Статья как: Как написать хорошую статью. Инструкция

Как написать статью. Алгоритм — Психологос

Я хочу пошагово рассказать об основных принципах написания статей. Эти знания помогут вам установить контакт с потенциальными клиентами и закрепить за собой статус эксперта. Чем больше статей вы разместите в интернете и печатных изданиях, тем более узнаваемым будет ваше имя и как результат – ваш статус повысится и вашими услугами воспользуется большее количество людей.

Начнем с азов. Пользуясь нижеприведенной пошаговой инструкцией, вы сможете написать статью легко и просто:

1 шаг. Выбор темы

​​​​​​​​​​​​​​При выборе темы помните, одна статья раскрывает одну тему. Еще один важный аспект – тема должна быть интересная, знакомая и актуальная лично для вас. К тому же она должна быть ориентирована на вашу целевую аудиторию, т.е. на тех людей, кому это будет нужно и кто впоследствии воспользуется вашей услугой.

В этом ключе, хочу затронуть еще один важный вопрос – формат статьи. Для поддержания статуса эксперта вам нужно писать в следующих форматах или макетах, назовите как угодно:

Так вот, формат первый: «Проблема + решение» — вычлените проблему вашей целевой аудитории, и озвучьте ее в статье. И самое главное, дайте несколько практических рекомендаций решения данной проблемы. Если вы опишете дельные рекомендации и практики, читатели сразу поймут что вы практик, подкованный в теории, а не теоретик – пустомеля.

Формат второй: «Инструмент, предназначенный для…» — опишите методику или инструмент, который применяется только в вашей области, но которым мало кто умеет правильно пользоваться. Так вы заявите о том, что вы-то не только умеете этим пользоваться, но и можете объяснить остальным.

Формат третий: «Мои клиенты часто спрашивают… (вопрос — ответ)» — опишите проблемную ситуацию с которой к вам обратился клиент или несколько клиентов, скажите о тех решениях, к которым пришел ваш клиент после работы с вами и что же общего у его проблемы с проблемой большинства и как ее решить. В общем, все в таком духе.

Формат четвертый: «Экспертная оценка» — напишите о каком — либо явлении (книге, новинке на вашем рынке услуг, известном факте и т.д.) и дайте свою экспертную оценку, проанализируйте, поразмышляйте, сообщите полезную информацию или дайте практическую рекомендацию.

Формат пятый: «Практические рекомендации» — пошагово опишите одну или несколько методик, которые дают полную картину действий в проблемной ситуации актуальной для ваших читателей. Статья, что читаете вы, написана именно в этом формате.

Именно в приведенных выше форматах следует научиться писать статьи в первую очередь, т.к. они востребованы людьми которые хотят решить свои проблемы. Кроме того именно практическая наполненность интересует журналы и газеты. «Вода» всех достала.

Если ваша цель написать статью для печатных изданий, то вначале проанализируйте тематику и стиль журнала или газеты, ее целевую аудиторию. Напишите статью, которая бы была выдержана в стилистике издания. Если среди целевой аудитории журнала нет вашей целевой аудитории, не тратьте время и сил. Ищите подходящие издания и своих читателей, которые впоследствии могут стать вашими клиентами.

2 шаг. Выбор названия

В выборе названия главное не переборщить и придерживаться золотой середины. Не стоит очень оригинальничать, но и не нужно скатываться на банальности. Заголовок статьи должен заинтересовать, разжечь любопытство читателей, пробудить желание узнать, что же дальше.

Существуют правила хорошего заголовка:
  • Важно чтобы заголовок обращал на себя внимание, «цеплял».
  • Важно пробудить любопытство и мотивировать к прочтению статьи.

Внимание: привлекают чаще те статьи, названия которых содержат намек, надежду на удовлетворение потребности, либо на решение проблемы. Если в названии «раскрыть все карты», то ее прочтение уже не будет столь интересным и нужным. Ваша задача дать намек, заинтриговать, вдохновить на прочтение статьи. Заголовок не просит и не предлагает, он манит и заявляет.

  • Заголовок должен читаться с помощью одного взгляда. Между длинным и коротким названием, выберите второй.
  • Используйте слова, понятные и часто используемые той целевой аудиторией, для которой написана статья.
  • Если пишете статью для сайта, используйте в названии ключевое слово, т.е. то слово, которое связанно с востребованной темой, описанной в твоей статье.
  • Слишком много хорошего – плохо. Не стоит добавлять эмоциональности заголовку (да и статье) забором из восклицательных или вопросительных знаков. Правила орфографии еще никто не отменял. К тому же, не стоит писать заголовок заглавными буквами. Это конечно придает эмоциональность, но в таком случае, кажется, что автор орет или агрессивен.
  • Если вы пишете для печатного издания, будьте готовы к тому, что ваше название могут поменять на другое, но это уже тема договорная, и все же помните об этом.
  • Используйте работающие шаблоны названий статей:

«Как… » Достаточно распространенное начало, и весьма успешное. Это прямое указание на проблему и путь ее решения.

— «Как построить успешный бизнес»

— «Как найти свое призвание»

«Краткое руководство…» Сейчас общество любит концентрированные знания без лишней воды, и предложение краткого руководства по чему угодно, будет весьма востребовано.

— «Краткое руководство по построению успешного бизнеса»

— «Краткое руководство по нахождению себя»

«Метод / методика …» Придаст статье образ научности и / или практичности. Хорошо «выстреливает», если к нему добавить эпитеты.

— «Самый эффективный метод построения успешного бизнеса»

— «Лучшие методики нахождения своего призвания»

«Быстрый способ /как быстро…» Долго и много никому не хочется возиться с проблемой, большинство людей, не откажется от возможности быстро решить свои вопросы.

— «Как быстро построить успешный бизнес»

— «Быстрый способ найти свое призвание»

«Простой способ / простое решение…» Данный шаблон тоже работает. Простые решения всегда нужны.

— «Простой способ построить успешный бизнес»

— «Простой способ найти свой путь»

«Создайте…»

Этот шаблон — обращение к эмоциям и творчеству читателей.

— «Создайте свою формулу успешного бизнеса»

— «Создайте свой путь к познанию себя»

«Теперь вы можете…» Т.е. благодаря этой статье вы достигните, сумеете сделать то, что вам так нужно, если захотите, конечно.

— «Теперь вы можете сделать успешный бизнес»

— «Теперь вы можете найти свое призвание»

«Бесплатный, уникальный, лучший, достоверный, эффективный, неподражаемый и т.д.» Эти слова всегда привлекают внимание.

— «Бесплатный курс по созданию успешного бизнеса»

— «Эффективный способ найти свое призвание»

«Что должен знать каждый…» Такой заголовок распаляет потребность проверить свою компетенцию в том или ином вопросе.

— «Это должен знать каждый начинающий бизнесмен»

— «Это знает каждый успешный человек»

«Цифры». Статьи пользуются большим успехом, если в заголовке есть цифры. Для названий хорошо подходят – 5, 7, 15, 100, 101 и др. Часто цифры сочетаются с другими шаблонами.

— «Как построить успешный бизнес за 6 месяцев»

— «5 простых методик нахождения своего призвания»

«Секреты». Здесь срабатывает врожденное человеческое любопытство и любознательность. Данный шаблон хорошо работает в сочетании с цифрами.

— «Секреты успешного бизнеса»

— «7 древних секретов нахождения своего пути».

Это далеко не все существующие шаблоны для заголовков. Другие примеры, вы легко найдете в интернете и книгах. И все же это отнюдь не значит, что все названия ваших статей должны начинаться или содержать в себе шаблоны. Экспериментируйте, действуйте, ищите собственный стиль. К тому же «мода» на названия изменчива, будьте в курсе, придумывайте свое.

3 шаг. План статьи

Вам нужно написать план, по которому будет строиться статья. Бывает так, что человек пытается писать, руководствуясь одной лишь темой, не выстраивая общую концепцию статьи. Обычно это приводит к краху и лишней трате сил.

Следует прописать план. Он должен быть довольно простым:
  • название,
  • вступление (кратко раскрывает основную мысль текста),
  • основная часть, состоящая из нескольких рекомендаций или тезисов,
  • заключение (выводы, подведение итогов).

4 шаг. Вступление

Вступление должно мягко подводить читателя к основной теме. Кроме того, во вступлении вы обозначаете проблематику статьи (о чем?), и целевую аудиторию (для кого?).

5 шаг. Основная часть

Непосредственно обсуждение. Здесь можно привести несколько важных практических рекомендаций или разъяснить основные понятия данной темы. В описании тезисов должна быть конкретика, полезная и ценная информация. Хорошим дополнением будут истории или притчи, интересные факты, а так же ваш собственный опыт и взгляд на поднимаемый в статье вопрос. Хорошо, если вы наполните текст эпитетами, это добавит эмоциональности в сухие факты. В основной части вам нужно указать ответы на поставленные во введении вопросы.

Старайтесь уложиться в 2-3 тысячи знаков, т.е. в 1-2 страницы. При этом, помните, что вы пишете не просто статью, а статью для определенной целевой аудитории, точнее для хорошего и приятного человека, которому важна эта тема. Помнить об этом нужно для того, чтобы ваш текст был дружелюбный и понятный, тогда вы сможете выстроить доверительные отношения со своими читателями.

6 шаг. Заключение

Здесь вы подводите итоги, акцентируя внимание на положительном результате, а так же на то, что информация, приведенная в основной части поможет справиться с проблемой.

7 шаг. Вычитать статью

Вычитывать (проверять и исправлять) текст нужно лишь раз, долго не задумываясь и не углубляясь в идеализм, иначе это приведет к вымучиванию, бесчисленным исправлениям и как итог, к ненаписанной статье. Цель вычитки – исправить опечатки и убрать повторы, заменив их словами синонимами. Текст должен быть легким, грамотным и простым.

8 шаг. Проверить уникальность

Это очень и очень важный этап. Если ваша статья на сто процентов уникальна, то на интернет пространстве она будет индексироваться как новая. Значит, ее рейтинг на фоне других статей на эту тему повысится среди поисковых систем. Это значит, что вероятность попадания в первые позиции значительно увеличится. Чем больше переходов на уникальную статью, тем более востребован сайт. А это значит, что приток посетителей растет и ваша популярность вместе с ним.

Текст будет считаться уникальным, если комбинации слов, которые используются в нем, больше нигде не встречаются. Речь идет даже о тех текстах, которые вы от первого слова до последней точки написали сами. Бывает, что словосочетания, использованные вами, уже использовались другими авторами. Проверить уникальность и повысить ее можно в специальных программах, одна из них — Text.ru http://text.ru. Сто процентная уникальность востребована и в печатных изданиях.

9 шаг. Форматирование текста

Важно правильно оформить, т.е. форматировать текст. Методы форматирования создают визуальные подсказки для читателей и делают прочтение текста легким и понятным.

Существуют следующие элементы форматирования:
  • Выделение заголовков и подзаголовков. Выберите для себя два — три способа выделения текста, если будет больше, вы рискуете вызвать неосознанное раздражение и усталость у своих читателей.
  • Маркированные или нумерованные списки. Наш мозг привык все классифицировать, и данный прием форматирования облегчит прочтение.
  • Выделение ключевых фраз или слов. Это помогает при скорочтении, сразу видно стоит ли вникать подробнее.
  • Читабельный шрифт. Замудреные шрифты тяжело читать, это тоже может привести к неосознанному раздражению и усталости от прочтения. Поэтому выбирайте легко читаемый шрифт, лично мне нравится Calibri.
  • Простые предложения. В психологии существует золотая формула – 7 плюс/минус 2. Она применима к числу слов в предложении.

Помните о золотой середине, чрезмерное использование элементов форматирования может привести к потере качества текста. Говоря об оформлении текста, нужно упомянуть еще и иллюстрации — картинки, таблицы, диаграммы, фото приветствуются. Важно, чтобы иллюстрации были хорошего качества и подходили к теме.

10 шаг. Сохранить

Теперь самое время сохранить статью, закрыть, и главное – запомнить в какой папке она лежит. В идеале хорошо бы создать отдельную папку, что-то вроде «статьи для продвижения моего Личного Бренда». Если статья написана от руки, лучше перевести ее в электронный вид, а потом уже сохранить, закрыть и запомнить где лежит.

Не стоит спешить с публикацией только что написанной статьи. Если есть возможность, дайте ей отлежаться и спустя время, прочтите в другой обстановке и вслух. Это поможет заметить и исправить возможные недочеты. В идеальном варианте, хорошо отдать написанную статью на редакцию другому человеку.

Пользуясь данной пошаговой инструкцией, вы сможете легко написать свою статью, даже, если будете делать это впервые. Успехов в творчестве, всех благ.


Article as the element of scientific communication: specifics of scientific authority formation in the international community | Ivanitskaya

1. Попова Н. Г., Коптяева Н. Н. Академическое письмо: статьи в формате IMRAD. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; 2016. 168 с.

2. Иваницкая Е. В. Трансформация научного стиля в условиях меняющейся коммуникационной среды. Особенности современной научной статьи. Язык и текст. 2016;3(2):62–75. DOI: 10.17759/langt.2016030207.

3. Чернявская В. Е. Коммуникация в науке: нормативное и девиантное. Лингвистический и социокультурный анализ. М.: ЛИБРОКОМ; 2011. 240 с.

4. Базанова Е. М. Научная публикация: писать на английском языке или переводить? Научный редактори издатель. 2016;1(1–4):17–24. DOI: 10.24069/2542-0267-2016-1-4-50-68.

5. Крисфулла П. Обновление Scopus и будущая дорожная карта [Презентация]. 7-я международная научно-практическая конференция «Научное издание международного уровня — 2018: мировая практика подготовки и продвижения публикаций, г. Москва, 24–27 апреля 2018 г. Режим доступа: https://conf.neicon.ru/materials/35-Domestic0418/240418-02-Crisfulla.pdf [Дата обращения 16 мая 2018 г.].

6. Викулин А. С., Диментов А. В., Скалабан А. В. DOI в современной научной коммуникации. Университетская книга. 2016;(10):54-59.

7. Merton R. The Matthew Effect in Science: the Reward and Communication Systems of Science are Considered (with Harriet Zuckerman). In: Storer N. (eds) The Sociology of Science. Chicago and London: The University of Chicago Press; 1968.

8. Юревич А. В. Публикуйся или гибни. Социологический журнал. 2002;(1):75–95.

9. Налимов В. В., Мульченко З. М. Наукометрия. М.: Наука; 1969. 192 с.

10. How to write a scientific paper. Available at: https://conservationbytes.com/2012/10/22/how-to-write-ascientific-paper/ [Accessed 14 May 2018].

11. Технологии увеличения индекса Хирша и развитие имитационной науки. Режим доступа: http://www.socialcompas.com/2016/07/26/tehnologii-uvelicheniya-indeksa-hirsha-i-razvitie-imitatsionnoj-nauki/ [Дата обращения 14 мая 2018 г.].

12. Индекс Хирша. Режим доступа: https://www.ru-science.com/ru/blog/publikaciya-nauchnyh-statej-vak/indeks-hirsha [Дата обращения 27 июня 2018 г.].

13. Резолюция 6-й международной научно-практической конференции «Научное издание международного уровня — 2017: мировая практика подготовки и продвижения публикаций». Режим доступа: https://rasep.ru/images/docs/2017%20резолюция_фин.pdf [Дата обращения 15 мая 2018 г.].

Как написать научную статью — СПРАВОЧНИК — Креативная экономика

Из чего должна состоять научная статья? Как правильно написать хорошую статью, чтобы она вызвала интерес у читателей и, самое главное, чтобы ее приняли к публикации в журнале?
 
Научная статья в общем виде обычно состоит из трех частей: введения, основной части и выводов. Эти части обязательно должны быть обязательно написаны и ясно выражены в тексте (сами слова «вступление», «основная часть» и «выводы» в подзаголовках писать не нужно).
Вступление.

Обычно достаточно одного-двух абзацев, чтобы кратко пояснить, в какой области и о какой проблеме пойдет речь, и чем закончится рассуждение.

В настоящее время во многих компаниях внедряются системы учета интеллектуального капитала, однако проблема его оценки, несмотря на множество существующих подходов, до сих пор окончательно не решена. Это связано с трудностью идентификации нематериальных объектов, таких как компетенции сотрудников, бренд и др. В данной статье мы предлагаем использовать подход, подобный оценке восстановительной стоимости основных средств, применяемой в бухгалтерском учете. Это позволит проводить финансовую оценку нематериальных объектов без их однозначной идентификации как активов, используя только экономический эффект от их действия.

Основная часть.

Здесь необходимо подробно изложить процесс исследования, научные факты и открытия, на которые опирался или же которые опровергал автор. Здесь же нужно указать ссылки на используемые источники, обычно это 4-6 ссылок на 8 тыс. знаков.
Обязательно должна быть подчеркнута научная новизна предлагаемых идей. Здесь же можно привести примеры практической апробации полученных результатов.
Выводы.

Любая научная статья, в которой предлагаются новые методы, идеи или приводится аналитический обзор, должна завершаться выводами автора: что позволяет понять, чего можно добиться, используя описанную идею, кому это может быть интересно. Для статей по экономическим тематикам обязательно нужно пояснить экономический эффект, другими словами, на какие из экономических показателей повлияет применение методов, изложенных в статье: повысит ли это прибыльность, вызовет ли рост доходов или сокращение расходов и т.д.

В заключение можно сказать, что использование предлагаемой методики восстановительной оценки нематериальных активов позволит более точно оценить долю, приходящуюся на интеллектуальный капитал, в рыночной стоимости компании, а также оценить риск, связанный с выбытием какого-либо актива в финансовом выражении. Такая оценка позволит выбрать оптимальный путь снижения предпринимательского риска и, таким образом, увеличить стоимость компании.

Так как в статье должны быть изложены основные результаты диссертационного исследования, то для статьи можно использовать предложения из самой диссертации. Но общий стиль статьи должен быть более четким и лаконичным.
Не отправляйте в редакцию просто фрагмент свой диссертации, такой текст скорее всего вернут на доработку, что затянет срок публикации статьи. Составьте сразу хорошее вступление и опишите выводы.
Также не забудьте выбрать подходящее название, отражающее суть работы, составить аннотацию, список литературы, выбрать ключевые слова, заполнить авторскую анкету. О том, как это сделать, читайте в других статьях нашего справочника.

Как вернуть музыку в свою жизнь

У многих из нас был период, когда музыка не просто развлекала в свободную минуту, а наполняла жизнь особым, только нам видимым смыслом. Мы играли — и казалось, этот внутренний свет всегда будет с нами.

Куда только вся романтика подевалась сейчас?

Времени — мало, ответственности — в избытке. Теперь у нас есть реалистичные планы на будущее. В них мы уже не стоим перед рукоплещущим залом, а покупаем какую-нибудь нужную для хозяйства вещь или едем с семьей в отпуск. Но где-то глубоко внутри все равно зреет голод. Однажды он обязательно вырвется наружу в виде простой идеи: пора вернуть музыку в свою жизнь!


Вероятно, это уже случилось. Вот вы и читаете нашу заметку, укрепляя свою уверенность в необходимости вновь заняться творчеством.

Кое-что изменилось в нас за годы. Например, мы поняли, что можно пытаться сказать новое слово в искусстве или стремиться завоевать сердца тысяч поклонниц… но совершенно необязательно. Музицирование может быть самодостаточным процессом. Когда в руках добротный инструмент, позволяющий уверенно выражать себя, — это уже невероятный кайф. Другой нюанс — вы стали более требовательны. Даже если вы сто лет не играли, будьте уверены, что желание иметь качественную вещи очень часто идет бесплатным приложением к накопленному жизненному опыту.


Наконец, следует знать, что современный мир приветлив к тем, кто возвращается к музыке. Несколькими советами мы лишь постараемся усилить вашу радость.

1)  Вспомните все, что вам было известно о выборе инструмента до сих пор. Хорошая новость в том, что никаких особых революций не случилось. Даже в электронной музыке. Все ваши знания по-прежнему актуальны. Более того, на передовых позициях десятилетиями остаются одни и те же компании, и только аутсайдеры приходят и уходят.

2)  Когда-то “звезды” были недосягаемы, в том числе по уровню оборудования. Теперь все иначе. Хотите гитару как у Хэтфилда? — Вот вам сигнатурная (авторизованная) модель ESP LTD. Нужен синтезатор как у Adele? — Пожалуйста! Обратите внимание на Roland. Или вот студийные мониторы, с которыми записаны и сведены ваши любимые альбомы.
Мы можем в полной мере примерить образ, в котором видели себя с детства. Услышать и ощутить все то, что слышали и ощущали легендарные музыканты. Это реально — были бы деньги.

3)  Другой популярный сценарий — вы хотели бы повторить свой роман с музыкой, но не уверены, что получится войти в одну реку дважды. Очевидно, что тут нужен бюджетный инструмент. Но учтите, что совсем уж “школярские” варианты могут разбудить в вас совсем не те приятные чувства, которых вы ждали.


4)  Если вы собираетесь брать “брендовый” инструмент, чья слава не гаснет с годами, смело заказывайте его в интернет-магазине. Современный рынок устроен так, что ни один нормальный магазин не подсунет вам “кота в мешке”. О степени нормальности можно судить по отзывам.

5)  Когда у вас есть сомнения или вы просто хотите попробовать разные варианты, лучше определитесь с приоритетными для вас качествами инструмента. Иначе можно заблудиться в ассортименте и купить не совсем то.

6)  На рынке музыкальных инструментов появилось несколько незнакомых производителей. Стоит ли на них обращать внимание? Да, но только с оглядкой на мнение специалиста. Есть инструменты, которые удачно копируют более дорогие. Есть которые обладают уникальными особенностями. Пусть вам об этом расскажут профессиональные музыканты, работающие в SKIFMUSIC. Даже если в итоге вы возьмете проверенную вещь, все равно узнаете много любопытного.


7)  Иной раз прошлое шлет ностальгический привет и уговаривает взять инструмент, похожий на тот, что мы использовали годы назад. Мы также рекомендуем обсудить этот момент с продавцом-консультантом. Даже если кто-то из наших менеджеров молод, это не значит, что он вас не поймет.

8)  Не брезгуйте смотреть обзоры на YouTube. Они не способны сделать выбор за вас, но дадут пару дельных подсказок.

9)  Если быть до конца честным с собой, окажется, что мы все хотим поделиться своим творчеством с друзьями, потомками… а лучше — всем миром. Одна из потрясающих возможностей, которой не было у среднестатистического музыканта пятнадцать лет назад — это качественно записываться дома. Если вы до сих пор ее не испытали, вас ждет череда увлекательных открытий. Начать следует с покупки аудио-интерфейса


10) Сразу подумайте об аксессуарах. У вас есть приличные наушники, которые позволят остаться с музыкой один на один? А провода, чтобы подключиться?Тюнер? Метроном?

11) Возможно вам будут полезны наши статьи для новичков о выборе инструментов в популярных категориях.

Как выбрать цифровое пианино для обучения?

Как выбрать укулеле?

Как выбрать музыкальный инструмент новичку?

Как выбрать акустическую гитару?

Как выбрать электрогитару?

Как выбрать синтезатор?

Как выбрать вокальный микрофон?

Как выбрать усилитель для гитары?

Как выбрать инструмент для музыкальной школы?

Как выбрать гитару? Обзор трех ценовых категорий.


Боррель написал статью «Как быть с Россией»

https://ria.ru/20210629/borrel-1739028029.html

Боррель написал статью «Как быть с Россией»

Боррель написал статью «Как быть с Россией» — РИА Новости, 29.06.2021

Боррель написал статью «Как быть с Россией»

Глава дипломатии Евросоюза Жозеп Боррель в статье «Как быть с Россией» поделился представлениями о том, как Брюсселю необходимо действовать в отношениях с… РИА Новости, 29.06.2021

2021-06-29T12:34

2021-06-29T12:34

2021-06-29T14:22

в мире

александр грушко

евросоюз

европейский совет

еврокомиссия

брюссель

жозеп боррель

россия

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/02/05/1596219605_0:318:3075:2048_1920x0_80_0_0_d99df041811198d3cc0197d93b21d9c9.jpg

БРЮССЕЛЬ, 29 июн — РИА Новости. Глава дипломатии Евросоюза Жозеп Боррель в статье «Как быть с Россией» поделился представлениями о том, как Брюсселю необходимо действовать в отношениях с Москвой. В статье Борреля декларируются основные направления действий в двусторонних контактах с Россией, которые он определяет триадой: давать отпор, сдерживать и вовлекать:В первом случае глава европейской дипломатии приводит в пример ситуацию на Украине. По его словам, Брюссель должен обеспечить выполнение российской стороной Минских соглашений и продолжить оказывать давление на Кремль в связи с делом Mh27.Для реализации второго принципа он призывает обеспечить соблюдение европейского законодательства для противодействия якобы исходящим из России кибератакам и попыткам дезинформации.Говоря о третьем постулате, Боррель подчеркнул, что Кремль был и остается крупным игроком на международной арене, а за последнее время ему даже удалось увеличить свое влияние во многих регионах мира. Также он призвал сотрудничать с Россией для борьбы с пандемией коронавируса и ее последствиями.Замглавы МИД Александр Грушко по итогам саммита Евросоюза по России заявил, что Брюссель оказался заложником агрессивного меньшинства и принятых раньше решений, а идея организации саммита Росси — ЕС провалилась через бермудский треугольник «отпор, сковывание, сотрудничество».На Смоленской площади ранее заявили, что линия ЕС на сдерживание России усиливается, продолжается неприкрытое вмешательство во внутренние дела. Там добавили, что «игры в одни ворота» не будет и на любые провокации, недружественные шаги последует реакция. При этом у Москвы сохраняется заинтересованность в сотрудничестве с Западом, но на справедливой основе.

https://radiosputnik.ria.ru/20210621/es-1737965783.html

https://ria.ru/20210628/ukraina-1738842658.html

https://ria.ru/20210628/sammit-1738837676.html

брюссель

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/02/05/1596219605_195:0:2926:2048_1920x0_80_0_0_7f647926cb71d7ae6ecfd9b48be12cf8.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

в мире, александр грушко, евросоюз, европейский совет, еврокомиссия, брюссель, жозеп боррель, россия

12:34 29.06.2021 (обновлено: 14:22 29.06.2021)

Боррель написал статью «Как быть с Россией»

Как правильно подготовить статью в научный журнал?

На что влияет язык публикации?

Во время подготовительного этапа, предваряющего основную работу, автору следует решить, на каком языке будет написана статья, и найти подходящий журнал. Наиболее цитируемые материалы в базах Web of Science и Scopus написаны на английском, поскольку на этом языке говорят 375 миллионов граждан англоговорящих стран, более одного миллиарда жителей нашей планеты использует его как второй, иностранный, язык. Неудивительно, что англоязычные публикации составляют содержание большинства мировых рейтингов, и даже наиболее авторитетные региональные издания двуязычные, то есть принимают статьи на языке своей страны и на английском.

Выбор английского языка для написания научных трудов значительно расширяет потенциальный круг читателей. Однако публикация, возможно, не будет иметь ожидаемого успеха, если объект вашего исследования интересен узкому кругу специалистов, изучающих региональные явления и процессы, локальные исторические, культурные, общественные вопросы, которые по каким-то причинам не могут заинтересовать мировое научное сообщество.

Но отчаиваться в любом случае не следует: научные статьи на русском языке так же индексируются мировыми наукометрическими базами, как и англоязычные работы. Кроме того, требования научных баз унифицируются, поскольку различные региональные журналы стремятся быть представленными в нескольких рецензируемых базах данных одновременно, поэтому приведенные ниже рекомендации в целом применимы для исследовательских публикаций как в российских, так и зарубежных агрегаторах.

Структура академической статьи

Структура статьи в рецензируемом журнале (вне зависимости от языка публикации) в общем должна соответствовать стандартизированному формату IMRAD: Introduction (вступление, рассказ о целях исследования), Methodology (методология исследования и ее аргументация), Results (результаты, полученные в ходе исследования), Analysis (интерпретация или комментарии к результатам) и Discussion (дискуссия по теме исследования). При этом структура элементов статьи нестрогая, например, допускается выделение обзора литературы в отдельную главу, но часто обзор размещается во вступлении.

Казахский исследователь Кайрат Молдашев в результате анализа большого количества материалов различных базах приводит оригинальную типологию научных статей, различающихся по цели написания, дополняющую формат IMRAD. Научные статьи могут быть обзорными, концептуальными, эмпирическими.

Обзорная статья имеет целью синтезировать предыдущую литературу по определенной теме и привести критический анализ. Обзорные статьи помогают проследить тенденции, узнать о разных школах и сообществах ученых, которые по-разному подходят к изучению определенного феномена.

Концептуальная статья, как и обзорная, начинается с синтеза предыдущих работ. Но обзор предыдущих исследований в концептуальной статье короче и является вступлением или логически ведет к тому концепту, который рассматривает автор. Например, в концептуальной статье может быть предложено применение определенной теории или концепта для более полного понимания предмета исследования другой дисциплины. В концептуальных статьях нет или очень мало первичных данных: такие статьи строятся на работе других исследователей и логически связывают существующие теории или концепты.

Эмпирическая статья представляет результаты конкретного количественного или качественного исследования и полученные в ходе этой работы данные.

Структура статей вне зависимости от их типа также подчиняется предмету исследования и в отдельных случаях правилам журнала, в который вы планируете подавать материал. Необходимо внимательно изучить все требования редакции, обычно размещенные на сайте научного журнала, чтобы впоследствии не пришлось долго перерабатывать или переписывать текст заново. Кроме того, на сайте журнала могут быть представлены различные требования к написанию научных аннотаций, оформлению библиографических ссылок, формату обращения к читателю.

При подготовке разметки библиографических ссылок не забывайте, что существует несколько стандартизированных систем этой структуры: MLA, Гарвардская, Оксфордская и другие. Журналы, как правило, указывают, что используют для публикаций ту или иную систему. Выяснив, какая из них принята в издании, в Интернете вы без труда найдете, какие правила в ней действуют: поля, шрифты, отступы, заголовки, сноски и библиографический список. Порядок оформления библиографических ссылок в российских научных журналах, как правило, соответствует рекомендациям ГОСТ Р 7.0.5-2008.

Помимо требований, предъявленных редакциями, существуют общие рекомендации для оформления структуры научных текстов, приведем и их:

· Аннотация, список источников, ключевые слова и тема в российских академических журналах должны быть представлены на двух языках: русском и английском.

· Объем аннотации – 150-300 слов.

· Статья должна содержать не менее десяти ключевых слов.

· Объем научной статьи – 10 000-60 000 знаков с пробелами.

· Корректное оформление ссылок в научной статье обязательно.

· Нумерованный и составленный в алфавитном порядке библиографический список приводится в конце статьи. Иностранные источники идут после русскоязычных.

· Заголовки выделяются жирным шрифтом и располагаются посередине, точка в конце заголовка не ставится.

Аннотация и ключевые слова

Аннотация научной статьи – визитная карточка вашего исследования. Цель аннотации состоит в том, чтобы заинтересовать читателя и кратко представить тезисы вашей работы, её результаты. Текст аннотации должен быть содержательным и кратким, поскольку её объем ограничен и не превышает 300 слов.

Ключевые слова также как и аннотация влияют на судьбу вашего материала в наукометрических базах. В сущности, верно подобранные слова упрощают поиск контента читателями, а значит, расширяют аудиторию вашей публикации. Ключевыми словами, например, могут выступать область знания, объект и предмет исследования, теоретические подходы и предложенный автором исследовательский инструментарий.

Введение

Во введении научной статьи автор должен кратко познакомить читателей с содержанием исследования, рассказать о его объекте, предмете, исследовательской методологии. Введение, как правило, содержит обоснование актуальности и значимости данного труда для науки.

Введение обязательно содержит утверждение, в котором заявлена основная идея текста. Тезисное утверждение во введении называет тему и дает читателям представление об общей идее содержания текста, однако идет не первым. Введение также призвано объяснить проблему, противоречие или недостаток знания в области исследования, оно дает обзор аспектов и/или структуры вашего текста.

Основная часть

Обзор предыдущих исследований – непременный этап любой научной работы, поэтому основная часть статьи обычно начинается с аналитического обзора литературных источников. Помните, что в выбранной вами области вы не первый, кто занимается данной проблемой, поэтому обязательно нужно отразить, какие исследования и кем были проведены ранее, какие получены результаты.

После критического обзора работ вы делаете вывод о том, что рассматриваемая проблема решена не в полной мере, или указываете на неизученный аспект заявленной проблемы и далее предлагаете свой вариант решения задачи. Таким образом, вы еще раз обосновываете актуальность вашей работы и плавно переходите к изложению её результатов.

Теоретики академического письма Джеральд Граф и Кэти Биркенштайн предлагают использовать в основной части научной статьи диалоговый шаблон «Они говорят, я говорю». Обзор литературы, по замыслу ученых, должен плавно подводить читателей к результатам исследования, а ваш текст в целом сохранит форму рассуждения. Диалоговая форма и верно подобранные приемы аргументации привнесут в ваш текст динамику и легкость. Важно при этом сохранять баланс и, используя сложные теоретические конструкции, писать текст доступным языком, чтобы статья была понятна не только узким специалистам, но и, в идеале, широкому кругу читателей.

Заключение

Заключение содержит обзор основных идей основной части, подводит своеобразный итог проделанной работы. Хорошее заключение мотивирует читателя к диалогу с автором.

Если вы сказали что-то новое, то это новое должно вести нас вперед, открывать перспективы или заставлять задуматься. Ради этого все затевается: интрига введения и удобная, ведущая за собой структура текста, завлекающие заглавные предложения и яркие детали поддерживающих конструкций, ясный язык и выдержанный стиль.

Не бойтесь повторяться. Помните, что основное содержание заключения – это краткий пересказ основных авторских позиций и тезисов, который завершается комментарием, рекомендацией, суждением, оценкой или определением дальнейших перспектив исследований в вашей области.

Список литературы

Подойдите внимательно к составлению списка литературы. Следуйте требованиям редакции и, если необходимо, стандартам ГОСТ. Не забывайте проверять электронные источники, поскольку ссылки недолговечны и могли устареть за время подготовки статьи. В случае если нужный вам веб-ресурс оказался недоступен, а ссылка на него необходима, воспользуйтесь «Архивом интернета».

Статья: как подростку сохранить великолепную улыбку? | Подростки

Для подростка лучший способ получить красивую улыбку и здоровые зубы – правильно ухаживать за полостью рта, начиная с раннего детства. Независимо от того, носите ли вы зубные пластинки или другие ортодонтические аппараты, важно следующее:

  • Чистите зубы дважды в день зубной пастой, одобренной стоматологами, чтобы удалить зубной налет. Зубной налет — главная причина кариеса и заболеваний десен.

  • Ежедневно используйте зубную нить, чтобы удалить зубной налет из межзубных промежутков и области десны. Если зубной налет не удалять ежедневно, он может уплотняться и превратиться в зубной камень — неприятные твердые отложения желтого цвета.

  • Ограничьте потребление сахаросодержащей и крахмалосодержащией пищи, особенно клейких сладостей.

  • Регулярно проходите осмотр у стоматолога и делайте профессиональную чистку зубов.

истые зубы и десны являются залогом здоровья и придают уверенности в себе. К тому же ваше дыхание будет свежим, а улыбка – красивой.

О каких конкретных стоматологических проблемах следует знать подростку? 

Стоматологические проблемы обычно появляются в подростковом возрасте. Чем больше вы знаете о том, что может оказать негативное влияние на здоровье полости рта, тем легче избежать стоматологических проблем.

  • Ортодонтия — Многим детям предподросткового и подросткового возраста нужны или брекет-системы или зубные пластинки, чтобы исправить слишком плотно расположенные или искривленные зубы и неправильное смыкание челюстей. Неправильно расположенные зубы сложнее поддерживать в чистоте, они больше подвержены риску раннего выпадения и создают дополнительную нагрузку на жевательные мышцы. Ортодонтическое обследование поможет определить, какое лечение подходит вам лучше всего. Если вы носите ортодогтические конструкции, вам следует особенно заботиться о правильной чистке зубов.

  • Защитные каппы — Если вы занимаетесь игровыми видами спорта, нужны защитные капы – они защитят вашу улыбку. Эти устройства обычно покрывают верхние зубы, и специально разработаны для того, чтобы защитить вашу полость рта от повреждения зубов, порезов губ и других травм. Если на нижней челюсти вы носите зубные пластинки или другие несъемные стоматологические приспособления (например, мосты), ваш стоматолог может посоветовать носить защитную каппу и для этих зубов.

  • Питание — Питание имеет ключевое значение для здоровья полости рта. Сахара и крахмал, которые содержатся во многих продуктах и напитках, провоцируют формирование зубного налета, разрушающего зубную эмаль. Ограничьте количество перекусов (еды и напитков). Каждый раз, когда вы потребляете продукты и напитки, содержащие сахара и крахмал, ваши зубы подвергаются негативному воздействию кислот в течение 20 и более минут. Хорошо сбалансированное питание, состоящее из пяти групп продуктов, может существенно повлиять на здоровье ваших зубов. Для перекусов выбирайте такие пищевые продукты как сыр, сырые овощи, йогурт без добавок или фрукты.

  • Курение — Если вы не курите и не жуете табак, не начинайте это делать. В дополнение к другим проблемам со здоровьем, курение может окрасить зубы и десны, окрасить отложения зубного камня на зубах и способствовать появлению неприятного запаха изо рта. При длительном использовании жевательного табака, сигарет и сигар они повышают риск развития рака полости рта и заболеваний десен. Если вы все же потребляете табак, сообщите об этом своему стоматологу и лечащему врачу, и обязательно расскажите им обо всех проблемах полости рта.

  • Пирсинг полости рта — Этот вид пирсинга пользуется популярностью, однако он может способствовать занесению инфекций, неостанавливаемому кровотечению и повреждению нерва. Кроме того, украшения могут попасть в дыхательные пути, а также привести к сколам и трещинам зубов и повредить десны. Если вы хотите сделать пирсинг полости рта, скажите об этом вашему стоматологу, он может помочь вам выбрать безопасный вариант.

  • Расстройства пищеварения — ак булимия (чрезмерное переедание и рвота), так и анорексия (неоправданный страх набрать вес, часто ведущий к рвоте) являются серьезными заболеваниями, которые непосредственно сказываются на внешнем виде зубов, т.к. способствуют разрушению зубной эмали. Стоматолог может восстановить поврежденную зубную эмаль, но он не лечит расстройства пищеварения. Расстройства пищеварения являются потенциально опасными для жизни заболеваниями, при которых необходимо разобраться с психологическими проблемами самовосприятия и самоконтроля. Если у вас расстройство пищеварения или вы подозреваете о его наличии, поговорите со своим лечащим врачом.

Как я могу сделать свои зубы белее? 

Профессиональная чистка зубов у стоматолога или стоматологического гигиениста удалит большую часть внешнего окрашивания, вызванного пищей и табаком. Использование отбеливающей зубной пасты также поможет удалить поверхностное окрашивание зубной эмали в промежутках между посещениями стоматолога. Если пятна на эмали зубов присутствуют годами, то они могут быть довольно устойчивыми и вам может потребоваться профессиональное отбеливание.

При внутреннем окрашивании зубов могут помочь химическое отбеливание, виниры или временные коронки. Хотя каждый из этих методов безопасен и эффективен, стоматолог порекомендует процедуру, наиболее подходящую для вас, в зависимости от состояния ваших зубов и результатов, которые вы желаете достичь.

Как мне указать источники?

Это зависит от того, какую работу вы пишете, как вы используете заимствованный материал, а также от ожиданий вашего преподавателя.

Во-первых, вы должны подумать о том, как вы хотите идентифицировать свои источники. Если ваши источники очень важны для ваших идей, вы должны упомянуть автора и работу в предложении, которое вводит вашу цитату. Однако, если вы цитируете источник только для того, чтобы подчеркнуть второстепенное значение, вы можете рассмотреть возможность использования ссылок в скобках, сносок или концевых сносок.

Существуют также разные формы цитирования по разным дисциплинам. Например, когда вы цитируете источники в статье по психологии, вы, вероятно, используете другую форму цитирования, чем в статье для урока английского языка.

Наконец, вы всегда должны консультироваться со своим преподавателем, чтобы определить форму цитирования, подходящую для вашей работы. Вы можете сэкономить много времени и энергии, просто спросив: «Как мне цитировать свои источники?» Или «Какой стиль цитирования мне следует использовать?» прежде чем вы начнете писать.

В следующих разделах мы шаг за шагом познакомим вас с некоторыми общими рекомендациями по цитированию источников.

Определение источников в основной части статьи

Когда вы впервые цитируете источник, почти всегда полезно указать его автора (ов), название и жанр (книга, статья или веб-страница и т. Д.). Если источник является центральным в вашей работе, вы можете представить его в отдельных предложениях, резюмируя его важность и основные идеи. Но часто вы можете просто пометить эту информацию в начале или в конце предложения.Например, в следующем предложении перед цитатой помещается информация об авторе и работе:

Милан Кундера в своей книге «Искусство романа» предполагает, что «если роман действительно исчезнет, ​​это произойдет не потому, что он исчерпал свои силы, а потому, что он существует в мире, который стал для него чуждым».

Вы также можете описать авторов, если они не известны или если у вас есть основания полагать, что ваш читатель их не знает. Вы должны сказать, являются ли они экономическими аналитиками, художниками, физиками и т. Д.Если вы ничего не знаете об авторе и не можете найти никакой информации, лучше всего сказать, где вы нашли источник и почему вы считаете его достоверным и заслуживающим цитирования. Например,

В эссе, представленном на конференции азиатских исследований, проведенной в Университете Дьюка, Шелдон Джерон анализирует отношения государства, профсоюзов и малых предприятий в Японии в период с 1950-х по 1980-е годы.

Если вы уже представили автора и работу, которую цитируете, и явно имеете в виду ту же работу, вам, вероятно, не нужно упоминать их снова.Однако, если вы процитировали другие источники, а затем вернулись к тому, который цитировали ранее, рекомендуется снова упомянуть хотя бы имя автора (и работу, если вы ссылались на несколько источников этим автором), чтобы избежать путаница.

Цитирующий материал

Что такое котировка?

Заимствование точных слов из первоисточника называется цитированием. Вам следует цитировать материал, если вы считаете, что то, как первоначальный автор выражает идею, является наиболее эффективным способом донести мысль, которую вы хотите выразить.Если вы хотите позаимствовать идею у автора, но не нуждаетесь в его или ее точных словах, попробуйте перефразировать, а не цитировать.

Как часто мне следует цитировать?

В большинстве случаев достаточно перефразировать и обобщить ваши источники (но помните, что вы все равно должны их цитировать!). Если вы считаете важным цитировать что-то, отличное практическое правило состоит в том, что для каждой цитируемой строки у вас должно быть как минимум две строки, анализирующие ее.

Как включить цитаты в мою статью?

В большинстве случаев вы можете просто указать источник и процитировать его, как в первом примере выше.Однако иногда вам нужно изменить слова или формат цитаты, чтобы она соответствовала вашей статье. Каждый раз, когда вы меняете исходные слова вашего источника, вы должны указать, что вы это сделали. В противном случае вы будете утверждать, что первоначальный автор использовал слова, которые он или она не использовали. Но будьте осторожны, чтобы не изменить слишком много слов! Вы можете случайно изменить значение цитаты и ложно заявить, что автор сказал то, чего не сказал он.

Например, вы хотите процитировать следующий отрывок из эссе Джейкоба Вайсберга «Объединенные акционеры Америки»:

Гражданин-инвестор плохо служит своим согражданам из-за своей склонности уйти из общества.Он тоже плохо обслуживает себя. Он делает это, сосредотачивая свое стремление к счастью на том, что очень редко делает людей счастливыми так, как они этого ожидают.

Когда вы цитируете, вы, как правило, хотите быть максимально краткими. Сохраняйте только тот материал, который соответствует вашим собственным представлениям. Поэтому здесь вы не захотите цитировать среднее предложение, поскольку оно повторяется снова в более информативном последнем предложении. Однако просто пропустить его не получится — последнее предложение не имело бы смысла без него.Итак, вам нужно немного изменить формулировку. Для этого вам нужно будет использовать некоторые символы редактирования. Ваша цитата может выглядеть так:

В своем эссе «Объединенные акционеры Америки» Джейкоб Вайсберг настаивает на том, что «гражданин-инвестор плохо служит своим согражданам из-за своей склонности уйти из общества. Он имеет тенденцию плохо служить себе … сосредоточивая свое стремление к счастью на том, что очень редко делает людей счастливыми так, как они этого ожидают.”

в

«Он склонен плохо служить себе … сосредоточив свое стремление к счастью на [деньгах]».

Скобки вокруг слова [деньги] означают, что вы заменили этим словом другие слова, которые использовал автор. Однако, чтобы сделать замену такой важной, вам лучше убедиться, что последняя фраза означает [деньги] — если автор намеренно оставит ее двусмысленной, вы значительно измените его значение. Это сделало бы вас виновным в мошенничестве.В этом случае, однако, абзац, следующий за процитированным, объясняет, что автор имеет в виду деньги, так что это нормально.

Как правило, можно вносить незначительные грамматические и стилистические изменения, чтобы цитируемый материал соответствовал вашей статье, но нельзя существенно изменять структуру материала или его содержание.

Котировка в пределах котировки

Если у вас есть «встроенные кавычки» или кавычки внутри кавычек, вы должны переключиться с обычных кавычек («») на одинарные кавычки (»), чтобы показать разницу.Например, если оригинальный отрывок Джона Арчера гласит:

Горный койот был описан зоологом Лмой Уорнер как «коварный» и «целеустремленный» хищник.

ваша цитата может выглядеть так:

Как объясняет Джон Арчер, «горный койот был описан зоологом Лмой Уорнер как« коварный »и« целеустремленный »хищник».

Как мне включить длинные цитаты в мою статью?

Точные требования к форматированию длинных цитат различаются в зависимости от стиля цитирования.Однако в целом, если вы цитируете более трех строк материала, вам следует сделать следующее:

  • изменить шрифт на шрифт заметно меньшего размера (в документе, который в основном состоит из 12 пунктов, вы должны использовать, например, шрифт размером 10 пунктов)
  • сделайте двойной отступ цитаты — это означает настройку левого и правого полей так, чтобы они были примерно на один дюйм меньше, чем основная часть вашей бумаги.
  • , если у вас есть эта опция в вашем текстовом процессоре, выровняйте текст по левому краю.Это означает, что каждая строка должна начинаться в одном и том же месте, создавая прямую линию с левой стороны цитаты, а с правой стороны — с зазубринами
  • НЕ используйте кавычки для всей цитаты — уже внесенных вами графических изменений (изменение шрифта, двойной отступ и т. Д.) Достаточно, чтобы указать, что материал цитируется. Для цитат в этой цитате используйте обычные кавычки, а не одиночные
  • , возможно, вы захотите пропустить 1,5-кратный межстрочный интервал, который вы используете в документе, перед тем, как начать цитату, и после нее.Это необязательно и зависит от стиля, который предпочитает ваш инструктор.

Например, правильно отформатированная длинная цитата в документе может выглядеть так:

Акутагава усложняет представление о себе как о простом «читателе на грани написания своего собственного текста» тем, что его рассказанная личность фактически заканчивает создание произведения, в котором он появляется. В сорок девятом отрывке текста, озаглавленном «Фаршированный лебедь», он пишет: «Используя все свои оставшиеся силы, он попытался написать свою автобиографию.Но для него это была непростая задача. Это произошло из-за его все еще сохраняющегося чувства гордости и скептицизма … Закончив «Жизнь дурака», он случайно обнаружил пострадавшего лебедя в магазине подержанных товаров. Хотя он стоял с поднятой головой, даже его пожелтевшие крылья были съедены насекомыми. Он думал обо всей своей жизни и чувствовал, как слезы и жестокий смех наполняются его душой. Все, что ему оставалось, — это безумие или самоубийство. Этим жестом Акутагава иронизирует невозможность по-настоящему написать «я», подчеркивая неизбежный раскол, который должен произойти между написанием и написанным «я», Акутагава, все еще пишущий «Жизнь дурака», не может быть идентичен рассказанному персонажу, завершившему работу.

Список ссылок

Что такое библиография?

Библиография — это список всех источников, которые вы использовали в процессе исследования своей работы. Как правило, библиография должна включать:

  • Имена авторов
  • названий произведений
  • названия и местонахождение компаний, опубликовавших ваши копии источников
  • даты выхода ваших копий
  • номера страниц ваших источников (если они являются частью томов с несколькими источниками)

Итак, что такое аннотированная библиография?

Аннотированная библиография — это то же самое, что и библиография, с одним важным отличием: в аннотированной библиографии за библиографической информацией следует краткое описание содержания, качества и полезности источника.

Что такое сноски?

Сноски — это примечания, размещенные внизу страницы. Они цитируют ссылки или комментируют определенную часть текста над ним. Например, предположим, что вы хотите добавить интересный комментарий к написанному вами предложению, но этот комментарий не имеет прямого отношения к аргументу вашего абзаца. В этом случае вы можете добавить символ для сноски. Затем внизу страницы вы можете перепечатать символ и вставить свой комментарий. Вот пример:

Это иллюстрация сноски.1 Цифра «1» в конце предыдущего предложения соответствует примечанию ниже. Видите, как это вписывается в основной текст?

1 Внизу страницы вы можете вставить свои комментарии к предложению, предшествующему сноске.

Когда ваш читатель наткнется на сноску в основном тексте вашей статьи, он или она может сразу просмотреть ваши комментарии или продолжить чтение абзаца и прочитать ваши комментарии в конце. Поскольку это делает его удобным для читателя, большинство стилей цитирования требуют, чтобы вы использовали в статье либо сноски, либо концевые сноски.Некоторые, однако, позволяют вам делать ссылки в скобках (автора, дата) в основной части вашей работы. См. Наш раздел о стилях цитирования для получения дополнительной информации.

Сноски предназначены не только для интересных комментариев. Иногда они просто ссылаются на соответствующие источники — они сообщают вашему читателю, откуда взялся определенный материал или где они могут искать другие источники по этой теме. Чтобы решить, следует ли цитировать источники в сносках или в основной части статьи, вам следует спросить своего преподавателя или просмотреть наш раздел о стилях цитирования.

Куда делась маленькая сноска?

По возможности помещайте сноску в конце предложения, сразу после точки или любого другого знака препинания, завершающего это предложение. Перед тем, как начать следующее предложение, пропустите два пробела после сноски. Если вы должны включить сноску в середину предложения для ясности или потому что в предложении более одной сноски (старайтесь избегать этого!), Постарайтесь поместить ее в конце наиболее подходящей фразы после запятая или другой знак препинания.В противном случае поставьте его прямо в конце самого подходящего слова. Если сноска находится не в конце предложения, пропустите только один пробел после нее.

В чем разница между сносками и концевыми сносками?

Единственное реальное отличие заключается в размещении: сноски отображаются внизу соответствующей страницы, а концевые сноски — в конце документа. Если вы хотите, чтобы ваш читатель сразу прочитал ваши заметки, сноски с большей вероятностью привлекут внимание вашего читателя. С другой стороны, концевые сноски менее навязчивы и не прерывают ход вашей статьи.

Если я цитирую источники в сносках (или концевых сносках), чем это отличается от библиографии?

Иногда вас могут попросить включить их, особенно если вы использовали стиль цитирования в скобках. Страница «цитируемых работ» — это список всех работ, из которых вы заимствовали материал. Вашему читателю это может показаться более удобным, чем сноски или концевые сноски, потому что ему или ей не придется просматривать все комментарии и другую информацию, чтобы увидеть источники, из которых вы почерпнули свой материал.Страница «Консультации по работам» — это дополнение к странице «Процитированные работы», на которой перечислены все использованные вами работы, независимо от того, были они полезны или нет.

Тогда разве страница «Консультации по произведениям» не то же самое, что «Библиография»?

Ну да. Заголовок отличается, потому что страницы «использованные работы» предназначены для дополнения страниц «процитированных работ», а в библиографии могут быть указаны другие соответствующие источники в дополнение к тем, которые упомянуты в сносках или концевых сносках. Выбор названия вашей библиографии «Консультированные произведения» или «Избранная библиография» может помочь уточнить релевантность перечисленных источников.

Дополнительную информацию о документировании источников см. В Интернет-лаборатории письма Университета Пердью.

Как читать исследование о коронавирусе или любую научную статью

Как научный писатель, я читаю научные статьи в течение 30 лет. Думаю, я прочитал десятки тысяч из них в поисках новых достижений, о которых можно было бы написать, или для проведения фоновых исследований для историй. Хотя я и не ученый, мне стало довольно комфортно ориентироваться в них.

Я усвоил один урок: чтобы собрать воедино историю, лежащую в основе статьи, нужно потрудиться.Если я позвоню ученым и просто попрошу их рассказать мне о том, что они сделали, они могут предложить мне захватывающий рассказ об интеллектуальных исследованиях. Но на странице мы, читатели, должны собрать историю для себя.

Отчасти проблема может заключаться в том, что многие ученые не получают должного письменного образования. В результате может быть трудно точно понять, какой вопрос решается в статье, как на него отвечают результаты и почему какие-либо из них действительно важны.

Требования рецензирования, удовлетворяющие требованиям нескольких разных экспертов, также могут сделать статьи еще более утомительными для чтения.Журналы могут усугубить ситуацию, требуя от ученых разбивать свои статьи на куски, некоторые из которых отправляются в дополнительный файл. Чтение статьи может быть похоже на чтение романа и осознание только в конце, что главы 14, 30 и 41 были опубликованы отдельно.

Пандемия коронавируса теперь представляет собой дополнительную проблему: существует гораздо больше статей, чем кто-либо когда-либо мог бы прочитать. Если вы используете такой инструмент, как Google Scholar, вы можете сосредоточиться на некоторых статьях, которые уже цитируются другими учеными.Они могут предоставить очертания последних нескольких месяцев научной истории — выделение коронавируса, например, секвенирование его генома, открытие того, что он быстро распространяется от человека к человеку еще до появления симптомов. Подобные статьи будут цитироваться еще не родившимися поколениями ученых.

Но большинство — нет. Когда вы читаете научную статью, важно сохранять здоровый скептицизм. Постоянный поток статей, которые еще не прошли рецензирование (известные как препринты), включает в себя множество слабых исследований и вводящих в заблуждение утверждений.Некоторые из них отозваны авторами. Многие никогда не попадут в дневник. Но некоторые из них получают сенсационные заголовки, прежде чем сгорают в безвестности.

В апреле, например, группа исследователей из Стэнфорда опубликовала препринт, в котором они утверждали, что уровень смертности от Covid-19 был намного ниже, чем оценивали другие эксперты. Когда Эндрю Гельман, статистик Колумбийского университета, прочитал их препринт, он был так зол, что публично потребовал извинений.

Как и почему обучают с учетом травм

Работа со студентами, пострадавшими от травмы, — это трудный баланс.

Мы осознаем вредные последствия прошлого и надеемся на будущее исцеления. Мы создаем безопасную среду, в которой студенты могут делиться своей жизнью, сохраняя при этом профессиональные границы. Мы заботимся о других и помогаем другим, но также должны уделять внимание собственному благополучию. Мы работаем в наших классах, но зависим от поддержки нашего сообщества.

Это были ясные выводы для учителей, которые участвовали в недавнем чате Edutopia в Твиттере на тему травм и социального и эмоционального обучения (SEL).Возникли две параллельные идеи. Во-первых, как учителя, мы должны сосредоточиться на отдельном ученике и на крепких личных отношениях, которые поддерживают наших детей, пострадавших от травм. А во-вторых, создание этих связей требует более широкой культурной адаптации и изменения приоритетов, когда все сообщество работает вместе, чтобы создать пространство, в котором процветают студенты, преподаватели и сотрудники.

А как насчет классных комнат без серьезных травм? Рискованно предполагать, что наши ученики не испытали травм — согласно основополагающему исследованию Центров по контролю и профилактике заболеваний, детские травмы гораздо более распространены, чем считалось ранее, и часто незаметны.Участники чата утверждали, что практики, основанные на информации о травмах и SEL, приносят пользу всем детям, развивая такие важные навыки, как самосознание, саморегуляция, сочувствие и открытость к командной работе и сотрудничеству. Принять «универсальный подход», — предложила некоммерческая организация «От нуля до трех», и «предположить, что все дети имеют травмы и нуждаются в социальном и эмоциональном обучении и поддержке».

Эту позицию подтверждают новые исследования. Например, метаисследование, проведенное в 2017 году с участием более 97000 школьников K – 12, показало, что методы SEL повышают академическую успеваемость, уменьшают деструктивное поведение и уменьшают эмоциональный стресс в долгосрочной перспективе.

Итак, как нам уравновесить индивидуальный фокус с приверженностью сообщества делу SEL с учетом травм? К счастью, участники чата в Твиттере могли поделиться отличным советом.

Знай своих учеников

Чтобы поддержать студентов, переживших травму, начните с изменения традиционной парадигмы класса: отношения должны быть важнее содержания, настаивали десятки преподавателей.

Это достаточно простое правило, но оно противоречит здравому смыслу и нуждается в постоянном укреплении: «Если вы не обращаетесь к травме, а учащиеся отвлекаются, проверяются и все больше отстают, победит даже лучшая учебная программа». Это важно », — объяснила Венди Кларк, размышляя о порядке событий, которые стимулируют реальное обучение.Если этот вопрос не был решен к концу цепочки, Билл Уэйчунас сразу перешел к сути проблемы, полностью перевернув исходное предложение: «Лучше вопрос», — написал он, перевернув первый залп Edutopia: «Как сделать? вы преподаете академикам БЕЗ встроенного SEL в ваше обучение и класс? »

Отличный вопрос. Хотелось бы, чтобы мы об этом подумали.

Тем не менее, если бы учителя соглашались с тем, что индивидуальные отношения были критически важными строительными блоками хорошего SEL — и хорошей практики, основанной на травмах, — как можно масштабировать эти усилия на 20 или 30 уникальных учеников, каждый из которых переживает травму по-разному? Хорошая новость в том, что дело не только в отдельном учителе; Общесистемная поддержка необходима для распределения работы и создания более широкой культуры принадлежности и взаимной поддержки (подробнее об этом ниже).В этом контексте, однако, все педагоги должны грести в одном направлении: по словам Мэтью Портелла, директора школы Fall-Hamilton Elementary в Нэшвилле, осведомленной о травмах, хитрость заключается в том, чтобы никогда не упускать из виду отдельного ученика: «Травма» влияет на детей по-разному. Некоторые дети реактивны, а другие замкнуты. Ключевым моментом является знать истории студентов, чтобы знать, как их поддержать ».

С такой болью в классе преподаватели должны помнить о том, что травмирующий жизненный опыт иногда может проявляться в поведении, которое в противном случае мы могли бы назвать сложным.«Травма может проявляться в очень многих формах поведения! Сверхбдительность может маскироваться под гиперактивность », — предложила Сара Маклафлин, переосмыслив нервный характер ребенка как возможную реакцию на тяжелую домашнюю обстановку. «Страх может выглядеть как агрессия: бегство, замирание или борьба».

И дело не только в очень маленьких детях, поведение которых может скрывать основную проблему. Учитель математики Карим Фарах видит связь между гневом и травмой в своих старшеклассниках: «Учащиеся, живущие в бедности, вынуждены подавлять свою боль.Часто проявляется в виде гнева. Крайне важно признать, что разочарованные ученики — это часто те, кто испытали самый высокий уровень травм и нуждаются в самом любящем внимании ».

Это непросто.

Вся школа Модель

Таким образом, построение взаимоотношений в классе имеет важное значение — личное общение со студентами необходимо, — но влияние работы усиливается и усиливается только тогда, когда оно происходит в более широком контексте школы и сообщества.

Многие учителя в чате подчеркнули необходимость последовательного командного подхода. Как сказала Кармен Цейслер: «Получение информации о травме — это не контрольный список, а изменение мышления. Очень важно, чтобы все в здании работали над тем, чтобы быть информированными о травмах ». Другие преподаватели согласились, добавив, что для поддержания этих изменений необходима поддержка администрации и школьного совета.

Учителя рекомендовали способы привлечения персонала: Сара Гиддингс поделилась, что коллеги в ее школе собираются небольшими группами, чтобы нести ответственность друг перед другом, и это распространяется на вспомогательный персонал, такой как компьютерные техники.Школа Линдси Маттингли, Valor Collegiate в Нэшвилле, привлекает весь персонал к восстановительным кругам, поэтому учителя из первых рук получают опыт социальных и эмоциональных навыков, требуемых от учащихся в этой модели, — с впечатляющими результатами: «Когда учителя полностью понимают травму и ее проявления, образ мышления будет перейти от одного дела к тому, что мы должны сделать ».

Понятно, что откат неизбежен. Признание того, что иногда к широким новым программам относятся скептически, полезно — учителя и администраторы не всегда с энтузиазмом присоединяются к ним.Несколько педагогов рекомендовали соединить практики, основанные на информации о травмах, с существующим состраданием и сочувствием среди учителей: «Вы показываете им, что они уже делают. Потом они понимают, что частично уже там », — говорит учительница английского языка Элисон Килли. И Джо Лакасс согласился с тем, что основы практики, основанной на травмах, уже заложены во многих классах, и это действительно было делом акцента: «В глубине души все учителя заботятся о детях. Итак, это действительно суть учителя.Это не просто что-то «лишнее».

Что обо мне?

Ну точно. А вы?

Профессия учителя сложна в интеллектуальном и эмоциональном плане. Многие преподаватели в чате признали, что социальная и эмоциональная работа должна начинаться с них самих. Педагоги, которые видят ценность практики в своей собственной жизни, с большей вероятностью станут горячими защитниками, а экосистема обучения становится по-настоящему здоровой только тогда, когда все члены сообщества процветают. Другими словами, помощь учителям в том, чтобы они чувствовали себя эмоционально обоснованными и поддерживаемыми, также помогает учащимся.«Не забывайте, что учителям нужны SEL! Сосредоточьтесь на благополучии учителей и дайте им возможность решать свои собственные задачи », — предложила организация Move This World. В школьной культуре, ориентированной на благополучие для всех, учителя могут практиковать, а затем более достоверно моделировать положительные социальные и эмоциональные навыки для своих учеников.

Социальная и эмоциональная поддержка учителей также помогает смягчить последствия вторичного травматического стресса и косвенной травмы, когда учителя испытывают симптомы, похожие на посттравматическое стрессовое расстройство, из-за стресса, вызванного свидетельством чужих травм.Поддерживающие связи со сверстниками являются важной частью этого предотвращения: «Не позволяйте учителям с отстающими учениками чувствовать себя одинокими», — рекомендовала Роза Деррикотт. «Это должен быть общешкольный подход, при котором все поддерживают друг друга».

В конце концов, конечно, мы не можем полагаться только на наши школы в решении системных проблем бедности, насилия или наркомании. Сеть ответственности должна быть распределена шире. «Подход к социально-эмоциональному обучению с учетом травм требует партнерства между консультантами, учителями, родителями и другими доверенными взрослыми, чтобы помочь ученикам справиться с краткосрочными и долгосрочными проблемами», — предложила участница чата Mom of All Capes.Чтобы не придавать этому большого значения, но, возможно, именно пользователь Белинда Талония сказала все очень кратко: «SEL принадлежит всем нам».

Влияние социальных сетей на подростков

Многие родители беспокоятся о том, как воздействие технологий может повлиять на развитие малышей. Мы знаем, что наши дошкольники быстро осваивают новые социальные и когнитивные навыки, и мы не хотим, чтобы часы, проведенные прикованными к iPad, препятствовали этому. Но подростковый возраст — не менее важный период быстрого развития, и слишком немногие из нас обращают внимание на то, как на них влияет использование нашими подростками технологий — гораздо более интенсивное и интимное, чем трехлетний ребенок, играющий с отцовским iPhone.Фактически, эксперты обеспокоены тем, что социальные сети и текстовые сообщения, которые стали неотъемлемой частью подростковой жизни, вызывают тревогу и снижают самооценку.

Молодые люди сообщают, что у них могут быть серьезные причины для беспокойства. В ходе опроса, проведенного Королевским обществом общественного здравоохранения, в Великобритании были опрошены люди в возрасте от 14 до 24 лет, как платформы социальных сетей влияют на их здоровье и благополучие. Результаты опроса показали, что Snapchat, Facebook, Twitter и Instagram приводят к усилению чувства депрессии, беспокойства, плохого образа тела и одиночества.

Непрямая связь

Подростки прекрасно умеют заниматься после школы до отхода ко сну. Когда они не делают свою домашнюю работу (а когда они это делают), они в сети и на своих телефонах, пишут текстовые сообщения, делятся, троллинг, прокрутка, вы называете это. Конечно, до того, как у всех появился аккаунт в Instagram, подростки тоже были заняты, но они с большей вероятностью болтали по телефону или лично, когда гуляли в торговом центре.Возможно, это выглядело как бесцельное блуждание, но они экспериментировали, проверяли навыки, преуспевали и терпели неудачи в тоннах крошечных взаимодействий в реальном времени, которые дети сегодня упускают. Во-первых, современные подростки учатся большую часть своего общения, глядя на экран, а не на другого человека.

«Как вид, мы очень хорошо приспособлены к чтению социальных сигналов», — говорит Кэтрин Штайнер-Адэр, Эдд, клинический психолог и автор книги The Big Disconnect .«Нет никаких сомнений в том, что дети упускают из виду очень важные социальные навыки. В некотором смысле, текстовые сообщения и общение в Интернете — это не значит, что они создают невербальную неспособность к обучению, но они ставят всех в невербальный неэффективный контекст, когда язык тела, выражение лица и даже самые незначительные виды голосовых реакций становятся невидимыми ».

Снижение рисков

Конечно, косвенно говоря, создает барьер для четкого общения, но это еще не все. Умение заводить друзей — важная часть взросления, а дружба требует определенного риска.Это верно как для новых друзей, так и для поддержания дружеских отношений. Когда есть проблемы, с которыми нужно столкнуться — большие или маленькие, — требуется смелость, чтобы честно рассказать о своих чувствах, а затем услышать то, что хочет сказать другой человек. Умение эффективно преодолевать эти мосты — часть того, что делает дружбу веселой и увлекательной, а также пугающей. «Часть здоровой самооценки — это умение говорить то, что вы думаете и чувствуете, даже когда вы не согласны с другими людьми или чувствуете эмоциональный риск», — отмечает доктор.Штайнер-Адэр.

Но когда дружба осуществляется онлайн и посредством текстовых сообщений, дети делают это в контексте, лишенном многих самых личных, а иногда и пугающих, аспектов общения. Когда вы пишете текстовые сообщения, легче сохранять бдительность, поэтому на карту поставлено меньшее. Вы не слышите и не видите, как ваши слова влияют на собеседника. Поскольку разговор не происходит в реальном времени, каждой стороне может потребоваться больше времени, чтобы обдумать ответ. Неудивительно, что дети говорят, что звонить кому-то по телефону — это «слишком сложно» — для этого требуется более прямое общение, а если вы к этому не привыкли, это может показаться пугающим.

Если дети не получают достаточной практики общения с людьми и удовлетворения своих потребностей лично и в режиме реального времени, многие из них вырастут и вырастут взрослыми, которых беспокоит основное средство общения нашего вида — разговоры. И, конечно, социальные переговоры становятся только более рискованными, когда люди становятся старше и начинают ориентироваться в романтических отношениях и работе.

Киберзапугивание и синдром самозванца

Другая большая опасность, исходящая от детей, которые общаются более косвенно, состоит в том, что стало легче быть жестокими.«Дети пишут всевозможные вещи, которые вы ни за что не подумали бы сказать никому в лицо», — говорит Донна Вик, доктор медицинских наук, клинический психолог и психолог. Она отмечает, что это особенно верно в отношении девушек, которые обычно не любят не соглашаться друг с другом в «реальной жизни».

«Вы надеетесь научить их, что они могут не соглашаться, не ставя под угрозу отношения, но социальные сети учат их не соглашаться в более крайних формах, а действительно ставят под угрозу отношения.Это именно то, чего вы не хотите, — говорит она.

Доктор Штайнер-Адэр соглашается, что девочки подвергаются особому риску. «Девочки больше социализируются, чтобы сравнивать себя с другими людьми, в частности с девушками, чтобы развивать свою идентичность, поэтому это делает их более уязвимыми для всего этого». Она предупреждает, что часто виной всему невысокая самооценка. «Мы забываем, что агрессия в отношениях возникает из-за незащищенности и плохого самочувствия, а также из-за желания подавить других людей, чтобы почувствовать себя лучше.”

Принятие сверстниками — важная вещь для подростков, и многие из них заботятся о своем имидже не меньше, чем политик, баллотирующийся на посты, и для них это может показаться серьезным. Добавьте к этому тот факт, что сегодня дети получают реальные данные опросов о том, насколько они нравятся людям или их внешность, через такие вещи, как «лайки». Этого достаточно, чтобы вскружить кому-нибудь голову. Кто бы не захотел выглядеть круче, если бы мог? Таким образом, дети могут часами сокращать свою онлайн-идентичность, пытаясь создать идеализированный образ.Девочки-подростки перебирают сотни фотографий, мучительно думая, какие из них опубликовать в Интернете. Мальчики соревнуются за внимание, пытаясь превзойти друг друга, раздвигая границы, насколько это возможно, в и без того расторможенной онлайн-атмосфере. Дети нападают друг на друга.

Подростки всегда этим занимались, но с появлением социальных сетей они столкнулись с большим количеством возможностей и большим количеством ловушек, чем когда-либо прежде. Когда дети просматривают свои ленты и видят, насколько все хороши, это только усиливает давление.Мы привыкли беспокоиться о непрактичных идеалах, которые модели из журналов в фотошопе преподносят нашим детям, но что происходит с соседским ребенком, тоже в фотошопе? Еще больше сбивает с толку то, что если ваш собственный профиль на самом деле не представляет человека, которого вы чувствуете внутри себя?

«Подростковый возраст и, в частности, начало двадцатых годов — это годы, когда вы остро ощущаете различия между тем, кем вы кажетесь, и тем, кем вы себя считаете», — говорит доктор Вик. «Это похоже на« синдром самозванца »в психологии.По мере того, как вы становитесь старше и приобретаете больше мастерства, вы начинаете понимать, что действительно хороши в некоторых вещах, и затем чувствуете, что этот разрыв, надеюсь, сокращается. Но представьте, что ваш самый глубокий мрачный страх заключается в том, что вы не так хороши, как выглядите, а затем представьте, что вам нужно все время так хорошо выглядеть! Это утомительно.

Как объясняет д-р Штайнер-Адэр: «Самоуважение происходит от консолидации того, кто вы есть». Чем больше у вас идентичностей и чем больше времени вы проводите, притворяясь кем-то, кем вы не являетесь, тем труднее будет чувствовать себя хорошо.

Преследование (и игнорирование)

Еще одно большое изменение, связанное с новыми технологиями и особенно смартфонами, заключается в том, что мы никогда не бываем одиноки. Дети обновляют свой статус, делятся тем, что смотрят, слушают и читают, и имеют приложения, которые позволяют их друзьям всегда знать их конкретное местоположение на карте. Даже если человек не пытается держать своих друзей в курсе, он все равно остается вне досягаемости текстовых сообщений. В результате дети чувствуют себя взаимосвязанными друг с другом.Разговор никогда не прекращается, и кажется, что всегда происходит что-то новое.

«Что бы мы ни думали о« отношениях », поддерживаемых и в некоторых случаях инициированных в социальных сетях, дети никогда не получают от них перерыва», — отмечает доктор Вик. «И это само по себе может вызвать беспокойство. Каждому нужна передышка от требований близости и связи; время в одиночестве, чтобы перегруппироваться, восстановить силы и просто расслабиться. Когда у вас его нет, легко стать эмоционально истощенным, и это станет благодатной почвой для размножения беспокойства.”

Также удивительно легко чувствовать себя одиноким посреди всей этой гиперсвязи. Во-первых, дети теперь с удручающей уверенностью знают, когда их игнорируют. У всех есть телефоны, и мы все довольно быстро реагируем, поэтому, когда вы ждете ответа, которого нет, тишина может быть оглушительной. Молчаливое обращение может быть стратегическим оскорблением или просто неприятным побочным эффектом онлайн-подростковых отношений, которые начинаются интенсивно, но затем исчезают.

«Раньше, когда мальчик собирался с тобой расстаться, ему приходилось с тобой разговаривать. По крайней мере, ему пришлось позвонить, — говорит доктор Вик. «В наши дни он может просто исчезнуть с вашего экрана, и вы никогда не сможете поговорить« Что я сделал? »». Дети часто остаются в самых худших представлениях о себе.

Но даже когда разговор не заканчивается, постоянное ожидание может спровоцировать беспокойство. Мы чувствуем, что нас отодвигают на задний план, мы ставим других на задний план, и наша человеческая потребность в общении также эффективно делегируется туда.

Что делать родителям?

Оба эксперта, опрошенные для этой статьи, согласились с тем, что лучшее, что родители могут сделать, чтобы минимизировать риски, связанные с технологиями, — это в первую очередь сократить собственное потребление. Родители должны показать хороший пример того, как выглядит здоровое использование компьютера. Большинство из нас слишком часто проверяют свои телефоны или электронную почту из-за реального интереса или нервной привычки. Дети должны привыкать видеть наши лица, а не склоненные над экраном головы.Установите в доме зоны, свободные от технологий, и часы, когда никто не пользуется телефоном, в том числе мама и папа. «Не заходите в дверь после работы во время разговора, — советует доктор Штайнер-Адэр. «Не заходите в дверь после работы, быстро скажите« привет », а затем« просто проверьте свою электронную почту ». Утром встаньте на полчаса раньше, чем ваши дети, и тогда проверьте свою электронную почту. Уделите им все свое внимание, пока они не выйдут за дверь. И ни один из вас не должен пользоваться телефонами в машине в школу или из школы, потому что это важное время для разговора.”

Ограничение количества времени, которое вы проводите подключенными к компьютеру, не только является здоровым противовесом одержимому технологиями миром, но также укрепляет связь между родителями и детьми и заставляет детей чувствовать себя в большей безопасности. Дети должны знать, что вы готовы помочь им с их проблемами, рассказать о своем дне или проверить их на практике.

«Это мини-моменты разрыва связи, когда родители слишком сосредоточены на своих устройствах и экранах, которые разбавляют отношения между родителями и детьми», — сказал доктор.- предупреждает Штайнер-Адэр. И когда дети начинают обращаться к Интернету за помощью или чтобы понять, что произошло в течение дня, вам может не понравиться то, что происходит. «Технологии могут дать вашим детям больше информации, чем вы, и они не соответствуют вашим ценностям», — отмечает доктор Штайнер-Адэр. «Он не будет учитывать личность вашего ребенка и не ответит на его вопрос так, как это необходимо для развития».

Кроме того, доктор Вик советует максимально отложить возраст первого использования. «Я использую здесь тот же совет, что и при разговоре о детях и алкоголе — постарайтесь пройти как можно дальше вообще без чего-либо.«Если ваш ребенок зарегистрирован на Facebook, доктор Вик говорит, что вы должны дружить со своим ребенком и следить за его страницей. Но она советует не просматривать текстовые сообщения, если нет причин для беспокойства. «Если у тебя есть повод для беспокойства, тогда ладно, но лучше будь поводом». Я вижу родителей, которые просто-напросто шпионят за своими детьми. Родители должны начать с доверия своим детям. Если даже не дать ребенку повод для сомнений, это нанесет огромный вред отношениям. Вы должны чувствовать, что ваши родители считают вас хорошим ребенком.”

Offline, золотой стандарт для помощи детям в формировании здоровой самооценки — вовлечь их в то, что им интересно. Это может быть спорт, музыка, разборка компьютеров или волонтерство — все, что вызывает интерес и дает им уверенность. Когда дети учатся хорошо относиться к тому, что они могут делать , а не к тому, как они выглядят и чем владеют, они становятся более счастливыми и лучше подготовленными к успеху в реальной жизни. То, что большая часть этих занятий также связана с личным общением со сверстниками, — это лишь вишенка на торте.

HBR: 10 обязательных к прочтению статей о публичных выступлениях и презентациях (со статьей Криса Андерсона «Как сделать презентацию убийцы»): 9781633698833: Review, Harvard Business, Андерсон, Крис, Кадди, Эми Дж. К., Дуарте, Нэнси, Ибарра, Эрминия. : Книги

Управляйте комнатой — независимо от того, выступаете ли вы перед аудиторией из одной или ста человек.

Если вы больше ничего не читаете о публичных выступлениях и презентациях, прочтите эти 10 статей.Мы просмотрели сотни статей Harvard Business Review, и выбрали самые важные из них, которые помогут вам найти свой голос, убедить слушателей и связаться с аудиторией любого размера.

Эта книга вдохновит вас на:

  • Завоевание сердец и умов — и одобрение ваших идей
  • Побеждайте свои нервы и говорите с уверенностью
  • Сосредоточьте свое сообщение так, чтобы люди действительно слушали
  • Завоюйте доверие своей аудитории с помощью быть самим собой. «Как стать настоящим оратором» Ника Моргана; «Повествование, которое волнует людей: беседа с тренером по сценариям Робертом Макки», Бронуин Фрайер; «Соединяй, а затем веди», Эми Дж.К. Кадди, Мэтью Кохут и Джон Неффингер; «Необходимое искусство убеждения» Джея А. Конгера; «Наука о переговорах Пепа» Дэниела МакГинна; «Заставьте босса купить» Сьюзан Дж. Эшфорд и Джеймс Р. Детерт; «Организационные извинения» Мориса Э. Швейцера, Элисон Вуд Брукс и Адама Д. Галински; «Какова твоя история?» Эрминия Ибарра и Кент Лайнбэк, «Визуализации, которые действительно работают» Скотта Беринато и «Структурируйте презентацию как рассказ» Нэнси Дуарте. и опытные лидеры.Лидерам, которые ищут вдохновения, которое дают большие идеи, как для ускорения собственного роста, так и для роста своих компаний, не следует искать дальше. Серия HBR «10 обязательных к прочтению» посвящена основным темам, которые должен знать каждый амбициозный менеджер: лидерство, стратегия, изменения, управление людьми и управление собой. Harvard Business Review отсортировал сотни статей и выбрал только самые важные материалы по каждой теме. Каждый заголовок включает вечные советы, которые будут актуальны независимо от постоянно меняющейся деловой среды.

    Что такое эмпирическая статья? — Статья

    эмпирического исследования Что такое эмпирическая статья? — Статья об эмпирических исследованиях — LibGuides в колледже Южного Мэриленда Перейти к основному содержанию

    Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или старше. Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge. Если вы продолжите работу в этом браузере, вы можете увидеть неожиданные результаты.

    Что такое эмпирическая статья?

    Будучи студентом Колледжа Южного Мэриленда, преподаватели могут посоветовать вам читать и анализировать эмпирические статьи при написании исследовательской работы.Как распознать эмпирическую статью в академической дисциплине? В эмпирической исследовательской статье сообщается об исследовании, основанном на реальном наблюдении или эксперименте. В исследовании могут использоваться количественные методы исследования, которые генерируют числовые данные и стремятся установить причинно-следственные связи между двумя или более переменными.¹ В эмпирических исследовательских статьях могут использоваться качественные методы исследования, которые объективно и критически анализируют поведение, убеждения, чувства или ценности с немногими или нет числовых данных для анализа.²

    ¹ «Количественные исследования» Словарь по сестринскому делу . Oxford University Press, 2008. Oxford Reference Online . Издательство Оксфордского университета. Университет Ла Верна. 25 августа 2009 г.

    ² «Качественный анализ» Словарь общественного здравоохранения . Эд. Джон М. Ласт, Oxford University Press, 2007. Oxford Reference Online. Oxford University Press. Университет Ла Верна. 25 августа 2009 г.

    Как я могу определить, нашел ли я эмпирическую статью?

    При просмотре статьи или реферата статьи, вот несколько рекомендаций, которые следует использовать, чтобы решить, является ли статья эмпирической статьей:

    • Опубликована ли статья в академическом, научном или профессиональном журнале? Популярные журналы, такие как Business Week или Newsweek , не публикуют эмпирических статей; академические журналы, такие как Business Communication Quarterly или Journal of Psychology , могут публиковать эмпирические статьи.Некоторые профессиональные журналы, такие как JAMA: Journal of the American Medical Association , публикуют эмпирические исследования. Другие профессиональные журналы, такие как Coach & Athletic Director , публикуют статьи, представляющие профессиональный интерес, но обычно они не публикуют исследовательские статьи.
    • Упоминается ли в реферате статьи исследование, наблюдение, анализ или количество участников или субъектов? Были ли собраны данные, проведен опрос или анкета, использовалась ли оценка или измерение, или было проведено интервью? Все эти термины указывают на возможные методологии, используемые в эмпирических исследованиях.
    • Эмпирические статьи обычно содержат следующие разделы:
      1. Введение
      2. Обзор литературы
      3. Методология
      4. Результаты
      5. Обсуждение
      6. Заключение
      7. Ссылки
      Разделы могут быть объединены и иметь разные заголовки или не иметь заголовки вообще; однако информация, которая попадает в эти разделы, должна быть представлена ​​в эмпирической статье.
    • Какова длина статьи? Эмпирическая статья обычно бывает содержательной; Обычно это три или более страниц.

    Если вы не уверены, что статья является эмпирической исследовательской статьей, поделитесь цитированием статьи и аннотацией со своим профессором, чтобы вы могли лучше распознавать различия между эмпирическими исследованиями и другими типами научных статей.

    эмпирических исследовательских статей могут иметь объекты исследования

    статей об эмпирических исследованиях Анализ данных исследований

    Найдите эмпирические статьи в научных журналах

    Благодарность

    CSM Library благодарит Библиотеку Вильсона Университета Ла Верна за разрешение адаптировать и использовать материалы, представленные выше.

    Как долго длится защита от вакцины COVID-19?

    Автор: CANDICE CHOI

    22 апреля 2021 г., GMT

    https://apnews.com/article/how-long-covid-19-vaccine-protection-last-49340b077e271a750ad804128dbb5f53

    НЬЮ-ЙОРК (AP) Вакцины COVID-19 в силе?

    Эксперты еще не знают, потому что они все еще изучают вакцинированных людей, чтобы увидеть, когда защита может исчезнуть.От того, насколько хорошо вакцины действуют против появляющихся вариантов, также будет зависеть, когда и как часто могут потребоваться дополнительные прививки.

    «У нас есть информация только до тех пор, пока вакцины изучаются», — сказала Дебора Фуллер, исследователь вакцин из Вашингтонского университета. «Мы должны изучить вакцинированное население и начать понимать, в какой момент люди снова становятся уязвимыми для вируса?»

    На данный момент продолжающиеся испытания Pfizer показывают, что двухдозовая вакцина компании остается высокоэффективной в течение как минимум шести месяцев, а, вероятно, и дольше.У людей, получивших вакцину Модерны, также сохранялся заметный уровень антител, борющихся с вирусом, через шесть месяцев после второй необходимой прививки.

    Антитела также не раскрывают всей картины. Чтобы бороться с злоумышленниками, такими как вирусы, наша иммунная система также имеет еще одну линию защиты, называемую В- и Т-клетками, некоторые из которых могут оставаться еще долгое время после снижения уровня антител. Если они столкнутся с тем же вирусом в будущем, эти проверенные в боях клетки потенциально могут вступить в действие быстрее.

    Даже если они не предотвращают болезнь полностью, они могут помочь снизить ее тяжесть.Но какую именно роль такие клетки «памяти» могут играть в коронавирусе и как долго — пока неизвестно.

    Хотя нынешние вакцины от COVID-19, вероятно, прослужат не менее года, они, вероятно, не будут обеспечивать пожизненную защиту, как прививки от кори, сказала д-р Кэтлин Нойзил, эксперт по вакцинам из Медицинской школы Университета Мэриленда. .

    «Это будет где-то посередине этого очень широкого диапазона», — сказала она.

    Варианты — еще одна причина, по которой нам может понадобиться дополнительный снимок.

    Текущие вакцины предназначены для работы против определенного шипового белка на коронавирусе, — сказал Мехул Сутар из Центра вакцин Эмори. Если вирус достаточно мутирует со временем, возможно, потребуется обновить вакцины, чтобы повысить их эффективность.

    Пока что вакцины кажутся защищающими от известных вариантов, которые появились, хотя несколько меньше, чем от вакцины, впервые обнаруженной в Южной Африке.

    Если окажется, что нам нужен еще один укол, разовая доза может продлить защиту текущих уколов или содержать вакцинацию для одного или нескольких вариантов.

    Потребность в повторных прививках также будет частично зависеть от успеха кампании вакцинации во всем мире, а также от сдерживания передачи вируса и появляющихся вариантов.

    ___

    AP отвечает на ваши вопросы о коронавирусе в этой серии.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.