Тест кейрси расшифровка: works.doklad.ru — Учебные материалы

Интерпретация опросника д. Кейрси («Психологический портрет»)

Опросник «Психологический портрет» был разработан профессором Калифорнийского университета Д.Кейрси, его перевод и адаптация осуществлены российскими исследователями Б.В.Овчинниковым, И.М.Владимировой, К.В.Павловым.

Д.Кейрси выделил и придал особое значение двухбуквенным сочетаниям, которым он дал название мифологических героев и обозначил как фундаментальные типы. Он также отметил, что выделенные типы отличаются мотивами и ценностными приоритетами.

Краткое описание психологических типов, выделенных д. Кейрси на основе теории к.Г. Юнга

1. SP — тип («Дионис») (сенсорно-спонтанный тип). Представителей этого типа объединяет стремление к свободе, выражающееся в возможности следовать своим влечениям и желаниям. Они ориентированы на процесс деятельности, а не на результат.

Сама деятельность для них является наивысшей ценностью. Они не склонны ставить перед собой отдаленных целей. Для них характерны оптимистичность, чувство юмора, реалистичность, склонность к риску. SP-тип включает в себя 4 психологических портрета: ESFP, ISFP, ESTP, ISTP.

2. SJ — тип («Эпиметий») (сенсорно-планирующий тип). Для представителей данного типа характерно чувство долга, стремление быть полезными другим, ответственность. Они предпочитают четкие правила, нормирующие взаимоотношения во всех социальных организациях, включая семью, поддерживают традиции. Реально оценивают ситуацию, могут объективно прогнозировать последствия многих событий. Они ориентированы на социальный статус, авторитет, достижение практических целей, и стремятся занять достойное место в определенной социальной структуре. SJ-тип включает в себя 4 психологических портрета: ESFJ, ISFJ, ESTJ, ISTJ.

3. NT — тип («Прометей») (интуитивно-логический тип). Представителей данного типа объединяет стремление к научному поиску, пониманию законов природы и повышению собственной компетентности. Они хотят не только уяснить, но и объяснять, предсказывать и контролировать явления действительности. Для них характерна разработка идей, новаторство. NT-тип включает в себя 4 психологических портрета: ENTJ, INTJ, ENTP, INTP.

4. NF — тип («Аполлон») (интуитивно-чувствующий тип). Людей этого типа объединяет духовность, поиски смысла жизни, стремление к самовыражению и совершенству. В отношениях с людьми их отличает проницательность; они имеют склонность наблюдать за особенностями поведения других людей, способствуют реализации потенциала других людей, стремятся к гармоничным отношениям с ними. NF-тип включает в себя 4 психологических портрета: ENFJ, INFJ, ENFP, INTP.

Подробное описание психологических типов, выделенных д. Кейрси на основе теории к.Г. Юнга «sp» – тип («Дионисий»)

Основное стремление представителей SP- типа (сенсорно-спонтанного типа) – стремление к Свободе.

Род деятельности SP часто связан с определенным риском. Для них смысл имеет жизнь «здесь и сейчас», они любят действие, сам процесс действия, не особенно ориентируясь на конечный результат.

Идеал для SP – делать то, что хочешь, когда хочется это делать. Долг, Могущество и Духовность – все это вторично для SP.

Обычно SP импульсивны. Для них быть импульсивным – значит быть по-настоящему живым.

Действие – вот то, что определяет род профессиональной занятости SP: для них характерны занятия, требующие постоянных активных действий согласно обстоятельствам и предполагающие свободу реакций в условиях дефицита времени.

SP-типу свойственно крайне развитое чувство братства. «Тебе половина и мне половина» — девиз SP по отношению к материальным благам.

SP-тип не интересуют сложные философские вопросы и проблемы. Для них существенно то, что происходит на самом деле. Будучи реалистами, они не обеспокоены тем, чтобы их действия соответствовали требованиям каких-то правил, законов и ограничений.

SP создают произведения творчества под влиянием впечатлений и настроений, избегая какой-либо заданности.

Тест на профориентацию бесплатно | Портфолио первоклассника, английский для детей, семья

 Тест на профориентацию бесплатно Вы можете пройти прямо на этой странице.

Я предлагаю Вам пройти бесплатно тест, которым пользуются в США 70% выпускников средних школ, чтобы определиться, какие профессии подходят их типу личности. Этот тест представляет собой адаптированный Э.Пэйджем Индикатор типов Майерс-Бриггс (MBTI), предназначенный для взрослых и учащихся старших классов.
На основании данного индикатора выделяется 16 типов личности, каждый из которых наиболее успешен в определённом круге профессий.

Индикатор MBTI с большой точностью определяет тип личности респондента, но существуют различные обстоятельства, в силу которых результаты теста могут быть недостоверными.
Чтобы избежать влияния таких факторов и повысить достоверность результатов, специалисты рекомендуют проходить «двойное тестирование». Для этого вначале заполните опросник Д.Кейрси (бесплатно на Тест Какая профессия мне подходит), который позволяет быстро получить буквенную формулу своего типа личности, например

ISTJ. А затем пройдите здесь индикатор Майерс-Бриггс, который не только даст возможность подтвердить полученный результат, но и оценить численно выраженность каждой составляющей Вашего типа личности. Расшифровка результатов теста также находится по приведенной ссылке.

А перед прохождением теста предлагаю посмотреть очень толковое видео по профориентации:

 

 

 

В видео лектор упоминает о важности соционических тестов. Так вот предлагаемый здесь индикатор типов Майерс-Бриггс как раз является одним из них.

Итак, поехали!

Тест состоит из четырёх разделов. Каждый из них даст Вам одну букву для обозначения Вашего типа. После каждого раздела приводится краткое описание полученной составляющей, а по ссылке выше – полное описание полученного типа личности и рекомендуемые для него профессии.

Помните, что нет «правильных» ответов, Вы просто определяете, какой род деятельно подходит именно ВАМ – такому(такой), как Вы есть!

Раздел №1 — Экстраверсия или Интроверсия

В каждой строке выберите утверждение, которое больше Вам подходит (хотя, скорее всего, Вы сможете отнести к себе и одно и второе, но выбрать нужно то, что преобладает). Затем подсчитайте, сколько утверждений Вы выбрали в левом, а сколько в правом столбце.

E — Экстраверсия I — Интроверсия
Я обычно интересуюсь тем, что происходит вокруг, в непосредственном окружении. Я часто не замечаю того, что происходит вокруг, так как поглощен своими внутренними событиями.
Общаясь с людьми, я постепенно становлюсь всё активнее, не устаю,»заряжаюсь» от них. Общаясь с людьми, я расходую собственную энергию и либо постепенно «выдыхаюсь», либо время от времени выпадаю из взаимодействия для «подзарядки»
Сначала действую, а лишь потом размышляю. Действую лишь после того, как все обдумаю.
Я дружелюбен, легко нахожу общий язык с разными людьми. Я застенчив, люди часто не понимают меня.
По моему лицу можно сказать, что я думаю и чувствую. По моему лицу нельзя сказать, что я думаю или чувствую;  я всё держу внутри.
Я нуждаюсь в людях, стремлюсь быть в компании.
Я нуждаюсь в уединении, стремлюсь быть в тихих местах.
Мне нравится сразу много вещей; у меня  много друзей, интересов, я смотрю широко. Мне  нравится сконцентрироваться на нескольких вещах, но копнуть поглубже; у меня немного друзей, но очень близкие отношения
Некоторым людям я кажусь поверхностным. Некоторым людям я кажусь замкнутым, поглощённым самим собой.
Итого E: Итого I:

Итак, Вы получили количество положительных ответов по «и по «I». Та буква, по которой число получилось больше, обозначает первую составляющую Вашего типа личности. А чтобы определить выраженность данной составляющей, отнимите от большего числа меньшее.

 Разница при вычитании между показателями по экстраверсии и интроверсии: 1-2  очень слабо; 3 слабо; 4-5 умеренно; 6-8 сильно.

Например: у меня в левом (Е) столбце 2 положительных ответа, а в правом (I)  — 6. Значит, моя буква I, а выраженность данной составляющей: 6-2=4. Т.е. я умеренный интроверт.

Экстраверсия и интроверсия являются взаимодополняющими отношениями к миру. Оба отношения используются всеми людьми, но обычно одно из них предпочитается больше и больше развито. Люди, которые предпочитают экстраверсию, получают энергетическую подпитку от внешнего мира людей и объектов. Люди, которые предпочитают интроверсию, получают энергетическую подпитку от внутреннего мира мыслей и размышлений.

Ключевые слова, характеризующие экстравертаДействующий, Ориентирован на внешний мир, Общительный, Открытый, Много человек, Выразительный, Ширина.

Ключевые слова, характеризующие интроверта: Обдумывающий, Ориентирован на внутренний мир, Сдержанный, Закрытый, Несколько человек, Тихий, Глубина.

Вы проходите тест на профориентацию бесплатно

Раздел №2 — Ощущение или Интуиция

Вы уже знаете, как определять «свою» букву по таблице с вопросами. Подсчитайте таким же образом количество положительных утверждений по «S» и «N».

S — Ощущение N — Интуиция
Я обычно замечаю  отдельные части, детали вещей; «вижу деревья, но не лес».
Я обычно вижу всё в системе; «вижу не просто деревья, но лес».
Больше нахожу удовольствие в настоящем, прямо сейчас. Я часто погружен в прошлое и поглощен будущим.
Предпочитаю работать с тем, что осуществимо на практике Предпочитаю представлять новые возможности
Люблю работать по схемам и разработанному плану Люблю любые возможности, где я   мог бы работать творчески
Люблю чёткость, последовательность, логику Часто берусь за всё подряд, нарушаю последовательность
Изучаю вначале деталь, затем ищу её место в общей схеме. Собираю факты. Изучаю общую схему, затем ищу в ней место деталям. Работаю концептами.
Наслаждаюсь совершенствованием того, что уже знаю; люблю установившийся порядок вещей Люблю новинки и различие комбинаций; рутина для меня скучна
Некоторым людям я кажусь меркантильным, мелочным Некоторым людям я кажусь идеалистом, мечтателем
Итого S: Итого N:

Итак, Ваша буква S или ? А выраженность? (Напоминаю: разница при вычитании между показателями: 1-2 очень слабо; 3 слабо; 4-5 умеренно; 6-8 сильно).

Ощущение и интуиция определяют способ восприятия информации. Оба способа используются всеми людьми, но один из них предпочтительнее и более развит. Ощущающий предпочитает воспринимать информацию через пять органов чувств — зрение, слух, вкус, осязание и обоняние. Интуитивные предпочитают воспринимать информацию через интуицию, они соотносят получаемую информацию с общей картиной.

Ключевые слова, характеризующие ощущающегоДетали, Настоящее, Практичный, Факты, Последовательный, Повторение, Наслаждение, Упорство, Консервация, Буквальный.

Ключевые слова, характеризующие интуитивного: Общая картина, Будущее, Оригинальный, Инновации, Произвольный, Разнообразие, Предвкушение, Вдохновение, Изменения, Образный.

Вы проходите тест на профориентацию бесплатно

Раздел №3 — Мышление или Чувство

Теперь подсчитайте количество положительных утверждений по «T» и «F».

T — Мышление F — Чувство
Я обычно принимаю решение «головой» Я обычно принимаю «сердцем»
Использую логику, думаю о последствиях Принимаю решения на основании личных ценностей
Я обеспокоен больше правилами, установками Я обеспокоен больше отношениями, гармонией между людьми
Наблюдаю со стороны и оцениваю, могу абстрагироваться Участвую в событиях и переживаю,  пропуская всё через себя
Я не подвержен влиянию сиюминутности; держу себя за пределами ситуации Я полностью вовлечён в ситуацию, не могу абстрагироваться
 Обычно моя первая реакция на увиденное  — критика Обычно моя первая реакция на увиденное  — похвала
Хорошо анализирую планы, стратегии Хорошо понимаю людей
Некоторым я кажусь холодным и отталкивающим Некоторым я кажусь эмоциональным и легкомысленным
Итого T: Итого F:

Определите, Вы «T» или «F», напоминаю: разница при вычитании между показателями: 1-2 очень слабо; 3 слабо; 4-5 умеренно; 6-8 сильно.

Мышление и чувства определяют способ принятия решений. Оба способа используются всеми людьми, но Мыслительный тип предпочитает принимать решения, основываясь на логическом анализе, а Чувственный предпочитает принимать решения, основываясь на их ценности и значимости.

Ключевые слова, характеризующие мыслительного: Голова, Объективный, Справедливость, Холодный, Беспристрастный, Критика, Анализирует, Точный, Принципы.

Ключевые слова, характеризующие чувственного: Сердце, Субъективный, Гармония, Заботящийся, Сочувствующий, Понимание, Сопереживает, Убеждающий, Ценности.

Вы проходите тест на профориентацию бесплатно

Раздел №4 — Суждение или Восприятие

Наконец, подсчитайте количество положительных утверждений по «J» и «P».

J — Суждение P — Восприятие
Стиль моей жизни: точный, распланированный, упорядоченный Стиль моей  жизни: гибкий, адаптирующийся, спонтанный
Предпочитаю планирование, расписание Предпочитаю спонтанность, скользящий график
Предпочитает принимать окончательные решения Предпочитаю оставлять запасные варианты, дополнительные возможности
Люблю правила, границы, категории, приоритеты, списки Люблю свободу, пространство, текучесть
Чувствую себя комфортно в закрытости для новизны, в законченности Чувствую себя комфортно в открытости для новизны, незавершенности
Мне нравится контролировать жизненные процессы Мне нравится наслаждаться жизнью. «Жизнь идет своим чередом»
Я обычно принимаю решение заблаговременно Я обычно принимаю решение в последнюю минуту
Некоторым людям я кажусь слишком требовательным и жестким Некоторым людям я кажусь неорганизованным и безответственным
Итого J: Итого P:

Подсчитайте, Вы J или P, насколько выражен Ваш тип? Напоминаю: разница при вычитании между показателями: 1-2 очень слабо; 3- слабо; 4-5 умеренно; 6-8 сильно.

Суждение и восприятие – это взаимодополняющие стили жизни. Оба стиля используются всеми людьми, но один из них предпочтительнее и более развит. Рассуждающий – образ жизни решителен, организован и упорядочен. Воспринимающий – образ жизни гибок, спонтанен и легко адаптируется.

Ключевые слова, характеризующие рассуждающего: Организованный, Структура, Контроль, Решительный, Тщательно спланированный, Закрытость, План, Заблаговременно,Продуктивный.

Ключевые слова, характеризующие воспринимающего: Гибкий, Течение, Переживания, Любопытный, Спонтанный, Открытость, Ожидание, В последний момент, Восприимчивый.

Итак, Вы определили все четыре характеристики своего типа личности. Выпишите все четыре буквы в той последовательности, в которой Вы их получили. Например, у меня получается ISTJ. А у Вас?

Напоминаю, что расшифровка результатов теста и полное описание Вашего типа находятся по ссылке в начале этой статьи.

Предлагаю Вам отметить в комментарии, какая формула получилась у Вас и согласны ли Вы с полученным описанием.  Интересно, какой тип личности преобладает у посетителей моего сайта? 🙂

Больше тестов на профориентацию смотрите в Профориентация ТЕСТЫ.

А ещё, думаю, Вам будет интересно узнать о «самых-самых» профессиях нашего времени!

Желаю профессиональных успехов!

Админ Виктория.

P.S. Спасибо, что прошли тест на профориентацию бесплатно!

Психометрическое тестирование, тесты при приёме на работу

Наш перевод статьи «Is psychometric testing still fit for purpose?« by Katie Jacobs, 22 Feb 2018, People Management

Тысячи HR-руководителей полагаются на личностные тесты для принятия более объективных решений. Но помогает ли наука в этом случае или, наоборот, наносит ущерб?

“Он отлично справился с психометрическими тестами”. По этой причине бывший президент The Co-operative Bank Пол Флауэрс получил свою должность, опередив более опытных кандидатов. Эта фраза навсегда останется в памяти людей, которые присутствовали при обосновании данного решения членам парламента на специальном комитете министерства финансов.

У Флауэрса, бывшего методистского священнослужителя, было мало опыта в банковском деле, когда его назначили на эту должность в 2010. Возможно, банку нужен был крупный игрок, который не побоялся бы принимать рискованные решения. Но они никак не ожидали скандала с наркотиками, мальчиками по вызову и £1,5-миллиардную дыру в бюджете.

Флауэрс заведомо не подходил на эту должность. Но несмотря на ожидания многих, его провал не стал эпитафией психометрического тестирования. Напротив, спрос на тесты с тех пор продолжал неуклонно расти. Сложно найти HR-специалиста, который хотя бы раз не воспользовался ими при подборе сотрудников или развитии кадров. Как сообщает компания по оценке персонала Cut-e, 61% предприятий развитого рынка в той или иной мере используют психометрические тесты.

По другим данным их используют более 75% лучших работодателей по мнению The Times и 80% компаний из списка Fortune 500. “В качестве вспомогательного инструмента в управлении талантами их популярность будет только расти”, — предсказывает Анна Пенфолд из компании по подбору менеджеров высшего звена Russell Reynolds Associates.

Идея психометрического тестирования уже не нова. Первую посвященную этому лабораторию открыл американец Джеймс МакКин Кэттелл в 1880-х в Кембриджском университете. В лаборатории занимались измерениями таких способностей, как время реакции, эффект Струпа, память и внимание.

За последние несколько десятилетий одновременно с коммерциализацией дисциплины расширилось и определение психометрического теста: от умственных способностей до личностных качеств, оценочных суждений, мотивации и предрасположенности к конкретной должности. Доктор Томас Чаморро-Премьюзик, профессор психологии бизнеса в Университетском колледже Лондона, разделяет тесты на два лагеря: самоотчеты, такие, как личностные тесты, и тесты способностей, которые “измеряют умственную мощность в лошадиных силах”. В бизнесе тесты чаще используются при поиске специалистов на руководящие позиции, но также в найме выпускников и подборе на массовые позиции, и все чаще — для принятия решений о повышении.

Научитесь использовать тесты правильно, и вас удивит количество преимуществ, которые они способны привнести в HR процессы: от снижения предвзятости решений или отсева кандидатов до повышения самосознания менеджеров. Cut-e обнаружили, что 81% использующих психометрические тесты считают, что это поможет им принимать более надежные и менее рискованные решения. 57% опрошенных полагают, что психометрия помогает в прогнозировании будущих результатов работы.

Поскольку результаты неструктурированного интервью являются заведомо ненадежным показателем будущего успеха на должности, тесты могут привнести необходимую объективность. Фиона Найт — специалист по программам подготовки и развития руководящих кадров. Она работает в компании Расселла Рейнольдса, специализирующейся на оценке лидеров и выстраивании систем преемничества. Вот что Найт думает по этому поводу: “Выносить суждения о людях — это наша работа, применение данных — один из способов повысить объективность этих суждений”.

Но если использовать тесты неправильно, последствия могут навредить как организации, так и сотрудникам. Главный вопрос, обсуждаемый сейчас в академических кругах, состоит в следующем: не стали ли компании слишком сильно полагаться на такие инструменты, полагаясь на ненаучные утверждения и трактуя данные в выгодном для себя свете. “Психометрия хороша только в качестве инструмента — важно, в какие руки она попадет”, — говорит Ричард МакКиннон, производственный психолог и директор аналитики в Future Work Centre. “Такие тесты нельзя использовать в качестве основания для принятия решений — только учитывать при принятии решения. Но в менее опытных руках происходит именно первое”.

Иан Флорэнс из консалтингового агентства OnlyConnect помог основать современный психометрический центр в Кембриджском университете. По его мнению, “сейчас очень интересный период для психометрии. Есть огромные возможности для более качественной оценки людей, но одновременно с этим многие делают полные чуши заявления, якобы основанные на нейронауках и people analytics”.

“Психометрия позволяет получить большое количество информации за короткий период времени и может привнести объективность в принятие решений. Но в то же время тесты подталкивают людей к излишнему упрощению действительности, даже если сами тесты не такие уже и простые. Например, если вы используете Индикатор типов личности Майерс-Бриггс (MBTI), есть соблазн сказать: “Этот человек принадлежит лишь к одному типу”.

Кэтрин Остин, директор по персоналу и руководитель службы маркетинга в Pizza Hut, считает, что типологические тесты (вроде MBTI) приводят к тому, что люди, узнав результаты, слишком вживаются в “свой тип”, стараясь ему соответствовать вопреки своему естественному поведению. “Психометрия должна меньше заниматься разовой оценкой и больше внимания уделять улучшению поведения и продуктивности”, — добавляет она.

А в нашем тесте ТОП-ЮНИТ (это аналог тестов MBTI, Кейрси и т.д.) по итогам тестирования программа выдает не один-единственный тип. Она подбирает список самых похожих на человека типов личности, при этом указывая коэффициент сходства. Первая версия теста была создана еще в 2005г.

Цели тестов могут быть разными, поэтому их нужно использовать только как часть инструментария и HR-практик. “Психометрия должна зависеть от контекста”, — говорит Найт. “Ни один инструмент нельзя использовать отдельно. Главное — не зацикливаться на одном инструменте, а подбирать их так, чтобы они дополняли друг друга”.

Остин также добавляет, что в момент стресса человек может выбрать не такой ответ, какой он выбрал бы в обычном состоянии. Этот риск можно снизить, если использовать более широкий набор инструментов. Такое решение позволит избежать и других возможных недостатков тестирования. Так, одни специалисты полагают, что чрезмерная зависимость от психометрии непреднамеренно дискриминирует людей с расстройствами аутистического спектра или людей с некоторыми психическими расстройствами. Другие считают, что она выставляет в выигрышном свете выпускников частных школ или элитных университетов, которые набивают руку в таком тестировании.

Небрежность или неуместное использование психометрии может навредить кандидатам и сотрудникам, например, когда им устраивают множество испытаний, но не дают адекватной обратной связи. МакКинон знаком с руководителями, которые затаили обиду на тесты, виня их в том, что не получили желаемую должность. “Репутация психометрии страдает из-за неправильного использования и сумасбродства на рынке”, — говорит он.

Избежать этого “сумасбродства” непросто из-за большого количества доступных инструментов и разброса в их качестве. Чаморро-Премьюзик советует полагаться на научные доказательства, а не на блестящие маркетинговые уловки. “Рецензируемые научные журналы более надежны, так как инструменты оценивают злые и вредные ученые”, — говорит он.

Заметим, что читатель, знакомый с Российским Стандартом тестирования персонала, с легкостью назовет гораздо больше критериев качества психометрического теста, а также требований к квалификации тех, кто работает с тестами.

Кроме того, нужно уделить время прояснению цели: почему компания хочет тестировать людей? Роб Бриннер, профессор организационной психологии в Лондонском университете королевы Марии, считает, что люди слишком часто позволяют инструменту диктовать проблему: “Не полагайтесь во всем на тест. Для начала определите проблему, с которой столкнулись. Проверьте все психометрические инструменты, которые используете или планируете использовать, чтобы оценить выгоду от их применения”.

Если вы нанимаете людей на работу, значит, вам нужно провести обширный анализ должности, чтобы определить желаемые компетенции и поведенческие черты вместо того, чтобы подгонять требования должности под конкретный тест. Если в приоритете соответствие корпоративной культуре, то убедитесь, что провайдер теста, или производственный психолог понимает потребности вашей компании, а все методы заточены под нее. Но не стоит заново изобретать колесо, как предупреждает Чаморро-Премьюзик: “Требования для менеджера в вашей компании не очень отличаются от требований другой компании. Обычно это: умный, приятный, мотивированный. Так как это оценить?”

Наше решение этого вопроса — комплексное тестирование. Диагностируя мотивацию, интеллект и личность, тест «Бизнес-профиль» «переводит» данные психологической оценки на язык компетенций, командных ролей и стилей менеджмента. Бизнес-ориентированный отчет удобен и понятен широкому кругу специалистов и управленцев, принимающих кадровые решения. Подробнее о нашем решении для оценки специалистов…

Дэвид Фрост, директор по развитию в компании свежих продуктов Total Produce, прошел обширную подготовку в области психометрии, чтобы лучше понять теорию, лежащую в основе инструментов, и нашел науку особенно полезной в подборе руководителей. “Не думаю, что психометрия дает все ответы. Однако, она предоставляет большую информационную базу, и это позволяет задавать подходящие вопросы кандидатам и копнуть глубже”, — говорит он. А значит, отборочной комиссии необходим инструктаж по работе с результатами тестов. Так она сможет верно использовать заключения, полученные из этих данных.

Тщательное сопоставление психометрии с требованиями должности не обязательно означает навешивание ярлыков вроде «хороший» или «плохой» кандидат. Здесь важнее углубиться в потенциальные факторы риска или успеха. Это особенно полезно на более поздних этапах собеседований для кандидатов на более высокие позиции. Фрост приводит пример найма ведущего менеджера по продажам, который часто должен был быть в разъездах: “Здесь важнее быть более независимым и менее важны навыки работы в команде.» Он цитирует HR-коллегу из авиакомпании, которая после нескольких промахов заново протестировала своих пилотов и обнаружила, что идеальный профиль сотрудника включал более высокую склонность к риску и готовность выходить за рамки правил, чем первоначально предполагалось.

Обладая знаниями из психометрии, вы можете помочь новым сотрудникам сходу приступить к работе, не тормозя работу компании, особенно на руководящем уровне. Это справедливо и в отношении внутренних кандидатов. Фрост рассказывает о примере такого повышения внутри компании: «Тесты показали, где сотруднику нужна была поддержка, и привели к разговору, которого у нас, возможно, не было бы.”

На другом конце шкалы – массовом подборе на более низкие позиции – тесты могут помочь автоматически фильтровать кандидатов. Игровая форма становится популярной при подборе выпускников и стажеров, что введено в моду консалтинговыми компаниями, например, Deloitte и KPMG. Чаморро-Премьюзик считает, что у игровой формы есть несколько преимуществ, в том числе способность увеличивать массовость подбора и привлекать более разнообразную группу кандидатов. Однако он предупреждает, что такие инструменты обладают меньшей точностью: “Есть некоторое противоречие между точностью оценки и увлекательностью её прохождения”.

В Pizza Hut психометрические тесты используются и при массовом подборе, и для развития персонала. При найме с помощью теста акцентируется внимание на ценностях и поведении, связанных с корпоративной культурой. “Он полностью отражает культуру компании и связан с нашими ценностями”, — говорит Остин. “Для нас это не просто одноразовый инструмент для определения чьих-то талантов или особенностей характера”.

“Например, на Рождество мы ищем людей, которые менее нацелены на долгосрочную карьеру, это делает тест более функциональным. В другое время мы обращаем внимание на работу с талантами и налаживание коммуникации”.

Сеть гостиниц класса люкс Dorchester Collection работает над персонализированными тестами ситуативных решений (situational judgement tests): они предлагают кандидатам несколько сценариев, с которыми те могут столкнуться в своей работе на должности. “Цель — создать вовлекающий опыт для кандидатов на первом этапе отбора”, — делится Ясмин Бороменд, специалист по повышению квалификации сотрудников. “Благодаря реалистичному отображению работы мы также снижаем показатель отсева”.

Менеджеры могут ознакомиться с результатами прошедших отбор кандидатов. Это в свою очередь помогает им поддерживать непрерывное развитие сотрудников. Такой подход повышает ценность вложений в тест и позволяет использовать его на протяжении всей карьеры работника. Благодаря этому он не превращается в одноразовый инструмент для найма, а помогает руководителям улучшить свои навыки управления персоналом. “Обучая людей пользоваться психометрией, мы побуждаем их быть лучшими руководителями, ведь они учатся понимать человеческую психологию”, — говорит Флоренс.

Использование психометрии в развитии менеджеров было настолько успешным в Pizza Hut, что “даже самые циничные члены финансового отдела посчитали её стимулом к росту продуктивности”, — говорит Остин. “Мы увидели ощутимые преимущества для повышения производительности, потому что люди стали лучше осознавать свои мысли и поступки, понимать, что их вдохновляет, а что мешает развитию”.

Яркий тому пример — история менеджера одного из ресторанов. После того, как он стал лучше понимать мотивы своих поступков, его заведение стало самым прибыльным в бизнесе: “Представьте, что то же самое случится в 400 ресторанах — это колоссально увеличило бы показатели компании”.

Эволюция технологий также расширяет границы возможного. “Искусственный интеллект и геймификация доказывают, что времена меняются”, — говорит Флоренс. “Следующие 10 лет будут необычайными, но нужно соблюдать осторожность — можно легко наткнуться на плохие решения”.

Чаморро-Премьюзик предсказывает, что в будущем многие традиционные психометрические инструменты будут заменены; он предвидит мир, где HR-специалисты создают профили работников, используя данные из нескольких источников (маркетинговые данные, страховые иски, данные с места работы, например, из электронных писем). На самом деле он удивлен, что этого еще не произошло: “Если бы меня спросили 10 лет назад, будем ли мы все еще пользоваться психометрическими тестами, я бы ответил нет. Я бы предположил, что мы будем использовать данные, которые люди оставляют онлайн, этичным и прозрачным способом”.

Если вам кажется, что в таком мире нет места субъективному мнению, Фрост подчеркивает важность “человеческого фактора”, вспоминая, что каждый раз, когда он “игнорировал чутье и полагался на науку”, принятый кандидат отказывался неподходящим для компании: “Как HR-ы мы знаем культуру компании и людей, с которыми будущие сотрудники будут работать. К психометрии нужно прикрепить предупреждение, как на пачках сигарет: «Не думайте, что вы можете узнать о человеке все лишь из клочка бумаги».

Необходимо и другое предупреждение: не стоит оставлять решение целиком в руках несовершенных, предвзятых менеджеров, даже если тест не идеален. В правильных руках сочетание творчества и науки должно в привести к более качественным решениям. Тестирование не позволяет слишком сильно полагаться на чутье. Похоже, в этом и заключается его настоящая сила.

“Психометрия — не точная наука, а социальная”, — говорит Найт. “Она предоставляет вам необходимые данные, но вам нужно смотреть шире. Психометрия может сделать вас более объективными и уверенными в собственных решениях, но она не может принять решение за вас.”

Как психометрическое тестирование помогло автобусной фирме улучшить репутацию

Джефф Консел — управляющий директор в автобусной компании East Midlands, и у него есть опыт в использовании психометрического тестирования в необычном ключе. Его компания использует тесты от Thomas International более 20 лет — и пожинает плоды успеха.

“Мы решили опросить наших клиентов, а также людей, которые не пользуются нашими услугами. Нашей целью было узнать, что им нравится и не нравится в наших автобусах. Мы и раньше использовали психометрические тесты для найма руководящего персонала, и для нас это было в порядке вещей. Оказалось, что одним из самых больших минусов для клиентов было следующее: “Ваши водители воспринимают нас как должное, они с нами не разговаривают”.

“Для нас это был момент озарения — в торговле неприветливость продавцов напрочь отбивает охоту ходить в магазины. Поэтому мы начали пользоваться базовыми психометрическими тестами, чтобы нанимать людей с развитыми навыками общения. Нам нужны были сотрудники, которые могли бы отходить от правил и действовать самостоятельно, если что-то идет не так. Этот профиль стал нашей целью. Потом мы проанализировали профили лучших водителей, взяли их за образец и сказали: “остальные должны им соответствовать”.

“Каждый человек, который к нам приходит, будь он водитель или супервайзер, инженер или администратор, теперь проходит психометрический тест”.

“Мы не тратились на рекламу о найме водителей автобусов 3 или 4 года — такая к нам выстроилась очередь. Наши кандидаты всегда говорят: “У вас отличная репутация; ваши водители так хороши, что я хочу у вас работать”. А когда мы спрашиваем клиентов, почему они ездят на наших автобусах, в 9 из 10 случаях они отвечают: “Потому что ваши водители приятнее, и всегда здороваются”.

Основные профессиональные психологические тесты 💡 Психология

Психологическое тестирование — это важная часть работы любого практикующего психолога. Если вы молодой специалист, то очень важно знать хотя бы в общих чертах все основные психологические методики, т.е. как они устроены, какие в них шкалы, как их обрабатывать и интерпретировать.

Для этого можно пройти все эти методики, и, таким образом, вы познакомитесь с ними. Обычно, подобные манипуляции проводятся в процессе обучения, например, на таких предметах как Общий Психологический Практикум (ОПП),  Психодиагностика и некоторые другие.

В этой статье я хотела перечислить все основные методики и распределить их по категориям, а именно, по тому, что будет изучаться: внимание, мышление и интеллект, личностные качества и черты, профессиональная предрасположенность, креативность, мотивация, ценностные ориентации. Если вам вдруг срочно понадобиться провести диагностику, то подобная памятка вам будет очень полезна. К каждому тесту я приведу краткое описание. Полные варианты тестов будут показаны в других статьях.


Содержание


Перед тем как начать, хотелось бы уточнить один момент. Наверно не все знают, чем отличаются профессиональные психологические тесты от непрофессиональных. От этого будут зависеть ваши результаты, их точность и достоверность. Все тесты, которые вы встречаете в модных журналах типа Cosmo, Elle и т.д. с вероятностью в 90% не являются профессиональными.

Психологи используют только проверенные методики, которые являются валидными (соответствие того, что на самом деле изучает данная методика, тому, для изучения чего она предназначена) и надежными (относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых). Такие тесты прошли специальные проверки на большом количестве людей и являются достоверными.


Изучение внимания

Таблицы Шульте

Применяется для исследования устойчивости внимания. Это быстрая, понятная методика, дающая представление о многих аспектах изучаемого вопроса, например, об устойчивости внимания, эффективности работы, психической устойчивости. Данную методику можно использовать преимущественно в индивидуальном выполнении в бумажном варианте. При проведении в группе нужен электронный вариант.

Тест заключается в том, что испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый должен отыскать, показать и назвать числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами. Основной показатель в этой методике — это время выполнения и количество ошибок отдельно по каждой таблице.


Кольца Ландольта

Методика «Кольца Ландольта» применяется для исследования произвольного внимания и для оценки темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания. Она позволяет оценивать общую работоспособность, выделить ее составляющие (продуктивность, скорость, точность, выносливость, надежность). Методика используется в широком возрастном диапазоне, начиная со школьного возраста.

Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Испытуемый просматривает ряд и вычеркивает определенные указанные в инструкции кольца. Результаты пробы оценивают по количеству пропущенных (незачеркнутых) знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк.


Корректурная проба Бурдона

С помощью данной методики оценивается концентрация, устойчивость и переключаемость внимания, а также степень концентрации и устойчивости внимания. Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв. Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки. Есть вариант для детей, в котором вместо букв используются рисунки.

Оценивается количество пропущенных не зачеркнутых знаков, время выполнения или количество просмотренных знаков. Тест прост в понимании, но требует достаточно больших усилий и концентрации.


Изучение мышления и интеллекта

Тест Айзенка на уровень IQ

Методика предназначена для оценки интеллектуальных способностей, определения, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением. Предназначен для исследования людей от 18 до 50 лет, которые имеют образование не ниже среднего. Есть разновидности теста Айзенка (вербальный, числовой, общий). В общем тесте чередуются задания для разных типов интеллекта.

На выполнение теста дается ровно 30 мин. Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Состоит из 40 вопросов, которые направлены на вербальный, числовой и графический интеллект.

«Прогрессивные матрицы»  Равена

«Прогрессивные матрицы» предназначены для исследования восприятия форм,  способности их анализировать, а также выявлять закономерности, по которым построены ансамбли форм, их соотношения. На мой взгляд, методика косвенно измеряет интеллект. В этом случае речь идет об определении способности к систематизации в мышлении и планомерности или методичности, а не о самом интеллекте.

Существуют три варианта матриц Равена (цветные, черно-белые и тест, который включает как невербальные, так и вербальные задания). Цветные матрицы предназначены для детей в возрасте от 5 до 11 лет, а также для людей с интеллектуальными проблемами. Черно-белые матрицы – основной вариант теста. Его можно использовать в работе с детьми от 8 лет, подростками и взрослыми до 65 лет. Третий тест предназначен для интеллектуально одаренных людей.

Черно-белый вариант включает 60 заданий, разделенные на пять серий по 12 заданий в каждой. Сборник тестов состоит из матриц прямоугольной формы, содержащей в себе разные фигуры и совокупности фигур, составленные так, что они создают логическое целое, элементы которого составлены согласно определенной закономерности и определенным правилам. В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии. Время прохождения теста ограничено и составляет 20 мин.

Методика Выготского-Сахорова (метод двойной стимуляции)

Методика помогает узнать, как испытуемый использует знаки в качестве средств направления своих мыслительных операций, и как в зависимости от способа употребления слова протекает и развивается весь процесс образования понятий. Применяется при изучении опосредствованных процессов внимания и памяти, мышления.

Обследуемому предлагают для классификации набор стереометрических фигур, отличающихся формой, цветом и величиной, и обозначенных искусственными звукосочетаниями, например «биг», «цев». Обследуемый должен подобрать все фигуры, относящиеся к одному классу.

Результаты оцениваются в зависимости от того, сколько ходов понадобилось обследуемому для выполнения задания, насколько логичны были его рассуждения, как им воспринималась помощь. Занимает неопределенное количество времени. Есть возможность везения, ответов наугад.


Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (TSI)

Применяется для исследования структуры интеллекта: вербального, логического (математического), пространственного интеллекта и запоминания. Дает результаты по каждому виду интеллекта и общую оценку. Может применяться для возраста от 12 лет и старше. Преимущественно до 30-40 лет, поскольку выполняется в ограниченных интервалах времени. 

На каждый из 9 субтестов отводится фиксированное время. В каждом субтесте методики дано по 16-20 заданий. При интерпретации результатов теста, отдельные субтесты объединяют в несколько комплексов. Довольно большой объем методики, следовательно, большая продолжительность как работы испытуемых (около 90 минут), так и работы психолога (около 30 минут, с проведением консультации для каждого испытуемого).

Методика «Компасы»

Методика предназначена для определения особенностей пространственного мышления. Методика обычно используется с целью профотбора. На мой взгляд, методика определяет узкий круг характеристик, почти ничего не говорит об интеллекте.

Обследуемому предлагается на бланке 20 задач, в каждой из которых на схематически изображенном компасе обозначено одно из 8 направлений сторон света (С, Ю, В, 3, С-В, С-3, Ю-В, Ю-3) в переменной системе координат и стрелка, показывающая какое-то другое направление, определить которое относительно переменной системы координат и будет задачей испытуемого. После того как испытуемый мысленно определит направление компаса, он должен записать обозначение этого направления.


Куб Линка

Определение степени сообразительности испытуемого при решении простейшей конструктивной задачи. Диагностика наблюдательности и пространственных представлений, способностей к анализу и синтезу материала, умения находить и формулировать закономерности (приемы сложения куба), психомоторики исследуемого. Может развивать пространственное мышление. Время прохождения теста ограничено. При наблюдении за действиями исследуемого надо выявлять оттенки его поведения для получения более полных результатов.

Для проведения теста необходим набор из 27 кубиков с длиной ребра 4 см; грани кубиков окрашены в красный, зеленый и желтый цвета. Три грани кубика, окрашенные в один цвет, должны составлять трехгранный угол, примыкать к одной вершине. Две грани кубика, окрашенные в один цвет, должны составлять двугранный угол (иметь общее ребро).

Исследуемый должен из 27 кубиков сложить куб, все шесть граней которого были бы одноцветными. Отдельные кубики раскрашены с таким расчетом, что, пользуясь одинаковыми приемами, можно сложить красный, зеленый или желтый куб. Поскольку на кубиках нет ни одной лишней грани каждого цвета, куб можно сложить только при правильном использовании кубиков.


Оценка умственной работоспособности по Э. Крепелину

Используется для оценки умственной работоспособности, начиная с младшего подросткового возраста. Необходимы простейшие знания математики. Испытуемому выдают бланк, на котором напечатаны ряды цифр. Задача испытуемого – складывать пары цифр, напечатанных одна под другой и записывать результат сложения под ними.

При наблюдении и опросе следует уточнить реакцию на монотонность работы, степень усталости и необходимую степень волевого усилия. Количественным показателем продуктивности работы является общее число сложенных пар и число ошибок. Сравнение продуктивности за второй и последний 15-секундный интервал позволяет судить о степени утомляемости или упражняемости внимания, а суммарные показатели дают общую оценку работоспособности и выявляют установку исследуемого на скорость или на точность работы.

Эксперимент Лачинса

Используется для выявления ригидности мыслительных процессов, склонности мыслить стереотипно, по установке. Суть состоит в решении однотипных задач на переливание воды по сосудам. Это очень необычный тест, в котором нужно догадаться, что возможны разные варианты распределения воды, и использовать наиболее простой.

При обработке результатов учитывается количество действий до достижения нужного результата, а также применение не показанного метода, а более простого для некоторых задач.

В этом эксперименте был открыт эффект установки. Человек, получивший установку, не может резко переключиться и продолжает действовать в соответствии с ней.


Краткий ориентировочный тест (КОТ)

Тест выявляет 8 «критических точек» интеллекта испытуемого: способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления, инертность мышления, переключаемость, эмоциональныe компоненты мышления и отвлекаемость, скорость и точность восприятия, распределение и концентрацию внимания, употребление языка и грамотность, выбор оптимальной стратегии и ориентировку, пространственное воображение. Кроме того, определяется и общий уровень умственных способностей.

Стимульный материал состоит из 50 вопросов разного типа: от математических последовательностей до известных поговорок. Испытуемому дается 15 минут для ответа на вопросы. Обработка теста не занимает много времени, и в результате составляется индивидуальный профиль умственных способностей личности, который далее можно использовать для профориентации.

Школьный тест умственного развития (ШТУР)

Методика предназначена для определения усвоения ряда понятий школьной программы, сформированности основных мыслительных процессов и развития вербального интеллекта учащихся 8-9-х классов. Методика может использоваться для оценки успешности обучения различных групп учащихся и эффективности различных программ и методов обучения. Выполнение этой методики требует интенсивной умственной работы в течение всего урока. Рассчитан на узкий возрастной  диапазон.

ШТУР состоит из 6 субтестов, каждый из которых может включать от 15 до 25 однородных заданий. Каждая из субтестов выявляет уровень развития основных мыслительных операций (осведомленность, установление аналогий, классификация, обобщение, поиск закономерностей) на материале физико-математического, естественнонаучного, общественного и гуманитарного предметного цикла. Задания последней серии направлены на изучение способности к анализу и синтезу знаковой информации.

Тест сравнения похожих рисунков Дж. Кагана

Тест применяется для диагностики когнитивного стиля импульсивность — рефлексивность. Когнитивный стиль определяет способ обработки человеком информации и то, как человек использует различные стратегии при выполнении заданий.

Тип реагирования, определяемый по шкале «рефлективность-импульсивность» — это стабильная тенденция человека обнаруживать в ситуациях с высокой неопределенностью медленную либо быструю реакцию, при, соответственно, аналитически более подготовленном ответе или при спонтанном необдуманном ответе и большем числе ошибок.

Испытуемому предъявляется 2 тренировочных, затем 12 основных листов, на каждом из которых сверху находится изображение знакомого предмета (фигура-эталон), а внизу располагаются в два ряда 8 почти идентичных изображений этого же предмета, среди которых только одно полностью идентично фигуре-эталону. Испытуемый должен найти и указать изображение, полностью идентичное фигуре-эталону.


Личностные опросники

Методика диагностики темперамента Стреляу (PTS) 

Тест-опросник направлен на изучение трех основных характеристик нервной деятельности: уровня процессов возбуждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов. Тест содержит три шкалы, которые реализованы в виде перечня из 134 вопросов, пред- полагающих один из вариантов ответов: «да», «не знаю», «нет».

Характерологический опросник по К. Леонгарду (Методика определения акцентуаций характера)

Опросник выявляет тип акцентуации характера. Акцентуация характера — это крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера сильно усилены. Особенно хорошо это заметно у подростков, а у взрослых черты скорее «сглаживаются». Но нельзя утверждать, что человек полностью принадлежит к одному типу. Почти всегда человек обладает чертами, которые могут быть свойственны разным акцентуациям.

Методика включает 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера.

Анкета оценки нервно-психической устойчивости «ПРОГНОЗ»

Предназначена для первоначального выделения лиц с признаками нервно-психической неустойчивости. Анкета позволяет выявить отдельные предболезненные признаки личностных нарушений, а также оценить вероятность их развития и проявлений в поведении и деятельности человека.

Необходимо в течение 30 минут ответить на 84 вопроса «да» или «нет». Анализ ответов может уточнить отдельные биографические сведения, особенности поведения и состояния психической деятельности в различных ситуациях.

На мой взгляд, данную анкету нужно использовать в сочетании с другими опросниками. Изначально она составлялась для диагностики военных и может не давать полной и точной картины.

Проективная методика исследования личности «Дом-Дерево-Человек» (ДДЧ) Дж. Бука

Методика используется для оценки личности испытуемого, уровня его развития, работоспособности и интеграции; получения данных, касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в частности.

Предназначена как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. Суть методики заключается в том, что испытуемый должен нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводится опрос по разработанному плану.

Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.

Процесс создания рисунка будет интересен, а вот процесс расшифровки теста может занять достаточно много времени. Надо будет учитывать множество мелких деталей, картину в целом, способ рисования и многое другое. Ключ к этой методике очень обширный. А интерпретация теста носит все-таки больше субъективный и неточный характер.


Биографический опросник (BIV)

Методика позволяет получить стандартизированную информацию о биографии, о ситуации окружающей среды и актуальном психическом состоянии, раскрывает влияние семейной ситуации на жизненный путь. BIV может применяться без ограничений времени как в индивидуальных, так и в групповых исследованиях.

Содержит 97 вопросов. Суждения в опроснике альтернативные. Испытуемым предлагается выбирать ответы, которым «чаще всего» соответствует их поведение. Форма утверждений в тексте видоизменяется с целью снижения монотонности и тенденции к стереотипным ответам.

Результаты представлены в виде восьми относительно независимых друг от друга шкал: семейная ситуация, сила «Я», социальное положение, стиль воспитания, нейротизм, социальная активность, психофизическая конституция, экстраверсия.

Личностный опросник Р. Кеттелла (16PF — опросник)

Опросник предназначен для измерения шестнадцати факторов личности и дает многогранную информацию о личностных чертах, особенностях характера, склонностях и интересах личности. Опросник (форма А) содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым (взрослым людям с образованием не ниже 8-9 классов). Вариант опросника С — сокращенный вариант, который следует использовать в условиях дефицита времени. Он содержит 105 вопросов. Время обследования колеблется от 20 до 50 мин.

В настоящее время различные формы 16PF опросника являются наиболее популярным средством экспресс-диагностики личности. Они используются во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека.

Личностный опросник Г. Айзенка (EPi)

Опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности с целью диагностики степени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве существенных компонентов личности. Можно определить тип темперамента.

Содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстравсрсии-интроверсии, 24 других — на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.


Цветовой тест М. Люшера (ЦТЛ)

Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Краткий вариант ЦТЛ представляет из себя набор 8 цветов: серого (условный номер — 0), темно-синего (1), сине-зеленого (2), красно-желтого (3), желто-красного (4), красно-синего или фиолетового (5), коричневого (6) и черного (7). Суть процедуры тестирования представляет собой ранжирование цветов испытуемым по степени их субъективной приятности (симпатичности).

Зарубежные психологи иногда применяют тест Люшера в целях профориентации при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, в этнических, геронтологических исследованиях, при рекомендациях по выбору брачных партнеров. Значения цветов в их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего обследования многочисленного контингента различных испытуемых.

Тест «Несуществующее животное»

По своему характеру тест «Несуществующее животное» относится к числу проективных. По составу данный тест — ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методами в качестве батарейного инструмента исследования.

Применение теста «Несуществующее животное» в основном рассчитано на исследование психомоторной связи и состояния психики – главным образом выявление скрытых эмоций – у детей от 5 лет и взрослых. Суть теста состоит в том, что необходимо придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим названием. Обработка результатов похожа на обработку теста Дом-Дерево-Человек.


Индикатор типов личности И. Майерс-К. Бриггс (MBTI)

Руководствуясь типологией К. Юнга был создан Индикатор типов Майрес-Бриггс, основанный на двух различных способах пополнения запаса энергии и сосредоточения внимания (шкала экстраверсия-интроверсия), двух противоположных способов сбора информации (шкала сенсорность-интуиция), двух различных способов принятия решений (шкала мышление-чувствование) и двух различных способов организации своего взаимодействия с внешним миром (решение-восприятие).

Методика очень популярна в США. Она предназначена для определения одного из 16 типов личности. Опросник содержит два типа вопросов. В первом типе вам необходимо выбрать, какой из вариантов ответа больше совпадает с тем, что вы обычно чувствуете или делаете. Во втором типе вам нужно определить, какое слово в паре вам больше нравится. Помогает лучше понять себя, выбрать свой профессиональный путь, определяет индивидуальные предпочтения человека (относит к определенным полюсам). 

В психологической литературе известно три варианта русскоязычного MBTI адаптация Ю. Б. Гиппенрейтер (Москва), А. А. Рукавишникова (Ярославль) и разработка психологов из Санкт-Петербурга. Хоть это и интересная методика, я бы не советовала использовать ее в дипломной работе, так как вам будут задавать очень много вопросов насчет нее.

На основе данной методики был создан опросник Д. Кейрси. Это методика оценки темперамента, которая очень похожа на методику Майрес-Бриггс. Опросник содержит 70 утверждений, 10 из которых относятся к шкале экстраверсии-интроверсии, остальные (тремя группами по 20) раскрывают содержание последующих трех шкал (сенсорика-интуиция, логичность-чувствование, решение-восприятие).

Личностный опросник MMPI 

Миннесотский многоаспектный личностный опросник включает в себя 550 утверждений, на которые необходимо дать положительный или отрицательный ответ. Предназначен для лиц в возрасте от 16 лет и старше с коэффициентом интеллекта не ниже 80. Очень объемная методика как в прохождении, так и в обработке.

На основании данных ответов формируются десять основных клинических шкал. На основании ответов можно сделать вывод о характере личности. Так же по результатам теста можно выделить некоторые личностные особенности исследуемого (склонность к алкоголю, склонность к совершению преступлений, способность к обучению, эгоизм, застенчивость, наивность и т.д.).

Существует сокращенная версия MMPI — опросник Мини-мульт, адаптация Березиной и Мирошникова. Опросник Мини-мульт содержит 71 вопрос, 11 шкал, из них 3 — оценочные. Первые 3 оценочные шкалы измеряют искренность испытуемого, степень достоверности результатов тестирования и величину коррекции, вносимую чрезмерной осторожностью. Остальные 8 шкал являются базисными и оценивают свойства личности.


Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера, Л. Ханина

Данный текст является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека).

Шкала самооценки состоит из 2 частей, раздельно оценивающих реактивную и личностную тревожность. Суть методики в том, что человек должен внимательно прочитать каждое из приведенных предложений и зачеркнуть соответствующую цифру в зависимости от того, как он себя чувствуете в данный момент. Всего 40 утверждений.

Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко

Эмоциональное выгорание — это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воздействия. Эмоциональное выгорание представляет собой приобретенный стереотип эмоционального, чаще всего профессионального, поведения.

Методика предназначена для диагностики синдрома эмоционального выгорания. Стимульный материал теста состоит из 84 утверждений, на которые испытуемый должен ответить «да» или «нет». Методика позволяет выделить следующие 3 фазы развития стресса: «напряжение», «резистенция», «истощение».

Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки

Методика предназначена для выявления уровня агрессивности и враждебности. Басс и Дарки выделили два вида враждебности (обида и подозрительность) и пять видов агрессии (физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм и вербальная агрессия). Методика содержит 75 вопросов, на которые следует отвечать «да» или «нет».

Опросник не свободен от мотивационных искажений (например, в связи с социальной желательностью). Требует дополнительной проверки на надежность полученных результатов (либо с помощью ретеста, либо с помощью других методик).


Тесты на профориентацию

Анкета «Ориентация» И.Л. Соломина

Анкета «Ориентация» предназначена для диагностики профессиональных интересов, склонностей и представлений о профессиональных способностях молодежи старше 14 лет и взрослых людей. При создании анкеты учитывалась классификация Е. А. Климова о пяти типах профессий: Человек – Техника, Человек – Природа, Человек — Знаковая система, Человек — Художественный образ, Человек — Человек.

Вместе с психологической картой профессий, анкета «Ориентация» представляет собой методический комплекс «Экспресс-профориентация», позволяющий относительно быстро и легко оказывать помощь в выборе профессии в соответствии со склонностями и способностями клиентов, а также с учетом потребностей современного российского рынка труда.

Анкета позволяет определить направленность клиента на ту или иную группу профессий, а карта профессий – проинформировать его о различных видах профессий, требованиях, предъявляемых ими к человеку, а также о спросе на данные профессии на рынке труда и выбрать конкретную профессию из наиболее предпочитаемой группы.

Анкета Дж. Голланда  (Дж. Холланда) на определение профессиональной направленности личности

Анкета разработана американским психологом Джоном Голландом и основана на его концепции, в соответствии с которой все люди делятся на шесть типов профессиональной направленности личности.

Каждый тип личности характеризуется определенными чертами характера и складом ума, способностями к определенным видам деятельности, предпочтениями определенного рода занятий, содержанием увлечений, профессиональными возможностями.

Каждому типу личности соответствует определенный тип профессий. В том случае, если человек выбирает профессию, соответствующую типу его личности, то он может достичь в ней наибольших успехов и получить наибольшее удовлетворение от работы.

В России наиболее часто используется сокращенный вариант анкеты Голланда, состоящий из 42 пар профессий. Суть теста состоит в том, что испытуемый должен выбрать одну из двух предлагаемых профессий с точки зрения желания ею заниматься и своих способностей.

Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (ДДО)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова (человек-человек, человек-техника, человек-знаковая система, человек-художественный образ, человек-природа).

Можно использовать при профориентации подростков и взрослых. Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид.

Анкета интересов А.Е. Голомштока

Методика предназначена для изучения интересов и склонностей человека к различным сферам деятельности. Голомшток выделяет такие сферы как физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство и др.

Для проведения исследования потребуется карта интересов — вопросник из 174 вопросов, отражающих направленность интересов в 29 сферах деятельности, и лист ответов, представляющий собой матрицу из 6 строк и 29 колонок.


Методика «Структура интересов» В. Хеннинга

Данная методика очень похожа на анкету Голомштока, и также используется в профориентации. Она предназначена для выявления профессиональных склонностей и интересов личности, ориентирована на взрослую (молодежную) аудиторию и рассматривает сферы интересов не в отдельности, а во взаимосвязи. Содержит 136 утверждений, к которым испытуемый должен выразить свое отношение.

Исследование креативности

Опросник Дж. Брунера

Методика определяет тип мышления и уровень креативности. Брунер выделяет 4 базовых типа мышления, каждый из которых обладает специфическими характеристиками: предметное, образное, знаковое и символическое мышление. Содержит 75 вопросов, на которые нужно ответить «да» или «нет».

На мой взгляд, при использовании данной методики внимание нужно уделять креативности, а не типу мышления. Когда я использовала данную методику в своей дипломной работе, члены комиссии решили, что она не совсем валидна для изучения типов мышления.

Тест креативности Гилфорда

Данный тест направлен на изучение креативности, творческого мышления. Исследуемые факторы: беглость, гибкость, оригинальность, точность. Данная батарея тестов была предложена Е.Туник. Большинство тестов являются модификацией тестов Гилфорда или Торренса. Время проведения процедуры — около 40 минут.


Тест креативности Торренса

Е.Торренс разработал 12 тестов, сгруппированных в вербальную, изобразительную и звуковую батарею. Он предпочитал не использовать в названиях своих методик термин «креативность», обозначив их как батареи на вербальное, изобразительное и словесно-звуковое творческое мышление. Для снятия тревожности и создания благоприятной творческой атмосферы Е.Торренс называл свои методики не тестами, а занятиями.

Вербальный тест предназначен для детей, начиная с 5 лет, и взрослых. Он состоит из 7 субтестов. Первые три представляют собой вопросы, относящиеся к одной картинке: испытуемого просят задать как можно больше вопросов к картинке, отгадать как можно больше причин и последствий того, что изображено на ней. В субтесте 4 следует придумать как можно больше интересных и необычных способов изменения изображенной на картинке игрушки. В субтесте 5 требуется придумать как можно больше интересных и необычных применений известного в быту предмета (например, пустой коробки). В задании 6 следует об этом же предмете придумать как можно больше необычных вопросов. В субтесте 7 требуется представить необычную ситуацию и высказать как можно больше догадок о ее возможных последствиях.

Время выполнения каждого субтеста ограничено. Тест является групповым и имеет две параллельные формы А и Б. Основными показателями по тесту являются беглость, гибкость, оригинальность и тщательность разработки. Этот тест переведен на русский язык, однако нет данных о его проверке на надежность и валидность, а также о стандартизации на отечественной выборке. Поэтому вербальный тест Е.Торренса у нас в стране можно использовать только с исследовательскими целями.


Методика «Диагностика вербальной креативности» (RAT, С. Медник)

С помощью методики можно выявить и оценить вербальный креативный потенциал. Методику можно проводить индивидуально, можно в группе. Время не регламентировано строго, но при этом желательно, чтобы на каждый набор слов тратилось 2-3 минуты. При 2-3х минутах на тройку слов, на выполнение всего задания уйдет — от 40 до 60 минут.

Диагностика вербальной креативности может быть полезна в изучении одаренности, структуры интеллекта, для профориентационных целей. Существуют две формы теста – для подростков (адаптация Л.Г. Алексеевой, Т.В. Галкиной — подростковую иногда называют «Тест Медника») и для взрослых (адаптация Воронина).

Суть состоит в том, что предлагаются тройки слов, к которым необходимо подобрать еще одно слово так, чтобы оно сочеталось с каждым из трех предложенных слов. Например, для тройки слов “громко – правда – медленно” ответом может служить слово “говорить” (громко говорить, говорить правду, медленно говорить).


Исследование мотивации

Методика «Направленность личности» по В. Смейкалу и М. Кучеру

Эта методика, имеющая еще название «Ориентировочная анкета», позволяет выявить три вида направленности личности: на себя, на взаимоотношения и на задание (деловая направленность).

Методика содержит 30 вопросов, которые выглядят как незаконченные утверждения. Задача испытуемого состоит в том, чтобы выбрать из трех вариантов тот, который лучше всего выражает его точку зрения, т.е. больше всего соответствует правде, а потом выбрать другой вариант, менее всего соответствующий его мнению.

Опросник Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха

Результат теста «Мотивация к успеху» следует анализировать вместе с результатами двух следующих тестов: теста «Мотивация к избеганию неудач» и теста «Готовность к риску» (они описаны дальше). Для полной и точной картины данные методики необходимо применять совместно.

Методика выявляет мотивацию к успеху. Будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «да» или «нет». Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к достижению успеха.


Опросник Т. Элерса для изучения мотивации избегания неудач

Результат анализируется вместе с тестами “Мотивация к успеху” и “Готовность к риску”. Используется для изучения мотивации избегания неудач. Понятная, простая методика, нет ограничений по времени.

Предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке нужно выбрать только одно из трех слов, которое наиболее точно вас характеризует. Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта

Применяется для диагностика степени готовности к риску. Всего 25 вопросов, нет ограничений по времени. Общая оценка теста дается по непрерывной шкале как отклонение от среднего значения.

На мой взгляд, вопросы узко направлены. Они рассматривают риск с точки зрения «жизни и смерти», и почти не рассматривают риск в социальных, семейных, деловых аспектах и др. Поэтому применим не ко всем людям, т.к. может давать ложные результаты.

Опросник «Уровень мотивации достижения успеха» А. Мехрабиан  

Данный опросник предназначен для диагностики двух мотивов личности: стремление к успеху и стремление к избеганию неудач. Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Опросник имеет две формы – мужскую (А) и женскую (Б).

На основе подсчета суммарного балла определяется, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всех испытуемых выборки ранжируют и выделяют две конкретные группы: верхние 27 % выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27 % – мотивом избежания неудачи.

Опросник состоит из ряда утверждений(30 или 32), касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень согласия или несогласия с каждым из утверждений, необходимо прочесть утверждения и на бланке для ответа напротив утверждения поставить тот балл, который оценивает степень согласия или несогласия.

Оценка потребности в одобрении Марлоу-Крауна

Методика диагностики самооценки мотивации одобрения, социальной желательности. Шкала применяется при исследовании мотивации одобрения (социальной желательности), для контроля за степенью установочного поведения и склонностью к соответствующим искажениям ответов в тестах, при изучении предпочтительных средовых и межличностных влияний.

Иными словами, шкала позволяет получить косвенную меру потребности человека в одобрении со стороны других людей. Чем выше полученное значение, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше потребность человека в одобрении других, связанная с потребностью общения.

Небольшое количество вопросов, легко анализировать результаты. Есть шкала лжи. Шкала Крауна-Марлоу состоит из 33 утверждений (18 социально одобряемых и 15 социально неодобряемых образцов поведения). Русский вариант шкалы состоит из 20 вопросов-суждений, стандартизированный на выборке более 800 человек с последующей проверкой валидности и надежности.


Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной

Цель методики: выявить степень выраженности социально-психологических установок. Шкалы «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат», «свобода – власть», «труд – деньги».

Включает 80 вопросов. Первая часть, 40 вопросов, показывает, что важнее для человека: альтруизм или  эгоизм, процесс или результат. Вторая часть, следующие 40 вопросов, направлены на оценку значимости свободы или власти, содержания работы или денег.

Методика изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной

В ней имеются три шкалы: «Приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность), «Овладение профессии» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества), «Получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов). По доминированию одной из шкал можно судить и о мотивации (внутренней или внешней).

При создании данной методики автор использовала ряд других известных методик. В опросник, для маскировки, автор методики включила ряд фоновых утверждений, которые в дальнейшем не обрабатываются. Содержит 50 вопросов.


Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков)

Используется для определения основных мотивов выбора профессии. Шкалы (мотивы): социальные, моральные, эстетические, познавательные, творческие, связанные с содержанием труда, материальные, престижные, утилитарные.

В опроснике имеется 18 суждений о профессии. Нужно оценить, в какой мере каждое из данных суждений относится к избранной вами профессии. Как по мне, опросник включает слишком много мотивов и мало вопросов (по 2 утверждения на мотив). Кажется не интересным и малодостоверным.

Исследование ценностных ориентаций

Методика Ш. Шварца

Ценностный опросник Шварца применяется для исследования динамики изменения ценностей как в группах (культурах) в связи с изменениями в обществе, так и для личности в связи с ее жизненными проблемами.

Первая часть опросника предназначена для изучения ценностей, идеалов и убеждений, оказывающих влияние на личность. Список ценностей состоит из двух частей: существительных и прилагательных, включающих 57 ценностей. Испытуемый оценивает каждую из предложенных ценностей по шкале от 7 до -1 баллов.

Вторая часть опросника Шварца представляет собой профиль личности. Состоит из 40 описаний человека, характеризующих 10 типов ценностей. Для оценки описаний используется шкала от 4 до -1 баллов.

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Наиболее распространенной в настоящее время является методика изменения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.

Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Вначале предъявляется набор терминальных (убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться), а затем набор инструментальных ценностей (убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации).


Тест оценки потребности в достижении цели (методика  Ю.М. Орлова)

Методика используется для измерения потребности в достижении цели, успеха и в целом достижений. Шкала оценки потребности в достижении успеха доказала свою эффективность при подборе кадров, оценке мотивации труда, работе с резервами кадров, сопровождении резерва кадров на выдвижение, диагностике качеств, необходимых руководителю, в психологии спорта и других областях.

Мотивация достижения выражается в стремлении к улучшению результатов, настойчивости в достижении своих целей, и оказывает влияние на всю человеческую жизнь. Среднее время тестирования — 10-15 минут. Состоит из 23 суждений, на которые нужно ответить «Да» или «Нет».

слесарь механосборочных работ (описание профессии)

СЛЕСАРЬ
МЕХАНОСБОРОЧНЫХ
РАБОТ

Родственные профессии: СЛЕСАРЬ-МОНТАЖНИК, СЛЕСАРЬ-РЕМОНТНИК…

Тип профессии: По системе Климова — «Человек-техника». (Узнайте Ваш тип и класс профессий: экспресстестирование, тест акцентуации характера («реки-метафоры»), тест Кейрси).
По системе Голланда — реалистический ( конвенциональный ). (Узнайте Ваш тип профессии по Голланду).

Класс профессии: Исполнительский (алгоритмический)

Содержание деятельности: Слесарь механосборочных работ — основное действующее лицо при создании готового изделия. Он осуществляет сборку машин и механизмов из деталей, полученных с других цехов предприятия или с других предприятий. Чтобы собрать готовый механизм, надо сначала изучить чертеж, подготовить детали, затем собрать отдельные узлы, отрегулировать, то есть проверить правильность взаимодействия собранных деталей и узлов, и, наконец, провести испытание собранного изделия. Иногда подготовка деталей требует подгонки их размеров до необходимых. Слесарю-сборщику приходится при помощи специальных слесарных инструментов осуществлять доводку деталей. Подгонка деталей требует от слесаря знаний свойств металлов и сплавов, а также владения всеми видами слесарных работ, связанных с обработкой детали. Соединение деталей в узлы и в дальнейшем в конструкции происходит путем запрессовки, пайки, сварки, а также с помощью болтов, шпонок, резьбы, заклепок и других способов крепления в зависимости от собираемого механизма. Например, при сборке корпуса судна слесарю необходимо пользоваться молотками различного калибра, сварочными инструментами, а при сборке радиотехнической схемы — отвертками, паяльником, напильниками. В большинстве производств значительная часть сборочных работ совершается автоматизированным образом. Слесари высокого разряда делают статическую и динамическую регулировку сложных деталей и узлов, производят расчет зубчатых сцеплений, выявляют и устраняют дефекты сборки, участвуют в составлении паспорта на собираемые и испытываемые изделия.

Условия труда: Как правило, сборка изделий и механизмов производится в помещении. Освещенность, наличие шума и других помех, конкретные условия сборки (проводится ли она на отдельном рабочем месте, на конвейере, на специальных креплениях) — зависит от вида производства (размера собираемых механизмов, их уникальности или поточности и др.)

Доминирующие интересы: Техника, металлообработка. Тест «Черчение-всё на букву Ш»
Сопутствующие интересы: Математика, физика, химия…
Тест по курсу «Металлообработка»

Области применения: Производственные предприятия, заводы, слесарные ремонтные мастерские, сферы машиностроения, судостроения, дизайна интерьера и фасада зданий и др.
Общение в труде: слесари-сборщики часто работают бригадами и пользуются помощью специалистов других профилей. Поэтому им необходимо умение работать в команде, развитое чувство ответственности не только за свой участок работы, но и за работу всей бригады в целом.
Доминирующая профессиональная направленность: На работу с техникой
Необходимые качества, обеспечивающие успешность в профессии: Физическая сила. Хорошая мышечная чувствительность, подвижность кистей и пальцев рук, координация. Хороший линейный и объемный глазомер. Способность к концентрации внимания. Хорошая образная память. Развитое техническое и наглядно-действенное мышление, пространственное воображение (умение мысленно манипулировать объектами, способность представлять их в различных проекциях). Для успешного выполнения всех видов работ требуется знание основ физики (особенно механики, гидравлики, радиоэлектроники), математики (геометрии, тригонометрии), технического черчения. Требуется подготовка в области технологии металлов (химия), знание принципов работы машин, механизмов, станков. Требуется владение контрольно-измерительными инструментами, владение навыками обработки металлов, их разметки, термообработки, сварки, сопротивления механическим воздействиям (сверлению, шлифовке и др.)
Медицинские ограничения: Заболевания сердца, суставов, легких и дыхательных путей, болезни опорно-двигательного аппарата, кожи, дефекты зрения и слуха (низкая острота зрения, неустойчивость ясного видения и т.п.), аллергия на масла, эмульсии и т.п. Нервно-психические заболевания
Востребованность специалистов: Высокая на рынке труда СПб и Ленинградской области
Начальное профессиональное образование: +СПб ПЛ электромашиностроительный. Ул.Варшавская, 7. Тел.389-15-65, 389-37-13
+СПб ПУ № 15. Мясная ул., 11. Тел.219-79-06

Среднее специальное образование:
+СПб механико-приборостроительный колледж. Пер.Никольский, 3. Тел.310-00-72, 310-44-74

Возможность продолжения образования и перспективы профессионального роста: Повышение разряда, заработной платы, сложности выполняемых работ. Административный рост. Повышение квалификации (техникум, институт). Расширение профессиональных перспектив за счет увеличения видов выполняемых работ. Переквалификация в родственные профессии

Здоровье и работа: психологический аспект

Здоровье и работа: психологический аспект — страница №1/55

А.Н.Сизанов

ЗДОРОВЬЕ И РАБОТА:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Минск 2008

Аннотация
Успешность профессиональной деятельности обеспечивается прежде всего здоровьем человека. Читателю предлагается оценить состояние своего здоровья и в соответствии с ним определить свои профессиональные возможности, перспективы карьерного роста, профессионального мастерства. Для этого предлагаются различные анкеты, опросники, тесты, упражнения, полезная инфомация для улучшения профессионального здоровья. Выполняя их, каждый из нас может в определенной мере оценить свое физическое и психическое состояние, и на основе этого скорректировать свой образ жизни и профессиональную деятельность, улучшить взаимоотношения с коллегами, поддержать и укрепить свое здоровье.

Психодиагностические методики, представленные в данной книге, могут быть использованы студентами во время учебной практики, а также для проведения научно-исследовательской работы.

Книга предназначена широкому кругу читателей, родителям, педагогам, психологам, бизнесменам, представителям различных профессий, которым не безразлично свое здоровье, здоровье своих коллег, близких и окружающих нас людей.

Оглавление

Предисловие 10

Диагностика личности и здоровье 11

Тест Кейрси «Ваш психологический тип»

Информ-дайджест. Здоровая личность

Характерологический опросник Леонгарда

Методика оценочной биполяции по Фидлеру

Тест Мехрабиана

Информ-дайджест. Защитные механизмы личности

Опросник Келлермана-Плутчика

Методика УНП (уровень невротизации и психопатизации)

Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова

Информ-дайджест. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешнему облику

Тест «80 вопросов к самому себе»

Информ-дайджест. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешнему облику (продолжение)

Тест «Какой я?»

Информ-дайджест. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешнему облику (продолжение)

Тест «Какой у вас характер, расскажет … одежда»

Тест «О чем говорит борода»

Тест «Скажи мне, как ты стоишь и сидишь…»

Информ-дайджест. Поза

Тест «Понимаете ли вы язык жестов?»

«Ключи» к тестам и заданиям 92

Эмоциональное здоровье человека 118

Информ-дайджест. Вариации на тему агрессии

Тест «В каком вы настроении?»

Тест «Ваше отношение к любви»

Информ-дайджест. Отрицательные эмоции

Тест «Угадайте, где взаимная любовь?»

Тест «Скажи мне, что ты рисуешь…»

Тест «Скажи мне, как ты носишь шарф…»

Тест «Соблазнительны ли вы?»

Тест «Что у вас делается в душе?»

Тест «Как отличить депрессию от плохого настроения»

«Как вы смеетесь?» (тест для женщин)

«Как вы смеетесь?» (тест для мужчин)

Информ-дайджест. мех и слезы

Тест «Ревнивы ли вы?»

Информ-дайджест. Восемь вопросов и ответов о ревности

Тест «Скажи мне, какое ты предпочитаешь мороженое…»

Тест «Удовлетворены ли вы взаимоотношениями?»

информ-дайджест. Любовь и дружба

«Ключи» к тестам и заданиям 155

Профессиональное общение и здоровье 161

Тест «Скажи мне цвет твоего автомобиля…»

Тест «Мастерство вождения»

Уроки психотренинга. Организованность и самодисциплина

Тест «Ваши успехи на работе»

Тест «Проверка профессионального соответствия»

Тест «Скажи мне, как ты вскрываешь конверт…»

Тест «Не слишком ли много вы работаете?»

Тест «Изменить себя и других»

Информ-дайджест. Устраиваемся на работу по правилам

Тест «Генеральная стратегия поведения»

Тест «Мы и конфликты»

Тест «Скажи мне, что ты рисуешь…»

Тест «Умеете ли вы обращаться с деньгами?»

Уроки психотренинга. Потеряв работу, ищите новую

Тест «Что говорят вам мимика и жесты?»

Тест «Покажи мне свое лицо, и я скажу…»

Тест «Оценка стиля управления»

Информ-дайджест. Руководитель – подчиненный

Уроки психотренинга. «Трудный» шеф

Тест «Покажи мне, какие у тебя ногти…»

Тест «Узнай себя»

Тест «Скажи мне, какой ты любишь цвет…»

Тест «Устойчивость внимания»

Тест «Интенсивность внимания»

Информ-дайджест. Деятельность мозга и питание

Тест «Корректурная проба»

Тест Мюнстерберга

Тест «Расстановка чисел»

Уроки психотренинга. Развивайте внимание

Тест «У вас хорошая память?»

Тест «Опосредствованное запоминание»

Тест «Объем механического запоминания»

Тест «Проверьте еще раз свою память»

Информ-дайджест. Причины самоубийств кроются в нашей памяти

Тест «Насколько надежна ваша память?»

Тест «Ваша оперативная память»

Тест «Ваша память на числа»

Тест «Ваша память на образы»

Информ-дайджест. Умственная аэробика, или как развивать свои способности

Уроки психотренинга. Вечером запоминайте, утром повторяйте

Информ-дайджест. Гении, кто вы?

Информ-дайджест. Кто самый гениальный?

Словесный тест

Тест «Скажи мне, какие у тебя наручные часы…»

«Ключи» к тестам и заданиям 227

Работа. Личность. Коллектив 241

Методика диагностики темперамента Я.Стреляу

Методика определения психологической характеристики темперамента

Методика для определения вероятности развития стресса


(по Немчину и Тейлору)

Тест на профессиональный стресс

Методика для определения чувствительности к кризису

Методика определения социальной неудовлетворенности

Методика для оценки стратегий и моделей преодолевающего поведения

Методика для оценки синдрома «выгорания» в профессиях системы «человек-человек»

Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В.Бойко

Методики для оценки эмоциональных особенностей и риска заболеваний (опросник Дженкинса)

Гиссенский опросник

Методика экспресс-диагностики невроза

Методика диагностики уровня невротизации Л.И.Вассермана

Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге (адаптация Т. И. Балашовой)

Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А.Жмурова

Торонтская алекситимическая шкала

Опросник для оценки социально-психологической профессиональной адаптации

Опросник для оценки уровня социально-психологической адаптации учителя средней школы

Методика для оценки профессиональной дезадаптации

«Ключи» к тестам и заданиям 314

Здоровье и мудрость 336

Информ-дайджест. Старение основных функциональных систем организма

Тест «Перспектива продолжительности жизни»

Информ-дайджест. Старение основных функциональных систем организма (продолжение)

Методика «Склонность к одиночеству»

Информ-дайджест. Изучение мудрости

Методика исследования навыков

Информ-дайджест. Психическое старение (личность, интеллектуальные функции, характер)

Краткая шкала оценки психического статуса

Информ-дайджест. Отношение к собственной старости. Счастливая старость

Расширенная программа тестов для выявления когнитивных нарушений

Опросник «Активность повседневной жизни»

Тест «Индекс жизненной удовлетворенности»

«Ключи» к тестам и заданиям 365

Использованная литература 375

Приложение 377

ПРЕДИСЛОВИЕ
Сегодня в профессиональной сфере востребован здоровый человек, который способен обеспечить высокую производительность труда, проявить себя творчески, заработать на достойную жизнь. Без сформированной ответственности за собственное здоровье нельзя воспринимать идеи здорового образ жизни. Изменить положение вещей может целенаправленная работа, уже проводимая в рамках государственной политики в сфере улушения здоровья населения.

В книге представлены психодиагностические методики изучения личности, с помощью которых можно адекватно оценить собственное здоровье и здоровье другого человека. Это особенно существенно для тех областей профессиональной деятельности, где в качестве главного предмета труда выступает другой человек (менеджеры, педагоги, врачи, психологи, социальные работники).

Каждая психодиагностическая методика включает в себя инструкцию для испытуемых, стимульный материал (опросники, анкеты, задания), описание процедуры проведения, обработку и интерпретацию полученных данных, «ключи», бланки для ответов и обработки результатов.

Во многих заданиях сформулированы вопросы, которые мы редко задаем друг другу и себе. Вопросы часто необычные, весьма острые, иногда болезненные. Анализ своих ответов – первый шаг к самосовершенствованию, возможность систематизировать собственные представления о своем здоровье, о психологии человека в целом.

Для работы с психодиагностическими методиками необходимы тетрадь и карандаш. В тетрадь вы выписываете номера вопросов или утверждений, проставляя рядом с ними варианты ответов. Хотелось бы предупредить: вначале выполните задание и только потом смотрите расшифровку («ключ») ответов к нему. Избегайте установки только на хорошие ответы, старайтесь быть искренними. Особое внимание обратите на рубрики «Информ-дайджест» и «Уроки психотренинга». Информация, представленная в них, во многом поможетт вам изменить себя в лучшую сторону, повысить свою психологическую культуру и расширить знания о здоровье человека. Не спешите выполнить сразу большое количество заданий. Выберите для работы свободное время, создайте спокойную обстановку. При желании обсудите полученные результаты с друзьями и коллегами.


следующая страница >>

Методики среней школы | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Картотека методик диагностики для разных возрастных периодов Выполнила магистр 2 курсаВоробьева М.А. Диагностика детей 11-14 лет. Проблемная ситуация Тестовые методики, опросники Проблемы в отношениях с учителями. Проблемы поведения в школе. Тест школьной тревожности Филлипса Выявление акцентуаций (Тест — опросник Шмишека)Диагностика принятия других, В. Фей. Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой. Методика Рене Жиля. Фильм — тест межличностные отношения ребенка. (до 12 лет) ЦТО (отношение к учителям, учебным предметам) Методика исследования социального интеллекта / Тест EQ Диагностика детей 11-14 лет. Проблемы в учебе. Не хочет учиться. Тест школьной тревожности Филлипса Тест структуры интеллекта Амтхауэра Тест структуры интеллекта Амтхауэра (модификация Ясюковой) Диагностика культурно-независимого интеллекта (Р. Кетелл) ШТУР(Школьный тест умственного развития)ЦТО (проективный тест отношений) Диагностика детей 11-14 лет. Проблемы в отношениях со сверстниками. Выявление акцентуаций. Тест — опросник Шмишека Диагностика принятия других, В. Фей. Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой. Методика Рене Жиля. Фильм — тест межличностные отношения ребенка. (до 12 лет) Методика для изучения конфликтных установок, Б.И. Хасан (на базе теста РАТ). Цветовая проективная социометрия Методика исследования социального интеллекта / Тест EQ Диагностика детей 11-14 лет. Проблемы в отношениях с родителями. Проблемы поведения дома. «Измерение родительских установок и реакций» (опросник PARY) Тест на межличностную зависимость. Методика Р. Гиршфильда, адаптация О.П. Макушиной. Опросник Кеттелла (до 12 лет) Выявление акцентуаций. Тест — опросник Шмишека Методика исследования социального интеллекта / Тест EQ Диагностика принятия других, В. Фей. Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой. Методика Рене Жиля. Фильм — тест межличностные отношения ребенка (до 12 лет) Опросник Шкала семейной адаптации и сплоченности (Опросник FACES-3 / Тест Д. Х. Олсона) (с 12 лет) Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” Э. Г. Эйдемиллер (Методика АСВ) Диагностика детей 14-18 лет. Проблемы в отношениях с родителями. Проблемы поведения дома. Тест «Подростки о родителях» Методика для изучения конфликтных установок, Б.И. Хасан (на базе теста РАТ). «Измерение родительских установок и реакций» (опросник PARY) Выявление акцентуаций. Тест — опросник Шмишека Диагностика принятия других, В. Фей. Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой. Опросник Шкала семейной адаптации и сплоченности (Опросник FACES-3 / Тест Д. Х. Олсона) Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” Э. Г. Эйдемиллер (Методика АСВ)ЦТО Методика экспресс-диагностики эмпатии (Юсупов) Опросник САН Методикак Ильина и Ковалева МПДО (Леонгарда – Личко) Многофакторный личностный опросник Р.Кеттела (с 16 лет) Методика исследования социального интеллекта / Тест EQ Диагностика детей 14-18 лет. Проблемы в отношениях с учителями. Проблемы поведения в школе. Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса Опросник САН Методика для изучения конфликтных установок, Б.И. Хасан (на базе теста РАТ). МПДО (Леонгарда – Личко) Многофакторный личностный опросник Р.Кеттела (с 16 лет) ЦТОМетодика Ильина и Ковалева Выявление акцентуаций (тест — опросник Шмишека) Методика исследования социального интеллекта / Тест EQ Диагностика принятия других, В. Фей. Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой. Диагностика детей 14-18 лет. Проблемы в отношениях со сверстниками Цветовая проективная социометрия Методика для изучения конфликтных установок, Б.И. Хасан (на базе теста РАТ). Тест школьной тревожности Филлипса Методика «Мотивация аффилиации» Методика экспресс-диагностики эмпатии МПДО (Леонгарда – Личко) Многофакторный личностный опросник Р.Кеттела (с 16 лет) Методика Ильина и Ковалева Выявление акцентуаций. Тест — опросник Шмишека Методика исследования социального интеллекта / Тест EQ Диагностика принятия других, В. Фей. Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой. Диагностика детей 14-18 лет. Не хочет учиться. Диагностика культурно-независимого интеллекта (Р. Кетелл) Тест структуры интеллекта Амтхауэра Тест структуры интеллекта Амтхауэра, модификация Ясюковой) Опросник САН Тест школьной тревожности Филлипса ЦТО (проективный тест отношений) Измерение мотивации достижения успеха Диагностика детей 14-18 лет. Профориентация. Методика Голланда Тест Айзенка Методика Йовайши Методика оценки профессиональных интересов и способностей  Соломина И.Л. Опросник карта интересов А. Е. Голомштока, модификация Филимоновой О. Г. Анкета матрица выбора профессии. Измерение мотивации достижения Тест структуры интеллекта Амтхауэра, модификация Ясюковой) Методика Д.Кейрси Тест на мышление и креативность Дж. Брунера. Тест креативности Торренса. Диагностика творческого мышления. Тест школьной тревожности Филлипса Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.Отвечая на вопрос, ставьте знак “+”, если Вы согласны с ним, или “-”, если не согласны. Текст опросника.Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты?Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ли ты сделаешь ошибку при ответе?Похож ли ты на своих одноклассников? Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?Боишься ли ты временами вступать в спор?Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие? Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение?Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты?Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом? Обработка результатов При обработке результатов выделяют вопросы; ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил “Да”, в то время как в ключе этому вопросу соответствует “-”, то есть ответ “нет”. Ответы, не совпадающие с ключом — это проявления тревожности. Ключ к тесту. 1 — 7- 13- 19- 25 + 31 — 37- 43 + 49- 55- 2 _ 8- 14- 20 + 26- 32- 38 + 44 + 50- 56- 3- 9- 15- 21 — 27- 33- 39 + 45- 51 — 57- 4- 10- 16- 22 + 28- 34- 40- 46- 52- 58- 5- 11 + 17- 23- 29- 35 + 41 + 47- 53-   6- 12- 18- 24 + 30 + 36 + 42 — 48- 54-    Интерпретация, расшифровка и содержательная характеристика каждого синдрома (фактора). При обработке подсчитывается общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 50 %, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75 % от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности. Также подсчитывается число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством. Факторы № вопросов Общая тревожность в школе 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53. 54. 55, 56, 57, 58; сумма = 22 Переживание социального стресса 5. 10, 15. 20, 24. 30, 33, 36. 39, 42, 44; сумма = 11 Фрустрация потребности в достижение успеха 1. 3, 6. 11. 17. 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; сумма = 13 Страх самовыражения 27, 31, 34, 37, 40, 45; сумма = 6 Страх ситуации проверки знаний 2, 7, 12, 16, 21, 26; сумма = 6 Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 3,8,13,17.22; сумма = 5 Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 9,14.18.23,28; сумма = 5 Проблемы и страхи в отношениях с учителями 2,6,11,32.35.41.44.47; сумма = 8   Общая тревожность в школе — общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего — со сверстниками). Фрустрация потребности в достижении успеха — неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д. Страх самовыражения — негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей. Страх ситуации проверки знаний — негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно — публичной) знаний, достижений, возможностей. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих — ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды. Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка. Диагностика принятия других, В. Фей. Методики и тесты для школьников. Методика Диагностика принятия других, В. Фейя предназначена для диагностики уровня принятия других людей, чаще всего используется для тестирования школьников 5-11 классов или в целях лучшей адаптации первокурсников.  Встречаются два типа реагирования во время общения: реактивное и проактивное. Реактивное – отсутствие управления собой, даже если есть умение подавить вспышку эмоций. Проактивное (проэктивное) — когда между стимулом и реакцией, существует пауза для осмысления и выбора наилучшей реакции. Проактивные люди обладают свободой выбора, как реагировать на то, либо иное событие. Для проактивной реакции необходимо принятие, признание и уважение самого себя. Как уже говорилось ранее, к другим мы относимся также, как и к самим себе, и принятие себя становится решающим в принятии других. Тест В. Фейя состоит из 18 вопросов, примерное время тестирования 10-15 минут. Инструкция. Внимательно прочитайте (прослушайте) утверждения опросника.  Если вы считаете, что согласны с данным утверждением и оно соответствует вашему представлению о себе и других людях, то  отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу: 5 — практически всегда; 4 — часто; 3 — иногда; 2 — случайно;  1 — очень редко.   Опросник. 1. Людей достаточно легко ввести в заблуждение. 2. Мне нравятся люди, с которыми я знаком(а). 3. В наше время люди имеют очень низкие моральные принципы. 4. Большинство людей думают о себе только положительно, редко обращаясь к своим отри­цательным качеством. 5. Я чувствую себя комфортно практически с любым человеком*. 6.  Все, о чем люди говорят в наше время, сводится к разговорам о фильмах, телевидении и других глупых вещах подобного рода. 7.  Если кто-либо начал делать одолжение другим людям, то они сразу же перестают уважать его. 8.  Люди думают только о себе. 9.  Люди всегда чем-то недовольны и ищут что-нибудь новое. 10. Причуды большинства людей очень трудно вытерпеть. 11. Людям определенно необходим сильный и умный лидер. 12. Мне нравится быть в одиночестве, вдали от людей. 13. Люди не всегда честно ведут себя с другими людьми. 14. Мне нравится быть с другими людьми*. 15. Большинство людей глупы и непоследовательны. 16. Мне нравится быть с людьми, чьи взгляды отличаются от моих*, 17. Каждый хочет быть приятным для другого*. 18. Чаще всего люди недовольны собой. Ключ к методике диагностике принятия других В. Фейя (Фея) и обработка результатов. Подсчитывается сумма баллов, набранная испытуемым. По суждениям отмеченным  звездочкой (*) баллы подсчитываются в обратном порядке, т.е. 5 соответствует 1; 4 – 2; 3 – 3; 2 – 2 и 1 – 5. Интерпретация результатов теста Фейя (Фея). 60 баллов и больше — высокий показатель принятия других; 45-60 баллов — средний показатель принятия других с тенденцией к высокому 30-45 баллов — средний показатель принятия других с тенденцией к низкому; 30 баллов и меньше — низкий показатель принятия других. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Кейрси Сортировщик темпераментов. Типы личности. Основы Тест, созданный Дэвидом Кейрси. Тест сортируется по четырем разным осям. Таким образом, их всего 16.

Презентация на тему: «Типы личности Сортировщика темперамента Кейрси. Базовый тест, созданный Дэвидом Кейрси. Тест сортирует по четырем разным осям, всего их 16». — Стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Типы личности Сортировщика темперамента Кейрси

2 Базовый тест, созданный Дэвидом Кейрси. Тест сортируется по четырем разным осям. Всего имеется 16 «типов личности». Не идеальный тест, а индикатор.

3 E / I Шкала E — ЭкстраверсияI — Интроверсия Откуда у вас энергия? Куда сходятся ваши интересы? Внешний мир Действия, предметы, люди Общительность Внешние интересы Много отношений Много знакомств Расходуют энергию Внутренний мир Концепции, идеи Концентрация Внутренние интересы Глубина взаимоотношений Территориальность Сохраняет энергию

4 Шкала S / N S — Ощущение N — Интуитивные Возможности Отношения Смыслы переживаний Будущее, спекулятивное «Вдохновение» Художественная литература, Фэнтези «Голова в облаках» Воображаемая изобретательность Немедленное, реальные Практические факты Полезность Опыт «Потоотделение» На земле Научная литература Разумная Как ты предпочитаешь получать и смотреть на мир?

5 T / F Шкала T — Мышление F — Чувство субъективное, личное Каковы ценности? Какое это имеет значение для других? Смягчающие обстоятельства Личное, гармоничное Сочувствие Убеждение Хорошее или плохое, не правильное или неправильное «Тепло, но не всегда справедливо» Объективное, безличное Каковы причины? Куда приведет это решение? Законы, мораль, справедливость Стандарты фирм Категории Критические и аналитические «Холодные, но справедливые» Как вы выносите суждения или решения?

6 J / P Шкала P — Обработка J — Судебная Спонтанность, гибкость. Понимание жизни и адаптация. Открытые возможности, открытые. Предварительно. Подожди и посмотри. Пусть жизнь случится. Может быть, непостоянно, поздно. «У нас много времени» Как вы организовываете и проживаете свою жизнь? Решительный, спланированный Упорядоченный Регулировка и контроль Установленный, фиксированный План на будущее Беги своей жизнью Срочность Закрытие «Завершите»

7

Что психологические тесты личности показывают о Клинтоне, Обаме и Маккейне.

Эмили Йоффе была онлайн 21 февраля, чтобы побеседовать с читателями об этой статье. Прочтите стенограмму.

Во время президентской кампании 2000 года я применил принципы оценки личности, основанные на теориях психиатра Карла Юнга, к кандидатам Джорджу Бушу и Элу Гору. Простите меня, если это звучит как злорадство, но вот что показали мои исследования о типе личности будущего президента США: «Они решительны, и их мало беспокоят сомнения и неуверенность в себе.«Поскольку [они] не очень много задумываются над своими ошибками и не анализируют свои ошибки в какой-либо степени, им трудно учиться на своих ошибках, и поэтому они могут попасть в петлю, повторяя свои ошибки».

Пришло время снова применить индикатор типа Майерс-Бриггс к нашим кандидатам в президенты. (Я не включил Майка Хакаби в свои оценки, потому что я не мог заставить себя представить себе администрацию Хакаби.) MBTI был разработан группой матери и дочери, которая хотела практического применения идей личности, разработанных Юнгом.Смешивая и сочетая четыре полюса личного стиля — экстраверт и интроверт, которые являются наиболее известными, — женщины выделили 16 типов личности. Об этом подробнее здесь. Для справки я использовал две книги, написанные в соавторстве консультантом MBTI Отто Крегером: Type Talk и Type Talk at Work . И я полагался на то, что психолог Дэвид Кейрси пересмотрел 16 типов личности. Кейрси разделила их на четыре всеобъемлющие категории: ремесленники, хранители, идеалисты и рационалисты. (Он описывает свою классификацию в книге Пожалуйста, поймите меня II и на этом веб-сайте www.keirsey.com.)

Такое личностное тестирование часто высмеивается академическими кругами, но оно широко используется корпорациями, военными и правительством для понимания различных стилей руководства и динамики работы в группах. Чтобы узнать свой тип личности, необходимо ответить на десятки вопросов, например: «Считаете ли вы провидцев и теоретиков а) несколько раздражающими [или] б) довольно увлекательными?» и «Когда вы заканчиваете работу, любите ли вы: а) решить все вопросы [или] б) перейти к чему-то другому)?» Решив, что кандидаты не будут заполнять собственные анкеты, я изучил их биографии и пришел к своим собственным выводам.

Хиллари Клинтон — Страж, и ее особый тип — ESTJ, которого Кейрси называет «Надзирателем». Кейрси говорит, что руководители бывают стойкими, осторожными и методичными. Это надежные, внимательные к деталям люди, без которых организации и общество разваливаются — на это без колебаний укажут ESTJ. «Его первый инстинкт — взять на себя ответственность и сказать другим, что делать», — говорит Кейрси. Они «преданные государственные служащие, видящие свою роль в правительстве… в почти священных терминах самопожертвования и служения другим».Эта услуга — обязательство, которое не предоставляется «бесплатно и с радостью». Как заметил о Хиллари обозреватель Ричард Коэн: «Хотела она этого или нет, но она представила себя образцом осторожности, опыта, заработанного тяжелым трудом и не получившего удовольствия. … ”

Кейрси говорит, что «Стражи обладают самой высокой самооценкой, когда они представляют себя надежными, заслуживающими доверия или подотчетными в выполнении своих обязанностей». Другими словами, ESTJ хочет, чтобы все знали, что она «готова стать президентом в первый день».Согласно «Пожалуйста, поймите меня» II (все цитаты из книг), около половины наших президентов, от Джорджа Вашингтона до Джорджа Х.В. Буш были Хранителями, а Гарри Трумэн был таким же ESTJ, как Хиллари (она любит цитировать Трумэна «Здесь все кончается»).

Лидеры Хранителей не являются большими мыслителями или смелыми деятелями (хотя они могут предпринять смелые действия, если они тщательно сделают вывод, что этого требует обстоятельство). По словам Кейрси, они обладают «стабилизирующим и консолидирующим действием.В профиле Хиллари из жителя Нью-Йорка Джордж Пакер написал, что ее печально известное замечание о том, что для реализации мечты Мартина Лютера Кинга потребовался президент, отражает уверенность Хиллари в том, что «президентство — это больше о проталкивании сложного законодательства через капризный Конгресс, чем о нем. о преобразовании общества ».

ESTJ

наиболее удобны в мире специфики. Кейрси говорит, что они будут вежливо выслушать «теоретический или фантастический» разговор — что ESTJ наверняка считает вздором другого кандидата — а затем «переключатся на более конкретные вещи для разговора, более серьезные и понятные темы», используя свои способности. вызывать по желанию «огромный фонд фактов».(Вы когда-нибудь слышали речь Хиллари?)

Именно это чувство ESTJ может объяснить провал инициативы Хиллари в области здравоохранения как первой леди. ESTJ не любят ничего лучше, чем копаться в специфике системы и выдвигать предложения с доверенным персоналом, а затем представлять совершенный факт свершившийся факт благодарной публике. Как указывает Крёгер, ESTJ могут быть ошеломлены, когда планы рушатся: «Если аргументы изложены так аккуратно и точно, как кто-то может не согласиться?» Кейрси говорит, что эта слепота проистекает из явной слабости конкретно мыслящего ESTJ в абстрактных искусствах стратегии и дипломатии.Хиллари не предвидела атак со стороны конкурирующих интересов, и у нее не было навыков людей, чтобы победить своих противников.

Ссылаясь на ESTJ, Крегер говорит: «Из всех шестнадцати типов это самый мужской тип». New York Times ‘Морин Дауд указала, что актер Джек Николсон назвал Хиллари «лучшим человеком для работы», а Хиллари сказала на Дэвид Леттерман : «В моем Белом доме мы будем знать, кто носит брючные костюмы. ” Но Хиллари также раскрыла борьбу женщины ESTJ, когда она сказала Пэкеру: «Мир только начинает осознавать, что женщинам следует разрешить тот же диапазон стилей лидерства, который мы разрешаем мужчинам.”

Непоколебимая позиция Хранителей применима и к их бракам. Кейрси пишет, что они «чрезвычайно лояльны по отношению к своим товарищам и чувствуют себя обязанными поддержать их в трудные времена, помочь им выпрямиться и лететь правильно. В результате Стражи легче, чем любой другой темперамент, могут быть привлечены к тому, чтобы стать спасителями проблемных товарищей ». (Билл Клинтон — ESFP, то, что Кирси называет «исполнителем» — «преуспевает в волнении от пребывания на сцене». ESFP также «склонны к импульсивности и потворству своим желаниям, что делает их уязвимыми для соблазнения.”)

ESTJ может, в ущерб себе, говорит Кейрси, видеть мир, населенный хорошими людьми и плохими людьми. Подумайте о «обширном заговоре правых» или о том, как Хиллари рекламирует свои «боевые шрамы». В книге The New Yorker бывший друг сказал о ней: «Хиллари нужны враги».

Крёгер пишет, что ESTJ «плохо справляются, когда дела идут не так, как планировалось». У них есть «запал», когда что-то предполагает, что они теряют контроль. ESTJ может стать громким, жестким, властным и вызвать сильный стресс у любого, кто находится поблизости.Если бы Трумэн был «Да здравствует он, Гарри», то нынешний ESTJ, стремящийся к высшей должности, мог бы получить прозвище «Иди к черту, Хиллари».

Барак Обама — никто не удивится, узнав — идеалист. Его особый тип — ENFP, которого Кирси называет «Чемпионом». ENFP, по словам Кейрси, «полны убежденности в том, что они могут легко мотивировать окружающих». Чемпионы работают, чтобы «разжечь, разбудить, ободрить и даже вдохновить своим энтузиазмом близких». Идеалисты «обычно обладают серебряным языком» и «одарены в видении возможностей» институтов и людей.Вот что Обама о лидерстве: «Нам нужны лидеры, чтобы вдохновлять нас. Некоторые думают о наших ограничениях, а другие думают о безграничных возможностях ».

Эта способность перемещать людей через образы и риторику несет опасность для ENFP, говорит Кейрси, — вера в «магию слов». «Магия слов относится к древней идее о том, что слова обладают способностью заставлять вещи происходить — слова делают это так». Это основа критики Обамы его менее яркими оппонентами. Хиллари жалуется, что люди просят ее «дать нам одну из тех великолепных риторических приколов, а затем, знаете ли, всех взволновать.(Как будто она могла.) Как говорит Джон Маккейн: «Воодушевлять страну одной лишь риторикой — не обещание надежды. Это банальность ».

Кейрси говорит, что лидеров-идеалистов следует называть катализаторами , потому что «человек, который встречает такого лидера, скорее всего, будет мотивирован, воодушевлен и даже вдохновлен на то, чтобы делать свою работу наилучшим образом». Пакер из New Yorker пишет: «Обама предлагает себя в качестве катализатора, с помощью которого разочарованные американцы могут преодолеть два десятилетия порочного пристрастия.… ”

Идеалисты глубоко интроспективны. По словам Кейрси, их «уверенность в себе основана на их подлинности», что позволяет им «хорошо осознавать себя как объекты морального контроля». Идеалисты, такие как Томас Пейн, Мохандас Ганди и Мартин Лютер Кинг-младший, как правило, являются лидерами движений, а не должностными лицами. Если Обама будет избран, он не только станет первым чернокожим президентом, но, по словам Кейрси, он станет первым президентом-идеалистом. (Крегер предполагает, что Линкольн мог быть идеалистом.) Идеалисты редко занимают руководящие должности. В ходе опроса, который Крёгер провел среди типов личности, попавших в высшее руководство, менее 1 процента были ENFP, в то время как почти 30 процентов принадлежали к типу Хиллари, ESTJ. Но 16 типов неравномерно распределены в популяции, а сами ENFP редки — по оценкам Кирси, только около 2 процентов людей являются ENFP. Крегер говорит, что ENFP может быть эффективным начальником. «В лучшем случае они привносят освежающий альтернативный стиль в высшее руководство и принятие решений.”

Кейрси говорит, что идеалист — это необычный лидер, которому «комфортно работать в атмосфере, где каждый имеет право голоса». В профиле Vanity Fair Тодд Пурдум цитирует одноклассника Гарвардской школы права Обамы, описывающего его стиль сотрудничества в качестве редактора Law Review . Обама был «тем, кто хотел, чтобы решения группы отражали намерения группы, а не намерения Барака». (Этот одноклассник добавил: «Я был бы счастлив, если бы он иногда сказал:« Вот как мы это делаем, и заткнись! »). Желание инклюзивности было отличительной чертой карьеры Обамы и его кампании.Пурдум отметил, что в Законодательном собрании Иллинойса «Обама завел дружбу через проход» и использовал свои навыки работы с людьми, чтобы добиться принятия некоторых трудных законов. В своем выступлении Обама описал эту способность: «Если вы начнете в приятной манере, вы сможете… нанять некоторых независимых членов, нанять даже некоторых республиканцев».

По словам Кейрси, лидеры идеалистов обладают «дипломатическим интеллектом». Они «ищут точки соприкосновения», хотят «ковать единство», приходят к «универсальным истинам» и «доверяют».«Учитывая эти качества, неудивительно, что Обама говорит, что, будучи президентом, он быстро сядет с нашими врагами. Он сказал Paris Match : «Я хочу вести прямые переговоры с такими странами, как Иран и Сирия, потому что я не верю, что мы сможем стабилизировать регион, если не только наши друзья, но и наши враги будут вовлечены в эти обсуждения».

Подобные планы привели к тому, что Хиллари Клинтон, Руди Джулиани и другие обвинили возможного следующего главнокомандующего в наивности.Кейрси говорит, что идеалист должен быть осторожен, чтобы не ошибиться в суждениях, проецируя «свои собственные атрибуты на других». Поскольку они склонны к позитивному мировоззрению, они могут быть «удивлены, когда люди или события развиваются не так, как ожидалось».

У ENFP могут быть проблемы с «беспокойством», — говорит Крегер. «По мере того, как задача или ответственность затягиваются, а их мантия становится все более рутинной, ENFP может стать более задумчивым, угрюмым и даже жестким». Сам Обама упомянул в дебатах о своей неорганизованности и неприязни к работе с документами, а также о своем самопознании: «Мне нужны хорошие люди, которые могут гарантировать, что системы работают.Но, как пишет Пурдум, именно «беспокойство» Обамы побудило его «рискнуть, стремиться выше, когда другие сказали ему подождать своей очереди».

Джон Маккейн — ремесленник, и его особый тип — ESTP, которого Кирси называет промоутером. По словам Кейрси, ESTP «практична, оптимистична, цинична и ориентирована на здесь и сейчас». Если портрет ESTP вызывает у вас чувство дежавю, то это потому, что Джордж Буш тоже является ESTP. Это общий президентский тип: и Рузвельт, и JFK, и LBJ были ESTP.«Ремесленники должны быть сильными, чтобы чувствовать себя сильным лицом, и они хотят влиять на ход событий», — пишет Кейрси. Они жаждут «принять участие в действии», «сделать что-нибудь», будь то «на поле битвы» или «на политической арене». Многие политики являются Ремесленниками, потому что «политика допускает не только маневрирование, азарт и риск, но и мощное социальное воздействие».

В профиле Newsweek Маккейна сенатор-республиканец Сьюзан Коллинз из штата Мэн сказала: «Он настоящий игрок в Сенате.Он имеет огромное влияние ». Как сказал Маккейн Esquire : «На меня нападают каждый день, потому что я работаю с Тедом Кеннеди. Как я могу работать с Кеннеди? Потому что я хочу что-то сделать ».

«Ремесленники также делают всех остальных похожими на любителей, когда дело доходит до импровизации тактики выживания», — пишет Кейрси. Их коварная способность справляться с ужасными обстоятельствами делает их «успешными скаурами в качестве военнопленных». Newsweek описывает, как «Маккейн выжил в лагере для военнопленных благодаря своей жестокости.”

Ремесленникам «не угрожает возможность неудач ни в себе, ни в других, поэтому они могут пойти на риск и побудить других сделать то же самое». Вот как человек, чьи избирательные перспективы были туманными всего несколько месяцев назад, может сказать Washington Post кампании: «На самом деле, это было очень воодушевляюще, это действительно так».

У промоутеров сильные навыки работы с людьми, но это не то теплое чувство связи, которое дает такой идеалист, как Обама.«Промоутеры настолько интересны … что могут показаться, что они обладают необычайным сочувствием, хотя на самом деле это не так», — пишет Кейрси. «Скорее они сверхъестественно читают лица людей и наблюдают за их языком тела». Или, как недавно написал Wall Street Journal : «Когда мистер Маккейн вышел на сцену в Сан-Сити, его аплодировали вежливо. Когда он закончил, ему аплодировали стоя. … [H] — удивительная способность ощущать эмоциональный поток аудитории и управлять им ».

Великие теории не для ESTP.«Никаких высокопарных рассуждений для Ремесленника, никакого глубокого смысла или самоанализа. [Они] сосредотачиваются на том, что на самом деле происходит в реальном мире, на том, что работает, на том, что окупается, а не на том, на кого наступают пальцы ног ». Вот как вас называют «индивидуалистом» и «сенатором». Горячая голова. Вот почему Wall Street Journal пишет: «Mr. Великая политическая сила Маккейна также была его главной слабостью, заключающейся в том, что его политические убеждения носят скорее личный, чем идеологический характер ».

Кейрси говорит, что ремесленники «в мире любят риск.Им нравится подвергать себя опасности, рисковать, сталкиваться с опасностями ». (Звучит знакомо? См .: Ирак.) Когда времена требуют тщательного планирования или последовательного, долгосрочного управления, вы не обращаетесь к ESTP. Кейрси пишет, что они «могут быть небрежно относящимися к деталям» или «они могут быть неподготовленными в тех случаях, когда требуется подготовка, и могут обрушить на коллег непредвиденные обстоятельства». «Они подобны пожарным, которые, не имея ничего общего, поджигают огонь, чтобы потушить его».

Итак, у нас есть три варианта выбора: ESTJ, ENFP или ESTP.Не говори, что я тебя не предупреждал.

(PDF) Связана ли клиническая производительность студентов-стоматологов с их личным профилем?

Декабрь 2017 г. ■ Journal of Dental Education 1441

В нашем исследовании студенты с наиболее распространенными типами символов

(ESTJ 20,7%, ISTJ 17,4%, ESFJ

16,3%, ISFJ 14,1%) имели более высокий процент в каждом

, чем в общей популяции. ESTJ

(10% населения в целом) общительны, граждански настроены,

и щедры на свое время и энергию, а

принадлежат к разным организациям.31 Они склонны

сотрудничать с руководителями и безупречно выполнять приказы

, хорошо составляя график упорядоченных процедур и детализируя правила и положения. Они достигают

успеха в профессиях, требующих высокой степени

самоотверженности и дисциплины, хорошо следуют распорядку дня, а

пунктуальны, лояльны к своим учреждениям и всегда

ищут способы улучшить себя. ESTJ — это

образцовых ученика, которые добросовестно следуют указаниям

, выполняют свою домашнюю работу тщательно и в

раз, легко узнают, хотят делать то, что должны делать

, и редко задают вопросы

учителя.

авторитет.ISTJ (10% населения в целом) внимательно и внимательно смотрят на продукты

и сотрудничают в достижении целей, сверхнадежны,

и надежны. Их интересует тщательность,

детализация, законность, стандартные процедуры и упорядоченность

потока; сообщать о надежности и стабильности; и

имеют инспекторский глаз. ESFJ (более 10% от общей численности

населения) стремятся служить другим и обеспечивать

благосостояния тех, кто в них нуждается, и общительны, склонны к сотрудничеству и умеют поддерживать командную работу среди

своих помощников.Они неутомимо внимательны к деталям

организации услуг, могут обращаться к другим с легкостью и уверенностью,

, личными и разговорчивыми. Они

склонны прислушиваться к признанным авторитетам, полагаться на

официально санкционированных взглядов, склоняться к служебным офисам

и имеют общительный характер. Наконец,

ISFJ (10% населения в целом) верят в служение

и служение другим. Они предлагают комфорт

мягко и услужливо, бдительно защищают свое место в бизнесе

, любят помогать обездоленным и могут

справиться с нуждами других.Они сердечные

и отзывчивые, с радостью отдавая себя

нуждающимся. Они обладают твердой рабочей этикой

, сосредоточены на тщательности, выполняют все задачи,

вполне довольны работой в одиночку, скромны и надежны

.

В своих рекомендациях для студентов,

желающих стать стоматологами, Американская ассоциация стоматологов

образования (ADEA) определяет общие

личностные черты, которые позволяют стоматологам

тесно сотрудничать с пациентами и быть успешными руководителями их

практик.37 В этих рекомендациях успешный стоматолог

считает себя комфортным в тесном личном взаимодействии,

, легким в общении, заслуживающим доверия, внимательным к деталям

человеком, артистичным, лидером, увлеченным своей профессией

стоматолога, с энтузиазмом относящийся к оказанию помощи нуждающимся

, заботящийся и озабоченный тем, как пациент

чувствует себя во время процедур, и хороший коммуникатор.

Основываясь на этих личностных качествах, мы полагаем, что

наше исследование и результаты точно измерили

черт, важных для будущих стоматологов.Мы считаем, что

четыре общих типа персонажей, обнаруженных в этом исследовании

, освещают множество разнообразных и подходящих характеристик, необходимых для достижения успеха, в сочетании с техническими и специализированными навыками

, необходимыми для успешной стоматологической практики

.

Наши результаты добавляют новое измерение в непонимание

личных предпочтений студентов-стоматологов

и клинических результатов. Однако возможность обобщения

результатов ограничена из-за небольшого размера выборки

и включения студентов только из одного класса

в один U.С. стоматологическая школа. Мы признаем

, что культурные, социальные и этнические переменные могут влиять на характеристики личности. Кроме того, с ограниченной аудиторией

, предвзятость реакции социальной желательности может составлять

проблем. Основываясь на представлении о цели

личностного тестирования, добровольцы могли подделать ответы человека —

тестов на личностную идентичность, чтобы ответить желаемым в социальном плане

образом. Кроме того, другие потенциальные некогнитивные

индикаторы, не измеряемые непосредственно KTS-II, могли внести свой вклад в наши результаты, включая эмоциональный

интеллект38,39 и добросовестность.6 Кроме того,

наши результаты могли бы быть другими, если бы мы рассмотрели

равных баллов среди предпочтений личности.

Стратегия Кейрси для определения четных оценок состоит в том, чтобы человек

пересмотрел два предпочтения и выбрал

тот, который ему или ей лучше, или, если баллы

по шкале SN, взять четверку Кейси. Типы

Sorter.31 По логистическим причинам эта стратегия

не использовалась в нашем исследовании.Наконец, участники нашего исследования

начинали четвертый год обучения в стоматологической школе

, и клинические результаты основывались на их успеваемости только в течение третьего года. План исследования

не дает возможности оценить, будет ли какое-либо из результатов

отличаться с результатами четвертого года обучения,

, когда студенты будут развивать навыки, которые они впервые практиковали на третьем курсе,

и

уверенности во взаимоотношениях с пациентами.

Несмотря на эти ограничения, данное исследование вносит

в исследования в области стоматологического образования, поскольку оно изучает взаимосвязь

между личностью и клинической деятельностью студента-стоматолога

, в частности клиническую продуктивность

и процент прерванных посещений. Наши результаты

могут иметь значение для преподавателей стоматологии, чтобы включить

не только клиническую деятельность, но и результаты лечения в клиническое обучение студентов

.Дальнейшие исследования с использованием

Четыре группы темпераментов в Keirsey Temperament Sorter II с …

Предпосылки: Критическое мышление (КМ) является логическим началом инновационного мышления. Специально для докторантов-медиков критическое мышление позволяет им гибко применять имеющийся опыт и знания для вынесения обоснованных суждений и оптимальных решений посредством анализа и рассуждений на основе размышлений в сложных клинических ситуациях. Настоящее исследование было направлено на изучение текущей ситуации с критическим мышлением у докторантов-медиков и было выполнено для определения факторов критического мышления и оптимизации взаимосвязи между образовательными целями и талантами более высокого уровня, чтобы сформулировать стратегию обучения компьютерной томографии для докторантов-медиков. на основе теории познания конструктивизма.Методы. Поперечное исследование критического мышления было проведено среди 343 докторантов-медиков из 8 университетов с использованием китайской версии Шкалы критического мышления. Статистическое программное обеспечение SPSS 22.0 использовалось для создания базы данных и анализа данных. Результаты: средняя оценка способности к критическому мышлению 343 докторантов-медиков составила 292,43, а оценка поиска истины по семи чертам была ниже, чем минимальная оценка распознавания, равная 40. Экстраверты-докторанты получили более высокие баллы, чем интроверты с чертами характера критическое мышление, систематичность, уверенность в себе и любознательность (P <0.05). Докторанты-медики с навыками чтения получили более высокие баллы, чем те, у кого нет навыков чтения, по чертам общего балла критического мышления, открытого мышления, аналитичности, систематичности, уверенности в себе, любознательности и зрелости (P <0,05). Наблюдались статистически значимые различия в общей оценке критического мышления, открытого мышления, аналитичности, систематичности, уверенности в себе, любознательности и зрелости у докторантов-медиков с разными межличностными отношениями (P <0.05). Линейный регрессионный анализ показал, что личность, привычки чтения, образование родителей и критическое мышление докторантов-медиков значимо коррелировали (P <0,05). Выводы: 343 доктора медицинских наук в целом обладают позитивным критическим мышлением, но честности и объективности в поисках истины недостаточно. Необходимо активно направлять студентов к участию во внеклассной практике и улучшать их способность поддерживать межличностные отношения, развивать у студентов активные навыки чтения и обращать внимание на механизм совместного обучения наставников, консультантов, идеологических и политических учителей в процессе обучения. с тем, чтобы способствовать критическому мышлению и всестороннему развитию учащихся.

PPT — Презентация PowerPoint для сортировщика темпераментов Кейси, бесплатная загрузка

  • Сортировщик темпераментов Кейси

  • Сортировщик темпераментов Кейси • На основе работы, проделанной Майерсом и Бриггсом, которые составили перечень личностей, в котором перечислены 16 различных типов личностей .

  • 16 типов личности • На основе четырех комбинаций двух характеристик • Экстраверт против интроверта • Чувство против интуитивного • Мышление против чувства • Суждение против восприятия

  • Типы • Сначала мы рассмотрим наиболее естественную энергетическую ориентацию • Экстраверт • Направлен во внешний мир деятельности, волнений, людей и вещей • Интроверт • Направлен внутрь, в мир мыслей, интересов, идей и воображения

  • Типы продолжение • Посмотрите на наиболее естественный способ восприятия или понимания • Ощущение • Замечает образы, звуки, запахи и все сенсорные детали настоящего, смотрит здесь и сейчас • Интуитивно • Стремится понять, интерпретировать и сформировать общие модели, смотрит на возможности и будущее

  • Типы продолжение • Посмотрите на какой способ формирования суждений и принятия решений наиболее естественен • Мышление • Анализирует информацию отстраненно, obj эффективная мода, основанная на фактических принципах, логическая природа • Чувство • Формирует выводы привязанным и глобальным образом, основываясь на влиянии других и ценностях

  • Типы продолжение • Посмотрите, что такое ориентация на действие по отношению к внешнему миру • Судите • Смотрит на внешний мир мир с планом организации окружающей среды, подготовка, принятие решений и достижение завершения • Восприятие • Смотрит на внешний мир, как он появляется, адаптируется и адаптируется, гибкий, открытый для новых возможностей и меняющихся планов игры

  • 16 типы • ESTJ ISTJ • ESFJ ISFJ • ESTP ISTP • ESFP ISFP • ENFJ INFJ • ENFP INFP • ENTJ INTJ • ENTP INTP

  • Интерпретация Кейрси • Формируются четыре темперамента • Страж • Мастерство • Ремесленники 4 • Идеалисты Подразделения • Опекун • Наблюдатели (ESTJ) • Инспекторы (ISTJ) • Провайдеры (ESFJ) • Защитники (ISFJ)

  • Подразделы продолжение • Ремесленники • Промоутеры (ESTP) • Ремесленники (STP) • Исполнители (ESFP) • Композиторы (ISFP)

  • Подразделения продолжение • Идеалисты • Учителя (ENFJ) • Советники (INFJ) (ENFP) • Целители (INFP)

  • Подразделения продолжение • Рационалы • Фельдмаршалы (ENTJ) • Мастера (INTJ) • Изобретатели (ENTP) • Архитекторы (INTP)

  • Веб-сайты • www.keirsey.com • http://www.personalitypathways.com/type_inventory.html • http://www.inventory101.com/s/myers_briggs_inventory • http://www.humanmetrics.com/cgi-win/JTypes1.htm

  • ВСПЫШКА ВИНТОВОЙ ЛОГИКИ

    Возмущения, удовольствия и затруднения на информационной супермагистрали:

    Этот, ходящий по Сети:

    Сколько республиканцев нужно, чтобы вкрутить лампочку?

    Четыреста шестьдесят два:

    Двенадцать для расследования причастности Клинтона к выходу из строя старой лампочки, 23 для дерегулирования отрасли производства электрических ламп, 16 для сокращения финансирования исследований и разработок в области альтернативного освещения, 34 для снижения налоговой ставки на лампочки , 53 — разработать грант на блокировку, чтобы штаты могли заменить лампочку, 41 — поговорить с подрядчиками по оборонным вопросам о приборах ночного видения, и 283 — принять закон, запрещающий обсуждение голых лампочек (или привинчивание чего-либо) в Интернете.Г-н Личность

    Недавно на коктейльной вечеринке я разговаривал с тремя молодыми женщинами и их боссом. Все началось с общих вступлений и превратилось в рассказывание личных анекдотов. Но затем разговор принял странный оборот. «И-Н-Ф-П», — сказал один человек. Пару раз посмеиваясь, другие начали предлагать такие вещи, как «I-T-F-J», «E-X-F-P», «E-I-E-I-O». Будучи активным участником разговора, я внезапно превратился в очень сбитую с толку и ошеломленную аудиторию.Но потом мне пришло в голову, что они обсуждали типы личности, с которыми я не сталкивался со времен «Введение в психику» в колледже. Я начал задаваться вопросом, к какому типу личности я могу относиться.

    Позже, после небольшого исследования моего удобного компьютера, я подключился к сайту во всемирной паутине, который был именно тем, что мне было нужно. Созданный Дэвидом Кейрси, соавтором книги, отрывок из которой размещен на сайте, он называется «Сортировщик темперамента Кейрси». Тест с 70 вопросами моделирует результаты по системе юнгианских личностных тестов Мейерса-Бриггса.Настоящий тест личности Мейерса-Бриггса может проводиться только лицензированным профессионалом.

    Тест можно выполнить в режиме онлайн примерно за 20 минут, и он дает почти мгновенные результаты. (Кейрси говорит: «Ответ, который быстро приходит вам в голову, вероятно, лучший ответ».) Оценка отображается в виде гистограммы, поэтому вы можете увидеть, насколько сильно вы наклоняетесь в каждой категории. После получения результатов тестируемому дается ссылка на описание типа личности.

    Результаты делятся на четыре категории — Бодрость: экстраверт vs.Интроверт; Посещение: интуитивное против ощущения; Решение: Чувство vs. Мышление; Жизнь: суждение против восприятия. Я оказался E-N-F-P (экстравертный-интуитивно-чувственный-восприимчивый), причем во всех категориях. В описании личности говорилось о поступке большинства E-N-F-P, не пытаясь угадать причины, почему. Это я!

    Вооруженный этими новыми знаниями о себе, я не могу дождаться следующей коктейльной вечеринки. — Ник Доан [email protected]

    ПОЛУЧЕНИЕ ЗДЕСЬ: Узнайте о тесте и Дэвиде Кейрси на http: // sunsite.unc.edu/personality/keirsey.html или перейдите непосредственно к тестовой форме по адресу http: // sunsite.unc.edu/jembin/mb.pl. Упомянутая книга — «Пожалуйста, поймите меня» Дэвида Кирси и Мэрилин Бейтс. Террор в Израиле

    Он открывается цитатой из Ветхого Завета на трех языках: иврите, английском и арабском: «Голос крови братьев твоих вопиет ко Мне с земли …», а сама страница плачет от горя и печали. отчаяние от всемирной паутины.

    Интернет-консалтинговая и рекламная компания Джоэла Лейдена в Рамат-Гане, Израиль, открыла страницу горячей линии для жертв террора на прошлой неделе после взрывов террористов-смертников 3 и 4 марта в Иерусалиме и Тель-Авиве.Он сказал по электронной почте: «Я никогда не думал, что, помогая строить и поддерживать этот сайт, я добавлю свекровь и невестку моего друга в список погибших». Лейден сказал: «Мы пытаемся связаться со всеми родственниками и друзьями жертв терактов и заручиться моральной поддержкой израильской общественности. Мы переживаем здесь очень, очень трудные времена».

    На странице представлены сводки новостей, фотографии и списки пострадавших. В нем есть гиперссылки на больницы, в которые были доставлены пострадавшие, и страница с соболезнованиями семьям пострадавших и стране в целом.Он также включает слова страха, печали и тревоги и молитвы за разрушенный мирный процесс от израильтян и от пользователей сети со всего мира. — Сэнди Ровнер [email protected]

    ПОЛУЧЕНИЕ ЗДЕСЬ: Используйте свой веб-браузер и http://shani.net/terror. Нашли в сети что-то интригующее, невероятное, безумное или особенно полезное? Напишите его и отправьте Карен Марреро, [email protected], или Джоэлю Гарро, [email protected]

    Государственный колледж Восточной Флориды | Инструменты выбора карьеры

    Раскройте свои таланты

    Начните планирование карьеры с самооценки своих интересов и навыков, чтобы помочь вам выбрать потенциальную карьеру.Когда вы сначала оцениваете, а затем планируете выбрав класс в EFSC, вы обязательно пройдете курсы, которые помогут вам достичь цели.

    В дополнение к инструментам оценки, приведенным ниже, Центр карьеры предлагает практические возможности, такие как стажировки и волонтерство, чтобы помочь вам выбрать карьеру.

    Чтобы пройти любой из тестов по оценке карьеры, обратитесь в один из наших центров карьеры. лично или по телефону.

    Свяжитесь с нами, чтобы получить доступ к этим инструментам планирования карьеры:
    MyPlan.com

    EFSC предлагает студентам и выпускникам пожизненный доступ ко всем функциям планирования карьеры MyPlan.com Сервисы. Чтобы пройти любой из тестов по оценке карьеры, пожалуйста, свяжитесь с одним из наших Карьерных Центры лично или по телефону. Оценка MyPlan доступна для всех Центры карьеры EFSC.MyPlan.com независим и беспристрастен, он дает вам правду о колледжах, карьере и специальностях. Он включает в себя перечень интересов, профилировщик навыков и личностный тест, а также информацию о лучших профессиях, вакансиях и отраслях, в том числе калькулятор заработной платы.

    Сортировщик темперамента Keirsey II

    Keirsey Temperament Sorter®-II (KTS®-II) — это наиболее широко используемый инструмент для определения личности. в мире.Это мощная оценка личности из 70 вопросов, которая помогает людям узнайте их тип личности.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *