться менее насущными на фоне более явных симптомов. Например, болевой криз или сильная одышка могут по праву привлечь внимание врача как более неотложная проблема, чем депрессивное настроение пациента. Если у пациентки серьезные финансовые проблемы, которые угрожают ее способности оплачивать необходимое лечение, это может иметь приоритет перед тревогой пациента по поводу смерти в оценке социальной работы. Без члена команды, специально назначенного для оценки и лечения психиатрической помощи в рамках паллиативной помощи, возможно, если не маловероятно, проблемы с психическим здоровьем недооцениваются и не лечатся.Действительно, результаты текущего исследования показывают, что во многих статьях о многокомпонентных вмешательствах по паллиативной помощи не указывается, кто в команде отвечает за психиатрическую помощь. Психологические симптомы, однако, заслуживают того, чтобы их лечили даже перед лицом тяжелого бремени соматических симптомов, потому что они способствуют общему страданию пациента и снижению качества жизни. Однако возможно, что статьи, оцениваемые в текущем исследовании, не отражают клиническую практику. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы лучше понять, как бригады паллиативной помощи фактически оценивают и лечат симптомы психического здоровья на практике.

    Для определения эффективности многокомпонентной паллиативной помощи в отношении психологических симптомов, связанных с тяжелым заболеванием, и его лечения следует использовать достоверные и надежные меры. Наше исследование показало, что в примерно 20% проанализированных статей психологические шкалы не использовались. Таким образом, многие исследователи даже не измеряют эффективность психологических вмешательств, проводимых в рамках инициатив многокомпонентной паллиативной помощи. Кроме того, в большинстве исследований использовались только многокомпонентные оценочные шкалы, но не сообщались результаты подшкал, что не позволяло читателям понять, повлияло ли вмешательство на психологические симптомы.Кроме того, многим широко используемым шкалам оценки нескольких симптомов не хватает достоверности для надлежащего выявления психологических симптомов. Например, Эдмонтонская шкала оценки симптомов (ESAS), которая была наиболее часто используемой шкалой в проанализированных исследованиях, неоднократно обнаруживала лишь умеренную связь или вообще не ассоциировалась с госпитальной шкалой тревоги и депрессии, и не было никаких достоверных пороговых значений. установлен для скрининга с пунктами ESAS на тревогу и депрессию. 25 Большинство исследований не включали конкретные психологические показатели, но включали общие показатели качества жизни или дистресса, которые также не могли объяснить, какие аспекты жизни или дистресс улучшились в результате вмешательства.Шкалы психического здоровья, которые имеют надежную доказательную базу для возможности достоверно и надежно оценивать психологические симптомы, а также изменения психологических симптомов, использовались только в 15 (25,4%) из 59 исследований. Эти шкалы включали Анкету здоровья пациента-9, Госпитальную шкалу тревоги и депрессии и Гериатрическую шкалу депрессии. Во многих исследованиях не удалось обнаружить значительных изменений в психологических симптомах, качестве жизни, дистрессе и так далее. Этот вывод указывает на необходимость дальнейших исследований для разработки вмешательств, которые могут существенно изменить психологические симптомы у пациентов с заболеваниями, ограничивающими жизнь.

    Наконец, подавляющее большинство пациентов, включенных в проанализированные исследования, имели первичный диагноз рака. Другие заболевания должны быть включены в исследования по вмешательству паллиативной помощи. Известно, что бремя симптомов, в частности бремя психологических симптомов, велико у пациентов с другими терминальными стадиями заболеваний, такими как терминальная почечная недостаточность, ХОБЛ и хроническая сердечная недостаточность (ХСН). 9–11,17,26 Будущие исследования многокомпонентных вмешательств паллиативной помощи с психологическими вмешательствами должны включать эти группы населения, чтобы гарантировать, что паллиативная помощь эффективна и доступна для пациентов с различными диагнозами, а не только для больных раком.

    Заключение и дальнейшие направления

    Существует огромная потребность в конкретных, хорошо спланированных исследованиях, которые оценивают, как эффективно выявлять и устранять психологические симптомы у пациентов с серьезными заболеваниями и их семей, получающих паллиативную помощь. Этот обзор убедительно свидетельствует о том, что нынешнее состояние науки о психологических исследованиях паллиативной помощи не отличается строгостью и специфичностью. Психологические науки накопили впечатляющую литературу, демонстрирующую эффективность различных вмешательств для облегчения психологических симптомов, таких как депрессия и тревога, например, модифицированная когнитивно-поведенческая терапия, смыслоцентрированная психотерапия, 28 и терапия достоинства. 29 Исследователи паллиативной помощи должны опираться на эту литературу и интегрировать доказательную психотерапию в свои многокомпонентные паллиативные вмешательства. Действительно, каждому пациенту паллиативной помощи может не потребоваться специализированная психологическая помощь; тем не менее, для тех, кто страдает от клинически значимых психологических симптомов, очень важно, чтобы бригады паллиативной помощи могли выявлять пострадавших пациентов и предлагать эффективные вмешательства со стороны медицинских работников, обученных проводить индивидуальные психологические вмешательства, а не только психосоциальную поддержку.Чтобы обеспечить всестороннюю паллиативную помощь, все симптомы, включая психологические, должны устраняться командой медицинских работников. В настоящее время имеется ограниченное количество доказательств того, что помощь, оцениваемая в исследованиях паллиативной помощи, адекватно воздействует на психологические симптомы пациентов с тяжелыми заболеваниями.

    Благодарности

    Финансирование

    Авторы не получали финансовой поддержки для исследования, авторства и/или публикации этой статьи.

    Сноски

    Заявление о конфликте интересов

    Авторы заявили об отсутствии потенциального конфликта интересов в отношении исследования, авторства и/или публикации этой статьи.

    ORCID iD

    Элисса Козлов http://orcid.org/0000-0003-1027-2352

    Ссылки

    1. Brandt HE, Ooms ME, Deliens L, van der W, Ribbe MW. Последние два дня жизни пациентов домов престарелых — общенациональное исследование причин смерти и тягостных симптомов в Нидерландах.Паллиат Мед. 2006;20(5):533–540. doi: 10.1191/0269216306pm1164oa. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]2. Думитреску Л., Ван Ден Хеувел-Оларою М., Ван Ден Хевел В.Дж. Изменения симптоматики и интенсивности боли у онкологических больных после поступления на паллиативную помощь на дому. J Управление симптомами боли. 2007;34(5):488–496. doi: 10.1016/j.jpainsymman.2007.05.004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]4. Моррисон Р.С., Марони-Галин С., Краловец П.Д., Мейер Д.Э. Рост программ паллиативной помощи в больницах США.Дж Паллиат Мед. 2005;8(6):1127–1134. doi: 10.1089/jpm.2005.8.1127. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]6. Грэм Ф., Кларк Д. Определение ВОЗ паллиативной помощи. Медицина (Балтимор) 2008; 2 (36): 64–66. [Google Академия]8. Митчелл А.Дж., Чан М., Бхатти Х. и др. Распространенность депрессии, тревоги и расстройства адаптации в онкологических, гематологических и паллиативных учреждениях: метаанализ 94 исследований, основанных на интервью. Ланцет Онкол. 2011;12(2):160–174. doi: 10.1016/S1470-2045(11)70002-X. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]9.Цукор Д., Петерсон Р.А., Коэн С.Д., Киммел П.Л. Депрессия у пациентов с терминальной стадией почечной недостаточности, находящихся на гемодиализе. Nat Clin Pract Nephrol. 2006;2(12):678–687. doi: 10.1038/ncpneph0359. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Лемей К., Уилсон К.Г. Лечение экзистенциального дистресса при угрожающих жизни заболеваниях: обзор ручных вмешательств. Клин Псих. 2008;28(3):472–493. doi: 10.1016/j.cpr.2007.07.013. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13. Брейтбарт В., Розенфельд Б., Пессин Х. и др. Депрессия, безнадежность и стремление к скорейшей смерти у неизлечимо больных раком.ДЖАМА. 2000;284(22):2907–2911. doi: 10.1001/jama.284.22.2907. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Пилемер К., Чен Э.К., Риффин С., Пригерсон Х., Шульц Л., Рид М.С. Приоритеты практических исследований в области паллиативной помощи: результаты семинара по согласованию исследований с практикой. Am J Общественное здравоохранение. 2015;105(11):2237–2244. doi: 10.2105/AJPH.2015.302675. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]15. Скленарова Х., Крюмпельманн А., Хаун М.В. и др. Когда нам нужно заботиться о опекуне? Потребности в поддерживающем уходе, тревога и депрессия среди лиц, осуществляющих неформальный уход за больными раком и выжившими после рака.Рак. 2015;121(9):1513–1519. doi: 10.1002/cncr.29223. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 16. Bambauer KZ, Zhang B, Maciejewski PK, et al. Взаимность и специфичность психических расстройств у больных раком на поздних стадиях и у лиц, ухаживающих за ними. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. 2006;41(10):819–824. doi: 10.1007/s00127-006-0103-x. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]18. Юнгер С., Пейн С., Костантини А., Калус С., Верт Дж.Л.Дж. Целевая группа EAPC по обучению психологов паллиативной помощи.Eur J Palliat Care. 2010;17(2):84–87. [Google Академия] 20. Лоренц К.А., Линн Дж., Дай С.М. и соавт. Доказательства улучшения паллиативной помощи в конце жизни: систематический обзор. Энн Интерн Мед. 2008;148(2):147–159. doi: 10.7326/0003-4819-148-2-200801150-00010. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Хиггинсон И.Дж., Эванс С.Дж. Каковы доказательства того, что бригады паллиативной помощи улучшают результаты для больных раком и их семей? Рак Дж. 2010;16(5):423–435. doi: 10.1097/PPO.0b013e3181f684e5. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22.Циммерманн С., Рихельманн Р., Кржижановска М., Родин Г., Таннок И. Эффективность специализированной паллиативной помощи: систематический обзор. ДЖАМА. 2008;299(14):1698–1709. дои: 10.1001/jama.299.14.1698. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 23. Phongtankuel V, Meador L, Adelman RD, et al. Многокомпонентные паллиативные вмешательства при запущенных хронических заболеваниях: систематический обзор. Am J Hosp Palliat Care. 2016 г.: 10.1177/1049

    6674669. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]25. Ричардсон Л.А., Джонс Г.В.Обзор надежности и достоверности Эдмонтонской системы оценки симптомов. Карр Онкол. 2009;16(1):55. doi: 10.3747/co.v16i1.261. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]26. Cukor D, Coplan J, Brown C, Peterson RA, Kimmel PL. Курс диагностики депрессии и тревоги у пациентов, получавших гемодиализ: 16-месячное наблюдение. Clin J Am Soc Нефрол. 2008;3(6):1752–1758. doi: 10.2215/CJN.01120308. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]27. Грир Дж. А., Трегер Л., Бемис Х. и др.Пилотное рандомизированное контролируемое исследование краткосрочной когнитивно-поведенческой терапии тревоги у пациентов с неизлечимой формой рака. Онколог. 2012;17(10):1337–1345. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]28. Брейтбарт В., Розенфельд Б., Гибсон С. и др. Групповая психотерапия, ориентированная на смысл, для пациентов с распространенным раком: пилотное рандомизированное контролируемое исследование. Психоонкология. 2010;19(1):21–28. doi: 10.1002/пон.1556. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]29. Чочинов Х.М., Кристьянсон Л.Дж., Брейтбарт В. и др.Влияние терапии достоинства на дистресс и переживания конца жизни у неизлечимо больных пациентов: рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет Онкол. 2011;12(8):753–762. doi: 10.1016/S1470-2045(11)70153-X. [PMC бесплатная статья] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

    Университет психологии и социологии — УРАРТУ — Образование в Армении | Университет в Армении

    8
    Здоровый образ жизни Учебный процесс идет параллельно с активным и значимым отдыхом.Более
    Самопознание — это основа познания, — это слоган «Урарту» Практической психологии и социологии — единственный особенный образованный университет в сфере психологии, социологии и социальной работы в Республике Армения.Более
    Подробнее «Взгляд в будущее-2014» Университет «Урарту» принял участие в выставке молодых организаций «Взгляд в будущее-2014», организованной Фондом молодежи Армении.Подробнее
    90 168

    Справочные материалы по психологии управления.Основы психологии менеджмента

      Аблязов Р. С. Конкурсный метод мотивации как метод повышения производительности труда // Аграрная наука. — 2011. — N 9. — С. 5-7.

      Алавердов А.Р. Управление организацией кадровой безопасности. — М.: Маркет ДС, 2010. — 171 с.

      Бакиров Г.Х. Управление человеческими ресурсами. — СПб.: Речь, 2012. — 152 с.

      Бердников А.А. Руководители системы стимулирования труда коммерческих организаций: диагностика состояния и пути совершенствования // Персонал.- 2010. — N 9.

      Варданян И. С. Предложения по совершенствованию системы нематериального стимулирования // Управление персоналом. — 2012. — N 4. — С. 42-46.

      Вардаян И. Предложения по совершенствованию системы нематериальной мотивации работников // Персонал. — 2012. — N 10. — С. 63-65.

      Васнев С.А. Кадровая статистика. — М.: МПСИ, 2011. — 160 с.

      Верещагин Л.А. Психология персонала. Потребности, мотивация и ценность . — М.: Гуманитарный центр, 2012.- 212 с.

      Вето Д. И. Совершенствование трудовых отношений как фактор трудовой мотивации // Вестник Полоцкого государственного университета. сер. Д. Экономические и юридические науки. — 2012. — N 8. — С. 23-31.

      Виниченко М.В. Повышение мотивации персонала банковского сектора России в условиях экономического кризиса // Социальная политика и социология. — 2011. — N 5. — С. 97-106.

      Гонов А. А. Основные направления повышения эффективности системы мотивации персонала на предприятии // Проблемы региональной экономики.- 2010. — N 1/2. — С. 207-208.

      Горбунова М.Ю. Управление персоналом и управление психологией. — М.: Книга по запросу, 2010. — 224 с.

      Гинчин А.В. Особенности японской системы управления персоналом: переход на новые формы найма сотрудников // Вестник Астраханского государственного технического университета. — 2010. — № 4 (39). — С. 98-102.

      Деничева В. А. Опыт управления персоналом за рубежом // Сахар. — 2010. — N 8. — С. 13-15.

      Дмитриева В.Совершенствование системы мотивации работников алмазодобывающих предприятий // Человек и труд. — 2010. — N 2. — С. 38-39.

      Евплов А.В. Повышение мотивации работников в системе менеджмента качества на обувном предприятии // Кожевенно-обувная промышленность. — 2010. — N 3. — С. 14-16.

      Зданкин Н.А. Мотивационный персонал. Измерение и анализ. — М.: Фингресс, 2010. — 272 с.

      Жуковский И.В. Методы изучения и развития мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников компании // Управление персоналом.- 2012. — N 13. — С. 55-56.

      Ищенко С.Д. Определение стратегического направления в работе с персоналом на основе анализа служебного поведения // Управление персоналом. — 2011. — N 14. — С. 66-73.

      Кибанов А.Я., Ивановская Л.Е. Кадровая политика и стратегия управления персоналом. — М.: Проспект, 2012. — 64 с.

      Кибанов А.Я. Кадровый менеджмент. — М.: Кнорус, 2010. — 201 с.

      Кирхлер Э. Мотивация в организациях. Психология труда и организационная психология.– М.: Гуманитарный центр, 2013. – 168 с.

      Климова В. А. Пути совершенствования мотивационного механизма организации // Российский внешнеэкономический вестник. — 2013. — N 7. — С. 70-74.

      Клочеков А.К. KPI и мотивация персонала. — М.: Эксмо, 2010. — 160 с.

      Козлов В. Система Кайдзен-предложений на ОАО «УАЗ» // Кадровый справочник. — N 11. — С. 35-45.

      Колягин А. Зачем собаке боковой карман // Менеджмент компании. — 2011. — N 9.- п. 59.

      Блок Д., Подольский Д. Унжай из штаба! Мотивация продавцов в розничном магазине . – СПб: Питер, 2013. – 160 с.

      Коноваленко В.А., Коноваленко М.Ю. Кадровый менеджмент. Креативный менеджмент. В помощь менеджеру. — М.: Дашков и К, 2011. — 224 с.

      Коргова М.А. Управление персоналом. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. — 456 с.

      Котляр Б. А. Повышение мотивации – главное условие повышения реального содержания оплаты труда // Цветные металлы.- 2013. — N 2. — С. 8-13.

      Лукашевич В.В. Основы управления персоналом. — М.: Кноурус, 2012. — 272 с.

      Лукьянчикова Т. Л. Плати всегда, за все плати…. эффективный подход к повышению оплаты труда на предприятиях: опыт развитых стран // Российское предпринимательство. — 2011. — N 7. — С. 153-157.

      Мансуров Р. Практика справедливой оплаты труда // Руководство по управлению персоналом. — 2012. — N 12. — С. 78-85.

      Меркушова Н.И. Совершенствование системы мотивации в контексте процесса управления персоналом в новых экономических условиях // Вестник Тихоокеанского государственного экономического университета.- 2011. — N 1. — С. 49-58.

      Мерманн Э. Мотивационный персонал. Инструменты мотивации для успеха организации. — М.: Экономика, 2013. — 184 с.

      Мишурова И.В. Управление мотивацией персонала. — М.: Феникс, 2010. — 272 с.

      Г-н М.С. Персонал от А до Я. Подбор, мотивация и удержание высокоэффективных сотрудников. – СПб.: Питер, 2013. – 208 с.

      Надежда В.А. Эффективная мотивация персонала. Как добиться максимального результата при минимальных затратах.- М.: АСТ, 2014. — 254 с.

      Никитенко Е. Сделано в Японии, или в чем секрет японской системы управления персоналом? // прием на работу. — 2010. — N 5. — С. 87-92.

      Николаев Н. Н. Кадровая политика и мотивация труда на предприятии // Горный журнал. — 2013. — N 4. — С. 47-52.

      Эгоистичный Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных затратах . — М.: Феникс, 2014. — 238 с.

      СУСЛОВА И.М. Мотивация как фактор совершенствования управления персоналом // Научно-технические библиотеки.- 2012. — № 12. — С. 5-12.

      Фосис с. 30 минут на освоение методов мотивации персонала . — М.: Лори, 2011. — 80 с.

      Щеглов Е. В. Стимулирование труда — основной инструмент управления рабочей силой // Вестник личной политики, аграрного образования и инноваций. — 2013. — N 4. — С. 22-24.

      Яковлева Т. Мотивация персонала. Построение эффективной системы оплаты труда. – СПб.: Питер, 2011. – 240 с.

    ПРИЛОЖЕНИЕ 1

    Опрос на выявление удовлетворенности сотрудников работой в гостинице Тайм Спорт

    1.Я работаю в организации, которая для меня много значит

    А) согласен

    Б) не согласен

    В) совершенно не согласен

    Г) скорее согласен

    2. Есть ли у Вас желание сменить место работы ?

    Б) очень часто

    Г) вообще не появлялся

    3. По какой причине Вы могли сменить место работы?

    A) более высокая заработная плата

    B) хорошие условия труда

    C) карьерный рост

    D) не изменится в любом случае

    4.Как вы можете оценить свою работу?

    А) работа нравится и доставляет мне удовольствие

    Б) работа нравится, но не соответствует уровню зарплаты

    В) работа не нравится, но соответствует уровню зарплаты

    Г) работа не подходит нравится и не устраивает уровень зарплаты

    5. Устраивают ли Вас условия труда?

    А) удовлетворен

    Б) вполне удовлетворен

    В) не удовлетворен

    Г) крайне не удовлетворен

    6. Как Вы оцениваете свое участие в работе организации?

    А) крайне низкий б) низкий в) высокий г) очень высокий

    7.Продолжает ли работать уровень вашей готовности зарплаты в этом месте?

    A) способствует

    B) крайне не продвигается

    C) очень продвигается

    D) не способствует

    8. Как вы думаете, интересна ли ваша работа?

    Б) не полностью

    Г) найти меня ответить

    9. Видите ли Вы возможность карьерного роста?

    В) затрудняюсь ответить

    10. Для Вас работа

    А) необходимая часть жизни

    Б) интерес, возникающий в процессе работы

    В) смысл жизни

    Г ) долг каждого человека

    1. Ольха НЛП — Современные психотехнологии [Текст] / Ольха. — Санкт-Петербург. : Питер, 2001. — 160 с. — (Рос. мовы).

    2. Бендлер Р. Семинар по НЛП. Передовые психотехнологии в психотерапии и бизнесе [Текст] / Р. Бендлер, Дж. Гриндер. — Санкт-Петербург. : Питер, 1997. — 236 с. — (Рос. мовы).

    3. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. Канонический. [Текст] / [Русский перевод с параллельными местами]; [Американское библейское общество]. — Нью-Йорк, 1948 год.- Одна тысяча двести пятьдесят пять с.

    4. Богоявленская. Б. Анализ и экономизация действий менеджера [Текст] / Ю.В. В. Богоявленская // Наука. Молодежь. Пылесосы — 2001: Научно-практическая конференция, 11 июля 2001 г.: Вестник Полесской молодежной академии наук 3/»03. — Житомир, 2001. — С. 11-14.

    5. Богуявленская Ю.В. Взаимодействие праксологии с управлением (теоретическое исследование) [Текст] / Ю.В. В. Богоявленская // Вестник Житомирского государственного технологического университета / Экономические науки.- Житомир: Ждта. — 2004. — № 2 (28). — С. 288-297.

    6. Богуявленская Ю.В. Эффективные механизмы мотивации труда [Текст] / Ю.В. В. Богоявленская // Экономика: проблемы теории и практики: Сб. научная работа. — Днепропетровск: ДНУ. — 2004. — С. 195: в 4 т. Том 2. — С. 528-539.

    7. Богуявленская Ю.В. Методы построения соционической модели [Текст] / Ю.В. В. Богоявленская // Вестник Житомирского государственного университета имени Ивана Франко.- Житомир: Жду их. Иван Франко. — 2007. — № 35. — С. 3-7.

    8. Богуявленская Ю.В. Организационное поведение молодых лидеров гражданского общества [Текст] / Ю.В. Богоявленская В. // Молодежь — общественные организации — гражданское общество: Материалы Международной научно-практической конференции, 27 — 28 сентября 2001 г. — К., 2001. — С. 47 — 50.

    9. Богуявленская Ю.В. ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В УПРАВЛЕНИИ (Теоретическое исследование) [Текст] / Ю.А.В. Богоявленская // Экономика Украины. — М.: Изд-во «Пресса Украины». — 2004. — № 12 (517). — С. 48-51: [Отделки См. № 1 (518). — 2005. — С. 59-64.].

    10. Богоявленская. В. Пресселогический подход в построении эффективного механизма мотивации труда [Текст] / Ю.В. В. Богоявленская // Вестник Житомирского государственного технологического университета / Экономические науки. — Житомир: Ждта. — 2004. — № 1 (27). — С. 215-224.

    11. Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход) [Текст] І А. Ф. Бондаренко; Киевский государственный педагогический институт иностранных языков. — К.: КГПИИА, 1991. — 1с7 с. — (Рос. мовы).

    12. Бугуцкий А. Факторы мотивации труда [Текст] и Бугунти А., Куморук И. А. Украина: аспекты труда. — 199с. — Нет б. — С. Ц — 7.

    13. Вернер 3. Голова без конфликтов [Текст] І Зигере Вернер, Лючия Ланг. — М.: Экономика, 199О. — 335 с. — (Рос.Мовы).

    14. Галевб. Человек, искусство, техника: проблемы синестезии в искусстве и технике [текст] І Б. Галеев. — Казань: изд. Кгу, 19с7. — 2 бз с. — (Рос. мовы).

    15. Гальперин И. Р. Информативность единиц языка [Текст] І И. Р. Гальперин. — М.: Наука, 1974. — С. 4Б — 47. — (Рос. Мовой).

    16. Генон Р. Кризис современного Мира [Текст] І Рене Итон: [Пер. с Франц.]. — М.: Арктога, 1991. — 7с4 с. — (Рос. мовы).

    17. Генон Р. Царство числа и времени времени [Текст] І Рене Итон; [Пер. С Францем. Т. Б. Любимова]. — М.: Беловодье, 2оо3. — 4СО с. — (Рос. мовы).

    1с. Герестиннр. E. Война, которую выиграл Гитлер [Текст] І Р. Э. Гершастин. — С.: Смоленск, 199б. — 52о с. — (Рос. мовы).

    19. HippenReuter. Б. Введение в общую психологию [текст] : [курс лекций] І Ю.В. Б. Гиппенратер. — М.: «Черо», «Юрайт», 2оо2. — ЗЗБ с. — (Рос. мовы).

    20. Брайбар Т. Б. ПР и Аннипр, как защититься от манипуляций [Текст]: [уч. пособие.] и Т. П. Грабарь. — Житомир: Ждта, 2оо6. — 1О9 р.

    21. Будзинский А.Д. Менеджмент в системе АПК [Текст] и Гудзинский А.Д. — М.: «Винтаж», 1994. — 24о с.

    22. Боамбольдтв. Избранные труды по языкознанию [Текст] І Вильгельм фон Гумбольдт. — М.: Прогресс, Л9С4. — 394 с. — (Рос. мовы).

    23. Дракет. Менеджмент, нацеленный на результат [Текст] І Питер Дракер; [Пер. с английского]. — М.: Технологическая школа бизнеса, 1992. — Л92 с. — (Рос. мовы).

    24. Ершова-Бабенко И. В. Методика изучения психики как синергетического объекта [Текст] : [монография] І И. В. Ершова-Бабенко. — Одесса: Одесск, 1992. — 124 с. — (Рос. мовы).

    25. Эмерсон Б. Двенадцать принципов эффективности [Текст] І Г. Эмерсон; [Пер. с англ. А. И. Ромма]. — М.: «Техника управления», 193О.- 123 с. — (Рос. мовы).

    26. Журавлев А.Б. Фонетическое значение [Текст] І А.П. Журавлев. — Вел. ЛГУ, 1974. — 159 с. — (Рос. мовы).

    27. Завод И. С. Менеджмент: Управление [Текст]: [Учебное пособие]: [в 3-х томах] и и С. Завадский. — [Т. один]. — М.: Украинско-финский институт управления и бизнеса, 1997. — 542 с.

    28. Завадский И. С. Организация и психология управления трудовыми коллективами [Текст] и С. Завадский.- М.: Винтаж, 1985. — 159 с.

    29. Злупко С. М. Экономическая мысль Украины [Текст]: [учеб. польза.]. — Львов: ЛНУ им. Иван Франко, 2000. — 496 с.

    30. Злупко С. Н. Занятость и кибернетика [Текст] / С. Н. Злупко. — М.: Инион А НССР, 1984. — 252 с.

    31. Иоанн Павел II. Пастырские визиты в Польшу [Текст] : [Материалы]. — Польша, 20.06.1983.

    32. Кастубин Э. М. Трансовые состояния и «поле смысла» [Текст] / Е.М. Каструбин. — М.: КСП, 1995. — 215 с. — (Рос. мовы).

    33. Кваша М. Некоторые вопросы мотивации труда в сельскохозяйственном производстве [Текст] / М. Кваша // Экономика Украины. — 1994. — № 1. — С. 54 — 61.

    34. Clas E. Эффективная экономия. Шведская модель [текст] / ek-lundclas; [Пер. со шведа]. – М.: «Экономика», 1991. – 352 с. — (Рос. мовы).

    35. Оформление изготовление N. Психотраматология. Психическая травма, психодианс в этиопатогенетических механизмах развития психических расстройств [Текст] / В.Н. Коваков. — М.: Институт психотерапии и клинической психологии, 2005. — 290 с. — (Рос. мовы).

    36. Костаков. Интенсификация использования трудового потенциала [Текст] // Социально-трудовой потенциал: теория и практика: [в двух частях] / В. Костаков, А. Попов. — [Часть 1]. — К.: Нукова думка, 1994. — С. 61 — 69.

    37. Корольков. Основы народного рылешнз [Текст]: [Учебник] / В. Корный. — М.: «Рэлф-Бук»; К.: Ваклер, 2001. — 526 с. — (Рос. мовы).

    38. Котарбинская Т. Трактат о добром деле [Текст] / Т. Котарбинская. – М.: «Экономика», 1975. – 271 с. — (Рос. мовы).

    39. Кружельницкая О. В. Мотивация и оценка деятельности персонала [Текст]: [учеб. Пособие.] / В. Крчеельницкая. — Житомир: Жийи, 2000. — 215 с.

    40. Краткий словарь по социологии [Текст] // [под общ. изд. Д. М. Гвишани, Н. И. Лапина; Расходы. Е. М. Коржев, Н. Ф. Наумова]. — М.: Полииздат, 1988. — 479 с. — (Рос. мовы).

    41. Левицкий В. В. Семантика и фонетика [Текст] / В. В. Левицкий. — Черновцы: изд. ЧТУ, 1973. — 103 с. — (Рос. мовы).

    42. Лурия. Р. Язык и сознание [Текст] / А. Р. Лурия. — М.: изд. МГУ, 1979. — 320 с. — (Рос. мовы).

    43. Матвиенко В.Я. Прогностика: прогнозирование социально-экономических процессов: теория, методика, практика [текст] : [монография] / В.Я. Матвиенко. — К.: Українські Прослеї, 2000. — 520 с. — (Рос.Мовы).

    44. Мелибруда Е.Я. — Ты — Мы: психологические возможности совмещения общения [Текст] / Э. Мелибуд; [Пер. с польск.]. — М.: Прогресс, 1986. — 256 с. — (Рос. мовы).

    45. Месконам. Основы менеджмента [Текст] / М. Мезон, М. Альберт, Ф. Хедрири. – М.: «Дело», 1993. – 701 с. : ИЛ. — (Рос. мовы).

    46. Морозов В. П. Исследование способности человека к восприятию речеинвертированной речи [Текст] / В. П. Морозов // Психологический журнал.- 1992. — № 1. — С. 61 — 68. — [Производство. Цикл: 1993. — № 3. — С. 150]. — (Рос. мовы).

    47. Николаенконе. N. Взаимодействие полушарий головного мозга в процессе восприятия и обозначения цвета [Текст] // Сенсорные системы. Сенсорные процессы и асимметрия полушарий / Н. Н. Николаенко. — Л.: Наука, 1985. — С. 47 — 67. — (Рос. Мовой).

    48. Орбан-Лембрик Л. Э. Психология управления [Текст]: [Пособие] / Л. Э. Орбан-Лембрик. — М.: Академвидав, 200с. — 568 с.

    49. ОСОДСКАГ ИН. Основы управления: Семинар [Текст]: [уч. Сев.]: [В трех частях] / Г. В. Осово, И. В. Копытова, Т. И. Гринкук. — Житомир: ЖГП, 1998. — 581 с.

    50. Оучи У. Г. Методы организации производства: японский и американский подходы [Текст] / У. Г. Оучи; [Сокр. пер. с английского ]; [Научная ред. Б. 3. Мильнер, И. С. Олейник]. — М.: Экономика, 1984. — 230 с. — (Рос. мовы).

    51. Питер Л.Ж. Принцип Петра, или Почему дела обстоят и там (текст) / Л. Ж. Петр; [пер. с англ.]. — М.: «Эксмо-Пресс», 2000. — 416 с. — (Рос. Мовы ).

    52. Общая и прикладная политология [Текст]: [учеб. Руководство] / [ред. В. И. Жукова, Б. И. Краснова]. — М.: МГСУ; Издательство «Союз», 1997. – 992 с. — (Рос. мовы).

    53. Популац Г. Г. Теория коммуникации [Текст] / Г. Г. Послеватов. — М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 2001. — 656 с. — (Рос.Мовы).

    54. ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ [Текст] / [С. К. Власов, А. В. Липницкий, И. М. Луччина и др.]; Эд. Г. С. Никифорова. -. — Х.: Гуманитар. Центр, 2007. – 510 с. — (Рос. мовы).

    55. Пшолвский Т. Принципы совершенной деятельности. Введение в пракеологию [Текст] / Т. Пщольский; [Пер. с польск.]. — К.: Институт Праксе-Окологии, 1993. — 266 с. — (Рос. мовы).

    56. Розин В. М. Психология: теория и практика [Текст]: [учеб.пособие для вузов] / В. М. Розин. — М.: Издательская группа «Форум»; «Инфра-М», 1998. — 296 с. — (Рос. мовы).

    57. Саймон Г. А. Менеджмент в организациях [Текст] / Герберт А. Саймон, Дональд В. Смитбург, Виктор А. Томпсон; [Общество. изд. и запись ст. А. М. Емельянова, В. В. Петрова]; [Красная рыба. Перевод с английского]. — М.: «Экономика», 1995. — 335 с. — (Рос. мовы).

    58. Сиков Н.Я. Методы и приемы менеджеров и предпринимателей [Текст] / Н.Я. Сацков. — Киев: Институт працеологии, 1993. — 416 с. — (Рос. мовы).

    59. Сведенборге. Тайны небес [Текст] : [главы 10 — 17] / Э. Сведенборг. — М.: Акт, 2005. — 560 с. — (Рос. мовы).

    60. Сергеева В. Мастерская манипуляторов. Выбор цели [Текст] / В. Сергеева. — СПб: Питер, 2002. — 224 с. — (Рос. мовы).

    61. Раковина Д. С. Управление эффективностью: планирование, измерение и оценка, контроль и анализ [Текст] / Д.С. Раковина; [Пер. с английского]. — М.: Прогресс, 1989. — 528 с. — (Рос. мовы).

    62. Социально-трудовой потенциал аграрной экономики [Текст] / [Под ред. А. А. Бугунский]. — М.: Тоб «Комплекс-Вита», 1996. — 228 с.

    63. Старостина А. А. Методические указания по дисциплине «Теория потребительских мотиваций» для студентов факультета менеджмента и маркетинга по специальности «Маркетинг» для всех форм обучения [Текст] / А. А. Старостина, А. В. Зозуэль.- К.: НТУУ «КПП», 1999. — 110 с. — (Рос. мовы).

    64. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности [Текст] / Э. Фромм. — М.: Республика, 1994. — 447 с. — (Рос. мовы).

    65. Герцберг Ф. Движение к труду и производственная мотивация: социологические исследования [Текст] / Ф. Герцберг, М. Майнер. — 1990. — № 1. — С. 122-131. — (Рос. мовы).

    67. Ходаковский Е. И. Эквивалент цены труда в рыночном механизме регулирования: концептуальная направленность активизации производственной сферы и выхода из кризиса [Текст] / Е.Ходаковский И. // Экономика Украины. — 1995. — № 5. — С. 44-50.

    68. Ходаковский Е. И. Экономика и организация труда (праксеологический аспект) [Текст]: [учеб. Пособие.] / Е.И. Ходаковский, Ю.В. В. Богоявленская. — Житомир: ЖДТХ, 2004. — 378 с.

    69. Ходаковский, Е. И. Макромагент [Текст] / Е. И. Ходаковский // Экономика Украины. — 1997. — № 3. — С. 93.

    70. Ходаковский Е. И. Прессеологические подходы в управлении [текст]: [по-ВЧ.-метод. Пособие.] / Е.И. Ходаковский, И.В. Куморук, Ю.В. В. Богоявленская. — Житомир: ЖГП, 2001. — 108 с.

    71. Ходаковский Е.И. Методология научных исследований В парадигме синергетики [Текст]: Монография / [Е. И. Ходаковский, В.К. Данилко, Ю.А. С. Цалько]; под итого. изд. Доктор Экон. наук Е. И. Ходаковский. — Житомир: Ждта, 2009. — 340 с.

    72. Ходаковский Е.И. Синергетическая парадигма [Текст]: монография / Е.И. Ходаковский, И.Г. Грабарь, Ю.В.С. Талько. — Житомир: Союз экономистов Украины, 2007. — 156 с.

    73. Ходаковский Е. И. Синергетическая парадигма обмена [Текст] / Е. И. Ходаковский; [Материалы научно-практические. Конференция «Молодежь и образование. Европейский выбор», Житомир, 16 марта 2007 г.: Тезисы докладов. – Житомир: ПВНЗ «Европейский университет», 2007. – 170 с.

    74. Чалдини Р. Психология влияния [Текст] / Р. Чалдини. — Санкт-Петербург. : Пит-ралк, 1999.- 272 с. — (Рос. мовы).

    75. Чудо Н. В. Имплицитная модель межличностной оценки и ее роль в профессиональном общении [Текст] / Н. В. Мудов. — М.: Прогресс, 1993. — 206 с. — (Рос. мовы).

    76. Щекин Основы управления персоналом [Текст]: [Учебник для вузов] / Г. В. Щекин. -. — К.: Мауп, 1999. — 288 с. — (Рос. мовы).

    77. Бейзе В. Христианин против зла [текст] // Человеку. Трудовой коллектив / Б Биз — Вав: Варшава, 1971.- С. 300.

    78. Чарман ДК. Полушария головного мозга по-разному функционируют у художников и ученых [Текст] / Д. Чарман // Мозг. — 1981. — Вып. 17, № 3. — с. 453 — 458.

    79. Gunning JP. Праксиология, экономика, философия и этика [текст] / JP Torcret; [в Эбелинге, Ричард М. (ред.)] // Австрийская экономика: перспективы прошлого и перспективы на будущее. — Хиллсдейл, Мичиган: Колледж печати Хиллсдейла, 1991. — С. 107-137.

    80. Ганнинг JP. Новая субъективистская революция: уточнение и расширение вклада Людвига Мизеса в экономическую теорию [Текст] / Дж. П. Ганнинг. — Дик, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд, 1990. — 690 стр.

    .

    81. Хендерсон Р. Краткие поощрения, Компенсация в мире высоких технологий [Текст] / Р. Хендерсон. -. — Нью-Йорк: ПРЕНТИС-ХОЛЛ, 2000. — 690 с.

    82 .. Ян Павел II Laborem EXERCENS [Текст] / Иоанн Павел II; [Папская академия общественных наук]. — Ватикан: LIBRERIA EDITRICE VATICANA, 1981.- 109 стр.

    83. Ян Павел II, Nauczanie Spoleczne: 1982 [Текст] / Ян Павел II. — Варшава: ОД I СС, 1986. — ТВ — 1982.

    84. Иоанн Павел II. Социальное учение: 1983 [Текст] / Иоанн Павел II. —

    Варшава: ОД I СС, 1984. — Т. VI. — 1984.-го

    85. Джеффкинс Ф. Связи с общественностью [Текст] / Ф. Джефкинс. -. — Лондон: Прентис Холл, 1998. — 304 с.

    86.. Иоанн Павел II Centesimus Annus [Электронный ресурс]: / Иоанн Павел II.- 01.05.1991.- Титул с экрана.

    87. Киннер ТЦ. Маркетинговые исследования. Прикладной подход. [Текст] / Т.К. Киннер, Дж. Р. Тейлор. -. — Нью-Йорк: McGraw-Hill, Inc., 1996. — 888 стр.

    .

    88. Котарбинский Т. раб. Элементы теории познания, формальной логики и методологии науки [Текст] / Тадеуш Котарбинский. — [Т. один]. — Варшава: Польская академия наук, 1990. — 426 с.

    89. Loadon DL потребительское поведение: концепции и приложения [Текст] / Дэвид Л.Лаудон, Альберт Джелла Битта. -. — Нью-Йорк: McGraw-Hill, Inc., 1993 — 788 стр.

    .

    90. Мизес Л. Деятельность человека: Трактат по экономике [Текст] / Людвиг фон Мизес. — Чикаго: Компания Генри Регнери, 1966. — 906 с. — [Ранняя версия, впервые опубликованная на немецком языке в 1940 г. под названием «Национальная экономия»].

    91. Мизес Л. Гносеологические проблемы экономики [Текст] / Людвиг фон Мизес. — Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета, 1981. — 259 с. — [Первоначально опубликовано на немецком языке в 1933 году].

    92. Папузинский. Социальная философия Папы Иоанна Павла II [Текст] / А. Папузинский. — Варшава: Польская академия наук, 1988. — 218 с.

    93. Филлипс Д. Самоубийство, погибший автомобиль и средства СМИ: Данные к теории внушения [Текст] / Д. Филлипс // American Journal Sociology. — 1979. — Вып. 84. — С. 1150-1174.

    94. Праксиология и философия экономики. Международный ежегодник практической философии и методологии / [Текст] / [Труд] Изд-во.- Нью-Брансуич (США) и Лондон (Соединенное Королевство из Великобритании и Северной Ирландии), 1991. Том 1. — 1991.

    95. Пшезоловский Т. Малая энциклопедия праксиологии и теории организации [Текст] / Тадеуш Пшезоловский. — Вроцлав: Оссолинум; Отделения Польской академии наук, 1978. — 346 с.

    Словарь [Текст] 96. Рэндом Хаус Вебстер:.. — Кембридж: Кембридж, 1990. — тысяча пятьсот шестьдесят восемь стр.

    97. Шафранский А.Л. «Общение людей» PRACE PRZEZ; [Текст] // Ян Павел 2, «делает усилие» Тексты Komentarze I // Al Szafranski.- Люблин: Кул, 1985. — С. 23.

    .

    98. Путылал К. Активная личность и др. Антропологические исследования [Текст] / К. Гульчила. — Краков: Учебное общество, 1969. — 543 с.

    .

    БИБЛИОГРАФИЯ

    1. Базааров Т.Я. Психология управления персоналом: учебник и практикум для академического бакалавриата / с. Базары. — Люберцы: Юрат, 2016. — 381 с.
    2. Бакирова Г.Х. Психология эффективного стратегического управления персоналом: Учебное пособие / Гх. Бакирова. — М.: Унити, 2012. — 591 с.
    3. Воеводина, Н.А. Социология и психология управления: Учебное пособие / Н.А. Воеводина, И.А. Данилова. — М.: Омега-Л, 2011. — 199 с.
    4. Дедушева, Л.А. Социология и психология управления / Л.А. Дедушева, М.Н. Кузина, Е.В. Астратенков. – М.: Русайнс, 2019. – 352 с.
    5. Ефимов В.В. Социология и психология управления / В.В. Ефимов. — М.: Кноурус, 2012. — 256 с.
    6. Журавлев, А.Л. Психология управления совместной деятельностью: Новые направления исследований / А.Л. Журавлев, Т.А. Нестик.- М.: Институт психологии РАН, 2010. — 248 с.
    7. Захарова Л.Н. Психология управления: Учебное пособие / Л.Н. Захаров. — М.: Логос, 2012. — 376 с.
    8. Захарова Л.Н. Психология управления: Учебное пособие / Л.Н. Захаров. — М.: Логос, 2013. — 376 с.
    9. Зуб, А.Т. Психология управления: учебник и практикум для академического бакалавра Салат / А.Т. Зуб. — Люберцы: Юрат, 2015. — 372 с.
    10. Козлов В.В. Психология: Учебник / В.В. Козлов. — М.: Академия, 2016. — 240 с.
    11.Козлов, В.В. Психология управления: Учебное пособие для студ. вузов. исследования. учреждений / В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, Н.П. Фетискин. — М.: IC Academy, 2011. — 224 с.
    12. Козлов В.В. Психология управления / В.В. Козлов. — М.: Академия, 2017. — 48 с.
    13. Коноваленко В.А. Психология управления персоналом: Учебник для бакалавров / В.А. Коноваленко, М.Ю. Коноваленко, А.А. Соломатин. — Люберцы: Юрат, 2016. — 477 с.
    14. Королев, Л.М. Психология управления: Учебное пособие / Л.М.М. Королева. — М.: Дашков и К, 2016. — 188 с.
    15. Флинт М.А. Практическая психология менеджмента: Пособие для студентов вузов. / М.А. Флинт. – Минск: Тетрасисистем, 2011. – 400 с.
    16. Курганов В.М. Психология управления. Автомобильная психология: Учебное пособие / В.М. Курганов. — М.: Приор, 2004. — 144 с.
    17. Литвак, М.Е. Как управлять собой, делом и судьбой: Психология управления в действии / М.Е. Литвак. — РН/Д: Феникс, 2017. — 160 с.
    18. Литвак М.Е. Командир или подчиняться? Психология управления / М.Э. Литвак. — РН/Д: Феникс, 2018. — 384 с.
    19. Литвак, М.Е. Как управлять собой, делом и судьбой: Психология управления в действии / М.Е. Литвак, Т.А. Солдат. — ПН/Д: Феникс, 2018. — 160 с.
    20. Магомедов К.О. Социология и психология управления: Учебное пособие / К.О. Магомедов. — М.: Тряпки, 2009. — 198 с.
    21. Милорадова Н.Г. Психология управления в условиях устойчивой неопределенности: монография / Н.Г. Милорадов. — М.: ДРА, 2004. — 232 с.
    22. Руденко А.М. Психология управления персоналом: Шпаргалка / А.М. Руденко. — РНД: Феникс, 2015. — 125 с.
    23. Руденко А.М. Психология управления персоналом / А.М. Руденко. — РН/Д: Феникс, 2015. — 480 с.
    24. САМЫГИН, С.И. Социология и психология управления: Учебник / С.И. САМЫГИН, Г.И. Колесникова, С.Н. Епифанцев. – М.: Кнорус, 2015. – 311 с.
    25. САМЫГИН, С.И. Психология / С.И. САМЫГИН. – РН/Д: Феникс, 2016. – 391 с.
    26. САМЫГИН, С.И. Психология / С.И. САМЫГИН. — РНД: Феникс, 2016. — 188 с.
    27. САМЫГИН, С.И. Социология и психология управления: Учебное пособие / С.И.И. САМЫГИН, Г.И. Колесникова, С.Н. Епифанцев. — М.: Кноурус, 2012. — 256 с.
    28. Смирнов В.Н. Психология управления персоналом в экстремальных условиях / В.Н. Смирнов. — М.: Академия, 2011. — 310 с.
    29. Шуванов В.И. Менеджмент в социальной психологии: Учебное пособие / В.И. Шуванов. — М.: Унити, 2013. — 463 с.
    30. Шуванов В.И. Социальная психология управления: Учебник / В.И. Шуванов. — М.: Унити, 2014. — 463 с.
    31. Шуванов В.И. Социальная психология управления: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Маркетинг», «Коммерция» / В.И. Шуванов. — М.: Унити-Дана, 2013. — 463 с.

    1. Аверин А.В. Управление персоналом, кадровая и социальная политика в организации [Текст]: Учебное пособие / А.В. Аверин. — М.: изд. Тряпки, 2013. – 224 с. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    2. Адамчук В.В. Экономика и социология труда (Текст (: Учебное пособие / В.В. Адамчук, О.В. Романов и др. — М.: Унити, 2012. — 407 с. — ISBN 5-9487-00899-2.
    3. ).
    4. Алексеев С.В. Спортивный менеджмент. Положение об организации и проведении физкультурно-спортивных мероприятий: Учебное пособие./ С.В. Алексеев. — М.: Советский спорт, 2015. — 687 с.
    5. Алексеев С.В. Спортивный менеджмент. Регламент организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий Текст.: учеб. / С.В. Алексеев. – М.: Унити, 2016. – 687 с.
    6. Алексеев С.В. Спортивный менеджмент. Положение об организации и проведении физкультурно-спортивных мероприятий. Учебник. / С.В. Алексеев. — М.: Советский спорт, 2015. — 687 с.
    7. Анализ эффективности использования рабочей силы / Анализ хозяйственной деятельности предприятий [Текст]: Учебное пособие / Итог.Эд. Л.Л.Ермолович М.Н. — 2014. — 465 с. — ISBN 5-188-04022-2.
    8. Ансофф, И. Стратегический менеджмент [Текст]: Учебник Socre. Пер.с англ. / И.Несофф – М.: Экономика, 2013. – 519 с. — ISBN 978-5-238-02321-5.
    9. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: учебное пособие для студентов вузов, студентов по управлению персоналом, «Управление организацией», «Психология» / А.Я. Агепов. — М.: Унити-Дана, 2013. — 391 с.
    10. Арутюнов Ю.А. Антикризисное управление: Учебник для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент-менеджмент» / Ю.А. Арутюнов. — М.: Унити-Дана, 2013. — 416 с.
    11. Базаров Т.Ю. Кадровый менеджмент. Практикум: Учебное пособие для студентов вузов, студентов по управлению персоналом, «Управление организацией» / с. Базары. — М.: Унити-Дана, 2012. — 239 с.
    12. Бакирова Г.Х. Психология развития и мотивация персонала: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям «Психология», «Менеджмент-менеджмент», «Управление персоналом» / Г. Бакирова. — М.: Унити-Дана, 2013.- 439 в.
    13. Басовская, Л. Е. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности [Текст]: Учебное пособие / Л. Е. Басовская, Е. Н. Басовская. — М.: Инфра-М, 2014. — 366 с. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    14. Белозерова, С. Социальные аспекты трансформации трудовых отношений в промышленности [Текст] / С. Белозерова // Человек и труд, 2012.- №9.- С.65-68. — ISBN 5-188-04022-2.
    15. Беляев А.А. Антикризисное управление.: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент-менеджмент» / А.А. Беляев, Е. М. Шорт. — М.: Унити-Дана, 2013. — 319 с.
    16. Бланк, И.А. Менеджмент [Текст]: учебный курс / И.А. Форма. Киев: Ника-Центр Эльга, 2013. — 680 с. — ISBN 5-9487-00899-2.
    17. Богатко А.Н. Система управления развитием предприятия (текст (: Учебник / А.Н. Богатко. — М.: Финансы и статистика, 2013. — 240 с. — ISBN 978-5-9273-1527-7
    18. Борисов, Е. Кадровое планирование легко в теории, сложно на практике [Текст] / Е. Борисов // Служба кадров, 2014 — № 1, с.5.- С.21-25 — ISBN 455-5-480-01323-3.
    19. Вдовин С.М. Система менеджмента качества организации: Учебное пособие / С.М. Вддин, Т.А. Салимова, Л.И. Бирюкова. — М.: Инфра-М, 2012. — 299 с.
    20. Веснин В.Р. Основы менеджмента. – М.: Проспект, 2016. – 320 с.
    21. Виноградова М.В. Основы оформления дипломной работы: Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Менеджмент-менеджмент» / М.В. Виноградов. — М.: Дашков и К, 2013. — 272 с.
    22. Волгин, А.П. Управление персоналом в рыночной экономике (Текст (: Учебное пособие / А.П. Волгин, В.И. Матирко и Др.- М.: Дело, 2013. -356 с. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    23. Волгин, Н.А. Стимулирование производственной работы [Текст]: Учебное пособие / Н.А. Волгин. — Брянск, 2013. — 264 с. — ISBN 978-5-238-02321-5.
    24. Воловская, Н. М. Экономика и социология труда [Текст]: Учебное пособие / Н. М. Воловская. – М.: Инфра-М, 2014. – 204 с. — ISBN 978-5-9273-1527-7
    25. Генкин Б.М. Экономика и социология труда [Текст]: Учебник для вузов / Б.М. Генкин. — 3-е изд., доп. — М.: Издательство Норма, 2014. — 448 с. — ISBN 455-5-480-01323-3.
    26. Дип, С.В. Товарная сеть предприятия: эффективные решения по организации, маркетингу и управлению / С.В. Глубокий. — Минск: Изд-во Гревцова, 2008. — 376 с.
    27. Гордеева Е.С. Кадровый резерв как эффективная система [Текст] / Е.С. Гордева // Руководство по управлению персоналом. — № 11. — 2014. — С. 55-56. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    28. Дустом, Р.Л. Теория организации: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент-менеджмент» / Р.Л. Дафа; Пер. с англ. ЕМ. Короткий. — М.: Унити-Дана, 2012. — 736 с.
    29. Дессер, Гэри. Управление персоналом [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Р. И. Сленова. – М.: Издательство «Бином», 2014. – 432 с.
    30. Дубова Е.А. Управление персоналом в быстрорастущих компаниях [текст]: Учебное пособие. — Э.А. Дубова, С.П. Хамаганова // Руководство по управлению персоналом. — № 2. — 2015. — С. 15. — ISBN 5-188-04022-2.
    31. Дьякова О.В. Разработка системы показателей оценки эффективности управления // Научное обозрение.- 2013. — № 2. — С. 284 — 291.
    32. Евграфова Л.Е. Факторы, влияющие на эффективность управления предприятием // Актуальные вопросы экономических наук. — 2013. — № 35. — С. 153 — 158.
    33. Егоршин, А.П. Управление персоналом [Текст]: Учебное пособие / А.П. Егоршин. — Н.Новгород: Нимб, 2014. — 720 с. — ISBN 5-9487-00899-2.
    34. Ермасова Н.Б. Организация управления рисками: Учебно-практическое пособие / Н.Б. Ермасова. — М.: Дашков и К, 2013. — 380 с.
    35. Ермасова Н.Б. Управление рисками организации: Учебно-практическое пособие / Н.Б. Ермасова. — М.: Тест Дашков и К, 2014. — 380 с.
    36. Зайцев, Н. Л. Экономика организаций [Текст]: Учебник для вузов. — 2-е изд.,перераб. и добавить. / Н. Л. Зайцев. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 624 с. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    37. Ибрагимова, Н.А. Организация процесса подготовки и принятия кадровых решений [Текст] / Н.А. Ибрагимова // Кадровый справочник. — № 10. — 2013. — С.21-30. — ISBN 978-5-238-02321-5.
    38. Кандас, М.Н. Необходимо подсчитать количество рабочих в новом [Текст]/М.Н. Кандас // Заголовок. 2014.- №18.- С. 23-24- ISBN 5-188-04022-2.
    39. Колосова Р.П., Рошкин С.Ю. Экономика труда: от заметок к теории социально-трудовых отношений [Текст] / Р.П. Колосян, С.Ю. Рощин // ВМУ: Сер.6. Экономика. — 2014.- №6.- С. 12-14 — ISBN 978-5-9273-1527-7
    40. Комлев М.Х. Система ключевых показателей эффективности как инструмент совершенствования управления организацией // Теория и практика общественного развития. — 2015. — № 20. — С. 107 — 109.
    41. Короско В.I. Охрана труда: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Экономика и управление на предприятии», «Менеджмент организации», «Государственное и муниципальное управление» / ВО И. Короско… — М.: Унити-Дана, 2013. — 239 с.
    42. Короско В.И. Теория управления: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент-менеджмент» / В.И. Кракоко… — М.: Унити-Дана, 2013. — 383 с.
    43. Косолапов А.Б. Практикум по организации и управлению туристско-гостиничным хозяйством: Учебное пособие / А.Б. Косолапов, Т.И. Елисеева. — М.: Кнорус, 2011. — 200 с.
    44. Косьмин А.Д., Свинтицкий Н.В., Косиммина Е.А. Управление. — М.: Академия, 2014. — 208 с.
    45. Латфуллин Г.А., Никитин А.С., Сильверников С.С. Теория управления. – СПб.: Питер, 2016. – 464 с.
    46. Липатов, В. С. Управление персоналом [Текст]: Учебное пособие / В. С. Липатов. – М.: Люкс Арт, 2014. – 356 с. — ISBN 950-4-450-00157-2.
    47. Лукичева Л.И. Управленческая организация: Теория и практика: Учебное пособие для бакалавров / Л.И. Лукичева, Е.В. Егорчев; Эд. Ага. Анискин. — М.: Омега-Л, 2012. — 488 с.
    48. Лукичева Л.И. Управленческие решения: Учебник по специальности «Менеджмент организации» / Л.И. Лукичева, Д.Н. Егорчев; Эд. Ага. Анискин. — М.: Омега-Л, 2011. — 384 с.
    49. Мамаева Л.Н. Управление организацией. Введение в специальность / Л.Н. Мамаева. — М.: Кнорус, 2013. — 232 с.
    50. Мартыненко, Д. С. Изменение порядка оценки персонала в связи с изменением клиентской стратегии [Текст] / Д. С. Мартыненко // Руководство по управлению персоналом. — № 10. — 2013. — С.90-93. — ISBN 5-9487-00899-2.
    51. Маслов, Е.В. Управление персоналом [Текст]: Учебное пособие / Под ред. П.В. Шеметова. — М.: Инфра-М, 2014. — 312 с. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    52. Махмутова, А. Непрерывное образование и качество трудовой жизни молодежи [Текст] / А. Махмутова // Человек и труд.- 2014. — № 1. — с. 53-55 — ISBN 978-5-390-00143-3.
    53. Управление организацией: Учебное пособие / Под ред. З.М. Румянцевая. — М.: Инфра-М, 2005. — 432 с.
    54. Мордовин, С.К. Управление человеческими ресурсами: модульная программа для менеджеров. Модуль 16 [Текст]: Учебное пособие / С.К. Мордордин. — М.: Инфра-М, 2013. — 360 с. — ISBN 978-5-238-02321-5.
    55. Москва, П.М. Возьмите управление персоналом в свои руки [Текст] / П.М. Москва // Управление персоналом. — № 3. — 2014.- с.42-43. — ISBN 455-5-480-01323-3.
    56. Назарова В. В., Бирюкова Д. С. Стоимостные методы оценки эффективности управления компанией // Научный журнал ИТМО. Серия: Экономика и природопользование. — 2014. — № 3. — С. 393 — 414.
    57. Никулина Н.Н. Организации финансового управления. Теория и практика: Учебное пособие / Н.Н. Никулина, Д.В. Суходоев, Эриашвили. — М.: Унити, 2013. — 511 с.
    58. Никулина Н.Н. Организация управления финансами. Теория и практика. Исследования.польза. Griff UMC «Профессиональный учебник». / Н.Н. Никулина, Д.В. Суходоев, Эриашвили. — М.: Унити, 2013. — 511 с.
    59. Никулина Н.Н. Финансовый менеджмент страховой организации: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям (080105) «Финансы и кредит», (080109) «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» / Н.Н. Никулина, С.В. Березина. — М.: Унити-Дана, 2013. — 431 с.
    60. Трансверзин И.И. Управление спортивной организацией. Руководство. Грифф УМО. / Я.I. Трансверзине. — М.: Советский спорт, 2006. — 464 с.
    61. Пилчер, Т. Бенчмаркинг как средство повышения конкурентоспособности компании [Текст] / Т. Пилчер // Европейское качество. Дайджест. — 2015. — № 1. — С.41-45. — ISBN 5-9487-00899-2.
    62. Пирадова, Н. Оценка конкурентоспособности продукции [Текст] / Н. Пирадова, Э. Тобачи // Маркетинг. — 2014. — № 1. — С.133-141. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    63. Салимова, Т.А. Менеджмент качества: Учебник по специальности «Менеджмент-менеджмент» / Т.А.А. Салимова. — М.: Омега-Л, 2013. — 376 с.
    64. САМЫГИН, С.И. Управление персоналом [Текст]: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2014. – 480 с. — ISBN 955-5-230-00677-5.
    65. Сергеев И.В. Экономика предприятия [Текст]: Учебное пособие / И.В. Сергеев. — 2-е изд. Перераб. и добавить. М.: Финансы и статистика, 2012. — 304 с. — ISBN 5-9487-00899-2.
    66. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом [Текст]: Учебное пособие / В.А. Спивак. – СПб.: Питер, 2014. – 416 с. — ISBN 978-5-390-00143-3.
    67. Тарасенко В.И. Методические указания по внедрению системы менеджмента качества в газораспределительной организации в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001-2008: Учебное пособие / В.И. Тарасенко. — М.: ДРА, 2012. — 90 с.
    68. Тебекин А.В. Управленческий менеджмент.: Учебник / А.В. Тебекин, Б.С. Касьяны. — М.: Кнорус, 2011. — 424 с.
    69. Тихомирова О.Г. Управленческая организация: теория, история, практика: Учебное пособие / О.Г. Тихомирова, Б.А. Варламов. — М.: Инсе Инфра-М, 2013. — 256 с.
    70. ТРАВИН В.В. Управление персоналом предприятия [Текст]: Учебное пособие / В.В. Трувин, В.А. Дятлов. — М.: Дело, 2013. — 272 с. — ISBN 455-5-480-01323-3.
    71. ТРАВИН В.В., Дятлов В.А. Основы управления персоналом [Текст]: Учебное пособие / В.В. ТРАВИН, В.А. Дятлова- М.: 2013. — 288 с. — ISBN 462-5-480-01112-2.
    72. Угрюмова Н.В., Блинов А.О. Теория организации и организационного поведения. — СПб.: Питер, 2015. — 288 с.
    73. Управление персоналом [Текст]: Учебник для вузов / Под ред. Тот Базаров, Б.Л. Еремин. – М.: Унити, 2013. – 423 с. — ISBN 978-5-9273-1527-7
    74. Фрейна Е.В. Изучение систем управления: учебное пособие по специальности «Менеджмент организации» / Е.В. Фрейна; Эд. Ю.В. Гусев. — М.: Омега-Л, 2013. — 368 с.
    75. Шапиро В.Д. Управление проектами: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент-менеджмент» / И.И. Мазур, В.Д. Шапиро, Н.Г. Олидерогге; Под итого. изд. И.И. Мазур. — М.: Омега-Л, 2013. — 960 с.
    76. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации [Текст]: Учебное пособие / С.В. шекшне. – М.: Унити, 2013. – 560 с. — ISBN 5-9487-00899-2.
    77. Шемец П.В. Управленческие решения: технологии, методы и инструменты: Учебное пособие по специальности «Управленческий менеджмент» / П.В. Шемец, В.В. Радион, Л.Е. Чарытыникова, С.В. Петухова. — М.: Омега-Л, 2013. — 398 с.
    78. Шемец П.В. Управленческие решения: технологии, методы и инструменты: Учебное пособие по специальности «Управленческий менеджмент» / П.В. Шемец, В.В. Радион, Л.Е. Чарытыникова, С.В. Петухова. — М.: Омега-Л, 2011. — 398 с.
    79. Шемец П.В. Управленческие решения: технологии, методы и инструменты: Учебное пособие по специальности «Управленческий менеджмент» / П.В. Шемец, В.В. Радион, Л.Е. Чарытыникова, С.В. Петухова. — М.: Омега-Л, 2013. — 398 с.
    80. Ширяева, Л. Ставка на внутрикоммерческое обучение [Текст] / Л. Ширяев // Человек и труд №5, 2014.- С. 22 — 23. — ISBN 978-5-238-02321-5.
    1. Абчук В.А. Управление: Учебник.- СПб: Изд-во «Союз», 2002. — 463 с. — (Серия «Высшая школа»).
    2. Акперс И.Г., Масликова З.В. Особенности формирования организационной культуры в современной России. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.russcomm.ru/rca_biblio/a/akperov_maslikova.doc.
    3. Алешина И.В. Корпоративный имидж: стратегический аспект. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.siteedit.ru/imidzh5.
    4. Андросова Л.А. Социология управления: Учебно-методические рекомендации.— Пенза: ПСЖ, 2002. — 56 с.
    5. Басенко В.П., Жуков Б.М., Романов А.А. Организационное поведение: современные аспекты трудовых отношений. Руководство. — 2009 г. — электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/46
    6. Барков С.А. Социология организаций. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://lib.socio.msu.ru/l/library?e=000-00-001ucheb-00-0-0PROMPT-10-4—0-1l-1 50-20-Помощь -00031-001-1-0Windowszz-1251-10&a=d&c=01ucheb&CL=CL1&D=HASHD9AD40D2EE6942B3561FFF5.1
    7. Большаков А.С. Менеджмент / Учебник. — СПб.: Питер, 2000. — 160 с. — Электронный ресурс: Режим доступа: http://exsolver.narod.ru/books/management/bolshakov/index.html
    8. Борисов В.А. Муниципальная корпоративная культура // Связи с общественностью в муниципальной политике. Сборник статей / Под ред. В.Е.Гончаров. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://dvo.sut.ru/LIBR/SOIRL/I204GONC/5.HTM
    9. Дудин М.Н., Лязников Н.В., Акулова Е.В. Совершенствование организации работы ЛПУ путем развития корпоративной культуры.- Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rosmedportal.com/index. пхп? option=com_content&view=article&id=684.
    10. Звезда, Сербиновский, Б.Ю. Система имиджа университета. — Новочеркасск: Юргу (НПИ), 2009. — 266 с.
    11. Иванов И.Н. Управление корпорацией. — Электронный ресурс. Регистрация: http://www.cfin.ru/management/people/culture/corporate_culture. штмл.
    12. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2009. — 576 с. — (Серия «Магистр психологии»).
    13. Имигеологический. Как любить людей / Ред. В.М. Шепель. — М.: Популярное образование, 2002. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.textfighter.org/text9/17.php
    14. Кандария И.А. Формирование корпоративной культуры в организации. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.magistr-mba.ru/aboutusmenu/seniorspublicsmenu/57.
    15. Карпов А.В. Психология управления: учеб. польза. — М.: Гардарики, 2005. — 584 с.
    16. Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидин Т.О. Поведение в организации: Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 1999, с. 185-206.
    17. Коваленко А.В. Психологические основы управления: Учебное пособие. — Томск: Изд-во ТПУ, 2000. — 80 с.
    18. Корпоративная культура: учебно-методическое пособие / Авт.-Стоимость. Т.А. Лапин. — Омск: Изд-во Омга, 2005. — 96 с.
    19. Липатов С.А. Организационная культура: Социальные знания в организационном контексте // Мир психологии.- 1999. — № 3. — С. 106-112.
    20. Луков С.В. Диалог организационных культур как способ управления персоналом на зарубежных коммерческих предприятиях в России. Автор. дисс. … канд. соц. наука — М., 2006.
    21. Максименко А.А. Организационная культура: системно-психологические характеристики: учеб. польза. — Кострома: КГУ им. Н.А.Некрасова, 2003. — 168 с.
    22. Менеджмент: электронный учебник / под ред. Андербанд В.И. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?dir = 2 & tutindex = 3 & index = 1 & layer = 2.
    23. Мильнер Б.З. Теория организации. Организационная культура. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://polbu.ru/milner_organization/ch05_all.html.
    24. Моргунов Е.Б. Организационная культура. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.c-culture.ru/go/228.
    25. Озидина Е.Ю. Образ молодежной организации и комплекс ее коммуникаций Текст.: учеб. — Ижевск: ГОУ ВПО «УДГУ», 2008.- 72 р.
    26. Общая и прикладная политология: Учебное пособие / Под ред. В И. Жукова, Б.И. Краснова. — 1997. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://grachev62.narod.ru/krasnov/contents.htm.
    27. Перелитына Е.Б. Психология имиджа: Учебное пособие. — М.: Аспект-пресс, 2002. — 223 с.
    28. Попова Е.П. Социология организаций Некоторые аспекты становления и современные проблемы: Учебное пособие. — Волгоград: Изд-во Волга, 2002. — 68 с.
    29. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб.пособие / под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Майчев. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 560 с. — («Практикум по психологии»).
    30. Практикум по психологии профессиональной деятельности и управления: учеб. Адрес, 2-е изд. / Ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриева, В.М. Снеткова. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. — 240 с. — (Серия «Мастерская психологии»).
    31. Радугин А.А. Культурология. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_buks/culture/rad/index.php.
    32. Реут Д.В., Черкашина О.А., Аванесов В.Г., Николаева Е.В. От организационной культуры к корпоративной через декомпозицию многоуровневых конфликтов. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www. odn2.ru/bibliot/ot_org_kult.html.
    33. Романов Н.Р., Теагирица Л.И. Психология и педагогика: метод. Справочник / ГОВПО «ИГЭУ им. В.И. Ленина». — Иваново, 2009. — 82 с.
    34. САМЫГИН С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие. — Ростов Н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.- 512 с.
    35. Сащенков Н. Организационная культура и ее влияние на эффективность организации. — 2000 — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.countries.ru/library/orgculture/def3.htm.
    36. Связи с общественностью как социальная инженерия / под ред. В.А. Ахасова, Л.В. Вродына. — СПб.: Речь, 2005. — 336 с. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://pr-engineering.narod.ru/index.html
    37. Спивак В.А. Корпоративная культура: теория и практика. — Электронный ресурс.Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/text/1
    38. 17/.
    39. Стеклов О.Е. Организационная культура: Учебное пособие. — Ульяновск: УЛГТУ, 2007. — 127 с.
    40. Теория организации: Учебник / Под ред. М.А. Чернышева, С.Г. Тяглова. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.management61.ru/teortitul.html
    41. Тихомирова О.Г. Организационная культура: формирование, развитие и оценка. — СПб.: Изд-во СПбГитм, 2008. — 154 с.
    42. Томилов В.В. Культура организации международных коммуникаций.- Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.marketing.spb.ru/read/m8/index.htm.
    43. Томилова М.В. Модельный образ организации. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.seminars.ru/free/menedzhment/planirovanie/model_imidzha_organizatsii.html.
    44. Тищенко Ж.Т., Мптнёва Н.Н. Новый взгляд Понятие «корпоративная культура». — Электронный ресурс. Режим доступа: www.isras.ru/Files/File/Socis/2005-4/Mogutnova.pdf.
    45. Управление персоналом: Словарь-справочник.- Электронный ресурс. Режим доступа: http://psyfactor.org/personal0.htm
    46. .
    47. Управление персоналом: Учебное пособие // Под ред. Базарова Т.Ю., Еремен Т.Л. — 1999. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.auup.ru/books/m152/.
    48. Харитонова С.В. Имидж некоммерческих организаций: проблемы изучения и формирования. — Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.acis.vis.ru/8/1/1_2/haritonova_s.htm.
    49. Черепанова В.Н. Курс лекций по имиджреологии: Учебник. — Тюмень: Цогу, 2002.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.