Побуждение это: Побуждение. Что такое «Побуждение»? Понятие и определение термина «Побуждение» – Глоссарий

Значение, Синонимы, Определение, Предложения . Что такое побуждение

Побуждение ответить тем же так заманчиво, но это не то, кем мы хотим быть.
Она душит любое доброе побуждение и уничтожает здравый смысл.
Так получилось, потому что я совершенно игнорировал каждое побуждение к здравому смыслу и хорошему суждению.
Когда ты чувствуешь побуждение забраться на церковную башню чтобы кричать непристойности прохожим в то время как бревно в твоем глазу утомляет твою шею.
Второе — побуждение населения к гражданской войне со всеми сопутствующими разрушениями, грабежами и мародерством.
Если критерием успеха вашей кампании является побуждение аудитории к каким-либо действиям в отношении вашей рекламы, возможно, лучше использовать другой закупочный тип.
и мистера Пракаша, которого, боюсь ожидает судебное разбирательство за подстрекательство к мятежу и побуждение к убийству.
Как только мои родители умерли, у меня вдруг… появилось это побуждение вести себя по-взрослому…
Такое хорошее, хорошее,интересное побуждение
Первое его побуждение было — не идти.
Она там есть, благодарность ему, г-ну Рен и вам за побуждение меня к возврату к астрономическим вопросам.
Он еще крепче обнял ее, и она почувствовала, сколь велико его желание. Первое побуждение Конни, укоренившееся с юности, — бороться. Вырваться на свободу.
Тебе больно это признать, поэтому твоё первое побуждение — свергнуть его.
У тебя серьезные обвинения, Кварк… побуждение к беспорядкам, угроза общественной безопасности, нарушение…
Дайте ему время и побуждение — и оно само заполнит все пропуски.
Наша главная цель — разъяснение этой темы, побуждение к обсуждению того, что раньше считалось табу.
Дама везла только что услышанную новость и чувствовала побуждение непреодолимое скорее сообщить ее.
Так получилось, потому что я совершенно игнорировал каждое побуждение к здравому смыслу и хорошему суждению.
Вот единственное побуждение, из-за которого я готов терпеть около себя этого щенка; я его презираю за то, каков он есть, и ненавижу его за те воспоминания, которые он оживляет!
Вот почему вы чувствуете побуждение тужиться.
Соучастие в преступлении, преступный сговор, побуждение к массовым беспорядкам, но я остановлюсь на незаконном хранении.
Ничем больше нельзя объяснить это побуждение.
Потом этот преступник испытал какое-то другое побуждение, какую-то другую потребность.
Негативный аффект порождает чувство гнева и побуждение к агрессии.
Может ли это одновременное побуждение быть каким-то морфическим резонансом?
Филлипс также чувствовал побуждение к созданию масштабной работы, чтобы продемонстрировать другим, что он может забивать полнометражные фильмы.
Одним из краеугольных камней современной информационно-пропагандистской деятельности CLF является побуждение государств инвестировать в источники энергии, которые имеют меньшую склонность к загрязнению.
Это означает побуждение своих детей к созданию стремления к достижениям, а не принуждение или подкуп к действию.
Но, слово требуется здесь не используется, и я чувствую сильное побуждение очевидно, что это сильное побуждение.
Варна-это побуждение к тому, чтобы в человеке было то, чем он хочет быть.
Когда мы начинаем осознавать себя, мы осознаем, что наши основные качества-это бесконечное побуждение, жажда, стремление, желание и желание.
Варна-это побуждение к тому, чтобы в человеке было то, чем он хочет быть.
Побуждение или желание можно описать как недостаток или потребность, которая активирует поведение, направленное на достижение цели или стимула.
Но более сильное побуждение делать все необходимое для достижения тех ролей, которым придается высокий статус, — это функция мужской физиологии.
Побуждение цугцванга-это важнейшая тема для победы в простых эндшпилах, и почти исключительно в простых эндшпилах.
Когда это побуждение постоянно не удовлетворяется игнорированием его, оно в конце концов увядает.
Побуждение людей открыто думать о контрфактах было эффективным средством уменьшения ретроспективного предубеждения.
Это движение есть трансформация из плача первого движения в побуждение третьего движения.
Другие результаты

ТРАДИЦИОННЫЙ И КОГНИТИВНЫЙ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ) – тема научной статьи по языкознанию и литературоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

https://doi.org/10.30853/filnauki.2020.12.38

Гочева Ирина Владимировна

Побуждение и способы его передачи в языке: традиционный и когнитивный аспекты изучения (на материале русского и английского языков)

Данная статья посвящена изучению побуждения — одного из базовых конструктов коммуникации в разноструктурных языках: русском и английском. Цель исследования — доказать, что побуждение и способы его передачи не полностью изучены в рамках традиционной лингвистики, и аргументировать значимость решения этого вопроса в когнитивном аспекте. Научная новизна заключается в изучении вариативности представлений о побуждении и его языковой репрезентации, в том числе связанных с его вторичным осмыслением. Побуждение представляется как система знаний и рассматривается с точки зрения различных лингвистических подходов. Каждый подход имеет свои особенности изучения. В результате выделяется ряд средств, репрезентирующих побуждение. Однако существуют и другие способы передачи побуждения в речи (например, вторичные структуры), которые не были достаточно изучены. В результате доказано, что разные подходы к пониманию побуждения дополняют друг друга, тем не менее побуждение как систему знаний концептуального и языкового плана позволяет комплексно изучить именно когнитивная лингвистика. Адрес статьи: www .gramota. net/m ate rials/2/2020/12/38.html

Источник

Филологические науки. Вопросы теории и практики

Тамбов: Грамота, 2020. Том 13. Выпуск 12. C. 191-196. ISSN 1997-2911.

Адрес журнала: www.gramota.net/editions/2.html

Содержание данного номера журнала: www .gramota.net/mate rials/2/2020/12/

© Издательство «Грамота»

Информация о возможности публикации статей в журнале размещена на Интернет сайте издательства: www.aramota.net Вопросы, связанные с публикациями научных материалов, редакция просит направлять на адрес: [email protected]

5. Колыбельные для всей семьи [Электронный ресурс]: междунар. социокультур. проект Натальи Фаустовой. URL: https://dreamsong.ru/lyrics/slova-kolybelnoy-spi-ditya-usni (дата обращения: 20.06.2020).

6. Маковский М. М. Язык — миф — культура. Символы жизни и жизнь символов. М.: Русские словари, 1996. 330 с.

7. Мартынова А. Н. Опыт классификации русских колыбельных песен // Советская этнография. 1974. № 4. С. 101-116.

8. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова [Электронный ресурс]. URL: https://slovarozhegova.ru/ozhegov.php (дата обращения: 06.06.2020).

9. Топоров В. Н. Модель мира (мифопоэтическая) // Топоров В. Н. Мифы народов мира: энциклопедия: в 2-х т. М.: Сов. энциклопедия, 1982. Т. 2. К — Я.

10. Центр детского сна и развития [Электронный ресурс]. URL: https://baby-sleep.ru/articles/29-russkie-narodnye-kolybelnye (дата обращения: 18.06.2020).

11. https://lullabies.ru (дата обращения: 18.06.2020).

12. Hugo l’escargot [Электронный ресурс]. URL: https://www.hugolescargot.com/comptines-enfants/berceuses/ (дата обращения: 18.06.2020).

13. Larousse [Электронный ресурс]. URL: https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/maman/48988?q=maman#48897 (дата обращения: 06.06.2020).

14. MacWhinney B., Snow C. The child language data exchange system: an update // Journal of Child Language. 1990. № 17. P. 457-472.

15. Mômes par parents [Электронный ресурс]. URL: https://www.momes.net/chansons-et-histoires/berceuses/un-bebe-tout-rose-837515 (дата обращения: 06.06.2020).

16. Skinner B. F. Contingencies of reinforcement: a theoretical analysis. N. Y.: Appleton Century Crofts, 1969. 319 p.

17. Skinner B. F. Verbal behavior. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice Hall, 1957. 478 p.

Structural Peculiarities of Child’s Worldview Formation: Lexical Aspect (by the Material of the French and Russian Lullaby Poetry)

Varlamova Olga Nikolaevna, PhD Vorobieva Kseniya Andreevna Siberian Federal University, Krasnoyarsk [email protected] ru; [email protected] ru

The paper aims to reveal structural peculiarities of a child’s worldview formation by the material of the French and Russian lullaby poetry. Basing on the Russian and French languages, the authors identify two trends of a child’s social world formation: developing models of «their own» and «outer» world. Scientific originality of the study lies in the fact that lullabies are considered as a source to create a child’s social world model. This model is presented in the article. The research findings are as follows: using the frame modelling method, the authors identify components of a child’s social world model, describe lexical units associated with a child’s inner circle, reveal linguo-cultural peculiarities of their functioning.

Key words and phrases: lullabies; frame modelling; maternal speech; lexical components.

https://doi.org/10.30853/filnauki.2020.12.38 Дата поступления рукописи: 26.09.2020

Данная статья посвящена изучению побуждения — одного из базовых конструктов коммуникации в разно-структурных языках: русском и английском. Цель исследования — доказать, что побуждение и способы его передачи не полностью изучены в рамках традиционной лингвистики, и аргументировать значимость решения этого вопроса в когнитивном аспекте. Научная новизна заключается в изучении вариативности представлений о побуждении и его языковой репрезентации, в том числе связанных с его вторичным осмыслением. Побуждение представляется как система знаний и рассматривается с точки зрения различных лингвистических подходов. Каждый подход имеет свои особенности изучения. В результате выделяется ряд средств, репрезентирующих побуждение. Однако существуют и другие способы передачи побуждения в речи (например, вторичные структуры), которые не были достаточно изучены. В результате доказано, что разные подходы к пониманию побуждения дополняют друг друга, тем не менее побуждение как систему знаний концептуального и языкового плана позволяет комплексно изучить именно когнитивная лингвистика.

Ключевые слова и фразы: побуждение; традиционный аспект; когнитивный аспект; языковая репрезентация; вторичные средства.

Гочева Ирина Владимировна

Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина [email protected] com

Побуждение и способы его передачи в языке: традиционный и когнитивный аспекты изучения (на материале русского и английского языков)

Актуальность темы обусловлена тем, что побуждение как предмет исследования отражает разного рода представления и имеет различные варианты языковой репрезентации в разноструктурных языках, их соотношение представляет собой большой исследовательский интерес в современной лингвистике. Изучая иностранный

язык, люди должны понимать предложения с побудительным смыслом, который не всегда передается с помощью первичных средств выражения побуждения. Однако эти средства остаются недостаточно изученными на сегодняшний день. Побуждение изучалось в традиционной лингвистике, прежде всего, в структурно-семантическом, коммуникативно-прагматическом и функционально-семантическом аспектах. Задачи исследования: 1) проанализировать имеющийся опыт рассмотрения побуждения в традиционном плане; 2) выявить языковые средства, репрезентирующие побуждение в русском и английском языках; 3) обосновать, что побуждение как система знаний пока не получило комплексной оценки; 4) доказать, что с позиций когнитивного подхода в лингвистике это становится возможным. Для решения указанных задач использовались следующие методы исследования: анализ, синтез, описательный метод, концептуальный анализ. Теоретической базой исследования послужили работы ученых, представляющих традиционное и когнитивное направления изучения побуждения и способов его передачи. В истории изучения вопроса были использованы труды А. А. Шахматова, А. М. Пешковского, В. В. Виноградова, А. В. Прокопчика, Е. И. Беляевой и др. и актуальные публикации по теме Е. Г. Ахалкаци, К. С. Неустроева, В. В. Кулундарий, Н. Б. Мухиной, Т. Н. Шайхутдиновой.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы при изучении побуждения в английском и русском языках в рамках выпускных квалификационных работ.

В словарях термин «побуждение» имеет следующие определения: желание или намерение сделать что-либо [27]; желание, намерение действовать [26]; влечение, стремление к осуществлению чего-либо; потребность сделать что-либо; понуждение кого-либо к какому-либо действию, поступку [25]; тип речевого акта, при котором выражается воля говорящего, обращенная к собеседнику; говорящий предлагает собеседнику совершить или не совершать действие [18].

Рассмотрение побуждения осуществлялось с разных точек зрения, менялись и подходы изучения, так как лингвистика постоянно развивается и не стоит на месте. Однако есть общее положение, которое объединяет большинство лингвистических работ, посвящённых данной тематике, — основой побуждения выступает волеизъявление, исходящее от адресата и направленное на получение ответной реакции. Побуждение в речи передаётся через побудительные высказывания, отличающиеся особыми грамматическими средствами.

Долгое время императивная форма выделялась как основное грамматическое средство выражения побуждения в речи. Побудительное предложение как особый тип синтаксической конструкции с точки зрения структурно-семантического подхода было рассмотрено в работах русских лингвистов, таких как А. А. Шахматов, А. М. Пешковский, В. В. Виноградов и др. [9; 19; 29]. А. А. Шахматов приводит следующие примеры побудительных предложений: Да говори же наконец, — тебя я спрашиваю. Постой вот, погоди, он оправится, мы засядем в преферанс. Не оставь меня, друг мой [29, с. 68]. А. М. Пешковский дает представление о предложениях с побудительным значением как особом типе предложений, которые отличаются по следующим признакам: наличие 1) частиц, передающих оттенок побудительности: -ка, ну-ка, пускай, давайте и др.;

2) сказуемого, выраженного в форме повелительного наклонения; 3) интонации побуждения [19, с. 359]. Побудительной может называться речь, способствующая влиянию наших мыслей на волю другого человека, в результате этого влияния могут быть совершены или не совершены какие-либо поступки [Там же, с. 511].

Во второй половине двадцатого века был поставлен вопрос о возможности разделения волеизъявительных предложений на содержащие «специализированные» и «неспециализированные» грамматические формы выражения побуждения [22]. Например, А. В. Прокопчик выстраивает парадигму форм, способных передавать побудительный смысл. При рассмотрении побудительных предложений автор выделяет прямо- и косвенно-побудительные типы данных предложений. Косвенно-побудительные предложения могут выглядеть следующим образом: «Поди, скажи кучеру, пусть подаёт лошадей» [21, с. 6]. Конструкции, являющиеся прямо-побудительными, отличаются воздействием в момент речи. Автором учитывается взаимодействие, происходящее между субъектом и объектом речи.

В то же время важной оказалась и проблема соотнесения и закрепления значения числа и лица за определенной формой повелительного наклонения. Ряд предложений, с особыми модальными и эмоциональными оттенками, содержат случаи смещения обозначенной закрепленности: «Распояшься, ребята — фамильярно грубоватое побуждение; Серёженька, давай лекарство примем — мягкое вкрадчивое увещевание, внушение» [16, с. 14].

Побуждение и вариативность способов его передачи в языке рассматривались в рамках коммуникативно-прагматического подхода, в центре внимания которого — изучение языка от «формы к значению», взаимодействие говорящего и адресата. Взаимодействие на основе побуждения предполагает следующее: 1) адресат речи выступает субъектом определенного действия; 2) речь адресата не совпадает с речью говорящего;

3) адресат речи контролирует ожидаемое действие со стороны [10].

Л. А. Бирюлин цель побудительного высказывания определяет как ответную реакцию слушающего [6]. Еще Э. Бенвенист писал о том, что можно выявить целый ряд языковых средств, которые способны повлиять на адресата. Акт высказывания, содержащий подобные средства, направлен на получение ответа. Лексические и синтаксические формы обусловлены данным аспектом. Это выражается с помощью порядка слов, интонации, наличия частиц и местоимений, а также использования специальных форм и слов, которые передают побудительный смысл, например приказы или призывы [5].

В работах Дж. Остина, Дж. Серля, которые разработали теорию речевых актов, и их последователей рассматриваются коммуникативно-прагматические аспекты, реализующие побудительные интенции. Ученые изучают перформативные глаголы, разные типы предложений, определяя семантику речевого акта побуждения, дискурсы разных языков с целью анализа стимулирующих реплик, выявляют ситуативные контексты побуждения [23].

Побуждение может выражаться в разных видах с точки зрения интенциональности в коммуникативно-прагматическом аспекте. Например:

— требование Call him! / Позвоните ему!;

— приказ Look at me! Don’t do it! / Посмотри на меня! Не делай этого!;

— просьба (с использование слова «пожалуйста» в русском языке и слова «please» — в английском): Don’t be afraid, please. Wait outside the door, please. / Не бойся, пожалуйста. Ждите снаружи, пожалуйста;

— предложение Let me see your photo. Let me have a look at this. Let him speak! «Let him talk, Mathews » -he said. / Позволь посмотреть твою фотографию. Позволь мне взглянуть на это. Пусть говорит! «Разрешите ему сказать, Мэтью», — сказал он;

— совет Speak with Thomas, he knows what to do. / Поговори с Томасом, он знает, что делать [4] (здесь и далее перевод автора статьи. — И. Г.).

Функционально-семантический подход предполагает рассмотрение побуждения и его представленности в языке с учетом специфики функционально-семантического поля, при этом средства, выражающие побуждение, подразделяются на ядерные и периферийные. В речи часто используются неимперативные конструкции для передачи побуждения, чтобы адресат сам мог сделать необходимые выводы. Для того чтобы правильно использовать периферийные средства выражения побуждения, семантические особенности данных структур должны быть подробно изучены (В. И. Козырев, Л. А. Сергиевская, В. С. Храковский, А. П. Володин). В рамках функционально-семантического подхода изучались такие актуализационные признаки побуждения, как модальность, персональность, темпоральность, аспектуальность и др. [12; 28].

Императив как основное средство выражения побудительной семантики подтверждают и представители функционально-семантического подхода. Помимо этого, ряд грамматических средств передает побудительный смысл опосредованно. Среди таких средств можно назвать изъявительное наклонение в настоящем и будущем времени, сослагательное наклонение глаголов, инфинитив. Таким образом, ядром побудительной семантики выступают императивные конструкции, остальные средства выражения подобной семантики являются периферийными. К периферийным можно отнести презентно-футуральные высказывания: относящиеся к моменту настоящего времени (Что ты так кричишь? Тише! — «сейчас») и к будущему (Аня, сюда! После уроков ко мне — «в будущем» [12]).

На современном этапе вопрос изучения побуждения в лингвистике остаётся актуальным. Побуждение может быть выражено на разных языковых уровнях. В зависимости от намерения говорящего определяются языковые средства, репрезентирующие побуждение в конкретной языковой ситуации. Е. Г. Ахалкаци в своей работе «Семантика побудительных коммуникем английского языка (в сопоставлении с русским)» рассматривала коммуникемы со значением волеизъявления [2]. К. С. Неустроев в работе «Способы выражения побуждения и воздействия» предлагает разделить побудительные высказывания на три коммуникативно-прагматических типа: 1) с основным значением приказ/order; 2) с основным значением совет/advice; 3) с основным значением просьба/request [17]. Лингвисты продолжают изучать побудительные цели речевой деятельности субъекта речевого общения, повелительные и вопросительные типы предложений с признаками побудительности и многие другие вопросы [13; 14].

В целом в традиционном ключе передача побуждения связана с определенным кругом единиц, прежде всего, грамматического уровня. Так, объективация побуждения с точки зрения грамматики связана с использованием определенных морфологических компонентов и синтаксических структур.

В русском и английском языках говорящий побуждает собеседника к действию с помощью повелительного наклонения, императива (imperative mood). В английском языке глагол представлен инфинитивом без частицы to, обращение идёт ко второму лицу: Take a few aspirins (J. Galsworthy) [30]. / Прими несколько таблеток аспирина. Go again; and don’t come back until you have found a cab (B. Shaw) [35]. / Иди опять и не возвращайся, пока не найдешь такси. Take all her clothes off and burn them (B. Shaw) [Ibidem]. / Сними с нее всю одежду и сожги ее. В русском языке в обращении ко второму лицу есть разграничение по числу, единственному или множественному: Сделай милость, никогда не смей прикасаться к моим вещам, — сказал он, составляя куски разбитого флакончика и с сокрушением глядя на них (Л. Н. Толстой) [15]. Сделайте ей что-нибудь красивое, по своему вкусу (И. Грекова) [Там же].

Предложения, передающие побуждение, имеют определенную синтаксическую структуру. В русском языке, как правило, они содержат один главный член — сказуемое (Перестань! Подождите меня). В английском языке побудительное предложение также зачастую не содержит подлежащего: Hurry up! Call me tonight. / Поторопись! Позвони мне вечером!

Следует отметить, что рассмотрение побуждения с точки зрения традиционного подхода оставляет ряд нерешенных вопросов. С одной стороны, спектр семантически значимых индикаций побуждения не всегда соотносится с ядерными способами его выражения, с другой — средства побуждения, которые являются ядерными, в процессе коммуникации могут приобретать статус периферийных. Это можно объяснить культурными, этикетными, этическими нормами, языковой компетентностью говорящих, а в целом — особенностями языковой картины мира. Учёт «неспецифических» форм выражения побуждения требует исследования вторичных способов его языковой репрезентации, которые зачастую являются факторами манипуляции в речевом общении. При работе с текстами выявление способов передачи побуждения представляет собой сложный процесс, в который входит анализ контекста и общей семантики текста [3].

Как представляется, рассмотреть побуждение как систему знаний и постичь вариативность способов его языковой репрезентации возможно в рамках современного направления изучения языка — когнитивной лингвистики (Дж. Лакофф, Р. Лэнекер, Е. С. Кубрякова, Н. Н. Болдырев, В. З. Демьянков и др.), в центре внимания которой — проблема взаимодействия мыслительных и языковых структур. Когнитивная лингвистика позволяет дать комплексное представление о том или ином явлении как части языковой картины мира, в том числе с привлечением данных из других неязыковых областей. В частности, для исследования побуждения важными являются данные психологии, логики и философии [31-33].

Побуждение имеет психологическую основу и передает стремление индивида к выполнению или осуществлению какого-либо действия. Причиной для совершения действия может выступать результат внешних процессов или желание, потребность самого субъекта. Психологическая природа побуждения — это своего рода двигательный импульс или эмоционально-волевое устремление, которое способно направить действие человека. В зависимости от источника побуждения выделяют внутреннее и внешнее побуждения. Основой внутреннего побуждения выступают чувства — мотивация или обращение к разуму. Во внешнем побуждении обращение к чувствам представляет собой природный зов, а обращение к разуму рассматривается как призыв [34].

Три основные функции языка, согласно К. Бюлеру, — это отображение мира; выражение говорящего; апеллирование к слушающему. Ему принадлежит мысль о том, что высказывание «выражает» говорящего и может воздействовать на слушающего [8]. Интерпретация побуждения зависит от стремления говорящего и отношения между собеседниками [1].

В логике в связи с понятием «побуждение» рассматривается мотивирование и его основные типы. Мотивирование представляет собой процесс воздействия на человека, с помощью пробуждения определенных мотивов побудить человека к каким-либо действиям. Различают два основных типа мотивирования: 1) создание мотивов для побуждения человека к действию, которое должно привести к обозначенному результату; 2) усиление или ослабление уже действующих мотивов [11].

В философии встречается термин «каузальный» (от лат. causalis — причинный). Он участвует в описании отношений между явлениями, одно из которых является причиной, а другое выступает в роли следствия или действия, в том числе результата побуждения. Причина и следствие при этом осмысляются как диалектическое единство. Причинно-следственным отношениям в языке посвящали работы многие известные ученые-лингвисты (А. А. Потебня, Г. Г. Сильницкий, А. А. Холодович, С. Д. Кацнельсон, Н. Д. Арутюнова, Л. М. Ковалева и др.) [20].

В отношении английского языка важно исследование причинности с учетом каузальной ситуации как основы побуждения. Дж. Лакофф и М. Джонсон характеризуют каузальную ситуацию с точки зрения когнитивного аспекта. Авторами выделяются следующие отличительные признаки: агенс, имеющий целью физическое изменение объекта, следующий определенному плану выполнения поставленной цели. Агенс осуществляет контроль намеченной программы, несёт ответственность за ее реализацию с помощью органов восприятия и физического контакта [32].

Примерами каузативных предложений являются выделенные высказывания: «But you make them work for you» — «Not at all. Not one man is forced to work for me» (Lawrence) [30]. / «Но ты заставляешь их работать на себя» — «Нисколько. Никого не заставляю работать на себя». Каузативность отражает, как люди воспринимают и интерпретируют причинные отношения.

В когнитивном аспекте человек способен не только актуализировать те или иные знания языка для фиксации результатов познанного. Он также способен учитывать интерпретирующий потенциал языковых средств, в том числе в процессе общения прибегая к использованию вторичных способов репрезентации познанного. Если первичная языковая репрезентация представляет собой выражение концептов при помощи лингвистических единиц в их предметно-логическом значении, то вторичная языковая репрезентация — это основанная на вторичной номинации концептуальная деривация [7]. Обратимся к примерам.

На лексическом уровне побуждение могут передавать каузативные глаголы (have, get, let, make), которые напрямую выражают причину или повод для совершения другого действия, поэтому также называются побудительными глаголами или глаголами причины. Например, have выражает передачу ответственности за выполнение действия на кого-то, переадресацию задачи: A simple way of introducing still image work with this age group is to have them walk or run round the hall [30]. / Простой способ представить работу с этой возрастной группой состоит в том, чтобы заставить их ходить или бегать по залу. Глагол get иллюстрирует побуждение к действию с целью убеждения или вдохновения к осуществлению чего-либо: And when they came to wake him up and get him ready for breakfast [Ibidem]. / И когда они пришли будить его и готовить к завтраку. Let служит разрешением на осуществление чего-либо: Let somebody else do her work [Ibidem]. / Пусть кто-нибудь другой делает ее работу. Make обозначает приказ или распоряжение: But do they make us pay over the odds [Ibidem]. / Не заставляют ли они платить нас больше положенного?

Вместе с тем ряд некаузативных глаголов может передавать побуждение во вторичном аспекте. Сравним предложения They made him leave the room [24]. / Они заставили его выйти из комнаты и They laughed him into silence and he left the room [Ibidem]. / Их смех заставил его замолчать, и он вышел из комнаты. В первом случае побуждение прямое, выраженное посредством глагола make. Во втором — побуждение объективируется некаузативным глаголом laugh в его вторичном значении в результате переосмысления в заданном ситуативном и речевом контексте, раскрывается его значение «при помощи смеха заставлять кого-либо что-либо делать».

Таким образом, мы приходим к следующим выводам. 1. В традиционном аспекте побуждение рассматривалось с разных точек зрения, которые в том или ином плане дополняют представление об изучаемом явлении и способах его передачи в языке. 2. Побуждение может передаваться различными средствами на разных языковых уровнях. Как в русском, так и в английском языке главным способом репрезентации побуждения принято считать предложение в повелительном наклонении — imperative mood. Однако существует множество других способов передачи побуждения. Так, в английском языке большой интерес представляют каузативные глаголы. Некоторые глаголы английского языка могут выступать каузативными во вторичном значении. 3. Разные подходы к изучению способствуют достижению определенных целей исследования. В рамках структурно-семантического подхода в центре внимания было описание побудительных предложений. При коммуникативно-прагматическом подходе определялись языковые средства, реализующие побуждение, выбор которых зависел от специфики прагматических факторов. Функционально-семантический подход позволил выявить функциональную значимость языковых единиц, участвующих в передаче значения побуждения. Однако остаётся ряд нерешенных вопросов, которые не были изучены комплексно. В свою очередь, на современном этапе перспективным является изучение побуждения с позиций когнитивного подхода, поскольку в его рамках возможно рассмотрение исследуемого явления как комплекса знаний и способов их передачи в языке с учетом первичных и вторичных структур, т.е. многообразия языковой картины мира. Так, на основании изученного материала мы можем представить побуждение как кластерный концепт, систему знаний, организуемую на основе характеристик, обусловленных взаимодействием субъекта и объекта ситуации побуждения: 1) наличие источника и цели приложения энергии; 2) одновременность или последовательность действия субъекта с состоянием объекта; 3) желание, намерение субъекта сделать что-либо, волеизьявление; 4) стремление или потребность объекта к выполнению или осуществлению чего-либо; 5) создание, усиление или ослабление мотивов для побуждения объекта к действию, его контроль; 6) осознанная желательность со стороны субъекта; 7) побуждение объекта в виде требования, приказа, совета, просьбы, предложения. В этой связи побуждение в контексте языковой картины мира предполагает широкий охват способов его выражения и может быть изучено на основании выявленных характеристик.

Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда (проект № 20-18-00372).

Список источников

1. Абросимова Г. А. Побуждение как объект лингвистического исследования // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2014. № 29. С. 201-208.

2. Ахалкаци Е. Г. Коммуникемы со значением волеизъявления: структурно-семантический, этимологический, парадигматический и речевой аспекты (на материале английского языка в сопоставлении с русским): дисс. … к. филол. н. Ростов-на-Дону, 2006. 197 с.

3. Бабина Л. В. Когнитивные основы вторичных явлений в языке и речи. Тамбов — М.: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003. 264 с.

4. Беляева Е. И. Грамматика и прагматика побуждения: английский язык. Воронеж: ВГУ, 1992. 168 с.

5. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М.: Прогресс, 1974. 448 с.

6. Бирюлин Л. А. Семантика и прагматика русского императива. Helsinki: Slavka Helsingiensia, 1994. 229 с.

7. Болдырев Н. Н. Язык и система знаний. Когнитивная теория языка. М.: ЯСК, 2019. 478 с.

8. Бюлер К. Теория языка. Репрезентирующая функция языка / пер. с нем. М.: Прогресс, 1993. 501 с.

9. Виноградов В. В. Избранные труды: исследования по русской грамматике. М.: Наука, 1975. 559 с.

10. Волкова А. Е. Побудительность как грамматическое и функционально-семантическое явление // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. 2010. № 1. С. 31-34.

11. Глоссарий.™ [Электронный ресурс]. URL: http://www.glossary.ru/ (дата обращения: 15.08.2020).

12. Козырев В. И. Актуализационные признаки безглагольных побудительных высказываний в современном русском языке: дисс. … к. филол. н. Л., 1983. 204 с.

13. Кулундарий В. В. Признаки побудительности у повествовательных и вопросительных предложений английского языка // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 1 (50). С. 285-287.

14. Мухина Н. Б., Шайхутдинова Т. Н. Признаки побудительности у повествовательных и вопросительных предложений английского языка // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 6 (61). С. 427-431.

15. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс]. URL: https://ruscorpora.ru/new/ (дата обращения: 10.08.2020).

16. Немешайлова А. В. Повелительное наклонение в современном русском языке: автореф. дисс. … к. филол. н. Пенза, 1961. 27 с.

17. Неустроев К. С. Способы выражения побуждения и воздействия (на материале современного английского языка): автореф. дисс. … к. филол. н. Ростов-на-Дону, 2008. 22 с.

18. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азъ, 1993. 907 с.

19. Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. Изд-е 7-е. М.: Учпедгиз, 1956. 512 с.

20. Потебня А. А. Из записок по русской грамматике: в 4-х т. М.: Просвещение, 1968. Т. 3. 551 с.

21. Прокопчик А. В. Структура и значение побудительных предложений в современном русском языке: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 1965. 16 с.

22. Разилова З. Г. Типы волеизъявительных предложений в современном русском литературном языке: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 1954. 18 с.

23. Серль Дж. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1986. Вып. 17. Теория речевых актов. С. 170-195.

24. Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс]. URL: https://translate.academic.ru/ (дата обращения: 15.08.2020).

25. Толковый словарь Ефремовой [Электронный ресурс]. URL: https://www.efremova.info/ (дата обращения: 15.08.2020).

26. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс]. URL: https://slovarozhegova.ru/ (дата обращения: 15.08.2020).

27. Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс]. URL: https://ushakovdictionary.ru/ (дата обращения: 15.08.2020).

28. Храковский В. С., Володин А. П. Семантика и типология императива: русский императив. М.: Едиториал УРСС, 2001. 272 с.

29. Шахматов А. А. Синтаксис русского языка. М.: МГУ, 1941. 620 с.

30. British National Corpus [Электронный ресурс]. URL: http://www.natcorp.ox.ac.uk/ (дата обращения: 12.08.2020).

31. Lakoff G. Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago — L.: The University of Chicago Press, 1990. 614 p.

32. Lakoff G., Johnson M. Metaphors We Live by. Chicago: University of Chicago Press, 1980. 276 p.

33. Langacker R. Concept, Image, and Symbol: The Cognitive Basis of Grammar. Berlin — N. Y.: Mouton de Gruyter, 1991. 405 p.

34. Psychologies [Электронный ресурс]. URL: https://www.psychologies.ru (дата обращения: 15.08.2020).

35. Shaw G. B. Pygmalion [Электронный ресурс]. URL: https://eng360.ru/pygmalion (дата обращения: 12.08.2020).

Imperative and Its Linguistic Representation: Traditional and Cognitive Approaches (by the Material of the Russian and English Languages)

Gocheva Irina Vladimirovna

Derzhavin Tambov State University [email protected] com

The article is devoted to studying imperative, one of the basic communicative constructs in the languages of different structures -Russian and English. The research objectives are as follows: to prove that imperative and means of its linguistic representation are insufficiently investigated within the framework of traditional linguistics and to justify relevance of the cognitive aspect. Scientific originality of the paper involves analysing the existing approaches to studying the imperative category and its linguistic representation including connected with its secondary comprehension. Imperative is considered as a system of knowledge and is examined through the lens of different linguistic approaches with their own peculiarities. Relying on the conducted analysis, the researcher identifies means to represent the imperative category. However, there are some other means to transfer imperative in speech, for example, secondary structures, which are still insufficiently investigated. The research findings are as follows: the author proves that different approaches to understanding the imperative category supplement each other, but only the cognitive approach makes it possible to conduct a comprehensive analysis of imperative as a system of conceptual and linguistic knowledge.

Key words and phrases: imperative; traditional aspect; cognitive aspect; linguistic representation; secondary means.

https://doi.org/10.30853/filnauki.2020.12.39 Дата поступления рукописи: 15.11.2020

Цель исследования — выявить наиболее распространенные интерферентные явления в речи бурят-билингвов на фонетическом уровне с обоснованием их возникновения. В статье изучены проявления фонетической интерференции в речи молодых бурят-билингвов, определены наиболее характерные интерферентные явления в их речи. Исследование проводилось на основе наблюдения за речью студентов, обучающихся на непрофильных направлениях подготовки. Научная новизна заключается в комплексном сопоставительном анализе обратной фонетической интерференции, т.е. влияния неродного (второго) языка на родной (первый) язык. В результате определены причины и основные факторы, определяющие возникновение интерференции в речи бурят-билингвов на бурятском языке.

Ключевые слова и фразы: бурятский язык; бурятско-русское двуязычие; языковая интерференция.

Гунжитова Гарма-Ханда Цыбикжаповна, к. полит. н. Дареева Оксана Александровна, к. пед. н., доц.

Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, г. Улан-Удэ [email protected]; [email protected]

Фонетическая интерференция в устной речи бурят-билингвов

Введение

В условиях естественного билингвизма и тесного контактирования двух языков становится объективно неизбежным их взаимовлияние. Результаты процесса взаимодействия могут быть самыми разными. Это и некоторые фонетические изменения, и лексические заимствования, и возникновение смешанных языков и т.д. Одно из распространенных явлений, возникающих в результате языкового контакта — интерференция (от inter -между собой, ferentis — несущий, переносящий), под которой понимается взаимодействие языковых систем в условиях двуязычия, складывающееся либо при языковых контактах, либо при освоении неродного языка.

Побуждение — это прежде всего мотивация, а не стимулирование субъекта отношений

В современной прикладной психологии распространение получили термины, предназначенные для контролирования и регулирования культуры отношений между людьми: желание, стремление, побуждение и т. д. Что такое побуждение?

Понимание

Побуждение — это стремление любого индивида к осуществлению каких-либо действий или планов. Исходит оно чаще всего от самого субъекта, но может и возникать как результат взаимодействия процессов, протекающих независимо от самого человека.

Другими словами, побуждение — это сила, подталкивающая индивида совершать какие-либо действия, но оставляющая ему возможности выбора. Такое явление представляет собой вариант позитивного желания, что отличает его от других видов мотиваций. Противоположным по значению термином считается слово «принуждение». Основные синонимы слова — мотивы, намерения, причины, действия и т. д.

Толкование

Что такое побуждение? Термин произошел от глагола «побудить». Вначале термин обозначал действие, направленное на осуществление каких-либо планов. В настоящее время толкование слова изменилось. В словаре существует несколько основных значений термина:

  • действие, близкое к глаголу «побудить»;
  • желание или намерение сделать что-либо;
  • влечение или стремление к осуществлению чего-либо.

Применение слова связано с его лексическим значением. В настоящее время термин «побуждение» широко применяется в прикладной психологии. Некоторые фразы, в которых используется слово, стали нарицательными (не из дружеских побуждений, не доверяйте внезапным побуждениям, из лучших побуждений и т. д.).

Систематизация

Побуждение может быть первое, внезапное, невольное, инстинктивное, естественное и т. д. На характер явления большое влияние оказывает его назначение. Побуждение имеет разную полярность. Оно может быть положительным, отрицательным, нейтральным. По интенсивности проявления оно может быть сильным, средним и слабым.

Явление подразделяется на внешнее и внутреннее. Внутренне побуждение — это естественное стремление к определенной деятельности, связанное с намерениями и желаниями самого индивида. Оно может быть основано на обращении к чувствам (мотивация) или к разуму (убеждение). Например, естественным стремлением считается спрятаться от дождя (будет не так сыро).

Внешнее побуждение — это произвольное стремление человека к осуществлению определенных планов, возникающих в случае взаимодействия процессов, протекающих независимо от субъекта отношений. Оно также может быть основано на обращении к чувствам (природный зов) или к разуму (призыв).

Например, выполнение работы не предусматривает сиюминутную награду. Оплата и стимулирование труда считаются специально оговоренными, а не произвольными последствиями отношений. Побуждение — это прежде всего мотивация, а не стимулирование.

Принуждение и, побуждение — Энциклопедия по экономике

На управляемый объект—производственный коллектив можно воздействовать двумя основными способами — принуждением и побуждением. При первом способе воздействия объект заставляют выполнять то, что от него требуется, при втором он сам выполняет требуемое, поскольку в этом заинтересован.  [c.196]
Принуждение и побуждение не имеют ничего общего с мотивацией. Мотивация — это создание таких регулирующих трудовые отношения условий, в рамках которых у работника появляется потребность самоотверженно трудиться. Критериальные условия, регулирующие трудовые отношения (или рациональная модель), являются механизмом эффективной мотивации.  [c.202]

Методы управления персоналом — это способы воздействия на коллектив и отдельных сотрудников с целью осуществления мотивации и координации их деятельности в процессе функционирования организации. На персонал можно воздействовать двумя основными способами принуждением и побуждением. При первом способе воздействия персонал заставляют выполнять то, что от него требуется, при втором — персонал сам выполняет требуемое, поскольку в этом заинтересован. В связи с этим различают регламентирующие способы воздействия на персонал. В зависимости от преобладания тех или иных способов воздействия можно определить и методы управления персоналом (хотя в известной степени и условно) как регламентирующие и стимулирующие.  [c.285]


Правильный выбор соотношения применяемых методов управления позволяет оптимизировать управленческие процессы. Предлагается соотношение методов управления 4 4 2, т.е. приоритет должен отдаваться методам принуждения и побуждения  [c.373]

План должен разрабатываться коллективно, утверждаться (приниматься) персонально, реализовываться коллективно, ответственность за его выполнение должна быть персональной. Поэтому при планировании должны применяться директивный подход, в основе которого лежат методы принуждения, и поведенческий подход, в основе которого лежат методы побуждения и убеждения. Ситуационный подход к планированию концентрируется на том, что пригодность различных методов планирования и плановых показателей определяется конкретной стратегической (при планировании) или тактической (при реализации плана) ситуацией. Внешняя и внутренняя среда динамичны. Поэтому плановые показатели должны иметь несколько вариантов развития в зависимости от возможных ситуаций.  [c.167]

Метод управлении (менеджмента) — это метод воздействия субъекта управления на объект управления по практическому осуществлению стратегических и тактических целей системы управления. Методы управления целесообразно подразделять на следующие три группы методы принуждения методы побуждения методы убеждения. Рациональное их соотношение примерно следующее 4 4 2.  [c.385]

Система менеджмента. Общие методы управления персоналом Основные положения Методы принуждения Методы побуждения Методы убеждения Балансовые методы и др.  [c.44]

План должен разрабатываться коллективно, утверждаться (приниматься) персонально, реализовываться коллективно, ответственность за его выполнение должна быть персональной по объектам. Поэтому при планировании должны применяться директивный подход, в основе которого лежат методы принуждения, и поведенческий подход, в основе которого лежат методы побуждения и убеждения.  [c.76]


Сила и принуждение при лидерстве часто заменяются побуждением и воодушевлением. В результате лидерского подхода воздействие основывается на принятии людьми требований лидера без явного или прямого проявления власти. Способность лидера влиять, на людей дает ему возможность использовать власть и авторитет, получаемые от его последователей.  [c.471]

Использование власти при принятии стратегических решений предполагает применение ряда стратегических приемов побуждение (способность контролировать ситуацию и доказывать ее выгодность для окружающих) принуждение (угрозы увольнения, прекращения повышения по службе или отмену льгот и привилегий) убеждение (обещание вознаграждений, продвижения по службе, больших гарантий занятости, больших полномочий и ответственности) обязательство (призыв сотрудников поддерживать изменения на основе принятых ими ранее обязательств).  [c.130]

Формы зара- отличие от экономических систем, основанных ботной платы на насильственном принуждении, заработная плата в условиях рынка создает новые стимулы (побуждения к действию) труда работников. Это достигается с помощью прежде всего двух основных форм заработной платы повременной и сдельной.  [c.187]

Все эти виды принуждения принимают форму социальных норм или институтов, которые являются не только сводом внешних ограничений, но и внутренним элементом личных побуждений. Социальные нормы выступают как ограничители человеческой активности. Можно привести множество примеров, свидетельствующих о непосредственном влиянии принятых в обществе социальных и моральных норм на хозяйственную деятельность. В частности, отношение в обществе к жизни в долг влияет на склонность к сбережениям и, в конечном счете, определяет национальную норму сбережений. Нравственные принципы, воплощенные в трудовой этике, в большой степени влияют на производительность труда и эффективность общественного производства. И, как отмечалось в предыдущем очерке, система этических ценностей, воплощенных в хозяйственной культуре, в значительной степени определяет сам характер протекания экономических процессов, в первую очередь — в обществах традиционного типа.  [c.57]

Труд — это процесс, характеризующийся затратами времени и энергии человека, направленными на преобразование ресурсов природы в материальные, социальные, интеллектуальные, эстетические и духовные блага. Такая деятельность может осуществляться либо по принуждению (административному, экономическому), либо по внутреннему побуждению, либо по тому и другому.  [c.131]

Способы психологического воздействия являются важнейшими составляющими психологических методов управления. Они обобщают необходимые и разрешенные законодательно приемы психологического воздействия на персонал для координации действий сотрудников в процессе совместной производственной деятельности. К числу разрешенных способов психологического воздействия относятся внушение, убеждение, подражание, вовлечение, побуждение, принуждение, осуждение, требование, запрещение,  [c.100]

Нам представляется, что перечисленные подходы в большей мере характеризуют методы управления персоналом (мы предлагаем их подразделять на методы принуждения, побуждения и убеждения, применяемые в совокупности).  [c.12]

Слова «перспективное», «долгосрочное», «стратегическое» являются синонимами, из них приоритет мы отдаем последнему слову — «стратегическое». Понятие «управление» шире понятия «менеджмент» в том смысле, что управлять можно почти любым объектом (машиной, организацией, страной), а «менеджмент» применим только к социально-экономическим (включая производственные) системам. В менеджменте применяются почти в равной мере все методы управления персоналом — методы принуждения, побуждения и убеждения, а в управлении в современных российских условиях пока предпочитаются методы принуждения (наследие административно-командной системы).  [c.19]

Рациональное соотношение методов принуждения, побуждения и убеждения, на наш взгляд, примерно следующее 4 4 2. Поясним почему.  [c.393]

Если руководитель с помощью методов принуждения, побуждения и убеждения не умеет или не хочет реализовывать принципы эффективного руководства, то никогда коллектив и система в целом не будут конкурентоспособными. Вектор достижения высокой конкурентоспособности в принципе и в целом должен изначально исходить от руководителя. Частичные бессистемные конкурентоспособные компоненты не могут определять конкурентоспособность системы в целом. К сожалению, некоторые руководители, возможно, от недостаточного профессионализма и отсутствия стратегического мышления ждут инициативы снизу.  [c.394]

Принятые в настоящее время альтернативные методы управления персоналом — административные, экономические и социально-психологические — следует заменить методами принуждения, побуждения и убеждения, которые построены на степени свободы личности. Рациональное соотношение методов — 4 4 2.  [c.395]

Различают внутреннюю (побуждение к деятельности определяется личными целями субъекта — потребностями, интересами, ценностями) и внешнюю мотивацию (побуждение к деятельности определяется целями, заданными извне, путем принуждения, договора об обмене результата деятельности работника на блага, психологического воздействия для формирования тех же целей, что и у предпринимателя). Внешнюю мотивацию целесообразно назвать мотивированием (стимулированием).  [c.70]

В Древнем Риме стимулом называли остроконечную палку, которой погоняли быков. В современном понимании стимулирование труда это побуждение преподавателя к действию с помощью поощрений, с одной стороны, и принуждения — с другой. Для эффективного управления горькое лекарство критики так же порой необходимо, как И сладкие пилюли похвалы.  [c.140]

Каждый общественный строи обладает своими особыми способами побуждения людей к труду, привлечения их к производительной деятельности. Прямое принуждение при рабстве и феодализме, угроза голодной смерти при капитализме заставляют трудящихся работать на эксплуататоров.  [c.297]

Эта форма общественного побуждения к труду не имеет ничего общего с эксплуататорскими методами принуждения к труду, применяемыми при капитализме. Там класс эксплуататоров при помощи угрозы голода заставляет работать класс эксплуатируемых. При социализме же общество в целом оказывает воздействие на своих членов тем, что оно осуществляет контроль над мерой труда и мерой потребления каждого работника доля каждого в общественном продукте ставится в зависимость от его участия в общественном труде.  [c.316]

Во все времена работников привлекали к труду разными стимулами. В Древнем Риме стимулом назвали остроконечную палку, которой погоняли животных и рабов. Позже под стимулом подразумевали побуждение человека к действию. При рабстве и феодализме работа на господина имела внешним побудителем внеэкономическое принуждение.  [c.156]

Принуждение к соблюдению соглашения состоит главным образом в выявлении существенных отклонений от согласованных цен. Будучи обнаруженными, эти отклонения имеют тенденцию к исчезновению, так как они больше не являются секретными и к ним будут подтягиваться другие участники сговора, если эти цены не будут изменены. Однако в том случае, когда принуждение выражено незначительно и снижение цен обнаруживается не сразу и неполно, сговор должен признать свою слабость он должен установить цены немного выше конкурентного уровня, чтобы побуждения к снижению цен были малы, или же ограничить сговор пределами, в которых возможно было бы эффективное принуждение к соблюдению соглашения.  [c.375]

Раздел рынка является, по-видимому, наиболее эффективным методом борьбы с тайным снижением цен. Никто не может выиграть от снижения цен, если он движется по кривой спроса на продукцию отрасли,5 раз выбрана цена, обеспечивающая максимальную прибыль. Путем наблюдения за объемом выпуска и с помощью соответствующих правил для перераспределения прибылей и убытков вследствие отклонения от квот устраняются побуждения к тайному снижению цен. Если наблюдение за объемом выпуска обходится не слишком дорого или не оказывается неэффективным (как в сфере услуг), то это идеальный метод принуждения к соблюдению соглашения, который широко применяется законными картелями. К несчастью для олигополистов, такая форма сговора обычно легко обнаруживается, так как она может потребовать побочных платежей фирм друг другу и оставляет неуничтожимые следы в выходных учетных документах.  [c.375]

В широком понимании стимул — это побуждение к действию, причиной которого является интерес как форма реализации потребностей. Понятие стимул буквально переводится с латинского как заостренная палка, которой подгоняют ленивое животное. Таким образом, первоначально термин стимул означал орудие принуждения. Со временем это понятие стало связываться с поощрением. Побудительной силой эффективного труда может служить как кнут, так и пряник, но экономикой обычно движет выгода, поэтому стимул ориентирует на выгоду, подразумевая, что заблаговременно будет определено соотношение между действием и вознаграждением за это действие. Стимулы, как и интересы, могут быть материальными, моральными, личными, коллективными и общественными.  [c.291]

Н Принадлежности к социальной группе — Признания и уважения — Самовыражения — Достижения Отношения в коллективе Степень контроля за работой — Политика фирмы Направленность личности — Характер — Способности -) Привычки н -L Подражание Вовлечение Принуждение Побуждение  [c.293]

Внешняя мотивация может выступать в двух формах административной и экономической. Иногда внешнюю мотивацию называют стимулированием. Административная мотивация означает выполнение работы по команде, приказу, т.е. по прямому принуждению с соответствующими санкциями за нарушение установленных норм. Экономическая мотивация осуществляется методами побуждения через экономические стимулы.  [c.254]

Рациональное сочетание методов управления К основным методам управления относятся методы принуждения, побуждения и убеждения. По нашей оценке, рациональное соотношение перечисленных методов управления составляет 4 4 2  [c.288]

В чем отличия в субстанции методов принуждения, побуждения и убеждения  [c.315]

В зависимости от степени свободы объекта управления методы следует подразделять на три вида принуждения, побуждения и убеждения (при применении последних двух объект управления имеет максимальную свободу)  [c.373]

Применяемые руководителем методы выполнения возложенных на Hi.ro Лжлакностей прежде всею связаны с методами руководства коллективом, призванными обеспечить такие способы воздействия на управляемый объект (предприятие, подразделение), которые позволяют наиболее полно использовать имеющиеся возможности для решения стоящих перец ник задач. Различают vsa основных способа воздействия — принуждение и побуждение. При первом способе объект заставляют (причем, даже не задумываясь, как это характерно для командно-административных методов) выполнять то, что от него требуемся, при втором он сам выполняет требуемое, поскольку ъ этом заинтересован. Соогветстзенно могут быть выдраены директиьно-регламентирующие и стимулирую щие методы, применяемые в различных формах и сочетаниях.  [c.126]

Организация деятельности персонала фирмы должна осуществляться не только в целях выполнения плана. Важно обеспечить заинтересованность работников в выполнении своих обязанностей и общих результатах работы коллектива. Эту задачу решает функция мотивации. Ее назначение состоит в том, чтобы создать у сотрудников фирмы внутренние побудительные мотивы к высокопроизводительному труду. Существует два способа воздействия на людей принуждение и побуждение. В случае принуждения человека заставляют делать то, что необходимо. Даже если сотрудник не заинтересован в выполнении задания, он тем не менее его выполняет. Им движет не внутренняя потребность, а воля, приказ руководителя. Побуждение в отличие от принуждения настраивает человека на поведение, способствующее эффективному достижению целей организации. Человек — субъект, способный к активным или пассивным действиям. С точки зрения психологии им управляют три фактора разум, чувства и эмоции, импульсы подсознания. Вклад каждого фактора в мотивацию различен. Как показывают наблюдения, далеко не всегда основную мотивацион-ную роль играет разум. Это необходимо учитывать менеджеру, стремящемуся обеспечивать эффективный труд людей.  [c.21]

Системный подход позволяет также улучшить методы руководства путем влияния на поведение и мотивацию (побуждение) действий работников. В традиционных медюдах руководства много внимания уделялось созданию внешних ограничений для участников работ. Эти ограничения вводятся высшим руководством с целью создания уверенности, что подчиненные ведут себя в соответствии с данными им указани-ями. Это положение в конечном итоге всегда приводит к обстановке принуждения и компромиссов», которая имеет ряд 1О  [c.10]

В своей работе как организатор и воспитатель коллектива мастер использует различные методы руководства административные, экономические и социально-психологические. Все они в комплексе так или иначе связаны с воспитательной функцией мастера. При этом он использует различной формы воздействия на коллектив принуждение (приказ), побуждение (просьба) и убеждение (совет, рекомендация). Искусство мастера заключается в их разумном сочетании. Для этого прежде всего мастер должен иметь деловой авторитет, который основывается на его компетентности, знании подчиненных, доверии и требовательности к ним. В соответствии с принципами единоличия и демократического централизма он должен заботиться о создании здорового микроклимата в коллективе, применять различные формы (беседа, рассказ, диспут и др.) воспитательной работы, активно участвовать в общественной жизни коллектива и в проводимых культурно-массовых мероприятиях. При этом подлинный деловой авторитет мастера формируют его политическая убежденность, способность воспитывать рабочих словом и личным примером.  [c.59]

Идентификация2 работника в организации3 — это понятие, введенное Г. Саймоном и широко используемое в современной теории организации для обозначения процесса, в результате которого работник, вновь поступивший в развитую организацию, через определенное время принимает ее цели, начинает рассматривать индивидуальные задачи через их призму и проявляет готовность добровольно, самостоятельно и без принуждения извне предпринимать действия или принимать решения, направленные на удовлетворение интересов и достижение целей организации. При этом принятые им решения он воспринимает не как навязанные, а как соответствующие его побуждениям и собственной мотивации.  [c.390]

Рассмотрение экономия, системы общества в действии предполагает выделение организационно и структуры, компоненты к-рой — хозяйствующие субъекты и отношения между ними. Хозяйствующие субъекты — индивидуальные производители, производств, коллективы, обществ, институты, гос. учреждения, участвующие в организации пропз-ва потребительных благ в обществе. Хоз. отношения могут быть отношениями сотрудничества и соперничества, согласования и подчинения, побуждения и принуждения, осуществляться как в форме непосредств. контакта, так и опосредованно, через товарообмен, устанавливаться и реализовываться как сознательно, так и стихийно.  [c.522]

Предложения со словом «побуждение»

Мы нашли 26 предложений со словом «побуждение». Синонимы «побуждение». Значение слова. Количество символов.

  • Вспомнив, что маг был беглецом и не воспользовался гостеприимством дома Ахеменидов, Кир сдержал побуждение заговорить с ним.
  • Совсем другое и гораздо лучшее побуждение произвело во мне эту перемену!
  • Если возмущаемся, то чрез сей опыт нам дается напоминание и побуждение подвизаться еще, чтобы золото наше было чище, дело наше совершеннее.
  • Минутное и иногда безотчетное побуждение заставляло ее поступать не так, как ей хотелось бы.
  • Котомка обратила на него внимание, дала побуждение к вопросам и к подозрению, не бродяга ли он и не украл ли то, что в котомке.
  • Недавно присоединилось сюда и другое побуждение: я читаю чаще для того, что это пригодится на приемном экзамене.
  • Теперь он почувствовал внутреннее побуждение отправиться в Индию.
  • А прямо за этой жаждой скрывалось побуждение позвонить Полу.
  • К мечтам же Мама относилась и того более трепетно, воспринимая их скорее, как сладкий чарующий сон-фантазию, чем побуждение к действию.
  • Здесь человеческая масса варилась в одном котле, который душил всякое человеческое побуждение.
  • Понятно его побуждение: мы любим понимать себя и стараемся, чтобы и другие понимали нас так же, как мы сами себе представляемся.
  • Полные безразличия, пока у них отсутствует побуждение к действию, русские легко дают себя увлечь.
  • Одно только побуждение долга может заставить европейца читать эту книгу.
  • https://sinonim.org/
  • Соединяясь с Духом Великим, признавая причину и побуждение, строим немедленное следствие.
  • В Толковом «Словаре русского языка» оно «употребляется как приглашение или побуждение идти куда-либо: пойдем, пойдемте» [СРЯ, 1: 27].
  • К убийству Литвинова имелось у Сталина двоякое побуждение.
  • А дело в том, что побуждение и позывы у человека к единству вызывают лишь так называемые светлые вибрации частотой от 144 герц и выше.
  • Реальное же побуждение искать правду у меня не исчезнет, пока буду помнить тетю Анну.
  • На самом деле, для режиссуры это и есть самое главное побуждение.
  • Какое побуждение заставляло Рембрандта так много и часто писать свое изображение?
  • Наоборот, в нём я вижу в очередной раз побуждение к его разрыву.
  • Афродита представляет побуждение, обеспечивающее продолжение человеческого рода.
  • Как обеспечить побуждение себя для реализации жизненных планов?
  • У каприза эгоистичная природа, это на самом себе замкнутое побуждение-действие.
  • Изнутри пришло побуждение отказаться от мирской жизни и стать нищим странствующим аскетом.
  • Вероятно, в Петре было еще и другое побуждение.

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

Наверх ↑   Антонимы   Синонимы   Ассоциации   Морфемный разбор слова   Поиск предложений онлайн

  • Поиск занял 0.019 сек. Вспомните, как часто вы ищете, чем заменить слово? Добавьте sinonim.org в закладки, чтобы быстро искать синонимы, антонимы, ассоциации и предложения.

Пишите, мы рады комментариям

Прозрачность зла. 9. Побуждение и отторжение – Гуманитарный портал

Однородность контуров, идеальное пространство, основанное на синтезе и протезировании, пространство неоспоримое, согласованное, синхронное, совершенное — всё это представляет мир абсолютно неприемлемый. Не тело противится любой форме трансплантации и искусственной замены, не только сознание живого существа не приемлет этого, но сам разум восстаёт против синергии, которую ему навязывают, отвечая многообразными формами аллергии. Неприятие, отторжение, аллергия — особый вид энергии. Эта внутренняя энергия, которая заняла место негативизма и возмущения, вызванного несогласием, порождает наиболее необычные явления нашего времени: вирусные патологии, терроризм, наркоманию, преступность и даже те явления, которые принято считать позитивными, — культ успеха и коллективную истерию производства — явления, гораздо более походящие на принуждение избавиться от чего-то, нежели на побуждение создать что бы то ни было. Сегодня мы в большей мере идём к изгнанию и отталкиванию, чем к побуждению в собственном смысле слова. Сами природные катастрофы кажутся некоей разновидностью аллергии, отторжения природой операционного воздействия со стороны рода человеческого. Там, где угасает негативизм, эти катастрофы являют неумолимый символ необузданности, драгоценный символ отрицания. Их вирулентность, впрочем, влечёт за собой, посредством заражения, социальный хаос.

Исчезли сильные побуждения или, иначе говоря, позитивные, избирательные, притягательные импульсы. Желания, испытываемые нами, очень слабы; наши вкусы все менее определённы. Распались, неизвестно по чьему тайному умыслу, созвездия вкуса, желания, воли. А созвездия злой воли, отвержения и отвращения, наоборот, стали более яркими. Кажется, что оттуда исходит какая-то новая энергия с обратным знаком, некая сила, заменяющая нам желание, необходимое освобождение от напряжения того, что заменяет нам мир, тело, секс. Сегодня можно считать определённым только отвращение, пристрастие же таковым более не является. Наши действия, наши затеи, наши болезни имеют всё меньше объективных мотиваций; они всё чаще исходят из тайного отвращения, которое мы испытываем к самим себе, из тайной выморочности, побуждающей нас избавляться от нашей энергии любым способом; это следует считать скорее формой заклинания духов, нежели проявлением воли. Быть может, это какая-то новая форма принципа Зла, эпицентром которого, как известно, как раз и является заклинание злых духов?

Симмель говорил: «Нет ничего проще отрицания. Вот почему большая масса, составные части которой не в состоянии согласовать стоящие перед ней задачи, обретает это согласие в отрицании». Было бы бесполезно побуждать массы к поискам позитивного мировоззрения или к критическим умонастроениям, ибо они попросту этим не обладают; всё, что у них имеется, — это сила равнодушия, сила отторжения. Они черпают свои силы лишь в том, что изгоняют или отвергают, и, прежде всего, это — любой проект, превосходящий их понимание, любая категория или рассуждение, которые им недоступны. В этом есть элемент хитрой философии, источником которой служит наиболее жестокий опыт — опыт животных или крестьян: нас-то уж больше не надуешь, мы-то себя в жертву «светлому будущему» не принесём. С такого рода общественным мнением может спокойно сосуществовать глубокое отвращение к общественному порядку — отвращение к претензиям властей на превосходство, к фатальности и мерзости всего политического. Если прежде существовали политические страсти, то сегодня мы наблюдаем необузданность в сочетании с глубоким отвращением к политике.

Власть как таковая находит в отвращении широкую опору. Вся пропаганда, все политические выступления являются публичным оскорблением здравому смыслу и интеллекту, но при этом вы сами являетесь «реципиентом» этого оскорбления — отвратительного проявления молчаливого взаимодействия. С тактикой утаивания покончено, теперь нами управляют языком открытого шантажа. Прототипом этого может служить известный банкир, которому находящийся рядом вампир заявляет: «Ваши денежки меня очень занимают». Вот уже десять лет, как непристойность в виде стратегии правительства стала неотъемлемой частью нравов. Люди говорили о пропаганде, что она очень скверная, что в ней присутствует какая-то вызывающая нескромность. Но эта пропаганда, напротив, была пророческой, она несла в себе будущее социальных отношений, прямым ходом продвигаясь к отвращению, похоти и изнасилованиям.

То же можно сказать и о порнографической рекламе и о рекламе продуктов питания: она движется к бесстыдству и похотливости в соответствии со стратегией изнасилования и недомогания. Сегодня можно соблазнить женщину, заявив ей: «Меня интересуют ваши половые органы».

Эта бесстыдная форма торжествует и в искусстве: множество пошлостей, с которыми мы здесь сталкиваемся, равноценно высказыванию типа: «Нас интересует ваша глупость, ваш дурной вкус». И мы уступаем этому коллективному шантажу, этой изощрённой инъекции нечистой совести.

Верно, что ничто не вызывает у нас подлинного отвращения. В нашей эклектической культуре, которая соответствует разложению и скученности других культур, ничто не является неприемлемым. Именно поэтому возрастает отвращение, желание низвергнуть эту скученность, это безразличие к худшему, эту вязкость противоречий. И в той же мере возрастает отвращение, вызванное отсутствием отвращения. В этом — аллергический соблазн отбросить все разом — постепенную интоксикацию и переедание, толерантность, шантаж угрозой разброда и шатаний. И вовсе не случайно так остро возникает вопрос об иммунитете, антителах, трансплантации и отторжении. На стадии скудости мы стремимся все поглощать и усваивать. На стадии же избытка возникает проблема отторжения и отбрасывания. Всеобщая коммуникация и перенасыщение информацией представляют угрозу для защитных свойств человеческого организма. Это символическое интеллектуальное пространство, где рождаются суждения, не защищено более ничем.

Не только я сам не в состоянии решить, что прекрасно, а что безобразно, но даже биологический организм уже не ведает, что для него хорошо, а что плохо. В подобной ситуации все становится неприемлемым, и единственная защита организма — освобождение от эмоционального напряжения и отторжение.

Смех сам по себе чаще всего является естественной реакцией, необходимой для подавления отвращения, которое внушает нам состояние смешения и чудовищной скученности. Мы изрыгаем безразличие, но в то же время оно зачаровывает нас. Мы любим все смешивать воедино, но при этом испытываем неприязнь к смешению. Это — жизненно необходимая реакция, благодаря которой организм сохраняет свою символическую целостность, даже ценой собственной жизни (отказ от пересадки сердца). Почему тела противятся индифферентной замене органов и клеток? И почему клетки при заболевании раком отказываются выполнять возложенную на них функцию?

Статья: интерес – лучшее побуждение к занятию

4906 5 минут

Опубликовано:22февраля
2017

Наличие у ребенка интереса к любой деятельности является залогом его будущего успеха. В то время как принуждение – наименее эффективный способ уговорить его что-то делать.

Если у ребенка возникает интерес, то он быстро будет достигать результатов. А вызвать интерес к изучаемому предмету – это и есть лучший педагогический метод.

Для ребенка, как и для взрослого, понятие «интерес» имеет большое значение. Интерес развивает целую цепочку действий человека, которая помогает в совершенствовании его способностей, а потом приводит к намеченной цели.

Все начинается с любопытства ребенка, оно рождает интерес. Это важное условие познания мира, необходимое для умственного и интеллектуального развития. Родителям важно не упустить возникший интерес ребенка и помочь его развить, пока он не угас.

Интерес стимулирует возникновение мотивации, затем воспитывает волю, которая побуждает человека к дальнейшим действиям. Младенец слушает сказки, позже он проявляет интерес к картинкам, затем к буквам и, наконец, хочет научиться читать.

Какие существуют методы для привлечения ребенка к занятиям?

Родители — первые, кто могут пробудить у маленьких детей интерес к какой-либо деятельности.

Кандидат педагогических наук Ольга Николаевна Грачева рассказывает, как выбрать действенную методику обучения детей:

«Занятия нужно превратить в увлекательную игру и привлечь ребенка своей готовностью с ним общаться в игровой форме, делиться эмоциями от совместных занятий. Дети будут следовать за людьми, которые веселы, бодры, общаются с ними. Хорошо, если родитель находит в себе силы для того, чтобы увлечь и зажечь ребенка, а если на это нет времени, то лучше поручить это профессионалам.

Если мы говорим о спорте, то именно такая атмосфера создана в Европейском Гимнастическом Центре. Там работает коллектив, который заинтересован в успехах своих подопечных, и проживает вместе с ними увлекательные мгновения жизни».

Писатель Масару Ибука в своей книге «После трех уже поздно» также дает хорошие советы родителям:

«Вместо того чтобы учить ребенка считать, лучше заинтересовать его цифрами. Вместо того чтобы учить его писать, пробудите его интерес к процессу письма. Другими словами, задача родителей – подготовить ребенка к обучению.

Чтобы вызвать этот интерес, важно создать необходимые условия. Например, для того чтобы у ребенка появилось желание рисовать, вокруг него должно быть достаточно карандашей и бумаги.

Многие взрослые, равнодушные к музыке или живописи, могут подтвердить, что причиной их нелюбви было принуждение в раннем возрасте или отсутствие условий для возникновения интереса».

Другим эффективным методом Масару Ибука называет пример сверстника. Когда ребенку на занятии ничего не нравится, то ему стоит разрешить заниматься, чем хочет. Когда он успокоится, то предложите ему понаблюдать на других со стороны. Эмоции детей, их увлеченность, радость и успехи через некоторое время заинтересуют ребенка, и он сам захочет попробовать так же.

В Европейском Гимнастическом Центре формат занятий строится на игровом подходе.

Яркое оборудование, интересные предметы, возможность везде полазать и попрыгать, привлекает детей к занятиям. За три-пять тренировок они обучаются дисциплине, наставничеству со стороны тренера, общению со сверстниками.

Физические нагрузки преподносятся детям в увлекательной и познавательной форме. Они с интересом выполняют новые для них упражнения на снарядах, узнают о своих возможностях, получают яркие эмоции.

Как принять верное решение?

Когда ребенок отказывается заниматься, у родителей возникает вопрос: стоит ли его насильно водить в эту секцию? И действительно ли она ему не подходит?

Постараемся дать несколько советов:

1)Чтобы понять, нужно ли посещать эту секцию, для начала обязательно посоветуйтесь с тренером/ учителем о потенциальных возможностях вашего ребенка. Квалифицированный специалист сможет с первого занятия оценить его способности и дать вам правильный совет.

2)Если ребенок спустя некоторое время после занятий начинает сам вспоминать и повторять, чему он учился в секции, где ему сначала не понравилось, значит, вам стоит попробовать еще раз.

3)Попробуйте выбрать другого педагога. Для детей большое значение имеет личность учителя/тренера. Причем мнение ребенка не всегда может совпадать с родительским.

4)Бывает так, что ребенок еще не дорос по возрасту до занятий, которые вы ему предлагаете, смотря на его сверстников. Когда он станет немного старше, попробуйте еще раз. Очень вероятно, что ребенок воспримет ваше предложение совсем по-другому.

5)Бывают случаи, что ребенок долгое время занимается с интересом, но вдруг у него пропадает желание. Такое может случиться из-за временных неудач или, например, обиды на одногруппника. Это часто встречается среди маленьких детей.

В этот момент очень важно, чтобы родители посоветовались с педагогом и работали объединившись. Родителям нужно выяснить у ребенка причину нежелания заниматься, помочь ее решить, объяснить, зачем он ходит на занятия, выделить особо приятные моменты, замотивировать его подарком.

Со стороны педагога хорошие результаты приносит смена методики преподавания, выбор другого направления работы, возможно, облегчение занятия или исключение упражнения, которое не нравится ребенку.

6)В новом месте маленькие дети часто начинают капризничать и отказываются заниматься. Но эту проблему можно решить. О причинах такого поведения рассказывает Ольга Николаевна Грачева, кандидат педагогических наук.

«Дети испытывают страх перед новым, незнакомым им делом, людьми, социальными отношениями.

Как же преодолеть этот рубеж? Мы не призываем вести детей на занятия силой. Мы предлагаем родителям превратить занятия в увлекательную игру. Здесь понадобиться взрослая мудрость, смекалка. Придумайте совместную игру с ребенком, которая станет для него мотивацией к посещению занятий и залогом успеха.

Еще один важный момент, на который реагирует ребенок – это эмоциональное состояние взрослых. Если мама, приводя ребенка на занятие, тревожится на счет того понравится ли ему, боится отпустить его одного, то эта тревога передается ребенку и вызывает нежелание отрываться от вас.

Чтобы избежать тревоги, мы рекомендуем родителям первое время приходить на занятия вместе с детьми и погружаться в атмосферу увлекательного мира вашего ребенка, будь то спорт, развитие, познавательные занятия. Интерес проявиться как у ребенка, так и у вас, и тревога исчезнет без следа. А с ней уйдут и детские страхи».

7)Если ребенок категорически отказывается, то лучше сделать перерыв и поискать секцию, которая ему понравится. Возможно, через некоторое время он сам попросит вас отвести в то место, где раньше не хотел заниматься.

Если у Вас остались вопросы можете проконсультироваться с нашими специалистами по телефону +7 (495) 477 32 69 или оставив заявку на бесплатное пробное занятие.

Все статьи

9.1 Мотивация – Введение в психологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Дайте определение внутренней и внешней мотивации
  • Поймите, что инстинкты, снижение влечения, самоэффективность и социальные мотивы были предложены в качестве теорий мотивации
  • Объясните основные понятия, связанные с иерархией потребностей Маслоу

 

   Почему мы делаем то, что делаем? Какие мотивы лежат в основе нашего поведения? Мотивация описывает желания или потребности, которые направляют поведение к цели.Помимо биологических мотивов, мотивы могут быть внутренними (вытекающими из внутренних факторов) или внешними (вытекающими из внешних факторов) (рисунок ниже). Внутренне мотивированное поведение осуществляется из-за чувства личного удовлетворения, которое оно приносит, в то время как внешне мотивированное поведение осуществляется для того, чтобы получить что-то от других.

 

Внутренняя мотивация исходит изнутри человека, а внешняя мотивация исходит извне.

 

   Подумайте, почему вы сейчас учитесь в колледже. Вы здесь, потому что вам нравится учиться и вы хотите получить образование, чтобы стать более разносторонним человеком? Если да, то вы внутренне мотивированы. Однако если вы здесь, потому что хотите получить высшее образование, чтобы сделать себя более привлекательным для высокооплачиваемой карьеры или удовлетворить требования своих родителей, то ваша мотивация носит более внешний характер.

В действительности наши мотивы часто представляют собой сочетание как внутренних, так и внешних факторов, но характер сочетания этих факторов может меняться со временем (часто таким образом, который кажется нелогичным).Есть старая поговорка: «Выбери работу, которую любишь, и тебе не придется работать ни дня в своей жизни», означающая, что если тебе нравится то, чем ты занимаешься, работа не кажется… . . ну работай. Некоторые исследования показывают, что это не всегда так (Daniel & Esser, 1980; Deci, 1972; Deci, Koestner, & Ryan, 1999). Согласно этому исследованию, получение некоторого вида внешнего подкрепления (т. е. оплаты) за поведение, которое нам нравится, приводит к тому, что это поведение рассматривается как работа, которая больше не приносит того же удовольствия.В результате мы можем тратить меньше времени на эти переклассифицированные модели поведения в отсутствие какого-либо внешнего подкрепления. Например, Одесса любит печь, поэтому в свободное время печет для удовольствия. Часто после того, как она заполнила полки в продуктовом магазине, она часто готовит выпечку по вечерам, потому что ей нравится печь. Когда сотрудник отдела хлебобулочных изделий магазина уходит с работы, Одесса претендует на его должность и переводится в отдел хлебобулочных изделий. Хотя ей нравится то, что она делает на своей новой работе, через несколько месяцев у нее больше нет желания состряпать вкусняшки в свободное время.Выпечка стала такой работой, что изменила ее мотивацию (рисунок ниже). То, что испытала Одесса, называется эффектом сверхоправдания: внутренняя мотивация уменьшается, когда дается внешняя мотивация. Это может привести к угасанию внутренней мотивации и возникновению зависимости от внешних вознаграждений за непрерывную работу (Deci et al., 1999).

 

Исследования показывают, что когда то, что мы любим делать, например глазурь тортов, становится нашей работой, наши внутренние и внешние мотивы для этого могут измениться.(кредит: Агустин Руис)

 

    Другие исследования показывают, что внутренняя мотивация может быть не так уязвима для воздействия внешнего подкрепления, и на самом деле такие подкрепления, как словесная похвала, могут фактически усиливать внутреннюю мотивацию (Arnold, 1976; Cameron & Pierce, 1994). В этом случае мотивация Одессы заниматься выпечкой в ​​свободное время может оставаться высокой, если, например, клиенты будут регулярно хвалить ее навыки выпечки или украшения тортов.

Эти очевидные расхождения в выводах исследователей можно понять, рассмотрев несколько факторов.Во-первых, физическое подкрепление (например, деньгами) и словесное подкрепление (например, похвала) могут совершенно по-разному воздействовать на человека. На самом деле материальные вознаграждения (т. е. деньги) имеют тенденцию оказывать более негативное влияние на внутреннюю мотивацию, чем нематериальные (т. е. похвала). Кроме того, ожидание внешнего мотиватора со стороны человека имеет решающее значение: если человек ожидает получить внешнее вознаграждение, то внутренняя мотивация для выполнения задачи имеет тенденцию к снижению. Однако если такого ожидания нет, а внешняя мотивация преподносится как неожиданность, то внутренняя мотивация к выполнению задачи, как правило, сохраняется (Deci et al., 1999).

В образовательных учреждениях учащиеся с большей вероятностью будут испытывать внутреннюю мотивацию к обучению, когда они чувствуют чувство принадлежности и уважения в классе. Эта интернализация может быть усилена, если оценочным аспектам в классе не уделяется должного внимания, и если учащиеся чувствуют, что они осуществляют некоторый контроль над учебной средой. Кроме того, предоставление учащимся сложных, но выполнимых заданий, а также обоснование участия в различных учебных мероприятиях может повысить внутреннюю мотивацию для выполнения этих заданий (Niemiec & Ryan, 2009).Возьмем Хакима, студента первого курса юридического факультета, который в этом семестре изучает два курса: семейное право и уголовное право. У профессора семейного права довольно пугающий класс: он любит ставить студентов в тупик, задавая сложные вопросы, из-за чего студенты часто чувствуют себя униженными или смущенными. Оценки выставляются исключительно на основе викторин и экзаменов, и инструктор вывешивает результаты каждого теста на двери класса. Напротив, профессор уголовного права способствует обсуждениям в классе и уважительным дебатам в небольших группах.Большая часть оценок за курс не основана на экзаменах, а сосредоточена на разработанном студентом исследовательском проекте по проблеме преступности по выбору студента. Исследования показывают, что Хаким будет менее внутренне мотивирован на своем курсе семейного права, где студенты запугиваются в классе, а упор делается на оценки, проводимые учителем. Хаким, вероятно, испытает более высокий уровень внутренней мотивации на своем курсе уголовного права, где обстановка в классе поощряет инклюзивное сотрудничество и уважение к идеям, а студенты имеют больше влияния на свою учебную деятельность.

ТЕОРИИ О МОТИВАЦИИ

Уильям Джеймс (1842–1910) внес важный вклад в ранние исследования мотивации, и его часто называют отцом психологии в Соединенных Штатах. Джеймс предположил, что поведение определяется рядом инстинктов, которые помогают выживанию (рисунок ниже). С биологической точки зрения инстинкт – это видоспецифичный образец поведения, которому не учат. Однако между Джеймсом и его современниками возникли серьезные разногласия по поводу точного определения инстинкта.Джеймс предложил несколько десятков особых человеческих инстинктов, но у многих его современников были свои списки, которые отличались. Защита матерью своего ребенка, стремление лизать сахар и охота на добычу были среди человеческих поведений, которые в эпоху Джеймса считались истинными инстинктами. Эта точка зрения, согласно которой человеческим поведением управляют инстинкты, подверглась значительной критике из-за неоспоримой роли обучения в формировании всех видов человеческого поведения. На самом деле, уже в 1900-х годах было экспериментально продемонстрировано, что некоторые инстинктивные формы поведения являются результатом ассоциативного обучения (вспомните, когда вы узнали об условном рефлексе реакции страха Уотсона в «Маленьком Альберте») (Faris, 1921).

 

(а) Уильям Джеймс предложил инстинктивную теорию мотивации, утверждая, что поведение управляется инстинктами. (b) У людей инстинкты могут включать в себя такие действия, как стремление младенца ухватиться за сосок и сосание. (кредит b: модификация работы «Mothering Touch»/Flickr)

 

   Другая ранняя теория мотивации предполагала, что поддержание гомеостаза особенно важно для управления поведением. Вы можете вспомнить из ранее прочитанного, что гомеостаз — это тенденция поддерживать баланс или оптимальный уровень в биологической системе.В системе организма центр управления (который часто является частью мозга) получает информацию от рецепторов (которые часто представляют собой комплексы нейронов). Центр управления направляет эффекторы (которые могут быть другими нейронами) на исправление любого дисбаланса, обнаруженного центром управления.

Согласно теории влечений мотивации, отклонения от гомеостаза создают физиологические потребности. Эти потребности приводят к состояниям психологического влечения, которые направляют поведение на удовлетворение потребности и, в конечном счете, возвращают систему к гомеостазу.Например, если вы давно не ели, уровень сахара в крови упадет ниже нормы. Этот низкий уровень сахара в крови вызовет физиологическую потребность и соответствующее состояние влечения (например, чувство голода), которое заставит вас искать и потреблять пищу (рисунок ниже). Прием пищи устранит чувство голода, и, в конечном счете, уровень сахара в крови вернется к норме. Интересно, что теория влечений также подчеркивает роль привычек в типе поведенческой реакции, которой мы занимаемся. Привычка – это модель поведения, которой мы регулярно занимаемся.Как только мы добились поведения, которое успешно ослабляет влечение, мы с большей вероятностью повторим это поведение всякий раз, когда столкнемся с этим влечением в будущем (Graham & Weiner, 1996).

Голод и последующее переедание являются результатом сложных физиологических процессов, поддерживающих гомеостаз. (кредит «слева»: модификация работы «Грейси и Вив»/Flickr; кредит «в центре»: модификация работы Стивена Деполо; кредит «справа»: модификация работы Моники Ренаты)

Расширения теории влечений учитывают уровни возбуждения в качестве потенциальных мотиваторов.Как вы помните из своего исследования обучения, эти теории утверждают, что существует оптимальный уровень возбуждения, который мы все пытаемся поддерживать (рисунок ниже). Если мы недостаточно возбуждены, нам становится скучно, и мы ищем какую-то стимуляцию. С другой стороны, если мы чрезмерно возбуждены, мы будем вести себя так, чтобы снизить возбуждение (Berlyne, 1960). Большинство студентов испытывали эту потребность поддерживать оптимальный уровень возбуждения в течение своей академической карьеры. Подумайте о том, какой стресс испытывают студенты ближе к концу весеннего семестра.Они чувствуют себя перегруженными кажущимися бесконечными экзаменами, бумагами и важными заданиями, которые необходимо выполнить вовремя. Они, вероятно, жаждут отдыха и релаксации, которые ждут их во время продолжительных летних каникул. Однако, как только они заканчивают семестр, не проходит много времени, прежде чем они начинают скучать. Как правило, к началу следующего семестра осенью многие студенты вполне счастливы вернуться в школу. Это пример того, как работает теория возбуждения.

 

Здесь представлена ​​концепция оптимального возбуждения по отношению к выполнению задания.Производительность максимальна при оптимальном уровне возбуждения и снижается при недостаточном и чрезмерном возбуждении.

 

   Так каков оптимальный уровень возбуждения? Какой уровень обеспечивает лучшую производительность? Исследования показывают, что лучше умеренное возбуждение; когда возбуждение очень сильное или очень низкое, производительность, как правило, страдает (Yerkes & Dodson, 1908). Подумайте о своем уровне возбуждения перед сдачей экзамена по этому классу. Если ваш уровень очень низкий, например, скука и апатия, ваша производительность, скорее всего, пострадает.Точно так же очень высокий уровень, например крайняя тревожность, может парализовать и мешать работе. Рассмотрим пример команды по софтболу, сталкивающейся с турниром. Им нравится выигрывать свою первую игру с большим отрывом, поэтому они вступают в игру с более низким уровнем возбуждения и проигрывают менее опытной команде.

Но оптимальный уровень возбуждения сложнее простого ответа, что средний уровень всегда лучше. Исследователи Роберт Йеркес (произносится «Йерк-ЭЭС») и Джон Додсон обнаружили, что оптимальный уровень возбуждения зависит от сложности и сложности выполняемой задачи (рисунок ниже).Эта взаимосвязь известна как закон Йеркса-Додсона, согласно которому простая задача выполняется лучше всего при относительно высоком уровне возбуждения, а сложная задача лучше всего выполняется при более низком уровне возбуждения.

 

Лучшее выполнение задачи при среднем уровне возбуждения, при этом сложные задачи лучше всего выполнять при более низком уровне возбуждения, а простые задачи лучше всего выполнять при более высоком уровне возбуждения.

Самоэффективность и социальные мотивы

Самоэффективность — это вера человека в свою способность выполнить задачу, которая может включать в себя предыдущее успешное выполнение конкретной задачи или аналогичной задачи.Альберт Бандура (1994) предположил, что чувство собственной эффективности человека играет ключевую роль в мотивации поведения. Бандура утверждает, что мотивация проистекает из наших ожиданий относительно последствий нашего поведения, и, в конечном счете, именно оценка нашей способности участвовать в данном поведении будет определять то, что мы делаем, и будущие цели, которые мы ставим перед собой. Например, если вы искренне верите в свою способность достичь высочайшего уровня, вы с большей вероятностью возьметесь за сложные задачи и не позволите неудачам помешать вам довести задачу до конца.

Ряд теоретиков сосредоточили свои исследования на понимании социальных мотивов (McAdams & Constantian, 1983; McClelland & Liberman, 1949; Murray et al., 1938). Среди мотивов, которые они описывают, потребности в достижениях, принадлежности и близости. Именно потребность в достижениях движет достижением и производительностью. Потребность в принадлежности побуждает к позитивному взаимодействию с другими, а потребность в близости заставляет нас искать глубокие, значимые отношения. Генри Мюррей и др.(1938) разделил эти потребности на области. Например, потребность в достижениях и признании относится к области амбиций. Доминирование и агрессия были признаны потребностями в сфере человеческой власти, а игра была признанной потребностью в сфере межличностной привязанности.

Иерархия потребностей Маслоу

. В то время как теории мотивации, описанные ранее, относятся к основным биологическим побуждениям, индивидуальным характеристикам или социальным контекстам, Абрахам Маслоу (1943) предложил иерархию потребностей, которая охватывает спектр мотивов, начиная от биологических и заканчивая индивидуальными и социальными.Эти потребности часто изображают в виде пирамиды (рисунок ниже).

 

Здесь показана иерархия потребностей Маслоу. В некоторых версиях пирамиды между уважением и самоактуализацией также включаются познавательные и эстетические потребности. Другие включают еще один уровень на вершине пирамиды для самопревосхождения.

 

   В основании пирамиды находятся все физиологические потребности, необходимые для выживания. За ними следуют базовые потребности в безопасности и защищенности, потребность быть любимым и иметь чувство принадлежности, а также потребность в самоуважении и уверенности.Верхний уровень пирамиды — это самоактуализация, то есть потребность, которая по существу приравнивается к раскрытию своего полного потенциала, и она может быть реализована только тогда, когда удовлетворены потребности, расположенные ниже по пирамиде. Для Маслоу и теоретиков-гуманистов самоактуализация отражает гуманистический акцент на положительных аспектах человеческой природы. Маслоу предположил, что это непрерывный пожизненный процесс и что лишь небольшой процент людей действительно достигает состояния самоактуализации (Francis & Kritsonis, 2006; Maslow, 1943).

Согласно Маслоу (1943), необходимо удовлетворить потребности более низкого уровня, прежде чем обращаться к тем потребностям, которые возникают на более высоких уровнях пирамиды. Так, например, если кто-то изо всех сил пытается найти достаточно еды, чтобы удовлетворить свои потребности в питании, маловероятно, что он будет тратить чрезмерное количество времени на размышления о том, считают ли его другие хорошим человеком или нет. Вместо этого вся его энергия будет направлена ​​на то, чтобы найти что-нибудь поесть. Однако следует отметить, что теория Маслоу подвергалась критике за ее субъективный характер и неспособность объяснить явления, происходящие в реальном мире (Leonard, 1982).В другом исследовании совсем недавно было рассмотрено, что в более позднем возрасте Маслоу предложил уровень самопреодоления выше самоактуализации — чтобы представить стремление к смыслу и цели за пределами интересов самого себя (Koltko-Rivera, 2006). Например, люди иногда идут на самопожертвование, чтобы сделать политическое заявление или в попытке улучшить положение других. Мохандас К. Ганди, всемирно известный сторонник независимости посредством ненасильственных протестов, несколько раз объявлял голодовки в знак протеста против определенной ситуации.Люди могут морить себя голодом или иным образом подвергать себя опасности, проявляя мотивы более высокого уровня, выходящие за рамки их собственных потребностей.

 

Ознакомьтесь с этим интерактивным упражнением, которое иллюстрирует некоторые важные концепции иерархии потребностей Маслоу.

ОБЗОР

   Мотивация к определенному поведению может исходить от внутренних и/или внешних факторов. В отношении мотивации было выдвинуто несколько теорий. Более биологически ориентированные теории имеют дело с тем, как инстинкты и необходимость поддержания телесного гомеостаза мотивируют поведение.Бандура постулировал, что наше чувство самоэффективности мотивирует поведение, и существует ряд теорий, которые сосредоточены на различных социальных мотивах. Иерархия потребностей Абрахама Маслоу — это модель, показывающая взаимосвязь между многочисленными мотивами, которые варьируются от физиологических потребностей более низкого уровня до очень высокого уровня самоактуализации.

 

Каталожные номера:

Текст Openstax Psychology, написанный Кэтрин Дампер, Уильямом Дженкинсом, Арлин Лакомб, Мэрилин Ловетт и Марион Перлмуттер, под лицензией CC BY v4.0. https://openstax.org/details/books/psychology

 

 

Упражнения

Контрольные вопросы:

1.  Потребность в ________ относится к поддержанию позитивных отношений с другими.

а. достижение

б. принадлежность

в. близость

д. мощность

 

2. ________ предложил иерархию потребностей.

а. Уильям Джеймс

б.Дэвид Макклелланд

в. Авраам Маслоу

д. Альберт Бандура

 

3. ________ — это вера человека в свою способность выполнить какую-либо задачу.

а. физиологические потребности

б. самооценка

в. самореализация

д. самоэффективность

 

4. Каждую неделю Карл косит двор своего пожилого соседа за 20 долларов. Что это за тип мотивации?

а. внешний

б.внутренний

в. диск

д. биологический

 

Вопросы критического мышления: 

1. Как человек, придерживающийся теории мотивации возбуждения, может объяснить посещение парка развлечений?

2. В школах часто используются конкретные поощрения для улучшения адаптивного поведения. Как это может быть недостатком для студентов, внутренне мотивированных к обучению? Каковы образовательные последствия того, что конкретные вознаграждения могут снизить внутреннюю мотивацию для выполнения данной задачи?

 

Вопрос личного заявления:

1. Можете ли вы вспомнить недавние примеры того, как иерархия потребностей Маслоу могла каким-то образом повлиять на ваше поведение?

 

Глоссарий:

теория привода

внешняя мотивация

привычка

иерархия потребностей

инстинкт

внутренняя мотивация

мотивация

самоэффективность

Закон Йеркса-Додсона

 

Ответы на упражнения

Контрольные вопросы:

1.Б

2. С

3. Д

4. А

 

Вопросы критического мышления: 

1. Идея оптимального уровня возбуждения аналогична теории мотивации влечений. Предположительно, все мы стремимся поддерживать какой-то промежуточный уровень возбуждения. Если мы недостаточно возбуждены, нам скучно. Если мы чрезмерно возбуждены, мы испытываем стресс. Аттракционы в парке развлечений обеспечивают более сильное возбуждение (однако мы надеемся, что эти аттракционы на самом деле не представляют серьезной угрозы личной безопасности, которая может привести к состоянию паники), чтобы подтолкнуть нас к нашему собственному оптимальному уровню возбуждения.Люди в парке выбирали разные аттракционы в зависимости от своего порога возбуждения; например, один человек может счесть простую водную прогулку оптимально возбуждающей, а экстремальные американские горки чрезмерно возбуждающей, в то время как другие сочтут экстремальные американские горки оптимально возбуждающей.

2. Мы ожидаем увидеть переход от обучения ради обучения к обучению для получения вознаграждения. Это подорвет фундамент, на котором строятся традиционные высшие учебные заведения.Для учащегося, мотивированного внешними наградами, зависимость от них может создать проблемы в более позднем возрасте (после школы), когда обычно нет внешних наград за обучение.

 

Глоссарий:

теория влечений: отклонения от гомеостаза создают физиологические потребности, которые приводят к психологическим состояниям влечений, которые направляют поведение на удовлетворение потребности и в конечном итоге возвращают систему к гомеостазу

внешняя мотивация: мотивация, которая возникает из-за внешних факторов или вознаграждений

привычка:  модель поведения, которой мы регулярно занимаемся

иерархия потребностей: спектр потребностей от основных биологических потребностей до социальных потребностей и потребностей самореализации

инстинкт: специфический для вида образец поведения, который не усвоен

внутренняя мотивация:  мотивация, основанная на внутренних чувствах, а не на внешних вознаграждениях

мотивация:  хочет или нуждается в том, чтобы направить поведение на достижение какой-либо цели

самоэффективность:  вера человека в свои способности или способности для выполнения задачи

Закон Йеркса-Додсона: простые задачи лучше всего выполняются при относительно высоком уровне возбуждения, а сложные задачи лучше всего выполняются при более низком уровне возбуждения

 

Внешнее, идентифицированное, внутреннее и интроецированное — Винсент Триола

Являются ли ваши мотивы стремления внутренними, интроецированными, идентифицированными или внешними?

Четыре различных типа мотивации помогают людям преодолевать трудные времена, повышают их эффективность и помогают сосредоточиться на выполнении обязательств.Эти формы мотивации возникают извне или внутренне, определяются действием или бездействием, и могут быть классифицированы как внешние (внешний источник, действие), идентифицированные (внешний источник, бездействие), внутренние ( внутренний источник, действие) и интроецированные (внутренний источник, недействие). Понимание этих различных форм мотивации важно как для человека, так и для организаций, стремящихся к более высокой производительности или достижению цели.

Внешний Внутри

Внешний (внешний источник, действие)
Пример бонусы, подарки, награды и т.д.

Внутренний (внутренний источник, действие)
Пример — гордость за завершение задачи.

Идентифицировано (внешний источник, бездействие)
Пример Чувство или желание выполнить задачу, например, ремонт автомобиля или завершение проекта на работе.

Интроекция (внутренний источник, бездействие)
Пример поиск положительного подкрепления, такого как желание успокоить родителей, или избегание отрицательного подкрепления, такого как недовольство родителей.

Внешняя мотивация

Внешняя мотивация — это внешнее влияние, которое побуждает людей действовать или вести себя определенным образом, например выполнять задание или работу, но также может быть личной целью, например, похудеть. К внешним воздействиям относятся вознаграждения, продвижение по службе, призы и т. д. Если учитель может наградить ученика призом за победу в дебатах, то человек может вознаградить себя новым альбомом за соблюдение диеты.

Проблема с внешней мотивацией проистекает из склонности к ожиданиям.Последовательно применяемые вознаграждения, как правило, ожидаются как часть усилий, а не как вознаграждение за усилия. Создание стандартов для вознаграждений становится жизненно важным для поддержания их мотивационного эффекта, что означает создание справедливых, но сложных критериев.

Внешней мотивации также не хватает смысла. Эффект мотивации вознаграждения может быть непоследовательным и часто не работает. Если бы компенсация работала последовательно, предложение бонусов за выполнение определенных работ всегда привлекало бы людей к этой работе и заставляло бы их работать в соответствии с ожиданиями.Тем не менее, человеческие ресурсы по-прежнему изо всех сил пытаются заполнить должности наиболее продуктивными и творческими людьми.

Самоприменение формирует еще одну проблему с внешней мотивацией, при которой у людей могут возникнуть трудности с созданием вознаграждения для себя за достижение цели. Людей часто просят ставить перед собой цели, например, терять по фунту в неделю, чтобы улучшить здоровье, и вознаграждать себя, когда эта цель достигнута. Эта привязка внешней мотивации проблематична по целому ряду причин, но, что наиболее важно, потому что человек может отвергнуть или изменить стандарты достижений.Если вы потеряли три четверти фунта вместо фунта, вы все равно решите вознаградить себя, тем самым сделав стандарты произвольными. В зависимости от человека, внешнюю мотивацию может быть трудно применить.

Внутренняя мотивация

Внутренняя мотивация относится к внутренней мотивации, которая является субъективной, но считается, что она возникает в результате действий, соответствующих ценностям или получению удовольствия от выполнения задачи. К этому типу мотивации, хотя и субъективному, можно получить доступ различными способами, такими как предоставление вознаграждений, отражающих ценность, таких как «сотрудник месяца», или раздача кофейной кружки с надписью «лучшие продавцы».Ключом к пониманию интернализованной мотивации является отношение к ценностям или желаниям человека. Люди, как правило, больше ценят начальника, который говорит что-то вроде «Хорошая работа», а затем получает премию в конце года. Однако внутренняя мотивация носит субъективный характер, и ее может быть трудно сбалансировать и использовать в зависимости от рабочей силы и того, что нравится персоналу или отдельным лицам.

Один человек может испытывать чувство гордости, желание работать усерднее, чтобы получить чашку кофе и похлопать по плечу от босса, но другой человек может рассматривать эти награды как бессмысленные или не стоящие усилий.Хотя исследования показали, что внутреннее вознаграждение мотивирует лучше, чем внешнее, универсального метода или применения не существует. Знание того, что внутренне мотивирует людей, может быть очень индивидуальным и зависеть от других факторов, таких как групповая динамика.

Интроецированная мотивация

Интроецированная мотивация — это интернализованная мотивация, такая же, как и внутренняя мотивация, но это форма мотивации, возникающая из-за чувства принуждения к действию, чтобы получить признание от важных лиц, таких как родители или начальники.Эта форма мотивации встречается чаще, чем люди могут подумать, и принимает две формы: интроецированный подход и интроецированное избегание . Интроецированный подход и мотивы избегания не контролируются, и человек должен принять стандарты, которых он должен придерживаться. Хотя это звучит плохо, это не всегда ужасно, если есть польза от мотивации, например, чувство необходимости добиться успеха в проекте на рабочем месте, который ведет к успеху.

Интроецированный подход

Интроецированный подход относится к той мотивации, которая укрепляет самооценку при выполнении задач.Стандарты производительности усваиваются, и, хотя они требуются внешней силой, такой как работа, человек мотивирован на выполнение задач, требующих положительного подкрепления.

Интроецированное избегание

Интроецированное избегание относится к мотивации, которая пытается защитить свою самооценку или избежать негативного чувства неудачи, и проявляется разными способами, например, когда начальники комментируют плохую работу человека. Эти заявления часто предназначены для того, чтобы вызвать у людей чувство вины, чтобы мотивировать их работать лучше.Эта мотивация усваивается со многими негативными аспектами, такими как гнев или смущение людей постоянными негативными взаимодействиями или неспособностью удовлетворить себя или человека, заставляющего их чувствовать себя негативно. Люди, которые терпят манипулятивное поведение, пассивно-агрессивные установки или травлю, могут формировать интроецированные мотивы.

Многие исследователи считают интроецированную мотивацию избегания нежелательной, потому что человек сосредотачивается на избегании таких чувств, как стыд за плохую работу или неудачу родителя.Согласно исследованию Ассора и Ванстенкисте, проведенному в 2009 году, считается, что негативный фокус еще больше снижает индивидуальную автономию, поскольку он избегает неудач, а не пытается найти более эффективные способы выполнения задач.

Определенная мотивация

Идентифицированная мотивация относится к форме мотивации, которая проявляется в понимании или ощущении необходимости выполнить или выполнить какую-либо задачу, но еще не действует в соответствии с этой потребностью. Это мощная форма внутренней мотивации, которая подготавливает человека к действию.Часто люди считают, что поведенческих факторов влияния, таких как вознаграждение или наказание, достаточно, чтобы мотивировать действия, но чаще мотивация — это процесс построения. Например, если бы риск рака легких мог мотивировать человека бросить курить, многие люди легко бросили бы курить. Для реализации потребности и желания бросить курить часто требуется время; однако это представляет собой проблему человека, который умирает от рака легких, прежде чем у него появится достаточно мотивации, чтобы бросить курить. Эта форма мотивации эффективна, потому что актуализация часто приводит к устойчивым достижениям или повышению производительности, но ждать, пока кто-то станет мотивированным, в большинстве случаев нецелесообразно.

Сложность мотивации

Эти формы мотивации предлагают разные точки зрения, но, что более важно, они предоставляют разные способы доступа к мотивации для личного совершенствования или приложений на рабочем месте. Однако понимание этих форм мотивации, казалось бы, указывает на то, что применение методов будет варьироваться в зависимости от обстоятельств, но люди также различаются. То, что мотивирует одного человека, может не мотивировать другого. Например, описание внутренней мотивации может сделать этот тип мотивации наиболее выгодным для рабочего места, поскольку он использует внутреннюю мотивацию человека и имеет преимущество в стоимости по сравнению с внешней мотивацией, такой как бонусы.Это предположение оказывается ложным во многих ситуациях, потому что существует множество факторов, влияющих на мотивацию, помимо стимулов, таких как усилия, необходимые для выполнения задачи. Если у начальника плохой темперамент, к нему может быть меньше доверия, когда он использует внутренние формы мотивации. Кричать на кого-то весь день и говорить в конце «хорошая работа» будет иметь меньшее влияние, чем тот, кто поддерживает. Сложность мотивации становится очевидной, если рассматривать ее в связи с влиянием поведения, отношения и обстоятельств, показывая, что простое применение различных методов может быть неэффективным, а вместо этого требует более глубокого изучения человека, группы и рассматриваемой среды.

Каталожные номера

Ассор, А. и Мартен Ванстенкисте (2009). Идентифицированный подход в сравнении с интроецированным подходом и мотивацией интроецированного избегания в школе и в спорте: ограниченные преимущества стремления к самооценке. Журнал педагогической психологии. том 101 № 2

Статья обновлена: 08.04.22

Нужны похожие статьи?
Менеджмент | Психология

Мотивация и теория мотивации | Encyclopedia.com

Термин мотивация происходит от латинского слова movere, означающего «двигаться».Мотивацию можно в широком смысле определить как силы, действующие на человека или внутри него, которые вызывают возбуждение, направление и постоянство целенаправленных добровольных усилий. Таким образом, теория мотивации занимается процессами, которые объясняют, почему и как активируется человеческое поведение.

Широкая рубрика мотивации и теории мотивации является одной из наиболее часто изучаемых и обсуждаемых тем в организационных науках и считается одной из наиболее важных областей изучения организационного поведения.Несмотря на огромные усилия, затраченные на изучение мотивации, не существует единой общепризнанной теории мотивации. Отсутствие единой теории мотивации отражает как сложность конструкции, так и разнообразие опыта и целей тех, кто ее изучает. Чтобы очертить эти ключевые моменты, полезно рассмотреть развитие мотивации и теории мотивации как объекты научного исследования.

ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Ранние объяснения мотивации основывались на инстинктах.Психологи, писавшие в конце девятнадцатого и начале двадцатого веков, предположили, что люди в основном запрограммированы вести себя определенным образом в зависимости от поведенческих сигналов, которым они подвергаются. Зигмунд Фрейд, например, утверждал, что наиболее мощными детерминантами индивидуального поведения являются те, о которых человек не знает сознательно.

Согласно Стирсу, Портеру и Бигли в Мотивация и лидерство на работе , в начале двадцатого века исследователи начали изучать другие возможные объяснения различий в индивидуальной мотивации.Некоторые исследователи сосредоточились на внутренних побуждениях как на объяснении мотивированного поведения. Другие изучали эффект обучения и то, как люди основывают текущее поведение на последствиях прошлого поведения. Третьи исследовали влияние когнитивных процессов людей, таких как их представления о будущих событиях. Со временем эти основные теоретические направления исследований мотивации были разделены на две основные школы: содержательные теории мотивации и процессные теории мотивации.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ТЕОРИИ

Контентные (или потребности) теории мотивации сосредотачиваются на внутренних факторах человека, которые активизируют и направляют поведение. В целом такие теории рассматривают мотивацию как продукт внутренних побуждений, заставляющих человека действовать или двигаться (следовательно, «мотивировать») к удовлетворению индивидуальных потребностей. Содержательные теории мотивации в значительной степени основаны на ранних теориях мотивации, которые прослеживали пути действия в обратном направлении к их предполагаемому происхождению во внутренних побуждениях.Основными содержательными теориями мотивации являются иерархия потребностей Маслоу, теория ERG Альдерфера, теория мотивации и гигиены Герцберга и теория изученных потребностей или трех потребностей Макклелланда.

Иерархия потребностей Маслоу. Абрахам Маслоу разработал иерархию потребностей, которая предполагает, что индивидуальные потребности существуют в иерархии, состоящей из физиологических потребностей, потребностей в безопасности, потребностей в принадлежности, потребностей в уважении и потребностей в самоактуализации. Физиологические потребности — это самые основные потребности в еде, воде и других факторах, необходимых для выживания.Потребности в безопасности включают потребности в безопасности в физическом окружении, стабильности и свободе от эмоционального стресса. Потребности в принадлежности связаны с желанием дружбы, любви и признания в данном сообществе людей. Потребности в уважении связаны с получением уважения к себе и другим. Наконец, потребности в самореализации — это потребности, соответствующие реализации собственного потенциала, тренировке и проверке своих творческих способностей и вообще стремлению стать лучшим человеком, каким только можно быть.Неудовлетворенные потребности мотивируют поведение; таким образом, потребности более низкого уровня, такие как физиологические потребности и потребности в безопасности, должны быть удовлетворены, прежде чем потребности более высокого уровня, такие как принадлежность, уважение и самореализация, смогут стать мотивационными.

Применение иерархии потребностей к управлению и рабочему месту очевидно. В соответствии с последствиями иерархии, люди должны удовлетворять свои потребности более низкого уровня, например, безопасными условиями труда, адекватной оплатой, чтобы заботиться о себе и семье, и гарантиями занятости, прежде чем они будут мотивированы увеличением служебных обязанностей, статусом. и сложные рабочие задания.

Теория ЭРГ Альдерфера. Теория ERG является расширением иерархии потребностей Маслоу. Альдерфер предложил разделить потребности на три категории, а не на пять. Этими тремя типами потребностей являются существование, связь и рост. Потребности существования аналогичны категориям физиологических потребностей Маслоу

и потребностей безопасности. Потребности в родстве включают межличностные отношения и сопоставимы с аспектами потребностей Маслоу в принадлежности и уважении. Потребности роста связаны с реализацией своего потенциала и связаны с потребностью Маслоу в уважении и самореализации.

Теория ERG отличается от теории иерархии потребностей тем, что она не предполагает, что потребности более низкого уровня должны быть полностью удовлетворены, прежде чем потребности более высокого уровня станут мотивационными. Теория ERG также предполагает, что если человек постоянно не может удовлетворить потребности высшего уровня, он регрессирует, а потребности более низкого уровня становятся основными детерминантами его мотивации. Последствия теории ERG для менеджеров аналогичны последствиям для иерархии потребностей: менеджеры должны сосредоточиться на удовлетворении потребностей сотрудников в существовании, родстве и росте, хотя и не обязательно применяя положение о том, что заботы о безопасности труда обязательно имеют приоритет над сложными и выполнение требований работы.

Мотиваторно-гигиеническая теория. Фредерик Герцберг разработал теорию мотивации и гигиены. Эта теория тесно связана с иерархией потребностей Маслоу, но более конкретно относится к тому, как люди мотивированы на рабочем месте. Основываясь на своем исследовании, Герцберг утверждал, что удовлетворение потребностей более низкого уровня (гигиенических факторов) людей не будет мотивировать их прилагать усилия, а только предотвратит их неудовлетворенность. Только если потребности более высокого уровня (мотиваторы) будут удовлетворены, люди будут мотивированы.

Значение теории мотивации и гигиены для менеджеров заключается в том, что удовлетворение потребностей сотрудников более низкого уровня путем повышения заработной платы, льгот, безопасности и других факторов, связанных с работой, предотвратит активное недовольство сотрудников, но не будет мотивировать их к приложению дополнительных усилий. в сторону лучшей производительности. Чтобы мотивировать работников, согласно теории, менеджеры должны сосредоточиться на изменении внутренней природы и содержания рабочих мест, «обогащая» их, чтобы повысить автономию сотрудников и их возможности брать на себя дополнительную ответственность, получать признание и развивать свои навыки и карьеру. .

Теория приобретенных потребностей Макклелланда. Теория Макклелланда предполагает, что люди узнают потребности из своей культуры. Три основные потребности в этой теории — это потребность в принадлежности (n Aff), потребность во власти (n Pow) и потребность в достижениях (n Ach). Потребность в принадлежности – это желание установить социальные отношения с другими. Потребность во власти отражает желание контролировать свое окружение и влиять на других. Потребность в достижениях — это желание брать на себя ответственность, ставить перед собой амбициозные цели и получать обратную связь о результатах.

Суть теории усвоенных потребностей заключается в том, что когда одна из этих потребностей сильна у человека, она может мотивировать поведение, которое ведет к ее удовлетворению. Таким образом, менеджеры должны попытаться понять, есть ли у их сотрудников одна или несколько из этих потребностей, и в какой степени их работа может быть структурирована для их удовлетворения.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ПРОЦЕССОВ

Процессуальные (или когнитивные) теории мотивации сосредотачиваются на сознательных процессах принятия решений человеком как на объяснении мотивации.Теории процессов связаны с определением того, как индивидуальное поведение активизируется, направляется и поддерживается в специфически волевых и самоуправляемых когнитивных процессах человека. Процессуальные теории мотивации основаны на ранних когнитивных теориях, которые постулируют, что поведение является результатом процессов сознательного принятия решений. Основными процессными теориями мотивации являются теория ожидания, теория справедливости, теория постановки целей и теория подкрепления.

Теория ожидания. В начале 1960-х годов Виктор Врум применил концепции поведенческих исследований, проведенных в 1930-х годах Куртом Левиным и Эдвардом Толменом, непосредственно к трудовой мотивации. По сути, Врум предположил, что люди выбирают такое рабочее поведение, которое, по их мнению, приводит к ценным для них результатам. Принимая решение о том, сколько усилий нужно приложить к рабочему поведению, люди, вероятно, будут учитывать:

  • свои ожидания, то есть степень, в которой они верят, что приложение усилий приведет к заданному уровню производительности
  • степень, в которой они верят, что данный уровень производительности приведет к определенным результатам или вознаграждениям
  • Их значимость, то есть степень, в которой ожидаемые результаты являются привлекательными или непривлекательными

Ожидается, что все три этих фактора будут влиять на мотивацию в мультипликативной модой, так что для того, чтобы человек был высоко мотивирован, все три компонента модели ожиданий должны быть высокими.И если хотя бы одно из них равно нулю (например, инструментальность и валентность высоки, но ожидание полностью отсутствует), у человека не будет мотивации для выполнения задачи. Таким образом, менеджеры должны попытаться, насколько это возможно, сделать так, чтобы их сотрудники верили, что увеличение усилий повысит производительность и что производительность приведет к ценным вознаграждениям.

В конце 1960-х Портер и Лоулер опубликовали расширение модели ожидания Врума, известное как модель ожидания Портера-Лоулера или просто модель Портера-Лоулера.Хотя основная предпосылка модели Портера-Лоулера такая же, как и у модели Врума, модель Портера-Лоулера во многих отношениях более сложна. Это предполагает, что увеличение усилий не приводит автоматически к повышению производительности, потому что люди могут не обладать необходимыми способностями, необходимыми для достижения высоких уровней производительности, или потому что они могут иметь неадекватное или расплывчатое представление о том, как выполнять необходимые задачи. Без понимания того, как эффективно направлять усилия, люди могут прилагать значительные усилия без соответствующего повышения производительности.

Теория справедливости. Теория справедливости предполагает, что люди участвуют в социальном сравнении, сравнивая свои усилия и вознаграждения с усилиями соответствующих других. Восприятие людьми справедливости их наград по сравнению с другими влияет на уровень их мотивации. Справедливость существует, когда люди понимают, что отношение усилий к вознаграждению для них такое же, как и для других, с которыми они себя сравнивают. Несправедливость существует, когда люди осознают, что отношение усилий к вознаграждению для них иное (обычно отрицательное) по сравнению с другими, с которыми они себя сравнивают.

Существует два типа неравенства — недостаточное вознаграждение и чрезмерное вознаграждение. Недостаточное вознаграждение возникает, когда человек считает, что он либо прилагает больше усилий, чем другой, но получает такое же вознаграждение, либо прилагает те же усилия, что и другой, за меньшее вознаграждение. Например, если сотрудник работает больше часов, чем его коллега, но получает одинаковую зарплату, сотрудник будет воспринимать несправедливость в виде недополучения вознаграждения. И наоборот, при чрезмерном вознаграждении человек будет чувствовать, что его отношение усилий к вознаграждению выше, чем у другого человека, так что он получает больше за те же усилия или получает такое же вознаграждение даже с меньшими усилиями.В то время как исследования показывают, что недостаточное вознаграждение побуждает людей устранять неравенство, исследования также показывают, что то же самое не относится к чрезмерному вознаграждению. Люди, которые получают чрезмерное вознаграждение, часто вступают в когнитивный диссонанс, убеждая себя, что их усилия и вознаграждение равны чужим.

Согласно теории справедливости, люди заинтересованы в уменьшении воспринимаемой несправедливости. Люди могут пытаться уменьшить неравенство различными способами. Человек может изменить свой уровень усилий; сотрудник, который чувствует себя недооцененным, скорее всего, будет работать менее усердно.Человек также может попытаться изменить свое вознаграждение, например, попросив о повышении. Другой вариант — изменить поведение эталонного человека, возможно, поощряя его прилагать больше усилий. Наконец, лицо, сталкивающееся с несправедливостью, может изменить контрольное лицо и сравнить себя с другим лицом для оценки справедливости. Для менеджеров теория справедливости подчеркивает важность системы вознаграждения, которая воспринимается сотрудниками как справедливая.

Теория целеполагания. Теория постановки целей утверждает, что цели являются наиболее важными факторами, влияющими на мотивацию и поведение сотрудников. Эта теория мотивации была разработана главным образом Эдвином Локком и Гэри Лэтэмом. Теория постановки целей подчеркивает важность конкретных и сложных целей в достижении мотивированного поведения. Конкретные цели часто включают количественные показатели улучшения интересующего поведения. Исследования показывают, что конкретные цели производительности намного эффективнее, чем те, в которых человеку просто говорят делать все возможное.Сложные цели трудно, но не невозможно достичь. Эмпирические исследования подтверждают предположение о том, что цели, которые являются одновременно конкретными и сложными, являются более мотивирующими, чем неопределенные цели или цели, которых относительно легко достичь.

Несколько факторов могут смягчить взаимосвязь между конкретными и сложными целями и высоким уровнем мотивации. Первым из этих факторов является приверженность цели, что означает, что чем больше человек предан достижению цели, тем больше у него будет мотивации прилагать усилия для достижения цели.Исследования показывают, что участие сотрудников в постановке целей повысит уровень их приверженности цели. Второй фактор, относящийся к теории постановки целей, — это самоэффективность, то есть вера человека в то, что он или она может успешно выполнить конкретную задачу. Если люди обладают высокой степенью самоэффективности, они, скорее всего, будут более позитивно реагировать на конкретные и сложные цели, чем те, у кого низкая степень самоэффективности.

Теория подкрепления. Эта теория восходит к работе бихевиориста-первопроходца Б.Ф. Скиннер. Это считается теорией мотивации, а также теорией обучения. Теория подкрепления утверждает, что мотивированное поведение возникает в результате подкрепления, которое является результатом поведения, повышающим вероятность повторения поведения. Эта теория предполагает, что нет необходимости изучать потребности или когнитивные процессы, чтобы понять мотивацию, а необходимо только исследовать последствия поведения. Подкрепляемое поведение, скорее всего, продолжится, но поведение, которое не вознаграждается, или поведение, которое наказывается, вряд ли повторится.Теория подкрепления предполагает, что менеджеры могут улучшить производительность сотрудников путем изменения поведения, в котором они подкрепляют желаемое поведение и наказывают за нежелательное.

ИНДИКАТОР ТИПА МАЙЕРС-БРИГГС (MBTI)

Индикатор типа Майерс-Бриггс представляет собой опрос личности, разработанный во время Второй мировой войны, когда женщины начинали работать в промышленности. Идея анкеты заключалась в том, чтобы использовать личностные предпочтения женщин, чтобы разместить их на тех позициях, где они будут наиболее эффективными.В 2005 году Стивен Фланнес и Джинджер Левин предложили использовать MBTI для определения того, какие стратегии мотивации будут наиболее эффективными для отдельных сотрудников. Тест анализирует четыре черты: потребность в личном контакте с другими, применение реализма,

способность применять логику и влияние суждений. Согласно этой теории, эта информация позволяет менеджерам адаптировать свой подход к коммуникации в соответствии с личными предпочтениями каждого человека.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ Цели и постановка целей; Оперантного кондиционирования; Организационное поведение; теория подкрепления; Теория X и Теория Y; Теория Z

БИБЛИОГРАФИЯ

Адамс, Дж. Стейси. «К пониманию справедливости». Journal of Abnormal and Social Psychology, , ноябрь 1963 г., стр. 422–436.

Альдерфер, Клейтон П. Существование, родство и рост: потребности человека в организационных условиях. Нью-Йорк: Свободная пресса, 1972.

Фосс, Николай. «Агентная теория и внутренняя мотивация». Organizations and Markets, , 20 ноября 2007 г. Доступно по адресу: http://organizationandmarkets.com/2007/11/20agency-theory-and-intrinsic-motivation/.

Гордон, Джудит Р. Организационное поведение: диагностический подход. 7-е изд. Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Prentice Hall, 2001.

Герцберг, Фредерик, Б. Моснер и Б. Снайдерман. Мотивация к работе. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1959.

Джонс, Гарет Р., Дженнифер М. Джордж и Чарльз У.Л. Холм. Современный менеджмент. 2-е изд. Бостон: Irwin/McGraw-Hill, 2000.

Локк, Эдвин А. «На пути к теории мотивации задач и стимулов». Организационное поведение и деятельность человека, , май 1968 г., стр. 157–189.

Маслоу, Абрахам Х. Мотивация и личность. Нью-Йорк: Harper & Row, 1954.

Макклелланд, Дэвид С. «Бизнес-драйв и национальные достижения». Harvard Business Review, , июль-август 1962 г., стр. 99–112.

Митчелл, Теренс Р. «Соответствие мотивационных стратегий организационному контексту». Исследование организационного поведения 19 (1997): 57–149.

Петерсон, Тоня М. «Мотивация: как повысить производительность команды проекта». Project Management Journal, , 1 декабря 2007 г. Доступно по адресу: http://www.allbusiness.com/management/management-theory/10205140-1.html/.

Портер, Лайман В., Грегори Бигли и Ричард М. Стирс. Мотивация и рабочее поведение. 7-е изд. Нью-Йорк: McGraw-Hill/Irwin, 2002.

Роббинс, Стивен П. и Мэри Коултер. Менеджмент. 8-е изд. Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Prentice Hall, 2004.

Стирс, Ричард М., Лайман В. Портер и Грегори А. Бигли. Мотивация и лидерство на работе. 6-е изд. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1996.

Врум, Виктор Х. Работа и мотивация. Нью-Йорк: John Wiley & Sons, 1964.

Почему слово «мотивация» становится негативным словом в Интернете

  • Мотиваторы, которые, как известно, помогают своим последователям преодолевать различные жизненные проблемы, начиная от разбитого сердца и заканчивая карьерными советами, рекламируют себя помощь и предпринимательство с помощью небольших интернет-видео.
  • В то время как эти мотивационные ораторы, живущие культурой суеты, собрали миллионы последователей, в Интернете появляется подгруппа противников.
  • В эту подгруппу входят создатели контента и пользователи Интернета, которые считают, что мотивационный контент воспринимается как «привилегия глухих».
  • Мы поговорили с этими создателями контента и экспертами в области психического здоровья, чтобы выяснить, почему «мотивация» становится «демотивирующей» для некоторых интернет-пользователей и почему растет отвращение к культуре суеты и мотивационным спикерам.
В зале, где находится около 100 человек, в центре внимания находится молодая женщина. Она рассказывает о своем недавнем разрыве и о том, как ей было трудно двигаться дальше и снова обрести счастье.

Мотивационный спикер, который утверждает, что «потерпел неудачу и вырвался вперед в поисках успеха и счастья», говорит ей, чтобы она сказала себе ободряющую речь. Он говорит: «Вы можете смотреть на одну проблему с разных точек зрения. Если вам не нравится кто-то в вашей семье, игнорируйте его недостатки. Вместо этого приучите свой разум смотреть на их положительные качества.В уме, а не снаружи, смотрите на проблемы мира легкомысленно. Будь воином снаружи и монахом внутри».

Эти мотивационные спикеры, не имеющие формальной степени в области психического здоровья, стремятся помочь своей аудитории преодолеть все трудности в их жизни, начиная от психических заболеваний, советов по отношениям и финансовых советов о том, как стать богатым. Они утверждают, что «поднялись над крысиными бегами» и бросили вызов вековому мифу о том, что «жизнь трудна».

Как и Виру Шахастрабудде из болливудского фильма «3 идиота», для мотивационных ораторов: «Жизнь — это гонка.Если ты не будешь бежать быстро, ты будешь как сломанный и (яйцо)».

Ютуб
Итак, они просят свою аудиторию жить и дышать Культура суеты, которая заключается в том, чтобы усердно работать, работать усерднее, сильнее и быстрее и даже жертвовать своим сном ради работы.

Эта бессонная гонка за властью, деньгами и успехом дорого обходится. Это может поставить ваше психическое здоровье и физическое здоровье в опасности.

Растущее движение против хастл-культуры в Интернете

Тем не менее, антикапиталистические мемы и видео захватывают Instagram и Reddit, чтобы противостоять культуре суеты.Интернет-пользователи по всей мира призывают мотивационных ораторов к продвижению культуры хастла и к тому ущербу, который это наносит их психическому здоровью.

Сообщество на Reddit под названием « антиработа», насчитывающая 1,9 миллиона членов, также направлена ​​на то, чтобы осудить капитализм. Их недавний пост о надежде увидеть, что американская светская львица Ким Кардашьян работает за минимальную заработную плату, набрал более 108 000 голосов.

Reddit/антиработа
Ближе к дому, Мд Анас из Мумбаи, комик и создатель контента, сделал много пародий на мотивационных ораторов.В одной из его популярных пародий, которую недавно выбрал медиа-платформы, он осудил мотивационных ораторов и их прославление культуры суеты.

Слова вроде «мотивация» и «ажиотаж» работали на него только тогда, говорит он. Хотя он любит создавать контент и смешить людей, и это заставляет его усердно работать, он отмежевался от культуры суеты.

«Я считаю, что одна из основных проблем с мотивационным контентом заключается в том, что он производит впечатление привилегированного глухого.Утверждение, что у вас столько же времени, сколько у миллиардера, опровергает представление о физической, финансовой и умственной борьбе, через которую проходят люди. Сказав это, многие люди, ищущие ответы, найдут утешение в общей мотивации, особенно подростки или первые студенты», — говорит Анас.

Психотерапевт Рея Ганди недавно отправилась в Instagram, чтобы объяснить, почему люди мгновенно теряют мотивацию, когда слышат слово «мотивация».

«Рассказы поп-психологии о мотивации в Интернете утомительны: мотивационные спикеры, мотивационные цитаты, мотивационные видео и этот список можно продолжать и продолжать.Хастл-культура заставляет нас поверить, что мотивация должна быть постоянной, иначе с нами что-то не так. Оно не дает нам пространства быть людьми, горевать, любить, стоять на месте. Это заставляет нас поверить, что мы всегда должны двигаться. Но мотивация — это внутренняя работа. Он светится, когда мы стоим на месте и размышляем. Именно в покое и отношениях мы можем видеть себя. Найдите собственные ресурсы. Внешние инструменты длятся дни, если не минуты».

Она добавила, что мы чувствуем вдохновение, когда смотрим внутрь себя, вместо того, чтобы следовать представлениям общества о том, что мы «должны» делать.


Подающий надежды создатель контента и стендап-комик Сония Кальяни, которая бросила свою корпоративную работу, чтобы заняться созданием контента, не оценила непрошенные советы, которые исходили от людей вокруг нее и в Интернете. «Выходя из среднего класса, я видел так много людей, которые бомбардировали меня советами «сделай это, сделай это». Но реальность такова, что мне не нужно гян (совет). Мне не хватает ресурсов для реализации [моих идей] и доступа к связям, которые ускоряют ваш рост.”

Следовательно, она считает, что мотивационные ораторы должны держаться подальше от тем, в которых они не разбираются, или пытаться встать на место своей аудитории.

Кальяни была на грани выгорания, когда решила сделать перерыв. Она говорит, что слова «мотивация» и «суета» приобрели негативный оттенок, потому что социальные сети изображают, что вы должны чувствовать мотивацию и постоянно суетиться.

«Я не верю в слово «мотивация». Вы должны приучить себя к дисциплине.Пытаясь дисциплинировать себя, я дважды сталкивался с сильным выгоранием. Теперь, если я чувствую, что нахожусь на грани, я делаю перерыв и немного успокаиваю себя. Попытки появляться каждый день иногда утомляют, поэтому я позволяю себе отдохнуть».

По состоянию на 10 апреля 2022 года в Instagram было размещено более 29 миллионов постов с тегом #hustle, #hustlehard собрал 4,3 миллиона постов, а #sleepisfortheweak — более 226 тысяч постов.


О том, почему слово «мотивация» стало демотивирующим для интернет-пользователей, лайф-коуч Сидхартх С. Кумаар говорит: «Слово «мотивация» превратилось в демотивирующее из-за давления следования слепой гонке в любых ситуациях и обстоятельствах.Эта слепая погоня за мотивацией или мотивационными спикерами вселяет в разум мысль о том, что все одинаковы, и нам нужно работать и получать заряд энергии в любых ситуациях, а это, в свою очередь, приводит к беспокойству и стрессу, вызывающим невосполнимые потери в жизни».

Имеет ли последствия популярная культура суеты в Интернете?

Согласно индексу тенденций работы Microsoft В отчете, в ходе которого в октябре 2020 года было опрошено более 6000 сотрудников в восьми странах, Индия занимает второе место среди азиатских стран по проценту работников, столкнувшихся с повышенным выгоранием, — 29%.Индия также вышла на первое место: более 41% работников назвали отсутствие разделения между работой и личной жизнью негативно влияющим на их благополучие, что привело к повышению уровня стресса.

В то время как суета для некоторых является вопросом выживания, постоянная потребность достичь «большего» стала навязчивой идеей в Интернете.

Доктор Джиоти Капур, основатель службы психического здоровья и хорошего самочувствия Манастхали и старший психиатр, говорит, что, хотя мотивационные ораторы настроены правильно, состояние ума человека, который слушает, может быть или не быть восприимчивым в этот момент. момент времени.


«Если нас сильно мотивируют, когда мы уже чувствуем себя подавленными или истощенными, мы можем связать наше чувство беспомощности с самим мотивационным аргументом, тем самым развивая негативную реакцию. Это также происходит в упражнениях на релаксацию, если их начать, когда пациент слишком беспокоится, они становятся более беспокойными, пытаясь выполнить упражнение, чтобы расслабиться», — объясняет доктор Капур.

Всемирная организация здравоохранения Отчет, опубликованный в марте 2022 года, нарисовал довольно мрачную картину.Орган здравоохранения заявил, что пандемия COVID-19 привела к 25-процентному скачку случаев тревоги и депрессии во всем мире.

Далее говорится, что более 300 миллионов человек во всем мире страдают от депрессии, которая является основной причиной инвалидности на рабочем месте. По его оценкам, депрессия и тревожные расстройства обходятся мировой экономике примерно в 1 триллион долларов в год из-за потери производительности.

Глобальная пандемия дала толчок движению против суеты в интернете?

Во время нескольких блокировок, через которые прошла эта страна, казалось, что кто-то говорит вам еще больше нажимать на социальные сети.


Авантика Мохан, создатель контента о стиле жизни, которая говорит, что виновата в разговорах о культуре суеты в прошлом, теперь считает, что «то, что работает для нее, не обязательно должно работать для кого-то еще». она говорит, заключается в идее, что у всех одни и те же 24 часа в сутках.

«Хотя у всех одинаковое количество времени, важно понимать, что у всех разные ресурсы или даже одинаковые конечные цели», — заявляет она.

Добавляя, как неприязнь к мотивационным спикерам выросла после блокировки, Мохан говорит: «Пандемия привела к огромным изменениям в том, как люди воспринимают суету, и это стало толчком к отвращению к мотивационным спикерам из-за беспокойства о будущем, которое пришло с пандемия. Огромной причиной этого отвращения было то, что кто-то постоянно «мотивировал» делать все возможное. Кто-то незнакомец, кто-то за ширмой и кто-то, у кого нет такой же борьбы, как у нас. Большинство мотивационных ораторов говорят о том, чтобы использовать каждую секунду и каждую возможность только для того, чтобы не учитывать индивидуальную борьбу и нехватку ресурсов, и что суета — не единственный способ расти или заслужить уважение.”

Создатель контента о родительстве и образе жизни из Кералы Нузиха (@nuzihajmal) считает, что после пандемии необходимость постоянно суетиться стала для нее слишком большой.

«Школа мысли о упорном труде для достижения наилучших результатов никогда не говорит только упорный труд. Тяжелая работа, даже если она выполняется в течение нескольких часов с искренностью и дисциплиной, может дать наилучшие результаты. Эта школа мысли была быстро заменена мотивационными ораторами, говорящими о том, чтобы воплотить в жизнь культуру суеты.Это еще больше увеличилось во время пандемии, когда людям постоянно говорят, чтобы они уделяли больше времени, поскольку мы все были взаперти».


Напарник Нузихи Аджмал отмечает, что каждое путешествие отличается. «Наша работа требует от нас постоянного присутствия в сети, и мы видим, как многие авторы и мотивационные спикеры в Instagram рассказывают о том, что единственный способ добиться успеха — постоянное участие в работе. Однако перед проповедью важно понять, что трудности повседневной жизни у разных людей разные.”

После пандемии, если и произошло что-то хорошее, так это то, что личная жизнь стала важнее работы, а растущее движение против культуры суеты в Индии — это только начало. В США 65% Поколение Z планирует уйти с работы в этом году и присоединиться к Великая отставка. Волновые эффекты великой покорности уже ощущаются в Индии и, как ожидается, будет расти сильнее.

Динамика личной мотивации

Физиологические потребности

Эта группа включает физические потребности в еде, питье, воздухе для дыхания, жилье и потребность в сексуальном удовлетворении. Это самые примитивные потребности человека, и, хотя они считаются сильнейшими мотиваторами, они же и самые легко удовлетворить. Для поддержания жизни необходимо удовлетворять физиологические потребности. Только в необычном обстоятельства могут другие потребности доминировать над вниманием и действиями человека, когда основные физиологические потребности остаются неудовлетворенными.

Потребности в безопасности и защищенности

У людей чрезвычайно сильная потребность чувствовать безопасно и защищены от физического вреда.Только в редких чрезвычайных ситуациях человек может столкнуться с ситуацией сегодня. в котором потребность в базовой безопасности и защищенности преобладает над более высокими потребностями. Потребности в безопасности в нашем нынешнем обществе обычно принимают более тонкие и замаскированные формы. Потребность в безопасности часто проявляется в стремлении человека к справедливости и справедливо. Такие потребности выражаются в таких вопросах, как стремление к гарантии занятости, справедливому обращению в глазах Закон и равные возможности для успеха.

Социальные потребности

Все люди жаждут любви и чувства принадлежности. Когда наше физическое и потребности в безопасности/безопасности были в разумных пределах удовлетворены, мы затем стремимся удовлетворить наши потребности в социальном признании, дружбе и люблю. Социальные потребности очень сильны и часто побуждают к материальным вещам, таким как дом побольше, машина поновее, красивее. одежду и более высокий уровень дохода, который, по мнению людей, может способствовать удовлетворению социальных потребностей. Социальное потребности более сложны, и их труднее удовлетворить, чем физические потребности и потребности в безопасности.Однако пока они менее важны для выживания человека, социальные потребности могут быть очень сильными мотиваторами.

Потребности в самоуважении

После того, как люди в достаточной степени удовлетворят свои физические, безопасные и социальные потребности, они естественным образом продвигаются к тому, чтобы завоевать уважение других и самих себя. Самооценка – это самооценка ценности или ценности. Потребности в самооценке отражают желание человека чувствовать, что он или она достойны человек, вносящий достаточно значительный вклад в жизнь общества.Уровень самооценки является показателем степени которому человек лайкает себя. Для самооценки необходимо удовлетворение, признание или похвала должны быть действительно заслужены. И наоборот, общественное признание не обязательно требуется для удовлетворения потребности в самооценке. Пока мы знаем, что достигли чего-то значительного, наша потребность в самоуважении обычно удовлетворяется. подробнее о самооценке

Потребности в самореализации

Лучший способ описать потребность в самореализации или самореализации состоит в том, чтобы охарактеризовать их как потребности саморазвития человека.Однако самореализация заключается не только в развитие определенных навыков. Навыки — это только часть картины. Это больше о развитии всего человека постоянно и прогрессивно оптимизировать свой потенциал, чтобы стать всем, чем человек способен стать. В отличие от низших потребностей в иерархии Маслоу, которые больше ориентированы на удовлетворение недостатков или основных потребностей , самоактуализация мотивирована ростом.Самореализация потребности обычно выдвигаются на передний план внимания только после того, как все остальные потребности удовлетворены хотя бы частично.

Внутренняя и внешняя мотивация

И внутренняя (личная) мотивация, и внешняя мотивация направлены на удовлетворение потребности. Отличие состоит в том, что в личной мотивации влечение к удовлетворению потребности возникает внутри самого человека, тогда как при внешней мотивации влечение стимулируется или вызваны людьми, событиями или обстоятельствами, которые существуют в окружении человека.человека внутренне порожденное желание достичь личной власти для удовлетворения одного или нескольких уровней иерархии потребностей будет характеризоваться как личная мотивация. Примеры внешней мотивации включают такие вещи, как влияние экономического спада. о привычках к расходам, угрозе надвигающегося урагана, о планах на отпуск или о личных предубеждениях начальника по отношению к подчиненным. социальное взаимодействие с ним или с ней. Внешняя мотивация часто используется людьми, организациями и обществом для преднамеренного контролировать или манипулировать другими как в позитивных, так и в негативных целях.

Виды внешней мотивации. через страх. Мы все так или иначе испытали на себе влияние страха на наше поведение. Внешне производный страх обычно побуждает человека действовать определенным образом из-за последствий, которые могут возникнуть, если человек не действует соответственно.Мотивация страха может быть мощной силой для поддержания общественного порядка и стабильности. и хотя он может воздействовать на все уровни потребностей, он наиболее эффективен, когда направлен на возможную потерю более основные физиологические, охранные и социальные нужды. Страх потери работы будет сильным мотиватором для продолжения качество работы и своевременная явка. Точно так же страх получить билет обычно является эффективным мотиватором. для движения с установленной скоростью или близкой к ней.Хотя тактика страха может помешать людям сделать плохих вещи , они обычно не могут мотивировать людей делать хороших вещей.  Кроме того, попытки мотивировать через страх обычно проходит либо потому, что у тех, кто его подвергает, развивается терпимость, либо потому, что они начинают видеть в нем пустую угроза, поскольку указанное наказание редко, если вообще когда-либо применяется. В конечном счете мотивация страха может быть очень конструктивным или крайне негативным, в зависимости от того, как оно используется.Мотивация страха может быть легко применен неправильно, но у него есть свои полезные применения.

Побудительная мотивация

Мотивация, противоположная страху, является побудительной мотивация. Побудительная мотивация предполагает обещание вознаграждения за желаемое поведение. Побудительная мотивация побуждает людей действовать определенным образом, поскольку удовлетворение потребности связано с определенным поведением. Такие вознаграждения могут быть связаны с любым уровнем потребностей, но чтобы быть эффективными, они должны быть тесно связаны с личностью. потребности целевого населения. Стимул увеличения дохода эффективен только, например, если целевые люди нуждаются в увеличении заработка, а вознаграждение за более широкое общественное признание является только мотиватором для людей. желая такого. Когда присутствуют соответствующие элементы и время выбрано правильно, нет никаких сомнений в том, что стимул мотивация работает.Однако текущие желания каждого человека полностью зависят от того, что этот человек уже имеет. Как только желание человека удовлетворено, оно перестает быть таковым, и любой стимул, связанный с этим конкретным желание больше не является мотиватором поведения. Еще один недостаток поощрительной мотивации заключается в том, что со временем вознаграждение потому что желаемое поведение может стать обычным и ожидаемым, что приводит к чувству права, которое вызывает их мотивационное поведение. значение спадать. Мотивация через поощрение работает только тогда, когда люди хотят предлагаемого вознаграждения.В противном случае, эффективным будет только постоянное повышение уровня стимула, но его стоимость может быстро стать непомерно высокой от слов, эмоций и действий других. Это своего рода мотивация, возникающая в результате наблюдения важное действие или прослушивание мощной речи. По своей сути вдохновляющая мотивация почти полностью основана на чувствах. и часто отсутствует какое-либо значимое вещество.Вдохновляющая мотивация может показаться мощной в данный момент, но его влияние на поведение обычно быстро исчезает с небольшим остаточным эффектом или вообще без него. В для того, чтобы иметь хоть какое-то постоянное влияние, вдохновляющая мотивация должна постоянно подкрепляться. Примером вдохновляющей мотивации является стереотипный мотивационный спикер, используемый на собраниях по продажам и руководству. Большинство участников таких собраний, хотя и тронуты моментом, почти ничего не сохраняют после всего лишь нескольких дней посещения. такие события. В то время как страх, стимул и вдохновляющая мотивация могут работать в краткосрочные, они в конечном итоге не обеспечивают устойчивого мотивационного воздействия и долгосрочного индивидуального удовлетворения.

Сила отношения

Отношение представляет собой совокупность личных убеждений, чувств и ценностей, влияющих на поведение человека в ответ на конкретные идеи, объекты, людей или ситуации.   Отношения представляют собой привычки мышления , сформированные с течением времени в результате воздействия людей, событий и идей в ходе жизненного опыта. Этот хранилище приобретенных отношений действует как главная компьютерная программа подсознания для управления поведением. Эти привычки мышления влияют не только на то, как мы видим окружающий мир и реагируем на него, но и на то, как мы увидеть себя. Отношение часто основывается не на реальности, а просто на том, как мы лично думаем или чувствуем что-то.Этот затем становится нашей реальностью. Потому что наше отношение отражает то, что мы думаем, чувствуем и во что верим о себе. и мир вокруг нас, они эффективно формируют наши ожидания от повседневной жизни, и эти ожидания напрямую влияют характер нашего поведения.

Роль обусловливания

Поскольку установки являются привычками, они развиваются так же, как и другие типы привычек. Привычка может быть определена как условная реакция на раздражители в результате повторения.У человека не просто есть привычек, он или она разрабатывает им. Точно так же установки не просто возникают, они вызываются. Одним из способов их возникновения является влияние личного опыта. Например, человек может столкнуться собака определенной породы во время пробежки кусает ногу. В результате у этого человека складывается довольно негативное отношение к этой породе собак. Позже этот человек узнает о другом бегуне, которого укусила другая собака той же породы.Этот служит для усиления страха человека. В результате у этого человека формируется отношение, которое эти собаки по своей природе являются 90 134 противными 90 135 животными, и у них развивается ожидание, что они испытают тот же результат при встрече с этой породой собак в будущем. В общем случае это предположение может быть неверным, но тем не менее, это становится реальностью этого конкретного человека.

Человек также может стать обусловленным, чтобы развить определенное отношение, повторяя подверженность убеждениям и поведению семьи и друзей, особенно в молодые годы, в период развития.Скорее чем делать выводы из личного опыта, этот путь обуславливает влияние установок людей кого мы ценим и уважаем. В первые годы наши родители сильно влияют на наши мысли и убеждения. а поскольку мы не можем определить для себя, что правильно, а что нет, мы принимаем взгляды наших родителей за истину. Хотя эти ранние влияния могут быть как положительными, так и отрицательными, большая часть таких повседневных установок, которые мы получаем состоит из негативно ориентированных наставлений типа «не откусывай больше, чем можешь прожевать» и «лучше безопасно, чем сожалеть.»  Исследования показали, что их эффекты могут неоднократно проявляться у взрослых и что даже тем детям, которые обладают значительно большими природными способностями, чем их родители, трудно подняться над последствия негативного обусловливания, привитого им. По мере того, как люди становятся старше, их окружающая среда и институты, к которым они принадлежат, также существенно влияют на характер их взглядов.

Ментальные модели  

В основном, формирование привычки — это конструктивный процесс решения проблем, с которыми мы сталкиваемся в жизни.В рутинной деятельности, каждый день люди сталкиваются с новыми переживаниями и ситуациями. Эти встречи часто требуют сознательного выбора или решение. Если принято решение, которое человек считает правильным, он вероятно, будет стремиться достичь таких же положительных ожиданий в будущем, принимая одно и то же решение снова всякий раз, когда возникает аналогичная ситуация. Мозг этого человека сохраняет для будущего использования данные, детали и результат первоначального решения для автоматического использования снова и снова.Эти привычки поведения называются ментальными моделями.

Личный Мотивация (Внутренняя мотивация

Личная мотивация вытекает из отношения людей к себе, своему миру и свою роль в нем. Личная мотивация – это мотивация посредством положительных отношения. Личностно мотивированные люди движимы сильными мечтами и устремлениями и их непоколебимой убеждения в своих силах и достоинствах.Как и все люди, личностно мотивированные люди стремятся удовлетворить основные физические и психологические потребности, но, в отличие от большинства людей, те, кто мотивированы лично, а также развивают мощное стремление к самореализации, наивысшему и наиболее полному уровню удовлетворения потребностей. Это происходит потому, что личностно мотивированные люди остро осознают огромное количество возможностей для самореализации, которые открываются перед ними. существуют в мире и стремятся максимизировать свой потенциал не только ради личного вознаграждения, но и потому, что они чувствуют, что это часть их жизненной цели.В отличие от внешней мотивации, которая обычно кратковременна и часто используется в манипулятивной манере другими,  личная мотивация более устойчива, и поскольку это происходит из основных убеждений человека,  это гораздо более тесно связано с собственные приоритеты потребностей этого человека. Поскольку личная мотивация исходит изнутри, иногда называют самомотивацией .

Успешные, личные мотивы людей отбрасывают все неправильные или контрпродуктивные отношения, которые они, возможно, развили в результате прежнего негативного обусловливания, и намеренно заменяют их «правильными привычки» мышления, чтобы дать себе возможность продемонстрировать «правильное поведение», чтобы помочь им идентифицировать и получить то, что они хотят от жизни.Лично мотивированные люди отказываются от самоограничивающего поведения, которое душит достижения и через аффирмации и позитивное обусловливание сознательно культивировать ориентированные на успех ментальные модели в отношении семьи, друзей и работу и самое главное, что касается себя и жизни в целом.

Мотивация целеполагания

Эффективное целеполагание может сыграть чрезвычайно важную роль в расчистке пути мотивации к удовлетворению человеческих потребностей.Будь то осознаем мы это или нет, 90 134 все поведения целенаправленны 90 135 . Именно наше стремление к достижению целей приводит к результатам, которые мы получаем. Мы получаем то, что мы получаем в настоящее время из жизни (наши результаты) из-за нашего текущего поведения, а наше текущее поведение в очень большой степени определяется тем, чего мы намереваемся достичь (т. е. нашими целями). Достижение цели само по себе редко конечная цель, которую мы желаем чтобы достичь.Обычно это всего лишь средство, с помощью которого мы получаем то, что в конечном итоге хотим. Однако, поскольку часто бывает трудно сфокусировать наше поведение на достижении конечной цели (обычно лучше всего описываемой желаемым чувством или настроением), направление усилий на достижение четко определенных целей производительности и целей развития, которые связаны с нашей конечной целью, является очень эффективной стратегией. Мотивация может быть существенно на эффективность человека в постановке целей, по крайней мере, тремя важными способами.

Первый, сам акт постановки целей требует активного воображения и визуализации того, что могло бы быть, и тем самым создает более глубокое осознание того, что возможно. Это новое осознание может превратиться в желания, которых раньше не было. Имея возможность визуализировать практически неограниченное возможности достижения, человек освобождается от психологических оков, которые ограничивают истинный потенциал, и становится свободным раскрыть и реализовать свой полный потенциал и предназначение.

Во-вторых, успех, который приходит благодаря эффективному планированию целей, помогает развить уверенность в своих силах. Эта повышенная уверенность может растворить умственные и эмоциональные барьеры, которые раньше могли стоять на пути стремления для больших и лучших вещей и мотивировать человека к действиям, которые он или она не предпринимал бы раньше. страх неудачи, мощная негативная обусловливающая сила, преодолевается, и люди начинают мыслить категориями неограниченных возможностей. Человек начинает думать в терминах «чего бы я попытался достичь, если бы знал, что не могу потерпеть неудачу?»

В-третьих, невозможно найти мотивацию для оптимального самовыражения, пока он или она голоден, испытывает недостаток в безопасности и защищенности или чувствует себя отвергнутым другими. Кроме того, большинство людей находят что попытки удовлетворить другие более низкие, более базовые потребности обычно отвлекают от их усилий по достижению потребностей более высокого уровня. Поскольку навыки достижения цели облегчают и ускоряют процесс достижения цели, более базовые элементы человеческой «иерархии потребностей» могут быть более легко и быстро удовлетворены.В результате у человека может быть больше возможностей ставить и достигать целей, связанных с наиболее полезными и удовлетворяющими потребностями в самооценке и самодействии. Более успешными являются те, кто каким-то образом сумел найти достаточное удовлетворение во всем, что у них сильнее. но более низкие человеческие потребности и затем могут уделять значительное время и внимание потребностям самоактуализации, реализация которых может быть наиболее удовлетворительным и полезным из всех.Кроме того, стремление удовлетворить потребности в самоактуализации может самый мощный мотиватор для целенаправленного, продуктивного и результативного поведения. узнать больше о динамике постановки целей.

Менеджер как Мотиватор

Любой менеджер, который наблюдает за работой других, обычно отвечает за мотивацию подчиненных делать то, что должно быть сделано. Это может быть достигнуто двумя способами; направляя других к действию или ведя их.Основное различие между режиссурой и ведением заключается в том, что мотивационная способности основаны на авторитете, в то время как власть лидера исходит из его или ее собственной личности. Директора мотивируют с помощью вознаграждений и последствий, т. е. внешней мотивации, которой они управляют. силой своего положения в организациях.    Подчиненные обычно делают то, что должны говорят из-за выгод, которые они получают при этом (зарплата, похвала, продвижение по службе и т.) или избежать негативных последствий невыполнение этого требования (увольнение, понижение в должности или иное наказание). Как обсуждалось выше, внешняя мотивация, как правило, направлена ​​на удовлетворение более базовые  безопасность , социальные и самооценка потребности, которые когда-то удовлетворены, часто больше не служат как мотиваторы.

Лидеры мотивируют с помощью неавторитарных средств побуждать людей действовать определенным образом, согласовывая внутренние стремление к удовлетворению и осуществлению личных потребностей с достижением общей цели организации.Другими словами, лидеры используют внутреннюю/личную мотивацию людей. Лидеры способны общаться с людьми, чтобы понять, как достижение организационных целей может также удовлетворить их личные потребности в самореализации (самоактуализации), наивысший и наиболее удовлетворяющий уровень потребности. В результате подчиненные стремятся максимизировать свой потенциал в своей работе, а не только в личных целях. вознаграждение, а потому, что их работа становится частью их жизненной цели.И режиссура, и ведущая признаны функции управления, и квалифицированные менеджеры знают, когда каждый подход уместен. см. Осмысление управления.

Личная мотивация наряду с эффективной постановкой целей и навыками межличностного общения составляют основополагающие элементы программы самолидерства Symbiont Performance Group .  

Узнайте, как программа Symbiont Self-Leadership  может помочь вам эффективно использовать постановка целей для достижения большего личного и профессионального успеха.

Мотивация: определение, характеристики, цели

Мотивация – это процессы, которые объясняют интенсивность, направленность и настойчивость усилий человека по достижению цели. Основными признаками мотивации являются целенаправленный непрерывный процесс и психологический феномен, преобразующий способности в результативность.

Слово «мотивация» происходит от латинского слова «movere», что означает движение.

Человеческие мотивы основаны на потребностях, осознанно ли ощущаемых.Соник — это первичные потребности, такие как физиологические потребности в воде, воздухе, еде, сне и крове.

Другие потребности могут рассматриваться как второстепенные потребности, такие как самооценка, статус, принадлежность к другим, привязанность, даяние, достижения и самоутверждение. Естественно, эти потребности различаются по интенсивности и времени у разных людей.

«Мотивация» — это общий термин, относящийся ко всему классу влечений, желаний, потребностей, желаний и подобных сил.

Сказать, что менеджеры мотивируют своих подчиненных, значит сказать, что они делают то, что, как они надеются, удовлетворит эти побуждения и желания и побудит подчиненных действовать желаемым образом.

Мотивацию можно определить как акт побуждения кого-либо к принятию желаемого образа действий.

Это искусство побуждать сотрудников усердно и искренне работать на благо предприятия. Это усиление стремления рабочих или служащих к более сердечной, внимательной и сознательной работе.

По словам Л. А. Аллена,

Мотивация — это работа менеджера, который стремится вдохновлять, поощрять и побуждать людей к совершению необходимых действий.

Мотивацию часто называют «динамикой поведения».

Термин «динамический» означает энергии или силы, которые вызывают движение в физических телах. В психологии и управлении это означает умственную вовлекающую силу или мотив, который активирует организм.

Многие ошибочно считают мотивацию личной чертой, то есть у одних она есть, а у других нет. Мотивация является результатом взаимодействия между человеком и ситуацией.

Три ключевых элемента нашего определения — это интенсивность, направление и настойчивость:

  1. Интенсивность

Интенсивность связана с тем, насколько сильно человек старается.Это элемент, на который обращает внимание большинство из нас, когда мы говорим о мотивации.

  1. Направление

Направление — это ориентация, которая приносит пользу организации.

  1. Настойчивость

Настойчивость — это мера того, как долго человек может поддерживать свои усилия. Мотивированные люди остаются с задачей достаточно долго, чтобы достичь своих целей.

Мотиваторы

Мотиваторы — это то, что побуждает человека действовать.В то время как мотивация отражает желания, мотиваторы — это определенные вознаграждения или стимулы, которые обостряют стремление удовлетворить эти желания.

Менеджер может многое сделать для обострения мотивов, создав среду, благоприятную для определенных побуждений.

Например, работники компании, заработавшей репутацию превосходных сотрудников, как правило, заинтересованы в том, чтобы способствовать этой репутации.

Таким образом, мотиватор — это то, что влияет на поведение человека. Это имеет значение в том, что человек будет делать.

Очевидно, что на любом предприятии руководитель должен заботиться о мотиваторах, а также быть изобретательным в их использовании. Кроме того, он должен использовать такие мотиваторы, которые заставят сотрудников эффективно работать для своих сотрудников.

Мотивация

Мотивация – это управленческий процесс воздействия на поведение людей, основанный на знании того, какие причины и каналы поддерживают человеческое поведение в определенном заданном направлении.

Проще говоря, термин «мотивация» указывает на существительное, тогда как мотивация на глагол.Мотивация относится к состоянию ума работать добровольно, тогда как мотивация — это процесс влияния на поведение.

Особенности мотивации

Мотивация — увлекательная концепция. Это увлекательное, но сложное явление.

Основные признаки мотивации следующие:

  • Мотивация носит целенаправленный характер;
  • Мотивация – это непрерывный процесс;
  • Мотивация может быть положительной или отрицательной;
  • Мотивация может быть денежной или неденежной;
  • Мотивацию можно рассматривать в комплексе, а не по частям;
  • Мотивация — это психологический феномен, который превращает способности в производительность.

Цели мотивации

Цель мотивации — создать условия, в которых люди готовы работать с усердием, инициативой, интересом и энтузиазмом.

Он также создает условия, в которых люди работают с чувством ответственности, лояльности, дисциплины, гордости и уверенности, чтобы цели организации достигались эффективно.

Мотивация и факторы, влияющие на мотивацию — OpenLearn

Прежде чем мы перейдем к рассмотрению теорий мотивации, нам нужно уточнить, что именно подразумевается под термином «мотивация».Определение терминов является важной отправной точкой всякий раз, когда мы рассматриваем тему.

Классическое хрестоматийное определение мотивации дано Mullins (2002), который говорит, что мотивация — это «движущая сила», с помощью которой люди стремятся достичь своих целей и удовлетворить потребность или поддержать ценность. Важными словами здесь являются «потребности», «ценности» и «цели», и они являются строительными блоками мотивации, которые приводят к действиям:

  • Потребности — это основные требования для выживания, которые могут быть физическими или психологическими; например, голод, жажда, любовь или дружба.
  • Ценности – это то, что мы считаем самым важным; например, семья, здоровье или богатство.
  • Цели — это результаты, к которым мы стремимся.

Это интересное определение: описание мотивации как «движущей силы» предполагает, что внутри нас создается много энергии, побуждающей нас действовать. Вы, вероятно, испытывали это всякий раз, когда было что-то, чего вы действительно хотели, например, выиграть гонку, выиграть матч, сдать экзамен или усердно работать над чем-то, что вы действительно хотели купить.Наши потребности, ценности и цели полностью индивидуальны: у двух людей может быть одна и та же цель, которую они хотят достичь, но разные потребности или ценности. Например, в гонке человек может хотеть победить, чтобы чувствовать себя хорошо (потребность в самоуважении) или потому, что считает победу соответствующей своим ценностям (ценность в том, что успех важен). В заключение можно сказать, что мотивация специфична для человека, является результатом его потребностей и ценностей, которые создают его конкретные цели, а затем воплощаются в действия.

Занятие 2 Чтение

Время: отведите около 45 минут

Теперь прочитайте текст, озаглавленный «Думаем о мотивации на рабочем месте» [Совет: удерживайте клавишу Ctrl и щелкните ссылку, чтобы открыть ее в новой вкладке. (Скрыть подсказку)] ’ Саймона Ри. Читая, записывайте определение мотивации, которое авторы дают, и сравните его с определением Маллинза, представленным выше. Нарисуйте таблицу, подобную Таблице 1 ниже, чтобы помочь вам обобщить три подхода, которые можно использовать для понимания мотивации.Первая строка таблицы 1 заполнена в качестве примера. Закончив главу, подумайте, какой подход, по вашему мнению, лучше всего объясняет мотивацию.

Таблица 1 Три подхода к мотивации

Наименование подхода Краткое объяснение Применение Критика
View Centered View Теория говорит, что мотивация связана с индивидуальными характеристиками человека, например, их личность Личности будет предсказать, будут ли они быть мотивированы не учитывают влияния, что ситуация может иметь на индивидуальном
Ситуации в центре зрения
Интеракционного вид

Комментарий

Таблица 2 Сводка трех подходов к мотивации
Наименование подхода Краткое объяснение Применение Критика
View Centered View Теория говорит, что мотивация связана с человеком человека характеристики, т.грамм. их личности Личность будет предсказывать, будут ли они мотивированы Игнорирует влияние, которое ситуация может оказать на человека
Ситуационно-центрированный взгляд Теория говорит, что мотивация определяется ситуацией Окружающая среда должна быть построена таким образом, чтобы гарантировать мотивацию всех участников Некоторые участники останутся мотивированными, несмотря на негативное окружение
Интерактивный взгляд Теория говорит, что для полного понимания мотивации необходимо учитывать как личность, так и ситуацию и то, как они взаимодействовать Различные личности будут реагировать по-разному в зависимости от требований окружающей среды.Например, разные спортсмены по-разному реагируют на соревнования в одиночку или в составе команды На некоторых личностей не влияет изменение окружающей среды

В то время как интерактивный подход часто является наиболее популярным подходом к мотивации среди профессионалов в области спорта и фитнеса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.