Симптом горькой конфеты: «В чем заключается феномен горькой конфеты?» – Яндекс.Кью

Эффект горькой конфеты — Наши дороги к берегам далеким и мечтам ненадежным — LiveJournal

Интересный эксперимент проводил когда-то А.Н. Леонтьев.
Ребенок-дошкольник (старше трех лет), участвовавший в эксперименте, должен был, не вставая с места, достать предмет со стола, стоявшего довольно далеко от него. За успешное выполнение действия в этих условиях ребенку обещали дать конфету. Пока взрослый был в комнате, ребенок не вставал с места. Но тут взрослого якобы вызвали — и он ушел (на самом деле из соседней комнаты он наблюдал, что делает оставшийся один ребенок).

Большинство детей вставали с места и брали тот предмет, пока никто не видел. В таких случаях взрослый тут же возвращался в комнату и предлагал обещанную конфету в качестве награды за выполненное действие. И вот тут начинались варианты
1. Ребенок сначала отказывался от вознаграждения, а затем, когда взрослый начинал настаивать, плакал, всхлипывал, всячески демонстрировал, что ему неприятно.
Как объяснял этот феномен А. Н.Леонтьев? Действие ребенка объективно вписано в систему двух разных отношений ребенка к действительности. Одно отношение — отношение «ребенок—взрослый», второе — «ребенок —предмет». Как мы помним, любое отношение субъекта к объекту реализуется (существует) только в форме какой-либо деятельности субъекта, побуждаемой соответствующим мотивом. Таким образом, мы имеем дело с тем, что одно и то же действие ребенка оказалось в разном отношении к двум значимым для него мотивам: очень хочется достать предмет (поскольку за него обещана награда), но социально одобряемым способом его взять нельзя (а ребенок в этом возрасте стремится соответствовать ожиданиям взрослого). Появление экспериментатора привело к переживанию ребенком конфликта мотивов, и полученная им конфета оказалась «горькой» по своему личностному смыслу. Таким образом, у данного ребенка начался процесс иерархизации мотивов, при этом все более и более значимым для него становится выполнение им социальной нормы.

2. Ребенок брал конфету, не морщась.
В таком случае можно сказать как то, что социальная норма для ребенка не играла большой роли (например, в его семье жили по принципу «возьми свое и плюй на остальных») или же норма срабатывала, но высокая устойчивость психики не позволяла проявить эмоции. Второй вариант менее вероятен, потому что дошкольникам гораздо тяжелее скрывать эмоции, чем детям старшего возраста и взрослым. Можно допустить, что норма была неявно выражена в сознании.
3. Ребенок исхитрялся достать предмет, не вставая с места. Например, один из испытуемых разделся до трусов, связал свои вещи и ими подтянул предмет к себе. Это проявление креативности. Надо сказать, что таких детей было крайне мало.
4. Еще меньше было детей, отказывающихся участвовать в эксперименте, хотя очевидно, что если не изобретать что-то, то стандартным способом достать предмет невозможно. Детей-отказников можно отнести, как мне кажется, к тем, кто способен анализировать ситуацию.

Что интересно, и первая и вторая группа детей сознательно согласились на проигрышный вариант, то есть поддались на провокацию экспериментатора. Таким образом, вполне возможно, и в будущем они будут реализовывать этот сценарий. Первые будут вляпываться в ситуации, страдать от них и жаловаться окружающим, что они хорошие, только вот обстоятельства сложили, и вообще, это не они, а начальство, или «ну да, мы не предохранялись, но мы же встречались, че он не женится, а?»
Вторые останутся в относительном выигрыше, если не считать, что таких как раз можно будет назвать «козлами и стервами». Например: «ну да, мы не предохранялись, но я не обещал ей растить ребенка, что хочет, пусть то и делает!»

Можно, кстати, такие же параллели провести и с электоратом. Попробовать разбить всех правдоборцев по поводу выборов (с обеих сторон).

Это, конечно, не точный факт, возможно, в будущем, эти дети научатся анализировать ситуацию, но тем не менее вероятность развития таких событий высока.

P.S. Это не все группы. Есть еще одна: дети, которые вступили в игру, не смогли дотянуться и честно признались в этом экспериментатору. Они не смогли проанализировать ситуацию. Но по крайней мере были честны.

Феномен горькой конфеты — феномен, который иллюстрирует первое рождение личности в онтогенезе в соответствии с теорией личности А. Н. Леонтьева. Феномен демонст

                                     

2. Современное представление

В. В. Петухов и В. В. Столин сужают объём понятия «личность». Согласно их точке зрения, в результате «первого рождения» рождается не личность, а социальный индивид, который воспринимает социальную норму как значимый для него внутренний регулятор поведения, но при этом даже не задумывается о возможных альтернативных социальных нормах. Социальный индивид может так и не превратиться в личность: ведь становление субъекта личностью предполагает повышение его ответственности и самостоятельности, которое часто имеет своим следствием появление новых проблем для субъекта.

Феномен «горькой конфеты» относится к системе смысловых образований. До данных проведенных исследований изучение смысловой сферы объявлялось недоступным научному анализу, нуждающимся лишь в постижении, понимании и сопереживании.

Примером исследований другого класса являются те, которые ориентированы на стремление подойти к смыслам как к таковым, вне широкого жизненного контекста, который их сформировал и в котором они находят своё проявление и реализацию. Примером последних могут служить эксперименты типа тех, в которых был получен «феномен Аснина», феномен «горькой конфеты» ; многие исследования, построенные на принципах целостного патопсихологического исследования, разработанные Б. В. Зейгарник, С. Я. Рубинштейн; из последних работ — исследования Е. В. Субботского, В. А. Петровского и др. Дальнейшее конструирование и апробация методов, основывающихся на принципе деятельностного опосредования, методов, призванных диагносцировать, а в случаях коррекции и воспитания — изменять смысловые образования, — одна из важных перспектив психологического изучения личности. Данные исследования отражают качественные изменения в исследованиях смысла в отечественной психологии.

Феномен горькой конфеты — феномен, который иллюстрирует первое рождение личности в онтогенезе в соответствии с теорией личности А.

Н. Леонтьева. Феномен демонст

                                     

2. Современное представление

В. В. Петухов и В. В. Столин сужают объём понятия «личность». Согласно их точке зрения, в результате «первого рождения» рождается не личность, а социальный индивид, который воспринимает социальную норму как значимый для него внутренний регулятор поведения, но при этом даже не задумывается о возможных альтернативных социальных нормах. Социальный индивид может так и не превратиться в личность: ведь становление субъекта личностью предполагает повышение его ответственности и самостоятельности, которое часто имеет своим следствием появление новых проблем для субъекта.

Феномен «горькой конфеты» относится к системе смысловых образований. До данных проведенных исследований изучение смысловой сферы объявлялось недоступным научному анализу, нуждающимся лишь в постижении, понимании и сопереживании. Примером исследований другого класса являются те, которые ориентированы на стремление подойти к смыслам как к таковым, вне широкого жизненного контекста, который их сформировал и в котором они находят своё проявление и реализацию. Примером последних могут служить эксперименты типа тех, в которых был получен «феномен Аснина», феномен «горькой конфеты» ; многие исследования, построенные на принципах целостного патопсихологического исследования, разработанные Б. В. Зейгарник, С. Я. Рубинштейн; из последних работ — исследования Е. В. Субботского, В. А. Петровского и др. Дальнейшее конструирование и апробация методов, основывающихся на принципе деятельностного опосредования, методов, призванных диагносцировать, а в случаях коррекции и воспитания — изменять смысловые образования, — одна из важных перспектив психологического изучения личности. Данные исследования отражают качественные изменения в исследованиях смысла в отечественной психологии.

Кризис у детей 6-7 лет

Период дошкольного детства завершается кризисом 7 лет. Это кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года.
Начиная с 6-7-летнего возраста постепенно ведущий вид деятельности – игра, начинает сменяться учением. Учение следует понимать в широком смысле, это развитие способностей, получение знаний, умений и навыков, то есть это переход к осмысленной работе.

Чему бы ни учился ребенок, он должен чувствовать важность и нужность своих занятий. Только в этом случае он прикладывает усилия, активно приобретает полезные навыки и развивает свой интеллект.

Одним из признаков кризиса является кривлянье и манерность, которые объясняются желанием подражать взрослым. Появляется демонстративная наивность, которая порой раздражает родителей. Ребёнок хочет быть взрослым, начинает предъявлять претензии на внимание и регулировать свое поведение правилами. Но у него не всегда это получается, что приводит к неоправданным самоограничениям.

Еще один признак кризиса – это потеря непосредственности. Происходит это из-за появления в поступках ребёнка интеллектуальной составляющей, которая вклинивается между желанием и непосредственным поступком. У ребёнка появляются переживания по поводу поступка.

И третий признак кризиса – симптом «горькой конфеты». Ребёнку может быть плохо, но он не хочет этого показывать.

Кроме психологической трансформации происходят серьезные перестройки в организме: ребенок резко прибавляет в росте и весе, изменяется работа сердечно-сосудистой, нервной, дыхательной и других систем. Поэтому перепады настроения, утомляемость, раздражительность – это не проявления зловредного характера, а сигналы о перенапряжении и бурном росте.

К концу кризиса у ребёнка должна сформироваться новая социальная позиция – «школьник». Это значит, что ребёнок осознает своё место в системе общественных отношений. В этот период активно развивается саморегуляция, воля, самостоятельность, способность к самоорганизации, самоконтроль, умение оценивать свои поступки, целеполагание. Таким образом, дошкольный возраст можно назвать периодом наиболее интенсивного освоения смыслов и целей человеческой деятельности, периодом интенсивной ориентации в них.

Если ребенок в конце раннего детства говорит: «Я большой», – то дошкольник к 7 годам начинает считать себя маленьким. Такое понимание основано на осознании своих возможностей и способностей.

В дошкольном детстве значительные изменения происходят во всех сферах психического развития ребенка. Как ни в каком другом возрасте, ребенок осваивает широкий круг деятельности игровую, трудовую, продуктивные, бытовую, общение, формируется как их техническая сторона, так и мотивационно-целевая.

Специалисты нашего Центра готовы проконсультировать вас по вопросам взросления вашего ребенка https://www.psylogia.ru

Материал подготовили специалисты отдела профилактики социальных рисков КГБУ ХЦППМСП Тюляева О. А., Поздеева К.А.

Не ангелы. Удивительные эксперименты на детях, которые выявляют их истинную сущность

Стэнфордские зефирки

Оказывается, определить, насколько успешным во взрослой жизни будет ребенок, можно еще в раннем детстве. По крайней мере, если верить результатам исследования Стэнфордского профессора Уолтера Мишела, славного своими нетривиальными психологическими экспериментами. Исследование, которое позже назвали «зефирным тестом», началось в 1970-х годах и затянулось почти на сорок лет.

Детей усаживали по одному в отдельной комнате и клали перед ними одну зефиринку (вообще-то это был не привычный россиянам зефир, а его американская разновидность — маршмеллоу, которую принято жарить на костре или топить в чашке с какао). Экспериментатор объяснял, что сейчас он ненадолго выйдет и оставит лакомство. Если малыш продержится до его возвращения и не тронет зефиринку, то в награду получит вторую.

Дверь закрывалась, экспериментатор уходил и наблюдал за поведением оставшихся в одиночестве малышей из другой комнаты. Часть детей съедали зефир сразу, некоторые ерзали в кресле, ходили кругами вокруг стола, но сдавались и отправляли сладость в рот. Однако были и те, кому удавалось выдержать все 15 минут до возвращения исследователя и получить заслуженную награду. Из шести сотен юных испытуемых отложить получение удовольствия удалось всего 30 процентам.

«Зефирный эксперимент» давно стал классикой и повторяется в разных вариациях до сих пор. Однако самые интересные выводы ученые получили намного позже. Исследователи продолжали наблюдать за участниками эксперимента в течение долгих лет. Как выяснилось при первом обследовании в 1988 году, у терпеливой трети были лучше оценки в школе, меньше индекс массы тела, их реже тянуло к наркотикам и слабее били стрессы. И в дальнейшем участники с лучшей выдержкой продолжали оставаться успешнее слабовольных испытуемых.

А в 2011 году ученые собрали около 60 изрядно повзрослевших испытуемых — как терпеливых, так и торопливых — и провели большое исследование с использованием методов нейровизуализации. Тестирование, совмещенное со сканированием мозга, показало, что основные различия в активности у двух групп наблюдались в префронтальной коре и полосатом теле — участках мозга, которые традиционно связывают с обработкой информации о награде и развитием зависимости.

Сладкая соленая каша

Несмотря на все старания родителей, дети никак не хотят вырастать независимыми индивидуальностями, а стараются быть «как все». Этот эффект можно увидеть в старом советском фильме «Я и другие», который снял в 1971 году киевский документалист Феликс Соболев.

В сериях экспериментов, подготовленных психологом Валерией Мухиной, дошкольников проверяли на конформизм. И оказалось, что малышам ничего не стоило назвать черное белым, если именно так считали окружающие их сверстники.

Впрочем, наиболее показательным стал зафиксированный на кинопленке эксперимент со сладкой и соленой кашей. Кашу, выложенную на тарелку, посыпали сахаром, оставив один сектор, который наоборот круто посолили. Затем группе детей предложили все это попробовать. Первым трем малышам досталась сладкая каша, а четвертому — соленая. Трое, естественно, тут же сказали, что каша сладкая. И четвертому малышу ничего не осталось, как согласиться с мнением большинства. Правда, от следующей ложки «сладкой» каши большинство детей, которым она доставалась, почему-то отказались. Посмотреть, как проходил эксперимент, можно на видео по ссылке (с 01:33)

Сломанная игрушка

Впрочем, пересоленая каша — не самая большая неприятность, с которой дети сталкивались в экспериментах. Исследователи из университета штата Айова под руководством психолога Гаржины Кочанской, например, прибегали к банальному обману, чтобы найти у двухлеток совесть.

Малышам показывали игрушку — куклу или модель лодки. Экспериментатор рассказывал о том, как ему дорога была эта вещь, когда он был маленьким. Ребенка просили быть «очень осторожным» и оставляли его с игрушкой один на один. Впрочем, она была не простой, а с секретом: она ломалась сразу после того, как ребенок брал ее в руки.

Конечно же, малыши расстраивались, а вернувшийся экспериментатор молча демонстрировал печаль по поводу утраты. И наблюдал за реакцией малыша. Некоторые расстраивались всерьез и надолго, некоторые — не очень сильно. В любом случае, долго издеваться над детьми, кажется, никто не планировал, так как через минуту им приносили целую игрушку и утешали.

На первый взгляд, этот эксперимент выглядит достаточно бессмысленным, если бы не его продолжение. Как выяснили сотрудники доктора Кочанской, малыши, которые сильнее всего огорчались из-за разбитой игрушки, вели себя гораздо лучше в последующие годы. По крайней мере те пять лет, в течение которых за ними наблюдали психологи.

Горькая конфета

Еще более наглядный эксперимент, показывающий, как в беззаботную жизнь ребенка проникают социальные нормы, совокупность которых обычно принято называть совестью, провел советский психолог Алексей Леонтьев.

Трехлеткам предлагали заведомо невыполнимую задачу — достать какой-либо предмет, не вставая при этом со стула. Малыш на некоторое время оставался один, а экспериментатор наблюдал за ним из другой комнаты. Естественно, после ряда безуспешных попыток ребенок вскакивал с места, хватал то, что нужно было достать, и возвращался обратно. Тут же заходил экспериментатор и награждал «победителя» конфетой. И все бы было хорошо, но малыш конфету почему-то не брал, а если взрослый продолжал настаивать, начинал плакать. Конфета оказывалась «горькой», или, как объясняют психологи, ребенок сталкивался с конфликтом мотивов. С одной стороны, так хотелось взять вожделенный предмет, а с другой — надо было слушаться взрослого. Незаслуженная награда этот конфликт еще и усилила.

Незаслуженная награда делает собственную ложь совсем невыносимой. Фото: David D/flickr

Ложь во спасение

Впрочем, если эти самые социальные нормы в ребенка вколачивать в буквальном смысле слова, можно получить совершенно неожиданный (или, наоборот, ожидаемый) эффект. Очень хорошо это показывает эксперимент, который не так давно провели психологи из канадского университета Мак-Гилл.

Они выбрали малышей возрастом трех-четырех лет из нескольких дошкольных учреждений в Западной Африке. Места дикие, так что в некоторых детсадах там все еще разрешены телесные наказания.

Ученые посадили детей в комнату и предложили угадать, какой предмет от них спрятали. Естественно, экспериментаторы снова оставили малышей один на один с загадкой и, конечно же, большинство детей не устояло перед соблазном подсмотреть. Вернувшись, исследователь сначала спрашивал, подсматривал ли ребенок, а затем предлагал назвать вещь, которая была спрятана. Выяснилась удивительная вещь: дети, в садиках которых применялись наказания, гораздо чаще лгали и о том, что они не подсматривали, и о том, что же за предмет от них спрятали (то есть намеренно называли неправильный предмет, хотя точно знали ответ). То есть маскировали первую ложь второй, потому что боялись наказания. А вот малыши из учреждений, где наказания были не приняты, в большинстве своем признавались в жульничестве и честно отвечали на вопрос, что же было спрятано, разоблачая таким образом самих себя.

Страдания Бобо

Кстати, социальные нормы — это далеко не все. Дети с удовольствием примеряют на себя вообще все модели поведения, которые им удается увидеть. И не только наблюдая за родителями, но и глядя на голубой экран. Это еще в далекие 1960-е годы подтвердил психолог Альберт Бандура из уже упоминавшегося Стэнфордского университета.

Для эксперимента отобрали малышей в возрасте от трех до шести лет, которые ходили в университетский детсад. Каждому ребенку индивидуально показывали 10-минутный фильм, в котором взрослый человек избивал надувную куклу (ее звали Бобо) руками, ногами и подручными средствами. Фильм заканчивался по-разному: агрессора наказывали, хвалили, или он просто уходил из комнаты. Затем малышей приводили в комнату с игрушками, но играть с ними запрещали. Дети, понятное дело, расстраивались, и тогда на ближайшие 20 минут они попадали в другое помещение, где среди игрушек была кукла из фильма и всевозможное «оружие»: молоток, игрушечный пистолет, веревки.

Результаты исследования оказались вполне предсказуемыми. Дети точно копировали то, что они увидели на экране: били и пинали куклу, приставляли к ее голове пистолет. При этом мальчики предпочитали физическую агрессию, а девочки — словесную.

Этот эксперимент вошел в список классических, но его результаты, кажется, никого, кроме авторов учебников по психологии, не заинтересовали. Насилия и жестокости «специально для детей» с годами становится все больше, а интернет в любом утюге позволяет дотянуться до него так легко, как никогда в истории.

Есть ли жизнь без гаджетов?

Сегодня фраза «Ребенок играет в своей комнате» обычно означает только одно. Фото: henry…/flickr

И еще об интернете и гаджетах. Семейный психолог Екатерина Мурашова из Санкт-Петербурга три года назад провела по собственному признанию «опасный» эксперимент на 68 подростках-добровольцах. Каждый участник должен был восемь часов провести наедине с собой – без телефона, компьютера, телевизора и прочих средств коммуникации. Все остальное – спать, читать, мастерить, просто думать – по условиям эксперимента совершенно не возбранялось. До конца испытания смогли дойти только трое. Еще семеро продержались пять часов.

Выход из эксперимента участники объясняли тем, что они «больше не могли». Причем почти все испытывали вполне полноценную паническую атаку, а у многих появились даже физические симптомы: головокружение, тошнота, тремор и так далее. От отчаяния подростки катались на транспорте, готовили еду, хватались за бумажные книги, пытались даже делать домашнее задание, несмотря на то что дело было летом, в каникулы.

Зато после того, как эксперимент прервался и добровольцы смогли залезть с соцсети или воткнуть наушники, все неприятные ощущения как рукой сняло.

***

Описанные опыты отлично иллюстрируют, что дети отнюдь не такие бесхитростные ангелочки, какими их часто представляют родители. Но мы все равно их любим, может быть, такими даже больше.

Снежана Шабанова

Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте (3 года — 6-7 лет) 5. Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ в Полтаве!

СКОРО НАЧАЛО НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик».

Ваши дошкольники настоящие почемучки? Мы поможем им найти ответы и полюбить процесс обучения.

С мая по сентябрь ОТКРЫТ НАБОР В ГРУППЫ!

Подготовка к школе

1. Группы развития познавательного интереса.

2. Подготовка к школе. Базовый курс.

3. Углубленный курс подготовки к школе.

4. Индивидуальные занятия. Количество мест ограничено!

Записаться и получить информацию можно

по тел. (067)685-00-25

или на сайте «Чарівний ключик»

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, ИГРАЯ» в Полтаве!

СКОРО НАЧАЛО НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик».

Английский язык — это тяжелый труд или интересное путешествие, наполненное сказочными приключениями и играми?

Дети точно выберут игры! Вы замечали, с какой легкостью дети дают названия неизвестным предметам, придумывают свои слова? При этом они не волнуются, а весело играют.

«Чарівний Ключик» разработал для детей интересную учебно-игровую программу «Английский язык, играя!». Именно играя, дети учатся общаться на английском языке в пределах более двадцати тем. Основной целью является развитие желания ребенка изучать иностранный язык и формировать его навыки общения.

Подробнее…
«ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ» в Полтаве.

СКОРО НАЧАЛО НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА  в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик».

Приглашаем Вас в «Волшебную Песочную страну», авторскую программу развития ребенка с использованием педагогической песочницы.

Эта программа поможет:

  • раскрыть творческий потенциал ребенка
  • активизировать врожденные ресурсы самоисцеления ребенка и поддержания его собственного психологического здоровья
  • развить стремление ребенка к красоте, сформировать внутреннюю культуру и духовность ребенка
  • научить ребенка общаться, управлять своим поведением, понимать свою ответственность в своих действиях и поступках, сформировать собственные ценности и правила, веру в самого себя
  • развить познавательную активность ребенка (внимательность и увлеченность в обучении и деятельности, стремление к познанию)
Подробнее. ..
ГРУППЫ РАННЕГО РАЗВИТИЯ. УРОКИ С МАМАМИ в Полтаве.

СКОРО НАЧАЛО НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик».

Вашему малышу 2 года! Он научился ползать, ходить и теперь быстро бегать? Мы разработали для Вас программу, которая поможет ребенку интересно, весело и быстро развиваться.

С мая по сентябрь ОТКРЫТ НАБОР В ГРУППЫ!

Более подробную информацию можно прочитать в разделе

«Группы раннего развития. Уроки с мамами».

Количество мест ограничено!

Записаться и получить информацию можно

по тел. (067)685-00-25

или на сайте «Чарівний ключик»

Хобби-класс «АКТЕРСКОЕ МАСТЕРСТВО» в Полтаве.

СКОРО НАЧАЛО НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик». 

Хобби-класс «Актерское мастерство» способствует раскрытию природных задатков ребенка, которые помогут не только поверить в себя, побороть страх выступать перед аудиторией, научиться ораторскому искусству, это придает уверенности в себе и учит коммуникации.

С мая по сентябрь ОТКРЫТ НАБОР В ГРУППЫ!

Более подробную информацию можно прочитать в разделе

«Хобби-классы для детей. Актерское мастерство».

Количество мест ограничено!

Записаться и получить информацию можно

по тел. (067)685-00-25

или на сайте «Чарівний ключик»

Хобби-класс «Изобразительное искусство» в Полтаве.

СКОРО НАЧАЛО НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик».

Дети умеют раскрасить жизнь в яркие цвета и искренне радоваться им, создавать образы, которые пробуждают их фантазию и интерес к новым знаниям. Также этот интересный процесс дети используют для психологической разгрузки эмоционального состояния. Детский рисунок рассказывает о внутреннем состоянии ребенка внимательном взрослому. Хобби-класс «Изобразительное искусство» развивает чувство прекрасного, учит видеть и воспроизводить красоту, фантазировать и весело общаться.

Подробнее…
Видео-урок № 15: Создание ЖИВИХ рисунков методом интуитивно-метафорического правополушарного рисования

Видео-урок № 15: Создание ЖИВИХ рисунков методом интуитивно-метафорического правополушарного рисования

Сегодня мы будем творить! 5-7 минут и Вы убедитесь, что умеете прекрасно рисовать, даже если раньше никогда не держали кисточку в руках! Этот метод волшебный, т. к. появляются рисунки, в создании которых помогает наша интуиция, творчество. Через этот рисунок наше подсознание дает нам подсказку, на что нам обратить внимание. Интуитивно-метафорическое правополушарное рисование одновременно делает два дела: развивает правое полушарие головного мозга и раскрывает творческие способности, интуицию. И самое главное, им может овладеть каждый!


Имеет большое значение на рисунке все: и местоположение, и с какой стороны на какую мы грунтуем, и что мы рисуем! У нас это вызывает определенные эмоции, чувства. Это такая терапия, которая помогает не только поверить в себя, это помогает легче принимать решения, потому что мы выходим за рамки привычных видений. Живой рисунок методом метафорического интуитивного правополушарного рисования помогает понять себя, найти решение и выход из довольно сложных ситуаций, как детям, так и взрослым. Такая работа вобрала в себя внутреннее ощущение и часто, сам рисунок уже дает подсказку о том, в каком мы состоянии, какое наше реальное отношение к ситуации или отношениям, как это изменить к лучшему. Часто его используют для помощи детям, чтобы они могли управлять своими страхами, тревогами и даже, уже доказано, что это помогает в преодолении тяжелых болезней. Это не просто рисунок, он несет в себе глубокую внутреннюю работу, которая ведет к более гармоничному состоянию. Именно поэтому это арт-терапия, где краски отображают эмоции, а кисти становятся волшебной палочкой, которая лечит душу.

Поэтому я советую пользоваться этим методом всем, и взрослым, и детям и убедиться, что все мы талантливы и все в наших руках!

Если Вам интересно, и Вы хотите попробовать, то Вы можете записаться в группу для взрослых «ЖИВОЙ рисунок методом интуитивно-метафорического правополушарного рисования» или в группу «Родители и дети», или на индивидуальное консультирование в детском развивающем игровом центре «Чарівний Ключик». Все контактные данные Вы найдете на сайте mymagickey.com

Автор и ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик», г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве».

Видео-урок № 15: Создание ЖИВИХ рисунков методом интуитивно-метафорического правополушарного рисования .

Видео-урок № 14. Надоели игрушки, которые есть? Хочется чего-то новенького?

Видео-урок № 14:

Надоели игрушки которые есть? Пришло время создавать вместе и учиться воплощать свои мечты, находя интересные возможности..

Часто бывает так, что у ребенка игрушек очень много, но все они ему надоели и не приносят радость. И поэтому он просит снова и снова покупать что-то новое, чтобы испытать новые эмоции. Но получив желаемую куклу или машинку, быстро теряет к ней интерес. И все повторяется. Ребенок скучает, начинает капризничать и требовать новое развлечение. Этот процесс изменится, если внести в него новое значение!

Первое — дети хотят не так игрушку, как внимание и общение.

Второе — им интересно познавать, развиваться, получать новые знания и испытывать их на практике.

Третье — дети любят играть и если они могут знания задействовать при новом развлечение со взрослыми или своими сверстниками, тогда мотивация возрастает.

Четвертое — при такой деятельности, мы общаемся, что-то рассказываем, развиваем связную речь, воображение, логическое мышление, а также мы приучаем ребенка быть изобретательным, то есть думать в направлении «Что бы я хотел сделать? Что я могу сделать, чтобы воплотить свой замысел? Что мне нужно для этого? Какие новые игры можно придумать? ».

Пятое — развитие мелкой моторики рук, а также развиваются тактильные ощущения. Развитие и закрепление навыков.

Шестое — это новая семейная традиция, которую Ваш малыш, когда станет взрослым продолжит.

Седьмое — это игрушка, которую малыш сохранит! Ведь это напоминание, память, подтверждение того, что его любят, что он важнее любых дел. Это напоминание о интересно проведенном времени, это то, что есть только у него и только в одном экземпляре, это игрушка, которая наполнена теплом маминых или папиных, бабушкиных или дедушки рук, добрыми улыбками и удивлением, восторгом и веселой игрой с друзьями. Это волшебная вещь, создавая которую, ребенок научился верить и воплощать мечты!

Творите вместе с детьми, ведь они и есть наше будущее!

Автор и ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівнийй Ключик» г.Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве».

Использование материалов Детского развивающего центра «Чарівний Ключик» и материалов Полтавской ОГТРК «Лтава» на других сайтах разрешается только при наличии гиперссылки на сайт www.mymagickey.com и ltava.poltava.ua, не закрытая для индексации поисковыми системами; в печатных изданиях — только по согласованию с руководством ОГТРК «Лтава» и руководством Детского развивающего центра «Чарівний Ключик».  

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 14: Набридли іграшки які є? Прийшов час творити разом та вчитись втілювати свої мрії, знаходячи цікаві можливості..

Видео-урок № 12 Украинская хата — праздничная коробка для подарков

Видео-урок № 12 Украинская хата — праздничная коробка для подарков, в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Сегодня мы превратимся в волшебников для наших детей. И сделаем мы такую упаковку для подарков, куда Святой Николай, а затем и Дед Мороз смогут положить свой подарочек. Я надеюсь это станет новой традицией в каждой семье.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве»

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 12 Украинский дом — праздничная коробка для подарков

Видео-урок № 11: Бумагопластика «Св.
Николай, Дед Мороз и олени ».

Видео-урок № 11: Бумагопластика «Св. Николай, Дед Мороз и олени », в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Подарки любят все и дети, и взрослые! Сейчас предновогодняя пора, ожидание чуда и поэтому сегодня мы будем создавать сказку. Мы изготовим такие работы, которые нам не только поднимут настроение в эти праздничные дни, а также украсят елку или дом, и могут стать персонажами Вашей новогодней происшествия.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве»

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 11: Бумагопластика «Св. Николай, Дед Мороз и олени »

Видео-урок № 10:Кукла-мотанка «Ангел»

Видео-урок № 10:Кукла-мотанка «Ангел», в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Все мы верим в чудеса и с нетерпением ждем их. Сегодня наша работа поможет создать неповторимое настроение, почувствовать душевный покой и загадать желание. Сегодня мы создадим куклу-мотанку «Ангел». Уверена, эта работа, дарить Вам хорошее настроение каждый раз, когда Вы будете смотреть на нее.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве»

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 10: Кукла-мотанка «Ангел».

Видео-урок № 9: Бумажная кукла-перчатка «Лисичка»

Видео-урок № 9: Бумажная кукла-перчатка «Лисичка», в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Покупая вкусную булочку или хлеб, у нас часто остаются бумажные пакеты. Как их превратить в куклу-игрушку, сегодня и пойдет речь. Используя такую основу можно легко создать исправной кукольный театр дома.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве»

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 9: Бумажная кукла-перчатка «Лисичка».

Видео-урок № 8: Маска из бумаги «Зайчик»

Видео-урок № 8: Маска из бумаги «Зайчик», в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Скоро близятся новогодние праздники и поэтому мы делаем маскарадную маску. Сделать ее довольно просто. Но надев ее, наши дети сразу перевоплощаются и начинают вести себя, как маленькие, игривые зайчата.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве»

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 8: Маска из бумаги «Зайчик».

Видео-урок № 7: Бумагопластика «Кукла эмоций и чувств». Знакомство с различными эмоциями, чувствами.

Видео-урок № 7: Бумагопластика «Кукла эмоций и чувств». Знакомство с различными эмоциями, чувствами, в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Эта работа поможет Вам не только познакомиться с такими понятиями как эмоция, чувство, а еще вы получите совет, как с помощью этой игрушки можно научиться понимать другого человека, видеть его эмоциональное состояние, а также как решать конфликты без лишних слов.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава, mymagickey.com

Программа создана детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» г.Полтава, mymagickey.com и Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве»

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 7:Детское развитие. Бумагопластика «Кукла эмоций и чувств». Знакомство с различными эмоциями, чувствами.

Видео-урок № 6 Объемная открытка «Осенний лес»

Видео-урок № 6 Объемная открытка «Осенний лес» в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Программа создана Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве» и детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» Полтава.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава.

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок № 6 Объемная открытка «Осенний лес»

Видео-урок 5: «Букет из шишек». Осенний подарок

Видео-урок 5: «Букет из шишек». Осенний подарок в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

Программа создана Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве» и детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» Полтава.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» г. Полтава.

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок 5: «Букет из шишек». Осенний подарок

Видео-урок 2: Аппликация «Грушка с сюрпризом»

Видео-урок 2: Аппликация «Грушка с сюрпризом» в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

 

Программа создана Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве» и детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» Полтава.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» Полтава.

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок 2: Аппликация «Грушка с сюрпризом»

Видео-урок 1: Пластилинография «Яблонька»

Видео-урок 1: Пластилинография «Яблонька» в программе «Утро» ОГТРК «Лтава».

 

Программа создана Полтавской ОГТРК «Лтава», программа «Утро на Лтаве» и детским развивающим игровым центром «Чарівний Ключик» Полтава.

Ведущая: Пилипенко Наталья Васильевна, руководитель и педагог детского развивающего игрового центра «Чарівний Ключик» Полтава.

Посмотреть видео-урок вы можете по ссылке:

Видео-урок 1: Пластинография «Яблонька»

Поделится: 

Данный мастер-класс рассчитан для детей старшего дошкольного возраста и учащихся начальной школы.

 

Кризис 7 лет

Материал подготовил: социальный педагог Аксенова Л.М.

В своем развитии ребенку приходится пройти несколько кризисов. 

Существует четыре основных кризиса — кризисы 1 года, 3, 7 и 14 лет. Кризис 7 лет из них считается самым спокойным, однако это не значит, что нужно закрывать на него глаза, думая: «само пройдет». В это время ребенку как никогда необходимы ваши поддержка и забота.

Начав учиться в школе, ребенок ощущает себя взрослее и самостоятельнее, у него появляется новая ответственность. От него начинают требовать не только хорошо учиться, но и помогать по дому, записывают на разные кружки и секции. Теперь то, что делает ребенок, касается не только его самого, но и окружающих. Такая резкая необходимость взросления может вызывать дискомфорт и даже пугать ребенка — отсюда и кризис семи лет.

Также кризис 7 лет обусловлен тем, что ребенок начинает играть новые социальные роли. Раньше он был просто мальчиком (девочкой), сыном и внуком (дочерью и внучкой), а теперь он еще и ученик школы, одноклассник. Завязывается первая настоящая дружба, и ребенку приходится учиться быть другом. Теперь ребенок — не сам по себе, он часть общества. Ему важно мнение окружающих, он учится общаться с ними. В зависимости от окружения ребенка и его места в нем формируется внутренняя позиция ребенка, которая определяет его дальнейшее поведение в течение жизни.

Кризис семи лет — это осознание своего «Я» как части общества. Если раньше ребенок свои переживания выражал непосредственно, сейчас у него появилась внутренняя жизнь. Она влияет на внешнюю жизнь, хоть и косвенно. Скрываемые переживания обуславливают основные симптомы кризиса 7 лет у детей:


1. Потеря непосредственности. Раньше ребенок выражал свои желания и недовольства прямо, по принципу «Хочу!» Сейчас он думает: а какое значение будет для меня иметь то, что я сделаю/скажу? Вот эта мысль (пусть и неосознанная для самого ребенка) выражает потерю непосредственности между желаниями и действиями ребенка.
2. Ребенок может начать скрывать что-то, хитрить, лукавить, манерничать. Таким образом, манерничание — еще один признак кризиса семи лет.
3. Последний основной симптом кризиса 7 лет — это симптом «горькой конфеты». Стремясь оберегать свой внутренний мир, ребенок будет стараться скрыть от вас, что ему плохо. Попытки выпытать, что случилось, могут привести к тому, что ребенок замкнется в себе и станет неуправляемым.


Еще кризис семи лет можно определить по таким признакам, как низкая самооценка, кривляния, пререкания, заторможенность, упрямство, вспышки гнева или агрессии (а может, напротив — чрезмерная застенчивость), повышенная утомляемость, раздражительность, замкнутость, проблемы с успеваемостью.

Анализируя эти проявления, Л. С. Выготский объяснил их утратой детской непосредственности, непроизвольности поведения, которая исчезает как результат начинающейся дифференциации внешней и внутренней жизни. Другой отличительной особенностью этого критического периода Л. С. Выготский считал возникновение осмысленной ориентировки в собственных


7 лет – сложный период в жизни ребёнка. Это время, когда ломаются все его стереотипы, все его представления о мире, формировавшиеся всё раннее детство. Происходит смена всей жизни: игровая деятельность сменяется на учебную, постоянно присутствующие рядом родители или воспитатели в детском саду – требуют ответственности, самостоятельности, ответов на свои поспупки Всё это выливается в кризис ребенка 7 лет, что, конечно, влечёт за собой определённые последствия. Что же такое кризис ребенка 7 лет и каковы его последствия?

Суть и симптомы кризиса ребенка 7 лет


Несмотря на то, что кризисные моменты ребенка всегда замечаются родителями, кризис 7 лет порой проходит тихо и незаметно. Многие родители, несмотря на то, что хорошо запоминают кризисы 3-х лет, или переходного возраста, кризис 7 лет отмечают как спокойный. Но не всем так везёт. Те родители, чей ребенок всё-таки более сложно переносит кризис 7 лет, отмечают появление беспокойства, нервозности, замкнутости, скрытности своего чада.


Это связано с тем, что жизнь ребенка разделяется на внутреннюю (психологическую) и внешнюю. Теперь импульсивных действий становится меньше, потому что устанавливается более чёткая связь между внутренней мотивацией и поступками ребенка. Другими словами, во время кризиса 7 лет в действиях ребенка появляется некая смысловая ориентировка, и ему вне зависимости от своих желаний приходится стать взрослее.
По сравнению с «докризисным» возрастом, в корне меняется самооценка ребенка. Если раньше он относился к себе положительно вне зависимости от чего-либо, то теперь «Я» ребенка делится на «Я-реальное» и «Я-идеальное». «Я-реальное» — это осознание ребенка, кем он является на самом деле. «Я-идеальное» — это то, кем он хотел бы быть. В результате этого самооценка становится более адекватной, а «Я-идеальное» отвечает очень высоким запросам.


Иным становится и отношение ребенка к взрослым. Если раньше он вел себя примерно одинаково как с родными и знакомыми, так и с чужими людьми, не разделяя их для себя, то сейчас он уже может строго разделить, кто свой, а кто чужой, и скорректировать своё поведения по отношению к разным людям, а также создать различное представление о разных людях.


Ещё одним симптомом начала кризиса 7 лет является хитрость как нарушение привычных установлений или требований родителей в скрытой форме и намеренное создание ситуаций, в которых ребенок может извлечь некоторую выгоду для себя. Это, как правило, носит игровой характер и является шуткой, а не серьёзным проступком. Например, вместо мытья рук перед едой ребенок или вообще не моет их, или идет в ванную, проводит там некоторое время, затем выходит к столу, так и не вымыв рук. Может также поиграть с водой и выйти с мокрыми (но грязными) руками, демонстративно показывая их матери. Если мать упрекает его за это, он говорит, что забыл, возвращается в ванную и моет руки. Если у малыша есть братья или сестры – эта хитрость часто, прежде всего, направлена на взаимоотношения с ними, а потом уже на взаимоотношения с родителями.


Один из наименее часто встречающихся симптомов – это неадекватная реакция на критику родителей. Дело в том, что ребенок, делая что-то, рассчитывает на похвалу родителей, а когда он ее не получает – он может очень бурно отреагировать: плакать, обвинять родителей в непонимании и т. д.

Ещё одним симптом начала кризиса 7 лет является то, что ребенок может начать задавать общие вопросы, то есть не привязанные к конкретному событию и ежедневной жизни. Ключевыми темами становятся: политика, происхождение планет, жизнь на Земле и других планетах, эволюция живого, жизнь в других странах, морально-этические вопросы (на примере виденных фильмов), порой затрагиваются даже семейные связи. Всё это свидетельствует о расширении сферы интересов ребенка на 7 году жизни, его стремлении узнать что-то новое о мире и найти свое место в нем. Причём взрослый, в такого рода беседе выступает для ребенка экспертом, а сам ребенок обнаруживает свои способности к анализу.


Для ребенка в период кризиса 7 лет, становится очень важна самостоятельность, возможность делать что-то без помощи взрослого, самостоятельный выбор сферы деятельности. Например, ребенок в это период с удовольствием стирает свои вещи, ходит за хлебом – одним словом, участвует в той деятельности, в которой ранее он не участвовал, часто отказываясь от того, чем он увлекался раньше. Причём, как правило, если его попросить о чем-то – ребенок заупрямится и не сделает или сделает с неохотой, а вот если идея чего-то возникла у лично него – малыш наверняка сделает это с превеликим удовольствием!


С этой особенностью, характеризующей кризис 7 лет, связано и развитие самостоятельной деятельности ребенка. Например, помимо игры, он начинает с удовольствием заниматься такими вещами, как шитье, вязание, конструирование, поделки из бумаги или других материалов и т.п. Причём результат такой самостоятельной деятельности обладает для ребенка огромной ценностью.
Таким образом, можно сказать, что в период кризиса 7 лет весь внутренний мир ребенка меняется до неузнаваемости. Основным симптомом начавшегося кризиса психологи называют потерю ребенком непосредственности, ( о чем указывалось выше) что проявляется в кривлянии, манерности, искусственной натянутости поведения. Ведь что значит непосредственность в поведении? Это значит, что ребенок внешне такой же, как и внутри. Кризис 7 лет, когда происходит потеря этой непосредственности, привносит в поступки ребенка интеллектуальный момент, который теперь выступает посредником между переживанием и естественным поступком.


Также у ребенка может появиться замкнутость, неуправляемость, ребёнок может стать непослушным, отвергать ранее принимавшиеся им же требования, может начать конфликтовать с родителями и другими членами семьи, либо просто игнорируя из слова, либо открыто их отвергая.


Почему так происходит и как справиться с таким непослушным ребенком?


Чтобы ответить на этот вопрос необходимо знать, что главной, а главное, принципиально новой потребностью ребенка в этот период становится уважение. Детям в этот момент просто необходимо чувствовать, что его уважают, относятся к нему, как к взрослому и признают его независимость. Если эта главная потребность в общении с 7-летним ребёнком будет проигнорирована, то понимания в отношениях с ним ждать уже не приходится.


* Приведём конкретный пример из психологической практики:
«Кириллу шесть лет три месяца. Мальчик отличается любознательностью и рассудительностью. Он с удовольствием помогает папе, когда нужно что-то починить или отремонтировать Сам собирается в детский сад, наводит порядок в своих вещах. В старшей группе Кирилл считался одним из наиболее ответственных ребят, ему поручали самые сложные задания. Дома Кирилл привык слушаться родителей, особенно папу, который является для него большим авторитетом. На лето родители отправили сына к бабушке. На вопрос о том, как ведет себя Кирилл, бабушка пожаловалась, что он не реагирует на ее слова, что пора заканчивать игру и идти обедать, а уложить спать его вообще очень сложно. Типичный ответ: «Саша (двоюродный брат, которому двенадцать лет) не спит, почему же я должен?» Конечно же, родители не понимают, что происходит с мальчиком и как с этим справиться. Но с точки зрения психолога, это закономерный этап в развитии ребенка, приближающегося к кризису 7 лет. Как мы уже говорили, в этот период происходит формирование мотивации действий малыша, он определяет новые правила, установленные не им, и учится по ним действовать. Первая реакция ребенка в этой ситуации – нарушение этих правил.


Исходя из вышесказанного, самой существенной чертой кризиса ребенка 7 лет можно назватьначало процесса разделения внутренней и внешней стороны личности ребенка, который рождает множество новых для него переживаний и, следовательно, определенные изменения в поведении и взаимоотношениях с окружающим миром.


Особенности переживаний ребенка, сопутствующих кризису 7 лет:


— переживания становятся осмысленными, то есть ребенок начинает понимать значение выражений: «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», может осознанно ориентироваться в собственных переживаниях;


— ребенок учится обобщать свои переживания, то есть если с ним много раз повторяется одна и та же ситуация, он способен её проанализировать и сделать определенные выводы. Это имеет определенный смысл – обобщая свои переживания, ребенок формирует отношение к самому себе, собственную самооценку;


в результате осмысления своих переживаний ребенок может почувствовать какую-то борьбу между ними, что также выразится в беспокойстве.


Как уже говорилось, ребенок к началу кризиса 7 лет начинает ощущать себя как взрослым, что проявляется в его острой потребности быть «взрослым», разговаривать и одеваться, как взрослый, требовать к себе отношения, как к взрослому. Во многом этому способствуют сами родители, которые часто говорят дошкольнику, что он станет взрослым, когда пойдёт в первый класс. И дождавшись этого счастливого дня, ребенок свято верит, что он автоматически стал взрослым и вправе требовать к себе соответствующего отношения. С этим связано и новообразование в психологии 7-летнего ребенка, получившее название «внутренней позиции школьника». Что это значит? Вообще, это новообразование начинает формироваться в среднем с 5-летнего возраста: сначала дети мечтают о школе, о том, как они буду заниматься в школе по-настоящему серьёзными делами, а ближе к 7 годам у них возникает реальная потребность в получении новых знаний и поступлении в школу.


В старшем дошкольном возрасте отчетливо выделяются две группы детей: 1) дети, которые по внутренним предпосылкам уже готовы стать школьниками и осваивать учебную деятельность; 2) дети, которые, не имея еще этих предпосылок, остаются на уровне игровой деятельности.


Для 1-й группы кризис становится следствием необходимости замены игровой деятельности учебной (и чем дольше вызревание предпосылок и начало обучения расставлены во времени, тем острее кризисная симптоматика), а у 2-й группы в дошкольном возрасте никаких негативных симптомов не будет, если не форсировать начало обучения. Если же дети 2-й группы начнут учиться (а в условиях всеобщего перехода к обучению с 6 лет это не редкий случай), то произойдет насильственный слом деятельности, что также внешне выразится в «кризисной» симптоматике. 
Таким образом, часть детей приходит в школу из кризиса, а часть — в кризис,


Каковы же этапы становления позиции школьника и его мотивации?


Их выделяют 3:
1) В 6 лет у ребенка появляется желание пойти в школу, но оно пока направлено только на внешнюю форму, без учёта содержательного момента школьной жизни. Другими словами, малышу нравится слушать рассказы о школе, ему интересно, есть ли там форма, как организуются уроки и перемены, внешние атрибуты школы. Но эта позиция, по сути, ещё дошкольная – ребенок не думает об обязанностях, которые на него налагает школа, не думает об обязательном изменении своего распорядка дня и т.д. Для него важна только внешняя форма.
2) Чуть позже ребенок уже учитывает и содержательные моменты школьной жизни, но, в основном, его внимание направлено на социальные аспекты, а не на учебные. Другими словами, школа привлекает ребенка возможностью завести новые знакомства, возможностью быть «как все» (ведь общество говорит, что всем надо учиться в школе), а не чему-то научиться.
3) Во время кризиса 7 лет у ребенка уже начинает появляться настоящая «позиция школьника», выражающаяся не только в социальной, но и в учебной заинтересованности. Но полностью эта позиция формируется только к восьми годам. (например: хочу в школу, чтобы много узнать нового или называют конкретно явления, а не потому что, там есть перемены и можно будет бегать по коридору, баловаться ( если есть опыт старших братьев или сестры).


Во время кризиса 7 лет, как вы уже могли понять, идет активное развитие мотивационной сферы, возникают новые мотивы поведения, особое значение среди которых занимают мотивы, побуждающие ребенка идти в школу. Это следующие мотивы:
— познавательный (учебный) мотив, то есть желание учиться и познавать что-то новое;
— широкие социальные мотивы, то есть ребенок принимает общее мнение о том, что учиться необходимо;
— позиционный мотив, то есть желание ребенка занять новое положение в обществе;
— внешние по отношению к самой учебе мотивы, то есть те, которые сопровождают внешнюю сторону обучения в школе, например, подчинение требованиям взрослых;
— игровой мотив, то есть расчёт на то, что учебная жизнь – это своеобразная игра;
— мотив получения высокой оценки, то есть ожидание похвалы учителя и самоутверждения за счёт этого в среде сверстников.


Как понять, какая мотивация преобладает у Вашего ребенка?


У каждого ребенка ведущие мотивы различны. Кто-то идёт в школу, прежде всего, для того, чтобы завести новые знакомства, кто-то – чтобы порадовать родителей хорошими оценками, кто-то – чтобы действительно получать знания. Как же понять, чем руководствуется именно Ваш ребенок, идя в школу? Для изучения мотивов ребенка существует немало методик. Но есть один очень простой способ понять, чего же ждёт от школы именно Ваш ребенок.
Можно прочитать Вашему малышу маленький рассказ, где каждый из персонажей объясняет свое желание идти в школу по-разному (в соответствии с одним из перечисленных мотивов). Какую мотивировку для себя выберет ребенок – значит, та и преобладает в его отношении к своему поступлению в школу.
Исследования показывают, что 6-летние дети чаще выбирают игровую мотивацию (часто в сочетании с другими, например с социальным или позиционным). Причём есть очень интересная особенность: в условиях обучения, то есть если ребенок идет в школу с 6 лет, этот мотив уступает место позиционному, а затем познавательному гораздо медленнее, чем это могло бы произойти. Исходя из этого, родителям можно посоветовать не отдавать своего ребенка в школу раньше общепринятого возраста – потому что это может способствовать торможению его мотивационного развития.

Что же делать родителям, заметив у своего ребенка наступление кризиса 7 лет?


Как правило, начало школьной жизни приводит к разрешению кризиса 7 лет. Но это не значит, что родителям надо сидеть сложа руки и спокойно ждать, когда же их чадо примет в свои объятия первая учительница. Дело в том, что даже школа – не панацея от всех проблем. Если у вашего малыша низкий уровень психологической готовности к школе, то при его попадании в новую, незнакомую обстановку, кризис может только усугубиться и обрушиться на родителей в своих самых красочных проявлениях. Это можно объяснить тем, что у таких детей кризис 7 лет просто начался немного позже, что еще раз подтверждает закономерность этого этапа психического развития ребенка, и родителям следует с терпением и пониманием относиться к особенностям поведения их детей в этот непростой период. Прежде всего, необходимо понять, что ребенок будет вести себя хуже, если ваше отношение к нему не оправдает его ожиданий. Постарайтесь изменить своё отношение к нему, посмотрите на него, как на взрослого и относитесь с вниманием к его суждениям. Итак, напоследок несколько ценных советов по воспитанию ребенка в период кризиса 7 лет и организации общения с ним:


— «включая» тон приказа и назидания по отношению к ребенку в этом возрасте, Вы ровным счетом ничего не добьетесь в деле налаживания взаимоотношений со своим ребенком;
— если Вы чувствуете, что скандалы с ребенком становятся все чаще и чаще — отдохните друг от друга;
— сохраняйте большую долю оптимизма и юмора в общении с ребенком;
— старайтесь всегда позитивно оценивать своего ребенка – и его самого как личность, и его поступки. Если Вы указываете на ошибки ребенка, проанализируйте вместе причины этих ошибок и обсудите способы по их исправлению и выразите уверенность, что у него всё получится;
— старайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него;
— придумывайте для детей специальные задания, игры-задания, различные поручения, «свои» дела. Занимайте их продуктивными видами деятельности — делайте с ними различные поделки, оценивайте результаты, хвалите их. Во время занятий делайте больше пауз, направленных на смену видов деятельности: например, физкультминутка, музыкальный перерыв;
— давайте ребенку больше заданий, связанных с развитием творческой инициативы, воображения и фантазии. Это будет стимулировать знаковую функцию – важнейшую предпосылку перехода к учебной деятельности;

— в общении с ребенком не забывайте о тихих беседах перед сном, вечерних разговорах, обсуждениях дневных событий. Старайтесь проявлять внимание к внутреннему миру ребенка, разговаривать с ним, как с взрослым;
— если ребенок капризничает, не надо вступать с ним в пререкания, навязывать своё мнение, угрожать наказаниями. Лучше взять тайм-аут и на время прекратить общение, а потом просто не вспоминать о произошедшем. Полезно создавать такие ситуации, где хорошее поведение было бы самоцелью (устроить «день послушания» и провести его без единого замечания, «день добрых дел», «день вежливости» и др. ). Можно завести «тетрадь по поведению», где в 2 колонки разным цветом записывались бы плохие и хорошие поступки за неделю, а в конце недели подводить итоги. Но эту тетрадь ни в коем случае нельзя использовать, чтобы шантажировать ребенка;
— полезными будут задания, направленные на формирование самостоятельности, умений принимать решения, самоконтроля.


Если Вы будете использовать хотя бы некоторые из приведенных здесь рекомендаций, Вы сможете преодолеть негативные проявления «кризиса 7 лет» и с честью выйти из этого одинаково сложного и для ребенка, и для родителей периода.

Кризис семи лет у ребенка. Что делать? Советы опытных психологов
Часто родители, да и учителя неверно понимают смысл кризиса 7 лет у детей. Путаница возникает из-за того, что как раз в этом возрасте ребенок идет в школу. Взрослые, окружающие ребенка, ошибочно объясняют все изменения в его поведении сложностями адаптации ребенка к школе. На самом деле, в этот период в жизни ребенка происходят одновременно два очень важных и значимых процесса.
Первый – смена окружения, режима дня, большое количество новых людей, уроки, домашние задания и еще много чего. Часть изменений в поведении ребенка действительно вызвана более или менее успешными попытками адаптации. Но в тот же период независимо от первого начинается второй процесс – у детей наступает один из возрастных кризисов


И так: Кризис 7 лет: симптомы


— Непослушание.
— Ребенок «не слышит» родителей, замедленно реагирует на обращение.
— Демонстрация взрослости. Отказ от любимых игр, «детских» предметов, «детской» одежды. Страх выглядеть «как маленький».
— Ребенок не сразу выполняет просьбы родителей, даже после того, как согласился их выполнить.
— Капризы.
— Ребенок плохо переносит критику. Зато постоянно ждет похвалы.
— Упрямство.
— Появляется манера хитрить.
— Манерность в поведении, неестественность. Ребенок ведет себя как клоун, паясничает.
— Утрата спонтанности и непосредственности реакций. Ребенок обдумывает ситуацию прежде, чем что-то сделать или среагировать.

В чем причины и смысл кризиса 7 лет у детей? Ребенок к этому возрасту осознает свою внутреннюю жизнь. Он понимает, что такое, когда он злится, радуется, грустит или боится. Но пока не очень умеет обращаться со своими чувствами. Не знает, как и когда их надо показывать. В этом – причина утраты спонтанности, а также – появляющейся неестественности, манерности. Представьте себе, что вы впервые сели за руль автомобиля. Будете ли вы вести машину так же уверенно и непринужденно, как водитель с опытом? Вот так же ребенок учится обращаться со своими чувствами.


В этот же момент ребенок начинает остро осознавать, чего он хочет, а чего – не хочет. Отсюда – упрямство, капризы, отказы слушаться. Ребенок уже понимает: я этого сейчас не хочу, и ему важно, чтобы родители подтвердили, признали его право на собственные желания. При этом находить баланс между «хочу» и «надо» ребенок еще не умеет. Собственно, этому он и учится, когда с замедлением реагирует на обращение или выполняет просьбу. Что, к сожалению, часто приводит к конфликтам между родителями и детьми, если родители не понимают смысл процесса.

Еще один аспект кризиса 7 лет у детей – ребенок что-то новое понял о себе, своих чувствах и желаниях, отличил себя от других. Я хочу этого, а другой – нет. Я радуюсь, а другой – злится. Так ребенок начинает видеть других людей и понимать, что они видят мир по-другому. И перед ребенком встает острейший вопрос: а каким они видят меня? Хороший я для них или плохой? Значит ли это, что я на самом деле хороший – или плохой? Начинает формироваться самооценка.

В этот период очень важно, чтобы родители занимались повышением самооценки ребенка. Задача осложнена тем, что ребенку надо одновременно справляться с адаптацией к школе, и что-то может не получаться – уроки, или отношения с одноклассниками. Что негативно сказывается на самооценке. Родители должны максимально поддерживать ребенка в этом вопросе.

Кризис 7 лет – один из сложнейших в жизни детей из современного общества. Это обусловлено одновременным началом занятий в школе. Такое совпадение во времени двух сложных процессов требует большого внимания со стороны родителей. Если развитие личности ребенка в дошкольном возрасте проходило успешно, в школе не возникло проблем в отношениях с одноклассниками и учителями, ребенок не оказался отстающим по какой-либо дисциплине, а его родители правильно реагировали на происходящее – скорее всего, кризис пройдет без больших сложностей и успешно.

Но не все в этом процессе зависит от родителей. Есть еще школа, учителя, друзья, другие значимые взрослые. Если вы чувствуете, что ваш ребенок проходит кризис тяжелее, чем другие дети, или что этот период затянулся – не теряйте времени. Вам стоит обратиться к детскому психологу, и чем раньше, тем лучше. Теперь, когда вы понимаете смысл процесса, вы сможете даже заранее понять, что есть предпосылки для осложненного проживания кризиса. Конечно, если они есть. Если это так – проконсультируйтесь у детского психолога заранее.

Как преодолеть кризис 7 лет?


 Главные ваши помощники в этом нелегком деле — это терпение, чуткость и любовь. Обычно в семь лет ребенка отдают в школу. Однако прежде чем отправлять чадо в первый класс, проверьте уровень его готовности к школе — как психологической, так и интеллектуальной. Строго возраст начала обучения не зафиксирован, поэтому если вы решите повременить годик — ничего страшного.


Если вы все таки отправили ребенка учиться, очень важна правильная адаптация к школе. Старайтесь приучить ребенка к новому режиму дня еще до школы, чтобы он не так уставал в первые недели. По возможности проведите ребенку небольшую экскурсию по школе — когда он будет знать, где что находится, он почувствует себя увереннее. Сначала не следует нагружать ребенка секциями, кружками и репетиторами — сначала ему нужно привыкнуть к школе. Если у него начались проблемы с учебой — подумайте о правильной мотивации.


Чтобы преодолеть кризис семи лет, необходимо развивать интеллект ребенка, однако трезво оценивая его возможности. Читайте с ним книги, сказки и стихи, играйте в развивающие игры. Кстати, игры помогут ребенку научиться управлять своими эмоциями, это избавит от кривляний и манерничания. Однако не привязывайте ребенка к себе, пусть он как можно больше общается со сверстниками.


Научитесь уважать ребенка. В первое время после начала учебы в школе ваш авторитет в его глазах может пошатнуться, потому что появится новый авторитет — первая учительница. Многие родители делают распространенную ошибку, пытаясь «строить» ребенка и запрещая ему многие вещи. Научитесь говорить «да», запрещайте только то, что действительно нужно запретить. Поощряйте самостоятельность ребенка, однако не заставляйте его вести себя, как взрослые.


Залог успешного преодоления кризиса 7 лет — это ваше внимание, любовь, доброжелательность и поддержка. Помните, что кризис семи лет — это не патология, а нормальное течение развития вашего ребенка. Этот непростой этап легче всего преодолеть вместе.

Сладкий вкус во рту: симптомы, причины и профилактика

Что это за состояние?

Сладость — это один из пяти основных вкусовых ощущений, определяемых вкусовыми рецепторами языка. Другие включают кислинку, соленость, горечь и сбалансированный вкус, называемый умами.

Обычно сладкий вкус ощущается только после того, как съешь что-то, что содержит сахар. Это может быть что-то более натуральное, например мед или фрукты, или что-то обработанное, например мороженое.

При некоторых заболеваниях у человека может возникнуть сладкий привкус во рту, даже если он не ел чего-нибудь сладкого.Продолжайте читать, чтобы узнать больше.

Врачи все еще изучают причины этого необычного симптома. Однако некоторые причины, по-видимому, включают:

  • Метаболические проблемы, такие как диабет, кетоз или заболевание щитовидной железы. Нарушения обмена веществ могут влиять на способность организма чувствовать вкус, вызывая фоновый сладкий привкус во рту и большое предпочтение продуктов со сладким вкусом.
  • Неврологические проблемы, такие как инсульт, судороги или эпилепсия.Сладкий привкус во рту может быть ранним признаком неврологических заболеваний.
  • Вирусы, нарушающие обоняние организма. Нарушения в обонятельной системе организма — системе, которая позволяет телу чувствовать запах — могут привести к появлению сладкого вкуса во рту.
  • Инфекция носовых пазух, носа и горла. Некоторые бактерии, особенно pseudomonas, могут вызывать сладкий привкус во рту.
  • Гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь (ГЭРБ) . Желудочная кислота попадает в горло и рот, вызывая сладкий вкус.
  • Мелкоклеточный рак легкого . Сладкий вкус — ранний симптом этого состояния.
  • Беременность . Многие женщины испытывают странный привкус во рту на ранних сроках беременности. Некоторые женщины могут описать его как сладкий или металлический.

Эти состояния вызывают сладкий вкус во рту, воздействуя на сенсорную или нервную систему организма.Это сложная система датчиков, на которую влияют гормоны в организме. Эти условия влияют на функции этих гормонов, вызывая сладкий вкус во рту.

Если сладкий привкус во рту случается нечасто, это, вероятно, не о чем беспокоиться и пройдет само. Но если вы испытываете этот симптом регулярно или нарастающей, вам следует обратиться к врачу.

Вы можете обратиться к своему терапевту или к специалисту.Многие причины сладкого вкуса во рту связаны с обонятельной и дыхательной системами. Другие причины связаны с гормонами организма (эндокринной системой), а также с неврологическими проблемами. Итак, вы можете выбрать одного или нескольких из следующих специалистов:

Вы можете записаться на прием к неврологу в вашем районе, используя наш инструмент Healthline FindCare.

Когда вы обратитесь к врачу, он проведет медицинский осмотр и спросит о вашей истории болезни.Они также могут спросить об истории болезни вашей семьи, которая может повлиять на вашу вероятность развития определенных заболеваний, вызывающих сладкий привкус во рту.

Во время вашего посещения врач попытается определить основное заболевание, вызывающее сладкий вкус во рту, с помощью различных диагностических тестов. Сюда могут входить:

  • анализов крови для проверки уровня гормонов и сахара в крови
  • анализов крови для проверки на бактериальные и вирусные инфекции
  • снимков мозга для проверки неврологической активности и поиска повреждений нервов
  • КТ или МРТ для проверки легких для признаков рака

A:

Ответы отражают мнение наших медицинских экспертов.Весь контент носит исключительно информационный характер и не может рассматриваться как медицинский совет.

Если сладкий вкус во рту возникает нечасто, скорее всего, он исчезнет сам. Сохранение здоровья может помочь предотвратить эту проблему в будущем. Это включает в себя диету, богатую свежими продуктами, включая фрукты, овощи и нежирные белки. Старайтесь не есть много сахара. Это увеличивает риск заболеваний, особенно диабета, который связан со сладким вкусом во рту.

Однако, если сладкий вкус во рту вызван основным заболеванием, соблюдение плана лечения может помочь предотвратить возвращение симптомов. Внимательно слушайте инструкции вашего врача. Если проблема не исчезает или возвращается, даже если вы следуете указаниям врача, сразу же обратитесь к врачу.

Сладкий вкус во рту: причины и способы устранения

В отличие от послевкусия, вызванного употреблением в пищу продуктов, содержащих сахар или искусственные подсластители, стойкий сладкий вкус во рту обычно вызван основным заболеванием.

Эти состояния могут быть серьезными и часто требуют медицинской помощи, поэтому очень важно получить правильный диагноз.

Диабет

Диабет — частая причина сладкого вкуса во рту. Диабет влияет на то, насколько хорошо организм может использовать инсулин, что напрямую влияет на способность организма контролировать уровень сахара в крови.

Неконтролируемый диабет может привести к высокому уровню сахара в крови. Диабет иногда может вызывать сладкий привкус во рту и часто сопровождается другими симптомами.

Дополнительные симптомы включают:

  • снижение способности ощущать сладкий вкус пищи
  • помутнение зрения
  • чрезмерная жажда
  • чрезмерное мочеиспускание
  • крайняя усталость

диабетический кетоацидоз

диабет также может вызывать серьезное осложнение, называемое диабетическим кетоацидозом . Это происходит, когда организм не может использовать сахар в качестве топлива и вместо этого начинает использовать жир. Это вызывает накопление в организме кислоты, называемой кетонами.

Избыток кетонов в организме может вызывать сладкий фруктовый запах и привкус во рту. Диабетический кетоацидоз может вызывать другие симптомы, в том числе:

  • сильная жажда
  • спутанность сознания
  • усталость
  • тошнота и рвота
  • спазмы в животе

низкоуглеводная диета

Люди, соблюдающие низкоуглеводную диету, могут обнаружить, что у них развивается похожий фруктовый, сладкий вкус во рту.Углеводы являются обычным источником топлива в организме, и отказ от них заставляет тело сжигать жир.

Этот процесс называется кетозом и вызывает накопление кетонов в кровотоке, вызывая сладкий вкус во рту.

Каждому, кто приступает к низкоуглеводной или кетогенной диете, следует проконсультироваться с диетологом или медицинским работником. Получение совета может помочь предотвратить накопление вредного уровня кетонов в организме человека.

Инфекции

Некоторые бактериальные инфекции могут вызывать сладкий привкус во рту.Инфекции, поражающие дыхательные пути, могут влиять на то, как мозг реагирует на вкусовые ощущения.

Даже простые инфекции, такие как простуда, грипп или инфекция носовых пазух, могут приводить к увеличению содержания глюкозы в слюне. Глюкоза — это разновидность сахара, поэтому может вызывать сладкий привкус во рту.

В этом случае сладкий вкус обычно проходит после лечения инфекции.

Неврологические состояния

Повреждение нервов также может вызвать стойкий сладкий привкус во рту.Люди, страдающие судорогами или перенесшие инсульт, могут испытывать сенсорную дисфункцию. Это может повлиять на их чувства, включая вкус и запах.

Последствия этого ущерба сложны и могут быть разными в каждом случае. В некоторых случаях люди могут ощущать сладкий привкус во рту, который не проходит или приходит и уходит.

Гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь

Некоторые люди с гастроэзофагеальной рефлюксной болезнью (ГЭРБ) также жалуются на сладкий или металлический привкус во рту.

Это происходит из-за пищеварительных кислот, которые попадают в пищевод (пищевод) и, в конечном итоге, в рот. Может показаться, что этот вкус исходит из задней части рта. Управление ГЭРБ путем изменения диеты и образа жизни уменьшит симптомы.

Беременность

Беременность — еще одна возможная причина сладкого вкуса во рту. Беременность вызывает изменения уровня гормонов женщины и пищеварительной системы, которые могут влиять на вкус и запах.

Беременные женщины могут испытывать необъяснимый сладкий или металлический привкус во рту.Основной причиной может быть другое заболевание, такое как ГЭРБ или гестационный диабет, поэтому любой женщине, у которой стойкие изменения вкусовых ощущений, следует поговорить с врачом.

Лекарства

Некоторые лекарства также могут быть причиной сладкого вкуса во рту. Химиотерапевтические препараты часто изменяют вкусовые ощущения человека.

Это незначительный побочный эффект лекарств, которые используются при серьезных заболеваниях, но врачи все равно захотят проверить и убедиться, что симптомы вызывают именно лекарства.

Если сладкий вкус влияет на диету или качество жизни человека, врачи могут назначить альтернативу.

Рак легкого

Рак легкого — редкая причина сладкого вкуса во рту, но его нельзя игнорировать. В редких случаях опухоли легких или дыхательных путей могут повышать уровень гормонов человека и влиять на его вкусовые ощущения.

Некоторые причины сладкого вкуса напрямую влияют на дыхательную и обонятельную системы, а другие — на гормоны или неврологическую систему.

Врач обычно проводит медицинский осмотр в дополнение к диагностическим тестам. Они также спросят человека об его истории болезни или о лекарствах, которые он принимает.

Возможные тесты включают:

  • анализы крови для проверки на наличие бактериальных или вирусных инфекций, уровней гормонов и уровня сахара в крови
  • КТ или МРТ для проверки признаков роста и рака
  • сканирование мозга для проверки на повреждение нервов и для проверки неврологической реакции
  • эндоскопия для проверки признаков расстройства пищеварения

После определения причины необычного вкуса врачи помогут пациенту найти рабочий план лечения, чтобы контролировать свои симптомы.

Лечение может сильно различаться в зависимости от причины. Например, больному диабетом могут помочь инсулинотерапия, упражнения и здоровая диета, а кому-то с респираторной инфекцией могут потребоваться антибиотики. Лучше всего обсудить индивидуальный случай с врачом.

Горький привкус во рту

В процесс вкуса вовлекаются тысячи сенсорных нейронов, встроенных в ваши вкусовые рецепторы и в самую верхнюю часть вашего носа (обонятельная система). Эти нейроны сигнализируют мозгу о том, что вы едите и пробуете.Горький привкус во рту может быть вызван курением, травмами, заболеваниями или состояниями, которые мешают процессу вкуса.

Горький привкус может исчезнуть, когда исчезнет основное заболевание, такое как рвота. Однако определенные причины, такие как химическое отравление, аутоиммунные и неврологические расстройства, могут быть более серьезными или приводить к более длительным проблемам со вкусом. Если вы принимаете лекарства и подозреваете, что они могут быть причиной горечи, поговорите со своим врачом о своих симптомах. Возможно, что переход на другое лекарство поможет решить проблему.

Общие состояния, при которых во рту может появиться горечь

Общие состояния и повседневные привычки, которые могут вызывать горечь во рту, включают:

Заболевания и расстройства, вызывающие горечь во рту

Горькое или измененное чувство вкуса может быть вызвано определенными заболеваниями, расстройствами и состояниями, включая:

Травма или повреждения, которые могут вызвать горечь во рту

Горькое или измененное чувство вкуса может возникнуть в результате травм и травм, в том числе:

  • Жжение или кусание языка

  • Травмы головы, носа или рта

  • Повреждение сенсорных нервов, воспринимающих вкус

  • Токсическое воздействие, такое как проглатывание токсичного растения или химическое отравление, такое как воздействие инсектицидов

Другие причины горечи во рту

Горький или измененное чувство вкуса может быть вызвано множеством других состояний, включая:

  • Стоматологические или ортодонтические приспособления, такие как скобки

  • Стоматологическая хирургия

  • Лучевая терапия головы или шеи

  • Операция на ушах, носу или горле

Лекарства, вызывающие горечь во рту

Горький или измененный вкус может быть вызван действием многих лекарств, особенно если они не глотаются быстро и начинают растворяться во рту или жевать. Лекарства могут включать:

  • Ингибиторы ацетилхолинэстеразы при болезни Альцгеймера

  • Бронходилататоры при астме и ХОБЛ

  • Каптоприл (капотен) при повышенном артериальном давлении и сердечной недостаточности

  • Некоторые антибиотики, такие как кларитромицин (биаксин)

  • Химиотерапия, например, винбластин (Велбан), винкристин (Онковин, Винкасар) и прокарбазин (Матулан)

  • Гризеофульвин (Grifulvin V, Gris-PEG) для грибковых инфекций кожи

  • Литий (Eskalith, Lithobid)

  • Пеницилламин (Cuprimine, Depen) при тяжелом ревматоидном артрите и болезни Вильсона

  • Рифампицин (Рифадин, Римакан) для лечения туберкулеза или профилактики бактериального менингита

  • Лекарства для щитовидной железы

Вопросы для диагностики причины горечи во рту

Чтобы диагностировать первопричину горечи, ваш врач или лицензированный поставщик медицинских услуг задаст вам несколько вопросов о ваших симптомах. Полные ответы на эти вопросы помогут вашему врачу диагностировать причину горечи:

  • Опишите любые изменения текстуры, внешнего вида и вкуса языка. Были ли у вас отеки, язвы во рту или поражения?

  • Были ли вы в последнее время в контакте с какими-либо необычными веществами или средами?

  • Были ли у вас недавно заболевания полости рта, горла или носа?

  • Перечислите все лекарства, добавки и растительные препараты, которые вы принимаете.Ты куришь?

  • Когда впервые появилась горечь?

Каковы возможные осложнения горького вкуса во рту?

Осложнения, связанные с горьким вкусом, могут прогрессировать и варьироваться в зависимости от основной причины. Поскольку горький вкус может быть вызван серьезным заболеванием, отказ от лечения может привести к осложнениям и необратимым повреждениям.Если у вас стойкие изменения вкуса или запаха, важно посетить вашего врача. После того, как основная причина будет диагностирована, соблюдение плана лечения, изложенного вашим врачом, может помочь уменьшить любые потенциальные осложнения, включая:

  • Депрессия из-за снижения способности получать удовольствие от еды

  • Потеря аппетита и изменение пищевых привычек

  • Недоедание из-за потери аппетита

  • Возможность употребления испорченной пищи из-за невозможности попробовать испорченную пищу

  • Потеря веса

Почему у меня шелушится язык, когда я ем кислые конфеты?

Sour Patch Kids, Warheads, Sour Skittles и Sour Punch Straws — это лишь некоторые из самых популярных кислых конфет, доступных для сладкоежек.Но ешьте слишком много за один раз, и вы можете заметить, что ваш язык немного странный.

Слишком много кислых конфет может вызвать шелушение языка, что может показаться тревожным, если вы никогда не испытывали этого раньше. Хотя обычно это не вызывает беспокойства, всегда связывайтесь с командой Lane and Associates Family Dentistry, позвонив нам по телефону 919-902-1658, связавшись с нами ниже или зайдя в свой местный офис.

Что заставляет мой язык шелушиться?

Кислоты, содержащиеся в кисло-сладких конфетах, делают их такими вкусными, но эти кислоты также разъедают верхний слой кожи на вашем языке.Вы можете заметить, что ваш язык кажется болезненным и чувствительным; эти симптомы должны исчезнуть в течение нескольких дней, иногда даже за один день, в зависимости от того, сколько кислых конфет вы съели. Когда верхний слой кожи отслоится, вы будете знать, что ваша кожа заживает, и снова сможете в полной мере наслаждаться любимой едой! Постарайтесь не употреблять кислые или острые продукты сразу после этого, чтобы дать рту шанс полностью восстановиться.

Вредны ли кислые конфеты для моих зубов?

Хотя вы можете ощущать на языке воздействие кислых конфет, то вещество, которое заставляет вас морщиться, также опасно для ваших зубов. Как и в других конфетах, количество сахара в конфетах является кислым, и они создают среду, в которой увеличивается количество вредных бактерий, которые питаются сахаром и разрушают эмаль. Однако кислоты в конфетах разъедают эмаль без помощи бактерий, что делает их вдвойне опасными для здоровья полости рта.

Как я могу защитить рот от повреждений кислыми конфетами?

Первый и наиболее очевидный ответ — избегать кислых конфет. Однако мы знаем, что многим нашим клиентам нравится время от времени получать удовольствие от пригоршни Sour Patch Kids.Вот несколько способов, которые помогут сохранить приятное ощущение во рту и не повредить зубы.

  1. Сведите к минимуму кислые конфеты. Если вы заметили, что во рту становится неприятно, прекратите есть кислые конфеты и отложите их на следующий день.
  2. Обязательно пейте много воды. Это поможет свести к минимуму негативное воздействие сладких конфет.
  3. НЕ чистите зубы сразу после кислых конфет. Если вы будете чистить зубы сразу после этого, вы смахнете не только сахар, но и эмаль. Когда зубная эмаль исчезнет, ​​вы не сможете ее заменить. Самый разумный способ — подождать от 30 до 60 минут после того, как съели кислые конфеты, прежде чем чистить зубы. (Если вы едите не кислые конфеты, можно безопасно чистить зубы сразу после сладкого.)

Сохраняйте сияющую улыбку

Здесь, в семейной стоматологии Lane and Associates, мы любим заставлять вас улыбаться. Если у вас есть какие-либо проблемы со здоровьем зубов или вы хотите поговорить с членом нашей опытной команды стоматологов, просто свяжитесь с нами ниже или позвоните по телефону 919-902-1658.

симптомов, причин, лечения и профилактики

Не можете избавиться от странного привкуса во рту? Если все немного не на вкус, или вы потеряли или уменьшили способность чувствовать запах или вкус чего-либо, от еды до цветов, возможно, у вас расстройство вкуса.

Хотя расстройства вкуса могут быть невероятно неприятными и неприятными, обычно они не являются симптомом чего-то более серьезного и часто являются побочным эффектом изменения образа жизни. Однако оставленные без внимания нарушения вкуса могут повлиять на качество вашей жизни. Мы рассмотрим симптомы расстройства вкуса, причины, лечение и профилактику:

Что такое расстройство вкуса?

Ощущения вкуса и запаха практически невозможно разделить полностью. Некоторые люди могут быть не в состоянии чувствовать запах или вкус чего-либо, у других может быть снижена способность чувствовать запах или вкус некоторых сладких, соленых, горьких или кислых продуктов. В некоторых случаях вещи, которые вы обычно чувствуете по запаху или вкусу как приятные, могут стать неприятными.

Снижение вкуса или запаха может повлиять на качество вашей жизни и, конечно, может быть опасным в том смысле, что вы не можете почувствовать запах утечки газа или почувствовать вкус и запах того, что пища испорчена или загрязнена.

Снижение вкуса или запаха может повлиять на качество вашей жизни и быть опасным.

Вкус определяет вкус — сочетание вкуса с запахом (ароматом), текстурой, температурой и пряностью — и возбуждает аппетит. На самом деле вкус еды в основном обусловлен запахом.У нас есть третье химическое ощущение от тройничного нерва, который является слабым болевым рецептором и сообщает нам, острая ли еда или имеет резкий запах.

Вкусовые рецепторы, в основном на языке, передают в мозг информацию о вкусе. В основном они реагируют на:

  • Соль
  • Кислый
  • Сладкий
  • Горький
  • Умами (это вкус глутамата, содержится в мясе и соленых субстанциях)

    Вкус зависит от того, что только что съели — например, сладкое блюдо становится более сладким, если его съесть сразу после чего-то мягкого.

    Чувства вкуса и запаха также подвержены так называемой адаптации — постепенному снижению оценки вкуса при постоянном воздействии на него, так что восприятие вкуса быстро исчезает почти до нуля.

    Вкусовые рецепторы постоянно обновляются и могут зависеть от питания, гормонов, возраста и таких факторов, как лекарства, химиотерапия и лучевая терапия.

    Творческая студия CircleGetty Images

    Симптомы расстройства вкуса

    Общие вкусовые расстройства включают следующие симптомы:

    ✔️ Еда и напитки могут иметь не такой вкус, как раньше, или могут просто иметь мягкий вкус.

    ✔️ Истинные вкусовые расстройства встречаются нечасто, но могут включать в себя потерю или снижение вкуса (гипогевзия) или ненормальный вкус (дисгевзия) в виде неприятного вкуса или даже электрического ощущения.

    ✔️ Расстройства вкуса могут быть замечены по повышенной или пониженной чувствительности к сладкому, соленому, кислому и горькому привкусу или по «металлическому» привкусу во рту.

    ✔️ Изменения вкуса могут вызвать потерю аппетита, что приведет к потере веса и психологическим последствиям, таким как депрессия.



    Факторы риска нарушения вкуса

    Гормоны могут влиять на вкус. Ощущение вкуса может меняться во время менструального цикла и может искажаться во время беременности (иногда из-за тяги к необычной пище).

    Вкус часто ухудшается с возрастом и плохим питанием. Обычно сначала уменьшаются соленый и сладкий вкус, а затем горький и кислый. Помогут добавление в пищу приправ (не соли), мягкое очищение языка зубной щеткой и отказ от курения.

    Причины нарушения вкуса

    Что вызывает нарушение вкуса? Некоторые нарушения вкуса могли присутствовать на протяжении всей жизни, если были связаны с наследственным заболеванием или просто семейными наклонностями. Некоторые люди генетически неспособны ощущать вкус или запах определенных вкусов / ароматов.

    Общие причины нарушения вкуса включают тяжелое курение, простуду, заболевание носовых пазух или инфекции.

    Часто, когда человек говорит, что не может попробовать на вкус, проблема скорее в том, что он не может оценить вкус пищи из-за проблем с носом, ртом или нервами.Наиболее частые причины нарушения вкуса включают тяжелое курение, простуду, заболевание носовых пазух или другие инфекции головы и шеи. Причиной может быть плохая гигиена полости рта. Обычно после простуды чувства возвращаются в норму, но в некоторых случаях изменения могут быть более длительными. Употребление кокаина может пагубно сказаться на запахе и вкусе.

    • Расстройства вкуса и лекарственные препараты

    Одна из наиболее очевидных причин изменения вкуса — это побочный эффект лекарств, химикатов или пестицидов.

    • Расстройства вкуса и жидкость для полоскания рта

    Хлоргексидин для полоскания рта может временно повлиять на вкус в течение 4 часов после его использования. Лекарства, такие как лекарства от давления, которые блокируют ангиотензинпревращающий фермент, и антимикробный метронидазол могут изменить вкус.

    • Нарушения вкуса и химиотерапия

    Вкус часто нарушается химиотерапией рака, а также лучевой терапией опухолей головы и шеи.

    • Нарушения вкуса и слюнные железы

    Изменения вкуса также могут быть вызваны повреждением слюнных желез болезнью, приводящим к сухости во рту.

    • Расстройства вкуса и травмы нервов

    Другие причины расстройств вкуса могут включать повреждение нерва в результате операции или травмы уха, носа и горла. Нарушения вкуса также могут быть связаны с повреждением нервов — при рассеянном склерозе, параличе лицевого нерва или инсульте.

    • Нарушение вкуса, другие причины

    Определенные медицинские состояния, которые также могут повышать вероятность нарушения вкуса, включают диабет, заболевания щитовидной железы, печени или почек.



    Когда обращаться к терапевту по поводу расстройства вкуса

    Вам следует обратиться за медицинской помощью, если ваши проблемы со вкусом не проходят, если вы теряете вес или впадаете в депрессию, или если ненормальные вкусовые ощущения возникают с другими симптомами.

    Врач проведет клинический осмотр и осмотрит ваш язык, рот, нос и, возможно, ухо. Если причина неясна, ваш врач может провести несколько простых анализов крови, чтобы поставить диагноз. К ним могут относиться:

    • Полный анализ крови для оценки вашего общего состояния здоровья.
    • Тест на воспаление в организме, называемый СОЭ (скорость оседания эритроцитов).
    • Проверка уровней железа, витамина B12, натрия, калия, мочевины, ферментов печени и сахара в крови.

      Диагностика расстройства вкуса

      Врач может спросить вас о проблемах слюноотделения и сухости во рту, состоянии вашего глотания и жевания, любой боли, недавних инфекциях, гигиене полости рта и проблемах с желудком.

      Если ваше нарушение вкуса сохраняется более трех недель или связано с другими проблемами, ваш врач может направить вас к специалисту. Здесь вас могут спросить подробнее о других заболеваниях, которые могут быть факторами, такими как диабет, недостаточная активность щитовидной железы, рак.

      Обнаружение вкуса может быть исследовано в специализированных клиниках путем нанесения отобранных растворов для определения вкуса на участки языка и рта:

      • Сахароза для сладкого вкуса
      • Хлорид натрия для соленого вкуса
      • Уксус или лимонная кислота для получения кислого вкуса
      • Хинин или кофеин для горечи


          Лечение расстройства вкуса

          Основная причина лечится, если возможно. В настоящее время не существует одного надежно эффективного лекарства от расстройства вкуса, но есть много возможных методов лечения, которые можно попробовать.Очень важно бросить курить. При необходимости изменить медикаментозную терапию, использовать средства для увлажнения рта (искусственная слюна) — пилокарпин для стимуляции слюноотделения.

          💡 Были проведены исследования, чтобы выяснить, могут ли добавки цинка и иглоукалывание помочь при расстройствах вкуса, но для окончательных выводов необходимы дальнейшие клинические исследования.

          Советы по предотвращению расстройства вкуса

          Не существует надежного способа предотвратить расстройство вкуса, но следующие могут помочь:

          ✔️ Сдерживайте уровень стресса как можно ниже.

          ✔️ Будьте терпеливы после простуды или инфекции носовых пазух, чтобы вкус вернулся.

          ✔️ Соблюдайте гигиену полости рта и регулярно проходите стоматологические осмотры.

          ✔️ Смена разных продуктов во время еды может уменьшить явление адаптации и улучшить вкусовые ощущения.

          ✔️ Избегайте продуктов, которые вызывают у вас вкусовые расстройства.

          ✔️ Ешьте разнообразные свежие продукты.

          ✔️ Попробуйте разные пищевые вкусы, температуры и текстуры.



          Последнее обновление: 03.02.2020

          Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти дополнительную информацию об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

          Причин кислого или горького привкуса во рту

          Горький, кислый или неприятный привкус во рту может быть простой реакцией на то, что вы съели.Нередко внезапно «отрыгивает» что-то, что с вами не соглашается. Однако состояние может вызывать беспокойство, если оно сохраняется или часто повторяется.

          Три наиболее распространенных причины неприятного вкуса во рту:

          Любое искажение нормального вкусового восприятия называется дисгевзией. Это одно из нескольких состояний, которые влияют на вкусовые ощущения, к другим из которых относятся гипогевзия (потеря вкусовой чувствительности) и агевзия (полное отсутствие вкуса).

          Диагностика дисгевзии иногда может быть сложной задачей, требующей систематического исключения всех других причин.

          Verywell / Лаура Портер

          Подбор правильного лечения может быть процессом проб и ошибок. В некоторых случаях дисгевзия может исчезнуть сама по себе или потребовать медицинского вмешательства для контроля или устранения основной причины.

          Лекарства

          Согласно исследованию, опубликованному в журнале Canadian Family Physician, существует не менее 250 различных препаратов, которые могут вызывать дисгевзию.Это может быть связано с воздействием лекарства на вкусовые рецепторы в головном мозге или просто с остаточными лекарствами в слюне.

          Это может также включать внутрисосудистый вкус — явление, при котором молекула лекарства, циркулирующая в кровеносном сосуде языка, будет взаимодействовать с рецепторами вкусовых сосочков. Некоторые из наиболее распространенных виновников наркотиков включают:

          • Антибиотики : включая ампициллин, макролиды, хинолоны, сульфаметоксазол, триметоприм, тетрациклин и метронидазол
          • Сердечные препараты : включая многие лекарства от высокого кровяного давления, диуретики, статины и антиаритмические препараты
          • 14: химиотерапевтические препараты
          • 14 , Циклофосфамид и этопозид
          • Неврологические препараты : Включая противопаркинсонические препараты, препараты от мигрени и миорелаксанты
          • Психотропные препараты : Включая большинство трициклических антидепрессантов, некоторые нейролептики, успокаивающие средства, 14 стабилизаторы настроения
          • и 13 снотворные 900 Другие рецептурные и безрецептурные препараты : включая препараты для щитовидной железы, антигистаминные, бронходилатирующие, противовоспалительные средства, средства для прекращения курения, противогрибковые и противовирусные препараты

          Диагностика и лечение

          Лекарственная дисгевзия обычно диагностируется путем исключения. Врачи часто начинают с проверки на наличие инфекции, злокачественных новообразований, недостаточности питания или рефлюкса.

          Основываясь на времени появления симптомов, врач может определить проблемное лекарство среди тех, которые вы принимаете. В случае необходимости, препарат, вызывающий нарушение, может быть отменен или заменен.

          В некоторых случаях дозу можно принимать на ночь, а не днем, чтобы минимизировать симптомы. Если дисгевзия связана с краткосрочным лечением, например курсом антибиотиков, вам, возможно, придется смириться с неприятным вкусом, пока лечение не будет завершено.

          Никогда не прекращайте прием лекарств, пока не поговорите с врачом.

          Дефицит цинка

          Дефицит цинка — одна из наиболее частых причин нарушения вкуса. Нарушения вкуса, связанные с дефицитом цинка, часто трудно описать, при этом некоторые используют такие термины, как «странный», «неприятный» или просто «плохо».

          Хотя точная причина неизвестна, мы знаем, что цинк увеличивает концентрацию белка, известного как густин, который организм использует для производства вкусовых рецепторов.

          Дефицит цинка может быть связан с недостатком цинка в рационе, плохой абсорбцией цинка в кишечнике или использованием некоторых хронических лекарств. Недоедание также является частой причиной.

          Среди некоторых заболеваний, связанных с дефицитом цинка, — рак, целиакия, хроническая болезнь почек, болезнь Крона, диабет, заболевание печени, панкреатит, серповидно-клеточная анемия и язвенный колит.

          Алкоголь, химиотерапия, тиазидные диуретики, каптоприл (ингибитор АПФ) и пеницилламин (используемый для лечения камней в почках) относятся к веществам, которые могут вызывать дефицит цинка.

          Диагностика и лечение

          Дефицит цинка можно диагностировать, измерив концентрацию цинка в образце крови. Выявление основной причины часто является процессом проб и ошибок в зависимости от вашего возраста, веса, истории болезни, состояния здоровья, текущего употребления наркотиков и сопутствующие симптомы.

          Хотя ежедневная добавка цинка может помочь нормализовать уровень в крови, она может принести облегчение только в том случае, если основная причина вылечена или прием препарата-оскорбления отменен, заменен или скорректирована дозировка. Продукты с высоким содержанием цинка включают моллюски, красное мясо, фасоль, бобовые, яйца и молочные продукты.

          GERD

          Желудочно-кишечная рефлюксная болезнь (ГЭРБ) — распространенное заболевание, при котором нижний сфинктер пищевода (НПС) открывается ненадлежащим образом, позволяя кислоте оттекать обратно из желудка в пищевод.

          Обычно LES представляет собой односторонний клапан. По не совсем понятным причинам мышца сфинктера внезапно расслабляется, вызывая симптомы кислотного рефлюкса, в том числе:

          • Изжога
          • Боль в груди
          • Кислый или горький привкус
          • Неприятный запах изо рта
          • Жжение в горле
          • Затруднение при глотании
          • Ощущение комка в горле
          • Кашель
          • Охриплость

          ГЭРБ обычно можно определить как причину кислого или горького вкуса, поскольку она обычно сочетается с изжогой и развивается вскоре после еды.

          Курение, алкоголь, кофеин, жирная пища, кислая пища и обильный прием пищи являются частыми триггерами кислотного рефлюкса.

          Беременность и ожирение могут способствовать чрезмерной нагрузке на желудок и пищевод. (Грыжа пищеводного отверстия диафрагмы может иметь аналогичный эффект, манипулируя положением НПС, чтобы она не могла оставаться закрытой.)

          Диагностика и лечение

          Диагноз ГЭРБ может включать эндоскопию для непосредственного исследования НПС; манометрия для измерения сокращений мышц пищевода; и амбулаторный зонд pH, в котором проглоченный зонд измеряет, как и когда возникает рефлюкс.Взаимодействие с другими людьми

          Лечение обычно включает комбинацию безрецептурных и рецептурных лекарств, включая антациды, блокаторы h3, такие как Prilosec (омепразол), ингибиторы протонной помпы, такие как Nexium (эзомепразол), и лекарство под названием баклофен для укрепления мышц LES. Также могут помочь изменения в диете, потеря веса и отказ от курения.

          После того, как симптомы ГЭРБ купируются, ощущения кислого или горького вкуса также должны исчезнуть.

          Другие причины

          Другие состояния могут напрямую изменить вкусовое восприятие человека или еще больше усилить существующее дисгевзическое расстройство. К ним относятся:

          • Курение сигарет притупляет вкус и делает пищу менее вкусной.
          • Ксеростомия (синдром сухости во рту) — это состояние, при котором снижение выработки слюны ухудшает вкусовое восприятие.
          • Обезвоживание может вызвать ксеростомию.
          • Беспокойство и стресс могут изменить вкусовые ощущения и вызвать ксеростомию.
          • Инфекция или заболевание, приводящее к воспалению, иногда может усилить восприятие человеком горького вкуса.
          • Кандидоз полости рта (молочница) — распространенная грибковая инфекция.
          • Плохая гигиена полости рта может изменить вкус.
          • Беременность, особенно в первом триместре, может изменить вкусовые ощущения.
          • Менопауза, как и беременность, может вызвать дисгевзию из-за изменений уровня гормонов.
          • Повреждение головного мозга или хирургическое вмешательство, особенно в области среднего мозга или таламуса, может вызвать «фантомные» вкусовые ощущения.
          • Неврологические нарушения, такие как эпилепсия, рассеянный склероз, паралич Белла, опухоли головного мозга и деменция
          • Лучевая терапия головы и шеи может повредить ткани слюны.
          • Отравление свинцом, которое часто распознается по характерной синей полосе вдоль десен, может изменить вкус.
          • Синдром кедрового ореха — это плохо изученное состояние, при котором горький привкус может возникнуть через один-три дня после употребления в пищу кедровых орехов.
          • Синдром жжения во рту — еще одно плохо изученное заболевание, характеризующееся ощущением жжения или обжигания во рту

          Копинг

          Какой бы ни была основная причина дисгевзии, вы можете предпринять некоторые меры, чтобы минимизировать симптомы.Вот некоторые из наиболее практичных домашних средств:

          • Пейте много воды, которая может уменьшить сухость во рту и способствовать мочеиспусканию (последнее из которых может улучшить клиренс лекарства, если вы обезвожены). Добавление небольшого количества лимонного сока также может помочь уменьшить неприятный привкус.
          • Жуйте жевательную резинку без сахара, чтобы способствовать слюноотделению.
          • Соблюдайте гигиену полости рта, включая регулярные стоматологические осмотры, и подумайте об использовании антибактериальной жидкости для полоскания рта.
          • Некоторые люди рекомендуют полоскать рот половиной чайной ложки соли плюс чайная ложка пищевой соды, добавленной в стакан воды.
          • Избегайте острой или жирной пищи, способствующей кислотному рефлюксу. Даже если ГЭРБ не является причиной, рефлюкс желудочного сока только ухудшит ваши симптомы.
          • Бросить курить. Какой бы ни была причина дисгевзии, курение только усилит ее последствия. Независимо от того, как долго вы курите, ваше вкусовое восприятие неизменно улучшится после того, как вы бросите курить.

          Горечь и ее побочные эффекты для здоровья

          Еда — это необходим для всех живых существ. Пища содержит питательные вещества и калории, которые необходимы для производства тепла и энергии, а также содержат вредные химические вещества, бактерии и паразиты.Чтобы помочь с выбором еды, у нас есть чувства вкус и запах. И одна из способностей наших вкусовых рецепторов — чувствовать вкус горечи.

          горечь:

          Горечь описывается как сильный неприятный вкус, ни соленый, ни кислый. Нежелательные горький привкус во рту вызван ГЭРБ или кислотным рефлюксом, и это оставляет горечь во рту, которая может сохраняться долгое время.

          Горечь содержится в самых разных растениях, продуктах питания и напитках из-за его фенольных соединения Источники пищи, такие как капуста, репа, брюссельская капуста, грейпфруты, апельсины, вино, чай, какао, кофе и многие другие продукты питания.Заменители сахара действительно содержат горький привкус.

          Влияние на здоровье:

          Горькая еда содержат очень мало полезных для здоровья соединений между питательными веществами и лекарствами.

          Приравнивается с диетической опасностью сигнализирует о токсичности, приводящей к потере аппетита, снижает уровень сахара в крови, вызывает инсульт или сердечный приступ. У детей горечь вызывают рвоту и диарею.

          А краткая информация о горечи в искусственных подсластителях:

          Искусственный подсластители считаются опасными для здоровья; они являются главными антонимами для горечь. Большой злой волк здесь — его горечь или после эффекта. В искусственных подсластителях нет волшебных пуль. здоровья но есть наоборот.

          Один такой искусственный подсластитель, который был использован первым, это аспартам, диетическая кола. Диетическая сода используется для похудения, но не совсем, она вызывает увеличение веса, которое приводит к ожирению, даже если его заменяют подсластителем. У них нет пользы для здоровья, 40 человек в США получают 1 дозу искусственного подсластитель каждый день.К сожалению, набора веса нет, но приглашаю на набор веса.

          Побочные эффекты использования искусственный подсластитель с горьким привкусом

          • Стимулирует кровь и способствовать реакции тела, которая его сбивает.
          • Это вызывает перемонтаж и вмешательство с химией мозга и метаболизмом.
          • Уменьшает корпус температуры.
          • Некоторые искусственные подсластители тоже расщепляются на хлор
          • Исследование диетического кокса показывает, что размер живота увеличивается в 5 раз, если употреблять 2 диетических газированных напитка каждый день, и это вызывает диабет, мозг опухоль, камни в почках, после употребления каждой диетической газировки прибавка в весе составляет 21%.

          Кратко о Натуральный подсластитель без горечи:

          Stevia Nature’s лучшая альтернатива сахару абсолютно без привкуса и калорий что угодно. А Swee10 был создан с использованием стевии.

          А краткая информация о Стевии:

          Стевия имеет молекула гликозида, которая вызывает горькое послевкусие, ограничивающее его коммерческие ценности, но теперь это решено, потому что исследователи, такие как Мудгал и его коллеги использовали другой канал, чтобы растворить горечь.

          Одна из стевии Основные компоненты — ребаудиозид, также известный как Reb A, это молекула гликозида что придает сладкий сладкий вкус. Reb-A активирует два горьких рецептора, которые отвечают за вкус наших вкусовых рецепторов, Reb A был исправлен с помощью «Гидрофобные эффекты» в белке бычьего сывороточного альбумина, это стабилизирует Reb A-протеиновый комплекс и обычно исчезает из молекулярных компонентов Reb-A, это распознается рецепторами на языке и не вызывает после вкуса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *