Разум и ум: Ум и Разум — Психологос

Ум и Разум — Психологос

Ум — способность думать, способность находить решение жизненных задач, способность видеть (предсказывать) последствия своих действий. При этом ум — это не только способность думать (мыслить), ум это и использование готовых решений, хитрость, сообразительность и другие способы.

Разум — способность и привычка использовать разные позиции восприятия, думать не только с точки зрения своей точки зрения, но и с точки зрения других людей, а также с позиции объективного рассмотрения, системного подхода и позиции Ангела.

Согласно словарю Даля, «ум самое общее, а в частном значении самое высокое свойство первой половины духа, способное к отвлеченным понятиям; разум, которому можно подчинить: понимание, память, соображенье, рассудок, разуменье, сужденье, заключенье и пр., ближе подходит к смыслу, рассудку, применяясь к обиходному и насущному. Малый да юродивый не в разуме, сами не понимают, что делают».

Наведение порядка

Ум — проявление рассудка, способности думать и логически рассуждать. Умное — всегда обоснованное.

«Человек смертен. Я — человек. Я — смертен». Из двух предоставленых мне посылок я делаю вывод в рамках логических шаблонов и создаю правильную третью посылку. Ума хватило.

Ум приводит путаницу в порядок, разум создает возможность новых порядков. В разуме есть не только обоснованность, это еще способность работать с понятиями и смыслами, делая из них новое за рамками очевидных или уже имеющихся шаблонов.

В многообразии жизни человек находит самое важное и делает выводы туда, куда следует.

Позиции восприятия

Ум — только начало разума, его первая ступенька. Ум работает из нулевой либо в лучшем случае из первой позиции восприятия, у него есть только одна (своя) точка зрения и одна задача — вот есть Я и вот есть то, что мне нужно. Когда же человека вырабатывает способность и привычка использовать разные позиции восприятия, думать не только с точки зрения своей точки зрения, но и с точки зрения других людей, а также с позиции объективного рассмотрения, системного подхода и позиции Ангела, у него развивается разум. Разум — улучшенный ум, синтез ума, творчества и нравственности. Если к разуму добавляется системное видение, получаем мудрость.

Социальность

Разумный человек — всегда социальный человек. «Он разумный человек» — тут слышится, что человек достаточно осторожен, слушает других и учитывает социальные последствия. Кто-то считает это достоинством разума, кто-то недостатком, поскольку разумный человек не так смел, как просто умный, не может себе столько позволить. Разумный — менее свободен, поскольку более ответственен.

Ум за разум. Хотелось бы немного разобраться в… | by Trendsetter team

Хотелось бы немного разобраться в следующих понятиях — Разум, Ум, Интеллект, Эрудиция, Талант, Образованность, Интеллигентность.

Продуктом человеческого мозга является Разум — это способность мыслить. На вопрос, есть ли разница между Разумом и Умом, психологи отвечают, что разница как между лошадью (Ум — резервуар знаний и опыта) и всадником, ею управляющим (Разум).

Ум — проявление рассудка, он приводит хаос в порядок. Разум же создает возможность новых порядков, это синтез ума, творчества, нравственности и ответственности. Ум подсказывает человеку, как можно стать счастливым, для Разума истина выше счастья. Разум связан с сердцем, эта связь рождает Мудрость. Homo Sapiens — Человек разумный!

Карл Юнг утверждал, что человек уже при рождении имеет дифференцированный и высокоразвитый мозг, хранящий в памяти опыт бесчисленных поколений людей, живших до него (коллективное бессознательное — имеющий глубокие корни духовный материал, дающий человечеству стремление к духовному и физическому совершенству).

Таким образом Ум и Интеллект (являющиеся синонимами) — это врожденные качества, внутренний потенциал человека. Такими же врожденными свойствами, передаваемыми генетически, являются Способности и Таланты. Эти свойства человек постоянно развивает в процессе жизни, получая разнообразные Знания и Образование.

Степень умственных способностей и талантов у разных людей различна. Отличается и способность воспринимать знания, анализировать их.

Интеллектуал — человек с высоко развитым умом и аналитическим мышлением.

Эрудит же — всесторонне образованный индивидуум.

Нужно различать эти два понятия. В отличие от интеллекта эрудиция является не врожденным, а скорее привнесенным свойством. Начитанность и информированность эрудитов основывается в основном на прекрасной памяти. Эрудиты часто становятся узкими специалистами; прекрасные ораторы, они легко продвигаются по служебной лестнице.

Интеллектуалы, в отличие от них, зачастую имеют слабую память, но обладают широтой и глубиной мышления, самостоятельные суждения предпочитают мыслительным штампам. У них случаются озарения, они часто высказывают оригинальные идеи. Духовно-нравственные интересы интеллектуалов, как правило, преобладают над материальными.

Считается, что пик интеллекта приходится на довольно молодой возраст — 27–28 лет, однако он долго сохраняется в случае профессиональной занятости, постоянного умственного напряжения.

Считалось, что с возрастом интеллект угасает, но согласно недавним исследованиями доказано, что в некоторых группах людей интеллект с возрастом начинает расти, особенно у женщин. Вероятно, это зависит от жизненных обстоятельств. К примеру, молодые женщины в виду занятости детьми и бытом мало развиваются интеллектуально, но освободившись от этих дел в зрелом возрасте (при желании) начинают наверстывать упущенное и достигают в этом успеха, в то время как у мужчин этого возраста происходит спад интеллектуальной активности.

Что касается Образованности, то подкрепленная дипломом, она не всегда свидетельствует об интеллекте и эрудиции. Часто молодые люди стремятся получить образование в престижных учебных заведениях, мечтают о карьере, не заботясь об общем развитии, прочных знаниях по выбранной специальности, о нравственных критериях. В итоге в лучшем случае мы имеем не профессионалов, а исполнителей, не способных не только к самостоятельным решениям и новаторству, но и элементарно — к исполнению своих профессиональных обязанностей.

Тем более, уровень образования далеко не всегда означает принадлежность к Интеллигенции.

Интеллигенты — это люди высокой умственной и этической культуры, имеющие духовную и нравственную основу, стремящиеся к постоянному повышению своего образования.

По определению социологов, Высший слой творческой интеллигенции своей профессиональной интеллектуальной деятельностью генерирует и развивает ценности, способствующие прогрессу общества.

Развивать свой интеллект и эрудицию следует, заставляя мозг быть всегда активным, перерабатывать большой объем информации, читать много разнообразной литературы, изучать иностранные языки.

При этом нельзя ограничивать мозг в отдыхе, особенно в полноценном, желательно 8-часовом сне (тут мнения Трендсеттеров расходятся — прим. УГ), также необходим активный, спортивный отдых.

Замечательно, если вы на досуге занимаетесь каким-то искусством, это может быть живопись или лепка — при такой деятельности человек впадает в легкое трансовое состояние, что помогает задействовать бессознательные импульсы, которые отвечают за гениальные идеи. Мозг при этом активно работает и позволяет найти решения сложных задач. Что вы нарисуете или слепите при этом не имеет значения, главное, отдаться творческому процессу.

Еще одно понятие наряду с описанными является Труд. Мое твердое убеждение в том, что именно Труд является залогом успеха в любом деле. Физический, умственный – в зависимости от цели. Даже самый блестящий талант не приведет к успеху без Труда.

Желаю всем рвения, полной отдачи, терпения и смелости на пути к своим планам и мечтам!

by F Yalkin

Чем отличается ум от разума

При раздумьях о том, чем же отличается ум от разума, поистине ум может зайти за разум. Но мы облегчим вам задачу. Чем же отличается ум от разума? Попробуем разобраться вместе.

Определение

Ум – индивидуальные познавательные, аналитические свойства личности.

Разум – наивысший тип мыслительной деятельности человека, включающий и духовную составляющую.

к содержанию ↑

Сравнение

Одно из главных отличий состоит в том, что разум – явление более высокое, чем ум и чувства. Ум человека в основном занят тем, что принимает приятное ему и отвергает неприятное. Разум также способен принимать и отвергать, но сосредоточен он на выборе благоприятного для человека и отбрасыванию опасного, неблагоприятного. Таким образом, их функции схожи, но разум обладает большей дальновидностью, стремясь определить пользу и вред. Ум останавливается на чем-либо, руководствуясь своими желаниями, разум текущую ситуацию оценивает с точки зрения того, принесет ли она благо или неприятности.

Ум идет на поводу у чувств, в каком-то смысле он – их раб. Ум склоняется к тому, чтобы выполнять волю чувств, потому что он очень хочет быть счастливым. Для разума же главное – это истина, для него она стоит выше, чем счастье. Разум ощущает, что если восторжествует истина, то будет и счастье.

Ум способен принимать информацию извне, накапливать и анализировать ее. Тем же занимается и разум, но ему помогает еще и духовное начало в человеке.

Понятие Высший Разум относится к божественной сфере. Разум всегда устремляется к Абсолюту. Обратим внимание, что «высшего ума» не существует. Разумный человек способен слышать Высший Разум и внимать ему, действуя по велению Сердца. Разум и сердце вместе рождают такое явление, как Мудрость.

Человек может быть умным в одном или нескольких направлениях. Разум должен распространяться на все жизненные сферы. Умный, образованный человек, специалист в своей области не всегда при этом обязательно разумен.

к содержанию ↑

Выводы TheDifference.ru

  1. Разум – явление более высокое, тонкое, чем ум.
  2. Ум желает счастья и удовольствий, разум стремится к истине.
  3. Ум выбирает приятное и отвергает неприятное, разум рассматривает всё с точки зрения вреда или пользы.
  4. Разум способен охватить всё как единое целое, познать общие закономерности. Ум проявляется в одной или нескольких жизненных сферах.
  5. Разум тесно связан с Сердцем, их союз рождает Мудрость. Одно из проявлений разума – интуиция. Умом руководят чувства, он настроен на сиюминутное. Ум старается подавить внутренний голос.
  6. Ум пользуется логикой, Разум обращается за знанием к божественному Абсолюту. Разум тесно связан с духовным началом в человеке.
  7. Ум относится к сфере человеческой, разум – к божественной.

Ценные знания, Упражнения хатха-йоги, Польза и философия йоги, основы практики йоги для саморазвития, книги для начинающих

Во многих восточных учениях ум считается чуть ли не врагом человека. Его рекомендуется обуздывать, укрощать и едва ли не «стирать». Но есть и другое понятие — разум. Умный человек и разумный человек. Задумывались ли вы когда-нибудь, в чём между ними разница? Да, некая тонкая грань вроде бы ощущается, но вот точно сказать, в чём она выражается, может быть сложно. Попробуем же разобраться в том, что такое ум и что такое разум, чем отличается ум от разума, выясним их сильные и слабые стороны.

Итак, чем отличается ум от разума? Во-первых, самими буквами, и в этом основной секрет. Приставка «ра-» обозначает Бога. Она присутствует во многих словах русского языка, например, «радость» можно перевести как ‘доставлять Бога’ и так далее. Итак, приставка «ра-» указывает на божественную природу разума. А что же тогда такое ум?

Прежде чем говорить об отличиях, разберёмся в том, что такое ум и каковы его функции. Основная функция ума — это обработка и систематизация той информации, которую мы получаем от органов чувств.

Часто ум отождествляется с интеллектом. В принципе, это так и есть. Интеллект — это способность запоминать и систематизировать полученный опыт, анализировать информацию. И это основная функция ума, это как бы жёсткий диск нашего компьютера, который получает и хранит данные. Помимо этого, он также способен их анализировать (но на примитивном уровне, об этом мы поговорим чуть позже) и на основе прошлого опыта и полученной информации делать выводы, совершать выбор и так далее.

В чём же проблема ума, и почему восточные учения часто предлагают с ним бороться? Начнём с того, что ни с кем в этом мире бороться не нужно и топор войны лучше закопать. Нужно учиться искать причины негативных явлений, чтобы, устраняя их, прекращать некий вредоносный процесс. Это гораздо эффективнее, чем бороться с последствиями.

Итак, проблема ума — в двойственном восприятии. Дело в том, что он делит получаемый опыт на приятный и неприятный. Иногда это полезно: если мы обожглись один раз, второй раз уже не будем хватать сковородку голыми руками. Но беда в том, что наш ум — очень большой перестраховщик: если, к примеру, нас обманул какой-то человек, мы можем перестать верить всем людям. А это неконструктивно. Также важно понимать, что ум всегда стремится к тому, чтобы «всё было и ничего за это не было», то есть он не обладает различением того, что полезно, а что вредно. Точнее, понятия «полезно» и «вредно» у него заменяются понятиями «приятно» или «неприятно». И вот тут на помощь приходит такая вещь, как разум.

Мы уже говорили о том, что ум — это наш интеллект. Но существует такая вещь, как рассудок, — в чём между ними разница? Исходя из самого слова, это способность судить. Нет, не других. И не осуждать, а именно судить. Судить о том, что является нравственным, что безнравственным, что белое, что чёрное и так далее. Да, на примитивном уровне такой способностью обладает и ум, но ум всегда эгоистичен: он стремится лишь к получению чего-то полезного и приятного для конкретной личности.

Умный человек — это, конечно, хорошо. Один такой умный человек создал атомную бомбу, второй развязал мировую войну и так далее. А всё потому, что есть ум, а нет разума. Есть очень интересная метафора относительно того, что такое ум и разум. Приводится такое объяснение: наше тело — это колесница, лошади — это органы чувств, ум — это вожжи, разум — колесничий, а душа — седок. Таким образом, душа, воплощённая в физическом теле, совершает свою деятельность через разум, который с помощью ума управляет органами чувств. Это в идеале.

В современном обществе чаще всё наоборот. Про душу давно забыли, непонятно, кто, куда и зачем едет, лошади мчатся каждая в свою сторону, а колесничий (разум) не может грамотно держать вожжи (ум), а то и вовсе спит. И мчится колесница нашего тела туда, куда влекут её лошади. А лошади эти (органы чувств) стремятся только к наслаждению — сиюминутному и любой ценой.

Важно понимать, что ум — это инструмент, с помощью которого мы лишь собираем информацию об окружающем мире и систематизируем её. Чтобы грамотно пользоваться всем своим опытом, нам нужен разум, то есть высшее божественное начало. Именно колесничий нашего тела способен направлять колесницу в нужном направлении. Почему этого не может делать душа, которая является лишь пассажиром? Дело в том, что душа обладает нематериальной природой. Чтобы взаимодействовать с материальным миром, ей нужен инструмент, своего рода «переходник», которым и является разум.

Именно он соединяет душу с умом и органами чувств, позволяя гармонично действовать в реальности. Все составляющие колесницы нам необходимы. Без разума колесница будет неуправляемой, без ума мы не сможем направлять лошадей в нужном направлении. А без лошадей и вовсе никуда не поедем.

Таким образом, функция разума — это различение добра и зла. Ум тоже анализирует полученный опыт, но, как уже говорилось выше, на примитивном уровне, с точки зрения выгоды для себя лично, получения удовольствия и так далее. Ум преследует только две цели: получить приятное и избежать неприятного. У разума цель более возвышенная: получить благо для себя и окружающих. Проблема в том, что часто человек живёт на уровне ума, гоняясь лишь за выгодой.

Такой человек не обладает знанием и высокой степенью нравственности, он лишён такого понятия, как мудрость. Он — раб органов чувств и, по большому счёту, жизнь его сводится к тому, чтобы услаждать своё восприятие. Когда же в процесс включается разум, появляется способность воспринимать происходящее не только через призму получения удовольствия, но и различать то, что ведёт к развитию, и то, что приводит к деградации.

Homo sapiens переводится как ‘человек разумный’. То есть эволюция привела нас к тому, что у нас появился разум. Это отличает нас от животных. По большому счёту, у собаки тоже есть ум. Если бить её палкой, она будет убегать или сопротивляться. Это действие ума, он обусловлен четырьмя инстинктами: размножением, едой, сном, безопасностью. У всех живых существ присутствуют эти базовые инстинкты, поэтому можно сказать, что ум есть у всех.

Но способность делать нравственный выбор — это прерогатива человека. Да, есть случаи, когда и животные поступают нравственно, но осознают ли они всю важность и сложность данного процесса, сказать трудно. Возможно, что преданность собаки — это просто какой-то развитый инстинкт, больше относящийся к деятельности ума. Впрочем, может быть, это и проявление зачатков разума.

В полной мере разум развит только у человека. Далеко не у каждого, к сожалению (некоторым людям есть чему и у животных поучиться). Однако при условии гармоничного развития человек обладает разумом и способен на базовом уровне понимать, что такое хорошо и что такое плохо. Другое дело, что ум частенько одерживает верх над разумом, и мы делаем выбор не пользу того, что полезно, а в пользу того, что приятно. И это значит, что наш разум пока что слаб и вожжи в руках колесничего держатся не очень уверенно.

О том, как развивать ум, уже написаны сотни тысяч книг. Но не всегда сильный ум ведёт человека к счастью. Потому что если вожжи крепкие, а колесничий спит, то колесница явно свернёт в ближайший овраг на первом же повороте. Как же развивать разум? В первую очередь, начинать использовать его по прямому назначению, то есть одерживать духовно-нравственные победы. В большинстве случаев мы ведь знаем, как поступить правильно, но, исходя из своих эгоистичных мотиваций, делаем так, как удобно. Так вот, чтобы развить разум, нужно как можно чаще делать так, как полезно и рационально, а не как удобно.

Что касается простых советов, нужно раньше просыпаться, выстраивать распорядок дня. Это очень здорово дисциплинирует, а следование дисциплине — это всегда развитие разума. Также нужно отслеживать свои действия на уровне тела, речи и ума, стараться контролировать свои мысли, не допускать негативного мышления и развивать в себе такое качество, как совесть. Совесть — это и есть проявление деятельности нашего разума.

Когда мы чувствуем дискомфорт после недостойного поступка, это значит, что разум постепенно начинает обретать власть над процессом нашей жизни. Если, сделав кому-то плохо, мы чувствуем себя соответствующе, значит, мы становимся разумным человеком. Дальнейшая задача — научиться себя контролировать и избегать неблагих поступков. На этом уровне мы учимся ставить интересы других выше своих собственных. Альтруизм — вот признак реализации умения использовать разум.

Разум — это наш проводник в счастливую жизнь. Как показывает опыт, погоня за наслаждениями чаще всего заканчивается ничем. Ничем хорошим, имеется в виду. Чтобы колесница двигалась в правильном направлении, нам нужен уверенный возничий, который чётко знает, куда ехать. Именно он должен управлять лошадьми, а не наоборот. Пока наши кони несут нас туда, куда им вздумается, мы не будем счастливы. Ибо органы чувств, как уже было сказано, стремятся только к наслаждениям, не думая о последствиях. То есть неуправляемые лошади всегда приводят нас к страданию. А любой разумный человек, как известно, страдать не хочет. Поэтому разум — это наш главный инструмент на пути к счастью. Всё, что нам нужно, – это пробудить его в себе и научиться им пользоваться.

Важно понимать, что современное общество управляется рекламой и философией потребительского образа жизни. То есть нас призывают вообще выбросить возничего из колесницы, ум в принципе тоже не нужен, а коней — пустить, что называется, во все тяжкие. Поэтому задача перед нами непростая: нам придётся идти наперекор преобладающим в обществе тенденциям, контролировать свои желания и, как было сказано в начале, укрощать ум. Да, без этого никак. Это непростой процесс, но это тот яд, который затем станет нектаром. А погоня за наслаждениями — это нектар, но он очень быстро превращается в яд.

Ум, разум, разумение, разумный — это… Что такое Ум, разум, разумение, разумный?

со времени грехопадения человеческий У. стал «плотским»

. Грех коренится в самой основе умственной деят-сти человека, поэтому слово Божье «судит помышления и намерения сердечные»

; см.

Библия призывает к преобразованию «обновлением ума»

. Через воздействие Св. Духа человек может познавать истину

, проявлять послушание ей и учиться различать добро и зло

. Верующим даруются У. и чувствования, как у Христа

, что способствует воцарению единомыслия в Церкви

.

III.
О Боге в Библии сказано, что Он все понимает, обо всем ведает, все подчиняет Своей ясной цели. Его Дух — это «дух премудрости и разума, дух совета и крепости» (Ис 11:2; ср. Иов 12:13; 26:12; Пс 135:5; Притч 8:14; Иер 10:12; 51:15). Его разум «неисследим» (Ис 40:28), но все человеч. помыслы открыты Ему (Пс 138:2).
IV.
Для постижения Божеств. и вечных истин человеч. разума оказывается недостаточно; человек не способен воспринять истину Божью (1Кор 2:14; 2Кор 4:4; Еф 4:18), доступ к Богу ему закрыт с момента грехопадения. Только когда мир с Богом, который превыше всякого разума, руководит нами и наполняет нас, наша внутр. сущность обретает покой (Флп 4:7). Человеч. разум нуждается в просветлении Св. Духом и через Него приходит к послушанию Христу в вере (2Кор 10:5). Тот, кто предоставляет свой разум Духу Божьему, совершает «разумное служение» (Рим 12:1) и оказывается способным познавать волю Божью (ст. 2; 1Ин 4:1 и след.).
V.
Попытки человеч. разума быть независимым от Бога и самовластно судить о Божеств. и духовных истинах осуждаются Библией:
1) неразумны глупцы и безумцы (Притч 18:2; Рим 1:21), дети (Ос 13:13), бедняки (Иер 5:4), язычники (Еф 4:17 и след.);
2) в качестве признаков недостаточности У. называются: отсутствие смысла в словах (Иов 34:35), беспечность (Притч 1:32), легковерность (Притч 14:15), неумеренность и необузданность (Рим 10:2; Тит 3:3), непокорность истине (Гал 3:1,3);
3) признаками истинного У. считаются: стремление к знанию (Притч 15:14); познание Святого (Притч 9:10), понятливость (Притч 1:2), удаление от зла (Иов 28:28), следование по путям Господним (Ос 14:10);
4) НЗ ясно говорит, что природный У. имеет границы (1Кор 1:19). Ни иудеи, ни язычники не сведущи в том, что касается воли и сущности Бога (Рим 3:11), ученикам Иисуса также пришлось долго учиться этому (Мк 8:17; Лк 24:45). Постоянной предпосылкой истинного духовного разумения является см. Просвещение Духом Божьим (Еф 1:17,18; 3:4; 5:17; Кол 1:9; 2:2; 2Тим 2:7; Откр 13:18).
VI.
Выражение «выйти из себя» подразумевает, что человек в своих речах и действиях уже не подчиняется контролирующей и направляющей власти своего сознания и силе суждения. Это может быть проявлением патологии (см. Болезнь: безумие, безумный). Но иногда человек, движимый Духом Божьим, несправедливо слывет безумным в своем окружении (Мк 3:21 и след.; Ин 10:20; ср. Деян 26:24 и 1Кор 14:23).

Библейская энциклопедия Брокгауза. Ф. Ринекер, Г. Майер. 1994.

Ум и разум — в чем разница

Две отдельные составляющие нашего я, это ум и разум — в чем разница, вопрос на миллион. Ведь зная, как работает ум и разум по отдельности и в совокупности, можно в жизни добиться гораздо большего. И это не громкие слова. Мы пойдем чуть дальше. Обо всем по порядку.

Содержание:

  • Притча об уме и разуме.
  • Четыре функции ума.
  • Почему разум сильнее за счет одной своей функции? 
  • Что такое интеллект, и без чего он неполноценен.
  • Еще одна неизвестная сторона интеллекта. 
  • Чем разум отличается от мудрости.

Притча об уме

Без лишних прелюдий сразу начнем, но для затравки темы, — короткая притча. 

Как-то шах отправил учиться одного из своих сыновей способностям провидца. Видеть то, что скрыто от глаз. По прошествии многих лет его сын вернулся, и шах тут же решил его проэкзаменовать, на сколько сын стал прозорлив. 

-Что у меня в кулаке? — спросил шах, спрятав там перстень с рубином. 

Сын немного поразмыслил и ответил: 

-Я вижу у тебя камень. 

Шах обрадовался приобретенным способностям своего сына, но продолжил: 

-Хорошо, действительно за счет этого камня можно вдоволь насытиться, еще и останется. А какого рода этот камень? — продолжил шах 

— Это жернова, которыми перетирают зерно в муку, заявил молодой человек. 

-Глупец! — ответил шах. Как можно жернова спрятать в кулаке? 

Ум и разум — в чем разница. Функции ума 

Что такое ум в стандартном определении? Вот ссылка из Википедии:

Ум — это совокупность способностей к мышлению, познанию, пониманию, восприятию, запоминанию, обобщению, оценке и принятию решения кем-либо. Ум определяется ощущениями, эмоциями, пониманием, памятью, желаниями, индивидуальными особенностями и мотивами, а также бессознательным.

И чтобы лучше понять разницу между умом и разумом, мы чуть подробнее разберем функции нашего ума, за что он отвечает.

Первая функция — это память. Все, что мы получаем с помощью наших чувств, нашего восприятия, откладывается в уме. Ум запоминает полученную информацию и при необходимости черпает ее из кладовых памяти. 

Вторая функция нашего ума — просчет, расчет, выведение алгоритмов, цепкость восприятия и усвояемость полученной информации в связке с памятью. У каждого эта функция по своей силе разная. Если объем своей памяти можем увеличить в разы, то вторую функцию нашего ума только в некоторой степени.  

Очень тонкое и сложное сплетение ума и разума

Ум воспринимает окружающее через пять своих проводников, через пять чувств. Зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. 

Третья функция нашего ума, это восприятие и обработка полученной информации через чувства. Получая поступившую информацию, быстро обрабатывая ее, ум инициирует желание получить удовольствие от того или иного объекта, или отвергает, если что-то ему не нравится. 

Да, четвертая функция, особенность нашего ума — это воспроизведение желания. Посредством чувств, ум выбирает себе потенциальный источник удовольствия, и говорит — мне надо, я хочу!  

Хочу здесь, хочу сейчас, хочу много, надо еще и так далее. Ум постоянно что-то запрашивает. Именно уму частенько наплевать на этикет поведения в обществе, на моральные и нравственные принципы. Здесь и сейчас получить желаемое — его кредо.  

Отличие ума от разума простыми словами

У разума всего одна функция, но какая! Разум, в хорошем смысле этого слова, пользуется всей информацией и данными ума. Разум имеет прямой доступ ко всему, что получил и обработал ум, но теперь обрабатывает полученные данные на более высоком уровне.  

А именно, разум, понимает, что такое хорошо, а что такое плохо, но уже комплексно для человека в целом, с учетом перспективы.  

Подходящий пример с детьми.  

Ребенок, кричит — хочу, хочу, хочу! Мы понимаем, что ребенок почти не имеет разума. Он естественно не понимает «что такое хорошо и что такое плохо», так и что вред и благо для него. А это так раз функция разума.  

Дай-дай. Хочу-хочу!

Много мороженого и сладкого! Да, кричит ум! Нет — отвечает разум, но пока разум не ребенка, а взрослого.   

Когда мы становимся взрослыми, нам неугомонный ум продолжает выставлять счета на потенциальное удовольствие или отнекиваться от обязанностей и выполнения долга. Дорогой автомобиль в кредит!? Класс! Ум произвел первичный расчет, сколько стоит автомобиль, сколько будет кредит в рублях. Расчет ума — 50% от дохода. 

Тут вступает в роль разум и говорит, автомобиль — супер, а кредит дорогой. Все твои минимальные расходы уже 80% от твоего дохода. Разум говорит — нет. Второй вариант — найти машину подешевле, чтобы уложиться в оставшихся 20%.  

Вообще, если ум далек от нравственных ценностей и норм поведения в обществе, то разум стремится его одергивать.

На сколько у человека сильнее разум, на столько человек адекватен для себя и окружения. =)) То самое горе от ума!   

Слабый разум, значит много бед.

Человек идет на поводу своего ума. А ум, всегда идет на поводу своих чувств, что близко к катастрофе. Как мы понимаем, руководствуясь чувствами, которые не совершенны в своем восприятии, терпим фиаско. 

Правда, есть исключение, есть нечто иное, чем разум. Об этом пойдет речь дальше. 

Отличие интеллекта от ума и разума 

Но что бы логично идти дальше, давайте уточним любопытную и важную деталь. Ум и разум мы разобрали. Есть еще такое понятие, как эрудиция.

Эрудиция — это свойство ума.

Начитанность и образованность в связке с хорошей памятью. Человек может быть очень эрудированным, но не разумным. Много знать, но поступать не верно. Это мы видим не редко. 

А может быть и наоборот. Человек может быть умным, в плане точных расчетов, быть замечательным в знании своего предмета по работе, но не эрудированным. Толком ничего, кроме специфики своей работы, где им восхищаются, как специалистом, — не знает.  

Интеллект, это уже гармоничная связка эрудированного ума и разума. 

Наш ум может быть очень силен. Крепкая память, великолепные способности к восприятию информации, эрудиция и так далее. Наш разум может быть еще круче, он четко справляется с сильным умом, более того, они дружат друг с другом. Совершенство! Про таких говорят — человек с сильным интеллектом. 

Наш любимый Шерлок Холмс

Вместе с тем, мы наверняка замечали, что не все интеллектуальные люди, приятные, или попросту — хорошие люди. Человек с легкостью решает сложные математические задачи, раскладывает по полочкам запутанные клубки причино-следственных связей, гений бизнеса и тому подобное. Однако, такой человек может быть скрягой, не чувствовать, когда обижает людей, или просто с дрянным характером. 

Что это? Он же чертовски умен! Его интеллект завораживает! Все его планы аргументированы и безупречны. Как можно такому умному человеку дурно поступать? Значит есть что-то еще кроме ума и разума? 

Что не хватает для полноценного интеллекта

У интеллекта есть две ступени, две стороны. Первую сторону только, что изучили. Вторая — это эмоциональный интеллект. Здесь имеется ввиду следующее: 

Человек наделен развитыми эмоциями. Грубо говоря, кроме светлой головы имеет еще и сердце. Человек открыто умеет выражать свои эмоции, он не бесчувственный “сухарь”.  

Человек наделенный эмоциональным интеллектом, умеет в зависимости от обстоятельств проявлять свои эмоции или их уровень, амплитуду. То есть реагировать адекватно происходящему. 

Такого человека отличает от того, кто идет на поводу своих чувств, сильный разум. Такой человек знает как и где уместно применять свои эмоции. Человек наделенный развитым эмоциональным интеллектом конструктивен, позитивен, умет слушать и сочувствовать. При этом не дает слабины аргументировано и корректно отстаивает свои позиции.   

Чаще сильнее тот, кто владеет своим умом и эмоциями

 

Понимать, что такое эмоциональный интеллект — весьма важно, но этим знанием обладают не многие. Правда, сейчас, все чаще проявляется тенденция при наборе на работу брать людей именно с развитым эмоциональным интеллектом. 

Все потому, что знания и опыт относятся к наработанным компетенциям. Можно человека достаточно быстро всему научить. Главное, что бы он имел определенный уровень развития своего ума. А вот эмоциональный интеллект больше относится к заложенной природе человека. Это качество развивается, но куда сложнее и больше по времени. 

Конечно может быть и по-иному. Человек наделенный эмоциональным интеллектом, может не иметь тот «классический» интеллект, что описан в предыдущей главе.  

Если мы говорим о полноценном интеллекте, то следует брать к учету две стороны интеллекта.

Тогда все становится на свои места.

Если вы видите перед собой образованного, умного человека, но не с адекватным стилем общения — у него развита одна часть интеллекта. 

Если же видите «хорошего парня», но не имеющего эрудиции и высокого ума, то это вторая часть интеллекта. Подчеркну — эмоциональный интеллект снабжен сильным разумом и развитыми морально-нравственными качествами. Это ценно. 

Ум и разум — в чем разница и отличие от мудрости

В заключении, я не могу пропустить изюминку этой темы. Чем отличается разум от мудрости?

Все, что мы с вами прошли, относится к одной весомой нашей стороне. А знаете, что является венцом всего этого? Да, мудрость! Если мы думаем, что мудрость, это развитый интеллект, теперь пусть с учетом эмоционального интеллекта, то мы будем не совсем правы. 

Мудрость отличается от интеллекта тем, что мудрый умеет всегда поступать в соответствие с местом, временем и обстоятельствами.

Каждый раз, при новых вводных, разум часто действует близко к шаблону.

Мудрость — с учетом места, времени и обстоятельств.  

И мудрый человек, конечно должен иметь развитый эмоциональный интеллект, потому что решения принимаются не только на основании сухих данных, но и сердца. Ведь наилучший алгоритм действий нам может рассчитать и компьютер. Но компьютер никогда не учтет то, что дает развитие нашей души и сердца. 

Баланс нашего разума и сердца

Это лирика? Да, если опираться только на внутренние ощущения. Нет — если мы вместе с этим пользуемся нашим интеллектом учитывая место, время и обстоятельства.  

Мудрость, это отдельная и большая тема. Этой тему я постараюсь разобрать подробно в одной из следующих моих статей.

Итак, мы закончили тему — ум и разум — в чем разница. Надеюсь, статья была полезна. Пока, еще одна моя статья «Личностный рост и саморазвитие — с чего начать». Там мы разбираем этот вопрос с другой стороны. Пишите в комментариях, задавайте вопросы, вступайте в мою группу Вк. И будьте свободны и счастливы! 

 

Ниже, может быть немного рекламы =)). Я сделал максимум, чтобы реклама не мешала вашему чтению.

IQ-игры «Ум за разум. Зарядка для ума!» version 2.0, 10+ 5510802

Шевелите извилинами в новой версии «Ум за разум»!

Эти головоломки заставят хорошенько пошевелить извилинами! Вытягивайте карточки и решайте задания на время. А победит самый умный и проницательный игрок. Также внутри вы найдёте 15 стереокартинок — специальных изображений, на которых можно увидеть 3D-картинки!

А как играть?

Выберите сторону с головоломками и логическими задачками. Каждый игрок вооружается листом бумаги и карандашом (в набор не входят). Один из участников показывает всем картинку и зачитывает задание.

Время пошло! Все смотрят на картинку и стараются решить головоломку как можно быстрее. Тот, кто справился первым, останавливает игру. Участники сверяют свои ответы и смотрят решение в правилах. Тот, чей ответ был верным, забирает карточку себе. А если несколько участников ответили правильно, то карточку с головоломкой забирает самый младший игрок.

Играйте, пока один из вас не соберёт 3 карты, — он и будет победителем. Также вы можете взять головоломки с собой в дорогу и скоротать время за решением увлекательных задачек!

На обороте карточек с головоломками находятся стереокартинки. Если смотреть на них особым способом, возникают трёхмерные изображения. Наилучший способ увидеть стереокартинку — соединить две плоскости текстуры: фон и 3D-изображение, которое в нём спрятано. Для этого поднесите карточку к лицу так, чтобы коснуться её носом. А затем медленно отводите её, смотря в одну точку и как бы скашивая взгляд. Старайтесь смотреть вглубь картинки. Через какое-то время вы должны увидеть объёмное изображение.

Когда вы натренируетесь, то сможете видеть трёхмерные картинки без предварительной подготовки. Это отличный способ расслабить глаза и улучшить способность фокусировать зрение. Но самое главное — это эмоции, которые возникают, когда плоское изображение обретает объём. Смотрите картинки, находите в них скрытые рисунки и обменивайтесь впечатлениями!

Внутри вы найдёте:

  • 20 карт,
  • правила игры.

Играйте и развивайтесь вместе с ЛАС ИГРАС!

Изучение обеих сторон дебатов между мозгом и разумом

Давайте попробуем небольшой эксперимент. Указательным пальцем правой руки укажите на свой мозг. Теперь тем же пальцем укажите на свой разум. Не так просто. Мы не обязательно думаем, что наш мозг и разум — это одно и то же. Один из них не так легко определить, и это привело к появлению двух разных способов, которыми мы можем говорить о умственной деятельности: мысленного разговора и разговора мозга.

Mind Talk и Brain Talk

Тем из нас, кто не имеет ученой степени в области нейробиологии, кажется совершенно естественным обращение к разуму.Мы говорим о , ощущающем таким образом, и о , думающем, об этом, о , вспоминающем об одном и сновидениях, о другом. Эти глаголы — примеры мысленного разговора. Используя мысленный разговор, мы могли бы сказать: «Я узнал в толпе свою первоклассную учительницу, потому что на ней было ожерелье со скарабеем-жуком, которое было настолько необычным, что я все еще помнил его спустя все эти годы».

Мы бы не сказали: «Шквал фотонов упал на мою сетчатку, возбуждая зрительный нерв, так что он нес электрический сигнал к моему латеральному коленчатому телу, а оттуда к моей первичной зрительной коре, от которой сигналы устремились в мою полосатую кору для определения цвета и ориентации изображения, а также для моей префронтальной и нижневисочной коры для распознавания объектов и восстановления памяти, заставляя меня узнавать миссис Билл.Маккелви ».

Это мозговой разговор. То, что между разумом и мозгом существует взаимодействие, может показаться ничем не примечательным. В конце концов, разум обычно рассматривается как синоним наших мыслей, чувств, воспоминаний и убеждений, а также как источник нашего поведения. Он не сделан из материала, но мы думаем о нем как о достаточно мощном, или даже о том, кто мы есть.

В конце концов, разум обычно рассматривается как синоним наших мыслей, чувств, воспоминаний и убеждений, а также как источник нашего поведения.Он не сделан из материала, но мы думаем о нем как о достаточно мощном, или даже о том, кто мы есть.

Мозг, трехфунтовый кусок ткани с текстурой тофу внутри нашего черепа, признан (по крайней мере, учеными) физическим источником всего, что мы называем разумом. Если вы думаете или испытываете эмоции, это потому, что ваш мозг что-то сделал — в частности, электрические сигналы потрескивали по целому ряду нейронов, и эти нейроны передавали капли нейрохимических веществ, как бегуны передают дубинку в эстафете.

Нейробиологи не возражают против разговоров вместо обычных разговоров. Но большинство настаивает на том, чтобы мы не вызывали ум, как если бы он был реальным или отличным от мозга. Они отвергают представление о том, что разум существует независимо от мозга (часто называемый картезианским дуализмом в честь Рене Декарта из прославления «Я думаю, следовательно, я есть»). Очевидно, что избегать разговоров о разуме будет проблемой для колонки о науке о разуме в журнале Mindful.

Чувства, поведение и внимательность

Я нарушил правило не-разума в прошлом году во время выступления в Солт-Лейк-Сити о нейропластичности — способности взрослого мозга изменять свою структуру и функции в ответ на внешние раздражители, а также на внутреннюю активность.Я говорил о мозге, изменяющем сознание, о возможности, которая заинтриговала ученых, исследовавших силу и эффекты умственных тренировок, включая внимательность. Я использовал такие примеры, как люди с обсессивно-компульсивным расстройством, практикующие внимательность, чтобы по-другому подходить к своим мыслям, в результате чего область мозга, гиперактивность которой вызвала их расстройство, успокаивалась. Ta da: мозг меняет разум.

Не так быстро, — сказал один из присутствующих. Зачем говорить о чем-то столь неточном и даже пугающем, как разум? Почему пациенты с ОКР не могут быть объяснены тем, что одна форма мозговой активности (которая происходит во время внимательности) влияет на другую (деятельность, вызывающая ОКР)? Зачем нам нужен мысленный разговор?

Что ж, нам нужен мысленный разговор, потому что, хотя большинство нейробиологов отвергают идею разума, отличного от мозга, большинство гражданских лиц принимают это различие.Этот конкурирующий взгляд на вещи выражается в реальном мире резко и поразительно. Возьмем, к примеру, то, как дихотомия разум-мозг может проявляться в системе уголовного правосудия. Неврология считает, что мозг — это орган разума. Если что-то идет не так с поведением, то это потому, что что-то не так с мозгом (точно так же, как если что-то пошло не так, скажем, с секрецией инсулина, это происходит из-за того, что что-то пошло не так с поджелудочной железой). Мы, вероятно, все можем согласиться с тем, что преступное нападение и скачивание детской порнографии считаются «неправильным» поведением.Тем не менее, в этих и других случаях судьи представили доказательства того, что поведение имело биологическую основу, вынесли более мягкие приговоры, чем в случаях, когда такие доказательства не были представлены.

На что нейробиологи ответят, вы в своем уме? Почему вы полагаетесь на такое различие? Что еще такое поведение, как не результат биологии мозга? Тем не менее тот факт, что с преступниками обращаются более сурово, если их разум (мотивы, гнев, антиобщественные чувства …) заставляет их это делать, чем если бы их мозг (аберрантные модели активности, патологические схемы …) действительно, показывает, насколько глубоко среднестатистические люди верят в то, что разум и мозг различны.

Давние дебаты

Этот дуализм затрагивает глубокую философскую проблему, разделявшую ученых на протяжении десятилетий: какой уровень объяснения умственной деятельности является наиболее продуктивным и полезным? Когда мы заходим слишком далеко в сведении умственных вопросов к физически наблюдаемой деятельности? Что, например, более поучительно — объяснить, почему Тереза ​​любит Дэйва, ссылаясь на их личности, историю, вкусы или нейроны мозга? Вы можете попытаться объяснить предвзятость подтверждения, когда люди вспоминают примеры, подтверждающие их точку зрения — «Никогда не выносите мусор!» — и забывают контрпримеры.Что более поучительно — объяснить это как результат человеческой потребности укрепить наши убеждения или с помощью синапсов и нейрохимических веществ?

Один из аргументов в пользу мысленного разговора — это то, что у нас есть доступ к нашему разуму. Мы можем распознать и описать то, что мы знаем, помним и думаем. У нас нет доступа к нашему мозгу: мы не можем сказать, какие области (мой гиппокамп? Моя передняя поясная извилина?) Активны во время определенных действий.

Один из аргументов в пользу умственного разговора заключается в том, что у нас есть доступ к нашему разуму.Мы можем распознать и описать то, что мы знаем, помним и думаем.

Но многие нейробиологи говорят, что разговоры мыслей — это просто махание руками. В результате вы вряд ли сможете называть себя психологом или нейробиологом (когнитивным, аффективным, социальным или другим), если в ваших исследованиях не используется визуализация мозга. В исследовании 2012 года исследователи провели фМРТ-сканирование добровольцев, играющих в выдуманную игру, в которой они должны были решить, сколько денег (предоставленных им учеными) они хотели бы поделиться с другими — проверка их альтруизма.(ФМРТ выявляет области мозга, которые более или менее активны, чем базовый уровень во время определенной умственной функции.) Исследователи обнаружили, что область, участвующая в принятии перспективы, позволяющая нам поставить себя на место других людей, более активна в самые альтруистические личности.

Не знаю, как вы, но узнав, что люди, которые хорошо понимают вещи с чужой точки зрения, как правило, более альтруистичны, мало что говорит мне об альтруизме, о котором я еще не подозревал.Я имею в виду, думал ли кто-нибудь, что альтруистические люди плохо воспринимают перспективу?

Споры между мозгом и мозгом не прекратятся в ближайшее время, поэтому в этой колонке я буду следить за диалогом между говорящими с умом и говорящим с умом и буду продолжать исследовать то, что новейшие достижения науки могут научить нас о нашем сознании и наши мозги. Например, может ли биология мозга сама по себе «определять, предсказывать или объяснять возникновение психических явлений», как задал вопрос Алан Уоллес, пионер в научном изучении влияния медитации на познание, поведение и физиологию? Какие ученые готовы говорить о разуме и в какой степени? Что можно считать «доказательством» того, что такая практика, как осознанность, улучшает нашу жизнь? Находят ли ученые способы сделать так, чтобы разум говорил «мысли» и «эмоции» более строго, чтобы нам не нужно было смущаться, когда мы говорим таким образом? И, прежде всего, как то, что ученые изучают как о разуме, так и о мозге, может помочь нам немного улучшить наш путь в сложном мире с помощью имеющихся у нас инструментов, какими бы именами мы их ни называли?

Эмоции изменчивы и сформированы культурой — это означает, что мы можем выбирать, как мы относимся к тому, что мы чувствуем.Подробнее

  • Шэрон Бегли
  • 6 августа 2020

Шэрон Бегли исследует науку самоанализа и исследования того, сколько вы должны знать о себе, прежде чем это станет вредным для вашего здоровья. Подробнее

  • Шэрон Бегли
  • 18 мая 2020

Спустя пятнадцать лет после того, как в мире была представлена ​​когнитивная терапия, основанная на осознанности, это новаторское лечение достигает лишь небольшого процента людей, страдающих депрессией.Два новатора хотят это изменить. Подробнее

  • Барри Бойс
  • 13 сентября 2016 г.

Что нужно знать о своем уме

Разум можно определить как совокупность интеллектуальных или умственных способностей человека . Человеческий разум относится к группе когнитивных психиатрических процессов, которая включает в себя такие функции, как восприятие, память, рассуждение (исполнительные функции) и т. Д. В зависимости от того, как нейроны активируются и связаны с различными частями мозга, наши умственные навыки будут больше или менее эффективный.

Основные когнитивные навыки, которые определяют наши мысли:

  • Внимание : Внимание — это способность выбирать и концентрироваться на соответствующих стимулах. Внимание — это когнитивный процесс, который позволяет нам ориентироваться на соответствующие стимулы и, следовательно, реагировать на них.
  • Восприятие : Восприятие — это способность фиксировать, обрабатывать и активно осмысливать информацию, которую получают наши органы чувств. Это когнитивный процесс, который позволяет интерпретировать наше окружение с помощью стимулов, которые мы получаем через органы чувств.
  • Память : Память — это способность мозга сохранять информацию и добровольно восстанавливать ее, когда это необходимо. Другими словами, память — это то, что позволяет запоминать факты, идеи, чувства, отношения между понятиями.
  • Рассуждение (исполнительные функции) : Превосходные когнитивные функции, такие как рассуждение, позволяют связать информацию, которую мы воспринимаем, с информацией, которую мы храним, что помогает выдвигать гипотезы и решать проблемы, возникающие в повседневной жизни.
  • Координация : Координация — это навык, позволяющий двигаться эффективно и точно. Это умственная функция, которая заставляет нас эффективно взаимодействовать с окружающей средой.

Типы психических процессов:

Если присмотреться, можно разделить психические процессы на две разные группы:

  • Сознательные процессы : психические процессы, которые мы осознаем и знаем, когда они происходят.Например, запоминание информации, которую вы изучали для теста, было бы сознательным процессом, поскольку вы должны добровольно и сознательно работать, чтобы запомнить сохраненное воспоминание.
  • Подсознательные процессы : Психические процессы, которые происходят без нашего ведома. Существуют исследования, которые показывают, что тело испытывает физиологические изменения (например, температуру тела), когда мы подвергаемся воздействию эмоциональных стимулов в течение короткого периода времени (миллисекунды), которые остаются незамеченными. Это означает, что даже если мы не осознаем эти стимулы, разум способен на них реагировать.Другой пример — это когда мы подвергаемся подсознательной рекламе. Несмотря на то, что мы не осознаем банку, которую видели в рекламе, в течение доли секунды, у нас внезапно возникает желание пойти и купить определенную газировку.

Мозг и разум — это одно и то же?

Как разум соотносится с телом? Даже несмотря на все научные достижения и открытия, у нас все еще нет хорошего ответа на этот вопрос. Концепция «разума», о которой так часто говорят, принадлежит анатому и философу Рене Декарту.Этот мыслитель преобразовал идею Платона о «трехсторонней душе» в единое понятие «разума». Он также обнаружил связь между разумом и телом в конкретной части мозга, шишковидной железе (сегодня мы знаем, что основная функция этой части мозга — регулирование циркадного ритма). Существенная часть дуальной теории Декарта состоит в том, что мозг, несомненно, был связан с разумом. Однако даже с этой информацией все еще нет единого мнения о том, являются ли мозг и разум одним и тем же .Некоторые утверждают, что это два слова для одного и того же понятия, а другие утверждают, что разум является следствием активности мозга.

Развивайте и укрепляйте свой ум

Наши базовые умственные или когнитивные навыки являются основой того, как работает ум. На протяжении всей жизни мы продолжаем развивать эти навыки в соответствии с генетикой и полученным опытом. Как можно улучшить свой ум? Нейропластичность позволяет мозгу адаптироваться к потребностям окружающей среды, а это означает, что в зависимости от того, как вы стимулируете свои когнитивные навыки, они могут развиваться и улучшаться в соответствии с возможностями каждого человека.

CogniFit — это простой в использовании научный инструмент , который измеряет более 20 когнитивных навыков . Точность этих оценок позволяет обнаружить ухудшение или изменение этих навыков, которые впоследствии можно будет тренировать с помощью индивидуального обучения CogniFit. Эти оценки состоят из различных задач в форме онлайн-игр. Интерактивный формат помогает мотивировать пользователя узнавать информацию о своем уме, помогая детям, взрослым и пожилым людям улучшить важные умственные навыки.

Психические расстройства и заболевания — это тип изменения психического здоровья , который влияет на благополучие страдающего человека и его окружающих . Основные психические заболевания представлены в DSM (Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам) и ICD (Международная классификация болезней). Хотя эти две классификации имеют разную организацию, содержит одно и то же содержимое . Ниже вы увидите типы психических расстройств, разбитые на классификации:

Типы психических расстройств в соответствии с DSM-5:

  • Расстройства неврологического развития : Эти расстройства включают в себя широкий спектр изменений, которые появляются в детстве и может привести к нарушениям адаптивного поведения.Типами расстройств в этой диагностической категории являются интеллектуальная недостаточность, расстройства аутистического спектра, гиперактивное расстройство дефицита внимания (СДВГ), специфическое расстройство обучения и двигательные расстройства.
  • Шизофрения и другие психотические расстройства : Психотические расстройства, такие как шизофрения, характеризуются наличием делирия, галлюцинаций и аномалий восприятия, таких как потеря контакта с реальностью. Этот тип расстройства включает шизотипическое расстройство личности, бредовое расстройство, кратковременное психотическое расстройство, шизофрениформное расстройство, шизофрению, шизоаффективное расстройство, психотическое расстройство, вызванное лекарствами или лекарствами, кататонию и т. Д.
  • Биполярное расстройство и связанные с ним расстройства : Биполярное расстройство заключается в нарушении регуляции эмоций, которое вызывает колебания настроения независимо от ситуации. К этой группе относятся биполярное расстройство I типа, биполярное расстройство II типа, циклотимическое расстройство и т. Д.
  • Депрессивные расстройства : Это расстройство характеризуется сильной грустью, потерей интереса к приятным занятиям (ангедония) и низкой самооценкой. Этот тип расстройства включает расстройство деструктивной дисрегуляции настроения (МДДД), большое депрессивное расстройство, стойкое депрессивное расстройство (дистимия), предменструальное дисфорическое расстройство (ПМДР) и т. Д.
  • Тревожное расстройство : Тревожные расстройства характеризуются высокой физиологической активностью и чувствами беспокойства или паники. В эту категорию входят такие расстройства, как тревожное расстройство разлуки, расстройство избирательного мутизма, специфическая фобия, социальная фобия, паническое расстройство, агорафобия, генерализованное тревожное расстройство и т. Д.
  • Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) и связанные с ним расстройства : Это тревожное расстройство, состоящее из двух компонентов: навязчивых идей (вызывающих тревогу) и компульсий (снижающих тревожность).ОКР может проявляться в разных контекстах, в разных навязчивых идеях (идеи, мысли, навязчивые импульсы) и компульсиях (повторяющееся поведение и стереотипы, снижающие тревожность, вызванную навязчивыми идеями).
  • Расстройства, связанные с факторами травмы и стресса : Это расстройства, которые возникают после травмирующего или стрессового события, вызывающего сильную тревогу. Сюда входят реактивное расстройство привязанности, расторможенное расстройство социальной активности, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), острое стрессовое расстройство, расстройство адаптации и т. Д.
  • Диссоциативные расстройства : Эти расстройства состоят из проблем с восприятием, памятью, идентичностью или сознанием. Он включает диссоциативное расстройство личности, диссоциативную амнезию и расстройство деперсонализации-дереализации.
  • Расстройство соматических симптомов и связанные с ним расстройства : Связующим звеном между этими расстройствами является настоящая физическая боль без физического объяснения (или объяснение не объясняет масштаб проблемы).В эту группу входят соматические расстройства, такие как болезненное тревожное расстройство (ДТР), конверсионное расстройство, психологические факторы, влияющие на другие медицинские проблемы, фиктивное расстройство и т. Д.
  • Расстройства пищевого поведения : Этот тип расстройства характеризуется изменениями в поведении, связанном с приемом пищи и диетой. К некоторым расстройствам в этой категории относятся пика, расстройство избегания / ограничения приема пищи (ARFID), нервная анорексия, нервная булимия, компульсивное переедание и т. Д.
  • Расстройства экскреции : Эти расстройства часто встречаются у маленьких детей, которым трудно контролировать один или несколько секреторов сфинктера.Энурез и энкопрез относятся к этой группе заболеваний.
  • Расстройства сна и бодрствования : Эти расстройства характеризуются изменением способности правильно регулировать цикл сна и бодрствования. К некоторым расстройствам в этой категории относятся бессонница, гиперсомния, нарколепсия, апноэ во сне, центральное апноэ во сне, гиповентиляция, связанная со сном, расстройства циркадного ритма сна, расстройство возбуждения во сне без фазы быстрого сна, кошмарные расстройства, расстройства поведения во сне в фазе быстрого сна и синдром беспокойных ног
  • Сексуальные дисфункции : Набор расстройств, влияющих на нормальное развитие половых отношений, включая задержку эякуляции, эректильную дисфункцию, расстройство женского оргазма, расстройство женского сексуального возбуждения, генитально-тазовую боль или расстройство проникновения, гипоактивное расстройство полового влечения у мужчин, преждевременную эякуляцию. , так далее.
  • Гендерная дисфория : Этот термин применяется к тем, чей пол не соответствует полу, назначенному им при рождении по биологическим критериям, что вызывает дискомфорт.
  • Деструктивные расстройства, импульсы и расстройства контроля поведения : Эта категория состоит из различных изменений в регулировании и контроле поведения и эмоций, что означает действия, которые могут быть опасными для них самих и других. В эту группу входят такие расстройства, как оппозиционно-вызывающее расстройство, прерывистое взрывное расстройство, расстройство поведения, антисоциальное расстройство личности, пиромания, клептомания и т. Д.
  • Психологические и зависимые расстройства : Заболевания, связанные с интоксикацией, потреблением и воздержанием от различных веществ. Это относится к расстройствам, связанным с употреблением алкоголя, кофеина, каннабиса, галлюциногенов, ингалянтов, опиоидов, седативных средств, снотворных, анксиолитиков, стимуляторов, табака и других веществ. Однако сюда входят и другие зависимости, не связанные с веществами, например, зависимость от азартных игр.
  • Нейрокогнитивные заболевания : Эта категория состоит из состояний, которые могут изменить правильное функционирование различных когнитивных навыков.Сюда входят такие изменения, как острое состояние спутанности сознания (бред), болезнь Альцгеймера, лобно-височная деменция, деменция с тельцами Леви, сосудистая деменция, нейрокогнитивные расстройства, вызванные черепно-мозговой травмой, нейрокогнитивные расстройства, вызванные лекарствами, деменция, вызванная ВИЧ-инфекцией, нейрокогнитивные расстройства, вызванные прионы, болезнь Паркинсона, болезнь Хантингтона и т. д.
  • Расстройства личности : Набор устойчивых поведенческих паттернов, которые не адаптированы должным образом к окружающей среде человека.Сюда входят параноидное расстройство личности, шизоидное расстройство личности, антисоциальное расстройство личности, шизотипическое расстройство личности, пограничное расстройство личности, истерическое расстройство личности, нарциссическое расстройство личности, уклончивое расстройство личности, зависимое расстройство личности, обсессивно-компульсивное расстройство личности и т. Д.
  • Парафилические расстройства : Они состоят из появления повторяющихся и дезадаптивных сексуальных желаний или поведения, которые вызывают дискомфорт у человека или людей вокруг него.Некоторые расстройства, которые составляют эту категорию, включают расстройство вуайеризма, расстройство экспонинизма, расстройство фроттеризма, расстройство сексуального масахизма, расстройство сексуального садизма, педифилия, расстройство фетишизма и расстройство трансвестизма.
  • Другие психические расстройства : Включает определенные расстройства, не вызванные лекарствами или лекарствами, а также другие специфические расстройства, не вызванные другими причинами.
  • Двигательные расстройства, вызванные лекарственными средствами, и другие побочные эффекты лекарств. : Расстройства, включенные в эту группу, представляют собой двигательные расстройства, возникающие в результате употребления наркотиков.Это может быть случай паркинсонизма, вызванного нейролептиками, паркинсонизма, вызванного другими лекарствами, злокачественного нейролептического синдрома, острой лекарственной дистонии, острой лекарственной акатизии, поздней дискинезии, поздней дистонии, поздней акатизии, постурального тремора, вызванного лекарствами, суспензии антидепрессантов синдром и др.
  • Другие проблемы, которые могут быть предметом клинической помощи. : Относится к широкому кругу менее специфических расстройств, но может привести к некоторому ухудшению жизни человека или людей в его окружении.Основными группами расстройств будут проблемы во взаимоотношениях, жестокое обращение, жестокое обращение и пренебрежение, проблемы с образованием и работой, жилищные и экономические проблемы, проблемы, связанные с преступностью или правовой системой, другие проблемы, связанные с социальной средой, проблемы, связанные с другими психосоциальными, личными проблемами. или обстоятельства окружающей среды, другие проблемы, связанные с медицинским обслуживанием за советом и медицинским советом, а также другие обстоятельства личного анамнеза.

Типы психических расстройств согласно МКБ-10:

  • Психические расстройства, вызванные известными физиологическими заболеваниями : Состояния в этой группе представляют собой изменения с известными психическими причинами.Сюда входят такие состояния, как деменция (дегенеративная, сосудистая, постэнцефалитная, инфекционная, токсическая, метаболическая, новообразования, пищевые, хронические воспалительные расстройства), делирий, не вызванный лекарствами, или другие психические расстройства, вызванные повреждением или дисфункцией мозга или соматическим заболеванием. .
  • Психические расстройства и поведение, вызванные употреблением психотропных веществ. : Относится к употреблению, злоупотреблению и зависимости от психоактивных веществ, таких как алкоголь, табак и другие наркотики, а также к интоксикации, передозировке и отравлению психоактивными веществами.
  • Шизофрения : Относится к психическому расстройству, которое изменяет восприятие, мысли и эмоции. В то время как люди с этим расстройством вначале сохраняют интеллектуальные способности, интеллектуальный дефицит часто проявляется по мере прогрессирования болезни.
  • Расстройства настроения (аффективные) : Включает расстройства настроения, которые могут варьироваться от депрессии до эйфории. Так обстоит дело с биполярным расстройством и другими формами депрессии (включая психотическую и непсихотическую депрессию).
  • Непсихотические соматоформные психические расстройства и поведенческие расстройства, связанные с физиологическими расстройствами и физическими факторами : Психологические расстройства, вызывающие органические изменения. Соматоформные расстройства, болевое расстройство, связанное с психологическими факторами, или расстройства пищевого поведения (например, нервная анорексия и нервная булимия).
  • Кодификация попыток самоубийства : Самоповреждение, направленное на прекращение жизни, описывается как попытка самоубийства, суицидальные мысли и / или личная история членовредительства.

Эти изменения часто вызывают дефицит в определенных когнитивных областях . Важно отметить, что когнитивная стимуляция и реабилитация могут быть полезны для успешного вмешательства , поскольку помогают уменьшить когнитивный дефицит, с которым сталкивается пациент.

Психология — это область исследования, наиболее ответственная за изучение психики. Хотя психиатрия и философия также затрагивают эту тему, многие области психологии сосредоточены на уме.

В начале, психоанализ существование динамического бессознательного, связанного с концепцией разума. Однако, учитывая, что психоанализ не следует научному методу , он только внес в изучение психики непроверенные теории.

После этого бихевиористы , нынешние , утверждали, что разум не может быть изучен с научной точки зрения. Они сосредоточили свое исследование на наблюдаемом поведении, так что изучение разума отошло на второй план.

Наконец, когнитивная психология попыталась понять функционирование разума с помощью вычислительных моделей , которые обеспечивают важную основу для изучения этой концепции. В отличие от поведенческих течений и психоанализа, когнитивная психология полагается на психические процессы для научного изучения психики.

Mind & Brain News — ScienceDaily

Цифровое обучение: возможность или проблема?

Ноябрь22 февраля 2021 г. — Исследователи объясняют, почему цифровое обучение не может заменить очное обучение в университетском образовании, но, безусловно, может рассматриваться как дополнительный инструмент. Будущее преподавания и обучения может лежать …


Нейробиологи определили новый ген, важный для здорового повседневного ритма

22 ноября 2021 г. — группа нейробиологов определила новый ген под названием Tango10, который имеет решающее значение для ежедневных поведенческих ритмов. Этот ген участвует в молекулярном пути, по которому основные циркадные часы (расширение…


Роль психотерапевтов в эффективности лечения

19 ноября 2021 г. — Новое исследование показывает, что разные психотерапевты используют общие лечебные процессы с разными преимуществами для …


Обезьяны, морские свинки и носители английского языка имеют очень похожую реакцию мозга на звуки речи, результаты исследования

19 ноября 2021 г. — Звуки речи вызывают сопоставимые нейронные реакции и стимулируют одну и ту же область мозга людей, макак и морских свинок, сообщают исследователи.Находка может помочь проложить путь к лучшему …


Чтение мыслей червя

19 ноября 2021 г. — Это звучит как трюк для вечеринки: теперь ученые могут посмотреть на мозговую активность крошечного червяка и сказать вам, какое химическое вещество почувствовало животное за несколько секунд до этого. Но результаты нового исследования …


Wearable Tech подтверждает износостойкость при поездках на работу

19 ноября 2021 г. — Согласно новому отчету, информация о перемещениях сотрудников со смартфонов и фитнес-трекеров может прогнозировать индивидуальную производительность труда…


Ученые определяют механизмы мозга для пения и обучения

19 ноября 2021 г. — Новое исследование показывает, что специализированные клетки в нейронных цепях, которые запускают сложное обучение у певчих птиц, имеют поразительное сходство с типом нервных клеток, связанных с развитием …


Исследователи используют модель гипоталамуса для выявления генов, связанных со сном, ИМТ, половым созреванием

19 ноября 2021 г. — Новое исследование выявило причастность нескольких генов к различным функциям организма, связанным с гипоталамусом, заведомо трудным для изучения участком мозга.Выводы могут помочь …


Ученые фиксируют самое раннее появление юмора

18 ноября 2021 г. — Способность маленьких детей смеяться и шутить была впервые нанесена на карту по возрасту с использованием данных нового исследования с участием почти 700 детей в возрасте от рождения до 4 лет примерно из …


Инсулин в мозге влияет на уровни допаминов

18 ноября 2021 г. — В человеческом мозге гормон инсулин также действует на самый важный нейромедиатор системы вознаграждения — дофамин.Инсулин снижает уровень дофамина в определенной области мозга …


«Deepfaking the Mind» может улучшить интерфейс мозг-компьютер для людей с ограниченными возможностями

18 ноября 2021 г. — Исследователи используют генеративные состязательные сети (GAN) — технологию, наиболее известную для создания дипфейк-видео и фотореалистичных человеческих лиц — для улучшения интерфейсов мозг-компьютер для людей …


Хронический стресс и депрессия усиливают этот мозговой рецептор; Новое исследование показывает, как это заблокировать

Ноябрь18, 2021 — Устранение активности GPR158 у мышей, подвергшихся стрессу, сделало их устойчивыми к депрессии и тревоге. Новое исследование, опубликованное в журнале Science, раскрывает необычную структуру рецепторов мозга и возможные способы …


Мозг регулирует страх с помощью телесных сигналов

18 ноября 2021 г. — Страх необходим для выживания, но его необходимо хорошо регулировать, чтобы избежать панических атак или чрезмерного риска. Ученые продемонстрировали на мышах, что мозг полагается…


Экстремальная жара угрожает здоровью сердечно-сосудистой системы, предупреждают эксперты

18 ноября 2021 г. — Следствием глобального потепления является учащение случаев экстремальной жары. Эта экстремальная жара связана с повышенным риском неблагоприятных сердечно-сосудистых заболеваний, особенно для …


Исследование связывает стресс с обострениями болезни Крона

18 ноября 2021 г. — Исследователи, использующие мышиные модели, обнаружили, что гормоны стресса подавляют врожденную иммунную систему, которая обычно защищает кишечник от инвазивных Enterobacteriaceae, группы бактерий, включая E.кишечная палочка …


В мозжечке мозга — новая цель для подавления голода

17 ноября 2021 г. — Ученые определили совершенно новый способ, которым мозг сигнализирует о насыщении после еды. Полученные данные предлагают новую цель для методов лечения, которые могут резко ограничить …


Депрессия родителей связана с ухудшением детского психического здоровья, уровня образования, результаты исследования

17 ноября 2021 г. — Согласно новому исследованию, дети, живущие с одним из родителей, страдающих депрессией, с большей вероятностью разовьются в депрессию и не достигнут образовательных целей…


Перцептивные связи между звуком и формой могут раскрыть происхождение произносимых слов

17 ноября 2021 г. — Большинство людей во всем мире согласны с тем, что выдуманное слово «буба» звучит круглой формы, а выдуманное слово «кики» звучит остро — открытие, которое может помочь объяснить, как …


Делаем ожидание для малышей менее трудным

17 ноября 2021 г. — Когда малышам приходится ждать, это часто приводит к негативным последствиям, поскольку они еще не могут контролировать свои эмоции.Психологи задались целью выяснить, как им помочь. Темперамент — это фактор, который …


Новая оптическая технология показывает, как воспоминания перемещаются в мозгу мыши во время сна

17 ноября 2021 г. — Ученые использовали мозг мыши, чтобы продемонстрировать новую нейрооптическую систему для управления воспоминаниями. Этот метод препятствует нервной активности, известной как долговременная потенциация или ДП, что может …


2014: КАКАЯ НАУЧНАЯ ИДЕЯ ГОТОВА К ОТНОШЕНИЮ?

Вначале был дуализм.Декарт, как известно, постулировал два вида субстанции: нефизический разум и материальное тело; Лейбниц разделил ментальную и физическую сферы. Но перед дуализмом стояла задача: объяснить, как взаимодействуют разум и тело. Ум выполняет намерение поднять палец, и вот, он поднимается! Тело задевает что-то острое, а разум регистрирует боль.

Теперь мы, конечно, знаем, что разум и мозг тесно связаны. Повреждения мозга могут изменить восприятие, когнитивные способности и личность.Изменения в химии мозга могут сделать то же самое. Нет никакой «ментальной субстанции», которая появляется вдоль какой-либо филогенетической ветви нашей эволюционной истории, ни точки в онтогенезе, во время которой мы получаем нефизическое вливание мысленной субстанции. Мы прошли долгий путь от формулировки разума Амброуза Бирса в The Devil’s Dictionary как «загадочной формы материи, выделяемой мозгом».

На самом деле кажется, что разум — это просто мозг. Или, возможно, цитируя Марвина Мински, «разум — это то, что мозг делает.»Если мы хотим понять разум, мы должны обратиться к нейробиологии и мозгу в поисках реальных ответов.

А может и нет.

В своем энтузиазме по поиску научно приемлемой альтернативы дуализму некоторые из нас зашли слишком далеко в обратном направлении, приняв резкий редукционизм. Понимание ума — это , а не , просто вопрос понимания мозга. Но тогда что это?

Не помогает то, что многие альтернативы уравнению «разум = мозг» кажутся нелогичными или пугающими.Например, некоторые предполагают, что разум выходит за пределы мозга и охватывает все тело или даже части окружающей среды, или что разум не подчиняется законам физики.

Есть другие варианты? Действительно есть. Но учитывая, что разум и мозг — довольно головокружительные вещи, полезно подумать о более конкретном — и более вкусном — примере. Подумайте о выпечке.

Я антиредукционист по поводу выпечки. Дело не в том, что я верю в «вещество для выпечки», которое существенно отличается от муки, сахара и закваски.И дело не в том, что я думаю, что торты обладают каким-то магическим метафизическим свойством (хотя лучшие из них обладают). Принципы антиредукционизма в выпечке гораздо менее спорны, и они проистекают из того, что мы хотим от нашей «теории выпечки». Мы хотим понять, почему одни торты получаются лучше, чем другие, и что мы можем сделать, чтобы выпечка стала лучше в будущем. Стоит ли менять ингредиент? Менее интенсивно перемешивать жидкое тесто?

Ответы на эти вопросы могут обратиться к химии и физике.Но теория выпечки не была бы очень полезной, если бы она была сформулирована в терминах молекул и атомов. Как пекари, мы хотим понять взаимосвязь между, например, смешиванием и текстурой, а не между кинетической энергией и гидратацией белка. Взаимоотношения между переменными, которые мы можем настроить, и результатами, которые нас волнуют, оказываются опосредованными химией и физикой, но было бы ошибкой принять «редукционизм тортов» и заменить изучение выпечки изучением физических и химических взаимодействий. среди компонентов торта.

Конечно, вы можете решить, что вас не интересует выпечка, и таким образом отказаться от теоретических построений моей «теории выпечки» в пользу химии и физики. Но если вы, , заинтересованы в проекте по объяснению, прогнозированию и контролю качества вашей выпечки, тогда вам понадобится что-то вроде теории выпечки, чтобы работать с ней.

Теперь рассмотрим разум. Большинство из нас интересуются теорией разума, потому что мы хотим объяснять, предсказывать и контролировать поведение, психические состояния и переживания.Учитывая, что психические явления физически реализуются в мозге, так же как свойства пирожных физически реализуются их ингредиентами и их взаимодействиями, неудивительно, что понимание мозга невероятно полезно. Но если мы хотим знать, например, как влиять на умы для достижения определенного поведения, было бы ошибкой искать объяснения исключительно на уровне мозга.

Эти размышления не будут новостью для многих философов, но их стоит повторить. Отказ от разума в попытке добиться научной легитимности — тенденция, которую мы наблюдали как в бихевиоризме, так и в некоторых популярных проявлениях нейробиологии, — не является необходимым и не отвечает целям научной психологии.Понимание ума — это не то же самое, что понимание мозга. К счастью, мы можем достичь такого понимания, не отказываясь от научной строгости. Или, используя другую аналогию с выпечкой, мы можем съесть свой торт и тоже его съесть.

Разум, визуализация мозга и нейроэтика

Почему важны исследования разума, визуализации мозга и нейроэтики.

Что такое мозг? Как это работает? Что такое «я»? Как взаимодействуют наш физический мозг и психологическое сознание?

Хотя исследования помогли раскрыть некоторые загадки психических заболеваний, все еще существуют значительные пробелы в знаниях, особенно когда речь идет о понимании взаимосвязи между мозгом и разумом в развитии психических заболеваний.

Например, каким образом жизненный опыт, такой как травма, и окружающая среда способны формировать деятельность нашего мозга — а, следовательно, и его психические особенности?

Природа связи между мозгом и самим собой все еще остается загадкой, но передовые методы нейровизуализации помогают исследователям лучше понять взаимосвязь между мозгом и мозгом, чтобы объективно выявить причины психических заболеваний и найти новые методы лечения.

«Несмотря на значительные успехи в современных исследованиях мозга и нейробиологии, мы до сих пор не знаем, что именно делает мозг и почему он может генерировать психические состояния, такие как сознание.Когда пациенты борются с таким психическим заболеванием, как депрессия, они часто говорят, что чувствуют себя «изолированными от мира». Нам нужно понять, как мозг строит свои отношения с миром и как это влияет на разум человека. Как только мы сможем восполнить этот пробел, мы сможем лучше понять, какое лечение или терапию предложить пациентам, чтобы помочь им снова «открыть» для них мир ».
— Доктор Георг Нортофф

Чем мы занимаемся.

Подразделение IMHR по исследованию психики, визуализации мозга и нейроэтики проводит работу, которая помогает расширить наше понимание психических заболеваний, исследуя взаимосвязь между мозгом и разумом в различных аспектах.

Используя методы нейровизуализации здоровых и психиатрических субъектов, исследователи этого подразделения ищут механизмы мозга, которые лежат в основе эмоций и нашего самосознания, и стремятся понять, как физический мозг принимает разум.

Благодаря использованию функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) в Королевском центре визуализации мозга исследователи смогли получить более полное представление о том, что происходит внутри мозга пациента. Важно отметить, что это позволило им изучить, как различные методы лечения влияют на происходящее и как различные сети мозга реагируют, когда возникают внутренние мысли или когда пациент взаимодействует с внешним миром.

Под руководством философа, нейробиолога и психиатра доктора Георга Нортоффа (директор по исследованиям и председатель канадского исследовательского центра) подразделение задается всеобъемлющими вопросами: «Почему и как наш мозг может создавать субъективные явления, такие как« я », сознание и эмоции?»

Ответы на эти вопросы могут помочь в разработке передовых и персонализированных психиатрических диагностических и терапевтических инструментов, которые могут помочь людям, страдающим психическими заболеваниями, такими как депрессия или шизофрения, быстрее выздороветь.

Направление исследований:

  • Взаимосвязь между структурами коры средней линии, эмоциональной обработкой и обработкой, связанной с самими собой, у здоровых и психиатрических субъектов;
  • Разработка надежных диагностических маркеров и новых терапевтических вмешательств;
  • Философские исследования, охватывающие отношения между разумом и мозгом, личную идентичность и наш мозговой аппарат знания

Так ваш мозг формирует ваш разум.

Второй ингредиент вашего опыта — это чувственные данные о событиях внутри вашего тела, таких как кровь, текущая по венам и артериям, ваши легкие расширяются и сжимаются, и ваш желудок булькает.Большая часть этой симфонии безмолвна и находится вне вашего понимания, слава богу. Если бы вы могли непосредственно ощущать каждое внутреннее рычание и грохот, вы бы никогда не обратили внимания ни на что за пределами своей кожи.

Наконец, третий ингредиент — это прошлый опыт. Без этого чувственные данные вокруг и внутри вас были бы бессмысленным шумом. Это как если бы вас засыпали звуками языка, на котором вы не говорите, так что вы даже не можете сказать, где заканчивается одно слово и начинается другое. Ваш мозг использует то, что вы видели, сделали и узнали в прошлом, чтобы объяснить данные ощущений в настоящем, спланировать свои следующие действия и предсказать, что будет дальше.Все это происходит автоматически и незаметно, быстрее, чем вы можете щелкнуть пальцами.

Эти три ингредиента не могут быть всей историей, и могут быть другие пути для создания других типов умов — скажем, в футуристической машине. Но человеческий разум строится мозгом в постоянном диалоге, момент за уникальным моментом, с телом и внешним миром.


Когда ваш мозг запоминает, он воссоздает кусочки прошлого и плавно их объединяет. Мы называем этот процесс «запоминанием», но на самом деле это сборка.Фактически, ваш мозг может создавать одно и то же воспоминание (или, точнее, то, что вы воспринимаете как одно и то же воспоминание) каждый раз по-разному. Я не говорю здесь о сознательном опыте вспоминания чего-либо, например, вспоминания лица вашего лучшего друга или вчерашнего ужина. Я говорю об автоматическом бессознательном процессе взгляда на объект или слово и мгновенного понимания того, что это такое.

Каждый акт признания — это конструкция. Вы не видите глазами; вы видите своим мозгом.То же самое и со всеми другими вашими чувствами. Ваш мозг сравнивает поступающие чувственные данные с вещами, которые вы ощущали раньше в аналогичной ситуации, когда у вас была аналогичная цель. Эти сравнения охватывают все ваши органы чувств сразу, потому что ваш мозг конструирует все ощущения одновременно и представляет их как грандиозные паттерны нейронной активности, которые позволяют вам познавать и понимать окружающий мир.

Мозги также обладают удивительной способностью комбинировать кусочки прошлого новыми способами.Они не просто восстанавливают старый контент; они создают новый контент. Например, вы можете узнавать вещи, с которыми никогда раньше не сталкивались, например, изображение лошади с перистыми крыльями. Вероятно, вы никогда не видели Пегаса в реальной жизни, но, как и древние греки, вы можете впервые увидеть картину с изображением Пегаса и сразу понять, что это такое, потому что — чудесным образом — ваш мозг может собрать знакомые идеи, такие как «лошадь» и «Птица» и «полет» в связный мысленный образ.

Ваш мозг может даже навязать знакомому объекту новые функции, которые не являются частью его физической природы.Посмотрите на фотографию на рисунке 1. Сегодняшние компьютеры могут использовать машинное обучение, чтобы легко классифицировать этот объект как перышко. Но это не то, что делает человеческий мозг. Если вы найдете этот предмет на земле в лесу, значит, это перышко. Но для автора 18 века это ручка. Для воина племени шайенов это символ чести. Для ребенка, притворяющегося секретным агентом, это удобные искусственные усы. Ваш мозг классифицирует объекты не только на основе их физических атрибутов, но и в соответствии с их функцией — как объект используется.Он проходит через этот процесс каждый раз, когда вы смотрите на клочок бумаги с лицом мертвого лидера и видите валюту, которую можно обменять на материальные блага.

Рис. 1. Человеческий мозг может классифицировать этот объект по тому, как он будет использоваться. Компьютеры, использующие машинное обучение, увидят только перышко.

GETTY

Эта невероятная способность называется конструированием специальных категорий. В мгновение ока ваш мозг использует прошлый опыт, чтобы построить такую ​​категорию, как «символы чести», с этим пером в качестве члена.Принадлежность к категории основана не на физическом сходстве, а на функциональном — о том, как вы бы использовали объект в конкретной ситуации. Такие категории называются абстрактными. Компьютер не может «распознать» перо как награду за храбрость, потому что этой информации нет в перышке. Это абстрактная категория, созданная в мозгу воспринимающего.

Компьютеры не могут этого сделать. Во всяком случае, пока нет. Они могут назначать объекты уже существующим категориям на основе предыдущих примеров (процесс, называемый контролируемым машинным обучением), и они могут кластеризовать объекты в новые категории на основе предопределенных функций, обычно физических (неконтролируемое машинное обучение).Но машины не создают абстрактные категории, такие как «волосы на лице для воображаемых шпионов» на лету. И они определенно не делают это много раз в секунду, чтобы понять и действовать в чрезвычайно сложном социальном мире.


Как ваша память — конструкция, так и ваши чувства. Все, что вы видите, слышите, нюхаете, пробуете и чувствуете, является результатом некоторой комбинации вещей снаружи и внутри вашей головы. Например, когда вы видите одуванчик, он имеет такие особенности, как длинный стебель, желтые лепестки и мягкую мягкую текстуру.Эти особенности отражаются в потоке сенсорных данных. Другие особенности более абстрактны, например, является ли одуванчик цветком, который нужно поместить в букет, или сорняком, который нужно сорвать с земли.

Мозг также должен решить, какие сенсорные данные актуальны, а какие нет, отделяя сигнал от шума. Экономисты и другие ученые называют это решение проблемой «ценности».

Сама стоимость — еще одна абстрактная, сконструированная функция. Он не присущ чувственным данным, исходящим из мира, поэтому он не обнаруживается в мире.Ценность — это свойство этой информации по отношению к состоянию организма, который производит восприятие — вас. Важность ценности лучше всего видна в экологическом контексте. Предположим, вы — животное, бродящее по лесу, и видите вдали расплывчатую фигуру. Имеет ли он для вас ценность как пищу или вы можете игнорировать его? Стоит ли тратить силы на то, чтобы заниматься этим? Ответ частично зависит от состояния вашего тела: если вы не голодны, расплывчатая форма имеет меньшую ценность. Это также зависит от того, предсказывает ли ваш мозг, что фигура хочет вас съесть.

Многие люди не занимаются охотой на регулярной основе, за исключением покупок на рынках. Но тот же процесс оценки ценности применим ко всему, что вы делаете в жизни. Человек приближается к вам другом или врагом? Стоит ли смотреть этот новый фильм? Должны ли вы поработать дополнительный час или сходить в бар с друзьями, или, может быть, просто немного поспать? Каждая альтернатива — это план действий, и каждый план сам по себе является оценкой ценности.

Та же самая схема мозга, которая участвует в оценке ценности, также дает нам самое основное чувство чувства, которое вы знаете как свое настроение и которое ученые называют аффектом.Аффективные чувства просты: приятное, неприятное, возбужденное, спокойное. Аффективные чувства — это не эмоции. (Эмоции — это более сложные конструкции категорий.) Аффект — это просто краткое изложение представлений вашего мозга о метаболическом состоянии вашего тела, как своего рода показания барометра. Люди верят, что их аффект указывает на то, имеет ли что-то отношение к ним или нет, то есть имеет ли вещь ценность или нет. Например, если вы чувствуете, что эта статья абсолютно блестящая, или что автор не в себе, или даже если вы потратили силы, чтобы прочитать так далеко, тогда она имеет для вас ценность.


Мозг превратился в органы управления. В ходе эволюции многие животные развили более крупные тела со сложными внутренними системами, которые требовали координации и контроля. Мозг — это своего рода командный центр для интеграции и координации этих систем. Он доставляет необходимые ресурсы, такие как вода, соль, глюкоза и кислород, туда и когда они необходимы. Эта регуляция называется аллостазом; это включает в себя предвидение потребностей тела и попытку удовлетворить их до того, как они возникнут. Если ваш мозг хорошо выполняет свою работу, то благодаря аллостазу системы вашего тела получают то, что им нужно большую часть времени.

5 Разум и мозг | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание

имеет уникальную организацию, на которую влияет то, что она воспринимается визуально. Восприятие языка жестов зависит от параллельного визуального восприятия формы, относительного пространственного положения и движения рук — это совершенно другой тип восприятия, чем слуховое восприятие разговорной речи (Bellugi, 1980).

В нервной системе слушающего человека проводящие пути слуховой системы, по-видимому, тесно связаны с областями мозга, которые обрабатывают особенности разговорной речи, в то время как визуальные пути, по-видимому, проходят несколько этапов обработки, прежде чем будут извлечены черты письменной речи (Блейкмор , 1977; Фридман, Кокинг, 1986).Когда глухой человек учится общаться с помощью жестов, различные процессы нервной системы заменяют те, которые обычно используются для речи, — значительное достижение.

Нейробиологи исследовали, как области визуально-пространственной и языковой обработки объединяются в разных полушариях мозга, развивая при этом определенные новые функции в результате визуального языкового опыта. В мозгу всех глухих некоторые области коры, которые обычно обрабатывают слуховую информацию, организуются для обработки визуальной информации.Однако есть также очевидные различия между мозгом глухих людей, которые используют язык жестов, и глухих людей, которые не используют язык жестов, предположительно потому, что у них разный языковой опыт (Neville, 1984, 1995). Среди прочего, существенные различия существуют в электрической активности мозга глухих людей, которые используют язык жестов, и тех, кто не знает язык жестов (Friedman and Cocking, 1986; Neville, 1984). Кроме того, есть сходство между пользователями языка жестов с нормальным слухом и пользователями языка жестов, которые являются глухими, что является результатом их общего опыта участия в языковой деятельности.Другими словами, определенные типы инструкций могут изменять мозг, позволяя ему использовать альтернативный сенсорный ввод для выполнения адаптивных функций, в данном случае общения.

Еще одна демонстрация того, что человеческий мозг можно функционально реорганизовать с помощью инструкций, получена в исследованиях на людях, перенесших инсульт или у которых были удалены части мозга (Bach-y-Rita, 1980, 1981; Crill and Raichle, 1982). Поскольку самопроизвольное выздоровление, как правило, маловероятно, лучший способ помочь этим людям восстановить утраченные функции — дать им инструкции и длительные периоды практики.Хотя такое обучение обычно занимает много времени, оно может привести к частичному или полному восстановлению функций, если оно основано на разумных принципах обучения. Исследования животных с подобными нарушениями ясно показали формирование новых мозговых связей и других приспособлений, мало чем отличающихся от тех, которые происходят, когда взрослые учатся (например, Jones and Schallert, 1994; Kolb, 1995).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *