Учился я хорошо: Диктант «Уроки французского» по В. Распутину (110 слов)

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

для 9 класса

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы по изученным разделам «Сложносочиненные предложения»; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Наказание превращалось в удовольствие.

Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

«Нет, придется с тобой заниматься отдельно», — сказала она. Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а позванивая, пытались куда-то лететь. Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненной.

Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника.

Наказание превращалось в удовольствие.

(В.Распутин)

Грамматическое задание.

Задание

Баллы

1

Заполниеь пробелы в определении.

ССП – это предложения, предикативные части которых … .

Части ССП связаны между собой … и ….. друг от друга. Сочинительные союзы делятся …. .

Части ССП отделяются друг от друга … .

Мах — 3 балла

2

Найти в тексте все ССП, определить средства связи и составить к ним схемы.

3 балла за каждое предложение

Мах – 12 баллов

3

Сложные предложения – предложения, которые состоят из двух и более грамматических основ. Докажите это на примерах из текста.

Мах — 3 балла

4

Провести полный синтаксический анализ одного ССП.

Мах — 5 баллов

5

Выразите основную мысль текста одним ССП.

Мах — 3балла

Всего – 26 баллов:

«5» — 26-22 б.,

«4» — 21- 16 б.,

«3» -15-13 б..

«Наречие». Учился я хорошо, с французским же

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 КЛАСС

ТЕМА: «НАРЕЧИЕ»

  Контрольные диктанты по русскому языку являются эффективной формой тематического контроля при изучении курса русского языка. Контрольные диктанты проводятся как для проверки уровня освоения учащимися каждой изученной темы, так и всего курса русского языка за 6 класс (контрольные диктанты за  6 класс). 

 

***

  Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало мое ангарское происхождение.

Учительница французского языка Лидия Михайловна бессильно морщилась и закрывала глаза.

  «Нет, придется с тобой заниматься отдельно», — сказала она.

  Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык.

  Постепенно я стал довольно сносно выговаривать слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а позванивали и пытались куда-то лететь.

  Невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывал в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.

(В. Распутин)

(110 слов)

 

  Задания к тексту (на выбор учащихся):

  1) Определите тему и основную мысль текста, озаглавьте его. К какому типу и стилю речи относится данный текст, докажите свою мысль. Определите вид и средства связи предложений.

  2) Докажите, что выделенное слово — наречие. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения. Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста? Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический). Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью. 

  3) Прочитайте рассказ В. Распутина «Уроки французского». Опишите свои впечатления о прочитанном.

 

Русский язык / 6 класс / Контрольные диктанты / Наречие

Все диктанты по русскому языку для 6 класса >>>

 

  Преподавателю: Данный контрольный диктант проводится с учащимися 6 класса общеобразовательной школы. Целью проведения данного диктанта является контроль освоения темы «Наречие» учащимися 6 класса.

 

Расширенный выбор диктантов по русскому языку:

Диктанты по русскому языку для 4 класса

Диктанты по русскому языку для 5 класса

Диктанты по русскому языку для 7 класса

Диктанты по русскому языку для 8 класса

Диктанты по русскому языку для 9 класса

Диктанты по русскому языку для 10 класса

 

Старшеклассникам:

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку >>>

Подготовка к ГИА по русскому языку >>>

< Предыдущая   Следующая >

Помогите….основная мысль текста…. учился я хорошо ,с французским же у меня не ладилось — из

помогите….основная мысль текста….

Учился я хорошо ,с французским же у меня не ладилось — из- за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало мое ангарское происхождение, и Лидия Михайловна ,учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. 

«Нет, придется с тобой заниматься отдельно», -сказала она. 
Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом ,краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сно¬сно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда -то лететь. 
Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она видимо не считала нашу программу выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку. Впрочем ,лямку ли? Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.

помогите….основная мысль текста….

Учился я хорошо ,с французским же у меня не ладилось — из- за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало мое ангарское происхождение, и Лидия Михайловна ,учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. 

«Нет, придется с тобой заниматься отдельно», -сказала она. 

Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом ,краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сно¬сно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда -то лететь. 
Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она видимо не считала нашу программу выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку. Впрочем ,лямку ли? Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.

«Чтобы знали, как бывает…»: Иркутский драмтеатр выбрал шесть мальчишек для постановки «Уроков французского»

К 85-летнему юбилею писателя Валентина Распутина Иркутский драматический театр готовит спектакль по рассказу «Уроки французского». Главные роли в постановке исполнят иркутские школьники, которые прошли кастинг. Вместе с режиссером Иваном Гущиным ребята уже приступили к репетициям. За работой над спектаклем наблюдали журналисты еженедельника “Иркутск”.

Рассказ Валентина Распутина «Уроки французского» во многом автобиографичен. Впервые он был напечатан в иркутской газете «Советская молодежь» в 1973 году, а спустя пять лет на экраны вышел фильм с таким же названием. История, рассказанная писателем, глубоко тронула тогда сердца людей, поскольку жива еще была память о войне и лишениях, пережитых на фронте и в тылу.

События рассказа происходят в 1948 году. В центре повествования — мальчик-подросток, приехавший в райцентр из маленькой деревни, чтобы учиться в школе. Вдали от дома он постигает науку выживания в суровых реалиях послевоенного деревенского быта, где ему приходится голодать, драться со сверстниками, а чтобы прокормиться, втайне от взрослых играть на деньги. Не озлобиться и не впасть в отчаяние ему помогает молодая учительница французского языка Лидия Михайловна. Ее поступки на всю жизнь становятся для мальчика уроками доброты и сердечности.

Поставить спектакль по рассказу «Уроки французского» режиссеру Ивану Гущину предложил директор Иркутского драмтеатра Анатолий Стрельцов.

— Очевидно, Анатолий Андреевич сделал этот выбор, опираясь на мой опыт работы над постановкой «Хроники Нарнии», где тоже играют дети. Я не сразу принял эту идею, но когда ближе познакомился с материалом, понял, что история этого пацана мне очень близка и понятна. Я бы хотел поговорить об этом со зрителем, — поделился Иван Гущин.

Оказалось, после школы Иван Евгеньевич учился в своем родном городе Барнауле на экономиста. Но, получив диплом, уехал в Иркутск и поступил в театральное училище. Мама была категорически против и даже просила руководство отчислить сына. В итоге Иван отказался от родительской помощи, положившись только на собственные силы.

— Поскольку в училище студенты загружены с утра до ночи, подрабатывать не получалось. Мне по доброте душевной часто помогали совершенно посторонние люди. Я хорошо знал английский, и одна из наших педагогов попросила меня в качестве репетитора позаниматься с ней. Но на самом деле, я сейчас думаю, она, понимая мою ситуацию, просто хотела помочь, — вспоминает режиссер.

Эта история, как и у героя рассказа Валентина Распутина, закончилась благополучно. Со временем мама Ивана кардинально изменила свой взгляд на актерскую профессию. Приезжая в Иркутск, она с удовольствием приходит на спектакли, а когда драмтеатр был на гастролях в Барнауле, собрала в зале всех знакомых, чтобы они увидели на сцене ее талантливого сына.

На кастинг для участия в «Уроках французского», который Иркутский драмтеатр провел среди школьников от 11 до 14 лет, подали заявки более 40 мальчишек. После финального этапа в актерский состав вошли шесть — Сергей Алексеенко, Илья Задонский, Михаил Добролюбов, Марк Асирьянц, Георгий Цветков, Тимофей Чемусов.

Нельзя сказать, что все, кто прошел кастинг, новички на театральной сцене. Например, шестиклассник Сергей Алексеенко, который будет играть главную роль, занимается в детской студии DRAMA при охлопковском театре и участвует в спектакле «Лев, колдунья и платяной шкаф», поставленном Иваном Гущиным по первой книге «Хроники Нарнии» Клайва Льюиса. Конкурсный отбор Сергей проходил наравне со всеми.

— Ребята разнохарактерные. Им самим все это очень интересно, и если поначалу у меня и моих коллег было сомнение в успехе проекта, то сейчас мы верим, что все получится. Репетируем несколько раз в неделю по три часа. Это и физически, и морально тяжело. Но все держатся, — рассказывает режиссер.

В качестве педагогов с мальчиками работают также актрисы Иркутского драматического театра Алена Бочкарева и Анна Берлова. Планируется, что обе будут заняты в спектакле: Алена — в роли учительницы Лидии Михайловны, а Анна сыграет сразу двух мам — главного героя и его одноклассника Федьки. На репетициях они занимаются с ребятами вокалом, французским языком, а также с помощью тренингов помогают лучше понять своих героев.

Чтобы юные актеры смогли достоверно передать зрителю историю о дружбе, доброте, стойкости характера, а также о ценности каждого куска хлеба, каждой мелкой монетки, на которую можно купить кружку молока, в них надо разбудить душу. Чтобы это произошло, педагоги ставят перед ребятами очень непростые задачи. Например, написать письмо отцу, который ушел на фронт, или представить содержимое посылки, которую очень хотелось бы получить. Пока юные артисты только приоткрывают внутренний мир своих героев и откровенно признаются, что их детство сильно отличается от реалий, рассказанных писателем.

— Нам эта история, скорее всего, не близка, мы же не знаем, что такое не есть три дня. Для этого и надо показывать, чтобы знали, как бывает, — объяснил самый младший из участников постановки Илья Задонский.

Пока у ребят лучше всего получаются сценические бои. Видимо, именно драки безоговорочно объединяют мальчишек всех времен.

Исполнитель главной роли шестиклассник Сергей Алексеенко — отличник, любит читать, учит английский и китайский языки, занимается рукопашным боем. Его увлечение театром всецело поддерживают родители. Сергей, как и его герой из «Уроков французского», серьезен, основателен, вдумчив. В нем чувствуется недетское желание разобраться в первопричинах человеческих поступков.

— «Уроки французского» я прочитал задолго до кастинга и потом перечитывал несколько раз. В школе мы делали по отрывку из этого рассказа постановку. Мне особенно понравилась учительница Лидия Михайловна — когда директор увидел, что они играют с учеником, она взяла вину на себя, чтобы защитить мальчика. А мой герой мужественный и добрый, он не хотел устраивать никакие ссоры, но мог постоять за себя и не сдавался. У меня такого никогда не было, — говорит Сергей Алексеенко.

Режиссеру спектакля и актерам предстоит еще большая работа. Пока они только приближаются к тому миру, который описал Валентин Распутин, вспоминая свое собственное детство, людей, живущих рядом, которые вольно или невольно взращивали его талант, формировали личность писателя, оставившего яркий след в русской литературе.

Нина Воронина

Фото Валентина Карпова

На фото – исполнитель главной роли шестиклассник Сергей Алексеенко.  Он рассказал, что и в школе, и дома его окружают заботливые любящие люди, верные друзья, которые всегда поддержат и помогут. Ему не просто понять и почувствовать, как это тяжело – быть одиноким. Но он старается

Репетиции спектакля проходят интересно и весело. Кажется, что мальчишки готовы заниматься со своими театральными педагогами сколько угодно долго. И это при том, что все юные артисты хорошо учатся в школе и занимаются в спортивных секциях

«По сути, можно было сделать литературный спектакль, потому что повествование ведется от лица автора, в нем мало диалогов. Но я хочу, чтобы подача была более образной с использованием пластики, музыки и даже приемов кукольного театра. Поэтому кроме тренингов по актерскому мастерству мы с ребятами много занимаемся ритмикой, сценическим боем, основами акробатики», — рассказывает режиссер Иван Гущин

Актриса Иркутского драматического театра Алена Бочкарева работает с мальчиками в качестве педагога. Планируется, что в спектакле она сыграет роль учительницы Лидии Михайловны. «Дети войны и современные подростки, которые никогда не знали голода и финансовых проблем, — это, конечно, абсолютно разные люди, — говорит Алена. — Очень многие вещи, о которых говорится в рассказе, им непонятны»

КОГДА СМОТРЕТЬ?

Планируется, что премьерный показ спектакля по рассказу «Уроки французского» состоится в марте на камерной сцене театра во время фестиваля, посвященного юбилею нашего земляка Валентина Григорьевича Распутина.

Цитатный план “Уроков французского” – сочинение на тему

Рассказы Распутина – это целый мир послевоенных лет. Речь автора помогает увидеть события, представить образно жизнь русского народа. Цитатный план «Уроков французского» выстраивает сюжет произведения в логическую цепочку.

Самостоятельная жизнь

Мальчик уезжает из родной семьи. Его поселяют в райцентре у тети Нади. Матери очень хочется, чтобы ребенок получил образование. Здесь начинается трудная жизнь, которую автор характеризует как самостоятельную. Ее можно охарактеризовать следующими цитатами:

  • «…пошел в пятый класс…»;
  • «…наваливалась тоска – тоска по дому…»;
  • «…ни с кем из ребят …не сошелся…»;
  • «…били меня по очереди…»;
  • «…научился там, научусь и здесь…;

Цитатный план «Уроки французского» помогают составить впечатление о главном персонаже. Упорство и уверенности в успехе покоряет. Мальчишка воспитывает свой характер, на глазах у читателя становясь зрелым и мудрым юношей. Он умеет различить грань между добром и злом, сам не встает на сторону аморальности и нечестности. Именно поэтому судьба посылает ему людей, которые готовы ему помочь.

Главный герой рассказа

Мальчишка стремится оправдать доверие матери, отправившей его в райцентр на учебу: «Учился я и тут хорошо… Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок, поэтому по всем предметам, кроме французского, у меня держались пятерки”. Видно, что он очень любит мать, где-то в душе не понимает, что знания нужны только ему. В рассуждениях четко слышатся нотки трудолюбивого и ответственного ребенка: «Что мне оставалось? — затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда еще не умел».

Парнишка отличился знаниями уже в деревне. Он хотел читать и уже начинал ощущать в себе возможности сочинительства: «…в деревне признавался за грамотея: писал за старух и читал письма, перебрал все книжки, которые оказались в нашей неказистой библиотеке, и по вечерам рассказывал из них ребятам всякие истории, больше того добавляя от себя”. Ученик воспитан в традициях русского народа. Он уважает и немножко побаивается учителя. Ребенку невдомек, что педагог может бескорыстно помочь, для него это люди из другого более сложного взрослого мира. Голодный парнишка каменеет в квартире Лидии Михайловны: «…И без того от природы робкий и стеснительный, теряющийся от любого пустяка, в этой чистенькой, аккуратной квартире учительницы я в первое время буквально каменел и боялся дышать”. От страха у мальчишки пропадали все чувства, даже самый трудно скрываемый – голод: “Стыдно сейчас вспомнить, как я пугался и терялся, когда Лидия Михайловна, закончив наш урок, звала меня ужинать. Будь я тысячу раз голоден, из меня пулей тут же выскакивал всякий аппетит”.

Философские суждения

Распутин предлагает читателям начать рассуждать с ним по проблемам, лежащим вне сюжета, но объясняющим его. Цитаты из текста объединяют события в одно целое, дают понимание позиции автора о герое рассказа.

Появление в жизни подлецов, карьеристов, льстецов и подхалимов: “…Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед?

Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом…”.

Опасное стремление человека доверять людям: “…Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками…”.

Вечная проблема отцов и детей: “…Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть ребенком…”.

Самый главный закон жизни – идти от отрицательного к положительному, не допускать зла: “…Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство – от противного…”.

Составлять план рассказа необходимо для понимания последовательности событий. Слова автора ярче характеризуют героев произведения, чем собственные рассуждения, основанные на эмоциях.

Написать сочинение «Цитатный план рассказа «Уроки французского» с использованием предложенных отрывков произведения станет проще, цитаты наполнять информацию по разным темам.

Посмотрите, что еще у нас есть:

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

  • Ростик Максимов

    7/11

  • Алан Ахмедов

    11/11

  • Гномик Тупой

    11/11

  • Валентина Добрыдина

    10/11

  • Елена Кирпичева

    7/11

  • Леонид Корягин

    8/11

  • Наталья Журавлева

    11/11

  • Напычврьаекыв Ртпеоалскоу

    5/11

  • Миша Лаврентович

    10/11

  • Юлия Воронкова

    10/11

Учился я хорошо и маму не расстраивал — Российская газета

Антон Лелявский, адвокат:

— Нет, не был. Но для современных семей тема трудных подростков крайне актуальна. Когда родители не находят общего языка со своими детьми или дети не находят общего языка с родителями, то это порождает огромное количество проблем. Очень часто мы даже привлекаем при ведении дел детских психологов. Ведь доходит порой до того, что дети уходят из семьи в виду конфликта с мамой или папой. Кроме того, хочу отметить одну современную тенденцию. В наши дни родители зачастую много работают, посвящают себя карьере, развитию, бизнесу и так далее, вследствие чего на детей у них не хватает времени. Это способствует тому, что их сыновья и дочери отчасти предоставлены сами себе, своим интересам, Интернету со всеми вытекающими последствиями.

Яков Костюковский, старший научный сотрудник Социологического института РАН, специалист по девиантному поведению:

— На учете я не состоял, но и примерным поведением не отличался. Ругали за многие вещи. Мои молодые годы пришлись на советское время. Одевались мы не так, как надо, делали «неправильные» прически, слушали «неправильную» музыку. То, как девиантное поведение определяется, очень сильно зависит от общества. Понятно, что девиация — это отклонение. Вопрос в том, от чего именно. Здесь стоит говорить о различных обычаях, сложившихся в повседневных практиках. Трудные подростки в советское время и трудные подростки сегодня в какой-то части своего поведения пересекаются. Это касается криминала, антиобщественного поведения. А вот насчет ношения одежды и причесок сейчас все стало намного спокойнее.

Андрей Демидов, председатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель»:

— Учился я хорошо и маму не расстраивал. Однако случались ситуации, которые я не мог себе рационально объяснить. Например, когда все шли на кружок выжигания, а я хотел заняться чем-то другим. Принуждение вызывало у меня протест. В советские времена это воспринималось чуть ли не как диссидентство. Что же касается современной ситуации вообще, то могу сказать, что проблема трудных подростков очень актуальна. С одной стороны, мы видим, что родители смотрят на школу потребительски. Отдавая туда детей, они считают, что воспитывать их должна только она. В результате все больше детей становятся социально запущенными. С другой стороны, сокращается сфера дополнительного образования, которая во многом и образовывала, и воспитывала трудных подростков.

Александр Синюков, актер:

— Лично я не был. Но своих детей я бы стал больше всего ругать за безделье, если бы они слонялись и не хотели ничем заниматься. Все-таки когда человек при деле, чем-то занят, у него есть какие-то хобби и увлечения, проблем становится меньше. Моему сыну сейчас четыре года, он неохотно ходит даже в детский сад и не посещает пока никаких кружков. Меня это очень беспокоит.

Тест по литературе: Уроки французского

Сегодня тест по литературе по рассказу Валентина Григорьевича Распутина «Уроки французского». Продолжаем повторять произведения, которые нужно прочитать в 6 классе.

Предыдущие тесты:

  • Тест по рассказу А. С. Пушкина «Метель»;
  • Тест по рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг»;
  • Тест по рассказу А. П. Чехова «Толстый и тонкий».

 

Сегодня новый тест, который вы можете пройти прямо сейчас, а потом посмотреть ответы, которые располагаются ниже картинки.

Тест по литературе: Уроки французского


 

Ответы

Вопрос № 1

Как зовут главного героя в рассказе Валентина Распутина «Уроки французского»?

 

Ответ: Повествование в рассказе идёт от имени автора, поэтому главного героя зовут, как и автора, Валентином.

 

 

 

Вопрос № 2

Как далеко находилась школа, в которой учился главный герой, от его дома?

Ответ: «У нас в деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, мне пришлось снаряжаться из дому за пятьдесят километров в райцентр».

 

 

 

Вопрос № 3

В каком году происходит действие рассказа?

Ответ: в 1948 году.

 

 

 

Вопрос № 4

Как учился главный герой в 5 классе?

Ответ: «Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? — затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда еще не умел. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок».

 

 

 

Вопрос № 5

Почему с французским языком мальчику было сложно?

Ответ: «С французским у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало все мое ангарское происхождение вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании. Я шпарил по-французски на манер наших деревенских скороговорок, половину звуков за ненадобностью проглатывая, а вторую половину выпаливая короткими лающими очередями».

 

 

 

Вопрос № 6

Хорошо ли жилось мальчику у чужих людей?

Ответ: «Я очень скоро стал замечать, что добрая половина моего хлеба куда-то самым таинственным образом исчезает. Проверил — так и есть: был нету. То же самое творилось с картошкой. Кто потаскивал — тетя Надя ли, крикливая, замотанная женщина, которая одна мыкалась с тремя ребятишками, кто-то из ее старших девчонок или младший, Федька, — я не знал, я боялся даже думать об этом, не то что следить. Наголодавшись и зная, что харч мой все равно долго не продержится, как бы я его ни экономил, я наедался до отвала, до рези и животе, а затем, через день или два, снова подсаживал зубы на полку».

 

 

 

Вопрос № 7

Почему главный герой стал играть в чику?

Ответ: Он так зарабатывал себе денег, чтобы купить еду.

 

 

 

Вопрос № 8

Почему мальчишки перестали пускать Валентина играть в чику?

Ответ: «Я и сам удивлялся своей меткости, мне надо бы догадаться придержать ее, играть незаметней, а я бесхитростно и безжалостно продолжал бомбить кассу. Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом. Эту науку мне пришлось в ту осень постигнуть на собственной шкуре».

 

 

 

Вопрос № 9

Почему Лидия Михайловна стала заниматься уроками французского с мальчиком отдельно?

Ответ: Пожалела его. Уроки французского — лишь повод. Вот как пишет автор: «Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки и без жалости заставляла меня мозолить бедный мой язык. И почему меня одного? В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех».

 

 

 

Вопрос № 10

Смогла ли Лидия Михайловна хоть раз накормить мальчика обедом или ужином?

Ответ: Нет.

«Я вскакивал и, бормоча, что сыт, что не хочу, пятился вдоль стенки к выходу. Лидия Михайловна смотрела на меня с удивлением и обидой, но остановить меня никакими силами было невозможно. Я убегал. Так повторялось несколько раз, затем Лидия Михайловна, отчаявшись, перестала приглашать меня за стол. Я вздохнул свободней».

 

 

 

Вопрос № 11

Как Валентин понял, что посылку ему прислала не мать?

Ответ: «И вдруг я поперхнулся. Макароны… Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя. Это что же тогда получается?»

 

 

 

Вопрос № 12

Какой способ нашла Лидия Михайловна, чтобы помочь голодающему мальчику?

Ответ: Она стала играть с ним на деньги и проигрывала ему.

 

 

 

Вопрос № 13

Почему учительница и мальчик перестали встречаться?

Ответ: Учительницу уволили, так как директор застал её за игрой на деньги с учеником.

 

 

 

Вопрос № 14

Что прислала учительница мальчику зимой в посылке?

Ответ: макароны и яблоки.

«Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка. Когда я открыл ее, достав опять топор из-под лестницы, — аккуратными, плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обертке я нашел три красных яблока.

Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они».

 

Как хорошо подготовиться к экзаменам

Подготовка к экзаменам? Иностранным студентам в университетах США умение хорошо учиться может помочь получить хорошие оценки и укрепить уверенность во время сдачи экзаменов. Готовитесь ли вы к экзамену, викторине или заданию, выработка хороших привычек в учебе повысит вашу продуктивность и подготовит к успеху в учебе.

Что такое хорошие учебные привычки?

Чтобы хорошо учиться, нужно научиться учиться умнее, а не усерднее.Приобретение хороших привычек в учебе и применение их на практике помогут вам достичь целей в колледже или университете и повысить эффективность учебы. Вот несколько хороших привычек и советов, которые вы можете использовать во время учебы.

Узнайте, что лучше всего подходит для вас — Прежде чем приступить к обучению, важно выяснить, к какому типу учащихся вы относитесь. Вы можете быть:

  • Визуалом, который предпочитает учиться, глядя на информацию

  • Аудиалом, который предпочитает слушать информацию во время изучения участие в мероприятиях или решение реальных проблем

Определив, к какому типу учащихся вы относитесь, найдите наиболее эффективные методы, которые вы можете использовать для обучения.Например, если вы визуальный ученик, вы можете использовать графики, диаграммы и интеллект-карты или даже смотреть документальные фильмы или видео, относящиеся к предметной области, которую вы изучаете.

Выберите идеальное место для учебы — Вы должны сидеть там, где вам удобно и вас никто не будет отвлекать. Например, если вы решите учиться в комнате с телевизором, вы не сможете сосредоточиться, потому что слишком много отвлекающих факторов. Убедитесь, что место, где вы учитесь, тихое, и выключайте или отключайте звук телефона во время работы.

Составьте план того, что вы хотите изучить, и сделайте краткие заметки — Составление плана перед началом занятий поможет вам продуктивно провести занятие. С помощью плана вы можете извлечь и обобщить наиболее важную информацию. Это эффективный метод, который поможет вам вспомнить то, что вы изучали.

Практикуйте то, что вы изучали, с друзьями — Если вы лучше учитесь в команде, вы можете собираться вместе с друзьями и заниматься в группе. Это не только будет мотивировать вас хорошо учиться, но и поможет вам быстрее запоминать вещи.

Не стесняйтесь обращаться за помощью — Есть друзья и преподаватели, готовые поддержать вас в учебе. Если вам трудно понять, что вы изучаете, обратитесь к эксперту (своему профессору, консультанту или сотруднику ресурсного центра кампуса), и вы будете хорошо подготовлены для достижения ваших целей обучения!

Каковы хорошие учебные привычки для виртуального обучения?

С пандемией COVID-19 виртуальное обучение стало частью жизни студентов.Вот несколько полезных привычек, которые вы можете использовать, если учитесь удаленно.

Дайте себе время ознакомиться с новой средой — Может потребоваться некоторое время, чтобы приспособиться к практике онлайн-обучения и ожиданиям. Цифровой класс похож на традиционный класс, но вы все равно можете найти его незнакомым, особенно поначалу. Так что смиритесь с новой обстановкой. Прочитайте программу курса и ознакомьтесь с вашими профессорами и преподавателями курса.Убедитесь, что вы соответствуете техническим требованиям курса, проверив подключение к Интернету и имея рекомендуемое или необходимое оборудование, такое как ноутбук, второй монитор и наушники.

Определите свои цели и составьте учебный план — Прежде чем приступить к обучению, определите свои цели и задачи и запишите их. Таким образом, вы можете отслеживать цели, которые вы определили, и просматривать их, прежде чем переходить к материалам курса. Составив учебный план, вы сможете расставить приоритеты для своих целей и сэкономить время.

Сохраняйте мотивацию — При обучении дома может быть сложно сохранять мотивацию по мере прохождения онлайн-курса. Один из способов сохранить мотивацию — вспомнить, почему вы решили начать курс в первую очередь. Опять же, помните о своих целях и о том, как опыт обучения поможет вам их достичь. Оставайтесь на связи со своими одноклассниками и делитесь друг с другом советами по обучению. Если вы чувствуете себя сбитым с толку, сделайте небольшой перерыв или обратитесь за советом к тому, кому вы доверяете.

Как хорошо учиться во время COVID-19

Во времена неопределенности волноваться нормально.Однако, следуя хорошим привычкам, вы можете учиться эффективно, даже если вам нужно сидеть дома на карантине.

Вот несколько эффективных советов, как хорошо учиться во время пандемии коронавируса.

В первую очередь сосредоточьтесь на своем здоровье — Сохранение здоровья — ваш главный приоритет. Не забывайте уделять время уходу за собой в своем ежедневном расписании. Сосредоточиться на своем физическом и психическом благополучии так же важно, как и на учебе. Соблюдайте основные меры предосторожности: носите маску, мойте руки и соблюдайте социальную дистанцию.Поддерживайте связь с людьми, которые заботятся о вас, и делайте перерыв, когда это необходимо.

Сообщите своей семье, что вы учитесь — Помните, что мы говорили о отвлекающих факторах? Это включает в себя семью. Сообщите своим домочадцам, когда вы занимаетесь, и попросите их дать вам пространство и вести себя тихо. Это поможет вам больше сосредоточиться с меньшим количеством отвлекающих факторов.

Сделайте себе комплимент — Вы добились успеха и должны гордиться собой за продолжение учебы во время пандемии.Вознаградите себя, сделав перерыв, прочитав любимую книгу или побаловав себя любимым лакомством.

Каких вредных привычек следует избегать?

Будучи студентом, вы могли знать, что вредные привычки могут демотивировать вас и повлиять на вашу производительность. Вот некоторые распространенные вредные привычки, которых учащиеся должны избегать.

Прокрастинация — Уверенность в том, что у вас достаточно времени для учебы, не так уж и плоха, но прокрастинация и ожидание до последней минуты могут повлиять на вашу учебу, особенно когда вы готовитесь к выпускному экзамену.Существуют различные методы, которые вы можете использовать, чтобы избежать прокрастинации, например, использовать приложения для отслеживания ваших целей, попросить кого-нибудь проверить ваш прогресс, создать список дел и сократить время, которое вы тратите на социальные сети.

Выбор отвлекающего места для учебы — Если место, которое вы выбрали для учебы, отвлекает, вам может быть трудно сосредоточиться. Будь то комната или кофейня — выберите место с подходящей для вас атмосферой для занятий.

Изучение в ночь перед тестом — Хотя вы можете пройти некоторые тесты, используя этот метод, это привычка, которая не будет работать постоянно.Изучение в ночь перед тестом не поможет вам охватить все области, на которых вам нужно сосредоточиться, и может даже вызвать у вас чувство усталости. Чтобы этого не произошло, изучите и подготовьтесь заранее. Сделайте перерыв перед днем ​​экзамена и расслабьтесь. Вы можете отправиться на пробежку или послушать любимые песни. Убедитесь, что вы обновлены и готовы в день теста.

Неправильный выбор людей для обучения у — Выбор правильных людей, которые мотивируют вас учиться, важен для успешной сдачи экзаменов и выполнения заданий.Когда вы посещаете групповое занятие, убедитесь, что вы и ваши партнеры по обучению обсуждаете актуальные темы и остаетесь сосредоточенными.

Почему ваше личное здоровье и благополучие имеют значение во время учебы?

Хорошее здоровье важно для решения повседневных задач, концентрации на учебе и повышения продуктивности. Важно ваше психическое и физическое здоровье.

Что такое полезные привычки для вашего здоровья и благополучия?

Практика позитива Вы всегда должны быть вашим главным приоритетом.Помните о своих эмоциях и настроении, сосредоточьтесь на позитивных мыслях и всегда помните о мотивации.

Ведите здоровый образ жизни — Выбирайте здоровую пищу, избегайте обезвоживания, ежедневно занимайтесь спортом и достаточное количество сна напрямую улучшайте свое здоровье. Сосредоточившись на здоровом образе жизни, вы станете более продуктивным и почувствуете прилив энергии.

Смените обстановку — Учеба может показаться скучной, если время от времени не менять обстановку.Вместо того, чтобы всегда заниматься в одном и том же месте, вы можете пойти в кафе или найти тенистое место в саду, чтобы расслабиться. Если нет возможности путешествовать, прогуляйтесь по окрестностям и подышите свежим воздухом. Новая среда — или просто время, проведенное вдали от учебного места, — может помочь вам чувствовать себя менее напряженным.

Окружите себя людьми, которые вас вдохновляют — Найдите круг друзей, которыми вы восхищаетесь, людей, которые пробуждают в вас лучшее и мотивируют вас на достижение ваших целей.

Сделайте перерыв между учебными занятиями — Отвлекитесь от книг на несколько минут, чтобы расслабиться и обдумать то, что вы изучили.С эффективными перерывами в учебе вы можете выполнять задания или готовиться к экзаменам с меньшим стрессом.

Подготовка к нескольким экзаменам, включая промежуточные или выпускные экзамены, может показаться непосильной задачей, особенно во время пандемии. Поскольку многие университеты внедряют виртуальные классы для своих студентов, может показаться трудным адаптироваться к новой среде, но если вы выработаете хорошие учебные привычки и избежите вредных привычек, которые, как правило, имеют студенты, вы получите преимущество в достижении своих академических целей.

Удачи!

Узнайте, как Shorelight может помочь вам добиться успехов в учебе >

Хорошо учиться — Студенты | Университет Саскачевана

Делайте собственные заметки

Что такое заголовки, заголовки и подзаголовки? Есть ли выделенные слова? Это может быть отличным индикатором того, какая информация важна.

Наличие красивых конспектов и отлично выделенного учебника не имеет значения, если вы не понимаете информацию. Не бойтесь запутаться, когда записываете идеи на бумаге и соединяете их в голове.

Перескажи своими словами

Перефразирование — отличная техника, которая поможет вам действительно понять материал. Попробуйте перечитать страницу или абзац информации, закрыть ее, а затем повторить информацию своими словами.

Научи

Найдите человека, который не понимает материал, и научите его этому.Это может помочь вам понять концепции за меньшее время, чем самостоятельное изучение.

Должен ли я заниматься самостоятельно или в группе?

На разных этапах учебного процесса вы можете обнаружить, что самостоятельная учеба приносит больше пользы, чем в группе, или наоборот. Ключ в том, чтобы знать, где вы получаете максимальную отдачу от своих усилий и меньше всего отвлекаетесь.

С какого материала начать?

Начните с самых сложных разделов и двигайтесь дальше.Потратьте совсем немного времени на быстрый просмотр материала, который вы хорошо знаете.

Страх перед экзаменом

Экзамены — одна из самых важных и напряженных частей университетской жизни. Тревога перед экзаменом — обычная и нормальная реакция. Однако это может стать проблемой, если оно интенсивное, сохраняется со временем или мешает успеваемости.

10 лучших советов о том, как учиться лучше, а не дольше

Будучи подростком, Фариа Сана часто выделяла книги маркерами.«Цвета должны были сказать мне разные вещи». Позже она вспоминает: «Я понятия не имела, что должны были означать эти выделенные тексты».

Она также делала много заметок во время чтения. Но часто она «просто копировала слова или меняла их местами». Эта работа тоже не сильно помогла, говорит она сейчас. По сути, «это было просто, чтобы попрактиковаться в моих навыках письма».

«Никто никогда не учил меня учиться, — говорит Сана. Учиться в колледже стало сложнее, поэтому она работала над улучшением учебных навыков.Сейчас она психолог в Университете Атабаски в Альберте, Канада. Там она изучает, как студенты могут учиться лучше.

Всегда полезно иметь хорошие учебные навыки. Но это еще более важно сейчас, во время пандемии COVID-19. Сана отмечает, что многие студенты беспокоятся о семье или друзьях, которые могут заболеть. Другие испытывают более общий стресс. Кроме того, студенты во многих странах сталкиваются с различными форматами обучения. Некоторые школы снова проводят очные занятия с соблюдением правил интервалов и масок.В других школах классы распределены в шахматном порядке, а учащиеся учатся неполный рабочий день. У третьих есть все онлайн-классы, по крайней мере, какое-то время.

Педагоги и родители, подпишитесь на шпаргалку

Еженедельные обновления, которые помогут вам использовать Новости науки для студентов в учебной среде

Спасибо за регистрацию!

При регистрации возникла проблема.

Эти условия могут отвлекать от уроков. Кроме того, учащимся, скорее всего, придется делать больше без учителя или родителей, оглядывающихся через их плечо.Им придется управлять своим временем и больше учиться самостоятельно. Тем не менее, многие студенты так и не овладели этими навыками. Для них, по словам Саны, это может быть похоже на то, как если бы ученики учились плавать, «просто плавая».

Хорошая новость: наука может помочь.

Уже более 100 лет психологи проводят исследования о том, какие учебные привычки работают лучше всего. Некоторые советы помогают почти по каждому предмету. Например, не зубри! И проверьте себя, вместо того, чтобы просто перечитывать материал. Другие тактики лучше всего подходят для определенных типов классов.Это включает в себя такие вещи, как использование графиков или смешивание того, что вы изучаете. Вот 10 советов, как изменить свои учебные привычки.

1. Расширьте свое обучение

Нейт Корнелл «определенно зубрил» перед большими контрольными, когда был студентом. Он работает психологом в Уильямс-колледже в Уильямстауне, штат Массачусетс. Он по-прежнему считает хорошей идеей заниматься за день до экзамена. Но исследования показывают, что впихивать всю учебу в этот день — плохая идея. Вместо этого растяните эти учебные занятия.

Зубрежка перед важным тестом может вас утомить.Но вы лучше усвоите и запомните материал, если разнесете свои занятия на несколько дней. South_agency/E+/Getty Images Plus

В одном эксперименте 2009 года студенты колледжа изучали словарные слова с помощью карточек. Некоторые студенты изучали все слова на отдельных занятиях в течение четырех дней. Другие изучали меньшие партии слов в переполненных или массированных сеансах, каждый в течение одного дня. Обе группы потратили одинаковое количество времени в целом. Но тестирование показало, что первая группа лучше усвоила слова.

Корнелл сравнивает нашу память с водой в ведре с небольшой протечкой. Попробуйте наполнить ведро, пока оно еще полное, и вы не сможете добавить намного больше воды. Делайте перерывы между учебными занятиями, и часть материала может выпасть из вашей памяти. Но тогда вы сможете переучить его и узнать больше на следующем учебном занятии. И ты запомнишь это лучше, в следующий раз, — отмечает он.

2. Практика, практика, практика!

Музыканты упражняются на своих инструментах. Спортсмены отрабатывают спортивные навыки.То же самое должно быть и с обучением.

«Если вы хотите запоминать информацию, лучшее, что вы можете сделать, — это потренироваться», — говорит Кэтрин Роусон. Она психолог из Кентского государственного университета в Огайо. В одном исследовании 2013 года студенты проходили практические тесты в течение нескольких недель. На финальном тесте они в среднем набрали более чем полную буквенную оценку лучше, чем студенты, которые учились так, как обычно.

В исследовании, проведенном несколькими годами ранее, студенты колледжа читали материал, а затем проходили тесты на запоминание.Некоторые прошли только один тест. Другие прошли несколько тестов с короткими перерывами в несколько минут между ними. Вторая группа лучше запомнила материал через неделю.

3. Не перечитывайте просто книги и заметки

В подростковом возрасте Синтия Небель училась, читая учебники, рабочие листы и тетради. «Снова и снова, — вспоминает этот психолог из Университета Вандербильта в Нэшвилле, штат Теннесси. Теперь, — добавляет она, — мы знаем, что это один из самых распространенных плохих учебных навыков у студентов.

В ходе одного исследования, проведенного в 2009 году, несколько студентов колледжа прочитали текст дважды. Другие читают текст только один раз. Обе группы сдавали тест сразу после чтения. Результаты тестов между этими группами мало отличались, как обнаружили Эйми Каллендер и Марк Макдэниел. Сейчас она учится в колледже Уитон в Иллинойсе. Он работает в Вашингтонском университете в Сент-Луисе, штат Миссури,

.

Слишком часто, когда учащиеся перечитывают материал, он оказывается поверхностным, говорит Макдэниел, который также является соавтором книги 2014 года Make It Stick: The Science of Successful Learning .По его словам, перечитывать — это все равно, что искать ответ на загадку, а не делать ее самостоятельно. Похоже, это имеет смысл. Но пока не попробуешь сам, не узнаешь, понимаешь ли ты это.

Одним из соавторов Макдэниела в Make it Stick является Генри Редигер. Он тоже работает в Вашингтонском университете. В одном исследовании 2010 года Редигер и двое других его коллег сравнили результаты тестов студентов, перечитавших материал, с двумя другими группами. Одна группа написала вопросы по материалу.Другая группа ответила на вопросы другого человека. Лучше всего выступили те, кто ответил на вопросы. Хуже всего поступили те, кто просто перечитал материал.

4. Проверьте себя

Это исследование 2010 года подтверждает одну из любимых привычек Небеля. Перед большими тестами мама задавала ей вопросы по материалу. «Теперь я знаю, что это была практика поиска», — говорит она. «Это один из лучших способов учиться». Когда Небель стала старше, она задалась вопросом. Например, она может скрыть определения в своем блокноте.Затем она попыталась вспомнить, что означает каждый термин.

Вы лучше поймете и запомните информацию, если сможете объяснить ее кому-то другому. И если вы не можете объяснить это, вы, вероятно, еще недостаточно хорошо это понимаете. kate_sept2004/E+/Getty Images Plus

Такая практика поиска может помочь почти всем, показал Роусон и другие в исследовании Learning and Instruction, проведенном в августе 2020 года. В этом исследовании приняли участие студенты колледжа с проблемой внимания, известной как СДВГ. Это расшифровывается как синдром дефицита внимания с гиперактивностью.В целом, припоминание одинаково хорошо помогло студентам с СДВГ и тем, у кого не было расстройства.

«Создавайте колоду карточек каждый раз, когда узнаете новую информацию», — предлагает Сана. «Положи вопросы на одну сторону, а ответы на другую». По ее словам, друзья могут даже опрашивать друг друга по телефону.

«Попробуйте проверить себя так, как учитель задает вопросы», — добавляет Небель.

Но по-настоящему поджарьте себя и своих друзей, — говорит она. И вот почему. Она была частью команды, которая попросила студентов написать один вопрос викторины для каждого урока.Затем учащиеся отвечали на вопрос другого одноклассника. Предварительные данные показывают, что учащиеся хуже справлялись с тестами после этого, чем когда вопросы ежедневных викторин исходили от учителя. Команда Небеля все еще анализирует данные. Она подозревает, что вопросы студентов могли быть слишком простыми.

Учителя часто копают глубже, отмечает она. Они не просто просят дать определения. Часто учителя просят учащихся сравнить и сопоставить идеи. Это требует некоторого критического мышления.

5. Ошибки — это нормально, пока вы учитесь на них

Крайне важно проверить свою память.Но на самом деле не имеет значения, сколько секунд вы тратите на каждую попытку. Этот вывод сделан в исследовании 2016 года, проведенном Корнеллом и другими. Но важно сделать следующий шаг, добавляет Корнелл: проверьте, были ли вы правы. Затем сосредоточьтесь на том, что вы сделали неправильно.

Секрет науки: ошибки способствуют пониманию

«Если вы не узнаете ответ, вы зря потратите время», — говорит он. С другой стороны, проверка ответов может сделать ваше учебное время более эффективным. Затем вы можете сосредоточиться на том, где вам больше всего нужна помощь.

На самом деле ошибки могут быть полезными, утверждает Стюарт Файрштейн. Биолог из Колумбийского университета в Нью-Йорке, он фактически написал об этом книгу. Он называется « Неудача: почему наука так успешна» . Ошибки, утверждает он, на самом деле являются основным ключом к обучению.

6. Смешайте это

Во многих случаях полезно путать самопроверку. Не зацикливайтесь только на чем-то одном. Упражняйтесь в разных понятиях. Психологи называют это чередованием.

Попробуйте решить задачи и вспомнить информацию самостоятельно. Затем проверьте, правы ли вы. По словам психологов, практика вспоминания улучшает ваше обучение и память. SolStock/E+/Getty Images

На самом деле, в ваших тестах часто тоже бывают перепутанные вопросы. Что еще более важно, чередование может помочь вам лучше учиться. Если вы практикуете одну концепцию снова и снова, «ваше внимание уменьшается, потому что вы знаете, что будет дальше», — объясняет Сана. Смешайте свою практику, и теперь вы разделяете концепции.Вы также можете увидеть, как концепции различаются, формируют тенденции или каким-то другим образом сочетаются друг с другом.

Предположим, например, что вы изучаете объем различных фигур в математике. Вы можете решить множество задач на объем клина. Затем вы могли бы ответить на большее количество вопросов, каждый из которых касался только одной фигуры. Или вы можете вычислить объем конуса, за которым следует клин. Далее вы можете найти объем полуконуса или сфероида. Затем вы можете смешать их еще немного.Вы можете даже добавить немного практики сложения или деления.

Роусон и другие попросили группы студентов попробовать каждый из этих подходов. Те, кто чередовал свои практические вопросы, показали лучшие результаты, чем группа, которая выполняла однократную практику, сообщили исследователи в прошлом году в «Память и познание ».

Годом ранее Сана и другие показали, что чередование может помочь учащимся как с сильной, так и со слабой рабочей памятью. Рабочая память позволяет вам вспомнить, на каком этапе деятельности вы находитесь, например, следуя рецепту.

7. Используйте картинки

Обратите внимание на диаграммы и графики в материалах вашего класса, говорит Небель. «Эти фотографии действительно могут улучшить вашу память об этом материале. А если картинок нет, их создание может быть очень, очень полезным».

Обратите внимание на рисунки, графики, диаграммы и другие наглядные пособия. Психолог Марк Макдэниел из Вашингтонского университета в Сент-Луисе, штат Миссури, говорит, что диаграмма нервной клетки помогла ему, когда он изучал неврологию в колледже.colematt/iStock/Getty Images Plus

«Я думаю, что эти визуальные представления помогают создавать более полные ментальные модели, — говорит Макдэниел.Он и Дунг Буи, в то время также работавшие в Вашингтонском университете, попросили студентов прослушать лекцию об автомобильных тормозах и насосах. Одна группа получила диаграммы, и ей было сказано добавлять примечания к диаграммам по мере необходимости. Другая группа получила схему для написания заметок. Третья группа просто записывала. Планы помогали учащимся, если они в остальном хорошо строили мысленные модели того, что читали. Но в этих тестах они обнаружили, что наглядные пособия помогали учащимся по всем направлениям.

Даже глупые картинки могут помочь.Никол Руммель — психолог Рурского университета в Бохуме, Германия. В ходе одного исследования, проведенного еще в 2003 году, она и другие раздали студентам колледжа карикатуры вместе с информацией о пяти ученых, изучавших интеллект. Например, к тексту об Альфреде Бине прилагается рисунок автогонщика. Водитель надел капот, чтобы защитить мозг. Студенты, которые видели рисунки, справились с тестом лучше, чем те, кто получил только текстовую информацию.

8. Найдите примеры

Абстрактные концепции могут быть трудны для понимания.По словам Небеля, намного легче сформировать ментальный образ, если у вас есть конкретный пример чего-либо.

Например, кислые продукты обычно имеют такой вкус, потому что они содержат кислоту. Само по себе это понятие может быть трудно запомнить. Но если подумать о лимоне или уксусе, то легче понять и запомнить, что кислота и кислое идут вместе. И примеры могут помочь вам определить, что вкус других продуктов обусловлен кислотами.

Действительно, полезно иметь по крайней мере два примера, если вы хотите применить информацию к новым ситуациям.Небель и другие рассмотрели исследования по этому вопросу в июле 2019 года. В их отчете Journal of Food Science Education описывается, как учащиеся могут улучшить свои учебные навыки.

9. Копай глубже

Трудно запомнить цепочку фактов и цифр, если не углубляться. Спросите, почему все обстоит определенным образом. Как они появились? Почему они важны? Психологи называют это проработкой. Он берет учебный материал и «задает много вопросов о том, как и почему», — говорит Небель.Другими словами, не принимайте факты за чистую монету.

Разработка помогает вам сочетать новую информацию с другими вещами, которые вы знаете. И это создает в вашем мозгу большую сеть вещей, которые связаны друг с другом, говорит она. Эта большая сеть облегчает обучение и запоминание вещей.

Вы запомните факты, если будете задавать вопросы о том, почему они таковы и как они соотносятся с другими вещами. Например, предположим, что голодный человек вел машину. Почему он может это сделать? cenkerdem/DigitalVisionVectors/Getty Images Plus

Предположим, вас попросили вспомнить ряд фактов о разных мужчинах, — говорит Макдэниел.Например, «Голодный мужчина сел в машину. Сильный мужчина помог женщине. Смельчак побежал в дом». И так далее. В одном из его исследований в 80-х годах студенты колледжа с трудом запоминали голые утверждения. Они добивались большего успеха, когда исследователи давали им объяснения действиям каждого человека. И студенты запоминали намного лучше, когда им приходилось отвечать на вопросы о том, почему каждый человек что-то сделал.

«Хорошее понимание дает действительно хорошую память», — говорит Макдэниел.«И это является ключевым для многих студентов». Если информация кажется случайной, задайте больше вопросов. Убедитесь, что вы можете объяснить материал. А еще лучше, говорит он, посмотреть, сможешь ли ты объяснить это кому-нибудь другому. Некоторые из его студентов колледжа делают это, звоня домой, чтобы объяснить родителям, чему они учатся.

10. Составьте план и придерживайтесь его

Многие учащиеся знают, что им следует распределять учебные периоды, проверять себя и практиковать другие полезные навыки. Тем не менее, многие на самом деле не делают этих вещей.Часто они не умеют планировать заранее.

Когда Роусон была студенткой, она использовала бумажный календарь для планирования. Она написала дату каждого экзамена. «А потом еще четыре или пять дней, — вспоминает она, — я писала вовремя, чтобы учиться».

Включите в свой учебный график перерывы для физических упражнений. Даже несколько минут на свежем воздухе помогут вам взбодриться и продолжить учебу. Halfpoint/iStock/Getty Images Plus

Старайтесь тоже придерживаться распорядка. Выделите время и место для выполнения школьных заданий и учебы.Сначала это может показаться странным. Но, уверяет вас Корнелл, «к тому времени, как пройдет вторая неделя, это станет нормальным явлением». И кладите телефон в другое место на время работы, — добавляет Небель.

Делайте короткие перерывы. Поставьте таймер на 25 минут или около того, предлагает Сана. Учитесь в это время, не отвлекаясь. Когда таймер сработает, сделайте пяти- или десятиминутный перерыв. Упражнение. Проверьте свой телефон. Может быть, выпить немного воды — что угодно. После этого снова установите таймер.

«Если у вас есть учебный план, придерживайтесь его!» добавляет Макдэниел.Недавно он и психолог Жиль Эйнштейн из Университета Фурмана в Гринвилле, Южная Каролина, рассмотрели, почему студенты не используют хорошие учебные навыки. Многие студенты знают, что это за навыки, сообщают они. Но часто они не планируют, когда собираются привести их в действие. Даже когда студенты строят планы, может появиться что-то более заманчивое. Учеба должна стать приоритетом, говорят они. Команда опубликовала свой отчет в Perspectives on Psychological Science 23 июля.

Бонус: будьте добры к себе

Старайтесь придерживаться обычного распорядка.И высыпайтесь — не только в ночь перед тестом, но и в течение нескольких недель или месяцев подряд. «Эти вещи действительно очень важны для обучения, — говорит Небель. Упражнения также помогают, говорит она.

Не расстраивайтесь, если все это покажется вам слишком большим, добавляет она. Если многое кажется новым, попробуйте добавлять по одному новому навыку обучения каждую неделю или две. Или, по крайней мере, отложите свои учебные занятия и попрактикуйтесь в поиске в течение первых нескольких месяцев. По мере того, как вы будете практиковаться, вы сможете добавить больше навыков. А если нужна помощь, спрашивай.

Наконец, если вы с трудом соблюдаете приведенный выше совет (например, не можете следить за временем или вам очень трудно просто сесть и сосредоточиться на работе), у вас может быть недиагностированное заболевание, такое как СДВГ. Чтобы узнать, проконсультируйтесь с врачом. Хорошая новость: это может быть излечимо.

Выполнение школьных заданий во время пандемии — в лучшем случае тяжелая ситуация. Но помните, что ваши учителя и одноклассники тоже сталкиваются с трудностями. Как и у вас, у них есть страхи, опасения и вопросы. Будьте готовы дать им поблажку.И будьте добры к себе. В конце концов, говорит Корнелл, «мы все вместе».

Девять секретов обучения

Первоначально эта статья была опубликована в Psychology (11-е изд.) (2014). Перепечатано с разрешения.
Уэйд, К., Таврис, К., и Гарри, М. (2014). Девять секретов обучения. Психология (11-е изд.). Аппер-Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education, Inc.


Как вы учитесь? Если вы похожи на большинство студентов, ваша любимая стратегия — читать учебник и свои заметки, а затем перечитывать их снова (Karpicke, Butler & Roediger, 2009).Вы можете подумать, что чтение и перечитывание — лучший способ учиться. Нет.

Психологические исследования раскрыли множество секретов обучения. То, что мы собираемся рассказать вам, является реальной сделкой, доказанной для работы в научных лабораториях и в школах от младших классов до университетского уровня (McDaniel et al., 2011; McDaniel, Roediger & McDermott, 2007; Roediger, Putnam & Smith). , 2011). Если бы у нас было только одно предложение, чтобы раскрыть вам секрет, оно было бы таким: Секрет успеха в том, чтобы проверить себя на предмет того, что вы изучили, — задавая себе вопросы, находя ответы, возвращаясь назад и заново изучая то, чего вы не знали. , и проверяйте себя снова и снова, пока не усвоите материал.И даже когда вы выучите его, вам нужно регулярно проверять себя в течение семестра, чтобы то, что вы выучили, оставалось выученным.

Хорошо, это два предложения, но эти секреты настолько важны, что мы добавили еще одно. Вот, более подробно, секреты обучения и успешной учебы на ваших курсах.

Что делать перед занятием

Ваш преподаватель назначил вам определенные чтения из вашего учебника и, возможно, из других источников. Как вы узнаете всю эту информацию?

Секрет № 1. Используйте технику 3R: читайте.Читай. Рассмотрение.

Допустим, вы должны прочитать главу к следующему уроку. Используйте эти три основных шага: 

  • Прочтите раздел главы. Затем закройте книгу и спрячьте свои заметки.
  • Повторите (произнесите вслух) все, что вы можете вспомнить о том, что вы только что прочитали. Вам не нужно модное оборудование. Вы можете читать про себя, другу, своей кошке или даже своей кофейной кружке или растению в вашей комнате.
  • Пересмотрите раздел, прочитав его еще раз, чтобы исправить все, что вы сделали неправильно, или вернуться к важной информации, которую вы упустили при чтении.

В одном исследовании, посвященном сравнению эффективности различных методов обучения, учащиеся трех групп читали длинные статьи из технической энциклопедии (McDaniel, Howard & Einstein, 2009). Одна группа использовала технику 3R; второй дважды читал статьи и больше ничего не делал; третий читал статьи один раз, но делал заметки во время чтения. Через неделю все сдали тот же тест. Студенты, использовавшие метод 3R, справились с тестом намного лучше, чем студенты, использовавшие другие методы.Более того, на использование техники 3R у студентов ушло меньше времени, чем на чтение и ведение записей.

Одна из причин, по которой этот метод работает так хорошо, заключается в том, что когда вы практикуете второе Р, вы сразу же видите, что у вас возникли проблемы с пониманием, изучением и запоминанием, поэтому вы знаете, на чем сосредоточиться, когда будете делать третье Р: повторение.

Секрет № 2: Копайте глубже.

Вы не можете читать свой учебник так же, как вы проверяете свою страницу в Facebook, на быстром поверхностном уровне. Многие студенты предполагают, что разум — это мусорное ведро или губка; вы просто вливаете в него информацию, и она остается там.Извини. Чтобы информация оставалась там, вы должны обрабатывать ее, пока не получите ее . Когда вы прилагаете усилия, чтобы что-то понять, вы сигнализируете своему мозгу, что это «что-то» стоит запомнить. Отличный способ сделать это во время чтения — попытаться связать новую информацию с информацией, которую вы уже знаете. Предположим, вы читали о четырех основных аспектах психологической науки (биологическом, обучающем, когнитивном и социокультурном). Взяв каждый из них, вы можете вспомнить примеры, о которых вы читали или которые относятся к вашей собственной жизни: «Многие из моих друзей принимают лекарства, чтобы справиться с депрессией или тревогой; это следует из биологического подхода.» 

Секрет № 3. Используйте свое воображение.

Студенты, которые визуализируют идеи, помнят их лучше, чем студенты, которые этого не делают. твой мозг!» веб-сайтах, вам не нужно вызывать в воображении причудливые образы, вам просто нужно заставить изображения взаимодействовать (Wollen, Weber & Lowry, 1972). Поэтому, когда вы читаете в главе 4, что «глиальные клетки» (от греческого слова « клей») являются наиболее распространенными клетками в мозге, и что они удерживают нейроны на месте, вы можете представить себе, как под нейроны впрыскивается большая бутылка клея с надписью «глия».

Секрет № 4: Проверьте себя.

Предположим, вы только что прочитали материал в первом разделе главы, и вам пора приступить к фазе декламации. Начните с попытки вспомнить все, что сможете. Затем посмотрите план на первой странице главы и используйте его, чтобы освежить память и запомнить еще больше. Проверьте термины на полях, закройте их определения и попытайтесь определить их своими словами. Запишите свои ответы или произнесите их на своем компьютере, планшете или телефоне, чтобы вы могли воспроизвести их позже.По мере продвижения делайте заметки обо всем, что вы не можете вспомнить, но пока не ищите ответы. Когда вы закончите, вернитесь и посмотрите, насколько хорошо вы знаете термины на полях или ответили на вопросы в тестах для самопроверки.

Теперь вы готовы к обзору. Вернитесь к началу своего раздела в главе и прочитайте еще раз. Имейте в виду части, которые сбили вас с толку, когда вы читаете; когда вы закончите, убедитесь, что вы можете ответить на вопросы, которые вы не смогли в прошлый раз.

Что делать во время занятий

Секрет № 5: Держите голову прямо и ручку опущенной.

Лекция не похожа на DVD. Во-первых, вы не можете нажать кнопку паузы. Во-вторых, если вы не уделите лекции всего своего внимания, вы упустите что-то важное и даже не осознаете этого. Поэтому, когда вы в классе, не разговаривайте с друзьями, не отправляйте текстовые сообщения и не ищите в Интернете фотографии очаровательных котят, занимающихся очаровательными вещами.

Крайне важно, чтобы вы делали хорошие заметки в классе. В ведении заметок есть баланс: с одной стороны, вы хотите, чтобы ваши записи были точными и полными; с другой стороны, вы не хотите, чтобы они были расшифровкой, потому что тогда действительно важные вещи трудно найти.Эллиот Аронсон (2010), ставший одним из величайших социальных психологов в этой области, так писал о своем первом семестре в колледже: «Я обнаружил, что никогда не учился быть студентом. Я даже не знала, что такое делать заметки. Я сидел в классе, слушал лекцию и яростно строчил. К тому времени, когда подошли экзамены в середине семестра, я вытащил свои конспекты лекций и обнаружил, что они практически неразборчивы».

Пока вы слушаете своего инструктора, подумайте о том, как то, что вы слышите, связано с тем, что вы уже знаете.Записывайте ключевые слова и фразы, а не полные предложения и абзацы, как это сделал бы судебный репортер. Процесс просеивания того, что вы слышите, и разделения его на важные компоненты поможет сделать эту информацию более значимой.

Вы можете подумать, что если преподаватели разрешат вам записывать свои лекции или публиковать слайды в Интернете, вам не придется делать какие-либо записи. Но записи и слайды не будут думать за вас, и им не нужно сдавать экзамены.

Что делать после уроков

Секрет № 6: Обрабатывайте свои записи.

Как только вы сможете после занятий, сделайте то, что сделал Эллиот Аронсон (2010). Плохо сдав промежуточные экзамены из-за паршивого ведения записей, он придумал новую стратегию: «В конце каждого занятия я находил укромный уголок — иногда даже ближайшую лестничную клетку — перечитывал свои набросанные записи и аккуратно суммируйте их на странице или двух. В конце семестра, когда пришло время готовиться к выпускному экзамену, в моих заметках была описана суть курса. Более того: они выявили масштаб и модель мышления профессора и то, как лекции соответствовали чтению.Я сделал первый шаг к овладению искусством проникновения в суть темы… Я также обнаружил, что учусь любить учиться и, что, возможно, важнее всего, научился критически мыслить и оспаривать необоснованные утверждения. Впервые в жизни я понял, что значит быть студентом».

Это «ага!» опыт может поразить и вас. Когда вы просматриваете свои заметки, сосредоточьтесь на информации, полученной в классе. Если ваши заметки усеяны каракулями, стрелками и звездочками, пропущенными определениями и фразами, которые просто не имеют смысла, организуйте и перепишите их.Заполните недостающие определения или другую информацию, обратившись к своему учебнику или заметкам ваших друзей или попросив ассистента преподавателя или инструктора. Эти действия — еще один способ проверить себя и заполнить пробелы в том, чего вы не знаете.

Подготовка к экзаменам 

Секрет № 7. Как только вы выучите, не бросайте.

У вас может возникнуть соблазн пропустить те части главы, которые, по вашему мнению, вы знаете. Не делай этого. Вместо этого воспользуйтесь важным открытием исследования: учащиеся, которые повторно проверяют себя, вспоминая информацию, которую они могли вспомнить ранее, сдают экзамен в два раза лучше, чем учащиеся, которые пропустили повторную проверку на знакомом материале (Karpicke & Roediger, 2007).

Секрет № 8: Забудьте о зубрежке!

В какой-то момент многие студенты приходят к выводу, что подготовка к экзаменам означает не спать всю ночь, пить кофе литрами и перечитывать учебники и конспекты так много раз, что их глаза кровоточат. Действительно, большинство студентов решают, что изучать дальше, основываясь на том, что должно быть сделано в ближайшее время (или просрочено). Немногие студенты составляют расписание занятий заранее, а затем придерживаются его (Kornell & Bjork, 2007).

Проблема зубрежки в том, что она дает вам неуместное чувство уверенности в том, что вы знаете материал.На самом деле, хотя вы, вероятно, какое-то время будете помнить некоторые из них, вы не будете помнить их долго. Это потому, что вы не тратили время на то, чтобы систематизировать информацию в своей памяти, связать ее с тем, что вы уже знаете, и проложить новые ментальные пути, которые помогут вам извлечь информацию позже, например, на экзамене. Это одна из причин, по которой многие студенты «вырубаются», когда на самом деле сдают тест.

Есть альтернатива мучительным бессонным ночам. Вместо того, чтобы втискивать все свои попытки проверить себя в один гигантский ужасный блок времени, регулярно проверяйте себя в течение семестра, скажем, раз в неделю (Бьорк и Бьорк, 2011), и обязательно включайте материал, который вы уже знаете, в свои регулярные сеансы тестирования. .Секреты успешной сдачи контрольной завтра ничем не отличаются от секретов успешной сдачи всего семестра.

Секрет № 9: Забудьте о своем «стиле обучения».

Если вы когда-либо сдавали тест, в котором говорилось, что вы «визуальный» ученик, означает ли это, что у вас возникнут проблемы с восприятием информации на лекции, особенно по сравнению с вашими одноклассниками, которым сказали, что они «аудиальные»? учащиеся? К счастью, нет. Нет никаких доказательств того, что люди учатся лучше, когда метод соответствует их предпочтениям, и нет доказательств того, что использование методов, не соответствующих их предпочтениям, неэффективно (Pashler et al., 2008). Визуализация материала помогает всем, равно как и простое активное слушание. На самом деле, похоже, что тесты в стиле обучения ничего особенного не делают, кроме того, что они приносят компаниям, которым они принадлежат, много денег. Девять секретов обучения одинаково хорошо работают для всех типов учащихся. Это значит, что ты.

На факультете психологии вы удовлетворите свое любопытство к человеческой природе, получите представление о политических и социальных проблемах и узнаете о методах, которые можно использовать для контроля над своими эмоциями, улучшения памяти и избавления от нежелательных привычек.Надеемся, вам понравится и вы запомните прочитанное. Но, в конечном счете, 10-й секрет обучения заключается в следующем: какими бы хорошими они ни были, ни курс, ни учебник не сделают за вас вашу работу.

Ссылки

Бьорк, Э. Л., и Бьорк, Р. А. (2011). Усложнять себе жизнь, но в хорошем смысле: создавать желательные трудности для улучшения обучения. В MA Gernsbacher, RW Pew, LM Hough и JR Pomerantz (Eds.), «Психология и реальный мир: очерки, иллюстрирующие фундаментальный вклад в общество» .Нью-Йорк: Стоит.

Карпик, Дж. Д., и Редигер, Х. Л., III (2007). Повторное извлечение во время обучения является ключом к долгосрочному запоминанию. Журнал памяти и языка, 57 , 151–162.

Корнелл, Н. и Бьорк, Р. А. (2007). Обещания и опасности саморегулируемого обучения. Psychonomic Bulletin & Review, 14 , 219–224.

Макдэниел, Массачусетс, Редигер, Х.Л., III; и Макдермотт, КБ (2007). Обобщение обучения, усиленного тестами, из лаборатории в классную комнату. Psychonomic Bulletin & Review, 14 , 200–206.

Макдэниел, Марк А., Ховард, округ Колумбия, и Эйнштейн, Г. О. (2009). Учебная стратегия Read-Recite-Review: Эффективная и портативная. Психологические науки, 20 , 516–522.

Макдэниел, Массачусетс, Аргарвал, П.К., Хюльсер, Б.Дж., Макдермотт, К.Б., и Редигер, Х.Л., III (2011). Расширенное тестированием обучение в классе естественных наук средней школы: влияние частоты и места проведения викторин. Журнал педагогической психологии, 103 , 199–414.

Пашлер, Х., Макдэниел, М., Рорер, Д., и Бьорк, Р. (2008). Стили обучения: концепции и доказательства. Психологическая наука в интересах общества, 9 , 105–119.

Редигер, Х.Л., III, Патнэм, А.Л., и Смит, Массачусетс (2011). Десять преимуществ тестирования и их применение в образовательной практике. В J. Mestre & B. Ross (Eds.), Психология обучения и мотивации: познание в образовании . Оксфорд: Эльзевир.

Воллен, К. А., Вебер, А.и Лоури, Д. Х. (1972). Причудливость и взаимодействие мысленных образов как детерминанты обучения. Когнитивная психология, 3 , 518–523.

Об авторах

Кэрол Уэйд получила докторскую степень в области когнитивной психологии в Стэнфордском университете. Свою академическую карьеру она начала в Университете Нью-Мексико, где вела курсы по психолингвистике и разработала первый в университете курс по психологии пола. Она была профессором психологии в течение 10 лет в колледже Сан-Диего Меса, а затем преподавала в Колледже Марин и Доминиканском университете Калифорнии.Уэйд много писал и читал лекции о критическом мышлении и совершенствовании психологического образования. В дополнение к этому тексту она и Кэрол Таврис написали «Приглашение к психологии», «Психология в перспективе» и «Самая долгая война: половые различия в перспективе».

Кэрол Таврис получила докторскую степень по междисциплинарной программе социальной психологии в Мичиганском университете. Таврис много пишет и читает лекции по различным темам психологии и критического мышления.Помимо работы с Кэрол Уэйд, она является соавтором с Эллиотом Аронсоном книги «Ошибки были совершены (но не мной): почему мы оправдываем глупые убеждения, плохие решения и вредные действия» и автором книги «Неправильная оценка». женщины» и «Гнев: непонятая эмоция». Многие из ее рецензий на книги и эссе с мнениями были собраны в книге «Психологический лепет и биобунк: использование психологии для критического осмысления проблем в новостях».

Мэриэнн Гарри получила докторскую степень в Университете Коннектикута и прошла постдокторскую подготовку в Вашингтонском университете, прежде чем переехать в Университет Виктории в Веллингтоне, Новая Зеландия.Она наиболее известна своими исследованиями причин и последствий ложных воспоминаний, включая «инфляцию воображения» и ее опасности в качестве терапевтической техники. Она была директором новозеландского проекта «Невиновность» и выступала в качестве свидетеля-эксперта в судебных процессах по всему миру о (не)надежности человеческой памяти. Гарри получила награду своего университета за выдающиеся достижения в области исследований и преподавания.

Хорошо учиться — Вустерский университет

 

Во время учебы в университете вы несете ответственность за эффективное управление своим временем, сохраняя при этом свое здоровье и благополучие.

Выбор хорошего учебного пространства означает учет человеческого фактора оборудования и окружающей среды.

Возможно, вы предпочитаете работать в тихом месте или предпочитаете немного шума на заднем плане. Просто убедитесь, что отвлекающие факторы минимальны, а температура и освещение подходят для занятий. По возможности убедитесь, что у вас есть подходящий стол и стул для работы. Старайтесь располагать компьютер подальше от окна, чтобы не создавать бликов на экране, которые могут вызывать напряжение глаз, и не кладите телефон на стол рядом с компьютером.Это только отвлечет внимание и станет поводом откладывать дела на потом.

Планирование и управление своим временем

Очень важно эффективно планировать свое время, чтобы избежать ненужного стресса. Это включает академическую работу, такую ​​как задания, лекции и исследования, а также оплачиваемую работу, спортивные клубы и общение. Для начала вы можете разделить задания и ревизии на управляемые части. Несколько небольших задач гораздо менее сложны, чем целое задание, и при планировании реалистичного учебного расписания вы достигнете своих целей.

Делайте регулярные перерывы. Работа в течение 30 минут — 1 час, а затем 5-10-минутный перерыв могут улучшить ваше внимание. Не оставляйте дела на последний момент, так как это только усилит стресс, который, в свою очередь, вызовет трудности с концентрацией внимания.

Для получения дополнительной информации и помощи с вашими навыками обучения посетите страницу навыков обучения 

Постановка целей

Постановка целей — важный способ поддерживать мотивацию. Они должны быть личными и реалистичными и могут включать конечную долгосрочную цель, такую ​​как классификация степеней e.грамм. Первый класс. Краткосрочные амбиции могут заключаться в том, чтобы просто выполнить раздел задания или получить определенную оценку. В любом случае, цели должны быть сложными для достижения чувства достижения после их достижения. Если у вас нет целей, вы вряд ли будете работать в полную силу.

Время экзамена

Во время экзамена важно использовать все ранее упомянутые выше советы по обучению, чтобы обеспечить оптимальную работу. Стресс и тревога в некоторой степени неизбежны; однако вот еще несколько советов о том, как хорошо учиться во время экзамена:  

 

 

 

 

 

Для получения дополнительных советов о том, как справиться со стрессом и беспокойством во время экзамена, обратитесь в службу поддержки студентов по телефону .

 

Учебная скважина

Учебная скважина

В связи с приближением периода экзаменов и оценок в мае очень важно позаботиться о себе, когда приближается последний рывок к лету.

Выделение тайм-аута — очень важная часть повторения, и выход из-за стола и занятие чем-то другим не только поможет очистить наш разум, но и позволит нам вернуться к учебе свежим взглядом и улучшенной концентрацией.Забота о себе — это, пожалуй, самое важное, что мы можем сделать во время экзаменационного сезона. Правильное питание, полноценный ночной сон и регулярные перерывы — все это влияет на то, как мы себя чувствуем. Речь идет не только об учебе, но и о хорошей учебе.

Подпишитесь на The SU в Facebook и Instagram, чтобы получать обновления, советы и рекомендации.

Покормить уток

Возьмите напиток на вынос из Plug и бесплатный пакет еды для уток, чтобы отдохнуть у озера.Они с ума сойдут из-за нашей специальной смеси птичьего семени, риса и овса.

Проявите творческий потенциал

Если вы музыкальный человек, вы можете отнести свой инструмент в Edge и забронировать комнату для занятий. Если вам больше нравятся поделки, вы можете заказать бесплатный набор для творчества на время важных перерывов в учебе.

Настольная игра напрокат

Проведите вечер со своими соседями по квартире и возьмите напрокат настольную игру или пазл.Вы можете найти полный список игр на веб-странице

.

Здесь, если вам нужно

Наша фантастическая команда консультантов SU предлагает конфиденциальные и непредвзятые советы и поддержку по вопросам, касающимся вас и вашей учебы.

Советник SU может помочь вам:

— Сообщите о непредвиденных обстоятельствах, влияющих на вашу производительность, при оценке

— Запросить продление курсовой работы

— Изучите свои варианты, если что-то влияет на вас, и вы не готовы поделиться этим с университетом.

Лучший способ получить индивидуальный совет — отправить электронное письмо по адресу [email protected] Консультант обычно свяжется с вами в течение дня с некоторыми первоначальными советами и может организовать

личная или онлайн-встреча с 10:00 до 16:00 (пн-пт).

Для получения дополнительных советов и поддержки по вопросам благополучия мы рекомендуем Университетскую службу благополучия. Узнайте, как записаться на прием к консультанту по благополучию здесь.

Если вам нужно поговорить с кем-то после 17:00, Nightline предлагает блестящую услугу прослушивания сверстников каждую ночь в течение семестра (с 20:00 до 08:00).

Их номер указан на обратной стороне вашего читательского билета, или вы можете пообщаться с кем-нибудь онлайн 

Инструменты для эффективного обучения
  • Подготовка к экзаменам  руководство — включая советы по управлению временем, стратегии пересмотра и доступную поддержку.
  • Подкаст «Стресс на экзамене»   — полезные советы и дыхательные техники NHS, которые помогут справиться со стрессом, который может возникнуть во время экзаменов.
  • Сосредоточьтесь во время экзамена Блог- узнайте, как Дивия, студентка Университета Бата, сохраняет концентрацию во время экзамена.
  • Хорошо читайте . Библиотека подготовила подборку книг по здоровому образу жизни, доступных для доступа в Интернете и посвященных таким темам самопомощи, как тревога, стресс и личное развитие.
  • Управление стрессом для экзаменов Список для чтения

Разница между усердной учебой и хорошей учебой | by Sapir Lala

Photo by Green Chameleon on Unsplash

Урок, который экономит мне время и деньги и может сэкономить вам

Большинство людей, которых я знаю, пошли на универсальность.Я сам собирался пройти по этой дороге, но тут получил один из самых важных уроков в своей жизни.

Я понял разницу между усердной учебой и хорошей учебой. Этот урок сэкономил мне несколько лет, около 10 000 евро, и, возможно, самое главное, он спас меня от того, чтобы быть несчастным и неудовлетворенным своей жизнью.

Вы можете и должны сами усвоить этот урок как можно скорее.
Любой, кто выполнит следующие три шага, сэкономит деньги и время.

Шаг 1. Выясните, какого черта вы хотите делать со своей жизнью

Вы знаете людей, которые всегда знали, что станут врачом или юристом.Они уже знают, что им нужно делать, и осталось только начать над этим работать. Большинство из нас не такие, как эти люди.

Большинство из нас все еще сомневаются или не уверены в том, что мы хотим делать.

Это очень сложный вопрос, который вам нужно задать себе.
Не переживайте по этому поводу, вам может понадобиться несколько лет, чтобы ответить на этот вопрос. Я осознала себя через 2 года, много работ, и одни неудачи.

«Нет такой вещи, как то, что вы «должны» делать со своей жизнью.Если вы не удерживаете себя от того, что действительно хотите попробовать, и вам нравится то, как вы проводите свой день, то вы добились ошеломительного успеха », — Лори Дешен

Фото Яна Шнайдера на Unsplash

Этап 2 — Спросите себе, что вам нужно выучить, чтобы стать тем, кем вы хотите

Большинство людей по умолчанию пойдут в университет, изучат что-то общее, например, информатику, надеясь получить работу в этой области вместо того, чтобы изучать что-то конкретное, что они хотели бы нравится делать (например, кодирование или разработка).

Поступление в университет необходимо для того, чем вы хотите заниматься?

Во многих случаях посещение конкретной школы будет более целесообразным. Иногда вы можете заняться самообразованием или пройти специальные курсы — это обойдется вам дешевле и точно сэкономит вам самые прекрасные годы вашей жизни.

Учась в университете три-шесть лет, тратя часы на изучение того, что потом уже не будешь использовать, — ты тратишь впустую свое время, деньги, энергию, а иногда даже мотивацию работать в той области, в которой действительно учился учить.

Вы можете стать профессионалом, сосредоточившись на вещах, которые вам действительно нужно изучить.

В остальное время вы можете зарабатывать деньги, строить или создавать что-то в своей области, начать приобретать некоторый опыт в реальном мире или даже научиться чему-то, что вы всегда хотели, но никогда не делали (кино или литература).

Не поймите меня неправильно, я не думаю, что поступать в университет всегда плохо или это пустая трата времени, но поступать в университет по неправильным причинам — это так.

Спросите себя ПОЧЕМУ вы идете в университет.

Это потому что все едут?
Потому что общество (родители, друзья) давит на вас?
Потому что вы думаете, что после этого можно получить хорошую работу?

Если вы не пойдете в университет, потому что действительно этого хотите, вы пойдете по неправильным причинам.

Я понял, чем хочу заниматься в жизни, и вместо того, чтобы поступить в университет, изучая 3 года чего-то общего, например, экономики или бухгалтерского учета, я пошел в торговую школу, получил все знания, необходимые для того, чтобы стать базовым трейдером, и я двинулся оттуда.

Photo by Tim Gouw on Unsplash

Стадия 3 — Никогда не прекращайте учиться

Обучение — это процесс, который длится, пока вы живете. Есть много способов учиться — пробовать, терпеть неудачи, путешествовать, ходить в школу, читать, спрашивать, смотреть фильмы или видео и так далее.

По мере взросления у вас будет больше контроля над своей жизнью. Вы сами выбираете, чему хотите научиться и какой метод лучше всего подходит для вас.
Вы можете попробовать множество способов, пока не найдете то, что подходит именно вам.

Узнав, учись.

Каждый день старайтесь выкроить один час и сосредоточиться на изучении чего-нибудь, чего угодно.

Это может быть одно большое дело, которое улучшит или улучшит вашу жизнь, но это также может быть что-то вроде изучения языка.

Как только часовая практика станет легкой, вы сможете перейти на следующий уровень:
Посвятите не менее 50% своего «свободного» времени обучению.

«Свободное» время — это 40 минут по дороге с работы, два часа, проведенные перед телевизором и так далее.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.