Ролевые игры для детей 2 3: Ролевые игры для детей 2-4 лет, сюжеты для игр и их содержание

Ролевые игры для детей 2-4 лет, сюжеты для игр и их содержание

В самом раннем возрасте, примерно с двух лет, человек начинает открывать незнакомый для себя необъятный мир отношений, которые существуют между людьми. Он стремится активно включиться в деятельность живущих рядом с ним взрослых людей и в мир тех вещей, которые ему пока недоступны. И он делает это посредством игры, «понарошку», крутит воображаемый руль, играя в водителя машины, и рычит, представляя себе, что он – страшный тигр. А девочка играет в маму, укачивая куклу.


ролевые игры для детей 3 4 лет

Ролевые игры для детей 3-4 лет.


Первые ролевые игры.

Когда маленький ребенок становится немного старше, он начинает понимать, что способен на самостоятельные действия, как и все взрослые люди. С этого момента он начинает всем взрослым подражать. Так зарождаются первые ролевые игры для детей 2-3 лет.

Если малыш испытал какое-либо сильное впечатление, он стремится его воспроизвести, придумывая ролевую игру и представляя себя кем угодно. Если вы с ним даже недолго прокатились на поезде, малыш будет долго играть в паровозик с вагонами и усиленно пыхтеть, входя в образ. А если вы сводите его в зоопарк, он будет играть, представляя себя особенно запомнившимся ему животным.

В распоряжении ребенка всегда есть какие-то игрушки, изображающие предметы из мира взрослых – машинки, посуда, мебель. Ребенок учится ими пользоваться, водит машину, гладит утюгом. Если предметов, заменяющих настоящие, малышу не хватает, он легко находит им замену. Например, если в его машине нет руля – использует крышку от кастрюли.


Предметы-заместители.

Предмет-заместитель – важное явление в развитии мышления ребенка, опора для запоминания чего-либо. Многие дети собирают разный «мусор» по мнению мамы – камешки, фантики, железки. Ни в коем случае нельзя выбрасывать эту подборку, в крайнем случае, выделите для нее картонную коробку. Ребенок активно использует такие мелочи в играх, наделяя их различными свойствами. Естественно, в своем воображении.

Отмечено, что настоящие творческие способности развиваются в значительно большей степени у детей, играющих с такими предметами-заместителями, а не у тех, которые играли с конструктором «Лего». И когда ребенок перестает играть с предметом-заместителем, он просто переходит в сферу воображаемых вещей, которые существуют в его внутреннем пространстве. Ребенок, придумывая разные роли, предмет учится видеть со всех сторон, а, значит, учится иметь несколько точек зрения.


сюжетные игры для детей 3 4 лет

Сюжетные игры для детей 3-4 лет.

Для ребенка ролевая игра – важнейшее занятие, примерка функций взрослой жизни, обучение взаимодействию со взрослыми и ровесниками. Даже когда малыш рисует, он играет, придумывая тот сюжет, который пытается изобразить. Если ребенку дать игрушки и оставить одного с ними, он найдет себе занятие, которое его увлечет. Но желательно, чтобы в игре принимал участие взрослый человек, использующий ее как методику достижения определенных педагогических целей.


Сюжетные игры для детей 2-3 лет и их цели.

Принимая участия в играх со своим малышом, родители должны понимать, что этим путем способствуют достижению некоторых важных целей:


  1. Воспитание у ребенка качеств личности. Основные понятия, что такое хорошо и что такое плохо, что есть добро, а что – зло, закладываются в процессе игры. При этом он без особого акцентирования понимает, что лучше быть вежливым, чем грубым, скромным, чем нахальным, щедрым, чем жадным.
  2. В играх постепенно проявляется социализация.
    Малыш учится общаться с родителями и с другими детьми, дружить с ними. Он может научиться отстаивать собственное мнение.
  3. Успехи в игре закладывают основы самооценки ребенка. Он получает уверенность в своих силах – важнейшее качество, необходимое в жизни.
  4. Если игра – подвижная, она способствует физическому развитию ребенка. Он учится ходить и бегать, работать с различными предметами, становится сильнее и выносливее.
  5. Мелкая моторика, точные движения, используемые в игре, чрезвычайно важна для гармоничного развития ребенка, поскольку непосредственно связана со становлением правильной речи.
  6. Наконец, сюжетные игры для детей 2 3 лет развивают внимание, память, образное мышление и фантазию ребенка, тренируют его психику.

сюжетно ролевые игры для детей 3 4

Сюжетно ролевые игры для детей 3-4.


Сюжет ролевой игры и ее содержание.

Не следует путать сюжет ролевой игры с ее содержанием. Сюжетом является то, что малыш пытается воспроизвести в игре, он может играть в больницу, в школу или семью, в магазин: во все, что он видит вокруг и с чем сталкивается в реальной жизни.

У игры с одним и тем же сюжетом может быть совершенно разное содержание, отражающее поведение людей и сам смысл их деятельности. Например, играя в семью, приняв на себя функции мамы, одна девочка будет нянчиться с детьми, а другая ругать их и наказывать, одна будет хозяйской, которая все время готовит и стирает, а другая может быть модницей, примеряющей перед зеркалом наряды.

Содержание игры во многом зависит от возраста ребенка. Самый младший может играть в приготовление обеда, но его никто есть не будет. Средний по возрасту дошкольник уже накормит других участников игры или кукол, то есть действия будет выполнять не ради самих действий, а для определения отношений к товарищам по играм. Старшие же дошкольники во время игры обращают внимание, правильно ли они поступают в той или другой роли.


Как научить малыша играть.

Маленький ребенок сам не может изобрести ролевую игру, хотя он легко усваивает такие игры от знакомых с ними – от старших детей или от родителей. При этом не все малыши охотно занимаются ролевыми играми – некоторые могут оказаться слишком застенчивыми и скованными и предпочитают играть в спортивные игры или играют на экране компьютера. Но ролевые игры для детей 3-4 лет чрезвычайно важны для их гармоничного развития.


сюжетные игры для детей 2 3 лет

Сюжетные игры для детей 2-3 лет.

Родителям необходимо в таком случае помочь детям:


  1. Вспомнить собственное прошлое, как сами в детстве играли, придумать несколько простейших сюжетов и самим приступить к играм со своим ребенком.
  2. Использовать в роли посредника другого ребенка – старшего брата или сестру, маленького соседа, охотно играющего в такие игры. Важно только, чтобы посредник этот не был настолько активным, что выключит вашего малыша из игрового действия.
  3. Постарайтесь, чтобы ребенок сам придумывал обстоятельства игры, даже новые слова. Застенчивому ребенку предложите маскарад – для него может играть важную роль, что его лица за маской никто не увидит. Если участником игры несколько, следите за тем, чтобы вашему малышу было интересно, вначале предлагайте ему второстепенные роли, а потом более значимые, чтобы остальные участники его не подавляли.
  4. Использовать сказки, в сложных ситуациях ссылаться на них, поступать так, как сделал бы любимый сказочный герой. Учтите, что дети до 3-5 лет предпочитают использовать в играх сказки про животных, старшие уже играют в людей – принцев, принцесс.
  5. Можно, выполняя свои домашние дела, привлекать к похожим играм малышей. Мама печет пирожки – и дочка с удовольствием напечет пластилиновых пирожков для кукол.

Первые ролевые игры для детей.

Когда совсем еще маленькому ребенку дают игрушечный грузовик и экскаватор, он может долго возиться с ними. Но это не просто возня, он уже видел эти машины в действительности и начинает придумывать свой простейший сюжет, в данном случае связанный со стройкой.

Затем ребенок определит роли, которые будут выполнять игрушки или предметы-заместители: ковер может быть и стройплощадкой, и морем, и лужайкой, диван – соседним домом, сценой и т.д. Он копирует голосом работу двигателя, разговаривает за всех своих артистов, стараясь при этом передавать необходимые эмоции.

В сюжетные игры для детей 3-4 лет ребенок может играть просто рядом с другими детьми, а к пяти годам дети уже играют друг с другом.

Для того, чтобы организовать с ребенком ролевую игру, надо иметь просторное место для игры, мягкие игрушки и определенные декорации вроде кукольного домика, зоопарка, леса и т.д.


ролевые игры для детей 2 3 лет

Ролевые игры для детей 2-3 лет.

Первое время ребенок просто копирует взрослых – это ведь его ближайшее окружение. Сюжетно ролевые игры для детей 3-4 лет постепенно переходят к игре в профессии – малыш перевоплощается в продавца, повара, доктора, делая своими партнерами игрушки.

Планируя начать с малышом ролевую игру, имеет смысл заранее прикинуть ее сюжет, подготовить инвентарь. Вот несколько простейших примеров таких игр:


  1. Игра «Семья», для которой потребуются куклы с одеждой, посуда, кроватка, коляска. Роли в игре – мама, папа и ребенок. Сюжет игры – мама должна покормить ребенка, укачать его и уложить спать, затем приготовить еду и накрыть на стол. Папа приходит с работы, садится есть, потом играет с малышом, и вся семья идет гулять.
  2. Игра «Прививка», для которой нужны куклы и набор доктора. Роли, врач и мама с ребенком. Сюжет – мама приводит своего ребенка к врачу, он осматривает малыша, меряет температуру и делает ему укол.
  3. Игра «Магазин». Кроме кукол, нужно иметь кассу, игрушечные деньги, какие-то товары, игрушечную одежду или продукты. Ими могут быть предметы-заместители. Роли – покупатель и продавец, может быть, покупатель – мама с малышом. Сюжет – покупатель собирается в магазин и продумывает, что надо купить, обсуждает покупки с малышом. В магазине они выбирают покупки, рассчитываются с продавцом.

Более подробно ознакомиться с ассортиментом вы можете в каталоге нашего интернет-магазина

ролевые игры для детей 2 3 лет

Картотека (младшая группа) на тему: «Картотека сюжетно-ролевых игр для 2-3 лет»

Игра «Детский сад»

Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители

Подготовка к игре. Экскурсия по детскому саду (в группы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню). Экскурсия к месту получения няней готовой продукции для детей (по подгруппам). Систематические наблюдения за трудом няни. Наблюдения за работой воспитателя, медсестры, музыкального работника. Наблюдения за играми старших детей. Рассматривание картин «Детский сад», «Ясли» (серия «Наша Таня»). Игра-занятие «Повар детского сада готовит детям обед», «Праздник в детском саду». Беседа «Кто заботится о нас в детском саду». Чтение рассказа Н. Забилы «Ясочкин садик», А. Барто «Игрушки», Н. Кашниной «Первый день в детском саду». Лепка угощений для кукол; конструирование песочного ящика, веранды, коллективная постройка «Площадка нашей группы». Слушание музыкального произведения А. Филиппенко «Детский сад».

Игровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.

Ход игры.

Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду. Во время экскурсии он обращает внимание детей на то, что в саду много групп и много детей. Всем детям в саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспитатель занимается с детьми, играет с ними.

После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем, музыкальным работником.

Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например, играя роль повара, воспитатель готовит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, картофель и т. д. При этом воспитатель использует предметы-заместители. После этого предлагает одному из детей сварить суп.

Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру. Например, две девочки играют с куклами, поднимают их с постели, одевают их, разговаривают между собой, поодаль от них другая девочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию воспитатель может использовать следующим образом: он подсказывает двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям — в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, педагог способствует естественному объединению двух играющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. А воспитатель тем временем может уже «звонить в автопарк» и узнавать, почему в детский сад еще не направили машину — детскому саду нужны продукты и т. д.

Игра «Семья»

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.

Игровые роли. Мама, папа.

Ход игры.

 Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.

После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы.

Затем дети играют с куклой самостоятельно.

Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

После этого воспитатель может внести еще одну Куклу — подружку Оксаны, куклу Катю. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как нужно с ней играть, где обе куклы будут жить.

Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает достаточно только напомнить о возможных ролях, чтобы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Оксаны? А мамой Кати? А кто хочет быть воспитателем?». Каждый из детей начинает выполнять свои обязанности.

Игра «Шоферы»

Цель. Познакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика.

Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала.

Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.

Ход игры. 

Воспитатель может начать игру с прогулки по улице и наблюдений за машинами. В ходе наблюдений внимание детей педагог обращает на разнообразие машин, на то, что перевозят машины.

После прогулки в беседе с детьми воспитатель задает им следующие вопросы: «Какие машины вы видели на улице? Что везли машины? Как называется человек, который управляет машиной? Кто регулирует движение на улицах? Как пешеходы переходят улицу?».

Затем воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора.

В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточнение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, механик, бензозаправщик.

При последующем проведении игры воспитатель может предложить детям послушать рассказ куклы-шофера: «В автопарке (гараже) работает много шоферов. Все они дружны между собой. Есть у них одно очень хорошее правило — никогда не оставлять товарища в беде, помогать всем и во всем: знакомым или незнакомым — любому шоферу. Вот едет, например, шофер и видит, что впереди на дороге стоит машина. Он обязательно остановится и спросит, что случилось, и непременно поможет: отольет из своей машины немножко бензина, поможет заменить колесо или просто возьмет на прицеп и довезет до гаража. Вот как дружно живут наши шоферы».

Затем воспитатель предлагает детям поиграть самостоятельно в игру «Как будто шоферы уходят в рейс».

В следующий раз игру можно начать с прочтения рассказа «Как машина зверят катала».

«Стоит на дороге машина. Сама синяя, кузов желтый, колеса красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Аи, да машина! Хороша машина!

Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в кузов, а машина-то и поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к зайчику, загудела: бип-бип-бип!

Прыгнул в машину зайчик. И опять машина поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к медвежонку, загудела: бип-бип-бип!

Влез медвежонок в кузов. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Белочка, зайчик и медвежонок рады!

Влез в кузов ежик. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Ура!

Накатались малыши, устали.

Первой из машины выпрыгнула белочка, за ней..? — зайчик. Потом вылез..? — медвежонок. А ежик — он ведь прыгать не умеет — никак не может слезть. Расстроился! Медвежонок, вот умница-то, вернулся и протянул ежику лапу. Воспитанные люди и звери всегда помогают друг другу.

Только ежонок вылез из машины, она и уехала. «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» — закричали ей вслед зверята».

После прочтения рассказа воспитатель может предложить детям самостоятельно.

Игра «Куклы»

Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».

Игровые роли. Мама, повар, няня.

Ход игры. 

Подготовка к игре начинается с рассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?…» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу».

Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу. Одежду ее аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, — уговаривает куклу девочка в белом фартуке. — Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит…».

Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

1-й вариант. Кукла Катя обедает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне.

После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям самим поиграть.

3-й вариант. «Кукла хочет спать».

Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться.

Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив ее, кладут на кукольный стул. Так, один ребенок снимает фартук, другой — платье и т. д. Воспитатель руководит их действиями, помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в рубашке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уложив куклу в постель, воспитатель поворачивает ее набок, кладет ее руки под щеку, заботливо укрывает, нежно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит кукла.

Игра «Угощение»

Цель. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. После этого педагог помогает каждому индивидуально приготовить «еду», показывает

Игровой материал. Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.

Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники».

Игровые роли. Повар.

Ход игры. 

Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от того, на что направлены игровые действия.

1-й вариант. Действия педагога направлены на детей.

Педагог спрашивает у ребят: «Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Павлика, Алену и Виталика. А Ирочка хочет с нами играть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки — буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле». Показывает большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала — желтыми или красными полусферами. «Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду готовить». Воспитатель рассаживает детей так, чтобы им были видны его действия. «Возьму большой лист (крышка коробки от настольно-печатной игры). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюше (берет из коробки одну деталь, производит круговые движения, напоминающие скатывание шарика, и кладет ее на «лист»). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши (называя имена детей, педагог удерживает их внимание на себе). Вот и все.

Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке». Помещает «лист в духовку» и тут же его вынимает. «Все булочки уже испеклись» (ставит лист на стол, нюхает булочки). «Как вкусно пахнут. Сейчас понарошку попробую одну». Воспитатель показывает, как это надо делать в игре, говорит, что эти вкусные, сладкие. Затем угощает каждого ребенка. Опрашивает детей, понравились ли им булочки. Сетует и то, что булочки получились слишком большими и ;разу всю не съесть. После этого педагог предлагает тем, сто наелся, положить оставшиеся кусочки на лист, чтобы доесть потом.

Затем воспитатель говорит: «А сейчас давайте поиграем в прятки. Вы будете хитренькими ребятками. Спрячетесь кто за стул, кто за шкаф, а кто-то даже, может быть, под стол спрячется. Вы спрячетесь, а я буду вас искать. Хотите так поиграть? Сейчас я закрою глаза руками и буду считать, а вы прячьтесь. Раз – два – три – четы — пять, я иду искать».

Воспитатель ищет ребят, при этом, радуясь, когда кто-нибудь находится. Игру можно повторить два-три раза.

Затем педагог приглашает детей снова покушать булочки, а то все наигрались и уже снова есть захотели. «Хотите кушать булочки?» — раздает детям булочки и говорит: «Вот сейчас доедите булочки — молочка дам вам попить. Кто наелся — кладите остатки вот сюда, на лист, и подходите ко мне. Я молочка вам налью». Каждому воспитатель дает чашечку и наливает воображаемое молоко. Можно предложить детям добавки — вторую чашечку молочка.

В заключение воспитатель переключает детей на самостоятельную игру: «Вы наелись и напились, а теперь идите играть с игрушками».

2-й вариант. Игровые действия детей направлены на воспитателя.

Воспитатель предлагает детям: «Давайте, ребята, будем играть. Очень хочу поиграть с Ромочкой, с Виталиком…». Количество детей, участвующих в игре, может быть любым. Можно играть со всеми детьми или только с теми, кто подойдет к воспитателю. «Я как будто пришла с работы. Устала. И голова что-то болит. Не могу даже приготовить себе еду. А есть очень хочется. Кто мне, ребятки, приготовит что-нибудь покушать?». Ребята отзываются на просьбу воспитателя. «Посмотрите, сколько у меня продуктов, целый ящик. Что же вы мне приготовите? Вот в ящике лежит капуста и морковка (показывает зеленый шарик и красный конус). Можно суп вкусный сварить. Я знаю, Маша умеет суп варить. Машенька, сваришь мне суп? Вот тебе овощи: капуста и морковка. Вот плита (большой кубик, перевернутая коробка). А кастрюльку сама найдешь, ладно? Саша, сваришь мне картошку? А кто еще будет варить мне картошку? А сколько здесь ягод?! Хороший компот получится! Кто сварит мне компот?». детям не более одного — двух игровых действий по приготовлению еды.

Затем воспитатель продолжает: «У кого готова еда, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол села». «Что же ты, Верочка, мне приготовила? Суп? Наверное, очень вкусный. Можно я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как вкусно. Суп с морковкой, с капустой Объедение! Я еще хочу съесть одну тарелку супа. Можно? Спасибо тебе, Верочка, большое-пребольшое. Ты сварила очень вкусный суп». Неважно, если эта процедура затягивается и остальные дети ждут своей очереди кормить педагога. Наблюдение за действиями воспитателя и действиями детей, игровое общение очень интересно им. Оно, несомненно, обогатит их опыт.

После кормления воспитатель выражает благодарность всем детям: «Какие молодцы — меня накормили. Я отдохнула, наелась. Да и голова перестала болеть. Ну, вот, а теперь можно и повеселиться. Хотите потанцевать?» (дети вместе с воспитателем танцуют под музыку).

Воспитатель побуждает детей к самостоятельному принятию игровой цели: «Ой! Что-то я потанцевала и опять есть захотела. Кто меня еще покормит? А чем ты меня будешь кормить, Саша?» Вновь повторяется процедура кормления и выражения благодарности.

Затем воспитатель завершает игру: «Я уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, которую ты сварил, Алеша. Еще половина кастрюли осталась. Покорми кашей зайку. Он уже прибегал ко мне, узнавал, кто варил кашу». Педагог может предложить детям заняться другим видом деятельности, дает им, например, карандаши и бумагу и т. п.

3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.

Воспитатель включает детей в игру: «Ребятки, идите скорее все сюда. Посмотрите, кто к нам прибежал». Показывает собачек и предлагает познакомиться с ними, погладить. «Слышите, как они скулят. Давайте спросим у собачек, может быть, они хотят есть». Оказывается, что они действительно голодны.

После этого педагог «успокаивает» собачек. Рассказывает им, какие вкусные супы, каши и прочее могут варить наши дети. «Не волнуйтесь, собачки. Видите, как много детей у нас в группе, и все они умеют очень хорошо готовить. Кто суп, кто кашу, кто картошку и даже компот… и яичницу умеют делать. Не переживайте, сейчас мы вас накормим. Ребята, вы хотите приготовить собачкам еду?».

Затем педагог побуждает каждого ребенка к принятию игровой цели: «Вот эта собачка выбрала тебя, Кирюша. Что ты ей приготовишь?». Если ребенок не справляется с поставленной перед ним задачей, воспитатель предлагает ему какой-нибудь свой вариант: «Я догадалась, что больше всего твоя собачка любит суп с косточкой». Собачка в знак согласия лает.

Так, по очереди, каждому ребенку педагог дает по собачке и способствует принятию индивидуальной игровой цели.

Когда все собачки нашли своих хозяев, воспитатель предлагает детям взять необходимые «продукты» из ящиков с предметами-заместителями. Во время того, как ребята готовят еду, педагог спрашивает у детей: «Как себя ведет щенок. Он слушается тебя, Нина, не мешает готовить? А что ты ему варишь? Он любит, чтобы каша была сладкая. Ты положишь в кашу сахар?». «Шарик, ты рад, что тебе Витя варит мясо? Вот здесь сиди и не лезь в кастрюлю, а то еще обожжешься — плита горячая». «Ты знаешь, Витя, твоя собачка такая чистюля. Она, когда покушает, бежит мыть мордочку и лапки. Ты поможешь ей потом умыться?».

Завершая процедуру кормления, педагог говорит: «Ребятки, послушайте, что вам хотят сказать собачки. Они говорят вам спасибо за то, что вы вкусно их накормили». «Собачки говорят, что теперь они захотели спать, что спать они любят на ковриках в тихом уголочке за шкафом или под стулом. Вот вам коврики». Дети укладывают собачек.

После этого воспитатель может познакомить детей с новой игровой целью — игрой в цирк. Шепотом подзывает детей к себе и говорит, чтобы они шли потихоньку, а то вдруг собачки проснутся. Сообщает, что в группу прибежала «мама» собачек. Она хочет показать детям собачий цирк. Спрашивает детей, видели ли они по телевизору, как выступают собаки в цирке. Рассказывает, как хорошо умеет выступать «мама» собачек. Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и посмотреть собачий цирк. Педагог показывает два-три игровых действия с цирковой собачкой. Собака может прыгать через палочку, залезать на башню из кубиков, кувыркаться, считать ребят и т. п. Дети хлопают собачке. Для того, чтобы собачка стала цирковой, наденьте ей на шею красивый «пушистый» воротник.

После выступления «мама» собачек просит разбудить ее щенят и принести их. Воспитатель складывает щенят в коробку. Уносит ее. Собака «прощается» с детьми и «уходит». Воспитатель приглашает ее почаще приходить к детям.

Играем вместе с ребенком 2-3 лет

Основным развивающим видом деятельности ребенка двух-трех лет является игра. На третьем году жизни его игры становятся более интересными и насыщенными. И если в предыдущем возрастном периоде кроха играл только с теми предметами, которые находились в поле его зрения, то теперь он может играть по предварительному замыслу, подбирая в соответствии с ним игрушки или какие-то предметы.

Словесно выраженная цель начинает предвосхищать действия ребенка:  «Сейчас построю башню», — говорит он и начинает выполнять задуманное. 

Внимание становится более устойчивым. Малыш при участии взрослых может заниматься одним делом в течение 15-20 минут. Главное, чтобы это занятие нравилось ему. Потому что пока ваш кроха может заниматься только тем, что ему интересно. 

Как же родители могут способствовать наилучшему развитию своего ребенка? Ну, конечно, играя с ним! Игры обеспечивают малышу хорошее настроение, помогают ему накапливать жизненный опыт, знания о предметах и их свойствах, способствуют развитию эмоциональности, воображения и творческих способностей. В игре у ребенка развивается внимание, память, мышление, расширяются возможности воспитания его нравственных качеств. Во время игры дети учатся добиваться поставленной цели, встречаются с различными затруднениями, требующими различных умений и сообразительности.

 

Общие советы по организации совместных игр-занятий с ребенком:

 

  • Чередуйте активные и бурные игры с более спокойными занятиями.

  • Побуждайте ребенка проявлять в играх активность.

  • Не требуйте от ребенка желаемых результатов: главный результат – это то удовольствие, которое вы вместе получаете от совместной игры.

  • Закончив совместную игру, переключите ребенка на самостоятельное занятие.

  • Периодически повторяйте игры, в которые вы уже играли с ребенком, постепенно усложняя их содержание.

 

Условно, игры можно разделить на три группы:

Сюжетно-ролевые игры – это игры с куклами, игрушечными животными, машинками, природным материалом и т.п. Сначала малыш изо дня в день повторяет одни и те же действия: возит машинку, кормит куклу. Постепенно сюжет игры усложняется, усложняется и расширяется круг действий ребенка: он может раздеть или одеть куклу, пойти с ней гулять, покатать на машине, построить ей домик из кубиков… По мере приобретения новых впечатлений в играх крохи возникают принципиально новые сюжеты, в том числе тематические: игры в доктора (так как ребенок недавно ходил к врачу), игры в парикмахерскую, спектакли (так как ребенок побывал в театре) и другие.

Дидактические игры – это развивающие и обучающие игры: сортер, вкладыши, мозаика, кубики, конструкторы и т.д.

Игры с правилами — это настольные игры, например, лото, домино, и подвижные игры типа «День – ночь», «Цапля и лягушки».

 

Сюжетно-ролевые игры.

На третьем году жизни любимыми играми детей становятся сюжетно-ролевые игры. Ребенок уже воспроизводит не отдельные действия, как раньше (кормил куклу, укладывал её спать), а связывает их в единую сюжетную линию и объединяет игровым мотивом: ухаживает за «дочкой» (куклой), готовит ей еду, ходит с ней гулять и т.д.

Ребенок копирует поведение взрослых, перевоплощаясь  то в маму (готовит обед), то в папу (чинит машину), в воспитательницу (кого-то ругает), доктора (ставит градусник), шофера (ведёт машину), продавца (продает товары), повторяя подмеченные позы, жесты, мимику и речь. Родители, наблюдая за игрой ребенка, иной раз могут увидеть себя со стороны. (Так что постарайтесь быть достойным примером для подражания).

Перечислим некоторые методы и приемы, помогающие детям овладеть игровыми действиями в ролевых играх:

— Чтобы привлечь внимание, например, к кукле, начните сами играть с ней: покачайте её, покормите.

— Показывайте ребенку возможность переноса игровых действий на другие объекты (можно не только куколку возить в коляске, но и медвежонка или зайчонка). 

— Вовлекайте ребенка в игру: «Я буду кормить мишку, а ты корми куклу» или «Я умою куколку, а ты её вытри полотенцем».

— Играйте всерьез, перевоплощайтесь, одушевляйте для себя во время игры кукол, зайчат, медвежат. Старайтесь сами получить удовольствие от игры.

— Предлагайте ребенку игровые ситуации: «Давай ты будешь мамой, а я дочкой».

— Показывайте последовательность действий, способствуя появлению замысла игры: «Кукла хочет кушать. Но сначала нам надо сварить ей кашу. А потом мы её покормим».

— Предлагайте ребенку играть с предметами – заместителями: «Вот ложечка (палочка)», «Посмотри, какую вкусную котлетку я сделала (камешек)», «К нам пришёл котенок (кусок меха)».

— Расширяйте игровые действия ребенка. Если ребенок строит только башенки из кубиков, покажите, как построить поезд, ворота, лесенку и т.п. 

— Помогайте малышу придумать и обыграть какой-нибудь сюжет с его «постройками» из конструктора или кубиков: «Машинистом поезда пусть будет зайка, а кого мы посадим в вагончики? Давай, звери поедут в гости к кукле Кате, она у нас будет жить в домике, который ты построил».

— Подсказывайте малышу (при необходимости) следующий поворот сюжета: «Кукла уже наелась. Она хочет покататься на машинке».

— Придавайте конкретизацию содержанию игры: «А что будет Катя пить – чай или молоко?», «Мне кажется, мишке холодно. Ему надо надеть шапку».

— Усложняйте содержание игры «А теперь пусть наша Катя сядет на лошадку и поедет кататься!»

—  Создавайте «проблемные» ситуации: «У зайчика нет домика», «Бельчонок заблудился, не может найти маму. Что же делать?» и т.д. Старайтесь ставить перед ребенком игровые задачи, решения которых он должен найти сам. Но не бойтесь и сами предложить вариант развития сюжета: «Катя упала и плачет! Давай, ее поднимем, утешим и вместе с нею песенку споём!»

— Используйте в играх с малышом элементы сказок: стройте домики для трех поросят, помогайте заселить зверей в теремок и т.д. 

— Побуждайте использовать в играх речь: «Что ты делаешь?», «Что ест куколка?», «Спроси у мишки, он будет есть суп», «Спой кукле колыбельную: «Баю – бай»» и т.д.

 


Дидактические игры и игры с правилами

На третьем году жизни ребенок начинает более свободно ориентироваться в окружающих предметах. Осваивая в дидактических играх действия с предметами, ребенок продолжает накапливать сенсорный опыт (осваивает цвет, форму, величину, количество, соотношение частей и т.д.), учится мыслить, у него развиваются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение; совершенствуется мелкая моторика. 

Проведение дидактических игр и игр с правилами предполагает:

— эмоциональную заинтересованность малыша; 

— ознакомление ребенка с содержанием игры: обыгрывание ситуации, показ картинок, предметов, краткие пояснения;

— объяснение правил игры: что надо делать, что нельзя делать, как играть;

— показ игровых действий: взрослый показывает, как играть, ребенок параллельно или последовательно повторяет;

— поддержку взрослого, который поощряет, помогает, советует, напоминает и т.д.; 

 

В ходе проведения игр дидактического характера и игр с правилами:

— Не торопитесь подсказывать, дайте малышу самому методом проб и ошибок придти к положительному результату.

— Предоставьте малышу возможность самостоятельно участвовать в игре, активно обсуждайте ход игры. 

— После игры подведите ее итог, оцените конечный результат. Обязательно порадуйтесь успеху ребенка (чтобы в впоследствии он так же радовался вашим победам и не сильно огорчался из-за своего проигрыша).

— Чтобы игра лучше усвоилась ребенком, желательно, сыграть в неё 3-4 раза, но только при условии явного интереса со стороны ребенка. В противном случае, повтор игры следует отложить до другого раза. 

— Иногда ребенок может отказываться выполнять задания. Необходимо понять причины такого поведения: если ребенку неинтересно – попробуйте заинтересовать его, если ребенок «не в настроении» — отложите игру до лучших времен, если ребенку стало скучно — усложните игру, не задерживайтесь на том, что уже усвоено ребенком, идите дальше. 

 

Статьи по теме:

Во что поиграть с ребенком

Пособия «Школа Семи Гномов» 2+

 

Автор: Дарья Колдина

 

 

 

 

Статья (младшая группа): В какие игры можно поиграть с детьми 2–3 лет дома? Режиссерские, сюжетно-ролевые, настольные, дидактические и подвижные игр

В какие игры можно поиграть с детьми 2–3 лет дома? Режиссерские, сюжетно-ролевые, настольные, дидактические и подвижные игр

Когда двухлетний малыш рычит, изображая тигра, крутит невидимый руль, будто бы он — машина, или качает куклу, все вокруг умиляется. Иногда даже начинают говорить о беззаботности детства, мол, можно бесконечно играть и ничего больше не делать.

На самом же деле, детская игра – это сложное явление, такое себе развлечение с пользой. Являясь, по сути, дидактическим единственным инструментом в руках взрослого (родителя или воспитателя, игра всесторонне развивает ребенка в раннем детстве.

Значение игр в развитии детей 2 — 3 лет

Если ребенку дать игрушки или какие-либо другие предметы, попросить его найти занятие, он обязательно его найдет. Возможно, малышу даже будет весело. Но взрослый, который осознает ответственность воспитания ребенка 2 — 3 лет, обязательно поучаствует в игре, используя ее для достижения различных педагогических целей.

Ребенок 2-3 лет учится, играя.

Ребенок 2-3 лет учится, играя.

ВАЖНО: Целенаправленная, правильно организованная и доведенная до конца игра с ребенком 2-3 лет способствует физическому либо умственному развитию малыша, формированию у него нравственности, его социализации, прочее. Некоторые игры вырабатывают несколько навыков либо воспитывают неcколько качеств.

У игр с детьми 2 — 3 лет могут быть следующие цели:

Воспитание личностных качеств. В ребенка в раннем детстве понятия о добре и зле, плохом и хорошем только закладываются. И только в форме игры, ненавязчиво, ему можно объяснить, почему нужно быть доброжелательным, вежливым, скромным, трудолюбивым, ответственным, так далее, и нельзя быть грубым, жадным, эгоистичным, так далее.

Социализация. Уже в два-три года в процессе игры ребенок начинает взаимодействовать со взрослыми и другими детьми. Играя, он учится общаться, дружить, договариваться, отстаивать свое мнение, находить выходы из различных спорных ситуаций.

Формирование самооценки. Успехи в игре радуют ребенка, вселяют в него уверенность в собственных силах., повышают самооценку.

Физическое развитие. Подвижные игры для малышей в раннем детстве способствуют укреплению у них навыков ходьбы, бега, учат их манипулировать с различными предметами, применять их по назначению, делаю их крепкими, выносливыми, способствуют формированию сильного иммунитета.

Тренировка мелкой моторики. У ребенка 2 — 3 лет активно развивается устная речь. Любые игры с мягкими пазлами, кубиками, сортерами, конструкторами, мозаиками, прочее, во время которых малыш манипулирует с небольшими предметами, способствуют усовершенствованию умения говорить.

Развитие различных психологических процессов: памяти, фантазии, восприятия, внимания, образного и логического мышления.

Игрой у детей 2-3 лет должен руководить взрослый.

Игрой у детей 2-3 лет должен руководить взрослый.

ВАЖНО: Для организации игр с малышами 2 — 3 лет дома или в детском саду обязательно нужен инвентарь. Это игрушки или предметы-заместители: игрушки и наборы для сюжетно-ролевых игр, куклы, фигурки, солдатики, модели, развивающие игрушки (мозаики, пазлы, конструкторы, кубики, головоломки, настольные игры (лото, карточки, домино, игрушки для улицы, спортивный инвентарь, электронные и интерактивные игрушки, прочее.

Режиссерская игра для детей 2 — 3 лет

Впервые режиссерская игра появляется у ребенка в возрасте около двух лет.

Режиссерская игра у детей 2-3 лет — предпосылка к более сложной, сюжетно-ролевой.

Режиссерская игра у детей 2-3 лет — предпосылка к более сложной, сюжетно-ролевой.

В жизни это выглядит примерно так: двухлетнему мальчику дарят игрушечные грузовик и экскаватор. Он может долго сидеть ковре или в песочнице, манипулируя с ними. То, что для родителей кажется «возней» для него – настоящий сложный процесс.

ВАЖНО: В своих первых режиссерских играх ребенок воспроизводит то, что происходит с ним в жизни, то, что он уже успел понаблюдать.

В процессе игры малыш:

Придумывает сюжет. Обычно, он простой (стройка, посещение поликлиники, магазин, детский сад, мама и папа ухаживают за ребенком, прочее). Также, это может быть сюжет из мультика или сказки. Причем в раннем детстве дети редко отступают от оригинала, они не дополняют и не распространяют его.

Распределяет роли и сам же их и выполняет. Актеры в его игре — игрушки или предметы – заместители (ковер – это море, диван – сцена, расческа – микрофон, прочее). Ребенок оживляет игрушки – двигает ими, озвучивает. Каждый персонаж в свое игре имеет свой собственный голос. Играя в семью, он озвучивает маму и папу, лает за собаку, рычит за тигра, копирует двигатель автомобиля. Голосом он старается передать эмоции.

ВАЖНО: Режиссерская игра у двухлеток – предпосылка сюжетно-ролевой игры у детей более старшего возраста. В 2 — 3 года дети, обычно, играют рядом друг с другом, в 4 — 6 лет – уже вместе.

Игрушки для режиссерской игры «Зоопарк».

Игрушки для режиссерской игры «Зоопарк».

Для полноценной режиссерской игры малышу нужны:

игровое пространство (столик, детская палатка, коврик, прочее)

мелкие игрушки, которые ребенку удобно держать в руках

декорации (кукольный дом, озеро, лес, автодорога, гаражи, зоопарк, прочее)

С ребенком 2 — 3 лет можно поиграть в такие режиссерские игры:

«Моя семья»

«В деревне у бабушки»

«В магазине»

«В зоопарке»

«На детской площадке»

«Колобок», «Репка», «Теремок», другие сказки

«Маша и Медведь», «Фиксики», другие мультики

Сюжетно-ролевая игра для детей 2 — 3 лет

Сюжетно-ролевая игра у детей 2 — 3 лет только зарождается. В силу возрастных психологических особенностей и несовершенства речи дети еще не могут полноценно общаться друг с другом, поэтому компаньонами по игровому процессу у них чаще являются родители.

В первых сюжетно-ролевых играх ребенок копирует поведение взрослых, которые его окружают: мама ухаживает за малышом, серьезный папа ходит на работу, бабушка печет пирожки, дедушка что-то мастерит, старшие братья и сестры ходят в школу и делают уроки.

Чуть позже малыш начинает играть в профессии, перевоплощаясь в доктора, повара, продавца, парикмахера, воспитателя в детском саду.

ВАЖНО: В сюжетно-ролевой игре ребенок учится быть взрослым.

С ребенком 2 — 3 лет можно поиграть в такие сюжетно-ролевые игры:

ПРИМЕР: Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Игровой инвентарь: кукла, кукольная одежда, кукольная посуда, кроватка с постелью, коляска, предметы – заместители.

Роли: мама, папа, ребенок.

Сюжет: мама качает, кормит и укладывает спать ребенка, готовит еду, накрывает на стол. Папа приходит домой с работы, кушает, играет с ребенком. Семья отправляется на прогулку.

ПРИМЕР: Сюжетно-ролевая игра «Прививка».

Игровой инвентарь: куклы, набор доктора и/или предметы-заместители

Роли: Врач, ребенок и его мама.

Сюжет: Мама приводит ребенка-куклу на прием к врачу. Доктор осматривает малыша, используя различные медицинские инструменты (слушает дыхание, проверяет глазки и ушки, меряет температуру, а после делает ему прививку.

ПРИМЕР: Сюжетно-ролевая игра «Идем в магазин».

Игровой инвентарь: куклы, касса, игрушечные продукты, кукольная одежда, мелкие игрушки, игрушечные деньги, предметы-заместители.

Роли: Мама, малыш, продавец.

Сюжет: Мама с малышом отправляются за покупками. Заранее стоит оговорить, что именно им нужно купить. Они выбирают в магазине все, что им необходимо, спрашивают у продавца цену, рассчитываются за покупки.

По сути, все игры, в которые играет ребенок в раннем детстве, чему-то его обучают. Но дидактические игры отличаются от других видов игровой деятельности тем, что инициируются не сами детьми, взрослым, с четко определенной целью – получить новые знания или закрепить ранее полученные.

ВАЖНО: Дидактические игры еще называют играми-занятиями, они требуют от малыша активных усилий. Продолжительность такой игры у ребенка 2 — 3 лет должна составлять 5 – 10 минут, не более.

У ребенка в раннем возрасте в процессе дидактической игры формируется представление о:

свойствах предмета (форме, цвете, размере)

количестве предметов

равенстве и отличии

окружающем мире

себе самом и своем собственном теле

С малышом 2 — 3 лет можно поиграть в предметные, настольно-печатные или словесные обучающие игры.

ПРИМЕР: Предметная игра, обучающая цветам «По домам».

Нужно: Три ящика или коробки, обклеенные цветной бумагой желтого, синего и красного цветов, фигурки животных, птиц, человечков, вырезанные из бумаги желтого, синего и красного цветов.

Ход игры: Перед малышом выставляют цветные коробочки. Фигурки из цветной бумаги перемешивают, выкладывают перед ребенком, просят его определить фигурку в ее «домик» такого же цвета, как она сама. Просят ребенка озвучить название цвета. Позже можно добавлять в игру новые цвета

ПРИМЕР: Предметная игра, обучающая животным «Кто что ест».

Нужно: Лото с животными и их пищей.

Ход игры: Ребенку дают карточки с изображением диких и домашних животных, а также их пищей, и предлагают накормить каждого из них тем, что он любит больше всего. Например: мышка – сыр, курочка – зернышки, кошечка – сметана, прочее

ПРИМЕР: Настольно-печатная дидактическая игра «Лишний предмет».

Настольно-печатная дидактическая игра «Лишний предмет».

Нужно: Обучающие карточки или книги.

Ход игры: Малышу показывают картинки, на которых изображено от 3 до 5 предметов. Один из них по свойствам и характеристикам является лишним. Ребенок должен указать на него попытаться объяснить свой выбор.

ПРИМЕР: Настольно-печатная дидактическая игра «Найди пару».

Нужно: Обучающие карточки или книги.

Ход игры: Ребенку показывают картинки с изображением парных предметов вразброс. Малыш должен соединить пары.

ПРИМЕР: Словесная игра «Говорят животные».

Ход игры: Взрослый называет животное и просит малыша озвучить его. Потом они меняются ролями: взрослый воспроизводит голос животного и просит кроху назвать, кто же это говорит.

ПРИМЕР: Словесная игра «Отгадайка».

Ход игры: Взрослый называет свойства или предназначение предмета, а малыш должен назвать его. Например: «Он круглый, нужен, когда идет дождь» — «Зонт», «Они прямоугольные, их мы открываем, когда заходим в дом» — «Двери».

Настольные игры для маленьких детей

Родителям очень повезло — выбор настольных игр для детей раннего возраста сегодня велик. Это:

Карточки

Пазлы. Они должны быть крупными и состоять из 2 — 5 элементов

Очень хорошие для малышей мягкие пазлы, пазлы из плотного картона, пазлы на магнитах.

Мозаики и соты. Так как эти игрушки содержат мелкие элементы, с детьми в раннем возрасте во время игры с ними обязательно должен присутствовать взрослый.

Лото. Это могут быть игры на темы: «Кто чья мама», «Кто где живет», «Фрукты и овощи», «Транспорт», «Времена года», прочее.

Домино. В такую игру можно играть всей семьей.

Прочее. К этой категории можно отнести деревянные игрушки-вкладыши, лабиринты, различные головоломки для малышей.

Также, можно сделать ребенку настольную игру собственными руками.

Подвижные игры для малышей

У детей в раннем возрасте жизнь – это бесконечное движение. И оно вовсе не бесцельное, как кажется некоторым взрослым. Играя в подвижные игры, ребенок:

познает собственное тело и учится управлять им, координировать движение

учится ориентироваться в пространстве

укрепляет мышцы, улучшает кровообращение и дыхание

укрепляет иммунитет

развивается умственно

ВАЖНО: В возрасте 2 — 3 лет в процессе подвижной игры малыш учится быть членом команды, общаться с детьми и взрослыми.

Родители должны позаботиться о том, чтобы в процессе подвижной игры малыш был в безопасности. Также, несмотря на то, что в отличие от других видов игровой деятельности подвижная игра может продолжаться дольше, чем 10 минут, повторятся по нескольку раз, чрезмерное увлечение чревато перевозбуждением ребенка. Такой вид игры рекомендуется чередовать с другими видами деятельности.

ВАЖНО: Особую роль в подвижной игре выполняют правила. Их определяют взрослые, ребенок им должен следовать неукоснительно. Иначе игровой процесс может выйти из-под контроля.

Подвижные игры чрезвычайно важны для развития ребенка 2-3 лет.

Подвижные игры чрезвычайно важны для развития ребенка 2-3 лет.

С детьми 2 — 3 лет можно поиграть такие подвижные игры:

ПРИМЕР: Подвижная игра «Дождик, дождик, веселее!»

Ход игры: Принимать участие в игровой деятельности может один ребенок или несколько детей. Взрослый выбирает домик. Это может быть грибочек на площадке, диван дома или просто условно обозначенное место в квартире. Взрослый говорит: «Солнышко светит!». Дети выходят «на улицу», веселятся, бегают, прыгают. Взрослый говорит: «Кап-кап, дождик пошел!», дети должны спрятаться в «домике». Можно дополнить игру веселым стишком:

Дождик, дождик, веселей,

Своих капель не жалей!

Но по крыше не стучи,

Нам головки не мочи!

ПРИМЕР: Подвижная игра «Мышеловка».

Ход игры: Детей должно быть как минимум 6. По жребию выбирают мышку. Если детей больше, мышек может быть две или три. Остальные малыши берутся за руки и водят хоровод. В это время «мышка» бегает туда-сюда у них под руками, то забегает в круг, то покидает его. По команде воспитателя круг – «мышеловка» закрывается. Если «мышка» попалась, осталась в кругу, она меняется местом с другим участником.

Во время движения мышеловки взрослый вместе с детьми может рассказывать стишок:

Нам вы, мышки, надоели!

Доберемся мы до вас!

Нашей славной мышеловкой

Переловим вас сейчас!

ВАЖНО: В возрасте 2 — 3 лет ребенок должен научится управляться с мячом: бросать его, ловить, пинать ногами.

ПРИМЕР: Подвижная игра с мячом «Прямое попадание».

Ход игры: Для игры необходим ящик или корзина. Ребенка ставят на напротив «мишеней» на расстоянии 3 метров, предлагают ему поочередно мячики разных размеров. Ими он должен попасть в корзину или ящик.

Игры для детей 2 лет

У вас бывают случаи, когда вы не знаете, чем занять ребенка? У меня бывают, особенно в плохую погоду или сильную жару, когда мы много времени проводим дома. Маме придумывать игры  для детей 2 лет намного проще, чем игры для детей от года.

Привычные игры быстро надоедают ребенку, но достаточно маме проявить немного фантазии, как в глазах у малыша снова появляются искорки.
Мы с дочкой довольно часто придумываем простые и незатейливые игры. При этом я стараюсь каждую игру сделать познавательной или развивающей.

Вот несколько примеров наших игр. 

Игры для детей двух лет

Ролевые игры для детей 2 лет

Ролевые игры очень важны в развитии ребенка, так как именно в игре можно научить малыша правильно вести себя в той или иной ситуации.

1. Домик для Му-Му

Эту незатейливую игру, мы придумали спонтанно. Играя с блоками Дьеныша, я начала складывать в коробку красные детали. И тут… «Посмотри, Анютка, у нас получился диван, а вот столик. А давай вместе построим домик. Выбирай красные фигуры».

Вот такой мини-домик в коробке у нас получился.

Строила его я, Анюта помогала мне выбирать красные блоки.

В домике поселилась пара маленькие коровок. Они играли, спали (Анюта при этом радостно восклицала «Бай-Бай!»), гуляли и кушали. Дочурка так вошла в роль, что в момент, когда я предложила покормить коровок, соскочила и куда-то убежала, а через минуту вернулась, держа в руках сухарик. Положила его на столик перед коровками: «Ня!».

После этого, Анютка какой то время играла сама, переставляя коровок, то на диван, то на пол, то за стол. А я подкидывала ей идеи для игры. Например, когда коровки сели завтракать, мы с дочуркой приготовили им бутерброды из пластилина. Пригласили в гости собачку, и угостили ее макаронами.

В процессе игры я проговаривала вежливые слова: «Спасибо!», «Пожалуйста!», «Спокойно ночи», «Доброе утро», «Приятного аппетита» и др.

Это только пример ролевой игры, опираясь на него вы можете легко придумать для своего двухлетнего малыша веселые ролевые игры используя любой конструктор, кубики, или кукольную мебель. Да что говорить, стоит только начать, а дальше фантазия разыграется и у вас и у вашего ребенка.

 

Детская площадка из деревянных кубиков и другие постройки

Очень много ролевых игр можно придумать с обыкновенным деревянным конструктором. Например, мы строим детскую площадку с горками, качелями, песочницами и заселяем ее маленькими игрушками-зверушками. Анюта с удовольствием катает их с горки, качает на качелях, а потом все рушит, а я строю заново.

Из кубиков можно построить машину, поезд, самолет и даже ракету.

На поезде мы возим животных, делая остановки, высаживая одних пассажиров и принимая новых. Катаясь на машине из кубиков, останавливаемся на выдуманных светофорах, пропускаем прохожих, бибикаем.

При этом я называю цвета кубиков или буквы, которые на них изображены. Некоторые согласные и все гласные буквы Анюта за мной повторяет.

 

 Ролевые игры с пластилином

Сколько веселых игр можно придумать с пластилином!

Самая простая наша игра с пластилином, когда мама или папа лепит собачку, а дочурка играет с ней. Можно подключить к пластилину фигурные макароны, и создать целый сказочный мир.

Например, вот такой:

В центре гигантский цветок, который Анюта сделала из разноцветной пластилиновой гусеницы.  Здесь есть и замок для принцессы, и домик для мишек, аэропорт, и дороги, по которым катаются Мишки на автомобилях. Дороги Анюта старательно рисовала пластилином, размазывая его по бумаге, а я задавала направление.

Ролевые игры хорошо развивают детской воображение, сближают ребенка с родителями и доставляют массу удовольствия. Играя в ролевые игры, я стараюсь уделять внимание играм для девочек: мы одеваем кукол, подбирая им одежду, причесываем их, обустраиваем кукольные домики. Конечно, в таком возрасте многое придумывая я сама, но дочка всегда активно включается в игру.

 

Игры для физического развития детей двух лет

Мамам нужно помнить, что физические упражнения стимулируют умственное развитие малыша.

Суть игры проста: показывайте малышу разные движения и просите его повторить. А чтобы было веселее и интереснее можно подпевать, рассказывать потешки и изображать животных.

Анютке нравится ходить вразвалочку, как медведь; на корточках как гусь; прыгать как зайчик; летать, как бабочка (подпрыгивая и размахивая руками из стороны в сторону), ползать по полу, как змея и бегать на четвереньках, как собачка.

Еще мы ходим на пяточках, на носочках, спиной вперед, приставным шагом, тянемся к солнышку, как деревья, катаемся на велосипеде (лежа на спине) под стихотворение «Ехали медведи, на велосипеде». Интересна игра на равновесие: я выкладываю книги в виде дорожки и предлагаю дочурке пройти по ним, сохраняя равновесие. Потом перекладываю книги в виде квадрата или треугольника, и мы шагаем по ним, вместе напевая веселую песенку. Хороши и игры на развитие ловкости.

Вот такие простые и незатейливые игры позволяют нам весело провести время.

Буду рада, если наши идеи дадут полет вашей фантазии, и вы тоже придумает для своей любимой крохи интересные игры.

В последующих публикация я буду рассказывать о других играх, в которые можно играть с малышом в этом возрасте.

А пока жду ваших комментариев. Расскажите, какие игры вы придумываете для своих двухлетних деток. Поделитесь своими идеями и находками!

Нужны ли детям 2-3 лет сюжетно-ролевые игры?

Наборы для профориентации – распространенное оборудование для детских садов. Однако все чаще мы сталкиваемся с вопросом, с какого возраста ребенок сможет играть с такими наборами. Ведь для этого дошкольнику нужно понять принцип сюжетно-ролевой игры. Давайте подробно разберем эту тему.

Ребенок начинает интересоваться окружающим миром с самого раннего возраста. Уже с двух лет малыш стремится стать частью мира взрослых. Он старается активно участвовать во всех процессах, даже тех, которые ему недоступны.

В 2-3 года ребенок осознает, что способен на самостоятельные действия. В этом возрасте он внимательно изучает окружающий мир и подражает действиям взрослых. Так дети младшего школьного возраста впервые играют в сюжетно-ролевые игры.

Причем девочки чаще играют роль мамы, бабушки или другой знакомой женщины: изображают телефонный разговор, укладку волос, приготовление обеда или уборку.

Мальчики чаще имитируют мужские занятия: управляют автомобилем, что-то мастерят, играют в хоккей импровизированными клюшками, иногда даже пытаются боксировать и отжиматься.

Особенно активно ребенок воспроизводит те явления, что произвели на него самые сильные впечатления. Если он впервые увидел и услышал поезд, то еще долго будет играть в паровозик с вагонами, пытаясь воспроизвести стук колес и оглушительный сигнал. А если побывал в зоопарке, то главным героем его игр станет животное, которое больше всего запомнилось.

Взрослые роли для всестороннего развития ребенка

В ролевой игре для ребенка важна сама “примерка” функций взрослого в различных жизненных ситуациях. Главное, во время игры направить малыша в нужном направлении, однако никоим образом не настаивать на определенном развитии сюжета. Тогда СРИ не только занимают кроху на какое-то время, но и способствуют достижению ключевых педагогических целей.

  • Воспитание у детей личностных качеств.
    В процессе игры закладываются основные понятия: что такое хорошо и что такое плохо, какие действия характеризуют человека доброго, а какие – злого. При этом не обязательно делать акцент на каких-то человеческих качествах. Играя, ребенок делает собственные выводы.
  • Ранняя социализация детей.
    Малыш обучается общению с родителями, взрослыми и другими детьми, которые его окружают. Также у ребенка появляется своя точка зрения, и он учится это мнение отстаивать.
  • Формирование самооценки ребенка.
    Успехи в игре помогают ребенку получить уверенность в себе и своих силах. Это важнейшее качество, необходимое человеку для постановки и достижения целей на протяжении всей жизни.
  • Физическое развитие детей через подвижные СРИ.
    Малыш учится ходить и бегать, работать с различными предметами. У ребенка развивается мелкая моторика, улучшается координация, крепчает опорно-двигательный аппарат.
  • Синхронное развитие правого и левого полушарий головного мозга.
    В сюжетно-ролевых играх предметная деятельность ребенка сопряжена с одновременной работой его памяти, логического мышления, внимания и воображения. Поэтому такие игры комплексно раскрывают интеллектуальные и творческие способности детей, способствуют раннему развитию речи.

Ролевые игры обеспечивают гармоничное развитие детей. Однако у детей младшего дошкольного возраста интерес к сюжетно-ролевым играм появляется при определенных условиях.

Что нужно для ролевой игры с детьми 2-3 лет

С двух лет ребенок легко усваивает правила от взрослых или старших товарищей. Однако он не может придумать игру сам. Пока не умеет. Что-то должно послужить толчком к старту игры. И вот тут на помощь приходят наборы для профориентации и другие СРИ для дошкольников .

Рассмотрим на примере. Дайте 2-летнему мальчику игрушечный руль или автомобиль. Еще минуту назад он скучал и не знал, чем заняться. Когда появился “нужный” предмет, память выдала сюжеты из прошлого: что малыш видел дома, на прогулке, по ТВ, в Интернете.

Так зарождается сценарий. Малыш играет в “папа едет встречать маму” или “полицейский гонится за злодеем”. Причем на этом этапе игры у ребенка уже включается и наблюдение, и логическое мышление, и фантазия, и социальная активность.

Игрушечный фен в руках девочки превращает малышку в стилиста из парикмахерской, куда ходит ее мама. При виде шатра-дерева ребята в ясельной группе представляют себя мультяшными белочками или ежиками, которые прячутся от лисы.

Как видим, сценарий напрямую зависит от предметной обучающей среды, личного опыта малышей и их коммуникабельности. И оборудование стоит на первом месте, потому как служит отправной точкой для старта игры.

 

Вот почему важно, чтобы младшие группы детского сада были оснащены наборами для ролевых игр, включая игрушки и комплекты для профориентации. И чем разнообразнее это оборудование, тем проще педагогу привлечь к развивающим играм всех детишек в группе. Тем легче раскрыть индивидуальные способности каждого воспитанника.

 

 

Картотека сюжетно-ролевых игр для детей 3-4 лет

 

Запеленать куклу.

• Погладить, обнять ее.

• Побаюкать на руках.

• Положить в кроватку, накрыть одеялом, покачать кроватку.

• Спеть колыбельную песенку или прочитать стишок, например, такой:

 

Вот тебе под спинку мягкую перинку.

 Сверху на перинку

Чистую простынку.

Вот тебе под ушки

Белые подушки.

Одеяльце на пуху

И платочек наверху.

«

 

Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона).

• Вымыть кукле голову шампунем (из пластмассовой баночки), вытереть салфеткой.

• Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце.

• Умыть куклу из тазика.

• Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку)

• Посадить на горшок (для маленьких игрушек можно использовать крышку от флакона или нижнюю часть пластмассовой банки).

 

Игру можно сопровождать короткими стишками, например, такими как:

Водичка, водичка, 

Умой мое личико,

 Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок

Кто у нас хорошая:

Кто у нас пригожая?

Катенька хорошая!

 Катенька пригожая!

«Мы идем гулять»

 

Подготовка к прогулке (пеленание или одевание куклы). Укачивание ее на руках или в коляске. Прогулка на машине (в коляске). Катание с горки на машине или на дощечке. Куклу можно носить на руках. Если ребенок уже пользуется активной речью, предложите ему рассказать кукле, что она может увидеть.

 

Прогулку с куклой можно разыграть, используя элементы конструирования. Это можно сделать следующим образом.

Вы кладете на стол небольшую куклу и кубики (кирпичики), говорит ребенку: «Наша Лялечка скучает одна, хочет погулять. Давай построим для нее дорожку?». Берете один кирпичик, приставляете к нему другой, затем предлагаете ребенку продолжить дорожку. После того, как дорожка построена, вы вместе с ребенком шагаете по ней куклой, приговаривая: «Топ-топ, топает малышка» или: «Маленькие ножки идут по дорожке. Топ-топ-топ». Впоследствии игру можно усложнить, вводя в нее еще одну куклу, которая тоже гуляет и идет навстречу первой. Они встречаются, обнимаются, разговаривают друг с другом.

 

«Кукла заболела»

 

Жалоба куклы, расспросы о том, что болит, как болит, утешение ее. Отвезти куклу на машине в больницу. Послушать сердце (трубочкой; макарониной; пуговицей, нанизанной на веревочку; ухом) Измерить температуру (игрушечным градусником, палочкой, карандашом) Сделать укол (игрушечным или настоящим пластмассовым шприцем, палочкой, пальчиком). Дать таблетку (для этой цели подойдут бусина, пуговица, горошина или фасолина, листочек бумаги, пустая ладошка). Поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани, листика). Поставить банки (можно использовать маленькие крышки от флаконов или просто согнуть ладошку). Полечить горло (пополоскать его из чашечки, смазать палочкой с мазью).

Полечить ушко (закапать лекарство пипеткой или двумя сложенными пальчиками, смазать палочкой с мазью). Сделать повязку кусочком бинтика. Дать витамины (горошки, пуговички) Напоить горячим чаем с медом (с малиной) Уложить в кроватку. Спеть песенку, успокоить куклу.

 

«Добрый доктор Айболит»

В  ходе этой игры следует прочитать ребенку отрывки из стихотворения К. Чуковского «Айболит», а затем разыграть соответствующие сценки с различными зверюшками, используя действия и предметы, перечисленные в игре «кукла заболела».

 

«Приходите в гости к нам»

 

Цель: Пригласить игрушки на праздничный обед (обойти вместе с ребенком комнату и предложить нескольким куклам и животным прийти в гости, побуждая ребенка к разговору с игрушками). Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.). Рассадить гостей за столом. Предложить им угощенье, поинтересоваться, что каждый из гостей хочет съесть. Разложить угощенье на тарелки, покормить гостей. По окончании обеда поблагодарить гостей, проводить их домой. Гостями могут быть не только игрушки, но и члены семьи, сверстники.

«Домашние заботы»

 

Постирать куклам одежду (в тазике, в ванночке). Постирать одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек) Погладить белье (игрушечным утюжком или кубиком) Сложить белье в шкафчик, в ящичек комода (в коробку)

 

 

«В парикмахерской»

 

Усадить куклу на стульчик, завязать фартучек Вымыть кукле голову (можно использовать флакон из-под шампуня, кубик вместо мыла) Высушить волосы феном (можно водить над головой кубиком и жужжать). Причесать куклу (расческой, палочкой). Приколоть заколку, бантик. Побрызгать волосы лаком Посмотреться в зеркальце (можно в крышку от банки).

«У меня зазвонил телефон»

Разговор по телефону: С мамой, папой, бабушкой, дедушкой (рассказать о том, в какие игрушки играет, спросить, чем занимаются родные и пр.) С врачом (вызвать врача к больному ребенку или к себе, рассказать, что болит). После этого можно разыграть сюжет «Больница».

С продавцом (спросить, есть ли в магазине яблоки, конфеты, игрушки и пр.). После этого можно поиграть в сюжет «Магазин».

С парикмахером (узнать, работает ли парикмахерская, можно ли придти и сделать прическу и пр.). Разыграть сюжет «Парикмахерская».

Использовать в разговоре по телефону стихотворение К. Чуковского «У меня зазвонил телефон».

«Цирк»

Предложите ребенку отвести кукол и зверей в цирк. Усадите их на диванчик. На коврике перед диванчиком устройте «арену» цирка, на ней разместите «артистов». Ими могут быть и мягкие и заводные игрушки (например, кувыркающаяся обезьянка, «Дюймовочка» и др.), а также народные игрушки, которые приводятся в движение веревочками или палочками и имитируют действия взрослых (например, медведь рубит дрова, заяц играет на барабане и др).

Вы говорите: «Сейчас выступит обезьянка. Посмотрите, как она умеет кувыркаться». Затем заводите обезьянку и показываете, как она кувыркается. – «А теперь выступает мишка. Он умеет рубить дрова». Петушок может петь и красиво хлопать крыльями, заяц – бить на барабане и т.д. В этой игре можно использовать маски или полумаски разных животных, куклы-рукавички и пр. После каждого выступления вместе с ребенком похлопайте в ладошки.

«Укладывание игрушек спать»

В эту игру хорошо играть перед сном. Малыши не всегда охотно убирают игрушки на место. Старайтесь обыгрывать этот момент, помогая ребенку и разговаривая с игрушками. Например: «Мячик, ты устал кататься, ложись в коробочку, отдохни. А вы, кубики, бегом-бегом на полочку. Вот как красиво, ровно стоите! А тебе, Мишенька, тоже спать пора, давай положим тебя на скамеечку, укроем одеяльцем, а собачку – под скамеечку, пусть она тебя охраняет. Чашечки, встаньте на блюдечки, а то они скучают без вас». Так, беседуя с игрушками, вы сделаете скучное занятие интересным для малыша и разыграете новый сюжет.

«Я – шофер!» (игры с машинками)

 

Перевозка на грузовых машинках продуктов в магазин. Перевозка строительных материалов на стройку. Гонки на автомобилях. Починка автомобиля. Мытье автомобиля и пр.

Вариантами этой игры могут стать игры в летчиков, капитанов морских кораблей и пр. В эти игры хорошо включать элементы конструирования, предлагаемые ниже.

Разыгрывание сюжетов с элементами конструирования.

 

Сюжетно-ролевые игры с кубиками.

Дети очень любят играть с кубиками. Этот интерес можно использовать, включая элементы конструирования практически в любой сюжет.

 

 Вот некоторые из таких сюжетов. Изготовление из кубиков мебели для кукол и животных (стульчика, кроватки, скамеечки и пр.). Изготовление больших и маленьких домиков, башенок, дорожек и пр. Строительство будки для собачки. Строительство башенки для петушка и пр. Строительство зоопарка. Строительство гаражей для больших и маленьких машин (в том числе ангаров для самолетов). Строительство причалов для лодок и кораблей.

В соответствии с выбранным сюжетом игрушки размещаются в тех или иных постройках (например, куклы могут выходить из своих домиков и отправляться в гости друг к другу, машины разъезжаться в свои гаражи и т.д.). Вот несколько примеров сюжетных игр, включающих элементы конструирования.

 

«Матрешки ходят в гости»

Сначала вы рассматриваете с ребенком двух- или трехсоставную матрешку, предлагаете разобрать ее, а потом говорите, что каждая матрешка хочет жить в своем домике. Обратитесь к малышу от имени большой матрешки: «Ванечка, построй мне, пожалуйста, домик. Только он должен быть большой, чтобы я могла в нем уместиться». Затем говорите за маленькую матрешку: «И мне тоже хочется жить в домике. Только мой домик должен быть поменьше». Если ребенок принимает игру, вы вместе с малышом строите в отдалении друг от друга два домика из кубиков и треугольной призмы (крыши), сажаете возле них матрешек. Взрослый говорит: «Вот сидят наши матрешки смотрят друг на друга. Большая матрешка говорит маленькой: «Мне скучно без тебя, приходи ко мне в гости». А маленькая отвечает: «Я бы пришла к тебе, да боюсь ножки замочить. Вот если бы Ванечка построил для меня дорожку. Построишь?» (обращаясь к Ване). Вы предлагаете ребенку выполнить просьбу матрешки. Затем строится дорожка из брусочков (кирпичиков), и маленькая матрешка идет по ней в гости к большой.

Если для ребенка не составляет труда делать различия между матрешками двух размеров, и если игра ему интересна, можно ввести в нее третью матрешку или другой персонаж (построить будку для собачки, берлогу для медвежонка и пр.)

Можно также включить в игру маленькую машинку и прокатить на ней матрешку по дорожке, если, к примеру, у нее заболела ножка.

 

«Петушок поет»

Покажите ребенку петушка: «Смотри, петушок проснулся, запел свою песенку «ку-ка-ре-ку», хочет всех разбудить. Он хочет крылышками помахать, высоко взлететь, чтобы все видели, какой он красивый, и слышали, как он поет. Он любит на заборе сидеть и петь. Давай, построим ему заборчик? Где наши кубики?». Обсудите, из каких кубиков лучше всего построить заборчик. Для начала его можно построить из нескольких кубиков, поставленных рядом друг с другом. Пусть петушок взлетит на заборчик, попрыгает по нему.

Затем обратитесь от имени петушка к ребенку: «Я хочу повыше заборчик» и прокомментируйте: «Слышишь, петушок хочет взлететь повыше? Давай построим высокий забор? Какие кубики возьмем?». Обсудите с малышом, как можно построить заборчик повыше. Это можно сделать, поставив кубик на кубик, а можно расставить высокие цилиндры или бруски. Предоставляя ребенку возможность самому построить забор, при необходимости помогите ему. После того, как заборчик готов, обратитесь к петушку: «Петя-петушок, вот какой высокий забор построил для тебя Андрюша. Теперь ты доволен? Взлетай высоко!» Завершите игру песенкой:

Рано утром на дворе

Просыпаюсь на заре, Ку-ка-ре-ку я кричу

— Разбудить ребят хочу.

 Или: Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

 На ногах его сапожки,

 На ушах висят сережки.

На головке – гребешок,

Вот какой он, петушок! (Г.Бойко)

«Путешествие на машине»

Возьмите маленькую машинку и предложите ребенку покатать ее друг к другу. Немного поиграв с нею, скажите: «А теперь машинку нужно отправить в гараж, чтобы она отдохнула. Давай, как будто мы с тобой строители и строим для машины гараж? Гараж строят из кирпичиков. Где у нас кирпичики?» Помогите ребенку соорудить гараж, ворота, похвалите его. После того, как малыш построит ворота, предложите въехать через них в гараж. Предоставляйте ребенку возможность действовать самому, задавайте ему вопросы, побуждая к диалогу с машинкой. Малыш катает машинку столько, сколько ему захочется.

Если он хорошо и с интересом играет в такую игру, ее можно усложнить. Например, предложить ему отправиться на машине в лес. Для этого понадобится обозначить лес. Это можно сделать, поставив на дальнем краю стола высокие цилиндры (деревья).

Игрушечную машинку при желании можно заменить кубиком или палочкой. Можно построить также мост для машины или соорудить горку из кубиков и брусков. Такие постройки желательно на некоторое время оставлять нетронутыми. Ребенок может потерять к игре интерес, но через некоторое время, увидев постройку, снова вернуться к ней.

 «Ветер и листочки»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

Игровой материал. Листики.

Подготовка к игре. Наблюдения за листьями и ветром на улице. Рассматривание иллюстраций, картин. Чтение стихотворений и рассказов о природе.

Игровые роли. Листочки, ветер.

Ход игры. Воспитатель начинает игру на прогулке и дает детям задания посмотреть, как лист-лодочка плавает в воде (в луже), поискать, что или кто прячется на земле под листьями, украсить листьями участок, труппу, свой шкафчик, себя, носить и перекладывать листья с места на место, возить за веревочку листик по луже.

После этого педагог предлагает повесить листья в сквозных проемах. Подвешенные таким образом, они мгновенно реагируют на малейшее дуновение ветерка, начинают кружиться, раскачиваться в разные стороны. Воспитатель обращает на это внимание детей: «Смотрите! Наши листики кружатся-кружатся, полетели-полетели и успокоились. Снова полетели-закружились и… успокоились».

Затем воспитатель говорит с малышами о ветре. «Кто это дует на наши листочки? – удивляется воспитатель. — Ты, Мишенька, не дул на листочки? А ты, Танечка? И я не дула на листочки. Кто же их поднимает в воздух?». Воспитатель ждет ответа, если ребята молчат, он продолжает: «Я знаю, кто поднимает листики, кто дует на них. Это ветер. Он, как и мы, любит играть с листочками. Разлетится, да как дунет — фу-фу-фу! Легкие листочки обрадуются и закружатся-закружатся, полетят-полетят и успокоятся».

После такого рассказа воспитатель предлагает поиграть. «Будем играть в ветер и листочки? Я — веселый ветер, а вы — красивые листочки». Детям можно предложить взять в руку по листику, можно украсить листиками одежду детей. «Какие красивые листочки!» — приговаривает воспитатель, украшая детей осенними листьями. Все «нарядились», можно играть».

Во время игры воспитатель все свои слова сопровождает показом. Дети ориентируются на его слова и действия. «Маленькие листики тихо сидят на своих веточках (дети и воспитатель сидят на корточках)». «Вдруг веселый ветер прилетел. Как дунет — фу-фу-фу! Листочки проснулись, глазки открыли, полетели (дети двигаются по игровой площадке, кто кружится, кто бегает, кто просто ходит)». «Ветер улетел, листочки успокоились, опустились (дети и воспитатель останавливаются, присаживаются)».

Воспитатель может повторить игру несколько раз по желанию детей.

 «Куклы»

Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».

Игровые роли. Мама, повар, няня.

Ход игры. Подготовка к игре начинается с рассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?…» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу». Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу.

Одежду ее аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, —уговаривает куклу девочка в белом фартуке. — Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит…». Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

1-й вариант. Кукла Катя обедает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так:

«А эта посуда, наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне. После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям самим поиграть.

3-й вариант. «Кукла хочет спать».

Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться. Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив ее, кладут на кукольный стул. Так, один ребенок снимает фартук, другой — платье и т. д. Воспитатель руководит их действиями, помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в рубашке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уложив куклу в постель, воспитатель поворачивает ее набок, кладет ее руки под щеку, заботливо укрывает, нежно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит кукла.

 «Медвежата»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

Игровой материал. Конфеты, фрукты, пироги.

Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками медведя по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про мишку.

Игровые роли. Медвежата.

Ход игры. Предлагая детям игрушки, конфеты, фрукты, пироги и т. п., воспитатель говорит: «Посмотрите, ребятки, какой большой вкусный пирог испекла медведица и прислала к нам в группу. Она подумала, что у нас в группе есть медвежата – сладкоежки, которые обожают вкусные пироги, и решила угостить их. Кто у нас медвежонок? Кому медведица испекла сладкий пирог? Ты медвежонок, Саша? А где твои лапки, медвежонок? А шерстка у тебя есть, медвежонок? Как много медвежат у нас в группе. Хорошие медвежата! Пора раздавать им пирог!».

Затем воспитатель предлагает медвежатам встать вокруг большого стола (сделанного из сдвинутых столов) и посмотреть, как будет она торжественно разрезать пирог на равные части, чтобы всем досталось поровну. Таким образом может проходить обычный полдник. Раздавая пирог, воспитатель приговаривает: «Этому медвежонку .кусочек пирога и этому. Всем медвежатам поровну делю пирог медведицы. Всем медвежатам хватило пирога? Ешьте на здоровье!».

«Угощение»

Цель. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Игровой материал. Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.

Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники».

Игровые роли. Повар.

Ход игры. Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от того, на что направлены

игровые действия.

1-й вариант. Действия педагога направлены на детей.

Педагог спрашивает у ребят: «Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Павлика, Алену и Виталика. А Ирочка хочет с нами играть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки – буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле». Показывает большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала – желтыми или красными полусферами). «Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду готовить». Воспитатель рассаживает детей так, чтобы им были видны его действия. «Возьму большой лист (крышка коробки от настольно-печатной игры). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюте (берет из коробки одну детальку, производит круговые движения, напоминающие скатывание шарика, и кладет ее на «лист»). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши (называя имена детей, педагог удерживает их внимание на себе). Вот и все. Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке». Помещает «лист в духовку» и тут же его вынимает. «Все булочки уже испеклись» (ставит лист на стол, нюхает булочки). «Как вкусно пахнут. Сейчас понарошку попробую одну». Воспитатель показывает, как это надо делать в игре, говорит, что они вкусные, сладкие. Затем угощает каждого ребенка. Спрашивает детей, понравились ли им булочки. Сетует на то, что булочки получились слишком большими и . сразу всю не съесть. После этого педагог предлагает тем, кто наелся, положить оставшиеся кусочки на лист, чтобы доесть потом.

Затем воспитатель говорит: «А сейчас давайте поиграем в прятки. Вы будете хитренькими ребятками. Спрячетесь кто за стул, кто за шкаф, а кто-то даже, может быть, под стол спрячется. Вы спрячетесь, а я буду вас искать. Хотите так поиграть? Сейчас я закрою глаза руками и буду считать, а вы прячьтесь. Раз-два-три-четы-ре-пять, я иду искать».

Воспитатель ищет ребят, при этом радуясь, когда кто-нибудь находится. Игру можно повторить два-три раза.

Затем педагог приглашает детей снова покушать булочки, а то все наигрались и уже снова есть захотели. «Хотите кушать булочки?» — раздает детям булочки и говорит: «Вот сейчас доедите булочки — молочка дам вам попить. Кто наелся — кладите остатки вот сюда, на лист, и подходите ко мне. Я молочка вам налью». Каждому воспитатель дает чашечку и наливает воображаемое молоко. Можно предложить детям добавки – вторую чашечку

молочка.

В заключение воспитатель переключает детей на самостоятельную игру: «Вы наелись и напились, а теперь идите играть с игрушками».

2-й вариант. Игровые действия детей направлены на воспитателя.

Воспитатель предлагает детям: «Давайте, ребята, будем играть. Очень хочу поиграть с Ромочкой, с Виталиком…». Количество детей, участвующих в игре, может быть любым. Можно играть со всеми детьми или только с теми, кто подойдет к воспитателю. «Я как будто пришла с работы. Устала. И голова что-то болит. Не могу . даже приготовить себе еду. А есть очень хочется. Кто мне, ребятки, приготовит что-нибудь покушать?». Ребята отзываются на просьбу воспитателя. «Посмотрите, сколько у меня продуктов, целый ящик. Что же вы мне приготовите? Вот в ящике лежит капуста и морковка (показывает зеленый шарик и красный конус). Можно суп вкусный сварить. Я знаю, Маша умеет суп варить. Машенька, сваришь мне суп? Вот тебе овощи: капуста и морковка. Вот плита (большой кубик, перевернутая коробка). А кастрюльку сама найдешь, ладно? Саша, сваришь мне картошку? А кто еще будет варить мне картошку? А сколько здесь ягод?! Хороший компот получится! Кто сварит мне компот?».

После этого педагог помогает каждому индивидуально приготовить «еду», показывает детям не более одного двух игровых действий по приготовлению еды.

Затем воспитатель продолжает: «У кого готова еда, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол села». «Что же ты, Верочка, мне приготовила? Суп? Наверное, очень вкусный. Можно я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как вкусно. Суп с морковкой, с капустой. Объедение! Я еще хочу съесть одну тарелку супа. Можно? Спасибо тебе, Верочка, большое-пребольшое. Ты сварила очень вкусный суп». Неважно, если эта процедура затягивается и остальные дети ждут своей очереди кормить педагога. Наблюдение за действиями воспитателя и действиями детей, игровое общение очень интересно им. Оно, несомненно, обогатит их опыт.

После кормления воспитатель выражает благодарность всем детям: «Какие молодцы — меня накормили. Я отдохнула, наелась. Да и голова перестала болеть. Ну, вот, а теперь можно и повеселиться. Хотите потанцевать?» (дети вместе с воспитателем танцуют под музыку).

Воспитатель побуждает детей к самостоятельному принятию игровой цели: «Ой! Что-то я потанцевала и опять есть захотела. Кто меня еще покормит? А чем ты меня будешь кормить, Саша?» Вновь повторяется процедура кормления и выражения благодарности.

Затем воспитатель завершает игру: «Я уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, ?

Документы для скачивания

Предыдущие материалы

Следующие материалы

Образовательный портал a2b2.ru

Электронная почта: [email protected]

игр, игрушек и занятий для детей от 2 до 3 лет — обучение и внимание

ОБУЧАЮЩИХСЯ ИГРЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА 2 ЛЕТ

2-летние дети могут указывать на вещи (предметы домашнего обихода, игрушки), когда их просят. Когда вы прячете что-то под скатертью, они знают, что это не исчезло. И они также знают, что им следует заглянуть под скатерть, когда вы попросите их найти спрятанный предмет. Они начинают распознавать различные концепции времени.Например, когда вы говорите: «Мы сейчас не пьем молоко, мы едим. Мы пьем молоко позже. Ваш ребенок может перестать указывать молоко. Развитие внимания ограничено очень коротким периодом времени для 2 (двух) -летних детей. Следующие обучающие игры для 2-летних поддерживают этапы когнитивного развития детей.

Сортировщик форм :

Это игрушка, которая включает в себя различные геометрические формы и цветные блоки и позволяет детям сортировать их в отверстиях соответствующей формы в сортировщике ящиков.Коробки для сортировки фигур, которые имеют много разноцветных и похожих по форме фигур (5-10 штук), подходят для малышей, но в них также могут играть те, кто моложе. Эта игрушка помогает вашему ребенку развить навыки мышления, зрительного интеллекта и навыков координации глаз и рук. Также вы можете положить эти блоки на бумагу и нарисовать их фигуры вместе со своим ребенком. Когда вы хотите, чтобы они нашли и разместили правильные блоки на правильных чертежах, вы помогаете своему ребенку понять разницу между плоской поверхностью и пространством (понятия высоты и глубины).Сортировщик форм — очень полезная игрушка, особенно для 2-летних детей.

shape sorter

Play Sets :

Вы можете приобрести игровые наборы с посудой или ручными инструментами. Составляя стол и складывая чашки, тарелки, вилки и ложки в соответствии с количеством людей на столе, вырабатывается концепция чисел.Выполнение различных обязанностей с помощью ручных инструментов и аналогичных игрушек помогает детям развивать свой словарный запас и учиться группировать предметы. Их склонность следовать вашим предложениям-заказам возрастает по ходу игры. Таким образом, они также учатся следовать указаниям. Пока они играют с такими игрушками, они выступают в роли механика, доктора, матери и некоторых других. Это обеспечивает значительное увеличение воображения. Различные домашние игры играют важную роль в обучении 2-летних детей.

Play Sets

Картинка с обрезкой голоса :

Вы можете обрезать и группировать изображения различных предметов из журналов или неиспользованных книг.Вы можете внести свой вклад в развитие умственных способностей вашего ребенка, классифицируя животных, автомобили и людей по отдельности. Разделение вещей на разные группы позволяет им развивать свои навыки категоризации. Вы можете сыграть голоса обрезанных картинок, которые вы собрали. Например, вы можете разыграть кошачьи или собачьи голоса и попросить вашего ребенка повторить за вами. Это развивает чувствительность для идентификации разных голосов. Не забудьте положить эти картинки в записную книжку во время игры в кадрирование и озвучку.Итак, вы будете готовы к следующей игре.

Picture Cropping Voice Acting

ОБУЧАЮЩИХСЯ ИГРЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 3-ЛЕТНЕЙ СТАРЫЙ

3-летние дети могут учиться брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями. Они очень любопытны и постоянно задают много вопросов. Их навыки памяти, как правило, со временем улучшаются, особенно в этом возрасте.Они могут запомнить короткие стихи и читать их. Они могут сосредоточиться на работе в течение 3-4 минут. Следующие игры и игрушки подходят для малышей в возрасте 3 лет.

Соответствующие карты :

Можно внести позитивный вклад в процессы психического развития вашего ребенка, такие как развитие памяти и сравнение способностей с соответствующими картами, которые также называют смарт-картами.Есть много разновидностей этих карт на рынке. Например, вы можете выровнять 8 карточек вверх дном, которые включают 2 одинаковые карточки для каждой на столе, и хотите, чтобы ваш ребенок совпал с одинаковыми карточками. Вы должны немедленно перевернуть карточки, когда ваш ребенок не может сопоставить две карточки, которые открываются одна за другой. Затем ваш ребенок попытается запомнить карточки, чтобы найти соответствующие карточки, чтобы добиться успеха. Кроме того, вы можете отдавать карточки своему ребенку, пока держите при себе те же самые.Затем вы просите своего ребенка показать правильную карточку в соответствии с вашим описанием. Это одна из самых популярных игр, используемых для развития памяти.

matching card

Balance Toys :

Для взрослых трехколесный велосипед может показаться бессмысленным для достижения баланса, но это один из самых важных инструментов для детей в возрасте до 3 лет.Пока дети едут на трехколесном велосипеде, они сталкиваются с некоторыми трудностями, такими как потеря баланса трехколесного велосипеда, и они научатся справляться с такими трудностями в течение определенного периода времени. Таким образом, у детей будут развиваться способность к концентрации и равновесию. Кроме того, они учатся быть более осторожными, когда каждый раз что-то бьют. Как вы можете догадаться, это также дает детям возможность улучшить навыки внимания. Вы также можете попросить вашего ребенка припарковать велосипед на парковке, указав определенные линии, потому что парковка поддерживает развитие геометрического и математического интеллекта.Даже математические формулы были разработаны учеными из Лондонского университета для парковки.

Balance Toys

Игрушечные блоки :

Игрушечные блоки очень полезны для детей дошкольного возраста, а также для других возрастов с их трехмерными и красочными структурами.Игрушечные блоки помогают детям, которые пытаются объединить маленькие кусочки и создать большую модель, чтобы улучшить свои навыки решения проблем и аналитического мышления. Пока ваши дети играют с игрушечными кубиками, вы также можете сопровождать их, чтобы расширить их видение, создавая различные модели. С другой стороны, не забудьте поздравить их со строениями, которые они построили.

toy blocks Если у вас есть дети 4 лет и старше, вы также можете использовать для них технологические и научные обучающие игры. УЗНАЙТЕ БОЛЬШЕ ЗДЕСЬ

РАЗВИТИЕ МОЗГА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2–3 ЛЕТ

Все обучающие игры для детей 2-3 лет, о которых мы упоминали выше, могут поддерживаться различными видами деятельности. Такие занятия, как раскраска, чтение сборника рассказов, повествование, рисование и имитационные игры, важны для умственного развития детей. Кроме того, активные игры, такие как игра на детской площадке, обеспечивают физическое развитие, а также развитие интеллекта.В частности, игра в дом — это одна из самых умиротворяющих игр для детей в возрасте от 2 до 3 лет. Ведение различных персонажей и поведение в соответствии с потребностями персонажа будет способствовать умственному развитию, а с другой стороны, ребенок будет уволен психологически во время игры дома.

Чтобы поддержать умственное развитие своих детей, загляните в MentalUP Learning Games. MentalUP — это научное приложение, разработанное академиками, специализирующимися в своей области.Развивающие игры MentalUP предназначены для детей дошкольного и школьного возраста. Дети, которые используют MentalUP, веселятся и учатся развиваться. Все эти особенности MentalUP были отмечены и сертифицированы как ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ Центром психического здоровья . Для тех, кто хочет попробовать, вы можете начать с БЕСПЛАТНОЙ пробной версии . Во время этого процесса MentalUP предоставит вам очень важную статистику.

Игры для улучшения мозга MentalUP: Попробуйте сейчас

3 years old visual intelligence game

Визуальный интеллект

Преимущества: Визуализация, Разработка визуального внимания, Разработка управления ответами

2 years old memory game

Игра на память

Преимущества: Развитие визуальной памяти, устойчивого внимания и визуального распознавания

Attention Game

Внимание Игра

Преимущества: Развитие визуального внимания, визуального сканирования и кратковременной памяти

«Присоединяйтесь к тысячам родителей, следя за страницей блога MentalUP, которая предлагает научное содержание и приложения для детей всех возрастов.»

20 июня 2017
Дата последнего обновления: 05 ноября 2019 г.
Лауран Коул

,

Top 21 Role Play Развлечения для детей

На начальном этапе обучения каждому ребенку нужны интересные и увлекательные способы обучения. Дошкольники получают много основных, но важных жизненных уроков на этом этапе их жизни. Дети любят подражать взрослым, и в процессе они узнают о жизни. Ролевые игры помогают им в этом. В этой статье перечислены 21 из лучших ролевых игр для дошкольников, которые могут помочь понять жизнь и мир.

21 творческая ролевая игра для вашего ребенка

Ролевые игры для детей — интересный и интересный способ для детей учиться и укреплять свое воображение. Вот несколько идей таких игр для ваших детей.

1. Пекарня

Дети могут создавать свои собственные пекарни, выпекать вкусности и продавать их другим детям, которые станут их клиентами. Вы можете приготовить вкусности, такие как печенье и пирожные, используя вырезки из картона и карандаши, а также сдобную духовку с книжными полками.Вы также можете купить готовые игровые наборы для выпечки.

2. Сказочные пьесы

Сказки — отличный способ зажечь воображение детей. Дети могут легко относиться к сказкам, и их исполнение, делая наборы из цветной картонной бумаги, может помочь им запомнить истории, а также привить им мораль. Воспроизведение «Три поросенка» или «Златовласка» — отличная драматическая игровая идея для детей, чтобы узнать и запомнить историю.

3.Цветочный магазин

Весеннее воссоздание цветочного магазина — отличная ролевая идея для детей. Дети узнают о разных цветах, сезонах, в которых они обычно цветут, и их альтернативных названиях. Возьмите это занятие немного дальше, попросив их сделать цветочные вырезы и разложить их в красивые букеты с привлекательными лентами. Эта ролевая игра может также укрепить их математические навыки, когда они считают цветы и продают букеты своим клиентам.

4. Пицца Салон

Дети любят есть пиццу! Эта ролевая игра поможет им понять, как пицца изготавливается и доставляется своим клиентам.Они могут сделать кусочки пиццы, духовки и коробки для доставки из картона и цветной картонной бумаги и сделать вид, что проехали несколько километров, чтобы доставить пиццу вовремя. Дети будут много общаться друг с другом для этой деятельности. Они также узнают, как работают закусочные и пиццерии.

5. Торговый автомат по продаже газированной воды

Для этой ролевой игры можно изготовить автомат по продаже газированной воды с вырезом из картонной коробки, стаканами из пенопласта и немного цветной бумаги. Это может быть отличным дополнением к различным драматическим ролевым сценариям, таким как рестораны, пиццерии, больницы и так далее.

6. Уход за ребенком

Дети часто подражают родителям, ухаживающим за детьми, и они также заботятся о своих игрушечных детях, как о настоящих. Они очень изобретательны и могут часами играть с игрушкой или куклой, одевать их, кормить, брать с собой в школу и т. Д. Эта ролевая игра не требует много; просто кукла или игрушка, и воображение может помочь им построить идеальный мир для себя. Тем не менее, в настоящее время на рынке доступны наборы с куклами, напоминающими младенцев, и аксессуарами, с которыми дети могут играть.Это один из самых эффективных ролевых сценариев для детей, так как он учит их заботе и защите.

7. Счетчик мороженого

Дети могут создать свою собственную кафе-мороженое с различными вкусами мороженого, просто используя фетр или плей-дох (глину), несколько пустых прозрачных пластиковых коробок, шарик для мороженого и несколько конусов, нарисованных из бумаги. Это помогает детям наслаждаться и понимать разные цвета, делая вид, что ест одну из своих любимых закусок в мире. Если они достаточно взрослые, чтобы работать со своим притворным прилавком для мороженого, они могут даже пригласить своих родственников и друзей посетить их в качестве клиентов и получить некоторый опыт продажи мороженого и ведения счетов.

8. Замки

Это самая известная ролевая игра для детей. Они могут сделать свои собственные замки из постельного белья, нескольких подушек и некоторых палочек. Это позволяет им наслаждаться средневековыми временами королевства в своих замках. Каждый ребенок может по очереди править королевством, в то время как другие являются либо его куртизанками, либо людьми, живущими в королевстве. Сделайте еще один шаг, рассказав им историческую историю и распределив роли, которые предстоит сыграть в замке притворства. Иногда эту игру также можно использовать для обучения детей стратегии, жизненному навыку, который им понадобится, когда они вырастут.

9. Чаепитие

Дети могут играть с готовыми чайными наборами и воссоздать сцену полдника или чаепития со своими родителями, братьями и сестрами, друзьями и даже игрушками. Предложите им привести всех своих новых друзей домой на чайную часть. Так они научатся общаться и заводить новых друзей. Иногда эта игра может также помочь избавиться от стресса и побудить вашего ребенка поделиться своими чувствами за чашкой чая.

10. Раскопки динозавров

Это занятие выявит палеонтологов у детей.Вы можете создать эту притворную игровую идею с помощью большой прямоугольной ванны, немного песка, чтобы заполнить ее, и немного гипса парижских копий костей, которые можно спрятать в песочнице. Оденьте их в брюки-карго, хлопчатобумажные рубашки и большие шляпы, чтобы защитить их от яркого солнца, когда они притворяются, что выкапывают кости. Также дайте им несколько кисточек, чтобы удалить песок, выкопать кости динозавра и получить вместе веселье и образование. Это одна из самых забавных ролевых идей для детей.

11.Продуктовый магазин

Дети любят притворяться, что делают взрослые, делая покупки, и эта ролевая игра поможет им получить опыт покупки продуктового магазина. Вы можете изобразить продуктовый магазин, изготовив продукты из пустых коробок с хлопьями, проходы из пустых книжных полок и сделать тележки из картонной бумаги и трехколесных велосипедов. Это очень веселый и интересный способ держать детей занятыми в дошкольных учреждениях.

12. Больница

Дети очень любят подражать врачам, нося стетоскопы, прописывая лекарства и леча других детей.Следовательно, этот ролевый сценарий является обязательным для дошкольников. Эта игра также учит их заботе и воспитанию, прививая им чувство сострадания. Они могут по очереди играть в врачей, медсестер и пациентов и даже думать о том, какие болезни они вылечат. Иногда они приходят с невероятными идеями для развития игры.

13. Группа

Это еще один фаворит среди детей, где они притворяются, что у них есть группа, они делают инструменты из использованной картонной бумаги или используют свои игрушечные инструменты или творчески относятся к другим игрушкам.Пусть они изо всех сил, позволяя им петь свои любимые песни, как они играют на инструментах. Вы также можете стать их менеджером и взять их в тур, который будет состоять из живых выступлений у его друзей; с разрешения их родителей, конечно. Этот уровень серьезного веселья подтолкнет их к изучению песен и организации спектаклей, а также веселью.

14. Инженер-строитель

Большинство детей очарованы строительными площадками. Огромные размеры зданий и кранов могут их удивить.И, когда дело доходит до ролевых игр, у них появляется возможность притвориться инженерами-строителями и строить башни из строительных блоков и кирпичей Lego. Это упражнение помогает детям повеселиться, а также понять пространственную ориентацию и последовательность в процессе. Следовательно, эта деятельность — гарантированный удар с детьми.

15. Моряки

Это забавное занятие для детей, так как они вдохновлены привлекательными мультфильмами, такими как Popeye. Корабль и мачту можно воссоздать с помощью нескольких пустых чемоданов, досок, палок и постельного белья.Дети также могут использовать

.

21 веселая игра для детей в возрасте от 3 до 12 лет

Оглавление

«Дождь идет, маленький Джонни хочет играть…»

Так и идет в детскую стишок. Дождливый или снежный день означает отсутствие школы. Это также означает больше времени, чтобы убить дома. Хотя некоторые родители боятся таких дней, когда они не знают, что делать, некоторые видят в этом возможность провести время со своими детьми. Если вы тоже так думаете, у MomJunction есть именно то, что вам нужно — список забавных игр для детей в помещении с несколькими увлекательными занятиями между родителями и детьми.

Итак, сделайте глубокий вдох, расслабьтесь и приготовьтесь превратить плохой день в хороший!

Внутренние игры для детей

Внутренние игры должны быть не только настольными или карточными играми. И при этом они не должны быть скучными и скучными! Здесь мы перечислили 21 игру в помещении и развлекательные мероприятия для детей всех возрастов.

1. Балансировочный луч:

Балансировочный луч легче настроить, чем вы думаете. Все, что вам нужно, это цветная клейкая лента, и вы можете играть часами.

Вам понадобится:

  • Лента с цветной маской (несколько цветов для большего удовольствия)
  • Пространство для игры

Как:

  1. Освободите место в комнате и уберите пол.
  2. Прикрепите длину ленты, чтобы создать прямые или изогнутые линии для ходьбы.
  3. Вы можете использовать несколько цветов и иметь уникальные правила того, как ребенок может ходить по ним. Например, если лента синего цвета, ребенок должен ходить одной рукой по голове или, если она зеленого цвета, он должен хромать на растяжку.
  4. Ребенок должен соблюдать правила и ходить только по ленте, а не по открытой местности! Если он делает, он отсутствует.
  5. Ребенок, который идет по всей длине ленты, не наступая на голый пол, побеждает.

[Читайте: Лучшие настольные игры для детей ]

Быстрый совет:

Вы можете создавать различные варианты этой игры, используя многоцветные маскирующие ленты и создавая различные узоры. Вы можете также сделать это более интересным, заставляя ребенка идти назад.

2. Игра на прослушивание

Эта игра не только для детей, но и для детей. Игра развивает у ребенка способности к слушанию, заставляя его сосредоточиться.

Вам понадобится:

  • Множество разных предметов с отчетливым звуком

Как:

  1. Собирать предметы, такие как расчески, сосуды, пульты, книги, ручки, бутылки, игрушки, часы и т. д., которые имеют уникальные звуки.
  2. Положите предметы на стол и попросите ребенка мысленно их записать.
  3. Уберите предметы и попросите ребенка перевернуть другую сторону или закрыть глаза.
  4. Выберите предмет и издайте звук. Если ребенок угадает правильно, он набирает балл.
Быстрый совет:

Вы можете использовать повязку на глаза, чтобы ребенок не выглянул!

3. Игра в мяч и кубок

Научите вашего ребенка делать игру в мяч и кубок с повседневными предметами дома.Читайте, чтобы узнать больше.

Вам понадобится:

  • Пластиковая бутылка для воды
  • Шарик для пинг-понга
  • Строка или пряжа
  • Крюк с проушиной
  • Нож

Как:

  1. Выберите бутылка, например та, которая имеет широкое дно и узкое отверстие.
  2. Держите узкое отверстие закрытым с крышкой и обрежьте дно, чтобы создать широкое отверстие.
  3. Проделайте небольшое отверстие в шарике для пинг-понга, чтобы вставить винт с ушком.
  4. Привяжите один конец пряжи к крючку, а другой конец — к бутылке. Вы можете снять колпачок с бутылки, положить пряжу и поставить крышку обратно, чтобы привязать пряжу к бутылке.
  5. Твоя игрушка-кубок готова к игре.

Сделайте эту игрушку один раз, и ваш ребенок сможет играть в нее в любое время. Он может играть в нее один или по очереди играть с друзьями.

Быстрый совет:

Вы можете даже использовать нетоксичные аэрозольные краски, чтобы покрасить бутылку любым удобным для вас способом.

[Читать: Мультипликационные игры для детей ]

Бесплатные рабочие листы и печатные формы для детей

Выбрать классДошкольный детский сад 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс Выбрать предмет английскийAnglishMathScienceСоциальные исследования Искать и скачать

пенни-гроши 9000 копеек координация рук и глаз ребенка. Как и пиво-понг, игра предназначена для всей семьи.

Вам понадобится:

  • Копейки или другие мелкие монеты
  • Пластиковые или бумажные стаканчики (большого размера)

Как:

  1. Каждый ребенок получает пять монет.Чашка ставится на стол или стул перед ними.
  2. Попросите ребенка сделать «х» шагов от чашки, где «х» — его или ее возраст. Взрослые могут переместиться на пять шагов дальше, чем дети, чтобы бросить копейки.
  3. Ребенок должен бросать монеты по одной в чашку.
  4. Ребенок, который вкладывает большинство монет в пять шансов, выигрывает.

Быстрый совет:

Вы можете заменить монеты шариками или даже шариками для пинг-понга.

[Читайте: Лучшие Семейные игры ]

5.Боулинг в помещении

Плохая погода разрушает ваши планы в боулинге? Создайте свой собственный кегельбан в своей прихожей. Вот как?

Вам понадобится:

  • Десять пустых бутылок с водой или банок для газированной воды
  • Теннисный мяч или пластиковый шар для боулинга
  • Место для игры
  • Маркер
  • Лента для маскировки
  • Черный или белый нетоксичный, аэрозольная краска

Как:

  1. С помощью маскирующей ленты создайте дорожку для боулинга.Помните о возрасте и физических способностях ребенка, чтобы определить, какой длины должна быть полоса движения.
  2. Снимите обертки с бутылок или банок с содовой и покрасьте их. Дайте им высохнуть.
  3. Расставьте бутылки по порядку в конце полосы.
  4. Пусть ребенок использует теннисный или пластиковый мяч (немного больше теннисного мяча), чтобы ударить по всем бутылкам или булавкам.
Быстрый совет:

Вы также можете использовать игрушечный набор для игры в боулинг, если он у вас есть. Вы также можете настроить правила, чтобы сделать это занятие более увлекательным для ребенка.

[Чтение: Семейные игры для детей ]

6. Палач

Отличный вариант классической игры, можно использовать для пересмотра уроков с детьми. Все, что вам нужно, это белая доска и маркер.

Вам понадобится:

  • Белая или черная доска
  • Маркер или мел
  • Набор вопросов и ответов

Как:

  1. Задайте ребенку вопрос и нарисуйте как много крошечных пробелов, так как в ответах есть буквы.Используйте правильные интервалы, чтобы разделить слова, и ребенку будет легче угадать ответ.
  2. В классическом варианте вы угадываете буквы, которые есть во фразе или слове. В этой версии вы чередуете буквы в словах и буквы, которых нет в нем.
  3. Итак, если ребенок угадывает букву, которая «в» слове или фразе при первом шансе, то при втором случае он должен угадать букву, которая «не входит» (или «нет») в слово или фраза.
  4. Каждому игроку допускается семь неправильных догадок или столько же шагов, сколько требуется, чтобы нарисовать фигурку палача.
Быстрый совет:

Сделайте игру веселой, задав викторины о любимом фильме вашего ребенка, телешоу или певце.

7. Игры с ручками и карандашами

Существует несколько игр с ручками и карандашами, в которые можно играть дома, в самолете или в машине.

Вам понадобится:

  • Простой лист бумаги
  • Карандаш
  • Ластик

Игры, в которые вы можете играть:

  1. Объедините точки: Создайте квадрат 6 × 6 точек на странице.По очереди, чтобы соединить точки с линией. Вы можете присоединиться только к двум точкам одновременно. Если ваша строка завершает поле, вы помещаете свой начальный в него. Человек с наибольшим количеством ящиков выигрывает. Как только ребенок освоит игру, перейдите на большую клетку.
  2. Крестики-нолики — это еще одна игра, в которую можно играть карандашом и бумагой. Игра ведется на квадрате сетки 3 × 3. Первый человек ставит «Х» в одну из сеток, а второй игрок ставит «О». Первый игрок, который успешно получит три X или Os в линии (вертикальный, горизонтальный или диагональный), выигрывает.Вы также можете играть в это, используя доску и маркер.
  3. Pictionary похож на шарады. Тем не менее, человек, который должен выразить слово или фразу, должен рисовать, а не разыгрывать.
  4. Название, место, животное, вещь: Разделите страницу на четыре части: имя, место, животное, вещь. Установите таймер на несколько секунд и позвольте ребенку тихо повторять алфавит. Когда таймер останавливается, ребенок говорит, на какой букве он остановился, и игроки должны записать имена человека, животного, предмета и места, начиная с этой буквы.

8. Бросок носка

Это похоже на баскетбол в доме, за исключением того, что вы используете носки вместо мяча и мешки для одежды вместо корзины.

Вам понадобится:

  • Куча разноцветных носков
  • Ведро или корзина для одежды
  • Пространство для игр

Как:

  1. Свернуть носки в крошечные шарики и связать их.
  2. Поместите корзину для одежды в нескольких футах от места, где вы стоите.
  3. По очереди бросать носки в корзину.
  4. Перемещайтесь на один шаг назад каждый раз, когда вы кладете носок в корзину.

[Читайте: Водные игры для детей ]

Быстрый совет:

Вы можете сделать это немного сложнее для детей старшего возраста, выбрав корзину или корзину с меньшим отверстием.

9. Большой пузырь

Мыльные пузыри внутри дома могут причинять боль, поскольку они могут повредить ковровое покрытие, мебель и электронные приборы.Поэтому вместо того, чтобы делать пузыри, мы концентрируемся на том, чтобы сделать только один пузырь в безопасном месте внутри дома.

Вам понадобится:

  • Мыло для посуды
  • Вода
  • Питьевая соломка

Как:

  1. Возьмите одну или две капли мыла для мытья посуды на тарелку.
  2. Добавьте немного воды и медленно перемешивайте, пока не начнут образовываться маленькие пузырьки или пена.
  3. Попросите детей окунуть солому в пену и дуть осторожно и медленно.
  4. Просто посмотрите, как на тарелке начинает образовываться большой пузырь.
Быстрый совет:

Веселая игра также может стать соревнованием тех, кто создает самый большой или самый продолжительный пузырь. Они могли бы также использовать свои руки вместо соломинок.

10. Полоса препятствий в помещении

Полосы препятствий в помещении требуют места. Если у вас большой дом с достаточным пространством и в доме есть места, защищенные от детей, вы должны попробовать это в снежный или дождливый день.

Вам понадобится:

  • Обручи Hula
  • Стулья
  • Одеяла
  • Мяч для упражнений
  • Вы можете добавить все, что может быть полезно.

Как:

  1. Создайте полосу препятствий со специальными правилами о том, что делать или как маневрировать вокруг каждого препятствия.
  2. Например, если есть стул или стол, скажите детям, что им нужно ползти под ним. Если есть обруч, они должны использовать обруч дважды или трижды, прежде чем переходить к следующему препятствию и так далее.
  3. Ребенок получает балл только в том случае, если он или она преодолели все препятствия, как они должны были.
Краткий совет:

Перед установкой препятствий для предотвращения травм не допускайте попадания в помещение или помещение, которое вы используете.

[Читайте: Коммуникационные игры для детей ]

11. Следуйте за лидером

Помогать детям делать то, что вы от них хотите, легче, когда вы делаете из них такую ​​игру, как эта!

Вам понадобится:

  • Место для игры и список действий для выполнения

Как:

  1. Выберите тему для игры — физическая активность, выражения или жесты ,
  2. Назначьте себя лидером или по очереди с детьми, чтобы каждый стал лидером хотя бы один раз.
  3. Каждый игрок должен делать то, что делает лидер — прыгать, топать, хлопать в ладоши, делать лица и так далее.
  4. Попробуйте, и мы гарантируем, что у вас будет много смеющихся детей.
Быстрый совет:

Это отличная игра, чтобы заставить детей тренироваться в другой скучный день.

12. Медленная метка

‘Tag’ — игра на открытом воздухе.Но когда вы медлительны, а мы имеем в виду очень медленные, вы можете сыграть и в помещении.

Вам понадобится:

Как:

  1. Начните с объяснения того, что такое медленное движение для ребенка.
  2. Установите несколько правил, таких как запретные зоны и то, как медленно они должны двигаться, чтобы предотвратить травмы.
  3. Играй и веселись.
Быстрый совет:

Защита от детей может быть хорошей идеей для предотвращения травм.

13. Головоломки

Если вы не можете выйти, подберите несколько головоломок, над которыми вы можете работать весь день.

Вам понадобится:

  • Множество пазлов, игр и идей

Типы пазлов:

  1. Пазлы с картинками, , но они не будут вас отвлекать долго, если в нем не более 25 штук.
  2. Пазл с картинкой Книга может быть отличной идеей, учитывая, что вы можете работать над одной загадкой за другой, чтобы удержать ребенка вовлеченным.
  3. Пазлы Word — отличный вариант, если вы хотите улучшить словарный запас вашего ребенка.
  4. 3D пазлы игрушки хороши для детей младшего возраста.
Быстрый совет:

Запаситесь несколькими книгами-головоломками или играми в доме без ведома своего ребенка, чтобы спасти себя в дождливый день.

14. Карточные игры

Дети тоже могут играть в карточные игры. Выберите простые игры, которые могут помочь улучшить логическое мышление ребенка, идентификацию чисел, а также способности к расстановке и разделению цветов.

Вам понадобится:

Карточные игры, в которые вы можете играть:

Популярные детские карточные игры, в которые вы можете играть:

  • ложки , что хорошо для трех игроков или более
  • Мусор или мусор, для двух игроков
  • Карточная игра с памятью похожа на маджонг. Вам понадобится два комплекта костюма из двух колод карт.
  • Go Fish , которая отлично подходит для дошкольников и детей младшего возраста
  • Crazy Eights, , где цель состоит в том, чтобы избавиться от всех карт
  • Pounce, быстро развивающаяся карточная игра для двух человек
Совет:

Если вы не хотите использовать игральные карты, попробуйте другие карточные игры, такие как Uno, Blink и Old Maid.

Вернуться к началу

[Читать: Игры для танцев для детей ]

Развлечения для детей в помещении

Вам не всегда нужно играть в игры, чтобы повеселиться дома. Вы тоже можете «делать» вещи и веселиться с детьми. Вот несколько таких мероприятий для дождливого или снежного дня.

15. Построить форт

Вам не понадобятся валуны или цемент, чтобы построить форт в помещении. Соберите несколько вещей со всего дома, и все готово.

Вам понадобится:

  • То, что вам нужно, зависит от типа форта, который вы хотите построить: подушки, одеяла, палки, картонные коробки и мебель, такая как стулья или столы.

Типы фортов:

  1. Картонные форты , пожалуй, проще всего построить, если у вас есть коробки подходящего размера. Соберите несколько больших коробок и соедините их, используя ленту. Постройте его так, как вы хотите, но таким образом, чтобы ваш ребенок мог сидеть или спать в нем с комфортом.
  2. Подушки-форты , пожалуй, самые популярные среди детей, потому что они мягкие и забавные в изготовлении. Для этого вам понадобится много разных типов подушек.Вы также можете использовать стопки одеял и полотенец и прочную мебель для удержания форта.
  3. Типи шатры — это самые простые крытые конические палатки, которые можно изготовить из листа ткани и нескольких палочек.
  4. Одеяло и форт мебели — это то, что вы можете создать за короткое время. Просто опустошите стол и накройте его большим одеялом или простыней. Сложите одеяло впереди, чтобы указать отверстие или вход в форт.
Быстрый совет:

Вы также можете сделать комбинацию форта с подушками, одеялами и картонными коробками.

16. Домино

Собирать домино, а затем наблюдать, как они падают один за другим, это просто нечто! И это именно то, что вы должны делать, когда у вас есть целый день для себя.

Вам понадобится:

Как:

  1. Собирайте домино по любой схеме, которая вам нравится. Пусть ваш ребенок поможет вам с дизайном и расположением. Это может занять пару часов или около того, в зависимости от количества домино в наборе.
  2. Когда все будет готово, вы можете попросить вашего ребенка перевернуть первое домино, чтобы его зажечь, пока вы можете записывать видео!
Быстрый совет:

Придумайте различные схемы и рассчитайте время, чтобы увидеть, какое из них упало больше всего.

17. Игрушки Зефир Тинкер

Зефир не только для еды. Их также можно использовать с кренделями для изготовления игрушек.

Вам понадобится:

  • Сумка с маршмеллоу
  • Сумка или два кренделя

Как:

  1. Разбейте крендели на палочки, которые можно использовать для соединения двух зефир.
  2. Присоединяйтесь к зефиру, чтобы создать дом, машину, солдата, снеговика или что-то еще.
Быстрый совет:

Пусть ребенок создаст все, что он или она хочет, с помощью зефира. Пусть воображение ребенка взлетит с этим занятием.

18. Создайте свою собственную историю

Еще один способ повысить творческие способности вашего ребенка — заставить его рассказать вам историю.

Вам понадобится:

Несколько идей для рассказывания историй

Как:

  1. Если у вас есть дети старшего возраста, выберите тему и попросите их рассказать вам историю.
  2. Начните рассказ с младших детей и попросите их продолжить их на полпути. Это даст им некоторую опору, а также идеи для заговора.
Быстрый совет:

Истории вашего ребенка не всегда имеют смысл. Но не останавливайте их и не исправляйте их. Пусть они плетут историю так, как хотят. В конце концов, это выдумка и не обязательно быть правдой.

Иногда детские истории могут быть тем, что на самом деле произошло с ними. Читайте между строк и говорите с ними, если необходимо, чтобы выяснить, является ли это только их воображением или реальностью.

[Читайте: Классные игры для детей ]

19. DIY catapult

Это забавное занятие, но требует времени и терпения. Острые ощущения в том, чтобы сделать свою собственную катапульту и затем использовать ее, чтобы бросить зефир.

Вам понадобится:

  • Палочки от эскимо
  • Эластичные резинки
  • Пластиковая ложка

Как:

  1. Сложить пять палочек от эскимо и связать их на обоих концах, используя резинка.Сделайте еще четыре палочки от эскимо с четырьмя палочками.
  2. Поместите одну стопку горизонтально и три перпендикулярно, и свяжите их с горизонтальной, используя больше резинок.
  3. Привяжите пластиковую ложку к другой пачке эскимо, поместите ее вертикально на другую сторону большей пачки (горизонтальная пачка) и закрепите ее с помощью полос.

Катапульта готова к игре. Поместите зефир в ложку и попытайтесь бросить его в рот или чашку другого человека.

Быстрый совет:

Вы также можете использовать палочки, чтобы сделать катапульту.Помните, что идея состоит не только в том, чтобы поиграть в игру, но и в том, чтобы научить детей делать классные вещи из материалов, пригодных для переработки.

20. Раскопки ледяной башни

Раскопки ледяной башни — это крутая игра, в которую ваши дети будут наслаждаться летом, когда на улице слишком жарко, чтобы выходить на улицу.

45 Fun School Games для детей от 4 до 8 лет

Раскрытие информации: Эта публикация может содержать партнерские ссылки, то есть я получаю комиссию, если вы решите приобрести ее по моим ссылкам без каких-либо затрат для вас. Как сотрудник Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Читайте полное раскрытие здесь.

Школьные игры для детей от 4 до 8 лет

Ниже приведен сборник школьных игр для детей от 9 до 8 лет. Эти веселые игры и занятия обязательно приведут к часам веселья и смеха.Игры отлично подходят для школьных занятий, но в них можно играть дома или на вечеринках. В нижней части этой страницы также есть несколько праздничных и сезонных игр … См. Раздел «Выбор категории игр» слева для игр для средней школы. ВСЕ ПРОВЕРИТЬ ТЕМЫ. ОНИ ВСЕ ИГРЫ ПОДХОДЯТ ДЛЯ МОЛОДЫХ ДЕТЕЙ!

НАРУЖНЫЕ И АКТИВНЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ И ECH ИГРЫ Не должны быть сложными.

• Дети этого возраста наслаждаются простыми играми, такими как TAG или RUNNING.Еще один любимец всех времен — HIDE AND SEEK!

Создайте простой КУРС ПРЕПЯТСТВИЯ для творческой игры. Это также усиливает концепцию последовательностей и направлений.

Имейте ОХРАНУ ПРИРОДЫ , чтобы найти различные виды цветов, камней и листьев.

• СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ, такие как KICKBALL и ROLLING AND CATCH, — это ХОРОШИЕ СТАРТЕРЫ , и дошкольники обычно быстро улавливают динамику спорта.

• TAG
Так просто !!! Выберите игрока, который будет «Это», затем выберите дерево, ступеньку, камень или все, что вы можете считать основой.«Идея игры в том, чтобы человек, который« Это », касался других игроков, прежде чем они достигнут базы. Если человек с тегом «Это» помечает вас, значит, вы теперь «Это».

__________________________

ДРУГИЕ ПРОСТЫЕ ИГРЫ…

Я Шпион…

(Мы все знаем эту игру; она опубликована как напоминание для использования с вашими детьми! Это хорошая игра перехода)
Один человек говорит: «Я шпионите моим маленьким глазом, что-то, что _______ (назовите цвет) ».Затем другие пытаются угадать, что это за объект, и тот, кто догадывается, получает следующий ход.

__________________

ЖИВОТНЫЙ ЗООПАРК

Положите обручи на пол . Пусть в каждом обруче будет один ребенок.

  • «У него», который в центре… нет обруча.
  • Когда «Это» вызывает «изменить » — все дети бегут, чтобы найти новый обруч.
  • Игрок без обруча — это новое «это».
    Вариации:
    Пусть дети гуляют, как льва. «Это» — укротитель львов , и львы должны найти новые клетки.
    Уплотнения — Найти новый айсберг.
    Лягушки — Найти новую лилию.

_____________________

СЕЗОННЫЕ СОКРОВИЩА СОБЫТИЙ

Маленькие дети любят охотиться за сокровищами. Время от времени хороните мелкие предметы в песке или снегу, чтобы дети могли их найти.
снарядов летом…
желудей осенью…
трилистников на весну…
маленьких сердечек на зиму

______________

ИГРА ДРАМОВОГО СВЕТА ДРАМЫ

С цветной конструкционной бумагой или картонным вырезом красный круг, зеленый круг и желтый круг .Вы также можете раскрасить его на белой бумаге.

  • Если фоновая музыка играет, пусть дети начнут «кататься» по комнате. При этом они должны издавать гудки и шум двигателя. Они могут притворяться автобусами, автомобилями, грузовиками или мотоциклами — что угодно.
  • Каждые пару минут удерживайте цветной кружок и выкрикивайте либо:
    «Стоп — огни красные!» Или
    «Замедлите — огни желтые!» или
    «Иди, иди, иди — огни зеленые!»
  • Если огни красные, дети должны стоять абсолютно неподвижно.
  • Если они желтые, они должны замедлиться.
  • На зеленом они двигаются нормально.
  • По окончании игры попросите все «транспортные средства» аккуратно припарковаться.

___________________

ОБУЧЕНИЕ ПЫЛЕСОЧНЫМ РАЗЪЕМАМ

Видел это довольно давно … не помню, где … но это работает!

  • Когда ноги детей вытянуты, а руки над головой хлопают в ладоши, это называется «вигвам».
  • Когда ноги детей вместе и руки по бокам,
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *