Основные типы неправильного воспитания в семье: Консультация для родителей «Типы неправильного воспитания детей с особенностями психофизического развития»

Консультация для родителей «Типы неправильного воспитания детей с особенностями психофизического развития»

Классификацию нарушенных типов семейного воспитания можно представить следующим образом:

 

1. Потворствующая гиперпроекция.

Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Поблажки делаются даже тогда, ког­да они вредят ребенку. Родители сковывают инициативу ребенка чрезмерной заботой и предупредительностью. В результате он не может действовать самостоятельно и в трудных ситуациях подвер­гнется опасности в той же степени, что и брошенный ребенок. Став взрослым, человек оказывается неспособным к самостоятельным действиям, отличается повышенной требовательностью к заботе других о себе, неразвитостью эмоционально-волевой сферы, пони­женной критичностью по отношению к себе.

Ребенок находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения запреты. Последствиями такого воспитания, в которых сочетают родительская любовь и ограничительство, будут такие качеств личности ребенка, как покорность, зависимость, мнимая агрессивность, отсутствие дружелюбия. В подростковом возрасте такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает аффективные реакции.

 

2. Эмоциональное отвержение.

Родители безразличны к судьбе ребёнка. Эта трагическая ситуация может быть вызвана и нежелательной беременностью, и нежелательным полом ребёнка, другими обстоятельствами, которые приводят к тому, что родители отталкивают ребёнка. Невнимательность, безразличие к его нуждам, к тому, где он и что с ним, может доходить до жестокости родителей! Родители не проявляют эмоциональной теплоты в общении с ребёнком, не способствуют созданию для него физического комфорта. Детское поведение, связанное с переживаниями, встречается с раздражением и обычно пресекается. Такая уродливая позиция родителей приводит к эмоциональной недоразвитости ребёнка, провоцирует развитие агрессивности и преступных наклонностей.

 

3. Повышенная моральная ответственность.

Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к ребёнку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нём. Родители любят не самого ребёнка, а его соответствие своему внутреннему образу. Такой стиль приводит к невроти­ческим состояниям, стимулирует развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

 

4. Гипопротекция (гипоопека).

Ребёнок предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Как правило] родители не знают где находится, что делает их ребёнок, они не понимают его нужд, трудностей и опасностей, подстерегающих его, не способны своевременно и эффективно помочь ему.

 

5. Непоследовательный тип.

Родители осуществляют резкую смену стилей, приёмов воспитания, переходя от строгости к либерализму и, наоборот, от внимания к ребёнку к эмоциональному отвержению.

 

6. Воспитание в культе болезни.

Жизнь семьи целиком посвя­щена больному ребёнку. Родители, сотворившие из больного ре­бёнка кумира для себя, станут убедительно доказывать, что живу ради детей. Навязывание этой роли можно наблюдать даже тогда когда долго болевший ребёнок выздоравливает. Однако кто-то в семье продолжает считать его слабым, болезненным. Взрослому не хочется менять сложившийся стереотип взаимоотношений с ребёнком. Легче обращаться с ним как с больным, чем искать новые формы полноценного общения.

В такой атмосфере ребёнок вырас­тает изнеженным, капризным, ипохондрически настроенным.

Следует подчеркнуть, что возрастные особенности детей созда­ют опасность закрепления последствия неправильного воспита­ния. С другой стороны, в силу тех же особенностей, дети легче пе­рестраиваются, поддаются воспитательному воздействию, более сензитивны в плане развития, если определяющие воздействия адекватны возможностям и особенностям ребенка. Это определяет необходимость и высокую эффективность ранней диагностики, профилактики и коррекции нарушений семейного воспитания.

Поскольку воспитание характеризуется прежде всего определенными сторонами отношений родителей к детям, то можно вы­делить наиболее существенные из них, в виде трех групп факторов (Л.И.Захаров, 1993).

К факторам первого порядка можно отнести следующие сто­роны, или аспекты отношений родителей:

– Во взаимодействии с детьми родители непроизвольно ком­пенсируют многие из своих неотреагированных переживаний, то есть их отношение носит реактивный характер. Например, гипер­опека матери основана на тревожности и страхе одиночества, нерв­ных срывах в виде крика и физических наказаний, компенсирую­щих нервное напряжение родителей; или бесчисленные замечания и педантичное предопределение образа жизни детей исходят из мнительности, чрезмерной принципиальности и односторонне понятого авторитета в семье.

– Другая особенность родительского отношения — это неосоз­нанная проекция личностных проблем на детей, когда родители обвиняют их в том, что практически присуще им самим, но не осоз­нают должным и, главное, своевременным образом. Можно сказать и так, что родители не видят недостатков у себя, но видят их у ребенка или требуют то, в чем сами не являются примером. Чем больше степень характерологических изменений у родителей, тем чаще они склонны приписывать детям «вредный» характер, оказывающийся на поверку своеобразным способом их защитного реаги­рования в ответ на непосильные и несправедливые требования взрослых. Чем больше степень невротических нарушений у родителей, тем чаще они впоследствии испытывают чувство вины, сомне­ния и колебания в правильности своих действий и негативной оценки ребенка.

– Отличительной чертой воспитания является и разрыв между словом и делом, когда родительская мораль носит слишком абст­рактный, отвлеченный характер и не подкрепляется живым, не­посредственным примером, или родители говорят одно, а делают другое, отражая этим двойственность своей личности и непоследовательность суждений.

Типы неправильного воспитания в семье


На сегодняшний день известно, что существует прямая зависимость между поведением ребёнка и семейным воспитанием.
Больше всего трудностей возникает с семьями, где ситуация развития ребёнка непредсказуема, неподвластна ему и всегда чревата неприятными неожиданностями. Ребёнок растёт без уверенности, что сможет получить поддержку и помощь родителей, когда ему это потребуется. Наиболее распространенным примером подобных семей являются семьи, где один из членов семьи страдает алкоголизмом, взрослые постоянно конфликтуют между собой не стесняясь в выражении негативных чувств друг к другу.
Но неблагополучных семей, с явно сложной атмосферой, не так уж и много. Гораздо больше семей внешне благополучных и даже образованных, грамотных, но реализующих неправильный тип семейного воспитания. В этих семьях не реализуются такие важные функции, как удовлетворение базовых потребностей ребёнка в родительской любви и внимании. Всё это приводит к неблагоприятному варианту развития ребёнка.

Мы все свободны в выборе того, как нам воспитывать своего ребёнка, но знать и задумываться о последствиях воспитания имеет право каждый.


Выделяют следующие типы неправильного воспитания в семье:


1. Неприятие. Оно может быть явным и неявным. Явное неприятие наблюдается, когда рождение ребёнка было изначально нежелательным, или в случае, когда планировалась девочка, а родился мальчик и наоборот, т.е., когда ребёнок не удовлетворяет начальные ожидания родителей.

Намного сложнее определить неявное неприятие. В таких семьях ребёнок на первый взгляд желанен, к нему внимательно относятся, о нём заботятся, но нет душевного контакта. Причиной тому может быть чувство собственной нереализованности, например, у матери. Для нее ребёнок — препятствие для развития карьеры, помеха, которую устранить она никогда не сможет, и вынуждена терпеть. Проецируя свои проблемы на ребёнка, она создаёт эмоциональный вакуум вокруг него, провоцирует собственного ребёнка на обратное неприятие.
В таких семьях дети становятся либо агрессивными, либо чересчур забитыми, замкнутыми, робкими, обидчивыми. Неприятие порождает в ребёнке чувство протеста. В характере формируются черты неустойчивости, негативизма. Неприятие приводит к неверию в свои силы, неуверенности в себе.
2. Гиперсоциальное воспитание. Это слишком “правильные” люди, пытающиеся педантично выполнять все советы по “идеальному” воспитанию. Ребёнок у таких родителей как бы запрограммирован. Он чрезмерно исполнителен и дисциплинирован. Гиперсоциальный ребёнок вынужден постоянно подавлять свои эмоции, сдерживать свои желания.
При таком типе воспитания возможно несколько путей развития: это может быть бурный протест, бурная агрессивная реакция или самоагрессия, или наоборот, замкнутость, отгороженность, эмоциональная холодность.
3.Тревожно-мнительный тип воспитания. Наблюдается, когда с рождением ребёнка одновременно возникает тревога за него, за его здоровье и благополучие. Чаще всего это встречается в семьях с единственным ребёнком или где растёт ослабленный или поздний ребёнок.
В результате, ребёнок тревожно воспринимает естественные трудности, с недоверием относится к окружающим. Ребёнок может вырасти несамостоятельным, нерешительным, робким, обидчивым, неуверенным в себе.
4.Эгоцентрический тип воспитания. Ребёнку, часто единственному, долгожданному навязывается представление о себе как сверхценности. Он кумир, “смысл жизни” родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребёнку.
В результате, он не умеет понимать и принимать во внимание интересы окружающих, не переносит дальнейших лишений, агрессивно воспринимает преграды. Такой ребёнок расторможен, неустойчив, капризен.

Родители могут избежать ошибок в воспитании придерживаясь нижеприведенных рекомендаций:

1) Любите своего ребенка
Воспринимайте его таким, каков он есть. Оскорбления и унижения его означают подрыв его веры в себя, несправедливое и непонятное наказание — отказ в доверии к вам.
2)Защищайте своего ребенка
Ребенок нуждается в защите как от физических, так и от духовных опасностей. Даже в тех случаях, когда это связано с отказом от ваших собственных интересов и риском для жизни. Пусть эта защитная функция поможет вам ощутить себя большим, сильным и мудрым.
3)Будьте вашему ребенку добрым примером
Ребенок нуждается в дружелюбном и спокойном доме, где свои традиции, где почитают родителей и поддерживают тесные и близкие связи с родственниками и друзьями. Ребенок должен расти в семье, где торжествуют доверие, справедливость и гармония. Все это делает человеческие отношения простыми и понятными, создаст вам тыл, который даст силы в трудные минуты жизни.
4)Играйте с вашим ребенком
Развитие ребенка требует времени и самопожертвования. Ребенок понимает вас лучше, если вы играете с ним так, как это ему нравится, если относитесь к его играм со всей серьезностью, принимая в общении с ним его мировосприятие. Может статься, что благодаря этому вы сможете вновь пережить лучшие мгновения вашего детства, извлекая из них новый урок.
5)Работайте с вашим ребенком
Ребенок нуждается в вашей помощи в своих делах, и ему надо иметь возможность принять участие в вашей работе. Чтобы ему было легче в дальнейшей жизни, он должен научиться делать всю ту домашнюю работу, навыками которой владеете вы. Совместная деятельность поможет ему освоить навыки и стать полезным вам в этой работе.
6)Помогайте ребенку в приобретении опыта жизни.
Самостоятельность действий ложится в основу приобретения жизненного опыта. Даже тогда, когда этот процесс идет болезненно. Ребенок воспринимает лишь то, что сумел непосредственно пережить. Поэтому дайте ему возможность развиваться, опираясь на собственный опыт, даже если он будет связан с определенным риском. Чрезмерно опекаемый и обеспеченный ребенок, которого постоянно оберегают от всевозможных опасностей, может стать социальным инвалидом, и вам придется продолжать заботиться о нем даже тогда, когда вам самим потребуется его поддержка.
7)Покажите ребенку возможности человеческой свободы и ее границы
Родители должны стремиться открыть ребенку возможности развития его личности, показать ему исходную точку на пути к самосовершенствованию и развитию. Однако при этом следует понимать, что каждый человек, совершая свои поступки и строя линии поведения, должен признавать и соблюдать определенные ограничения, считаться с договоренностями и нормами как в кругу семьи, среди друзей, так и в обществе. Создавая ребенку возможность совершенствоваться иными путями, чем те, которыми прошли вы сами, вы расширяете и собственное мироощущение, и своими руками творите будущее.
8)Научите ребенка быть самостоятельным; привейте ему навык уступить достойно
Родителям следует следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы он не причинил ущерб себе или окружающим. Признание собственного бессилия, уход, выбор иного пути право каждого, в том числе и вашего собственного ребенка. Вам есть чем гордиться как родителям, если ребенок умеет уступить спокойно и с достоинством.
9)Ожидайте от ребенка лишь тех суждений и оценок, которые он способен высказывать
Понятия ребенка и его деятельность определяются возрастными особенностями его развития и созревания, а также имеющимся в его распоряжении жизненным опытом. Пройдет достаточно много времени, прежде чем ребенок научится ориентироваться в этом сложном мире. Личное мнение ребенка и готовность его практической реализации могут ожидаться родителями лишь тогда, когда ребенок обретет такие способности. При этом следует считаться с его собственным взглядом на вещи и учитывать возраст ребенка. Вы непременно откроете для себя много интересного, если попытаетесь взглянуть на вещи так, как видит их ваш ребенок.
10)Создайте ребенку возможность получить незабываемые впечатления
Душа ребенка, как и взрослого, питается эмоциями, которые позволяют ему знакомиться с жизнью других людей и окружающим миром. Семейные годовщины и торжества ложатся в основу таких воспоминаний. Привнесите в жизнь ребенка чередование ощущений будней и выходных, дайте ему насладиться сменами времен года, принять участие в походах. Преодоление себя в спорте, сопереживания героям книг и театральных постановок помогают ребенку накапливать эмоциональный опыт.

Психолог Консультативного отдела Ю.Ларионова

88. Основные типы неправильного воспитания в семье

Семейное воспитание начинается прежде всего с любви к ребенку. Педагогически целесообразная родительская любовь — это любовь к ребенку во имя его будущего, в отличие от любви во имя удовлетворения собственных сиюминутных родительских чувств, желания родителей «купить» детскую любовь «сюсюканьем», задариванием, щедрым субсидированием всех материальных желаний ребенка. Слепая, неразумная родительская любовь порождает у детей потребительство, пренебрежение к труду, притупляет чувство благодарности и любви к родителям.

Выделяют несколько типов неправильного воспитания:

Безнадзорность, бесконтрольность — встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. В итоге дети предоставлены самим себе и проводят время в поиске увеселений, попадают под влияние «уличных» компаний.

Гиперопека — жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, многочисленные запреты. В результате становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах, не умеет постоять за себя, за свои интересы. Постепенно нарастает обида за то, что другим «все дозволено». У подростков все это может вылиться в бунт против родительского засилья: они принципиально нарушают запреты, убегают из дома. Другая разновидность гиперопеки — воспитание по типу «кумира» семьи. Ребенок привыкает быть в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются, им восхищаются, а в результате, повзрослев, он не в состоянии правильно оценить свои возможности, преодолеть свой эгоцентризм. В коллективе его не понимают. Глубоко переживая это, он обвиняет всех, только не себя, возникает истероидная акцентуация характера, приносящая человеку множество переживаний во всей дальнейшей жизни.

Воспитание по типу Золушки, т. е. в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что отец или мать его не любят, тяготятся им, хотя посторонним может казаться, что родители достаточно внимательны и добры к нему. «Нет ничего хуже притворства доброты, — писал Л. Толстой, — притворство доброты отталкивает больше, чем откровенная злоба». Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то другого из членов семьи любят больше. Такая ситуация способствует появлению неврозов, чрезмерной чувствительности к невзгодам или озлобленности детей.

«Жесткое воспитание» — за малейшую провинность ребенка сурово наказывают и он растет в постоянном страхе. К. Д. Ушинский указывал, что страх — самый обильный источник пороков (жестокость, озлобленность, приспособленчество, угодничество возникают на основе страха).

Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности — с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей или же на него возлагаются недетские непосильные заботы. В итоге у таких детей появляются навязчивые страхи, постоянная тревога за благополучие свое и близких. Неправильное воспитание уродует характер ребенка, обрекает его на невротические срывы, на трудные взаимоотношения с окружающими.

Одним из самых недопустимых методов воспитания, используемых в семье, является метод физического наказания, когда на детей действуют с помощью страха. Физическое наказание вызывает физические, психические, нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения ребят. Так, у каждого второго наказываемого подростка возникают сложности в адаптации, приспособлении его к коллективу ребят, почти у всех этих детей пропадает охота к учебе.

Ученые выделили это явление в особый феномен и назвали его СООСД — синдром опасного обращения с детьми. В разных странах в законодательствах есть пункты об ответственности лиц, знавших, но не сообщивших о СООСД.

Чаще всего физическому наказанию подвергаются мальчики. Впоследствии они сами нередко становятся жестокими. Им начинает нравиться унижать других, бить, издеваться.

Причины СООСД кроются в социально-экономическом статусе семьи и характере межличностных отношений. К физическим наказаниям чаще прибегают в семьях с низким статусом отца, со старыми «ременными» традициями, ущемленными матерями, с низкими заработками.

Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают устойчивую потребность во взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие, равенство во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а побольше умения слушать и слышать друг друга, стремления к поиску совместных решений, доводов, наблюдений.

Достаточно хороший вариант взаимоотношений, когда родители стараются вникать в интересы детей и дети делятся с ними, но уже возможны некоторые «трещинки» во взаимоотношениях, если родители не обладают необходимой чуткостью и тактом, недостаточно бережно относятся к секретам детей, не успевают за динамизмом развития детей, «сфальшивят» в тоне разговора.

Распространен такой вариант отношений, когда родители хотят вникнуть в интересы и заботы детей, но дети этого не принимают, замыкаются в себе, потому что родители не умеют войти в детский мир без нажима, навязывания своих взглядов, критических замечаний «из-за желания добра», без нервозности и предубеждений. И вот парадоксальное следствие неудачных родительских усилий: «Дорогие родители, если вы будете меня воспитывать, я убегу из дома!»

Не редкость и следующий вариант отношений между родителями и детьми: родители чрезмерно заняты собой, работой, увлечениями или размолвками между собой, и в результате им не до душевного общения с детьми, что порождает у детей чувство обиды и одиночества

Часто жизненные стремления детей могут вызвать в семье конфликты, и справедливые огорчения родителей вызывают односторонние увлечения детей во вред учебе, появление вредных склонностей к курению, выпивке, наркотикам. И хотя родители правы, но их дети обычно убеждены, что правы не родители, а они сами лучше знают, как им жить. Родителям важно разобраться в мотивах, стремлениях детей, проявляя достаточно уважения к их доводам и аргументам и убедительно раскрывая свои аргументы.

Конфликты между родителями и детьми могут быть и по причинам обоюдной неправоты. Педагогическая несостоятельность родителей, жестокие, варварские методы воспитания, либо чрезмерная избалованность детей может приводить к полному взаимному отчуждению, враждебности между детьми и родителями.

Типы неправильного семейного воспитания

Гипоопека. Это такой тип неправильного воспитания, при котором имеет место явное эмоциональное отвержение ребенка, проявляющееся в открытой враждебности, чрезмерной требовательности, попытке «улучшить характер» или, наоборот, в равнодушном попустительстве.

Гиперопека. Чрезмерная родительская забота о ребенке, выражающаяся в необычной привязанности, преданности ребенку. Дети находятся в центре внимания, они объект восхищения, завышенных ожиданий родителей. Родители идут на поводу у своего ребенка, оберегают его от всех жизненных трудностей и невзгод.

Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Такой тип воспитания встречается в семьях, где родительские надежды и чаяния оказались неосуществленными. Родители стараются заставить детей реализовать все, что не осуществилось в них самих. В некоторых семьях старшим детям поручается уход за более младшим и беспомощным членом семьи.

Противоречивое воспитание. Различное отношение к ребенку и своим обязанностям в отношении к нему со стороны членов семьи, приводящие к тому, что в одной и той же семье возникают разные образцы воспитания.

Смена воспитательных приемов в зависимости от динамики семейной жизни.

Перечисленные типы семейного воспитания могут существенно нарушить нормальное психическое развитие ребенка. Учет их является обязательным в общей оценке психического развития ребенка.

Социальная характеристика семьи
Наименование групп семей
Факторы, характеризующие данную группу семей

  • 1-я группа семей (оптимальная). Высшее образование родителей. Высокий культурный уровень семьи. Высокая материальная обеспеченность. Хорошие жилищные условия. Здоровая в психологическом отношении атмосфера. Отсутствие вредных привычек. По состоянию здоровья — оптимальная
  • 2-я группа семей (хорошая). Высшее и среднее образование родителей. Высокий и удовлетворительный культурный уровень. Хорошие материально-бытовые условия. Благоприятные отношения в семье. Вредные привычки, кроме злоупотребления алкоголем. По состоянию здоровья — оптимальная.
  • 3-я группа семей (удовлетворительная).. Один из показателей является неудовлетворительным (культурный уровень, жилищные условия, взаимоотношения в семье). По состоянню здоровья — удовлетворительная.
  • 4-я группа семей (неудовлетворительная). Наличие в семье двух и более неудовлетворительных перечисленных показателей. Низкий уровень культуры. Неблагоприятный психологический климат в семье. Вредные привычки — злоупотребление алкоголем. По состоянию здоровья — неудовлетворительна.

Виды неправильного воспитания | Psylist.net

А.Е. Личко было подчеркнуто значение следующих видов неправильного воспитания.

Гипопротекция. В крайней форме проявляется безнадзорностью, чаще недостатком опеки и контроля, а главное, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка. А.Е. Личко, описывая виды неправильного воспитания в 1970-1980-е годы, замечал, что «обычно в наши дни всеобщего материального достатка гипопротекция не сказывается на удовлетворении насущных нужд подростка, а проявляется только недостатком внимания, заботы, руководства» (Личко А.Е., с. 86). В последнее десятилетие гипопротекция простирается до безнадзорности и заброшенности детей.

Скрытая гипопротекция наблюдается тогда, когда контроль за поведением отличается крайним формализмом. Подросток обычно чувствует, что старшим не до него. Скрытая гипопротекция нередко сочетается с описываемым далее скрытым эмоциональным отвержением. Обычно подросток научается обходить формальный контроль и живет своей жизнью.

Особенно неблагоприятна при акцентуациях по неустойчивому, гипертимному и конформному типам: такие подростки быстрее других оказываются в асоциальных компаниях и привыкают к праздному образу жизни.

Доминирующая гиперпротекция. Чрезмерная опека, мелочный контроль за каждым шагом, система постоянных запретов и неусыпного бдительного наблюдения за подростком. Гиперпротекция не дает возможность принимать когда-либо собственное решение, не приучает к самостоятельности.

Автор отмечает различие действий такого вида воспитания на подростков с разной акцентуацией. Если у гипертимных подростков она приводит к усилению реакции эмансипации, к бунту против родительских запретов и даже к уходу в асоциальную компанию, то на подростков с психастеничской, сенситивной и астеноневротической акцентуацией доминирующая гиперпротекция оказывает иное действие – усиливает их астенические черты – несамостоятельность, неуверенность в себе, нерешительность, неумение постоять за себя.

Потворствующая гиперпротекция. Чрезмерное покровительство, стремление освободить ребенка от малейших трудностей и неприятных обязанностей. При этом родители восхищаются мнимыми талантами, преувеличивают действительные способности ребенка.

Потворствующая гиперпротекция мешает выработке навыков к систематическому труду, упорства в достижении цели, умения постоять за себя. Для подростка создается кризисная ситуация: с одной стороны, желание быть на виду, лидировать среди сверстников, а с другой – полное неумение осуществлять лидерские функции, подчинять себе.

Такой стиль воспитания усиливает истероидную акцентуацию, способствует появлению истероидных черт при лабильной и гипертимной, реже при шизоидной и эпилептоидной акцентуации. В последнем случае такой вид воспитания превращает подростков в семейных тиранов, способных избивать родителей.

Потворствующая гипопротекция. Как стиль воспитания впервые описан сотрудником Личко – А.А. Вдовиченко (1980) у делинквентных подростков. И это не случайно. При таком стиле воспитания недостаток родительского надзора сочетается с некритичным отношением к нарушениям поведения у подростка. Родители пренебрегают сигналами со стороны о его дурном поведении, негодуют по поводу общественных порицаний, стремятся оправдать его поступки, переложить вину на других.

Выгораживают своего ребенка, любыми средствами стараются освободить от заслуженных наказаний. Подобное воспитание культивирует неустойчивые и истероидные черты. Неслучайно авторы, описывая вид воспитания по типу потворствующей гипопротекции, говорят о делинквентном поведении, воспитательных учреждениях строгого дисциплинарного режима.

Осуществлять ограничение их поведения приходится с помощью государственных органов, поскольку семейное воспитание по данному типу оказывается несостоятельным – выходцы из таких семей не признают авторитета взрослых, кроме грубой силы.

Личко описывает еще несколько видов воспитания, не являющихся частями единой классификации: это изложенное Е.С. Ивановым (1980) воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, условия жестоких взаимоотношений, повышенной моральной ответственности, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи.

Эмоциональное отвержение. При этом типе воспитания ребенок или подросток постоянно ощущает, что им тяготятся, что он – обуза для родителей, что без него им было бы легче. Ситуация усугубляется, если рядом есть кто-либо другой – брат или сестра, мачеха или отчим, кто гораздо дороже и любимее (положение Золушки).

Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители, сами себе не признаваясь в этом, тяготятся сыном или дочерью, хотя гонят от себя подобную мысль, возмущаются, если кто-либо укажет им на это. Родители могут даже внешне проявлять утрированные знаки внимания, однако ребенок чувствует недостаток искреннего эмоционального тепла.

Эмоциональное отвержение тяжело сказывается на лабильной, сенситивной и астеноневротической акцентуациях, усиливая черты этих типов. При сочетании эмоционального отвержения с гипопротекцией лабильные подростки ищут эмоциональных контактов в уличных компаниях – в итоге на лабильное ядро могут наслоиться черты неустойчивости.

Условия жестоких взаимоотношений. Обычно сочетаются с эмоциональным отвержением. Жестокое отношение может проявляться как открыто – расправами над ребенком, так и полным пренебрежением интересами ребенка, когда он вынужден рассчитывать только на себя, не надеясь на поддержку взрослых.

Жестокие отношения могут существовать в закрытых учебных заведениях (тирания вожаков), если работа воспитателей отличается формализмом.

Воспитание в условиях жестоких взаимоотношений способствует усилению черт эпилептоидной акцентуации и развитию этих же черт на основе конформной акцентуации.

Условия повышенной моральной ответственности. В этом случае родители питают большие надежды в отношении будущего своего ребенка, нередко рассчитывая, что он воплотит в жизнь их собственные несбыточные мечты. В другом случае условия повышенной моральной ответственности создаются, когда на малолетнего подростка возлагаются недетские заботы о благополучии младших и беспомощных членов семьи (Сухарева Г.Е., 1959).

Личко отмечает, что большинство подростков обнаруживают достаточную устойчивость к повышенным родительским ожиданиям или возложенных на них трудных обязанностей. Исключение составляет психастеническая акцентуация, черты которой заостряются в условиях повышенной моральной ответственности, приводя к психопатическому развитию или неврозу.

Противоречивое воспитание. В одной семье каждый из родителей, а тем более бабушки и дедушки могут придерживаться неодинаковых воспитательных стилей. Например, может быть эмоциональное отвержение со стороны родителей и потворствующая гиперпротекция со стороны бабушки.

Воспитание вне семьи. Личко отмечает, что само по себе воспитание вне семьи может быть полезным в подростковом возрасте, поскольку жизнь среди сверстников способствует развитию самостоятельности, выработке навыков социальной адаптации.

Отрицательными психогенными факторами являются, по мнению автора, недостатки в работе воспитательных учреждений: сочетание строгого режима, граничащего с гиперпротекцией, при формализме в его соблюдении, приводящей к реальной безнадзорности, влияний наиболее испорченных в нравственном отношении подростков, жестоких взаимоотношений между воспитанниками, а также недостаток эмоционального тепла со стороны воспитателей.

А.И. Захаров отзывается отрицательно о замене матери «группой воспитывающих лиц» в яслях, детских садах и т.д. (в настоящее время нередко – нанятых частным образом лиц для обслуживания ребенка). По наблюдениям автора, это приводит к невротизации детей.

Андреева Т.В. Семейная психология.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Психология ребенка:

Основные типы неправильного воспитания в дисфункциональных семьях. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Умственные различия детей как следствие. Структура и описание семьи с точки зрения психологии

Вы чувствуете себя уютно в своей семье? Дом — это крепость, это то место, где безопасно, комфортно, где ощущаешь взаимопонимание, любовь и гармонию. Но, к большому сожалению, не обо всех семьях можно так сказать.

Иногда в домашнем кругу возникают проблемы во взаимоотношениях, игнорируются материальные и эмоциональные потребности друг друга, преобладает деспотичное общение. Такие ячейки общества принято называть неблагополучными. Более научный и менее обидный термин — «дисфункциональные семьи». В статье рассмотрим их типы и влияние на других членов.

Как бы обидно ни было, но, может, речь пойдет о вас или вашей семье? Не нужно ли пересмотреть свое поведение и способы общения? Ведь именно они формируют личность детей, которые впоследствии могу стать «трудными».

Какую семью можно назвать дисфункциональной?

Понятие дисфункциональной семьи можно расшифровать следующим образом. Это микросоциум, в котором используются и поощряются жестокие правила и не меняющиеся со временем. Причем это может быть характерно не только для одного человека, но и для всех членов семьи. В такой обстановке нет уважения, ценности личности, признания заслуг, возможности открыто высказаться о своих желаниях. Любые проблемы обычно не обсуждаются, не решаются и скрываются от других людей.

Как следствие, члены дисфункциональной семьи не могут удовлетворить свои потребности в личностном и духовном росте, самоактуализации, развитии, а в нагрузку получают чувство неполноценности и другие психологические проблемы.

Такая ячейка общества не способна должным образом выполнять свои функции (хозяйственно-бытовую, материальную, репродуктивную, воспитательную, эмоциональную, контролирующую, духовного общения и другие).

Факторы образования неблагополучной семьи

Как известно, дисфункциональные семьи не появляются сами по себе. Этому способствуют несколько факторов.

  • Социально-экономический. Это низкий материальный статус, нерегулярные доходы, малооплачиваемая и непрестижная работа, плохие условия для проживания.
  • Криминальный. Наркомания, алкоголизм, наличие судимости, домашние дебоши, проявление садизма и жестокого обращения по отношению к членам семьи.
  • Социально-демографический. Это многодетные, со сводными и усыновленными детьми, повторным браком и престарелыми родителями.

  • Медико-социальный. У одного или нескольких членов семьи есть хронические нарушения, инвалидность и другие болезни (от депрессии до рака). К этому фактору также относятся неблагоприятные экологические условия, вредная работа, пренебрежение гигиеническими и санитарными нормами. Эти особенности дисфункциональных семей зачастую связаны со следующим фактором.
  • Социально-психологический. Это семьи педагогически неграмотные, с деформированными ценностными ориентациями, деструктивными и конфликтными детей и родителей. Обычно наблюдается одна или несколько форм насилия (физическое, эмоциональное, пренебрежение нуждами, сексуальное). В принципе, фактором могут быть многие психологические проблемы. Например, какое-то непрожитое горе, которое мешает осуществлять супружеские функции и уход за детьми.

Конечно, это не означает, что семья многодетная или с невысоким заработком обязательно является неблагополучной. Даже при таком раскладе в доме может царить любящая и гармоничная атмосфера. Все факторы нужно рассматривать с разных сторон. Но стоит учитывать, что в совокупности они дают только усиливающий эффект.

Особенности дисфункциональных семей

Обычно в неблагополучном окружении можно встретить сложные и натянутые отношения. Например, разведенные или конфликтующие родители, отец или мать, не участвующие в воспитании детей, хроническая неприязнь между родственниками. Постоянные ссоры, недельное молчание после них, а порой и даже драки — обычное явление для деструктивной семьи.

В таких микрогруппах, особенно у мужчин, часто имеются проблемы с наркотиками или алкоголем. У женщин нередко наблюдаются психосоматические нарушения здоровья, которые они называют хроническими и трудноизлечимыми заболеваниями. Конечно, при обследовании они не подтвердятся, потому что такие проблемы просто «сидят в голове». Зато вину за свои болезни женщины перекладывают на других членов семьи (в том числе детей), ловко манипулируя поведением и направляя его в нужное направление.

Дисфункциональные семьи характеризуются цикличностью. В ней и кроется причина неблагополучности. Все правила и стереотипы поведения переходят из одной семьи в другую через поколения. То есть мышление просто наследуется от предков. Именно из-за него в поколениях семей случаются те или иные трагедии.

Скажем, мать излишне опекала и манипулировала сыном. Нет ничего удивительного в том, что из него вырастет зависимый мужчина, не имеющий своего мнения. Или другой пример. Если отец был алкоголиком, то дочь почти со стопроцентной вероятностью выйдет замуж за такого же человека. И это не будет случайностью, выбор произойдет на подсознательном уровне. Конечно, этого можно избежать, если вовремя осознать проблему.

Что свойственно дисфункциональной семье

Рассмотрим, какие же есть признаки дисфункциональной семьи, по которым можно судить о неблагополучности.

  • Отрицание существующих проблем и сохранение иллюзий.
  • Конфликтность во взаимоотношениях. Скандалы постоянно повторяются, но проблемы не обсуждаются и не решаются.
  • Абсолютизированость контроля и власти.
  • Полярность эмоций, чувств и суждений.
  • Отсутствие дифференцированности собственного «Я». Если папа в плохом настроении, то оно будет таким у всех.
  • Нет близкой коммуникации. Не принято напрямую обсуждать личные проблемы.
  • Запрет на выражение чувств, особенно негативных (злость, обида, недовольство). Чаще всего это касается детей.
  • Жесткая система требований и правил.
  • Семья редко или совсем не проводит время вместе.
  • Чрезмерное употребление алкоголя или наркотиков.
  • Созависимость. Такое состояние присуще родственникам человека, который является рабом алкоголя или наркотиков. Это огромный стресс для всех членов семьи. Они вынуждены выстраивать свою жизнь в соответствии с тем, что, когда и в каком количестве употребит их близкий. Именно поэтому дисфункциональная семья и созависимость неразрывно связаны друг с другом.
  • Наличие общего секрета, который никому нельзя рассказывать. Речь идет о сокрытии преступного прошлого, химической зависимости и других недостатках семьи.
  • Изолированность. Не принято ходить в гости и принимать их у себя. Поэтому часто наблюдается чрезмерная фиксированность на общении друг с другом.

Роли в негармоничной семье

Исходя из этих признаков можно сделать вывод, что в деструктивном микросоциуме существуют определенные роли. Причем менять их категорически запрещается. Такие попытки немедленно пресекаются на корню.

Итак, какие же есть роли в дисфункциональной семье? Обычно родители выступают в качестве угнетателей по отношению к детям, чувствуя абсолютную власть и контроль. А те, в свою очередь, становятся притесняемыми. Хотя нередко встречаются ситуации, когда муж подавляет жену или наоборот.

Родители чувствуют себя хозяевами ребенка и сами определяют, что правильно или неправильно и как ему нужно поступать. Взрослые не считают, что в счастливой семье должна существовать эмоциональная близость. В детях прежде всего ценится послушание, потому что они должны быть «удобными». Воля расценивается как упрямство, которое немедленно должно быть сломлено. Иначе родители потеряют контроль над ситуацией, и ребенок выйдет из-под их гнета.

Также нельзя высказывать свое мнение и спрашивать, почему нужно подчиняться всем взрослым. Это нарушение правил деструктивной семьи, посягательство на власть и святость родителей. Чтобы чувствовать себя в безопасности и как-то выжить, дети верят, что взрослые хорошие, и безоговорочно выполняют все их требования. Лишь в подростковом возрасте ребенок начинает критиковать родителей и сопротивляться жестким правилам. Тогда-то и начинается «самое интересное».

Также дисфункциональные семьи характеризуются пристрастием к силе и насилию. Причем оно может быть физическим, эмоциональным, сексуальным и выражаться в неудовлетворение потребностей (родители могут наказать голодом, заставлять ходить в рваной одежде и так далее). Если ребенок поступил плохо, получил двойку в школе или проявил непослушание — незамедлительно последует пинок, удар или другое жестокое наказание.

Бедные дети на всю жизнь получают психологические травмы. Часто на этом фоне развивается стремление к виктимизации. Это неосознанное стремление выступать в роли жертвы, готовность стать рабом. Например, женщина-угодница, избиваемая жена, совместное проживание с алкоголиком, женитьба на властной женщине и так далее.

Правила трех «не»

Дисфункциональные семьи живут по своим жестоким правилам, но обычно они сводятся к трем требованиям.

1. Не чувствуй. Нельзя открыто выражать свои чувства, особенно негативные. Если что-то не нравится — молчи. Также в неблагополучных семьях редко можно увидеть объятия или поцелуи.

2. Не говори. Нельзя обсуждать проблемы и табуированные темы. Самым распространенным запретом является беседа о сексуальных потребностях. Не принято прямо высказывать свои мысли, просьбы и желания. Для этого используются иносказания и манипуляции. Например, жена хочет, чтобы муж помыл посуду. Но она не попросит об этом прямо, а будет только часто намекать и выражать недовольства. Или другой случай. Мама говорит дочери: «Скажи своему брату, чтобы он вынес мусор». Люди из деструктивных семей ничего не говорят в лицо, не умеют просить о помощи. Поэтому они делают это в обход и используют посредников.

3. Не доверяй. Мало того, что дисфункциональные семьи не умеют сами решать конфликты, так они не обсуждают их с другими и не обращаются за помощью. Таким микрогруппам привычнее жить в социальной изоляции. Поэтому все силы тратятся на поддержание ложного образа образцовой семьи.

Вот еще примеры распространенных правил.

  • Нельзя развлекаться. В негармоничных семьях считается, что получать удовольствие, наслаждаться жизнью, играть, отдыхать и радоваться — это плохо и даже греховно.
  • «Делай так, как тебе говорят, а не так, как это делаю я». Дети копируют поведение взрослых. Но родители часто ругают и наказывают ребенка за то, что он ведет себя как они. Люди не любят замечать свои недостатки, а от детей ждут невозможного. Вот пример. Мама объясняет сыну, что вечером нужно вести себя тихо и постараться не шуметь, так как соседи отдыхают и могут уже спать. И тут домой заявляется пьяный папа, начинает раскидывать мебель и громко орать. Как понять ребенку, что нельзя шуметь по вечерам?
  • Вера в несбыточные надежды. Эта привычка проявляется в чрезмерной мечтательности и может встречаться у всех членов семьи. «Мы немного подождем, обязательно что-то случится, и у нас все станет хорошо».

Типы деструктивных семей

Виды дисфункциональных семей можно рассмотреть с позиции развития (деградации) такого микросоциума.

Негармоничная семья. Характеризуется фактическим неравноправием, ограничением личностного роста и принуждением, когда один эксплуатирует другого.

Деструктогенная семья. Для такого типа свойственны конфликты, чрезмерная независимость и автономия, безответность эмоциональных привязанностей, отсутствие взаимопомощи и сотрудничества.

Разваливающаяся семья. Отличается крайне высокой конфликтностью, которая со временем охватывает все больше сфер жизнедеятельности. Члены семьи прекращают выполнять свои функции и обязанности, но их держит вместе общая жилплощадь. Брак супругов, в принципе, распался, но пока этому нет юридического оформления.

Распавшаяся семья. Муж и жена осуществили развод, но даже в таком случае они могут быть вынуждены выполнять определенные функции. Речь идет о материальной поддержке бывших супругов, общего ребенка и воспитании детей. Нередко общение такой семьи продолжает сопровождаться серьезными конфликтами.

В эти дисфункциональные нельзя отнести одну разновидность, ее рассмотрим отдельно.

Псевдогармоничная семья

На первый взгляд такая семья ничем не отличается от счастливой. Она вроде бы заботится о ребенке, способна на материальное обеспечение, а каждодневная деятельность кажется налаженной системой. Вполне нормальная себе жизнь. Однако если отбросить первое впечатление, то за стеной внешнего благополучия можно увидеть серьезные проблемы.

Обычно один человек устанавливает недемократичные правила и требования, за невыполнение которых следуют строгие и жестокие наказания. Такой стиль управления не предполагает участия других членов семьи в принятии решений. Поэтому их не спрашивают, чего бы они хотели. У домочадцев нет эмоциональных привязанностей и любви, отношения больше напоминают узурпаторскую систему. Функциональные и дисфункциональные семьи хоть и похожи внешне, но изнутри можно увидеть все проблемы.

Как ни странно, но такой микросоциум может просуществовать достаточно долго, даже всю жизнь. И больше всего от этого пострадают дети, если вовремя не изменить ситуацию.

Как жизнь в неблагополучной семье меняет ребенка

Дети из деструктивной среды получают психологические травмы, которые в будущем могут проявиться в виде многих проблем. Это неуверенность в себе, невротические расстройства, зависимости разного рода, трудности с доверием и социальной адаптацией, невозможность выстроить близкие отношения с друзьями и противоположным полом. Список можно продолжать до бесконечности.

Дети в дисфункциональных семьях учатся выживать с помощью механизмов Они создают вокруг себя иллюзию привязанности и любви, идеализируют и минимизируют эти чувства. Гнев и ненависть часто выплескиваются на предметы, друзей и близких. Чувства отрицаются и затуманиваются, в результате чего человек может стать равнодушным ко всему.

Деструктивное окружение учит ребенка обманывать, осуждать, предъявлять к себе завышенные требования, быть надзирателем, слишком ответственным или, наоборот, беспечным. Для таких людей любые изменения болезненны, особенно которые им неподвластны. Часто ищут поддержку и одобрение, но не умеют принимать похвалу. Дети из неблагополучной среды не умеют себя ценить, радоваться жизни и весело проводить досуг. Семью создают рано и по уже известному шаблону, то есть, в соответствии с поведением родителей.

Особенности работы с дисфункциональной семьей

Психологи и другие специалисты в работе с такими семьями сталкиваются с рядом проблем. Обычно они не готовы открыто рассказывать о своей жизни, а осознание некоторых вещей воспринимается болезненно. Некоторые родственники препятствуют изменениям, потому что осуждают рекомендации консультанта и не дают их выполнять. Супруги не имеют представления о правильном ролевом поведении в семье, а на обучение нужны целые годы.

Первый шаг к решению проблемы — это ее осознание. Если вы понимаете, что в вашем домашнем окружении не все хорошо, и хотите иметь счастливую семью, значит, не все потеряно. Меняться никогда не поздно, главное — начать.

Семейное воспитание начинается, прежде всего, с любви к ребенку. Педагогически целесообразная родительская любовь к ребенку — это любовь во имя его будущего, отличающая от слепой родительской любви либо от любви во имя удовлетворения сиюминутных родительских чувств.

Выделено несколько типов неправильного воспитания.

· Безнадзорность: родители не уделяют должного внимания детям, в результате чего дети предоставлены самим себе и проводят время в поисках увеселений, нередко попадая под влияние «уличных» компаний.

· Гиперопека: дети растут под бдительным надзором, в условиях строгих приказаний и многочисленных запретов, в результате чего становятся боязливым, нерешительным, неуверенными в своих силах. Постепенно нарастает обида, что другим «все дозволено», которая может вешиться в бунт против родителей. Разновидность гиперопеки — воспитание по типу «кумира» семьи, когда ребенок привыкает быть в центре внимания, им восхищаются, его желания мгновенно выполняются, в результате, повзрослев, он не в состоянии правильно оценивать свои возможности, преодолеть эгоцентризм. Глубоко переживая это, он обвиняет всех, только не себя, что приносит ему страдания на протяжении дальнейшей жизни.

· Воспитание по типу «Золушки»: ребенок растет в атмосфере безразличия, холодности, чувствует, что родители его не любят, хотя посторонним может казаться, что родители внимательны, добры, заботливы по отношению к нему. Состояние ребенка усугубляется, если другого ребенка в семье любят больше. Данный тип семейного воспитания способствует появлению у детей чрезмерной чувствительности к невзгодам или озлобленности.

· Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности: на ребенка возлагаются недетские непосильные заботы о том, что он непременно должен стать «таким-то», чтобы оправдать надежды родителей. В результате у ребенка могут появиться навязчивые страхи, невротические срывы, трудности в межличностном взаимодействии.

· «Жесткое воспитание»: за малейшую провинность ребенка строго наказывают, он растет в постоянном страхе, а страх, по мнению К.Д. Ушинского, порождает многочисленные пороки, в т.ч. жестокость, приспособленчество, угодничество.

Следует отметить, что наказание — старейший метод воспитания. Физическое наказание травмирует детей, приводит к сложностям их адаптации в социуме. Наказание быстро входит в привычку того, кто наказывает, но не имеет длительного влияния на провинившегося. Больший эффект приносит положительное подкрепление (Б. Скиннер), когда позитивные действия и поступки ребенка замечаются и одобряются родителями, при этом важно «не захваливать» ребенка.

Многие ученые сомневаются, что адаптация ребенка возможна без наказания, при этом подчеркивают, что только разумная система наказаний корректирует поведение человека. Выработан ряд педагогических требований к применению наказания: нельзя наказывать за неумышленные поступки; нельзя наказывать без достаточных оснований, по подозрению; важно, чтоб ребенок понял, за что его наказывают; наказание должно сочетаться с убеждением и другими методами воспитания; следует учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка, не применять наказания при посторонних и т.д.

Причины неправильного семейного воспитания очень разнообразны.

Назовем некоторые из них:

· Воспитательная неуверенность родителей, что в конце концов приводит к перераспределению ролей в семье, и родители находят много поводов уступать, «идти на поводу» у ребенка.

· Фобия утраты ребенка: преувеличенное представление о хрупкости ребенка, особенно если ребенка долго ждали, он перенес тяжелые заболевания. В результате страх за ребенка заставляет родителей выполнять каждое его пожелание (потворствующая гиперпротекция) или очень опекать его (доминирующая гиперпротекция).

· Неразвитоcть родительских чувств, что выражается в поверхностном интересе к ребенку, сожалении, что родительские обязанности отвлекают их от чего-то более важного и интересного. Такие родители, как правило, сами в детстве недополучили родительского тепла.

· Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств: в подростке родитель видит черты, которые чувствует, но не признает в себе, ­агрессивность, тягу к алкоголю, склонность к лени, те или иные сексуальные наклонности, тягу к протесту и т.д. Ведя борьбу с такими же истинными или мнимыми качествами у подростка, родитель извлекает для себя эмоциональную выгоду, поскольку борьба с нежелаемыми качествами в ком-то другом помогает ему верить, что у него самого таких качеств нет.

· Предпочтение в подростке детских качеств: родители стараются игнорировать взросление детей, стимулируют у них детские качества. Для них ребенок еще маленький, а они сами еще очень молодые. Такие родители снижают уровень требований к подростку, создавая потворствующую гиперпротекцию и воспитывая инфантилизм.

· Внесение конфликта между супругами в сферу воспитания: один из родителей выражает недовольство воспитательными методами другого родителя, при этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько то, как воспитывать ребенка, а кто прав в воспитательных спорах.

Неправильное воспитание способствует возник­новению патохарактерологических реакций и неврозов, формированию психо­патического развития. Оно же утяжеляет конституциональные и органические психопатии и может играть роль провоцирующего и преципитирующего фактора для эндогенных психических болезней. Некоторые виды неправильного воспи­тания, какими они предстают перед психиатром, были описаны Н. И. Озерецким, Г. Е. Сухаревой, О. В. Кербиковым.

Личко А. Е. было подчеркнуто значение следующих видов неправильного воспитания подростков (с акцентуациями характера) в семье.

Гипопротекция. В крайней форме проявляется безнадзорностью, чаще недо­статком опеки и контроля, а главное — истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка. Лишь иногда гипопротекция простирается до такой сте­пени, что подросток оказывается совершенно заброшенным — ненакормленным, неодетым, живущим в тяжелых бытовых условиях. Обычно же в наши дни в усло­виях всеобщего материального достатка гипопротекция не сказывается на удов­летворении насущных нужд подростка, а проявляется только недостатком вни­мания, заботы, руководства. В духовной жизни подростки оказываются полнос­тью предоставленными самим себе.

Скрытая гипопротекция наблюдается тогда, когда контроль за поведением и жизнью подростка как будто осуществляется, но на деле отличается крайним фор­мализмом. Подросток чувствует, что старшим не до него, что они несут в отноше­нии его лишь тяжкие для них обязанности, что на деле они бы рады от них осво­бодиться. Скрытая гипопротекция нередко сочетается с описываемым далее скры­тым эмоциональным отвержением. Обычно подросток научается обходить формальный контроль и живет своей жизнью.

Гипопротекция особенно неблагоприятна при акцентуациях по неустойчиво­му, гипертимному и конформному типам. Такие подростки быстрее других ока­зываются в асоциальных компаниях и легко заимствуют там праздный, полный поисков увеселений образ жизни.

Доминирующая гиперпротекция. Чрезмерная опека, мелочный контроль за каж­дым шагом, каждой минутой, каждой мыслью вырастает в целую систему посто­янных запретов и неусыпного бдительного наблюдения за подростком, достига­ющего иногда постыдной для него слежки. Непрерывные запрещения, невозмож­ность принять когда-либо собственное решение путают подростка, создают у него впечатление, что ему «все нельзя», а его сверстникам «все можно». Гиперпротек­ция не позволяет с ранних лет учиться на собственном опыте пользоваться свобо­дой, не приучает к самостоятельности. Мало того, она подавляет чувство ответ­ственности и долга, ибо если за подростка все решают и всегда ему указывают, как поступить, то он приходит к убеждению, что он сам может ни за что не отве­чать. У гипертимных подростков доминирующая гиперпротекция еше в младшем или среднем подростковом возрасте приводит к резкому обострению реакции эмансипации. Почувствовав возмужание, такие подростки подымают бунт про­тив «притеснения» и в какой-то момент напрочь рвут все родительские запреты и устремляются туда, где, с их точки зрения, «все можно», то есть в асоциальную уличную компанию.

На подростков с психастенической, сенситивной и астеноневротической акцентуациями доминирующая гиперпротекция оказывает иное действие — усили­вает их астенические черты: несамостоятельность, неуверенность в себе, нере­шительность, неумение постоять за себя и свое дело. Эти недостатки дают себя знать при вступлении в самостоятельную жизнь, то есть в старшем подростковом и послеподростковом возрасте.

Потворствующая гиперпротекция. В крайнем проявлении речь идет о том, что ребенок и подросток становятся «кумиром семьи». Здесь дело не столько в посто­янном контроле/сколько в чрезмерном покровительстве, в стремлении освобо­дить любимое чадо от малейших трудностей, от скучных и неприятных обязанно­стей. Это дополняется восхищением мнимыми талантами и преувеличением дей­ствительных способностей. Такие дети растут в атмосфере похвал, восторгов и обожания, ими любуются и восхищаются. Это культивирует эгоцентрическое же­лание всегда быть в центре внимания окружающих, ловить полные интереса к своей особе взгляды, слышать разговоры о себе, а все желаемое получать с легко­стью, без особого труда.

Потворствующая гиперпротекция мешает выработке навыков к систематиче­скому труду, упорства в достижении цели, умения постоять за себя. Для подрост­ка создается кризисная ситуация: с одной стороны, желание быть на виду, лиди­ровать среди сверстников, пользоваться их вниманием, вызывать у них восхище­ние, а с другой стороны — полное неумение осуществлять лидерские функции, подчинять себе, руководить другими.

При истероидной акцентуации потворствующая гиперпротекция толкает к психопатическому развитию по этому же типу. Однако она также способствует появлению истероидных черт при лабильной и гипертимной, реже при шизоид­ной и эпилептоидной акцентуации характера.

Потворствующая гиперпротекция в случае эпилептоидной акцентуации пре­вращает подростков в жестоких семейных тиранов, способных избивать родите­лей (синдром «избитых родителей», по Harbin H. Т., Madden D. J.). Родите­ли же готовы все прощать, скрывать нанесенные побои, обелять и выгораживать своих тиранов, все изображать в лучшем свете; отцы в таких семьях обычно спо­койно взирают, как сын или дочь бьет мать.

Потворствующая гипопротекция. Этот вид неправильного воспитания описан А. А. Вдовиченко (цит. по: Личко А. Е.) у делинквентных подростков. Здесь сочетается недостаток родительского надзора с некритичным отношением к нарушениям поведения у подростка. Родители пре­небрегают сигналами со стороны о его дурном поведении, негодуют по поводу общественных порицаний, стремятся оправдать его проступки, переваливают вину на других. Выгораживают своего сына или дочь, любыми средствами стараются освободить от заслуженных наказаний. Такое воспитание культивирует и не­устойчивые, и истероидные черты. Попав в воспитательные учреждения, особен­но в условиях строгого дисциплинарного режима, и оказавшись без привычной потворствующей защиты, такие подростки при малейших трудностях и конфлик­тах обнаруживают склонность к истерическим реакциям (суицидальные демон­страции и т. п.).

Воспитание «в культе болезни». Такое воспитание описано Е. С. Ивановым у детей и подростков с церебральными параличами. По нашим наблюде­ниям, его приходится встречать также при хронических соматических заболева­ниях (например, при бронхиальной астме) или физических дефектах. Болезнь ребенка и подростка становится центром, на котором фиксировано внимание всей семьи. Подросток привыкает к мысли, что болезнь дает ему многие права, из-за нее все должны идти навстречу всем его желаниям, от всех неприятностей ограж­дать, от вполне посильных обязанностей освобождать, проступки прощать и по­зволять то, что не дозволено другим. Такое воспитание культивирует не только эгоцентризм, но и определенные установки, завышенные притязания.

При столкновении с трудностями в жизни наиболее универсальной становит­ся истерическая реакция с уходом в болезнь, ипохондризацией.

Эмоциональное отвержение. При этом типе воспитания ребенок и подросток постоянно ощущают, что им тяготятся, что он — обуза в жизни родителей, что без него им было бы легче, свободнее и привольнее. Еще более ситуация усугубляет­ся, когда рядом есть кто-то другой — брат или сестра, отчим или мачеха, кто го­раздо дороже и любимее (положение Золушки). Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители, сами себе не признаваясь в этом, тяготятся сыном или дочерью, хотя гонят от себя подоб­ную мысль, возмущаются, если кто-либо им укажет на это. Силами разума и воли подавленное эмоциональное отвержение обычно гиперкомпенсируется подчерк­нутой заботой, утрированными знаками внимания. Однако ребенок и особенно подросток чувствует искусственную вымученность такой заботы и внимания и ощущает недостаток искреннего эмоционального тепла.

Эмоциональное отвержение тяжело сказывается на лабильной, сенситивной и астеноневротической акцентуациях, усиливая черты этих типов. Однако явное эмоциональное отвержение может заострять также черты эпилептоидной акцен­туации. При сочетании эмоционального отвержения с гипопротекцией лабиль­ные подростки ищут эмоциональных контактов в уличных компаниях — в итоге на лабильное ядро могут наслоиться черты неустойчивости.

Условия жестоких взаимоотношений . Обычно сочетаются с эмоциональным отвержением. Жестокое отношение может проявляться открыто — суровыми рас­правами за мелкие проступки и непослушание или тем, что на ребенке, как на существе слабом и беззащитном, срывают зло на других. Но жестокие отношения в семье могут быть скрыты от посторонних взоров. Душевное безразличие друг к другу, забота только о себе, полное пренебрежение интересами и нуждами других членов семьи, незримая стена между ними, семья, где каждый может рассчиты­вать только на себя, не ожидая ни помощи, ни участия, — все это может быть без громких скандалов, без драк и без избиений. И тем не менее такая атмосфера ду­шевной жестокости не может не отразиться на подростке.

Жестокие отношения могут также культивироваться между воспитанниками в некоторых закрытых учебных заведениях, особенно для трудных и делинквентных подростков, несмотря на материальную обеспеченность и строго регламен­тированный режим. Тирания вожаков, издевательство сильных над слабыми, рас­правы за неподчинение, раболепие одних и мучения других — все это особенно легко расцветает, если работа воспитателей отличается формализмом.

Воспитание в условиях жестоких взаимоотношений способствует усилению черт эпилептоидной акцентуации и развитию этих же черт на основе акцентуа­ции конформной.

Условия повышенной моральной ответственности. В таких случаях родители питают большие надежды в отношении будущего своего ребенка, его успехов, его способностей и талантов. Они нередко лелеют мысль, что их потомок воплотит в жизнь их собственные несбывшиеся мечты. Подросток чувствует, что родители от него ждут многого. В другом случае условия повышенной моральной ответственности создаются, когда на малолетнего подростка возлагаются недетские заботы о благополучии младших и беспомощных членов семьи (Сухарева Г. Е.).

Почти все подростки обнаруживают большую устойчивость в отношении воз­вышенных родительских экспектаций или возложенных на них трудных обя­занностей. Несостоятельность и промахи не производят надламливающего дей­ствия. Исключение составляет психастеническая акцентуация, черты которой резко заостряются в условиях повышенный моральной ответственности, при­водя к психопатическому развитию или к затяжному обсессивно-фобическому неврозу.

Противоречивое воспитание. В одной семье каждый из родителей, а тем более бабки и деды могут придерживаться неодинаковых воспитательных стилей, со­четать несовместимые воспитательские подходы, осуществлять разные виды не­правильного воспитания. При этом члены семьи конкурируют, а то и открыто конфликтуют друг с другом. Например, могут сочетаться доминирующая гипер­протекция со стороны отца и потворствующая со стороны матери, эмоциональ­ное отвержение со стороны родителей и потворствующая гиперпротекция со сто­роны бабки. Подобные ситуации оказываются особенно пагубными для под­ростка, создавая большой риск для удара по слабым сторонам его характера.

Подросток оказывается наиболее чувствительным к тому из видов неправиль­ного воспитания, которое адресуется к ахиллесовой пяте его типа акцентуации.

Воспитание вне семьи. Само по себе воспитание вне семьи, в условиях ин­терната, в подростковом возрасте не является отрицательным психогенным фактором. Наоборот, для подростков бывает даже полезным расставаться с семьей на определенные отрезки времени и жить среди сверстников — это спо­собствует развитию самостоятельности, умению устанавливать контакты, вы­работке навыков социальной адаптации. Временное отделение от семьи быва­ет особенно полезным, когда нарушения поведения связаны с тяжелой семей­ной ситуацией.

Отрицательными психогенными факторами являются недостатки в работе интернатов и других воспитательных учреждений — сочетание строгого режима, граничащего с гиперпротекцией, с формализмом в его соблюдении, открываю­щим отдушину для скрытой безнадзорности, дурных влияний, жестоких взаимо­отношений между воспитанниками, а также недостаток эмоционального тепла со стороны воспитателей. Устранить все эти дефекты в интернате гораздо труд­нее, чем в гармоничной семье. Именно поэтому воспитание в такой семье, дополненное и корригируемое общественным воспитанием, было и остается лучшим для становления личнос­ти, особенно в младшем и среднем подростковом возрасте. Описанные типы неправильного воспитания связаны с теми тенден­циями, которые в какой-то мере оказываются присущими ряду современных се­мей.

Литература: Личко А. Е. Дисгармоничная семья как психогенный фактор. Виды неправильного воспитания в семье // Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. — СПб.: Речь, 2007. – С. 30-37.

Виды семей

Реальная семья – конкретная семья как социальная группа, объект исследования.

Типичная семья – наиболее распространенный в данном обществе вариант модели семьи.

Идеальная – нормативная модель семьи, которая принимается обществом, отражена в культурных представлениях, религии.

Элементарная – состоящая из 3-х членов (муж, жена, ребенок).

Полная и неполная семья характеризуется наличием или отсутствием детей.

Опекунские семьи, в которых взрослые, согласно решению соответствующих органов, числятся опекунами над несовершеннолетними детьми.

Отцовская или материнская семья, где есть только один из родителей, постоянно занимающийся уходом и воспитанием ребенка.

Семьи – SOS – неблагополучные семьи (алкоголики, наркоманы), в которых затруднено полноценное развитие и воспитание детей.

Семейный детский дом – семьи, в которых наряду с родными детьми воспитывается несколько приемных детей.

Моногамная семья: однопоколенная (супруги), 2-хпоколенная или нуклеарная (супруги и ребенок (дети)), многопоколенная.

Смешанная семья, в которой воспитываются дети от разных браков).

Альтернативные семьи (современный гражданский брак).

По качеству воспитания: благополучная, неблагополучная, внешнеблагополучная.

Любая деформация семьи приводит к отрицательным последствиям в развитии личности ребенка.

Выделяют два типа деформации семьи: структурная и психологическая.

Структура – состав и число членов семьи; структурная деформация обычно связана с отсутствием одного из родителей.

Психологическая связана с нарушением системы межличностных отношений, а также системы отрицательных ценностей, асоциальных установок.

Потворствующая гиперпротекция – недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения. Способствует развитию неустойчивых и истероидных черт.

Гипопротекция – недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка.

Доминирующая гиперпротекция – чрезмерная опека и мелочный контроль. Не приучает ребенка к самостоятельности и подавляет чувство ответственности и долга.

Воспитание в культе болезни – ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, предоставляет ему особые права и ставит в центр внимания семьи. Культивируется эгоцентризм.

Эмоциональное отвержение – ребенок ощущает, что им тяготятся. Установка тяжело сказывается на лабильных, сензитивных, астенических подростках, усиливая черты этих типов.

Условия жестких взаимоотношений – выражается в срывании зла на ребенке и душевной жестокости.

Условия повышенной эмоциональной ответственности – на ребенка возлагаются недетские заботы и завышенные требования.

Противоречивое воспитание – это несовместимые воспитательные подходы различных членов семьи. Такое воспитание может оказаться травмирующим для любых типов.

Изучению влияния стиля родительского поведения на социальное развитие детей посвящено множество исследований. Так, в процессе одного из них (Д.Баумринд) было выделено три группы детей.

1) Дети с высоким уровнем независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке.

2) Дети, недостаточно уверенные в себе, замкнутые и недоверчивые.

3) Дети, менее всего уверены в себе, не проявляют любознательности, не умеют сдерживать себя.

Исследователи рассмотрели четыре параметра поведения родителей по отношению к ребенку:

– контроль; это попытка влиять на деятельность ребенка. При этом определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей.

– требование зрелости; это давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоциональном уровне.

– общение; Это использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки, выяснение его мнения или отношения к чему-либо.

– доброжелательность – то, насколько родители проявляют заинтересованность в ребенке, теплоту, любовь, сострадание по отношению к нему.

Модель поведения 1. Авторитетный родительский контроль. Родители, дети которых оказались в 1-ой группе, набрали наибольшее количество баллов по всем 4-м признакам. Они относились к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, доброжелательно, много с ними общались, контролировали детей, требовали осознанного поведения. Родители прислушивались к мнениям детей, уважали их независимость, хотя не исходили только из желания детей. Родители придерживались своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Родительский контроль сочетался с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым.

Модель поведения 2. Властная. Родители, дети которых оказались во 2-й группе, получили более низкие оценки по выделенным параметрам. Они больше полагались на строгость и наказания, относились к детям с меньшей теплотой, сочувствием и пониманием, редко общались с ними. Жестко контролировали своих детей, легко применяли свою власть, не побуждали детей выражать свое собственное мнение.

Модель поведения 3. Снисходительная. Родители снисходительны, нетребовательны, неорганизованны, плохо налажен семейный быт. Дети не поощряются, относительно редкие и вялые замечания, не обращается внимание на воспитание независимости ребенка и его уверенности в себе.

Отношение к семье в ходе взросления меняется. В процессе социализации группа ровесников в значительной степени замещает родителей. Перенос центра социализации из семьи в группу ровесников приводит к ослаблению эмоциональных связей с родителями. Однако не следует преувеличивать: гиперболизация идеи о «замещении родителей» группой сверстников мало соответствует реальной психологической картине.

Роль неправильного семейного воспитания в возникновении аддитивного поведения у подростков.

       Семья – это чаще всего скрытый от внешнего наблюдения мир сложных взаимоотношений, традиций и правил, которые в той или иной степени сказываются на особенностях личности ее членов, и в первую очередь – детей. Тем не менее, существует ряд объективных социальных факторов, которые, так или иначе, сказываются на всех без исключения семьях. Например: разрыв соседских, а в отдельных случаях и родственных связей, все большая включенность женщины в производственную деятельность и ее двойная нагрузка – на работе и в семье, дефицит времени на воспитание и внутрисемейное общение или жилищные и материальные затруднения – все это в той или иной степени обусловливает трудности в осуществлении семьей ее воспитательных функций.

       Однако при всей значимости указанных факторов не они играют решающую роль в возникновении отклонений в развитии личности ребенка, отчуждения родителей и детей. Наибольшую опасность в этом плане представляют те ошибки родителей в воспитании детей, которые вольно или невольно допускаются родителями в построении взаимоотношений с собственными детьми, забывающими о том, что взаимоотношения эти всегда имеют воспитательный характер.

       Ошибки родителей приводят к неправильному воспитанию, а неправильное воспитание является одной из самых часто упоминаемых причин формирования аддиктивного поведения у подростков.

       Каким бывает неправильное воспитание?

       Гипоопека. Это тип неправильного воспитания, где присутствует выраженное эмоциональное отвержение ребенка, которое проявляется в открытой враждебности, чрезмерной требовательности, попытке «улучшить характер» или, наоборот, в равнодушном попустительстве.

      Гиперопека. Все видят чрезмерную родительскую заботу о ребенке, которая выражается в необычной привязанности, преданности ребенку. Родители идут на поводу у своего ребенка, оберегают его от всех жизненных трудностей и невзгод.

      Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Когда родительские надежды и чаяния оказались неосуществленными, они стараются заставить детей реализовать все, что не осуществилось в них самих. В некоторых семьях старшим детям поручается уход за более младшим и беспомощным членом семьи.

      Противоречивое воспитание. Различное отношение к ребенку и своим обязанностям в отношении к нему со стороны членов семьи, после чего, что в одной и той же семье возникают разные образцы воспитания. И ребенок не знает как ему себя вести, что бы все члены семьи были довольны.

       А что есть аддиктивное поведение?

       Аддиктивное поведение — один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ (алкоголя, табака или наркотических веществ) или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития интенсивных эмоций (переедание, шопоголизм, компьютерные игры, интернет и прочее).

       Именно употребление различных психоактивных веществ приводит к еще большему ухудшению взаимоотношений в семье, проблемам со здоровьем и трудностям в обучении.

       Лариса К., 16 лет. Воспитывается в неполной семье, есть младшие брат и сестра, младшего школьного возраста, но отцы у них разные. Со слов мамы стало известно, что около 2 лет назад она создала новую семью. Дочь неохотно приняла нового отчима, возникли конфликты, стала уходить из дома, жила с человеком намного старше ее, начала курить сигареты, марихуану, пить алкоголь. Сейчас несовершеннолетняя признает, что пробует курить спайс вместе со своими одногруппницами в техникуме. Типичное пассивное отношение мамы к ситуации – гипоопека – привели к тому, что подросток уже в 16 лет попробовала весь возможный спектр психоактивных веществ. Мама предпочитает строить свою жизнь с новым мужем. А у нее в семье подрастает еще двое несовершеннолетних детей, перед глазами которых пример старшей сестры. Пример негативного ухода от реальности в мир сладостных иллюзий, где у тебя все хорошо и ты нужен своим близким…

       Оптимальная родительская позиция направлена на благо ребенка. Она предполагает критичное отношение родителей к своим ошибкам и разумное проявление ими своей любви к детям. Родителям надо помнить, что для ребенка вредна как чрезмерная суровость воспитания, так и полная вседозволенность и безнаказанность. Ребенок не должен ощущать различия педагогических позиций родителей, иначе он будет просто дезориентирован (что можно и что нельзя) или начнет злоупотреблять их несогласием. Кроме того, родителям следует помнить, что свои педагогические ошибки исправить гораздо труднее, чем обнаружить или упредить, потому что педагогические просчеты семейного воспитания чаще всего имеют затяжной хронический характер.


Специалист по социальной работе

отдела медико-психологической и социальной помощи ОГБУЗ «СНД»

Минина М. Н.

Почему авторитетный родитель — лучший подход

Какой ты родитель? Что, по вашему мнению, лучше всего описывает ваш стиль воспитания — тот, кто требует и контролирует; кто-то теплый и отзывчивый; или тот, кто балует своих детей и редко дисциплинирует? Как и в случае с Златовлаской и тремя медведями, один из этих подходов «в самый раз» по сравнению с другими.

Типы стилей воспитания

В 1960-х годах психолог Диана Баумринд написала новаторскую статью, основанную на своем исследовании, в которой подробно описала три типа стилей воспитания, которые она наблюдала: авторитарный, снисходительный и авторитарный.

Авторитарное воспитание

Родители, подпадающие под эту классификацию стилей воспитания, известны своей строгостью и склонны требовать от своих детей абсолютного послушания, никаких «если», «и» или «но». Родители, практикующие авторитарное воспитание, не верят, что им нужно объяснять какие-либо правила, которые они устанавливают, и ожидают, что дети будут их подчиняться, не задавая вопросов.

Они проявляют свою волю к своим детям и наказывают их без особого тепла или поддержки. Дети авторитарных родителей часто демонстрируют низкую самооценку, депрессию, тревогу и страх, а также трудности в некоторых социальных ситуациях.

Разрешительное воспитание детей

Родители, практикующие снисходительное воспитание, не дисциплинируют и не навязывают правила; они не хотят конфликтовать со своими детьми, считают, что дети должны регулировать себя. Они тепло и эмоционально отзывчивы к своим детям, и это хорошо; но они не хотят устанавливать границы или контролировать поведение своих детей, что на самом деле не так. Они уступают требованиям своих детей и игнорируют проступки, которые могут иметь негативные последствия для детей.

Исследования показали, что дети, воспитанные снисходительными родителями, импульсивны, пренебрегают правилами и ограничениями, имеют тенденцию к возрастанию уровня агрессии и повышенному риску злоупотребления алкоголем по мере взросления (это имеет смысл, если учесть, что это на самом деле детям не дается ограничений — вот почему большинство детей извлекут пользу из той или иной формы границ и правил.)

Авторитетное воспитание

Этот стиль воспитания — это каша «не слишком горячая, не слишком холодная» из стилей воспитания.В нем есть элементы авторитарного воспитания (родители устанавливают правила и ограничения, обеспечивают соблюдение правил и навлекают на детей последствия, если они им не следуют), но авторитетные родители эмоционально отзывчивы и теплы, слушают и общаются со своими детьми.

Авторитетные родители уважают детей и слушают их (и ждут от детей того же) и поощряют их мыслить независимо, но они не уступают детям и ожидают сотрудничества и хорошего поведения. Когда дети делают что-то не так, авторитетные родители будут дисциплинировать их, разговаривая с ними об этом, направляя и обучая своих детей, изменяя при этом их ожидания в зависимости от ситуации и индивидуальных потребностей ребенка.

Было доказано, что авторитетный подход к воспитанию детей приводит к лучшим результатам у детей, включая улучшение эмоционального здоровья, социальных навыков, большей устойчивости и более надежной привязанности к родителям.

Невовлеченное воспитание

Этот четвертый стиль, идентифицированный исследователями Элеонорой Маккоби и Джоном Мартином в начале 1980-х годов, описывает метод воспитания, при котором мало общения, мало вовлеченности в жизнь своих детей, мало тепла и отзывчивости к эмоциональным потребностям детей и неадекватно или недостаточное внимание к воспитанию детей или присмотру за ними.Невовлеченное (или игнорируемое) воспитание часто связано с худшими последствиями для детей.

Дети, воспитанные в этом стиле воспитания, как правило, эмоционально замкнуты, тревожны и могут подвергаться большему риску правонарушения и опасного поведения, а также злоупотребления психоактивными веществами.

Преимущества авторитетного воспитания

Из всех стилей воспитания дети, воспитанные в авторитетном стиле воспитания, показали наилучшие результаты.Некоторые из многих преимуществ этого подхода для детей включают следующее:

  • Они более чуткие, добрые и теплые.
  • Они могут быть более устойчивы к давлению сверстников.
  • Они становятся более ответственными, способны регулировать себя и учатся самостоятельно принимать правильные решения.
  • Они уважают взрослых, других людей и правила.
  • У них меньше социальных проблем со сверстниками, они ладят с учителями и более социально приняты в школе.
  • У них, как правило, надежные привязанности и лучшие отношения со своими родителями.
  • Они не беспокоятся и не беспокоятся о том, кто главный, потому что они знают, кто принимает решения, чтобы убедиться, что они здоровы и счастливы: родители.

Что такое плохое воспитание согласно науке и 7 больших признаков

Почему плохое воспитание имеет значение

Воспитание может казаться личным делом. Право родителей решать, как воспитывать своего ребенка.

Тем не менее, исследователи считают его самой важной проблемой общественного здравоохранения, стоящей перед нашим обществом 2 .

Плохое воспитание оказывает серьезное влияние не только на ребенка, но и на общество в целом.

Физически плохое воспитание, такое как жестокое обращение с детьми, включая физическое насилие или эмоциональное пренебрежение, может нанести вред ребенку или поставить их или других в опасные ситуации.

Психологически плохие родительские навыки приводят к психическому здоровью детей 3 и развитию 4 проблем.

Дисфункциональное воспитание может вызвать два основных типа проблем психического здоровья: проблемы интернализации, такие как депрессия, тревога или расстройства личности, и проблемы экстернализации, такие как агрессия и насилие.

Исследования показывают, что плохое воспитание детей, особенно агрессивное наказание, является одной из основных причин экстернализирующего поведения, ведущего к преступности среди несовершеннолетних. 5 . Плохое детство может привести к преступлениям, наркомании или алкоголизму во взрослом возрасте.Это также может привести к подростковой беременности, злоупотреблению психоактивными веществами, прогулам и перерывам в учебе. 2 .

Умение распознавать и предотвращать неэффективное воспитание — это уже не просто личное дело или различие в философии воспитания. Последствия плохого воспитания для общества могут быть очень серьезными. Они могут повлиять на безопасность и стабильность сообщества.

Как не определять плохое воспитание

Большинство людей определяют плохое воспитание одним из двух способов: по поведению родителей или по результатам / поведению детей.

Есть много проблем с этими двумя типами определений.

Одно только поведение родителей не отражает намерения

Во-первых, родителя можно несправедливо судить только по его поведению, потому что поведение родителей не всегда отражает их намерения.

Большинство из нас не научились быть хорошими родителями в школе. Как молодые родители, мы часто делаем то, что знаем, будь то на собственном опыте, наблюдая или слушая других.

Мы не знаем того, чего не знаем.

Родители могут ошибаться, даже имея самые лучшие намерения. Незнание и совершение ошибок не обязательно означает, что они плохие родители.

Поведение или результаты ребенка зависят не только от родителей

Во-вторых, поведение ребенка или его успехи / неудачи сами по себе не могут отражать качество воспитания, потому что есть много факторов, которые могут повлиять на ребенка.

Дети могут развиваться, несмотря на ужасное воспитание, в то время как другие могут колебаться или проявлять плохое поведение даже при хорошем воспитании.

Плохие родители нередко признают хорошие результаты, когда их дети преуспевают, несмотря на ужасное воспитание. Они оправдывают свое плохое воспитание тем, насколько хорошо их дети ведут себя в поведении, финансовом или профессиональном плане. Они часто игнорируют психологические шрамы, оставленные на своих детях. Это несправедливо по отношению к этим детям. Дети, а не родители, должны получать кредиты за то, что пережили плохие родительские действия.

И наоборот, некоторые дети не преуспевают в жизни, даже если у них хорошие родители, потому что другие факторы также могут отрицательно сказаться на развитии.Родители не могут контролировать все в жизни своих детей, даже если они и стараются.

Что такое плохое воспитание?

Плохой родитель может быть определен двумя способами:

1. Клиническое определение

Психологи Унневер и др. определил плохое воспитание, которое могло привести к правонарушению, как 1

  1. Неспособность контролировать или отслеживать поведение ребенка
  2. Неспособность распознать девиантное поведение, когда оно происходит, и
  3. Неустойчивое и чрезмерное наказание за девиантное поведение

Определение Un Never фокусируется на выявлении стиля воспитания, который может привести к преступному поведению .

Плохое воспитание может привести к преступлению. Но преступления — не единственные отрицательные последствия плохого отца или матери.

Следовательно, нам нужно более полное определение.

2. Всеобъемлющее определение

Плохое воспитание возникает, когда родитель ставит свои интересы на первое место, а не лучшие интересы своих детей .

Плохие родители принимают решения, которые не в интересах их детей.

Это не значит, что вы должны постоянно ставить потребностей ребенка на выше своих, чтобы быть хорошим родителем.Это тоже не в интересах ребенка .

В случае аварии в самолете родители должны сначала надеть кислородные маски, прежде чем помогать своим детям. Это в интересах их детей.

Забота о собственном психическом здоровье как родителей также отвечает интересам вашего ребенка, и это неплохое воспитание.

7 серьезных признаков плохого воспитания

Домашнее насилие, физическое насилие, сексуальное насилие или чрезмерное наказание ребенка — очевидные плохие черты воспитания.Помимо этого, вот еще 7 плохих признаков воспитания.

1.

Требуют слепых o bedience

Авторитарные родители требуют, чтобы дети подчинялись без вопросов. Родители, использующие авторитарный стиль воспитания, явно неэффективные родители, даже несмотря на то, что они могут пытаться маскироваться под жестких родителей или дисциплинированных родителей.

Хотя иногда нам нужно, чтобы дети слушали и делали в точности то, что мы говорим, принуждение ребенка слепо выполнять все приказы лишает их способности критически мыслить и отличать хорошее от плохого.

Никто не всегда прав. Родители — не исключение.

Хорошие родители хотят, чтобы их дети развили здравый смысл, чтобы они могли принимать правильные решения даже без родителей. Это означает, что когда родитель делает ошибку, ребенок должен иметь возможность с уважением указать на неправильный выбор, а не слепо следовать им.

Родители, требующие от своих детей, чтобы они слушали и соглашались независимо от того, что приносит их детям больше вреда, чем пользы.

2. Они используют запугивание для наказания

Дисциплина означает учить.Это не значит наказывать. Наказание — не единственный способ научить. Использование наказания в качестве дисциплинарной меры — это ленивое воспитание. Некоторые родители применяют наказание без разбора, потому что в данный момент легко остановить негативное поведение.

Наказание не учит ребенка хорошему.

Во-первых, он учит ребенка, как использовать запугивание, чтобы получить желаемое. Эти дети проявляют карательную или агрессивную позицию. Они узнают, что агрессия — приемлемое решение проблемы. 6 .Исследования показали, что дети с карательными родителями с большей вероятностью будут вовлечены в школьные издевательства в качестве агрессоров, жертв или и того, и другого. 7 .

Во-вторых, родители, которые наказывают, часто делают это из гнева. Они показывают плохой пример эмоциональной дисрегуляции своему ребенку, вместо того, чтобы учить его саморегуляции.

Подростки с агрессивным отношением и отсутствием саморегуляции направляют свои негативные чувства по отношению к другим посредством враждебного поведения 8 .Эти подростки особенно склонны к преступной деятельности 1 .

Большинство родителей утверждают, что использование наказания в качестве дисциплины смоделировано после важных уроков реального мира — если вы нарушите закон, вас накажут и отправят в тюрьму.

Это основа системы уголовного правосудия.

Проблема в том, что тюремное заключение может предотвратить преступления или побудить преступников изо всех сил стараться, чтобы их не поймали, но не делает их лучше.

Аналогичным образом, наказание может на время остановить плохое поведение, но оно не учит правильному самоконтролю и не вдохновляет детей становиться лучше.Напротив, наказание вызывает у них гнев и ненависть.

Применение обычных наказаний не отвечает интересам детей. Тем не менее, многие родители отказываются бросить это, даже если у них есть лучший, позитивный стиль воспитания.

Эти родители предпочитают удобство и облегчение гнева (их собственные интересы) тратить время и усилия на обучение правильному поведению (в лучших интересах ребенка).

3. Они контролируют… по неправильным причинам

Контролирующие родители могут иметь разные формы.Не все из них плохие.

Некоторые контролирующие родители — это просто обеспокоенные родители. Они чрезмерно опекают своих детей и хотят каждый раз и в обязательном порядке давать своим детям самое лучшее. У них самые лучшие намерения в душе, но они идут неверным путем, потому что не знают лучшего. Они неплохие родители.

Однако некоторые контролирующие родители являются строгими родителями. Они жесткие и негибкие. У них есть сильное желание (помимо благополучия своих детей) контролировать своих детей.Эти родители не заботятся об интересах своих детей.

Дети этих злонамеренных родителей обычно несчастны 9 . Они чаще страдают психологическими расстройствами, такими как депрессия или тревога 10,11 . На самооценку ребенка влечет долговременные последствия. 12 . У них также невысокая уверенность в себе при принятии решений. 13 .

4. Они не отслеживают и не контролируют

Дети, родители которых разрешают или не принимают участия в воспитании детей, чаще совершают правонарушения. 14 .

Невовлеченные родители не обращают внимания на поведение или деятельность своих детей. Они не устанавливают ограничений или границ. Если они это сделают, они не навязывают последствия. У них мало или совсем нет дисциплины.

Эти родители также не проявляют интереса к школьной работе или успеваемости своего ребенка.

Дети, выросшие с этим стилем воспитания, обычно имеют наихудшие неблагоприятные исходы среди четырех стилей воспитания.

5. Они всегда выбирают легче, чем лучшие методы воспитания

Жизнь может быть тяжелой, особенно в наши дни.

Воспитание уже достаточно сложно без всемирного хаоса.

Родительский путь нелегок. Мы знали это с самого начала. Я не виню родителей, которые ищут новые способы облегчить жизнь в трудные времена.

Однако родители, которые всегда выбирают легкое вместо лучшего, не думают о том, что лучше для их детей.

Один из таких примеров — справляться с истериками малышей во время ужасных двоек.

Истерики у малышей — это результат неконтролируемых сильных эмоций, когда у малышей есть неудовлетворенные потребности.Хорошие родители помогают своим детям научиться управлять собой. Эмоциональная регуляция — большой ключ к будущему успеху ребенка.

К сожалению, некоторые родители заботятся только о том, чтобы любой ценой предотвратить возникновение этого явления. Они используют тайм-аут, шлепки и наказания, чтобы обуздать истерики, вместо того, чтобы оказывать эмоциональную поддержку. Они выбирают то, что кажется легче, а не лучше.

Подобные методы воспитания почти всегда имеют неприятные последствия в долгосрочной перспективе. Даже если вы сможете на время остановить приступы гнева, ребенок не научится правильно себя регулировать.У этих детей могут развиваться асоциальные поведенческие проблемы 15 и снижаться успеваемость 16 .

Хорошие родители подают хороший пример, поступая правильно, даже когда это нелегко.

6. Они отказываются от ответственности… когда что-то идет не так

Вы когда-нибудь видели, чтобы родитель преуспевающего взрослого скромно отрицал ответственность за то, насколько хорошо его ребенок оказался?

Никогда не видел.

Но когда у ребенка дела идут не так хорошо, его родители часто быстро отказывают в ответственности за какие бы то ни было зверства, совершенные их ребенком.Другие родители тоже встанут на их защиту.

В нашем обществе есть тенденция чествовать родителей за успехи их детей и легко отпускать родителей из-за их крушения.

Хотя воспитание детей — не единственный фактор, влияющий на то, как вырастет ребенок, это имеет значение. Десятилетия исследований показали, неблагополучное воспитание детей может иметь длительное негативное влияние на развитие ребенка и как ребенок выглядит .

В этом мире рождается ребенок без права и без выбора, в какой среде он будет воспитан.Когда дела идут хорошо, родители с радостью забирают кредиты. Тем не менее, когда что-то идет не так, неподходящие родители полностью умывают руки.

Это не значит, что мы должны винить родителей во всем, что идет не так в жизни ребенка. Но чаще всего родители тем или иным образом разделяют некоторые обязанности. Ответственный родитель будет признавать свою долю и все исправлять.

7. Они не являются самоотражающими

Ответственные родители думают о себе. Безответственные обычно таковыми не являются.

Многие родители сбиты с толку «неповиновением» и «неуважением» своих детей, особенно если у них есть подростки.

Нередко можно увидеть разочарованных родителей, которые просят помощи на онлайн-форумах о плохом поведении своих детей.

Сообщение из 500 слов, описывающее, насколько ужасны их дети, заканчивается вопросом: «Какие последствия я должен иметь?» или «Как мне положить этому конец?» Похоже, их не интересует, почему это произошло. Их не волнует и тот факт, что они способствовали выпадениям.

Родительско-дочерние отношения особенные, но они не так уж отличаются от других видов отношений.

Вот что я имею в виду…

Если вы плохо обращаетесь с соседями, они перестанут с вами разговаривать.

Если вы постоянно кричите на коллег, вас уволят.

Если вы неуважительно относитесь к своим друзьям, друг перестанет с вами разговаривать.

Здравый смысл, правда?

К сожалению, несколько добросердечных людей не понимают, что эта логика применима и к детям.

Когда они плохо обращаются со своими детьми или жестко воспитывают детей, они не ждут от детей ничего, кроме согласия.

Когда они постоянно кричат ​​на своих детей, они ожидают, что дети ответят уважительно.

Имеют ли вообще смысл эти ожидания?

НЕТ! Дети тоже люди!

Ни один ребенок не рождается вызывающим или непочтительным.

Если ребенок дерзок, значит, его что-то беспокоит. Что это? Как себя чувствует ваш ребенок?

Если ребенок ведет себя неуважительно, он должен думать, что родитель не заслуживает уважения.Или они на самом деле не имеют этого в виду, но не могут контролировать свои эмоции. Который из них? Это почему?

Пытаться понять, откуда взялась проблема, и помочь ребенку решить ее — в их интересах. Скрыть проблему под ковриком или обвинить ребенка в том, что проблема не в этом.

Плохой родитель не способен к саморефлексии. Когда что-то идет не так, они всегда указывают пальцем на ребенка. Они просто хотят избавиться от поведения, которое им не нравится, но их не волнует, почему это вообще произошло.Также не отражается роль, которую они играют в ухудшившихся отношениях или отчуждении.

Мы все совершаем ошибки, особенно когда мы слишком напряжены. Но если мы можем размышлять, признать свои ошибки, когда они случаются, и попытаться сделать это правильно в следующий раз, это все, что имеет значение.

Каждый родитель может добиться этого, если хочет.

Кто может решать

Родители не могут судить о себе.

Взрослый ребенок должен быть судьей качества воспитания. Они — конечные потребители этого воспитания.

В юном возрасте дети не могут быть надежными судьями. Но когда они вырастают, их воспоминания о детстве имеют значение, даже если родители не согласны.

Общество также может судить о последствиях плохого воспитания, если родители сознательно ставят свои интересы выше причинения им вреда со стороны своих детей.

Последние мысли о плохом воспитании

Быть хорошим родителем — это тяжелый труд, но не невозможный.

Хорошее воспитание не означает, что родитель должен быть идеальным. Вашему малышу не нужны идеальные родители. Вашему ребенку нужен достаточно хороший родитель.

Достаточно хорошее воспитание может вырастить счастливых, здоровых детей.

Хороший родитель ставит во главу угла интересы своих детей перед собственными как можно больше по-человечески .

Это так просто.


Список литературы

  1. 1.

    Если только JD, Cullen FT, Agnew R.Почему «плохое» воспитание криминогенно? Выводы из конкурирующих теорий. Насилие среди молодежи и правосудие в отношении несовершеннолетних . Опубликовано в Интернете, январь 2006 г.: 3-33. DOI: 10.1177 / 1541204005282310
  2. 2.

    Хогхуги М. Важность воспитания детей в здоровье ребенка. BMJ . Опубликовано онлайн 23 мая 1998 г .: 1545-1550. DOI: 10.1136 / bmj.316.7144.1545
  3. 3.

    Жуссемет М., Маго Г.А., Кестнер Р. Содействие оптимальному воспитанию и психическому здоровью детей: предварительная оценка программы практического воспитания. J Детский Fam Stud . Опубликовано онлайн 24 апреля 2013 г.: 949-964. DOI: 10.1007 / s10826-013-9751-0
  4. 4.

    Мастен А.С., Шаффер А. Как семья влияет на развитие ребенка: размышления о исследованиях риска и устойчивости. В: Кларк-Стюарт А., Данн Дж., Ред. Количество семей . Издательство Кембриджского университета; : 5-25. DOI: 10.1017 / cbo9780511616259.002
  5. 5.

    HOGHUGHI M, SPEIGHT ANP. Достаточно хорошее воспитание для всех детей — стратегия для более здорового общества. Архив детских болезней . Опубликовано в Интернете 1 апреля 1998 г.: 293-296. DOI: 10.1136 / adc.78.4.293
  6. 6.

    Симонс Д.А., Вуртеле СК. Взаимосвязь между применением родителями телесных наказаний и одобрением их детьми шлепков и избиений других детей. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение . Опубликовано онлайн, сентябрь 2010 г.: 639-646. DOI: 10.1016 / j.chiabu.2010.01.012
  7. 7.

    Gómez-Ortiz O, Romera EM, Ortega-Ruiz R.Стили воспитания и издевательства. Опосредующая роль родительской психологической агрессии и физического наказания. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение . Опубликовано онлайн, январь 2016: 132-143. DOI: 10.1016 / j.chiabu.2015.10.025
  8. 10.

    Уотсон Г. Некоторые личностные различия у детей, связанные со строгой или вседозволенной родительской дисциплиной. Психологический журнал . Опубликовано в Интернете в июле 1957 года: 227-249. DOI: 10.1080 / 00223980.1957,9916233
  9. 11.

    Donath C, Graessel E, Baier D, Bleich S, Hillemacher T. Является ли стиль воспитания предиктором суицидных попыток в репрезентативной выборке подростков? BMC Педиатр . Опубликовано онлайн 26 апреля 2014 г. doi: 10.1186 / 1471-2431-14-113
  10. 12.

    Бин Р.А., Буш К.Р., МакКенри П.С., Уилсон С.М. Влияние родительской поддержки, поведенческого контроля и психологического контроля на академическую успеваемость и самооценку афроамериканских и европейско-американских подростков. Журнал исследований подростков . Опубликовано онлайн в сентябре 2003 г .: 523-541. DOI: 10.1177 / 0743558403255070
  11. 13.

    Феррари Дж. Р., Оливетт МДж. Восприятие родительского контроля и развитие нерешительности у девочек позднего подросткового возраста. Подростковый возраст . 1993. 28 (112): 963–970.

  12. 14.

    Хов М., Дубас Дж. С., Геррис Дж. Р. М., ван дер Лаан PH, Сминк В. Стили воспитания по материнской и отцовской линии: уникальные и комбинированные связи с преступностью среди подростков и взрослых. Журнал подросткового возраста . Опубликовано онлайн, октябрь 2011 г.: 813-827. DOI: 10.1016 / j.adolescence.2011.02.004
  13. 15.

    Denham SA, Blair KA, DeMulder E, et al. Эмоциональная компетентность дошкольного возраста: путь к социальной компетентности? Развитие ребенка . Опубликовано в Интернете, февраль 2003 г.: 238-256. DOI: 10.1111 / 1467-8624.00533
  14. 16.

    Грациано П.А., Реавис Р.Д., Кин С.П., Калкинс С.Д. Роль регуляции эмоций в ранней успеваемости детей. Журнал школьной психологии . Опубликовано онлайн, февраль 2007: 3-19. DOI: 10.1016 / j.jsp.2006.09.002

16 признаков плохого воспитания и его влияние на детей

Последнее обновление

Одна из самых сложных задач — выработать хороший и последовательный стиль воспитания. Есть примеры плохого воспитания, которые могут иметь долгосрочные последствия для детей. Большинство родителей используют собственное воспитание как основу для воспитания детей, что не рекомендуется из-за эволюции общества и социальной среды.Доказано, что определенные методы воспитания более вредны, чем полезны для вашего ребенка.

Видео: Признаки плохого воспитания и то, как это может повлиять на вашего ребенка

Что такое плохое воспитание?

Плохое воспитание — это серия действий, которые могут серьезно навредить поведению и психологии ребенка. Плохое воспитание не ограничивается одним действием; именно совокупность этих действий обычно оказывает вредное воздействие на ребенка.В большинстве случаев плохое воспитание может быть непреднамеренным, но это не уменьшает негативного воздействия на ребенка. Некоторые родители не подозревают о последствиях своих действий, а некоторым это может даже не наплевать. Плохое воспитание может происходить из-за недостаточного знания, чтобы быть лучшим родителем, или из-за общего отсутствия апатии к правильному обучению.

Плохое воспитание может иметь множество неблагоприятных последствий для вашего ребенка. Поскольку наш образ жизни столь же динамичен, как и сегодня, может показаться легким просто сказать своему ребенку, что ему делать.Однако вы должны помнить, что ваш ребенок — это личность, которая требует от вас заботы и заботы. Найдите время, чтобы присоединиться к родительским группам и форумам и обсудить любые проблемы, с которыми вы можете столкнуться. Честно поговорите с другими родителями и прислушайтесь к любым советам, которые они могут дать. Если у вашего ребенка есть какие-либо признаки последствий плохого воспитания, возможно, лучше проконсультироваться с детским психологом.

Признаки плохого воспитания

Есть несколько действий и обстоятельств, которые могут сделать вас плохим родителем.Вот несколько примеров плохого воспитания, которых вы должны избегать любой ценой:

1. Чрезмерное наказание ребенка

Если ваш ребенок делает что-то неправильно, и вы слишком сильно ругаете его за ошибку, это может негативно повлиять на вашего ребенка. Эта практика может иметь худший эффект, если ваш ребенок проявил честность и признался в ошибке.

2. Воспитание ребенка на глазах у всех

Вы можете потерять терпение и ругать, кричать или даже ударить своего ребенка на глазах у других.Это окажет серьезное влияние на уверенность вашего ребенка, и чувство стыда, возникающее из-за этого метода дисциплины, будет трудно избавиться.

3. Все советы, без поддержки

Вы даете советы обо всем, от чистки зубов до выбора подходящей одежды, вместо того, чтобы подбадривать своего ребенка поддержкой.

4. Удержание привязанности

Вы не обнимаете ребенка и не говорите ему «Я люблю тебя» часто. Это заставит вашего ребенка почувствовать эмоциональную оторванность от вас.

5. Не устанавливать правила

Детям нужна структура и границы, чтобы расти здоровыми людьми. Если ребенок не растет дисциплинированно, он / она будет страдать в ситуациях вне дома.

6. Отсутствие поддержки

Детям нужна поддержка, особенно в стрессовые моменты, такие как школьная успеваемость или экзамены. Вы могли бы больше беспокоиться о своей работе, и это могло бы вызвать у ребенка чувство беспокойства.

7.Сравнение вашего ребенка

Вы постоянно говорите своему ребенку, что он должен быть похожим на других детей и подражать их положительным качествам. Это признак плохого воспитания.

8. Не горжусь своими достижениями

Вы никогда не хвалите своего ребенка за его достижения и не проявляете гордости за трудолюбие.

9. Использование критического тона

Использование тона, демонстрирующего неодобрение всех действий вашего ребенка, оставит в нем негативный след.

10. Не уважать его / ее чувства

Вы не тратите время на то, чтобы поговорить со своим ребенком и понять его / ее чувства. Когда мнения и чувства не принимаются во внимание и не рассматриваются здоровым образом, это может отрицательно сказаться на детях.

11. Пример плохой жизни

Ваш ребенок усвоит все ваши привычки и поведение. Возможно, вы захотите подумать о том, почему и откуда у вашего ребенка появилось определенное поведение.

12.Не давать ему / ей выбора

Вы не даете своему ребенку выбора, а вместо этого ожидаете, что он / она что-то сделает, потому что вы так сказали.

13. Слишком много баловства

Вы можете подумать, что ваш ребенок — самый особенный ребенок, но для всего остального мира он / она просто еще один ребенок. Заставить его / ее почувствовать, что он имеет право, может привести к плохому поведению, которое вызывает социальную изоляцию.

14. Чрезмерная опека

Вы защищаете своего ребенка от всех возможных опасностей.Это заставит вашего ребенка бояться и бояться любого риска, от поиска новых друзей до новых занятий.

15. Недоверие

Вы не позволяете своему ребенку принимать решения, потому что уверены, что он сделает неправильный выбор, или не верите ему / ей.

16. Не отдавать время

Вы всегда слишком заняты, чтобы разговаривать или играть со своим ребенком, или просто не заинтересованы в этих вещах. Если ребенок приклеен к экрану телефона, когда с ним разговаривает, вы можете заставить его почувствовать себя брошенным.

Влияние плохого воспитания на детей

Плохое воспитание может иметь длительные неблагоприятные последствия для вашего ребенка с точки зрения поведения и психологии. Вот несколько эффектов плохого воспитания:

1. Антисоциальное поведение

Когда ваш ребенок не думает о том, как его действия могут повлиять на других, это называется антиобщественным поведением. Тяжелая форма этого может привести к злоупотреблению психоактивными веществами, проблемам с психическим здоровьем, преступности и ухудшению здоровья. Плохие действия родителей, такие как злоупотребление наркотиками, домашнее насилие и материнская депрессия, обычно способствуют этому состоянию.Это также наблюдается у детей, родители которых проявляли критическое, негативное и принудительное поведение.

2. Низкая устойчивость

Дети учатся справляться с эмоциональными, умственными и физическими травмами, видя, как их родители сами справляются с любыми трудностями. В этом случае плохое воспитание проявляется в том, что он не защищает ребенка от кризиса или не может справиться с негативными эмоциями, что, в свою очередь, сказывается на ребенке.

3. Депрессия

Многие исследования показали, что родители с негативным подходом будут иметь детей с большей предрасположенностью к депрессии.Плохие родительские действия, которые приводят к депрессии, включают низкий уровень эмоциональной и физической поддержки, физическое наказание и нездоровое выражение отрицательных эмоций.

4. Агрессия

Многие исследования показали, что у воспитанников детского сада, у которых есть проблемы со взрывным гневом, обычно плохие отношения со своими матерями. Негативные методы воспитания, такие как грубое обращение и выражение отрицательных эмоций по отношению к ребенку в младенчестве, вызывают у ребенка высокий уровень гнева.

5. Отсутствие сочувствия

Если к ребенку относятся безразлично дома, то высоки шансы, что он / она будет вести себя так же с другими на улице.

6. Трудности во взаимоотношениях

Родители, которые не помогают ребенку выражать свои эмоции здоровым образом, обнаружат, что их дети не могут поддерживать дружеские отношения. Плохое воспитание также может заставить ребенка усомниться в доверии и развить неуверенность в себе.

Как быть хорошим родителем?

Один из самых важных шагов, который вы можете сделать, — это признать, что у вас есть несколько плохих приемов воспитания.Вы всегда можете узнать новые способы преодоления этих недостатков. Вот несколько советов, как быть хорошим родителем:

1. Практическое воспитание детей

Примите участие в жизни вашего ребенка и возьмите на себя задачу преподать ему некоторые из самых важных жизненных уроков. Сосредоточьте свою энергию на установлении эмоционального контакта с ребенком.

2. Не кричите на ребенка

Вместо того, чтобы кричать или ругать детей, постарайтесь их спокойно урезонить. Дайте им перерыв, если они испытывают трудности, а затем сядьте и послушайте, почему они вообще были расстроены.Если это связано со школой, спокойно попросите ребенка объяснить, с какими трудностями он / она сталкивается. Объясните своему ребенку, почему его действия неправильные, и объясните, каковы более серьезные последствия этих действий.

3. Объясните причины

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок что-то сделал, объясните ему / ей причины вашего запроса. Если вы хотите, чтобы он / она закончил учебу перед тем, как пойти играть, объясните причины этого. Отличный способ объяснить это — сказать, что как только он / она заканчивает, начинается игровое время.Это тоже работает как мотивация.

4. Установить правила

Структура важна для развития вашего ребенка. Однако какие бы новые правила вы ни вводили, обязательно обсудите их со своим ребенком. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок выполнял домашнюю работу по дому, обсудите с ним / ней, какую работу он / она хотел бы выполнять и в какой степени вы хотите, чтобы эта работа была выполнена. Попросите ребенка составить график для этой новой работы. Соблюдение этого нового графика повысит самооценку.

5. Дайте ребенку возможность выбора

Поговорите с вашим ребенком о различных вариантах, которые у него могут быть. Это может быть что-то небольшое, например, решение, хочет ли он / она пойти с вами в парк на следующий день. Позволяя вашему ребенку делать выбор, вы повысите уверенность в принятии решений.

6. Слушай

Один из самых важных аспектов воспитания детей — это слушать своего ребенка. Даже если то, что говорит ваш ребенок, кажется вам обыденным, вы должны слушать, поскольку это может быть что-то важное для него / нее.

7. Будьте хорошим примером

Дети, как известно, перенимают привычки и поступки от окружающих их людей. Как родитель, ваш ребенок будет обращаться к вам за советом практически по всем вопросам, особенно в младшем возрасте. Практикуйте здоровые привычки, и ваш ребенок обязательно усвоит их сам.

8. Не поднимайте руки

На пути к воспитанию детей вы столкнетесь много раз, когда ваш ребенок может вести себя плохо или в значительной степени не подчиняться, из-за чего вы теряете терпение.Однако сделайте глубокий вдох и посчитайте, прежде чем поднять на него руку. Физическое насилие может иметь серьезные психологические последствия для ребенка, влияя на его развитие. В свою очередь, это заставляет детей подражать тому же поведению, когда они становятся родителями /

9. Ввести вознаграждение и наказание

Награда и наказание — безусловно, лучший способ наказать ребенка. Вознаграждайте за хорошее поведение и наказывайте за плохое поведение — это пробный камень для ребенка, которому следует следовать, а чего избегать.Обязательно устанавливайте наказания нефизического характера.

10. Не удушайте ребенка

Вместо того, чтобы быть слишком контролирующим и постоянно парить вокруг каждого шага вашего ребенка, дайте ему некоторую свободу. Если они знают о последствиях плохого поведения, они, скорее всего, злоупотребят предоставленной им свободой.

Плохое воспитание не только вредно для вашего ребенка в настоящий момент, но определенно будет иметь длительное негативное влияние на вашего ребенка на долгие годы, которое может сохраниться даже во взрослом возрасте.Помните, что воспитание — это не просто передача мудрости вашему ребенку, но и возможность позволить ему расти и найти свой собственный образ жизни. Это включает в себя повышение их ответственности за свои действия и принятие ответственности за решения, которые они принимают, и действия, которые они предпринимают. То, как вы решите поделиться знаниями и научить их ответственности, может стать ключевым элементом в воспитании вашего ребенка. Это ни в коем случае не должно им навязываться. Поговорите с детскими психологами, чтобы узнать, как общаться со своим ребенком.Рекомендуется, чтобы как родитель, и ваш партнер, и вы посещали родительские семинары, разговаривали с консультантом8 и выработали способ, которым следует развиваться и ориентироваться в своей философии воспитания.

Придумать философию воспитания может оказаться сложной задачей из-за многочисленных препятствий как в вере, так и в совести, с которыми вы столкнетесь. Помните, что за прошлыми поколениями воспитания детей следует не просто слепо следовать, но и использовать их как платформу для развития. В прошлом ударить ребенка было приемлемо, но исследования показывают, что физическое запугивание приносит больше вреда, чем пользы, когда дело касается его воспитания.Установление взаимного уважения и открытое общение важно, так же как позволять вашему ребенку делать ошибки и поощрять его оправляться от своих неудач. Каждый родитель должен помнить о том, чтобы не перегружать ребенка ограничениями. Позволить вашему ребенку расти, весело проводя время и общаясь, имеет множество преимуществ для его психического здоровья.

Также читают: 10 лучших книг для родителей

Что такое плохое воспитание? Вот 16 знаков. — Relavate

Эта статья была написана ROHIT GAROO и размещена в MomJunction.Оригинал читайте здесь.

Действительно ли существует плохое воспитание? Большинству родителей это кажется мифом, потому что родители не хотят ничего плохого для своих детей. К сожалению, плохое воспитание существует. Родители иногда предаются вредным родительским обязанностям, что оказывает на ребенка долгосрочное влияние. Это могло быть непреднамеренно, но ущерб нанесен. Независимо от того, как сильно вы пытаетесь что-то исправить, вы не добиваетесь успеха, заставляя задуматься: «А я плохой родитель?»

Вы можете не осознавать моменты плохого воспитания.Поэтому этот пост MomJunction делает его понятным. Продолжайте читать, чтобы узнать все о плохом воспитании, его признаках и о том, как вы можете стать лучшим родителем.

Что такое плохое воспитание?

Определение плохого воспитания — это не единичный акт плохого воспитания, а скорее серия таких действий, которые неизменно наносят вред поведению и психологии малыша. Родитель может чувствовать себя виноватым и пытается примириться, но это часто дает плохие результаты.

Неудивительно, что многие родители не осознают своей глупости, поскольку поступок был непреднамеренным или, возможно, они слишком заняты, чтобы научиться быть активными родителями.Некоторые родители не готовы к худшему сценарию, в то время как часть их мало заботится. Эти атрибуты и действия в сумме указывают на плохие родительские навыки.

Каковы признаки плохого воспитания?

Несколько случаев воспитания указывают на то, что быть плохим родителем. Вот несколько непреднамеренных поступков, которые вы могли бы сделать, чтобы соответствовать ярлыку плохой матери или отца:

1. Ребенку делают выговор, даже если он сказал правду:

Ребенок сделал что-то не так и признал это, тем не менее, вы отругать его за ошибку.И вы забыли, что он был достаточно храбрым, чтобы говорить правду.

2. Вы на глазах у всех ругаете, наказываете и бьете ребенка:

Без колебаний наказываете малыша, независимо от места и людей. Вы ругаете его в присутствии его братьев и сестер, бабушек и дедушек, двоюродных братьев и даже соседей. Вы даже нанесете пощечину или два.

3. Больше советов, меньше поощрения:

Все, что вы делаете, это говорите ему, как делать вещи («Вам следует рано вставать, чтобы получить более высокие оценки.»), А не подбадривать его положительными словами (« Ты очень умный, дорогая. Я помогу тебе проснуться пораньше, чтобы получить лучшие оценки »).

4. Не проявлять адекватной привязанности:

Вы когда-нибудь задумывались, почему ваш ребенок всегда такой пытаетесь привлечь ваше внимание, беспокоя вас непослушными уловками? Вполне вероятно, что он чувствует недостаток эмоциональной связи и тепла со стороны родителей.

5. Не оказывать поддержки, когда вы ему больше всего нужны:

Это может быть время школьных экзаменов вашего ребенка, когда он нуждается в большой поддержке с вашей стороны.Но вы сосредотачиваетесь на своей официальной работе или другом обязательстве, из-за чего ребенок чувствует себя брошенным.

6. Всегда есть сравнение с кем-то другим:

Хорошо устанавливать для своего ребенка положительный образец для подражания, но всегда сравнивать его с кем-то, особенно с братом или сестрой или ребенком по соседству, является признаком плохого воспитания.

7. Никогда не гордись своими достижениями:

Вы не испытываете никакого волнения или радости, когда ваш ребенок приходит домой, сияющий от гордости своей победой в конкурсе.На самом деле, было немного случаев гордости за свое отцовство.

8. Всегда критикующий тон:

Вы видите все, что делает ребенок, в негативном свете и всегда критикуете его. Это отличается от того, чтобы что-то не ценить, потому что там вы равнодушны, а здесь вы просто все не одобряете.

9. Не прилагайте усилий для понимания и уважения чувств:

Вы можете потратить много времени на обучение хорошему, но никогда не жалейте времени, чтобы понять мнение и чувства малыша.Каждый раз, когда он чем-то делится, вы исключаете это как тарабарщину и не воспринимаете это всерьез.

10. Не показывать, как правильно поступать:

Речь идет не только о том, чтобы показывать путь, но и о том, чтобы пройти с ребенком первые несколько шагов. Важно больше вкладывать в дела, чем в слова.

11. Подавать плохие примеры:

Дети усваивают хорошие или плохие привычки от своих родителей. Если ребенок делает что-то неправильное и неуместное, уделите немного времени самоанализу, поскольку он, возможно, научился этому от вас.

12. Ребенку никогда не предлагают выбор:

Родители решают за своих детей все, от школы, в которой они учатся, до одежды, которую они носят. В этом процессе вы становитесь жесткими до такой степени, что забываете дать ребенку выбор. Это заставляет ребенка тосковать по другим вещам, а в некоторых случаях он без колебаний даже украдет это.

13. Побаловать себя до такой степени, что ребенок станет высокомерным:

Приятно проявлять внимание и материалистическую любовь, но не настолько, чтобы ребенок превратился в избалованного отродя.Он все принимает как должное и ничего не понимает. Это делает его пафосным, что может привести к формированию негативного социального имиджа.

14. Помогите решить даже самые маленькие задачи:

За руку держать хорошо, но не до такой степени, что ребенок не может ничего делать самостоятельно. Это приводит к низкой уверенности в себе и самооценке.
Наряду с этими признаками плохого воспитания есть также определенные привычки, которые делают вас плохим родителем.

15.Запугайте ребенка физически:

Вы просто поднимаете руку или, что еще хуже, показываете кулак каждый раз, когда ваш ребенок делает что-то не так. Запугивание стало вашим основным инструментом дисциплины вашего ребенка, независимо от того, какое психологическое или физическое воздействие оно оказывает на него. Воспитывать страх перед собой, чтобы контролировать ребенка, равносильно запугиванию, что довольно жалко.

16. Давать короткие сварливые ответы:

Ребенку нужно руководство через мудрые и утешительные слова, но вместо этого вы предпочитаете отвечать кратко, что сбивает ребенка с толку, но в то же время разочаровывает.Он может подходить к вам несколько раз, чтобы получить соответствующую реакцию, но вы продолжаете оставаться упрямым.

Плохое воспитание может иметь длительное влияние на ребенка, и часто ущерб необратим.

Как плохое воспитание влияет на ребенка?

Последствия плохого воспитания серьезны и могут иметь долгосрочные последствия. Вот отрицательные последствия плохого воспитания для ребенка:

  1. Отсутствие сочувствия к другим: Дети ведут себя с другими так же, как их родители.Если к ребенку относятся безразлично дома, то вполне вероятно, что он будет проявлять подобные эмоции в школе и в других местах. У таких детей со временем развивается апатия по отношению к другим людям.

  2. Проблемы с установлением длительных дружбы и отношений: Это может произойти из-за неуверенности в себе или дерзкого поведения, которые возникли из-за авторитарного стиля воспитания. Исследования показали, что, когда родители эмоционально не вкладываются в своих детей, у ребенка могут возникнуть проблемы с регулированием эмоций, и он не сможет взаимодействовать с другими (1).

  3. Развитие тревоги и депрессии: Исследования показали, что дети, плохо воспитанные в детстве, подвергаются большему риску развития тревожности и депрессии во взрослом возрасте (2). Ваше плохое воспитание сегодня может повлиять на мышление ребенка, сделав его плохим родителем в дальнейшей жизни.

  4. Психологические расстройства: Когда вы находитесь на грани плохого родителя, у ребенка могут развиться тяжелые психические расстройства, на выздоровление которых могут потребоваться годы или вообще никогда не вылечиться.Такие дети, вступая во взрослую жизнь, склонны становиться социальными неудачниками. Это ограничивает их возможность быть неотъемлемой частью общества, в конечном итоге делая их изгоем.

  5. Запомните: Существует заблуждение, что плохое воспитание приводит к аутизму у детей. Детям с аутизмом нужен другой стиль воспитания, но он определенно не является результатом плохого или плохого воспитания (3).

  6. Преступное поведение: Некоторые родители допускают телесные наказания, поскольку считают, что это единственный способ справиться с непослушными детьми.Однако неоднократное физическое осуждение может заставить ребенка думать, что ударить кого-либо по любой причине — это нормально. По мере того, как ребенок вступает во взрослую жизнь, это убеждение трансформируется в аморальную склонность причинять преднамеренный вред другим (4).

Эти условия кажутся довольно пугающими, но никогда не бывает слишком поздно или сложно изменить свой стиль воспитания на благо вашего ребенка

Эти условия кажутся довольно пугающими, но никогда не бывает слишком поздно или сложно изменить свое воспитание стиль для большего блага вашего ребенка.

Как стать лучшим родителем?

Никогда не поздно изменить свой стиль воспитания, и вот несколько советов, как быть лучшим родителем:

1. Примите непосредственное участие в воспитании детей:

Вы не только опекун ребенка, но и кто-то другой. кто преподает важные уроки жизни. Выйдите за рамки условного комфорта существа и установите эмоциональное взаимопонимание. Сосредоточьтесь на отношениях, в которых есть контроль, но не за счет любви, чтобы у ребенка было здоровое воспитание.

2. Воздержитесь от криков и ударов по ребенку:

Дети могут быть трудными из-за своей склонности к непослушанию. Вполне вероятно, что вы потеряете терпение и начнете кричать, из-за чего ребенок может плакать и расстраиваться. Некоторые родители не стесняются бить своего ребенка, даже если это на глазах у родственников или даже незнакомцев. Это делает вас плохими родителями. Вы можете пожалеть об этом позже, но ущерб был бы нанесен.

Научитесь более разумно контролировать детские приступы непослушания.Например, если он сломает игрушку брата или сестры, то заберет его любимую игрушку и скажет, что получит ее только тогда, когда извинится и пообещает никогда больше этого не делать. Как только он это сделает, вы должны объяснить ему, почему его действия были неправильными и как он никогда не должен повредить чужое имущество.

3. Объясните причины для ваших инструкций:

Ребенок не поймет основную цель такой инструкции, как «Спать вовремя ночью». Как родитель, вы обязаны разъяснить причины в понятной для ребенка манере.Не говорите таких вещей, как «Потому что я так говорю!» или «Не задавай вопросов, просто ложись спать!» Это создает неверный прецедент, и у детей есть естественная склонность противостоять тому, чего они не понимают.

4. Установите правила после обсуждения:

Если вы устанавливаете какие-то новые правила, поговорите с ребенком, прежде чем применять их. Таким образом, он участвует в процессе и знает, что некоторые вещи от него делать не положено. Беседы с ребенком заставляют его чувствовать себя важным и повышают его самооценку.Он также будет нести ответственность за свои действия и не решится сделать что-то неправильно.

5. Дайте ребенку возможность выбора:

Спросите мнение, прежде чем что-то решать за ребенка. Это больше подходит для подростков, которые могут чувствовать раздражение, когда никто не спрашивает их предпочтений, прежде чем принять решение за них. Например, вместо того, чтобы делать поспешный вывод: «Вам нужно новое обучение. Я поменяю его завтра », вы можете сказать:« Я не думаю, что это обучение хорошо работает.А завтра поменять? Это отличный способ научить ребенка принимать решения и неизменно знакомить его с понятием ответственности.

6. Слушайте, когда он что-то говорит:

Хорошее воспитание — это также выслушивание вашего ребенка с пристальным вниманием, когда ему есть чем поделиться. Он включает в себя его приземленное повествование дня и все его достижения, которые кажутся тривиальными, но могут много значить для ребенка. Не отмахивайтесь от его слов, чтобы услышать их в другой день, и не заменяйте их чем-то другим, например: «Я выслушаю вас позже, сначала уберите свою комнату!» Это обескураживает, и хотя это всего лишь ребенок, он чувствует, что вы просто грубо вели себя с ним.
Цени своего малыша, когда он правдив и честен. Дети, которых упрекают в том, что они говорят правду, в конечном итоге могут предпочесть ложь, чтобы спасти свою шкуру.

7. Подавайте хорошие примеры:

Действие может говорить громче, чем слова, и, возможно, это лучший способ заставить вашего ребенка понять важность чего-либо. Вы подаете положительный пример, практикуя то, о чем всегда просите своего ребенка. Дети учатся у родителей здоровым привычкам и с меньшей вероятностью усвоят плохие, если сами родители воздерживаются от этого.

Помните, что плохое воспитание — это ваш недостаток, и вы обязаны внести изменения. Хорошее воспитание важно для целостного развития ребенка, а также позволяет ему пожинать плоды на всю оставшуюся жизнь.

(PDF) Небрежность родителей, ненадлежащее воспитание и принуждение родителей приводят к агрессивности детей: исследование

ISSN 2348-1218 (печать)

Международный журнал междисциплинарных исследований и инноваций ISSN 2348-1226 (онлайн)

Vol.7, выпуск 1, стр: (165-171), месяц: январь — март 2019 г., Доступно на: www.researchpublish.com

Страница | 166

Research Publish Journals

Сталь, ругань становится обычным явлением. Это свидетельствует о более явном выражении антисоциального и враждебного поведения с меньшим

торможения и беспокойства, чем у детей, отношение родителей которых более благоприятно.2

Родительская халатность, ненадлежащее воспитание и принуждение родителей приводят к агрессивности у ребенка.Воспитание может быть определено

просто как «процесс или состояние родительского статуса». Когда у вас появляется ребенок, вы участвуете в процессе воспитания

детей. Однако это не так просто, и Моррисон определил воспитание детей как «процесс развития и использования знаний и навыков

, необходимых для планирования, создания, рождения, воспитания и / или ухода за

потомков». Это определение подразумевает, что воспитание детей начинается тогда, когда для этого есть план, и включает в себя не только воспитание

детей, но и обеспечение ухода за ними.Есть несколько характеристик воспитания. Прежде всего, с развитием медицинских знаний и технологий на

, воспитание детей становится выбором в жизни. Во-вторых, быть родителем — это пожизненное обязательство

. В-третьих, это включает в себя ответственность, поскольку родители несут ответственность за заботу о своих детях как физически

, так и психологически. Наконец, в воспитании участвуют не только супруги, но и все члены семьи, так как рождение ребенка

влияет на всю семью.Качество воспитания зависит от нескольких факторов. Во-первых, зрелая личность родителей

является основным фактором качественного воспитания. Это также способствует стабильным и близким супружеским отношениям,

, что является вторым фактором качественного воспитания детей. В-третьих, мотивация родителей иметь ребенка повлияет на их образ воспитания. В-четвертых, важным фактором является запланированная беременность или нет, поскольку запланированная беременность

подразумевает лучшую подготовку к тому, чтобы стать родителем.Достаточно ли ожидания родителей в отношении ребенка, безусловно, повлияет на качество их воспитания. Нереалистичные ожидания родителей окажут давление на детей. Наконец, важным фактором является темперамент и физические характеристики ребенка

. Трудный ребенок с физическими недостатками сделает задачу воспитания

более сложной, чем легкий ребенок с очаровательными качествами. Другими словами, термин «родитель» относится к отцу или матери,

которых связаны с ребенком по крови.Это определение действует независимо от того, является ли ребенок законным или незаконнорожденным.

Обособленные родители не реагируют и не требуют, они могут быть небрежны или не знать о потребностях ребенка в ласке

и дисциплине. Небрежное воспитание также называется неучастием, отстраненностью, пренебрежением или невмешательством.Родители с низким уровнем теплоты и контроля

, как правило, не участвуют в жизни своего ребенка, не вовлечены, понимают, с низким уровнем отзывчивости

и не устанавливают ограничений .3 Небрежное воспитание также может означать игнорирование эмоций и мнений детей. Родители

эмоционально не поддерживают своих детей. Но все же обеспечивают их основные потребности. Обеспечить основные потребности: питание, жилье

и туалетные принадлежности. Неорганизованные дети не знают, чего ожидать от родителей. Ребенок с отношениями учится

предсказывать, как его родитель отреагирует, положительно или отрицательно. Неорганизованные дети будут делать вещи, которые кажутся бессмысленными, иногда эти дети будут говорить очень быстро, и их будет трудно понять.4 Отношения между ребенком и родителем

претерпели очень существенные изменения в недавнем прошлом, в основном из-за процессов глобализации, модернизации,

индустриализации, миграции, социальных сетей и образования. 5 Семья играет важную роль в создании будущего ребенка, потому что

Семья является основным социальным институтом, в котором ребенок социализируется должным образом и прививает дисциплину, нормы, ценности и мораль

общества.6 Раньше отношения между ребенком и родителем были гармоничными и мирными, но теперь они не считаются гармоничными и непринужденными. конфликтуют, и дети проявляют признаки гнева, замешательства, разочарования и агрессии.Родители молодых

человек часто обвиняются в преступном поведении своих детей. В некоторых судах родители даже наказываются за антиобщественное поведение своих детей

(например, Bessant and Hil 19987; Drakeford 19968; Dundes 19949). Несмотря на то, что научные теории

и

предполагают, что существует связь между воспитанием детей и правонарушением, однозначные выводы относительно величины этой связи

сделать трудно. Важной причиной этой трудности является неоднородность исследований и

их результатов в этой области исследований.10 Отношения лицом к лицу считаются сущностью хороших отношений между родителями и детьми

, в которых и ребенок, и родители понимают потребности, желания, идеи, эмоции, мотивации и чаяния друг друга

. В традиционных обществах отношения лицом к лицу между родителями и детьми были очень тесными, сильными и позитивными, но в современных обществах этот тип тесной связи ослабел в основном из-за социальных процессов, таких как

влияние глобализации. модернизация, миграция, индустриализация, современное образование и профильное разделение

рабочей силы.11В литературе по вопросам воспитания приняты две точки зрения: исследование, сфокусированное на измерениях

,

воспитания и исследование типологий (Darling and Steinberg 199312; O’Connor 200213; Ten Haaf 199314).

Измерения — это концепции для категоризации родительского поведения, такого как привязанность, наказание, мониторинг, тогда как типологии

представляют собой совокупности родительских измерений, таких как авторитетный стиль воспитания, который представляет собой комбинацию поддерживающего

родительского воспитания, привязанности и руководства поведением ребенка с помощью объяснений. и соответствующие ожидания соответствия15.

2. ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ

На основе выборки из 200 респондентов и с использованием интенсивного подхода с использованием метода тематического исследования, исследование

было проведено в сельских и городских районах Сринагарского района Кашмирской долины и направлено на понимать влияние

родительской халатности, ненадлежащего воспитания и принуждения родителей к агрессии со стороны ребенка. Инструменты, которые были

фактов о не состоящих в браке родителях в США

(Фото Марвина Джозефа / The Washington Post / Getty Images)

Каждый четвертый родитель, живущий с ребенком в Соединенных Штатах, сегодня не состоит в браке.Благодаря снижению количества браков в целом, а также увеличению рождений вне брака, это знаменует собой резкое изменение по сравнению с полувековой давностью, когда менее одного из десяти родителей, живущих со своими детьми, не состояли в браке (7%).

В то же время профиль не состоящих в браке родителей заметно изменился, согласно новому анализу данных Бюро переписи населения, проведенному Pew Research Center. Одинокие матери — те, кто воспитывает хотя бы одного ребенка без супруга или партнера в доме — больше не доминируют в рядах не состоящих в браке родителей, как это было раньше.В 1968 г. в эту категорию попали 88% не состоящих в браке родителей. К 1997 году эта доля упала до 68%, а в 2017 году доля не состоящих в браке родителей, которые были одинокими матерями, снизилась до 53%. Это снижение числа одиноких матерей полностью компенсируется увеличением числа сожительствующих родителей: сейчас 35% всех не состоящих в браке родителей живут с партнером. Между тем доля не состоящих в браке родителей, которые являются отцами-одиночками, стабильно составляет 12%.

В основном из-за роста числа сожительствующих родителей доля не состоящих в браке родителей, являющихся отцами, более чем удвоилась за последние 50 лет.Сейчас отцы составляют 29% всех не состоящих в браке родителей, проживающих со своими детьми, по сравнению с 12% в 1968 году.

Хотя хорошо известно, что женатые родители, как правило, в финансовом отношении более обеспечены, чем не состоящие в браке родители, существуют также различия в финансовом благополучии не состоящих в браке родителей. Например, гораздо большая доля родителей-одиночек живут в бедности по сравнению с сожителями (27% против 16%). Также существуют различия в демографических профилях каждой группы.Сожительствующие родители моложе, менее образованы и с меньшей вероятностью когда-либо были женаты, чем родители-одиночки. В то же время у родителей-одиночек в среднем меньше детей, чем у сожительствующих родителей, и они с гораздо большей вероятностью будут жить с одним из своих родителей (23% против 4%).

По мере роста числа родителей, не состоящих в браке, растет и число детей, живущих с не состоящими в браке родителями. В 1968 году 13% детей — всего 9 миллионов — жили в таком типе размещения, а к 2017 году эта доля увеличилась примерно до одной трети (32%) всех детей U.С. детей, или 24 млн. Однако доля детей, которые когда-либо будут жить с неженатыми родителями, вероятно, значительно выше, учитывая, насколько гибкими стали семьи в США. Согласно одной из оценок, к тому времени, когда им исполнится 9 лет, более 20% детей в США, рожденных от супружеской пары, и более 50% детей, рожденных от сожительствующей пары, испытают, например, разрыв своих родителей. Снижение стабильности семей связано как с увеличением сожительства, которые, как правило, менее продолжительны, чем браки, так и с долгосрочным увеличением числа разводов.Действительно, половина одиноких родителей в 2017 году (52%) состояли в браке когда-то, и то же самое верно в отношении примерно одной трети сожительствующих родителей (35%).

Хотя это стало более распространенным явлением в последние десятилетия, многие американцы рассматривают рост числа не состоящих в браке родителей, особенно одиночного материнства, как негативную тенденцию для общества. В опросе Pew Research Center в 2015 году две трети взрослых заявили, что большее количество одиноких женщин, воспитывающих детей самостоятельно, плохо для общества, и 48% сказали то же самое о большем количестве не состоящих в браке пар, воспитывающих детей.Признание не состоящих в браке отцовства особенно низко среди белых, выпускников колледжей и республиканцев. Тем не менее, другие данные указывают на небольшой всплеск принятия. Согласно данным Общего социального исследования, в 1994 г. 35% взрослых согласились или полностью согласились с тем, что родители-одиночки могут воспитывать детей, а также двое женатых родителей; к 2012 году доля таких выросла до 48%.

Сокращение числа браков и увеличение числа рождений вне брака привели к увеличению числа родителей, не состоящих в браке

Рост за последние полвека доли всех U.S. родители, которые не состоят в браке и живут с ребенком моложе 18 лет, были обусловлены увеличением числа не состоящих в браке родителей всех типов. В 1968 году только 1% всех родителей были отцами-одиночками; эта цифра выросла до 3%. При этом удвоилась доля родителей-одиночек — с 7% до 13%. С 1997 года, первого года, за который доступны данные о совместном проживании, доля родителей, проживающих вместе, увеличилась с 4% до 9%.

В общей сложности более 16 миллионов родителей в США, у которых нет супруга (а) дома, сейчас живут со своим ребенком моложе 18 лет, по сравнению с 4 миллионами в 1968 году и чуть менее 14 миллионами в 1997 году.

В целом рост числа родителей, не состоящих в браке, был обусловлен несколькими демографическими тенденциями. Возможно, наиболее важным было снижение доли людей, состоящих в браке. В 1970 году примерно семь из десяти взрослых американцев в возрасте 18 лет и старше были женаты; в 2016 году эта доля составляла 50%. Эту тенденцию подпитывают как отсрочки вступления в брак, так и длительное увеличение числа разводов. В 1968 году средний возраст вступления в первый брак для мужчин составлял 23 года, а для женщин — 21. В 2017 году средний возраст вступления в первый брак составлял 30 лет для мужчин и 27 лет для женщин.В то же время браки чаще заканчиваются разводом, чем почти полвека назад. Например, среди мужчин, чей первый брак был заключен в конце 1980-х годов, около 76% все еще состояли в этих браках 10 лет спустя, в то время как этот показатель составлял 88% для мужчин, вступивших в брак в конце 1950-х годов.

Не только все меньше американцев выходят замуж, но и неженатые люди рожают детей. В 1970 году на 1000 незамужних женщин в возрасте от 15 до 44 лет приходилось 26 рождений, тогда как в 2016 году этот показатель составлял 42 рождения на 1000 незамужних женщин.Между тем, уровень рождаемости для замужних женщин снизился со 121 рождений на 1000 до примерно 90. В результате в 2016 году четыре из десяти рождений приходились на женщин, которые были либо матерями-одиночками, либо проживали с партнером, не состоящим в браке.

Увеличение числа сожительствующих родителей, воспитывающих детей, также способствовало общему росту числа не состоящих в браке родителей. В 1997 году, первом году, за который доступны данные о совместном проживании, 20% не состоящих в браке родителей, которые жили со своими детьми, также жили с партнером.С тех пор доля выросла до 35%.

Эта тенденция увеличила общую долю отцов, не состоящих в браке. В 1968 году только 12% были отцами; к 1997 г. эта доля выросла до 22%, а в 2017 г. составляла 29%. В то же время одинокие родители остаются преимущественно женщинами: 81% одиноких родителей в 2017 году были матерями, как и 88% в 1968 году.

Для родителей-одиночек и сожителей, очень разные демографические профили

В результате роста и трансформации не состоящих в браке отцовства в U.С., существенные демографические различия сейчас существуют не только между женатыми и неженатыми родителями, но и между незамужними родителями. А в некоторых случаях, даже среди родителей-одиночек или сожителей, между отцами и матерями возникают разительные различия.

По сравнению с сожительствующими родителями, родители-одиночки чаще являются чернокожими женщинами

Поскольку сожительствующие родители в подавляющем большинстве являются парами противоположного пола, они примерно поровну разделены между мужчинами и женщинами. Однако среди родителей-одиночек подавляющее большинство (81%) составляют матери; только 19% — отцы.Это гендерное различие еще более выражено среди чернокожих родителей-одиночек: 89% — матери и только 11% — отцы.

В целом, существуют значительные различия в расовом и этническом составе родителей-одиночек и сожителей. Среди родителей-одиночек 42% — белые и 28% — черные, по сравнению с 55% сожительствующих родителей — белыми и 13% — черными.

Эти разрывы в значительной степени обусловлены расовыми различиями между значительной долей родителей-одиночек, которые являются матерями. Соло-мамы ​​более чем в два раза чаще могут быть черными, чем сожительствующие мамы (30% vs.12%) и примерно в четыре раза чаще, чем замужние мамы (7% из которых черные). Четыре из десяти одиноких матерей — белые, по сравнению с 58% сожительствующих мам и 61% замужних мам.

В профилях отцов-одиночек и сожителей практически нет расовых и этнических различий. Около половины каждой группы — белые, примерно 15% — черные, около четверти — латиноамериканцы и небольшая доля — азиаты. Однако отцы, состоящие в браке, с большей вероятностью, чем неженатые отцы, будут белыми (61%) и реже черными (8%).

Только 3% одиноких или сожительствующих родителей являются азиатами по сравнению с 9% состоящих в браке родителей. Похожая картина наблюдается как среди азиатских отцов, так и среди матерей.

Среди всех родителей латиноамериканцы примерно одинаково представлены во всех трех типах семей — одиноких, сожительствующих и состоящих в браке родителей — без больших различий между латиноамериканскими матерями и латиноамериканскими отцами.

Одинокие родители старше, более образованы и с большей вероятностью состояли в браке, чем сожительствующие родители

Сожительствующие родители в среднем моложе, чем одинокие или состоящие в браке родители.Их средний возраст составляет 34 года по сравнению с 38 годами среди родителей-одиночек и 40 годами среди семейных родителей.

Сожительствующие родители имеют более низкий уровень образования, чем другие родители, по крайней мере частично из-за их относительной молодости. Чуть более половины (54%) сожительствующих родителей имеют аттестат о среднем образовании или меньшее образование, по сравнению с 45% родителей-одиночек и 31% родителей, состоящих в браке. На другом конце спектра 15% сожительствующих родителей имеют как минимум степень бакалавра, по сравнению с 20% родителей-одиночек.Напротив, у женатых родителей вероятность иметь степень бакалавра более чем в два раза выше, чем у неженатых (у 43%), что отражает растущий разрыв в браке между уровнями образования.

Сожительствующие отцы, в частности, имеют более низкий уровень образования, чем их соло-сверстники. Примерно шесть из десяти сожительствующих отцов (61%) — по сравнению с 51% отцов-одиночек — имеют аттестат о среднем образовании или меньше образования. И наоборот, только 12% отцов-сожителей имеют степень бакалавра, в то время как 21% отцов-одиночек имеют степень бакалавра.Нет больших образовательных различий в профилях матерей-одиночек и сожителей.

Относительная молодость сожительствующих родителей также способствует высокой доле (65%), которые никогда не состояли в браке, а это означает, что большинство детей с сожительствующими родителями родились вне брака. Напротив, около половины (48%) родителей-одиночек никогда не были женаты.

Сожительствующие матери и отцы почти в равной степени никогда не были женаты. Однако среди родителей-одиночек матери чаще, чем отцы, никогда не были замужем (51% матерей-одиночек vs.36% отцов-одиночек), предполагая, что матери-одиночки и отцы-одиночки могут пойти несколько разными путями к отцовству, не состоящему в браке.

Три из десяти одиноких матерей живут в бедности

Несмотря на то, что сожительствующие родители моложе и менее образованы, чем родители-одиночки, вероятность того, что они будут бедными, гораздо ниже. В общей сложности 16% не состоящих в браке родителей, живущих с партнером, живут за чертой бедности, в то время как около четверти (27%) родителей-одиночек живут за чертой бедности. Для сравнения, всего 8% состоящих в браке родителей живут в бедности.

Среди родителей-одиночек вероятность того, что матери будут жить ниже черты бедности, почти в два раза выше, чем отцов (30% против 17%), но уровни бедности для сожительствующих родителей не различаются между отцами и матерями.

Одинокие и сожительствующие родители имеют примерно одинаковую вероятность трудоустройства (72% и 73% соответственно). Однако большинство (53%) сожительствующих родителей проживают в домохозяйствах с двумя кормильцами, что объясняет некоторые различия в уровнях бедности между двумя группами.

Примерно каждый четвертый родитель-одиночка живет со своим родителем

Не только одинокие и сожительствующие родители различаются по своему демографическому и экономическому профилю, но и их семейное положение также различается.У одиноких родителей нет партнера дома, но они гораздо чаще, чем их замужние или сожительствующие партнеры, живут по крайней мере с одним из своих собственных родителей — 23%. Это особенно характерно для отцов-одиночек, 31% из которых проживают хотя бы с одним из родителей. Среди мам-одиночек этот показатель составляет 22%. Для сравнения, только 4% сожительствующих родителей живут по крайней мере с одним из своих родителей или с родителями своего партнера — такая же доля, как и среди их женатых сверстников.

Хотя роль этих бабушек и дедушек не может быть определена с уверенностью на основе этих данных, предыдущий анализ данных Бюро переписи населения 2011 года, проведенный исследовательским центром Pew Research Center, предполагает, что многие из них могут играть важную роль в качестве опекунов для любых внуков в семье. Фактически, анализ 2013 года показал, что среди всех бабушек и дедушек, которые жили хотя бы с одним внуком в то время (независимо от того, присутствовал ли родитель ребенка или нет), около четырех из десяти (39%) заявили, что они несут ответственность за большую часть этого. основные потребности внука.

Сожительствующие родители в среднем имеют больше детей, чем родители-одиночки. Чуть более половины (53%) сожительствующих родителей имеют дома более одного ребенка по сравнению с 44% родителей-одиночек. Однако среди родителей-одиночек мамы чаще, чем папы, заводят несколько детей дома — почти половина (46%) имеют, в то время как 35% отцов-одиночек воспитывают более одного ребенка.

Сожительствующие родители также чаще, чем их родители-одиночки, заводят маленьких детей дома. Это связано с тем, что они сами стремятся быть моложе.Полностью 60% сожительствующих родителей живут по крайней мере с одним ребенком в возрасте до 6 лет, по сравнению с 37% родителей-одиночек и 44% родителей, состоящих в браке. Среди родителей-одиночек матери гораздо чаще, чем отцы, заводят в доме ребенка дошкольного возраста. Так делают примерно четыре из десяти (39%) по сравнению с 26% отцов.

Общественное мнение о не состоящих в браке родителях

По мере того, как в США отцовство без брака становится все более распространенным явлением, общественность все больше принимает его, хотя многие считают, что эта тенденция вредна для общества.

Исследование, проведенное в 2015 году исследовательским центром Pew Research Center, показало, что тенденция увеличения числа одиноких женщин, имеющих детей, и увеличения числа не состоящих в браке пар, воспитывающих детей, рассматривается как относительно более вредная для общества по сравнению с другими изменениями в американских семьях.

Американцы гораздо чаще выражали негативное мнение о росте числа матерей-одиночек, чем любая другая тенденция: две трети (66%) заявили, что увеличение количества одиноких женщин, имеющих детей, вредно для общества, и только 4% заявили, что эта тенденция хорошо для общества (оставшиеся 29% заявили, что эта тенденция не имеет большого значения).В то же время около половины (48%) заявили, что увеличение количества не состоящих в браке пар, воспитывающих детей, плохо для общества, только 6% заявили, что это хорошо для общества, а 45% заявили, что это не имеет большого значения.

Для сравнения, другие семейные тенденции рассматривались как менее негативные, хотя многие из них считали некоторые из этих тенденций вредными для общества. Например, четыре из десяти взрослых сказали, что растущее число детей, чьи родители являются геями или лесбиянками, вредно для общества, и такая же доля (39%) сказала то же самое о большем количестве пар, живущих вместе, не состоящих в браке.Что касается большего количества матерей маленьких детей, работающих вне дома, 36% сказали, что это плохо, но значительное меньшинство (22%) сочло это хорошим. Относительно немного американцев (11%) заявили, что тенденция к большему количеству детей с родителями разных рас и межрасовым бракам вредна для общества; как минимум вдвое больше респондентов считали каждую из этих тенденций полезной для общества (22% и 29% соответственно). В каждом случае большинство или множество людей заявили, что эти тенденции не имеют большого значения для общества.

Взгляды на незамужних родителей сильно различаются в зависимости от партийной принадлежности. Подавляющее большинство (83%) республиканцев и независимых сторонников Республиканской партии заявили, что увеличение числа одиноких женщин, имеющих детей без партнера, плохо для общества; 56% демократов и сторонники демократов сказали то же самое. Партизанские разногласия были еще шире в отношении не состоящих в браке родителей, воспитывающих детей вместе: 70% республиканцев считали это плохим для общества, но примерно половина демократов (32%) сказали то же самое.

Американцы старшего возраста и люди с более высоким уровнем образования особенно склонны рассматривать эти тенденции как вредные для общества.

Также имелись расовые и этнические различия, особенно во взглядах на не состоящие в браке пары, воспитывающие детей: 53% белых считали, что большее количество не состоящих в браке пар, воспитывающих детей, плохо, по сравнению с 37% чернокожих и 32% латиноамериканцев.

Другие данные свидетельствуют о некотором смягчении взглядов на не состоящих в браке родителей. Согласно Общему социальному исследованию, в 2012 году 48% взрослых согласились или полностью согласились с тем, что родители-одиночки могут воспитывать детей так же, как двое родителей.Это немного больше по сравнению с 1994 годом, когда так много сказали только 35%. В то же время доля людей, которые не согласны или категорически не согласны с тем, что родители-одиночки могут воспитывать детей так же, как и двое родителей, снизилась с 48% до 41%.

О данных

Этот отчет основан главным образом на данных Мартовского приложения Бюро переписи населения США к текущему обследованию населения (CPS), также известного как Ежегодное социально-экономическое приложение (ASEC). Обследование дает национально репрезентативную выборку неинституционализированных U.С. население. Анализ в этом отчете начинается с 1968 года, первого года, за который данные ASEC стали общедоступными.

Поскольку CPS основан на домашних хозяйствах, в этот анализ включены только родители, которые живут хотя бы с одним из своих детей моложе 18 лет. Предыдущий анализ исследовательского центра Pew Research Center показал, что 17% отцов детей младше 18 лет живут отдельно от всех этих детей, а отцы, живущие отдельно от своих детей, имеют другие характеристики, чем те, кто живет со своими детьми.

CPS прямо не спрашивает об условиях опеки, но любой родитель, чей ребенок живет с ним большую часть времени, считается «живущим с» этим ребенком. В случаях, когда опека разделена на 50-50, родитель считается «живущим со своим ребенком», если ребенок присутствует во время собеседования.

В данном отчете «отцы», «матери» и «родители» относятся к людям, живущим со своим ребенком моложе 18 лет, а также к людям, являющимся их супругами или партнерами.К ним относятся как биологические родители, так и родители, которые биологически не связаны с детьми в своей семье.

Текущее обследование населения (CPS) прямо не спрашивает об условиях опеки, но любой родитель, чей ребенок проживает с ним большую часть времени, считается «живущим с» этим ребенком. В случаях, когда опека разделена на 50-50, родитель считается «живущим со своим ребенком», если ребенок присутствует во время собеседования.

Все сожительствующие родители, то есть родители, живущие с партнером, с которым они не состоят в браке, выявляются в анализах с 2007 года.С 1995 по 2006 год CPS собирал данные только о сожительстве среди не состоящих в браке глав домохозяйств, поэтому только эти респонденты и их партнеры считаются сожителями. Это приводит к заниженному количеству сожительствующих родителей в те годы. Размер этого недоучета до 2007 года определить невозможно, но в 2007 году подавляющее большинство (93%) всех сожительствующих родителей были либо главой семьи, либо партнером главы. До 1995 года сожительствующие пары в CPS не указывались.

Все однополые пары, независимо от их семейного положения, классифицируются как «сожительствующие», поскольку это соглашение используется в CPS.Для получения дополнительной информации об однополых родителях см. «Семьи и отношения ЛГБ: анализ национального опроса по вопросам здоровья 2013 года».

Небольшая доля родителей, которые состоят в браке, но не живут с супругом или партнером, классифицируются как «родители-одиночки» вместе с теми, кто не состоит в браке и не живет с партнером.

«Некоторый колледж» включает тех, кто имеет степень младшего специалиста, и тех, кто учился в колледже, но не получил ученой степени. «Средняя школа» включает тех, кто имеет аттестат о среднем образовании или его эквивалент, например, сертификат общего развития образования (GED).

Белые, черные и азиаты включают только выходцев из одной расы. Латиноамериканцы принадлежат к любой расе. Азиаты включают жителей островов Тихого океана.

Жестокое обращение с детьми и пренебрежение — HealthyChildren.org

Жестокое обращение с детьми, также известное как жестокое обращение, является обычным явлением. Важно понимать и снижать риски жестокого обращения для вашего ребенка, а также знать признаки жестокого обращения и пренебрежения.

Ежегодно сообщается примерно о 4 миллионах случаев жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них с участием почти 7 миллионов детей.Самый высокий уровень жестокого обращения с детьми наблюдается среди детей младше одного года, а 25 процентов жертв — младше трех лет. Большинство случаев, о которых сообщается в Службу защиты детей, связаны с пренебрежением, сопровождаемым физическим и сексуальным насилием. Среди детей, подвергшихся жестокому обращению, наблюдается значительное совпадение, причем многие из них страдают от сочетания физического насилия, сексуального насилия и / или отсутствия заботы.

Типы жестокого обращения и пренебрежения


Физическое насилие происходит, когда тело ребенка получает травму в результате ударов, тряска, жжение или другое проявление силы.Одно исследование показывает, что примерно 1 из 20 детей в течение своей жизни подвергался физическому насилию.

Сексуальное насилие — это любая сексуальная активность, которую ребенок не может понять или на которую не может дать согласия. Он включает такие действия, как ласки, орально-генитальный контакт, генитальный и анальный половой акт. Это также включает эксгибиционизм, вуайеризм и порнографию. Исследования показывают, что каждая пятая девочка и каждый 20 мальчик подвергаются сексуальному насилию в возрасте до 18 лет. Более 90 процентов жертв сексуального насилия над детьми знают своего обидчика.

Отсутствие заботы о детях может включать физическое пренебрежение (неспособность обеспечить едой, одеждой, кровом или другими физическими потребностями), эмоциональное пренебрежение (отсутствие любви, комфорта или привязанности), а также медицинское или образовательное пренебрежение (отсутствие доступа к необходимой медицинской помощи или образование), или надзорное пренебрежение (отсутствие надлежащего надзора). Психологическое или эмоциональное насилие является результатом всего вышеперечисленного, но также может быть связано с словесным оскорблением, которое может нанести вред самооценке или эмоциональному благополучию ребенка.

Факторы риска


Жестокое обращение с детьми чаще всего происходит в семье. Факторы риска включают в себя родительскую депрессию или другие проблемы с психическим здоровьем, родительский анамнез жестокого обращения или пренебрежения в детстве, злоупотребление психоактивными веществами и бытовые насилие.

Отсутствие заботы о детях и другие формы жестокого обращения также более распространены в семьях, живущих в бедности и среди родителей-подростков, злоупотребляющих наркотиками или алкоголем.

Признаки и симптомы


Не всегда легко распознать, когда ребенок подвергся насилию.Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто боятся рассказать кому-либо, потому что думают, что их обвинят или что им никто не поверит. Иногда они остаются тихими, потому что человек, который оскорбил их, — это тот, кого они очень любят, или из-за страха, или и то, и другое.

Родители также склонны игнорировать признаки и симптомы жестокого обращения, потому что трудно поверить, что это могло произойти, или они опасаются того, что может случиться, если люди узнают об этом. Однако ребенок, подвергшийся насилию, как можно раньше нуждается в особой поддержке и лечении.Чем дольше дети продолжают подвергаться жестокому обращению или им предоставляется возможность самостоятельно справляться с ситуацией, тем труднее им выздоравливать и оптимально развиваться физически и умственно.

Вот некоторые физические признаки и изменения поведения у детей, которые, возможно, испытали жестокое обращение или пренебрежение:

Физические признаки

  • Немобильный младенец с любой травмой

  • Ушибы туловища, ушей или шеи в результате ребенок младше четырех лет

  • Любая травма (синяк, ожог, перелом брюшной полости или черепно-мозговая травма), которая не соответствует предполагаемому способу получения травмы, не может быть адекватно объяснена или несовместима с возможностями развития ребенка

  • Ребенок сообщает о жестоком обращении или пренебрежении

  • Неспособность получить вес (особенно у младенцев) или резкое резкое увеличение веса

  • Боль в половых органах, кровотечение или выделения

  • Заболевание, передающееся половым путем

Изменения в поведении и психическом здоровье, вызывающие опасения по поводу возможного жестокого обращения или пренебрежения

Это Важно помнить, что следующие изменения наблюдаются у многих детей в результате множества различных стрессовых ситуаций и не относятся к жестокому обращению с детьми и пренебрежению ими.Причина появления такого поведения всегда должна выясняться.

  • Боязливое поведение (кошмары, депрессия, необычные страхи)

  • Необъяснимая боль в животе, внезапное начало ночного недержания мочи или регресс в туалете (особенно, если ребенок уже приучен к пользованию туалетом)

  • Попытки убежать

  • Экстремальное сексуальное поведение, которое кажется несоответствующим возрасту ребенка с точки зрения развития

  • Внезапное изменение уверенности в себе

  • Головные боли или боли в животе без каких-либо медицинских причин

  • Неудача в школе

  • Чрезвычайно пассивная или агрессивное поведение

  • Отчаянно ласковое поведение или социальная изоляция

  • Большой аппетит и воровство еды

Долгосрочные последствия

В большинстве случаев дети, подвергшиеся жестокому обращению или оставленные без присмотра, страдают сильнее психическое здоровье, чем физический ущерб здоровью.Эмоциональное и психологическое насилие, физическое насилие и пренебрежение лишают ребенка средств, необходимых для того, чтобы справиться с этим. стресса, и получить новые навыки, чтобы стать стойкий, сильный и успешный. Таким образом, ребенок, с которым плохо обращаются или которого пренебрегают, может иметь широкий спектр реакций и даже может впадать в депрессию или развиваться. суицидальное, замкнутое или агрессивное поведение. По мере взросления они могут проявлять трудности с обучением, употреблять наркотики или алкоголь, пытаться убежать, отказываться от дисциплины или оскорблять других. Во взрослом возрасте у них могут развиться супружеские и сексуальные трудности, депрессия или суицидальное поведение.

Не у всех детей, подвергшихся насилию, наблюдаются тяжелые реакции. Обычно чем младше ребенок, тем дольше продолжается насилие. Чем теснее отношения ребенка с обидчиком, тем серьезнее будут последствия для психического здоровья. Близкие отношения с очень отзывчивым взрослым могут усилиться упругость, уменьшая часть воздействия.

Получение помощи

Если вы подозреваете, что ваш ребенок подвергся насилию, немедленно обратитесь за помощью к педиатру или в местное агентство по защите детей.По закону врачи обязаны сообщать в государственные органы обо всех подозреваемых случаях жестокого обращения или халатного отношения. Ваш педиатр также обнаружит и лечит любые медицинские травмы или состояния, порекомендует терапевта и предоставит необходимую информацию следователям. Врач также может давать показания в суде, если это необходимо для обеспечения правовой защиты ребенка или уголовного преследования лица, подозреваемого в совершении жестокого обращения или отсутствия заботы.

Если ваш ребенок подвергся насилию, вы можете быть единственным человеком, который может ему помочь.Нет веских причин откладывать сообщение о своих подозрениях в жестоком обращении. Отрицание проблемы только ухудшит ситуацию. Это позволяет бесконтрольно продолжать насилие или пренебрежение и снижает шансы вашего ребенка на оптимальное физическое и психическое здоровье и благополучие.

В любом случае жестокого обращения или отсутствия заботы безопасность ребенка имеет первостепенное значение. Они должны находиться в безопасном окружении, в котором отсутствует возможность дальнейшего злоупотребления и пренебрежения.

Предотвращение жестокого обращения и пренебрежения

Основными причинами физического и психологического жестокого обращения с детьми в семье часто являются чувства изоляции, стресса и разочарования родителей.Родителям нужно поддержка и как можно больше информации, чтобы воспитывать детей ответственно. Их нужно научить справляться со своими собственными чувствами разочарования и гнева, не перекладывая их на детей. Они также нуждаются в общении со стороны других взрослых, которые выслушают и помогут во время кризиса.

Группы поддержки через местные общественные организации часто являются полезными первыми шагами, чтобы ослабить изоляцию или разочарование, которые могут испытывать родители. В поддержке особенно нуждаются родители, которые сами подвергались жестокому обращению в детстве.Противостояние, обращение и исцеление психического и эмоционального здоровья родителей требует большого мужества и проницательности. Но часто это лучший способ снизить вероятность того, что насилие в прошлом передается следующему поколению детей.

Личный надзор и участие в вашем занятия ребенка — лучший способ предотвратить физическое и сексуальное насилие вне дома. Уделяйте особое внимание сообщениям вашего ребенка и реакциям на его события в школе и уходе за детьми. Всегда выясняйте, говорит ли ваш ребенок, что с ним плохо обращались, или если его поведение внезапно необъяснимо.

Несмотря на то, что вы не хотите пугать своего ребенка, вы можете научить его основным правилам безопасности в безопасной манере. Научите их держаться подальше от незнакомцев, не уходить от вас на незнакомую территорию, говорить «нет», когда кто-то просит их сделать что-то, чего они не хотят делать. Скажите им всегда говорить вам, если кто-то причинит ему боль или заставляет его чувствовать себя плохо, даже если это человек, которого они знают.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *