Основные подходы в психологии: Девять основных подходов в практической психологии

Девять основных подходов в практической психологии

Основные подходы в практической психологии можно выделить, задав следующие вопросы. Первый: чем определяется, кто или что отвечает за внешнее поведение? Варианты ответов: внешние обстоятельства, внутренние импульсы и состояния, сам человек лично. Второй вопрос: от чего зависит или кто отвечает за внутреннее в человеке? Варианты ответов те же — внешние обстоятельства, внутренние импульсы и состояния, сам человек лично. Сделав таблицу, где осями будут ответы на эти вопросы, можно выделить девять основных подходов в практической психологии.

За все внутреннее и за все внешнее поведение отвечают внешние обстоятельства: стимулы. Человек полностью в схеме Стимул-реакция. См.→

  • Необихевиоризм и когнитивно-бихевиоральный подход

За внешнее поведение отвечают внутренние переменные (импульсы, состояния и ментальные карты), но сами эти внутренние переменные определяются внешними обстоятельствами и могут быть ими изменены.

  • Подход традиционной педагогики и работодателя

Для традиционной педагогики чувства школьника могут быть любыми и разными, естественно отражая обстоятельства жизни и то, что с ним происходит, но за свое поведение (соответственно возрасту) человек отвечает сам, лично. Аналогично, работодатель спрашивает с человека за то, что тот сделал либо нет, мало интересуясь внутренними душевными обстоятельствами наемного работника.

  • Юнгианство и гуманистический подход

Человек ведет себя так, как требует окружение и обстоятельства, он вынужен подчиняться социуму, но его внутренний мир, подлинные чувства и направление естественного развития определяются тем, чем он есть, его самостью.

Внутренний мир человека — арена борьбы внутренних бессознательных импульсов. а внешнее поведение — выражение результатов этой борьбы.

  • Деятельный подход

Мысли и переживания человека — не простое отражение внешних обстоятельств жизни, а преломление через его систему мотивов и личностных конструктов. А за свое поведение человек отвечает сам. См.→

  • Духовные подходы

Человек ведет себя так, как требует окружение и обстоятельства, он вынужен подчиняться социуму, но за свой внутренний мир, мысли и чувства он отвечает лично, отвечает сам!

  • Экзистенциальный подход

В поведении надо выражать то, что идет из нас изнутри, а внутри мы имеем право на полную внутреннюю свободу. Мы — господа своего внутреннего мира!

  • Личностно-деятельный подход

Любая мысль и любая эмоция должны быть адресны и целесообразны. И за то, что у меня в душе, и за свое внешнее поведение — отвечаю я сам лично, как Автор своей жизни. См.→

Ограничения

Приведенная выше типология едва ли может описать все поле психологии, они имеет свои естественные ограниченности хотя бы в силу того, что любое описание беднее жизни. В частности, типология обходит стороной ценнейшее достижение советской психологии: деятельностный подход. Для деятельностного подхода нужно выделять еще одну ось: как внутреннее, так и внешнее поведение определяется не только внешними обстоятельствами, внутренними импульсами и состояниями человека, и не только его личным выбором, но системой деятельностей, в которую этот человек включен.

Основные подходы к пониманию личности в современной психологии

Понятие личности в современной психологии

Определение 1

Личность – это человек в совокупности его приобретенных социальных качеств.

К личностным качествам человека не относятся его физиологические и генотипические свойства, так как они не связаны с жизнью в обществе и никак от нее не зависят.

Современная психология «вкладывает» в понятие личности только те свойства и качества, которые зависят в первую очередь от индивидуальности человека, круга его общения и взаимодействия, социальной сферы существования.

Таким образом, личность представляет собой отдельного человека, который взят в определенной системе его психических характеристик, социально обусловленных и проявляющихся в конкретных отношениях с иными членами общества.

В структуру личности человека включают:

  • темперамент,
  • способности,
  • волевые качества,
  • характер,
  • мотивацию,
  • эмоции,
  • социальные установки.

Основные психологические теории личности

Психодинамический подход – это подход к исследованию личности человека, который был разработан З. Фрейдом.

В соответствии с данным подходом человек представляется в виде существа, которое имеет управляемую динамику и неосознанные влечения, в то время как личность рассматривается как устойчивое «Я» человека, имеющее определенную структуру.

Замечание 1

Структура личности по З. Фрейду: «Оно» – «Я» (эго). При этом «Оно» представляет собой вместилище инстинктивных влечений, которые подчиняются принципу удовольствия. «Эго» – это центральная инстанция саморегуляции, которая основана на принципе реальности.

Психодинамический подход З. Фрейда занимает особое место в современной психологии, на основании данного подхода разработаны многие теории, последователями Фрейда.

Готовые работы на аналогичную тему

Поведенческий подход – это подход, основателями которого являются Дж. Уотсон, И. П. Павлов и Б. Скиннер, трактующие личность как совокупность внутренних переживаний и набора поведенческих стереотипов.

В соответствии с поведенческим подходом в природу личности входят такие составные элементы как творчество, воля, достоинства и свобода. Личность понимается как определенный поведенческий репертуар, который соответствует определенному набору жизненных обстоятельств. При этом человеческое поведение представляет собой лишь функцию, являющуюся производной от конкретных социальных условий, в которых живет и развивается человек. Качества самой личности представляют собой набор продуктов социального подкрепления в рамках определенных социальных обстоятельств.

Деятельностный подход – это подход, разработанный в 30-е годы рядом советских ученых (Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым), и отличающийся от поведенческого подхода некоторыми принципиальными моментами.

Основные отличия деятельностного подхода:

  1. Основой подхода является система мотивов человека, которая представлена в виде иерархии направленностей личности.
  2. Личность рассматривается как иерархическая система деятельностей человека, при этом важнейшими элементами данной системы являются духовность и социальность человека.
  3. Особое значение придается способностям человека, так как от них напрямую зависит персонализация индивида, то есть выделение его из группы или социума.

Замечание 2

Таким образом, деятельностный подход рассматривает личность как совокупность биологических компонентов человека, его жизненного и практического опыта, а также направленности.

Когнитивный подход – это подход, который в психологии представлен теорией личностных конструкторов (автор Дж. Келли), факторной теорией черт личности (автор Р. Кэттел), факторной теорией личностных типов (автор Г. Айзенк) и некоторыми иными теориями.

Замечание 3

В рамках когнитивного подхода личность рассматривается с точки зрения логического размышления о предназначении человека, особенностей картины миры каждого человека и процедуры измерения психических черт личности.

Когнитивная теория личности исходит из того, что личность каждого человека является динамичной сущностью, которая развивается на протяжении всей жизнедеятельности. Основными элементами личности, оказывающими непосредственное влияние на ее развитие, являются:

  1. Роль – это те социальные роли, которые человек выполняет на протяжении своей жизнедеятельности (сын, отец, учитель и т.д.).
  2. Набор конструкторов – представляют собой значимые утверждения, которые касаются оснований классификации жизненно важных для человека отношений.
  3. Конструирование – преобладающие способы по созданию необходимых набором конструкторов.

Таким образом, в рамках когнитивного подхода к пониманию личности, она рассматривается как поведение человека в определенных жизненных условиях, совокупности правил, которым подчиняются люди на протяжении всей своей жизни.

Экзистенционально-трансперсональный (гуманистический подход) – это подход, который представляет собой анализ и понимание личности исходя из того, что в каждом человеке заложена потребность в собственном личностном развитии, раскрытии своего потенциала и способностей, стремление к определенному идеалу.

Основателем гуманистического подхода является Абрахам Маслоу, которым впервые было введено понятие «самоактуализации» личности, используемое для всесторонней характеристики личности человека.

Согласно А. Маслоу, самоактуализировавшаяся личность отличается следующими чертами:

  1. Естественное принятие себя и окружающих людей.
  2. Непосредственная потребность в уединении.
  3. Демократичность, независимость, свежесть восприятия, доброжелательность, креативность, способность к интенсивным (пиковым) переживаниям.

Все вышеуказанные подходы показывают, что личность человека – это сложное образование, включающее в себя комплексы устойчивых и изменчивых признаков, определяющиеся как генетическими, так и социокультурными факторами, среди которых ведущее место принадлежит процессам, позволяющим человеку воспроизводить человеческий тип жизни.

Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии

В зарубежной психологии распространены различные подходы к изучению Личности:

1) Биогенетический подход ставит в основу развития Личности биологические созревания организма. Согласно Фрейду  все поведение Личности обусловлено биологическими влечениями, инстинктами и в первую очередь сексуальными влечениями.

 Структура Личности по Фрейду имеет следующие уровни (компоненты):

  • ОНО – бессознательная часть психики, «бурлящий котел» биологических, инстинктивных влечений: агрессивных и сексуальных;
  • Я – сознание. На Я воздействуют три силы: «ОНО», «Сверх-Я» и общество предъявляет свои требования человеку. «Я» старается установить гармонию;
  • «Сверх-Я» – совесть, служит носителем моральных стандартов.

2)   Социогенетический подход – человек, рождаясь биологической особью, становится Личностью благодаря воздействию социальных условий жизни. Решающее значение отводится общению, психологическому взаимопониманию, в то время, как экономико-политические отношения людей и их влияние на Личности не учитываются (Дюркгейм). Другой концепцией этого ряда служит так называемая теория научения. Жизнь Личности, ее отношения – есть результат подкрепляемого научения, усвоения сумм и навыков (Э. Торндайк, Б. Скиннер). Весьма популярна в зарубежной психологии теория ролей. Она исходит из того, что каждый человек в жизни играет какую-то роль, одному ему предназначенную. В зависимости от исполняемой роли определяется характер поведения Личности, ее отношение с другими (Э. Берн).

3)    Психогенетический подход не отрицает ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. В нем можно выделить 3 течения:

  • Концепции, объясняющие поведение главным образом в терминах эмоций, влечений и других внерациональных компонентов психики, называют психодинамическими.

(Ж. Пиаже, Дж. Келпи).

  • Концепции, отдающие предпочтение развитию познавательных способностей и интеллекта, называют когнитивистскими (от «когнитивный» — познавательный) или когнитивно-генетическими.

(Ж. Пиаже, Дж. Келпи)

  • Концепции, в центре внимания которых стоит развитие личности в целом, называются персонологическими.

(К. Бюллер)

1Психоанализ — направление в психологии, созданное З. Фрейдом и его последователями. В основе психоанализа лежит идея о том, что психическая жизнь человека, его поведение, мысли, чувства и способы реагирования в существенной степени зависят от бессознательных психических процессов.
Представители
классического психоанализа: Зигмунд Фрейд, Альфред Адлер, Карл Густав Юнг

2Бихевиоризм — ведущее направление в американской психологии, оказавшее значительное влияние на все дисциплины, связанные с изучением человека. В основе бихевиоризма лежит понимание поведения человека и животных как совокупности двигательных и сводимых к ним вербальных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Возник на рубеже 19— 20 вв. под непосредственным влиянием экспериментальных исследований психики животных. Бихевиористами применялось два основных направления для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания. Представители Бихевиоризма: Эдуард Торндайк, Джон Бродес Уотсон, Эдуард Чейс Толмен, Беррес Фредерик Скиннер. (И.П. Павлов)

3 Гуманистическая теория Личности. Изучает здоровые гармоничные Личности, самоактуализированные.

В гуманистической теории личности выделяется два основных направления.

1) «клиническое» (ориентированное преимущественно на клинику), представлено во взглядах американского психолога К. Роджерса.

2)  «мотивационное» направления (автор — американец Абрахам Маслоу). Несмотря на некоторые отличия между этими двумя направлениями, их объединяет много общего.

Представители  этой теории:Ш. Бюлер, К. Хорни, К. Гольдштейном, А. Маслоу, К. Роджерсом

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

4 Когнитивная теория личности.Основоположником является ДЖ. Келли. По его мнению, единственное, что человек хочет знаить в жизни, — это то, что с ним было и будет.

5Гештальтпсихология возникла в Германии. Психика – целое, не выводится из элементов (как в бихевиоризме), существующих отдельно и связанных потом вместе, а, наоборот, отдельная часть целого зависит от структурных законов этого целого. Выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальт). Разработали системный подход к психическим явлениям.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Cпециальный психолог » Blog Archive » Основные подходы к определению нормального и отклоняющегося развития

Основные подходы к определению нормального и отклоняющегося развития

 

 

 

 

 

 

 

 

Авторы: доктор психологических наук, профессор Е.С.Слепович, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии БГУ А.М.Поляков.

В.М.Навицкая-Гаврилко, кандидат психологических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики БГПУ: «Для человека, который работает или собирается работать с особым ребенком, ответить на вопрос, что считать нормальным, а что аномальным развитием, столь же важно, сколь важно для любого человека в свое время задаться вопросом о смысле жизни.

Именно с вопроса, что считать нормой, а что аномальным развитием, начинается моя Встреча со студентами-дефектологами – момент, когда нас объединяет не только и не столько пространство и время, сколько общая эмоция и смысл. Редкий момент живого диалога, когда мы обмениваемся не информацией, а мнениями.

Именно при обсуждении этого вопроса я пытаюсь преодолеть нашу разобщенность, которая задается системой университетского образования, заразить их чувством нашей общности, как живущих вместе и поддерживающих друг друга людей.

Именно вопрос нормы и патологии – своеобразный момент истины, когда каждый отвечает себе на вопрос: я — зачем я учу, студенты – зачем они учатся.  

В этой связи, я с особой тщательностью подхожу к выбору материала для обсуждения. Предлагаемая мною статья двух замечательных ученых предоставляет эту уникальную возможность диалога. Она помогает создать ту необходимую живую смысловую атмосферу, в которой взгляд на отклонение в развитии как на то, что «создает для ребенка определенный спектр возможностей» (а не только ограничивает его), является естественным и единственно возможным.

Кроме того, статья несет глубокий нравственный смысл. Погружение в эту работу не только способствует рефлексии будущим специалистом собственных представлений о норме и отклоняющемся развитии, но и выходу их на новый уровень, очеловечиванию».

 

Определение критериев нормального и отклоняющегося от нормы психического развития имеет не только теоретическое значение, но и прямой практический смысл. В зависимости от того, что мы считаем нормой, а что аномальным развитием, будут определяться критерии психологической диагностики и направленность коррекционной работы. Поэтому ответ на этот вопрос имеет решающее значение для психодиагностики.

В истории становления психологической мысли сформировались различные подходы к определению критериев нормального и отклоняющегося развития. Рассмотрим основные критерии, которые используются специалистами как в научных исследованиях, так и в психодиагностической и психокоррекционной работе.

Первый и наиболее распространенный подход представляет норму психического развития как норматив, принятый в данной социо-культурной среде. Нормально развивающимся в этом случае считается человек, психические функции и свойства личности которого соответствуют среднестатистическому стандарту развития в данном возрасте. Очевидно, что за таким видением психического здоровья стоит когнитивно-бихевиоральная традиция в психологии. Следует отметить две особенности указанного подхода. Первая заключается в том, что в исследовательской и психодиагностической практике соответствие норме развития данного конкретного индивида определяется как сумма определенных количественных показателей развития отдельных психических функций и свойств личности. При этом утрачивается видение психики и психического развития ребенка как имеющих системный характер. Вторая особенность состоит в том, что психическое развитие начинает рассматриваться в отрыве от самого человека и его индивидуальных особенностей. Последнее, в свою очередь, приводит к стереотипизации представлений о нормах психического развития. Утрачивается понимание нормы как поливариативного явления, обладающего возможностью множественных проявлений в зависимости от индивидуальных особенностей личности и специфики социальной ситуации развития индивида. К сожалению, зачастую такая позиция специалиста приводит к тому, что нетипичный вариант нормы выдается за патологию, а некоторые патологические варианты не вычленяются. Еще одним следствием опоры специалиста на указанный тип представлений становится способ построения психологической практики, которая оказывается ориентированной не столько на помощь самому человеку, сколько на приведение в соответствие среднестатистическому стандарту отдельных его психических функций и интеллекта как набора интеллектуальных операций (в понимании их количественного усиления).

Второй – адаптационный – подход к определению нормы психического развития основан на выявлении соответствия поведенческих навыков индивида типичным навыкам, формирующимся в определенном возрасте и отвечающих, с одной стороны, его потребностям, а с другой – требованиям окружающей среды. В данном понимании сформированность соответствующих навыков отражает социальный возраст индивида. Данный критерий дополняет среднестатистический критерий и, как правило, применяется вместе с ним. Основными достоинствами этого подхода являются простота и объективность. Между тем, в качестве его основного недостатка отмечается невозможность учесть личностный уровень психологического здоровья – моральные качества, способность к самоорганизации и саморазвитию, устойчивые интересы и длительные отношения с другими людьми и др.[14], т.е. те параметры психики, которые напрямую не связаны или даже мешают адаптации к изменяющимся условиям.

Третий подход предполагает понимание нормы как отсутствия патологии и берет свое начало в медицине и психодинамическом подходе. Психолог, руководствующийся в своей профессиональной деятельности такими представлениями, акцентирует свое внимание на клинической картине дефекта. Аномальное развитие понимается как отсутствие или недоразвитие способностей, качеств, присущих здоровому индивиду. Оно представляется исключительно как «поломка» нормально функционирующей психики, а не как специфическая линия развития, создающая особые условия развития личности. Как следствие, ребенок или взрослый воспринимается через призму медицинского диагноза, а психологическая диагностика сводится к выявлению клинических симптомов нарушений в развитии. Таким образом, специалист утрачивает собственно психологическое видение не только самого человека, но и отклонений в его развитии. Психологическая коррекция оказывается направленной на устранение дефекта, на борьбу с ним. Использование в психологической практике механизмов компенсации с опорой на нормально функционирующие психологические образования в этом случае становится затруднительным, а отношение к человеку подменяется отношением к его дефекту.

Как отмечает известный невролог О.Сакс, современную науку (он говорит о неврологии), активно использующую компьютерные модели в большей степени интересует дефицит функций, однако она совершенно игнорирует их усиление, гипертрофию[15]. Такой медицинский взгляд во многом определил и психологическое понимание аномального развития в специальной психологии. Действительно большинство описаний различных вариантов отклоняющегося развития (умственной отсталости, задержки психического развития, раннего детского аутизма и др.), представленных в психологической литературе, сводится к перечислению недостатков, «дефицитов» развития. Человек рассматривается в дихотомии «здоровье – болезнь». При этом, первое соотносится с нормальным функционированием, а второе – с повреждением или ослаблением функций. Иные варианты развития, которые можно было бы понять как специфические или предоставляющие особые возможности при таком подходе не рассматриваются.

Четвертый подход в некотором смысле является антиподом предыдущего. Его можно обозначить как сведение отклонений в развитии к специфичности ребенка. Он уходит своими корнями в экзистенциально-гуманистическую традицию в психологии. Руководствуясь данным типом представлений о норме психического развития, психолог все свои усилия направляет на принятие человека в его специфичности. Однако для осуществления анализа структуры, содержания и механизмов формирования такой специфичности его профессиональное мышление оказывается непригодным. Практическая работа с ребенком или взрослым, как диагностическая, так и психокоррекционная, утрачивает возможности возрастно-ориентированного подхода, позволяющего учитывать целостную логику и закономерности как нормального, так и аномального психического развития и в соответствии с ними исправлять дефект. Особо следует сказать об отношении к человеку, возникающему в этом случае. Оно, при всей нацеленности специалиста на принятие уникальности и специфичности человека, идеализирует его, поскольку сами аномалии, принадлежащие ему и являющиеся его частью, игнорируются. Возникает парадоксальная ситуация: при выраженном стремлении принимать ребенка (взрослого) со всеми его индивидуальными проявлениями реально он не принимается, а сводится к идее ребенка (взрослого).

Последний, пятый подход рассматривает норму психического развития как социокультурный идеал (эталон). Данный подход в наибольшей мере присущ отечественной специальной и медицинской психологии и в своей основе содержит позиции культурно-исторического и деятельностного подходов. Нормой психического развития полагается не среднестатистический норматив, присущий данному обществу, а тот идеал, который может быть достигнут ребенком при определенных социальных условиях. Примерами культурных эталонов могут служить образцы различных видов деятельности, способов и стратегий эмоционального реагирования и переживания определенных ситуаций, правила построения речевых высказываний, навыки бытового функционирования, сенсорные эталоны и др.

Несмотря на то, что такой подход сформировался и иногда применяется в практике отечественной специальной и медицинской психологии, явно в контексте проблемы дихотомии норма-патология он по каким-то причинам не обсуждается. Между тем, идеи Л.С. Выготского по поводу диагностики детского развития очевидно не совпадают с традиционно выделяемыми и применяемыми на практике подходами: среднестатистическим, индивидуально-личностным и др., отмеченными ранее[16].

В частности, одной из ключевых идей, которые необходимо использовать в нормативной возрастной диагностике, является идея зоны ближайшего развития. Она показывает возможности ребенка в освоении социокультурного опыта за счет учета оказываемой помощи в решении диагностических задач, а, следовательно, позволяет оценить перспективы психического развития данного конкретного ребенка в конкретных социальных условиях и вклад обучения и воспитания в имеющееся у ребенка состояние, то есть определить причины актуального уровня развития. Таким образом, определение зоны ближайшего развития предполагает:

— оценку динамики развития;

— соотнесение особенностей психической деятельности с социокультурными условиями развития;

— учет уникальных возможностей развития данного конкретного ребенка;

— выявление социальных условий, максимально способствующих психическому развитию.

Кроме того, Л.С. Выготский отмечал необходимость оценки качественных возрастных изменений в психике ребенка, что он связывал с появлением новообразований, специфичных для каждого возрастного периода. Качественная диагностика развития, следовательно, не может ограничиваться количественным измерением уровня развития психических функций, опирающимся на использование тестов. Качественная оценка уровня и характера психического развития предполагает также учет всего хода развития в целом, так как определить роль и специфику отдельных новообразований можно лишь сопоставив их с целостной логикой развития: его динамикой, системными преобразованиями психики, механизмами, целью.

Здесь возникает важное понимание, затрагивающее наши представления о норме и отклоняющемся развитии. Оно связано с тем, что различные возраста и возрастные изменения не являются чем-то изначально данным, предопределенным и онтологически неизменным. Как отмечали Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и многие другие советские психологи, возраст и возрастные изменения (психическое развитие) – это заданность, это культурная задача, которую ставит перед человеком жизнь и общество, и которую он решает более или менее успешно в процессе социализации. Иными словами, психическое развитие и возрастные изменения – это проект, а не априорно существующая онтологическая данность. Причем проект этот культурно обусловлен и варьирует от эпохи к эпохе, от одного общества к другому в зависимости от социальных требований, образовательных условий и др.

Такое понимание нормы развития согласуется с пониманием Э. Бурман. Она указывает на то, что норму следует понимать как результат диалога взрослого и ребенка, их отношений, а не как: а) подстраивание взрослого под нормативные особенности ребенка или б) формирование психики в соответствии с ожиданиями и требованиями взрослого. Норма – это своего рода продукт социальной практики[17].

Из проектировочного характера развития следует, что норму или отклонения в развитии нельзя определять как нечто уже имеющееся у ребенка (а может и у взрослого тоже) (индивидуальная норма), либо как то, чему он должен соответствовать (некоему нормативу), либо как то, чего у него не должно быть (норма как отсутствие патологии). Понятие нормы как социокультурного эталона, с одной стороны, не совпадает ни с одним из существующих определений, а, с другой – интегрирует в себя их все. Норма в данном понимании – это не только то, что есть, но и то, что может появиться, это не только то, что определяется особенностями самого ребенка, но и то, что зависит от социокультурных условий, не только знание о нормальном либо аномальном вариантах развития, но представление возможных альтернатив развития, т.е. понимание всех возможных вариантов развития.

Иными словами, норма (как и аномальное развитие) – это некий идеальный образ или проект, представляющий актуальное состояние и возможные перспективы развития конкретного человека в определенных социокультурных условиях.

Здесь особо хочется обратить внимание на один нюанс. Такой проект должен также учитывать уникальные особенности личности и психической деятельности самого ребенка. Имеется в виду его отношение к социальным воздействиям, например, конкретным условиям обучения или самому учителю, а также к собственным возможностям развития. В работах Л.С. Выготского этот момент частично нашел отражение в понятии социальной ситуации развития, определяемой им как система отношений ребенка с (не «к» и «с») другими людьми[18].

Особенно важно это учитывать при диагностике лиц, имеющих какие-либо дефекты развития, так как в этом случае отношение к дефекту создает уникальную ситуацию для формирования психики. Каждое отклонение в развитии не только ограничивает ребенка, но и создает определенный спектр возможностей. С этой точки зрения ни одно отклонение в развитии не изучено. Так, например, всемирно известный невролог О. Сакс обращает наше внимание на то, что мы привыкли описывать нарушения развития в терминах дефицита. В то же время, одну из глав своей книги, посвященную описанию людей с умственной отсталостью, он назвал «Наивное сознание», высвечивая особую картину мира таких людей[19]. О. Сакс пишет: «Итак, что же это за особые способности? Какие свойства «наивного» сознания сообщают человеку такую трогательную невинность, такую открытость, цельность и достоинство? Что это за новое качество, столь яркое, что можно говорить о «мире» умственно отсталого, как говорим мы о мире ребенка или дикаря? Если бы нужно было ответить одним словом, я назвал бы это качество «конкретностью». Мир «наивного» сознания столь ярок, насыщен и подробен и в то же время столь непосредствен и прост потому, что он конкретен: его не осложняет, не разбавляет и не унифицирует абстракция. В результате странного обращения естественного порядка вещей неврология (можно добавить и психология – Е.С., А.П.) часто рассматривает конкретность как нечто убогое и презренное, как не заслуживающую внимания область хаоса и регресса. Курт Гольдштейн, величайший систематизатор своего поколения, связывает мышление – гордость человека – исключительно с абстракцией и категоризацией. Любое нарушение функций мозга, считает он, выбрасывает человека из этой высшей сферы в недостойное «homo sapiens» болото конкретности. Лишаясь «абстрактно-категориальной установки» (Гольдштейн) или «пропозиционального мышления» (Хьюлингс Джексон), индивидуум опускается на дочеловеческий уровень и исчезает как объект исследования. Я называю это обращением естественного порядка вещей, поскольку в мышлении и восприятии более фундаментальным считаю не абстрактное, а конкретное. Именно оно делает реальность человека «реальной» – живой, личностной и осмысленной»[20].

Кроме того, такое представление о норме отражает не только уровень развития отдельных психических функций, но и предполагаетхарактеристику психики как сложно организованной системы. Существенным моментом здесь является взаимодействие различных психических функций и свойств личности. Например, занимает ли память подчиненное положение по отношению к мышлению или наоборот. Регулирует ли речь практическую деятельность. Выполняют ли эмоции функцию прогноза поведения. Доминирует ли характер над осмысленным личностным поведением и т.д.

Таким образом, нормальное развитие – это не данность, присущая большинству представителей данного общества или уникальному отдельному индивиду, а заданность, некоторый социальный проект, определяемый, с одной стороны, требованиями и задачами социализации в данном обществе, и возможностями развития ребенка – с другой. В этом случае онтогенетическое развитие ребенка понимается как целостность, обладающая своими внутренними закономерностями и механизмами, своей направленностью. Развитие на каждом этапе детства имеет свою структуру, наполнено особым содержанием, а также сопряжено с особыми внешними (физическими и социальными) условиями, способствующими (или препятствующими) ему. Таким образом, применение данного подхода в диагностике и психокоррекции позволяет учитывать как нормальную, так и аномальную линии развития ребенка.

К сожалению, разнообразие подходов к определению критериев нормального и отклоняющегося психического развития зачастую приводит к различию во взглядах разных специалистов и путанице в их оценках. Кроме того, встречаются случаи, когда специалист основывает профессиональную деятельность на собственных представлениях, основанных на житейских нерефлексируемых установках в адрес ребенка или взрослого. В этих случаях критерием нормальности становится субъективный опыт специалиста. То, что не совпадает с этим опытом, отождествляется с патологией, со всеми вытекающими отсюда последствиями для психологической практики: ее спонтанностью, нецеленаправленностью, алогичностью, фрагментарностью видения психики (в противоположность системному видению), нерефлексируемостью оснований для использования тех или иных методических процедур и др. На наш взгляд, рефлексия специалистом собственных представлений о норме психического развития ребенка имеет огромное значение для построения практики психологической коррекции, поскольку они сознательно или бессознательно регулируют его профессиональную деятельность, определяя цель, задачи, способы последней, типы отношения к ребенку.

Обозначая собственную позицию, необходимо указать, что в данной работе мы опираемся на представление о норме психического развития ребенка как социокультурном идеале (эталоне), которому может соответствовать ребенок на определенном возрастном этапе своего развития.

Отрывок из статьи «Понятие «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ» и его применение в диагностике отклонений в развитии ребенка».

Мы на Facebook и ВКонтакте.

 


Основные подходы к изучению личности в психологии. | Психология. Наука жизни

М. Нестеров. Философы (С.Н.Булгаков и П. А.Флоренский). 1917

М. Нестеров. Философы (С.Н.Булгаков и П. А.Флоренский). 1917

Изучение личности — одно из самых интересных направлений психологии.

Память, мышление, речь, внимание —  это познавательные процессы, которые   изучает психология. Объектом ее внимания также являются  психические свойства: темперамент, характер, способности, мотивации, и проч.

Но наука психология, направленная на частности, не будут иметь смысла если потеряет из вида личность. 

В публичном пространстве личность ассоциируется с популярностью, «харизмой», достижениями, авторитетностью. У кого-то этих качеств в избытке, а кто-то не может похвастаться ничем выдающимся.

Почему одни люди более общительны и эмоциональны? Почему другие нерешительны и обидчивы?

И на эти вопросы также пытается ответить психология.

Но так повелось в этой науке, что каждый исследователь избирал свой «Подход» к изучению личности. На основе каждого отдельного «Подхода» формировалась своя «Теория».

Долгое время официальная психология опиралась на семь основных «Теорий личности». Их изначально было больше, но это основные:

Динамическая теория Зигмунда Фрейда,

Аналитическая теория Карла Густава Юнга,

Индивидуальная теория Альфреда Адлера,

Когнитивный подход.

Поведенческий подход. (Бихевиоризм).

Гуманистический подход,

Феноменологический подход Карла Роджерса. 

В Советском Союзе не принято было перенимать западный опыт, поэтому у нас сформировалась своя  субъектно-деятельностная теория личности.

Она нисколько не уступает западным и дала психологическому миру такие имена, как А.Н.Леонтьев и С.Л.Рубинштейн.

К сегодняшнему дню наука «Психология личности» накопила столько теорий, что за всеми невозможно уследить. И нет такой необходимости, потому что некоторые из них просто «перепевают» на свой манер классиков, а какие-то не имеют доказательной базы и не выдерживают серьезной критики. Процесс рождения новых теорий личности продолжается и нас, возможно, еще  ждут открытия.

Так ли существенны различия между разными подходами?

Попробуем сравнить фрейдизм с гуманистической теорией Абрахама Маслоу.

Личность по Фрейду к моменту становления неизбежно невротична, потому что на пути взросления должна преодолеть ряд сложных кризисов, но это такая «полоса препятствий», что «прийти к финишу» здоровым  никому не под силу. Поэтому психоанализ работает с уже заведомо невротической личностью.

Эта личность несовершенна, противоречива и зависима от «бессознательного».  

Гуманистическая  психология, напротив, считает, что здоровая основа — зерно личности. Человек, по Маслоу, стремится к достижению гармонии, имеет потребность самоактуализации и способен достигнуть вершин личностного развития.

Нет, возражают бихевиористы, словами доктора из «Формулы любви»:    «Голова — предмет темный. Исследованию не подлежит». 

Это стало программой бихевиористов, сформулированной ещё в начале ХХ века Джоном Уотсоном. Осознание, переживание, осмысление и прочие сугубо личные психические процессы бихевиористы считают субъективными и не рассматривают как  предмет изучения, попросту игнорируют. 

Их интересует только  поведение человека, которое  можно изучить и объяснить. 

От поведенческого подхода отпочковалось большинство современных теорий. Некоторые из них, в своей крайней позиции, доходят до отрицания самого понятия «личность», (например, Б. Ф. Скиннер),   а поведение человека рассматривают по аналогии с поведением животных. 

На   поведенческой теории основываются многие терапевтические практики, ставя во главу угла схему: стимул-реакция.  Осознание — промежуточное состояние, свойственное человеку в отличие от животных, бихевиористами игнорируется.

Психотерапевты, практикующие в рамках этого подхода, используя технические приемы, помогают клиенту  приобрести необходимые навыки или меняют неблагополучное функционирование человека на социально приемлемое.

Действует это, как и в случае с дрессировкой животных через негативное и позитивное подкрепление.

Бихевиоризм возник на волне несогласия с гипотезами психоаналитиков. Умозрительным теориям они стремились противопоставить опыт.

Психоанализ сегодня не так популярен, но он по прежнему основывается на теориях личности Фрейда, Адлера и Юнга. 

Фрейд считал, что, «бессознательное»  довлеет над сознанием и понимание личности идёт путём исследования его подсознания. Структура личности, по Фрейду: «ид», «эго», «суперэго».  Сам Фрейд называл свою теорию личности динамической, полагая, что психическая энергия стремится к разрядке, а «сдерживание» приводит к неврозу.

Густав Юнг центром личности считал «самость». Формирует личность «эго», «личное бессознательное» и «коллективное бессознательное», состоящее из     «архетипов»: «персона», «тень», «анимус» и «анима». Юнг выделял два типа личности: экстраверт и интроверт, они отличаются по своей направленности к внешнему и внутреннему миру.

Индивидуальная теория личности Адлера отрицает положения Фрейда и Юнга о доминировании бессознательного. Жизнь и поведение человека, утверждал Адлер, определяет чувство общности с другими людьми. Это стимулирует его социальные контакты и преодоление собственных комплексов неполноценности.

Одной их самых популярных на Западе подходов к изучению личности стала когнитивная теория.  Она опирается на приоритет интеллектуальных процессов, которые в свою очередь влияют на поведение человека, (лат. cognitio — «знание»). Один из основателей этого направления — Джордж Келли, считал, что  человек — это, прежде всего, исследователь. На основе своего прошлого опыта он стремится понять свой внутренний мир и природу вещей, предвидеть и контролировать будущие события. Человек все время и по всякому поводу строит и  проверяет гипотезы.

Главным понятием в этом подходе является «конструкт» — когнитивная модель или шаблон. Личность  формирует такие модели самостоятельно, поэтому система конструктов каждого человека уникальна. Благодаря  конструктам человек познает мир и устанавливает межличностные отношения.

Таким образом образуются «личностные конструкты».

Под влиянием опыта личность  развивается. Изменяется и система конструктов человека.    

Феноменологический подход формировался  в рамках гуманистической теории. 

Один из его создателей —  Карл Роджерс, автор «я-концепции» был убежден, что личность может быть познаваема только через изучение  ее субъективного (феноменального) восприятия и познания действительности. 

В природе человека, как феномена, заложена свобода самоопределения, и он несет ответственность за то, кем является. Впрочем, Роджерс верил, что люди от природы добры, обладают стремлением к совершенству и способны определять свою судьбу, а потенциал личностного роста заложен в природе человека. 

В отечественной психологии господствовал субъектно-деятельностный подход к изучению личности. Как и все, рожденное в Советском Союзе, этот подход   не должен был расходиться с диалектическим материализмом. Поэтому отечественная теория личности отрицала биологическое и психологическое наследование, и утверждала, что деятельность определяет сознание человека, а не наоборот. Под деятельностью  понималась сложная динамическая система взаимодействий человека, как субъекта, с обществом.

Ближе всего отечественная психология была к бихевиоризму. Но нашим психологам удалось внести и свой личный вклад в терминологическую базу. 

В отличие  от поведенческой, деятельностная теория средством научения считает  не рефлекс, а механизм «интериоризации», с помощью которого происходит усвоение общественно-исторического опыта.

Нужны ли теории личности, если принимать во внимание, что все они — набор условных понятий, предложенных психологами-теоретиками?

Несмотря на противоречивость и невозможность подтвердить свои постулаты опытным путем, теории личности помогают нам понять и объяснить что собой представляет человек.

Сегодня теория личности должна отвечать на запрос времени: как формируется здоровая личность. Психологическое благополучие каждого человека гарантирует здоровое функционирование общества. А это в свою очередь гарантирует личности стабильность и защищенность.

Конечно, цель всего творенья — мы,

Источник знанья и прозренья — мы.

Круг мироздания подобен перстню,

Алмаз в том перстне, без сомненья, — мы!

Омар Хайям.

   

 

 

 

Подходы в психологии

Любое явление в психологии можно изучать с разных точек зрения, или, иными словами, в русле определенного подхода. Один психологический подход не исключает другого, скорее, предоставляет возможность посмотреть на предмет исследования с иной стороны, осветить те его стороны, которые остались в тени при использовании других направлений.

В процессе развития психологии сформировалось множество научных подходов. Некоторые из них уже утратили актуальность, позиции других крепки до сих пор. Посмотрим, какие основные подходы выделяются в науке в наше время и какие подходы в психологическом консультировании сформировались на их базе.

Научные направления

Для начала вспомним о другой дисциплине, с которой психология имеет тесные связи, — о биологии. Применяя биологический подход, ученый пытается проследить взаимосвязь между поведением человека и процессами, происходящими в его нервной системе, в первую очередь головном мозге.

Рекомендуем: Методы практической психологии

Так, например, сторонники биологического подхода сосредоточивают внимание на роли генетики в формировании характера, а те или иные особенности личности (например, интровертизм) объясняют прежде всего различием в структурах мозга или химических веществ, которые в нем образуются.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Современные методы изучения мозга, такие как магнитно-резонансная томография, компьютерная томография и другие, дают возможность исследовать состояние мозга более глубоко, чем раньше, и дают обширный материал для изучения в рамках биопсихологии.

Бихевиористский (от англ. behavior — «поведение») подход, как ясно из названия, рассматривает внешние поведенческие проявления, отказываясь от изучения внутренних состояний. Бихевиористы видели свою задачу в установлении отношений между внешними стимулами  и ответными реакциями человека на них, из которых, как они полагали, и складывается поведение. Особенно влиятельным это направление было в первой половине прошлого века, а сегодня идеи бихевиоризма сохранили актуальность в практической психологии и педагогике.

Рекомендуем: Мортидо — это

Даже далекие от психологии люди наверняка слышали о таком направлении этой науки, как психоанализ. Имя основателя этой теории, а также основанного на ней метода лечения тоже широко известно. Австрийский врач-невролог Зигмунд Фрейд считал, что все поступки человека контролируются бессознательными влечениями, важнейшие из которых — сексуальная энергия и энергия смерти.

Бессознательное проявляется в оговорках, ошибках, симптомах психических расстройств, конфликтах, а также находит отражение в творческой деятельности человека. Импульсы бессознательного конфликтуют с требованиями внешней среды, и потому запускаются различные механизмы психологической защиты (самый знаменитый — вытеснение), которые помогают ослабить напряженность и отрегулировать поведение человека. Психоаналитик должен помочь пациенту осознать вытесненные в бессознательное травмирующие переживания и освободиться от них.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Когнитивизм строится на том, что решающая роль в человеческой психологии отводится процессу получения и усвоения знаний. Когнитивный психолог исследует познавательные процессы, то есть воображение, мышление, память, речь, решение задач и так далее. Это направление уподобляет психику человека компьютеру, проводя аналогию между процессом преобразования информации электронным устройством и мозгом.

Рекомендуем: Когнитивная психотерапия Бека

Гуманистическая психология сформировалась в 50-60-е годы XX века под влиянием идей Абрахама Маслоу, Генри Мюррея и Карла Роджерса, которые интересовались значением потребностей и мотивов в поступках и деятельности человека. Этот психологический подход противопоставляет себя когнитивизму, бихевиоризму и психоанализу.

Представители гуманистической психологии считают, что поведение не определяется ни процессами мышления и восприятия, ни внешними стимулами, ни бессознательными влечениями — это слишком упрощает подход к человеку. Предмет исследования гуманистических психологов — уникальная личность, которая стремится к самоактуализации и находится в постоянном развитии, причем субъективный опыт отдельного человека для них едва ли не более важен, чем изучение общих закономерностей.

Практические методы

Психологическое консультирование проводится с психически здоровыми людьми для того, чтобы помочь им разрешить внутренние или межличностные конфликты. Во время консультации психолог пользуется приемами и методами, разработанными в рамках определенного подхода, причем один психологический подход может дать жизнь нескольким видам психотерапии.

Рекомендуем: Что такое редукционизм в психологии?

Итак, какие виды терапии чаще всего применяются в современном консультировании?

  • Поведенческая терапия (на основе теории бихевиоризма) ставит задачу замены нежелательных способов поведения полезными. Этот вид особенно эффективен для лечения фобий и зависимостей, то есть тех расстройств, где можно выделить конкретный симптом, с которым работает специалист.
  • Психоаналитическое направление и выделившиеся из него индивидуальная психология, аналитическая психология, самоанализ и другие. Все эти методы основаны на распознавании глубинных мотиваций, которые влияют на поведение человека.
  • Экзистенциально-гуманистическое направление (на основе гуманистической психологии) призвано помочь человеку осознать цель жизни, определиться с основными ценностями, не бояться нести ответственность за свой выбор.

Существует еще множество других методов психологического консультирования, например гештальт-терапия, психодрама, интегративное направление, сочетающее в себе сразу несколько подходов, и другие. Автор: Евгения Бессонова

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Семейная психология — Основные подходы, модели и методы изучения семьи

Основные подходы, модели и методы изучения семьи


1.ЭКЛЕКТИЧЕСКИЙ.Вариант объединения подходов разных школ в общую диагностическую схему.Основное внимание уделяется вопросу какую именно информацию о семье и в какой последовательности психотерапевт должен получить в ходе ее изучения.Все схемы данного типа нацеливают психолога на получения двух видов,данных о семье:
1)сведения о семье,ее состоянии,возрасте членов семьи,соц.слой,что имеет отношение к семье;
2)сведения об отдельных аспектах функционирования семьи (модель МАК-МАСТЕРСА). Ориентирование психотерапевта на 6 аспектах функционирования семьи:
1) способность к решению проблем;
2)коммуникации в семье;
3) семейные роли;
4)аффективная отзывчивость, 5) аффект.вовлеченность;
6) контроль над поведением.
Цель данной модели-получить всестороннее представление об изучаемой семье в данный момент.
2. ПРОБЛЕМНЫЙ.-сем.психотерапевт,который изучает неблагоприятную семью выявляет особенности,определенную неспособность семьи справляться с психической нагрузкой.Используется метод выявления и изучение типовых слабых мест семьи.
«Трехосевая»классификация проблемных семей.
Основная цель сем.психотерапии-использ.данную диагностическую схему.В рамках проблемнога подхода-поиск признаков,проблем,а не анализ функции и структуры семьи в целом.Недостаток данной модели-нецельный анализ семьи и симптоматическое лечение семьи.
3.ФАКТОРНЫЕ МОДЕЛИ СЕМЬИ-Это диагностич.схемы,кот.выявляются факторным анализом.Это метод матем.статистики ,возможность «экономического описания» объекта,т.е. выявления таких характеристик объекта,кот.дают более полную информацию о нем.
Круговая модель (ОЛЬСОН)Выделяет 2 сем.фактора,кот.наиболее полно характеризуют семью:семейная согласованность и сем.адаптированность.
Семейная согласованность-это степень эмоциональной связи между членами семьи.При максимальной выраженности этой связи члены семьи эмоционально взаимовыражены.При минимальной выраженности имеется эмоциональная автономность каждого члена семьи.
Семейная адаптированность-характеристика того,на сколько гибки и выражены отношения в семье.
4.ИНТУИТИВНАЯ ТАКСОНОМИЯ.При данном подходе выделяются определенные группы семей,кот.сод-т нервно-психич.растройства.Основной акцент на интуицию и опыт семейного психотерапевта.
Диагностика сводится к установлению того,к какому типу принадлежит исследуемая семья.
Типы семьи:1)динамическая(сверхподвижная)характеризуется полным отсутствиему стойчивости, определенности ритма жизни.
2)неуверенная-многочисленные страхи по отношению к окружающему миру,ярко выражен.ипохондричность.
3)сверхустойчивая с доминир.значением жизни семьи устоявщихся привычек,сем.рутины,устойчивости и неизменности даже в случае крайней необходимости.
4)летаргическая-ослабленность мотивацион.сфер семьи,отсутствие инициативы,нежелание откладывать силу в какую-либо сферу жизни,идти по линии наименьшего сопротивления.
5)демонстративная-создание определенных впечатлений у соц.окружения.
5 подходов изучения семьи по Р.Хиллу:
1) Институционально-исторический подход(эволюционизм)
2) Структурно-функциональный
3) Интеракционистско- ролевой анализ, символический интеракционизм
4) Ситуационно-психологический подход
5) Дивелопменталистский подход (основанный на развитии жизненного цикла семьи)
Первые 2 подхода ориентированы на изучение семьи по роли и функциям, выполняемым в обществе, а так же динамике семейных структур и их соц.последствий. Три последующих сводятся к теории соц.поведения личности и групп.
Методы:
1) Наблюдение-восприятие поведения людей в семейной ситуации с последующей фиксацией происходящих событий Психолог не вмешивается в действия членов семьи, за кот. наблюдает. запись наблюдений- фактологическая, без выводов и интерпретаций
2) Метод анализа конкретных ситуаций- всесторонне исследование(тесты ,изучение биографии , проведение собеседования)
3) Опрос-работа с определенной выборкой(по телефону ,личная беседа, анкета по почте)результаты требуют кропотливого изучения.
4) Статистические методы – полезны для изучения многих зависимостей, но ограниченны в плане обнаружения причинно-следственных связей
5) Эксперимент – это единств. метод ,позволяющий достоверно установить ,что наличие какого-либо одного фактора влечет за собой обязательное появление другого.

Психодинамический подход к семье.
(Берет начало в работах Фрейда)
Семья понимается, как среда первичной социализации. В условиях семьи у человека формируются защитные механизмы, которые позволяют конструктивно переработать энергию базовых влечений.
Развитие личности имеет несколько событий, которые являются психологически травмирующими для человека:
отнятие от груди
формирование навыков опрятности (приучение к горшку)
рождение младшего ребенка
выход в школу и детский сад (ослабление инфантильной зависимости ребенка от родителей)
обретение независимости от родителей (автономизация)
смерть одного из родителей.
Развитие личности понимается как процесс в двух направлениях:
1. освобождение от инфантильной зависимости
2. формирование самоопределения по типу взрослого человека
От эгоцентрического представления о себе как центра семьи к адекватному осознанию себя и своего места в обществе, как это бывает у взрослых людей.
Понятие «семейные мифы» — это ригидные и возможно неадекватные жизненные принципы, передаваемые родителями своим детям, и эти жизненные нормы отражают вытесненные психологические проблемы родителей.

«Семейная тревога» — возникает в том случае, если они испытывают неприемлемые для осознания влечения по отношению к кому-то из членов семьи. (Эдипов комплекс)

Юнгеанский подход к семье
Индивидуация — путь к себе, личностный рост (Юнг).
Для нее необходим некоторый функциональный уровень дискомфорта, неустроенности, самопожертвования.
Архетипы жен и мужей.
Архетипы брачных отношений.
1. крестьянский брак — общее дело тянут за собой
2. брак «детский приют» — сказка о золушке (добирает в брак то, что не добрал в семье родителей)
3. политический брак
4. рабский брак (подчинение одного другим)
5.
Гуманистический подход к семье. В.Сатир, Э.С.Спиваковская
Семья рассматривается как социальная среда, способствующая личностному росту.
Огромное значение внутрисемейного общения:
однозначное — общение, в котором человек проявляет то, что чувствует реально, истинные эмоции (содержание всех коммуникативных каналов одинаково)
двусмысленное — противоречивое содержание коммуникативных каналов (партнер находится в растерянности: чему верить?)
Семья — благополучная, неблагополучная.
благополучная — особая жизненная сила и комфорт в семье; уверенность в себе характерна для членов семьи; общение однозначное, открытое. Благополучная семья — образцами ее являются люди зрелые в личностном плане, и дети тоже зрелые, соответственно своему возрасту.
неблагополучная — печать несчастья на лицах; общение двусмысленное, спутанное, нечестное, страх быть отвергнутым, наказанным. Неблагополучная семья — незрелая — встречаются две полуличности в надежде что-либо путное сделать.

7 основных подходов к психологии – 7 ПОДХОДОВ К ПСИХОЛОГИИ

Семь основных подходов в психологии

 

Семь различных подходов к психологии очень помогли человечеству в решении повседневных проблем, с которыми мы сталкиваемся. Эти семь различных подходов затрагивают психологию во всех областях и точках зрения, пытаясь понять себя и то, как мир, в котором мы живем, влияет на нас. Психологи посвятили всю свою жизнь тому, чтобы по-разному понять эти две вещи, вот почему они разбиты на подкатегории в этом замечательном предмете.Психология действительно является прекрасным предметом, потому что ее можно применять ко многим различным аспектам человеческой жизни, независимо от того, находится ли она на стороне воспитания или природы в споре. Эти точки зрения несовершенны и определенно иногда кажутся односторонними, но это не означает, что эти теории неверны. Эти мнения улучшили жизнь многих людей во всем мире, предоставив понимание, перспективы и более глубокий взгляд на наши индивидуальные реалии. Это краткое изложение каждого из этих подходов и основная идея его попытки понять реальность.Почувствуйте, что эти подходы 1960-х годов действительно были вехами и структурой того, что мы знаем сегодня как психологию, и будут оставаться таковыми еще долгое время. Ниже приведены 7 подходов к психологии.

1. Психодинамический подход

Психодинамический подход берет свое начало в работах Зигмунда Фрейда. Это взгляд на психологию и человеческое поведение, который подчеркивает роль бессознательного, различный жизненный опыт в молодости и старости и отношения, объясняющие поведение людей.Этот подход также использовался для лечения людей с психическими заболеваниями, пытаясь лучше понять, как этот конкретный человек смотрит на мир и что могло изменить его образ мышления. Работа Фрейда позволила ему разделить разум на три разные категории, которые используются для работы с разными вещами: Ид, Эго и Суперэго. Это позволило психоанализу стать очень популярным способом изучения психологии. Он начал публиковать свои материалы в конце 1800-х годов.

Основные моменты

Влияние на общество

Ключевые сторонники

Сильные/слабые стороны

2.Поведенческий подход

Поведенческая психология — точка зрения, которая фокусируется на процессе обучения и поведении при обучении. Этот бихевиоризм мыслится таким образом, что люди или животные контролируются окружающей их средой. Это подход к тому, как эффекты окружающей среды, называемые стимулами, особенно влияют на поведение. Этот подход очень связан с тем, как мы узнали что-то, и особенно с тем, как мы сохраняем эту информацию. Эта информация позволяет нам применять ее к ряду различных вещей, в первую очередь к психическому здоровью с такими вещами, как лечение и терапия.

Основные моменты

Влияние на общество

Ключевые сторонники

Сильные/слабые стороны

3. Когнитивный подход

В 1960-е годы начала завоевывать популярность новая перспектива, известная как когнитивная психология. Эта область психологии фокусируется на психических процессах, таких как память, мышление, решение проблем, язык и принятие решений. Под влиянием таких психологов, как Жан Пиаже и Альбер Бандура, эта точка зрения значительно расширилась за последние десятилетия.

Когнитивные психологи часто используют модель обработки информации, сравнивая человеческий разум с компьютером, чтобы осмыслить, как информация приобретается, обрабатывается, хранится и используется.

Основные моменты

Влияние на общество

Ключевые сторонники

Сильные/слабые стороны

4. Биологический подход

Это психологическое исследование фокусируется на генетике и на том, что мы являемся продуктом наших генов и ничем другим. Этот подход смотрит на психологию через биологические линзы, поскольку он исследует наши мысли, поведение и поведение.этот подход был поддержан наукой и имеет много доказательств в поддержку своих утверждений, что делает его сильной точкой зрения для психологии. Этот подход говорит о важности наследственности и о том, как такие вещи, как мозг, нервная система и иммунная система, могут быть затронуты негативным образом, что может повлиять на ваше поведение. По мере развития технологий мы смогли глубже заглянуть в нашу анатомию, что только еще больше подкрепило этот подход более убедительными доказательствами, которые оказали большое влияние на область психологических исследований.

Основные моменты

Влияние на общество

Ключевые сторонники

сильные/слабые стороны

5.

Межкультурный подход

Межкультурный подход исследует различные культуры, в которых живут люди, и рассматривает, как эти среды могут влиять на поведение людей и принятие решений. Этот подход является новым и существует не так долго, как другие 6 подходов к психологии, но он по-прежнему играет огромную роль в лучшем понимании человеческого поведения и очень важен.

Было много примеров культурных различий в психологии и того, как они влияют на поведение, у вас также есть культуры внутри других культур. Например, американская культура существует, но поскольку мы являемся плавильным котлом, у нас есть меньшие культуры среди разных типов людей в американской культуре, и это действительно играет большую роль в нашем поведении и принятии повседневных решений.

Основные пункты/Ключевые сторонники/Воздействие на общество

Сильные/слабые стороны

6. Эволюционный подход

Эволюционная психология сосредоточена на изучении того, как эволюция объясняет физиологические процессы.Психологи и исследователи берут основные принципы эволюции, включая естественный отбор, и применяют их к психологическим явлениям. Эта точка зрения предполагает, что эти психические процессы существуют, потому что они служат эволюционной цели — помогают выживанию и размножению.

Основные моменты

Влияние на общество

Ключевые сторонники

Сильные/слабые стороны

7. Гуманистический подход

Этот подход является перспективой психологии, которая рассматривает человека как целостную личность.Он начал возникать в отличие от поведенческой и психоаналитической частей психологии. Этот подход возник в 1950-х годах и решил смотреть на поведение людей посредством наблюдения, а также на то, как этот конкретный человек смотрит на жизнь. Этот подход расширил множество различных областей в мире психологии и дал психологам много новых идей о том, как лечить пациентов и иметь дело с ними.

Основные положения/воздействие на общество/основные сторонники

Сильные/слабые стороны

Краткий обзор и учебное пособие

Ваше поведение многое говорит о вас.Не только то, как вы действуете, но и почему вы так поступаете. Это из-за того, как вы были воспитаны или где вы выросли, или это что-то более глубокое? На протяжении многих лет психологи изучали, исследовали и усердно работали, чтобы выяснить все аспекты человеческой психики. Чтобы понять, что заставляет человека тикать.

В этой статье мы рассмотрим семь подходов к психологии. Семь подходов к психологии предлагают различные точки зрения и аспекты для понимания человеческой жизни, будь то со стороны воспитания или природы аргумента.Эти взгляды улучшили жизнь многих людей, благодаря их пониманию и тому, как каждый всесторонне обсуждает наши индивидуальные реалии.

Биологическая психология

В биологической психологии психологи изучают связи между биологией и психологией, а также то, как мы являемся продуктом наших генов и гормонов. Через биологическую линзу этот тип подхода исследует наши мысли и поведение, а также то, как они связаны и влияют на наши гены, и может быть причиной наших действий и мыслей.

Биологические психологи используют приемы и методы современной науки, чтобы исследовать идею о том, что изменения в биологии ведут к изменениям в психологии. Наш мозг, нервная система, иммунная система и даже наше поведение могут зависеть от наших генетических кодов и структур. Биологическая перспектива — это, по сути, способ взглянуть на человеческие проблемы и действия. Эксперты умоляют вас рассмотреть что-то вроде акта агрессии. Биологические психологи считают, что агрессия является результатом травмы головного мозга или генетической предрасположенности.Биологические психологи оттачивают генетический состав пациента. Однако недостатком биологической психологии является то, что эти психологи не учитывают, как социальное давление, факторы окружающей среды, детский опыт и культурные переменные также могут играть роль в формировании психологических проблем. Но не волнуйтесь, есть шесть других подходов к психологии, на которые стоит обратить внимание, если биологическая психология вам не подходит.

Эволюционная психология

Подобно биологической психологии, эволюционная психология изучает естественный отбор.Естественный отбор — это процесс, посредством которого определенные гены становятся более или менее распространенными в популяции видов в результате размножения и спаривания. Другими словами, гены, способствующие выживанию, передаются по наследству с большей вероятностью, чем те, которые этого не делают. Биологи-эволюционисты рассматривают явления (например, противопоставление больших пальцев или прямохождение) как успешные адаптации. Эволюционные психологи применяют тот же подход к психологическим явлениям (таким как язык, память, внимание, визуальное восприятие и счастье) и исследуют, как они помогли нашим предкам адаптироваться.

Чарльз Дарвин предложил общую теорию эволюции в своей книге О происхождении видов. Психологи считают, что принцип эволюции можно использовать для понимания человеческого поведения. В нем делается акцент на концепции, согласно которой, поскольку наш мозг сформировался в процессе естественного отбора, теперь он включает в себя множество функциональных механизмов, называемых психологическими адаптациями или развитыми когнитивными механизмами. Короче говоря, эволюционная психология сосредоточена на том, как эволюция влияет и формирует наш разум и поведение.

Психодинамическая психология

Психодинамическая терапия – психологическая интерпретация психических и эмоциональных процессов. Основанный на традиционном психоанализе, он основывается на объектных отношениях, эго и самости. Он был разработан как более простая и менее продолжительная альтернатива психоанализу.

Психодинамическая терапия направлена ​​на устранение основ и формирование психологических процессов. Таким образом, он стремится уменьшить симптомы и улучшить жизнь людей. Вы, наверное, слышали о Зигмунде Фрейде.Согласно Фрейду, бессознательные мотивы сильно влияют на наше поведение и чувства. Бессознательное включает психические процессы, недоступные сознанию, но влияющие на суждения, чувства или поведение. Фрейд также считал, что подсознание является основным источником человеческого поведения. Подобно айсбергу, самая важная часть ума — это та часть, которую вы не можете видеть. Наши чувства, мотивы и решения на самом деле сильно зависят от нашего прошлого опыта и хранятся в подсознании.

Бессознательные мысли и чувства могут переходить в сознание в виде парапраксов, широко известных как оговорки по Фрейду. Мы раскрываем то, что на самом деле у нас на уме, говоря то, что не хотели говорить.

Поведенческая психология

Это наиболее изученный подход к психологии. Поведенческая психология фокусируется на процессе обучения и поведении, а также на том, как люди контролируются окружающей их средой. Он вращается вокруг идеи о том, как наше наблюдаемое поведение является результатом факторов окружающей среды.Есть надежда, что если психологи могут использовать поведенческую психологию, чтобы помочь нам предсказать, как будут вести себя люди, человечество сможет выработать лучшие привычки как отдельные личности, создавать более качественные продукты как компании и улучшать жизненные условия как сообщества.

Джон Б. Уотсон обычно считается основателем бихевиоризма, а его публикация бихевиоризма в 1925 году стала поворотным моментом в этой области и одной из первых книг по поведенческой психологии. Уотсон считал, что классическая обусловленность необходима и достаточна для описания и объяснения всех случаев обучения у всех видов.

Примерно 25 лет спустя Б. Ф. Скиннер разработал теорию и принципы оперантного состояния. В конечном счете, поведенческий подход к психологии отвергает идею о том, что люди обладают свободой воли и что окружающая среда определяет все наше поведение. Его величайшей силой является способность четко наблюдать и измерять поведение.

Когнитивная психология

Эта область психологии фокусируется на психических процессах, таких как память, мышление, решение проблем, речь и принятие решений.Он сравнивает человеческий разум с компьютером в том, как он получает и обрабатывает информацию, а также как эта информация хранится и используется. Когнитивных психологов интересуют мыслительные планы и мысли, которые направляют и вызывают поведение и влияют на чувства людей. Теории тестирования интеллекта и обработки информации являются примерами когнитивной метатеории.

Он основан на идее, что если мы хотим знать, что вызывает реакцию людей и почему они ведут себя так, а не иначе, мы должны выяснить, какие процессы на самом деле происходят в их сознании.Подумайте о том, когда кто-то говорит вам смотреть на светлую сторону. Они исходят из когнитивной точки зрения. А когда случается что-то плохое, большинство людей чувствуют себя лучше, если проблема решена. Но что вы должны чувствовать, если ничего не меняется? Вы должны чувствовать себя плохо навсегда? Когнитивные психологи говорят, что нет. В большинстве случаев люди могут изменить свое отношение к ситуации.

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология основывается на идее о том, что люди стремятся расти, делать все возможное и совершенствоваться.Это точка зрения, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям. В то время как бихевиоризм фокусируется на том, как окружающая среда влияет на человека, гуманистическая психология понимает истинную природу человека. Этот подход предполагает, что мы, как личности, обладаем некоторой степенью самоконтроля и способны определять свое собственное поведение, обладаем свободой воли и в конечном итоге несем ответственность за свои действия и поведение. Карл Роджерс, основатель движения гуманистической психологии, произвел революцию в психотерапии своей концепцией «клиент-центрированной терапии».» Его влияние длилось десятилетия, но это влияние стало настолько значительной частью господствующей психологии, что гениальный характер его работы почти упускают из виду. психология рассматривает важный вклад, который общество вносит в индивидуальное развитие. Эта теория подчеркивает взаимодействие между развивающимися людьми и культурой, в которой они живут.Социокультурная теория также предполагает, что человеческое обучение в значительной степени является социальным процессом. Этот тип подхода предполагает, что наши социальные группы и подгруппы, такие как раса и этническая принадлежность, религия, пол, социальный класс и т. д., могут влиять на наше поведение и личность.

Социокультурная теория выросла из работ выдающегося психолога Льва Выготского, который считал, что родители, опекуны, сверстники и культура в целом несут ответственность за развитие функций высшего порядка. По Выготскому, в основе обучения лежит взаимодействие с другими людьми.Как только это произошло, информация интегрируется на индивидуальном уровне. Смерть Выготского в возрасте 37 лет, а также подавление его работ в сталинской России до недавнего времени оставляли его в относительной безвестности.

Руководство по покупке

  • Если вы хотите узнать больше о психологии, подумайте о том, чтобы пройти курсы от Coursera.

  • Но если вы хотите, чтобы психолог узнал больше о вашем собственном сознании, BetterHelp — это то, что вам нужно.

  • Держите свой ум в тонусе с онлайн-головоломками на MentalUP.

  • В Thriftbooks есть все книги по психологии, которые вам понадобятся, чтобы узнать об открытиях таких врачей, как Фрейд, Скиннер и Выготский.

  • А если вы хотите погрузиться в свое прошлое и узнать, как оно влияет на вас сейчас, зарегистрируйтесь на 23andMe.

Каковы 7 подходов к психологии? – Restaurantnorman.com

Каковы 7 подходов к психологии?

Вот семь основных направлений современной психологии.

  • Психодинамическая перспектива.
  • Поведенческая перспектива.
  • Когнитивная перспектива.
  • Биологическая перспектива.
  • Межкультурная перспектива.
  • Эволюционная перспектива.
  • Гуманистическая перспектива.

Каковы 5 психологических подходов?

Пять основных аспектов психологии: биологический, психодинамический, поведенческий, когнитивный и гуманистический.Вы можете задаться вопросом, почему существует так много разных подходов к психологии и является ли один подход правильным, а другой нет.

Каковы 10 подходов к психологии?

Существует десять различных подходов к психологии. К историческим подходам относятся: структурализм, функционализм, гештальт и бихевиоризм; в то время как современные подходы: биологический подход, когнитивный подход, поведенческий подход, психодинамический подход и гуманистический подход.

Что такое психологические подходы?

Психологический подход — это взгляд на поведение, основанный на определенных предположениях.Каждый подход содержит общие идеи о том, как описывать, предсказывать и объяснять поведение.

Каковы 8 подходов к психологии?

На данный момент в современной психологии различные точки зрения на человеческое поведение были разделены на восемь разных точек зрения: биологическую, поведенческую, когнитивную, гуманистическую, психодинамическую, социокультурную, эволюционную и биопсихосоциальную.

Каковы 6 психологических подходов?

Шесть основных психологических аспектов психологии: биологический, бихевиористский, когнитивный, психодинамический, эволюционный и гуманистический.Каждая точка зрения использует свой подход, когда дело доходит до понимания человеческого поведения.

Каковы 6 современных подходов психологии?

Психология: шесть точек зрения показывает учащимся меру единства и преемственности в этой фрагментированной области путем краткого и связного обсуждения шести основных возникших точек зрения: биологической, психоаналитической, поведенческой, гуманистической, когнитивной и эволюционной.

Каковы четыре основных подхода к личности?

Существуют следующие четыре основные теории личности: психоаналитическая, личностная, гуманистическая и социально-когнитивная.Все эти теории имеют дело с происхождением и развитием личностных черт и идентичности, и они очень по-разному изучают личность.

Какие существуют подходы к личности?

Существует четыре основных теоретических подхода к изучению личности. Психологи называют их психоаналитическим, личностным, гуманистическим и социальным подходами к познанию.

Какие есть 8 типов личности?

Восемь типов:

  • Экстравертное мышление.
  • Интровертное мышление.
  • Экстравертное чувство.
  • Интровертное чувство.
  • Экстравертное ощущение.
  • Интровертное ощущение.
  • Экстравертная интуиция.
  • Интровертная интуиция.

7 основных направлений современной психологии | Рахат Чима

Существует несколько различных подходов к пониманию человеческого поведения. Изучая психологию человека, психологи используют несколько разных подходов к своим исследованиям.

Некоторые исследователи специализируются на одном направлении мысли, таком как биологическая перспектива, в то время как другие предпочитают более эклектичный подход, включающий различные точки зрения. Не существует одной точки зрения, которая была бы «лучше» другой; вместо этого каждый подчеркивает разные аспекты человеческого поведения, чем другие.

Наиболее важные перспективы современной психологии

В ранней психологии доминировала череда этих различных школ мысли, которые существовали до середины 19 века.Термины «структурализм», «функционализм», «психоанализ», «бихевиоризм» и «гуманизм» могут показаться вам звоночком, если вы в прошлом проходили курс психологии. Все эти термины относятся к разным школам психологической мысли.

По мере роста области психологии росло и количество и разнообразие тем, которые изучают и исследуют психологи. С момента своего зарождения в 1960-х годах область психологии пережила быстрый рост. Точно так же, как глубина и широта предметов, изучаемых психологами, увеличивались с угрожающей скоростью, так же увеличивалось и их количество.

Ниже приведены семь важнейших точек зрения современной психологии.

  1. Психодинамическая перспектива:

Работам Зигмунда Фрейда приписывают установление психодинамической перспективы. Согласно этому взгляду на психологию и человеческое поведение, считается, что бессознательный разум, опыт раннего детства и межличностные отношения необходимы для объяснения человеческого поведения и лечения психических заболеваний.

Хотя психодинамическая точка зрения уже не так распространена, как раньше, она остается полезным психотерапевтическим инструментом.

2-Поведенческая перспектива:

Поведенческая психология занимается изучением приобретенного поведения. Это было основано на исследованиях таких психологов, как Эдвард Торндайк и Джон Б. Уотсон. 2 Бихевиористская школа психологии доминировала в психологии в начале двадцатого века, но в 1950-х годах она начала терять свое влияние в этой области.

Поведенческая перспектива по-прежнему актуальна и сегодня, потому что она касается того, как поведение усваивается и закрепляется у детей. Психиатрические учреждения, где терапевты и консультанты используют поведенческие принципы для объяснения и лечения различных заболеваний, — знакомые места, где применяются поведенческие принципы.

3. Когнитивная перспектива:

Как было известно в то время, когнитивная психология была новой перспективой, появившейся в 1960-х годах. Память, мышление, решение проблем, язык и принятие решений — вот некоторые из психических процессов, которые изучаются в этой области психологии.

Когнитивная точка зрения, на которую повлияли такие психологи, как Жан Пиаже и Альбер Бандура, в последние десятилетия приобрела огромную популярность.

Модель обработки информации (в которой человеческий разум сравнивается с компьютером) часто используется когнитивными психологами для осмысления того, как информация собирается, обрабатывается, хранится и используется.

4. Биологическая перспектива:

Общеизвестно, что физиология сыграла значительную роль в развитии психологии как отдельной науки.Биологическая психология — это термин, используемый сегодня для описания этой точки зрения (также называемой биопсихологией или физиологической психологией). С этой точки зрения подчеркиваются физические и биологические основы поведения.

Исследователи, изучающие психологию с точки зрения биологии, могут быть заинтересованы в том, как генетика влияет на поведение или как повреждение определенных областей мозга влияет на личность человека.

Биологов интересуют различные темы, в том числе нервная система, генетика, мозг, иммунная система, эндокринная система и сама эндокринная система.Благодаря достижениям в нашей способности исследовать и понимать человеческий мозг и нервную систему за последние несколько десятилетий, перспективы значительно расширились.

Исследователи могут использовать магнитно-резонансную томографию (МРТ) и позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ) для наблюдения за мозгом с помощью различных методов визуализации. Теперь ученые могут исследовать последствия повреждения мозга, лекарств и болезней способами, которые раньше были невозможны.

5. Кросс-культурная перспектива:

По сравнению с другими психологическими перспективами, кросс-культурная психология является относительно новой, которая значительно выросла за последние двадцать лет.Психологи и исследователи, связанные с этой школой мысли, изучают человеческое поведение в различных культурных контекстах.

Изучая эти различия, мы можем лучше понять, как культура влияет на наше мышление и поведение.

Например, исследователи изучили, чем отличается социальное поведение между индивидуалистическими и коллективистскими культурами.

Социальное безделье — это явление, которое происходит в индивидуалистических культурах (например, в Соединенных Штатах), когда люди склонны прилагать меньше усилий, когда они являются частью группы людей.

Люди в коллективистских культурах (например, в Китае) с большей вероятностью приложат больше усилий, когда они являются частью группы.

6. Эволюционная перспектива:

Эволюционная психология занимается исследованием того, как теория эволюции может быть использована для объяснения физиологических явлений.

Эти психологи применяют фундаментальные принципы эволюции (такие как естественный отбор) к психологическим явлениям, чтобы лучше понять их.

Согласно эволюционной точке зрения, эти психические процессы существуют, потому что они служат эволюционной цели, то есть помогают в выживании и размножении людей.

7. Гуманистическая перспектива:

Именно в 1950-х годах появилась школа гуманистической психологии. Значительное влияние на него оказали работы выдающихся гуманистов, таких как Карл Роджерс и Абрахам Маслоу.

Гуманистическая точка зрения подчеркивает важность мотивации в формировании мыслей и действий.Понятия самоактуализации и самоактуализации имеют важное значение. Психологи, придерживающиеся гуманистической точки зрения, заинтересованы в том, чтобы мотивировать людей расти, меняться и развивать свой потенциал.

Заключение:

Существует множество подходов к пониманию человеческого мышления и поведения. Различные точки зрения, доступные в современной психологии, предоставляют исследователям и студентам различные инструменты для решения проблем и ответов на вопросы. Они также служат руководством для психологов, которые ищут новые объяснения и предсказания человеческого поведения.Даже разработка новых подходов к лечению может стать результатом этого исследования и более глубокого понимания.

5 подходов в психологии

В психологии; изучение человеческого разума и его функций, целевыми являются 5 подходов. Эти подходы позволяют нам изучать: поведение человека, бессознательное, процесс приобретения знаний, влияют ли гены на поведение и, наконец, основано ли поведение на внутренних чувствах и представлении человека о себе.

Эти 5 описаний широко известны как: «Психодинамическая перспектива», «Эволюционный подход», «Когнитивный подход», «Биологический подход» и «Поведенческая перспектива».

Каждый подход придерживается собственной индивидуальной теории о том, почему и как функционирует наш человеческий разум; о том, как им следует исследовать те или иные теории и о том, какие ученые заранее располагали правильными данными для подтверждения своих теорий.

Первый подход – «Психодинамическая перспектива» .Эта теория основана на данных, предоставленных Фрейдом (1856-1939). Он считал, что ранний опыт оказывает сильное влияние на поведение человека в дальнейшей жизни. Он считал, что развитие ребенка проходит через психосексуальные этапы, что каждый этап сосредоточен на определенной части тела. Что у людей была небольшая доля свободы воли в жизни, что жизнь вместо этого определялась бессознательным разумом.

Фрейд считал, что личность человека состоит из 3 частей, это были; Ид, эго и суперэго.

Ид описывался как иррациональная часть чьей-либо личности, та часть, которая требует немедленного удовлетворения, содержит основные человеческие инстинкты и не организована. Затем эго было описано как сознательная часть личности, часть, которую ребенок развивает во время взаимодействия в жизни. Он пытается угодить основным инстинктам Ид и остановить проблемы Ид с реальностью. И, наконец, Суперэго, часть личности, развивающаяся на фаллической стадии (третья стадия развития ребенка), которая вызывает много конфликтов с Ид.Он стремится к совершенству, под влиянием образцов для подражания, а также создает наказания за неправильные действия, такие как чувство вины.

Есть два пути решения психодинамических проблем. Первым из них является «психотерапия», лечение, при котором пациенту помогают открыть напряженность на поверхность и осознать ее. Второй вид лечения — «когнитивная психология», когда пациенты рассказывают о своих мыслях и чувствах.

Он описал разум как нечто, похожее на айсберг; что только небольшое количество, если видно.Также используются три основных метода проверки бессознательного: «свободные ассоциации», «анализ сновидений» и «оговорка».

Теория Фрейда смогла признать, что человеческая личность содержит более одного аспекта. Примеры, такие как; мы можем быть иррациональными, но также и рациональными. Однако его теория наткнулась на некоторые недостатки; что теория основана на нескольких тематических исследованиях аномалий, а это означает, что невозможно создать теорию на нескольких исследованиях. Эти тематические исследования также ненадежны; поскольку они придерживаются предвзятости исследователя.

Второй подход- «Эволюционный подход»

Основная теория в рамках этого подхода ориентирована в сторону Чарльза Дарвина и его биологической теории Эволюции. Его теория включала процесс естественного отбора, изучение идеи о том, что генетика и эволюция играют главную роль в человеческом поведении. Эта приспособленность — это степень, в которой индивидуальные характеристики преобладают над более слабыми, что у них более высокий процент выживаемости.

Размножение должно стать одним из основных моментов продолжения генов, подходящих для «подходящего» поведения.Самки являются «селекторами», а самцы соревнуются за то, чтобы их выбрали. В результате отбор самок превратился в успешную стратегию, направленную на повышение успешности размножения… И эти модели поведения и физические характеристики адаптируются в процессе эволюции, чтобы гарантировать, что они способствуют выживанию и, что наиболее важно, размножению.

Биологические психологи объясняют, что поведение людей передается по наследству и имеет функцию адаптации. Такое поведение объясняется неврологическими терминами; что означает структуру человеческого мозга и влияние на поведение.

Эволюционная теория также разветвляется на социальную биологию и объяснение парадоксального поведения (с участием эго человеческого поведения). Это утверждает, что будет выбрано любое поведение, которое помогает выживанию родственников.

Этот подход позволяет подробно объяснить тему, связанную с животными; похож на поведение, но менее полезен для объяснения этого у людей. Однако он определяет, что поведение определяется генетическими факторами и что влияние поведения может привести к формированию генной инженерии.

Третий подход- Когнитивный подход

Когнитивный подход ориентирован на объяснение внутреннего поведения. Исследовать память и сенсорное восприятие, чтобы увидеть, связаны ли они с физиологическими процессами в мозгу. Это также создает предположение, что поведение можно объяснить через объяснение того, как работает разум.

Подход также более подробно объясняет, как мозг получает информацию, сохраняет ее, а также извлекает ее, обычно по сравнению с компьютером.Это сравнение с компьютером также позволяет психологам объяснить память и ее три стадии. Первое существо; кодирование (здесь информация принимается и обрабатывается) второй этап; хранение (здесь хранится информация) и заключительный этап; поиск (где информация «возвращается»)

Этот подход является более научным по сравнению с другими, использующими лаборатории для проведения экспериментов по изучению человеческого поведения.

Схемы являются основной единицей мыслительного процесса.Они используются много в рамках этого подхода. Схема состоит из группы понятий, они социально детерминированы и изучаются посредством социального обмена. Схема исходит из прошлого опыта человека, но не отражает реальность. Поэтому схемы используются в рамках когнитивного подхода для объяснения того, почему и как человеческий мозг искажает информацию о прошлом опыте.

Четвертый подход — Поведенческая перспектива

Основное понимание этой точки зрения: что всему поведению можно научиться, что взаимодействие с окружающей средой делает человека таким, какой он есть.

Подход бихевиоризма немного отличается от других подходов, это связано с тем, что считается, что представление о поведении связано конкретно с тем, что мы узнали из окружающей среды. То есть это связано с тем, как действуют раздражители, т.е. факторы окружающей среды влияют на реакцию.

Затем становится понятно, что новые модели поведения усваиваются в процессе; поощрение, наказание и подкрепление. Такое поведение развивается благодаря двум различным последствиям; положительные последствия и отрицательные последствия (поощрения и наказания).

Бихевиоризм не одобряет идею о том, что у людей есть свобода воли, и твердо верит, что вместо этого поведение меняет окружающая среда.

Classic Conditioning изучал русский психолог Иван Павлов. Он проводил текст на собаках, рассматривая реакции естественных рефлексов и нейтральную стимуляцию. Павлову удалось заставить собак выделять слюну всякий раз, когда они слышали звон колокольчика, это происходило с помощью ряда повторяющихся процессов.

Наконец, Б.Ф. Скиннер был человеком, который исследовал оперантное обусловливание, это было непроизвольное и непроизвольное поведение. Скиннер считал, что поведение можно объяснить, если посмотреть на мотивы человека, расширив теорию и заявив, что поведение действительно происходит по какой-то причине и состоит из трех основных «методов формирования»; (информация выше) Положительное подкрепление, отрицательное и наказание.

Последний подход- Гуманистическая перспектива

Гуманистическая перспектива фокусируется на аспектах «позитивного образа» и на том, что он значит для человека.Он подчеркивает изучение человека в целом.

Абрахам Маслоу выдвинул теорию, утверждающую, что личность мотивируется «иерархией потребностей». (потребности организуются, а затем удовлетворяются в порядке от самой низкой до самой высокой потребности). Этими потребностями предлагается быть: психологические (голод и жажда), безопасность (защищенность), принадлежность и любовь (быть любимым), уважение (достижения, признание), самоактуализация (реализация собственного потенциала)

Маслоу также считал, что достижение самореализации-актуализации часто создавалось через хорошие переживания, ощущение счастья.

Другая теория была создана Карлом Роджерсом в 1960-х годах. Карл был клиническим психологом и имел теорию «я-концепции». Он определил эту теорию как организованный образец характеристик человека. Затем он пошел и предположил, что у каждого человека есть биологическое/естественное стремление двигаться к успеху, к самореализации.

Он считал, что для обеспечения роста и развития родители должны дать ребенку безусловную любовь, и что эта любовь позволит ребенку принять себя и достичь.Он разработал метод поддержки приложений, обычно известный как «клиент-центрированная терапия», когда терапевты предлагали клиенту безусловное внимание, wi;; поддержите речь клиента, что бы он ни сказал. Это создает сочувствующую среду, которая позволит клиенту раскрыться и восстановить самоактуализацию.

Каждый подход содержит разные аспекты или точки зрения, разные способы сбора данных, разные способы доказательства теории. Каждый подход специализируется в определенной области, содержащейся в представлениях выше.

 

Теория Джейкобса- 

 

Джейкобс (1887)

Участникам были прочитаны списки слов или чисел, которые они должны были вспомнить сразу после презентации. Джейкобс постепенно увеличивал длину этих цифр и т. д., пока участник не смог точно вспомнить информацию в правильном порядке только в 50% случаев. Отзыв должен быть в правильном порядке (последовательный отзыв).

X  N  J  P  T  C  B  D  L  Y  Q  H

Выводы

Джейкобс обнаружил разницу между емкостью для цифр и букв.В среднем участники могли вспомнить 9 цифр, но только 7 букв.

Он также заметил, что память с возрастом, кажется, увеличивается. Восьмилетние дети могут вспомнить в среднем 7 цифр, тогда как к 19 годам память увеличилась до 9 цифр.

(Обратите внимание, что более поздние исследования показали, что способность в конечном итоге начинает снижаться у гораздо более пожилых участников).

Заключение

STM вмещает от 5 до 9 единиц информации, и с возрастом мы, кажется, развиваем лучшие стратегии припоминания.               

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

Три подхода к изучению личности

Хотя многие люди знают и понимают, что такое личность, но объяснить это словами невозможно. Вот 3 подхода к изучению личности.

Последнее обновление: 18 августа, 2020

Все знают, что такое личность, но никто не может объяснить это словами.  Это одна из главных проблем в изучении личности. У каждого автора есть свое научное определение этого понятия. Несмотря на это, известно, что личность представляет собой конструкт, состоящий из определенных поведенческих характеристик.

Что не так с изучением личности?

Изучение личности столкнулось со многими методологическими проблемами . Один из них заключается в том, что нет инструментов, которые могут его измерить.

В этой статье мы обсудим различные подходы или модели, принятые при изучении личности.Три основных подхода — это теория черт , ситуационизм и интеракционизм.

Теория черт характера

Согласно этой теории, человек является фундаментально активным и определяющим фактором его поведения. Основными характеристиками, которые он изучает, являются личностные переменные субъекта. Таким образом, эта теория подчеркивает личностные черты каждого человека .

Эта теория утверждает, что личность человека всегда будет одинаковой в различных ситуациях.Следовательно, если мы сможем определить и выделить определенные черты, мы сможем предсказать будущее поведение человека. Эта теория лежит в основе многих личностных тестов, таких как пятифакторная модель (FFM).

Эта теория несколько устарела и нереалистична. Даже неискушенному глазу видно, что люди меняют свое поведение в зависимости от каждой ситуации. Например, с семьей мы ведем себя не так, как с друзьями.

Кроме того, попытка классифицировать личность субъекта, анализируя всего несколько стабильных факторов, является действительно сложным делом.Данные, полученные из личностных тестов, показывают самооценку испытуемого в большей степени, чем его истинную личность.

Ситуационизм

Ситуационизм утверждает, что субъекты пассивны и реагируют на определенные ситуации. Таким образом, ситуационные переменные – это те, которые влияют на поведение человека. Этот подход не учитывает черты человека. Этот подход основан на допущении, что все виды поведения научаются.

Хотя эта теория более реалистична, она также ошибочна, поскольку не учитывает личные переменные, хотя очевидно, что отношение человека влияет на его поведение.Если бы это было не так, все люди вели бы себя одинаково в одних и тех же ситуациях.

Интеракционизм

Этот подход пытается объединить предыдущие. Он утверждает, что поведение определяется взаимодействием между различными внутренними установками и ситуационными факторами. Эта теория утверждает, что личность является продуктом взаимодействия субъекта с его контекстом.

Этот подход утверждает, что человек является активным субъектом, который наблюдает и конструирует свой мир посредством собственного восприятия и поведения.Таким образом, взаимодействие между личностными переменными и ситуационными факторами заставляет их вести себя тем или иным образом.

Проблема в том, что его трудно изучать или исследовать. Несмотря на это, это определенно интересный подход к изучению личности.

Это может вас заинтересовать…

Основные подходы к клинической психологии

Обсессивно-компульсивное расстройство будет определено и исследовано по отношению к психологическим подходам: психодинамический, когнитивно-поведенческий, гуманистическая и семейная системы. философские истоки каждого подхода будут обсуждаться в дополнение к определение целей каждого подхода. Будут объяснены методы и стратегии каждого подхода. Влияние подходов будет обсуждались в связи со стратегиями лечения ОКР. Кроме того, эффективность каждого подхода в отношение к ОКР, которое будет основано на исследованиях результатов лечения. Обсессивно-компульсивное расстройство Международный фонд ОКР определяет ОКР как «расстройство мозга и поведения.ОКР вызывает сильную тревогу у пострадавших. ОКР включает в себя как навязчивые идеи, так и компульсии, которые занимают много времени и мешать важной деятельности, которую человек ценит» (2012). ОКР может вызывать неконтролируемые страхи, которые вызывает у человека трудности в повседневной жизни. Человек, страдающий ОКР, озабоченный совершенством, контролем, деталями, списками, организацией, порядком, правила, расписания. Психодинамический подход Психодинамический подход возник у Зигмунда Фрейда. Работа.Психодинамический подход – это вытекает из психоаналитической теории Фрейда. С тех пор этот подход подвергался сомнению, расширялся и адаптировался. Психодинамический подход к ОКР фокусируется на анальной стадии развития, которая состоит из задач, усвоенных во время приучения к туалету, таких как обучение самоконтроль и поддержание чистоты (Hansell & Damour, 2008). Существует три защитных механизма, которые формирование реакции, уничтожение и изоляция аффекта. Формирование реакции – это когда человек превращает отрицательный импульс в положительную или более приемлемую реакцию.Отмена — это когда человек использует поведение противодействовать его неуместным чувствам. Изоляция аффекта – это когда индивидуум отделяет свои мысли или чувства, чтобы дистанцировать его или ее от отрицательного эмоции. Фрейд считал, что люди с ОКР используют защитный механизм. известная как фиксация, которую он определял как «постоянную привязанность либидо на более раннюю, более примитивную стадию развития» (цитируется Feist & Файст, 2009, с. 36). Например, человек с фиксацией на еде или курении может иметь фиксацию на оральная стадия развития. Психодинамический подход предлагает несколько методов лечения. варианты, которые представляют собой свободные ассоциации (открытый разговор с терапевтом), сопротивление (с использованием защитных механизмов), перенос (как клиент относится к терапевт), контрперенос (как терапевт относится к пациенту), интерпретация (комментарии терапевта об эмоциональных конфликты) и проработка (постепенное овладение клиентами чувствами и конфликты из-за разговора с терапевтом) (Hansell & Damour, 2008). Когнитивно-поведенческий подход Когнитивно-поведенческий подход возник в принципы обучения, а также вытекает из исследований обусловливания, проведенных Скиннер, Уотсон, Халл, Торндайк, Джеймс, Павлов и другие, а также академическая экспериментальная психология (Планте, 2011). Когнитивно-поведенческий подход имеет тенденцию сосредотачиваться на наблюдаемых и ненаблюдаемое поведение, усвоенное посредством обусловливания (Plante, 2011). Цель когнитивно-поведенческого подхода, в отличие от психодинамического подхода, заключается в том, чтобы больше сосредоточиться на текущем поведении вместо того, чтобы гладить поведение, чтобы понять и лечить ОКР. Существует несколько методик, используемых в когнитивно-поведенческий подход, такой как управление непредвиденными обстоятельствами, контробусловливание, экспозиция, поведенческий контракт, моделирование участника, поведенческая репетиция и остановка мысли. Управление непредвиденными обстоятельствами — это изменение поведения путем изменения следствие поведения. Контробусловливание развивает здоровую реакцию на раздражители. Воздействие — это когда человек подвергает себя, либо сразу, либо постепенно, к тому, чего он или она боится. Поведенческий контракт – это документ, формируемый между терапевтом и клиентом, обрисовывая в общих чертах поведенческие последствия.Совместное моделирование – это когда пациент наблюдает, как другие ведут себя желаемым образом. Поведенческая репетиция – это когда пациент практикует желаемое поведение или реакции до тех пор, пока он или она не сделает их автоматически. Остановка мыслей с помощью поведенческих очередей останавливать мысли и вставлять на их место более позитивные мысли. Гуманистический подход частично развился из «редукционистские аспекты ранней психодинамической теории, рассматривавшей все психологические симптомы, возникающие в результате сексуальных конфликтов» (Plante, 2011, с.50). Гуманистический подход также получено из европейской философии и работы специалистов в области психического здоровья такие как Фрэнк, Роджерс, Мэй, Маслоу и Перлз. Цели гуманистического подхода заключаются в том, чтобы «подчеркнуть важность межличностные связи, человеческая свобода и личный выбор эмоциональных благополучие» (Hansell & Damour, 2008, стр. 49). Активное слушание — это когда терапевт внимательно слушает пациент использует размышления, резюме и перефразирование, в дополнение к другим методы.Эмпатия передает пациента, что его или ее слышат, а также понимают. Безусловное положительное отношение – это полное принятие мыслей и эмоций пациента. Конгруэнтность дает пациенту ощущение, что терапевт искренен. Самоактуализация — это продвижение к самому полному своему потенциалу. Пиковые переживания — это моменты времени, когда достигнута самореализация. Визуализация — это техника, используемая во время терапии, когда пациент визуализирует человека на пустом стуле, чтобы сказать, что ему нужно сказать на это физическое лицо. Семейный системный подход Семейный системный подход пытается использовать семью в целом для лечения проблемного поведения и эмоций. До 1950-х годов семейный подход иностранный психолог, работающий только с пациентом, страдающим ОКР или другие расстройства психического здоровья. Подход к семейным системам уходит своими корнями в проект Бейтсона 1950-х годов. Дон Джексон основал Институт психических исследований вместе с другим Вирджиния Сатир, еще один семейный терапевт, в 1959 году. Особенно в 1970-е годы семья системный подход становится все более популярным среди психиатров профессионалы. Целью системного семейного подхода является улучшение общение между членами семьи и привлечение внимания ко всей семье вместо проблем на одного человека в семье. «Обсессивно-компульсивное расстройство явно является семейным делом, но многие клиницисты могут не обращать внимания на реакцию семьи на симптомы ОКР, как эти реакции облегчают расстройство и семейную динамику, которые могут возникнуть из-за влияние ОКР на каждого члена семьи» (Международный фонд ОКР, 2012 г., абз. 2). Семьи, как правило, приспособить ритуалы людей с ОКР, что делает семью системный подход чрезвычайно важен для ремиссии и восстановления человек, страдающий ОКР. В семейно-системном подходе используется несколько методов. такие как рефрейминг, парадоксальное намерение, соединение, запутывание и разъединение. Рефрейминг меняет то, как пациент воспринимает поведение. Парадоксальное намерение — это техника, при которой пациент фактически отыгрывает их проблемное поведение, чтобы чувствовать себя более комфортно при лечении опции. Присоединение — это когда терапевт становится вовлеченным и обособленным от семейной ячейки, а не наблюдателем. Запутывание — это когда пациент страдает от ОКР становится чрезмерно вовлеченным и критичным по отношению к жизни других членов семьи.Размежевание – это отделение семьи член в попытке избежать эмоционального вовлечения. Обсессивно-компульсивное расстройство сложное и отличается каждого человека, страдающего этим расстройством. Каждый из психологических подходов к ОКР имеет свои плюсы и минусы. Перед началом лечения необходимо пройти обследование у психолога. Психодинамический подход фокусируется на развитие в детстве и бессознательные причины и последствия расстройства. Когнитивно-поведенческий подход фокусируется на настоящее поведение, демонстрируемое и не демонстрируемое пациентом, страдающим от ОКР, чтобы лучше лечить проблемное поведение. Гуманистический подход предполагает, что пациент от природы добр и поощряет личностный рост и, в конечном итоге, самореализацию. Семейный системный подход включает в себя семья в целом в процессе наблюдения и лечения, не фокусируя непосредственно на пациента, страдающего ОКР. Все эти подходы к лечению имеют хорошие качества и эффективны. планы лечения. Это зависит от психологу относительно того, какие из них он или она будет включать в план лечения пациента. Файст, Дж.и Файст, Г. (2009). Теории личность  (7-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу Хилл. Ханселл, Дж. и Дамур, Л. (2008). Ненормальный психология (2-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси: Wiley. Международный фонд ОКР. (2012). Получено с http://www.ocfoundation.org/
Планте, Т.Г. (2011). Современная клиническая психология (3-е изд.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.